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化學調(diào)查報告篇一
6月15日下午，北京人民大會堂重慶廳，中國兒童少年基金會主辦的“中國親子教育現(xiàn)狀調(diào)查暨‘閱讀，讓彼此更近’別克親子公益閱讀日”活動正式啟動，活動由著名主持人敬一丹主持。
活動現(xiàn)場：
北京師范大學教育學部家庭教育研究中心主任陳建翔教授發(fā)布《20中國親子教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》。
報告認為：
我們應警惕家庭教育中存在教育過度、教育異化問題，家長需要補上“愛”的教育這一課。家庭中的教育焦慮問題不可忽視，87%左右的家長承認自己有過焦慮情緒，其中近20%有中度焦慮。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中國親子教育狀況有了進一步改善和發(fā)展，具體表現(xiàn)在：家長的民主意識、科學意識有了明顯提高;家庭教育科學觀念與方法的傳播更加有效和多樣化;家長更加注重兒童成長的全面性，特別是兒童健康人格的培養(yǎng);家長的學習熱情持續(xù)高漲;注重科學陪伴;關注親子閱讀;父親參與度有所提高，等等。
調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了親子教育存在的問題，主要是：許多家長不能正確理解“愛”的真諦，不自覺把成人的恐懼、貪婪、功利心當作“愛心”傳輸給孩子;育兒焦慮、教育過度現(xiàn)象依然存在;體現(xiàn)家族文化傳承影響的“隧道效應”還比較明顯，而家長對此往往沒有清楚的意識等等。報告認為，應警惕家庭教育中存在教育過度、教育異化問題。
教育過度主要表現(xiàn)在過早、過多、過快地灌輸知識;為孩子設定過高的目標;過長占有孩子的玩耍時間;過密的言語和講道理等。教育過度會造成教育異化。因為教育過度所引發(fā)的親子沖突與家庭焦慮已經(jīng)在相當程度上構成了社會問題，需要廣大家庭深刻反省。
報告認為：
在孩子進行玩耍、閱讀、做功課、體育鍛煉、交往、旅游、過生日或節(jié)假日等場合，家長的陪伴時間均有所增加，而媽媽的陪伴時間又明顯高于爸爸;陪伴的功利性還比較明顯。報告指出，68.37%的家長選擇了“理解、信任和欣賞孩子”。這個現(xiàn)象令人欣喜，但是在實踐中，許多家長并不能夠真正懂得和做到對孩子的理解、信任和欣賞。他們的“愛”里面隱藏了較多的功利性。這樣的“愛”很容易轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂蕖?，恨鐵不成鋼。
報告指出：
家庭中的教育焦慮問題不可忽視，87%左右的家長承認自己有過焦慮情緒，其中近20%有中度焦慮，近7%有嚴重焦慮。家長要重新回到平常心，重新找回教育規(guī)律。焦慮的家長、過度的教育，都是從外部向孩子強行灌輸、施壓，而沒有喚醒孩子內(nèi)在的“天然學?！保⒆拥纳χ饾u變得僵硬，失去了靈性，失去了他“自己”的天性。
調(diào)查表明：
約有一半的家庭重視親子閱讀，這是很好的趨勢，但還是不夠的。親子閱讀是促進兒童健康成長的重要途徑，不僅僅是獲得知識的過程，更是深入情感世界，培養(yǎng)健康人格的過程。這對孩子是至關重要的。報告認為，每個家庭都具有一條象征家族文化心理結構代際傳承的“隧道”，會極大地影響到夫妻關系、親子關系和與上一代人的關系，影響到個人和家庭的價值觀、人生觀、情感模式和處事模式，進而成為影響家庭教育的重要元素。家庭教育要警惕，不能把孩子的“自己”教沒了、親沒了。
據(jù)了解，該調(diào)查是通過在全國范圍選取120所小學、幼兒園及校外教育培訓學校進行問卷訪問，并依托新媒體同時開展網(wǎng)上調(diào)查，發(fā)放問卷近10萬份，歷時2個多月，累計回收問卷4萬余份(其中，網(wǎng)絡調(diào)查36957份，地面調(diào)查有5366份)，并邀請多名家庭教育專家進行數(shù)據(jù)匯總與分析，完成《中國親子教育現(xiàn)狀調(diào)查》報告。分問卷采用網(wǎng)絡調(diào)查形式，共收到來自32個省、市、自治區(qū)的有效問卷572份。
化學調(diào)查報告篇二
兒童去幼兒園第一要做的就是自己會吃飯、喝水，如果兒童還是一直習慣用奶瓶喝水，就要馬上訓練會用杯子喝水。第二要學會和別人交往，特別是向成人提出需求，比如他想上廁所，他要會說；渴了餓了也要懂得說，還有冷了熱了都要會表達。如果兒童不會說，老師可能會照顧不到，兒童就越發(fā)會感到失落，如果這些方面能表達得較好，受到的老師的`關注也會多一些，另外，如果兒童需要在幼兒園午睡的話，要學會穿脫鞋子和外衣，開始幾天老師可能會幫忙，但肯定要過渡到自己會穿脫的。這個時間也是我們家長訓練孩子的時間。
生活自理能力是指兒童從依賴到獨立的過程，即兒童從依賴成人的幫助，學習認知照顧自己的衣、食、住、行等歷程，簡單的說，就是自己照顧自己。它是一個人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的意義，但現(xiàn)在大部分的幼兒生活自理能力差，以致不能很好的適應新環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力致關重要。
1、家長過度愛護。現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，家長什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數(shù)是隔代教育，他們總是"飯來張口，衣來伸手"。因此許多小朋友吃飯要喂；幫他們解小便，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨立愿望會漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導致發(fā)展遲緩。
2、認為孩子小、能力差，以后學習也不晚。在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求：“我來洗，我來拿……”等等。但得到的回答往往是："不行，你還小，不會做。"許多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己做，現(xiàn)在孩子小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動手的事，幾乎全由大人包辦，養(yǎng)成了嚴重的依賴心理。
3、怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌臟，認為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結果手沒洗干凈，還弄濕了衣服，家長后悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時間……所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時間，減少避免麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發(fā)展。
孩子自理能力差，每位做家長的都深有感觸，他們都希望自己的孩子能自立、自強，克服依賴性，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力？我認為可以從以下幾個方面入手：
教師責任就是協(xié)助家長、誘導幼兒學會做些力所能及的事，如家務勞動和自我管理，這不僅是生活對幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動手，而要給幼兒做正確的示范動作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動，養(yǎng)成習慣。在家里為幼兒創(chuàng)設良好的勞動環(huán)境，提供一定的勞動條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長不要加以干涉，要鼓勵幼兒做中學。剛開始是慢一點，時間長了他們自然會利索得過且過多，家長一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的獨立性。使孩子體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強其做事的信心，達到培養(yǎng)幼兒的自理能力目的。
有專家研究：人的雙手與人的大腦的神經(jīng)是緊密相連的。幼兒通過親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調(diào)性，而且可以促進大腦的發(fā)育。針對這點，我采用多種形式幫助幼兒學習生活、勞動技能。通過講故事、念詩歌、做值日生、整理圖書、玩具等形式教會幼兒簡單的自我勞動。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對折紙、剪紙的興趣，要求他們回家發(fā)揮自己的想象力，制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞?？墒牵野l(fā)現(xiàn)有的家長嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當觀眾。雖然作業(yè)是做得很好，但是已違背了老師布臵作業(yè)的初衷。作為家長應放手讓孩子自己動手，讓幼兒知道自己的事情應自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望?！靶履辍边^后，我在班上舉行了一場別開生面的“自理能力競賽”活動，隨著哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰(zhàn)場”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個個動作利索，神情嚴肅，心中想著：“要做得好，要做得快，要爭第一”，場下啦啦隊的歡呼聲一浪高過一浪：“加油！加油！”。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個孩子和老師，孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F(xiàn)而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場比賽進行了一個多小時，每一位孩子都參與比賽。獲勝的結果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競賽過程中的快樂，這樣鍛煉了孩子，培養(yǎng)孩子的自己動手能力，發(fā)展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。
幼兒在適應變化的環(huán)境時會遇到許多困難，學會解決生活中不斷出現(xiàn)的困難的能力是必須的。幼兒成長需要父母的關懷，老師的教導，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周圍，替他去生活，也不可指望事事處處得到長輩的保護，因此培養(yǎng)幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨立性，擺脫對別人依賴是非常重要的。
孩子通過勞動獲得本領，勞動的機會時時處處都有，關鍵是家長是否愿意放手。在獨生子女家庭中，大家圍著一個“太陽”轉(zhuǎn)，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學習，鍛煉的機會。因此，我們要求家長要轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗“要自己干的、能自己干”的事情。家長應在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動和勞動。在日常生活中本著“自己的事自己做，不會的學著做”的原則，只要是沒有危險的多讓他們?nèi)嵺`，同時應抓住日常生活中每一個可利用的機會，為幼兒提供練習的機會，如：運用“我是阿姨來喂飯”、“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒?，教給幼兒一些勞動技能。孩子們在這些游戲中，會學到一些生活自理的基本技能，然后，再幫助幼兒遷移到自己的實際生活中，這種方法符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實干巧干的方法和技能，這是培養(yǎng)幼兒的自理能力，學會生存、學會自主的起點。
總而言之，有目的地、有計劃地對幼兒自理能力的培養(yǎng)，經(jīng)常組織幼兒參加各種活動，對提高幼兒自理能力，把獨生子女從“小皇帝”中解脫出來具有更重要意義。
化學調(diào)查報告篇三
調(diào)查地點：xxx小學。
調(diào)查方式：到各村小學附近居民家里與家長和學生交流，并到學校里親自觀察教室內(nèi)外設備和樓棟。
本次調(diào)查我對自己所在村萬秀橋村進行了較為詳細的調(diào)查，而對其他幾個村的調(diào)查相對萬秀橋村較為簡單一些;其他幾個村的調(diào)查主要是通過親戚朋友以及個別家長進行了解。
調(diào)查內(nèi)容:分別對每個學校的基本設施設備(學校所有的文體器材、教學設備)和教師上課的方式及學生學習學法進行了調(diào)查并統(tǒng)計。
教育在我國現(xiàn)代化建設中有著不可動搖的地位，國家十分重視;而小學階段是培養(yǎng)學生良好的習慣和思維能力的最佳時期，因此，打好小學教育的基礎對今后初中、高中的學習將起到很大的作用。農(nóng)村的小學教育條件、教學水平總體上都低于城鎮(zhèn)小學，農(nóng)村的義務教育尤其是農(nóng)村的小學教育顯得很重要。從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也越來越多，農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀將比以前有所改善，農(nóng)村小學整體面貌也發(fā)生了巨大變化。
xx年我縣農(nóng)村小學無論是在硬件方面還是在軟件方面都在向城鎮(zhèn)小學靠攏。但是，目前階段農(nóng)村小學仍然存在許多問題，教育經(jīng)費投入的短缺，農(nóng)村小學師資水平不高，村級小學減少造成學生升學不變，學生自身素質(zhì)低以及生源不斷流失等一系列情況。
一、根據(jù)調(diào)查幾個村小學發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題：
1、教育經(jīng)費短缺、基礎設施老舊。
我縣農(nóng)村小學的教育經(jīng)費投入不足，學?；A設施落后陳舊，具體體現(xiàn)在：
(1)、學校缺少安全、完整的教學樓，許多村小學校仍是平房、磚瓦房且屬于應拆除的危房;雖然中心小學也有部分空置的教學樓，但仍然屬于危樓，需要維修加固才能使用。
(2)、學校缺乏體育設施，最基本的單、雙杠都沒有，籃球架就是用鋼管加木板構成的，還有部分體育設施存在著安全隱患。
(3)、實驗設施較少，只有一個實驗器材室，無音樂室及美術室，且音美教學設施不足。
(4)、學校沒有多媒體設備，教師也無法滿足，據(jù)了解3年級以下的學生很多沒有見過電腦，這和城鎮(zhèn)里學校相比相差甚遠。
(5)、大部分學校是沒有圖書館、閱覽室，而且一個年級只有一個老師，沒專業(yè)的體育老師，每個班僅僅只有一間固定的教室。
2、教師的自身素質(zhì)及業(yè)務水平不高。
(1)、師資水平低。
都說一個好學校不能沒有好老師，目前農(nóng)村小學的教師隊伍中，缺少所謂的教學能手，學科帶頭人等優(yōu)秀教師，近幾年來基本無新分配的年輕教師。農(nóng)村小學基本都一些代課老師，而且教師年齡逐步老化，在這種情況下，部分老師顯得力不從心，導致教學質(zhì)量變差。
(2)、教師教育理念落后。
在農(nóng)村小學中，多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。
(3)、教師培訓落后。
農(nóng)村小學教師仍是以“經(jīng)驗型”、“辛苦型”為主，缺乏“研究型”、“創(chuàng)造型”的教師。新課程強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強培訓、自學自研，不斷豐富和完善自己的知識結構。由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內(nèi)得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
3、村級學校減少造成學生上學不變。
我所調(diào)查的學校都由于學校條件差，教學設備落后等原因越來越多的家長外出打工，隨之就把孩子送到好的學校就讀，因此村級學校生源逐漸較少，就將幾所較近學校合并成一所學校，這樣雖然可以節(jié)省一些教育資源和一些教育開支，但是給路途較為遙遠的學生造成了很大不便，甚至帶來安全隱患。有的學生離學校單程就有5、6公里，學校沒有住宿，學生每天往返跑不僅沒有安全保障還將大量學習時間浪費在路上。
4、學生自身素質(zhì)低，生源不斷流失。
因看到上學沒有好出路，讓孩子初中畢業(yè)就外出打工，農(nóng)村學校的生源嚴重流失，這給學校的教學帶來很大影響。
面對農(nóng)村小學目前的教育困境，為了盡早使農(nóng)村小學教育達到城鎮(zhèn)學校的標準，就此，我提出以下的解決建議：
1、保證教育經(jīng)費，改善辦學條件。
每年國家在教育事業(yè)上的投入資金用于農(nóng)村學校較少，所以為改變這種現(xiàn)象，各級教育部門應積極向上一級爭取教育資金，同時多渠道籌措教育經(jīng)費。地方政府應加大教育的投入，保證基礎教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、可靠性。學校根據(jù)能力購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使農(nóng)村小學辦學條件、管理水平、教育教學質(zhì)量有明顯提高。只有這樣，農(nóng)村的教育事業(yè)才會有資金的保障，才會慢慢發(fā)展起來!
2、培養(yǎng)教師的現(xiàn)代化教育理念。
(1)確立正確的學生觀。要明確學生不是灌裝知識的容器。學生是自主學習、自主發(fā)展的活生生的人。
(2)確立正確的教學觀。合理利用表揚與批評，課堂應該成為學生學習生活的重要時空，讓學生學會了學習就接受了知識，培養(yǎng)了能力，形成了自己的學習品質(zhì)。
(3)確立正確的學習觀。傳統(tǒng)的觀點認為上課就是學習，學校就是教育，而現(xiàn)在學習的時空發(fā)生了巨大的.變化。課內(nèi)外、校內(nèi)外及人的終身所有的時空都應成為學習化的時空。
(4)確立正確的質(zhì)量觀。教師應以創(chuàng)新精神的強弱、實踐能力的高低來評價學生;教師更應以動態(tài)發(fā)展的觀點來看學生，讓學生體驗到進步就是成功，讓每個學生都能抬起頭來走路。
化學調(diào)查報告篇四
我們在開展化學課外活動的時候，對河水進行了取樣分析，化學污染調(diào)查報告。河水里的有害成分遠遠超出了河水的自凈能力，植物枯死，魚蝦銷聲匿跡。
水色渾濁，水草、樹葉全部漂于水上，還有可樂瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們?nèi)×诉@條河的水樣，放在我們事先準備好的魚缸里，另一個魚缸里裝潔凈的自來水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個魚缸中，我們每天為自來水的魚缸中換新的自來水，也每天為河水缸里的魚換新取來的河水，并每天同時喂它們同樣的食物，放在同一地方。
兩個周后，我們發(fā)現(xiàn)，放自來水中的魚仍活著，而放在河水中的魚卻死了。這再次說明了河水的不潔凈。
但是對于魚到底是死于什么原因，是化學因素還是別的什么因素，我們又做了進一步的調(diào)查。
當小組的同學順著河道向上游走去，發(fā)現(xiàn)有的河道已經(jīng)干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學們發(fā)現(xiàn)了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進行了統(tǒng)計，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢了據(jù)《中華人民共和國水污染防治法》，其中第18條規(guī)定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物?？磥砣藗兊沫h(huán)保意識實在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好，為何還會有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調(diào)查得更清楚，我們在俚島鎮(zhèn)內(nèi)發(fā)放了調(diào)查問卷，結果如下：
1.您認為水污染是否嚴重?98%2.0%。
2.您認為水污染是否影響健康?97.22%2.78%。
3.您是否投擲過廢棄物?12.55%87.45%。
4.您認為政府是否重視水污染管理?30.75%69.25%。
5.您認為是否應全民普及水污染知識?96.5%3.5%。
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量?99.2%0.8%。
7.您認為是否應往水中投廢棄物?0%100%。
8.您認為這條河是否可以持續(xù)現(xiàn)在的狀況?10%90%。
9.有關單位是否向您調(diào)查過水的情況?2%98%。
10.您是否向有關單位反瀛過水的情況?2%98%。
對小河成為現(xiàn)在的模樣，總結了以下幾條：
（一）環(huán)保部門的管理意識差。
對河道的管理力度不夠，調(diào)查報告《化學污染調(diào)查報告》。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
（二）、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現(xiàn)在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
（三）、工廠廢水污染。
河道下游的幾家工廠，直接向河里排放生產(chǎn)污水，也是造成小河污染的一個因素。
對此，我們成立了“瀛波”宣傳小組，在附近的居民和工廠間宣傳環(huán)保知識，倡導人們都能自覺站出來，為保護我們的小河而做出應盡的努力。
讓人們清醒的認識到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3%，而這3%中，可直接飲用的只有0.5%。據(jù)估計現(xiàn)在世界上有70%的人喝不到安全的飲用水，有200萬人的死亡與水污染引起的疾病有關，我國有24%的人引用水質(zhì)不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病?！板ā焙铀廴局饕獊碜悦裼梦廴?。
居民隨便投擲廢棄物，加上有些部門防治水污染設備不完善，污染越來越嚴重。100%的人知道不應該往水中投廢棄物，但仍有17.5%的人往水中投擲過廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況，我們設想出以下2種治理方案：
（1）橋下設立廢棄物隔離帶。
我們設想在橋下布一張網(wǎng)。當水流過網(wǎng)時，廢棄物就會被阻隔在"人"字的網(wǎng)口里。只要將網(wǎng)斜向拉起，廢棄物就會全部兜上來，然后統(tǒng)一處理。
（2）建設循環(huán)水。
我們設想可以在瀛波附近開設一個簡單的過濾廠，然后開辟水渠，接通海水水流經(jīng)過濾廠時對水質(zhì)進行過濾、加工，再讓加工過的水流回瀛波。如此循環(huán)，使河中的水總保持潔凈，進行水的循環(huán)再利用。
經(jīng)我們調(diào)查，現(xiàn)還沒有專門機構負責瀛波廢水重新利用的工作。我們設想可以把廢水加工后澆灌河邊的綠地，或引水到農(nóng)田進行灌溉，或發(fā)展養(yǎng)魚業(yè)等等。據(jù)調(diào)查，我國河道中的廢水大部分流入江河，如果利用這些廢水，可以節(jié)省大量資金。
化學調(diào)查報告篇五
很多農(nóng)村家長學歷基本為小學或者初中，甚至還有很多連小學都沒有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴重，老的老小的小。其中有兩類家庭居多，第一類是父母在家務農(nóng)，留在孩子身邊;第二類家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。
先來看看第一類家庭，這些家長都是在城市里無法找到工作，不得不留在農(nóng)村的，一般來說他們文化水平都很低，只有小學或者初中，全家人靠務農(nóng)為生。
在孩子小的時候，父母雙方必須要有一個抽出時間來帶孩子，這大大影響了干農(nóng)活，影響了全家的生計。為了生計，父母沒有時間陪在孩子身邊讀書給孩子聽，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關在房間里……學前教育的缺失對孩子價值觀形成、智利開發(fā)影響是巨大的。當孩子才四五歲，還沒達到入學年齡時，父母就迫不及待的將孩子送入學校。父母只是想讓學校去管孩子，好讓自己有更多時間去干農(nóng)活。由于孩子年齡小，頭腦還沒發(fā)育到適合學習的程度，再加上缺少學前的智利開發(fā)，讓很多孩子輸在了起跑線上，他們根本跟不上學校的進度。
絕大多數(shù)家長還是支持孩子學習的，他們深知務農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學習改變命運。然而愿望是美好的，生活的現(xiàn)實的。家長白天忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由于家長的學歷水平都很低，根本無法輔導孩子學習，也不知道該怎么在學習上幫助孩子。就會出現(xiàn)這樣的情況，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。等到考試成績出來，家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績和改變命運的目標相差甚遠，心急如焚。但是，自己不會教，也不會用正確方法引導孩子，很多家長就會去買一堆的習題書逼著孩子去做。孩子做完以后，家長不會幫著孩子訂正，原來不會的還是不會，沒有任何效果，只是徒增孩子的負擔。家長看到孩子做了，就以為自己幫助到了孩子。等到下次考試成績出來后，家長又將大失所望，漸漸的開始不耐煩，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒，對孩子學習產(chǎn)生負面影響。
在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。農(nóng)村父母認為，關心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關心，他們不會抽時間陪孩子學習，也不會關心他們學習遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來時候詢問下孩子學習情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。走訪時遇到過這么一個學生，由于學習跟不上，父母平時也沒關心他學習，他漸漸失去了學習的興趣，開始和社會青年混在一起。開始逃課，后來漸漸發(fā)展成根本不去上課。而粗心的家長只是偶爾問問孩子學習的情況，孩子輕松的蒙混過關。等到家長發(fā)現(xiàn)孩子開始混社會時，已經(jīng)過去了兩個月。家長又不知道該如何挽回，打罵體罰只會將孩子越推越深，直至無力挽回。還有一些孩子，他們在學校犯了錯，老師想找家長談談，但是家長忙于生計，對老師的'幫助并不配合。即使有些家長能和老師進行信息交流，但是家長在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長，家長無法管教孩子，只能眼睜睜看著孩子越走越偏。
家長對待孩子學習的態(tài)度其實十分微妙，一方面，每個家長都認為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用論還是存在于家長的觀念中，在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。父母的這種心態(tài)一定程度上造成了中學成績兩極分化的情況，成績好的越來越好，成績差的父母也會另謀出路，孩子成績越來越差。在城市，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子學習成績不理想，會想盡方法幫孩子報各式各樣的補習班幫助孩子學習，很多孩子得以跟上進度，繼續(xù)學習。然而，農(nóng)村父母的心態(tài)使得很少有父母會逼著孩子上補習班，孩子自己因為貪玩又很少會主動提出來，因此學習一時跟不上的會越落越多，這對很多孩子成長是不利的。
再來看看另一類家庭，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來帶。我們實地走訪出了解到，爺爺奶奶輩的學歷大多是小學，很多連小學都沒有讀，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低。他們根本不管孩子學習，也管不了。現(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學業(yè)，甚至有些還和社會青年混在一起。
實踐之前總有聽到報道，說很多農(nóng)村孩子因為付不起學費而輟學，所以我們對經(jīng)濟狀況對學業(yè)影響也做了深入調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn)，讀小學和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育，但是基本還能負擔。但是，到了高中大學以后，基本所有的父母都開始負債供孩子上學。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢，少數(shù)向國家貸款?？梢姡傮w上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟壓力還是比較大的。然而我們在教育局詢問是否有?？罱o予貧困孩子幫助時，我們了解到，政府有對貧困的優(yōu)等生提供獎學金，以及特困生提供助學金，一些社會團體也會給予一些幫助。但是，很多困難的家庭并沒有在補助的范圍內(nèi)，加之農(nóng)村家長意識淡薄，很多可以得到補助的家庭并沒有提出申請，這使得真正得到補助的家庭少之又少。在走訪家長中，我們了解到，幾乎所有家長認為：只要孩子會讀書，家長無論如何也會供孩子上學。因此，對貧困生補助的不足并沒有導致很多的孩子輟學，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟負擔。
