如何克服拖延癥，提高自己的工作效率和效果？怎樣做好時間管理，提高效率，更好地平衡工作和生活？以下是一些經(jīng)典案例，供大家思考和參考。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇一
師：春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。
2.出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。a.能正確流利的朗讀課文，積累好詞佳句。b.品讀課文感受春天的美好和作者的思想感情。
二、初讀，理清文章脈絡(luò)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：a.讀準(zhǔn)字音。b.邊讀邊想，寫了怎樣的景，寫了怎樣的情。
2.寫了怎樣的景（春天萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景）怎樣的情（盼-------贊）看來同學(xué)們了解課文主要寫的內(nèi)容，把握了作者的思想感情，那么行文的思路也知道了，遵循怎樣的順序呢，（盼春--繪春--贊春）。
三、品讀課文，感悟美景。
1.聽讀課文，要求：a.注意停頓、語速、語氣、感情等。b.邊聽邊在腦海中想象描繪的春景。
（理解===朗讀)。
2.自由品讀。學(xué)生選擇自己喜歡的語句或語段有感情的朗讀。
友情提示：品讀感悟是多角度的，可從修辭的角度、詞句的精妙之處、描寫的角度、作者的情感、甚至可以是體會到的感受。
學(xué)法指導(dǎo)：細(xì)心品讀--獨立思考--圈點批注--互動交流。
3.品讀收獲。師生互動交流，評點妙處。
四、合作探究，悟?qū)懛ā?BR> 四人小組討論交流，完成下表：從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較各圖的特點。
名稱特征角度(順序)寫法修辭。
春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人。
春花圖多、艷、甜由高到低虛實結(jié)合排比、比喻。
春風(fēng)圖和悅觸嗅視聽覺多感官描寫擬人、比喻。
春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人由近到遠動靜結(jié)合排比、比喻。
相同點：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。
作用：其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。
五、課堂小結(jié)。
1.學(xué)生多方面談收獲。
在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。
作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。（配樂、起立）。
六、作業(yè)設(shè)計。
《我眼中的--》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。
本教案配套課件下載地址：/ftp/。
[朱自清《春》公開課教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)]。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇二
1.19世紀(jì)，進化論的建立者達爾文提出人類和類人猿的共同祖先是森林古猿。
2.四種現(xiàn)代類人猿：大猩猩、黑猩猩、長臂猿、猩猩。
3.由于環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化，使得部分古猿進化成現(xiàn)在人。
4.人與猿分界的標(biāo)準(zhǔn)之一是直立行走。
5.類人猿與人類的根本區(qū)別在于：
(1)運動方式不同(人類直立行走，類人猿臂行。)。
(2)制造工具的能力不同(會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。)。
(3)腦的發(fā)育程度不同(人有很強的思維能力和語言、文學(xué)交流能力。)。
消化和吸收。
1.人體消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。
2.探究試驗：
饅頭在口腔中的變化(見書p27—28)。
淀粉在口腔中的消化與唾液的分泌、牙齒的咀嚼、舌的攪拌都有關(guān)系。牙齒的切碎和磨碎以及舌的充分?jǐn)嚢?，能使唾液更加充分地與食物碎屑混合，更好地促進淀粉的變化。淀粉是糖類，但沒有甜味，淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成麥芽糖有甜味。淀粉遇碘變藍，麥芽糖遇碘不變藍。將饅頭切碎是模擬牙齒的咀嚼，試管放進37℃溫水中是模擬人體口腔溫度，攪拌是模擬舌的攪拌功能。
3.消化系統(tǒng)的組成。
消化道：
口腔：牙齒咀嚼食物;舌攪拌食物;唾液腺分泌唾液，幫助初步消化淀粉。
咽：食物與氣體的共同通道(消化道與呼吸道在這交匯)。
食道：能蠕動，將食物推進胃中。
胃：(1)胃蠕動，使食物與胃液充分混合(2)胃腺分泌胃液，初步消化蛋白質(zhì)。
小腸：(1)起始部分叫十二指腸，肝臟分泌的膽汁與胰腺分泌的胰液由此流入小腸。
(2)腸腺分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶)。
(3)通過蠕動，使食物與消化液充分混合，消化、吸收的主要場所。
大腸：通過蠕動，把食物殘渣推向肛門。
肛門：糞便由此排出。
消化腺：
唾液腺：分泌唾液(含有唾液淀粉酶)，能初步消化淀粉。
肝臟：分泌膽汁(不含消化酶)，將脂肪乳化為脂肪微粒。
胰腺：分泌胰液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶)。
胃腺：分泌胃液(含有鹽酸和胃蛋白酶)，初步消化蛋白質(zhì)。
腸腺：分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶)。
肝臟是人體的消化腺。
4、小腸的結(jié)構(gòu)特點：
小腸是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所。
小腸適于消化、吸收的特點：
(1)很長，5-6米;。
(2)內(nèi)表面具有大量環(huán)形皺襞和小腸絨毛(大大增加了消化和吸收的面積);。
(3)小腸絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管且毛細(xì)血管的管壁很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成;。
(4)小腸內(nèi)有各種消化液，多種消化酶。
5.食物的消化：
在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過程。
(1)物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動，將食物磨碎、攪拌，并與消化液混合。營養(yǎng)成分未變化。
(2)化學(xué)性消化：通過各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。
6.淀粉在口腔開始消化，蛋白質(zhì)在胃中開始消化，脂肪在小腸開始消化。最終全部在小腸中被消化完。水、無機鹽、維生素不經(jīng)消化可以直接被吸收。
7.營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：
營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進入循環(huán)系統(tǒng)的過程。
消化道各段對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：
口腔、咽、食道：不吸收。
胃：吸收少量的水、酒精(非營養(yǎng))。
小腸(主要的吸收場所，與其結(jié)構(gòu)有關(guān))：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無機鹽和維生素。
大腸：只吸收少量水、無機鹽和一部分維生素。
8.為病人靜脈注射(或口服)葡萄糖，是因為葡萄糖不需要經(jīng)過消化，可以直接進入血液(被小腸壁吸收進入血液)，進入細(xì)胞線粒體中分解提供能量。
9.有肝炎等肝病的人不喜歡吃油膩食物是因為其肝臟分泌的膽汁有異常，不利于脂肪的消化。
合理營養(yǎng)與食品安全。
每日三餐，按時進餐。
1.合理營養(yǎng)不偏食、不挑食、不暴飲暴食。
均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔)。
2.設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜：
(1)按“平衡膳食寶塔”均衡攝取五類食物，以避免營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩;。
(3)人在早、中、晚餐的能量攝取應(yīng)當(dāng)分別占30%、40%、30%。
3.食品安全。
防止食品在生產(chǎn)過程中被農(nóng)藥等污染，蔬菜瓜果必須清洗干凈。
不吃有毒的食物(發(fā)芽的馬鈴薯、毒蘑菇)。
保持廚房和餐具的清潔衛(wèi)生。
買經(jīng)檢疫合格的食品。
4.購買包裝食品應(yīng)關(guān)注。
營養(yǎng)成分、是否有“qs”標(biāo)志、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期(失效日期)、生產(chǎn)廠家、廠家地址、是否有添加劑等。
5.綠色食品。
產(chǎn)自良好生態(tài)環(huán)境，無污染、安全、優(yōu)質(zhì)的食品，統(tǒng)稱為綠色食品。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇三
1.通過制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，鞏固制作臨時裝片的基本方法和技巧。
2.說出動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。
3.說出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，指出動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點和不同點。
(二)能力目標(biāo)。
1.動手制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。
2.通過列表比較的方法，歸納、突出細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同結(jié)構(gòu)特征，并區(qū)別植物細(xì)胞和動物細(xì)胞。
(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
1.認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的重要概念。
2.初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
二、教學(xué)重點。
1.能熟練地制作臨時裝片，并使用顯微鏡觀察。
2.區(qū)別動植物細(xì)胞的異同點。
1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。
2.認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的重要概念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.載玻片、蓋玻片、消毒牙簽、吸管、鑷子、吸水紙、紗布、口杯、0.9%的生理鹽水、稀釋的碘液、顯微鏡。(補充多種動物細(xì)胞的永久制片)。
2.多媒體課件。
(一)導(dǎo)入。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇四
1.理解并感受文章突出表現(xiàn)了春的什么特點。
2.學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法。
3.揣摩詞語和句子，體味文中大量的描寫片段，理解作者所抒發(fā)的感情。
教學(xué)重難點。
揣摩詞語和句子，體味文中大量的描寫片段，理解作者所抒發(fā)的感情。
教學(xué)過程。
新課導(dǎo)入。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇五
整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。
二、過程與方法。
1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。
2、訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的法制意識。
四、法制教育目標(biāo)。
1、了解《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》的部分條款。
2、讓學(xué)生意識到尊老愛幼、保障老年人權(quán)益，不但是一個道德問題，而且是一個法律問題。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇六
1、食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機鹽、維生素等六大營養(yǎng)物質(zhì)。(膳食纖維為第七營養(yǎng))。
2、三大能源物質(zhì):糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是構(gòu)成細(xì)胞的主要有機物，都能為生命活動提供能量。
3、人體生命活動所需要的能量主要是由糖類提供的。貯存在人體內(nèi)的脂肪是重要的備用能源物質(zhì)。蛋白質(zhì)是構(gòu)造和修復(fù)身體的重要原料，人體的生長發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新，都離不開蛋白質(zhì)。并為人體的生理活動提供能量。
1)病人不能正常進食時，往往需要點滴葡萄糖液，這是因為葡萄糖能為人體提供能量。2)病人幾天吃不下東西，身體明顯消瘦了，這是因為儲存在體內(nèi)的脂肪等營養(yǎng)物質(zhì)消耗多而補充少。(脂肪是備用能源)。
4、水是人體細(xì)胞的主要組成成分，約占體重的60%—70%，人體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)以及尿素等廢物，只有溶解在水中才能運輸。
5、無機鹽:鈣:兒童缺乏導(dǎo)致佝僂病，雞胸，o型腿，中老年人會骨質(zhì)疏松。
磷:缺乏導(dǎo)致厭食、肌無力、骨痛。
鐵:構(gòu)成血紅蛋白，缺乏導(dǎo)致貧血。
缺碘:甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。
缺鋅:生長發(fā)育不良、味覺發(fā)生障礙。
6、維生素:不參與構(gòu)成人體細(xì)胞，也不提供能量，含量少，對人體生命活動起調(diào)節(jié)作用。
維生素a:。缺乏時，，夜盲癥、
維生素b1:缺乏時，腳氣病、
維生素c:缺乏時，壞血病，
維生素d:缺乏時，佝僂病、骨質(zhì)疏松癥(促進鈣磷吸)收。
第二節(jié)消化和吸收。
消化道(口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門)1、消化系統(tǒng)的組成:。
消化腺(唾液腺、肝臟、胰腺、胃腺及腸腺)。
2、食物在消化道內(nèi)分解成可以被細(xì)胞吸收的物質(zhì)的過程叫消化。
3、消化道的功能。
4、消化腺。
(1)、唾液腺能分泌唾液，內(nèi)含消化淀粉酶、可以分解少量淀粉;胃腺能分泌胃液，內(nèi)含鹽酸和蛋白酶，可以初步消化蛋白質(zhì)。
(2)人體內(nèi)最大的消化腺是肝臟，肝臟分泌膽汁，不含消化酶、但它使脂肪變成微小顆粒，促進脂肪分解;胰液是由胰腺分泌的，腸液是由腸腺分泌的，胰液和腸液都含有消化糖類、蛋白質(zhì)、脂肪的酶。。
5、淀粉(糖類)經(jīng)口腔，在唾液淀粉酶的作用下，分解成麥芽糖;麥芽糖經(jīng)小腸，在胰、腸麥芽糖酶的作用下，分解成可直接吸收的葡萄糖。其過程總結(jié)為:。
酶酶。
淀粉麥芽糖葡萄糖。
7、脂肪經(jīng)小腸，在膽汁的乳化、胰腸脂肪酶的作用下，分解成甘油和脂肪酸。營養(yǎng)物質(zhì)吸收的主要部位(器官):小腸。其消化過程為:。
膽汁酶。
脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。
8、蛋白質(zhì)經(jīng)胃、小腸，在胃蛋白酶、胰腸蛋白酶的作用下，
分解成可直接利用的氨基酸。
其消化過程為:酶。
蛋白質(zhì)氨基酸。
