教案是教師在教學(xué)過程中編寫的一種指導(dǎo)性文件,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容,是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。每一節(jié)課都需要有一個完整的教案來指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動。教案編寫要考慮到教學(xué)環(huán)境和條件的限制,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可行性。教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動的一種工具,它可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度,確保教學(xué)任務(wù)的完成。在編寫教案前,教師需要充分了解學(xué)科教學(xué)大綱和教材要求。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)進(jìn)行個性化設(shè)計(jì),注重因材施教。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考使用,可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《藍(lán)色的樹葉》是二年級上冊第五單元的一篇課文。課文講美術(shù)課上李麗的綠鉛筆找不到了,向旁邊的林園園借,可林園員一種種借口不想借給李麗。李麗明白后,沒有接林園園的綠鉛筆,拿起自己的藍(lán)鉛筆用心的畫著一片片樹葉,林園園看到后,不由得臉紅了。
本組教材是圍繞友好相處,團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。本文是向?qū)W生進(jìn)行助人為樂教育的好教材。
在教學(xué)時,我知道學(xué)生觀察第二幅插圖,說說哪一個是林園園,哪一個是李麗,并說出是從哪兒看出來的。下面是教學(xué)案例:
師:你能說說圖上哪一個是林園園,哪一個是李麗嗎?
生:這一個是林園園,這一個是李麗。(生一手拿著書,一手指著書上的插圖,面向?qū)W生大聲的說)。
師:用自己的語言描述清楚,讓別人聽的明白。
生:左邊的是林園園,右邊的是李麗。
生:穿粉色衣服的是林園園,穿黃色衣服的是李麗。
生:畫著綠色樹葉的是林園園,畫著藍(lán)色樹葉的是李麗。
生:頭上扎紅色蝴蝶結(jié)的是林園園,扎黃色蝴蝶結(jié)的是李麗。
生:我是從第二自然段“李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛?!笨闯鰜淼?。
生:我是從“李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心的畫著一片片樹葉”這兒看出來的。
師:同學(xué)們觀察地真仔細(xì),學(xué)習(xí)地真認(rèn)真。
一、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
我之所以設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié),是針對我班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。平時學(xué)生們在回答問題時,大多只說半句話,話說不完整,或者是描述不清楚。就像案例中的第一個孩子回答的一樣,“這一個是林園園,這一個是李麗”,所指不清楚。針對這種情況,我要求學(xué)生用自己的語言描述清楚,讓別人聽的明白。有了這個要求,再往下說,學(xué)生個個說的明白,個個說的精彩??谡Z交際不是只有在口語交際課上才實(shí)施,在我們的各科教學(xué)中都應(yīng)滲透,尤其是語文課堂上,更要注重培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
二、在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語文。
我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,要結(jié)合上下文或者在具體的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí)。案例中,我要求學(xué)生找找從什么地方看出哪是林園園,哪是李麗,這樣就把插圖和課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來了,在具體的語言環(huán)境中感受文章所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。
重要的是,通過本篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得去幫助身邊的同學(xué)和朋友,只有你幫助了別人,別人才會幫助你,沒有付出何來的回報。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析:
《藍(lán)色的樹葉》是人教版小學(xué)語文教材一直保留的傳統(tǒng)課文。課文通過敘述林園園舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗同學(xué),李麗只好用自己的筆畫藍(lán)樹葉一事,借以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)注意與人友好相處,團(tuán)結(jié)合作。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,圍繞“借”與“不愿借”這一矛盾展開,教學(xué)時,可抓住課文中小主人的對話,通過朗讀訓(xùn)練、品詞析句、想象心里活動等方法,使學(xué)生體會李麗渴望借到綠鉛筆的心理,感受李麗的有禮貌,以李麗的心理變化為線索,品悟林園園的行為品質(zhì),從而正面地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)合作,學(xué)會與人相處。
教學(xué)目標(biāo):
1、用分類方法重點(diǎn)認(rèn)識“術(shù)、桌”等5個翹舌音,結(jié)合實(shí)物認(rèn)識“盒”,會寫“術(shù)、課、鉛、筆”。
2、正確、流利朗讀課文,讀懂第1、2兩節(jié),結(jié)合生活情境重點(diǎn)體會朗讀第2節(jié)中李麗、林園園兩個人的對話,在情境中進(jìn)行相關(guān)句式訓(xùn)練。
3、在朗讀中體會遇到問題時,用禮貌用語向他人求助。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、樹葉。你見過什么樣的樹葉?
2、老師給它填個詞,大家仔細(xì)看。
3、揭示課題,板書:藍(lán)色的樹葉(學(xué)生讀題)。
二、初讀感知,檢查識字。
1、你見過藍(lán)色的樹葉嗎?為什么是藍(lán)色的樹葉呢?讓我們在課文中了解一下。打開語文書,翻到89頁,自由地讀一讀課文,要求小朋友把生字的字音讀正確,句子讀通順。
2、自由讀生字。
3、指名讀第一行的生字。
4、第一行的生字在字音上有什么發(fā)現(xiàn)。
削:偏旁是?,跟什么有關(guān)?用刀削什么?
6、齊讀第二行。
7、字寶寶摘下帽子,跳到樹葉上,小火車開。
8、字寶寶藏到了詞語中,還認(rèn)識嗎?(同桌讀)。
9、皺著眉頭:你能做個動作嗎?(多么惱火,多么生氣,多么難過)。
10、惹人愛:(1)、什么意思?
(2)、在課文中找找有“惹人愛”這個詞語的句子。什么真惹人愛。
(3)、小朋友這么聰明,真惹人愛。
(4)、用“惹人愛”說句子。
三、課中操。
小朋友表現(xiàn)得這么棒,真惹人愛。讓我們站起來,拍拍手,讀一讀,你會更惹人愛。
美術(shù)課??畫風(fēng)景。
畫房子??畫小樹。
綠鉛筆??畫樹葉。
樹葉綠??惹人愛。
小朋友??請注意。
桌上筆??別掉地。
水彩筆??油畫棒。
五顏六色真美麗。
小朋友們請坐,端端正正真美麗。
四、品讀“一借鉛筆”,學(xué)習(xí)提示語。
1、課中操之后,描述第一節(jié)內(nèi)容。引出“她正要……可是……”
2、你碰到這樣的情況,心情會怎么樣?
3、帶著這種心情讀句子。
4、當(dāng)你遇到這樣的情況,你會想什么辦法?
5、你會怎么說??“????????????????嗎?”
(說的好,真有禮貌。把問的語氣說出來了。)。
6、李麗也像你們一樣,禮貌地向別人求助。
7、出示李麗的話。
(1)、讀一讀。和剛才小朋友說的有什么一樣的?(嗎?)。
(2)、板書:嗎?
(3)、個別讀。評價。
(4)、平時你還會向別人借什么,能用上嗎來說說嗎?
(5)、用上嗎字提問。(6)、李麗是怎樣說這句話的?(小聲)。
(7)、為什么小聲地說?
(8)、你就是李麗,李麗小聲地說:“????????????”
(9)、聽了李麗的話,林園園怎么說?
8、出示句子:林園園說:“我還沒畫完呢?!?BR> (1)、個別讀。
(2)、課文中的林園園是怎么說的?
(3)、該怎么讀?
(4)、為什么會吞吞吐吐呢?她心里怎么想?
(5)、個別讀。
(6)、出示李麗和林園園的對話。
(7)、師生合作讀。
小結(jié):林園園會把鉛筆借個李麗嗎?后來會怎樣?下節(jié)課我們再學(xué)。
五、指導(dǎo)寫字。
1、請小朋友們觀察“鉛筆”,重點(diǎn)指導(dǎo)。認(rèn)真觀察字形結(jié)構(gòu)。金字旁是新偏旁。
2、師范寫。生書寫。
3、展示學(xué)生寫字作業(yè),反饋,評比,再寫。
板書設(shè)計(jì):
藍(lán)色的樹葉。
借鉛筆。
李麗?????????????????????????林園園。
嗎?
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析:本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好,且課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,所以教學(xué)時,會引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心感受。
學(xué)情分析:這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣,輕松易懂。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
教學(xué)重點(diǎn):識字。
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:談話法、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備:識字卡片,投影片。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
(1)師、同學(xué)們注意看老師畫的是什么?
那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉?
(2)同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎?(板畫藍(lán)色樹葉)你們想知道為什么會有藍(lán)色的樹葉嗎?請同學(xué)們打開書89頁,19課藍(lán)色的樹葉。
二、探索與討論。
師:同學(xué)們自讀課文,畫生字,想一想,老師提出的問題?
師:誰愿意當(dāng)一次小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。
師:我們生字都學(xué)了,下面自己再讀一遍課文,注意,要讀準(zhǔn)字音,帶有感情。
師:下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀課文,在同學(xué)讀課文時,其他人注意聽,評一評。
師:讀課文時,她們的對話應(yīng)該出怎樣的語氣?可以結(jié)合自己的實(shí)際,平時有沒有這樣的情節(jié)。
師:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?這一句應(yīng)該怎樣讀?
誰來讀一讀?誰愿意挑戰(zhàn)她(他)。
師:出示投影,像這樣的句子,你會說嗎?
(1)把綠鉛筆借我用一用行嗎?
(2)現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!
師:這樣的句子同學(xué)們都會說,說明同學(xué)們平時都用到了,同學(xué)們都很有禮貌。
師:通過這幾名同學(xué)讀課文后,下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。
誰愿意讀?其他人注意聽,評一評。
師:剛才是一組女生,下面我找男生讀,評一評哪組的最有感情?
師:兩組同學(xué)讀得都不錯,其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐與拓展。
分角色朗讀課文。
四、小結(jié):
你這節(jié)課有什么收獲?
