情感體驗是人類情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式，是我們感受和體驗世界的一種方式。小說的寫作需要構(gòu)思精巧的情節(jié)和豐富的人物形象。掌握一些情感表達的技巧和方法可以幫助我們更好地表達自己的情感。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。
過程與方法：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。
情感態(tài)度價值觀：
體驗建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗到動手做科學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。
教學(xué)活動建議：本課在認(rèn)識地球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個地球的地形地貌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。
2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來欣賞。
二、制作地表模型。
3、分組做地表模型。
要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動。
講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。
三、繪制地形圖。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。
3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。
4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網(wǎng)址，大家有時間上網(wǎng)看看。
四、總體認(rèn)識地球表面地形。
1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。
讓學(xué)生從整體上認(rèn)識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認(rèn)識，體會地圖用途。
3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。
五、拓展活動：
活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向。
活動二：說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。
活動三：利用地圖找“寶”，學(xué)會用地圖。（可以作為課后活動）。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。
過程與方法：
1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；
2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的.各部分特征。
【教學(xué)難點】花到形成果實的變化過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
演示：油菜花變化過程的圖片，課件。
分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。
【教學(xué)過程】。
一、引入。
單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學(xué)朗讀單元導(dǎo)語：“春天……”
二、探究過程。
1、觀察一棵油菜。
（1）請同學(xué)們說說油菜長得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物v板書w，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。
（3）請同學(xué)再說出幾種綠色開花植物。
2、觀察一朵油菜花。
(1)觀察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。
在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖：
學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花。
示范：鑷子的使用和解剖的順序；
解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。
觀察解剖后的油菜花的各個部分。
填寫“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。
畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結(jié)。
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。
四、布置課外活動作業(yè)：
采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。
五、板書設(shè)計。
根、莖、葉、花、果實、種子。
花是植物的繁殖器官。
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇三
知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會造成環(huán)境污染;設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染。
過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場，同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用。
情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。
2、進一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
1、組實驗材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶(瓶蓋上大一些小孔)。
2、現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。
3、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。
談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。
出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害?
小組交流討論并匯報。(如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等)。
教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。(出示大型垃圾填埋廠圖)。
今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理。
1、教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的'細石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再慢慢地往上面噴水。
3、分析填埋模擬實驗：
(1)這個實驗?zāi)M的是什么?(垃圾填埋場)。
(2)實驗的各個部分代表了什么?(小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。)。
小組交流討論并匯報各組意見。
4、學(xué)生按書上的步驟分組實驗。
思考：你觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么?
小組合作進行實驗，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報。
5、討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害?
小組交流討論后匯報。(垃圾會產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲;垃圾比較松軟，容易坍塌。)。
教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎?更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產(chǎn)生沼氣，還會發(fā)生爆炸。
提示：先考慮解決什么問題(主要是污染地下水)，然后尋找解決問題的方法(把垃圾和環(huán)境隔離起來)。
2、小組內(nèi)嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點。
3、匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。
4、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。(先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術(shù)十分先進，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。)。
5、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?
教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。
1、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。
2、討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點和問題?(教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國領(lǐng)先，十分先進。)。
學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點。
教師小結(jié)：
優(yōu)點：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。
缺點：會消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等。
思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢?
整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。
提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?有哪些感受?
垃圾的處理。
填埋。
處理方法。
焚燒。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇四
1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期的變化特點，能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春知識的了解。
2、意識到青春期的變化是人體的正常發(fā)育,要從科學(xué)的角度看青春期的變化。
知道青春期的身心發(fā)展特點，能正確看待青春期的變化。
1、收集有關(guān)青春期特點的錄像和其他資料。
2、課前把男女學(xué)生分開坐。
1、提問：大家發(fā)現(xiàn)自己在慢慢長大，你自己身體都有哪些變化，你能不能時時覺察出來？
2、小結(jié)：對，有些變化是不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們來了解這些變化。
3、板書課題：悄悄發(fā)生的變化。
2、同學(xué)自由交流，把交流結(jié)果作簡單記錄。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)：男生比女生發(fā)育要晚些。這個時期大家心身都發(fā)生著很大的變化。
5、觀看青春期的錄像。
1、談話：青春期大家該注意些什么？
2、小組討論。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)：青春期應(yīng)該注意：加強營養(yǎng)、保證睡眠、保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極鍛煉、穿戴合適衣物、保持良好的情緒。
1、討論：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識？你認(rèn)為當(dāng)孩子好還是當(dāng)成人好？
3、教師小結(jié)。
4、布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識的手抄報。
2、悄悄發(fā)生的變化。
在青春期我們應(yīng)該注意：
加強營養(yǎng)保證睡眠保證睡眠注意衛(wèi)生。
積極鍛煉穿戴合適衣物保持良好的情緒。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇五
1、水和空氣的共同作用，使鐵生銹。
2、在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。其他因素，會影響鐵生銹的速度。
（二）過程與方法。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計對比實驗進行驗證。
2、用“科學(xué)討論會”的方法進行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。
3、利用老師提供的材料，進行來控制鐵生銹的速度，看看哪些情況會加快或者減慢鐵生銹的速度。
（三）情感態(tài)度價值觀。
分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
設(shè)計方案，并開始實施。
設(shè)計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。
39人，分10組，約4人一組。
每組材料：鐵絲4條，燒杯2個，蒸發(fā)皿2個，標(biāo)簽紙，抹布一塊。
為全班準(zhǔn)備：鹽水400ml自來水400ml堿水400ml醋400ml。
（一）回顧導(dǎo)入。
1．鐵生銹了，變成了——鐵銹，鐵生銹屬于什么變化？
2．你有什么證據(jù)證明自己的觀點？學(xué)生說一說。
3、每年因為鐵生銹造成的損失不可估量的，所以我們?nèi)绾慰刂畦F生銹的速度，就非常重要了。這節(jié)課，我們就來設(shè)計一個實驗，看看哪些因素影響了鐵生銹的速度。
（二）科學(xué)討論會。
我們進行過好多對比實驗，關(guān)于對比實驗的方法，在五年級講沉浮與什么因素有關(guān)時，五年級下冊教材5頁做了比較詳細的說明：“科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用?！?BR> 我們先來看一位同學(xué)的實驗記錄單，這個探究過程，是否合理呢？
這個實驗中要研究的是鐵生銹是否與空氣有關(guān)，那么設(shè)計實驗時要控制的變量就是空氣，其他條件不變。
所以，這組對比實驗要控制的唯一變量就是空氣，其余條件應(yīng)該保持一致?，F(xiàn)在我們來看這個實驗中，設(shè)置了三種環(huán)境，空盤子（有空氣），水盤子（有水，有空氣），油盤子（沒有水沒有空氣）。
（本討論環(huán)節(jié)主要抓住空盤子，水盤子和菜油盤子三個環(huán)境進行討論）。
請同學(xué)們想想那種環(huán)境是多余的呢？
小結(jié)：此方案在方法設(shè)計上不符合對比實驗的規(guī)則，所以不妥。
（三）以“鐵生銹的快慢”實驗進一步驗證。
1、剛才大家通過研討教材中一位同學(xué)實驗記錄單知道了對比實驗要注意的問題，就是只改變一個因素，要控制其他條件不變，用這樣的辦法來研究。
2、今天我們也來設(shè)計一個對比實驗，來看看什么可以情況能影響鐵生銹的速度。
3、現(xiàn)在老師給大家提供了這些材料和儀器：
兩人一個小組，每組兩個燒杯（或者兩個蒸發(fā)皿）、4段鐵絲、一份實驗報告單，2張標(biāo)簽紙。
為全班同學(xué)提供的液體有：自來水、醋、食鹽水、堿面水。需要可以到老師的實驗臺來取用。注意每個大燒杯里，都放著一個注射器，注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水。
4、請同學(xué)們思考一下，想想自己要研究哪些因素會影響鐵生銹的速度，自己小組要研究的問題，選取哪些材料來進行實驗。
5、下發(fā)表格，每個小組開始設(shè)計自己小組的實驗，并填寫實驗設(shè)計。（引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的步驟進行實驗設(shè)計）。
6、完成表格填寫的小組，開始動手，進行實驗。教師巡視，觀察指導(dǎo)每個小組的實驗情況。注意各小組到前面取液體時，拿好容器小燒杯或者蒸發(fā)皿，排好隊，不要著急，不要弄灑了，及時用抹布擦干凈。
7．小結(jié)：這個實驗大家都做好了，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，和我們原來做的硫酸銅溶液和鐵釘鐵絲的反應(yīng)不一樣啊。硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)速度快，鐵釘很快就有了紅褐色的銅；小蘇打和醋的化學(xué)反應(yīng)很快就產(chǎn)生了氣泡。這說明什么呢？(化學(xué)反應(yīng)有快有慢)。
鐵生銹的速度這個實驗就比較慢，需要我們長期觀察。所以，這節(jié)課結(jié)束后，我們還要繼續(xù)觀察。為了方便大家來實驗室觀察，每天早上到校后，學(xué)號是1-20號到實驗室，來觀察記錄自己小組的實驗情況。下午學(xué)號是21-39號觀察。
8．后續(xù)觀察非常重要，下面請大家看看老師做的實驗。出示老師的實驗過程圖片。
（四）課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有了哪些新的收獲？
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇六
1.放大鏡是我們在科學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的觀察工具，也叫，它的特點是中間，邊緣。
2.像、白糖這樣的顆粒都是有規(guī)則幾何外形的固體，人們把這樣的固體叫做。
3.物質(zhì)會發(fā)生變化，有些變化只改變了物質(zhì)的大小.形狀.形態(tài)等，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我們把這類變化稱為，而有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們將之稱為。
4.我們將米飯上滴上碘酒，看到米飯上出現(xiàn)了，說明米飯和碘酒發(fā)生了。
5.月球是地球的，它本身不能，它在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做，它變化的周期大約是。
6.把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，能看到鐵釘上附著有的物質(zhì)，我們知道這種物質(zhì)是。
7.日食和月食的發(fā)生，一定要讓三者在一條上，所以日食發(fā)生農(nóng)歷的，月食發(fā)生在農(nóng)歷的。
8.為了便于辨認(rèn)，我們把星空劃分成不同的區(qū)域，稱為，大熊座的明顯標(biāo)志就是，小熊座上有著名的。
9.絕大多數(shù)的水污染是由人類的活動引起的，目前的污水主要包括農(nóng)業(yè)污水、、。
10.和是減少垃圾數(shù)量的重要方法。
二、選擇題。
1.世界上第一架顯微鏡是一位名叫（）的生物學(xué)家發(fā)明的（）。
a.達爾文b.列文虎克c.羅伯特?胡克d.培根。
2.下面是不同放大鏡的側(cè)面圖，其中（）放大鏡的放大倍數(shù)最大。（）。
a.b.c.d.
