在工作和生活中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法，并取得更好的效果?？偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)具備批判性思維，對(duì)工作和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析?！翱偨Y(jié)是成功的階梯”，以下是一些成功人士的總結(jié)范文，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)。
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
二、情感目標(biāo)。
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標(biāo)。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入，感受情境美。
（一）生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
（樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）。
（二）簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。2、引入課題，齊讀課題。3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩(shī)；2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說(shuō)（詞義——句意）。
（二）讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）4、學(xué)習(xí)第二行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）。
（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）（3）想想詩(shī)人在干什么？
（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。（一）聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
內(nèi)容僅供參考。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這個(gè)訓(xùn)練共安排了五個(gè)項(xiàng)目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)用字詞句。
2、讀背成語(yǔ)和兒歌。
3、在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，進(jìn)行綜合性語(yǔ)文練習(xí)。
4、寫(xiě)好“走之底”的字。
5、口語(yǔ)交際，向別人介紹自己“六、一”兒童節(jié)這天參加過(guò)的活動(dòng)。
卡片 田字格
4課時(shí)
教學(xué)第一項(xiàng)
師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學(xué)介紹一下你的家。
指名說(shuō)。
師：在你的小房間里都有些什么？
教師講清題目的要求。
1、（出示詞串字詞）
師：請(qǐng)借助拼音認(rèn)讀生字，了解生字組成的詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生自讀。
指名讀，學(xué)生、老師共同正音。
2、指導(dǎo)字音：鈴 屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。
3、誦讀詞串，明了房間與用具的關(guān)系。
1、拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，發(fā)給學(xué)生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準(zhǔn)字音，共同學(xué)習(xí)詞串，朗讀成誦。
2、出示房間掛圖：你能把手中的生字卡片粘貼在相應(yīng)的圖上嗎？
3、粘貼練習(xí)，建立圖像與詞語(yǔ)的聯(lián)系。
師：如果我們把這些詞語(yǔ)貼在家里相應(yīng)的地方，我們經(jīng)常認(rèn)認(rèn)，就能記住啦，回家試試看。
學(xué)生抄寫(xiě)詞串。
教學(xué)第二項(xiàng)
1、出示：漫山遍野 綠葉成陰 天長(zhǎng)日久 樹(shù)大根深
借助拼音自己讀成語(yǔ)。
2、教師范讀。
3、四人小組讀成語(yǔ)。
4、理解成語(yǔ)的意思。（看圖理解，學(xué)生只要說(shuō)出大概意思。）
漫山遍野 綠葉成陰：山野上長(zhǎng)滿了樹(shù)木，樹(shù)木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的'樹(shù)葉，真是綠陰如蓋。
天長(zhǎng)日久 樹(shù)大根深：時(shí)間長(zhǎng)，一棵棵小樹(shù)就會(huì)長(zhǎng)成根深葉茂的參天大樹(shù)。
1、看圖熟讀成語(yǔ)，想象成語(yǔ)描繪的情景。
2、四人小組學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：/熟讀成語(yǔ)，練習(xí)背誦，看哪四人小組學(xué)得又快又好。
請(qǐng)四人小組背誦。 全班背誦。
1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。
2、指名讀。老師正音。
3、教師范讀。
看圖，小孩在干什么，表達(dá)了什么意思？
師小結(jié)：這首兒歌告訴我們?cè)诶щy面前，只要有勇氣、有決心，就可以戰(zhàn)勝它。
四人小組練讀兒歌。
指導(dǎo)朗讀，要注意正確停頓和重音。
分男女生讀。
遇到困難你們害怕嗎？我們應(yīng)該怎樣做？
全班齊讀，練習(xí)背誦。
1、指名認(rèn)讀。
2、了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)則。
這三個(gè)字的部首是什么？它們是什么結(jié)構(gòu)的字？它們的筆順規(guī)則是什么？指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的筆順。
3、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫(xiě)字要求。
1、“走之底”的位置：在田字格中的左半格，起筆“點(diǎn)”居左上格，第二筆的“橫折折撇”在左半格橫中線的位置起筆，最后一筆是平捺。
2、迎：第二筆“豎提”在豎中線上，“橫折鉤、豎”要緊靠豎中線，結(jié)構(gòu)要緊湊。
3、老師范寫(xiě)。
（播放輕音樂(lè)）讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
教師展示學(xué)生寫(xiě)的好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在問(wèn)題，進(jìn)行矯正。
教學(xué)第三項(xiàng)
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。
2、讓學(xué)生把在課余時(shí)間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來(lái)，老師講明要求，進(jìn)行指導(dǎo)。
每個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的體育比賽和體育明星，并把自己平時(shí)了解到的、查找到的資料與同學(xué)交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識(shí)。
指名當(dāng)講解員，把自己收集的圖片講給大家聽(tīng)。
還有誰(shuí)也想當(dāng)講解員？/jiaoshi/把自己的所愛(ài)講給同學(xué)們聽(tīng)。
給學(xué)生充分的時(shí)間講，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
你們每個(gè)小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與大家交流。
學(xué)生動(dòng)手布置展覽，老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。
老師可以參與其中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。
師：剛才，通過(guò)同學(xué)們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說(shuō)明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒(méi)有做不到的事情。
讓同學(xué)們欣賞自己的杰作，老師給予最充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1、提示口語(yǔ)交際的話題。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的文字，明確本次說(shuō)話練習(xí)的要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶。
“六一”兒童節(jié)那天，我們學(xué)校開(kāi)展了什么活動(dòng)？你都參加了哪些活動(dòng)？
2、觀看錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的欲望。
1、除了學(xué)校的活動(dòng)，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動(dòng)？你最喜歡的是什么活動(dòng)？
2、四人小組交流。
3、指名上臺(tái)說(shuō)。
4、你還知道在別的國(guó)家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的？
（看有關(guān)錄像）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)6教學(xué)設(shè)計(jì),練習(xí)6，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
2、你認(rèn)識(shí)哪些花，他們各自有什么特點(diǎn)，你最喜歡的花是什么？
二、初讀詩(shī)歌。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的.字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考：你知道了什么？
2、質(zhì)疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“霜”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、一字開(kāi)花。
3、指名讀詞。
二、指導(dǎo)有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考：你最喜歡什么花？為什么？
3、你能讀出喜愛(ài)之情嗎？
4、自由練讀。
5、同桌對(duì)讀。
6、指名讀、評(píng)議。
7、男女分讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、自由練習(xí)背誦。
2、指名背誦。
3、會(huì)背的同學(xué)關(guān)上課本，不會(huì)的可以看看書(shū)，一起試一試。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“菊”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
五、布置作業(yè)。
1、回答把詩(shī)歌背給父母聽(tīng)。
2、給生字找朋友。
3、預(yù)習(xí)18課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字（三）。
課后記：
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目的：
1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意教學(xué)識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
活動(dòng)方法：
愉快教學(xué)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、錄音機(jī)、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引入，并出示課件。
蟲(chóng)子是大樹(shù)的天敵，雖然給樹(shù)木打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)圖意。
1、圖上畫(huà)了什么？
2、大樹(shù)怎么了？
3、是誰(shuí)來(lái)幫忙？
三、欣賞詩(shī)歌。
1、放錄音讓幼兒欣賞詩(shī)歌。
2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。
四、聽(tīng)錄音活動(dòng)。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
五、看圖識(shí)字。
1、出示小蟲(chóng)的圖片，認(rèn)識(shí)“小蟲(chóng)”。
2、出示小鳥(niǎo)的圖片，認(rèn)識(shí)“小鳥(niǎo)”。
3、找朋友識(shí)字。
六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
2、幼兒聽(tīng)錄音朗讀。
3、幼兒獨(dú)立朗讀。
七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥(niǎo)。
八、小結(jié)：我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹(shù)打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．練說(shuō)一句話，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道萬(wàn)事萬(wàn)物都有聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育培養(yǎng)了我們，祖國(guó)就是我們的家，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
一．揭示課題。
1．談話導(dǎo)人：我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)：家）。
2．請(qǐng)小朋友想想自己的家，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得家怎么樣？請(qǐng)讀好它。
二．指導(dǎo)看圖。
說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近，由上而下說(shuō)說(shuō)圖上有什么）。
三．初讀課文。
“這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家，它們的家分別在哪里呢？”
1．輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字）。
2．指名試讀相機(jī)正音。
四．細(xì)讀課文。
“課文向我們介紹了誰(shuí)的家，它們的家分別在哪里呢？”
要求學(xué)生用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答。
根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示相應(yīng)語(yǔ)句。
（一）藍(lán)天。
1．出示：藍(lán)天是白云的家。
2．朗讀。
（二）樹(shù)林。
1．出示：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。
2．朗讀。
3．為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？（小鳥(niǎo)在樹(shù)林會(huì)做些什么？）。
（小鳥(niǎo)在樹(shù)林里搭窩，自由自在的飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)林，所以說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家）。
（三）小河。
1．出示：小河是魚(yú)兒的家。
2．朗讀。
3．你能用上“離不開(kāi)”說(shuō)說(shuō)為什么“小河是魚(yú)兒的家”
（魚(yú)兒離不開(kāi)河水，如果沒(méi)有河水，魚(yú)兒就無(wú)法生存，所以說(shuō)小河是魚(yú)兒的家）。
（四）泥土。
1．出示：泥土是種子的家。
2．朗讀。
3．為什么說(shuō)“泥土是種子的家”？
（種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花都離不開(kāi)泥土，泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說(shuō)泥土是種子的家）。
（四）祖國(guó)。
1．出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。
2．朗讀。
3．你是怎樣理解這句話的？
4．師講述：祖國(guó)是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)俏覀冏孀孑呡吷畹牡胤?，是我們自己的?guó)家。
我們的國(guó)家象個(gè)大花園，我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)祖國(guó)的哺育、培養(yǎng)，所以說(shuō)祖國(guó)就是我們的家。
5．歌唱《娃哈哈》。
五．齊讀全文。
六．說(shuō)話練習(xí)。
1．除課文里說(shuō)的這些，你還知道（什么）是（誰(shuí)）的家嗎？
2．黑板出示：（什么）是（誰(shuí)）的家。
3．啟發(fā)學(xué)生：小河里有什么？森林、大海里有什么？
4．黑板出示：（什么）是（誰(shuí)）、（誰(shuí)）、（誰(shuí)）的家。
5．根據(jù)此句式說(shuō)話。
七．畫(huà)——寓教于樂(lè)妙在其中。
請(qǐng)生繪畫(huà)出自己心目中的家。
設(shè)計(jì)意圖：
本教案主要通過(guò)學(xué)生議一議、讀一讀，讓學(xué)生。
體會(huì)到白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過(guò)唱一唱突破課文的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感；通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，加深對(duì)課文的印象，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹(shù)生病了怎么辦？誰(shuí)是它的醫(yī)生呢？寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．聽(tīng)課文錄音。
2．生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
3．學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。
4．我愿當(dāng)小老師。
5．找出這些生字的“鄰居”。
6．誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7．讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8．推舉讀得最好的到前面讀。
三．再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．齊讀課文。
2．你最喜歡那一段。
3．學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
4．第四段。
5．指名讀第四段。
6．討論：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？
7．那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢？
8．指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。
9．齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10．學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)有幾句話？都寫(xiě)了什么？
10．再讀課文，看有那些不明白的地方？
四．課堂總結(jié)：鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
五．作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
六．板書(shū)設(shè)計(jì)。
啄木鳥(niǎo)。
啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。
一棵蘋(píng)果樹(shù)生病了結(jié)了許多大蘋(píng)果。
第二課時(shí)啄木鳥(niǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)。
1．指名讀課文。
2．讀詞語(yǔ)。
啄木鳥(niǎo)一棵生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起。
喜鵲樹(shù)干敲門(mén)手術(shù)。
二．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1．出示生字：棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)。
2．起讀生字。
3．認(rèn)識(shí)“言字旁”
4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5．師指導(dǎo)：“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō)：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫(xiě)。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？
6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
7．評(píng)比：寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
二、初讀課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？板：（海邊、農(nóng)村、公園）。
三、朗讀課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
少先隊(duì)員們先來(lái)到哪里？（看，孩子們，海面上飛翔的是什么），出示“鷗”，誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)字？（左右結(jié)構(gòu)，鳥(niǎo)字旁）從部首可以知道“鷗”是一種鳥(niǎo)。組詞（海鷗），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！薄＃ā昂！弊值娜c(diǎn)水起筆偏左一些，成一條弧形，撇從豎中線上的上二線起筆，橫稍短，豎折從豎中線上的上一線起筆，上點(diǎn)落在右半格上一線位置，橫要壓在橫中線上，下點(diǎn)落在下一線位置。）誰(shuí)來(lái)畫(huà)一只在蔚藍(lán)的大海上飛翔的海鷗。（生板畫(huà)）。
出示“灘”，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)字？你能來(lái)講一講這個(gè)字嗎？“氵”與水有關(guān)，組詞“”沙灘”。誰(shuí)來(lái)畫(huà)一片沙灘？出示“艦”，看，海面上駛來(lái)的是什么？一起讀，你能來(lái)講一講“艦”這個(gè)字嗎”？“舟”字旁，與船有關(guān)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，組詞“”軍艦”，誰(shuí)來(lái)畫(huà)一艘在海上航行的軍艦。（生板畫(huà)）。
