通過寫讀后感，我們可以表達自己對作品的認同、贊賞或批評。讀后感應該注重細節(jié)和感悟，展示對書籍內容的深入理解。以下是小編為大家推薦的一些經典讀后感篇目，歡迎大家一起分享交流。
列車上的陌生人讀后感篇一
“電車上的陌生人”，這個主題可能很多人都有過類似的經歷。電車上的人們來自不同的城市，有不同的生活和故事，他們隨機地相遇在電車上。作為旁觀者，觀察他們的行為和思維，能夠洞察到這些陌生人與自己的聯(lián)系和不同之處。本文將分享我在電車上的體驗和所得到的心得體會。
電車是一個人類繁忙生活的縮影。在我走進電車上之后，就能和來自不同背景、不同職業(yè)、不同文化的人們相處。在電車上，鐵龍駛過城市街道，我聽著軌道與車輪摩擦的聲音，感受到身體不斷的震動，一些人打起盹來，一些人精神抖擻地看著書本，而另一些人則捧著手機沉浸在自己的世界里。也許我們永遠不會見面，但為了短時間內讓我們同處一室，電車給了我與這些人們交流和相互觀察的機會。
在電車上我看到人們彼此互動的各種方式，例如，一個人的耳機不在正確的位置上，另一個人提醒他，這是在為他人著想；有人慷慨地存放著他的行李，使得其他人更加舒適；也有人靠在柱子上睡覺，而在那個倚在他身上的陌生人卻沒有選擇推開他。這些人們之間建立了一種看似無關的信任和互惠關系，從而讓電車線路上的人們相互更加熟悉。
第四段：洞察陌生人的思想和行為。
電車上的人們能給觀察者帶來什么樣的啟示呢？對每個人來說，他們可能有各自的追求，有他們獨特的看法，也有可能有著他們獨特的專業(yè)知識。在電車上，人們的思想和行為可能更加真實，因為這是人們在熟悉地點上展示自我的時候，能夠顯現(xiàn)他們真實的樣子。這也使得人們有機會在電車上學習和成長。
第五段：結論。
在電車上，一些陌生人和我之間可能沒有任何的真實互動，但是在這個熟悉不過的空間中尋找實現(xiàn)靈魂交流的機會，以在有限的時間里進行深入的思考，通常也是能幫助我自我成長和成熟的機會。不管電車上的人們是否意識到，他們的舉止和行為，都在某種程度上暗示著我們，要學會尊重他人、關注別人并與陌生人相互信任，最終促進社會的進步。只要我們愿意在電車這個小空間中展現(xiàn)我們的真實面貌，相信無論是作為互動者或旁觀者，我們都會有所得益。
列車上的陌生人讀后感篇二
1、積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯(lián)系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
2、能有感情的朗讀課文；在熟讀課文的'基礎上復述課文講述的這個動人的故事。
3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。
1、聯(lián)系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
2、在熟讀課文的基礎上抓住關鍵詞復述課文。
1、展開合理想象，創(chuàng)造性地復述課文。
2、感受澳大利亞人民有著良好的公民意識，都能很自覺遵守社會公德。
1、老師：相應的課件。
2、學生：預習課文——將課文讀通讀順，試著聯(lián)系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
1、同學們，一個城市的文明程度，可以體現(xiàn)一個城市人民的整體素質，大家知道文明素質是指哪些嗎？學生交流。
（公共場所主動幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情回答詢問；友善對待外來人員；愛護綠化、遵守公共秩序……）。
2．今天，我們就來到一個國際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發(fā)生的一件事情。
3．學生質疑。
可能提出的問題：
（什么是“屏障”？“人造屏障”的意思是什么？在文中指什么？為什么會出現(xiàn)這種“人造屏障”？為什么打引號？……）。
4．交流：通過預習可以解決哪些問題？剩下的問題在后面的學習中一一解決。
1、自讀課文，要求讀準字音。
2、默讀課文，完成填空：
本文1、2節(jié)簡要介紹了墨爾本輕軌的（車況）和（人們文明乘車的表現(xiàn)）。
3—6節(jié)生動地敘述了我們在一次乘坐墨爾本輕軌列車時，（熱心的澳大利亞人民）自發(fā)地用（“人造屏障”）幫助我們化解了（小外孫的“撒尿危機”）的事情。
1、學習1—2節(jié)。
（1）讀課文，說說自己的感受，從1、2小節(jié)中了解到什么？
學生交流：澳洲人非常文明。哪些地方看出？
交流出示：
陳舊寬敞整潔舒適快捷。
上班高峰座無虛席紛紛讓座。
環(huán)境安靜閱讀書報閉目養(yǎng)神壓低嗓門竊竊私語。
（2）有感情地朗讀好1、2小節(jié)。
說明：多讓學生個別讀一讀，感受安靜文明環(huán)境，讓其身臨其境。
（3）請用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是”選擇一個內容說說。
（4）根據(jù)所出示的詞語連起來復述課文1、2節(jié)。
說明：先讓學生運用關聯(lián)詞選擇一個內容說說，再根據(jù)所出示的詞語連起來復述，由易到難，設置坡度。從而讓學生了解到澳洲人的文明素養(yǎng)很高，他們有著多么良好的公民意識，人人都能自覺遵守社會公德。
（5）澳大利亞人的文明素養(yǎng)很高，平時是這樣，遇到特殊情況也是這樣。
2、學習3—6節(jié)。
列車上的陌生人讀后感篇三
1921年，美國女作家帕特里夏?海史密斯發(fā)表了她的首部長篇小說《列車上的陌生人》。小說一出版，就被著名導演希區(qū)柯克看中，買下版權，改編成電影《火車怪客》，海史密斯由此名聲大噪。海史密斯的這部長篇處女作為何被希區(qū)柯克一眼相中，它究竟有什么過人之處？我們不妨讀一遍，就大致可以明白了。
很顯然，這個關于雙重謀殺的犯罪故事，足夠地驚世駭俗，也是《列車上的陌生人》迥然有別于以前的偵探小說的獨到之處，至少是前所未聞。這也是它能入希區(qū)柯克法眼的關鍵所在。對于普通的文學愛好者而言，自然也有足夠的吸引力。
小說的第二個獨到之處，是它的重點并不在于描述作案及破案的過程。因為，從布魯諾提出雙重謀殺的構想，到他率先實施，繼而逼迫蓋伊動手，然后偵探破案，這一過程無論怎樣跌宕起伏，刻意表現(xiàn)，線索都一清二楚。作家一反傳統(tǒng)的犯罪小說以偵探為中心的寫法，巧妙地將重點轉移到了揭示主人公的犯罪心理以及案發(fā)后蓋伊、布魯諾的命運結局的呈現(xiàn)上，展現(xiàn)這一過程中人性的陰暗與掙扎，因而使這部犯罪小說多了人性拷問的意味，別具一格。
他沉迷于犯罪小說之中，一直在醞釀如何將父親置于死地，與蓋伊的相識終于讓他有了實施這一計劃的抓手，即利用蓋伊在婚姻上的失意，用交換殺人的方式，實現(xiàn)他的謀殺父親的計劃。布魯諾敢對米里亞姆痛下殺手，還有更深一層隱秘的心理動因，即：他是個同性戀者，對蓋伊的才華與氣質一見傾心，殺掉蓋伊的妻子，既能夠拖他下水，借刀殺人，除掉父親，又能夠讓自己獨占蓋伊的情感，可謂一箭雙雕。布魯諾思慮周密，心狠手辣，而且深諳人性的弱點。在殺死米里亞姆后，他利用蓋伊的軟弱和僥幸心理，逼迫他下決心殺死布魯諾的父親，否則就要向警方告發(fā)他與自己合謀殺人，讓蓋伊有口難辯；接著又寫信給安妮，暗示蓋伊的“不軌”；寫信給蓋伊的合作伙伴，攪黃他的生意，步步進逼，不擇手段，將蓋伊逼到懸崖，終于迫使他走上了殺人的不歸路。
布魯諾最終的結局出人意料又符合邏輯。蓋伊和安妮新婚燕爾，乘游船出海度蜜月，布魯諾也跟著去了。蓋伊依然對他很冷淡，讓他陷入了絕望之中。他狂呼：“我當然是瘋了！瘋得可以接受整個世界，鞭策整個世界！任何認為我不會鞭策整個世界的人，我會私下跟他解決！”然后就跳進了大海，臨死前他還在呼喊蓋伊的名字。布魯諾就用這種決絕的方式報復了蓋伊的冷漠和絕情，也逃脫了法律的制裁。
小說將布魯諾仇父殺人、借刀殺父、絕望自盡的瘋狂變態(tài)心理刻畫得絲絲入扣，入木三分。相對而言，作家對蓋伊的塑造既有成功之處，也有失敗的地方。蓋伊的殺人是被迫的，在布魯諾實施的雙重謀殺的計劃中，他的行動始終被動猶疑。初聞布魯諾的謀殺計劃，他馬上就拒絕了，并對他的變態(tài)心理產生了厭惡。但布魯諾殺害米里亞姆，并逼迫他殺死布魯諾父親時，他起先也很抗拒，但由于軟弱，由于害怕，怕自己說不清與布魯諾雙重謀殺計劃的關系，怕布魯諾眼神中濃烈的偏執(zhí)，在布魯諾不斷的威脅利誘之下，他還是掉進了兇殺的陷阱。他明白，“只要他對布魯諾的罪行秘而不宣，在某種意義上他就是讓自己墮落了”。蓋伊就在猶疑、軟弱與自責之間徘徊。另一方面，蓋伊突然發(fā)現(xiàn)自己對布魯諾不那么憎恨了，甚至“感覺他可能是布魯諾的情人”，布魯諾墜海身亡后，他泣不成聲，這種由恨到愛、愛恨交織的心理轉變過程，因為沒有細節(jié)支撐與合理的演繹，因而顯得突兀和蒼白，缺乏說服力。
列車上的陌生人讀后感篇四
教學目標：
1、自學字詞，積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”;聯(lián)系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文;在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。
3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。
教學重點、難點：
在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。
學生準備：
預習課文。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
學生交流(公共場所主動幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情地回答詢問;友善對待外來人員;愛護綠化;遵守公共秩序……)。
2、今天，我們就來到一個國際化的大城市，也是世界上文明程度的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發(fā)生的一件事情。(板書課題)。
3、齊讀課題，質疑。
預設問題：什么是屏障?
“人造屏障”又指什么?這里的引號有什么作用?
……。
二、自讀課文，感知大意。
1、自讀課文，讀準字音。
2、完成填空：
第1、2節(jié)簡要介紹了墨爾本輕軌的(車況)和(人們文明乘車的表現(xiàn))。
第3——6節(jié)生動地敘述了我們在一次乘坐輕軌列車時，(熱心的澳大利亞人民)自發(fā)地用(“人造屏障”)幫助我們化解了(小外孫的“撒尿危機”)的事情。
三、感情朗讀，復述課文。
1、學習第1、2節(jié)。
(1)讀課文，說說從中你了解到了什么?
交流：澳大利亞人非常文明。哪些地方看出?
交流并出示：
陳舊寬敞整潔舒適快捷。
上班高峰座無虛席紛紛讓座。
環(huán)境安靜閱讀書報閉目養(yǎng)神壓低嗓門竊竊私語。
(2)有感情地朗讀第1、2節(jié)。
(3)用上“雖然……但是……”;“要么……要么……”;“不是……而是……”復述課文第1、2節(jié)。
2、學習第3——6節(jié)。
(2)為什么會出現(xiàn)這樣的的“人造屏障”?(為了幫助要撒尿的小外孫解決燃眉之急。)。
(3)這究竟是怎么一回事呢?默讀第3——6節(jié)，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責備的語句;用直線劃出小外孫變化的有關語句。
交流，品讀這些語句，抓住關鍵詞體會“撒尿危機”。
(4)小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時掀起了一陣小小的騷動。“騷動”一詞與前文的哪個詞語相呼應?(第2節(jié)中的“安靜”)，“騷動”是對安靜環(huán)境的破壞，進而轉為“牽動”，牽動什么?齊讀第5節(jié)。
(5)展開合理想象，填空：
面對小外孫吵著要撒尿，有的說：“()?”有的說：“()?！边€有的說：“()?！?BR> 小外孫的“撒尿危機”牽動了滿車廂乘客的心。一位金發(fā)女郎，
一位蓄著絡腮胡子的長者，(誰，怎么做)……。
(6)復述方法指導。
四、總結交流。
1、看了這個故事，你有什么想說的嗎?
