年末將至，我們不禁要思考過去一年的成績和不足。在撰寫總結(jié)時(shí)，要注重客觀、全面地評價(jià)自己的工作和學(xué)習(xí)。今天小編給大家推薦幾篇優(yōu)秀的時(shí)間管理文章，希望對大家有所啟發(fā)。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇一
田地中，雜草已經(jīng)叢生，男人們俯在田地中，手中拿著一把鋤頭，把那綠油油的草一顆又一顆地翻出來。他們已經(jīng)汗流浹背，豆大的汗水如同一顆顆的珍珠，滴在土壤中，但他們依舊勤勤懇懇地干著活。
到了夜晚，皎潔的月光照在一位位女人的身上，只見她們臉上洋溢著微笑，把早上從田地里拿來的麻草搓成一條又一條的麻線。
看??！男人耕地，女人搓麻線，都有了自己的'工作。
第二天中午，炎炎夏日照在一棵茂盛的大桑樹下，樹葉懶洋洋地?fù)u動著。只見孩子們一個(gè)個(gè)坐在樹下乘涼，十分悠閑自在，他們見自己的父親太辛苦了，于是去幫他們，孩子們一個(gè)個(gè)去拿鋤頭，但卻一點(diǎn)兒也沒有拿起來，他們的父親見了，說：“算了，你們?nèi)ネ孀约旱陌?！”“但是我們坐在桑樹下?shí)在太無聊了?！焙⒆觽儺惪谕暤卣f。他們的父親又說：“你們可以去大桑樹下種瓜呀！我這里有五顆瓜種，你們先拿去吧！”孩子們一人拿著一顆瓜種，開開心心地又來到大桑樹下。
孩子們吃力地拿起了重鋤頭，一起在大樹蔭下的一片空地里挖了一個(gè)又大又深的洞，他們現(xiàn)在已經(jīng)汗流浹背，可能是想到過幾個(gè)月就可以吃到美味的西瓜了，繼續(xù)干起活兒來，孩子們又用那一把鋤頭把旁邊的洞填滿，最后他們?nèi)バ『舆厓菏⒘它c(diǎn)兒水，小心翼翼地澆上。干完這些，孩子們一起靠在大樹下，一起說：“小西瓜，快快長大?！?BR> 孩子們說著，天色已晚，他們互相告別，回家了，只見他們還在笑呢！
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇二
屋外傳來了幾聲雞鳴，窗外的天空還是一片朦朧，月亮婆婆還在“值班”。茅草屋中傳來一陣動靜，只見一個(gè)農(nóng)民背著鋤頭出門了，身后的妻子還在和他叮囑著什么。
只見他從隔壁草房里牽出一頭膘肥體壯的大黃牛，走在鄉(xiāng)間的小徑上。他走到一塊田地旁開始鋤草。等他播完種后，太陽才從東方緩緩升起。
眼見日上三竿來，妻子放下手中的麻線，為丈夫準(zhǔn)備午飯和開水，趕往田間。丈夫見妻子來了，放下農(nóng)活，接過午飯和水，找了一個(gè)陰涼處邊吃飯，邊與妻子談話?！澳忝刻於歼@么辛苦，真是讓我心疼?！薄皼]事，你的麻線搓好了嗎？”“麻線還沒有搓完，上午我把前后院和家里都打掃了一下！”“你也辛苦了……”一邊聊著家里的瑣事，一邊等待著丈夫吃完了飯。妻子收拾了碗筷又沿著小徑返回到家中。只見她一刻不停，忙碌地給豬、雞、羊等牲畜喂食。
夕陽西下，今天窗外怎么格外安靜。婦人推開木門，沒有像往常一樣看到家中那幾個(gè)小孩在庭院里打鬧嬉戲的身影，這是去哪里了呢？往遠(yuǎn)處看去，一大群小孩子圍在樹蔭下面，被圍在中間，吸著旱煙的老人是村長，他們正纏著村長求他講講種瓜的趣事呢……。屋子后方的山間樹叢中隱約傳來一陣嬉笑講話的聲音，原來是一群八九歲大的大童們在那里撿拾著柴火。
夕陽落下，辛勤耕種了一天的丈夫從田間回來了。一家人圍坐在飯桌周圍，各自講著今日發(fā)生的趣事。屋外傳來陣陣打更的聲，已是深夜了，婦人就這微弱的燭火還在細(xì)細(xì)地搓著麻繩，一圈一圈又一圈……此次此刻，孩童們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)了。
夜已深，整個(gè)村莊都陷入了一片安靜中，只有偶爾從窗外傳來幾聲蟲鳴聲，人們都熟睡了，迎接他們的又是嶄新的一天。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇三
春季是播種的季節(jié)；夏季是農(nóng)耕的季節(jié)；秋季是豐收的季節(jié)；冬季是分享勞動果實(shí)的季節(jié)。
不知不覺中，夏天悄悄的來到了。又到了農(nóng)民伯伯一年之中最忙碌的季節(jié)了。
早晨，站在小山坡上眺望，看見遠(yuǎn)處一望無際的稻田已經(jīng)泛的金黃了，不時(shí)還能瞧見幾位農(nóng)夫下地除草的身影。
這時(shí)，突然聽見老黃牛喘氣、車夫吆喝以及車輪行駛在凹凸不平的土地上的聲音，這聲音由遠(yuǎn)到近，一個(gè)黑點(diǎn)又從大到小，漸漸靠近。
“嗨，今天有空出來了？”車夫馬九問我。
“嗯，出來看看稻田。”我回答道。
“今年收成一定好?！瘪R九自言自語的說。我也輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從半掩的門縫中望去，我看見孫大嫂正疲倦的坐在椅子上，在時(shí)明時(shí)暗的蓖（bi）麻燈的燈光下，把麻搓捻成繩。并不時(shí)用手背錘錘坐僵了的背?？吹竭@一幕，我心里百感交集，邁著沉甸甸的步伐，回到了家。
不一會，便都拿著小鋤頭萊種瓜了。
看到這，我不禁詩意大發(fā)，急忙回家，在紙上揮筆寫下了這樣一首詩：
宋·范成大。
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇四
年代:宋作者:范成大。
新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。
笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。
年代:宋作者:范成大。
采菱辛苦廢犁鋤，
血指流丹鬼質(zhì)枯。
無力買田聊種水，
近來湖面亦收租!
年代:宋作者:范成大。
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
唯有蜻蜓蛺蝶飛。
年代:宋作者:范成大。
烏鳥投林過客稀，
前山煙暝到柴扉。
小童一棹舟如葉，
獨(dú)自編闌鴨陣歸。
年代:宋作者:范成大。
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
年代:宋作者:范成大。
租船滿載候開倉，
粒粒如珠白似霜。
不惜兩釧輸一斛，
尚贏糠覈飽兒郎!
