通過感悟，我們能夠從每個(gè)細(xì)微的事物中發(fā)現(xiàn)生活的真諦。如何培養(yǎng)自己對于感悟的積極態(tài)度和持續(xù)動(dòng)力？感悟是一種可以被分享的經(jīng)驗(yàn)，希望這些范文能給你帶來一些啟示。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇一
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不行估量的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源有效地為我們供應(yīng)了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物或關(guān)懷活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。一堂成功的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是格外重要的，遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的留意力和古怪心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好玩的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松開心的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)學(xué)問，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。讓數(shù)學(xué)課堂布滿生氣和活力。例如在講授〈好玩的七巧板〉這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼出學(xué)生生疏的圖案，使學(xué)生在好玩的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾问箤W(xué)生成為“樂之者”，已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。我在教學(xué)《變色龍》這一課時(shí)，由于學(xué)生閱歷有限，對“變色龍”缺乏感性的認(rèn)識(shí)，讓我頗為苦惱，遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍?jiān)跇淙~上.土壤上.樹干上變色的過程呈現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然。
數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的學(xué)問，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂，是索然無味的，缺乏活力的。然而，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，利用多媒體幫忙教學(xué)，能依據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的學(xué)問動(dòng)態(tài)化;能直觀生動(dòng)呈現(xiàn)圖形的轉(zhuǎn)變，有效地激發(fā)學(xué)生探究新學(xué)問的興趣，使教與學(xué)布滿了生氣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對學(xué)問的理解，并逐步了解學(xué)問的形成過程。
例如：我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出一條線段，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及這條線段，并使線段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷，分別閃爍出亮點(diǎn)和這兩條線斷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清楚的概念。
傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時(shí)間用在講解上，用在板書上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生丟失了學(xué)習(xí)的興趣和信念，不利于綜合素養(yǎng)的提高。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意留意和無意留意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、開心的課堂氣氛中快速、高效地獲取學(xué)問，同時(shí)，學(xué)生的留意力、觀看力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等力量得到進(jìn)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要表達(dá)“以訓(xùn)練為主線”的特點(diǎn)，適時(shí)使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地呈現(xiàn)演算過程，呈現(xiàn)練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。
以某一城市為基點(diǎn)，但凡對這個(gè)城市感興趣的同學(xué)都可以站起來說一說對這個(gè)城市的了解，同時(shí)要留意符合口語交際的要求，不重復(fù)別的學(xué)生說過的話，說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時(shí)引入，不僅豐富了課堂資源，而且供應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生不同的選擇空間，更加表達(dá)了交際的多元化，收到了良好的教學(xué)效果。
利用遠(yuǎn)程教育資源，可以將以往主要靠口頭語言和文字符號(hào)傳授學(xué)問的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮亮的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的.力量。我在教學(xué)《中國石拱橋》一文時(shí)，由于學(xué)生對石拱橋?qū)W問了解甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀課件，形象地向?qū)W生呈現(xiàn)趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊觀賞各式各樣的拱橋，爭辯它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對實(shí)物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們最終理解了中國石拱橋的美麗，堅(jiān)固，精致的特征。
在英語教學(xué)中,遠(yuǎn)教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥乏味的。對于單詞的學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)播放,學(xué)生跟讀,不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件教學(xué),會(huì)給學(xué)生帶來全新的感覺。如單詞lion為例,筆者是這樣設(shè)計(jì)的:伴隨著一聲洪亮的獅吼,一只威猛的雄獅出如今屏幕上,接著醒目的黑色字體lion出如今圖片下方,同時(shí)播放出單詞清楚的發(fā)音[lain],最終通過畫外音提問:“what’sthisinenglish?”學(xué)生齊答:“it’salion.”學(xué)生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑?興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，不僅為教師供應(yīng)直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段，而且給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅好玩的情境，給學(xué)生供應(yīng)豐富多采的資源，讓他們在課堂里輕松地、自由地、歡快地學(xué)習(xí)，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率。讓我們更充分、更合理地利用遠(yuǎn)程教育資源，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧!
線上課堂教學(xué)感悟心得篇二
課堂教學(xué)一直是教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。觀察課堂教學(xué)是教育工作者提高教育教學(xué)水平的必要途徑之一。最近，我有幸觀察了幾堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)，對此深有感觸。本文將探討我的觀察感悟、體會(huì)和思考。
第二段：課堂教學(xué)中的學(xué)生。
教師和學(xué)生是構(gòu)成課堂教學(xué)的最基本元素。從我觀察的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中不斷地關(guān)注學(xué)生，不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們克服困難，不斷鼓舞他們前進(jìn)的信心。與此同時(shí)，學(xué)生也在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。學(xué)生表現(xiàn)出了對老師和學(xué)科的濃厚興趣，不斷嘗試、質(zhì)疑和探索。
第三段：課堂教學(xué)中的內(nèi)容。
課堂教學(xué)的內(nèi)容非常重要。優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重多樣化，同時(shí)注重突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握核心概念和思想。教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N媒體和工具，如視頻、圖片、動(dòng)畫、實(shí)物等，以豐富的形式呈現(xiàn)學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是有策略的，把握教學(xué)的時(shí)機(jī)和順序，從而幫助學(xué)生建立知識(shí)體系和思維模式。
教師是課堂教學(xué)的中流砥柱。優(yōu)秀的教師不僅要擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要有富有感染力的教學(xué)態(tài)度和理念。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，積極響應(yīng)學(xué)生的問題和困難。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生成為課堂中的活躍主體。優(yōu)秀的教師還應(yīng)該不斷地反思自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，尋找自我提升的途徑。
第五段：結(jié)論。
課堂教學(xué)是教育的重中之重。觀察課堂教學(xué)不僅能夠幫助教育工作者提高教學(xué)水平，還能夠讓我們對教育教學(xué)有更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。值得一提的是，在課堂教學(xué)中，學(xué)生、內(nèi)容和教師是至關(guān)重要的三個(gè)要素。我們需要關(guān)注學(xué)生，注重多樣化的教學(xué)內(nèi)容，更要打造嶄新的教學(xué)模式，以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇三
我是一名新教師，是教學(xué)上的新手，為了充實(shí)自己，我了閱讀了《教師怎樣提升課堂教學(xué)技能》一書，這本書使我受益匪淺。這本書是由嚴(yán)先元編著的，其中導(dǎo)論部分具體介紹了教學(xué)技能及其特點(diǎn)、分類等。教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式。從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)來看，教學(xué)技能是教師面臨教學(xué)情境時(shí)直接表現(xiàn)出來的一系列具體教學(xué)行為?？梢哉f，它是教師所掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力，具有十分重要的意義。
教師應(yīng)掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，包括因材施教—把握教學(xué)內(nèi)容，從這一章，是我懂得了在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)之前要對學(xué)生及教材進(jìn)行認(rèn)真的分析，再不脫離教學(xué)目標(biāo)的情況下，運(yùn)用各種方法是教材內(nèi)容適應(yīng)更多的同學(xué)，是更多的同學(xué)真正掌握所學(xué)的知識(shí)，而且要確定適合各類學(xué)生的目標(biāo)，進(jìn)而使不同層次的學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)。其次，策劃教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)需求分析以后，進(jìn)行好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，則到了下個(gè)環(huán)節(jié)—策劃教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該運(yùn)用不同的方法、不通的感官、言語引起學(xué)生的注意，并要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)的“支架”，在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)的意義等，要合理布置這一節(jié)課開展的過程，例如：由淺入深，由易入難等，并組織為學(xué)生討論、交流、課外活動(dòng)、現(xiàn)場教學(xué)等結(jié)合的形式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性。
作為一種創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作，教學(xué)設(shè)計(jì)不可能一蹴而就，一個(gè)優(yōu)秀的教師設(shè)計(jì)方案的形式，總是伴隨著教師潛心的推敲、研究修訂而逐步完成的。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的后期要做好一下工作：理清運(yùn)作的思路；保持必要的彈性；寫好設(shè)計(jì)的文本；要寫出創(chuàng)意，寫出特色。
做一個(gè)快樂自如的神圣天使—教師應(yīng)加強(qiáng)調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能。上課，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，是教師通過具體的操作，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)，教師調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能，是教師根據(jù)學(xué)生在課堂中心理活動(dòng)發(fā)展變化的規(guī)律，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而積極進(jìn)行激勵(lì)，引導(dǎo)和調(diào)節(jié)的教學(xué)行為方式，由很多的辦法，使學(xué)生成為本節(jié)課的主體。
想上好一節(jié)課，導(dǎo)入新課是非常重要的，要引起學(xué)生對課題的關(guān)注，傳達(dá)教學(xué)的`意圖，還要建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。導(dǎo)入的要素：信息、語言、活動(dòng)。我們在導(dǎo)入時(shí)要由目的性、啟發(fā)性、關(guān)聯(lián)性、藝術(shù)性及機(jī)智性。
導(dǎo)入新后，呈現(xiàn)教材也時(shí)非常重要的，它可以幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，強(qiáng)化課程與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)生活的聯(lián)系；發(fā)展學(xué)生收集與處理信息的能力，獲取新舊知識(shí)的能力，分析好解決問題的能力和交流與合作的能力；引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。
在此期間，師生互動(dòng)也時(shí)必不可少的一部分。課堂上師生互動(dòng)，活躍氣氛，由利于信息的傳遞，提高教學(xué)效率；喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；穩(wěn)定學(xué)生的注意，緩解學(xué)習(xí)帶來的疲勞等。而且，在教學(xué)過程中，由意識(shí)的收集和分析教與學(xué)的情況，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)的活動(dòng)加以調(diào)節(jié)和控制，以促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生反應(yīng)和保持學(xué)習(xí)力量。
