教案的編寫既要符合教學(xué)大綱和教材要求，又要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教案要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。教案范文中的教學(xué)思路和教學(xué)方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇一
《牧場(chǎng)之國(guó)》是部編版五下語(yǔ)文第七單元的一篇課文，是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文所描寫的是被稱為水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣和意境，讓人不禁為之動(dòng)容?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
1、教學(xué)效果（思效）。
以課文為例，讓讀寫落到實(shí)處。
課文的一大特色是寫出了荷蘭的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。教學(xué)中，學(xué)生在第2自然段開始找描寫草原靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美的句子，學(xué)生感受到“四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話給人的感覺是，只要你站在綠色低地上，“滿眼都是黑白花?！薄氨旆鼠w壯的駿馬、悠然自得的綿羊、成群結(jié)隊(duì)的山羊”，動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，令人感動(dòng)，從而體會(huì)到作者把動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美完美結(jié)合，才使我們感受到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。
認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的完美結(jié)合，我讓學(xué)生寫一寫池塘里的荷花。先寫池塘里荷花的靜態(tài)美，主要描寫荷花的形狀、顏色等，然后寫荷花的動(dòng)態(tài)美，寫荷花的綻放，風(fēng)中搖擺，蜻蜓立上頭的美姿。這樣的仿寫，使課文真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，讀寫落到實(shí)處。
2、教學(xué)收獲（思得）。
多法并舉，提高識(shí)字效率。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)本課共有18個(gè)生字，而且有不少是小學(xué)生易錯(cuò)字。教學(xué)時(shí)，我采用兒歌、字謎等多種方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣。如“凳”字很多學(xué)生容易寫錯(cuò)，于是我給學(xué)生打字謎：“登上茶幾”，學(xué)生很容易記住這個(gè)易錯(cuò)的字；對(duì)于同音字、形近字“駿、俊、峻、竣”，學(xué)生感覺到有難度，我把這幾個(gè)同音字、形近字編成兒歌：“此人很英俊，駿馬在飛奔，工程將竣工，山勢(shì)很陡峻”。這樣的生字教學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，記得牢固，分得清楚，用得正確。
3、不足之處（思失）。
教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于牧場(chǎng)的認(rèn)知模糊，缺乏了解。雖然我讓學(xué)生從文中找出“絲絨般的草原、天堂般的草原、遼闊無(wú)垠的原野”，但是學(xué)生對(duì)于草原不了解，當(dāng)然對(duì)“成千上萬(wàn)的小雞、成群的長(zhǎng)毛山羊”在草原上生活也就無(wú)法想象，如果能適當(dāng)播放一些視頻，那就很好地幫助學(xué)生理解了。
4、改進(jìn)措施（思改）。
這篇文章開篇句子“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”總領(lǐng)全文，然后分寫白天牧場(chǎng)的動(dòng)物，接著寫傍晚牧場(chǎng)的工人擠牛奶，最后寫牧場(chǎng)的夜景。全文四次強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，循環(huán)呼應(yīng)，使人印象深刻。這樣的例子正是學(xué)生仿寫的好材料，學(xué)生可以弄懂層次，了解文章結(jié)構(gòu)，介紹一個(gè)古鎮(zhèn)。
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夢(mèng)幻之國(guó)教案篇二
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用多種廢棄材料制作立體的游樂(lè)園。
2、通過(guò)集體作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生同他人交流與合作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力與動(dòng)手能力。
4、感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
材料的合理與巧妙應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。
教學(xué)意圖：
游樂(lè)園是兒童的歡樂(lè)天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見慣的游樂(lè)設(shè)施學(xué)生并非一下子能制作出來(lái)。本課的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力及動(dòng)手能力，因此在教學(xué)過(guò)程中我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、做做、玩玩，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造愿望，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生互相探討，互相學(xué)習(xí)，盡其所能顯示自己，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，又縮短了學(xué)生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過(guò)對(duì)廢棄物的合理利用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成心靈手巧的好習(xí)慣。
教學(xué)流程：
（一）情景導(dǎo)入。
1、看錄像，師生對(duì)話。
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）。
生：游樂(lè)園。
師：你們從哪里看出這個(gè)地方是個(gè)游樂(lè)園？
生：那里有滑滑梯、過(guò)山車、阿拉伯飛毯……。
師：老師知道同學(xué)們都喜歡到游樂(lè)園玩，因?yàn)槟抢锸悄銈兊臍g樂(lè)天地，是你們的夢(mèng)幻之國(guó)。
（二）探索發(fā)展。
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡玩哪一種游樂(lè)設(shè)施，它好玩在哪里？
2、生說(shuō)，師小結(jié)一些游樂(lè)設(shè)施的特點(diǎn)。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機(jī)，圍著中心點(diǎn)轉(zhuǎn)。）。
3、學(xué)生分組觀察所帶來(lái)的'材料，展開想象：它們適合做什么？
4、生回答，師加以引導(dǎo)。（關(guān)注形、色、質(zhì)）。
5、師演示制作方法：
（1）根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)想（要有空間感）。
（2）設(shè)計(jì)制作（分塊）。
（3）組合固定（重心的穩(wěn)定）。
（4）裝飾美化（色彩艷麗）。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、作業(yè)布置，提出要求：（1）小組制作一個(gè)小游樂(lè)園；（2）分工合作，能力強(qiáng)的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡(jiǎn)單的作品；（4）提倡互相幫助、友好協(xié)助。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)。
3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。
4、修改補(bǔ)充作品，使作品更加完美。
5、小組布置“游樂(lè)園”。（可以添加綠化和人物）。
6、匯總交流，共享樂(lè)趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個(gè)大游樂(lè)場(chǎng)，讓學(xué)生在“夢(mèng)幻之國(guó)”里享受暢游的樂(lè)趣。）。
（四）評(píng)價(jià)交流。
1、你喜歡玩哪一個(gè)項(xiàng)目？
2、你覺得哪一個(gè)項(xiàng)目最有創(chuàng)意？
3、你喜歡這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎？
札記：孩子的想象力很豐富，兩個(gè)果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個(gè)小秋千……一個(gè)小組里的幾個(gè)人一齊動(dòng)手，便制作出了有趣的“夢(mèng)幻王國(guó)”。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇三
文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，只有真正融入文本，才能有感情地讀出來(lái)。
因此，在教學(xué)時(shí)，我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動(dòng)物與自然和諧相處、遼闊無(wú)際的牧場(chǎng)上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的'由衷感慨。特別是文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，在充分把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生能層層遞進(jìn)地讀好這四句，達(dá)到了人文統(tǒng)一的效果。
最后，在學(xué)習(xí)資料袋這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生交流自己收集到的荷蘭是水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)的圖片和文字資料，再適時(shí)通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩(shī)如畫的圖片，學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒，教室里“哇――哇――”的贊嘆聲不絕于耳。本次課，收到了理想的教學(xué)效果。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇四
