演講稿的語言要簡潔明了，邏輯清晰，避免使用太多的專業(yè)術(shù)語。演講稿中可以引用一些名人名言或相關(guān)數(shù)據(jù)，以增加說服力和權(quán)威性。通過閱讀這些范文，您可以了解到不同類型演講的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三年級英語口語演講稿篇一
首先是提高英語應(yīng)試成績。在應(yīng)試成績方面，英語口語學(xué)習(xí)還能有效提升英語語法知識的能量獲得。
“說”，包括了很多方面的內(nèi)容，并不簡簡單單的就是說話而已。其中就包括了英語應(yīng)試試卷中高達(dá)二十分之多的情景會(huì)話考試的內(nèi)容。
其次，小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)不但能夠直接或間接的提升英語應(yīng)試能力，還能有效地帶動(dòng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮其極大的興趣。
英語口語的學(xué)習(xí)能夠?yàn)楹⒆觽冊诮窈髮W(xué)習(xí)英語的道路上奠定更堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也為孩子們在今后英語的學(xué)習(xí)中能夠更加游刃有余積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
三年級英語口語演講稿篇二
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：
下午好！
我是一年一班的張涵雅。今天，我演講的題目是《我愛我的母親》。
記得有一位名人說過：“我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的?！笔茄?，母親給予我們生命，給予我們無私的愛。我就擁有一個(gè)世界上最好的母親。在母親的愛河中成長，我感到無比幸福。
我從小體質(zhì)差，經(jīng)常感冒發(fā)燒，而且多少是在半夜。每當(dāng)我一發(fā)燒，母親就連忙起床，衣服也顧不上披一件，趕緊找來藥，哄我吃下。在我沉沉地睡去后，她坐在我身邊，一遍又一遍地用酒精擦我的額頭和手心。每隔15分鐘檢查一次體溫，直到燒退了才稍稍放心，卻又不敢放心地睡下。第二天早晨，當(dāng)我睜開眼睛時(shí)，母親熬紅的雙眼總是透出慈愛，總會(huì)心疼地說：“老閨，一會(huì)母親帶你去醫(yī)院，你很快就會(huì)好起來的?！蹦且豢?，我覺得好溫暖、好幸福。這九年來，母親熬過了多少個(gè)不眠的夜晚，也許只有天上的星星知道。
母親不但關(guān)心我的健康，也關(guān)心我的成長。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。母親，女兒愿意做您最貼心的小棉襖。您知道嗎？去年您在哈市做手術(shù)時(shí)，我寄住在阿姨家，想您了，我偷偷地在被窩里流眼淚，但總會(huì)把笑聲傳給電話那邊的您。母親，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，努力練習(xí)彈鋼琴，不辜負(fù)您對我的期望。
母親，此時(shí)您就在臺(tái)下，請?jiān)试S女兒向您道一聲：“母親，您辛苦了！我永遠(yuǎn)愛您！”同時(shí)也祝全天下的母親永遠(yuǎn)幸福安康！
謝謝大家！
三年級英語口語演講稿篇三
發(fā)音是發(fā)出正確的英文讀音。當(dāng)然，應(yīng)該首先確保你的語調(diào)和節(jié)奏是正確的---不僅僅是各自單獨(dú)的發(fā)音，還有他們在一起時(shí)的發(fā)音。
改進(jìn)發(fā)音最重要的方法就是練習(xí)聽力。通常，語言學(xué)習(xí)者在領(lǐng)會(huì)到各個(gè)發(fā)音的區(qū)別之前，都想嘗試發(fā)出正確的讀音。
如何能夠聽出這些發(fā)音的區(qū)別呢?
(1)一種方法就是對廣播或電視節(jié)目(如：新聞)錄音30秒。然后自己重述，以此來對比自己的發(fā)音與廣播電視節(jié)目里發(fā)音的不同。
(2)要連續(xù)不斷地練習(xí)——這是一個(gè)緩慢的過程，在你可以正確地發(fā)音之前，可能會(huì)需要重復(fù)多次很困難的發(fā)音。
當(dāng)你練習(xí)發(fā)音時(shí)，學(xué)習(xí)如何連讀尤其困難。當(dāng)一個(gè)單詞是以輔音結(jié)束而下一個(gè)單詞是以元音開始的時(shí)候，這時(shí)兩個(gè)單詞可以連讀。在“jumpsover”中，第一個(gè)單詞的結(jié)尾輔音應(yīng)與下一個(gè)單詞的元音連讀。例如，“sheworksinanoldoffice”聽起來的發(fā)音應(yīng)該是“shework-si-na-nol-doffice?！?BR> 當(dāng)聽英語時(shí)，單詞連讀可能會(huì)產(chǎn)生一個(gè)很棘手的問題。
一個(gè)基本的聽力技能就是能夠聽出單詞，并且能夠理解單詞發(fā)音在哪里開始和結(jié)束。英文連讀時(shí)發(fā)音都連在一塊兒，這樣聽力的難度就會(huì)加大。
幸運(yùn)的是，隨著你發(fā)音的改進(jìn)，你的聽力理解能力也會(huì)大有進(jìn)步。一旦你能夠區(qū)分相似發(fā)音或?qū)W會(huì)連讀，理解英語口語就只是小菜一碟了!如何在家做好雅思口語聯(lián)系這時(shí)就不是你的問題了。
【提高流利程度】。
從根本上來說，流利指的是毫不費(fèi)力地?cái)⑹鲆患虑椤Ｈ绻粋€(gè)人說話比較順暢連續(xù)，少停頓或是不停頓，說話時(shí)沒有重復(fù)和更改現(xiàn)象，這就可以稱為說話流利。
與是否可以正確發(fā)音比起來，流利程度與心理因素有更多關(guān)系。要做到流利，你需要對自己的詞匯量以及將每個(gè)單詞以合乎語法的順序組合起來有足夠的信心。
換句話說，流利就是非常自信地用英語表達(dá)自己。為有效增加自信和提高流利程度，你需要通過大量工作來提高你的詞匯量和語法知識。
以下是適用于提高口語測試第2部分(二分鐘談話)的一種方法：
----利用盒式錄音機(jī)或mp3播放器，自備一個(gè)話題，然后對此話題進(jìn)行一至兩分鐘的陳述并同時(shí)錄音。
----接下來，重復(fù)同一話題2分鐘的談話。這一次，盡量試著不要停頓，更改或者重復(fù)。
----再次聽錄音。注意聽本次錄音與前次錄音的不同之處以及你在口頭表達(dá)所取得的進(jìn)步。
----第三次就同一話題進(jìn)行陳述并分析。但是也不要對同一個(gè)話題練習(xí)太多遍，否則你可能會(huì)將話題內(nèi)容背誦下來了!
進(jìn)行錄音的次數(shù)越多，你就會(huì)越自信、流利，并且聽起來也會(huì)比較自然。你會(huì)發(fā)現(xiàn)你還能增加更多細(xì)節(jié)。
有人利用這個(gè)方法，口語能力有了很大提高。他還扮演考官來問自己第1、3部分的問題，然后自己再作為考生來回答問題。他對第1、3部分的問題和答案進(jìn)行了錄音，然后又找出了語法和措辭的不當(dāng)之處。
當(dāng)對第3部分進(jìn)行練習(xí)時(shí)，他還針對回答提出了后續(xù)問題。在第3部分的練習(xí)中提出后續(xù)問題，是模擬考官思維的一種很好的方式。因?yàn)樵趯脊俚膯栴}進(jìn)行預(yù)測時(shí)，你會(huì)得到更大的提高，你會(huì)開始對第三部分沒有被提及的問題給出更多的信息。而且，隨著答案變得更加詳細(xì)，你在流利程度，連貫性，語法，詞匯量和發(fā)音等方面的成績都會(huì)得到提高。
最后，當(dāng)你進(jìn)行口語測試時(shí)，不要只是考慮單個(gè)單詞的發(fā)音，所有音都要一一發(fā)出來。你應(yīng)該考慮單詞群組整體的意義，從而進(jìn)行流利快速的發(fā)音。當(dāng)然，要練習(xí)口語還必須有一定的單詞量，遇到不會(huì)說的趕緊用另外的單詞或短語替換才不會(huì)卡殼。
三年級英語口語演講稿篇四
【論文摘要】。
目前我國高職英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生等諸多因素教學(xué)效果差強(qiáng)人意,針對學(xué)生的素質(zhì)教育也無從談起。本文就目前高職院校英語口語教學(xué)存在的問題展進(jìn)行分析，結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，探討了提高英語口語能力的教學(xué)策略。
高職教育培養(yǎng)的是高等應(yīng)用復(fù)合型人才，而英語口語作為交際中必須具備的能力，早已成為高職學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)要求。由于口語表達(dá)與專業(yè)的實(shí)用性以及社會(huì)需求緊密結(jié)合的特點(diǎn)，越來越受到教師和學(xué)生的重視。如何運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段，有效的提高學(xué)生的英語口語交際能力是高職院校英語教學(xué)的一個(gè)結(jié)癥。本文結(jié)合一線教師自身的教學(xué)實(shí)踐，探討了提高英語口語能力的教學(xué)策略與方法。
1.雖然大力推行素質(zhì)教育，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育依然存在。因此更忽視了口語交際教學(xué)。學(xué)生和教師對于基礎(chǔ)知識如語法等過于重視，重心用語題海戰(zhàn)術(shù)而忽略了語言技能的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式淡化了學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，或者干脆忽略了讓學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)。因此學(xué)生的口語能力根本就沒有得到提高。長此以往，學(xué)生不會(huì)說也不愿說了。
2.高職學(xué)生的初高中學(xué)習(xí)大多都是在農(nóng)村度過的。很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)校數(shù)量嚴(yán)重不足，師資水平尤其是英語教師隊(duì)伍水平參差不齊。從入學(xué)新生的英語語音面貌上來看，淡化對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，甚至嚴(yán)重忽視了對學(xué)生口語交際的教學(xué)是非常普遍的現(xiàn)象。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)差，發(fā)音不準(zhǔn)確，膽子比較小，性格內(nèi)向，有很強(qiáng)的自卑心理，因此不敢在大庭廣眾之下表達(dá)自己。怕自己發(fā)音不準(zhǔn)，怕語法出錯(cuò)，怕別人聽不懂。這些心理障礙嚴(yán)重打擊了學(xué)生練習(xí)口語的積極性。在課堂上很多學(xué)生由于怕遭到其他同學(xué)的嘲笑，所以在口語課堂上一向沉默，結(jié)果導(dǎo)致惡性循環(huán)，把上英語課當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。
3.高職階段，應(yīng)試仍然是主流。在高校，本科院校學(xué)生必須通過大學(xué)英語四、六級考試，多數(shù)職業(yè)院校要求學(xué)生必須通過高職高專英語a、b級考試。但對其口語內(nèi)容并未做要求?，F(xiàn)在大多數(shù)高職院校的各科專業(yè)都會(huì)開設(shè)大學(xué)英語課，但卻對于口語課程開之甚少。因此教師對于學(xué)生的口語教學(xué)也只能是在完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的前提下，另外安排極其有限的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行口語交流。
1.考試制度因素。由于目前高職院校的學(xué)期考試中多數(shù)沒有聽力和口語，因此，口語訓(xùn)練未能得到教師和學(xué)生的足夠重視。英語課堂教學(xué)主要是語法的講解文章的分析以及進(jìn)行一些習(xí)題的演練。在教學(xué)過程中，雖然教材更新了，但在教法上沒有更多的突破，對書上的口語練習(xí)活動(dòng)置之不理，結(jié)果學(xué)生只會(huì)讀，而不會(huì)說。長此下去，學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣大幅下降，不利于英語教學(xué)的進(jìn)行，也不利于對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.教學(xué)環(huán)境因素。要提高英語口語技能，語言環(huán)境是重中之重。學(xué)生除課堂外，其他時(shí)間使用英語口語的環(huán)境很少。這說明，學(xué)生缺乏英語使用環(huán)境、氛圍和場景。這導(dǎo)致了口語技能的降低。
由于高校逐年擴(kuò)招，致使教學(xué)班級人數(shù)過多。學(xué)生在課堂上沒有足夠的聽說實(shí)踐機(jī)會(huì)，缺乏大量反復(fù)的口語練習(xí)，難以提高口語能力。
3.心理素質(zhì)因素。
（1）缺乏主動(dòng)交流的動(dòng)機(jī)。主觀能動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，在學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)中起著不可磨滅的作用。然而，在英語學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)學(xué)生因?yàn)槭欠怯⒄Z專業(yè)，認(rèn)為英語和自己的專業(yè)無關(guān)，只要a、b級通過，口語怎樣沒有關(guān)系。這種想法使他們在課堂上不愿開口，缺乏和教師、同學(xué)交流的興趣與積極性，從而嚴(yán)重影響學(xué)生英語口語水平的提高。
（2）母語思維影響。漢語作為母語，它的影響早已根深蒂固。許多學(xué)生在口語交流時(shí)，習(xí)慣先考慮它的漢語意思，再逐字逐句地翻譯成英語，這種模式不利于英語表達(dá)，給學(xué)生的心理造成很大的障礙，產(chǎn)生一種恐懼的心理。
1.運(yùn)用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。
（1）興趣是最好的老師。在英語教學(xué)中，單詞、語法是十分枯燥乏味的，如果不調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就無法進(jìn)行。
（2）分小組教學(xué)模式。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)識到一點(diǎn)，那就是“假如學(xué)生是腳，教育就是鞋?！敝挥辛可矶ㄗ龅男攀亲钍孢m的，所以教育模式、手段與方法都要符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平。因此，可采用三人一組的模式，就某一個(gè)話題進(jìn)行4分鐘左右的口頭討論。（4）課文復(fù)述。在一節(jié)課內(nèi)容完成后，讓學(xué)生對教材內(nèi)容加以拓展，小組討論后總結(jié)的一些看法，比一比哪兒一組講的好。競爭的同時(shí)口語能力得到了明顯的提高，無論是課堂氣氛還是教學(xué)效果都得到了明顯的改善。
（5）積累詞匯。最好的辦法是通過詞典工具書了詞的用法，然后通過在口語情境做到多說多練。
2.使學(xué)生成為口語課堂的主人。
高職英語與其他課程有所不同，學(xué)生是課堂的主體。教師要在課堂上安排給學(xué)生充分的口語表達(dá)時(shí)間。然而，在目前的口語教學(xué)實(shí)踐中，由于班級學(xué)生人數(shù)過多，教師往往無法實(shí)現(xiàn)因材施教，不少學(xué)生僅僅用‘yes’或者‘no’來敷衍教師提出的問題。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)每一位學(xué)生加入會(huì)話之中。上面說的分小組討論就效果顯著。
1.模仿、復(fù)述訓(xùn)練法。英語課堂中，讓學(xué)生把聽到的內(nèi)容變成自己的話，流利的講出來，這樣能有效的把聽說結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，針對高職學(xué)生多數(shù)存在發(fā)音不準(zhǔn)確、重讀位置不正確的現(xiàn)象，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要多跟著錄音模仿，隨時(shí)糾正學(xué)生說不準(zhǔn)的單詞、短語。首先，在課文講授之后學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。在閱讀完一段或一篇文章后，運(yùn)用自己的語言表達(dá)其主要內(nèi)容。其次，是在聽一段聽力材料或是觀看一段視頻后復(fù)述。這種方法使學(xué)生既提高了聽力水平，又鍛煉了口語表達(dá)能力，同時(shí)還能矯正自己的語音、語調(diào)。復(fù)述訓(xùn)練有效地鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也很好地鍛煉了口頭表達(dá)能力。
2.情景對話訓(xùn)練法。情景對話訓(xùn)練法是訓(xùn)練口語最基本的方式，能夠使學(xué)生在課堂中通過對不同的話題進(jìn)行討論，并且正確、得體、流利地交流。實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)法和角色扮演法的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠從模擬練習(xí)中達(dá)到提高口語的目的。所練習(xí)的語句在遇到其他相同或相似的場合時(shí)，就會(huì)不假思索地脫口而出。
3.看圖說話訓(xùn)練法。圖片是最好的誘發(fā)語言表達(dá)的工具，利用一些與本節(jié)課相關(guān)的圖片或照片，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)圖片信息啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)。
4.以多媒體為載體的訓(xùn)練法。如課堂播放課文中的背景知識、地理位置、相關(guān)音樂和場景、動(dòng)感課件等素材。生動(dòng)、形象、逼真的多媒體播放，有利于學(xué)生全身心的投入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，高職院校學(xué)生的英語口語交際能力的提高，要不斷適應(yīng)市場對人才的需要。英語口語在高職院校英語教學(xué)中的重要性顯而易見。在口語教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷學(xué)習(xí)、深入探索、大膽嘗試、行之有效的教學(xué)方法，讓英語口語教學(xué)博采眾長，融會(huì)貫通。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉潤清.英語教育研究[m].北京:外語教學(xué)與研究出版社,20xx.
