教案也是教師與學(xué)生之間的溝通工具，可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的分析和歸納，保證教學(xué)過程的有機(jī)銜接。這些教案范文中的教學(xué)活動和教學(xué)問題都具有一定的變通性和可操作性。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1、通過反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫面。
2、了解有關(guān)的科學(xué)知識。
反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。
1、初讀感知階段：
1師范讀，學(xué)生標(biāo)劃生字詞。然后領(lǐng)讀生字。
2學(xué)生自由朗讀2遍，力爭讀得通暢。讀完之后，試著用一句話概括全文內(nèi)容。
2、自主學(xué)習(xí)階段：
3師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導(dǎo)。
生結(jié)合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫面。時(shí)間8分鐘。
3、檢查反饋階段：
4師生、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。
學(xué)生根據(jù)文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語來描繪自己想象中的畫面。
4、深化領(lǐng)悟階段：
5在理解文意的基礎(chǔ)上，美讀課文——投入感情，進(jìn)入角色，放飛想象，物我兩忘。
5、激趣探究階段：
6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。
請學(xué)生給蒲松齡寫一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
b:學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。
d:探究山市形成的科學(xué)道理。
重點(diǎn)：反復(fù)朗誦，積累文言詞語。
難點(diǎn)：探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。
教學(xué)過程?：
（學(xué)生自由發(fā)言）。
二、介紹作者、作品：投影補(bǔ)充.
三、指導(dǎo)朗讀：
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽邊畫下能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）。
4、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?
6、再次朗讀課文。
五、探究“山市”形成的原因。
六、布置作業(yè)?。
1、課后朗讀課文。
2、課后課后查閱資料：可參考高中物理第二冊191頁?作者郵箱：?。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。
能力目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理。
豐富想象，鍛煉口頭表達(dá)能力和活動組織能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會“山市”神奇、壯麗的幻景。
養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達(dá)能力。
教學(xué)用具：板書多媒體。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1．預(yù)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意語速。
借助工具書和書中注釋疏通文意，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
2．導(dǎo)入：
同學(xué)們，感覺到冬天已經(jīng)來到了嗎？是啊，春時(shí)的嫩芽嬌花，夏季的綠樹濃蔭，秋天的滿地落紅，冬日的漫天飛雪，這些自然現(xiàn)象我們每個(gè)人每年都能看到?？墒怯械姆N美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見，比如“海市蜃樓”，即使在現(xiàn)代社會也要借助照相、攝像等技術(shù)才能記錄下來讓更多的人看到，而在古代則是多數(shù)人一生都無緣看到。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學(xué)家蒲松齡，根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀--山市（山市蜃樓），彌補(bǔ)了古人不得一見的遺憾。今天，讓我們走進(jìn)《山市》這篇課文，通過文字描述來欣賞一下古人是如何記錄這種奇特的景觀的。
（板書題目作者）學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識。
3．誰來為大家簡單介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹作者、作品：
投影補(bǔ)充．作者：蒲松齡（1640-1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。
作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。聊齋：蒲松齡的書屋名稱。志：記述。異：奇異的故事。
4．整體感知，熟讀課文。范讀，指名朗讀。全文讀3遍。
5．自己結(jié)合課下注解，翻譯課文，并畫出自己不會翻譯的句子及詞語。
交流翻譯解決難譯的句子。（一、二分鐘課堂討論，巡視）。
指名三個(gè)學(xué)生翻譯全文，呈現(xiàn)重點(diǎn)譯句。
6．全班齊讀課文。
7.啟發(fā)提問，理通文意。
1）“山市”從開始到最后一共出現(xiàn)過幾幅畫面？（用原句回答）。
“山市”的全程變化是以什么順序記敘的？
時(shí)間順序。
請同學(xué)在原文中畫出表示時(shí)間的詞語。這些詞表現(xiàn)了“山市”的變化是迅速還是緩慢？
明確：三個(gè)畫面：塔和宮殿--城郭和其他建筑--危樓一座。
時(shí)間詞語：“忽”“無何”“未幾”“既而”“逾時(shí)”“倏忽”
2）、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?用原文回答。（板書）。
3）、為什么那時(shí)候的人把“山市”稱為“鬼市”？
8．課件展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見過這樣的景象么？你知道在哪里能見到這樣的景象？（學(xué)生自由發(fā)言）在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。
（關(guān)于海市蜃樓：大氣中存在著光的折射現(xiàn)象，當(dāng)空氣中各層的密度有較大差異時(shí)，遠(yuǎn)處的光線就會透過密度不同的空氣而發(fā)生折射，這樣，空中就會就會出現(xiàn)了遠(yuǎn)處物體的影象。）。
9．小結(jié)。
全文中作者采用虛實(shí)、詳略、動靜相結(jié)合的筆法，繪聲繪色地描繪了山間蜃景中變幻莫測的各樓各景，寫得極有情味，令人目不暇接、回味無窮。
10．作業(yè)：
課后“研討與練習(xí)”第二題。
觀察以上六幅海市蜃樓的照片，任選其中一幅，用現(xiàn)代文仿照課文的寫法，描述你觀察到的海市蜃樓的景象。（不少于200字）。
板書設(shè)計(jì)：
山市。
發(fā)生塔和宮殿。
發(fā)展城郭和其他建筑。
高潮危樓一座。
教學(xué)后記：
本課是一篇自讀文言文課文，內(nèi)容新奇生動，教學(xué)過程中我注意始終不脫離文本，在一課時(shí)內(nèi)以讀帶講，以學(xué)生為主體，全文的閱讀至少四遍，文意的串講由學(xué)生自己完成，教師只強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞的積累和落實(shí)，重點(diǎn)突出、效果明顯。并且初步訓(xùn)練了閱讀過程中圈點(diǎn)勾畫的讀書方法。我想這些都是我在今后的文言文課文教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持的教學(xué)環(huán)節(jié)。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
［教學(xué)設(shè)計(jì)a］?創(chuàng)意說明：學(xué)生初學(xué)文言文，教師從指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法這一角度來設(shè)計(jì)教學(xué)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法。
教學(xué)步驟：
一、情景導(dǎo)入。
由“海市蜃樓”的圖片或有關(guān)錄像導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。
二、教師指導(dǎo)朗讀。
文言文的學(xué)習(xí)，重在朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)文言文語感，在朗讀中理解文意，懂得“好文不厭百回讀”“讀書百遍，其義自見”的道理。教給學(xué)生文言文“五讀法”：初讀通語句，再讀明大意，三讀有感情，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪。
三、學(xué)生自由朗讀。
四、疏通文意。
學(xué)生看注釋講解大意，以小組為單位討論質(zhì)疑，全班交流。
五、探究想象。
1．山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段？
明確：三階段。初生階段：孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)，發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)，高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
2．想象描述：山市是怎樣一幅畫面。
3．用科學(xué)知識解釋山市的形成。
六、布置作業(yè)。
1．積累本課的四字短語，并弄通其義。
2．用自己的話向家長描述美麗神奇的山市。
［教學(xué)設(shè)計(jì)b］?創(chuàng)意說明：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。通過“讀講畫說”全面理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和科學(xué)探究能力。
教學(xué)步驟：
一、讀老師出示讀書方法，學(xué)生根據(jù)方法自由讀。在讀中識記生字詞，讀出正確節(jié)奏，讀出語感，讀中通曉大意。
二、講學(xué)生根據(jù)注釋自己講解文意，并小組交流討論，相互質(zhì)疑。在講中弄懂全文，弄清重點(diǎn)字詞句的含義。
三、畫畫出山市形成的幾個(gè)過程，在畫中進(jìn)一步理解課文，并感受山市的奇特美。
四、說說山市的成因，運(yùn)用科學(xué)知識解釋其中道理。培養(yǎng)科學(xué)探索精神。
五、布置作業(yè)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
［教學(xué)設(shè)計(jì)c］?創(chuàng)意說明：從蒲松齡的創(chuàng)作風(fēng)格角度來指導(dǎo)教學(xué)，從而加深對蒲松齡的理解。
教學(xué)步驟：
一、學(xué)生課外閱讀《聊齋志異》。
二、選擇自己最感興趣的一篇寫讀書筆記。
三、課堂交流讀書筆記，評出最佳讀者。
四、學(xué)習(xí)《山市》，領(lǐng)略山市的奇特之美，進(jìn)一步體會蒲松齡的創(chuàng)作風(fēng)格。
五、布置作業(yè)：課外了解山市的成因。
［資料整合平臺］。
1．有關(guān)資料。
海市蜃樓。
蓬萊城北海面?，F(xiàn)海市蜃樓，古稱“登州海市”，歷史上多有記載。如沈括在《夢溪筆談》中寫道：“登州海中，時(shí)有云氣，如宮室、臺觀、城堞、人物、車馬、冠蓋，歷歷可見，謂之海市?！睂?shí)際上，海市是一種大氣光學(xué)現(xiàn)象。蓬萊由于獨(dú)特的地理位置和氣象條件，成為我國海市奇觀出現(xiàn)最頻繁的.地區(qū)。蓬萊地處渤海海峽南岬，從東西兩個(gè)方向涌來的海流在此交匯，將底層海水連同低溫帶出水面，海面低溫和海峽兩岸的高溫為海市的出現(xiàn)創(chuàng)造了必不可少的前提條件。山東半島、遼東半島、朝鮮半島三足鼎立，長山列島橫臥其間，又為海市的出現(xiàn)提供了借以反射的客觀景物。在日照充足的季節(jié)里，接近海面的空氣呈高密度低溫狀態(tài)，空氣密度由下向上陡然減少，光線透過這些不同密度的空氣層時(shí)便會發(fā)生折射或全反射，使遠(yuǎn)處的景物顯現(xiàn)在空中或海面上，這就是世人所津津樂道的海市蜃樓。由于空氣層動蕩不定，致使顯現(xiàn)的景物時(shí)大時(shí)小，時(shí)斷時(shí)連，忽隱忽現(xiàn)，變幻莫測，更增添了海市的神秘感。
海市分為上現(xiàn)海市和下現(xiàn)海市兩類，蓬萊海市多為上現(xiàn)海市，色彩豐富，影像清晰多變，極富觀賞價(jià)值。
1988年6月17日，山東電視臺記者孫玉平有幸成功地拍攝到蓬萊海市的實(shí)況錄像，結(jié)束了世上只有文字記載、沒有影像記錄的歷史，在全國播放后產(chǎn)生了巨大反響，進(jìn)一步確立了蓬萊海市在國內(nèi)旅游業(yè)界的重要地位。
2．?dāng)U讀材料。
地震。
康熙七年六月十七日戌時(shí)，地大震。余適客稷下，方與表兄李篤之對燭飲。忽聞有聲如雷，自東南來，向西北去。眾駭異，不解其故。俄而幾案擺簸，酒杯傾覆，屋梁椽柱，錯(cuò)折有聲。相顧失色。久之，方知地震，各疾趨出。見樓閣房舍，仆而復(fù)起，墻傾屋塌之聲，與兒啼女號，喧如鼎沸。人眩暈不能立，坐地上隨地轉(zhuǎn)側(cè)。河水傾潑丈余，雞鳴犬吠滿城中。逾一時(shí)許始稍定。視街上，則男女裸體相聚，競相告語，并忘其未衣也。后聞某處井傾側(cè)不可汲，某家樓臺南北易向，棲霞山裂，沂水陷穴，廣數(shù)畝。此真非常之奇變也。有邑人婦夜起溲溺，回則狼銜其子。婦急與狼爭。狼一緩頰，婦奪兒出，攜抱中，狼蹲不去。婦大號，鄰人奔集，狼乃去。婦驚定作喜，指天畫地，述狼銜兒狀，己奪兒狀。良久，忽悟一身未著寸縷，乃奔。此當(dāng)與地震時(shí)男女兩忘同一情狀也。人之惶急無謀，一何可笑！
這也是一篇選自《聊齋志異》的自然小品文。學(xué)生通過閱讀，可激起他們對物理現(xiàn)象的興趣，擴(kuò)大視野，并可進(jìn)一步體會蒲松齡的創(chuàng)作風(fēng)格。
綜合性學(xué)習(xí)·口語交際·寫作。
綜合性學(xué)習(xí)探索月球奧秘。
活動目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探索宇宙奧秘的能力。
2．了解月亮文化，提高語文素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感。
活動安排：將全班分成四小組進(jìn)行比賽，每組推選一名裁判。
第一輪：“月球奧秘知多少”小組擂臺賽。
出二十至三十道有關(guān)月球知識的問答題進(jìn)行必答、搶答。
第二輪：月亮的故事。
每組各講一個(gè)關(guān)于月亮的故事，評出哪一組講得最清楚流暢、生動形象。
第三輪：月亮詩詞朗誦賽。
賽一賽哪一組背誦的關(guān)于月的詩詞又多又好。
第四輪：我心中的月。
小組合作寫一首有關(guān)月的詩，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，評出最佳詩作。
通過四輪比賽，評出本次活動的最佳小組、最佳個(gè)人。
寫作訓(xùn)練。
第二題：在月球上的一天。
第三題：以“月球”為話題，自由命題，寫一篇想象作文。