在結(jié)束這節(jié)課時(shí)，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)；加深、鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)并使之系統(tǒng)化，激發(fā)并維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造能力?？赏^簡單的回憶，提示要點(diǎn)，鞏固應(yīng)用，拓展延伸等方面進(jìn)行。
把愛的光輝灑向三尺講臺(tái)—教師應(yīng)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。由于教學(xué)過程被看作教師與學(xué)生交流過程，互動(dòng)過程，教師與學(xué)生的關(guān)系也就成為了對話關(guān)系、合作關(guān)系，教師的角色也就有了新的意義，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者，指導(dǎo)者和合作者。其中最簡單的就是講授，它可以組織學(xué)生已有的表象和經(jīng)驗(yàn)，架設(shè)通往新舊知識(shí)的橋梁；揭示概念與原理的本質(zhì)，促進(jìn)知識(shí)的掌握；指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，發(fā)展他們的智能；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，習(xí)得一定的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在此過程中，教師起引導(dǎo)作用，在此時(shí)，也應(yīng)夾帶提問的項(xiàng)目，進(jìn)而引起學(xué)生的注意。在提問的過程中，應(yīng)注意：要注重真是性；要賦予啟發(fā)性；要激發(fā)主體性；要追求開發(fā)性；要具有差別性。總之，只有教師善問才能促進(jìn)學(xué)生會(huì)問，而善問的目標(biāo)應(yīng)指向?qū)W生會(huì)問。
在課上課下，師生互動(dòng)是單單不夠的班級內(nèi)的討論是班級成員之間的又一種互動(dòng)方式，他們交流觀點(diǎn)以形成對某一問題一直的理解、評價(jià)或判斷、討論是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種全方位多項(xiàng)互動(dòng)，討論是導(dǎo)致意義建構(gòu)的一種社會(huì)協(xié)商,也是合作學(xué)習(xí)的一種常用方法,并且在討論完后,教師或?qū)W生應(yīng)做出相應(yīng)的總結(jié)。
同樣，板書也是非常重要的，它是教師在黑板上書寫文字符號(hào)、繪圖或列表，以輔助知識(shí)信息傳遞，在課堂教學(xué)中，板書的主要功能有：突出教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解教材；提示學(xué)生內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的建造；增加信息刺激的強(qiáng)度，提高學(xué)習(xí)的效率。板書的內(nèi)容不是唯一的，也可以結(jié)合實(shí)物展示等增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解等。通過對這本書的閱讀，讓我知道了如何準(zhǔn)備一節(jié)課，如何上好一節(jié)課，如何在課上與學(xué)生互動(dòng)溝通等等。我們應(yīng)從自身的一點(diǎn)一滴做起，包括最基本的—書寫，豐富自己的理論知識(shí)，并要是教學(xué)內(nèi)容盡可能地與實(shí)際相結(jié)合，也要強(qiáng)化自身的能力！
線上課堂教學(xué)感悟心得篇四
在我從教的道路上，我經(jīng)歷了從初涉教育的新手教師到成熟的課堂領(lǐng)導(dǎo)者，這個(gè)過程中我深刻地感受到了角色的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。一開始，我對于教學(xué)方法和策略的理解并不深入，對于如何引導(dǎo)學(xué)生，如何管理班級，我感到很迷茫。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸明白了教師的責(zé)任和角色的轉(zhuǎn)變。
我了解到，作為一名教師，不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這使我開始思考如何創(chuàng)造一個(gè)積極的課堂環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也明白了作為一名教師，我還要關(guān)心學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，培養(yǎng)他們的社交技能，讓他們在課堂之外也能得到全面的發(fā)展。
為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我開始嘗試新的教學(xué)方法和策略，例如使用小組合作學(xué)習(xí)和問題導(dǎo)向的教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。但是，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。例如，如何平衡小組學(xué)習(xí)和個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間，如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中保持耐心和恒心，這些都是我需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。
在這個(gè)過程中，我也深刻地感受到了教育的藝術(shù)性。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是一種藝術(shù)，需要我們用心去感受，用愛去澆灌，用智慧去引導(dǎo)。我明白了，作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)和成長，才能更好地適應(yīng)這個(gè)角色，更好地服務(wù)于學(xué)生。
總之，我深感教師角色的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)，但我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲疑類畚业穆殬I(yè)，我深愛我的學(xué)生。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，用心去愛，我們就能創(chuàng)造出一個(gè)充滿活力和創(chuàng)新的課堂環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能在這里找到他們的價(jià)值和意義。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇五
自主學(xué)習(xí)。充分交流的時(shí)間。以前的課堂教學(xué)，教師對時(shí)間的控制較多，一節(jié)課二三十分鐘都唱主角，或眉飛色舞的講述，或口惹懸河的闡發(fā)，學(xué)生全成了聽眾，很少有充足的時(shí)間自己動(dòng)口。動(dòng)腦。動(dòng)心。動(dòng)情。動(dòng)手；新課改后，新的理念要求我們教師必須給學(xué)生以充分的時(shí)間思考。交流。討論和發(fā)表個(gè)人見解。要求教師營造出濃郁的課堂人文氣氛，重視培養(yǎng)學(xué)生能力。
丁老師上的一節(jié)《用乘除法解決實(shí)際問題》的復(fù)習(xí)課在基本訓(xùn)練階段，教師創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖畫：3盤桃，每盤6個(gè)）教師沒有越俎代庖，沒有進(jìn)行瑣碎的提問：譬如有幾盤桃？每盤幾個(gè)？一共有幾個(gè)？怎樣連起來編出用乘除法計(jì)算的實(shí)際問題……而是大膽放手，讓學(xué)生看圖說話，自由發(fā)揮，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的寬松思維環(huán)境中，從數(shù)學(xué)的角度很快找出了圖中提供的數(shù)學(xué)信息，并順利編出了三道分別用乘除法解決的實(shí)際問題，學(xué)生自己提出問題自己解決，且都能說出自己的想法，即為什么用乘法計(jì)算或?yàn)槭裁从贸ㄓ?jì)算。學(xué)生的思維之所以這樣流暢到位，主要?dú)w功于教師對學(xué)生學(xué)情的`把握和對學(xué)生的信任，歸功于教師的敢放，只有教師的敢放。愿放，學(xué)生才會(huì)敢想。愿說。在開始的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，讓學(xué)生的思維充分暴露，能夠及時(shí)把握學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，以便在接下來的教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，對癥下藥。
闡述個(gè)人見解的權(quán)利。以前的課堂上，通常是教師問學(xué)生答，學(xué)生答還必須得答到點(diǎn)子上，答到教師的答案上，否則就不被允許或被冷處理。進(jìn)行新課程改革后，這種狀況得到翻天覆地的變化。丁老師的課上，學(xué)生回答問題錯(cuò)了，教師不僅不會(huì)批評，反而能作為教學(xué)資源充分利用，如編用乘除法計(jì)算解決我們身邊的實(shí)際問題的環(huán)節(jié)中，一位學(xué)生編了一道加法計(jì)算題，教師沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是讓該學(xué)生說說自己的想法，并組織全班同學(xué)幫助討論，在大家的討論交流中，同學(xué)們再次區(qū)分了用加法與用乘法計(jì)算解決實(shí)際問題的區(qū)別。
人格尊嚴(yán)。在以前的課堂上，教師往往是發(fā)號(hào)施令。一言九鼎，往往不把學(xué)生當(dāng)成和自己平等的人來看，往往認(rèn)為學(xué)生是啥也不懂。乳臭未干的毛孩子，往往壓制學(xué)生的思想，扭曲學(xué)生的人格。在丁老師的這節(jié)課上，教師把學(xué)生當(dāng)成有血有肉，有見解。主張也有情感。精神的生命，教師和學(xué)生平等進(jìn)行知識(shí)的交流。思想的碰撞和情感上的磨合，學(xué)生的人格在寬松親切的情感氛圍中健康成長；學(xué)生的思想在朋友式的切磋中變得大氣成熟。如在找一找。編一編我們身邊用乘除法計(jì)算的實(shí)際問題中，一學(xué)生編題中出現(xiàn)大象搬木頭的情節(jié)，老師沒有否定學(xué)生的想法，而是撓有興趣追問學(xué)生在哪見過大象搬木頭的情景，學(xué)生說在童話書里見到過的，老師微笑默許。此處欣賞教師能站在兒童的角度去接納孩子的想法，保留孩子的意見，孩子們在老師的尊重中主動(dòng)表現(xiàn)自己的欲望得以張揚(yáng)，思維變得開闊。多元，精神也更顯得勇敢。堅(jiān)強(qiáng)。
總之，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)活動(dòng)中只有真正貫徹主體性原則，學(xué)習(xí)者才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能使學(xué)習(xí)者的思維處于積極。活躍。主動(dòng)的狀態(tài)，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的智力和潛能。為此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貫徹〝以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本〞的思想，突出學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動(dòng)，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇六
當(dāng)然，我很樂意幫助你撰寫一份課堂教學(xué)心得感悟。以下是一份范例，你可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整：
尊敬的同行：
我在過去的一段時(shí)間里，致力于課堂教學(xué)的工作，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享一些我在課堂上得到的感悟。
首先，我深感教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的工作。每一次課堂，都是一次新的挑戰(zhàn)，也是一次自我提升的機(jī)會(huì)。我不斷地嘗試新的教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。同時(shí)，我也了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，開始更加注重個(gè)性化教學(xué)，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中得到他們所需要的幫助。
其次，我深深體會(huì)到教育是一種情感交流的過程。教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生的朋友和傾聽者。在課堂上，我努力營造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
最后，我認(rèn)識(shí)到教育是一種社會(huì)責(zé)任。作為教師，我們不僅肩負(fù)著傳授知識(shí)的使命，還承擔(dān)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。我始終堅(jiān)持公平、公正的教學(xué)原則，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的成長和發(fā)展。
總之，課堂教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教育的價(jià)值和意義。我期待著在未來的教學(xué)工作中，繼續(xù)提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)更多的力量。
祝好！
[你的名字]。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇七
語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程，也是大多數(shù)學(xué)生感到困難的科目之一。然而，在全球疫情的影響下，學(xué)生們不得不接受線上課堂教學(xué)模式。作為語文老師，在線教學(xué)給我?guī)砹撕芏嗵魬?zhàn)，但也讓我意識(shí)到了許多新的教學(xué)方法和策略。在這篇文章中，我將分享關(guān)于在線語文教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：理論探究。
在教學(xué)難題日益增多的情況下，語文教師在線教學(xué)除了依賴傳統(tǒng)教學(xué)方法來傳授知識(shí)外，還需要研究新的教學(xué)策略，例如：學(xué)習(xí)資源的選擇和教學(xué)工具的使用。這種變化可以為學(xué)生帶來時(shí)尚和有趣的教學(xué)方式，同時(shí)在提高學(xué)生語言技能的同時(shí)打造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：教學(xué)實(shí)踐。
在遠(yuǎn)程課堂中，語文老師需要通過圖像和音頻來創(chuàng)造一個(gè)具有互動(dòng)性和參與性的環(huán)境，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。語文教育與創(chuàng)新教育緊密相關(guān)，在教學(xué)過程中借助網(wǎng)絡(luò)資源適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。
第四段：挑戰(zhàn)與解決。
線上課堂教學(xué)模式對老師和學(xué)生都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，特別是對于語文老師來說。在線教學(xué)中，語文老師必須具備以更加靈活和敏捷的方式進(jìn)行教學(xué)的能力，同時(shí)為學(xué)生提供了大量自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其要解決學(xué)生對于課程興趣的問題，可以通過探究難忘的文學(xué)名著，活向生命中，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文的過程中不斷體會(huì)到人生的精彩與美好。
第五段：總結(jié)。
盡管線上教學(xué)模式對語文教師提出了更高的要求，但是預(yù)備一堂精心設(shè)計(jì)和人性化的課程可以幫助學(xué)生借助技術(shù)訪問豐富和優(yōu)質(zhì)的課程，這樣學(xué)生可以更好地理解和實(shí)踐語文技巧。同時(shí)，提供多種文學(xué)資源和互動(dòng)式教學(xué)工具，語文教師可以有效激發(fā)學(xué)生的自主性和興趣，打造出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性和未來感的教學(xué)環(huán)境。我相信，通過我們的不斷探索和努力，線上語文教育模式將迎來一個(gè)更加輝煌的未來。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇八
