教案是一種重要的教育工具，通過編寫教案可以培養(yǎng)教師的教學(xué)能力。教案的評(píng)價(jià)要客觀公正，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，為教學(xué)提供參考和改進(jìn)意見。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
課文清澈的湖水教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
4、學(xué)寫生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：朗讀體會(huì)景色的美麗。
2、難點(diǎn)：明白保護(hù)環(huán)境的重要。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們?cè)谏钪锌吹竭^許多美麗的景色，讓我們一起來欣賞一下。
2、出示生詞：欣賞(一起朗讀)。
3、播放美麗景色的圖片。
4、說說你欣賞到了什么?
5、是啊，多么迷人的景色啊，我們今天要一起欣賞湖水(出示湖水圖片)板書：湖水。
6、誰來夸夸這湖水。
7、多么清澈的湖水啊(板書：清澈的)，誰來讀?(注意澈的翹舌音)。
8、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、有一天，有個(gè)叫小潔的小朋友，她和爸爸媽媽一起乘船在湖面上行駛，這一路上她看到了什么呢?讓我們一起讀讀課文吧!
2、請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到129頁。拿到一篇新課文，要做到讀得正確、流利，我們應(yīng)該做些什么呢?(多讀課文，借助拼音讀生字，把生字多讀幾遍)。
3、那就請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地讀讀課文，把生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利。
三、檢查生字詞。
1、剛才看同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那我要考考大家，生字你都記住了嗎?(出示帶拼音的生字)。
2、去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示沒拼音的生字)。
3、你們這么厲害，一下子就能記住了，能告訴老師你們是怎么記住他們的嗎?
4、生字寶寶躲進(jìn)詞語里面你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示詞語)。
5、詞語寶寶也躲進(jìn)了句子里面你還會(huì)讀嗎?(出示句子)。
四、朗讀感悟風(fēng)景美。
2、你最喜歡哪個(gè)景色?
山：
(1)學(xué)生朗讀課文中的句子：看，那邊的山……這邊的山……。
(2)出示文字，誰也喜歡這個(gè)景色?(個(gè)別讀)。
(3)老師今天也帶來了一些山石，你能形容一下嗎?(出示山石圖片)。
(5)還有很多，請(qǐng)說給同桌聽。
(6)山石的形狀多，真奇怪，用以前學(xué)過的一個(gè)詞語，那真是奇——形怪狀。
(7)板書：山奇。
(8)這奇形怪狀的山石我們?cè)僖黄鹱x讀(齊讀)。
水：
(1)出示湖水清澈的文字。
(2)你為什么喜歡?(因?yàn)楹芮搴莒o很美)板書：水清靜。
(3)是啊，湖水很美。這個(gè)句子中你有沒有不明白的地方?
——山巒為什么會(huì)是變幻的(因?yàn)樗趧?dòng))。
——為什么小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游(白云倒映在水里，很舒服很快樂)。
(4)這么美的湖水，老師也忍不住想讀一讀呢(教師配音泛讀)。
(5)和老師一樣喜歡這清澈的湖水的都一起站起來美美地讀一讀(學(xué)生配樂朗讀)。
(2)學(xué)生朗讀。
(3)出示句子，小魚是怎么出來的?——躍。
(4)誰來躍一躍(找學(xué)生上臺(tái)作躍的動(dòng)作)。
(5)采訪躍的同學(xué)：小魚，你躍起來干嗎呢?你心情怎樣?
(6)板書：魚樂。
(7)讓我們一起快樂地讀一讀。
總結(jié)：這么美的景色，難怪小潔看得入神了。
五、體會(huì)的心靈美。
2、你從哪里看出來他沒扔進(jìn)湖里?(出示文字)。
3、從那些詞中能特別看出小潔愛這清澈的湖水，不忍心扔面包紙：緊緊攥生怕。
4、所以要重讀，我再請(qǐng)同學(xué)來讀讀這兩句。
5、保護(hù)環(huán)境，不讓面包紙污染這清澈的湖水。小潔的心靈可真——美。板書：人美。
也欣賞到了小潔美好的心靈——(生讀)：小潔緊緊攥著……。
可是，這美麗能不能一直延續(xù)下去呢?我們下節(jié)課再來讀。
六、寫字指導(dǎo)。
1、最后，看老師來寫寫這個(gè)“紙”字(板書紙，不太規(guī)范)。
2、說說老師哪里寫得不好(要左窄右寬，豎寫在豎中線上等)。
3、所以寫字前一定要仔細(xì)觀察。現(xiàn)在老師認(rèn)真觀察后再認(rèn)認(rèn)真真地寫寫這個(gè)字(規(guī)范地寫這個(gè)紙字)。
4、也請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察后認(rèn)認(rèn)真真地寫寫田字格里面的字，千萬不要犯老師剛才的錯(cuò)誤。
課文清澈的湖水教案篇二
一、激趣導(dǎo)入，感知美。
在美妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美。
1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請(qǐng)大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。
2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請(qǐng)把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！
4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）。
5、這里的景色真美呀！請(qǐng)同學(xué)們用“------”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）。
三、品讀句段，欣賞美。
過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。
1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”）。
1）指名讀句子。
2）你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）。
3）這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰能做做這個(gè)動(dòng)作？
4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請(qǐng)你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。
5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。
6）大家都讀得很好，那你會(huì)背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個(gè)醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來。
7）誰會(huì)背？
8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？
9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。
2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！?BR> 1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來的？
2）師述：對(duì)，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。
我請(qǐng)一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。
3）請(qǐng)帶著你的感受美美地讀這句話。
4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！保?BR> 5）你是怎么理解這句話？
6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的.句子。
3、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
1）匯報(bào)?！败S”是什么意思？
2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對(duì)小魚說些什么呢？
3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。
4）老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來讀讀，行嗎？
5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。
6）看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀。
4、讀1——4突然前的自然段。
小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。
5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。
四、討論，發(fā)現(xiàn)美。
過渡：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、（課件出示插圖）仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？
2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）。
3、你從這些句子可以看出什么？
4、我們請(qǐng)一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎？
5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！保┠闶菑哪膫€(gè)詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。
6、師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。（板書：人美）。
7、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
五、拓展。
假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說些什么？
板書：
課文清澈的湖水教案篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
過程與方法：讀中感悟,讀中積累,抓景物特點(diǎn)，感受景之美;抓小潔的的神態(tài)、心理變化體會(huì)人之美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)自我控制的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小潔美好的心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程：
一齊讀課題，展開想象。
1、提示學(xué)生，什么樣的湖水?說出“清澈”的意思。
二初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
三初識(shí)生字。
1、自讀生字。
2、教師出示含有生字的詞語，全班認(rèn)讀，交流識(shí)字方法。
四感情朗讀，深入體會(huì)。
1、以讀為主，體會(huì)景之美。
(1)出示課本上的插圖，你看到了哪那些景物?
(2)課文是怎樣描寫這些景物的呢?請(qǐng)大家找出相關(guān)句子讀一讀。
(3)把自己找到的句子美美地讀給同桌聽，師生共評(píng)。
(4)嘗試把自己喜歡的句子背下來。
(5)在這樣的景色中游玩，你感覺怎樣?小潔呢?(引讀句子：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。)。
2、抓人物對(duì)比，體會(huì)小潔的心靈美。
(2)小組討論交流自己的認(rèn)識(shí)。
(3)全班交流。
喜歡小潔。抓以下句子體會(huì)。
a小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。
b小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
c船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
句子中兩次寫小潔“緊緊地攥著面包紙”，你從中體會(huì)到什么?
從“看了他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么?
“她眼睛一亮，飛快地向前跑去”干什么?
不喜歡扔香蕉皮的小孩。
品讀句子。
突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變的滿是皺紋，美麗的景象不見了。
結(jié)合句子理解“皺紋”一詞，學(xué)生從句子中體會(huì)小孩把香蕉皮扔向湖水，不僅把湖水弄臟了，還嚇跑了小魚。
(4)如果你在游船上，你會(huì)怎么做?
五、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、學(xué)了課文，你想對(duì)小潔或小孩說點(diǎn)什么呢?
2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
課文清澈的湖水教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解內(nèi)容，體會(huì)比喻句的用法。
4、通過有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。
2、初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步了解內(nèi)容，
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入新課。
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，然后小組交流識(shí)字方法。
3、全班交流。
（1）、生活中識(shí)字：你在哪里見過這些字？鏡映演蕉幻。
（2）以舊帶新識(shí)字：則—側(cè)電—龜奶—扔。
4、寫字指導(dǎo)：扔掉眼睛。
三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、賽讀課文：要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文：學(xué)生聽了說說感受。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2、使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
教具準(zhǔn)備：
圖片投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫出寫景的段落。
2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來。
5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。
6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？
三、指名按自然段朗讀課文：體會(huì)小潔的感情變化。
四、擴(kuò)展練習(xí)：小組合作說一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
課文清澈的湖水教案篇五
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字并書寫，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫字教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)掛圖。
2、生字、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。
讀課題后，你會(huì)提出什么問題?(學(xué)生自由提問)或面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么?
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么?
2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。
3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。
4、檢查生字讀音。
(1)同桌互相讀、聽，互相訂正。
(2)指名認(rèn)讀。
(3)用生字卡片進(jìn)行全面檢查。
5、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。
三、指導(dǎo)讀好課文。
1、指導(dǎo)讀好第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。
(2)老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。
(3)指名讀、評(píng)，全班齊讀。
2、讀好二、三自然段。
(1)自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子(邊讀邊勾畫出來)。
(2)名讀勾畫的句子。
(3)桌互讀第二自然段。
(4)導(dǎo)朗讀第三自然段。
(5)由練讀，找出表示小潔心情的句子。
(6)名讀、評(píng)，全班齊讀。
(7)自由練讀二、三自然段。
3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段。
(1)小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?
(2)指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的?再請(qǐng)同學(xué)演一演。
(3)自由練讀四、五自然段。
a)分四人小組練讀課文。
b)有感情朗讀課文。
三、指名讀自己喜歡的段落。
四、感情朗讀，深入體會(huì)。
1、朗讀文中寫景的段落。
你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來?學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。
2、通過動(dòng)作，體會(huì)心理(字讀三、四段)。
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么?
加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。
3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?
五、拓展活動(dòng)。
1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳?！?BR> 2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
我是———————，請(qǐng)你——————————。
第二課時(shí)。
一、查復(fù)習(xí)。
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。
2、指名有感情地朗讀課文。
3、小組討論：環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說)。
4、全班進(jìn)行交流。
二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。
2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子。
回憶：大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機(jī)坪。
……。
3、照樣子指名說比喻句。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、分組識(shí)記字形，集體交流。
3、指導(dǎo)書寫課后生字。
注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。
“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。
四、背誦自己喜歡的部分。
1、同桌互相背誦。
2、指名背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。
課文清澈的湖水教案篇六
教學(xué)目標(biāo):。
(一)知識(shí)目標(biāo):。
1,學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字.
2,有感情朗讀課文.
(二)能力目標(biāo):。
能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞句;培養(yǎng)學(xué)生默讀課文,質(zhì)疑,合作解疑的能力.
(三)情感態(tài)度目標(biāo):。
了解課文內(nèi)容,懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):。
學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育.
