方案的制定需要充分考慮實際情況、目標要求和可行性等因素。在制定方案之前，我們需要對相關數據和信息進行收集和整理，以便作出科學的決策。制定方案是為了解決問題和實現目標，我們要始終保持目標導向和問題導向的思維方式。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇一
采用傳統(tǒng)教學方式無法真正做到發(fā)揮學生的優(yōu)勢，更對學生的知識掌握不利，往往會出現“一言堂”的結果，這個過程中教師只是憑借一張嘴與一支筆就完成了全部的教學活動?，F代教學理念已經不允許這種模式的存在，現代教學環(huán)境需要教師采用更加具有激勵性、啟發(fā)性的教學模式。教師應當更加注重學生主體性，打開課堂的大門。課堂中學生主體性應當被充分發(fā)揮出來，政治課上教師應當構建一種和諧學習氛圍，真正做好政治課堂教學工作，發(fā)揮學生的主體地位是十分必要的。形成具有民主、自由以及公平的環(huán)境，令課堂活躍起來，真正令學生參與到課堂中，并在課堂中始終具有創(chuàng)新、探索以及自我學習的能力，才能夠為未來培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供保障。充分發(fā)揮教師主導作用，作為初中的政治教師，應當努力引導學生做好學習的各項準備工作。令學生在學習的過程中逐步掌握對理論知識的認知與推理能力，通過分析、解決問題，加強對政治教材的開發(fā)，這對政治課堂教學教材形成與情境創(chuàng)設都具有現實意義。
理論思想誕生于社會實踐當中，更是對社會實踐的.深思熟慮和抽象性總結。基于這種認知，在初中的政治課堂上，教學應當充分尊重實踐，將政治教學內容與社會實踐兩者結合起來。初中階段的課堂教學教師應當引導學生創(chuàng)設具體情境，有針對性地提問，不斷引導學生，激發(fā)學生參與意識。政治課堂當中的主題應當具有多樣化特征，這樣教師就能更好地利用教材，通過聯系社會熱點問題與重大事件。通過提問的方式能夠讓學生結合身邊實際發(fā)生事件產生聯想，豐富了學習的趣味性。情境教學方式在很大程度上是為了提高學生的學習興趣，但更能令學生能夠關注社會現實問題，并針對這些問題進行思考，形成觀察與分析問題的能力。在學習的過程中學生需要具有更加開放的空間，教師應當倡導學生自主發(fā)問。因為提出問題要比解決問題具有更大的意義。政治課堂中教師應當有意識地培養(yǎng)學生形成觀察問題的能力，這項能力的形成是建立在對社會實踐的洞察角度上的。社會見識開闊程度與觀察角度都至關重要。同時注重激發(fā)發(fā)散思維，從多個角度看待問題，并能深入分析身邊的小事小問題。在不斷的動態(tài)觀察與比較中，培養(yǎng)學生觀世間風云、察萬物瞬變的能力，可以增強學生的創(chuàng)新和實踐意識。思想政治教學緊密聯系學生生活和社會實踐，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力就能夠得到培養(yǎng)與鍛煉。在生活和實踐中，他們將不斷獲得促進思考和領會理論知識、觀點的外部信息，獲取觀察生活、觀察社會的能力，增強了辨別是非的能力。他們將從僅僅依靠課堂、課本和教師中獲得知識和理論的束縛中解脫出來，使分析能力、解決能力不斷得到提高。
綜上所述，在初中的政治課堂中鼓勵培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力，能夠更好地促進學生綜合素質的提升。傳統(tǒng)教育環(huán)境下，“灌輸式”教育對學生受教育以及學習習慣的養(yǎng)成十分不利，造成學生學習相對被動。不能有效激發(fā)學生學習熱情，更不能激勵學生形成對知識的探究興趣，也不利于創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)。因此，在初中的政治課堂中引導學生，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，這樣才能達到教學目的。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇二
隨著科技的發(fā)展，信息技術也迅速發(fā)展前來，因此信息技術課已成為學校一門必不可少的學科。信息技術是一門具有創(chuàng)造性的學科,它的課堂教學正面臨著新的挑戰(zhàn),如何打破傳統(tǒng)的教學模式,優(yōu)化信息技術課教學,提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新精神,從而提高教學質量和教學效果,是眾多信息技術課教師努力思考和探索的新問題。下面我就信息技術高效課堂談談我的見解。
在經濟的快速發(fā)展下，不少同學家里已經購買了電腦，并裝上了寬帶。電腦對于學生來說，不再像那么陌生，那么新奇。不少學生已經學會上網，由于社會環(huán)境的影響，不少學生還學會了多種游戲，所以要從想上好信息技術課，就必須使學生對其產生濃厚的學習興趣。子曰“：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環(huán)境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內容的態(tài)度或感覺。正所謂“興趣是最好的老師”，當你對一門科目產生了興趣之后，自然會學得比別人好。有了良好的興趣就有了良好的學習動機。比如說在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創(chuàng)設、優(yōu)化教學場景，借助美好事物的演示來激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態(tài)，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。我在word軟件中進行《插入剪貼畫》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用top2000廣播教學讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來“：真漂亮！“”怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生“：這些作品是在word中制作出來的?！辈⒓顚W生“：只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！辈⑶易屗麄儽容^和我們以前做的作品是否一樣，什么地方不一樣？這樣在思考中他們知道了本節(jié)課學習的內容，并且都迫不及待地要動手操作。這樣導入，創(chuàng)設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。
信息技術是一門實踐性極強的應用科學，“任務”是課堂教學的主線，它將決定能否調動學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，學生是自主探究還是被動接受。因此，設計真實的、開放的、可操作的“任務”能有效驅動學生自主探究，自由創(chuàng)新。
1“任務”設計要有明確的目標。
教師在學習總體目標的框架上，把總目標細分成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來體現總的學習目標。
2“任務”設計要注意分散重難點。
掌握信息技術知識和技能是一個逐步積累的過程，“任務”設計時要考慮“任務”的大小，知識點的含量，前后聯系等多方面的因素。例如，學習“保存文件”的內容時，一開始可以讓學生把輸入的文章保存到計算機默認的文件夾中（操作較為簡單，不會難倒學生），這時不必過早引入“文件夾”的概念，經過一段時間的學習，學生有了進一步的提高后，再介紹“文件夾”的概念及操作，這時就可以讓學生建立自己的“文件夾”，并把文件保存到自己的“文件夾”中了。
3“任務”設計要具有可操作性。
信息技術課是一門實踐性非常強的課程。常言道“百聞不如一見”，在信息技術課中則可謂“百看不如一練”，用“紙上談兵”的方法教學是不可行的。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。教師在進行“任務”設計時，一定要注重“任務”的可操作性，要設計出只有通過上機操作才能完成“任務”，是用非計算機手段難以實現的。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇三
為深入貫徹落實總局關于全面建設“科技質檢”的指導意見，扎實推進“科技質檢實驗區(qū)”的建設，用科技手段抓質量，用科技手段保安全，用科技手段促發(fā)展，用科技手段強質檢，進一步提升全局檢驗檢疫履職水平，支撐和引領全局事業(yè)科學發(fā)展。經廣泛征集意見，研究決定在全局范圍內開展第四屆“振興杯”科技創(chuàng)新活動。
一、指導思想。
圍繞“交流合作創(chuàng)新發(fā)展”主題，繼續(xù)以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，抓創(chuàng)新、強科技，扎實推進“科技質檢實驗區(qū)”建設，全面推進科技進步。
二、活動重點。
扎實推進局“十二五”科技工作規(guī)劃，努力實現科技工作“兩有兩更”目標——領域有突破；能力有提升；成果更豐富；績效更科學。（領域突破：在科研項目申報領域、科技開放式合作服務方面實現突破。能力提升：提升公共檢測平臺服務能力、科研團隊建設能力和科技領軍人才創(chuàng)新能力。成果豐富：科研制標項目申報、完成數創(chuàng)新成績?？冃Э茖W：完善科技工作目標管理辦法，調動科技激情，鼓勵科技創(chuàng)新。）。
三、活動時間。
20xx年2月-20xx年4月：活動策劃期。
20xx年5月-20xx年3月：活動實施期。
20xx年3月-20xx年4月：活動總結期。
四、活動安排。
（一）開展活動，營造氛圍。制定第四屆“振興杯”科技活動方案，召開專題科技活動會，深化科技創(chuàng)新氛圍，擴大科技工作影響，舉辦科技項目發(fā)布會；召開項目進度匯報會，落實在研項目進度，督促項目保質、保量完成；舉辦檢驗檢疫學術論文征集活動，提升全員政策理論研究水平。
（二）完善機制，規(guī)范管理。完善《局科技工作管理辦法》、《局科技工作目標管理辦法》、《局青年科技基金項目管理辦法》、編制和試行《局技術性貿易措施工作管理辦法》，梳理科技經費管理，規(guī)范科技管理工作。改選、成立新一屆科學技術委員會，吸納培養(yǎng)人才，充實科技人才隊伍；堅持以人為本，充分發(fā)揮人才在科技質檢建設中的核心作用，持續(xù)五支特色科技團隊打造工作，努力培養(yǎng)技術過硬、素質優(yōu)良的'科技隊伍。
（三）自主立項，激勵青年。按照《局青年科技基金項目管理辦法》，結合本局學科帶頭人培養(yǎng)對象工作，對已通過省局專業(yè)組初審但最終未能立項的科研項目，試行本局立項，激發(fā)青年開展科學研究熱情，提升青年同志科研能力和水平，加強科技儲備，促進人才成長，實現科技人才新老對接。
（四）積極應對，合力破壁。充分運用現代化技術助力科技服務發(fā)展，開通網上科技之家，實現科技資源共享。舉辦技術性貿易措施專題講座，組建局wto信息團隊，充分發(fā)揮首席檢驗員和青年科技人才的作用，跟蹤、報告國外技術法規(guī)、標準和通報情況，嘗試開展國外技術壁壘信息預警平臺，開通局wto資訊微博，及時、快捷地向工貿企業(yè)發(fā)布技術性貿易措施。廣泛開展技術性貿易措施調查工作，召開代表性企業(yè)座談會，征集企業(yè)評議專家，增加企業(yè)話語權。
（五）分步實施，分層培訓。適時開展科研管理工作培訓，編制并公布科研管理工作流程，充分發(fā)揮各級科技管理部門作用，提高科研管理效率。籌辦實驗室績效管理人員培訓，提升實驗室管理人員素質，提升實驗室層次。運用“技術講堂”，開展檢驗檢測崗位技能全員培訓，提升一線人員檢測水平。
（六）主動出擊，豐富成果。主動聯合市科技局、市農科所和市農委等部門，舉辦“科技服務三農”科研項目鑒定會活動，多方“聯合”，促進科技服務發(fā)展。主動出擊，充分發(fā)揮科學技術優(yōu)勢，參與高層次項目研究，促進科技成果向專利、應用轉化。
（七）加強儲備，長效發(fā)展。組織各類科技申報工作（4-5月，整理檢驗檢疫工作熱點、盲點、難點，謀劃年度申報工作；6-8月，進行目標方案工作的調研；9月，全面展開申報工作），沖擊高端課題申報，充分發(fā)揮院士等載體作用，力爭高端課題立項零突破。
（八）力促實驗室升級。整合資源，促進實驗室層次整體升級。拍攝食品添加劑國家級重點實驗室宣傳片，力爭在總局的統(tǒng)一安排下通過實驗室驗收工作；扎實推進國家級車用燈具重點實驗室的規(guī)劃建設工作，力爭實驗室獲得3c認證資質；加強化礦實驗室建設，力爭該實驗室晉級總局區(qū)域性實驗室。
（九）對各部門、專業(yè)組和個人的科技工作進行年終考核計分，通報科技活動成績、展示科技工作亮點，掀起新一輪“振興杯”科技創(chuàng)新活動爭先創(chuàng)優(yōu)新高潮；積極組織開展檢驗檢疫“科技質檢實驗區(qū)”申報、創(chuàng)建工作。
五、活動要求。
（一）明確目標，制訂計劃。科技管理部門要緊緊圍繞我局十二五規(guī)劃中的科技工作目標，制定本年度的全局科技工作目標，并按部門進行指標分解。各部門和各專業(yè)條線要根據分解的指標明確各自的工作和任務，落實到人。
（二）規(guī)范工作，提高質量?？萍脊芾聿块T要根據新的發(fā)展形勢，制定和完善相關科技管理制度，引導科技工作有重點、有計劃開展。各部門要根據相關制度，規(guī)范申報立項、項目研究、鑒定登記、經費使用等各個環(huán)節(jié)，確保各項科技工作的質量。
（三）定期督察，及時通報?？萍脊芾聿块T和各專業(yè)組要及時掌握各項科技工作進度，充分發(fā)揮督察和協(xié)調作用。要做到每月通報項目進度情況；每半年通報科技積分情況；年底通報目標完成情況并全面總結。
各部門要緊緊圍繞各自重點工作，深入發(fā)動、狠抓落實，確保各項科技工作順利完成，不斷提高科技創(chuàng)新能力，推動“科技質檢實驗區(qū)”的建設。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇四
【】現代新課程改革得不斷倡導，要求在高中化學教學中實施有效的教學，提升學生的科學素養(yǎng)和對于化學知識的運用能力。本文主要是從高中化學學科的角度來研究如何創(chuàng)設化學有效課堂，對天津市濱海新區(qū)塘沽濱海中學進行高中化學有效課堂的建設，需要采取何種教學策略進行了相關的探究。
【】化學教學；有效教學；建設；教學途徑。
1.有效課堂的本質。通常所說的有效課堂主要是指在課堂教學中出現的教學沒有效果，教學效率低下的狀況。在化學課堂教學中的有效性是要在有限的時間內，能夠高質量的完成本節(jié)課的教學任務，使得學生的思維能力和學習知識的能力得到一個有效的發(fā)展程度。有效發(fā)展主要針對學生對于知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的發(fā)展情況。從外延上來說，我們要將教學的課堂活動深化，使得學生有一個更加高的收獲。
2.有效課堂的具體表現。有效課堂的具體表現就是要使得學生在認知上，從不懂的知識上到掌握知識，從知道得較少到獲得多的知識；在情感價值觀方面，逐漸喜歡化學這門課。
1.課堂教學不確定情境也是課程資源。根據新課程的標準來看，我們從中可以得知：對于新課程的標準，與現有的教學大綱中相比，在“知識與技能”一致的同時，還要多關注“過程與方法”在課堂中的使用，另外，課程也關注“情感態(tài)度與價值觀”。換句話說，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”與“知識與技能”的地位是一樣重要的，這就拓寬理解了課程的資源。根據課程資源的中的知識、技能，主要包括：認知的水平、知識的經驗、情感、態(tài)度、價值觀等，從而對主觀意識進行建構。對于建構學生新知識的過程之中，把自己作為知識的一個貢獻的人。在課堂的教學之中，只將學生的一些方面引入課堂，包括：情感、態(tài)度、價值觀、生活、問題以及困惑等，這樣，學生作為一個主體進入到教學的過程中。
2.教師在不確定情境中的角色定位。一直以來，教師作為教學的計劃、教學的大綱、課本的一個被動的實施者，隨著新課程的改革，使教學具有多樣化的特點，這就給教師提出更高的要求。為了滿足課堂教學的不確定情境，教師要具備在形式上的創(chuàng)新，在內容上的豐富。對于教師，作為一個組織者、參與者能創(chuàng)造性地使用這些教材。為了處理好課堂教學的不確定的情境，對教師提出了更高的要求，即具有高的應變能力、專業(yè)和相關的學科素養(yǎng)。
1.營造和諧的學習環(huán)境。隨著新課程的實施，課堂要實現一種動態(tài)化的、具有生機活化的形式，這往往依靠師與生一起來創(chuàng)造。一旦處理不當不確定的情境，使得課堂出現一種所謂的“一管就死，一放就亂。”的情形，對于教師要抓好“管”與“放”之間的關系，真正做到“管理有度，放寬有格?！痹诮虒W中，以科學的探究為指導，指引學生積極參與實踐活動，加入一些科普、講座等活動，這樣給學生大量的科普的知識，使得學生的知識視野開闊了，學生科學探究的意識增強了，從而養(yǎng)成良好科學探究的習慣。第一，根據學生的身心發(fā)展、學習的興趣，教師采取對應的方法，讓學生拓展思維的深度、廣度。積極引導學生自主去探索，鼓勵學生提出質疑、以及自己的想法。第二，教師要認識到課堂教學具有復雜性，在教學過程中，需要把學生、教學的內容、課堂等很多因素引入，適當調控課堂，使課堂開放，構造一個良好的班級課堂的氣氛。
2.真理面前人人平等。著名物理學家，楊振寧先生曾經說到他的老師，即泰勒，是這樣說的，“泰勒思想比較奔放，見解很多。對于他的上課，往往不提前準備，因此，在課堂上出錯是經常的。他在別人面前不怕丟丑，只要你說得對，他立刻就改正，然后逐步前進。總之，90%的話里是錯的，即使10%是正確的，這10%你的發(fā)揮若能夠進行下去，則很了不起，這也是很重要的。其實，在課堂的教學中，往往因為教師的一點疏忽，往往給教學帶來失誤，所以，也應講求實事求是的態(tài)度，認真去糾正，避免文過飾非。
3.有效利用各種資源開展研究性學習。對于課堂，由于存在有限的教學的時間與空間，對于那些不確定情境的問題，也沒有辦法一一給學生答復。對于老師來說，應該把這些情境、問題寫下來，當為研究、學習、開展的材料。設計具有研究性學習的活動時，應結合學生的心理等特點進行，從學生身邊的事物開始，來創(chuàng)設出學生感興趣的活動，從而激發(fā)起學生的興趣、動機，以及調動學生的積極性、主動性進行探究。同時，老師提倡學生能夠自制一些教具，利用“隨手取材”的方式實施探究，促進探究活動的開展。總之，通過讓學生進行探究活動，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，對學生具有一定的影響。通過開展研究性的學習，使得校內、外的資源，網絡資源等充分被利用，從而課堂教學、時空的局限被突破，以及解決了課堂教學的不確定情境，包括一些留下的問題，以及提供了學生更廣的學習、發(fā)展的空間。
[1]陳幸.促進學生自主建模提高化學復習實效性[j].化學教與學.2011(11).
[2]郭要紅.有效作業(yè)的內涵與設計策略[j].中國教育學刊.2009(06).