五、練習(xí)與質(zhì)疑。
畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住李麗和林園園的三次對話品讀感悟,體會雙方各自的心理。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住李麗和林園園的三次對話品讀,體會雙方各自的心理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、孩子們:請看,這是什么呀?(生:一片綠色的樹葉)我們平??吹降臉淙~大多是綠色的,還有什么顏色的樹葉呢?(生:黃色、紅色)。(出示課件)課文中的小主人把樹葉畫成了藍(lán)色的,這是為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、孩子們:打開你們的書,首先聽讀一遍課文。
2、再自由地讀一遍課文吧。
(1)看看誰是學(xué)習(xí)小能手,讀完后告訴老師:這篇課文寫了誰與誰的什么事情呢?(生:李麗找不到綠鉛筆,她向林園園借筆,而林園園不愿意借綠鉛筆的事。)(2)淘氣的生字娃娃和詞語從課文中跑出來啦,你還認(rèn)識它們嗎?(課件出示生字、詞語)。
(3)我們再來做個爬山的游戲好嗎?去山頂?shù)穆飞嫌幸恍┰~語,讀對了,才可以通過,到達(dá)山頂,就可以得到一面小紅旗。開始吧。(課件出示)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名學(xué)生讀第一自然段。其他孩子邊聽邊想:這一自然段寫了誰遇到了什么事情呢?(生:美術(shù)課上,李麗準(zhǔn)備畫樹葉時,綠鉛筆找不到了。)。
(2)誰知道,此時李麗的心情怎樣?(生:非常著急)。(3)帶著這種著急的心情再讀讀第一自然段吧。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)(指名讀第二自然段。)孩子們,找不到綠鉛筆,李麗怎么做的呢?(生:向林園園借)她是怎樣向林園園借的呢?(生:李麗小聲對林園園說:把你的綠鉛筆借給我用一用,行嗎?)(出示課件)。
(2)從這句話可以看出李麗是個什么樣的孩子呢呀?(生:會使用文明用語、很懂禮貌的孩子)。你們平常向同學(xué)借東西就要像李麗一樣,使用文明、禮貌用語。
(3)“把你的綠鉛筆借給我用一用行嗎?”中“行嗎”的“嗎”是一個語氣助詞,我們還可以說“好嗎”、“可以嗎”。誰能仿照這個句子說這樣話呀?(生:把你的尺子借給我用一用好嗎?)(4)李麗向林園園借綠鉛筆,林園園是怎樣回答的呢?(生:林園園吞吞吐吐地說:我還沒畫完呢?!?(出示課件)誰能用吞吞吐吐的語氣讀出來呀?(指名讀)。
(5)吞吞吐吐是什么意思呀?(生:吞吞吐吐的意思:就是想說又不說的樣子,說話不痛快,斷斷續(xù)續(xù)的。)她為什么吞吞吐吐的呢?(生:她不愿意把綠鉛筆借給李麗)。
(6)此時林園園畫好了嗎?(生:畫好了)從哪里可以看出來?(生:她已經(jīng)把樹葉畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛。(出示課件)此時林園園完全可以把綠鉛筆借給李麗用一用,可是林園園不愿意借,你們說林園園這樣做對嗎?(生:不對)。
(7)誰最會扮演李麗和林園園呀?(注意:李麗要讀出謙和、商量的語氣,林園園要讀出吞吞吐吐的語氣)。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名讀第三自然段。聽了林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢”。李麗是怎么做的?(生:李麗只好趴在桌子上,等林園園都畫完了。
(2)當(dāng)她再一次向林園園借綠鉛筆時,她又是怎樣借的呀?(生:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我用了吧。)(出示課件)李麗同樣使用的禮貌用語,還是用的請求、商量的語氣。誰也會說這樣的句子呀?(生:現(xiàn)在可以把你的尺子借給我用了吧。)。
(3)可是林園園又是怎樣回答的呀?快找找吧(生:我怕你把筆尖弄斷了)(出示課件)孩子們,從這句話你們知道林園園不愿意做什么嗎?(生:其實(shí)林園園不愿意把綠鉛筆借給李麗)。
(4)這時候,李麗連忙說什么?(生:我小心一點(diǎn)兒)(出示課件)李麗多么希望快點(diǎn)借到綠鉛筆啊!想早點(diǎn)把畫畫好,老師還在等著她們的畫呢!孩子們,李麗已經(jīng)等了很久了,心里只想馬上拿到綠鉛筆。誰愿意再來扮演李麗和林園園呢?(注意:李麗的話還是要讀出請求、商量的語氣。林園園的話讀出不愿意的語氣。)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)指名讀第4自然段。林園園終于同意借給她了,她是怎樣借的呢?(生:林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多?!?(出示課件)林園園借筆的時候提出了那么多條件、要求。
(2)李麗聽了林園園的這么多條件,她連忙說什么呢?(生:我只畫樹葉和小草?!?(出示課件)她為什么連忙說呀?(想快點(diǎn)借到綠鉛筆)。
(3)林園園聽到這句話時,她的臉部表情發(fā)生了什么變化呀?(生:皺著眉頭)她為什么皺眉頭呢?(生:覺得李麗畫得太多了,她心里非常不高興、不滿意。)皺著眉頭說的什么呀?(生:還要畫小草?)(出示課件)。
(4)那么李麗看了看林園園,有沒有接她的綠鉛筆呀?(生:沒有接她的綠鉛筆)李麗為什么不接林園園的綠鉛筆呢?(生:李麗看見林園園不高興的樣子,想起她剛才說的那些話,明白了林園園不想把綠鉛筆借給她,所以沒有接她的綠鉛筆)(5)孩子們:在你們的生活中,你們有沒有向同學(xué)借東西?你有沒有幫助過同學(xué)?誰來說說(生:我向__同學(xué)借過本子。我?guī)椭^__做過什么事情)。
(6)孩子們:讓我們再次走進(jìn)課文,分角色讀讀李麗跟林園園的這段對話吧。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)齊讀第5自然段。李麗沒有接林園園的綠鉛筆,她怎么做的呢?(生:拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫著一片片樹葉)(出示課件)。
(2)林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了。為什么她臉紅了呀?(生:因?yàn)樗J(rèn)識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)該熱情幫助,可是自己沒有那樣做,她感到羞愧而臉紅。)。
(3)從“臉紅”這個詞中可以知道林園園以后會怎樣做?(生:今后別人遇到困難,她會熱情幫助的。)。
(4)此時此刻,如果你就在李麗和林園園身邊,你想對林園園說什么呢?(出示課件)(生:當(dāng)別人遇到困難時,我們應(yīng)該熱情幫助。)。
(5)如果你在生活中遇到這樣的事,你會怎么做呢?(先寫一寫,再與同學(xué)交流。)(出示課件)。
(6)請學(xué)生演一演:又一次美術(shù)課上,李麗的綠鉛筆又找不到了,這時,林園園會??
三、總結(jié)。
1、本篇課文講的是:美術(shù)課上,李麗找不到綠鉛筆畫樹葉,她向林園園借綠鉛筆,可是林園園不愿意借給她,最后她用自己的藍(lán)鉛筆畫樹葉,林園園看了很難為情。這個故事告訴我們:當(dāng)別人有困難請求幫助時,我們要熱情幫助。(出示課件)(同時板書)。
2、學(xué)完這篇課文,你最大的收獲是什么?把你的收獲與大家分享一下吧!(出示課件)。
板書:
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《藍(lán)樹葉》是一篇講讀課文。講李麗在美術(shù)課上,畫樹葉時綠鉛筆找不到了,她向林園園借,但沒接她的綠鉛筆。李麗用藍(lán)鉛筆畫了樹葉。林園園看見了畫藍(lán)樹葉,臉紅了。
學(xué)習(xí)課文之前,我從學(xué)生的生活實(shí)際入手,揭示課題《藍(lán)樹葉》,隨后問:看到這個課題你一定想知道什么?學(xué)生紛紛提出:樹葉怎么會是藍(lán)色的?這是哪兒來的藍(lán)樹葉?以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
先讓學(xué)生帶著問題去讀書找答案。讓學(xué)生了解課文的大意。讓學(xué)生自由回答上面的問題。
再感悟課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一自然段:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆鉛筆?引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段中找到答案。
自讀第二至四自然段思考:李麗為什么沒有接凌圓圓的鉛筆。這是課文的重點(diǎn)。我讓學(xué)生找出李麗和林園園的三次對話,從她們對話中林園園的語氣,神態(tài)中去領(lǐng)會感悟出林園園不愿意借給李麗綠鉛筆。抓住重點(diǎn)詞句(吞吞吐吐、我怕你把筆尖弄斷,不要.....不要.....皺著眉頭等)讓學(xué)生分角色朗讀,進(jìn)一步體會林園園是在為舍不得借鉛筆給李麗找借口。
學(xué)習(xí)第五自然段,指名讀回答:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉為什么臉紅了?結(jié)合觀察第二幅插圖,從林園園的表情你看到了什么?學(xué)生回答,林園園覺得不好意思。她知道自己錯了。你能知道她這時候心里在想什么?“她在想,要是我把綠鉛筆借給李麗了,她就不會畫出這么難看的藍(lán)樹葉了”?!拔疫@樣做不對,以后要改正”。
現(xiàn)在你想對林園園說什么?甲:林園園,你這樣做是不對的,同學(xué)有困難我們要去幫助。乙:林園園你不能太小氣了,要是你以后有困難,別人也不會幫助你的。丙:林園園你知道嗎?同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助。
學(xué)了這一課你明白了什么?(我明白了我們從小要有愛心,別人有困難,我們要熱心幫助)。
說說你們同學(xué)之間互相幫助的和像林園園一樣的事例。學(xué)生也說了班上很多同學(xué)的例子。
想想:林園園以后會怎么做?(自由回答)。
通過對課文的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能感情朗讀課文,學(xué)會了生字詞,懂得了人與人之間要互相幫助,互相關(guān)心的道理,還與自己進(jìn)行了對比,知道了對錯,提高了認(rèn)識。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、教師范讀,想想課文有幾個自然段,每一個自然段的前面標(biāo)上序號。
3、說說課文講的是什么事。
三、多種方法,識記生字。
1、看實(shí)物識字:鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本。
2、讀句子識字。
(1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)。
(2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)。
3、分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削。
5、比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。
6、畫出文中生字組成的詞語,讀一讀。
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景。
四、指導(dǎo)寫字。
1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、描紅。
3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?