2、墨爾本被評為世界上最適宜于人類居住的城市。這不僅僅是因為它風光秀麗、空氣清新，更因為它充滿了人情味，時時讓人感到溫馨。在商店里、在車站上、在路上，隨處可見的是微笑。通過這個故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。
板書設計：
澳大利亞人小外孫(撒尿危機)。
化解。
列車上的陌生人讀后感篇五
電車是現(xiàn)代城市生活中最常見的交通方式之一，人們在電車上往往會碰到各種各樣的陌生人。這些陌生人可能是上班族、學生、老人、孩子以及來自不同國家和文化背景的人。在電車上，我們與陌生人短暫的交流、相互搭配，能從中收獲一些意想不到的心得體會。
第一段：見多識廣，開拓視野。
乘坐電車，我們能接觸到各種各樣的人，這無疑是開拓視野的好機會。特別是當我們遇到不同國籍和文化背景的人時，傾聽他們的經歷和故事，我們會受益匪淺，從中了解到不同文化之間的差異，打破自身的局限性，讓自己擁有更廣闊的視野。
第二段：緩解孤獨情緒，增強自信心。
現(xiàn)代城市生活節(jié)奏緊張，我們往往會難免感到孤獨。但在電車上，與不同的陌生人交流可以緩解孤獨情緒，在交流拓展中，增強自信心。我們能夠放下面具，真實地展示自己，與其他旅客真誠相交，共同創(chuàng)造一種融洽的氛圍。相信自己在遇到陌生人時，也能夠從容自信地與他們交流。
第三段：提高人際交往能力，增強社交能力。
乘坐電車時，可能會發(fā)生如擠占、搶座等小沖突。但是，這些短暫的小沖突也容易給我們帶來一些重要的人際交往能力。在這種環(huán)境下，我們可以學習如何自我控制、如何順應形勢，這對于我們日常生活中的社交能力提升也起到了重要的作用。
第四段：增加對他人的關愛，培養(yǎng)感恩之心。
在電車上，我們經常容易看到一些需要幫助的人，例如老人、殘疾人或帶孩子的媽媽。在這個時候舉手熱情幫助可以讓他們在短暫的旅程中感到舒適和溫馨。自己能夠給予他人幫助，也能夠感受到他人的友善和善意，培養(yǎng)出一顆感恩的心。
第五段：注重禮儀禮節(jié)，增強文明素質。
乘坐電車時遇到不同的陌生人，注重禮儀禮節(jié)是必需的。例如在擠占時互相給對方讓位，讓乘車變得更加文明。通過這種方式，我們能夠培養(yǎng)自己的文明素質。在電車上，即使與陌生人相處，也要保持一種友善、禮貌、尊重的關系，這樣才能夠推動一個更加的文明社會。
總結：
在電車上，我們會遇到來自不同國家、不同文化背景的陌生人。在與他們交往的過程中，我們有機會開拓視野、緩解孤獨情緒、提高人際交往能力、增加對他人的關愛，培養(yǎng)感恩之心以及注重禮儀禮節(jié)，增強文明素質。在短暫的旅程中，我們可以與沒有交集的陌生人建立起良好的關系，這也是電車上的美好陌生人心得體會。
列車上的陌生人讀后感篇六
醒來，迷迷糊糊間我感受著身體在狹小床鋪上搖晃，聽著窗外輕微的咔嚓聲和不時傳來的汽笛的鳴叫，漸漸回想起那些在火車上的時光。
旅途于我。
得益于人類科技的發(fā)展，汽車，列車等交通工具能夠以古人難以想象的方式日行千里。當你從交通工具向外望去，應對眼前的景色飛速后退，從關中的古樸厚重，到江南的小橋流水，從麥田到稻田，從草原到海濱，一幅幅南北，海陸的差異比較不斷地涌入視野，誰都會真切的感受到我國是個擁有960萬平方公里廣袤土地的美麗國家。
曾坐過一班從蘇州到北京的高鐵，飄過徐州附近的一片丘陵時，天空飄起小雨，天色也漸漸暗了下來。丘陵上長滿了低矮的青草密密的鋪在小山上，在小雨的浸潤下草顯得格外青翠。
而青草之上是濕潤的空氣氤氳出的淡淡水霧，從水霧間挺拔出幾十架高挺的風力發(fā)電機，在風中緩慢的旋轉著巨大葉片。在漸漸昏暗的光線和漂浮的水汽中，這一切仿佛夢幻一般，讓人分不清夢境與現(xiàn)實，這種美或許也只存與夢中。
行在貴州。
有句俗語來形容貴州能夠說是十分貼切了——“天無三日晴，地無三尺平”。這是一條從麻尾到小七孔景區(qū)的山路，或者稱為一場冒險也不為過。
載客20人左右的小巴搖搖晃晃的飛馳在山間公路上，山路崎嶇多彎，沒有一處的平地，人隨著汽車在山間蹦蹦跳跳向荔波方向開著，這可不就是真正的過山車嗎！天色漸漸陰沉下來，不一會便飄起了小雨，打開車窗，將臉應對窗口，山間濕潤的空氣混合著草木的甜香令我精神一震。
沒多久，小巴沖出了云霧，天氣也漸漸放晴，陽光在散開的云間折射出五彩的顏色。向下望去，霧氣掛在山間的峽谷間，仿佛流動的白色綢緞。當我向山外望去時，震撼的美景涌入視線：遠處云貴高原的群山連綿不絕，仿佛延伸到了天邊，而群山間是翻涌著的云海，天邊是從云間露出一絲絲面孔的太陽，散射的五彩光芒映射在云海上，而我們的小巴就在這五彩的祥云上飛馳著！
途中之人。
旅途中除了美景，認識來自五湖四海的同行人又何嘗不是一件樂事？不論是好心的幫我看行李的幸福一家三口，還是鄰座算了一路題的清華學霸小姐姐，每個人都有著精彩的故事。
在一次從北京回安陽的路途中，正好是春節(jié)返鄉(xiāng)的打大，我與十幾名回四川老鄉(xiāng)擠在一列目的地為四川的綠皮車硬座車廂中。列車搖搖晃晃，走走停停仿佛永遠也到不了終點，這十幾名四川老鄉(xiāng)卻滿臉回鄉(xiāng)的喜悅，安頓好大件行李后便三五聚在一齊操著濃重的川味方言聊著北京打工的經歷和家鄉(xiāng)的事情。
“老鄉(xiāng)，你們幾點到?。俊薄?---還早，明天下午到攀枝花，還要再坐汽車回家”一口濃重的川普隱藏不住快要回家的興奮，顯然他們沒注意到他們要在硬座上坐一天多的時間。但是他們卻對回鄉(xiāng)前的舟車勞頓毫不在意，互相間興奮地攀談，其中一位大叔還操著濃濃的四川口音大聲給大家講著世界局勢，社會發(fā)展，講起來頭頭是道，竟引來了一片片的掌聲。
列車上的陌生人讀后感篇七
我一個人獨自坐了一個座位間，直到列車到達羅哈那才上一位姑娘。為這位姑娘送行的夫婦可能是她的父母，他們似乎對姑娘這趟旅行放不下心。那位太太向她作了詳細的交代，東西該放在什么地方，不要把頭伸出窗外，避免同陌生人交談，等等。
我是個盲人，所以不知道姑娘長得如何，但從她腳后跟發(fā)出的“啪嗒啪嗒”的聲音，我知道她穿了雙拖鞋。她說話的聲音是多么清脆甜潤！
“你是到臺拉登去嗎？”火車出站時我問她。
我想必是坐在一個陰暗的角落里，因為我的聲音嚇了她一跳，她低低地驚叫一聲，末了，說道：“我不知道這里有人?！?BR> 是啊，這是常事，眼明目亮的人往往連鼻子底下的事物也看不到，也許他們要看的東西太多了，而那些看不見的人反倒能靠著其他感官確切地注意到周圍的事物。
“我開始也沒看見你，”我說，“不過我聽到你進了。”我不知道能否不讓她發(fā)覺我是個盲人，我想，只要我坐在這個地方不動，她大概是不容易發(fā)現(xiàn)廬山真面目的。
“我到薩哈蘭普爾下車。”姑娘說，“我的姨媽在那里接我。你到哪兒去？”
“先到臺拉登，然后再去穆索里?！蔽艺f。
“啊，你真幸運！要是我能去穆索里該多好啊！我喜歡那里的山，特別是在十月份。”
“不錯，那是黃金季節(jié)?！闭f著，我腦海里回想起眼睛沒瞎時所見到的情景。“漫山遍野的大麗花，在明媚的陽光下顯得更加絢麗多彩。到了夜晚，坐在篝火旁，喝上一點白蘭地，這個時候，大多數(shù)游客離去了，路上靜悄悄的，就像到了一個闃無人煙的地方?！?BR> 她默默無語，是我的話打動了她？還是她把我當作一個風流倜儻的滑頭？接著，我犯了一個錯誤，“外面天氣怎么樣？”我問。
她對這個問題似乎毫不奇怪。難道她已經發(fā)覺我是一個盲人了？不過，她接下的一句話馬上使我疑團頓釋?！澳愀蓡岵蛔约嚎纯创?？”聽上去她安之若素。
我沿著座位毫不費力地挪到車窗邊。窗子是開著的，我臉朝著窗外假裝欣賞起外面的景色。我的腦子里能夠想象出路邊的電線桿飛速向后閃去的情形。“你注意到沒有？”我冒險地說，“好像我們的車沒有動，是外面的樹在動?！薄斑@是常有的現(xiàn)象?！?BR> 我把臉從窗口轉過，朝著姑娘，有那么一會兒，我們都默默無語?！澳愕哪樥嬗腥ぁ！蔽易兊迷桨l(fā)大膽了，然而，這種評論是不會錯的，因為很少有姑娘不喜歡奉承。
她舒心地笑了起，那笑聲宛若一串銀鈴聲。“聽你這么說，我真高興，”她道，“誰都說我的臉漂亮，我都聽膩了！”
啊，這么說，她確實長得漂亮！于是我一本正經地大聲道：“是啊，有趣的臉同樣可以是漂亮的啊。”
“你真會說話。”她說，“不過，你干嗎這么認真？”
“馬上你就要下車了?！蔽彝蝗幻俺鲞@么一句。
“謝天謝地，總算路程不遠，要叫我在這里再坐兩三個小時，我就受不住了。”然而，我卻樂意照這樣在這里一直坐下去，只要我能聽見她說話。她的.聲音就像山澗淙淙的流水。她也許一下車就會忘記我們這次短暫的相遇，然而對于我說，接下去的旅途中我會一直想著這事，甚至在以后的一段時間里也難忘懷。
“再見！”姑娘說。
她站在靠我很近的地方，從她身上散發(fā)出的香水味撩撥著我的心房。我想伸手摸摸她的頭發(fā)，可是她已飄然離去，只留下一絲清香縈繞在她站過的地方。
現(xiàn)在我有了一個新旅伴，也許又可以小施騙技了。
“對不起，我不像剛才下車的那位吸引人?！彼钣樦f。
“那姑娘很有意思，”我說，“你能不能告訴我，她留著長發(fā)還是短發(fā)？”
“這我倒沒注意，”他聽上去有些迷惑不解，“不過她的眼睛我倒注意了，那雙眼睛長得很美，可對她毫無用處——她完全是個，你注意到了嗎？”
16.小說中的“我”是一個怎么樣的形象？（4分）。
17.結合全文，賞析劃線部分的場景描寫的作用。（5分）。
18.小說結尾交代姑娘完全是個，文中有暗示嗎？這樣結尾有什么好處？（6分）。
參考答案。
16.“我”是一個盲人，（1分）但眼盲心明；性格開朗，敏感；（1分）熱愛生活，追求美的事物；（1分）主動與人溝通，但不愿在人前展示自己的殘疾。（1分）。
17.烘托人物的性格，“我”想借此掩蓋自己的失明；推動對話情節(jié)的發(fā)展，是他們的對話之一，姑娘的默默無語讓人深味；這個場景是“我”對失明前美好世界的無限追憶，反襯了失明后的失落（或答襯托“我”對美好生活仍在憧憬）。（答對1點1分，兩點3分，三點5分）。
18.（1）姑娘是個，文中作了多次暗示：姑娘的父母送行時對姑娘很不放心，詳細交代各種注意事項；我向姑娘問話時，她嚇了一跳，說不知道這里有人；我問外面天氣怎么樣時，姑娘叫我自己看看窗；我贊美她的臉有趣，她舒心地笑了，說“誰都說我的臉漂亮，我都聽膩了！”（答對一項給1分，共3分）。
（2）這樣結尾出乎意料，（1分）使情節(jié)曲折有致（1分），增加可讀性，給讀者留下回味的余地。（1分）。
列車上的陌生人讀后感篇八
當看完一本著作后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，是時候抽出時間寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編整理的《電車上的陌生人》讀后感，歡迎大家分享。
這個月我讀了一本書，叫《電車上的陌生人》，這本書講的是在二戰(zhàn)時期一個猶太小女孩和兩位荷蘭老人的故事。
我覺得書中的拉爾斯是一個善良的人，他在納粹士兵抓走了小女孩后，認了猶太小女孩碧翠絲為侄女，巧妙地阻止了納粹帶走這個小女孩。他在危急時刻不顧個人安危幫助陌生人。要知道，在那個時候收養(yǎng)一個猶太人是有殺頭的風險的。而書中的`麗芙也是善良的人，她在得知碧翠絲是猶太人時，不但沒有向納粹舉報，還教碧翠絲讀書，學習。
在讀到文章最后的時候，碧翠絲帶著自己女兒麗芙上了電車，我心想，為什么碧翠絲要給她女兒取這樣的名字呢？我認為：碧翠絲是為了紀念曾經救過她，愛過她的麗芙·范德米爾太太。
假如沒有戰(zhàn)爭，有多少家庭會過上幸福的生活；假如沒有戰(zhàn)爭，有多少難民會重返家園，安居樂業(yè)。我們應該呼吁和平，制止戰(zhàn)爭，讓每個家庭都過上平靜幸福的生活。
列車上的陌生人讀后感篇九
