讀后感是我們與作品之間的對話與交流，能夠讓我們與作者建立心靈上的共鳴。要寫好一篇讀后感，首先要讀懂書中的內容，理解作者的思想和意圖。讀后感并不要求逐字逐句地摘抄書中的內容，而是要通過自己的理解來表達。讀者可以圍繞書中的主題，分析作者的敘事技巧、人物塑造、情節(jié)設置等方面展開闡述。此外，讀者還可以結合自己的實際經(jīng)驗、生活感悟等加以發(fā)揮，使讀后感更具個人風格。在寫讀后感時，應該注意語言表達的準確性和流暢性，避免使用太多的廢話和空洞詞語，盡可能地用自己獨特的觀點和形象的語言來表達。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示和參考，一起來看看吧。
心靈的富足讀后感篇一
森林里有兩只小鳥——布布和谷谷。它們整天在媽媽的翅膀下過著無憂無慮的生活。
有一天，鳥媽媽對小鳥們說：“孩子，你們長大了，該獨立生活了，藍天才是你們真正的家?！庇谑牵疾?、谷谷含著淚揮揮手告別了媽媽，開始了新的生活。
它們就這樣度過了一段時間。一天，布布找到谷谷，說：“小弟，我已厭煩這種生活，整天捉蟲子，多累、多無聊啊。”
“可是，我們必須這樣做才不會餓肚子呀?！?BR> “這可不一定，上次我看見百靈，它呆在一個漂亮的籠子里，主人給它吃喝，養(yǎng)得可肥啦------”布布又接著說：
“那我們也去那兒吧，好嗎？”
谷谷有些動心了，但它一想到“籠子”就很堅決地搖了搖頭，飛向了森林。
而布布呢，見弟弟如此堅決，感到它真傻，又想像了自己住在豪華的金籠子里，得到的是無微不至的關心，吃的是現(xiàn)成的可口食物，沒有風吹雨打太陽曬，不禁流下了口水，它朦朦朧朧地，似乎看見籠子向它招著手，便立即飛了進去。
當然啦，布布得到了它想要的生活。
且說小谷谷回到了森林，每天靠自己的勞動獲得食物，它一天天地長大，變得更強壯，面對風雨也沉著應付，長成了一只漂亮，健康的大鳥。
也許是兄弟間挺有緣份的吧，谷谷又遇到了享受著金籠的哥哥―――布布。布布還是那弱不禁風的樣子，只是顯得更肥了，當它看到己經(jīng)與它大相徑庭的弟弟，吃驚地張大了嘴巴。不過它還是不無得意地炫耀:看我多幸福，有個待我這么好的主人，有吃，有喝又有住……”
谷谷看著弱小的哥哥，嘆口氣說：“哥，你雖然得到了富足的生活，可你卻失去了最富貴的東西----自由。沒有了自由，再豪華的住所也帶不來真正的快樂??！”谷谷展翅而去。
布布愣愣地看著谷谷的背影，想想谷谷的話，似懂非懂……。
簡評：生活在幸福時代的中學生，面對的是家長、親人的越來越多的關愛、溺愛。失去了更多的獨立生活的`能力。于是小作者提出了自己全新的思維：磨練自己，要獨立生活，做生活的強者。這樣才能擁有更多的自由。這樣不同尋常的立意，再配以寓言故事的文章，對比的寫法，回味無窮的結尾，使人耐讀。
本文在語言運用上也很有特點：大氣、自如，語言平淡質樸，娓娓敘來。有一種閑庭信步，信手拈來的感覺，但內容充實，描寫細膩，感情真摯。顯示了小作者厚實的文字功底。
心靈的富足讀后感篇二
這本書中的三百多個故事，每一個都蘊涵了深刻的道理，它讓我學會去疼愛他人，充滿信心地去迎接生活的挑戰(zhàn)。在我面臨挫折和失意時，它會使我得到鼓勵和慰藉；在我面臨成功時，它又會讓我對未來充滿希望。它將成為我一生中永遠的良師益友。
這本書中，讓我印象最深的是卷七中的故事：野雁的感覺。這個故事講的是一群大雁互相幫助，飛往南方。一路上，它們遇到了許多困難，但它們齊心協(xié)力，借助團隊的力量，最后成功到達了南方。這個故事中布萊克的一句話讓我記憶猶深：“沒有一只鳥會升得太高，如果它只用自己的翅膀飛升?！逼鋵?，何止是鳥，其實人也一樣。人與人之間只有互相幫助，才能獲得更大的成功。團隊的力量是強大的，一個人如果脫離了團隊，就一定不能獲得足夠的幫助來贏得成功。記住，成功的總是那些懂得和別人互幫互助的人，因為他們有更大的優(yōu)勢。記得有個人說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們兩個交換后仍是一個蘋果；但你有一個思想，我有一個思想，我們兩個交換后就各擁有兩個思想?！闭且驗檫@樣，一個團結的集體總是能勝過一個人。
三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。分享共同目標與集體感的人們可以更快、更輕易地到達他們想去的地方，因為他們憑借著彼此的沖勁、助力而向前行。生活中的種種例子證明了這一點。科學研究中，許多研究成功的人后面其實都站著一些給予他很大幫助的人。就拿獲得諾貝爾獎的那些人來說吧，他們獲獎之后總是要感謝某些人在這期間對他的鼎力幫助。如果沒有這些人，那么他可能永遠也不能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。正是因為有了這些人的幫助，他才能無憂無慮地走向成功。
當然，《心靈雞湯》給我的幫助遠不止這些。它還教我應該去愛護他人，去學習，如何實現(xiàn)夢想，怎樣去克服障礙，面對死亡的態(tài)度等等。感謝《心靈雞湯》對我的幫助，我將永遠記得《心靈雞湯》教給我的一切。
心靈的富足讀后感篇三
充足。
富裕。
富有。
富余。
優(yōu)裕。
充裕。
興盛。
饒富。
繁榮。
淵博。
富饒。
興亡。
富足的反義詞。
凋敝。
窮困。
貧乏。
富足的造句。
)居安不忘危，富足不忘貧，位高不忘本，權重不忘民。
2)誰在平日節(jié)衣縮食，在窮困時就容易渡過難關;誰在富足時豪華奢侈，在窮困時就會死于饑寒。
3)手懶的要受貧窮;手勤的，得到富足。
4)地球上提供給我們的物質財富足以滿足每個人的需求，但不足以滿足每個人的貪欲。
5)我游覽了白山黑水，看到了祖國的繁榮和富足。
6)生命因為付出了愛，而更為富足。
7)平富足的盛世徒然養(yǎng)成一批懦夫，困苦永遠是堅強之母。
8)最富足的人也不能離開農(nóng)業(yè)。
9)只要能夠保持自己的榮譽，我就相當富足了。
10)天府之國,沃野千里,人民富足。
11)人的幸運不在于可見的財產(chǎn)的富足，而在于內在的不可見的思想的完美與豐富。
12)讓生活充滿愛和安寧并且感覺富足的關鍵是真心實意地生活。
13)人類之所以感到幸福的原因，并不是身體健康，也不是財產(chǎn)富足;幸福的感受是由于心多誠直，智慧豐碩。
14)人的幸福不在于可見的財產(chǎn)的富足，而在于內在的不可見的思想的完善與豐富。
15)富足是一種心理狀況，最富有的是滿足的人，富有與金錢并無大的聯(lián)系，三百億與三千億有什么分別。
心靈的富足讀后感篇四
前日在網(wǎng)上閑逛，打開一個關于詩經(jīng)講解的視頻賞析。雖然之前也在不少文章中接觸過詩經(jīng)里的詩文，但對于詩經(jīng)一書，我仍是陌生的。就在看過這個視頻賞析之后，我有了想擁有一本《詩經(jīng)》的'強烈渴望。
打開了淘寶網(wǎng)開始搜索。折騰半天，還是沒有找到買這本書的方法。于是，電話打給住在自己這條街上另一端的哥哥。我說，我想要詩經(jīng)，你到網(wǎng)上給我買一本吧。說這話是前天晚上，事隔兩天，嫂子給我送來哥哥在網(wǎng)上給我買回的《詩經(jīng)》。我一看，這書不是一本，是一套。分一、二、三、四冊?？粗b貼精美，內質厚重的書本，我簡直幸福到暈眩，快樂到無措！是剛剛放假歸來的兒子幫我小心的打開那層裝貼膜，我接過一本，便陷入其中！
