總結(jié)是一種重要的自我評(píng)估方式，它可以幫助我們了解自己的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并制定解決方案。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和表達(dá)方式來(lái)展示自己的思考和理解。想了解如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的總結(jié)？下面是小編為您搜集的范文，供您參考。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇一
(一)、積累詞語(yǔ)：詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，都應(yīng)該正確地讀寫(xiě)及積累。
(二)、理解詞語(yǔ)：理解詞語(yǔ)的方法：
(1)弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。例凝神諦聽(tīng)這個(gè)詞，其中諦是仔細(xì)的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是集中注意力仔細(xì)地聽(tīng)。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個(gè)詞常常用來(lái)比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個(gè)煞是殺的意思，后一個(gè)煞是極的意思。
(1)要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。
(2)注意運(yùn)用的對(duì)象。如：愛(ài)戴和愛(ài)撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。
(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
(4)注意程度的輕重。如：喜愛(ài)和酷愛(ài)，都有愛(ài)好某事某物之意，但酷愛(ài)比喜愛(ài)的程度重。
(5)考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如提高水平，改進(jìn)方法，改善生活等。
(1)正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。
(2)把意思表達(dá)完整。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇二
在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說(shuō)(寫(xiě))得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是誰(shuí)、什么，后一部分說(shuō)的是怎么樣是什么。例如：春天來(lái)了。我們是少先隊(duì)員。這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。
練一練。
把下面的句子補(bǔ)充完整。
(1)他在座談會(huì)上()自己的意見(jiàn)。
(2)今天是()。
(3)()是世界著名的音樂(lè)之都。
(4)大家都積極地參加()。
(5)1946年人們()第一臺(tái)電了計(jì)算機(jī)。
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境的需要;有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫(xiě)成一句。
例1.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎?(把陳述句改成反問(wèn)句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。)。
例2.凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫(xiě)信。改成：凡卡說(shuō)：我在給爺爺寫(xiě)信。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。)。
例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞;如：王老師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室。
有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開(kāi)。
練一練。
(1)把下列句子改寫(xiě)成反問(wèn)句。
象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。
為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。
少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。
(2)把下列句子改成陳述句。
人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎?
毒刑拷打算得了什么?死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎?
(3)把下面句子改成用把字的句子。
同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。
姐姐送給我一件最有意義的禮物。
陳醫(yī)生看好了孩子的病。
(4)下面句子改成用被字的句子。
森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。
螞蟻吃了一條大蟲(chóng)。
濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。(李白)……更多精彩內(nèi)容請(qǐng)看。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇三
3.像霍金一樣身殘志堅(jiān)的人：貝多芬(音樂(lè)大師)愛(ài)迪生(聾人發(fā)明家)。
張海迪(青年作家)海倫?凱勒(學(xué)者)。
4.霍金的名言：活著就有希望。
一個(gè)人如果身體有了殘疾，決不能讓心靈也有殘疾。
生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只要全力以赴。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇四
句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是誰(shuí)、什么，后一部分說(shuō)的是怎么樣是什么。例如：春天來(lái)了。我們是少先隊(duì)員。這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。
練一練。
把下面的句子補(bǔ)充完整。
(1)他在座談會(huì)上()自己的意見(jiàn)。
(2)今天是()。
(3)()是世界著名的音樂(lè)之都。
(4)大家都積極地參加()。
(5)1946年人們()第一臺(tái)電了計(jì)算機(jī)。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇五
本文以時(shí)間和人們的活動(dòng)為線索(以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線)，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)，反映了老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇六
四件事情，作者寫(xiě)得有詳有略，從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)。雪地捕鳥(niǎo)――聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣;看瓜刺猹――機(jī)智勇敢;撿貝殼、看跳魚(yú)兒――生活豐富多彩，見(jiàn)多識(shí)廣。
4、關(guān)于“捕鳥(niǎo)”，閏土向我講述了哪幾方面的內(nèi)容，你感受到了什么?
要點(diǎn)：捕鳥(niǎo)的時(shí)間――下大雪;捕鳥(niǎo)的地點(diǎn)――沙地上;捕鳥(niǎo)的方法――支起大竹匾，撒下秕谷，鳥(niǎo)來(lái)吃時(shí)，拉繩子;捕鳥(niǎo)的結(jié)果――各種鳥(niǎo)都有。閏土聰明能干，是一個(gè)捕鳥(niǎo)能手。
5、談?wù)剬?duì)“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”這句話的理解?！八麄儭敝浮拔摇蓖５呐笥选！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选鄙畹奶斓胤浅＊M窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。
6、破折號(hào)、括號(hào)的用法――補(bǔ)充說(shuō)明例如：“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西――便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道――只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。”這句話中兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。
7、背誦第一自然段。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇七
(一)、積累詞語(yǔ)：詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，都應(yīng)該正確地讀寫(xiě)及積累。
(二)、理解詞語(yǔ)：理解詞語(yǔ)的方法：
(1)弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。例凝神諦聽(tīng)這個(gè)詞，其中諦是仔細(xì)的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是集中注意力仔細(xì)地聽(tīng)。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個(gè)詞常常用來(lái)比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個(gè)煞是殺的意思，后一個(gè)煞是極的意思。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇八
“醋”的左邊不要少一橫，“轎”左下是提不是橫?！袄酢毕旅媸恰澳尽倍皇恰懊住?。
嫻熟：熟練。
截然不同：截然，很分明的、斷然分開(kāi)的樣子。形容兩種事物毫無(wú)共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對(duì)比。
萬(wàn)象更新：萬(wàn)象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇九
(1)要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。
(2)注意運(yùn)用的對(duì)象。如：愛(ài)戴和愛(ài)撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。
(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
(4)注意程度的輕重。如：喜愛(ài)和酷愛(ài)，都有愛(ài)好某事某物之意，但酷愛(ài)比喜愛(ài)的程度重。
(5)考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如提高水平，改進(jìn)方法，改善生活等。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境的需要;有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫(xiě)成一句。
例1.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎?(把陳述句改成反問(wèn)句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。)。
例2.凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫(xiě)信。改成：凡卡說(shuō)：我在給爺爺寫(xiě)信。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。)。
例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞;如：王老師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室。
有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開(kāi)。
練一練。
(1)把下列句子改寫(xiě)成反問(wèn)句。
象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。
為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。
少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。
(2)把下列句子改成陳述句。
人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎?
毒刑拷打算得了什么?死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎?
