編寫教案需要考慮學生的學習需求和教學目標，確保教學有效。在編寫教案時要充分考慮學生的學習特點和需求，以提高教學效果。小編為大家收集了一些優(yōu)秀教師的教案分享，希望對大家的備課工作有所幫助。
李時珍教案篇一
學會12個字以及新詞，認讀5個字。了解明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；體會文章運用數(shù)字說明問題的作用。學習李時珍不怕困難、勇于實踐的。
了解李時珍著書的原因、經過和結果。
理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
2課時。
教學目標：學生在朗讀的過程中學習12個生字（含一個多音字“累”）以及新詞，認讀5個字?；玖私庹n文內容，知道大概講了什么。繼續(xù)練習提出不懂的問題。
教學重點：練習正確、流利地朗讀課文，學會部分生字。
設計理念：從整體把握了課文；培養(yǎng)學生自學和預習能力。
一、課前預習：
1、本課生字較多，鼓勵學生用適合自己的方法識記生字，書寫前注意仔細觀察字的結構特點，通過組詞練習書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、找有關介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事，并讀一讀。
二、檢查預習情況：
1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型。
讀后問：你認識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介紹。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學生讀書，并隨時指導正確、流利。
4、默讀課文思考：簡要說說這課文寫了什么？如何分部分？（分清層次、概括內容）。
全文共5個自然段，可以分為3個部分。
第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫(yī)。
第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫(yī)的本領，22歲開始行醫(yī)。
第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
5、生匯報學習結果。
師：課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥。
物學家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的`事。
三、再讀課文，提出不懂的問題。
四、作業(yè)。
1、抄寫字詞。
2、練習讀書，達到流利。
教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。
教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
設計理念：在理解語言文字中體會人物品質，讀出體會。體現(xiàn)課內外相結合。
教學過程：
一、導入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《李時珍》，齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學習，“說說你對李時珍有哪些了解？”
二、細讀課文。
緊扣課后習題1引導學生直接插入課文重點段落，學習理解課文。
1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書？
（1）找到相關段落默讀思考，找出原因并加簡要批注：如“不全、不祥、有誤”；
（2）學生交流匯報，教師隨機點撥：
從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想，認真負責，醫(yī)德高尚。
（3）李時珍重新編寫藥物書，造福社會的信念是多么堅定！體會著把這一自然段完整地讀一讀。
2、師：李時珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些準備工作？
（1）讀課文的哪個自然段的內容可以知道？大家都來讀讀這個自然段的內容。
學生找到他所做的準備：積累經驗、各地采藥、訪問有經驗的人。他“不但在治病時注意積累經驗，還親自到個地去采藥。”“不但……還”表示意思更進一步，重點在后半部分。這一用法引導學生通過重音讀出體會即可。
仔細讀讀這一自然段，看看他在做準備的過程中，是怎么做的？你能從中體會到什么？讓學生自讀體會、再小組內交流、最后全班交流。學生匯報時，引導學生結合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞，再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實踐、堅持不懈的。
（2）有感情地讀讀全段。
3、師：李時珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的準備，回到老家開始寫書。
出示句子：（他整整花了27年，……一百多萬字……一千八九百……）。
讓學生結合這些數(shù)字，說說從中感受到什么？進一步體會運用數(shù)字說明問題的作用。
4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什么是一部偉大的著作？可以讓學生聯(lián)系課文內容和資料說。
重點指導數(shù)字說明法：這一段文章運用具體數(shù)字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難，勇于實踐的?！?7年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數(shù)多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數(shù)字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力??！“被譯成幾國文字，流傳世界?！边M一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫(yī)藥學的一部重要著作。
三、作業(yè)。
1、課后：寫出這課文的讀后感。
2、運用數(shù)字說明法介紹一種事物。
李時珍教案篇二
一、揭題：
同學們，在俺國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）
今天，俺們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段，老師請“七位”同學讀一讀，誰愿意來讀？
（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）
四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊考慮：
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
五、全班交流
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1 假如同學說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦
2 同學假如先說第五自然段
出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些協(xié)助記憶的關聯(lián)詞。同學還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談?！苯處熛鄼C點撥啟發(fā)。
“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山?！埃◤木渥又畜w會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。同學能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓俺們讀出李時珍的不怕堅辛吧）
“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）
“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）
“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）
板書：不怕辛勞，獻身科學
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？同學邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。
然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確）
完善
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹?shù)娜恕?BR> 板書：態(tài)度嚴謹
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落
出示“花了整整27年，他終于編寫成了一局部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓同學體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）
板書：有毅力，有恒心
默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《同學談仿佛看見什么？》可以引導同學想象，比如說，在無數(shù)個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）
六、指板書總結
通過這節(jié)課的學習，俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課俺們繼續(xù)探索。
板書： 25 李時珍（偉大的醫(yī)學和藥物學家）
一心為民，處處留心
（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴謹
不辭辛勞 獻身科學
有毅力，有恒心
李時珍教案篇三
每個人在寫教案的時候一定要邏輯清晰，不要墨守成規(guī)，其實為了能夠制定出一份優(yōu)秀的教案，就必須認真分析自己的教學目標，下面是小編為您分享的《李時珍》教案6篇，感謝您的參閱。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會李時珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真、不怕冒險的偉大精神，激發(fā)學生產生對由衷地李時珍的敬佩之情。
1.抓住關鍵語句理解李時珍的吃住行的苦，從而體會李時珍不怕苦的精神。
2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時珍的嚴謹踏實的工作作風。
a激情導課：
導入課題：通過上節(jié)課的學習，我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序寫了哪三件事？
生：夜宿古寺師徒談苦記載收獲。
效果預期：相信每位同學都是最棒的，都能學有所獲。
民主導學：
出示任務：抓住關鍵詞句，體會人物品質。
1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時珍動作、神態(tài)、語言的詞句，標注下自己的理解、感受和體會。
2.小組討論學習所得。
3.展示交流：（預設）。
生：我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧?！币粋€啃字我體會到干糧很硬，放了很長時間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關于這點誰有不同看法。
生：我找到的描寫李時珍神態(tài)的'詞是“笑”，說明他是一個以苦為樂的人。
師：大家很會抓關鍵的字詞，那么，在師徒的對話中，你又抓住了哪些字詞呢？
生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個“挺”字可以看出李時珍很苦。
師：挺字是什么意思？支撐。
想想，是怎樣的苦需要李時珍“挺”？
住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個時間，是多長？（一夜、好幾個月、長年累月、27年）如此多的苦，如此長的時間，加負在一個近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。（堅強的意志、堅持不懈的恒心）。
吃如此巨大的苦，李時珍是如何看待的呢？
齊讀：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?BR> 生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造?！眱商帉Ρ?，突出李時珍的樂于奉獻，不怕吃苦的品質。
生：對于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料：
《本草綱目》十七世紀末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對世界自然科學也有舉世公認的卓越貢獻。其有關資料曾被達爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學的總結。這本藥典，不論從它嚴密的科學分類，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動的文筆來看，都遠遠超過古代任何一部本草著作。被譽為“東方藥物巨典”，對人類近代科學以及醫(yī)學方面影響最大。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產。
“辛苦一個人，造福全人類”的崇高品質。
師（小結本段）：畫面二，主要是李時珍與弟子的語言描寫，如何品味人物語言，同學們通過勾畫，準確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點詞句，來理解體會，讓我們看到一個甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時珍形象。
過渡：第二件事大家勾畫準確，體會也很深刻，第三件事大家按照剛才的學習方法學習，相信大家會做得更好。
展示交流：（預設）。
生：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?BR> “胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！?BR> “刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?BR> 從李時珍記錄的內容來看，他記得非常詳細，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費很大精力來仔細記錄，對于一個近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。
生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”
我勾畫住一系列動詞：端詳、扯下一點、嚼。
端詳是仔細地看；扯下一點說明扯的很少，這兩個動詞連在一起，可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險的。他明知危險，卻依然嚼，可以看出他為科學不惜冒險，這就是一種嚴謹認真的科學態(tài)度。
生：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。
山風呼嘯，李時珍寫本草的環(huán)境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說明時間已經很晚了。通過寺外環(huán)境描寫，反襯出李時珍不怕吃苦，潛心研究的精神。
生：（小結）通過第三個畫面的學習，我們又體會到李時珍嚴謹、認真、為科學不惜冒險的品質。
總結全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運用不同的描寫方法，給我們展現(xiàn)了一個不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真的可親可敬的李時珍。大家在今后的寫作中也運用這樣的寫法，通過記事來表現(xiàn)人物品質。
檢測導結：
根據(jù)你的理解來補充句子。