回想生命中曾有那樣一段日子，因為喜歡看書，有人曾不屑的議論過：“認識幾個癟巴字?。√焯毂е鴤€書本看？”聽到這些話，也曾羞愧到無地自容。是的，對于一個面朝黃土背朝天的農(nóng)婦而言，確實不應該一有空閑便摟著書本浪費光陰?，F(xiàn)在，回頭再看，我卻對于自己識得的那幾個癟巴字心生感激！就是它們，點亮了我旅途中的黑暗，讓我不再迷茫，即使身處絕境，依然心存希望。
去年，一位好友送我一些書籍，有小說、詩歌、散文。那些書，豐富了我所有的閑暇時光。盡管，那段日子也曾發(fā)生過一些令人沮喪的事情，但是因了那些書，讓我的內心時時充滿了快樂，不曾有半點失落和消沉。
還記得20xx年去拜訪一位好友，從她那里帶回一本安意如的書。那本書，幾次險些丟失，終又被我執(zhí)著地尋回。不是說一本書我非要看得如此之重，也不是借口說的那樣，還沒有來得及看過。只是太喜歡，便不能接受失去。就那樣把它放在我的書柜中，目光能及，伸手可觸，方覺心安。
常常因為一本書，讓我深切地感受到富足。是那種雀躍的，甜蜜的，沒有任何東西可以替代的滿足，它與金錢無關，與地位無關。
心靈的富足讀后感篇五
一直以來我都有這樣的困惑-如何真正走進孩子的內心？這大概不是我在短暫的課堂教學中能夠領悟和感受到的，除了要提高自己的專業(yè)水平和教學能力，我還應該在哪方面努力？因此，我毫不猶豫地選擇了《教師如何走進學生的心靈》這本書。
這本書詳細的介紹了教師應該如何引導學困生，如何幫助學生打消消極心理，如何疏導學生解決早戀問題等一系列學生特殊現(xiàn)象的解決方案，讓我受益匪淺，對我的英語教學和班級的管理方面有很大的幫助。
其實，每個班級都有學困生，這部分學生一般是老師心目中的“老大難”，他們學習跟不上的原因大部分不是智力問題,而是心理問題。這類學生大部分都是基礎差并有一定的家庭問題。要幫助他們提高成績，我們教師只有悄然走進學生心靈，了解學生，關愛學生，真正幫助學生解決問題，對癥下藥，方能巧治學生心病。
如果說“教師是人類心靈的工程師”，那愛就是打開心靈的那把鑰匙。沒有愛的教育是不可想象的，愛是學生接受教育的前提，教師對學生懷有愛心，學生才會“親其師、信其道。”自覺愉快地接受老師的教誨。
每個學生在學校都需要得到關愛，尤其對于學困生或有特殊問題的學生來說，老師的愛對他們成長如雨露和陽光，一句簡單的問候，一聲簡單的生日祝福，一抹微笑，一個點頭，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇氣。我們班曾經(jīng)有一位學困生，成績較差。后來從班主任呂老師那里了解到，她的家庭特別貧困，父親是一位殘疾人，母親患有精神疾病，生活上家人不能給她照顧，更別提對學習上對她有什么幫助了。我特意留意了她，主動在課后把她留下，跟她談心，鼓勵她努力學習，并在她取得一定成功后給予她及時的獎勵。一學期過去，不管在生活中還是學習上，我給她無微不止的關愛，她的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，英語學習情緒高漲。后來，我發(fā)現(xiàn)，她不僅變得開朗自信了很多，學習慢慢地跟上去了，還在英語方面產(chǎn)生了很大的進步。
每個學生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動這根心弦，教師就要尊重學生，以平等的地位去傾聽學生的心聲，這樣學生才會把他們心思告訴老師。
教師教育的對象是人。教師應當尊重學生的人格，就是要尊重每個學生的特點。尤其是對那些品學有缺陷的學生更要關心愛護，深入細致的做好后進學生的轉化工作，使他們健康成長起來，絕對不能采取簡單粗暴的辦法。要經(jīng)常與他們談心，曉之以情，動之以理，尊重他們，學生會用心感受到教師強烈的責任心和對自己的用心良苦，會向教師吐露自己的真心話，約束自己的行為，去努力學習。
所謂"軟""硬"兼施,即"耐心"與"嚴厲"相結合。"耐心"一直被教育工作者奉為"法寶"，在具體工作中也都努力去將它付諸實踐。而"嚴厲"卻往往被視為"粗暴"的別稱，因此，許多老師把"耐心"與"嚴厲"尖銳地對立起來，認為水火不相容。其實，他們完全可以有機的統(tǒng)一起來，并且可以巧妙地根治學生的心病。體現(xiàn)分層要求，嚴禁“一刀切”的做法。對班上每一個學生的興趣，基礎、愛好，教師都要心中有數(shù)，對成績好的學生，重思路點撥，再讓他們自己思考，對中等生，點撥思路后再根據(jù)其反應確定輔導重點，盡力幫助他們饒過或突破思維障礙，對困難生就要從基礎開始，分散難點，分解問題，特別注重輔導后進生是否聽懂，鼓勵不懂多問，教師一一耐心輔導，直到學生清楚明白為止，切不可操之過急。
教師要想走進學生內心世界，更重要的是要對自己嚴格要求，無論在什么情況下都要對自己的行為和教育方式不斷的反思，提高自己的業(yè)務素質不斷完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的與學生溝通，與學生成為好朋友，了解他們的內心。
教師在平時日常教學活動中，要積極參加學校組織的'各項活動，例如學校組織的聽課、評課，在聽別的教師課的過程中，吸取他們的有點和長處，不斷提高自己講課水平和業(yè)務素質，在評課時，將領導及其他教師指出的缺點及時改正，在學習和反思中不斷完善自己，提高自己。在課后還要不斷的加強專業(yè)的學習。
在與其他教師相處中有摩擦時要顧全大局，學會寬容忍讓，得到大家的尊敬諒解，樹立自己高尚品德，不斷完善自己人格。
心靈的富足讀后感篇六
最近，媽媽在網(wǎng)上買了一本書，名字叫《心靈四季》，書的作者是著名的劉墉先生。我先以為這是一篇能打動人心的長篇小說，打開一看，原來是一篇篇小短文，于是我看了下去，才得知書中的內容包含很廣，作者通過文學、哲學、藝術乃至身邊的小故事引起觸動，把它們化為幾十字到兩百字的短文。我發(fā)現(xiàn)書中的小故事文詞都很平實，沒有高深的理論，卻能給人思想的空間。書中平實、平淡、平凡的文字，打動了許多人的心，我想這也許是媽媽買這本書的原因吧！
在這本書中，《樓梯與電梯》這個小短文使我深受啟發(fā)。短文主要說：就時間效率來講，我們上樓應該坐電梯而不要爬樓梯，但是就做學問來說，則應該爬樓梯而不要坐電梯。我們要一步一步、踏踏實實地做，學問才能堅固，如果只想求快，走捷徑，是非常危險的。所以梁啟超說：“為學之力，貴乎循序漸進，經(jīng)久不輟，故一日不必要多學。”
短文正是要告誡我們：要想學好知識，必須一步一步地學，循序漸進，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)厝W，不能好高騖遠，否則基礎不扎實，猶如蓋房子一樣，地基打不牢，高樓隨時就有倒塌的危險。
《心靈四季》不僅教會我們怎樣去學習，還教會我們怎樣去面對挫折和挑戰(zhàn)，怎樣去欣賞和享受生活等，讓人的心靈如四季般歷練出季節(jié)百味，品味出季節(jié)的冷暖。讀著、欣賞著、回味著書中詞句，我感覺心靈得到了洗滌，思想上得到了更進一步提高。我覺得這本書就像夜空中的北斗星，就像迷路人的指南針，指引人們走出迷宮，迎接燦爛的陽光。其實人的一生應該有一個為他（她）指引方向的“向導”，而我認為《心靈四季》就是最好“向導”！
心靈的富足讀后感篇七
2、他幻想過一種富足的生活。
3、要與每一個見到的人談論健康、快樂和富足。