此次作文為想象作文。愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要”。豐富的想象力能為我們未來創(chuàng)造性的勞動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以想象作文的訓(xùn)練，在任何一個(gè)學(xué)段都是很有必要的。這三道作文題都與月球有關(guān)，而月球又往往最能引起人們無盡的遐想。在這次作文中，同學(xué)們盡可以展開豐富的聯(lián)想和想象，寫就一篇想象奇特、文情并茂的好文章。怎樣才能寫好它呢？應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先，確定好一個(gè)中心，與記實(shí)作文一樣，也要有明確的主旨。圍繞月球想表現(xiàn)一個(gè)怎樣的中心呢？其二，想象要合情合理。任何想象都是以生活為基礎(chǔ)的，要做到從實(shí)際出發(fā)大膽想象，不能胡編濫造。其三，想象的內(nèi)容要具體，做到言之有物，表達(dá)自己的真情實(shí)感。同時(shí)在寫作中要恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法。如果做到以上幾點(diǎn)，相信一篇精彩的作文會展現(xiàn)在我們眼前。期待著你的成功！
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意；
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；
3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
教師講述海市蜃樓的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣：許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇的現(xiàn)象。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
二、整體感知。
直接霄漢黯然縹緲。
2、檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識記，并自學(xué)課下注釋。
三、教師知道學(xué)習(xí)文言文的方法和步驟。
教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)。
1、通覽全文，了解全貌：識記生字詞、斷清句層次、朗讀按標(biāo)點(diǎn)、難句找出來。
2、逐詞逐句，通懂其義：分析理解詞語、省略補(bǔ)出翻譯、精讀分析理解、畫批圈點(diǎn)小結(jié)。
對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想象。
四、朗讀課文，疏通文意。
1、學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過程。
2、學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
3、學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。
五、理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生探究想象，學(xué)生討論完成以下問題：
1、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段?從開始到最后是怎樣一步步變化的？
2、為什么那時(shí)候有人把“山市”稱為“鬼市”？結(jié)尾的作用是什么?
3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?
4、想象一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確：縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。那時(shí)的人們?nèi)狈茖W(xué)知識，稱它為“鬼市”。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。
六、拓展練習(xí)。
1、請用自己的話向別人描繪一下美麗神奇的山市。
2、繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
3、讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
先出示幾張海市蜃樓的圖片引出神奇的山市。
說明：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準(zhǔn)備。
理解課文大意是一切活動的基礎(chǔ)，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文。具體做法是：
１、學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。疏通文意由學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
２、齊讀課文，解釋課后練習(xí)中的詞語，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正。
３、分別請兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請其他同學(xué)點(diǎn)評優(yōu)劣。評價(jià)的重點(diǎn)放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機(jī)械的翻譯，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。
《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我從三個(gè)層面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
１、以創(chuàng)造性復(fù)述來培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力。
２、以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。
３、最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。
這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，口頭表達(dá)能力和活動組織能力。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。
說明：此環(huán)節(jié)對學(xué)生活動給以大力的肯定和鼓勵(lì)，并回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。
１、結(jié)合海市蜃樓來探討山市的成因。
通過這一問題自然的將思考從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。
２、同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽。
３、鞏固基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)備檢測。
說明：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，進(jìn)一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達(dá)能力。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
知識目標(biāo)：
1、能夠熟練說出作者及其作品的相關(guān)常識。
2、熟讀課文，準(zhǔn)確解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞，熟練翻譯課文大意。
能力目標(biāo)：
能夠概括出山市的形成順序，描繪其神奇壯麗的幻境。情感目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)道理，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
熟讀課文，準(zhǔn)確解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞，熟練翻譯課文大意。
探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。
朗讀、討論教學(xué)儀器多媒體課時(shí)安排2課時(shí)。
學(xué)生活動內(nèi)容與方式預(yù)期達(dá)效果反思記。
1、查閱與作者蒲松齡相關(guān)的資料，簡單了解《聊齋志異》。
2、讀課文至少三遍，給你認(rèn)為比較重要的詞注音并抄寫。
(展示幾幅海市蜃樓的圖片)提問：你見過這樣的景象么?你知道它是什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”(出示課題)今天我們就來隨著清代的著名作家蒲松齡來觀賞一次山市的出現(xiàn)過程吧!
2、誰來為大家簡單介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹作者、作品：投影補(bǔ)充.作者：蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽修六一歡/李清照號易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮記住這些號)作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的.事。構(gòu)思奇妙，語言生動。
注意以下字的讀音：
奐huan邑yi冥ming甍meng垣yuan睥bi睨ni亙gen莽mang霄xiao扉fei縹piao緲miao逾yu倏shu2、學(xué)生兩人一組，再將課文讀給自己的前后桌聽。
3、全班齊讀課文一遍。
1、自己結(jié)合課下注解，翻譯課文，并畫出自己不會翻譯的句子及詞語。
2、班中交流翻譯解決難譯的句子。
3、比賽翻譯課文。
五、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字的讀音、意義。
2、翻譯課文。(抄一句原文，翻譯一句。)。
3、查閱相關(guān)材料，看山市、海市是怎樣形成的?
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)積累一些文言字詞，理解課文大意。
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
1、山市的虛幻景象。
2、抓住特點(diǎn)，脈絡(luò)明晰。
3、詳略得當(dāng)，語言簡明潔。
排：一課時(shí)。
一課時(shí)。
展示課件1——12，由對“海市蜃樓”的描述導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，下面我們來看看清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》是一幅怎樣的景象，他在文章中描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
淄川蒲松齡（1640—715），字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代山東（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。《聊齋志異》文言短篇小說集，共收此錄作品近500篇，以短篇小說為主，外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。
教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：
孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲恒不一見。
自學(xué)課下注釋。
a．識記生字詞a．分析理解詞語。
b．?dāng)嗲寰鋵哟蝏．省略補(bǔ)出翻譯。
c．朗讀按標(biāo)點(diǎn)c．精讀分析理解。
d．難句村出來d．畫批圈點(diǎn)小結(jié)。
對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
1、學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
2、學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。
學(xué)生討論后可自講：
1、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段？
2、結(jié)尾的作用是什么？
3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理？
4、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的'畫面。
學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢？可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無畫勝有畫。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)積累一些文言字詞，理解課文大意。
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.山市的虛幻景象.
2.抓住特點(diǎn),脈絡(luò)明晰.
3.詳略得當(dāng),語言簡明潔.
三、課時(shí)安排：一課時(shí)。
四、教學(xué)步驟：
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
展示課件1——12，由對“海市蜃樓”的描述導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，下面我們來看看清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》是一幅怎樣的景象，他在文章中描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
二、簡介作者極其作品《聊齋志異》。
淄川蒲松齡（1640—715），字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代山東（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。《聊齋志異》文言短篇小說集，共收此錄作品近500篇，以短篇小說為主，外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。
三、整體感知。
教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：
自學(xué)課下注釋。
a.識記生字詞???????????????????a.分析理解詞語。
b.斷清句層次???????????????????b.省略補(bǔ)出翻譯。
c.朗讀按標(biāo)點(diǎn)???????????????????c.精讀分析理解。
d.難句村出來???????????????????d.畫批圈點(diǎn)小結(jié)。
對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
四、自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
2、學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。
五、探究想像。
學(xué)生討論后可自講：
1、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段?
2、結(jié)尾的作用是什么?
3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?