近年來，微創(chuàng)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，隨之而來的是對醫(yī)學(xué)學(xué)科教育傳統(tǒng)模式的質(zhì)疑。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的問題，許多醫(yī)學(xué)院校紛紛引入微創(chuàng)課堂教學(xué)。在我參與以微創(chuàng)課堂教學(xué)為主的課程學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)識(shí)到了微創(chuàng)課堂教學(xué)的重要性以及對我的啟示與影響。
首先，微創(chuàng)課堂教學(xué)具有突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式以教師為中心，以講授知識(shí)為主要內(nèi)容，在課堂上以講解、呈現(xiàn)教材內(nèi)容為教學(xué)方式。然而，在微創(chuàng)課堂教學(xué)中，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中。通過結(jié)合實(shí)際案例、激發(fā)學(xué)生思考的問題、討論與配合實(shí)踐的環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
其次，微創(chuàng)課堂教學(xué)改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往是一方面的傳遞者，而學(xué)生只需要被動(dòng)地接受知識(shí)，這容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。而在微創(chuàng)課堂教學(xué)中，教師扮演的是知識(shí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，學(xué)生通過活動(dòng)參與到課堂中，不僅能夠更深入地理解和掌握知識(shí)，還能更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)習(xí)效果。
再次，微創(chuàng)課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在微創(chuàng)技術(shù)中，多為醫(yī)務(wù)人員合作進(jìn)行的，因此，微創(chuàng)課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽并且尊重他人的意見，能夠與團(tuán)隊(duì)成員有效地溝通和協(xié)作，通過合作互動(dòng)來增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。這使得學(xué)生在今后的工作中能夠更好地與他人配合，減少因?yàn)楹献鞑涣级斐傻腻e(cuò)誤或者不必要的損失。
此外，微創(chuàng)課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。微創(chuàng)技術(shù)的應(yīng)用是一個(gè)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的過程，因此，微創(chuàng)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過研究微創(chuàng)技術(shù)的前沿知識(shí)，學(xué)生可以積極思考和探索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并提出新的理論或方法。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也十分有助于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長。
最后，微創(chuàng)課堂教學(xué)還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在微創(chuàng)課堂教學(xué)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐操作，而不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，提高自己的操作能力，增加實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)對于學(xué)生今后的工作和研究具有重要的意義。
總之，微創(chuàng)課堂教學(xué)對于醫(yī)學(xué)學(xué)科的教育具有重要的意義。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改善了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。作為學(xué)生，我深感微創(chuàng)課堂教學(xué)對我的啟示和影響，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)積極投入到微創(chuàng)課堂教學(xué)中，不斷提高自己的綜合能力和創(chuàng)新能力。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇九
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級的語文教師，并參與了與市實(shí)驗(yàn)二小的聯(lián)校幫扶活動(dòng)?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有喜有憂，為了使下期更好的工作，現(xiàn)將本人的工作總結(jié)如下：
一、師德方面。
本期能積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，提高自己的思想覺悟，自覺遵守《教師法》中的法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行教育方針，在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。努力探索教育教學(xué)規(guī)律，積極參加教研活動(dòng)，服從分配，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，處處以身作則，為人師表，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、教學(xué)方面。
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在教學(xué)活動(dòng)中，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，進(jìn)行集體評課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后能根據(jù)要求，提前備好自己的課，擬好適合自己的教案。平時(shí)做到提前備課，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，虛心向語文組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我經(jīng)常利用班班通。
2、上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇十
課堂是教師生命中最難以舍棄的一個(gè)職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域。因?yàn)檫@里讓教師付出過青春、智慧和理想。課堂同教師生命的意義緊緊地聯(lián)系在一起。我們每天面對的課堂，應(yīng)是怎樣的一種教學(xué)過程，這在《基礎(chǔ)教育改革綱要》(試行)明確指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。為此，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式上的教師一言堂，改變以自己眼中的書本、手中的教案為主線，牽著學(xué)生走的教學(xué)形式，重建以學(xué)生為主體新的教學(xué)方式。那么，如今的聾校語文課堂教學(xué)又應(yīng)如何去貫徹和落實(shí)這一點(diǎn)呢？下面我結(jié)合自己多年來的教學(xué)感悟談以下幾點(diǎn)：
一．課堂中充分利用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入我們的聾校語文課堂教學(xué)中。聾兒由于聽力障礙，導(dǎo)致理解知識(shí)片面、單一，這一直是我們聾校教師令人頭疼的事。如果在課堂中有效的運(yùn)用多媒體課件這種圖、文并茂的特點(diǎn)，并從學(xué)生和教材的.實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件內(nèi)容，將能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識(shí)視野，提高他們的學(xué)習(xí)效率，思維能力和創(chuàng)新能力也都會(huì)得到更大的提高。
《蝙蝠和雷達(dá)》是聾校語文實(shí)驗(yàn)教材第十冊中的一篇介紹仿生學(xué)知識(shí)的常識(shí)性課文。其中理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行”是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！膀鹄贸暡ㄌ铰泛惋w機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于這些學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)的事物，光靠口頭講解是講不清楚的。而計(jì)算機(jī)多媒體課件的運(yùn)用，幫助學(xué)生從直觀的畫面上認(rèn)識(shí)、理解了事物，幫助學(xué)生更快更好地解決了學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
我在出示《蝙蝠和雷達(dá)》這一課題前，先創(chuàng)設(shè)情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機(jī)亮著一紅一綠兩盞燈，由遠(yuǎn)而近的開來，動(dòng)感的畫面，把學(xué)生牢牢地吸引住了。這時(shí)，我及時(shí)提出疑問：飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行呢？以此，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著課件出示有關(guān)蝙蝠知識(shí)的介紹，用多媒體動(dòng)畫效果演示了一百多年前科學(xué)家作的三次實(shí)驗(yàn)，把原來抽象難懂的試驗(yàn)過程，一步一步清晰地、有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結(jié)果第一次蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，而第二、三次的結(jié)果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。動(dòng)感的畫面，直觀形象的演示，學(xué)生自然而然地推斷出：三次不同的試驗(yàn)證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。然后學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果獨(dú)立畫出了蝙蝠飛行的示意圖，接著學(xué)生又結(jié)合課文的介紹畫出雷達(dá)的工作原理圖。最后把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系就一目了然了。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，都迎刃而解，整堂課學(xué)生都是在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)的。
二、課堂中努力聯(lián)系學(xué)生的生活情境，加強(qiáng)理解。
[1][2]下一頁。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇十一
隨著科技的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上教育逐漸成為一種新興的教學(xué)模式。在這種背景下，數(shù)學(xué)線上課堂教學(xué)也得到了迅速推廣和普及。我作為一名數(shù)學(xué)教師，在過去的一段時(shí)間里通過線上課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下將從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)生參與度、溝通效果和評估方式等五個(gè)方面來分享我的心得體會(huì)。
首先，在線上數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。和傳統(tǒng)課堂相比，線上教學(xué)的學(xué)習(xí)過程會(huì)更加注重學(xué)生主動(dòng)性和參與度。因此，教師需要精心選擇適合線上教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)通過選擇高度互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，如數(shù)學(xué)推理題、探究性試題等，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，還可以結(jié)合線上資源，如教學(xué)視頻、在線作業(yè)等，提供更加豐富的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)線上課堂中獲得更全面的知識(shí)。
其次，教學(xué)方法的創(chuàng)新是數(shù)學(xué)線上課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在線上教學(xué)中，傳統(tǒng)的板書教學(xué)和課堂講解已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。因此，教師需要積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方式。我嘗試采用講解配合在線演示、實(shí)時(shí)互動(dòng)問答等方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過引入線上教具和教學(xué)軟件，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解更加深入，并且能夠更好地應(yīng)用于解決實(shí)際問題。
第三，學(xué)生的參與度在數(shù)學(xué)線上課堂中很重要。在線上教學(xué)過程中，學(xué)生需要更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受教師的講解。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我嘗試使用各種教學(xué)工具和游戲化教學(xué)方式。例如，我利用在線投票工具進(jìn)行數(shù)學(xué)難題投票，通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在線上教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行課后討論和交流，以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。
第四，良好的溝通是線上教學(xué)的關(guān)鍵。在線上教學(xué)中，教師需要通過文字和語音等方式與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的溝通。我的經(jīng)驗(yàn)是，在線上課堂中，我提高了與學(xué)生的互動(dòng)頻率，并借助輔助工具進(jìn)行示范和演示。此外，我充分利用線上教學(xué)平臺(tái)的通知功能，及時(shí)向?qū)W生發(fā)布作業(yè)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以確保溝通的暢通和有效。
最后，評估方式的改革也是數(shù)學(xué)線上教學(xué)的重要方面。在線上教學(xué)中，傳統(tǒng)的筆試和作業(yè)紙張交流已經(jīng)不再適用。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我采用了在線作業(yè)和實(shí)時(shí)測驗(yàn)等方式進(jìn)行評估。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。
總結(jié)起來，數(shù)學(xué)線上課堂教學(xué)為學(xué)生提供了更加靈活和便利的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)生參與度、溝通效果和評估方式等方面，我通過實(shí)踐獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。未來，隨著線上教學(xué)的不斷發(fā)展，我相信數(shù)學(xué)線上課堂教學(xué)會(huì)更加完善和成熟，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多可能性。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇十二