年代:宋作者:范成大。
社下燒錢鼓似雷，日斜扶得醉翁回。
青枝滿地花狼藉，知是兒童斗草來。
年代:宋作者:范成大。
柳花深巷午雞聲，桑葉尖新綠未成。
坐睡覺來無一事，滿窗晴日看蠶生。
年代:宋作者:范成大。
高田二麥接山青，傍水低田綠未耕;。
桃奇滿村春似錦，踏歌椎鼓過清明。
年代:宋作者:范成大。
老盆初熟杜茅柴，攜向田頭祭社來。
巫媼莫嫌滋味薄，旗亭官酒更多灰。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇五
少住儂家漱口香。
借與門前盤石坐，
柳陰亭午正風(fēng)涼。
3、背誦自己熟知的田園詩。六、知識的延伸。
讀中拓展，提高學(xué)生的對古詩詞文的修養(yǎng)。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。因而學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個(gè)田園詩人來。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來學(xué)習(xí)另一首田園詩《夏時(shí)田園雜興》。我借助媒體加以展示。讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思，說說詩中的兒童是一個(gè)怎樣的兒童。并爭取背下來，接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩，再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩來誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
八、總結(jié)。
這一節(jié)課除了要學(xué)好《四時(shí)田園雜興》本身外，另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。最后的總結(jié)是這樣的……(略)這既是對全詩的總結(jié)，也是對同學(xué)的期盼和鼓勵(lì)。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇六
一陣暖風(fēng)飄過，竹子和樹都笑彎了腰，小草和小花也笑彎了腰。鳥兒們唱著動聽的歌，樹似乎在給鳥兒伴奏：“沙沙——沙沙——”
炎熱的夏天里，家中早已做好了早餐，大人們催促著孩子起床。兒童們吃完了飯，在大人的千叮嚀萬囑咐下與伙伴們結(jié)伴去學(xué)堂了。送走孩子們之后，婦女們在家中洗碗整理之后，開始紡織。
放學(xué)了，愛玩的孩子無憂無慮。有時(shí)追著蝴蝶跑，有時(shí)與許多小朋友追逐打鬧，有時(shí)追在燕子的后面，有時(shí)在綠油油的草坪上打個(gè)滾，十分自在。
孩子們玩累了，當(dāng)然不會閑著，雖然他們不懂得除雜草和紡織，但看著大人在田間種瓜時(shí)的樣子，十分好奇。于是偷偷拿來了種子和鋤頭，學(xué)著大人的樣子，在桑樹陰下學(xué)著他們種瓜。他們拿起小鋤頭，學(xué)著大人把地弄平整，可是怎么也弄也不會，于是他們跑到附近，細(xì)細(xì)勘察了一番，又重新開工。
大人挖土，他們就挖土；大人放種子，他們就放種子；大人埋種子，他們就把埋種子；大人澆水，他們就澆水……學(xué)得有模有樣。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇七
在初夏的一個(gè)早晨，天剛蒙蒙亮，火紅的太陽從地平線上蹦了出來，金色的陽光撒在大地。南宋詩人范成大騎著馬車去郊外游玩。
當(dāng)馬車路過一個(gè)小村莊時(shí)，他停下了馬車，向村莊走去。走著走著來到了一片一望無際的田野。只見田野上有許多農(nóng)夫迎著朝霞牽著黃牛，開始一天辛勤的耕種。田野到處是一片生機(jī)勃勃的景象。他看著農(nóng)夫們趕著牛，扶著犁把，正在翻地，感到非常的好奇、新鮮，覺得很好玩。于是他便向農(nóng)夫提出也讓他也試一試翻地的感覺，詩人平時(shí)生活在城市里，養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，哪里能吃的了這種苦。沒過一會，他便滿頭大汗，渾身上下全是泥巴，扶犁的手上全是血泡，渾身到處酸痛。農(nóng)夫見了，趕忙讓他停下休息。詩人感慨的說：“我是看你們干活不吃力啊，輪到自己干才知道農(nóng)活時(shí)多么辛苦呀!”正在此時(shí)，詩人看見許多農(nóng)婦三個(gè)一群，五個(gè)一伙來到山坡上采麻，詩人很好奇，問農(nóng)夫采麻有何用?農(nóng)夫告訴他：“她們可以把采到的麻搓成繩，拿到集市上去換錢?！钡搅税?，勞累的人們都回到各自的家中，他們并沒有休息，婦女們又在灰暗的燭光下搓麻。雖然婦女們早已身心疲憊，但她們并沒有埋怨，而是不停地自我安慰，早一點(diǎn)搓完，早一點(diǎn)換錢，能多買一些種子和肥料，來年又是一個(gè)豐收年。而村里的孩子們，看到他們的.父親牽著牛在田野里忙碌著，他們的母親每天伴著昏暗的燭光在搓麻，他們也似乎很懂事，也不玩耍了，他們在桑陰樹下挖了一個(gè)洞，而詩人見了，以為孩子們又在玩什么新奇的游戲，便問孩子挖洞干什么?而孩子們一本正經(jīng)地對詩人說：“我們是農(nóng)村的孩子，和城里的孩子不能比，家里窮，上不了學(xué)。俗話說窮人的孩子早當(dāng)家，我們正模仿大人的樣子學(xué)種瓜，以后好早一點(diǎn)幫父親干農(nóng)活。”當(dāng)詩人聽了孩子們的話感慨萬千，多懂事的孩子呀!看到此時(shí)此景，詩人的詩興大發(fā)，一首《四十田園雜興》隨口而出：
晝時(shí)耕田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解共耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
田園的生活雖然清苦，但卻很充實(shí)，因?yàn)檫@一切都在靠自己的雙手創(chuàng)造的。田園里也正因?yàn)橛兴麄冞@樣一群人而變得更加精彩!
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇八
露出云層的群山，似島嶼般一簇簇一抹抹的懸浮著，中間透出的茅屋若隱若現(xiàn)好像一層青紗一樣，落在上面，茅屋旁好像有一塊田。
田中??！站著一位孩子的父親，父親穿著一件背心和條短褲，脖子上掛著一條白色毛巾，毛巾上頭是一粒粒的汗珠，皮膚被太陽曬成了土黃色，卻依舊手拿鋤頭努力的耘田，絲毫不覺得這有多么累只是把這當(dāng)成一件習(xí)以為常的事了，我猜他這么努力只是想讓家人們有著好生活過吧！
但到了晚上就又是不同的'景樣了，那位父親就靜靜的坐在旁邊，一句話也不說只靜靜的看著，一旁的母親兩只手各拿一條麻繩，放在手中不停的揉搓，很快就成為了一根麻繩，她的手上已經(jīng)結(jié)了厚厚的繭了，但是還是一直搓著麻繩，她的動作非常嫻熟，本來“兩根麻繩誰也不服”但在母親的手中就成了“兩位親密無間的好友”。
屋外兩個(gè)小孩站在月光下，正在想要玩什么呢！這時(shí)哥哥看見了一旁瓜地里的瓜，興奮的說：“我們兩個(gè)來種瓜吧！”“好?。∧侨ツ恼曳N子呢？”“你看這是我的小石子，它們個(gè)個(gè)都可好看了，不然咱們就種它?！眱蓚€(gè)小孩說干就干，首先是挖土，最開始他們是用小鋤頭一點(diǎn)一點(diǎn)挖的，但后來又覺得太費(fèi)力了，就改用手挖，像兩只小狗一點(diǎn)一點(diǎn)把土往外丟，而后又將那點(diǎn)小石頭埋了進(jìn)去，好像不把這個(gè)坑裝滿就不打算填土似的，一直把小石子往里丟，直到這個(gè)坑被他們整的不像個(gè)土坑了，像一座小山才停下，接下來是填土，但這座小山要怎么把它填上呢？他們只能“忍痛割愛”把小石子一顆一顆拿出來，好像生怕拿多了似的，這樣填土就算完成啦！接著是澆水，只見妹妹拿了個(gè)小桶，在河內(nèi)裝了點(diǎn)水，結(jié)果水裝太滿了妹妹拿不動，水桶“嘩”的倒了下來，灑在了妹妹身上，哥哥見此開懷大笑起來，最后哥哥又在河邊裝了一桶水來，澆水才算完成了，妹妹問哥哥：“你說后來它會長成石頭樹嗎？”“可能會吧！”這時(shí)母親在屋外大喊：“回來吃飯咯！”兩位孩子只得不情愿的回去了。
