隨著一段時間的過去，總結(jié)成為了我們了解自己成長和進步的有效工具?？偨Y(jié)要有一個清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾。在這里，小編為大家準備了一些寫作范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?BR> 一年級美術(shù)說課稿篇一
1. 對各種材料的再認識及創(chuàng)造性的組合、利用。
2. 感受利用各種材料，大膽地進行設(shè)計制作的樂趣。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對材料的認識、運用能力，以及設(shè)計制作能力和創(chuàng)造能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神。
認識用各種材料、方法制作的魚，引導(dǎo)學(xué)生探尋制作、裝飾的方法。
制作、裝飾的方法。
各種廢舊材料制作的魚，各種廢舊材料以及制作工具。課件。
一、體驗釣魚
請學(xué)生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”里釣魚。體驗著釣魚帶來的樂趣，充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二：探索做魚
1.想做好魚，必須得探討用什么材料做魚，怎樣做又快又美。
用課件展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同材料做成的魚。問：“這些魚是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚，怎樣做?”
2.討論自己帶來的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚。
可以合作，也可獨立完成。
在個別學(xué)生制作遇到困難時，可以同桌幫助解決。
三：魚桿創(chuàng)新
教師舉起自已做的魚桿對學(xué)生說：“老師用筷子做成了釣魚桿。那么你想到了什么，找到了什么做魚桿?”
小組討論可以利用什么材料怎樣做魚竿。
四：釣魚競賽：
“釣魚比賽開始了!”請學(xué)生們圍著一個個用自己的凳子拼擺成的“魚池”，分小組進行釣魚比賽。在競賽中感受成功帶來的喜悅。
札記：
本課我設(shè)計了“體驗釣魚——嘗試做魚——魚竿創(chuàng)新——釣魚競賽”教學(xué)流程。體驗釣魚是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，這一基本理念使學(xué)生在愉快的釣魚活動中，充分體驗釣魚的樂趣。這樣學(xué)生們就能主動地投入嘗試做魚過程中，因為他們很想釣起自己親手制作的魚，所以他們在探索做魚時總想設(shè)計制作出與眾不同、富有個性的作品，就出現(xiàn)了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚方法，也就做成了用蠟光紙、報紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚。
在魚竿創(chuàng)新教學(xué)時學(xué)生們想出紙制魚竿、鉛筆魚竿、槍形魚竿……一個個創(chuàng)新設(shè)想讓人折服，釣魚競賽又把課堂推上_，讓學(xué)生在快樂的游戲活動中再次感受成功的喜悅。孩子們在釣魚時也玩出了新花樣。如：用一個魚鉤釣到二條魚(這是有一定難度的)，有的還獨出心裁地釣著一個用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不小心鉤到了一個大烏賊了，哈哈哈……”
孩子是天真的，他們是富有想象力與創(chuàng)造力的，只要我們教師去組織、去引導(dǎo)，精心設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)過程的呈現(xiàn)形式，組織開展以學(xué)生為主體的充滿自由、創(chuàng)造的審美化教學(xué)活動，使學(xué)生置身于愉快、自由、創(chuàng)造的教學(xué)活動之中，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，限度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。學(xué)生們在自由輕松的創(chuàng)作氛圍中，大膽創(chuàng)作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學(xué)效果，這也讓我體驗到成功的喜悅。
一年級美術(shù)說課稿篇二
1、啟發(fā)學(xué)生感受和認識物體的形狀。
2、大膽用線涂繞出物體的形狀。
3、體驗涂繞的樂趣,激發(fā)繪畫熱情。
為了讓學(xué)生從小有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓孩子從小學(xué)會觀察，我制定了以下的教學(xué)難點。
教學(xué)難點。
1、積極運用線條進行作業(yè),引導(dǎo)孩子仔細觀察線條畫的特點,繞的方法。
2、為了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品。
3、大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
我設(shè)計從觀察------記憶------想象這一過程。
2、我拿出實物-----菠蘿讓學(xué)生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來,讓學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn).3、再次出示一些實物,并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動手繞一繞,涂一涂.并根據(jù)不同的學(xué)生分層次布置作業(yè)。
一年級美術(shù)說課稿篇三
1、顯性內(nèi)容與目標：應(yīng)知：熟悉工具，認識顏色;應(yīng)會：不同風(fēng)格線色的表現(xiàn)。
2、隱性內(nèi)容與目標：創(chuàng)新精神，集體合作意識。
在美術(shù)游戲中學(xué)會使用畫紙，嘗試不同筆觸、不同畫材組織畫面。
引導(dǎo)學(xué)生體會不同筆觸、不同的畫具賦予畫面的不同效果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生自由選擇油畫棒、水彩筆，或水粉顏料。
一、欣賞引入：課本小朋友的作品，你覺得漂亮嗎他們分別用了什么工具完成的你知道那些畫材可以使用(蠟筆、油畫棒、水彩、水粉等)
二、感受：
1、師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成，抽象風(fēng)格的繪畫作品。例如蒙德里安、米羅，重點分析一個作品。教師“剛剛看到作品，你有什么樣的感受”“你都看到了什么樣的線條或色彩”“你覺得畫畫的人心里在想什么是很高興很恐怖還是有點傷心哪些筆觸讓你有這種感覺的”
2、“除了藝術(shù)家表現(xiàn)的筆觸與線條，你還能使線條和色彩產(chǎn)生什么樣的變化”
體驗：從看一看、調(diào)一調(diào)開始，進入教學(xué)。教師與學(xué)生一起以游戲的心情，觀察色彩的變化，對水粉有初步的認識。學(xué)生認識不同的色彩，了解蠟筆、油畫棒、水彩筆、水粉這些畫材的相關(guān)工具及使用方法。提供工具，讓學(xué)生試用，引導(dǎo)學(xué)生體會不同筆觸、不同的賦予畫面的不同效果。并且表達出自己的感受?？梢院芫鶆虻厝ネ可骋粋€筆觸，引發(fā)學(xué)生對奇妙的色彩世界的探究。
了解：學(xué)生認識不同的色彩，了解油畫水彩筆畫出來的效果有何不同——油畫棒粗力，水彩筆柔和勻凈。
三、創(chuàng)作：看看哪個小組能夠合作創(chuàng)造出最多種涂色方法小組合作完成。
四、欣賞：舉起來，欣賞自己的作品，互相欣賞同學(xué)的作品，評論交流自己的繪畫體驗。聯(lián)想“這樣畫出來的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”五、小結(jié)：嘗試著用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的涂色方法所帶來的不同的畫面效果。
一、復(fù)習(xí)：欣賞上一課小組合作的同學(xué)的作品，評選出優(yōu)秀作業(yè)：并且請這些同學(xué)上來介紹自己創(chuàng)造的涂色方法，說說“這樣畫出來的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”
二、感受：
1、欣賞畫作，體會色彩的感情，說明繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞;你悲傷，你的色彩也會暗淡。
2、靈活地開動腦筋，結(jié)合線、色等造型因素進行組織創(chuàng)造;
三、創(chuàng)作：以個人為單位，比比看誰涂得更好看：創(chuàng)作一幅自由的色彩畫。
教師輔導(dǎo)：不應(yīng)以“成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標準來衡量學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。相比較而言，應(yīng)更注重學(xué)生的探索過程，而不是結(jié)果，鼓勵他們進行個性化，幫助他們認識自己的獨特性和價值。
四、評價：讓學(xué)生介紹自己畫中采用的涂色工具和方法，選出好看的作品。
五、課后作業(yè)：鼓勵同學(xué)回家后與父母家人欣賞自己的作品，裝飾自己可愛的家。
一年級美術(shù)說課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材的新編課目：《蝌蚪旅行記》，我將從教材分析、教學(xué)思路、教學(xué)流程、教學(xué)體會這四個方面進行說課。
《蝌蚪旅行記》是一節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的課目。教材以清晨小蝌蚪們排隊出發(fā)開始充滿驚喜的冒險之旅來展開故事，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中思考、想象、創(chuàng)造性地參與繪畫和學(xué)習(xí)。在以連環(huán)畫開展故事的同時，本課針對性地讓學(xué)生體會并認識：繪畫中多個點狀相似物的排列、組合可構(gòu)成美觀有趣的群體圖案，畫面因此產(chǎn)生強烈的節(jié)奏感，如同由許多音符組成一曲美妙的旋律。教材以“旅行途中小蝌蚪還會遇到什么樣的情況”為發(fā)散點，學(xué)生思考并將自己的想法畫下來，讓學(xué)生在看似隨意的繪畫中體會蝌蚪旅行在形式發(fā)展方面的多種可能性。
思路針對一年級的學(xué)情和教材自身特點，《蝌蚪旅行記》引發(fā)了我的思考：
1、如何從兒童的繪畫心理出發(fā)，巧妙地向?qū)W生滲透相似形大小、疏密組合的繪畫知識？
2、如何在柔化處理知識問題的同時，激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，使學(xué)生情境教學(xué)活動中大膽想象，表達源自故事和繪畫帶來的快樂？基于這些思考，結(jié)合新課標精神，我將本課的教學(xué)目標設(shè)定如下：
1、能認識了解小蝌蚪的外形特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)；能將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美感的畫面。
2、能根據(jù)特定情境推理思考，在繪畫中自如地表達自己的想象，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
3、能增強熱愛生活的情感。
為了達成教學(xué)目標，以五個流程來展開教學(xué)：
教學(xué)過程。
教學(xué)時間。
一、聯(lián)想添畫、初步感知。
５分鐘。
二、創(chuàng)設(shè)情境、展開故事。
5分鐘。
三、拓展想象、繪畫構(gòu)思。
5—7分鐘。
四、自主繪畫、巡回輔導(dǎo)。
15—18分鐘。
五、作業(yè)展示、評價延伸。
5—7分鐘在聯(lián)想添畫，初步感知環(huán)節(jié)，我先設(shè)置一個激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的小訓(xùn)練：出示一圖片提示學(xué)生：看到這些小黑點點，想到了什么？有沒有想起成群結(jié)對地在池塘、小溪邊游來游去的小蝌蚪？請一兩名學(xué)生上臺將黑豆添畫成小蝌蚪，將學(xué)生添畫的小蝌蚪與事先準備的尾巴太短、太長、前后粗細一致的蝌蚪做比較，讓學(xué)生分析并歸納出“小小蝌蚪象黑豆、細長尾巴圓圓頭”的外形特征并掌握基本畫法。在添畫外形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞實物圖片觀察蝌蚪在水里游動的不同姿態(tài)。示范添畫出往上下游動、左右游動、勾著尾巴、翹著尾巴、拉直尾巴快速游動的蝌蚪形象。緊接著，進行一個“給蝌蚪拍照”游戲，讓學(xué)生給兩只、三只、五只、七只蝌蚪造型，對組合體現(xiàn)前后、大小、稀疏在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過聯(lián)想、添畫、比較、歸納、觀察、嘗試繪畫的學(xué)習(xí)方法，在頭腦中初步形成：外形相似的蝌蚪象黑豆，他們可自由組合成有趣而多變的群體圖案。此時，再欣賞一首輕快的動畫歌曲：《小蝌蚪》，進一步增強學(xué)生對小蝌蚪的認識和喜愛，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)情境故事的展開做鋪墊。在創(chuàng)設(shè)情境、展開故事這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要運用動畫分段呈現(xiàn)故事，以情創(chuàng)境、以境育情。把涔涔的流水、隱隱的蛙聲音、清清的池塘、樂悠悠的蝌蚪融入學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生看動畫、想故事、說故事：
