古詩詞是中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的瑰寶，學(xué)習(xí)和鑒賞古詩詞有助于豐富我們的內(nèi)涵。了解總結(jié)的目的和意義是寫好一份總結(jié)的首要條件。請看以下總結(jié)范文，或許能夠給你一些靈感和啟示。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇一
這學(xué)期聽了幾位老師的課結(jié)合我自己的教學(xué)，我總結(jié)出關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗，在課堂教學(xué)中，用情感開啟了學(xué)生的思維。課堂上不只是授課，更是在與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。數(shù)學(xué)課，讓我明顯體會到課堂教學(xué)的靈活性和靈動性。自上課至課終，老師始終圍繞著學(xué)生運轉(zhuǎn)，而學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。課堂上對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在課堂教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，老師都要很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
還有在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。
首先，必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學(xué)情境，是起不到什么作用的。其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點。做為老師，在做課程設(shè)計之前，必須充分的了解學(xué)生。對于高年級的學(xué)生，要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。
通過這次聽課活動，我對新課堂教學(xué)有了更深的認識。課堂教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
1、認真學(xué)習(xí)先進的教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時要大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。
4、多與學(xué)生交流，爭取課堂上師生情感交流和諧。
以上是我在教學(xué)中的一點心得和體會，以后，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力地去鉆研教學(xué)，力爭做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇二
這學(xué)期我是二年級數(shù)學(xué)老師?，F(xiàn)在，我結(jié)合教材分析和教學(xué)實際，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 我認為我們必須做到以下幾點：
1、認真學(xué)習(xí)教材分析及相關(guān)參考書，理解教材編寫意圖，明確教學(xué)任務(wù)，明確雙基的內(nèi)容、重點、難點和關(guān)鍵，研究單元、章節(jié)和本課在書中的地位和作用，了解其內(nèi)在聯(lián)系，把握教材知識的全貌。
2、上好課是上好課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)手段和方法。從學(xué)生年齡特點出發(fā)，多采用游戲式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供熟悉的具體情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。增加實用內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中了解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的自主探索和合作交流，讓學(xué)生在合作交流、自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。注意多問一些有利于孩子理解的問題，而不是艱深而寬泛的問題。應(yīng)考慮到學(xué)生的實際思維水平，并更多地關(guān)注中等水平的學(xué)生和思維遲鈍的學(xué)生。
4、作業(yè)設(shè)計符合“四性”：目的性、科學(xué)性、能力性和計劃性。精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè)。布置一些有趣的作業(yè)，比如動手作業(yè)，不那么死板的練習(xí)，作業(yè)的分層設(shè)計。認真復(fù)習(xí)作業(yè)，并進行點評。每月進行一次作業(yè)評估，看看誰學(xué)得更快。
5、加強家庭教育和學(xué)校教育的銜接，適當(dāng)教家長一些正確的方法來引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
6、加強課后輔導(dǎo)，重點關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。要努力提高學(xué)困生，同時兼顧其他學(xué)生，讓資優(yōu)生更好，讓所有學(xué)生彌補自己的學(xué)習(xí)缺陷。作為教師，我們必須對學(xué)困生有一個正確的認識。正因為他們目前的學(xué)習(xí)成績不理想，所以更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)改造“學(xué)困生”是有竅門的?！皩W(xué)困生”只要愿意學(xué)好，按照一定的方法訓(xùn)練，是可以在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇三
在實際教學(xué)中，有的年輕教師只看“教案”，不研究教學(xué)大綱，教材，不精心設(shè)計課堂教學(xué)，以教案代替?zhèn)湔n筆記，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)脫離數(shù)學(xué)實際，教學(xué)沒有針對性，其實兩者之間有著本質(zhì)上的區(qū)別，“教案”只是來幫助教師分析教材難點，把握教材上的深度，提供處理教材的方法。教師應(yīng)根據(jù)自己的理論水平，學(xué)生實際情況來精心設(shè)計教案把知識傳授、能力培養(yǎng)具體落實到課堂。具體情況具體分析，才能取得良好的教學(xué)效果。
1、忽視概念教學(xué)，造成學(xué)生不能正確理解概念，從而不能靈活運用概念解決問題。
以數(shù)學(xué)研究表明，人對第一次接觸的事物最敏感。也就是印象最深刻的。教學(xué)成功與否重要的一條是首先接觸問題時，教師如何引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，而概念是學(xué)生開始學(xué)習(xí)一個新知識的起步，因此，作為年輕教師進行概念教學(xué)應(yīng)該格外的準(zhǔn)備，切勿草草結(jié)束教學(xué)，欲速則不達。
2、把教學(xué)看成思維結(jié)果教學(xué)。
在解題過程中，有時“巧解”掩蓋了對解決某一個問題運用基本概念方法滲透，思路越來越好，方法越來越巧，教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生進行巧妙構(gòu)思，以期產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的捷徑?；蜻^分強調(diào)“框題型，對套路”企圖強化思維定勢，結(jié)果是學(xué)生陷入思維呆板的單一狀態(tài)中去，而我們年輕教師必須提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，在基本方法已熟練的基礎(chǔ)上再向?qū)W生適當(dāng)?shù)倪\用巧解的特殊思路。
3、不以“精講精練”為主而以“少講少練”代替題海戰(zhàn)術(shù)。
年輕教師在對教學(xué)內(nèi)容重點難點不加以深入分析講解，照本宣讀，無針對性、概括性、層次性，重點題型多次再現(xiàn)，學(xué)生只知道機械式的練習(xí)，從而忽視教學(xué)的最終目的。
4、現(xiàn)代化教學(xué)儀器使用上。
不恰當(dāng)?shù)刈非蟋F(xiàn)代化教學(xué)手段，忽視了他們對教學(xué)的效果，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)使數(shù)學(xué)變得生動，在現(xiàn)代化技術(shù)運用中，莫名其妙的音樂或生動的動畫制作，反而轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，只注意動畫的運行、聲音的悅耳，從而淡化了課堂的教學(xué)，削弱課堂教學(xué)效果。
5、認為效率越高講授時間就必須越長。
教育學(xué)中提到學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起引導(dǎo)作用，教師講得多，學(xué)生未必聽得懂，學(xué)生在被動地接受，毫無思考理解佘地，這樣學(xué)生同樣只是機械性的聽課，因此教師應(yīng)該認真鉆研教材、抓住關(guān)鍵、突出重點、分清難點，在課堂的黃金時間，讓學(xué)生通過主動探索去發(fā)現(xiàn)知識、領(lǐng)悟所學(xué)，同時要及時反饋學(xué)生，加強效果回授，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，真正體現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。
教師單一地認為學(xué)生在課堂上聽懂了，學(xué)生所學(xué)的知識就掌握了，從而造成學(xué)生課后練習(xí)一做就錯，或認為教師覺得簡單，學(xué)生就學(xué)得容易。僅就習(xí)題教學(xué)而言，如果不能很好的發(fā)揮例題的榜樣及培養(yǎng)功能，教師只注意嫻熟地解題，不重視充分體現(xiàn)教學(xué)的難點，殊不知教師與學(xué)生認識水平與接受能力往往存在很大反差，絕不能用教師的水平來衡量學(xué)生的能力，況且有時年輕教師走進一個教學(xué)準(zhǔn)備誤區(qū)時，對該教材的難點不清楚，習(xí)題講解得就不夠透徹，也會導(dǎo)致簡單問題變成學(xué)生的難點，這樣學(xué)生就悟不通解題思路及技巧，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生掌握所學(xué)知識就是一句空話。
因此年輕教師就要努力地挖掘課堂教學(xué)的潛能，精心備課，安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面展示學(xué)生發(fā)展過程，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程中來，這樣才有利于像我們剛走上工作崗位的年輕教師的發(fā)展。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇四