我們一直覺得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固，但走訪中我們有了新的認識。我們詢問如果經(jīng)濟困難只能供一個孩子繼續(xù)學習時會怎么選擇，大多數(shù)的父母都表示無論如何都要供所有孩子上學，也有一部分表示供學習好的那個，表示選擇男孩的少之又少。
化學調(diào)查報告篇六
20xx年9月1至10月1日，根據(jù)系里的統(tǒng)一安排我很榮幸的被分到祥云四中這所普通高中進行為期二十多天的教育實習。
我這二十多天的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名化學教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。
在這二十多天的時間里，在有經(jīng)驗老師的帶領和悉心指導下對教師這個工作有了個更全面的認識。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對化學這門課在當今時代的教學情況的。通過調(diào)查研究，我對當下化學教學的狀況有了初步的了解，為準確地把握當前學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
（一）、調(diào)查目標：
1、從化學教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今學生化學教學的現(xiàn)狀。
2、從學生的角度探究現(xiàn)今中學化學的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今化學教學該往何處去。
（二）、調(diào)查方法：
對老師及同學上課情況進行觀察記錄，并適當做詢問調(diào)查。
1、從教師的自身及教學環(huán)境等方面進行進一步調(diào)查。
板書，導致有些同學根本不知道該怎么做筆記，對以后復習產(chǎn)生影響。不同老師對多媒體教學的掌握程度不盡相同，有的老師在播放多媒體時對時間的把握不是很好，有時過快學生不能及時做完筆記，有時候過慢導致學生聽起來感覺很無聊。實驗器材學校配備的也不齊全，有些知識很難單從書面知識去理解，實驗更能簡單易懂。另外在課堂教學中要多鼓勵少批評，而且一堂課不要教授太多的東西，一堂課解決一個問題足矣，并可根據(jù)實際情況再安排其他內(nèi)容進行教學。在作業(yè)要求方面，老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好學習更高層次的東西。每個班級的學生學習能力都不盡相同，老師也知道能難讓所有同學都能做到對知識的完全掌握，有時候成績過差的同學自己已經(jīng)放棄也不去主動學習，這時有些老師也就由著他們不去過多的過問，導致那些成績差點的越來越差。
2、從學生的角度進行分析。
a.預習情況、方法。
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現(xiàn)學生自學能力的方式之一，經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占47%，而自覺預習的學生只占23%。大多數(shù)學生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生則很少，重點班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預習，但是他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結果都表明預習還是學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
因此上課時應該多提問問題，迫使他們在課前去預習，這樣上課時所講的內(nèi)容就更容易讓同學理解。
b.聽課情況。
聽課是學生學習的最主要途徑，大部分學生自制能力不是很強，很容易受周圍環(huán)境的'影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。另外讓學生認識到學這門課的實用性也很重要。
由于現(xiàn)在多數(shù)課程用多媒體教學，課件上的圖片視頻類信息會更加吸引同學，但是學生在看這些東西的同時卻很容易忽視旁邊的文字說明，對課堂所講知識理解能力差點的同學不知道該怎么去做筆記，時間長了對這些知識的記憶就越來越模糊，在考前復習時沒有東西可看。
c.課堂筆記情況。
課堂筆記也是很重要的。調(diào)查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這樣的學生約占1/3，說明他們是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量的時間，大部分中等生采用做詳細筆記，以便課余時間復習，有其被動的一面?；趶纳蠈W生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。
d.課后復習情況。
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復習的學生占大多數(shù)，考前復習的比率也較高，復習應根據(jù)自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，當然復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進行自測，這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法采引導學生復習。
e.作業(yè)情況及其方法。
為只要做好課堂小結，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。
3、學生的心理狀態(tài)。
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。
由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
還有就是絕大多數(shù)學生擁有明確的學習目的，但是學習目的具有嚴重不協(xié)調(diào)性，主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。
經(jīng)過這段時間的調(diào)查，部分同學還沒養(yǎng)成良好的學習習慣，要改變這種情況，幫助學生端正學習態(tài)度，改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況，講課時，要抓住教學的關鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合，這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認真思考，找出規(guī)律，解除預習中的疑難，學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。
化學調(diào)查報告篇七
初中化學教材內(nèi)容相對雜亂，知識點分布廣，內(nèi)容多，理論性的東西較強，且時間緊、任務重，若是不能較好地梳理學生的思維，不僅會影響到學生的學習效率，降低課堂教學效果，長此以往，還會使他們從內(nèi)心對化學產(chǎn)生抵觸情緒。為激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率，我在課堂中采用了思維導圖教學法，于是，我對九年級一班學生進行了思維導圖對化學課堂的幫助的一次調(diào)查，以進一步了解學生對化學課堂中使用思維導圖后的反饋。
本次調(diào)查總的目的是為了了解學生關于思維導圖對化學課堂的幫助以及教師使用思維導圖教學的意見，以調(diào)整思維導圖教學法在課堂中的利用，達到幫助學生將化學知識點組織起來，提高學生的思維能力和學習能力。
九年級一班。
20xx年元月至今。
問卷調(diào)查。
根據(jù)本次調(diào)研的目的和調(diào)查內(nèi)容，本次調(diào)研活動對九（1）班展開了調(diào)查，向他們發(fā)出了調(diào)查問卷，一共回收了53份有效問卷。依據(jù)調(diào)查的主要目的對調(diào)查的結果進行了歸類分析，并得出了相應的結論。具體分析結果如下：
（一）大部分學生認為思維導圖對化學課堂是有幫助的。
學生對思維導圖的了解程度90％是熟悉的；對于化學教師用思維導圖上課，87％的學生認為效果很好，有助于理解、記憶，12％的學生覺得效果一般，無所謂，極個別學生覺得不好，不能接受；其中89％的學生還是能適應使用思維導圖的化學課堂；77％的學生認為思維導圖可以幫助化學學習進行知識整理、提高復習效率、幫助記憶和思考，還有一部分學生覺得思維導圖還可以幫助提高化學預習效率；多數(shù)學生在引入思維導圖之后，對化學課堂的感受都有知識脈絡更清晰了、整理知識更簡單了，35％的學生還感受到自己使用了思維導圖對學習更有信心了，29％的學生使用思維導圖之后，學習成績有了提高；67％的學生在化學學習中整理知識、幫忙記憶時使用思維導圖以幫助歸納、鞏固所學內(nèi)容，42％的學生會用思維導圖來記錄筆記；9％的學生在預習新課的時候利用思維導圖；絕大部分學生為思維導圖對化學學習的幫助打出8、9分（10分制打分）。
（二）部分學生對思維導圖的運用提供了良好的建議。
“思維導圖對上課沒怎么懂得同學幫助很大，復習知識也很有用，可以讓學生多畫思維導圖，預習前對本章內(nèi)容畫一次，學完后再畫一次，兩次對比，可知道自己的不足。”
“在課堂上多使用思維導圖，可以讓同學們先自行繪制思維導圖，以提高課堂學習效率?！?BR> “每學習一個單元都繪制一次思維導圖，可以更好的鞏固知識?！?BR> “思維導圖，可以梳理知識?！?BR> “使用比較有創(chuàng)意的思維導圖，有助于更好的理解和記憶知識?！?BR> “教師和學生合作制作思維導圖?！?BR> “建議思維導圖多以趣味的形式產(chǎn)生?！?BR> “繪制思維導圖的要求：思路清楚、內(nèi)容完整、字跡工整?！?BR> “思維導圖可以作為復習資料?！?BR> “每節(jié)課后，都應該繪制本節(jié)課的思維導圖?！?BR> 從此次的調(diào)查中了解到大部分學生對于思維導圖在化學課堂的幫助是認同的，認為思維導圖是一種可以幫助自己提高學習效率的工具，在使用過程中，以多種形式呈現(xiàn)，更能幫助理解和記憶知識，為我以后在課堂中使用思維導圖教學法提供了依據(jù)與思路。
化學調(diào)查報告篇八
1.調(diào)查目的：
（1）了解社會上各個階層的人員對文秘專業(yè)認識的程度，增加對所學專業(yè)學科范圍的感性認識。
（3）在對比的基礎上，更確切地鎖定自己的學習目標，并不斷強化自己的學習和就業(yè)能力。
2.調(diào)查方法：以面對面的形式進行溝通交流。
1.調(diào)查時間：
2.調(diào)查地點：學校，企事業(yè)單位。
1.社會上各階層人員對文秘專業(yè)的認識。
文秘作為一個比較新興的專業(yè)，社會上對它的認識也各有看法，相當一部分人已經(jīng)對文秘這個專業(yè)有了較為全新和理性的認識，不過也有一部分人帶有明顯的主觀色彩。其中調(diào)查顯示，普通的社會工作者中，有8%的人認為文秘現(xiàn)在在社會上的地位已經(jīng)不再跟以前一樣，對文秘的要求也比較高，但具體的情況他們還是不知道；有34%的人認為文秘現(xiàn)在很“吃香”，做了文秘人員就相當于有一份比較好的工作了；有41%的人認為文秘就是小秘，就是有錢人的“特殊助理”；還有17%的人對文秘這個專業(yè)一無所知。在較高階層的工作人員中，對文秘專業(yè)大多數(shù)有比較客觀理性的認識，認為文秘在現(xiàn)階段已不再是簡簡單單的秘書了，還做了各方面的分析。
2.文秘人員本身對文秘的認識和感知。
為了了解文秘人員的工作和他們的工作感受，此次調(diào)查，我深入文秘人員中去做了一番比較詳細的調(diào)查。調(diào)查對象是在文秘行業(yè)中工作數(shù)年的一名女同事。
我：你以前是讀文秘這個專業(yè)的嗎？
女文秘：是的。
我：你當初怎么會選這個專業(yè)呢？
秘：我本身比較喜歡文職類的工作，當初聽說文秘這個專業(yè)就是關于文職工作方面的，自己去了解了一下這個專業(yè)，覺得挺適合自己的，所以就報讀了文秘專業(yè)。
我：那你現(xiàn)在如愿以償?shù)貜氖铝诉@種工作，你是怎樣看待自己的工作的呢？
秘：我覺得在文秘這個行業(yè)工作挺吃力的，有一定的工作壓力，每天做的工作看上去是一成不變那樣，其實有很多都是要有不同的工作方法和心態(tài)的?，F(xiàn)在的職場對秘書的要求越來越高了，不僅在對秘書的職業(yè)技能上有很高的要求，還有對秘書的自身的各方面素質(zhì)也有很高要求，比如說心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等。做事就是要仔細、有耐心，不然就等著看上司的臉色，其實做這工作挺難的。
我：那你現(xiàn)在對這份工作有興趣嗎？既然那么辛苦，你有想過轉(zhuǎn)行嗎？
秘：雖然說在文秘這行業(yè)工作挺辛苦的，不過我喜歡文秘工作，辛苦是辛苦，不過自己也能在工作中得到自己想要的快樂，我想這是最值得的。
3.一會計師對秘書的認識。
社會上的各行各業(yè)都是相通的，秘書作為一個服務行業(yè)，更是與其他行業(yè)有著密切相關的聯(lián)系。為了從各個角度更加全面地了解秘書的工作性質(zhì)和要求，我特地采訪了一位會計工作人員。
我：你現(xiàn)在在會計行業(yè)中工作，那你了解文秘的工作嗎？
會計：雖然是不同行業(yè)，但以多年來的工作經(jīng)驗，我對文秘工作的性質(zhì)還是比較熟悉的。
我：那你覺得現(xiàn)在社會上對文秘的要求如何？
會計：我認為要求高著呢。作為文秘工作者，最重要的是應該具備相當?shù)臎Q策能力，經(jīng)理不在的時候，相當于就是職業(yè)經(jīng)理人，要有相當?shù)哪芰硖幚硪恍Q策上的事情，這樣就得具備企業(yè)管理學，組織行為學，統(tǒng)籌學，以及相當?shù)臏贤芰Φ葟秃闲椭R結構。
我：那除了決策能力，還需要什么呢？
會計：就是要加強自身的素質(zhì)、人格修養(yǎng)等，各行各業(yè)都需要這些素質(zhì)，文秘也不例外，甚至更加需要。文秘工作牽扯到很多關于工作企業(yè)的商業(yè)秘密，也需要經(jīng)常與外界打交道，代表著一個企業(yè)的形象，秘書的素質(zhì)如何，直接關系著公司企業(yè)的成功與否，所以，文秘不僅要學好本身應該具備的職業(yè)技能，更應該加強自身的人格、思想素質(zhì)的培養(yǎng)。
我：你剛剛說到公司的形象，那作為秘書，平時需要把個人公關做好嗎？
會計：只有自己出現(xiàn)一些誤會，失誤才會用公關,不然就變成拍須溜馬屁了，出現(xiàn)危機時，用公關化危為安，平時保持本色就可以了。
4.高層管理人員對秘書的要求。
化學調(diào)查報告篇九
【正文】：
一、調(diào)查目的。
幼兒園教育指由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據(jù)社會需求，對在園幼兒實施有目的、有計劃、有組織的，以促進其身心全面發(fā)展的社會活動。它不僅影響幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識和技能方面的發(fā)展，而且為幼兒一生的發(fā)展奠定了基礎。在農(nóng)村各級教育當中，最薄弱的當屬幼兒教育。農(nóng)村幼兒教育是幼兒教育事業(yè)的重要組成部分，也是幼兒教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。多年來，受地區(qū)經(jīng)濟、環(huán)境因素等多方面的影響，農(nóng)村幼兒園發(fā)展緩慢。為進一步深入了解我市農(nóng)村幼兒園辦園現(xiàn)狀，找準貫徹實施《綱要》精神的切入點，推進農(nóng)村幼教改革，全面提高辦園質(zhì)量，在轉(zhuǎn)崗培訓的號召下，特此開展農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀專項調(diào)查研究。
二、調(diào)查內(nèi)容。
三、結果和分析。
（一）基本情況。
1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)對園所沒有計劃性、經(jīng)常性投資。為提高3—6歲幼兒入園率，大部分幼兒園采取加強宣傳和降低收費標準的辦法，宣傳學前教育的主要方式是召開家長座談會、發(fā)放宣傳材料和園所定期開放。鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理人員到基層園所檢查指導工作主要是采取到園所走走看看、聽聽問問的方式，了解園所辦園情況。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)有一些未經(jīng)登記注冊和資質(zhì)認定的違法辦園。
2、設備設施。
被調(diào)查園所房舍以平房為主，主要是本村開設的公辦園。幾乎所有的園所生均室內(nèi)使用面積均達不到上級要求。我鎮(zhèn)所有的.園內(nèi)大型玩具有2件以上，大部分園所幼兒使用桌椅配套，幼兒玩具足量，園內(nèi)每個活動室內(nèi)都配有腳踏琴、錄音機、電視機。園內(nèi)幼兒用的廁所為旱廁。
3、園所內(nèi)部管理及師資。
園所內(nèi)部管理主要以園長負責制為主，80%的園長為兼職工作，與小學在一起。園所制定和提高收費標準的主要依據(jù)是農(nóng)村人均收入提高和物價、財政等部門的規(guī)定。收費管理以自收自支為主。
4、保教工作。
本次調(diào)查的農(nóng)村園均采取日托模式，提供中餐，有需要住校的幼兒，有專門的保幼老師跟隨，幼兒在園盥洗使用流動水；能做到毛巾專人專用、定期消毒。教育教學采取分科教學的活動形式，小、中、大班幼兒安排集體教育活動2—3節(jié)；每園能為幼兒配備圖書達到人均5冊左右。為作好家園配合，園所均樂于采取定期、不定期開放和召開家長會的方式與家長溝通，每學年開放和召開家長會1—2次的園所占50%。
（二）存在的問題。
1、基礎設施陳舊，資金投入不足，發(fā)展不平衡。
受地方經(jīng)濟發(fā)展及多方面因素影響，多年來幼教經(jīng)費短缺，投入不足，被調(diào)查鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大部分園所，房舍陳舊，設施短缺、落后。受經(jīng)濟條件、師資水平等因素制約，幼兒教師老齡化，設備設施優(yōu)良，辦園條件存在明顯落差。
2、教師待遇低，師資隊伍不穩(wěn)定，整體水平亟待提高。
教師絕大多數(shù)單人帶班，教研工作無法開展，教師教育觀念和教育技能相對落后，70%的教師制定教學目標無科學依據(jù)。因不能脫崗而無法參加培訓。
2、教育活動小學化、成人化現(xiàn)象嚴重。
受教師教育觀念的制約和來自家長、社會的要求，大部分農(nóng)村幼兒園教育內(nèi)容以數(shù)學運算和漢字、漢語拼音的認讀書寫為主，超《綱要》授課嚴重，教學方法陳舊落后，存在不同程度的小學化、成人化傾向。由于教育內(nèi)容脫離幼兒生活實際，忽視幼兒興趣需要和年齡特點，因而不能調(diào)動幼兒內(nèi)在的學習積極性，不利于幼兒的終身學習和身心健康和諧發(fā)展。
4、農(nóng)村社區(qū)文化資源和自然資源未能得到充分開發(fā)和利用。
在辦園方向的問題上，絕大部分園所對實現(xiàn)教育本土化，突出地方特色認識不充分，沒有打破關門辦園的舊有模式，體現(xiàn)地方風土民情的農(nóng)村社區(qū)文化資源較少受到利用，農(nóng)事、農(nóng)家、農(nóng)作物尚未進入兒童學習的課堂。大部分園所為幼兒投放的半成品及廢舊物品等操作性材料主要是紙箱、紙盒、一拉罐等工業(yè)品，體現(xiàn)農(nóng)村特色的各種皮、殼、籽、桿等自然物利用嚴重不足。
化學調(diào)查報告篇十
在高中語文教學中，文言文教學歷來占有非常重要的地位。但在實際教學活動當中，對于如何更好地開展高效的文言文教學以實現(xiàn)預期的教學目標，卻是困擾大多數(shù)教師的共同難題。
文言文教學；學習態(tài)度；文言文體裁。
文言文教學必須能引領學生徜徉于千古佳作，流連于祖國深厚文化海洋的神奇境界，使學生對文本形成審美的愉悅，讓學生在文字上更增些品味、增些風采，在思想內(nèi)容上多些感悟、多些升華，在形象上多些感動、多些向往，從而真正提高學生的語文素質(zhì)，使教學真正獲得成功。為此，我們在20xx年10月采用問卷調(diào)查形式進行了一次調(diào)研活動，借此了解學生在文言文學習方面的想法與要求，以利于教師更好地開展教學，增進教學效益。
中學語文教學中的一個重要任務就是要幫助學生掌握閱讀文言文的能力，要培養(yǎng)學生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情。可是一直以來，學生在文言文的學習中，絕大部分時間只花費在字、詞、句、語法等比較抽象、枯燥無味、說不上有多少興趣的知識點記憶上，加上對文言文學習缺乏正確的認識，錯誤地認為它繁難不易學，從而產(chǎn)生厭學情緒。有一段采訪一高中生的記錄，似乎可以代表現(xiàn)在高中生學習文言文的觀點：“我不是很喜歡讀文言文，短短的一篇文章，要分析、要注解，往往一篇短短的文章旁邊抄的筆記就塞得滿滿的，然后每個用字的意思要去揣摩，每句話都要分析，看看是不是有刻意倒裝或者故意少字，而且文言文的閱讀測驗考的題目比白話文還難，少了課本的翻譯要我們直接去閱讀，常常就因為一個字的意思就要在那邊想半天，最討厭的還是要背課文、默寫，現(xiàn)在社會上又不用文言文，考這些多無聊?。俊?BR> 從問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，41.7%的學生認為高中階段學習文言文是很有必要的，36%認為必要性一般，剩下的近22%認為沒什么必要。學生自身比較清楚文言文教學的深層價值，即培養(yǎng)文學鑒賞能力，傳承傳統(tǒng)文化。在調(diào)查“文言文教學價值”題目的五個選項中，選擇這兩個的比例分別占30.85%和23.42%。
但是，由于文言文的課文內(nèi)容沒有很大吸引力，課文的學習難度大等原因，并且這兩種原因分別占不喜歡文言文的四個原因中的34.57%和36.28%，使得學生對文言文重要性的認識并非出自內(nèi)心的喜愛和有利于提高語文素養(yǎng)，有54.57%的學生是考慮到高考中文言文的分值高。當然，也有原因是高中生對當前文言文教學的整體感覺是模糊的，他們的概念中，文言文教學就是開始于字詞、結束于課文翻譯、背誦這些模式。大多數(shù)學生沒有真正走進文本的人文內(nèi)涵，發(fā)掘其中的思想感情，致使學生對文言文在生活、情感上沒有觸點，興趣缺乏，至于沒有從心理上真正重視其地位。
錢夢龍先生說過：“經(jīng)過千百年時間淘洗而流傳下來的一些膾炙人口的文言文（包括古詩歌）是詩文中的極品，是中華民族文化遺產(chǎn)的精華……這些作者千錘百煉的語言、斐然可觀的文采、匠心經(jīng)營的章法，也都足以垂范后世?！比欢?，在傳播、弘揚我們的“精華”的時候，卻遇到了前所未有的阻礙。
學生學習文言文時面臨的最大困難主要有語言理解難度大、課堂教學比較枯燥、缺少知識性輔助材料、課外閱讀太少這四個方面，其中課堂教學比較枯燥就占了37.14%，語言理解難度占了24.64%。因為據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師在強化文言文教學時經(jīng)常作文言知識的講解和歸納，占領50%的比例，而且教師在日常課堂中，投在文言（語言）學習和文本內(nèi)容寫法分析上的時間比值21的占了24.29%，21的甚至也占到了15.14%。而且，教師在實施文言文教學時，將“知識傳授”作為首要任務的比例占到32.57%，而其他的如精神滋養(yǎng)、藝術品位所占的比例都非常低。這樣的課堂往往會陷入比較枯燥的境地。長此以往，學生就會對文言產(chǎn)生抵觸情緒。
高中文言文教學更需要的是一種創(chuàng)新。要以多變的形式，針對不同的文本設計不同的教學方式，以“興趣”來吸引學生的關注點，找到最適合的切入點，引發(fā)學生學習古文的激情，改變以往沉悶的單線條的教學方式。還要補充適當?shù)恼n外文言文，有89%的學生愿意選擇一些散文類的文言作品作為課外自讀作品。
從體裁上來說，諸子散文與序、記等類型的更多傾向于表達個人思想情感的散文在高考語文試卷中的亮相，預示著一個充滿生機的發(fā)展趨勢。與史傳文相比，這些散文具有更強的文學性，風格更趨多樣化，這與現(xiàn)行高中語文教材中古代散文選文的多樣性是相適應的。由此可見，高中文言文閱讀日常教學在重視淺易的史記傳類文章的閱讀訓練的同時，也應重視記、序、書、表、賦、說等各種體式的文言散文以及短小精悍的古代筆記小說的擴展閱讀。
對于高中生而言，比較喜歡記敘性文言文，尤其是像《史記》中的人物傳記等類似小說的文本，學生更加感興趣。在理解文意之后學習課文時，讀這篇文章就像在讀現(xiàn)代小說一樣，扣人心弦的故事情節(jié)，逼真細膩的人物刻畫等無不吸引著人們的眼球，如《鴻門宴》。相對其他體裁的文言文就比較不受歡迎。對于議論文，學生本就不太喜歡，更何況是古代的文言議論文，而且一些古文中的觀點與現(xiàn)代價值觀等有所差距，這樣學生理解起來更加困難，因此更加厭惡文言文的學習。
針對學生的這種現(xiàn)象，我們不是說在選材時就放棄其他文言文體裁，而只選擇記敘文類型了。但在文本和課外文言文閱讀方面可以增加記敘性文言文的比重。如課外閱讀《史記》《世說新語》《聊齋志異》等古文。
綜上所述，要提高文言文教學水平，首先要想方設法提高學生學習文言文的興趣，利用一切可利用的資源，尤其是多媒體設施，使課堂生動活潑起來，以激發(fā)學生的學習熱情與積極性。在這里，尤其強調(diào)文化背景對文言文閱讀的興趣作用。
其次，要處理好教與學的關系。文言文教學的傳統(tǒng)教法是理性分解法：導入文學常識教師范讀和學生朗讀翻譯分析總結等。而翻譯則用“串講法”，一句話從第一個字解釋到最后一個字，然后串起來解釋整句的意思，中間穿插講解繁博的文言語法。文言文教學不能把一篇美文教得支離破碎，沒有任何美感，也不能讓學生一味地做記錄機器，在所謂的正確答案面前如履薄冰。文言文教學應讓學生置身于那種文化背景的情境中，通過大量的誦讀，體悟古人的情感，提高自身精神素養(yǎng)。
再次，要盡可能多地選擇學生喜歡讀的文言文體裁，并與高考題目相結合。文言文教學需要進一步改革，要像現(xiàn)代文教學那樣，必須把著眼點放在提高教學效率上，放在提高學生的能力上。
最后，文言文是中華民族的偉大文化遺產(chǎn)，是每個高中生都必須學習掌握的知識，因此，文言文教學任重而道遠！
化學調(diào)查報告篇十一
某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教育出現(xiàn)極度懶散現(xiàn)象，學生受到的教育質(zhì)量大大折扣，尤其是化學學習。對于初三學生來講，化學內(nèi)容繁瑣而且很難理解，初三化學的教育質(zhì)量、教育態(tài)度都在走下坡路，很讓人擔憂。而且，初三學生對化學的學習處于入門階段，化學教育尤其重要。
為了充分體現(xiàn)主觀性，本次調(diào)查采用問卷的方法。問卷以客觀型題型為主,便于被調(diào)查者填答。對山西省神池縣義井鎮(zhèn)中學初三兩個不同層次的班級學生進行了化學教育問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查共發(fā)放《化學教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查》100份，其中有效問卷93份。
本次調(diào)查涉及三大部分的內(nèi)容：學生學習化學的動力，學生如何學習化學以及對學好化學的信心。其中我把如何學習化學分為三個部分：理論課學習現(xiàn)狀，實驗課學習現(xiàn)狀以及平時學習方法。通過這幾部分對現(xiàn)今初三化學教育現(xiàn)狀調(diào)查，分析初三學生對化學的態(tài)度、學習方法、學習信心，從而更進一步的了解初中化學教育的現(xiàn)狀，更進一步的改變教學模式，適應初學者的思維，提高學生的興趣，讓學生主動去學，做到教師輔導、學生主導的素質(zhì)教育模式，提高教學水平。
該調(diào)查總共有25道題，其中24道客觀題，1道主觀題。24道客觀題中，有4道是關于學生學習化學主動性的問題，2道是關于學生學習化學的信心的問題，其余的就是學生如何學習化學，其中5-9是理論課堂的現(xiàn)狀，10-13是關于實驗課堂的現(xiàn)狀，14-22是化學的學習方法。下面我也將從這三個方面入手，講述調(diào)查分析及評價。
（一）提高學習化學主動性將是教育者長期堅持并且要長期執(zhí)行的教育任務。
學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說，學習興趣是學習活動的重要動力。并且現(xiàn)在的初中化學教育的任務與內(nèi)容大大縮減了，但是本次調(diào)查，卻出現(xiàn)了不同的發(fā)展狀況與趨勢。調(diào)查結果顯示有54%的人比較喜歡并愿意主動學習化學，而有45%的人不主動學習，1%的人不喜歡化學。調(diào)查表示有大多數(shù)的人還是熱衷于化學這一新型的學科，有極大部分的學生不太喜歡化學，有極少數(shù)的學生討厭化學。
導致這一現(xiàn)象的原因有以下幾點：
1，鎮(zhèn)上的教學設施的不完整，不齊全，不完全開放，這是學生對化學失去興趣的客觀原因之一。在一些地區(qū)，尤其鎮(zhèn)區(qū)地帶，非重點學校的化學設施還是有待改善的，特別是化學實驗室。化學實驗是吸引學生好奇心與興趣的關鍵，當實驗室不存在時，同學們面對煩躁而又未知的新事物，自然會產(chǎn)生一種恐懼的心理，學習化學就自然而然的沒有了主動性。
2，教師水平有待提高與改善。教師的教學課堂技巧給予同學第一次觀念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質(zhì)，用知識與科技包裝自己，贏得大部分學生的喜愛，這樣才能夠?qū)⒒瘜W教好，為學生主動學習化學提供了主觀條件。
3，學生的主觀因素。學生的主觀因素導致對化學的喜惡，這一點是因地制宜，因人而異的，這也導致了極少數(shù)人不喜歡化學，乃至理科。
這一現(xiàn)象表明了化學學習狀況的挫折性，為了解決這一問題，化學教育要著手三步走：第一，從更本上講，改善化學教學現(xiàn)狀，提高化學教育質(zhì)量，就要堅持改善和完善學?；瘜W教育設施，提高學校教育文化。第二，從教育者來看，提高學生自主學習化學，是提高教育者教學技能的條件與效果。當學生學生不愿意自主學習化學，那么教育者就不得不花費較多的時間去引導學生學習較為基礎的知識，而且嚴重影響學習化學的教學質(zhì)量。此二者是辯證統(tǒng)一于化學教育建設中。第三，學生的非理性因素的影響。初三的學生，對未知的事情產(chǎn)生了興趣還有恐懼，太多的繁瑣的未知事物讓同學去有理由的構想，太多的構想會刺激學生的大腦與心理，隨即產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象。為了預防學生不良的心理的產(chǎn)生，我們要倡導健康心理，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，面對化學，學習化學，從而讓學生自主的學習。
（二）學習化學的信心是學生學習化學的主要因素。
沒有學習好化學的信心，就沒辦法真正的學習好化學。沒有良好的精神面貌就沒有決心去做好自己的任務，同時達不到自己預定的目標。因此，初中生應當樹立高尚理想，滿懷信心去面對化學，面對新事物。
（三）初三化學學習現(xiàn)狀。