4、要處于你已經(jīng)擁有的事物的富足狀態(tài)。
5、當我們以這樣一種方式看世界：我們看到許多機會圍繞在我們周圍，因此我們立即跳進去，并且利用所有在那里的一切時，即擁有了富足的心態(tài)。
6、你是能幫助別人開始在關系上富足的，只要你給予他們“你的”恩賜。
7、我知道你的患難，你的貧窮，（你卻是富足的）也知道那自稱是猶太人所說的悔謗話，其實他們不是猶太人，乃是撒但一會的人。
8、富足是一種哲學，它體現(xiàn)于你的生理機能和價值觀之中，并帶有自己的一套信仰。
9、你應該是生產(chǎn)者、創(chuàng)造者，你的創(chuàng)造應該使你富足。
10、通過這些措施使這美麗的城市富足豐饒，它的城門商旅絡繹不絕，它的庫房裝滿了來自各個地域各個國家的`奢侈品和物產(chǎn)。
11、如今的我們，生活比以前富足了，空閑時間也多了，但是感覺卻比以前過得痛苦了。
12、讓生活充滿愛和安寧并且感覺富足的關鍵是真心實意地生活。
13、你永遠不可能是富足的，聰明的或者美麗的。
14、在那個緊要階段，將會有太少的年輕，有生產(chǎn)力的人可以營造能夠負擔照顧這個國家老年人口的富足。
15、很多海灣國家因豐富的石油資源而享有富足的生活，其中有些國家已開始專注于更廣泛的發(fā)展。
16、真正重要的是要意識到當下，在我們內心，我們所擁有的幸福和喜悅的富足。
17、光明代表著向仁慈，寬恕，喜悅和富足這些真正的神圣標志敞開心扉。
18、雌激素幫助大動脈保持張開狀態(tài)，將含氧富足的血液運向胎兒。
19、從一片金葉覆蓋的接待前臺到一個60樓嵌入的真金片，這個建筑整個散發(fā)的都是富足和奢侈。
心靈的富足讀后感篇八
德謨克利特說過“忘了自己的缺點，就產(chǎn)生驕傲自滿”。的確，我們太容易因為滿足現(xiàn)狀而驕傲自滿，有的人會為了虛榮心而去顯擺。
《心靈雞湯》中有一篇文章名為《愛的教育》，說的是蘇聯(lián)兒童文學家蓋達爾帶著5歲的小女兒珍妮去夏令營給小朋友講故事，當小朋友們都聚精會神地聽蓋達爾講故事的時候，小珍妮卻旁若無人地在禮堂走來走去，有時還跺上腳，發(fā)出惹人討厭的聲音，而此時他的父親就像不認識她一樣，堅決要求工作人員把珍妮給拉出會場。
蓋達爾給孩子不僅講了一個有趣的故事，還通過對小珍妮的懲罰，給孩子們上了生動的一課：無論是誰，都不應以優(yōu)越助驕縱。一個人，如果因優(yōu)越而蠻橫，只會使自己變成不知天高地厚，甚至成為仗勢欺人的的人。
讀了這篇文章，我知道，做人不能夠太過于驕傲自滿，過分的驕傲會使人落后，而且作為子女不能因為父母而滋生特殊的優(yōu)越感，如果只是依靠父母的關系去到處炫耀，那么你將會是一個不被尊重的人，一個不受歡迎的人。只有通過自己辛勤勞動換來的成果，才會被別人所尊重。
小孩子的自豪感和自信心恰恰來源于他們身邊一樣不值得一提的小事，恰恰來源于他們自己，而不是父母，但是作為父母，應該對此事做出嚴厲的批評，并且教育自己的孩子應該如何做某事的正確方法。
父母是孩子的第一任老師，只有小時候接受父母的正確的教育和引導，才能有更好的發(fā)展。
心靈的富足讀后感篇九
這個故事主要講：瓊斯擁有一個小農(nóng)場，他工作認真，有著積極向上的心態(tài)?？墒?，不久他得了麻痹癥，全身都不能動彈。也不能干任何事。但是在他的堅持的毅力下，用自己的法寶（積極的心態(tài)）戰(zhàn)勝了一切——他讓自己的家人按他的思路配秘方，做成了“瓊斯宰豬香腸”，贏得了所有人的贊許，獲得了真正的成功！
這個故事告訴我們，無論發(fā)生什么事，我們都要帶著美好的心態(tài)去面對，只有那樣，我們才會做好每件事。
我的媽媽就是一個好心態(tài)的人。記得那一次，我媽媽遇到了一件麻煩事——一位阿姨買了我媽做品牌的栆，買回家發(fā)現(xiàn)栆長毛了，特別生氣，媽媽知道后，有著積極的心態(tài)。她主動給那位阿姨打電話賠不是，又立刻把栆雙倍賠給了那個阿姨，那個阿姨很滿意，還說下次還買這牌子的栆呢！媽媽的事情就這樣圓滿解決了。
是??！只要有美好的心態(tài)，什么事都能做好！
心靈的富足讀后感篇十
很多家長都知道，日本早期的幼兒教育是非常出色的。比如讓孩子忍凍，冬天穿短褲、短裙上學，借寒冷的天氣來鍛煉孩子的意志，增強體質。日本動畫《櫻桃小丸子》里就有冬天穿短袖短褲參加馬拉松的情節(jié)；再比如吃苦耐勞，日本孩子很小就學會自己穿衣、自己上學，甚至自己做飯等。
除此之外，日本的兒童財商教育也頗為出色。日本家長非常主張孩子要自力更生，不能隨便向別人借錢。日本人教育孩子有一句名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得。”許多日本家長都鼓勵孩子長大一點，就利用課余時間在外打工掙錢。在日本，很多家庭在給孩子買玩具時，都會告訴孩子，玩具只能買一個，如果想要另一個的話就要等到下個月。
在我國，兒童財商教育尚未得到大多數(shù)普通家庭的重視。之前出過這樣的新聞，熊孩子為了買游戲裝備，刷爆了母親的信用卡。這還不是最狠的，更狠的一些大學生，因為借了校園貸、小額貸款，卻不知道利息的算法有多可怕，利滾利，借錢5000，半年還款幾十萬，還不了錢，逼得去自殺。這類新聞大家或多或少都有所聽聞。
應了那句話，你不教育孩子，社會就會替你狠狠教育他，連帶著做父母的也被捎進去。著名兒童教育專家孫瑞雪說她認識的一個大學生，很感謝小時候父母對他進行了財商教育，在后來的人生中都很受益，而他周圍那些從小沒有接受過財商教育的同學，很多都陷入了對金錢的焦慮和不安中。
這本《培養(yǎng)富足的孩子》，作者正是一位日本的兒童財商教育專家。有著“日本富爸爸”之稱的三浦康司，是一名注冊金融策劃師（cfp），也是一名父親，為了幫助日本父母“讓孩子過上不用為錢煩惱的生活”，他創(chuàng)辦了一所兒童財商學校，并根據(jù)辦學經(jīng)驗寫了《培養(yǎng)富足的孩子》，教授孩子10歲掌握受益一生的金錢法則。
心靈的富足讀后感篇十一
讀完了“用心靈贏得心靈”這篇文章，使我的心靈頗為震撼。李鎮(zhèn)西老師的愛是那樣的博大，那樣的無私，我深深地被他的人格魅力所折服。他那字里行間充滿的都是對學生的愛，是對教育的深入的思考，是不斷完善自我的學習。
李老師主張“用心靈贏得心靈”，愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當朋友作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。確實，只有擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大利益。其實，擁有童心并不是要求你一定要跟他們一起玩耍，而是只要你不要總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了。
從教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對孩子的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！
人心換人心，不管是在成人之間，小朋友之間，老師和學生之間更是如此。人心是肉長的，只要人與人之間互相溝通，互相體諒，我們的世界將變成美好的明天，如果我們老師與學生之間能夠心與心的交流，那種貓捉老鼠的游戲將不復存在，學生體諒老師的辛苦勞動，在思想上仰慕、敬佩老師，學生就有一種學習的動力，他將刻苦的學習，拿出好的成績，好的表現(xiàn)來回報老師，這就是心與心的交融。
