方案的制定需要考慮到各種因素，包括資源限制、時間安排以及預(yù)期效果等?？梢越梃b和參考其他成功案例和經(jīng)驗，以提高方案的可行性和實施效果。以下是一些方案實施的注意事項和經(jīng)驗總結(jié)，希望能對大家有所幫助。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇一
“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學時，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習鞏固查字典的方法?！叭辗e月累”這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容。“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字?！白x讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補短的成語，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學習的成語?！翱谡Z交際”的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦?？谡Z交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內(nèi)容由學生自定，目的是學生用畫、寫結(jié)合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺，設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示?？商嵝褜W生在課前做好有關(guān)的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領(lǐng)。
1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字義。
2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
5、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
第一課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀三個句子，想想“學習小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語。
中所表達的意思也不同，這就是我們平常所說的一字多義現(xiàn)象。)。
2、指名學生發(fā)言：
“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過去的意思;“回族”的“回”是一個少數(shù)民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學生說得不是很準確，可讓他們通過杳字典來理解。)。
a)拓展訓練。(可以先讓學生自己舉例子，如果學生例子說得不好，就出示老師的例。
子)，例子如下：
a、下課了，張老師在教室里和同學們一起聊天。
b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來。
c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍的天空。
4、師小結(jié)：一字多義是漢字的特點，也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方，使他們對中國文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國人，漢語是我們的母語，我們更應(yīng)該學好它。新華字典對漢字的多義進行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應(yīng)該用好它。
b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語考考同學，這些字在這些詞語中的意思。
二、日積月累。
讀讀認認。
1、自由讀，能讀準嗎?
2、指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說說你是怎么記住它們的?你覺得哪個字最難記。
4、指名讀要求認的生字。重點檢查“漏、壺”。
5、師小結(jié)：請同學們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說出它們的名稱。
讀讀背背。
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字卻能揭示一個深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。)。
2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語意思相近或相對。)。
3、采用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等，讓學生讀熟這些詞語，并能記住一些自己感興趣的詞語。
4、讓學生選擇自己能理解的詞語說一句話，在句子中加深理解詞語的意思。
第二課時。
一、口語交際。
1、學生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。
2、師出示最后圖，指名學生發(fā)言：“圖上的小朋友會怎么辦呢?”讓學生發(fā)揮合理的想象說一說。(提醒學生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見過的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。)。
3、讓學生把四幅圖連起來說一說，把他編成一個完整的故事。教師可提供一些合適的詞語，讓學生能夠正確地運用詞語說話，為以后的寫話服務(wù)。(詞語：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)。
4、學生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學，在全班參加比賽。
5、學生講故事比賽，評出故事大王。
6、師小結(jié)：如果我們在生活中遇到類似的情況，如果叔叔是見過面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會自我保護。
二、畫畫寫寫。
方案一：讓學生把口語交際中的故事寫下來。
方案二：課前讓學生畫一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫)，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。教師選擇優(yōu)秀作品進行全班評議。
三、展示臺。
1、補充詞語，豎著讀字：新世紀，我能行。自己設(shè)計詞語，小組練習。
2、展示謎語，互相猜謎，集體交流。
3、評獎臺，對學生的課外學生進行總結(jié)，可評出“絕妙設(shè)計獎、內(nèi)容豐富獎、謎語大王”等，激勵學生主動地進行課外自主學習。
我該怎么辦。
熟人——禮貌待人。
陌生人——自我保護。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇二
1．認識8個生字。
2．學用字詞句，認識生字新詞。
3.認識表示情緒的詞語并會運用。
4．通過誦讀古詩，幫助學生積累句子。
5．嘗試多種合作方式，和大人一起讀《三只白鶴》，鞏固學過的漢字，提高自己的課外閱讀能力，感受共讀的樂趣。
【學習重點】。
1．認識8個生字，引導(dǎo)學生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。
教學難點：
2．閱讀短文，提高閱讀能力。
【教學課時】。
2課時。
【教學準備】。
1．多媒體課件。(教師)。
2．字卡。（學生）。
【教學過程】。
第一課時。
1．認識8個生字。
2．學習學用字詞句，認識生字新詞。
3.認識表示情緒的詞語并會運用。
【教學過程】。
1、第一次先學后教：識字加油站（7分鐘）。
先學：
同桌利用自己準備好的`詞語卡認讀并用自己喜歡的方法認識8個生字。
2．后教：
指生匯報認讀生字。
(1)每個學生匯報一個生字，說說是怎么記住這個生字的？
(2)用生字組詞或者說一句話。
3．齊讀這八個生字，開火車讀。
二、第二次先學后教：我的發(fā)現(xiàn)（7分鐘）。
1．先學：
（1）認讀生字和詞語。
（2）思考：反犬旁的字和什么有關(guān)？鳥字旁、蟲字旁的字分別和什么有關(guān)？
（3）你還能寫出帶有這些偏旁的字嗎？
后教：
（1）每組派代表發(fā)言，同組的同學進行補充說明。
（2）給予寫字多的同學表揚獎勵。
（3）小結(jié)：含反犬旁的字一般和獸類有關(guān)；含“鳥”字旁的字一般和鳥有關(guān)；含蟲字旁的字大多和昆蟲有關(guān)。
三、第三次先學后教：你有過下面這些心情嗎？說一說，寫一寫。（7分鐘）。
1.先學：
（1）指生讀書中呈現(xiàn)的四個詞語。
（2）各小組演一演含有這些表情的詞語，評出最佳演員。
（3）選擇你喜歡的詞語說話，和小組同學互相交流。
2、后教：
指生發(fā)言，全班同學互相傾聽學習。
把你喜歡的造句寫在練習本上。
4、做當堂訓練題。（16分鐘）。
（1）給下面的漢字注音。（每空5分，共40分）。
（）（）（）（）（）（）（）。
擦刷皂澡梳衛(wèi)巾盆。
（二）我給字寶寶送回家。（每空5分，共60分）。
碟鴉睜?路雞蹲。
眠蜻鵝眨蜘?跳。
含“蟲”偏旁的漢字：
含“鳥”偏旁的漢字：
含“目”偏旁的漢字：
含“足”偏旁的漢字：
四、講評。（2分鐘）。
五、作業(yè)（1分鐘）。
抄寫生字。
【板書設(shè)計】。
貓?猴獅?反犬旁和獸類有關(guān)。
雞鴨?鴉鳥字旁和鳥有關(guān)。
蝴蝶?蜻蜓螞蟻?蟲字旁和昆蟲有關(guān)。
【教學后記】。
第二課時。
1．通過誦讀古詩，幫助學生積累句子。
2．嘗試多種合作方式，和大人一起讀《三只白鶴》，鞏固學過的漢字，提高自己的課外閱讀能力，感受共讀的樂趣。
【教學過程】。
一、第一次先學后教：日積月累(7分鐘)。
1．先學:。
（1)學生借助拼音自讀古詩《畫雞》，讀通順，讀熟練。
(2)同桌互讀，說說古詩的意思。
（3）有感情地朗讀；
（4）背誦古詩。
2．后教;。
(1）指名學生讀一讀；
（2）賽讀，比比誰讀的流利；
（3）指名說詩意，老師補充；
（4）指名背誦古詩。
二、第二次先學后教：和大人一起讀《三只白鶴》(7分鐘)。
1．先學：
（1）生借助拼音自讀《三只白鶴》，讀熟練，讀明白。
(2)小組討論：
a.三只白鶴分別是怎樣保存自己的食物的？
第一只白鶴把大魚埋在（）；
第二只白鶴把大魚埋在（）；
第三只白鶴把大魚埋在（）。
b.讀了這個故事你明白了什么道理？
2.后教：
指名回答上面的問題，教師補充。
3、課后延伸，親子讀詩。
把語文一課一練《影子的顏色》推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀。
5、做當堂訓練題（16分鐘）。
我會填。（每空10，共30分）。
畫雞。
（明）唐寅。
頭上紅冠不用裁，______________________。
_________________，___________________。
三、完成語文一課一練《影子的顏色》閱讀題。（91頁-92頁）（共70分）。
四、講評。（2分鐘）。
五、作業(yè)。（1分鐘）。
抄寫生字。
【板書設(shè)計】。
畫雞。
教學反思。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇三
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．識字加油站認識并積累和“目”有關(guān)的字，積累識字方法。
3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。
4．積累有關(guān)友善的名句。
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。
ppt課件。
1課時。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
1．回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
(一)(出示第一組句子)。
1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報。
2．用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)。
1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
d．全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報分類結(jié)果。
3．說說在生活中可以如何運用。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報。
3．嘗試背誦。
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結(jié)合起來學習。學生學得快實際上也應(yīng)證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇四
學習目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。
6、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力”。
重難點：
1、學習形聲字。
2、積累詞語，讀背兒歌。
第一課時。
一、提出學習目標。
1、談話導(dǎo)入。
同學們，我們已經(jīng)把第五組課文全學完了，今天，我們要一起來學習《語文園地五》，希望同學們能認真學習，開動腦筋。
2、提出學習目標。
（1）認真觀察，說說用什么方法來識字。
（2）能給生字找朋友，并能用自己喜歡的詞語說一句話。
（3）仿照文中的識字方法寫一寫其它的字。
（4）會在括號內(nèi)填上合適的詞語，并讀一讀。
（5）會用上所填的詞語寫一句話。
（6）能仿照著寫一寫數(shù)量詞，并寫話。
二、展示學習成果（我的發(fā)現(xiàn)）。
（一）、我能讀準生字的音。（生讀，組內(nèi)糾正）。
（二）、我的發(fā)現(xiàn)：識字方法（小組內(nèi)完成）（按學困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進行展示）。
生1、我發(fā)現(xiàn)同一行的生字偏旁相同。
