家庭是人們生活中最溫暖的港灣，是人們心靈的歸宿。一個好的總結應該具備簡明扼要的特點，避免過于冗長和廢話。接下來是一些實用的總結寫作技巧，供大家參考和借鑒。
寒假讀書心得以上篇一
寒假閑暇時刻拜讀了美國作者安奈特布魯肖編寫的《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》這本書，雖說作者是美國人，寫的美國學生的事，但是書中提出的很多建議讓我感悟頗深，比如以下幾點。
請相信學生。
1、要面帶微笑。
2、給予學生充分的鼓勵和“你能完成”的信念。
3、給予學生充分的支持。
4、給予學生充分的耐心。
5、經常對學生說：“我相信你”。
讓學生變得更有成就感。
承擔一點職務可以養(yǎng)成一個負責任的態(tài)度！責任感，其定義是：對某人或某件事承擔義務或是責任。同時，它在某種意義上也是權威的一種象征。孩子和成年人一樣，在擁有某種權利或地位的時候，往往會以身作則。那些承擔責任的人往往比那些身無責任的人表現(xiàn)的更好。有時，如果你交給那些沒有職責的人一點點事務，它會變得和以前大有不同。但是，最好程度不宜過分，同樣的，你不能時刻提醒這個沒有職責的人他是多么無足輕重，這樣一來，他就會表現(xiàn)的更加無所謂。課代表的作業(yè)總是做的比其他同學要好，上課表現(xiàn)也優(yōu)秀；班級干部上自習時的自覺性相對來說要好一些；還有很多實例都可以證明這一點。我們是不是可以把更多的工作轉移給學生？讓學生們自己管理自己，盡量讓每個人都負責班上的一些事務，培養(yǎng)每個人的責任感，提升個人的成就感。
用你的熱情感染學生。
沒有什么比熱情更具感召力！正如成功可以激勵下一個成功一樣，熱情也是可以相互傳染的，熱情的人是“有傳染性的”。但如果你把他們放置很久置之不理的話，你就很難捕捉到他們的熱情了。同理，冷漠的人也是“有傳染性的”，如果長時間在這樣的人身邊逗留，你也會變得沮喪起來。當我們開始從事教師這個莊嚴的工作時，我們有的時候真的過于嚴肅了。一個有著中等教學水平但熱情洋溢的教師往往比那些有著高等教學水平但過于冷漠的教師更能有效地把知識傳授給學生。事實證明教師的熱情程度可以帶動學生的熱情。
向安奈特布魯肖學習！
寒假讀書心得以上篇二
冬天是四季中最簡單最美麗的。
冬天的美不僅僅在于嬌艷的寒梅，還在于“風無柳絮”的雪。
最美的冬天，在于上升濺起的雪花。雪花從天而降，它們是冬天的使者，那么潔白可愛。他們親吻大地，給大地蓋上厚厚的被子；他們玩松柏。——松柏有一副白甲，那么魁梧，那么高大，英姿颯爽；落在梅花肩上。梅花如穿馬甲，吐露的雄蕊更香。如果落在梅花的花瓣上，就是“美女畫妝，美女愛胭脂”，那就更有意思了。
說到雪梅，我真想買幾句。尤美薛梅，紅梅。薛梅潔白優(yōu)雅，輕盈純凈；紅梅艷麗多彩，很有風度。如果雪落在薛梅，那就是“錦上添花繼續(xù)簡單，睡霜臥雪吐冰凈”，這讓薛梅有了空谷般的氣質；如果和紅梅一起倒，說明“羅敷不如石帥，不如石迷人”，讓人覺得紅梅的秀氣紅和雪的純樸白相映成趣，真的很完美?？梢哉f雪和梅花是獨一無二的搭檔。
獨自在雪地里行走。最愜意的是晚上的雪。我驚喜地打開窗戶，小心翼翼地撿起一把雪。感覺自己抱著一個千載難逢的寶寶，好激動！太冷的話，就不用“羞走，門邊回頭，聞青梅”。你可以穿上衣服，披上斗篷，獨自在雪地里行走。一步一個腳印，故意跑來跑去搗亂！月光柔和地照耀著，輕如鴻毛，輕如水，冷如寒冰，照耀在閃閃發(fā)光的雪地上。想想看，曹植和陶淵明又要施展他們的詩才，又要喝醉了！
拿一杯最清亮的月光，讓雪花翩翩起舞，把你托起，親吻你，隨意靠近你，體驗冬天最珍貴禮物的美麗、神奇、神奇。
寒假讀書心得以上篇三
寒假開始了，沒想到學校還布置一個任務，假期讀一本有意義的書，并寫出心得體會。書架中的書很多，我信手抽出一本書——有效教學，看到這本書，我回想了很多。想到我和我的同事們在過去的一年中所面臨的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)中我們有排斥、有困惑、有驚喜、更有收獲。同時在挑戰(zhàn)中，書伴隨著我與教學共成長，使我變得更加成熟更加自信。
挑戰(zhàn)是什么呢？全市各個高中開始倡導在基礎年級的課堂上使用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式，教導處給我們每個教師都印發(fā)了“文登市普通高中各學科課堂教學的基本要求”，我非常的排斥這種新的教學模式，所以教導處下發(fā)的材料我根本沒有認真的學習和研究，就被我扔在一個角落，我更不想在我自己的課堂上嘗試這種教學模式。與此同時學校領導又通知我們這學期教研中心還要進行這種教學模式的課堂達標。我也通過網絡了解到現(xiàn)在很多外省的學校，都在使用這種教學模式，效果非常的明顯。我懷著將信將疑的態(tài)度，心里不斷的問自己真的會有那么好嗎？為了進一步的了解這種新的教學模式，我準備在課堂上自己親自的嘗試一下。
恰好這時，文登市教研中心安排我們基礎年級的地理教師到文登一中聽了一節(jié)公開課——地球的公轉。說實在話，我非常高興文登市教研室給我們提供了這樣的一個學習機會，我真的非常想了解一下其他學校的教師有沒有遇到和我一樣的困惑，對于“地球的自轉”和“地球的公轉”這兩節(jié)他們都是怎樣處理的，他們是如何突破難點和重點的，他們又是怎樣的達到教學目標。抱著好奇的態(tài)度，懷著想學的決心，我參加了學習。我對這次的學習的渴望超過了以前的任何的一次，學習中我認真的聽，認真的記錄，我學到了很多的東西。我暗自驚喜。
在課堂上，一中的隋老師在教授這樣較難且非常重要的一節(jié)時，不但是充分的體現(xiàn)了“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式的理念，而且也很好的達到了教學的效果。在處理課本上由基礎知識引申的內容時，教師不耐其煩的一點點的用問題來引導學生，由淺入深，循序漸進，步步為營，一步一個腳印，給我留下了深刻的印象。同時，對有些問題學生可以自己親自動手去解決，去尋找答案的，隋老師一點兒也沒有包辦，也不多講，給學生留出充足的時間，讓他們自己來完成。
回學校后，我認真的反思，我深深的感覺到，我在使用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式中存在很多的不足之處。首先是我的思想上根本就沒有足夠的重視，因此就沒有認真的準備，還是留戀以前的教學方法。其次是沒有認真的讀懂教材，用于啟發(fā)和引導學生的問題太少，沒有重視學生的能力的培養(yǎng)，只是想著簡單的傳授知識，而沒有想到讓學生去感受學習知識的過程，去領略獲取知識的喜悅。再次是沒有認真的學習與領悟“高中地理課堂的基本要求”，只是機械性的照搬，在課堂教學的過程中顯得很生硬，一點也不靈活，好像機器人似的在按照程序辦事，導致學生的參與性很差，就更談不上有什么好的學習效果。
我是一個在工作中好強的一個人，別人能做到的，我也一定能做到，我必須想辦法來彌補自己的不足之處。首先是我們教師自己的思想上要充分的接受這個新生的事物，只有教師先滿心歡喜的接受了，學生才會接受。這就要求我們教師擯棄傳統(tǒng)教育中的“滿堂灌”的、老師代替學生的模式。對于新的教學模式要勇于接受，更要敢于接受。畢竟它肯定會有很多值得我們學習和借鑒的地方。其次是想法設法，利用多種途徑鼓勵學生良好個性的充分發(fā)展，調動學生的學習興趣，培養(yǎng)每個學生獨特的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，用一切可能的手段和方式挖掘每個學生的潛能，使他們都能獲得成功的體驗感受成功的過程。最后，我還要認真的重新學習“四步八環(huán)節(jié)”地理課堂教學的理論，并且要靈活的運用這種理論，不能教條死板，更不能死搬。從而使這種教學模式能夠真正的進入我們的課堂、服務我們的課堂。
有了以上的學習和反思，我在課堂上對于“四步八環(huán)節(jié)”這種教學模式的使用就更加的得心應手了，也逐漸的嘗到了這種新的教學模式的甜頭。采用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式能充分的培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生們帶著問題自學，使每一個學生都能夠在活動中體會到成功的喜悅，也有面臨挑戰(zhàn)的機會和經歷，從而鍛煉其克服困難的意志，建立學好知識的自信心。尤其是對高一的學生，經歷了初中的長時間的反復的學習那么點有限的簡單的知識的過程，升入高中，面臨著在很有限的時間內，要學習很多高難度的知識，“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式就顯得尤其重要。
經過一段時間的努力，我被我們組成員推為我們學校第一批接受教研中心驗收課堂教學的有效性，進行課堂達標的教師之一。在達標的課堂上我一點也不緊張，因為我在平時的教學中就在不斷的研究和揣摩這種教學模式，更在不斷的實踐和總結著這種教學模式，力求更接近完美。達標課后教研員也給我指出了我的優(yōu)點和不足之處，這就為我今后的教學指明了方向。
有效教學的這本書，在我接受挑戰(zhàn)的這一年中給我很大的幫助，有些教學環(huán)節(jié)在實際中知道怎么做，但是很難形成書面的語言，我就閱讀這本書從而尋求答案。我真正的體會到：書是人類的好朋友，我們要不斷的學習，不斷的更新我們的觀念，尤其是我們老師。
在這過去的一年的挑戰(zhàn)中，書伴隨著我與教學共成長，我與我的學生一起付出了很多，同時我們收獲的更多。
寒假讀書心得以上篇四
“碧玉打扮成一棵樹高，一萬塊綠色的絲綢掛毯垂下來……”梅梅背誦這些古詩，仿佛一棵婀娜多姿的柳樹豎立在她面前。然而，本周的第《青海高原一株柳》課展示了一棵非常不同的柳樹。
這棵柳樹在貧瘠的高原上茁壯成長，卻在逆境中創(chuàng)造了生機勃勃的生命奇跡，令人驚嘆，令人望而生畏。這種頑強的生命力讓人感受到強烈的震顫和靈感。