3.用蠟燭火焰加熱白糖5分鐘，白糖（）。
a.只變成液態(tài)的糖。
b.先變成液態(tài)的糖，然后變成黑色的物質(zhì)。
4.如圖所示的標(biāo)志是（）。
a.回收標(biāo)志b.交通標(biāo)志c.綠色食品標(biāo)志。
5.1969年美國的（）載人飛船成功地在月球上著（）。
a.“阿波羅”11號b.“月球”號c.“神舟”六號。
6.月球地形的最大特征就是分布著許多（）。
a.火山b.環(huán)形山c.海洋。
7.月食不會出現(xiàn)的是（）。
a.月全食b.月偏食c.月環(huán)食d.以上的都不會出現(xiàn)。
8.下列垃圾中不能自然分解的是（）。
a.雜草和菜葉b.蛋殼和紙屑c.塑料袋和可樂瓶d.電池.空罐頭。
9.影響鐵生銹的因素是（）。
a.只有空氣b.只有水分c.是空氣和水分共同作用的結(jié)果。
10.星空隨著地球四季的變化而發(fā)生變化，有一顆恒星的位置常年不變，這顆恒星是（）。
a.天狼星b.大角星c.北極星d.織女星。
三、判斷題。
1.用放大鏡可以觀察到手上的細菌。（）。
2.蠟燭完全燃燒后會生成水和二氧化碳。（）。
3.生成氣體的變化可能是化學(xué)變化。（）。
4.填埋場在填滿垃圾后，可以在上面建公園.種莊稼。（）。
5.水星是自轉(zhuǎn)周期最短的一顆行星()。
6.日食和月食有時會出現(xiàn)在同一天。（）。
7.我們吃飯的時候覺得飯有點甜是因為里面有糖。（）。
8.銀河實際上是由無數(shù)顆星星組成的一條閃亮的光帶。（）。
9.我們喝的礦泉水里面沒有微生物。（）。
10.月球的'體積是地球的46/1（）。
四、連線題。
把下列實驗器材與它在實驗中的作用用線連起來。
鑷子放置切片標(biāo)本。
培養(yǎng)皿染色。
滴管吸取少量的液體。
碘酒夾取實驗材料。
五、綜合能力題。
1.請你說說塑料袋五種重新使用的方法。
2.鐵生繡與什么因素有關(guān)呢？請你自己選擇一個因素，設(shè)計一個實驗。
參考答案。
一、填空題（每空1分，共25分）。
1.凸透鏡，厚，薄。
2.食鹽，晶體。
3.物理變化，化學(xué)變化。
4.藍色，化學(xué)變化。
5.衛(wèi)星，發(fā)光，月相，一個月。
6.紅色，銅。
7.直線，初一，十五。
8.星座，北斗七星，北極星。
9.工業(yè)污水，生活污水。
10.減少丟棄，重新使用。
二、選擇題（每空2分，共20分）。
1.b。
2.b。
3.b。
4.a。
5.a。
6.b。
7.c。
8.c*d。
9.c。
10.c。
三、判斷題（每空2分，共20分）。
1.×。
2.√。
3.√。
4.×。
5.×。
6.×。
7.×。
8.√。
9.×。
10.×。
四、連線題（8分）。
把下列實驗器材與它在實驗中的作用用線連起來。
鑷子放置切片標(biāo)本。
培養(yǎng)皿染色。
滴管吸取少量的液體。
碘酒夾取實驗材料。
五、綜合能力題（25分）。
1.防塵鞋套放置雜物當(dāng)垃圾袋購物袋（7分）。
2.鐵生繡與什么因素有關(guān)呢？請你自己選擇一個因素，設(shè)計一個實驗。（20分）。
研究的問題：鐵生銹與空氣有關(guān)嗎？
我們的假設(shè)：鐵生銹與空氣有關(guān)。
觀察到的現(xiàn)象：空盤子中的鐵釘有點生銹；一半在水里的鐵釘銹很多；菜油盤中的鐵釘沒有生銹。
實驗結(jié)果：鐵生銹與空氣有關(guān)。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇七
今天的這堂課有點特別，并不是因為教學(xué)的內(nèi)容。而是作為一名新教師的我，第一次遇到了隨堂聽課。
快上課時，教導(dǎo)處的陳老師突然宣布下節(jié)課來聽我的課。頓時，我的頭皮有點發(fā)麻，盡管已經(jīng)備好了課，但是，對于這一突然來襲，我心里還是惴惴不安，總感覺準(zhǔn)備不夠充分。今天是六年級《工具和機械》單元所要學(xué)的最后一種簡單機械——斜面。斜面是生活中經(jīng)常出現(xiàn)和用到的一種簡單機械。學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對于斜面還是有一定的認(rèn)知的。聯(lián)系第一節(jié)課我們所學(xué)的《使用工具》中的一個問題“如何將油桶搬上貨車”。我以此為切入口，在黑板上作畫，請一位同學(xué)來幫我們解決問題。這樣既可以引出我們的新課，了解斜面的概念，還能加深學(xué)生對之前選擇工具知識的理解。
針對設(shè)置斜面搬油桶這一方法，學(xué)生很容易能回答“使用斜面能省力”。這一判斷是否正確呢，我們?nèi)绾蝸眚炞C呢？于是乎，用實驗的方法來證明也就呼之欲出了。通過不斷的暗示引導(dǎo)，讓學(xué)生自己回答如何設(shè)計這一實驗方案：通過對比沿斜面和豎直方向拉同一物體的兩個力的大小，如果沿斜面拉的力比較小，就可以得出我們的判斷是正確的。這時，我稍加點撥幾個注意點，在斜面上如何操作，強調(diào)“緩慢”和“平行斜面”兩點。接下來各組同學(xué)可以相互合作，進行實驗的探究，隨后各小組匯報，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。為了探究坡度與省力的關(guān)系，我以攀登高山為引，黑板上出示左右坡度不同的大山，讓同學(xué)選擇攀登的方向。這樣，根據(jù)生活經(jīng)驗，學(xué)生很容易得出“斜面坡度越小，越省力”這一觀點。那么是否正確呢？沿著第一個實驗的思路，學(xué)生已經(jīng)能夠比較輕松的設(shè)計出這個實驗的方案了。我只要稍微提點，對這一方案給與一定的完善和記錄的說明就可以了。經(jīng)過兩個實驗的探究，學(xué)生已經(jīng)得出了斜面的能省力的作用以及坡度對省力程度的影響。接下來，回歸到我們的生活，讓他們尋找生活中有哪些斜面的影子呢？滑梯、樓梯、上下高速……一連串的回答從同學(xué)們的口中冒出。尋找斜面對他們而言非常簡單，于是我還是以那座山為題，提高難度鞏固加深?！爱?dāng)個設(shè)計師”來幫我們設(shè)計一座通到山頂?shù)挠^光山路。讓他們理解，另一類“s”型的斜面。并以兩個螺紋疏密的不同螺絲釘為例，判斷哪個更省力？這樣一來，整節(jié)課得出的兩個推論，都可以得到應(yīng)用和加深了。
上完課，我的心里很沒底。這節(jié)課下來，我曾經(jīng)幾次強調(diào)過課堂紀(jì)律。個別環(huán)節(jié)的進行，感覺還不是很順利，需要修改。于是，趁下節(jié)沒課的機會，我趕緊請教旁聽的兩個人——我的師父與陳老師。這次我真可謂受益匪淺。一段時間的教學(xué)下來，我并沒注意過自己的教態(tài)和語言習(xí)慣。原先，我習(xí)慣了初中的教學(xué)模式，在教學(xué)上我還是過多地注重于知識點的獲取，甚至有點心急得去帶領(lǐng)了學(xué)生的思維。而小學(xué)科學(xué)是本著“以學(xué)生為主體，探究為核心”的理念，注重的是一個探究的過程和興趣的培養(yǎng)，從觀念上我要重新體會和把握。教師應(yīng)該是和學(xué)生一起參加討論，共同去研究發(fā)現(xiàn)某個科學(xué)知識的。這一方向性的偏失，給我實驗探究上的時間分配也造成了影響。經(jīng)過師父的指點，我明白了一搬一節(jié)科學(xué)課的開展，它的實驗部分至少要在10-15分鐘之間，而本節(jié)課我只用了7分鐘，過于倉促。另外一點需要注意的是，探究的反饋環(huán)節(jié)。這節(jié)課的兩個實驗都是屬于探究驗證型的，這樣在匯報反饋的時候。每個組都可以首先分析自己組得出的數(shù)據(jù)是否能驗證推論的正確性，幾組下來清晰明了，也可以反問有沒有能夠證明推論錯誤的觀點，更加有說服性。對于我而言，還有個比較頭痛的問題就是課堂紀(jì)律。部分調(diào)皮的男生總是管不住自己，有些做實驗當(dāng)成是玩耍的心理。而我的說話還是存在些問題，欠缺技巧。比如太急于想讓他們安靜下來，我就慣于使用命令式的口吻，雖然簡短，但是效果不理想，還給人感覺高壓的形式，不夠走進學(xué)生。另外，還有些語言過渡等的細節(jié)問題都要引起注意。
總之，評完這節(jié)課，我對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)又有了很多新的認(rèn)識。以前，我只把它看做一個極為普通的副科，只要學(xué)生掌握了一些科學(xué)知識就夠了。但現(xiàn)在，我覺得真正上好一節(jié)科學(xué)課是多么的不易。走進學(xué)生，共同合作探究，尋找科學(xué)的足跡，激發(fā)科學(xué)的積極性。小學(xué)科學(xué)的道路上，很多的崎嶇等待著去跨越和超越！
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇八
1、知道化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化。
2、知道硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。
4、分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
5、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活，及時記錄的習(xí)慣。
6、讓學(xué)生認(rèn)識到人們認(rèn)識化學(xué)變化是不斷進步的。
化學(xué)反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象。
難點：硫酸銅和鐵反應(yīng)的實驗。
每組半杯硫酸銅溶液、兩枚鐵釘、鑷子、記錄單。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
知識解析化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。
新課導(dǎo)入：展示火柴燃燒、加熱白糖、淀粉遇碘、鐵釘生銹等化學(xué)變化。
提問：這些都屬于什么變化？預(yù)設(shè)：化學(xué)變化。
提問：為什么說它們都發(fā)生了化學(xué)變化呢？預(yù)設(shè)：都有新物質(zhì)生成。
過渡：化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成，很多現(xiàn)象可以幫助我們判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學(xué)變化？化學(xué)變化一般伴隨哪些現(xiàn)象呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)，化學(xué)變化伴隨哪些現(xiàn)象。
新知講解：知識點一：觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)，展示：硫酸銅粉末（白色或灰白色）、硫酸銅溶液（藍色）。
講述：硫酸銅粉末是白色的，但是配制成溶液后變成了藍色。
提問：白色的硫酸銅粉末配制成溶液后為什么變成了藍色呢？講述：硫酸銅溶液為天藍色溶液，呈弱酸性，俗稱膽礬、石膽、藍礬。因為水中含有銅離子而呈現(xiàn)藍色。在現(xiàn)實生產(chǎn)生活中，硫酸銅常用于煉制精銅，與熟石灰混合可制農(nóng)藥波爾多液。硫酸銅屬于重金屬鹽，有毒，成人致死劑量0.9g/kg。若誤食，應(yīng)立即食用大量牛奶、雞蛋清等富含蛋白質(zhì)食品解毒。
展示：展示硫酸銅和鐵釘。
提問：有哪位同學(xué)能說一下硫酸銅溶液和鐵釘都有什么特點呢？預(yù)設(shè)：硫酸銅溶液為藍色，鐵釘為銀色，且有金屬光澤。
過渡：如果我們將鐵釘放入硫酸銅溶液中，會有什么現(xiàn)象呢？請同學(xué)們按照下列步驟進行操作。
展示：展示步驟：
仔細觀察鐵釘和硫酸銅溶液，并將其特點記錄下來。
用鑷子夾住鐵釘，將半截鐵釘浸入硫酸銅溶液，觀察它們的反應(yīng)。
兩分鐘后取出，仔細觀察液體和鐵釘有什么變化。
提示：注意手指不要沾到硫酸銅溶液，如果不小心沾到，立即用清水沖洗。
組織活動：請同學(xué)們分組進行實驗。
學(xué)生活動：學(xué)生按照步驟進行實驗。
教師活動：教師巡回指導(dǎo)。
提問：現(xiàn)在請同學(xué)們分組說一說你們都觀察到了什么現(xiàn)象？總結(jié)：反應(yīng)前反應(yīng)后硫酸銅藍色顏色變淺（顏色變綠）鐵釘銀色，有金屬光澤有紅色物質(zhì)附著提問：硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了的反應(yīng)是物理變化還是化學(xué)變化？預(yù)設(shè)：發(fā)生了化學(xué)變化。
講述：硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了化學(xué)變化，因為產(chǎn)生了新的物質(zhì)銅和硫酸亞鐵溶液。有新物質(zhì)生成，所以是化學(xué)變化。由此我們又一次得出了化學(xué)變化伴隨著顏色的改變。
知識點二：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象過渡：在我們周圍，有很多變化都在進行著。物質(zhì)的化學(xué)變化往往伴隨種種現(xiàn)象，請同學(xué)們仔細回憶都有哪些現(xiàn)象？展示：火柴燃燒、加熱白糖、白醋和小蘇打反應(yīng)等。
提問：請同學(xué)們說一說這些化學(xué)變化伴隨了哪些現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：火柴燃燒發(fā)光放熱、加熱白糖的過程中顏色發(fā)生改變、白醋和小蘇打反應(yīng)伴隨的'現(xiàn)象是產(chǎn)生氣體。
總結(jié)：同學(xué)們回答的都很好，化學(xué)變化還伴隨一個現(xiàn)象就是有沉淀生成，這將在我們以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到。
提示：需要同學(xué)們注意的是，有發(fā)光放熱或氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象的不一定是化學(xué)變化，例如燈泡通電發(fā)光就是物理變化，而燒水過程中也會有氣體生成，但它只是水的狀態(tài)改變，并沒有新物質(zhì)生成。
總結(jié)：我們通過一個視頻來了解化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。
展示：展示知識解析：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。
插入知識解析：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。
課堂小結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)發(fā)生的是化學(xué)變化，化學(xué)變化的過程中常常伴隨的現(xiàn)象有發(fā)光放熱、顏色改變、生成氣體、生成沉淀等。
板書設(shè)計6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象改變顏色發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生氣體產(chǎn)生沉淀。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編為大家收集的六年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