9、成人的小腸一般5----6米長，小腸內(nèi)表有皺襞、皺襞上有小腸絨毛，增大了小腸吸收營養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)表面積。小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管，絨毛壁和毛細(xì)血管的管壁都很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這種結(jié)構(gòu)有利于吸收營養(yǎng)物質(zhì);小腸是人體吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官。10、消化道各段對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收:。
第三節(jié)合理營養(yǎng)與食品安全。
1、合理營養(yǎng)是指全面而平衡的營養(yǎng)。
2、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣要做到:(1)按“平衡膳食寶塔”進食;(2)保證每日三餐、按時進餐。(3)早中晚攝入能量分別占30%、40%、30%。
3、“平衡膳食寶塔”從塔基到塔頂:第一層谷類;第二層蔬菜、水果類;第三層肉類和蛋類;第四層奶類和谷類;第五層油脂類。
4、食品安全。
5、我國于6月1日起施行《中華人民共和國食品安全法》。
6、在我國，將產(chǎn)自良好生態(tài)環(huán)境的，無污染、安全、優(yōu)質(zhì)的食品，統(tǒng)稱為綠色食品。
第三章第一節(jié)呼吸道對空氣的處理。
1、呼吸系統(tǒng)的組成:由呼吸道和肺組成。
2、呼吸道是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成。
3、呼吸道的作用:。
(1)保證氣體流通:有骨及軟骨作支架。xkb1.com。
(2)對吸入的氣體進行處理，使達到肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。
鼻內(nèi)生有鼻毛----清潔空氣;鼻腔內(nèi)有黏膜，可分泌黏液-----清潔和濕潤空氣;。
氣管壁內(nèi)有纖毛及腺細(xì)胞(纖毛擺動使外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起形成痰，通過咳。
嗽排除體外;腺細(xì)胞分泌黏液使氣管濕潤，并能抵抗細(xì)菌、病毒等物質(zhì)。)鼻腔內(nèi)的毛。
細(xì)血管-----溫暖空氣。
6、痰的形成:氣管和支氣管內(nèi)表面有纖毛，能不停的將塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外。
7、吞咽與呼吸的關(guān)系:食物和氣體都要經(jīng)過咽，通過咽后，食物進入食道，氣體進入喉。吞咽時，會厭軟骨蓋住喉口，避免食物進入氣管;呼吸時，會厭軟骨抬起，使氣流暢通無阻。(邊吃邊笑時，會厭軟骨抬起，使食物進入氣管，引起咳嗽，嚴(yán)重時使人致死。)8、聲音的發(fā)聲部位:喉部的聲帶震動所出。
9、咽:食物與空氣的共同通道。喉:呼吸和發(fā)聲的器官。
第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。
1、肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，肺有節(jié)奏地吸氣和呼氣，每分鐘大約呼吸16次。左肺二葉，右肺三葉。
2、肺與外界的氣體交換:。
(1)吸氣時各部狀態(tài):隔肌收縮，肋骨間肌肉收縮，隔頂部位置下降，胸廓上下、左右徑增大，胸腔容積增大，肺擴張，肺內(nèi)氣體壓力減小，外界氣體壓力比肺內(nèi)氣體壓力大，于是氣體被吸入。
(2)呼氣時各部狀態(tài):隔肌舒張，肋骨間肌肉舒張，隔頂部位置上升，胸廓上下、左右徑減小，胸腔容積減小，肺收縮，肺內(nèi)氣體壓力增大，外界氣體壓力小于肺內(nèi)氣體壓力，于是氣體被呼出。
3、肺泡與血液的氣體交換。
(1)肺適于氣體交換的特點:肺泡數(shù)目多;肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管;肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。
(2)空氣中的氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進入血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞里，最后進入細(xì)胞內(nèi)的線粒體被利用;同時組織細(xì)胞產(chǎn)生二氧化碳也通過血液循環(huán)透過這些毛細(xì)血管壁和肺泡壁進入肺泡，然后通過呼氣排出體外。
4、肺活量是人盡力吸氣后再盡力呼氣所呼出的氣體量。
第四章第一節(jié)流。
動的組織——血液。
血紅蛋白:紅細(xì)胞中含有的一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)。特性:在含氧量高的地方與氧結(jié)合，在含氧量低的地方與氧分離。血紅蛋白的這一特性，使紅細(xì)胞具有運輸氧的功能。骨髓能不斷產(chǎn)生新的紅細(xì)胞。
種類形態(tài)特點功能病癥紅細(xì)兩面凹的圓盤狀，成熟的紅細(xì)胞中無細(xì)運輸氧的功能貧血胞胞核。
白細(xì)比紅細(xì)胞大，有細(xì)胞核吞噬病菌，對人體有防御功能和保護發(fā)炎胞保護作用。
血小個體較小，形態(tài)不規(guī)則，無細(xì)胞核止血和加速凝血板。
3、血液的功能:具有運輸、防御和保護作用(白細(xì)胞和血小板有防御和保護功能)。
第二節(jié)血流的管道——血管。
1、血管的種類、結(jié)構(gòu)與功能。
種類功能分布結(jié)構(gòu)特點。
動脈把血液從心臟輸送較深管壁厚，彈性大，血流速度快到身體各部分去的血管。
靜脈把血液從身體各部較深或較淺管壁較薄，彈性小，血流速度慢，四肢靜。
分送回心臟的血管脈內(nèi)表面有防止血液靜脈瓣。毛細(xì)連通最小動脈和最分布廣，遍布管壁極薄，血流速度最慢血管小靜脈之間的血管全身各器官組織。
2、毛細(xì)血管:連通于最小的動脈和靜脈之間的血管。它的內(nèi)徑很小，只允許紅細(xì)胞單行通過，管壁非常薄，只由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成，血流速度最慢，便于血液與組織細(xì)胞充分地進行物質(zhì)交換。
第三節(jié)輸送血液的泵——心臟。
1、心臟的結(jié)構(gòu):位于胸腔中央偏左下方在兩肺之間，由肌肉組成的中空的器官，內(nèi)部有一道肌肉壁將心臟分隔成左右不相通的兩部分。每一部分各有兩個腔，上面為心房，下面為心室。心臟由左心房、右心房、左心室、右心室四個腔構(gòu)成。肺靜脈連左心房，上、下腔靜脈連右心房。主動脈連左心室，肺動脈連右心室;心房與心室之間有房室瓣，心室與動脈之間有動脈瓣，靜脈內(nèi)有靜脈瓣。瓣膜的作用是防止血液倒流。血液只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。x|k|b|1.c|o|m、心臟工作情況:?、心房收縮，血液從心房流向心室;?、房室瓣關(guān)閉，心室收縮，血液2從心室經(jīng)動脈進行體循環(huán)和肺循環(huán);?、全心舒張，血液經(jīng)靜脈流回心臟。3、血液循環(huán)途徑:哈維發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)。
(1)體循環(huán):左心室?主動脈?各級動脈?全身毛細(xì)血管(物質(zhì)交換)?各級靜脈?上、下腔靜脈?右心房。
體循環(huán)過程中，動脈血(含氧高，血鮮紅)變靜脈血(含氧低，色暗紅)。(2)肺循環(huán):右心室?肺動脈?肺部毛細(xì)血管(氣體交換)?肺靜脈?左心房。肺循環(huán)過程中，靜脈血變動脈血。
4、血壓:血液流動時對血管壁造成的側(cè)壓力，可以用血壓計在上臂肱動脈處測量。常用“收縮壓/舒張壓”來表示血壓。健康成人的收縮壓為12—18.6千帕，舒張壓為8—12千帕。血壓達到或高于18.6/12千帕的是高血壓，低于12/6.7千帕的是低血壓。
第四節(jié)輸血與血型。
1、成年人體內(nèi)血量大致相當(dāng)于本人體重的7%,8%。一次失血量超過800,1000毫升，就會出現(xiàn)頭昏、心跳、眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀。一次失血量超過1200,1500毫升，就有生命危險，就要及時輸血。輸血時必須首先知道獻血者與受血者的血型。
2、血型發(fā)現(xiàn)人:奧地利科學(xué)家卡爾?蘭德斯坦納。
3、abo血型系統(tǒng)有a、b、ab、o四種血性。
4、輸血原則:應(yīng)以輸同型血為原則。xkb1.com。
5、異型輸血:在沒有同型血而又情況緊急時，任何血型的人都可以輸入少量的o型血;ab血型的人，除可以輸入o型血外，還可以接受少量的a或b型血。大量輸血時，仍需實行同型輸血。
6、成分輸血:病人血液中缺乏什么成分補充什么成分。成分輸血可以提高病人輸血治療的效果，降低了輸血不良反應(yīng)的發(fā)生率，也避免了大量的血液浪費。
7、無償獻血制度:起，我國實行無償獻血制度，提倡18,55周歲的健康公民自愿獻血。一次失血量不超過400毫升，所喪失的血漿成分和血細(xì)胞，可以在短期內(nèi)得到補充而恢復(fù)正常。所以，健康成年人每次獻血200----300毫升不會影響健康。
第六章第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知。
1、從外界獲取的信息中，大多是來自視覺。聽覺信息的數(shù)量僅次于視覺信息。眼球的結(jié)構(gòu)與功能:。
外膜角膜:外膜的前部，無色透明，可透光。
鞏膜:白色，保護眼球內(nèi)部的作用。
虹膜:中膜的前部，有色素，中央是瞳孔，通光。
眼球壁中膜睫狀體:虹膜稍后部，內(nèi)有平滑肌，能收縮舒張，調(diào)節(jié)晶狀體的曲度。
脈絡(luò)膜:占中膜2/3的后部，有血管(營養(yǎng)眼球)、色素細(xì)胞(遮光并使。
眼球內(nèi)部形成“暗室”)。
玻璃體。
附屬結(jié)構(gòu):眼肌、眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器(淚腺、淚點、鼻淚管)。
2、視覺的形成過程www.xkb1.com。
外界物體反射來的光線?角膜?瞳孔?晶狀體(折射光線)?玻璃體?視網(wǎng)膜(形成物像)?視覺神經(jīng)?大腦一定區(qū)域?形成視覺。
3、近視眼形成的原因:。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇七
《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》(人教版)七年級，這一單元的主要目的是通過對古今中外美術(shù)作品的欣賞與評述，使學(xué)生了解藝術(shù)家對生命的向往與熱愛，感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。
學(xué)生分析。
初中一年級學(xué)生天真、活潑、好勝心強，初步接觸過一些中外美術(shù)作品，對美術(shù)欣賞普遍感興趣，能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡單的欣賞與陳述，基本具備了一些欣賞知識。具體地說，他們對作品的表現(xiàn)形式諸如油畫、中國畫等的認(rèn)識不會感到困難，但對藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有一定的難度，不能夠透過美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上，進一步領(lǐng)會藝術(shù)作品的內(nèi)涵美，啟發(fā)學(xué)生在課外主動地去關(guān)注藝術(shù)。
設(shè)計理念。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞欣賞評述的問題，自主欣賞美術(shù)作品，記下欣賞的體會或疑惑，從網(wǎng)上查找有關(guān)資料，深化學(xué)生對“藝術(shù)——生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的自主空間，讓學(xué)生進行質(zhì)疑解惑，充分體驗藝術(shù)作品的美感與真諦，讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神，遇到不懂的問題與同學(xué)進行討論交流，共同解決問題。如圍繞“藝術(shù)是什么”、“美術(shù)作品中的生命指的是什么”等問題，讓學(xué)生以小組為單位展開討論、分析。除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對生命與自然的感情外，還應(yīng)讓學(xué)生對作品的形式、內(nèi)容、時代背景、作者生平與傳聞軼事進行綜合探索，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學(xué)科(音樂、文學(xué)、影視等)進行綜合探討，以提高學(xué)生的綜合探索能力。
教學(xué)重點：生命與自然和諧交融的基本內(nèi)涵是本節(jié)課的重點。
教學(xué)難點：學(xué)會運用這一理論去欣賞美術(shù)作品。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課。
課前利用多媒體播放課本里的美術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)氣氛，觸發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情感。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要欣賞的是一些中外美術(shù)作品，這些作品的風(fēng)格豐富多樣，記錄著人類文明的足跡，凝聚著人類的思想情感，反映出不同時代、不同民族對美的追求，具有獨特的藝術(shù)魅力。
教師板書課題：藝術(shù)——生命與自然和諧交融。
二、新課學(xué)習(xí)。
啟發(fā)學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：要了解藝術(shù)是否有生命，就得從遠古時代的藝術(shù)作品去欣賞。在人類最早的藝術(shù)作品中，最具有代表性的就是距今一萬多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫。(教師展示課件《野?！?，讓學(xué)生欣賞作品中的形象。)。
學(xué)生進行討論，發(fā)表不同的見解，通過討論明確：健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進行藝術(shù)活動有著更為嚴(yán)肅的目的，這種活動是一種祈求狩獵串收的“儀式”，他們相信畫在洞窟壁上的野牛有一天會變成活的獵獲品，或者希望下一次行獵的時候會取得成功。
學(xué)生發(fā)表不同的見解，通過教師的引導(dǎo)，最后理解作者是借助上帝創(chuàng)造的第一個人“亞當(dāng)”的描繪，表現(xiàn)出畫家對人的健美、力量和智慧的贊美以及對人獲得生命力的渴望。
教師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕生》，請學(xué)生談?wù)勛髌繁憩F(xiàn)的內(nèi)容，理解維納斯的象征性，即維納斯同樣也具有生命活力。
接下來，讓學(xué)生比較原始社會和中世紀(jì)的美術(shù)作品在表現(xiàn)對象和思想內(nèi)涵上的區(qū)別，教師用課件展示：
原始社會美術(shù)—表現(xiàn)對象：動物植物—思想內(nèi)涵：對動、植物的信仰。
中世紀(jì)的美術(shù)—表現(xiàn)對象：人的生命—思想內(nèi)涵：對生命價值的贊美。
教師小結(jié)：美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳說與神話中的人或神，大都是充滿生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。
三、發(fā)展階段。
師：在現(xiàn)實生活中，人的生命和藝術(shù)活動能否離開自然而單獨存在?
生：不可以，離開了自然一切就不存在。
師：那么，下面我們來看看生命與自然有什么關(guān)系?
通過課件展示，讓學(xué)生依次欣賞中國山水畫作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《擒兔圖》，教師圍繞作者的生平及作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進行描述。
再用課件，讓學(xué)生依次欣賞外國繪畫作品《孟特方丹的回憶》、《神奈竄川浪圖》、《運草》，同時根據(jù)自己的觀察和了解，對風(fēng)景畫中的形象和情節(jié)進行描述。
讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問題。
1、課本所舉的美術(shù)作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象?
2、哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?
3、這些有生命的形象生活在哪里?
4、美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來源于哪里?
5、物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?