1.這天忙著趕路，又一次錯過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時珍想為了能造福萬民，住的差一點沒關系。
2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時珍這時候又起早趕路了。李時珍想。
我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥。
3.已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。
李時珍想我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人。
夜宿古寺——行的苦住的苦。
師徒談苦——吃的苦。
記載收獲——嚴謹踏實。
李時珍教案篇四
同學們，在俺國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）。
今天，俺們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。
請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）。
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1假如同學說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦。
2同學假如先說第五自然段。
出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些協(xié)助記憶的關聯(lián)詞。同學還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談。”教師相機點撥啟發(fā)。
“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山?！埃◤木渥又畜w會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。同學能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓俺們讀出李時珍的不怕堅辛吧）。
“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）。
“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）。
“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）。
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）。
板書：不怕辛勞，獻身科學。
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？同學邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的.藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。
然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
完善。
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹?shù)娜恕?BR> 板書：態(tài)度嚴謹。
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落。
出示“花了整整27年，他終于編寫成了一局部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓同學體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）。
板書：有毅力，有恒心。
默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景?！锻瑢W談仿佛看見什么？》可以引導同學想象，比如說，在無數(shù)個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）。
通過這節(jié)課的學習，俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課俺們繼續(xù)探索。
李時珍教案篇五
《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰?！睆囊曈X感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語，恐驚天上人?！币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
1。自學詩中的生字。
2。了解詩的大意，感受詩的意境。
3。有感情地朗讀，背誦這首詩。
1。學習生字。
2。指導有感情地朗讀古詩。
有感情地朗讀古詩，感受詩的意境。
一、導入新課。
1。同學們，你們誰讀過唐代詩人李白的詩？能試著背一首嗎？
二、初讀感知。
1。教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。
2。學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況。
1。出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。
請同學們自己先讀一讀。
2。這些生字誰會讀？
指名認讀，“開火車”讀，重點指導“聲”字的讀音。
3。去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4。猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。
誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃？
四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。
1。學生自由讀詩。
2。指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語。
3。指名朗讀全詩。
五、借助插圖，了解詩意。
1。出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2。假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺？相機出示前兩行詩。
3。指導朗讀前兩行詩。
（1）老師配樂范讀；
（2）學生試讀；
（3）指名讀；
（4）全班配樂齊讀。
4。站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。
（1）學生自由讀后兩行詩；
（2）指名配樂讀；
（3）教師配樂范讀；
（4）全班配樂齊讀。
六、創(chuàng)設情境，有感情地朗讀全詩。
1。教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。
2。學生自讀整首詩。
3。指名扮演小詩人，表演讀。
4。師生配樂合作讀。
七、選擇作業(yè)（三者選其一）。
1。自選樂曲配樂背誦全詩。
2。給詩配畫。
3。李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
李時珍教案篇六
判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
實踐、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的精神。
4.學習課文按一定順序記敘的方法。
思想教育：體會李時珍的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的精神。
1．著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。
2．在理解課文內容的過程中，進行讀懂自然段的訓練。
教學準備：查詢有關資料、教學課件、有關圖片
第一課時
（一）簡介李時珍。
是世界醫(yī)藥科學寶庫中的'一部經典著作。
（二）學生初讀課文，學習生字，理解詞語。
都在采藥。
（三）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。
心全意為病人服務的崇高精神。
疑難病癥疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
世代行醫(yī)行：實際地做。祖祖輩輩當醫(yī)生為人治病。
本草綱目世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
病情所收的錢。
李時珍教案篇七
1、理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，增強民族自豪感。
2、按照提供的段意練習給課文分段。
3、學習本課的生字新詞。
4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。
理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。在理解課文內容的過程中進行分段訓練。
鵬博士軟件、自制軟件
2課時
一、導入新課，提出預習要求。
今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的`醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。
二、檢查預習情況。
三、深入了解課文內容。
1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？
2、開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會。
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？
9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。
四、課堂小結。
第二課時
一、復習上節(jié)課所學內容。
二、學習第四段。
1、自由讀。
2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？
三、聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
先討論后總結。
四、練習有感情地朗讀課文。
五、總結全課。
為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學家？
6 李時珍
醫(yī)學家 藥物學家
行醫(yī) 采藥 寫書
留心學習 走萬里路 整整27年
暗自記方 訪千百人 一百多萬字
嘗許多藥 世界流傳
李時珍教案篇八
一、揭題：
同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）。
今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到珍時）請大家注意，珍左邊的王字旁寫得稍微窄一些，右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文。
請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段，老師請七位同學讀一讀，誰愿意來讀？
（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的.句子。）。
四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
五、全班交流。
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1
如果學生說了第二、三自然段教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦。
2
學生如果先說第五自然段。
出示課件文字，整段，在突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗還有一些幫助記憶的關聯(lián)詞。學生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來談。教師相機點撥啟發(fā)。
他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）。
他有時----------山上過夜（不怕苦，不怕累）。
他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）。
他還親口品嘗-------（有獻身科學的精神）。
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
為了寫這本藥書------還親自到各地采藥（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但積累經驗還親自到各地采藥，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）。
板書：不怕辛勞，獻身科學。
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到許多有用的藥物沒有記載板書：不全面。說到有藥物沒有說明形狀和生長情況板書：不詳細，說到還有一些藥物記錯了藥性板書：不正確。
然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個不，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確）。
完善。
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹?shù)娜恕?BR> 板書：態(tài)度嚴謹。
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落。
出示花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語整整說明時間長，終于說明歷盡艱辛，著名說明這本書的價值。）。
板書：有毅力，有恒心。
默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景?！秾W生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數(shù)個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）。
六、指板書總結。
通過這節(jié)課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
板書：
25李時珍(偉大的醫(yī)學和藥物學家)。
一心為民，處處留心。
(不詳細、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴謹。
不辭辛勞獻身科學。
有毅力，有恒心。
李時珍教案篇九
師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。
本草綱目
醫(yī)學家
藥物學家
藥方
世代行醫(yī)
古方
疑難病癥
對癥
良方
藥材
藥性
藥效
完善
救死扶傷
師：請同學互相批改。（出示小黑板）
師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?BR> 師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）
生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。
生：我是記每個詞的開頭第一個字。
師：誰來說說我們學習第3節(jié)的方法？
生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。
師：用學習第三節(jié)的方法學習第四節(jié)，小小班討論交流。
師：這一節(jié)共幾句話？（5）
（出示小黑板）
李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。
師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。
（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）
師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？
生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。