通過學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我們最大限度的給學(xué)生提供積極思維的條件，創(chuàng)造良好的思維環(huán)境，設(shè)法運用多種激發(fā)策略，調(diào)整學(xué)生情緒，點燃思維火花，激發(fā)學(xué)生積極思維。此外，聯(lián)想為思維從橫向進行發(fā)散提供了一條途徑，在教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗、方法對數(shù)學(xué)問題展開想象，廣泛聯(lián)想，縱橫溝通，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們每節(jié)課都要進行“課前口算練習(xí)”，要求學(xué)生不動筆，靈活運用各種公式、定律及法則進行口算，做到既快又準(zhǔn)。在口算的過程中，學(xué)生要對各種法則、定律、公式進行選擇并使用，這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性等思維品質(zhì)便在學(xué)生口算的過程中得到了培養(yǎng)與鍛煉。
啟迪思維，培養(yǎng)能力，建立良好的智能結(jié)構(gòu)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)追求的目標(biāo)之一。在教學(xué)實踐中，我們充分挖掘練習(xí)題的功能，在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，做到靈活練習(xí)，引發(fā)學(xué)生積極思維和創(chuàng)新。
如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法”，在鞏固練習(xí)時，教師先讓學(xué)生寫出10個百分號（%），要求一個比一個寫得好看，學(xué)生們照著老師的板書或參照書上的樣子認真寫起來。學(xué)生書寫的過程中，教師突然叫停，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己完成的個數(shù)。接著教師提問：你能告訴老師完成了幾個嗎？學(xué)生紛紛舉手。教師話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，直接說出你寫了幾個百分號，那是很容易的。你能用今天剛學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識來說一句話，告訴老師你完成的情況嗎？”學(xué)生頓覺有趣，積極思維后，學(xué)生回答出多種不同的說法：“我完成了任務(wù)的40%?！薄拔乙呀?jīng)寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30%?！薄拔疫€剩任務(wù)的60%沒完成?！薄拔以賹懭蝿?wù)的10%，就完成一半了?！薄拔彝瓿傻谋葎偛拍俏煌瑢W(xué)的多25%”等等。每一位學(xué)生都根據(jù)自己寫的百分號的個數(shù)，想出一道含有百分?jǐn)?shù)的式題。學(xué)生回答后，教師又問：“你是怎么想到這個百分?jǐn)?shù)呢？”學(xué)生都能說出自己的思考過程，如一位學(xué)生回答說：“我寫了4個，占任務(wù)（10個）的4/10，也就是40/100，用百分?jǐn)?shù)表示是40%，所以我完成了任務(wù)的40%。”教師充分肯定了他的想法。
學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性等思維品質(zhì)，又獲得了成功的體驗。
人的思維往往是從問題開始的。學(xué)生遇到問題才能主動去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們?yōu)閷W(xué)生提供材料，置學(xué)生于問題情境中，使其處于很想弄懂但又無法弄懂、有所知但并非完全明白的心里狀態(tài)，從而產(chǎn)生認知沖突，使思維進入積極狀態(tài)。
例如：在學(xué)完用比例知識解應(yīng)用題后，教師指著窗外一棵高大的白楊樹說：“同學(xué)們，如果我要知道這棵大樹的高度，請大家想一想，有什么好方法？”，問題一出，同學(xué)們的思維一下活躍起來，有的說：“可以用尺子量一量”，有的說：“不行，這棵樹那么高，怎么量？”有的說：“爬到樹上量。”，有的說：“你能爬到樹梢上去嗎？”有的說：“要是把樹放倒就好量了?！薄蠹夷阋谎晕乙徽Z，但都沒有什么好的辦法，就在大家積極思索而又不知如何解決的時候，教師說：“同學(xué)們，用我們今天學(xué)習(xí)的知識能不能解決呢？”同學(xué)們一聽，個個露出興奮的表情，學(xué)習(xí)興趣再次被激發(fā)，思維的火花再次被點燃。
最后終于用比例知識創(chuàng)造性的解決了教師提出的問題。思維的靈活性、創(chuàng)造性等思維品質(zhì)得到了鍛煉與培養(yǎng)。
隨著年齡的增加，有意注意也占有一定的地位，如果能很好的利用有意注意，并能使其保持較長的時間，就能提高學(xué)生積極思維的參與度。因此，我們課堂上努力激發(fā)學(xué)生求知欲望，引發(fā)積極思維。
例如在教學(xué)比較兩個角的大小時，教師讓學(xué)生分別在投影片上畫一角后，讓學(xué)生思考：怎樣比較所畫的角的大小，大部分學(xué)生采用了度量的方法，當(dāng)教師問學(xué)生誰有更簡便的方法時，學(xué)生積極思考，踴躍上臺演示，當(dāng)學(xué)生提出用重疊的方法進行比較時，既提高了興趣，又培養(yǎng)了思維的靈活性、廣闊性等思維品質(zhì)。
由具體到抽象，由感性到理性，由簡單到復(fù)雜，這是人們認識的一般規(guī)律。小學(xué)生的思維帶有鮮明的具體性、形象性。低年級學(xué)生以具體形象思維為主，高年級學(xué)生的抽象思維也往往需要具體形象作支柱。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們重視學(xué)生的實際操作，讓學(xué)生在實際操作中運用多種感官，通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、抽象和概括，促進了發(fā)展學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
例如，在教學(xué)圓錐體體積時，教師將學(xué)生分成四組，每組用準(zhǔn)備好的實驗材料：圓錐、圓柱和沙子來探討圓錐與圓柱的體積關(guān)系。在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們邊操作、邊思考、邊討論，興趣甚濃，馬上得出了結(jié)論，用圓錐裝滿沙子往圓柱里倒，三次正好裝滿，這說明了圓錐體的體積正好是圓柱體體積的三分之一。這時，教師又出示了另一組圓柱、圓錐，讓同學(xué)們看老師的操作。結(jié)果老師操作的結(jié)果是：用圓錐裝滿沙子向圓柱里裝，裝了四次裝滿。這時學(xué)生都瞪大了眼睛，迷惑不解，有的同學(xué)開始發(fā)言，說老師裝的不標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果老師找一學(xué)生當(dāng)眾演示，還是原來的結(jié)果。這到底是怎么回事呢？學(xué)生又開始重新觀察、操作、思考、討論，最后終于發(fā)現(xiàn)，圓錐體的體積等于圓柱體體積的三分之一有一個很重要的條件，那就是等底等高。
教師讓學(xué)生在觀察、操作、討論中探索知識發(fā)生、形成的過程。學(xué)生在“動”中“思”，在“思”中“動”，動思互為補充，不但加深了學(xué)生對知識的理解，而且使學(xué)生思維的敏捷性、深刻性等思維品質(zhì)得到促進與提高。
類比思維是從要解決的問題聯(lián)想到與它類似的、熟悉的問題，用熟悉的問題的解法來思考解答待解決問題的思維方法。教學(xué)中，教師運用這種方法來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的數(shù)學(xué)思維與解決數(shù)學(xué)問題，往往會收到事半功倍的效果。
例如，教學(xué)應(yīng)用題：“王老師為學(xué)校買體育用品，他所帶的錢正好可買12個籃球或18個足球。如果王老師買了8個籃球，剩下的錢全部買足球，還可以買幾個足球?”按一般思路求解，既不知價錢，又不知總錢數(shù)，學(xué)生感到困難，甚至難以下手。教師可啟發(fā)學(xué)生類比聯(lián)想到工程問題，把總錢數(shù)理解為總工作量，把“帶的錢可買12個籃球或18個足球”理解為“甲、乙兩人完成總工作量各需12天和18天”。那么，就得到一道工程問題：“一項工程，甲做需12天，乙做需18天。現(xiàn)在甲先做8天后，再由乙接著做，還需多少天能完成?”由此得到原題的解答方法：(1-1/12×8)÷1/18=6(個)。
這樣不僅拓寬了學(xué)生的解題思路，優(yōu)化了解題過程，提高解題能力，又讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生多向聯(lián)想的興趣，思維的靈活性、創(chuàng)造性等思維品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇五
作為一名剛踏上工作崗位的新教師，一開始我的心中是忐忑的。上課前備的再熟的課，當(dāng)真正當(dāng)著學(xué)生們的面講出來的時候，總會出現(xiàn)語無倫次，上句不接下句，中間停頓等現(xiàn)象。那時，我會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在下面竊竊私語，或忍不住偷偷笑。我當(dāng)時無法理解他們?yōu)槭裁磿羞@樣的反應(yīng)，我不知道他們在說什么，在笑什么。大概這一切都源于我是一名新老師。經(jīng)過一個多月的磨合,通過不斷主動去了解學(xué)生們的情況,慢慢的我和他們之間開始互相了解。我發(fā)現(xiàn)剛開始教學(xué)時學(xué)生出現(xiàn)的不買帳現(xiàn)象主要源于學(xué)生對年輕教師的不了解，當(dāng)你放下老師的架子，和他們在課下進行平等的溝通，在學(xué)習(xí)上總是設(shè)身處地的為他們著想時，他們會非常愿意接受你的教導(dǎo)，并且在課堂上越來越愿意聽你的課，因為他們那是會將一名授課教師對他們的關(guān)心和整個教學(xué)過程聯(lián)系在一起。由此我感受到愛自己的學(xué)生是教師應(yīng)具備的職業(yè)美德，在日常的職業(yè)活動中，我們應(yīng)該時時將自己對學(xué)生們的愛放在第一位，并把它在恰當(dāng)?shù)臅r候體現(xiàn)出來，這樣學(xué)生才會從心底里尊重教自己的老師，才會將老師當(dāng)成學(xué)習(xí)上的知心朋友，師生之間才能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情迎刃而解。我只能不斷在平時的工作中多給自己充電，利用下班時間主動給自己"補課"，具體體會有以下幾點：
1、認真?zhèn)湔n。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。在一節(jié)課中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢？于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。
2、對成績較差的學(xué)生進行輔導(dǎo)。
針對不同的后進生的具體情況，我制定了相應(yīng)的計劃和目標(biāo)，利用下午上課前的時間，對這部分同學(xué)有計劃地進行課后輔導(dǎo)。我對他們經(jīng)常進行鼓勵，消除他們的自卑心理咨詢；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
3、多聽不同老師的課。
身教勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。每位老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，聽他們的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西。目前我已經(jīng)聽過二年級、四年級和六年級的數(shù)學(xué)課，我希望在以后的時間里能聽一聽一、三年級的數(shù)學(xué)課。在以后的時間里不但要聽數(shù)學(xué)課，語文課、英語課我也會去聽，因為對于講課來說所有的學(xué)科都是相通的。
