教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的利用，以提高教學(xué)的靈活性和多樣性。教案需要注意反饋機(jī)制的設(shè)置，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。小編整理了一些教案示范，為大家提供一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的參考。
廬山的云霧的教案篇一
1學(xué)習(xí)課文2-――4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。
2初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫(xiě)法。
3憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的
思想感情。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫(xiě)法
難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)
的怎么樣?
(課件出示)：廬山的景色( )。那里有( )，有( )，有( )，有( )，尤其是( )，更給它( )。
師：這一段先總寫(xiě)了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的，請(qǐng)大家看課文。
二、精讀課文，入境悟情
課件出示第二自然段課文。
生：中心句是廬山的.云霧千姿百態(tài)。
師：云霧的特點(diǎn)是什么?
生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。
師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用―――畫(huà)出來(lái)。
師：你畫(huà)出了哪些句子，讀一讀，好嗎?
師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子?
生：山頭上的云霧，像白色的絨帽
半山的云霧，像一條條玉帶
山谷中的云霧，像茫茫的大海
遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕
師：為什么云霧有時(shí)像絨帽，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海，有時(shí)像天幕?
生：因?yàn)樵旗F的位置不同，所以形態(tài)也不同。
師：作者在寫(xiě)這幾處云霧時(shí)，是用什么方法來(lái)寫(xiě)的?
生：打比方。
師：打比方就是把( )比作( )。
課件出示：把( )比作( )
把( )比作( )
把( )比作( )
把( )比作( )
指名回答。
師：除了打比方外，還用了什么方法?
生：擬人。
師：你從哪里看出來(lái)的?
生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子，系帶子。
師：你們?cè)傧胍幌?，云霧還可能有哪些姿態(tài)?
生：答
師：你們真會(huì)思考。云霧這么多的樣子，真是――(生齊說(shuō))
師小結(jié)：作者為了說(shuō)明云霧的特點(diǎn)，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”，再分寫(xiě)“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱(chēng)總分關(guān)系。
師：誰(shuí)能把這一段讀好!自己先試一試。
生：練讀。
指名朗讀。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來(lái)讀一讀，師范讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?
生：聽(tīng)錄音、想象。
師：誰(shuí)來(lái)把看到的云霧畫(huà)下來(lái)。指名學(xué)生上黑板畫(huà)，其余學(xué)生自己畫(huà)。展評(píng)學(xué)生的畫(huà)。
師 ：畫(huà)的真美。你們能根據(jù)這些畫(huà)把這一自然段背下來(lái)嗎?
生試背。
討論學(xué)法。
學(xué)生齊讀學(xué)法。
三、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)，分小組討論。
四、檢查自學(xué)情況，討論交流。
師：云霧還有什么特點(diǎn)?
生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。
師：這一段的中心句是什么?
生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。
師：作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)云霧瞬息萬(wàn)變的?
生：讀句子。
師：瞬息萬(wàn)變是什么意思?
生：瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多。
師：你從哪些詞語(yǔ)看出云霧變化快而多?
生：瞬息萬(wàn)變，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)完全看清楚。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，云霧還會(huì)變成什么樣子?
生：答。
師：那位同學(xué)愿意來(lái)背一下第三自然段?指名背。
師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返。
齊讀第四自然段。
師：流連忘返是什么意思?
升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。
師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。
五、拓寬思路，延伸課堂
小練筆：廬山的云霧變幻無(wú)常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹(shù)被稱(chēng)為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)出黃山松的千姿百態(tài)。
課件出示：黃山松
黃山松( )。它們有的( )，有的( )，有的( )，有的( )，有的狀如( )，有的形似( )……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加( )，更加( )。
板書(shū)： 廬山的云霧 多 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
廬山的云霧的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、精讀課文內(nèi)容，感受廬山云霧的“千姿百態(tài)”、“瞬息外變”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
3、初步認(rèn)識(shí)“總分”構(gòu)段方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“總分”構(gòu)段方式。
第二課時(shí)。
一.導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到廬山的景色十分秀麗，有（???），有（???），有（???），有（???），那變幻無(wú)常的云霧，更給它增添了幾分（??）的色彩。確實(shí)，廬山的云霧神奇、美麗，你看，引讀（在山上游覽????????????????????????，漫步山道，????????????????）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象?????????????????。
2.廬山云霧的神奇現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都留連往返、回味無(wú)窮。那么廬山的云霧到底神奇在何處呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、品讀課文，感受姿態(tài)美。
（一）品讀第二自然段。
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)（3位），齊讀。
3、廬山云霧的樣子很多，千姿百態(tài)，這就是它的特點(diǎn)。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第二段，邊讀邊畫(huà)出這段中具體寫(xiě)了廬山云霧的哪幾種姿態(tài)？生答，四種像這種圍繞一句話(huà)展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱(chēng)為（總—分）。
那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；（指名讀、齊讀）。
評(píng)：老師從你的朗讀中聽(tīng)出你很喜歡籠罩山頭的云霧！
青山白霧，很美！
神奇，這么大的山頂戴著絨帽確實(shí)很神奇！
那些纏繞在半山的云霧，又像是系在腰間的一條條玉帶。（指名讀、齊讀）。
云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；（指名讀、齊讀）。
云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。（指名讀、齊讀）。
這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的畫(huà)面，這樣動(dòng)人的語(yǔ)句都快把人們的心帶到廬山去了。
5、可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（原來(lái)作者是根據(jù)云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象）。
那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)填一填。
6、這些調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺(jué)得廬山的云霧還像什么呢？（說(shuō)話(huà)練習(xí)）。
除了像動(dòng)物，還像什么？
9、你們能?chē)L試著將這個(gè)自然段背一背嗎？
（二）品讀第三自然段。
1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給你怎樣的感覺(jué)呢？
2、通過(guò)閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變（板書(shū)）。
3、（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？欤。┏怂蚕⑷f(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的？讀好了詞語(yǔ)，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看！（生練讀）誰(shuí)想來(lái)讀？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來(lái)！
4、云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！
5、學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺(jué)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀走進(jìn)廬山的感覺(jué)：（齊：在山上……；漫步山道……課文的第二、三自然段都用了總分的寫(xiě)法。第一句是中心句，其它幾句都是圍繞中心句層層展開(kāi)，具體地描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家用總分的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。
1.同學(xué)們的課間活動(dòng)真是豐富多彩!
5.天上的白云千姿百態(tài).
你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”請(qǐng)看：（出示第四自然段）走到這，都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話(huà)）。
四、總結(jié)全文。
1、廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以吸引了許多的游客，我們一起來(lái)用動(dòng)聽(tīng)的聲音向大家介紹神秘的云霧吧！
2、齊讀全文。
五、拓展延伸。
廬山的景色十分秀麗，來(lái)到這里的人，都會(huì)被這美景所吸引，所以很多詩(shī)人來(lái)到此地，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。現(xiàn)在老師向大家介紹其中的兩首。出示古詩(shī)，范讀，齊讀。
六、作業(yè)。
背誦2、3自然段。
廬山的云霧的教案篇三
1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，體會(huì)它的作用。
3、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的思想感情。
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。
多媒體課件。
（一）談話(huà)導(dǎo)趣。（1分鐘）。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書(shū)）。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問(wèn)題：“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山，去領(lǐng)略探究廬山云霧，去解開(kāi)這個(gè)謎。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色。（5分鐘）。
1、讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個(gè)段落分別寫(xiě)的是在什么地方看云霧。
2、交流：師：第三自然段寫(xiě)的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫(xiě)的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫(xiě)的是在大天池看云霧。板書(shū)（山間路：牯嶺：大天池：）。
3、師問(wèn)：哪個(gè)地方的美景你印象最深？（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）。
生發(fā)表不同意見(jiàn)。師：我們現(xiàn)在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉？）。
（三）體驗(yàn)廬山云海的美，教學(xué)第五自然段。（12分鐘）。
現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來(lái)，你選哪些畫(huà)面拍呢？老師給大家2分鐘的時(shí)間，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。
1、自讀體驗(yàn)美，同桌交流。
2、協(xié)作交流感悟美。
基本流程：
（1）說(shuō)照片（師：現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下，你拍了哪個(gè)畫(huà)面的照片。生：……師：能不能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片。生讀。）。
（2）出示照片（看照片，說(shuō)照片）（師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）。
（3）讀照片文字（師：（如果學(xué)生說(shuō)不清）照片真美，我們很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)清楚，我們來(lái)讀讀課文中的這句話(huà)，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。）。
（4）咬文嚼字，體驗(yàn)文字美（這張照片哪個(gè)地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)，想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受）。
（5）交流，學(xué)生談體驗(yàn)（師：你劃了哪個(gè)詞，從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么？感受到了什么？）。
（6）（如果學(xué)生說(shuō)不出）師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn)。
講到哪一句隨機(jī)出示句子。
（1）生：每當(dāng)雨過(guò)天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見(jiàn)萬(wàn)頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。
a、出示相應(yīng)畫(huà)面。
b、畫(huà)面上出示文字，讀文字。
c、自由反復(fù)讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個(gè)詞，相互說(shuō)說(shuō)感受。
d、交流感受：如：生：“汪洋大海”這個(gè)詞我感受最深，因?yàn)閷?xiě)出了云海的氣勢(shì)。
e、品讀體驗(yàn)，理解詞語(yǔ)：俯瞰（），轉(zhuǎn)眼間（時(shí)間短）匯成（四面八方）萬(wàn)頃、一片、汪洋大海（面積大）。
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……。
真可惜這樣的畫(huà)面，速度太快我們沒(méi)有辦法拍下來(lái)，類(lèi)似這樣的畫(huà)面還有很多。
（2）云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語(yǔ)：云海茫茫、波濤起伏、出沒(méi)）。
a、學(xué)生說(shuō)拍了哪個(gè)景的照片。
b、出示照片，欣賞照片。（你們看這就是他拍的云海，你們感覺(jué)怎么樣？）。
c、生欣賞照片。
d、師出示文字。“云?！u”
e、咬文嚼字，體驗(yàn)感悟。
師：把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
生……。
f、齊讀，感悟。
（3）特別是太陽(yáng)照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬(wàn)朵芙蓉，競(jìng)相開(kāi)放。（感受云海的“色美”與“形美”）。
a、生：我拍了太陽(yáng)照耀下的云海這張照片……。
b、師：請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片。
c、學(xué)生初讀。
d、師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它為什么讓你心醉？）。
e、生說(shuō)。
f、師出示文字（多媒體）。
g、齊讀。
i、生發(fā)表不同意見(jiàn)。
j、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染。
k、理解比喻句，展開(kāi)聯(lián)想。
（一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）。
l、師：場(chǎng)面壯觀(guān)，色彩絢麗動(dòng)人。
出示“廬山云海中最壯觀(guān)的要算云海?！?BR> 師：用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀(guān)。師：加上最。
師：說(shuō)說(shuō)你這張照片是什么時(shí)候拍的，在哪里拍的。
生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。
第五小節(jié)梳理（先講時(shí)間地點(diǎn)，再講云海的美景），作者寫(xiě)廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn)，重點(diǎn)描述了云海壯觀(guān)的畫(huà)面，我們?cè)侔堰@一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀(guān)吧！
配樂(lè)讀。
（三）體驗(yàn)霧美，學(xué)習(xí)第三自然段。（8分鐘）。
過(guò)渡：廬山的云海確實(shí)壯觀(guān)，令人心醉，剛才有同學(xué)對(duì)山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話(huà)概括的寫(xiě)出了霧的特點(diǎn)。
1、速讀。
2、交流（說(shuō)特點(diǎn)：瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮）理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫(xiě)出了廬山霧的“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”劃一劃，同桌議一議。
4、交流。
5、協(xié)作交流感悟美：
（1）生讀，隨機(jī)出示多媒體畫(huà)面。
（2）反復(fù)讀，你讀懂了什么？
a、游客乘車(chē)登山，剛剛在九江看到的`山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”）說(shuō)明變化快。
b、霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)品讀）。
（3）學(xué)習(xí)“霧來(lái)時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”。
a、生：我覺(jué)得（……）這句話(huà)寫(xiě)出了霧的瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮。
b、師：整體感知：反復(fù)讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？
c、交流：生說(shuō)?！办F來(lái)時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……，比喻。
d、細(xì)讀，品詞品句。
e、一邊播放錄象，一邊說(shuō)感受。
師：霧來(lái)時(shí)……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫(huà)面）你感到濃霧的氣勢(shì)……生：風(fēng)起浪涌，氣勢(shì)很大。師：讀霧來(lái)時(shí)。
師：霧去時(shí)，你感覺(jué)到了什么？生：飄飄悠悠（理解體驗(yàn)）。
依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬(wàn)般秀色，體驗(yàn)飄逸外衣。
f、欣賞讀（配樂(lè)）。
（四）體驗(yàn)霧氣的美麗，學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（5分鐘）。
過(guò)渡：廬山的霧，真是瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？
自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫(xiě)出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會(huì)到了什么？然后與你的同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。
理解“朝夕相處”隨機(jī)出示——朝夕相處。
1、交流讀。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：a、廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見(jiàn)廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。（理解冉冉升起，終日，團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾）。
b、牯嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。
c、句式：時(shí)而……時(shí)而……。
a、生：我覺(jué)得…………。
b、師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫(huà)面幫助學(xué)生感悟詞句。
d、細(xì)讀文字，小結(jié)：特別有感情，時(shí)間長(zhǎng)。
（五）梳理。
剛才我們從九江出發(fā)，來(lái)到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮；又來(lái)到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長(zhǎng)，最后我們來(lái)到山頂?shù)拇筇斐?，去領(lǐng)略了云海的壯觀(guān)。
當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后，也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問(wèn)題了。
（六）整體感悟令人心醉的廬山云霧，（5分鐘）。
1、讓我們?cè)偃ジ形蛞幌逻@令人心醉的廬山云霧，再讀3、4、5自然段（音樂(lè)）。
七、課堂小結(jié)（1分鐘）。
1、說(shuō)感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧，你有什么感受呢？（出示句子：望著這美麗的廬山云霧，我真想……）。
2、質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問(wèn)題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問(wèn)產(chǎn)生了呢？（生問(wèn)：……）這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課的問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)探究。
3、拓展，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕，廬山象這樣的美景還有很多，有機(jī)會(huì)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下廬山的美；我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多，我們有興趣可以上中國(guó)旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下祖國(guó)美好的河山。
廬山的云霧的教案篇四
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，練習(xí)用“秀麗”、“流連忘返”“造句。
3、學(xué)習(xí)二三節(jié)，體會(huì)總分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
1、見(jiàn)過(guò)山嗎？凡是山都會(huì)有什么？
2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿。”）
抓“變幻無(wú)?！?BR> 3、你知道什么可以稱(chēng)之為“變幻無(wú)?！?BR> 出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。
流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？
作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會(huì)明白的。
全班交流
1、流連在何處？（山上、山道、山腰）
流連著何物？此物有何神秘？
2、學(xué)第二節(jié)
（1）你最喜歡讀哪一句？讀中議
（2）還有什么姿態(tài)？
（3）句子與句子之間有什么關(guān)系？
3、學(xué)第三節(jié)
（1）它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu)，全節(jié)都是圍繞“瞬息萬(wàn)變：”來(lái)寫(xiě)。
（2）理解“瞬息萬(wàn)變：”
（3）哪一句你感到最富“瞬息萬(wàn)變：”
（4）還有什么變化？
4、學(xué)習(xí)中你還有什么問(wèn)題？
1、齊讀最后一節(jié)。
2、作者忘記了回家，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
廬山的云霧的教案篇五
1.默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2.品味比喻，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
3.學(xué)習(xí)“總-分”的構(gòu)段方式，結(jié)合第三自然段練習(xí)仿寫(xiě)。
4. 用“流連忘返”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬(wàn)變”的美。
認(rèn)識(shí)“總-分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)二、三自然段的寫(xiě)作方法。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：3 廬山的云霧(板書(shū)課題)
2、通過(guò)上節(jié)課的介紹，我們知道景色秀麗的廬山有 ，有 ，有 ，有 ，有 ，可作者為什么最喜愛(ài)廬山的云霧呢?請(qǐng)大家默讀課文回答問(wèn)題。
出示：作者最喜歡廬山的云霧是因?yàn)閺]山的云霧 。
(一)探討第一自然段(出示第一自然段)
1 指名讀第一自然段
2 廬山的云霧給你留下了什么印象?(變幻無(wú)常)從哪些詞語(yǔ)可以看出作者最喜歡廬山的云霧?(更、神秘的色彩)
指名讀第一句。
3 神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩，在山上游覽、漫步會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢?(隨手就能摸到飄來(lái)的云霧，騰云駕霧、飄飄欲仙)為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?(云多、霧濃)是啊，在廬山游覽、漫步，眼前飄來(lái)的是云霧，迎面拂來(lái)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩的是云霧，你們仿佛在空中行走，走進(jìn)了仙境，此時(shí)此刻你們感覺(jué)自己就像......(體會(huì)騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué))
齊讀第二句。
4 齊讀第一段。
(二)感知第二自然段
出示第二自然段
1 自由朗讀第二段，找出中心句。(板書(shū)：千姿百態(tài))
2 說(shuō)廬山的云霧千姿百態(tài)，到底有哪些姿態(tài)呢?
(籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~)分別出示圖片與句子，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)云霧的千姿百態(tài)。
3 作者用什么方法來(lái)寫(xiě)云霧的姿態(tài)的?(打比方)
出示句子天空：
籠罩在山頭的云霧像 ; 纏繞在半山的云霧像 ;
彌漫山谷的云霧像 ;遮擋山峰的云霧像 。
4 通過(guò)對(duì)圖片觀(guān)察想象，齊讀第二段。
5 練習(xí)背誦。
過(guò)渡：廬山的云霧之所以神秘，除了千姿百態(tài)，還有瞬息萬(wàn)變，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
出示第三自然段
三)精讀第三自然段
1 齊讀第三自然段。
2 這一段主要寫(xiě)了廬山的云霧什么特點(diǎn)?(瞬息萬(wàn)變)
3 瞬息萬(wàn)變又是什么意思呢?(很短的時(shí)間內(nèi)有很多變化)
廬山的云霧有哪些變化呢?(隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風(fēng)的白馬、漂浮在北冰洋上的一座冰山)
4 圖片欣賞，讀課文。
5 你從哪些詞語(yǔ)可以看出這些變化很快呢?(剛剛還是···轉(zhuǎn)眼間就變成了···明明是···還沒(méi)等你完全看清楚，又變成了···)
6 在本段的最后還有一個(gè)符號(hào)叫省略號(hào)，表示什么意思?(還有很多變化)還有哪些變化呢?(學(xué)生自由說(shuō))
(學(xué)生開(kāi)始的時(shí)候只說(shuō)有關(guān)于動(dòng)物的想象，點(diǎn)撥之后想象比較豐富)
7 仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說(shuō)說(shuō)。
說(shuō)得真好，變化這么多這么快，用一個(gè)詞來(lái)概括就叫——瞬息萬(wàn)變。
8 齊讀第三段，練習(xí)背誦。
四)理解第四自然段
1 齊讀最后一節(jié)。(板書(shū)：令人流連忘返)
流連忘返是什么意思?(對(duì)景色非常喜歡，舍不得離開(kāi))說(shuō)明作者對(duì)廬山的云霧非常喜歡。
2 用“流連忘返”說(shuō)話(huà)。(美麗富饒的南沙群島，風(fēng)景如畫(huà)的西湖，連綿起伏的長(zhǎng)城，美麗的北大荒···)
廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以吸引了許多的游客，我們一起來(lái)向大家介紹神秘的云霧吧!
齊讀課文
1 廬山四季風(fēng)景如畫(huà)，古代許多詩(shī)人都留下了千古傳誦的詩(shī)句，如大詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》。
2 仿照課二、三段，寫(xiě)一段話(huà)。
傍晚，西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。
廬山的云霧的教案篇六
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1.出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，老師要給大家推薦一個(gè)不能不去地方：廬山。（板書(shū)）自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹？（那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致/這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)廬山去領(lǐng)略它的秀美風(fēng)光）。
2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀書(shū)，看看通過(guò)讀書(shū)你都了解到了什么？（廬山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色秀麗，令人流連忘返）。
4.老師可得先考考你們，過(guò)了關(guān)才行啊。
二、初讀課文。
1.誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀正確了。2.出示詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀，正音。
秀麗 增添 遮擋 籠罩 纏繞 彌漫變幻無(wú)?！∏ё税賾B(tài)流連忘返 一瀉千里。
3.開(kāi)火車(chē)讀?？磥?lái)讀詞語(yǔ)沒(méi)問(wèn)題，那我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧，把課文讀正確，讀通順了，那就過(guò)關(guān)了。
4.指名讀課文（分節(jié)）咱們同學(xué)都很會(huì)學(xué)習(xí)，順利的過(guò)關(guān)了，現(xiàn)在讓我們跟隨作者走進(jìn)廬山的云霧之中去感受一下。
6.交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。
三、品讀課文。
（一）、品讀第二自然段。
1、觀(guān)看圖片：說(shuō)得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！
3、快看這里（放映圖片），誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
4、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?。
（二）、品讀第三自然段。
1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢？
5、學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺(jué)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀走進(jìn)廬山的感覺(jué)：（齊：在山上……；漫步山道……）。
此時(shí)你的感受或想法呢？（交流）。
你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”請(qǐng)看：（出示第四自然段）走到這，都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話(huà)）。
三、品讀課文。
（一）、品讀第二自然段。
1、觀(guān)看圖片：說(shuō)得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！
3、快看這里（放映圖片），誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
4、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看！（出示第二自然段）。
（二）、品讀第三自然段。
1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢？
5、學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺(jué)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀走進(jìn)廬山的感覺(jué)：（齊：在山上……；漫步山道……）。
此時(shí)你的感受或想法呢？（交流）。
你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”請(qǐng)看：（出示第四自然段）走到這，都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話(huà)）。
四、總結(jié)全文?。
廬山的云霧的教案篇七
第四段：廬山云霧令人流連忘返。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了!
2、放第一段文章錄音。
3、看書(shū)中插圖，文中都描寫(xiě)了圖中的哪些景物?
4、眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間，真的有騰云駕霧的感覺(jué)。
5、感情朗讀此段。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了廬山的秀麗，下節(jié)課讓我們充分置身其中，感受大自然的美妙。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。
2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了課文，廬山的秀，廬山云霧的奇給我們留下美好的印象，這節(jié)我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味它內(nèi)在的美。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀第二自然段，想想，這小節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“﹋”畫(huà)出來(lái)。
2、廬山云霧的特點(diǎn)是，用一個(gè)詞來(lái)形容。(千姿百態(tài)或其它)。
3、你從哪些具體的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?把它找出來(lái)，同桌讀一讀。
4、再讀讀這些句子，你最喜歡哪句?說(shuō)說(shuō)理由。
5、作者把不同的云比作帽子、玉帶、大海、天幕，這些動(dòng)人的語(yǔ)句讓大家有了身臨其境之感，這么美的語(yǔ)言不讀太可惜了。
6、感情朗讀。
7、聽(tīng)到你們美妙的聲音，我似身處云霧中，展開(kāi)你們想象的翅膀，你們還看到了什么樣的云霧?有興趣的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)。
(將“話(huà)”轉(zhuǎn)化為“畫(huà)”，使生硬的文字變?yōu)槊烂畹漠?huà)面。)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、廬山的云霧千姿百態(tài)，還給人什么感受呢?讀讀第三自然段便知。
2、自由讀第三自然段，你從這段中又發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)?(瞬息萬(wàn)變)。
3、“瞬息萬(wàn)變”是什么意思?從這個(gè)詞你覺(jué)得云霧怎樣?(變化快)。
4、你還從哪些詞體會(huì)到云霧變化得快?
5、這段我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀?
(大膽、豐富的想象是對(duì)文章內(nèi)容的補(bǔ)白。)。
7、學(xué)生交流。
8、大自然像一位魔術(shù)師，將廬山的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變一一呈現(xiàn)在我們面前，我們不由贊嘆(引出文章的第四自然段)。
四、寫(xiě)法拓展。
課文的二、三自然段在寫(xiě)法上有一個(gè)共同之處，都以中心句起頭，其他幾句圍繞中心句展開(kāi)具體敘述，這就是“總分”結(jié)構(gòu)，今后我們可以借鑒這種寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)身邊的景物。
(激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望，讀寫(xiě)結(jié)合)。
五、總結(jié)。
廬山的秀聞名天下，廬山云霧的神奇令人流連忘返，古今多少文人贊頌廬山，課下同學(xué)們可以讀讀，從中領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的壯麗。
六、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)“總分”的寫(xiě)法，描寫(xiě)一處景物。
2、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
千姿百態(tài)像：帽子、玉帶、大海、天幕……。
瞬息萬(wàn)變。
廬山的云霧的教案篇八
1.（課件出示廬山風(fēng)景）。
生：廬山。
教師相機(jī)介紹：廬山位于俺國(guó)江西省的九江市，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，吸引了絡(luò)繹不絕的游客。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧。（板書(shū)課題）。
師：這節(jié)課，就讓俺們跟隨作者一起去欣賞廬山的云霧。
師：伸出手和老師一起寫(xiě)。外面是一個(gè)廣字框，里面是家家戶(hù)戶(hù)的戶(hù)，這一瞥要寫(xiě)的長(zhǎng)一些。
教師范寫(xiě)廬山，
同學(xué)書(shū)空。
師：好，齊讀課題。
師：.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，別忘了拿出一支筆，邊讀邊畫(huà)出這課的生字新詞，爭(zhēng)取把它們都讀對(duì)，爭(zhēng)取把每一句話(huà)都能讀通順。假如遇到不理解的詞可以查查字典，也可以請(qǐng)教老師或周?chē)耐瑢W(xué)。
同學(xué)自由讀課文。
師：好了，都讀完了。看你們讀的那么認(rèn)真，這一課的生字新詞一定難不倒你們。
來(lái)讀一讀。應(yīng)該自身讀一讀，才干發(fā)現(xiàn)讀的對(duì)不對(duì)。
2.課件出示詞語(yǔ)，先自由讀，再開(kāi)火讀詞語(yǔ)。
幽谷游覽彌漫漂浮。
四蹄生風(fēng)瞬息萬(wàn)變。
師：俺請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。
彌漫：
師：這個(gè)生字讀得很準(zhǔn)確，這個(gè)字的聲母是“m”。
漂浮，出現(xiàn)在這個(gè)句子中，誰(shuí)來(lái)讀，你來(lái)讀吧。
生讀。
師：漂：假如放在句子中還能讀對(duì)嗎？
在課文中還有一個(gè)句子帶有風(fēng)字部的飄。
出現(xiàn)在這個(gè)句子中，你讀讀這句話(huà)。
小結(jié)：看來(lái)，漂浮在水面要用“三點(diǎn)水”的漂，而“隨風(fēng)飄蕩”就是“風(fēng)字部”的飄。
這個(gè)小組的同學(xué)讀得很正確。
生：再看看這些詞語(yǔ)中，有沒(méi)有哪個(gè)詞你不太懂？
生：幽谷是什么意思？
師：好，俺們來(lái)看，這樣的山谷給你怎樣的感覺(jué)？看屏幕。
生：老師，這個(gè)山谷很高又很靜。
師：好了，這個(gè)山谷不是高，應(yīng)該是深。山峰才說(shuō)高。你看，這樣幽深的山谷就叫。
生：幽谷。
生：什么叫四蹄生風(fēng)。
師：課文中是來(lái)形容什么的？
生：白馬。
師：聯(lián)系你的生活，什么樣的馬，可以成為四蹄生風(fēng)。
生：跑得比風(fēng)還快的馬。
師：課文中就是指形容馬的四蹄跑得比風(fēng)還快。
師：課文有幾個(gè)自然段，
生：四個(gè)。
生：快標(biāo)出來(lái)。
師：這個(gè)同學(xué)逐段朗讀課文，其他的同學(xué)任務(wù)更重，考慮廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？開(kāi)始生讀。
師：讀課題，——恩，這四個(gè)同學(xué)都讀的正確流利。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象。
生：廬山的云霧給俺留下的印象是變化很多很神奇。
師：誰(shuí)還想說(shuō)，那個(gè)女同學(xué)。
生：變化無(wú)窮的云霧有神秘的色彩。
師：能把有關(guān)的語(yǔ)句給大家讀一讀嗎？這句話(huà)沒(méi)有讀完，接下去。景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無(wú)常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。
師：究竟是怎樣一種神秘的感覺(jué)，你能接著讀下去嗎？。
師：是啊，騰云駕霧，飄飄欲仙假如讀得再輕一些，再慢一點(diǎn)，就更好神秘的感覺(jué)。
生讀。
生：第二自然段。
快速讀一讀，寫(xiě)了幾種姿態(tài)。
課文：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
生：四種。
師：那你說(shuō)吧。
生：第一種是籠罩在山頭的云霧，第二種是纏繞在半山的云霧，第三種是云霧彌漫山谷，第四種是云霧遮擋著山峰。
師：現(xiàn)在，選把你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，用波浪線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。聽(tīng)清楚，再美美地讀給你的同桌聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
師：誰(shuí)愿意把你劃出句子的讀給大家聽(tīng)。
生：那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。俺喜歡這句話(huà)的原因是因?yàn)樽髡甙言旗F比喻成戴在山頂上的白色絨帽，作者把那些纏繞在半山的云霧比喻成系在一條條的玉帶，戴在山腰間。俺覺(jué)得寫(xiě)得很有趣，很美。
師：俺注意到了，你把云霧的'位置讀出來(lái)了。你喜愛(ài)這些云霧嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀。
生：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。俺覺(jué)得云霧神奇在他的壯觀(guān)。
師：誰(shuí)把壯觀(guān)讀出來(lái)。
生讀。
師：是呀，大海多遼闊啊。這云霧就像大海一樣，千里茫茫，該怎樣讀呢？先聽(tīng)俺來(lái)讀一讀。
師讀。
師：誰(shuí)來(lái)像俺這樣讀讀嗎？
能感覺(jué)到云霧很遼闊了，能讀得更遼闊嗎？
生讀。
師生讀。
師：通過(guò)這樣形式的朗讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：寫(xiě)四種云霧的時(shí)候，寫(xiě)每一種用了分號(hào)。
師：發(fā)現(xiàn)老師讀得那一句了嗎？
生：老師讀的句子是寫(xiě)云霧千姿百態(tài)，俺們讀的是每一種云霧的樣子。
師：俺讀得句子像首領(lǐng)一樣。統(tǒng)領(lǐng)全段，這就是中心句，也叫總起句。把這句話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上總起句。。
師：讓俺們把這美景，優(yōu)美的句文字記在心間。同學(xué)們先回憶一下，不同位置的云霧是怎樣的？練習(xí)，先背一下。自身背自身的。
師：誰(shuí)愿意給大家背一背，你來(lái)試一試吧，其他的同學(xué)跟她一起輕聲背。
師：哎喲，好像這些云霧就在你眼前似的，都背下來(lái)了。
師：那么，現(xiàn)在俺把表示位置的詞語(yǔ)也去掉，背一背。能背嗎？這么有信心。俺們一起來(lái)吧。沒(méi)有掌握的同學(xué)可以看著書(shū)讀一讀。
全班齊背。
師：哎呀，這美麗的云霧永遠(yuǎn)的留在了你們的心間。
教師小結(jié)：看來(lái)，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了！學(xué)習(xí)這一段時(shí)，俺們通過(guò)總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，又通過(guò)朗讀，感受到作者運(yùn)用形象的比喻把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體了，讓俺們領(lǐng)略到它神秘的色彩。其實(shí)，文中還有一個(gè)自然段，也是運(yùn)用了先總起后分述的方法寫(xiě)的?？煺艺?。
4.學(xué)習(xí)第三自然段。
師：課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總起，再分述的方式來(lái)寫(xiě)的，誰(shuí)找到了？
生：第三自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，廬山的云霧還有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣具體描寫(xiě)這一特點(diǎn)的。邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
師：你發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)？
生：瞬息萬(wàn)變。
師：俺們把這個(gè)詞寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)）你怎么這么快就找出來(lái)呢？
生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變這句話(huà)就是總起句。學(xué)到的知識(shí)馬上能運(yùn)用起來(lái)，這不錯(cuò)。
師：僅僅有這幾種變化嗎？
師：不只能讀出語(yǔ)言文字的含義，，還能讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的含義。
師：云霧的變化不只姿態(tài)多，更神奇的是——它變化的速度還特別的——快！能通過(guò)你的朗讀讓俺們感受到這一特點(diǎn)嗎？自身先試一試，讀一讀。
其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，其他同學(xué)。評(píng)一評(píng)它讀的怎樣？
生：你冰山讀的延長(zhǎng)一點(diǎn)，能給人無(wú)限的遐想。
生：你轉(zhuǎn)眼間讀得很慢，讀的快一點(diǎn)。
生讀。
師：轉(zhuǎn)眼間能讓它變化得更快一點(diǎn)嗎？
師：這段話(huà)還能讀得更快一點(diǎn)嗎？
師：快看看這云霧又變成什么了？（課件出示四幅畫(huà)面。）。
選一兩個(gè)你喜歡的或你想象到的云霧變化的樣子寫(xiě)在這一段的句尾。
同學(xué)寫(xiě)。
師：
你看，眼前的云霧說(shuō)變就變——（同學(xué)嘗試填空）。