1、自學字詞，積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯(lián)系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文；在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。
3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。
在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。
預習課文。
一、談話導入，揭示課題。
學生交流（公共場所主動幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情地回答詢問；友善對待外來人員；愛護綠化；遵守公共秩序……）。
2、今天，我們就來到一個國際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發(fā)生的一件事情。（板書課題）。
3、齊讀課題，質疑。
預設問題：什么是屏障？
“人造屏障”又指什么？這里的引號有什么作用？
……。
二、自讀課文，感知大意。
1、自讀課文，讀準字音。
2、完成填空：
第1、2節(jié)簡要介紹了墨爾本輕軌的（車況）和（人們文明乘車的表現(xiàn)）。
第3——6節(jié)生動地敘述了我們在一次乘坐輕軌列車時，（熱心的澳大利亞人民）自發(fā)地用（“人造屏障”）幫助我們化解了（小外孫的“撒尿危機”）的事情。
三、感情朗讀，復述課文。
1、學習第1、2節(jié)。
（1）讀課文，說說從中你了解到了什么？
交流：澳大利亞人非常文明。哪些地方看出？
交流并出示：
陳舊寬敞整潔舒適快捷。
上班高峰座無虛席紛紛讓座。
環(huán)境安靜閱讀書報閉目養(yǎng)神壓低嗓門竊竊私語。
（2）有感情地朗讀第1、2節(jié)。
（3）用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是……”復述課文第1、2節(jié)。
2、學習第3——6節(jié)。
（2）為什么會出現(xiàn)這樣的的“人造屏障”？（為了幫助要撒尿的小外孫解決燃眉之急。）。
（3）這究竟是怎么一回事呢？默讀第3——6節(jié)，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責備的語句；用直線劃出小外孫變化的有關語句。
交流，品讀這些語句，抓住關鍵詞體會“撒尿危機”。
（4）小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時掀起了一陣小小的騷動。“騷動”一詞與前文的哪個詞語相呼應？（第2節(jié)中的“安靜”），“騷動”是對安靜環(huán)境的破壞，進而轉為“牽動”，牽動什么？齊讀第5節(jié)。
（5）展開合理想象，填空：
面對小外孫吵著要撒尿，有的說：“（）？”有的說：“（）。”還有的說：“（）?！?BR> 小外孫的“撒尿危機”牽動了滿車廂乘客的心。一位金發(fā)女郎，
一位蓄著絡腮胡子的長者，（誰，怎么做）……。
（6）復述方法指導。
四、總結交流。
1、看了這個故事，你有什么想說的嗎？
2、墨爾本被評為世界上最適宜于人類居住的城市。這不僅僅是因為它風光秀麗、空氣清新，更因為它充滿了人情味，時時讓人感到溫馨。在商店里、在車站上、在路上，隨處可見的是微笑。通過這個故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。
板書設計：
澳大利亞人小外孫（撒尿危機）。
化解。
教學效果反饋：
教學從課題入手整體進入，讓學生自主質疑，解疑。根據(jù)預習說說對“屏障”一詞的理解，然后說說列車上的“人造屏障”是什么？為什么會有這樣的“人造屏障”的。從課題出發(fā)概要地了解課文主要內容是一種行之有效的方法，同時激發(fā)了學生自主探究的能力。接著，讓學生初讀課文，說說課文主要內容。本環(huán)節(jié)旨在初讀課文的基礎上，了解課文的主要人物和故事大概。在學生交流的基礎上，整體感知了課文大意。
復述對于四年級的孩子來說，還處于實踐階段。課堂上，我給予了學生充分的朗讀時間，班中已有部分學生能借助填空，將這個小故事復述出來。但是仍有一些孩子無法達到這個要求。
列車上的陌生人讀后感篇十
電車是我們日常生活中常見的交通工具，每天我們都會見到許多陌生人。坐在電車上，看到來來去去的人群，我們常常會直接忽視周圍的陌生人，毫不關注他們的生活和故事。但其實，在電車上，每一個陌生人都有他們自己的故事與生活，與我們息息相關。這篇文章將從我的親身體會出發(fā)，講述電車上的陌生人在我的生命中所帶給我的影響和啟發(fā)。
第二段：發(fā)現(xiàn)。
當我第一次在電車上看到一個穿著破舊衣服，身上沾滿塵土的老人時，我并沒有多加關注。但當他開始拿出一袋吃的時，我不禁多看了他幾眼。我的好奇心促使我跟他攀談，發(fā)現(xiàn)他是位退休老人，他在退休前一直在一家工廠工作。雖然工資并不高，但他非常喜歡他的工作。然而幾年前，他被公司裁員。雖然他一直在努力找工作，但由于年齡過大，再也沒有人愿意招他?，F(xiàn)在他住在一個小公寓里，盡可能地減少開支，省下錢來過日子。從他的故事中，我發(fā)現(xiàn)了年齡的不公，也更珍惜當下的工作與生活。
第三段：體會。
其實，在電車上，我們常常會被固定的眼光所束縛，忽視周圍的陌生人。但如果我們愿意與他們交流，聽到他們的故事，我們會發(fā)現(xiàn)在這些貌似平凡的生活中，也許隱藏了很多寶藏。這些寶藏，或許是減輕我們痛苦的經驗，或許是教會我們應對困難的智慧。我們不妨嘗試與他人開啟對話，也許我們會發(fā)現(xiàn)生命中新的財富。
第四段：啟示。
在電車上，我遇見了許多普通的老人、孩子、上班族、學生等，雖然他們并沒有什么特別的地方，但他們每個人都有著不一樣的人生體驗。從他們身上我學到了很多東西，比如在人生的不同階段，面對不同的問題時所采取的不同方案；從他們的人生歷程中，我也汲取到了一些智慧，如如何面對挫敗情緒，如何保持好心情等等。
第五段：總結。
在電車上，我們每天的路程雖然是短暫的，但它也是我們生命不可忽視的一部分。我們可以用一顆好奇的心，盡量多交流更多的生命，用更加廣闊的視野，眺望自己的人生?；蛟S在搭乘電車時，我們可以嘗試跟旁邊的陌生人打招呼，分享一些你的經歷，也許會發(fā)現(xiàn)生命中不一樣的精彩。生命本是一個漫長的旅程，電車上的相遇也是這旅程中，不可或缺的一段，因為每一個人，都是一個不可替代的個體，他們的生命，也是探尋人生真諦上，靈魂的必經之路。
列車上的陌生人讀后感篇十一
老師和家長們經常講：人的美不在于外表，而在于內涵。
那一次，和爸爸媽媽去天津看爺爺奶奶，在乘坐火車回來的車上，我還真邂逅了這樣一個有內涵的女孩。
當時我們坐在車廂右側，而那個女孩則坐在左側。女孩上身穿著一件深紅色的上衣，袖口有不少的補丁；下身穿著一條藍色的褲子，膝蓋處也有縫補多的痕跡；她的腳上登了一雙白色的布鞋，腳跟的部分已經被磨破了一層。顯然她的家境不十分賦予。
由于是假日，車廂內十分擁擠有不少站立的乘客，我只能通過人與人之間的空隙看見她。雖然她衣著樸素，但她的衣服卻十分干凈。
因為我們這班車是從天津始發(fā)的.，她早已等在列車上了。這時走過來一位約20歲的小伙子，開口問道：“這里有人嗎？”他的口氣很霸道，看樣子有沒有人他都要坐這兒了。女孩平和地回答：“有人，他去倒水了。”說完，她揉了揉自己水汪汪的大眼睛。正如我想的那樣，小伙子部分青紅皂白坐了上去。女孩剛要阻止，那個去倒水的年輕人回來了?！澳愀陕镎嘉业淖鶅海俊币还商旖蚯粡乃谥忻傲顺鰜?。“我有票，我憑什么不能坐在這個位置？難不成著凳子是你家的？”小伙子反駁著，兩人你一言我一語，誰也不讓誰。
兩人爭執(zhí)越來越激烈，眼看要打起來了，這時女孩站了起來，一聲不響地向人群中走去。年輕人拍了拍女孩的肩膀，問道：“干什么？”女孩輕輕地轉過頭來，水汪汪的眼睛里透露出了她的真誠：“你們繼續(xù)吵吧，我在這站下車?！闭f著，她向兩人微微地鞠了一躬，“恕不奉陪了?！眱扇硕笺蹲×耍@場爭執(zhí)就此平息了。
至今我還心存敬意，如果那件事是真的，那么女孩拿著一張座位票站到了北京。她真棒，我佩服如同她的衣著一般的淳樸，如同她的外貌一般的純潔心靈，也被她美好的品質所感動。
列車上的陌生人讀后感篇十二
知識與技能目標。
利用工具書自學生字詞，掌握幾個多音字“悶”、“簸”、“攢”。
過程與方法目標。
1、通過反復朗讀，復述把握課文內容。
2、通過品味重要語句理解故事揭示的主題。
情感、態(tài)度與價值觀目標。
認識人生的價值，懂得應該以認真、執(zhí)著的態(tài)度對待工作、學習和生活。
二、教學重點、難點。
找出并品味關鍵句子，加深對文章中心――“人生的價值在于認真、執(zhí)著”的理解。
三、教具準備。
powerpoint課件。
四、課時安排。
一課時。
五、教學設計。
（一）導入新課。
同學們，在生活中，往往有這樣的情況――一個偶然的事件會改變一個人乃至幾代人的命運。我們今天要學習的課文《列車上的`偶然相遇》，就是這么一個事例。
（二）初讀課文，利用工具書掃清字詞障礙。
不能理解的字詞可以提出置疑，由其他同學或教師幫助解答。
（三）帶著問題自由朗讀課文，把握課文主要內容。
問題1：列車上偶然相遇的雙方是誰？（父親和神秘的博西先生）。
問題2：為什么我們兄弟姐妹相聚時，總要提及父親以及“神秘的先學生”？
列車上的陌生人讀后感篇十三
教學目標：
1、自學字詞，積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯(lián)系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文；在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。
3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。
教學重點、難點：
在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。
學生準備：
預習課文。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
學生交流（公共場所主動幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情地回答詢問；友善對待外來人員；愛護綠化；遵守公共秩序……）。
2、今天，我們就來到一個國際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發(fā)生的一件事情。（板書課題）。
3、齊讀課題，質疑。
預設問題：什么是屏障？
“人造屏障”又指什么？這里的引號有什么作用？
為什么會出現(xiàn)“人造屏障”？
……。
二、自讀課文，感知大意。
1、自讀課文，讀準字音。
2、完成填空：
第1、2節(jié)簡要介紹了墨爾本輕軌的（車況）和（人們文明乘車的表現(xiàn)）。
第3——6節(jié)生動地敘述了我們在一次乘坐輕軌列車時，（熱心的澳大利亞人民）自發(fā)地用（“人造屏障”）幫助我們化解了（小外孫的“撒尿危機”）的事情。
三、感情朗讀，復述課文。
1、學習第1、2節(jié)。
（1）讀課文，說說從中你了解到了什么？
交流：澳大利亞人非常文明。哪些地方看出？
交流并出示：
陳舊寬敞整潔舒適快捷。
上班高峰座無虛席紛紛讓座。
環(huán)境安靜閱讀書報閉目養(yǎng)神壓低嗓門竊竊私語。
（2）有感情地朗讀第1、2節(jié)。