以后的工作道路還很漫長，我會在工作中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，與先進教師盡快縮小差距，在工作中重塑自我，在工作中尋找快樂。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇六
為了更好的理解這次義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，我們名師工作室在我市名師范東東的帶領(lǐng)下一起通過線上教育論壇學(xué)習(xí)了史寧中教授關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》解讀的講座。
學(xué)習(xí)后讓更加體會到數(shù)學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，它與我們的生活形影不離，學(xué)習(xí)的主要目的就是讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，從學(xué)習(xí)中捕獲一些與社會生活發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，能夠運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力；會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界，分析問題和解決問題的能力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》，優(yōu)化了課程內(nèi)容，是實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的再動員再部署，也給今后的教育理清了育人目標(biāo)，指明了改革方向。
學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)理解與表達感悟到此次修訂把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿于課程編制、課程實施的全過程。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化學(xué)科育人目標(biāo)，核心素養(yǎng)貫穿于課標(biāo)中的字里行間，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)。
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學(xué)內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實踐”領(lǐng)域，更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方式變革，從課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容說明這一部分中，除了對于有“內(nèi)容要求”說明以外，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說明，這一改編很明確的提出了素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué)；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)業(yè)質(zhì)量的新要求。此版課標(biāo)首次將“學(xué)業(yè)質(zhì)量”加入其中，明確的指出學(xué)科質(zhì)量的要求就是為了素養(yǎng)的達成和發(fā)展情“數(shù)量關(guān)系”兩個。這不只是形式上的變化，更是從學(xué)科本質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)視角對相關(guān)內(nèi)容的統(tǒng)整，更好地體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)特征和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
學(xué)習(xí)變化與建議這部分內(nèi)容認識到“數(shù)與運算”主題將數(shù)的認識和數(shù)的運算兩個核心內(nèi)容進行整合，增加并單列了“數(shù)量關(guān)系”這一知識子領(lǐng)域并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見的數(shù)量關(guān)系，以數(shù)與運算作為一個整體進行組織，體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián)。
在“圖形與幾何”知識領(lǐng)域，將原來的四個知識子領(lǐng)域統(tǒng)整為兩個知識子領(lǐng)域，即將“圖形的認識”“測量”“圖形的運動”“圖形與位置”統(tǒng)整為“圖形的認識與測量”“圖形的運動與位置”。通過知識結(jié)構(gòu)化，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供路徑，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，小學(xué)三個學(xué)段的主題調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”和“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個，重點強調(diào)數(shù)據(jù)的處理。收集、整理與表達是數(shù)據(jù)處理的主要方式，更有助于學(xué)生數(shù)據(jù)意識的形成。原課標(biāo)中的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”，與“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”一致，二者構(gòu)成一個整體，都是以數(shù)據(jù)為研究對象，前者是后者必要的準(zhǔn)備。學(xué)生可以從整體上理解統(tǒng)計離不開數(shù)據(jù)，二者都是用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚頂?shù)據(jù)，從而逐步形成數(shù)據(jù)意識?！熬C合與實踐”領(lǐng)域強調(diào)解決實際問題和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)的方式設(shè)計與組織。
新版課程方案和標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了當(dāng)下教育改革的風(fēng)向，體現(xiàn)了先進的教育理念。學(xué)的目的是為了更好的服務(wù)于學(xué)生，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力的學(xué)習(xí)，更深刻的學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和內(nèi)涵，力求在我的教學(xué)中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇七
隨著學(xué)前班的普及，越來越多的家長開始為自己的孩子選擇陪學(xué)前班。陪學(xué)前班是針對3-6歲兒童進行的啟蒙教育，不僅可以讓孩子了解世界、學(xué)會社交等基本技能，還可以提高他們語言表達、動手能力和邏輯思維等方面的能力。
在陪學(xué)前班的過程中，讀書是一項重要的技能，也是一種有趣的活動。讀書不僅可以提高孩子的語言表達能力、擴大孩子的詞匯量，還可以讓孩子學(xué)會思考和觀察。讀書不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種與孩子親密互動的方式，通過和孩子閱讀故事書、渡過美好的時光，增強親子關(guān)系。
第三段：為孩子選擇適合的讀物。
選擇適合的讀物很重要。孩子最初的讀物必須簡單易懂，并且內(nèi)容符合孩子的認知水平，這樣孩子才有興趣讀完整篇故事，并能對故事情節(jié)有一個大體的理解。在選擇故事時，家長應(yīng)根據(jù)孩子的性格、興趣愛好以及閱讀能力來考慮。對于較困難的故事，家長可以嘗試和孩子一起讀，解釋一些孩子不理解的表達方式，并對故事情節(jié)做出適當(dāng)?shù)慕忉?，以幫助孩子更好地理解?BR> 陪伴孩子讀書也需要一定的技巧。首先，家長應(yīng)該盡量把閱讀變成一次互動的過程，讓孩子參與其中，比如對故事情節(jié)提出問題，讓孩子回答，或者讓孩子自己來解釋故事的結(jié)尾。其次，家長可以告訴孩子一些故事中的準(zhǔn)則和道德，幫助孩子學(xué)會如何與人相處、如何面對不同的問題。還有，家長可以引導(dǎo)孩子通過自己的閱讀體驗發(fā)揮想象力，讓孩子嘗試寫一個自己的故事，或者畫一幅與故事相關(guān)的畫。
第五段：結(jié)論。
讀書是陪伴孩子成長的有趣而重要的方式，除了可以提高孩子的語言表達和閱讀能力外，還可以增強親子關(guān)系。通過選擇適合孩子閱讀的故事，普及閱讀的技巧和一些互動的方式，家長可以讓孩子更好地從讀書中受益，發(fā)揮孩子的想象力。讀書不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種與孩子親密互動的方式，讓家長和孩子建立起深厚的情感紐帶。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇八
這是一個特別的春節(jié)！一個讓我們清凈的春節(jié)，一個讓我們感到害怕的春節(jié)，一個讓我們反省的春節(jié)，一個此生難忘的春節(jié)。
往常每個假期還未結(jié)束，就該操心孩子開學(xué)前的各種準(zhǔn)備。今年卻沒有這樣的感覺和過程，作為母親的我最擔(dān)心高三的大寶貝，畢竟即將高考。正在我擔(dān)憂、心煩之時，孩子興奮的告訴我：學(xué)校老師聯(lián)系學(xué)生們，下載安裝網(wǎng)課程序了，要開始上網(wǎng)課。我心情就像近期美好的天氣——艷陽高照、晴空萬里一般。孩子也很想開學(xué)，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是開始了一種特別的興奮，積極準(zhǔn)備，配合老師，預(yù)備上網(wǎng)課。早上比往常還要更準(zhǔn)時的起床，吃早餐，上網(wǎng)課，下課后會和我們分享她的感受，完全看到了孩子慢慢又抓緊腳步，看見她開心的樣子，我們做為家長也很開心！學(xué)校組織好了學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到這段期間不等于放假，而是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生會繼續(xù)有條不紊地學(xué)習(xí)。
感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和各科老師！你們比我們家長們還更關(guān)心和操心孩子的學(xué)習(xí)情況，花自己的.時間和精力去準(zhǔn)備網(wǎng)課，讓孩子們在家也能學(xué)習(xí)，并且完全進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這個特殊時期，每個人要保護好自己的同時，還要保護好家人已經(jīng)很不容易了，可學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和各科老師不光要做到保護好自己及家人，還要心系自己的學(xué)生，花時間和精力為學(xué)生付出！真心感恩和感謝你們！愿所有的孩子和老師們平安健康，愿孩子們畢業(yè)季心想事成、創(chuàng)佳績！祝老師們桃李滿天下！