知識與技能目標(biāo)：
知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。
過程與方法：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。
情感態(tài)度價值觀：
體驗建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗到動手做科學(xué)的樂趣。
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。
教學(xué)活動建議：本課在認(rèn)識地球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個地球的地形地貌。
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。
2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來欣賞。
二、制作地表模型。
3、分組做地表模型。
要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動。
講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。
三、繪制地形圖
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。
3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。
4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網(wǎng)址，大家有時間上網(wǎng)看看。
四、總體認(rèn)識地球表面地形
1、談話：我們剛才畫的'就是地圖，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。
讓學(xué)生從整體上認(rèn)識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認(rèn)識，體會地圖用途。
3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。
五、拓展活動：
活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向。
活動二：說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。
活動三：利用地圖找“寶”，學(xué)會用地圖。（可以作為課后活動）
參考資料：
案例參考：
小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書
知識參考：
地球的表面怎么算出來的？
要量地球的大小，在科學(xué)發(fā)達的今天當(dāng)然不算難事，可當(dāng)時根本沒有什么先進儀器，這可是一件“難于上青天”的事?。?通過觀察，埃拉托色尼發(fā)現(xiàn)，他所住的亞歷山大里亞城，每年從百花盛開的春季到萬木調(diào)枯的冬季，太陽幾乎從來也沒有在頭頂?shù)奶炜胀Ａ暨^，即使太陽應(yīng)該當(dāng)頂?shù)倪@一大，太陽仍是斜掛在藍天上，太陽光與直立地面的長桿也存在著7.2°的夾角。 這一為們所熟視無睹的現(xiàn)象，引起了埃拉托色尼的注意。難道所有地方都是這樣嗎？ 帶著探究的心理，他四處打聽外地的情況。打聽的結(jié)果是，亞歷山大里亞城附近地方的情況，都大同小異，但后來聽人說，該城以南800公里之外的塞恩城的情況卻截然不同。
比如夏至那天正午，太陽是正掛中天，陽光筆直射到地面，可以一直照到并底。有些好玩太陽影子的孩子，這時在地上直豎起一根竹桿，讓人猜：“嘻嘻，桿子的影兒跑到哪里去了？”因為地上根本看不到有影子。兩地迥異的現(xiàn)象，一般人只當(dāng)件怪事議論一陣也就罷了。埃拉托色尼可不就此而止， 他想：“為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢？”他一直琢磨這個問題，“啊，對了，在同一時間的不同地方，太陽光與地面的夾角各不相同，這恰好證明地球是一個球體?！?BR> 作為科學(xué)家，既要廣泛注意別人提供的種種情況?，F(xiàn)象，但又不能輕信“小道消息”，必須掌握有真憑實證的第一手資料。為了探明虛實，更為了證實自己的想法，埃拉托色尼決定在夏至（即6月21日）的正午，于亞歷山大里亞城和塞恩城兩處，同時對太陽照射到地面的情況進行觀測。對比觀測結(jié)果表明，果然與人們傳說的一樣。他還根據(jù)商隊經(jīng)過兩城間路程所用的時間，計算出兩地的距離為5000斯臺地亞（800公里）。埃拉托色尼便著手進行計算。亞歷山大里亞城和塞恩城基本在同一條線上，兩者之間存在著7-2°的角度差，這相當(dāng)于圓周角的1／50，再根據(jù)幾何學(xué)的一條定律，在圓周內(nèi)，多大的圓周角就對應(yīng)多大的圓弧。因此，埃拉托色尼求得地球的周長等于250000斯臺地亞（相當(dāng)于39816公里）?，F(xiàn)在，科學(xué)家用精密儀器測得地球的經(jīng)線圈為40009公里。
在古代缺乏先進科學(xué)儀器設(shè)備及計算方法的情況下，能求得如此精確的結(jié)果，這是十分難能可貴的。 地球的周長已經(jīng)知道，要求地球的表面積就不太難了，埃拉托色尼經(jīng)過精心地測量和計算，最后求得地球的表面積約為50億平方公里（現(xiàn)在測出地球的表面積為51億平方公里）。聽到這個數(shù)字，人們大吃一驚，地球原來比已知的陸地面積要大幾百倍。
埃拉托色尼測出結(jié)果的精確度很多年都沒有人能超過。隨著科學(xué)的發(fā)展，各種先進儀器不斷被研制出來，人們對地球的認(rèn)識也不斷加深，直到18世紀(jì)，人們才逐漸認(rèn)清了， 原來地球并非是一個圓球體，還有點扁，是一個橢球體。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十
1、能舉例說明動物的所有生命活動都需要能量。
2、能用自己的話說出食物鏈的概念。
1、能正確判斷動物的哪些生命活動需要能量。
2、能正確分析每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動的。
能通過本課學(xué)習(xí)意識到保護動植物、保持生態(tài)平衡的重要性。
1、課件：關(guān)于動物生命活動的圖片。
2、學(xué)生活動時佩戴的頭飾。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、講述：我們已經(jīng)知道植物的生長需要能量，它能利用光合作用自己制造能量。
2、提問設(shè)疑：動物的生命活動需要能量嗎？動物怎樣獲得能量？
3、講述：今天，我們就學(xué)習(xí)一下有關(guān)動物與能量的一些知識。板書課題：動物與能量。
二、探究新知。
（一）判斷動物的哪些生命活動需要能量。
1、出示課件（各種動物不同生命活動的圖片。包括：飛翔，奔跑，生蛋，進食，睡眠等）。
2、提問：圖中是什么動物？它們在干什么？這一活動需要能量嗎？
3、學(xué)生思考后依次回答。
4、根據(jù)課堂情況適時提問：老師在上課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)，這一過程需要能量嗎？
5、引導(dǎo)歸納：動物的哪些生命活動需要能量？
6、匯報結(jié)果。
7、總結(jié)：動物的一切生命活動都需要能量。
（二）尋找動物所需能量的來源。
1、提問：當(dāng)你饑餓的時候怎樣補充能量？
2、生回答。
3、思考：動物會以什么方式補充能量？
4、討論并回答。
5、學(xué)生舉例說明各種動物以什么做為食物。
（提示：大部分同學(xué)只能列舉出動物吃植物或動物吃動物，例如羊吃草，狼吃羊等，但不能將三者聯(lián)系起來，師應(yīng)依據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生將其聯(lián)系起來。）。
6、小組討論：草，羊，狼之間的能量流動。
8、觀看《螳螂捕蟬》故事短片。
思考：故事中有哪幾種動物？請把它們按誰被誰吃的`順序排列起來。
你能說出它們之間的能量流動嗎？
三、建立食物鏈概念。
1、創(chuàng)設(shè)情境，游戲啟發(fā)。
白菜蝗蟲青蛙蛇鷹學(xué)生表演誰被誰吃。
2、引導(dǎo)食物鏈概念。
a、提問：它們按照誰被誰吃的順序排列？它們之間的能量怎樣流動？
b、學(xué)生思考，匯報結(jié)果。
c、課件展示。
（將五者用箭頭連接起來，形成“鏈環(huán)”狀，幫助學(xué)生理解食物鏈概念）。
d、師適時板書鏈環(huán)鎖鏈?zhǔn)澄镦湣?BR> e、將整個板書聯(lián)系起來，講解食物鏈概念。
f、提問：你能用自己的話說出什么是食物鏈嗎？
生可根據(jù)板書的提示自己回答。
3、小組討論，總結(jié)規(guī)律。
a、觀察“食物鏈”。
b、提問：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
c、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：食物鏈一般從植物開始到兇猛的肉食動物終止。
d、小組討論，寫出一條食物鏈。
e、小組代表展示寫出的食物鏈，并講述能量流動。
四、利用原有知識，鞏固應(yīng)用。
1.提問：你還記得《蛇與莊稼》一課嗎？
課文寫了蛇和莊稼的什么故事？
2.小組共同回憶，選一名代表陳述。
3.提問：為什么蛇會和莊稼的豐收有聯(lián)系呢？
4.觀看《蛇與莊稼》課件片段。
5.歸納總結(jié)：食物鏈中的一個環(huán)節(jié)被破壞，會影響整條食物鏈。
6.觀看大自然和諧寧靜的圖片，引發(fā)同學(xué)們保護動植物，保持生態(tài)平衡意識。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。
過程與方法：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。
情感態(tài)度價值觀：
體驗建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗到動手做科學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。
教學(xué)活動建議：本課在認(rèn)識地球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個地球的地形地貌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。
2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來欣賞。
二、制作地表模型。
3、分組做地表模型。
要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動。
講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。
三、繪制地形圖。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。
3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。
4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網(wǎng)址，大家有時間上網(wǎng)看看。
四、總體認(rèn)識地球表面地形。
1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。
讓學(xué)生從整體上認(rèn)識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認(rèn)識，體會地圖用途。
3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。
五、拓展活動：
活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向。
活動二：說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。
活動三：利用地圖找“寶”，學(xué)會用地圖。（可以作為課后活動）。
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教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十二
1、從閱讀學(xué)表達；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和習(xí)作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學(xué)會表達。
2、通過讀書把握變化龍的外形特點等，做一名講解員，以說促讀，說中內(nèi)化。
大自然——昆蟲——小動物——奇特的小動物。
1、帶著求知欲讀課文。
2、用一兩句話簡介課文內(nèi)容。
1、要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮。
2、練習(xí)讀。
3、指名，指導(dǎo)：“名副其實、窺視”
4、完成課后第3題。
（以上由第一課時完成）。
1、默讀要求：思考從課文中看到一個怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。
2、默讀。
3、交流。
4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的地方。
（捕食or變色）。
當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動有趣的解說詞；可以重點介紹某個方面……（課堂高潮處）。
1、激疑：
作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？
（看、聽、問、摸）。
向我介紹時，又是怎樣介紹的？
2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動物。
“難得碰到”，為什么又要給放了？
觀察、寫日記、找資料。
拓展閱讀：非洲見聞。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十三
科學(xué)概念：
水污染主要是人類的活動引起的。
過程與方法：
1、調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。
2、學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。
1、增強保護家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感。
2、水污染嚴(yán)重影響人們的生產(chǎn)、生活。