(3)把下面句子改成用把字的句子。
同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。
姐姐送給我一件最有意義的禮物。
陳醫(yī)生看好了孩子的病。
(4)下面句子改成用被字的句子。
森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。
螞蟻吃了一條大蟲(chóng)。
蒙蒙細(xì)雨淋濕了人們的衣服。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十一
2.――學(xué)會(huì)申訴我國(guó)是一個(gè)法制國(guó)家。我國(guó)小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都受?chē)?guó)家法律的保護(hù)?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等就是專門(mén)為保護(hù)少年兒童而制定的法律。在我們生活、學(xué)習(xí)中，有哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?我們?cè)撛趺聪胗嘘P(guān)方面提出申訴?首先要思考哪些方面合法權(quán)益受到侵犯。如日記被看、九年義務(wù)教育權(quán)、肖像權(quán)等。其次，學(xué)會(huì)申訴要擺事實(shí)、講道理，做到文明申訴，有禮有節(jié)。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十二
詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫(xiě)已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類。
(一)、積累詞語(yǔ)：詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，都應(yīng)該正確地讀寫(xiě)及積累。
(二)、理解詞語(yǔ)：理解詞語(yǔ)的方法：
(1)弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。例凝神諦聽(tīng)這個(gè)詞，其中諦是仔細(xì)的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是集中注意力仔細(xì)地聽(tīng)。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個(gè)詞常常用來(lái)比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個(gè)煞是殺的意思，后一個(gè)煞是極的意思。
一、辨析詞義辨析詞義的方法：
(1)要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。
(2)注意運(yùn)用的對(duì)象。如：愛(ài)戴和愛(ài)撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。
(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
(4)注意程度的`輕重。如：喜愛(ài)和酷愛(ài)，都有愛(ài)好某事某物之意，但酷愛(ài)比喜愛(ài)的程度重。
(5)考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如提高水平，改進(jìn)方法，改善生活等。
二、用詞造句要做到：
(1)正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。
(2)把意思表達(dá)完整。
三、詞語(yǔ)的歸類或排列：
常見(jiàn)的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來(lái)考慮。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十三
1、亞洲是世界上面積的一個(gè)洲，也是世界上跨緯度最廣、東西距離最長(zhǎng)的一個(gè)洲。
2、運(yùn)用地圖說(shuō)出亞洲的緯度位置、海陸位置。
3、亞洲的地勢(shì)中間高、四周低，地形復(fù)雜多樣。
亞洲的河流特點(diǎn)：發(fā)源于中部山地、高原，呈放射狀流向周邊的海洋，形成眾多的長(zhǎng)河。
亞洲的氣候特點(diǎn)：復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著，大陸性氣候分布廣。
亞洲分布范圍最廣的氣候類型是溫帶大陸性氣候。
4、亞洲地廣人多，約有36.8億的人口，東亞、東南亞和南亞是人口稠密區(qū);人口超過(guò)1億的亞洲國(guó)家有中國(guó)、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國(guó)、日本等6個(gè)國(guó)家。
5、亞洲共有1000個(gè)左右的民族，不同地區(qū)的民族，分別創(chuàng)造了各自的文化。
亞洲的三大文明發(fā)祥地：黃河—長(zhǎng)江中下游地區(qū);印度河流域;兩河流域(美索不達(dá)米亞平原)。
6、亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，日本為發(fā)達(dá)國(guó)家，其他為發(fā)展中國(guó)家。
(
1、運(yùn)用地圖說(shuō)出歐洲西部所處的位置、范圍、主要國(guó)家。
2、歐洲西部地形以平原為主，氣候沿海地區(qū)為溫帶海洋性氣候，內(nèi)陸地帶為溫帶大陸性氣候，南部為地中海氣候及高原山地氣候，北部為寒帶氣候。
3、歐洲西部主要為發(fā)達(dá)國(guó)家，工業(yè)以制造業(yè)為主，傳統(tǒng)的畜牲業(yè)發(fā)達(dá)。歐洲西部旅游業(yè)發(fā)達(dá)。
1、運(yùn)用地圖說(shuō)出南極洲所處的位置、范圍：地球最南端，大部分位于南極圈內(nèi)。
2、南極洲的幾個(gè)世界之最：緯度、平均海拔、跨經(jīng)度最多、氣候最寒冷。
3、南極洲的.地形以高原為主，有“冰雪高原”之稱，冰層的平均厚度達(dá)2000多米，淡水資源豐富。
4、南極洲的氣候特點(diǎn)：干燥、烈風(fēng)、嚴(yán)寒。
5、南極洲礦產(chǎn)資源豐富，植物品種稀少。
1、日本是位于太平洋西北部的島國(guó)，領(lǐng)土由北海道、本州、四國(guó)、九州等4個(gè)大島和數(shù)千個(gè)小島及周?chē)暮Ｓ蚪M成，首都為東京。
2、日本地形以山地、丘陵為主，平原面積狹小，峰為富士山，是一座的活火山，日本位于亞歐板塊與太平洋板塊的交界地帶，多火山地震。交通以海洋運(yùn)輸為主。
3、日本地處中緯度，氣候以亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳌?BR> 4、日本水能資源豐富，森林覆蓋率高。
5、日本自然資源缺乏，發(fā)展所需的原料、燃料主要靠進(jìn)口。
6、日本為亞洲的發(fā)達(dá)國(guó)家，科技力量雄厚，產(chǎn)品多銷往國(guó)際市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)的對(duì)外依賴性強(qiáng)。
日本的工業(yè)布局為臨海型，為了便于引進(jìn)原材料、輸出工業(yè)產(chǎn)品，減少運(yùn)輸費(fèi)用、降低成本，日本的工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。
(
1、俄羅斯是世界上面積的國(guó)家，東西長(zhǎng)1萬(wàn)多千米、南北寬約4000千米，面積為1707.54萬(wàn)平方千米，領(lǐng)土跨越了亞洲和歐洲兩部分。首都為莫斯科。
2、俄羅斯的主要地形自西向東依次為東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
3、俄羅斯境內(nèi)的伏爾加河為世界上最長(zhǎng)的內(nèi)流河，貝加爾湖為世界上最深的湖，是一個(gè)淡水湖。
4、俄羅斯地處中高緯，氣候以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?，冬季長(zhǎng)而寒冷、夏天短而溫暖。亞洲部分的西伯利亞地區(qū)是冬季冷空氣的源地，年平均氣溫低。
5、在圖上找出俄羅斯主要的河流：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河。(均自南向北注入北冰洋)。
6、俄羅斯自然資源豐富，重工業(yè)發(fā)達(dá)。在圖上明確庫(kù)爾斯克鐵礦、秋明油田、庫(kù)茲巴斯煤礦的位置。俄羅斯的工業(yè)都臨近資源豐富的地方布局，主要工業(yè)區(qū)有莫斯科工業(yè)區(qū)、烏拉爾工業(yè)區(qū)、新西伯利亞工業(yè)區(qū)等，能在圖上找出來(lái)。
7、俄羅斯交通部門(mén)齊全，鐵路、公路、航空、內(nèi)河、海洋和管道運(yùn)輸業(yè)都很發(fā)達(dá)，但交通線在歐洲部分和亞洲部分分布不平衡。
1、美國(guó)位于北美洲大陸，由50個(gè)州組成，其中本土有48個(gè)州及首都華盛頓所在地哥倫比亞特區(qū)，另外還有兩個(gè)海外的阿拉斯加州和夏威夷州。美國(guó)的主體(本土)位于北溫帶，阿拉斯加州位于北寒帶，夏威夷州位于熱帶。
2、美國(guó)的主體部分(本土)東臨大西洋、西臨太平洋、南臨墨西哥灣。
3、美國(guó)地形呈南北縱列分布，西部為落基山脈，中部為中央大平原，東部為阿巴拉契亞山脈。
4、美國(guó)境內(nèi)的密西西比河為世界第四長(zhǎng)河，與加拿大交界處的五大湖群為世界的淡水湖群，其中蘇必利爾湖為的淡水湖。
5、美國(guó)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)都非常發(fā)達(dá)，是世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家。
6、美國(guó)的農(nóng)業(yè)具有區(qū)域化的特點(diǎn)，美國(guó)從事農(nóng)業(yè)的人口比例很小，但效率很高，產(chǎn)量很大，美國(guó)是世界上出口農(nóng)產(chǎn)品最多的國(guó)家。利用地圖記住美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布。
7、美國(guó)工業(yè)以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主，三大工業(yè)區(qū)中，東北工業(yè)區(qū)以傳統(tǒng)工業(yè)為主，南部工業(yè)區(qū)以航天工業(yè)為主，西部工業(yè)區(qū)以電子工業(yè)為主。
8、美國(guó)工業(yè)發(fā)達(dá)，資源消耗和浪費(fèi)嚴(yán)重，需要大量進(jìn)口。
1、澳大利亞位于南太平洋上，東臨太平洋，西面和南面臨印度洋，首都是堪培拉。悉尼是澳大利亞的工業(yè)中心和港口城市，墨爾本是澳大利亞第二大城市。
2、澳大利亞人口密度小，是一個(gè)地廣人稀的國(guó)家。
3、澳大利亞地形分為三大部分，西部是低矮的高原，中部為大面積的平原，地下水豐富，有典型的大自流盆地(澳大利亞大盆地)，東部為大分水嶺。
4、墨累河為澳大利亞的河流，從東南部注入印度洋。
5、南回歸線穿過(guò)澳大利亞中部，氣候具有半環(huán)狀分布的特點(diǎn)，熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候分布面積大。
6、由于澳大利亞長(zhǎng)期孤立于南半球的海洋上，所以其生物獨(dú)特性非常突出，特有的動(dòng)物有袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸，考拉等。
7、澳大利亞羊的數(shù)量特別多，是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家，被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”。
8、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)占重要的地位，利用不同地區(qū)的自然條件，形成了四個(gè)不同的農(nóng)牧業(yè)區(qū)。
9、澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，礦產(chǎn)品出口比重大，被稱為“坐在礦車(chē)上的國(guó)家”。
10、澳大利亞的城市和人口主要分布在東南沿海地區(qū)。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十四
具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排如下：
1、每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最少保持在5-6小時(shí)。
3、制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大家應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)適宜自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。知識(shí)強(qiáng)化，合理利用時(shí)間，統(tǒng)籌規(guī)劃。但主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。例如：你數(shù)學(xué)定的是2個(gè)小時(shí)，但2小時(shí)過(guò)后任務(wù)還沒(méi)有完成，建議你趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的復(fù)習(xí)科目。千萬(wàn)不要出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。