教學(xué)難點(diǎn):。
教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛大自然,保護(hù)大自然.
課時(shí)安排:。
二課時(shí).
教具準(zhǔn)備:。
課文圖畫插圖,錄音機(jī).
教學(xué)過程:。
第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文。
(一)聯(lián)系生活,引入課題.
同學(xué)們,當(dāng)你在公園,車站等公共場(chǎng)所,吃完帶皮,帶核的事物后,是怎么做的呢(把它們拾到一起仍進(jìn)垃圾箱里.)。
你們真是好孩子,正是因?yàn)橛心銈冞@么多愛護(hù)環(huán)境的人,天才格外藍(lán),湖水才格外清澈.
(二)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容.
請(qǐng)同學(xué)們打開書,邊看圖,邊聽老師讀課文.
大家聽得真認(rèn)真,看得也很投入,你有哪些感受呢你覺得景怎么樣小潔又怎么樣。
下面給你們點(diǎn)時(shí)間,大聲地練習(xí)讀課文,把每個(gè)音讀準(zhǔn)確,把每句話讀通順.開始!
練好了嗎咱們一起來讀一讀.課題全班齊讀,你喜歡哪個(gè)自然段就站起來讀哪個(gè)自然段,不讀的時(shí)候一定要仔細(xì)看書.
讀得真不錯(cuò).
(三)默讀課文,交流讀不懂的詞語.
接下來請(qǐng)你默讀一遍課文,邊讀邊在讀不懂的詞上畫問號(hào).
誰想先把你讀不懂的地方提出來.
(四)理解課文,知道有感情地朗讀.
1,抓住景物特點(diǎn),讀中體會(huì)景物的美.
現(xiàn)在你們就拿出鉛筆,邊讀邊用“~”畫出直接描寫景物的句子,只有把這些句子讀好才能讓更多的人感覺到景物的美麗.畫完以后先在小組內(nèi)討論,看看有沒有畫得不準(zhǔn)確的地方,然后選擇你喜歡的方式練習(xí)讀.
讀了你有哪些感受聽了你們讀得,李老師覺得這的景色可真的很美.
2,理解人物神態(tài)變化.
這么美麗的.景色與每個(gè)人的保護(hù)是分不開的,課文就寫了小潔愛護(hù)環(huán)境的一件事,怎么寫的呢你再讀一讀課文.
(欣賞,入神,吸引,生怕,不滿,企盼,張望,眼睛一亮)。
想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
假如你是小潔,會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說些什么。
下面咱們把景物和人物結(jié)合在一起讀一讀整篇課文.
(五)朗讀全文,深化主題.
學(xué)了課文你有些什么想法打算怎樣保護(hù)環(huán)境呢。
總結(jié):同學(xué)們,美好的環(huán)境需要大家共同的努力,只有行為美,景色才能更美,讓我們從現(xiàn)在開始,共同努力創(chuàng)造美好的家園吧.
第二課時(shí):學(xué)習(xí)生字(略)。
板書設(shè)計(jì):。
課文清澈的湖水教案篇七
《清澈的湖水》是二年級(jí)上冊(cè)第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活?！肚宄旱暮泛瓦@一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。通過學(xué)生身邊的事件，讓學(xué)生明白：其實(shí)保護(hù)環(huán)境很簡(jiǎn)單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護(hù)環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好保護(hù)我們周邊的環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
1．認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
過程與方法。
1．讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。
2．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1．感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2．滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)自我控制的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美和行為美的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)流程。
課前談話：
老師來自美麗的五蓮，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽(yù)全國(guó)的五蓮山、九仙山，你去過嗎，哪些景物給你留下了深刻的印象？你還到過哪里，談?wù)劷o自己留下的印象。
（通過談話把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中。）。
一、“風(fēng)景”導(dǎo)入，激發(fā)美。
1．欣賞風(fēng)景：……現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p幾處優(yōu)美的景色。
師隨課件激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)美麗的畫卷之中。
2．揭示課題：孩子們，看了這些你想說什么？今天，就讓我們走進(jìn)這清澈的湖水。
二、初讀課文，感知美。
1．自由讀文。師：孩子們風(fēng)景美，文字更美，咱們來美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認(rèn)識(shí)的生字，我們可以請(qǐng)教書下的大蘋果、大樹葉，開始吧！
2．大家都讀得很認(rèn)真。在讀書中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)）。
3、教師用課件展示本課含有，同桌合作認(rèn)識(shí)詞語。
4．檢查生字認(rèn)讀情況。各種形式檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)字的詞語情況，教師正音。
5．把生字從詞語中跳出，（課件展示）小老師領(lǐng)讀后檢查認(rèn)讀情況。
6．指名分段朗讀全文。師：什么都難不倒我們的小朋友，看生字又回到課文中去了，相信你們能把它讀好。
7、分段讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同評(píng)價(jià)。
三、品讀課文，欣賞美。
1．通過讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風(fēng)景，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀課文，請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，請(qǐng)聽清要求要求：
（1）請(qǐng)你畫出描寫風(fēng)景優(yōu)美的句子，并美美地讀幾遍。
（2）跟小組內(nèi)的同學(xué)說說這些句子美在哪里，把自己的體會(huì)跟別人一起分享。
2．讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景？
預(yù)設(shè)1：山石奇特。
出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
（1）為什么喜歡，美在哪里。2生讀出你感受到的美。
（2）指導(dǎo)朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、奇特？（指名讀）。
師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動(dòng)起來，你們相信嗎？（師范讀）。
師：誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（指名讀）。
師：小朋友簡(jiǎn)直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。（齊讀）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞＿@里把山石寫成了一個(gè)個(gè)小動(dòng)物，是多么可愛逼真?。±蠋熯€找到了一些山石，大家給它起個(gè)名字并練習(xí)用這樣的句式說話。（課件展示）。
（4）說話訓(xùn)練。
這邊的山石像，那邊的山石像。（生反饋）。
（5）師：美麗的景色還有很多呢，誰想把找到的好句子與大家一起分享？
預(yù)設(shè)2：湖水平靜。
出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
湖水清澈、平靜、明亮。請(qǐng)讀出你感受到的美。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。
師配樂旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時(shí)，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍(lán)天、白云又如此的清晰。
3）想象說話。現(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫面？（生自由說。）。
4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？（指名讀）。
5）課件演示：變幻的山巒。
6）看著湖水，小潔為什么覺得自己像在天上飛，又像在水里游？
預(yù)設(shè)3：小魚活潑。
出示句子：一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
1）為什么喜歡？（板書：小魚）。
2）想象說話。大家感受到小魚多有趣呀！你想對(duì)小魚說些什么呢？
3）指導(dǎo)朗讀。看誰把小魚讀得最活潑、最可愛？
師：哪條小魚想來試試？（指名讀）所有的小魚一起來吧！（齊讀）。
3．小組間討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？
4．試著背誦自己喜歡的句段。
5．奇特山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對(duì)這美麗的風(fēng)景，你想說些什么呢？是呀！這么美的風(fēng)景，誰不喜歡呢？讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情地讀課題吧?。ㄔ俅锡R讀課題）。
四、再讀課文，體會(huì)小潔心靈美。
2、交流找到的句子，教師出示一下幾處句子，再讀談從這幾句話中你覺得小潔是個(gè)怎樣的孩子。
小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。
小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。
小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
3、學(xué)生交流，教師板書：”人美”，
教師照板書總結(jié)全文：小潔的心靈如同這湖水一樣美，正是因?yàn)橛辛诵嵾@樣的好孩子，所以我們的環(huán)境才如此的美麗，老師相信你們一定能象小潔那樣做個(gè)愛護(hù)環(huán)境的好孩子。
五．拓展作業(yè)，延伸美。
1.我能把自己喜歡的部分背熟。
2.開展“彎彎腰，拾起一片廢紙”活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
景美人美。
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課文清澈的湖水教案篇八
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，隨課文理解字詞的意思，練習(xí)說話。
2.認(rèn)識(shí)新部首“舟字旁”，正確書寫“船、眼、睛”等8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過朗讀感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
4.有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)生由一年級(jí)剛剛升入二年級(jí)，經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在全課學(xué)習(xí)中，共需識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。識(shí)字、寫字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)，教師結(jié)合具體課文幫助學(xué)生識(shí)記生字，理解字義，在識(shí)字中學(xué)文，在學(xué)文中識(shí)字。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀進(jìn)行讀中理解、讀中感悟，再通過一些必要的說話訓(xùn)練、想象練習(xí)，讓學(xué)生品味語言，在閱讀實(shí)踐中著力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！闭Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。本課采取隨文識(shí)字和板塊識(shí)字相結(jié)合的方式，通過充分的讀寫，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的含義，提高識(shí)字實(shí)效。通過模仿課文句式，展開豐富形象的想象，練習(xí)說話，讓詞語在學(xué)生的頭腦中“活”起來。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，隨課文理解字詞的意思，練習(xí)說話。
2.正確流利朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美和行為美的和諧。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，隨課文理解字詞的意思，進(jìn)行“像”的句式訓(xùn)練。
2.認(rèn)識(shí)新部首“舟字旁”，正確書寫“船、眼、睛”3個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文1-3自然段，體會(huì)描寫景色優(yōu)美的語句，感受風(fēng)景的優(yōu)美，嘗試背誦描寫美景的句子。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，隨課文理解字詞的意思，進(jìn)行“像”的句式訓(xùn)練。
2.正確流利朗讀課文，體會(huì)描寫景色優(yōu)美的語句，感受風(fēng)景的優(yōu)美。
感受風(fēng)景的優(yōu)美，讀出景物的美。
1.談話導(dǎo)入。
2.板書課題，生讀課題，認(rèn)讀“澈”字。
[設(shè)計(jì)意圖]課前選用學(xué)生熟悉的歌曲《讓我們蕩起雙槳》，歌曲的意境跟文。
本基本一致，激發(fā)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入情境，為下文感受畫面美做鋪墊。
初讀課文，讀準(zhǔn)詞句。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通文句。
2讀字詞，并正音。
3.認(rèn)讀多音字“卷”。
4.讀去掉拼音的生詞，相機(jī)識(shí)記、學(xué)習(xí)形聲字“蕉”、“鏡”、“跨”。
5.理解運(yùn)用“欣賞”。
展開想象，欣賞美景。
圖文對(duì)照，學(xué)詞“兩側(cè)、卷起”。
1.出示句子，生試讀。標(biāo)出停頓符號(hào)，生再讀。
2.看圖理解“兩側(cè)”、“卷”，個(gè)別讀、再齊讀“卷起白色的浪花”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋”。
3.指導(dǎo)朗讀第一段。
[設(shè)計(jì)意圖]字不離詞，詞不離句。隨文識(shí)字，能更有效地讓學(xué)生在文段中理解字詞的意思，學(xué)習(xí)規(guī)范的表達(dá)。老師通過文中的句子“一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋?！焙拖鄳?yīng)的圖，讓學(xué)生充分理解“兩側(cè)”、“卷”。
學(xué)習(xí)用“像”句式說話，感受山石的多、美。
1.出示要求：自讀2-3段，用橫線畫出描寫美景的句子。
2.生讀課文，畫句子。
3.學(xué)生匯報(bào)所畫句子。
4.理解句子“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”體會(huì)山石的多與美。
5.出示“像”，分層次練習(xí)用“像”說話。
6.試背描寫山石的句子。
[設(shè)計(jì)意圖]用表演，想象等多種方式朗讀課文，讓學(xué)生充分感受到畫面的美感，用詞的精妙。學(xué)以致用，仿照課文分層次練習(xí)說句，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(三)學(xué)詞“映出”“變換”，感受湖水的清澈。
1.出示句子，理解“映”、“變幻的山巒”。
2.想象畫面，體會(huì)湖水的美。
3.小結(jié)，配樂美讀。
1.認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫要點(diǎn)，出示兒歌，歸納方法。
3.師范寫“船”、“眼”、“睛”。
4.生寫，師巡視指導(dǎo)坐姿和寫字方法。
5.展示生寫字樣本，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改。
[設(shè)計(jì)意圖]出示“舟”字演變過程，展示漢字魅力，引起學(xué)生寫字興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，出示兒歌，歸納方法，提高了寫字效率。師巡視指導(dǎo)坐姿和寫字方法培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能扎實(shí)地落實(shí)寫字訓(xùn)練，提高寫字質(zhì)量。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、完成課后“讀讀說說”，練習(xí)用“像”說一句話。
課文清澈的湖水教案篇九
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對(duì)每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
三、教學(xué)建議。
(一)識(shí)字寫字。
1.識(shí)字。
本課要求認(rèn)識(shí)的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的通過讀課文和借助漢語拼音，基本上能獨(dú)立識(shí)字。教學(xué)中可以開展摘蘋果等游戲，使學(xué)生品嘗獨(dú)立識(shí)字的樂趣，再請(qǐng)摘到“蘋果”的同學(xué)當(dāng)小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑和方法，說說是怎樣記住這個(gè)字的。
(1)生活中識(shí)字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，“映”在電影海報(bào)上會(huì)常常出現(xiàn)，“演”在電影電視和文娛活動(dòng)中常見，“蕉”會(huì)出現(xiàn)在水果店的商品標(biāo)簽上?！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導(dǎo)回憶，“幻”與上學(xué)前天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。
(2)以舊帶新識(shí)認(rèn)生字：則-側(cè)、電-龜、奶-扔。
2.寫字。
(1)復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
(4)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
(二)朗讀感悟。
景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然段是文章的重點(diǎn);扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點(diǎn)、析對(duì)比、明線索、攻關(guān)鍵，就達(dá)到了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的教育目的。
教學(xué)時(shí)，要通過朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化，人物內(nèi)心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度，不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點(diǎn)。如，自讀課文，讀準(zhǔn)字音;賽讀課文，正確流利;評(píng)讀課文，相機(jī)糾正;再現(xiàn)情境，引導(dǎo)感悟。
1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面)，聽配樂示范朗讀。
2.提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢?
