教案可以促使教師在教學中注意因材施教，因地制宜。教案的語言要簡明扼要，能夠幫助教師和學生理解教學內(nèi)容。學習借鑒他人的教案經(jīng)驗和教學思路，可以幫助你提高教學水平。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇一
本課以“我是中國人”為主題，展現(xiàn)了身著各民族服裝的小學生背著書包，手拉著手，肩并著肩，快樂地團聚在一起的畫面。各民族小學生一張張動人的笑臉傳達出快樂、幸福的情緒。畫面右上方配有文字“我是中國人”，猶如各民族小學生們的真誠吶喊，傳達出作為中國人的自豪感。課文通過圖畫告訴學生：莊嚴的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗，是我們祖國的象征；我們的祖國是一個多民族的國家。通過畫面觀察與聽讀“我是中國人”，感受作為中國人的自豪，激發(fā)愛國之情。
這是對入學第一天小學生的人生洗禮。
教學目標。
1.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。
2.通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家?！窘虒W重點】知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪?！窘虒W難點】初步了解我國是個多民族的國家。
國旗敬注目禮。在初步認識國旗的基礎(chǔ)上，教師播放國歌，有條件的可以播放天安門廣場的升旗儀式，讓全體學生起立伴隨著國歌向國旗敬注目禮。并告訴學生中國就是中華人民共和國?？梢砸龑?dǎo)學生說一說：我們的祖國是中華人民共和國。2.了解中國是多民族國家，了解自己民族的特點，增強民族自豪感。引導(dǎo)學生看圖了解中國有56個民族。重點啟發(fā)學生說說自己是什么民族的，自己民族有什么特點。也可以引導(dǎo)學生說說自己民族的服裝、節(jié)日等，激發(fā)民族自豪感。還可以引導(dǎo)學生看圖說說自己知道的其他民族的特點。在看圖交流的基礎(chǔ)上，從圖畫中感受各民族小朋友團聚在一起的快樂，從中體會我們每個中國人都愛自己的國家。教師帶領(lǐng)學生有感情地讀一讀：我是中國人。教學中，注意在引導(dǎo)學生觀察圖畫、了解祖國的一些相關(guān)知識的過程中，體現(xiàn)語文性，充分進行聽、說、讀的語文實踐活動。如，能跟著老師說說：“我是中國人?！薄拔覀兊淖鎳侵腥A人民共和國?！薄拔覀兊淖鎳?6個民族。”
教學設(shè)計舉例教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.播放歌曲《大中國》，提問：這首歌唱的是什么？引導(dǎo)。
從通俗易懂的學生說：中國是我們的家。
歌曲入手，結(jié)合圖2.出示插圖，提問：圖上這些小朋友都是中國人嗎？為畫進行教學，易調(diào)什么他們穿的衣服不一樣？動學生的學習興趣。講解：我們的國家是一個多民族的國家，一共有56個民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。3.講解不同民族的故事，引導(dǎo)學生認識壯族、回族、滿族、藏族等。
我上學了。
二、看圖說話，聽讀句子1.引導(dǎo)學生觀察畫面中的遠景，說一說看到了什么。（1）引導(dǎo)學生看圖簡單介紹天安門。（紅的墻、黃的瓦）（2）引導(dǎo)學生認識五星紅旗。五星紅旗是我們的國旗，是我們偉大祖國的象征。出示天安門前升國旗的圖片或錄像，加深對國旗的認識。2.提問：天安門是中國的象征，是我們國家的代表性建筑，你還知道我們國家的哪些代表性建筑？（教師事先可準備相關(guān)圖片進行展示，如故宮、長城。）3.教師帶讀句子：我是中國人。
三、唱一唱，跳一跳師生一起唱《我們的祖國是花園》。
杭州市長壽橋小學）6。
我是小學生教材解析本課呈現(xiàn)了一首流行于上個世紀五六十年代的兒童歌曲《上學歌》，它曾伴隨一代又一代的小學生走過童年時代。歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡潔歡快，凸顯“我是小學生”這個主題。圖畫中紅紅的太陽掛在天空中，小鳥在歡快地飛翔，同學們背著新書包三兩成群，有說有笑地走在上學的路上，表達了小學生快樂上學的情緒與樂觀向上的態(tài)度。畫面正上方配有文字“我是小學生”，鮮明的角色定位，讓學生知道快樂的小學生活開始了。“我是小學生”既點明小學階段快樂的學習旅程的開始，又借助兒歌提示做一名小學生“不遲到、愛學習、愛勞動”等一些基本要求。通過圖片觀察、兒歌聽讀，學生可以初步感受同學間的純真友情，激發(fā)成為一名小學生的自豪感。
怎樣，感受成為小學生的喜悅?？梢皂槃輲ёx“我是小學生”。多種形式朗讀兒歌。教師可以通過范讀、帶讀，讓學生聽讀、跟讀，從而學會聽讀此首兒歌。有條件的學校還可以播放《上學歌》，讓學生在邊聽邊唱中感受兒歌的韻律，感受上學的樂趣。2.認識老師同學，了解學校生活。認識老師和同班同學。教師可以先簡單介紹班級的總?cè)藬?shù)及男、女生人數(shù)，呈現(xiàn)課程表，介紹各學科任課老師。接著以同桌、四人小組等形式，組織學生相互認識，然后可以請學生上臺，進行簡單的自我介紹：“我是××學校一年級的小學生。”“我叫××，我特別喜歡什么或者有什么特長?！眳⒂^校園。教師可以帶領(lǐng)學生參觀校園，參觀閱覽室、圖書室、科學實驗室、美術(shù)室、音樂室、電腦室、心理輔導(dǎo)室等專用教室；認識與他們在校生活密切相關(guān)的地方，如廁所、傳達室、食堂、衛(wèi)生室。一邊參觀一邊認認標識牌，熟悉校園。教師還可啟發(fā)學生說說讀小學和讀幼兒園有什么不同、對新學校有什么印象、認識了哪些新同學等。組織學生交流自己印象最深或者最喜歡的地方，引導(dǎo)學生關(guān)注變化，接受環(huán)境改變，激發(fā)學生熱愛學校、向往學習生活的感情，從而順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。3.了解小學生的基本要求。兒歌中“不遲到、愛學習、愛勞動”是小學生最基本的要求，教師可借助兒歌，引導(dǎo)學生看圖說說哪些時候不能遲到，什么樣的行為是愛學習、愛勞動的行為。開學第一周，各學科都有入學教育的內(nèi)容，教師要重視學科特點，在觀察圖畫、讀兒歌的基礎(chǔ)上，凸顯語文學科聽說能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生自我介紹時能說清楚一兩句話，做到聲音響亮，吐字清晰，態(tài)度自然。教學資源1.問好歌。小學生，有禮貌，見到老師敬個禮，見到同學問聲好，快快樂樂上學校。2.發(fā)言歌。要發(fā)言，先舉手。人站正，聲音響。吐字清，大家明。3.上課歌。丁零零，上課了，快進教室來坐好，書本文具放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題聲音響，大家夸我做得好。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇二
甲：在無數(shù)藍色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有著一雙寶石般的黑色的眼睛，我驕傲，我是中國人！
乙：在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中，我有著大地般黃色的皮膚，我驕傲，我是中國人！
乙：黃土高原是我挺起的胸脯，甲：黃河流水是我沸騰的熱血，乙：長城是我揚起的手臂，甲：泰山是我站立的腳跟。
左：我們的祖先最早走出森林，右：我們的祖先最早開始耕耘，左：我們是指南針、印刷術(shù)的后裔，右：我們是圓周率、地動儀的子孫。
左：花木蘭、右：林黛玉、左：孫悟空、右：魯智深。合：我驕傲，我是中國人——。
我那黃河一樣粗獷的聲音，不光響在聯(lián)合國的大廈里，大聲發(fā)表著中國的議論，甲：也響在奧林匹克的賽場上，大聲高喊著——合：“中國得分”。
合：當掌聲把五星紅旗托上藍天，我驕傲，我是中國人！
我那長城一樣巨大的手臂，不光把采油機鉆桿鉆進預(yù)言打不出石油的地心；甲：也把通信衛(wèi)星送上祖先們夢里也沒有到過的白云；合：當五大洋傾聽東方聲音的時候，我驕傲，我是中國人！
甲：我是中國人，乙：我是莫高窟壁畫的傳人，讓翩翩欲飛的壁畫與我們同住。甲：我就是飛天，飛天就是我們。乙：我驕傲，我是中國人！
甲：我驕傲，我是中國人！合：我驕傲，我們是中國人！
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇三
1、理解課文內(nèi)容，了解邊疆戰(zhàn)士熱愛祖國的美好心靈，激發(fā)熱愛祖國、熱愛邊疆戰(zhàn)士的思想感情。
2、理清課文條理，訓(xùn)練有條理的表達內(nèi)容的能力。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點。
了解中國石的樣子，通過邊防戰(zhàn)士對中國石的熱愛，體會他們熱愛祖國的思想感情。
教學難點。
了解中國石的樣子，通過邊防戰(zhàn)士對中國石的熱愛，體會他們熱愛祖國的`思想感情。
教具學具。
自制幻燈片。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習。
1、開火車朗讀課文。
2、指名說說課文講了一件什么事。
三、練習給課文分段，歸納段意。
1、幻燈片顯示要求。
2、學生自學。
3、集體討論分段和段意。
四、了解中國石的樣子。
1、提出自學要求。
2、學生按要求自學。
3、學生提出不懂的語句，集體討論解決。
五、體會我為什么把中國石奉為至寶。
六、練習概括課文的中心思想。
1、學生各自練習。
2、請學生說一說自己是怎樣概括的，并集體討論。
七、自由朗讀課文。
板書設(shè)計：
14中國石。
撿石頭。
找石。
撿中國石的經(jīng)過洗石發(fā)現(xiàn)。
仔細端詳。
喜愛及原因。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇四
教材分析：
這篇課文講述了駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們經(jīng)常舉行“賽石會”。一天我雨后又去揀石頭，遇到趕車的小姑娘要我去珍珠泉洗石頭。我們突然發(fā)現(xiàn)了一塊兒相極了雄雞的石頭，我給他起名“中國石”，中國石在今后的賽事會上屢屢得魁，成了戰(zhàn)士們的至寶。
教學目標：
1、學習本課生字新詞。
2、學習生字新詞，理解“瑰麗”“酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。
學校及學生情況分析：
1、這篇課文距離學生較遠，學生理解起來有一定困難。老師要調(diào)動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式，讓學生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導(dǎo)：“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導(dǎo);“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學生找準部首。
2、課文重難點突破：教學中，指導(dǎo)學生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國石的句子畫下來，說說哪些詞語是重點，由于文中多處使用引號，可以找出相關(guān)的語句讀一讀，老師注意恰當?shù)囊龑?dǎo)，把戰(zhàn)士們對祖國的愛表達出來。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課，由題眼處質(zhì)疑。
1、師：同學們，今天我們來學習一篇新課文。師板書課題，生書空。
2、看到這個題目，你最想知道什么?(生質(zhì)疑，學生可能提到的問題有：中國石是什么樣子的，為什么叫中國石，中國石是怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)。
3、教師根據(jù)學生的回答總結(jié)學生的重點問題。
4、那么，中國石是什么樣子的呢?現(xiàn)在，我們就來看一看。
二、初讀課文，整體感知。
1、請大家自由地讀讀課文吧，要求：把字音讀準，把句子讀順;思考本文主要講什么。
2、學生自由讀，教師巡視。
3、出示課件，檢查生詞。
(1)、指名開火車讀。
(2)、齊讀。
4、交流文章的主要內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容。
三、精讀釋疑，品讀感悟。
1、默讀課文，找出剛才那些問題的答案，并做上記號。
2、共同交流相關(guān)問題。
師生交流。交流重點為：(我是怎樣發(fā)現(xiàn)“中國石”的?)。
(1)、指名讀相關(guān)課文。
(2)、想一想：作者和小姑娘發(fā)現(xiàn)時的心情?再自由練讀體會這種心情。
(3)、指名朗讀，進行比賽。(“中國石”是什么樣子的?)。
(1)、指名讀畫的句子。(并課件出示)。
(2)、出示中國版圖、中國石，教師引讀這一段。
(3)課件出示“依偎”一句。結(jié)合圖片理解“依偎”。體會用詞的恰當。
三、小結(jié)，布置作業(yè)。
師：課文學到這里，大家知道了，在我們祖國西北邊陲的戈壁灘上，駐守著解放軍戰(zhàn)士，他們?nèi)諒?fù)一日、默默無聞地守衛(wèi)著祖國的大門，保衛(wèi)著祖國的邊疆，之所以這樣，是因為在他們心中，時刻裝著我們的祖國。這濃濃的愛國情，多么令人感動!那就請同學們課下帶著對戰(zhàn)士們的崇敬，把《中國石》的故事講給你的爸爸媽媽聽吧。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇五
教學目標:（1）.通過學習，使學生知道自己是中國人,要愛自己的祖國。（2）知道我國的國名,首都,國慶節(jié)。
（3）通過學習，激發(fā)學生作為中國人的自豪感.增強熱愛祖國的情感。教學重點:使學生知道自己是中國人,要熱愛自己的祖國。教學難點:激發(fā)學生熱愛祖國的情感。教學過程：
一、聽一聽（使學生知道自己是中國人）。
師：同學們，你們聽過《大中國》這首歌嗎？會唱嗎？下面咱們就來一起唱一遍。
1．放音頻：《大中國》同學跟音樂唱。
提問：你知道這首歌是唱什么的嗎？
師：中國是我們的家，我們都是中國人。
2．看書。（“聽一聽”中的圖片）。
提問：這些都是中國人嗎？那他們?yōu)槭裁撮L得都不太一樣呢？
小結(jié)：我們的國家是一個多民族的國家，一共有56個民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。
二、學一學（使學生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國）。
出示圖片。（“課文”中的圖片，先不出示民族圖。）。
1．說一說：圖上畫的是哪的景色？你知道關(guān)于長城的情況嗎？
小結(jié)：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。
2．提問：為什么說中國是我們的祖國？
小結(jié)：我們都是中國人，生活在中國這快土地上。我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，再往上一輩一輩的人都生長在中國這塊土地上，祖祖輩輩都生活在這個國家里，所以，中國就是我們的祖國。
板書：中國是我的祖國。
3．學生四人一組說說：我國還有哪些美麗的地方，美麗的景色。
請同學到前邊一邊舉著自己找的圖片，一邊給大家講解。
老師也拿出準備好的圖片：黃山、長江、黃河、桂林山水等向同學做簡要介紹。
小結(jié)：我們的祖國幅員遼闊、地大物博、歷史悠久、文化燦爛，不僅有許多名勝古跡，還有許多美麗的自然風光。
師：同學們，看完這些美麗的景色，你想說什么？
4．請同學用一句話表達自己對祖國的熱愛。
貼圖。（“課文”中各族小朋友手拉手圖）。
1．提問；這些小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁催@么高興？
師：他們和我們一樣，都非常熱愛自己的祖國——中國，覺得生活在祖國的懷抱里幸福快樂。讓我們一起唱《我們的祖國是花園》。
2．放音頻：《我們的祖國是花園》。
同學邊唱邊表演。
小結(jié)：我們和全國各民族的小朋友一樣，生活得非常幸?？鞓?，我們是祖國的花朵，祖國的未來，祖國的希望，我們都愛自己的祖國。
板書：我愛我的祖國3．讀兒歌：我是中國人。
中國是我的祖國。我愛我的祖國。
過渡語：你們知道我們的祖國是怎么誕生的嗎？
三、聽一聽（使學生知道我國的國名及國慶節(jié)）。
1．說一說：
你們知道是誰在天安門城樓上宣布新中國成立的嗎？（是毛澤東主席宣布的）。
在宣布新中國成立時，毛主席說我們的新中國叫什么名字？（我們?nèi)Q是中華人民共和國）。
新中國是哪一天成立的？
教師：新中國是1949年10月1日成立，我們每個中國人都應(yīng)該記住這一天。
2．小組交流：
國慶節(jié)是哪一天？為什么把10月1日定為國慶節(jié)？
師：1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上向世界宣布：中華人民共和國成立了。因此，我國將10月1日定為國慶節(jié)。
3．“聽一聽”中的圖2。
提問：這一天就是10月1日國慶節(jié)，天安門廣場是什么情景？人們在干什么？
小結(jié)：每年10月1日國慶節(jié)時，全國各民族人民都通過各種形式來慶祝祖國的生日，表達高興的心情和對祖國的熱愛。天安門前更是鮮花盛開，五星紅旗迎風飄揚，到處都是一派喜氣洋洋的場面。
四、看一看（使學生了解首都北京）。
1．說一說：紅色五角星的位置是哪？
2．小結(jié)：紅色五角星的位置是北京，北京是中國的首都。
3．說一說：你們還知道北京有哪些著名建筑嗎？
4．同學邊說老師邊出畫片。（北京西客站、亞運村、中華世紀壇等。）。
5．小結(jié)：北京首都除了有剛才我們看到的新華門、天安門城樓、人民大會堂、人民英雄紀念碑，還有聞名于世的故宮；具有現(xiàn)代氣息的北京西客站和亞運村；繁華的王府井和西單文化廣場；還有數(shù)不清的高速公路、立交橋、高樓大廈、公園。北京是中國的首都，是全國各族人民向往的地方，全國人民都熱愛北京。
五、說一說。
看書（“說一說”中的填空）。
1．同學在書上填寫。
2．同學讀。小結(jié)：
我國的國名是中華人民共和國。
我國的首都是北京。
我國的國慶節(jié)是10月1日。
過渡語：讓我們用一首美麗的小詩來表達對祖國的熱愛吧！
六、詩歌總結(jié)。
1．讀詩歌：
我愛鮮花，我愛白鴿，我愛萬里長城，我愛長江黃河，我是中國人，我愛我的祖國。
2．總結(jié)：讓我們?yōu)樽约菏侵袊硕械阶院?；讓我們都來用行動熱愛我們偉大的祖國。板書設(shè)計：
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇六
1、了解神話的特點。
2、了解有關(guān)人類起源的神話故事。
3、通過復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，領(lǐng)會神話的魅力。
4、學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。
5、體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。
6、激發(fā)探究關(guān)于人類起源、進化的科學知識的興趣。
【學習重難點】。
1、通過復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，領(lǐng)會神話的魅力。
2、激發(fā)和訓(xùn)練想象力。
3、體會課文的思想感情。
【知識鏈接】。
和把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。
2、《女媧造人》選自，作者是。傳說中的女媧是神。本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是，它詳細敘述了的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。
【學法指導(dǎo)】。
閱讀本文，要看作者如何展開想像，在原文基礎(chǔ)上豐富和擴充哪些內(nèi)容。同時，結(jié)合課文的描寫認識女媧這個形象。
另外，神話終究是神話，不等于科學事實，因此，在學習中，也應(yīng)注意神話與事實間的差距，進一步深入了解神話的特點。
【自主學習】。
學習任務(wù)一：
1、給下列加點字注音。
女媧澄澈（）（）靈敏（）。
掘起（）摻和（）蹤跡（）。
2、圈出下列詞語中的錯別字，在括號內(nèi)寫出正確的字。
綿廷（）奔奔榛榛（）開僻（）氣慨（）興高彩烈（）。