張海迪是我國著名的哲學碩士殘疾作家。5歲時，他因病無法照顧自己。但是，身體殘疾，意志堅定的張海迪，并沒有放棄自己的生命。她以堅強的毅力和決心與疾病作斗爭，以勤奮的學習和工作繼續(xù)她的生活。她不僅自學完了中小學的所有課程，還自學了大學英語。提到80年代沒有一個名字比張海迪更受歡迎，她影響了中國幾代人。
想起自己，記得二年級的時候，學跳繩的時候，經常因為怕被繩子拉著不敢跳。在父母的鼓勵下，我經歷了一次次的失敗，但我沒有灰心。讓我爸媽在家陪我練。我失敗了一次，兩次，三次.我完全失去了信心。每次體育課跳繩，我總是充滿恐懼。
但是張海迪阿姨給了我鼓勵。于是，我又開始練習?！耙弧⒍?、三”我跑到中間位置，輕輕一跳?！俺晒?，我終于成功了！”那次成功給了我自信和信心。從此，我一點一點掌握了跳長繩的技巧。最終成為班上跳繩最好的一員！
雖然這只是一棵柳樹，但它給了我們很多啟示。這棵柳樹的品德值得深思和學習！
寒假讀書心得以上篇五
作為一名剛參加工作不久的教學工作的參與者和學習者而言，直到有了些許教學工作的參與體會后，開始初步閱讀，學習。這樣的感受是不一樣的。真正的理解是由我這個學習者基于自己的經驗背景而構建起來的。因此，通過閱讀，我覺得當下最大的體會在于，我最應該的是改變自己對于小學教學工作的理解和心態(tài)。
首先是自我。因為我對于知識的理解具有我個人的特征，所以在課堂教學過程中，總會想當然的認為這些知識是學生不用學都能知道和理解的。比如在以前就用刷子、刀具乃至身邊的任何事物進行油畫創(chuàng)作，我就會認為看到這些就該會有這樣的理解和運用才對。可是，在實際的課堂教學過程中，同學們大多難以想到。對于牙刷他們第一個想到的是刷牙，靈活的同學會思考是否可以有其他用法。在短短的一年[增]？？的教學過程中，我非常認可學生是一個獨立的個體，有獨立的思維。但是，我更體會到，縱觀我現(xiàn)在所教的和教過的人多個班級中，無論是音樂、繪畫、語言表達，鮮少有真正擅長者。哪怕是一些所謂的學過的，有多少級證書的同學。再來對比一年級與四年級學生的作品，在人物的繪畫和語言的表達上，高年級的學生水平整體與一年級的水平相近。故而我覺得無論是如何教，在一周兩節(jié)課，這么短的時間里，加上美術材料不全等情況，就算從一年級開始教如何運用一種繪畫工具，也未必有效。為此我特意用四年級進行嘗試一個學期，就構圖一塊，我自編內容，結合每課作業(yè)點評都著重強調，然而，我聽到的最多的是同學們看優(yōu)秀作品時那一聲聲索然無味的"哇！"當然，人才肯定是有的，如四三班的孫明澤、七班的丁勱，五年級二班的朱文軒，還有近期才了解到的史子義等等。真是能夠做到讓人驚嘆。這些人，在作品的表達上從不需要準備，唯有自我表達而已。思來想去，這些人，不用教都是可以學的會，搞的通的。
以上所說，讓我覺得時代在發(fā)展，當我對前輩們萬般欣賞，視為楷模時候，自覺我輩與前輩不能比之。而到了現(xiàn)在，看到這么多的學生，條件好了，資源足到過剩，卻越來越浮躁。這讓我一度覺得無論如何分析學情，無論如何教，在繪畫上真是會就是會，不會就是不會。
我常思考，我這樣的認定，對嗎？如果對，那我該混過去，無論如何都是這樣了，課的好壞在這樣的時代背景下，對于學生來說又有多少價值。但是，在課堂教學中，我總是忍不住要示范些什么，在我什么都提不起興趣的時候，我總是想去與學生溝通，想知道點什么。對于課，不由自主的會更正視一些，我肯定的知道，我該如此。近兩年的工作使得我真正明白系統(tǒng)性是必要的，課型是該有明確的認知的。學生學習確實是一個同化到順應的過程，就好比人的成長，那需要時間，需要積累。而教師，就該充滿耐心的守望自己的學生。
因此，對我而言，最重要的是更全面的認識學生這一個群體，更真誠的看待小學教育這一事業(yè)，讓自己的工作起點扎進這土壤更殷實些，那樣，才會更有兒童立場，更明白該怎么樣才能與學生一起學習，成長。
再者是關于課堂的開放。
之前一節(jié)新基礎的課之后，我需要一個內化的過程。新基礎的理念很多，我感性上給予二字，即“自由”。包括在課堂教學目標明確下的教師自由教學和學生生活感性上的學習自由，同時包括思想自由，情緒自由。難在化偶然為必然的相互牽引，歸納。難在由淺入深的自然隨機轉換，同時包含彼此真誠的心態(tài)，一起融入課堂。最終，學到什么是決定一切的因素，一個課堂的提升是這一因素的顯性體現(xiàn)之一。教育本身就課堂教學中，知識文化教學的提升是最為明顯的，由不會到會，有會到精等等。但是通過一段時間的實踐亦是了解，理性課堂的實踐在于情境活動中的問題自然發(fā)掘，解決，從而學習到知識。是一個有序的，理性的，有預設的課堂。雖然足夠開放，但是依然由于學科本身，縱使天馬行空依然難以逃脫局限。因此，一般評課我們可以從教學目標中了解活動設計的意義，由散狀聚集到凝聚一點，達成目標。
然而美術不同。出于感性，我認為既然要實踐新基礎的核心理念，足夠開放，課堂本身就是限制，因為學生的學需要從感性上聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新。要真正讓學生在美術課堂中收獲什么，應該從以下幾個方面出發(fā)，一，課堂基礎知識技能的學習，二，情感態(tài)度的把握，三，不斷融通一切自身所有的成長感受。
如果把課堂去掉，成為純粹的學習。既然是長城意識的，那就將一本書乃至一個小學的所有美術課，有序的從簡單的一課基礎，一步一步化為有序銜接的整體。整個小學，就學個主題。而恰恰就是這個可以從一年級一直上到六年級的課，需要包含生活經驗，包含語數(shù)外等各科相關基礎知識，甚至一個課堂可以由很多老師一起來上，既然可以聽課為什么不可以一起合作完成呢？學生開放了，教師本身也該由一變二，三。課堂也該由盒子變成整個生活。
上完新基礎的課之后，我深深的感覺到了滯礙，看著作品，看著自己，看著學校的一切，我肯定，美術要發(fā)展，絕不是自身生存必要的發(fā)展，也不是要爭奪所謂主副課堂的地位，而是教育必須要求美術，音樂等體驗感受性強的學科成為融通其他學科的催化劑，自然走出去。
最終，關于情感，真正的一堂完整的新基礎的課，如果回到課堂，那缺一不可的因素便是班主任。因為一堂足夠完整的課，最基礎的就是師生之間的了解和情感，我們必須足夠了解。
這是上學期上完一節(jié)課之后的真實所想。現(xiàn)在實踐下來，由不得我不去思考一個問題，那便是創(chuàng)新和理想狀態(tài)下的構想嘗試，是否符合現(xiàn)階段的學生，是否與現(xiàn)階段的社會背景一致，是否符合學習的一般規(guī)律等等。
就在剛才，校長與我溝通之前上的一節(jié)調研課，嗯，這是一節(jié)可以讓大家都笑笑的課。不過我很高興，在自家里非常直觀的暴露自身課堂教學的問題。確實，課堂教學中心里有學生，就該如其所說，心里該有具體的學生，而不是我概念中的學生。記憶猶新的一幕便是王俊小同學積極發(fā)言，我便去了那邊。待我回過頭來，這邊的同學的心思已經去了老遠。
希望以后能夠步子放的再小再細些，一個一個教學目標達的到，能夠關注到同學們吧！
寒假讀書心得以上篇六
在課堂教學中，當老師提出一個略有難度的問題時，學生常常會依賴好學生，等著聽他們的答案，缺少獨立思考的意識和習慣，缺乏自信；學生是學習的主人，是思考的主人，教師應在課堂教學中逐步培養(yǎng)學生獨立思考的能力，發(fā)展學生的主體性。
教師是學生學習活動的組織者、引導者。教師應精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主體的思考欲望，為學生的自主探索創(chuàng)造條件，并留給學生充分的思考時間和空間，讓學生發(fā)揮主觀能動性、獨立性和創(chuàng)造性，積極主動參與學習，培養(yǎng)學生獨立思考能力。
（三）通過實驗創(chuàng)設問題情境，生動、直觀的問題有利于促進學生學習；
（四）從解決實際問題的需要出發(fā)，創(chuàng)設問題情景，促使學生去積極思考，為問題的解決形成一個合適的思維意向。
在教學中，我把發(fā)現(xiàn)的權利還給每位學生，將要探索的圖形規(guī)律問題，提前兩天印發(fā)給每位學生回家獨立觀察、比較、歸納、猜想，給學生留有充分的獨立思考、探索的時間與空間，讓學生對所要研究的問題有了自己的初步理解和見解，帶著信心和思考走進課堂來學習，這才是有效的課堂教學。
1．完全依靠教師階段；
2．基本依靠教師階段；
3．相對獨立地進行學習階段；
4．在教師指導下獨立的學習階段；
5．獨立地進行系統(tǒng)學習的階段。
初中學生具有了自己閱讀所學教材的能力，并且會感到學習上有許多困難，沒有養(yǎng)成自主學習的習慣，大部分學生處在相對獨立學習為主的階段。所以，教師要有意識地去培養(yǎng)學生的獨立思考能力。首先，必須讓學生參與到具體的活動過程中去，并盡可能提高其參與度；其次是幫助學生逐漸掌握思維的方法和分析問題、解決問題的方法；最后著眼于培養(yǎng)學生的思維品質，形成獨立思考的習慣和能力。
（一）精心選取例題。所選的例題或一題多解，或便于拓展，或一題多問，這樣好學生可以多一種解法、多一點想法、多做一問，差一點的學生也能通過思考有所收獲，通過講評有所提高。雖然例題少了，但學生的思考時間卻增加了，獨立思考的能力必然會逐步提高。
（二）講解不宜過細，要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地。否則，看似講透，實則難以內化為學生的觀點，學生的獨立思考能力無法形成。
（三）引導學生獨立地提出問題。培養(yǎng)學生獨立思考和善于提出問題的習慣對發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維以及將來進一步學習都有重要的作用。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。因為只有經過獨立思考，才能夠獨立地提出問題；而問題提得好，又恰恰表明了思考的深度。對于那些敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解的同學，要進行鼓勵和表揚。
合作學習作為現(xiàn)代教學中的一種重要的學習方式，是提高課堂主體參與效率、拓寬學生情感交流渠道的重要方法。但是，要根據(jù)學習內容來確定是否采用，關鍵是要看實施的效果。
