讀后感是思考與表達(dá)的結(jié)合，通過書寫我們可以更好地表達(dá)自己的思想，展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。如何寫一篇具有邏輯嚴(yán)密、表達(dá)準(zhǔn)確的讀后感是提高寫作水平的關(guān)鍵。推薦一些精選的讀后感范文供大家參考，希望能為您的寫作提供靈感。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇一
讀了一次成功的實(shí)驗(yàn)這篇文章，我的感受是碰到危險(xiǎn)的時(shí)候一定要冷靜，不要慌張，要先讓別人去安全的地方，自己最后一個(gè)離開危險(xiǎn)的地方。就像我們?cè)谏町?dāng)中一樣，不管是在家里還是在外面遇到危險(xiǎn)都要把安全留給別人，自己最后一個(gè)離開。
就像我讀的這篇文章里的教育家，他讓三個(gè)同學(xué)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把一個(gè)瓶子放在地上，好比是一口井，井口很小，一次只能上來一個(gè)人，讓三個(gè)同學(xué)把拴著小鉛錘的三根繩子放進(jìn)瓶子里，每個(gè)小鉛錘代表自己。教育學(xué)家一邊往瓶子里灌水一邊說：“危險(xiǎn)!快上來!”一個(gè)小女孩低聲對(duì)其他兩個(gè)同學(xué)說：“你第一，你第二，我最后。”
讀完以后我明白了，人不能自私，要有奉獻(xiàn)的精神。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇二
在危險(xiǎn)來臨時(shí)，你唯一想做的事兒是什么?毫無疑問，自顧自地逃跑。
文中的小女孩和她的朋友也遇上了一個(gè)“危險(xiǎn)”，她又是如何做的呢?
在課文中，一個(gè)教育家讓女孩等三人做一個(gè)“逃生”的游戲。在游戲中，女孩不顧自己危險(xiǎn)，只為了其他兩人能成功脫險(xiǎn)，這讓人十分感動(dòng)。也就是因?yàn)樾』锇橹g有了配合，才使教育家這個(gè)好久都沒有獲得成功的實(shí)驗(yàn)在這所小學(xué)獲得了成功。
團(tuán)結(jié)是最大的力量，愛是更大的力量，關(guān)愛你的同學(xué)吧!
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇三
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。
師：這里應(yīng)該怎樣讀呢？我們來輕聲讀讀這句話吧。
生：我認(rèn)為要讀得快，因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)。
生：我認(rèn)為要讀得慢。要是讀快了，小女孩的話就來不及說了。
師：你能聯(lián)系上下文來讀真棒。
生：我也認(rèn)為要讀慢。因?yàn)椤耙弧薄ⅰ岸焙竺娑加惺÷蕴?hào)。省略號(hào)表示停頓的時(shí)間較長(zhǎng)。
師：一般情況下“一”、“二”之間用什么符號(hào)？
生：頓號(hào)。
學(xué)生拖長(zhǎng)聲音讀。
師：省略號(hào)在這里表示什么？
生：表示說話要拖長(zhǎng)。
師：這里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長(zhǎng)。好，我們一起來讀一讀。
師：對(duì)呀，從這里我們看出女孩沉著冷靜，急中生智。當(dāng)教育家說“二”時(shí)，小女孩說了一句話。我們一起來讀讀這句話。
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說“快！你第一，你第二，我最后?！?BR> 學(xué)生讀的很響，師：你們都想讓教育家聽到嗎？（學(xué)生笑了。）誰來試試？
學(xué)生輕聲地讀，體會(huì)到了低聲，但讀得較慢。
師：我想等女孩說完話，水都淹上來了。想想該怎么讀？
生笑，快速地讀完了這句話。
但讀的都聽不清楚。
師：誰能再試試？既要快又要讓同學(xué)聽清楚。
學(xué)生讀得恰當(dāng)好處，大家都鼓掌了。
師：我們也一起來好好讀讀吧。學(xué)生一起讀。
反思：讓學(xué)生體會(huì)到三個(gè)學(xué)生只有盡快離開這口“井”才是最安全的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀“教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來！一……二……’”學(xué)生當(dāng)時(shí)對(duì)此的體會(huì)是有危險(xiǎn)要讀快。沒有注意到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)向我們展示的內(nèi)容，因?yàn)檎n文中用的是省略號(hào)。所以到最后同學(xué)讀的時(shí)候是既緊張又在一、二那慢一些。而在讀一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說“快！你第一，你第二，我最后?！睍r(shí)，開始讀的很響亮，沒有體會(huì)低聲的意思，我及時(shí)進(jìn)行提醒：我想等女孩說完話，水都淹上來了。想想該怎么讀？這時(shí)學(xué)生能夠輕聲讀了，但讀的太快，聽不清楚，我又進(jìn)行指導(dǎo)，既要快又要讓學(xué)生聽清楚。很多學(xué)生都進(jìn)入到了那個(gè)危險(xiǎn)的情景中去了。較準(zhǔn)確的把握了文章的內(nèi)容。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇四
課文主要講一位教育家在一所小學(xué)里找了三個(gè)學(xué)生，讓這三個(gè)學(xué)生做一個(gè)“逃生”實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教育家讓其他小學(xué)的學(xué)生來做，都沒有成功，只有這個(gè)學(xué)校的學(xué)生才獲得了成功?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》讓我們看到了一個(gè)謙讓、先人后己的小孩，一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》讓我懂得了做人要先人后己。沒有一件事是個(gè)人的成功，合作是人類生活的永恒主題。
在有危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)該謙讓，讓別人先出去。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇五
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講述的是在做逃生游戲的過程中，由于一個(gè)小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的表現(xiàn)，使得實(shí)驗(yàn)獲得成功。我被這個(gè)故事深深地感動(dòng)了。
其實(shí)這種例子還有許多。就說上次突然發(fā)生的汶川大地震吧。在地震發(fā)生和震后搶救的整個(gè)過程中，就有許許多多感人的故事。
地震暴發(fā)時(shí)，有所小學(xué)還在上課。一開始，教室只有點(diǎn)兒輕微地晃動(dòng)，正在上課的學(xué)生們還沒有察覺到。后來一瞬間，教室突然劇烈地?fù)u晃起來。學(xué)生們驚慌失措，一窩蜂地跑出去。因?yàn)樘由鷽]有次序，很多人都被推倒了，沒有及時(shí)逃出去的人就被埋在了倒塌的'教室里。在已逃出去的同學(xué)中，有一個(gè)叫林浩的男孩，是三年級(jí)一個(gè)班的班長(zhǎng)，他雖然只有九歲，卻勇敢、鎮(zhèn)靜。面對(duì)突如其來的災(zāi)難毫不慌張，當(dāng)他看見還有很多同學(xué)被埋在里面時(shí)，就毫不猶豫地又沖回去救人。有兩個(gè)林浩班上的女同學(xué)因?yàn)楸宦竦帽容^深，無法自己逃脫。眼看隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。就在這關(guān)鍵的時(shí)候，希望出現(xiàn)了，林浩沖了進(jìn)來。他用盡全身力氣把壓在她們身上的磚頭撥開，然后逐個(gè)把她倆背了出來。
兩個(gè)女同學(xué)順利地獲救了，但是林浩卻受了傷。當(dāng)醫(yī)護(hù)人員把林浩抬上救護(hù)車時(shí)，有位記者來采訪他，問他：好不容易自己逃出來了，為什么又沖回去救別人呢？難道不怕危險(xiǎn)么？林浩不假思索地回答：“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)！”這句話不僅讓在場(chǎng)的人震驚，而且讓所有在電視機(jī)前看到這一幕的人都深深地感動(dòng)了。
這個(gè)故事和《一次成功的實(shí)驗(yàn)》告訴我們的道理是一樣的：遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)該臨危不亂、處事果斷。并且要先人后己。
這篇課文給我留下了深刻的印象。如果以后我遇到類似的事情，一定會(huì)想起課文中的小女孩是怎么做的，想起林浩是怎么做的。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇六
最近，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國(guó)家去做一個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢?其實(shí)原因非常簡(jiǎn)單，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個(gè)條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個(gè)條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個(gè)小女孩，因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木?，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€(gè)走的話，別人一定會(huì)有不同意見，而且還會(huì)耽擱時(shí)間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風(fēng)險(xiǎn)有多大啊!還好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個(gè)人都有性命之憂。“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地脫離了危險(xiǎn)。
讀了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》之后，我掩卷深思，這個(gè)小女孩的舍己為人的思想是多么的偉大。飛飛姐姐不就是這樣的人嗎?有一次中午吃飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的錢丟了，當(dāng)時(shí)心里十分著急，飛飛姐姐就把她自己僅有的五元錢借給我了，那雙溫暖的手像一束陽光射進(jìn)了我的心里，我感動(dòng)極了，當(dāng)我要把錢還給她時(shí)，她說：“你還小，先讓你吃!”那時(shí)我感覺飛飛姐姐就是一位天使。我一定要善良，在能幫助別人的情況下，盡可能地去幫助別人。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇七
一位教育家要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，只見他拿出三個(gè)系著繩子的小鉛錘，讓三個(gè)學(xué)生拿著繩子頭。然后他又把一個(gè)瓶子放到地下，把小鉛錘先后放在瓶子里，對(duì)三個(gè)學(xué)生說：“孩子們，假設(shè)這個(gè)瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個(gè)人?！边@位教育家開始往井里倒水。一個(gè)女孩冷靜地讓同伴們先后有序地拉鉛錘，自己最后拉。大家都聽了她的話。于是在水要漫延到鉛錘上時(shí)，大家都把鉛錘拉了出來。他們脫險(xiǎn)了。教育家知道了女孩的做法，很激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說：“以前我做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，孩子們都爭(zhēng)先恐后地拉鉛錘。結(jié)果一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?BR> 這篇課文告訴我們：在有危險(xiǎn)時(shí)，要沉著冷靜，先人后己，謙讓別人。大家可不要在遇到危險(xiǎn)時(shí)，只想著自己怎么逃脫，卻不管別人喲!
