感悟是我們從生活和經(jīng)歷中領悟到的一種深刻感受，它可以讓我們更加明晰內(nèi)心的想法和價值觀。感悟就像是一面鏡子，讓我們看清自己、認識自己。感悟是對生活的思考和領悟，它不僅可以幫助我們更好地成長，還可以讓我們更加深刻地理解世界和他人。感悟需要我們保持一個開放的心態(tài)，接納新的思想和觀點。以下是小編為大家整理的一些感悟范文，希望能夠對大家的生活有所啟示和幫助。
班主任培訓的心得感悟篇一
首先我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我參加了全國萬名中小學班主任工作培訓。在歷時一個月的培訓中，我認真地聽專家講課，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認識到，為了更好地貫徹黨的精神，構建和諧班級，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。讓我對班主任工作有了更深刻的理解。下面是我參加了這次培訓后的感受。
一、提高自身基本素質。
班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調(diào)身教勝于言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新，做到以德育德，以個性育個性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。
事實，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言_語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
二、做學生的良師益友。
教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。
三、播撒愛心，對學生一視同仁，用愛關心每個學生。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。
對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。
教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質的時候，講到了五愛，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生。才能做到對學生的關心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。
五、為人師表，樹立良好的形象。
班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養(yǎng)，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。
中國教育第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷成功教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
六、培養(yǎng)習慣，塑造優(yōu)秀人才。
大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常?！绷晳T真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應通過教育，去建立一種良好的習慣?？梢姡晳T的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
七、潛心科研，不斷開拓創(chuàng)新。
教育教學科研能力是優(yōu)秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。每位班主任要做好心育活動課，通過不斷地上課、修改教案，便能形成經(jīng)典教案?，F(xiàn)代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型的班主任、學者型的班主任。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
八、信任學生，尊重學生。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W習習慣，讓他們變得愛學習了。
作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的.機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他們，他們才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。
班主任培訓的心得感悟篇二
開學第一周周末，我們參加了全縣班主任培訓，雖然是乍暖還寒時候，但是老師們聽得心里熱乎乎的。我印象最深的是聽取了上海七寶中學特級教師楊敏毅老師的報告，令我們耳目一新，受益匪淺。
楊老師說人生如五球：財富是橄欖球、事業(yè)是橡皮球、生活是水晶球、生命是熱氣球、家庭是玻璃球，工作上你付出了多少就會收獲多少，而生活是需要創(chuàng)造的，生命是需要維護的。我們賴以生存就是工作，工作認真就是對自己負責，全心投入用心創(chuàng)造，生活并工作著就是幸福人生的基礎。
楊老師的報告中還列舉了大量的事例，其中有“中年班主任不明白為什么遭‘彈劾’”？還有“特級級教師不明白為什么學生遠離他？”這些現(xiàn)象在工作中也確有所見。
楊老師還說，人生的四有：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。楊老師深入淺出地指出了現(xiàn)如今老師的地位高了，可是面臨的壓力更大了?，F(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，他們在奶奶爺爺?shù)暮亲o下，在外公外婆的疼愛下，在爸爸媽媽的溺愛中，已經(jīng)養(yǎng)成了唯我獨尊的個性，稍一不順心，就發(fā)脾氣，使性子。他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?，缺少主動關心他人的品質，更缺乏為他人著想的思想。
作為教師的我們面臨著如何正確引導他們，教會他們做人的嚴峻問題，急需自我心態(tài)的調(diào)整。首先，我們每一位教師如果能做到心理的和諧、追求完美與接納不足的和諧、堅持與放棄的和諧、缺陷與痛苦的和諧、物質與精神的和諧、工作與休閑的和諧。那么，老師的榜樣力量勢必會影響到學生，潛移默化，學生就會融入到生活的集體中。他們的心理會在老師的影響下健康發(fā)展。
另一個話題是“讀懂學生的心”。楊老師指出了要從“了解學生的心理需要、懂得學生的情緒表達、判斷學生的行為異?！比齻€方面關注學生，教師要把學生當看做是“人、以學習為主要任務的人、完整的人、發(fā)展中的人”，教師對學生真正的愛是“不求回報的愛”。
面對“學生心理問題的鑒別與干預”，楊老師深入淺出地指出了病因與解決辦法。只有讀懂學生的心，才能了解學生的心理需求，才能懂得學生的情感表達，才能因勢利導解決學生生活中的問題。當學生茫然無緒時，教師能給他們以啟迪引導；當學生沒有信心時，教師能喚起他們的力量。老師的引導，無疑是讓學生走出心理困境的。
班主任培訓的心得感悟篇三
作為教師，要想成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，我們必須思想上要肯定自己的職業(yè)，要愛上自己的職業(yè)，要甘于平淡、樂于奉獻?？墒乾F(xiàn)實是，社會、家長、學校、孩子對我們期望很高，我們在他們的眼里就是神，我們不能有缺點，不能說不行，我們是太陽底下最光輝的職業(yè)者?？墒牵聦嵣衔覀冎皇侨?，一個普普通通的人，會因為一點感動而落淚，為一點受阻而難過。面對工作上、生活中，我們有著太多的困惑，這些問題一直得不到很好的解決，積蓄著。職業(yè)倦怠漸漸滋生。
12條前提假設仿佛是遠航的明燈，讓我的心一下子明亮了?！胺彩强傆兄辽偃齻€解決方法”、“在一個系統(tǒng)里，最靈活的人便能控制大局”、“所有行為背后總有一個我們可以接受的正面動機”、“情緒本身不是問題，而只是一個訊號”，這些話讓我對問題有了新的認識，對情緒的產(chǎn)生和控制有了更好的辦法。
二、愛自己為先，方能愛他人。
一直以來，認為要學會大愛，舍小家為大家。志向高遠，可是很難做到，也做的很累。比如教育孩子，對待別人的孩子，我做到了耐心、誨人不倦，對待自己的孩子，卻缺少耐性，動不動就會責罵，或多或少的把在工作的情緒發(fā)泄在孩子身上，對孩子也是倍加苛刻。所以作為教師的孩子是痛苦的。
經(jīng)過這次培訓，我認識到自己錯了，錯的很離譜。家門不掃何以掃天下，一個連自己都不愛的人怎么去愛別人。今后我要愛自己、愛他人、愛世界。大愛從愛我開始。
培訓結束了，但愛的教育、有效的溝通才剛剛起步，相信在我們參訓班主任的共同努力下，我們的班主任工作藝術將得到進一步的提高，我們的教育會更上一層樓。
班主任培訓的心得感悟篇四
有幸參加了教育部2010年班主任工作培訓班，雖然只有短短的兩天時間，但是名師的指導加上豐富的教育實例使我大開眼界，受益匪淺。以下，我談談參加培訓的心得體會：
一、做一名有魅力的班主任。
“親其師，信其道”，老師要以自己獨特的人格魅力來吸引學生，征服學生。人們常說“教師是人類靈魂的工程師”，我說“班主任是學生素質的雕塑師”，所以作為一名班主任應具備多種能力、扮演多重角色，老師的工作才會順利進行，那么如何塑造班主任的形象，增添班主任的魅力呢?我想應該做到以下幾點：
一、要有積極向上、健康的心態(tài)。
一位積極健康的班主任必然帶出一批積極健康的學生，如果一位班主任整天滿腹牢騷，唉聲嘆氣，學生必然受到其傳染，也會失去生活中的勇氣和快樂，更不要說在老師身上得到榜樣的力量，班主任的情緒能直接影響學生的情緒，學生的情緒又會反作用于班主任。因此班主任必須有自我控制情緒的能力，做一名“陽光”老師，才是學生們喜歡的老師。
二、善于反思。
反思，能讓我們少走彎路。有一次在班會上講到每個人要學會反思：人之所以要高出其他動物一個層次，關鍵的一個問題就是人會時刻在反思，而其他動物卻很少。我們很少見一個人做完一件事情之后沒有任何反應，我們事后所表現(xiàn)出來的喜怒哀樂其實都是反思之后最初等的表現(xiàn)形式。反思能讓我們明白哪些事情可做，哪些事情不能做，哪些是經(jīng)驗，哪些是教訓，讓我們更能明辨是非，糾正我們所走的路。
要做一個有魅力的班主任，也許還需要很多的條件，心態(tài)的自我調(diào)整、知識內(nèi)涵的提升都是離不開的，因而我的成長之路還很漫長，雖然已經(jīng)取得了學生們的認可，可與自己的目標還有一定的距離，還需要有大量的工作去做，因為只有在不停的學習和反思中才能取得進步。我相信只要付出，就會有收獲，不需要計較太多，只須每天早上起來，看到那一張張可愛的笑臉，就是最幸福的了。
二、一日常規(guī)工作與班級管理。
(一)對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
(二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展常規(guī)管理的工作。
(三)常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
三、建立家園聯(lián)系。
橋梁，是通過大家的互相聯(lián)系，不斷的溝通，齊心協(xié)力建立起來的。也離不開家長們的大力支持，家長的支持對我們的教育工作至關重要，我們將充分挖掘家長的資源，做好家長工作。
1、“家園共育”是我們溝通的一個橋梁。我們會定期的向家長匯報幼兒在園的各種表現(xiàn)以及學習的內(nèi)容，介紹一些育兒的經(jīng)驗和一些先進的信息，也請家長來談談自己的教子經(jīng)驗，摘取幼兒生活中的點滴，請家長配合，共同培育幼兒。
2、個別訪談。利用交接孩子的時間、電話聯(lián)系、家訪等形式進行個別的交流、不僅能增進相互之間的了解，也使家長和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點和不足之處，從而促進每個孩子的成長。
3、“家園聯(lián)系冊”每月一次向家長匯報孩子的進步和存在的問題，家長也及時的反饋幼兒在家的表現(xiàn)，使我們彼此更加的了解，能更好的教育好孩子。
培訓是短暫的，但是這次培訓留給我們的思考是持續(xù)不斷的。如何在《綱要》精神的指導下，緊扣滲透式教材，緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，發(fā)掘出幼兒的最大潛力是值得每一位老師不斷探索的問題。
班主任培訓的心得感悟篇五
首先，非常感謝校領導給了我這個反思機會，讓我更清楚的認識自我，我認為我的成長還不夠，做的還不好，但還是請在座的良師益友分享一下我工作中的一些心得和體會吧!
工作多年，歷經(jīng)挫折，我和許多同事一樣迷茫，感覺周圍仿佛有一層膜，里面的人看得清楚，可走不出去，于是終日沉浸在彷徨之中，工作毫無激情，沒有快樂，自然效果也不好。
我希望自己不再沉淪，希望工作快樂、生活有意義，我必須選擇，我非常需要一次機會，一個成長的平臺。于是我開始認真聽每位領導的講話，生平第一次靜心渴望的聽每一個人的講話，不僅聽而且還寫在(成長日志)上，回去不斷反思。我感到學校對青年教師重視培養(yǎng)、細心照顧的真誠。于是我勇敢的報了名，而且得到當班主任的機會。
我認為我選擇了當班主任，即使做不好，也要有熱情。我從未真正當班主任。我想這就是我的優(yōu)處：一片空白，可以更好的學習新知識、可以更好的受到老教師和領導的教誨。我把班上的每一件事、開的每一次會、每一點成功、每一點失敗都寫在(成長日志)上，而且及時反省，馬上改進，立馬行動。在一點一滴中，在教育學生的同時，也教育了自己，我的思想發(fā)生了三大變化。
一、由消極被動的心態(tài)轉變?yōu)榉e極主動的心態(tài)。
“積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣?！蔽翌I悟到：學生學習有陽光心態(tài)，學習效果就好。我想我工作心態(tài)陽光、持之以恒，工作效果也會好。于是我告誡自己：每天必須熱情面對學生，讓我的積極心態(tài)感染他們。
二、由怪別人的心態(tài)轉變?yōu)楣肿约旱男膽B(tài)。
__年學校安排我們?nèi)ヂ犼愔衣?lián)教授的(將成功傳給下一代)我認真學習，里面有句話震撼了我“怪別人路越走越窄，怪自己路越走越寬”，剛好碰上拔河比賽，我對裁判不滿。萬校長葉主任及時對我教導。我赫然開朗：以前的挫折失敗其實都怪自己，機會始終都有，在于自己珍惜。不要怪別人而要多在自己身上找原因。
三、由重結果輕過程轉變?yōu)橹剡^程輕結果。
以前我年少輕狂爭強好勝，非常在乎結果。直到有一天周末看學生，看他們看(士兵突擊)我在旁邊看了一下。許三多的認真、倔強的形象深深打動了我。于是我在假期租了光碟看了多遍。除了明白“不放棄、不拋棄”外，除了明白事無大小，要認真外，他多次主動放棄機會的大度，對結果的淡然超脫讓我明白：崗位無貴賤，回報無大校在付出中心靈的感悟、心靈的成長，和在工作過程中的快樂遠比結果重要。
白巖松說：“人品即最高學問”。在教育學生的同時我的心態(tài)發(fā)生了變化;在學校發(fā)展的大環(huán)境下我的品行得到提升。我思考問題的方式、行為的習慣得到改觀。
有一天我看到小羅轉會時看到轉會費高達2200萬歐元，突發(fā)奇想?！叭绻處熞厕D會我值多少錢?”不想則已，一想冷汗直冒：我一錢不值!我想我們的價值其實在于你能為別人創(chuàng)造多大的價值。于是我真心的感恩學校。讓我在經(jīng)濟危機中有生存之地，有用武之地，我必須和河高共呼吸，我認為我受到學校、社會太多恩惠，我得加倍努力工作以來回報。
我想學校是我們的家。關燈關電腦關飲水機，在外絕不說我校的壞話，做好自己份內(nèi)的事。愛護學生管好班級。我認為學生愛校情懷關鍵在于愛老師，只有學生愛老師自然就會愛學校。我注重學生心靈啟發(fā)、品格培養(yǎng)，開好每次班會關心每個學生，永不歧視每個學生。“身正為范、學高為師”自己多掃地撿垃圾，學生自然以勞動為榮;貧困的學生生日到了買個小本子，冬天冷了給住讀生買些護手霜，周末學生看電影偶爾給學生買些水果瓜子;讓學生感受到老師的關心愛護，他們自然會加倍的感恩老師熱愛學校，班上學生心靈成長了、品格進步了，我們工作就輕松了，學生和老師不再是對立方而是一條心。
我擁護學校的利益，狠抓防輟控流。不僅是經(jīng)濟利益我認為重要的是：留住一個學生就留住一個聲譽，放走一個學生就放走一個希望。在當班主任的工作中最大的痛苦莫過于學生流失，和自己小孩走了一樣心痛。每次我都對自己說“再努力一次，也許他就會留下來”我去年成功的留下三位學生，即使走的學生也寫信打電話感謝我。
找到了快樂，找到了人生意義。我認為人必須有積極的心態(tài)、自信和生活的熱情。而最重要的是行動、馬上行動!