一、課題的選擇。
二、主題的確定。
這個(gè)蔣老師給了明確的指示：文本解讀或課本解讀，“課本解讀”說(shuō)得太好了，這可不是拍，容我道來(lái)，文本解讀是時(shí)下的潮流，我覺得好像文本解讀來(lái)源于語(yǔ)文學(xué)科（這個(gè)沒(méi)經(jīng)過(guò)考證），語(yǔ)文學(xué)科中課本的文章就是文本吧，而我們這個(gè)學(xué)科，對(duì)課標(biāo)進(jìn)行文本解讀這樣說(shuō)法是可以的，而課本中除了文字的敘述，還有大量的地圖、圖表。單純說(shuō)文本解讀總覺得怪怪的，看來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的眼光就是不一樣。所以備課時(shí)考慮的重點(diǎn)是：盡可能的把課本中的各種圖片用好，對(duì)課本中文字的敘述盡可能的解釋清楚。
三、教學(xué)重難點(diǎn)的突破。
本課的重點(diǎn)圍繞瑞士人生產(chǎn)和生活的特色及原因展開，更集中一點(diǎn)就是分析瑞士成為旅游熱區(qū)的原因，課文中大量的圖片和文字描述都是圍繞這部分展開的，在具體的教學(xué)策略上我借鑒采用了支架式的教學(xué)策略幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，即把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入，具體做法如下：
1.搭腳手架。
圍繞“瑞士成為旅游熱區(qū)的原因”這個(gè)學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求，建立如下概念框架。
（1）哪些圖片和文字信息說(shuō)明瑞士自然風(fēng)景優(yōu)美？
（2）哪些圖片和文字信息說(shuō)明瑞士旅游設(shè)施完備？
（3）哪些圖片和文字信息說(shuō)明瑞士交通發(fā)達(dá)？
（4）瑞士成為旅游熱區(qū)的原因有哪些？2.進(jìn)入情境。
2.獨(dú)立探索和協(xié)作學(xué)習(xí)。
探索開始時(shí)要先由教師對(duì)六幅圖片作簡(jiǎn)要說(shuō)明，并要求學(xué)生注意閱讀圖片包含的信息及下面的小字說(shuō)明，然后讓學(xué)生自己去分析；探索過(guò)程中教師要適時(shí)提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。學(xué)生完成獨(dú)立探索后，可與同桌或前后排同學(xué)進(jìn)行交流、討論，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。在上面片段中，教師最后撤去“支架”，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述瑞士成為旅游熱區(qū)的原因。
3.效果評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生代表上臺(tái)展示探索的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生參與探索的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力和探索的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)在探索、討論過(guò)程中思維的情況和相關(guān)記錄材料進(jìn)行反思總結(jié)。綜合以上師評(píng)和自評(píng)的情況對(duì)自己對(duì)教材的理解有個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)。
四、評(píng)課反饋。
這次只顧的上課，聽課本都忘記帶了，當(dāng)時(shí)記在紙上，現(xiàn)在找不到了。簡(jiǎn)單回憶一下，各位老師對(duì)我非常寬容，都是以正面表?yè)P(yáng)為主，連我覺得是本人最羞愧的.板書居然都被說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn)，慚愧！各位老師的建設(shè)性建議集中在兩點(diǎn)，一是分析瑞士成為旅游熱區(qū)的教學(xué)片段時(shí)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮還不夠，從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)還有難度。二是總結(jié)新課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分的展開思考、發(fā)言，深化認(rèn)識(shí)瑞士人生產(chǎn)和生活的特色及原因。
五、再教設(shè)計(jì)。
結(jié)合自己上課的感受和課后同行們的評(píng)議，我覺得本節(jié)課中以下幾個(gè)方面還要加以改進(jìn)：
（一）“瑞士在哪”這個(gè)教學(xué)片斷花費(fèi)時(shí)間稍長(zhǎng)，主要原因是七年級(jí)學(xué)生剛接觸地理知識(shí)，讀圖、識(shí)圖能力有限，還有學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)度是第一單元，一下子跳到第三單元，很多知識(shí)儲(chǔ)備沒(méi)有，學(xué)生理解起來(lái)比較費(fèi)力，再加上借班上課，對(duì)學(xué)情了解不夠。導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間花費(fèi)稍多，影響了下面一些教學(xué)環(huán)節(jié)的充分開展。
（三）在出示“阿爾卑斯山孕育了瑞士的地形，也造就了瑞士的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的方方面面”這句話后，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合幻燈片，談?wù)剬?duì)這句話的理解，這樣通過(guò)不斷的反復(fù)解讀課本，讓學(xué)生落實(shí)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：瑞士人生產(chǎn)和生活的特色及原因。
六、商榷之處。
會(huì)上，我曾向牛老師提了一個(gè)問(wèn)題，我這節(jié)課還有一個(gè)想法就是要體現(xiàn)“山中有國(guó)，國(guó)中有山”。只見“山”，是符合課標(biāo)的，但地理知識(shí)不足，只見“國(guó)”，不是綜合課，是地理課了。牛老師是依標(biāo)施教的倡導(dǎo)者，認(rèn)為只要符合課標(biāo)的要求，什么案例都可以采用。一直很欣賞牛老師的這個(gè)創(chuàng)新思維，這為我們教師創(chuàng)造性的使用教材打開了思路，領(lǐng)導(dǎo)的智慧真是無(wú)窮??！作為教師的角度，我們平時(shí)教學(xué)、評(píng)價(jià)的依據(jù)主要是教材，我的意思是，我們平時(shí)依標(biāo)施教更多的是放在對(duì)教材的解讀符合課標(biāo)的要求上，教材怎么編，我們就怎么上。這樣一比較就發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，我還是應(yīng)試教育，差距還是很大的。對(duì)蔣老師的回答，我深表理解和贊賞，但還是保留自己的觀點(diǎn)，蔣老師，您不會(huì)讓我消失吧，我還想在這個(gè)學(xué)科里混呢。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇五
一、課時(shí)：
2課時(shí)。
二、課堂類型：
造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)力及構(gòu)圖能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)力操作能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象、構(gòu)思、創(chuàng)作。
2、取材新穎、獨(dú)特，構(gòu)圖完美，造型生動(dòng)。
五、教具學(xué)具：
繪畫工具。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)：
（二）講授新課：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們是否到游樂(lè)場(chǎng)玩過(guò)？你們都玩了些什么呢？
2、新授：
師：同學(xué)們你們大膽發(fā)揮想象自己設(shè)計(jì)出有趣、新穎的游樂(lè)設(shè)施，我們比一比誰(shuí)相象出的設(shè)施最棒。
3、欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品。
4、歸納作畫步驟：
（1）思取材。
（2）構(gòu)圖。
（3）確定表現(xiàn)技法。
（4）完成作品。
4、布置作業(yè)：用繪畫等形式表現(xiàn)兒童游樂(lè)園的場(chǎng)面。
（三）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
（四）小結(jié)：
表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自己在游樂(lè)場(chǎng)玩過(guò)的游戲項(xiàng)目和游樂(lè)器材的造型。
2、用繪畫等形式表現(xiàn)兒童游樂(lè)園的場(chǎng)景。
課前準(zhǔn)備：
(1)教師準(zhǔn)備多媒體課件，一些立體游樂(lè)器材的作爵。
(2)學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)游樂(lè)場(chǎng)的照片和游玩文字說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
（1）引導(dǎo)階段。
教師把學(xué)生收集的有關(guān)游樂(lè)場(chǎng)的照片展示在黑板上，學(xué)生有選擇的.介紹部分游樂(lè)器材的玩法。
欣賞大型游樂(lè)場(chǎng)的錄像，了解各類游樂(lè)設(shè)施的造型。感受游玩的樂(lè)趣。
（2）發(fā)展階段。
小組活動(dòng):教師給每組提供一件立體游樂(lè)器材，讓學(xué)生觀察交流其造型和組成。
根據(jù)教師和同學(xué)收集的資料，每人單線勾畫一種游樂(lè)器材的造型，集體展示交流。了解各種游樂(lè)設(shè)施的繪畫方法。
教師利用多媒體課件演示創(chuàng)作過(guò)程，使學(xué)生明確創(chuàng)作要求。
（3）分工合作。
學(xué)生自由組合(可以二至三人一組，也可以四至五人一組》繪畫創(chuàng)作。學(xué)生可以把自己繪畫的單個(gè)游樂(lè)器材剪下，拼貼成畫面，再適當(dāng)添畫景物。
（4）課后拓展。
鼓勵(lì)學(xué)生利用紙工和泥工的形式制作立體的游樂(lè)場(chǎng)。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇七
1課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生利用多種廢棄材料制作立體的游樂(lè)園。