4、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)建議把安排設(shè)置為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒(méi)有解決的問(wèn)題或沒(méi)有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下?？梢园阎R(shí)點(diǎn)沒(méi)有吃牢做錯(cuò)的題目放在智能測(cè)評(píng)里我的錯(cuò)題本里面，做一個(gè)歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。
5、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開(kāi)，擅長(zhǎng)/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。避免偏科現(xiàn)象。
6、不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。
7、有自己解決不了的問(wèn)題，千萬(wàn)不要死摳或置之不理，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，或課任老師，及時(shí)解決掉！
8、每天晚飯前后應(yīng)有自己的放松時(shí)間，可以到操場(chǎng)或馬路上走一走，看一看風(fēng)景，這樣既鍛煉了身體，呼吸了新鮮空氣，又放松了緊張的學(xué)習(xí)壓力。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十五
(1)敘述的方式:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。
(2)描寫(xiě)種類:肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。
(3)描寫(xiě)技法:以動(dòng)襯靜、化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描(運(yùn)用簡(jiǎn)筆勾勒事物的輪廓)、繪形繪聲、繪聲繪色等。
(4)抒情方式:直接抒情(直抒胸臆)、間接抒情(借景抒情、離情于景、托物言志)，情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、以樂(lè)寫(xiě)哀、以哀寫(xiě)樂(lè)等。
2.表現(xiàn)手法常用術(shù)語(yǔ)。
(1)象征:借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。
(2)襯托:用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什么特點(diǎn)或者烘托出所要表達(dá)的某種感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。
(3)對(duì)比：用一事物與另一事物進(jìn)行比較，從而鮮明形象地表現(xiàn)事物(道理)的什么特點(diǎn)，突出作者對(duì)這一事物或道理的某種感情。
(4)渲染：用各種手段對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、時(shí)間等多方面的濃墨重彩的描寫(xiě)，以突出什么氣氛、刻畫(huà)人物的什么特點(diǎn)、表現(xiàn)文章的什么主題。
(5)想象：人們?cè)谠械母行孕蜗蟮幕A(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)。
(6)聯(lián)想：人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個(gè)事物或事理想到其他有關(guān)事物或事理的活動(dòng)。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十六
生字詞：
1、默寫(xiě)《琥珀》的最后一自然段。
3、《自然之道》這篇課文講了一件什么事?告訴我們一個(gè)什么道理?
4、讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)意思有什么作用?
太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。
6、你喜歡懷特森老師嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法?
8、說(shuō)說(shuō)分號(hào)的作用。
1)、白天他攀山越嶺，勘測(cè)線路;晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。()。
2)、望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把前面的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
9、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1)有時(shí)候他小聲地朗讀著書(shū)上的文字有時(shí)候他拿起筆在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。
2)星期天如果天氣好我們就去郊游如果天氣不好我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十七
引導(dǎo)語(yǔ)：期末考試即將到來(lái)，作為學(xué)生，你是否已經(jīng)做好充足的準(zhǔn)備了?以下是六年級(jí)上數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)歸納：分?jǐn)?shù)篇，供同學(xué)們參考：
(一)、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則：
1、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘：分子與整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。(整數(shù)和分母約分)
2、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘：用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母。
3、為了計(jì)算簡(jiǎn)便，能約分的要先約分，再計(jì)算。
注意：當(dāng)帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。
(二)、規(guī)律：(乘法中比較大小時(shí))
一個(gè)數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積大于這個(gè)數(shù)。
一個(gè)數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)(0除外)，積小于這個(gè)數(shù)。
一個(gè)數(shù)(0除外)乘1，積等于這個(gè)數(shù)。
(三)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。
(四)、整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法也同樣適用。
乘法交換律： a × b = b × a
乘法結(jié)合律： ( a × b )×c = a × ( b × c )
(已知單位“1”的量(用乘法)，求單位“1”的幾分之幾是多少)
2、求一個(gè)數(shù)的幾倍： 一個(gè)數(shù)×幾倍; 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少： 一個(gè)數(shù)× 。
3、寫(xiě)數(shù)量關(guān)系式技巧：
(1)“的” 相當(dāng)于 “×” “占”、“是”、“比”相當(dāng)于“ = ”
(2)分率前是“的”： 單位“1”的量×分率=分率對(duì)應(yīng)量
(3)分率前是“多或少”的意思： 單位“1”的量×(1 分率)=分率對(duì)應(yīng)量
1、倒數(shù)的意義： 乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
強(qiáng)調(diào)：互為倒數(shù)，即倒數(shù)是兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它們互相依存，倒數(shù)不能單獨(dú)存在。
(要說(shuō)清誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù))。
2、求倒數(shù)的方法：
(1)、求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)：交換分子分母的位置。(2)、求整數(shù)的倒數(shù)：把整數(shù)看做分母是1的`分?jǐn)?shù)，再交換分子分母的位置。(3)、求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)：把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)，再求倒數(shù)。
(4)、求小數(shù)的倒數(shù)： 把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)，再求倒數(shù)。
3、1的倒數(shù)是1; 0沒(méi)有倒數(shù)。 因?yàn)?×1=1;0乘任何數(shù)都得0， (分母不能為0)
4、 對(duì)于任意數(shù) ，它的倒數(shù)為 ;非零整數(shù) 的倒數(shù)為 ;分?jǐn)?shù) 的倒數(shù)是 ;
5、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于1;假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于或等于1;帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于1。
1、分?jǐn)?shù)除法的意義：
分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法的意義相同，表示已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
2、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則： 除以一個(gè)不為0的數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
3、 規(guī)律(分?jǐn)?shù)除法比較大小時(shí))：(1)、當(dāng)除數(shù)大于1，商小于被除數(shù);
(2)、當(dāng)除數(shù)小于1(不等于0)，商大于被除數(shù);(3)、當(dāng)除數(shù)等于1，商等于被除數(shù)。
4、 “ ”叫做中括號(hào)。一個(gè)算式里，如果既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的， 再算中括號(hào)里面的。
(未知單位“1”的量(用除法)： 已知單位“1”的幾分之幾是多少，求單位“1”的量。 )
1、數(shù)量關(guān)系式和分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題中的關(guān)系式相同：
(1)分率前是“的”： 單位“1”的量×分率=分率對(duì)應(yīng)量
(2)分率前是“多或少”的意思： 單位“1”的量×(1 分率)=分率對(duì)應(yīng)量
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十八
一、課題：
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第二十三課《世紀(jì)寶鼎》。
二、教材。
1、本課在教材中的地位，作用及前后知識(shí)的聯(lián)系。
《世紀(jì)寶鼎》這篇課文位居十二冊(cè)的最后一個(gè)單元，它講的是1995年我國(guó)在聯(lián)合國(guó)50歲生日時(shí)贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)的生日禮物——世紀(jì)寶鼎，課文重點(diǎn)介紹世紀(jì)寶鼎的外形特征及其蘊(yùn)含的意義。這一單元的教學(xué)，要求充分運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討。這可以說(shuō)是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文能力的進(jìn)一步培養(yǎng)和檢測(cè)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上要求，對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)我作了如下確定：
（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，掌握生字詞，了解世紀(jì)寶鼎的外形特點(diǎn)和它蘊(yùn)含的意義。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，共同研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
（4）美育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世紀(jì)寶鼎的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，我把本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的重點(diǎn)確定為：
1、了解世紀(jì)寶鼎的外形特點(diǎn)及其蘊(yùn)含的意義；
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，與同學(xué)研究探討的習(xí)慣。
這兩個(gè)重點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)，也是本課的難點(diǎn)。第二課時(shí)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)方式。