班主任培訓的心得感悟篇六
有幸聽到了鐵嶺市教師進修學院鄭教授所做中小學班主任專業(yè)素養(yǎng)的講座，鄭教授幽默詼諧的講演、旁征博引的論述、高屋建瓴的學術引導給我留下了深刻的印象，很受啟發(fā)和教育，感觸很多。通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育教學方法，優(yōu)秀班主任的教育案例，獨具風格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應該具備的素質。
通過這次培訓，使我懂得，作為教師，尤其是班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開學生的心靈。眾所周知，教育的核心和靈魂是育人，班主任要特別關注自我及學生的心理動向，正視內(nèi)心沖突，努力做學生的良師益友，努力處理好自身與他人關系的人際，主動幫助他人，用健康的身心去影響別人，協(xié)調(diào)好來自各方面的關系，嚴以律己，寬以待人，盡量為自己和周圍的人創(chuàng)造一個合適的空間。師愛如陽光，學生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導。讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。我知道：感激不僅來自學生對老師的尊敬和愛戴，而且也來自于一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學生的尊重，但更要珍視學生的這份尊重，這樣才能了解學生、走進學生，從而充滿熱情和真愛來面對偉大的事業(yè)。
教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應該愛自己的學生，對待學生要有平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。老師如果能夠給予學生以足夠的愛，那么你就會真正成為學生的良師益友，你才能走近學生的心靈，成為一個成功的教育者。
著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
幫助和鼓勵每一個學生進步，使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。學習固然重要，但豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養(yǎng)素，而孩子們能從活動中獲得這些營養(yǎng)素，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態(tài)。
通過這次培訓，更使我懂得，素質教育應時代需要所培養(yǎng)的人才應是高素質的，是有創(chuàng)造性的人才。我們在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘學生的潛能，充分發(fā)展學生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀的專業(yè)人才奠定基礎。
通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。因此，我在學生中要注重樹立自身的良好形象。我在學生中的第一印象如何，直接關系到以后班級工作的開展和學生良好思想品德、良好行為習慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。
除此以外，我們在工作中，對自己所教學科要掌握其基本理論要精通，了解學科的現(xiàn)狀、歷史、發(fā)展趨勢和社會作用，抓住要領，掌握重點、難點。在教育教學中，班主任不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發(fā)學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知_，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。
今后的教學中，我要繼續(xù)努力工作，不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗，應該與時俱進。在教育工作中認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學習，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進步，并創(chuàng)設自己的獨特教學風格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起手來，共同成長，為了千千萬萬的孩子，為了我們神圣的教育事業(yè)，我將努力的做好班主任教師的工作。
班主任培訓的心得感悟篇七
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于中職學生來說，他們更加希望得到老師、家長、同學的承認。信任更是推動其上進的力量。我班有相當一部分學生在學習上存在不同的問題，有的同學是因為學習目的不明確，在加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績不理想，常受到同學們得歧視，有的是由于家庭變故等原因，自身精神萎靡不振，根本對學習失去了興趣。通過一段時間的觀察和了解，我掌握了這些學生的一些基本狀況后，與他們單獨交談，同時與學生家長及時勾通，雙方共同對學生教育，讓他們明確了學習目標，學習成績也就有了明顯的進步，在加上有的同學是因為思想懶惰，不認真聽講，作業(yè)不按時完成，學習習慣不好，導致學習成績不理想，面對這樣的學生，我盡力幫他們克服懶惰的心里，校正了學習習慣，讓他們變得愛學習了。作為一個班主任，我對于那些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活上熱心關懷，經(jīng)常同他們交心談心，了解他們的思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們搞錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面懂得幫助，這樣，他們學習起來就信心十足，很快學習成績就提高了。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的領導者，所以，班主任一定要注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，因材施教，對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心。
二、以身作則，為人師表。
教師的一舉一動，一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用?！皩W高為師，身正為范”，當年讀書時掛在墻上的這句名言成了我的座右銘，古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教。要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣，尤其是班主任，他的世界觀，他的品德、他的行為，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著每一位學生。車爾尼雪夫斯基說：教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難，對人以誠相待，有同情心和責任心，盡力做好事的，做好任何事情，有一定的心理承受能力的全面發(fā)展的有用人才。而我首先就要使自己成為這樣的一個人。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，在實踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中才能樹立起一個實實在在的榜樣。學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，在某些方面進行模仿，所以，教師尤其是班主任在學生面前必須有模范的作用。記得有一次早上，吃完早飯我領著學生往教室走去，正走著，前面走廊上躺著一個方便袋，我忙彎下腰拾起了這個方便袋。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就起到了帶頭作用，在今后的日常生活中，我班的學生無論走到哪里，都會自覺地拾起地上的垃圾，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。又如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀的行為，告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能得到好的糾正，教育學生不怕臟，不怕累。教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。事實證明，在班主任工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。
三、正確評價，鼓勵學生。
對于班干部要求會更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次班干部會，推廣各自的經(jīng)驗，對于取得成績的同學適時的表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。班主任要經(jīng)常對學生的工作進行評價，評價要公正，只有公正的評價每一位學生，才能使學生信服，從而激發(fā)學生向上的愿望。我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習困難的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)學生的不足，善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
四、學習各項規(guī)定，引導學生以法自約。
我不僅常學習國家有關的職校政策，職校條規(guī)，也同時教育學生不斷學習，只有讓學生自己深刻了解職校發(fā)展政策，了解國家對職校的有關規(guī)定，學生才能更好的學習技能，更好的加強自制力，學會以法自約。
總之，班主任的教育主要以心育心，以德育德，以人格育人格的精神勞動，是帶著學生走向知識，塑造學生良好人格，與學生進行心靈溝通的教育過程。雖然這次培訓是短暫的，但留給我更多的是思考。在今后的工作中，我要繼續(xù)努力，認真總結教育得與失，擴大學習的范圍，拓寬自己的視野，使自己不斷進步，創(chuàng)設自己獨特的教學風格，使自己的班級工作做得更好。
班主任培訓的心得感悟篇八
1、班主任老師首先要沒有歧視，平等對待每一個學生，不因為他學習好而遷就他，也不因為他學習不好而遷怒他。
2、其次對待學生的錯誤，要根據(jù)每個學生的特點去處理，講究方式方法，保護學生的自尊心。但不是輕描淡寫，要針對他所犯的`錯誤，指出他錯在哪里，這樣做有什么危害，指出他應該怎么做，當他明白了這一點，知道老師是為他好，他不會計較老師當時的態(tài)度，會認真的改過的。最后不隨便扣帽子，打棍子，就事論事，不連帶他人，不翻老賬。
“愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神”，任何事情都是相互的，“誰愛孩子，孩子就會愛他。”因此，要想做一名問心無愧的班主任，就應善于親近學生，體貼和關心學生，隨時與他們進行溝通、交流，做他們的知心朋友，讓他們真正感受到老師對他們的重視，是這個班集體中不可缺少的一份子，這是班主任順利開展工作的基礎。其實作為一名老師要做到愛學生并難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些不良行為較多的學生。本篇文章來自資料管理下載。在工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。耐心地教育違反紀律的同學，哪怕是點滴的進步，也要真心地去鼓勵，作為一名班主任我們應該學會抓住每一個學生身上的優(yōu)點和可愛之處，讓每個孩子都能分享到老師的關愛！當然，不僅僅如此，還應在學習、生活的方方面面起到一個表率的作用，給孩子一種百看不厭之感，如在教學中、各項活動中，給學生樹立起偉大形象，促使學生會更加的崇拜你，正所謂“親其師,信其道！”這樣以來師生之間的距離就會越來越近。
傾聽作為最基本的心理咨詢技術，很多學生的負面情緒可以在自己的傾訴，以及教師的傾聽中得到有效而合理的宣泄。因此，傾聽技術如果能被更多的班主任運用到日常做學生心理工作中，它可以起到很好的輔助作用，班主任教師可以得到事倍功半的效果。
在班主任與學生的談話中，假如出現(xiàn)班主任一直尋找學生的問題，而學生用各種理由解釋這些問題的原因，那么這樣的談話過程通常是無效的。教師的信息很難改變學生原有的認知結構，甚至讓學生反感，從而使學生對教師的態(tài)度發(fā)生改變。
班主任與學生談話中要做到傾聽，教師不要有思維定勢。在自己的心目中，這個學生是什么樣的一個人，這種態(tài)度會影響談話過程中教師對問題的判斷。有的教師經(jīng)驗豐富，一看某個學生就知道他要說什么，甚至有的教師把學生的某些缺點當成其特點，在這樣一種前提下，談話就賦予了教師很大的主觀性，效果通常要大打折扣。
班主任培訓的心得感悟篇九
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。著名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)這樣說過：“學高為師，德高為范”。由此來看，師德正是教師最重要的素質，高尚的師德是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。
作為老師應該不斷提高自身的師德素養(yǎng)：
教師要有良好道德行為和習慣，就必須有正確的道德認識。教師的任何道德行為都是受某種道德觀念支配的，道德認識是道德行為乃至整個道德品質形成的基礎和先導。教師道德認識的發(fā)展貫穿于教師道德品質形成的各個方面及其始終。教師道德認識中包括對教師道德的重要社會作用的認識，對教師道德原則、規(guī)范和范疇的認識，以及對教師道德行為善惡、美丑、榮辱、是非的鑒別、分辯和評價，特別是人與人、個人與集體、個人與社會之間利益關系的認識。在實際中，出現(xiàn)的個別教師有這樣或那樣背離教師道德要求的行為，甚至走上嚴重危害教育事業(yè)的道路，是由于缺乏道德認識（無知或不能正確理解教師職業(yè)道德要求），所以，提高教師的道德認識，是道德教育的起點，所起的是一種“啟蒙”作用。