2、通過(guò)集體作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生同他人交流與合作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力與動(dòng)手能力。
4、感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
材料的合理與巧妙應(yīng)用。
收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。
游樂(lè)園是兒童的歡樂(lè)天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見慣的游樂(lè)設(shè)施學(xué)生并非一下子能制作出來(lái)。
本課的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力及動(dòng)手能力，因此在教學(xué)過(guò)程中我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、做做、玩玩，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造愿望，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
通過(guò)小組合作，讓學(xué)生互相探討，互相學(xué)習(xí)，盡其所能顯示自己，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，又縮短了學(xué)生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過(guò)對(duì)廢棄物的合理利用，培養(yǎng)學(xué)生的.環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成心靈手巧的好習(xí)慣。
（一）情景導(dǎo)入。
1、看錄像，師生對(duì)話。
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）。
生：游樂(lè)園。
師：你們從哪里看出這個(gè)地方是個(gè)游樂(lè)園？
生：那里有滑滑梯、過(guò)山車、阿拉伯飛毯……。
師：老師知道同學(xué)們都喜歡到游樂(lè)園玩，因?yàn)槟抢锸悄銈兊臍g樂(lè)天地，是你們的夢(mèng)幻之國(guó)。
（二）探索發(fā)展。
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡玩哪一種游樂(lè)設(shè)施，它好玩在哪里？
2、生說(shuō)，師小結(jié)一些游樂(lè)設(shè)施的特點(diǎn)。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機(jī)，圍著中心點(diǎn)轉(zhuǎn)。）。
3、學(xué)生分組觀察所帶來(lái)的材料，展開想象：它們適合做什么？
4、生回答，師加以引導(dǎo)。（關(guān)注形、色、質(zhì)）。
5、師演示制作方法：
（1）根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)想（要有空間感）。
（2）設(shè)計(jì)制作（分塊）。
（3）組合固定（重心的穩(wěn)定）。
（4）裝飾美化（色彩艷麗）。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、作業(yè)布置，提出要求：
（1）小組制作一個(gè)小游樂(lè)園；
（2）分工合作，能力強(qiáng)的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡(jiǎn)單的作品；
（3）提倡互相幫助、友好協(xié)助。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)。
3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。
4、修改補(bǔ)充作品，使作品更加完美。
5、小組布置“游樂(lè)園”。（可以添加綠化和人物）。
6、匯總交流，共享樂(lè)趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個(gè)大游樂(lè)場(chǎng)，讓學(xué)生在“夢(mèng)幻之國(guó)”里享受暢游的樂(lè)趣。）。
（四）評(píng)價(jià)交流。
1、你喜歡玩哪一個(gè)項(xiàng)目？
2、你覺得哪一個(gè)項(xiàng)目最有創(chuàng)意？
3、你喜歡這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎？
札記：孩子的想象力很豐富，兩個(gè)果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個(gè)小秋千……一個(gè)小組里的幾個(gè)人一齊動(dòng)手，便制作出了有趣的“夢(mèng)幻王國(guó)”。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇八
1、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用折、剪、鏤等制作方法，創(chuàng)作富有個(gè)性和形式感的新穎城堡。
2、初步掌握立體造型的基本方法。
3、提高同學(xué)對(duì)建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)：讓同學(xué)形成立體造型的初步意識(shí)。
難點(diǎn)：運(yùn)用不同制作方法，發(fā)明新穎的城堡。
卡紙剪刀雙面膠多媒體設(shè)備。
一課時(shí)。
1、組織教學(xué)：常規(guī)進(jìn)行。
2、講授新課。
a、導(dǎo)入。
（1）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？凹。誰(shuí)能將這個(gè)字在紙邊上剪出來(lái)。
（2）老師這里還有一個(gè)凸，誰(shuí)又會(huì)剪這個(gè)字？
（3）真棒，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)，將凹凸兩個(gè)字同時(shí)剪在紙邊嗎？大家試試。
b、欣賞。
你們真聰明，我也剪好了，和大家不同的是老師多剪了幾個(gè)凹字，大家看像什么？
c、示范。
3、同學(xué)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
4、作品展示。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇九
做了一個(gè)很奇怪的夢(mèng)。在我學(xué)校的操場(chǎng)的上空，我看見了另一個(gè)世界，應(yīng)該說(shuō)是另一個(gè)地球，但是那個(gè)地球很奇怪，只有一座白色的大樓，樓的旁邊有一個(gè)很高很高的紅色的凳子，將近兩層樓高，樓和凳子的周圍是一片草原，以樓為中心，以草原為半徑畫了一個(gè)圓，那就是陸地，陸地的上空高高地掛著一個(gè)太陽(yáng)，陸地上沒(méi)有一個(gè)人，就連樓里也是空空的，陸地的周圍是蔚藍(lán)的大海，沒(méi)有海鷗，沒(méi)有跳躍的魚，就連船都沒(méi)有，大海風(fēng)平浪靜的.，連一個(gè)浪花都沒(méi)有。
我們回到教室，上的是班主任教的政治課，雖然說(shuō)這節(jié)課是班主任的課，但教室還是非常的吵，因?yàn)槲覀兊陌嘀魅我稽c(diǎn)說(shuō)服力都沒(méi)有。突然，全班的同學(xué)都聽到了很大的一聲巨響，如同爆炸一般，接著馬路上的人都在叫，哭聲，腳步聲，汽車聲，響成一片，同學(xué)們都沖出教室，趴在走廊的窗子上看個(gè)究竟，老師連攔都攔不住，最后老師也被這突如其來(lái)的巨響吸引了過(guò)去。
我們看到了一個(gè)巨大的火球在馬路上滾，那個(gè)火球有倆層樓高，除了人行道以外整個(gè)馬路都變成了泥土溝，馬路被壓成的碎片占據(jù)了一半的人行道，人們都貼著墻站著，汽車都不見了蹤影，火球一直在滾，一直在滾，從街的這頭滾到街的那一頭，直到我們看不見它，然后轟隆隆的聲音慢慢消失，好多行人都哭了，有的人跪在了地上，還有的含淚探頭看看那個(gè)火球滾到了那里，同學(xué)們都嚇得目瞪口呆。
然后，我被爸爸的敲門聲叫醒了，爸爸問(wèn)我起床沒(méi)，我無(wú)奈地回了一聲“?。 比缓笪易诖采舷肓撕芫煤芫?，慢慢回憶這個(gè)夢(mèng)。等我穿好衣服后，我飛快地跑下樓，登上自行車就往學(xué)校趕。等我把書包放下，抬頭看了看表，仍然還有二十分鐘才會(huì)打第一個(gè)個(gè)早自習(xí)的鈴，我又飛快地跑到了樓下，站在操場(chǎng)上，向我夢(mèng)見的那個(gè)奇怪的地球的方向望去，但是天空除了鍋爐房燒的煙筒冒出來(lái)的煙以外就是云了，什么也沒(méi)有，沒(méi)有我夢(mèng)見的那個(gè)奇怪的地球，沒(méi)有......
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十
1.自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
3.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣，引入課文。
1.欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。
2.引出課題――牧場(chǎng)之國(guó)。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識(shí)字。
2.抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評(píng)議，正音，注意“剽”的讀音。
三、精讀課文，感悟理解。
1.默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
2.學(xué)習(xí)第2段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
（2）你覺得寫得最美的句子是哪些？從中體會(huì)到“真正的荷蘭”是什么意思？
（3）交流，把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3.學(xué)習(xí)第3、4段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國(guó)”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。
（3）交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第5、6段。
（1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？
（2）緊扣“悠然自得”，引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
（3）交流。
5.學(xué)習(xí)第7段。
（1）齊讀第7段。
（2）出示圖片，回放1～6段中的生動(dòng)畫面，談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。
（3）再讀第7段。
6.欣賞音樂(lè)，回味課文。
（1）播放騰格爾的《天堂》。
（2）配樂(lè)讀課文。
（3）試背自己喜歡的段落。
7.完成作業(yè)。
（1）書寫生字，重點(diǎn)寫好“憨”、“籟”、“漆”。
（2）完成課后第3題。
（祝升董曉宇）。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十一