三年級英語口語演講稿篇五
其實(shí)很簡單，就如同我們做中文親子閱讀一樣，只要家長有了英文閱讀的意識，隨時(shí)都可以開始了，和讀中文書是一樣的，每天按部就班讀就可以了。那應(yīng)當(dāng)如何選擇繪本呢?很多優(yōu)秀的繪本都會(huì)在引進(jìn)中國時(shí)對繪本進(jìn)行分級，選擇對應(yīng)的級別就好了，另外，繪本盡量選擇純英語的，不要在意寶寶看不看得懂，很多好的繪本的英語句子都是很美的，可以完全引導(dǎo)寶寶的英語語境形成，tom目前的繪本課講解的就是一本非常好繪本，適合3-6歲的孩子們，內(nèi)容簡單，顏色豐富且語言優(yōu)美。
2.家長不會(huì)英文也可以進(jìn)行嗎?
單純一點(diǎn)都不會(huì)的家長非常少，只是由于畢業(yè)后沒有使用，擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)，單詞量忘光而已，對于3-6歲的寶寶閱讀資源而言，提前“備課”是完全沒有問題的，對于高年齡的孩子而言，和孩子一起聽音頻是補(bǔ)救的最好辦法，而且音頻的原汁原味對于孩子的輸入也是非常地道的，但是別忘記和孩子一起聽啊!完全不要擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)，現(xiàn)在原版的音頻視頻的資料這么多，父母只要陪著孩子一起看，一起模仿就行了。另外，再好的輸入都不如家長親自的講解，家長的聲音是孩子耳朵最適應(yīng)，也是最敏感的，想想我們小時(shí)候怎么學(xué)的說話，所以，無論家長英語水平多高，都要堅(jiān)持和寶寶一起完成英語的學(xué)習(xí)。
3.多大開始合適呢?
越小越好，越小，孩子的排斥感會(huì)越少，我們知道孩子到了四歲左右，母語已經(jīng)是相對完善的第一步了，此時(shí)雖然對第二語言產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，但因?yàn)槟刚Z的閱讀已經(jīng)非常強(qiáng)勢，孩子開始接觸一些長故事，有情節(jié)的故事，所以對英文閱讀會(huì)有一定的排斥感，也就是我們所說的聽得懂的(例如簡單認(rèn)知類的數(shù)字的，顏色的)不感興趣了，感興趣的(有故事情節(jié)的)又聽不懂，所以盡量從很小，如一歲左右就開始介入簡單的英文閱讀比較好一些。如果您擔(dān)心孩子太小聽不懂看不懂，那您就太小瞧孩子了。
4.寶寶能聽懂英文繪本嗎?
很多人擔(dān)心這個(gè)問題，說那么小的孩子能聽懂英文繪本嗎?首先多大的孩子聽多大年齡的故事，國外的閱讀資源分級比我們要詳盡的多，一歲多就聽認(rèn)知類的，兩歲多就開始簡單情節(jié)的翻翻書，三歲多可以聽短小的小故事，四歲多可以聽有情節(jié)的故事。。。也是按照步驟來的，講究適齡閱讀的。再者孩子不僅是聽語言，也是結(jié)合著畫面進(jìn)行猜詞解義，例如有些中文繪本我們覺得孩子四歲才能看懂，可是兩歲半也看的津津有味，除了看圖理解之外還有著自己的符合年齡的判斷，英文閱讀也是一樣。孩子讀繪本不僅是語言的閱讀，還包括圖畫的閱讀，只要孩子有興趣就行。
5.原版動(dòng)畫片起到的作用是什么?
原版動(dòng)畫相對于國產(chǎn)動(dòng)畫的質(zhì)量是高很多的，而在孩子0-6歲階段能輸入優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫片不單純是語言學(xué)習(xí)的因素了，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是大童，國內(nèi)適合大童的動(dòng)畫品(小學(xué)生)非常少，而國外的原版動(dòng)畫則非常多，比大童癡迷于玩游戲要好很多。而且原版動(dòng)畫的童聲音頻對孩子語言熏陶是非常有好處的，父母無須擔(dān)心孩子聽不懂，孩子在能聽懂70%的狀況下就會(huì)有興趣繼續(xù)持久看下去，而且隨著其他語言內(nèi)容，如閱讀，精學(xué)等的同步開啟，孩子看原版動(dòng)畫也會(huì)隨之進(jìn)階。
三年級英語口語演講稿篇六
在教孩子認(rèn)識周圍具體事物進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，家長還可借助圖書教孩子學(xué)說話，如買一些《看圖說話》及文圖并茂的小圖書等。兒童好奇心強(qiáng)，這些形形色色的圖畫，形象生動(dòng)，容易引起孩子的興趣，便于他接受。大人在教孩子看圖書時(shí)，不要照本宣科，要一邊看畫一邊講，把畫頁上的內(nèi)容概括成一、兩句話，用簡潔、生動(dòng)、形象、適合兒童口語特點(diǎn)的語言講出來，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。對于較大幼兒來說，已有了一定的理解能力和接受能力，可讓他們自己對著圖畫練習(xí)說話，大人只是適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，這對訓(xùn)練孩子的說話能力和發(fā)揮其想象能力很有好處。
二、大膽想象，培養(yǎng)口語。
比如看到雨后的彩虹，家長就可以問彩虹像什么，你想用它來干什么?你有什么問題要問彩虹?讓孩子充分展開想象的翅膀，說出自己的想法。對于問題的答案，鼓勵(lì)孩子追求“標(biāo)新立異”，說出自己多姿多彩的想法，讓孩子在個(gè)性的問答中，插上想象的翅膀。這樣不但能培養(yǎng)孩子們的想象力，而且鍛煉了學(xué)生們的口語表達(dá)能力。
三、隨機(jī)設(shè)計(jì)，鍛煉口才。
魯迅曾經(jīng)說過：“小孩子往往喜歡聽人談天，更喜歡陪客，他的目的，固然在于一同吃點(diǎn)心，但也為了愛熱鬧，尤其是在研究別人的言語，看有什么對于自己有關(guān)系——能懂、該問，或可取的?！币环矫妫嵝鸭议L重視通過各種途徑，對孩子進(jìn)行早期口語交際訓(xùn)練，要求家長忙里偷閑做孩子的忠實(shí)聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞(班級、路上聽到、看到的新鮮事)，說來聽，內(nèi)容不限，形式不拘。學(xué)生是最愿意和自己的親人交談的，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，這是語言訓(xùn)練的最有效的辦法之一。家長及時(shí)糾正孩子口語中的毛病，在與孩子談話的過程中，要注意送給孩子最好的贊美，家長本人更應(yīng)當(dāng)善于傾聽并有良好的習(xí)慣。二是設(shè)計(jì)一些口語家庭作業(yè)，讓孩子在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。布置家庭作業(yè)“打電話”(模擬)：讓孩子和媽媽“打”電話，爸爸做評委;讓孩子和爸爸“打”電話，媽媽做評委;讓爸爸和媽媽“打”電話，孩子做評委。模擬家里有客人的場景，提供孩子口語交際的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在家庭中多交流、多表達(dá)，注意運(yùn)用禮貌用語，久而久之，他們便會(huì)性格開朗，語言流暢，有自己的見解。
四、借機(jī)發(fā)揮，培養(yǎng)口語。
現(xiàn)在好多的兒童讀物具有很多的優(yōu)勢：滲透著美，孕育著情，飽含著道理;古今中外，天上人間，古詩、兒歌，各種各樣。那何不借機(jī)發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)口語能力、提高口語能力的條件呢?讓孩子們練說，仿說，發(fā)揮說，創(chuàng)新說。鼓勵(lì)孩子唱歌或朗誦短詩讓你欣賞，或定期舉行家庭表演會(huì)，以此訓(xùn)練孩子的膽子。還可以鼓勵(lì)孩子在親友前講笑話或與他人分享個(gè)人的特殊生活經(jīng)歷，如度假，旅游等。平時(shí)傾聽孩子說話時(shí)，要多給孩子打氣，對他們的努力要有具體的表揚(yáng)，如“我很喜歡你描述的人物，很生動(dòng)，你能不能再多講一點(diǎn)?”等，讓你的鼓勵(lì)為孩子的口才發(fā)揮推波助瀾。
五、編創(chuàng)故事，培養(yǎng)口語。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，低年級的學(xué)生喜歡看故事、聽故事、編故事。充分抓住這一特點(diǎn)，可以有意識地運(yùn)用故事來訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
故事講得好了，學(xué)生們的語言不僅完整，而且有一定的邏輯性，孩子們的想法也會(huì)有很大的創(chuàng)新。
三年級英語口語演講稿篇七
初學(xué)英語階段，意識還處于感性階段，老師要在課堂上多激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過做游戲、唱歌、講故事、表演等小學(xué)生喜聞樂見的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓小學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語是件很有趣的事情。
二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
古語說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。朗讀英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重要途徑。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。
1、堅(jiān)持晨讀的習(xí)慣;。
2、聽錄音跟讀的習(xí)慣;。
3、大聲朗讀的習(xí)慣。
重視培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，不僅有助于學(xué)生整潔、細(xì)心品質(zhì)的形成，還對英語學(xué)習(xí)的全過程起著十分重要的作用。
三、注重單詞的長期積累。
正確背誦單詞的方法可使孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。漢普森英語推薦背誦單詞的方法：
1、首先學(xué)會(huì)單詞發(fā)音;。
2、每個(gè)單詞在紙上寫5-10遍;。
3、用眼、口、耳、腦進(jìn)行綜合記憶;。
4、進(jìn)行單詞測試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，把不會(huì)的篩選出來，并進(jìn)一步記憶;。
5、在遺忘臨界點(diǎn)重復(fù)記憶學(xué)會(huì)的單詞，克服遺忘。
小學(xué)英語要掌握的詞匯并不多只有700多個(gè)，只要掌握了這些單詞，英語成績一定能夠名列前茅。
三年級英語口語演講稿篇八
中學(xué)階段的學(xué)生在英語口語表達(dá)中存在著不少問題，?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動(dòng)中，學(xué)生心里想法不錯(cuò)，一要口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整；有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴等等。怎樣才能搞好學(xué)生的英語口語教學(xué)呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)個(gè)人的見解。
1．培養(yǎng)口語表達(dá)的興趣.
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情境、短劇表演、小組對話、講故事、學(xué)唱歌曲等多樣化的課內(nèi)教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)，不斷給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。
2．創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。
3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。
在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對比。要求學(xué)生由使用英漢雙解詞典逐步過渡到使用英英詞典，有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延。同時(shí)，在對一些用漢語很難解釋，甚至出現(xiàn)越解釋越明白的詞、句。可以給出一些包含該詞、句的語境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的句子，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測、理解。這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語言實(shí)踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語理解運(yùn)用能力。
4．增大學(xué)生語言實(shí)踐的量。
“精”的教學(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實(shí)踐能力?！胺骸钡慕虒W(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對未知語言規(guī)律的感性認(rèn)識，為語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。幼兒學(xué)會(huì)母語的事實(shí)能充分說明“泛”的重要作用。在“泛”的語言實(shí)踐中，既能提高語言的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生消化吸收語言知識，提高語言運(yùn)用能力，又為他們體驗(yàn)領(lǐng)悟語言創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，要通過“泛”與“精”相結(jié)合的實(shí)踐讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識錯(cuò)誤，逐漸改正錯(cuò)誤，以達(dá)到掌握語言的目的。但“泛”不等于“濫”，在口語教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生“泛”的實(shí)踐盡量在其能力和水平范圍之內(nèi)。
5．糾正學(xué)生口語表達(dá)應(yīng)注意。
[1][2]。
三年級英語口語演講稿篇九
摘要：
完善評價(jià)體系等改進(jìn)措施，以期為同類院校的口語教學(xué)提供參考，以推動(dòng)省級口語技能大賽朝著更好的方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
技能大賽。
教學(xué)策略。
在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的大趨勢下，高職院校針對學(xué)生的入學(xué)門檻逐漸降低，但社會(huì)對高職畢業(yè)生的要求卻逐年增高。
除了高職學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)外，不少用人單位也極為看重他們的英語能力，尤其是口語交際能力。
為此，上至國家下至省、市，都以參加口語技能大賽的方式檢驗(yàn)學(xué)生的口語能力和學(xué)校的教學(xué)水平。
以白城職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我院已經(jīng)陸續(xù)參加了四年的口語技能大賽，但取得的成績一直不盡如人意。
為此，我們經(jīng)過細(xì)致的調(diào)查和研究，針對高職口語教學(xué)提出了一些解決的方案，以期為同類院校的口語教學(xué)提供參考，以推動(dòng)省級口語技能大賽朝著更好的方向發(fā)展。
高職英語口語的教學(xué)內(nèi)容一般都是圍繞生活中常見話題設(shè)計(jì)的，與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和未來職業(yè)走向聯(lián)系不大，無法引起學(xué)生的共鳴，更無法滿足省級口語技能大賽對口語教學(xué)的要求。
所以，我們就要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄和科學(xué)的設(shè)計(jì)。
哪些內(nèi)容需要舍棄，哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)講解，哪些內(nèi)容與學(xué)生未來職業(yè)相關(guān)，哪些內(nèi)容可以延伸到口語技能大賽的賽項(xiàng)，這些都需要教師根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。
這樣既可以兼顧不同水平、不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也可以貫徹高職英語教學(xué)“實(shí)用為主、夠用為度的教學(xué)方針。
2完善高職英語課程的教學(xué)評價(jià)體系。
目前，高職英語課程的評價(jià)體系依舊沿襲本科院校的模式，即在期末考試時(shí)，以閉卷筆答的方式衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
這種不完整的評價(jià)體系，必然不會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)口語。
因此，為了提高英語口語的教學(xué)質(zhì)量和效果，必須改進(jìn)和完善現(xiàn)有的英語課程評價(jià)體系。
首先，應(yīng)將英語口語考試納入到整個(gè)高職英語課程的評價(jià)體系中來，全面考查學(xué)生的聽說讀寫能力，并將口語考試作為評價(jià)高職學(xué)生語言運(yùn)用能力的標(biāo)尺。
其次，在英語口語教學(xué)中要形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)并存的互動(dòng)式評價(jià)方式。
終結(jié)性評價(jià)是檢測學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力發(fā)展程度的重要途徑，但其缺點(diǎn)是僅憑一次考試成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)質(zhì)量過于片面化。
教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整或改變教學(xué)策略，從而能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在日常的教學(xué)中，穿插使用教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、自我評價(jià)等互動(dòng)式評價(jià)方式，有利于拉近師生關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，也有助于提高學(xué)生的自我認(rèn)可度。
最后，不同層次的學(xué)生制定不同層次的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
鑒于目前高職學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語水平差異較大，《基本要求》中規(guī)定英語課程的教學(xué)要求分為a、b兩級，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)也要進(jìn)行分級。
為此，在英語口語教學(xué)中，要做好分層次教學(xué)的準(zhǔn)備，針對學(xué)生群合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)并給出科學(xué)的評價(jià)。
3.1夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，提高聽說能力。
在教學(xué)中，我們特別注意加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，特別是詞匯和聽說。