4、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無畫勝有畫。
六、作業(yè)。
掌握文章中的重點(diǎn)字詞解釋。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞?。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。
層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時(shí)，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。
又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。
翻譯。
奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞?。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。
奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經(jīng)常好幾年也不出現(xiàn)一次。（有一天）孫禹年公子跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒，忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。不多久，（又）看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來是（出現(xiàn)）“山市”了。沒多久，（又出現(xiàn)了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。忽然刮起大風(fēng)，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。過一陣子，大風(fēng)停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接，（每層）有五間房，窗戶都敞開著，都有五處明亮的地方，那是樓外的天空。
層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時(shí)，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。
一層一層地指著數(shù)上去，房間越高，亮點(diǎn)越小；數(shù)到第八層，亮點(diǎn)只有星星那么??；再往上就變得暗淡了，似有若無，看不清它的層次。（低層）樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著（欄桿）的，有站著的，姿態(tài)各不相同。過了一段時(shí)間，樓漸漸低矮下來，可以看見樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，（再縮）成為豆粒一般大小，終于完全消失。
又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。
我又聽說，有早起趕路的人，看到山上有人家、集市和店鋪，跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別，所以人們又管它叫“鬼市”。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、積累文言詞語，理解課文大意。
2、感知山市的形成及神奇、壯麗的幻景。
3、探究山市形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的'幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
【課前準(zhǔn)備】。
師生搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。學(xué)生借助工具書認(rèn)識生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示山市的美景。
【課文感知】。
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與海市蜃樓相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
（原文）。
書是人類進(jìn)步的階梯，書是人類不可缺少的一部份，書是人類的精神糧食，可以說如果沒有了書，人類的生活將會回到原始時(shí)代，我是一名五年級的小學(xué)生，我的生活也離不開書，在我的腦海里，印象最深刻的就是《非常女生》了。
那是一個(gè)愉快的周末，媽媽帶著我到書店去買書，聽同學(xué)說，楊紅櫻寫的書，會讓你看一百遍也不膩，于是，我就買了一本楊紅櫻的《非常女生》。
回到家里，我就翻開書，津津有味地讀著，這本書里的主角是冉冬陽，冉冬陽是個(gè)幸?？鞓返暮⒆?，家庭背景也很好，每天都過著無憂無慮的幸福的生活。我最敬佩書里的'戴安和梅小雅。戴安是個(gè)可憐的孩子，從小就沒有爸爸，家庭里沒有一個(gè)男人，所以她就從來都不哭，要做一個(gè)男孩子保護(hù)自己的家人。梅小雅也是一個(gè)可憐的孩子，但是很堅(jiān)強(qiáng)，可以自己養(yǎng)家糊口，照顧自己有哮喘病的媽媽。但是我覺得最可憐的還是莫欣兒，莫欣兒家是最有錢的，但是是她的父母要分開，說她只要乖乖的，爸爸媽媽就不分開，所以她就努力的乖，她害怕她不乖，爸爸媽媽要分開。
這本書教會了我怎樣報(bào)達(dá)辛辛苦苦撫養(yǎng)我們長大的父母，怎樣自理，讓我在生活中應(yīng)負(fù)各種各樣的瑣事。
這就是我讀《非常女生》這本書的感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我還要多讀一些對我們有益的課外書。
（修改稿）。
書是人類進(jìn)步的階梯，書是人類不可缺少的一部份，書是人類的精神糧食，可以說如果沒有了書，人類的生活將會回到原始時(shí)代，我是一名五年級的小學(xué)生，我的生活也離不開書，在我的腦海里，印象最深刻的就是《非常女生》了。
那是一個(gè)愉快的周末，媽媽帶著我到書店去買書，聽同學(xué)說，楊紅櫻寫的書，會讓你看一百遍也不膩，于是，我就買了一本楊紅櫻的《非常女生》。
回到家里，我就翻開書，津津有味地讀著，這本書里的主角是冉冬陽，冉冬陽是個(gè)幸?？鞓返暮⒆?，家庭背景也很好，每天都過著無憂無慮的幸福的生活。我最敬佩書里的戴安和梅小雅。戴安是個(gè)可憐的孩子，從小就沒有爸爸，家庭里沒有一個(gè)男人，所以她就從來都不哭，要做一個(gè)男孩子保護(hù)自己的家人。梅小雅也是一個(gè)可憐的孩子，但是很堅(jiān)強(qiáng)，可以自己養(yǎng)家糊口，照顧自己有哮喘病的媽媽。但是我覺得最可憐的還是莫欣兒，莫欣兒家是最有錢的，但是是她的父母要分開，說她只要乖乖的，爸爸媽媽就不分開，所以她就努力的乖，她害怕她不乖，爸爸媽媽要分開。
這本書教會了我怎樣報(bào)達(dá)辛辛苦苦撫養(yǎng)我們長大的父母，怎樣自理，讓我在生活中應(yīng)負(fù)各種各樣的瑣事。
這就是我讀《非常女生》這本書的感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我還要多讀一些對我們有益的課外書。
評語：蔣怡同學(xué)你的這篇幅讀后感，寫得非常的成功，既讀出了《非常女生》真實(shí)內(nèi)容，出寫出了讀它的真實(shí)感受！對文章敘述娓娓道來，夾敘夾論，悟出，每會人應(yīng)該學(xué)會自己照顧自己，有一顆責(zé)任心，有一顆感恩的心，感恩于父母，感恩xmlnamespaceprefix=“st1”ns=“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags”/于老師，感恩于對你有所幫助的人！
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、設(shè)問激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）讓學(xué)生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示句子。
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學(xué)生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
抓住“陸地”--“淺?！?-“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示句子二）。
在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。
（5）齊讀句子。
（6）學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對鯨有了初步的認(rèn)識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第四--七自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說明方法？
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。
（4）師引讀。
睡覺。
（1）鯨睡覺時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）。
（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長。
（1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
（二）學(xué)習(xí)進(jìn)化過程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個(gè)簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習(xí)。
1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示：
鯨的自述。
（從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。）。
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品，集體評講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書設(shè)計(jì)。
22、鯨。
體形特點(diǎn)：像魚、大、長。
進(jìn)化過程：陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習(xí)性睡覺哺乳動物。
生長胎生哺乳。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
（原文）。
書是人類進(jìn)步的梯子，書是我們的營養(yǎng)品，書是在大海中的明燈，可以說，沒有書我們就不能進(jìn)步，沒有書我們將回到原始。我也是一個(gè)小書迷，在我的讀書記錄中我最愛的是《鋼鐵是怎樣煉成的》。
這段時(shí)間，我得到了一件寶貝，不是金，也不是銀，它是一本書，叫作《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書講了一個(gè)名字叫保爾的人在革命時(shí)代生活的故事，保爾在情況中加入了軍隊(duì)與壞人抗戰(zhàn)，保爾是一個(gè)優(yōu)秀的'騎兵戰(zhàn)士，不管怎么樣，他都努力工作，最后，保爾因?yàn)橛胁?，雙眼失明，他依著朋友來完成他的生活經(jīng)過的大作。
讀完這本書之后我明白了一個(gè)道理我們一定要有毅力，保爾之所以完成了他的大作就因?yàn)樗麍?jiān)強(qiáng)，有毅力，面對難苦永不退步。
這就是我讀《鋼鐵是怎樣煉成的》之后的感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中我也要像保爾一樣，堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感。
文山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)尹奧成。
（修改稿）。
書是人類進(jìn)步的梯子，書是我們的營養(yǎng)品，書是在大海中的明燈，可以說，沒有書我們就不能進(jìn)步，沒有書我們將回到原始。我也是一個(gè)小書迷，在我的讀書記錄中我最愛的是《鋼鐵是怎樣煉成的》。
這段時(shí)間，我得到了一件寶貝，不是金，也不是銀，它是一本書，叫作《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書講了一個(gè)名字叫保爾的人在革命時(shí)代生活的故事，保爾在情況中加入了軍隊(duì)與壞人抗戰(zhàn)，保爾是一個(gè)優(yōu)秀的騎兵戰(zhàn)士，不管怎么樣，他都努力工作，最后，保爾因?yàn)橛胁?，雙眼失明，他依靠著朋友來完成他在生活中所經(jīng)歷的種種磨難的經(jīng)歷的作品。
讀完這本書之后我明白了一個(gè)道理我們一定要有毅力，保爾之所以完成了他的大作就因?yàn)樗麍?jiān)強(qiáng)，有毅力，面對難苦永不退步。
這就是我讀《鋼鐵是怎樣煉成的》之后的感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中我也要像保爾一樣，堅(jiān)強(qiáng)勇敢。評語：奧成同學(xué)，你的這篇讀后感寫得非常成功，開頭出手不凡，吸引讀者的眼球，具有真情實(shí)感，是一篇能說明事理的好文章，讀來令人奮進(jìn)，保爾,具有非凡的毅力,敢于同厄運(yùn)作斗爭，勇于改變生活現(xiàn)狀，令人敬佩!
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。
（這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解。
（這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊）。
四、課堂練習(xí)：
1、選擇正確讀音。
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）。
魚（）枝（）慮（）柿（）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因?yàn)轹L是用呼吸的，又因?yàn)轹L是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法、
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？
（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動）。
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
（這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探知）。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段：
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報(bào)。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學(xué)表演出來。
（這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）。
第2段：
1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段：
（這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識。）。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事，運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
（這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn)，同時(shí)又對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作）。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí)：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點(diǎn)，以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語交際。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路，創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，才能使學(xué)生增長更多的知識。）。
板書：
1、外形：大列數(shù)字。
2、是哺乳動物：胎生做比較。
鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子。
4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方。
5、呼吸：垂直傾斜分類別。
6、睡覺：
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
課型：新授執(zhí)筆：張秀霞。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
反復(fù)誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容，想象、描述山市美麗虛幻的景象。
運(yùn)用所學(xué)知識，借助有關(guān)資料，能夠科學(xué)地解釋“山市”這一自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生掌握詞語的意義和用法如：邑、恒、甍等。
2、把握文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：描述山市美麗虛幻的景象。
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)：1、熟讀文章5遍。
2、積累下列詞語，并自己默寫。
課堂學(xué)習(xí)：
情景導(dǎo)入：
同學(xué)們看沒看過》聊齋志異》？（學(xué)生回答）都看過如些故事？（學(xué)生回答）》聊齋志異》的作者是誰？（由學(xué)生簽章介紹，教師可補(bǔ)充介紹作者及有關(guān)信息）。今天，我們學(xué)習(xí)蒲松齡筆下的》山市》。