我有一間干干凈凈的房間。
那是一間有潔白的墻、寬寬的床和小小的.枕頭的屋子。我的圖書、玩具和柜子都放在那里。
我很喜歡我的房間?？墒?，有時(shí)候我希望我的房子跟現(xiàn)在的不一樣。
我希望我的房間是一間魔術(shù)屋。當(dāng)我想聞花香時(shí)，房間就變成了百花園；當(dāng)我想吃冰激凌時(shí)，房間就變成了冷飲店；當(dāng)我想放風(fēng)箏時(shí)，房間就會(huì)變成寬闊的綠草地；當(dāng)我想堆雪人時(shí)，房間就會(huì)變成大雪紛飛的滑雪場(chǎng)。
我希望我的房間是一個(gè)大圖書館。里面有各種各樣的故事書、科技書、教科書……讓我不花錢就可以把所有的書看夠。我還可以把這里的書送給我的好朋友，那多好呀！
我希望我的房間是一架飛機(jī)。這樣我只要趴在窗口，就能看見森林、高山、大海、草原……樓房顯得像積木一樣。我還可以看見許多名勝古跡，許多我沒(méi)有見過(guò)的東西。那該多好呀！
我希望我的房間是一本大字典。有玩具熊、天線寶寶、藍(lán)貓等無(wú)數(shù)個(gè)“小伙伴”和我一起學(xué)習(xí)。我還可以和二十六個(gè)字母，十六個(gè)標(biāo)點(diǎn)一起做游戲。如果有不認(rèn)識(shí)的字，我還可以問(wèn)“拼音爺爺”和“部首奶奶”，還有無(wú)數(shù)個(gè)“文字同學(xué)”陪我一起上學(xué)，一起讀書。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十二
有一天，我和小伙伴王梓潞駕駛著“伊一號(hào)”飛船，來(lái)到了位于太陽(yáng)系中的“賽波爾”星。
走出“伊一號(hào)”機(jī)艙，只見摩天大廈鱗次櫛比，橡皮材料做的商店里各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。仔細(xì)一瞧！這里的居民長(zhǎng)得很特別：它們的頭上長(zhǎng)著許多像粉絲一樣的頭發(fā)，眼睛像兩個(gè)平行四邊形，鼻子像彩椒頭，嘴巴是三角形的……這不禁讓我瞠目結(jié)舌。我還發(fā)現(xiàn)，這兒的路是飄在半空中的，遠(yuǎn)看像漂亮的絲帶。路面上行駛著許多造型奇異的車輛，這種車外設(shè)計(jì)形流暢簡(jiǎn)潔，車身兩側(cè)有折疊的車門和車翼，碰到交通堵塞或是交通事故時(shí)，便會(huì)自動(dòng)伸出車翼，飛躍而過(guò)前面的車輛，然后再慢慢地安全著陸，接著繼續(xù)行駛。
接下來(lái)，我們又參觀了這里奇妙的動(dòng)物園，在進(jìn)園前每人都要穿上規(guī)定的衣服，這樣就能和動(dòng)物們零距離親密接觸了。進(jìn)入園區(qū)，我的身邊不時(shí)走來(lái)長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，這種長(zhǎng)頸鹿的眼睛可是三角形的哦！還有一大群可愛的獨(dú)角獸呢！總之，這里收留了許多稀奇古怪的動(dòng)物。
正當(dāng)我們看得盡興時(shí)，手腕上的對(duì)講器發(fā)出“迅速回艙”的指令，我們收到指令后，告別了外星人，依依不舍地離開了這里。
我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后讓我的夢(mèng)幻之旅變成現(xiàn)實(shí)！
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十三
1、感應(yīng)ab曲式和樂(lè)句。
2、用不同的形式表現(xiàn)音樂(lè)。
掛圖、彩帶、水彩筆。
一、出示圖片p2，以故事的情境引入。
二、聆聽音樂(lè)。
1、老師播放音樂(lè)磁帶，幼兒靜靜聆聽。
2、手之舞。
a段：手臂飄點(diǎn)出旋律的高低。
b段：在空中畫出4個(gè)樂(lè)句。
3、飄帶之舞。
a段：聆聽老師哼唱唱名旋律。
b段：在四周的空中劃出4個(gè)樂(lè)句的線條。
三、律動(dòng)感應(yīng)ab曲式。
1、全體圍圈。
a段：模唱唱名旋律。
b段：彩段劃船。
2、兩人一組。
a段：面對(duì)面模唱。
b段：兩人一根彩段劃船。
四、出示圖片p3，講故事。
感應(yīng)兩個(gè)小節(jié)的樂(lè)句：二個(gè)6拍。
每2小節(jié)換拍肢體部位，走2小節(jié)換方向。
五、音樂(lè)與舞蹈。
1、分組進(jìn)行表演。
a段：打擊樂(lè)器伴奏。
b段：彩段劃船。
2、兩人一組，拿一根彩帶。
a段：左右搖晃。
b段：兩人一前一后隨樂(lè)句劃船。
六、游戲書。
a段：依樹葉高低，唱出旋律的唱名。
b段：畫出青蛙的船漿及水的漣漪。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十四
秋風(fēng)習(xí)習(xí)、落葉紛飛的季節(jié)，我們終于迎來(lái)了期待已久的這一天——秋游。大家像一群被放出籠的小鳥，一路歡歌笑語(yǔ)，過(guò)嘉陵江，進(jìn)隧道，翻高架橋……不一會(huì)兒，就來(lái)到了目的地——華生園夢(mèng)幻城堡。
一下車，映入我眼簾的是一座座形狀各異、色彩斑斕的城堡，有圓柱形的，有山頂形的，有圓頂形。城墻上刻著花草蟲魚各種圖案，有古靈精怪的猴子，有五顏六色的鮮花，還有胖瘦不一的小矮人……真是千姿百態(tài)。頓時(shí)，我感覺自己仿佛置身于一個(gè)童話世界，我就是里面的'貝爾公主。
正當(dāng)我沉浸在這美妙的童話世界時(shí)，只聽老師一聲大喊：“排隊(duì)啦！我們要去做蛋糕了?！蔽一剡^(guò)神，趕緊跟著隊(duì)伍來(lái)到一個(gè)園子里。在老師的指揮下，我們?nèi)枷瞪蠂梗魃匣使诿?。大家你看看我，我看看你，哈哈，全都成了糕點(diǎn)師了。
洗完手，消完毒，我們進(jìn)了做蛋糕的屋子里。桌子上，早已擺好淋了奶油的蛋糕模型，老師說(shuō)，現(xiàn)在你們要發(fā)揮想像力，用果醬給這些蛋糕進(jìn)行一些裝飾。我高興極了，因?yàn)槲易钕矚g的就是涂色了。于是，我認(rèn)認(rèn)真真做了起來(lái)。首先，我用黃色的菠蘿醬在蛋糕邊緣畫了一個(gè)圈兒。接著，用棕色的巧克力醬，在黃色圈的內(nèi)側(cè)添上許多圓點(diǎn)。然后，用紅色的蘋果醬畫了一朵太陽(yáng)花。最后，用紫色的葡萄醬，在花朵中心寫了“生日快樂(lè)”幾個(gè)字。做完后，我用精美的盒子把它裝起來(lái)，送給了今天過(guò)生日的好朋友——小鬧鐘。
今天真是既開心又有意義的一天。因?yàn)槲也粌H觀賞了城堡，做了一回公主，而且還學(xué)會(huì)了做蛋糕，當(dāng)了一回糕點(diǎn)師。
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夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十五
夢(mèng)幻小屋里的'擺設(shè)并不復(fù)雜，一張床、一張桌子和一把椅子，溫馨無(wú)比。吸一口氣，淡淡的幸福的就會(huì)溢滿全身。
外面，青翠欲滴的樹葉為夢(mèng)幻小屋遮擋住陽(yáng)光，送給我一大片綠陰；緩緩流動(dòng)的小溪為我彈出美妙的曲子……大自然在歡迎我。
清晨，霧四處彌漫，外面猶如仙境。金燦燦的陽(yáng)光撒下，鳥兒也起來(lái)了。伴著窗外清脆的鳥叫聲，我推開門，吸收著清新的空氣。來(lái)到小溪邊跪下，用手捧起一些水往臉上撲去，任由水珠滋潤(rùn)我的每一寸肌膚，洗去我朦朧的睡意。在大樹下做體操、跑步、跳繩等運(yùn)動(dòng)，背上筐，走向山中尋找野味……美好的早晨。
中午，火辣辣的陽(yáng)光照下來(lái)，可夢(mèng)幻小屋在樹陰的“保護(hù)”下沒(méi)被陽(yáng)光“傷”著。我坐在臺(tái)階上，吃著山中的野葡萄。一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，吹起了一頭長(zhǎng)發(fā)，涼爽級(jí)了。
終有一天，夢(mèng)幻小屋將成為現(xiàn)實(shí)。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十六
我認(rèn)為教學(xué)不僅僅是傳授美術(shù)知識(shí)與讓學(xué)生動(dòng)手畫的簡(jiǎn)單聯(lián)系，而是一種綜合能力的多重培養(yǎng)形式。在這個(gè)教課中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，滿足了學(xué)生探索和嘗試的欲望，為學(xué)生提供了想象的空間，學(xué)生所制作的作品各種各樣，運(yùn)用各種廢舊材料來(lái)制作，讓學(xué)生真正體會(huì)到把廢舊變?yōu)閷?shí)用環(huán)保的創(chuàng)造。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我盡量熱情投入教學(xué)中，與學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)性，主動(dòng)接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過(guò)程中遇到的困難。本節(jié)課最令人感動(dòng)之處便是在學(xué)生發(fā)表在游樂(lè)園看到的設(shè)備樣子和玩的感受，整個(gè)教室非常有激情。在學(xué)生講述自己的作品創(chuàng)作特點(diǎn)的時(shí)候，我也非常注意聽，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
整個(gè)活動(dòng)都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見在開發(fā)學(xué)生的想象力這一塊方面還需努力，在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。農(nóng)村學(xué)生視野窄，少數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)游樂(lè)園，不了解這些設(shè)備的樣子和結(jié)構(gòu)，因此在創(chuàng)作是沒(méi)有概念，和別人的基本是雷同。
我覺得農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力非常重要而要難度大。教材編排的少數(shù)內(nèi)容，農(nóng)村小學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸那些事物，不貼切學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生創(chuàng)作就有難度，沒(méi)有生活素材就產(chǎn)生不了創(chuàng)造靈感。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十七
讓我印象最深的是3個(gè)項(xiàng)目就是漂流河、過(guò)河和射水了。漂流河就是坐在浮船上漂來(lái)漂去。水只有一米深，河面上有很多的噴水裝置，會(huì)把我們澆成落湯雞。有一個(gè)“瀑布”沖下來(lái)，我們一直過(guò)不去，后來(lái)。姑姑下船把我們推進(jìn)去，可船里全是水，我就和妹妹一起把水潑出去。我們又漂了很久，到了一個(gè)有波浪的地方，那里有很大的波浪，我們的`船被波浪沖出去，有被前面的船撞回來(lái)。就在這兒被沖來(lái)撞去了好一會(huì)兒終于出去了。真刺激??！
過(guò)河也很好玩。上面有張大網(wǎng)，下面是一些會(huì)浮的東西我們要拉著網(wǎng)，踩著下面的東西到對(duì)面，從地1塊到地2塊，再到地3塊、地4塊。還要保持平衡，一不小心下面的東西就翻了。我總在中途被擠下去，后來(lái)，我就等別人都走了，我再走，終于過(guò)去了。
