教案需要根據(jù)具體教學內(nèi)容和學生的特點進行個性化設計。教案的編寫需要根據(jù)不同知識層次和認知水平，合理選擇教學策略和評價方法。以下是小編為大家收集的教案范文，希望對大家有所借鑒。請注意，這些范文僅供參考，具體教案的制定需根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況進行靈活調(diào)整。教案的質(zhì)量直接關系到教學質(zhì)量，希望大家能夠認真對待，制定出高質(zhì)量的教案。
十幾減教案篇一
十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)。
1．知識與技能：使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。
2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，并能積極提出解決問題的初步——列式表達。(2)學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。
3．情感態(tài)度與價值觀：體會學習數(shù)學的意義，培養(yǎng)學習的興趣。
一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣
師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?
生：喜歡。
師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?
生：好!
(教師出示課本的主題圖)
二、探索方法，解決問題
1．觀察主題圖，提出問題。
生：小猴貝貝今天一共準備了13個桃子，小兔乖乖買了9個。
師：根據(jù)這兩個信息，你可以提出什么數(shù)學問題?
引導學生說出問題：還剩多少個?
師：你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?
生：13-9。
師：怎樣計算13-9呢?
2．探究13-9的計算方法。
(1)學生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。
(2)全班交流匯報。
師：說說你是怎么算的?
3．選擇算法，進行計算。
師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算?
生：能。
三、實踐應用(“想想做做”的全部內(nèi)容)’
1．完成“想想做做”1。
(1)出示第1題，引導學生弄清題意。
(2)學生獨立完成。
(3)集體交流，交流時請學生說說你是怎樣算的?
2．完成“想想做做”2。
(1)(出示左邊一幅圖)
師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學信息?
生：左邊有9塊。
生：左右兩邊一共15塊。
師：請根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。
學生獨立計算，后集體交流。
(2)(出示右邊一幅圖)
師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?
生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?
師：你能用我們學過的知識解決嗎?試一試。
學生獨立完成后反饋。
3．完成“想想做做”3。
(1)學生獨立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是用什么方法計算的?
生：我是把11分成10和1，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。
生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。
4．完成“想想做做”4。
師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯，接下來我們同桌同學進行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!
學生同桌活動，教師巡視指導。
5．完成“想想做做”5。
(1)學生獨立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是怎樣計算的?
四、課時
師：今天，我們學習了有關十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意!
十幾減教案篇二
1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學問題的過程，了解加減法的聯(lián)系，掌握十幾減9的運算技能。
2．能用生活經(jīng)驗解決問題，并初步學會表達解決十幾減9這一數(shù)學問題的大致過程。
3．在解決問題的過程中，能進行簡單的有條理的思考。
4．在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法。
5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。
讓學生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。
課件小棒。
故事導入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃。”小猴說：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個?！?BR> 小朋友，小猴一共有幾個桃？兔弟弟要買幾個？你能把這些告訴同學嗎？（學生交流）。
聽了×××說的，你想提什么問題？誰能用三句話連起來說。（指名說）。
你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來？（學生回答后板書：13-9=4）。
那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的？讓我們一起做一回小猴吧！
1．個體操作，尋找解決問題的方法。
學生操作。以小棒代桃，先擺10個，再擺3個，在13個桃中拿出9個可以怎么拿？
2．小組合作。邊操作邊說。
3．班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽？（學生在實物投影儀上邊操作邊交流。）。
4．你最喜歡誰的方法，為什么？
5．運用方法解決問題。
如果小猴只有12個桃，兔弟弟買了9個，還剩幾個？板書：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。
兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請說說你是怎么算的？
這時，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。
9+2=9+5=9+9=。
11-9=14-9=18-9=。
這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么？(同桌互說，后交流)。
（顯示螞蟻圖）看，誰來了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個游戲怎么做的？（游戲）。
做了這些題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互說，后交流，學生談自已的發(fā)現(xiàn)教師隨機揭題：十幾減9）。
你們的發(fā)現(xiàn)太棒了，希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。
看，兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了，你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式。
今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動，在這個活動中你有學到了什么？
十幾減教案篇三
1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。
培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力，能夠用不同的方法來進行計算。
電腦課件一套，口算卡片多張。
出示p9主題圖。
這里人真多呀，看看，他們在做什么呢?
師：你想提問題嗎?(讓學生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關加法或減法的問題。)。
師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯?，小丑和小朋友在說什么呢?請大家讀一讀。
師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣?怎樣解決這個問題呢?
(設計意圖：讓學生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學來源于生活，數(shù)學知識能解決生活中的實際問題。)。
師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進行計算的時候咱們用過那些方法?
對學生進行算法的指導。
15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認真，聽得仔細，方法最多。
給學生小組交流的時間，教師參與傾聽指導交流。
師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學展示嗎?請這個小組的同學來匯報，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(認真聽!)。
算法一：9+6=1515-9=6。
算法二：10-9=11+5=6。
算法三：15-5=1010-4=6。
(設計意圖：新課程標準提倡算法多樣化，學生通過小組合作，探究出計算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動，讓學生自主構建知識體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學生的思維。)。
剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。
師：游樂園里還有套圈、買風車、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風車的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù)，這個小男孩投了幾個圈?套中了幾個?有幾個沒套中呢?
