通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而完善自己的學(xué)習(xí)和工作方法。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以參考相關(guān)的范文，借鑒其寫(xiě)作思路和表達(dá)方式。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供參考，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā)。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇一
專(zhuān)家。
同仁們大家上午好！
非常感謝xx小學(xué)。
提供。
這樣一個(gè)很好的研修平臺(tái)，感謝。
專(zhuān)家。
們的親臨指導(dǎo)，更要感謝李x。
x老師。
和孩子們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)一堂精彩的語(yǔ)文課《小橋流水人家》。我是來(lái)自于市特殊教育學(xué)校的老師，今天還帶了我的八位同事一同來(lái)觀摩課例研修活動(dòng)。因?yàn)?，我校正好也在開(kāi)展課例研修活動(dòng)，同時(shí)在進(jìn)行《特殊教育學(xué)校課堂觀察與。
評(píng)價(jià)。
》的課題研究，于是將這兩個(gè)工作結(jié)合，便有了“基于課堂觀察技術(shù)的課例研修”活動(dòng)，和今天活動(dòng)的方式基本一樣，今天的觀摩給我們的教學(xué)科研工作開(kāi)展帶來(lái)了很大的收獲和新的啟示。
我不是教語(yǔ)文的，對(duì)普通教育也知之甚少，屬于非專(zhuān)業(yè)一類(lèi)，但我以為教育的方法不同理念卻是相通的。我和郭露芳老師今天的任務(wù)是觀察針對(duì)課堂生成教師的應(yīng)對(duì)策略。前面郭老師已經(jīng)就觀察到的情況以及分析建議和大家作了交流。我想從一個(gè)特殊教師的角度，從課堂生成教師的應(yīng)對(duì)策略這一個(gè)維度談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì)，不妥不正之處請(qǐng)各位批評(píng)指正。
在對(duì)準(zhǔn)既定目標(biāo)推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，是否有。
思想。
的碰撞？是否有合作探究？這些都直接影響教學(xué)生成—新情境、新發(fā)現(xiàn)、新思維、新方法、新疑問(wèn)。除了時(shí)間、空間等影響生成的因素，還有一個(gè)重要因素要看教學(xué)能不能貼近學(xué)生的生活，能不能理解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，能不能尊重學(xué)生的視角，能不能使學(xué)生達(dá)到情感的高峰體驗(yàn)，尤其對(duì)于這樣強(qiáng)調(diào)以自讀、自感、自悟的方式達(dá)到體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)文課更是如此。今天的孩子與作者生活和。
寫(xiě)作。
背景形成巨大差異的時(shí)候，尋找“共鳴”達(dá)到“共情”是不那么容易的，但又是必要的。我想可以通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、構(gòu)建體驗(yàn)的載體、鏈接生活的經(jīng)驗(yàn)、形成。
思想。
的碰撞，也許更能讓孩子產(chǎn)生情感的高峰體驗(yàn)，從而達(dá)到真實(shí)的體驗(yàn)、感知和頓悟。
有人質(zhì)疑課堂教學(xué)生成或過(guò)度生成會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)有序推進(jìn)，難以完成教學(xué)任務(wù)，干擾教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。的確，這是一對(duì)矛盾，但又是一個(gè)可以調(diào)和的矛盾，調(diào)和其實(shí)就是一個(gè)收放的問(wèn)題，教師在課堂中既要能收也要能放，既要能放也要能收，做到收放自如。其實(shí)說(shuō)來(lái)輕松做起來(lái)何其難，因?yàn)檫@是對(duì)教師智慧的高度考量。這就涉及到了課堂生成教師的應(yīng)對(duì)策略。對(duì)于生成教師一般采取忽略生成、關(guān)注生成、促進(jìn)生成和優(yōu)化生成四種基本應(yīng)對(duì)方式。四種方式是一個(gè)遞進(jìn)的`關(guān)系，在哪一層止步或繼續(xù)深入，要看教師能否在瞬間對(duì)生成問(wèn)題與教學(xué)活動(dòng)關(guān)系價(jià)值的精確判斷。
最后我想談下對(duì)基于課堂觀察技術(shù)的課例研修。其實(shí)課堂觀察與。
評(píng)價(jià)。
是一種技術(shù)性非常強(qiáng)的工作，我覺(jué)得非常好，它將在建立教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教師教學(xué)行為等方面起到了有效的推動(dòng)作用。觀察與。
評(píng)價(jià)。
實(shí)際是一個(gè)“肢解”的過(guò)程，這種對(duì)課堂教學(xué)的“肢解”活動(dòng)也常常會(huì)引起很大的爭(zhēng)議，例如單向的觀察與。
評(píng)價(jià)。
會(huì)導(dǎo)致課堂割裂并失去其原來(lái)整體面貌等，剛才很多同仁也提出了同樣的質(zhì)疑。我覺(jué)得課堂觀察技術(shù)的運(yùn)用就像繪畫(huà)一樣，開(kāi)始是整體的構(gòu)架，然后深入局部和細(xì)節(jié)，最后再回歸整體，調(diào)整各種關(guān)系使畫(huà)面呈現(xiàn)整體和諧的美，因此課堂觀察技術(shù)它關(guān)注的是教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式的“全體人”和“整體人”以及包括教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)的“整個(gè)教學(xué)活動(dòng)”和“整體教學(xué)活動(dòng)”?？梢赃\(yùn)用于局部（單向或單個(gè)問(wèn)題），但不應(yīng)該局限在局部，可以關(guān)注于整體，但不應(yīng)該忽視細(xì)節(jié)（行為改進(jìn)），只有處理好局部與整體的相互關(guān)系才能更好的運(yùn)用這種技術(shù)，但值得警醒的是教學(xué)注重技術(shù)運(yùn)用的同時(shí)一定不能忽視“人文”的重要性。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇二
同行的研究與思考，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
聚著各地教研團(tuán)隊(duì)的智慧；童言童話，精彩紛呈，每堂課都展示了濟(jì)南的孩子們活潑靈動(dòng)的童真！
具體表述為如下幾點(diǎn)：
（一）準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)課堂目標(biāo)。
課堂大多能按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分利用文本，采用“讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背”
遲一點(diǎn)、淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)。課堂要以讀為主，把講的時(shí)間放在難理解的詞句上，切忌把精力放在分析課文內(nèi)容上。
（二）生動(dòng)展現(xiàn)第一學(xué)段閱讀教學(xué)研究成果。
舉。在《小小竹排畫(huà)中游》一課的教學(xué)中，老師提供了五種識(shí)字游戲供學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)選用。
（三）靈活運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法。
《自己去吧》首先解決文本中出現(xiàn)的輕聲詞的朗讀問(wèn)題，簡(jiǎn)單有效。
《酸的和甜的》用朗讀和表演的方式，學(xué)生理解“迫不及待”一詞顯然是深刻到位的。
無(wú)獨(dú)有偶，學(xué)生在學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》中生成了“連綿起伏”的理解，教師隨機(jī)地引導(dǎo)用手勢(shì)表示來(lái)理解的方式也非常有效。
《假如》口頭填空練習(xí)：“西西就能和我們一起，一起。”這是句式訓(xùn)練和內(nèi)涵理解的有機(jī)整合。
同樣，《稱(chēng)贊》的語(yǔ)段朗讀訓(xùn)練，既讀出了小獾的自信，也讀出了小朋友自己的自信。
看似過(guò)于牽強(qiáng)幼稚但處于當(dāng)時(shí)的瞬間情境中學(xué)生理解的效果是聽(tīng)課老師們所有目共睹的。
（四）積極關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)。促使知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。
低”?；诖耍岢鋈缦氯c(diǎn)建議，供大家思考：
珍視學(xué)生的這一差異。
被實(shí)踐證明行之有效的識(shí)字教學(xué)方法，但尚未在本次觀摩活動(dòng)中得到充分的展示。
避免過(guò)于繁雜、細(xì)碎體現(xiàn)由扶到放的過(guò)程。
多的畫(huà)面會(huì)導(dǎo)致思維的缺憾。寫(xiě)字練習(xí)應(yīng)安排在課內(nèi)當(dāng)堂完成。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇三
近40多人前來(lái)觀摩，認(rèn)真觀摩了音樂(lè)老師——第二中學(xué)的于潔老師執(zhí)教的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》一課。
及老師們的好評(píng)。
課后，聽(tīng)課教師圍繞課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了評(píng)析。大家暢所欲言，氣氛熱烈，互動(dòng)性強(qiáng)。老師們既對(duì)本次的教學(xué)觀摩課堂教學(xué)給予了充分的肯定，也適當(dāng)?shù)亟o于潔老師提出了一些建議。在交流中，大家也相互提示，進(jìn)一步來(lái)規(guī)范我們?nèi)粘５囊魳?lè)教學(xué)常規(guī)。
更要充分利用自身的專(zhuān)業(yè)基本功，轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源，優(yōu)化我們的音樂(lè)課堂，形成自已的教學(xué)風(fēng)格
不足之處：
教師在授課過(guò)程中，學(xué)生的主體性體現(xiàn)的還不夠。
本次教研活動(dòng)目的是為了讓我們的音樂(lè)教學(xué)更加精進(jìn)，相互交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使得音樂(lè)課堂的有效性提高乃至達(dá)到高效。
總之教學(xué)觀摩活動(dòng)作為一種教學(xué)研討形式，不僅使教師對(duì)教學(xué)有了更多的思考與理解而且也有利于教學(xué)的思維、角度的拓展，有利于以后的音樂(lè)教學(xué)的提高。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇四
今天非常榮幸觀摩了何老師執(zhí)教的《aieiui》、靳老師執(zhí)教的《牛和鵝》以及李老師執(zhí)教的《太陽(yáng)》，在這三節(jié)課中我都學(xué)到了很多。
何老師的這堂課首先出示城堡圖片之聲描述圖片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
出自。
己的感受，引出學(xué)生對(duì)韻母王國(guó)的探索興趣，開(kāi)頭就極具趣味性。根據(jù)以前學(xué)過(guò)的單韻母方法，教給孩子讀復(fù)韻母的方法，也就是單韻母疊加法。在學(xué)習(xí)ai時(shí)先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ai是由a和i兩部分組成。教師先范讀學(xué)生觀察嘴形，然后讓學(xué)生說(shuō)出口型的變化。此后教師運(yùn)用師生共讀、老師指導(dǎo)朗讀、生互相練讀等多種朗讀方法來(lái)識(shí)記韻母。鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多朗讀。何老師還運(yùn)用了圖片組詞和編口訣等孩子感興趣的方式，來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。老師還指導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，這更能加深學(xué)生的印象。隨后和老師又以同樣的方式學(xué)了ei和ui兩個(gè)復(fù)韻母。整堂課中老師老師一直在提醒學(xué)生的坐姿和讀書(shū)姿勢(shì)，提醒孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師的。
評(píng)價(jià)。
語(yǔ)也很及時(shí)特別豐富，這也極大的鼓舞了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，這都是非常值得我學(xué)習(xí)的。
靳老師在課前準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)清單，可見(jiàn)靳老師對(duì)這堂課做了。
精心。
的準(zhǔn)備。開(kāi)課之初指生說(shuō)牛和鵝在自己心目中的形象，由形象的對(duì)比來(lái)引出課題。再檢查預(yù)習(xí)讀好詞語(yǔ)這一部分時(shí)，靳老師重點(diǎn)指導(dǎo)如何讀好兒化音以及知道指好擬聲詞，尤其是喚鵝的聲音“吁哩哩哩”靳老師讀的非常形象，給我留下了非常深刻的印象，教給了我給孩子示范讀詞語(yǔ)的方法。整。
篇
課文，靳老師從批注入手分析5個(gè)批注，從而讓孩子們對(duì)整。
篇
課文有了一個(gè)大體的把握。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演、觀看視頻、從朗讀中體會(huì)句子表達(dá)情感，這些都是非常棒的理解課文內(nèi)容的方法。為我們教學(xué)文本。
提供。
了更好的范例。
李老師的這節(jié)課也是由字到句，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)的。老師也非常注重孩子們的讀，讓孩子們?cè)谧x中感受太陽(yáng)的'特點(diǎn)。在理解太陽(yáng)和人們的關(guān)系時(shí)，出示了一個(gè)“太陽(yáng)又大又熱還這么遠(yuǎn)，與我們的關(guān)系一點(diǎn)兒也不大”的觀點(diǎn)讓孩子們從文本中找點(diǎn)進(jìn)行反駁。這既有利于孩子們理解文本，也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。在這堂課中李老師還給孩子們進(jìn)行了大量的拓展，讓孩子們能意識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)太陽(yáng)的重要性。這種由淺入深層層剖析的方式，孩子們更容易接受。
總之，這三節(jié)課雖各有特點(diǎn)，但同樣精彩。這些好的教學(xué)方法，我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)并運(yùn)用到以后的教學(xué)工作中去。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇五
幼兒園的大小環(huán)境都體現(xiàn)了幼兒園的教育主題，幼兒園孩子的美術(shù)作品、幼兒活動(dòng)的照片張貼、文明禮貌用語(yǔ)的標(biāo)識(shí)、孩子用繪畫(huà)折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題，巧妙地結(jié)合在環(huán)境中，如：在幼兒園大廳的墻壁上布置，教室、活動(dòng)室的區(qū)角，樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環(huán)境，起到裝飾性作用，同時(shí)又可以讓孩子進(jìn)行游戲，這也體現(xiàn)了空間的巧妙運(yùn)用。孩子們活動(dòng)時(shí)文明、有序，形成了較好的規(guī)則意識(shí)；能根據(jù)主題內(nèi)容引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)豐富、濃郁的主題環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)，一走進(jìn)班級(jí)，就知道正在開(kāi)展的是什么主題，孩子們的作品展示得較美觀，較突出地體現(xiàn)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的主體性。
自然角也特別豐富，同樣的種植植物表現(xiàn)方法不同，有的放在幼兒臥室為“氧吧”充分利用植物吸收二氧化碳釋放氧氣的作用，有的放在陽(yáng)臺(tái)或戶外，讓幼兒觀察植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，不僅起到教育的作用，還美化了環(huán)境。還能根據(jù)各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)自然角的觀察記錄，讓人一看一目了然。
二、教學(xué)活動(dòng)。
1、活動(dòng)的基本內(nèi)容：
本次活動(dòng)共有4為老師向我們展示了優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。
第一節(jié)：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)氣球》，活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。朱老師通過(guò)幫小動(dòng)物數(shù)氣球的線索讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的小本領(lǐng)?；顒?dòng)中老師制作了課件，并結(jié)合課件讓孩子進(jìn)行按物點(diǎn)數(shù)，幼兒學(xué)習(xí)的積極性很高。本學(xué)習(xí)我也是帶的小班，所以有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融如到游戲活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，在游戲中輕松學(xué)到本領(lǐng)。
第二節(jié)：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《年媽媽的一家》，重點(diǎn)是讓孩子初步理解年、月、日之間的關(guān)系。年、月、日之間的關(guān)系是很抽象的，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察、動(dòng)手操作等方法，讓幼兒來(lái)理解。數(shù)學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、理解能力等。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師如何使用科學(xué)的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒朝老師的思路去思考？是值得我深思的一個(gè)問(wèn)題。
第三節(jié)：中班綜合《有趣的肥皂》。在活動(dòng)前王梅老師做了充分的準(zhǔn)備工作，提供了各種各樣的肥皂，有很多是我平時(shí)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，孩子們更是異常的高興。幼兒通過(guò)看看、摸摸、玩玩，對(duì)我們生活中最常見(jiàn)的肥皂有了更深的了解?；顒?dòng)的目標(biāo)很輕松的達(dá)成了。這節(jié)活動(dòng)令我最深刻的是王老師的語(yǔ)言、教態(tài)?；顒?dòng)中的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作，都能吸引孩子們的眼球。
第四節(jié)：大班歌表演《烏鴉和狐貍》，這節(jié)活動(dòng)老師運(yùn)用了《桃花朵朵開(kāi)》的旋律，把烏鴉和狐貍這個(gè)故事的情節(jié)融入到歌曲中。形式比較新穎，幼兒的積極性高，能根據(jù)歌曲的情節(jié)大膽的表演。教師在活動(dòng)中的情緒也感染了幼兒。
2、總體感觸：
（1）教師在選材上都認(rèn)真的考慮到了孩子的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇活動(dòng)的內(nèi)容。
（2）目標(biāo)與過(guò)程協(xié)調(diào)統(tǒng)一?；顒?dòng)的過(guò)程能為目標(biāo)服務(wù)。教師較好地把握了活動(dòng)的節(jié)奏，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然和諧，層層遞進(jìn)，讓孩子在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中大膽地表達(dá)、操作、自信的表演。
