教案的編寫需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教案的編寫要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。https://example.com/教案10
口耳目教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝時(shí)光機(jī)，坐上時(shí)光機(jī)呀，可以回到過(guò)去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看看，因?yàn)楣艜r(shí)候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國(guó)的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。
直接切入，感知象形字的特點(diǎn)。
1、出示古文字日和月的圖片?？脊艑W(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號(hào)記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個(gè)符號(hào)代表的是什么字？（你為什么這么說(shuō)？）。
2、課件出示古文字日和月的演變過(guò)程。
在遠(yuǎn)古時(shí)代最早出現(xiàn)的文字就是古人對(duì)照事物用符號(hào)畫下來(lái)的，這種用符號(hào)描摹事物形狀，后來(lái)幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。
3、大家知道嗎？像日月這樣很像事物外形的.字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。
4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！
5、（看書時(shí)的要求：）。
仔細(xì)看圖驗(yàn)證你猜得對(duì)不對(duì)。
看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。
出示課件，分四組識(shí)記漢字。
第一組：日月火。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇二
周五，語(yǔ)文教研組同上一節(jié)課的教研活動(dòng)結(jié)束了！這次活動(dòng)給我們搭建了一個(gè)有利的平臺(tái)，我們終于可以選定一個(gè)共同的目標(biāo)進(jìn)行交流了，我們一年級(jí)語(yǔ)文組經(jīng)過(guò)研討決定把《口耳目》這節(jié)識(shí)字課作為目標(biāo)課。在這次活動(dòng)中我作為做課人直接參與，又在同事的講課、評(píng)課當(dāng)中獲得了新的認(rèn)識(shí)。張老師和陳老師的課都極為精彩，體現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格風(fēng)格，可謂各具特色，每節(jié)課都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，每節(jié)課都給我留下了深刻的印象，受益匪淺。
一、在活動(dòng)中的收獲。
1、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)中識(shí)記字形是難點(diǎn)，張老師采用了看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字的識(shí)字方法。先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了“目”字，先讓學(xué)生看圖，點(diǎn)出“眼睛也叫目”，再書寫象形字，說(shuō)說(shuō)象形字與圖的相同之處，然后引出現(xiàn)代漢字“目”，最后加以總結(jié)，滲透了學(xué)習(xí)方法。再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，并采用貼圖，找朋友等學(xué)生感興趣的方法，加以檢查學(xué)生的掌握情況。課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無(wú)論采取的是什么樣的方式，張老師都給予了鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
2、注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。如：在教學(xué)“耳”字的時(shí)候張老師注重了引導(dǎo)教育孩子不要隨便挖耳朵；教學(xué)“口”字的時(shí)候教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)牙齒，勤刷牙；教學(xué)“目”字的時(shí)候教育學(xué)生要保護(hù)自己的眼睛，注意讀書姿勢(shì)。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)，一舉幾得。
陳老師的教學(xué)。
1、課堂應(yīng)變能力較強(qiáng)，處理問(wèn)題方法得當(dāng)。雖然陳老師剛剛踏進(jìn)工作崗位卻有著極強(qiáng)的應(yīng)變能力。如：在找朋友的游戲中有個(gè)學(xué)生把木字貼到了象形字竹的下邊，陳老師沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)出錯(cuò)誤，而是在集體講解時(shí)通過(guò)學(xué)生自己分析字形，找出錯(cuò)誤，并修改，表現(xiàn)出了新教師少有的“老練”。再如鞏固識(shí)字部分同學(xué)們開火車讀，有個(gè)學(xué)生把“禾”字讀成了“竹”，陳老師不是簡(jiǎn)單的讓其改正而是以圖畫引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分，又給了我不小的震撼。陳老師的從容、淡定的應(yīng)變能力，還體現(xiàn)在了課堂小結(jié)部分，本環(huán)節(jié)她的意圖是問(wèn)學(xué)生記住了什么，有個(gè)孩子又把“目”和“日”混淆了，陳老師并沒(méi)有草草結(jié)束，又進(jìn)行了細(xì)致的講解，讓我們贊嘆不已。不放掉一個(gè)問(wèn)題，又怎么會(huì)忽視一個(gè)孩子，這樣的老師一定是最有責(zé)任心的老師。
2、溫和的語(yǔ)氣，和藹的微笑是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。也許是從事多年低年級(jí)教育的原因，自己一直信奉“嚴(yán)師出高徒”的真理，臉上的肌肉在課堂上面對(duì)學(xué)生時(shí)，不自覺(jué)地變得僵硬，語(yǔ)氣自然而然的也“硬”了起來(lái)。課堂陳老師溫暖的微笑，和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的語(yǔ)氣，在孩子們天真的笑臉中顯得那么和諧，那么親切。我不僅暗下決心：讓笑容走進(jìn)我的課堂。
二、在活動(dòng)中的反思。
1、忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。象形字是在圖形中表意到符號(hào)表意，再到音形義為一體的歷史演變過(guò)程中，蘊(yùn)含著許多美的因素。在教學(xué)中我們都一味的追求對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，達(dá)到認(rèn)字的目的，卻忽略的欣賞漢字優(yōu)美的造型，特別是古代勞動(dòng)人民的智慧及審美能力。象形字在小學(xué)課本上是唯一一次出現(xiàn)，我們卻只為達(dá)到目標(biāo)，而錯(cuò)過(guò)了讓學(xué)生欣賞和感受象形字韻味美、構(gòu)字美的教育。如果能夠讓學(xué)生一筆一劃的體會(huì)漢字的演變過(guò)程，綜合地欣賞本課的象形字，讓學(xué)生愛(ài)看漢字、愛(ài)學(xué)漢字的情感得到升華，就不會(huì)為此而遺憾了。
2、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。在課堂上我只注重了課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置以及每一個(gè)字、每一張卡片的細(xì)致講解，忽視了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人”這一教學(xué)理念。又讓孩子往自己預(yù)設(shè)的圈圈里跳。主要體現(xiàn)在叢士軒幾次沒(méi)有舉手大聲發(fā)表自己的見解，開始我還耐心地教育他做個(gè)文明孩子，舉手得到老師的認(rèn)可才能回答問(wèn)題，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不足采用了置之不理的方法。課后我想如果刪除一些環(huán)節(jié)，把最后的幾個(gè)字教給學(xué)生討論交流，也許不會(huì)出現(xiàn)這種情況。
我深信只有這樣在教學(xué)中不斷地實(shí)踐，互相的學(xué)習(xí)，才有可能在課堂上激起朵朵絢麗的浪花。感謝此次活動(dòng)帶給我的諸多收獲！
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口耳目教案設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，實(shí)物圖片，沙灘圖。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)。
在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？
出示學(xué)過(guò)的生字，學(xué)生開火車讀。
魚?飛?雨?風(fēng)?土?馬?牛?山?水?下?大?田。
2、導(dǎo)入新課。
現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，它們來(lái)了。（出示生字）。
二、圖文結(jié)合，整體感知。
1、學(xué)生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？
2、了解除學(xué)情。
在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（如：在前面的課文中讀過(guò)；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過(guò)）。
3、小結(jié)。
三、揭示課題，教學(xué)“目”
1、出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
（1）看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看釁說(shuō)說(shuō)：圖上畫著什么？
借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道目即眼睛。
（2）比形認(rèn)字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方？
（3）識(shí)記生字，學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)生“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。
四、學(xué)習(xí)生字。
小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
五、匯報(bào)交流。
1、各組選擇一個(gè)字，再派出代表上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。
2、臺(tái)上臺(tái)下之間，師生之間相互補(bǔ)充交流。
3、沒(méi)有小組選的字教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。如。
鳥：小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
兔：兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。
禾：禾苗有穗兒，比“木”我一撇。
5、認(rèn)識(shí)“兔”時(shí)，教學(xué)“角”字頭。
你還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字？
6、學(xué)生看圖說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等量詞。
六、鞏固生字。
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“登山”游戲，復(fù)習(xí)12外生字。
七、指導(dǎo)書寫“十”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。
（1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
(2）教師范寫，并介紹兩種寫法。（懸針豎、垂露豎）。
學(xué)生書空。
2、書寫“十”。
（1）分析筆畫：有幾個(gè)筆畫？
（2）介紹筆畫順序：先橫后豎。
（3）學(xué)生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。
（5）學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)；評(píng)議，繼續(xù)寫。
八、作業(yè)。
1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”？
2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
第二課時(shí)。
一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固。
1、“給字寶寶戴帽子”。
（1）出示12個(gè)生字寶寶和15項(xiàng)“帽子。（即生字和音節(jié)，多3個(gè)非本課生字的音節(jié)。）。
（2）指名給“字寶寶”“戴帽子”。
（3）開火車讀上述帶拼音的生字。
2、“拾貝殼”。
（1）出示沙灘圖。（沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，體現(xiàn)為四種顏色）。
（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后領(lǐng)讀背面的生字。
（3）指名給“貝殼”分成四類，并說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
（4）齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。
有時(shí)掛在天邊；有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。
（2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加、變一變。
“口”字加一筆成什么字？加兩筆呢？
（1）同桌互相考一考。
（2）師生互相考一考。
5、“過(guò)彩虹橋”（小組合作進(jìn)行）。
（1）各組做準(zhǔn)備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、四人分別從所組的詞語(yǔ)中選一個(gè)說(shuō)一句話。
（2）各組比賽過(guò)橋。
6、交流課前自制的生字卡片。
7、完成課后“連一連”。
二、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫撇、捺。
（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
（2）教師范寫“撇”，講述書寫要?jiǎng)t“從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆類。
（3）學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。
（4）相同方法認(rèn)識(shí)“捺”。
2、書寫“禾”。
（1）學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方和不同的地方。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生分別描一個(gè)，寫一個(gè)。
（4）評(píng)議。
（5）練寫。
教后感:。
這一課的教學(xué)讓我感受到:在課堂上讓學(xué)生以做游戲來(lái)認(rèn)識(shí)生字,學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，會(huì)很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的識(shí)字興趣。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而想學(xué)習(xí).這一課的生字比較多學(xué)生認(rèn)起來(lái)比較困難,但沒(méi)想到這樣上下來(lái),孩子都能認(rèn)識(shí)這一課的所有生字.只是學(xué)生的寫字還不太理想,要好好引導(dǎo).
