教案是實(shí)施教學(xué)的有力工具，能夠有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。編寫(xiě)教案時(shí)，要注意評(píng)估和反饋的方式和時(shí)機(jī)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
變色鳥(niǎo)中班教案篇一
1、學(xué)習(xí)觀察并描述蔬果的顏色變化，發(fā)展觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)用圖畫(huà)做記錄。
3、認(rèn)識(shí)和感受一星期的排列順序，發(fā)展數(shù)理邏輯能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、提前把未成熟的香蕉、芒果和蕃茄放進(jìn)神秘袋；把成熟的香蕉、芒果和蕃茄放進(jìn)另一個(gè)神秘袋。
2、提前把未成熟的芒果和成熟的芒果分別切成小塊。
【活動(dòng)過(guò)程】。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：小組。
1.請(qǐng)幼兒輪流把手伸進(jìn)神秘袋摸一摸，猜猜袋中放了哪三種蔬果。
2.出示神秘袋中的蔬果，請(qǐng)幼兒觀察并描述這些未成熟蔬果的`顏色。
3.出示另一個(gè)神秘袋，請(qǐng)幼兒逐一抽出成熟的蔬果，向幼兒提問(wèn)：
．兩個(gè)袋子里的蔬果有什么不同？
．你喜歡吃哪個(gè)袋子里的蔬果？為什么？
．你認(rèn)為哪個(gè)袋子里的蔬果會(huì)比較好吃？為什么？
4.請(qǐng)幼兒分別嘗一嘗未成熟的芒果和成熟的芒果，向幼兒提問(wèn)：
．兩種芒果的味道有什么不同？
．什么顏色的芒果味道甜？
．什么顏色的芒果味道酸？
5.把未成熟的蔬果放在籃子中，請(qǐng)幼兒觀察：幾天后蔬果的顏色會(huì)有什么變化，并用圖畫(huà)記錄下來(lái)。
教師可以在星期一開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，在以后的每一天里引導(dǎo)幼兒用圖畫(huà)記錄蔬果顏色的變化時(shí)，標(biāo)注出記錄時(shí)間是幾月幾日星期幾，從而幫助幼兒認(rèn)識(shí)和感受一星期的排列順序。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
．能描述蔬果成熟前后的顏色變化。
．能用圖畫(huà)做記錄。
．初步了解一星期的排列順序。
活動(dòng)建議：
．建議教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)觀察記錄冊(cè)，請(qǐng)幼兒每天使用其中的一頁(yè)畫(huà)下水果顏色的變化，最后將這些記錄冊(cè)進(jìn)行分享，看看大家的記錄結(jié)果有什么變化。
變色鳥(niǎo)中班教案篇二
1.愿意嘗試有趣的方法，觀察色彩混合變化，萌發(fā)探索的興趣。
2.激發(fā)幼兒借形想象的愿望。
3.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4.作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1.出示讀本，引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)說(shuō)：“白色的小鳥(niǎo)飛在天空中，可能會(huì)看到什么呢？”
幼：看到白云、星星、月亮、樹(shù)、房子等。
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，小鳥(niǎo)吃了不同果子，身上的顏色發(fā)生了變化。
師：小鳥(niǎo)吃了紅顏色的果子，小鳥(niǎo)的羽毛會(huì)變成了什么顏色呢？
幼：身上長(zhǎng)出了紅色的羽毛。
師：小鳥(niǎo)飛啊飛，又看見(jiàn)了什么？）。
幼：看到飛機(jī)、小狗、藍(lán)天等。
師：它看見(jiàn)了一棵長(zhǎng)著黃色果子的樹(shù)，小鳥(niǎo)肚子餓了，它咕嚕咕嚕又吃了黃果子，小朋友我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)吃黃果子，咕嚕咕嚕。
師：小鳥(niǎo)吃了黃顏色的果子，小鳥(niǎo)的羽毛會(huì)變成了什么顏色呢？
幼：翅膀變成黃顏色。
（藍(lán)果子重復(fù)前面的環(huán)節(jié)）。
師：小鳥(niǎo)吃了紅果子、黃果子、藍(lán)果子變成了什么樣子了！
幼：長(zhǎng)出藍(lán)顏色的翅膀。
師：小鳥(niǎo)翅膀除了長(zhǎng)出紅、黃、藍(lán)色以外，你還看見(jiàn)了什么顏色。
幼：金黃色、褐色、黑色、綠色、紫色。
二、師生共同制作奇妙的畫(huà)，體驗(yàn)色彩混合變化的有趣。
1.激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。
師：小鳥(niǎo)吃了不同顏色的果子，就變成了一只變色鳥(niǎo)，我們也來(lái)玩變色的游戲吧！
2.介紹操作材料：
師：老師準(zhǔn)備一張白色的紙張和一張透明的塑封紙，還準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏料。
3.教師演示，引導(dǎo)幼兒選擇不同的顏色進(jìn)行壓色。
師：現(xiàn)在我們學(xué)小鳥(niǎo)吃果子，先吃了紅顏色的果子，再吃黃顏色的果子，最后吃藍(lán)顏色的果子。我們把三種顏色的顏料，排成三角形狀。然后把塑封紙蓋在上面壓一壓，顏色在小鳥(niǎo)的肚子里咕嚕咕嚕變色了。
4.通過(guò)提問(wèn)，交代操作常規(guī)。
幼：大家輪流玩。
師：用過(guò)的這張塑封紙?jiān)趺崔k了？
幼：透明的塑封紙張壓完后，把它放到桶里，不能放桌子上。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)幼兒大膽壓色。
以?xún)焊璧男问?，指?dǎo)幼兒壓色的方法：這邊壓一壓，那邊壓一壓，左邊壓一壓，右邊壓一壓，壓出一幅美麗的畫(huà)。
師：你們想不想也來(lái)試一試??！
幼：想。
四、展示評(píng)價(jià)。
1.展示幼兒作品，讓幼兒在作品中尋找顏色。
師：小朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)找找顏色吧！，誰(shuí)找到顏色，起來(lái)與同伴一起分享。
幼：我找到了紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、橙色、紫色、褐色、黑色。
2.鼓勵(lì)幼兒借形想象。
師：你看到這些畫(huà)像什么？
幼：像火山、飛機(jī)、恐龍、地球、皮球、頭發(fā)、汽車(chē)等。
整個(gè)活動(dòng)既有輕松有趣的外部氛圍創(chuàng)設(shè)，又有幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)，三種教學(xué)情境的有機(jī)融合和運(yùn)用在一定程度上提升本次活動(dòng)的有效性。本次活動(dòng)以故事《變色鳥(niǎo)》引入活動(dòng)，借用色彩豐富的圖畫(huà)書(shū)，吸引孩子們的注意力。利用顏料進(jìn)行玩色也是孩子們非常喜歡操作的一項(xiàng)活動(dòng)，大家在混色過(guò)程中探索顏色的千變?nèi)f化。在壓畫(huà)時(shí)，教會(huì)幼兒操作要點(diǎn)，但由于第一次接觸這種操作材料，所以個(gè)別幼兒不能大膽地大面積涂染。在壓畫(huà)時(shí)還教授兒歌，便于幼兒把所有的顏料都?jí)簩?shí)。最后的環(huán)節(jié)是想象這些畫(huà)像什么？鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象。幼兒都能說(shuō)出他看到的圖畫(huà)像什么，有的說(shuō)像：火山、飛機(jī)、恐龍、地球、皮球、頭發(fā)、汽車(chē)等。這個(gè)活動(dòng)雖然是科學(xué)活動(dòng)，但是其中也包含了其他領(lǐng)域的內(nèi)容如語(yǔ)言領(lǐng)域及藝術(shù)領(lǐng)域。因此是孩子們樂(lè)于接受也比較喜歡的一個(gè)活動(dòng)，最后展示時(shí)孩子們看到自己的作品時(shí)都露出開(kāi)心的笑臉。雖然活動(dòng)存在很多不足之處，但是孩子們卻玩得很開(kāi)心。
小百科：鳥(niǎo)，又稱(chēng)作鳥(niǎo)兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物，鳥(niǎo)的主要特征是：身體呈流線(xiàn)型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。
變色鳥(niǎo)中班教案篇三
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)美。
2、體會(huì)散文詩(shī)重復(fù)變化的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)圖意編排散文詩(shī)。
3、理解"綠油油"、"紅艷艷"、"金燦燦"等描述色彩的詞語(yǔ)的含義，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。
理解散文詩(shī)的內(nèi)容、體會(huì)散文詩(shī)重復(fù)變化的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)圖意編排散文詩(shī)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《粉刷匠》、配音樂(lè)曲，
2、房子操作圖一份、操作圖人手一份。
3、字卡：春、夏、秋活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入課題。
2,、好吧，我們一起來(lái)當(dāng)一回粉刷匠，來(lái)幫小兔子刷房子吧?。ǚ乓魳?lè)）3、小兔子想了三天三夜，有了一個(gè)不一樣的想法。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔子是怎么做的吧！
二、完整欣賞散文，感受散文大意。
1、你聽(tīng)到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)字卡）。
2、小兔子把什么東西拌在泥土里？發(fā)生了什么事情？
三、熟悉內(nèi)容，理解結(jié)構(gòu)，感受并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（一）欣賞、理解有關(guān)秋天的段落。
2、你聽(tīng)到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片，并按順序擺放）。
3、你還聽(tīng)到了什么？請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍，記住剛才沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的那一句。
（二）欣賞、理解有關(guān)夏天的段落。
1、到了夏天，房子會(huì)發(fā)生什么變化呢？
2、現(xiàn)在我要請(qǐng)一個(gè)好孩子幫我來(lái)排一排這四張圖片。
3、請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看他排得對(duì)不對(duì)？教師朗誦，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊驗(yàn)證排圖的順序。
4、理解詞語(yǔ)"紅艷艷"的含義。師：這里也有一個(gè)表示顏色的詞，它和綠油油有什么共同點(diǎn)？這種詞叫"疊詞"。
（三）配樂(lè)朗誦第三、四段師：
我們一起聽(tīng)著音樂(lè)把夏天、秋天這兩段詩(shī)朗誦一遍吧！
（四）學(xué)習(xí)創(chuàng)編有關(guān)春天的詩(shī)句。
1、春天，這間房子又會(huì)發(fā)生什么變化呢？
3、個(gè)別幼兒介紹自己的創(chuàng)編結(jié)果，師幼共同傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)。
4、師幼有感情地朗誦2~3遍。
三、完整學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
五、延伸。
1、冬天到了，小兔子的房子還會(huì)發(fā)生什么變化呢？
2、請(qǐng)小朋友吃完飯后把自己的想法畫(huà)下來(lái)吧！
變色鳥(niǎo)中班教案篇四
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)吸引幼兒兒與教老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒兒想說(shuō)、敢說(shuō)?！狈孔舆@個(gè)話(huà)題對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，也是比較感興趣的。每位孩子都有自己的房子，但都不一樣，他們也會(huì)對(duì)不一樣的房子感到好奇，想試著去擁有。《會(huì)變顏色的房子》這個(gè)故事具有奇妙別致的想象，小豬通過(guò)種下種子讓房子變色，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，形象鮮明、突出，容易引起幼兒兒學(xué)習(xí)興趣，且故事中同伴們之間相互幫助、相互團(tuán)結(jié)的友情是值得如今孩子們學(xué)習(xí)的地方。
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的對(duì)話(huà)及形容詞，能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
2、感受四季不同的色彩美，能夠大膽表達(dá)自己的感想。
3、體會(huì)小伙伴之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
1、圖片：四種顏色的房子、沒(méi)有顏色的房子、小動(dòng)物。
2、綠葉子、金黃色的小花、紅果子、白雪花。
3、背景音樂(lè)。
教老師提問(wèn)：
幼兒：（引導(dǎo)幼兒兒可以從房子的形狀、顏色上面來(lái)講述-）老師：你們說(shuō)的'房子真漂亮，我都迫不及待想去看看了，咦？誰(shuí)在嘆氣呀？（唉！）引出小豬。
幼兒：——（要求孩子說(shuō)出自己的理由）老師：小朋友們說(shuō)的真好，小豬也請(qǐng)他的朋友幫忙出主意了，我們一起來(lái)看看吧！
1、老老師有感情、富有童趣的講解故事。（故事講至“雪白雪白一定很棒！”）提問(wèn)：
（1）小豬都請(qǐng)了哪些朋友來(lái)幫忙呢？
小羊說(shuō)的是什么顏色的房子？（貼上綠房子）小羊是怎么說(shuō)的呢？（一起跟著老老師復(fù)述)“綠色的房子，綠油油的，綠色一定很好看！”
小狗又是怎么說(shuō)的？“黃色的房子，金燦燦，黃色一定很漂亮?！保ㄙN上綠房子，并復(fù)述。)出示紅房子，問(wèn)：紅色房子是誰(shuí)的主意？它是怎么說(shuō)的？“紅色的房子，紅彤彤，紅色一定很美麗。”
最后一個(gè)是誰(shuí)？（小兔）它說(shuō)什么顏色的房子最棒呢？“白色的房子，雪白雪白，一定很棒！”（一起復(fù)述）。
2、教老師繼續(xù)講述故事。
小動(dòng)物們幫小豬出了這么多的主意，小豬摸了摸腦袋，心想：朋友們說(shuō)的顏色都很漂亮，但是到底該涂哪一種呢？?。∥抑懒?，他的眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，有了好主意：“你們說(shuō)的顏色都很好，就照你們說(shuō)的辦，到時(shí)候，請(qǐng)你們來(lái)做客！”
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)猜猜，小豬想到了一個(gè)什么好主意？
3、接著講故事的結(jié)尾。
想不想知道答案呢？請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)了哦?。ㄖv述故事至結(jié)束）提問(wèn)：小豬想了什么辦法？根據(jù)小朋友的回答，依次將綠葉、黃花、果子、白雪添加到空白房子上面，突出形容詞：綠油油、金燦燦、紅彤彤。（注意強(qiáng)調(diào)四季不同的色彩）。
但是老老師有要求：說(shuō)到小羊的話(huà)時(shí)，請(qǐng)第一組的小朋友說(shuō)；小狗的話(huà)呢，第二組的小朋友說(shuō)；公雞的話(huà)請(qǐng)第三組小朋友說(shuō)；小兔的話(huà)請(qǐng)第四組的小朋友說(shuō)，其他的由大家一起講述。
3、老師生一起復(fù)述故事。
聽(tīng)著音樂(lè)跳歡樂(lè)舞。（動(dòng)作幼兒兒自由發(fā)揮）老師：小豬有了會(huì)變顏色的房子，朋友們都替它開(kāi)心呢，我們也一起為小豬慶祝一下，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)跳起來(lái)吧！
附故事：會(huì)變顏色的房子小豬蓋了座新房子，他想給房子涂上顏色，可是涂什么顏色好呢？還是請(qǐng)朋友們幫我出出主意吧！
他問(wèn)小羊，小羊說(shuō)：“綠色的房子，綠油油，綠色一定很好看！”他問(wèn)小狗，小狗說(shuō)：“黃色的房子。金燦燦，黃色一定很漂亮。”他問(wèn)公雞，公雞說(shuō)：“紅色的房子，紅彤彤，紅色一定很美麗?！彼麊?wèn)小兔，小兔說(shuō)：“白的房子，雪白雪白，一定很棒！”
小豬摸了摸腦袋，心想：朋友們說(shuō)的顏色都很漂亮，到底該涂哪種呢？?。∥抑览?！他眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，有了好主意：“你們的顏色都很好，就照你們說(shuō)的辦，到時(shí)候，請(qǐng)你們來(lái)做客！”
小豬在新房子屋頂周?chē)ハ铝艘涣Ａ７N子。春天，種子發(fā)芽了，屋頂上蓋滿(mǎn)了綠油油的葉子。小羊說(shuō)：“綠色的房子真好看?！毕奶?，新房子上開(kāi)滿(mǎn)了金燦燦的小黃花兒，小狗說(shuō)：“黃色的房子真漂亮?！鼻锾?，新房子上掛滿(mǎn)紅彤彤的果子，公雞說(shuō)：“紅色的房子最美麗?！倍?，新房子上鋪滿(mǎn)了厚厚的白雪。小兔說(shuō)：“哇，白色的房子太棒了！”
變色鳥(niǎo)中班教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)變色鳥(niǎo)的輪廓畫(huà)法，并能繪畫(huà)出不同飛的姿勢(shì)。2．能用繪本中的句式表述作品內(nèi)容：變色鳥(niǎo)飛到了，它就變成了顏色。3．體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣，感受變色鳥(niǎo)的藝術(shù)美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．繪本封面。2．范畫(huà)?；顒?dòng)過(guò)程：一．設(shè)置懸念，引出主題。1．教師：“小朋友，你們見(jiàn)過(guò)變色鳥(niǎo)嗎？它為什么叫變色鳥(niǎo)，誰(shuí)知道？”2．幼兒討論。3．教師小結(jié)：因?yàn)樾▲B(niǎo)的身體顏色多樣，可能會(huì)隨季節(jié)及環(huán)境而變化身體的顏色，所以大家稱(chēng)它為變色鳥(niǎo)。二．認(rèn)識(shí)漸變色。1．出示草地背景圖，請(qǐng)幼兒猜測(cè)變色鳥(niǎo)的身體顏色。2．幼兒討論，得出結(jié)論：變色鳥(niǎo)飛到了草地上，它的身體就變成了綠色，有深綠和淺綠色。3．教師：“你們覺(jué)得變色鳥(niǎo)還會(huì)飛到哪里，身體還可能變成什么顏色？”4．幼兒：飛到了天空，變色鳥(niǎo)就變成了藍(lán)色。5．幼兒：飛到了果園，變色鳥(niǎo)就變成了黃色。6．幼兒：飛到了花園，變色鳥(niǎo)就變成了彩色。7．教師小結(jié)：是的，變色鳥(niǎo)會(huì)隨著環(huán)境的不同而變化出了這么多的顏色，有藍(lán)色、綠色、黃色和彩色。三．分解重難點(diǎn)。1．請(qǐng)一名幼兒畫(huà)一只鳥(niǎo)，教師在旁指導(dǎo)：先是小鳥(niǎo)圓圓的腦袋，胖胖的身體，兩邊漂亮的翅膀，后面有尾巴，最后畫(huà)上小鳥(niǎo)尖尖的嘴巴和大大的眼睛。2．請(qǐng)另一名幼兒增添背景。3．其余幼兒說(shuō)一說(shuō)這只變色鳥(niǎo)該變成什么顏色。四．幼兒作畫(huà)。1．教師：變色鳥(niǎo)想飛到更多的地方，讓它的顏色變得更多，請(qǐng)小朋友們來(lái)幫它實(shí)現(xiàn)吧。2．幼兒作畫(huà)。3．教師在旁巡視，給予適當(dāng)提示。4．作品展示。5．請(qǐng)幼兒用繪本中的句式與同伴交流自己的作品內(nèi)容。