誰有辦法很快知道有幾個沒套中?
孩子們學得很認真，下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。
(1)做一做。
第二題：請大家看到第二題。師讀題。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的?請拿著書上來告訴大家。
(2)出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?對了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學習的就是十幾減9的減法。
師：孩子們學習得真不錯，老師要獎勵你們一個有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。
這節(jié)課學了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個位數(shù)多1。
9+=119+()=14。
9+()=159+()=17。
15-9=□。
想：9加()得15。
17-9=□。
想：9加()得17。
18-9=□。
想：9加()得18。
9+()=139+()=16。
13-9=()16-9=()。
11-9=14-9=17-9=。
12-9=15-9=18-9=。
13-9=16-9=19-9=。
13-9-2=19-9-6=。
18-9-5=16-6-9=。
十幾減教案篇四
教科書第9~12頁。
1、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。
教師：第9、10頁主題圖。
學生：小棒。
一、復習：出示口算卡片學生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
二、學習新知：
1、導入：
同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（。
課件。
出示公園情景圖，先突出氣球部分）。
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題？風車部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=。
風車圖列式：16-9=。
小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？
列式：13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9（板書課題）。
6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？
（2）小組交流自己的方法。
（3）學生匯報。
（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的`方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？
（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
三、練習：
1、做一做第2題；練習第2題。
2、課件練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。
3、課件練習：幫小螞蟻回家。
總結。
這節(jié)課學習了什么？通過這節(jié)課的學習你學會了什么？
作業(yè)布置：
板書設計：
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
十幾減教案篇五
本節(jié)課是在學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎上進行的?！笆畮诇p9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重難點在于學習“十幾減9”的計算方法。
《數(shù)學課標》中指出：“由于學生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”基于這一理念，采取了讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
1.通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2.通過小組和全班同學的交流、合作，體驗十幾減9計算方法的多樣化，提高學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。
3.通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。
重點：
1.初步了解十幾減9的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。
2.根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并加以解決。
難點：能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”，探索多種計算方法。
課件，小棒等。
一、預學
同學們喜歡玩闖關游戲嗎?課件出示：
9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12
9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18
(從整體到局部，引導學生對各項活動進行觀察。在觀察中，明確對學生提出要求：讓學生用數(shù)學的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學問題。)
自學導航：
1.說一說：游樂園的小朋友在做什么?
2.問一問：你能提出什么數(shù)學問題?
3.算一算：給每個問題列出算學式子，并說說它們有哪些地方一樣。
4.算一算：試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說一說，并作好向全班交流的準備。
嘗試自學(學生借助導學單開展自學活動，教師參與輔導)
二、互學
1、小組交流：小組張做好分工，簡單的問題的基礎差的同學說，難的問題基礎差的同學說。教師重點輔導一個小組作為展示的小組。
2、展示點撥：
預設生1：小朋友在買氣球。
預設生2：有15個氣球，賣了9個，還有幾個?
預設生3.：15-9=
師：觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點。
揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9.(板書課題)
重點：探究計算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺，怎樣計算?還有沒有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù)：一個一個地數(shù)出來，還有6個。15-9=6
算法二想加算減：9+6=15 15-9=6
算法三破十法：10-9=1 1+5=6
算法四連減法：15-5=10 10-4=6
學生匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。
小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法?(小組交流，探討算法)
師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機板書)
(5)小結：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。而且也用自己喜歡的方法計算了一些其他十幾減9的題。
三、評學
1.書上的“做一做”。
2.做一個全班同學都可以參與的計算游戲。
3、課堂總結
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
15-9= 16-9= 17-9= 18-9=
師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測：書本第11頁的第1、5題。
十幾減9
9+6=15 15-9=6
10-9=1 1+5=6
十幾減教案篇六
1通過練習使學生熟練掌握”十幾減9”的計算方法.2學會看圖提數(shù)學問題,培養(yǎng)數(shù)學的應用意識和口頭表達能力.
熟練掌握”十幾減9”的計算方法.
昨天我們學習了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來做練習比一比誰學的好。
二、基本練習。
1、第一題。
看圖提出相應的數(shù)學問題。
2、第二題。
先讀題目明確題意.再獨立完成。
3、第四題。
以開火車的形式練習。
4、第五題。
要求:以小組為單位輪流說算式并口算.并把算式記錄下來。
5、第七題比一比誰算的快。給前十名獎勵,全對的.也獎勵。
三、拓展練習。
1、給小鳥找家。
通過計算把小鳥口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號碼連起來.其中有一個銜15-9小鳥無家可歸請你為他造一幢房子.
3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學問題呢？
四、總結。
xx。
十幾減教案篇七
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
能比較熟練地計算十幾減9。
理解十幾減9的退位計算方法。
學生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個的問題。
應怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：13－9=□。
1、實物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=11+3=4。
方法二：13-3=1010-6=4。
方法三：9+（）=139+（4）=13。
……。
5、師：同學們能用這么多方法來計算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學生的回答進行算法的優(yōu)化）。
6、試一試。
出示：14-9=12-9=17-9=讓學生用方法二來計算。
提示：可以先用小棒擺擺再計算。
指名學生口答，并要求說出算法。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）先獨立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？
這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減9）。
方法一：一個一個地減.