（三）、我能給生字找朋友，并說一句話。（生組詞，小組成員訂正）。
（四）全班交流。
a組：我們組還知道哪些“钅、衤、疒”的字？如：銘、鉤、欽、……補、褂、褸、
b組：我們組能找出其它偏旁的字，如：“月、走、木、女……”
c組：我們組知道其它字的偏旁與字的意思有關(guān)的字：月：臉、腰、肚、肢、腳、……。
師：同學們學得很認真，觀察仔細，能動腦思考。是的我們學過的識字方法我種多樣，今天，我們又新學了一種字的偏旁與字的意思有關(guān)的字。希望同學們在今后學習生字中能運用合適的方法識字。
三、展示學習成果（我會填）。
（一）、小組內(nèi)展示。
1、我會填上合適的詞語。
2、我會用上所填的詞語說一句話。
3、我會寫幾個數(shù)量詞。
（二）全班交流展示。
b組：我們組能用上所填的數(shù)量詞寫一句話。我家有一只雞，一把雨傘，一塊蛋糕，一條毛巾。
c組：我們組能拍手讀一讀所填的詞語。男同學讀前半部分，女同學讀后半部分。
d組：我們組能說一說其它數(shù)量詞。如：一位、一輪、一片、一朵……。
四、小結(jié)。
第二課時。
一、提出學習目標。
1、談話導(dǎo)入。
2、提出學習目標。
（1）能讀準詞語，并用上詞語說一句話。
（2）邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
（3）能寫aabb式的詞語。
（4）能有感情地朗讀小詩，并說說從詩中明白了什么？
二、展示學習成果。
（一）展示（我會讀）（按學困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進行展示）。
1、我能正確讀詞語。
4、我會說幾個aabb式的詞語：許許多多、高高興興、大大小小、快快樂樂……。
（二）展示（讀計背背）。
1、我能有感情地朗讀小詩。
2、我們小組能朗誦小詩。
3、我們組能表演讀這首詩。
4、我從詩中知道了人與人之間應(yīng)該互相幫助，才能克服困難。
5、我從詩中知道了小豬、小鹿和小兔它們互相幫助，才能走到山頂。
6、我們班的同學也經(jīng)?；ハ鄮椭?。
三、拓展延伸。
（一）展示自己收集到的描寫互相幫助的資料。
1、互相幫助的故事。
2、互相幫助的小詩。
3、有關(guān)互相幫助、團結(jié)的名句和詞語。
（二）是啊，我們?nèi)伺c人之間應(yīng)該互相幫助，這樣才能克服一個又一個困難。
第三課時。
一、提出學習目標。
1、談話導(dǎo)入。
同學們，在我們的生活中，是否與別人合作做過事情。那么你們是怎樣完成的呢？能把合作過的事情說清楚嗎？今天，我們就以“合作”為題，說一說你與別人合作過事，請同學們暢所欲言。
2、提出學習目標。
（1）能把事情說清楚、明白，并且能用上平時積累的.詞語。
（2）能認真傾聽別人講話，并進行評議。
（3）能評一評誰說的好。
二、展示學習成果。
小組內(nèi)完成按學困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進行展示。
（一）小組內(nèi)展示。
（二）全班展示。
三、拓展延伸。
（一）、找一找身邊中關(guān)于團結(jié)、合作、互相幫助的故事。
1、聽到的關(guān)于合作的故事。
2、看到的關(guān)于合作的故事。
3、朗誦關(guān)于合作的詩歌。
（二）、小結(jié)。
我們生活在大家庭中每天都發(fā)生著互相幫助、團結(jié)合作的故事，請同學們做個生活的有心人，把看到的、聽到的寫下來，并講給別人聽。
第四課時。
一、提出學習目標。
1、談話導(dǎo)入。
同學們，老師知道我們班的同學很好學，平時在課內(nèi)課外都積累了許多好詞，好句，好段。今天，我們班在這舉行一個小小的展示會，希望每個同學能把自己平時積累的知道與同學們分享一下。
2、提出學習目標。
（1）能把自己積累的好詞好句用在說話上。
（2）能分類把自己積累的知識展示給大家。
（3）能認真傾聽別人說話，并加以補充。
二、才藝展示。
（一）、小組內(nèi)展示。
（二）、全班展示。
三、評議。
四、作業(yè)。
課后繼續(xù)把自己平時積累的知識與同學交流。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇五
教學目標：
能發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，認記6個生字。
積累10個帶數(shù)字的成語；會使用句號、嘆號、問號；會看圖寫話；會讀寓言故事。
學習分析問題，知道遇事要多思考，要有自己的主見。樂于參與口語交際和表演。
展示自己課外認識的字及看到、聽到的故事，提高課外學語文的興趣。
課時安排：兩課時。
（一）、我的發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。
3、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點。
4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的.子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}。
（二）、日積月累。
1、讀記記。
（1）自由讀。
（2）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
（3）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
（4）生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
（5）說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
（6）你記住了哪些詞。
2、會填。
（1）自由朗讀，感受語氣。
（2）填寫標點符號。
（3）指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點的認識。
3、會寫。
（1）學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？
（2）指名說，引導(dǎo)學生仔細聽。
（3）學生評價。
（4）在此基礎(chǔ)上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
（5）把自己說的幾句話寫下來。
（三）“我會讀”和“口語交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)。
5、如果遇到這種事，你會怎樣做?
6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。
（四）展示臺（課前精心布置“展示臺”）。
“識字交流站”
“學生字，有辦法，課內(nèi)學，課外集，互相交流進步大?！毙∨笥褌?，歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學習生字。
3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。
4、評選出“識字大王”。
“故事會”
1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇六
教材分析
本次語文園地包括口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)。口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風光。習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。“我的發(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫自然風光的古詩名句。寬帶網(wǎng)是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。
教學目標
知識與能力 ：掌握本單元字詞，積累古詩名句。
過程與方法：學會制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動的奧寫下來；發(fā)現(xiàn)排比句的特點。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
學情分析：
本次語文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關(guān)，學生已經(jīng)寫過多次，并不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學生課下多觀察，細觀察。古詩名句理解需要教師點播，寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，提高搜集信息的能力。
教法與學法：課下細致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合，口語表達與書面表達相結(jié)合
教學準備：課下按一定順序觀察校園一處景物
教學時間安排：兩課時
第一課時
口語交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）時間、地點
（2）準備工作
（3）開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。自由補充
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進行討論。
（2）分工合作，團結(jié)協(xié)作。
（3）學會傾聽
（4）作好記錄，形成書面計劃草案?？梢员砀竦男问竭M行。
時間
地點
活動內(nèi)容
準備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長
3、進行討論。
4、各小組進行匯報。
5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案
第二、三課時
習作
一、導(dǎo)入新課
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理：內(nèi)容：
（1）校園的一處景物
（2）別處的景物
（3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型***：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。
七、學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習導(dǎo)入。
檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對話。
2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點評釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地一,語文園地一- 教案，希望對你有幫助！
語文園地三的教學設(shè)計方案篇七
1.學會結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。
2.結(jié)合畫面識字。
3.理解同一個詞語在不同語境中的意思；學會圍繞一個意思寫句子。
4.積累與知錯就改有關(guān)的名言。
【教學準備】。
多媒體課件。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學習語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)。
二、交流平臺。
板塊一:交流平臺。
1.(出示課件)。
我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。
(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?
(2)小組派代表做匯報發(fā)言。
預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。
預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗理解。
預(yù)設(shè):實在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。
2.(出示課件)。
結(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有過這樣的經(jīng)歷。
(1)小組討論:讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?
(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法。
3.(出示課件)。
聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。
讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?
小組討論交流，全班交流:。
(理解難懂的句子，可以運用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)。
4.(出示課件)。
理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。
5.教師小結(jié):理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)。
設(shè)計意圖:。
出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學習理解句子的方法。
板塊二:識字加油站。
1.(出示課件)。
讀一讀，說說你看到的畫面。
出示書中字詞。
2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。
注意讀準“巡、纜、瞭”。
3.小組同學對比讀，互相交流。
4.圖文結(jié)合，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)。
(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識字)。
設(shè)計意圖:。
看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓練了學生的寫話能力。
三、詞句段運用。
板塊三:詞句段運用。
(一)(出示課件)。
讀一讀，說說兩組加點詞語意思的不同。
出示書中句子。
1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點詞語的意思有什么不同?