出示“帆”，這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)能給帆組個(gè)詞？（帆船）你能來(lái)畫(huà)一艘帆船嗎？（板畫(huà)）。
孩子們，在你們靈巧的小手下一幅波瀾壯闊的大海的圖畫(huà)就展現(xiàn)在我們眼前，看著這么美的圖，想不想讀一讀第一小節(jié)。（讀）。
3、少先隊(duì)員們繼續(xù)前進(jìn)，又來(lái)到哪里？（公園）公園的景色可真美呀，誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀（課件詞語(yǔ)）。
4、少先隊(duì)員們來(lái)到了海邊、農(nóng)村、公園，他們打著隊(duì)旗，吹著銅號(hào)，多么高興呀！來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)？（出示）講“領(lǐng)”字。讓我們一起讀最后一節(jié)吧！
5、我們把這些詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀吧。（多種形式讀）。
三、朗讀。
把詞語(yǔ)送回的課文中，同桌合作讀文。（男女生合作、排排合作）。
四、練習(xí)。
（）教室。
（）老師。
（）小朋友。
（）語(yǔ)文課。
（）讀書(shū)聲（）好時(shí)光。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
新的課程改革賦予了教師開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程教材的職責(zé)，語(yǔ)文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語(yǔ)文課堂生活，教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開(kāi)發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語(yǔ)文素材、語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在鮮活的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、實(shí)踐語(yǔ)文、歷練語(yǔ)文，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化。
口語(yǔ)交際無(wú)處不在，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）教材第七課《家》，作者運(yùn)用打比如的方法，把藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土當(dāng)成了白云，小鳥(niǎo)，魚(yú)兒和種子的家。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次學(xué)生思維訓(xùn)練和口語(yǔ)交際活動(dòng)。
生：藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家。
師：是啊，藍(lán)天是一些會(huì)飛的小動(dòng)物的家，還是哪些小動(dòng)物的家。
生：藍(lán)天是蝴蝶的家。
生；藍(lán)天是蜻蜓的家。
生：藍(lán)天是小蜜蜂的家。
師：大家真聰明！那么，藍(lán)天還會(huì)是誰(shuí)的家呢？
生：藍(lán)天是太陽(yáng)的家。
生：藍(lán)天是月亮的家。
第1頁(yè)。
生：藍(lán)天是星星的家。
師：是啊，白晝，藍(lán)天是白云、太陽(yáng)的家；夜晚，藍(lán)天也是月亮、星星的家。
生：老師，藍(lán)天也是烏云的家。
生：藍(lán)天是風(fēng)兒的家。
生：藍(lán)天是雨點(diǎn)的家。
生：藍(lán)天是閃電的家。
生：藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。
師：對(duì)，藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍(lán)天還會(huì)是誰(shuí)的家？
生：藍(lán)天是飛機(jī)的家。
生：藍(lán)天是火箭的家。
生：樹(shù)林是青草的家。
生：樹(shù)林是鮮花的家。
師：是啊，青草、鮮花生長(zhǎng)在樹(shù)林里，樹(shù)林就是它們的家。
生：樹(shù)林是松鼠的家。
生：樹(shù)林是小白兔的家。
生：樹(shù)林還是大老虎的家。
師：對(duì)，樹(shù)林是許多動(dòng)物的家。我們要維護(hù)樹(shù)林，還要。
第2頁(yè)植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。好嗎？
學(xué)生齊聲回答：好——。
師：小朋友們，小河里除了住著小魚(yú)，還住著誰(shuí)？小河還是誰(shuí)的家？
生：小河是螃蟹的家。
生：小河是烏龜?shù)募摇?BR> 生：小河是青蛙的家。
生：小河是蝌蚪的家。
師：是的，小河里住著許多小動(dòng)物。
生：老師，小河也是水草的家。
師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動(dòng)物，不能讓臟水污染它，所以我們要維護(hù)小河！
師：那么泥土呢？
生：泥土是小草的家。
生：泥土是鮮花的家。
生：泥土是樹(shù)林的家。
生：泥土是玉米的家。
師：說(shuō)的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了，所以我們要維護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹(shù)林吧！
第3頁(yè)了豐富小朋友們的語(yǔ)文課堂生活而好每一次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不時(shí)進(jìn)取的精神，開(kāi)拓學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，做好一名口語(yǔ)交際的開(kāi)發(fā)者。
第4頁(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
設(shè)計(jì)思路：
本音樂(lè)活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體音樂(lè)。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的果樹(shù)），b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)捉蟲(chóng)），c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為果樹(shù)治好了病，果樹(shù)很高興，啄木鳥(niǎo)飛舞在果樹(shù)身旁）。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字，區(qū)別“幾”和“兒”的字型，復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“幾、立”。
(能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗”，描寫(xiě)“幾”，復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。)。
2、朗讀兒歌，字字過(guò)目，讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字，熟讀成誦。
(能跟著錄音跟讀兒歌，做到字字過(guò)目，不添字、不漏字，跟著同學(xué)和老師一起將一句兒歌熟讀成誦。)。
3、認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，會(huì)拼讀帶有這3個(gè)聲母的音節(jié)，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，知道整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼讀。
(認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。)。
4、初步感受到小動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
2、能認(rèn)讀聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的準(zhǔn)備：，媒體課件，生字卡片。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：了解幾種會(huì)表演節(jié)目的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話，揭示課題。
1、師：你看過(guò)小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?你能說(shuō)一說(shuō)它們表演了什么節(jié)目嗎?
說(shuō)話訓(xùn)練：我見(jiàn)過(guò)表演。
(聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，自己找伙伴說(shuō)一說(shuō))。
2、師：小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。今天，老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演。
3、揭示課題：21看馬戲(指名讀課題，齊讀課題)。
二、初讀兒歌，整體感知。
1、看圖聽(tīng)?zhēng)熥x兒歌，聽(tīng)清楚，我們請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物表演節(jié)目?。
2、結(jié)合交流，板書(shū)：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
3、看板書(shū)，跟師讀小動(dòng)物的名稱(chēng)。
4、學(xué)習(xí)“狗”字，滲透反犬旁，積累反犬旁的字。
(1、學(xué)習(xí)“狗”字)。
(2、學(xué)習(xí)反犬旁，通過(guò)練習(xí)，積累反犬旁的字)。
5、這些小動(dòng)物表演了什么節(jié)目呢?打開(kāi)書(shū)本，邊聽(tīng)邊看。(要求字字過(guò)目)。
6、反饋，完成練習(xí)。
7、師：那么小猴子表演了些什么節(jié)目呢?
出示句子：
小猴子，走鋼絲，頭頂瓷碗，做個(gè)倒立。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。
(1)師領(lǐng)讀。
(2)自由輕聲讀。
(3)學(xué)習(xí)“子”字，注意在詞語(yǔ)中的輕聲讀法。
(4)開(kāi)火車(chē)讀。
(跟著老師和同學(xué)們朗讀，在跟讀的基礎(chǔ)上注意生字的平舌音發(fā)音，學(xué)會(huì)熟讀成誦。)。
三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。
1、(1)教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清紅色的字。
(2)自由讀文。
(3)認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。
師：小猴子的本領(lǐng)可真大呀，老師知道你們比小猴子更聰明，所以你們的本領(lǐng)更大!看看這些字寶寶，哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)讀。
小老師領(lǐng)讀。開(kāi)火車(chē)讀。
幾：復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。書(shū)空筆順，說(shuō)說(shuō)與“兒”字的區(qū)別。
(復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”，跟著媒體描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。)。
立：交流識(shí)字方法，做動(dòng)作猜字記憶。
2、我們一起把字寶寶送回家，再來(lái)讀讀兒歌。
(1)生自由讀兒歌。(要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字)。
(生跟著媒體錄音自由讀兒歌，做到跟讀時(shí)字字過(guò)目，不添字，不漏字。)。
(2)指名讀。點(diǎn)評(píng)。(指導(dǎo)根據(jù)朗讀要求來(lái)點(diǎn)評(píng))。
(3)師指導(dǎo)讀兒歌。(師生合作讀、同桌合作讀、指名讀、表演讀。)。
(請(qǐng)身邊的好伙伴幫助自己，看圖和自己讀一讀課文。)。
3、總結(jié)兒歌：說(shuō)話訓(xùn)練：你覺(jué)得這是一場(chǎng)的馬戲表演。
五、學(xué)習(xí)拼音。
1、學(xué)習(xí)聲母“zcs”
(2)出示“z”，今天我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)聲母，它的讀音和“子”差不多，只是讀起來(lái)稍快一些。
師領(lǐng)讀，生跟讀。
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，zzz，像個(gè)2字，zzz。
(3)學(xué)習(xí)：cs，方法同上。
(認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，感知z、c、s的字母形狀)。
(4)拼讀音節(jié)，看圖拼讀句子。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。
(1)師：“z、c、s”和“i”不要拼讀，要整體認(rèn)讀，它們是“整體認(rèn)讀音節(jié)”，音節(jié)“zi、ci、si”中的“i”不是單韻母“i”，它是一個(gè)延長(zhǎng)音，把聲母“z、c、s”的音讀得長(zhǎng)些，就是音節(jié)“zi、ci、si”。
(2)老師領(lǐng)讀，指名讀。
(3)開(kāi)火車(chē)讀四聲，齊讀四聲。
(4)比較讀：z—zi、c—ci、s—si。
(認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，通過(guò)老師的對(duì)比讀，感知聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的不同。)。
3、課外拓展，復(fù)習(xí)拼音。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1、叫號(hào)游戲。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字。
七、寫(xiě)字練習(xí)：
1、生描寫(xiě)，師巡視。
(藍(lán)色字體是對(duì)特殊生提出的要求。)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
設(shè)計(jì)思路：
本音樂(lè)活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體音樂(lè)。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的果樹(shù)），b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)捉蟲(chóng)），c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為果樹(shù)治好了病，果樹(shù)很高興，啄木鳥(niǎo)飛舞在果樹(shù)身旁）。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分故事導(dǎo)入。
教師以親切的口吻對(duì)小朋友說(shuō)：“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹(shù)治病。它飛來(lái)飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹(shù)。它落在一棵生病的果樹(shù)上，立在樹(shù)干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹(shù)，聽(tīng)聽(tīng)聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹(shù)身體里釣出小蟲(chóng)子。這下，果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，而啄木鳥(niǎo)醫(yī)生能夠?yàn)楣麡?shù)治好病，幫助了別人而感到快樂(lè)，飛舞在果樹(shù)身旁。到了秋天，在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問(wèn)題：“小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友想一想，說(shuō)一說(shuō)，啄木鳥(niǎo)來(lái)到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)尋找生病的.果樹(shù)）找到生病的果樹(shù)然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病，捉蟲(chóng)），啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)用它尖尖的嘴巴，在樹(shù)干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽(tīng)聽(tīng)聲音，用舌頭勾出小蟲(chóng)子），最后果樹(shù)的病治好了嗎？故事中怎么說(shuō)的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)幫助果樹(shù)治好了病感到高興快樂(lè)）。
2、啄木鳥(niǎo)給果樹(shù)治好了病，果樹(shù)為了表達(dá)感謝，給啄木鳥(niǎo)送來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師播放第遍音樂(lè)，讓幼兒完整的欣賞音樂(lè)。欣賞完后，教師提問(wèn)：“小朋友，這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎？給你什么樣的感覺(jué)？”（幼兒自由回答音樂(lè)很歡快）。
3、分段欣賞樂(lè)曲，剖析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師：“啄木鳥(niǎo)能給果樹(shù)治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥(niǎo)吧。下面，我們一起分段來(lái)欣賞樂(lè)曲，分段表演下，好嗎？”。先聽(tīng)第一段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來(lái)飛去的動(dòng)作，做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂(lè)，老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽(tīng)第二段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲(chóng)的動(dòng)作。捉蟲(chóng)時(shí)，啄木鳥(niǎo)的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹(shù)干好，還是慢點(diǎn)敲樹(shù)干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，如果選擇快的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂(lè)的捉蟲(chóng)節(jié)奏動(dòng)作。最后，聽(tīng)第三段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹(shù)治好了病，啄木鳥(niǎo)很高興飛舞在果樹(shù)身旁的動(dòng)作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥(niǎo)、果樹(shù)的頭飾放在小朋友的椅子下面，請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹(shù)要做出生病和病好了的動(dòng)作，啄木鳥(niǎo)要聽(tīng)好音樂(lè)，哪個(gè)地方是尋找，哪個(gè)地方做捉蟲(chóng)，到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。然后，再來(lái)做一遍。
6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)在音樂(lè)故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂(lè)中。啄木鳥(niǎo)能為果樹(shù)治病，它是我們值得愛(ài)護(hù)的益鳥(niǎo)，它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。可是現(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥(niǎo)都沒(méi)有家了，讓我們給啄木鳥(niǎo)建造個(gè)小家好嗎？帶幼兒到戶(hù)外觀察。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)里，開(kāi)展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開(kāi)展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥(niǎo)建造房子。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、知識(shí)與能力：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、真確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
二、過(guò)程與方法：
1、自主學(xué)習(xí)與交流合作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
真確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前老師想聽(tīng)聽(tīng)你們背詩(shī)，誰(shuí)能給老師背一首詩(shī)，請(qǐng)舉手。（背到《靜夜思》時(shí)請(qǐng)停下）。
（設(shè)計(jì)意圖；將古詩(shī)和所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)。）。
2、你們喜歡這首詩(shī)嗎？誰(shuí)知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？
你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的嗎？
學(xué)生之間相互討論，把自己眼中的夜色說(shuō)給同桌聽(tīng)，并交流感受。
（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然的.結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)）。
3、今天我們就學(xué)習(xí)一首題目為《夜色》的課文，你們想不想知道課文中小朋友眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書(shū)課題：《夜色》。
齊讀課題。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
1、師：同學(xué)們遇到不認(rèn)識(shí)的字，你們?cè)趺崔k？選擇你自己喜歡的方法記住它。
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。
教師巡視指導(dǎo)，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。