這就是鄉(xiāng)間生活樸實(shí)無華的一天、這就是人們辛勤的一天、這就是平凡而又自在的田園生活。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇九
喔喔喔……一聲聲高亢的公雞啼叫聲，在鄉(xiāng)村小院中飄出。鄉(xiāng)村慢慢地睜開惺忪的眼睛，輕輕地揭開薄如蟬翼的絲被。露珠沿著三葉草的夢境滾落下來，濺起了一片片陽光的五彩斑斕。
輕柔飄逸的微風(fēng)，帶走了鄉(xiāng)村的裊裊炊煙，飛過了屋頂，飛過了鄉(xiāng)村，飛過了田野，鄉(xiāng)村在動人的畫卷里，漸漸展開了她那美麗的身姿。
初夏的鄉(xiāng)村田野，水稻綠油油的，已經(jīng)開始揚(yáng)花的水稻帶著星星點(diǎn)點(diǎn)的黃，仿佛千萬只螢火蟲在綠色的草地上追逐嬉鬧，又仿佛是隨風(fēng)飄舞的黃色蝴蝶，在彩色的稻浪中，一位老農(nóng)手握鋤把，顧不上欣賞田園風(fēng)光，前后推拉著鋤把在耘田，時(shí)而停下，抹一把臉上的汗水，時(shí)而彎下腰，扶一下稻苗。汗水浸透了背后的衣裳，但是老農(nóng)的臉上始終洋溢著幸福的`微笑。
夜幕降臨，月光把一片銀白灑向大地，給小村莊披上了銀灰色的外衣，靜謐的鄉(xiāng)村，帶給人們神秘的向往，小河里的青蛙在不停的鳴叫著，一陣陣，此起彼伏，絲毫沒有一點(diǎn)點(diǎn)倦意，為這銀色的夜晚奏起了歡快的樂曲。農(nóng)舍中，農(nóng)家女們的身影在油燈下晃動，他們左手拿著麻絲，右手不停地搓擰，動作嫻熟麻利，很快，千萬條麻線就在農(nóng)家女的手下，像小河流水似的制出來了?？粗齻兇瓿龅穆槔K，臉上露出了陽光般的笑容?；髁撕⒆涌鞓返男δ?，長輩們的溫暖，丈夫們的夸獎(jiǎng)，一根根麻繩編織著她們的夢想和希望，飛出窗外，飛向了田野。
午后，陽光高照，茂盛成蔭的桑樹下，傳來一陣陣孩童們的嬉鬧聲，一群天真活潑的小童，在桑樹下也學(xué)著大人們握著小鋤頭，鼓著腮幫子，學(xué)著他們爸爸的樣子，把瓜苗放進(jìn)小坑里，小手掌巴拉著土到小坑里，小瓜苗歪著腦袋笑了，小童們，手牽著手，圍著小瓜苗笑得更歡。
孩子們的身影消失了，孩子們的笑聲消失了，大人們的身影也消失了，但是那份種田的勞動場面，兒童天真，活潑與快樂，鄉(xiāng)村生活那份和諧，卻永遠(yuǎn)地留在了范成大的詩中，也永遠(yuǎn)留在了人們的心里。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇十
夏天，公雞“喔喔喔”啼鳴著，似乎在對太陽催促道：“太陽公公，快起來工作！”太陽公公被公雞叫醒了，于是他緩緩起床了，站好自己的崗位，開始自己一天的工作。
新的一天開始了。
一大早，男人扛著鋤頭去田地里除草，燦爛的太陽慢慢變得灼熱。正在鋤草的男人頂著炎熱的太陽，汗流浹背，那大滴大滴的汗珠，滋潤著這一大片田地。
村里的女人早已燒好了早飯，正對要去上學(xué)的孩子們說：“在學(xué)堂里要刻苦讀書，聽老師的話?！焙⒆觽兛炜鞓窐返厣蠈W(xué)去，女人就開始在家里紡織衣服。到了夜晚男人扛著鋤頭回家，把家里的麻搓成了一根又一根的線。
不僅大人們能當(dāng)家，農(nóng)家的孩子也不甘落后。孩子們雖然放學(xué)了，但也沒閑著，他們雖然不懂得怎樣耕田怎樣織布，但對勞動充滿了熱情。一個(gè)男孩說道：“我們?nèi)シN瓜吧。”他撲閃著大眼睛，非常機(jī)靈，仿佛對世上一切東西都有好奇心。旁邊的女孩子也十分勤快，他們一起跑回家里拿來小鋤頭、瓜種子、水桶，去桑樹蔭下種瓜。他們一起挖好坑，一個(gè)扶瓜苗，一個(gè)填泥土，最后再澆上水?？粗麄兠Φ貌灰鄻泛醯臉幼?，旁邊的大人也笑了。孩子們趴在地上，不禁喃喃自語道：“瓜苗呀，瓜苗呀，你要快快長大啊。
宋代詩人范成大看到了這樣的場景，頓時(shí)覺得眼前這普通的鄉(xiāng)村場景，就是一首詩。他回家后寫了這首流傳千古的《四時(shí)田園雜興》。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇十一
人們都說江南好風(fēng)景，是??！初夏，那樹上的梅子可真是黃啊，近看像一個(gè)個(gè)讓人不忍心摘的小娃娃；遠(yuǎn)看，似長滿黃色，小巧玲瓏的燈籠。它們是那么嬌小柔弱，一陣微風(fēng)吹來還不時(shí)顫動一下身子。杏子們也不例外，它們每天都在吮吸大樹媽媽的'乳汁，肥得都快趕上柿子啦！
田地里雖然無雪，但卻有雪的味道。一片片雪白的麥花兒，真想爽快地躺上去，看看舒不舒服。菜花倒顯得稀稀疏疏，黃色的花瓣紛紛飄落在地上。
夏天來臨，白天也越來越長了，籬笆的影子被太陽公公映照得越來越短。農(nóng)民們回家晚，他們起早貪黑地在地里鋤草.播種和插秧，讓莊稼地都有好收成。
門前沒有一個(gè)人，只有蛺蝶們在屋前嬉戲，它們忽而翩翩起舞，忽而停在花上采蜜。它們“嗡嗡”叫著，好像在竊竊私語：“屋里人都在干什么呀？天氣這么好，為什么不出來曬曬太陽呢？”“人們肯定是去地里干活去了，我們也要幫他們捉害蟲，讓他們休息一下！”
這就是初夏江南的風(fēng)景，是不是很美呢？
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇十二
1.學(xué)會本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.
2.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過程。
一、激趣入詩。
1.了解作者生平。
2.釋題。
3.激趣。
師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進(jìn)詩人所營造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀。
1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩讀流。
利。(生自由讀)。
2.師指名讀并評價(jià)。
(師評價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會生字。采用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法。)。
3.齊讀。
4.解意。
師：同學(xué)們，古詩語言簡練，含義深遠(yuǎn)，讀起來不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問號，我們等會交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過自己的學(xué)習(xí)，就能解決問題。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題.在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們再一一解決;理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀。
1、(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”到底獨(dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首。
古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。
3.生讀詩，閉眼想象，小組交流。
4.全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動圖。
師：他們在干什么?會說些什么呢?