3.配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
4.透過動(dòng)作，體會(huì)心理。
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)。
5.拓展延伸，深化主題。
討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?
6.自主學(xué)習(xí)，背誦課文。說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動(dòng)。
2.以《文明，只差那么一點(diǎn)點(diǎn)》為主題開展一次小小討論會(huì)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)齊讀課題，展開想象。
1.提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。
(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意，質(zhì)疑問難。
(三)初識(shí)生字。
1.自讀生字。
2.同桌互相讀。
3.教師出示含有生字的詞語，全班認(rèn)讀。
(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落。
(五)感情朗讀，深入體會(huì)。
1.朗讀文中寫景的段落。
你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?
(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來?
學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導(dǎo)讀。
3.讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。
4.讀最后一段。說一說，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來的?
(六)指名分段讀課文，體會(huì)小潔的感情變化過程。
(七)鞏固識(shí)字，練習(xí)寫字。
(八)完成課后的比喻句練習(xí)。
(九)擴(kuò)展活動(dòng)。
1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳?！?BR> 2.試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景?？?，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的眼光望著湖水。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
課文清澈的湖水教案篇十
本文是一篇具有實(shí)際意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里?？吹揭粋€(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育同學(xué)熱愛大自然、維護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。
：字、詞、段落、畫面課件。
2課時(shí)。
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓俺們隨她一起去看看吧!
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的局部還可以多讀幾遍。
2、同學(xué)自主讀書。
3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。
過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
1、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流。
3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。
(1)生答：“俺喜歡山石”這局部，因?yàn)樯绞苊馈?BR> 屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢?！?BR> 師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀：
師：誰還喜歡這局部?(生舉手)你來說說。
生：俺喜歡山石這局部，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰還能比他倆讀得還好?(自身先試試)。
指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。
(2)師：你們都讀得這么好，俺也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的局部。師生接讀。這是俺們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自身的話說說這些山石?
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說。
(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹耍肟磫?
按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的`……共有5種)。
誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然自身真是奇妙無比。
(1)生答：俺喜歡潮水這局部，因?yàn)楹芮?、很靜。板書：湖水。
屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。
(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，俺當(dāng)同學(xué)，教教俺，行嗎?
同學(xué)自已練習(xí)。
(3)生讀：(師：你是用自身示范讀的方法來教俺)。
師提示：還可以用具體方法教俺。比如說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。
(4)生指導(dǎo)。
(5)同學(xué)閉上眼睛，聽老師配樂讀。
(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問號(hào)，并閃動(dòng)兩下)。
師：這個(gè)問題提得好。你很會(huì)讀書，誰能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。
指生讀這一局部，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺?。板書：靜。
(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，發(fā)生了一種奇妙的感覺——(生補(bǔ)充)。
屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自身再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。
(1)生答：俺喜歡小魚這局部；因?yàn)樾◆~很快樂。
生答，教師板書：小魚樂。
(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給扮演呢廠指導(dǎo)這名同學(xué)讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)競(jìng)賽，大家評(píng)議。齊讀。
(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得——(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。
過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
(1)指生讀：說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：假如你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說些什么?同桌試著扮演。找一組同學(xué)上臺(tái)扮演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)。
生答。及時(shí)鼓勵(lì)。
l、假如小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
同學(xué)夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、俺知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，俺們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。
對(duì)，通過俺們齊心合力，一起努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則維護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。
課文清澈的湖水教案篇十一
本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里?？吹揭粋€(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。
字、詞、段落、畫面課件。
2課時(shí)。
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書。
3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。
過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
l、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流。
3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。
a、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因?yàn)樯绞苊馈?BR> 屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢?！?BR> 師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀：
師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。
生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)。
指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。
(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的.山石，你們想不想也親眼看看?生：想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說。
(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹?，想看?
按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)。
誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。
b、過渡：你還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮?、很靜。板書：湖水。
屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。
(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?
學(xué)生自已練習(xí)。
(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)。
師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。
(4)生指導(dǎo)。
(5)學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂讀。
(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問號(hào)，并閃動(dòng)兩下)。
師：這個(gè)問題提得好。你很會(huì)讀書，誰能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。
指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺堋０鍟红o。
(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺——(生補(bǔ)充)。
屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。
c、還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答：我喜歡小魚這部分；因?yàn)樾◆~很快樂。
生答，教師板書：小魚樂。
(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀。
(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得——(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。
過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
(1)指生讀：說，其他學(xué)生補(bǔ)充。
(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)。
生答。及時(shí)鼓勵(lì)。
l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
學(xué)生夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。
對(duì)，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。
反思：一．這一課最大的特點(diǎn)就是變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”。這主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有選擇性，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的自由，并給足時(shí)間讓他們按照自己的選擇去大膽地探索。變以往的“一言堂”為“群言堂”，變“教師問學(xué)生答”為“學(xué)生問老師答，學(xué)生問學(xué)生答”讓人人都參與到教學(xué)過程當(dāng)中。
二、把激趣貫穿于整個(gè)教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)樂學(xué)的課堂氛圍。
三、造了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生“人人善問”的習(xí)慣。并通過激勵(lì)的語言滲透了質(zhì)疑的方法；激發(fā)了學(xué)生“人人求新”的欲望。給學(xué)生自由探索的時(shí)間與空間；給了“人人成功”的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)成功及時(shí)給予表揚(yáng)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)貫穿課堂始終。
不足：
1、在教育監(jiān)控方面對(duì)學(xué)生反饋的一些信息沒有及時(shí)捕捉到。因鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，忽視了大多數(shù)。
2、老師語言激情做得還不夠。
課文清澈的湖水教案篇十二
知識(shí)與能力。
1．學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過程與方法。
1．了解游覽時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。
2．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1．通過作者游覽時(shí)的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的.思想感情。
難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。
2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。
二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。
三、教學(xué)過程。
（)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23清澈的湖水)。
(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1．自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。
2．指名讀課文，檢查生字的讀音。
3．分析字形。
澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。
卷：共8畫.