在詞匯教學(xué)時(shí)，適當(dāng)向?qū)W生講授一些構(gòu)詞法的基本知識，如詞根、詞綴、復(fù)合詞的構(gòu)成等。
利用思維導(dǎo)圖，鼓勵(lì)學(xué)生利用新課的詞匯去聯(lián)想去造句，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量又使新知運(yùn)用于實(shí)踐，方便學(xué)生記憶。
在聽說方面，利用自然拼讀法糾正學(xué)生的發(fā)音，從單詞到句子再到語篇，逐一鍛煉他們的語音語調(diào)。
還激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)自我的精神，為后續(xù)的挑選適合參加省級口語技能大賽的選手做好了人才儲(chǔ)備。
3.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好英語的前提。
如果學(xué)生對英語口語感興趣，就會(huì)努力去學(xué)好它，反之，即使教師口燦蓮花，學(xué)生也依然不買賬。
就要讓他們在口語的課堂上，了解口語對他們的重要意義，幫助他們端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.3養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。
世界上最可怕的力量是習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助高職學(xué)生提升英語水平必不可少的條件。
因此，教師在講授知識的同時(shí)，也要注重幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，首先，要做到引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，幫助他們梳理重點(diǎn)難點(diǎn)知識，分析自身不足，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中做到查缺補(bǔ)漏，在課后做到鞏固加強(qiáng)。
其次，要幫引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天讀英語、練口語的習(xí)慣。
朗讀英語可以從模仿開始，一天一點(diǎn)地掌握語音、語調(diào)、語氣，直至做到發(fā)音精準(zhǔn)，再發(fā)展到復(fù)述以及用相同的話題與人交流。
才達(dá)到發(fā)展學(xué)生語言能力進(jìn)而在口語技能大賽中斬獲殊榮的雙贏效果。
三年級英語口語演講稿篇十
《learntoread》教材被評為最好的輔導(dǎo)系列，每一冊書都是通過與文章匹配的重復(fù)的、可預(yù)測故事線索和舉例的形式來為孩子提供最大的口語訓(xùn)練。
通過提高熟練度、詞匯量和理解力達(dá)到引導(dǎo)性閱、讀獨(dú)立閱、讀分享閱和讀在家閱讀，建立了生活中的趣味導(dǎo)向、數(shù)學(xué)知識、社會(huì)科學(xué)知識及科學(xué)知識，熱點(diǎn)話題如數(shù)學(xué)，測量，圖案，繪圖，文化多樣性，家庭，責(zé)任，地圖技巧，季節(jié)，動(dòng)物，植物，天氣等等。
2、閱讀課。
我們采用的是美國加州語文的課程，是美國加州教育系統(tǒng)用于課堂教學(xué)的主要課本，每一個(gè)年級所選用的資源都是根據(jù)這個(gè)年齡段孩子的心智和閱讀水平安排的，內(nèi)容豐富多彩。每本書有幾個(gè)單元，每個(gè)單元由幾個(gè)主題組成，每個(gè)主題又由一篇背景導(dǎo)入，主題繪本，和后續(xù)的練習(xí)和寫作。
美國加州語文起點(diǎn)是字母和它的發(fā)音規(guī)則，也就是孩子開始接觸英語，會(huì)認(rèn)字母和簡單詞匯的階段。終點(diǎn)是熟悉更多的發(fā)音規(guī)則，掌握英文常見詞，孩子能夠獨(dú)立閱讀初級英語讀物，甚至達(dá)到邁向自主閱讀文字章節(jié)書的水平。
同外教學(xué)習(xí)英文，能讓孩子的英語得到不一樣的提高。
自然習(xí)得英語思維：外教教學(xué)時(shí)，他的思維方式是隨著他的表達(dá)自然而然傳達(dá)給孩子的，孩子無形中就學(xué)會(huì)了英語思維，這會(huì)使她在日后的英語表達(dá)中脫口而出正確的英語，而不是中英互譯式的英語。
三年級英語口語演講稿篇十一
為了更好地了解我校（北京電子科技職業(yè)學(xué)院）學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)情況，課題組專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷。此問卷共有28道選擇題，內(nèi)容涉及學(xué)生對自己英語口語水平的評價(jià)、英語口語重要性的認(rèn)識、英語口語學(xué)習(xí)過程中面臨的困難、對英語口語課程教學(xué)的希望等很多具有現(xiàn)實(shí)意義的問題，同時(shí)，為了’更好地提高學(xué)生在全國高職高專實(shí)用英語口語大賽中取得好成績，該問卷也涉及了一些關(guān)于大賽的問題。問卷主要面向電信學(xué)院三年制高職的學(xué)生，共發(fā)出問卷100份，收回問卷100份。課題組對收回的問卷進(jìn)行了詳細(xì)的分析研究。結(jié)果如下：
90%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語口語水平一般，83%的同學(xué)認(rèn)為自己在和外國人進(jìn)行交流時(shí)聽得一知半解，說有些困難。在學(xué)好英語口語目的方面，70%的同學(xué)選擇了對以后的工作有幫助，15%的同學(xué)時(shí)想更多的了解世界文化，但是92%的同學(xué)還是相信自己能夠?qū)W好英語口語，盡管大部分對自己現(xiàn)有的英語口語水平并不滿意。85%的同學(xué)都同意自己的英語學(xué)習(xí)最需要改進(jìn)的是口語，而在這些同學(xué)里面，有55%的同學(xué)覺得自己口語學(xué)習(xí)中最需要改進(jìn)的是語音和語調(diào)，40%認(rèn)為最需要改進(jìn)的是對話。在接受調(diào)查的100名學(xué)生中，有73%的同學(xué)認(rèn)為自己最需要的英語口語方面的知道是正確的發(fā)音和朗讀學(xué)習(xí)的環(huán)境，28%的同學(xué)認(rèn)為最需要老師安排恰當(dāng)?shù)木毩?xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)口語收獲少的主要原因這一調(diào)查中，缺少認(rèn)同和鼓勵(lì)占45%，不當(dāng)?shù)目谡Z學(xué)習(xí)策略占32%，課堂上極少的鍛煉機(jī)會(huì)占20%，課后缺乏語言實(shí)踐占3%。96%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)口語最有效的辦法是參加英語角。關(guān)于口語學(xué)習(xí)中最困難的部分，有79%的同學(xué)選擇了流利度和連貫性，20%的同學(xué)選擇了發(fā)音。參加調(diào)查的絕大多數(shù)同學(xué)聽說過高職高專實(shí)用英語口語大賽，但不太清楚大賽的流程及考察的內(nèi)容。
通過以上數(shù)據(jù)我們可以看出，我校學(xué)生用英語進(jìn)行口語表達(dá)的欲望很強(qiáng)烈，對英語口語學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度。但由于各方面的原因，大部分同學(xué)對自己的英語口語水平并不滿意。針對這種現(xiàn)實(shí)，課題組成員認(rèn)為應(yīng)該采取一些對策來幫助學(xué)生提高自己的口語成績：
我校生源大多數(shù)英語基礎(chǔ)不好，來自于北京郊區(qū)的孩子較多，外省的和城市生占少部分，受生活環(huán)境和家庭條件的制約，他們學(xué)習(xí)英語的主要途徑是課堂教學(xué)，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為中心，發(fā)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（1）保證課堂氣氛的輕松、愉快，激勵(lì)學(xué)生開口。良好的師生關(guān)系是營造輕松課堂氣氛的前提。然而，長期以來，課堂教學(xué)都是“以教師為中心”，教師的權(quán)威性不利于培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際欲望。進(jìn)入大學(xué)，師生關(guān)系更應(yīng)該平等、友愛，教師應(yīng)以生動(dòng)的教態(tài)，幽默詼諧的語言，為學(xué)生營造一種更為自然的口語交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生稱為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主任，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生放松地開口進(jìn)行口語交流。另外，讓學(xué)生感到交流的重要性，在小組或是全班的口語互動(dòng)中，給每個(gè)學(xué)生不同的信息。并且設(shè)計(jì)相關(guān)的情境故事，讓這些情境彼此關(guān)聯(lián)，從而充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們感覺非說不可，如果少了某個(gè)人掌握的部分信息，整個(gè)口語活動(dòng)就沒辦法進(jìn)行下去。每個(gè)人都參與進(jìn)來，就能讓每個(gè)學(xué)生得到開口講英語的機(jī)會(huì)。
（2）與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，博采眾長。
傳統(tǒng)英語口語教學(xué)方法包括文章復(fù)述、角色扮演、課堂發(fā)言、看圖作文、句型操練等。復(fù)述策略，精制策略及組織策略被稱為學(xué)習(xí)的三大策略。而其中的復(fù)述策略主要指對于課文的復(fù)述，就是將學(xué)過的課文經(jīng)過加工處理，用自己的語言，以口頭形式進(jìn)行表述。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行全文復(fù)述，主要段落復(fù)述，可以一人復(fù)述，遇到課文內(nèi)容較長的時(shí)候，還可以采用接力復(fù)述的形式。學(xué)生在復(fù)述時(shí)，既要運(yùn)用新學(xué)的詞匯，句型和習(xí)語，又要聯(lián)系以前學(xué)過的知識，在新舊語言知識的關(guān)聯(lián)中，鍛煉和提高了正確處理語言的能力。這種能力的獲得是十分重要和必要的，因?yàn)檠哉Z能力是交際能力的基礎(chǔ)，也是獲得口語交際能力的重要手段之一。這種方法很適用我們口語教學(xué)，彌補(bǔ)了詞匯量大，句型新的空白。角色扮演和模擬活動(dòng)都是語言教學(xué)課堂上的活動(dòng)，二者都是通過游戲的形式反映現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)片段，都要求參加者走出自我，進(jìn)入別的角色。扮演角色一般比較簡單，涉及人少，情景不復(fù)雜，持續(xù)時(shí)間短情景可以是現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生遇到過的事，如問路，購物和看病等，也可以是學(xué)生完全有可能會(huì)遇到的事，如找工作，投訴，咨詢等，還可以是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，學(xué)生讀過或者聽說過的事，如記者采訪目擊者關(guān)于某件交通事故的事等等。由于其靈活，生動(dòng)，深受學(xué)生喜愛。日常發(fā)言是指在上課前給予學(xué)生幾分鐘時(shí)間就某一話題發(fā)言。它不僅給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉交際能力和學(xué)用英語的機(jī)會(huì)，還是一種課前熱身，可以活躍課堂氣氛。以前學(xué)生準(zhǔn)備的材料中生詞過多，或者聽的學(xué)生不熟悉話題，造成臺(tái)上的同學(xué)講得熱鬧，臺(tái)下的同學(xué)不知所云，不能形成交際氛圍。針對這種情況，教師應(yīng)選用關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐和體驗(yàn)的話題，也可以向?qū)W生征集，讓學(xué)生有話可說，聽的同學(xué)還可以即興評論，還可以讓學(xué)生發(fā)言前把生詞先寫在黑板上加以解釋，讓聽者也增加詞匯量，還可對內(nèi)容進(jìn)行猜測，引起興趣?？磮D說話也是常見的口語練習(xí)方式。這種方法比較生動(dòng)，給說話的人印象深刻，也可發(fā)揮想像的空間，可以同信息差交流巧妙地結(jié)合起來。句型操練則適用那些基礎(chǔ)較薄弱，需要循序漸進(jìn)鍛煉的學(xué)生。此外，還有一些戲劇表演、情景問答、辯論賽、影視劇模仿配音等豐富多彩的練習(xí)方式。
2.充分利用課余時(shí)間，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，積極練習(xí)口語。
課堂時(shí)間畢竟是有限的，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間練習(xí)口語。具體方法有：
（1）自言自語法。
早晨起來讀英語前可以先看著鏡子查看口形，注重發(fā)音，可有效地糾正一些學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。也可以自言自語，達(dá)到熟練的目的。
（2）注重朗讀，培養(yǎng)語感。
在缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境下，熟讀好的英語范文，能夠幫助學(xué)生在朗讀中提高自己的語言節(jié)奏感。在課文朗朗上口的同時(shí)，語感也得到培養(yǎng)。朗讀既是讀，也是聽，也是講。因此，堅(jiān)持朗讀可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高口語質(zhì)量。
（3）英語角。
學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生組織一些英語社團(tuán)，例如“英語角”，規(guī)定學(xué)生每周參加的時(shí)間，幫助學(xué)生尋找以下他們感興趣的話題進(jìn)行交流，例如我最喜歡的電視節(jié)目，我的生活愛好等，可以以班級為單位，也可以班級間互訪，英語教師現(xiàn)場知道，用流利純熟的口語帶動(dòng)現(xiàn)場氣氛。
（4）聽歌學(xué)英語。
音樂、尤其是流行音樂深受很多學(xué)生的歡用。針對學(xué)生課余時(shí)間喜歡聽流行歌曲的情況，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱英文歌，在優(yōu)美的音樂中，學(xué)生不僅身心得到放松，又能懷著濃厚的興趣進(jìn)行了英語口頭練習(xí)，因此是一種非常好的英語口語練習(xí)方式。
綜上所述，根據(jù)我校學(xué)生口語的現(xiàn)狀，英語教師要充分利用課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂，通過多樣的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的實(shí)用性人才。
參考文獻(xiàn)。
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[5]張桂芬，如何教好英語口語課[j]，山東泰安廣播電視大學(xué)，20xx.
三年級英語口語演講稿篇十二
小學(xué)三年級起開設(shè)英語口語課。但在口語教學(xué)初期,學(xué)生中往往不同程度地出現(xiàn)了“羞于啟齒”的“怯口”心理。有些生性內(nèi)向、膽小的孩子在外語課上更是不敢發(fā)言,猶猶豫豫害怕講錯(cuò)。如何在20分鐘課堂教學(xué)中,打開學(xué)生嘴上的這把“鎖”,讓學(xué)生從被動(dòng)地開口過渡到主動(dòng)地說,大膽地練呢?對此,我作了一番探索。
一、融洽師生關(guān)系,創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。
教學(xué)過程不僅是知識傳授的過程,也是師生情感交往的過程。俗話說:“親其師才能信其道”。教師要用愛去換取學(xué)生的親近和信任,使學(xué)生情感這個(gè)內(nèi)因,在教師情感這個(gè)外因作用下,產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋”,借助情感這個(gè)媒介,達(dá)到外語教學(xué)的最佳境界。比如在句型模仿的操練時(shí),由于句子本身是個(gè)相對獨(dú)立的交際語言結(jié)構(gòu),受語言內(nèi)容、說話人情感影響,不少單詞、詞組在聲調(diào)、讀音上都會(huì)發(fā)生變化,再加上學(xué)生急于模仿、急于求成的心理干擾,在遇上發(fā)音有難度的單詞和不易上口的句型時(shí),就會(huì)產(chǎn)生模仿失真的現(xiàn)象,連續(xù)遇到幾次模仿失真的現(xiàn)象后,學(xué)生開口的積極性會(huì)因多次的發(fā)音錯(cuò)誤而受到挫傷,從而產(chǎn)生了“羞于啟齒”的感覺。遇到這種情況,教師自己首先要克服焦燥心情,用親切的口吻,幽默的話語,生動(dòng)的表情去緩解課堂上緊張的糾錯(cuò)氣氛,幫助學(xué)生放松心理,消除緊張焦急、難為情的`情緒,多用鼓勵(lì)的方法,激發(fā)樹立起學(xué)生的信心。如在三年級第二冊第2課的1cdialogue中有一句對話為:what'sthetime?許多同學(xué)都沒有發(fā)準(zhǔn)time中的[ai]音。根據(jù)這個(gè)情況,我馬上變化了范讀的語氣,在集體正音的基礎(chǔ)上分別用高、低、粗、細(xì)的不同聲調(diào),配合變化各種表情再次進(jìn)行范讀,一下子刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生“難以啟齒”的緊張情緒得到了解除。不僅模仿time的音比一開始逼真,連對整句句子的重音、語調(diào)節(jié)奏上都模仿得維妙維肖,幽默的語調(diào),使課堂氣氛也一下子輕松起來。學(xué)生的各感覺器官都處于良好的接受和反映狀態(tài),從而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。
二、優(yōu)化教學(xué)手段,寓教于樂,讓人人開口說。
英語的內(nèi)容本身比較枯燥,不易迅速掌握,而語言的交際功能是在特定的情景中體現(xiàn)出來的。在課堂上要精心組織好教學(xué)材料,不斷引入新奇的背景,創(chuàng)造多種情景,讓學(xué)生能聽、能看、能觸摸,完全置身于外語的環(huán)境中。這樣把學(xué)習(xí)樂趣放在第一位,寓教于樂,才能充分調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自覺或不自覺的狀態(tài)下多開口練。教材本身最大特點(diǎn)就是采用“結(jié)構(gòu)――功能法”,以結(jié)構(gòu)為主體,輔以情景,將交際功能的訓(xùn)練貫穿始終。所以教師要盡可能地借助圖片、實(shí)物玩具、幻燈、投影降低學(xué)生理解語言材料的難度,通過講解、演示等方法創(chuàng)造模擬出生活的語言情景,帶著學(xué)生不知不覺進(jìn)入語境中大膽練說,避免機(jī)械操練給學(xué)生的心理壓力。例如,我在進(jìn)行字母教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固課時(shí),我用一幅幅帶有字母形狀的簡筆畫建立了一個(gè)“字母王國”,配合了錄音后帶著學(xué)生去“字母王國”作參觀,并請部分學(xué)生扮演字母這一角色展開對話:。
a:hello,i'ma.
b:hi,iamb.
a:nicetoseeyou.
b:nicetoseeyou,too.
a:what'sthetime?
b:it'seight,whereareyougoing?
a:tothepark.
b:let'sgotogether.
a:ok.