1．理論課堂的現(xiàn)狀。
據(jù)第5題教學方式的調(diào)查統(tǒng)計，有23.5%學生喜歡老師直接講授，65.5%學生喜歡啟發(fā)式教學，而11%的學生喜歡探究式。據(jù)第6題在上課注意情況的調(diào)查統(tǒng)計，非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%。據(jù)第7題對教師課堂提問，學生積極反應的程度的調(diào)查統(tǒng)計，有17%的能夠積極思考，有67%的人有時思考，而有16%的'人偶爾會思考。據(jù)第8題學習時與老師較多交流的程度的調(diào)查統(tǒng)計，13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般，42%人與師生交流較差。據(jù)第9題當你的看法與教材和老師不符時情況的調(diào)查統(tǒng)計，提出異議的有24%偶爾的占多數(shù)，有57%，而有19%人不能夠提出異議。
領導者。管理模式影響班主任的管理方式與學校風氣，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級的風氣，影響到學生上課的各種體現(xiàn)。
我們應當從以下方面解決此問題：第一，改變學校教育管理方式，把教育管理模式改為積極向上的學校管理模式。消極的管理模式，太過嚴肅的管理方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育，即使在初中教育中，尤其是化學教育，這種方式能夠完全打消掉學生學習新事物的積極心態(tài)，因此，必須建立一個比較積極向上的教育模式，創(chuàng)造自己合理的教育方式，給學生學習提供良好的校園環(huán)境。第二，改變化學教師教學模式，尤其是化學教師?；瘜W教師是為學生提供化學知識，起到開門指導的作用。因此，教師應提升自我素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理健康，多開積極向上的班會，引導學生積極學習，多思考，多問問題，多主動回答問題。
2．實驗課堂的現(xiàn)狀。
據(jù)第10題對化學實驗的態(tài)度的調(diào)查統(tǒng)計，有10%的學生喜歡并想嘗試化學實驗，有45%的學生喜歡但害怕操作，有40%的學生一般但不至于反感，5%的學生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開積極向上班會，擴開學生視野，增添學生信心，就可以改善這一情況。
據(jù)第11題做化學實驗時的做法的調(diào)查統(tǒng)計，僅有4%的學生觀察記錄，及時總結思考，56%的學生觀察現(xiàn)象，記下他人總結，有40%的學生只看現(xiàn)象，不關心總結。同學們都觀察現(xiàn)象了，對新奇的事物產(chǎn)生了好奇心，但缺少總結。教師們應當提高學生的總結能力，讓同學們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，通過現(xiàn)象總結其本質(zhì)。
據(jù)第12題平時上實驗課你和你的搭檔如何分工的調(diào)查統(tǒng)計，10%的同學愿意兩個人相互協(xié)作，有45%的學生喜歡照搭檔說的做，有20%的學生喜歡叫搭檔按我說的做，25%的學生大多是搭檔在操作。說明學生實驗課時的合作方式多種多樣，最好的一種就是兩個人協(xié)作，但卻占最少數(shù)，教師應當鼓勵兩個同學合作，培養(yǎng)學生的合作能力。
據(jù)第13題對化學實驗中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致情況的調(diào)查統(tǒng)計，10%的盡可能提出可能產(chǎn)生的原因，有67%的學生去問老師或與同學討論，23%等待老師的解釋。學生主動實驗的情況不是太樂觀，學生都是問老師或者等待老師的解釋，不會主動的提出可能產(chǎn)生的原因。出現(xiàn)這種結果的原因可能是學生的自我不愿意學習的主觀因素，也可能是教師的生搬硬套，直接讓學生知道并記住，缺乏教師的指導作用。為了解決此問題，教師應當改變自己的思維定式，接受新潮知識，活化自己的思維；學生應當打破傳統(tǒng)，改變學習方法，努力的去有根據(jù)的思考，增強個人創(chuàng)新能力，走符合大趨勢的現(xiàn)代化特色文化道路。學校應當深化體制改革，增加實驗器材，為同學提供豐富的實驗器材與藥品，為同學大開方便之門，讓真正有能力的學生，自我做實驗，提高其在實驗方面的創(chuàng)新能力。
3．學習方法。
據(jù)第14題你最喜歡的學習方法的調(diào)查統(tǒng)計，學生靠老師傳播的竟然達到了63.5%，課后繼續(xù)探索占16.5%，自學占20%。學生學習的來源主要是教師的傳播與課后自我預習，合作學習的卻很少，原因主要在于考試的壓力下，學生沒有時間合作學習。
據(jù)19題在化學學習中遇到困難時學生解決途徑的調(diào)查統(tǒng)計，89%的同學都會采取與同學討論或查書后，不懂再問老師，11%的是馬上問老師直到懂為止。由此可見，同學在學習化學面臨問題時，都知道討論問題，這是一種很好的表現(xiàn)，需要大力發(fā)揚。
據(jù)第20題在化學學習中何時查漏補缺的調(diào)查統(tǒng)計，僅13%的學生在平時學習時能及時復習總結，有67%的同學在臨考前查漏補缺，而有15%的學生遇到難題才想到看書總結，5%的人則從未復習總結和查漏補缺。這一現(xiàn)象表明，學生學習到新知識后及時復習的總結占少數(shù)，大多數(shù)的學生都是在臨考前查漏補缺，臨時抱佛腳。表明學生自主復習總結的意識不強，動力不充足，學習方法的掌握不是太充分，有待提高。
學生在學習方法這一方面來看，主要依靠教師，缺乏自主性；主要憑借書本，缺少提問性；缺少復習總結，具有盲目性。要從三方面入手：第一，從學生個體，多與學生聊天交流，了解其缺失的地方；第二，從教育工作者上入手，改變教學方式，活化課堂；第三，從學校的管理方式入手，轉(zhuǎn)變管理模式，建立和諧校園。
此次調(diào)查，從學生中獲取了不少他們化學學習現(xiàn)狀，應該說較為成功。調(diào)查對象能夠?qū)栴}認真思考之后，如實填寫自己的意見和看法。調(diào)查結果主要反應了以下幾個問題：
1，學習化學大部分比較有興趣，但主動性有待提高；
2，學習化學的信心不足；
3，學習化學的方法落后傳統(tǒng)，需要轉(zhuǎn)變。
從以上調(diào)查結果分析表明，搞好化學教學是一項比較艱巨的任務，不但要從學生的思想入手調(diào)動學生的學習積極性，還要注重課堂的教學手段，充分發(fā)揮教師的教學能動性。對此我有以下幾點看法：
1，激發(fā)學生興趣，點燃對化學“喜愛”的火花，增強學習動力，成為學習的主人。
2，教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學生學習的促進者，幫助學生學會學習。
3，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實現(xiàn)學生的自主學習。
4，培養(yǎng)學生自主學習的意識，鼓勵創(chuàng)新。為此教師要盡可能把教學過程設計成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造型模式。
5，加強化學實驗與綜合實踐活動，增強學生的實際操作技能和實際應用能力?；瘜W實驗是為學生學習化學提供感性認識最為有效的手段，也是培養(yǎng)學生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養(yǎng)學生學習化學興趣、動機的途徑。
6，改變學校管理模式，建立合適學生的管理方式，人性化管理，多展開心理活動，調(diào)解乏味知識傳播，構建和諧校園。
化學調(diào)查報告篇十二
應用化學是現(xiàn)代化學與其他學科領域的交叉、滲透和融合,是介于化學與化學工藝之間的一個應用理科專業(yè),是培養(yǎng)理工結合的“用”化學人才。與化學專業(yè)相比,要求應用化學專業(yè)學生接受更多的應用性、實踐性的知識教育。如何完成這一培養(yǎng)目標,應用化學專業(yè)的發(fā)展模式如何適宜瞬息萬變的現(xiàn)代化社會發(fā)展需求,是高校應用化學專業(yè)教育必須面對的現(xiàn)實問題。
應用化學研究范圍涵蓋了整個化學領域,并與多門學科相互滲透,包括精細化學品,無機化學品,藥物化學,應用電化學,應用光化學,能源化學,工業(yè)分析化學等。應在充分利用地方資源及適應科技發(fā)展的基礎上,設置學業(yè)發(fā)展方向。增加應用性的專業(yè)選修課,開設專業(yè)特色選修課,并做到專業(yè)課與基礎課并重,體現(xiàn)學科前沿的新知識,把專業(yè)發(fā)展重點放在交叉學科,前沿學科。
建立靈活多樣的適宜現(xiàn)代化需要的新型教學體系,以基礎服務于專業(yè),才能培養(yǎng)出開拓型人才。打破化學基礎課程教學體系中理工分離的傳統(tǒng),突破四大化學壁壘,對其內(nèi)容進行利用重組,優(yōu)化與更新,建立以物理化學為先導的理工融合的教學新體系。開課順序為物理化學、無機化學、分析化學、有機化學,并增設化學工程基礎、化工過程與開發(fā)、概念設計、化工制圖等工程類課程。新體系可將其中交叉部分進行融合,以增強知識的系統(tǒng)性。
為使學生運用書本知識分析和解決實際問題,可加強學生在企業(yè)中的生產(chǎn)實習和化工見習。一些高校正在探索3+1的培養(yǎng)模式,即利用3年時間完成校內(nèi)學習,用1年時間到科研單位和企業(yè)進行專業(yè)技能訓練。
基礎化學實驗改革中,提倡創(chuàng)新教育,素質(zhì)教育,創(chuàng)造一個適宜學生自學的實驗教學環(huán)境,保證學生在實驗課中的主體地位。單純講授化學知識是遠遠不夠的,必須開設相應的化學實驗,要盡可能地涉及當前應用化學發(fā)展趨勢,內(nèi)容要有創(chuàng)新性;兼顧其他學科的交叉滲透及學生能力與素質(zhì)的綜合培養(yǎng),并考慮實踐性、安全性的因素。
在教學中引入計算機技術,提高效率是今后課堂教學改革的趨勢。與傳統(tǒng)的教學手段相比,它可使抽象知識形象化,使老師在課堂中的書寫環(huán)境比黑板更豐富,并可利用網(wǎng)上最新成果圖片引入課堂,開闊學生視野,主動參與性加強。對于化工課程而言,因?qū)W生在學習時,既沒有先導課,又無后繼課,許多化工設備也沒有見過,僅靠示意圖很難把設備內(nèi)部結構搞清楚,學生的興趣不大,多媒體教學更是迫在眉睫。
在科技高速發(fā)展的今天，對化學學科提出了更高要求,化學正從傳統(tǒng)意義的化學化工領域向材料、生命、能源、醫(yī)藥等領域滲透,應用化學專業(yè)以其滲透性、綜合性、邊緣性及鮮明的應用特點正煥發(fā)出勃勃生機。作為培養(yǎng)掌握基本理論知識,適應能力強,有創(chuàng)新精神的復合型應用化學高級專門人才的基地而言,只有進一步轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,深化教育改革,才能辦出高水平的應用化學專業(yè),以滿足經(jīng)濟建設和科技發(fā)展的需要。
專業(yè)實踐是一種接觸實際的生產(chǎn)活動，同時也是了解社會的重要途徑，是本科教學計劃的重要組成部分和教學環(huán)節(jié)。在教師和實習基地工程技術人員的指導下，本科學生進行生產(chǎn)實習，將所學的理論知識運用到生產(chǎn)實踐中去，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。通過生產(chǎn)實習，可以使學生快速、準確地建立感性認識，鞏固專業(yè)思想，并獲得生產(chǎn)技術和管理知識，從而有利于理論知識的牢固掌握與實踐轉(zhuǎn)化。
化工生產(chǎn)實習主要是在化工企業(yè)內(nèi)進行的。由于化工生產(chǎn)的工藝過程是在易燃、易炸、易爆、有毒、有害的作業(yè)中進行的，稍不注意就會有受傷或者生命的危險。因此，要求生產(chǎn)實習教學，必須把安全放在首位。實踐是一項復雜的教學活動，學生不僅要聯(lián)系所學的專業(yè)基礎知識，還涉及到化：企業(yè)的實際生產(chǎn)知識和工藝、組織紀律等多方面內(nèi)容，所以合理的生產(chǎn)實習考核方案，不僅會有效地調(diào)動學生實習的主觀能動性，同時實習效果和質(zhì)量也會得到顯著提高。
化學反應在實驗室進行與化工大生產(chǎn)是同樣的原理，但實驗室反應與化工大生產(chǎn)有著本質(zhì)上的區(qū)別。為方便于管理及監(jiān)控各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，生產(chǎn)部門將生產(chǎn)過程分為原料精制單元、催化劑單元、聚合單元、粉料輸送單元、干燥單元、造粒單元、混合單元及公用設施單元。合成單元又分別由反應釜、送料泵及輸送管道等常規(guī)設備組成。通過熟悉工藝，同學們真正體會到了理論用于實驗室合成與化工生產(chǎn)間的關系與本質(zhì)上的區(qū)別。
傳統(tǒng)的'生產(chǎn)通常是要用大量的人力和設備在廠房中完成。但在聚丙烯產(chǎn)品的生產(chǎn)車間，所有的設備都安裝在露天，管道錯綜復雜，煙筒高聳，生產(chǎn)現(xiàn)場基本看不到工人，這與同學們腦海中的車間概念截然不同。露天運轉(zhuǎn)的設備又必須具備耐各種腐蝕的性能才能保證正常使用。因此，在工業(yè)化大生產(chǎn)中機械化和自動化程度提高了，對生產(chǎn)工人要求也相應提高了，需要文化層次更高、操控水平較高的技術人員。盡管在現(xiàn)場操控很少，但技術人員在控制室里卻要求要有極強的業(yè)務水平及責任心。熟悉生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)和控制部件。同學們對于一個技術人員所必須的責任心有了深入的認識。
應用化學專業(yè)畢業(yè)生由于受到基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，具有較好的科學素養(yǎng)，具備用所學知識和實驗技能進行應用研究、技術開發(fā)和科技管理的基本技能，就業(yè)前景美好。畢業(yè)生可以在相關高校、科研院所、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、化工、農(nóng)業(yè)、冶金等部門從事教學科研與生產(chǎn)及管理工作。
一次性就業(yè)率都較高，就業(yè)行業(yè)包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊、電子、信息、環(huán)保、市政、建筑、建材、消防、化工、機械等行業(yè)。部門包括：各級質(zhì)量監(jiān)督與檢測部門、科研院所、設計院所、教學單位、生產(chǎn)企業(yè)、省級以上的消防總隊等。
化學調(diào)查報告篇十三
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山東省正式公布了山東濱源化學有限公司“8?31”爆炸事故。
這起由國務院安委會掛牌督辦的重大事故調(diào)查工作基本結束。根據(jù)事故調(diào)查組調(diào)查認定山東東營濱源化學有限公司“8?31”重大爆炸事故是一起違法建設、違規(guī)組織試生產(chǎn)、違章指揮引發(fā)的重大生產(chǎn)安全責任事故。
xx年8月31日23時18分，山東東營濱源化學有限公司年產(chǎn)2萬噸改性型膠粘新材料聯(lián)產(chǎn)項目二胺車間混二硝基苯裝置在投料試車過程中發(fā)生爆炸事故，事故造成包括該公司副總經(jīng)理在內(nèi)的13人死亡，混二硝基苯裝置框架廠房完全損毀，相鄰的周邊其他建構筑物受到不同程度損壞。
經(jīng)調(diào)查，事故發(fā)生的直接原因是車間負責人違章指揮操作人員向地面排放硝化再分離器內(nèi)含有混二硝基苯的物料，導致起火燃燒，大火炙烤附近的硝化反應釜并引發(fā)爆炸。同時企業(yè)在項目建設和試車過程中存在嚴重違法違規(guī)行為，是造成本次事故的重要原因。
據(jù)參加事故調(diào)查的專家組組長、山東省化工研究院張雪峰研究員介紹，本次事故暴露出的主要問題有四個方面：
山東濱源化學有限公司違反國家有關危險化學品建設項目的法律法規(guī)，在該項目未取得土地、規(guī)劃、住建、安監(jiān)、消防、環(huán)保等部門相關許可及審批手續(xù)的情況下，違法擅自開工建設。
該公司2萬噸/年改性型膠粘新材料聯(lián)產(chǎn)項目主要包括混二硝基苯裝置及配套廢酸處理裝置、煤制氫裝置、苯二胺裝置、苯二酚裝置、硫銨裝置及配套公用工程裝置。事故調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，事故發(fā)生時，僅建成了混二硝基苯裝置，其余后續(xù)裝置尚未完工，且混二硝基苯裝置自動化控制設施還未配備齊全，僅具備溫度遠傳顯示功能。根據(jù)安全監(jiān)管總局要求，該裝置涉及危險化工工藝和重點監(jiān)管的危險化學品，應裝備緊急停車系統(tǒng)，但試車時該系統(tǒng)還未安裝，緊急停車系統(tǒng)儀表柜僅為空殼。企業(yè)在相關人員的安全培訓教育不到位(dcs控制操作人員只進行了12天的專業(yè)培訓)、試生產(chǎn)管理組織機構尚未成立、試生產(chǎn)方案未組織審查、安全條件未組織確認等試生產(chǎn)條件完全不具備的情況下，不顧地方政府有關禁止新建危險化學品建設項目試生產(chǎn)的要求違規(guī)組織投料試車。
從8月28日15時至29日24時，該企業(yè)先后兩次組織進行投料試車，均因為硝化機溫度波動大、運行不穩(wěn)定而被迫停止。8月31日，企業(yè)負責人在上述異常情況原因未查明的情況下，再次強行組織試車，在出現(xiàn)同樣問題停止試車后，又違規(guī)排放設備內(nèi)反應物料，導致起火并引發(fā)爆炸。由于后續(xù)裝置還未完工，事故發(fā)生前有多個外來施工隊伍在生產(chǎn)區(qū)內(nèi)施工、生活、住宿，造成事故傷亡擴大。
濱源化學有限公司安全生產(chǎn)管理制度不健全，沒有按照規(guī)定編制規(guī)范的工藝操作法和安全操作規(guī)程。對員工安全生產(chǎn)教育和培訓不到位，各級人員缺乏必備的安全生產(chǎn)知識和技能，安全意識淡漠。企業(yè)為了追求經(jīng)濟利益，無視法律法規(guī)，最終釀成事故，教訓極為深刻。
安全監(jiān)管總局監(jiān)管三司司長孫廣宇認為，“8?31事故”影響重大，教訓慘痛，企業(yè)無知無畏，地方政府安全發(fā)展觀念和紅線意識不牢是事故發(fā)生的深層次原因，需要認真反思。孫廣宇指出近年來我國部分地區(qū)招商引資準入門檻過低，導致區(qū)域內(nèi)化工行業(yè)快速無序發(fā)展，化工專業(yè)技術人才與發(fā)展速度不匹配，成熟的化工管理人才和產(chǎn)業(yè)工人短缺，加之一些企業(yè)主要負責人法制意識淡漠，專業(yè)知識缺乏，企業(yè)安全生產(chǎn)主體責任很難落實到位;基層政府安全監(jiān)管力量薄弱，缺乏懂專業(yè)的監(jiān)管人員，執(zhí)法不嚴，造成局部地區(qū)安全事故多發(fā)頻發(fā)，全國其他地區(qū)應從中認真吸取教訓，實現(xiàn)安全發(fā)展。
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一、污染調(diào)查與分析：
當小組的同學順著河道向上游走去，發(fā)現(xiàn)有的河道已經(jīng)干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學們發(fā)現(xiàn)了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進行了統(tǒng)計，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢了據(jù)《中華人民共和國水污染防治法》，其中第18條規(guī)定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物。看來人們的環(huán)保意識實在是太薄弱了。
問題是否。
1.您認為水污染是否嚴重?98％2.0％。
2.您認為水污染是否影響健康?97.22％2.78％。
3.您是否投擲過廢棄物?12.55％87.45％。
4.您認為政府是否重視水污染管理?30.75%69.25％。
5.您認為是否應全民普及水污染知識?96.5％3.5％。
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量?99.2％0.8％。
7.您認為是否應往水中投廢棄物?0％100％。
8.您認為這條河是否可以持續(xù)現(xiàn)在的狀況?10％90％。
9.有關單位是否向您調(diào)查過水的情況?2。
％98％。
10.您是否向有關單位反瀛過水的情況?2％98％。
對小河成為現(xiàn)在的模樣，總結了以下幾條：
(一).環(huán)保部門的管理意識差，對河道的管理力度不夠。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現(xiàn)在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
(三)、工廠廢水污染。
河道下游的幾家工廠，直接向河里排放生產(chǎn)污水，也是造成小河污染的一個因素。
二、治理方案:。
對此，我們成立了“瀛波”宣傳小組，在附近的居民和工廠間宣傳環(huán)保知識，倡導人們都能自覺站出來，為保護我們的小河而做出應盡的努力。
讓人們清醒的認識到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3％，而這3％中，可直接飲用的只有0.5％。據(jù)估計現(xiàn)在世界上有70％的人喝不到安全的飲用水，有200萬人的死亡與水污染引起的疾病有關，我國有24％的人引用水質(zhì)不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病?！板ā焙铀廴局饕獊碜悦裼梦廴尽＞用耠S便投擲廢棄物，加上有些部門防治水污染設備不完善，污染越來越嚴重。100％的人知道不應該往水中投廢棄物，但仍有17.5％的人往水中投擲過廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況，我們設想出以下7種治理方案：
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1問卷調(diào)查。
由于本人著重研究的是高一學生的學習情況，所以我只分析了高一學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)（調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二）。共發(fā)出調(diào)查問卷300份，收回282份，占被調(diào)查學生的94%。通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)高一學生在化學學習上存在一些問題，但相對以前舊課程的學習而言也有很多明顯進步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1在學習化學的興趣上有較大差異。
很感興趣。
感興趣。
興趣一般。
不感興趣。
理科。
20%。
53.6%。
21.7%。
4.7%。
文科。
4.3%。
31.9%。
51%。
12.8%。
表2?學生課前預習、課后復習的情況。
經(jīng)常。
偶爾。
從不。
課前。
預習。
理科。
8.5%。
60.9%。
25.1%。
文科。
4.3%。
44.7%?。
51%。
課后。
復習。
理科。
11.1%。
67.7%。
10.6%。
文科。
6.4%。
66%。
27.7%。
2.3比較注重實踐能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.4在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠。
表3?學生希望的課堂教學形式。
應該以教師講為主，直到聽懂為止。
教師不必講得太細，應多讓學生討論。
理科。
70.2%。
19.8%。
文科。
85.1%。
14.9%。
表4學生課堂主動性的發(fā)揮情況。
經(jīng)常。
偶爾。
沒有。
課堂主動提問題的習慣。
理科。
6.8%。
54%。
34.9%。
文科。
4.3%。
27.7%。
68.0%。
3高中化學新課程實施中的現(xiàn)狀3.1高中化學課程改革的基本思路。
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普通高中數(shù)學課程標準指出學生對數(shù)學概念、結論、技能的學習不應只限于接受、記憶、模仿和練習，提倡自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式。這些方式有助于發(fā)揮學生學習的主觀能動性，以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，鼓勵學生在學習過程中，養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習慣，發(fā)展創(chuàng)新意識。
新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，教學現(xiàn)狀也亟需學生學習方式的轉(zhuǎn)變。它關系到教育效能和學生的學習質(zhì)量，以及學生的可持續(xù)發(fā)展問題。
在教學實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)在高中生的心中，數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)的學生不喜歡學數(shù)學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們認為教師應該優(yōu)化學生自主探究學習方式、采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。只有將學習到的知識應用到我們生活中，學生才會感覺到數(shù)學的重要性。
鑒于此商河縣第二中學數(shù)學組進行了“優(yōu)化學生自主探究學習方式”的課題研究，其主要任務是通過理論學習明確自主、合作、探究的學習方式的要素及表現(xiàn)形式;通過教學實踐探索如何在教育教學中落實自主、合作、探究的學習方式。
課題研究自xx年8月開題至今，歷經(jīng)二年多的時間，三年來，在不斷地實踐中，我們對“優(yōu)化學生自主探究學習方式”有了更深認識，我們認為教學方式?jīng)Q定學習方式，因此，要落實自主、合作、探究的學習方式必須首先改變教學方式。為了遵循新課程理念，讓學生主動地參與、積極地探究，實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，為此我們課題組教師在實驗中主要采用了以下幾種教學方式：
2.體驗感悟式：知識來源于生活，我們必須要把學習到的知識怎樣應用于生活，應該讓學生去體驗生活，使學生體會到我們生活中離不開數(shù)學?？梢宰寣W生面對社會生活時用數(shù)學的知識觀察、分析、探究身邊的問題，重視對學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。引導學生自主體驗、相互交流，在教學目標實現(xiàn)的過程中，在自主體驗中獲取知識與技能。
為保證課題研究順利進行，我們課題組經(jīng)過多次調(diào)研、商討、經(jīng)過對自主、合作、探究學習方式理論的學習和研究，我們對教學過程進行了優(yōu)化，具體實施辦法如下：
1.課堂重視創(chuàng)設問題情境：學習的最好刺激是對所學材料的興趣，因此，教學中要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，讓學生獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮他們學習的積極性。
2.讓學生學會自主提問，注意給學生創(chuàng)造提問的機會、教給學生提問的方法、開發(fā)學生提問的潛能，使學生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習慣。激勵學生主動參與。
3.教師在教學中應努力為學生創(chuàng)造自主參與的機會，給學生提供充足的學習和探究的時間與空間，使每個學生都能積極參與活動的全過程。引導學生去積極發(fā)現(xiàn)。教會學生從不同的角度去思考同一個問題、在同一情境中思考不同的問題以及從不同的角度思考不同的問題等。引導學生從不同的問題中捕捉到主要的有價值的問題。
幾年的課題研究過程，我們課題組全體成員不斷提高、不斷進步，收獲了很多。
教師行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從過去的以教師講解為中心轉(zhuǎn)變到以激勵學生主動參與課堂教學為中心。教師創(chuàng)設各種激勵機制，激發(fā)學生課堂參與度，在訓練的全面性和全體性上狠下功夫，通過小組合作學習、自主探究學習，師生對話學習來確立學生的主體地位。如學生體會作品中的形象和情境，并實現(xiàn)自己情感上的認同，在重過程學習的多元化評價中，體現(xiàn)學習的價值;教學內(nèi)容從過去的以知識為目標轉(zhuǎn)變到了以孩子們的發(fā)展為目標，培養(yǎng)學生的自學能力，重視研究學習方法來確立學生主體地位，讓學生在自悟、探究中去深入學習，使學生學會收集信息，在學習中求創(chuàng)新，學會終身學習的能力;教學評價從過去的以學習結果的評價為中心轉(zhuǎn)變到以學習過程的評價為中心，通過自評、學生評、教師評相結合做到評價方式多元化。
學生自主學習的能力得到提高。學生真正意識到學習是自己的事情，并全身心地投入到學習活動中，學生盡力展示自己的才能，表達個人的觀點，抒發(fā)個人的情感，闡明個人的態(tài)度，吸引老師與同伴和自己交流、切磋。
學生的合作學習能力得到提高。在教師的不斷深入引導下、在師生和生生的合作互動學習過程中，學生逐步認識到合作是一種生活態(tài)度，是一種文化，學生不斷形成合作的意識和能力，從而為學生的終身學習發(fā)展打下良好的基礎。
學生的創(chuàng)新能力得到提高。在師生、生生的合作交流中，學生體悟?qū)W習的問題性、過程性和開放性，形成學生內(nèi)在的學習動機，并養(yǎng)成善于思考、敢于提問的良好習慣，學生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
學生揚長補短的能力得到提高。學生在合作過程中揚長補短，把自己所有的本領都拿出來，展示給同伴，同時充分吸收同伴傳達的信息中有價值的部分充實自己、完善自己。
學生親合他人的能力得到提高。學生之間及師生之間相互接納與交融，在完成學習任務中彼此聯(lián)合。學生主動獲得老師的指導幫助，師生平等交流，相互親合，學生虛心接受同伴的認識和看法，在合作中加強學生間的信任與親合，形成一種其樂融融，富有活力的課堂氣氛。