3、下列詞語解釋欠妥的一組是（）。
a、捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”。
相仿：大致相同，相差不多。
b、盤古開辟了天地。
開辟：建立，創(chuàng)立。
c、捏累了，就索性用樹枝蘸滿泥巴在地上甩來甩去。
索性：干脆。
d、女媧又把男人和女人相配，讓他們繁衍子孫。
繁衍：逐漸增多或增廣。
4、選詞填空。
女媧看著自己親手___的生命，非常高興，便不停手地___人。她日夜不停地___呀___，___累了就索性用樹枝___滿泥巴在地上___來___去，泥巴點子___到地上，立刻變成了人，布滿了東西南北。
（發(fā)明制造捏造蘸涂揉扔甩掉濺落）。
5、請用下列短語仿寫句子。
（1）神通廣大——。
（2）眉開眼笑——。
（3）疲倦不堪——。
6、你能選擇下列詞語中至少三個連詞成句嗎？
神通廣大興高采烈女媧澄澈幽光靈敏綿延畢竟。
學習任務(wù)二：
你知道人是從哪來的嗎？請搜集有關(guān)人誕生的說法。
【合作探究】。
朗讀課文，體會作品主題。
探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感。
（1）討論：說說你對女媧的認識。
（2）跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。
（3）女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？
（4）運用想象，把成語“喜氣洋洋”“眉開眼笑”構(gòu)想成生動的畫面，并用文字描述出來。（100字以內(nèi)）。
【達標測評】。
測一測，檢查一下你學習本課的成果如何：
1、給下列加點字注音．。
開天辟地（）女媧（）摻水（）塑造（）。
莽莽榛榛（）（）澄澈（）（）。
2、文學常識填空。
（1）本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是，它詳細敘。
述了的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。
和把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。神話帶有濃厚的色彩。
3、仿照下列的擬人手法和句式特點，再另寫一個句子。
例句：山澗的小溪，并不因為大海在山下就停止歌唱；路旁的小草，并不因為大樹在身邊而含羞躲藏。
仿句：
【學習反思】。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇七
添馬艦軍營告別儀式。
中英香港政權(quán)交接儀式。
“不列顛尼亞”號離港象征意義。
結(jié)語：大英帝國從海上離去(欣喜之情)。
五、課外拓展。
你能運用特寫的手法寫一段文字嗎？
示例：我向里面望了一下，陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十歲上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇八
1，面向?qū)W生：高中2，學科：地理。
2，課時：1。
3，學生課前準備：
完成課后習題。
教學課題。
1、通過利用板塊構(gòu)造學說解釋中國地震的分布和成因，培養(yǎng)學生求實的科學態(tài)度。
2、通過對西南地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)的學習，幫助學生樹立正確的人地關(guān)系。
3、樹立學生的防災(zāi)、減災(zāi)意識，以正確態(tài)度對待地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生。
教材分析。
我國是一個多災(zāi)的國家，本章在介紹了我國自然災(zāi)害的特點之后緊接著講中國的地質(zhì)災(zāi)害，因為我國地理位置特殊，既位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界地帶，又處在印度洋板塊與亞歐板塊擠壓交界地帶，地殼運動強烈，每年均有不同程度的地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生。尤其是地震災(zāi)害，它是傷亡人口最多，造成社會恐懼心理最嚴重的災(zāi)害，是我國四大類災(zāi)害中應(yīng)該首先給予關(guān)注的災(zāi)害。
教學重點：
1、理解我國地震西多東少，青藏、新疆、華北和臺灣四個多發(fā)區(qū)地質(zhì)災(zāi)害的成因。
2、結(jié)合案例認識地震預(yù)測和防震意識在災(zāi)害中所起的作用。
3、分析不同地區(qū)同級地震造成不同災(zāi)情的原因，重點認識人文因素導(dǎo)致的災(zāi)情差異。
4、歸納滑坡、泥石流災(zāi)害的時空分布特點和地域分布總特點。
教學難點：
1、理解我國地震災(zāi)情東重西輕的原因。
2、唐山地震災(zāi)情嚴重的原因。
教學方法。
教學方法：講授法、自學釋疑法、分組討論法。
教具準備：有關(guān)掛圖、圖表等。
教學過程。
因水動力的性質(zhì)與地表物質(zhì)的組合不同，我國泥石流的成因類型具有明顯的地域差異。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇九
學習目標：
知識目標：
1、記住我國的地勢特征，各級階梯的分界線、平均海拔高度和主要地形區(qū)。
2、記住我國主要山脈的名稱、走向和分布。
3、總結(jié)我國地形的基本特征，記住我國主要地形區(qū)的分布和特點。
能力目標：
1、學會使用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖分析我國地形、地勢特點。
情感目標：
通過對我國壯麗山河的學習，增強民族自豪感，樹立熱愛祖國和保衛(wèi)祖國的決心和信心。
重點、難點：
重點：1、我國的地形、地勢特點。
2、我國三級階梯的分布及每一級階梯主要的地形區(qū)。
3、我國各種山脈的走向及分布。
4、我國主要地形區(qū)的分布及地表特征。
難點：
如何利用地形地貌特點分析對農(nóng)業(yè)、氣候、河流的影響。
自主學習：
1、對照“沿320n線中國地勢剖面圖”和“中國的地形圖”
（1）在“中國地形圖”上畫出320n線，看320n自西向東經(jīng)過的地形區(qū)依次是。
（2）看“320n”地勢剖面圖，完成p20頁活動1、2、3小題，并填寫下表：
階梯名稱主要地形區(qū)平均海拔高度(米)第一級階梯第二級階梯第三級階梯2、讀“中國主要山脈分布圖”，結(jié)合課本內(nèi)容完成：
（1）在圖上找出我國東西走向的山脈、南北走向的山脈、
東北——西南走向的山脈、西北——東南走向的山脈、弧形山脈。
3、對照“中國山脈分布圖”和“中國地形圖”回答：
（1）找出我國三級階梯的分界山脈：
（2）將三級階梯的分界山脈描在“中國地形圖”上。
4、“中華五岳”中的“五岳”指的是什么？它們各位于哪個省區(qū)？
（二）、自學成果反饋：
在圖中填出各種走向的山脈：
（三）、合作交流：
1、我國西高東低、階梯狀的地勢特點對我國氣候、河流有什么影響？
2、為什么說山脈是構(gòu)成地形的骨架？
3、既是階梯分界線又位于兩省交界處的山脈有哪些？
（教學提綱）。
一、地勢：西高東低，呈三級階梯狀。
中國沿北緯32度地勢剖面。
第三級階梯向東，是我國大陸向海洋自然延伸的部分，是屬于我國的近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部分和南海的一部分。大陸架蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源（如石油、天然氣）、海洋生物資源和化學資源等。
二、地勢意義：――水汽輸入、水運溝通、水能豐富（即“三水”）。
地勢決定河流流向，有利于海洋上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水；使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系，同時階梯交界處落差大、水能資源豐富，但不利航運。
位于我國一級階梯和二級階梯交界線上的水電站主要有：
黃河的龍羊峽、劉家峽、李家峽等，
長江及其支流上的龔嘴、二灘等；
位于我國二、三級階梯上的水電站有：
黃河的小浪底等，
長江上的三峽、葛洲壩等，
西江上游的天生橋、龍灘、巖灘等。
三、地形特點：――地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
山區(qū)即包括山地、丘陵、崎嶇高原部分占三分之二。
意義：
1、有利影響：地形多種多樣，為我國因地制宜發(fā)展多種經(jīng)營提供了有利條件。
如平原具有發(fā)展種植業(yè)的優(yōu)勢，高原具有發(fā)展畜牧業(yè)的良好條件，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、副業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等方面具有優(yōu)勢。（我國山區(qū)面積廣大，森林、礦產(chǎn)、水力、旅游資源豐富，所以在山區(qū)應(yīng)大力發(fā)展林業(yè)，采礦業(yè)及旅游業(yè)。）。
2、不利影響：山區(qū)多，平原少，也給大規(guī)模商品化生產(chǎn)、生產(chǎn)管理帶來了困難；同時，山區(qū)由于地形崎嶇，交通閉塞，經(jīng)濟文化常常相對落后，并造成耕地資源不足。
總結(jié)：不同的地形區(qū)有不同的自然條件，利用方式也不同。
如濕潤半濕潤的平原適宜發(fā)展耕作業(yè)；山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)和旅游業(yè)；
干旱、半干旱的平原、高原則適宜發(fā)展畜牧業(yè)；
干旱、半干旱區(qū)只有在有水灌溉的綠洲區(qū)、平原區(qū)才可發(fā)展種植業(yè)。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十
1、學會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點及各級階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2、了解山脈縱橫交錯構(gòu)成了我國地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。
(二)過程與方法。
1、培養(yǎng)學生讀圖和分析各類地形圖的能力。
2、通過讀圖直接獲取有關(guān)知識，并將已學知識落實到圖上。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1、通過對我國壯麗山河的學習，激發(fā)學生的自豪感，進一步對學生進行愛國主義教育。
2、通過培養(yǎng)學生動手能力與合作精神以及對科學探究精神，從而培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
教學重點。
1、地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點。
2、主要山脈的走向和分布。
教學難點。
1、分析地勢西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。
2、識別主要山脈的走向和分布。
教學課時：1課時。
教具：中國分層設(shè)色地形圖、沿320n線中國地勢剖面圖、中國主要山脈分布圖。
教學設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課：
1、談：我們經(jīng)常說，我們的祖國山川秀美、景色宜人。首先，我們一起看一段錄相感受一下祖國的壯麗河山。(展示多媒體)。
2、當然，要更進一步的認識，就需要我更深入的學習。今天，我們將進入一幅全新的畫卷。
(板書：中國的自然環(huán)境第一節(jié)：中國的地形)。
二、地勢西高東低：(板書)。
1、過渡：在古代詩詞中“大江東去浪淘盡，千古風流人物?！薄皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”為什么江水都要向東流?(地勢西高東低)。
2、把我國的地面沿32°n線剖開，呈現(xiàn)出這樣的面貌：(展示多媒體)。
3、觀察，思考p20活動中的問題。
(指名答)。
歸納：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。(板書)。
可分為三級階梯，第一級平均海拔為4000米以上;第二級為1000米-2000米;第三級為500米以下。
4、活動：(出示設(shè)色地形圖)。
找出這三級階梯的大概范圍。
找出三級階梯界線上的主要山脈。
5、討論：“地勢西高東低”的優(yōu)越性。
學生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點，最后派代表總結(jié)發(fā)言。
(教師可引導(dǎo)學生主要從氣候、水利和交通三個方面進行討論)。
教師歸納總結(jié)：
〈1〉我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水。
〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢使得我國的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國東西的交通運輸，促進了內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟聯(lián)系。
三、山脈縱橫交錯(板書)。
1、過渡：在我國的三級階梯都是以山脈為界，感覺山脈就像骨架一樣。事實上，我國是一個多山的國家，山脈縱橫交錯，構(gòu)成了地形的骨架。(板書：地形的骨架)。
2、讀圖(出示：中國主要山脈分布圖)。
找出以下方向的山脈：(板書)。
東西走向：天山-陰山;昆侖山-秦嶺;南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
東北-西南走向：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山;長白山-武夷山;玉山(東部最高峰)。
西北-東南走向：阿爾泰山;祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山(世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米)。
3、活動：找五岳。
談：我國奇峰名山眾多，其中“五岳”就很有名，它們自古就是人們爭相祭。
拜之處，游覽之所，那么，五岳是哪五岳?你們能在圖上找出來嗎?
它們分別們于哪一個省?離我們最近的是什么岳?
板書設(shè)計：
中國的自然環(huán)境。
第一節(jié)中國的地形。
一、地勢西高東低。
我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。
二、山脈縱橫交錯：
1、山脈構(gòu)成地形的骨架。
2、主要的山脈：
東西走向：天山-陰山;昆侖山-秦嶺;南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
東北-西南走向：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山;長白山-武夷山;玉山(東部最高峰)。
西北-東南走向：阿爾泰山;祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山(世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米)。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十一
一、說教材教材分析：
我所執(zhí)教的是人民音樂出版社小學音樂教材第十冊第六課《京韻》中的一首歌曲《我是中國人》。這是一首曲調(diào)根據(jù)京劇曲牌中典型的西皮流水的音調(diào)綴成的戲歌。全曲唱詞簡短、朗朗上口，曲調(diào)的運腔十分口語化，它熱情地頌揚了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德。曲中每一句中均運用了前半拍的八分休止符，使得曲調(diào)剛健有力，特別在最后一句的“人”字上通過了一字多音的長運腔把音調(diào)推向全曲的最高音“5”形成高潮，繼爾又以下行五度結(jié)束在“1”音上，它以自豪的語氣和心情唱出了中國人奮發(fā)向上的精神面貌。設(shè)計理念：
通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。針對學生對戲歌了解較少，在教學設(shè)計上，注重運用音樂本體語言的力量，強化學生的審美體驗，并以學生為主體，構(gòu)建欣賞——思考——討論——分析——探究——體驗的學習環(huán)境。激起他們對音樂的興趣和熱愛，奠定學生終身學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ)。教學目標：
1.認知目標：簡單了解有關(guān)戲歌的一些知識，激發(fā)學習興趣2.技能目標：能夠用京劇的風格韻味演唱《我是中國人》3.情感目標：進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛，體驗以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。教學重難點：
弱起、波音、裝飾音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。教學方法：
由于學生聽過戲歌但不了解戲歌的原因，教學中主要采取欣賞、講解、聽唱、教唱等教學方法。
學生學法：欣賞、體驗、探究。
二、說教學過程一.導(dǎo)入。
設(shè)計理念：從學生比較熟悉的歌曲入手，這樣可以激發(fā)他們的學習興趣。讓學生聽賞兩首戲歌《故鄉(xiāng)是北京》和《唱臉譜》，感受戲歌的風格韻味，然后對這兩首歌曲的特點進行提問，讓學生自己分辨它們是戲還是歌，由此引出戲歌的概念。戲歌：用戲曲的音樂素材創(chuàng)作的歌曲，就叫戲歌！然后老師簡單給學生講解有關(guān)戲歌的一些知識。
（戲歌是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物。它是歌中有戲戲中有歌，很受大家的喜愛。早期的戲歌作品受京劇影響很大，所以被人們稱為“京歌”。）。
二、學習歌曲。
1.初次聆聽讓學生感受這首歌曲的情緒是熱情，豪邁的。
2.通過朗誦歌詞讓學生能夠充分感受到歌曲所要表達的中華民族講文明的傳統(tǒng)美德和中國人奮發(fā)向上的精神風貌這種思想感情。
3.再次聆聽要求學生跟隨范唱用手指點著節(jié)奏，提醒學生注意歌曲的拍號，每小節(jié)只有一拍。4.分句學唱，解決難點。
這首歌曲的難點在于每一句前半拍的八分休止符，還有波音和裝飾音的唱法。這些難點，我把它放在歌曲中一點一點解決。我把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們說出自己感覺比較難唱的句子，然后我們一起解決。
如第一句“我是一個中國人，炎黃子孫龍的傳人?！崩锩嬗腥跗鸷筒ㄒ暨@兩個知識點，我可以通過多次教唱或者聽唱的方法讓學生掌握。
再如最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍，這里我用教唱歌譜的方法解決難點，學會后要求學生盡量做到字正腔圓。
7..以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。
我會以2008年我國承辦第29屆奧運會為契機，啟發(fā)學生講文明、樹新風，并為自己是一名中國人而感到自豪。用這樣的情緒來唱好歌曲。（音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。）。
8.鼓勵學生單獨演唱，師生共同評價，鍛煉學生能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價。
三、表演唱。
因為戲歌和戲曲是分不開得，所以我向?qū)W生講解戲曲中跑圓場這個動作，并輔導(dǎo)學生表演，用于歌曲的前奏。作為本科知識的延續(xù)，拓展學生的知識面，用戲歌作為學生走進戲曲的敲門磚。
最后教師提出希望，鼓勵學生從唱戲歌開始，慢慢地去了解戲曲，學習戲曲，敲開戲曲藝術(shù)的大門。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十二