波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。
紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。
欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。
賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。
賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。
丟：共6筆，去字頭。
鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟。
幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。
表：共8畫。
演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。
蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。
盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。
4．理解詞語的意思。
清澈：清而透明。
波紋：小波浪形成的水紋。
欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
變幻：不規(guī)則地改變。
表演：做示范性的動(dòng)作。
企盼：盼望。
(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：
課文主要寫了一件什么事？
(四)學(xué)生質(zhì)疑。
課文清澈的湖水教案篇十三
一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景?？?，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。湖面像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
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課文清澈的湖水教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。
3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。
課前準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、配套課件。
3、錄像：保護(hù)環(huán)境的廣告片。
4、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告詞。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示插圖。
2、提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？
3、揭示課題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)27課。
4、板書課題，啟發(fā)思考：先板湖水，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板清澈的。
5、生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。
2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：側(cè)是平舌音，卷要讀圓唇，演要讀前鼻音，扔的后鼻音要讀到位等。）。
3、小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。
4、發(fā)船票（開展讀字詞游戲）：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)?？吭诎哆吜?，小組長(zhǎng)手里有很多船票，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長(zhǎng)就會(huì)把船票給你。我們就可以去游覽了。
5、檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字詞，生認(rèn)讀打亂順序讀）：要出發(fā)了我們?cè)倥c生字娃娃道個(gè)別，記住它們的樣子。
三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)。
2、你都看到了哪些景物？
3、這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。
4、把自己喜歡的`句子，美美地讀給同桌聽。
5、指名讀，并說說為什么要這樣讀？
6、誰來當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。
7、齊讀寫美景的句子。
8、嘗試把自己喜歡的背下來。
9、這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？
11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會(huì)企盼什么呢？
12、自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段。
13、指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
14、配樂朗讀課文1----4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字。
1、出示生字失、覺，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說數(shù)自己是怎樣來記住這些字？
2、找一找哪個(gè)字最難寫，難寫在哪里？
4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：覺字的下面不要寫成貝。
5、學(xué)習(xí)目字旁的寫法，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
6、學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
7、組織學(xué)生評(píng)議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
（1）同桌指讀生字條。
（2）出示生字卡片，隨機(jī)指讀。
（3）背誦自己喜歡的課文內(nèi)容。
二、指導(dǎo)朗讀（1----4自然段）。
1、讀讀說說。
（1）出示句子：
湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
（2）指名讀句子。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物像什么？
（4）用像來說一句話。
4、出示課件：清澈的湖水以及周圍的美景。指名學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游，配上解說詞。（1----4自然段）。
5、有感情齊讀課文1-----4自然段。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？
2、企盼是什么意思？你有過哪些企盼？
3、小組討論。
4、學(xué)生用企盼說說自己有過什么企盼。
6、學(xué)生與老師討論交流這些提出的問題。
7、課文幾次寫小潔緊緊攥著面包紙？攥是什么意思？你曾經(jīng)攥著些什么？（指名表演攥這個(gè)動(dòng)作）。
8、學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。
9、從這兒你體會(huì)到什么？
10、應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀緊緊地攥著）。
11、出示句子：
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。
小潔手里還是緊緊攥著面包紙。
12、指名讀這兩句話。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）。
13、全班齊讀。
14、想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示扔、掉、眼、睛、紙、船。引導(dǎo)學(xué)生觀察（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、偏旁、以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置）。
2、學(xué)生說說自己觀察后的發(fā)現(xiàn)。
3、復(fù)習(xí)提手旁的寫法，指導(dǎo)扔、掉兩個(gè)字的書寫。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)：目字旁的寫法，首先要讓學(xué)生把木和目字區(qū)分開。把目字旁稱為眼目旁，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來記憶眼、睛兩個(gè)字。
4、教師范寫眼、睛兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
5、學(xué)生描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。教師巡視。
五、擴(kuò)展交流。
1、交流課前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。
2、出示清澈的湖水以及周圍的美景，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)廣告牌，配上一段廣告語。
3、出示課件，展示這段廣告片。
課文清澈的湖水教案篇十五
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是，那面鏡子還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面明鏡面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對(duì)每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。
課文清澈的湖水教案篇十六
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字并書寫，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫字教學(xué)。
初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。
1、教學(xué)掛圖。
2、生字、詞語卡片。
2課時(shí)。
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么？
2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。
3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。
4、檢查生字讀音。
（1）同桌互相讀、聽，互相訂正。
（2）指名認(rèn)讀。
（3）用生字卡片進(jìn)行全面檢查。
5、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。
三、指導(dǎo)讀好課文。
1、指導(dǎo)讀好第一自然段。
（1）自由讀第一自然段。
（2）老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。
（3）指名讀、評(píng)，全班齊讀。
2、讀好二、三自然段。
（1）自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子（邊讀邊勾畫出來）。
（2）名讀勾畫的句子。
（3）桌互讀第二自然段。
（4）導(dǎo)朗讀第三自然段。
（5）由練讀，找出表示小潔心情的句子。
（6）名讀、評(píng)，全班齊讀。
（7）自由練讀二、三自然段。
3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段。
（1）小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？
（2）指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的.心情是什么樣的？再請(qǐng)同學(xué)演一演。
（3）自由練讀四、五自然段。
a)分四人小組練讀課文。
b)有感情朗讀課文。
三、指名讀自己喜歡的段落。
四、感情朗讀，深入體會(huì)。
1、朗讀文中寫景的段落。
你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。
2、通過動(dòng)作，體會(huì)心理（字讀三、四段）。
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么？
加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。
五、拓展活動(dòng)。
1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳。”
2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
我是_____________________，請(qǐng)你______________________________。
一、查復(fù)習(xí)。
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2、指名有感情地朗讀課文。
3、小組討論：環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害？（聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說）。
4、全班進(jìn)行交流。
二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。
2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子。
回憶：大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機(jī)坪。
3、照樣子指名說比喻句。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、分組識(shí)記字形，集體交流。
3、指導(dǎo)書寫課后生字。
注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。
“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。
四、背誦自己喜歡的部分。
1、同桌互相背誦。
2、指名背誦。
在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。
課文清澈的湖水教案篇十七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué)，從激發(fā)小學(xué)生寫字興趣入手，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)少而精。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都注意激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣，并學(xué)會(huì)了讀懂字帖，把握每個(gè)字的結(jié)構(gòu)布局，使每個(gè)學(xué)生都從中嘗到寫字成功的樂趣。
1、激發(fā)學(xué)生寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
2、能把“船、眼、睛、覺、失、扔、掉、紙”中的4個(gè)漢字寫得正確、端正、美觀。
3、掌握目字旁、舟字旁和與之組成的字的結(jié)構(gòu)布局及寫法。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察目字旁和舟字旁的寫法及“眼、船”兩字的結(jié)構(gòu)布局和寫法。
五角星若干板，鉛筆15盒，愛心橡皮20盒，獎(jiǎng)狀若干張。
一、談話激趣揭課題。
（出示課件）小朋友，這堂寫字課我們要寫的是27課清澈的湖水中的4個(gè)字。今天老師給小朋友們帶來了許多的.驚喜，看！黑板上設(shè)了這么多的獎(jiǎng)項(xiàng)，講臺(tái)上還有這么多精美的獎(jiǎng)品和光榮的獎(jiǎng)狀呢！想不想要？有沒有信心得到？好！我們開始上課。
二、“慧眼亮晶晶”
1、我們先來做一個(gè)“慧眼亮晶晶”的小游戲，請(qǐng)小朋友睜大眼睛仔細(xì)看大屏幕上的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？老師邊說邊走下講臺(tái)去貼“慧眼星”，（指名說，能說出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）師及時(shí)評(píng)價(jià)：你真棒，一眼就看出了每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獎(jiǎng)你一顆“慧眼星”，（指名說）評(píng)價(jià)：你的眼睛真亮，還看出了字的結(jié)構(gòu)布局呢！也獎(jiǎng)你一顆“慧眼星”。
三、示范引路攻難點(diǎn)。
1、現(xiàn)在我們先來看大屏幕上的“船”字怎樣才能寫漂亮？誰來說說舟字旁和我們前面寫了的舟字有什么不同？（指名1人說）師再強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：舟字旁寫窄些，一橫要改成提，從橫中線下方起筆稍向上斜，起筆要稍重，提到橫折鉤的折為止，不能出頭。里面的第一個(gè)點(diǎn)要點(diǎn)在橫中線上面，第二個(gè)點(diǎn)點(diǎn)在折的下面，學(xué)生邊看老師（在黑板上的田字格中寫）寫邊跟著書空后，在田字本上練寫三個(gè)舟字旁，要寫準(zhǔn)位置，注意運(yùn)筆方法。
2、師講右邊部分的書寫要領(lǐng)：右邊的第一筆“撇”要比左邊的橫折鉤起筆稍高一點(diǎn)，撇到橫中線下面一點(diǎn)，第二筆橫折彎正好彎在橫中線上，下面的口要寫得上寬下窄，并與上面部分對(duì)正。師范寫右邊部分后，請(qǐng)小朋友們?cè)谧痔邪汛终J(rèn)真描兩個(gè)，寫兩個(gè)。（提醒：寫字的時(shí)候，小朋友們要抬頭挺胸人坐正，一寸一拳一尺要牢記。）師走下講臺(tái)邊說：“看看誰的寫字姿勢(shì)最美老師就獎(jiǎng)給他‘美姿星’?！?BR> 3、現(xiàn)在我們?cè)賮?、看大屏幕上的“眼”字，它的目字旁和目光的目字有什么不同？（指名說）師強(qiáng)調(diào)：目字旁要寫窄些，從左半格橫中線左起的三分之一處起筆寫豎，里面的兩橫一橫寫在橫中線上面，一橫寫在橫中線稍下一點(diǎn)，每橫的間距要均勻，每一橫都稍向右上斜。整個(gè)目字旁要向上靠。請(qǐng)邊看老師寫目字旁邊跟著書空說筆順。
4、眼字的右邊小朋友可要看仔細(xì)，聽認(rèn)真了，師講解書寫要領(lǐng)：右邊上方筆畫較多要寫緊密些，下面部分要疏朗些。右上方的第一個(gè)筆畫橫折的折要稍往左斜，豎提要寫得直挺，寫在哪兒，（指名說）對(duì)！要寫在豎中線上，撇短，從橫中線上面起筆，捺要伸展，注意運(yùn)筆并寫出筆鋒來，請(qǐng)邊看老師寫邊跟著書空，請(qǐng)?jiān)谧痔习蜒圩置鑳蓚€(gè)，寫兩個(gè)?？凑l的態(tài)度最認(rèn)真，老師就獎(jiǎng)給他態(tài)度星。（師下去貼態(tài)度星）。
四、超越自我主動(dòng)練。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們從剩下的字中挑選一個(gè)，你認(rèn)為最有把握寫漂亮的字來練，認(rèn)真描兩個(gè)，寫兩個(gè)。（師提醒要注意寫字的姿勢(shì)）。
2、師：寫好了嗎？請(qǐng)放下筆，同桌互相評(píng)一評(píng)，給對(duì)方貼一個(gè)進(jìn)步星或者優(yōu)秀星。
五、挑戰(zhàn)教師展個(gè)性。
1、師：小朋友，剛才你挑戰(zhàn)了自我，現(xiàn)在要向著更高的目標(biāo)努力，和老師來挑戰(zhàn)，比比誰能寫得和老師一樣好，甚至超過老師的字！這些字中老師認(rèn)為還有個(gè)“紙”字比較難寫，現(xiàn)在我寫，你們也寫，寫好后和老師挑戰(zhàn)，好嗎？開始吧！請(qǐng)?jiān)谧痔懈J(rèn)真地描兩個(gè)，寫兩個(gè)。
2、投出老師寫的字，讓學(xué)生評(píng)，給老師的字貼幾個(gè)星？（指名評(píng)后）老師用紅筆寫上較方便。師及時(shí)說“謝謝！”
3、師問：誰愿意向老師挑戰(zhàn)？請(qǐng)拿上你的字。（學(xué)生把寫好的字送上來投影）指名評(píng)后，師給貼上優(yōu)字星。并說“祝你挑戰(zhàn)成功！讓我們?yōu)樗麄児恼疲 ?BR> 課中操（全班學(xué)生唱《小雨沙沙》邊唱邊做動(dòng)作）。
六、配樂練寫快樂學(xué)（放出開始時(shí)的配樂課件）。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽著美妙的樂曲，帶著美好的心情，把今天練寫的四個(gè)字繼續(xù)寫完。我來看看誰能自始至終地認(rèn)真寫字，就再獎(jiǎng)給他態(tài)度星。（師巡視邊發(fā)給“態(tài)度星”。（8——10個(gè)））。
2、小朋友們寫得那么認(rèn)真，我還要把進(jìn)步星獎(jiǎng)給小朋友，師貼進(jìn)步星。
七、評(píng)出風(fēng)采展質(zhì)量。
1、（師看大部分人都寫好了）我們來評(píng)一評(píng)，看，誰是今天“風(fēng)采獎(jiǎng)”的獲得者呢？讓我們拭目以待。小朋友們可以自我推薦，也可以推薦別人。（指名推薦）（8——9個(gè)）。
2、投出優(yōu)秀的，中等的和較差的請(qǐng)學(xué)生共評(píng)，說出好在哪兒，指出不足。
3、師：小朋友，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，我們要給獲得今天風(fēng)采獎(jiǎng)的小朋友們發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品了。（師發(fā)給每人一張獎(jiǎng)狀和一盒鉛筆）讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們！獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)的小朋友，下課后再發(fā)給你們獎(jiǎng)品，好嗎？每個(gè)小朋友都有獎(jiǎng)品。
八、總結(jié)全課談收獲。
小朋友，今天的寫字課，你有什么收獲呢？（指名說）。
板書。
眼
船
課文清澈的湖水教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
4、學(xué)寫生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：朗讀體會(huì)景色的美麗。
2、難點(diǎn)：明白保護(hù)環(huán)境的重要。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們?cè)谏钪锌吹竭^許多美麗的景色，讓我們一起來欣賞一下。
2、出示生詞：欣賞(一起朗讀)。
3、播放美麗景色的圖片。
4、說說你欣賞到了什么?