（3）用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是……”復述課文第1、2節(jié)。
2、學習第3——6節(jié)。
（1）指名讀，思考：“人造屏障”指什么？
（2）為什么會出現(xiàn)這樣的的“人造屏障”？（為了幫助要撒尿的小外孫解決燃眉之急。）。
（3）這究竟是怎么一回事呢？默讀第3——6節(jié)，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責備的語句；用直線劃出小外孫變化的有關語句。
交流，品讀這些語句，抓住關鍵詞體會“撒尿危機”。
（4）小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時掀起了一陣小小的騷動。“騷動”一詞與前文的哪個詞語相呼應？（第2節(jié)中的“安靜”），“騷動”是對安靜環(huán)境的破壞，進而轉為“牽動”，牽動什么？齊讀第5節(jié)。
（5）展開合理想象，填空：
面對小外孫吵著要撒尿，有的說：“（）？”有的說：“（）。”還有的說：“（）?！?BR> 小外孫的“撒尿危機”牽動了滿車廂乘客的心。一位金發(fā)女郎，
一位蓄著絡腮胡子的長者，（誰，怎么做）……。
（6）復述方法指導。
四、總結交流。
1、看了這個故事，你有什么想說的嗎？
2、墨爾本被評為世界上最適宜于人類居住的城市。這不僅僅是因為它風光秀麗、空氣清新，更因為它充滿了人情味，時時讓人感到溫馨。在商店里、在車站上、在路上，隨處可見的是微笑。通過這個故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。
板書設計：
澳大利亞人小外孫（撒尿危機）。
化解。
教學效果反饋：
教學從課題入手整體進入，讓學生自主質疑，解疑。根據(jù)預習說說對“屏障”一詞的理解，然后說說列車上的“人造屏障”是什么？為什么會有這樣的“人造屏障”的.。從課題出發(fā)概要地了解課文主要內容是一種行之有效的方法，同時激發(fā)了學生自主探究的能力。接著，讓學生初讀課文，說說課文主要內容。本環(huán)節(jié)旨在初讀課文的基礎上，了解課文的主要人物和故事大概。在學生交流的基礎上，整體感知了課文大意。
復述對于四年級的孩子來說，還處于實踐階段。課堂上，我給予了學生充分的朗讀時間，班中已有部分學生能借助填空，將這個小故事復述出來。但是仍有一些孩子無法達到這個要求。
列車上的陌生人讀后感篇十四
列車是現(xiàn)代社會中最常見的交通工具之一，無論是短途出行還是長途旅行，列車都是一種方便快捷的選擇。而對于我來說，每次坐上列車的心情總是充滿期待和好奇。剛坐上列車時，我總是感受到一種旅途即刻啟程的激動，一種脫離塵世喧囂、進入未知世界的暢快感，正是這種感受讓我充滿了對未知旅程的期待。
第二段：車廂中的熱鬧與溫暖。
當列車啟動時，車廂內頓時變得熱鬧起來。旅客們聚在一起，有說有笑，互不相識卻又彼此陪伴。每個人都有各自的目的地和故事，他們的交錯與碰撞在瞬間構筑起一個充滿多樣性和奇跡的小世界。即使是陌生人，也會因為共同的旅途而建立起某種默契。這種團結和溫暖的感覺讓人覺得并不孤單，而是處在一種大家庭的包圍中。
第三段：途中的風景與故事。
不同于其他交通工具，坐火車的旅途中可以欣賞到絢麗多彩的風景。通過車窗，我可以看到忽閃著的燈光，飛馳而過的田野和山巒。這些美景串聯(lián)起來，仿佛一幅流動的畫卷，讓人陶醉其中。除了風景，途中也會有一些故事發(fā)生。我曾一次遇到一個年輕的音樂家，在途中唱起了美妙動聽的歌曲。他的歌聲引起了車廂內所有人的共鳴，仿佛把歡樂與感動都灑在了這個平凡的行程上。
列車上的交流不僅僅限于旅客之間的相互交往，還存在著城市之間和文化之間的交流。當列車穿越不同的城市時，不同城市的文化也隨之呈現(xiàn)在旅客面前。我曾在旅途中品嘗了來自不同地區(qū)的美食，欣賞了各種地方特色的藝術表演，也認識了不少來自不同地方的旅行者。這樣的交流讓我對不同的地域文化有了更深的了解，也讓我感受到世界的多樣性和美好。
第五段：到達終點，帶著回憶與感悟。
當列車終于到達終點時，我的旅途也即將結束。我把行囊整理好，走下車廂，邁出車站?；厥淄ィ野l(fā)現(xiàn)旅途中的點點滴滴已經化作回憶，伴隨著我繼續(xù)向前。這次旅行，不僅帶給我美麗的風景和有趣的故事，更重要的是讓我在交流中學到了更多，拓寬了視野。我意識到列車旅行不僅僅是一種走過場的經歷，而是一種讓我們感悟生活、增長見識的機會。從每次旅途中，我都會帶上一些新的感悟和經驗，繼續(xù)踏上下一段旅程。
總結：
每次坐上列車，我總能從中體會到種種美好。列車上的歡聲笑語和各種豐富的體驗讓旅程充滿了樂趣和驚喜。途中的風景和故事讓我留下了美好的記憶，而文化交流則讓我拓寬了眼界。旅行的終點并不代表結束，而是一個新的起點。我?guī)е貞浐透形蚶^續(xù)向前，等待下一次與列車相遇的機會。
列車上的陌生人讀后感篇十五
大年初一，雪下個不停，風吹個不休，天冷得出奇，一股股涼氣如同一只只利爪嵌入身體。因為要到鎮(zhèn)江給外公外婆拜年，我和爸爸媽媽匆匆地趕往火車站上了火車。在車上，我半躺在座位上，眼睛看著窗外，聽著媽媽讀《叢林守護神》。窗外的雪依然下個不停，如同無數(shù)鵝毛踏著風繽紛而落，樹上，那淘氣的雪花聚集在一起，把樹枝壓得低下了頭，地上、屋頂上也蓋上了一層雪白的棉被。
媽媽沒有猶豫，選擇了留下，繼續(xù)給病人量血壓、聽心臟……。
看著媽媽，我覺得非常的驕傲，心里許下了新春的愿望：“等我長大了，也要當醫(yī)生?！?BR> 列車上的陌生人讀后感篇十六
我坐在撫州開往南城的動車上，抱著一本列車雜志在靜靜的看著，直到一束余暉透過車窗打在我的臉和書本上，我抬起頭向車窗外望去，之后便不能低下。
在很多次的旅行中我匆忙或者懶散的穿行在這條線上，有田野，村落和大山，我看到我再熟悉不過卻有感到陌生的畫面，那是一幅水墨畫無法勾勒的色彩和光線，是傾瀉而下懶懶的金色夕陽，是郁郁蔥蔥大片的青翠田園，有大山在夕陽的背光中顯得神秘和莊嚴，更有零星的村落在大自然這位畫家的筆下點綴出名為安逸和祥和的油畫。
我深深地沉醉其中，回首我所見過的藝術，更多的是黑白渲染的水墨畫，缺失顏色的美，卻又有情感在真情的流動。我兒時有個玩伴，在我青澀的孩童時代我們經常在落日之前一起爬上村莊里最高的大山看著遠方若隱若現(xiàn)的群山連綿，浮云成片，我們在山風中盡情的展開雙臂然后化成風的影子，我看到群山在我腳下，我看到村落越來越小，我看到時光漸行漸遠，我看到孩童極盡的想象力，似要翱翔九天。有一些油畫在我的記憶里更近完美，很少人見過，更鮮有人去回憶，那幅名為《韓公橋》的畫。我整個的'童年，少年都行走在那副畫里，留下或深或淺名為時光的足跡，然后終于在某年某月走了出來，之后的很長一段時間里我與藝術形同陌路，我并非藝術家但我懂得欣賞藝術，僅限于大自然的藝術，然后在我步入青春之后我去追尋去鑒賞，有人說過這是古代詩人般的浪漫，卻又不具備那詩人般的才情。想到這里不由有些失落。
我收回目光，手中的雜志依然停留在原先的扉頁，我輕輕的翻動著那些故事，那些父母帶著子女行走在路上徒步在荒野里關于旅行的故事。照片上的孩童或是小臉被紫外線曬得通紅，或是滿身泥垢，或是渾身濕漉，與鋼筋水泥的大都市格格不入，各種狀況在照片上不盡相同，卻又都有著同樣天真淳樸的笑臉，于是我也跟著露出了會心的笑容。
這時列車廣播響起：前方到站南城站，由于停站時間較短請下車的旅客提前做好準備。
列車上的陌生人讀后感篇十七
列車作為一種常見的交通工具，廣泛運用于長途、短途的客運服務。它不僅具有安全、舒適的特點，還能讓人們享受風景和旅途中的寧靜。無論是商務出行還是旅游觀光，列車都是很多人的首選。近年來，隨著高鐵的不斷發(fā)展，列車旅行越來越受到人們的喜愛，成為人們旅行的一種新方式。
第二段：舒適與便利的體驗。
乘坐列車，最直觀的感受就是舒適與便利。舒適的座椅、通風良好的車廂以及穩(wěn)定的行駛速度，使乘客在列車上能夠更好地放松自己，尤其是長途旅行時，乘客可以舒展雙腿、調整座椅，享受自己的私人空間。與此同時，列車提供的便利也讓人印象深刻，一切準時的發(fā)車時間、車票在線預訂以及列車上的餐飲服務，都讓旅行變得更加輕松愉快。
第三段：美景與心靈的愉悅。
列車旅行是一個欣賞美景和享受靜謐時光的好機會。途中經過的田園風景、青山綠水，以及城市的繁華夜景，都會給乘客帶來無限的美好體驗。此外，列車上的相對封閉的空間，讓人遠離城市的喧囂，可以安靜地享受自己的空間和安詳?shù)男那?。乘坐列車旅行，真正是逍遙自在，讓人的心靈得到了極大的愉悅。
第四段：與人交流與思考的機會。
列車上經常遇見來自不同城市、不同背景的人們。乘客們有時可結交一些志趣相投的朋友，打發(fā)旅途中的寂寞。與陌生人聊天互動，不僅可以開闊眼界、增長見聞，還能拓寬朋友圈。而另一方面，在列車上的寧靜環(huán)境下，乘客可以有更多的時間思考，回顧過去的生活、規(guī)劃未來的計劃，有時會獲得更多靈感和啟發(fā)。
第五段：通過列車旅行的收獲。
通過一次次的列車旅行，可以收獲許多珍貴的東西。首先，列車旅行可以鍛煉人的耐心和互助精神，尤其是面對突發(fā)事故或延誤的情況時，乘客需要保持冷靜和樂觀。其次，列車旅行也可以增強人的獨立自主能力，乘客需要熟練地使用各種列車服務設施，不依賴他人。最后，列車旅行可以擴展人的視野，無論是欣賞美麗的風景還是了解其他乘客的故事，都能讓人更加開闊心胸，豐富閱歷。
總結篇：列車旅行是一種獨特的體驗，它不僅舒適便利，還能讓人享受美景和靜謐的時光。通過與人交流和思考，可以獲得更多的啟發(fā)和收獲。這讓乘客們在旅途中不僅深度體驗到旅行的納悶，同時也可以對自己的內心進行思考與提升。列車旅行是一次身心放松的旅程，也是一個美好且難忘的記憶。盡管旅程中存在著一些困難和挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)讓乘客更加堅強和有趣。
列車上的陌生人讀后感篇十八
夜幕降臨了，整個城市一片寂靜，只有星星點點的路燈還亮著，還有一輛火車在鐵路上行駛著，車上的人也都進入了夢鄉(xiāng)。
在這輛開往北京的16次列車上，突然，廣播里響起急促的聲音：旅客們注意了，旅客們注意了，9號車廂里有一位乘客突然發(fā)病，有哪位乘客是醫(yī)生的，請趕快到9號車廂來廣播一遍又一遍不停地響著。幾乎所有的人都醒來了，大家紛紛議論著。在5號軟臥車廂里，發(fā)生了這樣一場爭執(zhí)。有一個披著個大外套的人跑到走廊上，大喊：你這是什么破車子，有沒有道德呀，半夜三更都不讓人好好睡覺！乘務長跑哪兒去啦，給出來！隔壁車廂的一些人也聽著了，都跑來勸他不要那么生氣，有的罵他沒同情心，也有的是支持他的`。整個車廂吵吵嚷嚷，人聲鼎沸。突然，有個中年婦女顯得格外氣憤，對著圍觀的人大聲喊：這個人我認識，他是市醫(yī)院的醫(yī)生，還是主任級的。
人們更是火冒三丈，吵得更大聲了。你算什么醫(yī)生，有人生病了，不僅不去搶救，還在這兒罵別人。你是主任就不得了了，是吧！當主任就可以不救死扶傷了？我看你才是沒有職業(yè)道德。就是。你不算醫(yī)生！廣播還在響著，一個老大爺被人扶著從2號車廂過來，他手里提著個醫(yī)藥箱，步子十分急促，頭上直冒汗。扶著他的年輕人說：您慢點吧！他一邊搖手，一邊上氣不接下氣地說：快點，再快快點。剛才在吵鬧的人都讓開了，整齊地在邊站成一排，等待著老大爺走過去。
列車上的陌生人讀后感篇一
“電車上的陌生人”，這個主題可能很多人都有過類似的經歷。電車上的人們來自不同的城市，有不同的生活和故事，他們隨機地相遇在電車上。作為旁觀者，觀察他們的行為和思維，能夠洞察到這些陌生人與自己的聯(lián)系和不同之處。本文將分享我在電車上的體驗和所得到的心得體會。