生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。
這三句話一定要寫。
師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。
師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？
生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。
師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。
（指名讀第五節(jié)）
師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？
生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）
生：因為這本書字數(shù)多，有一百多萬字。（板書：字數(shù)多）
生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）
生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）
１、梳理內容
師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。
（出示小黑板）
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫(yī)了．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。
師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。
師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農民就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。
1、依據(jù)大綱，緊扣教材，突出自主訓練。
2、讀、說、想、看并舉，培養(yǎng)了動口，動腦，動手能力，激發(fā)學生主動學習的興趣。
3、文道結合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。
李時珍教案篇十
1．了解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、勇于實踐的精神。
2．體會數(shù)字說明方法的好處。
1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。
2結合課文明白完善的意思。
3體會列數(shù)字說明方法的好處。
1．（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？
2．哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）。
3．哪幾段寫了這一過程？（35）。
1．默讀課文35自然段，思考：每段寫了什么內容？用一句話概括說說。（原因過程結果）。
2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）。
3．為什么說比較完善，不說十分完善？比較是相對誰說的？
4．結合課文說說你對完善的理解？（更全、更細、更準）。
5．默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子中特別受感動，畫下來。（課件）。
（上萬里、千百個數(shù)字說明什么？
還有哪些地方用了數(shù)字說明方法？（27年，幾國）。
這些數(shù)字說明什么？（課件）再讀。
1．這27年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）。
2．把你心中的'感動用以下句式說說：（課件）。
3．作者怎樣評價他？（板書：偉大）。
李時珍教案篇十一
1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫(yī)著書的高尚精神。
2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。
1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。
2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。
談話導入——初步感知——共同品賞——交流體會——總結拓展
同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，……我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢？（板書）李時珍。你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）
自己認真讀一次課文
1、想想全文是圍繞哪句話來寫的。
2、想一想課文主要寫了什么內容。
1、讀李時珍“立志學醫(yī)”、“編書”這兩部分內容，勾畫出能體現(xiàn)李時珍“偉大”的句子。
2、邊讀邊想象畫面，品讀自己感觸深、被打動的句段。
討論交流
（1）、情感交流。
教師和學生各自朗讀自己喜歡的句段，并交流自己的感受。
（2）、大膽想象。
談一談閱讀時自己在腦海中浮現(xiàn)的畫面，以及相關的聯(lián)想。
李時珍教案篇十二
《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。
課文開篇點明李時珍在我國醫(yī)學史上的地位，接著講李時珍立志學醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。
那么，為什么說他“是偉大的醫(yī)學家和藥物學家”呢？首先，他行醫(yī)的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫(yī)，“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫(yī)和父親的影響，幼小的李時珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時珍做醫(yī)生后，研究與實踐相結合，發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點，本著對病人高度負責的精神，“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”，就是要克服舊的藥物書不全、不細、有錯的缺點，讓書中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準一些，為達到這個目的，他歷時27年，經過了充分準備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品嘗了許多藥材”。作為醫(yī)生，李時珍深知吃錯了藥的嚴重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出，李時珍這樣偉大的人，創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學們把每個自然的內容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解，就可以深入理解什么是“偉大”和李時珍“怎樣偉大”了。
本課教學按照“讀書內化”的認知規(guī)律設計教學方法：“以自讀為軸，以自問為經，以自悟為緯?！泵總€教學過程體現(xiàn)了“以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學策略。在讀的訓練中，突出了三點：一、讀的目標具有層次性。從訓練步驟看，“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握文章主要內容，領會作者表達思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀熟”，語速上能夠熟讀成誦，語調上能夠抑揚頓挫，語感上能夠體驗品味。二、讀的要求體現(xiàn)差異性。“閱讀是從寫的或印的語言符號中取得意義的心理過程”。不同讀者對文章的領會程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問題”階段，讓學生自己讀出“問題”，自己解決“問題”，在此基礎上形成共性“問題”。其實質是尊重學生讀的“異”。三、讀的功能強化多維性。教學中注重讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。
救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死扶傷是每個醫(yī)務工作者應盡的職責。
疑難病癥：指病因不明而很難醫(yī)治的疾病。
對癥良方：針對病情開出來的好藥方。
完善：完美，使更加完美。
藥效：藥物所起的作用。
拜訪：訪問。
嚴寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。
近義詞：解除——廢除志愿——志向鄙視——輕視
記載——記錄流傳——傳播留心——留意
完善——完美積攢——積累著名——聞名
反義詞：解除——保留鄙視——重視完善——殘缺
1、他的父親醫(yī)術很高，給窮人看病常常不收診費，就是不愿意自己的兒子再當醫(yī)生。
析那時候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)，醫(yī)生的生活也比較清苦，父親不愿意李時珍再當醫(yī)生，是出自對兒子的愛。
2、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。
析這句話交代了李時珍立志當醫(yī)生的目的和原因。目的是“為窮人治病”，原因是“醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也與家庭影響有關：由于他家世代行醫(yī)和父親醫(yī)術高超，他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮人看病常常不收診費的行為影響著他，所以，他立志“要像父親一樣為窮人看病”。從這句話中可以看出李時珍不為個人名利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。
3、不怕嚴寒酷暑。
析無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。
4、他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
析為了準確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍不僅虛心請教有經驗的人，還通過親口品嘗來驗證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。這種科學態(tài)度和獻身精神感人至深。
明朝：我國歷史上的一個朝代，建于1368年，亡于1644年。
李時珍（1518～1593）：我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標本，行程達一萬余里。
《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
課后題解
3、（1）李時珍到各地去采藥，他“不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山?！彼吡松先f里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。他還親自品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說明了他不怕苦和累。
（2）“整整”說明編寫藥物書所用的27年中沒有間斷，強調了李時珍編書所花時間非常長?！敖K于”說明了李時珍克服了許許多多的困難，花了很長很長的時間才寫成的，強調了編寫這本藥物書的不容易。“著名”就是很有名。表明了《本草綱目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語，句子當然就表達不出這么豐富的含義了。
李時珍，我國明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家。課文講的是李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》的`故事。課文第一自然段簡單介紹了李時珍的生平。第二、三自然段講李時珍立志學醫(yī)：先講他為什么立志學醫(yī)，再講怎樣學醫(yī)。第四、五、六自然段講他編寫《本草綱目》的過程：先講為什么要編寫，再講怎樣做編寫準備，最后講怎樣把書寫成。最后一個自然段評價了《本草綱目》的價值：是中藥書籍中的一部偉大著作。
本文按事情發(fā)展的順序可分為四段：
第一段（第1自然段）：寫李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家。
第二段（第2、3自然段）：寫李時珍立志學醫(yī)。
第三段（第4至6自然段）：寫李時珍編寫《本草綱目》的過程。
第四段（第7自然段）：寫《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。
本文情節(jié)銜接緊密，從李時珍立志學醫(yī)，到萌發(fā)編書的想法，到他如何編寫，環(huán)環(huán)緊扣，敘述自然。全文采用了“總——分——總”的結構。
救死扶傷 疑難病癥 積累經驗 嚴寒酷暑
拜訪 親自 品嘗 流傳 山高路遠 完善
1、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。
2、他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山。
李時珍教案篇十三
課文簡析：
課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事。
全文共5個自然段，可以分為3個部分。
第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫(yī)。
第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫(yī)的本領，22歲開始行醫(yī)。
第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
這一段文章運用具體數(shù)字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難，勇于實踐的精神?！?7年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數(shù)多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數(shù)字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力?。 氨蛔g成幾國文字，流傳世界?！边M一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫(yī)藥學的一部重要著作。
李時珍以不怕困難，勇于實踐的精神，為人類做出了杰出的貢獻。
了解李時珍著書的原因、經過和結果是教學的重點。理解李時珍為什么要重新編寫一部藥物書是教學的難點。
教學目標：
學會12個字以及新詞，認讀5個字。了解明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；體會文章運用數(shù)字說明問題的作用。學習李時珍不怕困難、勇于實踐的精神。
教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。
教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
查閱資料：李時珍人物簡介。
教學課時：2課時。
第1課時????。
教學目標：學生在朗讀的過程中學習12個生字（含一個多音字“累”）以及新詞，認讀5個字?；玖私庹n文內容，知道大概講了什么。繼續(xù)練習提出不懂的問題。
教學重點：練習正確、流利地朗讀課文，學會部分生字。
設計理念：從整體把握了課文；培養(yǎng)學生自學和預習能力。
一、課前預習：
1、本課生字較多，鼓勵學生用適合自己的方法識記生字，書寫前注意仔細觀察字的結構特點，通過組詞練習書寫生字。
2、?正確、流利地朗讀課文。
3、?找有關介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事，并讀一讀。
二、檢查預習情況：