（一）獨立思考是合作學習的重要基礎。
因為只有建立在獨立思考基礎上的合作學習才有利于拓寬思路、問題探討的多元化，促使學生互相取長補短，達到預期效果。所以在每一次合作交流之前都要讓學生獨立思考，以確保合作學習的質量，使課堂教學的實效性得以落實。
（二）明確合作目標，形成合作機制。
（三）把握好交流中的生成性資源。
教師要善于根據(jù)學生的實際問題和教學內容提出具有挑戰(zhàn)性、有價值的問題資源，也要以真誠、寬容的態(tài)度接納生成性資源，尊重不同學生的選擇，允許學生從自我個性多角度觀察、發(fā)現(xiàn)問題，并把握住數(shù)學教育的時機，并給與及時的評價。
（四）慎用合作學習。
在課堂中盡量讓學生獨立思考，一些難度較大的問題學生經過個體活動確實解決不了，再進行小組合作或者同伴互助。要開展有效的合作學習，就要選擇適當?shù)暮献鲗W習時機，精選合作內容。但合作學習僅僅是一個學習方式，不能濫用。
寒假讀書心得以上篇七
在羊年的春節(jié)假期里，我認真研讀了潘小福主編的《課型范式與實施策略小學數(shù)學》這本書。首先，當我看到這本教學理論封面上的“課型”二字時，我的耳中便回響起從教一年[增]??來一直聽到的詞匯。如“概念課型”中“數(shù)概念”、“數(shù)運算”、“型概念”課型等，在過往的教學和教研活動中一直在研討和實踐中。其次，對于什么是“課型范式”、“課型的范式有哪些”、“不同的課型怎樣實施”等這些具體內涵有了新的機會去拜讀和吸收。再者，就是相信讀完這本理論，對于一線教師在教學中的遇到的問題與困惑一定會大有收獲，所以，我認為這本書具有很強的參考和學習的價值。
這本書使我對數(shù)學教學產生了新認識。首先是課型類型的認識。《小學數(shù)學課型范式與實施策略》是集常州市小學數(shù)學教育界同仁“十年課改”的經驗與智慧，立足小學數(shù)學教學內容，并以小學生數(shù)學學習和思維發(fā)展為立足點與追求，結合小學數(shù)學教師實際編寫的。一共概括為14種基本課型：數(shù)的認識、四則運算、混合運算、估算、量的計算、規(guī)律的探索、方程與應用、圖形的認識、圖形的測量、圖形的與變換、簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、實踐活動、綜合應用、解決問題的策略。書中對每種基本課型的論述均有一定的理論依據(jù)，更有案例分析作為其可靠的支撐，所以，當翻看每一種課型時，腦中都不時的在回憶過往的教學中，相應的課是如何教學的，當時的教學是否符合相應課型的實施流程，是否都達到實施的要點，這一切都仿佛像有一位淵博的數(shù)學專家在給我講授，讓我頗有感觸。
教學當有理論支撐。初讀此書，我首先翻閱了第一章中第四節(jié)“小學數(shù)學課型及其分析”并對產生共鳴的教育理論做了摘抄。在經歷了課型的各種教育學、學習心理學、哲學基礎和課型內容的大致分類后，小學數(shù)學的真正價值追求正如書中所說：“學校數(shù)學落實到具體的課堂教學中，不同的教學內容對學生又具有不同的發(fā)展價值。面對生動有趣的現(xiàn)實情境或開放的問題情境，學生能從數(shù)形關系的角度去比較、分析，嘗試提出問題，用所學的數(shù)學知識、方法和采用適當?shù)牟呗匀ソ鉀Q問題，學會邏輯清楚的表達解決問題的方法和過程。在此過程中，學生的思維從無序到有序提升，從點狀向結構狀提升，并認識到數(shù)學原來就來自我們身邊的現(xiàn)實世界，是認識和解決我們生活和工作中問題的有力武器，同時也獲得進行數(shù)學探究的切身體驗和能力，體會數(shù)學的應用價值，樹立應用意識，形成解決日常生活和工作中的數(shù)學問題的能力，并通過這一應用過程學會用數(shù)學的眼光看社會，形成正確的數(shù)學觀”，文中不斷強調“結構”一次，讓我體會到這本書和《“新基礎教育”數(shù)學教學與改革指導綱要》這兩本書的理論是共通共融的聯(lián)系的，新基礎教育中，對教學的知識結構、方法結構、過程結構闡述的很詳細，并強調知識的橫向與縱向遷移的聯(lián)系，注重過程的生成。我覺得讀好這本書，研讀每種課型后介紹的典型案例，將有助于我們理解和深化“新基礎教育”的育人價值和理念。
課型研究有價值。在我校長期開展的數(shù)學教研活動中，我們一直強調的研究都是整體長程的觀念，原來就是書中“整體綜合的關系思維”這一理論。隨著課改的深入，我們改變了以往的點狀思維，每位老師尤其是青年教師不斷踐行著把“知識、方法的結構關聯(lián)和過程的互動生成作為教學的兩翼來研究各種課型的教學策略”。以前對于教學研究中開展的各項專題領域研究經常強調的“單元整體備課”、“教學長程的整體視野”等幾乎懵懵懂懂，意義何在，方法如何，一直有所困惑。經過親身教學實踐，便日漸領悟它的重要和價值。首先，這種結構關聯(lián)的研究的包括五方面的價值：一是對于學生的價值；二是對于上課教師的價值；三是研究活動對于聽課教師的價值；四是對于教研員的價值；五是對于承辦學校以及教研組發(fā)展的價值。這樣的課型研究價值，將極大的促進數(shù)學學科的發(fā)展，提高數(shù)學課堂的效率。耳濡目染的結構教學在書中也有體現(xiàn)，讓我有了更深的具象和抽象的感知。在一節(jié)課中，有時只能體現(xiàn)一種結構，有時三種結構同時體現(xiàn)；有時在“大”的過程結構的運用中，還有“小”的過程結構、“小”的方法結構存在；有的是一個教學單位或一個教學長段的“教結構”與“用結構”，有的是一節(jié)課內的“教結構”與“用結構”……所以，教師的教學設計要經歷“梳理知識——尋找聯(lián)系——挖掘價值——結構加工”的深層次思考過程，數(shù)學研究要經歷“前移——參與——后續(xù)”，積累更多的經驗，獲得更大的動力。
具體課型提供價值引領。《小學數(shù)學課型范式與實施策略》通過“內容概覽、課型特征、實施流程、實施要點、案例分析”等五個版塊介紹了各種不同課型。每種課型都總結了“實施流程”、強調了具體的“實施要點”如，我具體研究了“數(shù)運算”的課型和“圖形的認識”即“形概念”課型?？芍^是理論聯(lián)系實際，由淺入深，深入淺出，讓我讀來很是欣喜。尤其是那典型的、具體的、生動的一個個課型范式，就如同上演的一節(jié)節(jié)精彩的數(shù)學課堂：真實自然，頗具新意，讓人尋味。在第二章小學數(shù)學課型與教學策略的第二節(jié)“四則運算”部分，文章介紹了計算教學的四階段教學流程，讓我很是共鳴：
一是創(chuàng)設情境，引出例題
二是嘗試交流，探究算理；
三是體悟法則，建模方法；
四是遞進練習，鞏固運用。
無論是哪個年段的哪種計算教學，文中都有具體、科學的實施要點，尤其在教學的探究算理算法的階段，交流內化是關鍵重點，我覺得對于我過去教學的不足是很好的啟示：
首先，要關注全體學生的困難之處；
第二，及時溝通不同形式的相同本質；
第三，適時引領多樣算法的完整歸納，培養(yǎng)“類方法”的意識和能力。
為了達到深入淺出的目的，書中還以一篇陳佳老師執(zhí)教過的三下“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”的成熟課型作為案例剖析，如交流算法時要做到“并聯(lián)呈現(xiàn)”，在理解算理的基礎上掌握算法，之后要安排6題左右的專項練習，便于學生體悟法則，歸納法則時要培養(yǎng)學生整體的思維品質，最后的鞏固練習階段要設計3個遞進的層次：一是基于模型的基本練習，隨之要有糾錯練習；二是安排基于模型拓展的綜合練習；三是基于模型深化的挑戰(zhàn)練習。在閱讀和思索中，教學實例和教學經驗一一印證，更強化了“數(shù)運算”課型的實施策略，使作為一線教師的我能遷移到自己教學的內容之上，改善教學，促進學生的學習。之后我還研讀了“圖形的認識”課型中“形概念”課的教學策略，以局前街小學顧雄老師執(zhí)教的五下“圓的認識”為例，對去年自己教學過的內容做了對比和價值交換。還有很多課型及案例，我也不一一贅述，總之這本書篩選的每個教學案例都很出色，有時我一邊閱讀一邊竊喜：下次教學這部分內容，我就這么教。
一個課型范式，就是一個學習的精彩點?！缎W數(shù)學課型范式與實施策略》這本書為我這樣的剛工作一年的一線教師探尋“高效課堂”提供了寶貴的參考，具有很強的針對性和操作性，也對教師的專業(yè)發(fā)展起到了促進作用。
短暫的寒假里，這么厚厚一本書光看一遍可能印象不甚深刻，所以，有時間我會再次研讀。總之，我很喜歡這兩本書，它對我很有幫助。
寒假讀書心得以上篇八
那天去書店，從很多世界名著里挑了一本很薄的書，名字叫《麥田里的守望者》。當我拿起這本書時，我沒有想到這么薄的一本書會對我產生如此大的影響，這讓我深受感動。我認為這本書在形式和內容上都很優(yōu)秀。
美國20世紀50年代是一個相當混亂的時期。二戰(zhàn)的陰霾還沒有散去，冷戰(zhàn)的硝煙再次升起。一方面，科學技術發(fā)展迅速；另一方面，人們缺乏理想，情緒低落，在無法改變的社會背景下過著悲慘的生活。于是，“垮掉的一代”出現(xiàn)了，霍爾登就是其中之一。他抽煙喝酒太多，但他不想進步。但是，他并沒有墮落到吸毒、群居的地步，因為在他心里，還有一個美好而遙遠的理想——做一個“麥田里的守望者”。
我們生活的國家在這個時代正在發(fā)生巨大的變化，一切都在日新月異地發(fā)展。從某種意義上說，這有點類似于50年代的美國。隨著社會的不斷進步，人們的觀念也在發(fā)生變化。很多人很迷茫，很壓抑。他們逐漸忘記了理想，失去了最初的熱情，開始向往平庸。
我們是一群生活在新時代的孩子。我們自然習慣了迷茫，習慣了煩惱，但要專注于自己的戰(zhàn)線，專注于自己的路。我們應該是一群有理想有抱負的人。如果霍爾登沒有他純粹的理想，他會墮落到底。是他的理想讓他活了下來。理想是人們的指路明燈，指引著人們走向未來，走向光明的未來。我們的生活才剛剛開始。即使生活讓我們這一代人迷茫，迷茫，一切都只是暫時的，會過去的。我們現(xiàn)在最需要的是理想。
