作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇一
今天上午第三節(jié)課執(zhí)教了《春風(fēng)吹》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒給學(xué)生透露半點(diǎn)消息，只是告訴學(xué)生，有很多老師要聽我們班級(jí)的課。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)定位高了一點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的。教學(xué)目標(biāo)中的第三個(gè)就是要求一課時(shí)內(nèi)會(huì)背誦課文。結(jié)果在執(zhí)教的過程中，由于沒有把握好時(shí)間，所以沒有完成這個(gè)預(yù)定的目標(biāo)。
在本課的教學(xué)中，我覺得自己的亮點(diǎn)是：
1、能重視培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
我在四處設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)問題：⑴當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問：“你想對(duì)桃花說什么？”⑵在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說句什么話呢？⑶學(xué)完課文，我提了這樣一個(gè)問題：學(xué)了課文，你有什么感受？新課程標(biāo)準(zhǔn)重視個(gè)性化的體驗(yàn)、感悟和積累。這三處設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個(gè)性的思維，使靈氣得到張揚(yáng)。⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會(huì)煥發(fā)光彩。教學(xué)完第一節(jié)，我讓學(xué)生當(dāng)詩(shī)人【】”，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語言，作首詩(shī)歌贊美春天。由于難度教高，我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負(fù)責(zé)寫下來。學(xué)生興致很高。 這樣，用語文的原汁原味去滋養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敞開自己的內(nèi)心世界，進(jìn)入文章的世界，吸納文章的靈氣來養(yǎng)育自己的靈氣。
2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)接。
在開頭導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生回憶，我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了，大家還記得嗎？又一個(gè)地方是，在學(xué)生看了柳樹的圖片后，讓學(xué)生說說，你看到了什么？學(xué)生說完之后，我引導(dǎo)：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩(shī)《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩(shī)。其實(shí)，這首詩(shī)也不是語文書上的課文，而是我課外教小朋友的，那時(shí)也沒硬性規(guī)定他們背出，但會(huì)背的小朋友倒不少。
今天上午第三節(jié)課執(zhí)教了《春風(fēng)吹》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒給學(xué)生透露半點(diǎn)消息，只是告訴學(xué)生，有很多老師要聽我們班級(jí)的課。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)定位高了一點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的。教學(xué)目標(biāo)中的第三個(gè)就是要求一課時(shí)內(nèi)會(huì)背誦課文。結(jié)果在執(zhí)教的過程中，由于沒有把握好時(shí)間，所以沒有完成這個(gè)預(yù)定的目標(biāo)。
在本課的教學(xué)中，我覺得自己的亮點(diǎn)是：
1、能重視培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
我在四處設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)問題：⑴當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問：“你想對(duì)桃花說什么？”⑵在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說句什么話呢？⑶學(xué)完課文，我提了這樣一個(gè)問題：學(xué)了課文，你有什么感受？新課程標(biāo)準(zhǔn)重視個(gè)性化的體驗(yàn)、感悟和積累。這三處設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個(gè)性的思維，使靈氣得到張揚(yáng)。⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會(huì)煥發(fā)光彩。教學(xué)完第一節(jié)，我讓學(xué)生當(dāng)詩(shī)人”，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語言，作首詩(shī)歌贊美春天。由于難度教高，我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負(fù)責(zé)寫下來。學(xué)生興致很高。這樣，用語文的原汁原味去滋養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敞開自己的內(nèi)心世界，進(jìn)入文章的世界，吸納文章的靈氣來養(yǎng)育自己的靈氣。
2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)接。
在開頭導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生回憶，我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了，大家還記得嗎？又一個(gè)地方是，在學(xué)生看了柳樹的圖片后，讓學(xué)生說說，你看到了什么？學(xué)生說完之后，我引導(dǎo)：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩(shī)《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩(shī)。其實(shí)，這首詩(shī)也不是語文書上的課文，而是我課外教小朋友的，那時(shí)也沒硬性規(guī)定他們背出，但會(huì)背的小朋友倒不少。
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累一些描寫春天的詞語、句子。
2.初步認(rèn)識(shí)春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。
二、活動(dòng)過程
（一）激趣導(dǎo)入，尋找春天
1.小朋友們，美麗的春姑娘早已不知不覺地來到了我們的身邊，你看到她了嗎？（指生簡(jiǎn)單描繪春天特有的景色）
2.引導(dǎo)用上一些描寫春天的好詞：是啊，春天到了，真是春回大地，百花盛開啊！（指導(dǎo)美讀）誰也能用這樣的詞語來夸夸美麗的春天？
3.這些詞語多美啊，老師課前也收集了一些，讓我們美美地讀讀。（課件出示描寫春天的四字詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固并積累。）
4.有一位小詩(shī)人，他也非常喜歡這美麗的春天，他還把它寫成了一首優(yōu)美的小詩(shī)呢?。蠢蠋煱鍟捍猴L(fēng)吹），春風(fēng)吹在身上什么感覺呢？（指生說）你能來讀一讀嗎？這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)小詩(shī)，去感受一下春天的美好吧！
（二）熟讀小詩(shī)，感受春景
1.出示要求讀：自由大聲讀讀小詩(shī)，把小詩(shī)讀正確，讀流利。
2.檢查讀：
（1）誰愿意讀給大家聽聽？（指名2個(gè)學(xué)生分別讀課文，及時(shí)正音，及時(shí)肯定。）
（2）還有那么多小朋友想讀呢，那就趕快讀給你的同桌聽聽吧?。ㄍ阑プx互聽）
（3）小朋友們，我們一起來試試。（齊讀）
（三）賞讀小詩(shī)，描繪春景
1.聽了你們的朗讀，老師越來越喜歡這首小詩(shī)了，我也想來試試。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽老師朗讀，你仿佛看到了什么？（師配樂讀生聽，想像感受）
2.全班交流。（注意傾聽，評(píng)價(jià)）
3.教師小結(jié)，隨機(jī)貼出相關(guān)板圖：春天來了，柳樹梳著它的長(zhǎng)辮子，綠得那么可愛；桃花穿上了紅艷艷的衣裳，多么美麗動(dòng)人；小燕子唱著動(dòng)聽的歌，從南方飛回來了；可愛的小青蛙，美美地睡了一覺，也醒來了。小朋友們眼中的春天，真是美麗動(dòng)人，充滿生機(jī)呢！誰能把這美麗的春天讀出來？（指2生讀）這幾個(gè)字描繪出了這么美的春天（課件展示：給“綠、紅、來、醒”做標(biāo)記），你能把它們讀得更美一些，亮一些嗎（再齊讀）。
4.小朋友，當(dāng)你一下子發(fā)現(xiàn)春天這么美麗時(shí)，你的心情怎么樣？（指導(dǎo)讀出開心、欣喜的感覺）
5.春風(fēng)姐姐可熱心了，她一會(huì)兒奔向山坡，一會(huì)兒跑去田野，一會(huì)兒又來到公園。在春風(fēng)的吹拂下，你瞧大自然發(fā)生了很大的變化——（課件展示，欣賞春景）
6.春天是那樣多姿多彩，你是不是也想當(dāng)回小詩(shī)人呢？出示句式：
春風(fēng)吹，
春風(fēng)吹，
吹????? 了????????? ，
吹????? 了????????? ，
吹????? 了????????? ，
吹????? 了????????? 。
自己準(zhǔn)備——四人小組交流——指生說（學(xué)生可說一句兩句，能干的可以全說一說，教師根據(jù)回答板書重點(diǎn)詞）
7.多美的春天啊，在這美好的季節(jié)里，人們?cè)诟尚┦裁茨兀?BR> （1）指生讀第2小節(jié)：春風(fēng)輕輕的、柔柔的，春雨細(xì)細(xì)的、綿綿的，你能把這種感覺讀出來嗎？再指生讀，齊讀。
（2）人們?cè)谶@美好的日子干什么？（種樹、種花）
8.這么美的季節(jié)，小朋友們還想干些什么呢？（指生說后出示句式說）
（四）讀背小詩(shī)，積累春天
1.美麗的春天，美麗的心情，讓我們?cè)俅文闷饡荆ㄟ^朗讀來贊美這美麗的一切吧?。ㄅ錁俘R讀全文）
2.這么美的小詩(shī)，你愿意把它背下來嗎？自由背，指生背（2人），師生合作背。
3.美麗的春天給人們帶來了美麗的心情，很多詩(shī)人都以春天為主題，寫下了一首首優(yōu)美的小詩(shī)。
（1）小詩(shī)欣賞：自由讀，齊讀。春天到了還有誰知道？指生說，再齊讀。
（2）古詩(shī)誦讀。（描寫春天的）
（四）唱唱跳跳，享受春天
小朋友們，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這次春天的旅行吧?。úシ拧洞禾煸谀睦铩罚?BR> 春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)生字“春、吹、綠、桃”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫。
2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。
3、初步感受春天的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
有感情地朗讀第一節(jié)課文。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??：
說話：你知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地逐漸變暖，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來聽一聽春姑娘的聲音。
二、聽朗讀錄音，初步感受課文：
1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎？句式說話：“我看到了。”
2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風(fēng)吹
(1).拼讀音節(jié)：chun春chui?吹（讀準(zhǔn)翹舌音）
(2).識(shí)記字形，請(qǐng)小老師說說識(shí)記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎？
三。朗讀理解第一節(jié)：
投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化？
結(jié)合畫面，自學(xué)第一節(jié)，要求：
框出生字，讀準(zhǔn)字音，自己識(shí)記字形。
讀讀句子，想想句子寫了什么。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：
練習(xí)朗讀：
自由讀，指名讀。
指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，景色怎么樣？用美麗的語調(diào)讀一讀。
師生對(duì)讀：
師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——
生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦；集體有感情地朗誦。
四，小結(jié)：
春天到了，植物還有哪些變化？
春風(fēng)吹，_______________。
2，你想說：春天真___________________。
五，鞏固生字，指導(dǎo)書寫：
卡片認(rèn)讀生字，口頭組詞。
仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說說關(guān)鍵筆畫的寫法。
老師范寫。
學(xué)生練習(xí)。
六，選做作業(yè)?：
編兒歌：
春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化？你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎？◆[2003年3月4日]
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇四
教學(xué)過程：
一。導(dǎo)入情境
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們喜歡春天嗎？我們一起來欣賞一首歌唱春天的歌。
(放錄音<<春天在哪里>>)歌中說春天在哪里？小朋友眼睛里的春天是什么樣子呢？ 請(qǐng)大家一起來看這幅圖(出示幻燈片 書中圖)圖上畫的是什么季節(jié)的景色？ 從哪里看出是春天的景色呢？
二。指導(dǎo)看圖
同學(xué)們都知道看圖要有順序，今天老師再教你們一個(gè)觀察圖畫的方法：在有景物，又有人物的畫面中，我們常常先看景物，后看人物，我們可以按從近到遠(yuǎn)， 先景物后人物的順序來觀察這幅圖。說說怎么看出是春天的景色？
(柳樹長(zhǎng)出嫩綠的葉子，枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，桃樹上開滿了花，小河里的水嘩嘩地流著，遠(yuǎn)處的樹也都綠了，田野里長(zhǎng)出了禾苗，兩只小燕子飛來了。)
山坡上，柳樹底下有什么？它正在干什么 ?(正從土里鉆出來)它在洞里干什么？( 冬眠)對(duì)呀，上學(xué)期<<雪地里的小畫家>>告訴我們的：青蛙為什么沒參加？它在___ 洞里睡著了?，F(xiàn)在它醒了，正往外鉆呢。另一只呢？(蹲在草地上叫著)
這幾個(gè)小朋友肩上扛著什么？他們要干什么？你怎么知道的？(書上講的) 你會(huì)序習(xí)課文，真好！
三。揭題，初讀課文
我們從這么多地方看出這是一幅描繪春天的圖畫。(關(guān)機(jī))有一個(gè)小朋友還用一首詩(shī)歌把這幅圖寫了下來，題目叫_____春風(fēng)吹(揭題)他是怎樣寫的呢？打開書，自由讀課文，完成第一部把課文讀___(生齊：準(zhǔn)了).