調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。
學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。
1、教師課前實地踏勘家鄉(xiāng)可供學(xué)生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點。
2、有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。
3、采集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡。
本課活動的開展最好是跟學(xué)?；蛘呱傧汝犎〉寐?lián)系，一起組織活動，特別要做好安全工作，并在后續(xù)活動中做好學(xué)生考察報告的撰寫。
1、談話導(dǎo)入：
家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，就要去實地考察，考察是科學(xué)研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉(xiāng)的自然水域，地點就定在****。
2、討論：考察前我們應(yīng)做些什么呢？考察時要注意什么？（確立考察主題，設(shè)計考察自然水域的方案，注意安全等。）。
3、小組討論制訂考察計劃。
可參考教材84面的樣稿。
1、組織學(xué)生實地考察、取樣?？疾斓攸c宜離學(xué)校較近。考察過程強調(diào)紀(jì)律。
2、考察時先看水域周圍是什么樣的環(huán)境，有沒有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有沒有動植物，水面有沒有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學(xué)校進行檢驗觀察。
3、對采回的水樣進一步觀察。
（1）把水樣靜置一段時間后，看有沒有雜質(zhì)沉淀下來，雜質(zhì)是什么？
（2）用顯微鏡檢驗水中有沒有肉眼看不見的微小生物？
1、回學(xué)校后，按照教材85面的“我的考察報告”提示觀察水樣，填寫報告。
我的考察報告。
水域名稱。
地點。
水域周圍的環(huán)境。
有沒有污水排到水里。
水中生活著什么生物。
水面上漂浮著什么雜物。
水質(zhì)情況。
顏色。
氣味。
是否渾濁。
水中雜物。
其他。
3、請學(xué)生就如何保護家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議?？梢越M織學(xué)生撰寫相關(guān)的環(huán)保小論文。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十四
項秀蘭。
【教學(xué)目標(biāo)】。
過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場，同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用。
情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】。
1.做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，由此討論并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場，2.進一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
【教學(xué)難點】。
了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
【器材準(zhǔn)備】。
1.組實驗材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）。
2.現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。
3.填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。【教學(xué)設(shè)計】。
一、導(dǎo)入。
談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。
出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害？
小組交流討論并匯報。（如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等）。
教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。（出示大型垃圾填埋廠圖）。
今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理。
二、簡單垃圾填埋的研究。
1.教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再慢慢地往上面噴水。
3.分析填埋模擬實驗：
（1）這個實驗?zāi)M的是什么？（垃圾填埋場）。
（2）實驗的各個部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。）。
小組交流討論并匯報各組意見。4.學(xué)生按書上的步驟分組實驗。
思考：你觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？小組合作進行實驗，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報。
5.討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？小組交流討論后匯報。（垃圾會產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲；垃圾比較松軟，容易坍塌。）教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產(chǎn)生沼氣，還會發(fā)生爆炸。
三、探索減少污染的垃圾填埋場。
提示：先考慮解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法（把垃圾和環(huán)境隔離起來）。
2.小組內(nèi)嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點。3.匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。
4.觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。（先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術(shù)十分先進，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。）。
5.思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？
教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。
四、垃圾焚燒的分析。
1.教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。
2.討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點和問題？（教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國領(lǐng)先，十分先進。）學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點。教師小結(jié)：
優(yōu)點：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。缺點：會消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等。
五、拓展提高。
思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？
六、課堂小結(jié)。
七、板書設(shè)計。
垃圾的處理。
填埋。
處理方法。
焚燒。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。
過程與方法：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。
情感態(tài)度價值觀：
體驗建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗到動手做科學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。
教學(xué)活動建議：本課在認(rèn)識地球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個地球的地形地貌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。
2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來欣賞。
二、制作地表模型。
3、分組做地表模型。
要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動。
講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。
三、繪制地形圖。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。
3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。
4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網(wǎng)址，大家有時間上網(wǎng)看看。
四、總體認(rèn)識地球表面地形。
1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。
讓學(xué)生從整體上認(rèn)識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認(rèn)識，體會地圖用途。
3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。
五、拓展活動：
活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向。
活動二：說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。
活動三：利用地圖找“寶”，學(xué)會用地圖。（可以作為課后活動）。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念：
1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。
過程與方法：
1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；
2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的.各部分特征。
【教學(xué)難點】花到形成果實的變化過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
演示：油菜花變化過程的圖片，課件。
分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。
【教學(xué)過程】。
一、引入。
單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學(xué)朗讀單元導(dǎo)語：“春天……”
二、探究過程。
1、觀察一棵油菜。
（1）請同學(xué)們說說油菜長得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物v板書w，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。
（3）請同學(xué)再說出幾種綠色開花植物。
2、觀察一朵油菜花。
(1)觀察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。
在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖：
學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花。
示范：鑷子的使用和解剖的順序；
解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。
觀察解剖后的油菜花的各個部分。
填寫“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。
畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結(jié)。
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。
四、布置課外活動作業(yè)：
采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。
五、板書設(shè)計。
根、莖、葉、花、果實、種子。
花是植物的繁殖器官。
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇三
知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會造成環(huán)境污染;設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染。
過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場，同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用。
情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。
2、進一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
1、組實驗材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶(瓶蓋上大一些小孔)。
2、現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。
3、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。
談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。
出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害?