今年三月份，楊局長在市教育體育工作會(huì)上把課堂教學(xué)改革作為2011年要辦好的四件大事的頭等大事加以強(qiáng)調(diào)。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級號(hào)召，在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實(shí)實(shí)地開展了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)。
今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長的報(bào)告，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。聆聽了河北圍場天卉中學(xué)胡志民校長的報(bào)告，對"大單元教學(xué)法"的意義、結(jié)構(gòu)、效果有了一個(gè)比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革——解讀"三六六"教學(xué)模式》學(xué)習(xí)材料，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學(xué)習(xí)資料，利用教師會(huì)、周四業(yè)務(wù)研討等時(shí)間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實(shí)際進(jìn)行研討和反思。在集體學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校還要求每個(gè)教師要結(jié)合自身實(shí)際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)，大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識(shí)，對課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識(shí)，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持。
(二)以課堂教學(xué)為依托，積極開展課堂教學(xué)改革。
課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動(dòng)，通過"實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐——再總結(jié)"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認(rèn)識(shí)，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實(shí)踐、創(chuàng)新之路。
(三)走出去，請進(jìn)來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。
今年春季，我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機(jī)會(huì)，選派教師到協(xié)作區(qū)學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔(dān)了公開課，談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學(xué)中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，并對我校的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了指導(dǎo)。
與此同時(shí)，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會(huì)的時(shí)間，請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會(huì)。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學(xué)者時(shí)的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
(四)全員參與，開展高效課堂改革達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
本學(xué)期，我們按照市教體局的部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在全校開展了高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。學(xué)校制定了高效課堂評估標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動(dòng)狀態(tài)、活動(dòng)形式、活動(dòng)質(zhì)量、達(dá)標(biāo)檢測情況等標(biāo)準(zhǔn)對每個(gè)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。全校各個(gè)學(xué)科的教師紛紛登上講臺(tái)，匯報(bào)自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達(dá)標(biāo)教師。今年4月份，市師訓(xùn)科在林聚山局長的帶領(lǐng)下來到我校，對我校的課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔(dān)了課改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課。林局長對我校的課堂教學(xué)改革情況給予了充分肯定。
二、課堂教學(xué)改革帶來的新變化。
通過轟轟烈烈而又扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)改革，全校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化：
首先，是教師的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績。學(xué)校一方面實(shí)行了強(qiáng)力推進(jìn)的政策，要求大家要認(rèn)識(shí)到開展課堂教學(xué)改革的必要性，每個(gè)教師在上課時(shí)必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學(xué)校大膽開辟"試驗(yàn)田"，讓學(xué)科帶頭人、骨干教師充當(dāng)引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗(yàn)。五年級組的老師們在自己的課堂教學(xué)中進(jìn)行了小組建設(shè)的嘗試，使原來對學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實(shí)勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。
其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。
第三，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設(shè)計(jì)變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會(huì)說，課堂氣氛活躍了。
第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動(dòng)性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，深入探究文本，學(xué)習(xí)氛圍濃厚?？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
第五，課堂教學(xué)改革效果明顯。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。不會(huì)說、不敢說，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是我校學(xué)生的一個(gè)通病。課堂教學(xué)改革對癥下藥，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)實(shí)踐，素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師，在學(xué)校組織的測驗(yàn)中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。
三、我們的問題和困惑。
我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"都還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步論證和完善。課節(jié)超時(shí)的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理，需要進(jìn)一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高。
總之，市教體局提出的課堂教學(xué)改革，牢牢抓住了學(xué)校課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動(dòng)全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量，為振興林州教育，作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
線上課堂教學(xué)感悟心得篇十三
20__年4月15日和16日，我有幸參加在凌云縣舉行的，百色市20__年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評比活動(dòng)，在這短短的兩天聽課中，共聽了來自十二個(gè)縣的十二位參賽的老師精彩的課堂教學(xué)。我受益匪淺，縣把本次的聽課體會(huì)談?wù)劇?BR> 本次的教學(xué)觀摩評比主要是以復(fù)習(xí)與整理為主。全市12位老師參賽教學(xué)內(nèi)容都是江蘇版的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有高年級的教學(xué)也有低年級的教學(xué)，選手們個(gè)個(gè)教學(xué)藝術(shù)高明，課堂教學(xué)豐富多彩。我感受最深的就是，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容他們所用的教學(xué)方法都不一樣。四年級第三單元的《三角形》就有四個(gè)選手參賽，每一節(jié)課都是精彩的。在這些復(fù)習(xí)課的教學(xué)當(dāng)中我學(xué)會(huì)了。復(fù)習(xí)課該復(fù)習(xí)什么?復(fù)習(xí)課不是新授課，不需要學(xué)生學(xué)習(xí)全新的的知識(shí)，復(fù)習(xí)課不是練習(xí)課，不需要學(xué)生完成大量的習(xí)題，復(fù)習(xí)課不是新課的再循環(huán)，不需要學(xué)生“重復(fù)昨天的故事”。那復(fù)習(xí)課該怎么上?一是注重在整理與復(fù)習(xí)的過程，將無序的知識(shí)有序化，將部分的的知識(shí)整體化，將零散的知識(shí)結(jié)構(gòu)化;二是注重在認(rèn)知整合重建的過程中，有效抓好新知識(shí)和新技能的生成教學(xué)，使得就知識(shí)在復(fù)習(xí)課中有新生長，舊內(nèi)容在復(fù)習(xí)課中有新突破。每節(jié)復(fù)習(xí)課中，讓學(xué)生明白整理與復(fù)習(xí)的基本意義，了解整理與復(fù)習(xí)的基本價(jià)值，掌握整理與復(fù)習(xí)基本方法，始終穿慣了回顧——整理——運(yùn)用整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)流程和教學(xué)方法，經(jīng)歷這樣的整理與復(fù)習(xí)過程后，學(xué)生不僅有效的提升了已有認(rèn)知，而且大幅提升了學(xué)習(xí)技能，積累了寶貴的整理與復(fù)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握了基本的整理與復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，這些將會(huì)讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，甚至有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教法無定，貴在得法。復(fù)習(xí)課如果有了科學(xué)`合理的教學(xué)方法，學(xué)生必定會(huì)復(fù)習(xí)得積極主動(dòng)，復(fù)習(xí)得收獲滿滿。
讓我印象最深的還有，凌云的學(xué)生素質(zhì)，他們在課堂中自己動(dòng)手的能力很強(qiáng)，而且在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)井然有序，沒有亂雜的現(xiàn)象，在課堂中各個(gè)有事做。老師放手讓把課堂教給學(xué)生，最后老師收回檢查效果。還讓我感到最好的一面就是凌云采用的課前三分鐘準(zhǔn)備，做得也是很好的，最然說短短的三分鐘，可是學(xué)生在當(dāng)中也學(xué)會(huì)了不少的知識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)我應(yīng)該在自己的班級里開展應(yīng)該也會(huì)有好效果的。
本次的聽課學(xué)習(xí)時(shí)間很短，就是收獲很大，我要把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中去。
20__年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課，小語會(huì)專家崔巒老師的現(xiàn)場評課，關(guān)于閱讀教學(xué)改革的專題報(bào)告，兩位老師的作文課和作文專題報(bào)告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點(diǎn)體會(huì)：
一、帶給學(xué)生“愛”的真情。
上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛心，帶著尊重走進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠可信的微笑來吸引和激勵(lì)學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師?請你們說說我的優(yōu)點(diǎn)，好不好?”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時(shí)間。
學(xué)生語言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的，留給學(xué)生讀的時(shí)間，以讀帶情，以讀悟情?？梢?，“讀”在語文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來，我對于朗讀指導(dǎo)總感覺有些困難。這次，聽了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢?幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情;精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個(gè)別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們在課堂上通過抑揚(yáng)頓挫的語言，快慢急緩的語速，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹是什么樣的?小棗樹是什么樣的?”學(xué)生讀：“小柳樹是綠綠的。細(xì)細(xì)的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的?！苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí)，先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語言風(fēng)格，學(xué)生再讀，學(xué)生越讀越好，通過多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。
三、還給學(xué)生“講”的機(jī)會(huì)。
鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講，通過發(fā)言。讓學(xué)生在對話中相互啟發(fā)，促進(jìn)，形成清楚有序的表達(dá)能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的童話?談一談。”同學(xué)們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察，想一想，圖上有什么?并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí)，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學(xué)，畫面上的面包時(shí)而是一朵白云，時(shí)而是一朵雪花，時(shí)而是一團(tuán)棉花，孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí)，孩子們不再覺得說話是一種負(fù)擔(dān)，他們爭相發(fā)言，急于表達(dá)，達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)對我是一次提高，也是促進(jìn)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學(xué)，將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，博采眾長，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇一