我踏上工作崗位至今已經(jīng)快二十年了，對此感觸特深，家庭關系，社會關系，師生關系，每天都圍繞著我們。這些關系處理的好，對自己的教學工作，對自己的精神生活也是一種促進。人的情緒影響著工作的激情。對學生的看法同時也影響著自己的工作的質量。一個老師一天到晚陰沉著臉，學生會有什么心情愉快的投入到學習中，一個老師整天數(shù)落學生的不是，學生有心情學習嗎？誠然，我們教師每天也受情緒的影響，老師也是圣人，不是沒有情緒的，只是我們要善于克制自己的情緒，什么時候不能外露。發(fā)脾氣不是事，學生莫看他們歲數(shù)小，他們已經(jīng)有一定的思想，不敢當著老師發(fā)表自己的觀點，但是他們小朋友之間卻善于發(fā)泄自己，吐露自己的心聲。
我們老師，特別是班主任，有時我們看到的只是表面，學生的心靈深處，并不完全了解，有的在校很優(yōu)秀的學生，在家卻是很任性，不管家長有能力還是沒能力，他們才不管，不理解家長的良苦用心，花錢大手大腳，根本不知道家長掙錢的辛苦，只要沒錢用了，大人不給，就在地下打滾，這就是家庭教育的失敗。家長不善于進行養(yǎng)成教育，那老師在校不但是負責教好學生文化科學知識，更要注重思想品德教育，這對學生的未來起著決定性作用，那種只會死讀書的，不會適應新時代的要求，所以不管是班主任，還是一個普通老師都要和學生交流，走進他們的所想所思，獲得他們的信任，這樣，才有利于開展教學工作。
正如李老師所講：“我們要用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛”。這樣和學生建立新型的師生關系，才談得上平等，談得上朋友般的關系。我們要尊重學生，對學生嚴格要求，并不是一味的體罰訓斥學生，體罰學生我們在無意中剝奪了孩子的權利。特別是有的老師愛拖堂，看似是愛學生的表現(xiàn)，實際上剝奪了學生10分鐘的休息權利。作業(yè)做不好，罰學生寫10遍，20遍……實際上學生是特別討厭的，況且學生也不見得理解了該題，記住了準確答案。所以我們愛學生的同時，又傷害著學生。
所以，教師在給學生愛時，要思考我們是否尊重了學生，對學生的身心是否有傷害，作為教育工作者我們要冥思苦想對學生最有益的學習方法來教育他們，讓他們健康的成長。
這篇文章所帶給我不僅是感動，更是震撼。有幸的是我還有漫長的教育旅程可供我去實踐、思考、探索。我會反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育。我也會永遠記住要用熱心、童心、愛心、耐心去做好教育。
心靈的富足讀后感篇十二
五月，我讀了不少書，其中有一本書名叫《心靈雞湯》。眾所周知，“雞湯”是指心理層面的雞湯，是一碗充滿哲學道理，讓我們感悟人生的“雞湯”。
其實，我最喜歡《心靈雞湯》中的一篇名為《常懷感恩》的短文。文中寫道：感恩是進入人心的大門，它能打開人與人之間的距離，容許生活有更多的愛和關懷；感恩是一堵墻，具有病毒掃描和防火墻的功能，不受病毒的侵襲，同時也能創(chuàng)造快樂、開心和傳遞愛的正能量。我覺得感恩怎么變成了電腦的“防火墻”，還有殺毒和修復的作用，真是好神奇！
文中還提到了全身癱瘓的英國的物理學家霍金，以一顆感恩的心創(chuàng)造出一段生命的`奇跡。當一位女記者帶著同情的口氣地問：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎？”他爽朗地微笑著，用還能活動的手指敲擊鍵盤：“我的手指還能活動，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想和目標，有我愛的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心?！闭媸翘瞬黄鹧剑∵B全身癱瘓坐在輪椅上的霍金都不懼病痛的困擾，仍懷有感恩之心，更何況是四肢健全的我們呢！真是覺得自愧不如。
讀《心靈雞湯》之后，對我的幫助和影響很大。我們在成長的過程中，得到來自父母、老師、朋友的關懷和愛護，讓我們覺得在這世界上是最幸福、最快樂的。但是，面對這樣的關懷和愛護時同時，我們要懷有一顆感恩的心，學會去愛護他人，愛學習和生活。只有這樣，我們才可以不斷地沐浴在幸福的陽光里。
因為一路有你的相伴，不斷地為我的心靈輸送豐富的營養(yǎng)，因而讓我對未來充滿了希望，信心百倍地去迎接新的挑戰(zhàn)。你是我一生中永遠的良師益友。
心靈的富足讀后感篇十三
為了能將《人生漫游》課題的內容更貼近學生的發(fā)展，我選讀了李鎮(zhèn)西先生的一本書《用心靈贏得心靈》。
因為書名就很吸引我，《人生漫游》正是從啟發(fā)心靈的視角引導學生更深層次地思考自己、思考人生，尋找解決人生困惑、緩解心理壓力的方法，為塑造優(yōu)良品性，開創(chuàng)陽光人生奠定良好的基礎?！队眯撵`贏得心靈》這本書中提到了要重點培養(yǎng)學生的一些品質，這些可以作為《人生漫游》一些專題如：做人第一，善良最美；堅韌品格的培養(yǎng)；這本書還非常提倡在教育中體現(xiàn)民主教育，民主教育的核心是尊重。尊重學生的人格，尊重學生的情感，尊重學生的思想，尊重學生的個性，尊重學習的差異，尊重學生的人權，尊重學生的創(chuàng)造能力。
因此讀了這本書引發(fā)了我思考在以后的《人生漫游》課題研究中體現(xiàn)民主教育的內涵，潛移默化地塑造健康心靈。
心靈的富足讀后感篇十四
讀了李鎮(zhèn)西老師的《走進心靈》，我感覺，李老師作為一個名師，有一顆熱烈的心，寬容的心，有一個名師所應該具有的知識底蘊和教學水平，有一個長者所擁有的和藹，對后輩的關懷提攜。
對這些思考李老師也分別用了一些章節(jié)做了集中表述，有許多提法未必驚世駭俗，但因為有大量的實踐，卻讓讀者有了別樣的深刻的體會。而這些思考之中，有一條主線，就是民主教育理念，它滲透于本書的每一個章節(jié)。而李鎮(zhèn)西老師對民主有著深刻的理解，在他眼里，民主不是老師賞給學生的，不需要居高臨下地批準，而是讓學生在寬松的教育環(huán)境中自然形成的。說實話，民主二字，知易行難，而在李老師的手記里，我們看到了李老師是如何一次一次地通過自己的錯誤讓學生理解民主，實踐民主的，是如何讓學生對于法治有了感性的認識。而這種民主意識，法治意識，正是一個現(xiàn)代公民所應該具備的基本素養(yǎng)。正因為有了民主教育的理念，李老師對于集體主義才有了自己嶄新的理解并在實踐中取得成功。
如果說民主教育理念是這本書留給我的最深刻的啟示，那么最能觸動我的，則是李老師提出的一個口號：“向學生學習?！边@個口號里面所體現(xiàn)的對學生的賞識，對學生人格的尊重與肯定，正是教育的精要之所在。與此相應，李老師對于假德育的批判也入木三分，痛快淋漓！
讀完《走進心靈》，我能夠清楚地看到李老師前進的足跡，同時，《走進心靈》也帶給我更多思考。教育的成功，很大程度上來源于李鎮(zhèn)西老師的人格魅力，來源于李鎮(zhèn)西老師自身的修養(yǎng)，來源于李鎮(zhèn)西老師對教育的愛與執(zhí)著，或許這才是一個教育者身上最重要的素質吧！