一、簡介麥當勞。
麥當勞最初是加州的一家小餐館，由迪克邁克唐納和馬克邁克唐納經(jīng)營。20世紀50年代，雷克羅克與邁克唐納兄弟合伙，開始新的麥當勞式連鎖經(jīng)營。第一家麥當勞快餐店于1955年4月15日在芝加哥諾洲desplaines誕生。到了60年代，克羅克又買下邁克唐納兄弟的股份，獨自掌控這個迅速膨脹的快餐帝國。在第一家麥當勞快餐店開業(yè)那天，漢堡包的標價是15美分，全天營業(yè)額為366美元。而今，麥當勞在世界各地已有3萬多家分店，每天為5000多萬名顧客服務(wù)，全球營業(yè)額約104.9億美圓。麥當勞已經(jīng)成為全球最有價值的品牌之一。
麥當勞90年在深圳開設(shè)了中國第一家麥當勞餐廳，隨后92年4月在北京王府井開設(shè)了當時世界上面積最大的麥當勞餐廳，當日的用餐人次超過萬人。至今，麥當勞已經(jīng)在中國17個省市的74個大中城市開設(shè)了近600家餐廳，在中國的快餐業(yè)市場占有舉足輕重的地位。“麥當勞不僅僅是一家餐廳”這句話精確地涵概了麥當勞集團的經(jīng)營理念。在全球麥當勞得到整體制度體系中，麥當勞餐廳的營運是很重要的一環(huán)，因為麥當勞的經(jīng)營理念和歡樂、美味是通過餐廳的人員傳遞給顧客的。
二、釋題：
《麥當勞中的中國文化表達》是一篇人類學的田野筆記，或者說是文化隨筆。他從改革開放以后進入中國市場的美國麥當勞連鎖快餐店在中國所產(chǎn)生的影響，以及它自身所起的變化，論證了文化沖撞的意義以及我們應(yīng)該采取的態(tài)度。
三、閱讀課文，整體感知。
1、在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，再次閱讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)。
2、文章可以分為四個部分。
第一部分(第1段)，總的述說美國的`麥當勞來到中國以后發(fā)生的變化。
第二部分(第2-5段)，麥當勞體現(xiàn)的美國文化影響了中國顧客。
第三部分(第6-8段)，麥當勞來到中國以后的變與不變。
第四部分(第9～11段)，文化沖撞的作用、規(guī)模及特征。
四、文本研習：
1、美國的麥當勞來到中國以后發(fā)生了怎樣的變化？
明確：a美國麥當勞的三個特點：快捷、價廉、被大眾接受。b到中國后：快捷、價廉不復(fù)存在，但是依然被中國各種職業(yè)人、各個社會階層所歡迎，麥當勞似乎成了文化使者，起了溝通中美文化的作用。
2、人們對麥當勞文化的接受表現(xiàn)在哪些方面？
明確：a麥當勞餐廳的平等、民主氛圍b溫馨的就餐環(huán)境、優(yōu)良的服務(wù)吸引了各類社會人群c顧客行為的自律d吃麥當勞于體味外國文化。（要點分別在第二節(jié)的最后一行，第三節(jié)的第一行，第四節(jié)的第三行，第五節(jié)的最后一行）。
3、麥當勞來到中國以后的變與不變表現(xiàn)在哪些方面？
明確：變：a塑造成地方企業(yè)的形象。b設(shè)置“情人角”“兒童樂園”c營造中國式家庭氣氛。不變：經(jīng)營理念和方式。即第7節(jié)最后一句話。（這個問題也可以這樣設(shè)計：怎樣理解”“北京麥當勞成為具有中國文化特色的‘美國文化’”這句話？）。
明確：作者將這個文化現(xiàn)象放在人類文化活動的大背景下來看，用文化交流史上的一些規(guī)律性的東西與之類比，證明麥當勞本土化的必然。（即第8節(jié)）。
5、文化沖撞的作用、規(guī)模及特征怎樣？
明確：作用：全球化。規(guī)模：分三個階段，而且勢頭越來越猛。原因：經(jīng)濟全球化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。特征：文化沖撞所引發(fā)的變動的多向性。
6、全文的結(jié)論是什么？
明確：“全盤西化”是虛幻的，作為人創(chuàng)造的文化永遠是不可能被克隆的。
課堂小結(jié)。
文章從生活中的一些具體場景出發(fā)，觀察各種人對于同一對象的態(tài)度，從而據(jù)此剖析一個民族帶有某些共同性的心理特征，發(fā)現(xiàn)因外來文明引起的微妙的變化，說明文化交流的形式、方法、途徑的多樣性，影響的深遠性，把一個比較深奧的問題說得明白易懂。
布置作業(yè)。
談?wù)勀銓Ρ疚牡膶W習心得。
板書設(shè)計。
一、麥當勞在中國被賦予的意義的改變。
二、人們對麥當勞中文化的接受麥當勞被中國老百姓接受及其原因。
三、麥當勞采取的一些措施。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十三
教學目標：
情感目標：1、使學生了解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。
2、體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
認知目標：1、了解局部戰(zhàn)爭的情況。
2、理解重點詞句，有感情地朗讀課文。
能力目標：培養(yǎng)學生網(wǎng)上獲取信息的能力。
教學重點：理解課文中重點詞句的深刻含義，體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
教學難點：認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。
二、教學媒體的選擇。
教學媒體主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、搜索信息的便捷性、呈現(xiàn)畫面的直觀性等特點，輔助孩子們更好的理解課文內(nèi)容。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入：
1、同學們，上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。請聽（課件出示：配樂呼喚錄音）雷利為什么會發(fā)出這樣的呼喚呢？這節(jié)課我們重點來解決這個問題。
二、檢查預(yù)習，理清文章脈落。
1、通過課前的預(yù)習，你了解雷利發(fā)出呼聲的原因嗎？（板書：失父之痛、世界不太平呼喚和平）。
2、師：那么這是個怎樣的父親呢？請看大屏幕：
三、合作學習，體會失父之痛。
1、課件出示：（千人迎英雄的場面，并出示錄音、字幕：他，是一個精通四國語言的經(jīng)濟學碩士；他，是一個深愛妻兒的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的維和部隊觀察員。）。
2、默讀課文，找出體會到作者失去父親萬分悲痛的句子劃下來，然后讀給你旁邊的同學聽。
3、學生進入學習網(wǎng)站，合作學習。（請從下面三個題目中任選一個，進行小組合作學習，根據(jù)學法指導(dǎo)，進行討論交流，再探討朗讀進行匯報。）。
4、匯報交流：
（1）片段一：（讀文--互動質(zhì)疑--查閱相關(guān)資料--談感受）。體會爸爸對維和行動充滿信心。
（3）片段三：讀文談感受，在失父的回憶中表達對爸爸的崇敬與自豪。
四、暢游網(wǎng)絡(luò)，感受世界的不太平。
1、指名讀第7段，自主質(zhì)疑，梳理問題。
3、觀看伊拉克戰(zhàn)爭視頻、“9、11”事件圖片。
（1）學生有選擇地進行瀏覽。
（2）結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 五、再次呼喚，升華感情。
1、課件出示呼聲段落，齊讀。
六、延伸拓展，呼喚和平。
師：面對著和平年代的不和平，你又想說什么呢？
1、我想對發(fā)動戰(zhàn)爭的國家說……。
2、我想對處于災(zāi)難的兒童說……。
七、世界和平資料展。
課件展示和平的圖片資料：在《愛的奉獻》音樂中，教師描述：要和平，不要戰(zhàn)爭！這是全世界人民的共同心聲。只要獻出一份愛，和平就能永駐人間。
板書設(shè)計：
失父之痛斥世界不太平。
呼喚和平。
和平永駐人間。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十四
教學內(nèi)容:以趙州橋為例說明中國石拱橋的特點。
教學方法:合作探究。
時間安排：10分鐘。
一、導(dǎo)入。
二、合作探究。
1.文中介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容?其結(jié)構(gòu)特點怎樣?是按照怎樣順序來寫的?
答：文中介紹了趙州橋的位置，建造時間及解放后的修整；趙州橋的結(jié)構(gòu)特點。結(jié)構(gòu)特點：(一)全橋只有一個大拱，長達37．4米，橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。(二)大拱的`兩肩上各有兩個小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱。介紹趙州橋的順序是先概括說明，然后再具體解說橋各個構(gòu)成部分。
對此，作者的解釋是：大拱兩肩上各有兩個小拱，這是趙州橋首創(chuàng)敞肩拱的主要特點。而大拱由28道拱圈拼成，則其他拱橋，也有并列砌筑的，所以按其特點的大小，作為列舉的順序。
引用唐朝張嘉貞的贊語“制造奇特，人不知其所以為”是為了說明趙州橋構(gòu)造的奇特；引用唐朝張濯的贊語“初月出云，長虹飲澗”，是為了說明趙州橋形式優(yōu)美.
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十五
1、教材內(nèi)容：《開創(chuàng)外交新局面》是高中歷史必修一第七單元《現(xiàn)代中國的對外關(guān)系》的內(nèi)容。主要向?qū)W生介紹了我國70年代的外交成就以及在改革開放新時期中國外交的建樹。
2、教材地位：20世紀70年代開始，隨著世界局勢的變化，在新中國初期外交成就的基礎(chǔ)上，中國打開了外交的新局面，中國的國際地位逐步得到提高。本課內(nèi)容是對前一課內(nèi)容的繼承和發(fā)展，在中國外交史上占有十分重要的地位。
二、學情分析。
我校學生知識素質(zhì)不是很高，從心理特點來看，他們有強烈的好奇心和求知欲，興奮點多集中在直觀教具和生動的歷史事件上，正處于由形象思維向邏輯思維發(fā)展階段。針對這種情況教師應(yīng)重視課程資源的開發(fā)，選擇多媒體輔助教學，引導(dǎo)學生積極參加教學活動，樹立學生的主體意識，使學生在愉快的教學環(huán)境中掌握了知識，培養(yǎng)了能力。
三、教學目標確定及依據(jù)。
根據(jù)《歷史課程標準》的要求，加上對教材的分析和學生的了解。我將本節(jié)課的教學目標定為以下三個方面。
(一)知識與能力。
1、簡述中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的基本史實，概括我國在外交方面所取得的重大成就。
2、了解中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏闹饕穼崳接懫鋵H關(guān)系產(chǎn)生的重要影響。培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取歷史信息的能力。
3、結(jié)合國內(nèi)外形勢的變化，理解中國外交政策調(diào)整的背景和內(nèi)容。
(二)過程與方法。
本課以學生活動為主，輔之以多媒體教學輔助法。主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：1、提供歷史資料，營造歷史情境2、學生活動，再現(xiàn)歷史3、學生感悟，教師評價。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
1、感受新中國國際地位的不斷提高，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結(jié)合作的精神。
2、通過了解新時期中國外交政策的調(diào)整情況，形成對國家民族的歷史使命感、社會責任感。
3、培養(yǎng)一切從實際出發(fā)、實事求是的科學態(tài)度，增強學生的愛國主義和國際主義情感。
四、重難點確定及依據(jù)。
根據(jù)教材內(nèi)容，外交事件歷史地位及學生的認知水平，將重難點定為以下幾個方面。
1、教學重點：20世紀70年代的中國外交成就;新時期中國外交政策及外交建樹。
2、教學難點：20世紀70年代中國外交開創(chuàng)新局面的背景;。
五、教學方法與手段。
(一)教學方法選擇與依據(jù)。
一體二輔法：以學生為主體，教師和多媒體為輔導(dǎo)的方法。充分調(diào)動學生積極性。
(二)學習方法選擇與依據(jù)。
探究學習法：合作學習與自主學習相結(jié)合。有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
(三)教學手段選擇與依據(jù)：
幻燈片：圖片;錄像;音樂。
多樣化教學手段的運用，直觀性強，實用性大，可以增強學生的感性認識和學習興趣，給學生留下的印象深，效果好。
六、課前準備。
1提前布置學生從教科書、互聯(lián)網(wǎng)，課外讀物中搜集整理資料。
2鼓勵有興趣的同學報名參加歷史劇、情景劇表演，并和學生一起編劇本。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十六
教材分析：
本節(jié)是在學生已有了分東西的生活經(jīng)驗和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的。除法是數(shù)學知識體系的重要組成部分，而理解平均分的含義則是認識除法的重要前提。教材通過森林里的故事——豐盛的宴會，引導(dǎo)學生在給小動物們分食物的活動中來充分感知平均分，使學生在有趣有意義的情境中主動地展開學習，體驗學習的快樂，并為后續(xù)學習除法的初步認識打下基礎(chǔ)。教學目標：
1.結(jié)合情境圖理解平均分。
2.經(jīng)歷平均分的`過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步概括能力。
3.在初步認識平均分的同時嗎，感受數(shù)學與沈國的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。
教學重點和難點：理解平均分的含義。
教學過程：
一、情境引入：（課件出示情境圖）“森林里的小動物今天要舉行盛。
大的聚會，請小朋友仔細觀察，都來了哪些小動物？”
二、探究新知：
把竹筍分給小熊貓，該怎么分？
1、隨意分?！罢埬贸鲎约旱膱A片代表這六個竹筍分一份。學生自由分”
（1）交流分法。
（2）老師概括分法。觀察分法每一份不一樣多和同樣多。“像這樣，每份分得同樣多就是“平均分”。（板書：平均分）。
2、理解平均分。
（1）嘗試平均分。
a引導(dǎo)學生根據(jù)信息窗提問題，“平均每個猴子分幾個桃子？”剛才同學們用平均分的方法幫小熊貓分了竹筍，他們這樣分很好，猴子也要求平均分，12個桃子分給三個猴子你能提個問題嗎？“你會這樣分么？”
b學生拿出來自己的12個圓片代表桃子分一份。
c交流分的方法。
d歸納方法：“盡管我們剛才分的方法不一樣，我們都最終得到了一個結(jié)果，每份分得同樣多，都是4個，也就是說，你們都是平均分。
（2）體驗平均分。
b學生分一份，然后交流分法。
c動態(tài)演示分的過程，理解平均分。
三、鞏固練習。
（1）基本練習：課本第52—53的1、2題。
（2）開放練習：用學具擺一擺：
12人排隊每個排有6人，可以排成幾排？
12人排隊排成4排，平均每排有幾人？
四、概括小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？和同桌說一說。然后匯報。
板書設(shè)計：
平均分。
每份分得同樣多教學反思：
本節(jié)是在學生已有了分東西的生活經(jīng)驗和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的。除法是數(shù)學知識體系的重要組成部分，理解平均分的含義是認識除法的重要前提。引導(dǎo)學生在給小動物們分食物的活動中來充分感知平均分，從而使學生在有趣有意義的情境中主動地展開學習，體驗學習的快樂。
熊貓正盯著竹筍呢，你知道它在想什么嗎？”引導(dǎo)學生提出問題，把竹筍分給小熊貓，該怎么分？”班級里沒有象別的班級出現(xiàn)的可喜之處。，此處的設(shè)計線條比較粗，所以導(dǎo)致學生回答沒有出彩的地方。問題的提出，使學生陷入思考，思維的火花被點燃。觀察分法每一份不一樣多和同樣多。師順時歸納小結(jié)“像這樣，每份分得同樣多就是“平均分”。（板書：平均分）主題的導(dǎo)入讓本節(jié)的重點清晰地展現(xiàn)在學生面前。
接下來的環(huán)節(jié)是嘗試平均分、體驗平均分：在這兩個環(huán)節(jié)里，我充分讓學生擺了說，說了擺，從而明白這兩種方法都是平均分。動手操作中，孩子們充分感知，理解了平均分的真正含義。
本節(jié)課節(jié)奏略顯慢了些，不夠緊湊，學生的積極性很高漲，而我略顯得拘謹。教學語言依然不夠精練，教學設(shè)計的理念不夠突出，教學方法有待改善，思想觀念需要進一步更新。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十七
教學目標：
1、了解麥當勞的中外文化意義。
2、理解“全球化”的內(nèi)涵以及傳統(tǒng)文化的復(fù)興與“全球化”過程。
3、了解文化沖撞的特點。
教學重點：
1、理解文章的關(guān)鍵詞語和語句，培養(yǎng)學生的語感。
2、了解文化沖撞的特點。
教學難點：
1、理解文章的關(guān)鍵詞語和語句，培養(yǎng)學生的語感。
2、理解“全球化”的內(nèi)涵以及傳統(tǒng)文化的復(fù)興與“全球化”過程。
教學方法：閱讀討論法。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程：
一、圖片導(dǎo)入。
投影圖片，請同學們說出這是什么圖片，這樣設(shè)計有什么意義？
圖片說明：麥當勞(中國)有限公司與北京奧組委,日前聯(lián)合發(fā)布了“麥當勞與北京年奧運會組合標志”。該公司首席市場推廣及公司事務(wù)官羅凱睿說,使用該組合標志進行以奧運為主題的宣傳推廣活動,這個組合標志中扇面形設(shè)計象征著東方文化向世界各地傳播，希望通過多種富有創(chuàng)造性的設(shè)計把麥當勞及中國文化結(jié)合在一起，表明麥當勞對2008年北京奧運會充滿信心。（月22日光明日報）。
二、簡介麥當勞。
麥當勞最初是加州的一家小餐館，由迪克邁克唐納和馬克邁克唐納經(jīng)營。20世紀50年代，雷克羅克與邁克唐納兄弟合伙，開始新的麥當勞式連鎖經(jīng)營。第一家麥當勞快餐店于1955年4月15日在芝加哥諾洲desplaines誕生。到了60年代，克羅克又買下邁克唐納兄弟的股份，獨自掌控這個迅速膨脹的快餐帝國。在第一家麥當勞快餐店開業(yè)那天，漢堡包的標價是15美分，全天營業(yè)額為366美元。而今，麥當勞在世界各地已有3萬多家分店，每天為5000多萬名顧客服務(wù)，全球營業(yè)額約104.9億美圓。麥當勞已經(jīng)成為全球最有價值的品牌之一。
麥當勞90年在深圳開設(shè)了中國第一家麥當勞餐廳，隨后92年4月在北京王府井開設(shè)了當時世界上面積最大的麥當勞餐廳，當日的用餐人次超過萬人。至今，麥當勞已經(jīng)在中國17個省市的`74個大中城市開設(shè)了近600家餐廳，在中國的快餐業(yè)市場占有舉足輕重的地位。'麥當勞不僅僅是一家餐廳'這句話精確地涵概了麥當勞集團的經(jīng)營理念。在全球麥當勞得到整體制度體系中，麥當勞餐廳的營運是很重要的一環(huán)，因為麥當勞的經(jīng)營理念和歡樂、美味是通過餐廳的人員傳遞給顧客的。
三、釋題：
《麥當勞中的中國文化表達》是一篇人類學的田野筆記，或者說是文化隨筆。他從改革開放以后進入中國市場的美國麥當勞連鎖快餐店在中國所產(chǎn)生的影響，以及它自身所起的變化，論證了文化沖撞的意義以及我們應(yīng)該采取的態(tài)度。
四、閱讀課文，整體感知。
1、在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，再次閱讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)。
2、文章可以分為四個部分。
第一部分(第1段)，總的述說美國的麥當勞來到中國以后發(fā)生的變化。
第二部分(第2-5段)，麥當勞體現(xiàn)的美國文化影響了中國顧客。
第三部分(第6-8段)，麥當勞來到中國以后的變與不變。
第四部分(第9～11段)，文化沖撞的作用、規(guī)模及特征。
五、文本研習：
1、美國的麥當勞來到中國以后發(fā)生了怎樣的變化？