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇五
第一條為支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進全省眾創(chuàng)空間發(fā)展，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，根據《河北省人民政府關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的實施意見》(冀政發(fā)〔20xx〕41號)和《河北省財政廳關于財政支持科技型中小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的十項措施》(冀財教〔20xx〕112號)，制定本實施方案。
第二條省級安排大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助資金(以下簡稱資助資金)，按照“省級引導、市級為主、公開普惠、公平公正”的原則分配，與試點市專項資金統(tǒng)籌使用。
第二章支持范圍和標準。
第三條資助資金主要用于資助大學生在“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點市”轄區(qū)內眾創(chuàng)空間中開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，重點是電子信息、生物技術、現代農業(yè)、高端裝備制造、新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保、醫(yī)藥衛(wèi)生、文化創(chuàng)意和現代服務業(yè)等產業(yè)領域。
資助資金優(yōu)先資助中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和各省(區(qū)、市)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝項目團隊、其他各類、各級、各地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎項目團隊、已有天使投資和風險投資等社會資本介入的項目團隊。
資助項目需經專家評審，資助金額不超過10萬元。
第四條省科技廳、省財政廳遴選支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性高、本級財政專項投入高的設區(qū)市列為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點市。
根據試點情況逐步擴大試點范圍。
第五條確定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點市的參考指標包括：
(一)市政府是否制定、出臺促進眾創(chuàng)空間發(fā)展的政策措施;。
(二)是否開展了市級眾創(chuàng)空間認定、備案工作，擁有一批市級眾創(chuàng)空間及省級眾創(chuàng)空間;。
(四)是否設立了市級大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助專項資金、眾創(chuàng)空間發(fā)展專項資金;。
(五)是否擁有一批知名創(chuàng)業(yè)導師。
(六)省科技廳、財政廳確定的其他指標。
第三章項目組織實施。
第六條試點市財政局會同科技局制定本市資助大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施細則，報省財政廳、科技廳備案。
第七條省科技廳會同省財政廳根據各試點市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總體情況，確定各試點市資助資金預算數。
第八條省人大批復省級預算后，將資助資金下達到試點市，市科技局負責按照《實施細則》要求細化落實項目。
第九條省科技廳委托第三方機構對試點市資助資金使用開展績效評價。
評價結果作為安排下年度資助資金額度的參考依據。
第四章專項資金監(jiān)督檢查。
第十條試點市財政局、科技局應加強資金管理，及時撥付專項資金，按照職責對資助資金使用進行監(jiān)督。
第十一條試點市財政局、科技局以及項目實施單位應按照職責加強資助資金的申報和使用管理，并自覺接受審計、財政等部門的審計、檢查和監(jiān)督。
第十二條對申報不實，存在弄虛作假、偽造、以不當方式唆使第三方機構出具虛假評價或檢測報告，或其他套取財政資金行為的，按照《中華人民共和國預算法》、《財政違法行為處罰處分條例》(國務院令第427號)等有關規(guī)定處理。
第十三條本方案由省財政廳會同省科技廳負責解釋。
第十四條本方案自發(fā)布之日起施行。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇六
以“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹關于科技創(chuàng)新的重要論述精神，大力實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，遵循科技創(chuàng)新規(guī)律，以支撐區(qū)域高質量發(fā)展為目標，以提高區(qū)域科技創(chuàng)新能力為主線，以建立健全區(qū)域科技創(chuàng)新體系為重點，圍繞“一路兩帶兩改兩市”發(fā)展布局，瞄準科技創(chuàng)新短板，聚焦經濟社會急需，突破體制機制障礙，全面提升區(qū)域創(chuàng)新能力和水平，著力構建以科技創(chuàng)新為核心，多領域互動、多要素聯動的全面創(chuàng)新體系，為建設創(chuàng)新型新華提供強力支撐。
二、總體目標。
創(chuàng)新投入進一步加大。全區(qū)地方財政科技支出占公共財政支出的比重逐年增加，規(guī)上工業(yè)企業(yè)科技經費支出占主營業(yè)務收入比重達到1.5%。
創(chuàng)新條件更加優(yōu)越。建成省級及以上重點實驗室2家，省級及以上企業(yè)技術中心6家，國家級眾創(chuàng)空間達到2家，國家級星創(chuàng)天地2家，省級新型研發(fā)機構1家，省級眾創(chuàng)空間5家，市級及以上技術創(chuàng)新中心（工程技術研究中心）4家以上，市級及以上孵化器1家，院士工作站6家。
創(chuàng)新產出大幅度提升。規(guī)上工業(yè)企業(yè)建立研發(fā)機構比例達到60%，萬人發(fā)明專利擁有量達到8件以上，規(guī)上高新技術企業(yè)增加值占規(guī)上工業(yè)增加值比重逐年提升。
創(chuàng)新管理持續(xù)優(yōu)化。積極爭取省級以上各類項目和獎勵。建立科技創(chuàng)新領導機構，研究部署全區(qū)科技工作，落實上級各項科技政策并制定配套實施措施，開展各項科技創(chuàng)新活動，形成推進區(qū)域科技創(chuàng)新的長效工作機制。
三、工作任務。
（一）加強區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展頂層設計。
1.完善區(qū)域產業(yè)發(fā)展規(guī)劃。落實創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，根據主體功能區(qū)規(guī)劃，突出特色和優(yōu)勢，結合本區(qū)資源、產業(yè)、生態(tài)和創(chuàng)新基礎，完善全區(qū)產業(yè)發(fā)展規(guī)劃。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和特色樓宇，全面提升創(chuàng)新能力，打造自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略高地、新興產業(yè)的核心載體和高新技術產業(yè)的.前沿陣地，培育壯大創(chuàng)新型產業(yè)集群。
2.制定科技創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃。結合全區(qū)經濟社會發(fā)展需求，圍繞產業(yè)鏈布局創(chuàng)新鏈，研究制定科技創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃，明確科技創(chuàng)新目標、任務和發(fā)展舉措。
3.制定科技工作年度計劃。圍繞落實科技創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃，加強科技工作組織謀劃，制定科技工作年度計劃，明確工作重點和責任分工，強力抓好落實。
（二）推進產業(yè)技術創(chuàng)新。
1.加強產業(yè)關鍵技術研發(fā)和應用。圍繞“一路兩帶兩改兩市”發(fā)展布局，聚焦產業(yè)變革方向，支持企業(yè)與高校、科研機構聯合開展技術創(chuàng)新，研發(fā)和應用先進技術，支持傳統(tǒng)產業(yè)轉型升級和大數據、物聯網等戰(zhàn)略性新興產業(yè)培育。加大發(fā)明專利授權資助力度，引導企業(yè)和相關單位創(chuàng)造和獲取自主知識產權。
2.建設科技創(chuàng)新平臺。引導有條件的企業(yè)建設研發(fā)機構，支持具有一定創(chuàng)新優(yōu)勢的企業(yè)建設市級以上科技創(chuàng)新平臺。組織開展規(guī)模以上企業(yè)研發(fā)機構達標行動，積極推動企業(yè)普遍建設研發(fā)機構。引導行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)積極參與建設產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯盟，與高校、科研機構及高端人才合作建設院士工作站、博士后工作站和產學研合作基地。支持企業(yè)建設重點實驗室、技術創(chuàng)新中心、工程研究中心、企業(yè)技術中心、產業(yè)技術研究院等科技創(chuàng)新平臺，積極爭創(chuàng)省級以上科技創(chuàng)新平臺。支持建立形式多樣、機制靈活的新型研發(fā)機構。
3.建設產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯盟。逐步建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產學研深度融合的技術創(chuàng)新體系，著力打造產業(yè)技術創(chuàng)新聯盟。圍繞區(qū)域主導產業(yè)發(fā)展，加強組織指導，以龍頭企業(yè)牽頭，聯合省內外優(yōu)勢企業(yè)、科技型中小企業(yè)、高校、科研機構和科技服務機構，建設產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯盟，鼓勵和支持申報省級備案聯盟。
（三）培育壯大創(chuàng)新主體。
1.加快培育高新技術企業(yè)。實施高新技術企業(yè)后備培育工程，大力發(fā)展高新技術企業(yè)。建設高新技術企業(yè)后備培育庫，發(fā)揮高新技術企業(yè)培育服務機構作用，舉辦高新技術企業(yè)政策和申報流程培訓，開展高新技術企業(yè)認定幫扶活動，打造一批具有創(chuàng)新能力的排頭兵企業(yè)。
2.加快發(fā)展科技型中小企業(yè)。實施科技型中小企業(yè)成長計劃，通過分類指導、梯次培育、差異扶持、擴量提質，推動更多科技型中小企業(yè)成長為高新技術企業(yè)，推動科技型中小企業(yè)數量和質量雙提升。通過協(xié)助企業(yè)申領科技創(chuàng)新券等方式，為科技型中小企業(yè)提供技術研發(fā)、檢驗檢測、管理指導、技能培訓、市場拓展等服務。按照國家科技型中小企業(yè)評價辦法，開展科技型中小企業(yè)評價工作，加快落實研發(fā)費用75%稅前加計扣除政策。
3.優(yōu)化企業(yè)營商環(huán)境。深化行政審批改革、投資審批改革、商事制度改革，提升政府服務能力和水平。全面推行審批服務“馬上辦、網上辦、就近辦、一次辦”，有效降低制度性交易成本，為企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)提供便捷、高效服務。
（四）完善科技成果轉移轉化服務體系。
1.發(fā)展科技成果轉移轉化服務機構。鼓勵企業(yè)通過專業(yè)科技服務機構開展技術交易、技術評價、技術轉移、檢驗檢測、技術咨詢等業(yè)務，鼓勵相關科技成果轉移轉化服務機構在我區(qū)設立分支機構。加強技術經理人、技術經紀人等技術轉移人才培養(yǎng)，提升科技成果轉移轉化服務能力。
2.組織開展科技成果轉移轉化活動。根據企業(yè)、產業(yè)技術需求，經常性組織專家開展技術診斷、技術咨詢、技術成果推介等活動，形成常態(tài)化產學研合作推進機制，促進高校、科研機構科技成果落地轉化。發(fā)揮科技特派員作用，推進科技成果轉化應用。
3.發(fā)展科技金融服務。按照省、市有關規(guī)定要求加強財政科技資金引導，積極吸引社會資本廣泛參與，加快創(chuàng)業(yè)投資基金、天使投資基金等建設。加強與省、市相關創(chuàng)投基金溝通合作，爭取聯合設立子基金。加強與省、市級金融機構溝通合作，支持金融機構依法設立主要服務，支持金融機構設立主要服務于科技型企業(yè)的分支機構。推動符合條件的高成長性科技企業(yè)上市，協(xié)調或引導企業(yè)有效利用主板、中小板、創(chuàng)業(yè)板、新三板、區(qū)域性股權交易市場等多層次資本市場融資。
（五）壯大創(chuàng)新人才隊伍。
1.引進高層次人才團隊。制定完善高層次人才引進特殊政策，在生活補貼、工資待遇、住房支持、醫(yī)療保障、子女教育、配偶安置等方面加大支持力度。對引進的高層次科技人才，積極推薦納入省、市相關人才計劃，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面給予一定經費支持。
2.加強人才交流合作。積極推廣“星期天工程師”“假日工程師”“網絡專家”等人才柔性引進模式，擴大人才供給渠道。加強與國內外特別是京津人才合作，為當地產業(yè)轉型升級提供戰(zhàn)略咨詢、技術研發(fā)等服務。研究完善人才交流支持政策，為引進人才交流合作提供保障。
3.培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。加強職業(yè)教育，加大從業(yè)人員技術技能培訓力度，培養(yǎng)本土化、專業(yè)化技術人才。
（六）開展“雙創(chuàng)雙服”活動。
1.推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。打造“雙創(chuàng)”和“一路兩帶兩改兩市”發(fā)展布局升級版，以培育市場主體和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺為重點，提升科技服務水平，為“雙創(chuàng)雙服”和“一路兩帶兩改兩市”發(fā)展布局發(fā)展提供強有力支撐。加強科技企業(yè)孵化器、眾創(chuàng)空間（星創(chuàng)天地）、“雙創(chuàng)”示范基地、創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地等“雙創(chuàng)”服務平臺建設，吸引省內外高水平“雙創(chuàng)”機構在我區(qū)設立分支機構。大力吸引高校畢業(yè)生來我區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。積極組織開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)客培訓和科技企業(yè)幫扶等活動，強化創(chuàng)業(yè)服務和指導，把打造成創(chuàng)新藍海、創(chuàng)業(yè)沃土、創(chuàng)客樂園。
2.強化民生科技保障。開展“藍天”“碧水”“凈土”三大行動，提升大氣污染防治、水資源保護與利用、土壤污染治理等水平。充分利用藍川科技環(huán)境精治可視物聯網大數據中心，構建“一網、一圖、一報告”治理格局，實現精準施策、靶向治理，形成“科技支撐、網格引領、全民參與”的大氣精細化管理體系。實施科技惠民項目，推廣應用食品藥品安全、疾病防治、垃圾無害化處理、城市污水集中處理等技術，提高居民健康水平。
3.推動科學普及。加強科普基地、科普大講堂、科普長廊等科普基礎設施建設，完善科普條件。深入開展兒童、青少年校園科普和“科技活動周”、“科普日”、“科技三下鄉(xiāng)”等科普活動，營造講科學、愛科學、學科學、用科學的良好氛圍，提高公眾科學素養(yǎng)。
（七）強化政策落實落地。
1.推進重大科技政策落實。加強對各類科技創(chuàng)新政策的宣傳和培訓，促進高新技術企業(yè)所得稅優(yōu)惠、企業(yè)研發(fā)費用加計扣除、科技成果轉化收益分配、科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等重大科技政策落實。持續(xù)加大財政科技投入力度，確保財政科技投入只增不減。
2.制定區(qū)域性創(chuàng)新政策。根據全區(qū)創(chuàng)新發(fā)展需求，銜接國家、省、市科技創(chuàng)新政策，在科技投入、技術研發(fā)、平臺建設、金融創(chuàng)新、人才引進、成果轉化等方面及時制定和完善針對性科技政策，打通科技政策落實落地“最后一公里”。
3.建立科技創(chuàng)新政策落實督導機制。建立科技創(chuàng)新政策落實責任制，定期開展科技創(chuàng)新政策落實情況督導檢查，幫助企業(yè)、科技人員更好享受優(yōu)惠政策。
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創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇七
隨著新課程改革的不斷實行，教學方法也必須進行改革與創(chuàng)新，所以，作為高中的政治教師需要轉變傳統(tǒng)思想，更新教育理念，掌握一定的教學方法和教學技巧，以充分激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，從而從全方面提高學生的綜合素質。
隨著社會的不斷發(fā)展與進步，新課程改革的不斷推進，我們必須對教學方法進行改革與創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛與捆綁，轉變教育理念，尋求新的教學方法，以充分激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，從而從全方面提高學生的綜合素質。傳統(tǒng)的高中的政治課堂中，是以教師為中心，以教材內容為導向，采用教師主導課堂的滿堂灌式教學，這樣阻礙了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學生的個性得不到發(fā)展，更發(fā)揮不了學生的主體作用。下面本文將結合高中的政治的學科特點和教學實例，從教師導入新課的方法、培養(yǎng)學生合作探究學習方式的課堂教學方法和課堂結尾的方法等三個方面初步探討在新課程改革下的高中的政治教學方法。
新穎別致的課堂導入方法會有效地吸引學生的全部注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，還能讓學生準確地把握學生的重點，所以，導入方法一定要靈活、巧妙。課堂導入的方法有很多種，但是要根據高中的政治學科的特點和所教授學生的水平，進行選擇，本人認為適合高中階段學生政治課堂的方法有下面幾種：
１.１引用典型內容導入法。根據所要講授的內容，選擇一些感性強的、有典故有意義的寓言故事、歷史故事進行導入，這樣可以使枯燥的政治課堂變得生動，使抽象的根據變得具體，把復雜的問題變得簡單，使學生更容易接受，更容易理解。比如，在講“主觀必須符合客觀”時用“畫家畫?！钡牡涔蔬M行導入；在講“量變與質變”時，用“笨人吃餅”的故事進行導入。這樣不僅拓展了學生的視野，還拓寬了學生的知識范圍，而且學生能深刻理解，調動了學生的學習主動性。
１.２分組辯論導入法。高中的政治中的內容理論性強，相對枯燥，要想使學生正確的分辯真假，高效地記憶，可以采用分組辯論的方法。在辯論前小組成員首先會對題目進行分析、討論、查資料，確定自己的觀點，考慮辯論對方可能提出的觀點，想辦法進行反駁，這個過程可以使學生對所學知識進行充分消化。比如在講“樹立正確的消費觀”時，先講解生產與消費的關系，然后再組織學生進行辯論，并且對學生的觀點進行記錄，辯論結束后，老師進行總結點評。通過辯論激發(fā)學生思考，讓學生在相互反駁中發(fā)現真相，通過老師點評引導學生進行深入思考，這樣不僅對教材中的知識起到了鞏固的作用，同時也增強了學生們的應便能力和表達能力，還提高了團隊合作意識。
２.１培養(yǎng)學生對高中的政治的學習興趣。高中的政治留給學生的印象往往是枯燥乏味的，還有很多學生認為政治課，只要把老師指出的重點死記硬背就可以應付考試了，所以對政治課的興趣不高。其實要想改變學生的看法，把枯燥的政治課堂變得生動，調動學生的學習興趣并不難，因為高中的政治涉及的知識范圍廣，我們可以根據教學內容收集一些學生感興趣的資料，并且巧妙地設計教學情境和問題，讓學生體會不一樣的政治課堂，從而誘導他們去主動學習，調動他們的思維。
２.２建立良好的師生關系。教師對學生的學習態(tài)度和學習積極性有著極大的影響，良好的師生關系可以使學生充分發(fā)揮其主體作用，所謂“親其師信其道”，如果學生喜歡老師，那么自然也就會喜歡他教授的課程，從而產生積極的學習態(tài)度。所以我們首先要尊重學生、信任學生，還要鼓勵學生多進行獨立思考、敢于質疑，這對建立良好的師生關系有著重要的作用。
２.３理論與實踐相結合。理論與實踐相結合在高中的政治中很受用，可以讓學生運用所學知識，試著分析黨和國家的方針政策，分析當下的熱點話題，這樣不僅讓學生了解了社會形式還培養(yǎng)了學生自主思考和解決問題的能力。僅靠死記硬背解答不了高考中的政治試題，必須要拓展學生的視野，引導學生多方面多角度進行思考，真正做到學以致用。
２.４扎實的基礎。不論是應對高考，還是今后發(fā)展的'需要都需要學生具備一定的學習能力。要想提高學習能力就必須有扎實的基礎，所以我們在日常教學中除了要講解當堂課的知識之外，還要深入講解相關知識之間的聯系，運用多種教學方法和教學技巧激發(fā)學生的學習積極性，以使學生牢固地掌握所學知識。
２.５提高分析能力。時代在不斷發(fā)展與進步，問題也是層出不窮，我們一直生活在發(fā)現問題與解決問題的過程中。所以學習高中的政治的任務之一就是要培養(yǎng)學生的分析能力，提高學生的表達能力，包括課堂中的口頭表達和課后的書面表達，只有這樣才有利于順應高考的趨向，也有益于學生的成長?？傊脒m應新課程改革的要求，就需要改變教學方法，改變學生的學習方法，變以前的被動學生為主動學習，真正做到把學習的主動權還給學生，讓學生成為學習的真正主人。所以，作為高中的政治教師要為學生創(chuàng)設情境設計活動，讓學生通過實踐和探索來進一步思考問題解決問題，從而全面提高學生的綜合素質。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇八
創(chuàng)新是人類誕生以來最古老而又最現實的問題，創(chuàng)新使人類社會獲得文明與友展。正如江澤民同志所說"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。"人類的創(chuàng)新是教育的結果，而創(chuàng)新教育走自古以來人類教育的重要組成部分，從古希臘哲學家蘇格拉底要求學生苦苦思考尋找答案，到法國教育家盧梭強調要教給學生研究學問的方法，到捷克教育家夸美紐斯提出反對教師的權威，到我國古代大教育家孔子子提出的"不憤不啟，不徘不發(fā)"這些思想無一不體現著創(chuàng)新教育的精髓。當今世界突顯經濟化，信息化，多元化的特征炙需要把創(chuàng)新揮到極致，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要教育承擔起義不容辭的責任，實施創(chuàng)新教育迫在眉睫，成為人們的共識。
創(chuàng)新教育就是根據創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的教育理論與方法。我們所說的基礎教育中的創(chuàng)新不同于科學家，藝術家的已經外化的創(chuàng)造產品，是指通過對學生施以教育影響，使他們作為獨立的，能動的個體，充分發(fā)揮其主體性，在質疑，探索中關注新事物，發(fā)現新問題，掌握新知識，探索新方法，尋找新規(guī)律，從而形成具備創(chuàng)新意識，創(chuàng)新人格，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質的人才。