2、師：一個(gè)人學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？你們?cè)敢庖孕〗M的形式學(xué)習(xí)嗎？
3、小組內(nèi)利用生字卡片檢查生字，認(rèn)識(shí)多的給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
4、（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識(shí)，鞏固漢語(yǔ)拼音并合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)和識(shí)字習(xí)慣，使識(shí)字成為一件快樂(lè)的事。）。
5、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。
借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認(rèn)讀。
三、感知課文內(nèi)容。
1、播放課文配樂(lè)錄音，大家認(rèn)真聽(tīng)。
提問(wèn)：聽(tīng)完后你明白了什么？
學(xué)生聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)后談?wù)勀阕约旱氖斋@。
引導(dǎo)學(xué)生初步感知〝我〞的心情變化。隨機(jī)板書(shū)。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思。誰(shuí)還有讀不明白的地方？
3、學(xué)生根據(jù)課文提出問(wèn)題，把握主線：這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了？黑夜中都有那些美麗景色？然后帶著問(wèn)題讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)細(xì)讀課文，真正理解課文，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過(guò)再讀文，你讀懂了什么？
根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生體會(huì)孩子從膽小到不害怕的心理變化過(guò)程。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)讀出你最喜歡的句子。
2、教師根據(jù)學(xué)生反饋情況，隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)感悟“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”。引導(dǎo)學(xué)生將讀書(shū)思考同朗讀體會(huì)相結(jié)合。
（設(shè)計(jì)意圖：注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，情感體驗(yàn)及豐富的想象，使學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文內(nèi)容。使他們?cè)谧x中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。）。
3、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。
4、總結(jié)后播放“美麗的夜景”圖片。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)采取結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐談?wù)撘咕芭c播放實(shí)景圖片相結(jié)合的方式進(jìn)一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛(ài)自然。）。
5、教師：在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
學(xué)生體會(huì)后展開(kāi)想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書(shū)上的句式說(shuō)話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
二、布置作業(yè)：
背誦課文。
三、延伸拓展：
有感情地朗讀課文，觀察夜景。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。
2、進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。
2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
能根據(jù)具體的語(yǔ)境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，從一年級(jí)開(kāi)始，我們就同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)打交道了。小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們的奧妙可多啦！
據(jù)說(shuō)，明朝的祝枝山，有一次曾同人開(kāi)過(guò)這樣一個(gè)玩笑。新春佳節(jié)的時(shí)候，祝枝山路過(guò)一戶(hù)富人家的門(mén)前，見(jiàn)到朱漆的大門(mén)上貼著一張紅紙。他想了想，就叫人拿來(lái)筆墨，在上面寫(xiě)了十二個(gè)大字：今年真好晦氣全無(wú)財(cái)帛進(jìn)門(mén)。那家主人出來(lái)一看，念道：“今年真好晦氣，全無(wú)財(cái)帛進(jìn)門(mén)?！鳖D時(shí)臉色鐵青。他想這不分明是觸我的霉頭嗎？于是,他要就動(dòng)手打祝枝山。而祝枝山卻對(duì)他笑笑,不慌不忙地說(shuō):“我明明寫(xiě)的是好話,你自己看不懂嘛!”說(shuō)完,他就用筆點(diǎn)了幾下,便成為:“今年真好,晦氣全無(wú),財(cái)帛進(jìn)門(mén)?！蹦侵魅艘?jiàn)了，不禁轉(zhuǎn)怒為喜，連聲稱(chēng)好。
從這個(gè)故事我們可以看出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如何點(diǎn)大有講究，今天我們舉行一次標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高同學(xué)們使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。
二、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫(xiě)法，明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置。
1、在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你學(xué)過(guò)了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書(shū)寫(xiě)。（在黑板上畫(huà)好方格）。
；：?。?BR> “”《》（）。
--……。
2、檢查書(shū)寫(xiě)格式是否正確。
3、課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置。
4、總結(jié)寫(xiě)法。
（1、在橫行書(shū)寫(xiě)的文稿中，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)都占一個(gè)字的位置，放在句末的左下角。這七種符號(hào)通常不能放在一行的開(kāi)頭，因?yàn)檫@些符號(hào)表示語(yǔ)氣的停頓，應(yīng)該緊跟在一句話的末尾。如果一行的最后的一個(gè)格正好被文字占用了，那么這個(gè)標(biāo)點(diǎn)就必須點(diǎn)標(biāo)在緊靠文字的右下角。
2、引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前一半和后一半都各占一個(gè)字的位置，它們的前一半可以放在一行的開(kāi)頭，但不出現(xiàn)在一行的末尾，后一半不出現(xiàn)在一行的開(kāi)頭。
3、破折號(hào)和省略號(hào)都占兩個(gè)字的位置，可以放在一行的開(kāi)頭，也可以放在一行的末尾，但不可以把一個(gè)符號(hào)分成兩段。這兩種符號(hào)的位置都寫(xiě)在行次中間。）。
三、通過(guò)練習(xí)，熟悉用法。
看來(lái)同學(xué)們都熟悉了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫(xiě)法了，但它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（信封提前放入學(xué)生課桌里）。
1、雪融化成水滲進(jìn)土層深處能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要（如有學(xué)生以“！”結(jié)尾，讓學(xué)生用朗讀展示）。
2、送去怕這和氏璧是有去無(wú)回了不送去又怕秦國(guó)派兵來(lái)打(說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法：表示并列關(guān)系的分句之間的停頓)。
3、紅樓夢(mèng)這部書(shū)只是在講一個(gè)愛(ài)情故事嗎不是的（知道書(shū)名號(hào)還可以用在哪里嗎？除書(shū)籍外，還可以表示報(bào)刊、文章、文件等名稱(chēng)）。
4、學(xué)校書(shū)法課開(kāi)有楷書(shū)隸書(shū)行書(shū)草書(shū)等課程。
例如:。
1、做人千萬(wàn)別?！靶÷斆鳌薄?BR> 2、他來(lái)到老師身旁，問(wèn)：“老師，‘凌云壯志’的‘凌’字是什么意思？（如果引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層應(yīng)用單引號(hào)）。
1、一般都是成對(duì)出現(xiàn)。2、表示引用部分或?qū)υ挕?、表示反語(yǔ)、諷刺。4、表示特定稱(chēng)謂。）。
6、鮮花市場(chǎng)花的種類(lèi)真多，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……（列舉的省略）。
如：指導(dǎo)員對(duì)我說(shuō)：“你們要好好……學(xué)習(xí)……將來(lái)……”（說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)）。
1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、語(yǔ)言中斷、斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止。）。
舉例說(shuō)明：1、小女孩兩腮通紅，嘴上帶著微笑--她死了。（話題突然轉(zhuǎn)變。）。
2、“嗚--嗚--”他不停的哭泣。（聲音延長(zhǎng)。）。）。
1、學(xué)生自由答題。
2、交流反饋穿插對(duì)部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示朗讀展示）。
3、說(shuō)說(shuō)做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。
小結(jié)：讀句子--知大意--加標(biāo)點(diǎn)--再讀檢查。
（成對(duì)出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)了前半個(gè)后不要忘記寫(xiě)后半個(gè)。）。
4、總結(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法。讀一讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，說(shuō)一說(shuō)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各有什么作用，分組討論完成下表，。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱(chēng)好。
名稱(chēng)符號(hào)一般用法。
句號(hào)。表示句子完成之后的停頓。
逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。
問(wèn)號(hào)？表示問(wèn)句之后的停頓。
頓號(hào)、表示并列詞語(yǔ)之間的停頓。
分號(hào)；表示有并列關(guān)系的分句之間的停頓。
冒號(hào)：1、表示提示語(yǔ)后的停頓。2、常用在對(duì)話前面表示后面的話是引用。
感嘆號(hào)！表示感情強(qiáng)烈的句子末了的停頓。
引號(hào)“”1、一般都是成對(duì)出現(xiàn)。2、表示引用部分或?qū)υ挕?、表示反語(yǔ)、諷刺。4、表示特定稱(chēng)謂。
書(shū)名號(hào)《》表示書(shū)籍、報(bào)刊、文章、文件等名稱(chēng)。
括號(hào)（）表明行文中注釋性的話。
省略號(hào)……1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、語(yǔ)言中斷、斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止。
破折號(hào)--1、表示解釋說(shuō)明。2表示意思的轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)。3、表示聲音的中斷或延長(zhǎng)。
5、．幻燈顯示：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。
喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。
并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。
書(shū)文名稱(chēng)要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。
有些意思要省掉，可以加個(gè)省略號(hào)。
轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示注釋加括號(hào)。
四、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話加標(biāo)點(diǎn)。
真厲害，看來(lái)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方面的知識(shí)都已經(jīng)大家掌握了，不過(guò)能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來(lái)試試看吧！請(qǐng)大家取出“小試牛刀”題，自由練習(xí)。
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、交流校對(duì)。
3、小組討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？
（1）通讀（了解一段話的主要意思。）。
（2）斷句（弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫(xiě)前引號(hào)而忘了后引號(hào)。）。
（3）加標(biāo)點(diǎn)。
（4）再讀。
四、驍勇善戰(zhàn)。
現(xiàn)在我們的功夫練得都不錯(cuò)了，那就讓我們八仙過(guò)海，各顯神通吧！
有a、b、c三組句子，難度分別是低、中、高，請(qǐng)任選一題，按照剛才的方法完成。
a、下列句子中有三處的標(biāo)點(diǎn)是用錯(cuò)的，請(qǐng)你找出來(lái)。
爸爸問(wèn)小明：“你剛才干什么去了？”“借書(shū)，”小明喝了口水說(shuō)：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國(guó)演義》……等。”
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、同桌之間互相檢查批閱。
3、出示原文，校對(duì)。
4、說(shuō)說(shuō)你幫同桌查出了什么錯(cuò)誤，幫他改對(duì)了嗎？（校對(duì)后發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，現(xiàn)在明白了嗎？）。
四、八仙過(guò)海。
正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙，接下來(lái)讓我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：
2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。
4、其實(shí)這一句可以有好多種說(shuō)法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來(lái)嗎？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹(shù)生病了怎么辦？誰(shuí)是它的醫(yī)生呢？寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、我愿當(dāng)小老師。
5、找出這些生字的“鄰居”。
6、誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7、讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8、推舉讀得最好的到前面讀。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文。
2、你最喜歡那一段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
4、第四段。
5、指名讀第四段。
6、討論：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？
7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢？
8、指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。
9、齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10、學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)有幾句話？都寫(xiě)了什么？
10、再讀課文，看有那些不明白的地方？
四、課堂總結(jié)：鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
五、作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示生字：棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)。
2、起讀生字。
3、認(rèn)識(shí)“言字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導(dǎo)：“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō)：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫(xiě)。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？
6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
7、評(píng)比：寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
3正確地朗讀課文。背誦課文。
本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì)受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫(huà)、聽(tīng)、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。
指導(dǎo)寫(xiě)字。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識(shí)記字形，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意“畫(huà)”字上面的部分與不能離得太遠(yuǎn)；“聽(tīng)”字的口字旁要寫(xiě)得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)。
本課是韻文形式的謎語(yǔ)，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，講究對(duì)仗，讀來(lái)瑯瑯上口。可讓學(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖，通過(guò)讀和看圖，體會(huì)詩(shī)中的“山、水、花、鳥(niǎo)”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）練習(xí)提示。
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)。
自己作一幅山水畫(huà)。
（六）課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)搜集、編寫(xiě)和猜字謎等活動(dòng)來(lái)感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
3、樹(shù)立從小為祖國(guó)語(yǔ)言文字發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識(shí)。
增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的神奇有趣，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
一、激發(fā)活動(dòng)興趣。
王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。
二、了解猜謎的基本方法。
老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。
1、牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）。
2、二山穿一起，猜出沒(méi)道理。（打一字）。
3、功過(guò)各一半。（打一字）。
4、天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。
5、重逢。（打一字）（學(xué)生猜謎）。
師：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象。
第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)用排除的方法猜出了正確的謎底，這種猜謎方法叫“排除法”。第三個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱(chēng)之為“組合法”。第四個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。第五個(gè)是根據(jù)謎面意思，聯(lián)想出其他同樣意思的`話，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)猜謎底，這種方法叫“會(huì)意法”。
三、運(yùn)用基本方法猜字謎。
接下來(lái)我們?cè)囍\(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的幾種猜字謎方法，猜幾個(gè)字謎，看誰(shuí)反映最快。
１、十五日。（打一字）。
２、太陽(yáng)升上地面。（打一字）。
３、十一點(diǎn)進(jìn)廠。（打一字）。
４、力字加兩點(diǎn)，別當(dāng)辦字猜。（打一字）。
5、古代有，現(xiàn)代無(wú)；商周有，秦漢無(wú)；唐朝有，宋朝無(wú)。（打一字）（點(diǎn)同學(xué)說(shuō)答案）。
師：同學(xué)們不費(fèi)吹灰之力就把謎底揭開(kāi)了，真棒！下面請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是采用什么方法猜出來(lái)的。