在生動(dòng)有趣的作客參觀途中,學(xué)生不知不覺地既鞏固了字母又鞏固了句型,使學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中充滿好奇心新鮮感,從而從不愿開口到愿意開口甚至搶著發(fā)言。從老師要我講到我自己要講,引發(fā)了他們對學(xué)習(xí)英語極大的熱情。
分完小紙條后讓每位學(xué)生將自己的姓名寫在小紙條上,教師把所有紙條收上來后打亂,再分發(fā)給學(xué)生。這樣學(xué)生收到的紙條上的姓名是他們所不認(rèn)識的,大家拿著紙條,用三種句式尋找不認(rèn)識的同學(xué),找到后再把他介紹給組內(nèi)同伴。再例如“傳話”游戲,所傳的內(nèi)容既可是單詞又可以是句子,通過整個(gè)傳話游戲使全班同學(xué)的開口發(fā)言率達(dá)百分之一百,另外如“小貓釣魚”“放鞭炮”“擊掌練習(xí)”“猜謎”等諸如此類的小游戲都能使學(xué)生積極參與課堂教學(xué),讓學(xué)生在游戲的天地中無拘無束地說。
三、課內(nèi)課外多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要讓學(xué)生自我表現(xiàn)、有自我考核學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì),教師就應(yīng)在課內(nèi)根據(jù)每單元教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)主題課,培養(yǎng)學(xué)生用英語說話交流的習(xí)慣,讓他們從課堂教學(xué)的“觀眾”變?yōu)檎n堂教學(xué)的“參與者”。
如第一冊中可將第一、二單元內(nèi)容設(shè)計(jì)成“小小禮儀員”的評比賽,小主持用英語向大家問好后,把戴頭飾的禮儀員即教材中的人物介紹給大家,設(shè)計(jì)朋友見面認(rèn)識了解的環(huán)節(jié),讓學(xué)生把剛學(xué)到的內(nèi)容用于對話中,情景自然,氣氛活躍。根據(jù)第四課“myfatherandmymather”的教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)“今天請你作客”的主題會(huì),根據(jù)第三課aboutme的內(nèi)容可設(shè)計(jì)“開學(xué)第一天”主題會(huì),把第六課congratulations的內(nèi)容設(shè)計(jì)成新年晚會(huì)、生日聚會(huì),把零星的知識進(jìn)行串聯(lián)組成生動(dòng)的說話材料,是學(xué)生心理發(fā)展和語言操練的源泉,對克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的“聾啞癥”效果最好。在課外,鼓勵(lì)學(xué)生積極利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行英語會(huì)話,與同學(xué)對話,與家長對話,與大哥哥大姐姐對話。把課堂教學(xué)輸出到家庭社會(huì),從不自覺到自覺,直至掌握語言會(huì)話的技巧能力,使他們樂于參與,樂于開口,從害怕開口到喜歡開口,直至最后自己尋找各種語言訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
由此可見,學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中“羞于啟齒”的心理是不難克服的,對于剛起步的學(xué)生并不要求面面俱到地掌握,只要能講幾句,甚至一、二句,只要愿講,積極講,就是學(xué)習(xí)的成功,教師就應(yīng)于支持和鼓勵(lì)。只有在啟蒙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣,濃厚的學(xué)習(xí)興趣,克服不必要的心理負(fù)擔(dān),才能為今后的外語學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備,打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三年級英語口語演講稿篇十三
老師們、同學(xué)們：
同學(xué)們早上好！
俗話說，一年之計(jì)在于春。春天，是農(nóng)民播種種子的時(shí)間，同時(shí)也是我們學(xué)生播種種子的時(shí)間。農(nóng)民播種的是農(nóng)作物的種子，我們播種的是文明，健康、勤奮、合作、安全的種子。如果我們在春天里播種是希望的種子，那麼我們就會(huì)收獲明禮誠信、樂學(xué)善思、身心健康、團(tuán)結(jié)合作的豐碩成果。所以我今天講話的主題是：春天，讓我們播種希望的種子。
春天，讓我們來播下文明的種子。每位同學(xué)都要爭做一名文明守紀(jì)的小公民，從身邊的小事做起，例如，每天去食堂就餐，要做到路隊(duì)安靜、整齊，就餐時(shí)做到不爭、不搶，文明用餐；平時(shí)見到師長要主動(dòng)問好；主動(dòng)幫助同學(xué)，尤其是要幫助低年級的小同學(xué)解決困難；不亂扔廢紙和雜物，愛護(hù)公物，不在課桌上亂寫、亂刻、亂畫，在教學(xué)樓內(nèi)不喧嘩打鬧、不說臟話等等，這些都是文明的表現(xiàn)，都是一名文明守紀(jì)的小公民應(yīng)該做到的。
春天，讓我們來播下勤奮的種子。我們要收起貪玩的心，把心思花在學(xué)習(xí)上，課堂上集中精神，認(rèn)真聽看老師講課。認(rèn)真參加早讀課，該做的做，該讀的讀，該背的背。對大多數(shù)同學(xué)而言，一時(shí)的勤奮不難做到，但是難于持久。所以，我們必須要有長遠(yuǎn)志向，并為自己制定一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，經(jīng)過努力，目標(biāo)很快就會(huì)實(shí)現(xiàn)。自然會(huì)有成就感，在倍感欣喜的時(shí)候，及時(shí)制定下一個(gè)奮斗的目標(biāo)。只有下定決心，持之以恒，才能有看得見的進(jìn)步！
春天，讓我們來播下健康的種子。生命是寶貴的。人生來去匆匆。保持健康的身體，離不開運(yùn)動(dòng)。生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)在于鍛煉，鍛煉貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利。每位同學(xué)每天都要堅(jiān)持鍛煉身體，積極參加課外體育活動(dòng)，只有這樣，才能保持健康的體魄。
春天，讓我們來播下合作的種子。同學(xué)們一起在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)上，生活中都要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，共同合作，爭取共同進(jìn)步。只有同學(xué)間互相謙讓，互相容忍，寬宏大量，才會(huì)體會(huì)到集體的溫暖。同學(xué)們，讓我們多一份關(guān)愛，少一些爭執(zhí)，多一份真情，少一些矛盾，讓生活中不和諧的音符通通消失，讓我們用團(tuán)結(jié)互助奏出美妙的交響樂！讓我們的校園充滿和諧，讓我們每一個(gè)同學(xué)在和諧的環(huán)境中茁壯成長！
春天，讓我們來播下安全的種子。每位同學(xué)都要把安全牢記在心中，做任何事，都要把安全放在首位，例如：上下樓梯，體育課上、課外活動(dòng)等等都要注意安全，千萬要珍愛自己的生命。
同學(xué)們，播種離不開耕耘，只有辛勤耕耘，我們才能學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，享受到進(jìn)步的喜悅，享受到收獲的幸福！同學(xué)們，你們是祖國的未來！是祖國的春天！讓我們從現(xiàn)在做起！從我做起！春天，讓我們一起來播種希望的種子！
三年級英語口語演講稿篇十四
親愛的老師、同學(xué)們：
這是一個(gè)畫面，瘦弱的母親抱著同樣瘦小的孩子，他們迎風(fēng)而立，脆弱不堪，仿佛大一點(diǎn)的風(fēng)就能將他們刮倒。而在他們旁邊，一群衣著華麗的人站在母子的專用通道里，卻讓真正的母子孤零零的站在角落。
他們難道不認(rèn)識字么?難道看不見清清楚楚的白紙黑字：“母子上車處”么?不!他們穿著考究，應(yīng)該是有學(xué)問的人。他們就是那可惡的“假文盲”!他們比真正的文盲更可怕、可恨、可惡!
這是一幅漫畫，卻深深觸動(dòng)了我，我想，這不僅僅是一幅漫畫，還是一個(gè)真實(shí)發(fā)生的事實(shí)，生活中絕對不乏這樣的事，這樣的“文明人”。因?yàn)樽约杭傺b是文盲，就可以更方便的獲取利益。
在公交車上，有一排離車門很近的“老弱病殘”專用座，以方便那些人上車、下車和就座?？善幸恍┎徽J(rèn)識字的“文明人”貪圖方便，大大方方地坐在專用座，毫不愧疚，擠得真正的老弱病殘無處可坐，只好隨著車動(dòng)而左右搖晃，或坐在靠窗邊等里邊的座位，讓他們費(fèi)力地上上下下，隨時(shí)都可能被桌腿或臺(tái)階絆倒。每到此時(shí)，我總是心里生出——為那些“文明人”生出的愧疚。
這就是所謂的不認(rèn)識字的“文明人”!現(xiàn)在，這種“文明人”越來越多，我們要杜絕可惡的“文明人”，去做真正的、懂禮貌的文明人!
三年級英語口語演講稿篇十五
尊敬的評委、老師、親愛的小朋友們：
下午好！
我是二年級一班的王菲，今天能站在這里演講，我感到無比幸福。說到幸福，對于我們小孩子來說，可能是一塊甜甜的糖果，可能是一件漂亮的衣服，還可能是一件新奇的玩具。而這種幸福的感覺往往是短暫的，有沒有長久的幸福呢？我會(huì)肯定的回答，有！那就是一個(gè)孩子擁有那比山還高、比海還深的母愛。
母親是我家的太陽，有她在，就有溫暖。當(dāng)清晨的第一縷陽光灑進(jìn)窗子，我睜開朦朧的雙眼，看到的是母親忙碌的身影，耳邊聽到是母親催促我起床的聲音。我享受著母親的愛，像一只快樂的小鳥每天都開開心心的。
為了讓我成為一個(gè)出眾有才華的女孩，兩年前，母親送我到縣里學(xué)習(xí)鋼琴。每次學(xué)琴，母親都靜靜地坐在一旁，陪我一起聽課。我的哪個(gè)指法不對，哪段旋律彈得不準(zhǔn)，她都細(xì)心地記下?；氐郊依铮赣H耐心地提醒我注意這些問題。有一次，我彈琴時(shí)不專心。這讓正在廚房切菜的母親分了神，手指被切了一下。她只是隨手用紙巾裹住手指，就走到我身邊，說：“菲兒，咱練琴的時(shí)候得用心呀！”聽了母親的話，我知道自己錯(cuò)了，就認(rèn)真地練琴了。等我彈完一首曲子時(shí)，母親手指流的血已經(jīng)從厚厚的紙巾上滲出來了。我可以盡情地玩了，可母親還忍著疼痛做家務(wù)。看到這情景，我很心疼，也很難過。母親，正因?yàn)槟慕虒?dǎo)、您的堅(jiān)持，我才會(huì)在學(xué)習(xí)鋼琴的道路上一路前行。
生活是一面鏡子，你哭她也哭，你笑她也笑。那么讓我們常懷一顆感恩的心吧，在享受幸福的時(shí)候，不會(huì)覺得理所應(yīng)當(dāng)，也會(huì)用愛來回報(bào)母親。 謝謝大家！
三年級英語口語演講稿篇十六
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
下午好！我叫高**，來自一年級4班。今天，我演講的題目是《我愛母親》。
山，沒有母親的愛高。海，沒有母親的愛深。大地，沒有母親的愛包容。太陽，沒有母親的愛溫暖。母親的愛，是世界上最偉大的愛。
我愛我的母親，但是我的母親更愛我。
記得去年冬天，腮腺炎流行很嚴(yán)重，雖然母親給我吃了抗病毒的藥來預(yù)防，但就在期末考試前幾天，我還是不幸地被傳染了。我的兩側(cè)臉頰上敷上了一層中藥，根本沒有辦法洗臉。每天，母親就用濕毛巾一點(diǎn)一點(diǎn)兒地給我擦，讓我的臉盡量舒服一些。在敷藥期間有很多食物我是不能吃的，母親就利用午休時(shí)間精心搭配好每天要吃的飯菜。大家都知道腮腺炎一定會(huì)經(jīng)歷發(fā)燒這個(gè)過程的，我也不例外，連續(xù)發(fā)了三天的高燒，這三天里母親沒有睡過一個(gè)安穩(wěn)覺，沒有好好地吃過一頓飯。她白天要上班，晚上又要照顧我。一個(gè)星期下來，母親憔悴了很多?？粗赣H滿眼的血絲，我心里好心疼，好著急，真的希望自己馬上好起來。
經(jīng)過母親十多天細(xì)心地照顧，我恢復(fù)得很快，而且還參加了期末考試。心里滿懷母親的濃濃愛，這種愛化作了一種力量，讓我在期末考試中取得了優(yōu)異的成績。我想這是對母親最好的回報(bào)。
在這春光明媚的日子里，母親，我要為您唱支歌，一支動(dòng)聽的歌。唱出我們的故事，唱出我們的歡樂，唱出我對你很多很多的感謝。我要大聲對你說：“母親，謝謝你！母親，我愛你！”母親節(jié)就要到了，祝福世界上所有的母親節(jié)日快樂！
三年級英語口語演講稿篇十七
親愛的同學(xué)們：
你們好!
我叫××，今年××歲，現(xiàn)在已經(jīng)是三年級的學(xué)生了。為了介紹清楚自己，寫好這學(xué)期的第一篇作文，我特意照著鏡子把我觀察了又觀察。我先找出家里的鋼卷尺，讓媽媽幫我量了身高是1.38米。站在鏡前看，也算是亭亭玉立吧!再看看我的長相。呀!挺好看的嘛!瞧，圓圓的臉白白凈凈的，像十五的月亮。眼睛圓溜溜、亮晶晶的，像兩個(gè)黑葡萄。一個(gè)小巧的鼻子長在臉的最中間。紅紅的嘴唇，一笑兩個(gè)嘴角就向上翹，像一只小船，真好看!再看那烏黑的.短發(fā)從中間分開，用兩個(gè)黃色的小卡子別起來，顯得多精神呀!我也有自己的愛好，喜歡畫畫，喜歡制作，喜歡想象。有一天下午放學(xué)回家，我在陽臺(tái)上玩。我把包裝了洗衣機(jī)的兩個(gè)大泡沫板掏了兩個(gè)洞，套在了胳膊上。我本來想做機(jī)器人，可胳膊一抬，兩個(gè)泡沫板向后翹了起來，我又把胳膊前后動(dòng)了兩下，覺得就像要飛一樣。我想：這多么像鴿子呀!我高興極了，不停地扇動(dòng)著兩個(gè)“大翅膀”，一邊扇一邊喊：“媽媽，快來看鴿子!”媽媽跑來左看看，右看看，奇怪地問：“鴿子在哪兒?”我說：“媽媽，你看我像不像鴿子?！眿寢屢豢?，哈哈大笑，說：“你怎么這么有趣呀!”