13-9=4方法二：先減去3,再減。
方法三：9加(4)等于13.
十幾減教案篇八
教學目標：
1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法。
2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的.能力。
教學重難點：自主探索十幾減8的方法。
學具準備：每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。
教學過程：
一、基本技能訓練：
1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正。
（1）8+3=8+7=8+4=8+6=。
8+5=8+8=8+9=8+10=。
（2）13-9=16-9=12-9=11-9=。
15-9=18-9=17-9=14-9=。
2、說說14-9的計算過程。
3、出示：
8+（）=128+（）=14。
12-8=（）14-8=（）。
8+（）=158+（）=17。
15-8=（）17-8=（）。
二、探索交流：
搽掉減法算式讓學生觀察。
這里12、15、14、17、都減一個什么數(shù)？
今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。
1．觀察主題圖：
四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。
2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？
用小圓片代替金魚擺一擺。
然后把你方法和你的同桌說一說。
3．交流匯報算法。
三、自主鞏固練習：
1、可以邊擺邊算。
完成p15做一做第1題。
學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。
2、獨立用自己的方法計算第2題。
集體訂正。
四．基本技能訓練：
1、聽算訓練。
2、限時口算20題。
十幾減教案篇九
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學生進一步明確用“破十法”計算的`道理。
3、提高學生的計算能力。
計算方法。
破十法計算道理。
這節(jié)課我們來上節(jié)練習課。
1、看圖列式計算。
學生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計算。
2、計算。
學生獨立計算。
3、列式計算。
看圖列一個加法兩個減法算式，注意指導學生觀察圖的意思。
學生計算，觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、游戲。
三個人一組，列兩個加法算式和兩個減法算式。
6、填未知數(shù)。
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應的減法。
做120頁5、6、9題。
說說本節(jié)課你學會了什么？
十幾減教案篇十
在上這節(jié)課之前，我心里想著學生已經(jīng)能把十幾減9得計算方法說得較好了，那么只要學生能把方法遷移到新知的學習中，學習十幾減8、7一定沒什么問題的。可在上課過程中，學生的反應著實讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的時候卻沒有這么熱鬧。個別孩子提到了“破十法”，但有的學生還不知該怎么“破十”――減不知減幾，加不知加幾；用“想加算減”的方法時，由于對8，7加幾這方面的知識不是很熟練，想起來也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高?？磥砦腋吖懒藢W生的知識遷移能力和口算能力。特別是對于“破十法”，我們不能只教給學生“破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學生認識到這種方法在現(xiàn)實生活中的作用。
就比如“十幾減9”，有一小部分的學生雖然想到了先用10-9=1，但是他們只是利用已有的知識儲備和經(jīng)驗想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說還沒想到的學生了。因為他們沒有體驗或者是有過這種經(jīng)歷卻不曾思考過“為什么要這做”，也就是對“破十法”沒有真正的理解。所以在今天的學習中出現(xiàn)了有部分學生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用?？磥磉€得去生活中找一找“破十法”的運用，帶著它走進課堂，幫助學生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運用。
綜上所述，課堂上仍存在以下不足之處：
1、學生對于加法還是不算熟練。
2、學生的語言表達能力較差，沒有找到適合自己的方法。
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十幾減教案篇十一
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
能比較熟練地計算8、7加幾。
理解8、7加幾的計算方法。
電腦課件，學具。
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
學生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問題。
應怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：8＋7=□。
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的`回答板書：8＋7=15。
25。
10。
還可以怎樣算？
板書：8＋7=15。
53。
10。
小結：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時也可以拆較大的數(shù)。
誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）。
5、試一試。
書上p84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學生擺學具，獨立完成后同伴交流。
（2）指名板演。
（3）讓一生評價。
（4）引導加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。
學生獨立計算，交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師：我們已經(jīng)學了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認識當較小的數(shù)加較大的數(shù)時，可以利用學過的算式直接寫得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數(shù)字卡片進行。
四、總結評價，點撥學法。
師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學課你學會了什么？先跟同學說說，再跟老師說說。
五、教學后記：
第二課時。
教學內(nèi)容：教科書p86例題，試一試，p86～87“想想做做”的習題。
教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領悟算法。
1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？
2、實物操作。
講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？
6、試一試。
書上p86試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。
（3）先獨立完成，再同伴交流。
（4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學習。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長”：同學們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)。看哪組的喇叭花長得。
（1）小組合作口算。
（2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋果”：請同學們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。
學生開火車口算。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減8、7）。
五、教學后記：
十幾減教案篇十二
本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學過的進位加法解決生活實際問題，即“用數(shù)學”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對進一步學習多位計算和其他數(shù)學知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意：
1、重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識；
2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；
3、處理好算法多樣化的教學；
4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；
5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。
1、學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
單元課時安排：約12課時。
例1……………………………………………………………………………3課時左右。
例2……………………………………………………………………………4課時左右。
例3……………………………………………………………………………2課時左右。
整理和復習……………………………………………………………………3課時左右。
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
2、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。理解數(shù)學的價值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。