教師道德情感是教師對職業(yè)道德關系和自身的教師道德行為作出是非、善惡判斷時所引起的愛憎、好惡的情緒體驗或態(tài)度。道德情感始于道德認識，它是道德認識轉化為道德動機和信念的催化劑，是道德認識轉化為道德行為的內(nèi)驅力，對道德行為起著重要調(diào)節(jié)作用。教師培養(yǎng)自己愛憎分明的道德情感十分重要，如歷史使命感，就是教師對祖國、對社會、對人民的熱愛而引起的責任感，它使教師清醒地意識到祖國、人民和時代賦予自己的重任，并勇于承擔重擔，為之操勞，產(chǎn)生緊迫感。要以塑造教師的良好品德、堅定教師的信仰為目標來陶冶教師職業(yè)道德情感。陶冶教師道德情感，不僅要依靠教師的理性，更要依靠教師在道德生活中長期的磨煉和培養(yǎng)。
教師道德意是教師履行職業(yè)道德所規(guī)定的各種義務過程中自覺克服內(nèi)心障礙和外部困難的毅力和能力，它常常表現(xiàn)為道德行為中的一種堅持精神，同時也是一種自我控制，自我約束的能力。教師道德意志的作用主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，使教師道德的動機經(jīng)常戰(zhàn)勝不道德的動機，能用理智戰(zhàn)勝欲望，制止錯誤行為的發(fā)生；第二，使教師有排除來自主客觀方面的各種干擾、障礙的決心和勇氣，為實現(xiàn)既定目標而堅持到底。所以，培養(yǎng)、鍛煉教師的堅強道德意志至關重要。
教師的道德信念是教師對一定道德的真誠信仰。教師一旦樹立了道德信念，就會精神充實，心明眼亮，奮發(fā)努力，無所畏懼，不為名利誘惑，堅持做符合教師道德規(guī)范的事，不怕別人的譏笑、諷刺和打擊。相反，如果缺乏這種堅定的道德信念，就容易胸無大志、庸庸碌碌，無所作為。可見，教師不僅要具有一定的道德知識、情感和動機，而且必將其轉化為堅定的道德信念并在實踐中身體力行，才能變成教師穩(wěn)定而持久的道德品質。
教師道德行為是教師在一定的道德認識、道德情感、道德意志和道德信念支配下的道德實踐。是形成道德品質必經(jīng)的一個重要環(huán)節(jié)，是教師道德教育的目的，也是衡量教師職業(yè)道德好壞、水平高低的根本標志。只有把教師的道德認識轉化為相應的道德行為，并經(jīng)過長期實踐，成為道德習慣，教師職業(yè)道德教育才算完成。
愛我們的學生，在大力進行師德建設的今天，已經(jīng)內(nèi)化為大部分教師的教育情感。然而我們在強烈的責任感與愛之間，還應事事“三省吾身”，問問自己：你真的會愛嗎？那是基于母愛，超于父愛的教育之愛，那是融理解、理智、真理、希望的愛，這種愛的`化身才叫做——教師。
班主任培訓的心得感悟篇十
主講人：張穎。
教師姓名：張玉英。
二十幾年的班主任工作，每天都要處理學生中的很多事情，更要隨時隨地的對學生進行思想教育，這些工作對于班主任老師來說已經(jīng)是自然而然的.事情了，但總覺得自己的說教無法走進學生的心靈，產(chǎn)生呼應。這次有幸聆聽廣東教育學院李季教授敘事德育----走進心靈的智慧講座后，使我深受啟發(fā)，真是受益匪淺。
敘事德育就是把有趣的或有意義的能夠啟迪學生心智的故事講述給學生，使學生產(chǎn)生情感的共鳴，達到培養(yǎng)學生德育的目的，重點在于以情感人。我們教師在教育教學過程中，假若不走進學生的心靈的話，我想很難收到很好的教學效果。因為教學過程中一個主體的因素――學生，沒有參與到我們的教育教學中來的話，很難取得良好的效果。這樣的話，教師教的辛苦，同樣學生學的很累,效果還不是很好。只有我們教師潛入學生當中，去體驗、去感受，了解學生、關心學生和學生一起成長，這樣的話，教師才能和學生有共鳴之處，學生才能參與到教學中來。
班主任培訓的心得感悟篇十一
做學生的榜樣，教師自己就要勤奮，勤于學習，勤于工作，勤于生活。日日行，不怕千萬里，日日做，不怕千萬事。作為一名班主任，面對“一地雞毛”是常有的事，人們都說勤奮可通百事，可解百憂。然而，作為一名優(yōu)秀的班主任，我們僅僅靠勤奮是不夠的。只低頭做事，不抬頭看天的，那只是一頭牛，新時代教師不僅要“勤有功”，還要“戲有益”。
教師工作到一定的階段，就會出現(xiàn)“瓶頸”，出現(xiàn)職業(yè)倦怠，“倦”就是人的身體卷起來了，蜷縮了;“怠”就是心被工作臺壓彎了，壓扁了。因此，“業(yè)精于勤”的教師更需要“盛于嬉”的技能?！皠谝萁Y合”是一項重要技能，旺盛的精力，高漲的激情來源于輕松的心情，積極的心態(tài)，因此，懂得放松，享受生活，興趣廣泛，多多運動，有利于保持身心健康，只有自己幸福了，做好了幸福的榜樣，學生就會朝著幸福的榜樣走去，教師過好了自己的人生，才能引領學生過好自己的人生。
擁有幸福便擁有持久的學習力，只有自己熱愛自己的工作，才能夠在教育上永久不衰，永葆青春。要想身體好，班主任做到老。只有老師自己先相信班主任工作是幸福的，學生才會相信學習也是幸福的。
除了熱愛工作，還有熱愛學生。不偏愛，不放棄，不歧視，不冷漠，善待任何一個學生。相信每一名敬業(yè)的老師都能做到心中有愛，但是，是否每一位學生都需要老師熱烈的愛呢?當代學生的性格特點是自主性強，有自己的想法。所以，有些學生在出現(xiàn)問題時，可能會拒絕老師的幫助，熱心腸的班主任總是第一時間關心學生，給予學生最溫暖的擁抱，但是何時，我們傾聽過學生的聲音，問一句：“你需要我的幫助嗎?”
照顧學生的自尊，尊重學生的選擇，也許需要我們等一分鐘，思考一下，我們應該怎么適當?shù)厝蹖W生。正常對待，給予不多不少的關注，充分尊重，樹立不高不低的目標。
優(yōu)秀的班主任離不開優(yōu)秀的教師身份，只有自己的專業(yè)發(fā)展好了，學生和家長才看得起你，虛心學習，多閱讀，多實踐，多修煉，小步走，堅持做，做智慧型教師。低下頭，備好每一節(jié)課，同時，也要抬起頭，仰望發(fā)展的星空，學后思，思后行，行后研，平時可以走進優(yōu)秀教師的課堂，借鑒經(jīng)驗，也可以走出去，聽聽名師名家的建議，在培訓中把自己的口袋裝滿知識，讓自己的腦袋靈活起來。
每一堂課都是師生共同創(chuàng)作的獨一無二的、不可替代的作品，把自己的專業(yè)能力發(fā)展起來，和學生一起奏響美妙的交響曲。
班主任是人，人為幸福而來，不像蠟燭般犧牲自己，像春風般吹拂大地，舒展青春。
班主任培訓的心得感悟篇十二
根據(jù)工作任務的需求，本著“以人為本”的理念，制定目標任務來引導、激勵和規(guī)范班主任工作行為，為班主任出色完成教育教學及班集體建設任務作重要保證。學校始終把造就和培養(yǎng)具有較高政治素質、科學業(yè)務素質、教育科研素質和較強管理能力的班主任隊伍放在工作的重要位置，把班主任隊伍建設作為學校工作的重點，對班主任工作目標要明確在學校發(fā)展上，給班主任以具體明確的目標，從而使班主任隊伍建設和班主任工作成為一項有計劃、有目的的行為。根據(jù)學生不同年級、不同年齡特征，為班主任規(guī)定較明確具體的班主任工作目標。學校對班主任工作績效進行科學、公正的評價，把考核結果與評選先進掛鉤，與表彰獎勵掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現(xiàn)象，極大地激勵了班主任積極開展各項工作。
二、重視班主任的教育理論學習。
學樣在選任班主任時，首先對教師的師德修養(yǎng)、業(yè)務水平、組織能力、參與管理等方面進行綜合考查，從中挑選出優(yōu)秀的教師擔任班主任;在實行班主任資格聘任制的同時，對不稱職的班主任可以解聘，極大地激發(fā)班主任的崗位責任感。
在工作中，學校注意在班主任中樹典型，開展“講師德、講奉獻、比工作、比業(yè)績”的“比、學、幫”活動，舉辦班主任經(jīng)驗交流會，推廣班主任好的工作方法，弘揚班主任的先進事跡，用優(yōu)秀班主任的奉獻、創(chuàng)新精神來激發(fā)他們的使命感，增強獻身于班主任事業(yè)的自覺性。同時還要求班主任作好工作小結，通過專題小結把班主任隊伍建設的科學理論與建設班主任隊伍的實踐有機地結合起來。四、人文關懷，情感激勵工作中，學校領導十分重視和關心班主任的工作和生活，還注意使教師之間人際關系保持和諧、融洽的氣氛。在工作中發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并堅持對工作不對人，營造良好的人際氛圍。學校領導深入到班級的具體工作中，了解、掌握班主任工作的新情況，新問題，廣泛聽取班主任的意見。鼓勵班主任參與重大問題的決策，使學校學校的各項決策的更民主化和更有可行性。此外，我們理解、尊重、依靠、關心、信任廣大班主任，在工作中為他們創(chuàng)設機遇，提供鍛煉和展示他們能力的機會，積極支持和培養(yǎng)，充分調(diào)動每一位班主任的積極性。
小學班主任是溝通學校教育和家庭教育的橋梁。班主任要充分利用家長會議、家長學校、家庭訪問、家長聽課日、接待家長來訪等形式，密切學校和家長之間的關系，注重學校教育和家庭教育的雙向交流，形成教育的合力。
小學班主任要注意發(fā)揮好教與學、教與導、師與生的紐帶作用，做到既教書又育人。在小學生中普遍存在一種傾向，認為班主任老師是管他們的。因此，上班主任的課就特別好，上其他老師的課紀律就差一些。作為小學班主任，要跳出自己所教學科的圈子，利用自己接觸學生多的有利條件，教育學生尊重所有科任教師，認真上好每位教師的課;同時把各個學科的教師團結起來，建立親密合作的良好的教師集體。班主任的協(xié)調(diào)作用還表現(xiàn)在引導小學生參加社會實踐活動和協(xié)調(diào)社會各種教育力量兩個方面。
總之，一個學生、一個班集體的健康成長，是各種教育力量協(xié)調(diào)配合進行工作的結果。這里既有班主任的教育培養(yǎng)，也有科任教師、少先隊組織、學校、家庭以及社會有關方面的影響作用。在各種教育力量中，班主任是組織者、協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。
班主任培訓的心得感悟篇十三
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，素質教育已經(jīng)成為了教育事業(yè)的主題。教師作為素質教育的主體，就是用自己的才德、學識，通過言傳和身教去啟迪、感化、熏陶和塑造學生的心靈。教師的師德如何，對學生的成長和發(fā)育有著很大的影響。
愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容，是對教師的起碼要求。教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養(yǎng)高素質的人才。只有愛崗敬業(yè)才會有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，才會懷著熾熱的愛和濃烈的興趣，以純潔的思想感情和飽滿的工作熱情，全身心地投入到教育事業(yè)上；只有銳意進取，勇于創(chuàng)新，對知識精益求精，不斷進取，深入教學第一線，探索教研教改，這樣才能跟上時代節(jié)奏，在求真務實中開拓進取，才能為教育事業(yè)不斷增加活力，推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。
熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。讓每個學生都能得到自由，健康的發(fā)展。我們應該堅信“每個學生都是可琢之玉，不能放棄任何一塊頑石”、傳統(tǒng)的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現(xiàn)代教育更重視對學生心靈的關懷。也就是說，教師應該深入到學生的內(nèi)心世界，拉近師生之間的心理距離。而要做到這一點，首先一個就是尊重學生，這是教育成功的一把鑰匙。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。尊重學生，不僅是教師應具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。教育活動是雙向的。教師尊重學生，才能贏得學生的尊敬；學生尊重老師，老師的教育活動才會有成效。
教師在傳播知識的同時，還要對學生進行品德教育。教師要善于把自己融入學生群體中，與他們打成一片，既做良師，又做益友，做到知情、知性、知心。要根據(jù)學生的成長特點，研究和把握他們身心發(fā)展的個性差異，長期不斷地探索和深入他們復雜的精神世界，在教書的同時，教會他們怎樣"做人"。
古人云："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師工作的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中占有特殊地位。教師的世界觀、學識和言行，時時刻刻在對學生起著重要的甚至是決定性的影響。這就要求教師從點滴做起，從小事做起，從自我做起，以身作則，率先垂范。要學生努力學習，自己就應當學而不厭，手不釋卷；要學生認真讀書，自己就應當積極備課，教學認真負責?？傊彩且髮W生做到的，自己首先做到，而且做出榜樣。只有這樣才能給學生帶來好影響，對學生進行教育才有說服力。
班主任培訓的心得感悟篇十四
20xx年x月我有幸參加了“假期骨干班主任培訓班”的學習。首先感謝上級領導給我這樣的學習機會。在學習中，我認真聽取了全國各地的優(yōu)秀班主任關于班主任工作的講座。講座主要以班主任主題班會的設計、組織與開展和家校溝通等方面分別對班主任工作進行科學闡述，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了更深刻的認識和理解。
在21世紀的今天，隨著社會對培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。在培訓中，很多專家、教授講到“擇校不如擇班，擇班不如擇班主任?！边@就說明班主任的職業(yè)具有不可替代性！那么在新課程中，我們老師，尤其是班主任老師，就要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任魅力形象應該具有：
1、將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。
2、時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。
3、一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業(yè)書刊，學科專業(yè)書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求?？傊?，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。