創(chuàng)新教育是整體他的教育。需要對教學過程，課程體系，評價手段，校園文化建設等一系列因素，進行深刻的變革，在整體上形成一種創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，把創(chuàng)新教有的理念貫徹于學校教育工作的每一個環(huán)節(jié)之中。而課堂教學是培養(yǎng)人才的個才的中心環(huán)節(jié)，是學生學習知識，形成能力，提高素養(yǎng)的基本途徑，每位教師應該自覺地以創(chuàng)新教育的理論為基礎，根據教育目標，任務，學生特點，有針對松的選擇與組織教學，形成有價值，高效率的教育謀略，思路，方法，步驟，通過個性化教學策略的實施促進學生創(chuàng)新素質的發(fā)展。
所謂教學，是指教師引起，維持或促進學生學習的所有行為。值得注意的是，教與學是教學過程中的主要矛盾，教師與學生便成為教學過程中主要因素，對于兩者之間關系的把握是實施創(chuàng)新教育的關鍵，傳統(tǒng)教學理論強調-教師主導作用的斌揮，粗艦兒女人主體性，現代教學理論強調尊重兒童自主精神，又貶低了教師的積極作用，今天的教學改革，強調建立一種新型教學關系，要把教師主導作用和學生的主動性結合起來，使教師和學生共同成為教學過程的主人。兩者一方面各自發(fā)揮自主性，創(chuàng)新性，實現自我教育，自主發(fā)展，另一方面相互促進，共同提高，促成教與學的良性循環(huán)。因此，創(chuàng)新教育課堂教學中的策略應該涵蓋教師的"教"與學生的"學"兩個方面。
一 動機激發(fā)策略
任何學習行為的產生都由學習者自身的需要與有明確所指的目標相結合而來的動機支配，要實現課堂中學生創(chuàng)新學習的關鍵在于學生自身的精神狀態(tài)，右很大程度上取決于學生堅持自我創(chuàng)新學習的動機，意愿和要求，教育成效的大小往往以學生內在的創(chuàng)新意識精神力量為轉移。而創(chuàng)新意識的形成即來自于人的天然的探索本能和求知欲望，更來自于學生的生活理想，人生追水及社會責任感，沒有這些需要作基礎，學生就不會把已經觀察發(fā)現的問題上升為自己主動探索研究的課題，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新行為也就不會產生，所以，進行理想教育和社會貴仕感教育是培養(yǎng)創(chuàng)新行人才的關鍵任務之一。
另外創(chuàng)新潛質存在于每個人身上，只是有表現萬式，層次水平的不同，并不是神秘莫測的，創(chuàng)新就在我們身邊。教師可以以科學家藝術家的創(chuàng)造經歷，周圍人物創(chuàng)新故事做榜樣，鼓勵學生向他們學習；并隨時注意學生中好奇心的萌芽，保護他們的探究欲望，形成人人敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新的良好氛園，由被動等待教師的牽引轉變?yōu)橹鲃忧笮?，以?chuàng)新為榮。
二 設疑促思策略
原有的知識經驗，回答不上泉也就不足為奇了。另一方面問題具有挑戰(zhàn)性，對于解答者來談及有可直接解決的方法，不能或很難運用已有知識，不能核現成的程序或常規(guī)套路去解決，必須思考，探究，尋找處理方法。這類問題具有發(fā)散性，探討性，發(fā)展性特點。
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創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇九
傳統(tǒng)的數學課程重結果，輕過程。新課程不僅注重其結果，更重要的是探討知識所形成的過程。學生對數學學習的過程是一種再創(chuàng)造過程。新課標指出：有效的教學活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習的重要方式。因此我們的教學應把學生從被動學習轉到主動學習上來。我們應知道：不好的教師傳授真理，好的教師讓學生發(fā)現真理。如何使每個學生都獲得成功，享受成功的喜悅，是激發(fā)學生學習積極性的關鍵。另外，數學源于生活，并最終用于生活，學以致用才是教學的最終目的。
隨著社會進步，新課程標準的實施，傳統(tǒng)教學煥發(fā)了生機，如何在原有的基礎上促進學生持續(xù)全面的發(fā)展，顯得十分必要。這里，我就對創(chuàng)新課堂改革談點看法。
我們知道傳統(tǒng)的數學課程重結果，輕過程，人們在長期實踐活動中形成數學知識的生動過程往往被單調機械的條文所代替。數學教學只有機械和沉悶，缺乏生機和樂趣，更缺乏對學生好奇心的刺激。從而排斥了學生的思考和個性。
現行新課程不僅注重其結果，更重要的是探討知識所形成的過程。新的數學課程內容，是現實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性。它有利于學生主動的進行觀察，試驗，猜測，驗證，推理與交流。這就從內容上強調了過程，強調了學生探索的經歷和得出新發(fā)現的體驗。因此，學生對數學學習的過程可以說是一種再創(chuàng)造過程，而不是機械的記憶，是真正意義上的再創(chuàng)造。在這一過程中，學生從事對數學知識的提煉和組織，通過對低層次活動本身的分析，把低層次的知識變?yōu)楦咭患墝哟蔚某ＷR，再經過提煉和組織而形成更高一級的知識，如此循環(huán)往復，再把數學知識放到現實中去加以使用。在這種活動中，獲得經驗，對經驗進行分析與理解，對獲得過程以及活動方面進行反思。
從結繩記事的原始人類文明到數字信息社會，無一不體現數學來源于生活，并最終用于生活。數學知識的嚴謹，抽象使數學難學，但實際上，數學知識有一個自然產生和發(fā)展的過程。教師應結合教學內容，從學生熟悉的生活出發(fā)，運用素材，標本模型，實驗操作，電化顯示等，。盡可能地創(chuàng)設一些生動，有趣，貼近生活的例子，把生活中的數學原形生動地展現在課堂中，使學生眼中的數學不再是簡單的數學，而是富有情感，貼近生活，具有活力的'東西。如在教學"一元一次不等式基本性質"時，用蹺蹺板引入，自然而富有情趣。這樣的引入具有方向性，針對性和趣味性。
新課標同時指出：有效的教學活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習重要方式。可見，新課標強調是自主，合作，探究的教學方式。因此我們的教學應體現教師“主導”，學生“主體”地位，把灌輸式教學轉到探究學習教學，把學生被動學習轉到主動學習上來。著名德國教育家第思多惠說過：“不好的教師傳授真理，好的教師讓學生發(fā)現真理?！币虼耍瑪祵W課應重視數學結論發(fā)現，推導，思維的探索和暴露過程。這當中，教師處于主導地位，不斷引導學生動眼—觀察，動手—實驗計算，動口—討論表達，動腦—聯想思考。不斷形成問題，分析問題，解決問題。如在教學三角形內角和等于180時，書中要求學生親自動手做一做，通過實際操作獲取知識。再如教學一元一次不等式基本性質時，讓學生動手操作天平探究，得出等式與不等式，進而加減等重物體，自然得出性質，同時又有比較，從而使學生親歷數學建構過程，掌握認識事物，發(fā)現真理的方式方法。在其中，教師應充分讓學生展示自己成果，這樣，學生的語言將得到錘煉；思維將得到訓練；合作將得到加強；興趣將得到提高；信心將得到增強，小小的展示，給學生帶來無盡的遐想和樂趣。
一堂課，教師應引導學生加強合作交流，把直觀的問題分析歸納成抽象的數學知識。在這個過程中，教師要樹立新的效率觀，即教師要認識到講得愈細，效果不一定會好，相反會使學生養(yǎng)成不動腦的習慣，只是被動的聽課，不愿主動學習探究。這很容易導致學生的自學能力，研究能力，應用能力，創(chuàng)新能力低下，課堂中教師應大膽讓學生來點撥，激發(fā)創(chuàng)新的火花，給課堂注入清新的活力。如教學時，師生易位講易出錯處，一同學講完，同學們都情不自禁鼓起了掌，教師作了一個引路人，起到畫龍點睛的作用。
古人云：“學以致用。”學習的最終目的在于運用，因此教師應設計適量的練習。設計習題應是基礎的；有坡度的即鞏固—加深—遷移；應是分層次的，使各層次的學生都有所學；也應是有檢測性的。這樣使學生能把新知識綜合為相對完整的體系，加深理解，讓學生充分內化，提高能力，還能幫學生比較異同，找出規(guī)律，進行深度交流。如教學“同類項”時，師把寫有單項式的卡片發(fā)給學生，做“找朋友”的游戲，同時播放音樂，學生在輕松，愉快的環(huán)境中運用知識，掌握技能。
另外學生之間存在差異，如何使每個學生都獲得成功，享受成功的喜悅，是激發(fā)學生學習積極性的關鍵。因此，教師在數學活動過程中，及時表揚那些出現在學生中的新鮮的，有意義的，具有創(chuàng)造性的發(fā)現。而對于出現錯誤或得不到正確結論的同學，更要給予鼓勵，幫助他們直至獲得成功，分享成功的快樂。
總之，實踐告訴我們：教學中重過程，重發(fā)現，重參與，重能力，重創(chuàng)新，才能挖掘出事物本質。因此，教師應不斷提高自身素質，再傳統(tǒng)的基礎上創(chuàng)新課堂，使課堂教學藝術之花繁衍不息。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十
為了適應素質教育的要求，為了提高全民族的文化素質，一種新的教育思想--------創(chuàng)新教育應運在而生。創(chuàng)新教育如何實施，能否為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，教師起著舉足輕重的作用。用為教育工作者，特別是教師，必須努力嘗試在教育教學中貫徹創(chuàng)新教育時應該注意做到以下幾點。
一． 轉變教育觀念，適應新時代創(chuàng)新教育的要求
為了適應新時代新教育的要求，教師應該自覺地轉變教育觀念，學習創(chuàng)新教育的理論，用這種新的教育思想武裝自己的頭腦?！泵麕煶龈咄健?試想一個沒有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新理念的教師怎能培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的教師呢?創(chuàng)新教育是靠人實現的，首先靠的是教師，所以轉變教育觀念至關重要，它是實施創(chuàng)新教育的先導。關鍵在于我們教師是否情愿或敢于將已經傾斜的教育天平擺正的問題，當然這需要勇氣和毅力，但我認為作為知識分子，作為教育者，長期不斷接受新思想的熏陶，轉變觀念不是一件難事。應該是觀念轉變與嘗試實施創(chuàng)新教育并舉。況且在實施創(chuàng)新教育方面，我們有些老師已經走在了前面，如我們學校的趙文忠老師、何劃選老師等，他們已經為我校的創(chuàng)新教育做出了一定的成績，值得我們學習。所以我們應該積極行動起來，大張旗鼓地宣傳和實施創(chuàng)新教育，為實施創(chuàng)新教育創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。這不僅是現代教育改革的要求，也是未來教育發(fā)展的方面。
二． 教師自身素質的高低，是實施創(chuàng)新教育的決定性因素
導作用，除了應該具備教師的職業(yè)道德，職業(yè)理想、知識水平、教育觀念、教學的監(jiān)控能力等基本素質外，還應進行創(chuàng)新教育創(chuàng)新素質的培養(yǎng)和修煉。
1. 現代教學觀念的修煉
教師教育觀念的轉變，是深化教學改革的核心，它直接制約教學內容、教學方法、教學手段等方面的改革的方向、深度與效果。與傳統(tǒng)教學觀念相比較，教師在創(chuàng)新教育觀念的指導下，(1)在應用講授法時，就會注重在講授教材的重點、難點、疑點時，適當地提出啟發(fā)性的問題，引導學生積極思考，同時向學生提供大量材料和信息，引導學生主動的去探索結論。(2)強調學生的主體地位，把學生看成具有能動性、潛在性和差異性的活生生的人，經過施教，不同層次的學生都會有發(fā)展、有進步。(3)在傳授知識，學生消化理解知識中注意培養(yǎng)學生的理解能力、綜合能力，開發(fā)學生的智力和創(chuàng)造力。注意優(yōu)化教學過程，改”注入式教學”為”創(chuàng)造性教學”、”啟發(fā)性探究性教學”，充分開發(fā)學生的智力。
2.自我監(jiān)控能力的修煉
教師的自我的監(jiān)控能力，是教師才華的核心，為教師為了保證教學過程成功達到預期的教學目標，在教學全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。
3.創(chuàng)新知識的修煉
包括教師的特定的本學科知識、文化知識、實踐性知識(------各種的教師教學經驗的積累)、條件性知識(----創(chuàng)造學、創(chuàng)造心理學、技術創(chuàng)新等方面的知識)。對于條件性知識需要教師為創(chuàng)新教育進行重新的學習和繼續(xù)教育。
4.創(chuàng)新教學藝術的修煉
教師的教學行為是一門藝術。對此，有專門的文章和專著論述教學藝術論。創(chuàng)新教育希望教師能夠運用創(chuàng)造性的教學方式和方法，使教學達到準確、鮮明、生動、富有啟發(fā)的境界，使學生在生動理解學習內容的同時，能感受到一種藝術的享受。
只有進行這些素質的修煉，才能為教師做到”名師識高徒”、”名師出高徒”培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才奠定堅實的理論基礎。所以教師必須加強自身各種素質的修養(yǎng)和繼續(xù)教育，為創(chuàng)新教育做出貢獻。
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創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十一
為了積極推進和全面實施素質,迎接21世紀挑戰(zhàn),培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措,是基礎教育領域的一場深刻變革.近年來,教學改革已經滲透到各學科的各環(huán)節(jié)中,體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新.一節(jié)體育課,從準備、實施到課后小結等環(huán)節(jié)都可以體現創(chuàng)新改革.
作者：宋偉華作者單位：河南省信息管理學校,河南,鄭州,450000刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(23)分類號：g633.96關鍵詞：學校體育創(chuàng)新基礎教育
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十二
2．1學校和教師應為學生營造一個良好的學習環(huán)境：
要想能有效的對農村小學信息技術課堂教學模式創(chuàng)新，首先，學校就要及時引進足夠的教學資源，購置新設備，只有解決教學資源的問題，教師才能為學生營造一個良好的學習氛圍。同時，在對學校的整合過程中，要能調整教學時間，利用學校的現有資源，對小學生進行教育，只有這樣才能提升學生和教師的各自的水平。其次，學校和教師要能明確教學目標制定相應的教學方案，從而在教學過程中有效的實施，由于課堂時間有限，教師在教學時不能講知識充分的講授給學生，學生也不能得到有效的訓練，所有學校要開放微機教室，讓教師能夠利用課余時間，訓練學生的信息技術，這樣也可以提升學生的動手實踐能力，學生只有得到充分的鍛煉，才能熟練的掌握學習信息技術技巧，并在日后的.學習過程中熟練的操作計算機，這樣也可以減輕教師的教學壓力。
2．2教師應根據新課標的要求對教學方法創(chuàng)新：
隨著新課程改革的不斷深入，新課標也明確要求，教師要在教學過程中培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和各方面的能力，教師要對教學方法進行創(chuàng)新，在教學過程中，利用趣味新穎的教學方法，激發(fā)起學生的學習動力，使學生能夠積極主動的參與到教學過程中。因而，信息技術教師要能對教學方法創(chuàng)新，采用新穎獨特的教學方法教學，比如：教師可以創(chuàng)設情境教學、游戲教學、競賽教學，只要能夠有效的激發(fā)學生的學習動力，教師就要采用多種教學方法進行教學，這樣學生才能積極主動配合教師教學，在此過程中，教師也可以提升信息技術課堂教學的效率。
2．3激發(fā)學生的對信息技術的學習興趣：
興趣是激發(fā)學生的動力，因而，在教學過程中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，學生只有對信息技術產生興趣，才能對信息技術產生情感，將自身的情感融入到教學過程中，從而能在學習的過程中深刻的體會教學內容，并加強自身對信息技術的理解能力和記憶力，而且學生對信息技術產生興趣后，學生就會自主的學習信息技術，這樣學生就可以養(yǎng)成良好的自主學習能力。因此，教師要能在教學過程中有效的激發(fā)學生的學習興趣。例如：教師可以結合生活實際進行教學，讓學生通過真實的生活進行學習，這樣也可以提升學生的學習效率。
在傳統(tǒng)的教學過程中，教師之間注意力集中學生的成績上，從而忽視學生其他能力的發(fā)展，這使得學生在學習的時候受到許多限制，而教師在教學過程中油缺乏與學生之間交流互動，教師無法了解學生的學習特點和心理特征，就不能有效的因材施教，也就無法信息技術課堂教學模式創(chuàng)新。因而，信息技術教師在教學過程中，要積極主動的與學生之間交流互動，與學生之間建立友好的關系，從而使學生能信任教師，并能將自身的想法毫無保留的講給教師，這樣教師就能夠來接每個學生的身心特點，并對其全面的教學，只有這樣，教師才能充分的調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠根據教師的引導融入到教學過程中，并提升自身的綜合能力。結束語：總而言之，在對農村小學信息技術課堂教學模式創(chuàng)新時，教師要能明確教學目標，制定合理的教學方案，只有這樣，教師才能對教學方法進行創(chuàng)新，并有效的引用到教學過程中，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習過程中提升自身的思維創(chuàng)造力，并主動的參與道到教學過程中，配合教師的教學。同時，教師就可以有效的提升課堂教學質量和自身教學水平，從而為國家培養(yǎng)出有效的信息技術人才。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十三
數學課堂教學中的“創(chuàng)新教育”大致有以下三項內容:即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；訓練學生的創(chuàng)新思維；開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。我就在數學課堂教學中實施“創(chuàng)新教育”，談以下幾點。
一、創(chuàng)設民主、和諧的師生人際關系，鼓勵學生參與，點燃學生智慧的火花。
“創(chuàng)新教育”在課堂教學中的實施是以民主、和諧的師生人際關系為基礎的。教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“新”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣，才能積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。所以作為教師一定要相信每一個學生，相信每一個學生通過努力，都能獲得成功！即使是暫時落后的學生，也不能放棄他們，因為放棄一個學生就等于泯滅了這個學生的內在的創(chuàng)新潛能，就使他失去了爭取成功的機會。作為教師還要鼓勵學生不要盲目迷信教師，敢于發(fā)表自己的見解。因為在不同見解的背后蘊藏著巨大的潛力，往往閃耀著學生智慧的光芒。這樣的師生人際關系，不僅有利于發(fā)揚民主，而且是一把打開學生思維的金鑰匙。
二、充分發(fā)揮教師的主導作用，保證學生的主體地位，為全體學生創(chuàng)設一個主動探索的空間。
一堂數學課可以有不同的教法，但要保證在數學活動中來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我覺得，應體現教師的主導作用和保證學生的主體地位。
形象地說，就是在教學活動中教師要給學生來搭“臺”，這個臺是讓學生“唱戲”展示自己的舞臺，而且這個“臺”搭得要大，四周不能有“框框”。在這個過程中，教師應該像聽眾那樣仔細傾聽，抓住關鍵進行點撥，為學生的表演“加油喝彩”！
在“多位數讀法”這節(jié)課為例，我是這樣設計的。
首先，設計懸念，把學生引到多位數中有0的數的讀法的情境中來。我先出示幾個多位數，請學生讀，并小結讀數的方法，然后問：如果一個多位數中有“0”的數又應該怎樣讀？然后步步深入,把學生領進知識的大門，讓他們自由自在地在知識的殿堂中遨游。
先出示：6780???506780???56007800。
用前一節(jié)課學過的方法自己自由讀，然后問：“0”在什么位置，
這個位置的“0”應該怎樣讀？
讓每位學生都有效地參與到研究中來，結果使每位學生都交出了自己正確的答卷，增強了他們學習的自信心和繼續(xù)研究的欲望。
再出示：6008????????5706008??????50706080。
1100680680????????????????1006080080。
第一行：先讀數，再說“0”在什么位置，應該怎樣讀？
第二行：先讀數，再說“0”在什么位置，應該怎樣讀？
在一系列的練習思考歸納之后，問：怎樣來讀一個多位數呢？你有什么決竅嗎？這一問題的提出，使學生的思維活動一下子活躍起來了，紛紛舉手要來發(fā)表自己的見解。四人小組討論的方式更促使學生之間進行思維的.交流，激發(fā)了學生希望獲取成功的動機。通過討論，學生發(fā)現讀數時要從高位讀起，一級一級地讀，讀億級、萬級時，按照個級的方法去讀，只要在后面加讀一個“億”或“萬”字，數中間有一個0或幾個0，只讀一個，每級末尾的0都不讀出來。從而從“學讀”變成了“會讀”。最后，讓學生用3個0和3個5按照要求擺數：（1）擺一個“0”都不讀的數；（2）擺只讀一個“0”的數；（3）擺出要讀兩個“0”的數。這樣教，學生學得積極，學得主動，學得快樂，從自己動手擺數到自己動腦探索，從中鞏固讀數方法。整節(jié)課教師扶得少，學生創(chuàng)造得多，使學生學會了自主自動，學會了進行合作，學會了獨立思考，學會了像數學家一樣進行研究、創(chuàng)造！
三、抓住時機，因勢利導，激起學生強烈的求知欲。
思維能力的培養(yǎng)是數學教學的核心，把握好激發(fā)學生思維發(fā)展的時機，是引導學生進行創(chuàng)新思維的關鍵。
我在教學“能被3整除的數的特征”這節(jié)課時，首先我問：“同學們，今天我們來做個游戲好嗎？”聽說做游戲，他們自然高興極了，說：“老師，做什么游戲？”我說：“這個游戲就是你們隨便說出一個數，我不用做除法計算，馬上知道它能否被3整除。”學生一聽，興趣來了，興致勃勃地說了很多數，我把這些數一一寫在黑板上，一個一個加以判斷。這時學生們對我真是佩服極了，但是也有不相信的，拿過練習本就開始除，結果還是老師說的一樣。這時他們急壞了，急切地說：“老師，你是怎么知道的？你有什么妙法呀！快點教給我們吧！”于是抓住這有利的教學時機，說：“好！這就是我們今天所要學習的能被3整除的數的特征?！睂W生情緒高昂地學習了新知識?？煜抡n時，又布置了這樣的作業(yè)，回家后和爸爸媽媽做這個游戲，看他們會怎樣說。結果第二天，好多學生都講了他們的爸爸媽媽表揚他的話。
新時代賦于我們新的使命，作為一名跨世紀的教育工作者，給予學生的是新時代的創(chuàng)新，為培養(yǎng)出更多適應現代化建設的高素質人才打好基礎。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十四
摘要：實施創(chuàng)新教育，讓每個學生注定積極參與數學學習活動，為每個學生提供創(chuàng)造發(fā)展的機會，讓學生在合作、探索的情境中，獲取基礎知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力。
關鍵詞：自主;創(chuàng)新;數學課堂。
斯托利亞指出：數學教育是數學活動的教育，也就是思維活動的教育。如何在小學數學教學中實施創(chuàng)新教育，引導學生主動地創(chuàng)造性地學習數學，是當前小學實施素質教育的重要課題。我認為，實施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設自由、和諧、開放、民主的學習氛圍，讓每個學生注定積極參與數學學習活動，為每個學生提供創(chuàng)造發(fā)展的機會，讓學生在合作、探索的情境中，獲取基礎知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力。在課堂教學中實施創(chuàng)新教育，主要是要體現學生為主體，讓學生在學習過程中主動獲取知識實踐證明：學生的學習過程越開放，思維就越活躍，思維發(fā)展也就越充分。下面就數學課堂教學中實施創(chuàng)新教育談點看法：
一、創(chuàng)設創(chuàng)新情境，學生主動創(chuàng)新。