羅比樂(lè)園中的射水也很好玩，就是騎在一個(gè)不會(huì)動(dòng)的自行車上蹬著踏板就會(huì)噴出水來(lái)，把對(duì)方噴得落花流水。
夢(mèng)幻水城可真有趣??！
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇一
《牧場(chǎng)之國(guó)》是部編版五下語(yǔ)文第七單元的一篇課文，是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文所描寫的是被稱為水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣和意境，讓人不禁為之動(dòng)容?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
1、教學(xué)效果（思效）。
以課文為例，讓讀寫落到實(shí)處。
課文的一大特色是寫出了荷蘭的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。教學(xué)中，學(xué)生在第2自然段開始找描寫草原靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美的句子，學(xué)生感受到“四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話給人的感覺是，只要你站在綠色低地上，“滿眼都是黑白花?！薄氨旆鼠w壯的駿馬、悠然自得的綿羊、成群結(jié)隊(duì)的山羊”，動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，令人感動(dòng)，從而體會(huì)到作者把動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美完美結(jié)合，才使我們感受到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。
認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的完美結(jié)合，我讓學(xué)生寫一寫池塘里的荷花。先寫池塘里荷花的靜態(tài)美，主要描寫荷花的形狀、顏色等，然后寫荷花的動(dòng)態(tài)美，寫荷花的綻放，風(fēng)中搖擺，蜻蜓立上頭的美姿。這樣的仿寫，使課文真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，讀寫落到實(shí)處。
2、教學(xué)收獲（思得）。
多法并舉，提高識(shí)字效率。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)本課共有18個(gè)生字，而且有不少是小學(xué)生易錯(cuò)字。教學(xué)時(shí)，我采用兒歌、字謎等多種方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣。如“凳”字很多學(xué)生容易寫錯(cuò)，于是我給學(xué)生打字謎：“登上茶幾”，學(xué)生很容易記住這個(gè)易錯(cuò)的字；對(duì)于同音字、形近字“駿、俊、峻、竣”，學(xué)生感覺到有難度，我把這幾個(gè)同音字、形近字編成兒歌：“此人很英俊，駿馬在飛奔，工程將竣工，山勢(shì)很陡峻”。這樣的生字教學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，記得牢固，分得清楚，用得正確。
3、不足之處（思失）。
教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于牧場(chǎng)的認(rèn)知模糊，缺乏了解。雖然我讓學(xué)生從文中找出“絲絨般的草原、天堂般的草原、遼闊無(wú)垠的原野”，但是學(xué)生對(duì)于草原不了解，當(dāng)然對(duì)“成千上萬(wàn)的小雞、成群的長(zhǎng)毛山羊”在草原上生活也就無(wú)法想象，如果能適當(dāng)播放一些視頻，那就很好地幫助學(xué)生理解了。
4、改進(jìn)措施（思改）。
這篇文章開篇句子“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”總領(lǐng)全文，然后分寫白天牧場(chǎng)的動(dòng)物，接著寫傍晚牧場(chǎng)的工人擠牛奶，最后寫牧場(chǎng)的夜景。全文四次強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，循環(huán)呼應(yīng)，使人印象深刻。這樣的例子正是學(xué)生仿寫的好材料，學(xué)生可以弄懂層次，了解文章結(jié)構(gòu)，介紹一個(gè)古鎮(zhèn)。
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夢(mèng)幻之國(guó)教案篇二
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用多種廢棄材料制作立體的游樂(lè)園。
2、通過(guò)集體作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生同他人交流與合作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力與動(dòng)手能力。
4、感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
材料的合理與巧妙應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。
教學(xué)意圖：
游樂(lè)園是兒童的歡樂(lè)天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見慣的游樂(lè)設(shè)施學(xué)生并非一下子能制作出來(lái)。本課的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力及動(dòng)手能力，因此在教學(xué)過(guò)程中我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、做做、玩玩，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造愿望，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生互相探討，互相學(xué)習(xí)，盡其所能顯示自己，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，又縮短了學(xué)生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過(guò)對(duì)廢棄物的合理利用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成心靈手巧的好習(xí)慣。
教學(xué)流程：
（一）情景導(dǎo)入。
1、看錄像，師生對(duì)話。
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）。
生：游樂(lè)園。
師：你們從哪里看出這個(gè)地方是個(gè)游樂(lè)園？
生：那里有滑滑梯、過(guò)山車、阿拉伯飛毯……。
師：老師知道同學(xué)們都喜歡到游樂(lè)園玩，因?yàn)槟抢锸悄銈兊臍g樂(lè)天地，是你們的夢(mèng)幻之國(guó)。
（二）探索發(fā)展。
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡玩哪一種游樂(lè)設(shè)施，它好玩在哪里？
2、生說(shuō)，師小結(jié)一些游樂(lè)設(shè)施的特點(diǎn)。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機(jī)，圍著中心點(diǎn)轉(zhuǎn)。）。
3、學(xué)生分組觀察所帶來(lái)的'材料，展開想象：它們適合做什么？
4、生回答，師加以引導(dǎo)。（關(guān)注形、色、質(zhì)）。
5、師演示制作方法：
（1）根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)想（要有空間感）。
（2）設(shè)計(jì)制作（分塊）。
（3）組合固定（重心的穩(wěn)定）。
（4）裝飾美化（色彩艷麗）。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、作業(yè)布置，提出要求：（1）小組制作一個(gè)小游樂(lè)園；（2）分工合作，能力強(qiáng)的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡(jiǎn)單的作品；（4）提倡互相幫助、友好協(xié)助。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)。
3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。
4、修改補(bǔ)充作品，使作品更加完美。
5、小組布置“游樂(lè)園”。（可以添加綠化和人物）。
6、匯總交流，共享樂(lè)趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個(gè)大游樂(lè)場(chǎng)，讓學(xué)生在“夢(mèng)幻之國(guó)”里享受暢游的樂(lè)趣。）。
（四）評(píng)價(jià)交流。
1、你喜歡玩哪一個(gè)項(xiàng)目？
2、你覺得哪一個(gè)項(xiàng)目最有創(chuàng)意？
3、你喜歡這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎？
札記：孩子的想象力很豐富，兩個(gè)果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個(gè)小秋千……一個(gè)小組里的幾個(gè)人一齊動(dòng)手，便制作出了有趣的“夢(mèng)幻王國(guó)”。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇三
文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，只有真正融入文本，才能有感情地讀出來(lái)。
因此，在教學(xué)時(shí)，我注意采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動(dòng)物與自然和諧相處、遼闊無(wú)際的牧場(chǎng)上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的'由衷感慨。特別是文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，在充分把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生能層層遞進(jìn)地讀好這四句，達(dá)到了人文統(tǒng)一的效果。
最后，在學(xué)習(xí)資料袋這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生交流自己收集到的荷蘭是水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)的圖片和文字資料，再適時(shí)通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩(shī)如畫的圖片，學(xué)生再一次為荷蘭的美傾倒，教室里“哇――哇――”的贊嘆聲不絕于耳。本次課，收到了理想的教學(xué)效果。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇四