電車是一個人類繁忙生活的縮影。在我走進電車上之后，就能和來自不同背景、不同職業(yè)、不同文化的人們相處。在電車上，鐵龍駛過城市街道，我聽著軌道與車輪摩擦的聲音，感受到身體不斷的震動，一些人打起盹來，一些人精神抖擻地看著書本，而另一些人則捧著手機沉浸在自己的世界里。也許我們永遠不會見面，但為了短時間內讓我們同處一室，電車給了我與這些人們交流和相互觀察的機會。
在電車上我看到人們彼此互動的各種方式，例如，一個人的耳機不在正確的位置上，另一個人提醒他，這是在為他人著想；有人慷慨地存放著他的行李，使得其他人更加舒適；也有人靠在柱子上睡覺，而在那個倚在他身上的陌生人卻沒有選擇推開他。這些人們之間建立了一種看似無關的信任和互惠關系，從而讓電車線路上的人們相互更加熟悉。
第四段：洞察陌生人的思想和行為。
電車上的人們能給觀察者帶來什么樣的啟示呢？對每個人來說，他們可能有各自的追求，有他們獨特的看法，也有可能有著他們獨特的專業(yè)知識。在電車上，人們的思想和行為可能更加真實，因為這是人們在熟悉地點上展示自我的時候，能夠顯現(xiàn)他們真實的樣子。這也使得人們有機會在電車上學習和成長。
第五段：結論。
在電車上，一些陌生人和我之間可能沒有任何的真實互動，但是在這個熟悉不過的空間中尋找實現(xiàn)靈魂交流的機會，以在有限的時間里進行深入的思考，通常也是能幫助我自我成長和成熟的機會。不管電車上的人們是否意識到，他們的舉止和行為，都在某種程度上暗示著我們，要學會尊重他人、關注別人并與陌生人相互信任，最終促進社會的進步。只要我們愿意在電車這個小空間中展現(xiàn)我們的真實面貌，相信無論是作為互動者或旁觀者，我們都會有所得益。
列車上的陌生人讀后感篇二
1、積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯(lián)系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
2、能有感情的朗讀課文；在熟讀課文的'基礎上復述課文講述的這個動人的故事。
3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。
1、聯(lián)系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
2、在熟讀課文的基礎上抓住關鍵詞復述課文。
1、展開合理想象，創(chuàng)造性地復述課文。
2、感受澳大利亞人民有著良好的公民意識，都能很自覺遵守社會公德。
1、老師：相應的課件。
2、學生：預習課文——將課文讀通讀順，試著聯(lián)系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
1、同學們，一個城市的文明程度，可以體現(xiàn)一個城市人民的整體素質，大家知道文明素質是指哪些嗎？學生交流。
（公共場所主動幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情回答詢問；友善對待外來人員；愛護綠化、遵守公共秩序……）。
2．今天，我們就來到一個國際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發(fā)生的一件事情。
3．學生質疑。
可能提出的問題：
（什么是“屏障”？“人造屏障”的意思是什么？在文中指什么？為什么會出現(xiàn)這種“人造屏障”？為什么打引號？……）。
4．交流：通過預習可以解決哪些問題？剩下的問題在后面的學習中一一解決。
1、自讀課文，要求讀準字音。
2、默讀課文，完成填空：
本文1、2節(jié)簡要介紹了墨爾本輕軌的（車況）和（人們文明乘車的表現(xiàn)）。
3—6節(jié)生動地敘述了我們在一次乘坐墨爾本輕軌列車時，（熱心的澳大利亞人民）自發(fā)地用（“人造屏障”）幫助我們化解了（小外孫的“撒尿危機”）的事情。
1、學習1—2節(jié)。
（1）讀課文，說說自己的感受，從1、2小節(jié)中了解到什么？
學生交流：澳洲人非常文明。哪些地方看出？
交流出示：
陳舊寬敞整潔舒適快捷。
上班高峰座無虛席紛紛讓座。
環(huán)境安靜閱讀書報閉目養(yǎng)神壓低嗓門竊竊私語。
（2）有感情地朗讀好1、2小節(jié)。
說明：多讓學生個別讀一讀，感受安靜文明環(huán)境，讓其身臨其境。
（3）請用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是”選擇一個內容說說。
（4）根據(jù)所出示的詞語連起來復述課文1、2節(jié)。
說明：先讓學生運用關聯(lián)詞選擇一個內容說說，再根據(jù)所出示的詞語連起來復述，由易到難，設置坡度。從而讓學生了解到澳洲人的文明素養(yǎng)很高，他們有著多么良好的公民意識，人人都能自覺遵守社會公德。
（5）澳大利亞人的文明素養(yǎng)很高，平時是這樣，遇到特殊情況也是這樣。
2、學習3—6節(jié)。
列車上的陌生人讀后感篇三
1921年，美國女作家帕特里夏?海史密斯發(fā)表了她的首部長篇小說《列車上的陌生人》。小說一出版，就被著名導演希區(qū)柯克看中，買下版權，改編成電影《火車怪客》，海史密斯由此名聲大噪。海史密斯的這部長篇處女作為何被希區(qū)柯克一眼相中，它究竟有什么過人之處？我們不妨讀一遍，就大致可以明白了。
很顯然，這個關于雙重謀殺的犯罪故事，足夠地驚世駭俗，也是《列車上的陌生人》迥然有別于以前的偵探小說的獨到之處，至少是前所未聞。這也是它能入希區(qū)柯克法眼的關鍵所在。對于普通的文學愛好者而言，自然也有足夠的吸引力。
小說的第二個獨到之處，是它的重點并不在于描述作案及破案的過程。因為，從布魯諾提出雙重謀殺的構想，到他率先實施，繼而逼迫蓋伊動手，然后偵探破案，這一過程無論怎樣跌宕起伏，刻意表現(xiàn)，線索都一清二楚。作家一反傳統(tǒng)的犯罪小說以偵探為中心的寫法，巧妙地將重點轉移到了揭示主人公的犯罪心理以及案發(fā)后蓋伊、布魯諾的命運結局的呈現(xiàn)上，展現(xiàn)這一過程中人性的陰暗與掙扎，因而使這部犯罪小說多了人性拷問的意味，別具一格。
他沉迷于犯罪小說之中，一直在醞釀如何將父親置于死地，與蓋伊的相識終于讓他有了實施這一計劃的抓手，即利用蓋伊在婚姻上的失意，用交換殺人的方式，實現(xiàn)他的謀殺父親的計劃。布魯諾敢對米里亞姆痛下殺手，還有更深一層隱秘的心理動因，即：他是個同性戀者，對蓋伊的才華與氣質一見傾心，殺掉蓋伊的妻子，既能夠拖他下水，借刀殺人，除掉父親，又能夠讓自己獨占蓋伊的情感，可謂一箭雙雕。布魯諾思慮周密，心狠手辣，而且深諳人性的弱點。在殺死米里亞姆后，他利用蓋伊的軟弱和僥幸心理，逼迫他下決心殺死布魯諾的父親，否則就要向警方告發(fā)他與自己合謀殺人，讓蓋伊有口難辯；接著又寫信給安妮，暗示蓋伊的“不軌”；寫信給蓋伊的合作伙伴，攪黃他的生意，步步進逼，不擇手段，將蓋伊逼到懸崖，終于迫使他走上了殺人的不歸路。
布魯諾最終的結局出人意料又符合邏輯。蓋伊和安妮新婚燕爾，乘游船出海度蜜月，布魯諾也跟著去了。蓋伊依然對他很冷淡，讓他陷入了絕望之中。他狂呼：“我當然是瘋了！瘋得可以接受整個世界，鞭策整個世界！任何認為我不會鞭策整個世界的人，我會私下跟他解決！”然后就跳進了大海，臨死前他還在呼喊蓋伊的名字。布魯諾就用這種決絕的方式報復了蓋伊的冷漠和絕情，也逃脫了法律的制裁。
小說將布魯諾仇父殺人、借刀殺父、絕望自盡的瘋狂變態(tài)心理刻畫得絲絲入扣，入木三分。相對而言，作家對蓋伊的塑造既有成功之處，也有失敗的地方。蓋伊的殺人是被迫的，在布魯諾實施的雙重謀殺的計劃中，他的行動始終被動猶疑。初聞布魯諾的謀殺計劃，他馬上就拒絕了，并對他的變態(tài)心理產生了厭惡。但布魯諾殺害米里亞姆，并逼迫他殺死布魯諾父親時，他起先也很抗拒，但由于軟弱，由于害怕，怕自己說不清與布魯諾雙重謀殺計劃的關系，怕布魯諾眼神中濃烈的偏執(zhí)，在布魯諾不斷的威脅利誘之下，他還是掉進了兇殺的陷阱。他明白，“只要他對布魯諾的罪行秘而不宣，在某種意義上他就是讓自己墮落了”。蓋伊就在猶疑、軟弱與自責之間徘徊。另一方面，蓋伊突然發(fā)現(xiàn)自己對布魯諾不那么憎恨了，甚至“感覺他可能是布魯諾的情人”，布魯諾墜海身亡后，他泣不成聲，這種由恨到愛、愛恨交織的心理轉變過程，因為沒有細節(jié)支撐與合理的演繹，因而顯得突兀和蒼白，缺乏說服力。
列車上的陌生人讀后感篇四
教學目標：
1、自學字詞，積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”;聯(lián)系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文;在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。
3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。
教學重點、難點：
在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。
學生準備：
預習課文。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
學生交流(公共場所主動幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情地回答詢問;友善對待外來人員;愛護綠化;遵守公共秩序……)。
2、今天，我們就來到一個國際化的大城市，也是世界上文明程度的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發(fā)生的一件事情。(板書課題)。
3、齊讀課題，質疑。
預設問題：什么是屏障?
“人造屏障”又指什么?這里的引號有什么作用?
……。
二、自讀課文，感知大意。
1、自讀課文，讀準字音。
2、完成填空：
第1、2節(jié)簡要介紹了墨爾本輕軌的(車況)和(人們文明乘車的表現(xiàn))。
第3——6節(jié)生動地敘述了我們在一次乘坐輕軌列車時，(熱心的澳大利亞人民)自發(fā)地用(“人造屏障”)幫助我們化解了(小外孫的“撒尿危機”)的事情。
三、感情朗讀，復述課文。
1、學習第1、2節(jié)。
(1)讀課文，說說從中你了解到了什么?
交流：澳大利亞人非常文明。哪些地方看出?
交流并出示：
陳舊寬敞整潔舒適快捷。
上班高峰座無虛席紛紛讓座。
環(huán)境安靜閱讀書報閉目養(yǎng)神壓低嗓門竊竊私語。
(2)有感情地朗讀第1、2節(jié)。
(3)用上“雖然……但是……”;“要么……要么……”;“不是……而是……”復述課文第1、2節(jié)。
2、學習第3——6節(jié)。
(2)為什么會出現(xiàn)這樣的的“人造屏障”?(為了幫助要撒尿的小外孫解決燃眉之急。)。
(3)這究竟是怎么一回事呢?默讀第3——6節(jié)，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責備的語句;用直線劃出小外孫變化的有關語句。
交流，品讀這些語句，抓住關鍵詞體會“撒尿危機”。
(4)小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時掀起了一陣小小的騷動。“騷動”一詞與前文的哪個詞語相呼應?(第2節(jié)中的“安靜”)，“騷動”是對安靜環(huán)境的破壞，進而轉為“牽動”，牽動什么?齊讀第5節(jié)。
(5)展開合理想象，填空：
面對小外孫吵著要撒尿，有的說：“()?”有的說：“()?！边€有的說：“()?！?BR> 小外孫的“撒尿危機”牽動了滿車廂乘客的心。一位金發(fā)女郎，
一位蓄著絡腮胡子的長者，(誰，怎么做)……。
(6)復述方法指導。
四、總結交流。
1、看了這個故事，你有什么想說的嗎?