變色鳥(niǎo)中班教案篇六
一、激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)钪猩实年P(guān)注，引起幼兒的興趣。
1、看一看，幼兒戴上眼鏡觀察周?chē)淖兓?BR> 2、說(shuō)一說(shuō)，戴上眼鏡看東西有什么新的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變，看不同色的東西顏色會(huì)改變。
3、玩一玩，讓幼兒自己操作，把兩幅不同色的眼鏡合在一起，試一試，有什么發(fā)現(xiàn)，我們一起尋找答案。
二、情境魔術(shù)表演，激發(fā)幼兒探究的欲望。
1、今天老師和小朋友一起來(lái)當(dāng)一回變色魔術(shù)師，請(qǐng)魔術(shù)助手介紹魔術(shù)臺(tái)上魔術(shù)材料：（紅、黃、藍(lán)顏料、魔術(shù)勺子、魔術(shù)杯）請(qǐng)來(lái)了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶顏料來(lái)幫忙，這三種顏色寶寶有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫三原色，集體說(shuō)一遍，小朋友仔細(xì)看清楚了，這三種顏色寶寶非常的調(diào)皮，他們兩種顏色寶寶在一起會(huì)變成一種新的顏色，你們信不信，魔術(shù)師要開(kāi)始變魔術(shù)咯！千萬(wàn)不要眨眼睛喲?。⑽野鸭t色和黃色放在魔術(shù)杯子里，輕輕搖晃瓶子，變變變，請(qǐng)幼兒觀察，變成什么顏色了？讓幼兒猜一猜。（橙色）。
2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)還可以哪兩個(gè)好朋友在一起，（黃色和藍(lán)色、紅色和藍(lán)色）這兩個(gè)魔術(shù)留給小魔術(shù)師們來(lái)變了。
三、幼兒動(dòng)手操作嘗試，探索顏色的變化。
1、師：＂你們想成為魔術(shù)師嘛？你們想不想也去變一變呢？＂老師為每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色，每人取兩種不同的顏料，放在杯子中輕輕搖晃，看看有什么變化。和身邊的朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，相互間比較一下各自變出的新顏色。
2、教師講解操作時(shí)注意事項(xiàng)：
現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，好不好？不過(guò)當(dāng)魔術(shù)師有個(gè)小小的要求：
（1）小心不能把顏料弄在衣服或者桌子上。
（2）在玩的過(guò)程中要學(xué)會(huì)讓一讓、等一等，慢一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。
（3）在玩的過(guò)程中跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，比較變出來(lái)的新顏色。
四、集中交流：我的發(fā)現(xiàn)。
五、幼兒再次進(jìn)行嘗試活動(dòng)。
1、幼兒再次玩色，并在杯子外面貼上與顏料水相同顏色的標(biāo)簽。
那你們變出的顏色水到底由哪兩種顏色變出來(lái)的呢？怎么才能讓大家一眼看出來(lái)，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友在加顏色的時(shí)候在杯子上貼上同顏色的標(biāo)記，你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標(biāo)記。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)操作，并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果。
六、幼兒再次操作。探索三種顏色的變化。
紅、黃、藍(lán)三種顏色水混合在一起會(huì)變成什么顏色？幼兒探索操作，三種顏色混合在一起變成了黑色。
紅色黃色手拉手，變出橙色畫(huà)橘子，
黃色藍(lán)色手拉手，變出綠色畫(huà)葉子，
藍(lán)色紅色手拉手，變成紫色畫(huà)葡萄。
紅色、黃色、藍(lán)色手拉手變成黑色畫(huà)眼睛。
2、在老師的帶領(lǐng)下念兒歌。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
變色鳥(niǎo)中班教案篇七
蝸牛,是一種很常見(jiàn)的小動(dòng)物，《變色蝸?！方贪甘歉鶕?jù)畫(huà)面上實(shí)物及蝸牛的顏色，猜測(cè)想象故事情節(jié)。讓孩子關(guān)注畫(huà)面中“第x天”的提示，大概講述故事內(nèi)容。
1、根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測(cè)想象故事情節(jié)。
2、能關(guān)注畫(huà)面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書(shū)。
3、能注意傾聽(tīng)他人講述，并在講述過(guò)程中充分享受變化帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、能根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物及蝸牛的顏色，猜測(cè)想象故事情節(jié)。
1、能關(guān)注畫(huà)面中“第x天”的提示，大概講述故事內(nèi)容。
1、《變色的蝸牛》圖書(shū)。
2、白色蝸牛一只。
3、各色蝸牛各一張。
4、樹(shù)葉、桔子、喇叭花等圖片。
5、ppt幻燈片。
一、出示蝸牛圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示彩色蝸牛圖片。
教師：窸窣、窸窣、窸窣;請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？
2、引導(dǎo)幼兒邊學(xué)邊說(shuō)。
教師：窸窣、窸窣、窸窣;一只小蝸牛慢慢吞吞的`爬來(lái)了。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物圖片提示，猜測(cè)小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。
1、教師出示彩色小蝸牛。
3、出示大圖書(shū)《變色的蝸?！?。
3、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書(shū)，并根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶，了解圖書(shū)內(nèi)容。
教師：我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西？它又變成了什么顏色？
4、教師翻閱圖書(shū)，并提醒幼兒故事情節(jié)。
三、播放 ppt 幻燈片，鞏固幼兒對(duì)故事的記憶。
四、活動(dòng)延伸
變色鳥(niǎo)中班教案篇八
1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步感受散文詩(shī)美好的意境。
2.體會(huì)散文詩(shī)重復(fù)的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)圖片學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)。
3.理解綠油油、紅彤彤、金燦燦等詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)有表情的朗誦散文詩(shī)。
1.教具圖片。
2.幼兒操作卡。
一、引出問(wèn)題，激發(fā)興趣。
1.謎語(yǔ)引出兔子。
師：今天老師帶來(lái)了一位朋友，猜猜它是誰(shuí)：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯、
2.提出問(wèn)題，幼兒猜測(cè)。
的事情呢？
二、理解散文詩(shī)，感受并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（一）欣賞、理解春天的段落。
文詩(shī)告訴了我們答案。
2.教師朗誦春天的段落。
師：你聽(tīng)到了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）。
3.幼兒學(xué)念散文詩(shī)。
（二）欣賞、理解夏天的段落。
1.教師朗誦夏天的段落。
師：小兔的房子真有趣，到了夏天又有什么變化呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.幼兒按內(nèi)容擺圖片。
師：夏天到了，發(fā)生了什么事情？
老師這里準(zhǔn)備了圖片，請(qǐng)你按照詩(shī)歌的順序把圖片擺一擺。（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作）。
（三）學(xué)習(xí)理解秋天的段落。
1.師：小兔的房子一會(huì)藏在綠葉中，一會(huì)藏在花叢中，到了秋天又會(huì)怎樣呢？
2.幼兒自由擺圖創(chuàng)編。
師：老師為你們準(zhǔn)備了許多圖片，請(qǐng)你們像剛才那樣，先去擺一擺圖片，然后說(shuō)一說(shuō)秋天會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。
3.師：你看到秋天發(fā)生了什么事情？
4.幼兒看圖片學(xué)念秋天的段落。
三、完整欣賞散文詩(shī)，有表情的朗誦。
1.教師朗誦散文詩(shī)。
2.幼兒朗誦散文詩(shī)。
3.提要求，幼兒有表情的'朗誦。
四、創(chuàng)編散文詩(shī)。
2.師：如果把冬天里的事情畫(huà)下來(lái)，那小兔的房子又多了一種顏色一定更有趣了，請(qǐng)你回去后去試一試、畫(huà)一畫(huà)。
1.繼續(xù)創(chuàng)編冬天里的變化。
2.把創(chuàng)編的冬天的景象畫(huà)下來(lái)。
小兔造了一間新房子，它把種子拌在泥漿里，刷在房子上。
春天，種子發(fā)芽了，綠油油的，房子藏在綠葉中，狐貍看不見(jiàn)。
夏天，小樹(shù)開(kāi)花了，紅彤彤的，房子藏在花叢中，灰狼看不見(jiàn)。
秋天，小樹(shù)結(jié)果了，金燦燦的，房子藏在果子中，老虎看不見(jiàn)。
小兔住在變色的房子里，日子過(guò)得真快樂(lè)。
變色鳥(niǎo)中班教案篇九
《綱要》中指出，我們要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)《會(huì)變色的房子》就是以童話(huà)般的意境向幼兒展現(xiàn)了不同季節(jié)顏色的變化，以一幅幅美麗的自然景象讓孩子在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。本活動(dòng)還注重拓展孩子的想象力，讓孩子自己創(chuàng)編散文詩(shī)。配上優(yōu)美的音樂(lè)，在教具的展示、老師語(yǔ)言的引導(dǎo)下讓讓幼兒感受文學(xué)語(yǔ)言的美，讓幼兒多維度地去感受美，欣賞美、體會(huì)美與表現(xiàn)美。
1、能積極主動(dòng)的參與文學(xué)活動(dòng)，感受四季帶來(lái)的色彩美。
2、理解并嘗試結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)：綠油油、紅艷艷、金燦燦。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)散文詩(shī)，了解季節(jié)的變化。
背景音樂(lè)、自制一間《會(huì)變色的房子》、ppt。
一、談話(huà)導(dǎo)入課題。
1、師：老師告訴你們一個(gè)秘密，我有點(diǎn)害怕，但是我會(huì)加油的！小兔子的房子也有個(gè)秘密哦，秘密就在老師的兒歌里，你們可要仔細(xì)聽(tīng)哦?。◣熍錁?lè)朗誦散文詩(shī)）。
2、師：你們有沒(méi)有聽(tīng)出這房子的秘密？（幼兒回答）那你們想不想看看小兔子的房子呢？（師出示自制的房子）。
二、熟悉內(nèi)容，理解并嘗試運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
（一）欣賞理解有關(guān)春天的段落。
1、師有感情朗誦有關(guān)春天的段落。提問(wèn)：春天的房子是什么顏色的？你從哪個(gè)詞里聽(tīng)到房子是綠色的？（讓幼兒嘗試說(shuō)出"綠油油"）。
2、你在生活中看到什么是綠油油的？（師小結(jié)）。
（二）欣賞理解有關(guān)夏天的段落。
1、師：春天一天天過(guò)去，夏天來(lái)了，房子又會(huì)變成什么樣呢？
3、師：想想生活當(dāng)中哪些東西是紅艷艷的？把你的答案放在心里，等會(huì)兒和小鼓一起說(shuō)出來(lái)。（師先示范敲小鼓說(shuō)"紅艷艷的xx"幼兒再?lài)L試說(shuō)。）。
3、師小結(jié)。
（三）欣賞理解有關(guān)秋天的段落。
1、師有感情朗誦有關(guān)秋天的段落。師：秋天的房子變成了什么顏色？
2、哪些東西是金燦燦的呢？
2、師幼用"金燦燦的xx"玩身體節(jié)奏游戲。
三、幼兒嘗試創(chuàng)編冬天的詩(shī)句。
師：小兔子的房子春天是綠油油的........冬天會(huì)是什么顏色呢？
四、播放ppt，完整欣賞《會(huì)變色的房子》。
師：小兔子的房子真神奇，一年四季都會(huì)變顏色，我們一起再來(lái)欣賞會(huì)變色的房子吧?。úシ舙pt完整欣賞）。
五、延伸。
師：春夏秋冬顏色可真美呀！我們周?chē)€有很多很多漂亮的顏色等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
小兔子造了一間新房子，它把小種子攪拌在泥漿里，刷在房子上。
春天，小種子發(fā)芽了，綠油油的，綠房子藏在綠葉里，狐貍看不見(jiàn)。
夏天，小苗開(kāi)花了，紅艷艷的，花房子藏在花叢中，大灰狼看不見(jiàn)。
秋天，小樹(shù)結(jié)果了，金燦燦的，金房子藏在果樹(shù)里，老虎看不見(jiàn)。
冬天，下雪了，白茫茫的，白房子藏在雪地里，大家都看不見(jiàn)。
小兔子在變色的房子里，過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
變色鳥(niǎo)中班教案篇十
顏色的混合是無(wú)窮盡的，色彩是一種涉及到光、物與視覺(jué)的綜合現(xiàn)象。學(xué)習(xí)和研究色彩物理知識(shí)與理論體系，能夠使幼兒更深刻、全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)色彩，改變幼兒的視覺(jué)與思維方式，豐富色彩表現(xiàn)能力和審美能力。
1、了解色彩的混合。
2、知道兩種顏色在一起會(huì)產(chǎn)生一種新的顏色。
3、通過(guò)對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的講解，培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的興趣。
幼兒材料：紅、黃、藍(lán)橡皮泥
1、把藍(lán)、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
2、將藍(lán)、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
（一）講述導(dǎo)入
講解動(dòng)物的保護(hù)色。
“其實(shí)小動(dòng)物都會(huì)遇到敵人的，它們?yōu)榱俗屪约焊踩?，它們的身上都長(zhǎng)有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的，當(dāng)它爬在草叢里的時(shí)候就不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，是不是更安全了。小動(dòng)物身上長(zhǎng)的顏色就是它們自己的保護(hù)色。你還知道哪些小動(dòng)物的保護(hù)色?！保ㄓ變号e例回答。）
“有幾種小動(dòng)物呀更厲害，它的身上可以長(zhǎng)出好多種顏色的，當(dāng)它遇到敵人時(shí)它能變出和周?chē)h(huán)境一樣的顏色來(lái)，這樣就能來(lái)保護(hù)自己了。比如說(shuō)變色龍……”
（老師在舉例過(guò)程中，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，引起幼兒的積極興趣。）
（二）活動(dòng)進(jìn)行中
1、材料探索
今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物，它啊來(lái)們來(lái)捉迷藏了，你們想不想見(jiàn)它啊，看它到底是誰(shuí)呢？”“變色龍”
“它是什么顏色的呢？”“紅色”
“變色龍還會(huì)變成什么顏色呢？”還有黃色和藍(lán)色。
“今天老師帶過(guò)來(lái)三種顏色的橡皮泥，現(xiàn)在變色龍要開(kāi)始藏了，你們不許偷偷地看呀，把變色龍放在三顏色的橡皮泥上，爬到樹(shù)林里了，它爬累了它想休息一會(huì)，變色龍為了不讓別的動(dòng)物把自己吃掉，它呀要在樹(shù)葉上休息了，那它應(yīng)該在哪個(gè)葉子上休息呢？”
2、幼兒自由探索，教師引導(dǎo)操作
活動(dòng)一：制作三種不同顏色的變色龍
“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊，今天我們來(lái)制作三只不同顏色的變色龍，看它們?cè)谀膫€(gè)葉子上休息是最安全的?！?BR> 活動(dòng)二：制作混合顏色的變色龍
“我們都做了什么顏色的變色龍呢，但是變色龍的衣服顏色太少了，我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色，讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”
“我們自己來(lái)試試，看誰(shuí)把變色龍的衣服穿的最漂亮了?！?BR> 老師總結(jié)：紅色和黃色混合成橙色，紅色和藍(lán)色混合成紫色，黃色和藍(lán)色混合成綠色。
2、總結(jié)：當(dāng)兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時(shí)，一部分被光吸收，一部分被反射，會(huì)產(chǎn)生第三種顏色。實(shí)驗(yàn)中，兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。
活動(dòng)中學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)色彩,對(duì)色與光、物體色、眼睛三者的關(guān)系以及色彩的混合進(jìn)行清晰的闡述。在實(shí)踐中逐漸加強(qiáng)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、理解。
幼兒園變色龍教案，變色龍是一種神奇的物種，很多小朋友都不太了解這種物種，但是他們都會(huì)對(duì)它產(chǎn)生好奇心，教師們利用幼兒的好奇心讓幼兒專(zhuān)心學(xué)習(xí)一下關(guān)于變色龍的知識(shí)，讓他們懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
變色鳥(niǎo)中班教案篇十一
1．理解本文運(yùn)用人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的特點(diǎn)。
2．理解本文運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。
3．充分認(rèn)識(shí)沙皇****制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會(huì)意義，批判媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的行為。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法，沙皇****制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈、錄音材料、小黑板。
設(shè)計(jì)思路