1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型。
讀后問：你認識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介紹給大家。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學生讀書，并隨時指導正確、流利。
4、默讀課文思考：簡要說說這篇課文寫了什么？如何分部分？（分清層次、概括內容）。
全文共5個自然段，可以分為3個部分。
第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫(yī)。
第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫(yī)的本領，22歲開始行醫(yī)。
第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
5、生匯報學習結果。
師小結：課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事。
三、再讀課文，提出不懂的問題。
四、作業(yè)。
1、抄寫字詞。
2、練習讀書，達到流利。
第2課時。
教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。
教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
設計理念：在理解語言文字中體會人物品質，讀出體會。體現(xiàn)課內外相結合。
教學過程：????????。
一、導入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《李時珍》，齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學習，“說說你對李時珍有哪些了解？”
二、細讀課文。
緊扣課后習題1引導學生直接插入課文重點段落，學習理解課文。
1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書？
（1）找到相關段落默讀思考，找出原因并加簡要批注：如“不全、不祥、有誤”；
（2）學生交流匯報，教師隨機點撥：
從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想，認真負責，醫(yī)德高尚。
（3）李時珍重新編寫藥物書，造福社會的信念是多么堅定！體會著把這一自然段完整地讀一讀。
2、師：李時珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些準備工作？
（1）讀課文的哪個自然段的內容可以知道？大家都來讀讀這個自然段的內容。
學生找到他所做的準備：積累經驗、各地采藥、訪問有經驗的人。他“不但在治病時注意積累經驗，還親自到個地去采藥?！薄安坏€”表示意思更進一步，重點在后半部分。這一用法引導學生通過重音讀出體會即可。
仔細讀讀這一自然段，看看他在做準備的過程中，是怎么做的？你能從中體會到什么？讓學生自讀體會、再小組內交流、最后全班交流。學生匯報時，引導學生結合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞，再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實踐、堅持不懈的精神。
（2）有感情地讀讀全段。
3、師：李時珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的準備，回到老家開始寫書。
出示句子：（他整整花了27年，……一百多萬字……一千八九百……）。
讓學生結合這些數(shù)字，說說從中感受到什么？進一步體會運用數(shù)字說明問題的作用。
4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什么是一部偉大的著作？可以讓學生聯(lián)系課文內容和收集的資料說。
重點指導數(shù)字說明法：這一段文章運用具體數(shù)字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難，勇于實踐的精神?！?7年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數(shù)多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數(shù)字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力啊！“被譯成幾國文字，流傳世界?！边M一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫(yī)藥學的一部重要著作。
三、作業(yè)。
1、課后：寫出這篇課文的讀后感。
2、運用數(shù)字說明法介紹一種事物。
李時珍教案篇十四
教學目標：
1、學習本課9個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解李時珍及《本草綱目》，初步了解課文大意。
教學重點：學習字詞，通過字詞句的學習初步了解課文大意。
教學難點：學習用拆字法來理解詞語。
教學過程：
李時珍教案篇十五
教學目標：
1、學習生字新詞并理解，學習相關的解釋詞語的方法。
2、了解課文內容，理清課文脈絡。
3、初步了解李時珍為了修訂本草而吃的苦。
教學準備：相關課件。
教學過程：
一、解題。
同學們，你們知道李時珍是一個什么樣的人嗎？
指導學生把話說完整，教師相機介紹李時珍的事跡。
2、李時珍為了修訂本草，花了近30年的時間，其中有許多感人的故事，今天我們掐頭去尾，擷取那么多小故事中的一朵小浪花（板書：夜宿古寺）指導學生寫好“宿”寶蓋頭，代表是一個家，這個家里可以住上一百個人，所以是上下結構。
組詞宿宿舍、住宿……理解宿在這里就是住宿投宿的意思。
3、李時珍為什么會投宿古寺李時珍在古寺中做了些什么……。
二、初讀課文，理解脈絡。
1、要想把這么多的問號解決了，首先要把課文讀熟。請同學們自由朗讀課文，標好小節(jié)號，不認識的字照著生字表讀一讀，難讀的句子也要多讀幾遍。
三、學習字詞。
剛才同學們讀書都很認真，老師來考考大家，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
生字:。
指導寫好宿、塵、煮。
塵，上面是個“小”，下面是個“土”，塵的意思就是很小很小的土，小到這個小字的鉤也看不見了。
第一組:。
察訪?饑餐渴飲?曉行夜宿。
理解：
察訪，用剛才解釋“宿”的方法先拆開來，再組詞，察看，考；尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的意思。
這兩個詞語分別從哪些方面來描寫李時珍的呢？請讀課文第一小節(jié)。
主要是吃、住、行方面寫出了察訪藥材很辛苦。板書：察藥材。
第二組。
焦急???破敗???斷垣殘壁。
這樣的破廟能住人嗎？可是李時珍卻住在這里了，板書：住破廟。
從中可以看出住宿條件很艱苦。
第三組。
降臨??啃干糧??長年累月。
李時珍在破廟里就睡覺了嗎？他還干了些什么呢？讀五六七節(jié)。
干糧為什么是啃而不是吃呢？體會生活很艱苦。
能解釋出長年累月的意思嗎？
李時珍白天那么辛苦了，晚上吃的是什么呢？板書：啃干糧。
可以看出是多么清苦啊。
第四組。
皎潔???端詳???若有所悟。
端詳：仔細地看。你還知道哪些表示看的詞語。瀏覽，仰望，俯視，眺望，張望。
若有所悟：若，好像。悟。明白。
李時珍的工作是從什么時候到什么時候??？可以看出他記載藥材多么勞苦啊。
他僅僅是記藥材嗎？還嘗藥材（板書）。
四、再讀課文，理清脈絡。
1、默讀課文，能根據(jù)板書給課文分段嗎？
2、再根據(jù)板書說說每小節(jié)的段意，引導學生用上適當?shù)年P聯(lián)詞。
一（1—4）寫李時珍師徒倆因為察訪藥材錯過了客店，只好住在破廟里。
二（5—8）寫李時珍在破廟里一邊啃干糧，一邊談吃苦。
三（8—13）夜深了，李時珍還在破廟里記藥材，甚至嘗藥材。
3、小結，像這樣先寫李時珍為什么會投宿破廟，接著寫他在破廟里分別做了些什么，這樣的順序叫按事情發(fā)展順序寫。
4、看著課文的板書，你能簡單說說課文寫了一件什么事嗎？
五、總結。
從我們剛才的學習中，我們知道，“苦”伴隨著李時珍編寫本草，但是李時珍什么怎么看待苦的呢？僅僅能吃苦就可以編寫好本草了嗎?我們下節(jié)課就來研究這些問題。
六、作業(yè)：搜集李時珍的小故事，抄寫詞語。
板書。
察藥材?住破廟???。
啃干糧?談吃苦??苦。
記材料?嘗藥材。
李時珍教案篇十六
二、出示像片、介紹人物?。
你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）?。
師：誰能用黑板上的詞語說說李時珍是怎樣的人？?。
出示小黑板（1）?。
湖北蘄春????《本草綱目》??藥物學家???醫(yī)學家?。
一、檢查預習?。
1、指名分節(jié)讀課文。?。
要求：讀準音，不添漏字。?。
思考：課文主要寫李時珍什么事？?。
2、出示小黑板（2）?。
師：多音字讀哪個音？是第一個擊一下掌，是第二個擊兩下掌。?。
（學生選擇擊掌，教師劃去錯誤的拼音。）?。
師：“行醫(yī)”是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，“行業(yè)”指職業(yè)?！笆来嗅t(yī)”指什么？“世代行醫(yī)”指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。
師：“鄙視”是什么意思？?。
生：“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。?。
師：出示小黑板（3）：?。
師：三個帶點詞相同在哪里？不同在哪里？?。
生：都有“方”，都是藥方。?。
生：“古方”指古老的藥方。?。
生：“對癥良方”的“良方”指好的藥方。?。
師：“對癥良方”的“癥”指什么？?。
生：這個“癥”指疑難病癥。?。
師：“疑難病癥”是什么意思？?。
生：難治的病，難以判斷的病。?。
師：這兩段話在哪一小節(jié)？?。
生：第二小節(jié)。?。
師：請一位同學讀第二小節(jié)，大家思考：?。
為什么李時珍能說出良方？?。
生：因為他學醫(yī)時處處留心，暗自記下許多藥方。?。
（處處留心，暗自記下）?。
師：正因為如此，父親同意他學醫(yī)，這一節(jié)寫他學醫(yī)。?。
（板書：學醫(yī)）?。
師：本文主要寫了李時珍什么事？?。
生；這篇文章主要寫李時珍立志學醫(yī)，寫《本草綱目》。?。
四、分節(jié)讀課文，說出各節(jié)意思?。
師：兩大組讀一、二節(jié)，想想第一節(jié)講什么。?。
師；第三大組讀第三小節(jié)，想想第三小節(jié)講什么。?。
師：第四大組讀第四小節(jié)，想想第四小節(jié)講什么。?。
師：齊讀最后一節(jié)，?說說這一節(jié)講什么。?。
師：哪幾節(jié)同編書有關？可合并為一段，課文重點寫編書。?。
五、講讀重點段?。
師：請一位同學讀第三節(jié)。?。
思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講什么？?。
（讀后提問）?。
師：這一節(jié)共幾句話？???????????。
生：共有四句話。?。
師：分小組讀四句話，再思考提問。?。
師：現(xiàn)在教師先講第一句，另外三句話等會兒請同學上講臺講。?。
另三句證講什么？（請三位同學上么講）?。
生：第二句講了李時珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點。?。
生：第三句講他想病人吃錯了藥多危險。說明他時時想著病人。?。
生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。?。
師：“完善”指什么？?。
師；李時珍為什么要編一本比較完善的藥物書？?。
生：為了病人不吃錯藥。?。
生：因為舊的藥物書有許多缺點。?。
六、練習?。
1、組詞接龍。?。
3、出示小黑板（4）?。
第???二???教???時?。
一、復習檢查?。
師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。?。
本草綱目????醫(yī)學家????藥物學家????藥方??世代行醫(yī)???古方?。
救死扶傷?。
師：請同學互相批改。（出示小黑板）?。
師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?。
師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）?。
生：我是記每個詞的開頭第一個字。?。
師：誰來說說我們學習第3節(jié)的方法？?。
生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。?。
師：用學習第三節(jié)的方法學習第四節(jié)，小小班討論交流。?。
師：這一節(jié)共幾句話？（5）?。
（出示小黑板）?。
師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。?。
（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）?。
師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？?。
生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。?。
師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？?。
生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。?。
三、導讀第五節(jié)?。
（指名讀第五節(jié)）?。
師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？?。
生：因為寫這本書用了27年的時間。（板書：時間長）?。
生：因為這本書字數(shù)多，有一百多萬字。（板書：字數(shù)多）?。
生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）?。
生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）?。
四、總結?。
1、梳理內容?。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。?。
（出示小黑板）?。
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿.?。
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫(yī)了.?。
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.?。
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。?。
師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。?。
五、擴展?。
李時珍教案篇十七
1、下面我們繼續(xù)走進李時珍夜宿古寺的那個夜晚，請同學們快速瀏覽課文，看看課文是按照什么順序來寫這件事的。
2、指名交流。
3、下面請同學們根據(jù)老師的提示來給課文分分段。
指名說。
4、學到這，你們知道課文主要講了一件什么事？
指名說。
5誰能把這幾句話讀短，用一兩句話來概括一下。
6、指名1個人來說。是不是覺得難度？想知道我是怎么概括課文主要內容的嗎？
指著板書：李時珍夜宿古寺。
7、一起來讀一讀課題，其實很多時候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時間，地點，人物和事件。以后，同學們也可以借助題目把握文章的主要內容。
李時珍教案篇十八
一、朗讀課文。
二、總結全文。
1、主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。
2、認識李時珍的思想品質。（救死扶傷，為人類醫(yī)學作出了卓越貢獻。）。
3、學習課文的記敘方法，進行具體的示例教學。
三、復述課文。
（著重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）。
四、教學生字詞：缺。
載況編酷拜訪判綱籍譯。
五、辨析：
1、藥物藥材藥方藥性藥效。
2、藥方良方古方。
3、藥物書中藥書。
六、課堂練習。
1、抄寫生字詞。
2、根據(jù)課文內容填空。
(1)、李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個醫(yī)生、老農、漁民和獵人。
(2)、李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。
李時珍教案篇一