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇八
最近，我們學(xué)習(xí)了課文《一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)》，主要講述了一位教育家到很多國(guó)家做同樣的實(shí)驗(yàn)，但每次都失敗，直到小學(xué)成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不難，但為什么只到那所小學(xué)就可以成功呢？其實(shí)原因很簡(jiǎn)單。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要成功，必須具備三個(gè)條件，即：先人后己、團(tuán)結(jié)協(xié)作、心平氣和。這三個(gè)條件缺一不可。
在這篇課文中，我最喜歡那個(gè)小女孩，因?yàn)樗邢热撕蠹旱木?。她說：“你是第一個(gè)，你是第二個(gè)，我是最后一個(gè)?！北赜胁煌庖?，必有延誤。在這緊要關(guān)頭，讓別人先出去，自己最后安排，這需要多大的勇氣？你必須知道風(fēng)險(xiǎn)有多大！幸好那兩個(gè)男同學(xué)聽從了她的安排，并沒有屈服，否則大家的.性命都會(huì)有危險(xiǎn)?！叭弊忠怀?，三名學(xué)員順利脫險(xiǎn)。
讀完《一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)》，我翻了一頁，深深地想，這個(gè)小姑娘的自我犧牲思想是多么偉大。菲菲姐姐不就是這樣嗎？有一次中午吃飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我丟了錢。那時(shí)候，我很著急。菲菲姐姐只借給了我五塊錢，那雙溫暖的手像一束陽光一樣射進(jìn)了我的身體。心里，很是感動(dòng)。當(dāng)我想把錢還給她時(shí)，她說：“你還小，讓你先吃吧！”那時(shí)候覺得菲菲姐姐就是天使。我必須善良并盡可能地幫助別人。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的好品質(zhì)，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文的內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)生質(zhì)疑提問：
讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
二、整體感知。
1、生自由讀課文，弄清課文講了一件什么事。
2、理清寫作順序。（聯(lián)系科學(xué)課上生做的實(shí)驗(yàn)，讓生想課文可分為哪三部分？生回答的不錯(cuò)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)成功的原因三部分）。
3、讓生把課文分為三部分。
三、精讀課文。
（一）學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備這一部分。
1、自由讀1、2、3段，弄清教育家要做什么實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備了哪些器具、誰來做實(shí)驗(yàn)，怎么做、實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
（二）學(xué)實(shí)驗(yàn)過程這一部分。
1、齊讀4、5、6三段，了解實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
2、體會(huì)重點(diǎn)語句，有感情朗讀。
一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?BR> 思考討論：她為什么這么說？她當(dāng)時(shí)怎么想的？
（從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。）。
從女孩說“我最后”這三個(gè)字你體會(huì)到什么？
在這緊張危急時(shí)刻，這句話該怎樣讀呢？（生讀總結(jié)低聲而果斷語氣）。
因?yàn)榕⒌南热撕蠹?，所以——生齊讀“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。
3、師繼續(xù)引導(dǎo)思考還因?yàn)槭裁矗谷齻€(gè)學(xué)生順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來？
(三個(gè)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。)師板書??團(tuán)結(jié)合作。
從哪看出他們團(tuán)結(jié)合作？（聽從小女孩指揮）師評(píng)價(jià)你很善于思考。
過渡語：實(shí)驗(yàn)成功了，教育家既高興又感到疑惑不解，我們分角色讀讀教育家和小女孩的對(duì)話，從中你會(huì)得到什么收獲。
（三）、學(xué)習(xí)第三部分。
1、師生分角色讀對(duì)話加深理解。
2、重點(diǎn)體會(huì)理解：?女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)讓別人先出去?！甭?lián)系上下文理解不假思索?。ú患偎妓髟谖闹惺遣唤?jīng)過思考，脫口而出的意思的意思。學(xué)生通過聯(lián)系上下文不難理解。我抓住這個(gè)詞讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài)，體會(huì)她的思想品質(zhì)。說明有了危險(xiǎn)，先讓別人出去這種意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的內(nèi)心，變成她理所當(dāng)然的行為。）所以女孩的這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？挑生讀體會(huì)總結(jié)。（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）。
3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生之間鬧矛盾的事，告知生正是因?yàn)槿狈π∨⑾葹閯e人著想的品質(zhì)，才會(huì)斤斤計(jì)較，鬧矛盾，甚至打架。大家以后要學(xué)習(xí)小女孩的這種好品質(zhì)。
4、讀最后一段。弄清為什么做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
（為了考察孩子們是否具有先人后己、團(tuán)結(jié)合作的好品質(zhì)）。
四、小練筆：寫寫自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)。
先人后己。
團(tuán)結(jié)合作。
沉著冷靜。
教后反思：
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做了很多次都沒成功，而這次卻成功了。教育家實(shí)驗(yàn)的目的其實(shí)是對(duì)學(xué)生品行的考察，三個(gè)學(xué)生，尤其是小女孩經(jīng)受住考驗(yàn)，從她與教育家質(zhì)樸的對(duì)話中，讓我們感受小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)。本課的重難點(diǎn)就是為了讓學(xué)生懂得在危險(xiǎn)面前要先人后己、沉著冷靜、與他人要團(tuán)結(jié)合作的道理，并受到教育，在現(xiàn)實(shí)生活中能付諸實(shí)踐。
為了讓生明白這個(gè)道理，我重點(diǎn)抓住小女孩的話讓生體會(huì)，展開思考悟出實(shí)驗(yàn)成功的原因。其中臨危不亂、沉著冷靜，生體會(huì)不到，我靈機(jī)一動(dòng)結(jié)合生看過的電影《火海逃生》中的情景，起到了不同凡響的效果。不過還有點(diǎn)遺憾，多結(jié)合電影創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，生的印象一定會(huì)更深刻，受到的教育會(huì)更大。
在引導(dǎo)生讀重點(diǎn)語句時(shí)，引導(dǎo)的不好，生好像讀不出那種味道，我想如果在教本課時(shí)，親自領(lǐng)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，效果一定會(huì)很好。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十
的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國(guó)家去做一個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢?其實(shí)原因非常簡(jiǎn)單，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個(gè)條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個(gè)條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個(gè)小女孩，因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木?，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€(gè)走的話，別人一定會(huì)有不同意見，而且還會(huì)耽擱時(shí)間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風(fēng)險(xiǎn)有多大啊!還好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個(gè)人都有性命之憂。“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地脫離了危險(xiǎn)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十一
上個(gè)周日外公過生日，在他許愿過后吹滅蠟燭時(shí)，我產(chǎn)生了一個(gè)疑問，蠟燭上的火苗，除了吹，還有什么辦法可以讓火苗熄滅呢？于是我準(zhǔn)備做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
首先，媽媽幫我拿出了一塊方蠟燭，我拿出外公過生日用的那種小蠟燭，把它點(diǎn)上火苗，再用小蠟燭上的火苗幫助點(diǎn)燃方蠟燭。這時(shí)爸爸拿出一個(gè)鐵盒子，我接過鐵盒子，把它往方蠟燭一蓋，過了一秒，我把盒子挪開，發(fā)現(xiàn)火苗并沒有熄滅。我沮喪地?fù)u了搖頭說：“哎，看來這個(gè)方法不行?！卑职忠娏苏f：“你先別急著換下一種辦法，你把盒子放久點(diǎn)，再試試?！?BR> 我重新拿起盒子，再次把方蠟燭蓋住，過了五秒，不行，三十秒，不行，兩分鐘，等我把鐵盒子移開時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)小火苗竟然消失了，我還略有一點(diǎn)成就感，看來爸爸說的對(duì)。我問：“媽媽，這是為什么呀？”媽媽反問我：“點(diǎn)燃火苗需要什么？”我回答：“熱量”。媽媽說：“再想想?！蔽易ザ鷵先?，突然靈機(jī)一動(dòng)，說：“氧氣”。媽媽說：“對(duì)了，鐵盒子蓋住，不是隔絕了氧氣嗎，待的時(shí)間越長(zhǎng)，氧氣就越少，火就自然滅了?！?BR> “你就算撒一把沙子上去，情況也是一樣的?！?BR> 我恍然大悟，難道灑水也可以隔絕氧氣嗎？我把吸管從來水龍頭里接了點(diǎn)水，滴到剛剛點(diǎn)燃的火上，果然不出我所料，滴了四滴水，火就滅了。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)真有趣，我就象當(dāng)了一回小小科學(xué)家似的。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，4、體會(huì)到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，3、你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?BR> 教師要以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。
9、指10、名11、讀課文，12、互相評(píng)價(jià)。
13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，14、老師板書：實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。
b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部?jī)?nèi)容。
三、精讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：
b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
在交流第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。
四、識(shí)字寫字。
1、課件出示本課的生字。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。
a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄左寬）。
b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）。
c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)。
一、繼續(xù)精讀感悟。
1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。
a.4人小組討論。
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。（滲透環(huán)境教育）。
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對(duì)話。
1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不2、同3、人物不4、同5、的語氣。
6、小組內(nèi)合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進(jìn)行評(píng)議。
二、拓展活動(dòng)。
請(qǐng)你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