有一位教授講到“培養(yǎng)孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現(xiàn)在的成績是怎樣的更為重要”，一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少，則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握班主任的基本要素，就能把握好班級營造的訣竅。班級中應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。此外，還應該關注每一個學生，了解每個學生的心理，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其少先隊合作精神。班級的文化建設是重中之重。武漢小學的彭淵老師在開學都會讓學生們照一張合影“全家?！碧诮淌议T口，讓孩子們感覺在學校也像是生活在另一個家一樣，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨特的班級。
實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學問，是一門藝術。育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著。
班主任培訓的心得感悟篇十五
xx老師主講的《班級、群體、班集體經(jīng)營》理論性很強，但熊老師結合實際的案例講解分析，生動易懂，其中讓我記憶深刻的是：教師是未成年學生的“重要他人”，是班集體風格的決定性因素，是師生溝通的定調(diào)人，是最重要的教育資源。
高廣方老師主講的《成為一個幸福的教師――教育：從改變自己開始》，雖然在整個過程中很多學員提出了質疑，但她提到的一個名詞“糾錯教育”對我觸動很大，在我們現(xiàn)在的教育教學過程中，很多教師(包括我)都是在尋找學生的錯誤和不足，然后教育他們必須改正，而人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識，這一點恰恰是我們最容易忽視的一點。
韓裕娜老師組織的團陪活動，其中的游戲對我們這些成年人來說，可以說都是一些比較“幼稚”的游戲，但就是這些“幼稚”的游戲我們大家卻失敗了，在總結失敗的原因的時候大家都從中悟出很多道理。
二、我收獲的教育教學的方法。
河南省第二實驗中學的馬潔老師主講的《開啟心靈之門的鑰匙》，給我啟發(fā)很大，她所講的兩個案例“山不過來，我就過去”與“心有多大，舞臺就有多大”中的一些例子，在我們平時教育學生的過程也會經(jīng)常碰到，但她那睿智聰明的做法，讓我非常佩服;同時，她們學?！鞍嗉壗M”的教育教學模式，也讓我非常的向往。
熊少嚴老師要求大家慎用相對評價，因為人是具有差異性的，我們不能以一個人的短處跟別人的長處來對比，特別是我們的學生，由于非常多的原因造成他們的參差不齊，我們應該多發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點和長處，用賞識的方法來教育他們。
在廣東華僑中學參觀的時候，該校的黃育英副校長的兩句話對我感觸很大，第一句“做學生生命中的貴人”，我們每個人都希望在我們的人生道路上有貴人相助，這樣可以使我們走得更順暢，學生也是一樣;第二句“成就學生，成就自己”，作為一名普通的教師，你的工作收獲和成績都是通過學生來體現(xiàn)的，所以在成就學生的同時也就成就了自己。
美麗的玉巖中學，讓人流連忘返。該校一位優(yōu)秀的初二年級的班主任給我們介紹了他的經(jīng)驗，他用了4個詞“陪伴、引導、關注、等待”，其實初中的每個班主任都是這樣做，能不能成功，就看你有沒有足夠的耐心、你是不是足夠的細心、你能不能日復一日的堅持。另外一個高一的班主任從“知、思、言、行”四個方面介紹了他做班主任的經(jīng)驗，也讓我受益匪淺。
在他山之石――美澳班主任一席談的活動中，兩位外國的班主任jenny和carmel分別介紹了美國和澳大利亞的班主任工作，我作為中方代表介紹了我們的班主任工作，其中有很多方面是相同的，比如：幫助學生學習、幫助學生升學、幫助學生處理人際關系、代表學校與家長交流等;但也有很多不同的地方，比如：在美國每個班主任都是經(jīng)過班主任專業(yè)培訓，而我們中國沒有這樣的專業(yè)，班主任專業(yè)技能都是在工作之后獲得的、在美國每15個學生設置一名顧問，顧問每天都跟學生交流、借助社區(qū)教育和幫助學生等。不同國度之間班主任工作之間的差異并不是人為的，而是由于文化之間的差異，但教育的本質的一樣的，都是希望孩子們能夠幸福。
三、我收獲了友誼。
雖然只有7天的培訓，我結交了很多朋友。大家雖都來自惠州，但分布在不同的區(qū)縣不同的學校，來到華師后，大家大膽地介紹和展現(xiàn)自我，把自己的經(jīng)驗、做法及想法都毫無保留的介紹給大家，和學員們一起討論和共同分享。大家就像生活在一個大家庭中，一起學習、一起參觀考察、一起討論工作中出現(xiàn)的各種各樣的問題、一起組織和策劃各種活動，好像大家又回到了大學時代。離別的時候，是那么的留戀與不舍，大家都抓住最后的機會拍照，希望把在華師大7天的美好記憶的點點滴滴都用照片記下來。
培訓雖然只有短暫的7天，但讓我收獲了很多很多，這些收獲都將有益于我以后班主任工作，成為我自身發(fā)展的寶貴財富。
班主任培訓的心得感悟篇十六
一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”
“班主任一定要做一個快樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象。
班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
三、班主任應善于激勵學生。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術的頂峰―師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功。”
四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級。
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。
有人說：“不變的老師，流水的學生?！弊哌^了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長?！弊屛覀冇眯乃伎?，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
班主任培訓的心得感悟篇十七
剛從鄭州參加名師答辯回來的我恰逢第一屆班主任論壇，心里不免有幾分期許。盡管幾天的奔波已心力交瘁，我還是早早地來到了論壇現(xiàn)場。聆聽了各位老師的演講與分享，受益頗多，專家們的講座更是高屋建瓴地詮釋了班級自主管理的真諦?；氐郊依?，夜不能寐。是什么讓我如此糾結呢？哦，我一下子找不到了當班主任的感覺。
聽了鄭學志老師的講座，折服于他對“自主”獨到見解的同時，我多了幾分豁然與深思：當班主任到底是什么樣的感覺？能說的清道的明嗎？教了十幾年的書，當了十幾年的班主任，卻突然間找不到當班主任的感覺。面對學生的過錯，我曾聲嘶力竭過，學生安分守己時又很竊喜，的確，那是一種當警察的感覺；當我板著臉孔悄悄地站在教室窗外巡查時，感覺自己就是“容嬤嬤”式的監(jiān)工；當我把一項項任務逐一分給各個小組時，又覺得自己是不是像個總裁？……這些感覺連當老師的感覺都不是，更別提當班主任的感覺了。追根溯源，是我對學生的愛要求太過完美卻忽略了最起碼的尊重，還是我給予了學生過多的嚴厲而駢棄了心靈的喚醒？反思、自責交織著向我襲來。
本次論壇的主題是班級自主管理。什么叫自主？鄭學志老師闡述道：“無需監(jiān)督的自覺，不用提醒的自律，深入骨髓的自強，不被他人影響的自立，總能點燃夢想，喚醒生命的自我超越，那就是自主！不用批評、懲罰，不用獎勵、欣賞，明確知道自己想要的是什么，而且充滿激情地去做，那就叫自主！揚在臉上的自信，長在心底的好奇，能夠培養(yǎng)的自覺，基于成長的自豪，讓人開心的自愛，為他人著想的善良，懂得配合的自律，彼此成就的自重，悅納他人的自尊，這就是自主！做一個受歡迎，有力量、人格獨立健康的人，那就是自主！”細細思量，鄭老師所提及的一系列的自主均有一個共性——從心出發(fā)。用學生內(nèi)心深處迸發(fā)的能量來參與班級管理，形成的聚能環(huán)將是無法比擬的。鄭老師提倡用積極的情感體驗激發(fā)孩子學習的強勁內(nèi)驅力，并用一系列真實的案例來驗證了積極心理學在班級管理中的作用。
正如潘穎老師所說的“好的班級不是‘管’出來的”。放下自主暫且不說，什么是管理呢？“管”就是要求規(guī)范、約束、評判、督促；“理”就是思考、研究嘗試、引導、完善，進而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒，鼓舞。同時，“理”還包括協(xié)調(diào)、溫順和理性的意思。管的側重點在依賴權威別人，而“理”體現(xiàn)著班主任的智慧和能力，決定著工作的深度和高度。只有把班級經(jīng)營的藝術重心從“管”上移開，才能實現(xiàn)“理”的質的飛躍，也就是鄭老師所提及的利用積極的情感因素給孩子輸入積極的情感體驗，激發(fā)孩子學習的強勁內(nèi)驅力，那是一種自內(nèi)而外的強大的能量團。而“管”則是自外而加的微弱不定的力。
之所以說它微弱，是因為我們做班主任的老師，時間允許的話肯定都堅守在教室或者學生在場的地方，如果因其他原因沒時間的管的話，就只能聽之任之了。再者，當我們把班主任個人意愿強加于孩子時還會有一部分來自孩子本身的排斥力。所以，我們不能指望自己去管班！孩子們小，但我們可以試著幫孩子們?nèi)ス?，并且?guī)偷囊庾R一定要強于管的意識。我們老師既不是單純的幫助者，也不是單純的管理者，而是二者兼之。之前，我感覺自己是警察、是監(jiān)工，原來都是因為管的意識遠遠超過了幫的意識造成的。所以，我們要學會放手讓學生自己去管，從內(nèi)心匯聚孩子們參與班級管理的智慧與能量！
班主任培訓的心得感悟篇十八
近些年，參加了許多班主任培訓，也進行了多次的班主任線上學習活動。但每次結束之后，總有一點隔靴搔癢之感。每次授課的老師也都謙虛的表示，班主任工作千絲萬線，無所不包，要用一兩次培訓講清楚，是不太現(xiàn)實的。這當然是老師們謙遜的美德，但同時也顯露出一種無奈的現(xiàn)實——我們目前對于班主任的發(fā)展培養(yǎng)，做的不夠系統(tǒng)。
首先，作為學校教學活動的重要組成部分，班主任工作涉及知識面廣，跨越學科多，實際操作復雜，本應是一個專業(yè)性很強的工作，但看遍我們的各大師范院校的各種專業(yè)里，卻都絕少有關于班級管理的課程，更遑論系統(tǒng)的班主任技能培養(yǎng)了。也許有的人覺得這是多此一舉，班主任不就是教課之余，組織組織學生，維持班級秩序嗎?有何專業(yè)可言?那我們就來討論下班主任到底有多“專業(yè)”。
班主任工作專業(yè)跨度大，涉及專業(yè)多。保守來說，一個合格的班主任應該具有以下專業(yè)知識和技能：
任何有人的地方，就要有管理，一個蟻群都必須有一個蟻后，更不用說一個幾十人的班級了。但班級管理中的管理學又不同于一般管理學專業(yè)的內(nèi)容。一方面，班主任和學生之間不具有利益關系，也并非上下級關系，班主任只能通過自己的道德、學識去“征服學生”。另一方面，班級管理的對象是各個年齡段的未成年人，針對性更強，所采用的方法自然也應該不同。
班主任進行班級管理，不僅像一般的領導帶領一個團隊，同時又像一個“大家庭”中的家長，肩負著促進孩子們的健康成長的重任，孩子的健康既包括身體健康，也包括心理健康。而把握每個年齡階段的孩子的心理特點，并且能夠對孩子進行心理健康教育和疏導，則是一個班主任的必備素質。
在班級管理中，難免會遇到一些突發(fā)的狀況。而一個班主任在應急情況下必須了解這些突發(fā)狀況的性質，判斷事件中的責任，并且進行妥善的應急處理，甚至還要學會在處理突發(fā)事件中學會好好保護自己。在目前家校沖突不斷的現(xiàn)實下，一個班主任掌握一定的法律法規(guī)知識是很有必要的。
一個班主任在孩子的職業(yè)生涯的發(fā)展過程中，會起到很重要的作用，大到分科的指導，高考志愿輔導，小至平時一言一行的言傳身教，都會給孩子的職業(yè)生涯產(chǎn)生重大的影響。因此，一個班主任必須具有職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，在平日的教學和管理中，引導學生，合理規(guī)劃自己的未來。
班主任工作要求每一位班主任必須是一位多面手，學校的各項文體活動都需要班主任參與組織，一個班主任具有很好的體育和藝術素養(yǎng)，會在工作中起到意想不到的效果。
班主任在工作中有時候就像一個紐帶，既連接著學校和學生，又連接著家長與學校。在家長心目中，一個班主任往往代表著一個學校的形象。一個不善表達的班主任，會造成不必要的家校矛盾;而一個善于與人交流的班主任能在學校與學生之間、家長與學校之間建立起良好的聯(lián)系，對于家校合力有著重要的紐帶作用。
其次，學校在對班主任的培養(yǎng)上也缺少系統(tǒng)規(guī)劃。
學校在對老師進行考察的時候，往往以成績?yōu)樽钪匾笜?，這就決定著學校在評判一個教師的時候最重要的標準是專業(yè)課的知識與能力，而班主任在班級管理中的能力則只是錦上添花。比如說，許多學校在選用班主任的時候難免有“教而優(yōu)”則選用的誤區(qū)，認為只要教學認真踏實，做班主任也一定是小菜一碟。而老師具備不具備良好的班級管理的素質，有沒有學習過相關的知識與技能這些要素，則往往被忽略。
而一旦老師擔任班主任，能夠獲得的培訓和指導也往往都是不系統(tǒng)的。或者找優(yōu)秀班主任工作者作報告，或者照搬一些成功案例的現(xiàn)成管理方案。事實上，管理中最重要的是人，方法是死的，而人則千人千面，照貓畫虎的辦法也許能夠一時取得成效，卻不是促使班主任成長的長遠策略。所以，真正做到以人為本，對班主任進行有針對性的進行系統(tǒng)的知識技能教育，促進班主任工作素養(yǎng)的提高，方是培養(yǎng)優(yōu)秀班主任人才的正途。
最后，我們的班主任們也缺少一種職業(yè)的自覺。在大部分班主任眼中，班級管理只是教學工作的外延或副產(chǎn)品，是自己繁重的教學工作的之外的另一重壓力，甚至有些班主任在班級管理中敷衍了事，不出意外則“萬事大吉”，并不把班主任工作當成育人的大事，這對于我們自身的成長當然是不利的。
事實上，隨著這些年素質教育的發(fā)展，教育界對于“立德樹人”普遍重視，班主任工作的現(xiàn)狀正在好轉。在河南省政府剛剛出臺的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的實施意見》中也再次強調(diào)了“德育為先，全面發(fā)展”的教育理念。班主任作為學校德育的主要實施者，正越來越受到社會與學校的重視，班主任工作的專業(yè)性也越來越成為了一種共識。當此之時，建立一套完整的班主任人才培養(yǎng)體系、合理的班主任從業(yè)資格的認定程序、健全的班主任評價機制，是順應當前教育發(fā)展需求，為國家科技興國、教育興國培養(yǎng)人才的重要工作。只有這樣，我們才有理由相信，一個屬于班主任群體的春天即將到來!
