教案應(yīng)包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和難點等方面的內(nèi)容。教案的編寫要注重提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。教案范文中的設(shè)計和組織方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，可以提高我們的教學(xué)能力和水平。
觀書有感課堂教案篇一
1、明白課前作準備，課堂效率高。知道上課遲到喊“報告”，得到教師允許進教室。 在課堂上學(xué)會傾聽與交流，學(xué)會尊重別人。
2、通過創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，學(xué)生演一演、議一議、辯一辯、寫一寫等環(huán)節(jié)，理解、鞏固課堂禮儀的要求。
知道上課遲到喊“報告”，得到教師允許進教室。 在課堂上學(xué)會傾聽與交流，學(xué)會尊重別人。
多媒體課件
1課時
活動一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題
1、情境創(chuàng)設(shè)：師生問好，一位學(xué)生遲到，站在門口喊報告，教師準許他進教室，回座位，這位學(xué)生開始準備課堂用具。
2、教師提問：××同學(xué)遲到了，他這樣做對嗎？為什么？
3、揭題：我國自古以來被稱為“禮儀之邦”，炎黃子孫歷來崇尚文明，注重禮儀。今天的課，我們一起來探討“課堂禮儀”的'問題。
活動二、故事導(dǎo)入明白道理
2、同學(xué)討論交流 。
3、教師小結(jié)：在課堂上，除了要遵守課堂紀律外，我們還應(yīng)注重課前、課中、課后必要的禮儀，顯示我們應(yīng)有的文明素養(yǎng)。
活動三、演演議議歸納要點
1、上課時，我們還應(yīng)該做到哪些要求？
2、小組討論――班級交流。
3、小結(jié)：大家說得非常好，課堂是學(xué)校生活最重要的地方；同學(xué)間的交流，師生間的溝通都離不開文明禮儀；此外課堂活動是有秩序有組織的，它不僅關(guān)系到自己，還影響到他人。所以課堂需要一定的禮儀來規(guī)范它。讓我們共同完成一首兒歌，讓它來激勵我們做個文明的小學(xué)生。
上課鈴響進教室，
學(xué)習(xí)用品擺整齊。
師生問好懂禮貌，
假如遲到喊報告。
認真聽講勤思考，
學(xué)會傾聽和交流。
活動四、同桌互動共同進步
2、總結(jié)：相信經(jīng)過大家的共同努力，我們個個能當(dāng)“禮儀小先鋒”，那時我們的集體就是文明班集體了?？创蠹业男袆影桑?BR> 觀書有感課堂教案篇二
一、宣布主題班會開始（ppt1）。
合：尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家早上好！
甲：我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，她有五千年悠久的歷史。乙：她不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。甲：在改革開放的今天，我們應(yīng)該弘揚民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
乙：從小學(xué)禮儀，用禮儀，做一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生。
甲：唉――，我們在課堂上怎樣做到文明有禮呢？
乙：是呀，課堂上講文明禮貌，太重要了，我們該怎樣做呢？讓我們一起來討論學(xué)習(xí)吧！
合：1年班“課堂禮儀我遵守”主題班會現(xiàn)在開始！
觀書有感課堂教案篇三
寒假里我仔細閱讀了《快速改善課堂紀律的75個方法》這本書，全書語言頗為簡略，沒有很多生硬艱澀的學(xué)術(shù)用語，書中的案例也是針針見血，雖然有中外的一些教育理念差異，但其中的很多觀點和見解仍然直觸我內(nèi)心深處，引起了深刻共鳴。
前言中有一句話讓我印象深刻：老師們有兩個偉大的夢想——一是好好教那些想方設(shè)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，二是班上沒有那些行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生。仔細一品這話，的確如此，而最難實現(xiàn)的大概就是第二點了吧！經(jīng)過一年多的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在課堂上總是會發(fā)生很多不如意的事情：如學(xué)生不守規(guī)矩擾亂課堂；我在講臺上講得起勁，可學(xué)生卻絲毫沒有反應(yīng)，無法呈現(xiàn)教學(xué)效果等等。那么如何改善課堂的紀律和提高教學(xué)效果呢？這是我一直在思考的一個問題，讀了這本書后，我有了一些想法，也學(xué)得了一些方法。
面對學(xué)生上課的不當(dāng)行為，我們必須明白光靠懲罰是不可能糾正他們的，久而久之反而會走向兩個極端，一是畏懼老師，畏懼課堂；一是更加“無法無天”，“變本加厲”。我們應(yīng)該做的是追根溯源，我們需要弄清楚愛搗蛋的`孩子們心里在想些什么。他們的一切行為肯定是為了滿足他的某個欲望，不管是有意識的還是無意識的。在幫助糾正不當(dāng)行為的過程中，有必要讓學(xué)生自己參與進來，“被動接受強制執(zhí)行的學(xué)生，通常會產(chǎn)生逆反心理，因為他們在被糾正的過程中沒有自己的話語權(quán)”。
老師在糾正學(xué)生不當(dāng)行為的過程中其實是占據(jù)主導(dǎo)地位的，因而老師必須要穩(wěn)住情緒，不要把學(xué)生的不當(dāng)行為視為針對自己的個人攻擊。幾乎沒有哪個學(xué)生總是懷著“就是不想讓老師好過”的壞心思，他們之所以做出不當(dāng)?shù)男袨?，往往是試圖滿足這一時刻的需要，卻以不當(dāng)?shù)姆绞絹頋M足，因而我們必須要保持冷靜，不要卷入矛盾，成為制造問題的一分子。
書中還提到維護學(xué)生的尊嚴會緩和師生之間的關(guān)系，維護學(xué)生的尊嚴，包括不對他的性格、背景或個性進行批判，也不把他的不當(dāng)行為和他的背景聯(lián)系起來，而是要就事論事。其實這點也是深有感觸，尊重學(xué)生是一直都明白的一個教育理念，但到底要怎么尊重，尊重哪些，在日常教學(xué)中該如何具體實施操作，這些都是要深思熟慮的。實際上，很多傳統(tǒng)的方法，比如把學(xué)生的名字記在黑板上等都是對學(xué)生尊嚴的直接攻擊。
作為老師，我們能從那些最麻煩、最具挑釁性的學(xué)生身上學(xué)到很多東西。當(dāng)然并沒有所謂的解決課堂紀律的終極方法，對待不同的學(xué)生我們要有不同的方式，唯一相同的是我們要用成年人的愛心和耐心去教學(xué)生一些社會通行的行為和技能。
觀書有感課堂教案篇四
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情朗誦古詩。
2．理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感悟“不斷讀書，不斷汲取新知”的深刻道理。
3．激發(fā)學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：理解詩句意思，想象詩中描繪的美景。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、激——揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，文人輩出，宋朝的時候，出了一位大學(xué)者，思想家，理學(xué)家，教育家，他的名字叫朱熹。（板書：朱熹----指導(dǎo)學(xué)生書寫“熹”字）朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國方針，也許我這樣說你還是不了解他，我相信他的一句話大家一定聽過：
投影出示：
讀萬卷書，行萬里路。
——〔宋〕朱熹。
二、讀——整體感知。
過渡：朱熹正如他所說的那樣，一生不停地讀書，不斷地實踐，還不停地思考，成為勤奮讀書的典范。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：
投影出示：
半畝方塘一鑒開,。
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許,。
為有源頭活水來。
1、誰愿意來讀讀這首詩？
2、為了讀得更好，請大家再試讀一兩遍。
3、聽錄音，看看自己讀得是否正確。
4、請兩名讀得正確的讀一讀。
4、請兩名讀錯的同學(xué)讀一讀，并說說為什么會讀錯？
5、一起讀一讀。
三、品——還原詩情。
（一）讀中體會詩歌的內(nèi)涵。
過渡：人的大腦不同于機器，它有時候是可以同時進行兩個甚至更多的活動。相信大家剛才在讀詩的時候已經(jīng)在思考全詩的意思了。能不能把你已經(jīng)讀懂的與大家分享一下？一句話、一個詞、哪怕是一個字都行。
(1)分享收獲。
[預(yù)設(shè)]。
理解一、二兩句。
a：“鑒”是個生字。
怎么寫？（板書，學(xué)生跟著書空）古代鏡子是用銅制成的，所以底下是“金”。銅鏡不用時常常用布蓋著，用時打開。這里的“開”理解為打開。
你能把這句話的意思說好嗎?
(灌輸理解詩句的方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語。)。
“徘徊”是什么意思？[來回移動，閃耀浮動]。
借助圖畫[清澈之水--渾濁之水]，產(chǎn)生來回移動、閃耀浮動景象的也必然是清澈之水，渾濁之水是不可能產(chǎn)生這種自然現(xiàn)象的。
說說這句詩的意思。
齊讀一、二兩句詩。
你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由描繪）。
美讀：一邊想像畫面，一邊美美地朗讀這兩句詩。
也許這幅圖片并不能表達你心中的美好畫面。[出示：圖片]。
理解三、四兩句。
a：多美的景色呀！藍天和白云一齊映入塘中，池塘里的水為什麼會如此清澈？
b：那后面兩句詩你能理解嗎？我們先來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句詩意。
“渠”是什么意思？（它，指方塘。古詩中的人稱代詞與現(xiàn)代文不一樣，還記得《示兒》中的“家祭無忘告乃翁”，乃，你。）。
哪得，怎么會。如許，這樣。清如許，這樣的清澈。為，是因為。
(2)整合詩意。
我們剛才講的很零散，誰來完整地把全詩的意思講一講，讓我們獲得一個完整的認識。
（二）齊讀古詩，背誦古詩。
四、悟——引入哲理。
1、小結(jié)：古詩學(xué)到這兒差不多就完了。你有什么問題嗎？
[知我者莫如@@@也。改成《觀“塘”有感》吧？]。
2、交流，指答。
相機板書：
方塘——注入活水（清澈、透明）。
心智——汲取新知（開豁、敏捷）。
小結(jié)：作者通過半畝方塘將讀書后的感想化為生動雋永的形象，既富于理趣又充滿詩情，對后人有教益，為后人所傳誦。
[板書：以“景”喻“理”]。
朱熹真不愧是一個杰出的思想家，像他這樣寄托自己思想的詩叫“說理詩”（板書：說理詩）。
五、拓——延伸閱讀。
1、朱熹在讀書上悟出了這個道理，要想讓自己變得更聰明就要有（源頭活水）。
2、老師這里還有幾首古詩，你看看這些古詩中包含了什么樣的讀書道理。附后：
板書：珍惜時間。
專心致志。
……。
3、總結(jié)本課。
同學(xué)們，偉大的詩人杜甫曾說過，讀書破萬卷，下筆如有神，只有多讀了，才會活用，平時的積累非常重要，希望同學(xué)也能像朱熹那樣勤奮讀書，善于思考，像陸游那樣持之以恒，躬身實踐；像顏真卿那樣，珍惜時間，好好讀書；像袁枚那樣讀書要求甚解，切莫囫圇吞棗。像宋應(yīng)星那樣專心致志，切忌胡思亂想。
附：
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，第五屆優(yōu)質(zhì)課大賽后聽集體評課相比較聽課而言更讓我受益匪淺，傾聽著幾位代表的發(fā)言，感受到他們有的經(jīng)驗豐富，有的理論高深，六堂“亂花漸欲迷人眼”的語文課孰是孰非，經(jīng)他們一點評，真有“撥開云霧，見到青天”的感覺。對于我執(zhí)教的《觀書有感》一課，本是“不知廬山真面目”，點評后也豁然開朗了。
眾位老師高度評價、充分肯定、語言委婉、語氣平和。細心揣摩，仔細品味，那是評委委老師對授課老師的勉勵和鞭策。因為課堂，永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。
現(xiàn)在，我把《觀書有感》一課的設(shè)計與想法和大家作個交流與溝通。
《觀書有感》是一首哲理詩，讓學(xué)生領(lǐng)悟哲理詩中的哲理是本詩教學(xué)的重點，也是難點，要想突破這個重難點，所設(shè)計的一切環(huán)節(jié)都是圍繞它來服務(wù)的。
一、走近作者，感受情境，心靈和諧。
古人說：知人論世，上上之法。即閱讀、欣賞古詩文時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)作品和作家的生平、思想、風(fēng)格、他所處的具體時代環(huán)境聯(lián)系起來。這樣，在提倡探究性學(xué)習(xí)的今天，學(xué)生對所學(xué)作品的閱讀、欣賞才可能全面些，準確些，深刻些，才可能逐步地改善學(xué)習(xí)品質(zhì)、改進學(xué)習(xí)方法，好讀多思，主動地去建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用一段能高度概括朱熹生平和偉大成就的話讓學(xué)生對這位有著崇高歷史地位的學(xué)者、思想家、教育家有個初步的感知，使學(xué)生肅然起敬，從而帶上敬畏的心境去學(xué)習(xí)古詩。這樣做學(xué)生對朱熹還是有陌生感，不夠親切。如何對朱熹更親切些？朱熹的名言很多，有的學(xué)生熟知，但并不知道出自何處，“讀萬卷書、行萬里路”實現(xiàn)了我的這一想法。
如果能讓朱熹走到讀者的身邊去，也成為讀書、學(xué)習(xí)的一員，從“大家都是讀書人”的角度去交流感情和思想那該多么美妙呀，于是我又設(shè)計了一段過渡語：
朱熹正如他所說的那樣，一生不停地讀書，不斷地實踐，還不停地思考，成為勤奮讀書的典范。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩。
至此，基本完成了“走近作者”的想法。
二、循序漸進，層層深入，心靈共振。
這是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，分讀詩、解詩、品詩、感悟、拓展五個部分。
讀詩，一段錄音“瞻前顧后”，使用得當(dāng)，讀好古詩，足矣。
解詩，學(xué)生自解、兩人解、全班解，三管齊下，使全班每一位學(xué)生理解古詩意思是肯定沒有問題的。在全班交流前，自解、兩人解的環(huán)節(jié)必不可少，自解、兩人解、全班解是學(xué)生對古詩大意從模糊到清晰、由淺入深、從片面到全面的過程。對后面環(huán)節(jié)的順利實施作好鋪墊。補充一點，四人或更多人的小組合作在情非得已的情況下盡量不用，兩人合作解決“小問題”是最經(jīng)濟、最快捷、最簡單的方法，效果也不一定差，人多“窩工”。
品詩，還原詩情。我采用的是一段配音朗讀，學(xué)生通過聽朗讀、想畫面，對古詩情境有一個整體的把握，學(xué)生在邊聽邊想中，把思緒帶到遙遠的時空。有學(xué)生在描述眼前看到的景象時，講到了眼前美景和美景中的人，景中有人，人在景中，人景合一，既有半畝方塘的清澈明凈，也想到詩人觀塘?xí)r“若有所悟”。站在塘邊的人看到半畝方塘定然有所思有所悟，思什么、悟什么？讀者也會進入到詩的境界里，與詩人一樣有所思有所悟。
感悟，有了上面的鋪墊應(yīng)該是水到渠成的。預(yù)設(shè)時，也作了兩手準備，如果學(xué)生能讀出一點感悟來，便順水推舟；如果悟不出，引導(dǎo)學(xué)生把《觀“書”有感》改成《觀“塘”有感》或說作者寫詩“走題”了，制造矛盾，把學(xué)生的思路引向更深刻的思考。