小說(shuō)是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過(guò)精彩地對(duì)話(huà)刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過(guò)合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義，以此教育學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇****統(tǒng)治的本質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國(guó)19世紀(jì)作家，以短篇小說(shuō)著稱(chēng)于世，他的小說(shuō)多取材于俄國(guó)中等階級(jí)的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)的?！蹲兩垺肥瞧渲械馁?。(出示幻燈片1。)(板書(shū)課題。)
2．學(xué)生釋題。
要求：記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)
1．聽(tīng)錄音畫(huà)出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)
2．小說(shuō)的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?
3．奧楚蔑洛夫在斷案過(guò)程中反復(fù)無(wú)常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?
4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒(méi)有不變的東西?
三、合作學(xué)習(xí)
1．找出文中不理解的語(yǔ)句，小組討論交流。
2．你從文中了解到了哪些知識(shí)?
四、反饋交流
(出示幻燈片3。)
1．給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)
(見(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。)
2．小說(shuō)以《變色龍》為題有何意義?
明確：(小說(shuō)取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點(diǎn)睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”，他擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變，反復(fù)無(wú)常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周?chē)h(huán)境的顏色一樣。)
3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?
明確：(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點(diǎn)板書(shū)。)
(奧楚蔑洛夫斷案的依據(jù)不是法律，法律條文在他眼里不過(guò)是一紙空文。他雖然揚(yáng)言誰(shuí)不遵守法令就得管管他們，但這實(shí)際上只是一句空話(huà)。究竟是“名貴的狗”“嬌貴的動(dòng)物”還是“瘋狗”“下*胚子”，完全取決于小狗有無(wú)主人，主人是誰(shuí)。這樣，就使得奧楚蔑洛夫變色的看家本領(lǐng)表演得活靈活現(xiàn)。)
4．奧楚蔑洛夫善變的背后有沒(méi)有不變的東西?
明確：(變的是對(duì)小狗、對(duì)赫留金、對(duì)案子的不同態(tài)度，是外在表現(xiàn)；不變的是他見(jiàn)風(fēng)使舵，反復(fù)無(wú)常、趨炎附勢(shì)的性格特征，是內(nèi)在本質(zhì)。在他看來(lái)，是非沒(méi)有什么客觀標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)地位高，權(quán)勢(shì)大，誰(shuí)的話(huà)就是標(biāo)準(zhǔn)，就是真理。這是沙皇****制度訓(xùn)練出來(lái)的一條好狗。)
五、研讀賞析
(出示幻燈片4。)
閱讀課文第lo段和第20段，回答問(wèn)題。
1．文中對(duì)警官穿脫大衣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么?
學(xué)生討論明確：(通過(guò)“脫衣”“穿衣”兩個(gè)細(xì)節(jié)，把這位警官為了掩飾慌張心理的慌亂而尋思應(yīng)付辦法的狡黠以及擺官架子，寫(xiě)得惟妙惟肖。)(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物和寫(xiě)作人物的方法。)
2．這兩段話(huà)表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的什么形象7
學(xué)生回答后明確：(見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的丑態(tài)。)(學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物。)
明確：(由于狗的主人不定，赫留金的手指頭也一次次地變換著角色：由受害者的標(biāo)志，到敲詐勒索賠償費(fèi)的證據(jù)。同樣這里也出現(xiàn)了手指頭是“蠢”的，上段中對(duì)手指頭的描述有兩處：“難道他夠得著你的手指頭”和“你那手指頭一定是給小釘子弄破的”。)
4．后一段中有兩個(gè)“你”，這兩個(gè)“你”指的是誰(shuí)?
學(xué)生回答后明確：(前一個(gè)“你”是葉爾德林；后一個(gè)“你”是赫留金。)
六、梳理鞏固
同位間交流本堂學(xué)習(xí)所得。
七、拓展延伸
(若有時(shí)間在課堂上完成)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。
八、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。
變色鳥(niǎo)中班教案篇十二
1。嘗試根據(jù)一定的線(xiàn)索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。
2。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
故事課件、故事繪本。
一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線(xiàn)索猜測(cè)故事
（一）出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了？（播放課件中的聲音）
（二）利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。
1。引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。
（1）聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢？（幼兒猜測(cè)）
（2）（觀看課件）我們來(lái)看看它到底在吃什么？
（3）這輛玩具汽車(chē)是什么顏色的？（猜測(cè)）
（4）變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車(chē)，它會(huì)有什么變化呢？
（5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？
（引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。）
2。引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。
（1）變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么？（觀看課件）
（2）幼兒講述看到的。
（3）桌子是什么顏色的？變色龍會(huì)變成什么顏色？哪里會(huì)變？
（4）觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。
3。鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。
（1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？
（2）它吃了什么東西呢？
（3）看課件
4。鼓勵(lì)大膽猜測(cè)“變成黑色和月亮”的過(guò)程。
（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦?？它吃了什么東西變成這樣了呢？
（2）幼兒猜測(cè)。
二、完整欣賞故事
1。出示大書(shū)，完整閱讀故事。
2。提問(wèn)最后兩幅圖的意思。
三、延伸活動(dòng)：對(duì)應(yīng)游戲（播放課件）
1。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說(shuō)出變色龍吃的東西。
2。連連看游戲。
變色鳥(niǎo)中班教案篇十三
1、讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
對(duì)人物形象地分析。
：透析文字認(rèn)識(shí)社會(huì)。
：幻燈片。
：討論法，講解法。
：一課時(shí)。
1、讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
1、教師簡(jiǎn)介作者：
契訶夫（1860—1904），19世紀(jì)末世界級(jí)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說(shuō)。
2、明確學(xué)習(xí)要求：
a、請(qǐng)用一句話(huà)概括文章的內(nèi)容。
b、文章寫(xiě)了多少個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
討論明確：
小說(shuō)講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。（講解方法）概括一件事，應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。
文章寫(xiě)到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作意圖。是否是作者細(xì)致刻畫(huà)的人物。
請(qǐng)學(xué)生用“。
的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。
1、組織學(xué)生討論。
2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
：見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏等。
3、教師精講：主人公是個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警察，同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。他專(zhuān)橫跋扈、欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)獻(xiàn)媚討好，是個(gè)兩面派。
如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話(huà)，那就是變。主人公身上有沒(méi)有不變的東西？
板書(shū)：
警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會(huì)會(huì)是什么樣呢？
要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。
明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到。
處充滿(mǎn)著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無(wú)聊又不甘寂寞。
介紹社會(huì)背景及課文的社會(huì)意義：
像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇惡性統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。
學(xué)生暢談體會(huì)，教師總結(jié)：
讀小說(shuō)，理情節(jié),。
知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格；
析環(huán)境，認(rèn)社會(huì)。
今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，分析了人物，通過(guò)字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想，我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說(shuō)的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說(shuō)。
續(xù)寫(xiě)“奧楚蔑洛夫”離開(kāi)之后。
變色鳥(niǎo)中班教案篇十四
早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并獲得閱讀技巧的準(zhǔn)備，進(jìn)而提高幼兒的語(yǔ)言能力，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)完美人格的建構(gòu)。3-4歲的孩子，正處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的開(kāi)始階段，是關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。而這個(gè)年齡段的孩子往往追求視覺(jué)的刺激，閱讀過(guò)程沒(méi)有順序，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個(gè)讀本。
小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動(dòng)的過(guò)程中，我采用了ppt分頁(yè)閱讀、大書(shū)完整欣賞、嘗試想象表述、動(dòng)作表現(xiàn)延伸等多種方式進(jìn)行，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們?cè)诳纯?、?tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩、閱讀的過(guò)程中開(kāi)闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。
1.樂(lè)意傾聽(tīng)故事，理解故事中變色龍變色的過(guò)程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
1.魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。
教師變花色的魔術(shù)，出示會(huì)變“魔術(shù)”的變色龍，引起幼兒的興趣。
分頁(yè)閱讀，引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過(guò)程。
出示影音ppt：貪吃的變色龍，引導(dǎo)幼兒分頁(yè)觀察畫(huà)面，通過(guò)想象，猜測(cè)，嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3.觀看繪本，完整欣賞故事。
出示大書(shū)，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4.嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什么呢?還會(huì)變成什么顏色?請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5.音樂(lè)對(duì)答，肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事。
游戲過(guò)程中，讓孩子通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展孩子的想象力。(“吃汽車(chē)，變紅色;吃大樹(shù)，變綠色;吃草莓，變紅色等?！?
6.拓展延伸：變色鏡游戲(可多種物品，多種顏色)。
引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周?chē)沫h(huán)境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”
變色鳥(niǎo)中班教案篇十五
(一)理解故事中變色龍變色的過(guò)程。
(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。
能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)豐富想象。
故事《貪吃的變色龍》、幻燈片
(一)出示變色龍，猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色。
(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么?(集體認(rèn)識(shí)"變色龍"，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)
五、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)
(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見(jiàn)了，他藏到哪里去了?噢，原來(lái)他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來(lái)影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會(huì)發(fā)生什么變化呢?原來(lái)貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!
小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?，順便去尋找更多的色彩，回?lái)讓我們來(lái)給這貪吃的變色龍畫(huà)出漂亮的顏色!
變色鳥(niǎo)中班教案篇十六
分析：第一部分(1～5段)寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。(開(kāi)端)。
第二部分(6～27段)是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。(發(fā)展和高潮)。
又可分六個(gè)層次：
第一層(6～8段)不知是誰(shuí)家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。
第二層(9～13段)有人說(shuō)：“是將軍家的狗”;做出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。
第三層(14～17段)有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”;做出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。
第四層(18～20段)有人說(shuō)“是將軍家的狗”;做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去?！霸妗笔艹庳?zé)。
第五層(21～23段)將軍家的廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”;做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。
第六層(24～27段)將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”;做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。
第三部分(28～29段)寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。(結(jié)局)。
2.綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義?