4、指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
(2)筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)鉛,右上不是一個“幾”字。
5、學(xué)生練習(xí)寫字,寫后共同評議,比比誰寫的工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
填上合適的詞。
一鉛筆一()樹葉一()同學(xué)。
一()椅子一()刺猬一()板凳。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)。
2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字,全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀一讀。
(2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
(1)出示課文插圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。
(2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?
(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導(dǎo)讀李麗的、話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。
(5)讀第三次對話。
a、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?
b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
(3)讀第五自然段。
(4)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)。
4、小結(jié):在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易啊!
三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。
1、讀句子,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”
2、說一個問句,用上“嗎”
3、讀句子三,讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”
4、說一句“請求”的話,用上“吧”
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)重點(diǎn):
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)導(dǎo)入。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會是藍(lán)色的?)。
對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。
二、初讀課文。
1、課件出示自讀要求:
自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流。
(1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。
(2)課件演示摘蘋果游戲,識記生字:
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺。
(3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:
皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅。
三、細(xì)讀課文。
1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)。
從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)。
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
(2)指導(dǎo)讀對話部分,理解詞語。
課件出示a李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢?!?BR> 重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。
課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說:“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說:“我小心一點(diǎn)兒。”
理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
“我怕你把筆尖弄斷了?!边@是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多?!绷謭@園講了三個“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草?!?BR> 理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)。
課件出示d.林園園皺著眉頭,說:“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:“太多了!”意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。
(讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)。
3.讀講第5段。
課件出示課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解“用心”、“不由得”等詞語。
課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時,她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。)。
四、書寫指導(dǎo)。
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本課是二上教材第五組課文中的其中一課。本組教材是圍繞友好相處,團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。本課傳達(dá)的一種思想是互相幫助。課文就李麗向林園園借綠鉛筆一事展開了一系列的對話:李麗第一次向林園園借鉛筆,林園園推說自己沒用好;李麗等林園園畫完再次提出借鉛筆,林園園卻一而再,再而三地苛刻要求。終于李麗放棄借綠鉛筆,畫上了藍(lán)樹葉。這時的林園園似乎已經(jīng)意識到自己做得不對,臉紅了。這些對話折射出人物的性格。朗讀好這些對話便是體會人物性格的關(guān)鍵。課文后面有學(xué)習(xí)小伙伴提示“我想對林園園說……”這一拓展性的活動,并不是把注意力集中在批評或說理上,而是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體的實(shí)例進(jìn)行和林園園的溝通及交流。
1.認(rèn)識9個生字,會寫18個生字,會用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。
1.認(rèn)識本課的9個生字,會寫10個生字,會用“嗎、吧”語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
課件 畫筆。
教學(xué)時間:兩課時。
1.會認(rèn)9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
1.課前板書:19 藍(lán)色的樹葉
2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍(lán)色的.呢?)學(xué)了課文就知道了)
1.以喜歡的方式自讀課文
2.成果匯報:
(1)生字
(2)接讀課文
3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問題?
1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)
2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))
林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)
李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)
林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)
李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)
林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)
李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)
林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)
5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會。
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.讀字組詞(同位配合完成)
2.有感情地讀文。
1.請同學(xué)們看字帖,觀察每個字在字帖中的位置,想想寫時應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)
請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):
四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。
1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀
(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我的發(fā)現(xiàn)這是一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動(動作),后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品(東西),后一個表示場所。該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系,不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。估計(jì)學(xué)生首先會說每組里兩個詞語字?jǐn)?shù)的不同,老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣。
這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。
1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式,認(rèn)識九個生字,同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用??砂匆韵虏襟E操作:
(1)學(xué)生讀讀認(rèn)識的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
(2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
(3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。
(4)去掉兩字中間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞讀,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運(yùn)用。
(5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。
(1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語。
明亮的(教室)絢麗多彩的(廣告)。
繁華的(城市)川流不息的(汽車)。
茂密的.(枝葉)風(fēng)光秀麗的(公園)。
(2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,大家認(rèn)為正確后,再填在括號里。
(3)用線連接可以搭配的詞語。
明亮的市場絢麗多彩的日月潭。
繁華的森林川流不息的舞臺。
茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人。
3.“我會讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
(1)學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
(2)看插圖或者錄像課件,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
(3)學(xué)生自由朗讀,再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。
(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會詩的意境。
口語交際,這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文,自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化,等等??梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
1.匯報展示,討論交流。
(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
(2)把內(nèi)容相近的歸為一個組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”,夸夸家鄉(xiāng)。
(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
3.寫一寫。
(1)把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
(2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
展示臺,本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子,一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語,二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時,可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。示例:
2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
寬帶網(wǎng),這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題,展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。一是讓學(xué)生了解我國是一個多民族的國家,每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn);二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時可安排下面幾個環(huán)節(jié)。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、過年了,你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。
2、說說看,你知道哪些對聯(lián)?背一背。
3、小結(jié),逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達(dá)意。
1、出示對聯(lián),齊讀。
2、說說讀懂了什么。
(1)前半句是上聯(lián),后半句是下聯(lián)。
(2)4個字的詞是橫額,也叫橫批。
(3)上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。
(4)下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲,下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準(zhǔn)備的對聯(lián),讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。
4、逐句學(xué)習(xí)文中對聯(lián),說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么。
第一幅:歌頌祖國江山美,表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅:喜慶對聯(lián),表現(xiàn)出祖國不老,大地同樂的情感。
第三幅:歌頌祖國人材多,祖國氣象興旺。
第四幅:科技發(fā)達(dá),經(jīng)濟(jì)騰飛。
第五幅:昐祖國早日統(tǒng)一,親人團(tuán)聚。
5、指導(dǎo)朗讀,注意語氣與停頓。
6、試著選中其中之一背誦,說說你是怎么背的。
7、指導(dǎo)背誦。
1、快速閱讀短文,完成下面練習(xí):
(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的'句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個人,主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國時期,吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下,由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學(xué)問家,并做了吳國主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思:“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)。
3、針對“我愛讀書,可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會,使每一個學(xué)生都能感受到本文的啟示:
(1)只要肯擠,都能擠出時間。(孫權(quán)語)。
(2)讀書可以得到許多知識,還可以為人們爭來許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))。
(3)讀書很重要,只有多讀書,才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)。
4、齊讀課文。
5、課堂練習(xí)。
我們的祖國歷史悠久,語言優(yōu)美,我們要利用大好時光,多讀有用的書,增長自己的知識和才干,為自己將來為祖國做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn),理解詩句的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,了解詩句托物言志的特點(diǎn),體會作者“要留清白在人間”志向。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解石灰的特點(diǎn),理解詩句的意思。
2.聯(lián)系作者生平,了解詩句托物言志的特點(diǎn),體會作者“要留清白在人間”志向。
3.有感情地朗誦并背誦古詩。
學(xué)習(xí)任務(wù):
一、初讀詩句,整體感知。
二、品讀詩句,理解詩意。
三、“托物”寫詩,抒發(fā)志向。
重點(diǎn):
在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。
難點(diǎn):
借助資料,體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生閱讀的資料;ppt。
第二部分過程設(shè)計(jì)。
激情導(dǎo)課:
1、導(dǎo)入課題。
今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟,是古詩的一種形式。吟誦,贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中,我們知道,于謙所吟的事物是——石灰。
2、明確目標(biāo)。
石灰有什么值得稱頌的?
3、預(yù)期效果。
民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一:初讀詩句,整體感知。
任務(wù)呈現(xiàn):
自由朗讀古詩,至少讀三遍。要字正腔圓地讀,讀到讀準(zhǔn)字音了,讀通句子了,讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯的字音可以在書上做出標(biāo)記。
自主學(xué)習(xí):
自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
展示交流:
1、誰來提醒一下大家,哪些字容易寫錯,哪些字音要注意?
2、指讀,評價。同桌互讀。
任務(wù)二:品讀詩句,理解詩意。
過渡:老師這兒有一份資料,具體描述了石灰的制作過程。
任務(wù)呈現(xiàn):請同學(xué)們自由朗讀,看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處,并試著理解詩意。
石灰自述。
自主學(xué)習(xí):學(xué)生對照材料與古詩,尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。
展示交流:
(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機(jī)品讀。
(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!
(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。
2、后兩句的詩意會說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。
3、教師總結(jié):通過對石灰制作過程的了解,你認(rèn)識怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)。
4、引導(dǎo)朗讀:帶著對對石灰的.敬意去讀。
5、過渡:于謙是一個怎樣的人,他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷?請看資料。閱讀資料談體會。
6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人,人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。
7、設(shè)境誦讀。
(1)假如你就是當(dāng)年那個愛思考的小于謙,你會怎樣誦讀你寫的這首詩?
(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時。
(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候,他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起,誦讀全詩)。
8、背誦古詩。
任務(wù)三:“托物”寫詩,抒發(fā)志向。
過渡:同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?
任務(wù)呈現(xiàn):在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句,寄托我們的志向。
自主學(xué)習(xí):創(chuàng)作詩句。
展示交流:學(xué)生相互交流詩句積極評價。
檢測導(dǎo)結(jié):
目標(biāo)檢測:
1、選出正確的解釋:等閑。
a、空閑。
b、平平常常。
2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
結(jié)果反饋:同桌交換意見,再集體訂正。
反思總結(jié):
今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?