拓展，每一堂語文課都不應(yīng)該是封閉的，必須要把學(xué)生的視野引向課外，把學(xué)生的思路引向深廣。于是我安排了古詩積累這一環(huán)節(jié)，目的一是積累，二是讓學(xué)生明白中國古代很多的詩人、文學(xué)家對讀書都有自己獨特的見解，他們之所以有成就是因為他們不斷讀書、不斷汲取新知的結(jié)果。再結(jié)合第一首古詩，了解讀書不僅要有朱熹的“源頭活水”，還要有陸游的“躬身實踐”；顏真卿的珍惜時光；宋應(yīng)星的專心致志。
三、題外話。
作為一名老師，特別是小學(xué)老師，對于教學(xué)沒有什么高深的理論，上課前有四個問題是我要思考的：
1、通過40分鐘的授課，究竟想讓學(xué)生學(xué)到什么？學(xué)到什么廣度和深度為宜？
2、每堂課至少有一個訓(xùn)練點?；蜃x、或說、或聽、或?qū)懀?xùn)練的目的是鍛煉能力，提高學(xué)習(xí)能力的目的是讓學(xué)生自能學(xué)習(xí)，掌握基本的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“授之以漁”。
3、目標定位是備課的重要前提。目標定位好了，圍繞目標預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一切教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞如何去實現(xiàn)目標服務(wù)。如何去實現(xiàn)目標只是個方法問題，不管“黑貓白貓，逮到老鼠就是好貓”，隨機應(yīng)變，相機而動。
但愿上面的文字不是一堆垃圾，因為中國的文字垃圾已經(jīng)到了“不堪入目”的地步了。
觀書有感課堂教案篇五
我國歷來被稱為“詩的國度”，從優(yōu)秀的詩歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對于小學(xué)生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學(xué)階段如何落實好學(xué)習(xí)古詩的要求，是語文教學(xué)的永恒話題。
1、小學(xué)語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊含的哲理。
2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩名句，學(xué)以致用
今天我們的復(fù)習(xí)列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。
我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產(chǎn)，古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二，不錯的，古詩園的大門已經(jīng)向我們打開。（播放古箏曲）
本冊第4課、第22課就為我們重點推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。
（音樂聲止）那么，回憶一下，古詩的知識點我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機出示小黑板：
1、有感情地朗讀、背誦，并且會默寫
2、理解詩句中的重點詞語
3、理解詩句的意思
4、體會詩人表達的思想感情或蘊含的哲理
每組派一位代表默古詩名句對對碰
寫本組的指定古詩，其余同學(xué)默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。
批改，并提醒大家，認真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽
家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對照黑板進行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學(xué)自覺找組長重默過關(guān)。
這一次我想找?guī)讉€不放心的同學(xué)代表各組來回答。
第一組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第二組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第三組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第四組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關(guān)注我，才多提問我，我才會不斷進步。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經(jīng)典的_________詩歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現(xiàn)了一個“_______”字，表現(xiàn)詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達了詩人對_____________________的無比渴望以及強烈的________之情。
5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌？
6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩篇。
7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學(xué)問無遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書有感》中表達詩人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因為作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。
小結(jié)：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪?？磥韺W(xué)習(xí)古詩不僅要會都會背，更要做到把握詩歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚先進，鼓勵落后組，迎頭趕上。
第四關(guān)．古詩大搜索
打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。
第五關(guān)古詩名句對對碰
我們應(yīng)該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準備了幾條。
現(xiàn)在進入最后一關(guān)古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現(xiàn)場抽簽作答。
題目有：1、當(dāng)我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、當(dāng)我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達對家鄉(xiāng)親人的思念。
3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學(xué)習(xí)，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。
……
20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級語文教師上了一節(jié)古詩復(fù)習(xí)課，因為古詩的教學(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點，他們記憶力好，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學(xué)方法：
比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票，學(xué)生的興致高漲，迅速進入古詩的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“ 詞意點擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關(guān)活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學(xué)獲得個人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)認真，發(fā)言踴躍。
不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向全體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。
然而：對于這樣的活動課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨立思考時間太少了，學(xué)生的坐姿隨便了，情緒高漲時居然會歡呼、跳躍，教學(xué)秩序得不到保障，教學(xué)質(zhì)量會不會出問題??？”
的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設(shè)計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體享受學(xué)習(xí)的過程，只要學(xué)生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋硖S，我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨舞一點精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀律來自好的教學(xué)，改進教學(xué)是改善紀律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因為比賽的題目層次性不強，忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺。二是我自身調(diào)控課堂紀律的能力、策略明顯不夠，應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達到教學(xué)目標。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀行為時，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。
總之，調(diào)控教學(xué)課堂，重點是看學(xué)生學(xué)的是否認真，是否把所學(xué)的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小，要提高課堂教學(xué)效率，課堂中的紀律與課堂管理不可忽視。
觀書有感課堂教案篇六
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
2、能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。
3、感受古詩文字和意境美，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。
教學(xué)重點：
1、能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。
2、領(lǐng)悟不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、《冬夜讀書示子聿》帶給了我們什么啟示?
2、指名答。
3、導(dǎo)入新課。
師：它告訴我們學(xué)習(xí)要不遺余力的學(xué)，并且還要將自己所學(xué)到的用于實踐當(dāng)中。今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩也是關(guān)于讀書的，它將又會帶給我們那些啟示呢?一起走進(板書：觀書有感)。
4、齊讀課題。
二、了解作者。
1、學(xué)生交流。
2、教師總結(jié)歸納。
師：下面我們一起來看一些資料(出示幻燈片)。
三、整體感知。
1、指名讀古詩。
2、齊讀古詩。
四、從字面上解析古詩。
1、出示：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
師：說說你覺得其中的那些字詞不太好理解。
2、重點交流“一鑒開、徘徊”
3、教師總結(jié)。
師：這里的鑒字是鏡子的意思。在古代的時候，鏡子一般會用鏡袱包起來，用的時候打開，所以這里的一鑒開指的就是一面打開著的鏡子。
4、師：我們經(jīng)常用鏡子照美麗的小臉蛋，詩人說池塘像一面鏡子，那此時誰在照呢?
(天光和云影)。
師：他們一邊照還一邊徘徊呢!這里的“徘徊”怎么理解呢?(來回移動)?
5、出示：問渠哪得清如許?為有源頭活水來。指名讀。
師：說在這句中你又碰到了那些攔路虎?
6、重點交流“渠、清如許、為”
五、翻譯全詩，悟詩中哲理。
過渡：詩中比較難理解的字詞我們已經(jīng)全部都解決了，下面請同學(xué)們試著用現(xiàn)代文翻譯全詩，注意在保留詩意的基礎(chǔ)上，譯得優(yōu)美一些。
1、學(xué)生翻譯。
2、指名讀譯文。
3、教師總結(jié)，引出問題。
4、學(xué)生思考并交流。
5、教師總結(jié)，學(xué)生深入思考。
師：這首詩看似有點文不對題，詩中寫的是池塘的水，可是詩的題目是“觀書有感”。池塘的水和讀書有著一定的聯(lián)系，究竟有著什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們思考一下。
6、總結(jié)板書。
1)先板書“活水方塘清”
2)學(xué)生交流總結(jié)出第一個問題后，教師相機在“方塘”二字下板書“心智”
師：下面同學(xué)們還要面對的一個任務(wù)就是幫助老師完成板書，請同學(xué)們思考一下這里的“活水、明”下面應(yīng)分別寫什么，(學(xué)生說，教師板書)下面我們也來學(xué)一學(xué)賈島，推敲一下這里到底應(yīng)該寫什么。
7、、交流感受。
師：你能不能談?wù)勥@首詩帶給了你什么啟示?
六、知宋詩理，悟全詩主旨。
師：這么簡單而又深刻的道理，作者為什么不直接告訴我們呢?(請大家來看一段資料)，大家都知道，這是一首宋詩，宋詩講究理趣，然而其中最優(yōu)秀的哲理詩往往都是不直接說理，而是全憑一些獨特的意象營造一種意境之美，有意無意間，引發(fā)哲思，正是在這個意義的基礎(chǔ)上，這首詩的最后兩句成了千古名句，為歷代文人學(xué)子爭相吟誦。而這類名句，在宋詩中還有很多。
2、回憶所學(xué)宋詩。
師：請同學(xué)們回憶一下，宋詩中都有哪些這樣的'名句，(學(xué)生交流)，下面我們重點來看三句我們學(xué)過的宋詩(出示幻燈片)請同學(xué)們回憶并思考這些詩句，說說其中蘊含著什么道理?(教師隨機總結(jié))。
1)不識廬山真面目，只緣身在此山中。
2)春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
3)梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
七、朗讀古詩，拓展延伸。
1、齊讀古詩。
師：相信大家在明白了宋詩獨特的魅力之后對于這首觀書有感也有了自己獨特的感受，下面請大家?guī)е约邯毺氐母惺軄碜x一讀這首詩。
2、試著鑒賞古詩。
師：讀的真好。這首詩寫的好嗎?你能不能談?wù)勥@首詩好在哪里呢?