我們期待通過這一課題的研究，逐步認識把學生的被動學習(機械學習、他主學習)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的自主性學習方式，以及在自主性學習中的合作學習、探究學習的一些可操作的實踐原則、方式及手段，使教師和學生在本課題研究平臺上，思考和認識如何理性地對待教與學的過程中的問題，如何科學地運用教學策略和學習策略認識問題和解決問題。并通過這一課題的實踐研究，推動已經(jīng)實施的高中新課程標準。
總之，培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習，既是新時期課程改革的要求，也是學生個性發(fā)展的迫切需要，但在課堂教學中轉(zhuǎn)變學生的學習方式是一個漫長的過程，我們將繼續(xù)努力，完成課堂改革，賦予的神圣使命。
化學調(diào)查報告篇十四
我們在開展化學課外活動的時候，對河水進行了取樣分析。河水里的有害成分遠遠超出了河水的自凈能力，植物枯死，魚蝦銷聲匿跡。水色渾濁，水草、樹葉全部漂于水上，還有可樂瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們?nèi)×诉@條河的水樣，放在我們事先準備好的魚缸里，另一個魚缸里裝潔凈的自來水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個魚缸中，我們每天為自來水的魚缸中換新的自來水，也每天為河水缸里的魚換新取來的河水，并每天同時喂它們同樣的食物，放在同一地方。兩個周后，我們發(fā)現(xiàn)，放自來水中的魚仍活著，而放在河水中的魚卻死了。這再次說明了河水的不潔凈。但是對于魚到底是死于什么原因，是化學因素還是別的什么因素，我們又做了進一步的調(diào)查。
當小組的同學順著河道向上游走去，發(fā)現(xiàn)有的河道已經(jīng)干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學們發(fā)現(xiàn)了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進行了統(tǒng)計，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢了據(jù)《中華人民共和國水污染防治法》，其中第18條規(guī)定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物。看來人們的環(huán)保意識實在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好，為何還會有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調(diào)查得更清楚，我們在俚島鎮(zhèn)內(nèi)發(fā)放了調(diào)查問卷，結果如下：
問題是否。
1.您認為水污染是否嚴重?98％2.0％。
2.您認為水污染是否影響健康?97.22％2.78％。
3.您是否投擲過廢棄物?12.55％87.45％。
4.您認為政府是否重視水污染管理?30.75%69.25％。
5.您認為是否應全民普及水污染知識?96．5％3．5％。
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量?99.2％0.8％。
7.您認為是否應往水中投廢棄物?0％100％。
8.您認為這條河是否可以持續(xù)現(xiàn)在的狀況?10％90％。
9.有關單位是否向您調(diào)查過水的情況?2。
％98％。
10.您是否向有關單位反瀛過水的情況?2％98％。
對小河成為現(xiàn)在的模樣，總結了以下幾條：
(一).環(huán)保部門的管理意識差，對河道的管理力度不夠。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現(xiàn)在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
(三)、工廠廢水污染。
河道下游的幾家工廠，直接向河里排放生產(chǎn)污水，也是造成小河污染的一個因素。
對此，我們成立了“瀛波”宣傳小組，在附近的居民和工廠間宣傳環(huán)保知識，倡導人們都能自覺站出來，為保護我們的小河而做出應盡的努力。
讓人們清醒的認識到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3％，而這3％中，可直接飲用的只有0.5％。據(jù)估計現(xiàn)在世界上有70％的人喝不到安全的飲用水，有200萬人的死亡與水污染引起的'疾病有關，我國有24％的人引用水質(zhì)不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病?！板ā焙铀廴局饕獊碜悦裼梦廴?。居民隨便投擲廢棄物，加上有些部門防治水污染設備不完善，污染越來越嚴重。100％的人知道不應該往水中投廢棄物，但仍有17.5％的人往水中投擲過廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況，我們設想出以下7種治理方案：
（1）橋下設立廢棄物隔離帶。我們設想在橋下布一張網(wǎng)。當水流過網(wǎng)時，廢棄物就會被阻隔在'人'字的網(wǎng)口里。只要將網(wǎng)斜向拉起，廢棄物就會全部兜上來，然后統(tǒng)一處理。
化學調(diào)查報告篇十五
為了更深入的了解服裝店里邊的布局，結構和功能。
通過對各種類型的專賣店的觀察，并對具體的案例進行分析，增加關于店面展示設計的知識，進一步了解并認識到應該注意的問題，在以后的設計中提供借鑒與幫助。店面設計的主要目標是吸引各種類型的過往顧客停下腳步，仔細觀望，并吸引他們進店購買。
一個店面設計的成功與否將決定其商品銷量與盈利的多少，有助于維護品牌形象，可以促進商品的銷售。商品千差萬別，商店各不相同，不同的消費群體的購買需求也不同，因此在對專賣店進行設計之前，首先必須考慮清楚顧客群的情況。比如童裝專賣店的設計應該顯得活潑而自由，符合兒童的審美需求;而像珠寶店的設計應盡量高貴、大氣，營造一種華麗的空間氛圍。當然，服裝店面設計的主要目的是為了把服裝最佳的一面展現(xiàn)出來，要做到這一點就必須結合運用情調(diào)、功能性和富于魅力的設計，做到人性化設計。下面將主要從兩方面對專賣店的空間設計進行簡單的調(diào)查分析：
我們都很清楚一個專賣店成立的主要目的是為了銷售商品，從而取得盈利，對專賣店的設計是為了更好的將商品推銷出去，從而獲得更大的利潤。只有最大限度的利用好有限的空間，將商品以最佳的狀態(tài)的展現(xiàn)給消費者，才能夠獲得理想的效果，吸引消費者。
運用好商品的關聯(lián)作用是一切活動的開始。它指的是哪種類型的商品可以擺放在一起展示給顧客，如長短襪可以和內(nèi)衣一起擺放，水壺可以和烤箱擺在一起，水果可以和蔬菜擺在一起，這樣做的目的是為了最大限度的利用貨架與通道組成的營業(yè)空間引導顧客更加快捷而高效的瀏覽到商品。通過擺放互相有共同之處的商品，不至于讓顧客眼花繚亂，還可能讓顧客選中本來沒想要買的商品。
1、在商品的擺放上，盡可能的按照一定的形式或規(guī)律來擺放，比如同一色系的放在一起，垂直布置或者是對稱布置，既顯得規(guī)整，又具有形式美感，而且不顯得雜亂。
2、其次是通道的設計，要盡可能的寬敞、筆直，盡量少拐角，以免太過狹窄而導致人流不暢。有很多通道在外觀上都設計成不同于其他地面的風格，采用不同的顏色或者不同的材料，這樣在一定程度上能夠有序的引導顧客進行游覽，但也有一些消費者潛意識里不喜歡被拘束，而喜歡自由行走自由瀏覽。所以我們應該依靠巧妙的設置貨柜來吸引顧客自由的穿行。
3、當一個逛了一整天街的消費者，進入一個專賣店時，這時她最需要的就是一張沙發(fā)或者一把椅子，能夠供她休息。因此，店內(nèi)的休息設施是不能忽視的，如果將它們按照一定的形式進行組合，也會營造出很有價值的營業(yè)空間，既達到了供消費者休息的功用，又取得了一定的設計美感。
隨著現(xiàn)代生活水平的提高與人們消費水平、消費觀念的提升，人們對專賣店的空間設計的要求也越來越高，消費的不僅僅是單一的商品，同時也需要身心上的愉悅。
專賣店從它的櫥窗設計到室內(nèi)的空間設計，其本質(zhì)都是在營造一種空間氛圍，讓消費者能夠真實的體會到該商品給他帶來的美好的感覺。
如果把一個專賣店看作一本雜志，那么櫥窗就是這本雜志的封面。毫無疑問，引人注目充滿創(chuàng)意的櫥窗能夠起到促銷的作用，精心布置的櫥窗不僅能夠把消費者引入店內(nèi)，而且還強化了商品的品牌形象，它既是一種廣告手段，又讓顧客深入了解店內(nèi)商品的情況。
1、設計櫥窗時，首先應明確所要陳列的商品中蘊含的主題與精神，然后賦予其一種理念，因為只有獨特的理念才能讓設計中與眾不同的東西呈現(xiàn)出來。但最終櫥窗的主題要能夠反映或支持店內(nèi)銷售的商品。櫥窗的設計可以運用一系列的色彩、形體、肌理、燈光等，在瞬間抓住消費者的注意力，同時又要具備必要的細節(jié)與情節(jié)，可以讓消費者停留更長的時間。櫥窗的設計可以創(chuàng)作戲劇，傾訴故事，可以表現(xiàn)的活潑自然，可以營造浪漫溫馨的氣氛，也可以制造誘惑，激發(fā)人們的購買欲望。
2、運用色彩能夠創(chuàng)造戲劇性的效果與氛圍，但這并不意味著色彩使用的越多，所制造出的效果就會越好，相反，最好的櫥窗用色設計方案是使用單色，比如以藍調(diào)為基礎的櫥窗，能增添情感意義，被認為是寒冷的、悲傷的，而紅色則給人以興奮、激動、熱情的感覺。不同的色彩會使人產(chǎn)生不同的感覺，也會使形體產(chǎn)生不同的效果。如圖六所示，整個櫥窗以黃色為基調(diào)，營造了一種積極向上的感覺，表現(xiàn)出青年人的健康與活力。背景中的線條有序的排列著，并不顯得雜亂，背景墻的處理也恰到好處，采用規(guī)整的平行線的處理手法，很有秩序感，正好與立體的`線條形成對比，加上頂部燈光的照射，使得線條有一種跳躍的感覺，與主題搭配的很和諧。
體會：考察了這么多不同種類的專賣店，每走進一個專賣店給我的感覺就不同，不同品牌有著自己的設計風格。像阿迪達斯、耐克、安踏等專賣店，當?shù)谝荒_踏進去時，就會有強烈的感覺運動的感覺，雖然它沒有做過多的裝飾，也沒有多余的裝飾物，僅僅靠它的商品簡簡單單的陳列就營造出一種運動的感覺，再加上燈光的效果，將這種氛圍渲染的更加強烈。所以，一個專賣店的空間設計不需要很多的附加裝飾物，其本身的商品就是一種很好的裝飾，將商品進行不同的陳列擺放，對其稍加設計便可營造出理想的效果;燈光的選擇也很重要，不同的光源打在物品上會出現(xiàn)不同的效果，如日光燈、鎢絲燈、白熾燈、鹵素燈、霓虹燈、金屬鹵化燈等等，應根據(jù)需要選擇適當?shù)臒艟?，以配合店?nèi)的整體設計。
化學調(diào)查報告篇十六
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們越來越重視生活質(zhì)量，家居裝飾也成為一種時尚。各種各樣的裝飾材料確實給家居增添了不少光彩，給人們的生活增添了不少情趣。然而，人們卻往往忽視甚至不知道裝飾材料中存在著化學污染。近年來，因裝飾材料化學污染導致人們身體不適甚至死亡的事情時有發(fā)生。據(jù)溫州晚報報道，近年來，室內(nèi)裝修材料污染的投訴不斷上升。曾有一位消費者結婚后多年不育，結果發(fā)現(xiàn)是地磚放射元素超標造成的；許多消費者在入住新居半年后，房間內(nèi)依然氣味嗆人，令人流淚不止；新買的家具一打開柜門就使人呼吸困難。有關部門曾對1000多戶家庭的裝修材料檢測發(fā)現(xiàn)，400多戶家庭存在不同程度的裝修污染問題。這些情況引起我們的關注。那么，裝飾材料中究竟有那些化學污染，會對人體健康產(chǎn)生怎樣的危害？人們對裝飾材料的化學污染的認識又怎樣呢？怎樣才能預防減少裝飾材料的化學污染？帶著這些問題，我們開始了研究活動。
二、課題目的。
1．了解裝飾材料的化學污染及其對人體的危害。
3．學會預防，降低裝飾材料化學污染對人體健康造成危害的方法。
4．參加社會實踐，提高分析問題，解決問題的能力，學會合作，增長知識。
三、課題研究過程。
1．討論，制定方案和計劃。
因為以前沒有進行研究性學習的經(jīng)驗，為了使研究過程更為順利，我們首先討論了一些有關的問題。比如：如何進行研究，分幾個步驟進行，如何分工等。制定了進行研究的方案，計劃，為研究的進行作了準備。
2．分工。
我們分成兩組，利用課余時間進行活動。
第一組；上圖書館，上網(wǎng)查找資料。
第二組：編寫調(diào)查問卷，并聯(lián)系印制。
3．調(diào)查。
我們此行的主要目的是收集足夠資料，為寫研究報告做好準備。
（1）進行問卷調(diào)查。
我們利用乘車、乘船的時間向市民發(fā)放調(diào)查問卷。我們發(fā)現(xiàn)許多人對此了解甚少，這給我們完成問卷調(diào)查帶來很大的困難。但在調(diào)查的過程中，我們也遇到了醫(yī)生，老師和從事化學工作的叔叔阿姨。他們給了我們很大的幫助，為我們提了很多建議。經(jīng)過大家的共同努力，我們終于做完了100份問卷調(diào)查，得到了一些反映市民對裝飾材料化學污染認識程度的數(shù)據(jù)。
（2）采訪問汕頭環(huán)保局。
環(huán)保局的有關負責人熱情地接待了我們，解答了我們提出的一些問題，向我們介紹了汕頭市裝飾材料化學污染的情況，并為我們提供了一些資料。在環(huán)保局，我們還遇到了電視臺的記者，在交談過程中她也給我們不少建議，并對我們的做法表示肯定。這使我們深受鼓舞。此行真是收獲不小。
（3）在裝飾材料城的調(diào)查。
對照我們收集到的資料，我們在裝飾材料城中找到了各種材料，并認識了它們的用途，所含有的化學污染和銷售情況，生產(chǎn)廠家。并發(fā)現(xiàn)了許多裝飾材料上貼有綠色環(huán)保等字樣，引發(fā)出我們對環(huán)保材料是否真正環(huán)保的思考，并使我們找到裝飾材料化學污染日益嚴重的原因之一。
4．返回學校后。
返校后我們進行了新一輪的討論，大家交流心得，整理資料，并完成研究性學習報告。
四、課題成果。
繼煤煙型光化學型污染后，近幾年來的多次專家研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代人正進入以室內(nèi)空氣污染為標志的第三代污染時期。產(chǎn)生這一污染的一個重要原因就是裝飾材料的化學污染。隨著人民生活水平的提高，追求家居裝飾水平成為一種新時尚。大量裝飾材料的使用，使得裝飾材料的化學污染在近幾年顯得尤為突出。鑒于此，本文旨在探索裝飾材料中含有哪些污染物質(zhì)，對人體健康有哪些危害，怎樣預防降低裝飾材料化學忽然對人體的傷害。
裝飾材料中含有多種危害人體健康的物質(zhì)。
裝飾材料中含有多種揮發(fā)性，刺激性氣體，放射性元素，種類繁多。其中較為典型的有：
（1）。
甲醛。甲醛大量存在于膠、漆、涂料、墻紙、化纖地毯等室內(nèi)裝飾材料，是一種無色易溶的刺激性氣體，可經(jīng)呼吸道吸收?，F(xiàn)代科學表明，甲醛對人體健康有較大的損害。高濃度的甲醛對神經(jīng)系統(tǒng)，肝臟等都有毒害。甲醛還有致畸、致癌作用，長期接觸甲醛的人，可引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮膚和消化道的癌癥。199月，中央電視臺東方時空欄目報道，青島市某醫(yī)院副院長全家搬進剛裝修好的新居，不久他自己因甲醛中毒死亡，其家人均有不同程度中毒。去年，北京市衛(wèi)生局對北京大部分住宅樓和寫字樓的抽檢表明，新居裝修后居室的甲醛含量普遍超標，最高者竟超標73倍！
（2）氨。氨是一種無色而具有強烈刺激性臭氣味的氣體，存在于建筑施工中使用的混凝土外添加劑中。隨著溫度濕度等環(huán)境因素的變化而從墻體中釋出。它是一種堿性物質(zhì)，對接觸的組織都有腐蝕性和刺激作用?？梢晕战M織中的水分，使組織蛋白變性，并使組織脂皂化，破壞細胞膜結構，減弱人體對疾病的抵抗力。濃度過高時除具有腐蝕作用外還可以通過三叉神經(jīng)末梢的發(fā)射作用而引起心臟停搏和呼吸停止。
（3）苯。苯為無色具有特殊芳香味的液體，是室內(nèi)揮發(fā)性有機物的一種。在通風不良的環(huán)境中工作，短時間內(nèi)吸入高濃度苯蒸汽可引起以中樞神經(jīng)系統(tǒng)抑制作用為主的急性苯中毒，已被專家確認是嚴重的致癌物質(zhì)。苯在各種建筑材料的有機溶劑中大量存在。比如各種油漆的添加劑、稀釋劑和一些防水材料等。
（4）氡。氡是由鐳衰變產(chǎn)生的天然放射性無色無味的氣體。建筑材料是室內(nèi)氡的主要。常溫下氡在空氣中能形成放射性其溶膠而污染空氣，并能誘發(fā)肺癌，是導致癌的第二大殺手。
此外一些材料如大理石還含有大量放射性元素，其危害也是不容忽視的。
由此，可以看出裝飾材料中的化學污染對人體健康的影響，具有影響范圍廣，影響時間長等特點。這些物質(zhì)長期作用于人體，其影響是不可低估的。
化學調(diào)查報告篇十七
xx省從xx年開始實施高中的新課程改革，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中從初中化學到高中化學無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生在初中時學習化學很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在高中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢?為此，就高中學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調(diào)查。
1.1問卷內(nèi)容設計此次調(diào)查主要以問卷形式進行，為了使調(diào)查結果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結合基礎教育課程改革綱要(試行)的主要精神進行設計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內(nèi)容分為二部分：一是調(diào)查學生對學習化學的目的意義作用的認識;二是調(diào)查學生學習化學的具體情況，包括學習的方法、手段等。
由于本人著重研究的是高一學生的學習情況，所以我只分析了高一學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二)。共發(fā)出調(diào)查問卷300份，收回282份，占被調(diào)查學生的94%。通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)高一學生在化學學習上存在一些問題，但相對以前舊課程的學習而言也有很多明顯進步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1在學習化學的興趣上有較大差異。
很感興趣。
感興趣。
興趣一般。
不感興趣。
理科。
20%。
53.6%。
21.7%。
4.7%。
文科。
4.3%。
31.9%。
51%。
12.8%。
2.2沒有良好的學習習慣，學習方法不科學良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內(nèi)容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調(diào)查表明，只有8.5%的理科學生和4.3%的文科學生經(jīng)常做到“課前預習”，11.1%的理科學生和6.4%的文科學生經(jīng)常做到“課后復習”(見表2);只有51.5%的`理科學生和23.4%的文科學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”;只有16.2%的理科學生和6.4%的文科學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的理科學生和72.3%的文科學生的學生是在臨近期中或期末考試時才整理復習筆記。
表2學生課前預習、課后復習的情況。
經(jīng)常。
偶爾。
從不。
課前。
預習。
理科。
8.5%。
60.9%。
25.1%。
文科。
4.3%。
44.7%。
51%。
課后。
復習。
理科。
11.1%。
67.7%。
10.6%。
文科。
6.4%。
66%。
27.7%。
2.3比較注重實踐能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
21世紀的理想人格應是科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學理性與價值關懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標要求學生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調(diào)查表明，經(jīng)過這一年新課程的學習學生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的理科學生比較喜歡或很喜歡做實驗，在文科生中這一比例也高達61.7%;有70.6%的理科學生和63.8%的文科學生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗;而習慣用學過的化學知識去思考解決生活中的實際問題的學生的理科學生占65.5%，文科學生占55.3%。
2.4在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠。
學生學習的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學習的深入。調(diào)查表明，70.2%的理科學生和85.1%的文科學生認為在課堂教學中應以教師講授為主，直到學生聽懂為止，只有少部分學生認為教師不必講得太細，應充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生討論(見表3);在課堂討論問題時，大多數(shù)的學生沒有主動提出問題的習慣(見表4)，只有極少數(shù)的學生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。
表3學生希望的課堂教學形式。
應該以教師講為主，直到聽懂為止。
教師不必講得太細，應多讓學生討論。
理科。
70.2%。
19.8%。
文科。
85.1%。
14.9%。
表4學生課堂主動性的發(fā)揮情況。
經(jīng)常。
偶爾。
沒有。
課堂主動提問題的習慣。
理科。
6.8%。
54%。
34.9%。
文科。
4.3%。
27.7%。
68.0%。
化學調(diào)查報告篇十八
請您按照您的實際情況填寫，謝謝！
職業(yè)：____________________。
1．材料對人體健康有危害嗎？
a、很大程度b、有一點c、不會d、不知道。
3．您搬入新居后感覺如何？
a、很好b、感覺不適具體癥狀：___________________。
4．您會選擇一下那種裝飾材料？
a、價格適中但有較大污染b、價格昂貴的環(huán)保材料。
5．如果家里有小孩，你是否會對兒童房特別裝修？
a、會b、不會c、視情況而定。
7．您認為以下哪種裝飾材料有較大的化學污染？
a、木板。
b、油漆。
c、大理石。
d瓷磚。
e、其它。
8．您家里有沒有使用環(huán)保型材料？
a、有。
b、沒有。
c、不知道。
9．您知道有多少種裝飾材料中的污染元素？
a、一種。
b、兩種以上。
c、不知道。
10．談談您對如何預防降低裝飾材料化學污染的寶貴意見和建議：
我們共收到有效答卷100份，統(tǒng)計如下：
對裝飾材料化學污染的嚴重程度的認識。
裝修后隔多久搬入新居。
另據(jù)統(tǒng)計，被調(diào)查的人中使用環(huán)保型油漆的占30%，知道兩種以上污染元素的只有5%，而對于哪種裝飾材料污染會比較嚴重一題，選擇兩種以上材料的只有8%對于如何降低裝飾材料化學污染，有78%的人是不知道的。
由以上統(tǒng)計可見，目前，汕頭市民對裝飾材料的化學污染的認識還比較貧乏，大多數(shù)人只追求家居裝修的美觀和質(zhì)量，而不注意裝飾材料的選擇及其化學污染對人體的危害，沒有采取預防措施。據(jù)汕頭市環(huán)保局有關負責人介紹，近年來該局幾乎沒有收到市民對裝飾材料化學污染的投訴，這也從一定程度上反映了市民對裝飾材料化學污染缺乏認識。這是導致裝飾材料化學污染越來越嚴重的原因之一。
（2）大部分裝飾材料含有害物質(zhì)嚴重超標，綠色材料并不綠。
裝飾材料的有害物質(zhì)超標，也是導致裝飾材料的化學污染日益嚴重的重要原因。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前國內(nèi)的裝飾材料竟有30%所含有害物質(zhì)超標。另外，許多商家在綠色、環(huán)保材料上大做文章。據(jù)汕頭市環(huán)保局的有關負責人介紹，目前我國的裝飾材料只有質(zhì)量體系認證，即合格產(chǎn)品所含物質(zhì)符合標準，不超標。而對于綠色材料的鑒定，我國目前尚無專門從事此類工作的機構。因此所謂的綠色材料并沒有通過認證，這只不過是商家為招攬顧客而打出的旗號，并無保證。以油漆為例，在我們統(tǒng)計的三十個品牌的油漆中，竟有二十三種包裝上印有綠色字樣。這其中又有多少是真正達到國家質(zhì)量標準的呢？更別說綠色了，正是廠家的這種無中生有，使不法廠家也有了可乘之機，劣質(zhì)產(chǎn)品印上綠色字樣，搖身一變成為綠色材料，坑害了不少消費者。隨著綠色材料的流行，劣質(zhì)材料進入千家萬戶，危害人們的身體健康，也導致裝飾材料的化學污染日益嚴重。
化學調(diào)查報告篇十九
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們越來越重視生活質(zhì)量，家居裝飾也成為一種時尚，各種各樣的裝飾材料確實給家居增添了不少光彩，給人們的生活增添了不少情趣。然而，人們卻往往忽視甚至不知道裝飾材料中存在著化學污染。近年來，因裝飾材料化學污染導致人們身體不適甚至死亡的事情時有發(fā)生。據(jù)溫州晚報報道，近年來，室內(nèi)裝修材料污染的投訴不斷上升。曾有一位消費者結婚后多年不育，結果發(fā)現(xiàn)是地磚放射元素超標造成的;許多消費者在入住新居半年后，房間內(nèi)依然氣味嗆人，令人流淚不止;新買的家具一打開柜門就使人呼吸困難。有關部門曾對1000多戶家庭的裝修材料檢測發(fā)現(xiàn)，400多戶家庭存在不同程度的裝修污染問題。這些情況引起我們的關注。那么，裝飾材料中究竟有那些化學污染，會對人體健康產(chǎn)生怎樣的危害?人們對裝飾材料的化學污染的認識又怎樣呢?怎樣才能預防減少裝飾材料的化學污染?帶著這些問題，我們開始了研究活動。
二、課題目的。
1.了解裝飾材料的化學污染及其對人體的危害。
3.學會預防，降低裝飾材料化學污染對人體健康造成危害的方法。
4.參加社會實踐，提高分析問題，解決問題的能力，學會合作，增長知識。
三、課題研究過程。
1.討論，制定方案和計劃因為以前沒有進行研究性學習的經(jīng)驗，為了使研究過程更為順利，我們首先討論了一些有關的問題。比如：如何進行研究，分幾個步驟進行，如何分工等。制定了進行研究的方案，計劃，為研究的進行作了準備。
2.分工我們分成兩組，利用課余時間進行活動。
第一組;上圖書館，上網(wǎng)查找資料。第二組：編寫調(diào)查問卷，并聯(lián)系印制。
3.調(diào)查我們此行的主要目的是收集足夠資料，為寫研究報告做好準備。
(1)進行問卷調(diào)查我們利用乘車、乘船的時間向市民發(fā)放調(diào)查問卷。我們發(fā)現(xiàn)許多人對此了解甚少，這給我們完成問卷調(diào)查帶來很大的困難。但在調(diào)查的過程中，我們也遇到了醫(yī)生，老師和從事化學工作的叔叔阿姨。他們給了我們很大的幫助，為我們提了很多建議。經(jīng)過大家的共同努力，我們終于做完了100份問卷調(diào)查，得到了一些反映市民對裝飾材料化學污染認識程度的數(shù)據(jù)。
(2)采訪問汕頭環(huán)保局環(huán)保局的有關負責人熱情地接待了我們，解答了我們提出的一些問題，向我們介紹了汕頭市裝飾材料化學污染的情況，并為我們提供了一些資料。在環(huán)保局，我們還遇到了電視臺的記者，在交談過程中她也給我們不少建議，并對我們的做法表示肯定。這使我們深受鼓舞。此行真是收獲不小。
(3)在裝飾材料城的調(diào)查對照我們收集到的資料，我們在裝飾材料城中找到了各種材料，并認識了它們的用途，所含有的化學污染和銷售情況，生產(chǎn)廠家。并發(fā)現(xiàn)了許多裝飾材料上貼有綠色環(huán)保等字樣，引發(fā)出我們對環(huán)保材料是否真正環(huán)保的思考，并使我們找到裝飾材料化學污染日益嚴重的原因之一。
四、課題成果。
裝飾材料化學污染不容忽視繼煤煙型光化學型污染后，近幾年來的多次專家研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代人正進入以室內(nèi)空氣污染為標志的第三代污染時期。產(chǎn)生這一污染的一個重要原因就是裝飾材料的化學污染。隨著人民生活水平的提高，追求家居裝飾水平成為一種新時尚。大量裝飾材料的使用，使得裝飾材料的化學污染在近幾年顯得尤為突出。鑒于此，本文旨在探索裝飾材料中含有哪些污染物質(zhì)，對人體健康有哪些危害，怎樣預防降低裝飾材料化學忽然對人體的傷害。
裝飾材料中含有多種危害人體健康的物質(zhì)裝飾材料中含有多種揮發(fā)性，刺激性氣體，放射性元素，種類繁多。其中較為典型的有：
(1)甲醛。甲醛大量存在于膠、漆、涂料、墻紙、化纖地毯等室內(nèi)裝飾材料，是一種無色易溶的刺激性氣體，可經(jīng)呼吸道吸收。現(xiàn)代科學表明，甲醛對人體健康有較大的損害。高濃度的甲醛對神經(jīng)系統(tǒng)，肝臟等都有毒害。甲醛還有致畸、致癌作用，長期接觸甲醛的人，可引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮膚和消化道的癌癥。9月，中央電視臺東方時空欄目報道，青島市某醫(yī)院副院長全家搬進剛裝修好的新居，不久他自己因甲醛中毒死亡，其家人均有不同程度中毒。去年，北京市衛(wèi)生局對北京大部分住宅樓和寫字樓的抽檢表明，新居裝修后居室的甲醛含量普遍超標，最高者竟超標73倍!
(2)氨。氨是一種無色而具有強烈刺激性臭氣味的氣體，存在于建筑施工中使用的`混凝土外添加劑中。隨著溫度濕度等環(huán)境因素的變化而從墻體中釋出。它是一種堿性物質(zhì)，對接觸的組織都有腐蝕性和刺激作用。可以吸收組織中的水分，使組織蛋白變性，并使組織脂皂化，破壞細胞膜結構，減弱人體對疾病的抵抗力。濃度過高時除具有腐蝕作用外還可以通過三叉神經(jīng)末梢的發(fā)射作用而引起心臟停搏和呼吸停止。
(3)苯。苯為無色具有特殊芳香味的液體，是室內(nèi)揮發(fā)性有機物的一種。在通風不良的環(huán)境中工作，短時間內(nèi)吸入高濃度苯蒸汽可引起以中樞神經(jīng)系統(tǒng)抑制作用為主的急性苯中毒，已被專家確認是嚴重的致癌物質(zhì)。苯在各種建筑材料的有機溶劑中大量存在。比如各種油漆的添加劑、稀釋劑和一些防水材料等。
(4)氡。氡是由鐳衰變產(chǎn)生的天然放射性無色無味的氣體。建筑材料是室內(nèi)氡的主要來源。常溫下氡在空氣中能形成放射性其溶膠而污染空氣，并能誘發(fā)肺癌，是導致癌的第二大殺手。此外一些材料如大理石還含有大量放射性元素，其危害也是不容忽視的。由此，可以看出裝飾材料中的化學污染對人體健康的影響，具有影響范圍廣，影響時間長等特點。這些物質(zhì)長期作用于人體，其影響是不可低估的。
(1)雖然人民生活水平顯著提高，裝飾質(zhì)量也越來越高，但人們對裝飾材料的污染的認識并沒有與日俱增。汕頭市民對裝飾材料化學污染的認識究竟由多少呢?對此我們進行問卷調(diào)查。我們向市民發(fā)放以下問卷：金山中學化學研究性學習調(diào)查問卷--對裝飾材料化學污染的認識請您按照您的實際情況填寫，謝謝!