教師展示課件：
有生命的物種形象——動物、植物、人。
自然形象——山、水、天空。
生命與自然的關(guān)系——相互依存。
藝術(shù)形象來源于——客觀自然。
教師小結(jié)：自然與人的生命有著十分密切的關(guān)系。沒有自然就沒有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的慰藉。保護自然，就是保護人類自身。同時，自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。
四、深化階段。
師：動物、植物和人類都是有生命的，又都是自然的一部分。生命和自然應(yīng)該是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過欣賞美術(shù)作品來體會。
通過欣賞和思考，讓學(xué)生體會到畫面中的情景交融，即生命與自然和諧交融，這也是中國山水畫追求的意境。
2、展示課件，欣賞風(fēng)景畫《巖石的靜觀》，從作品的主要景物、特色、意境等方面，理解作者的創(chuàng)作意圖，即把頑強的生命力、堅毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。
學(xué)生討論后得出結(jié)論：山水畫——寄物抒情，物我合一；風(fēng)景畫——借助色彩揭示主觀世界。
4、展示課件，依次欣賞中國花鳥畫《玉蘭黃鸝》、《群蝦》、《雨點》，看看作者如何通過花鳥畫作品，把生命與自然融合起來。教師簡單介紹花鳥畫和“工筆”、“寫意”兩種繪畫形式。
5、進一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解：美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動?欣賞美術(shù)作品的過程，是豐富自身審美經(jīng)驗和提高審美能力的一種有效的途徑。
6、學(xué)生通過討論明確：畫家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受與自然聯(lián)系起來，就會使生命與自然和諧相融。
教師小結(jié)：通過以上作品的欣賞，大家明白了生命是自然的一部分，自然是人類生存的環(huán)境，也是人的審美對象，生命與自然通過審美創(chuàng)造和欣賞達到和諧統(tǒng)一。生命與自然的和諧交融，是藝術(shù)家永恒關(guān)注的主題。
五、課后拓展。
六、教學(xué)反思。
本課需要教師在理論上的引導(dǎo)和講解比較多，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，這就要求教師把知識點進行高度的概括，用學(xué)生能接受的方式進行講解。為了能讓學(xué)生很快地接受這些復(fù)雜的理論，我首先以多媒體課件播放世界名畫，極大地調(diào)動了學(xué)生對藝術(shù)的興趣；接著以人類童年時代和中世紀(jì)的藝術(shù)作品進入新課，使學(xué)生明確原始人從事藝術(shù)活動的真正目的，引起了學(xué)生對原始藝術(shù)的好奇心，讓學(xué)生對原始藝術(shù)表現(xiàn)的對象進行審美體驗。中世紀(jì)的藝術(shù)是借神話題材贊美人的生命，洋溢著濃烈的人文主義精神，必須讓學(xué)生理解這一點。在講解生命與自然的關(guān)系時，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主探究，深入討論，從而明白生命與自然相互依存，進行藝術(shù)創(chuàng)作也離不開自然的道理。讓學(xué)生體驗感悟生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學(xué)重點，我有意識地讓學(xué)生通過比較的方法，圍繞課本中提出的問題主動思考、討論，共同解決問題，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵，從而進一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美能力。
在教學(xué)的過程中，我還注意聯(lián)系生活實際，使書本的知識和生活世界溝通起來，拓展教學(xué)的內(nèi)容。例如，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，提出如何保護自然與生命的問題。同時，力爭讓學(xué)生進行綜合性的探索，拓展學(xué)生多方面的能力。在整個教學(xué)過程中，教師完全是一個引導(dǎo)者、組織者、評論者，積極參與學(xué)生的探究活動，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇八
【設(shè)計理念】:本節(jié)課設(shè)計的指導(dǎo)思想為以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的認(rèn)識特點和發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí).開拓學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)膩的觀察和描摹。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。
【教材簡析】:賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會其作用。體會寫景散文情景交融的特點，探究透過景物描寫所傳達出的思想感情。所以，教學(xué)這篇《風(fēng)雨》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
【學(xué)情分析】七年級的學(xué)生剛進入初一，前面兩個單元的學(xué)習(xí)中初步了解了一些文章的修辭手法，初步了解賞析文章的步驟，對于散文，他們第三單元才開始進行接觸，《春》和《濟南的冬天》一個專注比喻，一個專注擬人，這兩種修辭手法學(xué)生已經(jīng)不太陌生，而側(cè)面描寫學(xué)生可能不太理解，因此本科的重點是在賞析文章的語言時滲透側(cè)面描寫的概念，從而讓學(xué)生理解。
【教學(xué)目標(biāo)】:。
1.在讀中積累重點詞語和優(yōu)美語句。
2.體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫的運用。
3.掌握和練習(xí)一些寫景技巧。
【教學(xué)重難點】:體會作者描寫景物的技巧及生動形象的語言。
【教學(xué)方法】：誦讀法、自主探究法。
在教師的指導(dǎo)下學(xué)生反復(fù)誦讀，運用自主探究的方法品味語言。
【學(xué)法指導(dǎo)】:先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件。
【教學(xué)過程】:。
環(huán)節(jié)一：看圖片，導(dǎo)課激趣。
情景導(dǎo)入：媒體呈現(xiàn)幾幅暴風(fēng)雨的圖片，學(xué)生用簡單的句子描繪。
設(shè)計意圖:新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。
過渡語：今天我們一起來學(xué)習(xí)賈平凹的《風(fēng)雨》，美文就要在誦讀中感受它的美，那么下面的時間交給同學(xué)們自己自由誦讀課文。
環(huán)節(jié)二：讀一讀，感受畫面，梳理內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，感受文章的畫面。
（要求:給易錯或不會讀的字做標(biāo)記，讀完后同桌交互補充。）。
2、試讀課文，任選一段或兩段。
3、本文是一篇寫景散文。請逐段快速朗讀課文，找一找，各段都寫了哪些景物？按順序依次畫出。
設(shè)計理念:在讀的過程中注意學(xué)生讀錯的字詞，或停頓不正確的地方，并及時糾正,將字詞教學(xué)融入到文章中,便于學(xué)生理解積累字詞.通過反復(fù)讀課文,想象文章畫面,感受語言的魅力.學(xué)會梳理文章內(nèi)容，理解側(cè)面描寫這種寫作手法。
環(huán)節(jié)三：品一品。
1、教師先示范如何賞析句子。
2、學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子進行賞析。
設(shè)計理念：寫景散文的學(xué)習(xí)，重點在于對句子的品味賞析，精彩的描寫是本文的一大亮點，教師必須在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會簡單的賞析。
ppt出示：
1、樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……。
運用了比喻，將樹林子比作一塊面團，一個“鼓”字，一個“陷”字生動形象的寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景。
2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。
連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，幾個動詞，很形象地寫出了，斷了纖繩的羊的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
選擇兩個例句，分別從修辭手法和動詞兩方面進行賞析，先給學(xué)生例句，教給學(xué)生從哪些方面賞析文章，再讓學(xué)生進行一個反饋。
在學(xué)生自己賞析的過程中我給了5分鐘的時間，有些孩子完成比較快，寫了1-2個句子，于是我讓四人小組順時針交換自己賞析的成果，并進行討論，這樣每個人就能看到更多的賞析，從1-2個變?yōu)?-8個句子，并且在討論的過程中可以強化他們的學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生舉一反三，能夠理解側(cè)面描寫的含義。
環(huán)節(jié)四：寫一寫。
請模仿課文，寫一段話，來描寫一個非常炎熱的夏天，約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
設(shè)計理念：語文學(xué)習(xí)是輸入與產(chǎn)出的過程，教學(xué)中我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，將精彩的描寫方法運用到自己的寫作中去。
教師總結(jié)：無風(fēng)無雨二字，作者卻生動的再現(xiàn)了風(fēng)雨來時的畫面，這和他細(xì)心地觀察是分不開的，在生活中，同學(xué)們也要做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴。
板書設(shè)計：
動物。
側(cè)面描寫植物修辭。
人
宋春娟。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇九
本課內(nèi)容是通過在word中制作課程表，讓學(xué)生掌握簡單表格的制作方法。這一課是根據(jù)《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據(jù)需求進行編輯”的要求編排的。教材共分為六個知識點：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬和行高及美化表格六個部分。（后兩部分在第二課時進行）。
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識了word軟件，學(xué)會了在word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實際出發(fā)，從制作課程表開始，對word中表格相關(guān)的知識進行闡述，為以后進一步學(xué)習(xí)、熟練掌握word軟件打下基礎(chǔ)。本課教材強調(diào)的不僅僅是制作課程表知識點本身，更強調(diào)知識的遷移及對知識整合創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)理念與設(shè)計思路。
利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點，讓學(xué)生掌握知識與技能。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于探索、學(xué)以致用的習(xí)慣。
本課教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，通過對比，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的興趣；接著向?qū)W生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認(rèn)識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；再通過小組合作、集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點，促使全體學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，通過自我評價、課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng)新。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：
（1）掌握表格行、列、單元格的概念。
（2）學(xué)會制作簡單的課程表。
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力。
2、過程與方法：
通過學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）使用信息技術(shù)知識服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。
（2）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
4、行為與創(chuàng)新：
增強學(xué)生獨立思考的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于動腦、敢于探索、善于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點。
重點：表格的插入與簡單的編輯。
難點：合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。
六、教學(xué)課時：1課時。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點。
網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
2、引導(dǎo)討論：課程表有什么優(yōu)點？
（運用表格來查找信息，方便快捷，簡單明了）。
3、揭示課題。
（二）、觀察交流、認(rèn)識表格。
1、觀察表格。
師：我們以課程表為例，學(xué)習(xí)用word2003制作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同點。
（幻燈片展示不同表格，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解他們的基本組成部分）。
2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。
3、出示一個課程表，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾行幾列。
（三）、任務(wù)驅(qū)動，自主探究。
1、布置任務(wù)，明確要求。
師：小明的這張電子課程表，制作起來也并不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地制作出來。請同學(xué)們閱讀教材p35—37，然后動手操作，在word中試著制作出我們班的電子課程表。
2、學(xué)生開始閱讀教材，嘗試制作課程表。
（四）、小組合作、集體交流。
1、小組交流，相互協(xié)作。
提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。
2、匯報交流，突破重難點。
師：在剛才制作課程表的過程中，你已經(jīng)學(xué)會了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的地方？
（根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機展示與知識點相對應(yīng)的幻燈片，重點指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾個知識點，）。
（1）插入表格的方法：（挑學(xué)生完成）。
a、你是如何在word文檔中插入表格？
b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)演示：制作一張7行6列的表格。
c、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？
（常用的三種方法：自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制）。
d、教師小結(jié)：根據(jù)不同的表格選擇合適的插入方法。
（2）合并單元格：
a、合并單元格時，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）。
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
c、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。
（3）添加斜線：
指導(dǎo)學(xué)生演示：單擊“繪制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。
（4）輸入文字。
a、提問：如何在單元格中進行文字調(diào)整？
b、學(xué)生演示交流。
（5）調(diào)整行列：
a、交流匯報：如何調(diào)整行高和列寬。
b、學(xué)生演示。
3、根據(jù)以上交流，補充修改，進一步修改完善自己制作的電子課程表。
（五）、有效評價，提高認(rèn)識。
（六）、拓展總結(jié)。
1、教師進行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。
2、拓展延伸：
備課與教學(xué)改進過程：
為了體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和師生互動，我在課前多次調(diào)試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識點突出來，并制作了簡單實用的課件。（因為目前使用的極域電子教室v2007是我在網(wǎng)上下的，還存在著很多的不穩(wěn)定因素，）因此作課前我在五年級的一個班進行了試講，主要是測試電子教室軟件的運行情況，并對課件進行了多次修改和教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動手空間。從選課內(nèi)容來說，我結(jié)合實際，把原來教材內(nèi)容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。
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人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十
即“天圓地方”——張衡的“天之包地，猶地之裹黃”——球體——兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則球體(極半徑6357千米，赤道半徑6378千米)。
2.麥哲倫航行的時間和路線：
3.地球是球體的證據(jù)：
二、地球的大?。?BR> 表面積：5.1億平方千米平均半徑：6371千米赤道周長：約4萬千米。
三、地球儀。
1.幾個概念：地球儀;地軸;北極;南極;赤道;經(jīng)線;緯線;經(jīng)度;緯度。
2.緯線與經(jīng)線。
4.重要的經(jīng)緯線：
(1)0°經(jīng)線：又稱本初子午線，經(jīng)過英國倫敦格林尼治天文臺舊址，經(jīng)度起點線。
(2)180°經(jīng)線：只有一條。
(3)西經(jīng)20°和東經(jīng)160°：東西半球的劃分界線。
(4)0°緯線：又稱赤道，經(jīng)過厄瓜多爾首都基多，南北半球的分界線。
(5)北緯23.5°與南緯23.5°：北回歸線與南回歸線。
(6)北緯66.5°與南緯66.5°：北極圈與南極圈。
5.低中高緯度的劃分：0°——30°——60°——90°。
低中高。
6.南北半球的劃分：赤道以北為北半球，以南為南半球。
20°(20°w)向西到東經(jīng)160°(160°e)為西半球。
8.相對應(yīng)的經(jīng)線：組成一個經(jīng)線圈，度數(shù)之和為180°，符號相反。
三、經(jīng)緯網(wǎng)：
1.經(jīng)緯網(wǎng)：由經(jīng)線和緯線交織而形成的網(wǎng)絡(luò)。
2.作用：確定地球表面的任何一點的位置。
七年級地理復(fù)習(xí)提綱(世界的海陸分布)。
一、海洋與陸地：
從全球看：七分海洋，三分陸地(71%/29%)。
從北半球看：六分海洋，四分陸地(61%/39%)。
從南半球看：八分海洋，二分陸地(81%/19%)。
二、七大洲。
1.幾個概念：大陸;大洲;島嶼;半島。
2.口訣：亞非北南美，南極歐大洋(44，30，24，18，14，10，9)。南極洲是跨經(jīng)度最多的大洲。
3.洲界線：
亞洲與歐洲：烏拉爾山——烏拉爾河——大高加索山——土耳其海峽。
亞洲與非洲：蘇伊士運河亞洲與北美洲：白令海峽北美洲與南美洲：巴拿馬運河。
三、四大洋。
1.幾個概念：洋;海;海峽。
2.四大洋：太大印北(北冰洋最跨經(jīng)度最多的大洋)四、繪制海陸輪廓。
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人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十一
1、考察美術(shù)展覽的籌備過程。
2、考察美術(shù)展覽的內(nèi)容與展覽主題、展覽名稱的關(guān)系。
3、考察美術(shù)展覽的布展方法。
重點：參觀美術(shù)館或畫廊的最佳方式；美術(shù)館、博物館與畫廊之間的區(qū)別。
難點：美術(shù)展覽重的最佳展覽方式。
教具參觀時進行記錄的工具，紙、筆、照相機或錄像機。
教學(xué)活動過程。
一、引導(dǎo)階段：
介紹所參觀展覽的場所、內(nèi)容和作者，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。瀏覽參觀時，應(yīng)對展覽會有一個整體的印象。在整體參觀的同時，幫助同學(xué)們分別選擇參觀的主要方向，如具體作品，作品的懸掛方式，作品與展覽主題的關(guān)系，展覽的宣傳等。
二、發(fā)展階段：
從展覽的整體布置方面進行考察。包括作品內(nèi)容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等。
從展覽的主體策劃方面進行考察。包括展覽作品與主題的關(guān)系，展覽布置與主題的關(guān)系，展覽環(huán)境設(shè)計與主題的關(guān)系等等。
從展覽的宣傳方面進行考察。包括展覽廣告的設(shè)計制作，請柬的設(shè)計制作，說明書的宣傳制作，宣傳報道稿的撰寫與發(fā)布方法等等。
三、收拾與整理：
由大家推選的幾位同學(xué)擔(dān)任即將舉辦畫展的策劃人，負(fù)責(zé)將大家的考察結(jié)果匯總，結(jié)合即將舉辦的畫展進行展覽文案的準(zhǔn)備。
四、課后拓展：
為社區(qū)或家長的機關(guān)單位進行美術(shù)展覽或其他展覽的策劃；為自己模擬設(shè)計一個個人作品展覽進行策劃。
能夠使學(xué)生有目的的參觀美術(shù)展覽。
能夠以自己的理解總結(jié)出所參觀展覽的意義和目的。
將考察的內(nèi)容與即將舉辦的畫展進行有機的聯(lián)系。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十二
1)蛋白質(zhì)：構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，為人體的生理活動提供能量;。
糖類：人體最重要的供能物質(zhì)，也是構(gòu)成細(xì)胞的成分;。
維生素：不參與構(gòu)成人體細(xì)胞，也不提供能量，含量少，對人體生命活動起調(diào)節(jié)作用，
維生素a：促進人體正常的發(fā)育，增強抵抗能力，維持人的正常視覺。
缺乏時，皮膚粗糙，夜盲癥。