3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)。
第一組句子，加點的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。
第二組句子，加點的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味”。
(二)(出示課件)。
下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。
出示書中例句。
1.學生自由讀，指名讀，師生評議。
2.說一說這兩段話什么特點。
小組交流，代表展示，師生評議。
兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的`小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。
第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。
3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。
(出示課件)(板書:圍繞一個意思去寫)。
示例:雨下得真大。哇!雨點一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠方。往遠處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠方。
設(shè)計意圖:。
詞句段的設(shè)計其實就是對“圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐。
四、日積月累。
板塊四:日積月累。
1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。
2.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。
3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯就改的名言)。
(板書:關(guān)于有錯就改的名言)。
4.它們的意思分別是什么?(課件出示)。
見善則遷，有過則改:見到美善的品行就努力學習，有了錯誤就馬上改正。
過而不改，是謂過矣:有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。
人誰無過?過而能改，善莫大焉:誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。
改過不吝，從善如流:改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
5.自由朗讀，積累背誦。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，我們交流了理解句子的方法，學會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。
【板書設(shè)計】。
1.結(jié)合閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法；
2.學習詞語并展開想象；
3.認識漢語一詞多義現(xiàn)象；學會圍繞一個意思寫一段話；
4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇八
1、通過交流，梳理、總結(jié)解決問題的策略。
2、通過“加一加，減一減”的方式認識生字，探索偏旁的秘密，提高學生學習生字的能力。
3、引導(dǎo)學生關(guān)注并收集新詞，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義，進行積累。
4、體會作比較說明方法的作用，遷移運用，提高學生的表達能力。
5、誦讀并理解《江畔獨步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。
：2課時。
1、想一想：本單元學習中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決。回憶一下，在課文的預(yù)習或?qū)W習中，你遇到了哪些問題，是怎么解決的呢。
要點：
（1）在預(yù)習《琥珀》時，學生對琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習題：“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形。推測的依據(jù)是什么？”這些問題對于學生來說有一定的難度，要引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學習。
（2）《飛向藍天的恐龍》這篇課文有點難懂，剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。
（3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學術(shù)語。學生對于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運用？給我們的生活帶來了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實際來了解的。
（4）《千年夢圓在今朝》中，學生對航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢是怎樣實現(xiàn)的”“飛天夢實現(xiàn)的原因是什么”，可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識。
2、小結(jié)：遇到不懂的問題，可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、請教他人來解決。
1、讀一讀“識字加油站”中的生字，指名認讀，正音。
出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。
2、讀一讀：出示“識字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認讀。
3、說一說：有什么新發(fā)現(xiàn)？
要點：第一組減去一個偏旁，
組成了新字;第二組加上一個偏旁，組成了新字。
4、小結(jié)：偏旁可是個大功臣。減一減，加一加，識字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說一說含義。
出示：
氵：與水有關(guān)。
冫：與冰或寒冷有關(guān)。
扌：與手或手的動作有關(guān)。
月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。
阝（在左）：作部首時可以表示和山或地名有關(guān)的事物。
阝（在右）：作部首時可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。
5、你還知道哪些部首及其含。
義？試著組詞理解。
提示：
（貝）與錢貨有關(guān)。
貫，貝串，古人用貝作貨幣;。
賀，以禮物慶賀;貪，貪財。
（彳）與行走有關(guān)。
行，行人;循，循環(huán)，順著路走。
（艸）與植物（多為草本植物）有關(guān)。
草，青草;落，葉落。
（耳）與耳朵有關(guān)。
聰，聽力好，成語有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。
6、運用這些方法，你的識字量就會越來越多。
1、出示“語句段運用”中的兩組詞，指名認讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
要點：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。
2、結(jié)合預(yù)習時查的資料，說一說你對第一組詞的了解。
要點：
云技術(shù)是基于云計算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。
多媒體是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。
互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機按照一定的`通訊協(xié)議組成的國際計算機網(wǎng)絡(luò)。
克隆是通過體細胞進行無性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。
要點：
窗口：
（1）房子里的窗所開的口;場所中窗形的孔，多用于售票、掛號、取藥等;。
（2）獲得信息的入口;。
（3）保持彼此聯(lián)系，qq聊天對話框。
桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機的桌面就是開機后的界面或者是待機時候的界面。
潛水：原意是為進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進入水面以下的活動。后來潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內(nèi)容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。
文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計算機文件夾是用來協(xié)助人們管理計算機文件的，存放文件，進行整理。
1、出示“詞句段運用”中的句子，指名讀。
2、關(guān)注加點部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運用有什么好處？
要點：都運用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結(jié)實的特點。
3、小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進行比較，便于理解。
4、遷移練習。
秦兵馬俑已發(fā)掘的三個俑坑總面積達19120平方米，_______。
松鼠的叫聲很響亮，_______。
5、選擇一個陌生事物，運用作比較的說明方法寫一句話。指名交流，師生點評。
要點：兩個對象或現(xiàn)象要有共同點，比較要合理。
1、出示古詩《江畔獨步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。
江畔獨步尋花。
[唐]杜甫。
黃師/塔前/江水東，
春光/懶困/倚微風。
桃花/一簇/開無主，
可愛/深紅/愛淺紅？
2、點撥：杜甫年輕的時候并不是一帆風順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來到成都錦江江畔散步。
3、圖詩結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩中描寫了什么。
提示要點：學生結(jié)合圖片以及詩句想象描述畫面即可。
4、借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來說一說。
江畔：指成都錦江之濱。
獨步：獨自散步。
懶困：困倦。
一簇：一叢。
可：反問句詞，究竟。
要點：
5、誦讀積累。
6、《江畔獨步尋花》可不止這一首，而是一組詩，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇九
搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
第四課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！
二、學習“讀讀寫寫、讀讀記記”
1、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。
2、小組學習：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法。
3、學生書寫“讀讀寫寫”得詞語。
4、師聽寫。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。
2、同桌交流。
3、全班指名交流。
4、小結(jié)：
兩組帶點的詞表達的感情不同。
四、教學“日積月累”
1、指名讀成語。全班齊讀。
2、四人小組交流詞語意思。
3、全班指名交流，其他同學可以補充說明。
4、讀讀記記成語。
5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6、選一個成語說一句話。
五、教學“寬帶網(wǎng)”
1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
3、學生展開收集資料。
4、舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇十
這個語文園地有五項內(nèi)容，分別是認帶有相同偏旁的字，以復(fù)習鞏固認過的字；讀標牌，引導(dǎo)學生在生活中主動識字；比較形近字，鞏固寫過的字；讀句子，讓學生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩。
二、教學建議。
第一項“我會認”，要求認讀一組帶有木字旁的字?！澳尽痹谧值牟煌课唬猩嫌邢?，有左有右。還有的字是由兩個“木”或三個“木”組成的。教學時要讓學生自己認，再讀給旁邊的同學聽。認讀后還可以利用這些字進行組詞練習。這樣，既可以鞏固生字，又可以了解字的意思。通過練習，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來識記。
第二項“我會讀”，這是引導(dǎo)學生在生活中認字。標牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認識。如，“年級、班、小學”。有的字，學生在路上、食品包裝上常見，也認識了一些。課堂上，教師要給學生展示的機會，請會讀的同學讀給大家聽，請他們告訴大家是怎么認識的，激發(fā)其他同學也留心觀察周圍的事物，主動認字。最后可讓學生說說在課外還認識了哪些字。以此練習為契機，今后教師要不斷給學生展示在生活中識字的機會。
第三項“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆；下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同，但有一個筆畫不同。教學時可一排一排地比較，讓學生自己看出每組兩個字的差別，說給同桌的同學聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格中的范字，教師要根據(jù)學生平時的寫字情況給予提示。
第四項“我會讀”，練習中的三個句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文《菜園里》見過，通過再次練習達到鞏固、積累的目的。教學時先讓學生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課見過?可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀，還可以鼓勵學生用“越……越……”說話。
第五項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。教學時要讓學生自己借助拼音讀通順，注意讀準“鋤、誰、知、中、餐”幾個字，還要指導(dǎo)讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦。
三、教學時間。
教學本課可用2課時。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇十一
4.展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學重點：
體會詞語在表達語意輕重方面的作用教學難點：
運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力教學準備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學時間：四課時
教學過程：
一、激趣引入
師講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4.小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。
5.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
/ 3
1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
教學過程：
一、明確寫作要求
1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）2．師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
教學過程：
一、學生自改、互評
1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評價語
三、師總評
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
四、請生說說類似的例子。日積月累
一、讀一讀，說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語展示臺根據(jù)展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示
語文園地三的教學設(shè)計方案篇十二
教學目標：
1、完成“比一比，組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀，填一填”。
4、完成“用加點的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學重難點：
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫易錯字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“造句”。
5、完成“節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語”。
教學準備：小黑板。
課型：綜合實踐課。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：
學生們，這個單元我們學習了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語文天地”去學習。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
（1）出示四組字，學生認讀。
（2）學生自由組詞，說說每組字的區(qū)別。
（3）指名組詞。
（4）指名上臺填寫。
（5）讀一讀。
2、完成“抄一抄”。
（1）出示要抄的詞語，學生讀。
（2）說一說哪些字易讀錯，哪些字易寫錯。
（3）學生正確書寫。
3、完成“讀一讀，填一填”。
（1）學生自由讀。
（2）找一找填寫規(guī)律。
（3）試填最后一組。
4、完成“造句”。
（1）出示例名，學生齊讀。
（2）找出加點的詞語試說一句話。
（3）把說的話寫下來。
5、完成“讀一讀”。
（1）出示“讀一讀”，學生自由讀。
（2）說說二十四節(jié)氣分別在什么時間。
（3）分組讀。
（4）試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè)布置：
完成“日積月累”活動。
組詞。
抄詞。
日積月累填詞。
造句。
讀句。
五、教學后記。
第二課時。
教學目標：
1、完成“開卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學重難點：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習作”。
教學準備：小黑板。
課型：綜合實踐課。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：
學生們，今天我們一起去“語文天地”學習。
二、學習新課。
1、完成“開卷有益”。
（自讀課文）。
（1）學生自由讀課文。
（2）指名說說，自己讀了課文知道了什么？
（3）齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
（1）出示（金鑰匙“資料歸類”）。
（2）說說自己進行過哪些資料的整理歸類。
3、完成“習作”。
（1）讀題。正確地選擇題目。
（2）學生圍繞選定的題目小組交流。
（3）指定學生說一說自己要寫的內(nèi)容。
（4）學生動筆寫。
（5）分組評議。
（6）自己修改。
三、作業(yè)布置：
12、過年。
開卷有益。
金鑰匙。
習作：選一項，寫一寫。
五、教學后記。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇十三
1、引導(dǎo)學生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法，認識“廠”、“甲”等五個生字。
2、會讀詞語，理解詞語含義。
3、讀準“主”、“祖”等六個字的字音。
4、熟練地讀背兒歌，讀郵對祖國的熱愛之情。
5、說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié)，體驗過“六·一”兒童節(jié)的快樂。
掌握和運用三種識字方法，認識五個生字，會讀字詞會讀背兒歌。
2課時
1、搜集過“六·一”時的照片。
2、祖國各地景色課件。
教學案例
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、學生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（學生回答的同時，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。）