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇九
在當(dāng)今這個信息爆炸的時代，讀書對于青少年的重要性不言而喻。然而，很多學(xué)生卻在閱讀時缺乏安靜和專注，讀書的效果也不盡如人意。這時，陪學(xué)生靜靜閱讀成了一種很好的方法。在這篇文章中，本人將分享我在陪伴學(xué)生閱讀中的一些體會和心得。
第二段：切入正題。
閱讀應(yīng)該是一項輕松而愉快的活動，而不是一種苦差事。當(dāng)一個學(xué)生在閱讀的時候，如果環(huán)境嘈雜或者思維繁雜的話，就很難進入“讀書”的狀態(tài)。因此，我們需要為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜、舒適、有利于閱讀的環(huán)境。有時候，我們可以選取一段意境優(yōu)美的音樂作為背景音樂，這可以讓學(xué)生更加放松心情。
第三段：分享經(jīng)驗。
另一種讓學(xué)生進入沉浸式閱讀狀態(tài)的方法是選擇適當(dāng)?shù)臅?。一個學(xué)生對不同類型和風(fēng)格的書籍都會有不同的反應(yīng)，因此，選擇適合學(xué)生喜好和閱讀水平的書籍是十分關(guān)鍵的。當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生選擇書籍時，可以根據(jù)其年齡、性別、興趣愛好、閱讀水平等方面進行考慮。
另外，我們也可以陪伴學(xué)生一起閱讀。當(dāng)我們幫助學(xué)生讀書時，可以讓學(xué)生更直觀地感受這個世界的美好。比如，我們可以選擇一些含有啟示性的動物故事，這既能讓學(xué)生了解動物的世界，又可以讓學(xué)生更好地理解人間道義，同時也可以刺激他們的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。
第四段：踐行方式。
我們還可以幫助學(xué)生梳理思維思路，形成自己的閱讀習(xí)慣。閱讀需要有思考和思想的碰撞，而不是機械的字詞閱讀。我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時記錄下關(guān)鍵思路，精簡閱讀材料，以提高他們的閱讀效率。例如，有時候在書籍前面附帶的封面描述、作者簡介、目錄等信息有助于學(xué)生更好地理解文章主題，并從中獲取啟示。
第五段：總結(jié)。
通過陪伴學(xué)生靜靜閱讀，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，提高他們的閱讀效率。選擇適合學(xué)生喜好和閱讀水平的書籍，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀思考和應(yīng)用，都是實現(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)。我們需要重視閱讀教育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，加深他們對各種閱讀材料的理解和感悟，發(fā)掘他們內(nèi)在的文化修養(yǎng)和個人價值，成為有格調(diào)的人。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇十
隨著教育的發(fā)展，陪伴式學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中越來越受到重視。陪伴式學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。作為一名陪學(xué)生寫作業(yè)的老師，我有幸參與了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，積累了一些心得體會。下面，我將分享我對這個主題的理解和體會。
首先，陪學(xué)生寫作業(yè)需要耐心和細心。寫作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。而寫作業(yè)過程中往往會遇到各種問題，比如知識理解不清、思路混亂等。作為陪學(xué)生寫作業(yè)的老師，我們必須耐心地傾聽學(xué)生的問題，細心地分析學(xué)生的困惑，并給出準(zhǔn)確的、明確的解答。只有耐心和細心，才能真正幫助學(xué)生解決問題，提高寫作能力。
其次，陪學(xué)生寫作業(yè)需注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主解決問題的能力。陪伴式學(xué)習(xí)不僅僅是為了解答學(xué)生的問題，還要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生通過自己的努力和思考解決問題。在陪學(xué)生寫作業(yè)的過程中，我們可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己找到解決問題的方法。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
再次，陪學(xué)生寫作業(yè)要注意給學(xué)生正確的指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)習(xí)是一個相對困難的過程，經(jīng)常會出現(xiàn)失敗和困惑。在陪學(xué)生寫作業(yè)的過程中，我們要給學(xué)生正確的指導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾握_地進行寫作，避免走彎路。同時，我們還要給學(xué)生鼓勵和贊揚，讓他們有信心和動力，堅持下去。正確的指導(dǎo)和鼓勵是陪學(xué)生寫作業(yè)不可缺少的要素，它們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
此外，陪學(xué)生寫作業(yè)的過程還需要與學(xué)生建立良好的互動和溝通。在陪學(xué)生寫作業(yè)的過程中，我們需要與學(xué)生保持良好的互動和溝通，讓學(xué)生感受到我們的關(guān)心和支持。通過互動和溝通，我們可以更好地了解學(xué)生的困惑和需求，從而更好地幫助學(xué)生解決問題。同時，良好的互動和溝通還可以營造融洽的氛圍，加強師生之間的信任感，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
最后，陪伴式學(xué)習(xí)是一種互動的學(xué)習(xí)方式，要求教師和學(xué)生之間有良好的互動和溝通，教師要有耐心和細心，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和自主解決問題，并給學(xué)生正確的指導(dǎo)和鼓勵。通過陪伴式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地提高寫作能力，增強學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名陪學(xué)生寫作業(yè)的老師，我將一直堅持陪伴式學(xué)習(xí)的實踐，幫助更多的學(xué)生取得進步和成功。同時，我也會不斷反思和總結(jié)，并不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和支持。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇十一
陪讀是現(xiàn)代社會中一種常見的教育方式，它能夠讓家長與孩子們更加近距離地交流和互動。陪學(xué)前班讀書也是一種很好的陪讀方式，這不僅可以幫助孩子們提高閱讀水平，還可以為孩子們創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍，促進家庭關(guān)系的發(fā)展。在這里，我分享自己陪讀學(xué)前班讀書的經(jīng)驗和心得，希望能夠給想要嘗試陪讀的家長們一些幫助。
第二段：準(zhǔn)備工作。
在陪學(xué)前班讀書之前，父母需要先準(zhǔn)備一些必要的工作，確保陪讀的順利進行。首先，家長要在合適的時間和場所給孩子安排閱讀時間，幫助孩子建立規(guī)律的閱讀習(xí)慣。其次，家長還應(yīng)該在陪讀前提前選取一些適合孩子的故事書或者圖畫書，并讓孩子有選擇的權(quán)利，這能夠讓孩子保持較高的閱讀興趣。
第三段：陪讀效果。
陪讀學(xué)前班讀書，家長可以盡可能地與孩子多交流，提高孩子們的閱讀理解能力。在閱讀過程中，可以與孩子一起分享故事中的情節(jié)，分析小主人公的性格等。同時，還可以在適當(dāng)?shù)臅r候進行問題問答，提高孩子們的閱讀能力和語言表達能力。通過這些陪讀方式的培養(yǎng)，孩子可以學(xué)會獨立思考和自由表達，還可以增加家庭親子關(guān)系和父母與孩子間的感情交流。
在陪讀學(xué)前班讀書的過程中，我深感到一個孩子閱讀的品位的提高是一個需要耐心的過程，需要與孩子在一起感受和體驗。并且在陪伴孩子閱讀的過程中，家長與孩子之間的互動和交流顯得特別重要，對于孩子的閱讀提高有著巨大的幫助。在陪讀結(jié)束之后，孩子對于閱讀的興趣和愛好會大大提高，同時也會拉近家長與孩子之間的感情距離。
第五段：結(jié)尾。
總之，陪讀學(xué)前班讀書是一個既能教育孩子，又能促進親子關(guān)系的方法，它既可以幫助孩子們提高閱讀能力，又能夠為孩子們創(chuàng)造一個充滿愛和教育的家庭環(huán)境。因此，作為一個愛孩子的父母，我們應(yīng)該積極參與到孩子的閱讀之中，并嘗試各種不同的陪讀方式，書中有讓我們明白的真諦，在陪伴孩子閱讀的過程中，讓我們親切可愛的孩子知道，家長的愛永遠都在身邊。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇十二
近年來，在教育領(lǐng)域中，陪學(xué)前班的概念越來越受到家長和教育專家們的重視。陪學(xué)前班通過提高寶寶的認知能力、情感態(tài)度和操作技能，為其未來進入正式學(xué)校打好基礎(chǔ)。在陪伴寶寶學(xué)習(xí)的這一過程中，家長也需要積極參與其中。本文分享了我在陪同寶寶學(xué)習(xí)方面的一些心得和體會。
第二段：任務(wù)明確。
陪學(xué)前班的課程覆蓋面較廣，內(nèi)容豐富多彩。而作為家長，我們需要明確任務(wù)，把握寶寶的認知程度和興趣點，以此來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。例如，在啟蒙方面，我們可以通過與寶寶進行親子閱讀，培養(yǎng)他們對書本的興趣和閱讀習(xí)慣；在語言表達方面，可以和寶寶進行日常對話，學(xué)習(xí)簡單的詞匯和表達方式；在動手能力方面，可以在家中嘗試簡單的手工活動，鍛煉寶寶的操作技能。
第三段：重視細節(jié)。
在家長陪伴孩子學(xué)習(xí)的過程中，我們需要注意一些細節(jié)問題。比如，避免把自己的價值觀強行灌輸給孩子，而是尊重孩子的選擇和決定；在喜歡拉扯、咬手和吃東西等習(xí)慣方面，家長們需要及時加以引導(dǎo)和矯正。這些細節(jié)問題的處理，對于寶寶的學(xué)習(xí)效果和心理發(fā)展都至關(guān)重要。
第四段：借助學(xué)習(xí)工具。
隨著陪學(xué)前班的不斷發(fā)展，各種新穎、有趣的學(xué)習(xí)工具也得到了廣泛應(yīng)用。比如，早期教育類的CD、動畫、故事書等都能有效地提高寶寶的認知能力。家長可以根據(jù)寶寶的年齡和學(xué)習(xí)需求，選擇適合寶寶的學(xué)習(xí)工具，輔助他們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識。
第五段：總結(jié)。