師：漢字浩如煙海，猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來(lái)猜字，要看具體情況，有時(shí)用某一種，有時(shí)要把幾種方法結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用。下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，巧猜字謎。（出示謎面，學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)。）。
１、上面正差一點(diǎn)，下面少丟一點(diǎn)。（打一字）。
２、一只狗，兩個(gè)口；誰(shuí)遇它，誰(shuí)發(fā)愁。（打一字）。
３、專(zhuān)車(chē)。（打一字）。
４、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，郭爺爺?shù)亩?。（打一字）?BR> ５、斬草除根。（打一字）。
６、去，一直去。（打一字）。
７、一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，城內(nèi)有個(gè)人，只有一寸長(zhǎng)。（打一字）。
８、有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字）。
９、小牛戴頂大帽子。（打四字）。
10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）。
四、看動(dòng)作或圖畫(huà)猜字謎。
過(guò)渡：猜字謎是一種有趣的語(yǔ)言和文字的智力游戲，剛才大家都表現(xiàn)得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看幾幅畫(huà)，看你能不能根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容猜出是什么字。第一幅圖：一只鳥(niǎo)站在湖中的小島上。（打一字）第二幅圖：一支箭正穿過(guò)一顆心。（打一字）。
第三幅圖：一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)間指著十二點(diǎn)整。（打一字）。
第四幅圖：一只羊沿著河邊走，河邊水面上有一條魚(yú)，也與羊同向游著。（打一字）第五幅圖：桌上亮著一盞臺(tái)燈，一個(gè)人走過(guò)來(lái)把燈關(guān)掉了。（打一常用詞）。
五、進(jìn)行猜謎比賽活動(dòng)。
過(guò)渡：剛才我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法猜了一些字謎，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎。現(xiàn)在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽活動(dòng)，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。比賽結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。
六、小結(jié)：
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1 、借助拼音，認(rèn)讀生字，了解詞語(yǔ)意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關(guān)系。
2 、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用表示有關(guān)用具名稱(chēng)的詞語(yǔ)說(shuō)話，讓詞語(yǔ)走進(jìn)生活。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
3 、寫(xiě)生字卡，能貼在相應(yīng)的物體上。
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，掌握一種學(xué)習(xí)的方法。
一課時(shí)
這一課是要讓學(xué)生建立事物與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語(yǔ)句的練習(xí)，也是讓詞語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)文。這是很重要的學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的途徑。如果將實(shí)物都搬進(jìn)課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進(jìn)行集成，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語(yǔ)文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)客廳
1 、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2 、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰(shuí)來(lái)讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來(lái)吧！請(qǐng)第一只小蜜蜂來(lái)當(dāng)我們的向?qū)?，帶我們進(jìn)入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點(diǎn)擊什么，它就會(huì)跳出它的名字，我們來(lái)讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開(kāi)始吧。（門(mén)鎖、門(mén)鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風(fēng)）
3 、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽(tīng)了我的介紹，你們會(huì)更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會(huì)兒，你們喜歡它嗎？誰(shuí)來(lái)讀好它。
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時(shí)多媒體出示有拼音的字詞）同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)禮物5 組。
( 評(píng)析：由參觀老師的客廳導(dǎo)入，看一看，點(diǎn)一點(diǎn)，讀一讀，學(xué)生通過(guò)操作自由學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。并讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來(lái)介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說(shuō)話能力。)
5 、這些字寶寶可真調(diào)皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動(dòng)字寶寶放入相應(yīng)的位置，如拖對(duì)會(huì)出示聲音“謝謝”，如拖錯(cuò)則會(huì)回到原來(lái)的位置）請(qǐng)小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進(jìn)入。
（評(píng)析：借用字寶寶這一可愛(ài)的形象，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既活躍了身心，又掌握了知識(shí)。）
二、健身房里玩一玩
小朋友學(xué)得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過(guò)，你要先讀準(zhǔn)它們的名字，你們看，這是（跑步機(jī)），怎么跑的？這是（杠鈴），這個(gè)詞很難讀的，誰(shuí)也能讀好？誰(shuí)來(lái)舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰(shuí)來(lái)做做看，做得真象，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧！（音樂(lè)）
跑步機(jī)，跑起來(lái)，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來(lái)，一二一，一二一……
舉杠鈴，舉起來(lái)，起，落，起，落，加把勁，舉起來(lái)……
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來(lái)……
小朋友，鍛煉得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來(lái)越好，許多健身器材也來(lái)到了我們的.家庭。如果我們堅(jiān)持鍛煉，我們的身體呀，一定會(huì)煉得棒棒的。
（評(píng)析：好動(dòng)好玩是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)挠螒?，調(diào)整學(xué)生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂(lè)邊唱邊跳。生動(dòng)有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學(xué)生學(xué)到了幾個(gè)新詞，有效地調(diào)動(dòng)他們的思維積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。）
三、布置臥室, 介紹交流
1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對(duì)我說(shuō)些什么呢？不過(guò)，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒(méi)布置好呢？我呢已經(jīng)買(mǎi)了好多東西，不知道你認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們，小朋友先返回，請(qǐng)第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ(rèn)一認(rèn)吧？趕快認(rèn)一認(rèn)。( 枕頭、被子、電腦、臺(tái)燈、書(shū)櫥、玩具、衣架、花瓶)
2 、你認(rèn)識(shí)他們嗎？如果他讀準(zhǔn)了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開(kāi)雙軌車(chē)（同時(shí)出示無(wú)拼音的詞語(yǔ)），讓我們一起念一念他們的名字。
3 、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調(diào)、窗簾、書(shū)桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來(lái)布置這個(gè)臥室，趕快動(dòng)手吧！等會(huì)還可以向大家介紹一下呢！
4 、學(xué)生自由操作，練習(xí)說(shuō)話。
5 、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個(gè)小喇叭隊(duì)，給你們每人一個(gè)機(jī)會(huì)，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽(tīng)，介紹給沈老師聽(tīng)，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽(tīng)，讓客人老師幫助你說(shuō)得更好呢！讓我們比一比，誰(shuí)的膽子大，聲音響，說(shuō)得好！
（評(píng)析：語(yǔ)文教學(xué)中，要有大語(yǔ)文觀，注重課內(nèi)課外延伸。重視教學(xué)要來(lái)自于生活，又服務(wù)于生活。此時(shí)，我為學(xué)生校園網(wǎng)中提供了一個(gè)“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請(qǐng)求孩子們幫助，一下子將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。布置好房間，介紹給大家聽(tīng)，還能讓大家給你補(bǔ)充，大大鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）
四、教學(xué)生字，抄寫(xiě)字卡
1 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“櫥、臥、瓶”
說(shuō)的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來(lái)認(rèn)識(shí)這些字嗎？我有一個(gè)好辦法：你可以把他們抄寫(xiě)在卡片上，回家后貼在相應(yīng)的地方。到時(shí)，你就是小老師啦！
不過(guò)，這些字中有幾個(gè)字比較難寫(xiě)，（出示詞語(yǔ)），比如說(shuō)“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫(xiě)好它們嗎？我們先一起來(lái)學(xué)這個(gè)“櫥”字，電腦顯示筆順，學(xué)生書(shū)空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過(guò)，你可不要著急，電腦博士可是個(gè)熱心的人，他會(huì)幫助你的，你只要點(diǎn)擊這些紅色的字，他就會(huì)教你的。先自己學(xué)一學(xué)，用手寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)會(huì)了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫(xiě)下來(lái)了。
2 、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
（一同學(xué)習(xí)教難的字，突破了難點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)拐杖，接著讓學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)較容易的字，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中多種識(shí)字的方法，符合新課程生活中學(xué)語(yǔ)文的要求。）
1 、生活與語(yǔ)文相融
本節(jié)課來(lái)自生活又回歸生活，一開(kāi)始，就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，從點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)，看一看動(dòng)畫(huà)，讀一讀名字，很快就學(xué)會(huì)了一些新詞。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來(lái)給大家介紹客廳，由詞到句，學(xué)生的說(shuō)話能力在不知不覺(jué)中獲得了提高。整堂課就是一個(gè)參觀老師家的過(guò)程，也融合了一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢(shì)，也讓孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)親身體驗(yàn)了玩“跑步機(jī)、劃船器……”的樂(lè)趣，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)。而最后，我讓孩子爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，自己布置小房間，這是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中我看到了孩子個(gè)性化的設(shè)計(jì)，看到了孩子介紹自己的設(shè)計(jì)頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒(méi)有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中，而是讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)字的方法，帶著使命離開(kāi)課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實(shí)在的行動(dòng)，在生活中認(rèn)字，認(rèn)識(shí)的字。這樣的課堂又回到了生活。
2 、網(wǎng)絡(luò)和語(yǔ)文結(jié)合
利用多媒體“人——機(jī)”互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象中獲知，又注意引導(dǎo)學(xué)生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
小學(xué)一年級(jí)的孩子，注意力一次性集中的時(shí)間在10-20分鐘以?xún)?nèi)。超過(guò)這個(gè)時(shí)間，孩子會(huì)感覺(jué)到累，容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣，這考驗(yàn)著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，如果以學(xué)生喜歡的方式去教，往往事半功倍。《猜字謎》一課，在課上學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)回答問(wèn)題。
優(yōu)點(diǎn)：
1.生字教學(xué)的時(shí)候，邊寫(xiě)邊關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走；
3.解釋“相遇”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)讓兩個(gè)學(xué)生演示體會(huì)怎樣相遇；
5.課中操讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，可以站起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。
“猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中注意力，辦法很多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學(xué)生的疲勞；適當(dāng)利用多媒體畫(huà)面吸引學(xué)生的注意；運(yùn)用肢體語(yǔ)言把“走神”的學(xué)生“拉回來(lái)”。
不足之處：
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，更多的希望每個(gè)孩子都能達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但孩子的個(gè)體差異較大，所以，在等待能力弱的學(xué)生時(shí)，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生了消極等待！浪費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)時(shí)間。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
3、充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
一、情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）。
二、認(rèn)讀古詩(shī)。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)。
老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的`這首《春曉》，（板書(shū)課題，解題）我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)12頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書(shū)詩(shī)）。
2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？
3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
4、生評(píng)價(jià)老師。
2、合作識(shí)字。
來(lái)看第一位生字朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、結(jié)合圖片，了解詩(shī)意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示圖片）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：————（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
2指導(dǎo)讀第一句。
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句。
詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)，讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來(lái)讀一讀。
5、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、了解“春”的由來(lái)。
你們真像小詩(shī)人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“春”。
1）我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說(shuō)一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競(jìng)賽。
八、布置作業(yè)。
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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
3、感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。
1、老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。
（1）牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）。
（2）功過(guò)各一半。（打一字）。
（3）天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。
2、師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。
3、師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱(chēng)之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來(lái)，做上標(biāo)記。
4、出示生字，各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評(píng)價(jià)。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來(lái)記。
1、我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
2、課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰(shuí)猜得快，猜得多。
3、組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。
4、嘗試背誦謎語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)。
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
二、情感目標(biāo)。