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢?(帶著激動的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)。
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?
5.回歸整體。
師：同學(xué)們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)。
師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實(shí)無華的人們，我想他在寫這首詩時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂)。
生指名讀(配樂)。
生背誦(配樂)。
四、拓展品讀——心境之讀。
1.拓展視野，進(jìn)一步感受。
(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)。
2.學(xué)生交流再全班交流。
3.總結(jié)。
師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
五，作業(yè)。
搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇十三
體會詩歌表達(dá)的情感是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這首古詩有一種親切感，較易突破難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興一》
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
體會作者的感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
一課時(shí)
一導(dǎo)言
詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課
（一）材料交流
１介紹作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。詩歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。
２田園詩歌：古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
３解題：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
４詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。
（二）詩歌朗誦
１詩歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）
２朗誦詩歌，體會詩歌的意境。
（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的感情？
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的感情。
（四）交流探究
１詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
小組內(nèi)討論探究
明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。
２三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
小組內(nèi)討論探究
明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要?jiǎng)趧?。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。
３詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三，練習(xí)
１。小組朗讀背誦詩歌
２。默寫詩歌。
四
１，文學(xué)常識
２朗誦知識
３詩歌的內(nèi)容及感情
五作業(yè)
１理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
２借助工具書或者絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
板書設(shè)計(jì)
男耕女織 勤勞
兒女當(dāng)家
學(xué)種瓜 快樂
課堂習(xí)題設(shè)計(jì)：
一，解釋《四時(shí)田園雜興一》中劃線的詞的意思，再寫出詩句的意思。
晝出耘田（ ）夜績麻（ ），村莊兒女各當(dāng)家（ ）。
童孫未解 （ ）供（ ）耕織，也傍（ ）桑陰學(xué)種瓜。
詩句的意思：
二?！端臅r(shí)田園雜興一》的作者是（ ）描寫了一副
（ ）表達(dá)了詩人（
）
自問自答:這堂課通過實(shí)踐教學(xué)效果如何?
整個(gè)實(shí)踐過程中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛很好，達(dá)到了
預(yù)期的目的。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇十四
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.
2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
1.我們剛學(xué)了一首古詩，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背?一起來吧!(學(xué)生背詩)
背得真好，那詩呀，就是一幅清新、美好的畫面，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書課題)
2. 讀詩題，解題意。
請同學(xué)來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
3、了解詩人。(出示詩人簡介)
這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息?(自由讀，交流)
《四時(shí)田園雜興》組詩共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
1.師：請大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
2、生自由讀，指名讀，(季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是——夏天)
齊讀(正音，注意讀出詩的節(jié)奏)
3、解意
師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說說詩句的意思。(指名說，同桌說)
(1)剛才，你讀懂了哪句?
(指點(diǎn)“傍、績、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思。)
師：“績”，在這兒是指一個(gè)動作，搓;“夜績麻”就是指——
“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——
“傍”，他表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——
師：知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說?
(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。
師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么?(借助注釋，能把意思說完整了;借助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法)
把整首詩的意思連起來說，可不是簡單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說起意思就更生動、更流暢。(故事)誰再來試試?(指名，同桌互相說說)
師：剛才，我們就借助【板書：注釋、】，了解了詩的大意。那好，帶著對詩句的理解，咱們一起再來讀讀這首詩，注意停頓。(齊讀)
(生自由讀詩，想象)
2、品讀第一句
交流：(勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂)
預(yù)設(shè)：1、辛苦(你把這種感受讀出來。學(xué)生讀)
評語：你讀出了時(shí)間很長，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來了。
2、忙碌：(各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績麻，還要——，(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了)
3、和諧：怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受?)評語：看來插圖也能幫我們感受詩情呢?(板書：插圖)
4、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩句，你再來讀讀(指名讀)
師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”(齊讀)
4、品讀第二句
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——(指名3個(gè)學(xué)生，讀詩句三、四行)，從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動作，你有什么想說的嗎?(交流)
懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動了。
快樂：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場面呀……
可愛：瞧，他的動作，一手——，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀!
(能做力所能及的事了，感到非常自豪;聽出來了，勞動著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動的孩子，一起快樂地讀讀吧，)
來，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。(指名讀)
5、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)
6、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇十五
宋?范成大。
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
注釋：
1、雜興：隨興寫來，沒有固定題材的篇。
2、耘田：除草。
3、績麻：把麻搓成線。
4、各當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。
5、未解：不懂。
6、供：從事，參加。
賞析：
《四時(shí)田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場景。
首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線?！霸盘铩奔闯?。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。“績麻”是指婦女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”，“兒女”即男女，全詩用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人?！爱?dāng)家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。
詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。
作者：樊大成。
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
惟有蜻蜓蛺蝶飛。
詩意：
一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了;。
蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。
白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，
沒有人經(jīng)過;只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。
賞析:。
這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥，麥白菜稀，色彩鮮麗。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。后兩句寫出晝長人稀，蜓飛蝶舞，以動襯靜。
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四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇十六
1、學(xué)習(xí)古詩《四時(shí)田園雜興》，學(xué)會六個(gè)生字。
2、理解詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、背誦并默寫課文。
1、想像詩中所描寫的景物，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、理解字詞在詩中的意思。
錄音帶、生字卡片
一、教學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1、激情引趣。
(1)哪位同學(xué)親自種過瓜、花、樹......說說你是怎么種的?種時(shí)有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
(2)看來我們的同學(xué)不僅注意觀察，還能親自動手，生活真是挺豐富的。今天，我們學(xué)習(xí)的古詩，就是講農(nóng)村的兒童，模仿大人，學(xué)著種瓜。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。(出示生字卡片)
(1)讀準(zhǔn)字音。
“晝”的聲母是zh，不是z;“?！钡穆暷竤，不是sh。
“耘”的讀音是yun，“織”的讀音是zhi，他們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)記憶字形。
請學(xué)生說說這些生字的記憶方法。
3、讀古詩，理解詩意。
齊讀第一句，說一說應(yīng)該怎樣理解。請學(xué)生自由發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)詞的意思來理解詩句的意思，很好。誰來讀一讀第二句，說一說怎么理解。
學(xué)生自由談。
教師肯定并總結(jié)全詩的意思：同學(xué)們理解得很正確。現(xiàn)在看課文插圖：說說兩個(gè)小孩兒的表情、動作。
學(xué)生說。
說得對。這首詩的第一句寫大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成線，從早到晚，男女老少，都投入勞動;第二句寫幼小的兒童，雖然不懂參加耕田、織布，但也模仿大人，學(xué)著種瓜。
4、體會詩句表達(dá)的感情。
(1)你認(rèn)為哪句詩給你的印象最深刻?為什么?