石灰吟。
(托物言志)。
千錘萬擊。
烈火焚燒等閑———清白。
粉骨碎身。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會本課9個生字,初步理解新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個字。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
詞語卡片。
1、師:同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉?(綠色、紅色、黃色、棕色)。
2、那么,誰見過藍(lán)色的樹葉呢?為什么會有藍(lán)色的樹葉呢?今天我們來學(xué)習(xí)第17課,讓我們從課文中找到答案。教師板書課題:《藍(lán)樹葉》。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評議學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)。
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由。
在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)。
2)看投影,讀詞語:
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅。
3)自己練習(xí)讀。
4)指名讀,比一比誰讀的正確。
5)說說你怎樣記住這些生字的字形:
吞:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個“天”字,第一筆容易寫成撇,教學(xué)時應(yīng)注意提醒學(xué)生。
盒:這是一個形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個皿字底。
削:這是一個形聲字,左聲右形,右邊是個立刀旁,用刀子削。
眉:學(xué)生容易將“目”寫成“日”,可引導(dǎo)學(xué)生想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:
1)自由讀,標(biāo)出自然段序號,然后打手勢告訴老師。
2)指名分段讀,聽一聽誰讀的正確、流利,進(jìn)行評價。
3)想一想:這篇課文講了一件什么事?
(李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學(xué)借??墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)。
1、小組為單位共同練習(xí):
1)請你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞,并練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。
2)小組之間互相出題目考查,合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(一)、知識目標(biāo):
1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。
2、認(rèn)識10個生字,學(xué)會5個生字。
(二)、能力目標(biāo):
1、能用生字口頭組詞。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。
掌握5個生字的筆畫特點(diǎn),正確書寫生字。
實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片。
兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩:
小朋友,你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖,播放古詩譯文。)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩)。
二、指名讀古詩。學(xué)生評價。
三、自己練習(xí)讀,自學(xué)不認(rèn)識的字娃娃。
四、匯報自己識字情況。
五、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦,集體背誦。
六、鞏固識字:
學(xué)習(xí)這首古詩時,我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動智慧小火車,
師:火車,火車,開起來。
學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的.火車開到了蘋果園???,樹上結(jié)著又大又紅的蘋果,你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求,仔細(xì)聽:摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞,就放進(jìn)哪個盤子里,聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了,我們一起來看看他們的勞動成果,蘋果是誰摘的,就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量,讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)。
七、老師小結(jié)。
第二課時。
一、誦讀、評價。
1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,體會詩的節(jié)奏與韻律。
2、生讀。自評,指名請小伙伴評一評。
配樂朗誦。請其他同學(xué)閉目遐想。
二、聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约涸谄綍r的生活中應(yīng)該怎樣做到愛惜糧食?
三、寫字:
我們認(rèn)識了這么多生字朋友,你們想把他們漂亮的寫出來嗎?
1、出示“當(dāng)”:
(1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的書寫筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆;寫下半部分時應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫,邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,書寫后進(jìn)行自我評價。(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示,請“小評委”說說自己的意見。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“汗、知、午、禾”。
四、練習(xí)冊作業(yè):
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、會認(rèn)13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文,知道小作者的轉(zhuǎn)變。
識字、寫字。
:小黑板。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,我們在讀了一些書,認(rèn)識一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來,這就是日記。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題,齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、師領(lǐng)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)記生字。
(1)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,并為它組詞。
(2)抽生說說記住了哪些字,是怎樣記住的?
4、齊讀生字、開火車讀,同桌互相檢查,作上記號。
三、再讀課文。
1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文,看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的.格式。
四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
第一則。
1、學(xué)生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?BR> 2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢,她夢見了什么?(她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她)。
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。
4、媽媽回來了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)。
6、小作者沒有得到心愛的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會怎樣想?(抽生說說)(板書:要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人)。
7、試讀第四自然段,讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請女生齊讀第二則日記,男生仔細(xì)聽,看看這一則日記是什么時候?qū)懙??寫了些什么??月20日寫的,寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢)。
2、阿英是個怎樣的人?(她是一個貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué))。
3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué))。
4、讀到這里,你覺得媽媽是個什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對媽媽說些什么?(請生說說)。
5、小作者又做了一個夢,這次她又夢見些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢見了什么)(她夢見媽媽帶她去買裙子,可是她沒有買,她用錢買了許多書帶到苗家山寨,把書送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)(板書:媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人)。
6、如果你是小作者,你還會買那條裙子嗎?為什么?(請生說說)。
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓(xùn)練。
說說你今天想寫什么?今天回家就寫出來吧!念給爸爸媽媽聽聽。
日記兩則。
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人。
媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過自主識字、合作交流的方式,認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“鉛、筆”等10個字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀對話,細(xì)細(xì)體會人物內(nèi)心活動。了解李麗需要鉛筆的著急的心情,讀出李麗在借鉛筆時謙和誠懇的請求態(tài)度;了解林園園因?yàn)閾?dān)心李麗把筆弄斷,舍不得借的心情,讀出林園園不樂意、擔(dān)心的語氣。
理解李麗和林圓圓的三次對話時的心情,并把對話讀好!
藍(lán)色樹葉圖、詞語卡片、課件。
課前談話。
小朋友們,你們愿意幫助他人嗎?今天,就請你們先來幫幫老師吧!老師第一次來煉化小學(xué)的時候,不認(rèn)識路,就向路邊的一位叔叔詢問:“你幫我指一下路行嗎?”(ppt出示)誰來幫我問問路?(指名把這句話讀好,讀出問的語氣,表達(dá)請求。)。
等到進(jìn)入煉化公司大門的時候,我想:“現(xiàn)在快到了吧。”(ppt出示,指名讀,讀出期盼的語氣)。
表揚(yáng)::小朋友你們可真懂我,把這幾句話的語氣讀得這么好。
一、啟發(fā)導(dǎo)入,質(zhì)疑藍(lán)葉。
師:老師這兒有一片樹葉,看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?
(指名回答)。
師:誰來讀讀課題?(指名讀題目。評價:你讀得正確、清楚,)我們一起來讀讀題目。
二、初讀課文,字詞過關(guān)。
1、ppt出示自讀要求:
自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。較難讀的字可以圈出,多讀幾遍。并在文中標(biāo)出小節(jié)號。
(生自讀課文)。
師:小朋友們,課文總共有幾個自然段呢?
2、匯報交流。
小朋友們讀得真仔細(xì),那你們知道。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、能運(yùn)用學(xué)過的識字方法,自主認(rèn)識本文的8個生字,認(rèn)識并會寫新部件欠字旁。
2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),豐富詞匯,體會本課的新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受新春歡樂的氣氛,激發(fā)學(xué)生對中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的喜愛,以及對美好生活的熱愛。并引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀兒歌,有主動讀兒歌的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識本課的生字,學(xué)會其中的4個字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:朗讀情景教學(xué)。
學(xué)習(xí)方法:小組合作。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:
1、播放歡慶新春佳節(jié)的場景,激發(fā)學(xué)生情感。
2、讀課題,說說新春佳節(jié)你最喜歡干什么。
3、借助拼音讀通課文,說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過的。
1、提出本文的生字,以請小老師的形式正音鞏固。
2、自主識字、學(xué)詞,同桌交流檢查。
3、以開火車的形式集體交流,老師適時點(diǎn)撥難點(diǎn)。
1、再讀兒歌,想象一下小朋友在新春佳節(jié)時的.摸樣,體會他們當(dāng)時的心情。
2、請學(xué)生讀,集體評介。
3、請同學(xué)們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌,比比誰讀得最好。
1、有感情的朗讀課文,說說自己的體會。
2、說說自己家怎么過年的。
1、唱《新年好》。
2、交流介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,能了解多少就了解多少。
板書:
17新春到。
貼對聯(lián)。
掛紅燈。
看晚會。
放鞭炮。
(真熱鬧)。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
掛圖、卡片。
課時安排:2課時。
總88。
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
(一)、我會認(rèn)。
1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認(rèn)識它嗎?
2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流:這8個字里藏著一個秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、全班交流,為什么這些字中都有個木字那?
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁?
(二)、我會讀。
1、激趣導(dǎo)入,出示我會讀。
2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖,分發(fā)給各個小組,小組合作,從八個標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
(三)、擴(kuò)展活動。
1、識字比賽。
(1)小組內(nèi)交流,把自己平時從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。
(2)小組間交流。
(3)老師抽查、獎勵。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
(1)小朋友會認(rèn)這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?
(四)、情境表演。
現(xiàn)在我們在大街上,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識的字,可以怎么做呢?
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的.用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
(一)、比一比、寫一寫。
1、出示第一排的三組生字,請學(xué)生認(rèn)讀。
2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?
3、學(xué)生練說,教師巡視。
4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字,說說哪些地方不同?
6、評議:天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
(1)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
(2)注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,教師巡視。
(3)展示作業(yè),全班評議。
(二)、我會讀。
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀,交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過?說出來。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
(1)出示掛圖,小朋友的個子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。
(2)請學(xué)生自由用越越來說話。
(三)、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
(1)出示掛圖,教師配樂范讀。
(2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
(3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。
(4)同桌互讀。
(5)教師抽查,糾正錯音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
(1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計(jì)動作。
(2)學(xué)生邊動作邊讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1()。
2()。
3()。
1、寫量詞,不會寫的字用拼音。
()貓一()尺子一()牛。
一()樹一()蘋果一()棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角(),蘿卜(),茄子(),南瓜()。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語文園地四,希望對你有幫助!
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn):體會美麗的景色。
1、(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)。
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書:2小池)。
2、介紹作者:這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
1、出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)。
2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的'字,請拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩,老師正音。
5、全班齊讀。
1、指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩的一二句。
(2)看課件。老師配樂說:一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。
(3)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2、指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)。
(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時候)。
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
1、老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)。
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)。
3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別?!罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。
3、師范寫。
4、生臨摹。
5、展示寫得比較好的同學(xué)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小池-課堂實(shí)錄小池-教學(xué)設(shè)計(jì),小池-教案,小池-教學(xué)實(shí)錄,小學(xué)語文,希望對你有幫助!