板書設(shè)計(jì)：??。
井口小????????有次序?????????獲得成功。
有了危險(xiǎn)???????????????????應(yīng)該讓別人先出去。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十三
同學(xué)們的眼睛緊盯著老師，都想看看老師用硬幣來干什么。只見老師把硬幣放在桌面上，又把鋼筆放在了硬幣的前面。老師要干什么呢？原來老師要讓硬幣飛過鋼筆。老師請(qǐng)了兩個(gè)同學(xué)上去試一試。李俊文同學(xué)想用筆把硬幣彈過去，可連弄了好幾次都沒有成功。吳成林同學(xué)用吸鐵石，成功地把硬幣吸過去了。
可這時(shí)老師又提出了一個(gè)問題：我們可不可以用嘴吹的方式讓硬幣飛過去？同學(xué)們都驚呆了：“這怎么可能??？”老師看到我們害怕的樣子，就從口袋里掏出幾枚硬幣，讓我們?cè)囈辉嚒?BR> 拿到硬幣，同學(xué)們都鼓著腮幫子，用勁地吹。我吹來吹去，根本吹不起來，正準(zhǔn)備用手拿，老師走過來說：“再試一試，不要放棄?！?BR> 很快，我就吹得沒勁了。當(dāng)看到很多人都成功了，我特別地灰心。這時(shí)，我的同桌不斷地為我加油。我下定決心一定要把硬幣吹翻過去。我用盡了全部的力氣，終于把硬幣給吹翻了。當(dāng)時(shí)我的心情特別激動(dòng)，我大聲地喊了起來：“老師我做到了！”全班我的聲音最響。
這一次實(shí)驗(yàn)成功，不僅是我自己的努力，還有老師、同學(xué)們的鼓勵(lì)和加油。小朋友們，我們遇到困難一定要尋求幫助，想辦法去克服，不能放棄，這樣才能成功。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十四
星期五，我在書上看見了一個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，名字叫——火熄滅了！
我對(duì)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)充滿好奇心，總想體驗(yàn)一番，于是，我就開展了這樣一場(chǎng)別開生面的科學(xué)實(shí)驗(yàn)！
首先，我拿出了實(shí)驗(yàn)工具：一個(gè)透明杯，一截蠟燭，一只打火機(jī)和一本書。做法很簡(jiǎn)單，先把一個(gè)杯子放在桌面上，再將蠟燭放入杯中，用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，那截蠟燭在風(fēng)中舞動(dòng)著，就想穿著紅色裙子的'舞蹈家。然后將一本書放至杯子上方。一秒，兩秒，三秒……神奇的事情出現(xiàn)了，杯子里的火既然熄滅了，我就像丈二和尚——摸不著頭腦。我小聲嘀咕道：這葫蘆里到底藏了什么藥？我絞盡腦汁，冥思苦想，怎么也想不出這里面的奧秘。
在我查找資料的情況下，終于在網(wǎng)上找到了正確的答案：火和人類一樣，需要氧氣，杯中的氧氣沒了，火自然就會(huì)熄滅了！百思不得其解的我，終于恍然大悟！這一場(chǎng)別開生面的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)使美好的今天充滿樂趣！
科學(xué)就在身邊，只要我們不斷創(chuàng)新，才能開拓美好的人生！
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十五
周末，我在家里做了實(shí)驗(yàn)——液壓千斤頂。
我準(zhǔn)備好材料：一個(gè)沒有損壞的平口的塑料袋、幾本厚書、膠帶，還有大頭針。
我用膠帶將塑料袋的大部分開口封住，只留下一個(gè)小小的吹氣口。請(qǐng)注意：一定只能留下一個(gè)小小的吹氣口。太大的話，無論你怎么吹，它也鼓不起來。
我把塑料袋平放在桌面上，上面放幾本厚書，對(duì)著吹氣口慢慢吹氣。
我發(fā)現(xiàn)，那幾本厚書被緩緩抬起來，有一本厚書被抬起后甚至還想往下面掉。我用手捏住吹氣口，定睛一看，原來是鼓起來的塑料袋把一本本厚書給抬起來了。這是為什么呢？我百思不得其解。
我翻了翻科技書，發(fā)現(xiàn)了答案。作用在氣體或液體上的力是向各個(gè)方向傳遞的。如果我們吹出的氣體產(chǎn)生的力達(dá)到每平方厘米1牛頓，則在塑料袋每平方厘米的表面上能夠支撐1牛頓的重物。假設(shè)塑料袋的盡寸是寬10厘米，長(zhǎng)20厘米，塑料袋的表面面積就是200平方厘米。那么，塑料袋表面上能承受的力量是200牛頓，這相當(dāng)于20千克的物體的重量。幾本厚書的重量顯然不會(huì)超過20千克，所以才會(huì)被塑料袋輕輕抬起。
我又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用大頭針將塑料袋扎出了一個(gè)洞，然后朝里面吹氣。結(jié)果無論我怎么吹，塑料袋也鼓不起來，還把我累得夠嗆。可能是因?yàn)樯厦嬗袀€(gè)洞，所以空氣從里面跑出來了吧！
經(jīng)過這次實(shí)驗(yàn)，我懂得了一個(gè)道理：實(shí)踐出真知！
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十六
這是六年制小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
3、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的.經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得成功的真正含義。
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件
一課時(shí)。
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1。學(xué)生做游戲。
2。請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
3。請(qǐng)沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))
二、初讀課文，了解課文大意。
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
要求：（１）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。（２）難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
小結(jié)過渡：同學(xué)們能提出這么多的問題，真棒！既然同學(xué)們有這么多疑問，就讓我們?cè)侔颜n文讀讀，看誰最快找到答案！在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示，請(qǐng)看。
三、再讀課文，深入分析課文。
多媒體顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。再讀課文時(shí)，想一想：
（1）教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？
（2）實(shí)驗(yàn)最后成功了，為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?BR> （3）你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人？
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，一邊仔細(xì)地看屏幕，一邊認(rèn)真的聽錄音。
（播放動(dòng)畫）聽完后：板書三個(gè)問題。
1、小組交流。討論剛才提出的三個(gè)問題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長(zhǎng)收集起來。
2、全班交流。小組匯報(bào)，
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十七
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：
我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)程序、說教學(xué)板書四方面來進(jìn)行我的說課。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是以“愛是什么”為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的'實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成：
下面，我就具體說說第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人定難點(diǎn)：能透過詞句感悟英子的內(nèi)心，并感悟“掌聲”的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗(yàn)法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，更為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學(xué)生做這個(gè)游戲，并說說感受和體驗(yàn)，之后又請(qǐng)沒有參加游戲的同學(xué)發(fā)表自己的意見與看法。
今天我們就學(xué)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文。文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（一次成功的實(shí)驗(yàn)）。
良好的開端是成功的一半。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍的效果。教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生上來做游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動(dòng)起來了。
第二、初讀文本，整體感知。
1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。
2、出示生字，檢查自學(xué)。逐個(gè)出示：“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子”等詞語檢查讀，并隨機(jī)指導(dǎo)。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。
3、指名分自然段讀課文，并隨機(jī)正音。
4、默讀課文，說說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路，通過交流讓學(xué)生明白課文分為“實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)的成果的原因殺那個(gè)部分。
三、細(xì)讀文本，了解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
引語：一位外國(guó)教育家來到一所小學(xué)，請(qǐng)校長(zhǎng)找來三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。這個(gè)游戲其實(shí)就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)。那么游戲前，外國(guó)教育家是怎么做怎么說的呢？1、請(qǐng)學(xué)生自由讀第1、2自然段，用橫線畫出第2自然段中表示動(dòng)作的詞語。
2、交流并板書：拿出取出放在分給拿著。
3、師生接讀再次了解外國(guó)教育家在實(shí)驗(yàn)之前是這樣做的。
4、再請(qǐng)學(xué)生自由讀第3自然段，用橫線畫出教育家說的句子，并說說自己讀懂了什么。（在交流中，根據(jù)學(xué)生的反饋，隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)補(bǔ)充，使課堂內(nèi)容在平等對(duì)話教學(xué)相長(zhǎng)中動(dòng)態(tài)生成。）通過朗讀讓學(xué)生明白：瓶子代表一口枯井三個(gè)鉛錘代表三個(gè)學(xué)生，而且井口很小，一次只能讓一個(gè)上來。
5、課文運(yùn)用動(dòng)作的詞語把外國(guó)教育家實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作做得有條有理，讓學(xué)生用上“先……再……接著……然后……”連貫的說說教育家所做的準(zhǔn)備工作。
四、課堂練習(xí)，寫字指導(dǎo)。
1.讓學(xué)生說說哪些字難寫難記，教師小結(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)“育”“瓶”“系”“繩”4個(gè)生字的書寫與記憶。
2、教師范寫生字，學(xué)生臨摹，學(xué)生書寫時(shí)提醒他們注意寫字姿勢(shì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
（書寫是一項(xiàng)重要的語文能力，語文課堂要給學(xué)生充分書寫的機(jī)會(huì)，提高他們的書寫水平。）。
（本課板書起著概括、建構(gòu)的作用，體現(xiàn)的是真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，記錄著學(xué)生學(xué)的過程，教師教的過程，這樣的板書是可取的，有效的。）。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十八
1、有一位教育家在外國(guó)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都失敗了，卻在中國(guó)獲得了成功，當(dāng)時(shí)，他是這么說的（出示最后一段）。
這位教育家激動(dòng)的抱起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過很多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?BR> 2、這一段中有三個(gè)生字學(xué)習(xí)“錘”“堵”“獲”
3、把這三個(gè)生字放回到這段話中，再去讀這一段（指名讀）。
4、讀著教育家的這段話，你覺得教育家的心情會(huì)怎么楊？（激動(dòng)，來之不易）。
5、那就帶著激動(dòng)的心情一起來讀這段話。
1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、老師叫3個(gè)孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。