1)獨立思考。
2)小組合作。
3)教師總結(jié)，并出示幻燈片。
4、總結(jié)。
師：通過本課的學(xué)習(xí)，相信大家對于讀書、對于學(xué)習(xí)又有了新的見解，希望大家在時時為自己輸入源頭活水的同時，逐步去領(lǐng)悟厚積方能薄發(fā)的道理，從而使自己的學(xué)問更上一層樓。
教學(xué)反思。
縱觀整堂課，首先，在師生合作完成板書這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，調(diào)動了全體學(xué)生積極性，同時讓學(xué)生對于這首詩中蘊含的哲理有了更深入的思考與解析，在鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維的同時，對于所列舉的字詞的貼切度的推敲，又讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)有了精益求精的意識。其次，讓學(xué)生對于宋詩有了一個宏觀上的把握，知道在許多宋詩表面意象的背后蘊含著深刻的哲理，對于宋詩的鑒賞有了一個比較專業(yè)的基礎(chǔ)，但由于沒有教給孩子通過符碼解讀古詩背后蘊含的情感或哲理，從而使得在課堂重點的突破上還是有些不是很徹底，所以，在引導(dǎo)學(xué)生思考讀書與方塘的聯(lián)系時應(yīng)再設(shè)計一個過渡性的小問題：這里的活水源源不斷的輸入和讀書有沒有什么聯(lián)系?以達到問題的坡度性突破。最后，由于課堂的應(yīng)對能力還是有所欠缺，使得在課堂語言上不能很好的做到既保持語言使用時的語文味，又能簡潔明了。在以后的學(xué)習(xí)中多讀關(guān)于教學(xué)機智方面的書籍，課堂上多加鍛煉才是。
觀書有感課堂教案篇七
課堂是教師教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，寒假讀了華師大教育教學(xué)系周彬教授所著的《課堂方法》第二輯，讓我深切感受到讓課堂真正從知識傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生參與課堂，不但是課堂成功的標準之一，也是推進課堂成功的重要途徑之一。
從考試與評價來看，課堂教學(xué)的目的肯定是學(xué)科知識的傳授與掌握，而從學(xué)生的人生發(fā)展來看，課堂教學(xué)的目的則變成了學(xué)科能力的培養(yǎng)與習(xí)得，因為學(xué)科知識是很容易遺忘的，但學(xué)科能力卻是長存并可以遷移的。
是否能夠有效地把學(xué)生引入課堂，是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，是否能夠讓學(xué)生在課堂中參與進來，這就主要和教師的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式和教學(xué)評價標準有關(guān)了。
首先，老師要相信每位學(xué)生都有參與課堂的能力。我們是否考慮過可以讓那些聽不懂老師講課的學(xué)生參與課堂的方法呢？比如老師自己把學(xué)科知識講一遍，然后再請聽懂的同學(xué)講一遍，接著再請剛聽懂的同學(xué)講一遍，這樣的教學(xué)流程看起來是在不斷重復(fù)教學(xué)，卻讓同學(xué)們得到了不同的鍛煉，也讓更多的同學(xué)，尤其是那些聽不懂教師講課的同學(xué)參與到課堂之中了。再比如說我們可以在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┮讎@知識點開展的課本劇、辯論賽、采訪活動等，并在活動中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，激勵和表揚并重，這樣就能極大地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
其次，沒有老師在課堂教學(xué)中的"退位"，就不會有學(xué)生的參與。不管是學(xué)科知識的掌握，還是學(xué)科能力的習(xí)得，老師都比學(xué)生要強。當(dāng)一個能力強的人和一個能力弱的人共同完成一項任務(wù)時，能力強的人往往看不慣能力弱的.人?？床粦T是正常的，關(guān)鍵是當(dāng)你看不慣的時候，你如何對待能力弱的人。有一種辦法，是你可以暫時寬容他，并在寬容的基礎(chǔ)上耐心地指導(dǎo)與培養(yǎng)他，一直到他的能力變得強起來，一直到你看得慣他為止。需要強調(diào)的是，退位不等于退出，退位只意味著退出不應(yīng)該自己占著的那個位置，意味著老師要更好地完成自己的本位工作。
再次，只要以生為本的課堂組織形式，才會有學(xué)生對課堂的真實參與。當(dāng)你覺得教學(xué)內(nèi)容需要的不是理解而是體驗時，那就不能再通過學(xué)生聽課來完成教學(xué)任務(wù)了，而需要設(shè)計一些讓學(xué)生參與的課堂活動。學(xué)生主動參與，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生積極主動地去感受事物，獲取知識，練就技能。有的學(xué)?？偨Y(jié)出教學(xué)中的"七放手"，一是新知識放手，讓學(xué)生主動探索；二是課文放手，讓學(xué)生大膽閱讀；三是重難點放手，讓學(xué)生議論；四是提出的問題放手，讓學(xué)生思考解答；五是結(jié)論放手，讓學(xué)生概括；六是規(guī)律放手，讓學(xué)生去尋找；七是知識結(jié)構(gòu)放手，讓學(xué)生去構(gòu)建。
總之，學(xué)生對課堂的真實參與，并不局限于行動與活動層面的參與，還包括思維與認知層面的參與。而此處的以生為本，也不是簡單地以學(xué)生的喜好為標準，而是以真心地幫助學(xué)生、真誠地培育學(xué)生為標準。
觀書有感課堂教案篇八
聽課目的：
1、通過名師現(xiàn)場教學(xué)活動，直觀地了解音樂教學(xué)活動的設(shè)計思路和實施技巧。
2、了解游戲化音樂教學(xué)帶來的無限精彩。
聽課時間：20xx、3、38
聽課地點：無錫市格致中學(xué)
聽課內(nèi)容：大班歌唱活動《一只狼》
執(zhí)教老師：周寧娜南京市第一幼兒園音樂教研組組長
過程實錄：
一、初步感受歌曲：
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：剛才，歌曲里唱的是誰？
幼兒：一只狼。
教師：它要到哪里去？想要做什么事情？
幼兒：到了村莊，想要吃羊。
評析：開始部分是開門見山的，直接引出一只住在山上的狼。教師范唱歌曲第一遍后，就直接提問，這在考驗孩子的'一個傾聽能力，老師在無形中就培養(yǎng)了孩子仔細傾聽、樂于觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教師：進了村莊后，狼是怎樣找羊的呢？
幼兒都回答不出。
教師：那不知道可以怎么辦？
幼兒：再唱一遍。（老師開懷大笑）
觀書有感課堂教案篇九
《觀書有感》是南宋大學(xué)問家朱熹的一首膾炙人口的名詩。這首詩富于啟發(fā)意義而又歷久常新。詩的大意為：半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈，原來有活水不斷從源頭流來??！
它實寫的是明麗清新的田園風(fēng)光，反復(fù)讀上幾遍，令人感到清新明快，覺得愈讀愈愛讀！更讓人拍案叫絕的是再看題目，乃是觀書的感想，頓時這美的意境升華，與讀書融合了，寓意更加深刻。原來，大學(xué)者朱熹在贊美讀書有所領(lǐng)悟時，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這樣澄明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充?。≈祆涞倪@首小詩，給我們諸多啟示，多讀一點好書，會讓自己的思想永遠活潑，才思不絕，情趣高雅！
明麗清新的田園風(fēng)光描寫，是這首詩的特色之一；以理入詩，于形象中寓深刻的道理，是這首詩的另一特色。
觀書有感課堂教案篇十
甲：說到文明，我們再熟悉不過了。
乙：是啊，從生下來就得到了父母的教誨，從入學(xué)后得到了老師的教育。我們都應(yīng)該懂得課堂上的文明禮儀。
甲：請大家想一想，我們?yōu)槭裁匆獜娬{(diào)遵守課堂禮儀呢？（ppt2）。
乙：遵守課堂禮儀，是尊敬老師的表現(xiàn)；遵守課堂禮儀，是自身修養(yǎng)的需要。甲：有禮的人――讓人產(chǎn)生信任感、親和力。
乙：無禮的人――讓人產(chǎn)生厭惡感、避而遠之。
甲：文明禮儀是一個永恒的話題，文明禮儀滲透到了每一個角落。
乙：那么，我們應(yīng)該怎樣做，才算是課堂上的文明行為呢？（ppt3－5）（請同學(xué)們發(fā)言）。
同學(xué)1：各科上課前要準備好書籍和用品。筆盒里文具擺放整齊。要愛惜學(xué)習(xí)用品，不浪費，書籍本子整潔，不隨便撕毀、涂畫、折卷。
同學(xué)2：上課鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，準備好課堂用具，安靜地恭候老師上課。老師進教室，全班同學(xué)立正向老師問好，老師回應(yīng)后再坐下。起、坐要做到桌椅無聲響。
同學(xué)3：專心聽講，全神貫注，坐姿要端正，靜靜地聽。注意讀寫姿勢，做到：胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。
同學(xué)4：發(fā)言時，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮。
同學(xué)5：向老師提問要注意語言謙和、誠懇?？梢哉f：老師，我有一個地方不理解??????”、“老師，我想問一個問題??????”等。老師解答完問題，要向老師表示謝意，可以說：“我明白了，謝謝老師”。
同學(xué)6：師生、生生之間交流要注意用語的禮貌，可以說：“我同意某某同學(xué)的說法，我還有補充??????”、“對不起，我不同意某某同學(xué)的說法，我認為??????”。
同學(xué)7：課堂上學(xué)會傾聽，打斷老師講課和同學(xué)發(fā)言是不禮貌的。當(dāng)同學(xué)說錯話，或解答錯誤時，應(yīng)及時給予鼓勵和幫助。
同學(xué)8：課堂小組討論，注意控制說話音量，要有序地進行交流，營造一種寬松、平和的學(xué)習(xí)氛圍。
觀書有感課堂教案篇十一
《父母課堂》這本書對我來說受益匪淺，讓我從一個無知媽媽成長為一個略有點教育孩子的方法。選讀這本雜志對提高自身的素養(yǎng)是有幫忙的，里面的資料豐富多彩，涉及的層面也很廣，給我指明了教育孩子的`正確道路。
教育孩子的確是一門學(xué)問，不懂教育的家長又怎能培養(yǎng)出合格的下一代呢。孩子不光要學(xué)習(xí)好，各方面都要全面發(fā)展，以后才能適應(yīng)這個多變的社會。而如今多是獨生子女，在家里嬌寵習(xí)慣了，什么事情都是衣來伸手飯來張口，自理潛力實在差，如果離開了父母，孩子們會干啥?以后又怎樣能去適應(yīng)社會?先別說洗衣做飯，就是獨自出門購物恐怕很多孩子都做不到。遇到事情獨立解決的潛力就更差了。光學(xué)習(xí)好不是全部，生活的白癡更可怕。所以培養(yǎng)孩子的自理潛力及獨立潛力也是很有必要的。
是消極的等待。實踐鍛煉是很有必要的。家長在這過程中要給予孩子最大的鼓勵與支持。這樣能給孩子無窮的力量，孩子會在以后的行動中更用心的去應(yīng)對去解決。
再就是不能以家長的身份高高在上的與孩子相處，就應(yīng)以平等的身份去下孩子溝通、交流。就如生活中的實例來說吧，我老是教育兒子不要老是記得玩電腦游戲，沉迷于游戲中就什么也不想去做，對視力、身體都是有不同程度的傷害，也無法靜下心來學(xué)習(xí)，所以在這個信息時代要適度的掌控學(xué)習(xí)與游戲的尺度，讓孩子高興的學(xué)習(xí)和快樂的游戲。在這方面我也是一個自私的人，自己也沒有以身作則，得空時就往電腦里鉆，對此，兒子也勸說我好幾次，讓我親身體會到言傳不如身教還更加來得實在。之后，在兒子的幾次勸說就不這樣做了，我倆互相監(jiān)督，只要有一個人做不對時就及時糾正，讓我母子倆成了無話不說的好朋友。
經(jīng)過在生活中的點點滴滴，我認為教育孩子要結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境施之恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ?，因材施教，循序見進引導(dǎo)孩子，不要急于求成，孩子不是一天就能長大的。
透過讀父母課堂，讓我了解到很多，孩子不能圈養(yǎng)，要放開，要融入社會。要給他們一些關(guān)愛，要從小鍛煉他們。給他們帶給小小的舞臺盡情施展發(fā)揮，將來就能在社會這個大舞臺上嶄露頭角，成為一個對社會有貢獻的人。
觀書有感課堂教案篇十二
孩子剛上一年級，在老師和朋友的推薦下走進了《父母課堂》的世界。以自己職業(yè)的敏感性，我深知當(dāng)一名合格的家長不容易，于是翻開了9月《父母課堂》，在閱讀中腦海里就不斷呈現(xiàn)出我兒子在生活中的許多不良現(xiàn)象，如寫作業(yè)拖拉，吃飯不專心，面對批評不服氣，脾氣大，理由多多等等的缺點，當(dāng)我一口氣讀完，心里踏實了很多，因為我明白了孩子的缺點從何而來，也知道孩子缺點的改正是需要家長去耐心悉心的引導(dǎo)和教育的，父母的責(zé)任很重要，《父母課堂》讓我受益匪淺。
印象最深的是柴心潔訪談錄《關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》和《引導(dǎo)孩子增強自控能力》，柴老師以她個人的經(jīng)歷和經(jīng)驗給了我們很多實用的方法，如給孩子時間概念，教孩子寫生活日記，與孩子訂立約定，讓孩子把握自己的剩余時間等等生活習(xí)慣的細節(jié)，很多都是我在平常中忽略了的東西，柴老師給了我很好的啟發(fā)。而《引導(dǎo)孩子增強自控能力》一文提到的一些現(xiàn)象則與很我兒子很像，故覺得很實用。記得9月剛開學(xué)，孩子很不適應(yīng)寫作業(yè)，放學(xué)回家就想到玩，提醒他寫作業(yè)時就向像打仗般，要說條件的，而且寫拼音寫得不好要改正，他就很不情愿，連眼淚都要掉出來，百般磨磨蹭蹭幾乎每天作業(yè)時間達2-3個小時。后來實行了約定：存“獎”字，周末可以玩游戲或看動畫片。如能在吃飯前完成筆頭作業(yè)就能獲得一個“獎”字，書包收拾的整齊也能獲“獎”，作業(yè)姿勢正確也能獲“獎”字等等，從細節(jié)中去完善和鼓勵孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。堅持了一個月后，孩子能回家主動完成作業(yè)了，在學(xué)校也能完成部分作業(yè)，能主動讓我檢查和自覺重寫不好的字，回家作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成。