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不行估量的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源有效地為我們供應(yīng)了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物或關(guān)懷活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。一堂成功的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是格外重要的，遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的留意力和古怪心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好玩的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松開心的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)學(xué)問，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。讓數(shù)學(xué)課堂布滿生氣和活力。例如在講授〈好玩的七巧板〉這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼出學(xué)生生疏的圖案，使學(xué)生在好玩的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾问箤W(xué)生成為“樂之者”，已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。我在教學(xué)《變色龍》這一課時(shí)，由于學(xué)生閱歷有限，對“變色龍”缺乏感性的認(rèn)識(shí)，讓我頗為苦惱，遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍?jiān)跇淙~上.土壤上.樹干上變色的過程呈現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然。
數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的學(xué)問，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂，是索然無味的，缺乏活力的。然而，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，利用多媒體幫忙教學(xué)，能依據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的學(xué)問動(dòng)態(tài)化;能直觀生動(dòng)呈現(xiàn)圖形的轉(zhuǎn)變，有效地激發(fā)學(xué)生探究新學(xué)問的興趣，使教與學(xué)布滿了生氣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對學(xué)問的理解，并逐步了解學(xué)問的形成過程。
例如：我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出一條線段，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及這條線段，并使線段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷，分別閃爍出亮點(diǎn)和這兩條線斷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清楚的概念。
傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時(shí)間用在講解上，用在板書上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生丟失了學(xué)習(xí)的興趣和信念，不利于綜合素養(yǎng)的提高。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意留意和無意留意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、開心的課堂氣氛中快速、高效地獲取學(xué)問，同時(shí)，學(xué)生的留意力、觀看力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等力量得到進(jìn)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要表達(dá)“以訓(xùn)練為主線”的特點(diǎn)，適時(shí)使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地呈現(xiàn)演算過程，呈現(xiàn)練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。
以某一城市為基點(diǎn)，但凡對這個(gè)城市感興趣的同學(xué)都可以站起來說一說對這個(gè)城市的了解，同時(shí)要留意符合口語交際的要求，不重復(fù)別的學(xué)生說過的話，說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時(shí)引入，不僅豐富了課堂資源，而且供應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生不同的選擇空間，更加表達(dá)了交際的多元化，收到了良好的教學(xué)效果。
利用遠(yuǎn)程教育資源，可以將以往主要靠口頭語言和文字符號(hào)傳授學(xué)問的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮亮的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的.力量。我在教學(xué)《中國石拱橋》一文時(shí)，由于學(xué)生對石拱橋?qū)W問了解甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀課件，形象地向?qū)W生呈現(xiàn)趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊觀賞各式各樣的拱橋，爭辯它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對實(shí)物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們最終理解了中國石拱橋的美麗，堅(jiān)固，精致的特征。
在英語教學(xué)中,遠(yuǎn)教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥乏味的。對于單詞的學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)播放,學(xué)生跟讀,不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件教學(xué),會(huì)給學(xué)生帶來全新的感覺。如單詞lion為例,筆者是這樣設(shè)計(jì)的:伴隨著一聲洪亮的獅吼,一只威猛的雄獅出如今屏幕上,接著醒目的黑色字體lion出如今圖片下方,同時(shí)播放出單詞清楚的發(fā)音[lain],最終通過畫外音提問:“what’sthisinenglish?”學(xué)生齊答:“it’salion.”學(xué)生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑?興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，不僅為教師供應(yīng)直觀、形象、效率更高的教學(xué)手段，而且給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅好玩的情境，給學(xué)生供應(yīng)豐富多采的資源，讓他們在課堂里輕松地、自由地、歡快地學(xué)習(xí)，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率。讓我們更充分、更合理地利用遠(yuǎn)程教育資源，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧!
線上課堂教學(xué)感悟心得篇二
課堂教學(xué)一直是教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。觀察課堂教學(xué)是教育工作者提高教育教學(xué)水平的必要途徑之一。最近，我有幸觀察了幾堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)，對此深有感觸。本文將探討我的觀察感悟、體會(huì)和思考。
第二段：課堂教學(xué)中的學(xué)生。
教師和學(xué)生是構(gòu)成課堂教學(xué)的最基本元素。從我觀察的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中不斷地關(guān)注學(xué)生，不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們克服困難，不斷鼓舞他們前進(jìn)的信心。與此同時(shí)，學(xué)生也在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。學(xué)生表現(xiàn)出了對老師和學(xué)科的濃厚興趣，不斷嘗試、質(zhì)疑和探索。
第三段：課堂教學(xué)中的內(nèi)容。
課堂教學(xué)的內(nèi)容非常重要。優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重多樣化，同時(shí)注重突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握核心概念和思想。教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N媒體和工具，如視頻、圖片、動(dòng)畫、實(shí)物等，以豐富的形式呈現(xiàn)學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是有策略的，把握教學(xué)的時(shí)機(jī)和順序，從而幫助學(xué)生建立知識(shí)體系和思維模式。
教師是課堂教學(xué)的中流砥柱。優(yōu)秀的教師不僅要擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要有富有感染力的教學(xué)態(tài)度和理念。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，積極響應(yīng)學(xué)生的問題和困難。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生成為課堂中的活躍主體。優(yōu)秀的教師還應(yīng)該不斷地反思自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，尋找自我提升的途徑。
第五段：結(jié)論。
課堂教學(xué)是教育的重中之重。觀察課堂教學(xué)不僅能夠幫助教育工作者提高教學(xué)水平，還能夠讓我們對教育教學(xué)有更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。值得一提的是，在課堂教學(xué)中，學(xué)生、內(nèi)容和教師是至關(guān)重要的三個(gè)要素。我們需要關(guān)注學(xué)生，注重多樣化的教學(xué)內(nèi)容，更要打造嶄新的教學(xué)模式，以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇三
我是一名新教師，是教學(xué)上的新手，為了充實(shí)自己，我了閱讀了《教師怎樣提升課堂教學(xué)技能》一書，這本書使我受益匪淺。這本書是由嚴(yán)先元編著的，其中導(dǎo)論部分具體介紹了教學(xué)技能及其特點(diǎn)、分類等。教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式。從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)來看，教學(xué)技能是教師面臨教學(xué)情境時(shí)直接表現(xiàn)出來的一系列具體教學(xué)行為?？梢哉f，它是教師所掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力，具有十分重要的意義。
教師應(yīng)掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，包括因材施教—把握教學(xué)內(nèi)容，從這一章，是我懂得了在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)之前要對學(xué)生及教材進(jìn)行認(rèn)真的分析，再不脫離教學(xué)目標(biāo)的情況下，運(yùn)用各種方法是教材內(nèi)容適應(yīng)更多的同學(xué)，是更多的同學(xué)真正掌握所學(xué)的知識(shí)，而且要確定適合各類學(xué)生的目標(biāo)，進(jìn)而使不同層次的學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)。其次，策劃教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)需求分析以后，進(jìn)行好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，則到了下個(gè)環(huán)節(jié)—策劃教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)該運(yùn)用不同的方法、不通的感官、言語引起學(xué)生的注意，并要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)習(xí)的“支架”，在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)的意義等，要合理布置這一節(jié)課開展的過程，例如：由淺入深，由易入難等，并組織為學(xué)生討論、交流、課外活動(dòng)、現(xiàn)場教學(xué)等結(jié)合的形式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性。
作為一種創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作，教學(xué)設(shè)計(jì)不可能一蹴而就，一個(gè)優(yōu)秀的教師設(shè)計(jì)方案的形式，總是伴隨著教師潛心的推敲、研究修訂而逐步完成的。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的后期要做好一下工作：理清運(yùn)作的思路；保持必要的彈性；寫好設(shè)計(jì)的文本；要寫出創(chuàng)意，寫出特色。
做一個(gè)快樂自如的神圣天使—教師應(yīng)加強(qiáng)調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能。上課，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，是教師通過具體的操作，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)，教師調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能，是教師根據(jù)學(xué)生在課堂中心理活動(dòng)發(fā)展變化的規(guī)律，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而積極進(jìn)行激勵(lì)，引導(dǎo)和調(diào)節(jié)的教學(xué)行為方式，由很多的辦法，使學(xué)生成為本節(jié)課的主體。
想上好一節(jié)課，導(dǎo)入新課是非常重要的，要引起學(xué)生對課題的關(guān)注，傳達(dá)教學(xué)的`意圖，還要建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。導(dǎo)入的要素：信息、語言、活動(dòng)。我們在導(dǎo)入時(shí)要由目的性、啟發(fā)性、關(guān)聯(lián)性、藝術(shù)性及機(jī)智性。
導(dǎo)入新后，呈現(xiàn)教材也時(shí)非常重要的，它可以幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，強(qiáng)化課程與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)生活的聯(lián)系；發(fā)展學(xué)生收集與處理信息的能力，獲取新舊知識(shí)的能力，分析好解決問題的能力和交流與合作的能力；引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。
在此期間，師生互動(dòng)也時(shí)必不可少的一部分。課堂上師生互動(dòng)，活躍氣氛，由利于信息的傳遞，提高教學(xué)效率；喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；穩(wěn)定學(xué)生的注意，緩解學(xué)習(xí)帶來的疲勞等。而且，在教學(xué)過程中，由意識(shí)的收集和分析教與學(xué)的情況，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)的活動(dòng)加以調(diào)節(jié)和控制，以促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生反應(yīng)和保持學(xué)習(xí)力量。