你寫(xiě)得什么一朵朵盛開(kāi)的蓮花。別忘了，回家查查字典，張開(kāi)大口的獅子。
生：一只小兔子，
生：一朵朵盛開(kāi)的蓮花。
生：一只吃竹子的熊貓。
生：一只只可愛(ài)的小企鵝。
師：俺們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了：
生：
一只吃竹子的熊貓，
生：一只小兔子在吃草。
生：一朵朵盛開(kāi)的百合花。
生：
一眨眼的意思。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
讀：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。
師：是呀，這美景吸引了俺們，不想回去了，這就是——。
生：留戀忘返。
板書(shū)。
師：這也是俺們對(duì)廬山由衷地贊嘆??！誰(shuí)來(lái)讀讀。
同學(xué)讀。
師：讀出俺們依依不舍的留戀之情。
雖然俺們戀戀不舍，但俺們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這神秘的云霧。最后俺請(qǐng)大家優(yōu)秀3名同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。俺們一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段，讀出俺們一起的感受！
師：你們繪聲繪色的朗讀，真讓俺感受到廬山神秘的色彩。課文都用總起句寫(xiě)出廬山的特點(diǎn)，然后用比喻句，運(yùn)用合理的想象寫(xiě)出特點(diǎn)。下一節(jié)課俺們就學(xué)抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
俺們的祖國(guó)幅員遼闊，在其他地方，山間的云霧又是什么樣的呢？老師優(yōu)秀你們兩篇文章?！栋⒗锷降脑旗F》、《黃山云?！?，還有一篇是著名作家老舍先生寫(xiě)的《廬山云霧》，感興趣的同學(xué)可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索這三篇文章，找來(lái)讀一讀，看一看不同地域的云霧的不同姿態(tài)，感受不同作家筆下的云霧的不同特點(diǎn)。
廬山的云霧的教案篇九
1、學(xué)習(xí)3至5自然段，感受廬山云霧神奇、美麗。
2、背誦第三自然段。
一、 復(fù)習(xí)回顧。
1、 上節(jié)課，我們學(xué)了課文的1、2自然段，你知道了什么？（神秘、令人心醉、令人癡迷）
二、 學(xué)習(xí)新課。
（一） 學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 那就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，把你認(rèn)為最美的句子用筆劃出來(lái)，反復(fù)朗讀，品味其中的美。
2、 反饋（要求說(shuō)出理由）。
（1） 霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；舞去時(shí)，飄飄悠悠。
（生：從風(fēng)起浪涌，我感覺(jué)到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀(guān)，很美麗；從飄飄悠悠，我感到輕柔、飄逸指名讀，生評(píng)價(jià)，指名讀，師評(píng)價(jià)我感覺(jué)到了霧來(lái)時(shí)磅礴的氣勢(shì)，舞去時(shí)是那樣的輕柔男女生對(duì)讀）
（2） 霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
（生：帷幕是很厚的，輕紗是透明的；遮與披的感覺(jué)也完全不同。你說(shuō)得真好，能有感情地讀一讀嗎？生評(píng)價(jià)，再讀齊讀）
3、 兩個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
（來(lái)去、濃稀是兩對(duì)反義詞，來(lái)和濃、去和稀又是對(duì)應(yīng)起來(lái)寫(xiě)的）你讀書(shū)時(shí)真細(xì)心，文中這樣寫(xiě)主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬(wàn)變的。
4、 其實(shí)這一自然段的1、2兩句也寫(xiě)到了廬山云霧的變化。
（1） 齊讀
（2） 你為什么把的確讀得比較肯定？（對(duì)前問(wèn)的肯定，承接上文）
6、 過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們精彩的背誦，我有一種身臨其境的感覺(jué)，其實(shí)，廬山云霧不僅多變而且多情。
（二） 學(xué)習(xí)第四段。
1、 默讀第四自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子你體會(huì)到廬山云霧的多情，請(qǐng)讀一讀，感受一下。
2、 反饋
3、 這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見(jiàn)廬山真面目，是因?yàn)閺]山霧齊讀。
4、 過(guò)渡：同學(xué)們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊，猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀(guān)的，因?yàn)樽顗延^(guān)的要算大天池等處的云海。
（三） 學(xué)習(xí)第五自然段。
1、 輕聲讀第一自然段。并閉上眼睛想象一下最美云海。
2、 你想象到什么？交流
3、 想看看現(xiàn)實(shí)中的云海嗎？看錄像。
4、 多美的云海啊，其實(shí)作者筆下廬山云海也很美讀一讀，體會(huì)一下美在哪里這么美的景象你能有感情的讀出來(lái)嗎？（自由讀全班合作讀）
5、 你能把書(shū)上的語(yǔ)言配到畫(huà)面上去嗎？
三、 作業(yè) 。
廬山云霧是神秘的，我們跟隨作者在不同的地方看到的云霧也各有特色小組討論匯報(bào)齊讀
作者在（登山路上）、（牯嶺）、（大天池）三處所見(jiàn)的云霧各有特色是（瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮）、（朝夕相處、變化多端）、（壯觀(guān)、絢麗、動(dòng)人）我觀(guān)廬山云霧后不禁發(fā)出感嘆（的確，廬山云霧令人心醉）。
廬山的云霧的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話(huà)看照片(例如廬山瀑布、五老峰)。
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
a、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
b、用“------?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況：
a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。
增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)。
b、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?
變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽(rong)纏繞(chanrao)。
系ji系鞋帶xi關(guān)系。
這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫：(霧氣)布滿(mǎn)、充滿(mǎn)。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫(xiě)了什么?
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：
你讀懂了什么?
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“————”畫(huà)出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的?我們來(lái)交流一下好嗎?
遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)。
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢?(比喻)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x。
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來(lái)的?
眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間。
明明是——還沒(méi)等你——又變成。
改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話(huà)，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)。
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
廬山的云霧的教案篇十一
1、初讀課文。感知云海的神奇美妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)名山大川的情感。
2、能理清課文脈絡(luò)，找出過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。
3、能有感情地朗讀并背誦第5節(jié)。
理解課文第5節(jié)。能有感情地朗讀并背誦。
體會(huì)云海的壯觀(guān)，理解文章中語(yǔ)言的形象、生動(dòng)、和氣勢(shì)。
提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在不斷讀書(shū)的過(guò)程中，能循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。
多媒體錄像。
一、初讀，感知課文。
1、啟發(fā)談話(huà)：你們喜歡旅游嗎?我們祖國(guó)有很多的名山大川，廬山就是其中之一。大家請(qǐng)看：
2、多媒體打出：
資料卡片：廬山位于江西省九江市南。山脈成東北—西南走向，長(zhǎng)約25公里，最高處海拔達(dá)1400多米。山勢(shì)險(xiǎn)峻，林木蔥蘢，風(fēng)景優(yōu)美，是著名的旅游勝地。
摘自第11冊(cè)《教學(xué)參考考書(shū)》
3、了解廬山了嗎?是的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們光靠書(shū)本上的一些知識(shí)是不夠的，學(xué)會(huì)查找資料是獲取知識(shí)的一條重要途徑。
4、現(xiàn)在就讓我們一起去觀(guān)賞廬山云霧吧!(放錄象，聽(tīng)課文。)
5、同學(xué)們，初觀(guān)廬山云霧，你們有什么感受呢?能不能請(qǐng)大家讀讀課文，從課文中找出最能概括廬山云霧特點(diǎn)的一句話(huà)來(lái)。
6、多媒體打出過(guò)渡句：
的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。
(討論。多媒體打出：
(1)概括主要內(nèi)容。
(2)哪幾節(jié)重點(diǎn)描述了廬山云霧的瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮?能不能再讀讀課文，抓住這句話(huà)給課文分段?多媒體打出：
(2)劃分段落
(3)聯(lián)系上下文再看看這句話(huà)在課文中還起到什么作用?
7、這樣的句子我們把它叫做過(guò)渡句。指導(dǎo)讀過(guò)渡句。課文怎樣具體描寫(xiě)廬山云霧的瞬息萬(wàn)變和趣味無(wú)窮的呢?過(guò)渡句還可以幫助我們理解課文。(多媒體打出：理解課文內(nèi)容)
二、找出重點(diǎn)小節(jié)，精讀課文。
10、交流學(xué)習(xí)情況，并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。(多媒體打出第5節(jié))
11、好，讓我們帶著各自的感受再一次去看看廬山云霧吧!除了書(shū)上寫(xiě)的你們一定還會(huì)看到些什么，想到些什么。(多媒體聽(tīng)第5節(jié)錄音)
13、多么壯觀(guān)的廬山云霧啊!讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)課文吧!大家可以輕輕地跟著讀。
14、讀得真好，讓我們配上音樂(lè)，一起來(lái)讀這一節(jié)吧!愿意站起來(lái)讀的，可以站起來(lái)表演。(多媒體配音)
16、作業(yè)：
(1)按照自己認(rèn)為合適的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文3、4節(jié)。概括廬山云霧的特點(diǎn)。
(2)查找兩首關(guān)于描寫(xiě)廬山的詩(shī)詞。
做兩張關(guān)于廬山的資料卡片。
用自己的話(huà)給課文的兩幅插圖寫(xiě)解說(shuō)。(選一)
廬山的云霧的教案篇十二
一，導(dǎo)入：
出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。
釋?zhuān)毫鬟B忘返是什么意思？（形容十分留戀，忘記了回去）。
這是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢？（廬山）。
二、講讀課文第一自然段。
廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？
廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）。
在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情景。
廬山的云霧有兩大特點(diǎn)？你最喜歡她的什么特點(diǎn)？（千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子。引導(dǎo)理解、朗讀。（先后教學(xué)課文的2、3自然段）。
三、講讀課文第2自然段。
1、指名讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用----畫(huà)出來(lái)。
（像一條條玉帶）山谷的云霧（像茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）。
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收。
……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
5、為什么會(huì)有這么多姿態(tài)？（滲透觀(guān)察習(xí)慣的培養(yǎng)）你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱?？看誰(shuí)的方法巧，先把它們記住。（可引導(dǎo)學(xué)生以畫(huà)助記）。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀--劃--品--讀—誦。
四、精讀課文第三小節(jié)：
1,指名讀第三小節(jié)，想一想：這小節(jié)主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用----畫(huà)出來(lái)。
2、瞬息萬(wàn)變是什么意思？（變化又快又多）。
3、瞬息是什么意思？（眨眼、呼吸）愿意上來(lái)表演給大家看嗎？
4你再來(lái)一次，大家跟他做。怎么樣，體會(huì)到了什么？（時(shí)間短）。
5、一眨眼、一呼吸的工夫，廬山的云霧就出現(xiàn)很多很多的變化，這種變化速度怎樣？
6、自瀆，找出描寫(xiě)云霧變化快變化多的句子。
7、還可以變成什么？
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）。
五、知識(shí)拓展。
出示古詩(shī)：
六、作業(yè)：
1、朗讀、背誦課文。
2、摘錄文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
3、小結(jié)2、3自然段的寫(xiě)法上的相同之處。仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
4、閱讀《黃山奇石》。
廬山的云霧的教案篇十三
（1）認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字。
（2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
（3）認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。
錄相、錄音、詞卡。
一、揭題。
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱(chēng)，說(shuō)起廬山，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書(shū)：廬山的去霧（讀題）。
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情。
[播放錄相]。
[導(dǎo)語(yǔ)]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。
結(jié)束提問(wèn)：
廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]。
三、預(yù)習(xí)課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語(yǔ)。
（2）把課文讀正確，通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）檢查生字詞情況。
a、通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）。
b、你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)？
（2）檢查朗讀情況。
四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。
（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
（4）讀后提問(wèn)，并相應(yīng)板書(shū)：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變。
五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼?xiě)出來(lái)呢？我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。
（1）你看到了什么？
（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的。
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？
檢查默讀情況：
a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？是什么關(guān)系？
b、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問(wèn)題，集體解答）。
c、圖文對(duì)照，哪幾句話(huà)描寫(xiě)了圖上的景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。
d、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感）。
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。（師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化）。
e、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢？找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……。
提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？
師引背：漫步山道……。
d、句式比較：漫步山道，感覺(jué)真是舒服極了。
漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。
提問(wèn)：哪句句式好？為什么？
描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受？
e、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。
f、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué)，學(xué)一學(xué)。
g、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。
h、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
六、復(fù)習(xí)小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)朗讀）。
七、作業(yè)：
1、描紅。
2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀(guān)察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫(xiě)。
廬山的云霧的教案篇十四
2、檢查讀文：生詞寶寶回到了文章媽媽的懷抱里，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎?指四名同學(xué)起來(lái)讀課文。
(一)作者游完廬山后，在最后一段寫(xiě)道：
出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。
釋?zhuān)骸傲鬟B忘返”是什么意思?(形容十分留戀，忘記了回去)
學(xué)生回答
(尤其)
作者為什么最喜歡游覽云霧繚繞的廬山呢?