3、讀著讀著，聽著聽著，誰給你留下的印象最深刻？（女孩）。
4、那我們就跟著女孩一起走進(jìn)今天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)。
1、既然是實(shí)驗(yàn)，那么就會(huì)有實(shí)驗(yàn)要用到的工具，和實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到哪些實(shí)驗(yàn)工具，把它圈出來。（瓶子，系著繩子的鉛錘）。
3、這就是實(shí)驗(yàn)規(guī)則，自己先去讀讀吧。
4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)則？指名讀。
5、實(shí)驗(yàn)規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個(gè)人）。
6、一起來像教育家那樣宣布實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一……二……”
一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
7、宣布完實(shí)驗(yàn)規(guī)則，我們的實(shí)驗(yàn)也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應(yīng)該怎么讀。（讀出危險(xiǎn)的語氣）。
8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊（危險(xiǎn)！快上來！一……二……）。
水已經(jīng)滿到你的小腿了，喊________________。
水已經(jīng)滿到你的打腿了，喊____________。
水已經(jīng)滿到你的腰了，喊____________。
9、就在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，一個(gè)女孩發(fā)出了指示，誰來讀？應(yīng)該怎么讀？（讀的輕，快一些）。
為什么要讀的輕，快？
老師加動(dòng)作范讀。
10、現(xiàn)在誰能來當(dāng)小女孩，加上動(dòng)作來讀。（學(xué)生讀完先站著）。
（出示第10段）：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?BR> 11、現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請(qǐng)問，你為什么要這么做？”
12、同學(xué)們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個(gè)詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。
13、分角色朗讀教育家和小女孩的對(duì)話。師生，生生。
14、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)小女孩說嗎？寫下來?！跋热撕蠹骸?BR> 15、實(shí)驗(yàn)的成功，也離步開其他兩個(gè)小男孩的“團(tuán)結(jié)合作”
16、總結(jié)：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”，才使實(shí)驗(yàn)獲得了成功。
17、所以，教育家激動(dòng)的抱起女孩，說____（再讀最后一段）。
18、教育家的心情很激動(dòng)，老師得心情也很激動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)只有在中國(guó)獲得了成功，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個(gè)國(guó)家的成功。
小女孩先人后己。
小男孩團(tuán)結(jié)合作。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十九
我覺得電燈很神奇，電燈是愛迪生發(fā)明的，所以我很崇拜他。
我拿出有電的電池和哥哥給我的小燈泡，試了好幾次，才使燈泡有亮光了。
我的方法是這樣的：找一根安全的電線，用火把電線兩頭燒掉一點(diǎn)，然后拿夾子快速地把電線的外皮弄掉一點(diǎn)，把電線的一頭綁上燈泡，一頭固定在電池的下面，再把燈泡下面的突出部分放在電池的上面，這樣一放置，燈泡就會(huì)發(fā)光了。
后來，我又從家里找到了更長(zhǎng)的電線，在確定它是安全的情況下，在電線上面掛了許多小燈泡，雖然做好了，但不知道能不能亮，如果能亮，成功的基礎(chǔ)上，我會(huì)再找?guī)讉€(gè)彩色燈炮，這樣的話，在節(jié)日晚上，一定會(huì)很好看，而且因?yàn)槭亲约河H手制作的成果，想來也會(huì)別有一番感覺的吧。
從現(xiàn)在起，我要好好學(xué)習(xí)，努力探究，將來可以成為一名像愛迪生一樣偉大的科學(xué)家。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇二十
早上，陽光明媚，天氣晴朗，知了不時(shí)的叫著：“熱熱熱”，蝴蝶牽引著我的雙腳。我好高興??！
我走進(jìn)教室，聽見一聲聲喊叫，原來是我們要做一個(gè)好玩的實(shí)驗(yàn)。老師拿了一個(gè)裝滿水的盆，一個(gè)紙杯和一個(gè)小玻璃杯。老師說：“我來給大家表演一個(gè)魔術(shù)，叫會(huì)吸紙的杯子?！蔽覀兟犃耍械闹睋u頭，有的張大了嘴巴，還有的顯得特別疑惑。有的同學(xué)說：“這不可能，真是天方夜譚。”
老師笑了笑，沒有說話。只見老師右手拿紙杯，左手拿玻璃杯，紙杯里盛上水，往玻璃杯倒水，倒?jié)M為止。然后，右手托住杯底，左手拿張紙鋪在杯口上，最后，迅速將杯子倒轉(zhuǎn)。同學(xué)們目瞪口呆，眼睛一眨不眨地看著像一只獅子看到了獵物。
輪到我做實(shí)驗(yàn)了。我好激動(dòng)，最終成功了。“我成功了！我成功了！”我高興地喊叫著。有的同學(xué)失敗了，他非常傷心，垂頭喪氣的，心里想：唉，我真是的，如果再來一次就好了。
做完實(shí)驗(yàn)后，桌子上亂七八糟，濕濕的，像一片水汪。
最后老師講了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理是：裝滿水后，杯子里是真空，空氣將紙壓在了杯口。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)真好玩，回家后我還要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇二十一
實(shí)踐出真知，每一次實(shí)驗(yàn)都給人帶來不少的經(jīng)驗(yàn)，一次。
成功。
的實(shí)驗(yàn)更是讓人刻苦銘心。以下是本站小編分享的成功的一次實(shí)驗(yàn)，一起來和小編看看吧。
一個(gè)陽光明媚的星期天，我在家里做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，名字叫：讓雞蛋跳舞。因?yàn)槲以犕瑢W(xué)們說起過，我非常好奇，我決定親自實(shí)踐一下。
星期天，正好沒什么事，我想起了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，于是我先準(zhǔn)備了一袋鹽、一盆清水和一個(gè)雞蛋。首先，我舀了一勺鹽，用筷子攪拌一下，白色的鹽粒迅速溶解在請(qǐng)水中，我小心翼翼地把雞蛋放了進(jìn)去，可雞蛋紋絲不動(dòng)，我想：一定是鹽太少了。于是，我又舀了一勺鹽，攪拌均勻后雞蛋還不能浮起來。這也不行呀!那該怎么辦!我有些不耐煩，想放棄了。于是我把剩下的小半包鹽一股腦兒倒了進(jìn)去，奇跡出現(xiàn)了，只見雞蛋像跳舞似的一扭一扭浮上水面，“雞蛋浮起來了!雞蛋浮起來了!我成功了!”我情不自禁地呼喊了起來，這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫呀”!
通過這次實(shí)驗(yàn)，我不僅驗(yàn)證了人們的說法，解答了心中的疑問，更懂得了一個(gè)道理：“你要去證實(shí)這一件事，光靠嘴巴說沒有用，關(guān)鍵是你去做了沒有!”
回到了家后，我從冰箱里拿出了一個(gè)較小的雞蛋，做在沙發(fā)上想了許久。突然我想到了用海綿包裹雞蛋的方法，我便走進(jìn)房間翻箱倒柜，找出了兩片海綿、一根繩子和一個(gè)袋子。我先把雞蛋包裹在兩片海綿之間，在用一根繩子把海棉邦緊，最后把裹著雞蛋的海綿放進(jìn)袋子，并把帶口扎緊，一切就緒。我懷著緊張而又激動(dòng)的心情來到了陽臺(tái)邊?！皨寢屟?那么高”我驚恐地說了一聲。接著我小心翼翼地把雞蛋從窗臺(tái)上扔了下去，過了世界上最漫長(zhǎng)而最短暫的幾秒鐘。我興奮地奔到樓下，我拿起扔下的雞蛋，緊張地打開了意一層又一層的保護(hù)裝置，看見那只瘦小的雞蛋正舒適的趟在海綿當(dāng)中，我萬分的高興，我大聲喊道：“我成功了!我成功了”，恨不得全世界都知道我成功了。我碰碰跳跳地跑上了樓，也把這一喜悅帶給了父母。
這次試驗(yàn)讓我體會(huì)道了成功的喜悅。
每當(dāng)我看見正在燒的電飯鍋時(shí)，我就會(huì)想起一件有趣的事。
有一天，媽媽對(duì)我說：“毛詩(shī)涵，今天中午爸爸不回家吃，我們把昨天的飯熱一下就行了，要不今天你來熱?”我聽了，興奮地直點(diǎn)頭。媽媽見了，又說：“你在10點(diǎn)30分的時(shí)候把飯熱上去，熱的時(shí)候別忘了加一點(diǎn)水……”我聽了不耐煩地說：“好了好了，我知道了，再見，，快遲到了!”天是媽媽就急匆匆地跑去上班了。
10點(diǎn)30分到了，我馬上跑進(jìn)廚房，把一勺水放進(jìn)鍋里，我看了看，覺得還不夠，就往里面又加了一勺，看看還是覺得不夠，再加，再加，終于覺得夠了，然后蓋上鍋蓋，把飯熱上了。五點(diǎn)多，媽媽回家了，飯也熱好了，媽媽打開鍋蓋一看，“啊!”驚叫一聲。我忙跑過去一瞧，你猜怎么了，原來熱飯變成了稀飯!于是我們的晚飯只好吃這個(gè)我做的“美味稀飯”了。
我想：這一次，我做的“美味稀飯”是用最特別的方法做成的吧!
一位名人曾經(jīng)說過：“。
失敗。
乃成功之母。”想要獲得成功，就必須先經(jīng)過失敗的考驗(yàn)。
我就有一段這樣的經(jīng)歷：媽媽希望我學(xué)騎自行車，鍛煉鍛煉我的平衡力。首先媽媽教我怎樣上車，我學(xué)了幾個(gè)小時(shí)，練了幾個(gè)小時(shí)，終于學(xué)會(huì)了。后來媽媽教我怎樣騎車、轉(zhuǎn)彎。雖然說學(xué)上車容易，但是學(xué)騎車可就難了，因?yàn)槲业钠胶饬μ貏e差，只要一上車就會(huì)掉下來，摔死我了。幾次摔倒后，我有點(diǎn)兒泄氣了。媽媽看出了我的心思，語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“孩子，做事情要。
堅(jiān)持。
到底，持之以恒，不能夠半途而廢。”我聽了媽媽的話，覺得自己不該有放棄的念頭，所以，我又堅(jiān)持下來了。后來，我學(xué)會(huì)了騎車的基本要求。但是，每當(dāng)?shù)睫D(zhuǎn)彎時(shí)，我就會(huì)摔下來，連續(xù)這樣好幾次后，我又想到了放棄，可是耳邊又回響起了媽媽的話：做事情要堅(jiān)持到底，持之以恒，不能夠半途而廢。于是，我又打消了這個(gè)念頭。
后來，我努力練習(xí)，練一次不行，就練兩次;練兩次不行，就練三次……今天學(xué)不會(huì)，不要緊，明天再學(xué)……只要不放棄，總有一天，我能學(xué)會(huì)。后來，我經(jīng)過自己鍥而不舍的努力，終于學(xué)會(huì)了騎自行車。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝灰?jīng)受得住失敗的考驗(yàn)，那么，成功的果實(shí)就會(huì)迎面而來。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇二十二
實(shí)驗(yàn)課是我非常喜歡的一門功課，這不，一次測(cè)量浮力的試驗(yàn)就深深地吸引了我。
當(dāng)天課上，老師帶著同學(xué)們一起做實(shí)驗(yàn)。只見他拿出一個(gè)燒杯，往里面倒了500毫升的自來水，然后小心翼翼地將一只生雞蛋放進(jìn)了燒杯里，只見那只雞蛋“撲通”一聲掉在燒杯的底部。
“記住第一次試驗(yàn)的結(jié)果——雞蛋沉到了底部?！崩蠋熚⑿Φ貙?duì)大家說。
他接著把那只雞蛋從燒杯里取出來，然后往燒杯里放進(jìn)去幾勺鹽，攪拌了一陣，變成了鹽水。這一次，老師又輕輕地將雞蛋放進(jìn)鹽水里，雞蛋神奇般地浮在了水面上。隨著老師的一聲“試驗(yàn)成功”，教室里響起了熱烈的掌聲。
待到掌聲漸漸平息后，老師向我們提出了問題：“這一次為什么雞蛋浮在了水面上？加了鹽的水起到了什么作用？請(qǐng)大家回去后親自做一番試驗(yàn)，并查閱有關(guān)資料，得出結(jié)論，下節(jié)課告訴我答案?！?BR> 回到家后，我就迫不及待地重復(fù)做起了老師課上所做的那個(gè)實(shí)驗(yàn)，待到試驗(yàn)成功后，我立刻打開電腦，查找關(guān)于這方面的結(jié)論，結(jié)果功夫不負(fù)有心人，在電腦的幫助下，我得到了答案，原來是加了鹽的水濃度升高，浮力也就增大，雞蛋也就浮在水面上了，這就像死海一樣，海水里的鹽分很多，所以人很容易浮在水面上。
通過這次試驗(yàn)，我受到了很多啟發(fā)：當(dāng)我們面對(duì)很多不明白的問題時(shí)，一定要開動(dòng)腦筋、認(rèn)真觀察，虛心接受他人意見或者親自動(dòng)手查找材料，這樣就會(huì)找到答案、得出結(jié)論、懂得很多道理。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇一
讀了一次成功的實(shí)驗(yàn)這篇文章，我的感受是碰到危險(xiǎn)的時(shí)候一定要冷靜，不要慌張，要先讓別人去安全的地方，自己最后一個(gè)離開危險(xiǎn)的地方。就像我們?cè)谏町?dāng)中一樣，不管是在家里還是在外面遇到危險(xiǎn)都要把安全留給別人，自己最后一個(gè)離開。
就像我讀的這篇文章里的教育家，他讓三個(gè)同學(xué)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把一個(gè)瓶子放在地上，好比是一口井，井口很小，一次只能上來一個(gè)人，讓三個(gè)同學(xué)把拴著小鉛錘的三根繩子放進(jìn)瓶子里，每個(gè)小鉛錘代表自己。教育學(xué)家一邊往瓶子里灌水一邊說：“危險(xiǎn)!快上來!”一個(gè)小女孩低聲對(duì)其他兩個(gè)同學(xué)說：“你第一，你第二，我最后。”
讀完以后我明白了，人不能自私，要有奉獻(xiàn)的精神。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇二
在危險(xiǎn)來臨時(shí)，你唯一想做的事兒是什么?毫無疑問，自顧自地逃跑。
文中的小女孩和她的朋友也遇上了一個(gè)“危險(xiǎn)”，她又是如何做的呢?