自主合作學(xué)習(xí)。
基礎(chǔ)積累：
》山市》選自，作者，字，世稱，代文學(xué)家。
給加點(diǎn)字注意，并注意字的寫法。
借助注釋，根據(jù)具體語境掌握下列文中加點(diǎn)字詞的含義。
邑八景之一也（）。
數(shù)年恒不一見（）。
無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍（）（）。
未幾，高垣睥睨，連亙六七里（）（）。
一切烏有，惟危樓一座（）。
數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)（）。
倏忽，如拳如豆（）。
山上人煙市肆，與世無別（）。
樓上人往來屑屑，或憑或立（）（）（）。
整體把握。
熟讀文章，對照注釋，學(xué)生討論，讀懂課文中每個(gè)句子，并翻譯下面句子，做到爛熟于心。
奐山山市，邑八景之一也。
未幾，高垣睥睨，連六七里，居然城郭矣．。
既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。
而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀．。
讀文章，找出描寫山市變化過程的時(shí)間詞語，體會這些詞語的運(yùn)用有什么好處？
山市出現(xiàn)的全過程分為哪三個(gè)階段？
局部探究。
用簡潔的語言概括本文主要內(nèi)容。
“有樓若者，堂若者.......以億萬計(jì)”這個(gè)句子用了哪些修辭，有什么作用？
文中有一個(gè)成語，找出并解釋。
文章題目是“山市”，但文章結(jié)尾為什么又寫山上的“鬼市”呢？
點(diǎn)拔講解。
“基礎(chǔ)積累”提問學(xué)生回答；“整體把握”和“局部探究”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充。
練習(xí)測評。
解釋加點(diǎn)詞意思。
碧瓦飛甍（）連亙六七里（）堂若者，坊若者（）（）惟危樓一座（）。
翻譯下列句子。
中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目、以億萬計(jì)。
忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑。
回答：山市出現(xiàn)的全過程，經(jīng)歷哪三個(gè)階段？
布置作業(yè)。
鞏固提綱中的基礎(chǔ)內(nèi)容。
查閱資料，對“山市”這一現(xiàn)象做出科學(xué)解釋。
翻譯：奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。
縣經(jīng)常。
奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經(jīng)常是好幾年看不見一次。
孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，
志同道合的友人。
高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。
青天，天空你看看我，我看看你近處。
高高地直插青天，（大家）你看看我，我看看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。
無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞小?BR> 不久，不一會兒飛檐。甍：屋檐才明白。
不多久，又看見了幾十所宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高的翹起，這才醒悟到原來是（出現(xiàn)）“山市”了。
未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。
高墻連綿不斷竟然。
沒多久，（又出現(xiàn)了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的矮墻，連綿六七里，竟然像一座城市了。
中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。
廳堂街巷，店鋪清晰地出現(xiàn)在眼前。
城中有像樓房的，有像廳堂的，有像街巷的，都清晰地出現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。
忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，
廣大隱隱約約。
一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開。
沒有。烏通“無”高樓。危，高云霄與天河窗戶大開。
樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層。
那是樓外的天空。一層一層的指著數(shù)上去，房間越高，亮點(diǎn)越?。粩?shù)到第八層，
裁如星點(diǎn)。又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。
亮點(diǎn)只有星星那么小了；再往上，就變得暗淡了，若有若無，看不清它的層次了。
而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。
往來奔勞之狀有的人靠著形狀不一。
（低層）樓上的人們來來往往，各干各的事，有的靠著（欄桿）有的站著，姿態(tài)各不相同。
逾時(shí)，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓，
過了一段時(shí)間，樓漸漸低下來，可以看見樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣，
又漸如高舍；倏忽如拳如豆，
漸漸地又變成了高高的平房;突然又縮成拳頭一般大小,(再縮)成為豆粒一般大小。
遂不可見．又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，
故又名鬼市。
所以人們又叫它＂鬼市＂。
附答案：
基礎(chǔ)積累（略）。
整體感悟把握。
略
忽無何未幾忽既而逾時(shí)倏忽。
好處：表明文章是按時(shí)間順序介紹的，使文章思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，又表明山市是瞬息變幻的特點(diǎn)。
三個(gè)階段。
初生階段：從孤塔聳起到宮殿出現(xiàn)。
發(fā)展階段：城郭出現(xiàn)。
高潮階段：危樓出現(xiàn)。
局部探究。
本文歷歷如畫地再現(xiàn)了山市由生成到消失過程。
排比、夸張。突出了山市的繁榮景象。
歷歷在目：清晰地出現(xiàn)在眼前。
結(jié)尾一段寫山市的“鬼市”這是補(bǔ)筆，有照應(yīng)開關(guān)的作用，說明奐山這個(gè)地方確實(shí)能看到這種奇異的現(xiàn)象。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動探究的科學(xué)精神。
重點(diǎn)：
反復(fù)朗誦，積累文言詞語。
難點(diǎn)：
探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動探究的科學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（展示幾幅海市蜃樓的圖片）。
提問：你見過這樣的景象嗎？
你知道它是什么嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影象，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。
（出示課題）。
二、介紹作者、作品：（注釋）。
投影補(bǔ)充：
三、指導(dǎo)朗讀：
1、小聲自讀，畫出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。
2、注意以下字的讀音。（投影）。
奐山青冥飛甍高垣睥睨連亙霄漢逾時(shí)倏忽。
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀。
其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。
（未能解決的全班交流）。
3、思考：
山市的全過程，可分為幾個(gè)階段？（畫出表時(shí)間的詞語）。
明確：三個(gè)階段：（投影明確）。
1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。
2）發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。
3）高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
4、請學(xué)生依照這個(gè)過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。
（選取幾個(gè)，實(shí)物投影）。
5、再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
（學(xué)生發(fā)言）。
（投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識）。
2、你能根據(jù)這個(gè)知識來推測“山市”形成的原因嗎？
（四人小組討論）。
全班交流探究出的原因。
4、齊讀課文一遍。
六、布置作業(yè)。
1、課后朗讀課文。
2、課外查閱資料，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。
有關(guān)資料：
海市蜃樓是如何形成的？
在沙漠中，迷路的人缺水缺糧，忽然看見了綠洲，但走近了卻發(fā)現(xiàn)原來只是海市蜃樓的幻像，空歡喜一場，這就是海市蜃樓，是大自然跟我們玩的魔法。它的成因是光線在空氣中被折射，再加上全內(nèi)反射的結(jié)果。
如果要明白海市蜃樓的成因，首先要明白為甚么光線在空氣中會被折射，初中一年級語文教案《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)5》。原來，不同溫度的空氣有不同的折射率，就好像許多不同的介質(zhì)一樣。靠近地面的空氣較熱，折射率較低。我們可以把空氣想像為許多層的介質(zhì)，而每一層的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。
另一方面，我們也要知道甚么是全內(nèi)反射。如果光線微微傾斜地從玻璃射進(jìn)空氣，一部分的光線會被反射回去，另一部分就會被折射，從玻璃中走出來。由于玻璃的折射率較空氣高，所以折射角總是大于入射角。當(dāng)入射角越來越大，被折射的光線便會越來貼近空氣與玻璃的界面，直至入射角大于臨界角度，光線便只會被反射，而不會折射出去。這個(gè)現(xiàn)像叫做全內(nèi)反射。
假設(shè)有個(gè)綠洲，它在a點(diǎn)發(fā)出的光線被空氣折射，走一條彎彎的路徑。在b點(diǎn)，光線發(fā)生全內(nèi)發(fā)射，使光線往上走。之后，光線再次被空氣折射，最后光線會進(jìn)入站在c點(diǎn)那觀測者的眼睛，使他形成錯(cuò)覺，誤以為綠洲很接近他呢！很久以前，人類便發(fā)現(xiàn)了全內(nèi)反射，更把這個(gè)現(xiàn)象加以應(yīng)用，例如光纖、單鏡反光照相機(jī)和兩筒望遠(yuǎn)鏡都應(yīng)用了全內(nèi)反射的原理。
《蒲松齡的生平和作品》。
第一節(jié)：蒲松齡的生平和作品。
蒲松齡(1640—1715)，字留仙，別號柳泉，山東淄川(今淄博市)人。他生在一個(gè)“書香”家庭，可是祖上科名都不顯，他父親已被迫棄儒經(jīng)商，到他就更為貧困。受當(dāng)時(shí)社會風(fēng)氣和家庭影響，蒲松齡從小就熱中科名，并在十九歲時(shí)連考取縣、府、道三個(gè)第一，名振一時(shí)。但此后卻屢試不第。三十一歲時(shí)，他迫于家貧，應(yīng)聘為寶應(yīng)縣知縣孫蕙的幕賓，整天和“無端而代人歌哭”(《戒應(yīng)酬文》)的應(yīng)酬文字打交道，大違素志，次年便辭幕回鄉(xiāng)。此后主要是在“縉紳先生家”設(shè)帳教學(xué)，直到七十歲才“撤帳歸來”(蒲箬《柳泉公行述》)。這四十年間，他一面教書，一面應(yīng)考，終竟還是個(gè)窮秀才。他的〈大江東去〉《寄王如水》詞說：“天孫老矣，顛倒了天下幾多杰士。蕊宮榜放，直教那抱玉卞和哭死!……數(shù)卷殘書，半窗寒燭，冷落荒齋里?！闭沁@一段生活和心情的'真實(shí)描述。七十一歲他才援例出貢，四年后便死去了。
蒲松齡窮愁潦倒的一生，使他對科舉制度的腐朽、封建仕途的黑暗有深刻的認(rèn)識和體會。他的《與韓剌史樾依書》說：“仕途黑暗，公道不彰，非袖金輸璧，不能自達(dá)于圣明，真令人憤氣填胸，欲望望然哭向南山而去!”同時(shí)，由于生活的貧困，有時(shí)還直接感受到封建剝削的壓力，他在《答王瑞亭》信中說：“糶谷賣絲，以辦太平之稅，按限比銷，懼逢官怒。”從而比較能體會民間疾苦，甚至還激發(fā)了他為民請命的精神，所謂“感于民情，則愴惻欲泣，利與害非所計(jì)及也”(《與韓刺史樾依書》)。
蒲松齡除一度游幕蘇北外，一生大部分活動不出于淄邑和濟(jì)南之間。但他接觸和交游的人物卻非常廣泛。他的秀才出身以及游幕、“坐館”的生活，既使他接觸了大量的統(tǒng)治階級人物；他的長期居住農(nóng)村和家境的貧困又使他與下層人民保持密切的聯(lián)系。因此，他對封建社會的種種人物——上自官僚縉紳，舉子名士，下至農(nóng)夫村婦，婢妾娼妓，以及蠹役悍仆，惡棍無賴，賭徒酒鬼，僧道術(shù)士等的生活方式、精神面貌和命運(yùn)遭際，無不具有細(xì)致的觀察和深刻的了解。這種豐富的生活閱歷和上述的進(jìn)步思想為他的創(chuàng)作打下了深厚的基礎(chǔ)。
作為一個(gè)出身于封建地主階級的文人，蒲松齡的思想有他的局限。他雖同情人民疾苦，卻反對農(nóng)民起義。雖憎惡貪官污吏、土豪劣紳，但對最高統(tǒng)治者則存在較大的幻想。一生偃蹇的命運(yùn)激發(fā)了他的不滿情緒，同時(shí)也形成了他牢固的宿命論思想，尤其迷信佛教。此外，他也承襲了不少儒家陳腐的封建道德觀念。所有這些都給他的創(chuàng)作帶來了消極成分。
浦松齡是一個(gè)具有多方面藝術(shù)才能的作家，一生著作豐富。除《聊齋志異》外，還有詩、文、詞、賦、戲曲、俚曲和一些雜著，其中都有一些好作品。特別是俚曲的創(chuàng)作表明了作者對通俗文學(xué)的重視?！赌ルy曲》根據(jù)《聊齋志異》的《張鴻漸》改編而更廣泛地描寫了社會生活，表現(xiàn)了廣大人民的悲慘命運(yùn)，是俚曲中最有成就的一篇。
《聊齋志異》是蒲松齡的代表作，在他四十歲左右已基本完成，此后不斷有所修改和。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
１、能讀通讀懂課文，并能很流暢的讀。
２、能根據(jù)課下注解理解課文內(nèi)容。
３、能對課文中的`描寫部分展開豐富的想象。
４、了解對山市的科學(xué)的解釋。
１、第２、３、４點(diǎn)為重點(diǎn)。
２、第３、為難點(diǎn)。
這篇課文根據(jù)要求是要用一課時(shí)完成。從容量和教學(xué)目標(biāo)來看，有一定的難度。所以要重視課外預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外自己根據(jù)課下注解疏通文意，把不懂的東西放在課堂上問老師。老師在課堂上以提問的方式檢查預(yù)習(xí)情況。老師在這節(jié)課中把重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫部分及培養(yǎng)其想象能力。同時(shí)完成課后練習(xí)。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，世上有鬼嗎？有鬼？你見過嗎？無鬼？怎么世上這麼多人談鬼？甚至還出現(xiàn)了《聊齋志異》這樣的鬼怪小說？今天我們暫時(shí)不談?wù)撚袩o鬼，我們來學(xué)習(xí)一篇與鬼有關(guān)的文章，《鬼市》，即《山市》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
１、蒲松齡和他的《聊齋志異》。請同學(xué)回答。
２、請一個(gè)同學(xué)讀一讀課文，其他同學(xué)把他讀錯(cuò)的字詞打上記號，在班上讀一讀。
三、研究、自主性學(xué)習(xí)
１、全班齊讀一遍課文，把不懂的地方先問同學(xué)，還不懂的，再問老師。
２、大家討論理解下列詞的意思：
孤塔聳起 高插青冥 相顧驚疑 碧瓦飛甍
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1、通過反復(fù)誦讀理解文意，并能根據(jù)文字想象畫面。
2、了解有關(guān)的科學(xué)知識。
反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。
1、初讀感知階段：
1師范讀，學(xué)生標(biāo)劃生字詞。然后領(lǐng)讀生字。
2學(xué)生自由朗讀2遍，力爭讀得通暢。讀完之后，試著用一句話概括全文內(nèi)容。
2、自主學(xué)習(xí)階段：
3師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導(dǎo)。
生結(jié)合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫面。時(shí)間8分鐘。
3、檢查反饋階段：
4師生、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。
學(xué)生根據(jù)文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語來描繪自己想象中的畫面。
4、深化領(lǐng)悟階段：
5在理解文意的基礎(chǔ)上，美讀課文——投入感情，進(jìn)入角色，放飛想象，物我兩忘。
5、激趣探究階段：
6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。
請學(xué)生給蒲松齡寫一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
b:學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。
d:探究山市形成的科學(xué)道理。
重點(diǎn)：反復(fù)朗誦，積累文言詞語。
難點(diǎn)：探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。
教學(xué)過程?：
（學(xué)生自由發(fā)言）。
二、介紹作者、作品：投影補(bǔ)充.