學會12個字以及新詞，認讀5個字。了解明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；體會文章運用數(shù)字說明問題的作用。學習李時珍不怕困難、勇于實踐的。
了解李時珍著書的原因、經過和結果。
理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
2課時。
教學目標：學生在朗讀的過程中學習12個生字（含一個多音字“累”）以及新詞，認讀5個字?；玖私庹n文內容，知道大概講了什么。繼續(xù)練習提出不懂的問題。
教學重點：練習正確、流利地朗讀課文，學會部分生字。
設計理念：從整體把握了課文；培養(yǎng)學生自學和預習能力。
一、課前預習：
1、本課生字較多，鼓勵學生用適合自己的方法識記生字，書寫前注意仔細觀察字的結構特點，通過組詞練習書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、找有關介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事，并讀一讀。
二、檢查預習情況：
1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型。
讀后問：你認識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介紹。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學生讀書，并隨時指導正確、流利。
4、默讀課文思考：簡要說說這課文寫了什么？如何分部分？（分清層次、概括內容）。
全文共5個自然段，可以分為3個部分。
第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫(yī)。
第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫(yī)的本領，22歲開始行醫(yī)。
第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
5、生匯報學習結果。
師：課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥。
物學家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的`事。
三、再讀課文，提出不懂的問題。
四、作業(yè)。
1、抄寫字詞。
2、練習讀書，達到流利。
教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。
教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
設計理念：在理解語言文字中體會人物品質，讀出體會。體現(xiàn)課內外相結合。
教學過程：
一、導入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《李時珍》，齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學習，“說說你對李時珍有哪些了解？”
二、細讀課文。
緊扣課后習題1引導學生直接插入課文重點段落，學習理解課文。
1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書？
（1）找到相關段落默讀思考，找出原因并加簡要批注：如“不全、不祥、有誤”；
（2）學生交流匯報，教師隨機點撥：
從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想，認真負責，醫(yī)德高尚。
（3）李時珍重新編寫藥物書，造福社會的信念是多么堅定！體會著把這一自然段完整地讀一讀。
2、師：李時珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些準備工作？
（1）讀課文的哪個自然段的內容可以知道？大家都來讀讀這個自然段的內容。
學生找到他所做的準備：積累經驗、各地采藥、訪問有經驗的人。他“不但在治病時注意積累經驗，還親自到個地去采藥。”“不但……還”表示意思更進一步，重點在后半部分。這一用法引導學生通過重音讀出體會即可。
仔細讀讀這一自然段，看看他在做準備的過程中，是怎么做的？你能從中體會到什么？讓學生自讀體會、再小組內交流、最后全班交流。學生匯報時，引導學生結合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞，再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實踐、堅持不懈的。
（2）有感情地讀讀全段。
3、師：李時珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的準備，回到老家開始寫書。
出示句子：（他整整花了27年，……一百多萬字……一千八九百……）。
讓學生結合這些數(shù)字，說說從中感受到什么？進一步體會運用數(shù)字說明問題的作用。
4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什么是一部偉大的著作？可以讓學生聯(lián)系課文內容和資料說。
重點指導數(shù)字說明法：這一段文章運用具體數(shù)字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難，勇于實踐的?！?7年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數(shù)多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數(shù)字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力??！“被譯成幾國文字，流傳世界?！边M一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫(yī)藥學的一部重要著作。
三、作業(yè)。
1、課后：寫出這課文的讀后感。
2、運用數(shù)字說明法介紹一種事物。
李時珍教案篇二
一、揭題：
同學們，在俺國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）
今天，俺們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段，老師請“七位”同學讀一讀，誰愿意來讀？
（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）
四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊考慮：
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
五、全班交流
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1 假如同學說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦
2 同學假如先說第五自然段
出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些協(xié)助記憶的關聯(lián)詞。同學還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談?！苯處熛鄼C點撥啟發(fā)。
“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山?！埃◤木渥又畜w會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。同學能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓俺們讀出李時珍的不怕堅辛吧）
“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）
“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）
“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）
板書：不怕辛勞，獻身科學
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？同學邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。
然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確）
完善
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹?shù)娜恕?BR> 板書：態(tài)度嚴謹
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落
出示“花了整整27年，他終于編寫成了一局部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓同學體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）
板書：有毅力，有恒心
默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《同學談仿佛看見什么？》可以引導同學想象，比如說，在無數(shù)個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）
六、指板書總結
通過這節(jié)課的學習，俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課俺們繼續(xù)探索。
板書： 25 李時珍（偉大的醫(yī)學和藥物學家）
一心為民，處處留心
（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴謹
不辭辛勞 獻身科學
有毅力，有恒心
李時珍教案篇三
每個人在寫教案的時候一定要邏輯清晰，不要墨守成規(guī)，其實為了能夠制定出一份優(yōu)秀的教案，就必須認真分析自己的教學目標，下面是小編為您分享的《李時珍》教案6篇，感謝您的參閱。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會李時珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真、不怕冒險的偉大精神，激發(fā)學生產生對由衷地李時珍的敬佩之情。
1.抓住關鍵語句理解李時珍的吃住行的苦，從而體會李時珍不怕苦的精神。
2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時珍的嚴謹踏實的工作作風。
a激情導課：
導入課題：通過上節(jié)課的學習，我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序寫了哪三件事？
生：夜宿古寺師徒談苦記載收獲。
效果預期：相信每位同學都是最棒的，都能學有所獲。
民主導學：
出示任務：抓住關鍵詞句，體會人物品質。
1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時珍動作、神態(tài)、語言的詞句，標注下自己的理解、感受和體會。
2.小組討論學習所得。
3.展示交流：（預設）。
生：我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧?！币粋€啃字我體會到干糧很硬，放了很長時間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關于這點誰有不同看法。
生：我找到的描寫李時珍神態(tài)的'詞是“笑”，說明他是一個以苦為樂的人。
師：大家很會抓關鍵的字詞，那么，在師徒的對話中，你又抓住了哪些字詞呢？
生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個“挺”字可以看出李時珍很苦。
師：挺字是什么意思？支撐。
想想，是怎樣的苦需要李時珍“挺”？
住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個時間，是多長？（一夜、好幾個月、長年累月、27年）如此多的苦，如此長的時間，加負在一個近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。（堅強的意志、堅持不懈的恒心）。
吃如此巨大的苦，李時珍是如何看待的呢？
齊讀：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?BR> 生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造?！眱商帉Ρ?，突出李時珍的樂于奉獻，不怕吃苦的品質。
生：對于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料：
《本草綱目》十七世紀末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對世界自然科學也有舉世公認的卓越貢獻。其有關資料曾被達爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學的總結。這本藥典，不論從它嚴密的科學分類，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動的文筆來看，都遠遠超過古代任何一部本草著作。被譽為“東方藥物巨典”，對人類近代科學以及醫(yī)學方面影響最大。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產。
“辛苦一個人，造福全人類”的崇高品質。
師（小結本段）：畫面二，主要是李時珍與弟子的語言描寫，如何品味人物語言，同學們通過勾畫，準確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點詞句，來理解體會，讓我們看到一個甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時珍形象。
過渡：第二件事大家勾畫準確，體會也很深刻，第三件事大家按照剛才的學習方法學習，相信大家會做得更好。
展示交流：（預設）。
生：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?BR> “胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！?BR> “刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?BR> 從李時珍記錄的內容來看，他記得非常詳細，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費很大精力來仔細記錄，對于一個近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。
生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”
我勾畫住一系列動詞：端詳、扯下一點、嚼。
端詳是仔細地看；扯下一點說明扯的很少，這兩個動詞連在一起，可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險的。他明知危險，卻依然嚼，可以看出他為科學不惜冒險，這就是一種嚴謹認真的科學態(tài)度。
生：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。
山風呼嘯，李時珍寫本草的環(huán)境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說明時間已經很晚了。通過寺外環(huán)境描寫，反襯出李時珍不怕吃苦，潛心研究的精神。
生：（小結）通過第三個畫面的學習，我們又體會到李時珍嚴謹、認真、為科學不惜冒險的品質。
總結全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運用不同的描寫方法，給我們展現(xiàn)了一個不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真的可親可敬的李時珍。大家在今后的寫作中也運用這樣的寫法，通過記事來表現(xiàn)人物品質。
檢測導結：
根據(jù)你的理解來補充句子。
1.這天忙著趕路，又一次錯過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時珍想為了能造福萬民，住的差一點沒關系。
2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時珍這時候又起早趕路了。李時珍想。