（1）清晨，小蝌蚪們起床了。
（２）小蝌蚪們排好隊，充滿驚喜的冒險之旅開始了。
（3）小蝌蚪們正歡快的往前游著，突然，不知從哪扔下了一顆小石子。
一顆小石子激起多種可能，這是拓展想象、繪畫構(gòu)思這一教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)散點。蝌蚪們除了會被嚇得慌忙逃竄外還會繼續(xù)他們的旅行嗎？此時，學(xué)生可能會有很多種想法，而這種想象如果漫無邊際則失去了推理及繪畫的意義。所以，我以時間推演、性格推演這兩條主線拓展學(xué)生的想象。首先，以假定的時間推移為線索，啟發(fā)性地提出問題：石突然落入水中，一分鐘、五分鐘、十分鐘、一個小時過去后，小蝌蚪的旅行會發(fā)生什么新的情況？中午，它們又到哪去了、遇見了什么新鮮事？黃昏，天快黑了，小蝌蚪們還會有什么新的活動安排？通過時間的變化，使頭腦中變換蝌蚪的旅行形式與場景，解決畫面表現(xiàn)內(nèi)容與場景表現(xiàn)的問題。其次，以性格推演啟發(fā)想象，我先在黑板上畫出一個開心的蝌蚪的'形象？讓學(xué)生思考它在旅行的途中遇到什么開心的事？再畫一只表情驚恐的蝌蚪，讓學(xué)生猜想小蝌蚪為何如此驚恐？再以以不同性格、不同表情的蝌蚪形象引導(dǎo)學(xué)生想象豐富畫面情緒、使原本如黑豆的蝌蚪有了喜怒哀樂情緒。
激發(fā)學(xué)生的想象后，如何引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法用繪畫形式表現(xiàn)實現(xiàn)想象到繪畫的過度是教學(xué)的關(guān)鍵！
為此，指導(dǎo)學(xué)生欣賞兩幅范畫：和“相似形組合”從“表現(xiàn)想象”兩方面的引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：怎么樣表現(xiàn)想象？在畫中有許許多多的小蝌蚪，它們分別在干什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一群小蝌蚪在，另一群小蝌蚪在，還有幾只在。讓學(xué)生在“群”和“只”的比較中感受疏密處理的形式美。此時，我向?qū)W生提出本課的作業(yè)要求：
1、大膽想象小蝌蚪們在旅行中將會遇到的情況，比比誰的想法更驚奇。
2、畫出一群群和幾只小蝌蚪的不同姿態(tài)，比比誰的組合更有趣。在作業(yè)展示，評價延伸的環(huán)節(jié)，將一幅幅方形作業(yè)相連，形成一道的蝌蚪旅行的畫卷。讓學(xué)生連起來說說蝌蚪旅行的精彩故事，比比誰的想法更驚奇。
比比誰的組合更合理有趣。
在評價的基礎(chǔ)上，我總結(jié)歸納大千世界里點狀的物象，諸如蝌蚪、瓢蟲、麻雀、花朵均可以作為本課繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀看相似形的組合名畫，使學(xué)生進一步理解相似形的組合排列，從繪畫到生活發(fā)現(xiàn)相似形組合的形式美，增強熱愛生活情趣。
1、情境教學(xué)法則已是一個老話題，但如何恰到好處的創(chuàng)設(shè)情景、真正作到情境創(chuàng)設(shè)為教學(xué)服務(wù)是我多年一直探索的課題。在本課中，我利用課件情境感染學(xué)生的視聽，讓學(xué)生如置身于夏日河塘中。以合理的情境為學(xué)生繪畫和想象提供特定環(huán)境，讓學(xué)生找到相對穩(wěn)定而又廣闊的思維空間。
2、知識技能的滲透，將二年級學(xué)生能接受的“群”與“只”的概念巧妙地結(jié)合到相似形組合的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過組合小蝌蚪的練習(xí)掌握疏密規(guī)律，把重點擺在體驗與發(fā)現(xiàn)中，做到刪繁就簡、化難為易，避免概念化教學(xué)，使學(xué)習(xí)經(jīng)驗在美術(shù)習(xí)得中得到自然增長。
3、從想象到表現(xiàn)，如何去實現(xiàn)合理的轉(zhuǎn)換，是小學(xué)低年級想象畫教學(xué)的一個難題。要解決從無序到有序，從偶然到必然的學(xué)習(xí)思路問題，只有明確方向才能理清思緒，我以時間、性格為線索設(shè)置條件進行推演，幫助學(xué)生確定想象力伸展的方向，解決了思無所定，胡亂涂鴉的盲目行為。以上反思及體會所得說明了一個樸素的道理“教學(xué)相長”，有效教學(xué)是幫助我們解決問題的一把利刃，如何提高學(xué)習(xí)效能，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式開始無疑是一種正確的選擇，讓孩子們從被動接受變?yōu)橹鲃舆M取，享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂是件十分有意義的工作，期待有更多的發(fā)現(xiàn)和驚喜。
一年級美術(shù)說課稿篇五
（一）初步感受紙的彈性與伸縮性能,了解拉花的制作方法,體會環(huán)境與藝術(shù)作品兩者之間的關(guān)系，知道美化環(huán)境的途徑和方法。
（二）能大膽的創(chuàng)作，把繪畫和手工結(jié)合起來。
（三）培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
感受紙制材料的特性，合理利用材料和工具進行制作活動，提高動手能力。
嘗試不同的工具，通過看、想、畫、做等方法，進行簡單組合和裝飾來美化環(huán)境。
（一）提問引入，激發(fā)興趣：
1、教師：同學(xué)們，今天老師這有一張正方形的紙，你們誰能告訴我怎樣讓它變長？
2、你真聰明！你是怎么做的呢？
3、出示課題：《美麗的拉花》
1、教師：同學(xué)們，就讓我們到拉花世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？(放課件：美麗的拉花)
學(xué)生：看到了拉花布置后的環(huán)境與拉花與服裝服飾的搭配等，看完了以后感覺非常美，也想到自己制作一件拉花作品。
教師總結(jié)：大家說的非常好，環(huán)境是我們?nèi)祟惿娴臈l件，是我們的家，讓我們每個同學(xué)都來愛護環(huán)境。
2、教師：下面就讓我們認識一下拉花的制作方法?！凑n件演示〉
教師小結(jié)：拉花的幾種基本做法，關(guān)鍵是如何折疊紙張，如何剪開。
1、教師：想一想拉花可以裝飾哪些環(huán)境？拉花的制作方法還有哪些？
2、拉花剪短后該怎么辦？為什么會斷？怎樣可以做的更好？
（1）給5秒鐘的時間，學(xué)生欣賞討論
（2）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的創(chuàng)作過程
學(xué)生分組創(chuàng)做一件拉花作品，并把作品與校園環(huán)境結(jié)合起來，看那個同學(xué)的手法最新穎，作品最漂亮。
1、各小組選出你最喜歡的作品
2、師生互評
教師小結(jié)：拉花裝飾的世界真是太美了，讓我們愛護環(huán)境，愛護我們的朋友。本課以拉花為主題，讓學(xué)生到自然中去裝飾環(huán)境，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時，又增加一些課外知識。
一年級美術(shù)說課稿篇六
這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫，這四幅兒童創(chuàng)作畫是學(xué)生用不同線材來表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創(chuàng)作的。本課通過引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運用各種材料來表現(xiàn)煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節(jié)時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學(xué)時通過啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。
一年級的孩子已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導(dǎo)得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。
1、欣賞“煙花”；
2、認識“煙花”；
3、感受“煙花”；
4、創(chuàng)作“煙花”；
5、評比“煙花”。
知識目標：了解煙花的形狀，學(xué)習(xí)用不同的線材表現(xiàn)煙花。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用材料的能力和想象力。
情感目標：教育學(xué)生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點：能運用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。
教學(xué)難點：綜合運用多種方法設(shè)計表現(xiàn)不同形狀的`煙花。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景、課件、演示創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
1、播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學(xué)生上臺畫出自己的感受。再請學(xué)生對所畫的煙花進行評價。
一年級美術(shù)說課稿篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生認識各種美術(shù)工具和材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。
3、引導(dǎo)學(xué)生在認識美術(shù)工具和材料的過程中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫作品。
學(xué)生自己能用工具和材料自由的表達自己的情感。
游戲相結(jié)合、觀察比較法、談話法。
1、教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和材料。
2、教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
3、教師收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品，如中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術(shù)作品。
一、導(dǎo)入新課
1、師生相互認識，教師自我介紹。
“大家好，很高興認識大家，我姓‘張’，大家可以叫我‘張老師’。從今天開
始，就由我來陪大家一起度過我們快樂的美術(shù)課，大家高興嗎?”
2、激趣導(dǎo)入
“今天，老師收到一份非常特別的禮物!”
(教師提前把各種美術(shù)工具和材料放在一只或幾只口袋里，并出示‘口袋’)
“這里面是什么呢?現(xiàn)在，就讓我們一起來猜一猜好不好?”
“好!”
(采取猜謎的游戲?qū)?，以便引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)
“這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《神奇的口袋》。”教師板書課題。
二、講授新課
1、認識各種繪畫工具和材料。
小學(xué)一年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語“同學(xué)們，現(xiàn)在我們可以來摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么!”
(學(xué)生們分小組進行活動。)
“通過剛才的猜謎游戲，我們猜出了一部分工具的名稱，還有一部分我們不認識的，讓我們一起來看一下?！?BR> 教師介紹各種工具的名字及用途，例如：筆：有大的，有小的，可以用來寫字、畫畫。教師出示用毛筆繪制的國畫作品，并且引導(dǎo)學(xué)生欣賞。讓學(xué)生更直觀的了解毛筆及顏料，使他們對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣。
在教學(xué)過程中，教師可以出示美術(shù)作品，使學(xué)生認識各種美術(shù)工具和材料，以及它們的不同性能和特點。
2、學(xué)生嘗試使用各種美術(shù)工具和材料。
“剛才看了老師畫，同學(xué)們想不想自己也來動手畫一畫?”
“想!”
“老師告訴大家一個好消息，這節(jié)課，同學(xué)們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來試一試，畫一畫。但是，在大家動手畫之前要先想一想：
我要畫什么。然后，再動手來畫一畫。”
“現(xiàn)在就讓我們想一想我們要畫什么!”
(學(xué)生發(fā)言交流自己想畫什么、什么樣子。)
“現(xiàn)在，快快拿起我們喜歡的工具，開始我們的創(chuàng)作吧!”