是的，有理想才有希望。希望是明天，明天會更好！
寒假讀書心得以上篇九
為了更好地提升自身的素質，在我這個寒假期間，我利用假期多讀好書，寫出心得。希望通過讀書能有所得、有所收獲、有所感悟，讓自己可以在書中學到更多的東西。讓自己可以在如今日漸商業(yè)的城市中找到心靈的棲息地，找到屬于自己的"黃金屋"。在這個假期中，令我頗有體會的是高爾基寫的一部小說《童年》。這是高爾基以自身經歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。這部小說從一個側面反映了作家童年的成長經歷，描繪了19世紀末俄羅斯社會生活的畫面。
然而就是在這樣一個可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過的另外一種生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣:"在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅強的力量以應付困苦的生活。"外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強，勇敢，正直和充滿愛心的人。
幸福的童年都是相似的;不幸的童年各有各的不幸?！锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱洑v為線索，刻畫了一群性格鮮明，生動的人物形象:這里有嚴厲而暴躁的外公，有慈祥的外婆，有愛喝酒鬧事的舅舅，有漂亮而憂郁的媽媽，還有會跳舞的"小茨岡";有抬起長腿踢媽媽的繼父，有稱為"奶奶"的綠老太婆，有孤僻而執(zhí)著于化學實驗的房客"好事兒"，有自殺的小偷彼得伯伯，還有一群玩草鞋大戰(zhàn)，去冰天雪地的小島上偷木板過活的善良小流浪漢。
而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中，體驗著人生的酸甜苦辣。愛豐富了他，使他充滿了堅強的力量去應對困苦的生活;苦難讓他明白，俄羅斯人大多像小孩子似的，喜歡拿憂傷來逗樂，玩弄，不為做不幸的人而羞愧。正是從這個足跡里，走出來了一個文學巨人，世界因他而增輝。《童年》，也為我們認真了解一個偉大民族打開了一扇小小窗戶。
讀完這本書后，我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節(jié)，獲得珍貴的精神食糧，而且還學習了作著刻畫人物性格的匠心獨運和簡練的敘事風格。高爾基的生平教會我如何從容鎮(zhèn)靜地去面對人生的危機與挑戰(zhàn);我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新，明凈，一片蔚藍。相信自己在以后的生活和學習中也可以從中獲得從容面對的勇氣。
寒假讀書心得以上篇十
這本書以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情悲劇為主線，通過對賈、史、王、薛四大家族的描寫，展現(xiàn)了廣闊的社會生活視野，包括豐富多彩的世俗習俗。
《紅樓夢》是中國古代作家曹雪芹花了十年時間創(chuàng)作的一部巨大的文學作品。它展示了廣闊的.社會背景，描繪了當時中國社會的世俗習俗。這部文學被稱為中國古典小說的創(chuàng)作水平，是一個巨大的提高。因此，與《三國演義》、《水滸傳》和《西游記》一起，它被稱為中國四大古典小說。
《紅樓夢》不僅是一部偉大的文學作品，也是對中國古代官制、哲學思想、文化形態(tài)和民俗現(xiàn)象的研究，一直受到各界人士的關注。
《紅樓夢》反映了復雜的社會問題。它揭示了促進社會發(fā)展的深刻人性、炎熱的世界和社會矛盾的哲學。
寒假讀書心得以上篇十一
近日，在本書上我讀到這樣一篇文章，題目是《要成為你自己》，而作者是著名的作家周國平。我不清楚這位名作家寫這文章的最終目地是為了什么，或許是為提醒大家可以找回自我吧，讓我們不要生活在別人的影子下。
記得文章的第一段話：如果我問你們將來想成為什么的人，你們一定會給我許多漂亮的回答。譬如說，想成為拿破侖那樣的偉人，愛因斯坦的科學家，曹雪芹那樣的文豪，等等。這些回答都不壞。不過，我以為這一切的更重要的是，首先要成為你自己！是啊，做人，要做一個好人，要做一個偉大的人，做一個對社會有貢獻的人。之前就必須做一個不同與別人的自己，而且是一個有獨特個性和思維方式的人。
或許，你會反駁我的觀點，并且認為“人本來就是自己，怎么會成為別人呢”！
呢”！而想要成為拿破侖那樣的偉人，只能是想想而已！然而，在現(xiàn)實生活中，卻有許許多多成為別人的影子的情形發(fā)生。
列如，在日常生活中，一個人對未來沒有任何目標和期待，而只是一味的聽從師長，父母的安排。那么我相信，這個人早已不是他自己了，說他是別人，或者是別人的影子，也并非言過其實。
其實，在現(xiàn)實生活中，很多人都想活出一個光芒四射的自己，我想每個人，。每個人都只有一次生存的機會，只有成為你自己，才是一個獨一無二的承載體。努力成為你自己吧，讓你的聲明煥發(fā)出個性的光彩！
寒假讀書心得以上篇十二
《窮人》這篇文章是俄國作家列夫托爾斯泰所寫。當時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良。課文記敘了漁夫和妻子桑娜關心同情鄰居西蒙，毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質。
課文中通過對環(huán)境和人物神態(tài)、心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。漁夫“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”這一系列的人物神態(tài)描寫說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重。“嗯，你看怎么辦?”這是漁夫在征求妻子的意見?！暗冒阉麄儽恚廊舜粼谝黄鹪趺葱?”這是漁夫做出的初步決定。“哦，我們，我們總能熬過去的!”“熬”，是忍受(疼痛或艱苦的生活)的意思。說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。“快去!別等他們醒來。”漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
同學們，讓我們用這些微小的愛匯成一個愛的旋律，流淌在我們的心田吧!
寒假讀書心得以上篇十三
最先喜歡的是名字。
小城，是青磚白瓦的小城，黛色的河不寬不窄，自城南貫穿至城北，流動的是城中人的`安靜與熱鬧；三月，是春天的呼喚里被桃紅柳綠裝滿的三月，帶著七分的生動，三分的柔軟。
蒲公英發(fā)芽了，羊咩咩的叫，烏鴉繞著楊樹林子飛。
天氣一天暖似一天，日子一寸一寸的都有意思。
而后我張眼看身處的這座大城市在三月里面沉睡。置身于這其中很久依舊難以和它親近。
于是相比之下更加喜歡小城，仿佛一眼就能看見它的全部，聽見它輕言細語，了解它所珍藏的每一段故事。
而這小城三月的愛情，純真又哀愁，竟讓這小城也染上了如此的氣質。春天里淡淡地，悄然地縈繞在人心上，久久地，倒是很難忘卻了。
寒假讀書心得以上篇十四
冰心老人說：“愛在左，情趣在右，走在生命路的兩旁，隨時撒種隨時開花，將這一徑長途，點綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可落，也不是悲涼?！?BR> 這句子讓我心靈震顫，說得太好了！我們在教育教學中該怎么做？冰心老人為我們做了最好的解答。
學生讀書是很不容易的，特別是學習困難和家庭困難的學生，他們承受著超人的壓力和痛苦，作為一個老師，應該用愛和情趣的雙槳，為每一個學生護航。如果老師用自己的聰明才智和情調趣味來減輕學生的壓力，給年輕的心靈以安慰，為他們點亮前行的明燈，使學生在困難中得到友情，在痛苦中感到溫暖，那該是多么功德無量的事啊！
有一個學生，他爸爸在一次車禍中變成了植物人，對于一個孩子來說，無疑是晴天霹靂，他經常偷偷的哭，從他寫的日記里也看得出他的精神的確有些恍惚，這對他的打擊太大了，于是就無心學習，本來就不怎么理想的成績更是雪上加霜，我找到了他，他一個勁地哭。我講了一些小事例，告訴他，每個人都會遇到一些意想不到的事情，應該學會面對，不應該一味的沉浸在痛苦中，既要關心爸爸的病情，也要好好學習，也要堅強。還送給他一句話“當我因為沒有鞋而痛苦的時候，我發(fā)現(xiàn)了沒有腳的人”，我想用老師的愛心來點燃他堅強的信心。事實證明，他的心靈得到了慰藉，因為他開始面帶微笑的專心學習。
寒假讀書心得以上篇十五
最近，在老師的指導下，我懷著無比激動的心情，一口氣讀完了《百年追夢·全面小康》這本書。讀完之后，我的心砰砰的跳，如激蕩的湖水一般久久不能平靜。
其中，令我印象最深刻的是《創(chuàng)新奮斗，擔當歷史責任》——背殘疾同學上學，這篇文章。它主要敘述了河北巨鹿4名小學生堅持4年，背殘疾同學上學的感人故事。提到“堅持”這兩個醒目的字眼，我就不禁想到了那位136公交車司機。
那年暑假的某一天里，我和姑姑乘坐公交車，到市場買菜。在乘坐公交車的過程中，我目睹了這樣一個令人驚嘆不已的場面。
一位大概60多歲的老奶奶，一上車就氣喘吁吁。我猜想：這位老奶奶興許是為了趕上車，而跑得滿身大汗。但是，她的臉色蒼白。應該是中暑了吧！我連忙上前，悄悄地把她扶到我的作位上。
過了好一會兒，車上突然發(fā)出“咣當”的巨響。車上的人都嚇傻了眼，公交車司機突然把車停到路邊。連忙上前，發(fā)現(xiàn)老奶奶躺在地上。痛苦地呻吟著：“頭暈、頭暈……”看著躺在地上印堂發(fā)黑、臉色蒼白、渾身發(fā)抖的老奶奶，車上的乘客嚇得直往后退，唯有司機急匆匆彎下腰背上老奶奶，不顧一切地直奔醫(yī)院。醫(yī)院電梯又恰好壞了，他為了救老奶奶。只好跑樓梯，他一路跑啊跑。豆大的汗水直流滿臉，也顧不上擦。鞋子掉了也不管，心中只想著救老奶奶。