職業(yè)：____________________。
1.材料對人體健康有危害嗎?a、很大程度b、有一點c、不會d、不知道。
4.您會選擇一下那種裝飾材料?a、價格適中但有較大污染b、價格昂貴的環(huán)保材料。
5.如果家里有小孩，你是否會對兒童房特別裝修?a、會b、不會。
8.您家里有沒有使用環(huán)保型材料?a、有b、沒有c、不知道。
9.您知道有多少種裝飾材料中的污染元素?a、一種b、兩種以上c、不知道。
化學調(diào)查報告篇一
6月15日下午，北京人民大會堂重慶廳，中國兒童少年基金會主辦的“中國親子教育現(xiàn)狀調(diào)查暨‘閱讀，讓彼此更近’別克親子公益閱讀日”活動正式啟動，活動由著名主持人敬一丹主持。
活動現(xiàn)場：
北京師范大學教育學部家庭教育研究中心主任陳建翔教授發(fā)布《20中國親子教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》。
報告認為：
我們應警惕家庭教育中存在教育過度、教育異化問題，家長需要補上“愛”的教育這一課。家庭中的教育焦慮問題不可忽視，87%左右的家長承認自己有過焦慮情緒，其中近20%有中度焦慮。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中國親子教育狀況有了進一步改善和發(fā)展，具體表現(xiàn)在：家長的民主意識、科學意識有了明顯提高;家庭教育科學觀念與方法的傳播更加有效和多樣化;家長更加注重兒童成長的全面性，特別是兒童健康人格的培養(yǎng);家長的學習熱情持續(xù)高漲;注重科學陪伴;關注親子閱讀;父親參與度有所提高，等等。
調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了親子教育存在的問題，主要是：許多家長不能正確理解“愛”的真諦，不自覺把成人的恐懼、貪婪、功利心當作“愛心”傳輸給孩子;育兒焦慮、教育過度現(xiàn)象依然存在;體現(xiàn)家族文化傳承影響的“隧道效應”還比較明顯，而家長對此往往沒有清楚的意識等等。報告認為，應警惕家庭教育中存在教育過度、教育異化問題。
教育過度主要表現(xiàn)在過早、過多、過快地灌輸知識;為孩子設定過高的目標;過長占有孩子的玩耍時間;過密的言語和講道理等。教育過度會造成教育異化。因為教育過度所引發(fā)的親子沖突與家庭焦慮已經(jīng)在相當程度上構成了社會問題，需要廣大家庭深刻反省。
報告認為：
在孩子進行玩耍、閱讀、做功課、體育鍛煉、交往、旅游、過生日或節(jié)假日等場合，家長的陪伴時間均有所增加，而媽媽的陪伴時間又明顯高于爸爸;陪伴的功利性還比較明顯。報告指出，68.37%的家長選擇了“理解、信任和欣賞孩子”。這個現(xiàn)象令人欣喜，但是在實踐中，許多家長并不能夠真正懂得和做到對孩子的理解、信任和欣賞。他們的“愛”里面隱藏了較多的功利性。這樣的“愛”很容易轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂蕖?，恨鐵不成鋼。
報告指出：
家庭中的教育焦慮問題不可忽視，87%左右的家長承認自己有過焦慮情緒，其中近20%有中度焦慮，近7%有嚴重焦慮。家長要重新回到平常心，重新找回教育規(guī)律。焦慮的家長、過度的教育，都是從外部向孩子強行灌輸、施壓，而沒有喚醒孩子內(nèi)在的“天然學?！保⒆拥纳χ饾u變得僵硬，失去了靈性，失去了他“自己”的天性。
調(diào)查表明：
約有一半的家庭重視親子閱讀，這是很好的趨勢，但還是不夠的。親子閱讀是促進兒童健康成長的重要途徑，不僅僅是獲得知識的過程，更是深入情感世界，培養(yǎng)健康人格的過程。這對孩子是至關重要的。報告認為，每個家庭都具有一條象征家族文化心理結構代際傳承的“隧道”，會極大地影響到夫妻關系、親子關系和與上一代人的關系，影響到個人和家庭的價值觀、人生觀、情感模式和處事模式，進而成為影響家庭教育的重要元素。家庭教育要警惕，不能把孩子的“自己”教沒了、親沒了。
據(jù)了解，該調(diào)查是通過在全國范圍選取120所小學、幼兒園及校外教育培訓學校進行問卷訪問，并依托新媒體同時開展網(wǎng)上調(diào)查，發(fā)放問卷近10萬份，歷時2個多月，累計回收問卷4萬余份(其中，網(wǎng)絡調(diào)查36957份，地面調(diào)查有5366份)，并邀請多名家庭教育專家進行數(shù)據(jù)匯總與分析，完成《中國親子教育現(xiàn)狀調(diào)查》報告。分問卷采用網(wǎng)絡調(diào)查形式，共收到來自32個省、市、自治區(qū)的有效問卷572份。
化學調(diào)查報告篇二
兒童去幼兒園第一要做的就是自己會吃飯、喝水，如果兒童還是一直習慣用奶瓶喝水，就要馬上訓練會用杯子喝水。第二要學會和別人交往，特別是向成人提出需求，比如他想上廁所，他要會說；渴了餓了也要懂得說，還有冷了熱了都要會表達。如果兒童不會說，老師可能會照顧不到，兒童就越發(fā)會感到失落，如果這些方面能表達得較好，受到的老師的`關注也會多一些，另外，如果兒童需要在幼兒園午睡的話，要學會穿脫鞋子和外衣，開始幾天老師可能會幫忙，但肯定要過渡到自己會穿脫的。這個時間也是我們家長訓練孩子的時間。
生活自理能力是指兒童從依賴到獨立的過程，即兒童從依賴成人的幫助，學習認知照顧自己的衣、食、住、行等歷程，簡單的說，就是自己照顧自己。它是一個人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的意義，但現(xiàn)在大部分的幼兒生活自理能力差，以致不能很好的適應新環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力致關重要。
1、家長過度愛護。現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，家長什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數(shù)是隔代教育，他們總是"飯來張口，衣來伸手"。因此許多小朋友吃飯要喂；幫他們解小便，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨立愿望會漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導致發(fā)展遲緩。
2、認為孩子小、能力差，以后學習也不晚。在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求：“我來洗，我來拿……”等等。但得到的回答往往是："不行，你還小，不會做。"許多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己做，現(xiàn)在孩子小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動手的事，幾乎全由大人包辦，養(yǎng)成了嚴重的依賴心理。
3、怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌臟，認為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結果手沒洗干凈，還弄濕了衣服，家長后悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時間……所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時間，減少避免麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發(fā)展。
孩子自理能力差，每位做家長的都深有感觸，他們都希望自己的孩子能自立、自強，克服依賴性，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力？我認為可以從以下幾個方面入手：
教師責任就是協(xié)助家長、誘導幼兒學會做些力所能及的事，如家務勞動和自我管理，這不僅是生活對幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動手，而要給幼兒做正確的示范動作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動，養(yǎng)成習慣。在家里為幼兒創(chuàng)設良好的勞動環(huán)境，提供一定的勞動條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長不要加以干涉，要鼓勵幼兒做中學。剛開始是慢一點，時間長了他們自然會利索得過且過多，家長一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的獨立性。使孩子體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強其做事的信心，達到培養(yǎng)幼兒的自理能力目的。
有專家研究：人的雙手與人的大腦的神經(jīng)是緊密相連的。幼兒通過親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調(diào)性，而且可以促進大腦的發(fā)育。針對這點，我采用多種形式幫助幼兒學習生活、勞動技能。通過講故事、念詩歌、做值日生、整理圖書、玩具等形式教會幼兒簡單的自我勞動。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對折紙、剪紙的興趣，要求他們回家發(fā)揮自己的想象力，制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞?？墒牵野l(fā)現(xiàn)有的家長嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當觀眾。雖然作業(yè)是做得很好，但是已違背了老師布臵作業(yè)的初衷。作為家長應放手讓孩子自己動手，讓幼兒知道自己的事情應自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望?！靶履辍边^后，我在班上舉行了一場別開生面的“自理能力競賽”活動，隨著哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰(zhàn)場”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個個動作利索，神情嚴肅，心中想著：“要做得好，要做得快，要爭第一”，場下啦啦隊的歡呼聲一浪高過一浪：“加油！加油！”。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個孩子和老師，孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F(xiàn)而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場比賽進行了一個多小時，每一位孩子都參與比賽。獲勝的結果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競賽過程中的快樂，這樣鍛煉了孩子，培養(yǎng)孩子的自己動手能力，發(fā)展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。
幼兒在適應變化的環(huán)境時會遇到許多困難，學會解決生活中不斷出現(xiàn)的困難的能力是必須的。幼兒成長需要父母的關懷，老師的教導，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周圍，替他去生活，也不可指望事事處處得到長輩的保護，因此培養(yǎng)幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨立性，擺脫對別人依賴是非常重要的。
孩子通過勞動獲得本領，勞動的機會時時處處都有，關鍵是家長是否愿意放手。在獨生子女家庭中，大家圍著一個“太陽”轉(zhuǎn)，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學習，鍛煉的機會。因此，我們要求家長要轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗“要自己干的、能自己干”的事情。家長應在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動和勞動。在日常生活中本著“自己的事自己做，不會的學著做”的原則，只要是沒有危險的多讓他們?nèi)嵺`，同時應抓住日常生活中每一個可利用的機會，為幼兒提供練習的機會，如：運用“我是阿姨來喂飯”、“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒?，教給幼兒一些勞動技能。孩子們在這些游戲中，會學到一些生活自理的基本技能，然后，再幫助幼兒遷移到自己的實際生活中，這種方法符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實干巧干的方法和技能，這是培養(yǎng)幼兒的自理能力，學會生存、學會自主的起點。
總而言之，有目的地、有計劃地對幼兒自理能力的培養(yǎng)，經(jīng)常組織幼兒參加各種活動，對提高幼兒自理能力，把獨生子女從“小皇帝”中解脫出來具有更重要意義。
化學調(diào)查報告篇三
調(diào)查地點：xxx小學。
調(diào)查方式：到各村小學附近居民家里與家長和學生交流，并到學校里親自觀察教室內(nèi)外設備和樓棟。
本次調(diào)查我對自己所在村萬秀橋村進行了較為詳細的調(diào)查，而對其他幾個村的調(diào)查相對萬秀橋村較為簡單一些;其他幾個村的調(diào)查主要是通過親戚朋友以及個別家長進行了解。
調(diào)查內(nèi)容:分別對每個學校的基本設施設備(學校所有的文體器材、教學設備)和教師上課的方式及學生學習學法進行了調(diào)查并統(tǒng)計。
教育在我國現(xiàn)代化建設中有著不可動搖的地位，國家十分重視;而小學階段是培養(yǎng)學生良好的習慣和思維能力的最佳時期，因此，打好小學教育的基礎對今后初中、高中的學習將起到很大的作用。農(nóng)村的小學教育條件、教學水平總體上都低于城鎮(zhèn)小學，農(nóng)村的義務教育尤其是農(nóng)村的小學教育顯得很重要。從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也越來越多，農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀將比以前有所改善，農(nóng)村小學整體面貌也發(fā)生了巨大變化。
xx年我縣農(nóng)村小學無論是在硬件方面還是在軟件方面都在向城鎮(zhèn)小學靠攏。但是，目前階段農(nóng)村小學仍然存在許多問題，教育經(jīng)費投入的短缺，農(nóng)村小學師資水平不高，村級小學減少造成學生升學不變，學生自身素質(zhì)低以及生源不斷流失等一系列情況。
一、根據(jù)調(diào)查幾個村小學發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題：
1、教育經(jīng)費短缺、基礎設施老舊。
我縣農(nóng)村小學的教育經(jīng)費投入不足，學?；A設施落后陳舊，具體體現(xiàn)在：
(1)、學校缺少安全、完整的教學樓，許多村小學校仍是平房、磚瓦房且屬于應拆除的危房;雖然中心小學也有部分空置的教學樓，但仍然屬于危樓，需要維修加固才能使用。
(2)、學校缺乏體育設施，最基本的單、雙杠都沒有，籃球架就是用鋼管加木板構成的，還有部分體育設施存在著安全隱患。
(3)、實驗設施較少，只有一個實驗器材室，無音樂室及美術室，且音美教學設施不足。
(4)、學校沒有多媒體設備，教師也無法滿足，據(jù)了解3年級以下的學生很多沒有見過電腦，這和城鎮(zhèn)里學校相比相差甚遠。
(5)、大部分學校是沒有圖書館、閱覽室，而且一個年級只有一個老師，沒專業(yè)的體育老師，每個班僅僅只有一間固定的教室。
2、教師的自身素質(zhì)及業(yè)務水平不高。
(1)、師資水平低。
都說一個好學校不能沒有好老師，目前農(nóng)村小學的教師隊伍中，缺少所謂的教學能手，學科帶頭人等優(yōu)秀教師，近幾年來基本無新分配的年輕教師。農(nóng)村小學基本都一些代課老師，而且教師年齡逐步老化，在這種情況下，部分老師顯得力不從心，導致教學質(zhì)量變差。
(2)、教師教育理念落后。
在農(nóng)村小學中，多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。
(3)、教師培訓落后。
農(nóng)村小學教師仍是以“經(jīng)驗型”、“辛苦型”為主，缺乏“研究型”、“創(chuàng)造型”的教師。新課程強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強培訓、自學自研，不斷豐富和完善自己的知識結構。由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內(nèi)得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
3、村級學校減少造成學生上學不變。
我所調(diào)查的學校都由于學校條件差，教學設備落后等原因越來越多的家長外出打工，隨之就把孩子送到好的學校就讀，因此村級學校生源逐漸較少，就將幾所較近學校合并成一所學校，這樣雖然可以節(jié)省一些教育資源和一些教育開支，但是給路途較為遙遠的學生造成了很大不便，甚至帶來安全隱患。有的學生離學校單程就有5、6公里，學校沒有住宿，學生每天往返跑不僅沒有安全保障還將大量學習時間浪費在路上。
4、學生自身素質(zhì)低，生源不斷流失。
因看到上學沒有好出路，讓孩子初中畢業(yè)就外出打工，農(nóng)村學校的生源嚴重流失，這給學校的教學帶來很大影響。
面對農(nóng)村小學目前的教育困境，為了盡早使農(nóng)村小學教育達到城鎮(zhèn)學校的標準，就此，我提出以下的解決建議：
1、保證教育經(jīng)費，改善辦學條件。
每年國家在教育事業(yè)上的投入資金用于農(nóng)村學校較少，所以為改變這種現(xiàn)象，各級教育部門應積極向上一級爭取教育資金，同時多渠道籌措教育經(jīng)費。地方政府應加大教育的投入，保證基礎教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、可靠性。學校根據(jù)能力購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使農(nóng)村小學辦學條件、管理水平、教育教學質(zhì)量有明顯提高。只有這樣，農(nóng)村的教育事業(yè)才會有資金的保障，才會慢慢發(fā)展起來!
2、培養(yǎng)教師的現(xiàn)代化教育理念。
(1)確立正確的學生觀。要明確學生不是灌裝知識的容器。學生是自主學習、自主發(fā)展的活生生的人。
(2)確立正確的教學觀。合理利用表揚與批評，課堂應該成為學生學習生活的重要時空，讓學生學會了學習就接受了知識，培養(yǎng)了能力，形成了自己的學習品質(zhì)。
(3)確立正確的學習觀。傳統(tǒng)的觀點認為上課就是學習，學校就是教育，而現(xiàn)在學習的時空發(fā)生了巨大的.變化。課內(nèi)外、校內(nèi)外及人的終身所有的時空都應成為學習化的時空。
(4)確立正確的質(zhì)量觀。教師應以創(chuàng)新精神的強弱、實踐能力的高低來評價學生;教師更應以動態(tài)發(fā)展的觀點來看學生，讓學生體驗到進步就是成功，讓每個學生都能抬起頭來走路。
化學調(diào)查報告篇四
我們在開展化學課外活動的時候，對河水進行了取樣分析，化學污染調(diào)查報告。河水里的有害成分遠遠超出了河水的自凈能力，植物枯死，魚蝦銷聲匿跡。
水色渾濁，水草、樹葉全部漂于水上，還有可樂瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們?nèi)×诉@條河的水樣，放在我們事先準備好的魚缸里，另一個魚缸里裝潔凈的自來水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個魚缸中，我們每天為自來水的魚缸中換新的自來水，也每天為河水缸里的魚換新取來的河水，并每天同時喂它們同樣的食物，放在同一地方。
兩個周后，我們發(fā)現(xiàn)，放自來水中的魚仍活著，而放在河水中的魚卻死了。這再次說明了河水的不潔凈。
但是對于魚到底是死于什么原因，是化學因素還是別的什么因素，我們又做了進一步的調(diào)查。
當小組的同學順著河道向上游走去，發(fā)現(xiàn)有的河道已經(jīng)干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學們發(fā)現(xiàn)了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進行了統(tǒng)計，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢了據(jù)《中華人民共和國水污染防治法》，其中第18條規(guī)定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物?？磥砣藗兊沫h(huán)保意識實在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好，為何還會有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調(diào)查得更清楚，我們在俚島鎮(zhèn)內(nèi)發(fā)放了調(diào)查問卷，結果如下：
1.您認為水污染是否嚴重?98%2.0%。
2.您認為水污染是否影響健康?97.22%2.78%。
3.您是否投擲過廢棄物?12.55%87.45%。
4.您認為政府是否重視水污染管理?30.75%69.25%。
5.您認為是否應全民普及水污染知識?96.5%3.5%。
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量?99.2%0.8%。
7.您認為是否應往水中投廢棄物?0%100%。
8.您認為這條河是否可以持續(xù)現(xiàn)在的狀況?10%90%。
9.有關單位是否向您調(diào)查過水的情況?2%98%。
10.您是否向有關單位反瀛過水的情況?2%98%。
對小河成為現(xiàn)在的模樣，總結了以下幾條：
（一）環(huán)保部門的管理意識差。
對河道的管理力度不夠，調(diào)查報告《化學污染調(diào)查報告》。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
（二）、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現(xiàn)在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
（三）、工廠廢水污染。
河道下游的幾家工廠，直接向河里排放生產(chǎn)污水，也是造成小河污染的一個因素。
對此，我們成立了“瀛波”宣傳小組，在附近的居民和工廠間宣傳環(huán)保知識，倡導人們都能自覺站出來，為保護我們的小河而做出應盡的努力。
讓人們清醒的認識到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3%，而這3%中，可直接飲用的只有0.5%。據(jù)估計現(xiàn)在世界上有70%的人喝不到安全的飲用水，有200萬人的死亡與水污染引起的疾病有關，我國有24%的人引用水質(zhì)不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病?！板ā焙铀廴局饕獊碜悦裼梦廴?。
居民隨便投擲廢棄物，加上有些部門防治水污染設備不完善，污染越來越嚴重。100%的人知道不應該往水中投廢棄物，但仍有17.5%的人往水中投擲過廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況，我們設想出以下2種治理方案：
（1）橋下設立廢棄物隔離帶。
我們設想在橋下布一張網(wǎng)。當水流過網(wǎng)時，廢棄物就會被阻隔在"人"字的網(wǎng)口里。只要將網(wǎng)斜向拉起，廢棄物就會全部兜上來，然后統(tǒng)一處理。
（2）建設循環(huán)水。
我們設想可以在瀛波附近開設一個簡單的過濾廠，然后開辟水渠，接通海水水流經(jīng)過濾廠時對水質(zhì)進行過濾、加工，再讓加工過的水流回瀛波。如此循環(huán)，使河中的水總保持潔凈，進行水的循環(huán)再利用。
經(jīng)我們調(diào)查，現(xiàn)還沒有專門機構負責瀛波廢水重新利用的工作。我們設想可以把廢水加工后澆灌河邊的綠地，或引水到農(nóng)田進行灌溉，或發(fā)展養(yǎng)魚業(yè)等等。據(jù)調(diào)查，我國河道中的廢水大部分流入江河，如果利用這些廢水，可以節(jié)省大量資金。
化學調(diào)查報告篇五
很多農(nóng)村家長學歷基本為小學或者初中，甚至還有很多連小學都沒有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴重，老的老小的小。其中有兩類家庭居多，第一類是父母在家務農(nóng)，留在孩子身邊;第二類家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。
先來看看第一類家庭，這些家長都是在城市里無法找到工作，不得不留在農(nóng)村的，一般來說他們文化水平都很低，只有小學或者初中，全家人靠務農(nóng)為生。
在孩子小的時候，父母雙方必須要有一個抽出時間來帶孩子，這大大影響了干農(nóng)活，影響了全家的生計。為了生計，父母沒有時間陪在孩子身邊讀書給孩子聽，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關在房間里……學前教育的缺失對孩子價值觀形成、智利開發(fā)影響是巨大的。當孩子才四五歲，還沒達到入學年齡時，父母就迫不及待的將孩子送入學校。父母只是想讓學校去管孩子，好讓自己有更多時間去干農(nóng)活。由于孩子年齡小，頭腦還沒發(fā)育到適合學習的程度，再加上缺少學前的智利開發(fā)，讓很多孩子輸在了起跑線上，他們根本跟不上學校的進度。
絕大多數(shù)家長還是支持孩子學習的，他們深知務農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學習改變命運。然而愿望是美好的，生活的現(xiàn)實的。家長白天忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由于家長的學歷水平都很低，根本無法輔導孩子學習，也不知道該怎么在學習上幫助孩子。就會出現(xiàn)這樣的情況，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。等到考試成績出來，家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績和改變命運的目標相差甚遠，心急如焚。但是，自己不會教，也不會用正確方法引導孩子，很多家長就會去買一堆的習題書逼著孩子去做。孩子做完以后，家長不會幫著孩子訂正，原來不會的還是不會，沒有任何效果，只是徒增孩子的負擔。家長看到孩子做了，就以為自己幫助到了孩子。等到下次考試成績出來后，家長又將大失所望，漸漸的開始不耐煩，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒，對孩子學習產(chǎn)生負面影響。
在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。農(nóng)村父母認為，關心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關心，他們不會抽時間陪孩子學習，也不會關心他們學習遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來時候詢問下孩子學習情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。走訪時遇到過這么一個學生，由于學習跟不上，父母平時也沒關心他學習，他漸漸失去了學習的興趣，開始和社會青年混在一起。開始逃課，后來漸漸發(fā)展成根本不去上課。而粗心的家長只是偶爾問問孩子學習的情況，孩子輕松的蒙混過關。等到家長發(fā)現(xiàn)孩子開始混社會時，已經(jīng)過去了兩個月。家長又不知道該如何挽回，打罵體罰只會將孩子越推越深，直至無力挽回。還有一些孩子，他們在學校犯了錯，老師想找家長談談，但是家長忙于生計，對老師的'幫助并不配合。即使有些家長能和老師進行信息交流，但是家長在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長，家長無法管教孩子，只能眼睜睜看著孩子越走越偏。
家長對待孩子學習的態(tài)度其實十分微妙，一方面，每個家長都認為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用論還是存在于家長的觀念中，在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。父母的這種心態(tài)一定程度上造成了中學成績兩極分化的情況，成績好的越來越好，成績差的父母也會另謀出路，孩子成績越來越差。在城市，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子學習成績不理想，會想盡方法幫孩子報各式各樣的補習班幫助孩子學習，很多孩子得以跟上進度，繼續(xù)學習。然而，農(nóng)村父母的心態(tài)使得很少有父母會逼著孩子上補習班，孩子自己因為貪玩又很少會主動提出來，因此學習一時跟不上的會越落越多，這對很多孩子成長是不利的。
再來看看另一類家庭，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來帶。我們實地走訪出了解到，爺爺奶奶輩的學歷大多是小學，很多連小學都沒有讀，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低。他們根本不管孩子學習，也管不了。現(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學業(yè)，甚至有些還和社會青年混在一起。
實踐之前總有聽到報道，說很多農(nóng)村孩子因為付不起學費而輟學，所以我們對經(jīng)濟狀況對學業(yè)影響也做了深入調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn)，讀小學和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育，但是基本還能負擔。但是，到了高中大學以后，基本所有的父母都開始負債供孩子上學。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢，少數(shù)向國家貸款?？梢姡傮w上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟壓力還是比較大的。然而我們在教育局詢問是否有?？罱o予貧困孩子幫助時，我們了解到，政府有對貧困的優(yōu)等生提供獎學金，以及特困生提供助學金，一些社會團體也會給予一些幫助。但是，很多困難的家庭并沒有在補助的范圍內(nèi)，加之農(nóng)村家長意識淡薄，很多可以得到補助的家庭并沒有提出申請，這使得真正得到補助的家庭少之又少。在走訪家長中，我們了解到，幾乎所有家長認為：只要孩子會讀書，家長無論如何也會供孩子上學。因此，對貧困生補助的不足并沒有導致很多的孩子輟學，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟負擔。