三、指導(dǎo)朗讀：
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽邊畫下能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。（未能解決的全班交流）。
4、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?
6、再次朗讀課文。
五、探究“山市”形成的原因。
六、布置作業(yè)?。
1、課后朗讀課文。
2、課后課后查閱資料：可參考高中物理第二冊191頁?作者郵箱：?。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。
能力目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理。
豐富想象，鍛煉口頭表達(dá)能力和活動組織能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會“山市”神奇、壯麗的幻景。
養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達(dá)能力。
教學(xué)用具：板書多媒體。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1．預(yù)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意語速。
借助工具書和書中注釋疏通文意，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
2．導(dǎo)入：
同學(xué)們，感覺到冬天已經(jīng)來到了嗎？是啊，春時(shí)的嫩芽嬌花，夏季的綠樹濃蔭，秋天的滿地落紅，冬日的漫天飛雪，這些自然現(xiàn)象我們每個(gè)人每年都能看到?？墒怯械姆N美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見，比如“海市蜃樓”，即使在現(xiàn)代社會也要借助照相、攝像等技術(shù)才能記錄下來讓更多的人看到，而在古代則是多數(shù)人一生都無緣看到。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學(xué)家蒲松齡，根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀--山市（山市蜃樓），彌補(bǔ)了古人不得一見的遺憾。今天，讓我們走進(jìn)《山市》這篇課文，通過文字描述來欣賞一下古人是如何記錄這種奇特的景觀的。
（板書題目作者）學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識。
3．誰來為大家簡單介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹作者、作品：
投影補(bǔ)充．作者：蒲松齡（1640-1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。
作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。聊齋：蒲松齡的書屋名稱。志：記述。異：奇異的故事。
4．整體感知，熟讀課文。范讀，指名朗讀。全文讀3遍。
5．自己結(jié)合課下注解，翻譯課文，并畫出自己不會翻譯的句子及詞語。
交流翻譯解決難譯的句子。（一、二分鐘課堂討論，巡視）。
指名三個(gè)學(xué)生翻譯全文，呈現(xiàn)重點(diǎn)譯句。
6．全班齊讀課文。
7.啟發(fā)提問，理通文意。
1）“山市”從開始到最后一共出現(xiàn)過幾幅畫面？（用原句回答）。
“山市”的全程變化是以什么順序記敘的？
時(shí)間順序。
請同學(xué)在原文中畫出表示時(shí)間的詞語。這些詞表現(xiàn)了“山市”的變化是迅速還是緩慢？
明確：三個(gè)畫面：塔和宮殿--城郭和其他建筑--危樓一座。
時(shí)間詞語：“忽”“無何”“未幾”“既而”“逾時(shí)”“倏忽”
2）、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?用原文回答。（板書）。
3）、為什么那時(shí)候的人把“山市”稱為“鬼市”？
8．課件展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見過這樣的景象么？你知道在哪里能見到這樣的景象？（學(xué)生自由發(fā)言）在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。
（關(guān)于海市蜃樓：大氣中存在著光的折射現(xiàn)象，當(dāng)空氣中各層的密度有較大差異時(shí)，遠(yuǎn)處的光線就會透過密度不同的空氣而發(fā)生折射，這樣，空中就會就會出現(xiàn)了遠(yuǎn)處物體的影象。）。
9．小結(jié)。
全文中作者采用虛實(shí)、詳略、動靜相結(jié)合的筆法，繪聲繪色地描繪了山間蜃景中變幻莫測的各樓各景，寫得極有情味，令人目不暇接、回味無窮。
10．作業(yè)：
課后“研討與練習(xí)”第二題。
觀察以上六幅海市蜃樓的照片，任選其中一幅，用現(xiàn)代文仿照課文的寫法，描述你觀察到的海市蜃樓的景象。（不少于200字）。
板書設(shè)計(jì)：
山市。
發(fā)生塔和宮殿。
發(fā)展城郭和其他建筑。
高潮危樓一座。
教學(xué)后記：
本課是一篇自讀文言文課文，內(nèi)容新奇生動，教學(xué)過程中我注意始終不脫離文本，在一課時(shí)內(nèi)以讀帶講，以學(xué)生為主體，全文的閱讀至少四遍，文意的串講由學(xué)生自己完成，教師只強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞的積累和落實(shí)，重點(diǎn)突出、效果明顯。并且初步訓(xùn)練了閱讀過程中圈點(diǎn)勾畫的讀書方法。我想這些都是我在今后的文言文課文教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持的教學(xué)環(huán)節(jié)。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
［教學(xué)設(shè)計(jì)a］?創(chuàng)意說明：學(xué)生初學(xué)文言文，教師從指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法這一角度來設(shè)計(jì)教學(xué)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法。
教學(xué)步驟：
一、情景導(dǎo)入。
由“海市蜃樓”的圖片或有關(guān)錄像導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。
二、教師指導(dǎo)朗讀。
文言文的學(xué)習(xí)，重在朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)文言文語感，在朗讀中理解文意，懂得“好文不厭百回讀”“讀書百遍，其義自見”的道理。教給學(xué)生文言文“五讀法”：初讀通語句，再讀明大意，三讀有感情，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪。
三、學(xué)生自由朗讀。
四、疏通文意。
學(xué)生看注釋講解大意，以小組為單位討論質(zhì)疑，全班交流。
五、探究想象。
1．山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段？
明確：三階段。初生階段：孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)，發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)，高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
2．想象描述：山市是怎樣一幅畫面。
3．用科學(xué)知識解釋山市的形成。
六、布置作業(yè)。
1．積累本課的四字短語，并弄通其義。
2．用自己的話向家長描述美麗神奇的山市。
［教學(xué)設(shè)計(jì)b］?創(chuàng)意說明：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。通過“讀講畫說”全面理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和科學(xué)探究能力。
教學(xué)步驟：
一、讀老師出示讀書方法，學(xué)生根據(jù)方法自由讀。在讀中識記生字詞，讀出正確節(jié)奏，讀出語感，讀中通曉大意。
二、講學(xué)生根據(jù)注釋自己講解文意，并小組交流討論，相互質(zhì)疑。在講中弄懂全文，弄清重點(diǎn)字詞句的含義。
三、畫畫出山市形成的幾個(gè)過程，在畫中進(jìn)一步理解課文，并感受山市的奇特美。
四、說說山市的成因，運(yùn)用科學(xué)知識解釋其中道理。培養(yǎng)科學(xué)探索精神。
五、布置作業(yè)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
［教學(xué)設(shè)計(jì)c］?創(chuàng)意說明：從蒲松齡的創(chuàng)作風(fēng)格角度來指導(dǎo)教學(xué)，從而加深對蒲松齡的理解。
教學(xué)步驟：
一、學(xué)生課外閱讀《聊齋志異》。
二、選擇自己最感興趣的一篇寫讀書筆記。
三、課堂交流讀書筆記，評出最佳讀者。
四、學(xué)習(xí)《山市》，領(lǐng)略山市的奇特之美，進(jìn)一步體會蒲松齡的創(chuàng)作風(fēng)格。
五、布置作業(yè)：課外了解山市的成因。
［資料整合平臺］。
1．有關(guān)資料。
海市蜃樓。
蓬萊城北海面?，F(xiàn)海市蜃樓，古稱“登州海市”，歷史上多有記載。如沈括在《夢溪筆談》中寫道：“登州海中，時(shí)有云氣，如宮室、臺觀、城堞、人物、車馬、冠蓋，歷歷可見，謂之海市?！睂?shí)際上，海市是一種大氣光學(xué)現(xiàn)象。蓬萊由于獨(dú)特的地理位置和氣象條件，成為我國海市奇觀出現(xiàn)最頻繁的.地區(qū)。蓬萊地處渤海海峽南岬，從東西兩個(gè)方向涌來的海流在此交匯，將底層海水連同低溫帶出水面，海面低溫和海峽兩岸的高溫為海市的出現(xiàn)創(chuàng)造了必不可少的前提條件。山東半島、遼東半島、朝鮮半島三足鼎立，長山列島橫臥其間，又為海市的出現(xiàn)提供了借以反射的客觀景物。在日照充足的季節(jié)里，接近海面的空氣呈高密度低溫狀態(tài)，空氣密度由下向上陡然減少，光線透過這些不同密度的空氣層時(shí)便會發(fā)生折射或全反射，使遠(yuǎn)處的景物顯現(xiàn)在空中或海面上，這就是世人所津津樂道的海市蜃樓。由于空氣層動蕩不定，致使顯現(xiàn)的景物時(shí)大時(shí)小，時(shí)斷時(shí)連，忽隱忽現(xiàn)，變幻莫測，更增添了海市的神秘感。
海市分為上現(xiàn)海市和下現(xiàn)海市兩類，蓬萊海市多為上現(xiàn)海市，色彩豐富，影像清晰多變，極富觀賞價(jià)值。
1988年6月17日，山東電視臺記者孫玉平有幸成功地拍攝到蓬萊海市的實(shí)況錄像，結(jié)束了世上只有文字記載、沒有影像記錄的歷史，在全國播放后產(chǎn)生了巨大反響，進(jìn)一步確立了蓬萊海市在國內(nèi)旅游業(yè)界的重要地位。
2．?dāng)U讀材料。
地震。
康熙七年六月十七日戌時(shí)，地大震。余適客稷下，方與表兄李篤之對燭飲。忽聞有聲如雷，自東南來，向西北去。眾駭異，不解其故。俄而幾案擺簸，酒杯傾覆，屋梁椽柱，錯(cuò)折有聲。相顧失色。久之，方知地震，各疾趨出。見樓閣房舍，仆而復(fù)起，墻傾屋塌之聲，與兒啼女號，喧如鼎沸。人眩暈不能立，坐地上隨地轉(zhuǎn)側(cè)。河水傾潑丈余，雞鳴犬吠滿城中。逾一時(shí)許始稍定。視街上，則男女裸體相聚，競相告語，并忘其未衣也。后聞某處井傾側(cè)不可汲，某家樓臺南北易向，棲霞山裂，沂水陷穴，廣數(shù)畝。此真非常之奇變也。有邑人婦夜起溲溺，回則狼銜其子。婦急與狼爭。狼一緩頰，婦奪兒出，攜抱中，狼蹲不去。婦大號，鄰人奔集，狼乃去。婦驚定作喜，指天畫地，述狼銜兒狀，己奪兒狀。良久，忽悟一身未著寸縷，乃奔。此當(dāng)與地震時(shí)男女兩忘同一情狀也。人之惶急無謀，一何可笑！
這也是一篇選自《聊齋志異》的自然小品文。學(xué)生通過閱讀，可激起他們對物理現(xiàn)象的興趣，擴(kuò)大視野，并可進(jìn)一步體會蒲松齡的創(chuàng)作風(fēng)格。
綜合性學(xué)習(xí)·口語交際·寫作。
綜合性學(xué)習(xí)探索月球奧秘。
活動目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探索宇宙奧秘的能力。
2．了解月亮文化，提高語文素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感。
活動安排：將全班分成四小組進(jìn)行比賽，每組推選一名裁判。
第一輪：“月球奧秘知多少”小組擂臺賽。
出二十至三十道有關(guān)月球知識的問答題進(jìn)行必答、搶答。
第二輪：月亮的故事。
每組各講一個(gè)關(guān)于月亮的故事，評出哪一組講得最清楚流暢、生動形象。
第三輪：月亮詩詞朗誦賽。
賽一賽哪一組背誦的關(guān)于月的詩詞又多又好。
第四輪：我心中的月。
小組合作寫一首有關(guān)月的詩，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，評出最佳詩作。
通過四輪比賽，評出本次活動的最佳小組、最佳個(gè)人。
寫作訓(xùn)練。
第二題：在月球上的一天。
第三題：以“月球”為話題，自由命題，寫一篇想象作文。
此次作文為想象作文。愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要”。豐富的想象力能為我們未來創(chuàng)造性的勞動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以想象作文的訓(xùn)練，在任何一個(gè)學(xué)段都是很有必要的。這三道作文題都與月球有關(guān)，而月球又往往最能引起人們無盡的遐想。在這次作文中，同學(xué)們盡可以展開豐富的聯(lián)想和想象，寫就一篇想象奇特、文情并茂的好文章。怎樣才能寫好它呢？應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先，確定好一個(gè)中心，與記實(shí)作文一樣，也要有明確的主旨。圍繞月球想表現(xiàn)一個(gè)怎樣的中心呢？其二，想象要合情合理。任何想象都是以生活為基礎(chǔ)的，要做到從實(shí)際出發(fā)大膽想象，不能胡編濫造。其三，想象的內(nèi)容要具體，做到言之有物，表達(dá)自己的真情實(shí)感。同時(shí)在寫作中要恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法。如果做到以上幾點(diǎn)，相信一篇精彩的作文會展現(xiàn)在我們眼前。期待著你的成功！