現代心理學認為：人的一切行為都是由動機引起的，而人的動機欲望是在一定的情境中誘發(fā)的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神首先要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，從而產生創(chuàng)新動機，激發(fā)、強化學生的創(chuàng)新行為。同時，要積極構建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氛圍，最大限度地調動學生創(chuàng)新的積極性、主動性，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學生主動創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。創(chuàng)設教學情境有多種做法，如動手操作、制造懸念、實物觀察、電教媒體展示、新舊知識間矛盾沖突、”問題解決”的方法。如教學”平行四邊形面積公式的推導”時，先回憶長方形面積的計算，并有意滲透轉化的思想，然后教師讓大家想一想誰能吧平行四邊形轉化為長方形，導出平行四邊形面積的計算公式，比一比誰的方法最新穎、獨特、有創(chuàng)造性。學生們在這樣的情境中創(chuàng)新，邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導方法。
二、引導自主學習，激勵學生探索創(chuàng)新。
美國心理學家杰斯認為：”數學不同于外部控制人的行為，而應該用于創(chuàng)造條件能夠促進人獨立自主和自由學習的條件?！睂W生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過學生實踐活動發(fā)展起來的。思維研究認為，每個人都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力。
教師要盡量創(chuàng)造條件給每個學生動手操作、動腦思考、動筆嘗試、動口表述、提出問題、解決問題的時間和空間，讓學生自主探索知識，自己去發(fā)現規(guī)律，變學習過程為探索創(chuàng)新的過程。比如，在學習了分數的認識后，教師讓學生取一張正方形紙，把它折成面積相等、形狀相同的四塊，同學們很快想出四種折法。這時教師并不急于告訴學生其他折法，造成了懸念，激發(fā)了學生積極探索的欲望，既促進他們進一步思考嘗試、探索，又得出了多種折法。
三、運用問題解決，啟迪學生開拓創(chuàng)新。
小學生好奇心強，教學中教師要精心創(chuàng)設問題情境，扶持學生的創(chuàng)新意識，滿腔熱情地鼓勵學生大膽提出各種各樣標新立異的問題，使學生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進，從探索問題的過程中得到啟迪，從多種解決問題的方法培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的精神?，F在，教師己不習慣課堂上鴉雀無聲，他們從不指責學生在老師講課時插嘴，常鼓勵學生：”誰想到了什么?…‘誰靈感來了?””誰的方法有新意?t...誰的解法最多?””不用舉手就可以說”。課堂上有時爭得面紅耳赤，教師反而會鼓勵學生：”就應該這樣，有多種看法，才會有相互啟發(fā)。”種種不同的看法，體現了學生思維的活躍性。教師引導學生發(fā)現問題，提出問題，增強了學生的主題意識，而學生敢于提出問題、發(fā)表自己的看法和見解，也就是激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，學會了創(chuàng)造性思維。
四、加強合作學習，培養(yǎng)學生協(xié)作創(chuàng)新。
合作學習是發(fā)揮學生集體智慧、讓學生參與、交流信息、互相學習、相互促進、主動求知、共同提高的一種學習方式。一個人要何所創(chuàng)造，除了個人努力鉆研和具有開拓精神外，還要有善于與人合作共事的精神，課堂教學中教師應充分發(fā)揮小組群體的活動功能，給學生較多討論分析的機會，使學生在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒，善于合作，集智取長，協(xié)作創(chuàng)新、努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
五、尊重學生的個別差異，盡可能地發(fā)揮潛能。
作為獨立個體的學生來說，他們的思維特點和認識水平有明顯差異，有的學生擅長用綜合法來思考問題：有的學生則喜歡用分析法;也有的學生把綜合法和分析法齊頭并進;可有的學生喜歡用算術法解題;還有的偏愛列方程或比例知識解。例如，有這樣一道題”甲加工一個零件用5分鐘，乙加工一個同樣的零件只需4分鐘，兩人同時合作一段時間，一共加工了720個零件，求甲加工了多少個零件?”根據題意，有的學生用算術方法解答為：720x(4+5)x4;有的學生用方程解答為：解：設甲加工x個，5x=4(720-x):而有的同學用比例解答為：解：設甲加工x個，x:(720-x)=4:5;以上三種方法代表了學生解法的認知差異，要尊重學生的興趣和想法，不要強求一律，應讓學生依靠自己的思維方式，盡可能地發(fā)揮潛能。因為有些解題方法看似簡單，但它的思維難度往往較大，我們應根據不同解法及學生的認知能力作出有彈性的評價。
由此可見，學生的學習過程是一種內化過程，需受教育者主動完成。作為教師，我們必須遵循兒童認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，緊密聯系生活實際，以新課標理念來指導我們的課堂教學，學生不僅”學會”數學，而且”會學”數學，”愛學”數學。在小學數學教學活動中，一定要大膽放手，鼓勵學生積極思維，開動腦筋去探索，去”發(fā)現”，尋求自己解決問題的途徑，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是人類的本質，更是民族進步的靈魂。弘揚創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的接班人，這是每個教育者義不容辭的責任。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十五
福建省廈門集美中學謝藝明。
讓師生在課堂中收獲“驚喜”，這不僅能保持教師的職業(yè)激情，也能激發(fā)學生主動學習的欲望，最終達到師生共同成長的理想境界。
一、基于教育視角下的“驚喜”
什么叫驚喜？百度百科解釋為：驚喜是毫不加節(jié)制地表露歡樂、熱情和驚奇。這里的驚喜顯然是一種自然的、發(fā)自內心的情感狀態(tài)。而教育領域里的“驚喜”則賦予其更多的內涵，有專家認為驚喜應作為一種課堂教學評價的尺度，“說到底，教育教學其實就是給學生以驚喜的過程，就是讓學生在驚喜中獲得更多發(fā)展可能性的過程。從這個意義上說，‘驚喜’就是教育教學打開精神成長明亮之窗的隱喻，它要求教師打開豐富的現實世界、知識世界和精神世界之窗，讓學生在驚喜中看到一個更開闊、更豐富、更遙遠的世界?！被诖?，我認為，課堂教學中的驚喜應是師生在一種自然狀態(tài)下且符合教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的意外收獲。換句話說，這種收獲應是預料之外，情理之中。
首先，收獲驚喜的應是課堂教學的主角――師生。驚喜在教與學過程中產生，收獲這種驚喜有可能是學生，也有可能是教師，還有可能是師生雙方共同的體驗；收獲這種驚喜的有可能是個體，也有可能是一個群體。
其次，驚喜應是在教學過程中自然生成的。一般而言，驚喜是預料之外，無法預估的。當然，由于教育的特殊性，教師可以通過精心設計和引導讓學生獲得教師所期盼的驚喜，但前提是必須符合學生的認知規(guī)律。
最后，驚喜應該是有意義的。課堂教學中的驚喜與一般意義上的驚喜是有所區(qū)別的。一般意義上的驚喜有可能只是一種感官上的刺激，沒有太多意義存在。而課堂中的驚喜追求的是有助于師生成長的驚喜，它既可能是來自于認知和方法方面的，也可能是來自情感、態(tài)度、價值觀方面的。從一定意義上講，把驚喜作為評價課堂教學的尺度之一也是無可厚非的。
當然，課堂教學中的驚喜是可遇而不可求的，顯然我們不可能讓師生在每一節(jié)課中都能收獲驚喜，但至少它應成為我們課堂教學積極追求的目標。唯有如此，課堂“不但要使師生的生命活力得到積極發(fā)揮，而且要使過程本身具有生成新因素的能力，具有自身的、由師生共同創(chuàng)造出的活力?！?BR> 二、“驚喜”需要空間。
為何傳統(tǒng)課堂缺乏“驚喜”？關鍵是教師占據了課堂，“一言堂”，“滿堂灌”，學生沒有參與課堂活動的實踐與空間，課堂生活中缺乏交流與碰撞，“驚喜”喪失了呈現的“土壤”。只有把“舞臺”還給學生，讓師生在對話中交流、碰撞，課堂才會充滿生命的涌動。年5月19日《中國教育報》的記者采訪了正在吉林大學訪問的兩位著名的諾貝爾獎獲得者――費舍爾教授和麥克德爾米德教授。就教育問題，費舍爾認為，“‘給學生空間’是非常重要的，因為有‘空間’，才可能有想像力，才可以進行創(chuàng)造。麥克德爾米德也認為，“在美國，當老師要求學生做什么的時候，有更多的學生會問‘為什么’，中國學生往往不會，好像學生不該對老師提出的問題懷疑?！彼€特別追加了一句：“教師與學生要‘互教互交’，學生要‘向一切發(fā)問’，老師一定要給學生這樣的機會?！笨梢姡o學生參與課堂活動的空間是激活課堂的關鍵，也是師生能否收獲驚喜的前提。
“教育的過程并不是單純的認知過程，而是生命意義的發(fā)生、創(chuàng)造與凝聚過程，是生命力量的呈現與發(fā)展過程，是個體對于生命內涵的體驗過程?！狈此嘉覀兊慕虒W實踐，與其抱著學生學、逼著學生學，何不大膽放手讓學生去自主學？也許我們會收到更多的驚喜。當然，讓學生自主學習并不意味著教師就無所作為，相反，生本課堂對教師提出的要求更高，因為你不僅要給孩子學習的扶手――導學案，還要隨時面對許多生成問題的解決。
三、“驚喜”需要“扶手”
1.在預設中期盼“驚喜”。教學活動是有計劃、有目的的活動，沒有預設就不可能有教學。預設是整個教學活動的起點和指南，直接指向結果。正如黑格爾所言：假如一個人的人生之舟不知駛向何方，那么它的航行將會是痛苦并徒勞的。好的預設可以使教師的教學可行可檢，并且彰顯著好的生成時空。預設下的生成，具有明確的目標與價值取向，因而它所產生的驚喜更具有意義。所以，追求課堂教學中的驚喜并不是要淡化預設，相反是要強化預設，要更加精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，尤其是教學中學生可能會出現什么問題、老師應如何點撥引導等。只有多維、靈活、開放的預設，教師才能在課堂教學中因勢利導、有的放矢、胸有成竹，才能為“驚喜”的呈現預留足夠的空間與時間。當然，預設中所期盼的驚喜仍然要堅持順其自然原則，要把握好度，切不可為達到驚喜而拔高教學要求，這樣只能適得其反。
3.在反思中尋求“驚喜”。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思具有總結性和批判性，如能從反思中汲取經驗和教訓，本身就是一種“驚喜”。對于師生的反思，我們倡導及時反思。因為一個人對解決問題的體驗是有時效的.，如果不及時進行總結，這種經驗就會消退。蘇霍姆林斯基說：在經驗豐富教師的實際工作中，教學和教育的這一方向性體現為在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說進行生動的創(chuàng)造。課堂教學凝聚著師生的創(chuàng)造性勞動，在課堂教學中，師生一旦進入“角色”，往往“靈感”頓生，堅持及時反思是師生成長的必由之路，也是收獲驚喜的重要途徑。就教師而言，“教，然后而知困”，善于在自己的教育教學中發(fā)現問題或驚喜，并將這些問題或驚喜作為分析和反思的對象，考察這些問題或驚喜產生的原因，一方面尋找解決問題的途徑，產生新驚喜；另一方面，把課堂中出現的驚喜規(guī)范化、程序化，這些都將成為教師今后寶貴的教學資源，也可能成為產生新的驚喜的起點，在這個過程中，教師也潛移默化得到了發(fā)展。值得一提的是，教師的反思應建立在關注學生發(fā)展的基礎上，如我這樣講學生能不能懂？我這樣問學生能不能答？我采用這種教學方式學生喜不喜歡？……唯有如此，教師的反思才更具有針對性和生命力。就學生而言，實踐證明，在學習過程中，充分提供給學生學習反思的機會，多關注學生的反思行為，通過多種途徑培養(yǎng)學生反思的習慣，不但可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且可以促使學生產生勇于探索的科學精神。教師應把“學習反思”作為課堂教學的基本環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)造“學習反思”的時間和時機。在課堂教學過程中，特別是課堂小結時要善于引導學生回顧自己的學習得失。我們倡導每節(jié)課至少要預留5分鐘讓學生進行小結反思，目的就是要讓學生及時反思自己學習，在追尋得失中固化已有的驚喜，尋求新的驚喜，進而提升自主學習的能力。
總之，一堂好課未必都會有驚喜，但有驚喜的課堂一定會是一堂好課。課堂中的驚喜雖然可遇而不可求，但積極追求驚喜的課堂理應成為我們的理想。馬克斯?范梅南說：教育教學就是要使學生有“獲得”的驚喜和“成功”的驚喜，心靈和精神的驚喜。這是每一個教師的責任，也是教師努力的方向所在。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十六
創(chuàng)新是民族得以延續(xù)和發(fā)展的靈魂，更是一個國家能夠興旺發(fā)達的不竭動力。在進行人才培養(yǎng)的過程中，把創(chuàng)新精神與實踐能力當成是工作重心，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是實施素質教育的必然要求與有效途徑。語文是一門非常重要的基礎學科，不僅為人們的交際做好準備，同時也承載著中國悠久的歷史文化，是我國豐富的人文精神的組成部分?？梢赃@樣說，語文的教學關系著民族凝聚力的形成與增強，關系著民族興衰的命運。社會經濟和科技的不斷發(fā)展，給教育提出了更高的要求，如何通過語文教學培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高質量人才，在某種意義上取決于怎樣樹立全新的教育教學觀念，從而真正體現以教師為主導、學生為主體的教育思想。在建構主義教學理論的影響下，教學模式發(fā)生了極大的變化，建構主義思想強調以學生為中心，鼓勵學生進行自主地探究學習，讓課堂成為學生進行自主活動和合作探究的天地。語文教學要不斷融合創(chuàng)新教育理念，改革課堂教學形式，立體化培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫上的能力。結合傳統(tǒng)教學模式下語文教學存在的種種弊端，筆者認為一定要緊隨時代發(fā)展的步伐，探索語文課堂改革方式，進而有效地提升教學質量，讓學生的創(chuàng)新能力得到有效地提升。通過一段時間的調研，筆者認為，要想在小學語文課堂上實現創(chuàng)新教育，可以從以下幾個方面進行實踐，相信可以促進小學語文課堂的不斷發(fā)展，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵創(chuàng)新精神。
前蘇聯知名的教育學家蘇霍姆林斯基的觀點表明，學習的愿望和興趣是非常重要的，只有在這個前提下，教師的一些活動計劃和探索才變得有意義。沒有求知欲便不存在學習。所以，身為一名新時代的教師，在組織教學的時候一定要保護好孩子的好奇心和求知欲，讓他們合力擦出學生進行創(chuàng)作的火花。努力讓學生的學習活動變得豐富多彩，讓學習成為一件換發(fā)著吸引力的事情，讓學生自覺、自愿地參與到學習中。在進行教學的過程中，要對學生的進步行為給予及時恰當的表揚，不斷增進學生的信心，讓學生能夠在成功的鼓舞下繼續(xù)學習，從而獲取更多的`進步。教師在善于在教學中進行啟發(fā)，奇妙地設計一些問題，調動學生的學習熱情，讓學生的思維隨著問題而活躍起來，使其精神被振奮，從而產生濃厚的學習興趣和求知欲望。
3鼓勵創(chuàng)新行為，提倡同中求異。
在語文學習中，同中求異是一個非常顯著的特征。求同，是體現在識字、閱讀、作文上的一些統(tǒng)一要求上。求異，則表現在學生對課文的理解和對作文的構思上。對于統(tǒng)一要求的部分，學生容易失去獨立思考的機會，不能體會到獨立的快樂，讓學生的思維受到相應的束縛。所以，語文教學要注重求異，也就是鼓勵不同。比如，學生在理解課文詞句和整篇內容的時候、在對文章大意進行概括的時候、在對課后問題進行分析和回答的時候，都不要求學生們的答案統(tǒng)一，而是鼓勵多種答案并存，這便是讓學生享受創(chuàng)新思維的良好途徑。學生在進行語文內容的掌握和理解的過程中，學生個人的感受和經歷對理解程度的影響很大，學生的表達會體現出非常明顯的個體差異性，表明了語文學習的創(chuàng)造性特征。在進行教學的時候，教師務必要堅持同中求異的思想，讓學生的想象力、創(chuàng)造力得到有效的提升。
4倡導游戲學習，激活發(fā)散思維。
對于語文的教學不只停留在教材上，教師還要幫助學生拓寬語文學習的內容，讓學生進入到更廣闊的學習空間里，進而最大限度地激發(fā)學生學習語文的興趣，巧妙地將課內學習和課文拓展融為一體。讓學生帶著生活經歷和個人感受走進語文課堂中，再帶著語文課堂上的收獲與感悟走向生活當中。由于低年級的孩子年齡較小，課堂教學時間內很難一直保持著學習狀態(tài)。要想讓學生的注意力得到維持、保持學生的學習狀態(tài)，就要通過一些游戲來吸引學生眼球，開拓學生思維。孩子參與游戲當中，實現玩中學，學習效果會更好。舉例說明：筆者在進行語文教學的過程中，將《品德與生活》學科中關于贊美家鄉(xiāng)和描繪家鄉(xiāng)的部分引入。引導學生結合自身的實際生活進行觀察和思考，結合與家長、親友的交談以及利用網絡搜索的方式獲取一些關于家鄉(xiāng)的信息，包括風景名勝、人文特產、建筑歷史等等。然后，鼓勵學生將獲取到的資料用自己的語言表達出來，對于學生表述不合理的地方進行指導和修改，最后給學生一個匯報展現自我學習成果的機會。通過這個活動，不僅讓學生獲取到了知識，口頭表達能力得到了鍛煉，同時也增強了學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。學生在活動中感受到了學習的快樂，感受到了語文學習和實際生活的密切關系。在收集和組織整理資料的過程中，學生要親力親為，要思考如何獲取和怎樣獲取，他們的思維得到了鍛煉和提升，讓學生通過多種途徑感受到語文學習的博大精深。學生的學習過程既包含了自主學習，也包括了學生之間的合作學習，和探究學習，豐富學生的學習方式。再以識字教學為例，要鼓勵學生進行主動學習，讓學生課前進行預習，在預習的時候通過查閱字典給生字標音并組詞。預習就是學生自主學習的過程，學生通過這種方式，自主的獲取一些新知識，能夠讓學生帶著興趣和問題走進課堂，學生的信心得到增強，學習的效果也會得到非常明顯的提高。好的學習模式會帶來一種良性循環(huán)，學生嘗到自主學習的甜頭后會繼續(xù)進行預習，漸漸地，學生的學習習慣就慢慢養(yǎng)成，不僅對語言學科的學習有益，也會帶動其他學科的學習高效進行，從而幫助學生成為一個各科成績都很優(yōu)秀的學生。
5結語。
綜上所述，科技和經濟的發(fā)展對人才提出了越來越高的要求，而創(chuàng)新型人才毫無疑問地成為目前時代需要的人才類型。在各科教學設計中都將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思想融入其中，小學語文的教學也不例外。小學語文是重要的基礎學科，要在實際教學中踐行以下幾個方面：首先要注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵保持創(chuàng)新精神，其次要鼓勵學生的創(chuàng)新行為，提倡在學習時同中求異，最后要恰當地引入教育游戲，讓學生在一種活躍的思維狀態(tài)下獲取知識。
參考文獻：
［1］張慧云．新課程下的語文教師素質［j］．教育實踐與研究，2004（07）．。
［2］陸一平．小學語文教育創(chuàng)新行動［d］．北京：光明日報出版社，2004．。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十七
一、活動題目：
健康生活系列活動。
二、活動目標。
提升教工健康生活意識，通過各種活動達到緩解緊張工作狀態(tài)，使教師們能以健康向上的精神面貌面對學生，給學生以積極的影響，從而達到提高教育教學質量和效果的目的。
三、活動方式。
個人、工會小組、學校集體組織等形式。
四、措施。
1、領導小組名單。
董向東王春峰馮偉王建東張會強全體支會委員。
2、獎勵機制。
階段小結。
學期末總結。
參加中心工會各項評比活動（先進工會小組、“三.八”崗位女能人、工會活動積極分子等評選工作）。
3、健康生活系列活動分工表。
序號活動內容任務及要求負責人完成時段。
1、學校支會健康生活系列活動方案職代會及全體教工通過孫艷潔3月末。
2、“三.八”節(jié)活動向女職工進行福利慰問馮偉孫艷潔3月8日。
4、工會網頁內容更新、調整：保健、醫(yī)療常識等宣傳徐海峰張利紅整個學期。
5、教工間操每天必做，有記錄和獎勵關海靜汲淑華整個學期。
7、中心教工乒乓球賽組織隊員訓練及比賽，有記錄孫艷潔4~5月份。
8、教工春游休息，并為教工攝影展準備材料孫艷潔喬保才4月末左右。
9、暑期教師休假游休息，并為教工攝影展準備材料董向東馮偉孫艷潔7月份。
10、中心教工運動會組織隊員訓練及比賽馮偉孫艷潔張會強9月份。
11、教師節(jié)系列活動慶功會、教工攝影展等董向東馮偉孫艷潔9月份。
12、健康生活系列活動總結交流、表彰孫艷潔11~12月。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十八
英語課堂教學中每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，可根據一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當學生對這類討論性問題產生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應不失時機地給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學氛圍。
二、?培養(yǎng)自立探究，巧設創(chuàng)新探索機會。
素質教育是培養(yǎng)21世紀人才的教育，學生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法，能使學生更好地發(fā)揮天賦能力。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習能力，讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的課堂教學是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調動和發(fā)揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學過程的設計和安排要注意發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生探究欲望，想方設法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。
三、?培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。
有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。有研究表明，討論式、質疑式的教學有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設疑創(chuàng)設情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進行時，出示一副簡筆畫有關一位學生在學習的情況，而旁邊有他的.爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學生在干什么遮住一半，然后問：what?were?the?children?doing?when?his?father?was?reading?a?newspaper??那么這時同學們就會進行guess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。
課文教學中，教師要善于設計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思想的基礎上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發(fā)散、編寫新的內容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現幾個key?words?讓學生自己去編一些內容。這樣會使學生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。
總之，學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發(fā)現、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十九