大家覺得我有趣嗎?我喜歡做個(gè)有趣的孩子。
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三年級英語口語演講稿篇十八
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
我叫孫可菲，很高興在這金秋收獲的季節(jié)參加學(xué)校大隊(duì)委的競選，競選大隊(duì)委演講稿。
我是一個(gè)愛好廣泛，活潑開朗的女孩。在學(xué)習(xí)方面，我毫不含糊，不但語、數(shù)、英三門學(xué)科成績在班里名列前茅，其他科目也很不錯(cuò)。我關(guān)心集體，樂于幫助同學(xué)，為同學(xué)服務(wù)。我對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，處處以身作則，得到了老師和同學(xué)們的一致好評。年年被學(xué)校評為“三好學(xué)生”和“特優(yōu)生”。
我的朗誦尤其突出，抑揚(yáng)頓挫，感情豐富。曾經(jīng)幫助陳老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。我的作文也很優(yōu)秀，多次被老師當(dāng)作范文在全班朗讀。所以我想擔(dān)任紅領(lǐng)巾廣播站的播音員。
現(xiàn)在我還正在藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)長笛，我的目標(biāo)是進(jìn)入學(xué)校管旋樂隊(duì)。
我美術(shù)也已經(jīng)學(xué)過了兒童畫的初級班、中級班和高級班，這學(xué)期開始了素描的學(xué)習(xí)。
我一直相信，我努力，我能行！
如果當(dāng)選大隊(duì)委，我會(huì)更加努力提高自身素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，以優(yōu)秀的成績來回報(bào)老師和同學(xué)們的關(guān)心。
假如我是大隊(duì)委，我將盡力協(xié)助老師，幫助同學(xué)克服學(xué)習(xí)、生活上的困難，凡事想在前面，為同學(xué)服務(wù)，用行動(dòng)贏得大家對我的信任。
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：相信我，一個(gè)充滿自信和勇氣的女孩一定不會(huì)讓你們失望！讓我們在這個(gè)收獲的季節(jié)里，共同建設(shè)荔園小學(xué)的未來，收獲更多的果實(shí)！
謝謝大家！
演講人：孫可菲。
指導(dǎo)老師：宋麗敏。
三年級英語口語演講稿篇一
首先是提高英語應(yīng)試成績。在應(yīng)試成績方面，英語口語學(xué)習(xí)還能有效提升英語語法知識的能量獲得。
“說”，包括了很多方面的內(nèi)容，并不簡簡單單的就是說話而已。其中就包括了英語應(yīng)試試卷中高達(dá)二十分之多的情景會(huì)話考試的內(nèi)容。
其次，小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)不但能夠直接或間接的提升英語應(yīng)試能力，還能有效地帶動(dòng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮其極大的興趣。
英語口語的學(xué)習(xí)能夠?yàn)楹⒆觽冊诮窈髮W(xué)習(xí)英語的道路上奠定更堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也為孩子們在今后英語的學(xué)習(xí)中能夠更加游刃有余積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
三年級英語口語演講稿篇二
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：
下午好！
我是一年一班的張涵雅。今天，我演講的題目是《我愛我的母親》。
記得有一位名人說過：“我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的?！笔茄?，母親給予我們生命，給予我們無私的愛。我就擁有一個(gè)世界上最好的母親。在母親的愛河中成長，我感到無比幸福。
我從小體質(zhì)差，經(jīng)常感冒發(fā)燒，而且多少是在半夜。每當(dāng)我一發(fā)燒，母親就連忙起床，衣服也顧不上披一件，趕緊找來藥，哄我吃下。在我沉沉地睡去后，她坐在我身邊，一遍又一遍地用酒精擦我的額頭和手心。每隔15分鐘檢查一次體溫，直到燒退了才稍稍放心，卻又不敢放心地睡下。第二天早晨，當(dāng)我睜開眼睛時(shí)，母親熬紅的雙眼總是透出慈愛，總會(huì)心疼地說：“老閨，一會(huì)母親帶你去醫(yī)院，你很快就會(huì)好起來的?！蹦且豢?，我覺得好溫暖、好幸福。這九年來，母親熬過了多少個(gè)不眠的夜晚，也許只有天上的星星知道。
母親不但關(guān)心我的健康，也關(guān)心我的成長。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。母親，女兒愿意做您最貼心的小棉襖。您知道嗎？去年您在哈市做手術(shù)時(shí)，我寄住在阿姨家，想您了，我偷偷地在被窩里流眼淚，但總會(huì)把笑聲傳給電話那邊的您。母親，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，努力練習(xí)彈鋼琴，不辜負(fù)您對我的期望。
母親，此時(shí)您就在臺(tái)下，請?jiān)试S女兒向您道一聲：“母親，您辛苦了！我永遠(yuǎn)愛您！”同時(shí)也祝全天下的母親永遠(yuǎn)幸福安康！
謝謝大家！
三年級英語口語演講稿篇三
發(fā)音是發(fā)出正確的英文讀音。當(dāng)然，應(yīng)該首先確保你的語調(diào)和節(jié)奏是正確的---不僅僅是各自單獨(dú)的發(fā)音，還有他們在一起時(shí)的發(fā)音。
改進(jìn)發(fā)音最重要的方法就是練習(xí)聽力。通常，語言學(xué)習(xí)者在領(lǐng)會(huì)到各個(gè)發(fā)音的區(qū)別之前，都想嘗試發(fā)出正確的讀音。
如何能夠聽出這些發(fā)音的區(qū)別呢?
(1)一種方法就是對廣播或電視節(jié)目(如：新聞)錄音30秒。然后自己重述，以此來對比自己的發(fā)音與廣播電視節(jié)目里發(fā)音的不同。
(2)要連續(xù)不斷地練習(xí)——這是一個(gè)緩慢的過程，在你可以正確地發(fā)音之前，可能會(huì)需要重復(fù)多次很困難的發(fā)音。
當(dāng)你練習(xí)發(fā)音時(shí)，學(xué)習(xí)如何連讀尤其困難。當(dāng)一個(gè)單詞是以輔音結(jié)束而下一個(gè)單詞是以元音開始的時(shí)候，這時(shí)兩個(gè)單詞可以連讀。在“jumpsover”中，第一個(gè)單詞的結(jié)尾輔音應(yīng)與下一個(gè)單詞的元音連讀。例如，“sheworksinanoldoffice”聽起來的發(fā)音應(yīng)該是“shework-si-na-nol-doffice?！?BR> 當(dāng)聽英語時(shí)，單詞連讀可能會(huì)產(chǎn)生一個(gè)很棘手的問題。
一個(gè)基本的聽力技能就是能夠聽出單詞，并且能夠理解單詞發(fā)音在哪里開始和結(jié)束。英文連讀時(shí)發(fā)音都連在一塊兒，這樣聽力的難度就會(huì)加大。
幸運(yùn)的是，隨著你發(fā)音的改進(jìn)，你的聽力理解能力也會(huì)大有進(jìn)步。一旦你能夠區(qū)分相似發(fā)音或?qū)W會(huì)連讀，理解英語口語就只是小菜一碟了!如何在家做好雅思口語聯(lián)系這時(shí)就不是你的問題了。
【提高流利程度】。
從根本上來說，流利指的是毫不費(fèi)力地?cái)⑹鲆患虑椤Ｈ绻粋€(gè)人說話比較順暢連續(xù)，少停頓或是不停頓，說話時(shí)沒有重復(fù)和更改現(xiàn)象，這就可以稱為說話流利。
與是否可以正確發(fā)音比起來，流利程度與心理因素有更多關(guān)系。要做到流利，你需要對自己的詞匯量以及將每個(gè)單詞以合乎語法的順序組合起來有足夠的信心。
換句話說，流利就是非常自信地用英語表達(dá)自己。為有效增加自信和提高流利程度，你需要通過大量工作來提高你的詞匯量和語法知識。
以下是適用于提高口語測試第2部分(二分鐘談話)的一種方法：
----利用盒式錄音機(jī)或mp3播放器，自備一個(gè)話題，然后對此話題進(jìn)行一至兩分鐘的陳述并同時(shí)錄音。
----接下來，重復(fù)同一話題2分鐘的談話。這一次，盡量試著不要停頓，更改或者重復(fù)。
----再次聽錄音。注意聽本次錄音與前次錄音的不同之處以及你在口頭表達(dá)所取得的進(jìn)步。
----第三次就同一話題進(jìn)行陳述并分析。但是也不要對同一個(gè)話題練習(xí)太多遍，否則你可能會(huì)將話題內(nèi)容背誦下來了!
進(jìn)行錄音的次數(shù)越多，你就會(huì)越自信、流利，并且聽起來也會(huì)比較自然。你會(huì)發(fā)現(xiàn)你還能增加更多細(xì)節(jié)。
有人利用這個(gè)方法，口語能力有了很大提高。他還扮演考官來問自己第1、3部分的問題，然后自己再作為考生來回答問題。他對第1、3部分的問題和答案進(jìn)行了錄音，然后又找出了語法和措辭的不當(dāng)之處。
當(dāng)對第3部分進(jìn)行練習(xí)時(shí)，他還針對回答提出了后續(xù)問題。在第3部分的練習(xí)中提出后續(xù)問題，是模擬考官思維的一種很好的方式。因?yàn)樵趯脊俚膯栴}進(jìn)行預(yù)測時(shí)，你會(huì)得到更大的提高，你會(huì)開始對第三部分沒有被提及的問題給出更多的信息。而且，隨著答案變得更加詳細(xì)，你在流利程度，連貫性，語法，詞匯量和發(fā)音等方面的成績都會(huì)得到提高。
最后，當(dāng)你進(jìn)行口語測試時(shí)，不要只是考慮單個(gè)單詞的發(fā)音，所有音都要一一發(fā)出來。你應(yīng)該考慮單詞群組整體的意義，從而進(jìn)行流利快速的發(fā)音。當(dāng)然，要練習(xí)口語還必須有一定的單詞量，遇到不會(huì)說的趕緊用另外的單詞或短語替換才不會(huì)卡殼。
三年級英語口語演講稿篇四
【論文摘要】。
目前我國高職英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生等諸多因素教學(xué)效果差強(qiáng)人意,針對學(xué)生的素質(zhì)教育也無從談起。本文就目前高職院校英語口語教學(xué)存在的問題展進(jìn)行分析，結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，探討了提高英語口語能力的教學(xué)策略。
高職教育培養(yǎng)的是高等應(yīng)用復(fù)合型人才，而英語口語作為交際中必須具備的能力，早已成為高職學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)要求。由于口語表達(dá)與專業(yè)的實(shí)用性以及社會(huì)需求緊密結(jié)合的特點(diǎn)，越來越受到教師和學(xué)生的重視。如何運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段，有效的提高學(xué)生的英語口語交際能力是高職院校英語教學(xué)的一個(gè)結(jié)癥。本文結(jié)合一線教師自身的教學(xué)實(shí)踐，探討了提高英語口語能力的教學(xué)策略與方法。
1.雖然大力推行素質(zhì)教育，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育依然存在。因此更忽視了口語交際教學(xué)。學(xué)生和教師對于基礎(chǔ)知識如語法等過于重視，重心用語題海戰(zhàn)術(shù)而忽略了語言技能的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式淡化了學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，或者干脆忽略了讓學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)。因此學(xué)生的口語能力根本就沒有得到提高。長此以往，學(xué)生不會(huì)說也不愿說了。
2.高職學(xué)生的初高中學(xué)習(xí)大多都是在農(nóng)村度過的。很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)校數(shù)量嚴(yán)重不足，師資水平尤其是英語教師隊(duì)伍水平參差不齊。從入學(xué)新生的英語語音面貌上來看，淡化對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，甚至嚴(yán)重忽視了對學(xué)生口語交際的教學(xué)是非常普遍的現(xiàn)象。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)差，發(fā)音不準(zhǔn)確，膽子比較小，性格內(nèi)向，有很強(qiáng)的自卑心理，因此不敢在大庭廣眾之下表達(dá)自己。怕自己發(fā)音不準(zhǔn)，怕語法出錯(cuò)，怕別人聽不懂。這些心理障礙嚴(yán)重打擊了學(xué)生練習(xí)口語的積極性。在課堂上很多學(xué)生由于怕遭到其他同學(xué)的嘲笑，所以在口語課堂上一向沉默，結(jié)果導(dǎo)致惡性循環(huán)，把上英語課當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。
3.高職階段，應(yīng)試仍然是主流。在高校，本科院校學(xué)生必須通過大學(xué)英語四、六級考試，多數(shù)職業(yè)院校要求學(xué)生必須通過高職高專英語a、b級考試。但對其口語內(nèi)容并未做要求?，F(xiàn)在大多數(shù)高職院校的各科專業(yè)都會(huì)開設(shè)大學(xué)英語課，但卻對于口語課程開之甚少。因此教師對于學(xué)生的口語教學(xué)也只能是在完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的前提下，另外安排極其有限的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行口語交流。
1.考試制度因素。由于目前高職院校的學(xué)期考試中多數(shù)沒有聽力和口語，因此，口語訓(xùn)練未能得到教師和學(xué)生的足夠重視。英語課堂教學(xué)主要是語法的講解文章的分析以及進(jìn)行一些習(xí)題的演練。在教學(xué)過程中，雖然教材更新了，但在教法上沒有更多的突破，對書上的口語練習(xí)活動(dòng)置之不理，結(jié)果學(xué)生只會(huì)讀，而不會(huì)說。長此下去，學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣大幅下降，不利于英語教學(xué)的進(jìn)行，也不利于對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.教學(xué)環(huán)境因素。要提高英語口語技能，語言環(huán)境是重中之重。學(xué)生除課堂外，其他時(shí)間使用英語口語的環(huán)境很少。這說明，學(xué)生缺乏英語使用環(huán)境、氛圍和場景。這導(dǎo)致了口語技能的降低。
由于高校逐年擴(kuò)招，致使教學(xué)班級人數(shù)過多。學(xué)生在課堂上沒有足夠的聽說實(shí)踐機(jī)會(huì)，缺乏大量反復(fù)的口語練習(xí)，難以提高口語能力。
3.心理素質(zhì)因素。
（1）缺乏主動(dòng)交流的動(dòng)機(jī)。主觀能動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，在學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)中起著不可磨滅的作用。然而，在英語學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)學(xué)生因?yàn)槭欠怯⒄Z專業(yè)，認(rèn)為英語和自己的專業(yè)無關(guān)，只要a、b級通過，口語怎樣沒有關(guān)系。這種想法使他們在課堂上不愿開口，缺乏和教師、同學(xué)交流的興趣與積極性，從而嚴(yán)重影響學(xué)生英語口語水平的提高。
（2）母語思維影響。漢語作為母語，它的影響早已根深蒂固。許多學(xué)生在口語交流時(shí)，習(xí)慣先考慮它的漢語意思，再逐字逐句地翻譯成英語，這種模式不利于英語表達(dá)，給學(xué)生的心理造成很大的障礙，產(chǎn)生一種恐懼的心理。
1.運(yùn)用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。
（1）興趣是最好的老師。在英語教學(xué)中，單詞、語法是十分枯燥乏味的，如果不調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就無法進(jìn)行。
（2）分小組教學(xué)模式。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)識到一點(diǎn)，那就是“假如學(xué)生是腳，教育就是鞋?！敝挥辛可矶ㄗ龅男攀亲钍孢m的，所以教育模式、手段與方法都要符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平。因此，可采用三人一組的模式，就某一個(gè)話題進(jìn)行4分鐘左右的口頭討論。（4）課文復(fù)述。在一節(jié)課內(nèi)容完成后，讓學(xué)生對教材內(nèi)容加以拓展，小組討論后總結(jié)的一些看法，比一比哪兒一組講的好。競爭的同時(shí)口語能力得到了明顯的提高，無論是課堂氣氛還是教學(xué)效果都得到了明顯的改善。
（5）積累詞匯。最好的辦法是通過詞典工具書了詞的用法，然后通過在口語情境做到多說多練。
2.使學(xué)生成為口語課堂的主人。
高職英語與其他課程有所不同，學(xué)生是課堂的主體。教師要在課堂上安排給學(xué)生充分的口語表達(dá)時(shí)間。然而，在目前的口語教學(xué)實(shí)踐中，由于班級學(xué)生人數(shù)過多，教師往往無法實(shí)現(xiàn)因材施教，不少學(xué)生僅僅用‘yes’或者‘no’來敷衍教師提出的問題。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)每一位學(xué)生加入會(huì)話之中。上面說的分小組討論就效果顯著。
1.模仿、復(fù)述訓(xùn)練法。英語課堂中，讓學(xué)生把聽到的內(nèi)容變成自己的話，流利的講出來，這樣能有效的把聽說結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，針對高職學(xué)生多數(shù)存在發(fā)音不準(zhǔn)確、重讀位置不正確的現(xiàn)象，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要多跟著錄音模仿，隨時(shí)糾正學(xué)生說不準(zhǔn)的單詞、短語。首先，在課文講授之后學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。在閱讀完一段或一篇文章后，運(yùn)用自己的語言表達(dá)其主要內(nèi)容。其次，是在聽一段聽力材料或是觀看一段視頻后復(fù)述。這種方法使學(xué)生既提高了聽力水平，又鍛煉了口語表達(dá)能力，同時(shí)還能矯正自己的語音、語調(diào)。復(fù)述訓(xùn)練有效地鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也很好地鍛煉了口頭表達(dá)能力。
2.情景對話訓(xùn)練法。情景對話訓(xùn)練法是訓(xùn)練口語最基本的方式，能夠使學(xué)生在課堂中通過對不同的話題進(jìn)行討論，并且正確、得體、流利地交流。實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)法和角色扮演法的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠從模擬練習(xí)中達(dá)到提高口語的目的。所練習(xí)的語句在遇到其他相同或相似的場合時(shí)，就會(huì)不假思索地脫口而出。
3.看圖說話訓(xùn)練法。圖片是最好的誘發(fā)語言表達(dá)的工具，利用一些與本節(jié)課相關(guān)的圖片或照片，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)圖片信息啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)。
4.以多媒體為載體的訓(xùn)練法。如課堂播放課文中的背景知識、地理位置、相關(guān)音樂和場景、動(dòng)感課件等素材。生動(dòng)、形象、逼真的多媒體播放，有利于學(xué)生全身心的投入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，高職院校學(xué)生的英語口語交際能力的提高，要不斷適應(yīng)市場對人才的需要。英語口語在高職院校英語教學(xué)中的重要性顯而易見。在口語教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷學(xué)習(xí)、深入探索、大膽嘗試、行之有效的教學(xué)方法，讓英語口語教學(xué)博采眾長，融會(huì)貫通。
參考文獻(xiàn)：
[1]高職高專英語課程教學(xué)基本要求,教育部高職高專英語課程指導(dǎo)委員會(huì),20xx.