接下來面對的是學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，閱讀是最好的老師，讓書本陪著孩子長大是我的想法，也與《父母課堂》里的教育觀念不謀而合。利用周末，我會和孩子一起整理書柜，有時一起去圖書館借書，每天堅持講故事，凡是孩子經(jīng)常出沒的地方都會有圖書。我兒子對書本會有所選擇，他往往喜歡科普類的書籍，對童話故事類，特別是結(jié)局不好的故事有些拒絕，針對如此，晚上講故事時有就所選擇的安插一些不同類型的童話，讓孩子接觸不同的世界。由此可見孩子的心靈還是很幼小的，希望通過故事能給他有所啟發(fā)吧。閱讀是為寫作作準備的，于是我嘗試讓孩子去說“文章”，一年級的孩子認字不多，寫是不可能的，于是我讓孩子對一些生活的有趣的，有意義的'事情說出來，媽媽來當(dāng)他的助手，把他的想法寫下來，于是洋洋灑灑的小文章就出來了，孩子還蠻有興趣的說要寫成信，寄給幼兒園的好朋友，于是我們開始寄出了孩子的第一封、第二封的信。《父母課堂》告訴我孩子的成長，父母的引導(dǎo)和陪伴很重要，特別是低年級的孩子。
《珍貴的東西總是慢慢成長》這是9月《父母課堂》里面一篇很動人很美的文章，作者以第二人稱的敘述角度，飽含深情的娓娓敘述了對孩子的關(guān)愛“孩子，你幸福嗎？你快樂嗎？你心懷感激嗎？”，文中字里行間融匯了母親對孩子的理解、關(guān)懷和濃濃的愛意，但又不失對孩子的適時教育與要求，也讓孩子明白到學(xué)會珍惜身邊擁有的一切。此文觸動了我，是的，做父母的要學(xué)會告訴孩子，自己對他的付出，要讓孩子懂得生活中我們不應(yīng)該只是索取，還要學(xué)會付出，學(xué)會感恩，還要學(xué)會欣賞自己，因為珍貴的東西總是慢慢成長的。
孩子教育的路還很長，我們都是“新生”，讓《父母課堂》陪伴我們做一名合格的家長吧！
觀書有感課堂教案篇十三
在一次活動中，我發(fā)現(xiàn)了班上的劉奕含小朋友很喜歡蹲著，其他小朋友看到了也都跟著學(xué)，突然我想到：在游戲中幼兒都會用到蹲的動作，可是如何才能讓幼兒學(xué)會正確的蹲？于是我設(shè)計了本節(jié)活動。
活動目標：
1、讓幼兒學(xué)習(xí)蹲的正確姿勢。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的體態(tài)習(xí)慣。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已掌握站的正確姿勢。
2、材料準備：音樂。
活動過程：
一、熱身+導(dǎo)入。
1、熱身：《拍拍手》，引起幼兒的興趣。
2、導(dǎo)入：游戲《大剪刀》，引出課題。
二、示范+練習(xí)。
1、提問：剛剛玩游戲時大剪刀來了，小朋友你們是怎么蹲下來的？
2、師：“現(xiàn)在，請小朋友來看看老師是怎么蹲的?！崩蠋熓痉墩_的蹲姿。
3、小朋友們有沒有觀察到老師蹲的時候上身是怎么樣的？兩條腿又是怎樣的？
4、請個別幼兒示范正確的蹲姿。
5、全班幼兒分組練習(xí)，教師指導(dǎo)。
6、教師講評幼兒練習(xí)情況，小結(jié)：今天，學(xué)習(xí)了蹲的姿勢。
三、拓展延伸。
游戲《大灰狼與小動物》。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)。
1、回顧小結(jié)。
2、布置家庭小作業(yè)，評價幼兒。
關(guān)注點：
1、本活動目標是否達到?如何體現(xiàn)？
2、幼兒對活動的哪一環(huán)節(jié)最感興趣？為什么？
觀書有感課堂教案篇十四
一個人的品性是這個人立足社會這個群體的根本，我想讓女兒成為一個品德高尚，性情溫婉的女孩。女兒有時候回家會說一些學(xué)校里的事情，哪個哪個同學(xué)怎么怎么樣。同學(xué)之間的沖突不可避免，我常常告訴她品德比學(xué)習(xí)成績重要得多，要學(xué)會對同學(xué)寬容、熱情。學(xué)會忘記別人的不好，原諒別人的不好。多發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點并且學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點。一個人如果品性出現(xiàn)問題即使其個人有再大的成績也是枉然。因為做人才是人之根本。只有把根本做好才能成為一個合格的人。
在學(xué)習(xí)成績上，我常常告訴孩子，我并不在意成績，只要她努力過了，我能接受任何的結(jié)果。我只是不能接受她不努力。她其實很聰明，但卻在學(xué)習(xí)上常常受到我比較嚴苛的對待。因為她做事馬虎，常常想敷衍了事；做題粗心，常常想著出去玩。只要我一放松要求她的成績就會有比較明顯的下滑情況。所以，我常比較嚴厲地訓(xùn)斥她。但是，她成績好的時候我也會常?？洫劊驗槲抑浪?順毛驢".在以后的學(xué)習(xí)中還會遇到很多困難，我還是這樣的'宗旨，努力過了就不會后悔，哪怕結(jié)果不是最好的。知識也只是我們知解生命的其中一種形式而已。
我就想讓女兒成為這樣的人，寬容、陽光，具有溫暖人心的力量。凡事盡力而不苛求最好的結(jié)果。讓她自己的生命綻放出獨有的光彩！
觀書有感課堂教案篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生認識“長、它、當(dāng)、被、河、真、高、興”8個生字。會寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個字以和“小蟲”“天上”兩個詞語。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，并背誦課文。
3、理解課文大意，教育學(xué)生熱愛大自然。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
本課是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉很高興。課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見。讓學(xué)生讀后感受到大自然的美從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生識字和讀背訓(xùn)練，難點是讓學(xué)生感悟樹葉為什么覺得真高興，從而體會到大自然的美。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇兒歌，兒童詩，認識了不少生字，掌握一些識字的途經(jīng)和方法對識字和朗讀詩歌都充溢了興趣。本課趁熱打鐵，進一步激發(fā)學(xué)生的識字和朗讀興趣，讓學(xué)生從讀中識字，讀中感悟大自然的美。
通過多媒體課件、字卡和實物展示等直觀教學(xué)手段，從課件演示看圖入手，引出課文，再從讀中查找和認識本課要求掌握的生字，然后讓學(xué)生在讀中理解課文，感悟大自然的美，最后讓學(xué)生演示實物，培養(yǎng)他們的想象力，并以一個亂砍樹的動畫小故事，進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
：（第一課時）
教師拿幾片不同形狀，不同顏色的樹葉問：同學(xué)們，這是什么？你們喜歡樹葉嗎？你們喜歡樹葉，老師也喜歡樹葉，還有許多小動物也喜歡樹葉?，F(xiàn)在我們一起去看看吧（出示課題和多媒體課件顯示p72頁情景動畫圖）
師：請同學(xué)們仔細觀察電視畫面，然后說說你看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生看電視畫面）指名回答。
生c：我看見大風(fēng)吹來，樹上的樹葉一擺一擺的，好像扇子在扇風(fēng)‥‥‥真好看。
‥‥‥
師：下面請你們借助拼音，讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號畫出我們這節(jié)課要認識的生字。（出示課文課件）
（學(xué)生自由讀課文，并找出生字）
師：你們在兒歌中找到了哪些生字？（指導(dǎo)回答）
生：我找到了長、它、當(dāng)‥‥‥（如沒找齊再叫學(xué)生補充說）
師：老師也找到了這些生字，它們很想和你們交朋友，你們愿意和它們交朋友嗎？（出示生字課件）
下面就請同學(xué)們在小組中互相讀這些生字，你讀給我聽，我讀給你聽，看誰讀得對，讀得好。
老師檢查學(xué)習(xí)情況：指名，小組，全班認讀，指出讀音不準，難讀的音，重點指導(dǎo)。
師：你們讀得真好，現(xiàn)在看看誰最聰明，給這些生字組詞，給它們交新朋友，你會組哪個就組哪個，看誰組得多。
師：同學(xué)們，你們都認識這些生字朋友了嗎？現(xiàn)在老師把這些生字送回課文里，你們還能認出它們嗎？（出示課文課件）。
1、自由朗讀課文，邊讀邊考慮下面幾個問題：
（1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰？
（2）大家把樹葉當(dāng)作什么？
（3）“我”為什么真高興？
（出示問題課件）
2、小組討論：按老師提出的問題，把想法告訴小組里的同學(xué)，看看誰的想法好？
3、檢查自學(xué)情況。
1、指導(dǎo)學(xué)生用贊美，高興的語氣朗讀。（自由讀，個人讀，小組讀‥‥‥）
2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊扮演。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（多種形式）
1、那么多的小動物喜歡樹葉，小朋友，你們喜歡樹葉嗎？你們會把樹葉當(dāng)作什么？（各抒己見）
3、樹葉多美??！可是有一天，樹葉姐姐突然哭了，你們想知道為什么嗎？（出示亂砍樹的課件動畫小故事）。
4、小結(jié)：大象哥哥把亂砍樹的人趕走了，你們知道為什么嗎？大象都知道維護樹木，那么我們應(yīng)該怎么做呢？（各抒己見）大家說得真好，我們從小就知道熱愛大自然，維護大自然，那以后大自然就會越來越美。
觀書有感課堂教案篇十六
寒假，我閱讀的書籍是《課堂管理方法》，這是一本非常實用的教育指導(dǎo)用書，編者是簡。布魯斯坦博士以及其他十來位教育專家。通過閱讀書中豐富而實用的故事及案例，我對課堂教學(xué)和課堂管理有了一些新的認識和啟發(fā)。下面圍繞“指令”一詞，談一談自己的感想與收獲。
在教育教學(xué)和課堂管理中，我們會對學(xué)生發(fā)送很多“指令”，如讓學(xué)生“排隊”，布置學(xué)生書面或?qū)嵺`作業(yè)等。如果我們指令不清或剛好有幾位學(xué)生不在狀態(tài)（沒有認真在聽），那么“指令”的效果將不會令人滿意。書中介紹的方法，可以說簡單易行，可以快速提高“指令”的效果。
首先，指令要清楚?！盀榱吮磉_清楚，我們必須十分小心地使用形容詞”。如：工整地書寫、透徹地研究、清晰地陳述。教師盡量要把自己想要表達的意思表達清楚，告訴學(xué)生我們希望得到什么，或者想要評價什么，這樣學(xué)生就能集中精力，提高成效。
指令是否清楚，還取決于學(xué)生能否在聽。為確保學(xué)生在注意你，在發(fā)言之前先稍等一下，等到他們不再講話、寫字、整理東西為止，或用有聲信號如拍手、搖鈴等來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。
其次，口頭指令與書面指令兩者應(yīng)兼而有之。口頭指令盡可能簡單清楚，書面指令必須給予適當(dāng)補充。教師可以將指令寫在黑板上或讓學(xué)生記在自己的本子上。允許學(xué)生彼此詢問，以明確問題。讓他們的父母了解你的'做法，讓父母可以及時督促自己的孩子完成任務(wù)。
如果是一個新指令，新知識或新做法，教師必須耐心、細致地給予指導(dǎo)，考慮學(xué)生容易出錯的各項因素。教師喬。安。弗賴貝格堅持認為：“學(xué)習(xí)不應(yīng)該是什么秘密！幫助學(xué)生獲得成功就意味著要為他們提供有用的、結(jié)構(gòu)化的指導(dǎo)”。不論平日的教學(xué)是怎么實施的，明確需要完成的任務(wù)的每個細節(jié)，或者具體指出某項作業(yè)的標準要求，不光能節(jié)省大量時間們還能避免重復(fù)解釋，并幫助學(xué)生消除困惑和誤解。
觀書有感課堂教案篇十七
何為“課堂危機”？《讀懂課堂》一書中并未給出明確解釋，但書中提到“中國教師在傳統(tǒng)課堂文化束縛下的困惑與無奈”以及“中國課堂無視兒童、剝奪兒童聲音”這兩點卻引起了我自身的反思。
經(jīng)過為期半年的教學(xué)實踐，對于地理教育教學(xué)，我已不像剛工作時那樣迷惘，對于如何處理與學(xué)生的關(guān)系、如何解決課堂突發(fā)狀況、如何進行教學(xué)測評等，我也積累了一套自己的方式方法。但是，隨著教學(xué)的深入，我的困惑與無奈也越來越多。
地理作為一門小學(xué)科，也就是大家常說的“副科”，其學(xué)科重視程度一直不高，開卷考試的形式也讓很多學(xué)生覺得臨場發(fā)揮、臨時抱佛腳就可以將期末考試應(yīng)付了事，對自己的要求自然就是“及格萬歲”。課堂教學(xué)中我一直盡力保持地理的趣味性，希望通過興趣引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)?？墒钦n堂紀律卻成了我最頭疼的問題，不論怎樣約法三章、連哄帶騙，總有那么幾個“淘氣鬼”管不住自己，行為習(xí)慣相當(dāng)差，甚至還要影響他人。我生氣、埋怨、發(fā)牢騷，好在我心態(tài)還算不錯，大半個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)這些“淘氣鬼”雖然還是很淘氣，但是他們在進步，比如他們學(xué)會了不打斷老師講話、知道盡量不能影響他人等等。于是，我給自己定下一個要求：每節(jié)課至少發(fā)現(xiàn)一個孩子的閃光點，讓孩子覺得你的教育是善意的。套用書中的一句話：“學(xué)生應(yīng)該得到最大限度的尊重。即使他們現(xiàn)在并不完美、并不成熟，但是，那是以他們自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，是真正屬于他們自己的學(xué)習(xí)和成長?！?BR> 課堂是學(xué)生的`課堂，學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，教以學(xué)生為中心，教學(xué)要符合學(xué)生的認知規(guī)律。這些理論每位教師都耳熟能詳，可是課堂似乎仍然受控于一種控制力，按照教師預(yù)設(shè)的邏輯順序為學(xué)生鋪就學(xué)習(xí)之路，無意中就違背了“以學(xué)生為主體”的思想。我認為，正視課堂危機是促進課堂創(chuàng)新的牽引力，是促進教師專業(yè)發(fā)展的牽動力，我要提升自己的教學(xué)智慧，以體驗代替說教，從禁令走向倡導(dǎo)，讓無聲勝過有聲，用理性克服沖動。
觀書有感課堂教案篇一
1、明白課前作準備，課堂效率高。知道上課遲到喊“報告”，得到教師允許進教室。 在課堂上學(xué)會傾聽與交流，學(xué)會尊重別人。
2、通過創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，學(xué)生演一演、議一議、辯一辯、寫一寫等環(huán)節(jié)，理解、鞏固課堂禮儀的要求。
知道上課遲到喊“報告”，得到教師允許進教室。 在課堂上學(xué)會傾聽與交流，學(xué)會尊重別人。
多媒體課件
1課時
活動一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題
1、情境創(chuàng)設(shè)：師生問好，一位學(xué)生遲到，站在門口喊報告，教師準許他進教室，回座位，這位學(xué)生開始準備課堂用具。