教學重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程。
教學難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
教學準備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣。
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）。
二、探索方法，解決問題。
1、觀察主題圖，提出問題。
仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？
師：這是什么活動？讓學生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
咦，那邊怎么那么熱鬧，同學們，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）。
3、選擇算法，進行計算。
（1）哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強調(diào)分氣球的過程）。
你能提出一個數(shù)學問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）。
（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）。
三、熟練算法，進行應用。
1、看圖列算式。
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正。
2、圈一圈，算一算。
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習。
利用找出的規(guī)律，同桌進行練習。
如：學生a：13－9=。
學生b：4+9=。
五、游戲。
小鳥找房子（第13頁的圖）。
游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。
六、課堂作業(yè)設計。
1、做一做第1、2題。
2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。
3、練習二的第3題。
七、思維訓練。
應用知識解決問題。
有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒猜中有幾條？
八、課學小結：
這節(jié)課學了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個位數(shù)多1。
有15個氣球，賣9個，還有幾個？
十幾減教案篇十三
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學生進一步明確用“破十法”計算的道理。
3、提高學生的計算能力。
計算方法
破十法計算道理
這節(jié)課我們來上節(jié)練習課。
1、看圖列式計算
學生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計算
2、計算
學生獨立計算
3、列式計算
看圖列一個加法兩個減法算式，注意指導學生觀察圖的意思
4、做減法
學生計算，觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、游戲
三個人一組，列兩個加法算式和兩個減法算式
6、填未知數(shù)
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應的減法
做120頁5、6、9題
說說本節(jié)課你學會了什么？
十幾減教案篇十四
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
一、游戲引入，喚醒舊知。
（一）擊鼓傳花游戲。
（二）動手試一試。
二、學習新知，自主探究。
（一）收集信息，回答問題。
問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？
2.要求的問題是什么？
3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4.要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4。
5.這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友。
說一說，也可以用學具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源。
用學具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法。
同桌互相出兩道關于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
三、運用新知，自主練習。
1.圈一圈，算一算。
2.算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3.看誰算得快。
問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎。
布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。
板書設計：
作業(yè)設計：
課后記：
十幾減教案篇十五
教學目標：
1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。
教學重點：
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學難點：
能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。
教學反思：
這節(jié)課教學時從復習8加幾的口算入手，通過搶答激起學生的興趣，提取學生頭腦中的已有知識，再出示口算題卡讓學生開火車口算十幾減9，并選取兩道題讓學生說說計算方法，為教學新知識打下基礎。然后引導學生結合具體情境自學例題。在學生遇到困難時后我讓每位學生動腦思考、有困難的可以動手操作，在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)15―8的計算方法，在探索過程中使每個學生有較明確的目的，主動參與到課堂學習活動中。給了學生充分的思考時間后再為學生提供充分交流的機會，學生在交流的過程中盡量給學生鼓勵肯定合理的計算方法，充分調(diào)動了全班同學的學習積極性。由于在教學十幾減9中，學生已經(jīng)偏向用“破十法”和“想加算減”計算，所以在交流算法中也只出現(xiàn)了這兩種算法，我也并沒有提出用“平十法”即15―5=10，10―3=7來計算，我認為學生已經(jīng)自己選擇了算法的優(yōu)化。
十幾減教案篇十六
1.運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會運用數(shù)學語言表達自己的思考過程。
3.通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。
讓學生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
1課時
教學建議 教學過程 修改意見 復習安排這組題是為學生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。
鼓勵學生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學生，指導他們用學具擺一擺，探究算法。
學生圈不圈，不必強求，但可讓學生結合圈來解說自己的計算方法。
可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結果。
要提示學生一組一組地計算 ，并觀察上下兩題間的關系，建立對加減法間的關系的感性認識。
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當學生口答13-9時，教師讓學生講講怎樣想的？引導學生用不同的方法計算此題。
二、主動探索，掌握計算方法
1.教學15-8.
小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數(shù)的結果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”
列出算式15-8，怎樣計算呢？
小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學生全班交流，及時把有關方法寫在黑板上：
方法1：看圖數(shù)出來的；
方法2：15-5=10 10-3=7；
方法3：10-8=2 2+5=7；
方法4：8+（7）=15 15-8=7
引導學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結果填在課本第86頁。
2.教學“試一試”15-7和13-7
鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上進行全班交流。
三、鞏固深化，熟練計算方法
1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法，將計算結果填在書上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。
（通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）
四、總結評價，點撥學習方法。
（教學過程通過電腦演示）
十幾減教案篇一
十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)。
1．知識與技能：使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。
2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，并能積極提出解決問題的初步——列式表達。(2)學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。
3．情感態(tài)度與價值觀：體會學習數(shù)學的意義，培養(yǎng)學習的興趣。
一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣
師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?
生：喜歡。
師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?
生：好!