小組交流討論并匯報。(如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等)。
教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。(出示大型垃圾填埋廠圖)。
今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理。
1、教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的'細石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再慢慢地往上面噴水。
3、分析填埋模擬實驗：
(1)這個實驗?zāi)M的是什么?(垃圾填埋場)。
(2)實驗的各個部分代表了什么?(小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。)。
小組交流討論并匯報各組意見。
4、學(xué)生按書上的步驟分組實驗。
思考：你觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么?
小組合作進行實驗，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報。
5、討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害?
小組交流討論后匯報。(垃圾會產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲;垃圾比較松軟，容易坍塌。)。
教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎?更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產(chǎn)生沼氣，還會發(fā)生爆炸。
提示：先考慮解決什么問題(主要是污染地下水)，然后尋找解決問題的方法(把垃圾和環(huán)境隔離起來)。
2、小組內(nèi)嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點。
3、匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。
4、觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。(先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術(shù)十分先進，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。)。
5、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?
教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。
1、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。
2、討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點和問題?(教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國領(lǐng)先，十分先進。)。
學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點。
教師小結(jié)：
優(yōu)點：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。
缺點：會消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等。
思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢?
整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。
提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?有哪些感受?
垃圾的處理。
填埋。
處理方法。
焚燒。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇四
1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期的變化特點，能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_和交流自己對青春知識的了解。
2、意識到青春期的變化是人體的正常發(fā)育,要從科學(xué)的角度看青春期的變化。
知道青春期的身心發(fā)展特點，能正確看待青春期的變化。
1、收集有關(guān)青春期特點的錄像和其他資料。
2、課前把男女學(xué)生分開坐。
1、提問：大家發(fā)現(xiàn)自己在慢慢長大，你自己身體都有哪些變化，你能不能時時覺察出來？
2、小結(jié)：對，有些變化是不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們來了解這些變化。
3、板書課題：悄悄發(fā)生的變化。
2、同學(xué)自由交流，把交流結(jié)果作簡單記錄。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)：男生比女生發(fā)育要晚些。這個時期大家心身都發(fā)生著很大的變化。
5、觀看青春期的錄像。
1、談話：青春期大家該注意些什么？
2、小組討論。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)：青春期應(yīng)該注意：加強營養(yǎng)、保證睡眠、保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極鍛煉、穿戴合適衣物、保持良好的情緒。
1、討論：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識？你認(rèn)為當(dāng)孩子好還是當(dāng)成人好？
3、教師小結(jié)。
4、布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識的手抄報。
2、悄悄發(fā)生的變化。
在青春期我們應(yīng)該注意：
加強營養(yǎng)保證睡眠保證睡眠注意衛(wèi)生。
積極鍛煉穿戴合適衣物保持良好的情緒。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇五
1、水和空氣的共同作用，使鐵生銹。
2、在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。其他因素，會影響鐵生銹的速度。
（二）過程與方法。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計對比實驗進行驗證。
2、用“科學(xué)討論會”的方法進行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。
3、利用老師提供的材料，進行來控制鐵生銹的速度，看看哪些情況會加快或者減慢鐵生銹的速度。
（三）情感態(tài)度價值觀。
分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
設(shè)計方案，并開始實施。
設(shè)計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。
39人，分10組，約4人一組。
每組材料：鐵絲4條，燒杯2個，蒸發(fā)皿2個，標(biāo)簽紙，抹布一塊。
為全班準(zhǔn)備：鹽水400ml自來水400ml堿水400ml醋400ml。
（一）回顧導(dǎo)入。
1．鐵生銹了，變成了——鐵銹，鐵生銹屬于什么變化？
2．你有什么證據(jù)證明自己的觀點？學(xué)生說一說。
3、每年因為鐵生銹造成的損失不可估量的，所以我們?nèi)绾慰刂畦F生銹的速度，就非常重要了。這節(jié)課，我們就來設(shè)計一個實驗，看看哪些因素影響了鐵生銹的速度。
（二）科學(xué)討論會。
我們進行過好多對比實驗，關(guān)于對比實驗的方法，在五年級講沉浮與什么因素有關(guān)時，五年級下冊教材5頁做了比較詳細的說明：“科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用?！?BR> 我們先來看一位同學(xué)的實驗記錄單，這個探究過程，是否合理呢？
這個實驗中要研究的是鐵生銹是否與空氣有關(guān)，那么設(shè)計實驗時要控制的變量就是空氣，其他條件不變。
所以，這組對比實驗要控制的唯一變量就是空氣，其余條件應(yīng)該保持一致?，F(xiàn)在我們來看這個實驗中，設(shè)置了三種環(huán)境，空盤子（有空氣），水盤子（有水，有空氣），油盤子（沒有水沒有空氣）。
（本討論環(huán)節(jié)主要抓住空盤子，水盤子和菜油盤子三個環(huán)境進行討論）。
請同學(xué)們想想那種環(huán)境是多余的呢？
小結(jié)：此方案在方法設(shè)計上不符合對比實驗的規(guī)則，所以不妥。
（三）以“鐵生銹的快慢”實驗進一步驗證。
1、剛才大家通過研討教材中一位同學(xué)實驗記錄單知道了對比實驗要注意的問題，就是只改變一個因素，要控制其他條件不變，用這樣的辦法來研究。
2、今天我們也來設(shè)計一個對比實驗，來看看什么可以情況能影響鐵生銹的速度。
3、現(xiàn)在老師給大家提供了這些材料和儀器：
兩人一個小組，每組兩個燒杯（或者兩個蒸發(fā)皿）、4段鐵絲、一份實驗報告單，2張標(biāo)簽紙。
為全班同學(xué)提供的液體有：自來水、醋、食鹽水、堿面水。需要可以到老師的實驗臺來取用。注意每個大燒杯里，都放著一個注射器，注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水。
4、請同學(xué)們思考一下，想想自己要研究哪些因素會影響鐵生銹的速度，自己小組要研究的問題，選取哪些材料來進行實驗。
5、下發(fā)表格，每個小組開始設(shè)計自己小組的實驗，并填寫實驗設(shè)計。（引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的步驟進行實驗設(shè)計）。
6、完成表格填寫的小組，開始動手，進行實驗。教師巡視，觀察指導(dǎo)每個小組的實驗情況。注意各小組到前面取液體時，拿好容器小燒杯或者蒸發(fā)皿，排好隊，不要著急，不要弄灑了，及時用抹布擦干凈。
7．小結(jié)：這個實驗大家都做好了，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，和我們原來做的硫酸銅溶液和鐵釘鐵絲的反應(yīng)不一樣啊。硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)速度快，鐵釘很快就有了紅褐色的銅；小蘇打和醋的化學(xué)反應(yīng)很快就產(chǎn)生了氣泡。這說明什么呢？(化學(xué)反應(yīng)有快有慢)。
鐵生銹的速度這個實驗就比較慢，需要我們長期觀察。所以，這節(jié)課結(jié)束后，我們還要繼續(xù)觀察。為了方便大家來實驗室觀察，每天早上到校后，學(xué)號是1-20號到實驗室，來觀察記錄自己小組的實驗情況。下午學(xué)號是21-39號觀察。
8．后續(xù)觀察非常重要，下面請大家看看老師做的實驗。出示老師的實驗過程圖片。
（四）課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有了哪些新的收獲？
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇六
1.放大鏡是我們在科學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的觀察工具，也叫，它的特點是中間，邊緣。
2.像、白糖這樣的顆粒都是有規(guī)則幾何外形的固體，人們把這樣的固體叫做。
3.物質(zhì)會發(fā)生變化，有些變化只改變了物質(zhì)的大小.形狀.形態(tài)等，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我們把這類變化稱為，而有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們將之稱為。
4.我們將米飯上滴上碘酒，看到米飯上出現(xiàn)了，說明米飯和碘酒發(fā)生了。
5.月球是地球的，它本身不能，它在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做，它變化的周期大約是。
6.把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，能看到鐵釘上附著有的物質(zhì)，我們知道這種物質(zhì)是。
7.日食和月食的發(fā)生，一定要讓三者在一條上，所以日食發(fā)生農(nóng)歷的，月食發(fā)生在農(nóng)歷的。
8.為了便于辨認(rèn)，我們把星空劃分成不同的區(qū)域，稱為，大熊座的明顯標(biāo)志就是，小熊座上有著名的。
9.絕大多數(shù)的水污染是由人類的活動引起的，目前的污水主要包括農(nóng)業(yè)污水、、。
10.和是減少垃圾數(shù)量的重要方法。
二、選擇題。
1.世界上第一架顯微鏡是一位名叫（）的生物學(xué)家發(fā)明的（）。
a.達爾文b.列文虎克c.羅伯特?胡克d.培根。
2.下面是不同放大鏡的側(cè)面圖，其中（）放大鏡的放大倍數(shù)最大。（）。
a.b.c.d.