學(xué)生自由讀課文
我來檢查生字(出示小黑板：柳樹 桃花 燕子 醒了 青蛙 快來 葵花 輕輕地? 細(xì)細(xì)地) 開火車讀生字音一遍 易讀錯(cuò)的齊讀? 齊讀詞二遍
這首詩(shī)有幾個(gè)部分？ (打開幻燈出示第一部分)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)想想， 這部分描寫了圖中的哪些景物？
討論并出示柳樹 桃樹 燕子 青蛙 四幅圖片
四。講讀課文
1."春風(fēng)"是什么風(fēng)呀？春天的風(fēng)是怎么吹的？(一陣陣的吹 輕輕的吹)? 春風(fēng)吹來氣候有什么變化？(越來越暖和了)春天來了小朋友們高興嗎？
詩(shī)開頭連用兩個(gè)"春風(fēng)吹"就表示春風(fēng)是一陣陣吹來的，天氣越來越暖和， 第二個(gè)春風(fēng)吹要比第一個(gè)讀得響小朋友們喜歡春天的到來，所以要讀出高興的語氣。試讀? 指讀 齊讀
2.當(dāng)溫暖的風(fēng)吹來時(shí)，柳樹，桃樹有什么變化呢？(板書 綠? 紅)
什么吹綠了柳樹？ (出示：春風(fēng)吹綠了柳樹)? 這句話還可以這么說 (出示：春風(fēng)把柳樹吹綠了)誰會(huì)說？指說 齊說 也可以這么說 (出示：柳樹被春風(fēng)吹綠了) 誰會(huì)說？ 指說 齊說
為什么說春風(fēng)把柳樹吹綠了？是春風(fēng)地吹柳樹就變綠了嗎？"吹綠"是什么意思？
(春風(fēng)吹來，說明春天到了，天氣暖和了，柳樹就發(fā)芽了，長(zhǎng)出綠葉子了， 這個(gè)"綠"是綠葉子的意思。)
讀這句話時(shí)要把"綠"讀得響點(diǎn)，就突出柳樹在春天的變化，也讓人感到春風(fēng)的神奇 指讀 齊讀
3.什么吹紅了桃花？(春風(fēng)吹紅了桃花)能樣剛才那樣用上"把" "被" 把這句話換一種說法？(春風(fēng)把桃花吹紅了。 桃花被春風(fēng)吹紅了)
春風(fēng)把桃花吹紅了什么 意思？(春風(fēng)吹來，春天到了，天氣暖和了，桃花開了， 桃花是紅的，這里的"紅"指的是紅桃花)這句怎么讀？指讀 齊讀
想想春天還有什么顏色的花也開了，能 學(xué)著書上的句子說一說嗎？(吹白了玉蘭花，吹紫了丁香花，吹黃了迎春花。這是從<<小貓咪穿鞋子>>上學(xué)來的吧，所以要多讀課外書)
4.春天到了除了柳樹，桃樹發(fā)生變化外，燕子和青蛙的生活方式會(huì)有什么變化？? (板書：來 醒)
什么吹來了燕子？從哪兒吹來？它是什么鳥？候鳥有什么特點(diǎn)？ " 吹來了燕子"什么意思？(春天到了，天氣暖和了，燕子從南方飛回來了)燕子回到了老家， 心情怎樣？誰會(huì)用高興的語氣讀這句？齊讀
還有什么 鳥也被 吹來了？(秋風(fēng)一吹，一群大雁___往南飛，春天來了， 又從南方飛回來了)
5.燕子從南方飛回來了，青蛙又干什么呢？書上怎 么說？吹醒了青蛙什么意思？? (同學(xué)們知道冬天青蛙躲在洞里冬眠，春風(fēng)吹來，天氣暖和了，青蛙就從冬眠狀態(tài)中醒來了，開始它的新生活)齊讀
春風(fēng)除了吹醒青蛙，還吹醒什么動(dòng)物？
6. 小結(jié)：? 剛才同學(xué)們讀懂了課文，知道溫暖的春風(fēng)吹來時(shí)，(指板書)柳樹___ 綠了， 桃花___紅了， 燕子___從南方飛回來了，青蛙___醒了，春天桃紅柳綠，燕子盡情地飛舞，青蛙歡快地歌唱，春天多美啊！下面我們一起來把這小節(jié)讀美了。(打開書，齊讀)看誰先會(huì)背，試背，指背，齊背
五。講讀第二小節(jié)
1.課文第二小節(jié)又寫了什么呢？(開機(jī)出示第二小節(jié)內(nèi)容)指名讀
春風(fēng)是怎樣吹的？春風(fēng)是慢慢地，輕輕地吹(板書? 風(fēng)? 輕)? 吹在身上什么感覺？暖陽陽的，就像母親手在扶摸著你，讓你感到溫暖，感到舒適。冬天的風(fēng)是怎么吹的？(呼呼地吹),這叫北風(fēng)呼嘯，吹在身上什么感覺？(很冷)也有個(gè)詞叫寒風(fēng)刺骨。 所以輕輕的吹是春風(fēng)的特點(diǎn)，讀時(shí)要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。試讀，齊讀
2.春風(fēng)是輕柔的，春天的雨又是怎樣的呢？(板書 雨? 細(xì))" 細(xì)細(xì)地說明雨下得___小， 雨點(diǎn)___細(xì)，落在地上連聲音都聽不見，所以人們說春天的雨像____(繡花針，牛毛)是說春雨很細(xì)很小。夏天的雨是啥樣的？夏天下雨時(shí)電閃雷鳴，風(fēng)呼呼 ____雨嘩嘩。" 細(xì)細(xì)的是春雨的特點(diǎn)，也要讀的輕一些，慢一些。指名讀。誰會(huì)把這兩句連起來讀，指讀，齊讀。
3.人們常說"春雨貴如油"春風(fēng)一吹，天氣暖和了，再下幾場(chǎng)小雨， 那正是最好的播種季節(jié)，所以詩(shī)中說：大家快快來種蓖麻，大家快來種葵花。"大家"指誰？ 要小朋友們種什么 ?(板書 種 )為什么要種這兩樣?xùn)|西？出示蓖麻圖，邊講邊貼：像這個(gè)形狀的植物就是蓖麻，它的果子可以榨油，蓖麻油在醫(yī)藥上可做瀉藥，在工業(yè)上可做機(jī)器的潤(rùn)滑油，作用可大呢！出示葵花，這是小朋友們熟悉的___葵花，葵花子好吃嗎？ 葵花子榨出的油也可以吃。古人說：春種一粒粟，秋收萬顆子。在家都行動(dòng)起來，種葵麻，種葵花，就能為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)了。為什么要快來種蓖麻，快來種葵花，"兩個(gè)快來"說明什么？( 春天是播種的季節(jié)，應(yīng)抓住時(shí)機(jī))所以讀這兩句話時(shí)要讀出時(shí)間不等人的緊迫感，要讀得快些，試讀，齊讀
4. 小結(jié)：第二小節(jié)告訴我們春風(fēng)，春雨的特點(diǎn)，號(hào)召大家快來種蓖麻種葵花， 齊讀第二小節(jié)，試背，齊背
六。總結(jié)：
今天小朋友們通過看圖，學(xué)課文知道春天的景色怎 樣？讓我們用贊美的心情把課文完整地讀一遍(打開書讀)
板書設(shè)計(jì)：
春風(fēng)吹
(柳樹圖)? 綠?? 風(fēng)?? qing
(桃花圖)? 紅?? 雨?? xi
(燕子圖)? 來?? 種?? (蓖麻圖)
(青蛙圖)? xing????? (葵花圖)
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇五
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。
2、正確認(rèn)讀詞語，學(xué)會(huì)本課生字“春、桃、吹、得”。
3、認(rèn)識(shí)春天的特征，知道春天是播種的大好季節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)生字，有感情的朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
三、教時(shí)：一課時(shí)
四、教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??。
1、小朋友，前幾天我們?nèi)フ掖禾?，你看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是呀！春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。
二、初學(xué)課文。
1、聽課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節(jié)？（每節(jié)中間空一行）
3、借助拼音，學(xué)生自學(xué)兒歌。
4、師生共同評(píng)價(jià)。注意讀準(zhǔn)翹舌音“吹”
5、齊讀兒歌——背誦兒歌。
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。
1、你最喜歡哪一節(jié)？為什么？
2、思考：春風(fēng)除了吹綠柳樹，還能吹綠什么？春風(fēng)會(huì)吹黃什么？（指導(dǎo)朗讀第一節(jié)）
3、春風(fēng)會(huì)吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導(dǎo)朗讀第二節(jié)）
4、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。思考：春雨是怎么下的？應(yīng)該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）
5、為什么孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）
四、熟記詞語。
五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？
六、寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)一認(rèn)生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導(dǎo)書寫。◆[2003年2月28日]
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇六
1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
2.使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動(dòng)，為班級(jí)、學(xué)校，祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞。
4.指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
5.以春游看到的景物為內(nèi)容，練習(xí)說話。
1.理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
2.教育學(xué)生，珍惜春天大好時(shí)光，開展種植活動(dòng)，為集體，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.背誦課文。
5.練習(xí)說話。
1.抓住突出春天特點(diǎn)的詞，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。
2.說話訓(xùn)練。
三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語。
（二）指導(dǎo)生看懂圖意，從圖中找到春天。
（三）初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）學(xué)會(huì)本課的生字和生字組成的詞。
（二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
本課插圖，畫面較大，內(nèi)容較多，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入??新課，板書課題。
1.引入：同學(xué)們，本冊(cè)第一課《春天》，通過學(xué)習(xí)，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》一課。
2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。
解課題，“春風(fēng)”，春天刮的風(fēng)稱為春風(fēng)，春風(fēng)的特點(diǎn)是輕、暖。本課是說春風(fēng)吹來，萬物復(fù)蘇，人們進(jìn)行耕種。
3.交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課是一首詩(shī)歌，我們要學(xué)會(huì)本詩(shī)歌中的生字及生字組成的詞?？炊畧D意，看圖上都畫了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。
（二）整體感知課文內(nèi)容。
1.老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：春天帶來什么變化？
2.指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖。
指導(dǎo)學(xué)生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。
（三）學(xué)習(xí)生字、生詞。
1.看課后生字表，在詩(shī)句中畫出生字及生字組成的詞語。
柳（柳樹）燕（燕子）醒（吹醒）
蛙（青蛙）輕（輕輕）細(xì)（細(xì)細(xì)地下）
快（快來）葵（葵花）
2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，然后再結(jié)合生詞和詩(shī)句的意思想一想字義。
（1）培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音自學(xué)生字的能力。
（2）自己想一想，理解字詞的意思，學(xué)會(huì)字不離詞，詞不離句的學(xué)習(xí)方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。
（3）檢查學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。
3.在讀準(zhǔn)生字生詞字音的情況下，讀讀詩(shī)句，要求讀通順。
要注意指導(dǎo)學(xué)生，“了”和“地”要讀輕聲。
4.記住生字的字形，進(jìn)一步利用一詞多組，用詞說話理解字義。
（1）學(xué)生自學(xué)。
（2）同桌互相說一說。
（3）指名匯報(bào)自學(xué)和同桌討論情況。
①左右結(jié)構(gòu)的字。
利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識(shí)記。
柳：木字旁，右邊5筆：。右邊較難，指導(dǎo)學(xué)生跟著老師書寫，并數(shù)著筆畫，來書空。
醒：左邊兩字旁，不要丟掉里面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺醒來。
輕：左邊車字旁，車字旁的最后一筆寫成提，右上是“橫撇，點(diǎn)”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。