生答后，出示畫(huà)面。
師：在廬山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的還是云霧，此時(shí)此刻游人仿佛升上了云端，駕起了祥云，行走于天空中，進(jìn)入了仙境。讓我們體會(huì)一下這種云中游走的感覺(jué)吧!
指導(dǎo)朗讀：在山上游覽……漫步山道上……
(二)作者游覽云霧中的廬山，感覺(jué)像神仙一樣。那廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢?(千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變)
請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段，各段圍繞那句話(huà)寫(xiě)的，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生回答，指導(dǎo)中心句的作用，整段文字便是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的。
板書(shū)：千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
(三)講讀課文第2自然段
1、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子讀出來(lái)的?
學(xué)生回答后出示文段
2、這千姿百態(tài)的云霧給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)?(美 奇麗 神奇 美不勝收 ……)
4、你能想象廬山的云霧還可能有哪些形態(tài)嗎?請(qǐng)你仿照作者的方法，用美妙的文字描繪出你想象到的各種姿態(tài)的云霧。
例如：漂浮在山腰下的云霧像是 。
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?
王老師非常喜歡。配音樂(lè)范讀。
從山頂?shù)缴焦?，從上到下，廬山上千姿百態(tài)的云霧繚繞，這是多么神奇美麗的境界啊!指讀。
當(dāng)你置身其中，似神仙飄飄悠悠，正是因?yàn)橛羞@千姿百態(tài)的云霧。指讀。
千姿百態(tài)的廬山云霧啊，我們都愛(ài)你!齊讀。
6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱?
出示填空，師生合作。
(四)精讀課文第三小節(jié)：
1廬山的云霧不僅千姿百態(tài)還瞬息萬(wàn)變呢。“瞬息”是什么意思?(眨眼、呼吸)“瞬息萬(wàn)變”是什么意思?(變化又快又多)
學(xué)生讀出后出示文段。
3、那些詞語(yǔ)體現(xiàn)了云霧變化之快?
4、使用什么方法來(lái)描寫(xiě)的?分別把云霧比作什么事物?這些事物有什么共同特點(diǎn)?
5、請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，廬山的云霧還可以變成什么?
6、瞬息萬(wàn)變的廬山的云霧，這景致多么奇異，讓王老師驚嘆不已。配樂(lè)范讀。
你肯定也驚嘆于廬山的云霧吧!指讀。
這變化又快又多的廬山云霧太神奇了，太壯觀(guān)了。相信同學(xué)們都被吸引住了。齊讀。
7、這段文字寫(xiě)得太美了，看提示背一背。出示填空。
1、游覽至此，我們?nèi)滩蛔∫妥髡咭粯痈袊@：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!
出示最后一段，齊讀。板書(shū)：流連忘返
(認(rèn)真觀(guān)察)(熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一下，學(xué)完這一課，你有哪些收獲?
1、背誦自己喜歡的段落。
2、摘錄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
3、搜集有關(guān)廬山的詩(shī)句。
4、仿照2、3段描寫(xiě)一處景色。
廬山的云霧
千姿百態(tài)
最?lèi)?ài)云霧 流連忘返
瞬息萬(wàn)變
廬山的云霧的教案篇十五
1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，體會(huì)它的作用。
3、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的思想感情。
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。
：多媒體課件
一、談話(huà)導(dǎo)趣（1分鐘）
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書(shū)）。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問(wèn)題：“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山，去領(lǐng)略探究廬山云霧，去解開(kāi)這個(gè)謎。
二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色。（5分鐘）
1、讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個(gè)段落分別寫(xiě)的是在什么地方看云霧。
2、交流：
師：第三自然段寫(xiě)的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫(xiě)的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫(xiě)的是在大天池看云霧。板書(shū)（山間路、牯嶺、大天池、）
3、師問(wèn)：哪個(gè)地方的美景你印象最深？
（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）
（生發(fā)表不同意見(jiàn)。師：我們現(xiàn)在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉？）
三、體驗(yàn)廬山云海的美，教學(xué)第五自然段（12分鐘）
現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來(lái)，你選哪些畫(huà)面拍呢？老師給大家2分鐘的時(shí)間，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。
1、自讀體驗(yàn)美，同桌交流。
2、協(xié)作交流感悟美。
基本流程：
（1）說(shuō)照片
（師：現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下，你拍了哪個(gè)畫(huà)面的照片。生：……師：能不能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片。生讀。）
（2）出示照片（看照片，說(shuō)照片）
（師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）
（3）讀照片文字
（師：（如果學(xué)生說(shuō)不清）照片真美，我們很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)清楚，咱們來(lái)讀讀課文中的這句話(huà)，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。）
（4）咬文嚼字，體驗(yàn)文字美
（這張照片哪個(gè)地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)，想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受）
（5）交流，學(xué)生談體驗(yàn)
（師：你劃了哪個(gè)詞，從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么？感受到了什么？）
（6）（如果學(xué)生說(shuō)不出）
師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn)。
講到哪一句隨機(jī)出示句子。
1）生：每當(dāng)雨過(guò)天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見(jiàn)萬(wàn)頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。
a、出示相應(yīng)畫(huà)面
b、畫(huà)面上出示文字，讀文字
c、自由反復(fù)讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個(gè)詞，相互說(shuō)說(shuō)感受。
d、交流感受：如：生：“汪洋大?！边@個(gè)詞我感受最深，因?yàn)閷?xiě)出了云海的氣勢(shì)。
e、品讀體驗(yàn)，理解詞語(yǔ)：俯瞰（），轉(zhuǎn)眼間（時(shí)間短）匯成（四面八方）萬(wàn)頃、一片、汪洋大海（面積大）
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……
真可惜這樣的畫(huà)面，速度太快我們沒(méi)有辦法拍下來(lái)，類(lèi)似這樣的畫(huà)面還有很多
2）云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語(yǔ)：云海茫茫、波濤起伏、出沒(méi)）
a、學(xué)生說(shuō)拍了哪個(gè)景的照片
b、出示照片，欣賞照片（你們看這就是他拍的云海，你們感覺(jué)怎么樣？）
c、生欣賞照片
d、師出示文字。“云?！u”
e、咬文嚼字，體驗(yàn)感悟。
師：把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？生……
f、齊讀，感悟
3）特別是太陽(yáng)照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬(wàn)朵芙蓉，競(jìng)相開(kāi)放。（感受云海的“色美”與“形美”）
a、生：我拍了太陽(yáng)照耀下的云海這張照片……
b、師：請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片
c、學(xué)生初讀
d、師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它為什么讓你心醉？）
e、生說(shuō)
f、師出示文字（多媒體）
g、齊讀
i、生發(fā)表不同意見(jiàn)
j、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染
k、理解比喻句，展開(kāi)聯(lián)想
（一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）
l、師：場(chǎng)面壯觀(guān)，色彩絢麗動(dòng)人
出示“廬山云海中最壯觀(guān)的要算云?！?BR> 師：用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀(guān)。師：加上最。
（三）師：說(shuō)說(shuō)你這張照片是什么時(shí)候拍的，在哪里拍的。
生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。
（四）第五小節(jié)梳理（先講時(shí)間地點(diǎn)，再講云海的美景），作者寫(xiě)廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn)，重點(diǎn)描述了云海壯觀(guān)的畫(huà)面，咱們?cè)侔堰@一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀(guān)吧！
（五）配樂(lè)讀
三、體驗(yàn)霧美，學(xué)習(xí)第三自然段（8分鐘）
過(guò)渡：廬山的云海確實(shí)壯觀(guān)，令人心醉，剛才有同學(xué)對(duì)山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話(huà)概括的寫(xiě)出了霧的特點(diǎn)。
1、速讀
2、交流（說(shuō)特點(diǎn)：瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮）理解“瞬息萬(wàn)變”
3、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫(xiě)出了廬山霧的“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”劃一劃，同桌議一議。
4、交流
5、協(xié)作交流感悟美：
（1）生讀，隨機(jī)出示多媒體畫(huà)面
（2）反復(fù)讀，你讀懂了什么？
a、游客乘車(chē)登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”）說(shuō)明變化快。
b、霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)品讀）
（3）學(xué)習(xí)“霧來(lái)時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”
a、生：我覺(jué)得（……）這句話(huà)寫(xiě)出了霧的瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮。
b、師：整體感知：反復(fù)讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？
c、交流：生說(shuō)?！办F來(lái)時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……，比喻）
d、細(xì)讀，品詞品句
e、一邊播放錄象，一邊說(shuō)感受。
師：霧來(lái)時(shí)……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫(huà)面）你感到濃霧的氣勢(shì)……生：風(fēng)起浪涌，氣勢(shì)很大。師：讀霧來(lái)時(shí)。
師：霧去時(shí)，你感覺(jué)到了什么？生：飄飄悠悠（理解體驗(yàn)）
依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬(wàn)般秀色，體驗(yàn)飄逸外衣
f、欣賞讀（配樂(lè)）
四、體驗(yàn)霧氣的美麗，學(xué)習(xí)第四小節(jié)（5分鐘）
過(guò)渡：廬山的霧，真是瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？
自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫(xiě)出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會(huì)到了什么？然后與你的同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。
理解“朝夕相處”隨機(jī)出示--朝夕相處
1、交流讀。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：a、廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見(jiàn)廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。（理解冉冉升起，終日，團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾）
b、牯嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。
c、句式：時(shí)而……時(shí)而……
a 生：我覺(jué)得…………
b 師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫(huà)面幫助學(xué)生感悟詞句
d 細(xì)讀文字，小結(jié)：特別有感情，時(shí)間長(zhǎng)
五、梳理
剛才我們從九江出發(fā)，來(lái)到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮；又來(lái)到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長(zhǎng)，最后我們來(lái)到山頂?shù)拇筇斐兀ヮI(lǐng)略了云海的壯觀(guān)。
當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后，也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問(wèn)題了。
六、整體感悟令人心醉的廬山云霧，（5分鐘）
讓我們?cè)偃ジ形蛞幌逻@令人心醉的廬山云霧，再讀3、4、5自然段（音樂(lè)）
七、課堂小結(jié)（1分鐘）
1、說(shuō)感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧，你有什么感受呢？（出示句子：望著這美麗的廬山云霧，我真想……）
2、質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問(wèn)題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問(wèn)產(chǎn)生了呢？（生問(wèn)：……）這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課的問(wèn)題咱們下節(jié)課再來(lái)探究。
3、拓展，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕，廬山象這樣的美景還有很多，有機(jī)會(huì)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下廬山的美；我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多，咱們有興趣可以上中國(guó)旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下祖國(guó)美好的河山。
廬山的云霧的教案篇十六
1學(xué)習(xí)課文2-——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。
2初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫(xiě)法。
3憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的。
思想感情。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)。
的怎么樣?
(課件出示)：廬山的景色()。那里有()，有()，有()，有()，尤其是()，更給它()。
師：這一段先總寫(xiě)了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的，請(qǐng)大家看課文。
二、精讀課文，入境悟情。
課件出示第二自然段課文。
生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。
師：云霧的特點(diǎn)是什么?
生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。
師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用———畫(huà)出來(lái)。
師：你畫(huà)出了哪些句子，讀一讀，好嗎?
師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子?
生：山頭上的云霧，像白色的絨帽。
山谷中的云霧，像茫茫的大海。
遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕。
師：為什么云霧有時(shí)像絨帽，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海，有時(shí)像天幕?
生：因?yàn)樵旗F的位置不同，所以形態(tài)也不同。
師：作者在寫(xiě)這幾處云霧時(shí)，是用什么方法來(lái)寫(xiě)的?
生：打比方。
師：打比方就是把()比作()。
課件出示：把()比作()。
把()比作()。
把()比作()。
把()比作()。
指名回答。
師：除了打比方外，還用了什么方法?
生：擬人。
師：你從哪里看出來(lái)的?
生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子，系帶子。
師：你們?cè)傧胍幌?，云霧還可能有哪些姿態(tài)?
生：答。
師：你們真會(huì)思考。云霧這么多的樣子，真是——(生齊說(shuō))。
師小結(jié)：作者為了說(shuō)明云霧的特點(diǎn)，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”，再分寫(xiě)“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱(chēng)總分關(guān)系。
師：誰(shuí)能把這一段讀好!自己先試一試。
生：練讀。
指名朗讀。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來(lái)讀一讀，師范讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?
生：聽(tīng)錄音、想象。
師：誰(shuí)來(lái)把看到的云霧畫(huà)下來(lái)。指名學(xué)生上黑板畫(huà)，其余學(xué)生自己畫(huà)。展評(píng)學(xué)生的畫(huà)。
師：畫(huà)的真美。你們能根據(jù)這些畫(huà)把這一自然段背下來(lái)嗎?
生試背。
討論學(xué)法。
學(xué)生齊讀學(xué)法。
三、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)，分小組討論。
四、檢查自學(xué)情況，討論交流。
師：云霧還有什么特點(diǎn)?
師：這一段的中心句是什么?
師：作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)云霧瞬息萬(wàn)變的?
生：讀句子。
師：瞬息萬(wàn)變是什么意思?
生：瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多。
師：你從哪些詞語(yǔ)看出云霧變化快而多?
生：瞬息萬(wàn)變，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)完全看清楚。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，云霧還會(huì)變成什么樣子?
生：答。
師：那位同學(xué)愿意來(lái)背一下第三自然段?指名背。
師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返。
齊讀第四自然段。
師：流連忘返是什么意思?
升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。
師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。
五、拓寬思路，延伸課堂。
小練筆：廬山的云霧變幻無(wú)常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹(shù)被稱(chēng)為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)出黃山松的千姿百態(tài)。
課件出示：黃山松。
黃山松()。它們有的()，有的()，有的()，有的()，有的狀如()，有的形似()……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加()，更加()。
板書(shū)：廬山的云霧多千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變。
廬山的云霧的教案篇一
1學(xué)習(xí)課文2-――4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。
2初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫(xiě)法。
3憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的
思想感情。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫(xiě)法
難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)
的怎么樣?
