人與自然的關系是人類一直以來不斷探索的課題，我們應該怎樣理解和應對這種關系呢？結合案例和實例進行說明。以下是一些寫作指導和技巧，希望能對大家的寫作提供一些幫助。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇一
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。
2、從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。
3、讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
（1課時）。
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。
2、結合分一分、認一認、玩一玩等教學活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)觀察、表達、歸納能力，初步建立空間觀念。
在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。
學生：長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒。
教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，ppt課件。
板書（場地）設計：
長方體、正方體、圓柱體、球。
教學環(huán)節(jié)。
設計意圖及預期達成目標一、課前活動。
比眼力。
（出示兩幅圖）。
師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二、動手動腦，感受新知。
1、師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）。
2、把這四種圖形分成兩類，你怎么分？
學生分一分說一說。
3、課堂活動二：
感受立體圖形。
（1）看一看。
師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導學生有順序的數(shù)）。
學生自己數(shù)正方形的面。
（2）比一比。
1、長方體和正方體有什么不同。
同桌說一說，再全班交流。
（學生說一說自己的方法，全班交流，評價。）。
2、展示學生的比較方法。
3、課件展示：長方體正方體的特點。
4、學生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
（3）課堂活動三：摸一摸。
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字。
三、課間活動。
四、課堂活動四：
認識和欣賞生活的圖形。
1、課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學四種立體圖形連線。
2、數(shù)一數(shù)。
3、認一認，數(shù)一數(shù)。
五、總結，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）。
六、課堂活動延伸。
幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認識。我以學生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學生的學具，激發(fā)起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。讓學生在看一看、比一比、摸一摸的學習活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學生的觀察能力和數(shù)學進行交流的意識。
一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學習效率。
讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。形式簡單的課后練習，卻給學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。
自我評價讓孩子們學會思考自己，感受學習中成功的快樂和失敗的教訓。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。
這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學課，教學時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學內(nèi)容進行組織，提供給學生愉快的學習環(huán)境。
活動是思維的載體，是低年級學生獲取知識的主要手段。教學中開展的每一次活動都為學生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中，學生動手、動腦，通過獨立思考、與同學進行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數(shù)學思維方法，同時，學生的個性也得到了發(fā)展，特別是結合生活實際舉例活動和認識交通標志活動為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。
在這一課的教學中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學習，但是因為學生的年齡和知識結構特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確，我也及時給予指導，在以后的教學中，還應該培養(yǎng)他們探索性學習的能力。
通過本課教學，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學教學一定要從孩子們的生活實際出發(fā)，讓他們在玩中學，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學到知識，獲得各種能力。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇二
【教學內(nèi)容】教科書34、35頁，做一做，練習八第1、2題。
【教學目標】。
1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
【教學重、難點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
【教具、學具準備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。
【教學過程】。
一、質(zhì)疑激情：
【設計意圖】以學生喜愛結交好友為開頭引入本課，喚起學生的懸念，激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學習氛圍。）。
二、操作感知：
分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程。）。
（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。
（4）齊讀圖形名稱。
（5）板題：認識立體圖形。
【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。）。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。
2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
3、親身體驗，感知特點。
（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）。
4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。
四、游戲“看誰摸得準”。
1、老師與一生做游戲（示范）。
2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。
【設計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。
五、鞏固練習（第37頁1、2題）。
【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣。）。
六、分組活動，體驗特征。
1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。
2、小組交流，匯報。
【設計意圖】分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）。
七、小結：
1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
2、猜一猜。
板書：
長方體正方體。
圓柱球。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇三
"認識圖形"一課是小學低年級數(shù)學中具體概念的教學內(nèi)容。主要目的在于幫助學生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，本課內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標的基本理念，依據(jù)學生的認知水平，從學生熟悉的事物入手，設計學生能親自參與又有興趣的活動。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，從而激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。同時根據(jù)低年級學生的心理、生理特點，合理設計活動程序，可以收到較好的教學效果。
本課教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。這是一堂復習課，可以按三個層次進行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。
這是一堂物體和圖形整合的復習課，學生基本能說出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進一步的練習，使學生從生活中能很快找到相應的圖形。
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過分、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。
4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。
認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。
直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。
教師的教學準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學用具的設計和準備：多媒體課件。
（一）回憶舊知。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）。
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？
（學生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個物體形狀）師板書："立體圖形"。
師：摸得真準。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。
（生回憶舊知，說出四個圖形）師板書"平面圖形"。
師：同學們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都歸大家了，不過，老師有個要求，把袋里的禮物分一分?？梢栽趺捶?？（師看情況，可做引導，指點板書）。
生：物體和圖形。
師：那趕緊動手吧！
（伴著音樂，生動手分禮物）。
（二）練習鞏固。
師：大家個個都是小能手。禮物分好了，把它們放進抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）。
師：它是？……。
生：正方體……。
（師點擊，生說名稱）。
師：真棒，接著我們給他們安排房子吧?。ㄕn件出示8所房子）。
（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）。
師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）。
師：小朋友們看仔細，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）。
師：大家做得既對又快。現(xiàn)在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設計師。（允許學生下位欣賞）。
（師拿幾組好的作品，加以表揚）。
師：在我們生活當中，這8個圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！
新人教版一年級認識圖形教學設計篇四
第二課時。
教學目標。
1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實踐活動，使學生進一步認識長方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。
2、在活動中發(fā)展學生初步的觀察能力、比較能力和判斷能力。
3、通過小組形式的活動，增強學生的合作意識，初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展積極的數(shù)學學習情感。
教學重點。
通過實踐活動使學生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。
教學難點。
同上。
教學具準備。
1、4快滾板，4套積木；
2、完全一樣的長方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個；
3、4種形體模具；
4、準備一個智慧袋，里面裝有4種形體各10個；
5、一個挖空的木版。
教學環(huán)節(jié)。
一、復習引入。
1、復習。
師：在“認物體”這節(jié)課上，我們認識了4個好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學生說出它的名稱：長方體、正方體、圓柱和球）。
2、引入。
師：今天，我們要通過活動繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征。
全班分為4組進行活動，每組選一種形體作為本組的代表。哪個小組愛動腦、合作好，就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個形體，記一分，最后比一比哪組得分最多。
二、活動安排。
1、滾一滾。
不管學生預想的是什么樣的結果，教師先不給予評價，讓各小組進行活動，學生通過滾一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。
2、堆一堆。
發(fā)給每組10個相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。
活動后，對堆的結果進行評講：正方體組與長方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組未能堆成功。
學生思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是材料本身的特點決定的。
再讓小球組、圓柱組分別與長方體組、正方體組交換材料，再次進行活動體驗。
3、說一說。
通過滾一滾、堆一堆的活動，學生已初步感知了四種形體的特點，再讓學生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運用。
4、猜一猜。
讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學生猜一猜這會是哪種形體。
5、搭一搭。
學生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評講時，可以讓學生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。
6、數(shù)一數(shù)：如圖p27數(shù)一數(shù)。
這三幅圖的出現(xiàn)是按由易-難的層次安排的。在數(shù)的過程中要引導學生按一定的順序數(shù)，如從左往右，從上到下地數(shù)。
三、總結全課。
統(tǒng)計各組得分情況，對學生的學習過程給予綜合性評價：
（1）是否有很好的合作意識；
（1）是否敢于與老師進行辯論；
（3）是否善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題等。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇五
一、活動目標：幼兒園數(shù)學大綱提出，幼兒園數(shù)學必須正確處理知識與能力，教與學的關系，使幼兒在掌握基礎知識的同時，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據(jù)這一要求，我根據(jù)本節(jié)課的教學基本要求和中班幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學目的是從以下幾個方面去考慮。
1．能用用語言、圖畫或手勢語描述自己的圖形經(jīng)驗，大膽與同伴交流。
2．能進行創(chuàng)意動作表達。
二、活動重點：初步認識各種幾何圖形，區(qū)分各種圖形。
三、活動難點：如何引導幼兒比較和區(qū)分長方形、梯形、菱形。
四、活動準備：
學具：圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形。
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對比法、操作法、比較法等。
五、活動過程：
在活動中，突出觀察、比較、啟發(fā)談話，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學全過程，且與教法相結合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學習不僅僅是為了獲取知識，同時要學會獲取知識和運用知識的方法和能力。
本節(jié)課我設計了這樣三個教學程序：
（一）創(chuàng)設情境，引入新知；
（二）觀察思考，探究新知識；
（三）鞏固強化，完善新知識；
1、采用啟發(fā)式談話法——活動開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形等，通過看一看，說一說，比一比。認識各種圖形。
2、采用（觀察法、對比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選認識的圖形，交流和討論：這是什么圖形？它是什么樣的？我看見過什么東西像這個圖形？老師觀察了解幼兒已經(jīng)認識到哪些圖形，能夠說出哪些圖形特征和相似物。如果在認識長方形和梯形、菱形時，幼兒容易混淆，讓幼兒跟著老師一起變魔術“把長方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進一步掌握三種圖形的區(qū)別，同時，激發(fā)了幼兒的學習興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳，勤探索的良好品質(zhì)。
3、采用游戲法——鞏固強化游戲：照我說的做。
教師發(fā)信號，幼兒根據(jù)信號自創(chuàng)動作到相應的圖形里。如：請像小貓一樣走進圓形里，像水一樣流進長方形里，像支一樣飄進梯形里。
我班的小朋友,只有把教學與游戲結合一起自然會讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...