維生素b1：維持人體正常的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)的正常生理功能。
缺乏時，神經(jīng)炎，腳氣病。
維生素c：維持正常的新陳代謝，維持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用，增強抵抗力。
缺乏時，壞血病，抵抗力下降。
維生素d：促進鈣、磷吸收和骨骼發(fā)育。
缺乏時，佝僂病(如雞胸、x形或o形腿等)、骨質(zhì)疏松癥。
水：約占體重的60%~70%，細(xì)胞的主要組成成分，人體的各種生理活動都離不開水。
無機鹽：構(gòu)成人體組織的重要材料，如：
鈣：兒童缺乏導(dǎo)致佝僂病，雞胸，o型腿，中老年人會骨質(zhì)疏松、
磷：缺乏導(dǎo)致厭食。
鐵：構(gòu)成血紅蛋白，缺乏導(dǎo)致貧血。
缺碘：甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。
2、消化和吸收。
1)消化系統(tǒng)的組成。
消化道：口腔咽食道胃小腸大腸肛門。
消化系統(tǒng)消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)等。
消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺。
分泌消化液，肝臟是人體的消化腺，分泌膽汁，參與脂肪消化。
2)小腸的結(jié)構(gòu)特點：
消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所。
腸壁構(gòu)造(由內(nèi)向外)：黏膜、黏膜下層、肌肉層、漿膜。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運用多種感覺觀察景物的方法。
2、探究欣賞語言美。
3、感情朗讀。
教學(xué)重點：1、探究欣賞語言美。2、感情朗讀。
教學(xué)難點：1、精準(zhǔn)用詞。
教學(xué)方法:合作探究、朗讀、講解。
學(xué)情分析：學(xué)生少年爛漫，喜歡美麗的春天，喜歡語言生動的文章，《春》語言生動精彩，滿含深情，富有詩情畫意，適宜學(xué)生朗讀背誦，學(xué)習(xí)他的語言表達。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：描寫春風(fēng)、春雨的優(yōu)美古詩句。
二、潛心精讀：
1、春天的風(fēng)。
（1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點？--柔和（觸覺）。
（2）、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風(fēng)？--嗅覺、聽覺。
（3）、這一段中作者用了什么修辭方法？--引用。
2、春天的雨。
（1）、春雨有什么特點呢？--像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕）。
（2）、作者在這里用了什么修辭方法？--比喻、排比。
（3）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？--寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠。
（4）寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側(cè)面來襯托春雨的可愛。
3、春天的人們。
（1）、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？--歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。
（2）作者是從哪幾個方面寫起的？--從“風(fēng)箏”，引到了孩子，擴展到“家家戶戶、老老小小”。
（3）表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)？--春天給人們帶來了希望，寫了人們對美好未來的向往。
三、小結(jié)：文章一共寫了五幅圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
四、探究欣賞語言美。
1、疊詞美（聽寫后欣賞）。
欣欣然偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿嗡嗡地密密的。
2、句式美。
整齊、短小、對稱。
3、修辭美。
擬人、比喻、排比、反復(fù)、引用。
4、用詞精準(zhǔn)美。
5、小結(jié)：語言美的特點，整齊美、音樂美、情感美。
五、教師小結(jié)。
抓住重點的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文，細(xì)心體會文章的語言美。
六、作業(yè)設(shè)計：
2、朗讀背誦全文。
曹杰。
[《春》教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)]。
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人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十四
熟悉課文，生動復(fù)述故事；了解神話的特點；理解本文聯(lián)想和想象手法的運用。
2、過程與方法。
發(fā)揮自己聯(lián)想、想象力來感受神話傳說的魅力；運用聯(lián)想、想象創(chuàng)編神話故事；進一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生感受我們祖先大膽奇特的想象力，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，養(yǎng)成課外搜索、整理資料，勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入。
二、自主閱讀。
以講故事比賽的形式，（既可個人準(zhǔn)備也可小組合作共同打造推舉一人），讓學(xué)生積極自主閱讀、整體感知文章并訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。
以全體學(xué)生掌聲大小來對主講者進行評價，然后再讓個別學(xué)生以點評形式進行具體評價。這樣讓學(xué)生人人參與，共同激發(fā)閱讀熱情。
最后老師小結(jié)講故事應(yīng)注意的事項：情節(jié)要完整，表情動作要豐富，語氣語調(diào)要有變化等。
三、合作交流。
1、將本文與《風(fēng)俗通》上短文進行比較閱讀從女媧造人動機，造人過程及人類誕生等方面對文本進行賞析，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想象力了解神話特點。
2、對文章存有的疑惑進行組內(nèi)質(zhì)疑探究、交流，認(rèn)識到想象力也是我們現(xiàn)代人所迫切需要的，因為“想象是人類最美的花朵”，（雨果語）。
3、全班交流對小組內(nèi)無法解答的疑惑提出來，通過組與組之間探討，進行全班交流。
四、拓展延伸。
學(xué)生以個人或小組形式創(chuàng)編神話故事。給出材料?！舵隙鸨荚隆罚汉篝鄰奈魍跄改乔蟮搅瞬凰乐?，他的妻子偷吃升入月宮，后來變成了月精白蛤蟆。
五、小結(jié)。
《女禍造人》反映了我們中國人早期對人類起源的探索，但它畢竟是神話傳說，那“人，到底是從哪來的？”請同學(xué)們下去收集這方面資料，從科學(xué)角度進行解釋。在“追尋人類起源”綜合性活動課上再交流。
課后反思：
按照新課標(biāo)要達到的三個維度目標(biāo)，語文教學(xué)就是要扎實活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學(xué)生的語感和思維，發(fā)展個性，健全人格。為此，我根據(jù)學(xué)生年齡特點選擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料，對學(xué)生進行聯(lián)想、想象力的訓(xùn)練。
成功之處：
4、有教育機智。當(dāng)天，全年級學(xué)生都?xì)g歡喜喜去財大看話劇，僅留下上課的這個班不能去，學(xué)生們老大不高興，又加上突然下雨，天氣很冷，學(xué)生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)習(xí)吟唱詩詞《水調(diào)歌頭，明月幾時有》，當(dāng)即讓語文科代表黃伊伊領(lǐng)唱。氣氛一下活躍起來。
1、點擊了學(xué)生的興奮點。
首先，選的文章是神話傳說，是六年級學(xué)生最為感興趣的。
其次，課前唱歌讓學(xué)生情緒由陰轉(zhuǎn)晴，進而讓學(xué)生講自己看過或聽過的神話故事，課堂上晴朗起來，再由師以“人，是從哪里來的？對這個有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的？”幾個問題將學(xué)生閱讀欲望撩撥到極致。
2、將競爭機制引入課堂。以講故事，創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學(xué)生的競爭意識。讓學(xué)生主動地自主探究，合作交流，以點帶面，全體參與，讓學(xué)生在競爭中各有所得。
3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》，學(xué)生個個摩拳擦掌，躍躍欲試，每個小組都熱火朝天，七嘴八舌，更有幾個小組提出創(chuàng)編課本劇，并當(dāng)堂表演，將整個課堂氣氛拉向高潮，學(xué)生潛能得到極大挖掘。
不足之處：
1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進行。尤其當(dāng)下課鈴響起，而學(xué)生課本劇的表演正濃，學(xué)生們和聽課老師們也正聽得如癡如醉時，我卻因為是公開課而打斷學(xué)生的表演。后來雖然又讓學(xué)生繼續(xù)表演，但已影響了學(xué)生的情緒。沒有很好貫徹“以學(xué)論教，教是為了促進學(xué)”的課改觀念。
2、課堂評價不到位。如有學(xué)生提出“女媧到哪去了？”這個問題時，學(xué)生的回答豐富多彩，對以神話形式解答的學(xué)生，我沒能給予肯定，只對一位回答“女媧在我們每一個人心中”的學(xué)生極其贊賞。這個評價說明我本身的教育機智不夠，對問題的認(rèn)識較窄。學(xué)生劉莫的點評非常不錯，可我沒能充分贊賞。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好。
在學(xué)生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，學(xué)生問題較多，當(dāng)超過我規(guī)定的時間時，我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過渡，給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十五
3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的目標(biāo)，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰(zhàn)勝困難、獲得進步的成功喜悅。
四、教學(xué)措施。
1、適時了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。
2、營造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運動環(huán)境。
3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的能動作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4、根據(jù)學(xué)生實際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
5、發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。
五、學(xué)生方面：
1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
2、著裝要輕便合體，穿輕便運動鞋上課。不得攜帶與體育課無關(guān)的首飾、校牌、手機等。
六、德育滲透：
體育活動對于發(fā)展學(xué)生的適應(yīng)能力具有獨特的作用，在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氣氛，有意識的融入德育教育，不僅鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織，遵守紀(jì)律，誠實、機智、積極進取的心理品質(zhì)。
本學(xué)期的德育滲透包括在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中：
1、課堂常規(guī)：使學(xué)生按規(guī)辦事、做到有規(guī)可循。
2、組織教學(xué)：培養(yǎng)團結(jié)友愛、養(yǎng)成遵守紀(jì)律的集體觀，培養(yǎng)其具有熱愛勞動、愛護公物的良好品質(zhì)。
3、結(jié)合教材內(nèi)容安排德育內(nèi)容。
(1)、基礎(chǔ)知識里安排激發(fā)學(xué)生刻苦鍛煉自覺性的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自豪感和社會責(zé)任感。
(2)、游戲里安排教育學(xué)生遵守紀(jì)律，公正誠實，積極進取、團結(jié)友愛的內(nèi)容。
(3)、田徑安排培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力和堅韌不拔等意志品質(zhì)的內(nèi)容。
(4)、球類中安排培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作等集體主義精神的內(nèi)容。
(5)、在體操中安排培養(yǎng)互相幫助的合作意識的內(nèi)容。
總之，在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，建立終身運動的習(xí)慣。
一、工作目標(biāo)。
認(rèn)真完成七年級體育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識，基本技能，基本技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣。認(rèn)真完成教學(xué)研究和教學(xué)改革任務(wù)，爭取在比賽中取得優(yōu)異成績，認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)安排的各種時令性工作和任務(wù)。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
初一年級的學(xué)生身體發(fā)育正處于青春期的高峰時期，心理、生理的發(fā)育波動強。男生愛動，喜歡對抗性強的運動項目如：籃球、足球、等項目。而女生則恰恰相反，喜歡娛樂性、柔韌性、游戲性強的項目。從身體素質(zhì)方面來看男生力量素質(zhì)差，但是靈活性和反應(yīng)能力強。女生也是力量差，但是柔韌性好。對于體育與健康理論知識較薄弱，對鍛煉方法模糊，不知如何合理的進行體育鍛煉。因此，這學(xué)期應(yīng)加強理論與實踐的結(jié)合，選擇多樣的教學(xué)內(nèi)容，多通過集體游戲來提高凝聚力，滿足學(xué)生參與活動和學(xué)習(xí)的需要。因此要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉。
三、加強課堂常規(guī)落實、改進教學(xué)措施、提高教學(xué)質(zhì)量。
1、常規(guī)落實，上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，改進教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的不同差異制定不同的教學(xué)手段使每個學(xué)生受益。在體育課中，對學(xué)生嚴(yán)格要求，加強組織紀(jì)律教育，防止各種傷害事故的發(fā)生，做到安全第一。
2、體育教學(xué)是整個體育工作的中心環(huán)節(jié)，因此，上好體育可是重中之重，是對學(xué)生進行體育教學(xué)的重要手段，本學(xué)期，我將按照“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極改進自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，努力使每一位學(xué)生都能積極的上好體育課，學(xué)好體育知識，增強體質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。
3、進一步提高課外教學(xué)活動和運動競賽水平，學(xué)校的體育工作除體育教學(xué)以外，還有課外體育活動和運動競賽，這兩項同樣是學(xué)校體育工作的重點。課外體育活動是學(xué)生非常喜愛的活動形式，它即可以使學(xué)生對在體育課上學(xué)到的知識進行鞏固，又可以發(fā)揮自己的能力去學(xué)習(xí)自己喜歡的運動項目基于這一點對本學(xué)期的課外活動要詳細(xì)計劃措施，并做好輔導(dǎo)，以保證課外體育活動順利的開展。
四、本學(xué)期考核項目：
50米、立定跳遠、坐位體前屈。
附教學(xué)進度：
1周：身體恢復(fù)性項目練習(xí)、課堂常規(guī)教育。
2—4周：學(xué)習(xí)廣播操、自選項目練習(xí)。
5周：快速跑、籃球。
6周：籃球、足球、沙包。
7周：跳躍、技巧。
8周：排球、投擲。
9周：考核籃球、50米。
10周：花樣跳繩、藍球。
11周：跳躍、自選項目。
12周：球類、自選項目。
13周：技巧、自選項目。
14周：快速跑、自選項目。
15周：排球、籃球、自選項目。
16—17周:基礎(chǔ)知識測驗、考核立定跳遠、坐位體前去。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來描述它的美？
2、可是有人偏偏說它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)文章《丑菊》。
二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。
1、自由讀文，通讀全文。
2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀，體會它的美。
出示相關(guān)的句子，說說作者是如何描寫丑菊的？
（前三句是從靜態(tài)方面來描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時間順序來觀察的。
后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進行了動態(tài)的描寫。）。
3、反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。
三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。
1、分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。
2、小組匯報朗讀，教師相機知道朗讀。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
四、再讀課文，明確作者喻的理。
1、劃出文章中能點明中心的句子。
2、談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 五、小結(jié)。
學(xué)習(xí)了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛。還知道了人世間，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。希望大家做一個心靈美的人。
六、課堂練習(xí)。
1、比較組詞。
2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、找一找，你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎？請把他的事例寫下來。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十七
5、探究第二、三句：
請同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。
請同學(xué)介紹儒家學(xué)說的思想核心及其代表人物；其他同學(xué)作必要的修正補充，要求點到為止。
聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。
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人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化及這些變化對人們生活、工作、學(xué)習(xí)的影響。了解信息交流的意義。
2、了解常見信息交流的基本方式。
3、掌握通過網(wǎng)絡(luò)進行信息交流的常見方法。
過程與方法：
了解信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。
能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)來進行信息交流(如：郵件發(fā)送、文件交換、網(wǎng)上聊天等)。
情感、態(tài)度和價值觀：
初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息運用信息，善于和別人交流信息養(yǎng)成良好的自我保護意識，做一個文明的網(wǎng)民。
二、學(xué)情分析：
由于學(xué)生經(jīng)歷不同，上網(wǎng)時間有很大差異，因此對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識也各有不同，有不少同學(xué)在思想觀念上存在一些誤區(qū)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)在信息交流過程中的作用，提高對網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識，做一個文明的網(wǎng)民。
三、教學(xué)重點與難點：
教學(xué)重點：
不同時代信息交流的方式。
教學(xué)難點：
做個有自我保護意識的文明網(wǎng)民。
四、教學(xué)課時1課時。
五、教學(xué)方法：
講授法，演示法。
六、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們生活在一個信息時代，每天都會有新的事物產(chǎn)生。你關(guān)注過這些嗎?你了解古人是怎么傳遞信息的嗎?從古自今，信息傳遞方式有了怎樣的發(fā)展，這對我們的生活到底有怎樣的影響呢?今天開始我們就將開展綜合性學(xué)習(xí)，讓我們一起走進信息世界，去了解信息交流方式的改變是怎樣地改變著我們的生活。教師活動：觀看3段視頻，思考以下三個問題。
1.視頻中都有哪些信息交流方式?
2.日常生活中你用到過哪些信息交流方式?
3.你都是用它們來干什么?
學(xué)生活動：觀看視頻，回答問題。
教師引入新課。
探究古人傳遞信息的方式。
教師：請同學(xué)們認(rèn)真看看《古人傳遞信息的故事》，看看這組材料向我們介紹了古人幾種傳遞信息的方式。
生1：《烽火戲諸侯》中介紹了可以用“烽火”來傳遞信息。
生2：《“我們勝利了”》介紹了可以用“長跑”來傳遞信息。
生3：《裝在瓶子里的信》介紹了可以用“漂流瓶”來傳遞信息。
師：你還知道哪些古人傳遞信息的方式，通過什么方式知道的?
生1：“信使”。我是從書上看到的。
師：“信使”，也就是《“我們勝利了”》所說的用“長跑”來傳遞信息。
生2：用“響箭”傳遞，我從網(wǎng)上查到的。
生3：用“信鴿”，我聽爸爸說過“飛鴿傳書”的故事。
生4：孔明燈，我從書上看到的。
走進現(xiàn)代信息時代。
師：通過大家的努力，搜集到了這么多關(guān)于古人傳遞信息的資料，我相信還會有一些方式是我們沒有發(fā)現(xiàn)的，希望以后大家留心這方面的信息。接著讓我們走進現(xiàn)代信息時代，說說從閱讀材料《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》中你了解到現(xiàn)代哪些信息傳遞的方式。
生：信件、報刊。
師：這些都是依靠于火車、輪船、飛機等交通工具的郵政系統(tǒng)。
生：電報、電話。
生：網(wǎng)絡(luò)。
師：除了閱讀材料中講到的這些，你還知道現(xiàn)代那些傳遞信息的方式?