口耳目教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)水平的提高，在很大程度上取決于對(duì)教材的鉆研。只有下功夫，刻苦鉆研、持之以恒，銖積寸累，在教案編寫過(guò)程中，教學(xué)水平就會(huì)不斷提高。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于口耳目教案，希望能夠幫到您!
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
板書設(shè)計(jì)：
口耳目教案設(shè)計(jì)篇五
《口耳目》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與物象、植物分類，每都用圖文結(jié)合的方式展示漢字演變的過(guò)程，以利于理解字義、識(shí)記字形，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)漢字的興趣。因?yàn)楸菊n識(shí)字體現(xiàn)了漢字構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)的規(guī)律。因而我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主、探究學(xué)習(xí)的萌芽，并以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，在玩中識(shí)字鞏固，使枯燥的識(shí)字改變?yōu)槿の蹲R(shí)字，既活躍氣氛，又增加興趣，也達(dá)到識(shí)記目的。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)和設(shè)想，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
一、教師導(dǎo)入引趣，學(xué)生尋找規(guī)律。
這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形字，對(duì)于象形文字，教師沒(méi)有必要向?qū)W生作過(guò)多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可。我在教學(xué)中首先出示羊與目的象形字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)怎么想出來(lái)的，接著出示相對(duì)應(yīng)的圖與漢字，最后認(rèn)讀這兩個(gè)生字。
二、師生互動(dòng)，游戲識(shí)字。
在認(rèn)識(shí)羊與目這兩個(gè)生字后，我安排了兩個(gè)游戲，讓孩子們借助圖與象形文字進(jìn)行兌換門票的游戲，孩子們用帶圖的門票兌換漢字的門票，讀一讀漢字，在游戲中學(xué)習(xí)了漢字，加深了記憶。接著，我又引導(dǎo)孩子把這些漢字歸了類，初步滲透了邏輯思維的培養(yǎng)。當(dāng)孩子們認(rèn)讀了12個(gè)漢字后，我又設(shè)計(jì)了貼字卡的游戲，讓孩子把不帶拼音的生字卡貼到相應(yīng)的圖上，使孩子不但認(rèn)識(shí)了字，還理解了意思，在游戲中鞏固了漢字。
三、鞏固漢字，加深記憶。
學(xué)生認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字后，我沒(méi)有作過(guò)多的字形分析，安排了兩個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固漢字，使識(shí)字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，讓學(xué)生提早進(jìn)入識(shí)字閱讀階段。第二個(gè)練習(xí)“我會(huì)連”，課件出示“我會(huì)連”中圖畫、象形字和漢字，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作試著連一連，再說(shuō)一說(shuō)這樣連的理由，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，我在腦中一遍又一遍地放映教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂的預(yù)設(shè)和生成我都進(jìn)行了全面的設(shè)想。上完課后，我認(rèn)真反思這節(jié)課的教學(xué)，雖然按計(jì)劃順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效果不是很好。回顧教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真反思總結(jié)，課堂上主要存在以下不足：
一、由于我多年擔(dān)任高段語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)低年級(jí)的教學(xué)缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中忽視了孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，只是按部就班地進(jìn)行每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有及時(shí)地組織和調(diào)整教學(xué)，使得教學(xué)實(shí)效性不大，生字讀的不到位。另外，語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)、形象，吸引不了學(xué)生。
二、過(guò)分關(guān)注教學(xué)過(guò)程而忽視了教學(xué)效果。由于是公。
開課，我只想把完整的教學(xué)過(guò)程、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)、新穎的教學(xué)方法展示給老師、家長(zhǎng)看，而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生。孩子不注意聽講，我沒(méi)有及時(shí)提醒;孩子讀得不美、不準(zhǔn)、不到位，我沒(méi)有及時(shí)糾正。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都蜻蜓點(diǎn)水般地一帶而過(guò)，教學(xué)不扎實(shí)。
三、在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成功而給予。
充分的鼓勵(lì)，課堂上沒(méi)有涌動(dòng)著生命的活力。
課后，通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)和教師交流，我意識(shí)到課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。低年級(jí)教學(xué)不僅僅是教孩子學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，一定要注意教學(xué)的實(shí)效性，選擇一些適合兒童年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，用贊賞的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇六
編寫教案是開展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程從某種意義上講是通過(guò)合理的方式把以教材為主體的知識(shí)傳授給學(xué)生并達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵，這就需要教師在編寫教案時(shí)，不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)業(yè)水平及其認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)選與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行施教。因此，認(rèn)真編寫好教案，對(duì)于教師的教學(xué)研究，提高教學(xué)水平無(wú)疑是很有價(jià)值的。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于新人教版口耳目教案，希望能夠幫到您!
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”3種筆畫。
2.感悟漢字的形象性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)觀察力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：字形和字義聯(lián)系起來(lái)識(shí)字的方法。
1.今天老師帶來(lái)了一些有趣的圖片和漢字，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞。分組出示“口、耳、目、日、月、火”等圖片及古漢字。(按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分為四組。)。
2.學(xué)生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎?為什么?(讓學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)有初步感受。)(導(dǎo)入設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生初步地了解漢字的演變并引起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。)。
1.認(rèn)讀生字。
(1)指導(dǎo)小朋友圈出認(rèn)識(shí)的字讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字可以看一看漢語(yǔ)拼音。
(2)同桌小朋友互教互讀。
(3)指名讀，會(huì)讀的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。
(4)聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在什么地方遇見過(guò)這些生字，并擴(kuò)詞、說(shuō)話。
(5)齊讀、開火車讀。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(2)四人一組，先小組交流，再選出代表在班上交流。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生找到圖和字之間的關(guān)系，從而記住字形，了解字義。[設(shè)計(jì)意圖]建立字形和字義之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高識(shí)字能力。
(3)教師小結(jié)：古時(shí)候的人根據(jù)物體的形狀來(lái)畫圖，這些圖就是最早的文字，像今天我們學(xué)的口、耳、目這些字就是由圖變化來(lái)的。
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
羊鳥兔木禾竹。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇七
1、情感態(tài)度：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
2、基礎(chǔ)知識(shí)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
3、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
自制課件。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇八
教材分析：本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，同時(shí)提供了識(shí)字的方法，為后面的識(shí)字做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“口耳目日月火”這6個(gè)生字，會(huì)寫“十”字和筆畫“豎”。2、感悟漢字的形象性，能夠通過(guò)象形的方法來(lái)識(shí)字。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方法認(rèn)識(shí)“口耳目日月火”這6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：日耳兩個(gè)字的音以及激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、學(xué)生作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們要去美麗的識(shí)字王國(guó)里玩，有好多有趣的新朋友正等著跟我們見面呢。我們趕快出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)“口耳目”“日月火”。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，給字娃娃找家，認(rèn)識(shí)“口、耳、目”的象形字及現(xiàn)代漢字與圖的關(guān)系：
1、出示三座房子，上面分別貼著“口、耳、目”的圖片，房子外無(wú)規(guī)則地貼著“口、耳、目”的象形字和現(xiàn)代漢字共6個(gè)字。
2、走進(jìn)識(shí)字王國(guó)，我們來(lái)到了3個(gè)新朋友的家，可是他們每家都有2個(gè)字寶寶迷路了，小朋友們，我們來(lái)幫這6個(gè)迷路的字娃娃（3個(gè)現(xiàn)代漢字和3個(gè)象形字）找各自的家吧。為了方便找他們，我們給他們編上號(hào)，首先看第一家得門牌，誰(shuí)愿意送第一個(gè)家的兩個(gè)字寶寶？（第一家的字寶寶是幾號(hào)和幾號(hào)？他找得對(duì)嗎？那我們就送他們回家。）。
采訪：你是怎么幫他找到家的？
小結(jié)：是啊，口字和嘴巴長(zhǎng)得多像?。∑鋵?shí)這兩個(gè)字是一個(gè)字，這個(gè)是古代的字，這個(gè)是現(xiàn)代的字。很久以前，人們要說(shuō)嘴巴，就畫一張嘴巴表示，后來(lái)畫越來(lái)越簡(jiǎn)單，就變成了古代的字，可是這個(gè)字不好看，人們經(jīng)過(guò)很多年，把它變成了現(xiàn)在這個(gè)漂亮的口字。我們把這種由畫變過(guò)來(lái)的字叫做象形字。
用這個(gè)方法，仔細(xì)觀察第二家的門牌，誰(shuí)來(lái)送第2家的字寶寶？（他找得對(duì)嗎？那我們也送他們回家。）誰(shuí)愿意送第三家的字寶寶？（他找得對(duì)嗎？）。
3、開火車讀口耳目：現(xiàn)在6個(gè)生字寶寶都回到了家，讓我們和他們打打招呼吧！耳，舌頭卷起來(lái)，第3聲讀到位。
4、做游戲：指五官”：真棒，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？看看哪個(gè)小朋友最聰明。
（二）日月火音的教學(xué)。
1、師貼字，生讀字：真棒！用象形字的方法我們來(lái)學(xué)下面的3個(gè)字寶寶，請(qǐng)小朋友們借助拼音小拐杖一起讀。
2、畫“日月火”：請(qǐng)小朋友們?cè)诶蠋煱l(fā)下來(lái)的紙上選擇日月火三洋中的一樣，畫一畫，就畫一樣，等會(huì)兒我請(qǐng)畫得又快又好的小朋友到黑板上來(lái)畫，給大家一分鐘時(shí)間，抓緊時(shí)間開始吧！
3、說(shuō)圖和字的聯(lián)系：畫得真棒！仔細(xì)觀察畫和字，它們哪里像？
4、開火車去拼音讀“日月火”：老朋友見面，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？日是翹舌音，讀準(zhǔn)確。
5、比較日、耳：我們發(fā)現(xiàn)日比較難讀，還有一個(gè)生字寶寶也很難讀，一起把它請(qǐng)出來(lái)。
6、小組抽讀：現(xiàn)在我說(shuō)哪個(gè)組，哪個(gè)組就讀出卡片上的生字，小眼睛看過(guò)來(lái)。
7、老師貼卡片，生齊讀：一起讀。
（三）讀書：小朋友都有一雙火眼睛睛，現(xiàn)在看看誰(shuí)是朗讀明星，把書翻到47頁(yè)，讀一讀學(xué)的6個(gè)字，把書拿起來(lái)，人作正，背挺直，口，預(yù)備起。
（四）識(shí)記“口、耳、目、日、月、火”的字形：
1、小組競(jìng)賽，貼紅花：讀得真響亮！（課件出示兩個(gè)房子，一所里“口耳目”三個(gè)字，另一所：“日月火”三個(gè)字）小朋友們，這6個(gè)新朋友，你們記住了哪些新朋友？怎么記住的？同桌互相討論，等會(huì)兒四個(gè)小組比一比，哪個(gè)小組方法多，哪個(gè)小組方法妙。方法好的小組我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果，伴隨著美麗的音樂(lè)趕緊開始討論，音樂(lè)停了就要靜下來(lái)。（2分鐘，音樂(lè)一段）。
2、同桌討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法：你記住了哪個(gè)字寶寶，怎么記住的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
預(yù)計(jì)：（貼蘋果）。
（1）象形法。評(píng)價(jià)：能夠?qū)Ρ仁挛锏男螤顏?lái)識(shí)字，真不錯(cuò)。
（2）熟字相加法：口字加一橫是日，加兩筆是目。評(píng)價(jià)：和自己認(rèn)識(shí)的字對(duì)比著學(xué)，這個(gè)辦法真好。（口、日、目變紅）。
（3）聯(lián)系生活法。評(píng)價(jià)：生活中也能學(xué)習(xí)，真棒！
（4）組詞造句法。評(píng)價(jià)：你真能干，給生字寶寶找了好朋友。誰(shuí)能像他一樣給生字寶寶找找朋友？誰(shuí)比他更厲害，能用生字寶寶說(shuō)說(shuō)話？（說(shuō)得真棒，夸夸他！要是能…就更好了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？）。
（五）讀帶生字的詞語(yǔ)。
1、過(guò)渡：生字寶寶真調(diào)皮，誰(shuí)能做小老師帶領(lǐng)小朋友們讀？（課件出示：日出、月亮、目光、火焰、小火苗、好日子、大耳朵、開口。）。
2、開火車。
3、齊讀。
課中操：
1、（配音樂(lè)）有口耳目日月火的小兒歌。課件出示，教師領(lǐng)讀：真精神！生字寶真調(diào)皮它們跑出家藏到兒歌里去了，你們還能找到它們嗎？現(xiàn)在我們?nèi)w起立，把椅子輕輕放進(jìn)桌子，我來(lái)讀黑色的字，你們來(lái)讀紅色的字，邊讀邊做動(dòng)作。