（3）教具的精心準(zhǔn)備與恰當(dāng)運(yùn)用。四節(jié)活動(dòng)課都根據(jù)活動(dòng)的需要準(zhǔn)備了教具（學(xué)具），課件的制作更是令人耳目一新。
（4）活動(dòng)組織有序，層次清晰，重點(diǎn)突出。教師能以親和的態(tài)度和靈活的活動(dòng)形式建構(gòu)安全、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、參與性和操作性。
（5）教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度積極，情緒良好，在經(jīng)驗(yàn)、能力等方面獲得了相應(yīng)的提高。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇六
今年我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)中段教研活動(dòng)。為我們展示研討課例的三位老師分別是劉穎老師，任佳老師，周霞老師。三位年輕有為的老師給我們帶來(lái)了三節(jié)不同風(fēng)格的展示課，分別是《8、9的乘法口訣》，《分一分》，《分一分認(rèn)識(shí)圖形》。三位老師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用多種多樣的課堂教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了操作性較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這三節(jié)課也讓我受益匪淺。下面，我就談?wù)勎覍?duì)這三節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)：
一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”。所有的學(xué)習(xí)靠外界的監(jiān)督都是不長(zhǎng)久的，學(xué)生主動(dòng)而長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)必須要靠自身內(nèi)在產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需求！而這種需求在最初要靠外界因素的激發(fā)和誘導(dǎo)。我們教師對(duì)新課引入時(shí)所創(chuàng)設(shè)的情境就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和興趣，而創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生生活密切聯(lián)系或者是孩子們感興趣的場(chǎng)景，又要緊密聯(lián)系新知，即創(chuàng)設(shè)情境做到快而準(zhǔn)。這三節(jié)課都不同程度地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
出乘法算式和口訣。任佳老師的《分一分》則是利用糖、花生、小棒等吸引學(xué)生注意力的教具引入新課。
二、新穎的課堂活動(dòng)，引人入勝。
任佳老師的《分一分》利用分糖這樣一個(gè)學(xué)生生活中常見(jiàn)的實(shí)例，小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟到分一分的中心思想，并且上臺(tái)匯報(bào)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)閷W(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)生對(duì)熟悉的物品進(jìn)行分類(lèi)并不難，但對(duì)不熟悉的物品要正確分類(lèi)則有一定的難度。受學(xué)習(xí)能力的影響，學(xué)生能較好地解決如何分類(lèi)的問(wèn)題，但在用語(yǔ)言表述分類(lèi)的過(guò)程是，需要教師的引導(dǎo)和幫助。所以周霞老師的《認(rèn)識(shí)圖形》著重于學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
在這三節(jié)課中，老師們都創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。非常值得我學(xué)習(xí)，在課改日益深入的今天，作為教學(xué)主導(dǎo)者的我們，必須首先改變自己，把時(shí)間和空間盡量讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇七
老師們：
大家好！首先熱烈歡迎檢查團(tuán)的。
領(lǐng)導(dǎo)。
們參加我校數(shù)學(xué)教研組的這次研討活動(dòng)。構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式是提高課堂效率最有效的辦法。這是我校校級(jí)。
領(lǐng)導(dǎo)。
赴河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)后，通過(guò)全校教師的參與討論，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，從而決定在全校開(kāi)展“雙基教學(xué)，雙培育人”的教學(xué)改革。雙基：課堂上努力使每個(gè)學(xué)生掌握每節(jié)課的基本知識(shí)、基本技能；雙培：在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中要始終貫穿對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
xx年，“雙基教學(xué)，雙培育人”教學(xué)在我校全面實(shí)施，但在實(shí)施的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)新教學(xué)方式理解不夠，存在很多問(wèn)題和困惑。于是本學(xué)期，我校確定了圍繞“如何有效的落實(shí)雙基，雙培教學(xué)？”為主題的校本教研。我們將從“怎樣制定教學(xué)目標(biāo)？”“如何設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)學(xué)？”和“檢測(cè)題目的制定？”三個(gè)方面對(duì)本主題進(jìn)行研討。上次通過(guò)大家的研討，已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，制定教學(xué)目標(biāo)首先要充分理解教材，準(zhǔn)確把握教材；結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定的目標(biāo)要具體，恰當(dāng)。
今天，我們一起觀摩了老師的《xx》一節(jié)數(shù)學(xué)課的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。下面就請(qǐng)大家以這節(jié)課為載體，圍繞“如何落實(shí)雙基雙培教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)?！边@個(gè)主題展開(kāi)研討，希望老師們暢所欲言。
我們先請(qǐng)老師談?wù)勛约菏窃鯓釉诮虒W(xué)中落實(shí)雙基雙培中的導(dǎo)學(xué)的？
執(zhí)教教師說(shuō)課：教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)的哪些環(huán)節(jié)符合雙基雙培教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中的得與失。
主持人：聆聽(tīng)了老師的說(shuō)課，大家肯定會(huì)有很多話要說(shuō)，希。
望大家。
積極發(fā)言，也熱烈歡迎現(xiàn)場(chǎng)的。
領(lǐng)導(dǎo)。
參與我們的討論。
（一）在新教學(xué)方式下如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)？
主持人：上面幾位老師對(duì)教師如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)？這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合本節(jié)課認(rèn)真的交流了自己的看法并提出了“設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)”和“設(shè)置有效問(wèn)題”等，很好的建議。
（二）在新教學(xué)方式下怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？
與會(huì)教師評(píng)課。
主持人：謝謝幾位老師的精彩發(fā)言，你們從學(xué)生的角度考慮到，在教學(xué)中要使用自主探究、小組合作、交流討論等有效的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
主持人。
總結(jié)。
：時(shí)間過(guò)的真快，感謝各位老師的積極發(fā)言。這次活動(dòng)營(yíng)造了一個(gè)有效、務(wù)實(shí)、探索的教研氛圍。本次圍繞“雙基雙培”教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)這個(gè)主題的'數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，研討，達(dá)成共識(shí)。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)從以下幾方面下功夫：
1、準(zhǔn)確把握教材，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。
每一節(jié)課，我們一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)抓住一個(gè)切入點(diǎn)，由這個(gè)切入點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣，既能使課堂簡(jiǎn)潔，也能使課堂更有效。
2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置有效的問(wèn)題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。“興趣是最好的老師”。問(wèn)題的設(shè)置一定要是學(xué)生容易解答才能引起學(xué)生的興趣。有些問(wèn)題可以換一種問(wèn)法，達(dá)到的目的是一樣的，但學(xué)生的接受度就不一樣了。
3、教學(xué)手段要靈活。
我們要更新觀念，改變教學(xué)方式，教學(xué)中要實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用自主探究，小組合作，交流討論等教學(xué)手段，學(xué)生能做的教師不做，學(xué)生能說(shuō)的，教師不說(shuō)。
4、雙基教學(xué)與雙培育人相結(jié)合。
我們教出的學(xué)生不光是學(xué)會(huì)了知識(shí)同時(shí)也鍛煉培養(yǎng)了各種能力與習(xí)慣，這樣，會(huì)起到相互促進(jìn)，事半功倍的效果。
“冰凍三尺，非一日之寒”。
我們的“雙基，雙培”教學(xué)還處于摸索階段，需要面對(duì)的問(wèn)題和困惑還有很多，下次我們將圍繞“如何落實(shí)雙基雙培中的檢測(cè)環(huán)節(jié)？展開(kāi)研討。我相信：提高課堂效率是每一位教師共同追求的目標(biāo)，讓我們一同攜手構(gòu)建出屬于我們春光人的“雙基教學(xué)雙培育人”的特色新課堂，為xx礦區(qū)的教育改革沖鋒陷陣。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇八
自十月三十一日起，我?！罢n堂教學(xué)督導(dǎo)課大賽”拉開(kāi)了帷幕。聽(tīng)了小學(xué)語(yǔ)文的三節(jié)課，從教師對(duì)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)及部分環(huán)節(jié)的處理上受到啟發(fā)的同時(shí)，也引出了自己的一些思考，下面將按照聽(tīng)課順序?qū)ξ叶蝺晌唤處煹恼n做以下分析與點(diǎn)評(píng)：
六年級(jí)語(yǔ)文《老人與海鷗》授課教師：
《老人與海鷗》一文展現(xiàn)給我們的，不僅僅是一個(gè)人與動(dòng)物之間的感人故事，更是突出人與自然和諧共存這一主題。課文主要圍繞“老人喂海鷗”和“海鷗送老人”兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。劉楠老師對(duì)于這篇課文的結(jié)構(gòu)把握的較為準(zhǔn)確，并且整堂課也是圍繞這兩個(gè)場(chǎng)景展開(kāi)的教學(xué)。尤其是第二個(gè)環(huán)節(jié)“海鷗送老人”，教師以“情”為線索，以“讀”為手段，使學(xué)生在自主探索與對(duì)話升華中，抓重點(diǎn)文句，品重點(diǎn)文段，充分感受海鷗對(duì)老人的一片真情。在該堂課的末尾，劉楠老師補(bǔ)充了一段關(guān)于老人的資料，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀自然結(jié)合，填補(bǔ)了課內(nèi)空白，在引導(dǎo)學(xué)生感受“老人愛(ài)海鷗”這一環(huán)節(jié)上起到了推動(dòng)作用。
僅是情感態(tài)度目標(biāo)，還有知識(shí)與能力目標(biāo)，及解決這些目標(biāo)的過(guò)程與方法。既要體會(huì)作者融入的情感教育，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)(寫(xiě)作)方法。因此，對(duì)該堂課，提出以下觀點(diǎn)及建議：
1確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)偏重情感態(tài)度價(jià)值觀，淡化了知識(shí)能力目標(biāo)。本課教師教學(xué)用書(shū)明確指出：本課教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住老人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。教師授課前確定當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，在不能準(zhǔn)確把握教材教學(xué)目的的情況下，尤其是年輕教師，還是應(yīng)該認(rèn)真閱讀教學(xué)參考書(shū)。教師教學(xué)參考書(shū)充分考慮了大綱、教學(xué)與教材的實(shí)際，為教師教學(xué)提供了直接、準(zhǔn)確的第一手資料。起到了幫助教師準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用。
2教師過(guò)于注重整堂課的流程是否完成，忽略了這堂課目標(biāo)生成的過(guò)程與方法。如：課件開(kāi)頭的導(dǎo)入，圖片雖美麗，但沒(méi)有體現(xiàn)出它的作用，作為六年級(jí)的學(xué)生，不需要通過(guò)認(rèn)識(shí)海鷗的圖片進(jìn)入課文，而是應(yīng)該有深層次的內(nèi)涵在里面?；蚴侨伺c動(dòng)物和諧相處的圖片，暗示本單元的主旨：人與自然和諧相處?；蚴抢先伺c海鷗相處的圖片，引起學(xué)生的思考：他是誰(shuí)？怎會(huì)與海鷗相處的這樣親密？海鷗圍著老人的照片盤(pán)旋是怎么回事？以此，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
3沒(méi)有挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中含義深刻的詞、句。第一個(gè)環(huán)節(jié)“老人愛(ài)海鷗”的學(xué)習(xí)，教師雖然引導(dǎo)學(xué)生找到了幾個(gè)重點(diǎn)句子，使學(xué)生了解老人如何喂海鷗，卻僅僅停留在“了解”，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老人對(duì)海鷗的愛(ài)，倘若教師能抓住老人衣服上的“補(bǔ)丁”、給海鷗“取名”、“每天步行二十多里”等重點(diǎn)詞，相信學(xué)生的情感體會(huì)更為深刻。
4沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法，語(yǔ)文的工具性沒(méi)有得到運(yùn)用與延伸。在這里，教師可以抓住老人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
5讀在這堂課僅僅成了一種表現(xiàn)形式，學(xué)生的情感沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，集體式的朗讀略顯機(jī)械。只有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到文字中的情感，再將體會(huì)到的情感送進(jìn)文字深情朗讀，那些文字才會(huì)真正的有了生命的色彩。
四年級(jí)語(yǔ)文《秦兵馬俑》授課教師：
照自己的思路、答案解讀文本。反思自己的課堂教學(xué)，授課時(shí)也常常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。而凌斌老師在駕馭該課時(shí)收放自如，真正做到了用教材而不是學(xué)教材。如：學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)將軍俑和武士俑的特點(diǎn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析作者的寫(xiě)作方法，從外貌、穿著、姿勢(shì)等方面入手，小組合作練習(xí)描述車(chē)兵俑。這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)難點(diǎn)。凌老師巧妙運(yùn)用圖文結(jié)合觀察的方法，突破了難點(diǎn)，課堂生成效果明顯。略感不足的是教師的語(yǔ)言不夠規(guī)范，較為隨意。對(duì)于學(xué)生的回答做有針對(duì)性的評(píng)價(jià)較少。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇九
6月24日這一天，非常開(kāi)心能有觀摩骨干教師上課的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也很珍惜這次觀摩交流會(huì)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我們看到了骨干教師的風(fēng)采，感受到了她在教學(xué)中的智慧，與孩子的良好互動(dòng)。也讓我們學(xué)到了很多，感受頗深。以下是我針對(duì)梅小霞老師的語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠的旅行》，談?wù)勎覍?duì)這個(gè)活動(dòng)的感受和看法。
一、選擇的教材新穎有趣，適合幼兒的觀察和表達(dá)。
在這個(gè)活動(dòng)中，梅老師選擇了《小老鼠旅行》的繪本內(nèi)容，把小老鼠旅行作為活動(dòng)的線索貫穿整個(gè)活動(dòng)，連接自然。孩子們也很感興趣，隨著小老鼠一起在旅行的道路上猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)了孩子探索和表達(dá)的愿望。圖片也很清楚，小動(dòng)物的局部特征比較明顯，給了孩子很多想象的空間。教材的選擇還是很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，適合他們的觀察和表達(dá)。
二、提問(wèn)語(yǔ)言兒童化、簡(jiǎn)潔化，能緊緊抓住故事的內(nèi)容。
教師在活動(dòng)中的提問(wèn)語(yǔ)言能緊緊圍繞故事和故事中的語(yǔ)言展開(kāi)，比較簡(jiǎn)潔和兒童化，便于幼兒觀察和思考問(wèn)題，給了幼兒充分想象的空間，也激發(fā)了幼兒大膽表達(dá)、講述的愿望。孩子們?cè)诶蠋煹奶崾鞠虏粌H學(xué)會(huì)了思考和表達(dá)，也在教師的講述中了解了故事的主要情節(jié)。
三、活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，從講述到操作，逐漸增加難度。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)還是比較清楚的，先從故事的圖片觀察中了解故事的主要情節(jié)，在猜測(cè)和講述中大膽地表達(dá)自己的想法。接下來(lái)通過(guò)幼兒的操作進(jìn)一步了解其他動(dòng)物的局部特征，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)腦和操作的機(jī)會(huì)。從先前的看圖片，到后來(lái)的操作，逐漸地增加了難度。幼兒操作講述的興致比較高。
四、ppt圖片和操作圖片、背景的清楚美觀。
在這個(gè)活動(dòng)中，教師制作的ppt圖片比較清楚，有利于幼兒的觀察和講述。幼兒的操作材料也比較美觀，特別是背景的裝飾，使得幼兒拼貼的圖片展示出來(lái)的效果比較好。
五、注重幼兒語(yǔ)言的提升和完整語(yǔ)言的表述。