在結(jié)束這節(jié)課時(shí)，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)；加深、鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)并使之系統(tǒng)化，激發(fā)并維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造能力?？赏^簡單的回憶，提示要點(diǎn)，鞏固應(yīng)用，拓展延伸等方面進(jìn)行。
把愛的光輝灑向三尺講臺(tái)—教師應(yīng)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。由于教學(xué)過程被看作教師與學(xué)生交流過程，互動(dòng)過程，教師與學(xué)生的關(guān)系也就成為了對話關(guān)系、合作關(guān)系，教師的角色也就有了新的意義，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者，指導(dǎo)者和合作者。其中最簡單的就是講授，它可以組織學(xué)生已有的表象和經(jīng)驗(yàn)，架設(shè)通往新舊知識(shí)的橋梁；揭示概念與原理的本質(zhì)，促進(jìn)知識(shí)的掌握；指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，發(fā)展他們的智能；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，習(xí)得一定的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在此過程中，教師起引導(dǎo)作用，在此時(shí)，也應(yīng)夾帶提問的項(xiàng)目，進(jìn)而引起學(xué)生的注意。在提問的過程中，應(yīng)注意：要注重真是性；要賦予啟發(fā)性；要激發(fā)主體性；要追求開發(fā)性；要具有差別性。總之，只有教師善問才能促進(jìn)學(xué)生會(huì)問，而善問的目標(biāo)應(yīng)指向?qū)W生會(huì)問。
在課上課下，師生互動(dòng)是單單不夠的班級內(nèi)的討論是班級成員之間的又一種互動(dòng)方式，他們交流觀點(diǎn)以形成對某一問題一直的理解、評價(jià)或判斷、討論是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種全方位多項(xiàng)互動(dòng)，討論是導(dǎo)致意義建構(gòu)的一種社會(huì)協(xié)商,也是合作學(xué)習(xí)的一種常用方法,并且在討論完后,教師或?qū)W生應(yīng)做出相應(yīng)的總結(jié)。
同樣，板書也是非常重要的，它是教師在黑板上書寫文字符號(hào)、繪圖或列表，以輔助知識(shí)信息傳遞，在課堂教學(xué)中，板書的主要功能有：突出教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解教材；提示學(xué)生內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的建造；增加信息刺激的強(qiáng)度，提高學(xué)習(xí)的效率。板書的內(nèi)容不是唯一的，也可以結(jié)合實(shí)物展示等增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解等。通過對這本書的閱讀，讓我知道了如何準(zhǔn)備一節(jié)課，如何上好一節(jié)課，如何在課上與學(xué)生互動(dòng)溝通等等。我們應(yīng)從自身的一點(diǎn)一滴做起，包括最基本的—書寫，豐富自己的理論知識(shí)，并要是教學(xué)內(nèi)容盡可能地與實(shí)際相結(jié)合，也要強(qiáng)化自身的能力！
線上課堂教學(xué)感悟心得篇四
在我從教的道路上，我經(jīng)歷了從初涉教育的新手教師到成熟的課堂領(lǐng)導(dǎo)者，這個(gè)過程中我深刻地感受到了角色的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。一開始，我對于教學(xué)方法和策略的理解并不深入，對于如何引導(dǎo)學(xué)生，如何管理班級，我感到很迷茫。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸明白了教師的責(zé)任和角色的轉(zhuǎn)變。
我了解到，作為一名教師，不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這使我開始思考如何創(chuàng)造一個(gè)積極的課堂環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也明白了作為一名教師，我還要關(guān)心學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，培養(yǎng)他們的社交技能，讓他們在課堂之外也能得到全面的發(fā)展。
為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我開始嘗試新的教學(xué)方法和策略，例如使用小組合作學(xué)習(xí)和問題導(dǎo)向的教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。但是，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。例如，如何平衡小組學(xué)習(xí)和個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間，如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中保持耐心和恒心，這些都是我需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。
在這個(gè)過程中，我也深刻地感受到了教育的藝術(shù)性。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是一種藝術(shù)，需要我們用心去感受，用愛去澆灌，用智慧去引導(dǎo)。我明白了，作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)和成長，才能更好地適應(yīng)這個(gè)角色，更好地服務(wù)于學(xué)生。
總之，我深感教師角色的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)，但我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲疑類畚业穆殬I(yè)，我深愛我的學(xué)生。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，用心去愛，我們就能創(chuàng)造出一個(gè)充滿活力和創(chuàng)新的課堂環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能在這里找到他們的價(jià)值和意義。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇五
自主學(xué)習(xí)。充分交流的時(shí)間。以前的課堂教學(xué)，教師對時(shí)間的控制較多，一節(jié)課二三十分鐘都唱主角，或眉飛色舞的講述，或口惹懸河的闡發(fā)，學(xué)生全成了聽眾，很少有充足的時(shí)間自己動(dòng)口。動(dòng)腦。動(dòng)心。動(dòng)情。動(dòng)手；新課改后，新的理念要求我們教師必須給學(xué)生以充分的時(shí)間思考。交流。討論和發(fā)表個(gè)人見解。要求教師營造出濃郁的課堂人文氣氛，重視培養(yǎng)學(xué)生能力。
丁老師上的一節(jié)《用乘除法解決實(shí)際問題》的復(fù)習(xí)課在基本訓(xùn)練階段，教師創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖畫：3盤桃，每盤6個(gè)）教師沒有越俎代庖，沒有進(jìn)行瑣碎的提問：譬如有幾盤桃？每盤幾個(gè)？一共有幾個(gè)？怎樣連起來編出用乘除法計(jì)算的實(shí)際問題……而是大膽放手，讓學(xué)生看圖說話，自由發(fā)揮，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的寬松思維環(huán)境中，從數(shù)學(xué)的角度很快找出了圖中提供的數(shù)學(xué)信息，并順利編出了三道分別用乘除法解決的實(shí)際問題，學(xué)生自己提出問題自己解決，且都能說出自己的想法，即為什么用乘法計(jì)算或?yàn)槭裁从贸ㄓ?jì)算。學(xué)生的思維之所以這樣流暢到位，主要?dú)w功于教師對學(xué)生學(xué)情的`把握和對學(xué)生的信任，歸功于教師的敢放，只有教師的敢放。愿放，學(xué)生才會(huì)敢想。愿說。在開始的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，讓學(xué)生的思維充分暴露，能夠及時(shí)把握學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，以便在接下來的教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，對癥下藥。
闡述個(gè)人見解的權(quán)利。以前的課堂上，通常是教師問學(xué)生答，學(xué)生答還必須得答到點(diǎn)子上，答到教師的答案上，否則就不被允許或被冷處理。進(jìn)行新課程改革后，這種狀況得到翻天覆地的變化。丁老師的課上，學(xué)生回答問題錯(cuò)了，教師不僅不會(huì)批評，反而能作為教學(xué)資源充分利用，如編用乘除法計(jì)算解決我們身邊的實(shí)際問題的環(huán)節(jié)中，一位學(xué)生編了一道加法計(jì)算題，教師沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是讓該學(xué)生說說自己的想法，并組織全班同學(xué)幫助討論，在大家的討論交流中，同學(xué)們再次區(qū)分了用加法與用乘法計(jì)算解決實(shí)際問題的區(qū)別。
人格尊嚴(yán)。在以前的課堂上，教師往往是發(fā)號(hào)施令。一言九鼎，往往不把學(xué)生當(dāng)成和自己平等的人來看，往往認(rèn)為學(xué)生是啥也不懂。乳臭未干的毛孩子，往往壓制學(xué)生的思想，扭曲學(xué)生的人格。在丁老師的這節(jié)課上，教師把學(xué)生當(dāng)成有血有肉，有見解。主張也有情感。精神的生命，教師和學(xué)生平等進(jìn)行知識(shí)的交流。思想的碰撞和情感上的磨合，學(xué)生的人格在寬松親切的情感氛圍中健康成長；學(xué)生的思想在朋友式的切磋中變得大氣成熟。如在找一找。編一編我們身邊用乘除法計(jì)算的實(shí)際問題中，一學(xué)生編題中出現(xiàn)大象搬木頭的情節(jié)，老師沒有否定學(xué)生的想法，而是撓有興趣追問學(xué)生在哪見過大象搬木頭的情景，學(xué)生說在童話書里見到過的，老師微笑默許。此處欣賞教師能站在兒童的角度去接納孩子的想法，保留孩子的意見，孩子們在老師的尊重中主動(dòng)表現(xiàn)自己的欲望得以張揚(yáng)，思維變得開闊。多元，精神也更顯得勇敢。堅(jiān)強(qiáng)。
總之，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)活動(dòng)中只有真正貫徹主體性原則，學(xué)習(xí)者才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能使學(xué)習(xí)者的思維處于積極。活躍。主動(dòng)的狀態(tài)，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的智力和潛能。為此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貫徹〝以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本〞的思想，突出學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動(dòng)，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇六
當(dāng)然，我很樂意幫助你撰寫一份課堂教學(xué)心得感悟。以下是一份范例，你可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整：
尊敬的同行：
我在過去的一段時(shí)間里，致力于課堂教學(xué)的工作，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享一些我在課堂上得到的感悟。
首先，我深感教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的工作。每一次課堂，都是一次新的挑戰(zhàn)，也是一次自我提升的機(jī)會(huì)。我不斷地嘗試新的教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。同時(shí)，我也了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，開始更加注重個(gè)性化教學(xué)，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中得到他們所需要的幫助。
其次，我深深體會(huì)到教育是一種情感交流的過程。教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生的朋友和傾聽者。在課堂上，我努力營造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
最后，我認(rèn)識(shí)到教育是一種社會(huì)責(zé)任。作為教師，我們不僅肩負(fù)著傳授知識(shí)的使命，還承擔(dān)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。我始終堅(jiān)持公平、公正的教學(xué)原則，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的成長和發(fā)展。
總之，課堂教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教育的價(jià)值和意義。我期待著在未來的教學(xué)工作中，繼續(xù)提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)更多的力量。
祝好！
[你的名字]。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇七
語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程，也是大多數(shù)學(xué)生感到困難的科目之一。然而，在全球疫情的影響下，學(xué)生們不得不接受線上課堂教學(xué)模式。作為語文老師，在線教學(xué)給我?guī)砹撕芏嗵魬?zhàn)，但也讓我意識(shí)到了許多新的教學(xué)方法和策略。在這篇文章中，我將分享關(guān)于在線語文教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：理論探究。
在教學(xué)難題日益增多的情況下，語文教師在線教學(xué)除了依賴傳統(tǒng)教學(xué)方法來傳授知識(shí)外，還需要研究新的教學(xué)策略，例如：學(xué)習(xí)資源的選擇和教學(xué)工具的使用。這種變化可以為學(xué)生帶來時(shí)尚和有趣的教學(xué)方式，同時(shí)在提高學(xué)生語言技能的同時(shí)打造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：教學(xué)實(shí)踐。
在遠(yuǎn)程課堂中，語文老師需要通過圖像和音頻來創(chuàng)造一個(gè)具有互動(dòng)性和參與性的環(huán)境，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。語文教育與創(chuàng)新教育緊密相關(guān)，在教學(xué)過程中借助網(wǎng)絡(luò)資源適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。
第四段：挑戰(zhàn)與解決。
線上課堂教學(xué)模式對老師和學(xué)生都是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，特別是對于語文老師來說。在線教學(xué)中，語文老師必須具備以更加靈活和敏捷的方式進(jìn)行教學(xué)的能力，同時(shí)為學(xué)生提供了大量自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其要解決學(xué)生對于課程興趣的問題，可以通過探究難忘的文學(xué)名著，活向生命中，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文的過程中不斷體會(huì)到人生的精彩與美好。
第五段：總結(jié)。
盡管線上教學(xué)模式對語文教師提出了更高的要求，但是預(yù)備一堂精心設(shè)計(jì)和人性化的課程可以幫助學(xué)生借助技術(shù)訪問豐富和優(yōu)質(zhì)的課程，這樣學(xué)生可以更好地理解和實(shí)踐語文技巧。同時(shí)，提供多種文學(xué)資源和互動(dòng)式教學(xué)工具，語文教師可以有效激發(fā)學(xué)生的自主性和興趣，打造出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性和未來感的教學(xué)環(huán)境。我相信，通過我們的不斷探索和努力，線上語文教育模式將迎來一個(gè)更加輝煌的未來。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇八