2、點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭腰，我們來(lái)做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個(gè)圓圈日日日，彎彎小船月月月，點(diǎn)撇撇捺火火火。專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好生字基用處大。
三、寫“十”字（作業(yè)紙上放十字）。
1.過(guò)渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來(lái)了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細(xì)觀察，十由什么筆畫組成？（橫豎）（1）指導(dǎo)筆畫豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書）。那十上的豎是（懸針豎）。
（2）指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰(shuí)先寫誰(shuí)后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書）是啊，我們給它們定個(gè)規(guī)則：先橫后豎。
（3）提問(wèn)：仔細(xì)觀察十在田字格中的位置，寫十的時(shí)候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。
2.范寫十字：
（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。
（2）生練習(xí)寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢(shì)漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星。
3、出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（1）選一般的：他哪里寫得好？哪里不好？
（2）一本好的：他寫得怎么樣？
（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來(lái)，請(qǐng)他改一改。
四、讀書：小朋友們個(gè)個(gè)是寫字小能手！看看誰(shuí)是朗讀小明星，把課本翻到47頁(yè)，讀一讀今天學(xué)的6個(gè)生字寶寶。人坐正，背挺直，口，預(yù)備起。
五、總結(jié)。
小朋友們，今天我們?nèi)プR(shí)字樂(lè)園認(rèn)識(shí)了好多新朋友，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽識(shí)字樂(lè)園。
機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：教師出謎面，學(xué)生猜謎底：（一夜一夜出事，拼音要大）。
（1）（左一片，右一片，隔座山頭不見面——耳；有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！?；東邊升，西邊落。看時(shí)圓，寫時(shí)方?！眨痪渚涑鍪荆?。小朋友們，生字寶寶可調(diào)皮了，和我們玩起了捉迷藏，只有你們猜中了謎底，大聲叫出它們的名字，它們才肯出來(lái)。
（2）領(lǐng)讀謎面：第一個(gè)老師領(lǐng)讀，第二個(gè)謎語(yǔ)誰(shuí)來(lái)像老師一樣帶領(lǐng)小朋友們讀一讀？最后一個(gè)謎語(yǔ)，自己讀，自己猜，一起說(shuō)出答案。
（3）猜謎語(yǔ)：動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，這個(gè)謎底是什么？
學(xué)生說(shuō)出來(lái)，問(wèn)：對(duì)嗎？為什么？
口耳目教案設(shè)計(jì)篇九
一、選好課文，激發(fā)識(shí)字的興趣。
《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖，十二個(gè)生字，那一個(gè)個(gè)妙趣橫生的象形字會(huì)不僅讓孩子們感到快樂(lè)，同時(shí)會(huì)激發(fā)孩子們無(wú)窮的想象力記住十二個(gè)生字。
二、了解學(xué)情，掌握第一手資料。
這課要求孩子們認(rèn)識(shí)的字雖多，但是并不難，并且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān)。如今家長(zhǎng)對(duì)孩子們的智力早期開發(fā)了，說(shuō)不定許多字都認(rèn)識(shí)。果然，不出所料，十二個(gè)字孩子們幾乎都認(rèn)識(shí)。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)由最初的強(qiáng)化識(shí)字為激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力以及識(shí)字的方法上。
三、大膽嘗試，培養(yǎng)自學(xué)的能力。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不教?！边@課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓孩子們自己感受到獨(dú)立學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
基于以上三項(xiàng)準(zhǔn)備，我在課堂上大膽的進(jìn)行生字教學(xué)。我重點(diǎn)選擇了有代表性的“目”字，先看圖說(shuō)目，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面則培養(yǎng)了說(shuō)話能力;接著看圖比字，告訴學(xué)生這是古代人寫的字，進(jìn)而比較古字和圖的相似處，讓學(xué)生初步了解了象形字的由來(lái):古人根據(jù)圖畫畫出來(lái)的，因而字和圖畫很像;最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處。
“目”教學(xué)完后，我讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的步驟：一看圖說(shuō)意認(rèn)字二看字比形識(shí)記生字。然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)五個(gè)象形字：口耳鳥兔羊。當(dāng)學(xué)生感受到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，我又給學(xué)生講倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)。從孩子們的眼神中我感受到了孩子們內(nèi)心的渴望---去認(rèn)識(shí)、了解更多的語(yǔ)言文字。
上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生雖說(shuō)學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富的。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)，留下了許多的遺憾。
1、設(shè)計(jì)自學(xué)的程序死板。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，這種教學(xué)理念是對(duì)的，學(xué)生利用老師交給的方法學(xué)習(xí)取得了較好的效果，如自學(xué)過(guò)后讓五個(gè)小老師說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這五個(gè)孩子想象力豐富，都能看圖記形。對(duì)于鳥字與圖具有極大的相似性，小老師譚子杰找出了很多。比如：說(shuō)一點(diǎn)像鳥眼睛，橫像鳥停的樹枝，鉤像鳥的爪子，鳥字上面部分像鳥頭。在不斷的交流中，學(xué)生不僅了解了象形字的由來(lái)，理解了它的字義，更懂得了象形字最簡(jiǎn)單的記憶方法，就是象形字與它表示的物體是相象的，由圖識(shí)字。
可是自己安排學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏靈活性。當(dāng)教完生字“目”，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其余的象形字的時(shí)候，學(xué)生不知從何下手學(xué)習(xí)。好多學(xué)生都處于觀望的狀態(tài)。作為自己沒(méi)有及時(shí)的調(diào)控。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑臉來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生為什么沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，那是因?yàn)樽约航o學(xué)生定的模式過(guò)死，沒(méi)有正確地估量學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生是鮮活的生命體，有共性，但更多的是個(gè)性，應(yīng)該讓他們按照自己的方式來(lái)反饋生字，讓課堂真正活起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)里，正是自己給自己設(shè)了個(gè)圈套，導(dǎo)致浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，后來(lái)時(shí)間的緊迫，生字鞏固游戲，拓展識(shí)字及把這些字歸類，甚至?xí)鴮憽笆边@個(gè)字的的時(shí)間都來(lái)不及上。
2、自己的教學(xué)機(jī)智有待提高。其實(shí)在反饋生字的識(shí)記這一環(huán)節(jié)，自己已意識(shí)到這樣會(huì)使后面的教學(xué)任務(wù)完不成，可卻沒(méi)有想到應(yīng)該馬上調(diào)整自己的教學(xué)方法。其實(shí)給生字組詞是記住字的方法之一。因而不必讓孩子們給每個(gè)生字組詞，花去了許多的時(shí)間，應(yīng)該馬上讓學(xué)生說(shuō)其它識(shí)記生字的方法。(編順口溜，加一加，減一減，猜謎語(yǔ)等)。
3、對(duì)教材的知識(shí)體系把握不夠。漢字是音形義的結(jié)合。本課的象形字充分的體現(xiàn)了這點(diǎn)?？墒亲约涸谝龑?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候，將圖字進(jìn)行了剝離。尤其是將義與形分開了。當(dāng)看圖學(xué)完一個(gè)漢字的時(shí)候，為了鞏固漢字，應(yīng)該在記住形后就讓學(xué)生給生字組詞記住字義，可是自己在教學(xué)中卻對(duì)音形義進(jìn)行了分離。自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系的把握有待及時(shí)加強(qiáng)。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，學(xué)寫“口、目、耳、手”4個(gè)字。
2、過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
認(rèn)記生字，會(huì)寫“口、目、耳、手”4個(gè)字。
識(shí)記幾種筆畫。
2課時(shí)。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。
幾種種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。
第一課時(shí)。
（一）圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖：圖上畫的是什么？
2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
（二）認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
（1）領(lǐng)讀：可讓已識(shí)字學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
（三）鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、橫折、橫折鉤。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
（四）作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
第二課時(shí)。
（一）鞏固生字。
1．我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2．我會(huì)記。
怎么記住這些字？全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3．我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
（二）指導(dǎo)背誦課文。
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）課堂小結(jié)。
（四）作業(yè)布置。
教后反思：
（六）板書設(shè)計(jì)。
備課組長(zhǎng)審核意見：
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十一
1、1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆劃“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣么，為什么？
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“目”字。說(shuō)明“目”所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字 比形認(rèn)字 識(shí)記字形。
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點(diǎn)播。
6、匯報(bào)交流：著重說(shuō)一說(shuō)“鳥”、“兔”不能少一點(diǎn)。
7、認(rèn)識(shí)部首“角字頭”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)的字中找出帶有“角字頭”的漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說(shuō)話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
課后練習(xí)題：我會(huì)連。
一（?。┛凇∫唬ā。┗?。
一（?。B 一（ ）兔。
一（ ）禾苗一（?。┲褡?。
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字。
1、認(rèn)識(shí)新筆劃“豎”：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫，并介紹兩種寫法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書空。
4、書寫“十”。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫：十的上面短，下面長(zhǎng)。最后，學(xué)生描寫。
5、教學(xué)“木”、“禾”：
認(rèn)識(shí)新筆劃：撇、捺：
講解書寫要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。
6、練習(xí)書寫。
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日 口與中 日與目等。
十 木 禾。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較記憶字形，使識(shí)字變得容易并讓學(xué)生覺(jué)得有規(guī)律可循，激起學(xué)識(shí)的興趣。對(duì)于初寫漢字的人來(lái)說(shuō)，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化鞏固。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
：1課時(shí)。
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，同學(xué)應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳目”。
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個(gè)開放性的問(wèn)題：學(xué)過(guò)這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，‘日’表示太陽(yáng)，你看，天上太陽(yáng)不就是一個(gè)嗎?所以‘日’字里面只有一橫?！俊硎狙劬Γ伺c動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、嘗試認(rèn)字。
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學(xué)“目”
1、圖文對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō))。
(2)借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)。
識(shí)記字形：學(xué)生交流識(shí)記字形的辦法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流。
(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒(méi)教的字。
(3)在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
四、鞏固生字。
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
五、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”
(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。
(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)。
(3)學(xué)生書空。
2、書寫“十”
(1)分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫?