分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。
3.討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。
分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。
“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。
4.作者怎樣用對(duì)話(huà)生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征?
(1)對(duì)老百姓的話(huà)，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：
“我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“混蛋”“豬崽子”
(2)對(duì)上司說(shuō)的話(huà)，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：
“這是他老人家的……”“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
變色鳥(niǎo)中班教案篇十七
增強(qiáng)辨識(shí)樂(lè)器聲音的能力。
認(rèn)識(shí)變色龍的特性。
主題爆米花、兒歌讀本、兒歌掛圖、互動(dòng)式教育光碟。
各式樂(lè)器、變色龍相關(guān)書(shū)籍或影片、變色龍頭套、幼兒大頭照、呼拉圈。
1事前分別用綠色、褐色、灰色紙材包覆呼拉圈;并於活動(dòng)進(jìn)行前，向家長(zhǎng)或爬蟲(chóng)類(lèi)寵物店商借變色龍到學(xué)校。
他趴在幼兒的肩膀或手上，作近距離接觸。
色龍近距離接觸的感覺(jué)，是否發(fā)現(xiàn)牠的變色能力……等。
4播放兒歌「變色龍」〔附一〕，與幼兒一起念唱兒歌，然后將變色龍頭套〔附二〕發(fā)給幼兒，讓幼兒自行選擇并涂上顏色。
5請(qǐng)幼兒戴上頭套，翻開(kāi)兒歌讀本p.32，請(qǐng)幼兒拿出事先準(zhǔn)備的大頭照片，插入翻翻書(shū)旁的縫隙中，將自己變成翻翻書(shū)中的角色，說(shuō)故事。
三角鐵，就要躲進(jìn)草叢中，聽(tīng)到木魚(yú)聲要躲到石頭上，而聽(tīng)到響板聲則是躲到樹(shù)干上，不然會(huì)被蛇〔附三〕(由老師戴頭套扮演)吃掉。
就會(huì)被蛇吃掉。
當(dāng)變色龍趴在不同人身上時(shí)，會(huì)因?yàn)橐路伾顪\的不同，而有身體變色的現(xiàn)象，老師可趁機(jī)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色龍的變色能力。
變色龍離開(kāi)之后，需請(qǐng)幼兒洗手再繼續(xù)活動(dòng)。
評(píng)量
1能辨識(shí)樂(lè)器聲音進(jìn)行游戲。
能說(shuō)出變色龍身體會(huì)變色的原因。
結(jié)束活動(dòng)
講述「我是變色龍」故事(上誼出版)，帶領(lǐng)幼兒製作鏤空?qǐng)D卡，變換故事中各角色們的顏色，完成后放入語(yǔ)文區(qū)，讓幼兒可以利用來(lái)說(shuō)故事。
變色鳥(niǎo)中班教案篇十八
1、在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解新詞，并能用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”造句。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備
新奇有趣的小動(dòng)物會(huì)有較濃厚的興趣。
有關(guān)變色龍的影象資料。
組織學(xué)生收集變色龍的資料。
教師了解學(xué)生收集資料的情況。
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）
感受；使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
一、激趣導(dǎo)入
認(rèn)識(shí)了一種奇怪的動(dòng)物——變色龍，說(shuō)說(shuō)在你的印象中，變色龍是怎樣的。
指名說(shuō)
師：今天我們就來(lái)更深入地了解變色龍。
二、識(shí)外形
1、播放變色龍圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的變色龍是什么樣的，指名說(shuō)。
2、順勢(shì)列出描寫(xiě)變色龍外形的順序錯(cuò)亂的句子，要求學(xué)生按一定的順序組織成文。學(xué)生思考，指名說(shuō)。
3、學(xué)生齊讀組織好的課文。
4、教師進(jìn)行寫(xiě)作順序指導(dǎo)。
三、體會(huì)變色龍的“怪”
(一)師：當(dāng)工人小李看到變色龍時(shí)，給了它一個(gè)什么名字？——（怪蛇）。為什么會(huì)這么叫它呢？請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文11-15自然段，看看變色龍哪些地方比較怪？要求：邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，如果有想法也可以寫(xiě)寫(xiě)。
指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)見(jiàn)機(jī)討論下列內(nèi)容；
眼睛段
1、有學(xué)生肯定會(huì)讀描寫(xiě)眼睛的段落（如果學(xué)生讀不全，在指名其他學(xué)生補(bǔ)全）
2、不看書(shū)來(lái)介紹一下眼睛的特點(diǎn)，學(xué)生自由練習(xí)，指名說(shuō)，酌情評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3、結(jié)合學(xué)生介紹眼睛時(shí)的語(yǔ)氣表情等情況來(lái)理解“繪聲繪色”。
捕食段
1、當(dāng)學(xué)生讀到這一段落時(shí)，教師問(wèn)：這一段寫(xiě)變色龍?jiān)诟墒裁矗?BR> 2、讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)變色龍捕食最大的特點(diǎn)是什么？你從哪些詞句看出來(lái)的？
3、指名說(shuō)，指導(dǎo)通過(guò)“迅雷不及掩耳之勢(shì)”“刷”“剎那間”等詞來(lái)理解捕食快的特點(diǎn)。
4、自由練讀，嘗試讀出“快”的感覺(jué)。
5、指名讀，酌情評(píng)價(jià)，齊讀體會(huì)。
6、模仿這一自然段，寫(xiě)寫(xiě)某同學(xué)跑步快。
7、學(xué)生練寫(xiě)，指名交流，酌情評(píng)議。
變色段
1、當(dāng)學(xué)生讀到只一段時(shí)，要求學(xué)生用一句話(huà)或一個(gè)詞概括這一段的主要內(nèi)容。
2、自由讀讀這一段，然后說(shuō)說(shuō)：正因?yàn)樗埽ǎ?，所以叫它（），這就是（）。
3、如果你掌握了這種本領(lǐng)，你想把它用在哪兒？
四、保護(hù)動(dòng)物
自讀16自然段，說(shuō)說(shuō)這自然段告訴我們什么？
五、形象感知、遷移拓展
1、播放介紹變色龍的錄象，學(xué)生觀看。
2、去掉錄象中的解說(shuō)詞，讓學(xué)生來(lái)配合介紹，
學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)備，指名說(shuō)，酌情評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)
1、了解“變色龍”的其他意思。
2、用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”說(shuō)一句話(huà)。
變色鳥(niǎo)中班教案篇十九
教學(xué)目的：
一、了解俄國(guó)沙皇警犬的丑惡靈魂，認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的對(duì)話(huà)刻畫(huà)人物，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)作方法。
三、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物刻畫(huà)的作用。四、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)話(huà)刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風(fēng)使舵的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景；閱讀思考；學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、簡(jiǎn)介作者：（引導(dǎo)學(xué)生看課文前的“閱讀提示”）。
二、時(shí)代背景：《變色龍》寫(xiě)于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專(zhuān)制警察統(tǒng)治的化身。
三、自讀指導(dǎo)。
（一）范讀課文（或放錄音帶）。
（二）自讀課文，提示閱讀要求：（出示投影）。
4試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分，理解其在作品中的作用。
（三）討論后明確：
1、本文描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。
2、根據(jù)短篇小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)，本文可分四個(gè)部分：
第一部分（1—5段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開(kāi)端）。
第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）可分為六部分。
第三部分（28—29段）寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）。
文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。
3、文章運(yùn)用對(duì)話(huà)刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)的。
4、文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。
本文通過(guò)軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，淋漓盡致地刻畫(huà)了主人公變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。
四、延伸練習(xí)：復(fù)述本文故事情節(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：理解用對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法，揭示典型人物的社會(huì)意義；分角色朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、分角色朗讀課文。
二、歸納人物對(duì)話(huà)所表現(xiàn)的性格特征。
1對(duì)老百姓的話(huà)，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：
“我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”
“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“混蛋”“豬崽子”
2對(duì)上司說(shuō)的話(huà)，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：
“這是他老人家的……”“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”
三、綜合時(shí)代背景及主人公的.性格特征理解典型人物的社會(huì)意義。
像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。
四、討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。
“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志”，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。
“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。
五、延伸練習(xí)：
根據(jù)課文內(nèi)容，自編課本?。ㄐ∑罚?，以小組為單位進(jìn)行排演。
課后記：在本課的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生物知識(shí)說(shuō)說(shuō)變色龍的特點(diǎn)，想像一下用這個(gè)名稱(chēng)來(lái)刻畫(huà)的人物具有什么樣的個(gè)性。然后圍繞奧楚蔑諾夫前后的“五變”分析這個(gè)人物的個(gè)性。通過(guò)分角色讀課文及課后的課本劇的排演等加深了學(xué)生對(duì)本課的把握與理解。學(xué)生興致較高，取得了較好的教學(xué)效果。
變色鳥(niǎo)中班教案篇二十
1.感受故事中變色龍變色的趣味。
2.學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書(shū)。
3.體驗(yàn)色彩變化的奇妙。
1.故事：《貪吃的變色龍》(參見(jiàn)幼兒用書(shū))。
2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。
1.講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
故事里講的是誰(shuí)?
它怎么會(huì)變顏色的?
變色龍吃了哪些東西?
變色龍變成了什么顏色?
2.邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請(qǐng)幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。
3.請(qǐng)幼兒自由閱讀幼兒用書(shū)中的《貪吃的變色龍》，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
4.以適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。
變色龍還會(huì)遇到什么東西?
它把這些東西吃掉之后，又會(huì)變成什么顏色呢?
5.操作活動(dòng)：彩色的世界。
用水彩筆在封塑紙上示范畫(huà)圖，并涂上顏色，。然后貼在玻璃窗上，請(qǐng)幼兒觀察透過(guò)彩色透明片的物體有什么變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過(guò)糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。
帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個(gè)造型，如蝴蝶結(jié)，將幼兒完成的作品貼在窗戶(hù)上，讓大家相互欣賞。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1.理解故事內(nèi)容，能夠說(shuō)出變色龍吃了什么，變了什么顏色。
2.能愉悅、專(zhuān)注地進(jìn)行透明片的創(chuàng)作。
小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時(shí)候受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)也比較少。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動(dòng)剛好也是整合書(shū)上的內(nèi)容，我仔細(xì)分析了書(shū)上教案，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動(dòng)，把語(yǔ)言和藝術(shù)相結(jié)合。
繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫(xiě)生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結(jié)合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅大圖書(shū)，使幼兒能直觀的認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色，并且通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的事物來(lái)加深孩子對(duì)這三種顏色的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也在隱形中提升了孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。
我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認(rèn)識(shí)紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)有趣的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤，變魔術(shù)”。沒(méi)想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級(jí)孩子的注意力。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們也很好的認(rèn)識(shí)了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過(guò)問(wèn)題：變色龍的腳怎么會(huì)變成綠色?來(lái)讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動(dòng)的難度，讓孩子學(xué)會(huì)思考。最后我又準(zhǔn)備了許多沒(méi)有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個(gè)游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對(duì)紅、黃、綠的事物的認(rèn)識(shí)。
可能最后時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，我想今后我會(huì)在課前多請(qǐng)教，多修改，多練習(xí)，更好的組織好每一次活動(dòng)。
變色鳥(niǎo)中班教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：1.感知課文，能理清課文的故事情節(jié)。
2.說(shuō)說(shuō)作者是怎樣刻畫(huà)奧楚蔑洛夫這一人物形象的。
教學(xué)重點(diǎn)：小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法以及人物的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
課前學(xué)習(xí)：1.了解作家作品。
2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)：
一、導(dǎo)入新課。
在學(xué)習(xí)課文之前，老師想請(qǐng)大家斷一件案子：
提供法律依據(jù)：
1.我國(guó)《民法通則》第一百二十七條的規(guī)定：飼養(yǎng)的動(dòng)物造成他人損害的，動(dòng)物飼養(yǎng)人或者管理人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任;由于受害人的過(guò)錯(cuò)造成損害的，動(dòng)物飼養(yǎng)人或者管理人不承擔(dān)民事責(zé)任;由于第三人的過(guò)錯(cuò)造成損害的，第三人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。
2.《家犬管理?xiàng)l例》第四條規(guī)定：犬若傷人，追查犬主。犬主應(yīng)負(fù)責(zé)被咬傷者的全部醫(yī)療費(fèi)用及造成的一切損失。
(默讀、概括、交流)。
二、感知課文，理清故事情節(jié)。
通過(guò)剛才我們的分析，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)案子并不難判。但它卻難倒了一位深諳法律條文的專(zhuān)業(yè)人士，他在轉(zhuǎn)瞬之間，就將這個(gè)案子的結(jié)果更改了好幾次。這是為什么呢?下面我們就一起來(lái)看課文。
簡(jiǎn)介作者：契訶夫，19世紀(jì)末俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界著名短篇小說(shuō)大師。
下面就請(qǐng)大家來(lái)分析分析原因。請(qǐng)大家默讀課文，并思考以下問(wèn)題：
學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，讀完后思考并交流。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫多次改判的原因是什么?
4.教師總結(jié)并板書(shū)：
三、跳讀課文，分析語(yǔ)言。
其實(shí)，奧楚蔑洛夫變化如此之多，如此之外跟他的性格特點(diǎn)密切相關(guān)。接下來(lái)我們就來(lái)分析他的性格特點(diǎn)。首先他這樣的性格特點(diǎn)在他的語(yǔ)言中就有所體現(xiàn)，下面請(qǐng)大家跳讀課文，找一找這樣的典型語(yǔ)言。
要求：找出相應(yīng)的語(yǔ)句，把握好語(yǔ)氣并朗讀揣摩，并說(shuō)說(shuō)該語(yǔ)句體現(xiàn)的是他的哪種性格特點(diǎn)。
例：難道它夠得著你的手指頭?它那么小;你呢，卻長(zhǎng)得這么魁梧!你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!