教師能注重活動(dòng)中幼兒的語(yǔ)言并及時(shí)進(jìn)行提升和概括，引導(dǎo)他們用完整的話來(lái)表達(dá)，突出了語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)。如，小老鼠在大象的鼻子上往下滑或者往上爬，引導(dǎo)幼兒想到玩滑滑梯，再用故事中的語(yǔ)言概括：吱吱，吱吱，滑滑梯。
通過(guò)觀摩骨干教師的教學(xué)活動(dòng)，不僅能讓我們學(xué)到很多東西，也能讓我們得到很多啟發(fā)。這些好的方法我以后在組織活動(dòng)的時(shí)候也應(yīng)該注意和運(yùn)用。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年4月4日4月15日舉行了教師觀摩課賽課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、學(xué)校多次在教師大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)上積極宣傳動(dòng)員，提高了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分。
1、本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師都撰寫(xiě)了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。
2、教研組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評(píng)議。
3、教師聽(tīng)課評(píng)課比較積極，教務(wù)室認(rèn)真組織落實(shí)，對(duì)教師的教案進(jìn)行了收集和存檔。
1、取得的成績(jī)：
a、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，對(duì)自己所教學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。
b、一部分教師在課堂中注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測(cè)、總結(jié)：這些方法對(duì)活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
c、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、全班交流等。
e、賽課為青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問(wèn)題和不足：
a、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。參加校賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內(nèi)說(shuō)課、討論，有些老師沒(méi)有完成教案，導(dǎo)致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。
b、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
c、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中，評(píng)委不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組的討論還不夠深入，對(duì)提高賽課教師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。
d、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課、評(píng)課。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十一
為了使我們這些年輕的教師能了解在幼兒園的優(yōu)秀半天活動(dòng)，在這個(gè)星期，我們幼兒園開(kāi)展了兩次優(yōu)秀半日的觀摩活動(dòng)。
我們首先觀看到的是早晨的體育鍛煉活動(dòng)。增強(qiáng)兒童體質(zhì)，發(fā)展基本動(dòng)作技能，調(diào)動(dòng)兒童參加體育活動(dòng)的積極性，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力是體育鍛煉的基本任務(wù)。在觀察過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不遠(yuǎn)參加活動(dòng)，而是站在旁邊休息。老師并沒(méi)有強(qiáng)迫幼兒參與到活動(dòng)中去，而是觀察其他幼兒活動(dòng)，不斷地變換活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。這樣便會(huì)有不遠(yuǎn)參加的幼兒陸續(xù)加入。這是我們以后去幼兒園所要學(xué)習(xí)的方法。在活動(dòng)中，有些幼兒不慎跌到了，老師卻未將其扶起，而是鼓勵(lì)他自己爬起來(lái)。這種不溺愛(ài)的方式是許多家長(zhǎng)所不能做到的。讓幼兒學(xué)會(huì)自己爬起，正是避免了他們依賴性的增長(zhǎng)，也教會(huì)了他們遇到困難挫折不退縮的精神。在幼兒已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行摸個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我看到老師在給幼兒適當(dāng)?shù)卦黾与y度。比如在平衡區(qū)的跳圈的基礎(chǔ)上，再多加幾個(gè)跳圈，一開(kāi)始有的幼兒不敢嘗試，但看其他幼兒都成功了，便躍躍欲試。這也是體育鍛煉要求中所要達(dá)到的使幼兒適應(yīng)環(huán)境相吻合的。在活動(dòng)中如果幼兒大汗淋漓，老師則會(huì)為她擦擦汗，在背部為其墊塊毛巾，讓其暫時(shí)休息一下。注重了保教相結(jié)合。
接下來(lái)就是吃早餐。進(jìn)餐時(shí)：幼兒有各自專(zhuān)用的餐具；餐前要洗手、要用消毒水擦桌子；餐后要用鹽水漱口…良好的生活習(xí)慣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有重大的意義，它能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力的發(fā)展，能促進(jìn)幼兒的智力的發(fā)展，更能促使幼兒身心健康地發(fā)展。我們做的這么多最主要是為了展現(xiàn)我們幼兒園在教育教學(xué)、管理制度……盡可能的把工作做好，讓家長(zhǎng)能放心的將孩子交給我們老師。
接著是教學(xué)活動(dòng)了，在活動(dòng)中，老師準(zhǔn)備了充分的教具，上課是生動(dòng)有趣，幼兒有極大的興趣。小、中班學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，一般為20~30分鐘左右。這短短的20分鐘左右的時(shí)間要交給幼兒不同感官汲取的知識(shí)，同時(shí)又要激起幼兒的興趣，還要聯(lián)系到實(shí)際生活。課堂上教師還要及時(shí)地與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。課堂20分鐘彈指即過(guò)，但卻要使幼兒受益匪淺，所以光靠這20分鐘左右的教育當(dāng)然是不夠的，教育無(wú)處不在，教育無(wú)時(shí)無(wú)刻存在我們的身邊，關(guān)鍵是我們?cè)鯓佑妹翡J的眼睛去發(fā)現(xiàn)教育素材。老師要善于觀察兒童平時(shí)的一舉一動(dòng)，從他們的言語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并抓住機(jī)會(huì)幫他鞏固概念，更可以在這基礎(chǔ)上提升經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)我觀察下來(lái)，兒童一天中通過(guò)各種途徑接受的知識(shí)還是很多的！
接下來(lái)就是早操了。不同年齡班幼兒的律動(dòng)和早操都是經(jīng)過(guò)老師改編過(guò)的，目的是鍛煉兒童不同的部位。如小班幼兒著重鍛煉手，中班幼兒在鍛煉手的過(guò)程中稍稍加入一些簡(jiǎn)單的腳步動(dòng)作，而大班幼兒則是手腳并練了。這也是我們以后去幼兒園所要注意的問(wèn)題，早操編排的動(dòng)作要符合幼兒年齡特點(diǎn)，編排的太難會(huì)使幼兒沒(méi)有興趣，編排的太簡(jiǎn)單則不能讓幼兒得到充分的鍛煉，強(qiáng)健體魄。幼兒園安排得最多，也是兒童最主要的活動(dòng)之一的就屬游戲活動(dòng)了。兒童在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)、經(jīng)歷社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得知識(shí),它在學(xué)齡兒童中起著重要作用，對(duì)兒童的身心發(fā)展有著重要的影響。通過(guò)平時(shí)的觀察，我經(jīng)?？吹叫∨笥褌円?yàn)橐恍┬∈露鵂?zhēng)吵，有的是因?yàn)橥姘榕獕牧俗约盒量啻罱ǖ耐婢?，有的則是因?yàn)閰^(qū)角人數(shù)滿了而爭(zhēng)吵。遇到了這樣的情況，老師并沒(méi)有不理不睬，敷衍了事，而是教會(huì)他們學(xué)會(huì)處理事情的方法，教他們學(xué)會(huì)協(xié)商與分享，增加兒童之間相互交流、互幫互助的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)中有優(yōu)點(diǎn)有失誤，出錯(cuò)不重要，每次錯(cuò)誤只要改正了就是下一次的優(yōu)點(diǎn)。我們就是在錯(cuò)誤中不斷改進(jìn)，不斷發(fā)展的。相信隨著幼兒園一次次的鍛煉，我們會(huì)逐漸進(jìn)步，提升自己，我們會(huì)加油的，讓我們共同期待下一次的成功！通過(guò)這次觀摩、學(xué)習(xí)和交流讓我真的是受益匪淺，學(xué)到了很多東西，雖然只有短短的半天。但已經(jīng)使我學(xué)到許多不曾看到、想到、做到的知識(shí)，讓自己的眼界開(kāi)闊了不少，在今后的工作中，我會(huì)努力的、有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和工作。把別的學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)認(rèn)真研究、努力消化，讓自己的藝術(shù)細(xì)胞更上一個(gè)臺(tái)階。總之，共同努力吧！
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十二
我校于20xx年6月選派音樂(lè)、美術(shù)教師參加了音樂(lè)觀摩研討活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，各位教師紛紛表示此次示范課為我們今后的教學(xué)起到了引領(lǐng)的作用，讓我們找到了差距，看到了不足，更新了自己的教育理念。
1、本次觀摩課突出特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)課堂組織的新穎性。打破常規(guī)的上課模式，受到學(xué)生的歡迎。
2、充足的課前準(zhǔn)備及多媒體課件的應(yīng)用。從觀摩課中，我發(fā)現(xiàn)她們對(duì)本堂課的內(nèi)容準(zhǔn)備相當(dāng)充分，這是上好一堂課最基本的。各位教師都做到了備自己，備學(xué)生，把學(xué)生放在了主體地位，注重了學(xué)生的參與度，并注意了教師與學(xué)生情感的溝通與交流。另外，多媒體課件的應(yīng)用使教學(xué)效果更為顯著。
3、教師富有感染力的語(yǔ)言也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，老師聲情并茂的提問(wèn)是與學(xué)生溝通的紐帶，學(xué)生會(huì)因這些語(yǔ)言的激發(fā)而興趣盎然。
4、注重教學(xué)方法、策略的運(yùn)用。課堂中轉(zhuǎn)變了以往教師的角色，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，使得教學(xué)理念和教學(xué)策略始終貫穿于課堂教學(xué)始終。每個(gè)老師幾乎都側(cè)重于小組討論及小組任務(wù)教學(xué)方法的運(yùn)用。在小組活動(dòng)中，體現(xiàn)了學(xué)生的互補(bǔ)性，在小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，思維活躍，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的能力培養(yǎng)。
5、教師課堂上注重知識(shí)的延伸，并將課堂知識(shí)與實(shí)踐緊密連接。整堂課依托于課本，然又不局限于課本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開(kāi)去。學(xué)生能夠有效地對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
總之，這次觀摩讓我校的教師思想上有了一個(gè)飛躍，課新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)當(dāng)在不斷的反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，這也是我校全體教師對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的感悟！這次觀摩課是我們以后提高教學(xué)水平的參考標(biāo)準(zhǔn)，能夠激勵(lì)自己在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)、提高！
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十三
為了更好的理解新課標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)鐵東區(qū)中學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，20xx年11月29日的上午8：30分，鐵東區(qū)中學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在區(qū)進(jìn)修學(xué)校藝體部主任的高度重視下，在第二中學(xué)舉行。來(lái)自全區(qū)各中學(xué)的音樂(lè)教師及第二中學(xué)的主抓藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)近40多人前來(lái)觀摩，認(rèn)真觀摩了音樂(lè)老師——第二中學(xué)的于潔老師執(zhí)教的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》一課。
活動(dòng)中，活動(dòng)中教研員進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，音樂(lè)課中怎樣領(lǐng)悟新課標(biāo)、駕馭音樂(lè)課堂的能力。音樂(lè)教師進(jìn)行聽(tīng)課、議課，然后由于潔老師進(jìn)行反思。最后藝體部董主任對(duì)本次活動(dòng)給予了肯定性的評(píng)價(jià)。
在課堂展示環(huán)節(jié)中，于潔老師針對(duì)教材，從新課標(biāo)的角度對(duì)教材進(jìn)行了挖掘，根據(jù)自身的教學(xué)特色，并結(jié)合上課的學(xué)生特點(diǎn)，選擇了自己的教學(xué)方式，較好地完成了教學(xué)的三維目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在課堂中，于潔老師以理性的教學(xué)方式，較深入地挖掘了教學(xué)中的重點(diǎn)，從多角度引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。本節(jié)課獲得了聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評(píng)。
課后，聽(tīng)課教師圍繞課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了評(píng)析。大家暢所欲言，氣氛熱烈，互動(dòng)性強(qiáng)。老師們既對(duì)本次的教學(xué)觀摩課堂教學(xué)給予了充分的肯定，也適當(dāng)?shù)亟o于潔老師提出了一些建議。在交流中，大家也相互提示，進(jìn)一步來(lái)規(guī)范我們?nèi)粘５囊魳?lè)教學(xué)常規(guī)。
之后，由進(jìn)修學(xué)校藝體部的音樂(lè)教研員就這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)：作為音樂(lè)老師授課時(shí)，要根據(jù)新課標(biāo)的要求合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境，靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言，充分的利用課堂評(píng)價(jià)。更要充分利用自身的專(zhuān)業(yè)基本功，轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源，優(yōu)化我們的音樂(lè)課堂，形成自已的教學(xué)風(fēng)格。
教師在授課過(guò)程中，學(xué)生的主體性體現(xiàn)的還不夠。
本次教研活動(dòng)目的是為了讓我們的音樂(lè)教學(xué)更加精進(jìn)，相互交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使得音樂(lè)課堂的有效性提高乃至達(dá)到高效。
總之教學(xué)觀摩活動(dòng)作為一種教學(xué)研討形式，不僅使教師對(duì)教學(xué)有了更多的思考與理解而且也有利于教學(xué)的思維、角度的拓展，有利于以后的音樂(lè)教學(xué)的提高。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好！
在這次觀摩學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅獲益頗多，而且深切體會(huì)到了課改對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的益處，以及認(rèn)識(shí)到我們平時(shí)實(shí)施過(guò)程中的不足之處。
首先，站在老師的角度，從表面上看，老師顯得非常輕松。整堂課都是學(xué)生在說(shuō)，老師只需從旁點(diǎn)撥，一節(jié)課說(shuō)不上幾句話。但從導(dǎo)學(xué)案以及教學(xué)效果上來(lái)看，老師課后是花了不少功夫的。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容不僅由淺入深，而且面面俱全；在學(xué)生講的過(guò)程中，老師點(diǎn)撥適時(shí)，引導(dǎo)到位，才使學(xué)生能流暢清楚的講出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。何時(shí)點(diǎn)撥、怎樣點(diǎn)撥這是一門(mén)藝術(shù)。我想我們回去之后還需好好琢磨。
再者，站在學(xué)生的角度，學(xué)生參與度非常高。幾乎所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)了，人人都有事做。課堂上學(xué)生即是老師。他們自己思考、自己講、自己評(píng)，說(shuō)的頭頭是道。學(xué)生不僅敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)而且會(huì)分析，善于質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑。小組內(nèi)分工明確，誰(shuí)板書(shū)、誰(shuí)講課……都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。從這方面也可以看出老師花了很多的時(shí)間和精力去培養(yǎng)的各方面能力。怎樣發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能，讓他們的長(zhǎng)處得到發(fā)揮，我們也需要好好鉆研。
從這幾堂課中可以看出學(xué)生各方面能力都得到了很大的提高，而且學(xué)生的長(zhǎng)處得到了發(fā)揮與運(yùn)用，我們不得不贊一贊課改。但是，在我們平時(shí)實(shí)施過(guò)程中，有些問(wèn)題一直困擾著我們：在對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)，部分學(xué)困生不思考，只依靠?jī)?yōu)秀生，甚至是課后作業(yè)的答案都是從他們那里得來(lái)。這種現(xiàn)象屢禁不止，不知如何才能杜絕？在課堂上，如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)、大聲說(shuō)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充等能力也一直不得其法。在引進(jìn)課改以前，老師講學(xué)生聽(tīng)，一節(jié)課也只能剛好完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在由學(xué)生講，如何控制好時(shí)間有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)？望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師稍作指導(dǎo)！