4、以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。
5、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識記生字。
二、日積月累
（一）我會讀
1、自由讀，不認識的字請教同桌。
2、分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。
3、自由選詞說話。
（二）我會連
1、自由練讀，讀準平、翹舌音。
2、同桌互聽，糾正讀音。
3、動筆連線。
（三）讀讀背背
1、教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2、自由練讀，借助拼音讀準兒歌。
3、教師出示祖國各地景色課件，學生邊看邊解說讀。
4、學生一邊看課件，一邊跟背。
5、以解說員方式背誦。
6、全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、上幼兒園，你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。
二、點撥啟發(fā)，回憶過去
2、四人一組，拿出上幼兒園時過“六·一”的照片，把你當時的表現(xiàn)與大家交流交流。
3、選出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發(fā)欲望，展望“六·一”
1、教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷，介紹本校近年來高年級同學“六·一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容，激發(fā)學生參與的欲望。
2、同桌互相說一說小學的第一個“六·一”兒童節(jié)準備怎樣度過？
3、四人一組，合作設(shè)計小學第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。
4、各組派代表公布本組的活動方案。
5、把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇十四
1、引導(dǎo)學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。
4、培養(yǎng)游戲時團結(jié)合作的精神和分工能力。
交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
清楚有序地表達游戲過程和規(guī)則。
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
（一）游戲?qū)?BR> “小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”
挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。
（二）游戲入手，教學討論方法。
1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎？
2、請貼的小朋友談?wù)勊N時的感受。
（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）
3、請在下面看的小朋友談?wù)勛约旱母惺?BR> （我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑……）
4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？
提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?BR> 5、交流討論
學生點評。
6、總結(jié)過渡
介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
（三）看圖擴展說話
1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？
你平時還做哪些游戲呢？
2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）
3、自由小組討論。
4、交流
（1）學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
（2）學生組織評論
5、評選最有趣的游戲！
1）、各小組推薦一個最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補充。
2）、評價：這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢？為什么？
（四）總結(jié)延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設(shè)點”組織同學做游戲。
2、其他同學選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）
3、操場上自由活動。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇十五
1．用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯(lián)，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。
2．會按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來。
4．通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學生對春天的熱愛。
5．培養(yǎng)學生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。
認識9個生字，會讀8組字詞，能準確搭配詞語。
準確搭配詞語。
春景課件、《小鳥小鳥》歌曲
2課時
1．仔細觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？
2．與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4．選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。
1．利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。
2．同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。
3．電腦出示生字，學生讀字組詞。
4．電腦出示句子，學生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。
1．學生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。
2．教師示范讀，學生注意傾聽教師讀時的節(jié)奏和語調(diào)。
3．師生對讀，讀時注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。
4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。
1．自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語，教師指名說一說。
2．除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對又多。
3．展示各組的交流結(jié)果。
4．你能從學過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。
1．用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進入口語交際。
2．教師播放春景課件，學生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。
3．學生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。
4．小組推選代表在全班匯報“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵學生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
5．寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。
1．展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。
2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。
3．展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。
4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇十六
1、認識有關(guān)天氣的字詞，學會7個新生字。
2、鞏固漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3、積累有關(guān)春天的四字詞語。
認識生字，積累詞語。
鞏固漢字書寫規(guī)則。
課件。
一、趣味識字。
1、談話導(dǎo)入：今天的天氣是怎么樣的，誰來用一個詞語形容一下？我們經(jīng)常還會聽到“天氣預(yù)報”，那里邊經(jīng)常都會怎么來形容天氣呢？（學生討論匯報）。
2、學生自由拼讀書中的詞語。今天我們就來學習一些與天氣有關(guān)的詞語。請大家打開課本11頁。
3、指名讀，小老師讀，齊讀。
4、出示生字卡片，檢查認字。
5、交流識字方法。
6、游戲開火車讀，檢查字詞認讀情況。
7、拓展：你還能說出一些與天氣有關(guān)的詞語嗎？
二、書寫提示。
寫字：白、回、國。
1、請學生認一認這三個字，并仔細觀察字的收寫占位。
2、強調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3、學生做好書寫準備，自由嘗試書寫。
4、展評。
三、日積月累。
1、談話導(dǎo)入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），你能用一些詞語來形容一下美麗的春天嗎？（學生匯報）。
2、今天我們來學習積累一些關(guān)于春天的四字詞語。學生打開書本，小組內(nèi)自由讀。
3、檢查認讀情況。小老師帶讀，批名讀，開火車讀。
4、小組內(nèi)說一說自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。
5、全班匯報。
6、再讀詞語，記住詞語，說話訓練。
四、小結(jié)。
說說自己在語文園地里的收獲。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇十七
教學目標：
1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習慣。
2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
4．通過實踐活動，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。
5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。
教學重點：培養(yǎng)語言文字的綜合運用能力，形成語文知識的不斷累積。
教學難點：能夠結(jié)合興趣小組的特點有創(chuàng)意地給小組取名。
教學時間：兩課時。
教學準備：多媒體課件。
第一課時。
課時目標：
1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習慣。
2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
教學過程：
一、教學“交流平臺”
師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進“交流平臺”，找一找這個好方法。
2．課件出示“交流平臺”中兩句話，學生自由朗讀。
（1）引導(dǎo)學生讀一讀并說說它的出處，教師適時引導(dǎo)學生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認真……）。
（2）引導(dǎo)學生再讀句子第二句話，教師適時正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
（3）指導(dǎo)學生有感情地朗讀以上兩句話。
3．師：請大家拿出學習任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。
學生匯報學習情況，教師相機點評。
4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學會摘抄是積累知識的一個好方法（板書：摘抄）。
今天老師就帶來了幾位學生的摘抄筆記，請大家欣賞。（展示筆記）。
學生欣賞并說說這些句子給你的感受。
教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。當然，除了好句，詞語積累也非常重要。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要借助學生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識，同時，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認知的重要途徑。
二、教學“詞句段運用”
（一）學習成語、發(fā)現(xiàn)特點。
1．趣味引入對成語的學習。
觀看視頻，學生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語（相機出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
師：別小看剛才這兩個成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語，引導(dǎo)學生認真朗讀成語，并借助拼音讀準字音。
（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時指導(dǎo)學生讀準多音字。學生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。
（2）引導(dǎo)學生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補充說明“眼疾手快”（形容做事機警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動）。
（3）學生再讀成語，看看這些成語都有什么特點？
3.師：積累詞語最終的目的是為了運用到句子中，那老師想考考大家會不會運用。（出示課件:選詞填空）。
請學生上臺選詞填空。
4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學生齊讀成語，想象成語所表達的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類似的成語？
（出示課件：分類游戲）。
（1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時間為2分鐘（出示計時器）。
（2）．小組代表上臺玩配對游戲。
（3）.請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
教師小結(jié)：剛才學習的成語都準確的表達了人物的各個方面，如果我們能將它們恰當?shù)剡\用到說話、寫話的過程中，保準會讓別人覺得你是個非常有文采的人。
（二）朗讀句子、學會表達。
是啊，通過停頓、強調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。
2.（課件出示：三個句子）引導(dǎo)學生認真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準確地表達出句子的意思。
（出示學習要求讀一讀：讀準字音，讀通句子；
標一標：用“.”標出重音；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）。
（1）學生自學，教師巡視。
（2）全班交流:你最想讀哪一句？
學生交流自己的理解，教師適時引導(dǎo)學生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學?！?BR> 說明作者認為學校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學習的方法，只有這樣做，我們才能不斷進步。
學生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。
（3）指導(dǎo)學生有感情地朗讀三段話，注意強調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。
教師小結(jié)：學習語句不是讀準字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準重音，這樣，才能把句子的意思表達更清楚明白。所以，善于表達，對每個人來說都非常重要。（板書3）。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點，進而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。
三、總結(jié)本課。
1、教師總結(jié)：語文學習其實就是一個不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學到的學習方法運用到今后的語文學習過程中，相信你們會更多地感受到語文學習的無限樂趣。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇一
“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學時，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習鞏固查字典的方法?！叭辗e月累”這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容。“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字?！白x讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補短的成語，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學習的成語?！翱谡Z交際”的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦?？谡Z交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內(nèi)容由學生自定，目的是學生用畫、寫結(jié)合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺，設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示?？商嵝褜W生在課前做好有關(guān)的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領(lǐng)。
1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字義。
2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
5、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
第一課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀三個句子，想想“學習小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語。
中所表達的意思也不同，這就是我們平常所說的一字多義現(xiàn)象。)。
2、指名學生發(fā)言：
“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過去的意思;“回族”的“回”是一個少數(shù)民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學生說得不是很準確，可讓他們通過杳字典來理解。)。
a)拓展訓練。(可以先讓學生自己舉例子，如果學生例子說得不好，就出示老師的例。
子)，例子如下：
a、下課了，張老師在教室里和同學們一起聊天。
b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來。
c、小鳥張開翅膀，飛向蔚藍的天空。
4、師小結(jié)：一字多義是漢字的特點，也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方，使他們對中國文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國人，漢語是我們的母語，我們更應(yīng)該學好它。新華字典對漢字的多義進行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應(yīng)該用好它。
b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語考考同學，這些字在這些詞語中的意思。
二、日積月累。
讀讀認認。
1、自由讀，能讀準嗎?