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《藍(lán)色的樹葉》是二年級上冊第五單元的一篇課文。課文講美術(shù)課上李麗的綠鉛筆找不到了,向旁邊的林園園借,可林園員一種種借口不想借給李麗。李麗明白后,沒有接林園園的綠鉛筆,拿起自己的藍(lán)鉛筆用心的畫著一片片樹葉,林園園看到后,不由得臉紅了。
本組教材是圍繞友好相處,團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。本文是向?qū)W生進(jìn)行助人為樂教育的好教材。
在教學(xué)時,我知道學(xué)生觀察第二幅插圖,說說哪一個是林園園,哪一個是李麗,并說出是從哪兒看出來的。下面是教學(xué)案例:
師:你能說說圖上哪一個是林園園,哪一個是李麗嗎?
生:這一個是林園園,這一個是李麗。(生一手拿著書,一手指著書上的插圖,面向?qū)W生大聲的說)。
師:用自己的語言描述清楚,讓別人聽的明白。
生:左邊的是林園園,右邊的是李麗。
生:穿粉色衣服的是林園園,穿黃色衣服的是李麗。
生:畫著綠色樹葉的是林園園,畫著藍(lán)色樹葉的是李麗。
生:頭上扎紅色蝴蝶結(jié)的是林園園,扎黃色蝴蝶結(jié)的是李麗。
生:我是從第二自然段“李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛?!笨闯鰜淼?。
生:我是從“李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心的畫著一片片樹葉”這兒看出來的。
師:同學(xué)們觀察地真仔細(xì),學(xué)習(xí)地真認(rèn)真。
一、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
我之所以設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié),是針對我班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。平時學(xué)生們在回答問題時,大多只說半句話,話說不完整,或者是描述不清楚。就像案例中的第一個孩子回答的一樣,“這一個是林園園,這一個是李麗”,所指不清楚。針對這種情況,我要求學(xué)生用自己的語言描述清楚,讓別人聽的明白。有了這個要求,再往下說,學(xué)生個個說的明白,個個說的精彩??谡Z交際不是只有在口語交際課上才實(shí)施,在我們的各科教學(xué)中都應(yīng)滲透,尤其是語文課堂上,更要注重培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
二、在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語文。
我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,要結(jié)合上下文或者在具體的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí)。案例中,我要求學(xué)生找找從什么地方看出哪是林園園,哪是李麗,這樣就把插圖和課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來了,在具體的語言環(huán)境中感受文章所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。
重要的是,通過本篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得去幫助身邊的同學(xué)和朋友,只有你幫助了別人,別人才會幫助你,沒有付出何來的回報。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析:
《藍(lán)色的樹葉》是人教版小學(xué)語文教材一直保留的傳統(tǒng)課文。課文通過敘述林園園舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗同學(xué),李麗只好用自己的筆畫藍(lán)樹葉一事,借以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)注意與人友好相處,團(tuán)結(jié)合作。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,圍繞“借”與“不愿借”這一矛盾展開,教學(xué)時,可抓住課文中小主人的對話,通過朗讀訓(xùn)練、品詞析句、想象心里活動等方法,使學(xué)生體會李麗渴望借到綠鉛筆的心理,感受李麗的有禮貌,以李麗的心理變化為線索,品悟林園園的行為品質(zhì),從而正面地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)合作,學(xué)會與人相處。
教學(xué)目標(biāo):
1、用分類方法重點(diǎn)認(rèn)識“術(shù)、桌”等5個翹舌音,結(jié)合實(shí)物認(rèn)識“盒”,會寫“術(shù)、課、鉛、筆”。
2、正確、流利朗讀課文,讀懂第1、2兩節(jié),結(jié)合生活情境重點(diǎn)體會朗讀第2節(jié)中李麗、林園園兩個人的對話,在情境中進(jìn)行相關(guān)句式訓(xùn)練。
3、在朗讀中體會遇到問題時,用禮貌用語向他人求助。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、樹葉。你見過什么樣的樹葉?
2、老師給它填個詞,大家仔細(xì)看。
3、揭示課題,板書:藍(lán)色的樹葉(學(xué)生讀題)。
二、初讀感知,檢查識字。
1、你見過藍(lán)色的樹葉嗎?為什么是藍(lán)色的樹葉呢?讓我們在課文中了解一下。打開語文書,翻到89頁,自由地讀一讀課文,要求小朋友把生字的字音讀正確,句子讀通順。
2、自由讀生字。
3、指名讀第一行的生字。
4、第一行的生字在字音上有什么發(fā)現(xiàn)。
削:偏旁是?,跟什么有關(guān)?用刀削什么?
6、齊讀第二行。
7、字寶寶摘下帽子,跳到樹葉上,小火車開。
8、字寶寶藏到了詞語中,還認(rèn)識嗎?(同桌讀)。
9、皺著眉頭:你能做個動作嗎?(多么惱火,多么生氣,多么難過)。
10、惹人愛:(1)、什么意思?
(2)、在課文中找找有“惹人愛”這個詞語的句子。什么真惹人愛。
(3)、小朋友這么聰明,真惹人愛。
(4)、用“惹人愛”說句子。
三、課中操。
小朋友表現(xiàn)得這么棒,真惹人愛。讓我們站起來,拍拍手,讀一讀,你會更惹人愛。
美術(shù)課??畫風(fēng)景。
畫房子??畫小樹。
綠鉛筆??畫樹葉。
樹葉綠??惹人愛。
小朋友??請注意。
桌上筆??別掉地。
水彩筆??油畫棒。
五顏六色真美麗。
小朋友們請坐,端端正正真美麗。
四、品讀“一借鉛筆”,學(xué)習(xí)提示語。
1、課中操之后,描述第一節(jié)內(nèi)容。引出“她正要……可是……”
2、你碰到這樣的情況,心情會怎么樣?
3、帶著這種心情讀句子。
4、當(dāng)你遇到這樣的情況,你會想什么辦法?
5、你會怎么說??“????????????????嗎?”
(說的好,真有禮貌。把問的語氣說出來了。)。
6、李麗也像你們一樣,禮貌地向別人求助。
7、出示李麗的話。
(1)、讀一讀。和剛才小朋友說的有什么一樣的?(嗎?)。
(2)、板書:嗎?
(3)、個別讀。評價。
(4)、平時你還會向別人借什么,能用上嗎來說說嗎?
(5)、用上嗎字提問。(6)、李麗是怎樣說這句話的?(小聲)。
(7)、為什么小聲地說?
(8)、你就是李麗,李麗小聲地說:“????????????”
(9)、聽了李麗的話,林園園怎么說?
8、出示句子:林園園說:“我還沒畫完呢?!?BR> (1)、個別讀。
(2)、課文中的林園園是怎么說的?
(3)、該怎么讀?
(4)、為什么會吞吞吐吐呢?她心里怎么想?
(5)、個別讀。
(6)、出示李麗和林園園的對話。
(7)、師生合作讀。
小結(jié):林園園會把鉛筆借個李麗嗎?后來會怎樣?下節(jié)課我們再學(xué)。
五、指導(dǎo)寫字。
1、請小朋友們觀察“鉛筆”,重點(diǎn)指導(dǎo)。認(rèn)真觀察字形結(jié)構(gòu)。金字旁是新偏旁。
2、師范寫。生書寫。
3、展示學(xué)生寫字作業(yè),反饋,評比,再寫。
板書設(shè)計(jì):
藍(lán)色的樹葉。
借鉛筆。
李麗?????????????????????????林園園。
嗎?
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析:本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好,且課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,所以教學(xué)時,會引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心感受。
學(xué)情分析:這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣,輕松易懂。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
教學(xué)重點(diǎn):識字。
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:談話法、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備:識字卡片,投影片。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
(1)師、同學(xué)們注意看老師畫的是什么?
那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉?
(2)同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎?(板畫藍(lán)色樹葉)你們想知道為什么會有藍(lán)色的樹葉嗎?請同學(xué)們打開書89頁,19課藍(lán)色的樹葉。
二、探索與討論。
師:同學(xué)們自讀課文,畫生字,想一想,老師提出的問題?
師:誰愿意當(dāng)一次小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。
師:我們生字都學(xué)了,下面自己再讀一遍課文,注意,要讀準(zhǔn)字音,帶有感情。
師:下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀課文,在同學(xué)讀課文時,其他人注意聽,評一評。
師:讀課文時,她們的對話應(yīng)該出怎樣的語氣?可以結(jié)合自己的實(shí)際,平時有沒有這樣的情節(jié)。
師:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?這一句應(yīng)該怎樣讀?
誰來讀一讀?誰愿意挑戰(zhàn)她(他)。
師:出示投影,像這樣的句子,你會說嗎?
(1)把綠鉛筆借我用一用行嗎?
(2)現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!
師:這樣的句子同學(xué)們都會說,說明同學(xué)們平時都用到了,同學(xué)們都很有禮貌。
師:通過這幾名同學(xué)讀課文后,下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。
誰愿意讀?其他人注意聽,評一評。
師:剛才是一組女生,下面我找男生讀,評一評哪組的最有感情?
師:兩組同學(xué)讀得都不錯,其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐與拓展。
分角色朗讀課文。
四、小結(jié):
你這節(jié)課有什么收獲?