(課件出示)：廬山的景色( )。那里有( )，有( )，有( )，有( )，尤其是( )，更給它( )。
師：這一段先總寫(xiě)了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的，請(qǐng)大家看課文。
二、精讀課文，入境悟情
課件出示第二自然段課文。
生：中心句是廬山的.云霧千姿百態(tài)。
師：云霧的特點(diǎn)是什么?
生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。
師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用―――畫(huà)出來(lái)。
師：你畫(huà)出了哪些句子，讀一讀，好嗎?
師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子?
生：山頭上的云霧，像白色的絨帽
半山的云霧，像一條條玉帶
山谷中的云霧，像茫茫的大海
遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕
師：為什么云霧有時(shí)像絨帽，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海，有時(shí)像天幕?
生：因?yàn)樵旗F的位置不同，所以形態(tài)也不同。
師：作者在寫(xiě)這幾處云霧時(shí)，是用什么方法來(lái)寫(xiě)的?
生：打比方。
師：打比方就是把( )比作( )。
課件出示：把( )比作( )
把( )比作( )
把( )比作( )
把( )比作( )
指名回答。
師：除了打比方外，還用了什么方法?
生：擬人。
師：你從哪里看出來(lái)的?
生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子，系帶子。
師：你們?cè)傧胍幌?，云霧還可能有哪些姿態(tài)?
生：答
師：你們真會(huì)思考。云霧這么多的樣子，真是――(生齊說(shuō))
師小結(jié)：作者為了說(shuō)明云霧的特點(diǎn)，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”，再分寫(xiě)“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱(chēng)總分關(guān)系。
師：誰(shuí)能把這一段讀好!自己先試一試。
生：練讀。
指名朗讀。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來(lái)讀一讀，師范讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?
生：聽(tīng)錄音、想象。
師：誰(shuí)來(lái)把看到的云霧畫(huà)下來(lái)。指名學(xué)生上黑板畫(huà)，其余學(xué)生自己畫(huà)。展評(píng)學(xué)生的畫(huà)。
師 ：畫(huà)的真美。你們能根據(jù)這些畫(huà)把這一自然段背下來(lái)嗎?
生試背。
討論學(xué)法。
學(xué)生齊讀學(xué)法。
三、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)，分小組討論。
四、檢查自學(xué)情況，討論交流。
師：云霧還有什么特點(diǎn)?
生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。
師：這一段的中心句是什么?
生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。
師：作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)云霧瞬息萬(wàn)變的?
生：讀句子。
師：瞬息萬(wàn)變是什么意思?
生：瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多。
師：你從哪些詞語(yǔ)看出云霧變化快而多?
生：瞬息萬(wàn)變，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)完全看清楚。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，云霧還會(huì)變成什么樣子?
生：答。
師：那位同學(xué)愿意來(lái)背一下第三自然段?指名背。
師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返。
齊讀第四自然段。
師：流連忘返是什么意思?
升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。
師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。
五、拓寬思路，延伸課堂
小練筆：廬山的云霧變幻無(wú)常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹(shù)被稱(chēng)為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)出黃山松的千姿百態(tài)。
課件出示：黃山松
黃山松( )。它們有的( )，有的( )，有的( )，有的( )，有的狀如( )，有的形似( )……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加( )，更加( )。
板書(shū)： 廬山的云霧 多 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
廬山的云霧的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、精讀課文內(nèi)容，感受廬山云霧的“千姿百態(tài)”、“瞬息外變”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
3、初步認(rèn)識(shí)“總分”構(gòu)段方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“總分”構(gòu)段方式。
第二課時(shí)。
一.導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到廬山的景色十分秀麗，有（???），有（???），有（???），有（???），那變幻無(wú)常的云霧，更給它增添了幾分（??）的色彩。確實(shí)，廬山的云霧神奇、美麗，你看，引讀（在山上游覽????????????????????????，漫步山道，????????????????）此時(shí)，你會(huì)感覺(jué)自己就象?????????????????。
2.廬山云霧的神奇現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都留連往返、回味無(wú)窮。那么廬山的云霧到底神奇在何處呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、品讀課文，感受姿態(tài)美。
（一）品讀第二自然段。
誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)（3位），齊讀。
3、廬山云霧的樣子很多，千姿百態(tài)，這就是它的特點(diǎn)。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第二段，邊讀邊畫(huà)出這段中具體寫(xiě)了廬山云霧的哪幾種姿態(tài)？生答，四種像這種圍繞一句話(huà)展開(kāi)具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱(chēng)為（總—分）。
那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；（指名讀、齊讀）。
評(píng)：老師從你的朗讀中聽(tīng)出你很喜歡籠罩山頭的云霧！
青山白霧，很美！
神奇，這么大的山頂戴著絨帽確實(shí)很神奇！
那些纏繞在半山的云霧，又像是系在腰間的一條條玉帶。（指名讀、齊讀）。
云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；（指名讀、齊讀）。
云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。（指名讀、齊讀）。
這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的畫(huà)面，這樣動(dòng)人的語(yǔ)句都快把人們的心帶到廬山去了。
5、可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（原來(lái)作者是根據(jù)云霧所處的不同位置展開(kāi)了想象）。
那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)填一填。
6、這些調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺(jué)得廬山的云霧還像什么呢？（說(shuō)話(huà)練習(xí)）。
除了像動(dòng)物，還像什么？
9、你們能?chē)L試著將這個(gè)自然段背一背嗎？
（二）品讀第三自然段。
1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給你怎樣的感覺(jué)呢？
2、通過(guò)閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變（板書(shū)）。
3、（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語(yǔ)覺(jué)得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？欤。┏怂蚕⑷f(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的？讀好了詞語(yǔ)，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看！（生練讀）誰(shuí)想來(lái)讀？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來(lái)！
4、云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！
5、學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺(jué)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀走進(jìn)廬山的感覺(jué)：（齊：在山上……；漫步山道……課文的第二、三自然段都用了總分的寫(xiě)法。第一句是中心句，其它幾句都是圍繞中心句層層展開(kāi)，具體地描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家用總分的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。
1.同學(xué)們的課間活動(dòng)真是豐富多彩!
5.天上的白云千姿百態(tài).
你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”請(qǐng)看：（出示第四自然段）走到這，都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話(huà)）。
四、總結(jié)全文。
1、廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以吸引了許多的游客，我們一起來(lái)用動(dòng)聽(tīng)的聲音向大家介紹神秘的云霧吧！
2、齊讀全文。
五、拓展延伸。
廬山的景色十分秀麗，來(lái)到這里的人，都會(huì)被這美景所吸引，所以很多詩(shī)人來(lái)到此地，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。現(xiàn)在老師向大家介紹其中的兩首。出示古詩(shī)，范讀，齊讀。
六、作業(yè)。
背誦2、3自然段。
廬山的云霧的教案篇三
1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，體會(huì)它的作用。
3、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的思想感情。
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。
多媒體課件。
（一）談話(huà)導(dǎo)趣。（1分鐘）。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書(shū)）。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問(wèn)題：“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山，去領(lǐng)略探究廬山云霧，去解開(kāi)這個(gè)謎。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色。（5分鐘）。
1、讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個(gè)段落分別寫(xiě)的是在什么地方看云霧。
2、交流：師：第三自然段寫(xiě)的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫(xiě)的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫(xiě)的是在大天池看云霧。板書(shū)（山間路：牯嶺：大天池：）。
3、師問(wèn)：哪個(gè)地方的美景你印象最深？（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）。
生發(fā)表不同意見(jiàn)。師：我們現(xiàn)在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉？）。
（三）體驗(yàn)廬山云海的美，教學(xué)第五自然段。（12分鐘）。
現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來(lái)，你選哪些畫(huà)面拍呢？老師給大家2分鐘的時(shí)間，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。
1、自讀體驗(yàn)美，同桌交流。
2、協(xié)作交流感悟美。
基本流程：
（1）說(shuō)照片（師：現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下，你拍了哪個(gè)畫(huà)面的照片。生：……師：能不能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片。生讀。）。
（2）出示照片（看照片，說(shuō)照片）（師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）。
（3）讀照片文字（師：（如果學(xué)生說(shuō)不清）照片真美，我們很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)清楚，我們來(lái)讀讀課文中的這句話(huà)，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。）。
（4）咬文嚼字，體驗(yàn)文字美（這張照片哪個(gè)地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)，想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受）。
（5）交流，學(xué)生談體驗(yàn)（師：你劃了哪個(gè)詞，從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么？感受到了什么？）。
（6）（如果學(xué)生說(shuō)不出）師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn)。
講到哪一句隨機(jī)出示句子。
（1）生：每當(dāng)雨過(guò)天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見(jiàn)萬(wàn)頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。
a、出示相應(yīng)畫(huà)面。
b、畫(huà)面上出示文字，讀文字。
c、自由反復(fù)讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個(gè)詞，相互說(shuō)說(shuō)感受。
d、交流感受：如：生：“汪洋大海”這個(gè)詞我感受最深，因?yàn)閷?xiě)出了云海的氣勢(shì)。
e、品讀體驗(yàn)，理解詞語(yǔ)：俯瞰（），轉(zhuǎn)眼間（時(shí)間短）匯成（四面八方）萬(wàn)頃、一片、汪洋大海（面積大）。
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……。
真可惜這樣的畫(huà)面，速度太快我們沒(méi)有辦法拍下來(lái)，類(lèi)似這樣的畫(huà)面還有很多。
（2）云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語(yǔ)：云海茫茫、波濤起伏、出沒(méi)）。
a、學(xué)生說(shuō)拍了哪個(gè)景的照片。
b、出示照片，欣賞照片。（你們看這就是他拍的云海，你們感覺(jué)怎么樣？）。
c、生欣賞照片。
d、師出示文字。“云?！u”
e、咬文嚼字，體驗(yàn)感悟。
師：把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
生……。
f、齊讀，感悟。
（3）特別是太陽(yáng)照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬(wàn)朵芙蓉，競(jìng)相開(kāi)放。（感受云海的“色美”與“形美”）。
a、生：我拍了太陽(yáng)照耀下的云海這張照片……。
b、師：請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片。
c、學(xué)生初讀。
d、師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它為什么讓你心醉？）。
e、生說(shuō)。
f、師出示文字（多媒體）。
g、齊讀。
i、生發(fā)表不同意見(jiàn)。
j、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染。
k、理解比喻句，展開(kāi)聯(lián)想。
（一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）。
l、師：場(chǎng)面壯觀(guān)，色彩絢麗動(dòng)人。
出示“廬山云海中最壯觀(guān)的要算云海?！?BR> 師：用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀(guān)。師：加上最。
師：說(shuō)說(shuō)你這張照片是什么時(shí)候拍的，在哪里拍的。
生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。
第五小節(jié)梳理（先講時(shí)間地點(diǎn)，再講云海的美景），作者寫(xiě)廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn)，重點(diǎn)描述了云海壯觀(guān)的畫(huà)面，我們?cè)侔堰@一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀(guān)吧！
配樂(lè)讀。
（三）體驗(yàn)霧美，學(xué)習(xí)第三自然段。（8分鐘）。
過(guò)渡：廬山的云海確實(shí)壯觀(guān)，令人心醉，剛才有同學(xué)對(duì)山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話(huà)概括的寫(xiě)出了霧的特點(diǎn)。
1、速讀。
2、交流（說(shuō)特點(diǎn)：瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮）理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫(xiě)出了廬山霧的“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”劃一劃，同桌議一議。
4、交流。
5、協(xié)作交流感悟美：
（1）生讀，隨機(jī)出示多媒體畫(huà)面。
（2）反復(fù)讀，你讀懂了什么？
a、游客乘車(chē)登山，剛剛在九江看到的`山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”）說(shuō)明變化快。
b、霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)品讀）。
（3）學(xué)習(xí)“霧來(lái)時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”。
a、生：我覺(jué)得（……）這句話(huà)寫(xiě)出了霧的瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮。
b、師：整體感知：反復(fù)讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？
c、交流：生說(shuō)?！办F來(lái)時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……，比喻。
d、細(xì)讀，品詞品句。
e、一邊播放錄象，一邊說(shuō)感受。
師：霧來(lái)時(shí)……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫(huà)面）你感到濃霧的氣勢(shì)……生：風(fēng)起浪涌，氣勢(shì)很大。師：讀霧來(lái)時(shí)。
師：霧去時(shí)，你感覺(jué)到了什么？生：飄飄悠悠（理解體驗(yàn)）。
依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬(wàn)般秀色，體驗(yàn)飄逸外衣。
f、欣賞讀（配樂(lè)）。
（四）體驗(yàn)霧氣的美麗，學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（5分鐘）。
過(guò)渡：廬山的霧，真是瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？
自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫(xiě)出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會(huì)到了什么？然后與你的同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。
理解“朝夕相處”隨機(jī)出示——朝夕相處。
1、交流讀。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：a、廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見(jiàn)廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。（理解冉冉升起，終日，團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾）。
b、牯嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。
c、句式：時(shí)而……時(shí)而……。
a、生：我覺(jué)得…………。
b、師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫(huà)面幫助學(xué)生感悟詞句。
d、細(xì)讀文字，小結(jié)：特別有感情，時(shí)間長(zhǎng)。
（五）梳理。
剛才我們從九江出發(fā)，來(lái)到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮；又來(lái)到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長(zhǎng)，最后我們來(lái)到山頂?shù)拇筇斐?，去領(lǐng)略了云海的壯觀(guān)。
當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后，也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問(wèn)題了。
（六）整體感悟令人心醉的廬山云霧，（5分鐘）。
1、讓我們?cè)偃ジ形蛞幌逻@令人心醉的廬山云霧，再讀3、4、5自然段（音樂(lè)）。
七、課堂小結(jié)（1分鐘）。
1、說(shuō)感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧，你有什么感受呢？（出示句子：望著這美麗的廬山云霧，我真想……）。
2、質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問(wèn)題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問(wèn)產(chǎn)生了呢？（生問(wèn)：……）這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課的問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)探究。
3、拓展，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕，廬山象這樣的美景還有很多，有機(jī)會(huì)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下廬山的美；我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多，我們有興趣可以上中國(guó)旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下祖國(guó)美好的河山。
廬山的云霧的教案篇四
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，練習(xí)用“秀麗”、“流連忘返”“造句。
3、學(xué)習(xí)二三節(jié)，體會(huì)總分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
1、見(jiàn)過(guò)山嗎？凡是山都會(huì)有什么？
2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿。”）
抓“變幻無(wú)?！?BR> 3、你知道什么可以稱(chēng)之為“變幻無(wú)?！?BR> 出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。
流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？
作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會(huì)明白的。
全班交流
1、流連在何處？（山上、山道、山腰）
流連著何物？此物有何神秘？
2、學(xué)第二節(jié)
（1）你最喜歡讀哪一句？讀中議
（2）還有什么姿態(tài)？
（3）句子與句子之間有什么關(guān)系？
3、學(xué)第三節(jié)
（1）它的第一句與其它幾句也是總分結(jié)構(gòu)，全節(jié)都是圍繞“瞬息萬(wàn)變：”來(lái)寫(xiě)。
（2）理解“瞬息萬(wàn)變：”
（3）哪一句你感到最富“瞬息萬(wàn)變：”
（4）還有什么變化？
4、學(xué)習(xí)中你還有什么問(wèn)題？
1、齊讀最后一節(jié)。
2、作者忘記了回家，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
廬山的云霧的教案篇五
1.默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2.品味比喻，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
3.學(xué)習(xí)“總-分”的構(gòu)段方式，結(jié)合第三自然段練習(xí)仿寫(xiě)。
4. 用“流連忘返”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生感悟廬山云霧“千姿百態(tài)”和“瞬息萬(wàn)變”的美。
認(rèn)識(shí)“總-分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)二、三自然段的寫(xiě)作方法。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：3 廬山的云霧(板書(shū)課題)
2、通過(guò)上節(jié)課的介紹，我們知道景色秀麗的廬山有 ，有 ，有 ，有 ，有 ，可作者為什么最喜愛(ài)廬山的云霧呢?請(qǐng)大家默讀課文回答問(wèn)題。
出示：作者最喜歡廬山的云霧是因?yàn)閺]山的云霧 。
(一)探討第一自然段(出示第一自然段)
1 指名讀第一自然段
2 廬山的云霧給你留下了什么印象?(變幻無(wú)常)從哪些詞語(yǔ)可以看出作者最喜歡廬山的云霧?(更、神秘的色彩)
指名讀第一句。
3 神秘的云霧給廬山增添了神秘的色彩，在山上游覽、漫步會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢?(隨手就能摸到飄來(lái)的云霧，騰云駕霧、飄飄欲仙)為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?(云多、霧濃)是啊，在廬山游覽、漫步，眼前飄來(lái)的是云霧，迎面拂來(lái)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩的是云霧，你們仿佛在空中行走，走進(jìn)了仙境，此時(shí)此刻你們感覺(jué)自己就像......(體會(huì)騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺(jué))
齊讀第二句。
4 齊讀第一段。
(二)感知第二自然段
出示第二自然段
1 自由朗讀第二段，找出中心句。(板書(shū)：千姿百態(tài))
2 說(shuō)廬山的云霧千姿百態(tài)，到底有哪些姿態(tài)呢?