2、教師提問：××同學(xué)遲到了，他這樣做對嗎？為什么？
3、揭題：我國自古以來被稱為“禮儀之邦”，炎黃子孫歷來崇尚文明，注重禮儀。今天的課，我們一起來探討“課堂禮儀”的'問題。
活動二、故事導(dǎo)入明白道理
2、同學(xué)討論交流 。
3、教師小結(jié)：在課堂上，除了要遵守課堂紀律外，我們還應(yīng)注重課前、課中、課后必要的禮儀，顯示我們應(yīng)有的文明素養(yǎng)。
活動三、演演議議歸納要點
1、上課時，我們還應(yīng)該做到哪些要求？
2、小組討論――班級交流。
3、小結(jié)：大家說得非常好，課堂是學(xué)校生活最重要的地方；同學(xué)間的交流，師生間的溝通都離不開文明禮儀；此外課堂活動是有秩序有組織的，它不僅關(guān)系到自己，還影響到他人。所以課堂需要一定的禮儀來規(guī)范它。讓我們共同完成一首兒歌，讓它來激勵我們做個文明的小學(xué)生。
上課鈴響進教室，
學(xué)習(xí)用品擺整齊。
師生問好懂禮貌，
假如遲到喊報告。
認真聽講勤思考，
學(xué)會傾聽和交流。
活動四、同桌互動共同進步
2、總結(jié)：相信經(jīng)過大家的共同努力，我們個個能當(dāng)“禮儀小先鋒”，那時我們的集體就是文明班集體了?？创蠹业男袆影桑?BR> 觀書有感課堂教案篇二
一、宣布主題班會開始（ppt1）。
合：尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家早上好！
甲：我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，她有五千年悠久的歷史。乙：她不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。甲：在改革開放的今天，我們應(yīng)該弘揚民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
乙：從小學(xué)禮儀，用禮儀，做一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生。
甲：唉――，我們在課堂上怎樣做到文明有禮呢？
乙：是呀，課堂上講文明禮貌，太重要了，我們該怎樣做呢？讓我們一起來討論學(xué)習(xí)吧！
合：1年班“課堂禮儀我遵守”主題班會現(xiàn)在開始！
觀書有感課堂教案篇三
寒假里我仔細閱讀了《快速改善課堂紀律的75個方法》這本書，全書語言頗為簡略，沒有很多生硬艱澀的學(xué)術(shù)用語，書中的案例也是針針見血，雖然有中外的一些教育理念差異，但其中的很多觀點和見解仍然直觸我內(nèi)心深處，引起了深刻共鳴。
前言中有一句話讓我印象深刻：老師們有兩個偉大的夢想——一是好好教那些想方設(shè)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，二是班上沒有那些行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生。仔細一品這話，的確如此，而最難實現(xiàn)的大概就是第二點了吧！經(jīng)過一年多的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在課堂上總是會發(fā)生很多不如意的事情：如學(xué)生不守規(guī)矩擾亂課堂；我在講臺上講得起勁，可學(xué)生卻絲毫沒有反應(yīng)，無法呈現(xiàn)教學(xué)效果等等。那么如何改善課堂的紀律和提高教學(xué)效果呢？這是我一直在思考的一個問題，讀了這本書后，我有了一些想法，也學(xué)得了一些方法。
面對學(xué)生上課的不當(dāng)行為，我們必須明白光靠懲罰是不可能糾正他們的，久而久之反而會走向兩個極端，一是畏懼老師，畏懼課堂；一是更加“無法無天”，“變本加厲”。我們應(yīng)該做的是追根溯源，我們需要弄清楚愛搗蛋的`孩子們心里在想些什么。他們的一切行為肯定是為了滿足他的某個欲望，不管是有意識的還是無意識的。在幫助糾正不當(dāng)行為的過程中，有必要讓學(xué)生自己參與進來，“被動接受強制執(zhí)行的學(xué)生，通常會產(chǎn)生逆反心理，因為他們在被糾正的過程中沒有自己的話語權(quán)”。
老師在糾正學(xué)生不當(dāng)行為的過程中其實是占據(jù)主導(dǎo)地位的，因而老師必須要穩(wěn)住情緒，不要把學(xué)生的不當(dāng)行為視為針對自己的個人攻擊。幾乎沒有哪個學(xué)生總是懷著“就是不想讓老師好過”的壞心思，他們之所以做出不當(dāng)?shù)男袨?，往往是試圖滿足這一時刻的需要，卻以不當(dāng)?shù)姆绞絹頋M足，因而我們必須要保持冷靜，不要卷入矛盾，成為制造問題的一分子。
書中還提到維護學(xué)生的尊嚴會緩和師生之間的關(guān)系，維護學(xué)生的尊嚴，包括不對他的性格、背景或個性進行批判，也不把他的不當(dāng)行為和他的背景聯(lián)系起來，而是要就事論事。其實這點也是深有感觸，尊重學(xué)生是一直都明白的一個教育理念，但到底要怎么尊重，尊重哪些，在日常教學(xué)中該如何具體實施操作，這些都是要深思熟慮的。實際上，很多傳統(tǒng)的方法，比如把學(xué)生的名字記在黑板上等都是對學(xué)生尊嚴的直接攻擊。
作為老師，我們能從那些最麻煩、最具挑釁性的學(xué)生身上學(xué)到很多東西。當(dāng)然并沒有所謂的解決課堂紀律的終極方法，對待不同的學(xué)生我們要有不同的方式，唯一相同的是我們要用成年人的愛心和耐心去教學(xué)生一些社會通行的行為和技能。
觀書有感課堂教案篇四
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情朗誦古詩。
2．理解詩句意思，想象詩中描繪的美景，感悟“不斷讀書，不斷汲取新知”的深刻道理。
3．激發(fā)學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：理解詩句意思，想象詩中描繪的美景。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟詩中蘊含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、激——揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，文人輩出，宋朝的時候，出了一位大學(xué)者，思想家，理學(xué)家，教育家，他的名字叫朱熹。（板書：朱熹----指導(dǎo)學(xué)生書寫“熹”字）朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國方針，也許我這樣說你還是不了解他，我相信他的一句話大家一定聽過：
投影出示：
讀萬卷書，行萬里路。
——〔宋〕朱熹。
二、讀——整體感知。
過渡：朱熹正如他所說的那樣，一生不停地讀書，不斷地實踐，還不停地思考，成為勤奮讀書的典范。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：
投影出示：
半畝方塘一鑒開,。
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許,。
為有源頭活水來。
1、誰愿意來讀讀這首詩？
2、為了讀得更好，請大家再試讀一兩遍。
3、聽錄音，看看自己讀得是否正確。
4、請兩名讀得正確的讀一讀。
4、請兩名讀錯的同學(xué)讀一讀，并說說為什么會讀錯？
5、一起讀一讀。
三、品——還原詩情。
（一）讀中體會詩歌的內(nèi)涵。
過渡：人的大腦不同于機器，它有時候是可以同時進行兩個甚至更多的活動。相信大家剛才在讀詩的時候已經(jīng)在思考全詩的意思了。能不能把你已經(jīng)讀懂的與大家分享一下？一句話、一個詞、哪怕是一個字都行。
(1)分享收獲。
[預(yù)設(shè)]。
理解一、二兩句。
a：“鑒”是個生字。
怎么寫？（板書，學(xué)生跟著書空）古代鏡子是用銅制成的，所以底下是“金”。銅鏡不用時常常用布蓋著，用時打開。這里的“開”理解為打開。
你能把這句話的意思說好嗎?
(灌輸理解詩句的方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語。)。
“徘徊”是什么意思？[來回移動，閃耀浮動]。
借助圖畫[清澈之水--渾濁之水]，產(chǎn)生來回移動、閃耀浮動景象的也必然是清澈之水，渾濁之水是不可能產(chǎn)生這種自然現(xiàn)象的。
說說這句詩的意思。
齊讀一、二兩句詩。
你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由描繪）。
美讀：一邊想像畫面，一邊美美地朗讀這兩句詩。
也許這幅圖片并不能表達你心中的美好畫面。[出示：圖片]。
理解三、四兩句。
a：多美的景色呀！藍天和白云一齊映入塘中，池塘里的水為什麼會如此清澈？
b：那后面兩句詩你能理解嗎？我們先來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句詩意。
“渠”是什么意思？（它，指方塘。古詩中的人稱代詞與現(xiàn)代文不一樣，還記得《示兒》中的“家祭無忘告乃翁”，乃，你。）。
哪得，怎么會。如許，這樣。清如許，這樣的清澈。為，是因為。
(2)整合詩意。
我們剛才講的很零散，誰來完整地把全詩的意思講一講，讓我們獲得一個完整的認識。
（二）齊讀古詩，背誦古詩。
四、悟——引入哲理。
1、小結(jié)：古詩學(xué)到這兒差不多就完了。你有什么問題嗎？
[知我者莫如@@@也。改成《觀“塘”有感》吧？]。
2、交流，指答。
相機板書：
方塘——注入活水（清澈、透明）。
心智——汲取新知（開豁、敏捷）。
小結(jié)：作者通過半畝方塘將讀書后的感想化為生動雋永的形象，既富于理趣又充滿詩情，對后人有教益，為后人所傳誦。
[板書：以“景”喻“理”]。
朱熹真不愧是一個杰出的思想家，像他這樣寄托自己思想的詩叫“說理詩”（板書：說理詩）。
五、拓——延伸閱讀。
1、朱熹在讀書上悟出了這個道理，要想讓自己變得更聰明就要有（源頭活水）。
2、老師這里還有幾首古詩，你看看這些古詩中包含了什么樣的讀書道理。附后：
板書：珍惜時間。
專心致志。
……。
3、總結(jié)本課。
同學(xué)們，偉大的詩人杜甫曾說過，讀書破萬卷，下筆如有神，只有多讀了，才會活用，平時的積累非常重要，希望同學(xué)也能像朱熹那樣勤奮讀書，善于思考，像陸游那樣持之以恒，躬身實踐；像顏真卿那樣，珍惜時間，好好讀書；像袁枚那樣讀書要求甚解，切莫囫圇吞棗。像宋應(yīng)星那樣專心致志，切忌胡思亂想。
附：
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，第五屆優(yōu)質(zhì)課大賽后聽集體評課相比較聽課而言更讓我受益匪淺，傾聽著幾位代表的發(fā)言，感受到他們有的經(jīng)驗豐富，有的理論高深，六堂“亂花漸欲迷人眼”的語文課孰是孰非，經(jīng)他們一點評，真有“撥開云霧，見到青天”的感覺。對于我執(zhí)教的《觀書有感》一課，本是“不知廬山真面目”，點評后也豁然開朗了。
眾位老師高度評價、充分肯定、語言委婉、語氣平和。細心揣摩，仔細品味，那是評委委老師對授課老師的勉勵和鞭策。因為課堂，永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。
現(xiàn)在，我把《觀書有感》一課的設(shè)計與想法和大家作個交流與溝通。
《觀書有感》是一首哲理詩，讓學(xué)生領(lǐng)悟哲理詩中的哲理是本詩教學(xué)的重點，也是難點，要想突破這個重難點，所設(shè)計的一切環(huán)節(jié)都是圍繞它來服務(wù)的。
一、走近作者，感受情境，心靈和諧。
古人說：知人論世，上上之法。即閱讀、欣賞古詩文時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)作品和作家的生平、思想、風(fēng)格、他所處的具體時代環(huán)境聯(lián)系起來。這樣，在提倡探究性學(xué)習(xí)的今天，學(xué)生對所學(xué)作品的閱讀、欣賞才可能全面些，準確些，深刻些，才可能逐步地改善學(xué)習(xí)品質(zhì)、改進學(xué)習(xí)方法，好讀多思，主動地去建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用一段能高度概括朱熹生平和偉大成就的話讓學(xué)生對這位有著崇高歷史地位的學(xué)者、思想家、教育家有個初步的感知，使學(xué)生肅然起敬，從而帶上敬畏的心境去學(xué)習(xí)古詩。這樣做學(xué)生對朱熹還是有陌生感，不夠親切。如何對朱熹更親切些？朱熹的名言很多，有的學(xué)生熟知，但并不知道出自何處，“讀萬卷書、行萬里路”實現(xiàn)了我的這一想法。
如果能讓朱熹走到讀者的身邊去，也成為讀書、學(xué)習(xí)的一員，從“大家都是讀書人”的角度去交流感情和思想那該多么美妙呀，于是我又設(shè)計了一段過渡語：
朱熹正如他所說的那樣，一生不停地讀書，不斷地實踐，還不停地思考，成為勤奮讀書的典范。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩。
至此，基本完成了“走近作者”的想法。
二、循序漸進，層層深入，心靈共振。
這是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，分讀詩、解詩、品詩、感悟、拓展五個部分。
讀詩，一段錄音“瞻前顧后”，使用得當(dāng)，讀好古詩，足矣。
解詩，學(xué)生自解、兩人解、全班解，三管齊下，使全班每一位學(xué)生理解古詩意思是肯定沒有問題的。在全班交流前，自解、兩人解的環(huán)節(jié)必不可少，自解、兩人解、全班解是學(xué)生對古詩大意從模糊到清晰、由淺入深、從片面到全面的過程。對后面環(huán)節(jié)的順利實施作好鋪墊。補充一點，四人或更多人的小組合作在情非得已的情況下盡量不用，兩人合作解決“小問題”是最經(jīng)濟、最快捷、最簡單的方法，效果也不一定差，人多“窩工”。
品詩，還原詩情。我采用的是一段配音朗讀，學(xué)生通過聽朗讀、想畫面，對古詩情境有一個整體的把握，學(xué)生在邊聽邊想中，把思緒帶到遙遠的時空。有學(xué)生在描述眼前看到的景象時，講到了眼前美景和美景中的人，景中有人，人在景中，人景合一，既有半畝方塘的清澈明凈，也想到詩人觀塘?xí)r“若有所悟”。站在塘邊的人看到半畝方塘定然有所思有所悟，思什么、悟什么？讀者也會進入到詩的境界里，與詩人一樣有所思有所悟。
感悟，有了上面的鋪墊應(yīng)該是水到渠成的。預(yù)設(shè)時，也作了兩手準備，如果學(xué)生能讀出一點感悟來，便順水推舟；如果悟不出，引導(dǎo)學(xué)生把《觀“書”有感》改成《觀“塘”有感》或說作者寫詩“走題”了，制造矛盾，把學(xué)生的思路引向更深刻的思考。
拓展，每一堂語文課都不應(yīng)該是封閉的，必須要把學(xué)生的視野引向課外，把學(xué)生的思路引向深廣。于是我安排了古詩積累這一環(huán)節(jié)，目的一是積累，二是讓學(xué)生明白中國古代很多的詩人、文學(xué)家對讀書都有自己獨特的見解，他們之所以有成就是因為他們不斷讀書、不斷汲取新知的結(jié)果。再結(jié)合第一首古詩，了解讀書不僅要有朱熹的“源頭活水”，還要有陸游的“躬身實踐”；顏真卿的珍惜時光；宋應(yīng)星的專心致志。