陪伴是最好的禮物，而陪伴寶寶學(xué)習(xí)則是最為重要的一件事。在陪學(xué)前班的學(xué)習(xí)中，家長需要與寶寶共同進步，明確任務(wù)，重視細節(jié)，借助學(xué)習(xí)工具等方面付出更多的努力。我們相信，通過這些努力，寶寶們的成長之路將越來越明朗、順利。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇一
這學(xué)期聽了幾位老師的課結(jié)合我自己的教學(xué)，我總結(jié)出關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗，在課堂教學(xué)中，用情感開啟了學(xué)生的思維。課堂上不只是授課，更是在與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。數(shù)學(xué)課，讓我明顯體會到課堂教學(xué)的靈活性和靈動性。自上課至課終，老師始終圍繞著學(xué)生運轉(zhuǎn)，而學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。課堂上對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在課堂教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，老師都要很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
還有在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。
首先，必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學(xué)情境，是起不到什么作用的。其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點。做為老師，在做課程設(shè)計之前，必須充分的了解學(xué)生。對于高年級的學(xué)生，要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。
通過這次聽課活動，我對新課堂教學(xué)有了更深的認識。課堂教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
1、認真學(xué)習(xí)先進的教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時要大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。
4、多與學(xué)生交流，爭取課堂上師生情感交流和諧。
以上是我在教學(xué)中的一點心得和體會，以后，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力地去鉆研教學(xué)，力爭做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇二
這學(xué)期我是二年級數(shù)學(xué)老師?，F(xiàn)在，我結(jié)合教材分析和教學(xué)實際，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 我認為我們必須做到以下幾點：
1、認真學(xué)習(xí)教材分析及相關(guān)參考書，理解教材編寫意圖，明確教學(xué)任務(wù)，明確雙基的內(nèi)容、重點、難點和關(guān)鍵，研究單元、章節(jié)和本課在書中的地位和作用，了解其內(nèi)在聯(lián)系，把握教材知識的全貌。
2、上好課是上好課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)手段和方法。從學(xué)生年齡特點出發(fā)，多采用游戲式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供熟悉的具體情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。增加實用內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中了解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的自主探索和合作交流，讓學(xué)生在合作交流、自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。注意多問一些有利于孩子理解的問題，而不是艱深而寬泛的問題。應(yīng)考慮到學(xué)生的實際思維水平，并更多地關(guān)注中等水平的學(xué)生和思維遲鈍的學(xué)生。
4、作業(yè)設(shè)計符合“四性”：目的性、科學(xué)性、能力性和計劃性。精心設(shè)計練習(xí)和作業(yè)。布置一些有趣的作業(yè)，比如動手作業(yè)，不那么死板的練習(xí)，作業(yè)的分層設(shè)計。認真復(fù)習(xí)作業(yè)，并進行點評。每月進行一次作業(yè)評估，看看誰學(xué)得更快。
5、加強家庭教育和學(xué)校教育的銜接，適當(dāng)教家長一些正確的方法來引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
6、加強課后輔導(dǎo)，重點關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。要努力提高學(xué)困生，同時兼顧其他學(xué)生，讓資優(yōu)生更好，讓所有學(xué)生彌補自己的學(xué)習(xí)缺陷。作為教師，我們必須對學(xué)困生有一個正確的認識。正因為他們目前的學(xué)習(xí)成績不理想，所以更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)改造“學(xué)困生”是有竅門的?！皩W(xué)困生”只要愿意學(xué)好，按照一定的方法訓(xùn)練，是可以在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇三
在實際教學(xué)中，有的年輕教師只看“教案”，不研究教學(xué)大綱，教材，不精心設(shè)計課堂教學(xué)，以教案代替?zhèn)湔n筆記，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)脫離數(shù)學(xué)實際，教學(xué)沒有針對性，其實兩者之間有著本質(zhì)上的區(qū)別，“教案”只是來幫助教師分析教材難點，把握教材上的深度，提供處理教材的方法。教師應(yīng)根據(jù)自己的理論水平，學(xué)生實際情況來精心設(shè)計教案把知識傳授、能力培養(yǎng)具體落實到課堂。具體情況具體分析，才能取得良好的教學(xué)效果。
1、忽視概念教學(xué)，造成學(xué)生不能正確理解概念，從而不能靈活運用概念解決問題。
以數(shù)學(xué)研究表明，人對第一次接觸的事物最敏感。也就是印象最深刻的。教學(xué)成功與否重要的一條是首先接觸問題時，教師如何引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，而概念是學(xué)生開始學(xué)習(xí)一個新知識的起步，因此，作為年輕教師進行概念教學(xué)應(yīng)該格外的準(zhǔn)備，切勿草草結(jié)束教學(xué)，欲速則不達。
2、把教學(xué)看成思維結(jié)果教學(xué)。
在解題過程中，有時“巧解”掩蓋了對解決某一個問題運用基本概念方法滲透，思路越來越好，方法越來越巧，教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生進行巧妙構(gòu)思，以期產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的捷徑?；蜻^分強調(diào)“框題型，對套路”企圖強化思維定勢，結(jié)果是學(xué)生陷入思維呆板的單一狀態(tài)中去，而我們年輕教師必須提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，在基本方法已熟練的基礎(chǔ)上再向?qū)W生適當(dāng)?shù)倪\用巧解的特殊思路。
3、不以“精講精練”為主而以“少講少練”代替題海戰(zhàn)術(shù)。
年輕教師在對教學(xué)內(nèi)容重點難點不加以深入分析講解，照本宣讀，無針對性、概括性、層次性，重點題型多次再現(xiàn)，學(xué)生只知道機械式的練習(xí)，從而忽視教學(xué)的最終目的。
4、現(xiàn)代化教學(xué)儀器使用上。
不恰當(dāng)?shù)刈非蟋F(xiàn)代化教學(xué)手段，忽視了他們對教學(xué)的效果，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)使數(shù)學(xué)變得生動，在現(xiàn)代化技術(shù)運用中，莫名其妙的音樂或生動的動畫制作，反而轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，只注意動畫的運行、聲音的悅耳，從而淡化了課堂的教學(xué)，削弱課堂教學(xué)效果。
5、認為效率越高講授時間就必須越長。
教育學(xué)中提到學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起引導(dǎo)作用，教師講得多，學(xué)生未必聽得懂，學(xué)生在被動地接受，毫無思考理解佘地，這樣學(xué)生同樣只是機械性的聽課，因此教師應(yīng)該認真鉆研教材、抓住關(guān)鍵、突出重點、分清難點，在課堂的黃金時間，讓學(xué)生通過主動探索去發(fā)現(xiàn)知識、領(lǐng)悟所學(xué)，同時要及時反饋學(xué)生，加強效果回授，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，真正體現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。
教師單一地認為學(xué)生在課堂上聽懂了，學(xué)生所學(xué)的知識就掌握了，從而造成學(xué)生課后練習(xí)一做就錯，或認為教師覺得簡單，學(xué)生就學(xué)得容易。僅就習(xí)題教學(xué)而言，如果不能很好的發(fā)揮例題的榜樣及培養(yǎng)功能，教師只注意嫻熟地解題，不重視充分體現(xiàn)教學(xué)的難點，殊不知教師與學(xué)生認識水平與接受能力往往存在很大反差，絕不能用教師的水平來衡量學(xué)生的能力，況且有時年輕教師走進一個教學(xué)準(zhǔn)備誤區(qū)時，對該教材的難點不清楚，習(xí)題講解得就不夠透徹，也會導(dǎo)致簡單問題變成學(xué)生的難點，這樣學(xué)生就悟不通解題思路及技巧，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生掌握所學(xué)知識就是一句空話。
因此年輕教師就要努力地挖掘課堂教學(xué)的潛能，精心備課，安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面展示學(xué)生發(fā)展過程，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程中來，這樣才有利于像我們剛走上工作崗位的年輕教師的發(fā)展。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇四