三、教學(xué)理念。
新課程的實(shí)施，課堂已是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是師生共創(chuàng)奇跡的時(shí)空，是向未知挺進(jìn)的旅程，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。因此，我力求在這課的教學(xué)中貫穿生活性、發(fā)展性、生命性這三大理念，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過(guò)程中學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。
然而，《世紀(jì)寶鼎》卻是一篇學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味的說(shuō)明性文章，要讓學(xué)生在這樣的課堂上充分發(fā)揮其自主性，我切實(shí)地動(dòng)了一番腦筋，這將在我的教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
四、教學(xué)流程及教法、學(xué)法。
新課程要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)只描述大體的輪廓，只明確需要努力實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)，給各種不確定因素的出現(xiàn)預(yù)留下足夠的思空。因此，我在本課教學(xué)時(shí)，將把緊扣課改的新形式、新方法引進(jìn)課堂，讓課堂成為學(xué)生智慧的火花得以燃燒的空間。這里我重點(diǎn)講一講對(duì)第一課時(shí)的設(shè)想。
在導(dǎo)入課文時(shí)，我首先營(yíng)造一種要去參觀旅游的氣氛，在學(xué)生興奮得想要出發(fā)時(shí)，話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)一步激趣說(shuō)：“別著急，還沒(méi)賣(mài)門(mén)票呢！”然后馬上讓學(xué)生自己制作門(mén)票。
所謂門(mén)票，就是讓學(xué)生把自己想知道世紀(jì)寶鼎的哪些知識(shí)寫(xiě)在卡片上，并配上圖案和花邊。這時(shí)，學(xué)生就可能會(huì)在門(mén)票上提出：“世紀(jì)寶鼎是什么？世紀(jì)寶鼎是什么樣子？它為什么叫世紀(jì)寶鼎？它有什么象征意義？”等一系列問(wèn)題，當(dāng)然，也有可能學(xué)生提不出本課的重點(diǎn)問(wèn)題，所以，我還讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流、補(bǔ)充，并用課件出示老師制作的門(mén)票，與學(xué)生進(jìn)行交流補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)的完成需要6分鐘。請(qǐng)各位評(píng)委千萬(wàn)不要小視這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，門(mén)票的制作，其實(shí)就是讓學(xué)生在活動(dòng)中明確探求知識(shí)的方向，這是引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，獨(dú)立閱讀的過(guò)程，又是學(xué)生合作、師生合作的過(guò)程。
門(mén)票交流完后，我讓學(xué)生拿著門(mén)票進(jìn)入公園參觀，這時(shí)我用課件展示世紀(jì)寶鼎圖，創(chuàng)設(shè)旅游參觀的情景，讓學(xué)生一邊自由讀課文，一邊欣賞圖欣賞世紀(jì)寶鼎的外形美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘。
在初步感知課文的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生拿著門(mén)票，與自己喜歡的'伙伴結(jié)成學(xué)習(xí)小組，二讀課文，合作解決門(mén)票上的問(wèn)題。這時(shí)，我把黑板布置成了一塊漂亮的展示廳，讓學(xué)生快速到展示廳展示他們合作學(xué)習(xí)的成果。這樣，學(xué)生就在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下輕松自如地完成了本課的知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)這也是一個(gè)獨(dú)立閱讀能力，研究探討能力的培養(yǎng)過(guò)程，這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。
在學(xué)生展示完后，教師再組織學(xué)生一起參觀展示廳，結(jié)合寶鼎圖，進(jìn)一步弄清世紀(jì)寶鼎的構(gòu)造有其獨(dú)特的象征意義，它的鼎高0、5米，象征聯(lián)合國(guó)成立50周年；鼎身高2、1米，象征即將來(lái)臨的21世紀(jì)，底座上飾56條龍，象征華夏的56個(gè)民族是龍的傳人。它有造型古樸、工藝精湛的特點(diǎn)，它表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿。時(shí)間為3分鐘。整個(gè)設(shè)計(jì)門(mén)票和解讀門(mén)票的過(guò)程，不僅是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得以突破的過(guò)程，也是知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度和諧發(fā)展的過(guò)程。
在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，我又把講臺(tái)設(shè)計(jì)成質(zhì)疑室，把教室設(shè)計(jì)成答疑室，讓對(duì)本課還有疑問(wèn)的學(xué)生都站到質(zhì)疑室里去提出問(wèn)題，老師和其余學(xué)生站在答疑室里，學(xué)生就可能會(huì)提出：“鐘鳴鼎食，一言九鼎是什么意思？為什么要送鼎，而不送其它的東西？”等問(wèn)題，對(duì)所提問(wèn)題，學(xué)生能解答的學(xué)生答，學(xué)生不能解答的，老師進(jìn)行引導(dǎo)，例如，對(duì)于“為什么要送鼎，而不送其它東西？”這個(gè)問(wèn)題，我將引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鼎在中國(guó)自古以來(lái)的特殊意義，理解它象征團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、權(quán)威，然后再訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀第四自然段，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)人民的美好祝愿從而體會(huì)送鼎的真正原因。這一環(huán)節(jié)大概需要5分鐘。
在理解課文的基礎(chǔ)上，我又將在教室設(shè)計(jì)一個(gè)表演廳。用課件設(shè)置情景，抽生扮演導(dǎo)游，向游客介紹世紀(jì)寶鼎，從而讓學(xué)生再次感知世紀(jì)寶鼎的形態(tài)美和它的象征意義，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)：世紀(jì)寶鼎顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化，是我們民族的驕傲，是中國(guó)人的驕傲，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，這一環(huán)節(jié)需要4分鐘。
接下來(lái)，我將用3分鐘時(shí)間讓學(xué)生三讀課文，選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀，讀出感情。
在課堂練習(xí)的處理上，為了增強(qiáng)趣味性，我把它設(shè)計(jì)成“智力宮”，并用課件展示出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)帶鼎字的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)還知道哪些鼎，所需時(shí)間2分鐘。課后還讓學(xué)生為奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)。
最后，我將用3分鐘時(shí)間讓學(xué)生在評(píng)價(jià)卡上對(duì)本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生將擁有充分自由的空間，在“展示廳”、“質(zhì)疑室”、“答疑室”、“表演廳”、“智力宮”中唱響“讀讀”、“看看”、“想想”、“畫(huà)畫(huà)”、“寫(xiě)寫(xiě)”、“問(wèn)問(wèn)”、“說(shuō)說(shuō)”、“議議”、“演演”、“評(píng)評(píng)”的十步曲，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成本課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)及美育目標(biāo)，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇一
(一)、積累詞語(yǔ)：詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，都應(yīng)該正確地讀寫(xiě)及積累。
(二)、理解詞語(yǔ)：理解詞語(yǔ)的方法：
(1)弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。例凝神諦聽(tīng)這個(gè)詞，其中諦是仔細(xì)的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是集中注意力仔細(xì)地聽(tīng)。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個(gè)詞常常用來(lái)比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個(gè)煞是殺的意思，后一個(gè)煞是極的意思。
(1)要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。
(2)注意運(yùn)用的對(duì)象。如：愛(ài)戴和愛(ài)撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。
(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
(4)注意程度的輕重。如：喜愛(ài)和酷愛(ài)，都有愛(ài)好某事某物之意，但酷愛(ài)比喜愛(ài)的程度重。
(5)考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如提高水平，改進(jìn)方法，改善生活等。
(1)正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。
(2)把意思表達(dá)完整。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇二
在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說(shuō)(寫(xiě))得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是誰(shuí)、什么，后一部分說(shuō)的是怎么樣是什么。例如：春天來(lái)了。我們是少先隊(duì)員。這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。
練一練。
把下面的句子補(bǔ)充完整。
(1)他在座談會(huì)上()自己的意見(jiàn)。
(2)今天是()。
(3)()是世界著名的音樂(lè)之都。
(4)大家都積極地參加()。
(5)1946年人們()第一臺(tái)電了計(jì)算機(jī)。
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境的需要;有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫(xiě)成一句。
例1.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎?(把陳述句改成反問(wèn)句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。)。
例2.凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫(xiě)信。改成：凡卡說(shuō)：我在給爺爺寫(xiě)信。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。)。
例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞;如：王老師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室。
有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開(kāi)。
練一練。
(1)把下列句子改寫(xiě)成反問(wèn)句。
象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。
為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。
少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。
(2)把下列句子改成陳述句。
人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎?