三、題外話。
作為一名老師，特別是小學(xué)老師，對于教學(xué)沒有什么高深的理論，上課前有四個問題是我要思考的：
1、通過40分鐘的授課，究竟想讓學(xué)生學(xué)到什么？學(xué)到什么廣度和深度為宜？
2、每堂課至少有一個訓(xùn)練點?；蜃x、或說、或聽、或?qū)懀?xùn)練的目的是鍛煉能力，提高學(xué)習(xí)能力的目的是讓學(xué)生自能學(xué)習(xí)，掌握基本的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“授之以漁”。
3、目標定位是備課的重要前提。目標定位好了，圍繞目標預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一切教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞如何去實現(xiàn)目標服務(wù)。如何去實現(xiàn)目標只是個方法問題，不管“黑貓白貓，逮到老鼠就是好貓”，隨機應(yīng)變，相機而動。
但愿上面的文字不是一堆垃圾，因為中國的文字垃圾已經(jīng)到了“不堪入目”的地步了。
觀書有感課堂教案篇五
我國歷來被稱為“詩的國度”，從優(yōu)秀的詩歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對于小學(xué)生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學(xué)階段如何落實好學(xué)習(xí)古詩的要求，是語文教學(xué)的永恒話題。
1、小學(xué)語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊含的哲理。
2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩名句，學(xué)以致用
今天我們的復(fù)習(xí)列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。
我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產(chǎn)，古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二，不錯的，古詩園的大門已經(jīng)向我們打開。（播放古箏曲）
本冊第4課、第22課就為我們重點推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。
（音樂聲止）那么，回憶一下，古詩的知識點我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機出示小黑板：
1、有感情地朗讀、背誦，并且會默寫
2、理解詩句中的重點詞語
3、理解詩句的意思
4、體會詩人表達的思想感情或蘊含的哲理
每組派一位代表默古詩名句對對碰
寫本組的指定古詩，其余同學(xué)默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。
批改，并提醒大家，認真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽
家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對照黑板進行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學(xué)自覺找組長重默過關(guān)。
這一次我想找?guī)讉€不放心的同學(xué)代表各組來回答。
第一組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第二組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第三組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第四組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關(guān)注我，才多提問我，我才會不斷進步。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經(jīng)典的_________詩歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現(xiàn)了一個“_______”字，表現(xiàn)詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達了詩人對_____________________的無比渴望以及強烈的________之情。
5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌？
6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩篇。
7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學(xué)問無遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書有感》中表達詩人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因為作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。
小結(jié)：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪?？磥韺W(xué)習(xí)古詩不僅要會都會背，更要做到把握詩歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚先進，鼓勵落后組，迎頭趕上。
第四關(guān)．古詩大搜索
打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。
第五關(guān)古詩名句對對碰
我們應(yīng)該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準備了幾條。
現(xiàn)在進入最后一關(guān)古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現(xiàn)場抽簽作答。
題目有：1、當(dāng)我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、當(dāng)我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達對家鄉(xiāng)親人的思念。
3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學(xué)習(xí)，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。
……
20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級語文教師上了一節(jié)古詩復(fù)習(xí)課，因為古詩的教學(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點，他們記憶力好，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學(xué)方法：
比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票，學(xué)生的興致高漲，迅速進入古詩的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“ 詞意點擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關(guān)活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學(xué)獲得個人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)認真，發(fā)言踴躍。
不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向全體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。
然而：對于這樣的活動課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨立思考時間太少了，學(xué)生的坐姿隨便了，情緒高漲時居然會歡呼、跳躍，教學(xué)秩序得不到保障，教學(xué)質(zhì)量會不會出問題??？”
的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設(shè)計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體享受學(xué)習(xí)的過程，只要學(xué)生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋硖S，我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨舞一點精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀律來自好的教學(xué)，改進教學(xué)是改善紀律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因為比賽的題目層次性不強，忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺。二是我自身調(diào)控課堂紀律的能力、策略明顯不夠，應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達到教學(xué)目標。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀行為時，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。
總之，調(diào)控教學(xué)課堂，重點是看學(xué)生學(xué)的是否認真，是否把所學(xué)的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小，要提高課堂教學(xué)效率，課堂中的紀律與課堂管理不可忽視。
觀書有感課堂教案篇六
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
2、能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。
3、感受古詩文字和意境美，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。
教學(xué)重點：
1、能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。
2、領(lǐng)悟不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、《冬夜讀書示子聿》帶給了我們什么啟示?
2、指名答。
3、導(dǎo)入新課。
師：它告訴我們學(xué)習(xí)要不遺余力的學(xué)，并且還要將自己所學(xué)到的用于實踐當(dāng)中。今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩也是關(guān)于讀書的，它將又會帶給我們那些啟示呢?一起走進(板書：觀書有感)。
4、齊讀課題。
二、了解作者。
1、學(xué)生交流。
2、教師總結(jié)歸納。
師：下面我們一起來看一些資料(出示幻燈片)。
三、整體感知。
1、指名讀古詩。
2、齊讀古詩。
四、從字面上解析古詩。
1、出示：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
師：說說你覺得其中的那些字詞不太好理解。
2、重點交流“一鑒開、徘徊”
3、教師總結(jié)。
師：這里的鑒字是鏡子的意思。在古代的時候，鏡子一般會用鏡袱包起來，用的時候打開，所以這里的一鑒開指的就是一面打開著的鏡子。
4、師：我們經(jīng)常用鏡子照美麗的小臉蛋，詩人說池塘像一面鏡子，那此時誰在照呢?
(天光和云影)。
師：他們一邊照還一邊徘徊呢!這里的“徘徊”怎么理解呢?(來回移動)?
5、出示：問渠哪得清如許?為有源頭活水來。指名讀。
師：說在這句中你又碰到了那些攔路虎?
6、重點交流“渠、清如許、為”
五、翻譯全詩，悟詩中哲理。
過渡：詩中比較難理解的字詞我們已經(jīng)全部都解決了，下面請同學(xué)們試著用現(xiàn)代文翻譯全詩，注意在保留詩意的基礎(chǔ)上，譯得優(yōu)美一些。
1、學(xué)生翻譯。
2、指名讀譯文。
3、教師總結(jié)，引出問題。
4、學(xué)生思考并交流。
5、教師總結(jié)，學(xué)生深入思考。
師：這首詩看似有點文不對題，詩中寫的是池塘的水，可是詩的題目是“觀書有感”。池塘的水和讀書有著一定的聯(lián)系，究竟有著什么聯(lián)系呢?請同學(xué)們思考一下。
6、總結(jié)板書。
1)先板書“活水方塘清”
2)學(xué)生交流總結(jié)出第一個問題后，教師相機在“方塘”二字下板書“心智”
師：下面同學(xué)們還要面對的一個任務(wù)就是幫助老師完成板書，請同學(xué)們思考一下這里的“活水、明”下面應(yīng)分別寫什么，(學(xué)生說，教師板書)下面我們也來學(xué)一學(xué)賈島，推敲一下這里到底應(yīng)該寫什么。
7、、交流感受。
師：你能不能談?wù)勥@首詩帶給了你什么啟示?
六、知宋詩理，悟全詩主旨。
師：這么簡單而又深刻的道理，作者為什么不直接告訴我們呢?(請大家來看一段資料)，大家都知道，這是一首宋詩，宋詩講究理趣，然而其中最優(yōu)秀的哲理詩往往都是不直接說理，而是全憑一些獨特的意象營造一種意境之美，有意無意間，引發(fā)哲思，正是在這個意義的基礎(chǔ)上，這首詩的最后兩句成了千古名句，為歷代文人學(xué)子爭相吟誦。而這類名句，在宋詩中還有很多。
2、回憶所學(xué)宋詩。
師：請同學(xué)們回憶一下，宋詩中都有哪些這樣的'名句，(學(xué)生交流)，下面我們重點來看三句我們學(xué)過的宋詩(出示幻燈片)請同學(xué)們回憶并思考這些詩句，說說其中蘊含著什么道理?(教師隨機總結(jié))。
1)不識廬山真面目，只緣身在此山中。
2)春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
3)梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
七、朗讀古詩，拓展延伸。
1、齊讀古詩。
師：相信大家在明白了宋詩獨特的魅力之后對于這首觀書有感也有了自己獨特的感受，下面請大家?guī)е约邯毺氐母惺軄碜x一讀這首詩。
2、試著鑒賞古詩。
師：讀的真好。這首詩寫的好嗎?你能不能談?wù)勥@首詩好在哪里呢?