(教師出示課本的主題圖)
二、探索方法，解決問題
1．觀察主題圖，提出問題。
生：小猴貝貝今天一共準備了13個桃子，小兔乖乖買了9個。
師：根據(jù)這兩個信息，你可以提出什么數(shù)學問題?
引導學生說出問題：還剩多少個?
師：你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?
生：13-9。
師：怎樣計算13-9呢?
2．探究13-9的計算方法。
(1)學生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。
(2)全班交流匯報。
師：說說你是怎么算的?
3．選擇算法，進行計算。
師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算?
生：能。
三、實踐應用(“想想做做”的全部內(nèi)容)’
1．完成“想想做做”1。
(1)出示第1題，引導學生弄清題意。
(2)學生獨立完成。
(3)集體交流，交流時請學生說說你是怎樣算的?
2．完成“想想做做”2。
(1)(出示左邊一幅圖)
師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學信息?
生：左邊有9塊。
生：左右兩邊一共15塊。
師：請根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。
學生獨立計算，后集體交流。
(2)(出示右邊一幅圖)
師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?
生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?
師：你能用我們學過的知識解決嗎?試一試。
學生獨立完成后反饋。
3．完成“想想做做”3。
(1)學生獨立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是用什么方法計算的?
生：我是把11分成10和1，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。
生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。
4．完成“想想做做”4。
師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯，接下來我們同桌同學進行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!
學生同桌活動，教師巡視指導。
5．完成“想想做做”5。
(1)學生獨立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是怎樣計算的?
四、課時
師：今天，我們學習了有關十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意!
十幾減教案篇二
1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學問題的過程，了解加減法的聯(lián)系，掌握十幾減9的運算技能。
2．能用生活經(jīng)驗解決問題，并初步學會表達解決十幾減9這一數(shù)學問題的大致過程。
3．在解決問題的過程中，能進行簡單的有條理的思考。
4．在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法。
5．在他人的鼓勵幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。
讓學生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。
課件小棒。
故事導入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃。”小猴說：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個桃了。你想買幾個桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個?！?BR> 小朋友，小猴一共有幾個桃？兔弟弟要買幾個？你能把這些告訴同學嗎？（學生交流）。
聽了×××說的，你想提什么問題？誰能用三句話連起來說。（指名說）。
你們能用一個算式把小猴買桃的事表示出來？（學生回答后板書：13-9=4）。
那小猴是怎么從13個桃里拿出9個給了兔弟弟自已還剩4個的？讓我們一起做一回小猴吧！
1．個體操作，尋找解決問題的方法。
學生操作。以小棒代桃，先擺10個，再擺3個，在13個桃中拿出9個可以怎么拿？
2．小組合作。邊操作邊說。
3．班級交流。你組什么好辦法請介紹聽聽？（學生在實物投影儀上邊操作邊交流。）。
4．你最喜歡誰的方法，為什么？
5．運用方法解決問題。
如果小猴只有12個桃，兔弟弟買了9個，還剩幾個？板書：12-9=□請你用自已喜歡的方法計算。有困難的可用小棒擺擺。
兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請說說你是怎么算的？
這時，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個蘋果獎勵他們。小朋友你想得到老師的獎勵嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個蘋果就歸你了。
9+2=9+5=9+9=。
11-9=14-9=18-9=。
這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么？(同桌互說，后交流)。
（顯示螞蟻圖）看，誰來了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個游戲怎么做的？（游戲）。
做了這些題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互說，后交流，學生談自已的發(fā)現(xiàn)教師隨機揭題：十幾減9）。
你們的發(fā)現(xiàn)太棒了，希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。
看，兔媽媽捧著一個大蛋糕走來了，你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式。
今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動，在這個活動中你有學到了什么？
十幾減教案篇三
1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。
培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力，能夠用不同的方法來進行計算。
電腦課件一套，口算卡片多張。
出示p9主題圖。
這里人真多呀，看看，他們在做什么呢?
師：你想提問題嗎?(讓學生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關加法或減法的問題。)。
師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯?，小丑和小朋友在說什么呢?請大家讀一讀。
師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣?怎樣解決這個問題呢?
(設計意圖：讓學生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學來源于生活，數(shù)學知識能解決生活中的實際問題。)。
師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進行計算的時候咱們用過那些方法?
對學生進行算法的指導。
15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認真，聽得仔細，方法最多。
給學生小組交流的時間，教師參與傾聽指導交流。
師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學展示嗎?請這個小組的同學來匯報，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(認真聽!)。
算法一：9+6=1515-9=6。
算法二：10-9=11+5=6。
算法三：15-5=1010-4=6。
(設計意圖：新課程標準提倡算法多樣化，學生通過小組合作，探究出計算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動，讓學生自主構建知識體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學生的思維。)。
剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。
師：游樂園里還有套圈、買風車、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風車的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù)，這個小男孩投了幾個圈?套中了幾個?有幾個沒套中呢?
誰有辦法很快知道有幾個沒套中?