2、墨爾本被評為世界上最適宜于人類居住的城市。這不僅僅是因為它風光秀麗、空氣清新，更因為它充滿了人情味，時時讓人感到溫馨。在商店里、在車站上、在路上，隨處可見的是微笑。通過這個故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。
板書設計：
澳大利亞人小外孫(撒尿危機)。
化解。
列車上的陌生人讀后感篇五
電車是現(xiàn)代城市生活中最常見的交通方式之一，人們在電車上往往會碰到各種各樣的陌生人。這些陌生人可能是上班族、學生、老人、孩子以及來自不同國家和文化背景的人。在電車上，我們與陌生人短暫的交流、相互搭配，能從中收獲一些意想不到的心得體會。
第一段：見多識廣，開拓視野。
乘坐電車，我們能接觸到各種各樣的人，這無疑是開拓視野的好機會。特別是當我們遇到不同國籍和文化背景的人時，傾聽他們的經歷和故事，我們會受益匪淺，從中了解到不同文化之間的差異，打破自身的局限性，讓自己擁有更廣闊的視野。
第二段：緩解孤獨情緒，增強自信心。
現(xiàn)代城市生活節(jié)奏緊張，我們往往會難免感到孤獨。但在電車上，與不同的陌生人交流可以緩解孤獨情緒，在交流拓展中，增強自信心。我們能夠放下面具，真實地展示自己，與其他旅客真誠相交，共同創(chuàng)造一種融洽的氛圍。相信自己在遇到陌生人時，也能夠從容自信地與他們交流。
第三段：提高人際交往能力，增強社交能力。
乘坐電車時，可能會發(fā)生如擠占、搶座等小沖突。但是，這些短暫的小沖突也容易給我們帶來一些重要的人際交往能力。在這種環(huán)境下，我們可以學習如何自我控制、如何順應形勢，這對于我們日常生活中的社交能力提升也起到了重要的作用。
第四段：增加對他人的關愛，培養(yǎng)感恩之心。
在電車上，我們經常容易看到一些需要幫助的人，例如老人、殘疾人或帶孩子的媽媽。在這個時候舉手熱情幫助可以讓他們在短暫的旅程中感到舒適和溫馨。自己能夠給予他人幫助，也能夠感受到他人的友善和善意，培養(yǎng)出一顆感恩的心。
第五段：注重禮儀禮節(jié)，增強文明素質。
乘坐電車時遇到不同的陌生人，注重禮儀禮節(jié)是必需的。例如在擠占時互相給對方讓位，讓乘車變得更加文明。通過這種方式，我們能夠培養(yǎng)自己的文明素質。在電車上，即使與陌生人相處，也要保持一種友善、禮貌、尊重的關系，這樣才能夠推動一個更加的文明社會。
總結：
在電車上，我們會遇到來自不同國家、不同文化背景的陌生人。在與他們交往的過程中，我們有機會開拓視野、緩解孤獨情緒、提高人際交往能力、增加對他人的關愛，培養(yǎng)感恩之心以及注重禮儀禮節(jié)，增強文明素質。在短暫的旅程中，我們可以與沒有交集的陌生人建立起良好的關系，這也是電車上的美好陌生人心得體會。
列車上的陌生人讀后感篇六
醒來，迷迷糊糊間我感受著身體在狹小床鋪上搖晃，聽著窗外輕微的咔嚓聲和不時傳來的汽笛的鳴叫，漸漸回想起那些在火車上的時光。
旅途于我。
得益于人類科技的發(fā)展，汽車，列車等交通工具能夠以古人難以想象的方式日行千里。當你從交通工具向外望去，應對眼前的景色飛速后退，從關中的古樸厚重，到江南的小橋流水，從麥田到稻田，從草原到海濱，一幅幅南北，海陸的差異比較不斷地涌入視野，誰都會真切的感受到我國是個擁有960萬平方公里廣袤土地的美麗國家。
曾坐過一班從蘇州到北京的高鐵，飄過徐州附近的一片丘陵時，天空飄起小雨，天色也漸漸暗了下來。丘陵上長滿了低矮的青草密密的鋪在小山上，在小雨的浸潤下草顯得格外青翠。
而青草之上是濕潤的空氣氤氳出的淡淡水霧，從水霧間挺拔出幾十架高挺的風力發(fā)電機，在風中緩慢的旋轉著巨大葉片。在漸漸昏暗的光線和漂浮的水汽中，這一切仿佛夢幻一般，讓人分不清夢境與現(xiàn)實，這種美或許也只存與夢中。
行在貴州。
有句俗語來形容貴州能夠說是十分貼切了——“天無三日晴，地無三尺平”。這是一條從麻尾到小七孔景區(qū)的山路，或者稱為一場冒險也不為過。
載客20人左右的小巴搖搖晃晃的飛馳在山間公路上，山路崎嶇多彎，沒有一處的平地，人隨著汽車在山間蹦蹦跳跳向荔波方向開著，這可不就是真正的過山車嗎！天色漸漸陰沉下來，不一會便飄起了小雨，打開車窗，將臉應對窗口，山間濕潤的空氣混合著草木的甜香令我精神一震。
沒多久，小巴沖出了云霧，天氣也漸漸放晴，陽光在散開的云間折射出五彩的顏色。向下望去，霧氣掛在山間的峽谷間，仿佛流動的白色綢緞。當我向山外望去時，震撼的美景涌入視線：遠處云貴高原的群山連綿不絕，仿佛延伸到了天邊，而群山間是翻涌著的云海，天邊是從云間露出一絲絲面孔的太陽，散射的五彩光芒映射在云海上，而我們的小巴就在這五彩的祥云上飛馳著！
途中之人。
旅途中除了美景，認識來自五湖四海的同行人又何嘗不是一件樂事？不論是好心的幫我看行李的幸福一家三口，還是鄰座算了一路題的清華學霸小姐姐，每個人都有著精彩的故事。
在一次從北京回安陽的路途中，正好是春節(jié)返鄉(xiāng)的打大，我與十幾名回四川老鄉(xiāng)擠在一列目的地為四川的綠皮車硬座車廂中。列車搖搖晃晃，走走停停仿佛永遠也到不了終點，這十幾名四川老鄉(xiāng)卻滿臉回鄉(xiāng)的喜悅，安頓好大件行李后便三五聚在一齊操著濃重的川味方言聊著北京打工的經歷和家鄉(xiāng)的事情。
“老鄉(xiāng)，你們幾點到?。俊薄?---還早，明天下午到攀枝花，還要再坐汽車回家”一口濃重的川普隱藏不住快要回家的興奮，顯然他們沒注意到他們要在硬座上坐一天多的時間。但是他們卻對回鄉(xiāng)前的舟車勞頓毫不在意，互相間興奮地攀談，其中一位大叔還操著濃濃的四川口音大聲給大家講著世界局勢，社會發(fā)展，講起來頭頭是道，竟引來了一片片的掌聲。
列車上的陌生人讀后感篇七
我一個人獨自坐了一個座位間，直到列車到達羅哈那才上一位姑娘。為這位姑娘送行的夫婦可能是她的父母，他們似乎對姑娘這趟旅行放不下心。那位太太向她作了詳細的交代，東西該放在什么地方，不要把頭伸出窗外，避免同陌生人交談，等等。
我是個盲人，所以不知道姑娘長得如何，但從她腳后跟發(fā)出的“啪嗒啪嗒”的聲音，我知道她穿了雙拖鞋。她說話的聲音是多么清脆甜潤！
“你是到臺拉登去嗎？”火車出站時我問她。
我想必是坐在一個陰暗的角落里，因為我的聲音嚇了她一跳，她低低地驚叫一聲，末了，說道：“我不知道這里有人?！?BR> 是啊，這是常事，眼明目亮的人往往連鼻子底下的事物也看不到，也許他們要看的東西太多了，而那些看不見的人反倒能靠著其他感官確切地注意到周圍的事物。
“我開始也沒看見你，”我說，“不過我聽到你進了。”我不知道能否不讓她發(fā)覺我是個盲人，我想，只要我坐在這個地方不動，她大概是不容易發(fā)現(xiàn)廬山真面目的。
“我到薩哈蘭普爾下車。”姑娘說，“我的姨媽在那里接我。你到哪兒去？”
“先到臺拉登，然后再去穆索里?！蔽艺f。
“啊，你真幸運！要是我能去穆索里該多好啊！我喜歡那里的山，特別是在十月份。”
“不錯，那是黃金季節(jié)?！闭f著，我腦海里回想起眼睛沒瞎時所見到的情景。“漫山遍野的大麗花，在明媚的陽光下顯得更加絢麗多彩。到了夜晚，坐在篝火旁，喝上一點白蘭地，這個時候，大多數(shù)游客離去了，路上靜悄悄的，就像到了一個闃無人煙的地方?！?BR> 她默默無語，是我的話打動了她？還是她把我當作一個風流倜儻的滑頭？接著，我犯了一個錯誤，“外面天氣怎么樣？”我問。
她對這個問題似乎毫不奇怪。難道她已經發(fā)覺我是一個盲人了？不過，她接下的一句話馬上使我疑團頓釋?！澳愀蓡岵蛔约嚎纯创?？”聽上去她安之若素。
我沿著座位毫不費力地挪到車窗邊。窗子是開著的，我臉朝著窗外假裝欣賞起外面的景色。我的腦子里能夠想象出路邊的電線桿飛速向后閃去的情形。“你注意到沒有？”我冒險地說，“好像我們的車沒有動，是外面的樹在動?！薄斑@是常有的現(xiàn)象?！?BR> 我把臉從窗口轉過，朝著姑娘，有那么一會兒，我們都默默無語?！澳愕哪樥嬗腥ぁ！蔽易兊迷桨l(fā)大膽了，然而，這種評論是不會錯的，因為很少有姑娘不喜歡奉承。
她舒心地笑了起，那笑聲宛若一串銀鈴聲。“聽你這么說，我真高興，”她道，“誰都說我的臉漂亮，我都聽膩了！”
啊，這么說，她確實長得漂亮！于是我一本正經地大聲道：“是啊，有趣的臉同樣可以是漂亮的啊。”
“你真會說話。”她說，“不過，你干嗎這么認真？”
“馬上你就要下車了?！蔽彝蝗幻俺鲞@么一句。
“謝天謝地，總算路程不遠，要叫我在這里再坐兩三個小時，我就受不住了。”然而，我卻樂意照這樣在這里一直坐下去，只要我能聽見她說話。她的.聲音就像山澗淙淙的流水。她也許一下車就會忘記我們這次短暫的相遇，然而對于我說，接下去的旅途中我會一直想著這事，甚至在以后的一段時間里也難忘懷。
“再見！”姑娘說。
她站在靠我很近的地方，從她身上散發(fā)出的香水味撩撥著我的心房。我想伸手摸摸她的頭發(fā)，可是她已飄然離去，只留下一絲清香縈繞在她站過的地方。
現(xiàn)在我有了一個新旅伴，也許又可以小施騙技了。
“對不起，我不像剛才下車的那位吸引人?！彼钣樦f。
“那姑娘很有意思，”我說，“你能不能告訴我，她留著長發(fā)還是短發(fā)？”
“這我倒沒注意，”他聽上去有些迷惑不解，“不過她的眼睛我倒注意了，那雙眼睛長得很美，可對她毫無用處——她完全是個，你注意到了嗎？”
16.小說中的“我”是一個怎么樣的形象？（4分）。
17.結合全文，賞析劃線部分的場景描寫的作用。（5分）。
18.小說結尾交代姑娘完全是個，文中有暗示嗎？這樣結尾有什么好處？（6分）。
參考答案。
16.“我”是一個盲人，（1分）但眼盲心明；性格開朗，敏感；（1分）熱愛生活，追求美的事物；（1分）主動與人溝通，但不愿在人前展示自己的殘疾。（1分）。
17.烘托人物的性格，“我”想借此掩蓋自己的失明；推動對話情節(jié)的發(fā)展，是他們的對話之一，姑娘的默默無語讓人深味；這個場景是“我”對失明前美好世界的無限追憶，反襯了失明后的失落（或答襯托“我”對美好生活仍在憧憬）。（答對1點1分，兩點3分，三點5分）。
18.（1）姑娘是個，文中作了多次暗示：姑娘的父母送行時對姑娘很不放心，詳細交代各種注意事項；我向姑娘問話時，她嚇了一跳，說不知道這里有人；我問外面天氣怎么樣時，姑娘叫我自己看看窗；我贊美她的臉有趣，她舒心地笑了，說“誰都說我的臉漂亮，我都聽膩了！”（答對一項給1分，共3分）。
（2）這樣結尾出乎意料，（1分）使情節(jié)曲折有致（1分），增加可讀性，給讀者留下回味的余地。（1分）。
列車上的陌生人讀后感篇八
當看完一本著作后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，是時候抽出時間寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編整理的《電車上的陌生人》讀后感，歡迎大家分享。
這個月我讀了一本書，叫《電車上的陌生人》，這本書講的是在二戰(zhàn)時期一個猶太小女孩和兩位荷蘭老人的故事。
我覺得書中的拉爾斯是一個善良的人，他在納粹士兵抓走了小女孩后，認了猶太小女孩碧翠絲為侄女，巧妙地阻止了納粹帶走這個小女孩。他在危急時刻不顧個人安危幫助陌生人。要知道，在那個時候收養(yǎng)一個猶太人是有殺頭的風險的。而書中的`麗芙也是善良的人，她在得知碧翠絲是猶太人時，不但沒有向納粹舉報，還教碧翠絲讀書，學習。
在讀到文章最后的時候，碧翠絲帶著自己女兒麗芙上了電車，我心想，為什么碧翠絲要給她女兒取這樣的名字呢？我認為：碧翠絲是為了紀念曾經救過她，愛過她的麗芙·范德米爾太太。
假如沒有戰(zhàn)爭，有多少家庭會過上幸福的生活；假如沒有戰(zhàn)爭，有多少難民會重返家園，安居樂業(yè)。我們應該呼吁和平，制止戰(zhàn)爭，讓每個家庭都過上平靜幸福的生活。