2、指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說說你是怎么記住它們的?你覺得哪個字最難記。
4、指名讀要求認的生字。重點檢查“漏、壺”。
5、師小結(jié)：請同學們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說出它們的名稱。
讀讀背背。
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字卻能揭示一個深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。)。
2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語意思相近或相對。)。
3、采用多種形式的讀，如開火車讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等，讓學生讀熟這些詞語，并能記住一些自己感興趣的詞語。
4、讓學生選擇自己能理解的詞語說一句話，在句子中加深理解詞語的意思。
第二課時。
一、口語交際。
1、學生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。
2、師出示最后圖，指名學生發(fā)言：“圖上的小朋友會怎么辦呢?”讓學生發(fā)揮合理的想象說一說。(提醒學生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見過的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。)。
3、讓學生把四幅圖連起來說一說，把他編成一個完整的故事。教師可提供一些合適的詞語，讓學生能夠正確地運用詞語說話，為以后的寫話服務(wù)。(詞語：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)。
4、學生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學，在全班參加比賽。
5、學生講故事比賽，評出故事大王。
6、師小結(jié)：如果我們在生活中遇到類似的情況，如果叔叔是見過面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會自我保護。
二、畫畫寫寫。
方案一：讓學生把口語交際中的故事寫下來。
方案二：課前讓學生畫一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫)，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。教師選擇優(yōu)秀作品進行全班評議。
三、展示臺。
1、補充詞語，豎著讀字：新世紀，我能行。自己設(shè)計詞語，小組練習。
2、展示謎語，互相猜謎，集體交流。
3、評獎臺，對學生的課外學生進行總結(jié)，可評出“絕妙設(shè)計獎、內(nèi)容豐富獎、謎語大王”等，激勵學生主動地進行課外自主學習。
我該怎么辦。
熟人——禮貌待人。
陌生人——自我保護。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇二
1．認識8個生字。
2．學用字詞句，認識生字新詞。
3.認識表示情緒的詞語并會運用。
4．通過誦讀古詩，幫助學生積累句子。
5．嘗試多種合作方式，和大人一起讀《三只白鶴》，鞏固學過的漢字，提高自己的課外閱讀能力，感受共讀的樂趣。
【學習重點】。
1．認識8個生字，引導(dǎo)學生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。
教學難點：
2．閱讀短文，提高閱讀能力。
【教學課時】。
2課時。
【教學準備】。
1．多媒體課件。(教師)。
2．字卡。（學生）。
【教學過程】。
第一課時。
1．認識8個生字。
2．學習學用字詞句，認識生字新詞。
3.認識表示情緒的詞語并會運用。
【教學過程】。
1、第一次先學后教：識字加油站（7分鐘）。
先學：
同桌利用自己準備好的`詞語卡認讀并用自己喜歡的方法認識8個生字。
2．后教：
指生匯報認讀生字。
(1)每個學生匯報一個生字，說說是怎么記住這個生字的？
(2)用生字組詞或者說一句話。
3．齊讀這八個生字，開火車讀。
二、第二次先學后教：我的發(fā)現(xiàn)（7分鐘）。
1．先學：
（1）認讀生字和詞語。
（2）思考：反犬旁的字和什么有關(guān)？鳥字旁、蟲字旁的字分別和什么有關(guān)？
（3）你還能寫出帶有這些偏旁的字嗎？
后教：
（1）每組派代表發(fā)言，同組的同學進行補充說明。
（2）給予寫字多的同學表揚獎勵。
（3）小結(jié)：含反犬旁的字一般和獸類有關(guān)；含“鳥”字旁的字一般和鳥有關(guān)；含蟲字旁的字大多和昆蟲有關(guān)。
三、第三次先學后教：你有過下面這些心情嗎？說一說，寫一寫。（7分鐘）。
1.先學：
（1）指生讀書中呈現(xiàn)的四個詞語。
（2）各小組演一演含有這些表情的詞語，評出最佳演員。
（3）選擇你喜歡的詞語說話，和小組同學互相交流。
2、后教：
指生發(fā)言，全班同學互相傾聽學習。
把你喜歡的造句寫在練習本上。
4、做當堂訓練題。（16分鐘）。
（1）給下面的漢字注音。（每空5分，共40分）。
（）（）（）（）（）（）（）。
擦刷皂澡梳衛(wèi)巾盆。
（二）我給字寶寶送回家。（每空5分，共60分）。
碟鴉睜?路雞蹲。
眠蜻鵝眨蜘?跳。
含“蟲”偏旁的漢字：
含“鳥”偏旁的漢字：
含“目”偏旁的漢字：
含“足”偏旁的漢字：
四、講評。（2分鐘）。
五、作業(yè)（1分鐘）。
抄寫生字。
【板書設(shè)計】。
貓?猴獅?反犬旁和獸類有關(guān)。
雞鴨?鴉鳥字旁和鳥有關(guān)。
蝴蝶?蜻蜓螞蟻?蟲字旁和昆蟲有關(guān)。
【教學后記】。
第二課時。
1．通過誦讀古詩，幫助學生積累句子。
2．嘗試多種合作方式，和大人一起讀《三只白鶴》，鞏固學過的漢字，提高自己的課外閱讀能力，感受共讀的樂趣。
【教學過程】。
一、第一次先學后教：日積月累(7分鐘)。
1．先學:。
（1)學生借助拼音自讀古詩《畫雞》，讀通順，讀熟練。
(2)同桌互讀，說說古詩的意思。
（3）有感情地朗讀；
（4）背誦古詩。
2．后教;。
(1）指名學生讀一讀；
（2）賽讀，比比誰讀的流利；
（3）指名說詩意，老師補充；
（4）指名背誦古詩。
二、第二次先學后教：和大人一起讀《三只白鶴》(7分鐘)。
1．先學：
（1）生借助拼音自讀《三只白鶴》，讀熟練，讀明白。
(2)小組討論：
a.三只白鶴分別是怎樣保存自己的食物的？
第一只白鶴把大魚埋在（）；
第二只白鶴把大魚埋在（）；
第三只白鶴把大魚埋在（）。
b.讀了這個故事你明白了什么道理？
2.后教：
指名回答上面的問題，教師補充。
3、課后延伸，親子讀詩。
把語文一課一練《影子的顏色》推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀。
5、做當堂訓練題（16分鐘）。
我會填。（每空10，共30分）。
畫雞。
（明）唐寅。
頭上紅冠不用裁，______________________。
_________________，___________________。
三、完成語文一課一練《影子的顏色》閱讀題。（91頁-92頁）（共70分）。
四、講評。（2分鐘）。
五、作業(yè)。（1分鐘）。
抄寫生字。
【板書設(shè)計】。
畫雞。
教學反思。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇三
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．識字加油站認識并積累和“目”有關(guān)的字，積累識字方法。
3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。
4．積累有關(guān)友善的名句。
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。
ppt課件。
1課時。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
1．回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
(一)(出示第一組句子)。
1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報。
2．用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)。
1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
d．全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報分類結(jié)果。
3．說說在生活中可以如何運用。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報。
3．嘗試背誦。
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結(jié)合起來學習。學生學得快實際上也應(yīng)證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇四
學習目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。
6、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力”。
重難點：
1、學習形聲字。
2、積累詞語，讀背兒歌。
第一課時。
一、提出學習目標。
1、談話導(dǎo)入。
同學們，我們已經(jīng)把第五組課文全學完了，今天，我們要一起來學習《語文園地五》，希望同學們能認真學習，開動腦筋。
2、提出學習目標。
（1）認真觀察，說說用什么方法來識字。
（2）能給生字找朋友，并能用自己喜歡的詞語說一句話。
（3）仿照文中的識字方法寫一寫其它的字。
（4）會在括號內(nèi)填上合適的詞語，并讀一讀。
（5）會用上所填的詞語寫一句話。
（6）能仿照著寫一寫數(shù)量詞，并寫話。
二、展示學習成果（我的發(fā)現(xiàn)）。
（一）、我能讀準生字的音。（生讀，組內(nèi)糾正）。
（二）、我的發(fā)現(xiàn)：識字方法（小組內(nèi)完成）（按學困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進行展示）。
生1、我發(fā)現(xiàn)同一行的生字偏旁相同。
（三）、我能給生字找朋友，并說一句話。（生組詞，小組成員訂正）。
（四）全班交流。
a組：我們組還知道哪些“钅、衤、疒”的字？如：銘、鉤、欽、……補、褂、褸、
b組：我們組能找出其它偏旁的字，如：“月、走、木、女……”
c組：我們組知道其它字的偏旁與字的意思有關(guān)的字：月：臉、腰、肚、肢、腳、……。
師：同學們學得很認真，觀察仔細，能動腦思考。是的我們學過的識字方法我種多樣，今天，我們又新學了一種字的偏旁與字的意思有關(guān)的字。希望同學們在今后學習生字中能運用合適的方法識字。
三、展示學習成果（我會填）。
（一）、小組內(nèi)展示。
1、我會填上合適的詞語。
2、我會用上所填的詞語說一句話。
3、我會寫幾個數(shù)量詞。
（二）全班交流展示。
b組：我們組能用上所填的數(shù)量詞寫一句話。我家有一只雞，一把雨傘，一塊蛋糕，一條毛巾。
c組：我們組能拍手讀一讀所填的詞語。男同學讀前半部分，女同學讀后半部分。
d組：我們組能說一說其它數(shù)量詞。如：一位、一輪、一片、一朵……。
四、小結(jié)。
第二課時。
一、提出學習目標。
1、談話導(dǎo)入。
2、提出學習目標。
（1）能讀準詞語，并用上詞語說一句話。
（2）邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
（3）能寫aabb式的詞語。
（4）能有感情地朗讀小詩，并說說從詩中明白了什么？
二、展示學習成果。
（一）展示（我會讀）（按學困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進行展示）。
1、我能正確讀詞語。
4、我會說幾個aabb式的詞語：許許多多、高高興興、大大小小、快快樂樂……。
（二）展示（讀計背背）。
1、我能有感情地朗讀小詩。
2、我們小組能朗誦小詩。
3、我們組能表演讀這首詩。
4、我從詩中知道了人與人之間應(yīng)該互相幫助，才能克服困難。
5、我從詩中知道了小豬、小鹿和小兔它們互相幫助，才能走到山頂。
6、我們班的同學也經(jīng)?；ハ鄮椭?。
三、拓展延伸。
（一）展示自己收集到的描寫互相幫助的資料。
1、互相幫助的故事。