我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥。
3.已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。
李時珍想我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人。
夜宿古寺——行的苦住的苦。
師徒談苦——吃的苦。
記載收獲——嚴謹踏實。
李時珍教案篇四
同學們，在俺國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）。
今天，俺們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。
請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）。
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1假如同學說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦。
2同學假如先說第五自然段。
出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些協(xié)助記憶的關聯(lián)詞。同學還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談。”教師相機點撥啟發(fā)。
“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山?！埃◤木渥又畜w會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。同學能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓俺們讀出李時珍的不怕堅辛吧）。
“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）。
“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）。
“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）。
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）。
板書：不怕辛勞，獻身科學。
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？同學邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的.藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。
然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
完善。
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹?shù)娜恕?BR> 板書：態(tài)度嚴謹。
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落。
出示“花了整整27年，他終于編寫成了一局部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓同學體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）。
板書：有毅力，有恒心。
默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景?！锻瑢W談仿佛看見什么？》可以引導同學想象，比如說，在無數(shù)個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）。
通過這節(jié)課的學習，俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課俺們繼續(xù)探索。
李時珍教案篇五
《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰?！睆囊曈X感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語，恐驚天上人?！币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
1。自學詩中的生字。
2。了解詩的大意，感受詩的意境。
3。有感情地朗讀，背誦這首詩。
1。學習生字。
2。指導有感情地朗讀古詩。
有感情地朗讀古詩，感受詩的意境。
一、導入新課。
1。同學們，你們誰讀過唐代詩人李白的詩？能試著背一首嗎？
二、初讀感知。
1。教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。
2。學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況。
1。出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。
請同學們自己先讀一讀。
2。這些生字誰會讀？
指名認讀，“開火車”讀，重點指導“聲”字的讀音。
3。去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4。猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。
誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃？
四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。
1。學生自由讀詩。
2。指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語。
3。指名朗讀全詩。
五、借助插圖，了解詩意。
1。出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2。假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺？相機出示前兩行詩。
3。指導朗讀前兩行詩。
（1）老師配樂范讀；
（2）學生試讀；
（3）指名讀；
（4）全班配樂齊讀。
4。站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。
（1）學生自由讀后兩行詩；
（2）指名配樂讀；
（3）教師配樂范讀；
（4）全班配樂齊讀。
六、創(chuàng)設情境，有感情地朗讀全詩。
1。教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。
2。學生自讀整首詩。
3。指名扮演小詩人，表演讀。
4。師生配樂合作讀。
七、選擇作業(yè)（三者選其一）。
1。自選樂曲配樂背誦全詩。
2。給詩配畫。
3。李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
李時珍教案篇六
判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
實踐、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的精神。
4.學習課文按一定順序記敘的方法。
思想教育：體會李時珍的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和忘我的精神。
1．著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。
2．在理解課文內容的過程中，進行讀懂自然段的訓練。
教學準備：查詢有關資料、教學課件、有關圖片
第一課時
（一）簡介李時珍。
是世界醫(yī)藥科學寶庫中的'一部經典著作。
（二）學生初讀課文，學習生字，理解詞語。
都在采藥。
（三）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。
心全意為病人服務的崇高精神。
疑難病癥疑：不能解決的，不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。
世代行醫(yī)行：實際地做。祖祖輩輩當醫(yī)生為人治病。
本草綱目世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
病情所收的錢。
李時珍教案篇七
1、理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，增強民族自豪感。
2、按照提供的段意練習給課文分段。
3、學習本課的生字新詞。
4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。
理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。在理解課文內容的過程中進行分段訓練。
鵬博士軟件、自制軟件
2課時
一、導入新課，提出預習要求。
今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的`醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。
二、檢查預習情況。
三、深入了解課文內容。
1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？
2、開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會。
5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？
6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？
9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。
四、課堂小結。
第二課時
一、復習上節(jié)課所學內容。
二、學習第四段。
1、自由讀。
2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？
3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？
三、聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
先討論后總結。
四、練習有感情地朗讀課文。
五、總結全課。
為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學家？
6 李時珍
醫(yī)學家 藥物學家
行醫(yī) 采藥 寫書
留心學習 走萬里路 整整27年
暗自記方 訪千百人 一百多萬字
嘗許多藥 世界流傳
李時珍教案篇八
一、揭題：
同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）。
今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到珍時）請大家注意，珍左邊的王字旁寫得稍微窄一些，右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文。
請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段，老師請七位同學讀一讀，誰愿意來讀？
（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的.句子。）。
四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
五、全班交流。
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1
如果學生說了第二、三自然段教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦。
2
學生如果先說第五自然段。
出示課件文字，整段，在突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗還有一些幫助記憶的關聯(lián)詞。學生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來談。教師相機點撥啟發(fā)。
他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）。
他有時----------山上過夜（不怕苦，不怕累）。
他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）。
他還親口品嘗-------（有獻身科學的精神）。
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
為了寫這本藥書------還親自到各地采藥（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但積累經驗還親自到各地采藥，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）。
板書：不怕辛勞，獻身科學。
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。
學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到許多有用的藥物沒有記載板書：不全面。說到有藥物沒有說明形狀和生長情況板書：不詳細，說到還有一些藥物記錯了藥性板書：不正確。
然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個不，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確）。
完善。
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹?shù)娜恕?BR> 板書：態(tài)度嚴謹。
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落。
出示花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語整整說明時間長，終于說明歷盡艱辛，著名說明這本書的價值。）。
板書：有毅力，有恒心。
默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景?！秾W生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數(shù)個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）。
六、指板書總結。
通過這節(jié)課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
板書：
25李時珍(偉大的醫(yī)學和藥物學家)。
一心為民，處處留心。
(不詳細、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴謹。
不辭辛勞獻身科學。
有毅力，有恒心。
李時珍教案篇九
師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。
本草綱目
醫(yī)學家
藥物學家
藥方
世代行醫(yī)
古方
疑難病癥
對癥
良方
藥材
藥性
藥效
完善
救死扶傷
師：請同學互相批改。（出示小黑板）
師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?BR> 師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）
生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。
生：我是記每個詞的開頭第一個字。
師：誰來說說我們學習第3節(jié)的方法？
生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。
師：用學習第三節(jié)的方法學習第四節(jié)，小小班討論交流。
師：這一節(jié)共幾句話？（5）
（出示小黑板）
李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。
師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。
（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）
師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？