明確：a美國麥當勞的三個特點：快捷、價廉、被大眾接受。b到中國后：快捷、價廉不復(fù)存在，但是依然被中國各種職業(yè)人、各個社會階層所歡迎，麥當勞似乎成了文化使者，起了溝通中美文化的作用。
2、人們對麥當勞文化的接受表現(xiàn)在哪些方面？
明確：a麥當勞餐廳的平等、民主氛圍b溫馨的就餐環(huán)境、優(yōu)良的服務(wù)吸引了各類社會人群c顧客行為的自律d吃麥當勞于體味外國文化。（要點分別在第二節(jié)的最后一行，第三節(jié)的第一行，第四節(jié)的第三行，第五節(jié)的最后一行）。
3、麥當勞來到中國以后的變與不變表現(xiàn)在哪些方面？
明確：變：a塑造成地方企業(yè)的形象。b設(shè)置“情人角”“兒童樂園”c營造中國式家庭氣氛。不變：經(jīng)營理念和方式。即第7節(jié)最后一句話。（這個問題也可以這樣設(shè)計：怎樣理解”“北京麥當勞成為具有中國文化特色的‘美國文化’”這句話？）。
明確：作者將這個文化現(xiàn)象放在人類文化活動的大背景下來看，用文化交流史上的一些規(guī)律性的東西與之類比，證明麥當勞本土化的必然。（即第8節(jié)）。
5、文化沖撞的作用、規(guī)模及特征怎樣？
明確：作用：全球化。規(guī)模：分三個階段，而且勢頭越來越猛。原因：經(jīng)濟全球化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。特征：文化沖撞所引發(fā)的變動的多向性。
6、全文的結(jié)論是什么？
明確：“全盤西化”是虛幻的，作為人創(chuàng)造的文化永遠是不可能被克隆的。
六、小結(jié)：
文章從生活中的一些具體場景出發(fā)，觀察各種人對于同一對象的態(tài)度，從而據(jù)此剖析一個民族帶有某些共同性的心理特征，發(fā)現(xiàn)因外來文明引起的微妙的變化，說明文化交流的形式、方法、途徑的多樣性，影響的深遠性，把一個比較深奧的問題說得明白易懂。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十八
1.認識7個生字，會寫14個生字。
2.通過搜集相關(guān)資料和課堂中品析重點詞句，理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。
3.有感情地朗讀課文。
4.聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，從小放眼世界，關(guān)注國際形勢，樹立熱愛世界和平、維護世界和平的信念。
教學重點。
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對世界和平的無比渴望。
教學難點。
認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護世界和平的觀念。
教學流程。
一、自主學習，孕育感情。
1.播放課件，情境導(dǎo)入。
課件出示：（1）配有輕松愉快音樂的一組畫面，反映我國人民在和平、安寧的環(huán)境里幸福地生活著；（2）一群兒童在轟炸聲中顯露惶恐和絕望神態(tài)的畫面。
2.自學課文，與文本對話。（1）把課文讀通、讀順。生字詞多讀幾遍，并把它們畫出來，再通過聯(lián)系上下文或查字詞典理解詞義。（2）小組同學間相互說說，雷利發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？（3）再讀課文，畫出自己不懂的詞句，并請教同組同學。（4）找出自己喜歡的句段，在深入體會作者情感的基礎(chǔ)上朗讀課文。
二、探究“呼聲”，彰顯親情。
2.感悟父親的形象。畫出課文描寫爸爸的語句，想想爸爸是一個什么樣的人。引導(dǎo)學生明白：（1）從“爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光”中，可以看出他是一個多么好的父親和丈夫。（2）從聯(lián)合國秘書長贊揚爸爸的話中，可以看出他是一個卓越的人。（3）從爸爸臨上飛機時對“我”說的話中，看出爸爸對維和行動充滿信心。（4）從“染紅了”、“浸滿了”可以看出爸爸是一個勇敢的、盡職盡責的人。（5）從“精通四國語言”，可以看出爸爸是一個非常能干的。（6）從“仿佛呼喚著什么”，可以看出爸爸是一個用生命捍衛(wèi)世界和平的人。
三、感悟“呼聲”，體味悲情。
1.多媒體播放哀樂，學生靜聽教師范讀正文第4自然段，在腦海中再現(xiàn)靈柩歸來的情景。
2.此時此刻，假如你是雷利，面對爸爸的遺體，你的心情如何，你會說些什么？
3.有感情地朗讀正文第3自然段，畫出最能打動你的句子，說說你的感受。
4.感情朗讀指導(dǎo)：如，讀“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血”一句，應(yīng)用低沉、緩慢的語調(diào)，表達“我”對失去親人的巨大悲痛；爸爸臨上飛機前對“我”說：“我一定送你一頂‘藍盔’?！边@一句應(yīng)用堅定的語氣讀，表達爸爸的堅強信念；“我仿佛聽見爸爸的‘呼喚’……”是一個長句，層層遞進，朗讀時音調(diào)要提高，特別是連用的三個“和平”更要重讀，以表達強烈的感情，讀出小作者對失去父親的悲憤，讀出大家對世界和平的渴望。
四、直面“呼聲”，呼喚真情。
3.作為小學生，為了制止戰(zhàn)爭，我們應(yīng)該做些什么？
4.有感情地齊讀課文最后一個自然段，升華學生的情感。
5.小練筆，道心聲：給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達對他們的同情和對戰(zhàn)爭的譴責。
6.播放“讓世界充滿愛”歌曲結(jié)束教學。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十九
課題：虞美人。
一、學習目標。
知識目標：
1、了解李煜生平及作品風格，感受詞作的藝術(shù)魅力及其藝術(shù)價值。
2、鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美。
3、感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。
4、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
能力目標：提高審美情趣，培養(yǎng)古典詩歌的鑒賞能力。
情感目標：培養(yǎng)學生緊抓文本，在誦讀、品味的過程中，尋找意象，感悟意境，感受作品藝術(shù)魅力的習慣。
二、教學重點：鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美。
三、教學難點：詞中各種寫作技巧的運用對提升主題所起到的重要作用。
四、教學方法。
誦讀法、點撥法、問答法，合作探究交流法。
五、教具：多媒體。
六、教學時數(shù)：1課時。
七、教學過程設(shè)計：
【一】課堂檢測。
【二】小組合作探究。
1.播放《問君能有幾多愁》視頻。
2.合作探究（學習小組分組合作探究）：李煜是怎樣展現(xiàn)愁情的？
提示：從意象、關(guān)鍵詞句、藝術(shù)手法入手，把握愁情的寫法。
【三】、展示交流：
1.品讀意象。
意象：春花秋月、往事、小樓、東風、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水。
春花秋月：美好景象--亡國之痛。
（1）.“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢?
明確：李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經(jīng)絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。(以樂景寫哀情)。
（2）、“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么?
學生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時”“我寄愁心與明月”：表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人。
2.品讀關(guān)鍵詞句。
“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨：感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返；感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。（“東風”表示季節(jié)更替，而“又”則說明時光飛逝，人的生命在一點一滴流逝，復(fù)國的希望也在一點點地破滅。）。
“只是朱顏改”的“改”字。
朱顏：后宮佳麗的容顏，詞人的容顏，國家的容顏，雕欄玉砌顏色。
改變的還有生活（錦衣玉食的生活變?yōu)榍敉降?生活），地位(由國之君淪。
為階下囚)，感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。
不改：春花秋月、小樓東風、雕欄玉砌--物是人非的悲愁之感。
（3）品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。
運用了設(shè)問、比喻、夸張修辭手法，突出愁思的廣、長、多，把無形的愁思具體化，沉重的情感飛動化。
比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一瀉千里。
2、愁思如春水般長流不息，無窮無盡。
作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種情感有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。
（4）拓展：寫愁思的名句。
愁是一種抽象的情感，而詩人往往能巧妙地化虛為實，把原來只可意會的“愁”寫得具體可感，常見的有以下幾種情況：
a描摹愁的質(zhì)感、形態(tài)（以水喻愁、以山喻愁、以草喻愁）。
問君能有許多愁，恰是一江春水向東流。李煜《虞美人》。
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。白居易《長相思》。
離恨恰如春草，更行更遠還生。李煜的《清平樂》。
b描摹愁的長度（夸張手法）。
白發(fā)三千丈，緣愁似個長。李白《秋浦歌》。
c描摹愁之廣度（博喻手法）。
試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。賀鑄《青玉案》。
d描寫愁之重量。
只恐雙溪酢艋舟，載不動許多愁。--李清照。
休問離愁輕重，向個馬兒上馱也馱不動。--董解元。
e描摹愁之動作。
一種相思，兩處閑愁，此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。--李清照。
在詩人的筆下，愁有了質(zhì)感，有了體積，有了重量，有了一種靈動的美，抽象的愁緒變得形象可感。
學生交流，然后教師列舉一二：
剪不斷，理還亂，是離愁。--李煜《相見歡》。
離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。--歐陽修《踏莎行》。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。--李清照《一剪梅》。
只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。--李清照《武陵春》。
白發(fā)三千丈，緣愁似個長。--李白《秋浦歌》。
（3）品讀手法。
作者用了哪些表現(xiàn)手法來寫“愁情”的呢？
a、設(shè)問、比喻、夸張（前面已分析）。
c、發(fā)問：問天-問人-問自己，一唱三嘆。問天天不應(yīng)，問人人不知，問己淚滿面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。
d虛實結(jié)合、情景交融。
實寫：春花秋月、小樓、東風、明月----自然永恒----景。
虛寫：往事、故國、雕欄玉砌、朱顏、一江春水----人生無常----情。
（4）課堂小結(jié)。
通過抓意象、把握關(guān)鍵詞句和藝術(shù)手法，我們感受到作者的滿腔愁緒：往事之嘆、亡國之痛、故國之思。一個亡國之君對他曾經(jīng)的美好生活念念不忘，自然會惹來忌恨，招來殺身之禍，《虞美人》自然就成了李煜的絕命詞。
【四】當堂檢測。
一、預(yù)習（填空）。
詞是___________時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“___________”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字數(shù)將詞分成___________、___________和___________三種，認為58字以內(nèi)為___________，59-90字為___________，91字以上為___________。(見清代毛先舒《填詞名解》)。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇二十
教學目標：
通過對中國古典詩歌聲律特點的把握，學習有感情地吟詠、誦讀作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解作品蘊含的情感。
教學建議：
將誦讀方法的指導(dǎo)和古代詩詞意象的體悟、情感的把握結(jié)合起來。通過誦讀習慣的培養(yǎng)提高學生對古代詩詞的語言感受能力和鑒賞能力。首先讓學生了解背景（知人論世）、熟悉內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上把握住詩詞的感情基調(diào)、感情變化，對一些經(jīng)典的詩句和重要的詞語進行細致地揣摩（以意逆志、緣景明情），然后再對學生進行誦讀技巧的指導(dǎo)。誦讀古詩詞有一定規(guī)律，有一些技巧，比如劃分音步、押住韻腳、突出平仄、講究節(jié)拍、語勢呼應(yīng)等，通過誦讀達到更深切地體會作品情感的目的（因聲求氣）。
教學過程:。
以意逆志--詩作主旨、創(chuàng)作本意。
緣景明情--詩作的情感（意境）。
因聲求氣--詩作神韻、氣勢、風格?！奥暋笔窃娮魉枷肭楦械穆曧嶓w現(xiàn)。
二、閱讀課文誦讀指導(dǎo),理解何謂“因聲求氣、吟詠詩韻”。
缺乏誦讀的閱讀與作品的對話是沉悶?zāi)吧踔敛挥押玫?。誦讀令作品所有的內(nèi)容變得栩栩如生，仿佛是在與作者或作品中的任務(wù)侃侃而談。在這種對談中，閱讀者自己不斷改變著自己的精神狀態(tài)，產(chǎn)生著共鳴。桐城派代表人物劉大教人讀詩文要“因聲求氣”：“爛熟后，我之神氣即古人之神氣，古人之音節(jié)都在我喉吻間，合我喉吻者，便是與古人神氣音節(jié)相似處，久之自然鏗鏘發(fā)金石聲?！弊x而出聲，始能體會到詩文的聲韻之美，詩文作為審美對象的.美感將大大增強。而且，一篇文章的聲韻特征往往適應(yīng)于文章內(nèi)在的情感特征而呈現(xiàn)出自身的獨特性，只有出聲朗讀，我們才能體會到其中的節(jié)奏，由節(jié)奏而把握到文中的情感與氣韻。一篇文章作為一個閱讀對象的內(nèi)涵才有可能充分地展現(xiàn)出來。
我們常說，“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。古代私塾的教學方法特簡單，就三個字--念，背，打。念，是讀書，讀給自己聽；背，是讀書（不看著書讀），讀給老師聽；打，是打手板，背不過課文的打手板，打完了還要念，念完了還要背，背不過還要打。雖然方法簡單，但是私塾在培養(yǎng)人們學習古文方面的貢獻那是有目共睹的。翻開《唐才子傳》，王勃“六歲善辭章”，駱賓王“七歲能賦詩”，李白藥“七歲能文”，劉慎虛“八歲屬文上書”；再翻開《現(xiàn)代中國文學史》，康有為“七歲賦詩”，梁啟超“六歲畢業(yè)《五經(jīng)》，八歲學為文，九歲能日綴千言”?？梢姡白x熟背出”乃學好古文的關(guān)鍵。因聲求氣造就了眾多的文人學士，是我國學古文的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在當今的新課改過程中，應(yīng)該讓它發(fā)揚廣大。
何謂“因聲求氣、吟詠詩韻”。
“聲”指節(jié)奏、音調(diào)平仄、押韻,“氣”指情感、氣勢,“因聲求氣”就是通過感受詩文語言的節(jié)奏.根據(jù)聲韻的特點來把握作品的精神?！耙髟佋婍崱本褪峭ㄟ^聲情并茂的誦讀、吟詠,體味詩歌作品的思想感情。
三、中國古代詩歌的音樂美（節(jié)奏）是怎樣構(gòu)成的？
1、合乎規(guī)律的重復(fù)、停頓形成詩歌的節(jié)奏。
詩歌按照一定的規(guī)律回環(huán)重復(fù)的時候，便給人以似曾相識的感覺，使人感到親切、愉快。李白《蜀道難》“蜀道之難難于上青天”的詠嘆在全詩中反復(fù)了三次，像一首樂曲的主旋律激蕩著讀者的心弦。
詩歌節(jié)奏也體現(xiàn)在節(jié)拍的劃分上，漢字以一個字為音節(jié)，一句詩中的幾個音節(jié)并不是孤立的，一般是兩兩組和形成停頓（音步）。
四言兩頓，音節(jié)是二二（《短歌行》月明/星稀烏鵲/南飛）；
七言是四頓，音節(jié)是二二二一或二二一二。“2212、223、2221”。（如：孤帆/遠影／碧空/盡，唯見／長江／天際／流。）。
2、押韻。
按照規(guī)律在一定的位置上重復(fù)出現(xiàn)同一個韻母,就形成韻腳產(chǎn)生節(jié)奏。這種節(jié)奏可以把渙散的聲音組織成一個整體,使人讀前一句時可以預(yù)想到后一句,讀后一句回想起前一句。
押韻是同一韻母的有規(guī)律的重復(fù)，猶如樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的一個主音，整首樂曲可以由它貫穿起來。中國詩歌的押韻是在句尾，句尾總是意義和聲音較大的停頓之處，所以造成的節(jié)奏感就更強烈。
近體詩押韻要求嚴格，花樣卻不多。雙數(shù)句尾字必入韻，只有第一句可以靈活：五言以不入韻為常，七言以入韻為常。
過分強調(diào)聲律的要求有時也會喪失詩意，同時我們也要考慮到古今音變的問題，所以在教學中不必在聲律知識上講的過精過細?！都t樓夢》中林黛玉教人做詩時說：“若果是有了奇句，連平仄虛實不對都使得的?！?BR> 3、音調(diào)。
中國古典詩歌的音調(diào)主要是借助平仄組織起來的。在節(jié)奏點上的字音通常按照“平長仄短、平低仄高”來處理。平仄有規(guī)律的交替和重復(fù)可以創(chuàng)設(shè)音調(diào)的起伏、和諧。4、除平仄以外，古典詩歌還常常借助雙聲詞、疊韻詞、疊音詞和象聲詞來求得音調(diào)的和諧。
這些詞在中國古典詩歌里運用得十分廣泛。如“青青子衿，悠悠我心。”“迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！薄皩ひ捯挘淅淝迩?，凄凄慘慘戚戚?！边@些詞用得恰當，不但增加了音樂美，也加強了抒情的效果。
四、學生活動：“因聲求氣，吟詠詩韻”根據(jù)賞析文章為《將進酒》設(shè)計朗誦方案。
1.示例:。
君不見/黃河之水/天上來，奔流到海/不復(fù)回。君不見/高堂明鏡/悲白發(fā)，朝如青絲/暮成雪。（開篇兩組排比長句，要讀得有氣勢；“天”字要重讀，給人一種破空而來的感受。“悲”、“暮”字要重讀，讀出一種沉重感。）。
人生得意/須盡歡，莫使金樽/空對月。天生我材/必有用，千金散盡/還復(fù)來。烹羊宰牛/且為樂，會須一飲/三百杯。（這三句七言詩句在誦讀時要和緩一些，“須、莫、必、還、且”等表示意愿的詞語要重讀，語調(diào)逐步提升直至“會須一飲三百杯”要放聲誦讀，情緒高漲。）。
岑夫子、丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我/傾耳聽：（這四個短句的誦讀要急促，節(jié)奏漸快，仿佛詩人在頻頻勸酒?！罢埦秊槲覂A耳聽”一句聲音要放低語調(diào)要輕快）。
鐘鼓饌玉/不足貴，但愿長醉/不用醒。古來圣賢/皆寂寞，唯有飲者/留其名。陳王昔時/宴平樂，斗酒十千/恣歡謔。（這三句七言詩句要讀出一種激憤之情，語調(diào)要高亢?！暗?、皆、惟有、恣”等字要重讀。）。
主人何為/言少錢，徑須沽取/對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出/換美酒，與爾同銷/萬古愁。（語速要由緩而急，“五花馬、千金裘、呼兒將出換美酒”三句要快讀，最后一句語速要緩慢一些，“同銷”二字要重讀，“萬古愁”三字聲音要緩慢延長。）。
2、學生誦讀練習，跟讀朗誦范讀（濮存晰朗讀）。
五.總結(jié)：