毒刑拷打算得了什么?死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎?
(3)把下面句子改成用把字的句子。
同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。
姐姐送給我一件最有意義的禮物。
陳醫(yī)生看好了孩子的病。
(4)下面句子改成用被字的句子。
森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。
螞蟻吃了一條大蟲(chóng)。
濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。(李白)……更多精彩內(nèi)容請(qǐng)看。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇三
3.像霍金一樣身殘志堅(jiān)的人：貝多芬(音樂(lè)大師)愛(ài)迪生(聾人發(fā)明家)。
張海迪(青年作家)海倫?凱勒(學(xué)者)。
4.霍金的名言：活著就有希望。
一個(gè)人如果身體有了殘疾，決不能讓心靈也有殘疾。
生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只要全力以赴。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇四
句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是誰(shuí)、什么，后一部分說(shuō)的是怎么樣是什么。例如：春天來(lái)了。我們是少先隊(duì)員。這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。
練一練。
把下面的句子補(bǔ)充完整。
(1)他在座談會(huì)上()自己的意見(jiàn)。
(2)今天是()。
(3)()是世界著名的音樂(lè)之都。
(4)大家都積極地參加()。
(5)1946年人們()第一臺(tái)電了計(jì)算機(jī)。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇五
本文以時(shí)間和人們的活動(dòng)為線索(以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線)，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)，反映了老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇六
四件事情，作者寫(xiě)得有詳有略，從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)。雪地捕鳥(niǎo)――聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣;看瓜刺猹――機(jī)智勇敢;撿貝殼、看跳魚(yú)兒――生活豐富多彩，見(jiàn)多識(shí)廣。
4、關(guān)于“捕鳥(niǎo)”，閏土向我講述了哪幾方面的內(nèi)容，你感受到了什么?
要點(diǎn)：捕鳥(niǎo)的時(shí)間――下大雪;捕鳥(niǎo)的地點(diǎn)――沙地上;捕鳥(niǎo)的方法――支起大竹匾，撒下秕谷，鳥(niǎo)來(lái)吃時(shí)，拉繩子;捕鳥(niǎo)的結(jié)果――各種鳥(niǎo)都有。閏土聰明能干，是一個(gè)捕鳥(niǎo)能手。
5、談?wù)剬?duì)“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”這句話的理解?！八麄儭敝浮拔摇蓖５呐笥选！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选鄙畹奶斓胤浅＊M窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。
6、破折號(hào)、括號(hào)的用法――補(bǔ)充說(shuō)明例如：“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西――便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道――只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。”這句話中兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。
7、背誦第一自然段。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇七
(一)、積累詞語(yǔ)：詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，都應(yīng)該正確地讀寫(xiě)及積累。
(二)、理解詞語(yǔ)：理解詞語(yǔ)的方法：
(1)弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。例凝神諦聽(tīng)這個(gè)詞，其中諦是仔細(xì)的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是集中注意力仔細(xì)地聽(tīng)。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個(gè)詞常常用來(lái)比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個(gè)煞是殺的意思，后一個(gè)煞是極的意思。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇八
“醋”的左邊不要少一橫，“轎”左下是提不是橫?！袄酢毕旅媸恰澳尽倍皇恰懊住?。
嫻熟：熟練。
截然不同：截然，很分明的、斷然分開(kāi)的樣子。形容兩種事物毫無(wú)共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對(duì)比。
萬(wàn)象更新：萬(wàn)象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇九
(1)要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。
(2)注意運(yùn)用的對(duì)象。如：愛(ài)戴和愛(ài)撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。
(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
(4)注意程度的輕重。如：喜愛(ài)和酷愛(ài)，都有愛(ài)好某事某物之意，但酷愛(ài)比喜愛(ài)的程度重。
(5)考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如提高水平，改進(jìn)方法，改善生活等。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境的需要;有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫(xiě)成一句。
例1.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎?(把陳述句改成反問(wèn)句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。)。
例2.凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫(xiě)信。改成：凡卡說(shuō)：我在給爺爺寫(xiě)信。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。)。
例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞;如：王老師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室。
有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開(kāi)。
練一練。
(1)把下列句子改寫(xiě)成反問(wèn)句。
象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。
為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。
少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。
(2)把下列句子改成陳述句。
人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎?
毒刑拷打算得了什么?死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎?