[2]劉潤清.英語教育研究[m].北京:外語教學(xué)與研究出版社,20xx.
三年級英語口語演講稿篇五
其實(shí)很簡單，就如同我們做中文親子閱讀一樣，只要家長有了英文閱讀的意識，隨時(shí)都可以開始了，和讀中文書是一樣的，每天按部就班讀就可以了。那應(yīng)當(dāng)如何選擇繪本呢?很多優(yōu)秀的繪本都會(huì)在引進(jìn)中國時(shí)對繪本進(jìn)行分級，選擇對應(yīng)的級別就好了，另外，繪本盡量選擇純英語的，不要在意寶寶看不看得懂，很多好的繪本的英語句子都是很美的，可以完全引導(dǎo)寶寶的英語語境形成，tom目前的繪本課講解的就是一本非常好繪本，適合3-6歲的孩子們，內(nèi)容簡單，顏色豐富且語言優(yōu)美。
2.家長不會(huì)英文也可以進(jìn)行嗎?
單純一點(diǎn)都不會(huì)的家長非常少，只是由于畢業(yè)后沒有使用，擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)，單詞量忘光而已，對于3-6歲的寶寶閱讀資源而言，提前“備課”是完全沒有問題的，對于高年齡的孩子而言，和孩子一起聽音頻是補(bǔ)救的最好辦法，而且音頻的原汁原味對于孩子的輸入也是非常地道的，但是別忘記和孩子一起聽啊!完全不要擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)，現(xiàn)在原版的音頻視頻的資料這么多，父母只要陪著孩子一起看，一起模仿就行了。另外，再好的輸入都不如家長親自的講解，家長的聲音是孩子耳朵最適應(yīng)，也是最敏感的，想想我們小時(shí)候怎么學(xué)的說話，所以，無論家長英語水平多高，都要堅(jiān)持和寶寶一起完成英語的學(xué)習(xí)。
3.多大開始合適呢?
越小越好，越小，孩子的排斥感會(huì)越少，我們知道孩子到了四歲左右，母語已經(jīng)是相對完善的第一步了，此時(shí)雖然對第二語言產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，但因?yàn)槟刚Z的閱讀已經(jīng)非常強(qiáng)勢，孩子開始接觸一些長故事，有情節(jié)的故事，所以對英文閱讀會(huì)有一定的排斥感，也就是我們所說的聽得懂的(例如簡單認(rèn)知類的數(shù)字的，顏色的)不感興趣了，感興趣的(有故事情節(jié)的)又聽不懂，所以盡量從很小，如一歲左右就開始介入簡單的英文閱讀比較好一些。如果您擔(dān)心孩子太小聽不懂看不懂，那您就太小瞧孩子了。
4.寶寶能聽懂英文繪本嗎?
很多人擔(dān)心這個(gè)問題，說那么小的孩子能聽懂英文繪本嗎?首先多大的孩子聽多大年齡的故事，國外的閱讀資源分級比我們要詳盡的多，一歲多就聽認(rèn)知類的，兩歲多就開始簡單情節(jié)的翻翻書，三歲多可以聽短小的小故事，四歲多可以聽有情節(jié)的故事。。。也是按照步驟來的，講究適齡閱讀的。再者孩子不僅是聽語言，也是結(jié)合著畫面進(jìn)行猜詞解義，例如有些中文繪本我們覺得孩子四歲才能看懂，可是兩歲半也看的津津有味，除了看圖理解之外還有著自己的符合年齡的判斷，英文閱讀也是一樣。孩子讀繪本不僅是語言的閱讀，還包括圖畫的閱讀，只要孩子有興趣就行。
5.原版動(dòng)畫片起到的作用是什么?
原版動(dòng)畫相對于國產(chǎn)動(dòng)畫的質(zhì)量是高很多的，而在孩子0-6歲階段能輸入優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫片不單純是語言學(xué)習(xí)的因素了，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是大童，國內(nèi)適合大童的動(dòng)畫品(小學(xué)生)非常少，而國外的原版動(dòng)畫則非常多，比大童癡迷于玩游戲要好很多。而且原版動(dòng)畫的童聲音頻對孩子語言熏陶是非常有好處的，父母無須擔(dān)心孩子聽不懂，孩子在能聽懂70%的狀況下就會(huì)有興趣繼續(xù)持久看下去，而且隨著其他語言內(nèi)容，如閱讀，精學(xué)等的同步開啟，孩子看原版動(dòng)畫也會(huì)隨之進(jìn)階。
三年級英語口語演講稿篇六
在教孩子認(rèn)識周圍具體事物進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，家長還可借助圖書教孩子學(xué)說話，如買一些《看圖說話》及文圖并茂的小圖書等。兒童好奇心強(qiáng)，這些形形色色的圖畫，形象生動(dòng)，容易引起孩子的興趣，便于他接受。大人在教孩子看圖書時(shí)，不要照本宣科，要一邊看畫一邊講，把畫頁上的內(nèi)容概括成一、兩句話，用簡潔、生動(dòng)、形象、適合兒童口語特點(diǎn)的語言講出來，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。對于較大幼兒來說，已有了一定的理解能力和接受能力，可讓他們自己對著圖畫練習(xí)說話，大人只是適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，這對訓(xùn)練孩子的說話能力和發(fā)揮其想象能力很有好處。
二、大膽想象，培養(yǎng)口語。
比如看到雨后的彩虹，家長就可以問彩虹像什么，你想用它來干什么?你有什么問題要問彩虹?讓孩子充分展開想象的翅膀，說出自己的想法。對于問題的答案，鼓勵(lì)孩子追求“標(biāo)新立異”，說出自己多姿多彩的想法，讓孩子在個(gè)性的問答中，插上想象的翅膀。這樣不但能培養(yǎng)孩子們的想象力，而且鍛煉了學(xué)生們的口語表達(dá)能力。
三、隨機(jī)設(shè)計(jì)，鍛煉口才。
魯迅曾經(jīng)說過：“小孩子往往喜歡聽人談天，更喜歡陪客，他的目的，固然在于一同吃點(diǎn)心，但也為了愛熱鬧，尤其是在研究別人的言語，看有什么對于自己有關(guān)系——能懂、該問，或可取的?！币环矫妫嵝鸭议L重視通過各種途徑，對孩子進(jìn)行早期口語交際訓(xùn)練，要求家長忙里偷閑做孩子的忠實(shí)聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞(班級、路上聽到、看到的新鮮事)，說來聽，內(nèi)容不限，形式不拘。學(xué)生是最愿意和自己的親人交談的，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，這是語言訓(xùn)練的最有效的辦法之一。家長及時(shí)糾正孩子口語中的毛病，在與孩子談話的過程中，要注意送給孩子最好的贊美，家長本人更應(yīng)當(dāng)善于傾聽并有良好的習(xí)慣。二是設(shè)計(jì)一些口語家庭作業(yè)，讓孩子在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。布置家庭作業(yè)“打電話”(模擬)：讓孩子和媽媽“打”電話，爸爸做評委;讓孩子和爸爸“打”電話，媽媽做評委;讓爸爸和媽媽“打”電話，孩子做評委。模擬家里有客人的場景，提供孩子口語交際的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在家庭中多交流、多表達(dá)，注意運(yùn)用禮貌用語，久而久之，他們便會(huì)性格開朗，語言流暢，有自己的見解。
四、借機(jī)發(fā)揮，培養(yǎng)口語。
現(xiàn)在好多的兒童讀物具有很多的優(yōu)勢：滲透著美，孕育著情，飽含著道理;古今中外，天上人間，古詩、兒歌，各種各樣。那何不借機(jī)發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)口語能力、提高口語能力的條件呢?讓孩子們練說，仿說，發(fā)揮說，創(chuàng)新說。鼓勵(lì)孩子唱歌或朗誦短詩讓你欣賞，或定期舉行家庭表演會(huì)，以此訓(xùn)練孩子的膽子。還可以鼓勵(lì)孩子在親友前講笑話或與他人分享個(gè)人的特殊生活經(jīng)歷，如度假，旅游等。平時(shí)傾聽孩子說話時(shí)，要多給孩子打氣，對他們的努力要有具體的表揚(yáng)，如“我很喜歡你描述的人物，很生動(dòng)，你能不能再多講一點(diǎn)?”等，讓你的鼓勵(lì)為孩子的口才發(fā)揮推波助瀾。
五、編創(chuàng)故事，培養(yǎng)口語。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，低年級的學(xué)生喜歡看故事、聽故事、編故事。充分抓住這一特點(diǎn)，可以有意識地運(yùn)用故事來訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
故事講得好了，學(xué)生們的語言不僅完整，而且有一定的邏輯性，孩子們的想法也會(huì)有很大的創(chuàng)新。
三年級英語口語演講稿篇七
初學(xué)英語階段，意識還處于感性階段，老師要在課堂上多激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過做游戲、唱歌、講故事、表演等小學(xué)生喜聞樂見的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓小學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語是件很有趣的事情。
二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
古語說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。朗讀英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重要途徑。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。
1、堅(jiān)持晨讀的習(xí)慣;。
2、聽錄音跟讀的習(xí)慣;。
3、大聲朗讀的習(xí)慣。
重視培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，不僅有助于學(xué)生整潔、細(xì)心品質(zhì)的形成，還對英語學(xué)習(xí)的全過程起著十分重要的作用。
三、注重單詞的長期積累。
正確背誦單詞的方法可使孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。漢普森英語推薦背誦單詞的方法：
1、首先學(xué)會(huì)單詞發(fā)音;。
2、每個(gè)單詞在紙上寫5-10遍;。
3、用眼、口、耳、腦進(jìn)行綜合記憶;。
4、進(jìn)行單詞測試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，把不會(huì)的篩選出來，并進(jìn)一步記憶;。
5、在遺忘臨界點(diǎn)重復(fù)記憶學(xué)會(huì)的單詞，克服遺忘。
小學(xué)英語要掌握的詞匯并不多只有700多個(gè)，只要掌握了這些單詞，英語成績一定能夠名列前茅。
三年級英語口語演講稿篇八
中學(xué)階段的學(xué)生在英語口語表達(dá)中存在著不少問題，?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動(dòng)中，學(xué)生心里想法不錯(cuò)，一要口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整；有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴等等。怎樣才能搞好學(xué)生的英語口語教學(xué)呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)個(gè)人的見解。
1．培養(yǎng)口語表達(dá)的興趣.
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情境、短劇表演、小組對話、講故事、學(xué)唱歌曲等多樣化的課內(nèi)教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)，不斷給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。
2．創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。
3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。
在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對比。要求學(xué)生由使用英漢雙解詞典逐步過渡到使用英英詞典，有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延。同時(shí)，在對一些用漢語很難解釋，甚至出現(xiàn)越解釋越明白的詞、句。可以給出一些包含該詞、句的語境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的句子，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測、理解。這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語言實(shí)踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語理解運(yùn)用能力。
4．增大學(xué)生語言實(shí)踐的量。
“精”的教學(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實(shí)踐能力?！胺骸钡慕虒W(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對未知語言規(guī)律的感性認(rèn)識，為語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。幼兒學(xué)會(huì)母語的事實(shí)能充分說明“泛”的重要作用。在“泛”的語言實(shí)踐中，既能提高語言的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生消化吸收語言知識，提高語言運(yùn)用能力，又為他們體驗(yàn)領(lǐng)悟語言創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，要通過“泛”與“精”相結(jié)合的實(shí)踐讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識錯(cuò)誤，逐漸改正錯(cuò)誤，以達(dá)到掌握語言的目的。但“泛”不等于“濫”，在口語教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生“泛”的實(shí)踐盡量在其能力和水平范圍之內(nèi)。
5．糾正學(xué)生口語表達(dá)應(yīng)注意。
[1][2]。
三年級英語口語演講稿篇九
摘要：
完善評價(jià)體系等改進(jìn)措施，以期為同類院校的口語教學(xué)提供參考，以推動(dòng)省級口語技能大賽朝著更好的方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
技能大賽。
教學(xué)策略。
在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的大趨勢下，高職院校針對學(xué)生的入學(xué)門檻逐漸降低，但社會(huì)對高職畢業(yè)生的要求卻逐年增高。
除了高職學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)外，不少用人單位也極為看重他們的英語能力，尤其是口語交際能力。
為此，上至國家下至省、市，都以參加口語技能大賽的方式檢驗(yàn)學(xué)生的口語能力和學(xué)校的教學(xué)水平。
以白城職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我院已經(jīng)陸續(xù)參加了四年的口語技能大賽，但取得的成績一直不盡如人意。
為此，我們經(jīng)過細(xì)致的調(diào)查和研究，針對高職口語教學(xué)提出了一些解決的方案，以期為同類院校的口語教學(xué)提供參考，以推動(dòng)省級口語技能大賽朝著更好的方向發(fā)展。
高職英語口語的教學(xué)內(nèi)容一般都是圍繞生活中常見話題設(shè)計(jì)的，與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和未來職業(yè)走向聯(lián)系不大，無法引起學(xué)生的共鳴，更無法滿足省級口語技能大賽對口語教學(xué)的要求。
所以，我們就要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的舍棄和科學(xué)的設(shè)計(jì)。
哪些內(nèi)容需要舍棄，哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)講解，哪些內(nèi)容與學(xué)生未來職業(yè)相關(guān)，哪些內(nèi)容可以延伸到口語技能大賽的賽項(xiàng)，這些都需要教師根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。
這樣既可以兼顧不同水平、不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也可以貫徹高職英語教學(xué)“實(shí)用為主、夠用為度的教學(xué)方針。
2完善高職英語課程的教學(xué)評價(jià)體系。
目前，高職英語課程的評價(jià)體系依舊沿襲本科院校的模式，即在期末考試時(shí)，以閉卷筆答的方式衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
這種不完整的評價(jià)體系，必然不會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)口語。
因此，為了提高英語口語的教學(xué)質(zhì)量和效果，必須改進(jìn)和完善現(xiàn)有的英語課程評價(jià)體系。
首先，應(yīng)將英語口語考試納入到整個(gè)高職英語課程的評價(jià)體系中來，全面考查學(xué)生的聽說讀寫能力，并將口語考試作為評價(jià)高職學(xué)生語言運(yùn)用能力的標(biāo)尺。
其次，在英語口語教學(xué)中要形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)并存的互動(dòng)式評價(jià)方式。
終結(jié)性評價(jià)是檢測學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力發(fā)展程度的重要途徑，但其缺點(diǎn)是僅憑一次考試成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)質(zhì)量過于片面化。
教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整或改變教學(xué)策略，從而能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在日常的教學(xué)中，穿插使用教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、自我評價(jià)等互動(dòng)式評價(jià)方式，有利于拉近師生關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，也有助于提高學(xué)生的自我認(rèn)可度。
最后，不同層次的學(xué)生制定不同層次的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
鑒于目前高職學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語水平差異較大，《基本要求》中規(guī)定英語課程的教學(xué)要求分為a、b兩級，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)也要進(jìn)行分級。
為此，在英語口語教學(xué)中，要做好分層次教學(xué)的準(zhǔn)備，針對學(xué)生群合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)并給出科學(xué)的評價(jià)。
3.1夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，提高聽說能力。
在教學(xué)中，我們特別注意加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，特別是詞匯和聽說。