蛙：左邊蟲字旁，右邊是上下兩個(gè)“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲字旁。
細(xì)：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來記憶。細(xì)和粗是反義詞。聯(lián)系生活實(shí)際，下怎樣的雨稱為是“細(xì)細(xì)地下”。
快：左邊豎心旁，右邊筆順：，最后一筆是捺，不是點(diǎn)?？旌吐且馑枷喾吹脑~。
②上中下結(jié)構(gòu)的字：
燕：上邊不是草字頭，筆順是：，中間是“北”字中間加個(gè)“口”字，筆順是“先中間，后兩邊”，下面是四點(diǎn)底。
葵：上邊是草字頭，中間是左邊（橫撇、點(diǎn)），右邊（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一筆是點(diǎn)不是捺。
（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
①讓學(xué)生描田格中的生字。
②邊描邊想一想，哪些字書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意。培養(yǎng)學(xué)生自己善于動(dòng)腦想問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的能力。
③根據(jù)學(xué)生說的情況，老師做補(bǔ)充，強(qiáng)化寫一些難繁字應(yīng)注意的問題。
④學(xué)生抄寫字頭，老師注意巡視學(xué)生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規(guī)范、美觀。
（四）作業(yè)?。
1.抄寫生字、生詞。
2.讀詩(shī)句，要求正確、流利。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
（二）使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動(dòng)，為班級(jí)，為學(xué)校，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）理解詩(shī)句的意思，了解春天的特征。
（二）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住突出春天特征的詞語，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)生字詞：指名讀下面詞語。
柳樹，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細(xì)細(xì)地下，快來，吹醒。
（二）從整體入手了解課文內(nèi)容。
1.師范讀全文，要求學(xué)生邊聽邊想。
春天來了，什么有什么變化？
2.小聲讀課文，回答上面問題。
（三）逐段學(xué)習(xí)課文。
本課是詩(shī)歌，分上下兩節(jié)。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，邊聽邊想：共有幾句話？
（2）小聲自由讀第一節(jié)，邊讀邊想，每句話的意思是什么？這句話是從哪方面來描寫春天的？
（3）指名讀詩(shī)句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
①?gòu)牡谝痪洌ㄇ八男校┰捴幸龑?dǎo)大家理解到：
a.連著兩個(gè)“春風(fēng)吹”說明春天來了。
b.理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發(fā)芽了，“紅”說明桃樹開花了。培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解詩(shī)文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞了解春天的特征的能力。
c.讓學(xué)生知道這句話是從植物方面介紹春天特征的。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性的變化？
②指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
讀出什么植物，春天有什么特征?！熬G”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。
③學(xué)習(xí)第二句（后兩行）時(shí)要讓學(xué)生理解到：
a.讓學(xué)生抓住“來”，“醒”兩個(gè)詞理解，“來”是因?yàn)檠嘧邮呛蝤B，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來?！靶选笔且?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。
b.引導(dǎo)學(xué)生知道，這兩行是從動(dòng)物方面的變化來介紹春天特征的。
④指導(dǎo)朗讀第二句。
突出春天特征的詞。如“來”，“醒”和表示什么的詞，如“燕子”，“青蛙”。
⑤指導(dǎo)學(xué)生再看圖，找到“柳樹”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。
①注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。
同學(xué)們，春天來了，春風(fēng)吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請(qǐng)你讀出這種春天的美和春天的特征。
學(xué)生試讀，適當(dāng)范讀，指名讀。
②在整體理解和反復(fù)朗讀的情況下，用“什么，怎么樣”的句式說一說（按詩(shī)句的意思）春天的特征。
（柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。）
（5）指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。
①讓學(xué)生按照先寫植物特征，后寫動(dòng)物特征的層次，抓重點(diǎn)詞，（綠——柳樹，紅——桃花，來——燕子，醒——青蛙），來自己試背課文。
②讓學(xué)生看黑板上的板書練習(xí)背誦課文。
③指名背誦。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（小組學(xué)習(xí)）
同學(xué)們，學(xué)習(xí)第一節(jié)的時(shí)候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話，然后再想一想每句話的意思，是從哪方面來描寫春天特征的，再聯(lián)系生活實(shí)際想一想，去理解詩(shī)句的意思，最后有語氣地朗讀。請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法，采用自學(xué)加小組討論的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)課文。
（1）學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)邊學(xué)邊看圖，邊思考。
（2）小組討論。
（3）學(xué)生代表匯報(bào)：在學(xué)生讀的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系生活實(shí)際，理解到：
①“輕輕地吹”，“細(xì)細(xì)地下”是指春天風(fēng)一般是微風(fēng)，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風(fēng)暴雨。第一句是從自然現(xiàn)象方面介紹春天特征的。
②抓重點(diǎn)詞“快來種”反復(fù)理解。要引導(dǎo)學(xué)生理解：
a.從“種”字知道了春天是播種、種植的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。聯(lián)系生活實(shí)際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。
b.“快來種”中“快來”的意思是，要人們珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地收獲，使學(xué)生從中受到思想教育。
c.讓學(xué)生理解春天是種植的季節(jié)，號(hào)召小朋友們參加種植，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
d.理解什么是“葵花”：俗稱向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學(xué)生見得多不難理解?！氨吐椤笔且环N草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工業(yè)上做潤(rùn)滑油。生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子可能見過，對(duì)城里孩子來說理解上有難度，老師給以講解。
（4）重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
①要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，自己體會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能讀出春天的特征，并有號(hào)召力讓大家趕快參加春天的種植活動(dòng)，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
②對(duì)學(xué)生試讀的情況，老師要加以評(píng)議和指導(dǎo)。
（5）讀全段課文，邊讀邊看插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)句意思。
從圖中小朋友們拿著勞動(dòng)工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時(shí)光，植樹種花，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的快樂。
（6）指導(dǎo)學(xué)生背誦。指導(dǎo)方法同第一節(jié)。
（四）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空。做課后作業(yè)?第二題。
1.用投影出示題目。
2.讓學(xué)生自己試著口頭填空。
3.指名口頭回答。
4.落實(shí)到筆頭，填在書上。
（五）讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)背誦。
1.看板書背全文。
2.看插圖背全文。
（六）談一談，你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）讓學(xué)生說一說春游都去過哪些地方，看到了哪些景物。
（二）指導(dǎo)學(xué)生以春游為題，把看到的一處景物說給大家聽，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。并且滲透有順序觀察事物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
用通順的語句，有順序地把自己看到的一處景物口述出來。
三、教學(xué)難點(diǎn)
說話有順序，句子通順。
四、教學(xué)過程
（一）明確說話的內(nèi)容和要求。
1.自己借助漢語拼音讀說話的要求。
2.指名讀題目要求；想一想題目的要求是什么？
3.讓學(xué)生說一說題目要求，使學(xué)生進(jìn)一步明確說話的內(nèi)容和要求。
（1）公園的景色。
（2）郊外的景色。
（3）把看到的景色說給大家聽。
（二）小組內(nèi)互相談。
1.你都去過哪些地方？在哪個(gè)地方看到了什么景物？（老師帶領(lǐng)去的或家長(zhǎng)帶你去的都可以。）
2.把你看到的景物說給組內(nèi)的同學(xué)聽。說的時(shí)候，要按照你看到的順序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么樣子的，說清楚。
3.組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真聽，誰說的哪處景物最好，一會(huì)推薦到全體同學(xué)面前說一說。
同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說的時(shí)候，老師要參加到組內(nèi)去聽，發(fā)現(xiàn)好的，并且發(fā)現(xiàn)問題，以便有針對(duì)性地講解。
（三）各小組推薦同學(xué)，把他看到的景物說給大家聽。
要求：
（1）先說你去的是什么地方。
（2）再說你看到了什么。
（3）然后介紹你看到的東西怎么樣。
（4）最后再說一說你的心情如何。
在同學(xué)們說的時(shí)候，老師要幫助學(xué)生組織語言，以便做到表達(dá)準(zhǔn)確，語句通順，說話有序。
（四）評(píng)誰說得最好，好在什么地方，評(píng)出說話練習(xí)小標(biāo)兵。
【板書設(shè)計(jì)?】
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇七
師：你們知道“冰雪融化、種子發(fā)芽、果樹開花”在什么時(shí)候
生：在春天。
師：春天來了，暖和的春風(fēng)吹起來了。大地發(fā)生了哪些變化呢(學(xué)生躍躍欲 試)
師：現(xiàn)在我們看，春風(fēng)吹，柳枝上有什么變化(簡(jiǎn)筆畫綠柳)
生：春風(fēng)吹，柳枝上長(zhǎng)滿了葉子。
師：“吹綠了”是什么意思呢
生：因?yàn)槿~子是綠色的，“吹綠了”，就是長(zhǎng)滿了綠色的葉子。
師：桃樹是什么樹想想第二課再回答。
生：桃樹是果樹。
師：為什么說“吹紅了桃花”呢(簡(jiǎn)筆畫紅色的桃花)
生：就是說，桃樹上開滿了桃花。
師：(教鞭指著桃花)桃花是什么顏色的請(qǐng)?jiān)僬f一遍。
生：春風(fēng)吹，桃樹上開滿了粉紅色的桃花。
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢
生：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去了。