5、是啊，多么迷人的景色啊，我們今天要一起欣賞湖水(出示湖水圖片)板書：湖水。
6、誰來夸夸這湖水。
7、多么清澈的湖水啊(板書：清澈的)，誰來讀?(注意澈的翹舌音)。
8、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、有一天，有個(gè)叫小潔的小朋友，她和爸爸媽媽一起乘船在湖面上行駛，這一路上她看到了什么呢?讓我們一起讀讀課文吧!
2、請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到129頁。拿到一篇新課文，要做到讀得正確、流利，我們應(yīng)該做些什么呢?(多讀課文，借助拼音讀生字，把生字多讀幾遍)。
3、那就請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地讀讀課文，把生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀流利。
三、檢查生字詞。
1、剛才看同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那我要考考大家，生字你都記住了嗎?(出示帶拼音的生字)。
2、去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示沒拼音的生字)。
3、你們這么厲害，一下子就能記住了，能告訴老師你們是怎么記住他們的嗎?
4、生字寶寶躲進(jìn)詞語里面你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示詞語)。
5、詞語寶寶也躲進(jìn)了句子里面你還會(huì)讀嗎?(出示句子)。
四、朗讀感悟風(fēng)景美。
2、你最喜歡哪個(gè)景色?
山：
(1)學(xué)生朗讀課文中的句子：看，那邊的山……這邊的山……。
(2)出示文字，誰也喜歡這個(gè)景色?(個(gè)別讀)。
(3)老師今天也帶來了一些山石，你能形容一下嗎?(出示山石圖片)。
(5)還有很多，請(qǐng)說給同桌聽。
(6)山石的形狀多，真奇怪，用以前學(xué)過的一個(gè)詞語，那真是奇——形怪狀。
(7)板書：山奇。
(8)這奇形怪狀的山石我們?cè)僖黄鹱x讀(齊讀)。
水：
(1)出示湖水清澈的文字。
(2)你為什么喜歡?(因?yàn)楹芮搴莒o很美)板書：水清靜。
(3)是啊，湖水很美。這個(gè)句子中你有沒有不明白的地方?
——山巒為什么會(huì)是變幻的(因?yàn)樗趧?dòng))。
——為什么小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游(白云倒映在水里，很舒服很快樂)。
(4)這么美的湖水，老師也忍不住想讀一讀呢(教師配音泛讀)。
(5)和老師一樣喜歡這清澈的湖水的都一起站起來美美地讀一讀(學(xué)生配樂朗讀)。
(2)學(xué)生朗讀。
(3)出示句子，小魚是怎么出來的?——躍。
(4)誰來躍一躍(找學(xué)生上臺(tái)作躍的動(dòng)作)。
(5)采訪躍的同學(xué)：小魚，你躍起來干嗎呢?你心情怎樣?
(6)板書：魚樂。
(7)讓我們一起快樂地讀一讀。
總結(jié)：這么美的景色，難怪小潔看得入神了。
五、體會(huì)的心靈美。
2、你從哪里看出來他沒扔進(jìn)湖里?(出示文字)。
3、從那些詞中能特別看出小潔愛這清澈的湖水，不忍心扔面包紙：緊緊攥生怕。
4、所以要重讀，我再請(qǐng)同學(xué)來讀讀這兩句。
5、保護(hù)環(huán)境，不讓面包紙污染這清澈的湖水。小潔的心靈可真——美。板書：人美。
也欣賞到了小潔美好的心靈——(生讀)：小潔緊緊攥著……。
可是，這美麗能不能一直延續(xù)下去呢?我們下節(jié)課再來讀。
六、寫字指導(dǎo)。
1、最后，看老師來寫寫這個(gè)“紙”字(板書紙，不太規(guī)范)。
2、說說老師哪里寫得不好(要左窄右寬，豎寫在豎中線上等)。
3、所以寫字前一定要仔細(xì)觀察。現(xiàn)在老師認(rèn)真觀察后再認(rèn)認(rèn)真真地寫寫這個(gè)字(規(guī)范地寫這個(gè)紙字)。
4、也請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察后認(rèn)認(rèn)真真地寫寫田字格里面的字，千萬不要犯老師剛才的錯(cuò)誤。
課文清澈的湖水教案篇二
一、激趣導(dǎo)入，感知美。
在美妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美。
1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請(qǐng)大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。
2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請(qǐng)把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！
4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）。
5、這里的景色真美呀！請(qǐng)同學(xué)們用“------”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）。
三、品讀句段，欣賞美。
過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。
1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”）。
1）指名讀句子。
2）你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）。
3）這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰能做做這個(gè)動(dòng)作？
4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請(qǐng)你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。
5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。
6）大家都讀得很好，那你會(huì)背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個(gè)醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來。
7）誰會(huì)背？
8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？
9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。
2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！?BR> 1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來的？
2）師述：對(duì)，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。
我請(qǐng)一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。
3）請(qǐng)帶著你的感受美美地讀這句話。
4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！保?BR> 5）你是怎么理解這句話？
6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的.句子。
3、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
1）匯報(bào)?！败S”是什么意思？
2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對(duì)小魚說些什么呢？
3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。
4）老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來讀讀，行嗎？
5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。
6）看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀。
4、讀1——4突然前的自然段。
小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。
5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。
四、討論，發(fā)現(xiàn)美。
過渡：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、（課件出示插圖）仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？
2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）。
3、你從這些句子可以看出什么？
4、我們請(qǐng)一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎？
5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！保┠闶菑哪膫€(gè)詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。
6、師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。（板書：人美）。
7、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
五、拓展。
假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說些什么？
板書：
課文清澈的湖水教案篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
過程與方法：讀中感悟,讀中積累,抓景物特點(diǎn)，感受景之美;抓小潔的的神態(tài)、心理變化體會(huì)人之美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)自我控制的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小潔美好的心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程：
一齊讀課題，展開想象。
1、提示學(xué)生，什么樣的湖水?說出“清澈”的意思。
二初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
三初識(shí)生字。
1、自讀生字。
2、教師出示含有生字的詞語，全班認(rèn)讀，交流識(shí)字方法。
四感情朗讀，深入體會(huì)。
1、以讀為主，體會(huì)景之美。
(1)出示課本上的插圖，你看到了哪那些景物?
(2)課文是怎樣描寫這些景物的呢?請(qǐng)大家找出相關(guān)句子讀一讀。
(3)把自己找到的句子美美地讀給同桌聽，師生共評(píng)。
(4)嘗試把自己喜歡的句子背下來。
(5)在這樣的景色中游玩，你感覺怎樣?小潔呢?(引讀句子：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。)。
2、抓人物對(duì)比，體會(huì)小潔的心靈美。
(2)小組討論交流自己的認(rèn)識(shí)。
(3)全班交流。
喜歡小潔。抓以下句子體會(huì)。
a小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。
b小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
c船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
句子中兩次寫小潔“緊緊地攥著面包紙”，你從中體會(huì)到什么?
從“看了他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么?
“她眼睛一亮，飛快地向前跑去”干什么?
不喜歡扔香蕉皮的小孩。
品讀句子。
突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變的滿是皺紋，美麗的景象不見了。
結(jié)合句子理解“皺紋”一詞，學(xué)生從句子中體會(huì)小孩把香蕉皮扔向湖水，不僅把湖水弄臟了，還嚇跑了小魚。
(4)如果你在游船上，你會(huì)怎么做?
五、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、學(xué)了課文，你想對(duì)小潔或小孩說點(diǎn)什么呢?
2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
課文清澈的湖水教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解內(nèi)容，體會(huì)比喻句的用法。
4、通過有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。
2、初步了解課文中環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步了解內(nèi)容，
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入新課。
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，然后小組交流識(shí)字方法。
3、全班交流。
（1）、生活中識(shí)字：你在哪里見過這些字？鏡映演蕉幻。
（2）以舊帶新識(shí)字：則—側(cè)電—龜奶—扔。
4、寫字指導(dǎo)：扔掉眼睛。
三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、賽讀課文：要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文：學(xué)生聽了說說感受。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2、使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
教具準(zhǔn)備：
圖片投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫出寫景的段落。
2、指名讀描寫景物的段落：說說你的感受。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來。
5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語氣。
6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？
三、指名按自然段朗讀課文：體會(huì)小潔的感情變化。
四、擴(kuò)展練習(xí)：小組合作說一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
課文清澈的湖水教案篇五
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字并書寫，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫字教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)掛圖。
2、生字、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。
讀課題后，你會(huì)提出什么問題?(學(xué)生自由提問)或面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么?
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么?
2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。
3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。
4、檢查生字讀音。
(1)同桌互相讀、聽，互相訂正。
(2)指名認(rèn)讀。
(3)用生字卡片進(jìn)行全面檢查。
5、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。
三、指導(dǎo)讀好課文。
1、指導(dǎo)讀好第一自然段。
(1)自由讀第一自然段。
(2)老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。
(3)指名讀、評(píng)，全班齊讀。
2、讀好二、三自然段。
(1)自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子(邊讀邊勾畫出來)。
(2)名讀勾畫的句子。
(3)桌互讀第二自然段。
(4)導(dǎo)朗讀第三自然段。
(5)由練讀，找出表示小潔心情的句子。
(6)名讀、評(píng)，全班齊讀。
(7)自由練讀二、三自然段。
3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段。
(1)小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?
(2)指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的?再請(qǐng)同學(xué)演一演。
(3)自由練讀四、五自然段。
a)分四人小組練讀課文。
b)有感情朗讀課文。
三、指名讀自己喜歡的段落。
四、感情朗讀，深入體會(huì)。
1、朗讀文中寫景的段落。
你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來?學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。
2、通過動(dòng)作，體會(huì)心理(字讀三、四段)。
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么?
加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。
3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?
五、拓展活動(dòng)。
1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳?！?BR> 2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
我是———————，請(qǐng)你——————————。
第二課時(shí)。
一、查復(fù)習(xí)。
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。
2、指名有感情地朗讀課文。
3、小組討論：環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說)。
4、全班進(jìn)行交流。
二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。
2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子。
回憶：大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機(jī)坪。
……。
3、照樣子指名說比喻句。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、分組識(shí)記字形，集體交流。
3、指導(dǎo)書寫課后生字。
注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。
“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。
四、背誦自己喜歡的部分。
1、同桌互相背誦。
2、指名背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。
課文清澈的湖水教案篇六
教學(xué)目標(biāo):。
(一)知識(shí)目標(biāo):。
1,學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字.
2,有感情朗讀課文.
(二)能力目標(biāo):。
能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞句;培養(yǎng)學(xué)生默讀課文,質(zhì)疑,合作解疑的能力.
(三)情感態(tài)度目標(biāo):。
了解課文內(nèi)容,懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):。
學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育.
教學(xué)難點(diǎn):。
教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛大自然,保護(hù)大自然.
課時(shí)安排:。
二課時(shí).