(學(xué)生創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo))
在創(chuàng)作過程中，盡量鼓勵學(xué)生大膽、自由地表現(xiàn)，使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
三、收拾與整理
作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。加強對學(xué)生的養(yǎng)成教育。
四、小結(jié)
講評作業(yè)。學(xué)生自評與教師講評相結(jié)合。
a、學(xué)生將畫好的畫貼到黑板上，同學(xué)們找出最喜歡的作品，并且把手里的小星星送給他。說一說為什么喜歡他。
b、教師表揚大膽創(chuàng)作的作品，并且指出優(yōu)點。
c、布置下節(jié)課的準備用品：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。
一年級美術(shù)說課稿篇八
一年級學(xué)生已經(jīng)能由實際觀察、比較，認識了生活中的形（點、線、面的變化）、色（色彩搭配）之美。他們已不局限于用繪畫形式來表現(xiàn)，教師恰到好處地用其他方式來啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
本課聯(lián)系生活，針對“廢物利用”的了解，并付諸于行動，試想生活中其它廢品的利用價值，是否可進行裝飾，美化生活，增強學(xué)生的環(huán)保意識。其次，能促進師生之間，學(xué)生之間的交往，共同討論，嘗試合作，增強學(xué)生之間的團結(jié)互助的合作意識，增進友誼。再次，本課是學(xué)科內(nèi)容滲透，本教學(xué)過程其實就是撕、貼、畫操作的過程，此過程有利于學(xué)生對其他操作性學(xué)科產(chǎn)生興趣，形成探究心理并能積極主動地投入于其他的學(xué)習(xí)與生活中。
由于新教材對教學(xué)目標做了進一步的詳化，分為“體驗與發(fā)現(xiàn)”、“實踐與創(chuàng)作”、“欣賞與評議”三個方面，在制定教學(xué)目標時，充分考慮了低、中、高三個層次的教學(xué)目標，以適應(yīng)本校學(xué)生的實際情況，促進每一個學(xué)生的發(fā)展，讓每一個學(xué)生都感受到成功的愉悅。
本課主要是引導(dǎo)學(xué)生對撕出的紙的色彩、形狀進行創(chuàng)新聯(lián)想，并在撕、貼、描繪的過程中掌握點、線、面的不同變化與造型創(chuàng)作的內(nèi)在聯(lián)系，從而認識美術(shù)形式的多樣化。其次，引發(fā)學(xué)生對各種材料的功能、用途的探究心理，并產(chǎn)生創(chuàng)新構(gòu)思，達到“萬物為我用”的遷移效能。
創(chuàng)作的靈感與技能必須由學(xué)生在自主嘗試、體驗中才能獲得，教師的隨機示范、點撥、講解，幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新構(gòu)思，在操作中以小組合作共同創(chuàng)作為形式。有主題性地進行撕、貼、畫。
無規(guī)律的撕紙，學(xué)生興趣濃厚，但在組織粘貼上往往“沒主意”，因此我在進行“感受不同形狀的碎紙”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生靈感體驗。如一張“葉子形狀”的碎紙可以是一朵花的葉子，也可以是一朵花的其中一片花瓣，也可以是動物的身體等，可有意識的撕，也可以從無意識撕出的碎紙中去聯(lián)想。
要形成撕的技巧，不能單憑學(xué)生隨意的撕，依次，我在教學(xué)時適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生撕基本形。如：三角形、圓形、方形……讓學(xué)生在體驗與比較中自主發(fā)現(xiàn)撕的技巧，同時又可引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)撕出的圖形與概念中的圖形的不同。
作業(yè)評價采用學(xué)生自評，互評，教師總評等多種形式，為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓每位學(xué)生參加作業(yè)點評，有利于提高學(xué)生的興趣，促進學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高今后的美術(shù)作業(yè)質(zhì)量。
一年級美術(shù)說課稿篇九
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實驗教材第二冊第四課，教學(xué)時間為一課時。本課通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計以下教學(xué)目標：
認知目標：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀及合作學(xué)習(xí)的樂趣。
能力目標：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物形的變化并進行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教材重難點。
本課的重、難點是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
根據(jù)教學(xué)目標以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課標提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
在教學(xué)中采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。
2、啟發(fā)談話法：抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力。如啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫步驟。
3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
我國著名教育學(xué)家葉圣陶曾說過：教師教任何功課，“講”都是為了達到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話一針見血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，主要有：
1、觀察體驗法：引導(dǎo)學(xué)生觀察手形變化，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生進行小組討論，合作作畫，學(xué)生拓寬思路，互相交流，大膽表達自己的感受。
3、練習(xí)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
1、玩一玩。
俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說一說。
通過啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標做好準備。這樣，學(xué)生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓緊住時機更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件非常有趣的事情?！边M而導(dǎo)出課題《小小手》。
1、看一看。
教師用手影給學(xué)生表演一個小故事，在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動物：“早上空氣真正好，小動手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長角來吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來了，空中盤旋把食找；獵狗見了汪汪叫，小白兔老鷹來了快點逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒抓到，只好無奈地飛走了?！睂W(xué)生的情緒被調(diào)動起來也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演。
教師及時鼓勵學(xué)生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手？”學(xué)生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試。
教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學(xué)生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
1、畫一畫。
小組討論：準備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫。（學(xué)生作畫時，播放《巧巧手》歌旋律）。通過合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評一評。
合理的評價能促進學(xué)生進步，樹產(chǎn)自信。在教學(xué)中采用師評與生評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，先讓學(xué)生說說作品的設(shè)計思路與想法，然后同學(xué)間相互提議，最后同教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。
師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)起到鞏固知識的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進行蔻創(chuàng)造的情形對學(xué)生進行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。
教師用手語送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語做，讓學(xué)生跟著一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。
本課堂的教學(xué)，從“手”的游戲開始到“手語”結(jié)束；從教師適時點撥到學(xué)生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無一不體現(xiàn)了“趣”字，這是這堂課設(shè)計的中心所在，更是新課標、新的教學(xué)理念對我們每一位教師提出的新要求。
附：板書設(shè)計。
印形。
添畫。
小小手變形。
造型擺形。
涂色。
一年級美術(shù)說課稿篇十
《報紙變花衣》為“多彩的生活”這一單元劃上了圓滿句號。教學(xué)內(nèi)容是利用報紙制作裝飾“衣服”。從而在了解服飾基本結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，掌握如何利用報紙易碎、易折、易撕、易貼的特點，進行巧妙地設(shè)計制作與美化。它突破了傳統(tǒng)的衣服選材，在出其不意中體現(xiàn)了編寫者創(chuàng)意，變廢為寶、方便易學(xué)。同時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在制作的材料、方法上拓展思路。
多數(shù)孩子擁有初步的立體制作經(jīng)驗，經(jīng)常喜歡折飛機、折小鳥……，但僅僅停留于小型的紙的翻折。而如今要做成一件大衣服，并要穿在身上卻是少有的，很可能是頭一回。對于一年級的學(xué)生來說，會產(chǎn)生神秘感，激發(fā)其探究事物的好奇心、創(chuàng)作欲。
出于年齡，在具體制作中可能缺乏宏觀的把握，整體的設(shè)計。但他們有著初生牛犢不怕虎的精神，能夠大膽想象、大膽嘗試，富有表現(xiàn)力。
1、知識與技能:了解家庭成員的基本特征，巧用廢紙盒、空瓶子制作人物形象，并運用多種彩紙等材料裝飾美化。
2、過程與方法：掌握不同人物形象的表現(xiàn)方法，并能通過實踐學(xué)會變廢為寶的本領(lǐng)。
3、情感態(tài)度和價值觀：在活動中，激發(fā)學(xué)生深入觀察了解人物特征的興趣，發(fā)現(xiàn)與同學(xué)合作的樂趣，體會父母的關(guān)愛，感受家庭的溫暖。
1、走進孩子、引發(fā)共鳴。以孩子普遍喜愛的時裝小模特玩具“巴比娃娃”做導(dǎo)入，會倍感驚喜和親切。很容易引發(fā)情感上的共鳴，并通過服裝表演的游戲，激發(fā)學(xué)生對服飾的關(guān)注和興趣，為新授打下基礎(chǔ)。
2、演示點撥，激發(fā)聯(lián)想。教師出示報紙，演示披在肩上，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想：看看，像什么？多像披肩啊！你們還能讓它進一步變成什么？一下子引發(fā)學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想，打開思維的閘門。
3、師生合作，教學(xué)相長。鼓勵學(xué)生自告奮勇當“模特”，然后與學(xué)生一起進行量體裁衣，探討如何用報紙制作成衣的技法，通過現(xiàn)場讓模特穿在身上，體驗合作的快樂，成功的喜悅。在合作中圍繞重點、難點進行必要的提示，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。點撥引導(dǎo)裝飾美化的方法，如引導(dǎo)學(xué)生給衣服做加減法。如“減”裁剪領(lǐng)口、袖子等，“加”添加口袋、腰帶、花紋等，用形象化的“加加減減”使學(xué)生易記易學(xué)易掌握。開展“金點子”交流活動，進一步思考討論用報紙美化裝飾的各種方法、技巧，如卷、撕、折……。體驗報紙衣服的獨特美感。
1、嘗試設(shè)計、討論交流。開展“小小服裝設(shè)計師”目標活動，每位學(xué)生用簡筆畫形式嘗試設(shè)計描繪出服裝的樣式裁剪圖。然后互動交流各自初步的設(shè)計方案，從中相互提出改進和完善的意見。進而開展“金點子”交流活動，思考討論如何將平面的報紙制作成立體衣服，如何用報紙進行美化裝飾。使得學(xué)生在嘗試中激活主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)造的潛能，獲得親身的體驗；在討論交流中促進思維的碰撞，智慧的升華。
2、小組合作、優(yōu)勢互補。在具體進行制作時，結(jié)合作業(yè)特點，確立以4人為一個小組共同合作完成一項作品的形式。一人做模特，其余的一起合作動手制作，使報紙變花衣。有利于大家圍繞實現(xiàn)的目標，團結(jié)協(xié)作、群策群力，在出謀劃策中體現(xiàn)個人的聰明才智，發(fā)揮集體的優(yōu)勢。
3、活動表演、體驗快樂。學(xué)生完成作品后，每組推薦一位服裝模特上臺展示或結(jié)合服裝的特點進行角色表演。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的服裝設(shè)計表演賽的情景活動中，各盡其才、各顯其能。并進行互評，由小組代表介紹作品的構(gòu)思與成功的體驗。這樣為學(xué)生的成長提供了成長的平臺，即感受成功，體驗快樂，又活躍了課堂氣氛。
4、多元評價、課外拓展。采用學(xué)生自評、互評、教師點評等多種評價方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果作出綜合評定。最后拓展思考：除了報紙還可用哪些材料制作？鼓勵課后從材料上開發(fā)新途徑，制作新型服飾。發(fā)散思維，拓展提高，體現(xiàn)對課堂教學(xué)的引申。
一年級美術(shù)說課稿篇十一
《神氣的小廚師》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第十六課的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合造型表現(xiàn)課，教材中針對兒童心理特點，選擇兒童喜歡的食物為題材，貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的現(xiàn)實活動和社會實踐為基礎(chǔ)，把美術(shù)和生活有機聯(lián)系，從不同角度體驗美術(shù)的樂趣，增強學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。
這個過程讓學(xué)生主動參于學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題，并在實際動手中尋求知識點，找到學(xué)習(xí)方法，體驗學(xué)習(xí)樂趣。教師只起到一個輔助和引導(dǎo)作用，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索和研究問題，讓學(xué)生成為課堂的主人。
1、情感態(tài)度與價值觀：通過制作食物讓學(xué)生體驗藝術(shù)創(chuàng)作活動帶來的愉悅感受。同時引導(dǎo)學(xué)生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來進行制作，讓他們從中知道很多東西可以循環(huán)利用的。
重點：1.學(xué)會利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。
難點：2.創(chuàng)新使用材料，制作方法精細。
：課件、制作作品。
一）、欣賞觀察，激發(fā)興趣。
二）、了解生活中的食物。
在欣賞生活中的食物時，讓學(xué)生了解食物的分類還讓他們說說的其特點和顏色，使學(xué)生更容易記住各種的結(jié)構(gòu)特征，教師在這一環(huán)節(jié)起到引導(dǎo)作用。“好表揚”是小學(xué)生的重要心理特點，表揚使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的進步的喜悅，從中得到心理的滿足，從而產(chǎn)生積極的情感。所以學(xué)生找出哪種食物對應(yīng)哪種類型時我會給于表揚，讓學(xué)生一種愉快、自傲的情感體驗。
三）、欣賞演示。
這一步驟我用了示范性欣賞的方法，讓學(xué)生直觀的欣賞教師做的“食物”，學(xué)生看到老師各種食物，自己就有想做食物的沖動。由于小學(xué)生認知能力、表達能力的限制，在美術(shù)作品的欣賞中有時需要教師一步步的引導(dǎo)，通過分析、交流、感受等過程來解決問題，并達到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環(huán)節(jié)讓他們欣賞的同時說說老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的，讓學(xué)生通過觀賞了解制作“食物”的選材和制作方法，接下來再讓學(xué)生看我制作過程的步驟，并通過欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們在制作過程中不僅做的像而且要擺放美觀。
四）、學(xué)生創(chuàng)作。
“興趣是最好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來做美食，更激發(fā)他們的積極性，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點，制作法是學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動，使學(xué)生鞏固和完善的知識、技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)了樹的知識后，用自己喜歡的方法進行創(chuàng)作，并鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作。學(xué)生制作時播放輕松的音樂，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五）、評價。
人類的本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。由于學(xué)生在比例方面的感知有差別，而且整體把握形態(tài)的能力較弱。評價學(xué)生的作品應(yīng)該因人而異，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在此環(huán)節(jié)我用了比較欣賞，目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進對欣賞對象的理解。比較欣賞由于對欣賞對象相關(guān)方面的比較，而使欣賞本身具有特別的新意和深度，在具體教學(xué)時，假如能充分利用比較欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生對作品的內(nèi)容、形式、技巧乃至風(fēng)格等方面進行縱橫交叉比較，則比空洞的分析、講解和說教更為生動，更易使學(xué)生得到啟發(fā)，從而使其加深理解，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。
六）、拓展。
通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解，其實我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來做食物，出示海綿泡沫塑料做的食品讓學(xué)生觀賞，課后同學(xué)們可以用其他廢舊材料來做些你喜歡的食物。
以上就是我今天說課的內(nèi)容，謝謝。
一年級美術(shù)說課稿篇十二
教學(xué)目標：
1.了解有關(guān)的海洋知識。
2.會用畫出的各種海洋生物等裝飾環(huán)境。
3.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點教學(xué)難點：
了解、認識海洋，想象表現(xiàn)它們。對海洋的認識、理解。
教學(xué)過程：
一、引入新課：
1、播放一段有關(guān)海底的小x和圖片。
問：小朋友，你們知道這段小故事發(fā)生在哪里嗎?