1)獨立思考。
2)小組合作。
3)教師總結(jié)，并出示幻燈片。
4、總結(jié)。
師：通過本課的學(xué)習(xí)，相信大家對于讀書、對于學(xué)習(xí)又有了新的見解，希望大家在時時為自己輸入源頭活水的同時，逐步去領(lǐng)悟厚積方能薄發(fā)的道理，從而使自己的學(xué)問更上一層樓。
教學(xué)反思。
縱觀整堂課，首先，在師生合作完成板書這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，調(diào)動了全體學(xué)生積極性，同時讓學(xué)生對于這首詩中蘊含的哲理有了更深入的思考與解析，在鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維的同時，對于所列舉的字詞的貼切度的推敲，又讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)有了精益求精的意識。其次，讓學(xué)生對于宋詩有了一個宏觀上的把握，知道在許多宋詩表面意象的背后蘊含著深刻的哲理，對于宋詩的鑒賞有了一個比較專業(yè)的基礎(chǔ)，但由于沒有教給孩子通過符碼解讀古詩背后蘊含的情感或哲理，從而使得在課堂重點的突破上還是有些不是很徹底，所以，在引導(dǎo)學(xué)生思考讀書與方塘的聯(lián)系時應(yīng)再設(shè)計一個過渡性的小問題：這里的活水源源不斷的輸入和讀書有沒有什么聯(lián)系?以達到問題的坡度性突破。最后，由于課堂的應(yīng)對能力還是有所欠缺，使得在課堂語言上不能很好的做到既保持語言使用時的語文味，又能簡潔明了。在以后的學(xué)習(xí)中多讀關(guān)于教學(xué)機智方面的書籍，課堂上多加鍛煉才是。
觀書有感課堂教案篇七
課堂是教師教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，寒假讀了華師大教育教學(xué)系周彬教授所著的《課堂方法》第二輯，讓我深切感受到讓課堂真正從知識傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生參與課堂，不但是課堂成功的標準之一，也是推進課堂成功的重要途徑之一。
從考試與評價來看，課堂教學(xué)的目的肯定是學(xué)科知識的傳授與掌握，而從學(xué)生的人生發(fā)展來看，課堂教學(xué)的目的則變成了學(xué)科能力的培養(yǎng)與習(xí)得，因為學(xué)科知識是很容易遺忘的，但學(xué)科能力卻是長存并可以遷移的。
是否能夠有效地把學(xué)生引入課堂，是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，是否能夠讓學(xué)生在課堂中參與進來，這就主要和教師的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式和教學(xué)評價標準有關(guān)了。
首先，老師要相信每位學(xué)生都有參與課堂的能力。我們是否考慮過可以讓那些聽不懂老師講課的學(xué)生參與課堂的方法呢？比如老師自己把學(xué)科知識講一遍，然后再請聽懂的同學(xué)講一遍，接著再請剛聽懂的同學(xué)講一遍，這樣的教學(xué)流程看起來是在不斷重復(fù)教學(xué)，卻讓同學(xué)們得到了不同的鍛煉，也讓更多的同學(xué)，尤其是那些聽不懂教師講課的同學(xué)參與到課堂之中了。再比如說我們可以在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┮讎@知識點開展的課本劇、辯論賽、采訪活動等，并在活動中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，激勵和表揚并重，這樣就能極大地調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
其次，沒有老師在課堂教學(xué)中的"退位"，就不會有學(xué)生的參與。不管是學(xué)科知識的掌握，還是學(xué)科能力的習(xí)得，老師都比學(xué)生要強。當(dāng)一個能力強的人和一個能力弱的人共同完成一項任務(wù)時，能力強的人往往看不慣能力弱的.人?？床粦T是正常的，關(guān)鍵是當(dāng)你看不慣的時候，你如何對待能力弱的人。有一種辦法，是你可以暫時寬容他，并在寬容的基礎(chǔ)上耐心地指導(dǎo)與培養(yǎng)他，一直到他的能力變得強起來，一直到你看得慣他為止。需要強調(diào)的是，退位不等于退出，退位只意味著退出不應(yīng)該自己占著的那個位置，意味著老師要更好地完成自己的本位工作。
再次，只要以生為本的課堂組織形式，才會有學(xué)生對課堂的真實參與。當(dāng)你覺得教學(xué)內(nèi)容需要的不是理解而是體驗時，那就不能再通過學(xué)生聽課來完成教學(xué)任務(wù)了，而需要設(shè)計一些讓學(xué)生參與的課堂活動。學(xué)生主動參與，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生積極主動地去感受事物，獲取知識，練就技能。有的學(xué)?？偨Y(jié)出教學(xué)中的"七放手"，一是新知識放手，讓學(xué)生主動探索；二是課文放手，讓學(xué)生大膽閱讀；三是重難點放手，讓學(xué)生議論；四是提出的問題放手，讓學(xué)生思考解答；五是結(jié)論放手，讓學(xué)生概括；六是規(guī)律放手，讓學(xué)生去尋找；七是知識結(jié)構(gòu)放手，讓學(xué)生去構(gòu)建。
總之，學(xué)生對課堂的真實參與，并不局限于行動與活動層面的參與，還包括思維與認知層面的參與。而此處的以生為本，也不是簡單地以學(xué)生的喜好為標準，而是以真心地幫助學(xué)生、真誠地培育學(xué)生為標準。
觀書有感課堂教案篇八
聽課目的：
1、通過名師現(xiàn)場教學(xué)活動，直觀地了解音樂教學(xué)活動的設(shè)計思路和實施技巧。
2、了解游戲化音樂教學(xué)帶來的無限精彩。
聽課時間：20xx、3、38
聽課地點：無錫市格致中學(xué)
聽課內(nèi)容：大班歌唱活動《一只狼》
執(zhí)教老師：周寧娜南京市第一幼兒園音樂教研組組長
過程實錄：
一、初步感受歌曲：
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：剛才，歌曲里唱的是誰？
幼兒：一只狼。
教師：它要到哪里去？想要做什么事情？
幼兒：到了村莊，想要吃羊。
評析：開始部分是開門見山的，直接引出一只住在山上的狼。教師范唱歌曲第一遍后，就直接提問，這在考驗孩子的'一個傾聽能力，老師在無形中就培養(yǎng)了孩子仔細傾聽、樂于觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教師：進了村莊后，狼是怎樣找羊的呢？
幼兒都回答不出。
教師：那不知道可以怎么辦？
幼兒：再唱一遍。（老師開懷大笑）
觀書有感課堂教案篇九
《觀書有感》是南宋大學(xué)問家朱熹的一首膾炙人口的名詩。這首詩富于啟發(fā)意義而又歷久常新。詩的大意為：半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈，原來有活水不斷從源頭流來??！
它實寫的是明麗清新的田園風(fēng)光，反復(fù)讀上幾遍，令人感到清新明快，覺得愈讀愈愛讀！更讓人拍案叫絕的是再看題目，乃是觀書的感想，頓時這美的意境升華，與讀書融合了，寓意更加深刻。原來，大學(xué)者朱熹在贊美讀書有所領(lǐng)悟時，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這樣澄明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充?。≈祆涞倪@首小詩，給我們諸多啟示，多讀一點好書，會讓自己的思想永遠活潑，才思不絕，情趣高雅！
明麗清新的田園風(fēng)光描寫，是這首詩的特色之一；以理入詩，于形象中寓深刻的道理，是這首詩的另一特色。
觀書有感課堂教案篇十
甲：說到文明，我們再熟悉不過了。
乙：是啊，從生下來就得到了父母的教誨，從入學(xué)后得到了老師的教育。我們都應(yīng)該懂得課堂上的文明禮儀。
甲：請大家想一想，我們?yōu)槭裁匆獜娬{(diào)遵守課堂禮儀呢？（ppt2）。
乙：遵守課堂禮儀，是尊敬老師的表現(xiàn)；遵守課堂禮儀，是自身修養(yǎng)的需要。甲：有禮的人――讓人產(chǎn)生信任感、親和力。
乙：無禮的人――讓人產(chǎn)生厭惡感、避而遠之。
甲：文明禮儀是一個永恒的話題，文明禮儀滲透到了每一個角落。
乙：那么，我們應(yīng)該怎樣做，才算是課堂上的文明行為呢？（ppt3－5）（請同學(xué)們發(fā)言）。
同學(xué)1：各科上課前要準備好書籍和用品。筆盒里文具擺放整齊。要愛惜學(xué)習(xí)用品，不浪費，書籍本子整潔，不隨便撕毀、涂畫、折卷。
同學(xué)2：上課鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，準備好課堂用具，安靜地恭候老師上課。老師進教室，全班同學(xué)立正向老師問好，老師回應(yīng)后再坐下。起、坐要做到桌椅無聲響。
同學(xué)3：專心聽講，全神貫注，坐姿要端正，靜靜地聽。注意讀寫姿勢，做到：胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。
同學(xué)4：發(fā)言時，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮。
同學(xué)5：向老師提問要注意語言謙和、誠懇?？梢哉f：老師，我有一個地方不理解??????”、“老師，我想問一個問題??????”等。老師解答完問題，要向老師表示謝意，可以說：“我明白了，謝謝老師”。
同學(xué)6：師生、生生之間交流要注意用語的禮貌，可以說：“我同意某某同學(xué)的說法，我還有補充??????”、“對不起，我不同意某某同學(xué)的說法，我認為??????”。
同學(xué)7：課堂上學(xué)會傾聽，打斷老師講課和同學(xué)發(fā)言是不禮貌的。當(dāng)同學(xué)說錯話，或解答錯誤時，應(yīng)及時給予鼓勵和幫助。
同學(xué)8：課堂小組討論，注意控制說話音量，要有序地進行交流，營造一種寬松、平和的學(xué)習(xí)氛圍。
觀書有感課堂教案篇十一
《父母課堂》這本書對我來說受益匪淺，讓我從一個無知媽媽成長為一個略有點教育孩子的方法。選讀這本雜志對提高自身的素養(yǎng)是有幫忙的，里面的資料豐富多彩，涉及的層面也很廣，給我指明了教育孩子的`正確道路。
教育孩子的確是一門學(xué)問，不懂教育的家長又怎能培養(yǎng)出合格的下一代呢。孩子不光要學(xué)習(xí)好，各方面都要全面發(fā)展，以后才能適應(yīng)這個多變的社會。而如今多是獨生子女，在家里嬌寵習(xí)慣了，什么事情都是衣來伸手飯來張口，自理潛力實在差，如果離開了父母，孩子們會干啥?以后又怎樣能去適應(yīng)社會?先別說洗衣做飯，就是獨自出門購物恐怕很多孩子都做不到。遇到事情獨立解決的潛力就更差了。光學(xué)習(xí)好不是全部，生活的白癡更可怕。所以培養(yǎng)孩子的自理潛力及獨立潛力也是很有必要的。
是消極的等待。實踐鍛煉是很有必要的。家長在這過程中要給予孩子最大的鼓勵與支持。這樣能給孩子無窮的力量，孩子會在以后的行動中更用心的去應(yīng)對去解決。
再就是不能以家長的身份高高在上的與孩子相處，就應(yīng)以平等的身份去下孩子溝通、交流。就如生活中的實例來說吧，我老是教育兒子不要老是記得玩電腦游戲，沉迷于游戲中就什么也不想去做，對視力、身體都是有不同程度的傷害，也無法靜下心來學(xué)習(xí)，所以在這個信息時代要適度的掌控學(xué)習(xí)與游戲的尺度，讓孩子高興的學(xué)習(xí)和快樂的游戲。在這方面我也是一個自私的人，自己也沒有以身作則，得空時就往電腦里鉆，對此，兒子也勸說我好幾次，讓我親身體會到言傳不如身教還更加來得實在。之后，在兒子的幾次勸說就不這樣做了，我倆互相監(jiān)督，只要有一個人做不對時就及時糾正，讓我母子倆成了無話不說的好朋友。
經(jīng)過在生活中的點點滴滴，我認為教育孩子要結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境施之恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ?，因材施教，循序見進引導(dǎo)孩子，不要急于求成，孩子不是一天就能長大的。
透過讀父母課堂，讓我了解到很多，孩子不能圈養(yǎng)，要放開，要融入社會。要給他們一些關(guān)愛，要從小鍛煉他們。給他們帶給小小的舞臺盡情施展發(fā)揮，將來就能在社會這個大舞臺上嶄露頭角，成為一個對社會有貢獻的人。
觀書有感課堂教案篇十二
孩子剛上一年級，在老師和朋友的推薦下走進了《父母課堂》的世界。以自己職業(yè)的敏感性，我深知當(dāng)一名合格的家長不容易，于是翻開了9月《父母課堂》，在閱讀中腦海里就不斷呈現(xiàn)出我兒子在生活中的許多不良現(xiàn)象，如寫作業(yè)拖拉，吃飯不專心，面對批評不服氣，脾氣大，理由多多等等的缺點，當(dāng)我一口氣讀完，心里踏實了很多，因為我明白了孩子的缺點從何而來，也知道孩子缺點的改正是需要家長去耐心悉心的引導(dǎo)和教育的，父母的責(zé)任很重要，《父母課堂》讓我受益匪淺。
印象最深的是柴心潔訪談錄《關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》和《引導(dǎo)孩子增強自控能力》，柴老師以她個人的經(jīng)歷和經(jīng)驗給了我們很多實用的方法，如給孩子時間概念，教孩子寫生活日記，與孩子訂立約定，讓孩子把握自己的剩余時間等等生活習(xí)慣的細節(jié)，很多都是我在平常中忽略了的東西，柴老師給了我很好的啟發(fā)。而《引導(dǎo)孩子增強自控能力》一文提到的一些現(xiàn)象則與很我兒子很像，故覺得很實用。記得9月剛開學(xué)，孩子很不適應(yīng)寫作業(yè)，放學(xué)回家就想到玩，提醒他寫作業(yè)時就向像打仗般，要說條件的，而且寫拼音寫得不好要改正，他就很不情愿，連眼淚都要掉出來，百般磨磨蹭蹭幾乎每天作業(yè)時間達2-3個小時。后來實行了約定：存“獎”字，周末可以玩游戲或看動畫片。如能在吃飯前完成筆頭作業(yè)就能獲得一個“獎”字，書包收拾的整齊也能獲“獎”，作業(yè)姿勢正確也能獲“獎”字等等，從細節(jié)中去完善和鼓勵孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。堅持了一個月后，孩子能回家主動完成作業(yè)了，在學(xué)校也能完成部分作業(yè)，能主動讓我檢查和自覺重寫不好的字，回家作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成。