五、練習(xí)與質(zhì)疑。
畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住李麗和林園園的三次對話品讀感悟,體會雙方各自的心理。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住李麗和林園園的三次對話品讀,體會雙方各自的心理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、孩子們:請看,這是什么呀?(生:一片綠色的樹葉)我們平??吹降臉淙~大多是綠色的,還有什么顏色的樹葉呢?(生:黃色、紅色)。(出示課件)課文中的小主人把樹葉畫成了藍(lán)色的,這是為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、孩子們:打開你們的書,首先聽讀一遍課文。
2、再自由地讀一遍課文吧。
(1)看看誰是學(xué)習(xí)小能手,讀完后告訴老師:這篇課文寫了誰與誰的什么事情呢?(生:李麗找不到綠鉛筆,她向林園園借筆,而林園園不愿意借綠鉛筆的事。)(2)淘氣的生字娃娃和詞語從課文中跑出來啦,你還認(rèn)識它們嗎?(課件出示生字、詞語)。
(3)我們再來做個爬山的游戲好嗎?去山頂?shù)穆飞嫌幸恍┰~語,讀對了,才可以通過,到達(dá)山頂,就可以得到一面小紅旗。開始吧。(課件出示)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名學(xué)生讀第一自然段。其他孩子邊聽邊想:這一自然段寫了誰遇到了什么事情呢?(生:美術(shù)課上,李麗準(zhǔn)備畫樹葉時,綠鉛筆找不到了。)。
(2)誰知道,此時李麗的心情怎樣?(生:非常著急)。(3)帶著這種著急的心情再讀讀第一自然段吧。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)(指名讀第二自然段。)孩子們,找不到綠鉛筆,李麗怎么做的呢?(生:向林園園借)她是怎樣向林園園借的呢?(生:李麗小聲對林園園說:把你的綠鉛筆借給我用一用,行嗎?)(出示課件)。
(2)從這句話可以看出李麗是個什么樣的孩子呢呀?(生:會使用文明用語、很懂禮貌的孩子)。你們平常向同學(xué)借東西就要像李麗一樣,使用文明、禮貌用語。
(3)“把你的綠鉛筆借給我用一用行嗎?”中“行嗎”的“嗎”是一個語氣助詞,我們還可以說“好嗎”、“可以嗎”。誰能仿照這個句子說這樣話呀?(生:把你的尺子借給我用一用好嗎?)(4)李麗向林園園借綠鉛筆,林園園是怎樣回答的呢?(生:林園園吞吞吐吐地說:我還沒畫完呢?!?(出示課件)誰能用吞吞吐吐的語氣讀出來呀?(指名讀)。
(5)吞吞吐吐是什么意思呀?(生:吞吞吐吐的意思:就是想說又不說的樣子,說話不痛快,斷斷續(xù)續(xù)的。)她為什么吞吞吐吐的呢?(生:她不愿意把綠鉛筆借給李麗)。
(6)此時林園園畫好了嗎?(生:畫好了)從哪里可以看出來?(生:她已經(jīng)把樹葉畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛。(出示課件)此時林園園完全可以把綠鉛筆借給李麗用一用,可是林園園不愿意借,你們說林園園這樣做對嗎?(生:不對)。
(7)誰最會扮演李麗和林園園呀?(注意:李麗要讀出謙和、商量的語氣,林園園要讀出吞吞吐吐的語氣)。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名讀第三自然段。聽了林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢”。李麗是怎么做的?(生:李麗只好趴在桌子上,等林園園都畫完了。
(2)當(dāng)她再一次向林園園借綠鉛筆時,她又是怎樣借的呀?(生:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我用了吧。)(出示課件)李麗同樣使用的禮貌用語,還是用的請求、商量的語氣。誰也會說這樣的句子呀?(生:現(xiàn)在可以把你的尺子借給我用了吧。)。
(3)可是林園園又是怎樣回答的呀?快找找吧(生:我怕你把筆尖弄斷了)(出示課件)孩子們,從這句話你們知道林園園不愿意做什么嗎?(生:其實(shí)林園園不愿意把綠鉛筆借給李麗)。
(4)這時候,李麗連忙說什么?(生:我小心一點(diǎn)兒)(出示課件)李麗多么希望快點(diǎn)借到綠鉛筆啊!想早點(diǎn)把畫畫好,老師還在等著她們的畫呢!孩子們,李麗已經(jīng)等了很久了,心里只想馬上拿到綠鉛筆。誰愿意再來扮演李麗和林園園呢?(注意:李麗的話還是要讀出請求、商量的語氣。林園園的話讀出不愿意的語氣。)。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)指名讀第4自然段。林園園終于同意借給她了,她是怎樣借的呢?(生:林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多?!?(出示課件)林園園借筆的時候提出了那么多條件、要求。
(2)李麗聽了林園園的這么多條件,她連忙說什么呢?(生:我只畫樹葉和小草?!?(出示課件)她為什么連忙說呀?(想快點(diǎn)借到綠鉛筆)。
(3)林園園聽到這句話時,她的臉部表情發(fā)生了什么變化呀?(生:皺著眉頭)她為什么皺眉頭呢?(生:覺得李麗畫得太多了,她心里非常不高興、不滿意。)皺著眉頭說的什么呀?(生:還要畫小草?)(出示課件)。
(4)那么李麗看了看林園園,有沒有接她的綠鉛筆呀?(生:沒有接她的綠鉛筆)李麗為什么不接林園園的綠鉛筆呢?(生:李麗看見林園園不高興的樣子,想起她剛才說的那些話,明白了林園園不想把綠鉛筆借給她,所以沒有接她的綠鉛筆)(5)孩子們:在你們的生活中,你們有沒有向同學(xué)借東西?你有沒有幫助過同學(xué)?誰來說說(生:我向__同學(xué)借過本子。我?guī)椭^__做過什么事情)。
(6)孩子們:讓我們再次走進(jìn)課文,分角色讀讀李麗跟林園園的這段對話吧。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)齊讀第5自然段。李麗沒有接林園園的綠鉛筆,她怎么做的呢?(生:拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫著一片片樹葉)(出示課件)。
(2)林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了。為什么她臉紅了呀?(生:因?yàn)樗J(rèn)識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)該熱情幫助,可是自己沒有那樣做,她感到羞愧而臉紅。)。
(3)從“臉紅”這個詞中可以知道林園園以后會怎樣做?(生:今后別人遇到困難,她會熱情幫助的。)。
(4)此時此刻,如果你就在李麗和林園園身邊,你想對林園園說什么呢?(出示課件)(生:當(dāng)別人遇到困難時,我們應(yīng)該熱情幫助。)。
(5)如果你在生活中遇到這樣的事,你會怎么做呢?(先寫一寫,再與同學(xué)交流。)(出示課件)。
(6)請學(xué)生演一演:又一次美術(shù)課上,李麗的綠鉛筆又找不到了,這時,林園園會??
三、總結(jié)。
1、本篇課文講的是:美術(shù)課上,李麗找不到綠鉛筆畫樹葉,她向林園園借綠鉛筆,可是林園園不愿意借給她,最后她用自己的藍(lán)鉛筆畫樹葉,林園園看了很難為情。這個故事告訴我們:當(dāng)別人有困難請求幫助時,我們要熱情幫助。(出示課件)(同時板書)。
2、學(xué)完這篇課文,你最大的收獲是什么?把你的收獲與大家分享一下吧!(出示課件)。
板書:
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《藍(lán)樹葉》是一篇講讀課文。講李麗在美術(shù)課上,畫樹葉時綠鉛筆找不到了,她向林園園借,但沒接她的綠鉛筆。李麗用藍(lán)鉛筆畫了樹葉。林園園看見了畫藍(lán)樹葉,臉紅了。
學(xué)習(xí)課文之前,我從學(xué)生的生活實(shí)際入手,揭示課題《藍(lán)樹葉》,隨后問:看到這個課題你一定想知道什么?學(xué)生紛紛提出:樹葉怎么會是藍(lán)色的?這是哪兒來的藍(lán)樹葉?以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
先讓學(xué)生帶著問題去讀書找答案。讓學(xué)生了解課文的大意。讓學(xué)生自由回答上面的問題。
再感悟課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一自然段:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆鉛筆?引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段中找到答案。
自讀第二至四自然段思考:李麗為什么沒有接凌圓圓的鉛筆。這是課文的重點(diǎn)。我讓學(xué)生找出李麗和林園園的三次對話,從她們對話中林園園的語氣,神態(tài)中去領(lǐng)會感悟出林園園不愿意借給李麗綠鉛筆。抓住重點(diǎn)詞句(吞吞吐吐、我怕你把筆尖弄斷,不要.....不要.....皺著眉頭等)讓學(xué)生分角色朗讀,進(jìn)一步體會林園園是在為舍不得借鉛筆給李麗找借口。
學(xué)習(xí)第五自然段,指名讀回答:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉為什么臉紅了?結(jié)合觀察第二幅插圖,從林園園的表情你看到了什么?學(xué)生回答,林園園覺得不好意思。她知道自己錯了。你能知道她這時候心里在想什么?“她在想,要是我把綠鉛筆借給李麗了,她就不會畫出這么難看的藍(lán)樹葉了”?!拔疫@樣做不對,以后要改正”。
現(xiàn)在你想對林園園說什么?甲:林園園,你這樣做是不對的,同學(xué)有困難我們要去幫助。乙:林園園你不能太小氣了,要是你以后有困難,別人也不會幫助你的。丙:林園園你知道嗎?同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助。
學(xué)了這一課你明白了什么?(我明白了我們從小要有愛心,別人有困難,我們要熱心幫助)。
說說你們同學(xué)之間互相幫助的和像林園園一樣的事例。學(xué)生也說了班上很多同學(xué)的例子。
想想:林園園以后會怎么做?(自由回答)。
通過對課文的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能感情朗讀課文,學(xué)會了生字詞,懂得了人與人之間要互相幫助,互相關(guān)心的道理,還與自己進(jìn)行了對比,知道了對錯,提高了認(rèn)識。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、教師范讀,想想課文有幾個自然段,每一個自然段的前面標(biāo)上序號。
3、說說課文講的是什么事。
三、多種方法,識記生字。
1、看實(shí)物識字:鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本。
2、讀句子識字。
(1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)。
(2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)。
3、分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削。
5、比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。
6、畫出文中生字組成的詞語,讀一讀。
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景。
四、指導(dǎo)寫字。
1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、描紅。
3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?
4、指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
(2)筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)鉛,右上不是一個“幾”字。
5、學(xué)生練習(xí)寫字,寫后共同評議,比比誰寫的工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
填上合適的詞。
一鉛筆一()樹葉一()同學(xué)。
一()椅子一()刺猬一()板凳。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)。
2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字,全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀一讀。
(2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
(1)出示課文插圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。
(2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?
(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導(dǎo)讀李麗的、話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。
(5)讀第三次對話。
a、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?
b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
(3)讀第五自然段。
(4)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)。
4、小結(jié):在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易啊!