3.用蠟燭火焰加熱白糖5分鐘，白糖（）。
a.只變成液態(tài)的糖。
b.先變成液態(tài)的糖，然后變成黑色的物質(zhì)。
4.如圖所示的標(biāo)志是（）。
a.回收標(biāo)志b.交通標(biāo)志c.綠色食品標(biāo)志。
5.1969年美國的（）載人飛船成功地在月球上著（）。
a.“阿波羅”11號b.“月球”號c.“神舟”六號。
6.月球地形的最大特征就是分布著許多（）。
a.火山b.環(huán)形山c.海洋。
7.月食不會出現(xiàn)的是（）。
a.月全食b.月偏食c.月環(huán)食d.以上的都不會出現(xiàn)。
8.下列垃圾中不能自然分解的是（）。
a.雜草和菜葉b.蛋殼和紙屑c.塑料袋和可樂瓶d.電池.空罐頭。
9.影響鐵生銹的因素是（）。
a.只有空氣b.只有水分c.是空氣和水分共同作用的結(jié)果。
10.星空隨著地球四季的變化而發(fā)生變化，有一顆恒星的位置常年不變，這顆恒星是（）。
a.天狼星b.大角星c.北極星d.織女星。
三、判斷題。
1.用放大鏡可以觀察到手上的細菌。（）。
2.蠟燭完全燃燒后會生成水和二氧化碳。（）。
3.生成氣體的變化可能是化學(xué)變化。（）。
4.填埋場在填滿垃圾后，可以在上面建公園.種莊稼。（）。
5.水星是自轉(zhuǎn)周期最短的一顆行星()。
6.日食和月食有時會出現(xiàn)在同一天。（）。
7.我們吃飯的時候覺得飯有點甜是因為里面有糖。（）。
8.銀河實際上是由無數(shù)顆星星組成的一條閃亮的光帶。（）。
9.我們喝的礦泉水里面沒有微生物。（）。
10.月球的'體積是地球的46/1（）。
四、連線題。
把下列實驗器材與它在實驗中的作用用線連起來。
鑷子放置切片標(biāo)本。
培養(yǎng)皿染色。
滴管吸取少量的液體。
碘酒夾取實驗材料。
五、綜合能力題。
1.請你說說塑料袋五種重新使用的方法。
2.鐵生繡與什么因素有關(guān)呢？請你自己選擇一個因素，設(shè)計一個實驗。
參考答案。
一、填空題（每空1分，共25分）。
1.凸透鏡，厚，薄。
2.食鹽，晶體。
3.物理變化，化學(xué)變化。
4.藍色，化學(xué)變化。
5.衛(wèi)星，發(fā)光，月相，一個月。
6.紅色，銅。
7.直線，初一，十五。
8.星座，北斗七星，北極星。
9.工業(yè)污水，生活污水。
10.減少丟棄，重新使用。
二、選擇題（每空2分，共20分）。
1.b。
2.b。
3.b。
4.a。
5.a。
6.b。
7.c。
8.c*d。
9.c。
10.c。
三、判斷題（每空2分，共20分）。
1.×。
2.√。
3.√。
4.×。
5.×。
6.×。
7.×。
8.√。
9.×。
10.×。
四、連線題（8分）。
把下列實驗器材與它在實驗中的作用用線連起來。
鑷子放置切片標(biāo)本。
培養(yǎng)皿染色。
滴管吸取少量的液體。
碘酒夾取實驗材料。
五、綜合能力題（25分）。
1.防塵鞋套放置雜物當(dāng)垃圾袋購物袋（7分）。
2.鐵生繡與什么因素有關(guān)呢？請你自己選擇一個因素，設(shè)計一個實驗。（20分）。
研究的問題：鐵生銹與空氣有關(guān)嗎？
我們的假設(shè)：鐵生銹與空氣有關(guān)。
觀察到的現(xiàn)象：空盤子中的鐵釘有點生銹；一半在水里的鐵釘銹很多；菜油盤中的鐵釘沒有生銹。
實驗結(jié)果：鐵生銹與空氣有關(guān)。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇七
今天的這堂課有點特別，并不是因為教學(xué)的內(nèi)容。而是作為一名新教師的我，第一次遇到了隨堂聽課。
快上課時，教導(dǎo)處的陳老師突然宣布下節(jié)課來聽我的課。頓時，我的頭皮有點發(fā)麻，盡管已經(jīng)備好了課，但是，對于這一突然來襲，我心里還是惴惴不安，總感覺準(zhǔn)備不夠充分。今天是六年級《工具和機械》單元所要學(xué)的最后一種簡單機械——斜面。斜面是生活中經(jīng)常出現(xiàn)和用到的一種簡單機械。學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對于斜面還是有一定的認(rèn)知的。聯(lián)系第一節(jié)課我們所學(xué)的《使用工具》中的一個問題“如何將油桶搬上貨車”。我以此為切入口，在黑板上作畫，請一位同學(xué)來幫我們解決問題。這樣既可以引出我們的新課，了解斜面的概念，還能加深學(xué)生對之前選擇工具知識的理解。
針對設(shè)置斜面搬油桶這一方法，學(xué)生很容易能回答“使用斜面能省力”。這一判斷是否正確呢，我們?nèi)绾蝸眚炞C呢？于是乎，用實驗的方法來證明也就呼之欲出了。通過不斷的暗示引導(dǎo)，讓學(xué)生自己回答如何設(shè)計這一實驗方案：通過對比沿斜面和豎直方向拉同一物體的兩個力的大小，如果沿斜面拉的力比較小，就可以得出我們的判斷是正確的。這時，我稍加點撥幾個注意點，在斜面上如何操作，強調(diào)“緩慢”和“平行斜面”兩點。接下來各組同學(xué)可以相互合作，進行實驗的探究，隨后各小組匯報，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。為了探究坡度與省力的關(guān)系，我以攀登高山為引，黑板上出示左右坡度不同的大山，讓同學(xué)選擇攀登的方向。這樣，根據(jù)生活經(jīng)驗，學(xué)生很容易得出“斜面坡度越小，越省力”這一觀點。那么是否正確呢？沿著第一個實驗的思路，學(xué)生已經(jīng)能夠比較輕松的設(shè)計出這個實驗的方案了。我只要稍微提點，對這一方案給與一定的完善和記錄的說明就可以了。經(jīng)過兩個實驗的探究，學(xué)生已經(jīng)得出了斜面的能省力的作用以及坡度對省力程度的影響。接下來，回歸到我們的生活，讓他們尋找生活中有哪些斜面的影子呢？滑梯、樓梯、上下高速……一連串的回答從同學(xué)們的口中冒出。尋找斜面對他們而言非常簡單，于是我還是以那座山為題，提高難度鞏固加深?！爱?dāng)個設(shè)計師”來幫我們設(shè)計一座通到山頂?shù)挠^光山路。讓他們理解，另一類“s”型的斜面。并以兩個螺紋疏密的不同螺絲釘為例，判斷哪個更省力？這樣一來，整節(jié)課得出的兩個推論，都可以得到應(yīng)用和加深了。
上完課，我的心里很沒底。這節(jié)課下來，我曾經(jīng)幾次強調(diào)過課堂紀(jì)律。個別環(huán)節(jié)的進行，感覺還不是很順利，需要修改。于是，趁下節(jié)沒課的機會，我趕緊請教旁聽的兩個人——我的師父與陳老師。這次我真可謂受益匪淺。一段時間的教學(xué)下來，我并沒注意過自己的教態(tài)和語言習(xí)慣。原先，我習(xí)慣了初中的教學(xué)模式，在教學(xué)上我還是過多地注重于知識點的獲取，甚至有點心急得去帶領(lǐng)了學(xué)生的思維。而小學(xué)科學(xué)是本著“以學(xué)生為主體，探究為核心”的理念，注重的是一個探究的過程和興趣的培養(yǎng)，從觀念上我要重新體會和把握。教師應(yīng)該是和學(xué)生一起參加討論，共同去研究發(fā)現(xiàn)某個科學(xué)知識的。這一方向性的偏失，給我實驗探究上的時間分配也造成了影響。經(jīng)過師父的指點，我明白了一搬一節(jié)科學(xué)課的開展，它的實驗部分至少要在10-15分鐘之間，而本節(jié)課我只用了7分鐘，過于倉促。另外一點需要注意的是，探究的反饋環(huán)節(jié)。這節(jié)課的兩個實驗都是屬于探究驗證型的，這樣在匯報反饋的時候。每個組都可以首先分析自己組得出的數(shù)據(jù)是否能驗證推論的正確性，幾組下來清晰明了，也可以反問有沒有能夠證明推論錯誤的觀點，更加有說服性。對于我而言，還有個比較頭痛的問題就是課堂紀(jì)律。部分調(diào)皮的男生總是管不住自己，有些做實驗當(dāng)成是玩耍的心理。而我的說話還是存在些問題，欠缺技巧。比如太急于想讓他們安靜下來，我就慣于使用命令式的口吻，雖然簡短，但是效果不理想，還給人感覺高壓的形式，不夠走進學(xué)生。另外，還有些語言過渡等的細節(jié)問題都要引起注意。
總之，評完這節(jié)課，我對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)又有了很多新的認(rèn)識。以前，我只把它看做一個極為普通的副科，只要學(xué)生掌握了一些科學(xué)知識就夠了。但現(xiàn)在，我覺得真正上好一節(jié)科學(xué)課是多么的不易。走進學(xué)生，共同合作探究，尋找科學(xué)的足跡，激發(fā)科學(xué)的積極性。小學(xué)科學(xué)的道路上，很多的崎嶇等待著去跨越和超越！
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇八
1、知道化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化。
2、知道硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。
4、分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
5、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活，及時記錄的習(xí)慣。
6、讓學(xué)生認(rèn)識到人們認(rèn)識化學(xué)變化是不斷進步的。
化學(xué)反應(yīng)伴隨的現(xiàn)象。
難點：硫酸銅和鐵反應(yīng)的實驗。
每組半杯硫酸銅溶液、兩枚鐵釘、鑷子、記錄單。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
知識解析化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。
新課導(dǎo)入：展示火柴燃燒、加熱白糖、淀粉遇碘、鐵釘生銹等化學(xué)變化。
提問：這些都屬于什么變化？預(yù)設(shè)：化學(xué)變化。
提問：為什么說它們都發(fā)生了化學(xué)變化呢？預(yù)設(shè)：都有新物質(zhì)生成。
過渡：化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成，很多現(xiàn)象可以幫助我們判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了化學(xué)變化？化學(xué)變化一般伴隨哪些現(xiàn)象呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)，化學(xué)變化伴隨哪些現(xiàn)象。
新知講解：知識點一：觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)，展示：硫酸銅粉末（白色或灰白色）、硫酸銅溶液（藍色）。
講述：硫酸銅粉末是白色的，但是配制成溶液后變成了藍色。
提問：白色的硫酸銅粉末配制成溶液后為什么變成了藍色呢？講述：硫酸銅溶液為天藍色溶液，呈弱酸性，俗稱膽礬、石膽、藍礬。因為水中含有銅離子而呈現(xiàn)藍色。在現(xiàn)實生產(chǎn)生活中，硫酸銅常用于煉制精銅，與熟石灰混合可制農(nóng)藥波爾多液。硫酸銅屬于重金屬鹽，有毒，成人致死劑量0.9g/kg。若誤食，應(yīng)立即食用大量牛奶、雞蛋清等富含蛋白質(zhì)食品解毒。
展示：展示硫酸銅和鐵釘。
提問：有哪位同學(xué)能說一下硫酸銅溶液和鐵釘都有什么特點呢？預(yù)設(shè)：硫酸銅溶液為藍色，鐵釘為銀色，且有金屬光澤。
過渡：如果我們將鐵釘放入硫酸銅溶液中，會有什么現(xiàn)象呢？請同學(xué)們按照下列步驟進行操作。
展示：展示步驟：
仔細觀察鐵釘和硫酸銅溶液，并將其特點記錄下來。
用鑷子夾住鐵釘，將半截鐵釘浸入硫酸銅溶液，觀察它們的反應(yīng)。
兩分鐘后取出，仔細觀察液體和鐵釘有什么變化。
提示：注意手指不要沾到硫酸銅溶液，如果不小心沾到，立即用清水沖洗。
組織活動：請同學(xué)們分組進行實驗。
學(xué)生活動：學(xué)生按照步驟進行實驗。
教師活動：教師巡回指導(dǎo)。
提問：現(xiàn)在請同學(xué)們分組說一說你們都觀察到了什么現(xiàn)象？總結(jié)：反應(yīng)前反應(yīng)后硫酸銅藍色顏色變淺（顏色變綠）鐵釘銀色，有金屬光澤有紅色物質(zhì)附著提問：硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了的反應(yīng)是物理變化還是化學(xué)變化？預(yù)設(shè)：發(fā)生了化學(xué)變化。
講述：硫酸銅溶液和鐵釘發(fā)生了化學(xué)變化，因為產(chǎn)生了新的物質(zhì)銅和硫酸亞鐵溶液。有新物質(zhì)生成，所以是化學(xué)變化。由此我們又一次得出了化學(xué)變化伴隨著顏色的改變。
知識點二：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象過渡：在我們周圍，有很多變化都在進行著。物質(zhì)的化學(xué)變化往往伴隨種種現(xiàn)象，請同學(xué)們仔細回憶都有哪些現(xiàn)象？展示：火柴燃燒、加熱白糖、白醋和小蘇打反應(yīng)等。