師：“吹來了燕子”是什么意思(簡(jiǎn)筆畫燕子)
生：春風(fēng)吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。
師：她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來
生：因?yàn)榇猴L(fēng)吹，這里變暖和了。
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢
生：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。
師：春風(fēng)一吹，青蛙又怎樣了呢(簡(jiǎn)筆畫青蛙)
生：春風(fēng)一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。
(這段教學(xué)結(jié)束，黑板上就出現(xiàn)一幅彩色的春景圖：綠柳，紅桃，燕子翻飛，青蛙歌唱。)
師：現(xiàn)在我把句子里的字這樣排列起來。(用卡片在黑板上排句子)春風(fēng)柳樹吹綠了。誰知道，空著的地方應(yīng)該填什么字才合適？
生：空著的地方應(yīng)該填個(gè)“把”字。
師：對(duì)。請(qǐng)你來填上。(學(xué)生把“把”字卡片填在空格里)
(教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生排列另外三句話)
學(xué)生齊讀黑板上排列的句子。
師：(出示卡片bèi，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)后，提問)柳樹被誰吹綠了？
生：柳樹bèi春風(fēng)吹綠了。
生：(受到啟發(fā))桃花bèi春風(fēng)吹紅了。
生：燕子bèi春風(fēng)吹來了。
生：青蛙bèi春風(fēng)吹醒了。
師：說得好。書上的句子和新排的句子有哪些不同呢？
生：書上的句子中沒有用“把”，也沒有用“bèi”。
生：我們說的和書上的句子中“春風(fēng)”“柳樹”“吹”“綠了”排的地方都不一樣，有的在前面，有的在中間，有的在后面。
師：大家想想，句子不一樣，意思變了沒有？
生：句子不一樣，意思沒有變，都是說春風(fēng)吹，柳樹、桃花、燕子、青蛙它們的事。
師：有誰會(huì)看著圖說一段話(運(yùn)用黑板上的圖畫啟發(fā)學(xué)生口頭描述)
生：春天來了，春風(fēng)把柳樹吹綠了，把桃花吹紅了，把燕子吹來了，把青蛙吹醒了。許多青蛙在草地跳高，大聲唱歌。春天真好，春天多熱鬧！
師：再請(qǐng)同學(xué)說一段，要說出柳樹、桃花、燕子、青蛙它們都怎樣。(用手勢(shì)啟發(fā))
生：春天來了，暖和的春風(fēng)微微地吹，柳樹枝上長(zhǎng)滿了綠葉，輕輕地?cái)[動(dòng)，像小朋友在跳舞；桃樹開滿了紅色的小花，像在對(duì)著我們微笑；燕子在空中飛來飛去，忙著捉蟲吃；青蛙在池塘邊張著大嘴唱歌。春天真美呀！我愛春天?！?BR> 春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇八
一、
1、學(xué)會(huì)正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。
2、正確認(rèn)讀詞語，學(xué)會(huì)本課生字“春、桃、吹、得”。
3、認(rèn)識(shí)春天的特征，知道春天是播種的大好季節(jié)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)生字，有感情的朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入??。
1、小朋友，前幾天我們?nèi)フ掖禾欤憧吹搅耸裁?？聽到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是呀！春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。
二、初學(xué)課文。
1、聽課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節(jié)？（每節(jié)中間空一行）
3、借助拼音，學(xué)生自學(xué)兒歌。
4、師生共同評(píng)價(jià)。注意讀準(zhǔn)翹舌音“吹”
5、齊讀兒歌——背誦兒歌。
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。
1、你最喜歡哪一節(jié)？為什么？
2、思考：春風(fēng)除了吹綠柳樹，還能吹綠什么？春風(fēng)會(huì)吹黃什么？（指導(dǎo)朗讀第一節(jié)）
3、春風(fēng)會(huì)吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導(dǎo)朗讀第二節(jié)）
4、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。思考：春雨是怎么下的？應(yīng)該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）
5、為什么孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）
四、熟記詞語。
五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？
六、寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)一認(rèn)生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導(dǎo)書寫。
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇九
教學(xué)目標(biāo)
正確地朗讀課文和背誦課文，學(xué)會(huì)“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵”這幾個(gè)生字，并掌握它們的偏旁與結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白春天到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來了，青蛙也醒了，小雨也開始多起來了等，即春天里的一些基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)
為什么春風(fēng)會(huì)吹醒青蛙。
讓學(xué)生了解到春風(fēng)吹意味著春天到了。
課時(shí)安排三節(jié)課
課前準(zhǔn)備
掛畫一幅，寫有生字與詞語，偏旁，筆畫，拼音的卡片。并讓學(xué)生先思考一下春天里能經(jīng)?？吹侥男〇|西，想象春天的美景。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁，筆畫和生字詞。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
2、（1）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的文章是關(guān)于春天的。并依次提問：
春天是怎么樣的？春天里有什么東西？
把小朋友對(duì)上三個(gè)問題的回答都寫到黑板上
（2）看圖說話
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說同學(xué)們剛才回答的哪些是圖畫上有的，另外圖畫上哪些是同學(xué)沒提及到的，再在黑板上做補(bǔ)充。
（3）拼拼讀讀
①指名同學(xué)試讀，正音
②教師范讀，再領(lǐng)讀課文
（4）字詞教學(xué)
“春”，啟發(fā)學(xué)生“春”的那一部分我們已學(xué)過，并讓學(xué)生組詞。
“吹”，引導(dǎo)學(xué)生思考吹是用身體哪個(gè)部位吹的，所以用“口”字旁。
學(xué)習(xí)綠時(shí)，可把以前學(xué)過的顏色都復(fù)習(xí)一遍，強(qiáng)調(diào)指出“綠”的右下部分不是水，豎彎鉤兩旁是四個(gè)點(diǎn)。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右邊都較難寫，筆畫較多，要引導(dǎo)學(xué)生跟著教師寫一遍。
“燕”是上中下結(jié)構(gòu)，要注意中間部分，北字中間加個(gè)口。
“醒”字的偏旁是沒學(xué)過的，要引導(dǎo)學(xué)生跟著寫一遍。
“青”、“蛙”兩個(gè)字可以一起教，讓學(xué)生多了解一點(diǎn)關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。
“輕”和“快”都是左右結(jié)構(gòu)，注意輕是后鼻音，“快”讀kuai，而不是kuan。
“葵”是這幾個(gè)字里的難點(diǎn)，上中下結(jié)構(gòu)，中間部分要多練習(xí)。
（5）書寫指導(dǎo)
最后拿出準(zhǔn)備好的卡片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察卡片上每個(gè)字在田字格里的位置，教師在黑板上依次示范寫，并可叫幾名學(xué)生到黑板來寫。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀、理解課文，進(jìn)一步鞏固字詞。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查
①用卡片指名認(rèn)讀新生字和偏旁
②讓學(xué)生說出每個(gè)字的筆順和筆畫
③默寫生字
2、朗讀理解課文
（1）通過聯(lián)系實(shí)際，朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容
①指導(dǎo)朗讀第一段
再指名問柳樹綠了，桃花紅了與春風(fēng)吹有什么聯(lián)系
②指名朗讀第二段
讓學(xué)生展開聯(lián)想，燕子從哪里來的？為什么要去那里？青蛙在干什么（從醒字引導(dǎo)說出青蛙在睡覺）？為什么要睡覺?。壳嗤軓氖裁磿r(shí)候睡起??？
③指名朗讀第二段
指名問小雨為什么會(huì)輕輕地下？葵花象征什么？
（2）朗讀指導(dǎo)
春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，
吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。
春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，
吹來了/燕子，吹醒了/青蛙。
春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，
吹得/小雨/輕輕地/下，
大家快來/種/葵花。
可進(jìn)行多種形式的朗讀，如領(lǐng)讀，男女同學(xué)對(duì)讀，輪讀等。
第三課時(shí)
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)過程
①指名認(rèn)讀新生字詞以及新偏旁與筆畫
②指導(dǎo)朗讀課文
2、課后練習(xí)指導(dǎo)
課后題2出示卡片“春”“綠”并指名組詞
課后題3
根據(jù)第一句話“春風(fēng)吹來，柳樹綠了”，再參照課文，做下面題目。
指名說話，后齊讀。
課后題4要求背誦課文
指導(dǎo)學(xué)生背誦
可先自由讀，默讀，然后指名試背，同桌互背，最后大家一起背誦課文。
課后題5是說話練習(xí)，要求學(xué)生說種花或給小樹澆水。
先要學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，以小組為單位討論應(yīng)該怎樣種花和給小樹澆花，然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學(xué)生回家后，嘗試種花或給小樹澆花。
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇一
今天上午第三節(jié)課執(zhí)教了《春風(fēng)吹》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒給學(xué)生透露半點(diǎn)消息，只是告訴學(xué)生，有很多老師要聽我們班級(jí)的課。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)定位高了一點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的。教學(xué)目標(biāo)中的第三個(gè)就是要求一課時(shí)內(nèi)會(huì)背誦課文。結(jié)果在執(zhí)教的過程中，由于沒有把握好時(shí)間，所以沒有完成這個(gè)預(yù)定的目標(biāo)。
在本課的教學(xué)中，我覺得自己的亮點(diǎn)是：
1、能重視培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
我在四處設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)問題：⑴當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問：“你想對(duì)桃花說什么？”⑵在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說句什么話呢？⑶學(xué)完課文，我提了這樣一個(gè)問題：學(xué)了課文，你有什么感受？新課程標(biāo)準(zhǔn)重視個(gè)性化的體驗(yàn)、感悟和積累。這三處設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個(gè)性的思維，使靈氣得到張揚(yáng)。⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會(huì)煥發(fā)光彩。教學(xué)完第一節(jié)，我讓學(xué)生當(dāng)詩(shī)人【】”，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語言，作首詩(shī)歌贊美春天。由于難度教高，我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負(fù)責(zé)寫下來。學(xué)生興致很高。 這樣，用語文的原汁原味去滋養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敞開自己的內(nèi)心世界，進(jìn)入文章的世界，吸納文章的靈氣來養(yǎng)育自己的靈氣。