創(chuàng)新是民族得以延續(xù)和發(fā)展的靈魂，更是一個國家能夠興旺發(fā)達的不竭動力。在進行人才培養(yǎng)的過程中，把創(chuàng)新精神與實踐能力當成是工作重心，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是實施素質教育的必然要求與有效途徑。語文是一門非常重要的基礎學科，不僅為人們的交際做好準備，同時也承載著中國悠久的歷史文化，是我國豐富的人文精神的組成部分?？梢赃@樣說，語文的教學關系著民族凝聚力的形成與增強，關系著民族興衰的命運。社會經濟和科技的不斷發(fā)展，給教育提出了更高的要求，如何通過語文教學培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高質量人才，在某種意義上取決于怎樣樹立全新的教育教學觀念，從而真正體現以教師為主導、學生為主體的教育思想。在建構主義教學理論的影響下，教學模式發(fā)生了極大的變化，建構主義思想強調以學生為中心，鼓勵學生進行自主地探究學習，讓課堂成為學生進行自主活動和合作探究的天地。語文教學要不斷融合創(chuàng)新教育理念，改革課堂教學形式，立體化培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫上的能力。結合傳統(tǒng)教學模式下語文教學存在的種種弊端，筆者認為一定要緊隨時代發(fā)展的步伐，探索語文課堂改革方式，進而有效地提升教學質量，讓學生的創(chuàng)新能力得到有效地提升。通過一段時間的調研，筆者認為，要想在小學語文課堂上實現創(chuàng)新教育，可以從以下幾個方面進行實踐，相信可以促進小學語文課堂的不斷發(fā)展，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵創(chuàng)新精神。
前蘇聯知名的教育學家蘇霍姆林斯基的觀點表明，學習的愿望和興趣是非常重要的，只有在這個前提下，教師的一些活動計劃和探索才變得有意義。沒有求知欲便不存在學習。所以，身為一名新時代的教師，在組織教學的時候一定要保護好孩子的好奇心和求知欲，讓他們合力擦出學生進行創(chuàng)作的火花。努力讓學生的學習活動變得豐富多彩，讓學習成為一件換發(fā)著吸引力的事情，讓學生自覺、自愿地參與到學習中。在進行教學的過程中，要對學生的進步行為給予及時恰當的表揚，不斷增進學生的信心，讓學生能夠在成功的鼓舞下繼續(xù)學習，從而獲取更多的`進步。教師在善于在教學中進行啟發(fā)，奇妙地設計一些問題，調動學生的學習熱情，讓學生的思維隨著問題而活躍起來，使其精神被振奮，從而產生濃厚的學習興趣和求知欲望。
3鼓勵創(chuàng)新行為，提倡同中求異。
在語文學習中，同中求異是一個非常顯著的特征。求同，是體現在識字、閱讀、作文上的一些統(tǒng)一要求上。求異，則表現在學生對課文的理解和對作文的構思上。對于統(tǒng)一要求的部分，學生容易失去獨立思考的機會，不能體會到獨立的快樂，讓學生的思維受到相應的束縛。所以，語文教學要注重求異，也就是鼓勵不同。比如，學生在理解課文詞句和整篇內容的時候、在對文章大意進行概括的時候、在對課后問題進行分析和回答的時候，都不要求學生們的答案統(tǒng)一，而是鼓勵多種答案并存，這便是讓學生享受創(chuàng)新思維的良好途徑。學生在進行語文內容的掌握和理解的過程中，學生個人的感受和經歷對理解程度的影響很大，學生的表達會體現出非常明顯的個體差異性，表明了語文學習的創(chuàng)造性特征。在進行教學的時候，教師務必要堅持同中求異的思想，讓學生的想象力、創(chuàng)造力得到有效的提升。
4倡導游戲學習，激活發(fā)散思維。
對于語文的教學不只停留在教材上，教師還要幫助學生拓寬語文學習的內容，讓學生進入到更廣闊的學習空間里，進而最大限度地激發(fā)學生學習語文的興趣，巧妙地將課內學習和課文拓展融為一體。讓學生帶著生活經歷和個人感受走進語文課堂中，再帶著語文課堂上的收獲與感悟走向生活當中。由于低年級的孩子年齡較小，課堂教學時間內很難一直保持著學習狀態(tài)。要想讓學生的注意力得到維持、保持學生的學習狀態(tài)，就要通過一些游戲來吸引學生眼球，開拓學生思維。孩子參與游戲當中，實現玩中學，學習效果會更好。舉例說明：筆者在進行語文教學的過程中，將《品德與生活》學科中關于贊美家鄉(xiāng)和描繪家鄉(xiāng)的部分引入。引導學生結合自身的實際生活進行觀察和思考，結合與家長、親友的交談以及利用網絡搜索的方式獲取一些關于家鄉(xiāng)的信息，包括風景名勝、人文特產、建筑歷史等等。然后，鼓勵學生將獲取到的資料用自己的語言表達出來，對于學生表述不合理的地方進行指導和修改，最后給學生一個匯報展現自我學習成果的機會。通過這個活動，不僅讓學生獲取到了知識，口頭表達能力得到了鍛煉，同時也增強了學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。學生在活動中感受到了學習的快樂，感受到了語文學習和實際生活的密切關系。在收集和組織整理資料的過程中，學生要親力親為，要思考如何獲取和怎樣獲取，他們的思維得到了鍛煉和提升，讓學生通過多種途徑感受到語文學習的博大精深。學生的學習過程既包含了自主學習，也包括了學生之間的合作學習，和探究學習，豐富學生的學習方式。再以識字教學為例，要鼓勵學生進行主動學習，讓學生課前進行預習，在預習的時候通過查閱字典給生字標音并組詞。預習就是學生自主學習的過程，學生通過這種方式，自主的獲取一些新知識，能夠讓學生帶著興趣和問題走進課堂，學生的信心得到增強，學習的效果也會得到非常明顯的提高。好的學習模式會帶來一種良性循環(huán)，學生嘗到自主學習的甜頭后會繼續(xù)進行預習，漸漸地，學生的學習習慣就慢慢養(yǎng)成，不僅對語言學科的學習有益，也會帶動其他學科的學習高效進行，從而幫助學生成為一個各科成績都很優(yōu)秀的學生。
5結語。
綜上所述，科技和經濟的發(fā)展對人才提出了越來越高的要求，而創(chuàng)新型人才毫無疑問地成為目前時代需要的人才類型。在各科教學設計中都將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思想融入其中，小學語文的教學也不例外。小學語文是重要的基礎學科，要在實際教學中踐行以下幾個方面：首先要注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵保持創(chuàng)新精神，其次要鼓勵學生的創(chuàng)新行為，提倡在學習時同中求異，最后要恰當地引入教育游戲，讓學生在一種活躍的思維狀態(tài)下獲取知識。
參考文獻：
［1］張慧云．新課程下的語文教師素質［j］．教育實踐與研究，（07）．。
［2］陸一平．小學語文教育創(chuàng)新行動［d］．北京：光明日報出版社，2004．。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇一
采用傳統(tǒng)教學方式無法真正做到發(fā)揮學生的優(yōu)勢，更對學生的知識掌握不利，往往會出現“一言堂”的結果，這個過程中教師只是憑借一張嘴與一支筆就完成了全部的教學活動?，F代教學理念已經不允許這種模式的存在，現代教學環(huán)境需要教師采用更加具有激勵性、啟發(fā)性的教學模式。教師應當更加注重學生主體性，打開課堂的大門。課堂中學生主體性應當被充分發(fā)揮出來，政治課上教師應當構建一種和諧學習氛圍，真正做好政治課堂教學工作，發(fā)揮學生的主體地位是十分必要的。形成具有民主、自由以及公平的環(huán)境，令課堂活躍起來，真正令學生參與到課堂中，并在課堂中始終具有創(chuàng)新、探索以及自我學習的能力，才能夠為未來培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供保障。充分發(fā)揮教師主導作用，作為初中的政治教師，應當努力引導學生做好學習的各項準備工作。令學生在學習的過程中逐步掌握對理論知識的認知與推理能力，通過分析、解決問題，加強對政治教材的開發(fā)，這對政治課堂教學教材形成與情境創(chuàng)設都具有現實意義。
理論思想誕生于社會實踐當中，更是對社會實踐的.深思熟慮和抽象性總結。基于這種認知，在初中的政治課堂上，教學應當充分尊重實踐，將政治教學內容與社會實踐兩者結合起來。初中階段的課堂教學教師應當引導學生創(chuàng)設具體情境，有針對性地提問，不斷引導學生，激發(fā)學生參與意識。政治課堂當中的主題應當具有多樣化特征，這樣教師就能更好地利用教材，通過聯系社會熱點問題與重大事件。通過提問的方式能夠讓學生結合身邊實際發(fā)生事件產生聯想，豐富了學習的趣味性。情境教學方式在很大程度上是為了提高學生的學習興趣，但更能令學生能夠關注社會現實問題，并針對這些問題進行思考，形成觀察與分析問題的能力。在學習的過程中學生需要具有更加開放的空間，教師應當倡導學生自主發(fā)問。因為提出問題要比解決問題具有更大的意義。政治課堂中教師應當有意識地培養(yǎng)學生形成觀察問題的能力，這項能力的形成是建立在對社會實踐的洞察角度上的。社會見識開闊程度與觀察角度都至關重要。同時注重激發(fā)發(fā)散思維，從多個角度看待問題，并能深入分析身邊的小事小問題。在不斷的動態(tài)觀察與比較中，培養(yǎng)學生觀世間風云、察萬物瞬變的能力，可以增強學生的創(chuàng)新和實踐意識。思想政治教學緊密聯系學生生活和社會實踐，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力就能夠得到培養(yǎng)與鍛煉。在生活和實踐中，他們將不斷獲得促進思考和領會理論知識、觀點的外部信息，獲取觀察生活、觀察社會的能力，增強了辨別是非的能力。他們將從僅僅依靠課堂、課本和教師中獲得知識和理論的束縛中解脫出來，使分析能力、解決能力不斷得到提高。
綜上所述，在初中的政治課堂中鼓勵培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力，能夠更好地促進學生綜合素質的提升。傳統(tǒng)教育環(huán)境下，“灌輸式”教育對學生受教育以及學習習慣的養(yǎng)成十分不利，造成學生學習相對被動。不能有效激發(fā)學生學習熱情，更不能激勵學生形成對知識的探究興趣，也不利于創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)。因此，在初中的政治課堂中引導學生，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，這樣才能達到教學目的。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇二
隨著科技的發(fā)展，信息技術也迅速發(fā)展前來，因此信息技術課已成為學校一門必不可少的學科。信息技術是一門具有創(chuàng)造性的學科,它的課堂教學正面臨著新的挑戰(zhàn),如何打破傳統(tǒng)的教學模式,優(yōu)化信息技術課教學,提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新精神,從而提高教學質量和教學效果,是眾多信息技術課教師努力思考和探索的新問題。下面我就信息技術高效課堂談談我的見解。
在經濟的快速發(fā)展下，不少同學家里已經購買了電腦，并裝上了寬帶。電腦對于學生來說，不再像那么陌生，那么新奇。不少學生已經學會上網，由于社會環(huán)境的影響，不少學生還學會了多種游戲，所以要從想上好信息技術課，就必須使學生對其產生濃厚的學習興趣。子曰“：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環(huán)境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內容的態(tài)度或感覺。正所謂“興趣是最好的老師”，當你對一門科目產生了興趣之后，自然會學得比別人好。有了良好的興趣就有了良好的學習動機。比如說在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創(chuàng)設、優(yōu)化教學場景，借助美好事物的演示來激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態(tài)，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。我在word軟件中進行《插入剪貼畫》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用top2000廣播教學讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來“：真漂亮！“”怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生“：這些作品是在word中制作出來的?！辈⒓顚W生“：只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！辈⑶易屗麄儽容^和我們以前做的作品是否一樣，什么地方不一樣？這樣在思考中他們知道了本節(jié)課學習的內容，并且都迫不及待地要動手操作。這樣導入，創(chuàng)設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。
信息技術是一門實踐性極強的應用科學，“任務”是課堂教學的主線，它將決定能否調動學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，學生是自主探究還是被動接受。因此，設計真實的、開放的、可操作的“任務”能有效驅動學生自主探究，自由創(chuàng)新。
1“任務”設計要有明確的目標。
教師在學習總體目標的框架上，把總目標細分成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來體現總的學習目標。
2“任務”設計要注意分散重難點。
掌握信息技術知識和技能是一個逐步積累的過程，“任務”設計時要考慮“任務”的大小，知識點的含量，前后聯系等多方面的因素。例如，學習“保存文件”的內容時，一開始可以讓學生把輸入的文章保存到計算機默認的文件夾中（操作較為簡單，不會難倒學生），這時不必過早引入“文件夾”的概念，經過一段時間的學習，學生有了進一步的提高后，再介紹“文件夾”的概念及操作，這時就可以讓學生建立自己的“文件夾”，并把文件保存到自己的“文件夾”中了。
3“任務”設計要具有可操作性。
信息技術課是一門實踐性非常強的課程。常言道“百聞不如一見”，在信息技術課中則可謂“百看不如一練”，用“紙上談兵”的方法教學是不可行的。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。教師在進行“任務”設計時，一定要注重“任務”的可操作性，要設計出只有通過上機操作才能完成“任務”，是用非計算機手段難以實現的。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇三
為深入貫徹落實總局關于全面建設“科技質檢”的指導意見，扎實推進“科技質檢實驗區(qū)”的建設，用科技手段抓質量，用科技手段保安全，用科技手段促發(fā)展，用科技手段強質檢，進一步提升全局檢驗檢疫履職水平，支撐和引領全局事業(yè)科學發(fā)展。經廣泛征集意見，研究決定在全局范圍內開展第四屆“振興杯”科技創(chuàng)新活動。
一、指導思想。
圍繞“交流合作創(chuàng)新發(fā)展”主題，繼續(xù)以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，抓創(chuàng)新、強科技，扎實推進“科技質檢實驗區(qū)”建設，全面推進科技進步。
二、活動重點。
扎實推進局“十二五”科技工作規(guī)劃，努力實現科技工作“兩有兩更”目標——領域有突破；能力有提升；成果更豐富；績效更科學。（領域突破：在科研項目申報領域、科技開放式合作服務方面實現突破。能力提升：提升公共檢測平臺服務能力、科研團隊建設能力和科技領軍人才創(chuàng)新能力。成果豐富：科研制標項目申報、完成數創(chuàng)新成績?？冃Э茖W：完善科技工作目標管理辦法，調動科技激情，鼓勵科技創(chuàng)新。）。
三、活動時間。
20xx年2月-20xx年4月：活動策劃期。
20xx年5月-20xx年3月：活動實施期。
20xx年3月-20xx年4月：活動總結期。
四、活動安排。
（一）開展活動，營造氛圍。制定第四屆“振興杯”科技活動方案，召開專題科技活動會，深化科技創(chuàng)新氛圍，擴大科技工作影響，舉辦科技項目發(fā)布會；召開項目進度匯報會，落實在研項目進度，督促項目保質、保量完成；舉辦檢驗檢疫學術論文征集活動，提升全員政策理論研究水平。
（二）完善機制，規(guī)范管理。完善《局科技工作管理辦法》、《局科技工作目標管理辦法》、《局青年科技基金項目管理辦法》、編制和試行《局技術性貿易措施工作管理辦法》，梳理科技經費管理，規(guī)范科技管理工作。改選、成立新一屆科學技術委員會，吸納培養(yǎng)人才，充實科技人才隊伍；堅持以人為本，充分發(fā)揮人才在科技質檢建設中的核心作用，持續(xù)五支特色科技團隊打造工作，努力培養(yǎng)技術過硬、素質優(yōu)良的'科技隊伍。
（三）自主立項，激勵青年。按照《局青年科技基金項目管理辦法》，結合本局學科帶頭人培養(yǎng)對象工作，對已通過省局專業(yè)組初審但最終未能立項的科研項目，試行本局立項，激發(fā)青年開展科學研究熱情，提升青年同志科研能力和水平，加強科技儲備，促進人才成長，實現科技人才新老對接。
（四）積極應對，合力破壁。充分運用現代化技術助力科技服務發(fā)展，開通網上科技之家，實現科技資源共享。舉辦技術性貿易措施專題講座，組建局wto信息團隊，充分發(fā)揮首席檢驗員和青年科技人才的作用，跟蹤、報告國外技術法規(guī)、標準和通報情況，嘗試開展國外技術壁壘信息預警平臺，開通局wto資訊微博，及時、快捷地向工貿企業(yè)發(fā)布技術性貿易措施。廣泛開展技術性貿易措施調查工作，召開代表性企業(yè)座談會，征集企業(yè)評議專家，增加企業(yè)話語權。
（五）分步實施，分層培訓。適時開展科研管理工作培訓，編制并公布科研管理工作流程，充分發(fā)揮各級科技管理部門作用，提高科研管理效率。籌辦實驗室績效管理人員培訓，提升實驗室管理人員素質，提升實驗室層次。運用“技術講堂”，開展檢驗檢測崗位技能全員培訓，提升一線人員檢測水平。
（六）主動出擊，豐富成果。主動聯合市科技局、市農科所和市農委等部門，舉辦“科技服務三農”科研項目鑒定會活動，多方“聯合”，促進科技服務發(fā)展。主動出擊，充分發(fā)揮科學技術優(yōu)勢，參與高層次項目研究，促進科技成果向專利、應用轉化。
（七）加強儲備，長效發(fā)展。組織各類科技申報工作（4-5月，整理檢驗檢疫工作熱點、盲點、難點，謀劃年度申報工作；6-8月，進行目標方案工作的調研；9月，全面展開申報工作），沖擊高端課題申報，充分發(fā)揮院士等載體作用，力爭高端課題立項零突破。
（八）力促實驗室升級。整合資源，促進實驗室層次整體升級。拍攝食品添加劑國家級重點實驗室宣傳片，力爭在總局的統(tǒng)一安排下通過實驗室驗收工作；扎實推進國家級車用燈具重點實驗室的規(guī)劃建設工作，力爭實驗室獲得3c認證資質；加強化礦實驗室建設，力爭該實驗室晉級總局區(qū)域性實驗室。
（九）對各部門、專業(yè)組和個人的科技工作進行年終考核計分，通報科技活動成績、展示科技工作亮點，掀起新一輪“振興杯”科技創(chuàng)新活動爭先創(chuàng)優(yōu)新高潮；積極組織開展檢驗檢疫“科技質檢實驗區(qū)”申報、創(chuàng)建工作。
五、活動要求。
（一）明確目標，制訂計劃。科技管理部門要緊緊圍繞我局十二五規(guī)劃中的科技工作目標，制定本年度的全局科技工作目標，并按部門進行指標分解。各部門和各專業(yè)條線要根據分解的指標明確各自的工作和任務，落實到人。
（二）規(guī)范工作，提高質量?？萍脊芾聿块T要根據新的發(fā)展形勢，制定和完善相關科技管理制度，引導科技工作有重點、有計劃開展。各部門要根據相關制度，規(guī)范申報立項、項目研究、鑒定登記、經費使用等各個環(huán)節(jié)，確保各項科技工作的質量。
（三）定期督察，及時通報?？萍脊芾聿块T和各專業(yè)組要及時掌握各項科技工作進度，充分發(fā)揮督察和協(xié)調作用。要做到每月通報項目進度情況；每半年通報科技積分情況；年底通報目標完成情況并全面總結。
各部門要緊緊圍繞各自重點工作，深入發(fā)動、狠抓落實，確保各項科技工作順利完成，不斷提高科技創(chuàng)新能力，推動“科技質檢實驗區(qū)”的建設。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇四
【】現代新課程改革得不斷倡導，要求在高中化學教學中實施有效的教學，提升學生的科學素養(yǎng)和對于化學知識的運用能力。本文主要是從高中化學學科的角度來研究如何創(chuàng)設化學有效課堂，對天津市濱海新區(qū)塘沽濱海中學進行高中化學有效課堂的建設，需要采取何種教學策略進行了相關的探究。
【】化學教學；有效教學；建設；教學途徑。
1.有效課堂的本質。通常所說的有效課堂主要是指在課堂教學中出現的教學沒有效果，教學效率低下的狀況。在化學課堂教學中的有效性是要在有限的時間內，能夠高質量的完成本節(jié)課的教學任務，使得學生的思維能力和學習知識的能力得到一個有效的發(fā)展程度。有效發(fā)展主要針對學生對于知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的發(fā)展情況。從外延上來說，我們要將教學的課堂活動深化，使得學生有一個更加高的收獲。
2.有效課堂的具體表現。有效課堂的具體表現就是要使得學生在認知上，從不懂的知識上到掌握知識，從知道得較少到獲得多的知識；在情感價值觀方面，逐漸喜歡化學這門課。
1.課堂教學不確定情境也是課程資源。根據新課程的標準來看，我們從中可以得知：對于新課程的標準，與現有的教學大綱中相比，在“知識與技能”一致的同時，還要多關注“過程與方法”在課堂中的使用，另外，課程也關注“情感態(tài)度與價值觀”。換句話說，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”與“知識與技能”的地位是一樣重要的，這就拓寬理解了課程的資源。根據課程資源的中的知識、技能，主要包括：認知的水平、知識的經驗、情感、態(tài)度、價值觀等，從而對主觀意識進行建構。對于建構學生新知識的過程之中，把自己作為知識的一個貢獻的人。在課堂的教學之中，只將學生的一些方面引入課堂，包括：情感、態(tài)度、價值觀、生活、問題以及困惑等，這樣，學生作為一個主體進入到教學的過程中。
2.教師在不確定情境中的角色定位。一直以來，教師作為教學的計劃、教學的大綱、課本的一個被動的實施者，隨著新課程的改革，使教學具有多樣化的特點，這就給教師提出更高的要求。為了滿足課堂教學的不確定情境，教師要具備在形式上的創(chuàng)新，在內容上的豐富。對于教師，作為一個組織者、參與者能創(chuàng)造性地使用這些教材。為了處理好課堂教學的不確定的情境，對教師提出了更高的要求，即具有高的應變能力、專業(yè)和相關的學科素養(yǎng)。
1.營造和諧的學習環(huán)境。隨著新課程的實施，課堂要實現一種動態(tài)化的、具有生機活化的形式，這往往依靠師與生一起來創(chuàng)造。一旦處理不當不確定的情境，使得課堂出現一種所謂的“一管就死，一放就亂。”的情形，對于教師要抓好“管”與“放”之間的關系，真正做到“管理有度，放寬有格?！痹诮虒W中，以科學的探究為指導，指引學生積極參與實踐活動，加入一些科普、講座等活動，這樣給學生大量的科普的知識，使得學生的知識視野開闊了，學生科學探究的意識增強了，從而養(yǎng)成良好科學探究的習慣。第一，根據學生的身心發(fā)展、學習的興趣，教師采取對應的方法，讓學生拓展思維的深度、廣度。積極引導學生自主去探索，鼓勵學生提出質疑、以及自己的想法。第二，教師要認識到課堂教學具有復雜性，在教學過程中，需要把學生、教學的內容、課堂等很多因素引入，適當調控課堂，使課堂開放，構造一個良好的班級課堂的氣氛。
2.真理面前人人平等。著名物理學家，楊振寧先生曾經說到他的老師，即泰勒，是這樣說的，“泰勒思想比較奔放，見解很多。對于他的上課，往往不提前準備，因此，在課堂上出錯是經常的。他在別人面前不怕丟丑，只要你說得對，他立刻就改正，然后逐步前進。總之，90%的話里是錯的，即使10%是正確的，這10%你的發(fā)揮若能夠進行下去，則很了不起，這也是很重要的。其實，在課堂的教學中，往往因為教師的一點疏忽，往往給教學帶來失誤，所以，也應講求實事求是的態(tài)度，認真去糾正，避免文過飾非。
3.有效利用各種資源開展研究性學習。對于課堂，由于存在有限的教學的時間與空間，對于那些不確定情境的問題，也沒有辦法一一給學生答復。對于老師來說，應該把這些情境、問題寫下來，當為研究、學習、開展的材料。設計具有研究性學習的活動時，應結合學生的心理等特點進行，從學生身邊的事物開始，來創(chuàng)設出學生感興趣的活動，從而激發(fā)起學生的興趣、動機，以及調動學生的積極性、主動性進行探究。同時，老師提倡學生能夠自制一些教具，利用“隨手取材”的方式實施探究，促進探究活動的開展。總之，通過讓學生進行探究活動，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，對學生具有一定的影響。通過開展研究性的學習，使得校內、外的資源，網絡資源等充分被利用，從而課堂教學、時空的局限被突破，以及解決了課堂教學的不確定情境，包括一些留下的問題，以及提供了學生更廣的學習、發(fā)展的空間。
[1]陳幸.促進學生自主建模提高化學復習實效性[j].化學教與學.2011(11).
[2]郭要紅.有效作業(yè)的內涵與設計策略[j].中國教育學刊.2009(06).