我們一直覺得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固，但走訪中我們有了新的認識。我們詢問如果經(jīng)濟困難只能供一個孩子繼續(xù)學習時會怎么選擇，大多數(shù)的父母都表示無論如何都要供所有孩子上學，也有一部分表示供學習好的那個，表示選擇男孩的少之又少。
化學調(diào)查報告篇六
20xx年9月1至10月1日，根據(jù)系里的統(tǒng)一安排我很榮幸的被分到祥云四中這所普通高中進行為期二十多天的教育實習。
我這二十多天的實習內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名化學教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。
在這二十多天的時間里，在有經(jīng)驗老師的帶領和悉心指導下對教師這個工作有了個更全面的認識。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對化學這門課在當今時代的教學情況的。通過調(diào)查研究，我對當下化學教學的狀況有了初步的了解，為準確地把握當前學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
（一）、調(diào)查目標：
1、從化學教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今學生化學教學的現(xiàn)狀。
2、從學生的角度探究現(xiàn)今中學化學的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今化學教學該往何處去。
（二）、調(diào)查方法：
對老師及同學上課情況進行觀察記錄，并適當做詢問調(diào)查。
1、從教師的自身及教學環(huán)境等方面進行進一步調(diào)查。
板書，導致有些同學根本不知道該怎么做筆記，對以后復習產(chǎn)生影響。不同老師對多媒體教學的掌握程度不盡相同，有的老師在播放多媒體時對時間的把握不是很好，有時過快學生不能及時做完筆記，有時候過慢導致學生聽起來感覺很無聊。實驗器材學校配備的也不齊全，有些知識很難單從書面知識去理解，實驗更能簡單易懂。另外在課堂教學中要多鼓勵少批評，而且一堂課不要教授太多的東西，一堂課解決一個問題足矣，并可根據(jù)實際情況再安排其他內(nèi)容進行教學。在作業(yè)要求方面，老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好學習更高層次的東西。每個班級的學生學習能力都不盡相同，老師也知道能難讓所有同學都能做到對知識的完全掌握，有時候成績過差的同學自己已經(jīng)放棄也不去主動學習，這時有些老師也就由著他們不去過多的過問，導致那些成績差點的越來越差。
2、從學生的角度進行分析。
a.預習情況、方法。
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現(xiàn)學生自學能力的方式之一，經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占47%，而自覺預習的學生只占23%。大多數(shù)學生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生則很少，重點班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預習，但是他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結果都表明預習還是學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
因此上課時應該多提問問題，迫使他們在課前去預習，這樣上課時所講的內(nèi)容就更容易讓同學理解。
b.聽課情況。
聽課是學生學習的最主要途徑，大部分學生自制能力不是很強，很容易受周圍環(huán)境的'影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。另外讓學生認識到學這門課的實用性也很重要。
由于現(xiàn)在多數(shù)課程用多媒體教學，課件上的圖片視頻類信息會更加吸引同學，但是學生在看這些東西的同時卻很容易忽視旁邊的文字說明，對課堂所講知識理解能力差點的同學不知道該怎么去做筆記，時間長了對這些知識的記憶就越來越模糊，在考前復習時沒有東西可看。
c.課堂筆記情況。
課堂筆記也是很重要的。調(diào)查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這樣的學生約占1/3，說明他們是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量的時間，大部分中等生采用做詳細筆記，以便課余時間復習，有其被動的一面?；趶纳蠈W生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。
d.課后復習情況。
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復習的學生占大多數(shù)，考前復習的比率也較高，復習應根據(jù)自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，當然復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進行自測，這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法采引導學生復習。
e.作業(yè)情況及其方法。
為只要做好課堂小結，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。
3、學生的心理狀態(tài)。
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。
由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
還有就是絕大多數(shù)學生擁有明確的學習目的，但是學習目的具有嚴重不協(xié)調(diào)性，主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。
經(jīng)過這段時間的調(diào)查，部分同學還沒養(yǎng)成良好的學習習慣，要改變這種情況，幫助學生端正學習態(tài)度，改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況，講課時，要抓住教學的關鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合，這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認真思考，找出規(guī)律，解除預習中的疑難，學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。
化學調(diào)查報告篇七
初中化學教材內(nèi)容相對雜亂，知識點分布廣，內(nèi)容多，理論性的東西較強，且時間緊、任務重，若是不能較好地梳理學生的思維，不僅會影響到學生的學習效率，降低課堂教學效果，長此以往，還會使他們從內(nèi)心對化學產(chǎn)生抵觸情緒。為激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率，我在課堂中采用了思維導圖教學法，于是，我對九年級一班學生進行了思維導圖對化學課堂的幫助的一次調(diào)查，以進一步了解學生對化學課堂中使用思維導圖后的反饋。
本次調(diào)查總的目的是為了了解學生關于思維導圖對化學課堂的幫助以及教師使用思維導圖教學的意見，以調(diào)整思維導圖教學法在課堂中的利用，達到幫助學生將化學知識點組織起來，提高學生的思維能力和學習能力。
九年級一班。
20xx年元月至今。
問卷調(diào)查。
根據(jù)本次調(diào)研的目的和調(diào)查內(nèi)容，本次調(diào)研活動對九（1）班展開了調(diào)查，向他們發(fā)出了調(diào)查問卷，一共回收了53份有效問卷。依據(jù)調(diào)查的主要目的對調(diào)查的結果進行了歸類分析，并得出了相應的結論。具體分析結果如下：
（一）大部分學生認為思維導圖對化學課堂是有幫助的。
學生對思維導圖的了解程度90％是熟悉的；對于化學教師用思維導圖上課，87％的學生認為效果很好，有助于理解、記憶，12％的學生覺得效果一般，無所謂，極個別學生覺得不好，不能接受；其中89％的學生還是能適應使用思維導圖的化學課堂；77％的學生認為思維導圖可以幫助化學學習進行知識整理、提高復習效率、幫助記憶和思考，還有一部分學生覺得思維導圖還可以幫助提高化學預習效率；多數(shù)學生在引入思維導圖之后，對化學課堂的感受都有知識脈絡更清晰了、整理知識更簡單了，35％的學生還感受到自己使用了思維導圖對學習更有信心了，29％的學生使用思維導圖之后，學習成績有了提高；67％的學生在化學學習中整理知識、幫忙記憶時使用思維導圖以幫助歸納、鞏固所學內(nèi)容，42％的學生會用思維導圖來記錄筆記；9％的學生在預習新課的時候利用思維導圖；絕大部分學生為思維導圖對化學學習的幫助打出8、9分（10分制打分）。
（二）部分學生對思維導圖的運用提供了良好的建議。
“思維導圖對上課沒怎么懂得同學幫助很大，復習知識也很有用，可以讓學生多畫思維導圖，預習前對本章內(nèi)容畫一次，學完后再畫一次，兩次對比，可知道自己的不足。”
“在課堂上多使用思維導圖，可以讓同學們先自行繪制思維導圖，以提高課堂學習效率?！?BR> “每學習一個單元都繪制一次思維導圖，可以更好的鞏固知識?！?BR> “思維導圖，可以梳理知識?！?BR> “使用比較有創(chuàng)意的思維導圖，有助于更好的理解和記憶知識?！?BR> “教師和學生合作制作思維導圖?！?BR> “建議思維導圖多以趣味的形式產(chǎn)生?！?BR> “繪制思維導圖的要求：思路清楚、內(nèi)容完整、字跡工整?！?BR> “思維導圖可以作為復習資料?！?BR> “每節(jié)課后，都應該繪制本節(jié)課的思維導圖?！?BR> 從此次的調(diào)查中了解到大部分學生對于思維導圖在化學課堂的幫助是認同的，認為思維導圖是一種可以幫助自己提高學習效率的工具，在使用過程中，以多種形式呈現(xiàn)，更能幫助理解和記憶知識，為我以后在課堂中使用思維導圖教學法提供了依據(jù)與思路。
化學調(diào)查報告篇八
1.調(diào)查目的：
（1）了解社會上各個階層的人員對文秘專業(yè)認識的程度，增加對所學專業(yè)學科范圍的感性認識。
（3）在對比的基礎上，更確切地鎖定自己的學習目標，并不斷強化自己的學習和就業(yè)能力。
2.調(diào)查方法：以面對面的形式進行溝通交流。
1.調(diào)查時間：
2.調(diào)查地點：學校，企事業(yè)單位。
1.社會上各階層人員對文秘專業(yè)的認識。
文秘作為一個比較新興的專業(yè)，社會上對它的認識也各有看法，相當一部分人已經(jīng)對文秘這個專業(yè)有了較為全新和理性的認識，不過也有一部分人帶有明顯的主觀色彩。其中調(diào)查顯示，普通的社會工作者中，有8%的人認為文秘現(xiàn)在在社會上的地位已經(jīng)不再跟以前一樣，對文秘的要求也比較高，但具體的情況他們還是不知道；有34%的人認為文秘現(xiàn)在很“吃香”，做了文秘人員就相當于有一份比較好的工作了；有41%的人認為文秘就是小秘，就是有錢人的“特殊助理”；還有17%的人對文秘這個專業(yè)一無所知。在較高階層的工作人員中，對文秘專業(yè)大多數(shù)有比較客觀理性的認識，認為文秘在現(xiàn)階段已不再是簡簡單單的秘書了，還做了各方面的分析。
2.文秘人員本身對文秘的認識和感知。
為了了解文秘人員的工作和他們的工作感受，此次調(diào)查，我深入文秘人員中去做了一番比較詳細的調(diào)查。調(diào)查對象是在文秘行業(yè)中工作數(shù)年的一名女同事。
我：你以前是讀文秘這個專業(yè)的嗎？
女文秘：是的。
我：你當初怎么會選這個專業(yè)呢？
秘：我本身比較喜歡文職類的工作，當初聽說文秘這個專業(yè)就是關于文職工作方面的，自己去了解了一下這個專業(yè)，覺得挺適合自己的，所以就報讀了文秘專業(yè)。
我：那你現(xiàn)在如愿以償?shù)貜氖铝诉@種工作，你是怎樣看待自己的工作的呢？
秘：我覺得在文秘這個行業(yè)工作挺吃力的，有一定的工作壓力，每天做的工作看上去是一成不變那樣，其實有很多都是要有不同的工作方法和心態(tài)的?，F(xiàn)在的職場對秘書的要求越來越高了，不僅在對秘書的職業(yè)技能上有很高的要求，還有對秘書的自身的各方面素質(zhì)也有很高要求，比如說心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等。做事就是要仔細、有耐心，不然就等著看上司的臉色，其實做這工作挺難的。
我：那你現(xiàn)在對這份工作有興趣嗎？既然那么辛苦，你有想過轉(zhuǎn)行嗎？
秘：雖然說在文秘這行業(yè)工作挺辛苦的，不過我喜歡文秘工作，辛苦是辛苦，不過自己也能在工作中得到自己想要的快樂，我想這是最值得的。
3.一會計師對秘書的認識。
社會上的各行各業(yè)都是相通的，秘書作為一個服務行業(yè)，更是與其他行業(yè)有著密切相關的聯(lián)系。為了從各個角度更加全面地了解秘書的工作性質(zhì)和要求，我特地采訪了一位會計工作人員。
我：你現(xiàn)在在會計行業(yè)中工作，那你了解文秘的工作嗎？
會計：雖然是不同行業(yè)，但以多年來的工作經(jīng)驗，我對文秘工作的性質(zhì)還是比較熟悉的。
我：那你覺得現(xiàn)在社會上對文秘的要求如何？
會計：我認為要求高著呢。作為文秘工作者，最重要的是應該具備相當?shù)臎Q策能力，經(jīng)理不在的時候，相當于就是職業(yè)經(jīng)理人，要有相當?shù)哪芰硖幚硪恍Q策上的事情，這樣就得具備企業(yè)管理學，組織行為學，統(tǒng)籌學，以及相當?shù)臏贤芰Φ葟秃闲椭R結構。
我：那除了決策能力，還需要什么呢？
會計：就是要加強自身的素質(zhì)、人格修養(yǎng)等，各行各業(yè)都需要這些素質(zhì)，文秘也不例外，甚至更加需要。文秘工作牽扯到很多關于工作企業(yè)的商業(yè)秘密，也需要經(jīng)常與外界打交道，代表著一個企業(yè)的形象，秘書的素質(zhì)如何，直接關系著公司企業(yè)的成功與否，所以，文秘不僅要學好本身應該具備的職業(yè)技能，更應該加強自身的人格、思想素質(zhì)的培養(yǎng)。
我：你剛剛說到公司的形象，那作為秘書，平時需要把個人公關做好嗎？
會計：只有自己出現(xiàn)一些誤會，失誤才會用公關,不然就變成拍須溜馬屁了，出現(xiàn)危機時，用公關化危為安，平時保持本色就可以了。
4.高層管理人員對秘書的要求。
化學調(diào)查報告篇九
【正文】：
一、調(diào)查目的。
幼兒園教育指由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據(jù)社會需求，對在園幼兒實施有目的、有計劃、有組織的，以促進其身心全面發(fā)展的社會活動。它不僅影響幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識和技能方面的發(fā)展，而且為幼兒一生的發(fā)展奠定了基礎。在農(nóng)村各級教育當中，最薄弱的當屬幼兒教育。農(nóng)村幼兒教育是幼兒教育事業(yè)的重要組成部分，也是幼兒教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。多年來，受地區(qū)經(jīng)濟、環(huán)境因素等多方面的影響，農(nóng)村幼兒園發(fā)展緩慢。為進一步深入了解我市農(nóng)村幼兒園辦園現(xiàn)狀，找準貫徹實施《綱要》精神的切入點，推進農(nóng)村幼教改革，全面提高辦園質(zhì)量，在轉(zhuǎn)崗培訓的號召下，特此開展農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀專項調(diào)查研究。
二、調(diào)查內(nèi)容。
三、結果和分析。
（一）基本情況。
1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)對園所沒有計劃性、經(jīng)常性投資。為提高3—6歲幼兒入園率，大部分幼兒園采取加強宣傳和降低收費標準的辦法，宣傳學前教育的主要方式是召開家長座談會、發(fā)放宣傳材料和園所定期開放。鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理人員到基層園所檢查指導工作主要是采取到園所走走看看、聽聽問問的方式，了解園所辦園情況。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)有一些未經(jīng)登記注冊和資質(zhì)認定的違法辦園。
2、設備設施。
被調(diào)查園所房舍以平房為主，主要是本村開設的公辦園。幾乎所有的園所生均室內(nèi)使用面積均達不到上級要求。我鎮(zhèn)所有的.園內(nèi)大型玩具有2件以上，大部分園所幼兒使用桌椅配套，幼兒玩具足量，園內(nèi)每個活動室內(nèi)都配有腳踏琴、錄音機、電視機。園內(nèi)幼兒用的廁所為旱廁。
3、園所內(nèi)部管理及師資。
園所內(nèi)部管理主要以園長負責制為主，80%的園長為兼職工作，與小學在一起。園所制定和提高收費標準的主要依據(jù)是農(nóng)村人均收入提高和物價、財政等部門的規(guī)定。收費管理以自收自支為主。
4、保教工作。
本次調(diào)查的農(nóng)村園均采取日托模式，提供中餐，有需要住校的幼兒，有專門的保幼老師跟隨，幼兒在園盥洗使用流動水；能做到毛巾專人專用、定期消毒。教育教學采取分科教學的活動形式，小、中、大班幼兒安排集體教育活動2—3節(jié)；每園能為幼兒配備圖書達到人均5冊左右。為作好家園配合，園所均樂于采取定期、不定期開放和召開家長會的方式與家長溝通，每學年開放和召開家長會1—2次的園所占50%。
（二）存在的問題。
1、基礎設施陳舊，資金投入不足，發(fā)展不平衡。
受地方經(jīng)濟發(fā)展及多方面因素影響，多年來幼教經(jīng)費短缺，投入不足，被調(diào)查鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大部分園所，房舍陳舊，設施短缺、落后。受經(jīng)濟條件、師資水平等因素制約，幼兒教師老齡化，設備設施優(yōu)良，辦園條件存在明顯落差。
2、教師待遇低，師資隊伍不穩(wěn)定，整體水平亟待提高。
教師絕大多數(shù)單人帶班，教研工作無法開展，教師教育觀念和教育技能相對落后，70%的教師制定教學目標無科學依據(jù)。因不能脫崗而無法參加培訓。
2、教育活動小學化、成人化現(xiàn)象嚴重。
受教師教育觀念的制約和來自家長、社會的要求，大部分農(nóng)村幼兒園教育內(nèi)容以數(shù)學運算和漢字、漢語拼音的認讀書寫為主，超《綱要》授課嚴重，教學方法陳舊落后，存在不同程度的小學化、成人化傾向。由于教育內(nèi)容脫離幼兒生活實際，忽視幼兒興趣需要和年齡特點，因而不能調(diào)動幼兒內(nèi)在的學習積極性，不利于幼兒的終身學習和身心健康和諧發(fā)展。
4、農(nóng)村社區(qū)文化資源和自然資源未能得到充分開發(fā)和利用。
在辦園方向的問題上，絕大部分園所對實現(xiàn)教育本土化，突出地方特色認識不充分，沒有打破關門辦園的舊有模式，體現(xiàn)地方風土民情的農(nóng)村社區(qū)文化資源較少受到利用，農(nóng)事、農(nóng)家、農(nóng)作物尚未進入兒童學習的課堂。大部分園所為幼兒投放的半成品及廢舊物品等操作性材料主要是紙箱、紙盒、一拉罐等工業(yè)品，體現(xiàn)農(nóng)村特色的各種皮、殼、籽、桿等自然物利用嚴重不足。
化學調(diào)查報告篇十
在高中語文教學中，文言文教學歷來占有非常重要的地位。但在實際教學活動當中，對于如何更好地開展高效的文言文教學以實現(xiàn)預期的教學目標，卻是困擾大多數(shù)教師的共同難題。
文言文教學；學習態(tài)度；文言文體裁。
文言文教學必須能引領學生徜徉于千古佳作，流連于祖國深厚文化海洋的神奇境界，使學生對文本形成審美的愉悅，讓學生在文字上更增些品味、增些風采，在思想內(nèi)容上多些感悟、多些升華，在形象上多些感動、多些向往，從而真正提高學生的語文素質(zhì)，使教學真正獲得成功。為此，我們在20xx年10月采用問卷調(diào)查形式進行了一次調(diào)研活動，借此了解學生在文言文學習方面的想法與要求，以利于教師更好地開展教學，增進教學效益。
中學語文教學中的一個重要任務就是要幫助學生掌握閱讀文言文的能力，要培養(yǎng)學生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情。可是一直以來，學生在文言文的學習中，絕大部分時間只花費在字、詞、句、語法等比較抽象、枯燥無味、說不上有多少興趣的知識點記憶上，加上對文言文學習缺乏正確的認識，錯誤地認為它繁難不易學，從而產(chǎn)生厭學情緒。有一段采訪一高中生的記錄，似乎可以代表現(xiàn)在高中生學習文言文的觀點：“我不是很喜歡讀文言文，短短的一篇文章，要分析、要注解，往往一篇短短的文章旁邊抄的筆記就塞得滿滿的，然后每個用字的意思要去揣摩，每句話都要分析，看看是不是有刻意倒裝或者故意少字，而且文言文的閱讀測驗考的題目比白話文還難，少了課本的翻譯要我們直接去閱讀，常常就因為一個字的意思就要在那邊想半天，最討厭的還是要背課文、默寫，現(xiàn)在社會上又不用文言文，考這些多無聊?。俊?BR> 從問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，41.7%的學生認為高中階段學習文言文是很有必要的，36%認為必要性一般，剩下的近22%認為沒什么必要。學生自身比較清楚文言文教學的深層價值，即培養(yǎng)文學鑒賞能力，傳承傳統(tǒng)文化。在調(diào)查“文言文教學價值”題目的五個選項中，選擇這兩個的比例分別占30.85%和23.42%。
但是，由于文言文的課文內(nèi)容沒有很大吸引力，課文的學習難度大等原因，并且這兩種原因分別占不喜歡文言文的四個原因中的34.57%和36.28%，使得學生對文言文重要性的認識并非出自內(nèi)心的喜愛和有利于提高語文素養(yǎng)，有54.57%的學生是考慮到高考中文言文的分值高。當然，也有原因是高中生對當前文言文教學的整體感覺是模糊的，他們的概念中，文言文教學就是開始于字詞、結束于課文翻譯、背誦這些模式。大多數(shù)學生沒有真正走進文本的人文內(nèi)涵，發(fā)掘其中的思想感情，致使學生對文言文在生活、情感上沒有觸點，興趣缺乏，至于沒有從心理上真正重視其地位。
錢夢龍先生說過：“經(jīng)過千百年時間淘洗而流傳下來的一些膾炙人口的文言文（包括古詩歌）是詩文中的極品，是中華民族文化遺產(chǎn)的精華……這些作者千錘百煉的語言、斐然可觀的文采、匠心經(jīng)營的章法，也都足以垂范后世?！比欢?，在傳播、弘揚我們的“精華”的時候，卻遇到了前所未有的阻礙。
學生學習文言文時面臨的最大困難主要有語言理解難度大、課堂教學比較枯燥、缺少知識性輔助材料、課外閱讀太少這四個方面，其中課堂教學比較枯燥就占了37.14%，語言理解難度占了24.64%。因為據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師在強化文言文教學時經(jīng)常作文言知識的講解和歸納，占領50%的比例，而且教師在日常課堂中，投在文言（語言）學習和文本內(nèi)容寫法分析上的時間比值21的占了24.29%，21的甚至也占到了15.14%。而且，教師在實施文言文教學時，將“知識傳授”作為首要任務的比例占到32.57%，而其他的如精神滋養(yǎng)、藝術品位所占的比例都非常低。這樣的課堂往往會陷入比較枯燥的境地。長此以往，學生就會對文言產(chǎn)生抵觸情緒。
高中文言文教學更需要的是一種創(chuàng)新。要以多變的形式，針對不同的文本設計不同的教學方式，以“興趣”來吸引學生的關注點，找到最適合的切入點，引發(fā)學生學習古文的激情，改變以往沉悶的單線條的教學方式。還要補充適當?shù)恼n外文言文，有89%的學生愿意選擇一些散文類的文言作品作為課外自讀作品。
從體裁上來說，諸子散文與序、記等類型的更多傾向于表達個人思想情感的散文在高考語文試卷中的亮相，預示著一個充滿生機的發(fā)展趨勢。與史傳文相比，這些散文具有更強的文學性，風格更趨多樣化，這與現(xiàn)行高中語文教材中古代散文選文的多樣性是相適應的。由此可見，高中文言文閱讀日常教學在重視淺易的史記傳類文章的閱讀訓練的同時，也應重視記、序、書、表、賦、說等各種體式的文言散文以及短小精悍的古代筆記小說的擴展閱讀。
對于高中生而言，比較喜歡記敘性文言文，尤其是像《史記》中的人物傳記等類似小說的文本，學生更加感興趣。在理解文意之后學習課文時，讀這篇文章就像在讀現(xiàn)代小說一樣，扣人心弦的故事情節(jié)，逼真細膩的人物刻畫等無不吸引著人們的眼球，如《鴻門宴》。相對其他體裁的文言文就比較不受歡迎。對于議論文，學生本就不太喜歡，更何況是古代的文言議論文，而且一些古文中的觀點與現(xiàn)代價值觀等有所差距，這樣學生理解起來更加困難，因此更加厭惡文言文的學習。
針對學生的這種現(xiàn)象，我們不是說在選材時就放棄其他文言文體裁，而只選擇記敘文類型了。但在文本和課外文言文閱讀方面可以增加記敘性文言文的比重。如課外閱讀《史記》《世說新語》《聊齋志異》等古文。
綜上所述，要提高文言文教學水平，首先要想方設法提高學生學習文言文的興趣，利用一切可利用的資源，尤其是多媒體設施，使課堂生動活潑起來，以激發(fā)學生的學習熱情與積極性。在這里，尤其強調(diào)文化背景對文言文閱讀的興趣作用。
其次，要處理好教與學的關系。文言文教學的傳統(tǒng)教法是理性分解法：導入文學常識教師范讀和學生朗讀翻譯分析總結等。而翻譯則用“串講法”，一句話從第一個字解釋到最后一個字，然后串起來解釋整句的意思，中間穿插講解繁博的文言語法。文言文教學不能把一篇美文教得支離破碎，沒有任何美感，也不能讓學生一味地做記錄機器，在所謂的正確答案面前如履薄冰。文言文教學應讓學生置身于那種文化背景的情境中，通過大量的誦讀，體悟古人的情感，提高自身精神素養(yǎng)。
再次，要盡可能多地選擇學生喜歡讀的文言文體裁，并與高考題目相結合。文言文教學需要進一步改革，要像現(xiàn)代文教學那樣，必須把著眼點放在提高教學效率上，放在提高學生的能力上。
最后，文言文是中華民族的偉大文化遺產(chǎn)，是每個高中生都必須學習掌握的知識，因此，文言文教學任重而道遠！
化學調(diào)查報告篇十一
某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教育出現(xiàn)極度懶散現(xiàn)象，學生受到的教育質(zhì)量大大折扣，尤其是化學學習。對于初三學生來講，化學內(nèi)容繁瑣而且很難理解，初三化學的教育質(zhì)量、教育態(tài)度都在走下坡路，很讓人擔憂。而且，初三學生對化學的學習處于入門階段，化學教育尤其重要。
為了充分體現(xiàn)主觀性，本次調(diào)查采用問卷的方法。問卷以客觀型題型為主,便于被調(diào)查者填答。對山西省神池縣義井鎮(zhèn)中學初三兩個不同層次的班級學生進行了化學教育問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查共發(fā)放《化學教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查》100份，其中有效問卷93份。
本次調(diào)查涉及三大部分的內(nèi)容：學生學習化學的動力，學生如何學習化學以及對學好化學的信心。其中我把如何學習化學分為三個部分：理論課學習現(xiàn)狀，實驗課學習現(xiàn)狀以及平時學習方法。通過這幾部分對現(xiàn)今初三化學教育現(xiàn)狀調(diào)查，分析初三學生對化學的態(tài)度、學習方法、學習信心，從而更進一步的了解初中化學教育的現(xiàn)狀，更進一步的改變教學模式，適應初學者的思維，提高學生的興趣，讓學生主動去學，做到教師輔導、學生主導的素質(zhì)教育模式，提高教學水平。
該調(diào)查總共有25道題，其中24道客觀題，1道主觀題。24道客觀題中，有4道是關于學生學習化學主動性的問題，2道是關于學生學習化學的信心的問題，其余的就是學生如何學習化學，其中5-9是理論課堂的現(xiàn)狀，10-13是關于實驗課堂的現(xiàn)狀，14-22是化學的學習方法。下面我也將從這三個方面入手，講述調(diào)查分析及評價。
（一）提高學習化學主動性將是教育者長期堅持并且要長期執(zhí)行的教育任務。
學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說，學習興趣是學習活動的重要動力。并且現(xiàn)在的初中化學教育的任務與內(nèi)容大大縮減了，但是本次調(diào)查，卻出現(xiàn)了不同的發(fā)展狀況與趨勢。調(diào)查結果顯示有54%的人比較喜歡并愿意主動學習化學，而有45%的人不主動學習，1%的人不喜歡化學。調(diào)查表示有大多數(shù)的人還是熱衷于化學這一新型的學科，有極大部分的學生不太喜歡化學，有極少數(shù)的學生討厭化學。
導致這一現(xiàn)象的原因有以下幾點：
1，鎮(zhèn)上的教學設施的不完整，不齊全，不完全開放，這是學生對化學失去興趣的客觀原因之一。在一些地區(qū)，尤其鎮(zhèn)區(qū)地帶，非重點學校的化學設施還是有待改善的，特別是化學實驗室。化學實驗是吸引學生好奇心與興趣的關鍵，當實驗室不存在時，同學們面對煩躁而又未知的新事物，自然會產(chǎn)生一種恐懼的心理，學習化學就自然而然的沒有了主動性。
2，教師水平有待提高與改善。教師的教學課堂技巧給予同學第一次觀念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質(zhì)，用知識與科技包裝自己，贏得大部分學生的喜愛，這樣才能夠?qū)⒒瘜W教好，為學生主動學習化學提供了主觀條件。
3，學生的主觀因素。學生的主觀因素導致對化學的喜惡，這一點是因地制宜，因人而異的，這也導致了極少數(shù)人不喜歡化學，乃至理科。
這一現(xiàn)象表明了化學學習狀況的挫折性，為了解決這一問題，化學教育要著手三步走：第一，從更本上講，改善化學教學現(xiàn)狀，提高化學教育質(zhì)量，就要堅持改善和完善學?；瘜W教育設施，提高學校教育文化。第二，從教育者來看，提高學生自主學習化學，是提高教育者教學技能的條件與效果。當學生學生不愿意自主學習化學，那么教育者就不得不花費較多的時間去引導學生學習較為基礎的知識，而且嚴重影響學習化學的教學質(zhì)量。此二者是辯證統(tǒng)一于化學教育建設中。第三，學生的非理性因素的影響。初三的學生，對未知的事情產(chǎn)生了興趣還有恐懼，太多的繁瑣的未知事物讓同學去有理由的構想，太多的構想會刺激學生的大腦與心理，隨即產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象。為了預防學生不良的心理的產(chǎn)生，我們要倡導健康心理，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，面對化學，學習化學，從而讓學生自主的學習。
（二）學習化學的信心是學生學習化學的主要因素。
沒有學習好化學的信心，就沒辦法真正的學習好化學。沒有良好的精神面貌就沒有決心去做好自己的任務，同時達不到自己預定的目標。因此，初中生應當樹立高尚理想，滿懷信心去面對化學，面對新事物。
（三）初三化學學習現(xiàn)狀。
1．理論課堂的現(xiàn)狀。