生：有短信。
生：廣播、電視。
生：有親眼看到的，聽到的。
教師：網(wǎng)絡(luò)提供的信息交流的方式有哪些呢?學(xué)生：qq,聊天室，博客，校內(nèi)網(wǎng)，微博，論壇等等。
學(xué)生回答。
教師展示圖片，學(xué)生觀看圖片，討論交流，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)信息交流方式的優(yōu)缺點教師總結(jié)網(wǎng)絡(luò)信息交流方式的優(yōu)缺點。
學(xué)生思考問題，如何做個有自我保護意識的文明網(wǎng)民?學(xué)生以小組的形式討論交流，然后回答問題。
教師做最后的總結(jié)，如何做一個文明網(wǎng)民。
知識擴展：
教師推薦教育在線網(wǎng)站。簡單介紹我國第一封電子郵件。
七、教學(xué)反思：
本節(jié)內(nèi)容由于教材編排未考慮到零起點的情況，而在教學(xué)過程，班級中存在大量零起點的情況，因此在教學(xué)過程中添加了不少的講授內(nèi)容，解決掉學(xué)生零起點的問題。
由于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息交流的掌握也存在很大的差異，因此在學(xué)生實踐的時候采用分組活動，將基礎(chǔ)好的學(xué)生分配到每個小組中去，實現(xiàn)互幫互學(xué)，基本解決了學(xué)生差異的問題。關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生做一個文明的網(wǎng)民，是一個重點，同時更是一個難點。如果采用簡單的教條式教學(xué)，生搬硬套地灌輸，效果不會很好。在課堂教學(xué)中考慮以具體現(xiàn)象由學(xué)生進行交流和討論，逐步形成統(tǒng)一的觀點，最后由教師進行總結(jié)，這樣既使學(xué)生實踐了網(wǎng)絡(luò)交流的基本操作，又引導(dǎo)學(xué)生形成了對網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識，做到了兩全其美。
由于本課添加了部分教材中沒有的內(nèi)容，在最后部分又采用了學(xué)生討論的形式，因此教學(xué)的時間和節(jié)奏上就比較難以把握，因此在教學(xué)過程中應(yīng)做到適當(dāng)?shù)娜∩?，否則難以在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十九
教材分析：
本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了食物中的營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引出了人體是如何將食物消化并將其中的營養(yǎng)物質(zhì)吸收的。在學(xué)習(xí)了生殖系統(tǒng)后進一步向?qū)W生鞏固系統(tǒng)的概念，并逐步讓學(xué)生理解系統(tǒng)中的器官是協(xié)調(diào)一致共同完成某一功能的問題。是學(xué)生理解人體是一個有機整體的基礎(chǔ)。并為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
1.知識掌握上，七年級學(xué)生在上學(xué)期接觸過系統(tǒng)的概念，但是沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對系統(tǒng)概念理解不是很深刻，所以在講解消化系統(tǒng)時應(yīng)對學(xué)生明確系統(tǒng)的概念。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了食物中的營養(yǎng)，可以在學(xué)習(xí)食物的消化和吸收時進一步鞏固食物中有哪些營養(yǎng)。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。對于消化系統(tǒng)的組成中的消化道和消化腺，學(xué)生不易區(qū)分，容易將二者搞混，所以教師在教學(xué)應(yīng)給予簡單明確的分析。
3.分析七年級學(xué)生的理解能力、思維特征和生理特征，學(xué)生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
4.心理上，學(xué)生對生物課有興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生物課的科學(xué)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo):。
通過本節(jié)學(xué)習(xí)明確小腸適于吸收的'結(jié)構(gòu)特點；掌握營養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
2.能力目標(biāo)：
運用這些知識來解釋和預(yù)防與吸收有關(guān)的疾病。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過討論和交流，認(rèn)同人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。
教學(xué)重點：小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點；營養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
教學(xué)難點：明確小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點；營養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：觀察法、討論法，講授法。
學(xué)習(xí)過程：
一·復(fù)習(xí)舊知。
1.消化系統(tǒng)的組成。
2.淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪初步消化的部位分別是什么？
3.消化主要場所在哪里？
二·推進新課。
1、學(xué)習(xí)任務(wù)一：小腸結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。
（1）教師展示多媒體圖片----小腸的結(jié)構(gòu)。
（2）學(xué)生觀察后以小組為單位進行討論總結(jié)小腸結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。
（3）教師搭建平臺學(xué)生交流展示。教師展示多媒體對討論結(jié)果。
（4）教師根據(jù)學(xué)生情況小結(jié)梳理展示知識體系。
2、學(xué)習(xí)任務(wù)二：營養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
（1）教師展示多媒體圖片學(xué)生觀察。
（2）討論：吸收營養(yǎng)物質(zhì)最多的是大腸還是小腸？
（3）教師搭建平臺學(xué)生交流展示。教師展示多媒體對討論結(jié)果該出恰當(dāng)?shù)脑u價。
（4）教師根據(jù)學(xué)生情況梳理展示知識體系。
三.自覺練學(xué)鞏固新知。
多媒體展示題目。
四.課堂小結(jié)。
五.拓展延伸（為下節(jié)課做鋪墊）。
多媒體展示圖片、題目。
1.為什么我吃那么少卻還是長了這么胖呢？如此多的肥肉，唉！！
2.怎么我使勁地吃,卻還是這么瘦??？
六·作業(yè)布置：
練習(xí)冊p13頁16題。
第二節(jié)消化和吸收。
第二課時。
1.小腸適合吸收的結(jié)構(gòu)特點。
2.吸收的定義。
3.消化道吸收部位吸收。
八．教學(xué)反思：
本節(jié)課結(jié)合新課程理念，利用多媒體，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)―合作探究”的方式，獲得了營養(yǎng)物質(zhì)的吸收及小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點的知識。在教學(xué)中教師盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去體驗、去感知，使學(xué)生感受到小腸的重要，感受生命的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，明白病從口入的道理。
成功之處：學(xué)生自發(fā)地提出問題，相互交流，自主獲取知識，達成共識，體現(xiàn)了“以人為本”的理念。
不足之處：
第一，最大的失誤還是備學(xué)生不足。
主要問題還是出在備課時，沒有“吃透學(xué)生”，沒有正確估計到學(xué)生探究過程中的困難。探究式教與學(xué)的基本要求應(yīng)該是要從學(xué)生“所在位置”出發(fā)，了解他們困難所在。事實上，由于自己不是專業(yè)教師，在備這一課時，為了先弄清楚消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其功能，已經(jīng)是翻閱了許多資料，花費了許多時間才算是做了胸有成竹。但在教學(xué)設(shè)計中，卻高估了學(xué)生的探究能力與接受能力，錯誤估計了學(xué)生中可能存在的困難。以為只要通過一個簡單的觀察，學(xué)生便能輕而易舉的理解小腸的功能。因此，當(dāng)要學(xué)生復(fù)述小腸的功能時，就成了有些生拉硬拽的感覺了。
其次，探究教學(xué)過程略顯僵化，與學(xué)生的生活聯(lián)系仍不夠緊密。
探究式教學(xué)要使學(xué)生的學(xué)習(xí)基于他們自己的親身在經(jīng)驗并發(fā)展他們好奇求知的天性。在這一課教學(xué)時所設(shè)計的故事情節(jié)雖然學(xué)生也容易理解，并在激發(fā)學(xué)生的興趣方面起到了一定的作用。但其本質(zhì)基本上還是“要我探究”，沒能充分體現(xiàn)“我要探究”的主動性。課堂教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，正因為如此，才激發(fā)教師們不斷地反思、改進，在課堂教學(xué)中一步步成長。也以此勉勵自己在反思中進步。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀成誦。
2、學(xué)會閱讀方法：
讀選文的方法：強調(diào)重點實義詞；
養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
聯(lián)系生活實際理解選文含義，并能古為今用；
對比閱讀，群文閱讀方法的滲透。
3、激發(fā)誦讀《論語》的興趣。
二、教學(xué)重點：
重點討論理解《論語》中的“勇”，以此為點進行導(dǎo)讀教學(xué)。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、我們偉大的祖國有著悠久的歷史和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀而寶貴的文化資源，千百年來，像乳汁一樣滋潤著咱們中華兒女。今天，我們就一起來了解和學(xué)習(xí)。揭題：第六課，《論語》節(jié)選二。
2、《論語》知多少：大家還記得《論語》是一部怎樣的書嗎？
3、ppt復(fù)習(xí)。老師補充中外名人對《論語》的評價。
4、聽到這些評價，你有什么感想？
（二）書讀百遍。
1、學(xué)習(xí)古文，我們最基礎(chǔ)的方法是什么？
自由讀節(jié)選第三條，老師提示三條標(biāo)準(zhǔn)。
2、個人朗讀展示，生生評價，師評價。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)朗讀訣竅：重讀重點詞。
3、齊讀，賽讀，師生合作讀，配樂讀。
4、填空讀。
5、引導(dǎo)背誦。
（三）其義自見。
1、質(zhì)疑不理解的詞語。
2、結(jié)合讀本中的“導(dǎo)讀驛站”大致理解含義。
3、師考查：
子路和孔子談?wù)摰氖牵ǎ┖停ǎ?BR> 孔子認(rèn)為（）是（）的基礎(chǔ)，有（）更要有（）！
4、師小結(jié)板書：有勇有義。
5、討論：在平時生活中，你做過哪些有勇氣的事？或者見過別人做過哪些有勇氣的事情呢？談一談。
6、師小結(jié)。引出《論語》中其他對“勇”的言論。
子曰：見義不為，無勇也。
子曰：暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也。
子曰：好勇不好學(xué)，其蔽也亂。
7、生討論含義，師小結(jié)。
（四）拓展對比：
1、古今中外，對于“勇”，大家都有不同的描述，你們知道哪些關(guān)于勇敢或勇氣的名言警句呢？交流。
2、介紹美國作家伯納德。韋伯的繪本《勇氣》，課堂閱讀一部分。
（五）自讀選文前兩條。
（六）課堂總結(jié)：
1、今天這節(jié)課，大家在讀書方法上或者做人道理上有什么發(fā)現(xiàn)與收獲呢？
2、簡介《論語》其他方面內(nèi)容：孝、悌、忠、信、智、（勇）、恕。
（七）作業(yè)：
1、繼續(xù)誦讀《論語》節(jié)選，背誦第六課。
2、對比閱讀美國作家伯納德。韋伯的繪本《勇氣》，想想你心中的勇敢是怎樣的？
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇二十一
教材說明：
本篇略讀課文是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫，告訴人們，“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實并不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。
課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。內(nèi)容的安排條理清晰，主次分明，重點寫賞丑菊，寫了丑菊開花時顏色和形態(tài)的特點。議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內(nèi)容。在表達上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點外，還有一個明顯的特色――作者對丑菊的情感貫穿全文：：先是盼開花，花不開始“我氣得真想把它拔了”；接著，丑菊打苞“我高興極了”；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺得那人太不公平了”。隨著作者對丑菊先抑后揚的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時的靜態(tài)美和動態(tài)美。而對丑菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得比較簡略。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，分清課文的主次。
2、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)作者按生長順序把植物描繪具體的寫作方法。
3、聯(lián)系課文、生活實際理解從丑菊身上的得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確的看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學(xué)重點：
結(jié)合課文對思想內(nèi)容的理解，繼續(xù)進行重點訓(xùn)練項目“分清文章的主次”的練習(xí)，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容、課外閱讀、生活實際，體會“名可以丑，但是一定要美”。
一、導(dǎo)入。
以描寫菊花的詞句導(dǎo)入，描繪菊花的美麗，從而與題目中的“丑”字對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、授新。
1、直接切入文章重點：讀讀課文，找出文中哪些語句描寫了丑菊的樣子和特點，批劃下來，多讀幾遍，然后再跟組內(nèi)同學(xué)交流你的理解和感受。
2、匯報時，學(xué)生都能找到相關(guān)語句。要讓學(xué)生首先感知文本內(nèi)容即寫了什么，“起初”丑菊什么樣，“長了幾天”什么樣，“又等了幾天”什么樣。
3、生練讀，試讀出丑菊的嬌小、美麗。
4、通過評讀，讓學(xué)生賞析作者寫法的精妙，同時也是朗讀指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)作者按植物生長順序描寫的方法，讀寫結(jié)合，仿寫一種植物。先由師示范，再在組內(nèi)練說，然后匯報，師指導(dǎo)。
6、帶著對寫法的感悟，再讀課文，使生在更深程度上理解感悟丑菊的美麗。
7、學(xué)習(xí)文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特點，以讀代講，感悟丑菊的神奇、可愛以及作者對其的欣賞之情。
8、了解課文還寫了哪些內(nèi)容，開頭的“種丑菊”和結(jié)尾的“議丑菊”。
9、練習(xí)課文內(nèi)容、課外閱讀、生活實際，談?wù)剬φn文最后一句話的理解，使學(xué)生對課文內(nèi)容有思想上的升華，體會作者寓理于物的寫作方法。
三、梳理。
分清文章主次，把握文章重點。
四、積累。
讀寫結(jié)合，落筆訓(xùn)練。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇一
師：春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。
2.出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。a.能正確流利的朗讀課文，積累好詞佳句。b.品讀課文感受春天的美好和作者的思想感情。
二、初讀，理清文章脈絡(luò)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：a.讀準(zhǔn)字音。b.邊讀邊想，寫了怎樣的景，寫了怎樣的情。
2.寫了怎樣的景（春天萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景）怎樣的情（盼-------贊）看來同學(xué)們了解課文主要寫的內(nèi)容，把握了作者的思想感情，那么行文的思路也知道了，遵循怎樣的順序呢，（盼春--繪春--贊春）。
三、品讀課文，感悟美景。
1.聽讀課文，要求：a.注意停頓、語速、語氣、感情等。b.邊聽邊在腦海中想象描繪的春景。
（理解===朗讀)。
2.自由品讀。學(xué)生選擇自己喜歡的語句或語段有感情的朗讀。
友情提示：品讀感悟是多角度的，可從修辭的角度、詞句的精妙之處、描寫的角度、作者的情感、甚至可以是體會到的感受。
學(xué)法指導(dǎo)：細(xì)心品讀--獨立思考--圈點批注--互動交流。
3.品讀收獲。師生互動交流，評點妙處。
四、合作探究，悟?qū)懛ā?BR> 四人小組討論交流，完成下表：從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較各圖的特點。
名稱特征角度(順序)寫法修辭。
春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人。
春花圖多、艷、甜由高到低虛實結(jié)合排比、比喻。
春風(fēng)圖和悅觸嗅視聽覺多感官描寫擬人、比喻。
春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人由近到遠動靜結(jié)合排比、比喻。
相同點：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。
作用：其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。
五、課堂小結(jié)。
1.學(xué)生多方面談收獲。
在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。
作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。（配樂、起立）。
六、作業(yè)設(shè)計。
《我眼中的--》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。
本教案配套課件下載地址：/ftp/。
[朱自清《春》公開課教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)]。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇二
1.19世紀(jì)，進化論的建立者達爾文提出人類和類人猿的共同祖先是森林古猿。
2.四種現(xiàn)代類人猿：大猩猩、黑猩猩、長臂猿、猩猩。
3.由于環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化，使得部分古猿進化成現(xiàn)在人。
4.人與猿分界的標(biāo)準(zhǔn)之一是直立行走。
5.類人猿與人類的根本區(qū)別在于：
(1)運動方式不同(人類直立行走，類人猿臂行。)。
(2)制造工具的能力不同(會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。)。
(3)腦的發(fā)育程度不同(人有很強的思維能力和語言、文學(xué)交流能力。)。
消化和吸收。
1.人體消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。
2.探究試驗：
饅頭在口腔中的變化(見書p27—28)。
淀粉在口腔中的消化與唾液的分泌、牙齒的咀嚼、舌的攪拌都有關(guān)系。牙齒的切碎和磨碎以及舌的充分?jǐn)嚢?，能使唾液更加充分地與食物碎屑混合，更好地促進淀粉的變化。淀粉是糖類，但沒有甜味，淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成麥芽糖有甜味。淀粉遇碘變藍，麥芽糖遇碘不變藍。將饅頭切碎是模擬牙齒的咀嚼，試管放進37℃溫水中是模擬人體口腔溫度，攪拌是模擬舌的攪拌功能。
3.消化系統(tǒng)的組成。
消化道：
口腔：牙齒咀嚼食物;舌攪拌食物;唾液腺分泌唾液，幫助初步消化淀粉。
咽：食物與氣體的共同通道(消化道與呼吸道在這交匯)。
食道：能蠕動，將食物推進胃中。