孩子們學得很認真，下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。
(1)做一做。
第二題：請大家看到第二題。師讀題。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的?請拿著書上來告訴大家。
(2)出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?對了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學習的就是十幾減9的減法。
師：孩子們學習得真不錯，老師要獎勵你們一個有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。
這節(jié)課學了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個位數(shù)多1。
9+=119+()=14。
9+()=159+()=17。
15-9=□。
想：9加()得15。
17-9=□。
想：9加()得17。
18-9=□。
想：9加()得18。
9+()=139+()=16。
13-9=()16-9=()。
11-9=14-9=17-9=。
12-9=15-9=18-9=。
13-9=16-9=19-9=。
13-9-2=19-9-6=。
18-9-5=16-6-9=。
十幾減教案篇四
教科書第9~12頁。
1、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。
教師：第9、10頁主題圖。
學生：小棒。
一、復習：出示口算卡片學生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
二、學習新知：
1、導入：
同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（。
課件。
出示公園情景圖，先突出氣球部分）。
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題？風車部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=。
風車圖列式：16-9=。
小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？
列式：13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9（板書課題）。
6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？
（2）小組交流自己的方法。
（3）學生匯報。
（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的`方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？
（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
三、練習：
1、做一做第2題；練習第2題。
2、課件練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。
3、課件練習：幫小螞蟻回家。
總結。
這節(jié)課學習了什么？通過這節(jié)課的學習你學會了什么？
作業(yè)布置：
板書設計：
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
十幾減教案篇五
本節(jié)課是在學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎上進行的?！笆畮诇p9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重難點在于學習“十幾減9”的計算方法。
《數(shù)學課標》中指出：“由于學生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”基于這一理念，采取了讓學生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
1.通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2.通過小組和全班同學的交流、合作，體驗十幾減9計算方法的多樣化，提高學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。
3.通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。
重點：
1.初步了解十幾減9的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。
2.根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并加以解決。
難點：能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”，探索多種計算方法。
課件，小棒等。
一、預學
同學們喜歡玩闖關游戲嗎?課件出示：
9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12
9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18
(從整體到局部，引導學生對各項活動進行觀察。在觀察中，明確對學生提出要求：讓學生用數(shù)學的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學問題。)
自學導航：
1.說一說：游樂園的小朋友在做什么?
2.問一問：你能提出什么數(shù)學問題?
3.算一算：給每個問題列出算學式子，并說說它們有哪些地方一樣。
4.算一算：試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說一說，并作好向全班交流的準備。
嘗試自學(學生借助導學單開展自學活動，教師參與輔導)
二、互學
1、小組交流：小組張做好分工，簡單的問題的基礎差的同學說，難的問題基礎差的同學說。教師重點輔導一個小組作為展示的小組。
2、展示點撥：
預設生1：小朋友在買氣球。
預設生2：有15個氣球，賣了9個，還有幾個?
預設生3.：15-9=
師：觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點。
揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9.(板書課題)
重點：探究計算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺，怎樣計算?還有沒有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù)：一個一個地數(shù)出來，還有6個。15-9=6
算法二想加算減：9+6=15 15-9=6
算法三破十法：10-9=1 1+5=6
算法四連減法：15-5=10 10-4=6
學生匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。
小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法?(小組交流，探討算法)
師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機板書)
(5)小結：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。而且也用自己喜歡的方法計算了一些其他十幾減9的題。
三、評學
1.書上的“做一做”。
2.做一個全班同學都可以參與的計算游戲。
3、課堂總結
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
15-9= 16-9= 17-9= 18-9=
師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測：書本第11頁的第1、5題。
十幾減9
9+6=15 15-9=6
10-9=1 1+5=6
十幾減教案篇六
1通過練習使學生熟練掌握”十幾減9”的計算方法.2學會看圖提數(shù)學問題,培養(yǎng)數(shù)學的應用意識和口頭表達能力.
熟練掌握”十幾減9”的計算方法.
昨天我們學習了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來做練習比一比誰學的好。
二、基本練習。
1、第一題。
看圖提出相應的數(shù)學問題。
2、第二題。
先讀題目明確題意.再獨立完成。
3、第四題。
以開火車的形式練習。
4、第五題。
要求:以小組為單位輪流說算式并口算.并把算式記錄下來。
5、第七題比一比誰算的快。給前十名獎勵,全對的.也獎勵。
三、拓展練習。
1、給小鳥找家。
通過計算把小鳥口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號碼連起來.其中有一個銜15-9小鳥無家可歸請你為他造一幢房子.
3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學問題呢？
四、總結。
xx。
十幾減教案篇七
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
能比較熟練地計算十幾減9。
理解十幾減9的退位計算方法。
學生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個的問題。
應怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：13－9=□。
1、實物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=11+3=4。
方法二：13-3=1010-6=4。
方法三：9+（）=139+（4）=13。
……。
5、師：同學們能用這么多方法來計算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學生的回答進行算法的優(yōu)化）。
6、試一試。
出示：14-9=12-9=17-9=讓學生用方法二來計算。
提示：可以先用小棒擺擺再計算。
指名學生口答，并要求說出算法。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）先獨立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？
這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減9）。
方法一：一個一個地減.
13-9=4方法二：先減去3,再減。
方法三：9加(4)等于13.