吟誦是中華傳統(tǒng)文化中的一門絕學，教材的編者們期望用“因聲求氣，吟詠詩韻”這一教學單元喚起現(xiàn)代中學生對中國古典詩詞的熱愛，在誦讀中走進詩境，在誦讀中提升審美情趣。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇一
本課以“我是中國人”為主題，展現(xiàn)了身著各民族服裝的小學生背著書包，手拉著手，肩并著肩，快樂地團聚在一起的畫面。各民族小學生一張張動人的笑臉傳達出快樂、幸福的情緒。畫面右上方配有文字“我是中國人”，猶如各民族小學生們的真誠吶喊，傳達出作為中國人的自豪感。課文通過圖畫告訴學生：莊嚴的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗，是我們祖國的象征；我們的祖國是一個多民族的國家。通過畫面觀察與聽讀“我是中國人”，感受作為中國人的自豪，激發(fā)愛國之情。
這是對入學第一天小學生的人生洗禮。
教學目標。
1.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。
2.通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家?！窘虒W重點】知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪?！窘虒W難點】初步了解我國是個多民族的國家。
國旗敬注目禮。在初步認識國旗的基礎(chǔ)上，教師播放國歌，有條件的可以播放天安門廣場的升旗儀式，讓全體學生起立伴隨著國歌向國旗敬注目禮。并告訴學生中國就是中華人民共和國?？梢砸龑?dǎo)學生說一說：我們的祖國是中華人民共和國。2.了解中國是多民族國家，了解自己民族的特點，增強民族自豪感。引導(dǎo)學生看圖了解中國有56個民族。重點啟發(fā)學生說說自己是什么民族的，自己民族有什么特點。也可以引導(dǎo)學生說說自己民族的服裝、節(jié)日等，激發(fā)民族自豪感。還可以引導(dǎo)學生看圖說說自己知道的其他民族的特點。在看圖交流的基礎(chǔ)上，從圖畫中感受各民族小朋友團聚在一起的快樂，從中體會我們每個中國人都愛自己的國家。教師帶領(lǐng)學生有感情地讀一讀：我是中國人。教學中，注意在引導(dǎo)學生觀察圖畫、了解祖國的一些相關(guān)知識的過程中，體現(xiàn)語文性，充分進行聽、說、讀的語文實踐活動。如，能跟著老師說說：“我是中國人?！薄拔覀兊淖鎳侵腥A人民共和國?！薄拔覀兊淖鎳?6個民族。”
教學設(shè)計舉例教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.播放歌曲《大中國》，提問：這首歌唱的是什么？引導(dǎo)。
從通俗易懂的學生說：中國是我們的家。
歌曲入手，結(jié)合圖2.出示插圖，提問：圖上這些小朋友都是中國人嗎？為畫進行教學，易調(diào)什么他們穿的衣服不一樣？動學生的學習興趣。講解：我們的國家是一個多民族的國家，一共有56個民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。3.講解不同民族的故事，引導(dǎo)學生認識壯族、回族、滿族、藏族等。
我上學了。
二、看圖說話，聽讀句子1.引導(dǎo)學生觀察畫面中的遠景，說一說看到了什么。（1）引導(dǎo)學生看圖簡單介紹天安門。（紅的墻、黃的瓦）（2）引導(dǎo)學生認識五星紅旗。五星紅旗是我們的國旗，是我們偉大祖國的象征。出示天安門前升國旗的圖片或錄像，加深對國旗的認識。2.提問：天安門是中國的象征，是我們國家的代表性建筑，你還知道我們國家的哪些代表性建筑？（教師事先可準備相關(guān)圖片進行展示，如故宮、長城。）3.教師帶讀句子：我是中國人。
三、唱一唱，跳一跳師生一起唱《我們的祖國是花園》。
杭州市長壽橋小學）6。
我是小學生教材解析本課呈現(xiàn)了一首流行于上個世紀五六十年代的兒童歌曲《上學歌》，它曾伴隨一代又一代的小學生走過童年時代。歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡潔歡快，凸顯“我是小學生”這個主題。圖畫中紅紅的太陽掛在天空中，小鳥在歡快地飛翔，同學們背著新書包三兩成群，有說有笑地走在上學的路上，表達了小學生快樂上學的情緒與樂觀向上的態(tài)度。畫面正上方配有文字“我是小學生”，鮮明的角色定位，讓學生知道快樂的小學生活開始了。“我是小學生”既點明小學階段快樂的學習旅程的開始，又借助兒歌提示做一名小學生“不遲到、愛學習、愛勞動”等一些基本要求。通過圖片觀察、兒歌聽讀，學生可以初步感受同學間的純真友情，激發(fā)成為一名小學生的自豪感。
怎樣，感受成為小學生的喜悅?？梢皂槃輲ёx“我是小學生”。多種形式朗讀兒歌。教師可以通過范讀、帶讀，讓學生聽讀、跟讀，從而學會聽讀此首兒歌。有條件的學校還可以播放《上學歌》，讓學生在邊聽邊唱中感受兒歌的韻律，感受上學的樂趣。2.認識老師同學，了解學校生活。認識老師和同班同學。教師可以先簡單介紹班級的總?cè)藬?shù)及男、女生人數(shù)，呈現(xiàn)課程表，介紹各學科任課老師。接著以同桌、四人小組等形式，組織學生相互認識，然后可以請學生上臺，進行簡單的自我介紹：“我是××學校一年級的小學生。”“我叫××，我特別喜歡什么或者有什么特長?！眳⒂^校園。教師可以帶領(lǐng)學生參觀校園，參觀閱覽室、圖書室、科學實驗室、美術(shù)室、音樂室、電腦室、心理輔導(dǎo)室等專用教室；認識與他們在校生活密切相關(guān)的地方，如廁所、傳達室、食堂、衛(wèi)生室。一邊參觀一邊認認標識牌，熟悉校園。教師還可啟發(fā)學生說說讀小學和讀幼兒園有什么不同、對新學校有什么印象、認識了哪些新同學等。組織學生交流自己印象最深或者最喜歡的地方，引導(dǎo)學生關(guān)注變化，接受環(huán)境改變，激發(fā)學生熱愛學校、向往學習生活的感情，從而順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。3.了解小學生的基本要求。兒歌中“不遲到、愛學習、愛勞動”是小學生最基本的要求，教師可借助兒歌，引導(dǎo)學生看圖說說哪些時候不能遲到，什么樣的行為是愛學習、愛勞動的行為。開學第一周，各學科都有入學教育的內(nèi)容，教師要重視學科特點，在觀察圖畫、讀兒歌的基礎(chǔ)上，凸顯語文學科聽說能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生自我介紹時能說清楚一兩句話，做到聲音響亮，吐字清晰，態(tài)度自然。教學資源1.問好歌。小學生，有禮貌，見到老師敬個禮，見到同學問聲好，快快樂樂上學校。2.發(fā)言歌。要發(fā)言，先舉手。人站正，聲音響。吐字清，大家明。3.上課歌。丁零零，上課了，快進教室來坐好，書本文具放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題聲音響，大家夸我做得好。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇二
甲：在無數(shù)藍色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有著一雙寶石般的黑色的眼睛，我驕傲，我是中國人！
乙：在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中，我有著大地般黃色的皮膚，我驕傲，我是中國人！
乙：黃土高原是我挺起的胸脯，甲：黃河流水是我沸騰的熱血，乙：長城是我揚起的手臂，甲：泰山是我站立的腳跟。
左：我們的祖先最早走出森林，右：我們的祖先最早開始耕耘，左：我們是指南針、印刷術(shù)的后裔，右：我們是圓周率、地動儀的子孫。
左：花木蘭、右：林黛玉、左：孫悟空、右：魯智深。合：我驕傲，我是中國人——。
我那黃河一樣粗獷的聲音，不光響在聯(lián)合國的大廈里，大聲發(fā)表著中國的議論，甲：也響在奧林匹克的賽場上，大聲高喊著——合：“中國得分”。
合：當掌聲把五星紅旗托上藍天，我驕傲，我是中國人！
我那長城一樣巨大的手臂，不光把采油機鉆桿鉆進預(yù)言打不出石油的地心；甲：也把通信衛(wèi)星送上祖先們夢里也沒有到過的白云；合：當五大洋傾聽東方聲音的時候，我驕傲，我是中國人！
甲：我是中國人，乙：我是莫高窟壁畫的傳人，讓翩翩欲飛的壁畫與我們同住。甲：我就是飛天，飛天就是我們。乙：我驕傲，我是中國人！
甲：我驕傲，我是中國人！合：我驕傲，我們是中國人！
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇三
1、理解課文內(nèi)容，了解邊疆戰(zhàn)士熱愛祖國的美好心靈，激發(fā)熱愛祖國、熱愛邊疆戰(zhàn)士的思想感情。
2、理清課文條理，訓(xùn)練有條理的表達內(nèi)容的能力。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點。
了解中國石的樣子，通過邊防戰(zhàn)士對中國石的熱愛，體會他們熱愛祖國的思想感情。
教學難點。
了解中國石的樣子，通過邊防戰(zhàn)士對中國石的熱愛，體會他們熱愛祖國的`思想感情。
教具學具。
自制幻燈片。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習。
1、開火車朗讀課文。
2、指名說說課文講了一件什么事。
三、練習給課文分段，歸納段意。
1、幻燈片顯示要求。
2、學生自學。
3、集體討論分段和段意。
四、了解中國石的樣子。
1、提出自學要求。
2、學生按要求自學。
3、學生提出不懂的語句，集體討論解決。
五、體會我為什么把中國石奉為至寶。
六、練習概括課文的中心思想。
1、學生各自練習。
2、請學生說一說自己是怎樣概括的，并集體討論。
七、自由朗讀課文。
板書設(shè)計：
14中國石。
撿石頭。
找石。
撿中國石的經(jīng)過洗石發(fā)現(xiàn)。
仔細端詳。
喜愛及原因。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇四
教材分析：
這篇課文講述了駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們經(jīng)常舉行“賽石會”。一天我雨后又去揀石頭，遇到趕車的小姑娘要我去珍珠泉洗石頭。我們突然發(fā)現(xiàn)了一塊兒相極了雄雞的石頭，我給他起名“中國石”，中國石在今后的賽事會上屢屢得魁，成了戰(zhàn)士們的至寶。
教學目標：
1、學習本課生字新詞。
2、學習生字新詞，理解“瑰麗”“酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。
學校及學生情況分析：
1、這篇課文距離學生較遠，學生理解起來有一定困難。老師要調(diào)動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式，讓學生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導(dǎo)：“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導(dǎo);“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學生找準部首。
2、課文重難點突破：教學中，指導(dǎo)學生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國石的句子畫下來，說說哪些詞語是重點，由于文中多處使用引號，可以找出相關(guān)的語句讀一讀，老師注意恰當?shù)囊龑?dǎo)，把戰(zhàn)士們對祖國的愛表達出來。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課，由題眼處質(zhì)疑。
1、師：同學們，今天我們來學習一篇新課文。師板書課題，生書空。
2、看到這個題目，你最想知道什么?(生質(zhì)疑，學生可能提到的問題有：中國石是什么樣子的，為什么叫中國石，中國石是怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)。
3、教師根據(jù)學生的回答總結(jié)學生的重點問題。
4、那么，中國石是什么樣子的呢?現(xiàn)在，我們就來看一看。
二、初讀課文，整體感知。
1、請大家自由地讀讀課文吧，要求：把字音讀準，把句子讀順;思考本文主要講什么。
2、學生自由讀，教師巡視。
3、出示課件，檢查生詞。
(1)、指名開火車讀。
(2)、齊讀。
4、交流文章的主要內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容。
三、精讀釋疑，品讀感悟。
1、默讀課文，找出剛才那些問題的答案，并做上記號。
2、共同交流相關(guān)問題。
師生交流。交流重點為：(我是怎樣發(fā)現(xiàn)“中國石”的?)。
(1)、指名讀相關(guān)課文。
(2)、想一想：作者和小姑娘發(fā)現(xiàn)時的心情?再自由練讀體會這種心情。
(3)、指名朗讀，進行比賽。(“中國石”是什么樣子的?)。
(1)、指名讀畫的句子。(并課件出示)。
(2)、出示中國版圖、中國石，教師引讀這一段。
(3)課件出示“依偎”一句。結(jié)合圖片理解“依偎”。體會用詞的恰當。
三、小結(jié)，布置作業(yè)。
師：課文學到這里，大家知道了，在我們祖國西北邊陲的戈壁灘上，駐守著解放軍戰(zhàn)士，他們?nèi)諒?fù)一日、默默無聞地守衛(wèi)著祖國的大門，保衛(wèi)著祖國的邊疆，之所以這樣，是因為在他們心中，時刻裝著我們的祖國。這濃濃的愛國情，多么令人感動!那就請同學們課下帶著對戰(zhàn)士們的崇敬，把《中國石》的故事講給你的爸爸媽媽聽吧。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇五
教學目標:（1）.通過學習，使學生知道自己是中國人,要愛自己的祖國。（2）知道我國的國名,首都,國慶節(jié)。
（3）通過學習，激發(fā)學生作為中國人的自豪感.增強熱愛祖國的情感。教學重點:使學生知道自己是中國人,要熱愛自己的祖國。教學難點:激發(fā)學生熱愛祖國的情感。教學過程：
一、聽一聽（使學生知道自己是中國人）。
師：同學們，你們聽過《大中國》這首歌嗎？會唱嗎？下面咱們就來一起唱一遍。
1．放音頻：《大中國》同學跟音樂唱。
提問：你知道這首歌是唱什么的嗎？
師：中國是我們的家，我們都是中國人。
2．看書。（“聽一聽”中的圖片）。
提問：這些都是中國人嗎？那他們?yōu)槭裁撮L得都不太一樣呢？
小結(jié)：我們的國家是一個多民族的國家，一共有56個民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。
二、學一學（使學生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國）。
出示圖片。（“課文”中的圖片，先不出示民族圖。）。
1．說一說：圖上畫的是哪的景色？你知道關(guān)于長城的情況嗎？
小結(jié)：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。
2．提問：為什么說中國是我們的祖國？
小結(jié)：我們都是中國人，生活在中國這快土地上。我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，再往上一輩一輩的人都生長在中國這塊土地上，祖祖輩輩都生活在這個國家里，所以，中國就是我們的祖國。
板書：中國是我的祖國。
3．學生四人一組說說：我國還有哪些美麗的地方，美麗的景色。
請同學到前邊一邊舉著自己找的圖片，一邊給大家講解。
老師也拿出準備好的圖片：黃山、長江、黃河、桂林山水等向同學做簡要介紹。
小結(jié)：我們的祖國幅員遼闊、地大物博、歷史悠久、文化燦爛，不僅有許多名勝古跡，還有許多美麗的自然風光。
師：同學們，看完這些美麗的景色，你想說什么？
4．請同學用一句話表達自己對祖國的熱愛。
貼圖。（“課文”中各族小朋友手拉手圖）。
1．提問；這些小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁催@么高興？
師：他們和我們一樣，都非常熱愛自己的祖國——中國，覺得生活在祖國的懷抱里幸福快樂。讓我們一起唱《我們的祖國是花園》。
2．放音頻：《我們的祖國是花園》。
同學邊唱邊表演。
小結(jié)：我們和全國各民族的小朋友一樣，生活得非常幸?？鞓?，我們是祖國的花朵，祖國的未來，祖國的希望，我們都愛自己的祖國。
板書：我愛我的祖國3．讀兒歌：我是中國人。
中國是我的祖國。我愛我的祖國。
過渡語：你們知道我們的祖國是怎么誕生的嗎？
三、聽一聽（使學生知道我國的國名及國慶節(jié)）。
1．說一說：
你們知道是誰在天安門城樓上宣布新中國成立的嗎？（是毛澤東主席宣布的）。
在宣布新中國成立時，毛主席說我們的新中國叫什么名字？（我們?nèi)Q是中華人民共和國）。
新中國是哪一天成立的？
教師：新中國是1949年10月1日成立，我們每個中國人都應(yīng)該記住這一天。
2．小組交流：
國慶節(jié)是哪一天？為什么把10月1日定為國慶節(jié)？
師：1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上向世界宣布：中華人民共和國成立了。因此，我國將10月1日定為國慶節(jié)。
3．“聽一聽”中的圖2。
提問：這一天就是10月1日國慶節(jié)，天安門廣場是什么情景？人們在干什么？
小結(jié)：每年10月1日國慶節(jié)時，全國各民族人民都通過各種形式來慶祝祖國的生日，表達高興的心情和對祖國的熱愛。天安門前更是鮮花盛開，五星紅旗迎風飄揚，到處都是一派喜氣洋洋的場面。
四、看一看（使學生了解首都北京）。
1．說一說：紅色五角星的位置是哪？
2．小結(jié)：紅色五角星的位置是北京，北京是中國的首都。
3．說一說：你們還知道北京有哪些著名建筑嗎？
4．同學邊說老師邊出畫片。（北京西客站、亞運村、中華世紀壇等。）。
5．小結(jié)：北京首都除了有剛才我們看到的新華門、天安門城樓、人民大會堂、人民英雄紀念碑，還有聞名于世的故宮；具有現(xiàn)代氣息的北京西客站和亞運村；繁華的王府井和西單文化廣場；還有數(shù)不清的高速公路、立交橋、高樓大廈、公園。北京是中國的首都，是全國各族人民向往的地方，全國人民都熱愛北京。
五、說一說。
看書（“說一說”中的填空）。
1．同學在書上填寫。
2．同學讀。小結(jié)：
我國的國名是中華人民共和國。
我國的首都是北京。
我國的國慶節(jié)是10月1日。
過渡語：讓我們用一首美麗的小詩來表達對祖國的熱愛吧！
六、詩歌總結(jié)。
1．讀詩歌：
我愛鮮花，我愛白鴿，我愛萬里長城，我愛長江黃河，我是中國人，我愛我的祖國。
2．總結(jié)：讓我們?yōu)樽约菏侵袊硕械阶院?；讓我們都來用行動熱愛我們偉大的祖國。板書設(shè)計：
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇六
1、了解神話的特點。
2、了解有關(guān)人類起源的神話故事。
3、通過復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，領(lǐng)會神話的魅力。
4、學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。
5、體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。
6、激發(fā)探究關(guān)于人類起源、進化的科學知識的興趣。
【學習重難點】。
1、通過復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，領(lǐng)會神話的魅力。
2、激發(fā)和訓(xùn)練想象力。
3、體會課文的思想感情。
【知識鏈接】。
和把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。
2、《女媧造人》選自，作者是。傳說中的女媧是神。本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是，它詳細敘述了的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。
【學法指導(dǎo)】。
閱讀本文，要看作者如何展開想像，在原文基礎(chǔ)上豐富和擴充哪些內(nèi)容。同時，結(jié)合課文的描寫認識女媧這個形象。
另外，神話終究是神話，不等于科學事實，因此，在學習中，也應(yīng)注意神話與事實間的差距，進一步深入了解神話的特點。
【自主學習】。
學習任務(wù)一：
1、給下列加點字注音。
女媧澄澈（）（）靈敏（）。
掘起（）摻和（）蹤跡（）。
2、圈出下列詞語中的錯別字，在括號內(nèi)寫出正確的字。
綿廷（）奔奔榛榛（）開僻（）氣慨（）興高彩烈（）。
3、下列詞語解釋欠妥的一組是（）。