2、互相幫助的小詩。
3、有關(guān)互相幫助、團結(jié)的名句和詞語。
（二）是啊，我們?nèi)伺c人之間應(yīng)該互相幫助，這樣才能克服一個又一個困難。
第三課時。
一、提出學習目標。
1、談話導(dǎo)入。
同學們，在我們的生活中，是否與別人合作做過事情。那么你們是怎樣完成的呢？能把合作過的事情說清楚嗎？今天，我們就以“合作”為題，說一說你與別人合作過事，請同學們暢所欲言。
2、提出學習目標。
（1）能把事情說清楚、明白，并且能用上平時積累的.詞語。
（2）能認真傾聽別人講話，并進行評議。
（3）能評一評誰說的好。
二、展示學習成果。
小組內(nèi)完成按學困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進行展示。
（一）小組內(nèi)展示。
（二）全班展示。
三、拓展延伸。
（一）、找一找身邊中關(guān)于團結(jié)、合作、互相幫助的故事。
1、聽到的關(guān)于合作的故事。
2、看到的關(guān)于合作的故事。
3、朗誦關(guān)于合作的詩歌。
（二）、小結(jié)。
我們生活在大家庭中每天都發(fā)生著互相幫助、團結(jié)合作的故事，請同學們做個生活的有心人，把看到的、聽到的寫下來，并講給別人聽。
第四課時。
一、提出學習目標。
1、談話導(dǎo)入。
同學們，老師知道我們班的同學很好學，平時在課內(nèi)課外都積累了許多好詞，好句，好段。今天，我們班在這舉行一個小小的展示會，希望每個同學能把自己平時積累的知道與同學們分享一下。
2、提出學習目標。
（1）能把自己積累的好詞好句用在說話上。
（2）能分類把自己積累的知識展示給大家。
（3）能認真傾聽別人說話，并加以補充。
二、才藝展示。
（一）、小組內(nèi)展示。
（二）、全班展示。
三、評議。
四、作業(yè)。
課后繼續(xù)把自己平時積累的知識與同學交流。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇五
教學目標：
能發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，認記6個生字。
積累10個帶數(shù)字的成語；會使用句號、嘆號、問號；會看圖寫話；會讀寓言故事。
學習分析問題，知道遇事要多思考，要有自己的主見。樂于參與口語交際和表演。
展示自己課外認識的字及看到、聽到的故事，提高課外學語文的興趣。
課時安排：兩課時。
（一）、我的發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。
3、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點。
4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的.子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}。
（二）、日積月累。
1、讀記記。
（1）自由讀。
（2）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
（3）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
（4）生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。
（5）說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
（6）你記住了哪些詞。
2、會填。
（1）自由朗讀，感受語氣。
（2）填寫標點符號。
（3）指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點的認識。
3、會寫。
（1）學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？
（2）指名說，引導(dǎo)學生仔細聽。
（3）學生評價。
（4）在此基礎(chǔ)上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
（5）把自己說的幾句話寫下來。
（三）“我會讀”和“口語交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)。
5、如果遇到這種事，你會怎樣做?
6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。
（四）展示臺（課前精心布置“展示臺”）。
“識字交流站”
“學生字，有辦法，課內(nèi)學，課外集，互相交流進步大?！毙∨笥褌?，歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學習生字。
3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。
4、評選出“識字大王”。
“故事會”
1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇六
教材分析
本次語文園地包括口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)。口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風光。習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。“我的發(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫自然風光的古詩名句。寬帶網(wǎng)是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。
教學目標
知識與能力 ：掌握本單元字詞，積累古詩名句。
過程與方法：學會制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動的奧寫下來；發(fā)現(xiàn)排比句的特點。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
學情分析：
本次語文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關(guān)，學生已經(jīng)寫過多次，并不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學生課下多觀察，細觀察。古詩名句理解需要教師點播，寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，提高搜集信息的能力。
教法與學法：課下細致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合，口語表達與書面表達相結(jié)合
教學準備：課下按一定順序觀察校園一處景物
教學時間安排：兩課時
第一課時
口語交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）時間、地點
（2）準備工作
（3）開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。自由補充
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進行討論。
（2）分工合作，團結(jié)協(xié)作。
（3）學會傾聽
（4）作好記錄，形成書面計劃草案?？梢员砀竦男问竭M行。
時間
地點
活動內(nèi)容
準備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長
3、進行討論。
4、各小組進行匯報。
5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案
第二、三課時
習作
一、導(dǎo)入新課
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理：內(nèi)容：
（1）校園的一處景物
（2）別處的景物
（3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型***：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。
七、學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習導(dǎo)入。
檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對話。
2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點評釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地一,語文園地一- 教案，希望對你有幫助！
語文園地三的教學設(shè)計方案篇七
1.學會結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。
2.結(jié)合畫面識字。
3.理解同一個詞語在不同語境中的意思；學會圍繞一個意思寫句子。
4.積累與知錯就改有關(guān)的名言。
【教學準備】。
多媒體課件。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學習語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)。
二、交流平臺。
板塊一:交流平臺。
1.(出示課件)。
我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。
(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?
(2)小組派代表做匯報發(fā)言。
預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。
預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗理解。
預(yù)設(shè):實在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。
2.(出示課件)。
結(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有過這樣的經(jīng)歷。
(1)小組討論:讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?
(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法。
3.(出示課件)。
聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。
讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?
小組討論交流，全班交流:。
(理解難懂的句子，可以運用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)。
4.(出示課件)。
理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。
5.教師小結(jié):理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)。
設(shè)計意圖:。
出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學習理解句子的方法。
板塊二:識字加油站。
1.(出示課件)。
讀一讀，說說你看到的畫面。
出示書中字詞。
2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。
注意讀準“巡、纜、瞭”。
3.小組同學對比讀，互相交流。
4.圖文結(jié)合，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)。
(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識字)。
設(shè)計意圖:。
看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓練了學生的寫話能力。
三、詞句段運用。
板塊三:詞句段運用。
(一)(出示課件)。
讀一讀，說說兩組加點詞語意思的不同。
出示書中句子。
1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點詞語的意思有什么不同?