十幾減教案篇八
教學目標：
1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法。
2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的.能力。
教學重難點：自主探索十幾減8的方法。
學具準備：每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。
教學過程：
一、基本技能訓練：
1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正。
（1）8+3=8+7=8+4=8+6=。
8+5=8+8=8+9=8+10=。
（2）13-9=16-9=12-9=11-9=。
15-9=18-9=17-9=14-9=。
2、說說14-9的計算過程。
3、出示：
8+（）=128+（）=14。
12-8=（）14-8=（）。
8+（）=158+（）=17。
15-8=（）17-8=（）。
二、探索交流：
搽掉減法算式讓學生觀察。
這里12、15、14、17、都減一個什么數(shù)？
今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。
1．觀察主題圖：
四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。
2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？
用小圓片代替金魚擺一擺。
然后把你方法和你的同桌說一說。
3．交流匯報算法。
三、自主鞏固練習：
1、可以邊擺邊算。
完成p15做一做第1題。
學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。
2、獨立用自己的方法計算第2題。
集體訂正。
四．基本技能訓練：
1、聽算訓練。
2、限時口算20題。
十幾減教案篇九
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學生進一步明確用“破十法”計算的`道理。
3、提高學生的計算能力。
計算方法。
破十法計算道理。
這節(jié)課我們來上節(jié)練習課。
1、看圖列式計算。
學生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計算。
2、計算。
學生獨立計算。
3、列式計算。
看圖列一個加法兩個減法算式，注意指導學生觀察圖的意思。
學生計算，觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、游戲。
三個人一組，列兩個加法算式和兩個減法算式。
6、填未知數(shù)。
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應的減法。
做120頁5、6、9題。
說說本節(jié)課你學會了什么？
十幾減教案篇十
在上這節(jié)課之前，我心里想著學生已經(jīng)能把十幾減9得計算方法說得較好了，那么只要學生能把方法遷移到新知的學習中，學習十幾減8、7一定沒什么問題的。可在上課過程中，學生的反應著實讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的時候卻沒有這么熱鬧。個別孩子提到了“破十法”，但有的學生還不知該怎么“破十”――減不知減幾，加不知加幾；用“想加算減”的方法時，由于對8，7加幾這方面的知識不是很熟練，想起來也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高?？磥砦腋吖懒藢W生的知識遷移能力和口算能力。特別是對于“破十法”，我們不能只教給學生“破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學生認識到這種方法在現(xiàn)實生活中的作用。
就比如“十幾減9”，有一小部分的學生雖然想到了先用10-9=1，但是他們只是利用已有的知識儲備和經(jīng)驗想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說還沒想到的學生了。因為他們沒有體驗或者是有過這種經(jīng)歷卻不曾思考過“為什么要這做”，也就是對“破十法”沒有真正的理解。所以在今天的學習中出現(xiàn)了有部分學生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用?？磥磉€得去生活中找一找“破十法”的運用，帶著它走進課堂，幫助學生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運用。
綜上所述，課堂上仍存在以下不足之處：
1、學生對于加法還是不算熟練。
2、學生的語言表達能力較差，沒有找到適合自己的方法。
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十幾減教案篇十一
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
能比較熟練地計算8、7加幾。
理解8、7加幾的計算方法。
電腦課件，學具。
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
學生互相說圖意。
全班交流，提出：一共有多少把的問題。
應怎樣計算呢？
根據(jù)回答板書：8＋7=□。
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的`回答板書：8＋7=15。
25。
10。
還可以怎樣算？
板書：8＋7=15。
53。
10。
小結：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時也可以拆較大的數(shù)。
誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）。
5、試一試。
書上p84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？
提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）學生擺學具，獨立完成后同伴交流。
（2）指名板演。
（3）讓一生評價。
（4）引導加深理解“湊十法”。
2、做“想想做做”第2題。
師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。
學生獨立計算，交流算法。
3、做“想想做做”第3題。
師：我們已經(jīng)學了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計算。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“采蘑菇”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認識當較小的數(shù)加較大的數(shù)時，可以利用學過的算式直接寫得數(shù)。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數(shù)字卡片進行。
四、總結評價，點撥學法。
師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學課你學會了什么？先跟同學說說，再跟老師說說。
五、教學后記：
第二課時。
教學內(nèi)容：教科書p86例題，試一試，p86～87“想想做做”的習題。
教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領悟算法。
1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？
2、實物操作。
講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。
5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？
6、試一試。
書上p86試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。
學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。
（3）先獨立完成，再同伴交流。
（4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
3、做“想想做做”第3題。
游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學習。
4、做“想想做做”第4題。
游戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“快快長”：同學們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)。看哪組的喇叭花長得。
（1）小組合作口算。
（2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。
6、做“想想做做”第6題。
游戲“摘蘋果”：請同學們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。
學生開火車口算。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減8、7）。
五、教學后記：
十幾減教案篇十二
本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學過的進位加法解決生活實際問題，即“用數(shù)學”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對進一步學習多位計算和其他數(shù)學知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意：
1、重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識；
2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；
3、處理好算法多樣化的教學；
4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；
5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。
1、學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
單元課時安排：約12課時。
例1……………………………………………………………………………3課時左右。