三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。
1、讀句子,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”
2、說一個問句,用上“嗎”
3、讀句子三,讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”
4、說一句“請求”的話,用上“吧”
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)重點(diǎn):
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)導(dǎo)入。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會是藍(lán)色的?)。
對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。
二、初讀課文。
1、課件出示自讀要求:
自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流。
(1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。
(2)課件演示摘蘋果游戲,識記生字:
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺。
(3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:
皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅。
三、細(xì)讀課文。
1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)。
從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)。
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
(2)指導(dǎo)讀對話部分,理解詞語。
課件出示a李麗小聲對林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢?!?BR> 重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。
課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說:“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說:“我小心一點(diǎn)兒。”
理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
“我怕你把筆尖弄斷了?!边@是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多?!绷謭@園講了三個“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草?!?BR> 理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)。
課件出示d.林園園皺著眉頭,說:“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:“太多了!”意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。
(讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)。
3.讀講第5段。
課件出示課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解“用心”、“不由得”等詞語。
課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時,她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。)。
四、書寫指導(dǎo)。
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本課是二上教材第五組課文中的其中一課。本組教材是圍繞友好相處,團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。本課傳達(dá)的一種思想是互相幫助。課文就李麗向林園園借綠鉛筆一事展開了一系列的對話:李麗第一次向林園園借鉛筆,林園園推說自己沒用好;李麗等林園園畫完再次提出借鉛筆,林園園卻一而再,再而三地苛刻要求。終于李麗放棄借綠鉛筆,畫上了藍(lán)樹葉。這時的林園園似乎已經(jīng)意識到自己做得不對,臉紅了。這些對話折射出人物的性格。朗讀好這些對話便是體會人物性格的關(guān)鍵。課文后面有學(xué)習(xí)小伙伴提示“我想對林園園說……”這一拓展性的活動,并不是把注意力集中在批評或說理上,而是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體的實(shí)例進(jìn)行和林園園的溝通及交流。
1.認(rèn)識9個生字,會寫18個生字,會用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。
1.認(rèn)識本課的9個生字,會寫10個生字,會用“嗎、吧”語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
課件 畫筆。
教學(xué)時間:兩課時。
1.會認(rèn)9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
1.課前板書:19 藍(lán)色的樹葉
2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍(lán)色的.呢?)學(xué)了課文就知道了)
1.以喜歡的方式自讀課文
2.成果匯報:
(1)生字
(2)接讀課文
3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問題?
1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)
2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))
林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)
李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)
林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)
李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)
林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)
李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)
林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)
5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會。
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.讀字組詞(同位配合完成)
2.有感情地讀文。
1.請同學(xué)們看字帖,觀察每個字在字帖中的位置,想想寫時應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)
請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):
四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。
1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀
(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我的發(fā)現(xiàn)這是一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動(動作),后一個表示完成活動(動作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品(東西),后一個表示場所。該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系,不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。估計(jì)學(xué)生首先會說每組里兩個詞語字?jǐn)?shù)的不同,老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個詞語意思有什么不一樣。
這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。
1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式,認(rèn)識九個生字,同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用??砂匆韵虏襟E操作:
(1)學(xué)生讀讀認(rèn)識的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
(2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。
(3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。
(4)去掉兩字中間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞讀,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運(yùn)用。
(5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。
(1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語。
明亮的(教室)絢麗多彩的(廣告)。
繁華的(城市)川流不息的(汽車)。
茂密的.(枝葉)風(fēng)光秀麗的(公園)。
(2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,大家認(rèn)為正確后,再填在括號里。
(3)用線連接可以搭配的詞語。
明亮的市場絢麗多彩的日月潭。
繁華的森林川流不息的舞臺。
茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人。
3.“我會讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
(1)學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
(2)看插圖或者錄像課件,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
(3)學(xué)生自由朗讀,再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。
(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會詩的意境。
口語交際,這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文,自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化,等等??梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。
1.匯報展示,討論交流。
(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
(2)把內(nèi)容相近的歸為一個組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”,夸夸家鄉(xiāng)。
(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
3.寫一寫。
(1)把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
(2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
展示臺,本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子,一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語,二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時,可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。示例:
2.教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
寬帶網(wǎng),這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題,展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。一是讓學(xué)生了解我國是一個多民族的國家,每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn);二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時可安排下面幾個環(huán)節(jié)。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、過年了,你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。
2、說說看,你知道哪些對聯(lián)?背一背。
3、小結(jié),逢紅白喜事都興帖對聯(lián)來表情達(dá)意。
1、出示對聯(lián),齊讀。
2、說說讀懂了什么。
(1)前半句是上聯(lián),后半句是下聯(lián)。
(2)4個字的詞是橫額,也叫橫批。
(3)上聯(lián)與下聯(lián)對仗工整。
(4)下聯(lián)的最末一個字一般是第三、四聲,下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準(zhǔn)備的對聯(lián),讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或帖對聯(lián)的知識。
4、逐句學(xué)習(xí)文中對聯(lián),說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么。
第一幅:歌頌祖國江山美,表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。
第二幅:喜慶對聯(lián),表現(xiàn)出祖國不老,大地同樂的情感。
第三幅:歌頌祖國人材多,祖國氣象興旺。
第四幅:科技發(fā)達(dá),經(jīng)濟(jì)騰飛。
第五幅:昐祖國早日統(tǒng)一,親人團(tuán)聚。
5、指導(dǎo)朗讀,注意語氣與停頓。
6、試著選中其中之一背誦,說說你是怎么背的。
7、指導(dǎo)背誦。
1、快速閱讀短文,完成下面練習(xí):
(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的'句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個人,主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國時期,吳國大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下,由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學(xué)問家,并做了吳國主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思:“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)。
3、針對“我愛讀書,可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會,使每一個學(xué)生都能感受到本文的啟示:
(1)只要肯擠,都能擠出時間。(孫權(quán)語)。
(2)讀書可以得到許多知識,還可以為人們爭來許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))。
(3)讀書很重要,只有多讀書,才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)。
4、齊讀課文。
5、課堂練習(xí)。
我們的祖國歷史悠久,語言優(yōu)美,我們要利用大好時光,多讀有用的書,增長自己的知識和才干,為自己將來為祖國做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn),理解詩句的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,了解詩句托物言志的特點(diǎn),體會作者“要留清白在人間”志向。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解石灰的特點(diǎn),理解詩句的意思。
2.聯(lián)系作者生平,了解詩句托物言志的特點(diǎn),體會作者“要留清白在人間”志向。
3.有感情地朗誦并背誦古詩。
學(xué)習(xí)任務(wù):
一、初讀詩句,整體感知。
二、品讀詩句,理解詩意。
三、“托物”寫詩,抒發(fā)志向。
重點(diǎn):
在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。
難點(diǎn):
借助資料,體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生閱讀的資料;ppt。
第二部分過程設(shè)計(jì)。
激情導(dǎo)課:
1、導(dǎo)入課題。
今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟,是古詩的一種形式。吟誦,贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中,我們知道,于謙所吟的事物是——石灰。
2、明確目標(biāo)。
石灰有什么值得稱頌的?
3、預(yù)期效果。
民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一:初讀詩句,整體感知。
任務(wù)呈現(xiàn):
自由朗讀古詩,至少讀三遍。要字正腔圓地讀,讀到讀準(zhǔn)字音了,讀通句子了,讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯的字音可以在書上做出標(biāo)記。
自主學(xué)習(xí):
自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
展示交流:
1、誰來提醒一下大家,哪些字容易寫錯,哪些字音要注意?
2、指讀,評價。同桌互讀。
任務(wù)二:品讀詩句,理解詩意。
過渡:老師這兒有一份資料,具體描述了石灰的制作過程。
任務(wù)呈現(xiàn):請同學(xué)們自由朗讀,看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處,并試著理解詩意。
石灰自述。
自主學(xué)習(xí):學(xué)生對照材料與古詩,尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。
展示交流:
(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機(jī)品讀。
(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!
(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。
2、后兩句的詩意會說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。
3、教師總結(jié):通過對石灰制作過程的了解,你認(rèn)識怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)。
4、引導(dǎo)朗讀:帶著對對石灰的.敬意去讀。
5、過渡:于謙是一個怎樣的人,他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷?請看資料。閱讀資料談體會。
6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人,人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。
7、設(shè)境誦讀。
(1)假如你就是當(dāng)年那個愛思考的小于謙,你會怎樣誦讀你寫的這首詩?
(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時。
(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候,他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起,誦讀全詩)。
8、背誦古詩。
任務(wù)三:“托物”寫詩,抒發(fā)志向。
過渡:同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?
任務(wù)呈現(xiàn):在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句,寄托我們的志向。
自主學(xué)習(xí):創(chuàng)作詩句。
展示交流:學(xué)生相互交流詩句積極評價。
檢測導(dǎo)結(jié):
目標(biāo)檢測:
1、選出正確的解釋:等閑。
a、空閑。
b、平平常常。
2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
結(jié)果反饋:同桌交換意見,再集體訂正。
反思總結(jié):
今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?
石灰吟。
(托物言志)。
千錘萬擊。
烈火焚燒等閑———清白。
粉骨碎身。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會本課9個生字,初步理解新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個字。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
詞語卡片。
1、師:同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉?(綠色、紅色、黃色、棕色)。
2、那么,誰見過藍(lán)色的樹葉呢?為什么會有藍(lán)色的樹葉呢?今天我們來學(xué)習(xí)第17課,讓我們從課文中找到答案。教師板書課題:《藍(lán)樹葉》。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評議學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)。
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由。
在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)。
2)看投影,讀詞語:
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅。
3)自己練習(xí)讀。
4)指名讀,比一比誰讀的正確。
5)說說你怎樣記住這些生字的字形:
吞:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個“天”字,第一筆容易寫成撇,教學(xué)時應(yīng)注意提醒學(xué)生。
盒:這是一個形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個皿字底。
削:這是一個形聲字,左聲右形,右邊是個立刀旁,用刀子削。
眉:學(xué)生容易將“目”寫成“日”,可引導(dǎo)學(xué)生想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:
1)自由讀,標(biāo)出自然段序號,然后打手勢告訴老師。
2)指名分段讀,聽一聽誰讀的正確、流利,進(jìn)行評價。
3)想一想:這篇課文講了一件什么事?