對教育類書籍，我一貫是持保留態(tài)度的，更主張讀專業(yè)書而不是教育理論，而讀完《走進心靈》之后我感到了深深的滿足。自己雖然對教育有自己的思考，但做人太懶，讀書又少，又缺少李鎮(zhèn)西老師的機智與毅力，即使一些想法時時暗合，有知音之感，但終覺相差太遠，少了一份自覺。這，大約就是教育家與普通老師的區(qū)別吧！
心靈的富足讀后感篇一
森林里有兩只小鳥——布布和谷谷。它們整天在媽媽的翅膀下過著無憂無慮的生活。
有一天，鳥媽媽對小鳥們說：“孩子，你們長大了，該獨立生活了，藍天才是你們真正的家?！庇谑牵疾?、谷谷含著淚揮揮手告別了媽媽，開始了新的生活。
它們就這樣度過了一段時間。一天，布布找到谷谷，說：“小弟，我已厭煩這種生活，整天捉蟲子，多累、多無聊啊。”
“可是，我們必須這樣做才不會餓肚子呀?！?BR> “這可不一定，上次我看見百靈，它呆在一個漂亮的籠子里，主人給它吃喝，養(yǎng)得可肥啦------”布布又接著說：
“那我們也去那兒吧，好嗎？”
谷谷有些動心了，但它一想到“籠子”就很堅決地搖了搖頭，飛向了森林。
而布布呢，見弟弟如此堅決，感到它真傻，又想像了自己住在豪華的金籠子里，得到的是無微不至的關心，吃的是現(xiàn)成的可口食物，沒有風吹雨打太陽曬，不禁流下了口水，它朦朦朧朧地，似乎看見籠子向它招著手，便立即飛了進去。
當然啦，布布得到了它想要的生活。
且說小谷谷回到了森林，每天靠自己的勞動獲得食物，它一天天地長大，變得更強壯，面對風雨也沉著應付，長成了一只漂亮，健康的大鳥。
也許是兄弟間挺有緣份的吧，谷谷又遇到了享受著金籠的哥哥―――布布。布布還是那弱不禁風的樣子，只是顯得更肥了，當它看到己經(jīng)與它大相徑庭的弟弟，吃驚地張大了嘴巴。不過它還是不無得意地炫耀:看我多幸福，有個待我這么好的主人，有吃，有喝又有住……”
谷谷看著弱小的哥哥，嘆口氣說：“哥，你雖然得到了富足的生活，可你卻失去了最富貴的東西----自由。沒有了自由，再豪華的住所也帶不來真正的快樂??！”谷谷展翅而去。
布布愣愣地看著谷谷的背影，想想谷谷的話，似懂非懂……。
簡評：生活在幸福時代的中學生，面對的是家長、親人的越來越多的關愛、溺愛。失去了更多的獨立生活的`能力。于是小作者提出了自己全新的思維：磨練自己，要獨立生活，做生活的強者。這樣才能擁有更多的自由。這樣不同尋常的立意，再配以寓言故事的文章，對比的寫法，回味無窮的結尾，使人耐讀。
本文在語言運用上也很有特點：大氣、自如，語言平淡質樸，娓娓敘來。有一種閑庭信步，信手拈來的感覺，但內容充實，描寫細膩，感情真摯。顯示了小作者厚實的文字功底。
心靈的富足讀后感篇二
這本書中的三百多個故事，每一個都蘊涵了深刻的道理，它讓我學會去疼愛他人，充滿信心地去迎接生活的挑戰(zhàn)。在我面臨挫折和失意時，它會使我得到鼓勵和慰藉；在我面臨成功時，它又會讓我對未來充滿希望。它將成為我一生中永遠的良師益友。
這本書中，讓我印象最深的是卷七中的故事：野雁的感覺。這個故事講的是一群大雁互相幫助，飛往南方。一路上，它們遇到了許多困難，但它們齊心協(xié)力，借助團隊的力量，最后成功到達了南方。這個故事中布萊克的一句話讓我記憶猶深：“沒有一只鳥會升得太高，如果它只用自己的翅膀飛升?！逼鋵?，何止是鳥，其實人也一樣。人與人之間只有互相幫助，才能獲得更大的成功。團隊的力量是強大的，一個人如果脫離了團隊，就一定不能獲得足夠的幫助來贏得成功。記住，成功的總是那些懂得和別人互幫互助的人，因為他們有更大的優(yōu)勢。記得有個人說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們兩個交換后仍是一個蘋果；但你有一個思想，我有一個思想，我們兩個交換后就各擁有兩個思想?！闭且驗檫@樣，一個團結的集體總是能勝過一個人。
三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。分享共同目標與集體感的人們可以更快、更輕易地到達他們想去的地方，因為他們憑借著彼此的沖勁、助力而向前行。生活中的種種例子證明了這一點。科學研究中，許多研究成功的人后面其實都站著一些給予他很大幫助的人。就拿獲得諾貝爾獎的那些人來說吧，他們獲獎之后總是要感謝某些人在這期間對他的鼎力幫助。如果沒有這些人，那么他可能永遠也不能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。正是因為有了這些人的幫助，他才能無憂無慮地走向成功。
當然，《心靈雞湯》給我的幫助遠不止這些。它還教我應該去愛護他人，去學習，如何實現(xiàn)夢想，怎樣去克服障礙，面對死亡的態(tài)度等等。感謝《心靈雞湯》對我的幫助，我將永遠記得《心靈雞湯》教給我的一切。
心靈的富足讀后感篇三
充足。
富裕。
富有。
富余。
優(yōu)裕。
充裕。
興盛。
饒富。
繁榮。
淵博。
富饒。
興亡。
富足的反義詞。
凋敝。
窮困。
貧乏。
富足的造句。
)居安不忘危，富足不忘貧，位高不忘本，權重不忘民。
2)誰在平日節(jié)衣縮食，在窮困時就容易渡過難關;誰在富足時豪華奢侈，在窮困時就會死于饑寒。
3)手懶的要受貧窮;手勤的，得到富足。
4)地球上提供給我們的物質財富足以滿足每個人的需求，但不足以滿足每個人的貪欲。
5)我游覽了白山黑水，看到了祖國的繁榮和富足。
6)生命因為付出了愛，而更為富足。
7)平富足的盛世徒然養(yǎng)成一批懦夫，困苦永遠是堅強之母。
8)最富足的人也不能離開農(nóng)業(yè)。
9)只要能夠保持自己的榮譽，我就相當富足了。
10)天府之國,沃野千里,人民富足。
11)人的幸運不在于可見的財產(chǎn)的富足，而在于內在的不可見的思想的完美與豐富。
12)讓生活充滿愛和安寧并且感覺富足的關鍵是真心實意地生活。
13)人類之所以感到幸福的原因，并不是身體健康，也不是財產(chǎn)富足;幸福的感受是由于心多誠直，智慧豐碩。
14)人的幸福不在于可見的財產(chǎn)的富足，而在于內在的不可見的思想的完善與豐富。
15)富足是一種心理狀況，最富有的是滿足的人，富有與金錢并無大的聯(lián)系，三百億與三千億有什么分別。
心靈的富足讀后感篇四
前日在網(wǎng)上閑逛，打開一個關于詩經(jīng)講解的視頻賞析。雖然之前也在不少文章中接觸過詩經(jīng)里的詩文，但對于詩經(jīng)一書，我仍是陌生的。就在看過這個視頻賞析之后，我有了想擁有一本《詩經(jīng)》的'強烈渴望。
打開了淘寶網(wǎng)開始搜索。折騰半天，還是沒有找到買這本書的方法。于是，電話打給住在自己這條街上另一端的哥哥。我說，我想要詩經(jīng)，你到網(wǎng)上給我買一本吧。說這話是前天晚上，事隔兩天，嫂子給我送來哥哥在網(wǎng)上給我買回的《詩經(jīng)》。我一看，這書不是一本，是一套。分一、二、三、四冊?？粗b貼精美，內質厚重的書本，我簡直幸福到暈眩，快樂到無措！是剛剛放假歸來的兒子幫我小心的打開那層裝貼膜，我接過一本，便陷入其中！
回想生命中曾有那樣一段日子，因為喜歡看書，有人曾不屑的議論過：“認識幾個癟巴字?。√焯毂е鴤€書本看？”聽到這些話，也曾羞愧到無地自容。是的，對于一個面朝黃土背朝天的農(nóng)婦而言，確實不應該一有空閑便摟著書本浪費光陰?，F(xiàn)在，回頭再看，我卻對于自己識得的那幾個癟巴字心生感激！就是它們，點亮了我旅途中的黑暗，讓我不再迷茫，即使身處絕境，依然心存希望。