a、捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”。
相仿：大致相同，相差不多。
b、盤古開辟了天地。
開辟：建立，創(chuàng)立。
c、捏累了，就索性用樹枝蘸滿泥巴在地上甩來甩去。
索性：干脆。
d、女媧又把男人和女人相配，讓他們繁衍子孫。
繁衍：逐漸增多或增廣。
4、選詞填空。
女媧看著自己親手___的生命，非常高興，便不停手地___人。她日夜不停地___呀___，___累了就索性用樹枝___滿泥巴在地上___來___去，泥巴點子___到地上，立刻變成了人，布滿了東西南北。
（發(fā)明制造捏造蘸涂揉扔甩掉濺落）。
5、請用下列短語仿寫句子。
（1）神通廣大——。
（2）眉開眼笑——。
（3）疲倦不堪——。
6、你能選擇下列詞語中至少三個連詞成句嗎？
神通廣大興高采烈女媧澄澈幽光靈敏綿延畢竟。
學習任務(wù)二：
你知道人是從哪來的嗎？請搜集有關(guān)人誕生的說法。
【合作探究】。
朗讀課文，體會作品主題。
探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感。
（1）討論：說說你對女媧的認識。
（2）跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。
（3）女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？
（4）運用想象，把成語“喜氣洋洋”“眉開眼笑”構(gòu)想成生動的畫面，并用文字描述出來。（100字以內(nèi)）。
【達標測評】。
測一測，檢查一下你學習本課的成果如何：
1、給下列加點字注音．。
開天辟地（）女媧（）摻水（）塑造（）。
莽莽榛榛（）（）澄澈（）（）。
2、文學常識填空。
（1）本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是，它詳細敘。
述了的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。
和把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。神話帶有濃厚的色彩。
3、仿照下列的擬人手法和句式特點，再另寫一個句子。
例句：山澗的小溪，并不因為大海在山下就停止歌唱；路旁的小草，并不因為大樹在身邊而含羞躲藏。
仿句：
【學習反思】。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇七
添馬艦軍營告別儀式。
中英香港政權(quán)交接儀式。
“不列顛尼亞”號離港象征意義。
結(jié)語：大英帝國從海上離去(欣喜之情)。
五、課外拓展。
你能運用特寫的手法寫一段文字嗎？
示例：我向里面望了一下，陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十歲上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇八
1，面向?qū)W生：高中2，學科：地理。
2，課時：1。
3，學生課前準備：
完成課后習題。
教學課題。
1、通過利用板塊構(gòu)造學說解釋中國地震的分布和成因，培養(yǎng)學生求實的科學態(tài)度。
2、通過對西南地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)的學習，幫助學生樹立正確的人地關(guān)系。
3、樹立學生的防災(zāi)、減災(zāi)意識，以正確態(tài)度對待地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生。
教材分析。
我國是一個多災(zāi)的國家，本章在介紹了我國自然災(zāi)害的特點之后緊接著講中國的地質(zhì)災(zāi)害，因為我國地理位置特殊，既位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界地帶，又處在印度洋板塊與亞歐板塊擠壓交界地帶，地殼運動強烈，每年均有不同程度的地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生。尤其是地震災(zāi)害，它是傷亡人口最多，造成社會恐懼心理最嚴重的災(zāi)害，是我國四大類災(zāi)害中應(yīng)該首先給予關(guān)注的災(zāi)害。
教學重點：
1、理解我國地震西多東少，青藏、新疆、華北和臺灣四個多發(fā)區(qū)地質(zhì)災(zāi)害的成因。
2、結(jié)合案例認識地震預(yù)測和防震意識在災(zāi)害中所起的作用。
3、分析不同地區(qū)同級地震造成不同災(zāi)情的原因，重點認識人文因素導(dǎo)致的災(zāi)情差異。
4、歸納滑坡、泥石流災(zāi)害的時空分布特點和地域分布總特點。
教學難點：
1、理解我國地震災(zāi)情東重西輕的原因。
2、唐山地震災(zāi)情嚴重的原因。
教學方法。
教學方法：講授法、自學釋疑法、分組討論法。
教具準備：有關(guān)掛圖、圖表等。
教學過程。
因水動力的性質(zhì)與地表物質(zhì)的組合不同，我國泥石流的成因類型具有明顯的地域差異。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇九
學習目標：
知識目標：
1、記住我國的地勢特征，各級階梯的分界線、平均海拔高度和主要地形區(qū)。
2、記住我國主要山脈的名稱、走向和分布。
3、總結(jié)我國地形的基本特征，記住我國主要地形區(qū)的分布和特點。
能力目標：
1、學會使用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖分析我國地形、地勢特點。
情感目標：
通過對我國壯麗山河的學習，增強民族自豪感，樹立熱愛祖國和保衛(wèi)祖國的決心和信心。
重點、難點：
重點：1、我國的地形、地勢特點。
2、我國三級階梯的分布及每一級階梯主要的地形區(qū)。
3、我國各種山脈的走向及分布。
4、我國主要地形區(qū)的分布及地表特征。
難點：
如何利用地形地貌特點分析對農(nóng)業(yè)、氣候、河流的影響。
自主學習：
1、對照“沿320n線中國地勢剖面圖”和“中國的地形圖”
（1）在“中國地形圖”上畫出320n線，看320n自西向東經(jīng)過的地形區(qū)依次是。
（2）看“320n”地勢剖面圖，完成p20頁活動1、2、3小題，并填寫下表：
階梯名稱主要地形區(qū)平均海拔高度(米)第一級階梯第二級階梯第三級階梯2、讀“中國主要山脈分布圖”，結(jié)合課本內(nèi)容完成：
（1）在圖上找出我國東西走向的山脈、南北走向的山脈、
東北——西南走向的山脈、西北——東南走向的山脈、弧形山脈。
3、對照“中國山脈分布圖”和“中國地形圖”回答：
（1）找出我國三級階梯的分界山脈：
（2）將三級階梯的分界山脈描在“中國地形圖”上。
4、“中華五岳”中的“五岳”指的是什么？它們各位于哪個省區(qū)？
（二）、自學成果反饋：
在圖中填出各種走向的山脈：
（三）、合作交流：
1、我國西高東低、階梯狀的地勢特點對我國氣候、河流有什么影響？
2、為什么說山脈是構(gòu)成地形的骨架？
3、既是階梯分界線又位于兩省交界處的山脈有哪些？
（教學提綱）。
一、地勢：西高東低，呈三級階梯狀。
中國沿北緯32度地勢剖面。
第三級階梯向東，是我國大陸向海洋自然延伸的部分，是屬于我國的近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部分和南海的一部分。大陸架蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源（如石油、天然氣）、海洋生物資源和化學資源等。
二、地勢意義：――水汽輸入、水運溝通、水能豐富（即“三水”）。
地勢決定河流流向，有利于海洋上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水；使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系，同時階梯交界處落差大、水能資源豐富，但不利航運。
位于我國一級階梯和二級階梯交界線上的水電站主要有：
黃河的龍羊峽、劉家峽、李家峽等，
長江及其支流上的龔嘴、二灘等；
位于我國二、三級階梯上的水電站有：
黃河的小浪底等，
長江上的三峽、葛洲壩等，
西江上游的天生橋、龍灘、巖灘等。
三、地形特點：――地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
山區(qū)即包括山地、丘陵、崎嶇高原部分占三分之二。
意義：
1、有利影響：地形多種多樣，為我國因地制宜發(fā)展多種經(jīng)營提供了有利條件。
如平原具有發(fā)展種植業(yè)的優(yōu)勢，高原具有發(fā)展畜牧業(yè)的良好條件，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、副業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等方面具有優(yōu)勢。（我國山區(qū)面積廣大，森林、礦產(chǎn)、水力、旅游資源豐富，所以在山區(qū)應(yīng)大力發(fā)展林業(yè)，采礦業(yè)及旅游業(yè)。）。
2、不利影響：山區(qū)多，平原少，也給大規(guī)模商品化生產(chǎn)、生產(chǎn)管理帶來了困難；同時，山區(qū)由于地形崎嶇，交通閉塞，經(jīng)濟文化常常相對落后，并造成耕地資源不足。
總結(jié)：不同的地形區(qū)有不同的自然條件，利用方式也不同。
如濕潤半濕潤的平原適宜發(fā)展耕作業(yè)；山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)和旅游業(yè)；
干旱、半干旱的平原、高原則適宜發(fā)展畜牧業(yè)；
干旱、半干旱區(qū)只有在有水灌溉的綠洲區(qū)、平原區(qū)才可發(fā)展種植業(yè)。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十
1、學會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點及各級階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2、了解山脈縱橫交錯構(gòu)成了我國地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。
(二)過程與方法。
1、培養(yǎng)學生讀圖和分析各類地形圖的能力。
2、通過讀圖直接獲取有關(guān)知識，并將已學知識落實到圖上。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1、通過對我國壯麗山河的學習，激發(fā)學生的自豪感，進一步對學生進行愛國主義教育。
2、通過培養(yǎng)學生動手能力與合作精神以及對科學探究精神，從而培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
教學重點。
1、地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點。
2、主要山脈的走向和分布。
教學難點。
1、分析地勢西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。
2、識別主要山脈的走向和分布。
教學課時：1課時。
教具：中國分層設(shè)色地形圖、沿320n線中國地勢剖面圖、中國主要山脈分布圖。
教學設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課：
1、談：我們經(jīng)常說，我們的祖國山川秀美、景色宜人。首先，我們一起看一段錄相感受一下祖國的壯麗河山。(展示多媒體)。
2、當然，要更進一步的認識，就需要我更深入的學習。今天，我們將進入一幅全新的畫卷。
(板書：中國的自然環(huán)境第一節(jié)：中國的地形)。
二、地勢西高東低：(板書)。
1、過渡：在古代詩詞中“大江東去浪淘盡，千古風流人物?！薄皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”為什么江水都要向東流?(地勢西高東低)。
2、把我國的地面沿32°n線剖開，呈現(xiàn)出這樣的面貌：(展示多媒體)。
3、觀察，思考p20活動中的問題。
(指名答)。
歸納：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。(板書)。
可分為三級階梯，第一級平均海拔為4000米以上;第二級為1000米-2000米;第三級為500米以下。
4、活動：(出示設(shè)色地形圖)。
找出這三級階梯的大概范圍。
找出三級階梯界線上的主要山脈。
5、討論：“地勢西高東低”的優(yōu)越性。
學生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點，最后派代表總結(jié)發(fā)言。
(教師可引導(dǎo)學生主要從氣候、水利和交通三個方面進行討論)。
教師歸納總結(jié)：
〈1〉我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水。
〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢使得我國的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國東西的交通運輸，促進了內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟聯(lián)系。
三、山脈縱橫交錯(板書)。
1、過渡：在我國的三級階梯都是以山脈為界，感覺山脈就像骨架一樣。事實上，我國是一個多山的國家，山脈縱橫交錯，構(gòu)成了地形的骨架。(板書：地形的骨架)。
2、讀圖(出示：中國主要山脈分布圖)。
找出以下方向的山脈：(板書)。
東西走向：天山-陰山;昆侖山-秦嶺;南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
東北-西南走向：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山;長白山-武夷山;玉山(東部最高峰)。
西北-東南走向：阿爾泰山;祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山(世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米)。
3、活動：找五岳。
談：我國奇峰名山眾多，其中“五岳”就很有名，它們自古就是人們爭相祭。
拜之處，游覽之所，那么，五岳是哪五岳?你們能在圖上找出來嗎?
它們分別們于哪一個省?離我們最近的是什么岳?
板書設(shè)計：
中國的自然環(huán)境。
第一節(jié)中國的地形。
一、地勢西高東低。
我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。
二、山脈縱橫交錯：
1、山脈構(gòu)成地形的骨架。
2、主要的山脈：
東西走向：天山-陰山;昆侖山-秦嶺;南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
東北-西南走向：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山;長白山-武夷山;玉山(東部最高峰)。
西北-東南走向：阿爾泰山;祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山(世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米)。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十一
一、說教材教材分析：
我所執(zhí)教的是人民音樂出版社小學音樂教材第十冊第六課《京韻》中的一首歌曲《我是中國人》。這是一首曲調(diào)根據(jù)京劇曲牌中典型的西皮流水的音調(diào)綴成的戲歌。全曲唱詞簡短、朗朗上口，曲調(diào)的運腔十分口語化，它熱情地頌揚了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德。曲中每一句中均運用了前半拍的八分休止符，使得曲調(diào)剛健有力，特別在最后一句的“人”字上通過了一字多音的長運腔把音調(diào)推向全曲的最高音“5”形成高潮，繼爾又以下行五度結(jié)束在“1”音上，它以自豪的語氣和心情唱出了中國人奮發(fā)向上的精神面貌。設(shè)計理念：
通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。針對學生對戲歌了解較少，在教學設(shè)計上，注重運用音樂本體語言的力量，強化學生的審美體驗，并以學生為主體，構(gòu)建欣賞——思考——討論——分析——探究——體驗的學習環(huán)境。激起他們對音樂的興趣和熱愛，奠定學生終身學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ)。教學目標：
1.認知目標：簡單了解有關(guān)戲歌的一些知識，激發(fā)學習興趣2.技能目標：能夠用京劇的風格韻味演唱《我是中國人》3.情感目標：進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛，體驗以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。教學重難點：
弱起、波音、裝飾音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。教學方法：
由于學生聽過戲歌但不了解戲歌的原因，教學中主要采取欣賞、講解、聽唱、教唱等教學方法。
學生學法：欣賞、體驗、探究。
二、說教學過程一.導(dǎo)入。
設(shè)計理念：從學生比較熟悉的歌曲入手，這樣可以激發(fā)他們的學習興趣。讓學生聽賞兩首戲歌《故鄉(xiāng)是北京》和《唱臉譜》，感受戲歌的風格韻味，然后對這兩首歌曲的特點進行提問，讓學生自己分辨它們是戲還是歌，由此引出戲歌的概念。戲歌：用戲曲的音樂素材創(chuàng)作的歌曲，就叫戲歌！然后老師簡單給學生講解有關(guān)戲歌的一些知識。
（戲歌是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物。它是歌中有戲戲中有歌，很受大家的喜愛。早期的戲歌作品受京劇影響很大，所以被人們稱為“京歌”。）。
二、學習歌曲。
1.初次聆聽讓學生感受這首歌曲的情緒是熱情，豪邁的。
2.通過朗誦歌詞讓學生能夠充分感受到歌曲所要表達的中華民族講文明的傳統(tǒng)美德和中國人奮發(fā)向上的精神風貌這種思想感情。
3.再次聆聽要求學生跟隨范唱用手指點著節(jié)奏，提醒學生注意歌曲的拍號，每小節(jié)只有一拍。4.分句學唱，解決難點。
這首歌曲的難點在于每一句前半拍的八分休止符，還有波音和裝飾音的唱法。這些難點，我把它放在歌曲中一點一點解決。我把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們說出自己感覺比較難唱的句子，然后我們一起解決。
如第一句“我是一個中國人，炎黃子孫龍的傳人?！崩锩嬗腥跗鸷筒ㄒ暨@兩個知識點，我可以通過多次教唱或者聽唱的方法讓學生掌握。
再如最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍，這里我用教唱歌譜的方法解決難點，學會后要求學生盡量做到字正腔圓。
7..以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。
我會以2008年我國承辦第29屆奧運會為契機，啟發(fā)學生講文明、樹新風，并為自己是一名中國人而感到自豪。用這樣的情緒來唱好歌曲。（音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。）。
8.鼓勵學生單獨演唱，師生共同評價，鍛煉學生能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價。
三、表演唱。
因為戲歌和戲曲是分不開得，所以我向?qū)W生講解戲曲中跑圓場這個動作，并輔導(dǎo)學生表演，用于歌曲的前奏。作為本科知識的延續(xù)，拓展學生的知識面，用戲歌作為學生走進戲曲的敲門磚。
最后教師提出希望，鼓勵學生從唱戲歌開始，慢慢地去了解戲曲，學習戲曲，敲開戲曲藝術(shù)的大門。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十二
一、簡介麥當勞。