通過學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我們最大限度的給學(xué)生提供積極思維的條件，創(chuàng)造良好的思維環(huán)境，設(shè)法運用多種激發(fā)策略，調(diào)整學(xué)生情緒，點燃思維火花，激發(fā)學(xué)生積極思維。此外，聯(lián)想為思維從橫向進行發(fā)散提供了一條途徑，在教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗、方法對數(shù)學(xué)問題展開想象，廣泛聯(lián)想，縱橫溝通，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們每節(jié)課都要進行“課前口算練習(xí)”，要求學(xué)生不動筆，靈活運用各種公式、定律及法則進行口算，做到既快又準(zhǔn)。在口算的過程中，學(xué)生要對各種法則、定律、公式進行選擇并使用，這樣學(xué)生思維的敏捷性、靈活性等思維品質(zhì)便在學(xué)生口算的過程中得到了培養(yǎng)與鍛煉。
啟迪思維，培養(yǎng)能力，建立良好的智能結(jié)構(gòu)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)追求的目標(biāo)之一。在教學(xué)實踐中，我們充分挖掘練習(xí)題的功能，在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，做到靈活練習(xí)，引發(fā)學(xué)生積極思維和創(chuàng)新。
如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法”，在鞏固練習(xí)時，教師先讓學(xué)生寫出10個百分號（%），要求一個比一個寫得好看，學(xué)生們照著老師的板書或參照書上的樣子認真寫起來。學(xué)生書寫的過程中，教師突然叫停，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己完成的個數(shù)。接著教師提問：你能告訴老師完成了幾個嗎？學(xué)生紛紛舉手。教師話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，直接說出你寫了幾個百分號，那是很容易的。你能用今天剛學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識來說一句話，告訴老師你完成的情況嗎？”學(xué)生頓覺有趣，積極思維后，學(xué)生回答出多種不同的說法：“我完成了任務(wù)的40%?！薄拔乙呀?jīng)寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30%?！薄拔疫€剩任務(wù)的60%沒完成?！薄拔以賹懭蝿?wù)的10%，就完成一半了?！薄拔彝瓿傻谋葎偛拍俏煌瑢W(xué)的多25%”等等。每一位學(xué)生都根據(jù)自己寫的百分號的個數(shù)，想出一道含有百分?jǐn)?shù)的式題。學(xué)生回答后，教師又問：“你是怎么想到這個百分?jǐn)?shù)呢？”學(xué)生都能說出自己的思考過程，如一位學(xué)生回答說：“我寫了4個，占任務(wù)（10個）的4/10，也就是40/100，用百分?jǐn)?shù)表示是40%，所以我完成了任務(wù)的40%。”教師充分肯定了他的想法。
學(xué)生在積極的思維狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性等思維品質(zhì)，又獲得了成功的體驗。
人的思維往往是從問題開始的。學(xué)生遇到問題才能主動去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們?yōu)閷W(xué)生提供材料，置學(xué)生于問題情境中，使其處于很想弄懂但又無法弄懂、有所知但并非完全明白的心里狀態(tài)，從而產(chǎn)生認知沖突，使思維進入積極狀態(tài)。
例如：在學(xué)完用比例知識解應(yīng)用題后，教師指著窗外一棵高大的白楊樹說：“同學(xué)們，如果我要知道這棵大樹的高度，請大家想一想，有什么好方法？”，問題一出，同學(xué)們的思維一下活躍起來，有的說：“可以用尺子量一量”，有的說：“不行，這棵樹那么高，怎么量？”有的說：“爬到樹上量。”，有的說：“你能爬到樹梢上去嗎？”有的說：“要是把樹放倒就好量了?！薄蠹夷阋谎晕乙徽Z，但都沒有什么好的辦法，就在大家積極思索而又不知如何解決的時候，教師說：“同學(xué)們，用我們今天學(xué)習(xí)的知識能不能解決呢？”同學(xué)們一聽，個個露出興奮的表情，學(xué)習(xí)興趣再次被激發(fā)，思維的火花再次被點燃。
最后終于用比例知識創(chuàng)造性的解決了教師提出的問題。思維的靈活性、創(chuàng)造性等思維品質(zhì)得到了鍛煉與培養(yǎng)。
隨著年齡的增加，有意注意也占有一定的地位，如果能很好的利用有意注意，并能使其保持較長的時間，就能提高學(xué)生積極思維的參與度。因此，我們課堂上努力激發(fā)學(xué)生求知欲望，引發(fā)積極思維。
例如在教學(xué)比較兩個角的大小時，教師讓學(xué)生分別在投影片上畫一角后，讓學(xué)生思考：怎樣比較所畫的角的大小，大部分學(xué)生采用了度量的方法，當(dāng)教師問學(xué)生誰有更簡便的方法時，學(xué)生積極思考，踴躍上臺演示，當(dāng)學(xué)生提出用重疊的方法進行比較時，既提高了興趣，又培養(yǎng)了思維的靈活性、廣闊性等思維品質(zhì)。
由具體到抽象，由感性到理性，由簡單到復(fù)雜，這是人們認識的一般規(guī)律。小學(xué)生的思維帶有鮮明的具體性、形象性。低年級學(xué)生以具體形象思維為主，高年級學(xué)生的抽象思維也往往需要具體形象作支柱。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們重視學(xué)生的實際操作，讓學(xué)生在實際操作中運用多種感官，通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、抽象和概括，促進了發(fā)展學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
例如，在教學(xué)圓錐體體積時，教師將學(xué)生分成四組，每組用準(zhǔn)備好的實驗材料：圓錐、圓柱和沙子來探討圓錐與圓柱的體積關(guān)系。在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們邊操作、邊思考、邊討論，興趣甚濃，馬上得出了結(jié)論，用圓錐裝滿沙子往圓柱里倒，三次正好裝滿，這說明了圓錐體的體積正好是圓柱體體積的三分之一。這時，教師又出示了另一組圓柱、圓錐，讓同學(xué)們看老師的操作。結(jié)果老師操作的結(jié)果是：用圓錐裝滿沙子向圓柱里裝，裝了四次裝滿。這時學(xué)生都瞪大了眼睛，迷惑不解，有的同學(xué)開始發(fā)言，說老師裝的不標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果老師找一學(xué)生當(dāng)眾演示，還是原來的結(jié)果。這到底是怎么回事呢？學(xué)生又開始重新觀察、操作、思考、討論，最后終于發(fā)現(xiàn)，圓錐體的體積等于圓柱體體積的三分之一有一個很重要的條件，那就是等底等高。
教師讓學(xué)生在觀察、操作、討論中探索知識發(fā)生、形成的過程。學(xué)生在“動”中“思”，在“思”中“動”，動思互為補充，不但加深了學(xué)生對知識的理解，而且使學(xué)生思維的敏捷性、深刻性等思維品質(zhì)得到促進與提高。
類比思維是從要解決的問題聯(lián)想到與它類似的、熟悉的問題，用熟悉的問題的解法來思考解答待解決問題的思維方法。教學(xué)中，教師運用這種方法來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的數(shù)學(xué)思維與解決數(shù)學(xué)問題，往往會收到事半功倍的效果。
例如，教學(xué)應(yīng)用題：“王老師為學(xué)校買體育用品，他所帶的錢正好可買12個籃球或18個足球。如果王老師買了8個籃球，剩下的錢全部買足球，還可以買幾個足球?”按一般思路求解，既不知價錢，又不知總錢數(shù)，學(xué)生感到困難，甚至難以下手。教師可啟發(fā)學(xué)生類比聯(lián)想到工程問題，把總錢數(shù)理解為總工作量，把“帶的錢可買12個籃球或18個足球”理解為“甲、乙兩人完成總工作量各需12天和18天”。那么，就得到一道工程問題：“一項工程，甲做需12天，乙做需18天。現(xiàn)在甲先做8天后，再由乙接著做，還需多少天能完成?”由此得到原題的解答方法：(1-1/12×8)÷1/18=6(個)。
這樣不僅拓寬了學(xué)生的解題思路，優(yōu)化了解題過程，提高解題能力，又讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生多向聯(lián)想的興趣，思維的靈活性、創(chuàng)造性等思維品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇五
作為一名剛踏上工作崗位的新教師，一開始我的心中是忐忑的。上課前備的再熟的課，當(dāng)真正當(dāng)著學(xué)生們的面講出來的時候，總會出現(xiàn)語無倫次，上句不接下句，中間停頓等現(xiàn)象。那時，我會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在下面竊竊私語，或忍不住偷偷笑。我當(dāng)時無法理解他們?yōu)槭裁磿羞@樣的反應(yīng)，我不知道他們在說什么，在笑什么。大概這一切都源于我是一名新老師。經(jīng)過一個多月的磨合,通過不斷主動去了解學(xué)生們的情況,慢慢的我和他們之間開始互相了解。我發(fā)現(xiàn)剛開始教學(xué)時學(xué)生出現(xiàn)的不買帳現(xiàn)象主要源于學(xué)生對年輕教師的不了解，當(dāng)你放下老師的架子，和他們在課下進行平等的溝通，在學(xué)習(xí)上總是設(shè)身處地的為他們著想時，他們會非常愿意接受你的教導(dǎo)，并且在課堂上越來越愿意聽你的課，因為他們那是會將一名授課教師對他們的關(guān)心和整個教學(xué)過程聯(lián)系在一起。由此我感受到愛自己的學(xué)生是教師應(yīng)具備的職業(yè)美德，在日常的職業(yè)活動中，我們應(yīng)該時時將自己對學(xué)生們的愛放在第一位，并把它在恰當(dāng)?shù)臅r候體現(xiàn)出來，這樣學(xué)生才會從心底里尊重教自己的老師，才會將老師當(dāng)成學(xué)習(xí)上的知心朋友，師生之間才能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情迎刃而解。我只能不斷在平時的工作中多給自己充電，利用下班時間主動給自己"補課"，具體體會有以下幾點：
1、認真?zhèn)湔n。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。在一節(jié)課中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢？于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。
2、對成績較差的學(xué)生進行輔導(dǎo)。
針對不同的后進生的具體情況，我制定了相應(yīng)的計劃和目標(biāo)，利用下午上課前的時間，對這部分同學(xué)有計劃地進行課后輔導(dǎo)。我對他們經(jīng)常進行鼓勵，消除他們的自卑心理咨詢；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
3、多聽不同老師的課。
身教勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。每位老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，聽他們的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西。目前我已經(jīng)聽過二年級、四年級和六年級的數(shù)學(xué)課，我希望在以后的時間里能聽一聽一、三年級的數(shù)學(xué)課。在以后的時間里不但要聽數(shù)學(xué)課，語文課、英語課我也會去聽，因為對于講課來說所有的學(xué)科都是相通的。