2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)接。
在開頭導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生回憶，我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了，大家還記得嗎？又一個(gè)地方是，在學(xué)生看了柳樹的圖片后，讓學(xué)生說說，你看到了什么？學(xué)生說完之后，我引導(dǎo)：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩(shī)《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩(shī)。其實(shí)，這首詩(shī)也不是語文書上的課文，而是我課外教小朋友的，那時(shí)也沒硬性規(guī)定他們背出，但會(huì)背的小朋友倒不少。
今天上午第三節(jié)課執(zhí)教了《春風(fēng)吹》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒給學(xué)生透露半點(diǎn)消息，只是告訴學(xué)生，有很多老師要聽我們班級(jí)的課。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)定位高了一點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的。教學(xué)目標(biāo)中的第三個(gè)就是要求一課時(shí)內(nèi)會(huì)背誦課文。結(jié)果在執(zhí)教的過程中，由于沒有把握好時(shí)間，所以沒有完成這個(gè)預(yù)定的目標(biāo)。
在本課的教學(xué)中，我覺得自己的亮點(diǎn)是：
1、能重視培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
我在四處設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)問題：⑴當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問：“你想對(duì)桃花說什么？”⑵在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說句什么話呢？⑶學(xué)完課文，我提了這樣一個(gè)問題：學(xué)了課文，你有什么感受？新課程標(biāo)準(zhǔn)重視個(gè)性化的體驗(yàn)、感悟和積累。這三處設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個(gè)性的思維，使靈氣得到張揚(yáng)。⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會(huì)煥發(fā)光彩。教學(xué)完第一節(jié)，我讓學(xué)生當(dāng)詩(shī)人”，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語言，作首詩(shī)歌贊美春天。由于難度教高，我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負(fù)責(zé)寫下來。學(xué)生興致很高。這樣，用語文的原汁原味去滋養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敞開自己的內(nèi)心世界，進(jìn)入文章的世界，吸納文章的靈氣來養(yǎng)育自己的靈氣。
2、注意新舊知識(shí)的聯(lián)接。
在開頭導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生回憶，我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了，大家還記得嗎？又一個(gè)地方是，在學(xué)生看了柳樹的圖片后，讓學(xué)生說說，你看到了什么？學(xué)生說完之后，我引導(dǎo)：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩(shī)《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩(shī)。其實(shí)，這首詩(shī)也不是語文書上的課文，而是我課外教小朋友的，那時(shí)也沒硬性規(guī)定他們背出，但會(huì)背的小朋友倒不少。
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累一些描寫春天的詞語、句子。
2.初步認(rèn)識(shí)春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。
二、活動(dòng)過程
（一）激趣導(dǎo)入，尋找春天
1.小朋友們，美麗的春姑娘早已不知不覺地來到了我們的身邊，你看到她了嗎？（指生簡(jiǎn)單描繪春天特有的景色）
2.引導(dǎo)用上一些描寫春天的好詞：是啊，春天到了，真是春回大地，百花盛開啊！（指導(dǎo)美讀）誰也能用這樣的詞語來夸夸美麗的春天？
3.這些詞語多美啊，老師課前也收集了一些，讓我們美美地讀讀。（課件出示描寫春天的四字詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固并積累。）
4.有一位小詩(shī)人，他也非常喜歡這美麗的春天，他還把它寫成了一首優(yōu)美的小詩(shī)呢?。蠢蠋煱鍟捍猴L(fēng)吹），春風(fēng)吹在身上什么感覺呢？（指生說）你能來讀一讀嗎？這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)小詩(shī)，去感受一下春天的美好吧！
（二）熟讀小詩(shī)，感受春景
1.出示要求讀：自由大聲讀讀小詩(shī)，把小詩(shī)讀正確，讀流利。
2.檢查讀：
（1）誰愿意讀給大家聽聽？（指名2個(gè)學(xué)生分別讀課文，及時(shí)正音，及時(shí)肯定。）
（2）還有那么多小朋友想讀呢，那就趕快讀給你的同桌聽聽吧?。ㄍ阑プx互聽）
（3）小朋友們，我們一起來試試。（齊讀）
（三）賞讀小詩(shī)，描繪春景
1.聽了你們的朗讀，老師越來越喜歡這首小詩(shī)了，我也想來試試。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽老師朗讀，你仿佛看到了什么？（師配樂讀生聽，想像感受）
2.全班交流。（注意傾聽，評(píng)價(jià)）
3.教師小結(jié)，隨機(jī)貼出相關(guān)板圖：春天來了，柳樹梳著它的長(zhǎng)辮子，綠得那么可愛；桃花穿上了紅艷艷的衣裳，多么美麗動(dòng)人；小燕子唱著動(dòng)聽的歌，從南方飛回來了；可愛的小青蛙，美美地睡了一覺，也醒來了。小朋友們眼中的春天，真是美麗動(dòng)人，充滿生機(jī)呢！誰能把這美麗的春天讀出來？（指2生讀）這幾個(gè)字描繪出了這么美的春天（課件展示：給“綠、紅、來、醒”做標(biāo)記），你能把它們讀得更美一些，亮一些嗎（再齊讀）。
4.小朋友，當(dāng)你一下子發(fā)現(xiàn)春天這么美麗時(shí)，你的心情怎么樣？（指導(dǎo)讀出開心、欣喜的感覺）
5.春風(fēng)姐姐可熱心了，她一會(huì)兒奔向山坡，一會(huì)兒跑去田野，一會(huì)兒又來到公園。在春風(fēng)的吹拂下，你瞧大自然發(fā)生了很大的變化——（課件展示，欣賞春景）
6.春天是那樣多姿多彩，你是不是也想當(dāng)回小詩(shī)人呢？出示句式：
春風(fēng)吹，
春風(fēng)吹，
吹????? 了????????? ，
吹????? 了????????? ，
吹????? 了????????? ，
吹????? 了????????? 。
自己準(zhǔn)備——四人小組交流——指生說（學(xué)生可說一句兩句，能干的可以全說一說，教師根據(jù)回答板書重點(diǎn)詞）
7.多美的春天啊，在這美好的季節(jié)里，人們?cè)诟尚┦裁茨兀?BR> （1）指生讀第2小節(jié)：春風(fēng)輕輕的、柔柔的，春雨細(xì)細(xì)的、綿綿的，你能把這種感覺讀出來嗎？再指生讀，齊讀。
（2）人們?cè)谶@美好的日子干什么？（種樹、種花）
8.這么美的季節(jié)，小朋友們還想干些什么呢？（指生說后出示句式說）
（四）讀背小詩(shī)，積累春天
1.美麗的春天，美麗的心情，讓我們?cè)俅文闷饡荆ㄟ^朗讀來贊美這美麗的一切吧?。ㄅ錁俘R讀全文）
2.這么美的小詩(shī)，你愿意把它背下來嗎？自由背，指生背（2人），師生合作背。
3.美麗的春天給人們帶來了美麗的心情，很多詩(shī)人都以春天為主題，寫下了一首首優(yōu)美的小詩(shī)。
（1）小詩(shī)欣賞：自由讀，齊讀。春天到了還有誰知道？指生說，再齊讀。
（2）古詩(shī)誦讀。（描寫春天的）
（四）唱唱跳跳，享受春天
小朋友們，讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這次春天的旅行吧?。úシ拧洞禾煸谀睦铩罚?BR> 春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)生字“春、吹、綠、桃”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫。
2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。
3、初步感受春天的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
有感情地朗讀第一節(jié)課文。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??：
說話：你知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地逐漸變暖，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來聽一聽春姑娘的聲音。
二、聽朗讀錄音，初步感受課文：
1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎？句式說話：“我看到了。”
2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風(fēng)吹
(1).拼讀音節(jié)：chun春chui?吹（讀準(zhǔn)翹舌音）
(2).識(shí)記字形，請(qǐng)小老師說說識(shí)記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎？
三。朗讀理解第一節(jié)：
投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化？
結(jié)合畫面，自學(xué)第一節(jié)，要求：
框出生字，讀準(zhǔn)字音，自己識(shí)記字形。
讀讀句子，想想句子寫了什么。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：
練習(xí)朗讀：
自由讀，指名讀。
指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，景色怎么樣？用美麗的語調(diào)讀一讀。
師生對(duì)讀：
師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——
生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦；集體有感情地朗誦。
四，小結(jié)：
春天到了，植物還有哪些變化？
春風(fēng)吹，_______________。
2，你想說：春天真___________________。
五，鞏固生字，指導(dǎo)書寫：
卡片認(rèn)讀生字，口頭組詞。
仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說說關(guān)鍵筆畫的寫法。
老師范寫。
學(xué)生練習(xí)。
六，選做作業(yè)?：
編兒歌：
春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化？你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎？◆[2003年3月4日]
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇四
教學(xué)過程：
一。導(dǎo)入情境
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們喜歡春天嗎？我們一起來欣賞一首歌唱春天的歌。
(放錄音<<春天在哪里>>)歌中說春天在哪里？小朋友眼睛里的春天是什么樣子呢？ 請(qǐng)大家一起來看這幅圖(出示幻燈片 書中圖)圖上畫的是什么季節(jié)的景色？ 從哪里看出是春天的景色呢？
二。指導(dǎo)看圖
同學(xué)們都知道看圖要有順序，今天老師再教你們一個(gè)觀察圖畫的方法：在有景物，又有人物的畫面中，我們常常先看景物，后看人物，我們可以按從近到遠(yuǎn)， 先景物后人物的順序來觀察這幅圖。說說怎么看出是春天的景色？
(柳樹長(zhǎng)出嫩綠的葉子，枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，桃樹上開滿了花，小河里的水嘩嘩地流著，遠(yuǎn)處的樹也都綠了，田野里長(zhǎng)出了禾苗，兩只小燕子飛來了。)
山坡上，柳樹底下有什么？它正在干什么 ?(正從土里鉆出來)它在洞里干什么？( 冬眠)對(duì)呀，上學(xué)期<<雪地里的小畫家>>告訴我們的：青蛙為什么沒參加？它在___ 洞里睡著了?，F(xiàn)在它醒了，正往外鉆呢。另一只呢？(蹲在草地上叫著)
這幾個(gè)小朋友肩上扛著什么？他們要干什么？你怎么知道的？(書上講的) 你會(huì)序習(xí)課文，真好！
三。揭題，初讀課文
我們從這么多地方看出這是一幅描繪春天的圖畫。(關(guān)機(jī))有一個(gè)小朋友還用一首詩(shī)歌把這幅圖寫了下來，題目叫_____春風(fēng)吹(揭題)他是怎樣寫的呢？打開書，自由讀課文，完成第一部把課文讀___(生齊：準(zhǔn)了).