謝謝大家！
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十五
第二節(jié)課是夏老師上的《東方之珠》，整節(jié)課夏老師緊扣“香港的繁華與美麗”這一主線，圍繞香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”、“美麗的夜景”進(jìn)行發(fā)散與拓展。清晰的教學(xué)主線，讓整個(gè)課堂教學(xué)變得緊湊，學(xué)生能披文入情，收到很好的教學(xué)效果和效率。在教學(xué)中夏老師充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，出示了視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了香港的繁華與美麗；其次通過(guò)音頻讓學(xué)生理解“傾聽(tīng)”一詞；并通過(guò)大量的圖片幫助學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”“人流如潮”等詞。首先出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學(xué)生觀察后自然而然說(shuō)出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密?！痹俪鍪俱~鑼灣商店圖，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面可以說(shuō)出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說(shuō)明人很多，銅鑼灣真熱鬧。夏老師利用信息技術(shù)手段，將視頻、音頻、圖片與文字有機(jī)的結(jié)合在一起，把學(xué)生帶到文字所描繪的情境之中。在一次次的驚嘆聲中，學(xué)生的眼球被深深的吸引，在一次次的朗讀聲中，感受到對(duì)香港的喜愛(ài)。
1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程以教師為中心：從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學(xué)生大多參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
例如：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形。
（一）”：教師抓住一年級(jí)的孩子愛(ài)玩且好特征，及感性認(rèn)識(shí)為主的認(rèn)知規(guī)律。將教學(xué)過(guò)程大膽設(shè)計(jì)在一整套電腦游戲中。由第一關(guān)“比一比小和面的多少”進(jìn)入學(xué)習(xí)要點(diǎn)，初步形成對(duì)體積面積的感性認(rèn)識(shí)；隨后進(jìn)入“找一找”，讓孩子在配相關(guān)的場(chǎng)景中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；最后又設(shè)計(jì)“闖關(guān)”游戲及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況等。整堂課富有吸引力，實(shí)師生、生生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2.刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有這樣一個(gè)案例，在進(jìn)行“毫米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，教師將兒童熟知的“龜兔賽跑”動(dòng)畫(huà)片稍作修改后作孩子們想一想“小蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了500（注：分別為500毫米、500厘米、500米），都說(shuō)小白兔跑的最多，而小蝸牛跑的最少？”可愛(ài)的動(dòng)物卡通、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽(tīng)問(wèn)題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動(dòng)手、動(dòng)腦，以探究原委的好奇心。習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新，將其設(shè)置成動(dòng)畫(huà)“粗心的豬八戒”。通過(guò)師生互動(dòng)，幫“豬八戒”找出他的錯(cuò)誤可聽(tīng)、可說(shuō)、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的概念3.利用信息資源，引入時(shí)代活水。
互聯(lián)網(wǎng)特有的開(kāi)放性，極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)《讀法和寫(xiě)法》時(shí)，課前安排學(xué)生通過(guò)各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)：有的是某兩個(gè)星球之有的是中國(guó)土地面積大小，有的是申辦奧運(yùn)現(xiàn)場(chǎng)直播的收視率……通過(guò)覆蓋面廣泛、富有教育意義數(shù)據(jù)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、想教育。再如，人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)。上完《年、月、日》的知識(shí)之后，安踐活動(dòng)——“制作年歷”。這時(shí)，教師大可不必按傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，幫學(xué)生搜羅一大堆年歷、日歷甚至類(lèi)資料。只需要指導(dǎo)孩子們“輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾天后他們交上來(lái)的作品，頁(yè)面之美觀、想象之豐富都是那樣的出乎你的預(yù)料。
二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患。
1、傳統(tǒng)思維定勢(shì)的形成，限制教育的進(jìn)步與發(fā)展。
(1)課程內(nèi)容陳舊，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離社會(huì)實(shí)際。
(2)課程實(shí)施基本以課堂、教師、書(shū)本為中心，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(3)課程管理統(tǒng)得過(guò)死，難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。2.現(xiàn)代信息技術(shù)過(guò)度濫用，束縛教師課堂設(shè)計(jì)能力。
計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能的掌握需要一個(gè)較長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能還欠熟練，同時(shí)，缺乏專(zhuān)家和相關(guān)理論指導(dǎo)，缺乏合適的網(wǎng)具平臺(tái)，會(huì)使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過(guò)精力，反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
為了“趕上”教學(xué)改革步伐，有的教師上課，不論什么類(lèi)型什么內(nèi)容的課，也不管合適不合適，一堂不寫(xiě)一個(gè)粉筆字，全用電化設(shè)備打出來(lái)，似乎這才有新意，才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點(diǎn)擊鼠標(biāo)，挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計(jì)好的課件運(yùn)行流程轉(zhuǎn)。更有甚開(kāi)課、觀摩課，幾乎演變成了各種電教實(shí)力、電教手段的大比拼，而教育教學(xué)的靈魂——知識(shí)的掌培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無(wú)存。
三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然。1.教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
同樣是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的《軸對(duì)稱(chēng)圖形》，有這樣兩份設(shè)計(jì)迥異的案例。第一位教師先用計(jì)算機(jī)彩鮮艷的秋天風(fēng)景，聲情并茂地說(shuō)：“你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，……來(lái)到中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美景”。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹(shù)的圖案，接著通過(guò)不斷的啟發(fā)，讓學(xué)生對(duì)稱(chēng)”的共同特點(diǎn)。這精美的畫(huà)面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。第二位教師將自己的教學(xué)活動(dòng)安排在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。電腦屏幕上首先出現(xiàn)了一小段中國(guó)傳統(tǒng)喜慶場(chǎng)用一個(gè)巨大的紅雙喜襯托。教師讓學(xué)生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過(guò)程，揭示“軸對(duì)稱(chēng)圖形”；進(jìn)入電腦資源庫(kù)，找一找生活中的“軸對(duì)稱(chēng)圖形”，說(shuō)一說(shuō)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的作用；即時(shí)訓(xùn)練時(shí)，教師軸對(duì)稱(chēng)圖形的軸對(duì)稱(chēng)性，完成電腦中沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà)；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自主選擇，或紙、或展示自己的繪畫(huà)特長(zhǎng)、或選用電腦繪畫(huà)技術(shù)等，利用軸對(duì)稱(chēng)圖形繪一幅你自己認(rèn)為最美的畫(huà)總結(jié)時(shí)，由師生共同進(jìn)入“聊天室”“聊一聊、議一議”，共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)所感。
乍看第一節(jié)課運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細(xì)揣摩兩節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課的腦作為一個(gè)展示圖形的工具，學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。第二位教師則真正用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性，“找圖形”讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分實(shí)踐，動(dòng)腦發(fā)表自己的主見(jiàn)。兩節(jié)課放在一起一比較，便凸現(xiàn)出第二位教師教學(xué)設(shè)計(jì)，真正充分運(yùn)術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。2.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上，逐步利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題。例如，人教版第十二冊(cè)“統(tǒng)計(jì)圖”的整理和復(fù)習(xí)，教師要求學(xué)生課前通分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來(lái)水和電的使用情況。上課時(shí)，生與生、組與組之間在計(jì)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來(lái)的“白色污染”，浪費(fèi)木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境此過(guò)程中，學(xué)生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據(jù)不同成員提自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖（表），對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師絡(luò)多向互動(dòng)方式，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能作精神。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十六
我校開(kāi)展以“培養(yǎng)教學(xué)能手”為契機(jī)，以有效課堂為突破口，以引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為宗旨的觀摩課活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)組織、籌備，并取得圓滿成功。現(xiàn)總結(jié)如下：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師聽(tīng)課熱情高漲。本次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，執(zhí)教老師要按照“備課、上課、評(píng)課、反思”等環(huán)節(jié)進(jìn)行。全體英語(yǔ)教師要積極聽(tīng)課學(xué)習(xí)。教研組長(zhǎng)要精心組織策劃邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)。本次英語(yǔ)組觀察課由10名新老教師執(zhí)教涵蓋了全校所有年級(jí)。課型涉及新授課、復(fù)習(xí)課、多媒體課。活動(dòng)期間許多老師跨學(xué)科聽(tīng)課，每到下課鈴響聽(tīng)課老師魚(yú)貫而出成為學(xué)校一道美麗的風(fēng)景。
授課教師精心準(zhǔn)備。十多位授課教師課前備課充分。他們精心選擇課題，巧妙設(shè)計(jì)教案，深入鉆研教材及研究教法學(xué)法，制作多媒體課件，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給學(xué)生。朱會(huì)霞老師精心的組織、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言、恰到好處的背景，讓各科老師感受到了英語(yǔ)的魅力。賈老虎老師在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，由課題引發(fā)學(xué)生的思考再轉(zhuǎn)入閱讀和歸納，最后提升情感體驗(yàn)這樣的教學(xué)尊重了學(xué)生的主體。楊彬、張寧、趙偉峰老師在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的作用增大了課堂教學(xué)的容量，使教學(xué)更直觀、有趣，提高了課堂的實(shí)效。
總之十多位老師在新課程背景下，每一節(jié)觀摩課上完后教研組的老師們一起評(píng)課、反思交流。老師們從課堂觀察的角度進(jìn)行評(píng)課，提升了校本教研的內(nèi)涵。授課者和聽(tīng)課者都扮演了研究者的身份——共同研究學(xué)生、研究課程內(nèi)容、研究教學(xué)方法，雙方都在研究中受益，在研究中進(jìn)步在研究中得到發(fā)展。
十多位執(zhí)教老師在本次活動(dòng)中也受益匪淺。在反思交流中張寧老師圍繞“有效教學(xué)談到三點(diǎn)：
1、設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)才是有效的。
2、精彩課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性才能促成生成的有效性。
3、朗讀設(shè)計(jì)的有效性才能促成情感體驗(yàn)的有效性。
本次英語(yǔ)教師觀察課活動(dòng)只是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，也是我校教學(xué)教研活動(dòng)的一次集中展示。觀察課雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止，我們的交流、研討和反思也沒(méi)有停止。在今后的教學(xué)實(shí)踐中讓我們苦練內(nèi)功，并在錘煉中提升我校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。英語(yǔ)高效課堂研修活動(dòng)情況作為英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我們要盡力營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語(yǔ)課堂氣氛濃郁、生動(dòng)活躍，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。為了在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)并保持“這種良好的氣氛”，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，將這種融洽的師生關(guān)系運(yùn)用于具體的課堂實(shí)踐之中。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我們都知道課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，現(xiàn)將高效課堂的認(rèn)識(shí)總結(jié)如下。
學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，教師可在每節(jié)課前舉行英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂(lè)激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)?？梢杂寐曇羲夭?、實(shí)物、多媒體課件等進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng)；可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，分享他們?cè)谟螒蛑兴@得的樂(lè)趣。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過(guò)課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。
良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。不光在課堂上，在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對(duì)建立良好的師生關(guān)系給予高度的評(píng)價(jià)。良好的師生關(guān)系是形成“無(wú)拘無(wú)束”的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛(ài)遷移到教師所講授的學(xué)科上來(lái)。正如古人所云：“親其師，信其道。”
作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。同時(shí)教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂(lè)于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時(shí)，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)。
作為教師，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語(yǔ)與他人交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動(dòng)才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購(gòu)物單到超市完成采購(gòu)任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗(yàn)交際所帶來(lái)的成功。