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標(biāo)。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入，感受情境美。
（一）生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
（樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）。
（二）簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。2、引入課題，齊讀課題。3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
（一）初讀課文。1、讀通、讀順全詩(shī)；2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說(shuō)（詞義——句意）。
（二）讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）4、學(xué)習(xí)第二行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）。
（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）（3）想想詩(shī)人在干什么？
（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。（一）聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
內(nèi)容僅供參考。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這個(gè)訓(xùn)練共安排了五個(gè)項(xiàng)目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)用字詞句。
2、讀背成語(yǔ)和兒歌。
3、在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，進(jìn)行綜合性語(yǔ)文練習(xí)。
4、寫(xiě)好“走之底”的字。
5、口語(yǔ)交際，向別人介紹自己“六、一”兒童節(jié)這天參加過(guò)的活動(dòng)。
卡片 田字格
4課時(shí)
教學(xué)第一項(xiàng)
師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學(xué)介紹一下你的家。
指名說(shuō)。
師：在你的小房間里都有些什么？
教師講清題目的要求。
1、（出示詞串字詞）
師：請(qǐng)借助拼音認(rèn)讀生字，了解生字組成的詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生自讀。
指名讀，學(xué)生、老師共同正音。
2、指導(dǎo)字音：鈴 屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。
3、誦讀詞串，明了房間與用具的關(guān)系。
1、拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，發(fā)給學(xué)生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準(zhǔn)字音，共同學(xué)習(xí)詞串，朗讀成誦。
2、出示房間掛圖：你能把手中的生字卡片粘貼在相應(yīng)的圖上嗎？
3、粘貼練習(xí)，建立圖像與詞語(yǔ)的聯(lián)系。
師：如果我們把這些詞語(yǔ)貼在家里相應(yīng)的地方，我們經(jīng)常認(rèn)認(rèn)，就能記住啦，回家試試看。
學(xué)生抄寫(xiě)詞串。
教學(xué)第二項(xiàng)
1、出示：漫山遍野 綠葉成陰 天長(zhǎng)日久 樹(shù)大根深
借助拼音自己讀成語(yǔ)。
2、教師范讀。
3、四人小組讀成語(yǔ)。
4、理解成語(yǔ)的意思。（看圖理解，學(xué)生只要說(shuō)出大概意思。）
漫山遍野 綠葉成陰：山野上長(zhǎng)滿了樹(shù)木，樹(shù)木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的'樹(shù)葉，真是綠陰如蓋。
天長(zhǎng)日久 樹(shù)大根深：時(shí)間長(zhǎng)，一棵棵小樹(shù)就會(huì)長(zhǎng)成根深葉茂的參天大樹(shù)。
1、看圖熟讀成語(yǔ)，想象成語(yǔ)描繪的情景。
2、四人小組學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：/熟讀成語(yǔ)，練習(xí)背誦，看哪四人小組學(xué)得又快又好。
請(qǐng)四人小組背誦。 全班背誦。
1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。
2、指名讀。老師正音。
3、教師范讀。
看圖，小孩在干什么，表達(dá)了什么意思？
師小結(jié)：這首兒歌告訴我們?cè)诶щy面前，只要有勇氣、有決心，就可以戰(zhàn)勝它。
四人小組練讀兒歌。
指導(dǎo)朗讀，要注意正確停頓和重音。
分男女生讀。
遇到困難你們害怕嗎？我們應(yīng)該怎樣做？
全班齊讀，練習(xí)背誦。
1、指名認(rèn)讀。
2、了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)則。
這三個(gè)字的部首是什么？它們是什么結(jié)構(gòu)的字？它們的筆順規(guī)則是什么？指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的筆順。
3、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫(xiě)字要求。
1、“走之底”的位置：在田字格中的左半格，起筆“點(diǎn)”居左上格，第二筆的“橫折折撇”在左半格橫中線的位置起筆，最后一筆是平捺。
2、迎：第二筆“豎提”在豎中線上，“橫折鉤、豎”要緊靠豎中線，結(jié)構(gòu)要緊湊。
3、老師范寫(xiě)。
（播放輕音樂(lè)）讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
教師展示學(xué)生寫(xiě)的好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在問(wèn)題，進(jìn)行矯正。
教學(xué)第三項(xiàng)
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。
2、讓學(xué)生把在課余時(shí)間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來(lái)，老師講明要求，進(jìn)行指導(dǎo)。
每個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的體育比賽和體育明星，并把自己平時(shí)了解到的、查找到的資料與同學(xué)交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識(shí)。
指名當(dāng)講解員，把自己收集的圖片講給大家聽(tīng)。
還有誰(shuí)也想當(dāng)講解員？/jiaoshi/把自己的所愛(ài)講給同學(xué)們聽(tīng)。
給學(xué)生充分的時(shí)間講，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
你們每個(gè)小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與大家交流。
學(xué)生動(dòng)手布置展覽，老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。
老師可以參與其中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。
師：剛才，通過(guò)同學(xué)們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說(shuō)明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒(méi)有做不到的事情。
讓同學(xué)們欣賞自己的杰作，老師給予最充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1、提示口語(yǔ)交際的話題。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的文字，明確本次說(shuō)話練習(xí)的要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶。
“六一”兒童節(jié)那天，我們學(xué)校開(kāi)展了什么活動(dòng)？你都參加了哪些活動(dòng)？
2、觀看錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的欲望。
1、除了學(xué)校的活動(dòng)，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動(dòng)？你最喜歡的是什么活動(dòng)？
2、四人小組交流。
3、指名上臺(tái)說(shuō)。
4、你還知道在別的國(guó)家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的？
（看有關(guān)錄像）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)6教學(xué)設(shè)計(jì),練習(xí)6，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，學(xué)會(huì)本課生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
2、你認(rèn)識(shí)哪些花，他們各自有什么特點(diǎn)，你最喜歡的花是什么？
二、初讀詩(shī)歌。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的.字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話）。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考：你知道了什么？
2、質(zhì)疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“霜”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、一字開(kāi)花。
3、指名讀詞。
二、指導(dǎo)有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考：你最喜歡什么花？為什么？
3、你能讀出喜愛(ài)之情嗎？
4、自由練讀。
5、同桌對(duì)讀。
6、指名讀、評(píng)議。
7、男女分讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、自由練習(xí)背誦。
2、指名背誦。
3、會(huì)背的同學(xué)關(guān)上課本，不會(huì)的可以看看書(shū)，一起試一試。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“菊”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
五、布置作業(yè)。
1、回答把詩(shī)歌背給父母聽(tīng)。
2、給生字找朋友。
3、預(yù)習(xí)18課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字（三）。
課后記：
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目的：
1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意教學(xué)識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
活動(dòng)方法：
愉快教學(xué)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、錄音機(jī)、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引入，并出示課件。
蟲(chóng)子是大樹(shù)的天敵，雖然給樹(shù)木打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)圖意。
1、圖上畫(huà)了什么？
2、大樹(shù)怎么了？
3、是誰(shuí)來(lái)幫忙？
三、欣賞詩(shī)歌。
1、放錄音讓幼兒欣賞詩(shī)歌。
2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。
四、聽(tīng)錄音活動(dòng)。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
五、看圖識(shí)字。
1、出示小蟲(chóng)的圖片，認(rèn)識(shí)“小蟲(chóng)”。
2、出示小鳥(niǎo)的圖片，認(rèn)識(shí)“小鳥(niǎo)”。
3、找朋友識(shí)字。
六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
2、幼兒聽(tīng)錄音朗讀。
3、幼兒獨(dú)立朗讀。
七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥(niǎo)。
八、小結(jié)：我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹(shù)打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．練說(shuō)一句話，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道萬(wàn)事萬(wàn)物都有聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育培養(yǎng)了我們，祖國(guó)就是我們的家，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
一．揭示課題。
1．談話導(dǎo)人：我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)：家）。
2．請(qǐng)小朋友想想自己的家，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得家怎么樣？請(qǐng)讀好它。
二．指導(dǎo)看圖。
說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近，由上而下說(shuō)說(shuō)圖上有什么）。
三．初讀課文。
“這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家，它們的家分別在哪里呢？”
1．輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字）。
2．指名試讀相機(jī)正音。
四．細(xì)讀課文。
“課文向我們介紹了誰(shuí)的家，它們的家分別在哪里呢？”
要求學(xué)生用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答。
根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示相應(yīng)語(yǔ)句。
（一）藍(lán)天。
1．出示：藍(lán)天是白云的家。
2．朗讀。
（二）樹(shù)林。
1．出示：樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。
2．朗讀。
3．為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？（小鳥(niǎo)在樹(shù)林會(huì)做些什么？）。
（小鳥(niǎo)在樹(shù)林里搭窩，自由自在的飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)林，所以說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家）。
（三）小河。
1．出示：小河是魚(yú)兒的家。
2．朗讀。
3．你能用上“離不開(kāi)”說(shuō)說(shuō)為什么“小河是魚(yú)兒的家”
（魚(yú)兒離不開(kāi)河水，如果沒(méi)有河水，魚(yú)兒就無(wú)法生存，所以說(shuō)小河是魚(yú)兒的家）。
（四）泥土。
1．出示：泥土是種子的家。
2．朗讀。
3．為什么說(shuō)“泥土是種子的家”？
（種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花都離不開(kāi)泥土，泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說(shuō)泥土是種子的家）。
（四）祖國(guó)。
1．出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。
2．朗讀。
3．你是怎樣理解這句話的？
4．師講述：祖國(guó)是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)俏覀冏孀孑呡吷畹牡胤?，是我們自己的?guó)家。
我們的國(guó)家象個(gè)大花園，我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)祖國(guó)的哺育、培養(yǎng)，所以說(shuō)祖國(guó)就是我們的家。
5．歌唱《娃哈哈》。
五．齊讀全文。
六．說(shuō)話練習(xí)。
1．除課文里說(shuō)的這些，你還知道（什么）是（誰(shuí)）的家嗎？
2．黑板出示：（什么）是（誰(shuí)）的家。
3．啟發(fā)學(xué)生：小河里有什么？森林、大海里有什么？
4．黑板出示：（什么）是（誰(shuí)）、（誰(shuí)）、（誰(shuí)）的家。
5．根據(jù)此句式說(shuō)話。
七．畫(huà)——寓教于樂(lè)妙在其中。
請(qǐng)生繪畫(huà)出自己心目中的家。
設(shè)計(jì)意圖：
本教案主要通過(guò)學(xué)生議一議、讀一讀，讓學(xué)生。
體會(huì)到白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過(guò)唱一唱突破課文的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感；通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，加深對(duì)課文的印象，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹(shù)生病了怎么辦？誰(shuí)是它的醫(yī)生呢？寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．聽(tīng)課文錄音。
2．生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
3．學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。
4．我愿當(dāng)小老師。
5．找出這些生字的“鄰居”。
6．誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7．讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8．推舉讀得最好的到前面讀。
三．再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．齊讀課文。
2．你最喜歡那一段。
3．學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
4．第四段。
5．指名讀第四段。
6．討論：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？
7．那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢？
8．指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。
9．齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10．學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)有幾句話？都寫(xiě)了什么？
10．再讀課文，看有那些不明白的地方？
四．課堂總結(jié)：鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
五．作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
六．板書(shū)設(shè)計(jì)。
啄木鳥(niǎo)。
啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。
一棵蘋(píng)果樹(shù)生病了結(jié)了許多大蘋(píng)果。
第二課時(shí)啄木鳥(niǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)。
1．指名讀課文。
2．讀詞語(yǔ)。
啄木鳥(niǎo)一棵生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起。
喜鵲樹(shù)干敲門(mén)手術(shù)。
二．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1．出示生字：棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)。
2．起讀生字。
3．認(rèn)識(shí)“言字旁”
4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5．師指導(dǎo)：“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō)：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫(xiě)。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？
6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
7．評(píng)比：寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
二、初讀課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？板：（海邊、農(nóng)村、公園）。
三、朗讀課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
少先隊(duì)員們先來(lái)到哪里？（看，孩子們，海面上飛翔的是什么），出示“鷗”，誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)字？（左右結(jié)構(gòu)，鳥(niǎo)字旁）從部首可以知道“鷗”是一種鳥(niǎo)。組詞（海鷗），指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！薄＃ā昂！弊值娜c(diǎn)水起筆偏左一些，成一條弧形，撇從豎中線上的上二線起筆，橫稍短，豎折從豎中線上的上一線起筆，上點(diǎn)落在右半格上一線位置，橫要壓在橫中線上，下點(diǎn)落在下一線位置。）誰(shuí)來(lái)畫(huà)一只在蔚藍(lán)的大海上飛翔的海鷗。（生板畫(huà)）。
出示“灘”，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)字？你能來(lái)講一講這個(gè)字嗎？“氵”與水有關(guān)，組詞“”沙灘”。誰(shuí)來(lái)畫(huà)一片沙灘？出示“艦”，看，海面上駛來(lái)的是什么？一起讀，你能來(lái)講一講“艦”這個(gè)字嗎”？“舟”字旁，與船有關(guān)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，組詞“”軍艦”，誰(shuí)來(lái)畫(huà)一艘在海上航行的軍艦。（生板畫(huà)）。
出示“帆”，這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)能給帆組個(gè)詞？（帆船）你能來(lái)畫(huà)一艘帆船嗎？（板畫(huà)）。
孩子們，在你們靈巧的小手下一幅波瀾壯闊的大海的圖畫(huà)就展現(xiàn)在我們眼前，看著這么美的圖，想不想讀一讀第一小節(jié)。（讀）。