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇五
第一條為支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進全省眾創(chuàng)空間發(fā)展，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，根據《河北省人民政府關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的實施意見》(冀政發(fā)〔20xx〕41號)和《河北省財政廳關于財政支持科技型中小企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的十項措施》(冀財教〔20xx〕112號)，制定本實施方案。
第二條省級安排大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助資金(以下簡稱資助資金)，按照“省級引導、市級為主、公開普惠、公平公正”的原則分配，與試點市專項資金統(tǒng)籌使用。
第二章支持范圍和標準。
第三條資助資金主要用于資助大學生在“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點市”轄區(qū)內眾創(chuàng)空間中開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，重點是電子信息、生物技術、現代農業(yè)、高端裝備制造、新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保、醫(yī)藥衛(wèi)生、文化創(chuàng)意和現代服務業(yè)等產業(yè)領域。
資助資金優(yōu)先資助中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和各省(區(qū)、市)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝項目團隊、其他各類、各級、各地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎項目團隊、已有天使投資和風險投資等社會資本介入的項目團隊。
資助項目需經專家評審，資助金額不超過10萬元。
第四條省科技廳、省財政廳遴選支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性高、本級財政專項投入高的設區(qū)市列為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點市。
根據試點情況逐步擴大試點范圍。
第五條確定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點市的參考指標包括：
(一)市政府是否制定、出臺促進眾創(chuàng)空間發(fā)展的政策措施;。
(二)是否開展了市級眾創(chuàng)空間認定、備案工作，擁有一批市級眾創(chuàng)空間及省級眾創(chuàng)空間;。
(四)是否設立了市級大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助專項資金、眾創(chuàng)空間發(fā)展專項資金;。
(五)是否擁有一批知名創(chuàng)業(yè)導師。
(六)省科技廳、財政廳確定的其他指標。
第三章項目組織實施。
第六條試點市財政局會同科技局制定本市資助大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施細則，報省財政廳、科技廳備案。
第七條省科技廳會同省財政廳根據各試點市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總體情況，確定各試點市資助資金預算數。
第八條省人大批復省級預算后，將資助資金下達到試點市，市科技局負責按照《實施細則》要求細化落實項目。
第九條省科技廳委托第三方機構對試點市資助資金使用開展績效評價。
評價結果作為安排下年度資助資金額度的參考依據。
第四章專項資金監(jiān)督檢查。
第十條試點市財政局、科技局應加強資金管理，及時撥付專項資金，按照職責對資助資金使用進行監(jiān)督。
第十一條試點市財政局、科技局以及項目實施單位應按照職責加強資助資金的申報和使用管理，并自覺接受審計、財政等部門的審計、檢查和監(jiān)督。
第十二條對申報不實，存在弄虛作假、偽造、以不當方式唆使第三方機構出具虛假評價或檢測報告，或其他套取財政資金行為的，按照《中華人民共和國預算法》、《財政違法行為處罰處分條例》(國務院令第427號)等有關規(guī)定處理。
第十三條本方案由省財政廳會同省科技廳負責解釋。
第十四條本方案自發(fā)布之日起施行。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇六
以“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹關于科技創(chuàng)新的重要論述精神，大力實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，遵循科技創(chuàng)新規(guī)律，以支撐區(qū)域高質量發(fā)展為目標，以提高區(qū)域科技創(chuàng)新能力為主線，以建立健全區(qū)域科技創(chuàng)新體系為重點，圍繞“一路兩帶兩改兩市”發(fā)展布局，瞄準科技創(chuàng)新短板，聚焦經濟社會急需，突破體制機制障礙，全面提升區(qū)域創(chuàng)新能力和水平，著力構建以科技創(chuàng)新為核心，多領域互動、多要素聯動的全面創(chuàng)新體系，為建設創(chuàng)新型新華提供強力支撐。
二、總體目標。
創(chuàng)新投入進一步加大。全區(qū)地方財政科技支出占公共財政支出的比重逐年增加，規(guī)上工業(yè)企業(yè)科技經費支出占主營業(yè)務收入比重達到1.5%。
創(chuàng)新條件更加優(yōu)越。建成省級及以上重點實驗室2家，省級及以上企業(yè)技術中心6家，國家級眾創(chuàng)空間達到2家，國家級星創(chuàng)天地2家，省級新型研發(fā)機構1家，省級眾創(chuàng)空間5家，市級及以上技術創(chuàng)新中心（工程技術研究中心）4家以上，市級及以上孵化器1家，院士工作站6家。
創(chuàng)新產出大幅度提升。規(guī)上工業(yè)企業(yè)建立研發(fā)機構比例達到60%，萬人發(fā)明專利擁有量達到8件以上，規(guī)上高新技術企業(yè)增加值占規(guī)上工業(yè)增加值比重逐年提升。
創(chuàng)新管理持續(xù)優(yōu)化。積極爭取省級以上各類項目和獎勵。建立科技創(chuàng)新領導機構，研究部署全區(qū)科技工作，落實上級各項科技政策并制定配套實施措施，開展各項科技創(chuàng)新活動，形成推進區(qū)域科技創(chuàng)新的長效工作機制。
三、工作任務。
（一）加強區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展頂層設計。
1.完善區(qū)域產業(yè)發(fā)展規(guī)劃。落實創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，根據主體功能區(qū)規(guī)劃，突出特色和優(yōu)勢，結合本區(qū)資源、產業(yè)、生態(tài)和創(chuàng)新基礎，完善全區(qū)產業(yè)發(fā)展規(guī)劃。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和特色樓宇，全面提升創(chuàng)新能力，打造自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略高地、新興產業(yè)的核心載體和高新技術產業(yè)的.前沿陣地，培育壯大創(chuàng)新型產業(yè)集群。
2.制定科技創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃。結合全區(qū)經濟社會發(fā)展需求，圍繞產業(yè)鏈布局創(chuàng)新鏈，研究制定科技創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃，明確科技創(chuàng)新目標、任務和發(fā)展舉措。
3.制定科技工作年度計劃。圍繞落實科技創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃，加強科技工作組織謀劃，制定科技工作年度計劃，明確工作重點和責任分工，強力抓好落實。
（二）推進產業(yè)技術創(chuàng)新。
1.加強產業(yè)關鍵技術研發(fā)和應用。圍繞“一路兩帶兩改兩市”發(fā)展布局，聚焦產業(yè)變革方向，支持企業(yè)與高校、科研機構聯合開展技術創(chuàng)新，研發(fā)和應用先進技術，支持傳統(tǒng)產業(yè)轉型升級和大數據、物聯網等戰(zhàn)略性新興產業(yè)培育。加大發(fā)明專利授權資助力度，引導企業(yè)和相關單位創(chuàng)造和獲取自主知識產權。
2.建設科技創(chuàng)新平臺。引導有條件的企業(yè)建設研發(fā)機構，支持具有一定創(chuàng)新優(yōu)勢的企業(yè)建設市級以上科技創(chuàng)新平臺。組織開展規(guī)模以上企業(yè)研發(fā)機構達標行動，積極推動企業(yè)普遍建設研發(fā)機構。引導行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)積極參與建設產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯盟，與高校、科研機構及高端人才合作建設院士工作站、博士后工作站和產學研合作基地。支持企業(yè)建設重點實驗室、技術創(chuàng)新中心、工程研究中心、企業(yè)技術中心、產業(yè)技術研究院等科技創(chuàng)新平臺，積極爭創(chuàng)省級以上科技創(chuàng)新平臺。支持建立形式多樣、機制靈活的新型研發(fā)機構。
3.建設產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯盟。逐步建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產學研深度融合的技術創(chuàng)新體系，著力打造產業(yè)技術創(chuàng)新聯盟。圍繞區(qū)域主導產業(yè)發(fā)展，加強組織指導，以龍頭企業(yè)牽頭，聯合省內外優(yōu)勢企業(yè)、科技型中小企業(yè)、高校、科研機構和科技服務機構，建設產業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯盟，鼓勵和支持申報省級備案聯盟。
（三）培育壯大創(chuàng)新主體。
1.加快培育高新技術企業(yè)。實施高新技術企業(yè)后備培育工程，大力發(fā)展高新技術企業(yè)。建設高新技術企業(yè)后備培育庫，發(fā)揮高新技術企業(yè)培育服務機構作用，舉辦高新技術企業(yè)政策和申報流程培訓，開展高新技術企業(yè)認定幫扶活動，打造一批具有創(chuàng)新能力的排頭兵企業(yè)。
2.加快發(fā)展科技型中小企業(yè)。實施科技型中小企業(yè)成長計劃，通過分類指導、梯次培育、差異扶持、擴量提質，推動更多科技型中小企業(yè)成長為高新技術企業(yè)，推動科技型中小企業(yè)數量和質量雙提升。通過協(xié)助企業(yè)申領科技創(chuàng)新券等方式，為科技型中小企業(yè)提供技術研發(fā)、檢驗檢測、管理指導、技能培訓、市場拓展等服務。按照國家科技型中小企業(yè)評價辦法，開展科技型中小企業(yè)評價工作，加快落實研發(fā)費用75%稅前加計扣除政策。
3.優(yōu)化企業(yè)營商環(huán)境。深化行政審批改革、投資審批改革、商事制度改革，提升政府服務能力和水平。全面推行審批服務“馬上辦、網上辦、就近辦、一次辦”，有效降低制度性交易成本，為企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)提供便捷、高效服務。
（四）完善科技成果轉移轉化服務體系。
1.發(fā)展科技成果轉移轉化服務機構。鼓勵企業(yè)通過專業(yè)科技服務機構開展技術交易、技術評價、技術轉移、檢驗檢測、技術咨詢等業(yè)務，鼓勵相關科技成果轉移轉化服務機構在我區(qū)設立分支機構。加強技術經理人、技術經紀人等技術轉移人才培養(yǎng)，提升科技成果轉移轉化服務能力。
2.組織開展科技成果轉移轉化活動。根據企業(yè)、產業(yè)技術需求，經常性組織專家開展技術診斷、技術咨詢、技術成果推介等活動，形成常態(tài)化產學研合作推進機制，促進高校、科研機構科技成果落地轉化。發(fā)揮科技特派員作用，推進科技成果轉化應用。
3.發(fā)展科技金融服務。按照省、市有關規(guī)定要求加強財政科技資金引導，積極吸引社會資本廣泛參與，加快創(chuàng)業(yè)投資基金、天使投資基金等建設。加強與省、市相關創(chuàng)投基金溝通合作，爭取聯合設立子基金。加強與省、市級金融機構溝通合作，支持金融機構依法設立主要服務，支持金融機構設立主要服務于科技型企業(yè)的分支機構。推動符合條件的高成長性科技企業(yè)上市，協(xié)調或引導企業(yè)有效利用主板、中小板、創(chuàng)業(yè)板、新三板、區(qū)域性股權交易市場等多層次資本市場融資。
（五）壯大創(chuàng)新人才隊伍。
1.引進高層次人才團隊。制定完善高層次人才引進特殊政策，在生活補貼、工資待遇、住房支持、醫(yī)療保障、子女教育、配偶安置等方面加大支持力度。對引進的高層次科技人才，積極推薦納入省、市相關人才計劃，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面給予一定經費支持。
2.加強人才交流合作。積極推廣“星期天工程師”“假日工程師”“網絡專家”等人才柔性引進模式，擴大人才供給渠道。加強與國內外特別是京津人才合作，為當地產業(yè)轉型升級提供戰(zhàn)略咨詢、技術研發(fā)等服務。研究完善人才交流支持政策，為引進人才交流合作提供保障。
3.培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。加強職業(yè)教育，加大從業(yè)人員技術技能培訓力度，培養(yǎng)本土化、專業(yè)化技術人才。
（六）開展“雙創(chuàng)雙服”活動。
1.推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。打造“雙創(chuàng)”和“一路兩帶兩改兩市”發(fā)展布局升級版，以培育市場主體和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺為重點，提升科技服務水平，為“雙創(chuàng)雙服”和“一路兩帶兩改兩市”發(fā)展布局發(fā)展提供強有力支撐。加強科技企業(yè)孵化器、眾創(chuàng)空間（星創(chuàng)天地）、“雙創(chuàng)”示范基地、創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地等“雙創(chuàng)”服務平臺建設，吸引省內外高水平“雙創(chuàng)”機構在我區(qū)設立分支機構。大力吸引高校畢業(yè)生來我區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。積極組織開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)客培訓和科技企業(yè)幫扶等活動，強化創(chuàng)業(yè)服務和指導，把打造成創(chuàng)新藍海、創(chuàng)業(yè)沃土、創(chuàng)客樂園。
2.強化民生科技保障。開展“藍天”“碧水”“凈土”三大行動，提升大氣污染防治、水資源保護與利用、土壤污染治理等水平。充分利用藍川科技環(huán)境精治可視物聯網大數據中心，構建“一網、一圖、一報告”治理格局，實現精準施策、靶向治理，形成“科技支撐、網格引領、全民參與”的大氣精細化管理體系。實施科技惠民項目，推廣應用食品藥品安全、疾病防治、垃圾無害化處理、城市污水集中處理等技術，提高居民健康水平。
3.推動科學普及。加強科普基地、科普大講堂、科普長廊等科普基礎設施建設，完善科普條件。深入開展兒童、青少年校園科普和“科技活動周”、“科普日”、“科技三下鄉(xiāng)”等科普活動，營造講科學、愛科學、學科學、用科學的良好氛圍，提高公眾科學素養(yǎng)。
（七）強化政策落實落地。
1.推進重大科技政策落實。加強對各類科技創(chuàng)新政策的宣傳和培訓，促進高新技術企業(yè)所得稅優(yōu)惠、企業(yè)研發(fā)費用加計扣除、科技成果轉化收益分配、科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等重大科技政策落實。持續(xù)加大財政科技投入力度，確保財政科技投入只增不減。
2.制定區(qū)域性創(chuàng)新政策。根據全區(qū)創(chuàng)新發(fā)展需求，銜接國家、省、市科技創(chuàng)新政策，在科技投入、技術研發(fā)、平臺建設、金融創(chuàng)新、人才引進、成果轉化等方面及時制定和完善針對性科技政策，打通科技政策落實落地“最后一公里”。
3.建立科技創(chuàng)新政策落實督導機制。建立科技創(chuàng)新政策落實責任制，定期開展科技創(chuàng)新政策落實情況督導檢查，幫助企業(yè)、科技人員更好享受優(yōu)惠政策。
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創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇七
隨著新課程改革的不斷實行，教學方法也必須進行改革與創(chuàng)新，所以，作為高中的政治教師需要轉變傳統(tǒng)思想，更新教育理念，掌握一定的教學方法和教學技巧，以充分激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，從而從全方面提高學生的綜合素質。
隨著社會的不斷發(fā)展與進步，新課程改革的不斷推進，我們必須對教學方法進行改革與創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛與捆綁，轉變教育理念，尋求新的教學方法，以充分激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，從而從全方面提高學生的綜合素質。傳統(tǒng)的高中的政治課堂中，是以教師為中心，以教材內容為導向，采用教師主導課堂的滿堂灌式教學，這樣阻礙了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學生的個性得不到發(fā)展，更發(fā)揮不了學生的主體作用。下面本文將結合高中的政治的學科特點和教學實例，從教師導入新課的方法、培養(yǎng)學生合作探究學習方式的課堂教學方法和課堂結尾的方法等三個方面初步探討在新課程改革下的高中的政治教學方法。
新穎別致的課堂導入方法會有效地吸引學生的全部注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，還能讓學生準確地把握學生的重點，所以，導入方法一定要靈活、巧妙。課堂導入的方法有很多種，但是要根據高中的政治學科的特點和所教授學生的水平，進行選擇，本人認為適合高中階段學生政治課堂的方法有下面幾種：
１.１引用典型內容導入法。根據所要講授的內容，選擇一些感性強的、有典故有意義的寓言故事、歷史故事進行導入，這樣可以使枯燥的政治課堂變得生動，使抽象的根據變得具體，把復雜的問題變得簡單，使學生更容易接受，更容易理解。比如，在講“主觀必須符合客觀”時用“畫家畫?！钡牡涔蔬M行導入；在講“量變與質變”時，用“笨人吃餅”的故事進行導入。這樣不僅拓展了學生的視野，還拓寬了學生的知識范圍，而且學生能深刻理解，調動了學生的學習主動性。
１.２分組辯論導入法。高中的政治中的內容理論性強，相對枯燥，要想使學生正確的分辯真假，高效地記憶，可以采用分組辯論的方法。在辯論前小組成員首先會對題目進行分析、討論、查資料，確定自己的觀點，考慮辯論對方可能提出的觀點，想辦法進行反駁，這個過程可以使學生對所學知識進行充分消化。比如在講“樹立正確的消費觀”時，先講解生產與消費的關系，然后再組織學生進行辯論，并且對學生的觀點進行記錄，辯論結束后，老師進行總結點評。通過辯論激發(fā)學生思考，讓學生在相互反駁中發(fā)現真相，通過老師點評引導學生進行深入思考，這樣不僅對教材中的知識起到了鞏固的作用，同時也增強了學生們的應便能力和表達能力，還提高了團隊合作意識。
２.１培養(yǎng)學生對高中的政治的學習興趣。高中的政治留給學生的印象往往是枯燥乏味的，還有很多學生認為政治課，只要把老師指出的重點死記硬背就可以應付考試了，所以對政治課的興趣不高。其實要想改變學生的看法，把枯燥的政治課堂變得生動，調動學生的學習興趣并不難，因為高中的政治涉及的知識范圍廣，我們可以根據教學內容收集一些學生感興趣的資料，并且巧妙地設計教學情境和問題，讓學生體會不一樣的政治課堂，從而誘導他們去主動學習，調動他們的思維。
２.２建立良好的師生關系。教師對學生的學習態(tài)度和學習積極性有著極大的影響，良好的師生關系可以使學生充分發(fā)揮其主體作用，所謂“親其師信其道”，如果學生喜歡老師，那么自然也就會喜歡他教授的課程，從而產生積極的學習態(tài)度。所以我們首先要尊重學生、信任學生，還要鼓勵學生多進行獨立思考、敢于質疑，這對建立良好的師生關系有著重要的作用。
２.３理論與實踐相結合。理論與實踐相結合在高中的政治中很受用，可以讓學生運用所學知識，試著分析黨和國家的方針政策，分析當下的熱點話題，這樣不僅讓學生了解了社會形式還培養(yǎng)了學生自主思考和解決問題的能力。僅靠死記硬背解答不了高考中的政治試題，必須要拓展學生的視野，引導學生多方面多角度進行思考，真正做到學以致用。
２.４扎實的基礎。不論是應對高考，還是今后發(fā)展的'需要都需要學生具備一定的學習能力。要想提高學習能力就必須有扎實的基礎，所以我們在日常教學中除了要講解當堂課的知識之外，還要深入講解相關知識之間的聯系，運用多種教學方法和教學技巧激發(fā)學生的學習積極性，以使學生牢固地掌握所學知識。
２.５提高分析能力。時代在不斷發(fā)展與進步，問題也是層出不窮，我們一直生活在發(fā)現問題與解決問題的過程中。所以學習高中的政治的任務之一就是要培養(yǎng)學生的分析能力，提高學生的表達能力，包括課堂中的口頭表達和課后的書面表達，只有這樣才有利于順應高考的趨向，也有益于學生的成長?？傊脒m應新課程改革的要求，就需要改變教學方法，改變學生的學習方法，變以前的被動學生為主動學習，真正做到把學習的主動權還給學生，讓學生成為學習的真正主人。所以，作為高中的政治教師要為學生創(chuàng)設情境設計活動，讓學生通過實踐和探索來進一步思考問題解決問題，從而全面提高學生的綜合素質。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇八
創(chuàng)新是人類誕生以來最古老而又最現實的問題，創(chuàng)新使人類社會獲得文明與友展。正如江澤民同志所說"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。"人類的創(chuàng)新是教育的結果，而創(chuàng)新教育走自古以來人類教育的重要組成部分，從古希臘哲學家蘇格拉底要求學生苦苦思考尋找答案，到法國教育家盧梭強調要教給學生研究學問的方法，到捷克教育家夸美紐斯提出反對教師的權威，到我國古代大教育家孔子子提出的"不憤不啟，不徘不發(fā)"這些思想無一不體現著創(chuàng)新教育的精髓。當今世界突顯經濟化，信息化，多元化的特征炙需要把創(chuàng)新揮到極致，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要教育承擔起義不容辭的責任，實施創(chuàng)新教育迫在眉睫，成為人們的共識。
創(chuàng)新教育就是根據創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的教育理論與方法。我們所說的基礎教育中的創(chuàng)新不同于科學家，藝術家的已經外化的創(chuàng)造產品，是指通過對學生施以教育影響，使他們作為獨立的，能動的個體，充分發(fā)揮其主體性，在質疑，探索中關注新事物，發(fā)現新問題，掌握新知識，探索新方法，尋找新規(guī)律，從而形成具備創(chuàng)新意識，創(chuàng)新人格，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質的人才。
創(chuàng)新教育是整體他的教育。需要對教學過程，課程體系，評價手段，校園文化建設等一系列因素，進行深刻的變革，在整體上形成一種創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，把創(chuàng)新教有的理念貫徹于學校教育工作的每一個環(huán)節(jié)之中。而課堂教學是培養(yǎng)人才的個才的中心環(huán)節(jié)，是學生學習知識，形成能力，提高素養(yǎng)的基本途徑，每位教師應該自覺地以創(chuàng)新教育的理論為基礎，根據教育目標，任務，學生特點，有針對松的選擇與組織教學，形成有價值，高效率的教育謀略，思路，方法，步驟，通過個性化教學策略的實施促進學生創(chuàng)新素質的發(fā)展。
所謂教學，是指教師引起，維持或促進學生學習的所有行為。值得注意的是，教與學是教學過程中的主要矛盾，教師與學生便成為教學過程中主要因素，對于兩者之間關系的把握是實施創(chuàng)新教育的關鍵，傳統(tǒng)教學理論強調-教師主導作用的斌揮，粗艦兒女人主體性，現代教學理論強調尊重兒童自主精神，又貶低了教師的積極作用，今天的教學改革，強調建立一種新型教學關系，要把教師主導作用和學生的主動性結合起來，使教師和學生共同成為教學過程的主人。兩者一方面各自發(fā)揮自主性，創(chuàng)新性，實現自我教育，自主發(fā)展，另一方面相互促進，共同提高，促成教與學的良性循環(huán)。因此，創(chuàng)新教育課堂教學中的策略應該涵蓋教師的"教"與學生的"學"兩個方面。
一 動機激發(fā)策略
任何學習行為的產生都由學習者自身的需要與有明確所指的目標相結合而來的動機支配，要實現課堂中學生創(chuàng)新學習的關鍵在于學生自身的精神狀態(tài)，右很大程度上取決于學生堅持自我創(chuàng)新學習的動機，意愿和要求，教育成效的大小往往以學生內在的創(chuàng)新意識精神力量為轉移。而創(chuàng)新意識的形成即來自于人的天然的探索本能和求知欲望，更來自于學生的生活理想，人生追水及社會責任感，沒有這些需要作基礎，學生就不會把已經觀察發(fā)現的問題上升為自己主動探索研究的課題，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新行為也就不會產生，所以，進行理想教育和社會貴仕感教育是培養(yǎng)創(chuàng)新行人才的關鍵任務之一。
另外創(chuàng)新潛質存在于每個人身上，只是有表現萬式，層次水平的不同，并不是神秘莫測的，創(chuàng)新就在我們身邊。教師可以以科學家藝術家的創(chuàng)造經歷，周圍人物創(chuàng)新故事做榜樣，鼓勵學生向他們學習；并隨時注意學生中好奇心的萌芽，保護他們的探究欲望，形成人人敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新的良好氛園，由被動等待教師的牽引轉變?yōu)橹鲃忧笮?，以?chuàng)新為榮。
二 設疑促思策略
原有的知識經驗，回答不上泉也就不足為奇了。另一方面問題具有挑戰(zhàn)性，對于解答者來談及有可直接解決的方法，不能或很難運用已有知識，不能核現成的程序或常規(guī)套路去解決，必須思考，探究，尋找處理方法。這類問題具有發(fā)散性，探討性，發(fā)展性特點。
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創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇九
傳統(tǒng)的數學課程重結果，輕過程。新課程不僅注重其結果，更重要的是探討知識所形成的過程。學生對數學學習的過程是一種再創(chuàng)造過程。新課標指出：有效的教學活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習的重要方式。因此我們的教學應把學生從被動學習轉到主動學習上來。我們應知道：不好的教師傳授真理，好的教師讓學生發(fā)現真理。如何使每個學生都獲得成功，享受成功的喜悅，是激發(fā)學生學習積極性的關鍵。另外，數學源于生活，并最終用于生活，學以致用才是教學的最終目的。
隨著社會進步，新課程標準的實施，傳統(tǒng)教學煥發(fā)了生機，如何在原有的基礎上促進學生持續(xù)全面的發(fā)展，顯得十分必要。這里，我就對創(chuàng)新課堂改革談點看法。
我們知道傳統(tǒng)的數學課程重結果，輕過程，人們在長期實踐活動中形成數學知識的生動過程往往被單調機械的條文所代替。數學教學只有機械和沉悶，缺乏生機和樂趣，更缺乏對學生好奇心的刺激。從而排斥了學生的思考和個性。
現行新課程不僅注重其結果，更重要的是探討知識所形成的過程。新的數學課程內容，是現實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性。它有利于學生主動的進行觀察，試驗，猜測，驗證，推理與交流。這就從內容上強調了過程，強調了學生探索的經歷和得出新發(fā)現的體驗。因此，學生對數學學習的過程可以說是一種再創(chuàng)造過程，而不是機械的記憶，是真正意義上的再創(chuàng)造。在這一過程中，學生從事對數學知識的提煉和組織，通過對低層次活動本身的分析，把低層次的知識變?yōu)楦咭患墝哟蔚某ＷR，再經過提煉和組織而形成更高一級的知識，如此循環(huán)往復，再把數學知識放到現實中去加以使用。在這種活動中，獲得經驗，對經驗進行分析與理解，對獲得過程以及活動方面進行反思。
從結繩記事的原始人類文明到數字信息社會，無一不體現數學來源于生活，并最終用于生活。數學知識的嚴謹，抽象使數學難學，但實際上，數學知識有一個自然產生和發(fā)展的過程。教師應結合教學內容，從學生熟悉的生活出發(fā)，運用素材，標本模型，實驗操作，電化顯示等，。盡可能地創(chuàng)設一些生動，有趣，貼近生活的例子，把生活中的數學原形生動地展現在課堂中，使學生眼中的數學不再是簡單的數學，而是富有情感，貼近生活，具有活力的'東西。如在教學"一元一次不等式基本性質"時，用蹺蹺板引入，自然而富有情趣。這樣的引入具有方向性，針對性和趣味性。
新課標同時指出：有效的教學活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習重要方式。可見，新課標強調是自主，合作，探究的教學方式。因此我們的教學應體現教師“主導”，學生“主體”地位，把灌輸式教學轉到探究學習教學，把學生被動學習轉到主動學習上來。著名德國教育家第思多惠說過：“不好的教師傳授真理，好的教師讓學生發(fā)現真理?！币虼耍瑪祵W課應重視數學結論發(fā)現，推導，思維的探索和暴露過程。這當中，教師處于主導地位，不斷引導學生動眼—觀察，動手—實驗計算，動口—討論表達，動腦—聯想思考。不斷形成問題，分析問題，解決問題。如在教學三角形內角和等于180時，書中要求學生親自動手做一做，通過實際操作獲取知識。再如教學一元一次不等式基本性質時，讓學生動手操作天平探究，得出等式與不等式，進而加減等重物體，自然得出性質，同時又有比較，從而使學生親歷數學建構過程，掌握認識事物，發(fā)現真理的方式方法。在其中，教師應充分讓學生展示自己成果，這樣，學生的語言將得到錘煉；思維將得到訓練；合作將得到加強；興趣將得到提高；信心將得到增強，小小的展示，給學生帶來無盡的遐想和樂趣。
一堂課，教師應引導學生加強合作交流，把直觀的問題分析歸納成抽象的數學知識。在這個過程中，教師要樹立新的效率觀，即教師要認識到講得愈細，效果不一定會好，相反會使學生養(yǎng)成不動腦的習慣，只是被動的聽課，不愿主動學習探究。這很容易導致學生的自學能力，研究能力，應用能力，創(chuàng)新能力低下，課堂中教師應大膽讓學生來點撥，激發(fā)創(chuàng)新的火花，給課堂注入清新的活力。如教學時，師生易位講易出錯處，一同學講完，同學們都情不自禁鼓起了掌，教師作了一個引路人，起到畫龍點睛的作用。
古人云：“學以致用。”學習的最終目的在于運用，因此教師應設計適量的練習。設計習題應是基礎的；有坡度的即鞏固—加深—遷移；應是分層次的，使各層次的學生都有所學；也應是有檢測性的。這樣使學生能把新知識綜合為相對完整的體系，加深理解，讓學生充分內化，提高能力，還能幫學生比較異同，找出規(guī)律，進行深度交流。如教學“同類項”時，師把寫有單項式的卡片發(fā)給學生，做“找朋友”的游戲，同時播放音樂，學生在輕松，愉快的環(huán)境中運用知識，掌握技能。
另外學生之間存在差異，如何使每個學生都獲得成功，享受成功的喜悅，是激發(fā)學生學習積極性的關鍵。因此，教師在數學活動過程中，及時表揚那些出現在學生中的新鮮的，有意義的，具有創(chuàng)造性的發(fā)現。而對于出現錯誤或得不到正確結論的同學，更要給予鼓勵，幫助他們直至獲得成功，分享成功的快樂。
總之，實踐告訴我們：教學中重過程，重發(fā)現，重參與，重能力，重創(chuàng)新，才能挖掘出事物本質。因此，教師應不斷提高自身素質，再傳統(tǒng)的基礎上創(chuàng)新課堂，使課堂教學藝術之花繁衍不息。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十
為了適應素質教育的要求，為了提高全民族的文化素質，一種新的教育思想--------創(chuàng)新教育應運在而生。創(chuàng)新教育如何實施，能否為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，教師起著舉足輕重的作用。用為教育工作者，特別是教師，必須努力嘗試在教育教學中貫徹創(chuàng)新教育時應該注意做到以下幾點。
一． 轉變教育觀念，適應新時代創(chuàng)新教育的要求
為了適應新時代新教育的要求，教師應該自覺地轉變教育觀念，學習創(chuàng)新教育的理論，用這種新的教育思想武裝自己的頭腦?！泵麕煶龈咄健?試想一個沒有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新理念的教師怎能培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的教師呢?創(chuàng)新教育是靠人實現的，首先靠的是教師，所以轉變教育觀念至關重要，它是實施創(chuàng)新教育的先導。關鍵在于我們教師是否情愿或敢于將已經傾斜的教育天平擺正的問題，當然這需要勇氣和毅力，但我認為作為知識分子，作為教育者，長期不斷接受新思想的熏陶，轉變觀念不是一件難事。應該是觀念轉變與嘗試實施創(chuàng)新教育并舉。況且在實施創(chuàng)新教育方面，我們有些老師已經走在了前面，如我們學校的趙文忠老師、何劃選老師等，他們已經為我校的創(chuàng)新教育做出了一定的成績，值得我們學習。所以我們應該積極行動起來，大張旗鼓地宣傳和實施創(chuàng)新教育，為實施創(chuàng)新教育創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。這不僅是現代教育改革的要求，也是未來教育發(fā)展的方面。
二． 教師自身素質的高低，是實施創(chuàng)新教育的決定性因素
導作用，除了應該具備教師的職業(yè)道德，職業(yè)理想、知識水平、教育觀念、教學的監(jiān)控能力等基本素質外，還應進行創(chuàng)新教育創(chuàng)新素質的培養(yǎng)和修煉。
1. 現代教學觀念的修煉
教師教育觀念的轉變，是深化教學改革的核心，它直接制約教學內容、教學方法、教學手段等方面的改革的方向、深度與效果。與傳統(tǒng)教學觀念相比較，教師在創(chuàng)新教育觀念的指導下，(1)在應用講授法時，就會注重在講授教材的重點、難點、疑點時，適當地提出啟發(fā)性的問題，引導學生積極思考，同時向學生提供大量材料和信息，引導學生主動的去探索結論。(2)強調學生的主體地位，把學生看成具有能動性、潛在性和差異性的活生生的人，經過施教，不同層次的學生都會有發(fā)展、有進步。(3)在傳授知識，學生消化理解知識中注意培養(yǎng)學生的理解能力、綜合能力，開發(fā)學生的智力和創(chuàng)造力。注意優(yōu)化教學過程，改”注入式教學”為”創(chuàng)造性教學”、”啟發(fā)性探究性教學”，充分開發(fā)學生的智力。
2.自我監(jiān)控能力的修煉
教師的自我的監(jiān)控能力，是教師才華的核心，為教師為了保證教學過程成功達到預期的教學目標，在教學全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。
3.創(chuàng)新知識的修煉
包括教師的特定的本學科知識、文化知識、實踐性知識(------各種的教師教學經驗的積累)、條件性知識(----創(chuàng)造學、創(chuàng)造心理學、技術創(chuàng)新等方面的知識)。對于條件性知識需要教師為創(chuàng)新教育進行重新的學習和繼續(xù)教育。
4.創(chuàng)新教學藝術的修煉
教師的教學行為是一門藝術。對此，有專門的文章和專著論述教學藝術論。創(chuàng)新教育希望教師能夠運用創(chuàng)造性的教學方式和方法，使教學達到準確、鮮明、生動、富有啟發(fā)的境界，使學生在生動理解學習內容的同時，能感受到一種藝術的享受。
只有進行這些素質的修煉，才能為教師做到”名師識高徒”、”名師出高徒”培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才奠定堅實的理論基礎。所以教師必須加強自身各種素質的修養(yǎng)和繼續(xù)教育，為創(chuàng)新教育做出貢獻。
《如何有效的在課堂教學中進行創(chuàng)新教育》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十一
為了積極推進和全面實施素質,迎接21世紀挑戰(zhàn),培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措,是基礎教育領域的一場深刻變革.近年來,教學改革已經滲透到各學科的各環(huán)節(jié)中,體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新.一節(jié)體育課,從準備、實施到課后小結等環(huán)節(jié)都可以體現創(chuàng)新改革.