(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
(5)學(xué)生書寫，評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對(duì)應(yīng))。
2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí)：我會(huì)連。
4、區(qū)分“目”和“木”字義。
(1)選詞填空。
( )光 ( )馬樹( )節(jié)( )。
(2)讓學(xué)生自己舉例說(shuō)。
5、猜謎語(yǔ)。
(1)教師出謎面，學(xué)生說(shuō)謎底。
如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。(月)。
如：東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。
(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”“捺”。
(1)出示“撇”，講述書寫要?jiǎng)t：從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)同法認(rèn)識(shí)“捺”。(書寫要?jiǎng)t：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。)。
2、書寫“木”、“禾”。
(1)學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同的地方。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生描一個(gè)，抄一個(gè)。
(4)評(píng)議。練寫。
三、擴(kuò)展練習(xí)。
你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識(shí)那些字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫十、木、禾3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫豎、撇、捺。
2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。目和木字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字。1、(出示課件)同學(xué)們觀察這六個(gè)字，你認(rèn)識(shí)它們嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?2、認(rèn)識(shí)生字兔。(1)(出示課件)這個(gè)字筆畫最多，我們先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)。(2)你有什么好辦法記住它(學(xué)生回答)(3)能給它找個(gè)朋友嗎?(4)誰(shuí)能用剛才的詞說(shuō)個(gè)句子。(5)咱們都知道小白兔是一種動(dòng)物，那你對(duì)兔子了解多少呢?(生答)(6)我們?cè)賮?lái)把這個(gè)字拼讀一下(生拼讀，師貼圖)3、認(rèn)識(shí)生字羊。(1)(出示課件)你有什么好辦法記住這個(gè)字?(2)誰(shuí)能幫它找個(gè)朋友?(3)誰(shuí)知道小羊的叫聲是什么樣的?能學(xué)學(xué)嗎?(4)拼讀生字羊。4、認(rèn)識(shí)生字鳥(1)(出示課件)同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(生答)(2)大家觀察這個(gè)鳥字和這只小鳥有什么相似的地方?(3)小鳥給人類帶來(lái)了許多歡樂(lè)，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小鳥呢?(生答)(4)拼讀生字鳥。5、小結(jié)這以上三個(gè)字的識(shí)字方法：讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說(shuō)句子等等。6、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)木、禾、竹(1)同桌互相討論識(shí)字方法。(2)全班交流(做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來(lái);小手小手拍拍拍，我的小手握起來(lái);小手小手拍拍拍，我的小手放起來(lái)。)。
三、做游戲，鞏固識(shí)字。(1)做游戲放鞭炮(2)大家觀察課本46頁(yè)，書上把這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個(gè)字分成了幾類?為什么這樣分?四、識(shí)字拓展(1)同學(xué)們觀察每幅圖右下角的這個(gè)圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)師簡(jiǎn)單介紹象形字。(3)(出示課件)這些字你認(rèn)識(shí)嗎?五、小結(jié)。中國(guó)漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子，認(rèn)識(shí)更多更多的漢字。
一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的`造字規(guī)律。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。本課是第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字意，結(jié)合字意了解識(shí)記字形。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)|ノ丶3種筆畫。(2)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。(3)教學(xué)重、難點(diǎn)。本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫十、木、禾3個(gè)字;難點(diǎn)是識(shí)記字形。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)如下：我采用循序浙進(jìn)的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識(shí)字向形義結(jié)合識(shí)字。在此基礎(chǔ)上，最后達(dá)到學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫。具體環(huán)節(jié)如下：1、識(shí)字游戲。在上課之初，出示上節(jié)課所學(xué)的六個(gè)生字，開火車讀，對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)。接下來(lái)出示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的六個(gè)字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和自學(xué)能力。2、圖文結(jié)合識(shí)字(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兔、羊、鳥三個(gè)字，通過(guò)讀拼音，與事物相比較，給漢字找朋友，說(shuō)一句話等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。(2)小結(jié)前三個(gè)字的識(shí)字方法，并大膽放手讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)識(shí)木、禾、竹三個(gè)字。(3)將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個(gè)生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個(gè)學(xué)生理解字，由形到義的過(guò)程。運(yùn)用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變來(lái)的。(4)放鞭炮游戲，主要是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，進(jìn)而起到鞏固所學(xué)生字的目的。(5)識(shí)字拓展練習(xí)，多媒體出示一些象形字的演變過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和積極性?？傊?，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字意，增長(zhǎng)了見識(shí)。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十五
三、自主觀察發(fā)現(xiàn)。
1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。
2、誰(shuí)向同學(xué)們大聲介紹你認(rèn)識(shí)的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）。
四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點(diǎn)。
區(qū)別目和木：
認(rèn)讀目，并知道目即眼睛(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，就是現(xiàn)在的目)。
木就是樹?？谠E：木是一棵樹。
兩個(gè)字表示的意思完全不同。
2、還有兩個(gè)字發(fā)音不同，但長(zhǎng)得很像，是哪兩個(gè)字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分木禾）學(xué)生試著發(fā)言。對(duì)，木字是棵樹，禾苗低下頭是木字加小撇，也叫上撇或平撇。
如：鳥點(diǎn)是眼睛，橫是尾巴；兔長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；
五、課中休息。
六、準(zhǔn)確讀字、指導(dǎo)寫字。
指讀卡片（帶音節(jié)）。
2、教師打亂順序認(rèn)讀生字。
3、指導(dǎo)書寫：
師出示課件指導(dǎo)木字的寫法。
寫木出示兩筆這是什么字？他和十哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動(dòng)筆描紅、寫一個(gè)字；你是怎樣記這個(gè)字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）。
2）觀察你怎樣記禾？生匯報(bào)兩種方法出示課件；學(xué)生書寫。
七、用游戲強(qiáng)化識(shí)記字形。
課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；
教師打亂順序開火車指讀；
這些生字也能連成一首兒歌呢！聽?zhēng)熍氖址蹲x；生練習(xí)。
八、總結(jié)：今天的活動(dòng)真有趣，想對(duì)同學(xué)、老師還有考古專家說(shuō)說(shuō)你今天最大的收獲嗎？
九、作業(yè)：
1、書寫漢字；
2、到生活中尋找今天學(xué)過(guò)的字，下節(jié)課帶到課堂。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“丨丿丶”3種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字“十木禾”。
“目”和“木”的區(qū)分，“丿”“丶”的寫法。
多媒體教學(xué)設(shè)備或生字圖片。
游戲中認(rèn)字。
2～3課時(shí)。
1、做游戲。老師說(shuō)五官學(xué)生指。
1、教師畫圖并介紹象形字的來(lái)歷。
2、學(xué)生自學(xué)十二個(gè)生字，可同位討論學(xué)習(xí)。
1、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的名稱。
2、出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)是什么字，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的。表?yè)P(yáng)好的認(rèn)字方法。
3、做找朋友的游戲，進(jìn)一步識(shí)字記字。
1、開火車認(rèn)讀生字、齊讀生字。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家讀，找出翹舌音“竹、日”重點(diǎn)指導(dǎo)讀。
3、圈出文中的生字，在課后的生字上注上拼音。
1、認(rèn)識(shí)生字“十、木、禾”。
2、教師示范書寫過(guò)程，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫所占位置及“丿”“丶”的寫法。
3、學(xué)生在書上描紅、書寫。
4、作業(yè)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)表?yè)P(yáng)。
1、把你學(xué)會(huì)的生字念給爸爸、媽媽聽。
2、做生字卡片，貼到教室墻上。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝時(shí)光機(jī)，坐上時(shí)光機(jī)呀，可以回到過(guò)去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看看，因?yàn)楣艜r(shí)候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國(guó)的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。
直接切入，感知象形字的特點(diǎn)。
1、出示古文字日和月的圖片?？脊艑W(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號(hào)記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個(gè)符號(hào)代表的是什么字？（你為什么這么說(shuō)？）。
2、課件出示古文字日和月的演變過(guò)程。
在遠(yuǎn)古時(shí)代最早出現(xiàn)的文字就是古人對(duì)照事物用符號(hào)畫下來(lái)的，這種用符號(hào)描摹事物形狀，后來(lái)幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。
3、大家知道嗎？像日月這樣很像事物外形的.字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。
4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！
5、（看書時(shí)的要求：）。
仔細(xì)看圖驗(yàn)證你猜得對(duì)不對(duì)。
看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。