班主任培訓的心得感悟篇一
首先我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我參加了全國萬名中小學班主任工作培訓。在歷時一個月的培訓中，我認真地聽專家講課，積極地和各班主任老師交流，使我清楚的認識到，為了更好地貫徹黨的精神，構建和諧班級，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。讓我對班主任工作有了更深刻的理解。下面是我參加了這次培訓后的感受。
一、提高自身基本素質。
班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調(diào)身教勝于言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新，做到以德育德，以個性育個性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。
事實，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言_語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
二、做學生的良師益友。
教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。
三、播撒愛心，對學生一視同仁，用愛關心每個學生。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。
對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。
教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質的時候，講到了五愛，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生。才能做到對學生的關心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。
五、為人師表，樹立良好的形象。
班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養(yǎng)，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。
中國教育第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷成功教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
六、培養(yǎng)習慣，塑造優(yōu)秀人才。
大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常?！绷晳T真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應通過教育，去建立一種良好的習慣?？梢姡晳T的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
七、潛心科研，不斷開拓創(chuàng)新。
教育教學科研能力是優(yōu)秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。每位班主任要做好心育活動課，通過不斷地上課、修改教案，便能形成經(jīng)典教案?，F(xiàn)代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型的班主任、學者型的班主任。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
八、信任學生，尊重學生。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W習習慣，讓他們變得愛學習了。
作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的.機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他們，他們才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。
班主任培訓的心得感悟篇二
開學第一周周末，我們參加了全縣班主任培訓，雖然是乍暖還寒時候，但是老師們聽得心里熱乎乎的。我印象最深的是聽取了上海七寶中學特級教師楊敏毅老師的報告，令我們耳目一新，受益匪淺。
楊老師說人生如五球：財富是橄欖球、事業(yè)是橡皮球、生活是水晶球、生命是熱氣球、家庭是玻璃球，工作上你付出了多少就會收獲多少，而生活是需要創(chuàng)造的，生命是需要維護的。我們賴以生存就是工作，工作認真就是對自己負責，全心投入用心創(chuàng)造，生活并工作著就是幸福人生的基礎。
楊老師的報告中還列舉了大量的事例，其中有“中年班主任不明白為什么遭‘彈劾’”？還有“特級級教師不明白為什么學生遠離他？”這些現(xiàn)象在工作中也確有所見。
楊老師還說，人生的四有：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。楊老師深入淺出地指出了現(xiàn)如今老師的地位高了，可是面臨的壓力更大了?，F(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，他們在奶奶爺爺?shù)暮亲o下，在外公外婆的疼愛下，在爸爸媽媽的溺愛中，已經(jīng)養(yǎng)成了唯我獨尊的個性，稍一不順心，就發(fā)脾氣，使性子。他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?，缺少主動關心他人的品質，更缺乏為他人著想的思想。
作為教師的我們面臨著如何正確引導他們，教會他們做人的嚴峻問題，急需自我心態(tài)的調(diào)整。首先，我們每一位教師如果能做到心理的和諧、追求完美與接納不足的和諧、堅持與放棄的和諧、缺陷與痛苦的和諧、物質與精神的和諧、工作與休閑的和諧。那么，老師的榜樣力量勢必會影響到學生，潛移默化，學生就會融入到生活的集體中。他們的心理會在老師的影響下健康發(fā)展。
另一個話題是“讀懂學生的心”。楊老師指出了要從“了解學生的心理需要、懂得學生的情緒表達、判斷學生的行為異?！比齻€方面關注學生，教師要把學生當看做是“人、以學習為主要任務的人、完整的人、發(fā)展中的人”，教師對學生真正的愛是“不求回報的愛”。
面對“學生心理問題的鑒別與干預”，楊老師深入淺出地指出了病因與解決辦法。只有讀懂學生的心，才能了解學生的心理需求，才能懂得學生的情感表達，才能因勢利導解決學生生活中的問題。當學生茫然無緒時，教師能給他們以啟迪引導；當學生沒有信心時，教師能喚起他們的力量。老師的引導，無疑是讓學生走出心理困境的。
班主任培訓的心得感悟篇三
作為教師，要想成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，我們必須思想上要肯定自己的職業(yè)，要愛上自己的職業(yè)，要甘于平淡、樂于奉獻?？墒乾F(xiàn)實是，社會、家長、學校、孩子對我們期望很高，我們在他們的眼里就是神，我們不能有缺點，不能說不行，我們是太陽底下最光輝的職業(yè)者?？墒牵聦嵣衔覀冎皇侨?，一個普普通通的人，會因為一點感動而落淚，為一點受阻而難過。面對工作上、生活中，我們有著太多的困惑，這些問題一直得不到很好的解決，積蓄著。職業(yè)倦怠漸漸滋生。
12條前提假設仿佛是遠航的明燈，讓我的心一下子明亮了?！胺彩强傆兄辽偃齻€解決方法”、“在一個系統(tǒng)里，最靈活的人便能控制大局”、“所有行為背后總有一個我們可以接受的正面動機”、“情緒本身不是問題，而只是一個訊號”，這些話讓我對問題有了新的認識，對情緒的產(chǎn)生和控制有了更好的辦法。
二、愛自己為先，方能愛他人。
一直以來，認為要學會大愛，舍小家為大家。志向高遠，可是很難做到，也做的很累。比如教育孩子，對待別人的孩子，我做到了耐心、誨人不倦，對待自己的孩子，卻缺少耐性，動不動就會責罵，或多或少的把在工作的情緒發(fā)泄在孩子身上，對孩子也是倍加苛刻。所以作為教師的孩子是痛苦的。
經(jīng)過這次培訓，我認識到自己錯了，錯的很離譜。家門不掃何以掃天下，一個連自己都不愛的人怎么去愛別人。今后我要愛自己、愛他人、愛世界。大愛從愛我開始。
培訓結束了，但愛的教育、有效的溝通才剛剛起步，相信在我們參訓班主任的共同努力下，我們的班主任工作藝術將得到進一步的提高，我們的教育會更上一層樓。
班主任培訓的心得感悟篇四
有幸參加了教育部2010年班主任工作培訓班，雖然只有短短的兩天時間，但是名師的指導加上豐富的教育實例使我大開眼界，受益匪淺。以下，我談談參加培訓的心得體會：
一、做一名有魅力的班主任。
“親其師，信其道”，老師要以自己獨特的人格魅力來吸引學生，征服學生。人們常說“教師是人類靈魂的工程師”，我說“班主任是學生素質的雕塑師”，所以作為一名班主任應具備多種能力、扮演多重角色，老師的工作才會順利進行，那么如何塑造班主任的形象，增添班主任的魅力呢?我想應該做到以下幾點：
一、要有積極向上、健康的心態(tài)。
一位積極健康的班主任必然帶出一批積極健康的學生，如果一位班主任整天滿腹牢騷，唉聲嘆氣，學生必然受到其傳染，也會失去生活中的勇氣和快樂，更不要說在老師身上得到榜樣的力量，班主任的情緒能直接影響學生的情緒，學生的情緒又會反作用于班主任。因此班主任必須有自我控制情緒的能力，做一名“陽光”老師，才是學生們喜歡的老師。
二、善于反思。
反思，能讓我們少走彎路。有一次在班會上講到每個人要學會反思：人之所以要高出其他動物一個層次，關鍵的一個問題就是人會時刻在反思，而其他動物卻很少。我們很少見一個人做完一件事情之后沒有任何反應，我們事后所表現(xiàn)出來的喜怒哀樂其實都是反思之后最初等的表現(xiàn)形式。反思能讓我們明白哪些事情可做，哪些事情不能做，哪些是經(jīng)驗，哪些是教訓，讓我們更能明辨是非，糾正我們所走的路。
要做一個有魅力的班主任，也許還需要很多的條件，心態(tài)的自我調(diào)整、知識內(nèi)涵的提升都是離不開的，因而我的成長之路還很漫長，雖然已經(jīng)取得了學生們的認可，可與自己的目標還有一定的距離，還需要有大量的工作去做，因為只有在不停的學習和反思中才能取得進步。我相信只要付出，就會有收獲，不需要計較太多，只須每天早上起來，看到那一張張可愛的笑臉，就是最幸福的了。
二、一日常規(guī)工作與班級管理。
(一)對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
(二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展常規(guī)管理的工作。
(三)常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
三、建立家園聯(lián)系。
橋梁，是通過大家的互相聯(lián)系，不斷的溝通，齊心協(xié)力建立起來的。也離不開家長們的大力支持，家長的支持對我們的教育工作至關重要，我們將充分挖掘家長的資源，做好家長工作。
1、“家園共育”是我們溝通的一個橋梁。我們會定期的向家長匯報幼兒在園的各種表現(xiàn)以及學習的內(nèi)容，介紹一些育兒的經(jīng)驗和一些先進的信息，也請家長來談談自己的教子經(jīng)驗，摘取幼兒生活中的點滴，請家長配合，共同培育幼兒。
2、個別訪談。利用交接孩子的時間、電話聯(lián)系、家訪等形式進行個別的交流、不僅能增進相互之間的了解，也使家長和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點和不足之處，從而促進每個孩子的成長。
3、“家園聯(lián)系冊”每月一次向家長匯報孩子的進步和存在的問題，家長也及時的反饋幼兒在家的表現(xiàn)，使我們彼此更加的了解，能更好的教育好孩子。
培訓是短暫的，但是這次培訓留給我們的思考是持續(xù)不斷的。如何在《綱要》精神的指導下，緊扣滲透式教材，緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，發(fā)掘出幼兒的最大潛力是值得每一位老師不斷探索的問題。
班主任培訓的心得感悟篇五
首先，非常感謝校領導給了我這個反思機會，讓我更清楚的認識自我，我認為我的成長還不夠，做的還不好，但還是請在座的良師益友分享一下我工作中的一些心得和體會吧!
工作多年，歷經(jīng)挫折，我和許多同事一樣迷茫，感覺周圍仿佛有一層膜，里面的人看得清楚，可走不出去，于是終日沉浸在彷徨之中，工作毫無激情，沒有快樂，自然效果也不好。
我希望自己不再沉淪，希望工作快樂、生活有意義，我必須選擇，我非常需要一次機會，一個成長的平臺。于是我開始認真聽每位領導的講話，生平第一次靜心渴望的聽每一個人的講話，不僅聽而且還寫在(成長日志)上，回去不斷反思。我感到學校對青年教師重視培養(yǎng)、細心照顧的真誠。于是我勇敢的報了名，而且得到當班主任的機會。
我認為我選擇了當班主任，即使做不好，也要有熱情。我從未真正當班主任。我想這就是我的優(yōu)處：一片空白，可以更好的學習新知識、可以更好的受到老教師和領導的教誨。我把班上的每一件事、開的每一次會、每一點成功、每一點失敗都寫在(成長日志)上，而且及時反省，馬上改進，立馬行動。在一點一滴中，在教育學生的同時，也教育了自己，我的思想發(fā)生了三大變化。
一、由消極被動的心態(tài)轉變?yōu)榉e極主動的心態(tài)。
“積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣?！蔽翌I悟到：學生學習有陽光心態(tài)，學習效果就好。我想我工作心態(tài)陽光、持之以恒，工作效果也會好。于是我告誡自己：每天必須熱情面對學生，讓我的積極心態(tài)感染他們。
二、由怪別人的心態(tài)轉變?yōu)楣肿约旱男膽B(tài)。
__年學校安排我們?nèi)ヂ犼愔衣?lián)教授的(將成功傳給下一代)我認真學習，里面有句話震撼了我“怪別人路越走越窄，怪自己路越走越寬”，剛好碰上拔河比賽，我對裁判不滿。萬校長葉主任及時對我教導。我赫然開朗：以前的挫折失敗其實都怪自己，機會始終都有，在于自己珍惜。不要怪別人而要多在自己身上找原因。
三、由重結果輕過程轉變?yōu)橹剡^程輕結果。
以前我年少輕狂爭強好勝，非常在乎結果。直到有一天周末看學生，看他們看(士兵突擊)我在旁邊看了一下。許三多的認真、倔強的形象深深打動了我。于是我在假期租了光碟看了多遍。除了明白“不放棄、不拋棄”外，除了明白事無大小，要認真外，他多次主動放棄機會的大度，對結果的淡然超脫讓我明白：崗位無貴賤，回報無大校在付出中心靈的感悟、心靈的成長，和在工作過程中的快樂遠比結果重要。
白巖松說：“人品即最高學問”。在教育學生的同時我的心態(tài)發(fā)生了變化;在學校發(fā)展的大環(huán)境下我的品行得到提升。我思考問題的方式、行為的習慣得到改觀。
有一天我看到小羅轉會時看到轉會費高達2200萬歐元，突發(fā)奇想?！叭绻處熞厕D會我值多少錢?”不想則已，一想冷汗直冒：我一錢不值!我想我們的價值其實在于你能為別人創(chuàng)造多大的價值。于是我真心的感恩學校。讓我在經(jīng)濟危機中有生存之地，有用武之地，我必須和河高共呼吸，我認為我受到學校、社會太多恩惠，我得加倍努力工作以來回報。
我想學校是我們的家。關燈關電腦關飲水機，在外絕不說我校的壞話，做好自己份內(nèi)的事。愛護學生管好班級。我認為學生愛校情懷關鍵在于愛老師，只有學生愛老師自然就會愛學校。我注重學生心靈啟發(fā)、品格培養(yǎng)，開好每次班會關心每個學生，永不歧視每個學生。“身正為范、學高為師”自己多掃地撿垃圾，學生自然以勞動為榮;貧困的學生生日到了買個小本子，冬天冷了給住讀生買些護手霜，周末學生看電影偶爾給學生買些水果瓜子;讓學生感受到老師的關心愛護，他們自然會加倍的感恩老師熱愛學校，班上學生心靈成長了、品格進步了，我們工作就輕松了，學生和老師不再是對立方而是一條心。
我擁護學校的利益，狠抓防輟控流。不僅是經(jīng)濟利益我認為重要的是：留住一個學生就留住一個聲譽，放走一個學生就放走一個希望。在當班主任的工作中最大的痛苦莫過于學生流失，和自己小孩走了一樣心痛。每次我都對自己說“再努力一次，也許他就會留下來”我去年成功的留下三位學生，即使走的學生也寫信打電話感謝我。
找到了快樂，找到了人生意義。我認為人必須有積極的心態(tài)、自信和生活的熱情。而最重要的是行動、馬上行動!