近年來，微創(chuàng)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，隨之而來的是對醫(yī)學(xué)學(xué)科教育傳統(tǒng)模式的質(zhì)疑。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的問題，許多醫(yī)學(xué)院校紛紛引入微創(chuàng)課堂教學(xué)。在我參與以微創(chuàng)課堂教學(xué)為主的課程學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)識(shí)到了微創(chuàng)課堂教學(xué)的重要性以及對我的啟示與影響。
首先，微創(chuàng)課堂教學(xué)具有突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式以教師為中心，以講授知識(shí)為主要內(nèi)容，在課堂上以講解、呈現(xiàn)教材內(nèi)容為教學(xué)方式。然而，在微創(chuàng)課堂教學(xué)中，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中。通過結(jié)合實(shí)際案例、激發(fā)學(xué)生思考的問題、討論與配合實(shí)踐的環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
其次，微創(chuàng)課堂教學(xué)改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往是一方面的傳遞者，而學(xué)生只需要被動(dòng)地接受知識(shí)，這容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。而在微創(chuàng)課堂教學(xué)中，教師扮演的是知識(shí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，學(xué)生通過活動(dòng)參與到課堂中，不僅能夠更深入地理解和掌握知識(shí)，還能更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)習(xí)效果。
再次，微創(chuàng)課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在微創(chuàng)技術(shù)中，多為醫(yī)務(wù)人員合作進(jìn)行的，因此，微創(chuàng)課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽并且尊重他人的意見，能夠與團(tuán)隊(duì)成員有效地溝通和協(xié)作，通過合作互動(dòng)來增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。這使得學(xué)生在今后的工作中能夠更好地與他人配合，減少因?yàn)楹献鞑涣级斐傻腻e(cuò)誤或者不必要的損失。
此外，微創(chuàng)課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。微創(chuàng)技術(shù)的應(yīng)用是一個(gè)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的過程，因此，微創(chuàng)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過研究微創(chuàng)技術(shù)的前沿知識(shí)，學(xué)生可以積極思考和探索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并提出新的理論或方法。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也十分有助于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長。
最后，微創(chuàng)課堂教學(xué)還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在微創(chuàng)課堂教學(xué)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐操作，而不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，提高自己的操作能力，增加實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)對于學(xué)生今后的工作和研究具有重要的意義。
總之，微創(chuàng)課堂教學(xué)對于醫(yī)學(xué)學(xué)科的教育具有重要的意義。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改善了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。作為學(xué)生，我深感微創(chuàng)課堂教學(xué)對我的啟示和影響，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)積極投入到微創(chuàng)課堂教學(xué)中，不斷提高自己的綜合能力和創(chuàng)新能力。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇九
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級的語文教師，并參與了與市實(shí)驗(yàn)二小的聯(lián)校幫扶活動(dòng)?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有喜有憂，為了使下期更好的工作，現(xiàn)將本人的工作總結(jié)如下：
一、師德方面。
本期能積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，提高自己的思想覺悟，自覺遵守《教師法》中的法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行教育方針，在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。努力探索教育教學(xué)規(guī)律，積極參加教研活動(dòng)，服從分配，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，處處以身作則，為人師表，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、教學(xué)方面。
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在教學(xué)活動(dòng)中，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，進(jìn)行集體評課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后能根據(jù)要求，提前備好自己的課，擬好適合自己的教案。平時(shí)做到提前備課，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，虛心向語文組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我經(jīng)常利用班班通。
2、上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇十
課堂是教師生命中最難以舍棄的一個(gè)職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域。因?yàn)檫@里讓教師付出過青春、智慧和理想。課堂同教師生命的意義緊緊地聯(lián)系在一起。我們每天面對的課堂，應(yīng)是怎樣的一種教學(xué)過程，這在《基礎(chǔ)教育改革綱要》(試行)明確指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。為此，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式上的教師一言堂，改變以自己眼中的書本、手中的教案為主線，牽著學(xué)生走的教學(xué)形式，重建以學(xué)生為主體新的教學(xué)方式。那么，如今的聾校語文課堂教學(xué)又應(yīng)如何去貫徹和落實(shí)這一點(diǎn)呢？下面我結(jié)合自己多年來的教學(xué)感悟談以下幾點(diǎn)：
一．課堂中充分利用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入我們的聾校語文課堂教學(xué)中。聾兒由于聽力障礙，導(dǎo)致理解知識(shí)片面、單一，這一直是我們聾校教師令人頭疼的事。如果在課堂中有效的運(yùn)用多媒體課件這種圖、文并茂的特點(diǎn)，并從學(xué)生和教材的.實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件內(nèi)容，將能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識(shí)視野，提高他們的學(xué)習(xí)效率，思維能力和創(chuàng)新能力也都會(huì)得到更大的提高。
《蝙蝠和雷達(dá)》是聾校語文實(shí)驗(yàn)教材第十冊中的一篇介紹仿生學(xué)知識(shí)的常識(shí)性課文。其中理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行”是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！膀鹄贸暡ㄌ铰泛惋w機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于這些學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)的事物，光靠口頭講解是講不清楚的。而計(jì)算機(jī)多媒體課件的運(yùn)用，幫助學(xué)生從直觀的畫面上認(rèn)識(shí)、理解了事物，幫助學(xué)生更快更好地解決了學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
我在出示《蝙蝠和雷達(dá)》這一課題前，先創(chuàng)設(shè)情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機(jī)亮著一紅一綠兩盞燈，由遠(yuǎn)而近的開來，動(dòng)感的畫面，把學(xué)生牢牢地吸引住了。這時(shí)，我及時(shí)提出疑問：飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行呢？以此，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著課件出示有關(guān)蝙蝠知識(shí)的介紹，用多媒體動(dòng)畫效果演示了一百多年前科學(xué)家作的三次實(shí)驗(yàn)，把原來抽象難懂的試驗(yàn)過程，一步一步清晰地、有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結(jié)果第一次蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，而第二、三次的結(jié)果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。動(dòng)感的畫面，直觀形象的演示，學(xué)生自然而然地推斷出：三次不同的試驗(yàn)證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。然后學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果獨(dú)立畫出了蝙蝠飛行的示意圖，接著學(xué)生又結(jié)合課文的介紹畫出雷達(dá)的工作原理圖。最后把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系就一目了然了。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，都迎刃而解，整堂課學(xué)生都是在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)的。
二、課堂中努力聯(lián)系學(xué)生的生活情境，加強(qiáng)理解。
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線上課堂教學(xué)感悟心得篇十一
隨著科技的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上教育逐漸成為一種新興的教學(xué)模式。在這種背景下，數(shù)學(xué)線上課堂教學(xué)也得到了迅速推廣和普及。我作為一名數(shù)學(xué)教師，在過去的一段時(shí)間里通過線上課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下將從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)生參與度、溝通效果和評估方式等五個(gè)方面來分享我的心得體會(huì)。
首先，在線上數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。和傳統(tǒng)課堂相比，線上教學(xué)的學(xué)習(xí)過程會(huì)更加注重學(xué)生主動(dòng)性和參與度。因此，教師需要精心選擇適合線上教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)通過選擇高度互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，如數(shù)學(xué)推理題、探究性試題等，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，還可以結(jié)合線上資源，如教學(xué)視頻、在線作業(yè)等，提供更加豐富的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)線上課堂中獲得更全面的知識(shí)。
其次，教學(xué)方法的創(chuàng)新是數(shù)學(xué)線上課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在線上教學(xué)中，傳統(tǒng)的板書教學(xué)和課堂講解已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。因此，教師需要積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方式。我嘗試采用講解配合在線演示、實(shí)時(shí)互動(dòng)問答等方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過引入線上教具和教學(xué)軟件，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解更加深入，并且能夠更好地應(yīng)用于解決實(shí)際問題。
第三，學(xué)生的參與度在數(shù)學(xué)線上課堂中很重要。在線上教學(xué)過程中，學(xué)生需要更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受教師的講解。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我嘗試使用各種教學(xué)工具和游戲化教學(xué)方式。例如，我利用在線投票工具進(jìn)行數(shù)學(xué)難題投票，通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在線上教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行課后討論和交流，以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。
第四，良好的溝通是線上教學(xué)的關(guān)鍵。在線上教學(xué)中，教師需要通過文字和語音等方式與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的溝通。我的經(jīng)驗(yàn)是，在線上課堂中，我提高了與學(xué)生的互動(dòng)頻率，并借助輔助工具進(jìn)行示范和演示。此外，我充分利用線上教學(xué)平臺(tái)的通知功能，及時(shí)向?qū)W生發(fā)布作業(yè)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以確保溝通的暢通和有效。
最后，評估方式的改革也是數(shù)學(xué)線上教學(xué)的重要方面。在線上教學(xué)中，傳統(tǒng)的筆試和作業(yè)紙張交流已經(jīng)不再適用。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我采用了在線作業(yè)和實(shí)時(shí)測驗(yàn)等方式進(jìn)行評估。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。
總結(jié)起來，數(shù)學(xué)線上課堂教學(xué)為學(xué)生提供了更加靈活和便利的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)生參與度、溝通效果和評估方式等方面，我通過實(shí)踐獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。未來，隨著線上教學(xué)的不斷發(fā)展，我相信數(shù)學(xué)線上課堂教學(xué)會(huì)更加完善和成熟，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多可能性。
線上課堂教學(xué)感悟心得篇十二
今年三月份，楊局長在市教育體育工作會(huì)上把課堂教學(xué)改革作為2011年要辦好的四件大事的頭等大事加以強(qiáng)調(diào)。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級號(hào)召，在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實(shí)實(shí)地開展了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)。