(2)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情呢?請同學(xué)們討論討論。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這首詩表達(dá)了作者對一年四季農(nóng)村事物的各種感想。
二、有感情地朗讀課文，并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo))。
三、默寫古詩《四時(shí)田園雜興》(教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢懙囊蠛鸵⒁獾膯栴})
四、板書設(shè)計(jì)
《四時(shí)田園雜興》范成大
晝夜(大人忙)
學(xué)種瓜(小孩)
1、有感情地朗讀兩首古詩，背誦、默寫《四時(shí)田園雜興》。
2、用自己的話說一說詩句的意思，想象詩句描寫的景象。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、幾個(gè)人比一比，看誰在五分鐘內(nèi)背出的古詩多，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇一
田地中，雜草已經(jīng)叢生，男人們俯在田地中，手中拿著一把鋤頭，把那綠油油的草一顆又一顆地翻出來。他們已經(jīng)汗流浹背，豆大的汗水如同一顆顆的珍珠，滴在土壤中，但他們依舊勤勤懇懇地干著活。
到了夜晚，皎潔的月光照在一位位女人的身上，只見她們臉上洋溢著微笑，把早上從田地里拿來的麻草搓成一條又一條的麻線。
看??！男人耕地，女人搓麻線，都有了自己的'工作。
第二天中午，炎炎夏日照在一棵茂盛的大桑樹下，樹葉懶洋洋地?fù)u動著。只見孩子們一個(gè)個(gè)坐在樹下乘涼，十分悠閑自在，他們見自己的父親太辛苦了，于是去幫他們，孩子們一個(gè)個(gè)去拿鋤頭，但卻一點(diǎn)兒也沒有拿起來，他們的父親見了，說：“算了，你們?nèi)ネ孀约旱陌?！”“但是我們坐在桑樹下?shí)在太無聊了?！焙⒆觽儺惪谕暤卣f。他們的父親又說：“你們可以去大桑樹下種瓜呀！我這里有五顆瓜種，你們先拿去吧！”孩子們一人拿著一顆瓜種，開開心心地又來到大桑樹下。
孩子們吃力地拿起了重鋤頭，一起在大樹蔭下的一片空地里挖了一個(gè)又大又深的洞，他們現(xiàn)在已經(jīng)汗流浹背，可能是想到過幾個(gè)月就可以吃到美味的西瓜了，繼續(xù)干起活兒來，孩子們又用那一把鋤頭把旁邊的洞填滿，最后他們?nèi)バ『舆厓菏⒘它c(diǎn)兒水，小心翼翼地澆上。干完這些，孩子們一起靠在大樹下，一起說：“小西瓜，快快長大?！?BR> 孩子們說著，天色已晚，他們互相告別，回家了，只見他們還在笑呢！
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇二
屋外傳來了幾聲雞鳴，窗外的天空還是一片朦朧，月亮婆婆還在“值班”。茅草屋中傳來一陣動靜，只見一個(gè)農(nóng)民背著鋤頭出門了，身后的妻子還在和他叮囑著什么。
只見他從隔壁草房里牽出一頭膘肥體壯的大黃牛，走在鄉(xiāng)間的小徑上。他走到一塊田地旁開始鋤草。等他播完種后，太陽才從東方緩緩升起。
眼見日上三竿來，妻子放下手中的麻線，為丈夫準(zhǔn)備午飯和開水，趕往田間。丈夫見妻子來了，放下農(nóng)活，接過午飯和水，找了一個(gè)陰涼處邊吃飯，邊與妻子談話?！澳忝刻於歼@么辛苦，真是讓我心疼?！薄皼]事，你的麻線搓好了嗎？”“麻線還沒有搓完，上午我把前后院和家里都打掃了一下！”“你也辛苦了……”一邊聊著家里的瑣事，一邊等待著丈夫吃完了飯。妻子收拾了碗筷又沿著小徑返回到家中。只見她一刻不停，忙碌地給豬、雞、羊等牲畜喂食。
夕陽西下，今天窗外怎么格外安靜。婦人推開木門，沒有像往常一樣看到家中那幾個(gè)小孩在庭院里打鬧嬉戲的身影，這是去哪里了呢？往遠(yuǎn)處看去，一大群小孩子圍在樹蔭下面，被圍在中間，吸著旱煙的老人是村長，他們正纏著村長求他講講種瓜的趣事呢……。屋子后方的山間樹叢中隱約傳來一陣嬉笑講話的聲音，原來是一群八九歲大的大童們在那里撿拾著柴火。
夕陽落下，辛勤耕種了一天的丈夫從田間回來了。一家人圍坐在飯桌周圍，各自講著今日發(fā)生的趣事。屋外傳來陣陣打更的聲，已是深夜了，婦人就這微弱的燭火還在細(xì)細(xì)地搓著麻繩，一圈一圈又一圈……此次此刻，孩童們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)了。
夜已深，整個(gè)村莊都陷入了一片安靜中，只有偶爾從窗外傳來幾聲蟲鳴聲，人們都熟睡了，迎接他們的又是嶄新的一天。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇三
春季是播種的季節(jié)；夏季是農(nóng)耕的季節(jié)；秋季是豐收的季節(jié)；冬季是分享勞動果實(shí)的季節(jié)。
不知不覺中，夏天悄悄的來到了。又到了農(nóng)民伯伯一年之中最忙碌的季節(jié)了。
早晨，站在小山坡上眺望，看見遠(yuǎn)處一望無際的稻田已經(jīng)泛的金黃了，不時(shí)還能瞧見幾位農(nóng)夫下地除草的身影。
這時(shí)，突然聽見老黃牛喘氣、車夫吆喝以及車輪行駛在凹凸不平的土地上的聲音，這聲音由遠(yuǎn)到近，一個(gè)黑點(diǎn)又從大到小，漸漸靠近。
“嗨，今天有空出來了？”車夫馬九問我。
“嗯，出來看看稻田。”我回答道。
“今年收成一定好?！瘪R九自言自語的說。我也輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從半掩的門縫中望去，我看見孫大嫂正疲倦的坐在椅子上，在時(shí)明時(shí)暗的蓖（bi）麻燈的燈光下，把麻搓捻成繩。并不時(shí)用手背錘錘坐僵了的背?？吹竭@一幕，我心里百感交集，邁著沉甸甸的步伐，回到了家。
不一會，便都拿著小鋤頭萊種瓜了。
看到這，我不禁詩意大發(fā)，急忙回家，在紙上揮筆寫下了這樣一首詩：
宋·范成大。
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇四
年代:宋作者:范成大。
新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。
笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。
年代:宋作者:范成大。
采菱辛苦廢犁鋤，
血指流丹鬼質(zhì)枯。
無力買田聊種水，
近來湖面亦收租!
年代:宋作者:范成大。
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
唯有蜻蜓蛺蝶飛。
年代:宋作者:范成大。
烏鳥投林過客稀，
前山煙暝到柴扉。
小童一棹舟如葉，
獨(dú)自編闌鴨陣歸。
年代:宋作者:范成大。
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
年代:宋作者:范成大。
租船滿載候開倉，
粒粒如珠白似霜。
不惜兩釧輸一斛，
尚贏糠覈飽兒郎!