在課文中，一個(gè)教育家讓女孩等三人做一個(gè)“逃生”的游戲。在游戲中，女孩不顧自己危險(xiǎn)，只為了其他兩人能成功脫險(xiǎn)，這讓人十分感動(dòng)。也就是因?yàn)樾』锇橹g有了配合，才使教育家這個(gè)好久都沒有獲得成功的實(shí)驗(yàn)在這所小學(xué)獲得了成功。
團(tuán)結(jié)是最大的力量，愛是更大的力量，關(guān)愛你的同學(xué)吧!
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇三
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。
師：這里應(yīng)該怎樣讀呢？我們來輕聲讀讀這句話吧。
生：我認(rèn)為要讀得快，因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)。
生：我認(rèn)為要讀得慢。要是讀快了，小女孩的話就來不及說了。
師：你能聯(lián)系上下文來讀真棒。
生：我也認(rèn)為要讀慢。因?yàn)椤耙弧薄ⅰ岸焙竺娑加惺÷蕴?hào)。省略號(hào)表示停頓的時(shí)間較長(zhǎng)。
師：一般情況下“一”、“二”之間用什么符號(hào)？
生：頓號(hào)。
學(xué)生拖長(zhǎng)聲音讀。
師：省略號(hào)在這里表示什么？
生：表示說話要拖長(zhǎng)。
師：這里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長(zhǎng)。好，我們一起來讀一讀。
師：對(duì)呀，從這里我們看出女孩沉著冷靜，急中生智。當(dāng)教育家說“二”時(shí)，小女孩說了一句話。我們一起來讀讀這句話。
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說“快！你第一，你第二，我最后?！?BR> 學(xué)生讀的很響，師：你們都想讓教育家聽到嗎？（學(xué)生笑了。）誰來試試？
學(xué)生輕聲地讀，體會(huì)到了低聲，但讀得較慢。
師：我想等女孩說完話，水都淹上來了。想想該怎么讀？
生笑，快速地讀完了這句話。
但讀的都聽不清楚。
師：誰能再試試？既要快又要讓同學(xué)聽清楚。
學(xué)生讀得恰當(dāng)好處，大家都鼓掌了。
師：我們也一起來好好讀讀吧。學(xué)生一起讀。
反思：讓學(xué)生體會(huì)到三個(gè)學(xué)生只有盡快離開這口“井”才是最安全的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀“教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來！一……二……’”學(xué)生當(dāng)時(shí)對(duì)此的體會(huì)是有危險(xiǎn)要讀快。沒有注意到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)向我們展示的內(nèi)容，因?yàn)檎n文中用的是省略號(hào)。所以到最后同學(xué)讀的時(shí)候是既緊張又在一、二那慢一些。而在讀一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說“快！你第一，你第二，我最后?！睍r(shí)，開始讀的很響亮，沒有體會(huì)低聲的意思，我及時(shí)進(jìn)行提醒：我想等女孩說完話，水都淹上來了。想想該怎么讀？這時(shí)學(xué)生能夠輕聲讀了，但讀的太快，聽不清楚，我又進(jìn)行指導(dǎo)，既要快又要讓學(xué)生聽清楚。很多學(xué)生都進(jìn)入到了那個(gè)危險(xiǎn)的情景中去了。較準(zhǔn)確的把握了文章的內(nèi)容。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇四
課文主要講一位教育家在一所小學(xué)里找了三個(gè)學(xué)生，讓這三個(gè)學(xué)生做一個(gè)“逃生”實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教育家讓其他小學(xué)的學(xué)生來做，都沒有成功，只有這個(gè)學(xué)校的學(xué)生才獲得了成功?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》讓我們看到了一個(gè)謙讓、先人后己的小孩，一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》讓我懂得了做人要先人后己。沒有一件事是個(gè)人的成功，合作是人類生活的永恒主題。
在有危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)該謙讓，讓別人先出去。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇五
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講述的是在做逃生游戲的過程中，由于一個(gè)小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的表現(xiàn)，使得實(shí)驗(yàn)獲得成功。我被這個(gè)故事深深地感動(dòng)了。
其實(shí)這種例子還有許多。就說上次突然發(fā)生的汶川大地震吧。在地震發(fā)生和震后搶救的整個(gè)過程中，就有許許多多感人的故事。
地震暴發(fā)時(shí)，有所小學(xué)還在上課。一開始，教室只有點(diǎn)兒輕微地晃動(dòng)，正在上課的學(xué)生們還沒有察覺到。后來一瞬間，教室突然劇烈地?fù)u晃起來。學(xué)生們驚慌失措，一窩蜂地跑出去。因?yàn)樘由鷽]有次序，很多人都被推倒了，沒有及時(shí)逃出去的人就被埋在了倒塌的'教室里。在已逃出去的同學(xué)中，有一個(gè)叫林浩的男孩，是三年級(jí)一個(gè)班的班長(zhǎng)，他雖然只有九歲，卻勇敢、鎮(zhèn)靜。面對(duì)突如其來的災(zāi)難毫不慌張，當(dāng)他看見還有很多同學(xué)被埋在里面時(shí)，就毫不猶豫地又沖回去救人。有兩個(gè)林浩班上的女同學(xué)因?yàn)楸宦竦帽容^深，無法自己逃脫。眼看隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。就在這關(guān)鍵的時(shí)候，希望出現(xiàn)了，林浩沖了進(jìn)來。他用盡全身力氣把壓在她們身上的磚頭撥開，然后逐個(gè)把她倆背了出來。
兩個(gè)女同學(xué)順利地獲救了，但是林浩卻受了傷。當(dāng)醫(yī)護(hù)人員把林浩抬上救護(hù)車時(shí)，有位記者來采訪他，問他：好不容易自己逃出來了，為什么又沖回去救別人呢？難道不怕危險(xiǎn)么？林浩不假思索地回答：“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)！”這句話不僅讓在場(chǎng)的人震驚，而且讓所有在電視機(jī)前看到這一幕的人都深深地感動(dòng)了。
這個(gè)故事和《一次成功的實(shí)驗(yàn)》告訴我們的道理是一樣的：遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)該臨危不亂、處事果斷。并且要先人后己。
這篇課文給我留下了深刻的印象。如果以后我遇到類似的事情，一定會(huì)想起課文中的小女孩是怎么做的，想起林浩是怎么做的。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇六
最近，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國(guó)家去做一個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢?其實(shí)原因非常簡(jiǎn)單，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個(gè)條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個(gè)條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個(gè)小女孩，因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木?，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€(gè)走的話，別人一定會(huì)有不同意見，而且還會(huì)耽擱時(shí)間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風(fēng)險(xiǎn)有多大啊!還好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個(gè)人都有性命之憂。“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地脫離了危險(xiǎn)。
讀了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》之后，我掩卷深思，這個(gè)小女孩的舍己為人的思想是多么的偉大。飛飛姐姐不就是這樣的人嗎?有一次中午吃飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的錢丟了，當(dāng)時(shí)心里十分著急，飛飛姐姐就把她自己僅有的五元錢借給我了，那雙溫暖的手像一束陽光射進(jìn)了我的心里，我感動(dòng)極了，當(dāng)我要把錢還給她時(shí)，她說：“你還小，先讓你吃!”那時(shí)我感覺飛飛姐姐就是一位天使。我一定要善良，在能幫助別人的情況下，盡可能地去幫助別人。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇七
一位教育家要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，只見他拿出三個(gè)系著繩子的小鉛錘，讓三個(gè)學(xué)生拿著繩子頭。然后他又把一個(gè)瓶子放到地下，把小鉛錘先后放在瓶子里，對(duì)三個(gè)學(xué)生說：“孩子們，假設(shè)這個(gè)瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個(gè)人?！边@位教育家開始往井里倒水。一個(gè)女孩冷靜地讓同伴們先后有序地拉鉛錘，自己最后拉。大家都聽了她的話。于是在水要漫延到鉛錘上時(shí)，大家都把鉛錘拉了出來。他們脫險(xiǎn)了。教育家知道了女孩的做法，很激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說：“以前我做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，孩子們都爭(zhēng)先恐后地拉鉛錘。結(jié)果一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?BR> 這篇課文告訴我們：在有危險(xiǎn)時(shí)，要沉著冷靜，先人后己，謙讓別人。大家可不要在遇到危險(xiǎn)時(shí)，只想著自己怎么逃脫，卻不管別人喲!