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新人教版一年級認識圖形教學設計篇六
本節(jié)是學生認識立體圖形的第一課，學生在前面已經(jīng)學習將物品按屬性分類，包括按用途、材料、顏色等進行分類，本節(jié)課在對學過的內(nèi)容進行回顧的基礎上，主要是研究按物體的形狀進行分類，從而認識簡單立體圖形的基本特征。
學生在生活中已經(jīng)接觸過立體圖形，學生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實物中在抽象為一般模型，最后準確給出圖形名稱，并切實體會各種立體圖形之間的關系，進行合理的拼組的過程，學生可能會存在接受困難的問題。
1、知識與技能。
（1）對長方體、正方體、圓柱和球有一定的認識，并能準確進行分類；
（2）知道這些立體圖形的名稱及其特征。
2、過程與方法。
（1）通過觀察生活物品，抽象出長方體、正方體、圓柱和球的形狀；
（2）通過摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）讓學生形成空間觀念和創(chuàng)新意識；
（2）培養(yǎng)學生的想象力和表達歸納能力；
（3）讓學生感受數(shù)學知識與生活息息相關，提高學生對數(shù)學學科的好奇心和求知欲。
1、教學重點。
對長方體、正方體、圓柱、球的實物有一定的感性認識，初步建立對立體圖形的表象。
2、教學難點。
如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。
教學中使用直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學生較熟悉的實物：盒子、球、茶罐……通過學習，認識這些物體的形狀，會根據(jù)實物或模型形狀進行分類。
教具準備：正方體、長方體、圓柱、球等實物模型。
學具準備：
學具盒里的正方體、長方體、圓柱、球。
（一）激趣導入（課件展示一機器人帶來一個八寶箱）。
學生：想。
課件演示八寶箱慢慢打開，從里面蹦出一個一個物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來一個物品就說出相應的名字）。
（通過機器人帶來八寶箱并慢慢打開，借以吸引學生的注意力并提高學生學習的興趣。）。
（二）探索新知。
1、說一說。
通過機器人帶來的一組生活中常用的物品，先讓學生說說這是什么物品，然后通過淘氣和笑笑的對話，引導學生借助已有的生活經(jīng)驗進行分類，突出按照“不同形狀進行分類”的要求。
淘氣：圖中有……。
笑笑：我把方方正正的物品放在一起。
2、認識長方體。
我們已經(jīng)把機器人帶來的物品按不同的形狀分類了，下面我們來進一步認識這些物品。
（1）出示長方體圖片，提出問題：它是什么樣子的？
（2）學生活動。
讓學生從學具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面看是否一樣大。
（3）學生反饋：有6個面；6個面都是長方形；4個面是長方形，2個面是正方形……（教師板書：長方體）。
（4）教師小結長方體特征（課件展示）長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。
3、認識正方體。
（2）學生分小組討論，教師巡查并用心傾聽，及時引導學生思考并積極發(fā)言。
（3）學生反饋：有6個面；6個面都是正方形；無法滾動。（教師板書：正方體）。
（4）教師小結正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。
（5）你怎么區(qū)分長方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長方體，哪些物品是正方體？（通過這兩個問題，加深學生對長方體和正方體的認識，理解區(qū)分長方體和正方體的關鍵是：正方體的6個面都是一樣大的。）。
4、認識圓柱和球。
（1）出示圓柱、球的圖片，提出問題：它們有什么特點？
（2）學生討論并反饋：圓柱有兩個面，是圓形的，有時能滾動；球沒有面，能隨便滾動。（前面學習了長方體和正方體，此時學生的討論更加的激烈了）（教師板書：圓柱球）。
（3）教師小結圓柱和球的特征。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。
球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。
5、知識回放。
（1）今天我們一起認識了長方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。
（2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學生拿起手中的學具，一邊摸，一邊讀對應圖形的特征。
（三）玩一玩。
1、猜一猜，說一說。
教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過讓一個學生摸一摸，描述對摸到物體的具體感受，讓另一個學生猜一猜是什么幾何體。
2、滾一滾，玩一玩。
讓學生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學生體會物體在運動過程中的特點。
（這兩個活動的目的是進一步加強對立體圖形的直觀認識，并通過對話與交流引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個幾何體之間的不同特點。）。
（四）知識應用。
1、找朋友。
課件展示一些物品和幾何體，讓學生把對應的物品與幾何體連線。（通過此題，建立學生對物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認識，鞏固學生對各種立體圖形的認識。）。
2、我會填。
課件展示一些幾何體，讓學生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個。（通過此題，鞏固學生對立體圖形特征的掌握情況，加深學生對各種立體圖形的認識。）。
3、我是小小藝術家。
讓學生利用自己手上的學具，搭自己喜歡的東西，在交流時先說一說搭成的是什么，再說一說是由幾個什么立體圖形搭成的。（通過此題，讓學生進一步體會各種幾何體的特征，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的合作交流能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力。）。
4、生活中的朋友。
讓學生找找生活的物品，說一說哪些是長方體、正方體、圓柱和球，再進行交流。（通過此題，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并培養(yǎng)學生的合作交流能力。）。
（五）課堂總結。
在本節(jié)課，你學得開心嗎？你有什么新的收獲？（認識了長方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）。
課件展示本節(jié)課所學內(nèi)容。
長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。
正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。
球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。
（六）作業(yè)布置。
1、找找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長或小伙伴說說。
2、利用學具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學分享。
本節(jié)課的學習內(nèi)容是長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這是學生第一次正式接觸幾何體。
為了讓學生直觀地認識這些幾何體的特征，積累觀察幾何體的學習活動經(jīng)驗，我特意設計了讓學生通過對一些常用物體的分類，直觀認識圖形的特點，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
設計“知識運用”環(huán)節(jié)，是為了加深學生對立體圖形的認識，深入理解立體圖形的特征。
在活動形式上，我設計了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動，同時鼓勵學生使用生活語言描述他們對這些立體圖形的認識，逐步幫助學生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與此同時，強調(diào)學生使用自己的語言交流，這些都是學生學習數(shù)學的重要活動經(jīng)驗，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認知基礎。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇七
1、知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。
2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。
初步建立空間關系。
投影、實物。
一、謎語導入，復習舊知：
1、大家喜不喜歡猜謎語呢？邱老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語，大家想不想猜呢？同學們，在上節(jié)課的學習中我們認識了幾位圖形朋友，還記得它們是誰嗎？（教師出示幾個長方體、正方體、圓柱、球等）指名說一說。
2、今天老師又把它們請來了。同學們說出老師手里拿的圖形叫什么？（學生說出老師手里的圖形的名字）。
3、把這些圖形拼、搭在一起會是什么樣子？今天我們繼續(xù)來認識它們，了解它們。
板書課題：搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形：
1、用兩個同樣的正方體拼圖形。
（1）師：先請組長從圖形盒里面拿出兩個正方體，小朋友們想一想用兩個同樣的正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？
（3）找一名同學上來展示。
小結：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長個同樣的正方體我們拼成的都是一個長方體。
2、用3個同樣的正方體拼圖形。
（1）師：再請組長從圖形盒里面拿出三個正方體，小朋友們動手拼拼看用同樣的三個正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
師：還可以怎么樣拼呢？誰還有不一樣的拼法嗎？
師：剛才我們知道，兩個或者三個完全一樣的正方體拼在一起有事一個新的圖形。下面，你就可以任選幾個完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個更大的正方體。
（3）學生活動：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。
（4）學生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？
（5）小結：看來，幾個完全一樣的正方體可以拼成一個新的正方體呢？
三、圖形知識大挑戰(zhàn)：
1、填一填：學生獨立完成后，指導名說一說。
2、辨一辨：用3個正方體可以搭成下面哪些形狀。
3、數(shù)一數(shù)：獨立完成，交流反饋。
4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來拼圖形，下面請組長從盒子中找出兩個一樣的長方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學生活動后指名介紹。）。
師：這樣可以拼嗎？你也來試一試。
小結：兩個完全一樣的長方體也能拼成一個長方體橫著或者豎著拼都可以。
師：拼正方體也好，拼長方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個學生發(fā)表見解。）。
四、玩積木，看誰搭得又穩(wěn)又高：
（1）明確任務：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。
師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說一說，你知道了什么？（指名學生說一說，教師及時評價。）。
（2）討論方法。
師：在搭之前，小組里的同學先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學生討論，適時指導。
引導發(fā)現(xiàn)：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。
（3）比較評價。
預設：學生可能會說不在一個組里不好比。
師：那你們能不能想到一個比較大方法呢？
預設學生：
1、在同一個桌子上重新搭一次。
2、用繩子來量一量。學生發(fā)表自己的見解。
師追問：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學生再次通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。
（4）播放圖形電影世界。
五、全課總結：
今天大家玩得開心嗎？你們這次去圖形樂園學到了些什么呢？
一、在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。所以，我的開頭便是創(chuàng)設了一個圣誕老人送禮物的情境，學生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習部分也加上了一個情境的延續(xù)部分，把學生反復練習摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學生的注意力，更有效的組織了課堂紀律。
二、引導學生獨立思考與合作交流，在自己的實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識。在低年級教學中，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。所以，在設計的時候，我便讓學生親自動手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨到的見解，教師就應當給予肯定與鼓勵。再有，我設計了一個環(huán)節(jié)，讓學生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設計，可以讓學生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點，并培養(yǎng)了學生合作交流的能力。
三、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。在認識了這四種物體后，教師讓學生舉例子，讓學生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們（最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學生感受生活中的數(shù)學，體會學習數(shù)學的重要性。而在最后一個環(huán)節(jié)中，加入了讓學生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學物體的美，同時也激發(fā)了學生熱愛生活的情趣。
總之，在本課教學實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：
1、在以后的教學中發(fā)現(xiàn)孩子都對球的特點掌握很好，但是對正方體和長方體不容易區(qū)分。例如：其中有一個面是正方形的長方體，孩子很容易認為是正方體。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？我想，首先學具的準備太單調(diào)，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學生,以次加深學生對物體特征的理解,來開闊學生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學生準備各種各樣的物品，鼓勵看誰帶的樣子多,加深學生對物體特點的認識，另外老師可以多準備一些比較特殊的物品，和學生共同探討,引發(fā)學生一些思想的碰撞。
2、對學生的評價過于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會積極加強自己的評價性語言，對學生進行多方面的評價，如從學習態(tài)度上評價，從積極性上評價，還有的比如說從速度上，從動腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學生進行評價，再結合一些小獎品的利用，使學生感到學習沒有壓力，而且使學生更樂于去學習，獲得了學習知識的成功感。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇八
小學生在入學前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。一年級學生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達能力比較弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學在設計上主要有以下兩大特點：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、重視學生的實踐操作。本節(jié)課的教學設計為學生提供了充分的動手操作機會，學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關知識，掌握立體圖形的特征，實現(xiàn)學生自主學習知識，培養(yǎng)了自學能力。
3、重視學生語言表達能力的訓練。用學生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學習打下了良好的基礎。
積木、教具、箱子、兩個盒子、學生準備積木、球、各種形狀的小紙盒。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
師：這節(jié)課我們一起來學習“認識圖形”。（板書課題：認識圖形）。
師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
二、探究新知。
展開活動，提出問題。
師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧?。ǚ中〗M活動）。
師：由于時間關系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？（出示課堂活動卡）。
師：小組匯報，請同學們將積木分組的情況一一展示。（有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……）。
師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。（出示按形狀分組的情況）。
三、引導體驗，合作探究。
（一）球的認識。
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。