一、課題的選擇。
二、主題的確定。
這個(gè)蔣老師給了明確的指示：文本解讀或課本解讀，“課本解讀”說(shuō)得太好了，這可不是拍，容我道來(lái)，文本解讀是時(shí)下的潮流，我覺得好像文本解讀來(lái)源于語(yǔ)文學(xué)科（這個(gè)沒(méi)經(jīng)過(guò)考證），語(yǔ)文學(xué)科中課本的文章就是文本吧，而我們這個(gè)學(xué)科，對(duì)課標(biāo)進(jìn)行文本解讀這樣說(shuō)法是可以的，而課本中除了文字的敘述，還有大量的地圖、圖表。單純說(shuō)文本解讀總覺得怪怪的，看來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的眼光就是不一樣。所以備課時(shí)考慮的重點(diǎn)是：盡可能的把課本中的各種圖片用好，對(duì)課本中文字的敘述盡可能的解釋清楚。
三、教學(xué)重難點(diǎn)的突破。
本課的重點(diǎn)圍繞瑞士人生產(chǎn)和生活的特色及原因展開，更集中一點(diǎn)就是分析瑞士成為旅游熱區(qū)的原因，課文中大量的圖片和文字描述都是圍繞這部分展開的，在具體的教學(xué)策略上我借鑒采用了支架式的教學(xué)策略幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，即把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入，具體做法如下：
1.搭腳手架。
圍繞“瑞士成為旅游熱區(qū)的原因”這個(gè)學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求，建立如下概念框架。
（1）哪些圖片和文字信息說(shuō)明瑞士自然風(fēng)景優(yōu)美？
（2）哪些圖片和文字信息說(shuō)明瑞士旅游設(shè)施完備？
（3）哪些圖片和文字信息說(shuō)明瑞士交通發(fā)達(dá)？
（4）瑞士成為旅游熱區(qū)的原因有哪些？2.進(jìn)入情境。
2.獨(dú)立探索和協(xié)作學(xué)習(xí)。
探索開始時(shí)要先由教師對(duì)六幅圖片作簡(jiǎn)要說(shuō)明，并要求學(xué)生注意閱讀圖片包含的信息及下面的小字說(shuō)明，然后讓學(xué)生自己去分析；探索過(guò)程中教師要適時(shí)提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升。學(xué)生完成獨(dú)立探索后，可與同桌或前后排同學(xué)進(jìn)行交流、討論，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。在上面片段中，教師最后撤去“支架”，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述瑞士成為旅游熱區(qū)的原因。
3.效果評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生代表上臺(tái)展示探索的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生參與探索的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力和探索的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)在探索、討論過(guò)程中思維的情況和相關(guān)記錄材料進(jìn)行反思總結(jié)。綜合以上師評(píng)和自評(píng)的情況對(duì)自己對(duì)教材的理解有個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)。
四、評(píng)課反饋。
這次只顧的上課，聽課本都忘記帶了，當(dāng)時(shí)記在紙上，現(xiàn)在找不到了。簡(jiǎn)單回憶一下，各位老師對(duì)我非常寬容，都是以正面表?yè)P(yáng)為主，連我覺得是本人最羞愧的.板書居然都被說(shuō)成了優(yōu)點(diǎn)，慚愧！各位老師的建設(shè)性建議集中在兩點(diǎn)，一是分析瑞士成為旅游熱區(qū)的教學(xué)片段時(shí)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮還不夠，從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)還有難度。二是總結(jié)新課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分的展開思考、發(fā)言，深化認(rèn)識(shí)瑞士人生產(chǎn)和生活的特色及原因。
五、再教設(shè)計(jì)。
結(jié)合自己上課的感受和課后同行們的評(píng)議，我覺得本節(jié)課中以下幾個(gè)方面還要加以改進(jìn)：
（一）“瑞士在哪”這個(gè)教學(xué)片斷花費(fèi)時(shí)間稍長(zhǎng)，主要原因是七年級(jí)學(xué)生剛接觸地理知識(shí)，讀圖、識(shí)圖能力有限，還有學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)度是第一單元，一下子跳到第三單元，很多知識(shí)儲(chǔ)備沒(méi)有，學(xué)生理解起來(lái)比較費(fèi)力，再加上借班上課，對(duì)學(xué)情了解不夠。導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間花費(fèi)稍多，影響了下面一些教學(xué)環(huán)節(jié)的充分開展。
（三）在出示“阿爾卑斯山孕育了瑞士的地形，也造就了瑞士的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的方方面面”這句話后，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合幻燈片，談?wù)剬?duì)這句話的理解，這樣通過(guò)不斷的反復(fù)解讀課本，讓學(xué)生落實(shí)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：瑞士人生產(chǎn)和生活的特色及原因。
六、商榷之處。
會(huì)上，我曾向牛老師提了一個(gè)問(wèn)題，我這節(jié)課還有一個(gè)想法就是要體現(xiàn)“山中有國(guó)，國(guó)中有山”。只見“山”，是符合課標(biāo)的，但地理知識(shí)不足，只見“國(guó)”，不是綜合課，是地理課了。牛老師是依標(biāo)施教的倡導(dǎo)者，認(rèn)為只要符合課標(biāo)的要求，什么案例都可以采用。一直很欣賞牛老師的這個(gè)創(chuàng)新思維，這為我們教師創(chuàng)造性的使用教材打開了思路，領(lǐng)導(dǎo)的智慧真是無(wú)窮??！作為教師的角度，我們平時(shí)教學(xué)、評(píng)價(jià)的依據(jù)主要是教材，我的意思是，我們平時(shí)依標(biāo)施教更多的是放在對(duì)教材的解讀符合課標(biāo)的要求上，教材怎么編，我們就怎么上。這樣一比較就發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，我還是應(yīng)試教育，差距還是很大的。對(duì)蔣老師的回答，我深表理解和贊賞，但還是保留自己的觀點(diǎn)，蔣老師，您不會(huì)讓我消失吧，我還想在這個(gè)學(xué)科里混呢。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇五
一、課時(shí)：
2課時(shí)。
二、課堂類型：
造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)力及構(gòu)圖能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)力操作能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象、構(gòu)思、創(chuàng)作。
2、取材新穎、獨(dú)特，構(gòu)圖完美，造型生動(dòng)。
五、教具學(xué)具：
繪畫工具。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)：
（二）講授新課：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們是否到游樂(lè)場(chǎng)玩過(guò)？你們都玩了些什么呢？
2、新授：
師：同學(xué)們你們大膽發(fā)揮想象自己設(shè)計(jì)出有趣、新穎的游樂(lè)設(shè)施，我們比一比誰(shuí)相象出的設(shè)施最棒。
3、欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品。
4、歸納作畫步驟：
（1）思取材。
（2）構(gòu)圖。
（3）確定表現(xiàn)技法。
（4）完成作品。
4、布置作業(yè)：用繪畫等形式表現(xiàn)兒童游樂(lè)園的場(chǎng)面。
（三）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
（四）小結(jié)：
表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自己在游樂(lè)場(chǎng)玩過(guò)的游戲項(xiàng)目和游樂(lè)器材的造型。
2、用繪畫等形式表現(xiàn)兒童游樂(lè)園的場(chǎng)景。
課前準(zhǔn)備：
(1)教師準(zhǔn)備多媒體課件，一些立體游樂(lè)器材的作爵。
(2)學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)游樂(lè)場(chǎng)的照片和游玩文字說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
（1）引導(dǎo)階段。
教師把學(xué)生收集的有關(guān)游樂(lè)場(chǎng)的照片展示在黑板上，學(xué)生有選擇的.介紹部分游樂(lè)器材的玩法。
欣賞大型游樂(lè)場(chǎng)的錄像，了解各類游樂(lè)設(shè)施的造型。感受游玩的樂(lè)趣。
（2）發(fā)展階段。
小組活動(dòng):教師給每組提供一件立體游樂(lè)器材，讓學(xué)生觀察交流其造型和組成。
根據(jù)教師和同學(xué)收集的資料，每人單線勾畫一種游樂(lè)器材的造型，集體展示交流。了解各種游樂(lè)設(shè)施的繪畫方法。
教師利用多媒體課件演示創(chuàng)作過(guò)程，使學(xué)生明確創(chuàng)作要求。
（3）分工合作。
學(xué)生自由組合(可以二至三人一組，也可以四至五人一組》繪畫創(chuàng)作。學(xué)生可以把自己繪畫的單個(gè)游樂(lè)器材剪下，拼貼成畫面，再適當(dāng)添畫景物。
（4）課后拓展。
鼓勵(lì)學(xué)生利用紙工和泥工的形式制作立體的游樂(lè)場(chǎng)。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇七
1課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生利用多種廢棄材料制作立體的游樂(lè)園。
2、通過(guò)集體作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生同他人交流與合作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力與動(dòng)手能力。