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意；
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；
3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
教師講述海市蜃樓的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣：許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇的現(xiàn)象。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
二、整體感知。
直接霄漢黯然縹緲。
2、檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識記，并自學(xué)課下注釋。
三、教師知道學(xué)習(xí)文言文的方法和步驟。
教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)。
1、通覽全文，了解全貌：識記生字詞、斷清句層次、朗讀按標(biāo)點(diǎn)、難句找出來。
2、逐詞逐句，通懂其義：分析理解詞語、省略補(bǔ)出翻譯、精讀分析理解、畫批圈點(diǎn)小結(jié)。
對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想象。
四、朗讀課文，疏通文意。
1、學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。教師參與學(xué)習(xí)過程。
2、學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
3、學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。
五、理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生探究想象，學(xué)生討論完成以下問題：
1、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段?從開始到最后是怎樣一步步變化的？
2、為什么那時(shí)候有人把“山市”稱為“鬼市”？結(jié)尾的作用是什么?
3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?
4、想象一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確：縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。那時(shí)的人們?nèi)狈茖W(xué)知識，稱它為“鬼市”。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。
六、拓展練習(xí)。
1、請用自己的話向別人描繪一下美麗神奇的山市。
2、繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
3、讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
先出示幾張海市蜃樓的圖片引出神奇的山市。
說明：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準(zhǔn)備。
理解課文大意是一切活動的基礎(chǔ)，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文。具體做法是：
１、學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。疏通文意由學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
２、齊讀課文，解釋課后練習(xí)中的詞語，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正。
３、分別請兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請其他同學(xué)點(diǎn)評優(yōu)劣。評價(jià)的重點(diǎn)放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機(jī)械的翻譯，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。
《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我從三個(gè)層面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
１、以創(chuàng)造性復(fù)述來培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力。
２、以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。
３、最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。
這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，口頭表達(dá)能力和活動組織能力。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。
說明：此環(huán)節(jié)對學(xué)生活動給以大力的肯定和鼓勵(lì)，并回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。
１、結(jié)合海市蜃樓來探討山市的成因。
通過這一問題自然的將思考從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。
２、同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽。
３、鞏固基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)備檢測。
說明：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，進(jìn)一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達(dá)能力。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
知識目標(biāo)：
1、能夠熟練說出作者及其作品的相關(guān)常識。
2、熟讀課文，準(zhǔn)確解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞，熟練翻譯課文大意。
能力目標(biāo)：
能夠概括出山市的形成順序，描繪其神奇壯麗的幻境。情感目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)道理，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
熟讀課文，準(zhǔn)確解釋課文中的時(shí)間詞、形容詞，熟練翻譯課文大意。
探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。
朗讀、討論教學(xué)儀器多媒體課時(shí)安排2課時(shí)。
學(xué)生活動內(nèi)容與方式預(yù)期達(dá)效果反思記。
1、查閱與作者蒲松齡相關(guān)的資料，簡單了解《聊齋志異》。
2、讀課文至少三遍，給你認(rèn)為比較重要的詞注音并抄寫。
(展示幾幅海市蜃樓的圖片)提問：你見過這樣的景象么?你知道它是什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”(出示課題)今天我們就來隨著清代的著名作家蒲松齡來觀賞一次山市的出現(xiàn)過程吧!
2、誰來為大家簡單介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹作者、作品：投影補(bǔ)充.作者：蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽修六一歡/李清照號易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮記住這些號)作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的.事。構(gòu)思奇妙，語言生動。
注意以下字的讀音：
奐huan邑yi冥ming甍meng垣yuan睥bi睨ni亙gen莽mang霄xiao扉fei縹piao緲miao逾yu倏shu2、學(xué)生兩人一組，再將課文讀給自己的前后桌聽。
3、全班齊讀課文一遍。
1、自己結(jié)合課下注解，翻譯課文，并畫出自己不會翻譯的句子及詞語。
2、班中交流翻譯解決難譯的句子。
3、比賽翻譯課文。
五、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)字的讀音、意義。
2、翻譯課文。(抄一句原文，翻譯一句。)。
3、查閱相關(guān)材料，看山市、海市是怎樣形成的?
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)積累一些文言字詞，理解課文大意。
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
1、山市的虛幻景象。
2、抓住特點(diǎn)，脈絡(luò)明晰。
3、詳略得當(dāng)，語言簡明潔。
排：一課時(shí)。
一課時(shí)。
展示課件1——12，由對“海市蜃樓”的描述導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，下面我們來看看清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》是一幅怎樣的景象，他在文章中描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
淄川蒲松齡（1640—715），字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代山東（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。《聊齋志異》文言短篇小說集，共收此錄作品近500篇，以短篇小說為主，外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。
教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：
孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲恒不一見。
自學(xué)課下注釋。
a．識記生字詞a．分析理解詞語。
b．?dāng)嗲寰鋵哟蝏．省略補(bǔ)出翻譯。
c．朗讀按標(biāo)點(diǎn)c．精讀分析理解。
d．難句村出來d．畫批圈點(diǎn)小結(jié)。
對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
1、學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
2、學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。
學(xué)生討論后可自講：
1、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段？
2、結(jié)尾的作用是什么？
3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理？
4、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的'畫面。
學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢？可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無畫勝有畫。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)積累一些文言字詞，理解課文大意。
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.山市的虛幻景象.
2.抓住特點(diǎn),脈絡(luò)明晰.
3.詳略得當(dāng),語言簡明潔.
三、課時(shí)安排：一課時(shí)。
四、教學(xué)步驟：
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
展示課件1——12，由對“海市蜃樓”的描述導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，下面我們來看看清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》是一幅怎樣的景象，他在文章中描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
二、簡介作者極其作品《聊齋志異》。
淄川蒲松齡（1640—715），字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代山東（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。《聊齋志異》文言短篇小說集，共收此錄作品近500篇，以短篇小說為主，外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。
三、整體感知。
教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：
自學(xué)課下注釋。
a.識記生字詞???????????????????a.分析理解詞語。
b.斷清句層次???????????????????b.省略補(bǔ)出翻譯。
c.朗讀按標(biāo)點(diǎn)???????????????????c.精讀分析理解。
d.難句村出來???????????????????d.畫批圈點(diǎn)小結(jié)。
對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
四、自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
2、學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。
五、探究想像。
學(xué)生討論后可自講：
1、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段?
2、結(jié)尾的作用是什么?
3、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?