(籠罩在山頭的~~`纏繞在半山的~~彌漫山谷的~~~遮擋山峰的~~~)分別出示圖片與句子，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)云霧的千姿百態(tài)。
3 作者用什么方法來(lái)寫(xiě)云霧的姿態(tài)的?(打比方)
出示句子天空：
籠罩在山頭的云霧像 ; 纏繞在半山的云霧像 ;
彌漫山谷的云霧像 ;遮擋山峰的云霧像 。
4 通過(guò)對(duì)圖片觀(guān)察想象，齊讀第二段。
5 練習(xí)背誦。
過(guò)渡：廬山的云霧之所以神秘，除了千姿百態(tài)，還有瞬息萬(wàn)變，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
出示第三自然段
三)精讀第三自然段
1 齊讀第三自然段。
2 這一段主要寫(xiě)了廬山的云霧什么特點(diǎn)?(瞬息萬(wàn)變)
3 瞬息萬(wàn)變又是什么意思呢?(很短的時(shí)間內(nèi)有很多變化)
廬山的云霧有哪些變化呢?(隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風(fēng)的白馬、漂浮在北冰洋上的一座冰山)
4 圖片欣賞，讀課文。
5 你從哪些詞語(yǔ)可以看出這些變化很快呢?(剛剛還是···轉(zhuǎn)眼間就變成了···明明是···還沒(méi)等你完全看清楚，又變成了···)
6 在本段的最后還有一個(gè)符號(hào)叫省略號(hào)，表示什么意思?(還有很多變化)還有哪些變化呢?(學(xué)生自由說(shuō))
(學(xué)生開(kāi)始的時(shí)候只說(shuō)有關(guān)于動(dòng)物的想象，點(diǎn)撥之后想象比較豐富)
7 仿照課文中的句子把剛才想到的變化連在一起說(shuō)說(shuō)。
說(shuō)得真好，變化這么多這么快，用一個(gè)詞來(lái)概括就叫——瞬息萬(wàn)變。
8 齊讀第三段，練習(xí)背誦。
四)理解第四自然段
1 齊讀最后一節(jié)。(板書(shū)：令人流連忘返)
流連忘返是什么意思?(對(duì)景色非常喜歡，舍不得離開(kāi))說(shuō)明作者對(duì)廬山的云霧非常喜歡。
2 用“流連忘返”說(shuō)話(huà)。(美麗富饒的南沙群島，風(fēng)景如畫(huà)的西湖，連綿起伏的長(zhǎng)城，美麗的北大荒···)
廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以吸引了許多的游客，我們一起來(lái)向大家介紹神秘的云霧吧!
齊讀課文
1 廬山四季風(fēng)景如畫(huà)，古代許多詩(shī)人都留下了千古傳誦的詩(shī)句，如大詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》。
2 仿照課二、三段，寫(xiě)一段話(huà)。
傍晚，西邊的天上出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。
廬山的云霧的教案篇六
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1.出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，老師要給大家推薦一個(gè)不能不去地方：廬山。（板書(shū)）自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹？（那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致/這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)廬山去領(lǐng)略它的秀美風(fēng)光）。
2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀書(shū)，看看通過(guò)讀書(shū)你都了解到了什么？（廬山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色秀麗，令人流連忘返）。
4.老師可得先考考你們，過(guò)了關(guān)才行啊。
二、初讀課文。
1.誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀正確了。2.出示詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀，正音。
秀麗 增添 遮擋 籠罩 纏繞 彌漫變幻無(wú)?！∏ё税賾B(tài)流連忘返 一瀉千里。
3.開(kāi)火車(chē)讀?？磥?lái)讀詞語(yǔ)沒(méi)問(wèn)題，那我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧，把課文讀正確，讀通順了，那就過(guò)關(guān)了。
4.指名讀課文（分節(jié)）咱們同學(xué)都很會(huì)學(xué)習(xí)，順利的過(guò)關(guān)了，現(xiàn)在讓我們跟隨作者走進(jìn)廬山的云霧之中去感受一下。
6.交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。
三、品讀課文。
（一）、品讀第二自然段。
1、觀(guān)看圖片：說(shuō)得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！
3、快看這里（放映圖片），誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
4、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?。
（二）、品讀第三自然段。
1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢？
5、學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺(jué)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀走進(jìn)廬山的感覺(jué)：（齊：在山上……；漫步山道……）。
此時(shí)你的感受或想法呢？（交流）。
你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”請(qǐng)看：（出示第四自然段）走到這，都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話(huà)）。
三、品讀課文。
（一）、品讀第二自然段。
1、觀(guān)看圖片：說(shuō)得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！
3、快看這里（放映圖片），誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
4、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看！（出示第二自然段）。
（二）、品讀第三自然段。
1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢？
5、學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺(jué)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀走進(jìn)廬山的感覺(jué)：（齊：在山上……；漫步山道……）。
此時(shí)你的感受或想法呢？（交流）。
你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”請(qǐng)看：（出示第四自然段）走到這，都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話(huà)）。
四、總結(jié)全文?。
廬山的云霧的教案篇七
第四段：廬山云霧令人流連忘返。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了!
2、放第一段文章錄音。
3、看書(shū)中插圖，文中都描寫(xiě)了圖中的哪些景物?
4、眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間，真的有騰云駕霧的感覺(jué)。
5、感情朗讀此段。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了廬山的秀麗，下節(jié)課讓我們充分置身其中，感受大自然的美妙。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。
2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了課文，廬山的秀，廬山云霧的奇給我們留下美好的印象，這節(jié)我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味它內(nèi)在的美。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀第二自然段，想想，這小節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“﹋”畫(huà)出來(lái)。
2、廬山云霧的特點(diǎn)是，用一個(gè)詞來(lái)形容。(千姿百態(tài)或其它)。
3、你從哪些具體的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?把它找出來(lái)，同桌讀一讀。
4、再讀讀這些句子，你最喜歡哪句?說(shuō)說(shuō)理由。
5、作者把不同的云比作帽子、玉帶、大海、天幕，這些動(dòng)人的語(yǔ)句讓大家有了身臨其境之感，這么美的語(yǔ)言不讀太可惜了。
6、感情朗讀。
7、聽(tīng)到你們美妙的聲音，我似身處云霧中，展開(kāi)你們想象的翅膀，你們還看到了什么樣的云霧?有興趣的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)。
(將“話(huà)”轉(zhuǎn)化為“畫(huà)”，使生硬的文字變?yōu)槊烂畹漠?huà)面。)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、廬山的云霧千姿百態(tài)，還給人什么感受呢?讀讀第三自然段便知。
2、自由讀第三自然段，你從這段中又發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)?(瞬息萬(wàn)變)。
3、“瞬息萬(wàn)變”是什么意思?從這個(gè)詞你覺(jué)得云霧怎樣?(變化快)。
4、你還從哪些詞體會(huì)到云霧變化得快?
5、這段我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀?
(大膽、豐富的想象是對(duì)文章內(nèi)容的補(bǔ)白。)。
7、學(xué)生交流。
8、大自然像一位魔術(shù)師，將廬山的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變一一呈現(xiàn)在我們面前，我們不由贊嘆(引出文章的第四自然段)。
四、寫(xiě)法拓展。
課文的二、三自然段在寫(xiě)法上有一個(gè)共同之處，都以中心句起頭，其他幾句圍繞中心句展開(kāi)具體敘述，這就是“總分”結(jié)構(gòu)，今后我們可以借鑒這種寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)身邊的景物。
(激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望，讀寫(xiě)結(jié)合)。
五、總結(jié)。
廬山的秀聞名天下，廬山云霧的神奇令人流連忘返，古今多少文人贊頌廬山，課下同學(xué)們可以讀讀，從中領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的壯麗。
六、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)“總分”的寫(xiě)法，描寫(xiě)一處景物。
2、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
千姿百態(tài)像：帽子、玉帶、大海、天幕……。
瞬息萬(wàn)變。
廬山的云霧的教案篇八
1.（課件出示廬山風(fēng)景）。
生：廬山。
教師相機(jī)介紹：廬山位于俺國(guó)江西省的九江市，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，吸引了絡(luò)繹不絕的游客。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧。（板書(shū)課題）。
師：這節(jié)課，就讓俺們跟隨作者一起去欣賞廬山的云霧。
師：伸出手和老師一起寫(xiě)。外面是一個(gè)廣字框，里面是家家戶(hù)戶(hù)的戶(hù)，這一瞥要寫(xiě)的長(zhǎng)一些。
教師范寫(xiě)廬山，
同學(xué)書(shū)空。
師：好，齊讀課題。
師：.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，別忘了拿出一支筆，邊讀邊畫(huà)出這課的生字新詞，爭(zhēng)取把它們都讀對(duì)，爭(zhēng)取把每一句話(huà)都能讀通順。假如遇到不理解的詞可以查查字典，也可以請(qǐng)教老師或周?chē)耐瑢W(xué)。
同學(xué)自由讀課文。
師：好了，都讀完了。看你們讀的那么認(rèn)真，這一課的生字新詞一定難不倒你們。
來(lái)讀一讀。應(yīng)該自身讀一讀，才干發(fā)現(xiàn)讀的對(duì)不對(duì)。
2.課件出示詞語(yǔ)，先自由讀，再開(kāi)火讀詞語(yǔ)。
幽谷游覽彌漫漂浮。
四蹄生風(fēng)瞬息萬(wàn)變。
師：俺請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。
彌漫：
師：這個(gè)生字讀得很準(zhǔn)確，這個(gè)字的聲母是“m”。
漂浮，出現(xiàn)在這個(gè)句子中，誰(shuí)來(lái)讀，你來(lái)讀吧。
生讀。
師：漂：假如放在句子中還能讀對(duì)嗎？
在課文中還有一個(gè)句子帶有風(fēng)字部的飄。
出現(xiàn)在這個(gè)句子中，你讀讀這句話(huà)。
小結(jié)：看來(lái)，漂浮在水面要用“三點(diǎn)水”的漂，而“隨風(fēng)飄蕩”就是“風(fēng)字部”的飄。
這個(gè)小組的同學(xué)讀得很正確。
生：再看看這些詞語(yǔ)中，有沒(méi)有哪個(gè)詞你不太懂？
生：幽谷是什么意思？
師：好，俺們來(lái)看，這樣的山谷給你怎樣的感覺(jué)？看屏幕。
生：老師，這個(gè)山谷很高又很靜。
師：好了，這個(gè)山谷不是高，應(yīng)該是深。山峰才說(shuō)高。你看，這樣幽深的山谷就叫。
生：幽谷。
生：什么叫四蹄生風(fēng)。
師：課文中是來(lái)形容什么的？
生：白馬。
師：聯(lián)系你的生活，什么樣的馬，可以成為四蹄生風(fēng)。
生：跑得比風(fēng)還快的馬。
師：課文中就是指形容馬的四蹄跑得比風(fēng)還快。
師：課文有幾個(gè)自然段，
生：四個(gè)。
生：快標(biāo)出來(lái)。
師：這個(gè)同學(xué)逐段朗讀課文，其他的同學(xué)任務(wù)更重，考慮廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？開(kāi)始生讀。
師：讀課題，——恩，這四個(gè)同學(xué)都讀的正確流利。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象。
生：廬山的云霧給俺留下的印象是變化很多很神奇。
師：誰(shuí)還想說(shuō)，那個(gè)女同學(xué)。
生：變化無(wú)窮的云霧有神秘的色彩。
師：能把有關(guān)的語(yǔ)句給大家讀一讀嗎？這句話(huà)沒(méi)有讀完，接下去。景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無(wú)常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。
師：究竟是怎樣一種神秘的感覺(jué)，你能接著讀下去嗎？。
師：是啊，騰云駕霧，飄飄欲仙假如讀得再輕一些，再慢一點(diǎn)，就更好神秘的感覺(jué)。
生讀。
生：第二自然段。
快速讀一讀，寫(xiě)了幾種姿態(tài)。
課文：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
生：四種。
師：那你說(shuō)吧。
生：第一種是籠罩在山頭的云霧，第二種是纏繞在半山的云霧，第三種是云霧彌漫山谷，第四種是云霧遮擋著山峰。
師：現(xiàn)在，選把你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，用波浪線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。聽(tīng)清楚，再美美地讀給你的同桌聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
師：誰(shuí)愿意把你劃出句子的讀給大家聽(tīng)。
生：那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。俺喜歡這句話(huà)的原因是因?yàn)樽髡甙言旗F比喻成戴在山頂上的白色絨帽，作者把那些纏繞在半山的云霧比喻成系在一條條的玉帶，戴在山腰間。俺覺(jué)得寫(xiě)得很有趣，很美。
師：俺注意到了，你把云霧的'位置讀出來(lái)了。你喜愛(ài)這些云霧嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀。
生：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。俺覺(jué)得云霧神奇在他的壯觀(guān)。
師：誰(shuí)把壯觀(guān)讀出來(lái)。
生讀。
師：是呀，大海多遼闊啊。這云霧就像大海一樣，千里茫茫，該怎樣讀呢？先聽(tīng)俺來(lái)讀一讀。
師讀。
師：誰(shuí)來(lái)像俺這樣讀讀嗎？
能感覺(jué)到云霧很遼闊了，能讀得更遼闊嗎？
生讀。
師生讀。
師：通過(guò)這樣形式的朗讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：寫(xiě)四種云霧的時(shí)候，寫(xiě)每一種用了分號(hào)。
師：發(fā)現(xiàn)老師讀得那一句了嗎？
生：老師讀的句子是寫(xiě)云霧千姿百態(tài)，俺們讀的是每一種云霧的樣子。
師：俺讀得句子像首領(lǐng)一樣。統(tǒng)領(lǐng)全段，這就是中心句，也叫總起句。把這句話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上總起句。。
師：讓俺們把這美景，優(yōu)美的句文字記在心間。同學(xué)們先回憶一下，不同位置的云霧是怎樣的？練習(xí)，先背一下。自身背自身的。
師：誰(shuí)愿意給大家背一背，你來(lái)試一試吧，其他的同學(xué)跟她一起輕聲背。
師：哎喲，好像這些云霧就在你眼前似的，都背下來(lái)了。
師：那么，現(xiàn)在俺把表示位置的詞語(yǔ)也去掉，背一背。能背嗎？這么有信心。俺們一起來(lái)吧。沒(méi)有掌握的同學(xué)可以看著書(shū)讀一讀。
全班齊背。
師：哎呀，這美麗的云霧永遠(yuǎn)的留在了你們的心間。
教師小結(jié)：看來(lái)，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了！學(xué)習(xí)這一段時(shí)，俺們通過(guò)總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，又通過(guò)朗讀，感受到作者運(yùn)用形象的比喻把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體了，讓俺們領(lǐng)略到它神秘的色彩。其實(shí)，文中還有一個(gè)自然段，也是運(yùn)用了先總起后分述的方法寫(xiě)的?？煺艺?。
4.學(xué)習(xí)第三自然段。
師：課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總起，再分述的方式來(lái)寫(xiě)的，誰(shuí)找到了？
生：第三自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，廬山的云霧還有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣具體描寫(xiě)這一特點(diǎn)的。邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
師：你發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)？
生：瞬息萬(wàn)變。
師：俺們把這個(gè)詞寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)）你怎么這么快就找出來(lái)呢？
生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變這句話(huà)就是總起句。學(xué)到的知識(shí)馬上能運(yùn)用起來(lái)，這不錯(cuò)。
師：僅僅有這幾種變化嗎？
師：不只能讀出語(yǔ)言文字的含義，，還能讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的含義。
師：云霧的變化不只姿態(tài)多，更神奇的是——它變化的速度還特別的——快！能通過(guò)你的朗讀讓俺們感受到這一特點(diǎn)嗎？自身先試一試，讀一讀。
其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，其他同學(xué)。評(píng)一評(píng)它讀的怎樣？
生：你冰山讀的延長(zhǎng)一點(diǎn)，能給人無(wú)限的遐想。
生：你轉(zhuǎn)眼間讀得很慢，讀的快一點(diǎn)。
生讀。
師：轉(zhuǎn)眼間能讓它變化得更快一點(diǎn)嗎？
師：這段話(huà)還能讀得更快一點(diǎn)嗎？
師：快看看這云霧又變成什么了？（課件出示四幅畫(huà)面。）。
選一兩個(gè)你喜歡的或你想象到的云霧變化的樣子寫(xiě)在這一段的句尾。
同學(xué)寫(xiě)。
師：
你看，眼前的云霧說(shuō)變就變——（同學(xué)嘗試填空）。
你寫(xiě)得什么一朵朵盛開(kāi)的蓮花。別忘了，回家查查字典，張開(kāi)大口的獅子。