4、感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
材料的合理與巧妙應(yīng)用。
收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。
游樂(lè)園是兒童的歡樂(lè)天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見慣的游樂(lè)設(shè)施學(xué)生并非一下子能制作出來(lái)。
本課的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力及動(dòng)手能力，因此在教學(xué)過(guò)程中我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、想想、做做、玩玩，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造愿望，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
通過(guò)小組合作，讓學(xué)生互相探討，互相學(xué)習(xí)，盡其所能顯示自己，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性，又縮短了學(xué)生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過(guò)對(duì)廢棄物的合理利用，培養(yǎng)學(xué)生的.環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成心靈手巧的好習(xí)慣。
（一）情景導(dǎo)入。
1、看錄像，師生對(duì)話。
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）。
生：游樂(lè)園。
師：你們從哪里看出這個(gè)地方是個(gè)游樂(lè)園？
生：那里有滑滑梯、過(guò)山車、阿拉伯飛毯……。
師：老師知道同學(xué)們都喜歡到游樂(lè)園玩，因?yàn)槟抢锸悄銈兊臍g樂(lè)天地，是你們的夢(mèng)幻之國(guó)。
（二）探索發(fā)展。
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡玩哪一種游樂(lè)設(shè)施，它好玩在哪里？
2、生說(shuō)，師小結(jié)一些游樂(lè)設(shè)施的特點(diǎn)。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機(jī)，圍著中心點(diǎn)轉(zhuǎn)。）。
3、學(xué)生分組觀察所帶來(lái)的材料，展開想象：它們適合做什么？
4、生回答，師加以引導(dǎo)。（關(guān)注形、色、質(zhì)）。
5、師演示制作方法：
（1）根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)想（要有空間感）。
（2）設(shè)計(jì)制作（分塊）。
（3）組合固定（重心的穩(wěn)定）。
（4）裝飾美化（色彩艷麗）。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、作業(yè)布置，提出要求：
（1）小組制作一個(gè)小游樂(lè)園；
（2）分工合作，能力強(qiáng)的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡(jiǎn)單的作品；
（3）提倡互相幫助、友好協(xié)助。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)。
3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。
4、修改補(bǔ)充作品，使作品更加完美。
5、小組布置“游樂(lè)園”。（可以添加綠化和人物）。
6、匯總交流，共享樂(lè)趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個(gè)大游樂(lè)場(chǎng)，讓學(xué)生在“夢(mèng)幻之國(guó)”里享受暢游的樂(lè)趣。）。
（四）評(píng)價(jià)交流。
1、你喜歡玩哪一個(gè)項(xiàng)目？
2、你覺得哪一個(gè)項(xiàng)目最有創(chuàng)意？
3、你喜歡這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎？
札記：孩子的想象力很豐富，兩個(gè)果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個(gè)小秋千……一個(gè)小組里的幾個(gè)人一齊動(dòng)手，便制作出了有趣的“夢(mèng)幻王國(guó)”。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇八
1、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用折、剪、鏤等制作方法，創(chuàng)作富有個(gè)性和形式感的新穎城堡。
2、初步掌握立體造型的基本方法。
3、提高同學(xué)對(duì)建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)：讓同學(xué)形成立體造型的初步意識(shí)。
難點(diǎn)：運(yùn)用不同制作方法，發(fā)明新穎的城堡。
卡紙剪刀雙面膠多媒體設(shè)備。
一課時(shí)。
1、組織教學(xué)：常規(guī)進(jìn)行。
2、講授新課。
a、導(dǎo)入。
（1）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？凹。誰(shuí)能將這個(gè)字在紙邊上剪出來(lái)。
（2）老師這里還有一個(gè)凸，誰(shuí)又會(huì)剪這個(gè)字？
（3）真棒，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)，將凹凸兩個(gè)字同時(shí)剪在紙邊嗎？大家試試。
b、欣賞。
你們真聰明，我也剪好了，和大家不同的是老師多剪了幾個(gè)凹字，大家看像什么？
c、示范。
3、同學(xué)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
4、作品展示。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇九
做了一個(gè)很奇怪的夢(mèng)。在我學(xué)校的操場(chǎng)的上空，我看見了另一個(gè)世界，應(yīng)該說(shuō)是另一個(gè)地球，但是那個(gè)地球很奇怪，只有一座白色的大樓，樓的旁邊有一個(gè)很高很高的紅色的凳子，將近兩層樓高，樓和凳子的周圍是一片草原，以樓為中心，以草原為半徑畫了一個(gè)圓，那就是陸地，陸地的上空高高地掛著一個(gè)太陽(yáng)，陸地上沒(méi)有一個(gè)人，就連樓里也是空空的，陸地的周圍是蔚藍(lán)的大海，沒(méi)有海鷗，沒(méi)有跳躍的魚，就連船都沒(méi)有，大海風(fēng)平浪靜的.，連一個(gè)浪花都沒(méi)有。
我們回到教室，上的是班主任教的政治課，雖然說(shuō)這節(jié)課是班主任的課，但教室還是非常的吵，因?yàn)槲覀兊陌嘀魅我稽c(diǎn)說(shuō)服力都沒(méi)有。突然，全班的同學(xué)都聽到了很大的一聲巨響，如同爆炸一般，接著馬路上的人都在叫，哭聲，腳步聲，汽車聲，響成一片，同學(xué)們都沖出教室，趴在走廊的窗子上看個(gè)究竟，老師連攔都攔不住，最后老師也被這突如其來(lái)的巨響吸引了過(guò)去。
我們看到了一個(gè)巨大的火球在馬路上滾，那個(gè)火球有倆層樓高，除了人行道以外整個(gè)馬路都變成了泥土溝，馬路被壓成的碎片占據(jù)了一半的人行道，人們都貼著墻站著，汽車都不見了蹤影，火球一直在滾，一直在滾，從街的這頭滾到街的那一頭，直到我們看不見它，然后轟隆隆的聲音慢慢消失，好多行人都哭了，有的人跪在了地上，還有的含淚探頭看看那個(gè)火球滾到了那里，同學(xué)們都嚇得目瞪口呆。
然后，我被爸爸的敲門聲叫醒了，爸爸問(wèn)我起床沒(méi)，我無(wú)奈地回了一聲“?。 比缓笪易诖采舷肓撕芫煤芫?，慢慢回憶這個(gè)夢(mèng)。等我穿好衣服后，我飛快地跑下樓，登上自行車就往學(xué)校趕。等我把書包放下，抬頭看了看表，仍然還有二十分鐘才會(huì)打第一個(gè)個(gè)早自習(xí)的鈴，我又飛快地跑到了樓下，站在操場(chǎng)上，向我夢(mèng)見的那個(gè)奇怪的地球的方向望去，但是天空除了鍋爐房燒的煙筒冒出來(lái)的煙以外就是云了，什么也沒(méi)有，沒(méi)有我夢(mèng)見的那個(gè)奇怪的地球，沒(méi)有......
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十
1.自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
3.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣，引入課文。
1.欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。
2.引出課題――牧場(chǎng)之國(guó)。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識(shí)字。
2.抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評(píng)議，正音，注意“剽”的讀音。
三、精讀課文，感悟理解。
1.默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
2.學(xué)習(xí)第2段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
（2）你覺得寫得最美的句子是哪些？從中體會(huì)到“真正的荷蘭”是什么意思？
（3）交流，把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3.學(xué)習(xí)第3、4段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國(guó)”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。
（3）交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第5、6段。
（1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？
（2）緊扣“悠然自得”，引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
（3）交流。
5.學(xué)習(xí)第7段。
（1）齊讀第7段。
（2）出示圖片，回放1～6段中的生動(dòng)畫面，談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。
（3）再讀第7段。
6.欣賞音樂(lè)，回味課文。
（1）播放騰格爾的《天堂》。
（2）配樂(lè)讀課文。
（3）試背自己喜歡的段落。
7.完成作業(yè)。
（1）書寫生字，重點(diǎn)寫好“憨”、“籟”、“漆”。
（2）完成課后第3題。
（祝升董曉宇）。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十一
我有一間干干凈凈的房間。
那是一間有潔白的墻、寬寬的床和小小的.枕頭的屋子。我的圖書、玩具和柜子都放在那里。