據(jù)第5題教學方式的調(diào)查統(tǒng)計，有23.5%學生喜歡老師直接講授，65.5%學生喜歡啟發(fā)式教學，而11%的學生喜歡探究式。據(jù)第6題在上課注意情況的調(diào)查統(tǒng)計，非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%。據(jù)第7題對教師課堂提問，學生積極反應的程度的調(diào)查統(tǒng)計，有17%的能夠積極思考，有67%的人有時思考，而有16%的'人偶爾會思考。據(jù)第8題學習時與老師較多交流的程度的調(diào)查統(tǒng)計，13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般，42%人與師生交流較差。據(jù)第9題當你的看法與教材和老師不符時情況的調(diào)查統(tǒng)計，提出異議的有24%偶爾的占多數(shù)，有57%，而有19%人不能夠提出異議。
領導者。管理模式影響班主任的管理方式與學校風氣，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級的風氣，影響到學生上課的各種體現(xiàn)。
我們應當從以下方面解決此問題：第一，改變學校教育管理方式，把教育管理模式改為積極向上的學校管理模式。消極的管理模式，太過嚴肅的管理方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育，即使在初中教育中，尤其是化學教育，這種方式能夠完全打消掉學生學習新事物的積極心態(tài)，因此，必須建立一個比較積極向上的教育模式，創(chuàng)造自己合理的教育方式，給學生學習提供良好的校園環(huán)境。第二，改變化學教師教學模式，尤其是化學教師?；瘜W教師是為學生提供化學知識，起到開門指導的作用。因此，教師應提升自我素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理健康，多開積極向上的班會，引導學生積極學習，多思考，多問問題，多主動回答問題。
2．實驗課堂的現(xiàn)狀。
據(jù)第10題對化學實驗的態(tài)度的調(diào)查統(tǒng)計，有10%的學生喜歡并想嘗試化學實驗，有45%的學生喜歡但害怕操作，有40%的學生一般但不至于反感，5%的學生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開積極向上班會，擴開學生視野，增添學生信心，就可以改善這一情況。
據(jù)第11題做化學實驗時的做法的調(diào)查統(tǒng)計，僅有4%的學生觀察記錄，及時總結思考，56%的學生觀察現(xiàn)象，記下他人總結，有40%的學生只看現(xiàn)象，不關心總結。同學們都觀察現(xiàn)象了，對新奇的事物產(chǎn)生了好奇心，但缺少總結。教師們應當提高學生的總結能力，讓同學們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，通過現(xiàn)象總結其本質(zhì)。
據(jù)第12題平時上實驗課你和你的搭檔如何分工的調(diào)查統(tǒng)計，10%的同學愿意兩個人相互協(xié)作，有45%的學生喜歡照搭檔說的做，有20%的學生喜歡叫搭檔按我說的做，25%的學生大多是搭檔在操作。說明學生實驗課時的合作方式多種多樣，最好的一種就是兩個人協(xié)作，但卻占最少數(shù)，教師應當鼓勵兩個同學合作，培養(yǎng)學生的合作能力。
據(jù)第13題對化學實驗中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致情況的調(diào)查統(tǒng)計，10%的盡可能提出可能產(chǎn)生的原因，有67%的學生去問老師或與同學討論，23%等待老師的解釋。學生主動實驗的情況不是太樂觀，學生都是問老師或者等待老師的解釋，不會主動的提出可能產(chǎn)生的原因。出現(xiàn)這種結果的原因可能是學生的自我不愿意學習的主觀因素，也可能是教師的生搬硬套，直接讓學生知道并記住，缺乏教師的指導作用。為了解決此問題，教師應當改變自己的思維定式，接受新潮知識，活化自己的思維；學生應當打破傳統(tǒng)，改變學習方法，努力的去有根據(jù)的思考，增強個人創(chuàng)新能力，走符合大趨勢的現(xiàn)代化特色文化道路。學校應當深化體制改革，增加實驗器材，為同學提供豐富的實驗器材與藥品，為同學大開方便之門，讓真正有能力的學生，自我做實驗，提高其在實驗方面的創(chuàng)新能力。
3．學習方法。
據(jù)第14題你最喜歡的學習方法的調(diào)查統(tǒng)計，學生靠老師傳播的竟然達到了63.5%，課后繼續(xù)探索占16.5%，自學占20%。學生學習的來源主要是教師的傳播與課后自我預習，合作學習的卻很少，原因主要在于考試的壓力下，學生沒有時間合作學習。
據(jù)19題在化學學習中遇到困難時學生解決途徑的調(diào)查統(tǒng)計，89%的同學都會采取與同學討論或查書后，不懂再問老師，11%的是馬上問老師直到懂為止。由此可見，同學在學習化學面臨問題時，都知道討論問題，這是一種很好的表現(xiàn)，需要大力發(fā)揚。
據(jù)第20題在化學學習中何時查漏補缺的調(diào)查統(tǒng)計，僅13%的學生在平時學習時能及時復習總結，有67%的同學在臨考前查漏補缺，而有15%的學生遇到難題才想到看書總結，5%的人則從未復習總結和查漏補缺。這一現(xiàn)象表明，學生學習到新知識后及時復習的總結占少數(shù)，大多數(shù)的學生都是在臨考前查漏補缺，臨時抱佛腳。表明學生自主復習總結的意識不強，動力不充足，學習方法的掌握不是太充分，有待提高。
學生在學習方法這一方面來看，主要依靠教師，缺乏自主性；主要憑借書本，缺少提問性；缺少復習總結，具有盲目性。要從三方面入手：第一，從學生個體，多與學生聊天交流，了解其缺失的地方；第二，從教育工作者上入手，改變教學方式，活化課堂；第三，從學校的管理方式入手，轉(zhuǎn)變管理模式，建立和諧校園。
此次調(diào)查，從學生中獲取了不少他們化學學習現(xiàn)狀，應該說較為成功。調(diào)查對象能夠?qū)栴}認真思考之后，如實填寫自己的意見和看法。調(diào)查結果主要反應了以下幾個問題：
1，學習化學大部分比較有興趣，但主動性有待提高；
2，學習化學的信心不足；
3，學習化學的方法落后傳統(tǒng)，需要轉(zhuǎn)變。
從以上調(diào)查結果分析表明，搞好化學教學是一項比較艱巨的任務，不但要從學生的思想入手調(diào)動學生的學習積極性，還要注重課堂的教學手段，充分發(fā)揮教師的教學能動性。對此我有以下幾點看法：
1，激發(fā)學生興趣，點燃對化學“喜愛”的火花，增強學習動力，成為學習的主人。
2，教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學生學習的促進者，幫助學生學會學習。
3，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實現(xiàn)學生的自主學習。
4，培養(yǎng)學生自主學習的意識，鼓勵創(chuàng)新。為此教師要盡可能把教學過程設計成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造型模式。
5，加強化學實驗與綜合實踐活動，增強學生的實際操作技能和實際應用能力?；瘜W實驗是為學生學習化學提供感性認識最為有效的手段，也是培養(yǎng)學生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養(yǎng)學生學習化學興趣、動機的途徑。
6，改變學校管理模式，建立合適學生的管理方式，人性化管理，多展開心理活動，調(diào)解乏味知識傳播，構建和諧校園。
化學調(diào)查報告篇十二
應用化學是現(xiàn)代化學與其他學科領域的交叉、滲透和融合,是介于化學與化學工藝之間的一個應用理科專業(yè),是培養(yǎng)理工結合的“用”化學人才。與化學專業(yè)相比,要求應用化學專業(yè)學生接受更多的應用性、實踐性的知識教育。如何完成這一培養(yǎng)目標,應用化學專業(yè)的發(fā)展模式如何適宜瞬息萬變的現(xiàn)代化社會發(fā)展需求,是高校應用化學專業(yè)教育必須面對的現(xiàn)實問題。
應用化學研究范圍涵蓋了整個化學領域,并與多門學科相互滲透,包括精細化學品,無機化學品,藥物化學,應用電化學,應用光化學,能源化學,工業(yè)分析化學等。應在充分利用地方資源及適應科技發(fā)展的基礎上,設置學業(yè)發(fā)展方向。增加應用性的專業(yè)選修課,開設專業(yè)特色選修課,并做到專業(yè)課與基礎課并重,體現(xiàn)學科前沿的新知識,把專業(yè)發(fā)展重點放在交叉學科,前沿學科。
建立靈活多樣的適宜現(xiàn)代化需要的新型教學體系,以基礎服務于專業(yè),才能培養(yǎng)出開拓型人才。打破化學基礎課程教學體系中理工分離的傳統(tǒng),突破四大化學壁壘,對其內(nèi)容進行利用重組,優(yōu)化與更新,建立以物理化學為先導的理工融合的教學新體系。開課順序為物理化學、無機化學、分析化學、有機化學,并增設化學工程基礎、化工過程與開發(fā)、概念設計、化工制圖等工程類課程。新體系可將其中交叉部分進行融合,以增強知識的系統(tǒng)性。
為使學生運用書本知識分析和解決實際問題,可加強學生在企業(yè)中的生產(chǎn)實習和化工見習。一些高校正在探索3+1的培養(yǎng)模式,即利用3年時間完成校內(nèi)學習,用1年時間到科研單位和企業(yè)進行專業(yè)技能訓練。
基礎化學實驗改革中,提倡創(chuàng)新教育,素質(zhì)教育,創(chuàng)造一個適宜學生自學的實驗教學環(huán)境,保證學生在實驗課中的主體地位。單純講授化學知識是遠遠不夠的,必須開設相應的化學實驗,要盡可能地涉及當前應用化學發(fā)展趨勢,內(nèi)容要有創(chuàng)新性;兼顧其他學科的交叉滲透及學生能力與素質(zhì)的綜合培養(yǎng),并考慮實踐性、安全性的因素。
在教學中引入計算機技術,提高效率是今后課堂教學改革的趨勢。與傳統(tǒng)的教學手段相比,它可使抽象知識形象化,使老師在課堂中的書寫環(huán)境比黑板更豐富,并可利用網(wǎng)上最新成果圖片引入課堂,開闊學生視野,主動參與性加強。對于化工課程而言,因?qū)W生在學習時,既沒有先導課,又無后繼課,許多化工設備也沒有見過,僅靠示意圖很難把設備內(nèi)部結構搞清楚,學生的興趣不大,多媒體教學更是迫在眉睫。
在科技高速發(fā)展的今天，對化學學科提出了更高要求,化學正從傳統(tǒng)意義的化學化工領域向材料、生命、能源、醫(yī)藥等領域滲透,應用化學專業(yè)以其滲透性、綜合性、邊緣性及鮮明的應用特點正煥發(fā)出勃勃生機。作為培養(yǎng)掌握基本理論知識,適應能力強,有創(chuàng)新精神的復合型應用化學高級專門人才的基地而言,只有進一步轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,深化教育改革,才能辦出高水平的應用化學專業(yè),以滿足經(jīng)濟建設和科技發(fā)展的需要。
專業(yè)實踐是一種接觸實際的生產(chǎn)活動，同時也是了解社會的重要途徑，是本科教學計劃的重要組成部分和教學環(huán)節(jié)。在教師和實習基地工程技術人員的指導下，本科學生進行生產(chǎn)實習，將所學的理論知識運用到生產(chǎn)實踐中去，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。通過生產(chǎn)實習，可以使學生快速、準確地建立感性認識，鞏固專業(yè)思想，并獲得生產(chǎn)技術和管理知識，從而有利于理論知識的牢固掌握與實踐轉(zhuǎn)化。
化工生產(chǎn)實習主要是在化工企業(yè)內(nèi)進行的。由于化工生產(chǎn)的工藝過程是在易燃、易炸、易爆、有毒、有害的作業(yè)中進行的，稍不注意就會有受傷或者生命的危險。因此，要求生產(chǎn)實習教學，必須把安全放在首位。實踐是一項復雜的教學活動，學生不僅要聯(lián)系所學的專業(yè)基礎知識，還涉及到化：企業(yè)的實際生產(chǎn)知識和工藝、組織紀律等多方面內(nèi)容，所以合理的生產(chǎn)實習考核方案，不僅會有效地調(diào)動學生實習的主觀能動性，同時實習效果和質(zhì)量也會得到顯著提高。
化學反應在實驗室進行與化工大生產(chǎn)是同樣的原理，但實驗室反應與化工大生產(chǎn)有著本質(zhì)上的區(qū)別。為方便于管理及監(jiān)控各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，生產(chǎn)部門將生產(chǎn)過程分為原料精制單元、催化劑單元、聚合單元、粉料輸送單元、干燥單元、造粒單元、混合單元及公用設施單元。合成單元又分別由反應釜、送料泵及輸送管道等常規(guī)設備組成。通過熟悉工藝，同學們真正體會到了理論用于實驗室合成與化工生產(chǎn)間的關系與本質(zhì)上的區(qū)別。
傳統(tǒng)的'生產(chǎn)通常是要用大量的人力和設備在廠房中完成。但在聚丙烯產(chǎn)品的生產(chǎn)車間，所有的設備都安裝在露天，管道錯綜復雜，煙筒高聳，生產(chǎn)現(xiàn)場基本看不到工人，這與同學們腦海中的車間概念截然不同。露天運轉(zhuǎn)的設備又必須具備耐各種腐蝕的性能才能保證正常使用。因此，在工業(yè)化大生產(chǎn)中機械化和自動化程度提高了，對生產(chǎn)工人要求也相應提高了，需要文化層次更高、操控水平較高的技術人員。盡管在現(xiàn)場操控很少，但技術人員在控制室里卻要求要有極強的業(yè)務水平及責任心。熟悉生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)和控制部件。同學們對于一個技術人員所必須的責任心有了深入的認識。
應用化學專業(yè)畢業(yè)生由于受到基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，具有較好的科學素養(yǎng)，具備用所學知識和實驗技能進行應用研究、技術開發(fā)和科技管理的基本技能，就業(yè)前景美好。畢業(yè)生可以在相關高校、科研院所、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、化工、農(nóng)業(yè)、冶金等部門從事教學科研與生產(chǎn)及管理工作。
一次性就業(yè)率都較高，就業(yè)行業(yè)包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊、電子、信息、環(huán)保、市政、建筑、建材、消防、化工、機械等行業(yè)。部門包括：各級質(zhì)量監(jiān)督與檢測部門、科研院所、設計院所、教學單位、生產(chǎn)企業(yè)、省級以上的消防總隊等。
化學調(diào)查報告篇十三
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山東省正式公布了山東濱源化學有限公司“8?31”爆炸事故。
這起由國務院安委會掛牌督辦的重大事故調(diào)查工作基本結束。根據(jù)事故調(diào)查組調(diào)查認定山東東營濱源化學有限公司“8?31”重大爆炸事故是一起違法建設、違規(guī)組織試生產(chǎn)、違章指揮引發(fā)的重大生產(chǎn)安全責任事故。
xx年8月31日23時18分，山東東營濱源化學有限公司年產(chǎn)2萬噸改性型膠粘新材料聯(lián)產(chǎn)項目二胺車間混二硝基苯裝置在投料試車過程中發(fā)生爆炸事故，事故造成包括該公司副總經(jīng)理在內(nèi)的13人死亡，混二硝基苯裝置框架廠房完全損毀，相鄰的周邊其他建構筑物受到不同程度損壞。
經(jīng)調(diào)查，事故發(fā)生的直接原因是車間負責人違章指揮操作人員向地面排放硝化再分離器內(nèi)含有混二硝基苯的物料，導致起火燃燒，大火炙烤附近的硝化反應釜并引發(fā)爆炸。同時企業(yè)在項目建設和試車過程中存在嚴重違法違規(guī)行為，是造成本次事故的重要原因。
據(jù)參加事故調(diào)查的專家組組長、山東省化工研究院張雪峰研究員介紹，本次事故暴露出的主要問題有四個方面：
山東濱源化學有限公司違反國家有關危險化學品建設項目的法律法規(guī)，在該項目未取得土地、規(guī)劃、住建、安監(jiān)、消防、環(huán)保等部門相關許可及審批手續(xù)的情況下，違法擅自開工建設。
該公司2萬噸/年改性型膠粘新材料聯(lián)產(chǎn)項目主要包括混二硝基苯裝置及配套廢酸處理裝置、煤制氫裝置、苯二胺裝置、苯二酚裝置、硫銨裝置及配套公用工程裝置。事故調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，事故發(fā)生時，僅建成了混二硝基苯裝置，其余后續(xù)裝置尚未完工，且混二硝基苯裝置自動化控制設施還未配備齊全，僅具備溫度遠傳顯示功能。根據(jù)安全監(jiān)管總局要求，該裝置涉及危險化工工藝和重點監(jiān)管的危險化學品，應裝備緊急停車系統(tǒng)，但試車時該系統(tǒng)還未安裝，緊急停車系統(tǒng)儀表柜僅為空殼。企業(yè)在相關人員的安全培訓教育不到位(dcs控制操作人員只進行了12天的專業(yè)培訓)、試生產(chǎn)管理組織機構尚未成立、試生產(chǎn)方案未組織審查、安全條件未組織確認等試生產(chǎn)條件完全不具備的情況下，不顧地方政府有關禁止新建危險化學品建設項目試生產(chǎn)的要求違規(guī)組織投料試車。
從8月28日15時至29日24時，該企業(yè)先后兩次組織進行投料試車，均因為硝化機溫度波動大、運行不穩(wěn)定而被迫停止。8月31日，企業(yè)負責人在上述異常情況原因未查明的情況下，再次強行組織試車，在出現(xiàn)同樣問題停止試車后，又違規(guī)排放設備內(nèi)反應物料，導致起火并引發(fā)爆炸。由于后續(xù)裝置還未完工，事故發(fā)生前有多個外來施工隊伍在生產(chǎn)區(qū)內(nèi)施工、生活、住宿，造成事故傷亡擴大。
濱源化學有限公司安全生產(chǎn)管理制度不健全，沒有按照規(guī)定編制規(guī)范的工藝操作法和安全操作規(guī)程。對員工安全生產(chǎn)教育和培訓不到位，各級人員缺乏必備的安全生產(chǎn)知識和技能，安全意識淡漠。企業(yè)為了追求經(jīng)濟利益，無視法律法規(guī)，最終釀成事故，教訓極為深刻。
安全監(jiān)管總局監(jiān)管三司司長孫廣宇認為，“8?31事故”影響重大，教訓慘痛，企業(yè)無知無畏，地方政府安全發(fā)展觀念和紅線意識不牢是事故發(fā)生的深層次原因，需要認真反思。孫廣宇指出近年來我國部分地區(qū)招商引資準入門檻過低，導致區(qū)域內(nèi)化工行業(yè)快速無序發(fā)展，化工專業(yè)技術人才與發(fā)展速度不匹配，成熟的化工管理人才和產(chǎn)業(yè)工人短缺，加之一些企業(yè)主要負責人法制意識淡漠，專業(yè)知識缺乏，企業(yè)安全生產(chǎn)主體責任很難落實到位;基層政府安全監(jiān)管力量薄弱，缺乏懂專業(yè)的監(jiān)管人員，執(zhí)法不嚴，造成局部地區(qū)安全事故多發(fā)頻發(fā)，全國其他地區(qū)應從中認真吸取教訓，實現(xiàn)安全發(fā)展。
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一、污染調(diào)查與分析：
當小組的同學順著河道向上游走去，發(fā)現(xiàn)有的河道已經(jīng)干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學們發(fā)現(xiàn)了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進行了統(tǒng)計，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢了據(jù)《中華人民共和國水污染防治法》，其中第18條規(guī)定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物。看來人們的環(huán)保意識實在是太薄弱了。
問題是否。
1.您認為水污染是否嚴重?98％2.0％。
2.您認為水污染是否影響健康?97.22％2.78％。
3.您是否投擲過廢棄物?12.55％87.45％。
4.您認為政府是否重視水污染管理?30.75%69.25％。
5.您認為是否應全民普及水污染知識?96.5％3.5％。
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量?99.2％0.8％。
7.您認為是否應往水中投廢棄物?0％100％。
8.您認為這條河是否可以持續(xù)現(xiàn)在的狀況?10％90％。
9.有關單位是否向您調(diào)查過水的情況?2。
％98％。
10.您是否向有關單位反瀛過水的情況?2％98％。
對小河成為現(xiàn)在的模樣，總結了以下幾條：
(一).環(huán)保部門的管理意識差，對河道的管理力度不夠。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現(xiàn)在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
(三)、工廠廢水污染。
河道下游的幾家工廠，直接向河里排放生產(chǎn)污水，也是造成小河污染的一個因素。
二、治理方案:。
對此，我們成立了“瀛波”宣傳小組，在附近的居民和工廠間宣傳環(huán)保知識，倡導人們都能自覺站出來，為保護我們的小河而做出應盡的努力。
讓人們清醒的認識到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3％，而這3％中，可直接飲用的只有0.5％。據(jù)估計現(xiàn)在世界上有70％的人喝不到安全的飲用水，有200萬人的死亡與水污染引起的疾病有關，我國有24％的人引用水質(zhì)不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病?！板ā焙铀廴局饕獊碜悦裼梦廴尽＞用耠S便投擲廢棄物，加上有些部門防治水污染設備不完善，污染越來越嚴重。100％的人知道不應該往水中投廢棄物，但仍有17.5％的人往水中投擲過廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況，我們設想出以下7種治理方案：
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1問卷調(diào)查。
由于本人著重研究的是高一學生的學習情況，所以我只分析了高一學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)（調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二）。共發(fā)出調(diào)查問卷300份，收回282份，占被調(diào)查學生的94%。通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)高一學生在化學學習上存在一些問題，但相對以前舊課程的學習而言也有很多明顯進步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1在學習化學的興趣上有較大差異。
很感興趣。
感興趣。
興趣一般。
不感興趣。
理科。
20%。
53.6%。
21.7%。
4.7%。
文科。
4.3%。
31.9%。
51%。
12.8%。
表2?學生課前預習、課后復習的情況。
經(jīng)常。
偶爾。
從不。
課前。
預習。
理科。
8.5%。
60.9%。
25.1%。
文科。
4.3%。
44.7%?。
51%。
課后。
復習。
理科。
11.1%。
67.7%。
10.6%。
文科。
6.4%。
66%。
27.7%。
2.3比較注重實踐能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2.4在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠。
表3?學生希望的課堂教學形式。
應該以教師講為主，直到聽懂為止。
教師不必講得太細，應多讓學生討論。
理科。
70.2%。
19.8%。
文科。
85.1%。
14.9%。
表4學生課堂主動性的發(fā)揮情況。
經(jīng)常。
偶爾。
沒有。
課堂主動提問題的習慣。
理科。
6.8%。
54%。
34.9%。
文科。
4.3%。
27.7%。
68.0%。
3高中化學新課程實施中的現(xiàn)狀3.1高中化學課程改革的基本思路。
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普通高中數(shù)學課程標準指出學生對數(shù)學概念、結論、技能的學習不應只限于接受、記憶、模仿和練習，提倡自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式。這些方式有助于發(fā)揮學生學習的主觀能動性，以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，鼓勵學生在學習過程中，養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習慣，發(fā)展創(chuàng)新意識。
新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，教學現(xiàn)狀也亟需學生學習方式的轉(zhuǎn)變。它關系到教育效能和學生的學習質(zhì)量，以及學生的可持續(xù)發(fā)展問題。
在教學實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)在高中生的心中，數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)的學生不喜歡學數(shù)學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們認為教師應該優(yōu)化學生自主探究學習方式、采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。只有將學習到的知識應用到我們生活中，學生才會感覺到數(shù)學的重要性。
鑒于此商河縣第二中學數(shù)學組進行了“優(yōu)化學生自主探究學習方式”的課題研究，其主要任務是通過理論學習明確自主、合作、探究的學習方式的要素及表現(xiàn)形式;通過教學實踐探索如何在教育教學中落實自主、合作、探究的學習方式。
課題研究自xx年8月開題至今，歷經(jīng)二年多的時間，三年來，在不斷地實踐中，我們對“優(yōu)化學生自主探究學習方式”有了更深認識，我們認為教學方式?jīng)Q定學習方式，因此，要落實自主、合作、探究的學習方式必須首先改變教學方式。為了遵循新課程理念，讓學生主動地參與、積極地探究，實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，為此我們課題組教師在實驗中主要采用了以下幾種教學方式：
2.體驗感悟式：知識來源于生活，我們必須要把學習到的知識怎樣應用于生活，應該讓學生去體驗生活，使學生體會到我們生活中離不開數(shù)學?？梢宰寣W生面對社會生活時用數(shù)學的知識觀察、分析、探究身邊的問題，重視對學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。引導學生自主體驗、相互交流，在教學目標實現(xiàn)的過程中，在自主體驗中獲取知識與技能。
為保證課題研究順利進行，我們課題組經(jīng)過多次調(diào)研、商討、經(jīng)過對自主、合作、探究學習方式理論的學習和研究，我們對教學過程進行了優(yōu)化，具體實施辦法如下：
1.課堂重視創(chuàng)設問題情境：學習的最好刺激是對所學材料的興趣，因此，教學中要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，讓學生獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮他們學習的積極性。
2.讓學生學會自主提問，注意給學生創(chuàng)造提問的機會、教給學生提問的方法、開發(fā)學生提問的潛能，使學生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習慣。激勵學生主動參與。
3.教師在教學中應努力為學生創(chuàng)造自主參與的機會，給學生提供充足的學習和探究的時間與空間，使每個學生都能積極參與活動的全過程。引導學生去積極發(fā)現(xiàn)。教會學生從不同的角度去思考同一個問題、在同一情境中思考不同的問題以及從不同的角度思考不同的問題等。引導學生從不同的問題中捕捉到主要的有價值的問題。
幾年的課題研究過程，我們課題組全體成員不斷提高、不斷進步，收獲了很多。
教師行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從過去的以教師講解為中心轉(zhuǎn)變到以激勵學生主動參與課堂教學為中心。教師創(chuàng)設各種激勵機制，激發(fā)學生課堂參與度，在訓練的全面性和全體性上狠下功夫，通過小組合作學習、自主探究學習，師生對話學習來確立學生的主體地位。如學生體會作品中的形象和情境，并實現(xiàn)自己情感上的認同，在重過程學習的多元化評價中，體現(xiàn)學習的價值;教學內(nèi)容從過去的以知識為目標轉(zhuǎn)變到了以孩子們的發(fā)展為目標，培養(yǎng)學生的自學能力，重視研究學習方法來確立學生主體地位，讓學生在自悟、探究中去深入學習，使學生學會收集信息，在學習中求創(chuàng)新，學會終身學習的能力;教學評價從過去的以學習結果的評價為中心轉(zhuǎn)變到以學習過程的評價為中心，通過自評、學生評、教師評相結合做到評價方式多元化。
學生自主學習的能力得到提高。學生真正意識到學習是自己的事情，并全身心地投入到學習活動中，學生盡力展示自己的才能，表達個人的觀點，抒發(fā)個人的情感，闡明個人的態(tài)度，吸引老師與同伴和自己交流、切磋。
學生的合作學習能力得到提高。在教師的不斷深入引導下、在師生和生生的合作互動學習過程中，學生逐步認識到合作是一種生活態(tài)度，是一種文化，學生不斷形成合作的意識和能力，從而為學生的終身學習發(fā)展打下良好的基礎。
學生的創(chuàng)新能力得到提高。在師生、生生的合作交流中，學生體悟?qū)W習的問題性、過程性和開放性，形成學生內(nèi)在的學習動機，并養(yǎng)成善于思考、敢于提問的良好習慣，學生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
學生揚長補短的能力得到提高。學生在合作過程中揚長補短，把自己所有的本領都拿出來，展示給同伴，同時充分吸收同伴傳達的信息中有價值的部分充實自己、完善自己。
學生親合他人的能力得到提高。學生之間及師生之間相互接納與交融，在完成學習任務中彼此聯(lián)合。學生主動獲得老師的指導幫助，師生平等交流，相互親合，學生虛心接受同伴的認識和看法，在合作中加強學生間的信任與親合，形成一種其樂融融，富有活力的課堂氣氛。
我們期待通過這一課題的研究，逐步認識把學生的被動學習(機械學習、他主學習)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的自主性學習方式，以及在自主性學習中的合作學習、探究學習的一些可操作的實踐原則、方式及手段，使教師和學生在本課題研究平臺上，思考和認識如何理性地對待教與學的過程中的問題，如何科學地運用教學策略和學習策略認識問題和解決問題。并通過這一課題的實踐研究，推動已經(jīng)實施的高中新課程標準。