作者：宋偉華作者單位：河南省信息管理學校,河南,鄭州,450000刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(23)分類號：g633.96關鍵詞：學校體育創(chuàng)新基礎教育
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十二
2．1學校和教師應為學生營造一個良好的學習環(huán)境：
要想能有效的對農村小學信息技術課堂教學模式創(chuàng)新，首先，學校就要及時引進足夠的教學資源，購置新設備，只有解決教學資源的問題，教師才能為學生營造一個良好的學習氛圍。同時，在對學校的整合過程中，要能調整教學時間，利用學校的現有資源，對小學生進行教育，只有這樣才能提升學生和教師的各自的水平。其次，學校和教師要能明確教學目標制定相應的教學方案，從而在教學過程中有效的實施，由于課堂時間有限，教師在教學時不能講知識充分的講授給學生，學生也不能得到有效的訓練，所有學校要開放微機教室，讓教師能夠利用課余時間，訓練學生的信息技術，這樣也可以提升學生的動手實踐能力，學生只有得到充分的鍛煉，才能熟練的掌握學習信息技術技巧，并在日后的.學習過程中熟練的操作計算機，這樣也可以減輕教師的教學壓力。
2．2教師應根據新課標的要求對教學方法創(chuàng)新：
隨著新課程改革的不斷深入，新課標也明確要求，教師要在教學過程中培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和各方面的能力，教師要對教學方法進行創(chuàng)新，在教學過程中，利用趣味新穎的教學方法，激發(fā)起學生的學習動力，使學生能夠積極主動的參與到教學過程中。因而，信息技術教師要能對教學方法創(chuàng)新，采用新穎獨特的教學方法教學，比如：教師可以創(chuàng)設情境教學、游戲教學、競賽教學，只要能夠有效的激發(fā)學生的學習動力，教師就要采用多種教學方法進行教學，這樣學生才能積極主動配合教師教學，在此過程中，教師也可以提升信息技術課堂教學的效率。
2．3激發(fā)學生的對信息技術的學習興趣：
興趣是激發(fā)學生的動力，因而，在教學過程中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，學生只有對信息技術產生興趣，才能對信息技術產生情感，將自身的情感融入到教學過程中，從而能在學習的過程中深刻的體會教學內容，并加強自身對信息技術的理解能力和記憶力，而且學生對信息技術產生興趣后，學生就會自主的學習信息技術，這樣學生就可以養(yǎng)成良好的自主學習能力。因此，教師要能在教學過程中有效的激發(fā)學生的學習興趣。例如：教師可以結合生活實際進行教學，讓學生通過真實的生活進行學習，這樣也可以提升學生的學習效率。
在傳統(tǒng)的教學過程中，教師之間注意力集中學生的成績上，從而忽視學生其他能力的發(fā)展，這使得學生在學習的時候受到許多限制，而教師在教學過程中油缺乏與學生之間交流互動，教師無法了解學生的學習特點和心理特征，就不能有效的因材施教，也就無法信息技術課堂教學模式創(chuàng)新。因而，信息技術教師在教學過程中，要積極主動的與學生之間交流互動，與學生之間建立友好的關系，從而使學生能信任教師，并能將自身的想法毫無保留的講給教師，這樣教師就能夠來接每個學生的身心特點，并對其全面的教學，只有這樣，教師才能充分的調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠根據教師的引導融入到教學過程中，并提升自身的綜合能力。結束語：總而言之，在對農村小學信息技術課堂教學模式創(chuàng)新時，教師要能明確教學目標，制定合理的教學方案，只有這樣，教師才能對教學方法進行創(chuàng)新，并有效的引用到教學過程中，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習過程中提升自身的思維創(chuàng)造力，并主動的參與道到教學過程中，配合教師的教學。同時，教師就可以有效的提升課堂教學質量和自身教學水平，從而為國家培養(yǎng)出有效的信息技術人才。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十三
數學課堂教學中的“創(chuàng)新教育”大致有以下三項內容:即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；訓練學生的創(chuàng)新思維；開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。我就在數學課堂教學中實施“創(chuàng)新教育”，談以下幾點。
一、創(chuàng)設民主、和諧的師生人際關系，鼓勵學生參與，點燃學生智慧的火花。
“創(chuàng)新教育”在課堂教學中的實施是以民主、和諧的師生人際關系為基礎的。教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“新”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣，才能積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。所以作為教師一定要相信每一個學生，相信每一個學生通過努力，都能獲得成功！即使是暫時落后的學生，也不能放棄他們，因為放棄一個學生就等于泯滅了這個學生的內在的創(chuàng)新潛能，就使他失去了爭取成功的機會。作為教師還要鼓勵學生不要盲目迷信教師，敢于發(fā)表自己的見解。因為在不同見解的背后蘊藏著巨大的潛力，往往閃耀著學生智慧的光芒。這樣的師生人際關系，不僅有利于發(fā)揚民主，而且是一把打開學生思維的金鑰匙。
二、充分發(fā)揮教師的主導作用，保證學生的主體地位，為全體學生創(chuàng)設一個主動探索的空間。
一堂數學課可以有不同的教法，但要保證在數學活動中來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我覺得，應體現教師的主導作用和保證學生的主體地位。
形象地說，就是在教學活動中教師要給學生來搭“臺”，這個臺是讓學生“唱戲”展示自己的舞臺，而且這個“臺”搭得要大，四周不能有“框框”。在這個過程中，教師應該像聽眾那樣仔細傾聽，抓住關鍵進行點撥，為學生的表演“加油喝彩”！
在“多位數讀法”這節(jié)課為例，我是這樣設計的。
首先，設計懸念，把學生引到多位數中有0的數的讀法的情境中來。我先出示幾個多位數，請學生讀，并小結讀數的方法，然后問：如果一個多位數中有“0”的數又應該怎樣讀？然后步步深入,把學生領進知識的大門，讓他們自由自在地在知識的殿堂中遨游。
先出示：6780???506780???56007800。
用前一節(jié)課學過的方法自己自由讀，然后問：“0”在什么位置，
這個位置的“0”應該怎樣讀？
讓每位學生都有效地參與到研究中來，結果使每位學生都交出了自己正確的答卷，增強了他們學習的自信心和繼續(xù)研究的欲望。
再出示：6008????????5706008??????50706080。
1100680680????????????????1006080080。
第一行：先讀數，再說“0”在什么位置，應該怎樣讀？
第二行：先讀數，再說“0”在什么位置，應該怎樣讀？
在一系列的練習思考歸納之后，問：怎樣來讀一個多位數呢？你有什么決竅嗎？這一問題的提出，使學生的思維活動一下子活躍起來了，紛紛舉手要來發(fā)表自己的見解。四人小組討論的方式更促使學生之間進行思維的.交流，激發(fā)了學生希望獲取成功的動機。通過討論，學生發(fā)現讀數時要從高位讀起，一級一級地讀，讀億級、萬級時，按照個級的方法去讀，只要在后面加讀一個“億”或“萬”字，數中間有一個0或幾個0，只讀一個，每級末尾的0都不讀出來。從而從“學讀”變成了“會讀”。最后，讓學生用3個0和3個5按照要求擺數：（1）擺一個“0”都不讀的數；（2）擺只讀一個“0”的數；（3）擺出要讀兩個“0”的數。這樣教，學生學得積極，學得主動，學得快樂，從自己動手擺數到自己動腦探索，從中鞏固讀數方法。整節(jié)課教師扶得少，學生創(chuàng)造得多，使學生學會了自主自動，學會了進行合作，學會了獨立思考，學會了像數學家一樣進行研究、創(chuàng)造！
三、抓住時機，因勢利導，激起學生強烈的求知欲。
思維能力的培養(yǎng)是數學教學的核心，把握好激發(fā)學生思維發(fā)展的時機，是引導學生進行創(chuàng)新思維的關鍵。
我在教學“能被3整除的數的特征”這節(jié)課時，首先我問：“同學們，今天我們來做個游戲好嗎？”聽說做游戲，他們自然高興極了，說：“老師，做什么游戲？”我說：“這個游戲就是你們隨便說出一個數，我不用做除法計算，馬上知道它能否被3整除。”學生一聽，興趣來了，興致勃勃地說了很多數，我把這些數一一寫在黑板上，一個一個加以判斷。這時學生們對我真是佩服極了，但是也有不相信的，拿過練習本就開始除，結果還是老師說的一樣。這時他們急壞了，急切地說：“老師，你是怎么知道的？你有什么妙法呀！快點教給我們吧！”于是抓住這有利的教學時機，說：“好！這就是我們今天所要學習的能被3整除的數的特征?！睂W生情緒高昂地學習了新知識?？煜抡n時，又布置了這樣的作業(yè)，回家后和爸爸媽媽做這個游戲，看他們會怎樣說。結果第二天，好多學生都講了他們的爸爸媽媽表揚他的話。
新時代賦于我們新的使命，作為一名跨世紀的教育工作者，給予學生的是新時代的創(chuàng)新，為培養(yǎng)出更多適應現代化建設的高素質人才打好基礎。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十四
摘要：實施創(chuàng)新教育，讓每個學生注定積極參與數學學習活動，為每個學生提供創(chuàng)造發(fā)展的機會，讓學生在合作、探索的情境中，獲取基礎知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力。
關鍵詞：自主;創(chuàng)新;數學課堂。
斯托利亞指出：數學教育是數學活動的教育，也就是思維活動的教育。如何在小學數學教學中實施創(chuàng)新教育，引導學生主動地創(chuàng)造性地學習數學，是當前小學實施素質教育的重要課題。我認為，實施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設自由、和諧、開放、民主的學習氛圍，讓每個學生注定積極參與數學學習活動，為每個學生提供創(chuàng)造發(fā)展的機會，讓學生在合作、探索的情境中，獲取基礎知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力。在課堂教學中實施創(chuàng)新教育，主要是要體現學生為主體，讓學生在學習過程中主動獲取知識實踐證明：學生的學習過程越開放，思維就越活躍，思維發(fā)展也就越充分。下面就數學課堂教學中實施創(chuàng)新教育談點看法：
一、創(chuàng)設創(chuàng)新情境，學生主動創(chuàng)新。
現代心理學認為：人的一切行為都是由動機引起的，而人的動機欲望是在一定的情境中誘發(fā)的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神首先要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，從而產生創(chuàng)新動機，激發(fā)、強化學生的創(chuàng)新行為。同時，要積極構建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氛圍，最大限度地調動學生創(chuàng)新的積極性、主動性，激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學生主動創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。創(chuàng)設教學情境有多種做法，如動手操作、制造懸念、實物觀察、電教媒體展示、新舊知識間矛盾沖突、”問題解決”的方法。如教學”平行四邊形面積公式的推導”時，先回憶長方形面積的計算，并有意滲透轉化的思想，然后教師讓大家想一想誰能吧平行四邊形轉化為長方形，導出平行四邊形面積的計算公式，比一比誰的方法最新穎、獨特、有創(chuàng)造性。學生們在這樣的情境中創(chuàng)新，邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導方法。
二、引導自主學習，激勵學生探索創(chuàng)新。
美國心理學家杰斯認為：”數學不同于外部控制人的行為，而應該用于創(chuàng)造條件能夠促進人獨立自主和自由學習的條件?！睂W生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過學生實踐活動發(fā)展起來的。思維研究認為，每個人都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力。
教師要盡量創(chuàng)造條件給每個學生動手操作、動腦思考、動筆嘗試、動口表述、提出問題、解決問題的時間和空間，讓學生自主探索知識，自己去發(fā)現規(guī)律，變學習過程為探索創(chuàng)新的過程。比如，在學習了分數的認識后，教師讓學生取一張正方形紙，把它折成面積相等、形狀相同的四塊，同學們很快想出四種折法。這時教師并不急于告訴學生其他折法，造成了懸念，激發(fā)了學生積極探索的欲望，既促進他們進一步思考嘗試、探索，又得出了多種折法。
三、運用問題解決，啟迪學生開拓創(chuàng)新。
小學生好奇心強，教學中教師要精心創(chuàng)設問題情境，扶持學生的創(chuàng)新意識，滿腔熱情地鼓勵學生大膽提出各種各樣標新立異的問題，使學生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進，從探索問題的過程中得到啟迪，從多種解決問題的方法培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的精神?，F在，教師己不習慣課堂上鴉雀無聲，他們從不指責學生在老師講課時插嘴，常鼓勵學生：”誰想到了什么?…‘誰靈感來了?””誰的方法有新意?t...誰的解法最多?””不用舉手就可以說”。課堂上有時爭得面紅耳赤，教師反而會鼓勵學生：”就應該這樣，有多種看法，才會有相互啟發(fā)。”種種不同的看法，體現了學生思維的活躍性。教師引導學生發(fā)現問題，提出問題，增強了學生的主題意識，而學生敢于提出問題、發(fā)表自己的看法和見解，也就是激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，學會了創(chuàng)造性思維。
四、加強合作學習，培養(yǎng)學生協(xié)作創(chuàng)新。
合作學習是發(fā)揮學生集體智慧、讓學生參與、交流信息、互相學習、相互促進、主動求知、共同提高的一種學習方式。一個人要何所創(chuàng)造，除了個人努力鉆研和具有開拓精神外，還要有善于與人合作共事的精神，課堂教學中教師應充分發(fā)揮小組群體的活動功能，給學生較多討論分析的機會，使學生在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒，善于合作，集智取長，協(xié)作創(chuàng)新、努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
五、尊重學生的個別差異，盡可能地發(fā)揮潛能。
作為獨立個體的學生來說，他們的思維特點和認識水平有明顯差異，有的學生擅長用綜合法來思考問題：有的學生則喜歡用分析法;也有的學生把綜合法和分析法齊頭并進;可有的學生喜歡用算術法解題;還有的偏愛列方程或比例知識解。例如，有這樣一道題”甲加工一個零件用5分鐘，乙加工一個同樣的零件只需4分鐘，兩人同時合作一段時間，一共加工了720個零件，求甲加工了多少個零件?”根據題意，有的學生用算術方法解答為：720x(4+5)x4;有的學生用方程解答為：解：設甲加工x個，5x=4(720-x):而有的同學用比例解答為：解：設甲加工x個，x:(720-x)=4:5;以上三種方法代表了學生解法的認知差異，要尊重學生的興趣和想法，不要強求一律，應讓學生依靠自己的思維方式，盡可能地發(fā)揮潛能。因為有些解題方法看似簡單，但它的思維難度往往較大，我們應根據不同解法及學生的認知能力作出有彈性的評價。
由此可見，學生的學習過程是一種內化過程，需受教育者主動完成。作為教師，我們必須遵循兒童認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，緊密聯系生活實際，以新課標理念來指導我們的課堂教學，學生不僅”學會”數學，而且”會學”數學，”愛學”數學。在小學數學教學活動中，一定要大膽放手，鼓勵學生積極思維，開動腦筋去探索，去”發(fā)現”，尋求自己解決問題的途徑，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是人類的本質，更是民族進步的靈魂。弘揚創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的接班人，這是每個教育者義不容辭的責任。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十五
福建省廈門集美中學謝藝明。
讓師生在課堂中收獲“驚喜”，這不僅能保持教師的職業(yè)激情，也能激發(fā)學生主動學習的欲望，最終達到師生共同成長的理想境界。
一、基于教育視角下的“驚喜”
什么叫驚喜？百度百科解釋為：驚喜是毫不加節(jié)制地表露歡樂、熱情和驚奇。這里的驚喜顯然是一種自然的、發(fā)自內心的情感狀態(tài)。而教育領域里的“驚喜”則賦予其更多的內涵，有專家認為驚喜應作為一種課堂教學評價的尺度，“說到底，教育教學其實就是給學生以驚喜的過程，就是讓學生在驚喜中獲得更多發(fā)展可能性的過程。從這個意義上說，‘驚喜’就是教育教學打開精神成長明亮之窗的隱喻，它要求教師打開豐富的現實世界、知識世界和精神世界之窗，讓學生在驚喜中看到一個更開闊、更豐富、更遙遠的世界?！被诖?，我認為，課堂教學中的驚喜應是師生在一種自然狀態(tài)下且符合教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的意外收獲。換句話說，這種收獲應是預料之外，情理之中。
首先，收獲驚喜的應是課堂教學的主角――師生。驚喜在教與學過程中產生，收獲這種驚喜有可能是學生，也有可能是教師，還有可能是師生雙方共同的體驗；收獲這種驚喜的有可能是個體，也有可能是一個群體。
其次，驚喜應是在教學過程中自然生成的。一般而言，驚喜是預料之外，無法預估的。當然，由于教育的特殊性，教師可以通過精心設計和引導讓學生獲得教師所期盼的驚喜，但前提是必須符合學生的認知規(guī)律。
最后，驚喜應該是有意義的。課堂教學中的驚喜與一般意義上的驚喜是有所區(qū)別的。一般意義上的驚喜有可能只是一種感官上的刺激，沒有太多意義存在。而課堂中的驚喜追求的是有助于師生成長的驚喜，它既可能是來自于認知和方法方面的，也可能是來自情感、態(tài)度、價值觀方面的。從一定意義上講，把驚喜作為評價課堂教學的尺度之一也是無可厚非的。
當然，課堂教學中的驚喜是可遇而不可求的，顯然我們不可能讓師生在每一節(jié)課中都能收獲驚喜，但至少它應成為我們課堂教學積極追求的目標。唯有如此，課堂“不但要使師生的生命活力得到積極發(fā)揮，而且要使過程本身具有生成新因素的能力，具有自身的、由師生共同創(chuàng)造出的活力?！?BR> 二、“驚喜”需要空間。
為何傳統(tǒng)課堂缺乏“驚喜”？關鍵是教師占據了課堂，“一言堂”，“滿堂灌”，學生沒有參與課堂活動的實踐與空間，課堂生活中缺乏交流與碰撞，“驚喜”喪失了呈現的“土壤”。只有把“舞臺”還給學生，讓師生在對話中交流、碰撞，課堂才會充滿生命的涌動。年5月19日《中國教育報》的記者采訪了正在吉林大學訪問的兩位著名的諾貝爾獎獲得者――費舍爾教授和麥克德爾米德教授。就教育問題，費舍爾認為，“‘給學生空間’是非常重要的，因為有‘空間’，才可能有想像力，才可以進行創(chuàng)造。麥克德爾米德也認為，“在美國，當老師要求學生做什么的時候，有更多的學生會問‘為什么’，中國學生往往不會，好像學生不該對老師提出的問題懷疑?！彼€特別追加了一句：“教師與學生要‘互教互交’，學生要‘向一切發(fā)問’，老師一定要給學生這樣的機會?！笨梢姡o學生參與課堂活動的空間是激活課堂的關鍵，也是師生能否收獲驚喜的前提。
“教育的過程并不是單純的認知過程，而是生命意義的發(fā)生、創(chuàng)造與凝聚過程，是生命力量的呈現與發(fā)展過程，是個體對于生命內涵的體驗過程?！狈此嘉覀兊慕虒W實踐，與其抱著學生學、逼著學生學，何不大膽放手讓學生去自主學？也許我們會收到更多的驚喜。當然，讓學生自主學習并不意味著教師就無所作為，相反，生本課堂對教師提出的要求更高，因為你不僅要給孩子學習的扶手――導學案，還要隨時面對許多生成問題的解決。
三、“驚喜”需要“扶手”
1.在預設中期盼“驚喜”。教學活動是有計劃、有目的的活動，沒有預設就不可能有教學。預設是整個教學活動的起點和指南，直接指向結果。正如黑格爾所言：假如一個人的人生之舟不知駛向何方，那么它的航行將會是痛苦并徒勞的。好的預設可以使教師的教學可行可檢，并且彰顯著好的生成時空。預設下的生成，具有明確的目標與價值取向，因而它所產生的驚喜更具有意義。所以，追求課堂教學中的驚喜并不是要淡化預設，相反是要強化預設，要更加精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，尤其是教學中學生可能會出現什么問題、老師應如何點撥引導等。只有多維、靈活、開放的預設，教師才能在課堂教學中因勢利導、有的放矢、胸有成竹，才能為“驚喜”的呈現預留足夠的空間與時間。當然，預設中所期盼的驚喜仍然要堅持順其自然原則，要把握好度，切不可為達到驚喜而拔高教學要求，這樣只能適得其反。