4、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無畫勝有畫。
六、作業(yè)。
掌握文章中的重點(diǎn)字詞解釋。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞?。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。
層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時(shí)，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。
又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。
翻譯。
奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞?。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。
奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經(jīng)常好幾年也不出現(xiàn)一次。（有一天）孫禹年公子跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒，忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。不多久，（又）看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來是（出現(xiàn)）“山市”了。沒多久，（又出現(xiàn)了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。忽然刮起大風(fēng)，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。過一陣子，大風(fēng)停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接，（每層）有五間房，窗戶都敞開著，都有五處明亮的地方，那是樓外的天空。
層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時(shí)，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。
一層一層地指著數(shù)上去，房間越高，亮點(diǎn)越小；數(shù)到第八層，亮點(diǎn)只有星星那么??；再往上就變得暗淡了，似有若無，看不清它的層次。（低層）樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著（欄桿）的，有站著的，姿態(tài)各不相同。過了一段時(shí)間，樓漸漸低矮下來，可以看見樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，（再縮）成為豆粒一般大小，終于完全消失。
又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。
我又聽說，有早起趕路的人，看到山上有人家、集市和店鋪，跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別，所以人們又管它叫“鬼市”。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、積累文言詞語，理解課文大意。
2、感知山市的形成及神奇、壯麗的幻景。
3、探究山市形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的'幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
【課前準(zhǔn)備】。
師生搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。學(xué)生借助工具書認(rèn)識生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示山市的美景。
【課文感知】。
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與海市蜃樓相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
（原文）。
書是人類進(jìn)步的階梯，書是人類不可缺少的一部份，書是人類的精神糧食，可以說如果沒有了書，人類的生活將會回到原始時(shí)代，我是一名五年級的小學(xué)生，我的生活也離不開書，在我的腦海里，印象最深刻的就是《非常女生》了。
那是一個(gè)愉快的周末，媽媽帶著我到書店去買書，聽同學(xué)說，楊紅櫻寫的書，會讓你看一百遍也不膩，于是，我就買了一本楊紅櫻的《非常女生》。
回到家里，我就翻開書，津津有味地讀著，這本書里的主角是冉冬陽，冉冬陽是個(gè)幸?？鞓返暮⒆?，家庭背景也很好，每天都過著無憂無慮的幸福的生活。我最敬佩書里的'戴安和梅小雅。戴安是個(gè)可憐的孩子，從小就沒有爸爸，家庭里沒有一個(gè)男人，所以她就從來都不哭，要做一個(gè)男孩子保護(hù)自己的家人。梅小雅也是一個(gè)可憐的孩子，但是很堅(jiān)強(qiáng)，可以自己養(yǎng)家糊口，照顧自己有哮喘病的媽媽。但是我覺得最可憐的還是莫欣兒，莫欣兒家是最有錢的，但是是她的父母要分開，說她只要乖乖的，爸爸媽媽就不分開，所以她就努力的乖，她害怕她不乖，爸爸媽媽要分開。
這本書教會了我怎樣報(bào)達(dá)辛辛苦苦撫養(yǎng)我們長大的父母，怎樣自理，讓我在生活中應(yīng)負(fù)各種各樣的瑣事。
這就是我讀《非常女生》這本書的感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我還要多讀一些對我們有益的課外書。
（修改稿）。
書是人類進(jìn)步的階梯，書是人類不可缺少的一部份，書是人類的精神糧食，可以說如果沒有了書，人類的生活將會回到原始時(shí)代，我是一名五年級的小學(xué)生，我的生活也離不開書，在我的腦海里，印象最深刻的就是《非常女生》了。
那是一個(gè)愉快的周末，媽媽帶著我到書店去買書，聽同學(xué)說，楊紅櫻寫的書，會讓你看一百遍也不膩，于是，我就買了一本楊紅櫻的《非常女生》。
回到家里，我就翻開書，津津有味地讀著，這本書里的主角是冉冬陽，冉冬陽是個(gè)幸?？鞓返暮⒆?，家庭背景也很好，每天都過著無憂無慮的幸福的生活。我最敬佩書里的戴安和梅小雅。戴安是個(gè)可憐的孩子，從小就沒有爸爸，家庭里沒有一個(gè)男人，所以她就從來都不哭，要做一個(gè)男孩子保護(hù)自己的家人。梅小雅也是一個(gè)可憐的孩子，但是很堅(jiān)強(qiáng)，可以自己養(yǎng)家糊口，照顧自己有哮喘病的媽媽。但是我覺得最可憐的還是莫欣兒，莫欣兒家是最有錢的，但是是她的父母要分開，說她只要乖乖的，爸爸媽媽就不分開，所以她就努力的乖，她害怕她不乖，爸爸媽媽要分開。
這本書教會了我怎樣報(bào)達(dá)辛辛苦苦撫養(yǎng)我們長大的父母，怎樣自理，讓我在生活中應(yīng)負(fù)各種各樣的瑣事。
這就是我讀《非常女生》這本書的感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我還要多讀一些對我們有益的課外書。
評語：蔣怡同學(xué)你的這篇幅讀后感，寫得非常的成功，既讀出了《非常女生》真實(shí)內(nèi)容，出寫出了讀它的真實(shí)感受！對文章敘述娓娓道來，夾敘夾論，悟出，每會人應(yīng)該學(xué)會自己照顧自己，有一顆責(zé)任心，有一顆感恩的心，感恩于父母，感恩xmlnamespaceprefix=“st1”ns=“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags”/于老師，感恩于對你有所幫助的人！
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、設(shè)問激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）讓學(xué)生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示句子。
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學(xué)生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明。
抓住“陸地”--“淺?！?-“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示句子二）。
在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。
（5）齊讀句子。
（6）學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對鯨有了初步的認(rèn)識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第四--七自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說明方法？
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。
（4）師引讀。
睡覺。
（1）鯨睡覺時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）。
（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長。
（1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
（二）學(xué)習(xí)進(jìn)化過程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個(gè)簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地--淺海--海洋）。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習(xí)。
1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示：
鯨的自述。
（從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。）。
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品，集體評講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書設(shè)計(jì)。
22、鯨。
體形特點(diǎn)：像魚、大、長。
進(jìn)化過程：陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習(xí)性睡覺哺乳動物。
生長胎生哺乳。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
（原文）。
書是人類進(jìn)步的梯子，書是我們的營養(yǎng)品，書是在大海中的明燈，可以說，沒有書我們就不能進(jìn)步，沒有書我們將回到原始。我也是一個(gè)小書迷，在我的讀書記錄中我最愛的是《鋼鐵是怎樣煉成的》。
這段時(shí)間，我得到了一件寶貝，不是金，也不是銀，它是一本書，叫作《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書講了一個(gè)名字叫保爾的人在革命時(shí)代生活的故事，保爾在情況中加入了軍隊(duì)與壞人抗戰(zhàn)，保爾是一個(gè)優(yōu)秀的'騎兵戰(zhàn)士，不管怎么樣，他都努力工作，最后，保爾因?yàn)橛胁?，雙眼失明，他依著朋友來完成他的生活經(jīng)過的大作。
讀完這本書之后我明白了一個(gè)道理我們一定要有毅力，保爾之所以完成了他的大作就因?yàn)樗麍?jiān)強(qiáng)，有毅力，面對難苦永不退步。
這就是我讀《鋼鐵是怎樣煉成的》之后的感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中我也要像保爾一樣，堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感。
文山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)尹奧成。
（修改稿）。
書是人類進(jìn)步的梯子，書是我們的營養(yǎng)品，書是在大海中的明燈，可以說，沒有書我們就不能進(jìn)步，沒有書我們將回到原始。我也是一個(gè)小書迷，在我的讀書記錄中我最愛的是《鋼鐵是怎樣煉成的》。
這段時(shí)間，我得到了一件寶貝，不是金，也不是銀，它是一本書，叫作《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書講了一個(gè)名字叫保爾的人在革命時(shí)代生活的故事，保爾在情況中加入了軍隊(duì)與壞人抗戰(zhàn)，保爾是一個(gè)優(yōu)秀的騎兵戰(zhàn)士，不管怎么樣，他都努力工作，最后，保爾因?yàn)橛胁?，雙眼失明，他依靠著朋友來完成他在生活中所經(jīng)歷的種種磨難的經(jīng)歷的作品。
讀完這本書之后我明白了一個(gè)道理我們一定要有毅力，保爾之所以完成了他的大作就因?yàn)樗麍?jiān)強(qiáng)，有毅力，面對難苦永不退步。
這就是我讀《鋼鐵是怎樣煉成的》之后的感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中我也要像保爾一樣，堅(jiān)強(qiáng)勇敢。評語：奧成同學(xué)，你的這篇讀后感寫得非常成功，開頭出手不凡，吸引讀者的眼球，具有真情實(shí)感，是一篇能說明事理的好文章，讀來令人奮進(jìn)，保爾,具有非凡的毅力,敢于同厄運(yùn)作斗爭，勇于改變生活現(xiàn)狀，令人敬佩!
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書課題，學(xué)習(xí)生字“鯨”教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚”
2、學(xué)生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。
（這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?
(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)。
三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解。
（這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊）。
四、課堂練習(xí)：
1、選擇正確讀音。
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）。
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）。
魚（）枝（）慮（）柿（）。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因?yàn)轹L是用呼吸的，又因?yàn)轹L是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法、
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？
（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動）。
二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
（這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探知）。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段：
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報(bào)。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學(xué)表演出來。
（這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）。
第2段：
1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學(xué)們繼續(xù)表演。
第3-7段：
（這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識。）。
四、總結(jié)全文。
1、回憶課前的小故事，運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。
（這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn)，同時(shí)又對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作）。
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí)：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點(diǎn)，以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語交際。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路，創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，才能使學(xué)生增長更多的知識。）。
板書：
1、外形：大列數(shù)字。
2、是哺乳動物：胎生做比較。
鯨3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨說明方法：舉例子。