師：（問一名學生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同學呢？引導學生仔細觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。
小結：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？
師：請同學們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學總是用手扶著球，這是為什么？（怕它掉在地上）。
師：為什么球放不好就容易掉在地上？
師：對，球是能滾動的。（板書球是圓形的，易滾動）。
（二）圓柱的認識。
師：球是圓形的，易滾動請同學們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師用教具演示上下兩個面一樣大）師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。（板書：圓柱）。
師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？
（三）正方體的認識。
1、教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學生說出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。
小結：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。
2、列舉學生不同的發(fā)現(xiàn)。（學生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣）。
師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？
師：還有的同學說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結：通過數(shù)，知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。
設計意圖：通過讓學生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會正方體的六個面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學生的自主能力。
（四）長方體的認識。
師：（教師指著圖畫中長方體的積木）這些積木的形狀是正方體嗎？
師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
（1）每個面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）。
（2）長方體也有6個面。
師：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）。
請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。
（3）長方體相對的兩個面一樣大。（學生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）。
師：這些積木的形狀叫什么？（長方體）。
師：我們把這種圖形稱為長方體。（貼圖并板書）。
教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學生判斷它的形狀。（引導學生進一步認識長方體的特征）。
師：下面請同學們收學具，各組把積木裝回袋子里?？磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學到數(shù)學知識。
想一想，今天我們認識了哪些圖形？
四、鞏固練習。
師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？（展示各種圖形）。
五、課堂小結。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇九
教學目標：
1、通過觀察操作，初步認識長方體，正方體，球和圓柱體。
2、在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
3、通過圖形在生活中的應用，感受到數(shù)學與生活息息相關，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。
教學重點：
會辨認這四種圖形。
教學難點：
區(qū)分長方體和長方形，區(qū)別正方體和正方形。
教學準備：
課件，多個四種不同形狀的物品。
教學過程：
（一）情境導入。
2.提示課題：今天，我們就來認識這些物體。（板書課題：認識物體。）。
（二）進行新課。
1.活動一：分一分。
（1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？跟同桌的小朋友說一說。
（2）剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了很多不同的地方，那你們再想一想，能不能把他們分分類？
（3）誰來說一說你們組分了幾類？怎么分的？
（4）我們來聽聽這個小組是怎么分的？
（5）你們組分了幾類？你們組把這一類（正方體）舉給大家看看。這類有些什么？
（6）他們把這些方方正正的物體歸為一類，我們給這類物體起一個統(tǒng)一的名字吧！
（7）請你們舉這一類（長方體）給大家看看。這類有些什么呀？
2.活動二：認一認。
（1）現(xiàn)在請大家看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你們還能認出它們嗎？我們一起來認一認。
（2）小朋友學得很認真。下面，我們來做一個“找朋友”的游戲。我們請四個小同學來扮演這四個伙伴。
a.他演誰？（長方體）他的朋友在哪里？
b.你演誰？自我介紹一下吧。（正方體）。
c.你演誰？（圓柱）。
d.下面該誰出場了？（球）。
3.活動三：記一記，想一想。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。
（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）。
（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
（三）鞏固練習。
1.做“做一做”第1題。
讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
2.游戲：“看誰摸得準”。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸袋子里的物體，看誰摸得準。
（2）教師說物體形狀，學生摸。
（四）課堂小結。
提問：今天我們和誰成了好朋友？（引導學生小結）。
小結：我們認識了長方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，大家去找找它們吧！
（五）板書設計。
長方體正方體圓柱球體。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇十
1、在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。
2、在解決實際問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，感受所拼圖形的數(shù)學美。
教學重點:引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學難點:培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。
一、看圖激趣，認七巧板。
二、操作討論，積累經(jīng)驗。
1、觀察想象，初步操作。
在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。
2、交流方法，對比啟思。
你使用了幾塊板？怎樣拼的？
反饋典型情況：（1）只用2個三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。
這兩種方法有什么不同？
小結：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。
3、操作交流，拓展創(chuàng)新。
現(xiàn)在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學說一說你是怎樣拼擺的。
教師組織全班學生交流，根據(jù)學生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報。
三、回顧過程，總結方法。
我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動手操作的過程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續(xù)利用七巧板做一些探索。
四、布置作業(yè)、拓展延伸。
課后請大家試著用今天學到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。
《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學活動課，課一開始，我并沒有給學生規(guī)定內(nèi)容，而是讓學生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案，在同學們真的活躍起來，興趣高漲時，我再出示拼擺任務，學生自然會積極主動的`去想辦法解決問題，這是一節(jié)快樂的數(shù)學課。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇十一
1苯岷仙活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學生的空間觀念。
3備惺芩學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。
教師準備。
學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。
一、復習引入。
出示。
學生辨認后，要求學生說一說自己是怎樣辨認的。
教師：你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢？
學生自由地說，教師根據(jù)學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
二、教學例2。
教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學習方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
出示例2。
教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？
引導學生說出這些物品分別是硬幣、紅領巾、鐘面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學生說己判斷的依據(jù)；如果學生不知道是什么形狀，教師則引導學生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類嗎？學生可能有多種分法，教師抓住學生按形狀分這種分法進行追問，“你為什么要這樣分？”
讓學生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書圓、三角形。
教師：看看這些學具，你能在這些學具中找出三角形和圓嗎？
引導學生在學具中找出三角形和圓。
教師：把這些學具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？
讓學生說一說三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什么區(qū)別呢？
引導學生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
學生討論后回答。讓學生意識到圓和一年級上期學習的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學過與三角形有聯(lián)系的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？
學生判斷后，讓學生說一說自己判斷的理由。
引導學生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？
學生圍三角形時，教師給予必要的指導，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?BR> 引導學生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。
教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
讓學生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。
出示第50頁最下面的“議一議”。
教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。
學生自由地說。
讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。
教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習。
（1）指導學生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。
（2）指導學生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學生相互參觀，相互。
（3）指導學生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學生說一說自己是怎樣看的。要求學生這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。
四、課堂。
教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？有什么收獲？
五、課外作業(yè)。
學生獨立完成第53頁第7題。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇十二
在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認和區(qū)別這些圖形。
(二)過程與方法
在對圖形進行分類的活動中滲透分類的思想。
(三)情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
這部分內(nèi)容是學生學習圖形與幾何的開始，學生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學習圖形知識，但是學生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。
教學重點：使學生能夠初步認識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。
教學難點：正確區(qū)分長方體和正方體。
形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實物。
導語：今天開始學習圖形。(出示課件)我們和小熊一起來認識圖形吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。
【設計意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學生創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。引導學生觀察物體，意識到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準備。
1.認識球。
(1)找一找：哪種圖形最淘氣? 為什么認為它最淘氣?
(2)摸一摸：找出學具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動。
(3)貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。
2.認識圓柱。
(1)找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方形滾動，但不會隨意滾動。
(2)摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個平平的面，側面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動，但不能隨意滾動。
(3)貼圖：像這樣有兩個平平的面，一個彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
(4)出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎?說一說理由吧。
在學生回答中，教師要幫助學生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形;上下一樣粗;側面是彎的。
3.認識長方體和正方體。
(1)找長方體、正方體的相同點。
讓學生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：12條棱、8個頂點、6個平平的面。
(2)找長方體、正方體的不同點。
引導學生對比長方體和正方體的不同：正方體6個面都一樣大。而長方體6個面不是一樣大的。
(3)辨別扁的長方體。
教師拿出扁長方體，把正方形的一面對準學生，讓學生辨別這是什么圖形，引發(fā)學生思維沖突，引導學生辯論出它為什么是長方體。
小結：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。
【設計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進一步認識圖形奠定基礎。
1.為圖形分類
讓學生將桌上的所有圖形分類。 此時，學生很容易運用剛剛掌握的`知識將這些圖形分成4類。
2.找朋友游戲：
教師介紹游戲玩法。
3.請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。
小結：其實生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴你的爸爸、媽媽。
【設計意圖】通過分類活動，學生對物體的特征會更加清晰;小游戲?qū)D形與生活中的實物建立聯(lián)系。
1.摸一摸圖形。
教師準備一個大口袋，請你按要求摸出相應的圖形。
(1)老師與一位學生演示莫圖形的過程。
(2)每兩個學生之間摸圖形。
2.連一連。完成材第37頁第1題。引導學生說理由。
3.數(shù)一數(shù)。完成教材第37頁第2題。
【設計意圖】在游戲中不斷鞏固所學知識，使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。
今天你認識了哪些圖形?回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎?