3.在反思中尋求“驚喜”。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思具有總結性和批判性，如能從反思中汲取經驗和教訓，本身就是一種“驚喜”。對于師生的反思，我們倡導及時反思。因為一個人對解決問題的體驗是有時效的.，如果不及時進行總結，這種經驗就會消退。蘇霍姆林斯基說：在經驗豐富教師的實際工作中，教學和教育的這一方向性體現為在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說進行生動的創(chuàng)造。課堂教學凝聚著師生的創(chuàng)造性勞動，在課堂教學中，師生一旦進入“角色”，往往“靈感”頓生，堅持及時反思是師生成長的必由之路，也是收獲驚喜的重要途徑。就教師而言，“教，然后而知困”，善于在自己的教育教學中發(fā)現問題或驚喜，并將這些問題或驚喜作為分析和反思的對象，考察這些問題或驚喜產生的原因，一方面尋找解決問題的途徑，產生新驚喜；另一方面，把課堂中出現的驚喜規(guī)范化、程序化，這些都將成為教師今后寶貴的教學資源，也可能成為產生新的驚喜的起點，在這個過程中，教師也潛移默化得到了發(fā)展。值得一提的是，教師的反思應建立在關注學生發(fā)展的基礎上，如我這樣講學生能不能懂？我這樣問學生能不能答？我采用這種教學方式學生喜不喜歡？……唯有如此，教師的反思才更具有針對性和生命力。就學生而言，實踐證明，在學習過程中，充分提供給學生學習反思的機會，多關注學生的反思行為，通過多種途徑培養(yǎng)學生反思的習慣，不但可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且可以促使學生產生勇于探索的科學精神。教師應把“學習反思”作為課堂教學的基本環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)造“學習反思”的時間和時機。在課堂教學過程中，特別是課堂小結時要善于引導學生回顧自己的學習得失。我們倡導每節(jié)課至少要預留5分鐘讓學生進行小結反思，目的就是要讓學生及時反思自己學習，在追尋得失中固化已有的驚喜，尋求新的驚喜，進而提升自主學習的能力。
總之，一堂好課未必都會有驚喜，但有驚喜的課堂一定會是一堂好課。課堂中的驚喜雖然可遇而不可求，但積極追求驚喜的課堂理應成為我們的理想。馬克斯?范梅南說：教育教學就是要使學生有“獲得”的驚喜和“成功”的驚喜，心靈和精神的驚喜。這是每一個教師的責任，也是教師努力的方向所在。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十六
創(chuàng)新是民族得以延續(xù)和發(fā)展的靈魂，更是一個國家能夠興旺發(fā)達的不竭動力。在進行人才培養(yǎng)的過程中，把創(chuàng)新精神與實踐能力當成是工作重心，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是實施素質教育的必然要求與有效途徑。語文是一門非常重要的基礎學科，不僅為人們的交際做好準備，同時也承載著中國悠久的歷史文化，是我國豐富的人文精神的組成部分?？梢赃@樣說，語文的教學關系著民族凝聚力的形成與增強，關系著民族興衰的命運。社會經濟和科技的不斷發(fā)展，給教育提出了更高的要求，如何通過語文教學培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高質量人才，在某種意義上取決于怎樣樹立全新的教育教學觀念，從而真正體現以教師為主導、學生為主體的教育思想。在建構主義教學理論的影響下，教學模式發(fā)生了極大的變化，建構主義思想強調以學生為中心，鼓勵學生進行自主地探究學習，讓課堂成為學生進行自主活動和合作探究的天地。語文教學要不斷融合創(chuàng)新教育理念，改革課堂教學形式，立體化培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫上的能力。結合傳統(tǒng)教學模式下語文教學存在的種種弊端，筆者認為一定要緊隨時代發(fā)展的步伐，探索語文課堂改革方式，進而有效地提升教學質量，讓學生的創(chuàng)新能力得到有效地提升。通過一段時間的調研，筆者認為，要想在小學語文課堂上實現創(chuàng)新教育，可以從以下幾個方面進行實踐，相信可以促進小學語文課堂的不斷發(fā)展，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵創(chuàng)新精神。
前蘇聯知名的教育學家蘇霍姆林斯基的觀點表明，學習的愿望和興趣是非常重要的，只有在這個前提下，教師的一些活動計劃和探索才變得有意義。沒有求知欲便不存在學習。所以，身為一名新時代的教師，在組織教學的時候一定要保護好孩子的好奇心和求知欲，讓他們合力擦出學生進行創(chuàng)作的火花。努力讓學生的學習活動變得豐富多彩，讓學習成為一件換發(fā)著吸引力的事情，讓學生自覺、自愿地參與到學習中。在進行教學的過程中，要對學生的進步行為給予及時恰當的表揚，不斷增進學生的信心，讓學生能夠在成功的鼓舞下繼續(xù)學習，從而獲取更多的`進步。教師在善于在教學中進行啟發(fā)，奇妙地設計一些問題，調動學生的學習熱情，讓學生的思維隨著問題而活躍起來，使其精神被振奮，從而產生濃厚的學習興趣和求知欲望。
3鼓勵創(chuàng)新行為，提倡同中求異。
在語文學習中，同中求異是一個非常顯著的特征。求同，是體現在識字、閱讀、作文上的一些統(tǒng)一要求上。求異，則表現在學生對課文的理解和對作文的構思上。對于統(tǒng)一要求的部分，學生容易失去獨立思考的機會，不能體會到獨立的快樂，讓學生的思維受到相應的束縛。所以，語文教學要注重求異，也就是鼓勵不同。比如，學生在理解課文詞句和整篇內容的時候、在對文章大意進行概括的時候、在對課后問題進行分析和回答的時候，都不要求學生們的答案統(tǒng)一，而是鼓勵多種答案并存，這便是讓學生享受創(chuàng)新思維的良好途徑。學生在進行語文內容的掌握和理解的過程中，學生個人的感受和經歷對理解程度的影響很大，學生的表達會體現出非常明顯的個體差異性，表明了語文學習的創(chuàng)造性特征。在進行教學的時候，教師務必要堅持同中求異的思想，讓學生的想象力、創(chuàng)造力得到有效的提升。
4倡導游戲學習，激活發(fā)散思維。
對于語文的教學不只停留在教材上，教師還要幫助學生拓寬語文學習的內容，讓學生進入到更廣闊的學習空間里，進而最大限度地激發(fā)學生學習語文的興趣，巧妙地將課內學習和課文拓展融為一體。讓學生帶著生活經歷和個人感受走進語文課堂中，再帶著語文課堂上的收獲與感悟走向生活當中。由于低年級的孩子年齡較小，課堂教學時間內很難一直保持著學習狀態(tài)。要想讓學生的注意力得到維持、保持學生的學習狀態(tài)，就要通過一些游戲來吸引學生眼球，開拓學生思維。孩子參與游戲當中，實現玩中學，學習效果會更好。舉例說明：筆者在進行語文教學的過程中，將《品德與生活》學科中關于贊美家鄉(xiāng)和描繪家鄉(xiāng)的部分引入。引導學生結合自身的實際生活進行觀察和思考，結合與家長、親友的交談以及利用網絡搜索的方式獲取一些關于家鄉(xiāng)的信息，包括風景名勝、人文特產、建筑歷史等等。然后，鼓勵學生將獲取到的資料用自己的語言表達出來，對于學生表述不合理的地方進行指導和修改，最后給學生一個匯報展現自我學習成果的機會。通過這個活動，不僅讓學生獲取到了知識，口頭表達能力得到了鍛煉，同時也增強了學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。學生在活動中感受到了學習的快樂，感受到了語文學習和實際生活的密切關系。在收集和組織整理資料的過程中，學生要親力親為，要思考如何獲取和怎樣獲取，他們的思維得到了鍛煉和提升，讓學生通過多種途徑感受到語文學習的博大精深。學生的學習過程既包含了自主學習，也包括了學生之間的合作學習，和探究學習，豐富學生的學習方式。再以識字教學為例，要鼓勵學生進行主動學習，讓學生課前進行預習，在預習的時候通過查閱字典給生字標音并組詞。預習就是學生自主學習的過程，學生通過這種方式，自主的獲取一些新知識，能夠讓學生帶著興趣和問題走進課堂，學生的信心得到增強，學習的效果也會得到非常明顯的提高。好的學習模式會帶來一種良性循環(huán)，學生嘗到自主學習的甜頭后會繼續(xù)進行預習，漸漸地，學生的學習習慣就慢慢養(yǎng)成，不僅對語言學科的學習有益，也會帶動其他學科的學習高效進行，從而幫助學生成為一個各科成績都很優(yōu)秀的學生。
5結語。
綜上所述，科技和經濟的發(fā)展對人才提出了越來越高的要求，而創(chuàng)新型人才毫無疑問地成為目前時代需要的人才類型。在各科教學設計中都將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思想融入其中，小學語文的教學也不例外。小學語文是重要的基礎學科，要在實際教學中踐行以下幾個方面：首先要注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵保持創(chuàng)新精神，其次要鼓勵學生的創(chuàng)新行為，提倡在學習時同中求異，最后要恰當地引入教育游戲，讓學生在一種活躍的思維狀態(tài)下獲取知識。
參考文獻：
［1］張慧云．新課程下的語文教師素質［j］．教育實踐與研究，2004（07）．。
［2］陸一平．小學語文教育創(chuàng)新行動［d］．北京：光明日報出版社，2004．。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十七
一、活動題目：
健康生活系列活動。
二、活動目標。
提升教工健康生活意識，通過各種活動達到緩解緊張工作狀態(tài)，使教師們能以健康向上的精神面貌面對學生，給學生以積極的影響，從而達到提高教育教學質量和效果的目的。
三、活動方式。
個人、工會小組、學校集體組織等形式。
四、措施。
1、領導小組名單。
董向東王春峰馮偉王建東張會強全體支會委員。
2、獎勵機制。
階段小結。
學期末總結。
參加中心工會各項評比活動（先進工會小組、“三.八”崗位女能人、工會活動積極分子等評選工作）。
3、健康生活系列活動分工表。
序號活動內容任務及要求負責人完成時段。
1、學校支會健康生活系列活動方案職代會及全體教工通過孫艷潔3月末。
2、“三.八”節(jié)活動向女職工進行福利慰問馮偉孫艷潔3月8日。
4、工會網頁內容更新、調整：保健、醫(yī)療常識等宣傳徐海峰張利紅整個學期。
5、教工間操每天必做，有記錄和獎勵關海靜汲淑華整個學期。
7、中心教工乒乓球賽組織隊員訓練及比賽，有記錄孫艷潔4~5月份。
8、教工春游休息，并為教工攝影展準備材料孫艷潔喬保才4月末左右。
9、暑期教師休假游休息，并為教工攝影展準備材料董向東馮偉孫艷潔7月份。
10、中心教工運動會組織隊員訓練及比賽馮偉孫艷潔張會強9月份。
11、教師節(jié)系列活動慶功會、教工攝影展等董向東馮偉孫艷潔9月份。
12、健康生活系列活動總結交流、表彰孫艷潔11~12月。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十八
英語課堂教學中每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，可根據一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當學生對這類討論性問題產生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應不失時機地給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學氛圍。
二、?培養(yǎng)自立探究，巧設創(chuàng)新探索機會。
素質教育是培養(yǎng)21世紀人才的教育，學生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法，能使學生更好地發(fā)揮天賦能力。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習能力，讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的課堂教學是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調動和發(fā)揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學過程的設計和安排要注意發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生探究欲望，想方設法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。
三、?培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。
有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。有研究表明，討論式、質疑式的教學有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設疑創(chuàng)設情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進行時，出示一副簡筆畫有關一位學生在學習的情況，而旁邊有他的.爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學生在干什么遮住一半，然后問：what?were?the?children?doing?when?his?father?was?reading?a?newspaper??那么這時同學們就會進行guess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。
課文教學中，教師要善于設計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題。讓學生在獨立思想的基礎上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發(fā)散、編寫新的內容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現幾個key?words?讓學生自己去編一些內容。這樣會使學生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。
總之，學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發(fā)現、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。
創(chuàng)新教育課堂教學實施方案篇十九
創(chuàng)新是民族得以延續(xù)和發(fā)展的靈魂，更是一個國家能夠興旺發(fā)達的不竭動力。在進行人才培養(yǎng)的過程中，把創(chuàng)新精神與實踐能力當成是工作重心，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是實施素質教育的必然要求與有效途徑。語文是一門非常重要的基礎學科，不僅為人們的交際做好準備，同時也承載著中國悠久的歷史文化，是我國豐富的人文精神的組成部分?？梢赃@樣說，語文的教學關系著民族凝聚力的形成與增強，關系著民族興衰的命運。社會經濟和科技的不斷發(fā)展，給教育提出了更高的要求，如何通過語文教學培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高質量人才，在某種意義上取決于怎樣樹立全新的教育教學觀念，從而真正體現以教師為主導、學生為主體的教育思想。在建構主義教學理論的影響下，教學模式發(fā)生了極大的變化，建構主義思想強調以學生為中心，鼓勵學生進行自主地探究學習，讓課堂成為學生進行自主活動和合作探究的天地。語文教學要不斷融合創(chuàng)新教育理念，改革課堂教學形式，立體化培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫上的能力。結合傳統(tǒng)教學模式下語文教學存在的種種弊端，筆者認為一定要緊隨時代發(fā)展的步伐，探索語文課堂改革方式，進而有效地提升教學質量，讓學生的創(chuàng)新能力得到有效地提升。通過一段時間的調研，筆者認為，要想在小學語文課堂上實現創(chuàng)新教育，可以從以下幾個方面進行實踐，相信可以促進小學語文課堂的不斷發(fā)展，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵創(chuàng)新精神。
前蘇聯知名的教育學家蘇霍姆林斯基的觀點表明，學習的愿望和興趣是非常重要的，只有在這個前提下，教師的一些活動計劃和探索才變得有意義。沒有求知欲便不存在學習。所以，身為一名新時代的教師，在組織教學的時候一定要保護好孩子的好奇心和求知欲，讓他們合力擦出學生進行創(chuàng)作的火花。努力讓學生的學習活動變得豐富多彩，讓學習成為一件換發(fā)著吸引力的事情，讓學生自覺、自愿地參與到學習中。在進行教學的過程中，要對學生的進步行為給予及時恰當的表揚，不斷增進學生的信心，讓學生能夠在成功的鼓舞下繼續(xù)學習，從而獲取更多的`進步。教師在善于在教學中進行啟發(fā)，奇妙地設計一些問題，調動學生的學習熱情，讓學生的思維隨著問題而活躍起來，使其精神被振奮，從而產生濃厚的學習興趣和求知欲望。
3鼓勵創(chuàng)新行為，提倡同中求異。
在語文學習中，同中求異是一個非常顯著的特征。求同，是體現在識字、閱讀、作文上的一些統(tǒng)一要求上。求異，則表現在學生對課文的理解和對作文的構思上。對于統(tǒng)一要求的部分，學生容易失去獨立思考的機會，不能體會到獨立的快樂，讓學生的思維受到相應的束縛。所以，語文教學要注重求異，也就是鼓勵不同。比如，學生在理解課文詞句和整篇內容的時候、在對文章大意進行概括的時候、在對課后問題進行分析和回答的時候，都不要求學生們的答案統(tǒng)一，而是鼓勵多種答案并存，這便是讓學生享受創(chuàng)新思維的良好途徑。學生在進行語文內容的掌握和理解的過程中，學生個人的感受和經歷對理解程度的影響很大，學生的表達會體現出非常明顯的個體差異性，表明了語文學習的創(chuàng)造性特征。在進行教學的時候，教師務必要堅持同中求異的思想，讓學生的想象力、創(chuàng)造力得到有效的提升。
4倡導游戲學習，激活發(fā)散思維。
對于語文的教學不只停留在教材上，教師還要幫助學生拓寬語文學習的內容，讓學生進入到更廣闊的學習空間里，進而最大限度地激發(fā)學生學習語文的興趣，巧妙地將課內學習和課文拓展融為一體。讓學生帶著生活經歷和個人感受走進語文課堂中，再帶著語文課堂上的收獲與感悟走向生活當中。由于低年級的孩子年齡較小，課堂教學時間內很難一直保持著學習狀態(tài)。要想讓學生的注意力得到維持、保持學生的學習狀態(tài)，就要通過一些游戲來吸引學生眼球，開拓學生思維。孩子參與游戲當中，實現玩中學，學習效果會更好。舉例說明：筆者在進行語文教學的過程中，將《品德與生活》學科中關于贊美家鄉(xiāng)和描繪家鄉(xiāng)的部分引入。引導學生結合自身的實際生活進行觀察和思考，結合與家長、親友的交談以及利用網絡搜索的方式獲取一些關于家鄉(xiāng)的信息，包括風景名勝、人文特產、建筑歷史等等。然后，鼓勵學生將獲取到的資料用自己的語言表達出來，對于學生表述不合理的地方進行指導和修改，最后給學生一個匯報展現自我學習成果的機會。通過這個活動，不僅讓學生獲取到了知識，口頭表達能力得到了鍛煉，同時也增強了學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。學生在活動中感受到了學習的快樂，感受到了語文學習和實際生活的密切關系。在收集和組織整理資料的過程中，學生要親力親為，要思考如何獲取和怎樣獲取，他們的思維得到了鍛煉和提升，讓學生通過多種途徑感受到語文學習的博大精深。學生的學習過程既包含了自主學習，也包括了學生之間的合作學習，和探究學習，豐富學生的學習方式。再以識字教學為例，要鼓勵學生進行主動學習，讓學生課前進行預習，在預習的時候通過查閱字典給生字標音并組詞。預習就是學生自主學習的過程，學生通過這種方式，自主的獲取一些新知識，能夠讓學生帶著興趣和問題走進課堂，學生的信心得到增強，學習的效果也會得到非常明顯的提高。好的學習模式會帶來一種良性循環(huán)，學生嘗到自主學習的甜頭后會繼續(xù)進行預習，漸漸地，學生的學習習慣就慢慢養(yǎng)成，不僅對語言學科的學習有益，也會帶動其他學科的學習高效進行，從而幫助學生成為一個各科成績都很優(yōu)秀的學生。
5結語。
綜上所述，科技和經濟的發(fā)展對人才提出了越來越高的要求，而創(chuàng)新型人才毫無疑問地成為目前時代需要的人才類型。在各科教學設計中都將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思想融入其中，小學語文的教學也不例外。小學語文是重要的基礎學科，要在實際教學中踐行以下幾個方面：首先要注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵保持創(chuàng)新精神，其次要鼓勵學生的創(chuàng)新行為，提倡在學習時同中求異，最后要恰當地引入教育游戲，讓學生在一種活躍的思維狀態(tài)下獲取知識。
參考文獻：
［1］張慧云．新課程下的語文教師素質［j］．教育實踐與研究，（07）．。
［2］陸一平．小學語文教育創(chuàng)新行動［d］．北京：光明日報出版社，2004．。