(海洋……)。
你們還知道海洋中有什么嗎?
(珊瑚、水草……)。
2、在海洋中有數(shù)不清的生物。它們有大還有那么小的，輕便、千變?nèi)f化。
3、今天我們就來表現(xiàn)想象海洋生物。
4、板書課題，引入新課。
二、講授新課：
1、認識、了解海洋生物。
a、小朋友，你們知道海洋生物有那些摸樣嗎?
(課件出示海洋生物圖片)。
(課件顯現(xiàn)宇宙中星球運行圖)。
b、根據(jù)課件圖讓學(xué)生認識海洋中奇妙的生物。
2、啟發(fā)聯(lián)想：
a小朋友，你們知道地球上有什么嗎?
(山、海、河流、陸地……)。
(指導(dǎo)學(xué)生討論、談自己的看法。)。
3、如何表現(xiàn)：
a出示一畫面，假如這是我們的海洋。
b畫上我們心中想象的海洋生物。
c課件出示范品，指導(dǎo)學(xué)生欣賞各種漂亮的想象海洋生物。
4、海洋的點綴：
a、我們的海洋這么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。
b、課件欣賞作品。
美國藝術(shù)家的作品，是得到海洋的啟發(fā)而創(chuàng)作的。
三、學(xué)生活動，畫出自己想象中海洋生物的摸樣。
教學(xué)后記：學(xué)生對海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能開動腦筋想象，因此草稿畫得還不錯。
第二課時。
一、學(xué)生說說上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容給你什么收獲，談?wù)勼w會。
二、小組活動，互相說說自己想象中的海洋。
三、學(xué)生活動，把畫畫完整。
四、小觀摩活動，學(xué)生下位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。
五、總結(jié)，推薦學(xué)生上臺說說你是怎樣畫出自己的海洋生物的。
各小組相互欣賞各組的作業(yè)，以達到互相學(xué)習(xí)的目的。
共同評選出哪一組的作業(yè)最有創(chuàng)意。
鼓勵學(xué)生多想象，創(chuàng)作更多有趣的物品。
教學(xué)后記：學(xué)生畫出來的作品很富想象力，效果不錯。
一年級美術(shù)說課稿篇十三
各位老師好，我叫韓慧君，是解放路小學(xué)的美術(shù)老師。我今天說課的內(nèi)容是蘇少年版美術(shù)第七課《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒》。
（一）說教材。
1、教材分析。
《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒》是蘇少版美術(shù)第2冊第7課的內(nèi)容。屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域中的內(nèi)容。兒童以自由的心態(tài)，無拘無束的行為大膽的玩樂并創(chuàng)造著。無疑，本節(jié)課是兒童非常喜歡的游戲活動。讓兒童在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的玩樂中感受制作的樂趣，尋找圖形和色彩混合的變化是教師的主要任務(wù)。
2、課時安排：1課時。
3、教學(xué)目標。
了解轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒玩具的原理，掌握制作方法，并能獨立操作。培養(yǎng)兒童動腦想象、動手表現(xiàn)的能力和興趣，并養(yǎng)成愛創(chuàng)造的良好習(xí)慣。
4、教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的制作方法和游戲方法。
教學(xué)難點：圓規(guī)的使用方法；圓的剪制；紐扣與卡紙之間的粘合以及線的穿入。
（二）、說教法。
我根據(jù)教學(xué)目標以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課標提出的“從學(xué)生的`興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講授教學(xué)模式，力求營造一個“自主、平等、合作”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
1、謎語激趣法：采用猜謎語的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法：運用引導(dǎo)法能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力。
一年級美術(shù)說課稿篇十四
這一課是北師大版《藝術(shù)》一年級下冊第九單元“藍色的大?！钡牡谌齻€課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學(xué)生在學(xué)習(xí)《小貝殼》、《美麗的風(fēng)帆》后，讓學(xué)生對大海的認識從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學(xué)生對大海的認識從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學(xué)生認識大自然打開了另一扇窗戶。
《藝術(shù)課程標準》中指出：藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個人的成長環(huán)境聯(lián)系起來，才能獲得持久的動力。因此，本課教學(xué)前，我著重調(diào)查了學(xué)生的生活經(jīng)驗，掌握了基本的學(xué)情信息：
1、閩南是一個洋溢著“海文化”的地區(qū)，學(xué)生生活在海邊，對于大海本身并不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。
2、一年級下學(xué)期的學(xué)生處于具體形象思維時期，思維運作以形象為主體，對于“動作”和“形象”具有較強的依賴性。
3、經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作、交流、獨立操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并且學(xué)生也初步學(xué)習(xí)了用肢體、線條和色塊來表現(xiàn)事物。
1.認知領(lǐng)域：
a、讓學(xué)生初步認識海底的奇異景觀。
b、讓學(xué)生初步認識海底生物的形狀、花紋和色彩。
2.能力領(lǐng)域：
a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和藝術(shù)審美能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)海底生物的動手操作能力。
3.情感領(lǐng)域：
a、激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生珍愛海洋生物。
b、增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的意識。
教學(xué)設(shè)計前的考量：
思量一：如何真正激發(fā)學(xué)生的興趣？
正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生真正投入到課堂中來，提高課堂教學(xué)的有效性。
思量二：如何確實地發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力？
藝術(shù)能力是藝術(shù)課程主要的教學(xué)目標，學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展不能寄希望于課外的輔導(dǎo)，只能落實于課堂教學(xué)之中。
思量三：如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)？
海洋是人類共同財富，是人類賴以生存的家園，聯(lián)系學(xué)生的生活情感，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)和關(guān)注環(huán)保的意識。
好奇之心是學(xué)生的天性。因此，在課一開始，我就拿出一張白色的紙,告訴學(xué)生:老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來極度地調(diào)動了學(xué)生的興趣、好奇心，然后讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗說說對海底世界的印象，引出課題。
1、讓學(xué)生模仿潛水員的潛水動作，在感覺中走入海底，產(chǎn)生親切感。動作表達能力不僅是藝術(shù)課程的內(nèi)容，同時也是學(xué)生感受藝術(shù)、掌握藝術(shù)的重要方法，學(xué)生通過動作來把握世界。
2、播放“海底世界”的精彩動畫片，讓學(xué)生身臨其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
3、讓學(xué)生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?充分地調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，來豐富課堂資源的交流與互動。
4、讓學(xué)生隨機模仿海生物在水中游行的動作，把握各種生物的不同特性。在培養(yǎng)孩子的模仿能力的同時，也為學(xué)生下面的創(chuàng)作打好形象的基礎(chǔ)，更為主要的是調(diào)動學(xué)生的參與激情。
課件展示不同海生物組成的畫面，讓學(xué)生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。
1、小組內(nèi)交流，自主選擇喜歡的海生物進行比較：
a、讓學(xué)生觀察它們的形狀特征，想想它們和哪些幾何圖形相類似。
b、讓學(xué)生欣賞海洋動物身上花紋特點。
c、認知色彩。通過課件將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會了通過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中，感受海底生物個性的美；在比較各個生物時，滲透美的鑒賞。
2、作品欣賞。我特搜集一些優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，感受用點、線、面等表現(xiàn)的海生物，增強學(xué)生創(chuàng)作的自信心。
1、方法滲透。讓學(xué)生討論用什么方法來表現(xiàn)海底世界？在討論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。
2、合作創(chuàng)作。讓學(xué)生在小組中找到自己的合作伙伴，通過觀察和學(xué)生個性的獨特把握，用各種不同的材料進行合作創(chuàng)作，以豐富的色塊、線條等來表現(xiàn)海底生物。加強學(xué)生的交流、互動和合作，以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。在合作訓(xùn)練中，主要做以下幾個步驟：
a、確定繪制對象、手法及對象大小。
b、根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案。
c、進行具體的撕、貼、畫等。
3、作品展評。每組選一兩名小朋友展示作品，并將該組的構(gòu)思、設(shè)計意圖，說說給大家聽。在品評學(xué)生作業(yè)時，對學(xué)生施行“大拇指”教育，同時重視生生之間的互評，鍛煉學(xué)生的表達能力，培養(yǎng)美的鑒賞能力。
結(jié)合生活實際，提出問題：“小朋友們，海底世界是這么的美麗多彩，你會去破壞它嗎？那么咱們該怎么做？”引發(fā)學(xué)生反思與交流，進一步認識海洋是人類的朋友,是人類共同的財富、賴以生存的家園，不能破壞的，有責(zé)任去保護它，使其情感受到深化與升華。
1. 對各種材料的再認識及創(chuàng)造性的組合、利用。
2. 感受利用各種材料，大膽地進行設(shè)計制作的樂趣。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對材料的認識、運用能力，以及設(shè)計制作能力和創(chuàng)造能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神。
認識用各種材料、方法制作的魚，引導(dǎo)學(xué)生探尋制作、裝飾的方法。
制作、裝飾的方法。
各種廢舊材料制作的魚，各種廢舊材料以及制作工具。課件。
一、體驗釣魚
請學(xué)生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”里釣魚。體驗著釣魚帶來的樂趣，充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二：探索做魚
1.想做好魚，必須得探討用什么材料做魚，怎樣做又快又美。
用課件展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同材料做成的魚。問：“這些魚是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚，怎樣做?”