年代:宋作者:范成大。
社下燒錢鼓似雷，日斜扶得醉翁回。
青枝滿地花狼藉，知是兒童斗草來。
年代:宋作者:范成大。
柳花深巷午雞聲，桑葉尖新綠未成。
坐睡覺來無一事，滿窗晴日看蠶生。
年代:宋作者:范成大。
高田二麥接山青，傍水低田綠未耕;。
桃奇滿村春似錦，踏歌椎鼓過清明。
年代:宋作者:范成大。
老盆初熟杜茅柴，攜向田頭祭社來。
巫媼莫嫌滋味薄，旗亭官酒更多灰。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇五
少住儂家漱口香。
借與門前盤石坐，
柳陰亭午正風(fēng)涼。
3、背誦自己熟知的田園詩。六、知識的延伸。
讀中拓展，提高學(xué)生的對古詩詞文的修養(yǎng)。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。因而學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個(gè)田園詩人來。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來學(xué)習(xí)另一首田園詩《夏時(shí)田園雜興》。我借助媒體加以展示。讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思，說說詩中的兒童是一個(gè)怎樣的兒童。并爭取背下來，接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩，再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩來誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
八、總結(jié)。
這一節(jié)課除了要學(xué)好《四時(shí)田園雜興》本身外，另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。最后的總結(jié)是這樣的……(略)這既是對全詩的總結(jié)，也是對同學(xué)的期盼和鼓勵(lì)。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇六
一陣暖風(fēng)飄過，竹子和樹都笑彎了腰，小草和小花也笑彎了腰。鳥兒們唱著動聽的歌，樹似乎在給鳥兒伴奏：“沙沙——沙沙——”
炎熱的夏天里，家中早已做好了早餐，大人們催促著孩子起床。兒童們吃完了飯，在大人的千叮嚀萬囑咐下與伙伴們結(jié)伴去學(xué)堂了。送走孩子們之后，婦女們在家中洗碗整理之后，開始紡織。
放學(xué)了，愛玩的孩子無憂無慮。有時(shí)追著蝴蝶跑，有時(shí)與許多小朋友追逐打鬧，有時(shí)追在燕子的后面，有時(shí)在綠油油的草坪上打個(gè)滾，十分自在。
孩子們玩累了，當(dāng)然不會閑著，雖然他們不懂得除雜草和紡織，但看著大人在田間種瓜時(shí)的樣子，十分好奇。于是偷偷拿來了種子和鋤頭，學(xué)著大人的樣子，在桑樹陰下學(xué)著他們種瓜。他們拿起小鋤頭，學(xué)著大人把地弄平整，可是怎么也弄也不會，于是他們跑到附近，細(xì)細(xì)勘察了一番，又重新開工。
大人挖土，他們就挖土；大人放種子，他們就放種子；大人埋種子，他們就把埋種子；大人澆水，他們就澆水……學(xué)得有模有樣。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇七
在初夏的一個(gè)早晨，天剛蒙蒙亮，火紅的太陽從地平線上蹦了出來，金色的陽光撒在大地。南宋詩人范成大騎著馬車去郊外游玩。
當(dāng)馬車路過一個(gè)小村莊時(shí)，他停下了馬車，向村莊走去。走著走著來到了一片一望無際的田野。只見田野上有許多農(nóng)夫迎著朝霞牽著黃牛，開始一天辛勤的耕種。田野到處是一片生機(jī)勃勃的景象。他看著農(nóng)夫們趕著牛，扶著犁把，正在翻地，感到非常的好奇、新鮮，覺得很好玩。于是他便向農(nóng)夫提出也讓他也試一試翻地的感覺，詩人平時(shí)生活在城市里，養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，哪里能吃的了這種苦。沒過一會，他便滿頭大汗，渾身上下全是泥巴，扶犁的手上全是血泡，渾身到處酸痛。農(nóng)夫見了，趕忙讓他停下休息。詩人感慨的說：“我是看你們干活不吃力啊，輪到自己干才知道農(nóng)活時(shí)多么辛苦呀!”正在此時(shí)，詩人看見許多農(nóng)婦三個(gè)一群，五個(gè)一伙來到山坡上采麻，詩人很好奇，問農(nóng)夫采麻有何用?農(nóng)夫告訴他：“她們可以把采到的麻搓成繩，拿到集市上去換錢?！钡搅税?，勞累的人們都回到各自的家中，他們并沒有休息，婦女們又在灰暗的燭光下搓麻。雖然婦女們早已身心疲憊，但她們并沒有埋怨，而是不停地自我安慰，早一點(diǎn)搓完，早一點(diǎn)換錢，能多買一些種子和肥料，來年又是一個(gè)豐收年。而村里的孩子們，看到他們的.父親牽著牛在田野里忙碌著，他們的母親每天伴著昏暗的燭光在搓麻，他們也似乎很懂事，也不玩耍了，他們在桑陰樹下挖了一個(gè)洞，而詩人見了，以為孩子們又在玩什么新奇的游戲，便問孩子挖洞干什么?而孩子們一本正經(jīng)地對詩人說：“我們是農(nóng)村的孩子，和城里的孩子不能比，家里窮，上不了學(xué)。俗話說窮人的孩子早當(dāng)家，我們正模仿大人的樣子學(xué)種瓜，以后好早一點(diǎn)幫父親干農(nóng)活。”當(dāng)詩人聽了孩子們的話感慨萬千，多懂事的孩子呀!看到此時(shí)此景，詩人的詩興大發(fā)，一首《四十田園雜興》隨口而出：
晝時(shí)耕田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解共耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
田園的生活雖然清苦，但卻很充實(shí)，因?yàn)檫@一切都在靠自己的雙手創(chuàng)造的。田園里也正因?yàn)橛兴麄冞@樣一群人而變得更加精彩!
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇八
露出云層的群山，似島嶼般一簇簇一抹抹的懸浮著，中間透出的茅屋若隱若現(xiàn)好像一層青紗一樣，落在上面，茅屋旁好像有一塊田。
田中??！站著一位孩子的父親，父親穿著一件背心和條短褲，脖子上掛著一條白色毛巾，毛巾上頭是一粒粒的汗珠，皮膚被太陽曬成了土黃色，卻依舊手拿鋤頭努力的耘田，絲毫不覺得這有多么累只是把這當(dāng)成一件習(xí)以為常的事了，我猜他這么努力只是想讓家人們有著好生活過吧！
但到了晚上就又是不同的'景樣了，那位父親就靜靜的坐在旁邊，一句話也不說只靜靜的看著，一旁的母親兩只手各拿一條麻繩，放在手中不停的揉搓，很快就成為了一根麻繩，她的手上已經(jīng)結(jié)了厚厚的繭了，但是還是一直搓著麻繩，她的動作非常嫻熟，本來“兩根麻繩誰也不服”但在母親的手中就成了“兩位親密無間的好友”。
屋外兩個(gè)小孩站在月光下，正在想要玩什么呢！這時(shí)哥哥看見了一旁瓜地里的瓜，興奮的說：“我們兩個(gè)來種瓜吧！”“好?。∧侨ツ恼曳N子呢？”“你看這是我的小石子，它們個(gè)個(gè)都可好看了，不然咱們就種它?！眱蓚€(gè)小孩說干就干，首先是挖土，最開始他們是用小鋤頭一點(diǎn)一點(diǎn)挖的，但后來又覺得太費(fèi)力了，就改用手挖，像兩只小狗一點(diǎn)一點(diǎn)把土往外丟，而后又將那點(diǎn)小石頭埋了進(jìn)去，好像不把這個(gè)坑裝滿就不打算填土似的，一直把小石子往里丟，直到這個(gè)坑被他們整的不像個(gè)土坑了，像一座小山才停下，接下來是填土，但這座小山要怎么把它填上呢？他們只能“忍痛割愛”把小石子一顆一顆拿出來，好像生怕拿多了似的，這樣填土就算完成啦！接著是澆水，只見妹妹拿了個(gè)小桶，在河內(nèi)裝了點(diǎn)水，結(jié)果水裝太滿了妹妹拿不動，水桶“嘩”的倒了下來，灑在了妹妹身上，哥哥見此開懷大笑起來，最后哥哥又在河邊裝了一桶水來，澆水才算完成了，妹妹問哥哥：“你說后來它會長成石頭樹嗎？”“可能會吧！”這時(shí)母親在屋外大喊：“回來吃飯咯！”兩位孩子只得不情愿的回去了。