生：一只小兔子，
生：一朵朵盛開(kāi)的蓮花。
生：一只吃竹子的熊貓。
生：一只只可愛(ài)的小企鵝。
師：俺們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了：
生：
一只吃竹子的熊貓，
生：一只小兔子在吃草。
生：一朵朵盛開(kāi)的百合花。
生：
一眨眼的意思。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
讀：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。
師：是呀，這美景吸引了俺們，不想回去了，這就是——。
生：留戀忘返。
板書(shū)。
師：這也是俺們對(duì)廬山由衷地贊嘆??！誰(shuí)來(lái)讀讀。
同學(xué)讀。
師：讀出俺們依依不舍的留戀之情。
雖然俺們戀戀不舍，但俺們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這神秘的云霧。最后俺請(qǐng)大家優(yōu)秀3名同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。俺們一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段，讀出俺們一起的感受！
師：你們繪聲繪色的朗讀，真讓俺感受到廬山神秘的色彩。課文都用總起句寫(xiě)出廬山的特點(diǎn)，然后用比喻句，運(yùn)用合理的想象寫(xiě)出特點(diǎn)。下一節(jié)課俺們就學(xué)抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
俺們的祖國(guó)幅員遼闊，在其他地方，山間的云霧又是什么樣的呢？老師優(yōu)秀你們兩篇文章?！栋⒗锷降脑旗F》、《黃山云?！?，還有一篇是著名作家老舍先生寫(xiě)的《廬山云霧》，感興趣的同學(xué)可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索這三篇文章，找來(lái)讀一讀，看一看不同地域的云霧的不同姿態(tài)，感受不同作家筆下的云霧的不同特點(diǎn)。
廬山的云霧的教案篇九
1、學(xué)習(xí)3至5自然段，感受廬山云霧神奇、美麗。
2、背誦第三自然段。
一、 復(fù)習(xí)回顧。
1、 上節(jié)課，我們學(xué)了課文的1、2自然段，你知道了什么？（神秘、令人心醉、令人癡迷）
二、 學(xué)習(xí)新課。
（一） 學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 那就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，把你認(rèn)為最美的句子用筆劃出來(lái)，反復(fù)朗讀，品味其中的美。
2、 反饋（要求說(shuō)出理由）。
（1） 霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；舞去時(shí)，飄飄悠悠。
（生：從風(fēng)起浪涌，我感覺(jué)到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀(guān)，很美麗；從飄飄悠悠，我感到輕柔、飄逸指名讀，生評(píng)價(jià)，指名讀，師評(píng)價(jià)我感覺(jué)到了霧來(lái)時(shí)磅礴的氣勢(shì)，舞去時(shí)是那樣的輕柔男女生對(duì)讀）
（2） 霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
（生：帷幕是很厚的，輕紗是透明的；遮與披的感覺(jué)也完全不同。你說(shuō)得真好，能有感情地讀一讀嗎？生評(píng)價(jià)，再讀齊讀）
3、 兩個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
（來(lái)去、濃稀是兩對(duì)反義詞，來(lái)和濃、去和稀又是對(duì)應(yīng)起來(lái)寫(xiě)的）你讀書(shū)時(shí)真細(xì)心，文中這樣寫(xiě)主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬(wàn)變的。
4、 其實(shí)這一自然段的1、2兩句也寫(xiě)到了廬山云霧的變化。
（1） 齊讀
（2） 你為什么把的確讀得比較肯定？（對(duì)前問(wèn)的肯定，承接上文）
6、 過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們精彩的背誦，我有一種身臨其境的感覺(jué)，其實(shí)，廬山云霧不僅多變而且多情。
（二） 學(xué)習(xí)第四段。
1、 默讀第四自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子你體會(huì)到廬山云霧的多情，請(qǐng)讀一讀，感受一下。
2、 反饋
3、 這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見(jiàn)廬山真面目，是因?yàn)閺]山霧齊讀。
4、 過(guò)渡：同學(xué)們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊，猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀(guān)的，因?yàn)樽顗延^(guān)的要算大天池等處的云海。
（三） 學(xué)習(xí)第五自然段。
1、 輕聲讀第一自然段。并閉上眼睛想象一下最美云海。
2、 你想象到什么？交流
3、 想看看現(xiàn)實(shí)中的云海嗎？看錄像。
4、 多美的云海啊，其實(shí)作者筆下廬山云海也很美讀一讀，體會(huì)一下美在哪里這么美的景象你能有感情的讀出來(lái)嗎？（自由讀全班合作讀）
5、 你能把書(shū)上的語(yǔ)言配到畫(huà)面上去嗎？
三、 作業(yè) 。
廬山云霧是神秘的，我們跟隨作者在不同的地方看到的云霧也各有特色小組討論匯報(bào)齊讀
作者在（登山路上）、（牯嶺）、（大天池）三處所見(jiàn)的云霧各有特色是（瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮）、（朝夕相處、變化多端）、（壯觀(guān)、絢麗、動(dòng)人）我觀(guān)廬山云霧后不禁發(fā)出感嘆（的確，廬山云霧令人心醉）。
廬山的云霧的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。
4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話(huà)看照片(例如廬山瀑布、五老峰)。
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
a、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
b、用“------?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況：
a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。
增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)。
b、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?
變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽(rong)纏繞(chanrao)。
系ji系鞋帶xi關(guān)系。
這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫：(霧氣)布滿(mǎn)、充滿(mǎn)。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫(xiě)了什么?
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：
你讀懂了什么?
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“————”畫(huà)出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的?我們來(lái)交流一下好嗎?
遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)。
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢?(比喻)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x。
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來(lái)的?
眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間。
明明是——還沒(méi)等你——又變成。
改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話(huà)，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)。
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
廬山的云霧的教案篇十一
1、初讀課文。感知云海的神奇美妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)名山大川的情感。
2、能理清課文脈絡(luò)，找出過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。
3、能有感情地朗讀并背誦第5節(jié)。
理解課文第5節(jié)。能有感情地朗讀并背誦。
體會(huì)云海的壯觀(guān)，理解文章中語(yǔ)言的形象、生動(dòng)、和氣勢(shì)。
提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在不斷讀書(shū)的過(guò)程中，能循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。
多媒體錄像。
一、初讀，感知課文。
1、啟發(fā)談話(huà)：你們喜歡旅游嗎?我們祖國(guó)有很多的名山大川，廬山就是其中之一。大家請(qǐng)看：
2、多媒體打出：
資料卡片：廬山位于江西省九江市南。山脈成東北—西南走向，長(zhǎng)約25公里，最高處海拔達(dá)1400多米。山勢(shì)險(xiǎn)峻，林木蔥蘢，風(fēng)景優(yōu)美，是著名的旅游勝地。
摘自第11冊(cè)《教學(xué)參考考書(shū)》
3、了解廬山了嗎?是的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們光靠書(shū)本上的一些知識(shí)是不夠的，學(xué)會(huì)查找資料是獲取知識(shí)的一條重要途徑。
4、現(xiàn)在就讓我們一起去觀(guān)賞廬山云霧吧!(放錄象，聽(tīng)課文。)
5、同學(xué)們，初觀(guān)廬山云霧，你們有什么感受呢?能不能請(qǐng)大家讀讀課文，從課文中找出最能概括廬山云霧特點(diǎn)的一句話(huà)來(lái)。
6、多媒體打出過(guò)渡句：
的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。
(討論。多媒體打出：
(1)概括主要內(nèi)容。
(2)哪幾節(jié)重點(diǎn)描述了廬山云霧的瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮?能不能再讀讀課文，抓住這句話(huà)給課文分段?多媒體打出：
(2)劃分段落
(3)聯(lián)系上下文再看看這句話(huà)在課文中還起到什么作用?
7、這樣的句子我們把它叫做過(guò)渡句。指導(dǎo)讀過(guò)渡句。課文怎樣具體描寫(xiě)廬山云霧的瞬息萬(wàn)變和趣味無(wú)窮的呢?過(guò)渡句還可以幫助我們理解課文。(多媒體打出：理解課文內(nèi)容)
二、找出重點(diǎn)小節(jié)，精讀課文。
10、交流學(xué)習(xí)情況，并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。(多媒體打出第5節(jié))
11、好，讓我們帶著各自的感受再一次去看看廬山云霧吧!除了書(shū)上寫(xiě)的你們一定還會(huì)看到些什么，想到些什么。(多媒體聽(tīng)第5節(jié)錄音)
13、多么壯觀(guān)的廬山云霧啊!讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)課文吧!大家可以輕輕地跟著讀。
14、讀得真好，讓我們配上音樂(lè)，一起來(lái)讀這一節(jié)吧!愿意站起來(lái)讀的，可以站起來(lái)表演。(多媒體配音)
16、作業(yè)：
(1)按照自己認(rèn)為合適的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文3、4節(jié)。概括廬山云霧的特點(diǎn)。
(2)查找兩首關(guān)于描寫(xiě)廬山的詩(shī)詞。
做兩張關(guān)于廬山的資料卡片。
用自己的話(huà)給課文的兩幅插圖寫(xiě)解說(shuō)。(選一)
廬山的云霧的教案篇十二
一，導(dǎo)入：
出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。
釋?zhuān)毫鬟B忘返是什么意思？（形容十分留戀，忘記了回去）。
這是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢？（廬山）。
二、講讀課文第一自然段。
廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？
廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）。
在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情景。
廬山的云霧有兩大特點(diǎn)？你最喜歡她的什么特點(diǎn)？（千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子。引導(dǎo)理解、朗讀。（先后教學(xué)課文的2、3自然段）。
三、講讀課文第2自然段。
1、指名讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用----畫(huà)出來(lái)。
（像一條條玉帶）山谷的云霧（像茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）。
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收。
……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
5、為什么會(huì)有這么多姿態(tài)？（滲透觀(guān)察習(xí)慣的培養(yǎng)）你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱?？看誰(shuí)的方法巧，先把它們記住。（可引導(dǎo)學(xué)生以畫(huà)助記）。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀--劃--品--讀—誦。
四、精讀課文第三小節(jié)：
1,指名讀第三小節(jié)，想一想：這小節(jié)主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用----畫(huà)出來(lái)。
2、瞬息萬(wàn)變是什么意思？（變化又快又多）。
3、瞬息是什么意思？（眨眼、呼吸）愿意上來(lái)表演給大家看嗎？
4你再來(lái)一次，大家跟他做。怎么樣，體會(huì)到了什么？（時(shí)間短）。
5、一眨眼、一呼吸的工夫，廬山的云霧就出現(xiàn)很多很多的變化，這種變化速度怎樣？
6、自瀆，找出描寫(xiě)云霧變化快變化多的句子。
7、還可以變成什么？
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）。
五、知識(shí)拓展。
出示古詩(shī)：
六、作業(yè)：
1、朗讀、背誦課文。
2、摘錄文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
3、小結(jié)2、3自然段的寫(xiě)法上的相同之處。仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
4、閱讀《黃山奇石》。
廬山的云霧的教案篇十三
（1）認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字。
（2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
（3）認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。
錄相、錄音、詞卡。
一、揭題。
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱(chēng)，說(shuō)起廬山，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書(shū)：廬山的去霧（讀題）。
二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情。
[播放錄相]。
[導(dǎo)語(yǔ)]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。
結(jié)束提問(wèn)：
廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]。
三、預(yù)習(xí)課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語(yǔ)。
（2）把課文讀正確，通順。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）檢查生字詞情況。
a、通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）。
b、你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)？
（2）檢查朗讀情況。
四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。
（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？
（4）讀后提問(wèn)，并相應(yīng)板書(shū)：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變。
五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼?xiě)出來(lái)呢？我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。
（1）你看到了什么？
（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的。
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？
檢查默讀情況：
a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？是什么關(guān)系？
b、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問(wèn)題，集體解答）。
c、圖文對(duì)照，哪幾句話(huà)描寫(xiě)了圖上的景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。
d、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感）。
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。（師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化）。
e、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢？找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……。
提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？
師引背：漫步山道……。
d、句式比較：漫步山道，感覺(jué)真是舒服極了。
漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。
提問(wèn)：哪句句式好？為什么？
描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受？
e、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。
f、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué)，學(xué)一學(xué)。
g、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。
h、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
六、復(fù)習(xí)小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)朗讀）。
七、作業(yè)：
1、描紅。
2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀(guān)察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫(xiě)。
廬山的云霧的教案篇十四
2、檢查讀文：生詞寶寶回到了文章媽媽的懷抱里，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎?指四名同學(xué)起來(lái)讀課文。
(一)作者游完廬山后，在最后一段寫(xiě)道：
出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。
釋?zhuān)骸傲鬟B忘返”是什么意思?(形容十分留戀，忘記了回去)
學(xué)生回答
(尤其)
作者為什么最喜歡游覽云霧繚繞的廬山呢?