出示課件，分四組識(shí)記漢字。
第一組：日月火。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇二
周五，語(yǔ)文教研組同上一節(jié)課的教研活動(dòng)結(jié)束了！這次活動(dòng)給我們搭建了一個(gè)有利的平臺(tái)，我們終于可以選定一個(gè)共同的目標(biāo)進(jìn)行交流了，我們一年級(jí)語(yǔ)文組經(jīng)過(guò)研討決定把《口耳目》這節(jié)識(shí)字課作為目標(biāo)課。在這次活動(dòng)中我作為做課人直接參與，又在同事的講課、評(píng)課當(dāng)中獲得了新的認(rèn)識(shí)。張老師和陳老師的課都極為精彩，體現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格風(fēng)格，可謂各具特色，每節(jié)課都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，每節(jié)課都給我留下了深刻的印象，受益匪淺。
一、在活動(dòng)中的收獲。
1、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)中識(shí)記字形是難點(diǎn)，張老師采用了看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字的識(shí)字方法。先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了“目”字，先讓學(xué)生看圖，點(diǎn)出“眼睛也叫目”，再書寫象形字，說(shuō)說(shuō)象形字與圖的相同之處，然后引出現(xiàn)代漢字“目”，最后加以總結(jié)，滲透了學(xué)習(xí)方法。再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，并采用貼圖，找朋友等學(xué)生感興趣的方法，加以檢查學(xué)生的掌握情況。課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無(wú)論采取的是什么樣的方式，張老師都給予了鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
2、注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。如：在教學(xué)“耳”字的時(shí)候張老師注重了引導(dǎo)教育孩子不要隨便挖耳朵；教學(xué)“口”字的時(shí)候教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)牙齒，勤刷牙；教學(xué)“目”字的時(shí)候教育學(xué)生要保護(hù)自己的眼睛，注意讀書姿勢(shì)。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)，一舉幾得。
陳老師的教學(xué)。
1、課堂應(yīng)變能力較強(qiáng)，處理問(wèn)題方法得當(dāng)。雖然陳老師剛剛踏進(jìn)工作崗位卻有著極強(qiáng)的應(yīng)變能力。如：在找朋友的游戲中有個(gè)學(xué)生把木字貼到了象形字竹的下邊，陳老師沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)出錯(cuò)誤，而是在集體講解時(shí)通過(guò)學(xué)生自己分析字形，找出錯(cuò)誤，并修改，表現(xiàn)出了新教師少有的“老練”。再如鞏固識(shí)字部分同學(xué)們開火車讀，有個(gè)學(xué)生把“禾”字讀成了“竹”，陳老師不是簡(jiǎn)單的讓其改正而是以圖畫引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分，又給了我不小的震撼。陳老師的從容、淡定的應(yīng)變能力，還體現(xiàn)在了課堂小結(jié)部分，本環(huán)節(jié)她的意圖是問(wèn)學(xué)生記住了什么，有個(gè)孩子又把“目”和“日”混淆了，陳老師并沒(méi)有草草結(jié)束，又進(jìn)行了細(xì)致的講解，讓我們贊嘆不已。不放掉一個(gè)問(wèn)題，又怎么會(huì)忽視一個(gè)孩子，這樣的老師一定是最有責(zé)任心的老師。
2、溫和的語(yǔ)氣，和藹的微笑是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。也許是從事多年低年級(jí)教育的原因，自己一直信奉“嚴(yán)師出高徒”的真理，臉上的肌肉在課堂上面對(duì)學(xué)生時(shí)，不自覺(jué)地變得僵硬，語(yǔ)氣自然而然的也“硬”了起來(lái)。課堂陳老師溫暖的微笑，和潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的語(yǔ)氣，在孩子們天真的笑臉中顯得那么和諧，那么親切。我不僅暗下決心：讓笑容走進(jìn)我的課堂。
二、在活動(dòng)中的反思。
1、忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。象形字是在圖形中表意到符號(hào)表意，再到音形義為一體的歷史演變過(guò)程中，蘊(yùn)含著許多美的因素。在教學(xué)中我們都一味的追求對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，達(dá)到認(rèn)字的目的，卻忽略的欣賞漢字優(yōu)美的造型，特別是古代勞動(dòng)人民的智慧及審美能力。象形字在小學(xué)課本上是唯一一次出現(xiàn)，我們卻只為達(dá)到目標(biāo)，而錯(cuò)過(guò)了讓學(xué)生欣賞和感受象形字韻味美、構(gòu)字美的教育。如果能夠讓學(xué)生一筆一劃的體會(huì)漢字的演變過(guò)程，綜合地欣賞本課的象形字，讓學(xué)生愛(ài)看漢字、愛(ài)學(xué)漢字的情感得到升華，就不會(huì)為此而遺憾了。
2、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。在課堂上我只注重了課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置以及每一個(gè)字、每一張卡片的細(xì)致講解，忽視了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人”這一教學(xué)理念。又讓孩子往自己預(yù)設(shè)的圈圈里跳。主要體現(xiàn)在叢士軒幾次沒(méi)有舉手大聲發(fā)表自己的見解，開始我還耐心地教育他做個(gè)文明孩子，舉手得到老師的認(rèn)可才能回答問(wèn)題，后來(lái)發(fā)現(xiàn)時(shí)間不足采用了置之不理的方法。課后我想如果刪除一些環(huán)節(jié)，把最后的幾個(gè)字教給學(xué)生討論交流，也許不會(huì)出現(xiàn)這種情況。
我深信只有這樣在教學(xué)中不斷地實(shí)踐，互相的學(xué)習(xí)，才有可能在課堂上激起朵朵絢麗的浪花。感謝此次活動(dòng)帶給我的諸多收獲！
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口耳目教案設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，實(shí)物圖片，沙灘圖。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)。
在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？
出示學(xué)過(guò)的生字，學(xué)生開火車讀。
魚?飛?雨?風(fēng)?土?馬?牛?山?水?下?大?田。
2、導(dǎo)入新課。
現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，它們來(lái)了。（出示生字）。
二、圖文結(jié)合，整體感知。
1、學(xué)生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？
2、了解除學(xué)情。
在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（如：在前面的課文中讀過(guò)；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過(guò)）。
3、小結(jié)。
三、揭示課題，教學(xué)“目”
1、出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
（1）看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看釁說(shuō)說(shuō)：圖上畫著什么？
借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道目即眼睛。
（2）比形認(rèn)字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方？
（3）識(shí)記生字，學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)生“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。
四、學(xué)習(xí)生字。
小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
五、匯報(bào)交流。
1、各組選擇一個(gè)字，再派出代表上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。
2、臺(tái)上臺(tái)下之間，師生之間相互補(bǔ)充交流。
3、沒(méi)有小組選的字教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。如。
鳥：小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
兔：兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。
禾：禾苗有穗兒，比“木”我一撇。
5、認(rèn)識(shí)“兔”時(shí)，教學(xué)“角”字頭。
你還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字？
6、學(xué)生看圖說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等量詞。
六、鞏固生字。
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“登山”游戲，復(fù)習(xí)12外生字。
七、指導(dǎo)書寫“十”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。
（1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
(2）教師范寫，并介紹兩種寫法。（懸針豎、垂露豎）。
學(xué)生書空。
2、書寫“十”。
（1）分析筆畫：有幾個(gè)筆畫？
（2）介紹筆畫順序：先橫后豎。
（3）學(xué)生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。
（5）學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)；評(píng)議，繼續(xù)寫。
八、作業(yè)。
1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”？
2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
第二課時(shí)。
一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固。
1、“給字寶寶戴帽子”。
（1）出示12個(gè)生字寶寶和15項(xiàng)“帽子。（即生字和音節(jié)，多3個(gè)非本課生字的音節(jié)。）。
（2）指名給“字寶寶”“戴帽子”。
（3）開火車讀上述帶拼音的生字。
2、“拾貝殼”。
（1）出示沙灘圖。（沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，體現(xiàn)為四種顏色）。
（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后領(lǐng)讀背面的生字。
（3）指名給“貝殼”分成四類，并說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
（4）齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。
有時(shí)掛在天邊；有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。
（2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加、變一變。
“口”字加一筆成什么字？加兩筆呢？
（1）同桌互相考一考。
（2）師生互相考一考。
5、“過(guò)彩虹橋”（小組合作進(jìn)行）。
（1）各組做準(zhǔn)備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、四人分別從所組的詞語(yǔ)中選一個(gè)說(shuō)一句話。
（2）各組比賽過(guò)橋。
6、交流課前自制的生字卡片。
7、完成課后“連一連”。
二、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫撇、捺。
（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
（2）教師范寫“撇”，講述書寫要?jiǎng)t“從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆類。
（3）學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。
（4）相同方法認(rèn)識(shí)“捺”。
2、書寫“禾”。
（1）學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方和不同的地方。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生分別描一個(gè)，寫一個(gè)。
（4）評(píng)議。
（5）練寫。
教后感:。
這一課的教學(xué)讓我感受到:在課堂上讓學(xué)生以做游戲來(lái)認(rèn)識(shí)生字,學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，會(huì)很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的識(shí)字興趣。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而想學(xué)習(xí).這一課的生字比較多學(xué)生認(rèn)起來(lái)比較困難,但沒(méi)想到這樣上下來(lái),孩子都能認(rèn)識(shí)這一課的所有生字.只是學(xué)生的寫字還不太理想,要好好引導(dǎo).