將“夠得著”、“那么小”、“這么魁梧”、“一定”、“異想天開(kāi)”、“賠償費(fèi)”等詞語(yǔ)重讀出來(lái)，通過(guò)狗與人在實(shí)力上的對(duì)比，以及赫留金帶有的主觀目的，來(lái)表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色”的理由看似十分充分，體現(xiàn)了他見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。
(教師先進(jìn)行對(duì)比閱讀，第一次不帶語(yǔ)氣讀，第二次帶有語(yǔ)氣讀。讓學(xué)生先進(jìn)行揣摩。)。
學(xué)生模仿示例從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并作小組交流。
四、細(xì)讀課文，分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
像這樣的一篇短片小說(shuō)，作者在行文過(guò)程中沒(méi)有一處閑筆。例如課文中有關(guān)奧楚蔑洛夫的軍大衣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
變色鳥(niǎo)中班教案篇一
1、學(xué)習(xí)觀察并描述蔬果的顏色變化，發(fā)展觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)用圖畫(huà)做記錄。
3、認(rèn)識(shí)和感受一星期的排列順序，發(fā)展數(shù)理邏輯能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、提前把未成熟的香蕉、芒果和蕃茄放進(jìn)神秘袋；把成熟的香蕉、芒果和蕃茄放進(jìn)另一個(gè)神秘袋。
2、提前把未成熟的芒果和成熟的芒果分別切成小塊。
【活動(dòng)過(guò)程】。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：小組。
1.請(qǐng)幼兒輪流把手伸進(jìn)神秘袋摸一摸，猜猜袋中放了哪三種蔬果。
2.出示神秘袋中的蔬果，請(qǐng)幼兒觀察并描述這些未成熟蔬果的`顏色。
3.出示另一個(gè)神秘袋，請(qǐng)幼兒逐一抽出成熟的蔬果，向幼兒提問(wèn)：
．兩個(gè)袋子里的蔬果有什么不同？
．你喜歡吃哪個(gè)袋子里的蔬果？為什么？
．你認(rèn)為哪個(gè)袋子里的蔬果會(huì)比較好吃？為什么？
4.請(qǐng)幼兒分別嘗一嘗未成熟的芒果和成熟的芒果，向幼兒提問(wèn)：
．兩種芒果的味道有什么不同？
．什么顏色的芒果味道甜？
．什么顏色的芒果味道酸？
5.把未成熟的蔬果放在籃子中，請(qǐng)幼兒觀察：幾天后蔬果的顏色會(huì)有什么變化，并用圖畫(huà)記錄下來(lái)。
教師可以在星期一開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，在以后的每一天里引導(dǎo)幼兒用圖畫(huà)記錄蔬果顏色的變化時(shí)，標(biāo)注出記錄時(shí)間是幾月幾日星期幾，從而幫助幼兒認(rèn)識(shí)和感受一星期的排列順序。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
．能描述蔬果成熟前后的顏色變化。
．能用圖畫(huà)做記錄。
．初步了解一星期的排列順序。
活動(dòng)建議：
．建議教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)觀察記錄冊(cè)，請(qǐng)幼兒每天使用其中的一頁(yè)畫(huà)下水果顏色的變化，最后將這些記錄冊(cè)進(jìn)行分享，看看大家的記錄結(jié)果有什么變化。
變色鳥(niǎo)中班教案篇二
1.愿意嘗試有趣的方法，觀察色彩混合變化，萌發(fā)探索的興趣。
2.激發(fā)幼兒借形想象的愿望。
3.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4.作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1.出示讀本，引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)說(shuō)：“白色的小鳥(niǎo)飛在天空中，可能會(huì)看到什么呢？”
幼：看到白云、星星、月亮、樹(shù)、房子等。
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，小鳥(niǎo)吃了不同果子，身上的顏色發(fā)生了變化。
師：小鳥(niǎo)吃了紅顏色的果子，小鳥(niǎo)的羽毛會(huì)變成了什么顏色呢？
幼：身上長(zhǎng)出了紅色的羽毛。
師：小鳥(niǎo)飛啊飛，又看見(jiàn)了什么？）。
幼：看到飛機(jī)、小狗、藍(lán)天等。
師：它看見(jiàn)了一棵長(zhǎng)著黃色果子的樹(shù)，小鳥(niǎo)肚子餓了，它咕嚕咕嚕又吃了黃果子，小朋友我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)吃黃果子，咕嚕咕嚕。
師：小鳥(niǎo)吃了黃顏色的果子，小鳥(niǎo)的羽毛會(huì)變成了什么顏色呢？
幼：翅膀變成黃顏色。
（藍(lán)果子重復(fù)前面的環(huán)節(jié)）。
師：小鳥(niǎo)吃了紅果子、黃果子、藍(lán)果子變成了什么樣子了！
幼：長(zhǎng)出藍(lán)顏色的翅膀。
師：小鳥(niǎo)翅膀除了長(zhǎng)出紅、黃、藍(lán)色以外，你還看見(jiàn)了什么顏色。
幼：金黃色、褐色、黑色、綠色、紫色。
二、師生共同制作奇妙的畫(huà)，體驗(yàn)色彩混合變化的有趣。
1.激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。
師：小鳥(niǎo)吃了不同顏色的果子，就變成了一只變色鳥(niǎo)，我們也來(lái)玩變色的游戲吧！
2.介紹操作材料：
師：老師準(zhǔn)備一張白色的紙張和一張透明的塑封紙，還準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏料。
3.教師演示，引導(dǎo)幼兒選擇不同的顏色進(jìn)行壓色。
師：現(xiàn)在我們學(xué)小鳥(niǎo)吃果子，先吃了紅顏色的果子，再吃黃顏色的果子，最后吃藍(lán)顏色的果子。我們把三種顏色的顏料，排成三角形狀。然后把塑封紙蓋在上面壓一壓，顏色在小鳥(niǎo)的肚子里咕嚕咕嚕變色了。
4.通過(guò)提問(wèn)，交代操作常規(guī)。
幼：大家輪流玩。
師：用過(guò)的這張塑封紙?jiān)趺崔k了？
幼：透明的塑封紙張壓完后，把它放到桶里，不能放桌子上。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)幼兒大膽壓色。
以?xún)焊璧男问?，指?dǎo)幼兒壓色的方法：這邊壓一壓，那邊壓一壓，左邊壓一壓，右邊壓一壓，壓出一幅美麗的畫(huà)。
師：你們想不想也來(lái)試一試??！
幼：想。
四、展示評(píng)價(jià)。
1.展示幼兒作品，讓幼兒在作品中尋找顏色。
師：小朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)找找顏色吧！，誰(shuí)找到顏色，起來(lái)與同伴一起分享。
幼：我找到了紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、橙色、紫色、褐色、黑色。
2.鼓勵(lì)幼兒借形想象。
師：你看到這些畫(huà)像什么？
幼：像火山、飛機(jī)、恐龍、地球、皮球、頭發(fā)、汽車(chē)等。
整個(gè)活動(dòng)既有輕松有趣的外部氛圍創(chuàng)設(shè)，又有幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)，三種教學(xué)情境的有機(jī)融合和運(yùn)用在一定程度上提升本次活動(dòng)的有效性。本次活動(dòng)以故事《變色鳥(niǎo)》引入活動(dòng)，借用色彩豐富的圖畫(huà)書(shū)，吸引孩子們的注意力。利用顏料進(jìn)行玩色也是孩子們非常喜歡操作的一項(xiàng)活動(dòng)，大家在混色過(guò)程中探索顏色的千變?nèi)f化。在壓畫(huà)時(shí)，教會(huì)幼兒操作要點(diǎn)，但由于第一次接觸這種操作材料，所以個(gè)別幼兒不能大膽地大面積涂染。在壓畫(huà)時(shí)還教授兒歌，便于幼兒把所有的顏料都?jí)簩?shí)。最后的環(huán)節(jié)是想象這些畫(huà)像什么？鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象。幼兒都能說(shuō)出他看到的圖畫(huà)像什么，有的說(shuō)像：火山、飛機(jī)、恐龍、地球、皮球、頭發(fā)、汽車(chē)等。這個(gè)活動(dòng)雖然是科學(xué)活動(dòng)，但是其中也包含了其他領(lǐng)域的內(nèi)容如語(yǔ)言領(lǐng)域及藝術(shù)領(lǐng)域。因此是孩子們樂(lè)于接受也比較喜歡的一個(gè)活動(dòng)，最后展示時(shí)孩子們看到自己的作品時(shí)都露出開(kāi)心的笑臉。雖然活動(dòng)存在很多不足之處，但是孩子們卻玩得很開(kāi)心。
小百科：鳥(niǎo)，又稱(chēng)作鳥(niǎo)兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物，鳥(niǎo)的主要特征是：身體呈流線(xiàn)型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。
變色鳥(niǎo)中班教案篇三
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)美。
2、體會(huì)散文詩(shī)重復(fù)變化的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)圖意編排散文詩(shī)。
3、理解"綠油油"、"紅艷艷"、"金燦燦"等描述色彩的詞語(yǔ)的含義，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。
理解散文詩(shī)的內(nèi)容、體會(huì)散文詩(shī)重復(fù)變化的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)圖意編排散文詩(shī)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《粉刷匠》、配音樂(lè)曲，
2、房子操作圖一份、操作圖人手一份。
3、字卡：春、夏、秋活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入課題。
2,、好吧，我們一起來(lái)當(dāng)一回粉刷匠，來(lái)幫小兔子刷房子吧?。ǚ乓魳?lè)）3、小兔子想了三天三夜，有了一個(gè)不一樣的想法。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔子是怎么做的吧！
二、完整欣賞散文，感受散文大意。
1、你聽(tīng)到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)字卡）。
2、小兔子把什么東西拌在泥土里？發(fā)生了什么事情？
三、熟悉內(nèi)容，理解結(jié)構(gòu)，感受并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（一）欣賞、理解有關(guān)秋天的段落。
2、你聽(tīng)到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片，并按順序擺放）。
3、你還聽(tīng)到了什么？請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍，記住剛才沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的那一句。
（二）欣賞、理解有關(guān)夏天的段落。
1、到了夏天，房子會(huì)發(fā)生什么變化呢？
2、現(xiàn)在我要請(qǐng)一個(gè)好孩子幫我來(lái)排一排這四張圖片。
3、請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看他排得對(duì)不對(duì)？教師朗誦，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊驗(yàn)證排圖的順序。
4、理解詞語(yǔ)"紅艷艷"的含義。師：這里也有一個(gè)表示顏色的詞，它和綠油油有什么共同點(diǎn)？這種詞叫"疊詞"。
（三）配樂(lè)朗誦第三、四段師：
我們一起聽(tīng)著音樂(lè)把夏天、秋天這兩段詩(shī)朗誦一遍吧！
（四）學(xué)習(xí)創(chuàng)編有關(guān)春天的詩(shī)句。
1、春天，這間房子又會(huì)發(fā)生什么變化呢？
3、個(gè)別幼兒介紹自己的創(chuàng)編結(jié)果，師幼共同傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)。
4、師幼有感情地朗誦2~3遍。
三、完整學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
五、延伸。
1、冬天到了，小兔子的房子還會(huì)發(fā)生什么變化呢？
2、請(qǐng)小朋友吃完飯后把自己的想法畫(huà)下來(lái)吧！
變色鳥(niǎo)中班教案篇四
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)吸引幼兒兒與教老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，讓幼兒兒想說(shuō)、敢說(shuō)?！狈孔舆@個(gè)話(huà)題對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，也是比較感興趣的。每位孩子都有自己的房子，但都不一樣，他們也會(huì)對(duì)不一樣的房子感到好奇，想試著去擁有。《會(huì)變顏色的房子》這個(gè)故事具有奇妙別致的想象，小豬通過(guò)種下種子讓房子變色，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，形象鮮明、突出，容易引起幼兒兒學(xué)習(xí)興趣，且故事中同伴們之間相互幫助、相互團(tuán)結(jié)的友情是值得如今孩子們學(xué)習(xí)的地方。
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的對(duì)話(huà)及形容詞，能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
2、感受四季不同的色彩美，能夠大膽表達(dá)自己的感想。
3、體會(huì)小伙伴之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
1、圖片：四種顏色的房子、沒(méi)有顏色的房子、小動(dòng)物。
2、綠葉子、金黃色的小花、紅果子、白雪花。
3、背景音樂(lè)。
教老師提問(wèn)：
幼兒：（引導(dǎo)幼兒兒可以從房子的形狀、顏色上面來(lái)講述-）老師：你們說(shuō)的'房子真漂亮，我都迫不及待想去看看了，咦？誰(shuí)在嘆氣呀？（唉！）引出小豬。
幼兒：——（要求孩子說(shuō)出自己的理由）老師：小朋友們說(shuō)的真好，小豬也請(qǐng)他的朋友幫忙出主意了，我們一起來(lái)看看吧！
1、老老師有感情、富有童趣的講解故事。（故事講至“雪白雪白一定很棒！”）提問(wèn)：
（1）小豬都請(qǐng)了哪些朋友來(lái)幫忙呢？
小羊說(shuō)的是什么顏色的房子？（貼上綠房子）小羊是怎么說(shuō)的呢？（一起跟著老老師復(fù)述)“綠色的房子，綠油油的，綠色一定很好看！”
小狗又是怎么說(shuō)的？“黃色的房子，金燦燦，黃色一定很漂亮?！保ㄙN上綠房子，并復(fù)述。)出示紅房子，問(wèn)：紅色房子是誰(shuí)的主意？它是怎么說(shuō)的？“紅色的房子，紅彤彤，紅色一定很美麗。”
最后一個(gè)是誰(shuí)？（小兔）它說(shuō)什么顏色的房子最棒呢？“白色的房子，雪白雪白，一定很棒！”（一起復(fù)述）。
2、教老師繼續(xù)講述故事。
小動(dòng)物們幫小豬出了這么多的主意，小豬摸了摸腦袋，心想：朋友們說(shuō)的顏色都很漂亮，但是到底該涂哪一種呢？?。∥抑懒?，他的眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，有了好主意：“你們說(shuō)的顏色都很好，就照你們說(shuō)的辦，到時(shí)候，請(qǐng)你們來(lái)做客！”
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)猜猜，小豬想到了一個(gè)什么好主意？
3、接著講故事的結(jié)尾。
想不想知道答案呢？請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)了哦?。ㄖv述故事至結(jié)束）提問(wèn)：小豬想了什么辦法？根據(jù)小朋友的回答，依次將綠葉、黃花、果子、白雪添加到空白房子上面，突出形容詞：綠油油、金燦燦、紅彤彤。（注意強(qiáng)調(diào)四季不同的色彩）。
但是老老師有要求：說(shuō)到小羊的話(huà)時(shí)，請(qǐng)第一組的小朋友說(shuō)；小狗的話(huà)呢，第二組的小朋友說(shuō)；公雞的話(huà)請(qǐng)第三組小朋友說(shuō)；小兔的話(huà)請(qǐng)第四組的小朋友說(shuō)，其他的由大家一起講述。
3、老師生一起復(fù)述故事。
聽(tīng)著音樂(lè)跳歡樂(lè)舞。（動(dòng)作幼兒兒自由發(fā)揮）老師：小豬有了會(huì)變顏色的房子，朋友們都替它開(kāi)心呢，我們也一起為小豬慶祝一下，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)跳起來(lái)吧！
附故事：會(huì)變顏色的房子小豬蓋了座新房子，他想給房子涂上顏色，可是涂什么顏色好呢？還是請(qǐng)朋友們幫我出出主意吧！
他問(wèn)小羊，小羊說(shuō)：“綠色的房子，綠油油，綠色一定很好看！”他問(wèn)小狗，小狗說(shuō)：“黃色的房子。金燦燦，黃色一定很漂亮。”他問(wèn)公雞，公雞說(shuō)：“紅色的房子，紅彤彤，紅色一定很美麗?！彼麊?wèn)小兔，小兔說(shuō)：“白的房子，雪白雪白，一定很棒！”
小豬摸了摸腦袋，心想：朋友們說(shuō)的顏色都很漂亮，到底該涂哪種呢？?。∥抑览?！他眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，有了好主意：“你們的顏色都很好，就照你們說(shuō)的辦，到時(shí)候，請(qǐng)你們來(lái)做客！”
小豬在新房子屋頂周?chē)ハ铝艘涣Ａ７N子。春天，種子發(fā)芽了，屋頂上蓋滿(mǎn)了綠油油的葉子。小羊說(shuō)：“綠色的房子真好看?！毕奶?，新房子上開(kāi)滿(mǎn)了金燦燦的小黃花兒，小狗說(shuō)：“黃色的房子真漂亮?！鼻锾?，新房子上掛滿(mǎn)紅彤彤的果子，公雞說(shuō)：“紅色的房子最美麗?！倍?，新房子上鋪滿(mǎn)了厚厚的白雪。小兔說(shuō)：“哇，白色的房子太棒了！”
變色鳥(niǎo)中班教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)變色鳥(niǎo)的輪廓畫(huà)法，并能繪畫(huà)出不同飛的姿勢(shì)。2．能用繪本中的句式表述作品內(nèi)容：變色鳥(niǎo)飛到了，它就變成了顏色。3．體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣，感受變色鳥(niǎo)的藝術(shù)美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．繪本封面。2．范畫(huà)?；顒?dòng)過(guò)程：一．設(shè)置懸念，引出主題。1．教師：“小朋友，你們見(jiàn)過(guò)變色鳥(niǎo)嗎？它為什么叫變色鳥(niǎo)，誰(shuí)知道？”2．幼兒討論。3．教師小結(jié)：因?yàn)樾▲B(niǎo)的身體顏色多樣，可能會(huì)隨季節(jié)及環(huán)境而變化身體的顏色，所以大家稱(chēng)它為變色鳥(niǎo)。二．認(rèn)識(shí)漸變色。1．出示草地背景圖，請(qǐng)幼兒猜測(cè)變色鳥(niǎo)的身體顏色。2．幼兒討論，得出結(jié)論：變色鳥(niǎo)飛到了草地上，它的身體就變成了綠色，有深綠和淺綠色。3．教師：“你們覺(jué)得變色鳥(niǎo)還會(huì)飛到哪里，身體還可能變成什么顏色？”4．幼兒：飛到了天空，變色鳥(niǎo)就變成了藍(lán)色。5．幼兒：飛到了果園，變色鳥(niǎo)就變成了黃色。6．幼兒：飛到了花園，變色鳥(niǎo)就變成了彩色。7．教師小結(jié)：是的，變色鳥(niǎo)會(huì)隨著環(huán)境的不同而變化出了這么多的顏色，有藍(lán)色、綠色、黃色和彩色。三．分解重難點(diǎn)。1．請(qǐng)一名幼兒畫(huà)一只鳥(niǎo)，教師在旁指導(dǎo)：先是小鳥(niǎo)圓圓的腦袋，胖胖的身體，兩邊漂亮的翅膀，后面有尾巴，最后畫(huà)上小鳥(niǎo)尖尖的嘴巴和大大的眼睛。2．請(qǐng)另一名幼兒增添背景。3．其余幼兒說(shuō)一說(shuō)這只變色鳥(niǎo)該變成什么顏色。四．幼兒作畫(huà)。1．教師：變色鳥(niǎo)想飛到更多的地方，讓它的顏色變得更多，請(qǐng)小朋友們來(lái)幫它實(shí)現(xiàn)吧。2．幼兒作畫(huà)。3．教師在旁巡視，給予適當(dāng)提示。4．作品展示。5．請(qǐng)幼兒用繪本中的句式與同伴交流自己的作品內(nèi)容。