去年，一位好友送我一些書籍，有小說、詩歌、散文。那些書，豐富了我所有的閑暇時光。盡管，那段日子也曾發(fā)生過一些令人沮喪的事情，但是因了那些書，讓我的內心時時充滿了快樂，不曾有半點失落和消沉。
還記得20xx年去拜訪一位好友，從她那里帶回一本安意如的書。那本書，幾次險些丟失，終又被我執(zhí)著地尋回。不是說一本書我非要看得如此之重，也不是借口說的那樣，還沒有來得及看過。只是太喜歡，便不能接受失去。就那樣把它放在我的書柜中，目光能及，伸手可觸，方覺心安。
常常因為一本書，讓我深切地感受到富足。是那種雀躍的，甜蜜的，沒有任何東西可以替代的滿足，它與金錢無關，與地位無關。
心靈的富足讀后感篇五
一直以來我都有這樣的困惑-如何真正走進孩子的內心？這大概不是我在短暫的課堂教學中能夠領悟和感受到的，除了要提高自己的專業(yè)水平和教學能力，我還應該在哪方面努力？因此，我毫不猶豫地選擇了《教師如何走進學生的心靈》這本書。
這本書詳細的介紹了教師應該如何引導學困生，如何幫助學生打消消極心理，如何疏導學生解決早戀問題等一系列學生特殊現(xiàn)象的解決方案，讓我受益匪淺，對我的英語教學和班級的管理方面有很大的幫助。
其實，每個班級都有學困生，這部分學生一般是老師心目中的“老大難”，他們學習跟不上的原因大部分不是智力問題,而是心理問題。這類學生大部分都是基礎差并有一定的家庭問題。要幫助他們提高成績，我們教師只有悄然走進學生心靈，了解學生，關愛學生，真正幫助學生解決問題，對癥下藥，方能巧治學生心病。
如果說“教師是人類心靈的工程師”，那愛就是打開心靈的那把鑰匙。沒有愛的教育是不可想象的，愛是學生接受教育的前提，教師對學生懷有愛心，學生才會“親其師、信其道。”自覺愉快地接受老師的教誨。
每個學生在學校都需要得到關愛，尤其對于學困生或有特殊問題的學生來說，老師的愛對他們成長如雨露和陽光，一句簡單的問候，一聲簡單的生日祝福，一抹微笑，一個點頭，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇氣。我們班曾經(jīng)有一位學困生，成績較差。后來從班主任呂老師那里了解到，她的家庭特別貧困，父親是一位殘疾人，母親患有精神疾病，生活上家人不能給她照顧，更別提對學習上對她有什么幫助了。我特意留意了她，主動在課后把她留下，跟她談心，鼓勵她努力學習，并在她取得一定成功后給予她及時的獎勵。一學期過去，不管在生活中還是學習上，我給她無微不止的關愛，她的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，英語學習情緒高漲。后來，我發(fā)現(xiàn)，她不僅變得開朗自信了很多，學習慢慢地跟上去了，還在英語方面產(chǎn)生了很大的進步。
每個學生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動這根心弦，教師就要尊重學生，以平等的地位去傾聽學生的心聲，這樣學生才會把他們心思告訴老師。
教師教育的對象是人。教師應當尊重學生的人格，就是要尊重每個學生的特點。尤其是對那些品學有缺陷的學生更要關心愛護，深入細致的做好后進學生的轉化工作，使他們健康成長起來，絕對不能采取簡單粗暴的辦法。要經(jīng)常與他們談心，曉之以情，動之以理，尊重他們，學生會用心感受到教師強烈的責任心和對自己的用心良苦，會向教師吐露自己的真心話，約束自己的行為，去努力學習。
所謂"軟""硬"兼施,即"耐心"與"嚴厲"相結合。"耐心"一直被教育工作者奉為"法寶"，在具體工作中也都努力去將它付諸實踐。而"嚴厲"卻往往被視為"粗暴"的別稱，因此，許多老師把"耐心"與"嚴厲"尖銳地對立起來，認為水火不相容。其實，他們完全可以有機的統(tǒng)一起來，并且可以巧妙地根治學生的心病。體現(xiàn)分層要求，嚴禁“一刀切”的做法。對班上每一個學生的興趣，基礎、愛好，教師都要心中有數(shù)，對成績好的學生，重思路點撥，再讓他們自己思考，對中等生，點撥思路后再根據(jù)其反應確定輔導重點，盡力幫助他們饒過或突破思維障礙，對困難生就要從基礎開始，分散難點，分解問題，特別注重輔導后進生是否聽懂，鼓勵不懂多問，教師一一耐心輔導，直到學生清楚明白為止，切不可操之過急。
教師要想走進學生內心世界，更重要的是要對自己嚴格要求，無論在什么情況下都要對自己的行為和教育方式不斷的反思，提高自己的業(yè)務素質不斷完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的與學生溝通，與學生成為好朋友，了解他們的內心。
教師在平時日常教學活動中，要積極參加學校組織的'各項活動，例如學校組織的聽課、評課，在聽別的教師課的過程中，吸取他們的有點和長處，不斷提高自己講課水平和業(yè)務素質，在評課時，將領導及其他教師指出的缺點及時改正，在學習和反思中不斷完善自己，提高自己。在課后還要不斷的加強專業(yè)的學習。
在與其他教師相處中有摩擦時要顧全大局，學會寬容忍讓，得到大家的尊敬諒解，樹立自己高尚品德，不斷完善自己人格。
心靈的富足讀后感篇六
最近，媽媽在網(wǎng)上買了一本書，名字叫《心靈四季》，書的作者是著名的劉墉先生。我先以為這是一篇能打動人心的長篇小說，打開一看，原來是一篇篇小短文，于是我看了下去，才得知書中的內容包含很廣，作者通過文學、哲學、藝術乃至身邊的小故事引起觸動，把它們化為幾十字到兩百字的短文。我發(fā)現(xiàn)書中的小故事文詞都很平實，沒有高深的理論，卻能給人思想的空間。書中平實、平淡、平凡的文字，打動了許多人的心，我想這也許是媽媽買這本書的原因吧！
在這本書中，《樓梯與電梯》這個小短文使我深受啟發(fā)。短文主要說：就時間效率來講，我們上樓應該坐電梯而不要爬樓梯，但是就做學問來說，則應該爬樓梯而不要坐電梯。我們要一步一步、踏踏實實地做，學問才能堅固，如果只想求快，走捷徑，是非常危險的。所以梁啟超說：“為學之力，貴乎循序漸進，經(jīng)久不輟，故一日不必要多學。”
短文正是要告誡我們：要想學好知識，必須一步一步地學，循序漸進，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)厝W，不能好高騖遠，否則基礎不扎實，猶如蓋房子一樣，地基打不牢，高樓隨時就有倒塌的危險。
《心靈四季》不僅教會我們怎樣去學習，還教會我們怎樣去面對挫折和挑戰(zhàn)，怎樣去欣賞和享受生活等，讓人的心靈如四季般歷練出季節(jié)百味，品味出季節(jié)的冷暖。讀著、欣賞著、回味著書中詞句，我感覺心靈得到了洗滌，思想上得到了更進一步提高。我覺得這本書就像夜空中的北斗星，就像迷路人的指南針，指引人們走出迷宮，迎接燦爛的陽光。其實人的一生應該有一個為他（她）指引方向的“向導”，而我認為《心靈四季》就是最好“向導”！
心靈的富足讀后感篇七
2、他幻想過一種富足的生活。
3、要與每一個見到的人談論健康、快樂和富足。
4、要處于你已經(jīng)擁有的事物的富足狀態(tài)。
5、當我們以這樣一種方式看世界：我們看到許多機會圍繞在我們周圍，因此我們立即跳進去，并且利用所有在那里的一切時，即擁有了富足的心態(tài)。
6、你是能幫助別人開始在關系上富足的，只要你給予他們“你的”恩賜。
7、我知道你的患難，你的貧窮，（你卻是富足的）也知道那自稱是猶太人所說的悔謗話，其實他們不是猶太人，乃是撒但一會的人。