學(xué)生自由讀課文
我來檢查生字(出示小黑板：柳樹 桃花 燕子 醒了 青蛙 快來 葵花 輕輕地? 細(xì)細(xì)地) 開火車讀生字音一遍 易讀錯(cuò)的齊讀? 齊讀詞二遍
這首詩(shī)有幾個(gè)部分？ (打開幻燈出示第一部分)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)想想， 這部分描寫了圖中的哪些景物？
討論并出示柳樹 桃樹 燕子 青蛙 四幅圖片
四。講讀課文
1."春風(fēng)"是什么風(fēng)呀？春天的風(fēng)是怎么吹的？(一陣陣的吹 輕輕的吹)? 春風(fēng)吹來氣候有什么變化？(越來越暖和了)春天來了小朋友們高興嗎？
詩(shī)開頭連用兩個(gè)"春風(fēng)吹"就表示春風(fēng)是一陣陣吹來的，天氣越來越暖和， 第二個(gè)春風(fēng)吹要比第一個(gè)讀得響小朋友們喜歡春天的到來，所以要讀出高興的語氣。試讀? 指讀 齊讀
2.當(dāng)溫暖的風(fēng)吹來時(shí)，柳樹，桃樹有什么變化呢？(板書 綠? 紅)
什么吹綠了柳樹？ (出示：春風(fēng)吹綠了柳樹)? 這句話還可以這么說 (出示：春風(fēng)把柳樹吹綠了)誰會(huì)說？指說 齊說 也可以這么說 (出示：柳樹被春風(fēng)吹綠了) 誰會(huì)說？ 指說 齊說
為什么說春風(fēng)把柳樹吹綠了？是春風(fēng)地吹柳樹就變綠了嗎？"吹綠"是什么意思？
(春風(fēng)吹來，說明春天到了，天氣暖和了，柳樹就發(fā)芽了，長(zhǎng)出綠葉子了， 這個(gè)"綠"是綠葉子的意思。)
讀這句話時(shí)要把"綠"讀得響點(diǎn)，就突出柳樹在春天的變化，也讓人感到春風(fēng)的神奇 指讀 齊讀
3.什么吹紅了桃花？(春風(fēng)吹紅了桃花)能樣剛才那樣用上"把" "被" 把這句話換一種說法？(春風(fēng)把桃花吹紅了。 桃花被春風(fēng)吹紅了)
春風(fēng)把桃花吹紅了什么 意思？(春風(fēng)吹來，春天到了，天氣暖和了，桃花開了， 桃花是紅的，這里的"紅"指的是紅桃花)這句怎么讀？指讀 齊讀
想想春天還有什么顏色的花也開了，能 學(xué)著書上的句子說一說嗎？(吹白了玉蘭花，吹紫了丁香花，吹黃了迎春花。這是從<<小貓咪穿鞋子>>上學(xué)來的吧，所以要多讀課外書)
4.春天到了除了柳樹，桃樹發(fā)生變化外，燕子和青蛙的生活方式會(huì)有什么變化？? (板書：來 醒)
什么吹來了燕子？從哪兒吹來？它是什么鳥？候鳥有什么特點(diǎn)？ " 吹來了燕子"什么意思？(春天到了，天氣暖和了，燕子從南方飛回來了)燕子回到了老家， 心情怎樣？誰會(huì)用高興的語氣讀這句？齊讀
還有什么 鳥也被 吹來了？(秋風(fēng)一吹，一群大雁___往南飛，春天來了， 又從南方飛回來了)
5.燕子從南方飛回來了，青蛙又干什么呢？書上怎 么說？吹醒了青蛙什么意思？? (同學(xué)們知道冬天青蛙躲在洞里冬眠，春風(fēng)吹來，天氣暖和了，青蛙就從冬眠狀態(tài)中醒來了，開始它的新生活)齊讀
春風(fēng)除了吹醒青蛙，還吹醒什么動(dòng)物？
6. 小結(jié)：? 剛才同學(xué)們讀懂了課文，知道溫暖的春風(fēng)吹來時(shí)，(指板書)柳樹___ 綠了， 桃花___紅了， 燕子___從南方飛回來了，青蛙___醒了，春天桃紅柳綠，燕子盡情地飛舞，青蛙歡快地歌唱，春天多美啊！下面我們一起來把這小節(jié)讀美了。(打開書，齊讀)看誰先會(huì)背，試背，指背，齊背
五。講讀第二小節(jié)
1.課文第二小節(jié)又寫了什么呢？(開機(jī)出示第二小節(jié)內(nèi)容)指名讀
春風(fēng)是怎樣吹的？春風(fēng)是慢慢地，輕輕地吹(板書? 風(fēng)? 輕)? 吹在身上什么感覺？暖陽陽的，就像母親手在扶摸著你，讓你感到溫暖，感到舒適。冬天的風(fēng)是怎么吹的？(呼呼地吹),這叫北風(fēng)呼嘯，吹在身上什么感覺？(很冷)也有個(gè)詞叫寒風(fēng)刺骨。 所以輕輕的吹是春風(fēng)的特點(diǎn)，讀時(shí)要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。試讀，齊讀
2.春風(fēng)是輕柔的，春天的雨又是怎樣的呢？(板書 雨? 細(xì))" 細(xì)細(xì)地說明雨下得___小， 雨點(diǎn)___細(xì)，落在地上連聲音都聽不見，所以人們說春天的雨像____(繡花針，牛毛)是說春雨很細(xì)很小。夏天的雨是啥樣的？夏天下雨時(shí)電閃雷鳴，風(fēng)呼呼 ____雨嘩嘩。" 細(xì)細(xì)的是春雨的特點(diǎn)，也要讀的輕一些，慢一些。指名讀。誰會(huì)把這兩句連起來讀，指讀，齊讀。
3.人們常說"春雨貴如油"春風(fēng)一吹，天氣暖和了，再下幾場(chǎng)小雨， 那正是最好的播種季節(jié)，所以詩(shī)中說：大家快快來種蓖麻，大家快來種葵花。"大家"指誰？ 要小朋友們種什么 ?(板書 種 )為什么要種這兩樣?xùn)|西？出示蓖麻圖，邊講邊貼：像這個(gè)形狀的植物就是蓖麻，它的果子可以榨油，蓖麻油在醫(yī)藥上可做瀉藥，在工業(yè)上可做機(jī)器的潤(rùn)滑油，作用可大呢！出示葵花，這是小朋友們熟悉的___葵花，葵花子好吃嗎？ 葵花子榨出的油也可以吃。古人說：春種一粒粟，秋收萬顆子。在家都行動(dòng)起來，種葵麻，種葵花，就能為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)了。為什么要快來種蓖麻，快來種葵花，"兩個(gè)快來"說明什么？( 春天是播種的季節(jié)，應(yīng)抓住時(shí)機(jī))所以讀這兩句話時(shí)要讀出時(shí)間不等人的緊迫感，要讀得快些，試讀，齊讀
4. 小結(jié)：第二小節(jié)告訴我們春風(fēng)，春雨的特點(diǎn)，號(hào)召大家快來種蓖麻種葵花， 齊讀第二小節(jié)，試背，齊背
六。總結(jié)：
今天小朋友們通過看圖，學(xué)課文知道春天的景色怎 樣？讓我們用贊美的心情把課文完整地讀一遍(打開書讀)
板書設(shè)計(jì)：
春風(fēng)吹
(柳樹圖)? 綠?? 風(fēng)?? qing
(桃花圖)? 紅?? 雨?? xi
(燕子圖)? 來?? 種?? (蓖麻圖)
(青蛙圖)? xing????? (葵花圖)
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇五
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。
2、正確認(rèn)讀詞語，學(xué)會(huì)本課生字“春、桃、吹、得”。
3、認(rèn)識(shí)春天的特征，知道春天是播種的大好季節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)生字，有感情的朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
三、教時(shí)：一課時(shí)
四、教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??。
1、小朋友，前幾天我們?nèi)フ掖禾?，你看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是呀！春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。
二、初學(xué)課文。
1、聽課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節(jié)？（每節(jié)中間空一行）
3、借助拼音，學(xué)生自學(xué)兒歌。
4、師生共同評(píng)價(jià)。注意讀準(zhǔn)翹舌音“吹”
5、齊讀兒歌——背誦兒歌。
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。
1、你最喜歡哪一節(jié)？為什么？
2、思考：春風(fēng)除了吹綠柳樹，還能吹綠什么？春風(fēng)會(huì)吹黃什么？（指導(dǎo)朗讀第一節(jié)）
3、春風(fēng)會(huì)吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導(dǎo)朗讀第二節(jié)）
4、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。思考：春雨是怎么下的？應(yīng)該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）
5、為什么孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）
四、熟記詞語。
五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？
六、寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)一認(rèn)生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導(dǎo)書寫。◆[2003年2月28日]
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇六
1.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
2.使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動(dòng)，為班級(jí)、學(xué)校，祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞。
4.指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
5.以春游看到的景物為內(nèi)容，練習(xí)說話。
1.理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
2.教育學(xué)生，珍惜春天大好時(shí)光，開展種植活動(dòng)，為集體，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.背誦課文。
5.練習(xí)說話。
1.抓住突出春天特點(diǎn)的詞，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。
2.說話訓(xùn)練。
三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語。
（二）指導(dǎo)生看懂圖意，從圖中找到春天。
（三）初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）學(xué)會(huì)本課的生字和生字組成的詞。
（二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
本課插圖，畫面較大，內(nèi)容較多，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入??新課，板書課題。
1.引入：同學(xué)們，本冊(cè)第一課《春天》，通過學(xué)習(xí)，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》一課。
2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。
解課題，“春風(fēng)”，春天刮的風(fēng)稱為春風(fēng)，春風(fēng)的特點(diǎn)是輕、暖。本課是說春風(fēng)吹來，萬物復(fù)蘇，人們進(jìn)行耕種。
3.交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課是一首詩(shī)歌，我們要學(xué)會(huì)本詩(shī)歌中的生字及生字組成的詞?？炊畧D意，看圖上都畫了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。
（二）整體感知課文內(nèi)容。
1.老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：春天帶來什么變化？
2.指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖。
指導(dǎo)學(xué)生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。
（三）學(xué)習(xí)生字、生詞。
1.看課后生字表，在詩(shī)句中畫出生字及生字組成的詞語。
柳（柳樹）燕（燕子）醒（吹醒）
蛙（青蛙）輕（輕輕）細(xì)（細(xì)細(xì)地下）
快（快來）葵（葵花）
2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，然后再結(jié)合生詞和詩(shī)句的意思想一想字義。
（1）培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音自學(xué)生字的能力。
（2）自己想一想，理解字詞的意思，學(xué)會(huì)字不離詞，詞不離句的學(xué)習(xí)方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。
（3）檢查學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。