總之，培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習，既是新時期課程改革的要求，也是學生個性發(fā)展的迫切需要，但在課堂教學中轉(zhuǎn)變學生的學習方式是一個漫長的過程，我們將繼續(xù)努力，完成課堂改革，賦予的神圣使命。
化學調(diào)查報告篇十四
我們在開展化學課外活動的時候，對河水進行了取樣分析。河水里的有害成分遠遠超出了河水的自凈能力，植物枯死，魚蝦銷聲匿跡。水色渾濁，水草、樹葉全部漂于水上，還有可樂瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們?nèi)×诉@條河的水樣，放在我們事先準備好的魚缸里，另一個魚缸里裝潔凈的自來水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個魚缸中，我們每天為自來水的魚缸中換新的自來水，也每天為河水缸里的魚換新取來的河水，并每天同時喂它們同樣的食物，放在同一地方。兩個周后，我們發(fā)現(xiàn)，放自來水中的魚仍活著，而放在河水中的魚卻死了。這再次說明了河水的不潔凈。但是對于魚到底是死于什么原因，是化學因素還是別的什么因素，我們又做了進一步的調(diào)查。
當小組的同學順著河道向上游走去，發(fā)現(xiàn)有的河道已經(jīng)干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學們發(fā)現(xiàn)了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進行了統(tǒng)計，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢了據(jù)《中華人民共和國水污染防治法》，其中第18條規(guī)定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物。看來人們的環(huán)保意識實在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好，為何還會有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調(diào)查得更清楚，我們在俚島鎮(zhèn)內(nèi)發(fā)放了調(diào)查問卷，結果如下：
問題是否。
1.您認為水污染是否嚴重?98％2.0％。
2.您認為水污染是否影響健康?97.22％2.78％。
3.您是否投擲過廢棄物?12.55％87.45％。
4.您認為政府是否重視水污染管理?30.75%69.25％。
5.您認為是否應全民普及水污染知識?96．5％3．5％。
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量?99.2％0.8％。
7.您認為是否應往水中投廢棄物?0％100％。
8.您認為這條河是否可以持續(xù)現(xiàn)在的狀況?10％90％。
9.有關單位是否向您調(diào)查過水的情況?2。
％98％。
10.您是否向有關單位反瀛過水的情況?2％98％。
對小河成為現(xiàn)在的模樣，總結了以下幾條：
(一).環(huán)保部門的管理意識差，對河道的管理力度不夠。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現(xiàn)在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
(三)、工廠廢水污染。
河道下游的幾家工廠，直接向河里排放生產(chǎn)污水，也是造成小河污染的一個因素。
對此，我們成立了“瀛波”宣傳小組，在附近的居民和工廠間宣傳環(huán)保知識，倡導人們都能自覺站出來，為保護我們的小河而做出應盡的努力。
讓人們清醒的認識到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3％，而這3％中，可直接飲用的只有0.5％。據(jù)估計現(xiàn)在世界上有70％的人喝不到安全的飲用水，有200萬人的死亡與水污染引起的'疾病有關，我國有24％的人引用水質(zhì)不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病?！板ā焙铀廴局饕獊碜悦裼梦廴?。居民隨便投擲廢棄物，加上有些部門防治水污染設備不完善，污染越來越嚴重。100％的人知道不應該往水中投廢棄物，但仍有17.5％的人往水中投擲過廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況，我們設想出以下7種治理方案：
（1）橋下設立廢棄物隔離帶。我們設想在橋下布一張網(wǎng)。當水流過網(wǎng)時，廢棄物就會被阻隔在'人'字的網(wǎng)口里。只要將網(wǎng)斜向拉起，廢棄物就會全部兜上來，然后統(tǒng)一處理。
化學調(diào)查報告篇十五
為了更深入的了解服裝店里邊的布局，結構和功能。
通過對各種類型的專賣店的觀察，并對具體的案例進行分析，增加關于店面展示設計的知識，進一步了解并認識到應該注意的問題，在以后的設計中提供借鑒與幫助。店面設計的主要目標是吸引各種類型的過往顧客停下腳步，仔細觀望，并吸引他們進店購買。
一個店面設計的成功與否將決定其商品銷量與盈利的多少，有助于維護品牌形象，可以促進商品的銷售。商品千差萬別，商店各不相同，不同的消費群體的購買需求也不同，因此在對專賣店進行設計之前，首先必須考慮清楚顧客群的情況。比如童裝專賣店的設計應該顯得活潑而自由，符合兒童的審美需求;而像珠寶店的設計應盡量高貴、大氣，營造一種華麗的空間氛圍。當然，服裝店面設計的主要目的是為了把服裝最佳的一面展現(xiàn)出來，要做到這一點就必須結合運用情調(diào)、功能性和富于魅力的設計，做到人性化設計。下面將主要從兩方面對專賣店的空間設計進行簡單的調(diào)查分析：
我們都很清楚一個專賣店成立的主要目的是為了銷售商品，從而取得盈利，對專賣店的設計是為了更好的將商品推銷出去，從而獲得更大的利潤。只有最大限度的利用好有限的空間，將商品以最佳的狀態(tài)的展現(xiàn)給消費者，才能夠獲得理想的效果，吸引消費者。
運用好商品的關聯(lián)作用是一切活動的開始。它指的是哪種類型的商品可以擺放在一起展示給顧客，如長短襪可以和內(nèi)衣一起擺放，水壺可以和烤箱擺在一起，水果可以和蔬菜擺在一起，這樣做的目的是為了最大限度的利用貨架與通道組成的營業(yè)空間引導顧客更加快捷而高效的瀏覽到商品。通過擺放互相有共同之處的商品，不至于讓顧客眼花繚亂，還可能讓顧客選中本來沒想要買的商品。
1、在商品的擺放上，盡可能的按照一定的形式或規(guī)律來擺放，比如同一色系的放在一起，垂直布置或者是對稱布置，既顯得規(guī)整，又具有形式美感，而且不顯得雜亂。
2、其次是通道的設計，要盡可能的寬敞、筆直，盡量少拐角，以免太過狹窄而導致人流不暢。有很多通道在外觀上都設計成不同于其他地面的風格，采用不同的顏色或者不同的材料，這樣在一定程度上能夠有序的引導顧客進行游覽，但也有一些消費者潛意識里不喜歡被拘束，而喜歡自由行走自由瀏覽。所以我們應該依靠巧妙的設置貨柜來吸引顧客自由的穿行。
3、當一個逛了一整天街的消費者，進入一個專賣店時，這時她最需要的就是一張沙發(fā)或者一把椅子，能夠供她休息。因此，店內(nèi)的休息設施是不能忽視的，如果將它們按照一定的形式進行組合，也會營造出很有價值的營業(yè)空間，既達到了供消費者休息的功用，又取得了一定的設計美感。
隨著現(xiàn)代生活水平的提高與人們消費水平、消費觀念的提升，人們對專賣店的空間設計的要求也越來越高，消費的不僅僅是單一的商品，同時也需要身心上的愉悅。
專賣店從它的櫥窗設計到室內(nèi)的空間設計，其本質(zhì)都是在營造一種空間氛圍，讓消費者能夠真實的體會到該商品給他帶來的美好的感覺。
如果把一個專賣店看作一本雜志，那么櫥窗就是這本雜志的封面。毫無疑問，引人注目充滿創(chuàng)意的櫥窗能夠起到促銷的作用，精心布置的櫥窗不僅能夠把消費者引入店內(nèi)，而且還強化了商品的品牌形象，它既是一種廣告手段，又讓顧客深入了解店內(nèi)商品的情況。
1、設計櫥窗時，首先應明確所要陳列的商品中蘊含的主題與精神，然后賦予其一種理念，因為只有獨特的理念才能讓設計中與眾不同的東西呈現(xiàn)出來。但最終櫥窗的主題要能夠反映或支持店內(nèi)銷售的商品。櫥窗的設計可以運用一系列的色彩、形體、肌理、燈光等，在瞬間抓住消費者的注意力，同時又要具備必要的細節(jié)與情節(jié)，可以讓消費者停留更長的時間。櫥窗的設計可以創(chuàng)作戲劇，傾訴故事，可以表現(xiàn)的活潑自然，可以營造浪漫溫馨的氣氛，也可以制造誘惑，激發(fā)人們的購買欲望。
2、運用色彩能夠創(chuàng)造戲劇性的效果與氛圍，但這并不意味著色彩使用的越多，所制造出的效果就會越好，相反，最好的櫥窗用色設計方案是使用單色，比如以藍調(diào)為基礎的櫥窗，能增添情感意義，被認為是寒冷的、悲傷的，而紅色則給人以興奮、激動、熱情的感覺。不同的色彩會使人產(chǎn)生不同的感覺，也會使形體產(chǎn)生不同的效果。如圖六所示，整個櫥窗以黃色為基調(diào)，營造了一種積極向上的感覺，表現(xiàn)出青年人的健康與活力。背景中的線條有序的排列著，并不顯得雜亂，背景墻的處理也恰到好處，采用規(guī)整的平行線的處理手法，很有秩序感，正好與立體的`線條形成對比，加上頂部燈光的照射，使得線條有一種跳躍的感覺，與主題搭配的很和諧。
體會：考察了這么多不同種類的專賣店，每走進一個專賣店給我的感覺就不同，不同品牌有著自己的設計風格。像阿迪達斯、耐克、安踏等專賣店，當?shù)谝荒_踏進去時，就會有強烈的感覺運動的感覺，雖然它沒有做過多的裝飾，也沒有多余的裝飾物，僅僅靠它的商品簡簡單單的陳列就營造出一種運動的感覺，再加上燈光的效果，將這種氛圍渲染的更加強烈。所以，一個專賣店的空間設計不需要很多的附加裝飾物，其本身的商品就是一種很好的裝飾，將商品進行不同的陳列擺放，對其稍加設計便可營造出理想的效果;燈光的選擇也很重要，不同的光源打在物品上會出現(xiàn)不同的效果，如日光燈、鎢絲燈、白熾燈、鹵素燈、霓虹燈、金屬鹵化燈等等，應根據(jù)需要選擇適當?shù)臒艟?，以配合店?nèi)的整體設計。
化學調(diào)查報告篇十六
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們越來越重視生活質(zhì)量，家居裝飾也成為一種時尚。各種各樣的裝飾材料確實給家居增添了不少光彩，給人們的生活增添了不少情趣。然而，人們卻往往忽視甚至不知道裝飾材料中存在著化學污染。近年來，因裝飾材料化學污染導致人們身體不適甚至死亡的事情時有發(fā)生。據(jù)溫州晚報報道，近年來，室內(nèi)裝修材料污染的投訴不斷上升。曾有一位消費者結婚后多年不育，結果發(fā)現(xiàn)是地磚放射元素超標造成的；許多消費者在入住新居半年后，房間內(nèi)依然氣味嗆人，令人流淚不止；新買的家具一打開柜門就使人呼吸困難。有關部門曾對1000多戶家庭的裝修材料檢測發(fā)現(xiàn)，400多戶家庭存在不同程度的裝修污染問題。這些情況引起我們的關注。那么，裝飾材料中究竟有那些化學污染，會對人體健康產(chǎn)生怎樣的危害？人們對裝飾材料的化學污染的認識又怎樣呢？怎樣才能預防減少裝飾材料的化學污染？帶著這些問題，我們開始了研究活動。
二、課題目的。
1．了解裝飾材料的化學污染及其對人體的危害。
3．學會預防，降低裝飾材料化學污染對人體健康造成危害的方法。
4．參加社會實踐，提高分析問題，解決問題的能力，學會合作，增長知識。
三、課題研究過程。
1．討論，制定方案和計劃。
因為以前沒有進行研究性學習的經(jīng)驗，為了使研究過程更為順利，我們首先討論了一些有關的問題。比如：如何進行研究，分幾個步驟進行，如何分工等。制定了進行研究的方案，計劃，為研究的進行作了準備。
2．分工。
我們分成兩組，利用課余時間進行活動。
第一組；上圖書館，上網(wǎng)查找資料。
第二組：編寫調(diào)查問卷，并聯(lián)系印制。
3．調(diào)查。
我們此行的主要目的是收集足夠資料，為寫研究報告做好準備。
（1）進行問卷調(diào)查。
我們利用乘車、乘船的時間向市民發(fā)放調(diào)查問卷。我們發(fā)現(xiàn)許多人對此了解甚少，這給我們完成問卷調(diào)查帶來很大的困難。但在調(diào)查的過程中，我們也遇到了醫(yī)生，老師和從事化學工作的叔叔阿姨。他們給了我們很大的幫助，為我們提了很多建議。經(jīng)過大家的共同努力，我們終于做完了100份問卷調(diào)查，得到了一些反映市民對裝飾材料化學污染認識程度的數(shù)據(jù)。
（2）采訪問汕頭環(huán)保局。
環(huán)保局的有關負責人熱情地接待了我們，解答了我們提出的一些問題，向我們介紹了汕頭市裝飾材料化學污染的情況，并為我們提供了一些資料。在環(huán)保局，我們還遇到了電視臺的記者，在交談過程中她也給我們不少建議，并對我們的做法表示肯定。這使我們深受鼓舞。此行真是收獲不小。
（3）在裝飾材料城的調(diào)查。
對照我們收集到的資料，我們在裝飾材料城中找到了各種材料，并認識了它們的用途，所含有的化學污染和銷售情況，生產(chǎn)廠家。并發(fā)現(xiàn)了許多裝飾材料上貼有綠色環(huán)保等字樣，引發(fā)出我們對環(huán)保材料是否真正環(huán)保的思考，并使我們找到裝飾材料化學污染日益嚴重的原因之一。
4．返回學校后。
返校后我們進行了新一輪的討論，大家交流心得，整理資料，并完成研究性學習報告。
四、課題成果。
繼煤煙型光化學型污染后，近幾年來的多次專家研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代人正進入以室內(nèi)空氣污染為標志的第三代污染時期。產(chǎn)生這一污染的一個重要原因就是裝飾材料的化學污染。隨著人民生活水平的提高，追求家居裝飾水平成為一種新時尚。大量裝飾材料的使用，使得裝飾材料的化學污染在近幾年顯得尤為突出。鑒于此，本文旨在探索裝飾材料中含有哪些污染物質(zhì)，對人體健康有哪些危害，怎樣預防降低裝飾材料化學忽然對人體的傷害。
裝飾材料中含有多種危害人體健康的物質(zhì)。
裝飾材料中含有多種揮發(fā)性，刺激性氣體，放射性元素，種類繁多。其中較為典型的有：
（1）。
甲醛。甲醛大量存在于膠、漆、涂料、墻紙、化纖地毯等室內(nèi)裝飾材料，是一種無色易溶的刺激性氣體，可經(jīng)呼吸道吸收?，F(xiàn)代科學表明，甲醛對人體健康有較大的損害。高濃度的甲醛對神經(jīng)系統(tǒng)，肝臟等都有毒害。甲醛還有致畸、致癌作用，長期接觸甲醛的人，可引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮膚和消化道的癌癥。199月，中央電視臺東方時空欄目報道，青島市某醫(yī)院副院長全家搬進剛裝修好的新居，不久他自己因甲醛中毒死亡，其家人均有不同程度中毒。去年，北京市衛(wèi)生局對北京大部分住宅樓和寫字樓的抽檢表明，新居裝修后居室的甲醛含量普遍超標，最高者竟超標73倍！
（2）氨。氨是一種無色而具有強烈刺激性臭氣味的氣體，存在于建筑施工中使用的混凝土外添加劑中。隨著溫度濕度等環(huán)境因素的變化而從墻體中釋出。它是一種堿性物質(zhì)，對接觸的組織都有腐蝕性和刺激作用?？梢晕战M織中的水分，使組織蛋白變性，并使組織脂皂化，破壞細胞膜結構，減弱人體對疾病的抵抗力。濃度過高時除具有腐蝕作用外還可以通過三叉神經(jīng)末梢的發(fā)射作用而引起心臟停搏和呼吸停止。
（3）苯。苯為無色具有特殊芳香味的液體，是室內(nèi)揮發(fā)性有機物的一種。在通風不良的環(huán)境中工作，短時間內(nèi)吸入高濃度苯蒸汽可引起以中樞神經(jīng)系統(tǒng)抑制作用為主的急性苯中毒，已被專家確認是嚴重的致癌物質(zhì)。苯在各種建筑材料的有機溶劑中大量存在。比如各種油漆的添加劑、稀釋劑和一些防水材料等。
（4）氡。氡是由鐳衰變產(chǎn)生的天然放射性無色無味的氣體。建筑材料是室內(nèi)氡的主要。常溫下氡在空氣中能形成放射性其溶膠而污染空氣，并能誘發(fā)肺癌，是導致癌的第二大殺手。
此外一些材料如大理石還含有大量放射性元素，其危害也是不容忽視的。
由此，可以看出裝飾材料中的化學污染對人體健康的影響，具有影響范圍廣，影響時間長等特點。這些物質(zhì)長期作用于人體，其影響是不可低估的。
化學調(diào)查報告篇十七
xx省從xx年開始實施高中的新課程改革，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中從初中化學到高中化學無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生在初中時學習化學很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在高中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢?為此，就高中學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調(diào)查。
1.1問卷內(nèi)容設計此次調(diào)查主要以問卷形式進行，為了使調(diào)查結果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結合基礎教育課程改革綱要(試行)的主要精神進行設計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內(nèi)容分為二部分：一是調(diào)查學生對學習化學的目的意義作用的認識;二是調(diào)查學生學習化學的具體情況，包括學習的方法、手段等。
由于本人著重研究的是高一學生的學習情況，所以我只分析了高一學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二)。共發(fā)出調(diào)查問卷300份，收回282份，占被調(diào)查學生的94%。通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)高一學生在化學學習上存在一些問題，但相對以前舊課程的學習而言也有很多明顯進步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1在學習化學的興趣上有較大差異。
很感興趣。
感興趣。
興趣一般。
不感興趣。
理科。
20%。
53.6%。
21.7%。
4.7%。
文科。
4.3%。
31.9%。
51%。
12.8%。
2.2沒有良好的學習習慣，學習方法不科學良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內(nèi)容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調(diào)查表明，只有8.5%的理科學生和4.3%的文科學生經(jīng)常做到“課前預習”，11.1%的理科學生和6.4%的文科學生經(jīng)常做到“課后復習”(見表2);只有51.5%的`理科學生和23.4%的文科學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”;只有16.2%的理科學生和6.4%的文科學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的理科學生和72.3%的文科學生的學生是在臨近期中或期末考試時才整理復習筆記。
表2學生課前預習、課后復習的情況。
經(jīng)常。
偶爾。
從不。
課前。
預習。
理科。
8.5%。
60.9%。
25.1%。
文科。
4.3%。
44.7%。
51%。
課后。
復習。
理科。
11.1%。
67.7%。
10.6%。
文科。
6.4%。
66%。
27.7%。
2.3比較注重實踐能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
21世紀的理想人格應是科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學理性與價值關懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標要求學生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調(diào)查表明，經(jīng)過這一年新課程的學習學生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的理科學生比較喜歡或很喜歡做實驗，在文科生中這一比例也高達61.7%;有70.6%的理科學生和63.8%的文科學生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗;而習慣用學過的化學知識去思考解決生活中的實際問題的學生的理科學生占65.5%，文科學生占55.3%。
2.4在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠。
學生學習的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學習的深入。調(diào)查表明，70.2%的理科學生和85.1%的文科學生認為在課堂教學中應以教師講授為主，直到學生聽懂為止，只有少部分學生認為教師不必講得太細，應充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生討論(見表3);在課堂討論問題時，大多數(shù)的學生沒有主動提出問題的習慣(見表4)，只有極少數(shù)的學生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。
表3學生希望的課堂教學形式。
應該以教師講為主，直到聽懂為止。
教師不必講得太細，應多讓學生討論。
理科。
70.2%。
19.8%。
文科。
85.1%。
14.9%。
表4學生課堂主動性的發(fā)揮情況。
經(jīng)常。
偶爾。
沒有。
課堂主動提問題的習慣。
理科。
6.8%。
54%。
34.9%。
文科。
4.3%。
27.7%。
68.0%。
化學調(diào)查報告篇十八
請您按照您的實際情況填寫，謝謝！
職業(yè)：____________________。
1．材料對人體健康有危害嗎？
a、很大程度b、有一點c、不會d、不知道。
3．您搬入新居后感覺如何？
a、很好b、感覺不適具體癥狀：___________________。
4．您會選擇一下那種裝飾材料？
a、價格適中但有較大污染b、價格昂貴的環(huán)保材料。
5．如果家里有小孩，你是否會對兒童房特別裝修？
a、會b、不會c、視情況而定。
7．您認為以下哪種裝飾材料有較大的化學污染？
a、木板。
b、油漆。
c、大理石。
d瓷磚。
e、其它。
8．您家里有沒有使用環(huán)保型材料？
a、有。
b、沒有。
c、不知道。
9．您知道有多少種裝飾材料中的污染元素？
a、一種。
b、兩種以上。
c、不知道。
10．談談您對如何預防降低裝飾材料化學污染的寶貴意見和建議：
我們共收到有效答卷100份，統(tǒng)計如下：
對裝飾材料化學污染的嚴重程度的認識。
裝修后隔多久搬入新居。
另據(jù)統(tǒng)計，被調(diào)查的人中使用環(huán)保型油漆的占30%，知道兩種以上污染元素的只有5%，而對于哪種裝飾材料污染會比較嚴重一題，選擇兩種以上材料的只有8%對于如何降低裝飾材料化學污染，有78%的人是不知道的。
由以上統(tǒng)計可見，目前，汕頭市民對裝飾材料的化學污染的認識還比較貧乏，大多數(shù)人只追求家居裝修的美觀和質(zhì)量，而不注意裝飾材料的選擇及其化學污染對人體的危害，沒有采取預防措施。據(jù)汕頭市環(huán)保局有關負責人介紹，近年來該局幾乎沒有收到市民對裝飾材料化學污染的投訴，這也從一定程度上反映了市民對裝飾材料化學污染缺乏認識。這是導致裝飾材料化學污染越來越嚴重的原因之一。
（2）大部分裝飾材料含有害物質(zhì)嚴重超標，綠色材料并不綠。
裝飾材料的有害物質(zhì)超標，也是導致裝飾材料的化學污染日益嚴重的重要原因。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前國內(nèi)的裝飾材料竟有30%所含有害物質(zhì)超標。另外，許多商家在綠色、環(huán)保材料上大做文章。據(jù)汕頭市環(huán)保局的有關負責人介紹，目前我國的裝飾材料只有質(zhì)量體系認證，即合格產(chǎn)品所含物質(zhì)符合標準，不超標。而對于綠色材料的鑒定，我國目前尚無專門從事此類工作的機構。因此所謂的綠色材料并沒有通過認證，這只不過是商家為招攬顧客而打出的旗號，并無保證。以油漆為例，在我們統(tǒng)計的三十個品牌的油漆中，竟有二十三種包裝上印有綠色字樣。這其中又有多少是真正達到國家質(zhì)量標準的呢？更別說綠色了，正是廠家的這種無中生有，使不法廠家也有了可乘之機，劣質(zhì)產(chǎn)品印上綠色字樣，搖身一變成為綠色材料，坑害了不少消費者。隨著綠色材料的流行，劣質(zhì)材料進入千家萬戶，危害人們的身體健康，也導致裝飾材料的化學污染日益嚴重。
化學調(diào)查報告篇十九
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們越來越重視生活質(zhì)量，家居裝飾也成為一種時尚，各種各樣的裝飾材料確實給家居增添了不少光彩，給人們的生活增添了不少情趣。然而，人們卻往往忽視甚至不知道裝飾材料中存在著化學污染。近年來，因裝飾材料化學污染導致人們身體不適甚至死亡的事情時有發(fā)生。據(jù)溫州晚報報道，近年來，室內(nèi)裝修材料污染的投訴不斷上升。曾有一位消費者結婚后多年不育，結果發(fā)現(xiàn)是地磚放射元素超標造成的;許多消費者在入住新居半年后，房間內(nèi)依然氣味嗆人，令人流淚不止;新買的家具一打開柜門就使人呼吸困難。有關部門曾對1000多戶家庭的裝修材料檢測發(fā)現(xiàn)，400多戶家庭存在不同程度的裝修污染問題。這些情況引起我們的關注。那么，裝飾材料中究竟有那些化學污染，會對人體健康產(chǎn)生怎樣的危害?人們對裝飾材料的化學污染的認識又怎樣呢?怎樣才能預防減少裝飾材料的化學污染?帶著這些問題，我們開始了研究活動。
二、課題目的。
1.了解裝飾材料的化學污染及其對人體的危害。
3.學會預防，降低裝飾材料化學污染對人體健康造成危害的方法。
4.參加社會實踐，提高分析問題，解決問題的能力，學會合作，增長知識。
三、課題研究過程。
1.討論，制定方案和計劃因為以前沒有進行研究性學習的經(jīng)驗，為了使研究過程更為順利，我們首先討論了一些有關的問題。比如：如何進行研究，分幾個步驟進行，如何分工等。制定了進行研究的方案，計劃，為研究的進行作了準備。
2.分工我們分成兩組，利用課余時間進行活動。
第一組;上圖書館，上網(wǎng)查找資料。第二組：編寫調(diào)查問卷，并聯(lián)系印制。
3.調(diào)查我們此行的主要目的是收集足夠資料，為寫研究報告做好準備。
(1)進行問卷調(diào)查我們利用乘車、乘船的時間向市民發(fā)放調(diào)查問卷。我們發(fā)現(xiàn)許多人對此了解甚少，這給我們完成問卷調(diào)查帶來很大的困難。但在調(diào)查的過程中，我們也遇到了醫(yī)生，老師和從事化學工作的叔叔阿姨。他們給了我們很大的幫助，為我們提了很多建議。經(jīng)過大家的共同努力，我們終于做完了100份問卷調(diào)查，得到了一些反映市民對裝飾材料化學污染認識程度的數(shù)據(jù)。
(2)采訪問汕頭環(huán)保局環(huán)保局的有關負責人熱情地接待了我們，解答了我們提出的一些問題，向我們介紹了汕頭市裝飾材料化學污染的情況，并為我們提供了一些資料。在環(huán)保局，我們還遇到了電視臺的記者，在交談過程中她也給我們不少建議，并對我們的做法表示肯定。這使我們深受鼓舞。此行真是收獲不小。
(3)在裝飾材料城的調(diào)查對照我們收集到的資料，我們在裝飾材料城中找到了各種材料，并認識了它們的用途，所含有的化學污染和銷售情況，生產(chǎn)廠家。并發(fā)現(xiàn)了許多裝飾材料上貼有綠色環(huán)保等字樣，引發(fā)出我們對環(huán)保材料是否真正環(huán)保的思考，并使我們找到裝飾材料化學污染日益嚴重的原因之一。
四、課題成果。
裝飾材料化學污染不容忽視繼煤煙型光化學型污染后，近幾年來的多次專家研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代人正進入以室內(nèi)空氣污染為標志的第三代污染時期。產(chǎn)生這一污染的一個重要原因就是裝飾材料的化學污染。隨著人民生活水平的提高，追求家居裝飾水平成為一種新時尚。大量裝飾材料的使用，使得裝飾材料的化學污染在近幾年顯得尤為突出。鑒于此，本文旨在探索裝飾材料中含有哪些污染物質(zhì)，對人體健康有哪些危害，怎樣預防降低裝飾材料化學忽然對人體的傷害。
裝飾材料中含有多種危害人體健康的物質(zhì)裝飾材料中含有多種揮發(fā)性，刺激性氣體，放射性元素，種類繁多。其中較為典型的有：
(1)甲醛。甲醛大量存在于膠、漆、涂料、墻紙、化纖地毯等室內(nèi)裝飾材料，是一種無色易溶的刺激性氣體，可經(jīng)呼吸道吸收。現(xiàn)代科學表明，甲醛對人體健康有較大的損害。高濃度的甲醛對神經(jīng)系統(tǒng)，肝臟等都有毒害。甲醛還有致畸、致癌作用，長期接觸甲醛的人，可引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮膚和消化道的癌癥。9月，中央電視臺東方時空欄目報道，青島市某醫(yī)院副院長全家搬進剛裝修好的新居，不久他自己因甲醛中毒死亡，其家人均有不同程度中毒。去年，北京市衛(wèi)生局對北京大部分住宅樓和寫字樓的抽檢表明，新居裝修后居室的甲醛含量普遍超標，最高者竟超標73倍!
(2)氨。氨是一種無色而具有強烈刺激性臭氣味的氣體，存在于建筑施工中使用的`混凝土外添加劑中。隨著溫度濕度等環(huán)境因素的變化而從墻體中釋出。它是一種堿性物質(zhì)，對接觸的組織都有腐蝕性和刺激作用。可以吸收組織中的水分，使組織蛋白變性，并使組織脂皂化，破壞細胞膜結構，減弱人體對疾病的抵抗力。濃度過高時除具有腐蝕作用外還可以通過三叉神經(jīng)末梢的發(fā)射作用而引起心臟停搏和呼吸停止。
(3)苯。苯為無色具有特殊芳香味的液體，是室內(nèi)揮發(fā)性有機物的一種。在通風不良的環(huán)境中工作，短時間內(nèi)吸入高濃度苯蒸汽可引起以中樞神經(jīng)系統(tǒng)抑制作用為主的急性苯中毒，已被專家確認是嚴重的致癌物質(zhì)。苯在各種建筑材料的有機溶劑中大量存在。比如各種油漆的添加劑、稀釋劑和一些防水材料等。
(4)氡。氡是由鐳衰變產(chǎn)生的天然放射性無色無味的氣體。建筑材料是室內(nèi)氡的主要來源。常溫下氡在空氣中能形成放射性其溶膠而污染空氣，并能誘發(fā)肺癌，是導致癌的第二大殺手。此外一些材料如大理石還含有大量放射性元素，其危害也是不容忽視的。由此，可以看出裝飾材料中的化學污染對人體健康的影響，具有影響范圍廣，影響時間長等特點。這些物質(zhì)長期作用于人體，其影響是不可低估的。
(1)雖然人民生活水平顯著提高，裝飾質(zhì)量也越來越高，但人們對裝飾材料的污染的認識并沒有與日俱增。汕頭市民對裝飾材料化學污染的認識究竟由多少呢?對此我們進行問卷調(diào)查。我們向市民發(fā)放以下問卷：金山中學化學研究性學習調(diào)查問卷--對裝飾材料化學污染的認識請您按照您的實際情況填寫，謝謝!
職業(yè)：____________________。
1.材料對人體健康有危害嗎?a、很大程度b、有一點c、不會d、不知道。
4.您會選擇一下那種裝飾材料?a、價格適中但有較大污染b、價格昂貴的環(huán)保材料。
5.如果家里有小孩，你是否會對兒童房特別裝修?a、會b、不會。
8.您家里有沒有使用環(huán)保型材料?a、有b、沒有c、不知道。
9.您知道有多少種裝飾材料中的污染元素?a、一種b、兩種以上c、不知道。