班主任培訓的心得感悟篇六
有幸聽到了鐵嶺市教師進修學院鄭教授所做中小學班主任專業(yè)素養(yǎng)的講座，鄭教授幽默詼諧的講演、旁征博引的論述、高屋建瓴的學術引導給我留下了深刻的印象，很受啟發(fā)和教育，感觸很多。通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育教學方法，優(yōu)秀班主任的教育案例，獨具風格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應該具備的素質。
通過這次培訓，使我懂得，作為教師，尤其是班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開學生的心靈。眾所周知，教育的核心和靈魂是育人，班主任要特別關注自我及學生的心理動向，正視內(nèi)心沖突，努力做學生的良師益友，努力處理好自身與他人關系的人際，主動幫助他人，用健康的身心去影響別人，協(xié)調(diào)好來自各方面的關系，嚴以律己，寬以待人，盡量為自己和周圍的人創(chuàng)造一個合適的空間。師愛如陽光，學生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導。讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。我知道：感激不僅來自學生對老師的尊敬和愛戴，而且也來自于一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學生的尊重，但更要珍視學生的這份尊重，這樣才能了解學生、走進學生，從而充滿熱情和真愛來面對偉大的事業(yè)。
教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應該愛自己的學生，對待學生要有平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。老師如果能夠給予學生以足夠的愛，那么你就會真正成為學生的良師益友，你才能走近學生的心靈，成為一個成功的教育者。
著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
幫助和鼓勵每一個學生進步，使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。學習固然重要，但豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養(yǎng)素，而孩子們能從活動中獲得這些營養(yǎng)素，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態(tài)。
通過這次培訓，更使我懂得，素質教育應時代需要所培養(yǎng)的人才應是高素質的，是有創(chuàng)造性的人才。我們在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘學生的潛能，充分發(fā)展學生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀的專業(yè)人才奠定基礎。
通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。因此，我在學生中要注重樹立自身的良好形象。我在學生中的第一印象如何，直接關系到以后班級工作的開展和學生良好思想品德、良好行為習慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。
除此以外，我們在工作中，對自己所教學科要掌握其基本理論要精通，了解學科的現(xiàn)狀、歷史、發(fā)展趨勢和社會作用，抓住要領，掌握重點、難點。在教育教學中，班主任不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發(fā)學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知_，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。
今后的教學中，我要繼續(xù)努力工作，不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗，應該與時俱進。在教育工作中認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學習，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進步，并創(chuàng)設自己的獨特教學風格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起手來，共同成長，為了千千萬萬的孩子，為了我們神圣的教育事業(yè)，我將努力的做好班主任教師的工作。
班主任培訓的心得感悟篇七
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于中職學生來說，他們更加希望得到老師、家長、同學的承認。信任更是推動其上進的力量。我班有相當一部分學生在學習上存在不同的問題，有的同學是因為學習目的不明確，在加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績不理想，常受到同學們得歧視，有的是由于家庭變故等原因，自身精神萎靡不振，根本對學習失去了興趣。通過一段時間的觀察和了解，我掌握了這些學生的一些基本狀況后，與他們單獨交談，同時與學生家長及時勾通，雙方共同對學生教育，讓他們明確了學習目標，學習成績也就有了明顯的進步，在加上有的同學是因為思想懶惰，不認真聽講，作業(yè)不按時完成，學習習慣不好，導致學習成績不理想，面對這樣的學生，我盡力幫他們克服懶惰的心里，校正了學習習慣，讓他們變得愛學習了。作為一個班主任，我對于那些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活上熱心關懷，經(jīng)常同他們交心談心，了解他們的思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們搞錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面懂得幫助，這樣，他們學習起來就信心十足，很快學習成績就提高了。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的領導者，所以，班主任一定要注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，因材施教，對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心。
二、以身作則，為人師表。
教師的一舉一動，一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用?！皩W高為師，身正為范”，當年讀書時掛在墻上的這句名言成了我的座右銘，古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教。要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣，尤其是班主任，他的世界觀，他的品德、他的行為，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著每一位學生。車爾尼雪夫斯基說：教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難，對人以誠相待，有同情心和責任心，盡力做好事的，做好任何事情，有一定的心理承受能力的全面發(fā)展的有用人才。而我首先就要使自己成為這樣的一個人。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，在實踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中才能樹立起一個實實在在的榜樣。學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，在某些方面進行模仿，所以，教師尤其是班主任在學生面前必須有模范的作用。記得有一次早上，吃完早飯我領著學生往教室走去，正走著，前面走廊上躺著一個方便袋，我忙彎下腰拾起了這個方便袋。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就起到了帶頭作用，在今后的日常生活中，我班的學生無論走到哪里，都會自覺地拾起地上的垃圾，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。又如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀的行為，告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能得到好的糾正，教育學生不怕臟，不怕累。教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。事實證明，在班主任工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。
三、正確評價，鼓勵學生。
對于班干部要求會更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次班干部會，推廣各自的經(jīng)驗，對于取得成績的同學適時的表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。班主任要經(jīng)常對學生的工作進行評價，評價要公正，只有公正的評價每一位學生，才能使學生信服，從而激發(fā)學生向上的愿望。我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習困難的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)學生的不足，善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
四、學習各項規(guī)定，引導學生以法自約。
我不僅常學習國家有關的職校政策，職校條規(guī)，也同時教育學生不斷學習，只有讓學生自己深刻了解職校發(fā)展政策，了解國家對職校的有關規(guī)定，學生才能更好的學習技能，更好的加強自制力，學會以法自約。
總之，班主任的教育主要以心育心，以德育德，以人格育人格的精神勞動，是帶著學生走向知識，塑造學生良好人格，與學生進行心靈溝通的教育過程。雖然這次培訓是短暫的，但留給我更多的是思考。在今后的工作中，我要繼續(xù)努力，認真總結教育得與失，擴大學習的范圍，拓寬自己的視野，使自己不斷進步，創(chuàng)設自己獨特的教學風格，使自己的班級工作做得更好。
班主任培訓的心得感悟篇八
1、班主任老師首先要沒有歧視，平等對待每一個學生，不因為他學習好而遷就他，也不因為他學習不好而遷怒他。
2、其次對待學生的錯誤，要根據(jù)每個學生的特點去處理，講究方式方法，保護學生的自尊心。但不是輕描淡寫，要針對他所犯的`錯誤，指出他錯在哪里，這樣做有什么危害，指出他應該怎么做，當他明白了這一點，知道老師是為他好，他不會計較老師當時的態(tài)度，會認真的改過的。最后不隨便扣帽子，打棍子，就事論事，不連帶他人，不翻老賬。
“愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神”，任何事情都是相互的，“誰愛孩子，孩子就會愛他。”因此，要想做一名問心無愧的班主任，就應善于親近學生，體貼和關心學生，隨時與他們進行溝通、交流，做他們的知心朋友，讓他們真正感受到老師對他們的重視，是這個班集體中不可缺少的一份子，這是班主任順利開展工作的基礎。其實作為一名老師要做到愛學生并難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些不良行為較多的學生。本篇文章來自資料管理下載。在工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。耐心地教育違反紀律的同學，哪怕是點滴的進步，也要真心地去鼓勵，作為一名班主任我們應該學會抓住每一個學生身上的優(yōu)點和可愛之處，讓每個孩子都能分享到老師的關愛！當然，不僅僅如此，還應在學習、生活的方方面面起到一個表率的作用，給孩子一種百看不厭之感，如在教學中、各項活動中，給學生樹立起偉大形象，促使學生會更加的崇拜你，正所謂“親其師,信其道！”這樣以來師生之間的距離就會越來越近。
傾聽作為最基本的心理咨詢技術，很多學生的負面情緒可以在自己的傾訴，以及教師的傾聽中得到有效而合理的宣泄。因此，傾聽技術如果能被更多的班主任運用到日常做學生心理工作中，它可以起到很好的輔助作用，班主任教師可以得到事倍功半的效果。
在班主任與學生的談話中，假如出現(xiàn)班主任一直尋找學生的問題，而學生用各種理由解釋這些問題的原因，那么這樣的談話過程通常是無效的。教師的信息很難改變學生原有的認知結構，甚至讓學生反感，從而使學生對教師的態(tài)度發(fā)生改變。
班主任與學生談話中要做到傾聽，教師不要有思維定勢。在自己的心目中，這個學生是什么樣的一個人，這種態(tài)度會影響談話過程中教師對問題的判斷。有的教師經(jīng)驗豐富，一看某個學生就知道他要說什么，甚至有的教師把學生的某些缺點當成其特點，在這樣一種前提下，談話就賦予了教師很大的主觀性，效果通常要大打折扣。
班主任培訓的心得感悟篇九
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。著名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)這樣說過：“學高為師，德高為范”。由此來看，師德正是教師最重要的素質，高尚的師德是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。
作為老師應該不斷提高自身的師德素養(yǎng)：
教師要有良好道德行為和習慣，就必須有正確的道德認識。教師的任何道德行為都是受某種道德觀念支配的，道德認識是道德行為乃至整個道德品質形成的基礎和先導。教師道德認識的發(fā)展貫穿于教師道德品質形成的各個方面及其始終。教師道德認識中包括對教師道德的重要社會作用的認識，對教師道德原則、規(guī)范和范疇的認識，以及對教師道德行為善惡、美丑、榮辱、是非的鑒別、分辯和評價，特別是人與人、個人與集體、個人與社會之間利益關系的認識。在實際中，出現(xiàn)的個別教師有這樣或那樣背離教師道德要求的行為，甚至走上嚴重危害教育事業(yè)的道路，是由于缺乏道德認識（無知或不能正確理解教師職業(yè)道德要求），所以，提高教師的道德認識，是道德教育的起點，所起的是一種“啟蒙”作用。
教師道德情感是教師對職業(yè)道德關系和自身的教師道德行為作出是非、善惡判斷時所引起的愛憎、好惡的情緒體驗或態(tài)度。道德情感始于道德認識，它是道德認識轉化為道德動機和信念的催化劑，是道德認識轉化為道德行為的內(nèi)驅力，對道德行為起著重要調(diào)節(jié)作用。教師培養(yǎng)自己愛憎分明的道德情感十分重要，如歷史使命感，就是教師對祖國、對社會、對人民的熱愛而引起的責任感，它使教師清醒地意識到祖國、人民和時代賦予自己的重任，并勇于承擔重擔，為之操勞，產(chǎn)生緊迫感。要以塑造教師的良好品德、堅定教師的信仰為目標來陶冶教師職業(yè)道德情感。陶冶教師道德情感，不僅要依靠教師的理性，更要依靠教師在道德生活中長期的磨煉和培養(yǎng)。
教師道德意是教師履行職業(yè)道德所規(guī)定的各種義務過程中自覺克服內(nèi)心障礙和外部困難的毅力和能力，它常常表現(xiàn)為道德行為中的一種堅持精神，同時也是一種自我控制，自我約束的能力。教師道德意志的作用主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，使教師道德的動機經(jīng)常戰(zhàn)勝不道德的動機，能用理智戰(zhàn)勝欲望，制止錯誤行為的發(fā)生；第二，使教師有排除來自主客觀方面的各種干擾、障礙的決心和勇氣，為實現(xiàn)既定目標而堅持到底。所以，培養(yǎng)、鍛煉教師的堅強道德意志至關重要。
教師的道德信念是教師對一定道德的真誠信仰。教師一旦樹立了道德信念，就會精神充實，心明眼亮，奮發(fā)努力，無所畏懼，不為名利誘惑，堅持做符合教師道德規(guī)范的事，不怕別人的譏笑、諷刺和打擊。相反，如果缺乏這種堅定的道德信念，就容易胸無大志、庸庸碌碌，無所作為。可見，教師不僅要具有一定的道德知識、情感和動機，而且必將其轉化為堅定的道德信念并在實踐中身體力行，才能變成教師穩(wěn)定而持久的道德品質。
教師道德行為是教師在一定的道德認識、道德情感、道德意志和道德信念支配下的道德實踐。是形成道德品質必經(jīng)的一個重要環(huán)節(jié)，是教師道德教育的目的，也是衡量教師職業(yè)道德好壞、水平高低的根本標志。只有把教師的道德認識轉化為相應的道德行為，并經(jīng)過長期實踐，成為道德習慣，教師職業(yè)道德教育才算完成。
愛我們的學生，在大力進行師德建設的今天，已經(jīng)內(nèi)化為大部分教師的教育情感。然而我們在強烈的責任感與愛之間，還應事事“三省吾身”，問問自己：你真的會愛嗎？那是基于母愛，超于父愛的教育之愛，那是融理解、理智、真理、希望的愛，這種愛的`化身才叫做——教師。
班主任培訓的心得感悟篇十
主講人：張穎。
教師姓名：張玉英。
二十幾年的班主任工作，每天都要處理學生中的很多事情，更要隨時隨地的對學生進行思想教育，這些工作對于班主任老師來說已經(jīng)是自然而然的.事情了，但總覺得自己的說教無法走進學生的心靈，產(chǎn)生呼應。這次有幸聆聽廣東教育學院李季教授敘事德育----走進心靈的智慧講座后，使我深受啟發(fā)，真是受益匪淺。
敘事德育就是把有趣的或有意義的能夠啟迪學生心智的故事講述給學生，使學生產(chǎn)生情感的共鳴，達到培養(yǎng)學生德育的目的，重點在于以情感人。我們教師在教育教學過程中，假若不走進學生的心靈的話，我想很難收到很好的教學效果。因為教學過程中一個主體的因素――學生，沒有參與到我們的教育教學中來的話，很難取得良好的效果。這樣的話，教師教的辛苦，同樣學生學的很累,效果還不是很好。只有我們教師潛入學生當中，去體驗、去感受，了解學生、關心學生和學生一起成長，這樣的話，教師才能和學生有共鳴之處，學生才能參與到教學中來。
班主任培訓的心得感悟篇十一
做學生的榜樣，教師自己就要勤奮，勤于學習，勤于工作，勤于生活。日日行，不怕千萬里，日日做，不怕千萬事。作為一名班主任，面對“一地雞毛”是常有的事，人們都說勤奮可通百事，可解百憂。然而，作為一名優(yōu)秀的班主任，我們僅僅靠勤奮是不夠的。只低頭做事，不抬頭看天的，那只是一頭牛，新時代教師不僅要“勤有功”，還要“戲有益”。
教師工作到一定的階段，就會出現(xiàn)“瓶頸”，出現(xiàn)職業(yè)倦怠，“倦”就是人的身體卷起來了，蜷縮了;“怠”就是心被工作臺壓彎了，壓扁了。因此，“業(yè)精于勤”的教師更需要“盛于嬉”的技能?！皠谝萁Y合”是一項重要技能，旺盛的精力，高漲的激情來源于輕松的心情，積極的心態(tài)，因此，懂得放松，享受生活，興趣廣泛，多多運動，有利于保持身心健康，只有自己幸福了，做好了幸福的榜樣，學生就會朝著幸福的榜樣走去，教師過好了自己的人生，才能引領學生過好自己的人生。
擁有幸福便擁有持久的學習力，只有自己熱愛自己的工作，才能夠在教育上永久不衰，永葆青春。要想身體好，班主任做到老。只有老師自己先相信班主任工作是幸福的，學生才會相信學習也是幸福的。
除了熱愛工作，還有熱愛學生。不偏愛，不放棄，不歧視，不冷漠，善待任何一個學生。相信每一名敬業(yè)的老師都能做到心中有愛，但是，是否每一位學生都需要老師熱烈的愛呢?當代學生的性格特點是自主性強，有自己的想法。所以，有些學生在出現(xiàn)問題時，可能會拒絕老師的幫助，熱心腸的班主任總是第一時間關心學生，給予學生最溫暖的擁抱，但是何時，我們傾聽過學生的聲音，問一句：“你需要我的幫助嗎?”