胃：(1)胃蠕動，使食物與胃液充分混合(2)胃腺分泌胃液，初步消化蛋白質(zhì)。
小腸：(1)起始部分叫十二指腸，肝臟分泌的膽汁與胰腺分泌的胰液由此流入小腸。
(2)腸腺分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶)。
(3)通過蠕動，使食物與消化液充分混合，消化、吸收的主要場所。
大腸：通過蠕動，把食物殘渣推向肛門。
肛門：糞便由此排出。
消化腺：
唾液腺：分泌唾液(含有唾液淀粉酶)，能初步消化淀粉。
肝臟：分泌膽汁(不含消化酶)，將脂肪乳化為脂肪微粒。
胰腺：分泌胰液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶)。
胃腺：分泌胃液(含有鹽酸和胃蛋白酶)，初步消化蛋白質(zhì)。
腸腺：分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶)。
肝臟是人體的消化腺。
4、小腸的結(jié)構(gòu)特點：
小腸是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所。
小腸適于消化、吸收的特點：
(1)很長，5-6米;。
(2)內(nèi)表面具有大量環(huán)形皺襞和小腸絨毛(大大增加了消化和吸收的面積);。
(3)小腸絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管且毛細(xì)血管的管壁很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成;。
(4)小腸內(nèi)有各種消化液，多種消化酶。
5.食物的消化：
在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過程。
(1)物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動，將食物磨碎、攪拌，并與消化液混合。營養(yǎng)成分未變化。
(2)化學(xué)性消化：通過各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。
6.淀粉在口腔開始消化，蛋白質(zhì)在胃中開始消化，脂肪在小腸開始消化。最終全部在小腸中被消化完。水、無機鹽、維生素不經(jīng)消化可以直接被吸收。
7.營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：
營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進入循環(huán)系統(tǒng)的過程。
消化道各段對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：
口腔、咽、食道：不吸收。
胃：吸收少量的水、酒精(非營養(yǎng))。
小腸(主要的吸收場所，與其結(jié)構(gòu)有關(guān))：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無機鹽和維生素。
大腸：只吸收少量水、無機鹽和一部分維生素。
8.為病人靜脈注射(或口服)葡萄糖，是因為葡萄糖不需要經(jīng)過消化，可以直接進入血液(被小腸壁吸收進入血液)，進入細(xì)胞線粒體中分解提供能量。
9.有肝炎等肝病的人不喜歡吃油膩食物是因為其肝臟分泌的膽汁有異常，不利于脂肪的消化。
合理營養(yǎng)與食品安全。
每日三餐，按時進餐。
1.合理營養(yǎng)不偏食、不挑食、不暴飲暴食。
均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔)。
2.設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜：
(1)按“平衡膳食寶塔”均衡攝取五類食物，以避免營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩;。
(3)人在早、中、晚餐的能量攝取應(yīng)當(dāng)分別占30%、40%、30%。
3.食品安全。
防止食品在生產(chǎn)過程中被農(nóng)藥等污染，蔬菜瓜果必須清洗干凈。
不吃有毒的食物(發(fā)芽的馬鈴薯、毒蘑菇)。
保持廚房和餐具的清潔衛(wèi)生。
買經(jīng)檢疫合格的食品。
4.購買包裝食品應(yīng)關(guān)注。
營養(yǎng)成分、是否有“qs”標(biāo)志、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期(失效日期)、生產(chǎn)廠家、廠家地址、是否有添加劑等。
5.綠色食品。
產(chǎn)自良好生態(tài)環(huán)境，無污染、安全、優(yōu)質(zhì)的食品，統(tǒng)稱為綠色食品。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇三
1.通過制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，鞏固制作臨時裝片的基本方法和技巧。
2.說出動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。
3.說出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，指出動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點和不同點。
(二)能力目標(biāo)。
1.動手制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。
2.通過列表比較的方法，歸納、突出細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同結(jié)構(gòu)特征，并區(qū)別植物細(xì)胞和動物細(xì)胞。
(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
1.認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的重要概念。
2.初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
二、教學(xué)重點。
1.能熟練地制作臨時裝片，并使用顯微鏡觀察。
2.區(qū)別動植物細(xì)胞的異同點。
1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。
2.認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的重要概念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.載玻片、蓋玻片、消毒牙簽、吸管、鑷子、吸水紙、紗布、口杯、0.9%的生理鹽水、稀釋的碘液、顯微鏡。(補充多種動物細(xì)胞的永久制片)。
2.多媒體課件。
(一)導(dǎo)入。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇四
1.理解并感受文章突出表現(xiàn)了春的什么特點。
2.學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法。
3.揣摩詞語和句子，體味文中大量的描寫片段，理解作者所抒發(fā)的感情。
教學(xué)重難點。
揣摩詞語和句子，體味文中大量的描寫片段，理解作者所抒發(fā)的感情。
教學(xué)過程。
新課導(dǎo)入。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇五
整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。
二、過程與方法。
1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。
2、訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的法制意識。
四、法制教育目標(biāo)。
1、了解《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》的部分條款。
2、讓學(xué)生意識到尊老愛幼、保障老年人權(quán)益，不但是一個道德問題，而且是一個法律問題。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇六
1、食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機鹽、維生素等六大營養(yǎng)物質(zhì)。(膳食纖維為第七營養(yǎng))。
2、三大能源物質(zhì):糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是構(gòu)成細(xì)胞的主要有機物，都能為生命活動提供能量。
3、人體生命活動所需要的能量主要是由糖類提供的。貯存在人體內(nèi)的脂肪是重要的備用能源物質(zhì)。蛋白質(zhì)是構(gòu)造和修復(fù)身體的重要原料，人體的生長發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新，都離不開蛋白質(zhì)。并為人體的生理活動提供能量。
1)病人不能正常進食時，往往需要點滴葡萄糖液，這是因為葡萄糖能為人體提供能量。2)病人幾天吃不下東西，身體明顯消瘦了，這是因為儲存在體內(nèi)的脂肪等營養(yǎng)物質(zhì)消耗多而補充少。(脂肪是備用能源)。
4、水是人體細(xì)胞的主要組成成分，約占體重的60%—70%，人體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)以及尿素等廢物，只有溶解在水中才能運輸。
5、無機鹽:鈣:兒童缺乏導(dǎo)致佝僂病，雞胸，o型腿，中老年人會骨質(zhì)疏松。
磷:缺乏導(dǎo)致厭食、肌無力、骨痛。
鐵:構(gòu)成血紅蛋白，缺乏導(dǎo)致貧血。
缺碘:甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。
缺鋅:生長發(fā)育不良、味覺發(fā)生障礙。
6、維生素:不參與構(gòu)成人體細(xì)胞，也不提供能量，含量少，對人體生命活動起調(diào)節(jié)作用。
維生素a:。缺乏時，，夜盲癥、
維生素b1:缺乏時，腳氣病、
維生素c:缺乏時，壞血病，
維生素d:缺乏時，佝僂病、骨質(zhì)疏松癥(促進鈣磷吸)收。
第二節(jié)消化和吸收。
消化道(口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門)1、消化系統(tǒng)的組成:。
消化腺(唾液腺、肝臟、胰腺、胃腺及腸腺)。
2、食物在消化道內(nèi)分解成可以被細(xì)胞吸收的物質(zhì)的過程叫消化。
3、消化道的功能。
4、消化腺。
(1)、唾液腺能分泌唾液，內(nèi)含消化淀粉酶、可以分解少量淀粉;胃腺能分泌胃液，內(nèi)含鹽酸和蛋白酶，可以初步消化蛋白質(zhì)。
(2)人體內(nèi)最大的消化腺是肝臟，肝臟分泌膽汁，不含消化酶、但它使脂肪變成微小顆粒，促進脂肪分解;胰液是由胰腺分泌的，腸液是由腸腺分泌的，胰液和腸液都含有消化糖類、蛋白質(zhì)、脂肪的酶。。
5、淀粉(糖類)經(jīng)口腔，在唾液淀粉酶的作用下，分解成麥芽糖;麥芽糖經(jīng)小腸，在胰、腸麥芽糖酶的作用下，分解成可直接吸收的葡萄糖。其過程總結(jié)為:。
酶酶。
淀粉麥芽糖葡萄糖。
7、脂肪經(jīng)小腸，在膽汁的乳化、胰腸脂肪酶的作用下，分解成甘油和脂肪酸。營養(yǎng)物質(zhì)吸收的主要部位(器官):小腸。其消化過程為:。
膽汁酶。
脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。
8、蛋白質(zhì)經(jīng)胃、小腸，在胃蛋白酶、胰腸蛋白酶的作用下，
分解成可直接利用的氨基酸。
其消化過程為:酶。
蛋白質(zhì)氨基酸。
9、成人的小腸一般5----6米長，小腸內(nèi)表有皺襞、皺襞上有小腸絨毛，增大了小腸吸收營養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)表面積。小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管，絨毛壁和毛細(xì)血管的管壁都很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這種結(jié)構(gòu)有利于吸收營養(yǎng)物質(zhì);小腸是人體吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官。10、消化道各段對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收:。
第三節(jié)合理營養(yǎng)與食品安全。
1、合理營養(yǎng)是指全面而平衡的營養(yǎng)。
2、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣要做到:(1)按“平衡膳食寶塔”進食;(2)保證每日三餐、按時進餐。(3)早中晚攝入能量分別占30%、40%、30%。
3、“平衡膳食寶塔”從塔基到塔頂:第一層谷類;第二層蔬菜、水果類;第三層肉類和蛋類;第四層奶類和谷類;第五層油脂類。
4、食品安全。
5、我國于6月1日起施行《中華人民共和國食品安全法》。
6、在我國，將產(chǎn)自良好生態(tài)環(huán)境的，無污染、安全、優(yōu)質(zhì)的食品，統(tǒng)稱為綠色食品。
第三章第一節(jié)呼吸道對空氣的處理。
1、呼吸系統(tǒng)的組成:由呼吸道和肺組成。
2、呼吸道是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成。
3、呼吸道的作用:。
(1)保證氣體流通:有骨及軟骨作支架。xkb1.com。
(2)對吸入的氣體進行處理，使達到肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。
鼻內(nèi)生有鼻毛----清潔空氣;鼻腔內(nèi)有黏膜，可分泌黏液-----清潔和濕潤空氣;。
氣管壁內(nèi)有纖毛及腺細(xì)胞(纖毛擺動使外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起形成痰，通過咳。
嗽排除體外;腺細(xì)胞分泌黏液使氣管濕潤，并能抵抗細(xì)菌、病毒等物質(zhì)。)鼻腔內(nèi)的毛。
細(xì)血管-----溫暖空氣。
6、痰的形成:氣管和支氣管內(nèi)表面有纖毛，能不停的將塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外。
7、吞咽與呼吸的關(guān)系:食物和氣體都要經(jīng)過咽，通過咽后，食物進入食道，氣體進入喉。吞咽時，會厭軟骨蓋住喉口，避免食物進入氣管;呼吸時，會厭軟骨抬起，使氣流暢通無阻。(邊吃邊笑時，會厭軟骨抬起，使食物進入氣管，引起咳嗽，嚴(yán)重時使人致死。)8、聲音的發(fā)聲部位:喉部的聲帶震動所出。
9、咽:食物與空氣的共同通道。喉:呼吸和發(fā)聲的器官。
第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。
1、肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，肺有節(jié)奏地吸氣和呼氣，每分鐘大約呼吸16次。左肺二葉，右肺三葉。
2、肺與外界的氣體交換:。
(1)吸氣時各部狀態(tài):隔肌收縮，肋骨間肌肉收縮，隔頂部位置下降，胸廓上下、左右徑增大，胸腔容積增大，肺擴張，肺內(nèi)氣體壓力減小，外界氣體壓力比肺內(nèi)氣體壓力大，于是氣體被吸入。
(2)呼氣時各部狀態(tài):隔肌舒張，肋骨間肌肉舒張，隔頂部位置上升，胸廓上下、左右徑減小，胸腔容積減小，肺收縮，肺內(nèi)氣體壓力增大，外界氣體壓力小于肺內(nèi)氣體壓力，于是氣體被呼出。
3、肺泡與血液的氣體交換。
(1)肺適于氣體交換的特點:肺泡數(shù)目多;肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管;肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。
(2)空氣中的氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進入血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞里，最后進入細(xì)胞內(nèi)的線粒體被利用;同時組織細(xì)胞產(chǎn)生二氧化碳也通過血液循環(huán)透過這些毛細(xì)血管壁和肺泡壁進入肺泡，然后通過呼氣排出體外。
4、肺活量是人盡力吸氣后再盡力呼氣所呼出的氣體量。
第四章第一節(jié)流。
動的組織——血液。
血紅蛋白:紅細(xì)胞中含有的一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)。特性:在含氧量高的地方與氧結(jié)合，在含氧量低的地方與氧分離。血紅蛋白的這一特性，使紅細(xì)胞具有運輸氧的功能。骨髓能不斷產(chǎn)生新的紅細(xì)胞。
種類形態(tài)特點功能病癥紅細(xì)兩面凹的圓盤狀，成熟的紅細(xì)胞中無細(xì)運輸氧的功能貧血胞胞核。
白細(xì)比紅細(xì)胞大，有細(xì)胞核吞噬病菌，對人體有防御功能和保護發(fā)炎胞保護作用。
血小個體較小，形態(tài)不規(guī)則，無細(xì)胞核止血和加速凝血板。
3、血液的功能:具有運輸、防御和保護作用(白細(xì)胞和血小板有防御和保護功能)。
第二節(jié)血流的管道——血管。
1、血管的種類、結(jié)構(gòu)與功能。
種類功能分布結(jié)構(gòu)特點。
動脈把血液從心臟輸送較深管壁厚，彈性大，血流速度快到身體各部分去的血管。
靜脈把血液從身體各部較深或較淺管壁較薄，彈性小，血流速度慢，四肢靜。
分送回心臟的血管脈內(nèi)表面有防止血液靜脈瓣。毛細(xì)連通最小動脈和最分布廣，遍布管壁極薄，血流速度最慢血管小靜脈之間的血管全身各器官組織。
2、毛細(xì)血管:連通于最小的動脈和靜脈之間的血管。它的內(nèi)徑很小，只允許紅細(xì)胞單行通過，管壁非常薄，只由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成，血流速度最慢，便于血液與組織細(xì)胞充分地進行物質(zhì)交換。
第三節(jié)輸送血液的泵——心臟。
1、心臟的結(jié)構(gòu):位于胸腔中央偏左下方在兩肺之間，由肌肉組成的中空的器官，內(nèi)部有一道肌肉壁將心臟分隔成左右不相通的兩部分。每一部分各有兩個腔，上面為心房，下面為心室。心臟由左心房、右心房、左心室、右心室四個腔構(gòu)成。肺靜脈連左心房，上、下腔靜脈連右心房。主動脈連左心室，肺動脈連右心室;心房與心室之間有房室瓣，心室與動脈之間有動脈瓣，靜脈內(nèi)有靜脈瓣。瓣膜的作用是防止血液倒流。血液只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。x|k|b|1.c|o|m、心臟工作情況:?、心房收縮，血液從心房流向心室;?、房室瓣關(guān)閉，心室收縮，血液2從心室經(jīng)動脈進行體循環(huán)和肺循環(huán);?、全心舒張，血液經(jīng)靜脈流回心臟。3、血液循環(huán)途徑:哈維發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)。
(1)體循環(huán):左心室?主動脈?各級動脈?全身毛細(xì)血管(物質(zhì)交換)?各級靜脈?上、下腔靜脈?右心房。
體循環(huán)過程中，動脈血(含氧高，血鮮紅)變靜脈血(含氧低，色暗紅)。(2)肺循環(huán):右心室?肺動脈?肺部毛細(xì)血管(氣體交換)?肺靜脈?左心房。肺循環(huán)過程中，靜脈血變動脈血。
4、血壓:血液流動時對血管壁造成的側(cè)壓力，可以用血壓計在上臂肱動脈處測量。常用“收縮壓/舒張壓”來表示血壓。健康成人的收縮壓為12—18.6千帕，舒張壓為8—12千帕。血壓達到或高于18.6/12千帕的是高血壓，低于12/6.7千帕的是低血壓。
第四節(jié)輸血與血型。
1、成年人體內(nèi)血量大致相當(dāng)于本人體重的7%,8%。一次失血量超過800,1000毫升，就會出現(xiàn)頭昏、心跳、眼前發(fā)黑和出冷汗等癥狀。一次失血量超過1200,1500毫升，就有生命危險，就要及時輸血。輸血時必須首先知道獻血者與受血者的血型。
2、血型發(fā)現(xiàn)人:奧地利科學(xué)家卡爾?蘭德斯坦納。
3、abo血型系統(tǒng)有a、b、ab、o四種血性。
4、輸血原則:應(yīng)以輸同型血為原則。xkb1.com。
5、異型輸血:在沒有同型血而又情況緊急時，任何血型的人都可以輸入少量的o型血;ab血型的人，除可以輸入o型血外，還可以接受少量的a或b型血。大量輸血時，仍需實行同型輸血。
6、成分輸血:病人血液中缺乏什么成分補充什么成分。成分輸血可以提高病人輸血治療的效果，降低了輸血不良反應(yīng)的發(fā)生率，也避免了大量的血液浪費。
7、無償獻血制度:起，我國實行無償獻血制度，提倡18,55周歲的健康公民自愿獻血。一次失血量不超過400毫升，所喪失的血漿成分和血細(xì)胞，可以在短期內(nèi)得到補充而恢復(fù)正常。所以，健康成年人每次獻血200----300毫升不會影響健康。
第六章第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知。
1、從外界獲取的信息中，大多是來自視覺。聽覺信息的數(shù)量僅次于視覺信息。眼球的結(jié)構(gòu)與功能:。
外膜角膜:外膜的前部，無色透明，可透光。
鞏膜:白色，保護眼球內(nèi)部的作用。
虹膜:中膜的前部，有色素，中央是瞳孔，通光。
眼球壁中膜睫狀體:虹膜稍后部，內(nèi)有平滑肌，能收縮舒張，調(diào)節(jié)晶狀體的曲度。
脈絡(luò)膜:占中膜2/3的后部，有血管(營養(yǎng)眼球)、色素細(xì)胞(遮光并使。
眼球內(nèi)部形成“暗室”)。
玻璃體。
附屬結(jié)構(gòu):眼肌、眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器(淚腺、淚點、鼻淚管)。
2、視覺的形成過程www.xkb1.com。