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇八
最近，我們學(xué)習(xí)了課文《一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)》，主要講述了一位教育家到很多國(guó)家做同樣的實(shí)驗(yàn)，但每次都失敗，直到小學(xué)成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不難，但為什么只到那所小學(xué)就可以成功呢？其實(shí)原因很簡(jiǎn)單。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要成功，必須具備三個(gè)條件，即：先人后己、團(tuán)結(jié)協(xié)作、心平氣和。這三個(gè)條件缺一不可。
在這篇課文中，我最喜歡那個(gè)小女孩，因?yàn)樗邢热撕蠹旱木?。她說：“你是第一個(gè)，你是第二個(gè)，我是最后一個(gè)?！北赜胁煌庖?，必有延誤。在這緊要關(guān)頭，讓別人先出去，自己最后安排，這需要多大的勇氣？你必須知道風(fēng)險(xiǎn)有多大！幸好那兩個(gè)男同學(xué)聽從了她的安排，并沒有屈服，否則大家的.性命都會(huì)有危險(xiǎn)?！叭弊忠怀?，三名學(xué)員順利脫險(xiǎn)。
讀完《一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)》，我翻了一頁，深深地想，這個(gè)小姑娘的自我犧牲思想是多么偉大。菲菲姐姐不就是這樣嗎？有一次中午吃飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我丟了錢。那時(shí)候，我很著急。菲菲姐姐只借給了我五塊錢，那雙溫暖的手像一束陽光一樣射進(jìn)了我的身體。心里，很是感動(dòng)。當(dāng)我想把錢還給她時(shí)，她說：“你還小，讓你先吃吧！”那時(shí)候覺得菲菲姐姐就是天使。我必須善良并盡可能地幫助別人。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的好品質(zhì)，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文的內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)生質(zhì)疑提問：
讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
二、整體感知。
1、生自由讀課文，弄清課文講了一件什么事。
2、理清寫作順序。（聯(lián)系科學(xué)課上生做的實(shí)驗(yàn)，讓生想課文可分為哪三部分？生回答的不錯(cuò)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)成功的原因三部分）。
3、讓生把課文分為三部分。
三、精讀課文。
（一）學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備這一部分。
1、自由讀1、2、3段，弄清教育家要做什么實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備了哪些器具、誰來做實(shí)驗(yàn)，怎么做、實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
（二）學(xué)實(shí)驗(yàn)過程這一部分。
1、齊讀4、5、6三段，了解實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
2、體會(huì)重點(diǎn)語句，有感情朗讀。
一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?BR> 思考討論：她為什么這么說？她當(dāng)時(shí)怎么想的？
（從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。）。
從女孩說“我最后”這三個(gè)字你體會(huì)到什么？
在這緊張危急時(shí)刻，這句話該怎樣讀呢？（生讀總結(jié)低聲而果斷語氣）。
因?yàn)榕⒌南热撕蠹?，所以——生齊讀“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。
3、師繼續(xù)引導(dǎo)思考還因?yàn)槭裁矗谷齻€(gè)學(xué)生順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來？
(三個(gè)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。)師板書??團(tuán)結(jié)合作。
從哪看出他們團(tuán)結(jié)合作？（聽從小女孩指揮）師評(píng)價(jià)你很善于思考。
過渡語：實(shí)驗(yàn)成功了，教育家既高興又感到疑惑不解，我們分角色讀讀教育家和小女孩的對(duì)話，從中你會(huì)得到什么收獲。
（三）、學(xué)習(xí)第三部分。
1、師生分角色讀對(duì)話加深理解。
2、重點(diǎn)體會(huì)理解：?女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)讓別人先出去?！甭?lián)系上下文理解不假思索?。ú患偎妓髟谖闹惺遣唤?jīng)過思考，脫口而出的意思的意思。學(xué)生通過聯(lián)系上下文不難理解。我抓住這個(gè)詞讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài)，體會(huì)她的思想品質(zhì)。說明有了危險(xiǎn)，先讓別人出去這種意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的內(nèi)心，變成她理所當(dāng)然的行為。）所以女孩的這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？挑生讀體會(huì)總結(jié)。（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）。
3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生之間鬧矛盾的事，告知生正是因?yàn)槿狈π∨⑾葹閯e人著想的品質(zhì)，才會(huì)斤斤計(jì)較，鬧矛盾，甚至打架。大家以后要學(xué)習(xí)小女孩的這種好品質(zhì)。
4、讀最后一段。弄清為什么做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
（為了考察孩子們是否具有先人后己、團(tuán)結(jié)合作的好品質(zhì)）。
四、小練筆：寫寫自己的收獲。
板書設(shè)計(jì)。
先人后己。
團(tuán)結(jié)合作。
沉著冷靜。
教后反思：
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做了很多次都沒成功，而這次卻成功了。教育家實(shí)驗(yàn)的目的其實(shí)是對(duì)學(xué)生品行的考察，三個(gè)學(xué)生，尤其是小女孩經(jīng)受住考驗(yàn)，從她與教育家質(zhì)樸的對(duì)話中，讓我們感受小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)。本課的重難點(diǎn)就是為了讓學(xué)生懂得在危險(xiǎn)面前要先人后己、沉著冷靜、與他人要團(tuán)結(jié)合作的道理，并受到教育，在現(xiàn)實(shí)生活中能付諸實(shí)踐。
為了讓生明白這個(gè)道理，我重點(diǎn)抓住小女孩的話讓生體會(huì)，展開思考悟出實(shí)驗(yàn)成功的原因。其中臨危不亂、沉著冷靜，生體會(huì)不到，我靈機(jī)一動(dòng)結(jié)合生看過的電影《火海逃生》中的情景，起到了不同凡響的效果。不過還有點(diǎn)遺憾，多結(jié)合電影創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，生的印象一定會(huì)更深刻，受到的教育會(huì)更大。
在引導(dǎo)生讀重點(diǎn)語句時(shí)，引導(dǎo)的不好，生好像讀不出那種味道，我想如果在教本課時(shí)，親自領(lǐng)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，效果一定會(huì)很好。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十
的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國(guó)家去做一個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢?其實(shí)原因非常簡(jiǎn)單，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個(gè)條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個(gè)條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個(gè)小女孩，因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木?，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€(gè)走的話，別人一定會(huì)有不同意見，而且還會(huì)耽擱時(shí)間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風(fēng)險(xiǎn)有多大啊!還好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個(gè)人都有性命之憂。“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地脫離了危險(xiǎn)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十一
上個(gè)周日外公過生日，在他許愿過后吹滅蠟燭時(shí)，我產(chǎn)生了一個(gè)疑問，蠟燭上的火苗，除了吹，還有什么辦法可以讓火苗熄滅呢？于是我準(zhǔn)備做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
首先，媽媽幫我拿出了一塊方蠟燭，我拿出外公過生日用的那種小蠟燭，把它點(diǎn)上火苗，再用小蠟燭上的火苗幫助點(diǎn)燃方蠟燭。這時(shí)爸爸拿出一個(gè)鐵盒子，我接過鐵盒子，把它往方蠟燭一蓋，過了一秒，我把盒子挪開，發(fā)現(xiàn)火苗并沒有熄滅。我沮喪地?fù)u了搖頭說：“哎，看來這個(gè)方法不行?！卑职忠娏苏f：“你先別急著換下一種辦法，你把盒子放久點(diǎn)，再試試?！?BR> 我重新拿起盒子，再次把方蠟燭蓋住，過了五秒，不行，三十秒，不行，兩分鐘，等我把鐵盒子移開時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)小火苗竟然消失了，我還略有一點(diǎn)成就感，看來爸爸說的對(duì)。我問：“媽媽，這是為什么呀？”媽媽反問我：“點(diǎn)燃火苗需要什么？”我回答：“熱量”。媽媽說：“再想想?！蔽易ザ鷵先?，突然靈機(jī)一動(dòng)，說：“氧氣”。媽媽說：“對(duì)了，鐵盒子蓋住，不是隔絕了氧氣嗎，待的時(shí)間越長(zhǎng)，氧氣就越少，火就自然滅了?！?BR> “你就算撒一把沙子上去，情況也是一樣的?！?BR> 我恍然大悟，難道灑水也可以隔絕氧氣嗎？我把吸管從來水龍頭里接了點(diǎn)水，滴到剛剛點(diǎn)燃的火上，果然不出我所料，滴了四滴水，火就滅了。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)真有趣，我就象當(dāng)了一回小小科學(xué)家似的。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，4、體會(huì)到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，3、你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?BR> 教師要以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。
9、指10、名11、讀課文，12、互相評(píng)價(jià)。
13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，14、老師板書：實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。
b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部?jī)?nèi)容。
三、精讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：
b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
在交流第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。
四、識(shí)字寫字。
1、課件出示本課的生字。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。
a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄左寬）。
b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）。
c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)。
一、繼續(xù)精讀感悟。
1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。
a.4人小組討論。
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。（滲透環(huán)境教育）。
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對(duì)話。