新人教版一年級認識圖形教學設計篇十三
1、讓學生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
一、
談話：今天老師帶來了一些圖形。
呈現(xiàn)：
1、第一次找與眾不同的圖形。
要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。
學生找出：
揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。
2、第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學生找出：
理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。
揭示：直的線曲的線直線圖形曲線圖形。
3、第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學生找出：
理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。
揭示：三邊形（三角形）、四邊形。
4、這些四邊形中我們認識了哪些圖形？
認識一般四邊形。
揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。
總結：剛才，找出了與眾的三角形?？吹氖鞘裁?？
5、進一步清晰“邊”的概念。
這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？
直直的，平平的。
數(shù)一數(shù)，長方形、正方形有幾條邊？
6、畫一畫：
如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問：這是四邊形嗎？為什么？
旋轉(zhuǎn)一下再問：那現(xiàn)在是四邊形嗎？為什么？
7、找四邊形。
8、再次分類，認識五邊形和六邊形。
剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）。
分別取個名字。
揭示：五邊形，六邊形。
9、創(chuàng)造多邊形。
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？
用小棒搭五邊形，六邊形。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇十四
認識圖形這課義務教育課程標準實驗教科書第四單元的知識。這節(jié)課是讓學生接觸的第一個有關圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。
【教學目標】。
1、通過觀察與操作活動，初步學會辯長方形、正方形，三角形、和圓，體會“面”在“體”上。
2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、通過圖形在生活中的廣泛運用，感受數(shù)學知識與生活息息相關、激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
【教學重點】。
辯認四種圖形。
【教學難點】。
體現(xiàn)“面”在“體”上。
【教學準備】。
立體圖形，實物若干、平面圖若干、紙等。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境、導入新課(出示圖片:美麗的城堡)。
長方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形.
教師出示圖片字:平面圖形學生嘗試認識的平面圖形。
揭示課題，今天我們一起來認識這些平面圖形教師板書:認識圖形。
二、操作交流、探兗新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一漠，說一說，趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平)。
(通過“摸”的活動，讓學生親身感受體會到物體的每個面都是平的。)。
(3)引導發(fā)現(xiàn)。
老師演示“面”在“體”上的分離過程示范在黑板上畫一畫。
(1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請出來，留在桌上的白紙上呢?(這個要求具有挑戰(zhàn)性，也有探索性同時也有操作性)。
(2)小組合作完成。
(3)匯振、交流不同的方法。
引導學生想出多種方法(可能措、畫等方法)。
(充分生說的機會，讓學生陳述操作過程，培養(yǎng)語言的條理性:促進思維的邏輯性。)。
(通過這種“做中學”，讓學生積板參與操作過程，親身體驗面的形成過程:幫助學生建立面的空間觀念，突破本難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)與學生發(fā)展為本的課程價值觀。)。
3、小結:。
我們從長方體上找到了長方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.
(通過學生閉眼想想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。)。
三、鞏固加深、遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連接。
(變式圖樣的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形的進一步了解。)。
2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒有?
先由教師引導學生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。
板書設計。
長方體正方體圓柱球。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇十五
教學目標：
知識目標：通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
能力目標：培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
情感目標：
1、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
2、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學過程：
一、談話引入：
把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知。
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。問：你們是怎么分的.？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1、做“做一做”
（1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
（2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
五、課堂小結。
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫......
新人教版一年級認識圖形教學設計篇十六
“認識圖形”一課是小學低年級數(shù)學中具體概念的教學內(nèi)容。主要目的在于幫助學生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，本課內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標的基本理念，依據(jù)學生的認知水平，從學生熟悉的事物入手，設計學生能親自參與又有興趣的活動。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，從而激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。同時根據(jù)低年級學生的心理、生理特點，合理設計活動程序，可以收到較好的教學效果。
二、教材分析。
本課教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。這是一堂復習課，可以按三個層次進行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。
三、學情分析。
這是一堂物體和圖形整合的復習課，學生基本能說出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進一步的練習，使學生從生活中能很快找到相應的圖形。
四、教學目標。
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過分、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。
4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。
五、重點難點。
認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。
六、教學策略。
直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。
七、課前準備。
教師的教學準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學用具的設計和準備：多媒體課件。
八、教學過程。
（一）回憶舊知。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）。
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？
（學生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個物體形狀）師板書：“立體圖形”
師：摸得真準。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。
（生回憶舊知，說出四個圖形）師板書“平面圖形”
師：同學們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都歸大家了，不過，老師有個要求，把袋里的禮物分一分?？梢栽趺捶?？（師看情況，可做引導，指點板書）。
生：物體和圖形。
師：那趕緊動手吧！
（伴著音樂，生動手分禮物）。
（二）練習鞏固。
師：大家個個都是小能手。禮物分好了，把它們放進抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）。
師：它是？……。
生：正方體……。
（師點擊，生說名稱）。
師：真棒，接著我們給他們安排房子吧?。ㄕn件出示8所房子）。
（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）。
師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）。
師：小朋友們看仔細，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）。
師：大家做得既對又快?，F(xiàn)在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設計師。（允許學生下位欣賞）。
（師拿幾組好的作品，加以表揚）。
師：在我們生活當中，這8個圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！
九、板書設計。
立體圖形（貼實物）。
平面圖形（貼實物）。
十、作業(yè)設計。
1、我會把他們送回家！
2、我會數(shù)。
有（）個有（）個。
有（）個有（）個。
十一、鎮(zhèn)街交流意見。
十二、教師使用體會。
問題討論。
讓學生畫一畫幾個立體圖形，或許對空間的概念有更進一步的認識。只是難度比較大。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇十七
教學目的：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
教學過程：
一、聯(lián)系實踐、復習引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
1、認識長方形。
a:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。J識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？
3、匯報交流，
小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
匯報交流，說一說圖形形的樣子。
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?）。
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、探索與實踐。
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結與課后延伸。
1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
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新人教版一年級認識圖形教學設計篇十八
今天進行了認識圖形（二）例一的教學，在這節(jié)課上，我提前讓學生從家里帶來了茶葉罐、皮球、香皂盒、魔方等物品。
教學空間一：想一想。以四人為一小組，觀察自己手中的立體圖形，想一想如果把它放在紙上，能畫出什么樣的圖形。這個教學空間的目的是訓練學生的數(shù)學思維，動筆之前先動腦，以思導行！
反思：學生以前對長方形、正方形、圓形等平面圖形是有一定的知識基礎的，所以通過”觀察與猜想"，學生基本都能對要畫的平面圖形有比較正確的認識。只是對球是否能畫出圓形有不同的意見。
教學空間二：畫一畫。以四人為一小組，利用自己手中的立體圖形，在白紙上畫一畫平面圖形。
反思：動手的活動是學生最喜歡的，通過畫一畫，學生對長方形、正方形、圓形、三角形有了比較深入的認識。由于圓錐形的物品生活中不太常見，我給每組補充了一個圓錐的教具。通過實踐，學生發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐能畫出圓形，而球是畫不出來圓形的。此外，利用長方形教具，我一抻拉，變成了平行四邊形。
教學空間三：分一分。以四人為一小組，給小組內(nèi)畫出的幾個平面圖形分分類。通過分類，進一步認識各種圖形的特點。
反思：為了讓學生正確的給圖形分類，這里我拓展了認識圖形的知識，和學生一起來發(fā)現(xiàn)不同圖形的不同特點。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇十九
教科書第65頁例2及課堂活動，練習十三第1～5題。
1、結合現(xiàn)實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。
2、初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。
3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。
在操作活動中認識平行四邊形。
多媒體課件、木條做的長方形。
一、情景引入
教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？學生：長方形、正方形、三角形、圓。教師：其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ識。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來認識一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的認識。
二、自主探索
1、認識平行四邊形
播放課件，內(nèi)容設計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）
學生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？
學生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數(shù)同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學說不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把錄像中的有關平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。
教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。
教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？
學生舉例。
2、感受平行四邊形的特性
教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。
教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？
學生分組拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形。
教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？
學生自由發(fā)表意見。
教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）
教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）
三、課堂活動，深化認識
（1）學生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。
（2）完成練習五第1題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。
（3）分組活動完成練習五第2、3、4題。
（4）學生獨立完成練習五第5題，然后交流。
（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。
四、反思小結
教師：這節(jié)課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？
學生自由回答。
教師：在這節(jié)課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？
新人教版一年級認識圖形教學設計篇二十
1、認知目標：提供一定的學習情景和活動的機會，使學生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能識別。
2、能力目標：在經(jīng)歷認識圖形和動手操作的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想象能力和動手能力以及語言表達能力。
3、情感目標：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神，培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心。初步了解數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
教學重點：使學生結合具體實物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。
教學難點：使學生能體會到“體”的三維特征。
教具：、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱，內(nèi)放規(guī)則立體圖形。課件。
學具：各種形體的日常生活物品。學具盒。
（一）感知“體”
教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。
師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?