這就是鄉(xiāng)間生活樸實(shí)無華的一天、這就是人們辛勤的一天、這就是平凡而又自在的田園生活。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇九
喔喔喔……一聲聲高亢的公雞啼叫聲，在鄉(xiāng)村小院中飄出。鄉(xiāng)村慢慢地睜開惺忪的眼睛，輕輕地揭開薄如蟬翼的絲被。露珠沿著三葉草的夢境滾落下來，濺起了一片片陽光的五彩斑斕。
輕柔飄逸的微風(fēng)，帶走了鄉(xiāng)村的裊裊炊煙，飛過了屋頂，飛過了鄉(xiāng)村，飛過了田野，鄉(xiāng)村在動人的畫卷里，漸漸展開了她那美麗的身姿。
初夏的鄉(xiāng)村田野，水稻綠油油的，已經(jīng)開始揚(yáng)花的水稻帶著星星點(diǎn)點(diǎn)的黃，仿佛千萬只螢火蟲在綠色的草地上追逐嬉鬧，又仿佛是隨風(fēng)飄舞的黃色蝴蝶，在彩色的稻浪中，一位老農(nóng)手握鋤把，顧不上欣賞田園風(fēng)光，前后推拉著鋤把在耘田，時(shí)而停下，抹一把臉上的汗水，時(shí)而彎下腰，扶一下稻苗。汗水浸透了背后的衣裳，但是老農(nóng)的臉上始終洋溢著幸福的`微笑。
夜幕降臨，月光把一片銀白灑向大地，給小村莊披上了銀灰色的外衣，靜謐的鄉(xiāng)村，帶給人們神秘的向往，小河里的青蛙在不停的鳴叫著，一陣陣，此起彼伏，絲毫沒有一點(diǎn)點(diǎn)倦意，為這銀色的夜晚奏起了歡快的樂曲。農(nóng)舍中，農(nóng)家女們的身影在油燈下晃動，他們左手拿著麻絲，右手不停地搓擰，動作嫻熟麻利，很快，千萬條麻線就在農(nóng)家女的手下，像小河流水似的制出來了?？粗齻兇瓿龅穆槔K，臉上露出了陽光般的笑容?；髁撕⒆涌鞓返男δ?，長輩們的溫暖，丈夫們的夸獎(jiǎng)，一根根麻繩編織著她們的夢想和希望，飛出窗外，飛向了田野。
午后，陽光高照，茂盛成蔭的桑樹下，傳來一陣陣孩童們的嬉鬧聲，一群天真活潑的小童，在桑樹下也學(xué)著大人們握著小鋤頭，鼓著腮幫子，學(xué)著他們爸爸的樣子，把瓜苗放進(jìn)小坑里，小手掌巴拉著土到小坑里，小瓜苗歪著腦袋笑了，小童們，手牽著手，圍著小瓜苗笑得更歡。
孩子們的身影消失了，孩子們的笑聲消失了，大人們的身影也消失了，但是那份種田的勞動場面，兒童天真，活潑與快樂，鄉(xiāng)村生活那份和諧，卻永遠(yuǎn)地留在了范成大的詩中，也永遠(yuǎn)留在了人們的心里。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇十
夏天，公雞“喔喔喔”啼鳴著，似乎在對太陽催促道：“太陽公公，快起來工作！”太陽公公被公雞叫醒了，于是他緩緩起床了，站好自己的崗位，開始自己一天的工作。
新的一天開始了。
一大早，男人扛著鋤頭去田地里除草，燦爛的太陽慢慢變得灼熱。正在鋤草的男人頂著炎熱的太陽，汗流浹背，那大滴大滴的汗珠，滋潤著這一大片田地。
村里的女人早已燒好了早飯，正對要去上學(xué)的孩子們說：“在學(xué)堂里要刻苦讀書，聽老師的話?！焙⒆觽兛炜鞓窐返厣蠈W(xué)去，女人就開始在家里紡織衣服。到了夜晚男人扛著鋤頭回家，把家里的麻搓成了一根又一根的線。
不僅大人們能當(dāng)家，農(nóng)家的孩子也不甘落后。孩子們雖然放學(xué)了，但也沒閑著，他們雖然不懂得怎樣耕田怎樣織布，但對勞動充滿了熱情。一個(gè)男孩說道：“我們?nèi)シN瓜吧。”他撲閃著大眼睛，非常機(jī)靈，仿佛對世上一切東西都有好奇心。旁邊的女孩子也十分勤快，他們一起跑回家里拿來小鋤頭、瓜種子、水桶，去桑樹蔭下種瓜。他們一起挖好坑，一個(gè)扶瓜苗，一個(gè)填泥土，最后再澆上水?？粗麄兠Φ貌灰鄻泛醯臉幼?，旁邊的大人也笑了。孩子們趴在地上，不禁喃喃自語道：“瓜苗呀，瓜苗呀，你要快快長大啊。
宋代詩人范成大看到了這樣的場景，頓時(shí)覺得眼前這普通的鄉(xiāng)村場景，就是一首詩。他回家后寫了這首流傳千古的《四時(shí)田園雜興》。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇十一
人們都說江南好風(fēng)景，是??！初夏，那樹上的梅子可真是黃啊，近看像一個(gè)個(gè)讓人不忍心摘的小娃娃；遠(yuǎn)看，似長滿黃色，小巧玲瓏的燈籠。它們是那么嬌小柔弱，一陣微風(fēng)吹來還不時(shí)顫動一下身子。杏子們也不例外，它們每天都在吮吸大樹媽媽的'乳汁，肥得都快趕上柿子啦！
田地里雖然無雪，但卻有雪的味道。一片片雪白的麥花兒，真想爽快地躺上去，看看舒不舒服。菜花倒顯得稀稀疏疏，黃色的花瓣紛紛飄落在地上。
夏天來臨，白天也越來越長了，籬笆的影子被太陽公公映照得越來越短。農(nóng)民們回家晚，他們起早貪黑地在地里鋤草.播種和插秧，讓莊稼地都有好收成。
門前沒有一個(gè)人，只有蛺蝶們在屋前嬉戲，它們忽而翩翩起舞，忽而停在花上采蜜。它們“嗡嗡”叫著，好像在竊竊私語：“屋里人都在干什么呀？天氣這么好，為什么不出來曬曬太陽呢？”“人們肯定是去地里干活去了，我們也要幫他們捉害蟲，讓他們休息一下！”
這就是初夏江南的風(fēng)景，是不是很美呢？
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇十二
1.學(xué)會本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.
2.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過程。
一、激趣入詩。
1.了解作者生平。
2.釋題。
3.激趣。
師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進(jìn)詩人所營造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀。
1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩讀流。
利。(生自由讀)。
2.師指名讀并評價(jià)。
(師評價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會生字。采用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法。)。
3.齊讀。
4.解意。
師：同學(xué)們，古詩語言簡練，含義深遠(yuǎn)，讀起來不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問號，我們等會交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過自己的學(xué)習(xí)，就能解決問題。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題.在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們再一一解決;理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀。
1、(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”到底獨(dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首。
古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。
3.生讀詩，閉眼想象，小組交流。
4.全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動圖。
師：他們在干什么?會說些什么呢?
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢?(帶著激動的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)。
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?