3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)。
第一組句子，加點的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。
第二組句子，加點的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味”。
(二)(出示課件)。
下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。
出示書中例句。
1.學生自由讀，指名讀，師生評議。
2.說一說這兩段話什么特點。
小組交流，代表展示，師生評議。
兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的`小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。
第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。
3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。
(出示課件)(板書:圍繞一個意思去寫)。
示例:雨下得真大。哇!雨點一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠方。往遠處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠方。
設(shè)計意圖:。
詞句段的設(shè)計其實就是對“圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐。
四、日積月累。
板塊四:日積月累。
1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。
2.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。
3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯就改的名言)。
(板書:關(guān)于有錯就改的名言)。
4.它們的意思分別是什么?(課件出示)。
見善則遷，有過則改:見到美善的品行就努力學習，有了錯誤就馬上改正。
過而不改，是謂過矣:有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。
人誰無過?過而能改，善莫大焉:誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。
改過不吝，從善如流:改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
5.自由朗讀，積累背誦。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，我們交流了理解句子的方法，學會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。
【板書設(shè)計】。
1.結(jié)合閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法；
2.學習詞語并展開想象；
3.認識漢語一詞多義現(xiàn)象；學會圍繞一個意思寫一段話；
4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇八
1、通過交流，梳理、總結(jié)解決問題的策略。
2、通過“加一加，減一減”的方式認識生字，探索偏旁的秘密，提高學生學習生字的能力。
3、引導(dǎo)學生關(guān)注并收集新詞，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義，進行積累。
4、體會作比較說明方法的作用，遷移運用，提高學生的表達能力。
5、誦讀并理解《江畔獨步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。
：2課時。
1、想一想：本單元學習中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決。回憶一下，在課文的預(yù)習或?qū)W習中，你遇到了哪些問題，是怎么解決的呢。
要點：
（1）在預(yù)習《琥珀》時，學生對琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習題：“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形。推測的依據(jù)是什么？”這些問題對于學生來說有一定的難度，要引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學習。
（2）《飛向藍天的恐龍》這篇課文有點難懂，剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。
（3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學術(shù)語。學生對于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運用？給我們的生活帶來了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實際來了解的。
（4）《千年夢圓在今朝》中，學生對航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢是怎樣實現(xiàn)的”“飛天夢實現(xiàn)的原因是什么”，可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識。
2、小結(jié)：遇到不懂的問題，可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、請教他人來解決。
1、讀一讀“識字加油站”中的生字，指名認讀，正音。
出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。
2、讀一讀：出示“識字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認讀。
3、說一說：有什么新發(fā)現(xiàn)？
要點：第一組減去一個偏旁，
組成了新字;第二組加上一個偏旁，組成了新字。
4、小結(jié)：偏旁可是個大功臣。減一減，加一加，識字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說一說含義。
出示：
氵：與水有關(guān)。
冫：與冰或寒冷有關(guān)。
扌：與手或手的動作有關(guān)。
月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。
阝（在左）：作部首時可以表示和山或地名有關(guān)的事物。
阝（在右）：作部首時可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。
5、你還知道哪些部首及其含。
義？試著組詞理解。
提示：
（貝）與錢貨有關(guān)。
貫，貝串，古人用貝作貨幣;。
賀，以禮物慶賀;貪，貪財。
（彳）與行走有關(guān)。
行，行人;循，循環(huán)，順著路走。
（艸）與植物（多為草本植物）有關(guān)。
草，青草;落，葉落。
（耳）與耳朵有關(guān)。
聰，聽力好，成語有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。
6、運用這些方法，你的識字量就會越來越多。
1、出示“語句段運用”中的兩組詞，指名認讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
要點：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。
2、結(jié)合預(yù)習時查的資料，說一說你對第一組詞的了解。
要點：
云技術(shù)是基于云計算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。
多媒體是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。
互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機按照一定的`通訊協(xié)議組成的國際計算機網(wǎng)絡(luò)。
克隆是通過體細胞進行無性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。
要點：
窗口：
（1）房子里的窗所開的口;場所中窗形的孔，多用于售票、掛號、取藥等;。
（2）獲得信息的入口;。
（3）保持彼此聯(lián)系，qq聊天對話框。
桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機的桌面就是開機后的界面或者是待機時候的界面。
潛水：原意是為進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進入水面以下的活動。后來潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內(nèi)容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。
文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計算機文件夾是用來協(xié)助人們管理計算機文件的，存放文件，進行整理。
1、出示“詞句段運用”中的句子，指名讀。
2、關(guān)注加點部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運用有什么好處？
要點：都運用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結(jié)實的特點。
3、小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進行比較，便于理解。
4、遷移練習。
秦兵馬俑已發(fā)掘的三個俑坑總面積達19120平方米，_______。
松鼠的叫聲很響亮，_______。
5、選擇一個陌生事物，運用作比較的說明方法寫一句話。指名交流，師生點評。
要點：兩個對象或現(xiàn)象要有共同點，比較要合理。
1、出示古詩《江畔獨步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。
江畔獨步尋花。
[唐]杜甫。
黃師/塔前/江水東，
春光/懶困/倚微風。
桃花/一簇/開無主，
可愛/深紅/愛淺紅？
2、點撥：杜甫年輕的時候并不是一帆風順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來到成都錦江江畔散步。
3、圖詩結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩中描寫了什么。
提示要點：學生結(jié)合圖片以及詩句想象描述畫面即可。
4、借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來說一說。
江畔：指成都錦江之濱。
獨步：獨自散步。
懶困：困倦。
一簇：一叢。
可：反問句詞，究竟。
要點：
5、誦讀積累。
6、《江畔獨步尋花》可不止這一首，而是一組詩，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇九
搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
第四課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！
二、學習“讀讀寫寫、讀讀記記”
1、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。
2、小組學習：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法。
3、學生書寫“讀讀寫寫”得詞語。
4、師聽寫。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。
2、同桌交流。
3、全班指名交流。
4、小結(jié)：
兩組帶點的詞表達的感情不同。
四、教學“日積月累”
1、指名讀成語。全班齊讀。
2、四人小組交流詞語意思。
3、全班指名交流，其他同學可以補充說明。
4、讀讀記記成語。
5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6、選一個成語說一句話。
五、教學“寬帶網(wǎng)”
1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
3、學生展開收集資料。
4、舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇十
這個語文園地有五項內(nèi)容，分別是認帶有相同偏旁的字，以復(fù)習鞏固認過的字；讀標牌，引導(dǎo)學生在生活中主動識字；比較形近字，鞏固寫過的字；讀句子，讓學生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩。
二、教學建議。
第一項“我會認”，要求認讀一組帶有木字旁的字?！澳尽痹谧值牟煌课唬猩嫌邢?，有左有右。還有的字是由兩個“木”或三個“木”組成的。教學時要讓學生自己認，再讀給旁邊的同學聽。認讀后還可以利用這些字進行組詞練習。這樣，既可以鞏固生字，又可以了解字的意思。通過練習，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來識記。
第二項“我會讀”，這是引導(dǎo)學生在生活中認字。標牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認識。如，“年級、班、小學”。有的字，學生在路上、食品包裝上常見，也認識了一些。課堂上，教師要給學生展示的機會，請會讀的同學讀給大家聽，請他們告訴大家是怎么認識的，激發(fā)其他同學也留心觀察周圍的事物，主動認字。最后可讓學生說說在課外還認識了哪些字。以此練習為契機，今后教師要不斷給學生展示在生活中識字的機會。
第三項“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆；下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同，但有一個筆畫不同。教學時可一排一排地比較，讓學生自己看出每組兩個字的差別，說給同桌的同學聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格中的范字，教師要根據(jù)學生平時的寫字情況給予提示。
第四項“我會讀”，練習中的三個句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文《菜園里》見過，通過再次練習達到鞏固、積累的目的。教學時先讓學生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課見過?可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀，還可以鼓勵學生用“越……越……”說話。
第五項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。教學時要讓學生自己借助拼音讀通順，注意讀準“鋤、誰、知、中、餐”幾個字，還要指導(dǎo)讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦。
三、教學時間。
教學本課可用2課時。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇十一
4.展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學重點：
體會詞語在表達語意輕重方面的作用教學難點：
運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力教學準備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學時間：四課時
教學過程：
一、激趣引入
師講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4.小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。
5.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
/ 3
1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
教學過程：
一、明確寫作要求
1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）2．師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
教學過程：
一、學生自改、互評
1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評價語
三、師總評
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
四、請生說說類似的例子。日積月累
一、讀一讀，說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語展示臺根據(jù)展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示
語文園地三的教學設(shè)計方案篇十二
教學目標：
1、完成“比一比，組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀，填一填”。
4、完成“用加點的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學重難點：
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫易錯字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“造句”。
5、完成“節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語”。
教學準備：小黑板。
課型：綜合實踐課。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：
學生們，這個單元我們學習了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語文天地”去學習。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
（1）出示四組字，學生認讀。
（2）學生自由組詞，說說每組字的區(qū)別。
（3）指名組詞。
（4）指名上臺填寫。
（5）讀一讀。
2、完成“抄一抄”。
（1）出示要抄的詞語，學生讀。
（2）說一說哪些字易讀錯，哪些字易寫錯。
（3）學生正確書寫。
3、完成“讀一讀，填一填”。
（1）學生自由讀。
（2）找一找填寫規(guī)律。
（3）試填最后一組。
4、完成“造句”。
（1）出示例名，學生齊讀。
（2）找出加點的詞語試說一句話。
（3）把說的話寫下來。
5、完成“讀一讀”。
（1）出示“讀一讀”，學生自由讀。
（2）說說二十四節(jié)氣分別在什么時間。
（3）分組讀。
（4）試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè)布置：
完成“日積月累”活動。
組詞。
抄詞。
日積月累填詞。
造句。
讀句。
五、教學后記。
第二課時。
教學目標：
1、完成“開卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學重難點：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習作”。
教學準備：小黑板。
課型：綜合實踐課。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：