師：誰來摸一摸?要求：摸到一個物體，先描述一下它的形狀，再說出你摸的是什么。
師：我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見物體的形狀很值得研究，今天我們來認識一些物體的形狀。
出示課題：認識物體。
(二)建立模型。
1、分一分。
師：（學生將自己帶來的物品堆放在桌上）同學們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學習呢!首先我們把它們整理一下分分類。（小組合作）。
2、反饋分類結果。
學生把這些物品進行分類，匯報分類結果。
3、命名。
師：我們已經(jīng)把它們分類，再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。
師：請小組派一名同學選擇一種形狀，說出它的名稱，教師板書名稱。
4、抽象直觀圖。
教師說名稱，再出示相應的立體圖形的正視圖，貼在名稱下面。
1、師：我們知道了每種形狀的名稱，現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同。組長組織組員各選一個物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說一說你的感受。（如：長、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動等等。）。
2、游戲。
硬板傳送物品，讓學生體會各種物體在運動狀態(tài)下的特征。（如：球易滾動，圓柱的底接觸硬板易傳送等。）。
3、反饋體會。
師：誰愿意講一講你的感受?(學生自由選擇形狀來講)。
1、完成書p36頁第二題，說出每個圖形共有幾個。
2、小組合作，蒙眼摸物。
一學生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學過的立體圖形。
3、猜物體。
一學生從猜物箱里摸物體說特征，其它學生說名稱。
1、找出學具盒中所學的立體圖形。
2、學生說一說生活中你見過哪些立體圖形。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇一
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。
2、從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。
3、讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
（1課時）。
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。
2、結合分一分、認一認、玩一玩等教學活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)觀察、表達、歸納能力，初步建立空間觀念。
在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。
學生：長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒。
教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，ppt課件。
板書（場地）設計：
長方體、正方體、圓柱體、球。
教學環(huán)節(jié)。
設計意圖及預期達成目標一、課前活動。
比眼力。
（出示兩幅圖）。
師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二、動手動腦，感受新知。
1、師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）。
2、把這四種圖形分成兩類，你怎么分？
學生分一分說一說。
3、課堂活動二：
感受立體圖形。
（1）看一看。
師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導學生有順序的數(shù)）。
學生自己數(shù)正方形的面。
（2）比一比。
1、長方體和正方體有什么不同。
同桌說一說，再全班交流。
（學生說一說自己的方法，全班交流，評價。）。
2、展示學生的比較方法。
3、課件展示：長方體正方體的特點。
4、學生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
（3）課堂活動三：摸一摸。
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字。
三、課間活動。
四、課堂活動四：
認識和欣賞生活的圖形。
1、課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學四種立體圖形連線。
2、數(shù)一數(shù)。
3、認一認，數(shù)一數(shù)。
五、總結，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）。
六、課堂活動延伸。
幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認識。我以學生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學生的學具，激發(fā)起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。讓學生在看一看、比一比、摸一摸的學習活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學生的觀察能力和數(shù)學進行交流的意識。
一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學習效率。
讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。形式簡單的課后練習，卻給學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。
自我評價讓孩子們學會思考自己，感受學習中成功的快樂和失敗的教訓。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。
這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學課，教學時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學內(nèi)容進行組織，提供給學生愉快的學習環(huán)境。
活動是思維的載體，是低年級學生獲取知識的主要手段。教學中開展的每一次活動都為學生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中，學生動手、動腦，通過獨立思考、與同學進行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數(shù)學思維方法，同時，學生的個性也得到了發(fā)展，特別是結合生活實際舉例活動和認識交通標志活動為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。
在這一課的教學中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學習，但是因為學生的年齡和知識結構特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確，我也及時給予指導，在以后的教學中，還應該培養(yǎng)他們探索性學習的能力。
通過本課教學，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學教學一定要從孩子們的生活實際出發(fā)，讓他們在玩中學，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學到知識，獲得各種能力。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇二
【教學內(nèi)容】教科書34、35頁，做一做，練習八第1、2題。
【教學目標】。
1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
【教學重、難點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
【教具、學具準備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。
【教學過程】。
一、質(zhì)疑激情：
【設計意圖】以學生喜愛結交好友為開頭引入本課，喚起學生的懸念，激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學習氛圍。）。
二、操作感知：
分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經(jīng)歷認識各類物品特點的過程。）。
（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。
（4）齊讀圖形名稱。
（5）板題：認識立體圖形。
【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。）。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。
2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
3、親身體驗，感知特點。
（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）。
4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。
四、游戲“看誰摸得準”。
1、老師與一生做游戲（示范）。
2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。
【設計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。
五、鞏固練習（第37頁1、2題）。
【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣。）。
六、分組活動，體驗特征。
1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。
2、小組交流，匯報。
【設計意圖】分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）。
七、小結：
1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
2、猜一猜。
板書：
長方體正方體。
圓柱球。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇三
"認識圖形"一課是小學低年級數(shù)學中具體概念的教學內(nèi)容。主要目的在于幫助學生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，本課內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標的基本理念，依據(jù)學生的認知水平，從學生熟悉的事物入手，設計學生能親自參與又有興趣的活動。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，從而激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。同時根據(jù)低年級學生的心理、生理特點，合理設計活動程序，可以收到較好的教學效果。
本課教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。這是一堂復習課，可以按三個層次進行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。
這是一堂物體和圖形整合的復習課，學生基本能說出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進一步的練習，使學生從生活中能很快找到相應的圖形。
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過分、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。
4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。
認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。
直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。
教師的教學準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學用具的設計和準備：多媒體課件。
（一）回憶舊知。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）。
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？
（學生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個物體形狀）師板書："立體圖形"。
師：摸得真準。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。
（生回憶舊知，說出四個圖形）師板書"平面圖形"。
師：同學們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都歸大家了，不過，老師有個要求，把袋里的禮物分一分?？梢栽趺捶?？（師看情況，可做引導，指點板書）。
生：物體和圖形。
師：那趕緊動手吧！
（伴著音樂，生動手分禮物）。
（二）練習鞏固。
師：大家個個都是小能手。禮物分好了，把它們放進抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）。
師：它是？……。
生：正方體……。
（師點擊，生說名稱）。
師：真棒，接著我們給他們安排房子吧?。ㄕn件出示8所房子）。
（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）。
師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）。
師：小朋友們看仔細，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）。
師：大家做得既對又快。現(xiàn)在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設計師。（允許學生下位欣賞）。
（師拿幾組好的作品，加以表揚）。
師：在我們生活當中，這8個圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！
新人教版一年級認識圖形教學設計篇四
第二課時。
教學目標。
1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實踐活動，使學生進一步認識長方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。
2、在活動中發(fā)展學生初步的觀察能力、比較能力和判斷能力。
3、通過小組形式的活動，增強學生的合作意識，初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展積極的數(shù)學學習情感。
教學重點。
通過實踐活動使學生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。
教學難點。
同上。
教學具準備。
1、4快滾板，4套積木；
2、完全一樣的長方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個；
3、4種形體模具；
4、準備一個智慧袋，里面裝有4種形體各10個；
5、一個挖空的木版。
教學環(huán)節(jié)。
一、復習引入。
1、復習。
師：在“認物體”這節(jié)課上，我們認識了4個好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學生說出它的名稱：長方體、正方體、圓柱和球）。
2、引入。
師：今天，我們要通過活動繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征。
全班分為4組進行活動，每組選一種形體作為本組的代表。哪個小組愛動腦、合作好，就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個形體，記一分，最后比一比哪組得分最多。
二、活動安排。
1、滾一滾。
不管學生預想的是什么樣的結果，教師先不給予評價，讓各小組進行活動，學生通過滾一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。
2、堆一堆。
發(fā)給每組10個相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。
活動后，對堆的結果進行評講：正方體組與長方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組未能堆成功。
學生思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是材料本身的特點決定的。
再讓小球組、圓柱組分別與長方體組、正方體組交換材料，再次進行活動體驗。
3、說一說。
通過滾一滾、堆一堆的活動，學生已初步感知了四種形體的特點，再讓學生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運用。
4、猜一猜。
讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學生猜一猜這會是哪種形體。
5、搭一搭。
學生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評講時，可以讓學生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。
6、數(shù)一數(shù)：如圖p27數(shù)一數(shù)。
這三幅圖的出現(xiàn)是按由易-難的層次安排的。在數(shù)的過程中要引導學生按一定的順序數(shù)，如從左往右，從上到下地數(shù)。
三、總結全課。
統(tǒng)計各組得分情況，對學生的學習過程給予綜合性評價：
（1）是否有很好的合作意識；
（1）是否敢于與老師進行辯論；
（3）是否善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題等。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇五
一、活動目標：幼兒園數(shù)學大綱提出，幼兒園數(shù)學必須正確處理知識與能力，教與學的關系，使幼兒在掌握基礎知識的同時，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據(jù)這一要求，我根據(jù)本節(jié)課的教學基本要求和中班幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學目的是從以下幾個方面去考慮。
1．能用用語言、圖畫或手勢語描述自己的圖形經(jīng)驗，大膽與同伴交流。
2．能進行創(chuàng)意動作表達。
二、活動重點：初步認識各種幾何圖形，區(qū)分各種圖形。
三、活動難點：如何引導幼兒比較和區(qū)分長方形、梯形、菱形。
四、活動準備：
學具：圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形。
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀察法、對比法、操作法、比較法等。
五、活動過程：
在活動中，突出觀察、比較、啟發(fā)談話，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學全過程，且與教法相結合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學習不僅僅是為了獲取知識，同時要學會獲取知識和運用知識的方法和能力。
本節(jié)課我設計了這樣三個教學程序：
（一）創(chuàng)設情境，引入新知；
（二）觀察思考，探究新知識；
（三）鞏固強化，完善新知識；
1、采用啟發(fā)式談話法——活動開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形、菱形等，通過看一看，說一說，比一比。認識各種圖形。
2、采用（觀察法、對比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選認識的圖形，交流和討論：這是什么圖形？它是什么樣的？我看見過什么東西像這個圖形？老師觀察了解幼兒已經(jīng)認識到哪些圖形，能夠說出哪些圖形特征和相似物。如果在認識長方形和梯形、菱形時，幼兒容易混淆，讓幼兒跟著老師一起變魔術“把長方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進一步掌握三種圖形的區(qū)別，同時，激發(fā)了幼兒的學習興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動手動腳，勤探索的良好品質(zhì)。
3、采用游戲法——鞏固強化游戲：照我說的做。
教師發(fā)信號，幼兒根據(jù)信號自創(chuàng)動作到相應的圖形里。如：請像小貓一樣走進圓形里，像水一樣流進長方形里，像支一樣飄進梯形里。
我班的小朋友,只有把教學與游戲結合一起自然會讓小朋友們感興趣而不覺枯燥無味了...