教具準(zhǔn)備:。
課文圖畫插圖,錄音機(jī).
教學(xué)過程:。
第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文。
(一)聯(lián)系生活,引入課題.
同學(xué)們,當(dāng)你在公園,車站等公共場(chǎng)所,吃完帶皮,帶核的事物后,是怎么做的呢(把它們拾到一起仍進(jìn)垃圾箱里.)。
你們真是好孩子,正是因?yàn)橛心銈冞@么多愛護(hù)環(huán)境的人,天才格外藍(lán),湖水才格外清澈.
(二)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容.
請(qǐng)同學(xué)們打開書,邊看圖,邊聽老師讀課文.
大家聽得真認(rèn)真,看得也很投入,你有哪些感受呢你覺得景怎么樣小潔又怎么樣。
下面給你們點(diǎn)時(shí)間,大聲地練習(xí)讀課文,把每個(gè)音讀準(zhǔn)確,把每句話讀通順.開始!
練好了嗎咱們一起來讀一讀.課題全班齊讀,你喜歡哪個(gè)自然段就站起來讀哪個(gè)自然段,不讀的時(shí)候一定要仔細(xì)看書.
讀得真不錯(cuò).
(三)默讀課文,交流讀不懂的詞語.
接下來請(qǐng)你默讀一遍課文,邊讀邊在讀不懂的詞上畫問號(hào).
誰想先把你讀不懂的地方提出來.
(四)理解課文,知道有感情地朗讀.
1,抓住景物特點(diǎn),讀中體會(huì)景物的美.
現(xiàn)在你們就拿出鉛筆,邊讀邊用“~”畫出直接描寫景物的句子,只有把這些句子讀好才能讓更多的人感覺到景物的美麗.畫完以后先在小組內(nèi)討論,看看有沒有畫得不準(zhǔn)確的地方,然后選擇你喜歡的方式練習(xí)讀.
讀了你有哪些感受聽了你們讀得,李老師覺得這的景色可真的很美.
2,理解人物神態(tài)變化.
這么美麗的.景色與每個(gè)人的保護(hù)是分不開的,課文就寫了小潔愛護(hù)環(huán)境的一件事,怎么寫的呢你再讀一讀課文.
(欣賞,入神,吸引,生怕,不滿,企盼,張望,眼睛一亮)。
想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
假如你是小潔,會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說些什么。
下面咱們把景物和人物結(jié)合在一起讀一讀整篇課文.
(五)朗讀全文,深化主題.
學(xué)了課文你有些什么想法打算怎樣保護(hù)環(huán)境呢。
總結(jié):同學(xué)們,美好的環(huán)境需要大家共同的努力,只有行為美,景色才能更美,讓我們從現(xiàn)在開始,共同努力創(chuàng)造美好的家園吧.
第二課時(shí):學(xué)習(xí)生字(略)。
板書設(shè)計(jì):。
課文清澈的湖水教案篇七
《清澈的湖水》是二年級(jí)上冊(cè)第七組的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活?！肚宄旱暮泛瓦@一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。通過學(xué)生身邊的事件，讓學(xué)生明白：其實(shí)保護(hù)環(huán)境很簡(jiǎn)單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護(hù)環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好保護(hù)我們周邊的環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
1．認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。
過程與方法。
1．讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。
2．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1．感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
2．滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和學(xué)習(xí)自我控制的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美和行為美的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)流程。
課前談話：
老師來自美麗的五蓮，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽(yù)全國(guó)的五蓮山、九仙山，你去過嗎，哪些景物給你留下了深刻的印象？你還到過哪里，談?wù)劷o自己留下的印象。
（通過談話把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中。）。
一、“風(fēng)景”導(dǎo)入，激發(fā)美。
1．欣賞風(fēng)景：……現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p幾處優(yōu)美的景色。
師隨課件激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)美麗的畫卷之中。
2．揭示課題：孩子們，看了這些你想說什么？今天，就讓我們走進(jìn)這清澈的湖水。
二、初讀課文，感知美。
1．自由讀文。師：孩子們風(fēng)景美，文字更美，咱們來美美地讀讀這篇課文。如果遇到了不認(rèn)識(shí)的生字，我們可以請(qǐng)教書下的大蘋果、大樹葉，開始吧！
2．大家都讀得很認(rèn)真。在讀書中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)）。
3、教師用課件展示本課含有，同桌合作認(rèn)識(shí)詞語。
4．檢查生字認(rèn)讀情況。各種形式檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)字的詞語情況，教師正音。
5．把生字從詞語中跳出，（課件展示）小老師領(lǐng)讀后檢查認(rèn)讀情況。
6．指名分段朗讀全文。師：什么都難不倒我們的小朋友，看生字又回到課文中去了，相信你們能把它讀好。
7、分段讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同評(píng)價(jià)。
三、品讀課文，欣賞美。
1．通過讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到了美麗的風(fēng)景，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀課文，請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，請(qǐng)聽清要求要求：
（1）請(qǐng)你畫出描寫風(fēng)景優(yōu)美的句子，并美美地讀幾遍。
（2）跟小組內(nèi)的同學(xué)說說這些句子美在哪里，把自己的體會(huì)跟別人一起分享。
2．讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景？
預(yù)設(shè)1：山石奇特。
出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
（1）為什么喜歡，美在哪里。2生讀出你感受到的美。
（2）指導(dǎo)朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、奇特？（指名讀）。
師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動(dòng)起來，你們相信嗎？（師范讀）。
師：誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（指名讀）。
師：小朋友簡(jiǎn)直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。（齊讀）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞＿@里把山石寫成了一個(gè)個(gè)小動(dòng)物，是多么可愛逼真?。±蠋熯€找到了一些山石，大家給它起個(gè)名字并練習(xí)用這樣的句式說話。（課件展示）。
（4）說話訓(xùn)練。
這邊的山石像，那邊的山石像。（生反饋）。
（5）師：美麗的景色還有很多呢，誰想把找到的好句子與大家一起分享？
預(yù)設(shè)2：湖水平靜。
出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
湖水清澈、平靜、明亮。請(qǐng)讀出你感受到的美。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖水。
師配樂旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時(shí)，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的藍(lán)天、白云又如此的清晰。
3）想象說話。現(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫面？（生自由說。）。
4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？（指名讀）。
5）課件演示：變幻的山巒。
6）看著湖水，小潔為什么覺得自己像在天上飛，又像在水里游？
預(yù)設(shè)3：小魚活潑。
出示句子：一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
1）為什么喜歡？（板書：小魚）。
2）想象說話。大家感受到小魚多有趣呀！你想對(duì)小魚說些什么呢？
3）指導(dǎo)朗讀。看誰把小魚讀得最活潑、最可愛？
師：哪條小魚想來試試？（指名讀）所有的小魚一起來吧！（齊讀）。
3．小組間討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？
4．試著背誦自己喜歡的句段。
5．奇特山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對(duì)這美麗的風(fēng)景，你想說些什么呢？是呀！這么美的風(fēng)景，誰不喜歡呢？讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情地讀課題吧?。ㄔ俅锡R讀課題）。
四、再讀課文，體會(huì)小潔心靈美。
2、交流找到的句子，教師出示一下幾處句子，再讀談從這幾句話中你覺得小潔是個(gè)怎樣的孩子。
小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。
小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。
小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
3、學(xué)生交流，教師板書：”人美”，
教師照板書總結(jié)全文：小潔的心靈如同這湖水一樣美，正是因?yàn)橛辛诵嵾@樣的好孩子，所以我們的環(huán)境才如此的美麗，老師相信你們一定能象小潔那樣做個(gè)愛護(hù)環(huán)境的好孩子。
五．拓展作業(yè)，延伸美。
1.我能把自己喜歡的部分背熟。
2.開展“彎彎腰，拾起一片廢紙”活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
景美人美。
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課文清澈的湖水教案篇八
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，隨課文理解字詞的意思，練習(xí)說話。
2.認(rèn)識(shí)新部首“舟字旁”，正確書寫“船、眼、睛”等8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過朗讀感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
4.有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)生由一年級(jí)剛剛升入二年級(jí)，經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在全課學(xué)習(xí)中，共需識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。識(shí)字、寫字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)，教師結(jié)合具體課文幫助學(xué)生識(shí)記生字，理解字義，在識(shí)字中學(xué)文，在學(xué)文中識(shí)字。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀進(jìn)行讀中理解、讀中感悟，再通過一些必要的說話訓(xùn)練、想象練習(xí)，讓學(xué)生品味語言，在閱讀實(shí)踐中著力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！闭Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。本課采取隨文識(shí)字和板塊識(shí)字相結(jié)合的方式，通過充分的讀寫，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的含義，提高識(shí)字實(shí)效。通過模仿課文句式，展開豐富形象的想象，練習(xí)說話，讓詞語在學(xué)生的頭腦中“活”起來。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，隨課文理解字詞的意思，練習(xí)說話。
2.正確流利朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美和行為美的和諧。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，隨課文理解字詞的意思，進(jìn)行“像”的句式訓(xùn)練。
2.認(rèn)識(shí)新部首“舟字旁”，正確書寫“船、眼、睛”3個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文1-3自然段，體會(huì)描寫景色優(yōu)美的語句，感受風(fēng)景的優(yōu)美，嘗試背誦描寫美景的句子。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，隨課文理解字詞的意思，進(jìn)行“像”的句式訓(xùn)練。
2.正確流利朗讀課文，體會(huì)描寫景色優(yōu)美的語句，感受風(fēng)景的優(yōu)美。
感受風(fēng)景的優(yōu)美，讀出景物的美。
1.談話導(dǎo)入。
2.板書課題，生讀課題，認(rèn)讀“澈”字。
[設(shè)計(jì)意圖]課前選用學(xué)生熟悉的歌曲《讓我們蕩起雙槳》，歌曲的意境跟文。
本基本一致，激發(fā)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入情境，為下文感受畫面美做鋪墊。
初讀課文，讀準(zhǔn)詞句。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通文句。
2讀字詞，并正音。
3.認(rèn)讀多音字“卷”。
4.讀去掉拼音的生詞，相機(jī)識(shí)記、學(xué)習(xí)形聲字“蕉”、“鏡”、“跨”。
5.理解運(yùn)用“欣賞”。
展開想象，欣賞美景。
圖文對(duì)照，學(xué)詞“兩側(cè)、卷起”。
1.出示句子，生試讀。標(biāo)出停頓符號(hào)，生再讀。
2.看圖理解“兩側(cè)”、“卷”，個(gè)別讀、再齊讀“卷起白色的浪花”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋”。
3.指導(dǎo)朗讀第一段。
[設(shè)計(jì)意圖]字不離詞，詞不離句。隨文識(shí)字，能更有效地讓學(xué)生在文段中理解字詞的意思，學(xué)習(xí)規(guī)范的表達(dá)。老師通過文中的句子“一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋?！焙拖鄳?yīng)的圖，讓學(xué)生充分理解“兩側(cè)”、“卷”。
學(xué)習(xí)用“像”句式說話，感受山石的多、美。
1.出示要求：自讀2-3段，用橫線畫出描寫美景的句子。
2.生讀課文，畫句子。
3.學(xué)生匯報(bào)所畫句子。
4.理解句子“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”體會(huì)山石的多與美。
5.出示“像”，分層次練習(xí)用“像”說話。
6.試背描寫山石的句子。
[設(shè)計(jì)意圖]用表演，想象等多種方式朗讀課文，讓學(xué)生充分感受到畫面的美感，用詞的精妙。學(xué)以致用，仿照課文分層次練習(xí)說句，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(三)學(xué)詞“映出”“變換”，感受湖水的清澈。
1.出示句子，理解“映”、“變幻的山巒”。
2.想象畫面，體會(huì)湖水的美。
3.小結(jié)，配樂美讀。
1.認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫要點(diǎn)，出示兒歌，歸納方法。
3.師范寫“船”、“眼”、“睛”。
4.生寫，師巡視指導(dǎo)坐姿和寫字方法。
5.展示生寫字樣本，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改。
[設(shè)計(jì)意圖]出示“舟”字演變過程，展示漢字魅力，引起學(xué)生寫字興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，出示兒歌，歸納方法，提高了寫字效率。師巡視指導(dǎo)坐姿和寫字方法培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能扎實(shí)地落實(shí)寫字訓(xùn)練，提高寫字質(zhì)量。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、完成課后“讀讀說說”，練習(xí)用“像”說一句話。
課文清澈的湖水教案篇九
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對(duì)每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
三、教學(xué)建議。
(一)識(shí)字寫字。
1.識(shí)字。
本課要求認(rèn)識(shí)的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的通過讀課文和借助漢語拼音，基本上能獨(dú)立識(shí)字。教學(xué)中可以開展摘蘋果等游戲，使學(xué)生品嘗獨(dú)立識(shí)字的樂趣，再請(qǐng)摘到“蘋果”的同學(xué)當(dāng)小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑和方法，說說是怎樣記住這個(gè)字的。
(1)生活中識(shí)字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，“映”在電影海報(bào)上會(huì)常常出現(xiàn)，“演”在電影電視和文娛活動(dòng)中常見，“蕉”會(huì)出現(xiàn)在水果店的商品標(biāo)簽上?！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導(dǎo)回憶，“幻”與上學(xué)前天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。
(2)以舊帶新識(shí)認(rèn)生字：則-側(cè)、電-龜、奶-扔。
2.寫字。
(1)復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
(4)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
(二)朗讀感悟。
景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然段是文章的重點(diǎn);扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點(diǎn)、析對(duì)比、明線索、攻關(guān)鍵，就達(dá)到了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的教育目的。
教學(xué)時(shí)，要通過朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化，人物內(nèi)心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度，不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點(diǎn)。如，自讀課文，讀準(zhǔn)字音;賽讀課文，正確流利;評(píng)讀課文，相機(jī)糾正;再現(xiàn)情境，引導(dǎo)感悟。
1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面)，聽配樂示范朗讀。
2.提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢?