我很喜歡我的房間?？墒?，有時(shí)候我希望我的房子跟現(xiàn)在的不一樣。
我希望我的房間是一間魔術(shù)屋。當(dāng)我想聞花香時(shí)，房間就變成了百花園；當(dāng)我想吃冰激凌時(shí)，房間就變成了冷飲店；當(dāng)我想放風(fēng)箏時(shí)，房間就會(huì)變成寬闊的綠草地；當(dāng)我想堆雪人時(shí)，房間就會(huì)變成大雪紛飛的滑雪場(chǎng)。
我希望我的房間是一個(gè)大圖書館。里面有各種各樣的故事書、科技書、教科書……讓我不花錢就可以把所有的書看夠。我還可以把這里的書送給我的好朋友，那多好呀！
我希望我的房間是一架飛機(jī)。這樣我只要趴在窗口，就能看見森林、高山、大海、草原……樓房顯得像積木一樣。我還可以看見許多名勝古跡，許多我沒(méi)有見過(guò)的東西。那該多好呀！
我希望我的房間是一本大字典。有玩具熊、天線寶寶、藍(lán)貓等無(wú)數(shù)個(gè)“小伙伴”和我一起學(xué)習(xí)。我還可以和二十六個(gè)字母，十六個(gè)標(biāo)點(diǎn)一起做游戲。如果有不認(rèn)識(shí)的字，我還可以問(wèn)“拼音爺爺”和“部首奶奶”，還有無(wú)數(shù)個(gè)“文字同學(xué)”陪我一起上學(xué)，一起讀書。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十二
有一天，我和小伙伴王梓潞駕駛著“伊一號(hào)”飛船，來(lái)到了位于太陽(yáng)系中的“賽波爾”星。
走出“伊一號(hào)”機(jī)艙，只見摩天大廈鱗次櫛比，橡皮材料做的商店里各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。仔細(xì)一瞧！這里的居民長(zhǎng)得很特別：它們的頭上長(zhǎng)著許多像粉絲一樣的頭發(fā)，眼睛像兩個(gè)平行四邊形，鼻子像彩椒頭，嘴巴是三角形的……這不禁讓我瞠目結(jié)舌。我還發(fā)現(xiàn)，這兒的路是飄在半空中的，遠(yuǎn)看像漂亮的絲帶。路面上行駛著許多造型奇異的車輛，這種車外設(shè)計(jì)形流暢簡(jiǎn)潔，車身兩側(cè)有折疊的車門和車翼，碰到交通堵塞或是交通事故時(shí)，便會(huì)自動(dòng)伸出車翼，飛躍而過(guò)前面的車輛，然后再慢慢地安全著陸，接著繼續(xù)行駛。
接下來(lái)，我們又參觀了這里奇妙的動(dòng)物園，在進(jìn)園前每人都要穿上規(guī)定的衣服，這樣就能和動(dòng)物們零距離親密接觸了。進(jìn)入園區(qū)，我的身邊不時(shí)走來(lái)長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，這種長(zhǎng)頸鹿的眼睛可是三角形的哦！還有一大群可愛的獨(dú)角獸呢！總之，這里收留了許多稀奇古怪的動(dòng)物。
正當(dāng)我們看得盡興時(shí)，手腕上的對(duì)講器發(fā)出“迅速回艙”的指令，我們收到指令后，告別了外星人，依依不舍地離開了這里。
我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后讓我的夢(mèng)幻之旅變成現(xiàn)實(shí)！
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十三
1、感應(yīng)ab曲式和樂(lè)句。
2、用不同的形式表現(xiàn)音樂(lè)。
掛圖、彩帶、水彩筆。
一、出示圖片p2，以故事的情境引入。
二、聆聽音樂(lè)。
1、老師播放音樂(lè)磁帶，幼兒靜靜聆聽。
2、手之舞。
a段：手臂飄點(diǎn)出旋律的高低。
b段：在空中畫出4個(gè)樂(lè)句。
3、飄帶之舞。
a段：聆聽老師哼唱唱名旋律。
b段：在四周的空中劃出4個(gè)樂(lè)句的線條。
三、律動(dòng)感應(yīng)ab曲式。
1、全體圍圈。
a段：模唱唱名旋律。
b段：彩段劃船。
2、兩人一組。
a段：面對(duì)面模唱。
b段：兩人一根彩段劃船。
四、出示圖片p3，講故事。
感應(yīng)兩個(gè)小節(jié)的樂(lè)句：二個(gè)6拍。
每2小節(jié)換拍肢體部位，走2小節(jié)換方向。
五、音樂(lè)與舞蹈。
1、分組進(jìn)行表演。
a段：打擊樂(lè)器伴奏。
b段：彩段劃船。
2、兩人一組，拿一根彩帶。
a段：左右搖晃。
b段：兩人一前一后隨樂(lè)句劃船。
六、游戲書。
a段：依樹葉高低，唱出旋律的唱名。
b段：畫出青蛙的船漿及水的漣漪。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十四
秋風(fēng)習(xí)習(xí)、落葉紛飛的季節(jié)，我們終于迎來(lái)了期待已久的這一天——秋游。大家像一群被放出籠的小鳥，一路歡歌笑語(yǔ)，過(guò)嘉陵江，進(jìn)隧道，翻高架橋……不一會(huì)兒，就來(lái)到了目的地——華生園夢(mèng)幻城堡。
一下車，映入我眼簾的是一座座形狀各異、色彩斑斕的城堡，有圓柱形的，有山頂形的，有圓頂形。城墻上刻著花草蟲魚各種圖案，有古靈精怪的猴子，有五顏六色的鮮花，還有胖瘦不一的小矮人……真是千姿百態(tài)。頓時(shí)，我感覺自己仿佛置身于一個(gè)童話世界，我就是里面的'貝爾公主。
正當(dāng)我沉浸在這美妙的童話世界時(shí)，只聽老師一聲大喊：“排隊(duì)啦！我們要去做蛋糕了?！蔽一剡^(guò)神，趕緊跟著隊(duì)伍來(lái)到一個(gè)園子里。在老師的指揮下，我們?nèi)枷瞪蠂梗魃匣使诿?。大家你看看我，我看看你，哈哈，全都成了糕點(diǎn)師了。
洗完手，消完毒，我們進(jìn)了做蛋糕的屋子里。桌子上，早已擺好淋了奶油的蛋糕模型，老師說(shuō)，現(xiàn)在你們要發(fā)揮想像力，用果醬給這些蛋糕進(jìn)行一些裝飾。我高興極了，因?yàn)槲易钕矚g的就是涂色了。于是，我認(rèn)認(rèn)真真做了起來(lái)。首先，我用黃色的菠蘿醬在蛋糕邊緣畫了一個(gè)圈兒。接著，用棕色的巧克力醬，在黃色圈的內(nèi)側(cè)添上許多圓點(diǎn)。然后，用紅色的蘋果醬畫了一朵太陽(yáng)花。最后，用紫色的葡萄醬，在花朵中心寫了“生日快樂(lè)”幾個(gè)字。做完后，我用精美的盒子把它裝起來(lái)，送給了今天過(guò)生日的好朋友——小鬧鐘。
今天真是既開心又有意義的一天。因?yàn)槲也粌H觀賞了城堡，做了一回公主，而且還學(xué)會(huì)了做蛋糕，當(dāng)了一回糕點(diǎn)師。
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夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十五
夢(mèng)幻小屋里的'擺設(shè)并不復(fù)雜，一張床、一張桌子和一把椅子，溫馨無(wú)比。吸一口氣，淡淡的幸福的就會(huì)溢滿全身。
外面，青翠欲滴的樹葉為夢(mèng)幻小屋遮擋住陽(yáng)光，送給我一大片綠陰；緩緩流動(dòng)的小溪為我彈出美妙的曲子……大自然在歡迎我。
清晨，霧四處彌漫，外面猶如仙境。金燦燦的陽(yáng)光撒下，鳥兒也起來(lái)了。伴著窗外清脆的鳥叫聲，我推開門，吸收著清新的空氣。來(lái)到小溪邊跪下，用手捧起一些水往臉上撲去，任由水珠滋潤(rùn)我的每一寸肌膚，洗去我朦朧的睡意。在大樹下做體操、跑步、跳繩等運(yùn)動(dòng)，背上筐，走向山中尋找野味……美好的早晨。
中午，火辣辣的陽(yáng)光照下來(lái)，可夢(mèng)幻小屋在樹陰的“保護(hù)”下沒(méi)被陽(yáng)光“傷”著。我坐在臺(tái)階上，吃著山中的野葡萄。一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，吹起了一頭長(zhǎng)發(fā)，涼爽級(jí)了。
終有一天，夢(mèng)幻小屋將成為現(xiàn)實(shí)。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十六
我認(rèn)為教學(xué)不僅僅是傳授美術(shù)知識(shí)與讓學(xué)生動(dòng)手畫的簡(jiǎn)單聯(lián)系，而是一種綜合能力的多重培養(yǎng)形式。在這個(gè)教課中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，滿足了學(xué)生探索和嘗試的欲望，為學(xué)生提供了想象的空間，學(xué)生所制作的作品各種各樣，運(yùn)用各種廢舊材料來(lái)制作，讓學(xué)生真正體會(huì)到把廢舊變?yōu)閷?shí)用環(huán)保的創(chuàng)造。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我盡量熱情投入教學(xué)中，與學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)性，主動(dòng)接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過(guò)程中遇到的困難。本節(jié)課最令人感動(dòng)之處便是在學(xué)生發(fā)表在游樂(lè)園看到的設(shè)備樣子和玩的感受，整個(gè)教室非常有激情。在學(xué)生講述自己的作品創(chuàng)作特點(diǎn)的時(shí)候，我也非常注意聽，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
整個(gè)活動(dòng)都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見在開發(fā)學(xué)生的想象力這一塊方面還需努力，在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。農(nóng)村學(xué)生視野窄，少數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)游樂(lè)園，不了解這些設(shè)備的樣子和結(jié)構(gòu)，因此在創(chuàng)作是沒(méi)有概念，和別人的基本是雷同。
我覺得農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力非常重要而要難度大。教材編排的少數(shù)內(nèi)容，農(nóng)村小學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸那些事物，不貼切學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生創(chuàng)作就有難度，沒(méi)有生活素材就產(chǎn)生不了創(chuàng)造靈感。
夢(mèng)幻之國(guó)教案篇十七
讓我印象最深的是3個(gè)項(xiàng)目就是漂流河、過(guò)河和射水了。漂流河就是坐在浮船上漂來(lái)漂去。水只有一米深，河面上有很多的噴水裝置，會(huì)把我們澆成落湯雞。有一個(gè)“瀑布”沖下來(lái)，我們一直過(guò)不去，后來(lái)。姑姑下船把我們推進(jìn)去，可船里全是水，我就和妹妹一起把水潑出去。我們又漂了很久，到了一個(gè)有波浪的地方，那里有很大的波浪，我們的`船被波浪沖出去，有被前面的船撞回來(lái)。就在這兒被沖來(lái)撞去了好一會(huì)兒終于出去了。真刺激??！
過(guò)河也很好玩。上面有張大網(wǎng)，下面是一些會(huì)浮的東西我們要拉著網(wǎng)，踩著下面的東西到對(duì)面，從地1塊到地2塊，再到地3塊、地4塊。還要保持平衡，一不小心下面的東西就翻了。我總在中途被擠下去，后來(lái)，我就等別人都走了，我再走，終于過(guò)去了。
羅比樂(lè)園中的射水也很好玩，就是騎在一個(gè)不會(huì)動(dòng)的自行車上蹬著踏板就會(huì)噴出水來(lái)，把對(duì)方噴得落花流水。
夢(mèng)幻水城可真有趣??！