3、少先隊(duì)員們繼續(xù)前進(jìn)，又來(lái)到哪里？（公園）公園的景色可真美呀，誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀（課件詞語(yǔ)）。
4、少先隊(duì)員們來(lái)到了海邊、農(nóng)村、公園，他們打著隊(duì)旗，吹著銅號(hào)，多么高興呀！來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)？（出示）講“領(lǐng)”字。讓我們一起讀最后一節(jié)吧！
5、我們把這些詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀吧。（多種形式讀）。
三、朗讀。
把詞語(yǔ)送回的課文中，同桌合作讀文。（男女生合作、排排合作）。
四、練習(xí)。
（）教室。
（）老師。
（）小朋友。
（）語(yǔ)文課。
（）讀書(shū)聲（）好時(shí)光。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
新的課程改革賦予了教師開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程教材的職責(zé)，語(yǔ)文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語(yǔ)文課堂生活，教師理應(yīng)成為課程的積極研究者、開(kāi)發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語(yǔ)文素材、語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，在鮮活的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、實(shí)踐語(yǔ)文、歷練語(yǔ)文，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化。
口語(yǔ)交際無(wú)處不在，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）教材第七課《家》，作者運(yùn)用打比如的方法，把藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土當(dāng)成了白云，小鳥(niǎo)，魚(yú)兒和種子的家。這時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次學(xué)生思維訓(xùn)練和口語(yǔ)交際活動(dòng)。
生：藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家。
師：是啊，藍(lán)天是一些會(huì)飛的小動(dòng)物的家，還是哪些小動(dòng)物的家。
生：藍(lán)天是蝴蝶的家。
生；藍(lán)天是蜻蜓的家。
生：藍(lán)天是小蜜蜂的家。
師：大家真聰明！那么，藍(lán)天還會(huì)是誰(shuí)的家呢？
生：藍(lán)天是太陽(yáng)的家。
生：藍(lán)天是月亮的家。
第1頁(yè)。
生：藍(lán)天是星星的家。
師：是啊，白晝，藍(lán)天是白云、太陽(yáng)的家；夜晚，藍(lán)天也是月亮、星星的家。
生：老師，藍(lán)天也是烏云的家。
生：藍(lán)天是風(fēng)兒的家。
生：藍(lán)天是雨點(diǎn)的家。
生：藍(lán)天是閃電的家。
生：藍(lán)天也是暴風(fēng)雨的家。
師：對(duì)，藍(lán)天的確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍(lán)天還會(huì)是誰(shuí)的家？
生：藍(lán)天是飛機(jī)的家。
生：藍(lán)天是火箭的家。
生：樹(shù)林是青草的家。
生：樹(shù)林是鮮花的家。
師：是啊，青草、鮮花生長(zhǎng)在樹(shù)林里，樹(shù)林就是它們的家。
生：樹(shù)林是松鼠的家。
生：樹(shù)林是小白兔的家。
生：樹(shù)林還是大老虎的家。
師：對(duì)，樹(shù)林是許多動(dòng)物的家。我們要維護(hù)樹(shù)林，還要。
第2頁(yè)植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。好嗎？
學(xué)生齊聲回答：好——。
師：小朋友們，小河里除了住著小魚(yú)，還住著誰(shuí)？小河還是誰(shuí)的家？
生：小河是螃蟹的家。
生：小河是烏龜?shù)募摇?BR> 生：小河是青蛙的家。
生：小河是蝌蚪的家。
師：是的，小河里住著許多小動(dòng)物。
生：老師，小河也是水草的家。
師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動(dòng)物，不能讓臟水污染它，所以我們要維護(hù)小河！
師：那么泥土呢？
生：泥土是小草的家。
生：泥土是鮮花的家。
生：泥土是樹(shù)林的家。
生：泥土是玉米的家。
師：說(shuō)的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了，所以我們要維護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹(shù)林吧！
第3頁(yè)了豐富小朋友們的語(yǔ)文課堂生活而好每一次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不時(shí)進(jìn)取的精神，開(kāi)拓學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，做好一名口語(yǔ)交際的開(kāi)發(fā)者。
第4頁(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
設(shè)計(jì)思路：
本音樂(lè)活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體音樂(lè)。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的果樹(shù)），b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)捉蟲(chóng)），c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為果樹(shù)治好了病，果樹(shù)很高興，啄木鳥(niǎo)飛舞在果樹(shù)身旁）。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字，區(qū)別“幾”和“兒”的字型，復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“幾、立”。
(能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗”，描寫(xiě)“幾”，復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。)。
2、朗讀兒歌，字字過(guò)目，讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字，熟讀成誦。
(能跟著錄音跟讀兒歌，做到字字過(guò)目，不添字、不漏字，跟著同學(xué)和老師一起將一句兒歌熟讀成誦。)。
3、認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，會(huì)拼讀帶有這3個(gè)聲母的音節(jié)，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，知道整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼讀。
(認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。)。
4、初步感受到小動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
2、能認(rèn)讀聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的準(zhǔn)備：，媒體課件，生字卡片。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：了解幾種會(huì)表演節(jié)目的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話，揭示課題。
1、師：你看過(guò)小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?你能說(shuō)一說(shuō)它們表演了什么節(jié)目嗎?
說(shuō)話訓(xùn)練：我見(jiàn)過(guò)表演。
(聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，自己找伙伴說(shuō)一說(shuō))。
2、師：小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。今天，老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演。
3、揭示課題：21看馬戲(指名讀課題，齊讀課題)。
二、初讀兒歌，整體感知。
1、看圖聽(tīng)?zhēng)熥x兒歌，聽(tīng)清楚，我們請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物表演節(jié)目?。
2、結(jié)合交流，板書(shū)：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
3、看板書(shū)，跟師讀小動(dòng)物的名稱(chēng)。
4、學(xué)習(xí)“狗”字，滲透反犬旁，積累反犬旁的字。
(1、學(xué)習(xí)“狗”字)。
(2、學(xué)習(xí)反犬旁，通過(guò)練習(xí)，積累反犬旁的字)。
5、這些小動(dòng)物表演了什么節(jié)目呢?打開(kāi)書(shū)本，邊聽(tīng)邊看。(要求字字過(guò)目)。
6、反饋，完成練習(xí)。
7、師：那么小猴子表演了些什么節(jié)目呢?
出示句子：
小猴子，走鋼絲，頭頂瓷碗，做個(gè)倒立。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。
(1)師領(lǐng)讀。
(2)自由輕聲讀。
(3)學(xué)習(xí)“子”字，注意在詞語(yǔ)中的輕聲讀法。
(4)開(kāi)火車(chē)讀。
(跟著老師和同學(xué)們朗讀，在跟讀的基礎(chǔ)上注意生字的平舌音發(fā)音，學(xué)會(huì)熟讀成誦。)。
三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。
1、(1)教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清紅色的字。
(2)自由讀文。
(3)認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。
師：小猴子的本領(lǐng)可真大呀，老師知道你們比小猴子更聰明，所以你們的本領(lǐng)更大!看看這些字寶寶，哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)讀。
小老師領(lǐng)讀。開(kāi)火車(chē)讀。
幾：復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。書(shū)空筆順，說(shuō)說(shuō)與“兒”字的區(qū)別。
(復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”，跟著媒體描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。)。
立：交流識(shí)字方法，做動(dòng)作猜字記憶。
2、我們一起把字寶寶送回家，再來(lái)讀讀兒歌。
(1)生自由讀兒歌。(要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字)。
(生跟著媒體錄音自由讀兒歌，做到跟讀時(shí)字字過(guò)目，不添字，不漏字。)。
(2)指名讀。點(diǎn)評(píng)。(指導(dǎo)根據(jù)朗讀要求來(lái)點(diǎn)評(píng))。
(3)師指導(dǎo)讀兒歌。(師生合作讀、同桌合作讀、指名讀、表演讀。)。
(請(qǐng)身邊的好伙伴幫助自己，看圖和自己讀一讀課文。)。
3、總結(jié)兒歌：說(shuō)話訓(xùn)練：你覺(jué)得這是一場(chǎng)的馬戲表演。
五、學(xué)習(xí)拼音。
1、學(xué)習(xí)聲母“zcs”
(2)出示“z”，今天我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)聲母，它的讀音和“子”差不多，只是讀起來(lái)稍快一些。
師領(lǐng)讀，生跟讀。
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，zzz，像個(gè)2字，zzz。
(3)學(xué)習(xí)：cs，方法同上。
(認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，感知z、c、s的字母形狀)。
(4)拼讀音節(jié)，看圖拼讀句子。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。
(1)師：“z、c、s”和“i”不要拼讀，要整體認(rèn)讀，它們是“整體認(rèn)讀音節(jié)”，音節(jié)“zi、ci、si”中的“i”不是單韻母“i”，它是一個(gè)延長(zhǎng)音，把聲母“z、c、s”的音讀得長(zhǎng)些，就是音節(jié)“zi、ci、si”。
(2)老師領(lǐng)讀，指名讀。
(3)開(kāi)火車(chē)讀四聲，齊讀四聲。
(4)比較讀：z—zi、c—ci、s—si。
(認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，通過(guò)老師的對(duì)比讀，感知聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的不同。)。
3、課外拓展，復(fù)習(xí)拼音。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1、叫號(hào)游戲。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字。
七、寫(xiě)字練習(xí)：
1、生描寫(xiě)，師巡視。
(藍(lán)色字體是對(duì)特殊生提出的要求。)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
設(shè)計(jì)思路：
本音樂(lè)活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體音樂(lè)。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的果樹(shù)），b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)捉蟲(chóng)），c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為果樹(shù)治好了病，果樹(shù)很高興，啄木鳥(niǎo)飛舞在果樹(shù)身旁）。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分故事導(dǎo)入。
教師以親切的口吻對(duì)小朋友說(shuō)：“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹(shù)治病。它飛來(lái)飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹(shù)。它落在一棵生病的果樹(shù)上，立在樹(shù)干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹(shù)，聽(tīng)聽(tīng)聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹(shù)身體里釣出小蟲(chóng)子。這下，果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，而啄木鳥(niǎo)醫(yī)生能夠?yàn)楣麡?shù)治好病，幫助了別人而感到快樂(lè)，飛舞在果樹(shù)身旁。到了秋天，在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問(wèn)題：“小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友想一想，說(shuō)一說(shuō)，啄木鳥(niǎo)來(lái)到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)尋找生病的.果樹(shù)）找到生病的果樹(shù)然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病，捉蟲(chóng)），啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)用它尖尖的嘴巴，在樹(shù)干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽(tīng)聽(tīng)聲音，用舌頭勾出小蟲(chóng)子），最后果樹(shù)的病治好了嗎？故事中怎么說(shuō)的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)幫助果樹(shù)治好了病感到高興快樂(lè)）。
2、啄木鳥(niǎo)給果樹(shù)治好了病，果樹(shù)為了表達(dá)感謝，給啄木鳥(niǎo)送來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師播放第遍音樂(lè)，讓幼兒完整的欣賞音樂(lè)。欣賞完后，教師提問(wèn)：“小朋友，這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎？給你什么樣的感覺(jué)？”（幼兒自由回答音樂(lè)很歡快）。
3、分段欣賞樂(lè)曲，剖析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師：“啄木鳥(niǎo)能給果樹(shù)治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥(niǎo)吧。下面，我們一起分段來(lái)欣賞樂(lè)曲，分段表演下，好嗎？”。先聽(tīng)第一段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來(lái)飛去的動(dòng)作，做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂(lè)，老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽(tīng)第二段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲(chóng)的動(dòng)作。捉蟲(chóng)時(shí)，啄木鳥(niǎo)的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹(shù)干好，還是慢點(diǎn)敲樹(shù)干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，如果選擇快的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂(lè)的捉蟲(chóng)節(jié)奏動(dòng)作。最后，聽(tīng)第三段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹(shù)治好了病，啄木鳥(niǎo)很高興飛舞在果樹(shù)身旁的動(dòng)作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥(niǎo)、果樹(shù)的頭飾放在小朋友的椅子下面，請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹(shù)要做出生病和病好了的動(dòng)作，啄木鳥(niǎo)要聽(tīng)好音樂(lè)，哪個(gè)地方是尋找，哪個(gè)地方做捉蟲(chóng)，到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。然后，再來(lái)做一遍。
6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)在音樂(lè)故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂(lè)中。啄木鳥(niǎo)能為果樹(shù)治病，它是我們值得愛(ài)護(hù)的益鳥(niǎo)，它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。可是現(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥(niǎo)都沒(méi)有家了，讓我們給啄木鳥(niǎo)建造個(gè)小家好嗎？帶幼兒到戶(hù)外觀察。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)里，開(kāi)展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開(kāi)展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥(niǎo)建造房子。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、知識(shí)與能力：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、真確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
二、過(guò)程與方法：
1、自主學(xué)習(xí)與交流合作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
真確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前老師想聽(tīng)聽(tīng)你們背詩(shī)，誰(shuí)能給老師背一首詩(shī)，請(qǐng)舉手。（背到《靜夜思》時(shí)請(qǐng)停下）。
（設(shè)計(jì)意圖；將古詩(shī)和所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)。）。
2、你們喜歡這首詩(shī)嗎？誰(shuí)知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？
你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的嗎？
學(xué)生之間相互討論，把自己眼中的夜色說(shuō)給同桌聽(tīng)，并交流感受。
（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然的.結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)）。
3、今天我們就學(xué)習(xí)一首題目為《夜色》的課文，你們想不想知道課文中小朋友眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書(shū)課題：《夜色》。
齊讀課題。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
1、師：同學(xué)們遇到不認(rèn)識(shí)的字，你們?cè)趺崔k？選擇你自己喜歡的方法記住它。
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。
教師巡視指導(dǎo)，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。
2、師：一個(gè)人學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？你們?cè)敢庖孕〗M的形式學(xué)習(xí)嗎？
3、小組內(nèi)利用生字卡片檢查生字，認(rèn)識(shí)多的給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
4、（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識(shí)，鞏固漢語(yǔ)拼音并合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)和識(shí)字習(xí)慣，使識(shí)字成為一件快樂(lè)的事。）。