3.配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
4.透過動(dòng)作，體會(huì)心理。
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)。
5.拓展延伸，深化主題。
討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?
6.自主學(xué)習(xí)，背誦課文。說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動(dòng)。
2.以《文明，只差那么一點(diǎn)點(diǎn)》為主題開展一次小小討論會(huì)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)齊讀課題，展開想象。
1.提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。
(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意，質(zhì)疑問難。
(三)初識(shí)生字。
1.自讀生字。
2.同桌互相讀。
3.教師出示含有生字的詞語，全班認(rèn)讀。
(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落。
(五)感情朗讀，深入體會(huì)。
1.朗讀文中寫景的段落。
你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?
(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來?
學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導(dǎo)讀。
3.讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。
4.讀最后一段。說一說，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來的?
(六)指名分段讀課文，體會(huì)小潔的感情變化過程。
(七)鞏固識(shí)字，練習(xí)寫字。
(八)完成課后的比喻句練習(xí)。
(九)擴(kuò)展活動(dòng)。
1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳?！?BR> 2.試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景?？?，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的眼光望著湖水。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
課文清澈的湖水教案篇十
本文是一篇具有實(shí)際意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里?？吹揭粋€(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育同學(xué)熱愛大自然、維護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。
：字、詞、段落、畫面課件。
2課時(shí)。
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓俺們隨她一起去看看吧!
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的局部還可以多讀幾遍。
2、同學(xué)自主讀書。
3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。
過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
1、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流。
3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。
(1)生答：“俺喜歡山石”這局部，因?yàn)樯绞苊馈?BR> 屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢?！?BR> 師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀：
師：誰還喜歡這局部?(生舉手)你來說說。
生：俺喜歡山石這局部，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰還能比他倆讀得還好?(自身先試試)。
指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。
(2)師：你們都讀得這么好，俺也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的局部。師生接讀。這是俺們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自身的話說說這些山石?
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說。
(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹耍肟磫?
按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的`……共有5種)。
誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然自身真是奇妙無比。
(1)生答：俺喜歡潮水這局部，因?yàn)楹芮?、很靜。板書：湖水。
屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。
(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，俺當(dāng)同學(xué)，教教俺，行嗎?
同學(xué)自已練習(xí)。
(3)生讀：(師：你是用自身示范讀的方法來教俺)。
師提示：還可以用具體方法教俺。比如說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。
(4)生指導(dǎo)。
(5)同學(xué)閉上眼睛，聽老師配樂讀。
(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問號(hào)，并閃動(dòng)兩下)。
師：這個(gè)問題提得好。你很會(huì)讀書，誰能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。
指生讀這一局部，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺?。板書：靜。
(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，發(fā)生了一種奇妙的感覺——(生補(bǔ)充)。
屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自身再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。
(1)生答：俺喜歡小魚這局部；因?yàn)樾◆~很快樂。
生答，教師板書：小魚樂。
(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給扮演呢廠指導(dǎo)這名同學(xué)讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)競(jìng)賽，大家評(píng)議。齊讀。
(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得——(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。
過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
(1)指生讀：說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：假如你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說些什么?同桌試著扮演。找一組同學(xué)上臺(tái)扮演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)。
生答。及時(shí)鼓勵(lì)。
l、假如小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
同學(xué)夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、俺知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，俺們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。
對(duì)，通過俺們齊心合力，一起努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則維護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。
課文清澈的湖水教案篇十一
本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里?？吹揭粋€(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。
字、詞、段落、畫面課件。
2課時(shí)。
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書。
3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。
過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
l、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流。
3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。
a、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因?yàn)樯绞苊馈?BR> 屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢?！?BR> 師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀：
師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。
生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)。
指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。
(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的.山石，你們想不想也親眼看看?生：想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說。
(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹?，想看?
按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)。
誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。
b、過渡：你還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮?、很靜。板書：湖水。
屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。
(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?
學(xué)生自已練習(xí)。
(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)。
師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。
(4)生指導(dǎo)。
(5)學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂讀。
(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問號(hào)，并閃動(dòng)兩下)。
師：這個(gè)問題提得好。你很會(huì)讀書，誰能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。
指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺堋０鍟红o。
(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺——(生補(bǔ)充)。
屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。
c、還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答：我喜歡小魚這部分；因?yàn)樾◆~很快樂。
生答，教師板書：小魚樂。
(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀。
(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得——(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。
過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
(1)指生讀：說，其他學(xué)生補(bǔ)充。
(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)。
生答。及時(shí)鼓勵(lì)。
l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
學(xué)生夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。
對(duì)，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。
反思：一．這一課最大的特點(diǎn)就是變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”。這主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有選擇性，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的自由，并給足時(shí)間讓他們按照自己的選擇去大膽地探索。變以往的“一言堂”為“群言堂”，變“教師問學(xué)生答”為“學(xué)生問老師答，學(xué)生問學(xué)生答”讓人人都參與到教學(xué)過程當(dāng)中。
二、把激趣貫穿于整個(gè)教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)樂學(xué)的課堂氛圍。
三、造了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生“人人善問”的習(xí)慣。并通過激勵(lì)的語言滲透了質(zhì)疑的方法；激發(fā)了學(xué)生“人人求新”的欲望。給學(xué)生自由探索的時(shí)間與空間；給了“人人成功”的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)成功及時(shí)給予表揚(yáng)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)貫穿課堂始終。
不足：
1、在教育監(jiān)控方面對(duì)學(xué)生反饋的一些信息沒有及時(shí)捕捉到。因鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，忽視了大多數(shù)。
2、老師語言激情做得還不夠。
課文清澈的湖水教案篇十二
知識(shí)與能力。
1．學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過程與方法。
1．了解游覽時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。
2．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1．通過作者游覽時(shí)的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的.思想感情。
難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。
2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。
二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。
三、教學(xué)過程。
（)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23清澈的湖水)。
(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1．自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。
2．指名讀課文，檢查生字的讀音。
3．分析字形。
澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。
卷：共8畫.