8、富足是一種哲學，它體現(xiàn)于你的生理機能和價值觀之中，并帶有自己的一套信仰。
9、你應該是生產(chǎn)者、創(chuàng)造者，你的創(chuàng)造應該使你富足。
10、通過這些措施使這美麗的城市富足豐饒，它的城門商旅絡繹不絕，它的庫房裝滿了來自各個地域各個國家的`奢侈品和物產(chǎn)。
11、如今的我們，生活比以前富足了，空閑時間也多了，但是感覺卻比以前過得痛苦了。
12、讓生活充滿愛和安寧并且感覺富足的關鍵是真心實意地生活。
13、你永遠不可能是富足的，聰明的或者美麗的。
14、在那個緊要階段，將會有太少的年輕，有生產(chǎn)力的人可以營造能夠負擔照顧這個國家老年人口的富足。
15、很多海灣國家因豐富的石油資源而享有富足的生活，其中有些國家已開始專注于更廣泛的發(fā)展。
16、真正重要的是要意識到當下，在我們內心，我們所擁有的幸福和喜悅的富足。
17、光明代表著向仁慈，寬恕，喜悅和富足這些真正的神圣標志敞開心扉。
18、雌激素幫助大動脈保持張開狀態(tài)，將含氧富足的血液運向胎兒。
19、從一片金葉覆蓋的接待前臺到一個60樓嵌入的真金片，這個建筑整個散發(fā)的都是富足和奢侈。
心靈的富足讀后感篇八
德謨克利特說過“忘了自己的缺點，就產(chǎn)生驕傲自滿”。的確，我們太容易因為滿足現(xiàn)狀而驕傲自滿，有的人會為了虛榮心而去顯擺。
《心靈雞湯》中有一篇文章名為《愛的教育》，說的是蘇聯(lián)兒童文學家蓋達爾帶著5歲的小女兒珍妮去夏令營給小朋友講故事，當小朋友們都聚精會神地聽蓋達爾講故事的時候，小珍妮卻旁若無人地在禮堂走來走去，有時還跺上腳，發(fā)出惹人討厭的聲音，而此時他的父親就像不認識她一樣，堅決要求工作人員把珍妮給拉出會場。
蓋達爾給孩子不僅講了一個有趣的故事，還通過對小珍妮的懲罰，給孩子們上了生動的一課：無論是誰，都不應以優(yōu)越助驕縱。一個人，如果因優(yōu)越而蠻橫，只會使自己變成不知天高地厚，甚至成為仗勢欺人的的人。
讀了這篇文章，我知道，做人不能夠太過于驕傲自滿，過分的驕傲會使人落后，而且作為子女不能因為父母而滋生特殊的優(yōu)越感，如果只是依靠父母的關系去到處炫耀，那么你將會是一個不被尊重的人，一個不受歡迎的人。只有通過自己辛勤勞動換來的成果，才會被別人所尊重。
小孩子的自豪感和自信心恰恰來源于他們身邊一樣不值得一提的小事，恰恰來源于他們自己，而不是父母，但是作為父母，應該對此事做出嚴厲的批評，并且教育自己的孩子應該如何做某事的正確方法。
父母是孩子的第一任老師，只有小時候接受父母的正確的教育和引導，才能有更好的發(fā)展。
心靈的富足讀后感篇九
這個故事主要講：瓊斯擁有一個小農(nóng)場，他工作認真，有著積極向上的心態(tài)?？墒?，不久他得了麻痹癥，全身都不能動彈。也不能干任何事。但是在他的堅持的毅力下，用自己的法寶（積極的心態(tài)）戰(zhàn)勝了一切——他讓自己的家人按他的思路配秘方，做成了“瓊斯宰豬香腸”，贏得了所有人的贊許，獲得了真正的成功！
這個故事告訴我們，無論發(fā)生什么事，我們都要帶著美好的心態(tài)去面對，只有那樣，我們才會做好每件事。
我的媽媽就是一個好心態(tài)的人。記得那一次，我媽媽遇到了一件麻煩事——一位阿姨買了我媽做品牌的栆，買回家發(fā)現(xiàn)栆長毛了，特別生氣，媽媽知道后，有著積極的心態(tài)。她主動給那位阿姨打電話賠不是，又立刻把栆雙倍賠給了那個阿姨，那個阿姨很滿意，還說下次還買這牌子的栆呢！媽媽的事情就這樣圓滿解決了。
是??！只要有美好的心態(tài)，什么事都能做好！
心靈的富足讀后感篇十
很多家長都知道，日本早期的幼兒教育是非常出色的。比如讓孩子忍凍，冬天穿短褲、短裙上學，借寒冷的天氣來鍛煉孩子的意志，增強體質。日本動畫《櫻桃小丸子》里就有冬天穿短袖短褲參加馬拉松的情節(jié)；再比如吃苦耐勞，日本孩子很小就學會自己穿衣、自己上學，甚至自己做飯等。
除此之外，日本的兒童財商教育也頗為出色。日本家長非常主張孩子要自力更生，不能隨便向別人借錢。日本人教育孩子有一句名言：“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得。”許多日本家長都鼓勵孩子長大一點，就利用課余時間在外打工掙錢。在日本，很多家庭在給孩子買玩具時，都會告訴孩子，玩具只能買一個，如果想要另一個的話就要等到下個月。
在我國，兒童財商教育尚未得到大多數(shù)普通家庭的重視。之前出過這樣的新聞，熊孩子為了買游戲裝備，刷爆了母親的信用卡。這還不是最狠的，更狠的一些大學生，因為借了校園貸、小額貸款，卻不知道利息的算法有多可怕，利滾利，借錢5000，半年還款幾十萬，還不了錢，逼得去自殺。這類新聞大家或多或少都有所聽聞。
應了那句話，你不教育孩子，社會就會替你狠狠教育他，連帶著做父母的也被捎進去。著名兒童教育專家孫瑞雪說她認識的一個大學生，很感謝小時候父母對他進行了財商教育，在后來的人生中都很受益，而他周圍那些從小沒有接受過財商教育的同學，很多都陷入了對金錢的焦慮和不安中。
這本《培養(yǎng)富足的孩子》，作者正是一位日本的兒童財商教育專家。有著“日本富爸爸”之稱的三浦康司，是一名注冊金融策劃師（cfp），也是一名父親，為了幫助日本父母“讓孩子過上不用為錢煩惱的生活”，他創(chuàng)辦了一所兒童財商學校，并根據(jù)辦學經(jīng)驗寫了《培養(yǎng)富足的孩子》，教授孩子10歲掌握受益一生的金錢法則。
心靈的富足讀后感篇十一
讀完了“用心靈贏得心靈”這篇文章，使我的心靈頗為震撼。李鎮(zhèn)西老師的愛是那樣的博大，那樣的無私，我深深地被他的人格魅力所折服。他那字里行間充滿的都是對學生的愛，是對教育的深入的思考，是不斷完善自我的學習。
李老師主張“用心靈贏得心靈”，愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，就必須首先把自己當朋友作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。確實，只有擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大利益。其實，擁有童心并不是要求你一定要跟他們一起玩耍，而是只要你不要總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了。
從教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對孩子的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；當孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！
人心換人心，不管是在成人之間，小朋友之間，老師和學生之間更是如此。人心是肉長的，只要人與人之間互相溝通，互相體諒，我們的世界將變成美好的明天，如果我們老師與學生之間能夠心與心的交流，那種貓捉老鼠的游戲將不復存在，學生體諒老師的辛苦勞動，在思想上仰慕、敬佩老師，學生就有一種學習的動力，他將刻苦的學習，拿出好的成績，好的表現(xiàn)來回報老師，這就是心與心的交融。