2.討論自己帶來的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚。
可以合作，也可獨立完成。
在個別學(xué)生制作遇到困難時，可以同桌幫助解決。
三：魚桿創(chuàng)新
教師舉起自已做的魚桿對學(xué)生說：“老師用筷子做成了釣魚桿。那么你想到了什么，找到了什么做魚桿?”
小組討論可以利用什么材料怎樣做魚竿。
四：釣魚競賽：
“釣魚比賽開始了!”請學(xué)生們圍著一個個用自己的凳子拼擺成的“魚池”，分小組進行釣魚比賽。在競賽中感受成功帶來的喜悅。
札記：
本課我設(shè)計了“體驗釣魚——嘗試做魚——魚竿創(chuàng)新——釣魚競賽”教學(xué)流程。體驗釣魚是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，這一基本理念使學(xué)生在愉快的釣魚活動中，充分體驗釣魚的樂趣。這樣學(xué)生們就能主動地投入嘗試做魚過程中，因為他們很想釣起自己親手制作的魚，所以他們在探索做魚時總想設(shè)計制作出與眾不同、富有個性的作品，就出現(xiàn)了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚方法，也就做成了用蠟光紙、報紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚。
在魚竿創(chuàng)新教學(xué)時學(xué)生們想出紙制魚竿、鉛筆魚竿、槍形魚竿……一個個創(chuàng)新設(shè)想讓人折服，釣魚競賽又把課堂推上_，讓學(xué)生在快樂的游戲活動中再次感受成功的喜悅。孩子們在釣魚時也玩出了新花樣。如：用一個魚鉤釣到二條魚(這是有一定難度的)，有的還獨出心裁地釣著一個用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不小心鉤到了一個大烏賊了，哈哈哈……”
孩子是天真的，他們是富有想象力與創(chuàng)造力的，只要我們教師去組織、去引導(dǎo)，精心設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)過程的呈現(xiàn)形式，組織開展以學(xué)生為主體的充滿自由、創(chuàng)造的審美化教學(xué)活動，使學(xué)生置身于愉快、自由、創(chuàng)造的教學(xué)活動之中，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，限度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。學(xué)生們在自由輕松的創(chuàng)作氛圍中，大膽創(chuàng)作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學(xué)效果，這也讓我體驗到成功的喜悅。
一年級美術(shù)說課稿篇二
1、啟發(fā)學(xué)生感受和認識物體的形狀。
2、大膽用線涂繞出物體的形狀。
3、體驗涂繞的樂趣,激發(fā)繪畫熱情。
為了讓學(xué)生從小有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓孩子從小學(xué)會觀察，我制定了以下的教學(xué)難點。
教學(xué)難點。
1、積極運用線條進行作業(yè),引導(dǎo)孩子仔細觀察線條畫的特點,繞的方法。
2、為了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品。
3、大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
我設(shè)計從觀察------記憶------想象這一過程。
2、我拿出實物-----菠蘿讓學(xué)生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來,讓學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn).3、再次出示一些實物,并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動手繞一繞,涂一涂.并根據(jù)不同的學(xué)生分層次布置作業(yè)。
一年級美術(shù)說課稿篇三
1、顯性內(nèi)容與目標：應(yīng)知：熟悉工具，認識顏色;應(yīng)會：不同風(fēng)格線色的表現(xiàn)。
2、隱性內(nèi)容與目標：創(chuàng)新精神，集體合作意識。
在美術(shù)游戲中學(xué)會使用畫紙，嘗試不同筆觸、不同畫材組織畫面。
引導(dǎo)學(xué)生體會不同筆觸、不同的畫具賦予畫面的不同效果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生自由選擇油畫棒、水彩筆，或水粉顏料。
一、欣賞引入：課本小朋友的作品，你覺得漂亮嗎他們分別用了什么工具完成的你知道那些畫材可以使用(蠟筆、油畫棒、水彩、水粉等)
二、感受：
1、師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成，抽象風(fēng)格的繪畫作品。例如蒙德里安、米羅，重點分析一個作品。教師“剛剛看到作品，你有什么樣的感受”“你都看到了什么樣的線條或色彩”“你覺得畫畫的人心里在想什么是很高興很恐怖還是有點傷心哪些筆觸讓你有這種感覺的”
2、“除了藝術(shù)家表現(xiàn)的筆觸與線條，你還能使線條和色彩產(chǎn)生什么樣的變化”
體驗：從看一看、調(diào)一調(diào)開始，進入教學(xué)。教師與學(xué)生一起以游戲的心情，觀察色彩的變化，對水粉有初步的認識。學(xué)生認識不同的色彩，了解蠟筆、油畫棒、水彩筆、水粉這些畫材的相關(guān)工具及使用方法。提供工具，讓學(xué)生試用，引導(dǎo)學(xué)生體會不同筆觸、不同的賦予畫面的不同效果。并且表達出自己的感受?？梢院芫鶆虻厝ネ可骋粋€筆觸，引發(fā)學(xué)生對奇妙的色彩世界的探究。
了解：學(xué)生認識不同的色彩，了解油畫水彩筆畫出來的效果有何不同——油畫棒粗力，水彩筆柔和勻凈。
三、創(chuàng)作：看看哪個小組能夠合作創(chuàng)造出最多種涂色方法小組合作完成。
四、欣賞：舉起來，欣賞自己的作品，互相欣賞同學(xué)的作品，評論交流自己的繪畫體驗。聯(lián)想“這樣畫出來的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”五、小結(jié)：嘗試著用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的涂色方法所帶來的不同的畫面效果。
一、復(fù)習(xí)：欣賞上一課小組合作的同學(xué)的作品，評選出優(yōu)秀作業(yè)：并且請這些同學(xué)上來介紹自己創(chuàng)造的涂色方法，說說“這樣畫出來的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”
二、感受：
1、欣賞畫作，體會色彩的感情，說明繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞;你悲傷，你的色彩也會暗淡。
2、靈活地開動腦筋，結(jié)合線、色等造型因素進行組織創(chuàng)造;
三、創(chuàng)作：以個人為單位，比比看誰涂得更好看：創(chuàng)作一幅自由的色彩畫。
教師輔導(dǎo)：不應(yīng)以“成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標準來衡量學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。相比較而言，應(yīng)更注重學(xué)生的探索過程，而不是結(jié)果，鼓勵他們進行個性化，幫助他們認識自己的獨特性和價值。
四、評價：讓學(xué)生介紹自己畫中采用的涂色工具和方法，選出好看的作品。
五、課后作業(yè)：鼓勵同學(xué)回家后與父母家人欣賞自己的作品，裝飾自己可愛的家。
一年級美術(shù)說課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材的新編課目：《蝌蚪旅行記》，我將從教材分析、教學(xué)思路、教學(xué)流程、教學(xué)體會這四個方面進行說課。
《蝌蚪旅行記》是一節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的課目。教材以清晨小蝌蚪們排隊出發(fā)開始充滿驚喜的冒險之旅來展開故事，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中思考、想象、創(chuàng)造性地參與繪畫和學(xué)習(xí)。在以連環(huán)畫開展故事的同時，本課針對性地讓學(xué)生體會并認識：繪畫中多個點狀相似物的排列、組合可構(gòu)成美觀有趣的群體圖案，畫面因此產(chǎn)生強烈的節(jié)奏感，如同由許多音符組成一曲美妙的旋律。教材以“旅行途中小蝌蚪還會遇到什么樣的情況”為發(fā)散點，學(xué)生思考并將自己的想法畫下來，讓學(xué)生在看似隨意的繪畫中體會蝌蚪旅行在形式發(fā)展方面的多種可能性。
思路針對一年級的學(xué)情和教材自身特點，《蝌蚪旅行記》引發(fā)了我的思考：
1、如何從兒童的繪畫心理出發(fā)，巧妙地向?qū)W生滲透相似形大小、疏密組合的繪畫知識？
2、如何在柔化處理知識問題的同時，激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，使學(xué)生情境教學(xué)活動中大膽想象，表達源自故事和繪畫帶來的快樂？基于這些思考，結(jié)合新課標精神，我將本課的教學(xué)目標設(shè)定如下：
1、能認識了解小蝌蚪的外形特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)；能將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美感的畫面。
2、能根據(jù)特定情境推理思考，在繪畫中自如地表達自己的想象，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
3、能增強熱愛生活的情感。
為了達成教學(xué)目標，以五個流程來展開教學(xué)：
教學(xué)過程。
教學(xué)時間。
一、聯(lián)想添畫、初步感知。
５分鐘。
二、創(chuàng)設(shè)情境、展開故事。
5分鐘。
三、拓展想象、繪畫構(gòu)思。
5—7分鐘。
四、自主繪畫、巡回輔導(dǎo)。
15—18分鐘。
五、作業(yè)展示、評價延伸。
5—7分鐘在聯(lián)想添畫，初步感知環(huán)節(jié)，我先設(shè)置一個激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的小訓(xùn)練：出示一圖片提示學(xué)生：看到這些小黑點點，想到了什么？有沒有想起成群結(jié)對地在池塘、小溪邊游來游去的小蝌蚪？請一兩名學(xué)生上臺將黑豆添畫成小蝌蚪，將學(xué)生添畫的小蝌蚪與事先準備的尾巴太短、太長、前后粗細一致的蝌蚪做比較，讓學(xué)生分析并歸納出“小小蝌蚪象黑豆、細長尾巴圓圓頭”的外形特征并掌握基本畫法。在添畫外形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞實物圖片觀察蝌蚪在水里游動的不同姿態(tài)。示范添畫出往上下游動、左右游動、勾著尾巴、翹著尾巴、拉直尾巴快速游動的蝌蚪形象。緊接著，進行一個“給蝌蚪拍照”游戲，讓學(xué)生給兩只、三只、五只、七只蝌蚪造型，對組合體現(xiàn)前后、大小、稀疏在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過聯(lián)想、添畫、比較、歸納、觀察、嘗試繪畫的學(xué)習(xí)方法，在頭腦中初步形成：外形相似的蝌蚪象黑豆，他們可自由組合成有趣而多變的群體圖案。此時，再欣賞一首輕快的動畫歌曲：《小蝌蚪》，進一步增強學(xué)生對小蝌蚪的認識和喜愛，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)情境故事的展開做鋪墊。在創(chuàng)設(shè)情境、展開故事這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要運用動畫分段呈現(xiàn)故事，以情創(chuàng)境、以境育情。把涔涔的流水、隱隱的蛙聲音、清清的池塘、樂悠悠的蝌蚪融入學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生看動畫、想故事、說故事：
（1）清晨，小蝌蚪們起床了。
（２）小蝌蚪們排好隊，充滿驚喜的冒險之旅開始了。
（3）小蝌蚪們正歡快的往前游著，突然，不知從哪扔下了一顆小石子。