生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。
生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。
這三句話一定要寫。
師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。
師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？
生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。
師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。
（指名讀第五節(jié)）
師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？
生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）
生：因為這本書字數(shù)多，有一百多萬字。（板書：字數(shù)多）
生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）
生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）
１、梳理內容
師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。
（出示小黑板）
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫(yī)了．
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。
師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。
師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農民就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。
1、依據(jù)大綱，緊扣教材，突出自主訓練。
2、讀、說、想、看并舉，培養(yǎng)了動口，動腦，動手能力，激發(fā)學生主動學習的興趣。
3、文道結合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。
李時珍教案篇十
1．了解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、勇于實踐的精神。
2．體會數(shù)字說明方法的好處。
1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。
2結合課文明白完善的意思。
3體會列數(shù)字說明方法的好處。
1．（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？
2．哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）。
3．哪幾段寫了這一過程？（35）。
1．默讀課文35自然段，思考：每段寫了什么內容？用一句話概括說說。（原因過程結果）。
2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）。
3．為什么說比較完善，不說十分完善？比較是相對誰說的？
4．結合課文說說你對完善的理解？（更全、更細、更準）。
5．默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子中特別受感動，畫下來。（課件）。
（上萬里、千百個數(shù)字說明什么？
還有哪些地方用了數(shù)字說明方法？（27年，幾國）。
這些數(shù)字說明什么？（課件）再讀。
1．這27年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）。
2．把你心中的'感動用以下句式說說：（課件）。
3．作者怎樣評價他？（板書：偉大）。
李時珍教案篇十一
1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫(yī)著書的高尚精神。
2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。
1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。
2、在理解課文內容的過程中，通過讀課文想象畫面，感受當時的情景進行讀懂自然段的訓練。
談話導入——初步感知——共同品賞——交流體會——總結拓展
同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，……我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢？（板書）李時珍。你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）
自己認真讀一次課文
1、想想全文是圍繞哪句話來寫的。
2、想一想課文主要寫了什么內容。
1、讀李時珍“立志學醫(yī)”、“編書”這兩部分內容，勾畫出能體現(xiàn)李時珍“偉大”的句子。
2、邊讀邊想象畫面，品讀自己感觸深、被打動的句段。
討論交流
（1）、情感交流。
教師和學生各自朗讀自己喜歡的句段，并交流自己的感受。
（2）、大膽想象。
談一談閱讀時自己在腦海中浮現(xiàn)的畫面，以及相關的聯(lián)想。
李時珍教案篇十二
《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。
課文開篇點明李時珍在我國醫(yī)學史上的地位，接著講李時珍立志學醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。
那么，為什么說他“是偉大的醫(yī)學家和藥物學家”呢？首先，他行醫(yī)的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫(yī)，“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫(yī)和父親的影響，幼小的李時珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時珍做醫(yī)生后，研究與實踐相結合，發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點，本著對病人高度負責的精神，“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”，就是要克服舊的藥物書不全、不細、有錯的缺點，讓書中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準一些，為達到這個目的，他歷時27年，經過了充分準備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品嘗了許多藥材”。作為醫(yī)生，李時珍深知吃錯了藥的嚴重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出，李時珍這樣偉大的人，創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學們把每個自然的內容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解，就可以深入理解什么是“偉大”和李時珍“怎樣偉大”了。
本課教學按照“讀書內化”的認知規(guī)律設計教學方法：“以自讀為軸，以自問為經，以自悟為緯?！泵總€教學過程體現(xiàn)了“以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學策略。在讀的訓練中，突出了三點：一、讀的目標具有層次性。從訓練步驟看，“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握文章主要內容，領會作者表達思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀熟”，語速上能夠熟讀成誦，語調上能夠抑揚頓挫，語感上能夠體驗品味。二、讀的要求體現(xiàn)差異性。“閱讀是從寫的或印的語言符號中取得意義的心理過程”。不同讀者對文章的領會程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問題”階段，讓學生自己讀出“問題”，自己解決“問題”，在此基礎上形成共性“問題”。其實質是尊重學生讀的“異”。三、讀的功能強化多維性。教學中注重讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。
救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死扶傷是每個醫(yī)務工作者應盡的職責。
疑難病癥：指病因不明而很難醫(yī)治的疾病。
對癥良方：針對病情開出來的好藥方。
完善：完美，使更加完美。
藥效：藥物所起的作用。
拜訪：訪問。
嚴寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。
近義詞：解除——廢除志愿——志向鄙視——輕視
記載——記錄流傳——傳播留心——留意
完善——完美積攢——積累著名——聞名
反義詞：解除——保留鄙視——重視完善——殘缺
1、他的父親醫(yī)術很高，給窮人看病常常不收診費，就是不愿意自己的兒子再當醫(yī)生。
析那時候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)，醫(yī)生的生活也比較清苦，父親不愿意李時珍再當醫(yī)生，是出自對兒子的愛。
2、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。
析這句話交代了李時珍立志當醫(yī)生的目的和原因。目的是“為窮人治病”，原因是“醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也與家庭影響有關：由于他家世代行醫(yī)和父親醫(yī)術高超，他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮人看病常常不收診費的行為影響著他，所以，他立志“要像父親一樣為窮人看病”。從這句話中可以看出李時珍不為個人名利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。
3、不怕嚴寒酷暑。
析無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。
4、他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
析為了準確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍不僅虛心請教有經驗的人，還通過親口品嘗來驗證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。這種科學態(tài)度和獻身精神感人至深。
明朝：我國歷史上的一個朝代，建于1368年，亡于1644年。
李時珍（1518～1593）：我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標本，行程達一萬余里。
《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
課后題解
3、（1）李時珍到各地去采藥，他“不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山?！彼吡松先f里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。他還親自品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說明了他不怕苦和累。
（2）“整整”說明編寫藥物書所用的27年中沒有間斷，強調了李時珍編書所花時間非常長?！敖K于”說明了李時珍克服了許許多多的困難，花了很長很長的時間才寫成的，強調了編寫這本藥物書的不容易。“著名”就是很有名。表明了《本草綱目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語，句子當然就表達不出這么豐富的含義了。
李時珍，我國明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家。課文講的是李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》的`故事。課文第一自然段簡單介紹了李時珍的生平。第二、三自然段講李時珍立志學醫(yī)：先講他為什么立志學醫(yī)，再講怎樣學醫(yī)。第四、五、六自然段講他編寫《本草綱目》的過程：先講為什么要編寫，再講怎樣做編寫準備，最后講怎樣把書寫成。最后一個自然段評價了《本草綱目》的價值：是中藥書籍中的一部偉大著作。
本文按事情發(fā)展的順序可分為四段：
第一段（第1自然段）：寫李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家。
第二段（第2、3自然段）：寫李時珍立志學醫(yī)。
第三段（第4至6自然段）：寫李時珍編寫《本草綱目》的過程。
第四段（第7自然段）：寫《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。
本文情節(jié)銜接緊密，從李時珍立志學醫(yī)，到萌發(fā)編書的想法，到他如何編寫，環(huán)環(huán)緊扣，敘述自然。全文采用了“總——分——總”的結構。
救死扶傷 疑難病癥 積累經驗 嚴寒酷暑
拜訪 親自 品嘗 流傳 山高路遠 完善
1、他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。
2、他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山。
李時珍教案篇十三
課文簡析：
課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事。
全文共5個自然段，可以分為3個部分。
第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫(yī)。
第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫(yī)的本領，22歲開始行醫(yī)。
第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
這一段文章運用具體數(shù)字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難，勇于實踐的精神?！?7年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數(shù)多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數(shù)字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力?。 氨蛔g成幾國文字，流傳世界?！边M一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫(yī)藥學的一部重要著作。
李時珍以不怕困難，勇于實踐的精神，為人類做出了杰出的貢獻。
了解李時珍著書的原因、經過和結果是教學的重點。理解李時珍為什么要重新編寫一部藥物書是教學的難點。
教學目標：
學會12個字以及新詞，認讀5個字。了解明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事；體會文章運用數(shù)字說明問題的作用。學習李時珍不怕困難、勇于實踐的精神。
教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。
教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
查閱資料：李時珍人物簡介。
教學課時：2課時。
第1課時????。
教學目標：學生在朗讀的過程中學習12個生字（含一個多音字“累”）以及新詞，認讀5個字?；玖私庹n文內容，知道大概講了什么。繼續(xù)練習提出不懂的問題。
教學重點：練習正確、流利地朗讀課文，學會部分生字。
設計理念：從整體把握了課文；培養(yǎng)學生自學和預習能力。
一、課前預習：
1、本課生字較多，鼓勵學生用適合自己的方法識記生字，書寫前注意仔細觀察字的結構特點，通過組詞練習書寫生字。
2、?正確、流利地朗讀課文。
3、?找有關介紹李時珍的資料或介紹他采藥、編書的故事，并讀一讀。