總結(jié)：高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人；而且還要使教學(xué)活動(dòng)要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營(yíng)造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇一
專(zhuān)家。
同仁們大家上午好！
非常感謝xx小學(xué)。
提供。
這樣一個(gè)很好的研修平臺(tái)，感謝。
專(zhuān)家。
們的親臨指導(dǎo)，更要感謝李x。
x老師。
和孩子們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)一堂精彩的語(yǔ)文課《小橋流水人家》。我是來(lái)自于市特殊教育學(xué)校的老師，今天還帶了我的八位同事一同來(lái)觀摩課例研修活動(dòng)。因?yàn)?，我校正好也在開(kāi)展課例研修活動(dòng)，同時(shí)在進(jìn)行《特殊教育學(xué)校課堂觀察與。
評(píng)價(jià)。
》的課題研究，于是將這兩個(gè)工作結(jié)合，便有了“基于課堂觀察技術(shù)的課例研修”活動(dòng)，和今天活動(dòng)的方式基本一樣，今天的觀摩給我們的教學(xué)科研工作開(kāi)展帶來(lái)了很大的收獲和新的啟示。
我不是教語(yǔ)文的，對(duì)普通教育也知之甚少，屬于非專(zhuān)業(yè)一類(lèi)，但我以為教育的方法不同理念卻是相通的。我和郭露芳老師今天的任務(wù)是觀察針對(duì)課堂生成教師的應(yīng)對(duì)策略。前面郭老師已經(jīng)就觀察到的情況以及分析建議和大家作了交流。我想從一個(gè)特殊教師的角度，從課堂生成教師的應(yīng)對(duì)策略這一個(gè)維度談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì)，不妥不正之處請(qǐng)各位批評(píng)指正。
在對(duì)準(zhǔn)既定目標(biāo)推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，是否有。
思想。
的碰撞？是否有合作探究？這些都直接影響教學(xué)生成—新情境、新發(fā)現(xiàn)、新思維、新方法、新疑問(wèn)。除了時(shí)間、空間等影響生成的因素，還有一個(gè)重要因素要看教學(xué)能不能貼近學(xué)生的生活，能不能理解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，能不能尊重學(xué)生的視角，能不能使學(xué)生達(dá)到情感的高峰體驗(yàn)，尤其對(duì)于這樣強(qiáng)調(diào)以自讀、自感、自悟的方式達(dá)到體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)文課更是如此。今天的孩子與作者生活和。
寫(xiě)作。
背景形成巨大差異的時(shí)候，尋找“共鳴”達(dá)到“共情”是不那么容易的，但又是必要的。我想可以通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、構(gòu)建體驗(yàn)的載體、鏈接生活的經(jīng)驗(yàn)、形成。
思想。
的碰撞，也許更能讓孩子產(chǎn)生情感的高峰體驗(yàn)，從而達(dá)到真實(shí)的體驗(yàn)、感知和頓悟。
有人質(zhì)疑課堂教學(xué)生成或過(guò)度生成會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)有序推進(jìn)，難以完成教學(xué)任務(wù)，干擾教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。的確，這是一對(duì)矛盾，但又是一個(gè)可以調(diào)和的矛盾，調(diào)和其實(shí)就是一個(gè)收放的問(wèn)題，教師在課堂中既要能收也要能放，既要能放也要能收，做到收放自如。其實(shí)說(shuō)來(lái)輕松做起來(lái)何其難，因?yàn)檫@是對(duì)教師智慧的高度考量。這就涉及到了課堂生成教師的應(yīng)對(duì)策略。對(duì)于生成教師一般采取忽略生成、關(guān)注生成、促進(jìn)生成和優(yōu)化生成四種基本應(yīng)對(duì)方式。四種方式是一個(gè)遞進(jìn)的`關(guān)系，在哪一層止步或繼續(xù)深入，要看教師能否在瞬間對(duì)生成問(wèn)題與教學(xué)活動(dòng)關(guān)系價(jià)值的精確判斷。
最后我想談下對(duì)基于課堂觀察技術(shù)的課例研修。其實(shí)課堂觀察與。
評(píng)價(jià)。
是一種技術(shù)性非常強(qiáng)的工作，我覺(jué)得非常好，它將在建立教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教師教學(xué)行為等方面起到了有效的推動(dòng)作用。觀察與。
評(píng)價(jià)。
實(shí)際是一個(gè)“肢解”的過(guò)程，這種對(duì)課堂教學(xué)的“肢解”活動(dòng)也常常會(huì)引起很大的爭(zhēng)議，例如單向的觀察與。
評(píng)價(jià)。
會(huì)導(dǎo)致課堂割裂并失去其原來(lái)整體面貌等，剛才很多同仁也提出了同樣的質(zhì)疑。我覺(jué)得課堂觀察技術(shù)的運(yùn)用就像繪畫(huà)一樣，開(kāi)始是整體的構(gòu)架，然后深入局部和細(xì)節(jié)，最后再回歸整體，調(diào)整各種關(guān)系使畫(huà)面呈現(xiàn)整體和諧的美，因此課堂觀察技術(shù)它關(guān)注的是教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式的“全體人”和“整體人”以及包括教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)的“整個(gè)教學(xué)活動(dòng)”和“整體教學(xué)活動(dòng)”?？梢赃\(yùn)用于局部（單向或單個(gè)問(wèn)題），但不應(yīng)該局限在局部，可以關(guān)注于整體，但不應(yīng)該忽視細(xì)節(jié)（行為改進(jìn)），只有處理好局部與整體的相互關(guān)系才能更好的運(yùn)用這種技術(shù)，但值得警醒的是教學(xué)注重技術(shù)運(yùn)用的同時(shí)一定不能忽視“人文”的重要性。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇二
同行的研究與思考，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
聚著各地教研團(tuán)隊(duì)的智慧；童言童話，精彩紛呈，每堂課都展示了濟(jì)南的孩子們活潑靈動(dòng)的童真！
具體表述為如下幾點(diǎn)：
（一）準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)課堂目標(biāo)。
課堂大多能按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分利用文本，采用“讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背”
遲一點(diǎn)、淺一點(diǎn)、少一點(diǎn)。課堂要以讀為主，把講的時(shí)間放在難理解的詞句上，切忌把精力放在分析課文內(nèi)容上。
（二）生動(dòng)展現(xiàn)第一學(xué)段閱讀教學(xué)研究成果。
舉。在《小小竹排畫(huà)中游》一課的教學(xué)中，老師提供了五種識(shí)字游戲供學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)選用。
（三）靈活運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法。
《自己去吧》首先解決文本中出現(xiàn)的輕聲詞的朗讀問(wèn)題，簡(jiǎn)單有效。
《酸的和甜的》用朗讀和表演的方式，學(xué)生理解“迫不及待”一詞顯然是深刻到位的。
無(wú)獨(dú)有偶，學(xué)生在學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》中生成了“連綿起伏”的理解，教師隨機(jī)地引導(dǎo)用手勢(shì)表示來(lái)理解的方式也非常有效。
《假如》口頭填空練習(xí)：“西西就能和我們一起，一起。”這是句式訓(xùn)練和內(nèi)涵理解的有機(jī)整合。
同樣，《稱(chēng)贊》的語(yǔ)段朗讀訓(xùn)練，既讀出了小獾的自信，也讀出了小朋友自己的自信。
看似過(guò)于牽強(qiáng)幼稚但處于當(dāng)時(shí)的瞬間情境中學(xué)生理解的效果是聽(tīng)課老師們所有目共睹的。
（四）積極關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)。促使知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。
低”?；诖耍岢鋈缦氯c(diǎn)建議，供大家思考：
珍視學(xué)生的這一差異。
被實(shí)踐證明行之有效的識(shí)字教學(xué)方法，但尚未在本次觀摩活動(dòng)中得到充分的展示。
避免過(guò)于繁雜、細(xì)碎體現(xiàn)由扶到放的過(guò)程。
多的畫(huà)面會(huì)導(dǎo)致思維的缺憾。寫(xiě)字練習(xí)應(yīng)安排在課內(nèi)當(dāng)堂完成。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇三
近40多人前來(lái)觀摩，認(rèn)真觀摩了音樂(lè)老師——第二中學(xué)的于潔老師執(zhí)教的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》一課。
及老師們的好評(píng)。
課后，聽(tīng)課教師圍繞課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了評(píng)析。大家暢所欲言，氣氛熱烈，互動(dòng)性強(qiáng)。老師們既對(duì)本次的教學(xué)觀摩課堂教學(xué)給予了充分的肯定，也適當(dāng)?shù)亟o于潔老師提出了一些建議。在交流中，大家也相互提示，進(jìn)一步來(lái)規(guī)范我們?nèi)粘５囊魳?lè)教學(xué)常規(guī)。
更要充分利用自身的專(zhuān)業(yè)基本功，轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源，優(yōu)化我們的音樂(lè)課堂，形成自已的教學(xué)風(fēng)格
不足之處：
教師在授課過(guò)程中，學(xué)生的主體性體現(xiàn)的還不夠。
本次教研活動(dòng)目的是為了讓我們的音樂(lè)教學(xué)更加精進(jìn)，相互交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使得音樂(lè)課堂的有效性提高乃至達(dá)到高效。
總之教學(xué)觀摩活動(dòng)作為一種教學(xué)研討形式，不僅使教師對(duì)教學(xué)有了更多的思考與理解而且也有利于教學(xué)的思維、角度的拓展，有利于以后的音樂(lè)教學(xué)的提高。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇四
今天非常榮幸觀摩了何老師執(zhí)教的《aieiui》、靳老師執(zhí)教的《牛和鵝》以及李老師執(zhí)教的《太陽(yáng)》，在這三節(jié)課中我都學(xué)到了很多。
何老師的這堂課首先出示城堡圖片之聲描述圖片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
出自。
己的感受，引出學(xué)生對(duì)韻母王國(guó)的探索興趣，開(kāi)頭就極具趣味性。根據(jù)以前學(xué)過(guò)的單韻母方法，教給孩子讀復(fù)韻母的方法，也就是單韻母疊加法。在學(xué)習(xí)ai時(shí)先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ai是由a和i兩部分組成。教師先范讀學(xué)生觀察嘴形，然后讓學(xué)生說(shuō)出口型的變化。此后教師運(yùn)用師生共讀、老師指導(dǎo)朗讀、生互相練讀等多種朗讀方法來(lái)識(shí)記韻母。鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多朗讀。何老師還運(yùn)用了圖片組詞和編口訣等孩子感興趣的方式，來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。老師還指導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，這更能加深學(xué)生的印象。隨后和老師又以同樣的方式學(xué)了ei和ui兩個(gè)復(fù)韻母。整堂課中老師老師一直在提醒學(xué)生的坐姿和讀書(shū)姿勢(shì)，提醒孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師的。
評(píng)價(jià)。
語(yǔ)也很及時(shí)特別豐富，這也極大的鼓舞了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，這都是非常值得我學(xué)習(xí)的。
靳老師在課前準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)清單，可見(jiàn)靳老師對(duì)這堂課做了。
精心。
的準(zhǔn)備。開(kāi)課之初指生說(shuō)牛和鵝在自己心目中的形象，由形象的對(duì)比來(lái)引出課題。再檢查預(yù)習(xí)讀好詞語(yǔ)這一部分時(shí)，靳老師重點(diǎn)指導(dǎo)如何讀好兒化音以及知道指好擬聲詞，尤其是喚鵝的聲音“吁哩哩哩”靳老師讀的非常形象，給我留下了非常深刻的印象，教給了我給孩子示范讀詞語(yǔ)的方法。整。
篇
課文，靳老師從批注入手分析5個(gè)批注，從而讓孩子們對(duì)整。
篇
課文有了一個(gè)大體的把握。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演、觀看視頻、從朗讀中體會(huì)句子表達(dá)情感，這些都是非常棒的理解課文內(nèi)容的方法。為我們教學(xué)文本。
提供。
了更好的范例。
李老師的這節(jié)課也是由字到句，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)的。老師也非常注重孩子們的讀，讓孩子們?cè)谧x中感受太陽(yáng)的'特點(diǎn)。在理解太陽(yáng)和人們的關(guān)系時(shí)，出示了一個(gè)“太陽(yáng)又大又熱還這么遠(yuǎn)，與我們的關(guān)系一點(diǎn)兒也不大”的觀點(diǎn)讓孩子們從文本中找點(diǎn)進(jìn)行反駁。這既有利于孩子們理解文本，也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。在這堂課中李老師還給孩子們進(jìn)行了大量的拓展，讓孩子們能意識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)太陽(yáng)的重要性。這種由淺入深層層剖析的方式，孩子們更容易接受。
總之，這三節(jié)課雖各有特點(diǎn)，但同樣精彩。這些好的教學(xué)方法，我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)并運(yùn)用到以后的教學(xué)工作中去。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇五
幼兒園的大小環(huán)境都體現(xiàn)了幼兒園的教育主題，幼兒園孩子的美術(shù)作品、幼兒活動(dòng)的照片張貼、文明禮貌用語(yǔ)的標(biāo)識(shí)、孩子用繪畫(huà)折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題，巧妙地結(jié)合在環(huán)境中，如：在幼兒園大廳的墻壁上布置，教室、活動(dòng)室的區(qū)角，樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環(huán)境，起到裝飾性作用，同時(shí)又可以讓孩子進(jìn)行游戲，這也體現(xiàn)了空間的巧妙運(yùn)用。孩子們活動(dòng)時(shí)文明、有序，形成了較好的規(guī)則意識(shí)；能根據(jù)主題內(nèi)容引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)豐富、濃郁的主題環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)，一走進(jìn)班級(jí)，就知道正在開(kāi)展的是什么主題，孩子們的作品展示得較美觀，較突出地體現(xiàn)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的主體性。
自然角也特別豐富，同樣的種植植物表現(xiàn)方法不同，有的放在幼兒臥室為“氧吧”充分利用植物吸收二氧化碳釋放氧氣的作用，有的放在陽(yáng)臺(tái)或戶外，讓幼兒觀察植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，不僅起到教育的作用，還美化了環(huán)境。還能根據(jù)各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)自然角的觀察記錄，讓人一看一目了然。
二、教學(xué)活動(dòng)。
1、活動(dòng)的基本內(nèi)容：
本次活動(dòng)共有4為老師向我們展示了優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。
第一節(jié)：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)氣球》，活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。朱老師通過(guò)幫小動(dòng)物數(shù)氣球的線索讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的小本領(lǐng)?；顒?dòng)中老師制作了課件，并結(jié)合課件讓孩子進(jìn)行按物點(diǎn)數(shù)，幼兒學(xué)習(xí)的積極性很高。本學(xué)習(xí)我也是帶的小班，所以有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融如到游戲活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，在游戲中輕松學(xué)到本領(lǐng)。
第二節(jié)：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《年媽媽的一家》，重點(diǎn)是讓孩子初步理解年、月、日之間的關(guān)系。年、月、日之間的關(guān)系是很抽象的，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察、動(dòng)手操作等方法，讓幼兒來(lái)理解。數(shù)學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、理解能力等。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師如何使用科學(xué)的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒朝老師的思路去思考？是值得我深思的一個(gè)問(wèn)題。
第三節(jié)：中班綜合《有趣的肥皂》。在活動(dòng)前王梅老師做了充分的準(zhǔn)備工作，提供了各種各樣的肥皂，有很多是我平時(shí)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，孩子們更是異常的高興。幼兒通過(guò)看看、摸摸、玩玩，對(duì)我們生活中最常見(jiàn)的肥皂有了更深的了解?；顒?dòng)的目標(biāo)很輕松的達(dá)成了。這節(jié)活動(dòng)令我最深刻的是王老師的語(yǔ)言、教態(tài)?；顒?dòng)中的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作，都能吸引孩子們的眼球。
第四節(jié)：大班歌表演《烏鴉和狐貍》，這節(jié)活動(dòng)老師運(yùn)用了《桃花朵朵開(kāi)》的旋律，把烏鴉和狐貍這個(gè)故事的情節(jié)融入到歌曲中。形式比較新穎，幼兒的積極性高，能根據(jù)歌曲的情節(jié)大膽的表演。教師在活動(dòng)中的情緒也感染了幼兒。
2、總體感觸：
（1）教師在選材上都認(rèn)真的考慮到了孩子的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇活動(dòng)的內(nèi)容。
（2）目標(biāo)與過(guò)程協(xié)調(diào)統(tǒng)一?；顒?dòng)的過(guò)程能為目標(biāo)服務(wù)。教師較好地把握了活動(dòng)的節(jié)奏，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然和諧，層層遞進(jìn)，讓孩子在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中大膽地表達(dá)、操作、自信的表演。
（3）教具的精心準(zhǔn)備與恰當(dāng)運(yùn)用。四節(jié)活動(dòng)課都根據(jù)活動(dòng)的需要準(zhǔn)備了教具（學(xué)具），課件的制作更是令人耳目一新。