4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方。
5、呼吸：垂直傾斜分類別。
6、睡覺：
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
課型：新授執(zhí)筆：張秀霞。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
反復(fù)誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容，想象、描述山市美麗虛幻的景象。
運(yùn)用所學(xué)知識，借助有關(guān)資料，能夠科學(xué)地解釋“山市”這一自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生掌握詞語的意義和用法如：邑、恒、甍等。
2、把握文章主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：描述山市美麗虛幻的景象。
教學(xué)過程：
課前預(yù)習(xí)：1、熟讀文章5遍。
2、積累下列詞語，并自己默寫。
課堂學(xué)習(xí)：
情景導(dǎo)入：
同學(xué)們看沒看過》聊齋志異》？（學(xué)生回答）都看過如些故事？（學(xué)生回答）》聊齋志異》的作者是誰？（由學(xué)生簽章介紹，教師可補(bǔ)充介紹作者及有關(guān)信息）。今天，我們學(xué)習(xí)蒲松齡筆下的》山市》。
自主合作學(xué)習(xí)。
基礎(chǔ)積累：
》山市》選自，作者，字，世稱，代文學(xué)家。
給加點(diǎn)字注意，并注意字的寫法。
借助注釋，根據(jù)具體語境掌握下列文中加點(diǎn)字詞的含義。
邑八景之一也（）。
數(shù)年恒不一見（）。
無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍（）（）。
未幾，高垣睥睨，連亙六七里（）（）。
一切烏有，惟危樓一座（）。
數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)（）。
倏忽，如拳如豆（）。
山上人煙市肆，與世無別（）。
樓上人往來屑屑，或憑或立（）（）（）。
整體把握。
熟讀文章，對照注釋，學(xué)生討論，讀懂課文中每個(gè)句子，并翻譯下面句子，做到爛熟于心。
奐山山市，邑八景之一也。
未幾，高垣睥睨，連六七里，居然城郭矣．。
既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。
而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀．。
讀文章，找出描寫山市變化過程的時(shí)間詞語，體會這些詞語的運(yùn)用有什么好處？
山市出現(xiàn)的全過程分為哪三個(gè)階段？
局部探究。
用簡潔的語言概括本文主要內(nèi)容。
“有樓若者，堂若者.......以億萬計(jì)”這個(gè)句子用了哪些修辭，有什么作用？
文中有一個(gè)成語，找出并解釋。
文章題目是“山市”，但文章結(jié)尾為什么又寫山上的“鬼市”呢？
點(diǎn)拔講解。
“基礎(chǔ)積累”提問學(xué)生回答；“整體把握”和“局部探究”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充。
練習(xí)測評。
解釋加點(diǎn)詞意思。
碧瓦飛甍（）連亙六七里（）堂若者，坊若者（）（）惟危樓一座（）。
翻譯下列句子。
中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目、以億萬計(jì)。
忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑。
回答：山市出現(xiàn)的全過程，經(jīng)歷哪三個(gè)階段？
布置作業(yè)。
鞏固提綱中的基礎(chǔ)內(nèi)容。
查閱資料，對“山市”這一現(xiàn)象做出科學(xué)解釋。
翻譯：奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。
縣經(jīng)常。
奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經(jīng)常是好幾年看不見一次。
孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，
志同道合的友人。
高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。
青天，天空你看看我，我看看你近處。
高高地直插青天，（大家）你看看我，我看看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。
無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞小?BR> 不久，不一會兒飛檐。甍：屋檐才明白。
不多久，又看見了幾十所宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高的翹起，這才醒悟到原來是（出現(xiàn)）“山市”了。
未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。
高墻連綿不斷竟然。
沒多久，（又出現(xiàn)了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的矮墻，連綿六七里，竟然像一座城市了。
中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。
廳堂街巷，店鋪清晰地出現(xiàn)在眼前。
城中有像樓房的，有像廳堂的，有像街巷的，都清晰地出現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。
忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，
廣大隱隱約約。
一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開。
沒有。烏通“無”高樓。危，高云霄與天河窗戶大開。
樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層。
那是樓外的天空。一層一層的指著數(shù)上去，房間越高，亮點(diǎn)越?。粩?shù)到第八層，
裁如星點(diǎn)。又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。
亮點(diǎn)只有星星那么小了；再往上，就變得暗淡了，若有若無，看不清它的層次了。
而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。
往來奔勞之狀有的人靠著形狀不一。
（低層）樓上的人們來來往往，各干各的事，有的靠著（欄桿）有的站著，姿態(tài)各不相同。
逾時(shí)，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓，
過了一段時(shí)間，樓漸漸低下來，可以看見樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣，
又漸如高舍；倏忽如拳如豆，
漸漸地又變成了高高的平房;突然又縮成拳頭一般大小,(再縮)成為豆粒一般大小。
遂不可見．又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，
故又名鬼市。
所以人們又叫它＂鬼市＂。
附答案：
基礎(chǔ)積累（略）。
整體感悟把握。
略
忽無何未幾忽既而逾時(shí)倏忽。
好處：表明文章是按時(shí)間順序介紹的，使文章思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，又表明山市是瞬息變幻的特點(diǎn)。
三個(gè)階段。
初生階段：從孤塔聳起到宮殿出現(xiàn)。
發(fā)展階段：城郭出現(xiàn)。
高潮階段：危樓出現(xiàn)。
局部探究。
本文歷歷如畫地再現(xiàn)了山市由生成到消失過程。
排比、夸張。突出了山市的繁榮景象。
歷歷在目：清晰地出現(xiàn)在眼前。
結(jié)尾一段寫山市的“鬼市”這是補(bǔ)筆，有照應(yīng)開關(guān)的作用，說明奐山這個(gè)地方確實(shí)能看到這種奇異的現(xiàn)象。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動探究的科學(xué)精神。
重點(diǎn)：
反復(fù)朗誦，積累文言詞語。
難點(diǎn)：
探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動探究的科學(xué)精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（展示幾幅海市蜃樓的圖片）。
提問：你見過這樣的景象嗎？
你知道它是什么嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影象，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。
（出示課題）。
二、介紹作者、作品：（注釋）。
投影補(bǔ)充：
三、指導(dǎo)朗讀：
1、小聲自讀，畫出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。
2、注意以下字的讀音。（投影）。
奐山青冥飛甍高垣睥睨連亙霄漢逾時(shí)倏忽。
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀。
其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。
（未能解決的全班交流）。
3、思考：
山市的全過程，可分為幾個(gè)階段？（畫出表時(shí)間的詞語）。
明確：三個(gè)階段：（投影明確）。
1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。
2）發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。
3）高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
4、請學(xué)生依照這個(gè)過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。
（選取幾個(gè)，實(shí)物投影）。
5、再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
（學(xué)生發(fā)言）。
（投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識）。
2、你能根據(jù)這個(gè)知識來推測“山市”形成的原因嗎？
（四人小組討論）。
全班交流探究出的原因。
4、齊讀課文一遍。
六、布置作業(yè)。
1、課后朗讀課文。
2、課外查閱資料，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。
有關(guān)資料：
海市蜃樓是如何形成的？
在沙漠中，迷路的人缺水缺糧，忽然看見了綠洲，但走近了卻發(fā)現(xiàn)原來只是海市蜃樓的幻像，空歡喜一場，這就是海市蜃樓，是大自然跟我們玩的魔法。它的成因是光線在空氣中被折射，再加上全內(nèi)反射的結(jié)果。
如果要明白海市蜃樓的成因，首先要明白為甚么光線在空氣中會被折射，初中一年級語文教案《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)5》。原來，不同溫度的空氣有不同的折射率，就好像許多不同的介質(zhì)一樣。靠近地面的空氣較熱，折射率較低。我們可以把空氣想像為許多層的介質(zhì)，而每一層的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。
另一方面，我們也要知道甚么是全內(nèi)反射。如果光線微微傾斜地從玻璃射進(jìn)空氣，一部分的光線會被反射回去，另一部分就會被折射，從玻璃中走出來。由于玻璃的折射率較空氣高，所以折射角總是大于入射角。當(dāng)入射角越來越大，被折射的光線便會越來貼近空氣與玻璃的界面，直至入射角大于臨界角度，光線便只會被反射，而不會折射出去。這個(gè)現(xiàn)像叫做全內(nèi)反射。
假設(shè)有個(gè)綠洲，它在a點(diǎn)發(fā)出的光線被空氣折射，走一條彎彎的路徑。在b點(diǎn)，光線發(fā)生全內(nèi)發(fā)射，使光線往上走。之后，光線再次被空氣折射，最后光線會進(jìn)入站在c點(diǎn)那觀測者的眼睛，使他形成錯(cuò)覺，誤以為綠洲很接近他呢！很久以前，人類便發(fā)現(xiàn)了全內(nèi)反射，更把這個(gè)現(xiàn)象加以應(yīng)用，例如光纖、單鏡反光照相機(jī)和兩筒望遠(yuǎn)鏡都應(yīng)用了全內(nèi)反射的原理。
《蒲松齡的生平和作品》。
第一節(jié)：蒲松齡的生平和作品。
蒲松齡(1640—1715)，字留仙，別號柳泉，山東淄川(今淄博市)人。他生在一個(gè)“書香”家庭，可是祖上科名都不顯，他父親已被迫棄儒經(jīng)商，到他就更為貧困。受當(dāng)時(shí)社會風(fēng)氣和家庭影響，蒲松齡從小就熱中科名，并在十九歲時(shí)連考取縣、府、道三個(gè)第一，名振一時(shí)。但此后卻屢試不第。三十一歲時(shí)，他迫于家貧，應(yīng)聘為寶應(yīng)縣知縣孫蕙的幕賓，整天和“無端而代人歌哭”(《戒應(yīng)酬文》)的應(yīng)酬文字打交道，大違素志，次年便辭幕回鄉(xiāng)。此后主要是在“縉紳先生家”設(shè)帳教學(xué)，直到七十歲才“撤帳歸來”(蒲箬《柳泉公行述》)。這四十年間，他一面教書，一面應(yīng)考，終竟還是個(gè)窮秀才。他的〈大江東去〉《寄王如水》詞說：“天孫老矣，顛倒了天下幾多杰士。蕊宮榜放，直教那抱玉卞和哭死!……數(shù)卷殘書，半窗寒燭，冷落荒齋里?！闭沁@一段生活和心情的'真實(shí)描述。七十一歲他才援例出貢，四年后便死去了。
蒲松齡窮愁潦倒的一生，使他對科舉制度的腐朽、封建仕途的黑暗有深刻的認(rèn)識和體會。他的《與韓剌史樾依書》說：“仕途黑暗，公道不彰，非袖金輸璧，不能自達(dá)于圣明，真令人憤氣填胸，欲望望然哭向南山而去!”同時(shí)，由于生活的貧困，有時(shí)還直接感受到封建剝削的壓力，他在《答王瑞亭》信中說：“糶谷賣絲，以辦太平之稅，按限比銷，懼逢官怒。”從而比較能體會民間疾苦，甚至還激發(fā)了他為民請命的精神，所謂“感于民情，則愴惻欲泣，利與害非所計(jì)及也”(《與韓刺史樾依書》)。
蒲松齡除一度游幕蘇北外，一生大部分活動不出于淄邑和濟(jì)南之間。但他接觸和交游的人物卻非常廣泛。他的秀才出身以及游幕、“坐館”的生活，既使他接觸了大量的統(tǒng)治階級人物；他的長期居住農(nóng)村和家境的貧困又使他與下層人民保持密切的聯(lián)系。因此，他對封建社會的種種人物——上自官僚縉紳，舉子名士，下至農(nóng)夫村婦，婢妾娼妓，以及蠹役悍仆，惡棍無賴，賭徒酒鬼，僧道術(shù)士等的生活方式、精神面貌和命運(yùn)遭際，無不具有細(xì)致的觀察和深刻的了解。這種豐富的生活閱歷和上述的進(jìn)步思想為他的創(chuàng)作打下了深厚的基礎(chǔ)。
作為一個(gè)出身于封建地主階級的文人，蒲松齡的思想有他的局限。他雖同情人民疾苦，卻反對農(nóng)民起義。雖憎惡貪官污吏、土豪劣紳，但對最高統(tǒng)治者則存在較大的幻想。一生偃蹇的命運(yùn)激發(fā)了他的不滿情緒，同時(shí)也形成了他牢固的宿命論思想，尤其迷信佛教。此外，他也承襲了不少儒家陳腐的封建道德觀念。所有這些都給他的創(chuàng)作帶來了消極成分。
浦松齡是一個(gè)具有多方面藝術(shù)才能的作家，一生著作豐富。除《聊齋志異》外，還有詩、文、詞、賦、戲曲、俚曲和一些雜著，其中都有一些好作品。特別是俚曲的創(chuàng)作表明了作者對通俗文學(xué)的重視?！赌ルy曲》根據(jù)《聊齋志異》的《張鴻漸》改編而更廣泛地描寫了社會生活，表現(xiàn)了廣大人民的悲慘命運(yùn)，是俚曲中最有成就的一篇。
《聊齋志異》是蒲松齡的代表作，在他四十歲左右已基本完成，此后不斷有所修改和。
山市的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
１、能讀通讀懂課文，并能很流暢的讀。
２、能根據(jù)課下注解理解課文內(nèi)容。
３、能對課文中的`描寫部分展開豐富的想象。
４、了解對山市的科學(xué)的解釋。
１、第２、３、４點(diǎn)為重點(diǎn)。
２、第３、為難點(diǎn)。
這篇課文根據(jù)要求是要用一課時(shí)完成。從容量和教學(xué)目標(biāo)來看，有一定的難度。所以要重視課外預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外自己根據(jù)課下注解疏通文意，把不懂的東西放在課堂上問老師。老師在課堂上以提問的方式檢查預(yù)習(xí)情況。老師在這節(jié)課中把重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫部分及培養(yǎng)其想象能力。同時(shí)完成課后練習(xí)。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，世上有鬼嗎？有鬼？你見過嗎？無鬼？怎么世上這麼多人談鬼？甚至還出現(xiàn)了《聊齋志異》這樣的鬼怪小說？今天我們暫時(shí)不談?wù)撚袩o鬼，我們來學(xué)習(xí)一篇與鬼有關(guān)的文章，《鬼市》，即《山市》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
１、蒲松齡和他的《聊齋志異》。請同學(xué)回答。
２、請一個(gè)同學(xué)讀一讀課文，其他同學(xué)把他讀錯(cuò)的字詞打上記號，在班上讀一讀。
三、研究、自主性學(xué)習(xí)
１、全班齊讀一遍課文，把不懂的地方先問同學(xué)，還不懂的，再問老師。
２、大家討論理解下列詞的意思：
孤塔聳起 高插青冥 相顧驚疑 碧瓦飛甍