變色鳥(niǎo)中班教案篇六
一、激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)钪猩实年P(guān)注，引起幼兒的興趣。
1、看一看，幼兒戴上眼鏡觀察周?chē)淖兓?BR> 2、說(shuō)一說(shuō)，戴上眼鏡看東西有什么新的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變，看不同色的東西顏色會(huì)改變。
3、玩一玩，讓幼兒自己操作，把兩幅不同色的眼鏡合在一起，試一試，有什么發(fā)現(xiàn)，我們一起尋找答案。
二、情境魔術(shù)表演，激發(fā)幼兒探究的欲望。
1、今天老師和小朋友一起來(lái)當(dāng)一回變色魔術(shù)師，請(qǐng)魔術(shù)助手介紹魔術(shù)臺(tái)上魔術(shù)材料：（紅、黃、藍(lán)顏料、魔術(shù)勺子、魔術(shù)杯）請(qǐng)來(lái)了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶顏料來(lái)幫忙，這三種顏色寶寶有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫三原色，集體說(shuō)一遍，小朋友仔細(xì)看清楚了，這三種顏色寶寶非常的調(diào)皮，他們兩種顏色寶寶在一起會(huì)變成一種新的顏色，你們信不信，魔術(shù)師要開(kāi)始變魔術(shù)咯！千萬(wàn)不要眨眼睛喲?。⑽野鸭t色和黃色放在魔術(shù)杯子里，輕輕搖晃瓶子，變變變，請(qǐng)幼兒觀察，變成什么顏色了？讓幼兒猜一猜。（橙色）。
2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)還可以哪兩個(gè)好朋友在一起，（黃色和藍(lán)色、紅色和藍(lán)色）這兩個(gè)魔術(shù)留給小魔術(shù)師們來(lái)變了。
三、幼兒動(dòng)手操作嘗試，探索顏色的變化。
1、師：＂你們想成為魔術(shù)師嘛？你們想不想也去變一變呢？＂老師為每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色，每人取兩種不同的顏料，放在杯子中輕輕搖晃，看看有什么變化。和身邊的朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，相互間比較一下各自變出的新顏色。
2、教師講解操作時(shí)注意事項(xiàng)：
現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，好不好？不過(guò)當(dāng)魔術(shù)師有個(gè)小小的要求：
（1）小心不能把顏料弄在衣服或者桌子上。
（2）在玩的過(guò)程中要學(xué)會(huì)讓一讓、等一等，慢一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。
（3）在玩的過(guò)程中跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，比較變出來(lái)的新顏色。
四、集中交流：我的發(fā)現(xiàn)。
五、幼兒再次進(jìn)行嘗試活動(dòng)。
1、幼兒再次玩色，并在杯子外面貼上與顏料水相同顏色的標(biāo)簽。
那你們變出的顏色水到底由哪兩種顏色變出來(lái)的呢？怎么才能讓大家一眼看出來(lái)，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友在加顏色的時(shí)候在杯子上貼上同顏色的標(biāo)記，你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標(biāo)記。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)操作，并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果。
六、幼兒再次操作。探索三種顏色的變化。
紅、黃、藍(lán)三種顏色水混合在一起會(huì)變成什么顏色？幼兒探索操作，三種顏色混合在一起變成了黑色。
紅色黃色手拉手，變出橙色畫(huà)橘子，
黃色藍(lán)色手拉手，變出綠色畫(huà)葉子，
藍(lán)色紅色手拉手，變成紫色畫(huà)葡萄。
紅色、黃色、藍(lán)色手拉手變成黑色畫(huà)眼睛。
2、在老師的帶領(lǐng)下念兒歌。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
變色鳥(niǎo)中班教案篇七
蝸牛,是一種很常見(jiàn)的小動(dòng)物，《變色蝸?！方贪甘歉鶕?jù)畫(huà)面上實(shí)物及蝸牛的顏色，猜測(cè)想象故事情節(jié)。讓孩子關(guān)注畫(huà)面中“第x天”的提示，大概講述故事內(nèi)容。
1、根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測(cè)想象故事情節(jié)。
2、能關(guān)注畫(huà)面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書(shū)。
3、能注意傾聽(tīng)他人講述，并在講述過(guò)程中充分享受變化帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、能根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物及蝸牛的顏色，猜測(cè)想象故事情節(jié)。
1、能關(guān)注畫(huà)面中“第x天”的提示，大概講述故事內(nèi)容。
1、《變色的蝸牛》圖書(shū)。
2、白色蝸牛一只。
3、各色蝸牛各一張。
4、樹(shù)葉、桔子、喇叭花等圖片。
5、ppt幻燈片。
一、出示蝸牛圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示彩色蝸牛圖片。
教師：窸窣、窸窣、窸窣;請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？
2、引導(dǎo)幼兒邊學(xué)邊說(shuō)。
教師：窸窣、窸窣、窸窣;一只小蝸牛慢慢吞吞的`爬來(lái)了。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物圖片提示，猜測(cè)小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。
1、教師出示彩色小蝸牛。
3、出示大圖書(shū)《變色的蝸?！?。
3、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書(shū)，并根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶，了解圖書(shū)內(nèi)容。
教師：我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西？它又變成了什么顏色？
4、教師翻閱圖書(shū)，并提醒幼兒故事情節(jié)。
三、播放 ppt 幻燈片，鞏固幼兒對(duì)故事的記憶。
四、活動(dòng)延伸
變色鳥(niǎo)中班教案篇八
1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，初步感受散文詩(shī)美好的意境。
2.體會(huì)散文詩(shī)重復(fù)的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)圖片學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)。
3.理解綠油油、紅彤彤、金燦燦等詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)有表情的朗誦散文詩(shī)。
1.教具圖片。
2.幼兒操作卡。
一、引出問(wèn)題，激發(fā)興趣。
1.謎語(yǔ)引出兔子。
師：今天老師帶來(lái)了一位朋友，猜猜它是誰(shuí)：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯、
2.提出問(wèn)題，幼兒猜測(cè)。
的事情呢？
二、理解散文詩(shī)，感受并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（一）欣賞、理解春天的段落。
文詩(shī)告訴了我們答案。
2.教師朗誦春天的段落。
師：你聽(tīng)到了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）。
3.幼兒學(xué)念散文詩(shī)。
（二）欣賞、理解夏天的段落。
1.教師朗誦夏天的段落。
師：小兔的房子真有趣，到了夏天又有什么變化呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.幼兒按內(nèi)容擺圖片。
師：夏天到了，發(fā)生了什么事情？
老師這里準(zhǔn)備了圖片，請(qǐng)你按照詩(shī)歌的順序把圖片擺一擺。（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作）。
（三）學(xué)習(xí)理解秋天的段落。
1.師：小兔的房子一會(huì)藏在綠葉中，一會(huì)藏在花叢中，到了秋天又會(huì)怎樣呢？
2.幼兒自由擺圖創(chuàng)編。
師：老師為你們準(zhǔn)備了許多圖片，請(qǐng)你們像剛才那樣，先去擺一擺圖片，然后說(shuō)一說(shuō)秋天會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。
3.師：你看到秋天發(fā)生了什么事情？
4.幼兒看圖片學(xué)念秋天的段落。
三、完整欣賞散文詩(shī)，有表情的朗誦。
1.教師朗誦散文詩(shī)。
2.幼兒朗誦散文詩(shī)。
3.提要求，幼兒有表情的'朗誦。
四、創(chuàng)編散文詩(shī)。
2.師：如果把冬天里的事情畫(huà)下來(lái)，那小兔的房子又多了一種顏色一定更有趣了，請(qǐng)你回去后去試一試、畫(huà)一畫(huà)。
1.繼續(xù)創(chuàng)編冬天里的變化。
2.把創(chuàng)編的冬天的景象畫(huà)下來(lái)。
小兔造了一間新房子，它把種子拌在泥漿里，刷在房子上。
春天，種子發(fā)芽了，綠油油的，房子藏在綠葉中，狐貍看不見(jiàn)。
夏天，小樹(shù)開(kāi)花了，紅彤彤的，房子藏在花叢中，灰狼看不見(jiàn)。
秋天，小樹(shù)結(jié)果了，金燦燦的，房子藏在果子中，老虎看不見(jiàn)。
小兔住在變色的房子里，日子過(guò)得真快樂(lè)。
變色鳥(niǎo)中班教案篇九
《綱要》中指出，我們要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)《會(huì)變色的房子》就是以童話(huà)般的意境向幼兒展現(xiàn)了不同季節(jié)顏色的變化，以一幅幅美麗的自然景象讓孩子在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。本活動(dòng)還注重拓展孩子的想象力，讓孩子自己創(chuàng)編散文詩(shī)。配上優(yōu)美的音樂(lè)，在教具的展示、老師語(yǔ)言的引導(dǎo)下讓讓幼兒感受文學(xué)語(yǔ)言的美，讓幼兒多維度地去感受美，欣賞美、體會(huì)美與表現(xiàn)美。
1、能積極主動(dòng)的參與文學(xué)活動(dòng)，感受四季帶來(lái)的色彩美。
2、理解并嘗試結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)：綠油油、紅艷艷、金燦燦。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)散文詩(shī)，了解季節(jié)的變化。
背景音樂(lè)、自制一間《會(huì)變色的房子》、ppt。
一、談話(huà)導(dǎo)入課題。
1、師：老師告訴你們一個(gè)秘密，我有點(diǎn)害怕，但是我會(huì)加油的！小兔子的房子也有個(gè)秘密哦，秘密就在老師的兒歌里，你們可要仔細(xì)聽(tīng)哦?。◣熍錁?lè)朗誦散文詩(shī)）。
2、師：你們有沒(méi)有聽(tīng)出這房子的秘密？（幼兒回答）那你們想不想看看小兔子的房子呢？（師出示自制的房子）。
二、熟悉內(nèi)容，理解并嘗試運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。
（一）欣賞理解有關(guān)春天的段落。
1、師有感情朗誦有關(guān)春天的段落。提問(wèn)：春天的房子是什么顏色的？你從哪個(gè)詞里聽(tīng)到房子是綠色的？（讓幼兒嘗試說(shuō)出"綠油油"）。
2、你在生活中看到什么是綠油油的？（師小結(jié)）。
（二）欣賞理解有關(guān)夏天的段落。
1、師：春天一天天過(guò)去，夏天來(lái)了，房子又會(huì)變成什么樣呢？
3、師：想想生活當(dāng)中哪些東西是紅艷艷的？把你的答案放在心里，等會(huì)兒和小鼓一起說(shuō)出來(lái)。（師先示范敲小鼓說(shuō)"紅艷艷的xx"幼兒再?lài)L試說(shuō)。）。
3、師小結(jié)。
（三）欣賞理解有關(guān)秋天的段落。
1、師有感情朗誦有關(guān)秋天的段落。師：秋天的房子變成了什么顏色？
2、哪些東西是金燦燦的呢？
2、師幼用"金燦燦的xx"玩身體節(jié)奏游戲。
三、幼兒嘗試創(chuàng)編冬天的詩(shī)句。
師：小兔子的房子春天是綠油油的........冬天會(huì)是什么顏色呢？
四、播放ppt，完整欣賞《會(huì)變色的房子》。
師：小兔子的房子真神奇，一年四季都會(huì)變顏色，我們一起再來(lái)欣賞會(huì)變色的房子吧?。úシ舙pt完整欣賞）。
五、延伸。
師：春夏秋冬顏色可真美呀！我們周?chē)€有很多很多漂亮的顏色等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
小兔子造了一間新房子，它把小種子攪拌在泥漿里，刷在房子上。
春天，小種子發(fā)芽了，綠油油的，綠房子藏在綠葉里，狐貍看不見(jiàn)。
夏天，小苗開(kāi)花了，紅艷艷的，花房子藏在花叢中，大灰狼看不見(jiàn)。
秋天，小樹(shù)結(jié)果了，金燦燦的，金房子藏在果樹(shù)里，老虎看不見(jiàn)。
冬天，下雪了，白茫茫的，白房子藏在雪地里，大家都看不見(jiàn)。
小兔子在變色的房子里，過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
變色鳥(niǎo)中班教案篇十
顏色的混合是無(wú)窮盡的，色彩是一種涉及到光、物與視覺(jué)的綜合現(xiàn)象。學(xué)習(xí)和研究色彩物理知識(shí)與理論體系，能夠使幼兒更深刻、全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)色彩，改變幼兒的視覺(jué)與思維方式，豐富色彩表現(xiàn)能力和審美能力。
1、了解色彩的混合。
2、知道兩種顏色在一起會(huì)產(chǎn)生一種新的顏色。
3、通過(guò)對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的講解，培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的興趣。
幼兒材料：紅、黃、藍(lán)橡皮泥
1、把藍(lán)、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
2、將藍(lán)、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化
（一）講述導(dǎo)入
講解動(dòng)物的保護(hù)色。
“其實(shí)小動(dòng)物都會(huì)遇到敵人的，它們?yōu)榱俗屪约焊踩?，它們的身上都長(zhǎng)有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的，當(dāng)它爬在草叢里的時(shí)候就不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，是不是更安全了。小動(dòng)物身上長(zhǎng)的顏色就是它們自己的保護(hù)色。你還知道哪些小動(dòng)物的保護(hù)色?！保ㄓ變号e例回答。）
“有幾種小動(dòng)物呀更厲害，它的身上可以長(zhǎng)出好多種顏色的，當(dāng)它遇到敵人時(shí)它能變出和周?chē)h(huán)境一樣的顏色來(lái)，這樣就能來(lái)保護(hù)自己了。比如說(shuō)變色龍……”
（老師在舉例過(guò)程中，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，引起幼兒的積極興趣。）
（二）活動(dòng)進(jìn)行中
1、材料探索
今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物，它啊來(lái)們來(lái)捉迷藏了，你們想不想見(jiàn)它啊，看它到底是誰(shuí)呢？”“變色龍”
“它是什么顏色的呢？”“紅色”
“變色龍還會(huì)變成什么顏色呢？”還有黃色和藍(lán)色。
“今天老師帶過(guò)來(lái)三種顏色的橡皮泥，現(xiàn)在變色龍要開(kāi)始藏了，你們不許偷偷地看呀，把變色龍放在三顏色的橡皮泥上，爬到樹(shù)林里了，它爬累了它想休息一會(huì)，變色龍為了不讓別的動(dòng)物把自己吃掉，它呀要在樹(shù)葉上休息了，那它應(yīng)該在哪個(gè)葉子上休息呢？”
2、幼兒自由探索，教師引導(dǎo)操作
活動(dòng)一：制作三種不同顏色的變色龍
“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊，今天我們來(lái)制作三只不同顏色的變色龍，看它們?cè)谀膫€(gè)葉子上休息是最安全的?！?BR> 活動(dòng)二：制作混合顏色的變色龍
“我們都做了什么顏色的變色龍呢，但是變色龍的衣服顏色太少了，我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色，讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”
“我們自己來(lái)試試，看誰(shuí)把變色龍的衣服穿的最漂亮了?！?BR> 老師總結(jié)：紅色和黃色混合成橙色，紅色和藍(lán)色混合成紫色，黃色和藍(lán)色混合成綠色。
2、總結(jié)：當(dāng)兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時(shí)，一部分被光吸收，一部分被反射，會(huì)產(chǎn)生第三種顏色。實(shí)驗(yàn)中，兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。
活動(dòng)中學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)色彩,對(duì)色與光、物體色、眼睛三者的關(guān)系以及色彩的混合進(jìn)行清晰的闡述。在實(shí)踐中逐漸加強(qiáng)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、理解。
幼兒園變色龍教案，變色龍是一種神奇的物種，很多小朋友都不太了解這種物種，但是他們都會(huì)對(duì)它產(chǎn)生好奇心，教師們利用幼兒的好奇心讓幼兒專(zhuān)心學(xué)習(xí)一下關(guān)于變色龍的知識(shí)，讓他們懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
變色鳥(niǎo)中班教案篇十一
1．理解本文運(yùn)用人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的特點(diǎn)。
2．理解本文運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。
3．充分認(rèn)識(shí)沙皇****制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會(huì)意義，批判媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的行為。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法，沙皇****制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈、錄音材料、小黑板。
設(shè)計(jì)思路