（4）活動(dòng)組織有序，層次清晰，重點(diǎn)突出。教師能以親和的態(tài)度和靈活的活動(dòng)形式建構(gòu)安全、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、參與性和操作性。
（5）教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度積極，情緒良好，在經(jīng)驗(yàn)、能力等方面獲得了相應(yīng)的提高。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇六
今年我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)中段教研活動(dòng)。為我們展示研討課例的三位老師分別是劉穎老師，任佳老師，周霞老師。三位年輕有為的老師給我們帶來(lái)了三節(jié)不同風(fēng)格的展示課，分別是《8、9的乘法口訣》，《分一分》，《分一分認(rèn)識(shí)圖形》。三位老師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用多種多樣的課堂教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了操作性較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這三節(jié)課也讓我受益匪淺。下面，我就談?wù)勎覍?duì)這三節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)：
一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”。所有的學(xué)習(xí)靠外界的監(jiān)督都是不長(zhǎng)久的，學(xué)生主動(dòng)而長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)必須要靠自身內(nèi)在產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需求！而這種需求在最初要靠外界因素的激發(fā)和誘導(dǎo)。我們教師對(duì)新課引入時(shí)所創(chuàng)設(shè)的情境就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和興趣，而創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生生活密切聯(lián)系或者是孩子們感興趣的場(chǎng)景，又要緊密聯(lián)系新知，即創(chuàng)設(shè)情境做到快而準(zhǔn)。這三節(jié)課都不同程度地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
出乘法算式和口訣。任佳老師的《分一分》則是利用糖、花生、小棒等吸引學(xué)生注意力的教具引入新課。
二、新穎的課堂活動(dòng)，引人入勝。
任佳老師的《分一分》利用分糖這樣一個(gè)學(xué)生生活中常見(jiàn)的實(shí)例，小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟到分一分的中心思想，并且上臺(tái)匯報(bào)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)閷W(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)生對(duì)熟悉的物品進(jìn)行分類(lèi)并不難，但對(duì)不熟悉的物品要正確分類(lèi)則有一定的難度。受學(xué)習(xí)能力的影響，學(xué)生能較好地解決如何分類(lèi)的問(wèn)題，但在用語(yǔ)言表述分類(lèi)的過(guò)程是，需要教師的引導(dǎo)和幫助。所以周霞老師的《認(rèn)識(shí)圖形》著重于學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
在這三節(jié)課中，老師們都創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。非常值得我學(xué)習(xí)，在課改日益深入的今天，作為教學(xué)主導(dǎo)者的我們，必須首先改變自己，把時(shí)間和空間盡量讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇七
老師們：
大家好！首先熱烈歡迎檢查團(tuán)的。
領(lǐng)導(dǎo)。
們參加我校數(shù)學(xué)教研組的這次研討活動(dòng)。構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式是提高課堂效率最有效的辦法。這是我校校級(jí)。
領(lǐng)導(dǎo)。
赴河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)后，通過(guò)全校教師的參與討論，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，從而決定在全校開(kāi)展“雙基教學(xué)，雙培育人”的教學(xué)改革。雙基：課堂上努力使每個(gè)學(xué)生掌握每節(jié)課的基本知識(shí)、基本技能；雙培：在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中要始終貫穿對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
xx年，“雙基教學(xué)，雙培育人”教學(xué)在我校全面實(shí)施，但在實(shí)施的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)新教學(xué)方式理解不夠，存在很多問(wèn)題和困惑。于是本學(xué)期，我校確定了圍繞“如何有效的落實(shí)雙基，雙培教學(xué)？”為主題的校本教研。我們將從“怎樣制定教學(xué)目標(biāo)？”“如何設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)學(xué)？”和“檢測(cè)題目的制定？”三個(gè)方面對(duì)本主題進(jìn)行研討。上次通過(guò)大家的研討，已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，制定教學(xué)目標(biāo)首先要充分理解教材，準(zhǔn)確把握教材；結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定的目標(biāo)要具體，恰當(dāng)。
今天，我們一起觀摩了老師的《xx》一節(jié)數(shù)學(xué)課的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。下面就請(qǐng)大家以這節(jié)課為載體，圍繞“如何落實(shí)雙基雙培教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)?！边@個(gè)主題展開(kāi)研討，希望老師們暢所欲言。
我們先請(qǐng)老師談?wù)勛约菏窃鯓釉诮虒W(xué)中落實(shí)雙基雙培中的導(dǎo)學(xué)的？
執(zhí)教教師說(shuō)課：教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)的哪些環(huán)節(jié)符合雙基雙培教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中的得與失。
主持人：聆聽(tīng)了老師的說(shuō)課，大家肯定會(huì)有很多話要說(shuō)，希。
望大家。
積極發(fā)言，也熱烈歡迎現(xiàn)場(chǎng)的。
領(lǐng)導(dǎo)。
參與我們的討論。
（一）在新教學(xué)方式下如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)？
主持人：上面幾位老師對(duì)教師如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)？這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合本節(jié)課認(rèn)真的交流了自己的看法并提出了“設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)”和“設(shè)置有效問(wèn)題”等，很好的建議。
（二）在新教學(xué)方式下怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？
與會(huì)教師評(píng)課。
主持人：謝謝幾位老師的精彩發(fā)言，你們從學(xué)生的角度考慮到，在教學(xué)中要使用自主探究、小組合作、交流討論等有效的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
主持人。
總結(jié)。
：時(shí)間過(guò)的真快，感謝各位老師的積極發(fā)言。這次活動(dòng)營(yíng)造了一個(gè)有效、務(wù)實(shí)、探索的教研氛圍。本次圍繞“雙基雙培”教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)這個(gè)主題的'數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，研討，達(dá)成共識(shí)。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)從以下幾方面下功夫：
1、準(zhǔn)確把握教材，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。
每一節(jié)課，我們一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)抓住一個(gè)切入點(diǎn)，由這個(gè)切入點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣，既能使課堂簡(jiǎn)潔，也能使課堂更有效。
2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置有效的問(wèn)題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。“興趣是最好的老師”。問(wèn)題的設(shè)置一定要是學(xué)生容易解答才能引起學(xué)生的興趣。有些問(wèn)題可以換一種問(wèn)法，達(dá)到的目的是一樣的，但學(xué)生的接受度就不一樣了。
3、教學(xué)手段要靈活。
我們要更新觀念，改變教學(xué)方式，教學(xué)中要實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用自主探究，小組合作，交流討論等教學(xué)手段，學(xué)生能做的教師不做，學(xué)生能說(shuō)的，教師不說(shuō)。
4、雙基教學(xué)與雙培育人相結(jié)合。
我們教出的學(xué)生不光是學(xué)會(huì)了知識(shí)同時(shí)也鍛煉培養(yǎng)了各種能力與習(xí)慣，這樣，會(huì)起到相互促進(jìn)，事半功倍的效果。
“冰凍三尺，非一日之寒”。
我們的“雙基，雙培”教學(xué)還處于摸索階段，需要面對(duì)的問(wèn)題和困惑還有很多，下次我們將圍繞“如何落實(shí)雙基雙培中的檢測(cè)環(huán)節(jié)？展開(kāi)研討。我相信：提高課堂效率是每一位教師共同追求的目標(biāo)，讓我們一同攜手構(gòu)建出屬于我們春光人的“雙基教學(xué)雙培育人”的特色新課堂，為xx礦區(qū)的教育改革沖鋒陷陣。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇八
自十月三十一日起，我?！罢n堂教學(xué)督導(dǎo)課大賽”拉開(kāi)了帷幕。聽(tīng)了小學(xué)語(yǔ)文的三節(jié)課，從教師對(duì)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)及部分環(huán)節(jié)的處理上受到啟發(fā)的同時(shí)，也引出了自己的一些思考，下面將按照聽(tīng)課順序?qū)ξ叶蝺晌唤處煹恼n做以下分析與點(diǎn)評(píng)：
六年級(jí)語(yǔ)文《老人與海鷗》授課教師：
《老人與海鷗》一文展現(xiàn)給我們的，不僅僅是一個(gè)人與動(dòng)物之間的感人故事，更是突出人與自然和諧共存這一主題。課文主要圍繞“老人喂海鷗”和“海鷗送老人”兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。劉楠老師對(duì)于這篇課文的結(jié)構(gòu)把握的較為準(zhǔn)確，并且整堂課也是圍繞這兩個(gè)場(chǎng)景展開(kāi)的教學(xué)。尤其是第二個(gè)環(huán)節(jié)“海鷗送老人”，教師以“情”為線索，以“讀”為手段，使學(xué)生在自主探索與對(duì)話升華中，抓重點(diǎn)文句，品重點(diǎn)文段，充分感受海鷗對(duì)老人的一片真情。在該堂課的末尾，劉楠老師補(bǔ)充了一段關(guān)于老人的資料，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀自然結(jié)合，填補(bǔ)了課內(nèi)空白，在引導(dǎo)學(xué)生感受“老人愛(ài)海鷗”這一環(huán)節(jié)上起到了推動(dòng)作用。
僅是情感態(tài)度目標(biāo)，還有知識(shí)與能力目標(biāo)，及解決這些目標(biāo)的過(guò)程與方法。既要體會(huì)作者融入的情感教育，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)(寫(xiě)作)方法。因此，對(duì)該堂課，提出以下觀點(diǎn)及建議：
1確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)偏重情感態(tài)度價(jià)值觀，淡化了知識(shí)能力目標(biāo)。本課教師教學(xué)用書(shū)明確指出：本課教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住老人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。教師授課前確定當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，在不能準(zhǔn)確把握教材教學(xué)目的的情況下，尤其是年輕教師，還是應(yīng)該認(rèn)真閱讀教學(xué)參考書(shū)。教師教學(xué)參考書(shū)充分考慮了大綱、教學(xué)與教材的實(shí)際，為教師教學(xué)提供了直接、準(zhǔn)確的第一手資料。起到了幫助教師準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用。
2教師過(guò)于注重整堂課的流程是否完成，忽略了這堂課目標(biāo)生成的過(guò)程與方法。如：課件開(kāi)頭的導(dǎo)入，圖片雖美麗，但沒(méi)有體現(xiàn)出它的作用，作為六年級(jí)的學(xué)生，不需要通過(guò)認(rèn)識(shí)海鷗的圖片進(jìn)入課文，而是應(yīng)該有深層次的內(nèi)涵在里面?；蚴侨伺c動(dòng)物和諧相處的圖片，暗示本單元的主旨：人與自然和諧相處?；蚴抢先伺c海鷗相處的圖片，引起學(xué)生的思考：他是誰(shuí)？怎會(huì)與海鷗相處的這樣親密？海鷗圍著老人的照片盤(pán)旋是怎么回事？以此，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
3沒(méi)有挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中含義深刻的詞、句。第一個(gè)環(huán)節(jié)“老人愛(ài)海鷗”的學(xué)習(xí)，教師雖然引導(dǎo)學(xué)生找到了幾個(gè)重點(diǎn)句子，使學(xué)生了解老人如何喂海鷗，卻僅僅停留在“了解”，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老人對(duì)海鷗的愛(ài)，倘若教師能抓住老人衣服上的“補(bǔ)丁”、給海鷗“取名”、“每天步行二十多里”等重點(diǎn)詞，相信學(xué)生的情感體會(huì)更為深刻。
4沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法，語(yǔ)文的工具性沒(méi)有得到運(yùn)用與延伸。在這里，教師可以抓住老人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
5讀在這堂課僅僅成了一種表現(xiàn)形式，學(xué)生的情感沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，集體式的朗讀略顯機(jī)械。只有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到文字中的情感，再將體會(huì)到的情感送進(jìn)文字深情朗讀，那些文字才會(huì)真正的有了生命的色彩。
四年級(jí)語(yǔ)文《秦兵馬俑》授課教師：
照自己的思路、答案解讀文本。反思自己的課堂教學(xué)，授課時(shí)也常常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。而凌斌老師在駕馭該課時(shí)收放自如，真正做到了用教材而不是學(xué)教材。如：學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)將軍俑和武士俑的特點(diǎn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析作者的寫(xiě)作方法，從外貌、穿著、姿勢(shì)等方面入手，小組合作練習(xí)描述車(chē)兵俑。這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)難點(diǎn)。凌老師巧妙運(yùn)用圖文結(jié)合觀察的方法，突破了難點(diǎn)，課堂生成效果明顯。略感不足的是教師的語(yǔ)言不夠規(guī)范，較為隨意。對(duì)于學(xué)生的回答做有針對(duì)性的評(píng)價(jià)較少。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇九
6月24日這一天，非常開(kāi)心能有觀摩骨干教師上課的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也很珍惜這次觀摩交流會(huì)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我們看到了骨干教師的風(fēng)采，感受到了她在教學(xué)中的智慧，與孩子的良好互動(dòng)。也讓我們學(xué)到了很多，感受頗深。以下是我針對(duì)梅小霞老師的語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠的旅行》，談?wù)勎覍?duì)這個(gè)活動(dòng)的感受和看法。
一、選擇的教材新穎有趣，適合幼兒的觀察和表達(dá)。
在這個(gè)活動(dòng)中，梅老師選擇了《小老鼠旅行》的繪本內(nèi)容，把小老鼠旅行作為活動(dòng)的線索貫穿整個(gè)活動(dòng)，連接自然。孩子們也很感興趣，隨著小老鼠一起在旅行的道路上猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)了孩子探索和表達(dá)的愿望。圖片也很清楚，小動(dòng)物的局部特征比較明顯，給了孩子很多想象的空間。教材的選擇還是很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，適合他們的觀察和表達(dá)。
二、提問(wèn)語(yǔ)言兒童化、簡(jiǎn)潔化，能緊緊抓住故事的內(nèi)容。
教師在活動(dòng)中的提問(wèn)語(yǔ)言能緊緊圍繞故事和故事中的語(yǔ)言展開(kāi)，比較簡(jiǎn)潔和兒童化，便于幼兒觀察和思考問(wèn)題，給了幼兒充分想象的空間，也激發(fā)了幼兒大膽表達(dá)、講述的愿望。孩子們?cè)诶蠋煹奶崾鞠虏粌H學(xué)會(huì)了思考和表達(dá)，也在教師的講述中了解了故事的主要情節(jié)。
三、活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，從講述到操作，逐漸增加難度。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)還是比較清楚的，先從故事的圖片觀察中了解故事的主要情節(jié)，在猜測(cè)和講述中大膽地表達(dá)自己的想法。接下來(lái)通過(guò)幼兒的操作進(jìn)一步了解其他動(dòng)物的局部特征，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)腦和操作的機(jī)會(huì)。從先前的看圖片，到后來(lái)的操作，逐漸地增加了難度。幼兒操作講述的興致比較高。
四、ppt圖片和操作圖片、背景的清楚美觀。
在這個(gè)活動(dòng)中，教師制作的ppt圖片比較清楚，有利于幼兒的觀察和講述。幼兒的操作材料也比較美觀，特別是背景的裝飾，使得幼兒拼貼的圖片展示出來(lái)的效果比較好。
五、注重幼兒語(yǔ)言的提升和完整語(yǔ)言的表述。
教師能注重活動(dòng)中幼兒的語(yǔ)言并及時(shí)進(jìn)行提升和概括，引導(dǎo)他們用完整的話來(lái)表達(dá)，突出了語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)。如，小老鼠在大象的鼻子上往下滑或者往上爬，引導(dǎo)幼兒想到玩滑滑梯，再用故事中的語(yǔ)言概括：吱吱，吱吱，滑滑梯。