外界物體反射來的光線?角膜?瞳孔?晶狀體(折射光線)?玻璃體?視網(wǎng)膜(形成物像)?視覺神經(jīng)?大腦一定區(qū)域?形成視覺。
3、近視眼形成的原因:。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇七
《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》(人教版)七年級，這一單元的主要目的是通過對古今中外美術(shù)作品的欣賞與評述，使學(xué)生了解藝術(shù)家對生命的向往與熱愛，感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。
學(xué)生分析。
初中一年級學(xué)生天真、活潑、好勝心強，初步接觸過一些中外美術(shù)作品，對美術(shù)欣賞普遍感興趣，能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡單的欣賞與陳述，基本具備了一些欣賞知識。具體地說，他們對作品的表現(xiàn)形式諸如油畫、中國畫等的認(rèn)識不會感到困難，但對藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有一定的難度，不能夠透過美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上，進一步領(lǐng)會藝術(shù)作品的內(nèi)涵美，啟發(fā)學(xué)生在課外主動地去關(guān)注藝術(shù)。
設(shè)計理念。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞欣賞評述的問題，自主欣賞美術(shù)作品，記下欣賞的體會或疑惑，從網(wǎng)上查找有關(guān)資料，深化學(xué)生對“藝術(shù)——生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的自主空間，讓學(xué)生進行質(zhì)疑解惑，充分體驗藝術(shù)作品的美感與真諦，讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神，遇到不懂的問題與同學(xué)進行討論交流，共同解決問題。如圍繞“藝術(shù)是什么”、“美術(shù)作品中的生命指的是什么”等問題，讓學(xué)生以小組為單位展開討論、分析。除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對生命與自然的感情外，還應(yīng)讓學(xué)生對作品的形式、內(nèi)容、時代背景、作者生平與傳聞軼事進行綜合探索，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學(xué)科(音樂、文學(xué)、影視等)進行綜合探討，以提高學(xué)生的綜合探索能力。
教學(xué)重點：生命與自然和諧交融的基本內(nèi)涵是本節(jié)課的重點。
教學(xué)難點：學(xué)會運用這一理論去欣賞美術(shù)作品。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課。
課前利用多媒體播放課本里的美術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)氣氛，觸發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情感。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要欣賞的是一些中外美術(shù)作品，這些作品的風(fēng)格豐富多樣，記錄著人類文明的足跡，凝聚著人類的思想情感，反映出不同時代、不同民族對美的追求，具有獨特的藝術(shù)魅力。
教師板書課題：藝術(shù)——生命與自然和諧交融。
二、新課學(xué)習(xí)。
啟發(fā)學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：要了解藝術(shù)是否有生命，就得從遠古時代的藝術(shù)作品去欣賞。在人類最早的藝術(shù)作品中，最具有代表性的就是距今一萬多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫。(教師展示課件《野?！?，讓學(xué)生欣賞作品中的形象。)。
學(xué)生進行討論，發(fā)表不同的見解，通過討論明確：健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進行藝術(shù)活動有著更為嚴(yán)肅的目的，這種活動是一種祈求狩獵串收的“儀式”，他們相信畫在洞窟壁上的野牛有一天會變成活的獵獲品，或者希望下一次行獵的時候會取得成功。
學(xué)生發(fā)表不同的見解，通過教師的引導(dǎo)，最后理解作者是借助上帝創(chuàng)造的第一個人“亞當(dāng)”的描繪，表現(xiàn)出畫家對人的健美、力量和智慧的贊美以及對人獲得生命力的渴望。
教師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕生》，請學(xué)生談?wù)勛髌繁憩F(xiàn)的內(nèi)容，理解維納斯的象征性，即維納斯同樣也具有生命活力。
接下來，讓學(xué)生比較原始社會和中世紀(jì)的美術(shù)作品在表現(xiàn)對象和思想內(nèi)涵上的區(qū)別，教師用課件展示：
原始社會美術(shù)—表現(xiàn)對象：動物植物—思想內(nèi)涵：對動、植物的信仰。
中世紀(jì)的美術(shù)—表現(xiàn)對象：人的生命—思想內(nèi)涵：對生命價值的贊美。
教師小結(jié)：美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳說與神話中的人或神，大都是充滿生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。
三、發(fā)展階段。
師：在現(xiàn)實生活中，人的生命和藝術(shù)活動能否離開自然而單獨存在?
生：不可以，離開了自然一切就不存在。
師：那么，下面我們來看看生命與自然有什么關(guān)系?
通過課件展示，讓學(xué)生依次欣賞中國山水畫作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《擒兔圖》，教師圍繞作者的生平及作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進行描述。
再用課件，讓學(xué)生依次欣賞外國繪畫作品《孟特方丹的回憶》、《神奈竄川浪圖》、《運草》，同時根據(jù)自己的觀察和了解，對風(fēng)景畫中的形象和情節(jié)進行描述。
讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問題。
1、課本所舉的美術(shù)作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象?
2、哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?
3、這些有生命的形象生活在哪里?
4、美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來源于哪里?
5、物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?
教師展示課件：
有生命的物種形象——動物、植物、人。
自然形象——山、水、天空。
生命與自然的關(guān)系——相互依存。
藝術(shù)形象來源于——客觀自然。
教師小結(jié)：自然與人的生命有著十分密切的關(guān)系。沒有自然就沒有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的慰藉。保護自然，就是保護人類自身。同時，自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。
四、深化階段。
師：動物、植物和人類都是有生命的，又都是自然的一部分。生命和自然應(yīng)該是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過欣賞美術(shù)作品來體會。
通過欣賞和思考，讓學(xué)生體會到畫面中的情景交融，即生命與自然和諧交融，這也是中國山水畫追求的意境。
2、展示課件，欣賞風(fēng)景畫《巖石的靜觀》，從作品的主要景物、特色、意境等方面，理解作者的創(chuàng)作意圖，即把頑強的生命力、堅毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。
學(xué)生討論后得出結(jié)論：山水畫——寄物抒情，物我合一；風(fēng)景畫——借助色彩揭示主觀世界。
4、展示課件，依次欣賞中國花鳥畫《玉蘭黃鸝》、《群蝦》、《雨點》，看看作者如何通過花鳥畫作品，把生命與自然融合起來。教師簡單介紹花鳥畫和“工筆”、“寫意”兩種繪畫形式。
5、進一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解：美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動?欣賞美術(shù)作品的過程，是豐富自身審美經(jīng)驗和提高審美能力的一種有效的途徑。
6、學(xué)生通過討論明確：畫家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受與自然聯(lián)系起來，就會使生命與自然和諧相融。
教師小結(jié)：通過以上作品的欣賞，大家明白了生命是自然的一部分，自然是人類生存的環(huán)境，也是人的審美對象，生命與自然通過審美創(chuàng)造和欣賞達到和諧統(tǒng)一。生命與自然的和諧交融，是藝術(shù)家永恒關(guān)注的主題。
五、課后拓展。
六、教學(xué)反思。
本課需要教師在理論上的引導(dǎo)和講解比較多，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，這就要求教師把知識點進行高度的概括，用學(xué)生能接受的方式進行講解。為了能讓學(xué)生很快地接受這些復(fù)雜的理論，我首先以多媒體課件播放世界名畫，極大地調(diào)動了學(xué)生對藝術(shù)的興趣；接著以人類童年時代和中世紀(jì)的藝術(shù)作品進入新課，使學(xué)生明確原始人從事藝術(shù)活動的真正目的，引起了學(xué)生對原始藝術(shù)的好奇心，讓學(xué)生對原始藝術(shù)表現(xiàn)的對象進行審美體驗。中世紀(jì)的藝術(shù)是借神話題材贊美人的生命，洋溢著濃烈的人文主義精神，必須讓學(xué)生理解這一點。在講解生命與自然的關(guān)系時，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主探究，深入討論，從而明白生命與自然相互依存，進行藝術(shù)創(chuàng)作也離不開自然的道理。讓學(xué)生體驗感悟生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學(xué)重點，我有意識地讓學(xué)生通過比較的方法，圍繞課本中提出的問題主動思考、討論，共同解決問題，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵，從而進一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美能力。
在教學(xué)的過程中，我還注意聯(lián)系生活實際，使書本的知識和生活世界溝通起來，拓展教學(xué)的內(nèi)容。例如，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，提出如何保護自然與生命的問題。同時，力爭讓學(xué)生進行綜合性的探索，拓展學(xué)生多方面的能力。在整個教學(xué)過程中，教師完全是一個引導(dǎo)者、組織者、評論者，積極參與學(xué)生的探究活動，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇八
【設(shè)計理念】:本節(jié)課設(shè)計的指導(dǎo)思想為以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的認(rèn)識特點和發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí).開拓學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)膩的觀察和描摹。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。
【教材簡析】:賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會其作用。體會寫景散文情景交融的特點，探究透過景物描寫所傳達出的思想感情。所以，教學(xué)這篇《風(fēng)雨》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
【學(xué)情分析】七年級的學(xué)生剛進入初一，前面兩個單元的學(xué)習(xí)中初步了解了一些文章的修辭手法，初步了解賞析文章的步驟，對于散文，他們第三單元才開始進行接觸，《春》和《濟南的冬天》一個專注比喻，一個專注擬人，這兩種修辭手法學(xué)生已經(jīng)不太陌生，而側(cè)面描寫學(xué)生可能不太理解，因此本科的重點是在賞析文章的語言時滲透側(cè)面描寫的概念，從而讓學(xué)生理解。
【教學(xué)目標(biāo)】:。
1.在讀中積累重點詞語和優(yōu)美語句。
2.體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫的運用。
3.掌握和練習(xí)一些寫景技巧。
【教學(xué)重難點】:體會作者描寫景物的技巧及生動形象的語言。
【教學(xué)方法】：誦讀法、自主探究法。
在教師的指導(dǎo)下學(xué)生反復(fù)誦讀，運用自主探究的方法品味語言。
【學(xué)法指導(dǎo)】:先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件。
【教學(xué)過程】:。
環(huán)節(jié)一：看圖片，導(dǎo)課激趣。
情景導(dǎo)入：媒體呈現(xiàn)幾幅暴風(fēng)雨的圖片，學(xué)生用簡單的句子描繪。
設(shè)計意圖:新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。
過渡語：今天我們一起來學(xué)習(xí)賈平凹的《風(fēng)雨》，美文就要在誦讀中感受它的美，那么下面的時間交給同學(xué)們自己自由誦讀課文。
環(huán)節(jié)二：讀一讀，感受畫面，梳理內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，感受文章的畫面。
（要求:給易錯或不會讀的字做標(biāo)記，讀完后同桌交互補充。）。
2、試讀課文，任選一段或兩段。
3、本文是一篇寫景散文。請逐段快速朗讀課文，找一找，各段都寫了哪些景物？按順序依次畫出。
設(shè)計理念:在讀的過程中注意學(xué)生讀錯的字詞，或停頓不正確的地方，并及時糾正,將字詞教學(xué)融入到文章中,便于學(xué)生理解積累字詞.通過反復(fù)讀課文,想象文章畫面,感受語言的魅力.學(xué)會梳理文章內(nèi)容，理解側(cè)面描寫這種寫作手法。
環(huán)節(jié)三：品一品。
1、教師先示范如何賞析句子。
2、學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子進行賞析。
設(shè)計理念：寫景散文的學(xué)習(xí)，重點在于對句子的品味賞析，精彩的描寫是本文的一大亮點，教師必須在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會簡單的賞析。
ppt出示：
1、樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……。
運用了比喻，將樹林子比作一塊面團，一個“鼓”字，一個“陷”字生動形象的寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景。
2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。
連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，幾個動詞，很形象地寫出了，斷了纖繩的羊的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
選擇兩個例句，分別從修辭手法和動詞兩方面進行賞析，先給學(xué)生例句，教給學(xué)生從哪些方面賞析文章，再讓學(xué)生進行一個反饋。
在學(xué)生自己賞析的過程中我給了5分鐘的時間，有些孩子完成比較快，寫了1-2個句子，于是我讓四人小組順時針交換自己賞析的成果，并進行討論，這樣每個人就能看到更多的賞析，從1-2個變?yōu)?-8個句子，并且在討論的過程中可以強化他們的學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生舉一反三，能夠理解側(cè)面描寫的含義。
環(huán)節(jié)四：寫一寫。
請模仿課文，寫一段話，來描寫一個非常炎熱的夏天，約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
設(shè)計理念：語文學(xué)習(xí)是輸入與產(chǎn)出的過程，教學(xué)中我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，將精彩的描寫方法運用到自己的寫作中去。
教師總結(jié)：無風(fēng)無雨二字，作者卻生動的再現(xiàn)了風(fēng)雨來時的畫面，這和他細(xì)心地觀察是分不開的，在生活中，同學(xué)們也要做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴。
板書設(shè)計：
動物。
側(cè)面描寫植物修辭。
人
宋春娟。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇九
本課內(nèi)容是通過在word中制作課程表，讓學(xué)生掌握簡單表格的制作方法。這一課是根據(jù)《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據(jù)需求進行編輯”的要求編排的。教材共分為六個知識點：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬和行高及美化表格六個部分。（后兩部分在第二課時進行）。
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識了word軟件，學(xué)會了在word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實際出發(fā)，從制作課程表開始，對word中表格相關(guān)的知識進行闡述，為以后進一步學(xué)習(xí)、熟練掌握word軟件打下基礎(chǔ)。本課教材強調(diào)的不僅僅是制作課程表知識點本身，更強調(diào)知識的遷移及對知識整合創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)理念與設(shè)計思路。
利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢，運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點，讓學(xué)生掌握知識與技能。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于探索、學(xué)以致用的習(xí)慣。
本課教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，通過對比，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的興趣；接著向?qū)W生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認(rèn)識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；再通過小組合作、集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點，促使全體學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，通過自我評價、課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng)新。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：
（1）掌握表格行、列、單元格的概念。
（2）學(xué)會制作簡單的課程表。
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、努力解決問題的能力。
2、過程與方法：
通過學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）使用信息技術(shù)知識服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。
（2）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
4、行為與創(chuàng)新：
增強學(xué)生獨立思考的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成勤于動腦、敢于探索、善于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點。
重點：表格的插入與簡單的編輯。
難點：合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。
六、教學(xué)課時：1課時。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點。
網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