3.在讀準(zhǔn)生字生詞字音的情況下，讀讀詩(shī)句，要求讀通順。
要注意指導(dǎo)學(xué)生，“了”和“地”要讀輕聲。
4.記住生字的字形，進(jìn)一步利用一詞多組，用詞說話理解字義。
（1）學(xué)生自學(xué)。
（2）同桌互相說一說。
（3）指名匯報(bào)自學(xué)和同桌討論情況。
①左右結(jié)構(gòu)的字。
利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識(shí)記。
柳：木字旁，右邊5筆：。右邊較難，指導(dǎo)學(xué)生跟著老師書寫，并數(shù)著筆畫，來書空。
醒：左邊兩字旁，不要丟掉里面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺醒來。
輕：左邊車字旁，車字旁的最后一筆寫成提，右上是“橫撇，點(diǎn)”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。
蛙：左邊蟲字旁，右邊是上下兩個(gè)“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲字旁。
細(xì)：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來記憶。細(xì)和粗是反義詞。聯(lián)系生活實(shí)際，下怎樣的雨稱為是“細(xì)細(xì)地下”。
快：左邊豎心旁，右邊筆順：，最后一筆是捺，不是點(diǎn)?？旌吐且馑枷喾吹脑~。
②上中下結(jié)構(gòu)的字：
燕：上邊不是草字頭，筆順是：，中間是“北”字中間加個(gè)“口”字，筆順是“先中間，后兩邊”，下面是四點(diǎn)底。
葵：上邊是草字頭，中間是左邊（橫撇、點(diǎn)），右邊（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一筆是點(diǎn)不是捺。
（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
①讓學(xué)生描田格中的生字。
②邊描邊想一想，哪些字書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意。培養(yǎng)學(xué)生自己善于動(dòng)腦想問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的能力。
③根據(jù)學(xué)生說的情況，老師做補(bǔ)充，強(qiáng)化寫一些難繁字應(yīng)注意的問題。
④學(xué)生抄寫字頭，老師注意巡視學(xué)生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規(guī)范、美觀。
（四）作業(yè)?。
1.抄寫生字、生詞。
2.讀詩(shī)句，要求正確、流利。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。
（二）使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動(dòng)，為班級(jí)，為學(xué)校，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）理解詩(shī)句的意思，了解春天的特征。
（二）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住突出春天特征的詞語，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)生字詞：指名讀下面詞語。
柳樹，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細(xì)細(xì)地下，快來，吹醒。
（二）從整體入手了解課文內(nèi)容。
1.師范讀全文，要求學(xué)生邊聽邊想。
春天來了，什么有什么變化？
2.小聲讀課文，回答上面問題。
（三）逐段學(xué)習(xí)課文。
本課是詩(shī)歌，分上下兩節(jié)。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，邊聽邊想：共有幾句話？
（2）小聲自由讀第一節(jié)，邊讀邊想，每句話的意思是什么？這句話是從哪方面來描寫春天的？
（3）指名讀詩(shī)句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
①?gòu)牡谝痪洌ㄇ八男校┰捴幸龑?dǎo)大家理解到：
a.連著兩個(gè)“春風(fēng)吹”說明春天來了。
b.理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發(fā)芽了，“紅”說明桃樹開花了。培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解詩(shī)文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞了解春天的特征的能力。
c.讓學(xué)生知道這句話是從植物方面介紹春天特征的。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性的變化？
②指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
讀出什么植物，春天有什么特征?！熬G”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。
③學(xué)習(xí)第二句（后兩行）時(shí)要讓學(xué)生理解到：
a.讓學(xué)生抓住“來”，“醒”兩個(gè)詞理解，“來”是因?yàn)檠嘧邮呛蝤B，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來?！靶选笔且?yàn)榍嗤苁嵌邉?dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。
b.引導(dǎo)學(xué)生知道，這兩行是從動(dòng)物方面的變化來介紹春天特征的。
④指導(dǎo)朗讀第二句。
突出春天特征的詞。如“來”，“醒”和表示什么的詞，如“燕子”，“青蛙”。
⑤指導(dǎo)學(xué)生再看圖，找到“柳樹”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。
①注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。
同學(xué)們，春天來了，春風(fēng)吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請(qǐng)你讀出這種春天的美和春天的特征。
學(xué)生試讀，適當(dāng)范讀，指名讀。
②在整體理解和反復(fù)朗讀的情況下，用“什么，怎么樣”的句式說一說（按詩(shī)句的意思）春天的特征。
（柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。）
（5）指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。
①讓學(xué)生按照先寫植物特征，后寫動(dòng)物特征的層次，抓重點(diǎn)詞，（綠——柳樹，紅——桃花，來——燕子，醒——青蛙），來自己試背課文。
②讓學(xué)生看黑板上的板書練習(xí)背誦課文。
③指名背誦。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（小組學(xué)習(xí)）
同學(xué)們，學(xué)習(xí)第一節(jié)的時(shí)候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話，然后再想一想每句話的意思，是從哪方面來描寫春天特征的，再聯(lián)系生活實(shí)際想一想，去理解詩(shī)句的意思，最后有語氣地朗讀。請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法，采用自學(xué)加小組討論的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)課文。
（1）學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)邊學(xué)邊看圖，邊思考。
（2）小組討論。
（3）學(xué)生代表匯報(bào)：在學(xué)生讀的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系生活實(shí)際，理解到：
①“輕輕地吹”，“細(xì)細(xì)地下”是指春天風(fēng)一般是微風(fēng)，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風(fēng)暴雨。第一句是從自然現(xiàn)象方面介紹春天特征的。
②抓重點(diǎn)詞“快來種”反復(fù)理解。要引導(dǎo)學(xué)生理解：
a.從“種”字知道了春天是播種、種植的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。聯(lián)系生活實(shí)際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。
b.“快來種”中“快來”的意思是，要人們珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地收獲，使學(xué)生從中受到思想教育。
c.讓學(xué)生理解春天是種植的季節(jié)，號(hào)召小朋友們參加種植，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
d.理解什么是“葵花”：俗稱向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學(xué)生見得多不難理解?！氨吐椤笔且环N草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工業(yè)上做潤(rùn)滑油。生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子可能見過，對(duì)城里孩子來說理解上有難度，老師給以講解。
（4）重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
①要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，自己體會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能讀出春天的特征，并有號(hào)召力讓大家趕快參加春天的種植活動(dòng)，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
②對(duì)學(xué)生試讀的情況，老師要加以評(píng)議和指導(dǎo)。
（5）讀全段課文，邊讀邊看插圖，進(jìn)一步理解詩(shī)句意思。
從圖中小朋友們拿著勞動(dòng)工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時(shí)光，植樹種花，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的快樂。
（6）指導(dǎo)學(xué)生背誦。指導(dǎo)方法同第一節(jié)。
（四）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空。做課后作業(yè)?第二題。
1.用投影出示題目。
2.讓學(xué)生自己試著口頭填空。
3.指名口頭回答。
4.落實(shí)到筆頭，填在書上。
（五）讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)背誦。
1.看板書背全文。
2.看插圖背全文。
（六）談一談，你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）讓學(xué)生說一說春游都去過哪些地方，看到了哪些景物。
（二）指導(dǎo)學(xué)生以春游為題，把看到的一處景物說給大家聽，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。并且滲透有順序觀察事物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
用通順的語句，有順序地把自己看到的一處景物口述出來。
三、教學(xué)難點(diǎn)
說話有順序，句子通順。
四、教學(xué)過程
（一）明確說話的內(nèi)容和要求。
1.自己借助漢語拼音讀說話的要求。
2.指名讀題目要求；想一想題目的要求是什么？
3.讓學(xué)生說一說題目要求，使學(xué)生進(jìn)一步明確說話的內(nèi)容和要求。
（1）公園的景色。
（2）郊外的景色。
（3）把看到的景色說給大家聽。
（二）小組內(nèi)互相談。
1.你都去過哪些地方？在哪個(gè)地方看到了什么景物？（老師帶領(lǐng)去的或家長(zhǎng)帶你去的都可以。）
2.把你看到的景物說給組內(nèi)的同學(xué)聽。說的時(shí)候，要按照你看到的順序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么樣子的，說清楚。