口耳目教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)水平的提高，在很大程度上取決于對(duì)教材的鉆研。只有下功夫，刻苦鉆研、持之以恒，銖積寸累，在教案編寫過(guò)程中，教學(xué)水平就會(huì)不斷提高。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于口耳目教案，希望能夠幫到您!
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
板書設(shè)計(jì)：
口耳目教案設(shè)計(jì)篇五
《口耳目》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與物象、植物分類，每都用圖文結(jié)合的方式展示漢字演變的過(guò)程，以利于理解字義、識(shí)記字形，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)漢字的興趣。因?yàn)楸菊n識(shí)字體現(xiàn)了漢字構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)的規(guī)律。因而我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主、探究學(xué)習(xí)的萌芽，并以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，在玩中識(shí)字鞏固，使枯燥的識(shí)字改變?yōu)槿の蹲R(shí)字，既活躍氣氛，又增加興趣，也達(dá)到識(shí)記目的。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)和設(shè)想，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：
一、教師導(dǎo)入引趣，學(xué)生尋找規(guī)律。
這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形字，對(duì)于象形文字，教師沒(méi)有必要向?qū)W生作過(guò)多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可。我在教學(xué)中首先出示羊與目的象形字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)怎么想出來(lái)的，接著出示相對(duì)應(yīng)的圖與漢字，最后認(rèn)讀這兩個(gè)生字。
二、師生互動(dòng)，游戲識(shí)字。
在認(rèn)識(shí)羊與目這兩個(gè)生字后，我安排了兩個(gè)游戲，讓孩子們借助圖與象形文字進(jìn)行兌換門票的游戲，孩子們用帶圖的門票兌換漢字的門票，讀一讀漢字，在游戲中學(xué)習(xí)了漢字，加深了記憶。接著，我又引導(dǎo)孩子把這些漢字歸了類，初步滲透了邏輯思維的培養(yǎng)。當(dāng)孩子們認(rèn)讀了12個(gè)漢字后，我又設(shè)計(jì)了貼字卡的游戲，讓孩子把不帶拼音的生字卡貼到相應(yīng)的圖上，使孩子不但認(rèn)識(shí)了字，還理解了意思，在游戲中鞏固了漢字。
三、鞏固漢字，加深記憶。
學(xué)生認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字后，我沒(méi)有作過(guò)多的字形分析，安排了兩個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固漢字，使識(shí)字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，讓學(xué)生提早進(jìn)入識(shí)字閱讀階段。第二個(gè)練習(xí)“我會(huì)連”，課件出示“我會(huì)連”中圖畫、象形字和漢字，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作試著連一連，再說(shuō)一說(shuō)這樣連的理由，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，我在腦中一遍又一遍地放映教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂的預(yù)設(shè)和生成我都進(jìn)行了全面的設(shè)想。上完課后，我認(rèn)真反思這節(jié)課的教學(xué)，雖然按計(jì)劃順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效果不是很好。回顧教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真反思總結(jié)，課堂上主要存在以下不足：
一、由于我多年擔(dān)任高段語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)低年級(jí)的教學(xué)缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中忽視了孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，只是按部就班地進(jìn)行每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有及時(shí)地組織和調(diào)整教學(xué)，使得教學(xué)實(shí)效性不大，生字讀的不到位。另外，語(yǔ)言表達(dá)不夠生動(dòng)、形象，吸引不了學(xué)生。
二、過(guò)分關(guān)注教學(xué)過(guò)程而忽視了教學(xué)效果。由于是公。
開課，我只想把完整的教學(xué)過(guò)程、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)、新穎的教學(xué)方法展示給老師、家長(zhǎng)看，而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生。孩子不注意聽講，我沒(méi)有及時(shí)提醒;孩子讀得不美、不準(zhǔn)、不到位，我沒(méi)有及時(shí)糾正。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都蜻蜓點(diǎn)水般地一帶而過(guò)，教學(xué)不扎實(shí)。
三、在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成功而給予。
充分的鼓勵(lì)，課堂上沒(méi)有涌動(dòng)著生命的活力。
課后，通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)和教師交流，我意識(shí)到課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。低年級(jí)教學(xué)不僅僅是教孩子學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，一定要注意教學(xué)的實(shí)效性，選擇一些適合兒童年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，用贊賞的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇六
編寫教案是開展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程從某種意義上講是通過(guò)合理的方式把以教材為主體的知識(shí)傳授給學(xué)生并達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵，這就需要教師在編寫教案時(shí)，不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)業(yè)水平及其認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)選與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行施教。因此，認(rèn)真編寫好教案，對(duì)于教師的教學(xué)研究，提高教學(xué)水平無(wú)疑是很有價(jià)值的。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于新人教版口耳目教案，希望能夠幫到您!
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”3種筆畫。
2.感悟漢字的形象性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)觀察力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：字形和字義聯(lián)系起來(lái)識(shí)字的方法。
1.今天老師帶來(lái)了一些有趣的圖片和漢字，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞。分組出示“口、耳、目、日、月、火”等圖片及古漢字。(按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分為四組。)。
2.學(xué)生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎?為什么?(讓學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)有初步感受。)(導(dǎo)入設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生初步地了解漢字的演變并引起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。)。
1.認(rèn)讀生字。
(1)指導(dǎo)小朋友圈出認(rèn)識(shí)的字讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字可以看一看漢語(yǔ)拼音。
(2)同桌小朋友互教互讀。
(3)指名讀，會(huì)讀的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。
(4)聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在什么地方遇見過(guò)這些生字，并擴(kuò)詞、說(shuō)話。
(5)齊讀、開火車讀。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(2)四人一組，先小組交流，再選出代表在班上交流。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生找到圖和字之間的關(guān)系，從而記住字形，了解字義。[設(shè)計(jì)意圖]建立字形和字義之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高識(shí)字能力。
(3)教師小結(jié)：古時(shí)候的人根據(jù)物體的形狀來(lái)畫圖，這些圖就是最早的文字，像今天我們學(xué)的口、耳、目這些字就是由圖變化來(lái)的。
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
羊鳥兔木禾竹。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇七
1、情感態(tài)度：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
2、基礎(chǔ)知識(shí)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
3、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
自制課件。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇八
教材分析：本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，同時(shí)提供了識(shí)字的方法，為后面的識(shí)字做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“口耳目日月火”這6個(gè)生字，會(huì)寫“十”字和筆畫“豎”。2、感悟漢字的形象性，能夠通過(guò)象形的方法來(lái)識(shí)字。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方法認(rèn)識(shí)“口耳目日月火”這6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：日耳兩個(gè)字的音以及激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、學(xué)生作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們要去美麗的識(shí)字王國(guó)里玩，有好多有趣的新朋友正等著跟我們見面呢。我們趕快出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)“口耳目”“日月火”。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，給字娃娃找家，認(rèn)識(shí)“口、耳、目”的象形字及現(xiàn)代漢字與圖的關(guān)系：
1、出示三座房子，上面分別貼著“口、耳、目”的圖片，房子外無(wú)規(guī)則地貼著“口、耳、目”的象形字和現(xiàn)代漢字共6個(gè)字。
2、走進(jìn)識(shí)字王國(guó)，我們來(lái)到了3個(gè)新朋友的家，可是他們每家都有2個(gè)字寶寶迷路了，小朋友們，我們來(lái)幫這6個(gè)迷路的字娃娃（3個(gè)現(xiàn)代漢字和3個(gè)象形字）找各自的家吧。為了方便找他們，我們給他們編上號(hào)，首先看第一家得門牌，誰(shuí)愿意送第一個(gè)家的兩個(gè)字寶寶？（第一家的字寶寶是幾號(hào)和幾號(hào)？他找得對(duì)嗎？那我們就送他們回家。）。
采訪：你是怎么幫他找到家的？
小結(jié)：是啊，口字和嘴巴長(zhǎng)得多像?。∑鋵?shí)這兩個(gè)字是一個(gè)字，這個(gè)是古代的字，這個(gè)是現(xiàn)代的字。很久以前，人們要說(shuō)嘴巴，就畫一張嘴巴表示，后來(lái)畫越來(lái)越簡(jiǎn)單，就變成了古代的字，可是這個(gè)字不好看，人們經(jīng)過(guò)很多年，把它變成了現(xiàn)在這個(gè)漂亮的口字。我們把這種由畫變過(guò)來(lái)的字叫做象形字。
用這個(gè)方法，仔細(xì)觀察第二家的門牌，誰(shuí)來(lái)送第2家的字寶寶？（他找得對(duì)嗎？那我們也送他們回家。）誰(shuí)愿意送第三家的字寶寶？（他找得對(duì)嗎？）。
3、開火車讀口耳目：現(xiàn)在6個(gè)生字寶寶都回到了家，讓我們和他們打打招呼吧！耳，舌頭卷起來(lái)，第3聲讀到位。
4、做游戲：指五官”：真棒，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？看看哪個(gè)小朋友最聰明。
（二）日月火音的教學(xué)。
1、師貼字，生讀字：真棒！用象形字的方法我們來(lái)學(xué)下面的3個(gè)字寶寶，請(qǐng)小朋友們借助拼音小拐杖一起讀。
2、畫“日月火”：請(qǐng)小朋友們?cè)诶蠋煱l(fā)下來(lái)的紙上選擇日月火三洋中的一樣，畫一畫，就畫一樣，等會(huì)兒我請(qǐng)畫得又快又好的小朋友到黑板上來(lái)畫，給大家一分鐘時(shí)間，抓緊時(shí)間開始吧！
3、說(shuō)圖和字的聯(lián)系：畫得真棒！仔細(xì)觀察畫和字，它們哪里像？
4、開火車去拼音讀“日月火”：老朋友見面，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？日是翹舌音，讀準(zhǔn)確。
5、比較日、耳：我們發(fā)現(xiàn)日比較難讀，還有一個(gè)生字寶寶也很難讀，一起把它請(qǐng)出來(lái)。
6、小組抽讀：現(xiàn)在我說(shuō)哪個(gè)組，哪個(gè)組就讀出卡片上的生字，小眼睛看過(guò)來(lái)。
7、老師貼卡片，生齊讀：一起讀。
（三）讀書：小朋友都有一雙火眼睛睛，現(xiàn)在看看誰(shuí)是朗讀明星，把書翻到47頁(yè)，讀一讀學(xué)的6個(gè)字，把書拿起來(lái)，人作正，背挺直，口，預(yù)備起。
（四）識(shí)記“口、耳、目、日、月、火”的字形：
1、小組競(jìng)賽，貼紅花：讀得真響亮！（課件出示兩個(gè)房子，一所里“口耳目”三個(gè)字，另一所：“日月火”三個(gè)字）小朋友們，這6個(gè)新朋友，你們記住了哪些新朋友？怎么記住的？同桌互相討論，等會(huì)兒四個(gè)小組比一比，哪個(gè)小組方法多，哪個(gè)小組方法妙。方法好的小組我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果，伴隨著美麗的音樂(lè)趕緊開始討論，音樂(lè)停了就要靜下來(lái)。（2分鐘，音樂(lè)一段）。
2、同桌討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法：你記住了哪個(gè)字寶寶，怎么記住的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
預(yù)計(jì)：（貼蘋果）。
（1）象形法。評(píng)價(jià)：能夠?qū)Ρ仁挛锏男螤顏?lái)識(shí)字，真不錯(cuò)。
（2）熟字相加法：口字加一橫是日，加兩筆是目。評(píng)價(jià)：和自己認(rèn)識(shí)的字對(duì)比著學(xué)，這個(gè)辦法真好。（口、日、目變紅）。
（3）聯(lián)系生活法。評(píng)價(jià)：生活中也能學(xué)習(xí)，真棒！
（4）組詞造句法。評(píng)價(jià)：你真能干，給生字寶寶找了好朋友。誰(shuí)能像他一樣給生字寶寶找找朋友？誰(shuí)比他更厲害，能用生字寶寶說(shuō)說(shuō)話？（說(shuō)得真棒，夸夸他！要是能…就更好了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？）。
（五）讀帶生字的詞語(yǔ)。
1、過(guò)渡：生字寶寶真調(diào)皮，誰(shuí)能做小老師帶領(lǐng)小朋友們讀？（課件出示：日出、月亮、目光、火焰、小火苗、好日子、大耳朵、開口。）。
2、開火車。
3、齊讀。
課中操：
1、（配音樂(lè)）有口耳目日月火的小兒歌。課件出示，教師領(lǐng)讀：真精神！生字寶真調(diào)皮它們跑出家藏到兒歌里去了，你們還能找到它們嗎？現(xiàn)在我們?nèi)w起立，把椅子輕輕放進(jìn)桌子，我來(lái)讀黑色的字，你們來(lái)讀紅色的字，邊讀邊做動(dòng)作。