通過(guò)觀摩骨干教師的教學(xué)活動(dòng)，不僅能讓我們學(xué)到很多東西，也能讓我們得到很多啟發(fā)。這些好的方法我以后在組織活動(dòng)的時(shí)候也應(yīng)該注意和運(yùn)用。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年4月4日4月15日舉行了教師觀摩課賽課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、學(xué)校多次在教師大會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)上積極宣傳動(dòng)員，提高了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分。
1、本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師都撰寫(xiě)了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。
2、教研組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評(píng)議。
3、教師聽(tīng)課評(píng)課比較積極，教務(wù)室認(rèn)真組織落實(shí)，對(duì)教師的教案進(jìn)行了收集和存檔。
1、取得的成績(jī)：
a、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，對(duì)自己所教學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。
b、一部分教師在課堂中注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測(cè)、總結(jié)：這些方法對(duì)活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
c、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、全班交流等。
e、賽課為青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問(wèn)題和不足：
a、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。參加校賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內(nèi)說(shuō)課、討論，有些老師沒(méi)有完成教案，導(dǎo)致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。
b、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
c、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中，評(píng)委不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組的討論還不夠深入，對(duì)提高賽課教師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。
d、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課、評(píng)課。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十一
為了使我們這些年輕的教師能了解在幼兒園的優(yōu)秀半天活動(dòng)，在這個(gè)星期，我們幼兒園開(kāi)展了兩次優(yōu)秀半日的觀摩活動(dòng)。
我們首先觀看到的是早晨的體育鍛煉活動(dòng)。增強(qiáng)兒童體質(zhì)，發(fā)展基本動(dòng)作技能，調(diào)動(dòng)兒童參加體育活動(dòng)的積極性，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力是體育鍛煉的基本任務(wù)。在觀察過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不遠(yuǎn)參加活動(dòng)，而是站在旁邊休息。老師并沒(méi)有強(qiáng)迫幼兒參與到活動(dòng)中去，而是觀察其他幼兒活動(dòng)，不斷地變換活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。這樣便會(huì)有不遠(yuǎn)參加的幼兒陸續(xù)加入。這是我們以后去幼兒園所要學(xué)習(xí)的方法。在活動(dòng)中，有些幼兒不慎跌到了，老師卻未將其扶起，而是鼓勵(lì)他自己爬起來(lái)。這種不溺愛(ài)的方式是許多家長(zhǎng)所不能做到的。讓幼兒學(xué)會(huì)自己爬起，正是避免了他們依賴性的增長(zhǎng)，也教會(huì)了他們遇到困難挫折不退縮的精神。在幼兒已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行摸個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我看到老師在給幼兒適當(dāng)?shù)卦黾与y度。比如在平衡區(qū)的跳圈的基礎(chǔ)上，再多加幾個(gè)跳圈，一開(kāi)始有的幼兒不敢嘗試，但看其他幼兒都成功了，便躍躍欲試。這也是體育鍛煉要求中所要達(dá)到的使幼兒適應(yīng)環(huán)境相吻合的。在活動(dòng)中如果幼兒大汗淋漓，老師則會(huì)為她擦擦汗，在背部為其墊塊毛巾，讓其暫時(shí)休息一下。注重了保教相結(jié)合。
接下來(lái)就是吃早餐。進(jìn)餐時(shí)：幼兒有各自專(zhuān)用的餐具；餐前要洗手、要用消毒水擦桌子；餐后要用鹽水漱口…良好的生活習(xí)慣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有重大的意義，它能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力的發(fā)展，能促進(jìn)幼兒的智力的發(fā)展，更能促使幼兒身心健康地發(fā)展。我們做的這么多最主要是為了展現(xiàn)我們幼兒園在教育教學(xué)、管理制度……盡可能的把工作做好，讓家長(zhǎng)能放心的將孩子交給我們老師。
接著是教學(xué)活動(dòng)了，在活動(dòng)中，老師準(zhǔn)備了充分的教具，上課是生動(dòng)有趣，幼兒有極大的興趣。小、中班學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，一般為20~30分鐘左右。這短短的20分鐘左右的時(shí)間要交給幼兒不同感官汲取的知識(shí)，同時(shí)又要激起幼兒的興趣，還要聯(lián)系到實(shí)際生活。課堂上教師還要及時(shí)地與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。課堂20分鐘彈指即過(guò)，但卻要使幼兒受益匪淺，所以光靠這20分鐘左右的教育當(dāng)然是不夠的，教育無(wú)處不在，教育無(wú)時(shí)無(wú)刻存在我們的身邊，關(guān)鍵是我們?cè)鯓佑妹翡J的眼睛去發(fā)現(xiàn)教育素材。老師要善于觀察兒童平時(shí)的一舉一動(dòng)，從他們的言語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并抓住機(jī)會(huì)幫他鞏固概念，更可以在這基礎(chǔ)上提升經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)我觀察下來(lái)，兒童一天中通過(guò)各種途徑接受的知識(shí)還是很多的！
接下來(lái)就是早操了。不同年齡班幼兒的律動(dòng)和早操都是經(jīng)過(guò)老師改編過(guò)的，目的是鍛煉兒童不同的部位。如小班幼兒著重鍛煉手，中班幼兒在鍛煉手的過(guò)程中稍稍加入一些簡(jiǎn)單的腳步動(dòng)作，而大班幼兒則是手腳并練了。這也是我們以后去幼兒園所要注意的問(wèn)題，早操編排的動(dòng)作要符合幼兒年齡特點(diǎn)，編排的太難會(huì)使幼兒沒(méi)有興趣，編排的太簡(jiǎn)單則不能讓幼兒得到充分的鍛煉，強(qiáng)健體魄。幼兒園安排得最多，也是兒童最主要的活動(dòng)之一的就屬游戲活動(dòng)了。兒童在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)、經(jīng)歷社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得知識(shí),它在學(xué)齡兒童中起著重要作用，對(duì)兒童的身心發(fā)展有著重要的影響。通過(guò)平時(shí)的觀察，我經(jīng)?？吹叫∨笥褌円?yàn)橐恍┬∈露鵂?zhēng)吵，有的是因?yàn)橥姘榕獕牧俗约盒量啻罱ǖ耐婢?，有的則是因?yàn)閰^(qū)角人數(shù)滿了而爭(zhēng)吵。遇到了這樣的情況，老師并沒(méi)有不理不睬，敷衍了事，而是教會(huì)他們學(xué)會(huì)處理事情的方法，教他們學(xué)會(huì)協(xié)商與分享，增加兒童之間相互交流、互幫互助的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)中有優(yōu)點(diǎn)有失誤，出錯(cuò)不重要，每次錯(cuò)誤只要改正了就是下一次的優(yōu)點(diǎn)。我們就是在錯(cuò)誤中不斷改進(jìn)，不斷發(fā)展的。相信隨著幼兒園一次次的鍛煉，我們會(huì)逐漸進(jìn)步，提升自己，我們會(huì)加油的，讓我們共同期待下一次的成功！通過(guò)這次觀摩、學(xué)習(xí)和交流讓我真的是受益匪淺，學(xué)到了很多東西，雖然只有短短的半天。但已經(jīng)使我學(xué)到許多不曾看到、想到、做到的知識(shí)，讓自己的眼界開(kāi)闊了不少，在今后的工作中，我會(huì)努力的、有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和工作。把別的學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)認(rèn)真研究、努力消化，讓自己的藝術(shù)細(xì)胞更上一個(gè)臺(tái)階。總之，共同努力吧！
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十二
我校于20xx年6月選派音樂(lè)、美術(shù)教師參加了音樂(lè)觀摩研討活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，各位教師紛紛表示此次示范課為我們今后的教學(xué)起到了引領(lǐng)的作用，讓我們找到了差距，看到了不足，更新了自己的教育理念。
1、本次觀摩課突出特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)課堂組織的新穎性。打破常規(guī)的上課模式，受到學(xué)生的歡迎。
2、充足的課前準(zhǔn)備及多媒體課件的應(yīng)用。從觀摩課中，我發(fā)現(xiàn)她們對(duì)本堂課的內(nèi)容準(zhǔn)備相當(dāng)充分，這是上好一堂課最基本的。各位教師都做到了備自己，備學(xué)生，把學(xué)生放在了主體地位，注重了學(xué)生的參與度，并注意了教師與學(xué)生情感的溝通與交流。另外，多媒體課件的應(yīng)用使教學(xué)效果更為顯著。
3、教師富有感染力的語(yǔ)言也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，老師聲情并茂的提問(wèn)是與學(xué)生溝通的紐帶，學(xué)生會(huì)因這些語(yǔ)言的激發(fā)而興趣盎然。
4、注重教學(xué)方法、策略的運(yùn)用。課堂中轉(zhuǎn)變了以往教師的角色，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，使得教學(xué)理念和教學(xué)策略始終貫穿于課堂教學(xué)始終。每個(gè)老師幾乎都側(cè)重于小組討論及小組任務(wù)教學(xué)方法的運(yùn)用。在小組活動(dòng)中，體現(xiàn)了學(xué)生的互補(bǔ)性，在小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，思維活躍，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的能力培養(yǎng)。
5、教師課堂上注重知識(shí)的延伸，并將課堂知識(shí)與實(shí)踐緊密連接。整堂課依托于課本，然又不局限于課本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開(kāi)去。學(xué)生能夠有效地對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
總之，這次觀摩讓我校的教師思想上有了一個(gè)飛躍，課新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)當(dāng)在不斷的反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，這也是我校全體教師對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的感悟！這次觀摩課是我們以后提高教學(xué)水平的參考標(biāo)準(zhǔn)，能夠激勵(lì)自己在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)、提高！
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十三
為了更好的理解新課標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)鐵東區(qū)中學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，20xx年11月29日的上午8：30分，鐵東區(qū)中學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在區(qū)進(jìn)修學(xué)校藝體部主任的高度重視下，在第二中學(xué)舉行。來(lái)自全區(qū)各中學(xué)的音樂(lè)教師及第二中學(xué)的主抓藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)近40多人前來(lái)觀摩，認(rèn)真觀摩了音樂(lè)老師——第二中學(xué)的于潔老師執(zhí)教的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》一課。
活動(dòng)中，活動(dòng)中教研員進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，音樂(lè)課中怎樣領(lǐng)悟新課標(biāo)、駕馭音樂(lè)課堂的能力。音樂(lè)教師進(jìn)行聽(tīng)課、議課，然后由于潔老師進(jìn)行反思。最后藝體部董主任對(duì)本次活動(dòng)給予了肯定性的評(píng)價(jià)。
在課堂展示環(huán)節(jié)中，于潔老師針對(duì)教材，從新課標(biāo)的角度對(duì)教材進(jìn)行了挖掘，根據(jù)自身的教學(xué)特色，并結(jié)合上課的學(xué)生特點(diǎn)，選擇了自己的教學(xué)方式，較好地完成了教學(xué)的三維目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在課堂中，于潔老師以理性的教學(xué)方式，較深入地挖掘了教學(xué)中的重點(diǎn)，從多角度引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。本節(jié)課獲得了聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評(píng)。
課后，聽(tīng)課教師圍繞課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了評(píng)析。大家暢所欲言，氣氛熱烈，互動(dòng)性強(qiáng)。老師們既對(duì)本次的教學(xué)觀摩課堂教學(xué)給予了充分的肯定，也適當(dāng)?shù)亟o于潔老師提出了一些建議。在交流中，大家也相互提示，進(jìn)一步來(lái)規(guī)范我們?nèi)粘５囊魳?lè)教學(xué)常規(guī)。
之后，由進(jìn)修學(xué)校藝體部的音樂(lè)教研員就這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)：作為音樂(lè)老師授課時(shí)，要根據(jù)新課標(biāo)的要求合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境，靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言，充分的利用課堂評(píng)價(jià)。更要充分利用自身的專(zhuān)業(yè)基本功，轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源，優(yōu)化我們的音樂(lè)課堂，形成自已的教學(xué)風(fēng)格。
教師在授課過(guò)程中，學(xué)生的主體性體現(xiàn)的還不夠。
本次教研活動(dòng)目的是為了讓我們的音樂(lè)教學(xué)更加精進(jìn)，相互交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使得音樂(lè)課堂的有效性提高乃至達(dá)到高效。
總之教學(xué)觀摩活動(dòng)作為一種教學(xué)研討形式，不僅使教師對(duì)教學(xué)有了更多的思考與理解而且也有利于教學(xué)的思維、角度的拓展，有利于以后的音樂(lè)教學(xué)的提高。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好！
在這次觀摩學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅獲益頗多，而且深切體會(huì)到了課改對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的益處，以及認(rèn)識(shí)到我們平時(shí)實(shí)施過(guò)程中的不足之處。
首先，站在老師的角度，從表面上看，老師顯得非常輕松。整堂課都是學(xué)生在說(shuō)，老師只需從旁點(diǎn)撥，一節(jié)課說(shuō)不上幾句話。但從導(dǎo)學(xué)案以及教學(xué)效果上來(lái)看，老師課后是花了不少功夫的。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容不僅由淺入深，而且面面俱全；在學(xué)生講的過(guò)程中，老師點(diǎn)撥適時(shí)，引導(dǎo)到位，才使學(xué)生能流暢清楚的講出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。何時(shí)點(diǎn)撥、怎樣點(diǎn)撥這是一門(mén)藝術(shù)。我想我們回去之后還需好好琢磨。
再者，站在學(xué)生的角度，學(xué)生參與度非常高。幾乎所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)了，人人都有事做。課堂上學(xué)生即是老師。他們自己思考、自己講、自己評(píng)，說(shuō)的頭頭是道。學(xué)生不僅敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)而且會(huì)分析，善于質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑。小組內(nèi)分工明確，誰(shuí)板書(shū)、誰(shuí)講課……都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。從這方面也可以看出老師花了很多的時(shí)間和精力去培養(yǎng)的各方面能力。怎樣發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能，讓他們的長(zhǎng)處得到發(fā)揮，我們也需要好好鉆研。
從這幾堂課中可以看出學(xué)生各方面能力都得到了很大的提高，而且學(xué)生的長(zhǎng)處得到了發(fā)揮與運(yùn)用，我們不得不贊一贊課改。但是，在我們平時(shí)實(shí)施過(guò)程中，有些問(wèn)題一直困擾著我們：在對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)，部分學(xué)困生不思考，只依靠?jī)?yōu)秀生，甚至是課后作業(yè)的答案都是從他們那里得來(lái)。這種現(xiàn)象屢禁不止，不知如何才能杜絕？在課堂上，如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)、大聲說(shuō)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充等能力也一直不得其法。在引進(jìn)課改以前，老師講學(xué)生聽(tīng)，一節(jié)課也只能剛好完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在由學(xué)生講，如何控制好時(shí)間有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)？望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師稍作指導(dǎo)！
謝謝大家！
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十五