讀完了這個故事之后，我的心依舊不能平靜?？傊颐靼走@樣一個道理：助人是快樂之本。關心體貼他人，在他人有困難的時候主動給予幫助，急人之急，幫人之苦，憂人之憂，救人之危，這是一個人的高尚行為。
寒假讀書心得以上篇一
寒假閑暇時刻拜讀了美國作者安奈特布魯肖編寫的《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》這本書，雖說作者是美國人，寫的美國學生的事，但是書中提出的很多建議讓我感悟頗深，比如以下幾點。
請相信學生。
1、要面帶微笑。
2、給予學生充分的鼓勵和“你能完成”的信念。
3、給予學生充分的支持。
4、給予學生充分的耐心。
5、經常對學生說：“我相信你”。
讓學生變得更有成就感。
承擔一點職務可以養(yǎng)成一個負責任的態(tài)度！責任感，其定義是：對某人或某件事承擔義務或是責任。同時，它在某種意義上也是權威的一種象征。孩子和成年人一樣，在擁有某種權利或地位的時候，往往會以身作則。那些承擔責任的人往往比那些身無責任的人表現(xiàn)的更好。有時，如果你交給那些沒有職責的人一點點事務，它會變得和以前大有不同。但是，最好程度不宜過分，同樣的，你不能時刻提醒這個沒有職責的人他是多么無足輕重，這樣一來，他就會表現(xiàn)的更加無所謂。課代表的作業(yè)總是做的比其他同學要好，上課表現(xiàn)也優(yōu)秀；班級干部上自習時的自覺性相對來說要好一些；還有很多實例都可以證明這一點。我們是不是可以把更多的工作轉移給學生？讓學生們自己管理自己，盡量讓每個人都負責班上的一些事務，培養(yǎng)每個人的責任感，提升個人的成就感。
用你的熱情感染學生。
沒有什么比熱情更具感召力！正如成功可以激勵下一個成功一樣，熱情也是可以相互傳染的，熱情的人是“有傳染性的”。但如果你把他們放置很久置之不理的話，你就很難捕捉到他們的熱情了。同理，冷漠的人也是“有傳染性的”，如果長時間在這樣的人身邊逗留，你也會變得沮喪起來。當我們開始從事教師這個莊嚴的工作時，我們有的時候真的過于嚴肅了。一個有著中等教學水平但熱情洋溢的教師往往比那些有著高等教學水平但過于冷漠的教師更能有效地把知識傳授給學生。事實證明教師的熱情程度可以帶動學生的熱情。
向安奈特布魯肖學習！
寒假讀書心得以上篇二
冬天是四季中最簡單最美麗的。
冬天的美不僅僅在于嬌艷的寒梅，還在于“風無柳絮”的雪。
最美的冬天，在于上升濺起的雪花。雪花從天而降，它們是冬天的使者，那么潔白可愛。他們親吻大地，給大地蓋上厚厚的被子；他們玩松柏。——松柏有一副白甲，那么魁梧，那么高大，英姿颯爽；落在梅花肩上。梅花如穿馬甲，吐露的雄蕊更香。如果落在梅花的花瓣上，就是“美女畫妝，美女愛胭脂”，那就更有意思了。
說到雪梅，我真想買幾句。尤美薛梅，紅梅。薛梅潔白優(yōu)雅，輕盈純凈；紅梅艷麗多彩，很有風度。如果雪落在薛梅，那就是“錦上添花繼續(xù)簡單，睡霜臥雪吐冰凈”，這讓薛梅有了空谷般的氣質；如果和紅梅一起倒，說明“羅敷不如石帥，不如石迷人”，讓人覺得紅梅的秀氣紅和雪的純樸白相映成趣，真的很完美?？梢哉f雪和梅花是獨一無二的搭檔。
獨自在雪地里行走。最愜意的是晚上的雪。我驚喜地打開窗戶，小心翼翼地撿起一把雪。感覺自己抱著一個千載難逢的寶寶，好激動！太冷的話，就不用“羞走，門邊回頭，聞青梅”。你可以穿上衣服，披上斗篷，獨自在雪地里行走。一步一個腳印，故意跑來跑去搗亂！月光柔和地照耀著，輕如鴻毛，輕如水，冷如寒冰，照耀在閃閃發(fā)光的雪地上。想想看，曹植和陶淵明又要施展他們的詩才，又要喝醉了！
拿一杯最清亮的月光，讓雪花翩翩起舞，把你托起，親吻你，隨意靠近你，體驗冬天最珍貴禮物的美麗、神奇、神奇。
寒假讀書心得以上篇三
寒假開始了，沒想到學校還布置一個任務，假期讀一本有意義的書，并寫出心得體會。書架中的書很多，我信手抽出一本書——有效教學，看到這本書，我回想了很多。想到我和我的同事們在過去的一年中所面臨的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)中我們有排斥、有困惑、有驚喜、更有收獲。同時在挑戰(zhàn)中，書伴隨著我與教學共成長，使我變得更加成熟更加自信。
挑戰(zhàn)是什么呢？全市各個高中開始倡導在基礎年級的課堂上使用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式，教導處給我們每個教師都印發(fā)了“文登市普通高中各學科課堂教學的基本要求”，我非常的排斥這種新的教學模式，所以教導處下發(fā)的材料我根本沒有認真的學習和研究，就被我扔在一個角落，我更不想在我自己的課堂上嘗試這種教學模式。與此同時學校領導又通知我們這學期教研中心還要進行這種教學模式的課堂達標。我也通過網絡了解到現(xiàn)在很多外省的學校，都在使用這種教學模式，效果非常的明顯。我懷著將信將疑的態(tài)度，心里不斷的問自己真的會有那么好嗎？為了進一步的了解這種新的教學模式，我準備在課堂上自己親自的嘗試一下。
恰好這時，文登市教研中心安排我們基礎年級的地理教師到文登一中聽了一節(jié)公開課——地球的公轉。說實在話，我非常高興文登市教研室給我們提供了這樣的一個學習機會，我真的非常想了解一下其他學校的教師有沒有遇到和我一樣的困惑，對于“地球的自轉”和“地球的公轉”這兩節(jié)他們都是怎樣處理的，他們是如何突破難點和重點的，他們又是怎樣的達到教學目標。抱著好奇的態(tài)度，懷著想學的決心，我參加了學習。我對這次的學習的渴望超過了以前的任何的一次，學習中我認真的聽，認真的記錄，我學到了很多的東西。我暗自驚喜。
在課堂上，一中的隋老師在教授這樣較難且非常重要的一節(jié)時，不但是充分的體現(xiàn)了“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式的理念，而且也很好的達到了教學的效果。在處理課本上由基礎知識引申的內容時，教師不耐其煩的一點點的用問題來引導學生，由淺入深，循序漸進，步步為營，一步一個腳印，給我留下了深刻的印象。同時，對有些問題學生可以自己親自動手去解決，去尋找答案的，隋老師一點兒也沒有包辦，也不多講，給學生留出充足的時間，讓他們自己來完成。
回學校后，我認真的反思，我深深的感覺到，我在使用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式中存在很多的不足之處。首先是我的思想上根本就沒有足夠的重視，因此就沒有認真的準備，還是留戀以前的教學方法。其次是沒有認真的讀懂教材，用于啟發(fā)和引導學生的問題太少，沒有重視學生的能力的培養(yǎng)，只是想著簡單的傳授知識，而沒有想到讓學生去感受學習知識的過程，去領略獲取知識的喜悅。再次是沒有認真的學習與領悟“高中地理課堂的基本要求”，只是機械性的照搬，在課堂教學的過程中顯得很生硬，一點也不靈活，好像機器人似的在按照程序辦事，導致學生的參與性很差，就更談不上有什么好的學習效果。
我是一個在工作中好強的一個人，別人能做到的，我也一定能做到，我必須想辦法來彌補自己的不足之處。首先是我們教師自己的思想上要充分的接受這個新生的事物，只有教師先滿心歡喜的接受了，學生才會接受。這就要求我們教師擯棄傳統(tǒng)教育中的“滿堂灌”的、老師代替學生的模式。對于新的教學模式要勇于接受，更要敢于接受。畢竟它肯定會有很多值得我們學習和借鑒的地方。其次是想法設法，利用多種途徑鼓勵學生良好個性的充分發(fā)展，調動學生的學習興趣，培養(yǎng)每個學生獨特的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，用一切可能的手段和方式挖掘每個學生的潛能，使他們都能獲得成功的體驗感受成功的過程。最后，我還要認真的重新學習“四步八環(huán)節(jié)”地理課堂教學的理論，并且要靈活的運用這種理論，不能教條死板，更不能死搬。從而使這種教學模式能夠真正的進入我們的課堂、服務我們的課堂。
有了以上的學習和反思，我在課堂上對于“四步八環(huán)節(jié)”這種教學模式的使用就更加的得心應手了，也逐漸的嘗到了這種新的教學模式的甜頭。采用“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式能充分的培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生們帶著問題自學，使每一個學生都能夠在活動中體會到成功的喜悅，也有面臨挑戰(zhàn)的機會和經歷，從而鍛煉其克服困難的意志，建立學好知識的自信心。尤其是對高一的學生，經歷了初中的長時間的反復的學習那么點有限的簡單的知識的過程，升入高中，面臨著在很有限的時間內，要學習很多高難度的知識，“四步八環(huán)節(jié)”這種新的教學模式就顯得尤其重要。
經過一段時間的努力，我被我們組成員推為我們學校第一批接受教研中心驗收課堂教學的有效性，進行課堂達標的教師之一。在達標的課堂上我一點也不緊張，因為我在平時的教學中就在不斷的研究和揣摩這種教學模式，更在不斷的實踐和總結著這種教學模式，力求更接近完美。達標課后教研員也給我指出了我的優(yōu)點和不足之處，這就為我今后的教學指明了方向。
有效教學的這本書，在我接受挑戰(zhàn)的這一年中給我很大的幫助，有些教學環(huán)節(jié)在實際中知道怎么做，但是很難形成書面的語言，我就閱讀這本書從而尋求答案。我真正的體會到：書是人類的好朋友，我們要不斷的學習，不斷的更新我們的觀念，尤其是我們老師。
在這過去的一年的挑戰(zhàn)中，書伴隨著我與教學共成長，我與我的學生一起付出了很多，同時我們收獲的更多。
寒假讀書心得以上篇四
“碧玉打扮成一棵樹高，一萬塊綠色的絲綢掛毯垂下來……”梅梅背誦這些古詩，仿佛一棵婀娜多姿的柳樹豎立在她面前。然而，本周的第《青海高原一株柳》課展示了一棵非常不同的柳樹。
這棵柳樹在貧瘠的高原上茁壯成長，卻在逆境中創(chuàng)造了生機勃勃的生命奇跡，令人驚嘆，令人望而生畏。這種頑強的生命力讓人感受到強烈的震顫和靈感。
張海迪是我國著名的哲學碩士殘疾作家。5歲時，他因病無法照顧自己。但是，身體殘疾，意志堅定的張海迪，并沒有放棄自己的生命。她以堅強的毅力和決心與疾病作斗爭，以勤奮的學習和工作繼續(xù)她的生活。她不僅自學完了中小學的所有課程，還自學了大學英語。提到80年代沒有一個名字比張海迪更受歡迎，她影響了中國幾代人。