學生們，今天我們一起去“語文天地”學習。
二、學習新課。
1、完成“開卷有益”。
（自讀課文）。
（1）學生自由讀課文。
（2）指名說說，自己讀了課文知道了什么？
（3）齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
（1）出示（金鑰匙“資料歸類”）。
（2）說說自己進行過哪些資料的整理歸類。
3、完成“習作”。
（1）讀題。正確地選擇題目。
（2）學生圍繞選定的題目小組交流。
（3）指定學生說一說自己要寫的內(nèi)容。
（4）學生動筆寫。
（5）分組評議。
（6）自己修改。
三、作業(yè)布置：
12、過年。
開卷有益。
金鑰匙。
習作：選一項，寫一寫。
五、教學后記。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇十三
1、引導(dǎo)學生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法，認識“廠”、“甲”等五個生字。
2、會讀詞語，理解詞語含義。
3、讀準“主”、“祖”等六個字的字音。
4、熟練地讀背兒歌，讀郵對祖國的熱愛之情。
5、說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié)，體驗過“六·一”兒童節(jié)的快樂。
掌握和運用三種識字方法，認識五個生字，會讀字詞會讀背兒歌。
2課時
1、搜集過“六·一”時的照片。
2、祖國各地景色課件。
教學案例
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、學生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌互聽互讀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名讀，說說三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（學生回答的同時，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。）
4、以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過程中識記生字。
5、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過程中識記生字。
二、日積月累
（一）我會讀
1、自由讀，不認識的字請教同桌。
2、分小組開火車讀，看哪組讀得又快又好。
3、自由選詞說話。
（二）我會連
1、自由練讀，讀準平、翹舌音。
2、同桌互聽，糾正讀音。
3、動筆連線。
（三）讀讀背背
1、教師范讀，注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2、自由練讀，借助拼音讀準兒歌。
3、教師出示祖國各地景色課件，學生邊看邊解說讀。
4、學生一邊看課件，一邊跟背。
5、以解說員方式背誦。
6、全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、上幼兒園，你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。
二、點撥啟發(fā)，回憶過去
2、四人一組，拿出上幼兒園時過“六·一”的照片，把你當時的表現(xiàn)與大家交流交流。
3、選出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發(fā)欲望，展望“六·一”
1、教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷，介紹本校近年來高年級同學“六·一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容，激發(fā)學生參與的欲望。
2、同桌互相說一說小學的第一個“六·一”兒童節(jié)準備怎樣度過？
3、四人一組，合作設(shè)計小學第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。
4、各組派代表公布本組的活動方案。
5、把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇十四
1、引導(dǎo)學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。
4、培養(yǎng)游戲時團結(jié)合作的精神和分工能力。
交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
清楚有序地表達游戲過程和規(guī)則。
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
（一）游戲?qū)?BR> “小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”
挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。
（二）游戲入手，教學討論方法。
1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎？
2、請貼的小朋友談?wù)勊N時的感受。
（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）
3、請在下面看的小朋友談?wù)勛约旱母惺?BR> （我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑……）
4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？
提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?BR> 5、交流討論
學生點評。
6、總結(jié)過渡
介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
（三）看圖擴展說話
1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？
你平時還做哪些游戲呢？
2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）
3、自由小組討論。
4、交流
（1）學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
（2）學生組織評論
5、評選最有趣的游戲！
1）、各小組推薦一個最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補充。
2）、評價：這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢？為什么？
（四）總結(jié)延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設(shè)點”組織同學做游戲。
2、其他同學選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）
3、操場上自由活動。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇十五
1．用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯(lián)，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。
2．會按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來。
4．通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學生對春天的熱愛。
5．培養(yǎng)學生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。
認識9個生字，會讀8組字詞，能準確搭配詞語。
準確搭配詞語。
春景課件、《小鳥小鳥》歌曲
2課時
1．仔細觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？
2．與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4．選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。
1．利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。
2．同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。
3．電腦出示生字，學生讀字組詞。
4．電腦出示句子，學生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。
1．學生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。
2．教師示范讀，學生注意傾聽教師讀時的節(jié)奏和語調(diào)。
3．師生對讀，讀時注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。
4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。
1．自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語，教師指名說一說。
2．除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對又多。
3．展示各組的交流結(jié)果。
4．你能從學過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。
1．用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進入口語交際。
2．教師播放春景課件，學生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。
3．學生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。
4．小組推選代表在全班匯報“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵學生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
5．寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。
1．展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。
2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。
3．展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。
4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇十六
1、認識有關(guān)天氣的字詞，學會7個新生字。
2、鞏固漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3、積累有關(guān)春天的四字詞語。
認識生字，積累詞語。
鞏固漢字書寫規(guī)則。
課件。
一、趣味識字。
1、談話導(dǎo)入：今天的天氣是怎么樣的，誰來用一個詞語形容一下？我們經(jīng)常還會聽到“天氣預(yù)報”，那里邊經(jīng)常都會怎么來形容天氣呢？（學生討論匯報）。
2、學生自由拼讀書中的詞語。今天我們就來學習一些與天氣有關(guān)的詞語。請大家打開課本11頁。
3、指名讀，小老師讀，齊讀。
4、出示生字卡片，檢查認字。
5、交流識字方法。
6、游戲開火車讀，檢查字詞認讀情況。
7、拓展：你還能說出一些與天氣有關(guān)的詞語嗎？
二、書寫提示。
寫字：白、回、國。
1、請學生認一認這三個字，并仔細觀察字的收寫占位。
2、強調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3、學生做好書寫準備，自由嘗試書寫。
4、展評。
三、日積月累。
1、談話導(dǎo)入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），你能用一些詞語來形容一下美麗的春天嗎？（學生匯報）。
2、今天我們來學習積累一些關(guān)于春天的四字詞語。學生打開書本，小組內(nèi)自由讀。
3、檢查認讀情況。小老師帶讀，批名讀，開火車讀。
4、小組內(nèi)說一說自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。
5、全班匯報。
6、再讀詞語，記住詞語，說話訓練。
四、小結(jié)。
說說自己在語文園地里的收獲。
語文園地三的教學設(shè)計方案篇十七
教學目標：
1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習慣。
2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
4．通過實踐活動，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。
5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。
教學重點：培養(yǎng)語言文字的綜合運用能力，形成語文知識的不斷累積。
教學難點：能夠結(jié)合興趣小組的特點有創(chuàng)意地給小組取名。
教學時間：兩課時。
教學準備：多媒體課件。
第一課時。
課時目標：
1．學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習慣。
2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。
3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
教學過程：
一、教學“交流平臺”
師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進“交流平臺”，找一找這個好方法。
2．課件出示“交流平臺”中兩句話，學生自由朗讀。
（1）引導(dǎo)學生讀一讀并說說它的出處，教師適時引導(dǎo)學生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認真……）。
（2）引導(dǎo)學生再讀句子第二句話，教師適時正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
（3）指導(dǎo)學生有感情地朗讀以上兩句話。
3．師：請大家拿出學習任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。
學生匯報學習情況，教師相機點評。
4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學會摘抄是積累知識的一個好方法（板書：摘抄）。
今天老師就帶來了幾位學生的摘抄筆記，請大家欣賞。（展示筆記）。
學生欣賞并說說這些句子給你的感受。
教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。當然，除了好句，詞語積累也非常重要。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要借助學生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識，同時，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認知的重要途徑。
二、教學“詞句段運用”
（一）學習成語、發(fā)現(xiàn)特點。
1．趣味引入對成語的學習。
觀看視頻，學生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語（相機出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
師：別小看剛才這兩個成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語，引導(dǎo)學生認真朗讀成語，并借助拼音讀準字音。
（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時指導(dǎo)學生讀準多音字。學生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。
（2）引導(dǎo)學生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補充說明“眼疾手快”（形容做事機警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動）。
（3）學生再讀成語，看看這些成語都有什么特點？
3.師：積累詞語最終的目的是為了運用到句子中，那老師想考考大家會不會運用。（出示課件:選詞填空）。
請學生上臺選詞填空。
4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學生齊讀成語，想象成語所表達的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類似的成語？
（出示課件：分類游戲）。
（1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時間為2分鐘（出示計時器）。
（2）．小組代表上臺玩配對游戲。
（3）.請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
教師小結(jié)：剛才學習的成語都準確的表達了人物的各個方面，如果我們能將它們恰當?shù)剡\用到說話、寫話的過程中，保準會讓別人覺得你是個非常有文采的人。
（二）朗讀句子、學會表達。
是啊，通過停頓、強調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。
2.（課件出示：三個句子）引導(dǎo)學生認真朗讀“詞句段運用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準確地表達出句子的意思。
（出示學習要求讀一讀：讀準字音，讀通句子；
標一標：用“.”標出重音；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）。
（1）學生自學，教師巡視。
（2）全班交流:你最想讀哪一句？
學生交流自己的理解，教師適時引導(dǎo)學生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學?！?BR> 說明作者認為學校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學習的方法，只有這樣做，我們才能不斷進步。
學生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。
（3）指導(dǎo)學生有感情地朗讀三段話，注意強調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。
教師小結(jié)：學習語句不是讀準字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準重音，這樣，才能把句子的意思表達更清楚明白。所以，善于表達，對每個人來說都非常重要。（板書3）。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點，進而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。
三、總結(jié)本課。
1、教師總結(jié)：語文學習其實就是一個不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學到的學習方法運用到今后的語文學習過程中，相信你們會更多地感受到語文學習的無限樂趣。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。