以后的工作道路還很漫長，我會在工作中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，與先進教師盡快縮小差距，在工作中重塑自我，在工作中尋找快樂。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇六
為了更好的理解這次義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，我們名師工作室在我市名師范東東的帶領(lǐng)下一起通過線上教育論壇學(xué)習(xí)了史寧中教授關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》解讀的講座。
學(xué)習(xí)后讓更加體會到數(shù)學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，它與我們的生活形影不離，學(xué)習(xí)的主要目的就是讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，從學(xué)習(xí)中捕獲一些與社會生活發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，能夠運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力；會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界，分析問題和解決問題的能力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》，優(yōu)化了課程內(nèi)容，是實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的再動員再部署，也給今后的教育理清了育人目標(biāo)，指明了改革方向。
學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)理解與表達感悟到此次修訂把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿于課程編制、課程實施的全過程。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化學(xué)科育人目標(biāo)，核心素養(yǎng)貫穿于課標(biāo)中的字里行間，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)。
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學(xué)內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實踐”領(lǐng)域，更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方式變革，從課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容說明這一部分中，除了對于有“內(nèi)容要求”說明以外，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說明，這一改編很明確的提出了素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué)；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)業(yè)質(zhì)量的新要求。此版課標(biāo)首次將“學(xué)業(yè)質(zhì)量”加入其中，明確的指出學(xué)科質(zhì)量的要求就是為了素養(yǎng)的達成和發(fā)展情“數(shù)量關(guān)系”兩個。這不只是形式上的變化，更是從學(xué)科本質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)視角對相關(guān)內(nèi)容的統(tǒng)整，更好地體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)特征和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
學(xué)習(xí)變化與建議這部分內(nèi)容認識到“數(shù)與運算”主題將數(shù)的認識和數(shù)的運算兩個核心內(nèi)容進行整合，增加并單列了“數(shù)量關(guān)系”這一知識子領(lǐng)域并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見的數(shù)量關(guān)系，以數(shù)與運算作為一個整體進行組織，體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián)。
在“圖形與幾何”知識領(lǐng)域，將原來的四個知識子領(lǐng)域統(tǒng)整為兩個知識子領(lǐng)域，即將“圖形的認識”“測量”“圖形的運動”“圖形與位置”統(tǒng)整為“圖形的認識與測量”“圖形的運動與位置”。通過知識結(jié)構(gòu)化，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供路徑，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，小學(xué)三個學(xué)段的主題調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”和“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個，重點強調(diào)數(shù)據(jù)的處理。收集、整理與表達是數(shù)據(jù)處理的主要方式，更有助于學(xué)生數(shù)據(jù)意識的形成。原課標(biāo)中的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”，與“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”一致，二者構(gòu)成一個整體，都是以數(shù)據(jù)為研究對象，前者是后者必要的準(zhǔn)備。學(xué)生可以從整體上理解統(tǒng)計離不開數(shù)據(jù)，二者都是用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚頂?shù)據(jù)，從而逐步形成數(shù)據(jù)意識?！熬C合與實踐”領(lǐng)域強調(diào)解決實際問題和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)的方式設(shè)計與組織。
新版課程方案和標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了當(dāng)下教育改革的風(fēng)向，體現(xiàn)了先進的教育理念。學(xué)的目的是為了更好的服務(wù)于學(xué)生，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力的學(xué)習(xí)，更深刻的學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和內(nèi)涵，力求在我的教學(xué)中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇七
隨著學(xué)前班的普及，越來越多的家長開始為自己的孩子選擇陪學(xué)前班。陪學(xué)前班是針對3-6歲兒童進行的啟蒙教育，不僅可以讓孩子了解世界、學(xué)會社交等基本技能，還可以提高他們語言表達、動手能力和邏輯思維等方面的能力。
在陪學(xué)前班的過程中，讀書是一項重要的技能，也是一種有趣的活動。讀書不僅可以提高孩子的語言表達能力、擴大孩子的詞匯量，還可以讓孩子學(xué)會思考和觀察。讀書不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種與孩子親密互動的方式，通過和孩子閱讀故事書、渡過美好的時光，增強親子關(guān)系。
第三段：為孩子選擇適合的讀物。
選擇適合的讀物很重要。孩子最初的讀物必須簡單易懂，并且內(nèi)容符合孩子的認知水平，這樣孩子才有興趣讀完整篇故事，并能對故事情節(jié)有一個大體的理解。在選擇故事時，家長應(yīng)根據(jù)孩子的性格、興趣愛好以及閱讀能力來考慮。對于較困難的故事，家長可以嘗試和孩子一起讀，解釋一些孩子不理解的表達方式，并對故事情節(jié)做出適當(dāng)?shù)慕忉?，以幫助孩子更好地理解?BR> 陪伴孩子讀書也需要一定的技巧。首先，家長應(yīng)該盡量把閱讀變成一次互動的過程，讓孩子參與其中，比如對故事情節(jié)提出問題，讓孩子回答，或者讓孩子自己來解釋故事的結(jié)尾。其次，家長可以告訴孩子一些故事中的準(zhǔn)則和道德，幫助孩子學(xué)會如何與人相處、如何面對不同的問題。還有，家長可以引導(dǎo)孩子通過自己的閱讀體驗發(fā)揮想象力，讓孩子嘗試寫一個自己的故事，或者畫一幅與故事相關(guān)的畫。
第五段：結(jié)論。
讀書是陪伴孩子成長的有趣而重要的方式，除了可以提高孩子的語言表達和閱讀能力外，還可以增強親子關(guān)系。通過選擇適合孩子閱讀的故事，普及閱讀的技巧和一些互動的方式，家長可以讓孩子更好地從讀書中受益，發(fā)揮孩子的想象力。讀書不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種與孩子親密互動的方式，讓家長和孩子建立起深厚的情感紐帶。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇八
這是一個特別的春節(jié)！一個讓我們清凈的春節(jié)，一個讓我們感到害怕的春節(jié)，一個讓我們反省的春節(jié)，一個此生難忘的春節(jié)。
往常每個假期還未結(jié)束，就該操心孩子開學(xué)前的各種準(zhǔn)備。今年卻沒有這樣的感覺和過程，作為母親的我最擔(dān)心高三的大寶貝，畢竟即將高考。正在我擔(dān)憂、心煩之時，孩子興奮的告訴我：學(xué)校老師聯(lián)系學(xué)生們，下載安裝網(wǎng)課程序了，要開始上網(wǎng)課。我心情就像近期美好的天氣——艷陽高照、晴空萬里一般。孩子也很想開學(xué)，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是開始了一種特別的興奮，積極準(zhǔn)備，配合老師，預(yù)備上網(wǎng)課。早上比往常還要更準(zhǔn)時的起床，吃早餐，上網(wǎng)課，下課后會和我們分享她的感受，完全看到了孩子慢慢又抓緊腳步，看見她開心的樣子，我們做為家長也很開心！學(xué)校組織好了學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到這段期間不等于放假，而是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生會繼續(xù)有條不紊地學(xué)習(xí)。
感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和各科老師！你們比我們家長們還更關(guān)心和操心孩子的學(xué)習(xí)情況，花自己的.時間和精力去準(zhǔn)備網(wǎng)課，讓孩子們在家也能學(xué)習(xí)，并且完全進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這個特殊時期，每個人要保護好自己的同時，還要保護好家人已經(jīng)很不容易了，可學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和各科老師不光要做到保護好自己及家人，還要心系自己的學(xué)生，花時間和精力為學(xué)生付出！真心感恩和感謝你們！愿所有的孩子和老師們平安健康，愿孩子們畢業(yè)季心想事成、創(chuàng)佳績！祝老師們桃李滿天下！