想起自己，記得二年級的時候，學跳繩的時候，經常因為怕被繩子拉著不敢跳。在父母的鼓勵下，我經歷了一次次的失敗，但我沒有灰心。讓我爸媽在家陪我練。我失敗了一次，兩次，三次.我完全失去了信心。每次體育課跳繩，我總是充滿恐懼。
但是張海迪阿姨給了我鼓勵。于是，我又開始練習?！耙弧⒍?、三”我跑到中間位置，輕輕一跳?！俺晒?，我終于成功了！”那次成功給了我自信和信心。從此，我一點一點掌握了跳長繩的技巧。最終成為班上跳繩最好的一員！
雖然這只是一棵柳樹，但它給了我們很多啟示。這棵柳樹的品德值得深思和學習！
寒假讀書心得以上篇五
作為一名剛參加工作不久的教學工作的參與者和學習者而言，直到有了些許教學工作的參與體會后，開始初步閱讀，學習。這樣的感受是不一樣的。真正的理解是由我這個學習者基于自己的經驗背景而構建起來的。因此，通過閱讀，我覺得當下最大的體會在于，我最應該的是改變自己對于小學教學工作的理解和心態(tài)。
首先是自我。因為我對于知識的理解具有我個人的特征，所以在課堂教學過程中，總會想當然的認為這些知識是學生不用學都能知道和理解的。比如在以前就用刷子、刀具乃至身邊的任何事物進行油畫創(chuàng)作，我就會認為看到這些就該會有這樣的理解和運用才對。可是，在實際的課堂教學過程中，同學們大多難以想到。對于牙刷他們第一個想到的是刷牙，靈活的同學會思考是否可以有其他用法。在短短的一年[增]？？的教學過程中，我非常認可學生是一個獨立的個體，有獨立的思維。但是，我更體會到，縱觀我現(xiàn)在所教的和教過的人多個班級中，無論是音樂、繪畫、語言表達，鮮少有真正擅長者。哪怕是一些所謂的學過的，有多少級證書的同學。再來對比一年級與四年級學生的作品，在人物的繪畫和語言的表達上，高年級的學生水平整體與一年級的水平相近。故而我覺得無論是如何教，在一周兩節(jié)課，這么短的時間里，加上美術材料不全等情況，就算從一年級開始教如何運用一種繪畫工具，也未必有效。為此我特意用四年級進行嘗試一個學期，就構圖一塊，我自編內容，結合每課作業(yè)點評都著重強調，然而，我聽到的最多的是同學們看優(yōu)秀作品時那一聲聲索然無味的"哇！"當然，人才肯定是有的，如四三班的孫明澤、七班的丁勱，五年級二班的朱文軒，還有近期才了解到的史子義等等。真是能夠做到讓人驚嘆。這些人，在作品的表達上從不需要準備，唯有自我表達而已。思來想去，這些人，不用教都是可以學的會，搞的通的。
以上所說，讓我覺得時代在發(fā)展，當我對前輩們萬般欣賞，視為楷模時候，自覺我輩與前輩不能比之。而到了現(xiàn)在，看到這么多的學生，條件好了，資源足到過剩，卻越來越浮躁。這讓我一度覺得無論如何分析學情，無論如何教，在繪畫上真是會就是會，不會就是不會。
我常思考，我這樣的認定，對嗎？如果對，那我該混過去，無論如何都是這樣了，課的好壞在這樣的時代背景下，對于學生來說又有多少價值。但是，在課堂教學中，我總是忍不住要示范些什么，在我什么都提不起興趣的時候，我總是想去與學生溝通，想知道點什么。對于課，不由自主的會更正視一些，我肯定的知道，我該如此。近兩年的工作使得我真正明白系統(tǒng)性是必要的，課型是該有明確的認知的。學生學習確實是一個同化到順應的過程，就好比人的成長，那需要時間，需要積累。而教師，就該充滿耐心的守望自己的學生。
因此，對我而言，最重要的是更全面的認識學生這一個群體，更真誠的看待小學教育這一事業(yè)，讓自己的工作起點扎進這土壤更殷實些，那樣，才會更有兒童立場，更明白該怎么樣才能與學生一起學習，成長。
再者是關于課堂的開放。
之前一節(jié)新基礎的課之后，我需要一個內化的過程。新基礎的理念很多，我感性上給予二字，即“自由”。包括在課堂教學目標明確下的教師自由教學和學生生活感性上的學習自由，同時包括思想自由，情緒自由。難在化偶然為必然的相互牽引，歸納。難在由淺入深的自然隨機轉換，同時包含彼此真誠的心態(tài)，一起融入課堂。最終，學到什么是決定一切的因素，一個課堂的提升是這一因素的顯性體現(xiàn)之一。教育本身就課堂教學中，知識文化教學的提升是最為明顯的，由不會到會，有會到精等等。但是通過一段時間的實踐亦是了解，理性課堂的實踐在于情境活動中的問題自然發(fā)掘，解決，從而學習到知識。是一個有序的，理性的，有預設的課堂。雖然足夠開放，但是依然由于學科本身，縱使天馬行空依然難以逃脫局限。因此，一般評課我們可以從教學目標中了解活動設計的意義，由散狀聚集到凝聚一點，達成目標。
然而美術不同。出于感性，我認為既然要實踐新基礎的核心理念，足夠開放，課堂本身就是限制，因為學生的學需要從感性上聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新。要真正讓學生在美術課堂中收獲什么，應該從以下幾個方面出發(fā)，一，課堂基礎知識技能的學習，二，情感態(tài)度的把握，三，不斷融通一切自身所有的成長感受。
如果把課堂去掉，成為純粹的學習。既然是長城意識的，那就將一本書乃至一個小學的所有美術課，有序的從簡單的一課基礎，一步一步化為有序銜接的整體。整個小學，就學個主題。而恰恰就是這個可以從一年級一直上到六年級的課，需要包含生活經驗，包含語數(shù)外等各科相關基礎知識，甚至一個課堂可以由很多老師一起來上，既然可以聽課為什么不可以一起合作完成呢？學生開放了，教師本身也該由一變二，三。課堂也該由盒子變成整個生活。
上完新基礎的課之后，我深深的感覺到了滯礙，看著作品，看著自己，看著學校的一切，我肯定，美術要發(fā)展，絕不是自身生存必要的發(fā)展，也不是要爭奪所謂主副課堂的地位，而是教育必須要求美術，音樂等體驗感受性強的學科成為融通其他學科的催化劑，自然走出去。
最終，關于情感，真正的一堂完整的新基礎的課，如果回到課堂，那缺一不可的因素便是班主任。因為一堂足夠完整的課，最基礎的就是師生之間的了解和情感，我們必須足夠了解。
這是上學期上完一節(jié)課之后的真實所想。現(xiàn)在實踐下來，由不得我不去思考一個問題，那便是創(chuàng)新和理想狀態(tài)下的構想嘗試，是否符合現(xiàn)階段的學生，是否與現(xiàn)階段的社會背景一致，是否符合學習的一般規(guī)律等等。
就在剛才，校長與我溝通之前上的一節(jié)調研課，嗯，這是一節(jié)可以讓大家都笑笑的課。不過我很高興，在自家里非常直觀的暴露自身課堂教學的問題。確實，課堂教學中心里有學生，就該如其所說，心里該有具體的學生，而不是我概念中的學生。記憶猶新的一幕便是王俊小同學積極發(fā)言，我便去了那邊。待我回過頭來，這邊的同學的心思已經去了老遠。
希望以后能夠步子放的再小再細些，一個一個教學目標達的到，能夠關注到同學們吧！
寒假讀書心得以上篇六
在課堂教學中，當老師提出一個略有難度的問題時，學生常常會依賴好學生，等著聽他們的答案，缺少獨立思考的意識和習慣，缺乏自信；學生是學習的主人，是思考的主人，教師應在課堂教學中逐步培養(yǎng)學生獨立思考的能力，發(fā)展學生的主體性。
教師是學生學習活動的組織者、引導者。教師應精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主體的思考欲望，為學生的自主探索創(chuàng)造條件，并留給學生充分的思考時間和空間，讓學生發(fā)揮主觀能動性、獨立性和創(chuàng)造性，積極主動參與學習，培養(yǎng)學生獨立思考能力。
（三）通過實驗創(chuàng)設問題情境，生動、直觀的問題有利于促進學生學習；
（四）從解決實際問題的需要出發(fā)，創(chuàng)設問題情景，促使學生去積極思考，為問題的解決形成一個合適的思維意向。
在教學中，我把發(fā)現(xiàn)的權利還給每位學生，將要探索的圖形規(guī)律問題，提前兩天印發(fā)給每位學生回家獨立觀察、比較、歸納、猜想，給學生留有充分的獨立思考、探索的時間與空間，讓學生對所要研究的問題有了自己的初步理解和見解，帶著信心和思考走進課堂來學習，這才是有效的課堂教學。
1．完全依靠教師階段；
2．基本依靠教師階段；
3．相對獨立地進行學習階段；
4．在教師指導下獨立的學習階段；
5．獨立地進行系統(tǒng)學習的階段。
初中學生具有了自己閱讀所學教材的能力，并且會感到學習上有許多困難，沒有養(yǎng)成自主學習的習慣，大部分學生處在相對獨立學習為主的階段。所以，教師要有意識地去培養(yǎng)學生的獨立思考能力。首先，必須讓學生參與到具體的活動過程中去，并盡可能提高其參與度；其次是幫助學生逐漸掌握思維的方法和分析問題、解決問題的方法；最后著眼于培養(yǎng)學生的思維品質，形成獨立思考的習慣和能力。
（一）精心選取例題。所選的例題或一題多解，或便于拓展，或一題多問，這樣好學生可以多一種解法、多一點想法、多做一問，差一點的學生也能通過思考有所收獲，通過講評有所提高。雖然例題少了，但學生的思考時間卻增加了，獨立思考的能力必然會逐步提高。
（二）講解不宜過細，要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地。否則，看似講透，實則難以內化為學生的觀點，學生的獨立思考能力無法形成。
（三）引導學生獨立地提出問題。培養(yǎng)學生獨立思考和善于提出問題的習慣對發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維以及將來進一步學習都有重要的作用。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。因為只有經過獨立思考，才能夠獨立地提出問題；而問題提得好，又恰恰表明了思考的深度。對于那些敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解的同學，要進行鼓勵和表揚。
合作學習作為現(xiàn)代教學中的一種重要的學習方式，是提高課堂主體參與效率、拓寬學生情感交流渠道的重要方法。但是，要根據(jù)學習內容來確定是否采用，關鍵是要看實施的效果。
（一）獨立思考是合作學習的重要基礎。