5、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。
借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認(rèn)讀。
三、感知課文內(nèi)容。
1、播放課文配樂(lè)錄音，大家認(rèn)真聽(tīng)。
提問(wèn)：聽(tīng)完后你明白了什么？
學(xué)生聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)后談?wù)勀阕约旱氖斋@。
引導(dǎo)學(xué)生初步感知〝我〞的心情變化。隨機(jī)板書(shū)。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思。誰(shuí)還有讀不明白的地方？
3、學(xué)生根據(jù)課文提出問(wèn)題，把握主線：這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了？黑夜中都有那些美麗景色？然后帶著問(wèn)題讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)細(xì)讀課文，真正理解課文，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過(guò)再讀文，你讀懂了什么？
根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生體會(huì)孩子從膽小到不害怕的心理變化過(guò)程。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)讀出你最喜歡的句子。
2、教師根據(jù)學(xué)生反饋情況，隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)感悟“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”。引導(dǎo)學(xué)生將讀書(shū)思考同朗讀體會(huì)相結(jié)合。
（設(shè)計(jì)意圖：注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，情感體驗(yàn)及豐富的想象，使學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文內(nèi)容。使他們?cè)谧x中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。）。
3、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。
4、總結(jié)后播放“美麗的夜景”圖片。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)采取結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐談?wù)撘咕芭c播放實(shí)景圖片相結(jié)合的方式進(jìn)一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛(ài)自然。）。
5、教師：在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
學(xué)生體會(huì)后展開(kāi)想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書(shū)上的句式說(shuō)話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
二、布置作業(yè)：
背誦課文。
三、延伸拓展：
有感情地朗讀課文，觀察夜景。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。
2、進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、能根據(jù)具體的語(yǔ)境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。
2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
能根據(jù)具體的語(yǔ)境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，從一年級(jí)開(kāi)始，我們就同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)打交道了。小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們的奧妙可多啦！
據(jù)說(shuō)，明朝的祝枝山，有一次曾同人開(kāi)過(guò)這樣一個(gè)玩笑。新春佳節(jié)的時(shí)候，祝枝山路過(guò)一戶(hù)富人家的門(mén)前，見(jiàn)到朱漆的大門(mén)上貼著一張紅紙。他想了想，就叫人拿來(lái)筆墨，在上面寫(xiě)了十二個(gè)大字：今年真好晦氣全無(wú)財(cái)帛進(jìn)門(mén)。那家主人出來(lái)一看，念道：“今年真好晦氣，全無(wú)財(cái)帛進(jìn)門(mén)?！鳖D時(shí)臉色鐵青。他想這不分明是觸我的霉頭嗎？于是,他要就動(dòng)手打祝枝山。而祝枝山卻對(duì)他笑笑,不慌不忙地說(shuō):“我明明寫(xiě)的是好話,你自己看不懂嘛!”說(shuō)完,他就用筆點(diǎn)了幾下,便成為:“今年真好,晦氣全無(wú),財(cái)帛進(jìn)門(mén)?！蹦侵魅艘?jiàn)了，不禁轉(zhuǎn)怒為喜，連聲稱(chēng)好。
從這個(gè)故事我們可以看出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如何點(diǎn)大有講究，今天我們舉行一次標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高同學(xué)們使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。
二、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫(xiě)法，明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置。
1、在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你學(xué)過(guò)了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書(shū)寫(xiě)。（在黑板上畫(huà)好方格）。
；：?。?BR> “”《》（）。
--……。
2、檢查書(shū)寫(xiě)格式是否正確。
3、課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置。
4、總結(jié)寫(xiě)法。
（1、在橫行書(shū)寫(xiě)的文稿中，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)都占一個(gè)字的位置，放在句末的左下角。這七種符號(hào)通常不能放在一行的開(kāi)頭，因?yàn)檫@些符號(hào)表示語(yǔ)氣的停頓，應(yīng)該緊跟在一句話的末尾。如果一行的最后的一個(gè)格正好被文字占用了，那么這個(gè)標(biāo)點(diǎn)就必須點(diǎn)標(biāo)在緊靠文字的右下角。
2、引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前一半和后一半都各占一個(gè)字的位置，它們的前一半可以放在一行的開(kāi)頭，但不出現(xiàn)在一行的末尾，后一半不出現(xiàn)在一行的開(kāi)頭。
3、破折號(hào)和省略號(hào)都占兩個(gè)字的位置，可以放在一行的開(kāi)頭，也可以放在一行的末尾，但不可以把一個(gè)符號(hào)分成兩段。這兩種符號(hào)的位置都寫(xiě)在行次中間。）。
三、通過(guò)練習(xí)，熟悉用法。
看來(lái)同學(xué)們都熟悉了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫(xiě)法了，但它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（信封提前放入學(xué)生課桌里）。
1、雪融化成水滲進(jìn)土層深處能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要（如有學(xué)生以“！”結(jié)尾，讓學(xué)生用朗讀展示）。
2、送去怕這和氏璧是有去無(wú)回了不送去又怕秦國(guó)派兵來(lái)打(說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法：表示并列關(guān)系的分句之間的停頓)。
3、紅樓夢(mèng)這部書(shū)只是在講一個(gè)愛(ài)情故事嗎不是的（知道書(shū)名號(hào)還可以用在哪里嗎？除書(shū)籍外，還可以表示報(bào)刊、文章、文件等名稱(chēng)）。
4、學(xué)校書(shū)法課開(kāi)有楷書(shū)隸書(shū)行書(shū)草書(shū)等課程。
例如:。
1、做人千萬(wàn)別?！靶÷斆鳌薄?BR> 2、他來(lái)到老師身旁，問(wèn)：“老師，‘凌云壯志’的‘凌’字是什么意思？（如果引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層應(yīng)用單引號(hào)）。
1、一般都是成對(duì)出現(xiàn)。2、表示引用部分或?qū)υ挕?、表示反語(yǔ)、諷刺。4、表示特定稱(chēng)謂。）。
6、鮮花市場(chǎng)花的種類(lèi)真多，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……（列舉的省略）。
如：指導(dǎo)員對(duì)我說(shuō)：“你們要好好……學(xué)習(xí)……將來(lái)……”（說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)）。
1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、語(yǔ)言中斷、斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止。）。
舉例說(shuō)明：1、小女孩兩腮通紅，嘴上帶著微笑--她死了。（話題突然轉(zhuǎn)變。）。
2、“嗚--嗚--”他不停的哭泣。（聲音延長(zhǎng)。）。）。
1、學(xué)生自由答題。
2、交流反饋穿插對(duì)部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示朗讀展示）。
3、說(shuō)說(shuō)做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。
小結(jié)：讀句子--知大意--加標(biāo)點(diǎn)--再讀檢查。
（成對(duì)出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)了前半個(gè)后不要忘記寫(xiě)后半個(gè)。）。
4、總結(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法。讀一讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，說(shuō)一說(shuō)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各有什么作用，分組討論完成下表，。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱(chēng)好。
名稱(chēng)符號(hào)一般用法。
句號(hào)。表示句子完成之后的停頓。
逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。
問(wèn)號(hào)？表示問(wèn)句之后的停頓。
頓號(hào)、表示并列詞語(yǔ)之間的停頓。
分號(hào)；表示有并列關(guān)系的分句之間的停頓。
冒號(hào)：1、表示提示語(yǔ)后的停頓。2、常用在對(duì)話前面表示后面的話是引用。
感嘆號(hào)！表示感情強(qiáng)烈的句子末了的停頓。
引號(hào)“”1、一般都是成對(duì)出現(xiàn)。2、表示引用部分或?qū)υ挕?、表示反語(yǔ)、諷刺。4、表示特定稱(chēng)謂。
書(shū)名號(hào)《》表示書(shū)籍、報(bào)刊、文章、文件等名稱(chēng)。
括號(hào)（）表明行文中注釋性的話。
省略號(hào)……1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、語(yǔ)言中斷、斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止。
破折號(hào)--1、表示解釋說(shuō)明。2表示意思的轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)。3、表示聲音的中斷或延長(zhǎng)。
5、．幻燈顯示：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。
喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。
并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。
書(shū)文名稱(chēng)要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。
有些意思要省掉，可以加個(gè)省略號(hào)。
轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示注釋加括號(hào)。
四、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話加標(biāo)點(diǎn)。
真厲害，看來(lái)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方面的知識(shí)都已經(jīng)大家掌握了，不過(guò)能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來(lái)試試看吧！請(qǐng)大家取出“小試牛刀”題，自由練習(xí)。
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、交流校對(duì)。
3、小組討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？
（1）通讀（了解一段話的主要意思。）。
（2）斷句（弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫(xiě)前引號(hào)而忘了后引號(hào)。）。
（3）加標(biāo)點(diǎn)。
（4）再讀。
四、驍勇善戰(zhàn)。
現(xiàn)在我們的功夫練得都不錯(cuò)了，那就讓我們八仙過(guò)海，各顯神通吧！
有a、b、c三組句子，難度分別是低、中、高，請(qǐng)任選一題，按照剛才的方法完成。
a、下列句子中有三處的標(biāo)點(diǎn)是用錯(cuò)的，請(qǐng)你找出來(lái)。
爸爸問(wèn)小明：“你剛才干什么去了？”“借書(shū)，”小明喝了口水說(shuō)：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國(guó)演義》……等。”
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、同桌之間互相檢查批閱。
3、出示原文，校對(duì)。
4、說(shuō)說(shuō)你幫同桌查出了什么錯(cuò)誤，幫他改對(duì)了嗎？（校對(duì)后發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，現(xiàn)在明白了嗎？）。
四、八仙過(guò)海。
正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙，接下來(lái)讓我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：
2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。
4、其實(shí)這一句可以有好多種說(shuō)法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來(lái)嗎？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹(shù)生病了怎么辦？誰(shuí)是它的醫(yī)生呢？寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、我愿當(dāng)小老師。
5、找出這些生字的“鄰居”。
6、誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7、讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8、推舉讀得最好的到前面讀。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文。
2、你最喜歡那一段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
4、第四段。
5、指名讀第四段。
6、討論：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？
7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢？
8、指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。
9、齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10、學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)有幾句話？都寫(xiě)了什么？
10、再讀課文，看有那些不明白的地方？
四、課堂總結(jié)：鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
五、作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示生字：棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)。
2、起讀生字。
3、認(rèn)識(shí)“言字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導(dǎo)：“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō)：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫(xiě)。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？
6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
7、評(píng)比：寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
3正確地朗讀課文。背誦課文。
本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì)受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫(huà)、聽(tīng)、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。
指導(dǎo)寫(xiě)字。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識(shí)記字形，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意“畫(huà)”字上面的部分與不能離得太遠(yuǎn)；“聽(tīng)”字的口字旁要寫(xiě)得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)。
本課是韻文形式的謎語(yǔ)，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，講究對(duì)仗，讀來(lái)瑯瑯上口。可讓學(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖，通過(guò)讀和看圖，體會(huì)詩(shī)中的“山、水、花、鳥(niǎo)”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）練習(xí)提示。
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)。
自己作一幅山水畫(huà)。
（六）課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)搜集、編寫(xiě)和猜字謎等活動(dòng)來(lái)感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
3、樹(shù)立從小為祖國(guó)語(yǔ)言文字發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識(shí)。
增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的神奇有趣，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
一、激發(fā)活動(dòng)興趣。
王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。
二、了解猜謎的基本方法。
老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。
1、牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）。
2、二山穿一起，猜出沒(méi)道理。（打一字）。
3、功過(guò)各一半。（打一字）。
4、天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。
5、重逢。（打一字）（學(xué)生猜謎）。
師：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象。
第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)用排除的方法猜出了正確的謎底，這種猜謎方法叫“排除法”。第三個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱(chēng)之為“組合法”。第四個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。第五個(gè)是根據(jù)謎面意思，聯(lián)想出其他同樣意思的`話，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)猜謎底，這種方法叫“會(huì)意法”。
三、運(yùn)用基本方法猜字謎。
接下來(lái)我們?cè)囍\(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的幾種猜字謎方法，猜幾個(gè)字謎，看誰(shuí)反映最快。
１、十五日。（打一字）。
２、太陽(yáng)升上地面。（打一字）。
３、十一點(diǎn)進(jìn)廠。（打一字）。
４、力字加兩點(diǎn)，別當(dāng)辦字猜。（打一字）。
5、古代有，現(xiàn)代無(wú)；商周有，秦漢無(wú)；唐朝有，宋朝無(wú)。（打一字）（點(diǎn)同學(xué)說(shuō)答案）。
師：同學(xué)們不費(fèi)吹灰之力就把謎底揭開(kāi)了，真棒！下面請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是采用什么方法猜出來(lái)的。
師：漢字浩如煙海，猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來(lái)猜字，要看具體情況，有時(shí)用某一種，有時(shí)要把幾種方法結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用。下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，巧猜字謎。（出示謎面，學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)。）。