2、點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭腰，我們來(lái)做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個(gè)圓圈日日日，彎彎小船月月月，點(diǎn)撇撇捺火火火。專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好生字基用處大。
三、寫“十”字（作業(yè)紙上放十字）。
1.過(guò)渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來(lái)了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細(xì)觀察，十由什么筆畫組成？（橫豎）（1）指導(dǎo)筆畫豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書）。那十上的豎是（懸針豎）。
（2）指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰(shuí)先寫誰(shuí)后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書）是啊，我們給它們定個(gè)規(guī)則：先橫后豎。
（3）提問(wèn)：仔細(xì)觀察十在田字格中的位置，寫十的時(shí)候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。
2.范寫十字：
（1）范寫，書空：小朋友們拿出手指，跟著書空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。
（2）生練習(xí)寫“+”字：書上整排寫好。寫字姿勢(shì)漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星。
3、出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（1）選一般的：他哪里寫得好？哪里不好？
（2）一本好的：他寫得怎么樣？
（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來(lái)，請(qǐng)他改一改。
四、讀書：小朋友們個(gè)個(gè)是寫字小能手！看看誰(shuí)是朗讀小明星，把課本翻到47頁(yè)，讀一讀今天學(xué)的6個(gè)生字寶寶。人坐正，背挺直，口，預(yù)備起。
五、總結(jié)。
小朋友們，今天我們?nèi)プR(shí)字樂(lè)園認(rèn)識(shí)了好多新朋友，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽識(shí)字樂(lè)園。
機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：教師出謎面，學(xué)生猜謎底：（一夜一夜出事，拼音要大）。
（1）（左一片，右一片，隔座山頭不見面——耳；有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！?；東邊升，西邊落。看時(shí)圓，寫時(shí)方?！眨痪渚涑鍪荆?。小朋友們，生字寶寶可調(diào)皮了，和我們玩起了捉迷藏，只有你們猜中了謎底，大聲叫出它們的名字，它們才肯出來(lái)。
（2）領(lǐng)讀謎面：第一個(gè)老師領(lǐng)讀，第二個(gè)謎語(yǔ)誰(shuí)來(lái)像老師一樣帶領(lǐng)小朋友們讀一讀？最后一個(gè)謎語(yǔ)，自己讀，自己猜，一起說(shuō)出答案。
（3）猜謎語(yǔ)：動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，這個(gè)謎底是什么？
學(xué)生說(shuō)出來(lái)，問(wèn)：對(duì)嗎？為什么？
口耳目教案設(shè)計(jì)篇九
一、選好課文，激發(fā)識(shí)字的興趣。
《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖，十二個(gè)生字，那一個(gè)個(gè)妙趣橫生的象形字會(huì)不僅讓孩子們感到快樂(lè)，同時(shí)會(huì)激發(fā)孩子們無(wú)窮的想象力記住十二個(gè)生字。
二、了解學(xué)情，掌握第一手資料。
這課要求孩子們認(rèn)識(shí)的字雖多，但是并不難，并且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān)。如今家長(zhǎng)對(duì)孩子們的智力早期開發(fā)了，說(shuō)不定許多字都認(rèn)識(shí)。果然，不出所料，十二個(gè)字孩子們幾乎都認(rèn)識(shí)。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)由最初的強(qiáng)化識(shí)字為激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力以及識(shí)字的方法上。
三、大膽嘗試，培養(yǎng)自學(xué)的能力。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不教?！边@課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓孩子們自己感受到獨(dú)立學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
基于以上三項(xiàng)準(zhǔn)備，我在課堂上大膽的進(jìn)行生字教學(xué)。我重點(diǎn)選擇了有代表性的“目”字，先看圖說(shuō)目，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面則培養(yǎng)了說(shuō)話能力;接著看圖比字，告訴學(xué)生這是古代人寫的字，進(jìn)而比較古字和圖的相似處，讓學(xué)生初步了解了象形字的由來(lái):古人根據(jù)圖畫畫出來(lái)的，因而字和圖畫很像;最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處。
“目”教學(xué)完后，我讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的步驟：一看圖說(shuō)意認(rèn)字二看字比形識(shí)記生字。然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)五個(gè)象形字：口耳鳥兔羊。當(dāng)學(xué)生感受到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，我又給學(xué)生講倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)。從孩子們的眼神中我感受到了孩子們內(nèi)心的渴望---去認(rèn)識(shí)、了解更多的語(yǔ)言文字。
上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生雖說(shuō)學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富的。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)，留下了許多的遺憾。
1、設(shè)計(jì)自學(xué)的程序死板。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，這種教學(xué)理念是對(duì)的，學(xué)生利用老師交給的方法學(xué)習(xí)取得了較好的效果，如自學(xué)過(guò)后讓五個(gè)小老師說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這五個(gè)孩子想象力豐富，都能看圖記形。對(duì)于鳥字與圖具有極大的相似性，小老師譚子杰找出了很多。比如：說(shuō)一點(diǎn)像鳥眼睛，橫像鳥停的樹枝，鉤像鳥的爪子，鳥字上面部分像鳥頭。在不斷的交流中，學(xué)生不僅了解了象形字的由來(lái)，理解了它的字義，更懂得了象形字最簡(jiǎn)單的記憶方法，就是象形字與它表示的物體是相象的，由圖識(shí)字。
可是自己安排學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏靈活性。當(dāng)教完生字“目”，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其余的象形字的時(shí)候，學(xué)生不知從何下手學(xué)習(xí)。好多學(xué)生都處于觀望的狀態(tài)。作為自己沒(méi)有及時(shí)的調(diào)控。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑臉來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生為什么沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，那是因?yàn)樽约航o學(xué)生定的模式過(guò)死，沒(méi)有正確地估量學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生是鮮活的生命體，有共性，但更多的是個(gè)性，應(yīng)該讓他們按照自己的方式來(lái)反饋生字，讓課堂真正活起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)里，正是自己給自己設(shè)了個(gè)圈套，導(dǎo)致浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，后來(lái)時(shí)間的緊迫，生字鞏固游戲，拓展識(shí)字及把這些字歸類，甚至?xí)鴮憽笆边@個(gè)字的的時(shí)間都來(lái)不及上。
2、自己的教學(xué)機(jī)智有待提高。其實(shí)在反饋生字的識(shí)記這一環(huán)節(jié)，自己已意識(shí)到這樣會(huì)使后面的教學(xué)任務(wù)完不成，可卻沒(méi)有想到應(yīng)該馬上調(diào)整自己的教學(xué)方法。其實(shí)給生字組詞是記住字的方法之一。因而不必讓孩子們給每個(gè)生字組詞，花去了許多的時(shí)間，應(yīng)該馬上讓學(xué)生說(shuō)其它識(shí)記生字的方法。(編順口溜，加一加，減一減，猜謎語(yǔ)等)。
3、對(duì)教材的知識(shí)體系把握不夠。漢字是音形義的結(jié)合。本課的象形字充分的體現(xiàn)了這點(diǎn)?？墒亲约涸谝龑?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候，將圖字進(jìn)行了剝離。尤其是將義與形分開了。當(dāng)看圖學(xué)完一個(gè)漢字的時(shí)候，為了鞏固漢字，應(yīng)該在記住形后就讓學(xué)生給生字組詞記住字義，可是自己在教學(xué)中卻對(duì)音形義進(jìn)行了分離。自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系的把握有待及時(shí)加強(qiáng)。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，學(xué)寫“口、目、耳、手”4個(gè)字。
2、過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
認(rèn)記生字，會(huì)寫“口、目、耳、手”4個(gè)字。
識(shí)記幾種筆畫。
2課時(shí)。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。
幾種種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。
第一課時(shí)。
（一）圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖：圖上畫的是什么？
2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
（二）認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
（1）領(lǐng)讀：可讓已識(shí)字學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
（三）鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、橫折、橫折鉤。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
（四）作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
第二課時(shí)。
（一）鞏固生字。
1．我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2．我會(huì)記。
怎么記住這些字？全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3．我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
（二）指導(dǎo)背誦課文。
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）課堂小結(jié)。
（四）作業(yè)布置。
教后反思：
（六）板書設(shè)計(jì)。
備課組長(zhǎng)審核意見：
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十一
1、1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆劃“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣么，為什么？
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“目”字。說(shuō)明“目”所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字 比形認(rèn)字 識(shí)記字形。
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點(diǎn)播。
6、匯報(bào)交流：著重說(shuō)一說(shuō)“鳥”、“兔”不能少一點(diǎn)。
7、認(rèn)識(shí)部首“角字頭”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)的字中找出帶有“角字頭”的漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說(shuō)話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
課后練習(xí)題：我會(huì)連。
一（?。┛凇∫唬ā。┗?。
一（?。B 一（ ）兔。
一（ ）禾苗一（?。┲褡?。
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字。
1、認(rèn)識(shí)新筆劃“豎”：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫，并介紹兩種寫法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書空。
4、書寫“十”。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫：十的上面短，下面長(zhǎng)。最后，學(xué)生描寫。
5、教學(xué)“木”、“禾”：
認(rèn)識(shí)新筆劃：撇、捺：
講解書寫要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。
6、練習(xí)書寫。
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日 口與中 日與目等。
十 木 禾。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較記憶字形，使識(shí)字變得容易并讓學(xué)生覺(jué)得有規(guī)律可循，激起學(xué)識(shí)的興趣。對(duì)于初寫漢字的人來(lái)說(shuō)，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化鞏固。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
：1課時(shí)。
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，同學(xué)應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳目”。
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個(gè)開放性的問(wèn)題：學(xué)過(guò)這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，‘日’表示太陽(yáng)，你看，天上太陽(yáng)不就是一個(gè)嗎?所以‘日’字里面只有一橫?！俊硎狙劬Γ伺c動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、嘗試認(rèn)字。
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學(xué)“目”
1、圖文對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō))。
(2)借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)。
識(shí)記字形：學(xué)生交流識(shí)記字形的辦法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流。
(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒(méi)教的字。
(3)在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
四、鞏固生字。
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
五、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”
(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。
(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)。
(3)學(xué)生書空。
2、書寫“十”
(1)分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫?