在詞匯教學(xué)時(shí)，適當(dāng)向?qū)W生講授一些構(gòu)詞法的基本知識，如詞根、詞綴、復(fù)合詞的構(gòu)成等。
利用思維導(dǎo)圖，鼓勵(lì)學(xué)生利用新課的詞匯去聯(lián)想去造句，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量又使新知運(yùn)用于實(shí)踐，方便學(xué)生記憶。
在聽說方面，利用自然拼讀法糾正學(xué)生的發(fā)音，從單詞到句子再到語篇，逐一鍛煉他們的語音語調(diào)。
還激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)自我的精神，為后續(xù)的挑選適合參加省級口語技能大賽的選手做好了人才儲(chǔ)備。
3.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好英語的前提。
如果學(xué)生對英語口語感興趣，就會(huì)努力去學(xué)好它，反之，即使教師口燦蓮花，學(xué)生也依然不買賬。
就要讓他們在口語的課堂上，了解口語對他們的重要意義，幫助他們端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.3養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。
世界上最可怕的力量是習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助高職學(xué)生提升英語水平必不可少的條件。
因此，教師在講授知識的同時(shí)，也要注重幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，首先，要做到引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，幫助他們梳理重點(diǎn)難點(diǎn)知識，分析自身不足，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中做到查缺補(bǔ)漏，在課后做到鞏固加強(qiáng)。
其次，要幫引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天讀英語、練口語的習(xí)慣。
朗讀英語可以從模仿開始，一天一點(diǎn)地掌握語音、語調(diào)、語氣，直至做到發(fā)音精準(zhǔn)，再發(fā)展到復(fù)述以及用相同的話題與人交流。
才達(dá)到發(fā)展學(xué)生語言能力進(jìn)而在口語技能大賽中斬獲殊榮的雙贏效果。
三年級英語口語演講稿篇十
《learntoread》教材被評為最好的輔導(dǎo)系列，每一冊書都是通過與文章匹配的重復(fù)的、可預(yù)測故事線索和舉例的形式來為孩子提供最大的口語訓(xùn)練。
通過提高熟練度、詞匯量和理解力達(dá)到引導(dǎo)性閱、讀獨(dú)立閱、讀分享閱和讀在家閱讀，建立了生活中的趣味導(dǎo)向、數(shù)學(xué)知識、社會(huì)科學(xué)知識及科學(xué)知識，熱點(diǎn)話題如數(shù)學(xué)，測量，圖案，繪圖，文化多樣性，家庭，責(zé)任，地圖技巧，季節(jié)，動(dòng)物，植物，天氣等等。
2、閱讀課。
我們采用的是美國加州語文的課程，是美國加州教育系統(tǒng)用于課堂教學(xué)的主要課本，每一個(gè)年級所選用的資源都是根據(jù)這個(gè)年齡段孩子的心智和閱讀水平安排的，內(nèi)容豐富多彩。每本書有幾個(gè)單元，每個(gè)單元由幾個(gè)主題組成，每個(gè)主題又由一篇背景導(dǎo)入，主題繪本，和后續(xù)的練習(xí)和寫作。
美國加州語文起點(diǎn)是字母和它的發(fā)音規(guī)則，也就是孩子開始接觸英語，會(huì)認(rèn)字母和簡單詞匯的階段。終點(diǎn)是熟悉更多的發(fā)音規(guī)則，掌握英文常見詞，孩子能夠獨(dú)立閱讀初級英語讀物，甚至達(dá)到邁向自主閱讀文字章節(jié)書的水平。
同外教學(xué)習(xí)英文，能讓孩子的英語得到不一樣的提高。
自然習(xí)得英語思維：外教教學(xué)時(shí)，他的思維方式是隨著他的表達(dá)自然而然傳達(dá)給孩子的，孩子無形中就學(xué)會(huì)了英語思維，這會(huì)使她在日后的英語表達(dá)中脫口而出正確的英語，而不是中英互譯式的英語。
三年級英語口語演講稿篇十一
為了更好地了解我校（北京電子科技職業(yè)學(xué)院）學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)情況，課題組專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷。此問卷共有28道選擇題，內(nèi)容涉及學(xué)生對自己英語口語水平的評價(jià)、英語口語重要性的認(rèn)識、英語口語學(xué)習(xí)過程中面臨的困難、對英語口語課程教學(xué)的希望等很多具有現(xiàn)實(shí)意義的問題，同時(shí)，為了’更好地提高學(xué)生在全國高職高專實(shí)用英語口語大賽中取得好成績，該問卷也涉及了一些關(guān)于大賽的問題。問卷主要面向電信學(xué)院三年制高職的學(xué)生，共發(fā)出問卷100份，收回問卷100份。課題組對收回的問卷進(jìn)行了詳細(xì)的分析研究。結(jié)果如下：
90%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語口語水平一般，83%的同學(xué)認(rèn)為自己在和外國人進(jìn)行交流時(shí)聽得一知半解，說有些困難。在學(xué)好英語口語目的方面，70%的同學(xué)選擇了對以后的工作有幫助，15%的同學(xué)時(shí)想更多的了解世界文化，但是92%的同學(xué)還是相信自己能夠?qū)W好英語口語，盡管大部分對自己現(xiàn)有的英語口語水平并不滿意。85%的同學(xué)都同意自己的英語學(xué)習(xí)最需要改進(jìn)的是口語，而在這些同學(xué)里面，有55%的同學(xué)覺得自己口語學(xué)習(xí)中最需要改進(jìn)的是語音和語調(diào)，40%認(rèn)為最需要改進(jìn)的是對話。在接受調(diào)查的100名學(xué)生中，有73%的同學(xué)認(rèn)為自己最需要的英語口語方面的知道是正確的發(fā)音和朗讀學(xué)習(xí)的環(huán)境，28%的同學(xué)認(rèn)為最需要老師安排恰當(dāng)?shù)木毩?xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)口語收獲少的主要原因這一調(diào)查中，缺少認(rèn)同和鼓勵(lì)占45%，不當(dāng)?shù)目谡Z學(xué)習(xí)策略占32%，課堂上極少的鍛煉機(jī)會(huì)占20%，課后缺乏語言實(shí)踐占3%。96%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)口語最有效的辦法是參加英語角。關(guān)于口語學(xué)習(xí)中最困難的部分，有79%的同學(xué)選擇了流利度和連貫性，20%的同學(xué)選擇了發(fā)音。參加調(diào)查的絕大多數(shù)同學(xué)聽說過高職高專實(shí)用英語口語大賽，但不太清楚大賽的流程及考察的內(nèi)容。
通過以上數(shù)據(jù)我們可以看出，我校學(xué)生用英語進(jìn)行口語表達(dá)的欲望很強(qiáng)烈，對英語口語學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度。但由于各方面的原因，大部分同學(xué)對自己的英語口語水平并不滿意。針對這種現(xiàn)實(shí)，課題組成員認(rèn)為應(yīng)該采取一些對策來幫助學(xué)生提高自己的口語成績：
我校生源大多數(shù)英語基礎(chǔ)不好，來自于北京郊區(qū)的孩子較多，外省的和城市生占少部分，受生活環(huán)境和家庭條件的制約，他們學(xué)習(xí)英語的主要途徑是課堂教學(xué)，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為中心，發(fā)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（1）保證課堂氣氛的輕松、愉快，激勵(lì)學(xué)生開口。良好的師生關(guān)系是營造輕松課堂氣氛的前提。然而，長期以來，課堂教學(xué)都是“以教師為中心”，教師的權(quán)威性不利于培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際欲望。進(jìn)入大學(xué)，師生關(guān)系更應(yīng)該平等、友愛，教師應(yīng)以生動(dòng)的教態(tài)，幽默詼諧的語言，為學(xué)生營造一種更為自然的口語交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生稱為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主任，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生放松地開口進(jìn)行口語交流。另外，讓學(xué)生感到交流的重要性，在小組或是全班的口語互動(dòng)中，給每個(gè)學(xué)生不同的信息。并且設(shè)計(jì)相關(guān)的情境故事，讓這些情境彼此關(guān)聯(lián)，從而充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們感覺非說不可，如果少了某個(gè)人掌握的部分信息，整個(gè)口語活動(dòng)就沒辦法進(jìn)行下去。每個(gè)人都參與進(jìn)來，就能讓每個(gè)學(xué)生得到開口講英語的機(jī)會(huì)。
（2）與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，博采眾長。
傳統(tǒng)英語口語教學(xué)方法包括文章復(fù)述、角色扮演、課堂發(fā)言、看圖作文、句型操練等。復(fù)述策略，精制策略及組織策略被稱為學(xué)習(xí)的三大策略。而其中的復(fù)述策略主要指對于課文的復(fù)述，就是將學(xué)過的課文經(jīng)過加工處理，用自己的語言，以口頭形式進(jìn)行表述。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行全文復(fù)述，主要段落復(fù)述，可以一人復(fù)述，遇到課文內(nèi)容較長的時(shí)候，還可以采用接力復(fù)述的形式。學(xué)生在復(fù)述時(shí)，既要運(yùn)用新學(xué)的詞匯，句型和習(xí)語，又要聯(lián)系以前學(xué)過的知識，在新舊語言知識的關(guān)聯(lián)中，鍛煉和提高了正確處理語言的能力。這種能力的獲得是十分重要和必要的，因?yàn)檠哉Z能力是交際能力的基礎(chǔ)，也是獲得口語交際能力的重要手段之一。這種方法很適用我們口語教學(xué)，彌補(bǔ)了詞匯量大，句型新的空白。角色扮演和模擬活動(dòng)都是語言教學(xué)課堂上的活動(dòng)，二者都是通過游戲的形式反映現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)片段，都要求參加者走出自我，進(jìn)入別的角色。扮演角色一般比較簡單，涉及人少，情景不復(fù)雜，持續(xù)時(shí)間短情景可以是現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生遇到過的事，如問路，購物和看病等，也可以是學(xué)生完全有可能會(huì)遇到的事，如找工作，投訴，咨詢等，還可以是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的，學(xué)生讀過或者聽說過的事，如記者采訪目擊者關(guān)于某件交通事故的事等等。由于其靈活，生動(dòng)，深受學(xué)生喜愛。日常發(fā)言是指在上課前給予學(xué)生幾分鐘時(shí)間就某一話題發(fā)言。它不僅給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉交際能力和學(xué)用英語的機(jī)會(huì)，還是一種課前熱身，可以活躍課堂氣氛。以前學(xué)生準(zhǔn)備的材料中生詞過多，或者聽的學(xué)生不熟悉話題，造成臺(tái)上的同學(xué)講得熱鬧，臺(tái)下的同學(xué)不知所云，不能形成交際氛圍。針對這種情況，教師應(yīng)選用關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐和體驗(yàn)的話題，也可以向?qū)W生征集，讓學(xué)生有話可說，聽的同學(xué)還可以即興評論，還可以讓學(xué)生發(fā)言前把生詞先寫在黑板上加以解釋，讓聽者也增加詞匯量，還可對內(nèi)容進(jìn)行猜測，引起興趣?？磮D說話也是常見的口語練習(xí)方式。這種方法比較生動(dòng)，給說話的人印象深刻，也可發(fā)揮想像的空間，可以同信息差交流巧妙地結(jié)合起來。句型操練則適用那些基礎(chǔ)較薄弱，需要循序漸進(jìn)鍛煉的學(xué)生。此外，還有一些戲劇表演、情景問答、辯論賽、影視劇模仿配音等豐富多彩的練習(xí)方式。
2.充分利用課余時(shí)間，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，積極練習(xí)口語。
課堂時(shí)間畢竟是有限的，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間練習(xí)口語。具體方法有：
（1）自言自語法。
早晨起來讀英語前可以先看著鏡子查看口形，注重發(fā)音，可有效地糾正一些學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。也可以自言自語，達(dá)到熟練的目的。
（2）注重朗讀，培養(yǎng)語感。
在缺乏良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境下，熟讀好的英語范文，能夠幫助學(xué)生在朗讀中提高自己的語言節(jié)奏感。在課文朗朗上口的同時(shí)，語感也得到培養(yǎng)。朗讀既是讀，也是聽，也是講。因此，堅(jiān)持朗讀可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高口語質(zhì)量。
（3）英語角。
學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生組織一些英語社團(tuán)，例如“英語角”，規(guī)定學(xué)生每周參加的時(shí)間，幫助學(xué)生尋找以下他們感興趣的話題進(jìn)行交流，例如我最喜歡的電視節(jié)目，我的生活愛好等，可以以班級為單位，也可以班級間互訪，英語教師現(xiàn)場知道，用流利純熟的口語帶動(dòng)現(xiàn)場氣氛。
（4）聽歌學(xué)英語。
音樂、尤其是流行音樂深受很多學(xué)生的歡用。針對學(xué)生課余時(shí)間喜歡聽流行歌曲的情況，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱英文歌，在優(yōu)美的音樂中，學(xué)生不僅身心得到放松，又能懷著濃厚的興趣進(jìn)行了英語口頭練習(xí)，因此是一種非常好的英語口語練習(xí)方式。
綜上所述，根據(jù)我校學(xué)生口語的現(xiàn)狀，英語教師要充分利用課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂，通過多樣的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的實(shí)用性人才。
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三年級英語口語演講稿篇十二
小學(xué)三年級起開設(shè)英語口語課。但在口語教學(xué)初期,學(xué)生中往往不同程度地出現(xiàn)了“羞于啟齒”的“怯口”心理。有些生性內(nèi)向、膽小的孩子在外語課上更是不敢發(fā)言,猶猶豫豫害怕講錯(cuò)。如何在20分鐘課堂教學(xué)中,打開學(xué)生嘴上的這把“鎖”,讓學(xué)生從被動(dòng)地開口過渡到主動(dòng)地說,大膽地練呢?對此,我作了一番探索。
一、融洽師生關(guān)系,創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。
教學(xué)過程不僅是知識傳授的過程,也是師生情感交往的過程。俗話說:“親其師才能信其道”。教師要用愛去換取學(xué)生的親近和信任,使學(xué)生情感這個(gè)內(nèi)因,在教師情感這個(gè)外因作用下,產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋”,借助情感這個(gè)媒介,達(dá)到外語教學(xué)的最佳境界。比如在句型模仿的操練時(shí),由于句子本身是個(gè)相對獨(dú)立的交際語言結(jié)構(gòu),受語言內(nèi)容、說話人情感影響,不少單詞、詞組在聲調(diào)、讀音上都會(huì)發(fā)生變化,再加上學(xué)生急于模仿、急于求成的心理干擾,在遇上發(fā)音有難度的單詞和不易上口的句型時(shí),就會(huì)產(chǎn)生模仿失真的現(xiàn)象,連續(xù)遇到幾次模仿失真的現(xiàn)象后,學(xué)生開口的積極性會(huì)因多次的發(fā)音錯(cuò)誤而受到挫傷,從而產(chǎn)生了“羞于啟齒”的感覺。遇到這種情況,教師自己首先要克服焦燥心情,用親切的口吻,幽默的話語,生動(dòng)的表情去緩解課堂上緊張的糾錯(cuò)氣氛,幫助學(xué)生放松心理,消除緊張焦急、難為情的`情緒,多用鼓勵(lì)的方法,激發(fā)樹立起學(xué)生的信心。如在三年級第二冊第2課的1cdialogue中有一句對話為:what'sthetime?許多同學(xué)都沒有發(fā)準(zhǔn)time中的[ai]音。根據(jù)這個(gè)情況,我馬上變化了范讀的語氣,在集體正音的基礎(chǔ)上分別用高、低、粗、細(xì)的不同聲調(diào),配合變化各種表情再次進(jìn)行范讀,一下子刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生“難以啟齒”的緊張情緒得到了解除。不僅模仿time的音比一開始逼真,連對整句句子的重音、語調(diào)節(jié)奏上都模仿得維妙維肖,幽默的語調(diào),使課堂氣氛也一下子輕松起來。學(xué)生的各感覺器官都處于良好的接受和反映狀態(tài),從而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。
二、優(yōu)化教學(xué)手段,寓教于樂,讓人人開口說。
英語的內(nèi)容本身比較枯燥,不易迅速掌握,而語言的交際功能是在特定的情景中體現(xiàn)出來的。在課堂上要精心組織好教學(xué)材料,不斷引入新奇的背景,創(chuàng)造多種情景,讓學(xué)生能聽、能看、能觸摸,完全置身于外語的環(huán)境中。這樣把學(xué)習(xí)樂趣放在第一位,寓教于樂,才能充分調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自覺或不自覺的狀態(tài)下多開口練。教材本身最大特點(diǎn)就是采用“結(jié)構(gòu)――功能法”,以結(jié)構(gòu)為主體,輔以情景,將交際功能的訓(xùn)練貫穿始終。所以教師要盡可能地借助圖片、實(shí)物玩具、幻燈、投影降低學(xué)生理解語言材料的難度,通過講解、演示等方法創(chuàng)造模擬出生活的語言情景,帶著學(xué)生不知不覺進(jìn)入語境中大膽練說,避免機(jī)械操練給學(xué)生的心理壓力。例如,我在進(jìn)行字母教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固課時(shí),我用一幅幅帶有字母形狀的簡筆畫建立了一個(gè)“字母王國”,配合了錄音后帶著學(xué)生去“字母王國”作參觀,并請部分學(xué)生扮演字母這一角色展開對話:。
a:hello,i'ma.
b:hi,iamb.
a:nicetoseeyou.
b:nicetoseeyou,too.
a:what'sthetime?
b:it'seight,whereareyougoing?
a:tothepark.
b:let'sgotogether.
a:ok.