(3)把下面句子改成用把字的句子。
同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。
姐姐送給我一件最有意義的禮物。
陳醫(yī)生看好了孩子的病。
(4)下面句子改成用被字的句子。
森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。
螞蟻吃了一條大蟲(chóng)。
蒙蒙細(xì)雨淋濕了人們的衣服。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十一
2.――學(xué)會(huì)申訴我國(guó)是一個(gè)法制國(guó)家。我國(guó)小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都受?chē)?guó)家法律的保護(hù)?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等就是專門(mén)為保護(hù)少年兒童而制定的法律。在我們生活、學(xué)習(xí)中，有哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?我們?cè)撛趺聪胗嘘P(guān)方面提出申訴?首先要思考哪些方面合法權(quán)益受到侵犯。如日記被看、九年義務(wù)教育權(quán)、肖像權(quán)等。其次，學(xué)會(huì)申訴要擺事實(shí)、講道理，做到文明申訴，有禮有節(jié)。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十二
詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫(xiě)已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類。
(一)、積累詞語(yǔ)：詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，都應(yīng)該正確地讀寫(xiě)及積累。
(二)、理解詞語(yǔ)：理解詞語(yǔ)的方法：
(1)弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。例凝神諦聽(tīng)這個(gè)詞，其中諦是仔細(xì)的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是集中注意力仔細(xì)地聽(tīng)。
(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個(gè)詞常常用來(lái)比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
(3)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個(gè)煞是殺的意思，后一個(gè)煞是極的意思。
一、辨析詞義辨析詞義的方法：
(1)要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。
(2)注意運(yùn)用的對(duì)象。如：愛(ài)戴和愛(ài)撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。
(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
(4)注意程度的`輕重。如：喜愛(ài)和酷愛(ài)，都有愛(ài)好某事某物之意，但酷愛(ài)比喜愛(ài)的程度重。
(5)考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如提高水平，改進(jìn)方法，改善生活等。
二、用詞造句要做到：
(1)正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。
(2)把意思表達(dá)完整。
三、詞語(yǔ)的歸類或排列：
常見(jiàn)的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來(lái)考慮。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十三
1、亞洲是世界上面積的一個(gè)洲，也是世界上跨緯度最廣、東西距離最長(zhǎng)的一個(gè)洲。
2、運(yùn)用地圖說(shuō)出亞洲的緯度位置、海陸位置。
3、亞洲的地勢(shì)中間高、四周低，地形復(fù)雜多樣。
亞洲的河流特點(diǎn)：發(fā)源于中部山地、高原，呈放射狀流向周邊的海洋，形成眾多的長(zhǎng)河。
亞洲的氣候特點(diǎn)：復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著，大陸性氣候分布廣。
亞洲分布范圍最廣的氣候類型是溫帶大陸性氣候。
4、亞洲地廣人多，約有36.8億的人口，東亞、東南亞和南亞是人口稠密區(qū);人口超過(guò)1億的亞洲國(guó)家有中國(guó)、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國(guó)、日本等6個(gè)國(guó)家。
5、亞洲共有1000個(gè)左右的民族，不同地區(qū)的民族，分別創(chuàng)造了各自的文化。
亞洲的三大文明發(fā)祥地：黃河—長(zhǎng)江中下游地區(qū);印度河流域;兩河流域(美索不達(dá)米亞平原)。
6、亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，日本為發(fā)達(dá)國(guó)家，其他為發(fā)展中國(guó)家。
(
1、運(yùn)用地圖說(shuō)出歐洲西部所處的位置、范圍、主要國(guó)家。
2、歐洲西部地形以平原為主，氣候沿海地區(qū)為溫帶海洋性氣候，內(nèi)陸地帶為溫帶大陸性氣候，南部為地中海氣候及高原山地氣候，北部為寒帶氣候。
3、歐洲西部主要為發(fā)達(dá)國(guó)家，工業(yè)以制造業(yè)為主，傳統(tǒng)的畜牲業(yè)發(fā)達(dá)。歐洲西部旅游業(yè)發(fā)達(dá)。
1、運(yùn)用地圖說(shuō)出南極洲所處的位置、范圍：地球最南端，大部分位于南極圈內(nèi)。
2、南極洲的幾個(gè)世界之最：緯度、平均海拔、跨經(jīng)度最多、氣候最寒冷。
3、南極洲的.地形以高原為主，有“冰雪高原”之稱，冰層的平均厚度達(dá)2000多米，淡水資源豐富。
4、南極洲的氣候特點(diǎn)：干燥、烈風(fēng)、嚴(yán)寒。
5、南極洲礦產(chǎn)資源豐富，植物品種稀少。
1、日本是位于太平洋西北部的島國(guó)，領(lǐng)土由北海道、本州、四國(guó)、九州等4個(gè)大島和數(shù)千個(gè)小島及周?chē)暮Ｓ蚪M成，首都為東京。
2、日本地形以山地、丘陵為主，平原面積狹小，峰為富士山，是一座的活火山，日本位于亞歐板塊與太平洋板塊的交界地帶，多火山地震。交通以海洋運(yùn)輸為主。
3、日本地處中緯度，氣候以亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳌?BR> 4、日本水能資源豐富，森林覆蓋率高。
5、日本自然資源缺乏，發(fā)展所需的原料、燃料主要靠進(jìn)口。
6、日本為亞洲的發(fā)達(dá)國(guó)家，科技力量雄厚，產(chǎn)品多銷往國(guó)際市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)的對(duì)外依賴性強(qiáng)。
日本的工業(yè)布局為臨海型，為了便于引進(jìn)原材料、輸出工業(yè)產(chǎn)品，減少運(yùn)輸費(fèi)用、降低成本，日本的工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。
(
1、俄羅斯是世界上面積的國(guó)家，東西長(zhǎng)1萬(wàn)多千米、南北寬約4000千米，面積為1707.54萬(wàn)平方千米，領(lǐng)土跨越了亞洲和歐洲兩部分。首都為莫斯科。
2、俄羅斯的主要地形自西向東依次為東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
3、俄羅斯境內(nèi)的伏爾加河為世界上最長(zhǎng)的內(nèi)流河，貝加爾湖為世界上最深的湖，是一個(gè)淡水湖。
4、俄羅斯地處中高緯，氣候以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?，冬季長(zhǎng)而寒冷、夏天短而溫暖。亞洲部分的西伯利亞地區(qū)是冬季冷空氣的源地，年平均氣溫低。
5、在圖上找出俄羅斯主要的河流：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河。(均自南向北注入北冰洋)。
6、俄羅斯自然資源豐富，重工業(yè)發(fā)達(dá)。在圖上明確庫(kù)爾斯克鐵礦、秋明油田、庫(kù)茲巴斯煤礦的位置。俄羅斯的工業(yè)都臨近資源豐富的地方布局，主要工業(yè)區(qū)有莫斯科工業(yè)區(qū)、烏拉爾工業(yè)區(qū)、新西伯利亞工業(yè)區(qū)等，能在圖上找出來(lái)。
7、俄羅斯交通部門(mén)齊全，鐵路、公路、航空、內(nèi)河、海洋和管道運(yùn)輸業(yè)都很發(fā)達(dá)，但交通線在歐洲部分和亞洲部分分布不平衡。
1、美國(guó)位于北美洲大陸，由50個(gè)州組成，其中本土有48個(gè)州及首都華盛頓所在地哥倫比亞特區(qū)，另外還有兩個(gè)海外的阿拉斯加州和夏威夷州。美國(guó)的主體(本土)位于北溫帶，阿拉斯加州位于北寒帶，夏威夷州位于熱帶。
2、美國(guó)的主體部分(本土)東臨大西洋、西臨太平洋、南臨墨西哥灣。
3、美國(guó)地形呈南北縱列分布，西部為落基山脈，中部為中央大平原，東部為阿巴拉契亞山脈。
4、美國(guó)境內(nèi)的密西西比河為世界第四長(zhǎng)河，與加拿大交界處的五大湖群為世界的淡水湖群，其中蘇必利爾湖為的淡水湖。
5、美國(guó)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)都非常發(fā)達(dá)，是世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家。
6、美國(guó)的農(nóng)業(yè)具有區(qū)域化的特點(diǎn)，美國(guó)從事農(nóng)業(yè)的人口比例很小，但效率很高，產(chǎn)量很大，美國(guó)是世界上出口農(nóng)產(chǎn)品最多的國(guó)家。利用地圖記住美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布。
7、美國(guó)工業(yè)以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主，三大工業(yè)區(qū)中，東北工業(yè)區(qū)以傳統(tǒng)工業(yè)為主，南部工業(yè)區(qū)以航天工業(yè)為主，西部工業(yè)區(qū)以電子工業(yè)為主。
8、美國(guó)工業(yè)發(fā)達(dá)，資源消耗和浪費(fèi)嚴(yán)重，需要大量進(jìn)口。
1、澳大利亞位于南太平洋上，東臨太平洋，西面和南面臨印度洋，首都是堪培拉。悉尼是澳大利亞的工業(yè)中心和港口城市，墨爾本是澳大利亞第二大城市。
2、澳大利亞人口密度小，是一個(gè)地廣人稀的國(guó)家。
3、澳大利亞地形分為三大部分，西部是低矮的高原，中部為大面積的平原，地下水豐富，有典型的大自流盆地(澳大利亞大盆地)，東部為大分水嶺。
4、墨累河為澳大利亞的河流，從東南部注入印度洋。
5、南回歸線穿過(guò)澳大利亞中部，氣候具有半環(huán)狀分布的特點(diǎn)，熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候分布面積大。
6、由于澳大利亞長(zhǎng)期孤立于南半球的海洋上，所以其生物獨(dú)特性非常突出，特有的動(dòng)物有袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸，考拉等。
7、澳大利亞羊的數(shù)量特別多，是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家，被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”。
8、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)占重要的地位，利用不同地區(qū)的自然條件，形成了四個(gè)不同的農(nóng)牧業(yè)區(qū)。
9、澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，礦產(chǎn)品出口比重大，被稱為“坐在礦車(chē)上的國(guó)家”。
10、澳大利亞的城市和人口主要分布在東南沿海地區(qū)。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十四