一顆小石子激起多種可能，這是拓展想象、繪畫構(gòu)思這一教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)散點。蝌蚪們除了會被嚇得慌忙逃竄外還會繼續(xù)他們的旅行嗎？此時，學(xué)生可能會有很多種想法，而這種想象如果漫無邊際則失去了推理及繪畫的意義。所以，我以時間推演、性格推演這兩條主線拓展學(xué)生的想象。首先，以假定的時間推移為線索，啟發(fā)性地提出問題：石突然落入水中，一分鐘、五分鐘、十分鐘、一個小時過去后，小蝌蚪的旅行會發(fā)生什么新的情況？中午，它們又到哪去了、遇見了什么新鮮事？黃昏，天快黑了，小蝌蚪們還會有什么新的活動安排？通過時間的變化，使頭腦中變換蝌蚪的旅行形式與場景，解決畫面表現(xiàn)內(nèi)容與場景表現(xiàn)的問題。其次，以性格推演啟發(fā)想象，我先在黑板上畫出一個開心的蝌蚪的'形象？讓學(xué)生思考它在旅行的途中遇到什么開心的事？再畫一只表情驚恐的蝌蚪，讓學(xué)生猜想小蝌蚪為何如此驚恐？再以以不同性格、不同表情的蝌蚪形象引導(dǎo)學(xué)生想象豐富畫面情緒、使原本如黑豆的蝌蚪有了喜怒哀樂情緒。
激發(fā)學(xué)生的想象后，如何引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法用繪畫形式表現(xiàn)實現(xiàn)想象到繪畫的過度是教學(xué)的關(guān)鍵！
為此，指導(dǎo)學(xué)生欣賞兩幅范畫：和“相似形組合”從“表現(xiàn)想象”兩方面的引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：怎么樣表現(xiàn)想象？在畫中有許許多多的小蝌蚪，它們分別在干什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一群小蝌蚪在，另一群小蝌蚪在，還有幾只在。讓學(xué)生在“群”和“只”的比較中感受疏密處理的形式美。此時，我向?qū)W生提出本課的作業(yè)要求：
1、大膽想象小蝌蚪們在旅行中將會遇到的情況，比比誰的想法更驚奇。
2、畫出一群群和幾只小蝌蚪的不同姿態(tài)，比比誰的組合更有趣。在作業(yè)展示，評價延伸的環(huán)節(jié)，將一幅幅方形作業(yè)相連，形成一道的蝌蚪旅行的畫卷。讓學(xué)生連起來說說蝌蚪旅行的精彩故事，比比誰的想法更驚奇。
比比誰的組合更合理有趣。
在評價的基礎(chǔ)上，我總結(jié)歸納大千世界里點狀的物象，諸如蝌蚪、瓢蟲、麻雀、花朵均可以作為本課繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀看相似形的組合名畫，使學(xué)生進一步理解相似形的組合排列，從繪畫到生活發(fā)現(xiàn)相似形組合的形式美，增強熱愛生活情趣。
1、情境教學(xué)法則已是一個老話題，但如何恰到好處的創(chuàng)設(shè)情景、真正作到情境創(chuàng)設(shè)為教學(xué)服務(wù)是我多年一直探索的課題。在本課中，我利用課件情境感染學(xué)生的視聽，讓學(xué)生如置身于夏日河塘中。以合理的情境為學(xué)生繪畫和想象提供特定環(huán)境，讓學(xué)生找到相對穩(wěn)定而又廣闊的思維空間。
2、知識技能的滲透，將二年級學(xué)生能接受的“群”與“只”的概念巧妙地結(jié)合到相似形組合的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過組合小蝌蚪的練習(xí)掌握疏密規(guī)律，把重點擺在體驗與發(fā)現(xiàn)中，做到刪繁就簡、化難為易，避免概念化教學(xué)，使學(xué)習(xí)經(jīng)驗在美術(shù)習(xí)得中得到自然增長。
3、從想象到表現(xiàn)，如何去實現(xiàn)合理的轉(zhuǎn)換，是小學(xué)低年級想象畫教學(xué)的一個難題。要解決從無序到有序，從偶然到必然的學(xué)習(xí)思路問題，只有明確方向才能理清思緒，我以時間、性格為線索設(shè)置條件進行推演，幫助學(xué)生確定想象力伸展的方向，解決了思無所定，胡亂涂鴉的盲目行為。以上反思及體會所得說明了一個樸素的道理“教學(xué)相長”，有效教學(xué)是幫助我們解決問題的一把利刃，如何提高學(xué)習(xí)效能，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式開始無疑是一種正確的選擇，讓孩子們從被動接受變?yōu)橹鲃舆M取，享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂是件十分有意義的工作，期待有更多的發(fā)現(xiàn)和驚喜。
一年級美術(shù)說課稿篇五
（一）初步感受紙的彈性與伸縮性能,了解拉花的制作方法,體會環(huán)境與藝術(shù)作品兩者之間的關(guān)系，知道美化環(huán)境的途徑和方法。
（二）能大膽的創(chuàng)作，把繪畫和手工結(jié)合起來。
（三）培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。
感受紙制材料的特性，合理利用材料和工具進行制作活動，提高動手能力。
嘗試不同的工具，通過看、想、畫、做等方法，進行簡單組合和裝飾來美化環(huán)境。
（一）提問引入，激發(fā)興趣：
1、教師：同學(xué)們，今天老師這有一張正方形的紙，你們誰能告訴我怎樣讓它變長？
2、你真聰明！你是怎么做的呢？
3、出示課題：《美麗的拉花》
1、教師：同學(xué)們，就讓我們到拉花世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？(放課件：美麗的拉花)
學(xué)生：看到了拉花布置后的環(huán)境與拉花與服裝服飾的搭配等，看完了以后感覺非常美，也想到自己制作一件拉花作品。
教師總結(jié)：大家說的非常好，環(huán)境是我們?nèi)祟惿娴臈l件，是我們的家，讓我們每個同學(xué)都來愛護環(huán)境。
2、教師：下面就讓我們認識一下拉花的制作方法?！凑n件演示〉
教師小結(jié)：拉花的幾種基本做法，關(guān)鍵是如何折疊紙張，如何剪開。
1、教師：想一想拉花可以裝飾哪些環(huán)境？拉花的制作方法還有哪些？
2、拉花剪短后該怎么辦？為什么會斷？怎樣可以做的更好？
（1）給5秒鐘的時間，學(xué)生欣賞討論
（2）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的創(chuàng)作過程
學(xué)生分組創(chuàng)做一件拉花作品，并把作品與校園環(huán)境結(jié)合起來，看那個同學(xué)的手法最新穎，作品最漂亮。
1、各小組選出你最喜歡的作品
2、師生互評
教師小結(jié)：拉花裝飾的世界真是太美了，讓我們愛護環(huán)境，愛護我們的朋友。本課以拉花為主題，讓學(xué)生到自然中去裝飾環(huán)境，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時，又增加一些課外知識。
一年級美術(shù)說課稿篇六
這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫，這四幅兒童創(chuàng)作畫是學(xué)生用不同線材來表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創(chuàng)作的。本課通過引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運用各種材料來表現(xiàn)煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節(jié)時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學(xué)時通過啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。
一年級的孩子已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導(dǎo)得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。
1、欣賞“煙花”；
2、認識“煙花”；
3、感受“煙花”；
4、創(chuàng)作“煙花”；
5、評比“煙花”。
知識目標：了解煙花的形狀，學(xué)習(xí)用不同的線材表現(xiàn)煙花。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用材料的能力和想象力。
情感目標：教育學(xué)生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點：能運用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。
教學(xué)難點：綜合運用多種方法設(shè)計表現(xiàn)不同形狀的`煙花。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景、課件、演示創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
1、播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學(xué)生上臺畫出自己的感受。再請學(xué)生對所畫的煙花進行評價。
一年級美術(shù)說課稿篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生認識各種美術(shù)工具和材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。
3、引導(dǎo)學(xué)生在認識美術(shù)工具和材料的過程中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫作品。
學(xué)生自己能用工具和材料自由的表達自己的情感。
游戲相結(jié)合、觀察比較法、談話法。
1、教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和材料。
2、教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
3、教師收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品，如中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術(shù)作品。
一、導(dǎo)入新課
1、師生相互認識，教師自我介紹。
“大家好，很高興認識大家，我姓‘張’，大家可以叫我‘張老師’。從今天開
始，就由我來陪大家一起度過我們快樂的美術(shù)課，大家高興嗎?”
2、激趣導(dǎo)入
“今天，老師收到一份非常特別的禮物!”
(教師提前把各種美術(shù)工具和材料放在一只或幾只口袋里，并出示‘口袋’)
“這里面是什么呢?現(xiàn)在，就讓我們一起來猜一猜好不好?”
“好!”
(采取猜謎的游戲?qū)?，以便引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)
“這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《神奇的口袋》。”教師板書課題。
二、講授新課
1、認識各種繪畫工具和材料。
小學(xué)一年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語“同學(xué)們，現(xiàn)在我們可以來摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么!”
(學(xué)生們分小組進行活動。)
“通過剛才的猜謎游戲，我們猜出了一部分工具的名稱，還有一部分我們不認識的，讓我們一起來看一下?！?BR> 教師介紹各種工具的名字及用途，例如：筆：有大的，有小的，可以用來寫字、畫畫。教師出示用毛筆繪制的國畫作品，并且引導(dǎo)學(xué)生欣賞。讓學(xué)生更直觀的了解毛筆及顏料，使他們對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣。
在教學(xué)過程中，教師可以出示美術(shù)作品，使學(xué)生認識各種美術(shù)工具和材料，以及它們的不同性能和特點。
2、學(xué)生嘗試使用各種美術(shù)工具和材料。
“剛才看了老師畫，同學(xué)們想不想自己也來動手畫一畫?”
“想!”
“老師告訴大家一個好消息，這節(jié)課，同學(xué)們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來試一試，畫一畫。但是，在大家動手畫之前要先想一想：
我要畫什么。然后，再動手來畫一畫。”
“現(xiàn)在就讓我們想一想我們要畫什么!”
(學(xué)生發(fā)言交流自己想畫什么、什么樣子。)
“現(xiàn)在，快快拿起我們喜歡的工具，開始我們的創(chuàng)作吧!”