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新人教版一年級認識圖形教學設計篇六
本節(jié)是學生認識立體圖形的第一課，學生在前面已經(jīng)學習將物品按屬性分類，包括按用途、材料、顏色等進行分類，本節(jié)課在對學過的內(nèi)容進行回顧的基礎上，主要是研究按物體的形狀進行分類，從而認識簡單立體圖形的基本特征。
學生在生活中已經(jīng)接觸過立體圖形，學生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實物中在抽象為一般模型，最后準確給出圖形名稱，并切實體會各種立體圖形之間的關系，進行合理的拼組的過程，學生可能會存在接受困難的問題。
1、知識與技能。
（1）對長方體、正方體、圓柱和球有一定的認識，并能準確進行分類；
（2）知道這些立體圖形的名稱及其特征。
2、過程與方法。
（1）通過觀察生活物品，抽象出長方體、正方體、圓柱和球的形狀；
（2）通過摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）讓學生形成空間觀念和創(chuàng)新意識；
（2）培養(yǎng)學生的想象力和表達歸納能力；
（3）讓學生感受數(shù)學知識與生活息息相關，提高學生對數(shù)學學科的好奇心和求知欲。
1、教學重點。
對長方體、正方體、圓柱、球的實物有一定的感性認識，初步建立對立體圖形的表象。
2、教學難點。
如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。
教學中使用直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學生較熟悉的實物：盒子、球、茶罐……通過學習，認識這些物體的形狀，會根據(jù)實物或模型形狀進行分類。
教具準備：正方體、長方體、圓柱、球等實物模型。
學具準備：
學具盒里的正方體、長方體、圓柱、球。
（一）激趣導入（課件展示一機器人帶來一個八寶箱）。
學生：想。
課件演示八寶箱慢慢打開，從里面蹦出一個一個物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來一個物品就說出相應的名字）。
（通過機器人帶來八寶箱并慢慢打開，借以吸引學生的注意力并提高學生學習的興趣。）。
（二）探索新知。
1、說一說。
通過機器人帶來的一組生活中常用的物品，先讓學生說說這是什么物品，然后通過淘氣和笑笑的對話，引導學生借助已有的生活經(jīng)驗進行分類，突出按照“不同形狀進行分類”的要求。
淘氣：圖中有……。
笑笑：我把方方正正的物品放在一起。
2、認識長方體。
我們已經(jīng)把機器人帶來的物品按不同的形狀分類了，下面我們來進一步認識這些物品。
（1）出示長方體圖片，提出問題：它是什么樣子的？
（2）學生活動。
讓學生從學具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面看是否一樣大。
（3）學生反饋：有6個面；6個面都是長方形；4個面是長方形，2個面是正方形……（教師板書：長方體）。
（4）教師小結長方體特征（課件展示）長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。
3、認識正方體。
（2）學生分小組討論，教師巡查并用心傾聽，及時引導學生思考并積極發(fā)言。
（3）學生反饋：有6個面；6個面都是正方形；無法滾動。（教師板書：正方體）。
（4）教師小結正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。
（5）你怎么區(qū)分長方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長方體，哪些物品是正方體？（通過這兩個問題，加深學生對長方體和正方體的認識，理解區(qū)分長方體和正方體的關鍵是：正方體的6個面都是一樣大的。）。
4、認識圓柱和球。
（1）出示圓柱、球的圖片，提出問題：它們有什么特點？
（2）學生討論并反饋：圓柱有兩個面，是圓形的，有時能滾動；球沒有面，能隨便滾動。（前面學習了長方體和正方體，此時學生的討論更加的激烈了）（教師板書：圓柱球）。
（3）教師小結圓柱和球的特征。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。
球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。
5、知識回放。
（1）今天我們一起認識了長方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。
（2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學生拿起手中的學具，一邊摸，一邊讀對應圖形的特征。
（三）玩一玩。
1、猜一猜，說一說。
教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過讓一個學生摸一摸，描述對摸到物體的具體感受，讓另一個學生猜一猜是什么幾何體。
2、滾一滾，玩一玩。
讓學生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學生體會物體在運動過程中的特點。
（這兩個活動的目的是進一步加強對立體圖形的直觀認識，并通過對話與交流引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個幾何體之間的不同特點。）。
（四）知識應用。
1、找朋友。
課件展示一些物品和幾何體，讓學生把對應的物品與幾何體連線。（通過此題，建立學生對物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認識，鞏固學生對各種立體圖形的認識。）。
2、我會填。
課件展示一些幾何體，讓學生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個。（通過此題，鞏固學生對立體圖形特征的掌握情況，加深學生對各種立體圖形的認識。）。
3、我是小小藝術家。
讓學生利用自己手上的學具，搭自己喜歡的東西，在交流時先說一說搭成的是什么，再說一說是由幾個什么立體圖形搭成的。（通過此題，讓學生進一步體會各種幾何體的特征，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的合作交流能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力。）。
4、生活中的朋友。
讓學生找找生活的物品，說一說哪些是長方體、正方體、圓柱和球，再進行交流。（通過此題，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并培養(yǎng)學生的合作交流能力。）。
（五）課堂總結。
在本節(jié)課，你學得開心嗎？你有什么新的收獲？（認識了長方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）。
課件展示本節(jié)課所學內(nèi)容。
長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。
正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。
球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。
（六）作業(yè)布置。
1、找找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長或小伙伴說說。
2、利用學具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學分享。
本節(jié)課的學習內(nèi)容是長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這是學生第一次正式接觸幾何體。
為了讓學生直觀地認識這些幾何體的特征，積累觀察幾何體的學習活動經(jīng)驗，我特意設計了讓學生通過對一些常用物體的分類，直觀認識圖形的特點，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
設計“知識運用”環(huán)節(jié)，是為了加深學生對立體圖形的認識，深入理解立體圖形的特征。
在活動形式上，我設計了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動，同時鼓勵學生使用生活語言描述他們對這些立體圖形的認識，逐步幫助學生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與此同時，強調(diào)學生使用自己的語言交流，這些都是學生學習數(shù)學的重要活動經(jīng)驗，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認知基礎。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇七
1、知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。
2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。
初步建立空間關系。
投影、實物。
一、謎語導入，復習舊知：
1、大家喜不喜歡猜謎語呢？邱老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語，大家想不想猜呢？同學們，在上節(jié)課的學習中我們認識了幾位圖形朋友，還記得它們是誰嗎？（教師出示幾個長方體、正方體、圓柱、球等）指名說一說。
2、今天老師又把它們請來了。同學們說出老師手里拿的圖形叫什么？（學生說出老師手里的圖形的名字）。
3、把這些圖形拼、搭在一起會是什么樣子？今天我們繼續(xù)來認識它們，了解它們。
板書課題：搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形：
1、用兩個同樣的正方體拼圖形。
（1）師：先請組長從圖形盒里面拿出兩個正方體，小朋友們想一想用兩個同樣的正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？
（3）找一名同學上來展示。
小結：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長個同樣的正方體我們拼成的都是一個長方體。
2、用3個同樣的正方體拼圖形。
（1）師：再請組長從圖形盒里面拿出三個正方體，小朋友們動手拼拼看用同樣的三個正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
師：還可以怎么樣拼呢？誰還有不一樣的拼法嗎？
師：剛才我們知道，兩個或者三個完全一樣的正方體拼在一起有事一個新的圖形。下面，你就可以任選幾個完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個更大的正方體。
（3）學生活動：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。
（4）學生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？
（5）小結：看來，幾個完全一樣的正方體可以拼成一個新的正方體呢？
三、圖形知識大挑戰(zhàn)：
1、填一填：學生獨立完成后，指導名說一說。
2、辨一辨：用3個正方體可以搭成下面哪些形狀。
3、數(shù)一數(shù)：獨立完成，交流反饋。
4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來拼圖形，下面請組長從盒子中找出兩個一樣的長方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學生活動后指名介紹。）。
師：這樣可以拼嗎？你也來試一試。
小結：兩個完全一樣的長方體也能拼成一個長方體橫著或者豎著拼都可以。
師：拼正方體也好，拼長方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個學生發(fā)表見解。）。
四、玩積木，看誰搭得又穩(wěn)又高：
（1）明確任務：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。
師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說一說，你知道了什么？（指名學生說一說，教師及時評價。）。
（2）討論方法。
師：在搭之前，小組里的同學先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學生討論，適時指導。
引導發(fā)現(xiàn)：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。
（3）比較評價。
預設：學生可能會說不在一個組里不好比。
師：那你們能不能想到一個比較大方法呢？
預設學生：
1、在同一個桌子上重新搭一次。
2、用繩子來量一量。學生發(fā)表自己的見解。
師追問：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學生再次通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。
（4）播放圖形電影世界。
五、全課總結：
今天大家玩得開心嗎？你們這次去圖形樂園學到了些什么呢？
一、在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。所以，我的開頭便是創(chuàng)設了一個圣誕老人送禮物的情境，學生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習部分也加上了一個情境的延續(xù)部分，把學生反復練習摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學生的注意力，更有效的組織了課堂紀律。
二、引導學生獨立思考與合作交流，在自己的實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識。在低年級教學中，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。所以，在設計的時候，我便讓學生親自動手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨到的見解，教師就應當給予肯定與鼓勵。再有，我設計了一個環(huán)節(jié)，讓學生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設計，可以讓學生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點，并培養(yǎng)了學生合作交流的能力。
三、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。在認識了這四種物體后，教師讓學生舉例子，讓學生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們（最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學生感受生活中的數(shù)學，體會學習數(shù)學的重要性。而在最后一個環(huán)節(jié)中，加入了讓學生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學物體的美，同時也激發(fā)了學生熱愛生活的情趣。
總之，在本課教學實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：
1、在以后的教學中發(fā)現(xiàn)孩子都對球的特點掌握很好，但是對正方體和長方體不容易區(qū)分。例如：其中有一個面是正方形的長方體，孩子很容易認為是正方體。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？我想，首先學具的準備太單調(diào)，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學生,以次加深學生對物體特征的理解,來開闊學生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學生準備各種各樣的物品，鼓勵看誰帶的樣子多,加深學生對物體特點的認識，另外老師可以多準備一些比較特殊的物品，和學生共同探討,引發(fā)學生一些思想的碰撞。
2、對學生的評價過于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會積極加強自己的評價性語言，對學生進行多方面的評價，如從學習態(tài)度上評價，從積極性上評價，還有的比如說從速度上，從動腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學生進行評價，再結合一些小獎品的利用，使學生感到學習沒有壓力，而且使學生更樂于去學習，獲得了學習知識的成功感。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇八
小學生在入學前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。一年級學生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達能力比較弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學在設計上主要有以下兩大特點：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、重視學生的實踐操作。本節(jié)課的教學設計為學生提供了充分的動手操作機會，學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關知識，掌握立體圖形的特征，實現(xiàn)學生自主學習知識，培養(yǎng)了自學能力。
3、重視學生語言表達能力的訓練。用學生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學習打下了良好的基礎。
積木、教具、箱子、兩個盒子、學生準備積木、球、各種形狀的小紙盒。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
師：這節(jié)課我們一起來學習“認識圖形”。（板書課題：認識圖形）。
師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
二、探究新知。
展開活動，提出問題。
師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧?。ǚ中〗M活動）。
師：由于時間關系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？（出示課堂活動卡）。
師：小組匯報，請同學們將積木分組的情況一一展示。（有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……）。
師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。（出示按形狀分組的情況）。
三、引導體驗，合作探究。
（一）球的認識。
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。
師：（問一名學生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同學呢？引導學生仔細觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。
小結：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？
師：請同學們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學總是用手扶著球，這是為什么？（怕它掉在地上）。
師：為什么球放不好就容易掉在地上？
師：對，球是能滾動的。（板書球是圓形的，易滾動）。
（二）圓柱的認識。
師：球是圓形的，易滾動請同學們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師用教具演示上下兩個面一樣大）師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。（板書：圓柱）。
師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？
（三）正方體的認識。
1、教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學生說出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。
小結：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。
2、列舉學生不同的發(fā)現(xiàn)。（學生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣）。