列車上的陌生人讀后感篇九
1、自學字詞，積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯(lián)系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文；在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。
3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。
在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。
預習課文。
一、談話導入，揭示課題。
學生交流（公共場所主動幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情地回答詢問；友善對待外來人員；愛護綠化；遵守公共秩序……）。
2、今天，我們就來到一個國際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發(fā)生的一件事情。（板書課題）。
3、齊讀課題，質疑。
預設問題：什么是屏障？
“人造屏障”又指什么？這里的引號有什么作用？
……。
二、自讀課文，感知大意。
1、自讀課文，讀準字音。
2、完成填空：
第1、2節(jié)簡要介紹了墨爾本輕軌的（車況）和（人們文明乘車的表現(xiàn)）。
第3——6節(jié)生動地敘述了我們在一次乘坐輕軌列車時，（熱心的澳大利亞人民）自發(fā)地用（“人造屏障”）幫助我們化解了（小外孫的“撒尿危機”）的事情。
三、感情朗讀，復述課文。
1、學習第1、2節(jié)。
（1）讀課文，說說從中你了解到了什么？
交流：澳大利亞人非常文明。哪些地方看出？
交流并出示：
陳舊寬敞整潔舒適快捷。
上班高峰座無虛席紛紛讓座。
環(huán)境安靜閱讀書報閉目養(yǎng)神壓低嗓門竊竊私語。
（2）有感情地朗讀第1、2節(jié)。
（3）用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是……”復述課文第1、2節(jié)。
2、學習第3——6節(jié)。
（2）為什么會出現(xiàn)這樣的的“人造屏障”？（為了幫助要撒尿的小外孫解決燃眉之急。）。
（3）這究竟是怎么一回事呢？默讀第3——6節(jié)，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責備的語句；用直線劃出小外孫變化的有關語句。
交流，品讀這些語句，抓住關鍵詞體會“撒尿危機”。
（4）小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時掀起了一陣小小的騷動。“騷動”一詞與前文的哪個詞語相呼應？（第2節(jié)中的“安靜”），“騷動”是對安靜環(huán)境的破壞，進而轉為“牽動”，牽動什么？齊讀第5節(jié)。
（5）展開合理想象，填空：
面對小外孫吵著要撒尿，有的說：“（）？”有的說：“（）。”還有的說：“（）?！?BR> 小外孫的“撒尿危機”牽動了滿車廂乘客的心。一位金發(fā)女郎，
一位蓄著絡腮胡子的長者，（誰，怎么做）……。
（6）復述方法指導。
四、總結交流。
1、看了這個故事，你有什么想說的嗎？
2、墨爾本被評為世界上最適宜于人類居住的城市。這不僅僅是因為它風光秀麗、空氣清新，更因為它充滿了人情味，時時讓人感到溫馨。在商店里、在車站上、在路上，隨處可見的是微笑。通過這個故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。
板書設計：
澳大利亞人小外孫（撒尿危機）。
化解。
教學效果反饋：
教學從課題入手整體進入，讓學生自主質疑，解疑。根據(jù)預習說說對“屏障”一詞的理解，然后說說列車上的“人造屏障”是什么？為什么會有這樣的“人造屏障”的。從課題出發(fā)概要地了解課文主要內容是一種行之有效的方法，同時激發(fā)了學生自主探究的能力。接著，讓學生初讀課文，說說課文主要內容。本環(huán)節(jié)旨在初讀課文的基礎上，了解課文的主要人物和故事大概。在學生交流的基礎上，整體感知了課文大意。
復述對于四年級的孩子來說，還處于實踐階段。課堂上，我給予了學生充分的朗讀時間，班中已有部分學生能借助填空，將這個小故事復述出來。但是仍有一些孩子無法達到這個要求。
列車上的陌生人讀后感篇十
電車是我們日常生活中常見的交通工具，每天我們都會見到許多陌生人。坐在電車上，看到來來去去的人群，我們常常會直接忽視周圍的陌生人，毫不關注他們的生活和故事。但其實，在電車上，每一個陌生人都有他們自己的故事與生活，與我們息息相關。這篇文章將從我的親身體會出發(fā)，講述電車上的陌生人在我的生命中所帶給我的影響和啟發(fā)。
第二段：發(fā)現(xiàn)。
當我第一次在電車上看到一個穿著破舊衣服，身上沾滿塵土的老人時，我并沒有多加關注。但當他開始拿出一袋吃的時，我不禁多看了他幾眼。我的好奇心促使我跟他攀談，發(fā)現(xiàn)他是位退休老人，他在退休前一直在一家工廠工作。雖然工資并不高，但他非常喜歡他的工作。然而幾年前，他被公司裁員。雖然他一直在努力找工作，但由于年齡過大，再也沒有人愿意招他?，F(xiàn)在他住在一個小公寓里，盡可能地減少開支，省下錢來過日子。從他的故事中，我發(fā)現(xiàn)了年齡的不公，也更珍惜當下的工作與生活。
第三段：體會。
其實，在電車上，我們常常會被固定的眼光所束縛，忽視周圍的陌生人。但如果我們愿意與他們交流，聽到他們的故事，我們會發(fā)現(xiàn)在這些貌似平凡的生活中，也許隱藏了很多寶藏。這些寶藏，或許是減輕我們痛苦的經驗，或許是教會我們應對困難的智慧。我們不妨嘗試與他人開啟對話，也許我們會發(fā)現(xiàn)生命中新的財富。
第四段：啟示。
在電車上，我遇見了許多普通的老人、孩子、上班族、學生等，雖然他們并沒有什么特別的地方，但他們每個人都有著不一樣的人生體驗。從他們身上我學到了很多東西，比如在人生的不同階段，面對不同的問題時所采取的不同方案；從他們的人生歷程中，我也汲取到了一些智慧，如如何面對挫敗情緒，如何保持好心情等等。
第五段：總結。
在電車上，我們每天的路程雖然是短暫的，但它也是我們生命不可忽視的一部分。我們可以用一顆好奇的心，盡量多交流更多的生命，用更加廣闊的視野，眺望自己的人生?；蛟S在搭乘電車時，我們可以嘗試跟旁邊的陌生人打招呼，分享一些你的經歷，也許會發(fā)現(xiàn)生命中不一樣的精彩。生命本是一個漫長的旅程，電車上的相遇也是這旅程中，不可或缺的一段，因為每一個人，都是一個不可替代的個體，他們的生命，也是探尋人生真諦上，靈魂的必經之路。
列車上的陌生人讀后感篇十一
老師和家長們經常講：人的美不在于外表，而在于內涵。
那一次，和爸爸媽媽去天津看爺爺奶奶，在乘坐火車回來的車上，我還真邂逅了這樣一個有內涵的女孩。
當時我們坐在車廂右側，而那個女孩則坐在左側。女孩上身穿著一件深紅色的上衣，袖口有不少的補丁；下身穿著一條藍色的褲子，膝蓋處也有縫補多的痕跡；她的腳上登了一雙白色的布鞋，腳跟的部分已經被磨破了一層。顯然她的家境不十分賦予。
由于是假日，車廂內十分擁擠有不少站立的乘客，我只能通過人與人之間的空隙看見她。雖然她衣著樸素，但她的衣服卻十分干凈。
因為我們這班車是從天津始發(fā)的.，她早已等在列車上了。這時走過來一位約20歲的小伙子，開口問道：“這里有人嗎？”他的口氣很霸道，看樣子有沒有人他都要坐這兒了。女孩平和地回答：“有人，他去倒水了。”說完，她揉了揉自己水汪汪的大眼睛。正如我想的那樣，小伙子部分青紅皂白坐了上去。女孩剛要阻止，那個去倒水的年輕人回來了?！澳愀陕镎嘉业淖鶅海俊币还商旖蚯粡乃谥忻傲顺鰜?。“我有票，我憑什么不能坐在這個位置？難不成著凳子是你家的？”小伙子反駁著，兩人你一言我一語，誰也不讓誰。
兩人爭執(zhí)越來越激烈，眼看要打起來了，這時女孩站了起來，一聲不響地向人群中走去。年輕人拍了拍女孩的肩膀，問道：“干什么？”女孩輕輕地轉過頭來，水汪汪的眼睛里透露出了她的真誠：“你們繼續(xù)吵吧，我在這站下車?！闭f著，她向兩人微微地鞠了一躬，“恕不奉陪了?！眱扇硕笺蹲×耍@場爭執(zhí)就此平息了。
至今我還心存敬意，如果那件事是真的，那么女孩拿著一張座位票站到了北京。她真棒，我佩服如同她的衣著一般的淳樸，如同她的外貌一般的純潔心靈，也被她美好的品質所感動。
列車上的陌生人讀后感篇十二
知識與技能目標。
利用工具書自學生字詞，掌握幾個多音字“悶”、“簸”、“攢”。
過程與方法目標。
1、通過反復朗讀，復述把握課文內容。
2、通過品味重要語句理解故事揭示的主題。
情感、態(tài)度與價值觀目標。
認識人生的價值，懂得應該以認真、執(zhí)著的態(tài)度對待工作、學習和生活。
二、教學重點、難點。
找出并品味關鍵句子，加深對文章中心――“人生的價值在于認真、執(zhí)著”的理解。
三、教具準備。
powerpoint課件。
四、課時安排。
一課時。
五、教學設計。
（一）導入新課。
同學們，在生活中，往往有這樣的情況――一個偶然的事件會改變一個人乃至幾代人的命運。我們今天要學習的課文《列車上的`偶然相遇》，就是這么一個事例。
（二）初讀課文，利用工具書掃清字詞障礙。
不能理解的字詞可以提出置疑，由其他同學或教師幫助解答。
（三）帶著問題自由朗讀課文，把握課文主要內容。
問題1：列車上偶然相遇的雙方是誰？（父親和神秘的博西先生）。
問題2：為什么我們兄弟姐妹相聚時，總要提及父親以及“神秘的先學生”？
列車上的陌生人讀后感篇十三
教學目標：
1、自學字詞，積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯(lián)系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文；在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。
3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。
教學重點、難點：
在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。
學生準備：
預習課文。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
學生交流（公共場所主動幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情地回答詢問；友善對待外來人員；愛護綠化；遵守公共秩序……）。
2、今天，我們就來到一個國際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發(fā)生的一件事情。（板書課題）。
3、齊讀課題，質疑。
預設問題：什么是屏障？
“人造屏障”又指什么？這里的引號有什么作用？
為什么會出現(xiàn)“人造屏障”？
……。
二、自讀課文，感知大意。
1、自讀課文，讀準字音。
2、完成填空：
第1、2節(jié)簡要介紹了墨爾本輕軌的（車況）和（人們文明乘車的表現(xiàn)）。
第3——6節(jié)生動地敘述了我們在一次乘坐輕軌列車時，（熱心的澳大利亞人民）自發(fā)地用（“人造屏障”）幫助我們化解了（小外孫的“撒尿危機”）的事情。
三、感情朗讀，復述課文。
1、學習第1、2節(jié)。
（1）讀課文，說說從中你了解到了什么？