(李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學(xué)借??墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)。
1、小組為單位共同練習(xí):
1)請你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞,并練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。
2)小組之間互相出題目考查,合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(一)、知識目標(biāo):
1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。
2、認(rèn)識10個生字,學(xué)會5個生字。
(二)、能力目標(biāo):
1、能用生字口頭組詞。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。
掌握5個生字的筆畫特點(diǎn),正確書寫生字。
實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片。
兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩:
小朋友,你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖,播放古詩譯文。)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩)。
二、指名讀古詩。學(xué)生評價。
三、自己練習(xí)讀,自學(xué)不認(rèn)識的字娃娃。
四、匯報自己識字情況。
五、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦,集體背誦。
六、鞏固識字:
學(xué)習(xí)這首古詩時,我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動智慧小火車,
師:火車,火車,開起來。
學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的.火車開到了蘋果園???,樹上結(jié)著又大又紅的蘋果,你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求,仔細(xì)聽:摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞,就放進(jìn)哪個盤子里,聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了,我們一起來看看他們的勞動成果,蘋果是誰摘的,就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量,讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)。
七、老師小結(jié)。
第二課時。
一、誦讀、評價。
1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,體會詩的節(jié)奏與韻律。
2、生讀。自評,指名請小伙伴評一評。
配樂朗誦。請其他同學(xué)閉目遐想。
二、聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约涸谄綍r的生活中應(yīng)該怎樣做到愛惜糧食?
三、寫字:
我們認(rèn)識了這么多生字朋友,你們想把他們漂亮的寫出來嗎?
1、出示“當(dāng)”:
(1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的書寫筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆;寫下半部分時應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫,邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,書寫后進(jìn)行自我評價。(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示,請“小評委”說說自己的意見。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“汗、知、午、禾”。
四、練習(xí)冊作業(yè):
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、會認(rèn)13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文,知道小作者的轉(zhuǎn)變。
識字、寫字。
:小黑板。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,我們在讀了一些書,認(rèn)識一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來,這就是日記。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題,齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、師領(lǐng)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)記生字。
(1)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,并為它組詞。
(2)抽生說說記住了哪些字,是怎樣記住的?
4、齊讀生字、開火車讀,同桌互相檢查,作上記號。
三、再讀課文。
1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文,看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的.格式。
四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
第一則。
1、學(xué)生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?BR> 2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢,她夢見了什么?(她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她)。
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。
4、媽媽回來了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)。
6、小作者沒有得到心愛的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會怎樣想?(抽生說說)(板書:要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人)。
7、試讀第四自然段,讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請女生齊讀第二則日記,男生仔細(xì)聽,看看這一則日記是什么時候?qū)懙??寫了些什么??月20日寫的,寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢)。
2、阿英是個怎樣的人?(她是一個貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué))。
3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué))。
4、讀到這里,你覺得媽媽是個什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對媽媽說些什么?(請生說說)。
5、小作者又做了一個夢,這次她又夢見些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢見了什么)(她夢見媽媽帶她去買裙子,可是她沒有買,她用錢買了許多書帶到苗家山寨,把書送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)(板書:媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人)。
6、如果你是小作者,你還會買那條裙子嗎?為什么?(請生說說)。
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓(xùn)練。
說說你今天想寫什么?今天回家就寫出來吧!念給爸爸媽媽聽聽。
日記兩則。
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人。
媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過自主識字、合作交流的方式,認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“鉛、筆”等10個字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀對話,細(xì)細(xì)體會人物內(nèi)心活動。了解李麗需要鉛筆的著急的心情,讀出李麗在借鉛筆時謙和誠懇的請求態(tài)度;了解林園園因?yàn)閾?dān)心李麗把筆弄斷,舍不得借的心情,讀出林園園不樂意、擔(dān)心的語氣。
理解李麗和林圓圓的三次對話時的心情,并把對話讀好!
藍(lán)色樹葉圖、詞語卡片、課件。
課前談話。
小朋友們,你們愿意幫助他人嗎?今天,就請你們先來幫幫老師吧!老師第一次來煉化小學(xué)的時候,不認(rèn)識路,就向路邊的一位叔叔詢問:“你幫我指一下路行嗎?”(ppt出示)誰來幫我問問路?(指名把這句話讀好,讀出問的語氣,表達(dá)請求。)。
等到進(jìn)入煉化公司大門的時候,我想:“現(xiàn)在快到了吧。”(ppt出示,指名讀,讀出期盼的語氣)。
表揚(yáng)::小朋友你們可真懂我,把這幾句話的語氣讀得這么好。
一、啟發(fā)導(dǎo)入,質(zhì)疑藍(lán)葉。
師:老師這兒有一片樹葉,看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?
(指名回答)。
師:誰來讀讀課題?(指名讀題目。評價:你讀得正確、清楚,)我們一起來讀讀題目。
二、初讀課文,字詞過關(guān)。
1、ppt出示自讀要求:
自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。較難讀的字可以圈出,多讀幾遍。并在文中標(biāo)出小節(jié)號。
(生自讀課文)。
師:小朋友們,課文總共有幾個自然段呢?
2、匯報交流。
小朋友們讀得真仔細(xì),那你們知道。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、能運(yùn)用學(xué)過的識字方法,自主認(rèn)識本文的8個生字,認(rèn)識并會寫新部件欠字旁。
2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),豐富詞匯,體會本課的新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受新春歡樂的氣氛,激發(fā)學(xué)生對中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的喜愛,以及對美好生活的熱愛。并引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀兒歌,有主動讀兒歌的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識本課的生字,學(xué)會其中的4個字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:朗讀情景教學(xué)。
學(xué)習(xí)方法:小組合作。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:
1、播放歡慶新春佳節(jié)的場景,激發(fā)學(xué)生情感。
2、讀課題,說說新春佳節(jié)你最喜歡干什么。
3、借助拼音讀通課文,說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過的。
1、提出本文的生字,以請小老師的形式正音鞏固。
2、自主識字、學(xué)詞,同桌交流檢查。
3、以開火車的形式集體交流,老師適時點(diǎn)撥難點(diǎn)。
1、再讀兒歌,想象一下小朋友在新春佳節(jié)時的.摸樣,體會他們當(dāng)時的心情。
2、請學(xué)生讀,集體評介。
3、請同學(xué)們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌,比比誰讀得最好。
1、有感情的朗讀課文,說說自己的體會。
2、說說自己家怎么過年的。
1、唱《新年好》。
2、交流介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,能了解多少就了解多少。
板書:
17新春到。
貼對聯(lián)。
掛紅燈。
看晚會。
放鞭炮。
(真熱鬧)。
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
掛圖、卡片。
課時安排:2課時。
總88。
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心觀察,主動認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
(一)、我會認(rèn)。
1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認(rèn)識它嗎?
2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流:這8個字里藏著一個秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、全班交流,為什么這些字中都有個木字那?
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁?
(二)、我會讀。
1、激趣導(dǎo)入,出示我會讀。
2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖,分發(fā)給各個小組,小組合作,從八個標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
(三)、擴(kuò)展活動。
1、識字比賽。
(1)小組內(nèi)交流,把自己平時從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。
(2)小組間交流。
(3)老師抽查、獎勵。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
(1)小朋友會認(rèn)這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?
(四)、情境表演。
現(xiàn)在我們在大街上,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識的字,可以怎么做呢?
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的.用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
(一)、比一比、寫一寫。
1、出示第一排的三組生字,請學(xué)生認(rèn)讀。
2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?
3、學(xué)生練說,教師巡視。
4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字,說說哪些地方不同?
6、評議:天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
(1)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
(2)注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,教師巡視。
(3)展示作業(yè),全班評議。
(二)、我會讀。
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀,交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過?說出來。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
(1)出示掛圖,小朋友的個子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。
(2)請學(xué)生自由用越越來說話。
(三)、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
(1)出示掛圖,教師配樂范讀。
(2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
(3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。
(4)同桌互讀。
(5)教師抽查,糾正錯音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
(1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計(jì)動作。
(2)學(xué)生邊動作邊讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1()。
2()。
3()。
1、寫量詞,不會寫的字用拼音。
()貓一()尺子一()牛。
一()樹一()蘋果一()棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角(),蘿卜(),茄子(),南瓜()。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語文園地四,希望對你有幫助!
樹葉語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn):體會美麗的景色。
1、(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂。)。
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首:《小池》(板書:2小池)。
2、介紹作者:這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
1、出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)。
2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的'字,請拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、檢查自讀情況。出示生字:惜、洗、柔。并指名讀全詩,老師正音。
5、全班齊讀。
1、指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩的一二句。
(2)看課件。老師配樂說:一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出,沒有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹在斜陽的照射下,將樹陰投入水中,忽明忽暗,清晰可見。
(3)這么寧靜的景色,我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2、指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂說:荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)。
(2)哪位同學(xué)知道,這是描寫什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉才剛剛露出尖尖角,說明這是剛到夏天的時候)。
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
1、老師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2、指名說想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮,可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)。
1、全班比賽背。
2、你喜歡這首古詩嗎?為什么?(板書:寧靜、美麗)。
3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分,大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn),去觀賞,去贊美。當(dāng)然,大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物,保護(hù)環(huán)境。這樣,美景才會越來越美,越來越多。
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫字。注意:“惜”字和“借”字的區(qū)別?!罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。
3、師范寫。
4、生臨摹。
5、展示寫得比較好的同學(xué)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小池-課堂實(shí)錄小池-教學(xué)設(shè)計(jì),小池-教案,小池-教學(xué)實(shí)錄,小學(xué)語文,希望對你有幫助!