生答后，出示畫(huà)面。
師：在廬山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的還是云霧，此時(shí)此刻游人仿佛升上了云端，駕起了祥云，行走于天空中，進(jìn)入了仙境。讓我們體會(huì)一下這種云中游走的感覺(jué)吧!
指導(dǎo)朗讀：在山上游覽……漫步山道上……
(二)作者游覽云霧中的廬山，感覺(jué)像神仙一樣。那廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢?(千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變)
請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段，各段圍繞那句話(huà)寫(xiě)的，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生回答，指導(dǎo)中心句的作用，整段文字便是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的。
板書(shū)：千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
(三)講讀課文第2自然段
1、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子讀出來(lái)的?
學(xué)生回答后出示文段
2、這千姿百態(tài)的云霧給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)?(美 奇麗 神奇 美不勝收 ……)
4、你能想象廬山的云霧還可能有哪些形態(tài)嗎?請(qǐng)你仿照作者的方法，用美妙的文字描繪出你想象到的各種姿態(tài)的云霧。
例如：漂浮在山腰下的云霧像是 。
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?
王老師非常喜歡。配音樂(lè)范讀。
從山頂?shù)缴焦?，從上到下，廬山上千姿百態(tài)的云霧繚繞，這是多么神奇美麗的境界啊!指讀。
當(dāng)你置身其中，似神仙飄飄悠悠，正是因?yàn)橛羞@千姿百態(tài)的云霧。指讀。
千姿百態(tài)的廬山云霧啊，我們都愛(ài)你!齊讀。
6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱?
出示填空，師生合作。
(四)精讀課文第三小節(jié)：
1廬山的云霧不僅千姿百態(tài)還瞬息萬(wàn)變呢。“瞬息”是什么意思?(眨眼、呼吸)“瞬息萬(wàn)變”是什么意思?(變化又快又多)
學(xué)生讀出后出示文段。
3、那些詞語(yǔ)體現(xiàn)了云霧變化之快?
4、使用什么方法來(lái)描寫(xiě)的?分別把云霧比作什么事物?這些事物有什么共同特點(diǎn)?
5、請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，廬山的云霧還可以變成什么?
6、瞬息萬(wàn)變的廬山的云霧，這景致多么奇異，讓王老師驚嘆不已。配樂(lè)范讀。
你肯定也驚嘆于廬山的云霧吧!指讀。
這變化又快又多的廬山云霧太神奇了，太壯觀(guān)了。相信同學(xué)們都被吸引住了。齊讀。
7、這段文字寫(xiě)得太美了，看提示背一背。出示填空。
1、游覽至此，我們?nèi)滩蛔∫妥髡咭粯痈袊@：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!
出示最后一段，齊讀。板書(shū)：流連忘返
(認(rèn)真觀(guān)察)(熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一下，學(xué)完這一課，你有哪些收獲?
1、背誦自己喜歡的段落。
2、摘錄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
3、搜集有關(guān)廬山的詩(shī)句。
4、仿照2、3段描寫(xiě)一處景色。
廬山的云霧
千姿百態(tài)
最?lèi)?ài)云霧 流連忘返
瞬息萬(wàn)變
廬山的云霧的教案篇十五
1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，體會(huì)它的作用。
3、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的思想感情。
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。
：多媒體課件
一、談話(huà)導(dǎo)趣（1分鐘）
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書(shū)）。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問(wèn)題：“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山，去領(lǐng)略探究廬山云霧，去解開(kāi)這個(gè)謎。
二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色。（5分鐘）
1、讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個(gè)段落分別寫(xiě)的是在什么地方看云霧。
2、交流：
師：第三自然段寫(xiě)的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫(xiě)的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫(xiě)的是在大天池看云霧。板書(shū)（山間路、牯嶺、大天池、）
3、師問(wèn)：哪個(gè)地方的美景你印象最深？
（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）
（生發(fā)表不同意見(jiàn)。師：我們現(xiàn)在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉？）
三、體驗(yàn)廬山云海的美，教學(xué)第五自然段（12分鐘）
現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來(lái)，你選哪些畫(huà)面拍呢？老師給大家2分鐘的時(shí)間，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。
1、自讀體驗(yàn)美，同桌交流。
2、協(xié)作交流感悟美。
基本流程：
（1）說(shuō)照片
（師：現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下，你拍了哪個(gè)畫(huà)面的照片。生：……師：能不能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片。生讀。）
（2）出示照片（看照片，說(shuō)照片）
（師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）
（3）讀照片文字
（師：（如果學(xué)生說(shuō)不清）照片真美，我們很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)清楚，咱們來(lái)讀讀課文中的這句話(huà)，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。）
（4）咬文嚼字，體驗(yàn)文字美
（這張照片哪個(gè)地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)，想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受）
（5）交流，學(xué)生談體驗(yàn)
（師：你劃了哪個(gè)詞，從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么？感受到了什么？）
（6）（如果學(xué)生說(shuō)不出）
師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn)。
講到哪一句隨機(jī)出示句子。
1）生：每當(dāng)雨過(guò)天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見(jiàn)萬(wàn)頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。
a、出示相應(yīng)畫(huà)面
b、畫(huà)面上出示文字，讀文字
c、自由反復(fù)讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個(gè)詞，相互說(shuō)說(shuō)感受。
d、交流感受：如：生：“汪洋大?！边@個(gè)詞我感受最深，因?yàn)閷?xiě)出了云海的氣勢(shì)。
e、品讀體驗(yàn)，理解詞語(yǔ)：俯瞰（），轉(zhuǎn)眼間（時(shí)間短）匯成（四面八方）萬(wàn)頃、一片、汪洋大海（面積大）
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……
真可惜這樣的畫(huà)面，速度太快我們沒(méi)有辦法拍下來(lái)，類(lèi)似這樣的畫(huà)面還有很多
2）云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語(yǔ)：云海茫茫、波濤起伏、出沒(méi)）
a、學(xué)生說(shuō)拍了哪個(gè)景的照片
b、出示照片，欣賞照片（你們看這就是他拍的云海，你們感覺(jué)怎么樣？）
c、生欣賞照片
d、師出示文字。“云?！u”
e、咬文嚼字，體驗(yàn)感悟。
師：把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？生……
f、齊讀，感悟
3）特別是太陽(yáng)照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬(wàn)朵芙蓉，競(jìng)相開(kāi)放。（感受云海的“色美”與“形美”）
a、生：我拍了太陽(yáng)照耀下的云海這張照片……
b、師：請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片
c、學(xué)生初讀
d、師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它為什么讓你心醉？）
e、生說(shuō)
f、師出示文字（多媒體）
g、齊讀
i、生發(fā)表不同意見(jiàn)
j、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染
k、理解比喻句，展開(kāi)聯(lián)想
（一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）
l、師：場(chǎng)面壯觀(guān)，色彩絢麗動(dòng)人
出示“廬山云海中最壯觀(guān)的要算云?！?BR> 師：用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀(guān)。師：加上最。
（三）師：說(shuō)說(shuō)你這張照片是什么時(shí)候拍的，在哪里拍的。
生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。
（四）第五小節(jié)梳理（先講時(shí)間地點(diǎn)，再講云海的美景），作者寫(xiě)廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn)，重點(diǎn)描述了云海壯觀(guān)的畫(huà)面，咱們?cè)侔堰@一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀(guān)吧！
（五）配樂(lè)讀
三、體驗(yàn)霧美，學(xué)習(xí)第三自然段（8分鐘）
過(guò)渡：廬山的云海確實(shí)壯觀(guān)，令人心醉，剛才有同學(xué)對(duì)山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話(huà)概括的寫(xiě)出了霧的特點(diǎn)。
1、速讀
2、交流（說(shuō)特點(diǎn)：瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮）理解“瞬息萬(wàn)變”
3、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫(xiě)出了廬山霧的“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”劃一劃，同桌議一議。
4、交流
5、協(xié)作交流感悟美：
（1）生讀，隨機(jī)出示多媒體畫(huà)面
（2）反復(fù)讀，你讀懂了什么？
a、游客乘車(chē)登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”）說(shuō)明變化快。
b、霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)品讀）
（3）學(xué)習(xí)“霧來(lái)時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”
a、生：我覺(jué)得（……）這句話(huà)寫(xiě)出了霧的瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮。
b、師：整體感知：反復(fù)讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？
c、交流：生說(shuō)?！办F來(lái)時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……，比喻）
d、細(xì)讀，品詞品句
e、一邊播放錄象，一邊說(shuō)感受。
師：霧來(lái)時(shí)……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫(huà)面）你感到濃霧的氣勢(shì)……生：風(fēng)起浪涌，氣勢(shì)很大。師：讀霧來(lái)時(shí)。
師：霧去時(shí)，你感覺(jué)到了什么？生：飄飄悠悠（理解體驗(yàn)）
依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬(wàn)般秀色，體驗(yàn)飄逸外衣
f、欣賞讀（配樂(lè)）
四、體驗(yàn)霧氣的美麗，學(xué)習(xí)第四小節(jié)（5分鐘）
過(guò)渡：廬山的霧，真是瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？
自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫(xiě)出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會(huì)到了什么？然后與你的同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。
理解“朝夕相處”隨機(jī)出示--朝夕相處
1、交流讀。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：a、廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見(jiàn)廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。（理解冉冉升起，終日，團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾）
b、牯嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。
c、句式：時(shí)而……時(shí)而……
a 生：我覺(jué)得…………
b 師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫(huà)面幫助學(xué)生感悟詞句
d 細(xì)讀文字，小結(jié)：特別有感情，時(shí)間長(zhǎng)
五、梳理
剛才我們從九江出發(fā)，來(lái)到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮；又來(lái)到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長(zhǎng)，最后我們來(lái)到山頂?shù)拇筇斐兀ヮI(lǐng)略了云海的壯觀(guān)。
當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后，也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問(wèn)題了。
六、整體感悟令人心醉的廬山云霧，（5分鐘）
讓我們?cè)偃ジ形蛞幌逻@令人心醉的廬山云霧，再讀3、4、5自然段（音樂(lè)）
七、課堂小結(jié)（1分鐘）
1、說(shuō)感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧，你有什么感受呢？（出示句子：望著這美麗的廬山云霧，我真想……）
2、質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問(wèn)題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問(wèn)產(chǎn)生了呢？（生問(wèn)：……）這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課的問(wèn)題咱們下節(jié)課再來(lái)探究。
3、拓展，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕，廬山象這樣的美景還有很多，有機(jī)會(huì)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下廬山的美；我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多，咱們有興趣可以上中國(guó)旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下祖國(guó)美好的河山。
廬山的云霧的教案篇十六
1學(xué)習(xí)課文2-——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。
2初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫(xiě)法。
3憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的。
思想感情。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今天老師來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)。
的怎么樣?
(課件出示)：廬山的景色()。那里有()，有()，有()，有()，尤其是()，更給它()。
師：這一段先總寫(xiě)了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢?下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下廬山的云霧。(課件出示)作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的，請(qǐng)大家看課文。
二、精讀課文，入境悟情。
課件出示第二自然段課文。
生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。
師：云霧的特點(diǎn)是什么?
生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。
師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用———畫(huà)出來(lái)。
師：你畫(huà)出了哪些句子，讀一讀，好嗎?
師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子?
生：山頭上的云霧，像白色的絨帽。
山谷中的云霧，像茫茫的大海。
遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕。
師：為什么云霧有時(shí)像絨帽，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海，有時(shí)像天幕?
生：因?yàn)樵旗F的位置不同，所以形態(tài)也不同。
師：作者在寫(xiě)這幾處云霧時(shí)，是用什么方法來(lái)寫(xiě)的?
生：打比方。
師：打比方就是把()比作()。
課件出示：把()比作()。
把()比作()。
把()比作()。
把()比作()。
指名回答。
師：除了打比方外，還用了什么方法?
生：擬人。
師：你從哪里看出來(lái)的?
生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子，系帶子。
師：你們?cè)傧胍幌?，云霧還可能有哪些姿態(tài)?
生：答。
師：你們真會(huì)思考。云霧這么多的樣子，真是——(生齊說(shuō))。
師小結(jié)：作者為了說(shuō)明云霧的特點(diǎn)，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”，再分寫(xiě)“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱(chēng)總分關(guān)系。
師：誰(shuí)能把這一段讀好!自己先試一試。
生：練讀。
指名朗讀。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來(lái)讀一讀，師范讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧?
生：聽(tīng)錄音、想象。
師：誰(shuí)來(lái)把看到的云霧畫(huà)下來(lái)。指名學(xué)生上黑板畫(huà)，其余學(xué)生自己畫(huà)。展評(píng)學(xué)生的畫(huà)。
師：畫(huà)的真美。你們能根據(jù)這些畫(huà)把這一自然段背下來(lái)嗎?
生試背。
討論學(xué)法。
學(xué)生齊讀學(xué)法。
三、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生自學(xué)，分小組討論。
四、檢查自學(xué)情況，討論交流。
師：云霧還有什么特點(diǎn)?
師：這一段的中心句是什么?
師：作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)云霧瞬息萬(wàn)變的?
生：讀句子。
師：瞬息萬(wàn)變是什么意思?
生：瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多。
師：你從哪些詞語(yǔ)看出云霧變化快而多?
生：瞬息萬(wàn)變，轉(zhuǎn)眼間，還沒(méi)完全看清楚。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，云霧還會(huì)變成什么樣子?
生：答。
師：那位同學(xué)愿意來(lái)背一下第三自然段?指名背。
師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返。
齊讀第四自然段。
師：流連忘返是什么意思?
升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。
師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢?指名復(fù)述課文。
五、拓寬思路，延伸課堂。
小練筆：廬山的云霧變幻無(wú)常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹(shù)被稱(chēng)為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)出黃山松的千姿百態(tài)。
課件出示：黃山松。
黃山松()。它們有的()，有的()，有的()，有的()，有的狀如()，有的形似()……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加()，更加()。
板書(shū)：廬山的云霧多千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變。