麥當勞最初是加州的一家小餐館，由迪克邁克唐納和馬克邁克唐納經(jīng)營。20世紀50年代，雷克羅克與邁克唐納兄弟合伙，開始新的麥當勞式連鎖經(jīng)營。第一家麥當勞快餐店于1955年4月15日在芝加哥諾洲desplaines誕生。到了60年代，克羅克又買下邁克唐納兄弟的股份，獨自掌控這個迅速膨脹的快餐帝國。在第一家麥當勞快餐店開業(yè)那天，漢堡包的標價是15美分，全天營業(yè)額為366美元。而今，麥當勞在世界各地已有3萬多家分店，每天為5000多萬名顧客服務(wù)，全球營業(yè)額約104.9億美圓。麥當勞已經(jīng)成為全球最有價值的品牌之一。
麥當勞90年在深圳開設(shè)了中國第一家麥當勞餐廳，隨后92年4月在北京王府井開設(shè)了當時世界上面積最大的麥當勞餐廳，當日的用餐人次超過萬人。至今，麥當勞已經(jīng)在中國17個省市的74個大中城市開設(shè)了近600家餐廳，在中國的快餐業(yè)市場占有舉足輕重的地位。“麥當勞不僅僅是一家餐廳”這句話精確地涵概了麥當勞集團的經(jīng)營理念。在全球麥當勞得到整體制度體系中，麥當勞餐廳的營運是很重要的一環(huán)，因為麥當勞的經(jīng)營理念和歡樂、美味是通過餐廳的人員傳遞給顧客的。
二、釋題：
《麥當勞中的中國文化表達》是一篇人類學的田野筆記，或者說是文化隨筆。他從改革開放以后進入中國市場的美國麥當勞連鎖快餐店在中國所產(chǎn)生的影響，以及它自身所起的變化，論證了文化沖撞的意義以及我們應(yīng)該采取的態(tài)度。
三、閱讀課文，整體感知。
1、在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，再次閱讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)。
2、文章可以分為四個部分。
第一部分(第1段)，總的述說美國的`麥當勞來到中國以后發(fā)生的變化。
第二部分(第2-5段)，麥當勞體現(xiàn)的美國文化影響了中國顧客。
第三部分(第6-8段)，麥當勞來到中國以后的變與不變。
第四部分(第9～11段)，文化沖撞的作用、規(guī)模及特征。
四、文本研習：
1、美國的麥當勞來到中國以后發(fā)生了怎樣的變化？
明確：a美國麥當勞的三個特點：快捷、價廉、被大眾接受。b到中國后：快捷、價廉不復(fù)存在，但是依然被中國各種職業(yè)人、各個社會階層所歡迎，麥當勞似乎成了文化使者，起了溝通中美文化的作用。
2、人們對麥當勞文化的接受表現(xiàn)在哪些方面？
明確：a麥當勞餐廳的平等、民主氛圍b溫馨的就餐環(huán)境、優(yōu)良的服務(wù)吸引了各類社會人群c顧客行為的自律d吃麥當勞于體味外國文化。（要點分別在第二節(jié)的最后一行，第三節(jié)的第一行，第四節(jié)的第三行，第五節(jié)的最后一行）。
3、麥當勞來到中國以后的變與不變表現(xiàn)在哪些方面？
明確：變：a塑造成地方企業(yè)的形象。b設(shè)置“情人角”“兒童樂園”c營造中國式家庭氣氛。不變：經(jīng)營理念和方式。即第7節(jié)最后一句話。（這個問題也可以這樣設(shè)計：怎樣理解”“北京麥當勞成為具有中國文化特色的‘美國文化’”這句話？）。
明確：作者將這個文化現(xiàn)象放在人類文化活動的大背景下來看，用文化交流史上的一些規(guī)律性的東西與之類比，證明麥當勞本土化的必然。（即第8節(jié)）。
5、文化沖撞的作用、規(guī)模及特征怎樣？
明確：作用：全球化。規(guī)模：分三個階段，而且勢頭越來越猛。原因：經(jīng)濟全球化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。特征：文化沖撞所引發(fā)的變動的多向性。
6、全文的結(jié)論是什么？
明確：“全盤西化”是虛幻的，作為人創(chuàng)造的文化永遠是不可能被克隆的。
課堂小結(jié)。
文章從生活中的一些具體場景出發(fā)，觀察各種人對于同一對象的態(tài)度，從而據(jù)此剖析一個民族帶有某些共同性的心理特征，發(fā)現(xiàn)因外來文明引起的微妙的變化，說明文化交流的形式、方法、途徑的多樣性，影響的深遠性，把一個比較深奧的問題說得明白易懂。
布置作業(yè)。
談?wù)勀銓Ρ疚牡膶W習心得。
板書設(shè)計。
一、麥當勞在中國被賦予的意義的改變。
二、人們對麥當勞中文化的接受麥當勞被中國老百姓接受及其原因。
三、麥當勞采取的一些措施。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十三
教學目標：
情感目標：1、使學生了解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。
2、體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
認知目標：1、了解局部戰(zhàn)爭的情況。
2、理解重點詞句，有感情地朗讀課文。
能力目標：培養(yǎng)學生網(wǎng)上獲取信息的能力。
教學重點：理解課文中重點詞句的深刻含義，體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
教學難點：認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。
二、教學媒體的選擇。
教學媒體主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、搜索信息的便捷性、呈現(xiàn)畫面的直觀性等特點，輔助孩子們更好的理解課文內(nèi)容。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入：
1、同學們，上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。請聽（課件出示：配樂呼喚錄音）雷利為什么會發(fā)出這樣的呼喚呢？這節(jié)課我們重點來解決這個問題。
二、檢查預(yù)習，理清文章脈落。
1、通過課前的預(yù)習，你了解雷利發(fā)出呼聲的原因嗎？（板書：失父之痛、世界不太平呼喚和平）。
2、師：那么這是個怎樣的父親呢？請看大屏幕：
三、合作學習，體會失父之痛。
1、課件出示：（千人迎英雄的場面，并出示錄音、字幕：他，是一個精通四國語言的經(jīng)濟學碩士；他，是一個深愛妻兒的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的維和部隊觀察員。）。
2、默讀課文，找出體會到作者失去父親萬分悲痛的句子劃下來，然后讀給你旁邊的同學聽。
3、學生進入學習網(wǎng)站，合作學習。（請從下面三個題目中任選一個，進行小組合作學習，根據(jù)學法指導(dǎo)，進行討論交流，再探討朗讀進行匯報。）。
4、匯報交流：
（1）片段一：（讀文--互動質(zhì)疑--查閱相關(guān)資料--談感受）。體會爸爸對維和行動充滿信心。
（3）片段三：讀文談感受，在失父的回憶中表達對爸爸的崇敬與自豪。
四、暢游網(wǎng)絡(luò)，感受世界的不太平。
1、指名讀第7段，自主質(zhì)疑，梳理問題。
3、觀看伊拉克戰(zhàn)爭視頻、“9、11”事件圖片。
（1）學生有選擇地進行瀏覽。
（2）結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 五、再次呼喚，升華感情。
1、課件出示呼聲段落，齊讀。
六、延伸拓展，呼喚和平。
師：面對著和平年代的不和平，你又想說什么呢？
1、我想對發(fā)動戰(zhàn)爭的國家說……。
2、我想對處于災(zāi)難的兒童說……。
七、世界和平資料展。
課件展示和平的圖片資料：在《愛的奉獻》音樂中，教師描述：要和平，不要戰(zhàn)爭！這是全世界人民的共同心聲。只要獻出一份愛，和平就能永駐人間。
板書設(shè)計：
失父之痛斥世界不太平。
呼喚和平。
和平永駐人間。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十四
教學內(nèi)容:以趙州橋為例說明中國石拱橋的特點。
教學方法:合作探究。
時間安排：10分鐘。
一、導(dǎo)入。
二、合作探究。
1.文中介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容?其結(jié)構(gòu)特點怎樣?是按照怎樣順序來寫的?
答：文中介紹了趙州橋的位置，建造時間及解放后的修整；趙州橋的結(jié)構(gòu)特點。結(jié)構(gòu)特點：(一)全橋只有一個大拱，長達37．4米，橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。(二)大拱的`兩肩上各有兩個小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱。介紹趙州橋的順序是先概括說明，然后再具體解說橋各個構(gòu)成部分。
對此，作者的解釋是：大拱兩肩上各有兩個小拱，這是趙州橋首創(chuàng)敞肩拱的主要特點。而大拱由28道拱圈拼成，則其他拱橋，也有并列砌筑的，所以按其特點的大小，作為列舉的順序。
引用唐朝張嘉貞的贊語“制造奇特，人不知其所以為”是為了說明趙州橋構(gòu)造的奇特；引用唐朝張濯的贊語“初月出云，長虹飲澗”，是為了說明趙州橋形式優(yōu)美.
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十五
1、教材內(nèi)容：《開創(chuàng)外交新局面》是高中歷史必修一第七單元《現(xiàn)代中國的對外關(guān)系》的內(nèi)容。主要向?qū)W生介紹了我國70年代的外交成就以及在改革開放新時期中國外交的建樹。
2、教材地位：20世紀70年代開始，隨著世界局勢的變化，在新中國初期外交成就的基礎(chǔ)上，中國打開了外交的新局面，中國的國際地位逐步得到提高。本課內(nèi)容是對前一課內(nèi)容的繼承和發(fā)展，在中國外交史上占有十分重要的地位。
二、學情分析。
我校學生知識素質(zhì)不是很高，從心理特點來看，他們有強烈的好奇心和求知欲，興奮點多集中在直觀教具和生動的歷史事件上，正處于由形象思維向邏輯思維發(fā)展階段。針對這種情況教師應(yīng)重視課程資源的開發(fā)，選擇多媒體輔助教學，引導(dǎo)學生積極參加教學活動，樹立學生的主體意識，使學生在愉快的教學環(huán)境中掌握了知識，培養(yǎng)了能力。
三、教學目標確定及依據(jù)。
根據(jù)《歷史課程標準》的要求，加上對教材的分析和學生的了解。我將本節(jié)課的教學目標定為以下三個方面。
(一)知識與能力。
1、簡述中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的基本史實，概括我國在外交方面所取得的重大成就。
2、了解中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏闹饕穼崳接懫鋵H關(guān)系產(chǎn)生的重要影響。培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取歷史信息的能力。
3、結(jié)合國內(nèi)外形勢的變化，理解中國外交政策調(diào)整的背景和內(nèi)容。
(二)過程與方法。
本課以學生活動為主，輔之以多媒體教學輔助法。主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：1、提供歷史資料，營造歷史情境2、學生活動，再現(xiàn)歷史3、學生感悟，教師評價。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
1、感受新中國國際地位的不斷提高，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結(jié)合作的精神。
2、通過了解新時期中國外交政策的調(diào)整情況，形成對國家民族的歷史使命感、社會責任感。
3、培養(yǎng)一切從實際出發(fā)、實事求是的科學態(tài)度，增強學生的愛國主義和國際主義情感。
四、重難點確定及依據(jù)。
根據(jù)教材內(nèi)容，外交事件歷史地位及學生的認知水平，將重難點定為以下幾個方面。
1、教學重點：20世紀70年代的中國外交成就;新時期中國外交政策及外交建樹。
2、教學難點：20世紀70年代中國外交開創(chuàng)新局面的背景;。
五、教學方法與手段。
(一)教學方法選擇與依據(jù)。
一體二輔法：以學生為主體，教師和多媒體為輔導(dǎo)的方法。充分調(diào)動學生積極性。
(二)學習方法選擇與依據(jù)。
探究學習法：合作學習與自主學習相結(jié)合。有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
(三)教學手段選擇與依據(jù)：
幻燈片：圖片;錄像;音樂。
多樣化教學手段的運用，直觀性強，實用性大，可以增強學生的感性認識和學習興趣，給學生留下的印象深，效果好。
六、課前準備。
1提前布置學生從教科書、互聯(lián)網(wǎng)，課外讀物中搜集整理資料。
2鼓勵有興趣的同學報名參加歷史劇、情景劇表演，并和學生一起編劇本。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十六
教材分析：
本節(jié)是在學生已有了分東西的生活經(jīng)驗和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的。除法是數(shù)學知識體系的重要組成部分，而理解平均分的含義則是認識除法的重要前提。教材通過森林里的故事——豐盛的宴會，引導(dǎo)學生在給小動物們分食物的活動中來充分感知平均分，使學生在有趣有意義的情境中主動地展開學習，體驗學習的快樂，并為后續(xù)學習除法的初步認識打下基礎(chǔ)。教學目標：
1.結(jié)合情境圖理解平均分。
2.經(jīng)歷平均分的`過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步概括能力。
3.在初步認識平均分的同時嗎，感受數(shù)學與沈國的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。
教學重點和難點：理解平均分的含義。
教學過程：
一、情境引入：（課件出示情境圖）“森林里的小動物今天要舉行盛。
大的聚會，請小朋友仔細觀察，都來了哪些小動物？”
二、探究新知：
把竹筍分給小熊貓，該怎么分？
1、隨意分?！罢埬贸鲎约旱膱A片代表這六個竹筍分一份。學生自由分”
（1）交流分法。
（2）老師概括分法。觀察分法每一份不一樣多和同樣多。“像這樣，每份分得同樣多就是“平均分”。（板書：平均分）。
2、理解平均分。
（1）嘗試平均分。
a引導(dǎo)學生根據(jù)信息窗提問題，“平均每個猴子分幾個桃子？”剛才同學們用平均分的方法幫小熊貓分了竹筍，他們這樣分很好，猴子也要求平均分，12個桃子分給三個猴子你能提個問題嗎？“你會這樣分么？”
b學生拿出來自己的12個圓片代表桃子分一份。
c交流分的方法。
d歸納方法：“盡管我們剛才分的方法不一樣，我們都最終得到了一個結(jié)果，每份分得同樣多，都是4個，也就是說，你們都是平均分。
（2）體驗平均分。
b學生分一份，然后交流分法。
c動態(tài)演示分的過程，理解平均分。
三、鞏固練習。
（1）基本練習：課本第52—53的1、2題。
（2）開放練習：用學具擺一擺：
12人排隊每個排有6人，可以排成幾排？
12人排隊排成4排，平均每排有幾人？
四、概括小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？和同桌說一說。然后匯報。
板書設(shè)計：
平均分。
每份分得同樣多教學反思：
本節(jié)是在學生已有了分東西的生活經(jīng)驗和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的。除法是數(shù)學知識體系的重要組成部分，理解平均分的含義是認識除法的重要前提。引導(dǎo)學生在給小動物們分食物的活動中來充分感知平均分，從而使學生在有趣有意義的情境中主動地展開學習，體驗學習的快樂。
熊貓正盯著竹筍呢，你知道它在想什么嗎？”引導(dǎo)學生提出問題，把竹筍分給小熊貓，該怎么分？”班級里沒有象別的班級出現(xiàn)的可喜之處。，此處的設(shè)計線條比較粗，所以導(dǎo)致學生回答沒有出彩的地方。問題的提出，使學生陷入思考，思維的火花被點燃。觀察分法每一份不一樣多和同樣多。師順時歸納小結(jié)“像這樣，每份分得同樣多就是“平均分”。（板書：平均分）主題的導(dǎo)入讓本節(jié)的重點清晰地展現(xiàn)在學生面前。
接下來的環(huán)節(jié)是嘗試平均分、體驗平均分：在這兩個環(huán)節(jié)里，我充分讓學生擺了說，說了擺，從而明白這兩種方法都是平均分。動手操作中，孩子們充分感知，理解了平均分的真正含義。
本節(jié)課節(jié)奏略顯慢了些，不夠緊湊，學生的積極性很高漲，而我略顯得拘謹。教學語言依然不夠精練，教學設(shè)計的理念不夠突出，教學方法有待改善，思想觀念需要進一步更新。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十七
教學目標：
1、了解麥當勞的中外文化意義。
2、理解“全球化”的內(nèi)涵以及傳統(tǒng)文化的復(fù)興與“全球化”過程。
3、了解文化沖撞的特點。
教學重點：
1、理解文章的關(guān)鍵詞語和語句，培養(yǎng)學生的語感。
2、了解文化沖撞的特點。
教學難點：
1、理解文章的關(guān)鍵詞語和語句，培養(yǎng)學生的語感。
2、理解“全球化”的內(nèi)涵以及傳統(tǒng)文化的復(fù)興與“全球化”過程。
教學方法：閱讀討論法。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程：
一、圖片導(dǎo)入。
投影圖片，請同學們說出這是什么圖片，這樣設(shè)計有什么意義？
圖片說明：麥當勞(中國)有限公司與北京奧組委,日前聯(lián)合發(fā)布了“麥當勞與北京年奧運會組合標志”。該公司首席市場推廣及公司事務(wù)官羅凱睿說,使用該組合標志進行以奧運為主題的宣傳推廣活動,這個組合標志中扇面形設(shè)計象征著東方文化向世界各地傳播，希望通過多種富有創(chuàng)造性的設(shè)計把麥當勞及中國文化結(jié)合在一起，表明麥當勞對2008年北京奧運會充滿信心。（月22日光明日報）。
二、簡介麥當勞。
麥當勞最初是加州的一家小餐館，由迪克邁克唐納和馬克邁克唐納經(jīng)營。20世紀50年代，雷克羅克與邁克唐納兄弟合伙，開始新的麥當勞式連鎖經(jīng)營。第一家麥當勞快餐店于1955年4月15日在芝加哥諾洲desplaines誕生。到了60年代，克羅克又買下邁克唐納兄弟的股份，獨自掌控這個迅速膨脹的快餐帝國。在第一家麥當勞快餐店開業(yè)那天，漢堡包的標價是15美分，全天營業(yè)額為366美元。而今，麥當勞在世界各地已有3萬多家分店，每天為5000多萬名顧客服務(wù)，全球營業(yè)額約104.9億美圓。麥當勞已經(jīng)成為全球最有價值的品牌之一。
麥當勞90年在深圳開設(shè)了中國第一家麥當勞餐廳，隨后92年4月在北京王府井開設(shè)了當時世界上面積最大的麥當勞餐廳，當日的用餐人次超過萬人。至今，麥當勞已經(jīng)在中國17個省市的`74個大中城市開設(shè)了近600家餐廳，在中國的快餐業(yè)市場占有舉足輕重的地位。'麥當勞不僅僅是一家餐廳'這句話精確地涵概了麥當勞集團的經(jīng)營理念。在全球麥當勞得到整體制度體系中，麥當勞餐廳的營運是很重要的一環(huán)，因為麥當勞的經(jīng)營理念和歡樂、美味是通過餐廳的人員傳遞給顧客的。
三、釋題：
《麥當勞中的中國文化表達》是一篇人類學的田野筆記，或者說是文化隨筆。他從改革開放以后進入中國市場的美國麥當勞連鎖快餐店在中國所產(chǎn)生的影響，以及它自身所起的變化，論證了文化沖撞的意義以及我們應(yīng)該采取的態(tài)度。
四、閱讀課文，整體感知。
1、在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，再次閱讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)。
2、文章可以分為四個部分。
第一部分(第1段)，總的述說美國的麥當勞來到中國以后發(fā)生的變化。
第二部分(第2-5段)，麥當勞體現(xiàn)的美國文化影響了中國顧客。
第三部分(第6-8段)，麥當勞來到中國以后的變與不變。
第四部分(第9～11段)，文化沖撞的作用、規(guī)模及特征。
五、文本研習：
1、美國的麥當勞來到中國以后發(fā)生了怎樣的變化？
明確：a美國麥當勞的三個特點：快捷、價廉、被大眾接受。b到中國后：快捷、價廉不復(fù)存在，但是依然被中國各種職業(yè)人、各個社會階層所歡迎，麥當勞似乎成了文化使者，起了溝通中美文化的作用。