具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排如下：
1、每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最少保持在5-6小時(shí)。
3、制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大家應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)適宜自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。知識(shí)強(qiáng)化，合理利用時(shí)間，統(tǒng)籌規(guī)劃。但主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。例如：你數(shù)學(xué)定的是2個(gè)小時(shí)，但2小時(shí)過(guò)后任務(wù)還沒(méi)有完成，建議你趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的復(fù)習(xí)科目。千萬(wàn)不要出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。
4、晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)建議把安排設(shè)置為機(jī)動(dòng)，目的是把白天沒(méi)有解決的問(wèn)題或沒(méi)有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下?？梢园阎R(shí)點(diǎn)沒(méi)有吃牢做錯(cuò)的題目放在智能測(cè)評(píng)里我的錯(cuò)題本里面，做一個(gè)歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。
5、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開(kāi)，擅長(zhǎng)/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。避免偏科現(xiàn)象。
6、不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。
7、有自己解決不了的問(wèn)題，千萬(wàn)不要死摳或置之不理，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，或課任老師，及時(shí)解決掉！
8、每天晚飯前后應(yīng)有自己的放松時(shí)間，可以到操場(chǎng)或馬路上走一走，看一看風(fēng)景，這樣既鍛煉了身體，呼吸了新鮮空氣，又放松了緊張的學(xué)習(xí)壓力。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十五
(1)敘述的方式:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。
(2)描寫(xiě)種類:肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。
(3)描寫(xiě)技法:以動(dòng)襯靜、化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描(運(yùn)用簡(jiǎn)筆勾勒事物的輪廓)、繪形繪聲、繪聲繪色等。
(4)抒情方式:直接抒情(直抒胸臆)、間接抒情(借景抒情、離情于景、托物言志)，情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、以樂(lè)寫(xiě)哀、以哀寫(xiě)樂(lè)等。
2.表現(xiàn)手法常用術(shù)語(yǔ)。
(1)象征:借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。
(2)襯托:用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什么特點(diǎn)或者烘托出所要表達(dá)的某種感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。
(3)對(duì)比：用一事物與另一事物進(jìn)行比較，從而鮮明形象地表現(xiàn)事物(道理)的什么特點(diǎn)，突出作者對(duì)這一事物或道理的某種感情。
(4)渲染：用各種手段對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、時(shí)間等多方面的濃墨重彩的描寫(xiě)，以突出什么氣氛、刻畫(huà)人物的什么特點(diǎn)、表現(xiàn)文章的什么主題。
(5)想象：人們?cè)谠械母行孕蜗蟮幕A(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)。
(6)聯(lián)想：人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個(gè)事物或事理想到其他有關(guān)事物或事理的活動(dòng)。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十六
生字詞：
1、默寫(xiě)《琥珀》的最后一自然段。
3、《自然之道》這篇課文講了一件什么事?告訴我們一個(gè)什么道理?
4、讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)意思有什么作用?
太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。
6、你喜歡懷特森老師嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法?
8、說(shuō)說(shuō)分號(hào)的作用。
1)、白天他攀山越嶺，勘測(cè)線路;晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。()。
2)、望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把前面的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
9、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1)有時(shí)候他小聲地朗讀著書(shū)上的文字有時(shí)候他拿起筆在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。
2)星期天如果天氣好我們就去郊游如果天氣不好我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十七
引導(dǎo)語(yǔ)：期末考試即將到來(lái)，作為學(xué)生，你是否已經(jīng)做好充足的準(zhǔn)備了?以下是六年級(jí)上數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)歸納：分?jǐn)?shù)篇，供同學(xué)們參考：
(一)、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則：
1、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘：分子與整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。(整數(shù)和分母約分)
2、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘：用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母。
3、為了計(jì)算簡(jiǎn)便，能約分的要先約分，再計(jì)算。
注意：當(dāng)帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。
(二)、規(guī)律：(乘法中比較大小時(shí))
一個(gè)數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積大于這個(gè)數(shù)。
一個(gè)數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)(0除外)，積小于這個(gè)數(shù)。
一個(gè)數(shù)(0除外)乘1，積等于這個(gè)數(shù)。
(三)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。
(四)、整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法也同樣適用。
乘法交換律： a × b = b × a
乘法結(jié)合律： ( a × b )×c = a × ( b × c )
(已知單位“1”的量(用乘法)，求單位“1”的幾分之幾是多少)
2、求一個(gè)數(shù)的幾倍： 一個(gè)數(shù)×幾倍; 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少： 一個(gè)數(shù)× 。
3、寫(xiě)數(shù)量關(guān)系式技巧：
(1)“的” 相當(dāng)于 “×” “占”、“是”、“比”相當(dāng)于“ = ”
(2)分率前是“的”： 單位“1”的量×分率=分率對(duì)應(yīng)量
(3)分率前是“多或少”的意思： 單位“1”的量×(1 分率)=分率對(duì)應(yīng)量
1、倒數(shù)的意義： 乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
強(qiáng)調(diào)：互為倒數(shù)，即倒數(shù)是兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它們互相依存，倒數(shù)不能單獨(dú)存在。
(要說(shuō)清誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù))。
2、求倒數(shù)的方法：
(1)、求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)：交換分子分母的位置。(2)、求整數(shù)的倒數(shù)：把整數(shù)看做分母是1的`分?jǐn)?shù)，再交換分子分母的位置。(3)、求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)：把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)，再求倒數(shù)。
(4)、求小數(shù)的倒數(shù)： 把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)，再求倒數(shù)。
3、1的倒數(shù)是1; 0沒(méi)有倒數(shù)。 因?yàn)?×1=1;0乘任何數(shù)都得0， (分母不能為0)
4、 對(duì)于任意數(shù) ，它的倒數(shù)為 ;非零整數(shù) 的倒數(shù)為 ;分?jǐn)?shù) 的倒數(shù)是 ;
5、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于1;假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于或等于1;帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于1。
1、分?jǐn)?shù)除法的意義：
分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法的意義相同，表示已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
2、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則： 除以一個(gè)不為0的數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
3、 規(guī)律(分?jǐn)?shù)除法比較大小時(shí))：(1)、當(dāng)除數(shù)大于1，商小于被除數(shù);
(2)、當(dāng)除數(shù)小于1(不等于0)，商大于被除數(shù);(3)、當(dāng)除數(shù)等于1，商等于被除數(shù)。
4、 “ ”叫做中括號(hào)。一個(gè)算式里，如果既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的， 再算中括號(hào)里面的。
(未知單位“1”的量(用除法)： 已知單位“1”的幾分之幾是多少，求單位“1”的量。 )
1、數(shù)量關(guān)系式和分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題中的關(guān)系式相同：