提問：請同學(xué)們說一說這些化學(xué)變化伴隨了哪些現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：火柴燃燒發(fā)光放熱、加熱白糖的過程中顏色發(fā)生改變、白醋和小蘇打反應(yīng)伴隨的'現(xiàn)象是產(chǎn)生氣體。
總結(jié)：同學(xué)們回答的都很好，化學(xué)變化還伴隨一個現(xiàn)象就是有沉淀生成，這將在我們以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到。
提示：需要同學(xué)們注意的是，有發(fā)光放熱或氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象的不一定是化學(xué)變化，例如燈泡通電發(fā)光就是物理變化，而燒水過程中也會有氣體生成，但它只是水的狀態(tài)改變，并沒有新物質(zhì)生成。
總結(jié)：我們通過一個視頻來了解化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。
展示：展示知識解析：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。
插入知識解析：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。
課堂小結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)發(fā)生的是化學(xué)變化，化學(xué)變化的過程中常常伴隨的現(xiàn)象有發(fā)光放熱、顏色改變、生成氣體、生成沉淀等。
板書設(shè)計6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象改變顏色發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生氣體產(chǎn)生沉淀。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編為大家收集的六年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
知識與技能目標(biāo)：
知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。
過程與方法：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。
情感態(tài)度價值觀：
體驗建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗到動手做科學(xué)的樂趣。
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。
教學(xué)活動建議：本課在認(rèn)識地球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個地球的地形地貌。
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。
2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來欣賞。
二、制作地表模型。
3、分組做地表模型。
要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動。
講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。
三、繪制地形圖
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。
3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。
4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網(wǎng)址，大家有時間上網(wǎng)看看。
四、總體認(rèn)識地球表面地形
1、談話：我們剛才畫的'就是地圖，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。
讓學(xué)生從整體上認(rèn)識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認(rèn)識，體會地圖用途。
3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。
五、拓展活動：
活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向。
活動二：說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。
活動三：利用地圖找“寶”，學(xué)會用地圖。（可以作為課后活動）
參考資料：
案例參考：
小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書
知識參考：
地球的表面怎么算出來的？
要量地球的大小，在科學(xué)發(fā)達的今天當(dāng)然不算難事，可當(dāng)時根本沒有什么先進儀器，這可是一件“難于上青天”的事?。?通過觀察，埃拉托色尼發(fā)現(xiàn)，他所住的亞歷山大里亞城，每年從百花盛開的春季到萬木調(diào)枯的冬季，太陽幾乎從來也沒有在頭頂?shù)奶炜胀Ａ暨^，即使太陽應(yīng)該當(dāng)頂?shù)倪@一大，太陽仍是斜掛在藍天上，太陽光與直立地面的長桿也存在著7.2°的夾角。 這一為們所熟視無睹的現(xiàn)象，引起了埃拉托色尼的注意。難道所有地方都是這樣嗎？ 帶著探究的心理，他四處打聽外地的情況。打聽的結(jié)果是，亞歷山大里亞城附近地方的情況，都大同小異，但后來聽人說，該城以南800公里之外的塞恩城的情況卻截然不同。
比如夏至那天正午，太陽是正掛中天，陽光筆直射到地面，可以一直照到并底。有些好玩太陽影子的孩子，這時在地上直豎起一根竹桿，讓人猜：“嘻嘻，桿子的影兒跑到哪里去了？”因為地上根本看不到有影子。兩地迥異的現(xiàn)象，一般人只當(dāng)件怪事議論一陣也就罷了。埃拉托色尼可不就此而止， 他想：“為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢？”他一直琢磨這個問題，“啊，對了，在同一時間的不同地方，太陽光與地面的夾角各不相同，這恰好證明地球是一個球體?！?BR> 作為科學(xué)家，既要廣泛注意別人提供的種種情況?，F(xiàn)象，但又不能輕信“小道消息”，必須掌握有真憑實證的第一手資料。為了探明虛實，更為了證實自己的想法，埃拉托色尼決定在夏至（即6月21日）的正午，于亞歷山大里亞城和塞恩城兩處，同時對太陽照射到地面的情況進行觀測。對比觀測結(jié)果表明，果然與人們傳說的一樣。他還根據(jù)商隊經(jīng)過兩城間路程所用的時間，計算出兩地的距離為5000斯臺地亞（800公里）。埃拉托色尼便著手進行計算。亞歷山大里亞城和塞恩城基本在同一條線上，兩者之間存在著7-2°的角度差，這相當(dāng)于圓周角的1／50，再根據(jù)幾何學(xué)的一條定律，在圓周內(nèi)，多大的圓周角就對應(yīng)多大的圓弧。因此，埃拉托色尼求得地球的周長等于250000斯臺地亞（相當(dāng)于39816公里）?，F(xiàn)在，科學(xué)家用精密儀器測得地球的經(jīng)線圈為40009公里。
在古代缺乏先進科學(xué)儀器設(shè)備及計算方法的情況下，能求得如此精確的結(jié)果，這是十分難能可貴的。 地球的周長已經(jīng)知道，要求地球的表面積就不太難了，埃拉托色尼經(jīng)過精心地測量和計算，最后求得地球的表面積約為50億平方公里（現(xiàn)在測出地球的表面積為51億平方公里）。聽到這個數(shù)字，人們大吃一驚，地球原來比已知的陸地面積要大幾百倍。
埃拉托色尼測出結(jié)果的精確度很多年都沒有人能超過。隨著科學(xué)的發(fā)展，各種先進儀器不斷被研制出來，人們對地球的認(rèn)識也不斷加深，直到18世紀(jì)，人們才逐漸認(rèn)清了， 原來地球并非是一個圓球體，還有點扁，是一個橢球體。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十
1、能舉例說明動物的所有生命活動都需要能量。
2、能用自己的話說出食物鏈的概念。
1、能正確判斷動物的哪些生命活動需要能量。
2、能正確分析每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動的。
能通過本課學(xué)習(xí)意識到保護動植物、保持生態(tài)平衡的重要性。
1、課件：關(guān)于動物生命活動的圖片。
2、學(xué)生活動時佩戴的頭飾。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、講述：我們已經(jīng)知道植物的生長需要能量，它能利用光合作用自己制造能量。
2、提問設(shè)疑：動物的生命活動需要能量嗎？動物怎樣獲得能量？
3、講述：今天，我們就學(xué)習(xí)一下有關(guān)動物與能量的一些知識。板書課題：動物與能量。
二、探究新知。
（一）判斷動物的哪些生命活動需要能量。
1、出示課件（各種動物不同生命活動的圖片。包括：飛翔，奔跑，生蛋，進食，睡眠等）。
2、提問：圖中是什么動物？它們在干什么？這一活動需要能量嗎？
3、學(xué)生思考后依次回答。
4、根據(jù)課堂情況適時提問：老師在上課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)，這一過程需要能量嗎？
5、引導(dǎo)歸納：動物的哪些生命活動需要能量？
6、匯報結(jié)果。
7、總結(jié)：動物的一切生命活動都需要能量。
（二）尋找動物所需能量的來源。
1、提問：當(dāng)你饑餓的時候怎樣補充能量？
2、生回答。
3、思考：動物會以什么方式補充能量？
4、討論并回答。
5、學(xué)生舉例說明各種動物以什么做為食物。
（提示：大部分同學(xué)只能列舉出動物吃植物或動物吃動物，例如羊吃草，狼吃羊等，但不能將三者聯(lián)系起來，師應(yīng)依據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生將其聯(lián)系起來。）。
6、小組討論：草，羊，狼之間的能量流動。
8、觀看《螳螂捕蟬》故事短片。
思考：故事中有哪幾種動物？請把它們按誰被誰吃的`順序排列起來。
你能說出它們之間的能量流動嗎？
三、建立食物鏈概念。
1、創(chuàng)設(shè)情境，游戲啟發(fā)。
白菜蝗蟲青蛙蛇鷹學(xué)生表演誰被誰吃。
2、引導(dǎo)食物鏈概念。
a、提問：它們按照誰被誰吃的順序排列？它們之間的能量怎樣流動？
b、學(xué)生思考，匯報結(jié)果。
c、課件展示。
（將五者用箭頭連接起來，形成“鏈環(huán)”狀，幫助學(xué)生理解食物鏈概念）。
d、師適時板書鏈環(huán)鎖鏈?zhǔn)澄镦湣?BR> e、將整個板書聯(lián)系起來，講解食物鏈概念。
f、提問：你能用自己的話說出什么是食物鏈嗎？
生可根據(jù)板書的提示自己回答。
3、小組討論，總結(jié)規(guī)律。
a、觀察“食物鏈”。
b、提問：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
c、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：食物鏈一般從植物開始到兇猛的肉食動物終止。
d、小組討論，寫出一條食物鏈。
e、小組代表展示寫出的食物鏈，并講述能量流動。
四、利用原有知識，鞏固應(yīng)用。
1.提問：你還記得《蛇與莊稼》一課嗎？
課文寫了蛇和莊稼的什么故事？
2.小組共同回憶，選一名代表陳述。
3.提問：為什么蛇會和莊稼的豐收有聯(lián)系呢？
4.觀看《蛇與莊稼》課件片段。
5.歸納總結(jié)：食物鏈中的一個環(huán)節(jié)被破壞，會影響整條食物鏈。
6.觀看大自然和諧寧靜的圖片，引發(fā)同學(xué)們保護動植物，保持生態(tài)平衡意識。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。
過程與方法：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。
情感態(tài)度價值觀：
體驗建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗到動手做科學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。
教學(xué)活動建議：本課在認(rèn)識地球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個地球的地形地貌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生匯報課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點。
2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來欣賞。
二、制作地表模型。
3、分組做地表模型。