1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不2、同3、人物不4、同5、的語氣。
6、小組內(nèi)合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進(jìn)行評(píng)議。
二、拓展活動(dòng)。
請(qǐng)你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
板書設(shè)計(jì)：??。
井口小????????有次序?????????獲得成功。
有了危險(xiǎn)???????????????????應(yīng)該讓別人先出去。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十三
同學(xué)們的眼睛緊盯著老師，都想看看老師用硬幣來干什么。只見老師把硬幣放在桌面上，又把鋼筆放在了硬幣的前面。老師要干什么呢？原來老師要讓硬幣飛過鋼筆。老師請(qǐng)了兩個(gè)同學(xué)上去試一試。李俊文同學(xué)想用筆把硬幣彈過去，可連弄了好幾次都沒有成功。吳成林同學(xué)用吸鐵石，成功地把硬幣吸過去了。
可這時(shí)老師又提出了一個(gè)問題：我們可不可以用嘴吹的方式讓硬幣飛過去？同學(xué)們都驚呆了：“這怎么可能??？”老師看到我們害怕的樣子，就從口袋里掏出幾枚硬幣，讓我們?cè)囈辉嚒?BR> 拿到硬幣，同學(xué)們都鼓著腮幫子，用勁地吹。我吹來吹去，根本吹不起來，正準(zhǔn)備用手拿，老師走過來說：“再試一試，不要放棄?！?BR> 很快，我就吹得沒勁了。當(dāng)看到很多人都成功了，我特別地灰心。這時(shí)，我的同桌不斷地為我加油。我下定決心一定要把硬幣吹翻過去。我用盡了全部的力氣，終于把硬幣給吹翻了。當(dāng)時(shí)我的心情特別激動(dòng)，我大聲地喊了起來：“老師我做到了！”全班我的聲音最響。
這一次實(shí)驗(yàn)成功，不僅是我自己的努力，還有老師、同學(xué)們的鼓勵(lì)和加油。小朋友們，我們遇到困難一定要尋求幫助，想辦法去克服，不能放棄，這樣才能成功。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十四
星期五，我在書上看見了一個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，名字叫——火熄滅了！
我對(duì)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)充滿好奇心，總想體驗(yàn)一番，于是，我就開展了這樣一場(chǎng)別開生面的科學(xué)實(shí)驗(yàn)！
首先，我拿出了實(shí)驗(yàn)工具：一個(gè)透明杯，一截蠟燭，一只打火機(jī)和一本書。做法很簡(jiǎn)單，先把一個(gè)杯子放在桌面上，再將蠟燭放入杯中，用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，那截蠟燭在風(fēng)中舞動(dòng)著，就想穿著紅色裙子的'舞蹈家。然后將一本書放至杯子上方。一秒，兩秒，三秒……神奇的事情出現(xiàn)了，杯子里的火既然熄滅了，我就像丈二和尚——摸不著頭腦。我小聲嘀咕道：這葫蘆里到底藏了什么藥？我絞盡腦汁，冥思苦想，怎么也想不出這里面的奧秘。
在我查找資料的情況下，終于在網(wǎng)上找到了正確的答案：火和人類一樣，需要氧氣，杯中的氧氣沒了，火自然就會(huì)熄滅了！百思不得其解的我，終于恍然大悟！這一場(chǎng)別開生面的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)使美好的今天充滿樂趣！
科學(xué)就在身邊，只要我們不斷創(chuàng)新，才能開拓美好的人生！
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十五
周末，我在家里做了實(shí)驗(yàn)——液壓千斤頂。
我準(zhǔn)備好材料：一個(gè)沒有損壞的平口的塑料袋、幾本厚書、膠帶，還有大頭針。
我用膠帶將塑料袋的大部分開口封住，只留下一個(gè)小小的吹氣口。請(qǐng)注意：一定只能留下一個(gè)小小的吹氣口。太大的話，無論你怎么吹，它也鼓不起來。
我把塑料袋平放在桌面上，上面放幾本厚書，對(duì)著吹氣口慢慢吹氣。
我發(fā)現(xiàn)，那幾本厚書被緩緩抬起來，有一本厚書被抬起后甚至還想往下面掉。我用手捏住吹氣口，定睛一看，原來是鼓起來的塑料袋把一本本厚書給抬起來了。這是為什么呢？我百思不得其解。
我翻了翻科技書，發(fā)現(xiàn)了答案。作用在氣體或液體上的力是向各個(gè)方向傳遞的。如果我們吹出的氣體產(chǎn)生的力達(dá)到每平方厘米1牛頓，則在塑料袋每平方厘米的表面上能夠支撐1牛頓的重物。假設(shè)塑料袋的盡寸是寬10厘米，長(zhǎng)20厘米，塑料袋的表面面積就是200平方厘米。那么，塑料袋表面上能承受的力量是200牛頓，這相當(dāng)于20千克的物體的重量。幾本厚書的重量顯然不會(huì)超過20千克，所以才會(huì)被塑料袋輕輕抬起。
我又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用大頭針將塑料袋扎出了一個(gè)洞，然后朝里面吹氣。結(jié)果無論我怎么吹，塑料袋也鼓不起來，還把我累得夠嗆。可能是因?yàn)樯厦嬗袀€(gè)洞，所以空氣從里面跑出來了吧！
經(jīng)過這次實(shí)驗(yàn)，我懂得了一個(gè)道理：實(shí)踐出真知！
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十六
這是六年制小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
3、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的.經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得成功的真正含義。
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件
一課時(shí)。
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1。學(xué)生做游戲。
2。請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
3。請(qǐng)沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))
二、初讀課文，了解課文大意。
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
要求：（１）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。（２）難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
小結(jié)過渡：同學(xué)們能提出這么多的問題，真棒！既然同學(xué)們有這么多疑問，就讓我們?cè)侔颜n文讀讀，看誰最快找到答案！在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示，請(qǐng)看。
三、再讀課文，深入分析課文。
多媒體顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。再讀課文時(shí)，想一想：
（1）教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？
（2）實(shí)驗(yàn)最后成功了，為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?BR> （3）你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人？
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，一邊仔細(xì)地看屏幕，一邊認(rèn)真的聽錄音。
（播放動(dòng)畫）聽完后：板書三個(gè)問題。
1、小組交流。討論剛才提出的三個(gè)問題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長(zhǎng)收集起來。
2、全班交流。小組匯報(bào)，
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十七
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：
我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)程序、說教學(xué)板書四方面來進(jìn)行我的說課。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是以“愛是什么”為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的'實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成：
下面，我就具體說說第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人定難點(diǎn)：能透過詞句感悟英子的內(nèi)心，并感悟“掌聲”的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗(yàn)法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，更為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學(xué)生做這個(gè)游戲，并說說感受和體驗(yàn)，之后又請(qǐng)沒有參加游戲的同學(xué)發(fā)表自己的意見與看法。
今天我們就學(xué)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文。文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（一次成功的實(shí)驗(yàn)）。
良好的開端是成功的一半。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍的效果。教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生上來做游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動(dòng)起來了。
第二、初讀文本，整體感知。
1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。
2、出示生字，檢查自學(xué)。逐個(gè)出示：“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子”等詞語檢查讀，并隨機(jī)指導(dǎo)。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。
3、指名分自然段讀課文，并隨機(jī)正音。
4、默讀課文，說說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路，通過交流讓學(xué)生明白課文分為“實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)的成果的原因殺那個(gè)部分。
三、細(xì)讀文本，了解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
引語：一位外國(guó)教育家來到一所小學(xué)，請(qǐng)校長(zhǎng)找來三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。這個(gè)游戲其實(shí)就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)。那么游戲前，外國(guó)教育家是怎么做怎么說的呢？1、請(qǐng)學(xué)生自由讀第1、2自然段，用橫線畫出第2自然段中表示動(dòng)作的詞語。
2、交流并板書：拿出取出放在分給拿著。
3、師生接讀再次了解外國(guó)教育家在實(shí)驗(yàn)之前是這樣做的。
4、再請(qǐng)學(xué)生自由讀第3自然段，用橫線畫出教育家說的句子，并說說自己讀懂了什么。（在交流中，根據(jù)學(xué)生的反饋，隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)補(bǔ)充，使課堂內(nèi)容在平等對(duì)話教學(xué)相長(zhǎng)中動(dòng)態(tài)生成。）通過朗讀讓學(xué)生明白：瓶子代表一口枯井三個(gè)鉛錘代表三個(gè)學(xué)生，而且井口很小，一次只能讓一個(gè)上來。
5、課文運(yùn)用動(dòng)作的詞語把外國(guó)教育家實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作做得有條有理，讓學(xué)生用上“先……再……接著……然后……”連貫的說說教育家所做的準(zhǔn)備工作。
四、課堂練習(xí)，寫字指導(dǎo)。
1.讓學(xué)生說說哪些字難寫難記，教師小結(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)“育”“瓶”“系”“繩”4個(gè)生字的書寫與記憶。
2、教師范寫生字，學(xué)生臨摹，學(xué)生書寫時(shí)提醒他們注意寫字姿勢(shì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
（書寫是一項(xiàng)重要的語文能力，語文課堂要給學(xué)生充分書寫的機(jī)會(huì)，提高他們的書寫水平。）。
（本課板書起著概括、建構(gòu)的作用，體現(xiàn)的是真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，記錄著學(xué)生學(xué)的過程，教師教的過程，這樣的板書是可取的，有效的。）。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十八
1、有一位教育家在外國(guó)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都失敗了，卻在中國(guó)獲得了成功，當(dāng)時(shí)，他是這么說的（出示最后一段）。