師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？
師：還有的同學說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結：通過數(shù)，知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。
設計意圖：通過讓學生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會正方體的六個面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學生的自主能力。
（四）長方體的認識。
師：（教師指著圖畫中長方體的積木）這些積木的形狀是正方體嗎？
師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
（1）每個面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）。
（2）長方體也有6個面。
師：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）。
請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。
（3）長方體相對的兩個面一樣大。（學生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）。
師：這些積木的形狀叫什么？（長方體）。
師：我們把這種圖形稱為長方體。（貼圖并板書）。
教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學生判斷它的形狀。（引導學生進一步認識長方體的特征）。
師：下面請同學們收學具，各組把積木裝回袋子里?？磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學到數(shù)學知識。
想一想，今天我們認識了哪些圖形？
四、鞏固練習。
師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？（展示各種圖形）。
五、課堂小結。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇九
教學目標：
1、通過觀察操作，初步認識長方體，正方體，球和圓柱體。
2、在觀察、操作、比較等活動過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
3、通過圖形在生活中的應用，感受到數(shù)學與生活息息相關，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。
教學重點：
會辨認這四種圖形。
教學難點：
區(qū)分長方體和長方形，區(qū)別正方體和正方形。
教學準備：
課件，多個四種不同形狀的物品。
教學過程：
（一）情境導入。
2.提示課題：今天，我們就來認識這些物體。（板書課題：認識物體。）。
（二）進行新課。
1.活動一：分一分。
（1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？跟同桌的小朋友說一說。
（2）剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了很多不同的地方，那你們再想一想，能不能把他們分分類？
（3）誰來說一說你們組分了幾類？怎么分的？
（4）我們來聽聽這個小組是怎么分的？
（5）你們組分了幾類？你們組把這一類（正方體）舉給大家看看。這類有些什么？
（6）他們把這些方方正正的物體歸為一類，我們給這類物體起一個統(tǒng)一的名字吧！
（7）請你們舉這一類（長方體）給大家看看。這類有些什么呀？
2.活動二：認一認。
（1）現(xiàn)在請大家看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你們還能認出它們嗎？我們一起來認一認。
（2）小朋友學得很認真。下面，我們來做一個“找朋友”的游戲。我們請四個小同學來扮演這四個伙伴。
a.他演誰？（長方體）他的朋友在哪里？
b.你演誰？自我介紹一下吧。（正方體）。
c.你演誰？（圓柱）。
d.下面該誰出場了？（球）。
3.活動三：記一記，想一想。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。
（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）。
（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
（三）鞏固練習。
1.做“做一做”第1題。
讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
2.游戲：“看誰摸得準”。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸袋子里的物體，看誰摸得準。
（2）教師說物體形狀，學生摸。
（四）課堂小結。
提問：今天我們和誰成了好朋友？（引導學生小結）。
小結：我們認識了長方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，大家去找找它們吧！
（五）板書設計。
長方體正方體圓柱球體。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇十
1、在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。
2、在解決實際問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，感受所拼圖形的數(shù)學美。
教學重點:引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學難點:培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。
一、看圖激趣，認七巧板。
二、操作討論，積累經(jīng)驗。
1、觀察想象，初步操作。
在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。
2、交流方法，對比啟思。
你使用了幾塊板？怎樣拼的？
反饋典型情況：（1）只用2個三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。
這兩種方法有什么不同？
小結：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。
3、操作交流，拓展創(chuàng)新。
現(xiàn)在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學說一說你是怎樣拼擺的。
教師組織全班學生交流，根據(jù)學生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報。
三、回顧過程，總結方法。
我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動手操作的過程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續(xù)利用七巧板做一些探索。
四、布置作業(yè)、拓展延伸。
課后請大家試著用今天學到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。
《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學活動課，課一開始，我并沒有給學生規(guī)定內(nèi)容，而是讓學生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案，在同學們真的活躍起來，興趣高漲時，我再出示拼擺任務，學生自然會積極主動的`去想辦法解決問題，這是一節(jié)快樂的數(shù)學課。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇十一
1苯岷仙活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學生的空間觀念。
3備惺芩學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
結合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。
教師準備。
學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。
一、復習引入。
出示。
學生辨認后，要求學生說一說自己是怎樣辨認的。
教師：你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢？
學生自由地說，教師根據(jù)學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
二、教學例2。
教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學習方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
出示例2。
教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？
引導學生說出這些物品分別是硬幣、紅領巾、鐘面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學生說己判斷的依據(jù)；如果學生不知道是什么形狀，教師則引導學生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類嗎？學生可能有多種分法，教師抓住學生按形狀分這種分法進行追問，“你為什么要這樣分？”
讓學生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書圓、三角形。
教師：看看這些學具，你能在這些學具中找出三角形和圓嗎？
引導學生在學具中找出三角形和圓。
教師：把這些學具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？
讓學生說一說三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什么區(qū)別呢？
引導學生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
學生討論后回答。讓學生意識到圓和一年級上期學習的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學過與三角形有聯(lián)系的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？
學生判斷后，讓學生說一說自己判斷的理由。
引導學生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？
學生圍三角形時，教師給予必要的指導，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?BR> 引導學生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。
教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
讓學生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。
出示第50頁最下面的“議一議”。
教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。
學生自由地說。
讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。
教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習。
（1）指導學生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。
（2）指導學生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學生相互參觀，相互。
（3）指導學生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學生說一說自己是怎樣看的。要求學生這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。
四、課堂。
教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？有什么收獲？
五、課外作業(yè)。
學生獨立完成第53頁第7題。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇十二
在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認和區(qū)別這些圖形。
(二)過程與方法
在對圖形進行分類的活動中滲透分類的思想。
(三)情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
這部分內(nèi)容是學生學習圖形與幾何的開始，學生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學習圖形知識，但是學生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。
教學重點：使學生能夠初步認識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。
教學難點：正確區(qū)分長方體和正方體。
形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實物。
導語：今天開始學習圖形。(出示課件)我們和小熊一起來認識圖形吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。
【設計意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學生創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。引導學生觀察物體，意識到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準備。
1.認識球。
(1)找一找：哪種圖形最淘氣? 為什么認為它最淘氣?
(2)摸一摸：找出學具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動。
(3)貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。
2.認識圓柱。
(1)找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方形滾動，但不會隨意滾動。
(2)摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個平平的面，側面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動，但不能隨意滾動。
(3)貼圖：像這樣有兩個平平的面，一個彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
(4)出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎?說一說理由吧。
在學生回答中，教師要幫助學生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形;上下一樣粗;側面是彎的。
3.認識長方體和正方體。
(1)找長方體、正方體的相同點。
讓學生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：12條棱、8個頂點、6個平平的面。
(2)找長方體、正方體的不同點。
引導學生對比長方體和正方體的不同：正方體6個面都一樣大。而長方體6個面不是一樣大的。
(3)辨別扁的長方體。
教師拿出扁長方體，把正方形的一面對準學生，讓學生辨別這是什么圖形，引發(fā)學生思維沖突，引導學生辯論出它為什么是長方體。
小結：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。
【設計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進一步認識圖形奠定基礎。
1.為圖形分類
讓學生將桌上的所有圖形分類。 此時，學生很容易運用剛剛掌握的`知識將這些圖形分成4類。
2.找朋友游戲：
教師介紹游戲玩法。
3.請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。
小結：其實生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴你的爸爸、媽媽。
【設計意圖】通過分類活動，學生對物體的特征會更加清晰;小游戲?qū)D形與生活中的實物建立聯(lián)系。
1.摸一摸圖形。
教師準備一個大口袋，請你按要求摸出相應的圖形。
(1)老師與一位學生演示莫圖形的過程。
(2)每兩個學生之間摸圖形。
2.連一連。完成材第37頁第1題。引導學生說理由。
3.數(shù)一數(shù)。完成教材第37頁第2題。
【設計意圖】在游戲中不斷鞏固所學知識，使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。
今天你認識了哪些圖形?回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎?
新人教版一年級認識圖形教學設計篇十三
1、讓學生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
一、
談話：今天老師帶來了一些圖形。
呈現(xiàn)：
1、第一次找與眾不同的圖形。
要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。
學生找出：
揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。
2、第二次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學生找出：
理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。
揭示：直的線曲的線直線圖形曲線圖形。
3、第三次找與眾不同的圖形。（要求同上）。
學生找出：
理由：其他圖形都有4條邊（4個角），這個圖形只有3條邊（3個角）。
揭示：三邊形（三角形）、四邊形。
4、這些四邊形中我們認識了哪些圖形？
認識一般四邊形。
揭示：四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。
總結：剛才，找出了與眾的三角形?？吹氖鞘裁?？
5、進一步清晰“邊”的概念。
這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？
直直的，平平的。
數(shù)一數(shù)，長方形、正方形有幾條邊？
6、畫一畫：
如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問：這是四邊形嗎？為什么？
旋轉(zhuǎn)一下再問：那現(xiàn)在是四邊形嗎？為什么？
7、找四邊形。
8、再次分類，認識五邊形和六邊形。
剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：5條邊。6條邊）。
分別取個名字。
揭示：五邊形，六邊形。
9、創(chuàng)造多邊形。
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？
用小棒搭五邊形，六邊形。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇十四
認識圖形這課義務教育課程標準實驗教科書第四單元的知識。這節(jié)課是讓學生接觸的第一個有關圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。
【教學目標】。
1、通過觀察與操作活動，初步學會辯長方形、正方形，三角形、和圓，體會“面”在“體”上。
2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、通過圖形在生活中的廣泛運用，感受數(shù)學知識與生活息息相關、激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
【教學重點】。
辯認四種圖形。
【教學難點】。
體現(xiàn)“面”在“體”上。
【教學準備】。
立體圖形，實物若干、平面圖若干、紙等。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境、導入新課(出示圖片:美麗的城堡)。
長方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形.