(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
(5)學(xué)生書寫，評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對(duì)應(yīng))。
2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí)：我會(huì)連。
4、區(qū)分“目”和“木”字義。
(1)選詞填空。
( )光 ( )馬樹( )節(jié)( )。
(2)讓學(xué)生自己舉例說(shuō)。
5、猜謎語(yǔ)。
(1)教師出謎面，學(xué)生說(shuō)謎底。
如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。(月)。
如：東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。
(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”“捺”。
(1)出示“撇”，講述書寫要?jiǎng)t：從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)同法認(rèn)識(shí)“捺”。(書寫要?jiǎng)t：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。)。
2、書寫“木”、“禾”。
(1)學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同的地方。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生描一個(gè)，抄一個(gè)。
(4)評(píng)議。練寫。
三、擴(kuò)展練習(xí)。
你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識(shí)那些字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫十、木、禾3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫豎、撇、捺。
2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。目和木字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字。1、(出示課件)同學(xué)們觀察這六個(gè)字，你認(rèn)識(shí)它們嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?2、認(rèn)識(shí)生字兔。(1)(出示課件)這個(gè)字筆畫最多，我們先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)。(2)你有什么好辦法記住它(學(xué)生回答)(3)能給它找個(gè)朋友嗎?(4)誰(shuí)能用剛才的詞說(shuō)個(gè)句子。(5)咱們都知道小白兔是一種動(dòng)物，那你對(duì)兔子了解多少呢?(生答)(6)我們?cè)賮?lái)把這個(gè)字拼讀一下(生拼讀，師貼圖)3、認(rèn)識(shí)生字羊。(1)(出示課件)你有什么好辦法記住這個(gè)字?(2)誰(shuí)能幫它找個(gè)朋友?(3)誰(shuí)知道小羊的叫聲是什么樣的?能學(xué)學(xué)嗎?(4)拼讀生字羊。4、認(rèn)識(shí)生字鳥(1)(出示課件)同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(生答)(2)大家觀察這個(gè)鳥字和這只小鳥有什么相似的地方?(3)小鳥給人類帶來(lái)了許多歡樂(lè)，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小鳥呢?(生答)(4)拼讀生字鳥。5、小結(jié)這以上三個(gè)字的識(shí)字方法：讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說(shuō)句子等等。6、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)木、禾、竹(1)同桌互相討論識(shí)字方法。(2)全班交流(做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來(lái);小手小手拍拍拍，我的小手握起來(lái);小手小手拍拍拍，我的小手放起來(lái)。)。
三、做游戲，鞏固識(shí)字。(1)做游戲放鞭炮(2)大家觀察課本46頁(yè)，書上把這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個(gè)字分成了幾類?為什么這樣分?四、識(shí)字拓展(1)同學(xué)們觀察每幅圖右下角的這個(gè)圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)師簡(jiǎn)單介紹象形字。(3)(出示課件)這些字你認(rèn)識(shí)嗎?五、小結(jié)。中國(guó)漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子，認(rèn)識(shí)更多更多的漢字。
一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的`造字規(guī)律。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。本課是第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字意，結(jié)合字意了解識(shí)記字形。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)|ノ丶3種筆畫。(2)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。(3)教學(xué)重、難點(diǎn)。本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫十、木、禾3個(gè)字;難點(diǎn)是識(shí)記字形。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)如下：我采用循序浙進(jìn)的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識(shí)字向形義結(jié)合識(shí)字。在此基礎(chǔ)上，最后達(dá)到學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫。具體環(huán)節(jié)如下：1、識(shí)字游戲。在上課之初，出示上節(jié)課所學(xué)的六個(gè)生字，開火車讀，對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)。接下來(lái)出示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的六個(gè)字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和自學(xué)能力。2、圖文結(jié)合識(shí)字(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兔、羊、鳥三個(gè)字，通過(guò)讀拼音，與事物相比較，給漢字找朋友，說(shuō)一句話等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。(2)小結(jié)前三個(gè)字的識(shí)字方法，并大膽放手讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)識(shí)木、禾、竹三個(gè)字。(3)將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個(gè)生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個(gè)學(xué)生理解字，由形到義的過(guò)程。運(yùn)用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變來(lái)的。(4)放鞭炮游戲，主要是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，進(jìn)而起到鞏固所學(xué)生字的目的。(5)識(shí)字拓展練習(xí)，多媒體出示一些象形字的演變過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和積極性?？傊?，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字意，增長(zhǎng)了見識(shí)。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十五
三、自主觀察發(fā)現(xiàn)。
1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。
2、誰(shuí)向同學(xué)們大聲介紹你認(rèn)識(shí)的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）。
四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點(diǎn)。
區(qū)別目和木：
認(rèn)讀目，并知道目即眼睛(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，就是現(xiàn)在的目)。
木就是樹?？谠E：木是一棵樹。
兩個(gè)字表示的意思完全不同。
2、還有兩個(gè)字發(fā)音不同，但長(zhǎng)得很像，是哪兩個(gè)字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分木禾）學(xué)生試著發(fā)言。對(duì)，木字是棵樹，禾苗低下頭是木字加小撇，也叫上撇或平撇。
如：鳥點(diǎn)是眼睛，橫是尾巴；兔長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；
五、課中休息。
六、準(zhǔn)確讀字、指導(dǎo)寫字。
指讀卡片（帶音節(jié)）。
2、教師打亂順序認(rèn)讀生字。
3、指導(dǎo)書寫：
師出示課件指導(dǎo)木字的寫法。
寫木出示兩筆這是什么字？他和十哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動(dòng)筆描紅、寫一個(gè)字；你是怎樣記這個(gè)字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）。
2）觀察你怎樣記禾？生匯報(bào)兩種方法出示課件；學(xué)生書寫。
七、用游戲強(qiáng)化識(shí)記字形。
課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；
教師打亂順序開火車指讀；
這些生字也能連成一首兒歌呢！聽?zhēng)熍氖址蹲x；生練習(xí)。
八、總結(jié)：今天的活動(dòng)真有趣，想對(duì)同學(xué)、老師還有考古專家說(shuō)說(shuō)你今天最大的收獲嗎？
九、作業(yè)：
1、書寫漢字；
2、到生活中尋找今天學(xué)過(guò)的字，下節(jié)課帶到課堂。
口耳目教案設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“丨丿丶”3種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字“十木禾”。
“目”和“木”的區(qū)分，“丿”“丶”的寫法。
多媒體教學(xué)設(shè)備或生字圖片。
游戲中認(rèn)字。
2～3課時(shí)。
1、做游戲。老師說(shuō)五官學(xué)生指。
1、教師畫圖并介紹象形字的來(lái)歷。
2、學(xué)生自學(xué)十二個(gè)生字，可同位討論學(xué)習(xí)。
1、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的名稱。
2、出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)是什么字，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的。表?yè)P(yáng)好的認(rèn)字方法。
3、做找朋友的游戲，進(jìn)一步識(shí)字記字。
1、開火車認(rèn)讀生字、齊讀生字。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家讀，找出翹舌音“竹、日”重點(diǎn)指導(dǎo)讀。
3、圈出文中的生字，在課后的生字上注上拼音。
1、認(rèn)識(shí)生字“十、木、禾”。
2、教師示范書寫過(guò)程，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫所占位置及“丿”“丶”的寫法。
3、學(xué)生在書上描紅、書寫。
4、作業(yè)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)表?yè)P(yáng)。
1、把你學(xué)會(huì)的生字念給爸爸、媽媽聽。
2、做生字卡片，貼到教室墻上。