小說(shuō)是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過(guò)精彩地對(duì)話(huà)刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過(guò)合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義，以此教育學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇****統(tǒng)治的本質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國(guó)19世紀(jì)作家，以短篇小說(shuō)著稱(chēng)于世，他的小說(shuō)多取材于俄國(guó)中等階級(jí)的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來(lái)揭露社會(huì)本質(zhì)的?！蹲兩垺肥瞧渲械馁?。(出示幻燈片1。)(板書(shū)課題。)
2．學(xué)生釋題。
要求：記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)
1．聽(tīng)錄音畫(huà)出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)
2．小說(shuō)的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?
3．奧楚蔑洛夫在斷案過(guò)程中反復(fù)無(wú)常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?
4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒(méi)有不變的東西?
三、合作學(xué)習(xí)
1．找出文中不理解的語(yǔ)句，小組討論交流。
2．你從文中了解到了哪些知識(shí)?
四、反饋交流
(出示幻燈片3。)
1．給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)
(見(jiàn)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。)
2．小說(shuō)以《變色龍》為題有何意義?
明確：(小說(shuō)取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點(diǎn)睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”，他擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變，反復(fù)無(wú)常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周?chē)h(huán)境的顏色一樣。)
3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?
明確：(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點(diǎn)板書(shū)。)
(奧楚蔑洛夫斷案的依據(jù)不是法律，法律條文在他眼里不過(guò)是一紙空文。他雖然揚(yáng)言誰(shuí)不遵守法令就得管管他們，但這實(shí)際上只是一句空話(huà)。究竟是“名貴的狗”“嬌貴的動(dòng)物”還是“瘋狗”“下*胚子”，完全取決于小狗有無(wú)主人，主人是誰(shuí)。這樣，就使得奧楚蔑洛夫變色的看家本領(lǐng)表演得活靈活現(xiàn)。)
4．奧楚蔑洛夫善變的背后有沒(méi)有不變的東西?
明確：(變的是對(duì)小狗、對(duì)赫留金、對(duì)案子的不同態(tài)度，是外在表現(xiàn)；不變的是他見(jiàn)風(fēng)使舵，反復(fù)無(wú)常、趨炎附勢(shì)的性格特征，是內(nèi)在本質(zhì)。在他看來(lái)，是非沒(méi)有什么客觀標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)地位高，權(quán)勢(shì)大，誰(shuí)的話(huà)就是標(biāo)準(zhǔn)，就是真理。這是沙皇****制度訓(xùn)練出來(lái)的一條好狗。)
五、研讀賞析
(出示幻燈片4。)
閱讀課文第lo段和第20段，回答問(wèn)題。
1．文中對(duì)警官穿脫大衣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么?
學(xué)生討論明確：(通過(guò)“脫衣”“穿衣”兩個(gè)細(xì)節(jié)，把這位警官為了掩飾慌張心理的慌亂而尋思應(yīng)付辦法的狡黠以及擺官架子，寫(xiě)得惟妙惟肖。)(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物和寫(xiě)作人物的方法。)
2．這兩段話(huà)表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的什么形象7
學(xué)生回答后明確：(見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的丑態(tài)。)(學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物。)
明確：(由于狗的主人不定，赫留金的手指頭也一次次地變換著角色：由受害者的標(biāo)志，到敲詐勒索賠償費(fèi)的證據(jù)。同樣這里也出現(xiàn)了手指頭是“蠢”的，上段中對(duì)手指頭的描述有兩處：“難道他夠得著你的手指頭”和“你那手指頭一定是給小釘子弄破的”。)
4．后一段中有兩個(gè)“你”，這兩個(gè)“你”指的是誰(shuí)?
學(xué)生回答后明確：(前一個(gè)“你”是葉爾德林；后一個(gè)“你”是赫留金。)
六、梳理鞏固
同位間交流本堂學(xué)習(xí)所得。
七、拓展延伸
(若有時(shí)間在課堂上完成)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。
八、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。
變色鳥(niǎo)中班教案篇十二
1。嘗試根據(jù)一定的線(xiàn)索猜測(cè)故事，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽表述。
2。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
故事課件、故事繪本。
一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線(xiàn)索猜測(cè)故事
（一）出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會(huì)變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽(tīng)，它又開(kāi)始吃東西了？（播放課件中的聲音）
（二）利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測(cè)表述。
1。引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過(guò)程。
（1）聽(tīng)它吃得那么香，它會(huì)在吃什么東西呢？（幼兒猜測(cè)）
（2）（觀看課件）我們來(lái)看看它到底在吃什么？
（3）這輛玩具汽車(chē)是什么顏色的？（猜測(cè)）
（4）變色龍會(huì)變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車(chē)，它會(huì)有什么變化呢？
（5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？
（引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。）
2。引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過(guò)程。
（1）變色龍又開(kāi)始吃東西了，這回我們來(lái)看一下這回它在吃什么？（觀看課件）
（2）幼兒講述看到的。
（3）桌子是什么顏色的？變色龍會(huì)變成什么顏色？哪里會(huì)變？
（4）觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。
3。鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過(guò)程。
（1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？
（2）它吃了什么東西呢？
（3）看課件
4。鼓勵(lì)大膽猜測(cè)“變成黑色和月亮”的過(guò)程。
（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦?？它吃了什么東西變成這樣了呢？
（2）幼兒猜測(cè)。
二、完整欣賞故事
1。出示大書(shū)，完整閱讀故事。
2。提問(wèn)最后兩幅圖的意思。
三、延伸活動(dòng)：對(duì)應(yīng)游戲（播放課件）
1。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說(shuō)出變色龍吃的東西。
2。連連看游戲。
變色鳥(niǎo)中班教案篇十三
1、讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
對(duì)人物形象地分析。
：透析文字認(rèn)識(shí)社會(huì)。
：幻燈片。
：討論法，講解法。
：一課時(shí)。
1、讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
1、教師簡(jiǎn)介作者：
契訶夫（1860—1904），19世紀(jì)末世界級(jí)的俄國(guó)短篇小說(shuō)大師，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說(shuō)。
2、明確學(xué)習(xí)要求：
a、請(qǐng)用一句話(huà)概括文章的內(nèi)容。
b、文章寫(xiě)了多少個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
討論明確：
小說(shuō)講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。（講解方法）概括一件事，應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。
文章寫(xiě)到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作意圖。是否是作者細(xì)致刻畫(huà)的人物。
請(qǐng)學(xué)生用“。
的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。
1、組織學(xué)生討論。
2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
：見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏等。
3、教師精講：主人公是個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警察，同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。他專(zhuān)橫跋扈、欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)獻(xiàn)媚討好，是個(gè)兩面派。
如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話(huà)，那就是變。主人公身上有沒(méi)有不變的東西？
板書(shū)：
警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會(huì)會(huì)是什么樣呢？
要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。
明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到。
處充滿(mǎn)著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無(wú)聊又不甘寂寞。
介紹社會(huì)背景及課文的社會(huì)意義：
像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇惡性統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。
學(xué)生暢談體會(huì)，教師總結(jié)：
讀小說(shuō)，理情節(jié),。
知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格；
析環(huán)境，認(rèn)社會(huì)。
今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，分析了人物，通過(guò)字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想，我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說(shuō)的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說(shuō)。
續(xù)寫(xiě)“奧楚蔑洛夫”離開(kāi)之后。
變色鳥(niǎo)中班教案篇十四
早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并獲得閱讀技巧的準(zhǔn)備，進(jìn)而提高幼兒的語(yǔ)言能力，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)完美人格的建構(gòu)。3-4歲的孩子，正處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的開(kāi)始階段，是關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。而這個(gè)年齡段的孩子往往追求視覺(jué)的刺激，閱讀過(guò)程沒(méi)有順序，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個(gè)讀本。
小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動(dòng)的過(guò)程中，我采用了ppt分頁(yè)閱讀、大書(shū)完整欣賞、嘗試想象表述、動(dòng)作表現(xiàn)延伸等多種方式進(jìn)行，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們?cè)诳纯?、?tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩、閱讀的過(guò)程中開(kāi)闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。
1.樂(lè)意傾聽(tīng)故事，理解故事中變色龍變色的過(guò)程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
1.魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。
教師變花色的魔術(shù)，出示會(huì)變“魔術(shù)”的變色龍，引起幼兒的興趣。
分頁(yè)閱讀，引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過(guò)程。
出示影音ppt：貪吃的變色龍，引導(dǎo)幼兒分頁(yè)觀察畫(huà)面，通過(guò)想象，猜測(cè)，嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3.觀看繪本，完整欣賞故事。
出示大書(shū)，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4.嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什么呢?還會(huì)變成什么顏色?請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5.音樂(lè)對(duì)答，肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事。
游戲過(guò)程中，讓孩子通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展孩子的想象力。(“吃汽車(chē)，變紅色;吃大樹(shù)，變綠色;吃草莓，變紅色等?！?
6.拓展延伸：變色鏡游戲(可多種物品，多種顏色)。
引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周?chē)沫h(huán)境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”
變色鳥(niǎo)中班教案篇十五
(一)理解故事中變色龍變色的過(guò)程。
(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。
能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)豐富想象。
故事《貪吃的變色龍》、幻燈片
(一)出示變色龍，猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色。
(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么?(集體認(rèn)識(shí)"變色龍"，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)
五、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)
(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見(jiàn)了，他藏到哪里去了?噢，原來(lái)他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來(lái)影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會(huì)發(fā)生什么變化呢?原來(lái)貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!
小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?，順便去尋找更多的色彩，回?lái)讓我們來(lái)給這貪吃的變色龍畫(huà)出漂亮的顏色!
變色鳥(niǎo)中班教案篇十六
分析：第一部分(1～5段)寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。(開(kāi)端)。
第二部分(6～27段)是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。(發(fā)展和高潮)。
又可分六個(gè)層次：
第一層(6～8段)不知是誰(shuí)家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。
第二層(9～13段)有人說(shuō)：“是將軍家的狗”;做出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。
第三層(14～17段)有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”;做出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。
第四層(18～20段)有人說(shuō)“是將軍家的狗”;做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去?！霸妗笔艹庳?zé)。
第五層(21～23段)將軍家的廚師說(shuō)：“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”;做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。
第六層(24～27段)將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”;做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。
第三部分(28～29段)寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。(結(jié)局)。
2.綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義?