波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。
紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。
欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。
賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。
賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。
丟：共6筆，去字頭。
鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟。
幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。
表：共8畫。
演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。
蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。
盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。
4．理解詞語的意思。
清澈：清而透明。
波紋：小波浪形成的水紋。
欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
變幻：不規(guī)則地改變。
表演：做示范性的動(dòng)作。
企盼：盼望。
(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：
課文主要寫了一件什么事？
(四)學(xué)生質(zhì)疑。
課文清澈的湖水教案篇十三
一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景?？?，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。湖面像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
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課文清澈的湖水教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。
3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。
課前準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、配套課件。
3、錄像：保護(hù)環(huán)境的廣告片。
4、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告詞。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示插圖。
2、提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？
3、揭示課題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)27課。
4、板書課題，啟發(fā)思考：先板湖水，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板清澈的。
5、生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。
2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：側(cè)是平舌音，卷要讀圓唇，演要讀前鼻音，扔的后鼻音要讀到位等。）。
3、小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。
4、發(fā)船票（開展讀字詞游戲）：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)?？吭诎哆吜?，小組長(zhǎng)手里有很多船票，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長(zhǎng)就會(huì)把船票給你。我們就可以去游覽了。
5、檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字詞，生認(rèn)讀打亂順序讀）：要出發(fā)了我們?cè)倥c生字娃娃道個(gè)別，記住它們的樣子。
三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)。
2、你都看到了哪些景物？
3、這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。
4、把自己喜歡的`句子，美美地讀給同桌聽。
5、指名讀，并說說為什么要這樣讀？
6、誰來當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。
7、齊讀寫美景的句子。
8、嘗試把自己喜歡的背下來。
9、這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？
11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會(huì)企盼什么呢？
12、自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段。
13、指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
14、配樂朗讀課文1----4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字。
1、出示生字失、覺，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說數(shù)自己是怎樣來記住這些字？
2、找一找哪個(gè)字最難寫，難寫在哪里？
4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：覺字的下面不要寫成貝。
5、學(xué)習(xí)目字旁的寫法，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
6、學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
7、組織學(xué)生評(píng)議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
（1）同桌指讀生字條。
（2）出示生字卡片，隨機(jī)指讀。
（3）背誦自己喜歡的課文內(nèi)容。
二、指導(dǎo)朗讀（1----4自然段）。
1、讀讀說說。
（1）出示句子：
湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
（2）指名讀句子。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物像什么？
（4）用像來說一句話。
4、出示課件：清澈的湖水以及周圍的美景。指名學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游，配上解說詞。（1----4自然段）。
5、有感情齊讀課文1-----4自然段。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？
2、企盼是什么意思？你有過哪些企盼？
3、小組討論。
4、學(xué)生用企盼說說自己有過什么企盼。
6、學(xué)生與老師討論交流這些提出的問題。
7、課文幾次寫小潔緊緊攥著面包紙？攥是什么意思？你曾經(jīng)攥著些什么？（指名表演攥這個(gè)動(dòng)作）。
8、學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。
9、從這兒你體會(huì)到什么？
10、應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀緊緊地攥著）。
11、出示句子：
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。
小潔手里還是緊緊攥著面包紙。
12、指名讀這兩句話。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）。
13、全班齊讀。
14、想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示扔、掉、眼、睛、紙、船。引導(dǎo)學(xué)生觀察（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、偏旁、以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置）。
2、學(xué)生說說自己觀察后的發(fā)現(xiàn)。
3、復(fù)習(xí)提手旁的寫法，指導(dǎo)扔、掉兩個(gè)字的書寫。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)：目字旁的寫法，首先要讓學(xué)生把木和目字區(qū)分開。把目字旁稱為眼目旁，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來記憶眼、睛兩個(gè)字。
4、教師范寫眼、睛兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
5、學(xué)生描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。教師巡視。
五、擴(kuò)展交流。
1、交流課前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。
2、出示清澈的湖水以及周圍的美景，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)廣告牌，配上一段廣告語。
3、出示課件，展示這段廣告片。
課文清澈的湖水教案篇十五
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是，那面鏡子還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面明鏡面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對(duì)每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。
課文清澈的湖水教案篇十六
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字并書寫，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫字教學(xué)。
初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。
1、教學(xué)掛圖。
2、生字、詞語卡片。
2課時(shí)。
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么？
2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。
3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。
4、檢查生字讀音。
（1）同桌互相讀、聽，互相訂正。
（2）指名認(rèn)讀。
（3）用生字卡片進(jìn)行全面檢查。
5、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。
三、指導(dǎo)讀好課文。
1、指導(dǎo)讀好第一自然段。
（1）自由讀第一自然段。
（2）老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。
（3）指名讀、評(píng)，全班齊讀。
2、讀好二、三自然段。
（1）自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子（邊讀邊勾畫出來）。
（2）名讀勾畫的句子。
（3）桌互讀第二自然段。
（4）導(dǎo)朗讀第三自然段。
（5）由練讀，找出表示小潔心情的句子。
（6）名讀、評(píng)，全班齊讀。
（7）自由練讀二、三自然段。
3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段。
（1）小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？
（2）指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的.心情是什么樣的？再請(qǐng)同學(xué)演一演。
（3）自由練讀四、五自然段。
a)分四人小組練讀課文。
b)有感情朗讀課文。
三、指名讀自己喜歡的段落。
四、感情朗讀，深入體會(huì)。
1、朗讀文中寫景的段落。
你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。
2、通過動(dòng)作，體會(huì)心理（字讀三、四段）。
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么？
加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。
五、拓展活動(dòng)。
1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳。”
2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
我是_____________________，請(qǐng)你______________________________。
一、查復(fù)習(xí)。
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2、指名有感情地朗讀課文。
3、小組討論：環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害？（聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說）。
4、全班進(jìn)行交流。
二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。
2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子。
回憶：大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機(jī)坪。
3、照樣子指名說比喻句。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、分組識(shí)記字形，集體交流。
3、指導(dǎo)書寫課后生字。
注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。
“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。
四、背誦自己喜歡的部分。
1、同桌互相背誦。
2、指名背誦。
在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。
課文清澈的湖水教案篇十七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫字教學(xué)，從激發(fā)小學(xué)生寫字興趣入手，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)少而精。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都注意激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣，并學(xué)會(huì)了讀懂字帖，把握每個(gè)字的結(jié)構(gòu)布局，使每個(gè)學(xué)生都從中嘗到寫字成功的樂趣。
1、激發(fā)學(xué)生寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
2、能把“船、眼、睛、覺、失、扔、掉、紙”中的4個(gè)漢字寫得正確、端正、美觀。
3、掌握目字旁、舟字旁和與之組成的字的結(jié)構(gòu)布局及寫法。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察目字旁和舟字旁的寫法及“眼、船”兩字的結(jié)構(gòu)布局和寫法。
五角星若干板，鉛筆15盒，愛心橡皮20盒，獎(jiǎng)狀若干張。
一、談話激趣揭課題。
（出示課件）小朋友，這堂寫字課我們要寫的是27課清澈的湖水中的4個(gè)字。今天老師給小朋友們帶來了許多的.驚喜，看！黑板上設(shè)了這么多的獎(jiǎng)項(xiàng)，講臺(tái)上還有這么多精美的獎(jiǎng)品和光榮的獎(jiǎng)狀呢！想不想要？有沒有信心得到？好！我們開始上課。
二、“慧眼亮晶晶”
1、我們先來做一個(gè)“慧眼亮晶晶”的小游戲，請(qǐng)小朋友睜大眼睛仔細(xì)看大屏幕上的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？老師邊說邊走下講臺(tái)去貼“慧眼星”，（指名說，能說出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）師及時(shí)評(píng)價(jià)：你真棒，一眼就看出了每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獎(jiǎng)你一顆“慧眼星”，（指名說）評(píng)價(jià)：你的眼睛真亮，還看出了字的結(jié)構(gòu)布局呢！也獎(jiǎng)你一顆“慧眼星”。
三、示范引路攻難點(diǎn)。
1、現(xiàn)在我們先來看大屏幕上的“船”字怎樣才能寫漂亮？誰來說說舟字旁和我們前面寫了的舟字有什么不同？（指名1人說）師再強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：舟字旁寫窄些，一橫要改成提，從橫中線下方起筆稍向上斜，起筆要稍重，提到橫折鉤的折為止，不能出頭。里面的第一個(gè)點(diǎn)要點(diǎn)在橫中線上面，第二個(gè)點(diǎn)點(diǎn)在折的下面，學(xué)生邊看老師（在黑板上的田字格中寫）寫邊跟著書空后，在田字本上練寫三個(gè)舟字旁，要寫準(zhǔn)位置，注意運(yùn)筆方法。
2、師講右邊部分的書寫要領(lǐng)：右邊的第一筆“撇”要比左邊的橫折鉤起筆稍高一點(diǎn)，撇到橫中線下面一點(diǎn)，第二筆橫折彎正好彎在橫中線上，下面的口要寫得上寬下窄，并與上面部分對(duì)正。師范寫右邊部分后，請(qǐng)小朋友們?cè)谧痔邪汛终J(rèn)真描兩個(gè)，寫兩個(gè)。（提醒：寫字的時(shí)候，小朋友們要抬頭挺胸人坐正，一寸一拳一尺要牢記。）師走下講臺(tái)邊說：“看看誰的寫字姿勢(shì)最美老師就獎(jiǎng)給他‘美姿星’?！?BR> 3、現(xiàn)在我們?cè)賮?、看大屏幕上的“眼”字，它的目字旁和目光的目字有什么不同？（指名說）師強(qiáng)調(diào)：目字旁要寫窄些，從左半格橫中線左起的三分之一處起筆寫豎，里面的兩橫一橫寫在橫中線上面，一橫寫在橫中線稍下一點(diǎn)，每橫的間距要均勻，每一橫都稍向右上斜。整個(gè)目字旁要向上靠。請(qǐng)邊看老師寫目字旁邊跟著書空說筆順。
4、眼字的右邊小朋友可要看仔細(xì)，聽認(rèn)真了，師講解書寫要領(lǐng)：右邊上方筆畫較多要寫緊密些，下面部分要疏朗些。右上方的第一個(gè)筆畫橫折的折要稍往左斜，豎提要寫得直挺，寫在哪兒，（指名說）對(duì)！要寫在豎中線上，撇短，從橫中線上面起筆，捺要伸展，注意運(yùn)筆并寫出筆鋒來，請(qǐng)邊看老師寫邊跟著書空，請(qǐng)?jiān)谧痔习蜒圩置鑳蓚€(gè)，寫兩個(gè)?？凑l的態(tài)度最認(rèn)真，老師就獎(jiǎng)給他態(tài)度星。（師下去貼態(tài)度星）。
四、超越自我主動(dòng)練。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們從剩下的字中挑選一個(gè)，你認(rèn)為最有把握寫漂亮的字來練，認(rèn)真描兩個(gè)，寫兩個(gè)。（師提醒要注意寫字的姿勢(shì)）。
2、師：寫好了嗎？請(qǐng)放下筆，同桌互相評(píng)一評(píng)，給對(duì)方貼一個(gè)進(jìn)步星或者優(yōu)秀星。
五、挑戰(zhàn)教師展個(gè)性。
1、師：小朋友，剛才你挑戰(zhàn)了自我，現(xiàn)在要向著更高的目標(biāo)努力，和老師來挑戰(zhàn)，比比誰能寫得和老師一樣好，甚至超過老師的字！這些字中老師認(rèn)為還有個(gè)“紙”字比較難寫，現(xiàn)在我寫，你們也寫，寫好后和老師挑戰(zhàn)，好嗎？開始吧！請(qǐng)?jiān)谧痔懈J(rèn)真地描兩個(gè)，寫兩個(gè)。
2、投出老師寫的字，讓學(xué)生評(píng)，給老師的字貼幾個(gè)星？（指名評(píng)后）老師用紅筆寫上較方便。師及時(shí)說“謝謝！”
3、師問：誰愿意向老師挑戰(zhàn)？請(qǐng)拿上你的字。（學(xué)生把寫好的字送上來投影）指名評(píng)后，師給貼上優(yōu)字星。并說“祝你挑戰(zhàn)成功！讓我們?yōu)樗麄児恼疲 ?BR> 課中操（全班學(xué)生唱《小雨沙沙》邊唱邊做動(dòng)作）。
六、配樂練寫快樂學(xué)（放出開始時(shí)的配樂課件）。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽著美妙的樂曲，帶著美好的心情，把今天練寫的四個(gè)字繼續(xù)寫完。我來看看誰能自始至終地認(rèn)真寫字，就再獎(jiǎng)給他態(tài)度星。（師巡視邊發(fā)給“態(tài)度星”。（8——10個(gè)））。
2、小朋友們寫得那么認(rèn)真，我還要把進(jìn)步星獎(jiǎng)給小朋友，師貼進(jìn)步星。
七、評(píng)出風(fēng)采展質(zhì)量。
1、（師看大部分人都寫好了）我們來評(píng)一評(píng)，看，誰是今天“風(fēng)采獎(jiǎng)”的獲得者呢？讓我們拭目以待。小朋友們可以自我推薦，也可以推薦別人。（指名推薦）（8——9個(gè)）。
2、投出優(yōu)秀的，中等的和較差的請(qǐng)學(xué)生共評(píng)，說出好在哪兒，指出不足。
3、師：小朋友，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，我們要給獲得今天風(fēng)采獎(jiǎng)的小朋友們發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品了。（師發(fā)給每人一張獎(jiǎng)狀和一盒鉛筆）讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們！獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)的小朋友，下課后再發(fā)給你們獎(jiǎng)品，好嗎？每個(gè)小朋友都有獎(jiǎng)品。
八、總結(jié)全課談收獲。
小朋友，今天的寫字課，你有什么收獲呢？（指名說）。
板書。
眼
船