第二節(jié)課是夏老師上的《東方之珠》，整節(jié)課夏老師緊扣“香港的繁華與美麗”這一主線，圍繞香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”、“美麗的夜景”進(jìn)行發(fā)散與拓展。清晰的教學(xué)主線，讓整個(gè)課堂教學(xué)變得緊湊，學(xué)生能披文入情，收到很好的教學(xué)效果和效率。在教學(xué)中夏老師充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，出示了視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了香港的繁華與美麗；其次通過(guò)音頻讓學(xué)生理解“傾聽(tīng)”一詞；并通過(guò)大量的圖片幫助學(xué)生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”“人流如潮”等詞。首先出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學(xué)生觀察后自然而然說(shuō)出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密?！痹俪鍪俱~鑼灣商店圖，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面可以說(shuō)出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說(shuō)明人很多，銅鑼灣真熱鬧。夏老師利用信息技術(shù)手段，將視頻、音頻、圖片與文字有機(jī)的結(jié)合在一起，把學(xué)生帶到文字所描繪的情境之中。在一次次的驚嘆聲中，學(xué)生的眼球被深深的吸引，在一次次的朗讀聲中，感受到對(duì)香港的喜愛(ài)。
1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程以教師為中心：從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學(xué)生大多參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
例如：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形。
（一）”：教師抓住一年級(jí)的孩子愛(ài)玩且好特征，及感性認(rèn)識(shí)為主的認(rèn)知規(guī)律。將教學(xué)過(guò)程大膽設(shè)計(jì)在一整套電腦游戲中。由第一關(guān)“比一比小和面的多少”進(jìn)入學(xué)習(xí)要點(diǎn)，初步形成對(duì)體積面積的感性認(rèn)識(shí)；隨后進(jìn)入“找一找”，讓孩子在配相關(guān)的場(chǎng)景中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；最后又設(shè)計(jì)“闖關(guān)”游戲及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況等。整堂課富有吸引力，實(shí)師生、生生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2.刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有這樣一個(gè)案例，在進(jìn)行“毫米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，教師將兒童熟知的“龜兔賽跑”動(dòng)畫(huà)片稍作修改后作孩子們想一想“小蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了500（注：分別為500毫米、500厘米、500米），都說(shuō)小白兔跑的最多，而小蝸牛跑的最少？”可愛(ài)的動(dòng)物卡通、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的視聽(tīng)問(wèn)題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動(dòng)手、動(dòng)腦，以探究原委的好奇心。習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新，將其設(shè)置成動(dòng)畫(huà)“粗心的豬八戒”。通過(guò)師生互動(dòng)，幫“豬八戒”找出他的錯(cuò)誤可聽(tīng)、可說(shuō)、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的概念3.利用信息資源，引入時(shí)代活水。
互聯(lián)網(wǎng)特有的開(kāi)放性，極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)《讀法和寫(xiě)法》時(shí)，課前安排學(xué)生通過(guò)各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)：有的是某兩個(gè)星球之有的是中國(guó)土地面積大小，有的是申辦奧運(yùn)現(xiàn)場(chǎng)直播的收視率……通過(guò)覆蓋面廣泛、富有教育意義數(shù)據(jù)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、想教育。再如，人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)。上完《年、月、日》的知識(shí)之后，安踐活動(dòng)——“制作年歷”。這時(shí)，教師大可不必按傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，幫學(xué)生搜羅一大堆年歷、日歷甚至類(lèi)資料。只需要指導(dǎo)孩子們“輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾天后他們交上來(lái)的作品，頁(yè)面之美觀、想象之豐富都是那樣的出乎你的預(yù)料。
二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患。
1、傳統(tǒng)思維定勢(shì)的形成，限制教育的進(jìn)步與發(fā)展。
(1)課程內(nèi)容陳舊，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離社會(huì)實(shí)際。
(2)課程實(shí)施基本以課堂、教師、書(shū)本為中心，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(3)課程管理統(tǒng)得過(guò)死，難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。2.現(xiàn)代信息技術(shù)過(guò)度濫用，束縛教師課堂設(shè)計(jì)能力。
計(jì)算機(jī)作為輔助手段引入課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能的掌握需要一個(gè)較長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能還欠熟練，同時(shí)，缺乏專(zhuān)家和相關(guān)理論指導(dǎo)，缺乏合適的網(wǎng)具平臺(tái)，會(huì)使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過(guò)精力，反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
為了“趕上”教學(xué)改革步伐，有的教師上課，不論什么類(lèi)型什么內(nèi)容的課，也不管合適不合適，一堂不寫(xiě)一個(gè)粉筆字，全用電化設(shè)備打出來(lái)，似乎這才有新意，才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點(diǎn)擊鼠標(biāo)，挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計(jì)好的課件運(yùn)行流程轉(zhuǎn)。更有甚開(kāi)課、觀摩課，幾乎演變成了各種電教實(shí)力、電教手段的大比拼，而教育教學(xué)的靈魂——知識(shí)的掌培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無(wú)存。
三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然。1.教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
同樣是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的《軸對(duì)稱(chēng)圖形》，有這樣兩份設(shè)計(jì)迥異的案例。第一位教師先用計(jì)算機(jī)彩鮮艷的秋天風(fēng)景，聲情并茂地說(shuō)：“你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，……來(lái)到中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美景”。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹(shù)的圖案，接著通過(guò)不斷的啟發(fā)，讓學(xué)生對(duì)稱(chēng)”的共同特點(diǎn)。這精美的畫(huà)面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。第二位教師將自己的教學(xué)活動(dòng)安排在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。電腦屏幕上首先出現(xiàn)了一小段中國(guó)傳統(tǒng)喜慶場(chǎng)用一個(gè)巨大的紅雙喜襯托。教師讓學(xué)生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過(guò)程，揭示“軸對(duì)稱(chēng)圖形”；進(jìn)入電腦資源庫(kù)，找一找生活中的“軸對(duì)稱(chēng)圖形”，說(shuō)一說(shuō)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的作用；即時(shí)訓(xùn)練時(shí)，教師軸對(duì)稱(chēng)圖形的軸對(duì)稱(chēng)性，完成電腦中沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà)；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自主選擇，或紙、或展示自己的繪畫(huà)特長(zhǎng)、或選用電腦繪畫(huà)技術(shù)等，利用軸對(duì)稱(chēng)圖形繪一幅你自己認(rèn)為最美的畫(huà)總結(jié)時(shí)，由師生共同進(jìn)入“聊天室”“聊一聊、議一議”，共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)所感。
乍看第一節(jié)課運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細(xì)揣摩兩節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課的腦作為一個(gè)展示圖形的工具，學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。第二位教師則真正用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動(dòng)性，“找圖形”讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分實(shí)踐，動(dòng)腦發(fā)表自己的主見(jiàn)。兩節(jié)課放在一起一比較，便凸現(xiàn)出第二位教師教學(xué)設(shè)計(jì)，真正充分運(yùn)術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。2.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上，逐步利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題。例如，人教版第十二冊(cè)“統(tǒng)計(jì)圖”的整理和復(fù)習(xí)，教師要求學(xué)生課前通分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來(lái)水和電的使用情況。上課時(shí)，生與生、組與組之間在計(jì)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來(lái)的“白色污染”，浪費(fèi)木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境此過(guò)程中，學(xué)生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據(jù)不同成員提自主運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)圖（表），對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師絡(luò)多向互動(dòng)方式，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能作精神。
觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言稿篇十六
我校開(kāi)展以“培養(yǎng)教學(xué)能手”為契機(jī)，以有效課堂為突破口，以引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為宗旨的觀摩課活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)組織、籌備，并取得圓滿成功。現(xiàn)總結(jié)如下：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師聽(tīng)課熱情高漲。本次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，執(zhí)教老師要按照“備課、上課、評(píng)課、反思”等環(huán)節(jié)進(jìn)行。全體英語(yǔ)教師要積極聽(tīng)課學(xué)習(xí)。教研組長(zhǎng)要精心組織策劃邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)。本次英語(yǔ)組觀察課由10名新老教師執(zhí)教涵蓋了全校所有年級(jí)。課型涉及新授課、復(fù)習(xí)課、多媒體課。活動(dòng)期間許多老師跨學(xué)科聽(tīng)課，每到下課鈴響聽(tīng)課老師魚(yú)貫而出成為學(xué)校一道美麗的風(fēng)景。
授課教師精心準(zhǔn)備。十多位授課教師課前備課充分。他們精心選擇課題，巧妙設(shè)計(jì)教案，深入鉆研教材及研究教法學(xué)法，制作多媒體課件，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給學(xué)生。朱會(huì)霞老師精心的組織、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言、恰到好處的背景，讓各科老師感受到了英語(yǔ)的魅力。賈老虎老師在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，由課題引發(fā)學(xué)生的思考再轉(zhuǎn)入閱讀和歸納，最后提升情感體驗(yàn)這樣的教學(xué)尊重了學(xué)生的主體。楊彬、張寧、趙偉峰老師在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的作用增大了課堂教學(xué)的容量，使教學(xué)更直觀、有趣，提高了課堂的實(shí)效。
總之十多位老師在新課程背景下，每一節(jié)觀摩課上完后教研組的老師們一起評(píng)課、反思交流。老師們從課堂觀察的角度進(jìn)行評(píng)課，提升了校本教研的內(nèi)涵。授課者和聽(tīng)課者都扮演了研究者的身份——共同研究學(xué)生、研究課程內(nèi)容、研究教學(xué)方法，雙方都在研究中受益，在研究中進(jìn)步在研究中得到發(fā)展。
十多位執(zhí)教老師在本次活動(dòng)中也受益匪淺。在反思交流中張寧老師圍繞“有效教學(xué)談到三點(diǎn)：
1、設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)才是有效的。
2、精彩課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性才能促成生成的有效性。
3、朗讀設(shè)計(jì)的有效性才能促成情感體驗(yàn)的有效性。
本次英語(yǔ)教師觀察課活動(dòng)只是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，也是我校教學(xué)教研活動(dòng)的一次集中展示。觀察課雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止，我們的交流、研討和反思也沒(méi)有停止。在今后的教學(xué)實(shí)踐中讓我們苦練內(nèi)功，并在錘煉中提升我校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。英語(yǔ)高效課堂研修活動(dòng)情況作為英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我們要盡力營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語(yǔ)課堂氣氛濃郁、生動(dòng)活躍，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。為了在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)并保持“這種良好的氣氛”，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，將這種融洽的師生關(guān)系運(yùn)用于具體的課堂實(shí)踐之中。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我們都知道課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，現(xiàn)將高效課堂的認(rèn)識(shí)總結(jié)如下。
學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，教師可在每節(jié)課前舉行英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂(lè)激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)?？梢杂寐曇羲夭?、實(shí)物、多媒體課件等進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng)；可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，分享他們?cè)谟螒蛑兴@得的樂(lè)趣。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過(guò)課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。
良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。不光在課堂上，在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對(duì)建立良好的師生關(guān)系給予高度的評(píng)價(jià)。良好的師生關(guān)系是形成“無(wú)拘無(wú)束”的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛(ài)遷移到教師所講授的學(xué)科上來(lái)。正如古人所云：“親其師，信其道。”
作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。同時(shí)教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂(lè)于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時(shí)，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)。
作為教師，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語(yǔ)與他人交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動(dòng)才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購(gòu)物單到超市完成采購(gòu)任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗(yàn)交際所帶來(lái)的成功。
總結(jié)：高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小主人；而且還要使教學(xué)活動(dòng)要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營(yíng)造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。