(1)分率前是“的”： 單位“1”的量×分率=分率對(duì)應(yīng)量
(2)分率前是“多或少”的意思： 單位“1”的量×(1 分率)=分率對(duì)應(yīng)量
六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)歸納總結(jié)篇十八
一、課題：
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第二十三課《世紀(jì)寶鼎》。
二、教材。
1、本課在教材中的地位，作用及前后知識(shí)的聯(lián)系。
《世紀(jì)寶鼎》這篇課文位居十二冊(cè)的最后一個(gè)單元，它講的是1995年我國(guó)在聯(lián)合國(guó)50歲生日時(shí)贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)的生日禮物——世紀(jì)寶鼎，課文重點(diǎn)介紹世紀(jì)寶鼎的外形特征及其蘊(yùn)含的意義。這一單元的教學(xué)，要求充分運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討。這可以說(shuō)是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文能力的進(jìn)一步培養(yǎng)和檢測(cè)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上要求，對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)我作了如下確定：
（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，掌握生字詞，了解世紀(jì)寶鼎的外形特點(diǎn)和它蘊(yùn)含的意義。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，共同研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生作為中國(guó)人的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
（4）美育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世紀(jì)寶鼎的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，我把本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的重點(diǎn)確定為：
1、了解世紀(jì)寶鼎的外形特點(diǎn)及其蘊(yùn)含的意義；
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，與同學(xué)研究探討的習(xí)慣。
這兩個(gè)重點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)，也是本課的難點(diǎn)。第二課時(shí)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)方式。
三、教學(xué)理念。
新課程的實(shí)施，課堂已是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是師生共創(chuàng)奇跡的時(shí)空，是向未知挺進(jìn)的旅程，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。因此，我力求在這課的教學(xué)中貫穿生活性、發(fā)展性、生命性這三大理念，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過(guò)程中學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。
然而，《世紀(jì)寶鼎》卻是一篇學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味的說(shuō)明性文章，要讓學(xué)生在這樣的課堂上充分發(fā)揮其自主性，我切實(shí)地動(dòng)了一番腦筋，這將在我的教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
四、教學(xué)流程及教法、學(xué)法。
新課程要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)只描述大體的輪廓，只明確需要努力實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)，給各種不確定因素的出現(xiàn)預(yù)留下足夠的思空。因此，我在本課教學(xué)時(shí)，將把緊扣課改的新形式、新方法引進(jìn)課堂，讓課堂成為學(xué)生智慧的火花得以燃燒的空間。這里我重點(diǎn)講一講對(duì)第一課時(shí)的設(shè)想。
在導(dǎo)入課文時(shí)，我首先營(yíng)造一種要去參觀旅游的氣氛，在學(xué)生興奮得想要出發(fā)時(shí)，話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)一步激趣說(shuō)：“別著急，還沒(méi)賣(mài)門(mén)票呢！”然后馬上讓學(xué)生自己制作門(mén)票。
所謂門(mén)票，就是讓學(xué)生把自己想知道世紀(jì)寶鼎的哪些知識(shí)寫(xiě)在卡片上，并配上圖案和花邊。這時(shí)，學(xué)生就可能會(huì)在門(mén)票上提出：“世紀(jì)寶鼎是什么？世紀(jì)寶鼎是什么樣子？它為什么叫世紀(jì)寶鼎？它有什么象征意義？”等一系列問(wèn)題，當(dāng)然，也有可能學(xué)生提不出本課的重點(diǎn)問(wèn)題，所以，我還讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流、補(bǔ)充，并用課件出示老師制作的門(mén)票，與學(xué)生進(jìn)行交流補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)的完成需要6分鐘。請(qǐng)各位評(píng)委千萬(wàn)不要小視這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，門(mén)票的制作，其實(shí)就是讓學(xué)生在活動(dòng)中明確探求知識(shí)的方向，這是引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，獨(dú)立閱讀的過(guò)程，又是學(xué)生合作、師生合作的過(guò)程。
門(mén)票交流完后，我讓學(xué)生拿著門(mén)票進(jìn)入公園參觀，這時(shí)我用課件展示世紀(jì)寶鼎圖，創(chuàng)設(shè)旅游參觀的情景，讓學(xué)生一邊自由讀課文，一邊欣賞圖欣賞世紀(jì)寶鼎的外形美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘。
在初步感知課文的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生拿著門(mén)票，與自己喜歡的'伙伴結(jié)成學(xué)習(xí)小組，二讀課文，合作解決門(mén)票上的問(wèn)題。這時(shí)，我把黑板布置成了一塊漂亮的展示廳，讓學(xué)生快速到展示廳展示他們合作學(xué)習(xí)的成果。這樣，學(xué)生就在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下輕松自如地完成了本課的知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)這也是一個(gè)獨(dú)立閱讀能力，研究探討能力的培養(yǎng)過(guò)程，這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。
在學(xué)生展示完后，教師再組織學(xué)生一起參觀展示廳，結(jié)合寶鼎圖，進(jìn)一步弄清世紀(jì)寶鼎的構(gòu)造有其獨(dú)特的象征意義，它的鼎高0、5米，象征聯(lián)合國(guó)成立50周年；鼎身高2、1米，象征即將來(lái)臨的21世紀(jì)，底座上飾56條龍，象征華夏的56個(gè)民族是龍的傳人。它有造型古樸、工藝精湛的特點(diǎn)，它表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿。時(shí)間為3分鐘。整個(gè)設(shè)計(jì)門(mén)票和解讀門(mén)票的過(guò)程，不僅是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得以突破的過(guò)程，也是知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度和諧發(fā)展的過(guò)程。
在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，我又把講臺(tái)設(shè)計(jì)成質(zhì)疑室，把教室設(shè)計(jì)成答疑室，讓對(duì)本課還有疑問(wèn)的學(xué)生都站到質(zhì)疑室里去提出問(wèn)題，老師和其余學(xué)生站在答疑室里，學(xué)生就可能會(huì)提出：“鐘鳴鼎食，一言九鼎是什么意思？為什么要送鼎，而不送其它的東西？”等問(wèn)題，對(duì)所提問(wèn)題，學(xué)生能解答的學(xué)生答，學(xué)生不能解答的，老師進(jìn)行引導(dǎo)，例如，對(duì)于“為什么要送鼎，而不送其它東西？”這個(gè)問(wèn)題，我將引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鼎在中國(guó)自古以來(lái)的特殊意義，理解它象征團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、權(quán)威，然后再訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀第四自然段，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)人民的美好祝愿從而體會(huì)送鼎的真正原因。這一環(huán)節(jié)大概需要5分鐘。
在理解課文的基礎(chǔ)上，我又將在教室設(shè)計(jì)一個(gè)表演廳。用課件設(shè)置情景，抽生扮演導(dǎo)游，向游客介紹世紀(jì)寶鼎，從而讓學(xué)生再次感知世紀(jì)寶鼎的形態(tài)美和它的象征意義，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)：世紀(jì)寶鼎顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化，是我們民族的驕傲，是中國(guó)人的驕傲，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，這一環(huán)節(jié)需要4分鐘。
接下來(lái)，我將用3分鐘時(shí)間讓學(xué)生三讀課文，選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀，讀出感情。
在課堂練習(xí)的處理上，為了增強(qiáng)趣味性，我把它設(shè)計(jì)成“智力宮”，并用課件展示出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)帶鼎字的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)還知道哪些鼎，所需時(shí)間2分鐘。課后還讓學(xué)生為奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)。
最后，我將用3分鐘時(shí)間讓學(xué)生在評(píng)價(jià)卡上對(duì)本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生將擁有充分自由的空間，在“展示廳”、“質(zhì)疑室”、“答疑室”、“表演廳”、“智力宮”中唱響“讀讀”、“看看”、“想想”、“畫(huà)畫(huà)”、“寫(xiě)寫(xiě)”、“問(wèn)問(wèn)”、“說(shuō)說(shuō)”、“議議”、“演演”、“評(píng)評(píng)”的十步曲，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成本課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)及美育目標(biāo)，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。