交流：澳大利亞人非常文明。哪些地方看出？
交流并出示：
陳舊寬敞整潔舒適快捷。
上班高峰座無虛席紛紛讓座。
環(huán)境安靜閱讀書報閉目養(yǎng)神壓低嗓門竊竊私語。
（2）有感情地朗讀第1、2節(jié)。
（3）用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是……”復述課文第1、2節(jié)。
2、學習第3——6節(jié)。
（1）指名讀，思考：“人造屏障”指什么？
（2）為什么會出現(xiàn)這樣的的“人造屏障”？（為了幫助要撒尿的小外孫解決燃眉之急。）。
（3）這究竟是怎么一回事呢？默讀第3——6節(jié)，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責備的語句；用直線劃出小外孫變化的有關語句。
交流，品讀這些語句，抓住關鍵詞體會“撒尿危機”。
（4）小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時掀起了一陣小小的騷動。“騷動”一詞與前文的哪個詞語相呼應？（第2節(jié)中的“安靜”），“騷動”是對安靜環(huán)境的破壞，進而轉為“牽動”，牽動什么？齊讀第5節(jié)。
（5）展開合理想象，填空：
面對小外孫吵著要撒尿，有的說：“（）？”有的說：“（）。”還有的說：“（）?！?BR> 小外孫的“撒尿危機”牽動了滿車廂乘客的心。一位金發(fā)女郎，
一位蓄著絡腮胡子的長者，（誰，怎么做）……。
（6）復述方法指導。
四、總結交流。
1、看了這個故事，你有什么想說的嗎？
2、墨爾本被評為世界上最適宜于人類居住的城市。這不僅僅是因為它風光秀麗、空氣清新，更因為它充滿了人情味，時時讓人感到溫馨。在商店里、在車站上、在路上，隨處可見的是微笑。通過這個故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。
板書設計：
澳大利亞人小外孫（撒尿危機）。
化解。
教學效果反饋：
教學從課題入手整體進入，讓學生自主質疑，解疑。根據(jù)預習說說對“屏障”一詞的理解，然后說說列車上的“人造屏障”是什么？為什么會有這樣的“人造屏障”的.。從課題出發(fā)概要地了解課文主要內容是一種行之有效的方法，同時激發(fā)了學生自主探究的能力。接著，讓學生初讀課文，說說課文主要內容。本環(huán)節(jié)旨在初讀課文的基礎上，了解課文的主要人物和故事大概。在學生交流的基礎上，整體感知了課文大意。
復述對于四年級的孩子來說，還處于實踐階段。課堂上，我給予了學生充分的朗讀時間，班中已有部分學生能借助填空，將這個小故事復述出來。但是仍有一些孩子無法達到這個要求。
列車上的陌生人讀后感篇十四
列車是現(xiàn)代社會中最常見的交通工具之一，無論是短途出行還是長途旅行，列車都是一種方便快捷的選擇。而對于我來說，每次坐上列車的心情總是充滿期待和好奇。剛坐上列車時，我總是感受到一種旅途即刻啟程的激動，一種脫離塵世喧囂、進入未知世界的暢快感，正是這種感受讓我充滿了對未知旅程的期待。
第二段：車廂中的熱鬧與溫暖。
當列車啟動時，車廂內頓時變得熱鬧起來。旅客們聚在一起，有說有笑，互不相識卻又彼此陪伴。每個人都有各自的目的地和故事，他們的交錯與碰撞在瞬間構筑起一個充滿多樣性和奇跡的小世界。即使是陌生人，也會因為共同的旅途而建立起某種默契。這種團結和溫暖的感覺讓人覺得并不孤單，而是處在一種大家庭的包圍中。
第三段：途中的風景與故事。
不同于其他交通工具，坐火車的旅途中可以欣賞到絢麗多彩的風景。通過車窗，我可以看到忽閃著的燈光，飛馳而過的田野和山巒。這些美景串聯(lián)起來，仿佛一幅流動的畫卷，讓人陶醉其中。除了風景，途中也會有一些故事發(fā)生。我曾一次遇到一個年輕的音樂家，在途中唱起了美妙動聽的歌曲。他的歌聲引起了車廂內所有人的共鳴，仿佛把歡樂與感動都灑在了這個平凡的行程上。
列車上的交流不僅僅限于旅客之間的相互交往，還存在著城市之間和文化之間的交流。當列車穿越不同的城市時，不同城市的文化也隨之呈現(xiàn)在旅客面前。我曾在旅途中品嘗了來自不同地區(qū)的美食，欣賞了各種地方特色的藝術表演，也認識了不少來自不同地方的旅行者。這樣的交流讓我對不同的地域文化有了更深的了解，也讓我感受到世界的多樣性和美好。
第五段：到達終點，帶著回憶與感悟。
當列車終于到達終點時，我的旅途也即將結束。我把行囊整理好，走下車廂，邁出車站?；厥淄ィ野l(fā)現(xiàn)旅途中的點點滴滴已經化作回憶，伴隨著我繼續(xù)向前。這次旅行，不僅帶給我美麗的風景和有趣的故事，更重要的是讓我在交流中學到了更多，拓寬了視野。我意識到列車旅行不僅僅是一種走過場的經歷，而是一種讓我們感悟生活、增長見識的機會。從每次旅途中，我都會帶上一些新的感悟和經驗，繼續(xù)踏上下一段旅程。
總結：
每次坐上列車，我總能從中體會到種種美好。列車上的歡聲笑語和各種豐富的體驗讓旅程充滿了樂趣和驚喜。途中的風景和故事讓我留下了美好的記憶，而文化交流則讓我拓寬了眼界。旅行的終點并不代表結束，而是一個新的起點。我?guī)е貞浐透形蚶^續(xù)向前，等待下一次與列車相遇的機會。
列車上的陌生人讀后感篇十五
大年初一，雪下個不停，風吹個不休，天冷得出奇，一股股涼氣如同一只只利爪嵌入身體。因為要到鎮(zhèn)江給外公外婆拜年，我和爸爸媽媽匆匆地趕往火車站上了火車。在車上，我半躺在座位上，眼睛看著窗外，聽著媽媽讀《叢林守護神》。窗外的雪依然下個不停，如同無數(shù)鵝毛踏著風繽紛而落，樹上，那淘氣的雪花聚集在一起，把樹枝壓得低下了頭，地上、屋頂上也蓋上了一層雪白的棉被。
媽媽沒有猶豫，選擇了留下，繼續(xù)給病人量血壓、聽心臟……。
看著媽媽，我覺得非常的驕傲，心里許下了新春的愿望：“等我長大了，也要當醫(yī)生?！?BR> 列車上的陌生人讀后感篇十六
我坐在撫州開往南城的動車上，抱著一本列車雜志在靜靜的看著，直到一束余暉透過車窗打在我的臉和書本上，我抬起頭向車窗外望去，之后便不能低下。
在很多次的旅行中我匆忙或者懶散的穿行在這條線上，有田野，村落和大山，我看到我再熟悉不過卻有感到陌生的畫面，那是一幅水墨畫無法勾勒的色彩和光線，是傾瀉而下懶懶的金色夕陽，是郁郁蔥蔥大片的青翠田園，有大山在夕陽的背光中顯得神秘和莊嚴，更有零星的村落在大自然這位畫家的筆下點綴出名為安逸和祥和的油畫。
我深深地沉醉其中，回首我所見過的藝術，更多的是黑白渲染的水墨畫，缺失顏色的美，卻又有情感在真情的流動。我兒時有個玩伴，在我青澀的孩童時代我們經常在落日之前一起爬上村莊里最高的大山看著遠方若隱若現(xiàn)的群山連綿，浮云成片，我們在山風中盡情的展開雙臂然后化成風的影子，我看到群山在我腳下，我看到村落越來越小，我看到時光漸行漸遠，我看到孩童極盡的想象力，似要翱翔九天。有一些油畫在我的記憶里更近完美，很少人見過，更鮮有人去回憶，那幅名為《韓公橋》的畫。我整個的'童年，少年都行走在那副畫里，留下或深或淺名為時光的足跡，然后終于在某年某月走了出來，之后的很長一段時間里我與藝術形同陌路，我并非藝術家但我懂得欣賞藝術，僅限于大自然的藝術，然后在我步入青春之后我去追尋去鑒賞，有人說過這是古代詩人般的浪漫，卻又不具備那詩人般的才情。想到這里不由有些失落。
我收回目光，手中的雜志依然停留在原先的扉頁，我輕輕的翻動著那些故事，那些父母帶著子女行走在路上徒步在荒野里關于旅行的故事。照片上的孩童或是小臉被紫外線曬得通紅，或是滿身泥垢，或是渾身濕漉，與鋼筋水泥的大都市格格不入，各種狀況在照片上不盡相同，卻又都有著同樣天真淳樸的笑臉，于是我也跟著露出了會心的笑容。
這時列車廣播響起：前方到站南城站，由于停站時間較短請下車的旅客提前做好準備。
列車上的陌生人讀后感篇十七
列車作為一種常見的交通工具，廣泛運用于長途、短途的客運服務。它不僅具有安全、舒適的特點，還能讓人們享受風景和旅途中的寧靜。無論是商務出行還是旅游觀光，列車都是很多人的首選。近年來，隨著高鐵的不斷發(fā)展，列車旅行越來越受到人們的喜愛，成為人們旅行的一種新方式。
第二段：舒適與便利的體驗。
乘坐列車，最直觀的感受就是舒適與便利。舒適的座椅、通風良好的車廂以及穩(wěn)定的行駛速度，使乘客在列車上能夠更好地放松自己，尤其是長途旅行時，乘客可以舒展雙腿、調整座椅，享受自己的私人空間。與此同時，列車提供的便利也讓人印象深刻，一切準時的發(fā)車時間、車票在線預訂以及列車上的餐飲服務，都讓旅行變得更加輕松愉快。
第三段：美景與心靈的愉悅。
列車旅行是一個欣賞美景和享受靜謐時光的好機會。途中經過的田園風景、青山綠水，以及城市的繁華夜景，都會給乘客帶來無限的美好體驗。此外，列車上的相對封閉的空間，讓人遠離城市的喧囂，可以安靜地享受自己的空間和安詳?shù)男那?。乘坐列車旅行，真正是逍遙自在，讓人的心靈得到了極大的愉悅。
第四段：與人交流與思考的機會。
列車上經常遇見來自不同城市、不同背景的人們。乘客們有時可結交一些志趣相投的朋友，打發(fā)旅途中的寂寞。與陌生人聊天互動，不僅可以開闊眼界、增長見聞，還能拓寬朋友圈。而另一方面，在列車上的寧靜環(huán)境下，乘客可以有更多的時間思考，回顧過去的生活、規(guī)劃未來的計劃，有時會獲得更多靈感和啟發(fā)。
第五段：通過列車旅行的收獲。
通過一次次的列車旅行，可以收獲許多珍貴的東西。首先，列車旅行可以鍛煉人的耐心和互助精神，尤其是面對突發(fā)事故或延誤的情況時，乘客需要保持冷靜和樂觀。其次，列車旅行也可以增強人的獨立自主能力，乘客需要熟練地使用各種列車服務設施，不依賴他人。最后，列車旅行可以擴展人的視野，無論是欣賞美麗的風景還是了解其他乘客的故事，都能讓人更加開闊心胸，豐富閱歷。
總結篇：列車旅行是一種獨特的體驗，它不僅舒適便利，還能讓人享受美景和靜謐的時光。通過與人交流和思考，可以獲得更多的啟發(fā)和收獲。這讓乘客們在旅途中不僅深度體驗到旅行的納悶，同時也可以對自己的內心進行思考與提升。列車旅行是一次身心放松的旅程，也是一個美好且難忘的記憶。盡管旅程中存在著一些困難和挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)讓乘客更加堅強和有趣。
列車上的陌生人讀后感篇十八
夜幕降臨了，整個城市一片寂靜，只有星星點點的路燈還亮著，還有一輛火車在鐵路上行駛著，車上的人也都進入了夢鄉(xiāng)。
在這輛開往北京的16次列車上，突然，廣播里響起急促的聲音：旅客們注意了，旅客們注意了，9號車廂里有一位乘客突然發(fā)病，有哪位乘客是醫(yī)生的，請趕快到9號車廂來廣播一遍又一遍不停地響著。幾乎所有的人都醒來了，大家紛紛議論著。在5號軟臥車廂里，發(fā)生了這樣一場爭執(zhí)。有一個披著個大外套的人跑到走廊上，大喊：你這是什么破車子，有沒有道德呀，半夜三更都不讓人好好睡覺！乘務長跑哪兒去啦，給出來！隔壁車廂的一些人也聽著了，都跑來勸他不要那么生氣，有的罵他沒同情心，也有的是支持他的`。整個車廂吵吵嚷嚷，人聲鼎沸。突然，有個中年婦女顯得格外氣憤，對著圍觀的人大聲喊：這個人我認識，他是市醫(yī)院的醫(yī)生，還是主任級的。
人們更是火冒三丈，吵得更大聲了。你算什么醫(yī)生，有人生病了，不僅不去搶救，還在這兒罵別人。你是主任就不得了了，是吧！當主任就可以不救死扶傷了？我看你才是沒有職業(yè)道德。就是。你不算醫(yī)生！廣播還在響著，一個老大爺被人扶著從2號車廂過來，他手里提著個醫(yī)藥箱，步子十分急促，頭上直冒汗。扶著他的年輕人說：您慢點吧！他一邊搖手，一邊上氣不接下氣地說：快點，再快快點。剛才在吵鬧的人都讓開了，整齊地在邊站成一排，等待著老大爺走過去。