3.組內(nèi)同學(xué)認(rèn)真聽，誰說的哪處景物最好，一會(huì)推薦到全體同學(xué)面前說一說。
同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說的時(shí)候，老師要參加到組內(nèi)去聽，發(fā)現(xiàn)好的，并且發(fā)現(xiàn)問題，以便有針對(duì)性地講解。
（三）各小組推薦同學(xué)，把他看到的景物說給大家聽。
要求：
（1）先說你去的是什么地方。
（2）再說你看到了什么。
（3）然后介紹你看到的東西怎么樣。
（4）最后再說一說你的心情如何。
在同學(xué)們說的時(shí)候，老師要幫助學(xué)生組織語言，以便做到表達(dá)準(zhǔn)確，語句通順，說話有序。
（四）評(píng)誰說得最好，好在什么地方，評(píng)出說話練習(xí)小標(biāo)兵。
【板書設(shè)計(jì)?】
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇七
師：你們知道“冰雪融化、種子發(fā)芽、果樹開花”在什么時(shí)候
生：在春天。
師：春天來了，暖和的春風(fēng)吹起來了。大地發(fā)生了哪些變化呢(學(xué)生躍躍欲 試)
師：現(xiàn)在我們看，春風(fēng)吹，柳枝上有什么變化(簡(jiǎn)筆畫綠柳)
生：春風(fēng)吹，柳枝上長(zhǎng)滿了葉子。
師：“吹綠了”是什么意思呢
生：因?yàn)槿~子是綠色的，“吹綠了”，就是長(zhǎng)滿了綠色的葉子。
師：桃樹是什么樹想想第二課再回答。
生：桃樹是果樹。
師：為什么說“吹紅了桃花”呢(簡(jiǎn)筆畫紅色的桃花)
生：就是說，桃樹上開滿了桃花。
師：(教鞭指著桃花)桃花是什么顏色的請(qǐng)?jiān)僬f一遍。
生：春風(fēng)吹，桃樹上開滿了粉紅色的桃花。
師：去年冬天，小燕子和她媽媽到哪兒去了呢
生：去年冬天，小燕子和她媽媽到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去了。
師：“吹來了燕子”是什么意思(簡(jiǎn)筆畫燕子)
生：春風(fēng)吹，小燕子和她媽媽從南方飛回來了。
師：她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來
生：因?yàn)榇猴L(fēng)吹，這里變暖和了。
師：還有，冬天，那活蹦亂跳的青蛙也不見了，它們到哪里去了呢
生：冬天，青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。
師：春風(fēng)一吹，青蛙又怎樣了呢(簡(jiǎn)筆畫青蛙)
生：春風(fēng)一吹，青蛙就醒了，從洞里爬出來了。
(這段教學(xué)結(jié)束，黑板上就出現(xiàn)一幅彩色的春景圖：綠柳，紅桃，燕子翻飛，青蛙歌唱。)
師：現(xiàn)在我把句子里的字這樣排列起來。(用卡片在黑板上排句子)春風(fēng)柳樹吹綠了。誰知道，空著的地方應(yīng)該填什么字才合適？
生：空著的地方應(yīng)該填個(gè)“把”字。
師：對(duì)。請(qǐng)你來填上。(學(xué)生把“把”字卡片填在空格里)
(教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生排列另外三句話)
學(xué)生齊讀黑板上排列的句子。
師：(出示卡片bèi，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)后，提問)柳樹被誰吹綠了？
生：柳樹bèi春風(fēng)吹綠了。
生：(受到啟發(fā))桃花bèi春風(fēng)吹紅了。
生：燕子bèi春風(fēng)吹來了。
生：青蛙bèi春風(fēng)吹醒了。
師：說得好。書上的句子和新排的句子有哪些不同呢？
生：書上的句子中沒有用“把”，也沒有用“bèi”。
生：我們說的和書上的句子中“春風(fēng)”“柳樹”“吹”“綠了”排的地方都不一樣，有的在前面，有的在中間，有的在后面。
師：大家想想，句子不一樣，意思變了沒有？
生：句子不一樣，意思沒有變，都是說春風(fēng)吹，柳樹、桃花、燕子、青蛙它們的事。
師：有誰會(huì)看著圖說一段話(運(yùn)用黑板上的圖畫啟發(fā)學(xué)生口頭描述)
生：春天來了，春風(fēng)把柳樹吹綠了，把桃花吹紅了，把燕子吹來了，把青蛙吹醒了。許多青蛙在草地跳高，大聲唱歌。春天真好，春天多熱鬧！
師：再請(qǐng)同學(xué)說一段，要說出柳樹、桃花、燕子、青蛙它們都怎樣。(用手勢(shì)啟發(fā))
生：春天來了，暖和的春風(fēng)微微地吹，柳樹枝上長(zhǎng)滿了綠葉，輕輕地?cái)[動(dòng)，像小朋友在跳舞；桃樹開滿了紅色的小花，像在對(duì)著我們微笑；燕子在空中飛來飛去，忙著捉蟲吃；青蛙在池塘邊張著大嘴唱歌。春天真美呀！我愛春天?！?BR> 春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇八
一、
1、學(xué)會(huì)正確流利的朗讀課文，有感情的背誦兒歌。
2、正確認(rèn)讀詞語，學(xué)會(huì)本課生字“春、桃、吹、得”。
3、認(rèn)識(shí)春天的特征，知道春天是播種的大好季節(jié)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)生字，有感情的朗讀兒歌。
難點(diǎn)：理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入??。
1、小朋友，前幾天我們?nèi)フ掖禾欤憧吹搅耸裁?？聽到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是呀！春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。
二、初學(xué)課文。
1、聽課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節(jié)？（每節(jié)中間空一行）
3、借助拼音，學(xué)生自學(xué)兒歌。
4、師生共同評(píng)價(jià)。注意讀準(zhǔn)翹舌音“吹”
5、齊讀兒歌——背誦兒歌。
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。
1、你最喜歡哪一節(jié)？為什么？
2、思考：春風(fēng)除了吹綠柳樹，還能吹綠什么？春風(fēng)會(huì)吹黃什么？（指導(dǎo)朗讀第一節(jié)）
3、春風(fēng)會(huì)吹醒什么？為什么這里用“醒”？（指導(dǎo)朗讀第二節(jié)）
4、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。思考：春雨是怎么下的？應(yīng)該怎樣念這句話？（聲音輕輕的）
5、為什么孩子們要快來種葵花？你覺得這句話該怎樣讀？（招呼、急切地語氣）
四、熟記詞語。
五、春天你還看到哪些變化？你能自己編幾句兒歌嗎？
六、寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)一認(rèn)生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導(dǎo)書寫。
春風(fēng)吹教案反思 春風(fēng)吹教案反思大班篇九
教學(xué)目標(biāo)
正確地朗讀課文和背誦課文，學(xué)會(huì)“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵”這幾個(gè)生字，并掌握它們的偏旁與結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白春天到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來了，青蛙也醒了，小雨也開始多起來了等，即春天里的一些基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)
為什么春風(fēng)會(huì)吹醒青蛙。
讓學(xué)生了解到春風(fēng)吹意味著春天到了。
課時(shí)安排三節(jié)課
課前準(zhǔn)備
掛畫一幅，寫有生字與詞語，偏旁，筆畫，拼音的卡片。并讓學(xué)生先思考一下春天里能經(jīng)?？吹侥男〇|西，想象春天的美景。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁，筆畫和生字詞。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
2、（1）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的文章是關(guān)于春天的。并依次提問：
春天是怎么樣的？春天里有什么東西？
把小朋友對(duì)上三個(gè)問題的回答都寫到黑板上
（2）看圖說話
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說同學(xué)們剛才回答的哪些是圖畫上有的，另外圖畫上哪些是同學(xué)沒提及到的，再在黑板上做補(bǔ)充。
（3）拼拼讀讀
①指名同學(xué)試讀，正音
②教師范讀，再領(lǐng)讀課文
（4）字詞教學(xué)
“春”，啟發(fā)學(xué)生“春”的那一部分我們已學(xué)過，并讓學(xué)生組詞。
“吹”，引導(dǎo)學(xué)生思考吹是用身體哪個(gè)部位吹的，所以用“口”字旁。
學(xué)習(xí)綠時(shí)，可把以前學(xué)過的顏色都復(fù)習(xí)一遍，強(qiáng)調(diào)指出“綠”的右下部分不是水，豎彎鉤兩旁是四個(gè)點(diǎn)。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右邊都較難寫，筆畫較多，要引導(dǎo)學(xué)生跟著教師寫一遍。
“燕”是上中下結(jié)構(gòu)，要注意中間部分，北字中間加個(gè)口。
“醒”字的偏旁是沒學(xué)過的，要引導(dǎo)學(xué)生跟著寫一遍。
“青”、“蛙”兩個(gè)字可以一起教，讓學(xué)生多了解一點(diǎn)關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。
“輕”和“快”都是左右結(jié)構(gòu)，注意輕是后鼻音，“快”讀kuai，而不是kuan。
“葵”是這幾個(gè)字里的難點(diǎn)，上中下結(jié)構(gòu)，中間部分要多練習(xí)。
（5）書寫指導(dǎo)
最后拿出準(zhǔn)備好的卡片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察卡片上每個(gè)字在田字格里的位置，教師在黑板上依次示范寫，并可叫幾名學(xué)生到黑板來寫。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀、理解課文，進(jìn)一步鞏固字詞。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查
①用卡片指名認(rèn)讀新生字和偏旁
②讓學(xué)生說出每個(gè)字的筆順和筆畫
③默寫生字
2、朗讀理解課文
（1）通過聯(lián)系實(shí)際，朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容
①指導(dǎo)朗讀第一段
再指名問柳樹綠了，桃花紅了與春風(fēng)吹有什么聯(lián)系
②指名朗讀第二段
讓學(xué)生展開聯(lián)想，燕子從哪里來的？為什么要去那里？青蛙在干什么（從醒字引導(dǎo)說出青蛙在睡覺）？為什么要睡覺?。壳嗤軓氖裁磿r(shí)候睡起??？
③指名朗讀第二段
指名問小雨為什么會(huì)輕輕地下？葵花象征什么？
（2）朗讀指導(dǎo)
春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，
吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。
春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，
吹來了/燕子，吹醒了/青蛙。
春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，
吹得/小雨/輕輕地/下，
大家快來/種/葵花。
可進(jìn)行多種形式的朗讀，如領(lǐng)讀，男女同學(xué)對(duì)讀，輪讀等。
第三課時(shí)
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)過程
①指名認(rèn)讀新生字詞以及新偏旁與筆畫
②指導(dǎo)朗讀課文
2、課后練習(xí)指導(dǎo)
課后題2出示卡片“春”“綠”并指名組詞
課后題3
根據(jù)第一句話“春風(fēng)吹來，柳樹綠了”，再參照課文，做下面題目。
指名說話，后齊讀。
課后題4要求背誦課文
指導(dǎo)學(xué)生背誦
可先自由讀，默讀，然后指名試背，同桌互背，最后大家一起背誦課文。
課后題5是說話練習(xí)，要求學(xué)生說種花或給小樹澆水。
先要學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，以小組為單位討論應(yīng)該怎樣種花和給小樹澆花，然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學(xué)生回家后，嘗試種花或給小樹澆花。