教師出示圖片字:平面圖形學生嘗試認識的平面圖形。
揭示課題，今天我們一起來認識這些平面圖形教師板書:認識圖形。
二、操作交流、探兗新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一漠，說一說，趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平)。
(通過“摸”的活動，讓學生親身感受體會到物體的每個面都是平的。)。
(3)引導發(fā)現(xiàn)。
老師演示“面”在“體”上的分離過程示范在黑板上畫一畫。
(1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請出來，留在桌上的白紙上呢?(這個要求具有挑戰(zhàn)性，也有探索性同時也有操作性)。
(2)小組合作完成。
(3)匯振、交流不同的方法。
引導學生想出多種方法(可能措、畫等方法)。
(充分生說的機會，讓學生陳述操作過程，培養(yǎng)語言的條理性:促進思維的邏輯性。)。
(通過這種“做中學”，讓學生積板參與操作過程，親身體驗面的形成過程:幫助學生建立面的空間觀念，突破本難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)與學生發(fā)展為本的課程價值觀。)。
3、小結:。
我們從長方體上找到了長方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.
(通過學生閉眼想想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。)。
三、鞏固加深、遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連接。
(變式圖樣的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形的進一步了解。)。
2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒有?
先由教師引導學生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。
板書設計。
長方體正方體圓柱球。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇十五
教學目標：
知識目標：通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
能力目標：培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
情感目標：
1、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
2、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學過程：
一、談話引入：
把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知。
1、分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。問：你們是怎么分的.？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
（2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1、做“做一做”
（1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
（2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
五、課堂小結。
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫......
新人教版一年級認識圖形教學設計篇十六
“認識圖形”一課是小學低年級數(shù)學中具體概念的教學內(nèi)容。主要目的在于幫助學生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，本課內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標的基本理念，依據(jù)學生的認知水平，從學生熟悉的事物入手，設計學生能親自參與又有興趣的活動。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，從而激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。同時根據(jù)低年級學生的心理、生理特點，合理設計活動程序，可以收到較好的教學效果。
二、教材分析。
本課教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。這是一堂復習課，可以按三個層次進行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。
三、學情分析。
這是一堂物體和圖形整合的復習課，學生基本能說出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進一步的練習，使學生從生活中能很快找到相應的圖形。
四、教學目標。
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過分、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。
4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。
五、重點難點。
認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。
六、教學策略。
直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。
七、課前準備。
教師的教學準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學用具的設計和準備：多媒體課件。
八、教學過程。
（一）回憶舊知。
師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發(fā)禮物）。
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？
（學生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個物體形狀）師板書：“立體圖形”
師：摸得真準。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。
（生回憶舊知，說出四個圖形）師板書“平面圖形”
師：同學們真了不起，現(xiàn)在這些禮物都歸大家了，不過，老師有個要求，把袋里的禮物分一分?？梢栽趺捶?？（師看情況，可做引導，指點板書）。
生：物體和圖形。
師：那趕緊動手吧！
（伴著音樂，生動手分禮物）。
（二）練習鞏固。
師：大家個個都是小能手。禮物分好了，把它們放進抽屜吧！現(xiàn)在老師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現(xiàn)）。
師：它是？……。
生：正方體……。
（師點擊，生說名稱）。
師：真棒，接著我們給他們安排房子吧?。ㄕn件出示8所房子）。
（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）。
師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）。
師：小朋友們看仔細，數(shù)清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
（生在作業(yè)紙上獨立完成，反饋）。
師：大家做得既對又快?，F(xiàn)在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設計師。（允許學生下位欣賞）。
（師拿幾組好的作品，加以表揚）。
師：在我們生活當中，這8個圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！
九、板書設計。
立體圖形（貼實物）。
平面圖形（貼實物）。
十、作業(yè)設計。
1、我會把他們送回家！
2、我會數(shù)。
有（）個有（）個。
有（）個有（）個。
十一、鎮(zhèn)街交流意見。
十二、教師使用體會。
問題討論。
讓學生畫一畫幾個立體圖形，或許對空間的概念有更進一步的認識。只是難度比較大。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇十七
教學目的：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
教學過程：
一、聯(lián)系實踐、復習引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
1、認識長方形。
a:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。J識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？
3、匯報交流，
小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
匯報交流，說一說圖形形的樣子。
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?）。
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、探索與實踐。
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結與課后延伸。
1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
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新人教版一年級認識圖形教學設計篇十八
今天進行了認識圖形（二）例一的教學，在這節(jié)課上，我提前讓學生從家里帶來了茶葉罐、皮球、香皂盒、魔方等物品。
教學空間一：想一想。以四人為一小組，觀察自己手中的立體圖形，想一想如果把它放在紙上，能畫出什么樣的圖形。這個教學空間的目的是訓練學生的數(shù)學思維，動筆之前先動腦，以思導行！
反思：學生以前對長方形、正方形、圓形等平面圖形是有一定的知識基礎的，所以通過”觀察與猜想"，學生基本都能對要畫的平面圖形有比較正確的認識。只是對球是否能畫出圓形有不同的意見。
教學空間二：畫一畫。以四人為一小組，利用自己手中的立體圖形，在白紙上畫一畫平面圖形。
反思：動手的活動是學生最喜歡的，通過畫一畫，學生對長方形、正方形、圓形、三角形有了比較深入的認識。由于圓錐形的物品生活中不太常見，我給每組補充了一個圓錐的教具。通過實踐，學生發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐能畫出圓形，而球是畫不出來圓形的。此外，利用長方形教具，我一抻拉，變成了平行四邊形。
教學空間三：分一分。以四人為一小組，給小組內(nèi)畫出的幾個平面圖形分分類。通過分類，進一步認識各種圖形的特點。
反思：為了讓學生正確的給圖形分類，這里我拓展了認識圖形的知識，和學生一起來發(fā)現(xiàn)不同圖形的不同特點。
新人教版一年級認識圖形教學設計篇十九
教科書第65頁例2及課堂活動，練習十三第1～5題。
1、結合現(xiàn)實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。
2、初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。
3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。
在操作活動中認識平行四邊形。
多媒體課件、木條做的長方形。
一、情景引入
教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？學生：長方形、正方形、三角形、圓。教師：其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ識。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來認識一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的認識。
二、自主探索
1、認識平行四邊形
播放課件，內(nèi)容設計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）
學生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？
學生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數(shù)同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學說不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把錄像中的有關平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。
教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。
教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？
學生舉例。
2、感受平行四邊形的特性
教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。
教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？
學生分組拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形。
教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？
學生自由發(fā)表意見。
教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）
教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）
三、課堂活動，深化認識
（1）學生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。
（2）完成練習五第1題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。
（3）分組活動完成練習五第2、3、4題。
（4）學生獨立完成練習五第5題，然后交流。
（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。
四、反思小結
教師：這節(jié)課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？
學生自由回答。
教師：在這節(jié)課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？
新人教版一年級認識圖形教學設計篇二十
1、認知目標：提供一定的學習情景和活動的機會，使學生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能識別。
2、能力目標：在經(jīng)歷認識圖形和動手操作的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想象能力和動手能力以及語言表達能力。
3、情感目標：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神，培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心。初步了解數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
教學重點：使學生結合具體實物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。
教學難點：使學生能體會到“體”的三維特征。
教具：、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱，內(nèi)放規(guī)則立體圖形。課件。
學具：各種形體的日常生活物品。學具盒。
（一）感知“體”
教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。
師：里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?
師：誰來摸一摸?要求：摸到一個物體，先描述一下它的形狀，再說出你摸的是什么。
師：我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀，再判斷它是什么，可見物體的形狀很值得研究，今天我們來認識一些物體的形狀。
出示課題：認識物體。
(二)建立模型。
1、分一分。
師：（學生將自己帶來的物品堆放在桌上）同學們的桌上有許多物品，都是我們生活中常用的，是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學習呢!首先我們把它們整理一下分分類。（小組合作）。
2、反饋分類結果。
學生把這些物品進行分類，匯報分類結果。
3、命名。
師：我們已經(jīng)把它們分類，再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。
師：請小組派一名同學選擇一種形狀，說出它的名稱，教師板書名稱。
4、抽象直觀圖。
教師說名稱，再出示相應的立體圖形的正視圖，貼在名稱下面。
1、師：我們知道了每種形狀的名稱，現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同。組長組織組員各選一個物體拿在手里，看一看，摸一摸，滾一滾，玩一玩，說一說你的感受。（如：長、正方體有平平的面、尖尖的角，球可以任意滾動等等。）。
2、游戲。
硬板傳送物品，讓學生體會各種物體在運動狀態(tài)下的特征。（如：球易滾動，圓柱的底接觸硬板易傳送等。）。
3、反饋體會。
師：誰愿意講一講你的感受?(學生自由選擇形狀來講)。
1、完成書p36頁第二題，說出每個圖形共有幾個。
2、小組合作，蒙眼摸物。
一學生發(fā)指令，另一生蒙眼摸物，其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學過的立體圖形。
3、猜物體。
一學生從猜物箱里摸物體說特征，其它學生說名稱。
1、找出學具盒中所學的立體圖形。
2、學生說一說生活中你見過哪些立體圖形。