在生動(dòng)有趣的作客參觀途中,學(xué)生不知不覺地既鞏固了字母又鞏固了句型,使學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中充滿好奇心新鮮感,從而從不愿開口到愿意開口甚至搶著發(fā)言。從老師要我講到我自己要講,引發(fā)了他們對學(xué)習(xí)英語極大的熱情。
分完小紙條后讓每位學(xué)生將自己的姓名寫在小紙條上,教師把所有紙條收上來后打亂,再分發(fā)給學(xué)生。這樣學(xué)生收到的紙條上的姓名是他們所不認(rèn)識的,大家拿著紙條,用三種句式尋找不認(rèn)識的同學(xué),找到后再把他介紹給組內(nèi)同伴。再例如“傳話”游戲,所傳的內(nèi)容既可是單詞又可以是句子,通過整個(gè)傳話游戲使全班同學(xué)的開口發(fā)言率達(dá)百分之一百,另外如“小貓釣魚”“放鞭炮”“擊掌練習(xí)”“猜謎”等諸如此類的小游戲都能使學(xué)生積極參與課堂教學(xué),讓學(xué)生在游戲的天地中無拘無束地說。
三、課內(nèi)課外多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要讓學(xué)生自我表現(xiàn)、有自我考核學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì),教師就應(yīng)在課內(nèi)根據(jù)每單元教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)主題課,培養(yǎng)學(xué)生用英語說話交流的習(xí)慣,讓他們從課堂教學(xué)的“觀眾”變?yōu)檎n堂教學(xué)的“參與者”。
如第一冊中可將第一、二單元內(nèi)容設(shè)計(jì)成“小小禮儀員”的評比賽,小主持用英語向大家問好后,把戴頭飾的禮儀員即教材中的人物介紹給大家,設(shè)計(jì)朋友見面認(rèn)識了解的環(huán)節(jié),讓學(xué)生把剛學(xué)到的內(nèi)容用于對話中,情景自然,氣氛活躍。根據(jù)第四課“myfatherandmymather”的教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)“今天請你作客”的主題會(huì),根據(jù)第三課aboutme的內(nèi)容可設(shè)計(jì)“開學(xué)第一天”主題會(huì),把第六課congratulations的內(nèi)容設(shè)計(jì)成新年晚會(huì)、生日聚會(huì),把零星的知識進(jìn)行串聯(lián)組成生動(dòng)的說話材料,是學(xué)生心理發(fā)展和語言操練的源泉,對克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的“聾啞癥”效果最好。在課外,鼓勵(lì)學(xué)生積極利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行英語會(huì)話,與同學(xué)對話,與家長對話,與大哥哥大姐姐對話。把課堂教學(xué)輸出到家庭社會(huì),從不自覺到自覺,直至掌握語言會(huì)話的技巧能力,使他們樂于參與,樂于開口,從害怕開口到喜歡開口,直至最后自己尋找各種語言訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
由此可見,學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中“羞于啟齒”的心理是不難克服的,對于剛起步的學(xué)生并不要求面面俱到地掌握,只要能講幾句,甚至一、二句,只要愿講,積極講,就是學(xué)習(xí)的成功,教師就應(yīng)于支持和鼓勵(lì)。只有在啟蒙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣,濃厚的學(xué)習(xí)興趣,克服不必要的心理負(fù)擔(dān),才能為今后的外語學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備,打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三年級英語口語演講稿篇十三
老師們、同學(xué)們：
同學(xué)們早上好！
俗話說，一年之計(jì)在于春。春天，是農(nóng)民播種種子的時(shí)間，同時(shí)也是我們學(xué)生播種種子的時(shí)間。農(nóng)民播種的是農(nóng)作物的種子，我們播種的是文明，健康、勤奮、合作、安全的種子。如果我們在春天里播種是希望的種子，那麼我們就會(huì)收獲明禮誠信、樂學(xué)善思、身心健康、團(tuán)結(jié)合作的豐碩成果。所以我今天講話的主題是：春天，讓我們播種希望的種子。
春天，讓我們來播下文明的種子。每位同學(xué)都要爭做一名文明守紀(jì)的小公民，從身邊的小事做起，例如，每天去食堂就餐，要做到路隊(duì)安靜、整齊，就餐時(shí)做到不爭、不搶，文明用餐；平時(shí)見到師長要主動(dòng)問好；主動(dòng)幫助同學(xué)，尤其是要幫助低年級的小同學(xué)解決困難；不亂扔廢紙和雜物，愛護(hù)公物，不在課桌上亂寫、亂刻、亂畫，在教學(xué)樓內(nèi)不喧嘩打鬧、不說臟話等等，這些都是文明的表現(xiàn)，都是一名文明守紀(jì)的小公民應(yīng)該做到的。
春天，讓我們來播下勤奮的種子。我們要收起貪玩的心，把心思花在學(xué)習(xí)上，課堂上集中精神，認(rèn)真聽看老師講課。認(rèn)真參加早讀課，該做的做，該讀的讀，該背的背。對大多數(shù)同學(xué)而言，一時(shí)的勤奮不難做到，但是難于持久。所以，我們必須要有長遠(yuǎn)志向，并為自己制定一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，經(jīng)過努力，目標(biāo)很快就會(huì)實(shí)現(xiàn)。自然會(huì)有成就感，在倍感欣喜的時(shí)候，及時(shí)制定下一個(gè)奮斗的目標(biāo)。只有下定決心，持之以恒，才能有看得見的進(jìn)步！
春天，讓我們來播下健康的種子。生命是寶貴的。人生來去匆匆。保持健康的身體，離不開運(yùn)動(dòng)。生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)在于鍛煉，鍛煉貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利。每位同學(xué)每天都要堅(jiān)持鍛煉身體，積極參加課外體育活動(dòng)，只有這樣，才能保持健康的體魄。
春天，讓我們來播下合作的種子。同學(xué)們一起在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)上，生活中都要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，共同合作，爭取共同進(jìn)步。只有同學(xué)間互相謙讓，互相容忍，寬宏大量，才會(huì)體會(huì)到集體的溫暖。同學(xué)們，讓我們多一份關(guān)愛，少一些爭執(zhí)，多一份真情，少一些矛盾，讓生活中不和諧的音符通通消失，讓我們用團(tuán)結(jié)互助奏出美妙的交響樂！讓我們的校園充滿和諧，讓我們每一個(gè)同學(xué)在和諧的環(huán)境中茁壯成長！
春天，讓我們來播下安全的種子。每位同學(xué)都要把安全牢記在心中，做任何事，都要把安全放在首位，例如：上下樓梯，體育課上、課外活動(dòng)等等都要注意安全，千萬要珍愛自己的生命。
同學(xué)們，播種離不開耕耘，只有辛勤耕耘，我們才能學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，享受到進(jìn)步的喜悅，享受到收獲的幸福！同學(xué)們，你們是祖國的未來！是祖國的春天！讓我們從現(xiàn)在做起！從我做起！春天，讓我們一起來播種希望的種子！
三年級英語口語演講稿篇十四
親愛的老師、同學(xué)們：
這是一個(gè)畫面，瘦弱的母親抱著同樣瘦小的孩子，他們迎風(fēng)而立，脆弱不堪，仿佛大一點(diǎn)的風(fēng)就能將他們刮倒。而在他們旁邊，一群衣著華麗的人站在母子的專用通道里，卻讓真正的母子孤零零的站在角落。
他們難道不認(rèn)識字么?難道看不見清清楚楚的白紙黑字：“母子上車處”么?不!他們穿著考究，應(yīng)該是有學(xué)問的人。他們就是那可惡的“假文盲”!他們比真正的文盲更可怕、可恨、可惡!
這是一幅漫畫，卻深深觸動(dòng)了我，我想，這不僅僅是一幅漫畫，還是一個(gè)真實(shí)發(fā)生的事實(shí)，生活中絕對不乏這樣的事，這樣的“文明人”。因?yàn)樽约杭傺b是文盲，就可以更方便的獲取利益。
在公交車上，有一排離車門很近的“老弱病殘”專用座，以方便那些人上車、下車和就座?？善幸恍┎徽J(rèn)識字的“文明人”貪圖方便，大大方方地坐在專用座，毫不愧疚，擠得真正的老弱病殘無處可坐，只好隨著車動(dòng)而左右搖晃，或坐在靠窗邊等里邊的座位，讓他們費(fèi)力地上上下下，隨時(shí)都可能被桌腿或臺(tái)階絆倒。每到此時(shí)，我總是心里生出——為那些“文明人”生出的愧疚。
這就是所謂的不認(rèn)識字的“文明人”!現(xiàn)在，這種“文明人”越來越多，我們要杜絕可惡的“文明人”，去做真正的、懂禮貌的文明人!
三年級英語口語演講稿篇十五
尊敬的評委、老師、親愛的小朋友們：
下午好！
我是二年級一班的王菲，今天能站在這里演講，我感到無比幸福。說到幸福，對于我們小孩子來說，可能是一塊甜甜的糖果，可能是一件漂亮的衣服，還可能是一件新奇的玩具。而這種幸福的感覺往往是短暫的，有沒有長久的幸福呢？我會(huì)肯定的回答，有！那就是一個(gè)孩子擁有那比山還高、比海還深的母愛。
母親是我家的太陽，有她在，就有溫暖。當(dāng)清晨的第一縷陽光灑進(jìn)窗子，我睜開朦朧的雙眼，看到的是母親忙碌的身影，耳邊聽到是母親催促我起床的聲音。我享受著母親的愛，像一只快樂的小鳥每天都開開心心的。
為了讓我成為一個(gè)出眾有才華的女孩，兩年前，母親送我到縣里學(xué)習(xí)鋼琴。每次學(xué)琴，母親都靜靜地坐在一旁，陪我一起聽課。我的哪個(gè)指法不對，哪段旋律彈得不準(zhǔn)，她都細(xì)心地記下?；氐郊依铮赣H耐心地提醒我注意這些問題。有一次，我彈琴時(shí)不專心。這讓正在廚房切菜的母親分了神，手指被切了一下。她只是隨手用紙巾裹住手指，就走到我身邊，說：“菲兒，咱練琴的時(shí)候得用心呀！”聽了母親的話，我知道自己錯(cuò)了，就認(rèn)真地練琴了。等我彈完一首曲子時(shí)，母親手指流的血已經(jīng)從厚厚的紙巾上滲出來了。我可以盡情地玩了，可母親還忍著疼痛做家務(wù)。看到這情景，我很心疼，也很難過。母親，正因?yàn)槟慕虒?dǎo)、您的堅(jiān)持，我才會(huì)在學(xué)習(xí)鋼琴的道路上一路前行。
生活是一面鏡子，你哭她也哭，你笑她也笑。那么讓我們常懷一顆感恩的心吧，在享受幸福的時(shí)候，不會(huì)覺得理所應(yīng)當(dāng)，也會(huì)用愛來回報(bào)母親。 謝謝大家！
三年級英語口語演講稿篇十六
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
下午好！我叫高**，來自一年級4班。今天，我演講的題目是《我愛母親》。
山，沒有母親的愛高。海，沒有母親的愛深。大地，沒有母親的愛包容。太陽，沒有母親的愛溫暖。母親的愛，是世界上最偉大的愛。
我愛我的母親，但是我的母親更愛我。
記得去年冬天，腮腺炎流行很嚴(yán)重，雖然母親給我吃了抗病毒的藥來預(yù)防，但就在期末考試前幾天，我還是不幸地被傳染了。我的兩側(cè)臉頰上敷上了一層中藥，根本沒有辦法洗臉。每天，母親就用濕毛巾一點(diǎn)一點(diǎn)兒地給我擦，讓我的臉盡量舒服一些。在敷藥期間有很多食物我是不能吃的，母親就利用午休時(shí)間精心搭配好每天要吃的飯菜。大家都知道腮腺炎一定會(huì)經(jīng)歷發(fā)燒這個(gè)過程的，我也不例外，連續(xù)發(fā)了三天的高燒，這三天里母親沒有睡過一個(gè)安穩(wěn)覺，沒有好好地吃過一頓飯。她白天要上班，晚上又要照顧我。一個(gè)星期下來，母親憔悴了很多?？粗赣H滿眼的血絲，我心里好心疼，好著急，真的希望自己馬上好起來。
經(jīng)過母親十多天細(xì)心地照顧，我恢復(fù)得很快，而且還參加了期末考試。心里滿懷母親的濃濃愛，這種愛化作了一種力量，讓我在期末考試中取得了優(yōu)異的成績。我想這是對母親最好的回報(bào)。
在這春光明媚的日子里，母親，我要為您唱支歌，一支動(dòng)聽的歌。唱出我們的故事，唱出我們的歡樂，唱出我對你很多很多的感謝。我要大聲對你說：“母親，謝謝你！母親，我愛你！”母親節(jié)就要到了，祝福世界上所有的母親節(jié)日快樂！
三年級英語口語演講稿篇十七
親愛的同學(xué)們：
你們好!
我叫××，今年××歲，現(xiàn)在已經(jīng)是三年級的學(xué)生了。為了介紹清楚自己，寫好這學(xué)期的第一篇作文，我特意照著鏡子把我觀察了又觀察。我先找出家里的鋼卷尺，讓媽媽幫我量了身高是1.38米。站在鏡前看，也算是亭亭玉立吧!再看看我的長相。呀!挺好看的嘛!瞧，圓圓的臉白白凈凈的，像十五的月亮。眼睛圓溜溜、亮晶晶的，像兩個(gè)黑葡萄。一個(gè)小巧的鼻子長在臉的最中間。紅紅的嘴唇，一笑兩個(gè)嘴角就向上翹，像一只小船，真好看!再看那烏黑的.短發(fā)從中間分開，用兩個(gè)黃色的小卡子別起來，顯得多精神呀!我也有自己的愛好，喜歡畫畫，喜歡制作，喜歡想象。有一天下午放學(xué)回家，我在陽臺(tái)上玩。我把包裝了洗衣機(jī)的兩個(gè)大泡沫板掏了兩個(gè)洞，套在了胳膊上。我本來想做機(jī)器人，可胳膊一抬，兩個(gè)泡沫板向后翹了起來，我又把胳膊前后動(dòng)了兩下，覺得就像要飛一樣。我想：這多么像鴿子呀!我高興極了，不停地扇動(dòng)著兩個(gè)“大翅膀”，一邊扇一邊喊：“媽媽，快來看鴿子!”媽媽跑來左看看，右看看，奇怪地問：“鴿子在哪兒?”我說：“媽媽，你看我像不像鴿子?！眿寢屢豢?，哈哈大笑，說：“你怎么這么有趣呀!”
大家覺得我有趣嗎?我喜歡做個(gè)有趣的孩子。
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三年級英語口語演講稿篇十八
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
我叫孫可菲，很高興在這金秋收獲的季節(jié)參加學(xué)校大隊(duì)委的競選，競選大隊(duì)委演講稿。
我是一個(gè)愛好廣泛，活潑開朗的女孩。在學(xué)習(xí)方面，我毫不含糊，不但語、數(shù)、英三門學(xué)科成績在班里名列前茅，其他科目也很不錯(cuò)。我關(guān)心集體，樂于幫助同學(xué)，為同學(xué)服務(wù)。我對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，處處以身作則，得到了老師和同學(xué)們的一致好評。年年被學(xué)校評為“三好學(xué)生”和“特優(yōu)生”。
我的朗誦尤其突出，抑揚(yáng)頓挫，感情豐富。曾經(jīng)幫助陳老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。我的作文也很優(yōu)秀，多次被老師當(dāng)作范文在全班朗讀。所以我想擔(dān)任紅領(lǐng)巾廣播站的播音員。
現(xiàn)在我還正在藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)長笛，我的目標(biāo)是進(jìn)入學(xué)校管旋樂隊(duì)。
我美術(shù)也已經(jīng)學(xué)過了兒童畫的初級班、中級班和高級班，這學(xué)期開始了素描的學(xué)習(xí)。
我一直相信，我努力，我能行！
如果當(dāng)選大隊(duì)委，我會(huì)更加努力提高自身素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，以優(yōu)秀的成績來回報(bào)老師和同學(xué)們的關(guān)心。
假如我是大隊(duì)委，我將盡力協(xié)助老師，幫助同學(xué)克服學(xué)習(xí)、生活上的困難，凡事想在前面，為同學(xué)服務(wù)，用行動(dòng)贏得大家對我的信任。
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：相信我，一個(gè)充滿自信和勇氣的女孩一定不會(huì)讓你們失望！讓我們在這個(gè)收獲的季節(jié)里，共同建設(shè)荔園小學(xué)的未來，收獲更多的果實(shí)！
謝謝大家！
演講人：孫可菲。
指導(dǎo)老師：宋麗敏。