我踏上工作崗位至今已經(jīng)快二十年了，對此感觸特深，家庭關系，社會關系，師生關系，每天都圍繞著我們。這些關系處理的好，對自己的教學工作，對自己的精神生活也是一種促進。人的情緒影響著工作的激情。對學生的看法同時也影響著自己的工作的質量。一個老師一天到晚陰沉著臉，學生會有什么心情愉快的投入到學習中，一個老師整天數(shù)落學生的不是，學生有心情學習嗎？誠然，我們教師每天也受情緒的影響，老師也是圣人，不是沒有情緒的，只是我們要善于克制自己的情緒，什么時候不能外露。發(fā)脾氣不是事，學生莫看他們歲數(shù)小，他們已經(jīng)有一定的思想，不敢當著老師發(fā)表自己的觀點，但是他們小朋友之間卻善于發(fā)泄自己，吐露自己的心聲。
我們老師，特別是班主任，有時我們看到的只是表面，學生的心靈深處，并不完全了解，有的在校很優(yōu)秀的學生，在家卻是很任性，不管家長有能力還是沒能力，他們才不管，不理解家長的良苦用心，花錢大手大腳，根本不知道家長掙錢的辛苦，只要沒錢用了，大人不給，就在地下打滾，這就是家庭教育的失敗。家長不善于進行養(yǎng)成教育，那老師在校不但是負責教好學生文化科學知識，更要注重思想品德教育，這對學生的未來起著決定性作用，那種只會死讀書的，不會適應新時代的要求，所以不管是班主任，還是一個普通老師都要和學生交流，走進他們的所想所思，獲得他們的信任，這樣，才有利于開展教學工作。
正如李老師所講：“我們要用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛”。這樣和學生建立新型的師生關系，才談得上平等，談得上朋友般的關系。我們要尊重學生，對學生嚴格要求，并不是一味的體罰訓斥學生，體罰學生我們在無意中剝奪了孩子的權利。特別是有的老師愛拖堂，看似是愛學生的表現(xiàn)，實際上剝奪了學生10分鐘的休息權利。作業(yè)做不好，罰學生寫10遍，20遍……實際上學生是特別討厭的，況且學生也不見得理解了該題，記住了準確答案。所以我們愛學生的同時，又傷害著學生。
所以，教師在給學生愛時，要思考我們是否尊重了學生，對學生的身心是否有傷害，作為教育工作者我們要冥思苦想對學生最有益的學習方法來教育他們，讓他們健康的成長。
這篇文章所帶給我不僅是感動，更是震撼。有幸的是我還有漫長的教育旅程可供我去實踐、思考、探索。我會反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育。我也會永遠記住要用熱心、童心、愛心、耐心去做好教育。
心靈的富足讀后感篇十二
五月，我讀了不少書，其中有一本書名叫《心靈雞湯》。眾所周知，“雞湯”是指心理層面的雞湯，是一碗充滿哲學道理，讓我們感悟人生的“雞湯”。
其實，我最喜歡《心靈雞湯》中的一篇名為《常懷感恩》的短文。文中寫道：感恩是進入人心的大門，它能打開人與人之間的距離，容許生活有更多的愛和關懷；感恩是一堵墻，具有病毒掃描和防火墻的功能，不受病毒的侵襲，同時也能創(chuàng)造快樂、開心和傳遞愛的正能量。我覺得感恩怎么變成了電腦的“防火墻”，還有殺毒和修復的作用，真是好神奇！
文中還提到了全身癱瘓的英國的物理學家霍金，以一顆感恩的心創(chuàng)造出一段生命的`奇跡。當一位女記者帶著同情的口氣地問：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎？”他爽朗地微笑著，用還能活動的手指敲擊鍵盤：“我的手指還能活動，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想和目標，有我愛的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心?！闭媸翘瞬黄鹧剑∵B全身癱瘓坐在輪椅上的霍金都不懼病痛的困擾，仍懷有感恩之心，更何況是四肢健全的我們呢！真是覺得自愧不如。
讀《心靈雞湯》之后，對我的幫助和影響很大。我們在成長的過程中，得到來自父母、老師、朋友的關懷和愛護，讓我們覺得在這世界上是最幸福、最快樂的。但是，面對這樣的關懷和愛護時同時，我們要懷有一顆感恩的心，學會去愛護他人，愛學習和生活。只有這樣，我們才可以不斷地沐浴在幸福的陽光里。
因為一路有你的相伴，不斷地為我的心靈輸送豐富的營養(yǎng)，因而讓我對未來充滿了希望，信心百倍地去迎接新的挑戰(zhàn)。你是我一生中永遠的良師益友。
心靈的富足讀后感篇十三
為了能將《人生漫游》課題的內容更貼近學生的發(fā)展，我選讀了李鎮(zhèn)西先生的一本書《用心靈贏得心靈》。
因為書名就很吸引我，《人生漫游》正是從啟發(fā)心靈的視角引導學生更深層次地思考自己、思考人生，尋找解決人生困惑、緩解心理壓力的方法，為塑造優(yōu)良品性，開創(chuàng)陽光人生奠定良好的基礎?！队眯撵`贏得心靈》這本書中提到了要重點培養(yǎng)學生的一些品質，這些可以作為《人生漫游》一些專題如：做人第一，善良最美；堅韌品格的培養(yǎng)；這本書還非常提倡在教育中體現(xiàn)民主教育，民主教育的核心是尊重。尊重學生的人格，尊重學生的情感，尊重學生的思想，尊重學生的個性，尊重學習的差異，尊重學生的人權，尊重學生的創(chuàng)造能力。
因此讀了這本書引發(fā)了我思考在以后的《人生漫游》課題研究中體現(xiàn)民主教育的內涵，潛移默化地塑造健康心靈。
心靈的富足讀后感篇十四
讀了李鎮(zhèn)西老師的《走進心靈》，我感覺，李老師作為一個名師，有一顆熱烈的心，寬容的心，有一個名師所應該具有的知識底蘊和教學水平，有一個長者所擁有的和藹，對后輩的關懷提攜。
對這些思考李老師也分別用了一些章節(jié)做了集中表述，有許多提法未必驚世駭俗，但因為有大量的實踐，卻讓讀者有了別樣的深刻的體會。而這些思考之中，有一條主線，就是民主教育理念，它滲透于本書的每一個章節(jié)。而李鎮(zhèn)西老師對民主有著深刻的理解，在他眼里，民主不是老師賞給學生的，不需要居高臨下地批準，而是讓學生在寬松的教育環(huán)境中自然形成的。說實話，民主二字，知易行難，而在李老師的手記里，我們看到了李老師是如何一次一次地通過自己的錯誤讓學生理解民主，實踐民主的，是如何讓學生對于法治有了感性的認識。而這種民主意識，法治意識，正是一個現(xiàn)代公民所應該具備的基本素養(yǎng)。正因為有了民主教育的理念，李老師對于集體主義才有了自己嶄新的理解并在實踐中取得成功。
如果說民主教育理念是這本書留給我的最深刻的啟示，那么最能觸動我的，則是李老師提出的一個口號：“向學生學習?！边@個口號里面所體現(xiàn)的對學生的賞識，對學生人格的尊重與肯定，正是教育的精要之所在。與此相應，李老師對于假德育的批判也入木三分，痛快淋漓！
讀完《走進心靈》，我能夠清楚地看到李老師前進的足跡，同時，《走進心靈》也帶給我更多思考。教育的成功，很大程度上來源于李鎮(zhèn)西老師的人格魅力，來源于李鎮(zhèn)西老師自身的修養(yǎng)，來源于李鎮(zhèn)西老師對教育的愛與執(zhí)著，或許這才是一個教育者身上最重要的素質吧！
對教育類書籍，我一貫是持保留態(tài)度的，更主張讀專業(yè)書而不是教育理論，而讀完《走進心靈》之后我感到了深深的滿足。自己雖然對教育有自己的思考，但做人太懶，讀書又少，又缺少李鎮(zhèn)西老師的機智與毅力，即使一些想法時時暗合，有知音之感，但終覺相差太遠，少了一份自覺。這，大約就是教育家與普通老師的區(qū)別吧！