１、上面正差一點(diǎn)，下面少丟一點(diǎn)。（打一字）。
２、一只狗，兩個(gè)口；誰(shuí)遇它，誰(shuí)發(fā)愁。（打一字）。
３、專(zhuān)車(chē)。（打一字）。
４、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，郭爺爺?shù)亩?。（打一字）?BR> ５、斬草除根。（打一字）。
６、去，一直去。（打一字）。
７、一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，城內(nèi)有個(gè)人，只有一寸長(zhǎng)。（打一字）。
８、有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字）。
９、小牛戴頂大帽子。（打四字）。
10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）。
四、看動(dòng)作或圖畫(huà)猜字謎。
過(guò)渡：猜字謎是一種有趣的語(yǔ)言和文字的智力游戲，剛才大家都表現(xiàn)得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看幾幅畫(huà)，看你能不能根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容猜出是什么字。第一幅圖：一只鳥(niǎo)站在湖中的小島上。（打一字）第二幅圖：一支箭正穿過(guò)一顆心。（打一字）。
第三幅圖：一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)間指著十二點(diǎn)整。（打一字）。
第四幅圖：一只羊沿著河邊走，河邊水面上有一條魚(yú)，也與羊同向游著。（打一字）第五幅圖：桌上亮著一盞臺(tái)燈，一個(gè)人走過(guò)來(lái)把燈關(guān)掉了。（打一常用詞）。
五、進(jìn)行猜謎比賽活動(dòng)。
過(guò)渡：剛才我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法猜了一些字謎，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎。現(xiàn)在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽活動(dòng)，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。比賽結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。
六、小結(jié)：
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1 、借助拼音，認(rèn)讀生字，了解詞語(yǔ)意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關(guān)系。
2 、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用表示有關(guān)用具名稱(chēng)的詞語(yǔ)說(shuō)話，讓詞語(yǔ)走進(jìn)生活。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
3 、寫(xiě)生字卡，能貼在相應(yīng)的物體上。
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，掌握一種學(xué)習(xí)的方法。
一課時(shí)
這一課是要讓學(xué)生建立事物與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語(yǔ)句的練習(xí)，也是讓詞語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)文。這是很重要的學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的途徑。如果將實(shí)物都搬進(jìn)課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進(jìn)行集成，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語(yǔ)文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)客廳
1 、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2 、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰(shuí)來(lái)讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來(lái)吧！請(qǐng)第一只小蜜蜂來(lái)當(dāng)我們的向?qū)?，帶我們進(jìn)入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點(diǎn)擊什么，它就會(huì)跳出它的名字，我們來(lái)讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開(kāi)始吧。（門(mén)鎖、門(mén)鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風(fēng)）
3 、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽(tīng)了我的介紹，你們會(huì)更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會(huì)兒，你們喜歡它嗎？誰(shuí)來(lái)讀好它。
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時(shí)多媒體出示有拼音的字詞）同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)禮物5 組。
( 評(píng)析：由參觀老師的客廳導(dǎo)入，看一看，點(diǎn)一點(diǎn)，讀一讀，學(xué)生通過(guò)操作自由學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。并讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來(lái)介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說(shuō)話能力。)
5 、這些字寶寶可真調(diào)皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動(dòng)字寶寶放入相應(yīng)的位置，如拖對(duì)會(huì)出示聲音“謝謝”，如拖錯(cuò)則會(huì)回到原來(lái)的位置）請(qǐng)小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進(jìn)入。
（評(píng)析：借用字寶寶這一可愛(ài)的形象，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既活躍了身心，又掌握了知識(shí)。）
二、健身房里玩一玩
小朋友學(xué)得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過(guò)，你要先讀準(zhǔn)它們的名字，你們看，這是（跑步機(jī)），怎么跑的？這是（杠鈴），這個(gè)詞很難讀的，誰(shuí)也能讀好？誰(shuí)來(lái)舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰(shuí)來(lái)做做看，做得真象，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧！（音樂(lè)）
跑步機(jī)，跑起來(lái)，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來(lái)，一二一，一二一……
舉杠鈴，舉起來(lái)，起，落，起，落，加把勁，舉起來(lái)……
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來(lái)……
小朋友，鍛煉得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來(lái)越好，許多健身器材也來(lái)到了我們的.家庭。如果我們堅(jiān)持鍛煉，我們的身體呀，一定會(huì)煉得棒棒的。
（評(píng)析：好動(dòng)好玩是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)挠螒?，調(diào)整學(xué)生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂(lè)邊唱邊跳。生動(dòng)有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學(xué)生學(xué)到了幾個(gè)新詞，有效地調(diào)動(dòng)他們的思維積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。）
三、布置臥室, 介紹交流
1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對(duì)我說(shuō)些什么呢？不過(guò)，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒(méi)布置好呢？我呢已經(jīng)買(mǎi)了好多東西，不知道你認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們，小朋友先返回，請(qǐng)第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ(rèn)一認(rèn)吧？趕快認(rèn)一認(rèn)。( 枕頭、被子、電腦、臺(tái)燈、書(shū)櫥、玩具、衣架、花瓶)
2 、你認(rèn)識(shí)他們嗎？如果他讀準(zhǔn)了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開(kāi)雙軌車(chē)（同時(shí)出示無(wú)拼音的詞語(yǔ)），讓我們一起念一念他們的名字。
3 、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調(diào)、窗簾、書(shū)桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來(lái)布置這個(gè)臥室，趕快動(dòng)手吧！等會(huì)還可以向大家介紹一下呢！
4 、學(xué)生自由操作，練習(xí)說(shuō)話。
5 、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個(gè)小喇叭隊(duì)，給你們每人一個(gè)機(jī)會(huì)，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽(tīng)，介紹給沈老師聽(tīng)，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽(tīng)，讓客人老師幫助你說(shuō)得更好呢！讓我們比一比，誰(shuí)的膽子大，聲音響，說(shuō)得好！
（評(píng)析：語(yǔ)文教學(xué)中，要有大語(yǔ)文觀，注重課內(nèi)課外延伸。重視教學(xué)要來(lái)自于生活，又服務(wù)于生活。此時(shí)，我為學(xué)生校園網(wǎng)中提供了一個(gè)“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請(qǐng)求孩子們幫助，一下子將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。布置好房間，介紹給大家聽(tīng)，還能讓大家給你補(bǔ)充，大大鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）
四、教學(xué)生字，抄寫(xiě)字卡
1 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“櫥、臥、瓶”
說(shuō)的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來(lái)認(rèn)識(shí)這些字嗎？我有一個(gè)好辦法：你可以把他們抄寫(xiě)在卡片上，回家后貼在相應(yīng)的地方。到時(shí)，你就是小老師啦！
不過(guò)，這些字中有幾個(gè)字比較難寫(xiě)，（出示詞語(yǔ)），比如說(shuō)“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫(xiě)好它們嗎？我們先一起來(lái)學(xué)這個(gè)“櫥”字，電腦顯示筆順，學(xué)生書(shū)空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過(guò)，你可不要著急，電腦博士可是個(gè)熱心的人，他會(huì)幫助你的，你只要點(diǎn)擊這些紅色的字，他就會(huì)教你的。先自己學(xué)一學(xué)，用手寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)會(huì)了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫(xiě)下來(lái)了。
2 、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
（一同學(xué)習(xí)教難的字，突破了難點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)拐杖，接著讓學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)較容易的字，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中多種識(shí)字的方法，符合新課程生活中學(xué)語(yǔ)文的要求。）
1 、生活與語(yǔ)文相融
本節(jié)課來(lái)自生活又回歸生活，一開(kāi)始，就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，從點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)，看一看動(dòng)畫(huà)，讀一讀名字，很快就學(xué)會(huì)了一些新詞。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來(lái)給大家介紹客廳，由詞到句，學(xué)生的說(shuō)話能力在不知不覺(jué)中獲得了提高。整堂課就是一個(gè)參觀老師家的過(guò)程，也融合了一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢(shì)，也讓孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)親身體驗(yàn)了玩“跑步機(jī)、劃船器……”的樂(lè)趣，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)。而最后，我讓孩子爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，自己布置小房間，這是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中我看到了孩子個(gè)性化的設(shè)計(jì)，看到了孩子介紹自己的設(shè)計(jì)頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒(méi)有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中，而是讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)字的方法，帶著使命離開(kāi)課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實(shí)在的行動(dòng)，在生活中認(rèn)字，認(rèn)識(shí)的字。這樣的課堂又回到了生活。
2 、網(wǎng)絡(luò)和語(yǔ)文結(jié)合
利用多媒體“人——機(jī)”互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象中獲知，又注意引導(dǎo)學(xué)生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
小學(xué)一年級(jí)的孩子，注意力一次性集中的時(shí)間在10-20分鐘以?xún)?nèi)。超過(guò)這個(gè)時(shí)間，孩子會(huì)感覺(jué)到累，容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣，這考驗(yàn)著老師的智慧。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，如果以學(xué)生喜歡的方式去教，往往事半功倍。《猜字謎》一課，在課上學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)回答問(wèn)題。
優(yōu)點(diǎn)：
1.生字教學(xué)的時(shí)候，邊寫(xiě)邊關(guān)注每一位學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走；
3.解釋“相遇”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)讓兩個(gè)學(xué)生演示體會(huì)怎樣相遇；
5.課中操讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，可以站起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。
“猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。讓學(xué)生集中注意力，辦法很多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學(xué)生的疲勞；適當(dāng)利用多媒體畫(huà)面吸引學(xué)生的注意；運(yùn)用肢體語(yǔ)言把“走神”的學(xué)生“拉回來(lái)”。
不足之處：
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，更多的希望每個(gè)孩子都能達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但孩子的個(gè)體差異較大，所以，在等待能力弱的學(xué)生時(shí)，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生了消極等待！浪費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)時(shí)間。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。
3、充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片。
一、情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！
2、出示圖片，觀察。
（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）。
二、認(rèn)讀古詩(shī)。
1、師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)。
老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的`這首《春曉》，（板書(shū)課題，解題）我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)12頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書(shū)詩(shī)）。
2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？
3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？
4、生評(píng)價(jià)老師。
2、合作識(shí)字。
來(lái)看第一位生字朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！
師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、結(jié)合圖片，了解詩(shī)意。
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示圖片）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：————（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！
2指導(dǎo)讀第一句。
1）生試讀。
2）指名讀。
3）全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句。
詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)，讀得輕一些，慢一些。
4、把1、2句連起來(lái)讀一讀。
5、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、了解“春”的由來(lái)。
你們真像小詩(shī)人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。
（師述：大家好，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“春”。
1）我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說(shuō)一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。
2、分組競(jìng)賽。
八、布置作業(yè)。
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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
3、感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)，來(lái)領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。
1、老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來(lái)的。
（1）牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）。
（2）功過(guò)各一半。（打一字）。
（3）天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。
2、師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。
3、師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱(chēng)之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來(lái)，做上標(biāo)記。
4、出示生字，各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評(píng)價(jià)。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來(lái)記。
1、我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯(cuò)。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的猜謎比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
2、課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰(shuí)猜得快，猜得多。
3、組織學(xué)生回想一下，他們是怎樣猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。
4、嘗試背誦謎語(yǔ)。