分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。
3.討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。
分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。
“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。
4.作者怎樣用對(duì)話(huà)生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征?
(1)對(duì)老百姓的話(huà)，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：
“我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“混蛋”“豬崽子”
(2)對(duì)上司說(shuō)的話(huà)，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：
“這是他老人家的……”“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
變色鳥(niǎo)中班教案篇十七
增強(qiáng)辨識(shí)樂(lè)器聲音的能力。
認(rèn)識(shí)變色龍的特性。
主題爆米花、兒歌讀本、兒歌掛圖、互動(dòng)式教育光碟。
各式樂(lè)器、變色龍相關(guān)書(shū)籍或影片、變色龍頭套、幼兒大頭照、呼拉圈。
1事前分別用綠色、褐色、灰色紙材包覆呼拉圈;并於活動(dòng)進(jìn)行前，向家長(zhǎng)或爬蟲(chóng)類(lèi)寵物店商借變色龍到學(xué)校。
他趴在幼兒的肩膀或手上，作近距離接觸。
色龍近距離接觸的感覺(jué)，是否發(fā)現(xiàn)牠的變色能力……等。
4播放兒歌「變色龍」〔附一〕，與幼兒一起念唱兒歌，然后將變色龍頭套〔附二〕發(fā)給幼兒，讓幼兒自行選擇并涂上顏色。
5請(qǐng)幼兒戴上頭套，翻開(kāi)兒歌讀本p.32，請(qǐng)幼兒拿出事先準(zhǔn)備的大頭照片，插入翻翻書(shū)旁的縫隙中，將自己變成翻翻書(shū)中的角色，說(shuō)故事。
三角鐵，就要躲進(jìn)草叢中，聽(tīng)到木魚(yú)聲要躲到石頭上，而聽(tīng)到響板聲則是躲到樹(shù)干上，不然會(huì)被蛇〔附三〕(由老師戴頭套扮演)吃掉。
就會(huì)被蛇吃掉。
當(dāng)變色龍趴在不同人身上時(shí)，會(huì)因?yàn)橐路伾顪\的不同，而有身體變色的現(xiàn)象，老師可趁機(jī)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色龍的變色能力。
變色龍離開(kāi)之后，需請(qǐng)幼兒洗手再繼續(xù)活動(dòng)。
評(píng)量
1能辨識(shí)樂(lè)器聲音進(jìn)行游戲。
能說(shuō)出變色龍身體會(huì)變色的原因。
結(jié)束活動(dòng)
講述「我是變色龍」故事(上誼出版)，帶領(lǐng)幼兒製作鏤空?qǐng)D卡，變換故事中各角色們的顏色，完成后放入語(yǔ)文區(qū)，讓幼兒可以利用來(lái)說(shuō)故事。
變色鳥(niǎo)中班教案篇十八
1、在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解新詞，并能用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”造句。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備
新奇有趣的小動(dòng)物會(huì)有較濃厚的興趣。
有關(guān)變色龍的影象資料。
組織學(xué)生收集變色龍的資料。
教師了解學(xué)生收集資料的情況。
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）
感受；使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
一、激趣導(dǎo)入
認(rèn)識(shí)了一種奇怪的動(dòng)物——變色龍，說(shuō)說(shuō)在你的印象中，變色龍是怎樣的。
指名說(shuō)
師：今天我們就來(lái)更深入地了解變色龍。
二、識(shí)外形
1、播放變色龍圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的變色龍是什么樣的，指名說(shuō)。
2、順勢(shì)列出描寫(xiě)變色龍外形的順序錯(cuò)亂的句子，要求學(xué)生按一定的順序組織成文。學(xué)生思考，指名說(shuō)。
3、學(xué)生齊讀組織好的課文。
4、教師進(jìn)行寫(xiě)作順序指導(dǎo)。
三、體會(huì)變色龍的“怪”
(一)師：當(dāng)工人小李看到變色龍時(shí)，給了它一個(gè)什么名字？——（怪蛇）。為什么會(huì)這么叫它呢？請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文11-15自然段，看看變色龍哪些地方比較怪？要求：邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，如果有想法也可以寫(xiě)寫(xiě)。
指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)見(jiàn)機(jī)討論下列內(nèi)容；
眼睛段
1、有學(xué)生肯定會(huì)讀描寫(xiě)眼睛的段落（如果學(xué)生讀不全，在指名其他學(xué)生補(bǔ)全）
2、不看書(shū)來(lái)介紹一下眼睛的特點(diǎn)，學(xué)生自由練習(xí)，指名說(shuō)，酌情評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3、結(jié)合學(xué)生介紹眼睛時(shí)的語(yǔ)氣表情等情況來(lái)理解“繪聲繪色”。
捕食段
1、當(dāng)學(xué)生讀到這一段落時(shí)，教師問(wèn)：這一段寫(xiě)變色龍?jiān)诟墒裁矗?BR> 2、讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)變色龍捕食最大的特點(diǎn)是什么？你從哪些詞句看出來(lái)的？
3、指名說(shuō)，指導(dǎo)通過(guò)“迅雷不及掩耳之勢(shì)”“刷”“剎那間”等詞來(lái)理解捕食快的特點(diǎn)。
4、自由練讀，嘗試讀出“快”的感覺(jué)。
5、指名讀，酌情評(píng)價(jià)，齊讀體會(huì)。
6、模仿這一自然段，寫(xiě)寫(xiě)某同學(xué)跑步快。
7、學(xué)生練寫(xiě)，指名交流，酌情評(píng)議。
變色段
1、當(dāng)學(xué)生讀到只一段時(shí)，要求學(xué)生用一句話(huà)或一個(gè)詞概括這一段的主要內(nèi)容。
2、自由讀讀這一段，然后說(shuō)說(shuō)：正因?yàn)樗埽ǎ?，所以叫它（），這就是（）。
3、如果你掌握了這種本領(lǐng)，你想把它用在哪兒？
四、保護(hù)動(dòng)物
自讀16自然段，說(shuō)說(shuō)這自然段告訴我們什么？
五、形象感知、遷移拓展
1、播放介紹變色龍的錄象，學(xué)生觀看。
2、去掉錄象中的解說(shuō)詞，讓學(xué)生來(lái)配合介紹，
學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)備，指名說(shuō)，酌情評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)
1、了解“變色龍”的其他意思。
2、用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”說(shuō)一句話(huà)。
變色鳥(niǎo)中班教案篇十九
教學(xué)目的：
一、了解俄國(guó)沙皇警犬的丑惡靈魂，認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)用精彩的對(duì)話(huà)刻畫(huà)人物，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)作方法。
三、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物刻畫(huà)的作用。四、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)話(huà)刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風(fēng)使舵的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景；閱讀思考；學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、簡(jiǎn)介作者：（引導(dǎo)學(xué)生看課文前的“閱讀提示”）。
二、時(shí)代背景：《變色龍》寫(xiě)于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專(zhuān)制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專(zhuān)制警察統(tǒng)治的化身。
三、自讀指導(dǎo)。
（一）范讀課文（或放錄音帶）。
（二）自讀課文，提示閱讀要求：（出示投影）。
4試從文中找出有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的部分，理解其在作品中的作用。
（三）討論后明確：
1、本文描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。
2、根據(jù)短篇小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)，本文可分四個(gè)部分：
第一部分（1—5段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開(kāi)端）。
第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）可分為六部分。
第三部分（28—29段）寫(xiě)奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）。
文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。
3、文章運(yùn)用對(duì)話(huà)刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)的。
4、文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。
本文通過(guò)軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，淋漓盡致地刻畫(huà)了主人公變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。
四、延伸練習(xí)：復(fù)述本文故事情節(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：理解用對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法，揭示典型人物的社會(huì)意義；分角色朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、分角色朗讀課文。
二、歸納人物對(duì)話(huà)所表現(xiàn)的性格特征。
1對(duì)老百姓的話(huà)，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：
“我絕不輕易放過(guò)……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”
“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”“混蛋”“豬崽子”
2對(duì)上司說(shuō)的話(huà)，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：
“這是他老人家的……”“就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”
三、綜合時(shí)代背景及主人公的.性格特征理解典型人物的社會(huì)意義。
像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。
四、討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。
“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志”，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。
“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。
五、延伸練習(xí)：
根據(jù)課文內(nèi)容，自編課本?。ㄐ∑罚?，以小組為單位進(jìn)行排演。
課后記：在本課的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生物知識(shí)說(shuō)說(shuō)變色龍的特點(diǎn)，想像一下用這個(gè)名稱(chēng)來(lái)刻畫(huà)的人物具有什么樣的個(gè)性。然后圍繞奧楚蔑諾夫前后的“五變”分析這個(gè)人物的個(gè)性。通過(guò)分角色讀課文及課后的課本劇的排演等加深了學(xué)生對(duì)本課的把握與理解。學(xué)生興致較高，取得了較好的教學(xué)效果。
變色鳥(niǎo)中班教案篇二十
1.感受故事中變色龍變色的趣味。
2.學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書(shū)。
3.體驗(yàn)色彩變化的奇妙。
1.故事：《貪吃的變色龍》(參見(jiàn)幼兒用書(shū))。
2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。
1.講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
故事里講的是誰(shuí)?
它怎么會(huì)變顏色的?
變色龍吃了哪些東西?
變色龍變成了什么顏色?
2.邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請(qǐng)幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。
3.請(qǐng)幼兒自由閱讀幼兒用書(shū)中的《貪吃的變色龍》，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
4.以適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。
變色龍還會(huì)遇到什么東西?
它把這些東西吃掉之后，又會(huì)變成什么顏色呢?
5.操作活動(dòng)：彩色的世界。
用水彩筆在封塑紙上示范畫(huà)圖，并涂上顏色，。然后貼在玻璃窗上，請(qǐng)幼兒觀察透過(guò)彩色透明片的物體有什么變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過(guò)糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。
帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個(gè)造型，如蝴蝶結(jié)，將幼兒完成的作品貼在窗戶(hù)上，讓大家相互欣賞。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1.理解故事內(nèi)容，能夠說(shuō)出變色龍吃了什么，變了什么顏色。
2.能愉悅、專(zhuān)注地進(jìn)行透明片的創(chuàng)作。
小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時(shí)候受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)也比較少。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動(dòng)剛好也是整合書(shū)上的內(nèi)容，我仔細(xì)分析了書(shū)上教案，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動(dòng)，把語(yǔ)言和藝術(shù)相結(jié)合。
繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫(xiě)生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結(jié)合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅大圖書(shū)，使幼兒能直觀的認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色，并且通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的事物來(lái)加深孩子對(duì)這三種顏色的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也在隱形中提升了孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。
我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認(rèn)識(shí)紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)有趣的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤，變魔術(shù)”。沒(méi)想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級(jí)孩子的注意力。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們也很好的認(rèn)識(shí)了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過(guò)問(wèn)題：變色龍的腳怎么會(huì)變成綠色?來(lái)讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動(dòng)的難度，讓孩子學(xué)會(huì)思考。最后我又準(zhǔn)備了許多沒(méi)有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個(gè)游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對(duì)紅、黃、綠的事物的認(rèn)識(shí)。
可能最后時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，我想今后我會(huì)在課前多請(qǐng)教，多修改，多練習(xí)，更好的組織好每一次活動(dòng)。
變色鳥(niǎo)中班教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：1.感知課文，能理清課文的故事情節(jié)。
2.說(shuō)說(shuō)作者是怎樣刻畫(huà)奧楚蔑洛夫這一人物形象的。
教學(xué)重點(diǎn)：小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法以及人物的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
課前學(xué)習(xí)：1.了解作家作品。
2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)：
一、導(dǎo)入新課。
在學(xué)習(xí)課文之前，老師想請(qǐng)大家斷一件案子：
提供法律依據(jù)：
1.我國(guó)《民法通則》第一百二十七條的規(guī)定：飼養(yǎng)的動(dòng)物造成他人損害的，動(dòng)物飼養(yǎng)人或者管理人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任;由于受害人的過(guò)錯(cuò)造成損害的，動(dòng)物飼養(yǎng)人或者管理人不承擔(dān)民事責(zé)任;由于第三人的過(guò)錯(cuò)造成損害的，第三人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。
2.《家犬管理?xiàng)l例》第四條規(guī)定：犬若傷人，追查犬主。犬主應(yīng)負(fù)責(zé)被咬傷者的全部醫(yī)療費(fèi)用及造成的一切損失。
(默讀、概括、交流)。
二、感知課文，理清故事情節(jié)。
通過(guò)剛才我們的分析，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)案子并不難判。但它卻難倒了一位深諳法律條文的專(zhuān)業(yè)人士，他在轉(zhuǎn)瞬之間，就將這個(gè)案子的結(jié)果更改了好幾次。這是為什么呢?下面我們就一起來(lái)看課文。
簡(jiǎn)介作者：契訶夫，19世紀(jì)末俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界著名短篇小說(shuō)大師。
下面就請(qǐng)大家來(lái)分析分析原因。請(qǐng)大家默讀課文，并思考以下問(wèn)題：
學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，讀完后思考并交流。
提問(wèn)：奧楚蔑洛夫多次改判的原因是什么?
4.教師總結(jié)并板書(shū)：
三、跳讀課文，分析語(yǔ)言。
其實(shí)，奧楚蔑洛夫變化如此之多，如此之外跟他的性格特點(diǎn)密切相關(guān)。接下來(lái)我們就來(lái)分析他的性格特點(diǎn)。首先他這樣的性格特點(diǎn)在他的語(yǔ)言中就有所體現(xiàn)，下面請(qǐng)大家跳讀課文，找一找這樣的典型語(yǔ)言。
要求：找出相應(yīng)的語(yǔ)句，把握好語(yǔ)氣并朗讀揣摩，并說(shuō)說(shuō)該語(yǔ)句體現(xiàn)的是他的哪種性格特點(diǎn)。
例：難道它夠得著你的手指頭?它那么小;你呢，卻長(zhǎng)得這么魁梧!你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!
將“夠得著”、“那么小”、“這么魁梧”、“一定”、“異想天開(kāi)”、“賠償費(fèi)”等詞語(yǔ)重讀出來(lái)，通過(guò)狗與人在實(shí)力上的對(duì)比，以及赫留金帶有的主觀目的，來(lái)表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“變色”的理由看似十分充分，體現(xiàn)了他見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。
(教師先進(jìn)行對(duì)比閱讀，第一次不帶語(yǔ)氣讀，第二次帶有語(yǔ)氣讀。讓學(xué)生先進(jìn)行揣摩。)。
學(xué)生模仿示例從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并作小組交流。
四、細(xì)讀課文，分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
像這樣的一篇短片小說(shuō)，作者在行文過(guò)程中沒(méi)有一處閑筆。例如課文中有關(guān)奧楚蔑洛夫的軍大衣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。