例2……………………………………………………………………………4課時左右。
例3……………………………………………………………………………2課時左右。
整理和復習……………………………………………………………………3課時左右。
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。
2、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。理解數(shù)學的價值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。
教學重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程。
教學難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
教學準備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣。
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）。
二、探索方法，解決問題。
1、觀察主題圖，提出問題。
仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？
師：這是什么活動？讓學生介紹。
2、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
咦，那邊怎么那么熱鬧，同學們，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）。
3、選擇算法，進行計算。
（1）哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？
師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強調(diào)分氣球的過程）。
你能提出一個數(shù)學問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）。
（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）。
三、熟練算法，進行應用。
1、看圖列算式。
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正。
2、圈一圈，算一算。
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）。
3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
4、搶答練習。
利用找出的規(guī)律，同桌進行練習。
如：學生a：13－9=。
學生b：4+9=。
五、游戲。
小鳥找房子（第13頁的圖）。
游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。
六、課堂作業(yè)設計。
1、做一做第1、2題。
2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。
3、練習二的第3題。
七、思維訓練。
應用知識解決問題。
有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒猜中有幾條？
八、課學小結：
這節(jié)課學了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個位數(shù)多1。
有15個氣球，賣9個，還有幾個？
十幾減教案篇十三
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學生進一步明確用“破十法”計算的道理。
3、提高學生的計算能力。
計算方法
破十法計算道理
這節(jié)課我們來上節(jié)練習課。
1、看圖列式計算
學生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計算
2、計算
學生獨立計算
3、列式計算
看圖列一個加法兩個減法算式，注意指導學生觀察圖的意思
4、做減法
學生計算，觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、游戲
三個人一組，列兩個加法算式和兩個減法算式
6、填未知數(shù)
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應的減法
做120頁5、6、9題
說說本節(jié)課你學會了什么？
十幾減教案篇十四
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
一、游戲引入，喚醒舊知。
（一）擊鼓傳花游戲。
（二）動手試一試。
二、學習新知，自主探究。
（一）收集信息，回答問題。
問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？
2.要求的問題是什么？
3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？
4.要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4。
5.這個4是怎么得到的啊？把你們的算法和同桌的小朋友。
說一說，也可以用學具擺一擺。
（二）自主探究，暴露資源。
用學具擺一擺。
（三）同桌互查，鞏固算法。
同桌互相出兩道關于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。
小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
三、運用新知，自主練習。
1.圈一圈，算一算。
2.算一算。
問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。
3.看誰算得快。
問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎。
布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。
板書設計：
作業(yè)設計：
課后記：
十幾減教案篇十五
教學目標：
1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。
教學重點：
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
教學難點：
能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。
教學反思：
這節(jié)課教學時從復習8加幾的口算入手，通過搶答激起學生的興趣，提取學生頭腦中的已有知識，再出示口算題卡讓學生開火車口算十幾減9，并選取兩道題讓學生說說計算方法，為教學新知識打下基礎。然后引導學生結合具體情境自學例題。在學生遇到困難時后我讓每位學生動腦思考、有困難的可以動手操作，在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)15―8的計算方法，在探索過程中使每個學生有較明確的目的，主動參與到課堂學習活動中。給了學生充分的思考時間后再為學生提供充分交流的機會，學生在交流的過程中盡量給學生鼓勵肯定合理的計算方法，充分調(diào)動了全班同學的學習積極性。由于在教學十幾減9中，學生已經(jīng)偏向用“破十法”和“想加算減”計算，所以在交流算法中也只出現(xiàn)了這兩種算法，我也并沒有提出用“平十法”即15―5=10，10―3=7來計算，我認為學生已經(jīng)自己選擇了算法的優(yōu)化。
十幾減教案篇十六
1.運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會運用數(shù)學語言表達自己的思考過程。
3.通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。
讓學生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。
1課時
教學建議 教學過程 修改意見 復習安排這組題是為學生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學生將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。
鼓勵學生算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的學生，指導他們用學具擺一擺，探究算法。
學生圈不圈，不必強求，但可讓學生結合圈來解說自己的計算方法。
可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結果。
要提示學生一組一組地計算 ，并觀察上下兩題間的關系，建立對加減法間的關系的感性認識。
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當學生口答13-9時，教師讓學生講講怎樣想的？引導學生用不同的方法計算此題。
二、主動探索，掌握計算方法
1.教學15-8.
小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數(shù)的結果告訴同桌的小朋友。小兔子說：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”
列出算式15-8，怎樣計算呢？
小組合作學習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學生全班交流，及時把有關方法寫在黑板上：
方法1：看圖數(shù)出來的；
方法2：15-5=10 10-3=7；
方法3：10-8=2 2+5=7；
方法4：8+（7）=15 15-8=7
引導學生說說自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結果填在課本第86頁。
2.教學“試一試”15-7和13-7
鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上進行全班交流。
三、鞏固深化，熟練計算方法
1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜歡的算法，將計算結果填在書上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。
（通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題展開）
四、總結評價，點撥學習方法。
（教學過程通過電腦演示）