這位教育家激動(dòng)的抱起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過很多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！?BR> 2、這一段中有三個(gè)生字學(xué)習(xí)“錘”“堵”“獲”
3、把這三個(gè)生字放回到這段話中，再去讀這一段（指名讀）。
4、讀著教育家的這段話，你覺得教育家的心情會(huì)怎么楊？（激動(dòng)，來之不易）。
5、那就帶著激動(dòng)的心情一起來讀這段話。
1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、老師叫3個(gè)孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。
3、讀著讀著，聽著聽著，誰給你留下的印象最深刻？（女孩）。
4、那我們就跟著女孩一起走進(jìn)今天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)。
1、既然是實(shí)驗(yàn)，那么就會(huì)有實(shí)驗(yàn)要用到的工具，和實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到哪些實(shí)驗(yàn)工具，把它圈出來。（瓶子，系著繩子的鉛錘）。
3、這就是實(shí)驗(yàn)規(guī)則，自己先去讀讀吧。
4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)則？指名讀。
5、實(shí)驗(yàn)規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個(gè)人）。
6、一起來像教育家那樣宣布實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一……二……”
一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”
7、宣布完實(shí)驗(yàn)規(guī)則，我們的實(shí)驗(yàn)也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應(yīng)該怎么讀。（讀出危險(xiǎn)的語氣）。
8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊（危險(xiǎn)！快上來！一……二……）。
水已經(jīng)滿到你的小腿了，喊________________。
水已經(jīng)滿到你的打腿了，喊____________。
水已經(jīng)滿到你的腰了，喊____________。
9、就在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，一個(gè)女孩發(fā)出了指示，誰來讀？應(yīng)該怎么讀？（讀的輕，快一些）。
為什么要讀的輕，快？
老師加動(dòng)作范讀。
10、現(xiàn)在誰能來當(dāng)小女孩，加上動(dòng)作來讀。（學(xué)生讀完先站著）。
（出示第10段）：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?BR> 11、現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請(qǐng)問，你為什么要這么做？”
12、同學(xué)們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個(gè)詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。
13、分角色朗讀教育家和小女孩的對(duì)話。師生，生生。
14、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)小女孩說嗎？寫下來?！跋热撕蠹骸?BR> 15、實(shí)驗(yàn)的成功，也離步開其他兩個(gè)小男孩的“團(tuán)結(jié)合作”
16、總結(jié)：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”，才使實(shí)驗(yàn)獲得了成功。
17、所以，教育家激動(dòng)的抱起女孩，說____（再讀最后一段）。
18、教育家的心情很激動(dòng)，老師得心情也很激動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)只有在中國(guó)獲得了成功，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個(gè)國(guó)家的成功。
小女孩先人后己。
小男孩團(tuán)結(jié)合作。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇十九
我覺得電燈很神奇，電燈是愛迪生發(fā)明的，所以我很崇拜他。
我拿出有電的電池和哥哥給我的小燈泡，試了好幾次，才使燈泡有亮光了。
我的方法是這樣的：找一根安全的電線，用火把電線兩頭燒掉一點(diǎn)，然后拿夾子快速地把電線的外皮弄掉一點(diǎn)，把電線的一頭綁上燈泡，一頭固定在電池的下面，再把燈泡下面的突出部分放在電池的上面，這樣一放置，燈泡就會(huì)發(fā)光了。
后來，我又從家里找到了更長(zhǎng)的電線，在確定它是安全的情況下，在電線上面掛了許多小燈泡，雖然做好了，但不知道能不能亮，如果能亮，成功的基礎(chǔ)上，我會(huì)再找?guī)讉€(gè)彩色燈炮，這樣的話，在節(jié)日晚上，一定會(huì)很好看，而且因?yàn)槭亲约河H手制作的成果，想來也會(huì)別有一番感覺的吧。
從現(xiàn)在起，我要好好學(xué)習(xí)，努力探究，將來可以成為一名像愛迪生一樣偉大的科學(xué)家。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇二十
早上，陽光明媚，天氣晴朗，知了不時(shí)的叫著：“熱熱熱”，蝴蝶牽引著我的雙腳。我好高興??！
我走進(jìn)教室，聽見一聲聲喊叫，原來是我們要做一個(gè)好玩的實(shí)驗(yàn)。老師拿了一個(gè)裝滿水的盆，一個(gè)紙杯和一個(gè)小玻璃杯。老師說：“我來給大家表演一個(gè)魔術(shù)，叫會(huì)吸紙的杯子?！蔽覀兟犃耍械闹睋u頭，有的張大了嘴巴，還有的顯得特別疑惑。有的同學(xué)說：“這不可能，真是天方夜譚。”
老師笑了笑，沒有說話。只見老師右手拿紙杯，左手拿玻璃杯，紙杯里盛上水，往玻璃杯倒水，倒?jié)M為止。然后，右手托住杯底，左手拿張紙鋪在杯口上，最后，迅速將杯子倒轉(zhuǎn)。同學(xué)們目瞪口呆，眼睛一眨不眨地看著像一只獅子看到了獵物。
輪到我做實(shí)驗(yàn)了。我好激動(dòng)，最終成功了。“我成功了！我成功了！”我高興地喊叫著。有的同學(xué)失敗了，他非常傷心，垂頭喪氣的，心里想：唉，我真是的，如果再來一次就好了。
做完實(shí)驗(yàn)后，桌子上亂七八糟，濕濕的，像一片水汪。
最后老師講了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理是：裝滿水后，杯子里是真空，空氣將紙壓在了杯口。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)真好玩，回家后我還要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇二十一
實(shí)踐出真知，每一次實(shí)驗(yàn)都給人帶來不少的經(jīng)驗(yàn)，一次。
成功。
的實(shí)驗(yàn)更是讓人刻苦銘心。以下是本站小編分享的成功的一次實(shí)驗(yàn)，一起來和小編看看吧。
一個(gè)陽光明媚的星期天，我在家里做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，名字叫：讓雞蛋跳舞。因?yàn)槲以犕瑢W(xué)們說起過，我非常好奇，我決定親自實(shí)踐一下。
星期天，正好沒什么事，我想起了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，于是我先準(zhǔn)備了一袋鹽、一盆清水和一個(gè)雞蛋。首先，我舀了一勺鹽，用筷子攪拌一下，白色的鹽粒迅速溶解在請(qǐng)水中，我小心翼翼地把雞蛋放了進(jìn)去，可雞蛋紋絲不動(dòng)，我想：一定是鹽太少了。于是，我又舀了一勺鹽，攪拌均勻后雞蛋還不能浮起來。這也不行呀!那該怎么辦!我有些不耐煩，想放棄了。于是我把剩下的小半包鹽一股腦兒倒了進(jìn)去，奇跡出現(xiàn)了，只見雞蛋像跳舞似的一扭一扭浮上水面，“雞蛋浮起來了!雞蛋浮起來了!我成功了!”我情不自禁地呼喊了起來，這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫呀”!
通過這次實(shí)驗(yàn)，我不僅驗(yàn)證了人們的說法，解答了心中的疑問，更懂得了一個(gè)道理：“你要去證實(shí)這一件事，光靠嘴巴說沒有用，關(guān)鍵是你去做了沒有!”
回到了家后，我從冰箱里拿出了一個(gè)較小的雞蛋，做在沙發(fā)上想了許久。突然我想到了用海綿包裹雞蛋的方法，我便走進(jìn)房間翻箱倒柜，找出了兩片海綿、一根繩子和一個(gè)袋子。我先把雞蛋包裹在兩片海綿之間，在用一根繩子把海棉邦緊，最后把裹著雞蛋的海綿放進(jìn)袋子，并把帶口扎緊，一切就緒。我懷著緊張而又激動(dòng)的心情來到了陽臺(tái)邊?！皨寢屟?那么高”我驚恐地說了一聲。接著我小心翼翼地把雞蛋從窗臺(tái)上扔了下去，過了世界上最漫長(zhǎng)而最短暫的幾秒鐘。我興奮地奔到樓下，我拿起扔下的雞蛋，緊張地打開了意一層又一層的保護(hù)裝置，看見那只瘦小的雞蛋正舒適的趟在海綿當(dāng)中，我萬分的高興，我大聲喊道：“我成功了!我成功了”，恨不得全世界都知道我成功了。我碰碰跳跳地跑上了樓，也把這一喜悅帶給了父母。
這次試驗(yàn)讓我體會(huì)道了成功的喜悅。
每當(dāng)我看見正在燒的電飯鍋時(shí)，我就會(huì)想起一件有趣的事。
有一天，媽媽對(duì)我說：“毛詩(shī)涵，今天中午爸爸不回家吃，我們把昨天的飯熱一下就行了，要不今天你來熱?”我聽了，興奮地直點(diǎn)頭。媽媽見了，又說：“你在10點(diǎn)30分的時(shí)候把飯熱上去，熱的時(shí)候別忘了加一點(diǎn)水……”我聽了不耐煩地說：“好了好了，我知道了，再見，，快遲到了!”天是媽媽就急匆匆地跑去上班了。
10點(diǎn)30分到了，我馬上跑進(jìn)廚房，把一勺水放進(jìn)鍋里，我看了看，覺得還不夠，就往里面又加了一勺，看看還是覺得不夠，再加，再加，終于覺得夠了，然后蓋上鍋蓋，把飯熱上了。五點(diǎn)多，媽媽回家了，飯也熱好了，媽媽打開鍋蓋一看，“啊!”驚叫一聲。我忙跑過去一瞧，你猜怎么了，原來熱飯變成了稀飯!于是我們的晚飯只好吃這個(gè)我做的“美味稀飯”了。
我想：這一次，我做的“美味稀飯”是用最特別的方法做成的吧!
一位名人曾經(jīng)說過：“。
失敗。
乃成功之母。”想要獲得成功，就必須先經(jīng)過失敗的考驗(yàn)。
我就有一段這樣的經(jīng)歷：媽媽希望我學(xué)騎自行車，鍛煉鍛煉我的平衡力。首先媽媽教我怎樣上車，我學(xué)了幾個(gè)小時(shí)，練了幾個(gè)小時(shí)，終于學(xué)會(huì)了。后來媽媽教我怎樣騎車、轉(zhuǎn)彎。雖然說學(xué)上車容易，但是學(xué)騎車可就難了，因?yàn)槲业钠胶饬μ貏e差，只要一上車就會(huì)掉下來，摔死我了。幾次摔倒后，我有點(diǎn)兒泄氣了。媽媽看出了我的心思，語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“孩子，做事情要。
堅(jiān)持。
到底，持之以恒，不能夠半途而廢。”我聽了媽媽的話，覺得自己不該有放棄的念頭，所以，我又堅(jiān)持下來了。后來，我學(xué)會(huì)了騎車的基本要求。但是，每當(dāng)?shù)睫D(zhuǎn)彎時(shí)，我就會(huì)摔下來，連續(xù)這樣好幾次后，我又想到了放棄，可是耳邊又回響起了媽媽的話：做事情要堅(jiān)持到底，持之以恒，不能夠半途而廢。于是，我又打消了這個(gè)念頭。
后來，我努力練習(xí)，練一次不行，就練兩次;練兩次不行，就練三次……今天學(xué)不會(huì)，不要緊，明天再學(xué)……只要不放棄，總有一天，我能學(xué)會(huì)。后來，我經(jīng)過自己鍥而不舍的努力，終于學(xué)會(huì)了騎自行車。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝灰?jīng)受得住失敗的考驗(yàn)，那么，成功的果實(shí)就會(huì)迎面而來。
一次成功的實(shí)驗(yàn)讀后感篇二十二
實(shí)驗(yàn)課是我非常喜歡的一門功課，這不，一次測(cè)量浮力的試驗(yàn)就深深地吸引了我。
當(dāng)天課上，老師帶著同學(xué)們一起做實(shí)驗(yàn)。只見他拿出一個(gè)燒杯，往里面倒了500毫升的自來水，然后小心翼翼地將一只生雞蛋放進(jìn)了燒杯里，只見那只雞蛋“撲通”一聲掉在燒杯的底部。
“記住第一次試驗(yàn)的結(jié)果——雞蛋沉到了底部?！崩蠋熚⑿Φ貙?duì)大家說。
他接著把那只雞蛋從燒杯里取出來，然后往燒杯里放進(jìn)去幾勺鹽，攪拌了一陣，變成了鹽水。這一次，老師又輕輕地將雞蛋放進(jìn)鹽水里，雞蛋神奇般地浮在了水面上。隨著老師的一聲“試驗(yàn)成功”，教室里響起了熱烈的掌聲。
待到掌聲漸漸平息后，老師向我們提出了問題：“這一次為什么雞蛋浮在了水面上？加了鹽的水起到了什么作用？請(qǐng)大家回去后親自做一番試驗(yàn)，并查閱有關(guān)資料，得出結(jié)論，下節(jié)課告訴我答案?！?BR> 回到家后，我就迫不及待地重復(fù)做起了老師課上所做的那個(gè)實(shí)驗(yàn)，待到試驗(yàn)成功后，我立刻打開電腦，查找關(guān)于這方面的結(jié)論，結(jié)果功夫不負(fù)有心人，在電腦的幫助下，我得到了答案，原來是加了鹽的水濃度升高，浮力也就增大，雞蛋也就浮在水面上了，這就像死海一樣，海水里的鹽分很多，所以人很容易浮在水面上。
通過這次試驗(yàn)，我受到了很多啟發(fā)：當(dāng)我們面對(duì)很多不明白的問題時(shí)，一定要開動(dòng)腦筋、認(rèn)真觀察，虛心接受他人意見或者親自動(dòng)手查找材料，這樣就會(huì)找到答案、得出結(jié)論、懂得很多道理。