今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長的報(bào)告，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。聆聽了河北圍場天卉中學(xué)胡志民校長的報(bào)告，對"大單元教學(xué)法"的意義、結(jié)構(gòu)、效果有了一個(gè)比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革——解讀"三六六"教學(xué)模式》學(xué)習(xí)材料，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學(xué)習(xí)資料，利用教師會(huì)、周四業(yè)務(wù)研討等時(shí)間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實(shí)際進(jìn)行研討和反思。在集體學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校還要求每個(gè)教師要結(jié)合自身實(shí)際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)，大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識(shí)，對課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識(shí)，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持。
(二)以課堂教學(xué)為依托，積極開展課堂教學(xué)改革。
課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動(dòng)，通過"實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐——再總結(jié)"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認(rèn)識(shí)，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實(shí)踐、創(chuàng)新之路。
(三)走出去，請進(jìn)來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。
今年春季，我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機(jī)會(huì)，選派教師到協(xié)作區(qū)學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔(dān)了公開課，談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學(xué)中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，并對我校的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了指導(dǎo)。
與此同時(shí)，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會(huì)的時(shí)間，請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會(huì)。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學(xué)者時(shí)的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
(四)全員參與，開展高效課堂改革達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
本學(xué)期，我們按照市教體局的部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在全校開展了高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。學(xué)校制定了高效課堂評估標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動(dòng)狀態(tài)、活動(dòng)形式、活動(dòng)質(zhì)量、達(dá)標(biāo)檢測情況等標(biāo)準(zhǔn)對每個(gè)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。全校各個(gè)學(xué)科的教師紛紛登上講臺(tái)，匯報(bào)自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達(dá)標(biāo)教師。今年4月份，市師訓(xùn)科在林聚山局長的帶領(lǐng)下來到我校，對我校的課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔(dān)了課改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課。林局長對我校的課堂教學(xué)改革情況給予了充分肯定。
二、課堂教學(xué)改革帶來的新變化。
通過轟轟烈烈而又扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)改革，全校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化：
首先，是教師的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績。學(xué)校一方面實(shí)行了強(qiáng)力推進(jìn)的政策，要求大家要認(rèn)識(shí)到開展課堂教學(xué)改革的必要性，每個(gè)教師在上課時(shí)必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學(xué)校大膽開辟"試驗(yàn)田"，讓學(xué)科帶頭人、骨干教師充當(dāng)引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗(yàn)。五年級組的老師們在自己的課堂教學(xué)中進(jìn)行了小組建設(shè)的嘗試，使原來對學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實(shí)勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。
其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。
第三，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設(shè)計(jì)變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會(huì)說，課堂氣氛活躍了。
第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動(dòng)性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，深入探究文本，學(xué)習(xí)氛圍濃厚?？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
第五，課堂教學(xué)改革效果明顯。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。不會(huì)說、不敢說，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是我校學(xué)生的一個(gè)通病。課堂教學(xué)改革對癥下藥，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)實(shí)踐，素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師，在學(xué)校組織的測驗(yàn)中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。
三、我們的問題和困惑。
我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"都還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步論證和完善。課節(jié)超時(shí)的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理，需要進(jìn)一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高。
總之，市教體局提出的課堂教學(xué)改革，牢牢抓住了學(xué)校課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動(dòng)全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量，為振興林州教育，作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
線上課堂教學(xué)感悟心得篇十三
20__年4月15日和16日，我有幸參加在凌云縣舉行的，百色市20__年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評比活動(dòng)，在這短短的兩天聽課中，共聽了來自十二個(gè)縣的十二位參賽的老師精彩的課堂教學(xué)。我受益匪淺，縣把本次的聽課體會(huì)談?wù)劇?BR> 本次的教學(xué)觀摩評比主要是以復(fù)習(xí)與整理為主。全市12位老師參賽教學(xué)內(nèi)容都是江蘇版的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有高年級的教學(xué)也有低年級的教學(xué)，選手們個(gè)個(gè)教學(xué)藝術(shù)高明，課堂教學(xué)豐富多彩。我感受最深的就是，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容他們所用的教學(xué)方法都不一樣。四年級第三單元的《三角形》就有四個(gè)選手參賽，每一節(jié)課都是精彩的。在這些復(fù)習(xí)課的教學(xué)當(dāng)中我學(xué)會(huì)了。復(fù)習(xí)課該復(fù)習(xí)什么?復(fù)習(xí)課不是新授課，不需要學(xué)生學(xué)習(xí)全新的的知識(shí)，復(fù)習(xí)課不是練習(xí)課，不需要學(xué)生完成大量的習(xí)題，復(fù)習(xí)課不是新課的再循環(huán)，不需要學(xué)生“重復(fù)昨天的故事”。那復(fù)習(xí)課該怎么上?一是注重在整理與復(fù)習(xí)的過程，將無序的知識(shí)有序化，將部分的的知識(shí)整體化，將零散的知識(shí)結(jié)構(gòu)化;二是注重在認(rèn)知整合重建的過程中，有效抓好新知識(shí)和新技能的生成教學(xué)，使得就知識(shí)在復(fù)習(xí)課中有新生長，舊內(nèi)容在復(fù)習(xí)課中有新突破。每節(jié)復(fù)習(xí)課中，讓學(xué)生明白整理與復(fù)習(xí)的基本意義，了解整理與復(fù)習(xí)的基本價(jià)值，掌握整理與復(fù)習(xí)基本方法，始終穿慣了回顧——整理——運(yùn)用整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)流程和教學(xué)方法，經(jīng)歷這樣的整理與復(fù)習(xí)過程后，學(xué)生不僅有效的提升了已有認(rèn)知，而且大幅提升了學(xué)習(xí)技能，積累了寶貴的整理與復(fù)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握了基本的整理與復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，這些將會(huì)讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，甚至有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教法無定，貴在得法。復(fù)習(xí)課如果有了科學(xué)`合理的教學(xué)方法，學(xué)生必定會(huì)復(fù)習(xí)得積極主動(dòng)，復(fù)習(xí)得收獲滿滿。
讓我印象最深的還有，凌云的學(xué)生素質(zhì)，他們在課堂中自己動(dòng)手的能力很強(qiáng)，而且在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)井然有序，沒有亂雜的現(xiàn)象，在課堂中各個(gè)有事做。老師放手讓把課堂教給學(xué)生，最后老師收回檢查效果。還讓我感到最好的一面就是凌云采用的課前三分鐘準(zhǔn)備，做得也是很好的，最然說短短的三分鐘，可是學(xué)生在當(dāng)中也學(xué)會(huì)了不少的知識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)我應(yīng)該在自己的班級里開展應(yīng)該也會(huì)有好效果的。
本次的聽課學(xué)習(xí)時(shí)間很短，就是收獲很大，我要把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中去。
20__年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課，小語會(huì)專家崔巒老師的現(xiàn)場評課，關(guān)于閱讀教學(xué)改革的專題報(bào)告，兩位老師的作文課和作文專題報(bào)告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點(diǎn)體會(huì)：
一、帶給學(xué)生“愛”的真情。
上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛心，帶著尊重走進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠可信的微笑來吸引和激勵(lì)學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師?請你們說說我的優(yōu)點(diǎn)，好不好?”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時(shí)間。
學(xué)生語言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的，留給學(xué)生讀的時(shí)間，以讀帶情，以讀悟情?？梢?，“讀”在語文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來，我對于朗讀指導(dǎo)總感覺有些困難。這次，聽了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢?幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情;精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個(gè)別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們在課堂上通過抑揚(yáng)頓挫的語言，快慢急緩的語速，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹是什么樣的?小棗樹是什么樣的?”學(xué)生讀：“小柳樹是綠綠的。細(xì)細(xì)的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的?！苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí)，先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語言風(fēng)格，學(xué)生再讀，學(xué)生越讀越好，通過多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。
三、還給學(xué)生“講”的機(jī)會(huì)。
鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講，通過發(fā)言。讓學(xué)生在對話中相互啟發(fā)，促進(jìn)，形成清楚有序的表達(dá)能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的童話?談一談。”同學(xué)們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察，想一想，圖上有什么?并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí)，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學(xué)，畫面上的面包時(shí)而是一朵白云，時(shí)而是一朵雪花，時(shí)而是一團(tuán)棉花，孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí)，孩子們不再覺得說話是一種負(fù)擔(dān)，他們爭相發(fā)言，急于表達(dá)，達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)對我是一次提高，也是促進(jìn)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學(xué)，將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，博采眾長，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。