要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動。
講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。
三、繪制地形圖。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點和不足。
3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。
4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進行對比，并講解：我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網(wǎng)址，大家有時間上網(wǎng)看看。
四、總體認(rèn)識地球表面地形。
1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。
讓學(xué)生從整體上認(rèn)識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對地圖的認(rèn)識，體會地圖用途。
3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進步，人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進，而且是向著高精度，精細化前進。
五、拓展活動：
活動一：將公園的實景圖畫成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向。
活動二：說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。
活動三：利用地圖找“寶”，學(xué)會用地圖。（可以作為課后活動）。
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教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十二
1、從閱讀學(xué)表達；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和習(xí)作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學(xué)會表達。
2、通過讀書把握變化龍的外形特點等，做一名講解員，以說促讀，說中內(nèi)化。
大自然——昆蟲——小動物——奇特的小動物。
1、帶著求知欲讀課文。
2、用一兩句話簡介課文內(nèi)容。
1、要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮。
2、練習(xí)讀。
3、指名，指導(dǎo)：“名副其實、窺視”
4、完成課后第3題。
（以上由第一課時完成）。
1、默讀要求：思考從課文中看到一個怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。
2、默讀。
3、交流。
4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的地方。
（捕食or變色）。
當(dāng)變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動有趣的解說詞；可以重點介紹某個方面……（課堂高潮處）。
1、激疑：
作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？
（看、聽、問、摸）。
向我介紹時，又是怎樣介紹的？
2、把解說詞寫下來or介紹一種自己熟悉的小動物。
“難得碰到”，為什么又要給放了？
觀察、寫日記、找資料。
拓展閱讀：非洲見聞。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十三
科學(xué)概念：
水污染主要是人類的活動引起的。
過程與方法：
1、調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。
2、學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。
1、增強保護家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感。
2、水污染嚴(yán)重影響人們的生產(chǎn)、生活。
調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。
學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。
1、教師課前實地踏勘家鄉(xiāng)可供學(xué)生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點。
2、有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。
3、采集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡。
本課活動的開展最好是跟學(xué)?；蛘呱傧汝犎〉寐?lián)系，一起組織活動，特別要做好安全工作，并在后續(xù)活動中做好學(xué)生考察報告的撰寫。
1、談話導(dǎo)入：
家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，就要去實地考察，考察是科學(xué)研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉(xiāng)的自然水域，地點就定在****。
2、討論：考察前我們應(yīng)做些什么呢？考察時要注意什么？（確立考察主題，設(shè)計考察自然水域的方案，注意安全等。）。
3、小組討論制訂考察計劃。
可參考教材84面的樣稿。
1、組織學(xué)生實地考察、取樣?？疾斓攸c宜離學(xué)校較近。考察過程強調(diào)紀(jì)律。
2、考察時先看水域周圍是什么樣的環(huán)境，有沒有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有沒有動植物，水面有沒有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學(xué)校進行檢驗觀察。
3、對采回的水樣進一步觀察。
（1）把水樣靜置一段時間后，看有沒有雜質(zhì)沉淀下來，雜質(zhì)是什么？
（2）用顯微鏡檢驗水中有沒有肉眼看不見的微小生物？
1、回學(xué)校后，按照教材85面的“我的考察報告”提示觀察水樣，填寫報告。
我的考察報告。
水域名稱。
地點。
水域周圍的環(huán)境。
有沒有污水排到水里。
水中生活著什么生物。
水面上漂浮著什么雜物。
水質(zhì)情況。
顏色。
氣味。
是否渾濁。
水中雜物。
其他。
3、請學(xué)生就如何保護家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議?？梢越M織學(xué)生撰寫相關(guān)的環(huán)保小論文。
教科版六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十四
項秀蘭。
【教學(xué)目標(biāo)】。
過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場，同時了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場的設(shè)施和作用。
情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】。
1.做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，由此討論并嘗試設(shè)計合理的垃圾填埋場，2.進一步了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
【教學(xué)難點】。
了解新型垃圾填埋場的設(shè)施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環(huán)境仍然有影響。
【器材準(zhǔn)備】。
1.組實驗材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶（瓶蓋上大一些小孔）。
2.現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。
3.填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。【教學(xué)設(shè)計】。
一、導(dǎo)入。
談話：通過上節(jié)課的了解，我們知道了每天都會產(chǎn)生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。
出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害？
小組交流討論并匯報。（如：破壞環(huán)境，污染空氣和水，還會引起疾病，發(fā)生火災(zāi)等）。
教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。（出示大型垃圾填埋廠圖）。
今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理。
二、簡單垃圾填埋的研究。
1.教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁內(nèi)容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再慢慢地往上面噴水。
3.分析填埋模擬實驗：
（1）這個實驗?zāi)M的是什么？（垃圾填埋場）。
（2）實驗的各個部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。）。
小組交流討論并匯報各組意見。4.學(xué)生按書上的步驟分組實驗。
思考：你觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？小組合作進行實驗，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報。
5.討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？小組交流討論后匯報。（垃圾會產(chǎn)生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲；垃圾比較松軟，容易坍塌。）教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散。污水?dāng)U散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎？更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產(chǎn)生沼氣，還會發(fā)生爆炸。
三、探索減少污染的垃圾填埋場。
提示：先考慮解決什么問題（主要是污染地下水），然后尋找解決問題的方法（把垃圾和環(huán)境隔離起來）。
2.小組內(nèi)嘗試設(shè)計，記錄設(shè)計的重點。3.匯報交流各小組的設(shè)計，大家評價。
4.觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。（先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術(shù)十分先進，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。）。
5.思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？
教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。
四、垃圾焚燒的分析。
1.教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。
2.討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點和問題？（教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術(shù)全國領(lǐng)先，十分先進。）學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點。教師小結(jié)：
優(yōu)點：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。缺點：會消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污染等。
五、拓展提高。
思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？
六、課堂小結(jié)。
七、板書設(shè)計。
垃圾的處理。
填埋。
處理方法。
焚燒。