接下來面對的是學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，閱讀是最好的老師，讓書本陪著孩子長大是我的想法，也與《父母課堂》里的教育觀念不謀而合。利用周末，我會和孩子一起整理書柜，有時一起去圖書館借書，每天堅持講故事，凡是孩子經(jīng)常出沒的地方都會有圖書。我兒子對書本會有所選擇，他往往喜歡科普類的書籍，對童話故事類，特別是結(jié)局不好的故事有些拒絕，針對如此，晚上講故事時有就所選擇的安插一些不同類型的童話，讓孩子接觸不同的世界。由此可見孩子的心靈還是很幼小的，希望通過故事能給他有所啟發(fā)吧。閱讀是為寫作作準備的，于是我嘗試讓孩子去說“文章”，一年級的孩子認字不多，寫是不可能的，于是我讓孩子對一些生活的有趣的，有意義的'事情說出來，媽媽來當(dāng)他的助手，把他的想法寫下來，于是洋洋灑灑的小文章就出來了，孩子還蠻有興趣的說要寫成信，寄給幼兒園的好朋友，于是我們開始寄出了孩子的第一封、第二封的信。《父母課堂》告訴我孩子的成長，父母的引導(dǎo)和陪伴很重要，特別是低年級的孩子。
《珍貴的東西總是慢慢成長》這是9月《父母課堂》里面一篇很動人很美的文章，作者以第二人稱的敘述角度，飽含深情的娓娓敘述了對孩子的關(guān)愛“孩子，你幸福嗎？你快樂嗎？你心懷感激嗎？”，文中字里行間融匯了母親對孩子的理解、關(guān)懷和濃濃的愛意，但又不失對孩子的適時教育與要求，也讓孩子明白到學(xué)會珍惜身邊擁有的一切。此文觸動了我，是的，做父母的要學(xué)會告訴孩子，自己對他的付出，要讓孩子懂得生活中我們不應(yīng)該只是索取，還要學(xué)會付出，學(xué)會感恩，還要學(xué)會欣賞自己，因為珍貴的東西總是慢慢成長的。
孩子教育的路還很長，我們都是“新生”，讓《父母課堂》陪伴我們做一名合格的家長吧！
觀書有感課堂教案篇十三
在一次活動中，我發(fā)現(xiàn)了班上的劉奕含小朋友很喜歡蹲著，其他小朋友看到了也都跟著學(xué)，突然我想到：在游戲中幼兒都會用到蹲的動作，可是如何才能讓幼兒學(xué)會正確的蹲？于是我設(shè)計了本節(jié)活動。
活動目標：
1、讓幼兒學(xué)習(xí)蹲的正確姿勢。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的體態(tài)習(xí)慣。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已掌握站的正確姿勢。
2、材料準備：音樂。
活動過程：
一、熱身+導(dǎo)入。
1、熱身：《拍拍手》，引起幼兒的興趣。
2、導(dǎo)入：游戲《大剪刀》，引出課題。
二、示范+練習(xí)。
1、提問：剛剛玩游戲時大剪刀來了，小朋友你們是怎么蹲下來的？
2、師：“現(xiàn)在，請小朋友來看看老師是怎么蹲的?！崩蠋熓痉墩_的蹲姿。
3、小朋友們有沒有觀察到老師蹲的時候上身是怎么樣的？兩條腿又是怎樣的？
4、請個別幼兒示范正確的蹲姿。
5、全班幼兒分組練習(xí)，教師指導(dǎo)。
6、教師講評幼兒練習(xí)情況，小結(jié)：今天，學(xué)習(xí)了蹲的姿勢。
三、拓展延伸。
游戲《大灰狼與小動物》。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)。
1、回顧小結(jié)。
2、布置家庭小作業(yè)，評價幼兒。
關(guān)注點：
1、本活動目標是否達到?如何體現(xiàn)？
2、幼兒對活動的哪一環(huán)節(jié)最感興趣？為什么？
觀書有感課堂教案篇十四
一個人的品性是這個人立足社會這個群體的根本，我想讓女兒成為一個品德高尚，性情溫婉的女孩。女兒有時候回家會說一些學(xué)校里的事情，哪個哪個同學(xué)怎么怎么樣。同學(xué)之間的沖突不可避免，我常常告訴她品德比學(xué)習(xí)成績重要得多，要學(xué)會對同學(xué)寬容、熱情。學(xué)會忘記別人的不好，原諒別人的不好。多發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點并且學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點。一個人如果品性出現(xiàn)問題即使其個人有再大的成績也是枉然。因為做人才是人之根本。只有把根本做好才能成為一個合格的人。
在學(xué)習(xí)成績上，我常常告訴孩子，我并不在意成績，只要她努力過了，我能接受任何的結(jié)果。我只是不能接受她不努力。她其實很聰明，但卻在學(xué)習(xí)上常常受到我比較嚴苛的對待。因為她做事馬虎，常常想敷衍了事；做題粗心，常常想著出去玩。只要我一放松要求她的成績就會有比較明顯的下滑情況。所以，我常比較嚴厲地訓(xùn)斥她。但是，她成績好的時候我也會常?？洫劊驗槲抑浪?順毛驢".在以后的學(xué)習(xí)中還會遇到很多困難，我還是這樣的'宗旨，努力過了就不會后悔，哪怕結(jié)果不是最好的。知識也只是我們知解生命的其中一種形式而已。
我就想讓女兒成為這樣的人，寬容、陽光，具有溫暖人心的力量。凡事盡力而不苛求最好的結(jié)果。讓她自己的生命綻放出獨有的光彩！
觀書有感課堂教案篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生認識“長、它、當(dāng)、被、河、真、高、興”8個生字。會寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個字以和“小蟲”“天上”兩個詞語。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，并背誦課文。
3、理解課文大意，教育學(xué)生熱愛大自然。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
本課是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉很高興。課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見。讓學(xué)生讀后感受到大自然的美從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生識字和讀背訓(xùn)練，難點是讓學(xué)生感悟樹葉為什么覺得真高興，從而體會到大自然的美。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇兒歌，兒童詩，認識了不少生字，掌握一些識字的途經(jīng)和方法對識字和朗讀詩歌都充溢了興趣。本課趁熱打鐵，進一步激發(fā)學(xué)生的識字和朗讀興趣，讓學(xué)生從讀中識字，讀中感悟大自然的美。
通過多媒體課件、字卡和實物展示等直觀教學(xué)手段，從課件演示看圖入手，引出課文，再從讀中查找和認識本課要求掌握的生字，然后讓學(xué)生在讀中理解課文，感悟大自然的美，最后讓學(xué)生演示實物，培養(yǎng)他們的想象力，并以一個亂砍樹的動畫小故事，進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
：（第一課時）
教師拿幾片不同形狀，不同顏色的樹葉問：同學(xué)們，這是什么？你們喜歡樹葉嗎？你們喜歡樹葉，老師也喜歡樹葉，還有許多小動物也喜歡樹葉?，F(xiàn)在我們一起去看看吧（出示課題和多媒體課件顯示p72頁情景動畫圖）
師：請同學(xué)們仔細觀察電視畫面，然后說說你看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生看電視畫面）指名回答。
生c：我看見大風(fēng)吹來，樹上的樹葉一擺一擺的，好像扇子在扇風(fēng)‥‥‥真好看。
‥‥‥
師：下面請你們借助拼音，讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號畫出我們這節(jié)課要認識的生字。（出示課文課件）
（學(xué)生自由讀課文，并找出生字）
師：你們在兒歌中找到了哪些生字？（指導(dǎo)回答）
生：我找到了長、它、當(dāng)‥‥‥（如沒找齊再叫學(xué)生補充說）
師：老師也找到了這些生字，它們很想和你們交朋友，你們愿意和它們交朋友嗎？（出示生字課件）
下面就請同學(xué)們在小組中互相讀這些生字，你讀給我聽，我讀給你聽，看誰讀得對，讀得好。
老師檢查學(xué)習(xí)情況：指名，小組，全班認讀，指出讀音不準，難讀的音，重點指導(dǎo)。
師：你們讀得真好，現(xiàn)在看看誰最聰明，給這些生字組詞，給它們交新朋友，你會組哪個就組哪個，看誰組得多。
師：同學(xué)們，你們都認識這些生字朋友了嗎？現(xiàn)在老師把這些生字送回課文里，你們還能認出它們嗎？（出示課文課件）。
1、自由朗讀課文，邊讀邊考慮下面幾個問題：
（1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰？
（2）大家把樹葉當(dāng)作什么？
（3）“我”為什么真高興？
（出示問題課件）
2、小組討論：按老師提出的問題，把想法告訴小組里的同學(xué)，看看誰的想法好？
3、檢查自學(xué)情況。
1、指導(dǎo)學(xué)生用贊美，高興的語氣朗讀。（自由讀，個人讀，小組讀‥‥‥）
2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊扮演。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（多種形式）
1、那么多的小動物喜歡樹葉，小朋友，你們喜歡樹葉嗎？你們會把樹葉當(dāng)作什么？（各抒己見）
3、樹葉多美??！可是有一天，樹葉姐姐突然哭了，你們想知道為什么嗎？（出示亂砍樹的課件動畫小故事）。
4、小結(jié)：大象哥哥把亂砍樹的人趕走了，你們知道為什么嗎？大象都知道維護樹木，那么我們應(yīng)該怎么做呢？（各抒己見）大家說得真好，我們從小就知道熱愛大自然，維護大自然，那以后大自然就會越來越美。
觀書有感課堂教案篇十六
寒假，我閱讀的書籍是《課堂管理方法》，這是一本非常實用的教育指導(dǎo)用書，編者是簡。布魯斯坦博士以及其他十來位教育專家。通過閱讀書中豐富而實用的故事及案例，我對課堂教學(xué)和課堂管理有了一些新的認識和啟發(fā)。下面圍繞“指令”一詞，談一談自己的感想與收獲。
在教育教學(xué)和課堂管理中，我們會對學(xué)生發(fā)送很多“指令”，如讓學(xué)生“排隊”，布置學(xué)生書面或?qū)嵺`作業(yè)等。如果我們指令不清或剛好有幾位學(xué)生不在狀態(tài)（沒有認真在聽），那么“指令”的效果將不會令人滿意。書中介紹的方法，可以說簡單易行，可以快速提高“指令”的效果。
首先，指令要清楚?！盀榱吮磉_清楚，我們必須十分小心地使用形容詞”。如：工整地書寫、透徹地研究、清晰地陳述。教師盡量要把自己想要表達的意思表達清楚，告訴學(xué)生我們希望得到什么，或者想要評價什么，這樣學(xué)生就能集中精力，提高成效。
指令是否清楚，還取決于學(xué)生能否在聽。為確保學(xué)生在注意你，在發(fā)言之前先稍等一下，等到他們不再講話、寫字、整理東西為止，或用有聲信號如拍手、搖鈴等來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。
其次，口頭指令與書面指令兩者應(yīng)兼而有之。口頭指令盡可能簡單清楚，書面指令必須給予適當(dāng)補充。教師可以將指令寫在黑板上或讓學(xué)生記在自己的本子上。允許學(xué)生彼此詢問，以明確問題。讓他們的父母了解你的'做法，讓父母可以及時督促自己的孩子完成任務(wù)。
如果是一個新指令，新知識或新做法，教師必須耐心、細致地給予指導(dǎo)，考慮學(xué)生容易出錯的各項因素。教師喬。安。弗賴貝格堅持認為：“學(xué)習(xí)不應(yīng)該是什么秘密！幫助學(xué)生獲得成功就意味著要為他們提供有用的、結(jié)構(gòu)化的指導(dǎo)”。不論平日的教學(xué)是怎么實施的，明確需要完成的任務(wù)的每個細節(jié)，或者具體指出某項作業(yè)的標準要求，不光能節(jié)省大量時間們還能避免重復(fù)解釋，并幫助學(xué)生消除困惑和誤解。
觀書有感課堂教案篇十七
何為“課堂危機”？《讀懂課堂》一書中并未給出明確解釋，但書中提到“中國教師在傳統(tǒng)課堂文化束縛下的困惑與無奈”以及“中國課堂無視兒童、剝奪兒童聲音”這兩點卻引起了我自身的反思。
經(jīng)過為期半年的教學(xué)實踐，對于地理教育教學(xué)，我已不像剛工作時那樣迷惘，對于如何處理與學(xué)生的關(guān)系、如何解決課堂突發(fā)狀況、如何進行教學(xué)測評等，我也積累了一套自己的方式方法。但是，隨著教學(xué)的深入，我的困惑與無奈也越來越多。
地理作為一門小學(xué)科，也就是大家常說的“副科”，其學(xué)科重視程度一直不高，開卷考試的形式也讓很多學(xué)生覺得臨場發(fā)揮、臨時抱佛腳就可以將期末考試應(yīng)付了事，對自己的要求自然就是“及格萬歲”。課堂教學(xué)中我一直盡力保持地理的趣味性，希望通過興趣引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)?？墒钦n堂紀律卻成了我最頭疼的問題，不論怎樣約法三章、連哄帶騙，總有那么幾個“淘氣鬼”管不住自己，行為習(xí)慣相當(dāng)差，甚至還要影響他人。我生氣、埋怨、發(fā)牢騷，好在我心態(tài)還算不錯，大半個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)這些“淘氣鬼”雖然還是很淘氣，但是他們在進步，比如他們學(xué)會了不打斷老師講話、知道盡量不能影響他人等等。于是，我給自己定下一個要求：每節(jié)課至少發(fā)現(xiàn)一個孩子的閃光點，讓孩子覺得你的教育是善意的。套用書中的一句話：“學(xué)生應(yīng)該得到最大限度的尊重。即使他們現(xiàn)在并不完美、并不成熟，但是，那是以他們自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，是真正屬于他們自己的學(xué)習(xí)和成長?！?BR> 課堂是學(xué)生的`課堂，學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，教以學(xué)生為中心，教學(xué)要符合學(xué)生的認知規(guī)律。這些理論每位教師都耳熟能詳，可是課堂似乎仍然受控于一種控制力，按照教師預(yù)設(shè)的邏輯順序為學(xué)生鋪就學(xué)習(xí)之路，無意中就違背了“以學(xué)生為主體”的思想。我認為，正視課堂危機是促進課堂創(chuàng)新的牽引力，是促進教師專業(yè)發(fā)展的牽動力，我要提升自己的教學(xué)智慧，以體驗代替說教，從禁令走向倡導(dǎo)，讓無聲勝過有聲，用理性克服沖動。