因為只有建立在獨立思考基礎上的合作學習才有利于拓寬思路、問題探討的多元化，促使學生互相取長補短，達到預期效果。所以在每一次合作交流之前都要讓學生獨立思考，以確保合作學習的質量，使課堂教學的實效性得以落實。
（二）明確合作目標，形成合作機制。
（三）把握好交流中的生成性資源。
教師要善于根據(jù)學生的實際問題和教學內容提出具有挑戰(zhàn)性、有價值的問題資源，也要以真誠、寬容的態(tài)度接納生成性資源，尊重不同學生的選擇，允許學生從自我個性多角度觀察、發(fā)現(xiàn)問題，并把握住數(shù)學教育的時機，并給與及時的評價。
（四）慎用合作學習。
在課堂中盡量讓學生獨立思考，一些難度較大的問題學生經過個體活動確實解決不了，再進行小組合作或者同伴互助。要開展有效的合作學習，就要選擇適當?shù)暮献鲗W習時機，精選合作內容。但合作學習僅僅是一個學習方式，不能濫用。
寒假讀書心得以上篇七
在羊年的春節(jié)假期里，我認真研讀了潘小福主編的《課型范式與實施策略小學數(shù)學》這本書。首先，當我看到這本教學理論封面上的“課型”二字時，我的耳中便回響起從教一年[增]??來一直聽到的詞匯。如“概念課型”中“數(shù)概念”、“數(shù)運算”、“型概念”課型等，在過往的教學和教研活動中一直在研討和實踐中。其次，對于什么是“課型范式”、“課型的范式有哪些”、“不同的課型怎樣實施”等這些具體內涵有了新的機會去拜讀和吸收。再者，就是相信讀完這本理論，對于一線教師在教學中的遇到的問題與困惑一定會大有收獲，所以，我認為這本書具有很強的參考和學習的價值。
這本書使我對數(shù)學教學產生了新認識。首先是課型類型的認識。《小學數(shù)學課型范式與實施策略》是集常州市小學數(shù)學教育界同仁“十年課改”的經驗與智慧，立足小學數(shù)學教學內容，并以小學生數(shù)學學習和思維發(fā)展為立足點與追求，結合小學數(shù)學教師實際編寫的。一共概括為14種基本課型：數(shù)的認識、四則運算、混合運算、估算、量的計算、規(guī)律的探索、方程與應用、圖形的認識、圖形的測量、圖形的與變換、簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、實踐活動、綜合應用、解決問題的策略。書中對每種基本課型的論述均有一定的理論依據(jù)，更有案例分析作為其可靠的支撐，所以，當翻看每一種課型時，腦中都不時的在回憶過往的教學中，相應的課是如何教學的，當時的教學是否符合相應課型的實施流程，是否都達到實施的要點，這一切都仿佛像有一位淵博的數(shù)學專家在給我講授，讓我頗有感觸。
教學當有理論支撐。初讀此書，我首先翻閱了第一章中第四節(jié)“小學數(shù)學課型及其分析”并對產生共鳴的教育理論做了摘抄。在經歷了課型的各種教育學、學習心理學、哲學基礎和課型內容的大致分類后，小學數(shù)學的真正價值追求正如書中所說：“學校數(shù)學落實到具體的課堂教學中，不同的教學內容對學生又具有不同的發(fā)展價值。面對生動有趣的現(xiàn)實情境或開放的問題情境，學生能從數(shù)形關系的角度去比較、分析，嘗試提出問題，用所學的數(shù)學知識、方法和采用適當?shù)牟呗匀ソ鉀Q問題，學會邏輯清楚的表達解決問題的方法和過程。在此過程中，學生的思維從無序到有序提升，從點狀向結構狀提升，并認識到數(shù)學原來就來自我們身邊的現(xiàn)實世界，是認識和解決我們生活和工作中問題的有力武器，同時也獲得進行數(shù)學探究的切身體驗和能力，體會數(shù)學的應用價值，樹立應用意識，形成解決日常生活和工作中的數(shù)學問題的能力，并通過這一應用過程學會用數(shù)學的眼光看社會，形成正確的數(shù)學觀”，文中不斷強調“結構”一次，讓我體會到這本書和《“新基礎教育”數(shù)學教學與改革指導綱要》這兩本書的理論是共通共融的聯(lián)系的，新基礎教育中，對教學的知識結構、方法結構、過程結構闡述的很詳細，并強調知識的橫向與縱向遷移的聯(lián)系，注重過程的生成。我覺得讀好這本書，研讀每種課型后介紹的典型案例，將有助于我們理解和深化“新基礎教育”的育人價值和理念。
課型研究有價值。在我校長期開展的數(shù)學教研活動中，我們一直強調的研究都是整體長程的觀念，原來就是書中“整體綜合的關系思維”這一理論。隨著課改的深入，我們改變了以往的點狀思維，每位老師尤其是青年教師不斷踐行著把“知識、方法的結構關聯(lián)和過程的互動生成作為教學的兩翼來研究各種課型的教學策略”。以前對于教學研究中開展的各項專題領域研究經常強調的“單元整體備課”、“教學長程的整體視野”等幾乎懵懵懂懂，意義何在，方法如何，一直有所困惑。經過親身教學實踐，便日漸領悟它的重要和價值。首先，這種結構關聯(lián)的研究的包括五方面的價值：一是對于學生的價值；二是對于上課教師的價值；三是研究活動對于聽課教師的價值；四是對于教研員的價值；五是對于承辦學校以及教研組發(fā)展的價值。這樣的課型研究價值，將極大的促進數(shù)學學科的發(fā)展，提高數(shù)學課堂的效率。耳濡目染的結構教學在書中也有體現(xiàn)，讓我有了更深的具象和抽象的感知。在一節(jié)課中，有時只能體現(xiàn)一種結構，有時三種結構同時體現(xiàn)；有時在“大”的過程結構的運用中，還有“小”的過程結構、“小”的方法結構存在；有的是一個教學單位或一個教學長段的“教結構”與“用結構”，有的是一節(jié)課內的“教結構”與“用結構”……所以，教師的教學設計要經歷“梳理知識——尋找聯(lián)系——挖掘價值——結構加工”的深層次思考過程，數(shù)學研究要經歷“前移——參與——后續(xù)”，積累更多的經驗，獲得更大的動力。
具體課型提供價值引領。《小學數(shù)學課型范式與實施策略》通過“內容概覽、課型特征、實施流程、實施要點、案例分析”等五個版塊介紹了各種不同課型。每種課型都總結了“實施流程”、強調了具體的“實施要點”如，我具體研究了“數(shù)運算”的課型和“圖形的認識”即“形概念”課型?？芍^是理論聯(lián)系實際，由淺入深，深入淺出，讓我讀來很是欣喜。尤其是那典型的、具體的、生動的一個個課型范式，就如同上演的一節(jié)節(jié)精彩的數(shù)學課堂：真實自然，頗具新意，讓人尋味。在第二章小學數(shù)學課型與教學策略的第二節(jié)“四則運算”部分，文章介紹了計算教學的四階段教學流程，讓我很是共鳴：
一是創(chuàng)設情境，引出例題
二是嘗試交流，探究算理；
三是體悟法則，建模方法；
四是遞進練習，鞏固運用。
無論是哪個年段的哪種計算教學，文中都有具體、科學的實施要點，尤其在教學的探究算理算法的階段，交流內化是關鍵重點，我覺得對于我過去教學的不足是很好的啟示：
首先，要關注全體學生的困難之處；
第二，及時溝通不同形式的相同本質；
第三，適時引領多樣算法的完整歸納，培養(yǎng)“類方法”的意識和能力。
為了達到深入淺出的目的，書中還以一篇陳佳老師執(zhí)教過的三下“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”的成熟課型作為案例剖析，如交流算法時要做到“并聯(lián)呈現(xiàn)”，在理解算理的基礎上掌握算法，之后要安排6題左右的專項練習，便于學生體悟法則，歸納法則時要培養(yǎng)學生整體的思維品質，最后的鞏固練習階段要設計3個遞進的層次：一是基于模型的基本練習，隨之要有糾錯練習；二是安排基于模型拓展的綜合練習；三是基于模型深化的挑戰(zhàn)練習。在閱讀和思索中，教學實例和教學經驗一一印證，更強化了“數(shù)運算”課型的實施策略，使作為一線教師的我能遷移到自己教學的內容之上，改善教學，促進學生的學習。之后我還研讀了“圖形的認識”課型中“形概念”課的教學策略，以局前街小學顧雄老師執(zhí)教的五下“圓的認識”為例，對去年自己教學過的內容做了對比和價值交換。還有很多課型及案例，我也不一一贅述，總之這本書篩選的每個教學案例都很出色，有時我一邊閱讀一邊竊喜：下次教學這部分內容，我就這么教。
一個課型范式，就是一個學習的精彩點?！缎W數(shù)學課型范式與實施策略》這本書為我這樣的剛工作一年的一線教師探尋“高效課堂”提供了寶貴的參考，具有很強的針對性和操作性，也對教師的專業(yè)發(fā)展起到了促進作用。
短暫的寒假里，這么厚厚一本書光看一遍可能印象不甚深刻，所以，有時間我會再次研讀。總之，我很喜歡這兩本書，它對我很有幫助。
寒假讀書心得以上篇八
那天去書店，從很多世界名著里挑了一本很薄的書，名字叫《麥田里的守望者》。當我拿起這本書時，我沒有想到這么薄的一本書會對我產生如此大的影響，這讓我深受感動。我認為這本書在形式和內容上都很優(yōu)秀。
美國20世紀50年代是一個相當混亂的時期。二戰(zhàn)的陰霾還沒有散去，冷戰(zhàn)的硝煙再次升起。一方面，科學技術發(fā)展迅速；另一方面，人們缺乏理想，情緒低落，在無法改變的社會背景下過著悲慘的生活。于是，“垮掉的一代”出現(xiàn)了，霍爾登就是其中之一。他抽煙喝酒太多，但他不想進步。但是，他并沒有墮落到吸毒、群居的地步，因為在他心里，還有一個美好而遙遠的理想——做一個“麥田里的守望者”。
我們生活的國家在這個時代正在發(fā)生巨大的變化，一切都在日新月異地發(fā)展。從某種意義上說，這有點類似于50年代的美國。隨著社會的不斷進步，人們的觀念也在發(fā)生變化。很多人很迷茫，很壓抑。他們逐漸忘記了理想，失去了最初的熱情，開始向往平庸。
我們是一群生活在新時代的孩子。我們自然習慣了迷茫，習慣了煩惱，但要專注于自己的戰(zhàn)線，專注于自己的路。我們應該是一群有理想有抱負的人。如果霍爾登沒有他純粹的理想，他會墮落到底。是他的理想讓他活了下來。理想是人們的指路明燈，指引著人們走向未來，走向光明的未來。我們的生活才剛剛開始。即使生活讓我們這一代人迷茫，迷茫，一切都只是暫時的，會過去的。我們現(xiàn)在最需要的是理想。
是的，有理想才有希望。希望是明天，明天會更好！
寒假讀書心得以上篇九