5.回歸整體。
師：同學(xué)們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)。
師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實(shí)無華的人們，我想他在寫這首詩時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂)。
生指名讀(配樂)。
生背誦(配樂)。
四、拓展品讀——心境之讀。
1.拓展視野，進(jìn)一步感受。
(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)。
2.學(xué)生交流再全班交流。
3.總結(jié)。
師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
五，作業(yè)。
搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇十三
體會詩歌表達(dá)的情感是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這首古詩有一種親切感，較易突破難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興一》
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
體會作者的感情，領(lǐng)會詩歌的意境。
一課時(shí)
一導(dǎo)言
詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課
（一）材料交流
１介紹作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。詩歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。
２田園詩歌：古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
３解題：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
４詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。
（二）詩歌朗誦
１詩歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）
２朗誦詩歌，體會詩歌的意境。
（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的感情？
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的感情。
（四）交流探究
１詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
小組內(nèi)討論探究
明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。
２三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
小組內(nèi)討論探究
明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要?jiǎng)趧?。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。
３詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三，練習(xí)
１。小組朗讀背誦詩歌
２。默寫詩歌。
四
１，文學(xué)常識
２朗誦知識
３詩歌的內(nèi)容及感情
五作業(yè)
１理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
２借助工具書或者絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
板書設(shè)計(jì)
男耕女織 勤勞
兒女當(dāng)家
學(xué)種瓜 快樂
課堂習(xí)題設(shè)計(jì)：
一，解釋《四時(shí)田園雜興一》中劃線的詞的意思，再寫出詩句的意思。
晝出耘田（ ）夜績麻（ ），村莊兒女各當(dāng)家（ ）。
童孫未解 （ ）供（ ）耕織，也傍（ ）桑陰學(xué)種瓜。
詩句的意思：
二?！端臅r(shí)田園雜興一》的作者是（ ）描寫了一副
（ ）表達(dá)了詩人（
）
自問自答:這堂課通過實(shí)踐教學(xué)效果如何?
整個(gè)實(shí)踐過程中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛很好，達(dá)到了
預(yù)期的目的。
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇十四
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.
2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
1.我們剛學(xué)了一首古詩，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背?一起來吧!(學(xué)生背詩)
背得真好，那詩呀，就是一幅清新、美好的畫面，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書課題)
2. 讀詩題，解題意。
請同學(xué)來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
3、了解詩人。(出示詩人簡介)
這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息?(自由讀，交流)
《四時(shí)田園雜興》組詩共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
1.師：請大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
2、生自由讀，指名讀，(季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是——夏天)
齊讀(正音，注意讀出詩的節(jié)奏)
3、解意
師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說說詩句的意思。(指名說，同桌說)
(1)剛才，你讀懂了哪句?
(指點(diǎn)“傍、績、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思。)
師：“績”，在這兒是指一個(gè)動作，搓;“夜績麻”就是指——
“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——
“傍”，他表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——
師：知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說?
(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。
師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么?(借助注釋，能把意思說完整了;借助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法)
把整首詩的意思連起來說，可不是簡單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說起意思就更生動、更流暢。(故事)誰再來試試?(指名，同桌互相說說)
師：剛才，我們就借助【板書：注釋、】，了解了詩的大意。那好，帶著對詩句的理解，咱們一起再來讀讀這首詩，注意停頓。(齊讀)
(生自由讀詩，想象)
2、品讀第一句
交流：(勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂)
預(yù)設(shè)：1、辛苦(你把這種感受讀出來。學(xué)生讀)
評語：你讀出了時(shí)間很長，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來了。
2、忙碌：(各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績麻，還要——，(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了)
3、和諧：怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受?)評語：看來插圖也能幫我們感受詩情呢?(板書：插圖)
4、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩句，你再來讀讀(指名讀)
師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”(齊讀)
4、品讀第二句
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——(指名3個(gè)學(xué)生，讀詩句三、四行)，從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動作，你有什么想說的嗎?(交流)
懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動了。
快樂：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場面呀……
可愛：瞧，他的動作，一手——，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀!
(能做力所能及的事了，感到非常自豪;聽出來了，勞動著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動的孩子，一起快樂地讀讀吧，)
來，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。(指名讀)
5、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)
6、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)
四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇十五
宋?范成大。
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
注釋：
1、雜興：隨興寫來，沒有固定題材的篇。
2、耘田：除草。
3、績麻：把麻搓成線。
4、各當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。
5、未解：不懂。
6、供：從事，參加。
賞析：
《四時(shí)田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場景。
首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線?！霸盘铩奔闯?。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。“績麻”是指婦女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”，“兒女”即男女，全詩用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人?！爱?dāng)家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。
詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。
作者：樊大成。
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
惟有蜻蜓蛺蝶飛。
詩意：
一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了;。
蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。
白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，
沒有人經(jīng)過;只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。
賞析:。
這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥，麥白菜稀，色彩鮮麗。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。后兩句寫出晝長人稀，蜓飛蝶舞，以動襯靜。
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四時(shí)田園雜興擴(kuò)寫篇十六
1、學(xué)習(xí)古詩《四時(shí)田園雜興》，學(xué)會六個(gè)生字。
2、理解詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、背誦并默寫課文。
1、想像詩中所描寫的景物，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、理解字詞在詩中的意思。
錄音帶、生字卡片
一、教學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1、激情引趣。
(1)哪位同學(xué)親自種過瓜、花、樹......說說你是怎么種的?種時(shí)有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
(2)看來我們的同學(xué)不僅注意觀察，還能親自動手，生活真是挺豐富的。今天，我們學(xué)習(xí)的古詩，就是講農(nóng)村的兒童，模仿大人，學(xué)著種瓜。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。(出示生字卡片)
(1)讀準(zhǔn)字音。
“晝”的聲母是zh，不是z;“?！钡穆暷竤，不是sh。
“耘”的讀音是yun，“織”的讀音是zhi，他們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)記憶字形。
請學(xué)生說說這些生字的記憶方法。
3、讀古詩，理解詩意。
齊讀第一句，說一說應(yīng)該怎樣理解。請學(xué)生自由發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)詞的意思來理解詩句的意思，很好。誰來讀一讀第二句，說一說怎么理解。
學(xué)生自由談。
教師肯定并總結(jié)全詩的意思：同學(xué)們理解得很正確。現(xiàn)在看課文插圖：說說兩個(gè)小孩兒的表情、動作。
學(xué)生說。
說得對。這首詩的第一句寫大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成線，從早到晚，男女老少，都投入勞動;第二句寫幼小的兒童，雖然不懂參加耕田、織布，但也模仿大人，學(xué)著種瓜。
4、體會詩句表達(dá)的感情。
(1)你認(rèn)為哪句詩給你的印象最深刻?為什么?
(2)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情呢?請同學(xué)們討論討論。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這首詩表達(dá)了作者對一年四季農(nóng)村事物的各種感想。
二、有感情地朗讀課文，并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo))。
三、默寫古詩《四時(shí)田園雜興》(教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢懙囊蠛鸵⒁獾膯栴})
四、板書設(shè)計(jì)
《四時(shí)田園雜興》范成大
晝夜(大人忙)
學(xué)種瓜(小孩)
1、有感情地朗讀兩首古詩，背誦、默寫《四時(shí)田園雜興》。
2、用自己的話說一說詩句的意思，想象詩句描寫的景象。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、幾個(gè)人比一比，看誰在五分鐘內(nèi)背出的古詩多，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。