二、檢查預習情況：
1、自由讀課文，在讀的過程中熟悉字音和字型。
讀后問：你認識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介紹給大家。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學生讀書，并隨時指導正確、流利。
4、默讀課文思考：簡要說說這篇課文寫了什么？如何分部分？（分清層次、概括內容）。
全文共5個自然段，可以分為3個部分。
第一部分（第1自然段）概括介紹李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫(yī)。
第二部分（第2自然段）寫李時珍偷偷地學習行醫(yī)的本領，22歲開始行醫(yī)。
第三部分（第3、4、5自然段）寫李時珍用了27年的時間，歷盡千辛萬苦，終于編寫出了著名的藥物書《本草綱目》。
第3自然段寫他決心重新編寫一部比較完善的藥物書。第4～5自然段寫李時珍編寫藥物書的經過和結果。
第4自然段寫李時珍為了編寫藥物書，做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫李時珍整整花了27年的時間，終于寫出了《本草綱目》這部藥物書。
5、生匯報學習結果。
師小結：課文記述了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍邊行醫(yī)邊研究藥物，經歷27年編寫《本草綱目》，為人類做出杰出貢獻的事。
三、再讀課文，提出不懂的問題。
四、作業(yè)。
1、抄寫字詞。
2、練習讀書，達到流利。
第2課時。
教學重點：了解李時珍著書的原因、經過和結果。
教學難點：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
設計理念：在理解語言文字中體會人物品質，讀出體會。體現(xiàn)課內外相結合。
教學過程：????????。
一、導入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《李時珍》，齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學習，“說說你對李時珍有哪些了解？”
二、細讀課文。
緊扣課后習題1引導學生直接插入課文重點段落，學習理解課文。
1、李時珍為什么要重新編寫一部藥物書？
（1）找到相關段落默讀思考，找出原因并加簡要批注：如“不全、不祥、有誤”；
（2）學生交流匯報，教師隨機點撥：
從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想，認真負責，醫(yī)德高尚。
（3）李時珍重新編寫藥物書，造福社會的信念是多么堅定！體會著把這一自然段完整地讀一讀。
2、師：李時珍為了重新編寫藥物書，都做了哪些準備工作？
（1）讀課文的哪個自然段的內容可以知道？大家都來讀讀這個自然段的內容。
學生找到他所做的準備：積累經驗、各地采藥、訪問有經驗的人。他“不但在治病時注意積累經驗，還親自到個地去采藥?！薄安坏€”表示意思更進一步，重點在后半部分。這一用法引導學生通過重音讀出體會即可。
仔細讀讀這一自然段，看看他在做準備的過程中，是怎么做的？你能從中體會到什么？讓學生自讀體會、再小組內交流、最后全班交流。學生匯報時，引導學生結合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬里……千百個”這些詞，再說說體會、想像困難、讀出體會中感受李時珍不怕困難、勇于實踐、堅持不懈的精神。
（2）有感情地讀讀全段。
3、師：李時珍歷盡了千辛萬苦，做好了寫書的準備，回到老家開始寫書。
出示句子：（他整整花了27年，……一百多萬字……一千八九百……）。
讓學生結合這些數(shù)字，說說從中感受到什么？進一步體會運用數(shù)字說明問題的作用。
4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什么是一部偉大的著作？可以讓學生聯(lián)系課文內容和收集的資料說。
重點指導數(shù)字說明法：這一段文章運用具體數(shù)字，說明《本草綱目》確實是一部偉大的著作，從而進一步表現(xiàn)了李時珍不怕困難，勇于實踐的精神?！?7年”突出了編寫這部書時間之長；“100多萬字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書字數(shù)多，內容豐富，資料詳實，藥物種類齊全。而這些數(shù)字，又會引起讀者的思考：完成這部書，李時珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力啊！“被譯成幾國文字，流傳世界?！边M一步說明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫(yī)藥學的一部重要著作。
三、作業(yè)。
1、課后：寫出這篇課文的讀后感。
2、運用數(shù)字說明法介紹一種事物。
李時珍教案篇十四
教學目標：
1、學習本課9個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解李時珍及《本草綱目》，初步了解課文大意。
教學重點：學習字詞，通過字詞句的學習初步了解課文大意。
教學難點：學習用拆字法來理解詞語。
教學過程：
李時珍教案篇十五
教學目標：
1、學習生字新詞并理解，學習相關的解釋詞語的方法。
2、了解課文內容，理清課文脈絡。
3、初步了解李時珍為了修訂本草而吃的苦。
教學準備：相關課件。
教學過程：
一、解題。
同學們，你們知道李時珍是一個什么樣的人嗎？
指導學生把話說完整，教師相機介紹李時珍的事跡。
2、李時珍為了修訂本草，花了近30年的時間，其中有許多感人的故事，今天我們掐頭去尾，擷取那么多小故事中的一朵小浪花（板書：夜宿古寺）指導學生寫好“宿”寶蓋頭，代表是一個家，這個家里可以住上一百個人，所以是上下結構。
組詞宿宿舍、住宿……理解宿在這里就是住宿投宿的意思。
3、李時珍為什么會投宿古寺李時珍在古寺中做了些什么……。
二、初讀課文，理解脈絡。
1、要想把這么多的問號解決了，首先要把課文讀熟。請同學們自由朗讀課文，標好小節(jié)號，不認識的字照著生字表讀一讀，難讀的句子也要多讀幾遍。
三、學習字詞。
剛才同學們讀書都很認真，老師來考考大家，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
生字:。
指導寫好宿、塵、煮。
塵，上面是個“小”，下面是個“土”，塵的意思就是很小很小的土，小到這個小字的鉤也看不見了。
第一組:。
察訪?饑餐渴飲?曉行夜宿。
理解：
察訪，用剛才解釋“宿”的方法先拆開來，再組詞，察看，考；尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的意思。
這兩個詞語分別從哪些方面來描寫李時珍的呢？請讀課文第一小節(jié)。
主要是吃、住、行方面寫出了察訪藥材很辛苦。板書：察藥材。
第二組。
焦急???破敗???斷垣殘壁。
這樣的破廟能住人嗎？可是李時珍卻住在這里了，板書：住破廟。
從中可以看出住宿條件很艱苦。
第三組。
降臨??啃干糧??長年累月。
李時珍在破廟里就睡覺了嗎？他還干了些什么呢？讀五六七節(jié)。
干糧為什么是啃而不是吃呢？體會生活很艱苦。
能解釋出長年累月的意思嗎？
李時珍白天那么辛苦了，晚上吃的是什么呢？板書：啃干糧。
可以看出是多么清苦啊。
第四組。
皎潔???端詳???若有所悟。
端詳：仔細地看。你還知道哪些表示看的詞語。瀏覽，仰望，俯視，眺望，張望。
若有所悟：若，好像。悟。明白。
李時珍的工作是從什么時候到什么時候??？可以看出他記載藥材多么勞苦啊。
他僅僅是記藥材嗎？還嘗藥材（板書）。
四、再讀課文，理清脈絡。
1、默讀課文，能根據(jù)板書給課文分段嗎？
2、再根據(jù)板書說說每小節(jié)的段意，引導學生用上適當?shù)年P聯(lián)詞。
一（1—4）寫李時珍師徒倆因為察訪藥材錯過了客店，只好住在破廟里。
二（5—8）寫李時珍在破廟里一邊啃干糧，一邊談吃苦。
三（8—13）夜深了，李時珍還在破廟里記藥材，甚至嘗藥材。
3、小結，像這樣先寫李時珍為什么會投宿破廟，接著寫他在破廟里分別做了些什么，這樣的順序叫按事情發(fā)展順序寫。
4、看著課文的板書，你能簡單說說課文寫了一件什么事嗎？
五、總結。
從我們剛才的學習中，我們知道，“苦”伴隨著李時珍編寫本草，但是李時珍什么怎么看待苦的呢？僅僅能吃苦就可以編寫好本草了嗎?我們下節(jié)課就來研究這些問題。
六、作業(yè)：搜集李時珍的小故事，抄寫詞語。
板書。
察藥材?住破廟???。
啃干糧?談吃苦??苦。
記材料?嘗藥材。
李時珍教案篇十六
二、出示像片、介紹人物?。
你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）?。
師：誰能用黑板上的詞語說說李時珍是怎樣的人？?。
出示小黑板（1）?。
湖北蘄春????《本草綱目》??藥物學家???醫(yī)學家?。
一、檢查預習?。
1、指名分節(jié)讀課文。?。
要求：讀準音，不添漏字。?。
思考：課文主要寫李時珍什么事？?。
2、出示小黑板（2）?。
師：多音字讀哪個音？是第一個擊一下掌，是第二個擊兩下掌。?。
（學生選擇擊掌，教師劃去錯誤的拼音。）?。
師：“行醫(yī)”是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，“行業(yè)”指職業(yè)?！笆来嗅t(yī)”指什么？“世代行醫(yī)”指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。
師：“鄙視”是什么意思？?。
生：“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。?。
師：出示小黑板（3）：?。
師：三個帶點詞相同在哪里？不同在哪里？?。
生：都有“方”，都是藥方。?。
生：“古方”指古老的藥方。?。
生：“對癥良方”的“良方”指好的藥方。?。
師：“對癥良方”的“癥”指什么？?。
生：這個“癥”指疑難病癥。?。
師：“疑難病癥”是什么意思？?。
生：難治的病，難以判斷的病。?。
師：這兩段話在哪一小節(jié)？?。
生：第二小節(jié)。?。
師：請一位同學讀第二小節(jié)，大家思考：?。
為什么李時珍能說出良方？?。
生：因為他學醫(yī)時處處留心，暗自記下許多藥方。?。
（處處留心，暗自記下）?。
師：正因為如此，父親同意他學醫(yī)，這一節(jié)寫他學醫(yī)。?。
（板書：學醫(yī)）?。
師：本文主要寫了李時珍什么事？?。
生；這篇文章主要寫李時珍立志學醫(yī)，寫《本草綱目》。?。
四、分節(jié)讀課文，說出各節(jié)意思?。
師：兩大組讀一、二節(jié)，想想第一節(jié)講什么。?。
師；第三大組讀第三小節(jié)，想想第三小節(jié)講什么。?。
師：第四大組讀第四小節(jié)，想想第四小節(jié)講什么。?。
師：齊讀最后一節(jié)，?說說這一節(jié)講什么。?。
師：哪幾節(jié)同編書有關？可合并為一段，課文重點寫編書。?。
五、講讀重點段?。
師：請一位同學讀第三節(jié)。?。
思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講什么？?。
（讀后提問）?。
師：這一節(jié)共幾句話？???????????。
生：共有四句話。?。
師：分小組讀四句話，再思考提問。?。
師：現(xiàn)在教師先講第一句，另外三句話等會兒請同學上講臺講。?。
另三句證講什么？（請三位同學上么講）?。
生：第二句講了李時珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點。?。
生：第三句講他想病人吃錯了藥多危險。說明他時時想著病人。?。
生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。?。
師：“完善”指什么？?。
師；李時珍為什么要編一本比較完善的藥物書？?。
生：為了病人不吃錯藥。?。
生：因為舊的藥物書有許多缺點。?。
六、練習?。
1、組詞接龍。?。
3、出示小黑板（4）?。
第???二???教???時?。
一、復習檢查?。
師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。?。
本草綱目????醫(yī)學家????藥物學家????藥方??世代行醫(yī)???古方?。
救死扶傷?。
師：請同學互相批改。（出示小黑板）?。
師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?。
師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）?。
生：我是記每個詞的開頭第一個字。?。
師：誰來說說我們學習第3節(jié)的方法？?。
生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。?。
師：用學習第三節(jié)的方法學習第四節(jié)，小小班討論交流。?。
師：這一節(jié)共幾句話？（5）?。
（出示小黑板）?。
師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。?。
（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）?。
師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？?。
生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。?。
師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？?。
生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。?。
三、導讀第五節(jié)?。
（指名讀第五節(jié)）?。
師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？?。
生：因為寫這本書用了27年的時間。（板書：時間長）?。
生：因為這本書字數(shù)多，有一百多萬字。（板書：字數(shù)多）?。
生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）?。
生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）?。
四、總結?。
1、梳理內容?。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。?。
（出示小黑板）?。
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿.?。
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫(yī)了.?。
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.?。
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。?。
師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。?。
五、擴展?。
李時珍教案篇十七
1、下面我們繼續(xù)走進李時珍夜宿古寺的那個夜晚，請同學們快速瀏覽課文，看看課文是按照什么順序來寫這件事的。
2、指名交流。
3、下面請同學們根據(jù)老師的提示來給課文分分段。
指名說。
4、學到這，你們知道課文主要講了一件什么事？
指名說。
5誰能把這幾句話讀短，用一兩句話來概括一下。
6、指名1個人來說。是不是覺得難度？想知道我是怎么概括課文主要內容的嗎？
指著板書：李時珍夜宿古寺。
7、一起來讀一讀課題，其實很多時候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時間，地點，人物和事件。以后，同學們也可以借助題目把握文章的主要內容。
李時珍教案篇十八
一、朗讀課文。
二、總結全文。
1、主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。
2、認識李時珍的思想品質。（救死扶傷，為人類醫(yī)學作出了卓越貢獻。）。
3、學習課文的記敘方法，進行具體的示例教學。
三、復述課文。
（著重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）。
四、教學生字詞：缺。
載況編酷拜訪判綱籍譯。
五、辨析：
1、藥物藥材藥方藥性藥效。
2、藥方良方古方。
3、藥物書中藥書。
六、課堂練習。
1、抄寫生字詞。
2、根據(jù)課文內容填空。
(1)、李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個醫(yī)生、老農、漁民和獵人。
(2)、李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。