為了更好地提升自身的素質，在我這個寒假期間，我利用假期多讀好書，寫出心得。希望通過讀書能有所得、有所收獲、有所感悟，讓自己可以在書中學到更多的東西。讓自己可以在如今日漸商業(yè)的城市中找到心靈的棲息地，找到屬于自己的"黃金屋"。在這個假期中，令我頗有體會的是高爾基寫的一部小說《童年》。這是高爾基以自身經歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部。這部小說從一個側面反映了作家童年的成長經歷，描繪了19世紀末俄羅斯社會生活的畫面。
然而就是在這樣一個可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過的另外一種生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來寫的那樣:"在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅強的力量以應付困苦的生活。"外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強，勇敢，正直和充滿愛心的人。
幸福的童年都是相似的;不幸的童年各有各的不幸?！锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱洑v為線索，刻畫了一群性格鮮明，生動的人物形象:這里有嚴厲而暴躁的外公，有慈祥的外婆，有愛喝酒鬧事的舅舅，有漂亮而憂郁的媽媽，還有會跳舞的"小茨岡";有抬起長腿踢媽媽的繼父，有稱為"奶奶"的綠老太婆，有孤僻而執(zhí)著于化學實驗的房客"好事兒"，有自殺的小偷彼得伯伯，還有一群玩草鞋大戰(zhàn)，去冰天雪地的小島上偷木板過活的善良小流浪漢。
而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中，體驗著人生的酸甜苦辣。愛豐富了他，使他充滿了堅強的力量去應對困苦的生活;苦難讓他明白，俄羅斯人大多像小孩子似的，喜歡拿憂傷來逗樂，玩弄，不為做不幸的人而羞愧。正是從這個足跡里，走出來了一個文學巨人，世界因他而增輝。《童年》，也為我們認真了解一個偉大民族打開了一扇小小窗戶。
讀完這本書后，我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節(jié)，獲得珍貴的精神食糧，而且還學習了作著刻畫人物性格的匠心獨運和簡練的敘事風格。高爾基的生平教會我如何從容鎮(zhèn)靜地去面對人生的危機與挑戰(zhàn);我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新，明凈，一片蔚藍。相信自己在以后的生活和學習中也可以從中獲得從容面對的勇氣。
寒假讀書心得以上篇十
這本書以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情悲劇為主線，通過對賈、史、王、薛四大家族的描寫，展現(xiàn)了廣闊的社會生活視野，包括豐富多彩的世俗習俗。
《紅樓夢》是中國古代作家曹雪芹花了十年時間創(chuàng)作的一部巨大的文學作品。它展示了廣闊的.社會背景，描繪了當時中國社會的世俗習俗。這部文學被稱為中國古典小說的創(chuàng)作水平，是一個巨大的提高。因此，與《三國演義》、《水滸傳》和《西游記》一起，它被稱為中國四大古典小說。
《紅樓夢》不僅是一部偉大的文學作品，也是對中國古代官制、哲學思想、文化形態(tài)和民俗現(xiàn)象的研究，一直受到各界人士的關注。
《紅樓夢》反映了復雜的社會問題。它揭示了促進社會發(fā)展的深刻人性、炎熱的世界和社會矛盾的哲學。
寒假讀書心得以上篇十一
近日，在本書上我讀到這樣一篇文章，題目是《要成為你自己》，而作者是著名的作家周國平。我不清楚這位名作家寫這文章的最終目地是為了什么，或許是為提醒大家可以找回自我吧，讓我們不要生活在別人的影子下。
記得文章的第一段話：如果我問你們將來想成為什么的人，你們一定會給我許多漂亮的回答。譬如說，想成為拿破侖那樣的偉人，愛因斯坦的科學家，曹雪芹那樣的文豪，等等。這些回答都不壞。不過，我以為這一切的更重要的是，首先要成為你自己！是啊，做人，要做一個好人，要做一個偉大的人，做一個對社會有貢獻的人。之前就必須做一個不同與別人的自己，而且是一個有獨特個性和思維方式的人。
或許，你會反駁我的觀點，并且認為“人本來就是自己，怎么會成為別人呢”！
呢”！而想要成為拿破侖那樣的偉人，只能是想想而已！然而，在現(xiàn)實生活中，卻有許許多多成為別人的影子的情形發(fā)生。
列如，在日常生活中，一個人對未來沒有任何目標和期待，而只是一味的聽從師長，父母的安排。那么我相信，這個人早已不是他自己了，說他是別人，或者是別人的影子，也并非言過其實。
其實，在現(xiàn)實生活中，很多人都想活出一個光芒四射的自己，我想每個人，。每個人都只有一次生存的機會，只有成為你自己，才是一個獨一無二的承載體。努力成為你自己吧，讓你的聲明煥發(fā)出個性的光彩！
寒假讀書心得以上篇十二
《窮人》這篇文章是俄國作家列夫托爾斯泰所寫。當時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良。課文記敘了漁夫和妻子桑娜關心同情鄰居西蒙，毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質。
課文中通過對環(huán)境和人物神態(tài)、心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。漁夫“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”這一系列的人物神態(tài)描寫說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重。“嗯，你看怎么辦?”這是漁夫在征求妻子的意見?！暗冒阉麄儽恚廊舜粼谝黄鹪趺葱?”這是漁夫做出的初步決定。“哦，我們，我們總能熬過去的!”“熬”，是忍受(疼痛或艱苦的生活)的意思。說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。“快去!別等他們醒來。”漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
同學們，讓我們用這些微小的愛匯成一個愛的旋律，流淌在我們的心田吧!
寒假讀書心得以上篇十三
最先喜歡的是名字。
小城，是青磚白瓦的小城，黛色的河不寬不窄，自城南貫穿至城北，流動的是城中人的`安靜與熱鬧；三月，是春天的呼喚里被桃紅柳綠裝滿的三月，帶著七分的生動，三分的柔軟。
蒲公英發(fā)芽了，羊咩咩的叫，烏鴉繞著楊樹林子飛。
天氣一天暖似一天，日子一寸一寸的都有意思。
而后我張眼看身處的這座大城市在三月里面沉睡。置身于這其中很久依舊難以和它親近。
于是相比之下更加喜歡小城，仿佛一眼就能看見它的全部，聽見它輕言細語，了解它所珍藏的每一段故事。
而這小城三月的愛情，純真又哀愁，竟讓這小城也染上了如此的氣質。春天里淡淡地，悄然地縈繞在人心上，久久地，倒是很難忘卻了。
寒假讀書心得以上篇十四
冰心老人說：“愛在左，情趣在右，走在生命路的兩旁，隨時撒種隨時開花，將這一徑長途，點綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可落，也不是悲涼?！?BR> 這句子讓我心靈震顫，說得太好了！我們在教育教學中該怎么做？冰心老人為我們做了最好的解答。
學生讀書是很不容易的，特別是學習困難和家庭困難的學生，他們承受著超人的壓力和痛苦，作為一個老師，應該用愛和情趣的雙槳，為每一個學生護航。如果老師用自己的聰明才智和情調趣味來減輕學生的壓力，給年輕的心靈以安慰，為他們點亮前行的明燈，使學生在困難中得到友情，在痛苦中感到溫暖，那該是多么功德無量的事啊！
有一個學生，他爸爸在一次車禍中變成了植物人，對于一個孩子來說，無疑是晴天霹靂，他經常偷偷的哭，從他寫的日記里也看得出他的精神的確有些恍惚，這對他的打擊太大了，于是就無心學習，本來就不怎么理想的成績更是雪上加霜，我找到了他，他一個勁地哭。我講了一些小事例，告訴他，每個人都會遇到一些意想不到的事情，應該學會面對，不應該一味的沉浸在痛苦中，既要關心爸爸的病情，也要好好學習，也要堅強。還送給他一句話“當我因為沒有鞋而痛苦的時候，我發(fā)現(xiàn)了沒有腳的人”，我想用老師的愛心來點燃他堅強的信心。事實證明，他的心靈得到了慰藉，因為他開始面帶微笑的專心學習。
寒假讀書心得以上篇十五
最近，在老師的指導下，我懷著無比激動的心情，一口氣讀完了《百年追夢·全面小康》這本書。讀完之后，我的心砰砰的跳，如激蕩的湖水一般久久不能平靜。
其中，令我印象最深刻的是《創(chuàng)新奮斗，擔當歷史責任》——背殘疾同學上學，這篇文章。它主要敘述了河北巨鹿4名小學生堅持4年，背殘疾同學上學的感人故事。提到“堅持”這兩個醒目的字眼，我就不禁想到了那位136公交車司機。
那年暑假的某一天里，我和姑姑乘坐公交車，到市場買菜。在乘坐公交車的過程中，我目睹了這樣一個令人驚嘆不已的場面。
一位大概60多歲的老奶奶，一上車就氣喘吁吁。我猜想：這位老奶奶興許是為了趕上車，而跑得滿身大汗。但是，她的臉色蒼白。應該是中暑了吧！我連忙上前，悄悄地把她扶到我的作位上。
過了好一會兒，車上突然發(fā)出“咣當”的巨響。車上的人都嚇傻了眼，公交車司機突然把車停到路邊。連忙上前，發(fā)現(xiàn)老奶奶躺在地上。痛苦地呻吟著：“頭暈、頭暈……”看著躺在地上印堂發(fā)黑、臉色蒼白、渾身發(fā)抖的老奶奶，車上的乘客嚇得直往后退，唯有司機急匆匆彎下腰背上老奶奶，不顧一切地直奔醫(yī)院。醫(yī)院電梯又恰好壞了，他為了救老奶奶。只好跑樓梯，他一路跑啊跑。豆大的汗水直流滿臉，也顧不上擦。鞋子掉了也不管，心中只想著救老奶奶。
讀完了這個故事之后，我的心依舊不能平靜?？傊颐靼走@樣一個道理：助人是快樂之本。關心體貼他人，在他人有困難的時候主動給予幫助，急人之急，幫人之苦，憂人之憂，救人之危，這是一個人的高尚行為。