2、人們對麥當勞文化的接受表現(xiàn)在哪些方面？
明確：a麥當勞餐廳的平等、民主氛圍b溫馨的就餐環(huán)境、優(yōu)良的服務(wù)吸引了各類社會人群c顧客行為的自律d吃麥當勞于體味外國文化。（要點分別在第二節(jié)的最后一行，第三節(jié)的第一行，第四節(jié)的第三行，第五節(jié)的最后一行）。
3、麥當勞來到中國以后的變與不變表現(xiàn)在哪些方面？
明確：變：a塑造成地方企業(yè)的形象。b設(shè)置“情人角”“兒童樂園”c營造中國式家庭氣氛。不變：經(jīng)營理念和方式。即第7節(jié)最后一句話。（這個問題也可以這樣設(shè)計：怎樣理解”“北京麥當勞成為具有中國文化特色的‘美國文化’”這句話？）。
明確：作者將這個文化現(xiàn)象放在人類文化活動的大背景下來看，用文化交流史上的一些規(guī)律性的東西與之類比，證明麥當勞本土化的必然。（即第8節(jié)）。
5、文化沖撞的作用、規(guī)模及特征怎樣？
明確：作用：全球化。規(guī)模：分三個階段，而且勢頭越來越猛。原因：經(jīng)濟全球化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。特征：文化沖撞所引發(fā)的變動的多向性。
6、全文的結(jié)論是什么？
明確：“全盤西化”是虛幻的，作為人創(chuàng)造的文化永遠是不可能被克隆的。
六、小結(jié)：
文章從生活中的一些具體場景出發(fā)，觀察各種人對于同一對象的態(tài)度，從而據(jù)此剖析一個民族帶有某些共同性的心理特征，發(fā)現(xiàn)因外來文明引起的微妙的變化，說明文化交流的形式、方法、途徑的多樣性，影響的深遠性，把一個比較深奧的問題說得明白易懂。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十八
1.認識7個生字，會寫14個生字。
2.通過搜集相關(guān)資料和課堂中品析重點詞句，理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。
3.有感情地朗讀課文。
4.聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，從小放眼世界，關(guān)注國際形勢，樹立熱愛世界和平、維護世界和平的信念。
教學重點。
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對世界和平的無比渴望。
教學難點。
認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護世界和平的觀念。
教學流程。
一、自主學習，孕育感情。
1.播放課件，情境導(dǎo)入。
課件出示：（1）配有輕松愉快音樂的一組畫面，反映我國人民在和平、安寧的環(huán)境里幸福地生活著；（2）一群兒童在轟炸聲中顯露惶恐和絕望神態(tài)的畫面。
2.自學課文，與文本對話。（1）把課文讀通、讀順。生字詞多讀幾遍，并把它們畫出來，再通過聯(lián)系上下文或查字詞典理解詞義。（2）小組同學間相互說說，雷利發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲？（3）再讀課文，畫出自己不懂的詞句，并請教同組同學。（4）找出自己喜歡的句段，在深入體會作者情感的基礎(chǔ)上朗讀課文。
二、探究“呼聲”，彰顯親情。
2.感悟父親的形象。畫出課文描寫爸爸的語句，想想爸爸是一個什么樣的人。引導(dǎo)學生明白：（1）從“爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光”中，可以看出他是一個多么好的父親和丈夫。（2）從聯(lián)合國秘書長贊揚爸爸的話中，可以看出他是一個卓越的人。（3）從爸爸臨上飛機時對“我”說的話中，看出爸爸對維和行動充滿信心。（4）從“染紅了”、“浸滿了”可以看出爸爸是一個勇敢的、盡職盡責的人。（5）從“精通四國語言”，可以看出爸爸是一個非常能干的。（6）從“仿佛呼喚著什么”，可以看出爸爸是一個用生命捍衛(wèi)世界和平的人。
三、感悟“呼聲”，體味悲情。
1.多媒體播放哀樂，學生靜聽教師范讀正文第4自然段，在腦海中再現(xiàn)靈柩歸來的情景。
2.此時此刻，假如你是雷利，面對爸爸的遺體，你的心情如何，你會說些什么？
3.有感情地朗讀正文第3自然段，畫出最能打動你的句子，說說你的感受。
4.感情朗讀指導(dǎo)：如，讀“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血”一句，應(yīng)用低沉、緩慢的語調(diào)，表達“我”對失去親人的巨大悲痛；爸爸臨上飛機前對“我”說：“我一定送你一頂‘藍盔’?！边@一句應(yīng)用堅定的語氣讀，表達爸爸的堅強信念；“我仿佛聽見爸爸的‘呼喚’……”是一個長句，層層遞進，朗讀時音調(diào)要提高，特別是連用的三個“和平”更要重讀，以表達強烈的感情，讀出小作者對失去父親的悲憤，讀出大家對世界和平的渴望。
四、直面“呼聲”，呼喚真情。
3.作為小學生，為了制止戰(zhàn)爭，我們應(yīng)該做些什么？
4.有感情地齊讀課文最后一個自然段，升華學生的情感。
5.小練筆，道心聲：給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達對他們的同情和對戰(zhàn)爭的譴責。
6.播放“讓世界充滿愛”歌曲結(jié)束教學。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇十九
課題：虞美人。
一、學習目標。
知識目標：
1、了解李煜生平及作品風格，感受詞作的藝術(shù)魅力及其藝術(shù)價值。
2、鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美。
3、感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。
4、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
能力目標：提高審美情趣，培養(yǎng)古典詩歌的鑒賞能力。
情感目標：培養(yǎng)學生緊抓文本，在誦讀、品味的過程中，尋找意象，感悟意境，感受作品藝術(shù)魅力的習慣。
二、教學重點：鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美。
三、教學難點：詞中各種寫作技巧的運用對提升主題所起到的重要作用。
四、教學方法。
誦讀法、點撥法、問答法，合作探究交流法。
五、教具：多媒體。
六、教學時數(shù)：1課時。
七、教學過程設(shè)計：
【一】課堂檢測。
【二】小組合作探究。
1.播放《問君能有幾多愁》視頻。
2.合作探究（學習小組分組合作探究）：李煜是怎樣展現(xiàn)愁情的？
提示：從意象、關(guān)鍵詞句、藝術(shù)手法入手，把握愁情的寫法。
【三】、展示交流：
1.品讀意象。
意象：春花秋月、往事、小樓、東風、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水。
春花秋月：美好景象--亡國之痛。
（1）.“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢?
明確：李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經(jīng)絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。(以樂景寫哀情)。
（2）、“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么?
學生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時”“我寄愁心與明月”：表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人。
2.品讀關(guān)鍵詞句。
“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無限感慨：感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返；感慨復(fù)國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。（“東風”表示季節(jié)更替，而“又”則說明時光飛逝，人的生命在一點一滴流逝，復(fù)國的希望也在一點點地破滅。）。
“只是朱顏改”的“改”字。
朱顏：后宮佳麗的容顏，詞人的容顏，國家的容顏，雕欄玉砌顏色。
改變的還有生活（錦衣玉食的生活變?yōu)榍敉降?生活），地位(由國之君淪。
為階下囚)，感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。
不改：春花秋月、小樓東風、雕欄玉砌--物是人非的悲愁之感。
（3）品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。
運用了設(shè)問、比喻、夸張修辭手法，突出愁思的廣、長、多，把無形的愁思具體化，沉重的情感飛動化。
比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一瀉千里。
2、愁思如春水般長流不息，無窮無盡。
作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種情感有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。
（4）拓展：寫愁思的名句。
愁是一種抽象的情感，而詩人往往能巧妙地化虛為實，把原來只可意會的“愁”寫得具體可感，常見的有以下幾種情況：
a描摹愁的質(zhì)感、形態(tài)（以水喻愁、以山喻愁、以草喻愁）。
問君能有許多愁，恰是一江春水向東流。李煜《虞美人》。
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。白居易《長相思》。
離恨恰如春草，更行更遠還生。李煜的《清平樂》。
b描摹愁的長度（夸張手法）。
白發(fā)三千丈，緣愁似個長。李白《秋浦歌》。
c描摹愁之廣度（博喻手法）。
試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。賀鑄《青玉案》。
d描寫愁之重量。
只恐雙溪酢艋舟，載不動許多愁。--李清照。
休問離愁輕重，向個馬兒上馱也馱不動。--董解元。
e描摹愁之動作。
一種相思，兩處閑愁，此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。--李清照。
在詩人的筆下，愁有了質(zhì)感，有了體積，有了重量，有了一種靈動的美，抽象的愁緒變得形象可感。
學生交流，然后教師列舉一二：
剪不斷，理還亂，是離愁。--李煜《相見歡》。
離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。--歐陽修《踏莎行》。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。--李清照《一剪梅》。
只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。--李清照《武陵春》。
白發(fā)三千丈，緣愁似個長。--李白《秋浦歌》。
（3）品讀手法。
作者用了哪些表現(xiàn)手法來寫“愁情”的呢？
a、設(shè)問、比喻、夸張（前面已分析）。
c、發(fā)問：問天-問人-問自己，一唱三嘆。問天天不應(yīng)，問人人不知，問己淚滿面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。
d虛實結(jié)合、情景交融。
實寫：春花秋月、小樓、東風、明月----自然永恒----景。
虛寫：往事、故國、雕欄玉砌、朱顏、一江春水----人生無常----情。
（4）課堂小結(jié)。
通過抓意象、把握關(guān)鍵詞句和藝術(shù)手法，我們感受到作者的滿腔愁緒：往事之嘆、亡國之痛、故國之思。一個亡國之君對他曾經(jīng)的美好生活念念不忘，自然會惹來忌恨，招來殺身之禍，《虞美人》自然就成了李煜的絕命詞。
【四】當堂檢測。
一、預(yù)習（填空）。
詞是___________時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“___________”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字數(shù)將詞分成___________、___________和___________三種，認為58字以內(nèi)為___________，59-90字為___________，91字以上為___________。(見清代毛先舒《填詞名解》)。
中國的自然環(huán)境教學教案設(shè)計篇二十
教學目標：
通過對中國古典詩歌聲律特點的把握，學習有感情地吟詠、誦讀作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解作品蘊含的情感。
教學建議：
將誦讀方法的指導(dǎo)和古代詩詞意象的體悟、情感的把握結(jié)合起來。通過誦讀習慣的培養(yǎng)提高學生對古代詩詞的語言感受能力和鑒賞能力。首先讓學生了解背景（知人論世）、熟悉內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上把握住詩詞的感情基調(diào)、感情變化，對一些經(jīng)典的詩句和重要的詞語進行細致地揣摩（以意逆志、緣景明情），然后再對學生進行誦讀技巧的指導(dǎo)。誦讀古詩詞有一定規(guī)律，有一些技巧，比如劃分音步、押住韻腳、突出平仄、講究節(jié)拍、語勢呼應(yīng)等，通過誦讀達到更深切地體會作品情感的目的（因聲求氣）。
教學過程:。
以意逆志--詩作主旨、創(chuàng)作本意。
緣景明情--詩作的情感（意境）。
因聲求氣--詩作神韻、氣勢、風格?！奥暋笔窃娮魉枷肭楦械穆曧嶓w現(xiàn)。
二、閱讀課文誦讀指導(dǎo),理解何謂“因聲求氣、吟詠詩韻”。
缺乏誦讀的閱讀與作品的對話是沉悶?zāi)吧踔敛挥押玫?。誦讀令作品所有的內(nèi)容變得栩栩如生，仿佛是在與作者或作品中的任務(wù)侃侃而談。在這種對談中，閱讀者自己不斷改變著自己的精神狀態(tài)，產(chǎn)生著共鳴。桐城派代表人物劉大教人讀詩文要“因聲求氣”：“爛熟后，我之神氣即古人之神氣，古人之音節(jié)都在我喉吻間，合我喉吻者，便是與古人神氣音節(jié)相似處，久之自然鏗鏘發(fā)金石聲?！弊x而出聲，始能體會到詩文的聲韻之美，詩文作為審美對象的.美感將大大增強。而且，一篇文章的聲韻特征往往適應(yīng)于文章內(nèi)在的情感特征而呈現(xiàn)出自身的獨特性，只有出聲朗讀，我們才能體會到其中的節(jié)奏，由節(jié)奏而把握到文中的情感與氣韻。一篇文章作為一個閱讀對象的內(nèi)涵才有可能充分地展現(xiàn)出來。
我們常說，“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。古代私塾的教學方法特簡單，就三個字--念，背，打。念，是讀書，讀給自己聽；背，是讀書（不看著書讀），讀給老師聽；打，是打手板，背不過課文的打手板，打完了還要念，念完了還要背，背不過還要打。雖然方法簡單，但是私塾在培養(yǎng)人們學習古文方面的貢獻那是有目共睹的。翻開《唐才子傳》，王勃“六歲善辭章”，駱賓王“七歲能賦詩”，李白藥“七歲能文”，劉慎虛“八歲屬文上書”；再翻開《現(xiàn)代中國文學史》，康有為“七歲賦詩”，梁啟超“六歲畢業(yè)《五經(jīng)》，八歲學為文，九歲能日綴千言”?？梢姡白x熟背出”乃學好古文的關(guān)鍵。因聲求氣造就了眾多的文人學士，是我國學古文的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在當今的新課改過程中，應(yīng)該讓它發(fā)揚廣大。
何謂“因聲求氣、吟詠詩韻”。
“聲”指節(jié)奏、音調(diào)平仄、押韻,“氣”指情感、氣勢,“因聲求氣”就是通過感受詩文語言的節(jié)奏.根據(jù)聲韻的特點來把握作品的精神?！耙髟佋婍崱本褪峭ㄟ^聲情并茂的誦讀、吟詠,體味詩歌作品的思想感情。
三、中國古代詩歌的音樂美（節(jié)奏）是怎樣構(gòu)成的？
1、合乎規(guī)律的重復(fù)、停頓形成詩歌的節(jié)奏。
詩歌按照一定的規(guī)律回環(huán)重復(fù)的時候，便給人以似曾相識的感覺，使人感到親切、愉快。李白《蜀道難》“蜀道之難難于上青天”的詠嘆在全詩中反復(fù)了三次，像一首樂曲的主旋律激蕩著讀者的心弦。
詩歌節(jié)奏也體現(xiàn)在節(jié)拍的劃分上，漢字以一個字為音節(jié)，一句詩中的幾個音節(jié)并不是孤立的，一般是兩兩組和形成停頓（音步）。
四言兩頓，音節(jié)是二二（《短歌行》月明/星稀烏鵲/南飛）；
七言是四頓，音節(jié)是二二二一或二二一二。“2212、223、2221”。（如：孤帆/遠影／碧空/盡，唯見／長江／天際／流。）。
2、押韻。
按照規(guī)律在一定的位置上重復(fù)出現(xiàn)同一個韻母,就形成韻腳產(chǎn)生節(jié)奏。這種節(jié)奏可以把渙散的聲音組織成一個整體,使人讀前一句時可以預(yù)想到后一句,讀后一句回想起前一句。
押韻是同一韻母的有規(guī)律的重復(fù)，猶如樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的一個主音，整首樂曲可以由它貫穿起來。中國詩歌的押韻是在句尾，句尾總是意義和聲音較大的停頓之處，所以造成的節(jié)奏感就更強烈。
近體詩押韻要求嚴格，花樣卻不多。雙數(shù)句尾字必入韻，只有第一句可以靈活：五言以不入韻為常，七言以入韻為常。
過分強調(diào)聲律的要求有時也會喪失詩意，同時我們也要考慮到古今音變的問題，所以在教學中不必在聲律知識上講的過精過細?！都t樓夢》中林黛玉教人做詩時說：“若果是有了奇句，連平仄虛實不對都使得的?！?BR> 3、音調(diào)。
中國古典詩歌的音調(diào)主要是借助平仄組織起來的。在節(jié)奏點上的字音通常按照“平長仄短、平低仄高”來處理。平仄有規(guī)律的交替和重復(fù)可以創(chuàng)設(shè)音調(diào)的起伏、和諧。4、除平仄以外，古典詩歌還常常借助雙聲詞、疊韻詞、疊音詞和象聲詞來求得音調(diào)的和諧。
這些詞在中國古典詩歌里運用得十分廣泛。如“青青子衿，悠悠我心。”“迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！薄皩ひ捯挘淅淝迩?，凄凄慘慘戚戚?！边@些詞用得恰當，不但增加了音樂美，也加強了抒情的效果。
四、學生活動：“因聲求氣，吟詠詩韻”根據(jù)賞析文章為《將進酒》設(shè)計朗誦方案。
1.示例:。
君不見/黃河之水/天上來，奔流到海/不復(fù)回。君不見/高堂明鏡/悲白發(fā)，朝如青絲/暮成雪。（開篇兩組排比長句，要讀得有氣勢；“天”字要重讀，給人一種破空而來的感受。“悲”、“暮”字要重讀，讀出一種沉重感。）。
人生得意/須盡歡，莫使金樽/空對月。天生我材/必有用，千金散盡/還復(fù)來。烹羊宰牛/且為樂，會須一飲/三百杯。（這三句七言詩句在誦讀時要和緩一些，“須、莫、必、還、且”等表示意愿的詞語要重讀，語調(diào)逐步提升直至“會須一飲三百杯”要放聲誦讀，情緒高漲。）。
岑夫子、丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我/傾耳聽：（這四個短句的誦讀要急促，節(jié)奏漸快，仿佛詩人在頻頻勸酒?！罢埦秊槲覂A耳聽”一句聲音要放低語調(diào)要輕快）。
鐘鼓饌玉/不足貴，但愿長醉/不用醒。古來圣賢/皆寂寞，唯有飲者/留其名。陳王昔時/宴平樂，斗酒十千/恣歡謔。（這三句七言詩句要讀出一種激憤之情，語調(diào)要高亢?！暗?、皆、惟有、恣”等字要重讀。）。
主人何為/言少錢，徑須沽取/對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出/換美酒，與爾同銷/萬古愁。（語速要由緩而急，“五花馬、千金裘、呼兒將出換美酒”三句要快讀，最后一句語速要緩慢一些，“同銷”二字要重讀，“萬古愁”三字聲音要緩慢延長。）。
2、學生誦讀練習，跟讀朗誦范讀（濮存晰朗讀）。
五.總結(jié)：
吟誦是中華傳統(tǒng)文化中的一門絕學，教材的編者們期望用“因聲求氣，吟詠詩韻”這一教學單元喚起現(xiàn)代中學生對中國古典詩詞的熱愛，在誦讀中走進詩境，在誦讀中提升審美情趣。