照顧學生的自尊，尊重學生的選擇，也許需要我們等一分鐘，思考一下，我們應該怎么適當?shù)厝蹖W生。正常對待，給予不多不少的關注，充分尊重，樹立不高不低的目標。
優(yōu)秀的班主任離不開優(yōu)秀的教師身份，只有自己的專業(yè)發(fā)展好了，學生和家長才看得起你，虛心學習，多閱讀，多實踐，多修煉，小步走，堅持做，做智慧型教師。低下頭，備好每一節(jié)課，同時，也要抬起頭，仰望發(fā)展的星空，學后思，思后行，行后研，平時可以走進優(yōu)秀教師的課堂，借鑒經(jīng)驗，也可以走出去，聽聽名師名家的建議，在培訓中把自己的口袋裝滿知識，讓自己的腦袋靈活起來。
每一堂課都是師生共同創(chuàng)作的獨一無二的、不可替代的作品，把自己的專業(yè)能力發(fā)展起來，和學生一起奏響美妙的交響曲。
班主任是人，人為幸福而來，不像蠟燭般犧牲自己，像春風般吹拂大地，舒展青春。
班主任培訓的心得感悟篇十二
根據(jù)工作任務的需求，本著“以人為本”的理念，制定目標任務來引導、激勵和規(guī)范班主任工作行為，為班主任出色完成教育教學及班集體建設任務作重要保證。學校始終把造就和培養(yǎng)具有較高政治素質、科學業(yè)務素質、教育科研素質和較強管理能力的班主任隊伍放在工作的重要位置，把班主任隊伍建設作為學校工作的重點，對班主任工作目標要明確在學校發(fā)展上，給班主任以具體明確的目標，從而使班主任隊伍建設和班主任工作成為一項有計劃、有目的的行為。根據(jù)學生不同年級、不同年齡特征，為班主任規(guī)定較明確具體的班主任工作目標。學校對班主任工作績效進行科學、公正的評價，把考核結果與評選先進掛鉤，與表彰獎勵掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現(xiàn)象，極大地激勵了班主任積極開展各項工作。
二、重視班主任的教育理論學習。
學樣在選任班主任時，首先對教師的師德修養(yǎng)、業(yè)務水平、組織能力、參與管理等方面進行綜合考查，從中挑選出優(yōu)秀的教師擔任班主任;在實行班主任資格聘任制的同時，對不稱職的班主任可以解聘，極大地激發(fā)班主任的崗位責任感。
在工作中，學校注意在班主任中樹典型，開展“講師德、講奉獻、比工作、比業(yè)績”的“比、學、幫”活動，舉辦班主任經(jīng)驗交流會，推廣班主任好的工作方法，弘揚班主任的先進事跡，用優(yōu)秀班主任的奉獻、創(chuàng)新精神來激發(fā)他們的使命感，增強獻身于班主任事業(yè)的自覺性。同時還要求班主任作好工作小結，通過專題小結把班主任隊伍建設的科學理論與建設班主任隊伍的實踐有機地結合起來。四、人文關懷，情感激勵工作中，學校領導十分重視和關心班主任的工作和生活，還注意使教師之間人際關系保持和諧、融洽的氣氛。在工作中發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并堅持對工作不對人，營造良好的人際氛圍。學校領導深入到班級的具體工作中，了解、掌握班主任工作的新情況，新問題，廣泛聽取班主任的意見。鼓勵班主任參與重大問題的決策，使學校學校的各項決策的更民主化和更有可行性。此外，我們理解、尊重、依靠、關心、信任廣大班主任，在工作中為他們創(chuàng)設機遇，提供鍛煉和展示他們能力的機會，積極支持和培養(yǎng)，充分調(diào)動每一位班主任的積極性。
小學班主任是溝通學校教育和家庭教育的橋梁。班主任要充分利用家長會議、家長學校、家庭訪問、家長聽課日、接待家長來訪等形式，密切學校和家長之間的關系，注重學校教育和家庭教育的雙向交流，形成教育的合力。
小學班主任要注意發(fā)揮好教與學、教與導、師與生的紐帶作用，做到既教書又育人。在小學生中普遍存在一種傾向，認為班主任老師是管他們的。因此，上班主任的課就特別好，上其他老師的課紀律就差一些。作為小學班主任，要跳出自己所教學科的圈子，利用自己接觸學生多的有利條件，教育學生尊重所有科任教師，認真上好每位教師的課;同時把各個學科的教師團結起來，建立親密合作的良好的教師集體。班主任的協(xié)調(diào)作用還表現(xiàn)在引導小學生參加社會實踐活動和協(xié)調(diào)社會各種教育力量兩個方面。
總之，一個學生、一個班集體的健康成長，是各種教育力量協(xié)調(diào)配合進行工作的結果。這里既有班主任的教育培養(yǎng)，也有科任教師、少先隊組織、學校、家庭以及社會有關方面的影響作用。在各種教育力量中，班主任是組織者、協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。
班主任培訓的心得感悟篇十三
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，素質教育已經(jīng)成為了教育事業(yè)的主題。教師作為素質教育的主體，就是用自己的才德、學識，通過言傳和身教去啟迪、感化、熏陶和塑造學生的心靈。教師的師德如何，對學生的成長和發(fā)育有著很大的影響。
愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容，是對教師的起碼要求。教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養(yǎng)高素質的人才。只有愛崗敬業(yè)才會有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，才會懷著熾熱的愛和濃烈的興趣，以純潔的思想感情和飽滿的工作熱情，全身心地投入到教育事業(yè)上；只有銳意進取，勇于創(chuàng)新，對知識精益求精，不斷進取，深入教學第一線，探索教研教改，這樣才能跟上時代節(jié)奏，在求真務實中開拓進取，才能為教育事業(yè)不斷增加活力，推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。
熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。讓每個學生都能得到自由，健康的發(fā)展。我們應該堅信“每個學生都是可琢之玉，不能放棄任何一塊頑石”、傳統(tǒng)的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現(xiàn)代教育更重視對學生心靈的關懷。也就是說，教師應該深入到學生的內(nèi)心世界，拉近師生之間的心理距離。而要做到這一點，首先一個就是尊重學生，這是教育成功的一把鑰匙。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。尊重學生，不僅是教師應具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。教育活動是雙向的。教師尊重學生，才能贏得學生的尊敬；學生尊重老師，老師的教育活動才會有成效。
教師在傳播知識的同時，還要對學生進行品德教育。教師要善于把自己融入學生群體中，與他們打成一片，既做良師，又做益友，做到知情、知性、知心。要根據(jù)學生的成長特點，研究和把握他們身心發(fā)展的個性差異，長期不斷地探索和深入他們復雜的精神世界，在教書的同時，教會他們怎樣"做人"。
古人云："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師工作的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中占有特殊地位。教師的世界觀、學識和言行，時時刻刻在對學生起著重要的甚至是決定性的影響。這就要求教師從點滴做起，從小事做起，從自我做起，以身作則，率先垂范。要學生努力學習，自己就應當學而不厭，手不釋卷；要學生認真讀書，自己就應當積極備課，教學認真負責?？傊彩且髮W生做到的，自己首先做到，而且做出榜樣。只有這樣才能給學生帶來好影響，對學生進行教育才有說服力。
班主任培訓的心得感悟篇十四
20xx年x月我有幸參加了“假期骨干班主任培訓班”的學習。首先感謝上級領導給我這樣的學習機會。在學習中，我認真聽取了全國各地的優(yōu)秀班主任關于班主任工作的講座。講座主要以班主任主題班會的設計、組織與開展和家校溝通等方面分別對班主任工作進行科學闡述，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了更深刻的認識和理解。
在21世紀的今天，隨著社會對培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。在培訓中，很多專家、教授講到“擇校不如擇班，擇班不如擇班主任?！边@就說明班主任的職業(yè)具有不可替代性！那么在新課程中，我們老師，尤其是班主任老師，就要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任魅力形象應該具有：
1、將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。
2、時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。
3、一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業(yè)書刊，學科專業(yè)書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求?？傊?，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。
有一位教授講到“培養(yǎng)孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現(xiàn)在的成績是怎樣的更為重要”，一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少，則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握班主任的基本要素，就能把握好班級營造的訣竅。班級中應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。此外，還應該關注每一個學生，了解每個學生的心理，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其少先隊合作精神。班級的文化建設是重中之重。武漢小學的彭淵老師在開學都會讓學生們照一張合影“全家?！碧诮淌议T口，讓孩子們感覺在學校也像是生活在另一個家一樣，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨特的班級。
實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學問，是一門藝術。育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著。
班主任培訓的心得感悟篇十五
xx老師主講的《班級、群體、班集體經(jīng)營》理論性很強，但熊老師結合實際的案例講解分析，生動易懂，其中讓我記憶深刻的是：教師是未成年學生的“重要他人”，是班集體風格的決定性因素，是師生溝通的定調(diào)人，是最重要的教育資源。
高廣方老師主講的《成為一個幸福的教師――教育：從改變自己開始》，雖然在整個過程中很多學員提出了質疑，但她提到的一個名詞“糾錯教育”對我觸動很大，在我們現(xiàn)在的教育教學過程中，很多教師(包括我)都是在尋找學生的錯誤和不足，然后教育他們必須改正，而人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識，這一點恰恰是我們最容易忽視的一點。
韓裕娜老師組織的團陪活動，其中的游戲對我們這些成年人來說，可以說都是一些比較“幼稚”的游戲，但就是這些“幼稚”的游戲我們大家卻失敗了，在總結失敗的原因的時候大家都從中悟出很多道理。
二、我收獲的教育教學的方法。
河南省第二實驗中學的馬潔老師主講的《開啟心靈之門的鑰匙》，給我啟發(fā)很大，她所講的兩個案例“山不過來，我就過去”與“心有多大，舞臺就有多大”中的一些例子，在我們平時教育學生的過程也會經(jīng)常碰到，但她那睿智聰明的做法，讓我非常佩服;同時，她們學?！鞍嗉壗M”的教育教學模式，也讓我非常的向往。