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇九
在當(dāng)今這個信息爆炸的時代，讀書對于青少年的重要性不言而喻。然而，很多學(xué)生卻在閱讀時缺乏安靜和專注，讀書的效果也不盡如人意。這時，陪學(xué)生靜靜閱讀成了一種很好的方法。在這篇文章中，本人將分享我在陪伴學(xué)生閱讀中的一些體會和心得。
第二段：切入正題。
閱讀應(yīng)該是一項輕松而愉快的活動，而不是一種苦差事。當(dāng)一個學(xué)生在閱讀的時候，如果環(huán)境嘈雜或者思維繁雜的話，就很難進入“讀書”的狀態(tài)。因此，我們需要為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜、舒適、有利于閱讀的環(huán)境。有時候，我們可以選取一段意境優(yōu)美的音樂作為背景音樂，這可以讓學(xué)生更加放松心情。
第三段：分享經(jīng)驗。
另一種讓學(xué)生進入沉浸式閱讀狀態(tài)的方法是選擇適當(dāng)?shù)臅?。一個學(xué)生對不同類型和風(fēng)格的書籍都會有不同的反應(yīng)，因此，選擇適合學(xué)生喜好和閱讀水平的書籍是十分關(guān)鍵的。當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生選擇書籍時，可以根據(jù)其年齡、性別、興趣愛好、閱讀水平等方面進行考慮。
另外，我們也可以陪伴學(xué)生一起閱讀。當(dāng)我們幫助學(xué)生讀書時，可以讓學(xué)生更直觀地感受這個世界的美好。比如，我們可以選擇一些含有啟示性的動物故事，這既能讓學(xué)生了解動物的世界，又可以讓學(xué)生更好地理解人間道義，同時也可以刺激他們的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。
第四段：踐行方式。
我們還可以幫助學(xué)生梳理思維思路，形成自己的閱讀習(xí)慣。閱讀需要有思考和思想的碰撞，而不是機械的字詞閱讀。我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時記錄下關(guān)鍵思路，精簡閱讀材料，以提高他們的閱讀效率。例如，有時候在書籍前面附帶的封面描述、作者簡介、目錄等信息有助于學(xué)生更好地理解文章主題，并從中獲取啟示。
第五段：總結(jié)。
通過陪伴學(xué)生靜靜閱讀，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，提高他們的閱讀效率。選擇適合學(xué)生喜好和閱讀水平的書籍，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀思考和應(yīng)用，都是實現(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)。我們需要重視閱讀教育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，加深他們對各種閱讀材料的理解和感悟，發(fā)掘他們內(nèi)在的文化修養(yǎng)和個人價值，成為有格調(diào)的人。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇十
隨著教育的發(fā)展，陪伴式學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中越來越受到重視。陪伴式學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。作為一名陪學(xué)生寫作業(yè)的老師，我有幸參與了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，積累了一些心得體會。下面，我將分享我對這個主題的理解和體會。
首先，陪學(xué)生寫作業(yè)需要耐心和細心。寫作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。而寫作業(yè)過程中往往會遇到各種問題，比如知識理解不清、思路混亂等。作為陪學(xué)生寫作業(yè)的老師，我們必須耐心地傾聽學(xué)生的問題，細心地分析學(xué)生的困惑，并給出準(zhǔn)確的、明確的解答。只有耐心和細心，才能真正幫助學(xué)生解決問題，提高寫作能力。
其次，陪學(xué)生寫作業(yè)需注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主解決問題的能力。陪伴式學(xué)習(xí)不僅僅是為了解答學(xué)生的問題，還要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生通過自己的努力和思考解決問題。在陪學(xué)生寫作業(yè)的過程中，我們可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己找到解決問題的方法。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
再次，陪學(xué)生寫作業(yè)要注意給學(xué)生正確的指導(dǎo)和鼓勵。學(xué)習(xí)是一個相對困難的過程，經(jīng)常會出現(xiàn)失敗和困惑。在陪學(xué)生寫作業(yè)的過程中，我們要給學(xué)生正確的指導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾握_地進行寫作，避免走彎路。同時，我們還要給學(xué)生鼓勵和贊揚，讓他們有信心和動力，堅持下去。正確的指導(dǎo)和鼓勵是陪學(xué)生寫作業(yè)不可缺少的要素，它們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
此外，陪學(xué)生寫作業(yè)的過程還需要與學(xué)生建立良好的互動和溝通。在陪學(xué)生寫作業(yè)的過程中，我們需要與學(xué)生保持良好的互動和溝通，讓學(xué)生感受到我們的關(guān)心和支持。通過互動和溝通，我們可以更好地了解學(xué)生的困惑和需求，從而更好地幫助學(xué)生解決問題。同時，良好的互動和溝通還可以營造融洽的氛圍，加強師生之間的信任感，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
最后，陪伴式學(xué)習(xí)是一種互動的學(xué)習(xí)方式，要求教師和學(xué)生之間有良好的互動和溝通，教師要有耐心和細心，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和自主解決問題，并給學(xué)生正確的指導(dǎo)和鼓勵。通過陪伴式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地提高寫作能力，增強學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名陪學(xué)生寫作業(yè)的老師，我將一直堅持陪伴式學(xué)習(xí)的實踐，幫助更多的學(xué)生取得進步和成功。同時，我也會不斷反思和總結(jié)，并不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和支持。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇十一
陪讀是現(xiàn)代社會中一種常見的教育方式，它能夠讓家長與孩子們更加近距離地交流和互動。陪學(xué)前班讀書也是一種很好的陪讀方式，這不僅可以幫助孩子們提高閱讀水平，還可以為孩子們創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍，促進家庭關(guān)系的發(fā)展。在這里，我分享自己陪讀學(xué)前班讀書的經(jīng)驗和心得，希望能夠給想要嘗試陪讀的家長們一些幫助。
第二段：準(zhǔn)備工作。
在陪學(xué)前班讀書之前，父母需要先準(zhǔn)備一些必要的工作，確保陪讀的順利進行。首先，家長要在合適的時間和場所給孩子安排閱讀時間，幫助孩子建立規(guī)律的閱讀習(xí)慣。其次，家長還應(yīng)該在陪讀前提前選取一些適合孩子的故事書或者圖畫書，并讓孩子有選擇的權(quán)利，這能夠讓孩子保持較高的閱讀興趣。
第三段：陪讀效果。
陪讀學(xué)前班讀書，家長可以盡可能地與孩子多交流，提高孩子們的閱讀理解能力。在閱讀過程中，可以與孩子一起分享故事中的情節(jié)，分析小主人公的性格等。同時，還可以在適當(dāng)?shù)臅r候進行問題問答，提高孩子們的閱讀能力和語言表達能力。通過這些陪讀方式的培養(yǎng)，孩子可以學(xué)會獨立思考和自由表達，還可以增加家庭親子關(guān)系和父母與孩子間的感情交流。
在陪讀學(xué)前班讀書的過程中，我深感到一個孩子閱讀的品位的提高是一個需要耐心的過程，需要與孩子在一起感受和體驗。并且在陪伴孩子閱讀的過程中，家長與孩子之間的互動和交流顯得特別重要，對于孩子的閱讀提高有著巨大的幫助。在陪讀結(jié)束之后，孩子對于閱讀的興趣和愛好會大大提高，同時也會拉近家長與孩子之間的感情距離。
第五段：結(jié)尾。
總之，陪讀學(xué)前班讀書是一個既能教育孩子，又能促進親子關(guān)系的方法，它既可以幫助孩子們提高閱讀能力，又能夠為孩子們創(chuàng)造一個充滿愛和教育的家庭環(huán)境。因此，作為一個愛孩子的父母，我們應(yīng)該積極參與到孩子的閱讀之中，并嘗試各種不同的陪讀方式，書中有讓我們明白的真諦，在陪伴孩子閱讀的過程中，讓我們親切可愛的孩子知道，家長的愛永遠都在身邊。
陪學(xué)數(shù)學(xué)心得篇十二
近年來，在教育領(lǐng)域中，陪學(xué)前班的概念越來越受到家長和教育專家們的重視。陪學(xué)前班通過提高寶寶的認知能力、情感態(tài)度和操作技能，為其未來進入正式學(xué)校打好基礎(chǔ)。在陪伴寶寶學(xué)習(xí)的這一過程中，家長也需要積極參與其中。本文分享了我在陪同寶寶學(xué)習(xí)方面的一些心得和體會。
第二段：任務(wù)明確。
陪學(xué)前班的課程覆蓋面較廣，內(nèi)容豐富多彩。而作為家長，我們需要明確任務(wù)，把握寶寶的認知程度和興趣點，以此來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。例如，在啟蒙方面，我們可以通過與寶寶進行親子閱讀，培養(yǎng)他們對書本的興趣和閱讀習(xí)慣；在語言表達方面，可以和寶寶進行日常對話，學(xué)習(xí)簡單的詞匯和表達方式；在動手能力方面，可以在家中嘗試簡單的手工活動，鍛煉寶寶的操作技能。
第三段：重視細節(jié)。
在家長陪伴孩子學(xué)習(xí)的過程中，我們需要注意一些細節(jié)問題。比如，避免把自己的價值觀強行灌輸給孩子，而是尊重孩子的選擇和決定；在喜歡拉扯、咬手和吃東西等習(xí)慣方面，家長們需要及時加以引導(dǎo)和矯正。這些細節(jié)問題的處理，對于寶寶的學(xué)習(xí)效果和心理發(fā)展都至關(guān)重要。
第四段：借助學(xué)習(xí)工具。
隨著陪學(xué)前班的不斷發(fā)展，各種新穎、有趣的學(xué)習(xí)工具也得到了廣泛應(yīng)用。比如，早期教育類的CD、動畫、故事書等都能有效地提高寶寶的認知能力。家長可以根據(jù)寶寶的年齡和學(xué)習(xí)需求，選擇適合寶寶的學(xué)習(xí)工具，輔助他們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識。
第五段：總結(jié)。
陪伴是最好的禮物，而陪伴寶寶學(xué)習(xí)則是最為重要的一件事。在陪學(xué)前班的學(xué)習(xí)中，家長需要與寶寶共同進步，明確任務(wù)，重視細節(jié)，借助學(xué)習(xí)工具等方面付出更多的努力。我們相信，通過這些努力，寶寶們的成長之路將越來越明朗、順利。