(學(xué)生創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo))
在創(chuàng)作過程中，盡量鼓勵學(xué)生大膽、自由地表現(xiàn)，使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
三、收拾與整理
作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。加強對學(xué)生的養(yǎng)成教育。
四、小結(jié)
講評作業(yè)。學(xué)生自評與教師講評相結(jié)合。
a、學(xué)生將畫好的畫貼到黑板上，同學(xué)們找出最喜歡的作品，并且把手里的小星星送給他。說一說為什么喜歡他。
b、教師表揚大膽創(chuàng)作的作品，并且指出優(yōu)點。
c、布置下節(jié)課的準備用品：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。
一年級美術(shù)說課稿篇八
一年級學(xué)生已經(jīng)能由實際觀察、比較，認識了生活中的形（點、線、面的變化）、色（色彩搭配）之美。他們已不局限于用繪畫形式來表現(xiàn)，教師恰到好處地用其他方式來啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
本課聯(lián)系生活，針對“廢物利用”的了解，并付諸于行動，試想生活中其它廢品的利用價值，是否可進行裝飾，美化生活，增強學(xué)生的環(huán)保意識。其次，能促進師生之間，學(xué)生之間的交往，共同討論，嘗試合作，增強學(xué)生之間的團結(jié)互助的合作意識，增進友誼。再次，本課是學(xué)科內(nèi)容滲透，本教學(xué)過程其實就是撕、貼、畫操作的過程，此過程有利于學(xué)生對其他操作性學(xué)科產(chǎn)生興趣，形成探究心理并能積極主動地投入于其他的學(xué)習(xí)與生活中。
由于新教材對教學(xué)目標做了進一步的詳化，分為“體驗與發(fā)現(xiàn)”、“實踐與創(chuàng)作”、“欣賞與評議”三個方面，在制定教學(xué)目標時，充分考慮了低、中、高三個層次的教學(xué)目標，以適應(yīng)本校學(xué)生的實際情況，促進每一個學(xué)生的發(fā)展，讓每一個學(xué)生都感受到成功的愉悅。
本課主要是引導(dǎo)學(xué)生對撕出的紙的色彩、形狀進行創(chuàng)新聯(lián)想，并在撕、貼、描繪的過程中掌握點、線、面的不同變化與造型創(chuàng)作的內(nèi)在聯(lián)系，從而認識美術(shù)形式的多樣化。其次，引發(fā)學(xué)生對各種材料的功能、用途的探究心理，并產(chǎn)生創(chuàng)新構(gòu)思，達到“萬物為我用”的遷移效能。
創(chuàng)作的靈感與技能必須由學(xué)生在自主嘗試、體驗中才能獲得，教師的隨機示范、點撥、講解，幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新構(gòu)思，在操作中以小組合作共同創(chuàng)作為形式。有主題性地進行撕、貼、畫。
無規(guī)律的撕紙，學(xué)生興趣濃厚，但在組織粘貼上往往“沒主意”，因此我在進行“感受不同形狀的碎紙”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生靈感體驗。如一張“葉子形狀”的碎紙可以是一朵花的葉子，也可以是一朵花的其中一片花瓣，也可以是動物的身體等，可有意識的撕，也可以從無意識撕出的碎紙中去聯(lián)想。
要形成撕的技巧，不能單憑學(xué)生隨意的撕，依次，我在教學(xué)時適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生撕基本形。如：三角形、圓形、方形……讓學(xué)生在體驗與比較中自主發(fā)現(xiàn)撕的技巧，同時又可引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)撕出的圖形與概念中的圖形的不同。
作業(yè)評價采用學(xué)生自評，互評，教師總評等多種形式，為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓每位學(xué)生參加作業(yè)點評，有利于提高學(xué)生的興趣，促進學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高今后的美術(shù)作業(yè)質(zhì)量。
一年級美術(shù)說課稿篇九
《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實驗教材第二冊第四課，教學(xué)時間為一課時。本課通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。
2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計以下教學(xué)目標：
認知目標：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀及合作學(xué)習(xí)的樂趣。
能力目標：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物形的變化并進行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教材重難點。
本課的重、難點是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。
根據(jù)教學(xué)目標以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課標提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
在教學(xué)中采取以下幾種方法：
1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。
2、啟發(fā)談話法：抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力。如啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫步驟。
3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
我國著名教育學(xué)家葉圣陶曾說過：教師教任何功課，“講”都是為了達到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話一針見血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，主要有：
1、觀察體驗法：引導(dǎo)學(xué)生觀察手形變化，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生進行小組討論，合作作畫，學(xué)生拓寬思路，互相交流，大膽表達自己的感受。
3、練習(xí)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
1、玩一玩。
俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對自己的手產(chǎn)生興趣。
2、說一說。
通過啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標做好準備。這樣，學(xué)生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓緊住時機更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件非常有趣的事情?！边M而導(dǎo)出課題《小小手》。
1、看一看。
教師用手影給學(xué)生表演一個小故事，在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動物：“早上空氣真正好，小動手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長角來吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來了，空中盤旋把食找；獵狗見了汪汪叫，小白兔老鷹來了快點逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒抓到，只好無奈地飛走了?！睂W(xué)生的情緒被調(diào)動起來也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。
2、演一演。
教師及時鼓勵學(xué)生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手？”學(xué)生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。
3、試一試。
教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學(xué)生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。
1、畫一畫。
小組討論：準備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫。（學(xué)生作畫時，播放《巧巧手》歌旋律）。通過合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。
2、評一評。
合理的評價能促進學(xué)生進步，樹產(chǎn)自信。在教學(xué)中采用師評與生評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，先讓學(xué)生說說作品的設(shè)計思路與想法，然后同學(xué)間相互提議，最后同教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。
師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)起到鞏固知識的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進行蔻創(chuàng)造的情形對學(xué)生進行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。
教師用手語送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語做，讓學(xué)生跟著一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。
本課堂的教學(xué)，從“手”的游戲開始到“手語”結(jié)束；從教師適時點撥到學(xué)生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無一不體現(xiàn)了“趣”字，這是這堂課設(shè)計的中心所在，更是新課標、新的教學(xué)理念對我們每一位教師提出的新要求。
附：板書設(shè)計。
印形。
添畫。
小小手變形。
造型擺形。
涂色。
一年級美術(shù)說課稿篇十
《報紙變花衣》為“多彩的生活”這一單元劃上了圓滿句號。教學(xué)內(nèi)容是利用報紙制作裝飾“衣服”。從而在了解服飾基本結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，掌握如何利用報紙易碎、易折、易撕、易貼的特點，進行巧妙地設(shè)計制作與美化。它突破了傳統(tǒng)的衣服選材，在出其不意中體現(xiàn)了編寫者創(chuàng)意，變廢為寶、方便易學(xué)。同時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在制作的材料、方法上拓展思路。
多數(shù)孩子擁有初步的立體制作經(jīng)驗，經(jīng)常喜歡折飛機、折小鳥……，但僅僅停留于小型的紙的翻折。而如今要做成一件大衣服，并要穿在身上卻是少有的，很可能是頭一回。對于一年級的學(xué)生來說，會產(chǎn)生神秘感，激發(fā)其探究事物的好奇心、創(chuàng)作欲。
出于年齡，在具體制作中可能缺乏宏觀的把握，整體的設(shè)計。但他們有著初生牛犢不怕虎的精神，能夠大膽想象、大膽嘗試，富有表現(xiàn)力。
1、知識與技能:了解家庭成員的基本特征，巧用廢紙盒、空瓶子制作人物形象，并運用多種彩紙等材料裝飾美化。
2、過程與方法：掌握不同人物形象的表現(xiàn)方法，并能通過實踐學(xué)會變廢為寶的本領(lǐng)。
3、情感態(tài)度和價值觀：在活動中，激發(fā)學(xué)生深入觀察了解人物特征的興趣，發(fā)現(xiàn)與同學(xué)合作的樂趣，體會父母的關(guān)愛，感受家庭的溫暖。
1、走進孩子、引發(fā)共鳴。以孩子普遍喜愛的時裝小模特玩具“巴比娃娃”做導(dǎo)入，會倍感驚喜和親切。很容易引發(fā)情感上的共鳴，并通過服裝表演的游戲，激發(fā)學(xué)生對服飾的關(guān)注和興趣，為新授打下基礎(chǔ)。
2、演示點撥，激發(fā)聯(lián)想。教師出示報紙，演示披在肩上，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想：看看，像什么？多像披肩啊！你們還能讓它進一步變成什么？一下子引發(fā)學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想，打開思維的閘門。
3、師生合作，教學(xué)相長。鼓勵學(xué)生自告奮勇當“模特”，然后與學(xué)生一起進行量體裁衣，探討如何用報紙制作成衣的技法，通過現(xiàn)場讓模特穿在身上，體驗合作的快樂，成功的喜悅。在合作中圍繞重點、難點進行必要的提示，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。點撥引導(dǎo)裝飾美化的方法，如引導(dǎo)學(xué)生給衣服做加減法。如“減”裁剪領(lǐng)口、袖子等，“加”添加口袋、腰帶、花紋等，用形象化的“加加減減”使學(xué)生易記易學(xué)易掌握。開展“金點子”交流活動，進一步思考討論用報紙美化裝飾的各種方法、技巧，如卷、撕、折……。體驗報紙衣服的獨特美感。
1、嘗試設(shè)計、討論交流。開展“小小服裝設(shè)計師”目標活動，每位學(xué)生用簡筆畫形式嘗試設(shè)計描繪出服裝的樣式裁剪圖。然后互動交流各自初步的設(shè)計方案，從中相互提出改進和完善的意見。進而開展“金點子”交流活動，思考討論如何將平面的報紙制作成立體衣服，如何用報紙進行美化裝飾。使得學(xué)生在嘗試中激活主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)造的潛能，獲得親身的體驗；在討論交流中促進思維的碰撞，智慧的升華。
2、小組合作、優(yōu)勢互補。在具體進行制作時，結(jié)合作業(yè)特點，確立以4人為一個小組共同合作完成一項作品的形式。一人做模特，其余的一起合作動手制作，使報紙變花衣。有利于大家圍繞實現(xiàn)的目標，團結(jié)協(xié)作、群策群力，在出謀劃策中體現(xiàn)個人的聰明才智，發(fā)揮集體的優(yōu)勢。
3、活動表演、體驗快樂。學(xué)生完成作品后，每組推薦一位服裝模特上臺展示或結(jié)合服裝的特點進行角色表演。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的服裝設(shè)計表演賽的情景活動中，各盡其才、各顯其能。并進行互評，由小組代表介紹作品的構(gòu)思與成功的體驗。這樣為學(xué)生的成長提供了成長的平臺，即感受成功，體驗快樂，又活躍了課堂氣氛。
4、多元評價、課外拓展。采用學(xué)生自評、互評、教師點評等多種評價方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果作出綜合評定。最后拓展思考：除了報紙還可用哪些材料制作？鼓勵課后從材料上開發(fā)新途徑，制作新型服飾。發(fā)散思維，拓展提高，體現(xiàn)對課堂教學(xué)的引申。
一年級美術(shù)說課稿篇十一
《神氣的小廚師》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第十六課的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合造型表現(xiàn)課，教材中針對兒童心理特點，選擇兒童喜歡的食物為題材，貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的現(xiàn)實活動和社會實踐為基礎(chǔ)，把美術(shù)和生活有機聯(lián)系，從不同角度體驗美術(shù)的樂趣，增強學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。
這個過程讓學(xué)生主動參于學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題，并在實際動手中尋求知識點，找到學(xué)習(xí)方法，體驗學(xué)習(xí)樂趣。教師只起到一個輔助和引導(dǎo)作用，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索和研究問題，讓學(xué)生成為課堂的主人。
1、情感態(tài)度與價值觀：通過制作食物讓學(xué)生體驗藝術(shù)創(chuàng)作活動帶來的愉悅感受。同時引導(dǎo)學(xué)生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來進行制作，讓他們從中知道很多東西可以循環(huán)利用的。
重點：1.學(xué)會利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。
難點：2.創(chuàng)新使用材料，制作方法精細。
：課件、制作作品。
一）、欣賞觀察，激發(fā)興趣。
二）、了解生活中的食物。
在欣賞生活中的食物時，讓學(xué)生了解食物的分類還讓他們說說的其特點和顏色，使學(xué)生更容易記住各種的結(jié)構(gòu)特征，教師在這一環(huán)節(jié)起到引導(dǎo)作用。“好表揚”是小學(xué)生的重要心理特點，表揚使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的進步的喜悅，從中得到心理的滿足，從而產(chǎn)生積極的情感。所以學(xué)生找出哪種食物對應(yīng)哪種類型時我會給于表揚，讓學(xué)生一種愉快、自傲的情感體驗。
三）、欣賞演示。
這一步驟我用了示范性欣賞的方法，讓學(xué)生直觀的欣賞教師做的“食物”，學(xué)生看到老師各種食物，自己就有想做食物的沖動。由于小學(xué)生認知能力、表達能力的限制，在美術(shù)作品的欣賞中有時需要教師一步步的引導(dǎo)，通過分析、交流、感受等過程來解決問題，并達到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環(huán)節(jié)讓他們欣賞的同時說說老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的，讓學(xué)生通過觀賞了解制作“食物”的選材和制作方法，接下來再讓學(xué)生看我制作過程的步驟，并通過欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們在制作過程中不僅做的像而且要擺放美觀。
四）、學(xué)生創(chuàng)作。
“興趣是最好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來做美食，更激發(fā)他們的積極性，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點，制作法是學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動，使學(xué)生鞏固和完善的知識、技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)了樹的知識后，用自己喜歡的方法進行創(chuàng)作，并鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作。學(xué)生制作時播放輕松的音樂，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五）、評價。
人類的本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。由于學(xué)生在比例方面的感知有差別，而且整體把握形態(tài)的能力較弱。評價學(xué)生的作品應(yīng)該因人而異，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在此環(huán)節(jié)我用了比較欣賞，目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進對欣賞對象的理解。比較欣賞由于對欣賞對象相關(guān)方面的比較，而使欣賞本身具有特別的新意和深度，在具體教學(xué)時，假如能充分利用比較欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生對作品的內(nèi)容、形式、技巧乃至風(fēng)格等方面進行縱橫交叉比較，則比空洞的分析、講解和說教更為生動，更易使學(xué)生得到啟發(fā)，從而使其加深理解，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。
六）、拓展。
通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解，其實我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來做食物，出示海綿泡沫塑料做的食品讓學(xué)生觀賞，課后同學(xué)們可以用其他廢舊材料來做些你喜歡的食物。
以上就是我今天說課的內(nèi)容，謝謝。
一年級美術(shù)說課稿篇十二
教學(xué)目標：
1.了解有關(guān)的海洋知識。
2.會用畫出的各種海洋生物等裝飾環(huán)境。
3.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點教學(xué)難點：
了解、認識海洋，想象表現(xiàn)它們。對海洋的認識、理解。
教學(xué)過程：
一、引入新課：
1、播放一段有關(guān)海底的小x和圖片。
問：小朋友，你們知道這段小故事發(fā)生在哪里嗎?