熊少嚴老師要求大家慎用相對評價，因為人是具有差異性的，我們不能以一個人的短處跟別人的長處來對比，特別是我們的學生，由于非常多的原因造成他們的參差不齊，我們應該多發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點和長處，用賞識的方法來教育他們。
在廣東華僑中學參觀的時候，該校的黃育英副校長的兩句話對我感觸很大，第一句“做學生生命中的貴人”，我們每個人都希望在我們的人生道路上有貴人相助，這樣可以使我們走得更順暢，學生也是一樣;第二句“成就學生，成就自己”，作為一名普通的教師，你的工作收獲和成績都是通過學生來體現(xiàn)的，所以在成就學生的同時也就成就了自己。
美麗的玉巖中學，讓人流連忘返。該校一位優(yōu)秀的初二年級的班主任給我們介紹了他的經(jīng)驗，他用了4個詞“陪伴、引導、關注、等待”，其實初中的每個班主任都是這樣做，能不能成功，就看你有沒有足夠的耐心、你是不是足夠的細心、你能不能日復一日的堅持。另外一個高一的班主任從“知、思、言、行”四個方面介紹了他做班主任的經(jīng)驗，也讓我受益匪淺。
在他山之石――美澳班主任一席談的活動中，兩位外國的班主任jenny和carmel分別介紹了美國和澳大利亞的班主任工作，我作為中方代表介紹了我們的班主任工作，其中有很多方面是相同的，比如：幫助學生學習、幫助學生升學、幫助學生處理人際關系、代表學校與家長交流等;但也有很多不同的地方，比如：在美國每個班主任都是經(jīng)過班主任專業(yè)培訓，而我們中國沒有這樣的專業(yè)，班主任專業(yè)技能都是在工作之后獲得的、在美國每15個學生設置一名顧問，顧問每天都跟學生交流、借助社區(qū)教育和幫助學生等。不同國度之間班主任工作之間的差異并不是人為的，而是由于文化之間的差異，但教育的本質的一樣的，都是希望孩子們能夠幸福。
三、我收獲了友誼。
雖然只有7天的培訓，我結交了很多朋友。大家雖都來自惠州，但分布在不同的區(qū)縣不同的學校，來到華師后，大家大膽地介紹和展現(xiàn)自我，把自己的經(jīng)驗、做法及想法都毫無保留的介紹給大家，和學員們一起討論和共同分享。大家就像生活在一個大家庭中，一起學習、一起參觀考察、一起討論工作中出現(xiàn)的各種各樣的問題、一起組織和策劃各種活動，好像大家又回到了大學時代。離別的時候，是那么的留戀與不舍，大家都抓住最后的機會拍照，希望把在華師大7天的美好記憶的點點滴滴都用照片記下來。
培訓雖然只有短暫的7天，但讓我收獲了很多很多，這些收獲都將有益于我以后班主任工作，成為我自身發(fā)展的寶貴財富。
班主任培訓的心得感悟篇十六
一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”
“班主任一定要做一個快樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象。
班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
三、班主任應善于激勵學生。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術的頂峰―師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功。”
四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級。
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。
有人說：“不變的老師，流水的學生?！弊哌^了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長?！弊屛覀冇眯乃伎?，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
班主任培訓的心得感悟篇十七
剛從鄭州參加名師答辯回來的我恰逢第一屆班主任論壇，心里不免有幾分期許。盡管幾天的奔波已心力交瘁，我還是早早地來到了論壇現(xiàn)場。聆聽了各位老師的演講與分享，受益頗多，專家們的講座更是高屋建瓴地詮釋了班級自主管理的真諦?；氐郊依?，夜不能寐。是什么讓我如此糾結呢？哦，我一下子找不到了當班主任的感覺。
聽了鄭學志老師的講座，折服于他對“自主”獨到見解的同時，我多了幾分豁然與深思：當班主任到底是什么樣的感覺？能說的清道的明嗎？教了十幾年的書，當了十幾年的班主任，卻突然間找不到當班主任的感覺。面對學生的過錯，我曾聲嘶力竭過，學生安分守己時又很竊喜，的確，那是一種當警察的感覺；當我板著臉孔悄悄地站在教室窗外巡查時，感覺自己就是“容嬤嬤”式的監(jiān)工；當我把一項項任務逐一分給各個小組時，又覺得自己是不是像個總裁？……這些感覺連當老師的感覺都不是，更別提當班主任的感覺了。追根溯源，是我對學生的愛要求太過完美卻忽略了最起碼的尊重，還是我給予了學生過多的嚴厲而駢棄了心靈的喚醒？反思、自責交織著向我襲來。
本次論壇的主題是班級自主管理。什么叫自主？鄭學志老師闡述道：“無需監(jiān)督的自覺，不用提醒的自律，深入骨髓的自強，不被他人影響的自立，總能點燃夢想，喚醒生命的自我超越，那就是自主！不用批評、懲罰，不用獎勵、欣賞，明確知道自己想要的是什么，而且充滿激情地去做，那就叫自主！揚在臉上的自信，長在心底的好奇，能夠培養(yǎng)的自覺，基于成長的自豪，讓人開心的自愛，為他人著想的善良，懂得配合的自律，彼此成就的自重，悅納他人的自尊，這就是自主！做一個受歡迎，有力量、人格獨立健康的人，那就是自主！”細細思量，鄭老師所提及的一系列的自主均有一個共性——從心出發(fā)。用學生內(nèi)心深處迸發(fā)的能量來參與班級管理，形成的聚能環(huán)將是無法比擬的。鄭老師提倡用積極的情感體驗激發(fā)孩子學習的強勁內(nèi)驅力，并用一系列真實的案例來驗證了積極心理學在班級管理中的作用。
正如潘穎老師所說的“好的班級不是‘管’出來的”。放下自主暫且不說，什么是管理呢？“管”就是要求規(guī)范、約束、評判、督促；“理”就是思考、研究嘗試、引導、完善，進而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒，鼓舞。同時，“理”還包括協(xié)調(diào)、溫順和理性的意思。管的側重點在依賴權威別人，而“理”體現(xiàn)著班主任的智慧和能力，決定著工作的深度和高度。只有把班級經(jīng)營的藝術重心從“管”上移開，才能實現(xiàn)“理”的質的飛躍，也就是鄭老師所提及的利用積極的情感因素給孩子輸入積極的情感體驗，激發(fā)孩子學習的強勁內(nèi)驅力，那是一種自內(nèi)而外的強大的能量團。而“管”則是自外而加的微弱不定的力。
之所以說它微弱，是因為我們做班主任的老師，時間允許的話肯定都堅守在教室或者學生在場的地方，如果因其他原因沒時間的管的話，就只能聽之任之了。再者，當我們把班主任個人意愿強加于孩子時還會有一部分來自孩子本身的排斥力。所以，我們不能指望自己去管班！孩子們小，但我們可以試著幫孩子們?nèi)ス?，并且?guī)偷囊庾R一定要強于管的意識。我們老師既不是單純的幫助者，也不是單純的管理者，而是二者兼之。之前，我感覺自己是警察、是監(jiān)工，原來都是因為管的意識遠遠超過了幫的意識造成的。所以，我們要學會放手讓學生自己去管，從內(nèi)心匯聚孩子們參與班級管理的智慧與能量！
班主任培訓的心得感悟篇十八
近些年，參加了許多班主任培訓，也進行了多次的班主任線上學習活動。但每次結束之后，總有一點隔靴搔癢之感。每次授課的老師也都謙虛的表示，班主任工作千絲萬線，無所不包，要用一兩次培訓講清楚，是不太現(xiàn)實的。這當然是老師們謙遜的美德，但同時也顯露出一種無奈的現(xiàn)實——我們目前對于班主任的發(fā)展培養(yǎng)，做的不夠系統(tǒng)。
首先，作為學校教學活動的重要組成部分，班主任工作涉及知識面廣，跨越學科多，實際操作復雜，本應是一個專業(yè)性很強的工作，但看遍我們的各大師范院校的各種專業(yè)里，卻都絕少有關于班級管理的課程，更遑論系統(tǒng)的班主任技能培養(yǎng)了。也許有的人覺得這是多此一舉，班主任不就是教課之余，組織組織學生，維持班級秩序嗎?有何專業(yè)可言?那我們就來討論下班主任到底有多“專業(yè)”。
班主任工作專業(yè)跨度大，涉及專業(yè)多。保守來說，一個合格的班主任應該具有以下專業(yè)知識和技能：
任何有人的地方，就要有管理，一個蟻群都必須有一個蟻后，更不用說一個幾十人的班級了。但班級管理中的管理學又不同于一般管理學專業(yè)的內(nèi)容。一方面，班主任和學生之間不具有利益關系，也并非上下級關系，班主任只能通過自己的道德、學識去“征服學生”。另一方面，班級管理的對象是各個年齡段的未成年人，針對性更強，所采用的方法自然也應該不同。
班主任進行班級管理，不僅像一般的領導帶領一個團隊，同時又像一個“大家庭”中的家長，肩負著促進孩子們的健康成長的重任，孩子的健康既包括身體健康，也包括心理健康。而把握每個年齡階段的孩子的心理特點，并且能夠對孩子進行心理健康教育和疏導，則是一個班主任的必備素質。
在班級管理中，難免會遇到一些突發(fā)的狀況。而一個班主任在應急情況下必須了解這些突發(fā)狀況的性質，判斷事件中的責任，并且進行妥善的應急處理，甚至還要學會在處理突發(fā)事件中學會好好保護自己。在目前家校沖突不斷的現(xiàn)實下，一個班主任掌握一定的法律法規(guī)知識是很有必要的。
一個班主任在孩子的職業(yè)生涯的發(fā)展過程中，會起到很重要的作用，大到分科的指導，高考志愿輔導，小至平時一言一行的言傳身教，都會給孩子的職業(yè)生涯產(chǎn)生重大的影響。因此，一個班主任必須具有職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，在平日的教學和管理中，引導學生，合理規(guī)劃自己的未來。
班主任工作要求每一位班主任必須是一位多面手，學校的各項文體活動都需要班主任參與組織，一個班主任具有很好的體育和藝術素養(yǎng)，會在工作中起到意想不到的效果。
班主任在工作中有時候就像一個紐帶，既連接著學校和學生，又連接著家長與學校。在家長心目中，一個班主任往往代表著一個學校的形象。一個不善表達的班主任，會造成不必要的家校矛盾;而一個善于與人交流的班主任能在學校與學生之間、家長與學校之間建立起良好的聯(lián)系，對于家校合力有著重要的紐帶作用。
其次，學校在對班主任的培養(yǎng)上也缺少系統(tǒng)規(guī)劃。
學校在對老師進行考察的時候，往往以成績?yōu)樽钪匾笜?，這就決定著學校在評判一個教師的時候最重要的標準是專業(yè)課的知識與能力，而班主任在班級管理中的能力則只是錦上添花。比如說，許多學校在選用班主任的時候難免有“教而優(yōu)”則選用的誤區(qū)，認為只要教學認真踏實，做班主任也一定是小菜一碟。而老師具備不具備良好的班級管理的素質，有沒有學習過相關的知識與技能這些要素，則往往被忽略。
而一旦老師擔任班主任，能夠獲得的培訓和指導也往往都是不系統(tǒng)的。或者找優(yōu)秀班主任工作者作報告，或者照搬一些成功案例的現(xiàn)成管理方案。事實上，管理中最重要的是人，方法是死的，而人則千人千面，照貓畫虎的辦法也許能夠一時取得成效，卻不是促使班主任成長的長遠策略。所以，真正做到以人為本，對班主任進行有針對性的進行系統(tǒng)的知識技能教育，促進班主任工作素養(yǎng)的提高，方是培養(yǎng)優(yōu)秀班主任人才的正途。
最后，我們的班主任們也缺少一種職業(yè)的自覺。在大部分班主任眼中，班級管理只是教學工作的外延或副產(chǎn)品，是自己繁重的教學工作的之外的另一重壓力，甚至有些班主任在班級管理中敷衍了事，不出意外則“萬事大吉”，并不把班主任工作當成育人的大事，這對于我們自身的成長當然是不利的。
事實上，隨著這些年素質教育的發(fā)展，教育界對于“立德樹人”普遍重視，班主任工作的現(xiàn)狀正在好轉。在河南省政府剛剛出臺的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的實施意見》中也再次強調(diào)了“德育為先，全面發(fā)展”的教育理念。班主任作為學校德育的主要實施者，正越來越受到社會與學校的重視，班主任工作的專業(yè)性也越來越成為了一種共識。當此之時，建立一套完整的班主任人才培養(yǎng)體系、合理的班主任從業(yè)資格的認定程序、健全的班主任評價機制，是順應當前教育發(fā)展需求，為國家科技興國、教育興國培養(yǎng)人才的重要工作。只有這樣，我們才有理由相信，一個屬于班主任群體的春天即將到來!