(海洋……)。
你們還知道海洋中有什么嗎?
(珊瑚、水草……)。
2、在海洋中有數(shù)不清的生物。它們有大還有那么小的，輕便、千變?nèi)f化。
3、今天我們就來表現(xiàn)想象海洋生物。
4、板書課題，引入新課。
二、講授新課：
1、認識、了解海洋生物。
a、小朋友，你們知道海洋生物有那些摸樣嗎?
(課件出示海洋生物圖片)。
(課件顯現(xiàn)宇宙中星球運行圖)。
b、根據(jù)課件圖讓學(xué)生認識海洋中奇妙的生物。
2、啟發(fā)聯(lián)想：
a小朋友，你們知道地球上有什么嗎?
(山、海、河流、陸地……)。
(指導(dǎo)學(xué)生討論、談自己的看法。)。
3、如何表現(xiàn)：
a出示一畫面，假如這是我們的海洋。
b畫上我們心中想象的海洋生物。
c課件出示范品，指導(dǎo)學(xué)生欣賞各種漂亮的想象海洋生物。
4、海洋的點綴：
a、我們的海洋這么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。
b、課件欣賞作品。
美國藝術(shù)家的作品，是得到海洋的啟發(fā)而創(chuàng)作的。
三、學(xué)生活動，畫出自己想象中海洋生物的摸樣。
教學(xué)后記：學(xué)生對海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能開動腦筋想象，因此草稿畫得還不錯。
第二課時。
一、學(xué)生說說上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容給你什么收獲，談?wù)勼w會。
二、小組活動，互相說說自己想象中的海洋。
三、學(xué)生活動，把畫畫完整。
四、小觀摩活動，學(xué)生下位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。
五、總結(jié)，推薦學(xué)生上臺說說你是怎樣畫出自己的海洋生物的。
各小組相互欣賞各組的作業(yè)，以達到互相學(xué)習(xí)的目的。
共同評選出哪一組的作業(yè)最有創(chuàng)意。
鼓勵學(xué)生多想象，創(chuàng)作更多有趣的物品。
教學(xué)后記：學(xué)生畫出來的作品很富想象力，效果不錯。
一年級美術(shù)說課稿篇十三
各位老師好，我叫韓慧君，是解放路小學(xué)的美術(shù)老師。我今天說課的內(nèi)容是蘇少年版美術(shù)第七課《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒》。
（一）說教材。
1、教材分析。
《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒》是蘇少版美術(shù)第2冊第7課的內(nèi)容。屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域中的內(nèi)容。兒童以自由的心態(tài)，無拘無束的行為大膽的玩樂并創(chuàng)造著。無疑，本節(jié)課是兒童非常喜歡的游戲活動。讓兒童在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的玩樂中感受制作的樂趣，尋找圖形和色彩混合的變化是教師的主要任務(wù)。
2、課時安排：1課時。
3、教學(xué)目標。
了解轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒玩具的原理，掌握制作方法，并能獨立操作。培養(yǎng)兒童動腦想象、動手表現(xiàn)的能力和興趣，并養(yǎng)成愛創(chuàng)造的良好習(xí)慣。
4、教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的制作方法和游戲方法。
教學(xué)難點：圓規(guī)的使用方法；圓的剪制；紐扣與卡紙之間的粘合以及線的穿入。
（二）、說教法。
我根據(jù)教學(xué)目標以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課標提出的“從學(xué)生的`興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講授教學(xué)模式，力求營造一個“自主、平等、合作”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
1、謎語激趣法：采用猜謎語的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法：運用引導(dǎo)法能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力。
一年級美術(shù)說課稿篇十四
這一課是北師大版《藝術(shù)》一年級下冊第九單元“藍色的大?！钡牡谌齻€課題，主要介紹海洋生物的形狀、花紋、色彩等，是學(xué)生在學(xué)習(xí)《小貝殼》、《美麗的風(fēng)帆》后，讓學(xué)生對大海的認識從海灘、海面走向更為神奇的海底，從而使學(xué)生對大海的認識從“零散”走向“整合”，從“單一”走向“豐富”，為學(xué)生認識大自然打開了另一扇窗戶。
《藝術(shù)課程標準》中指出：藝術(shù)學(xué)習(xí)只有與學(xué)生個人的成長環(huán)境聯(lián)系起來，才能獲得持久的動力。因此，本課教學(xué)前，我著重調(diào)查了學(xué)生的生活經(jīng)驗，掌握了基本的學(xué)情信息：
1、閩南是一個洋溢著“海文化”的地區(qū)，學(xué)生生活在海邊，對于大海本身并不陌生，他們聽過、見過、吃過甚至抓過不少的海洋生物。
2、一年級下學(xué)期的學(xué)生處于具體形象思維時期，思維運作以形象為主體，對于“動作”和“形象”具有較強的依賴性。
3、經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作、交流、獨立操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，并且學(xué)生也初步學(xué)習(xí)了用肢體、線條和色塊來表現(xiàn)事物。
1.認知領(lǐng)域：
a、讓學(xué)生初步認識海底的奇異景觀。
b、讓學(xué)生初步認識海底生物的形狀、花紋和色彩。
2.能力領(lǐng)域：
a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和藝術(shù)審美能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)海底生物的動手操作能力。
3.情感領(lǐng)域：
a、激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)學(xué)生珍愛海洋生物。
b、增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的意識。
教學(xué)設(shè)計前的考量：
思量一：如何真正激發(fā)學(xué)生的興趣？
正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生真正投入到課堂中來，提高課堂教學(xué)的有效性。
思量二：如何確實地發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力？
藝術(shù)能力是藝術(shù)課程主要的教學(xué)目標，學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展不能寄希望于課外的輔導(dǎo)，只能落實于課堂教學(xué)之中。
思量三：如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)？
海洋是人類共同財富，是人類賴以生存的家園，聯(lián)系學(xué)生的生活情感，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)和關(guān)注環(huán)保的意識。
好奇之心是學(xué)生的天性。因此，在課一開始，我就拿出一張白色的紙,告訴學(xué)生:老師可以五秒鐘之內(nèi)把一張白紙變成一片大海！信不信？以這樣的引入，來極度地調(diào)動了學(xué)生的興趣、好奇心，然后讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗說說對海底世界的印象，引出課題。
1、讓學(xué)生模仿潛水員的潛水動作，在感覺中走入海底，產(chǎn)生親切感。動作表達能力不僅是藝術(shù)課程的內(nèi)容，同時也是學(xué)生感受藝術(shù)、掌握藝術(shù)的重要方法，學(xué)生通過動作來把握世界。
2、播放“海底世界”的精彩動畫片，讓學(xué)生身臨其境地看到海底生物，感受海底的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
3、讓學(xué)生說說還見到過哪些更神奇的海洋生物?充分地調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，來豐富課堂資源的交流與互動。
4、讓學(xué)生隨機模仿海生物在水中游行的動作，把握各種生物的不同特性。在培養(yǎng)孩子的模仿能力的同時，也為學(xué)生下面的創(chuàng)作打好形象的基礎(chǔ)，更為主要的是調(diào)動學(xué)生的參與激情。
課件展示不同海生物組成的畫面，讓學(xué)生在形狀各異、色彩各異的海底生物中感受美的存在。
1、小組內(nèi)交流，自主選擇喜歡的海生物進行比較：
a、讓學(xué)生觀察它們的形狀特征，想想它們和哪些幾何圖形相類似。
b、讓學(xué)生欣賞海洋動物身上花紋特點。
c、認知色彩。通過課件將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會了通過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。在觀察各種不同生物的形狀、花紋、色彩中，感受海底生物個性的美；在比較各個生物時，滲透美的鑒賞。
2、作品欣賞。我特搜集一些優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，感受用點、線、面等表現(xiàn)的海生物，增強學(xué)生創(chuàng)作的自信心。
1、方法滲透。讓學(xué)生討論用什么方法來表現(xiàn)海底世界？在討論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠充分的創(chuàng)作材料。
2、合作創(chuàng)作。讓學(xué)生在小組中找到自己的合作伙伴，通過觀察和學(xué)生個性的獨特把握，用各種不同的材料進行合作創(chuàng)作，以豐富的色塊、線條等來表現(xiàn)海底生物。加強學(xué)生的交流、互動和合作，以求使作品的創(chuàng)作呈現(xiàn)更為豐富的表現(xiàn)力。在合作訓(xùn)練中，主要做以下幾個步驟：
a、確定繪制對象、手法及對象大小。
b、根據(jù)生物的形象考慮裝飾的圖案。
c、進行具體的撕、貼、畫等。
3、作品展評。每組選一兩名小朋友展示作品，并將該組的構(gòu)思、設(shè)計意圖，說說給大家聽。在品評學(xué)生作業(yè)時，對學(xué)生施行“大拇指”教育，同時重視生生之間的互評，鍛煉學(xué)生的表達能力，培養(yǎng)美的鑒賞能力。
結(jié)合生活實際，提出問題：“小朋友們，海底世界是這么的美麗多彩，你會去破壞它嗎？那么咱們該怎么做？”引發(fā)學(xué)生反思與交流，進一步認識海洋是人類的朋友,是人類共同的財富、賴以生存的家園，不能破壞的，有責(zé)任去保護它，使其情感受到深化與升華。