2、引導(dǎo)討論：課程表有什么優(yōu)點？
（運用表格來查找信息，方便快捷，簡單明了）。
3、揭示課題。
（二）、觀察交流、認(rèn)識表格。
1、觀察表格。
師：我們以課程表為例，學(xué)習(xí)用word2003制作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同點。
（幻燈片展示不同表格，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解他們的基本組成部分）。
2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。
3、出示一個課程表，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾行幾列。
（三）、任務(wù)驅(qū)動，自主探究。
1、布置任務(wù)，明確要求。
師：小明的這張電子課程表，制作起來也并不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地制作出來。請同學(xué)們閱讀教材p35—37，然后動手操作，在word中試著制作出我們班的電子課程表。
2、學(xué)生開始閱讀教材，嘗試制作課程表。
（四）、小組合作、集體交流。
1、小組交流，相互協(xié)作。
提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。
2、匯報交流，突破重難點。
師：在剛才制作課程表的過程中，你已經(jīng)學(xué)會了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的地方？
（根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機展示與知識點相對應(yīng)的幻燈片，重點指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾個知識點，）。
（1）插入表格的方法：（挑學(xué)生完成）。
a、你是如何在word文檔中插入表格？
b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)演示：制作一張7行6列的表格。
c、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？
（常用的三種方法：自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制）。
d、教師小結(jié)：根據(jù)不同的表格選擇合適的插入方法。
（2）合并單元格：
a、合并單元格時，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）。
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
c、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。
（3）添加斜線：
指導(dǎo)學(xué)生演示：單擊“繪制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。
（4）輸入文字。
a、提問：如何在單元格中進行文字調(diào)整？
b、學(xué)生演示交流。
（5）調(diào)整行列：
a、交流匯報：如何調(diào)整行高和列寬。
b、學(xué)生演示。
3、根據(jù)以上交流，補充修改，進一步修改完善自己制作的電子課程表。
（五）、有效評價，提高認(rèn)識。
（六）、拓展總結(jié)。
1、教師進行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。
2、拓展延伸：
備課與教學(xué)改進過程：
為了體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和師生互動，我在課前多次調(diào)試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識點突出來，并制作了簡單實用的課件。（因為目前使用的極域電子教室v2007是我在網(wǎng)上下的，還存在著很多的不穩(wěn)定因素，）因此作課前我在五年級的一個班進行了試講，主要是測試電子教室軟件的運行情況，并對課件進行了多次修改和教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動手空間。從選課內(nèi)容來說，我結(jié)合實際，把原來教材內(nèi)容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。
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人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十
即“天圓地方”——張衡的“天之包地，猶地之裹黃”——球體——兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則球體(極半徑6357千米，赤道半徑6378千米)。
2.麥哲倫航行的時間和路線：
3.地球是球體的證據(jù)：
二、地球的大?。?BR> 表面積：5.1億平方千米平均半徑：6371千米赤道周長：約4萬千米。
三、地球儀。
1.幾個概念：地球儀;地軸;北極;南極;赤道;經(jīng)線;緯線;經(jīng)度;緯度。
2.緯線與經(jīng)線。
4.重要的經(jīng)緯線：
(1)0°經(jīng)線：又稱本初子午線，經(jīng)過英國倫敦格林尼治天文臺舊址，經(jīng)度起點線。
(2)180°經(jīng)線：只有一條。
(3)西經(jīng)20°和東經(jīng)160°：東西半球的劃分界線。
(4)0°緯線：又稱赤道，經(jīng)過厄瓜多爾首都基多，南北半球的分界線。
(5)北緯23.5°與南緯23.5°：北回歸線與南回歸線。
(6)北緯66.5°與南緯66.5°：北極圈與南極圈。
5.低中高緯度的劃分：0°——30°——60°——90°。
低中高。
6.南北半球的劃分：赤道以北為北半球，以南為南半球。
20°(20°w)向西到東經(jīng)160°(160°e)為西半球。
8.相對應(yīng)的經(jīng)線：組成一個經(jīng)線圈，度數(shù)之和為180°，符號相反。
三、經(jīng)緯網(wǎng)：
1.經(jīng)緯網(wǎng)：由經(jīng)線和緯線交織而形成的網(wǎng)絡(luò)。
2.作用：確定地球表面的任何一點的位置。
七年級地理復(fù)習(xí)提綱(世界的海陸分布)。
一、海洋與陸地：
從全球看：七分海洋，三分陸地(71%/29%)。
從北半球看：六分海洋，四分陸地(61%/39%)。
從南半球看：八分海洋，二分陸地(81%/19%)。
二、七大洲。
1.幾個概念：大陸;大洲;島嶼;半島。
2.口訣：亞非北南美，南極歐大洋(44，30，24，18，14，10，9)。南極洲是跨經(jīng)度最多的大洲。
3.洲界線：
亞洲與歐洲：烏拉爾山——烏拉爾河——大高加索山——土耳其海峽。
亞洲與非洲：蘇伊士運河亞洲與北美洲：白令海峽北美洲與南美洲：巴拿馬運河。
三、四大洋。
1.幾個概念：洋;海;海峽。
2.四大洋：太大印北(北冰洋最跨經(jīng)度最多的大洋)四、繪制海陸輪廓。
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人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十一
1、考察美術(shù)展覽的籌備過程。
2、考察美術(shù)展覽的內(nèi)容與展覽主題、展覽名稱的關(guān)系。
3、考察美術(shù)展覽的布展方法。
重點：參觀美術(shù)館或畫廊的最佳方式；美術(shù)館、博物館與畫廊之間的區(qū)別。
難點：美術(shù)展覽重的最佳展覽方式。
教具參觀時進行記錄的工具，紙、筆、照相機或錄像機。
教學(xué)活動過程。
一、引導(dǎo)階段：
介紹所參觀展覽的場所、內(nèi)容和作者，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。瀏覽參觀時，應(yīng)對展覽會有一個整體的印象。在整體參觀的同時，幫助同學(xué)們分別選擇參觀的主要方向，如具體作品，作品的懸掛方式，作品與展覽主題的關(guān)系，展覽的宣傳等。
二、發(fā)展階段：
從展覽的整體布置方面進行考察。包括作品內(nèi)容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等。
從展覽的主體策劃方面進行考察。包括展覽作品與主題的關(guān)系，展覽布置與主題的關(guān)系，展覽環(huán)境設(shè)計與主題的關(guān)系等等。
從展覽的宣傳方面進行考察。包括展覽廣告的設(shè)計制作，請柬的設(shè)計制作，說明書的宣傳制作，宣傳報道稿的撰寫與發(fā)布方法等等。
三、收拾與整理：
由大家推選的幾位同學(xué)擔(dān)任即將舉辦畫展的策劃人，負(fù)責(zé)將大家的考察結(jié)果匯總，結(jié)合即將舉辦的畫展進行展覽文案的準(zhǔn)備。
四、課后拓展：
為社區(qū)或家長的機關(guān)單位進行美術(shù)展覽或其他展覽的策劃；為自己模擬設(shè)計一個個人作品展覽進行策劃。
能夠使學(xué)生有目的的參觀美術(shù)展覽。
能夠以自己的理解總結(jié)出所參觀展覽的意義和目的。
將考察的內(nèi)容與即將舉辦的畫展進行有機的聯(lián)系。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十二
1)蛋白質(zhì)：構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，為人體的生理活動提供能量;。
糖類：人體最重要的供能物質(zhì)，也是構(gòu)成細(xì)胞的成分;。
維生素：不參與構(gòu)成人體細(xì)胞，也不提供能量，含量少，對人體生命活動起調(diào)節(jié)作用，
維生素a：促進人體正常的發(fā)育，增強抵抗能力，維持人的正常視覺。
缺乏時，皮膚粗糙，夜盲癥。
維生素b1：維持人體正常的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)的正常生理功能。
缺乏時，神經(jīng)炎，腳氣病。
維生素c：維持正常的新陳代謝，維持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用，增強抵抗力。
缺乏時，壞血病，抵抗力下降。
維生素d：促進鈣、磷吸收和骨骼發(fā)育。
缺乏時，佝僂病(如雞胸、x形或o形腿等)、骨質(zhì)疏松癥。
水：約占體重的60%~70%，細(xì)胞的主要組成成分，人體的各種生理活動都離不開水。
無機鹽：構(gòu)成人體組織的重要材料，如：
鈣：兒童缺乏導(dǎo)致佝僂病，雞胸，o型腿，中老年人會骨質(zhì)疏松、
磷：缺乏導(dǎo)致厭食。
鐵：構(gòu)成血紅蛋白，缺乏導(dǎo)致貧血。
缺碘：甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。
2、消化和吸收。
1)消化系統(tǒng)的組成。
消化道：口腔咽食道胃小腸大腸肛門。
消化系統(tǒng)消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)等。
消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺。
分泌消化液，肝臟是人體的消化腺，分泌膽汁，參與脂肪消化。
2)小腸的結(jié)構(gòu)特點：
消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所。
腸壁構(gòu)造(由內(nèi)向外)：黏膜、黏膜下層、肌肉層、漿膜。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運用多種感覺觀察景物的方法。
2、探究欣賞語言美。
3、感情朗讀。
教學(xué)重點：1、探究欣賞語言美。2、感情朗讀。
教學(xué)難點：1、精準(zhǔn)用詞。
教學(xué)方法:合作探究、朗讀、講解。
學(xué)情分析：學(xué)生少年爛漫，喜歡美麗的春天，喜歡語言生動的文章，《春》語言生動精彩，滿含深情，富有詩情畫意，適宜學(xué)生朗讀背誦，學(xué)習(xí)他的語言表達。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：描寫春風(fēng)、春雨的優(yōu)美古詩句。
二、潛心精讀：
1、春天的風(fēng)。
（1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點？--柔和（觸覺）。
（2）、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風(fēng)？--嗅覺、聽覺。
（3）、這一段中作者用了什么修辭方法？--引用。
2、春天的雨。
（1）、春雨有什么特點呢？--像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕）。
（2）、作者在這里用了什么修辭方法？--比喻、排比。
（3）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？--寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠。
（4）寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側(cè)面來襯托春雨的可愛。
3、春天的人們。
（1）、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？--歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。
（2）作者是從哪幾個方面寫起的？--從“風(fēng)箏”，引到了孩子，擴展到“家家戶戶、老老小小”。
（3）表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)？--春天給人們帶來了希望，寫了人們對美好未來的向往。
三、小結(jié)：文章一共寫了五幅圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
四、探究欣賞語言美。
1、疊詞美（聽寫后欣賞）。
欣欣然偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿嗡嗡地密密的。
2、句式美。
整齊、短小、對稱。
3、修辭美。
擬人、比喻、排比、反復(fù)、引用。
4、用詞精準(zhǔn)美。
5、小結(jié)：語言美的特點，整齊美、音樂美、情感美。
五、教師小結(jié)。
抓住重點的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文，細(xì)心體會文章的語言美。
六、作業(yè)設(shè)計：
2、朗讀背誦全文。
曹杰。
[《春》教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)]。
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人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十四
熟悉課文，生動復(fù)述故事；了解神話的特點；理解本文聯(lián)想和想象手法的運用。
2、過程與方法。
發(fā)揮自己聯(lián)想、想象力來感受神話傳說的魅力；運用聯(lián)想、想象創(chuàng)編神話故事；進一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生感受我們祖先大膽奇特的想象力，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，養(yǎng)成課外搜索、整理資料，勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入。
二、自主閱讀。
以講故事比賽的形式，（既可個人準(zhǔn)備也可小組合作共同打造推舉一人），讓學(xué)生積極自主閱讀、整體感知文章并訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。
以全體學(xué)生掌聲大小來對主講者進行評價，然后再讓個別學(xué)生以點評形式進行具體評價。這樣讓學(xué)生人人參與，共同激發(fā)閱讀熱情。
最后老師小結(jié)講故事應(yīng)注意的事項：情節(jié)要完整，表情動作要豐富，語氣語調(diào)要有變化等。
三、合作交流。
1、將本文與《風(fēng)俗通》上短文進行比較閱讀從女媧造人動機，造人過程及人類誕生等方面對文本進行賞析，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想象力了解神話特點。
2、對文章存有的疑惑進行組內(nèi)質(zhì)疑探究、交流，認(rèn)識到想象力也是我們現(xiàn)代人所迫切需要的，因為“想象是人類最美的花朵”，（雨果語）。
3、全班交流對小組內(nèi)無法解答的疑惑提出來，通過組與組之間探討，進行全班交流。
四、拓展延伸。
學(xué)生以個人或小組形式創(chuàng)編神話故事。給出材料?！舵隙鸨荚隆罚汉篝鄰奈魍跄改乔蟮搅瞬凰乐?，他的妻子偷吃升入月宮，后來變成了月精白蛤蟆。
五、小結(jié)。
《女禍造人》反映了我們中國人早期對人類起源的探索，但它畢竟是神話傳說，那“人，到底是從哪來的？”請同學(xué)們下去收集這方面資料，從科學(xué)角度進行解釋。在“追尋人類起源”綜合性活動課上再交流。
課后反思：
按照新課標(biāo)要達到的三個維度目標(biāo)，語文教學(xué)就是要扎實活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學(xué)生的語感和思維，發(fā)展個性，健全人格。為此，我根據(jù)學(xué)生年齡特點選擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料，對學(xué)生進行聯(lián)想、想象力的訓(xùn)練。
成功之處：
4、有教育機智。當(dāng)天，全年級學(xué)生都?xì)g歡喜喜去財大看話劇，僅留下上課的這個班不能去，學(xué)生們老大不高興，又加上突然下雨，天氣很冷，學(xué)生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)習(xí)吟唱詩詞《水調(diào)歌頭，明月幾時有》，當(dāng)即讓語文科代表黃伊伊領(lǐng)唱。氣氛一下活躍起來。
1、點擊了學(xué)生的興奮點。
首先，選的文章是神話傳說，是六年級學(xué)生最為感興趣的。
其次，課前唱歌讓學(xué)生情緒由陰轉(zhuǎn)晴，進而讓學(xué)生講自己看過或聽過的神話故事，課堂上晴朗起來，再由師以“人，是從哪里來的？對這個有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的？”幾個問題將學(xué)生閱讀欲望撩撥到極致。
2、將競爭機制引入課堂。以講故事，創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學(xué)生的競爭意識。讓學(xué)生主動地自主探究，合作交流，以點帶面，全體參與，讓學(xué)生在競爭中各有所得。
3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》，學(xué)生個個摩拳擦掌，躍躍欲試，每個小組都熱火朝天，七嘴八舌，更有幾個小組提出創(chuàng)編課本劇，并當(dāng)堂表演，將整個課堂氣氛拉向高潮，學(xué)生潛能得到極大挖掘。
不足之處：
1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進行。尤其當(dāng)下課鈴響起，而學(xué)生課本劇的表演正濃，學(xué)生們和聽課老師們也正聽得如癡如醉時，我卻因為是公開課而打斷學(xué)生的表演。后來雖然又讓學(xué)生繼續(xù)表演，但已影響了學(xué)生的情緒。沒有很好貫徹“以學(xué)論教，教是為了促進學(xué)”的課改觀念。
2、課堂評價不到位。如有學(xué)生提出“女媧到哪去了？”這個問題時，學(xué)生的回答豐富多彩，對以神話形式解答的學(xué)生，我沒能給予肯定，只對一位回答“女媧在我們每一個人心中”的學(xué)生極其贊賞。這個評價說明我本身的教育機智不夠，對問題的認(rèn)識較窄。學(xué)生劉莫的點評非常不錯，可我沒能充分贊賞。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好。
在學(xué)生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，學(xué)生問題較多，當(dāng)超過我規(guī)定的時間時，我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過渡，給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十五
3、“以學(xué)生為本，健康第一”是我們的目標(biāo)，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰(zhàn)勝困難、獲得進步的成功喜悅。
四、教學(xué)措施。
1、適時了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。
2、營造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運動環(huán)境。
3、根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發(fā)揮游戲、競賽的能動作用，讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4、根據(jù)學(xué)生實際，不斷變化練習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
5、發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。
五、學(xué)生方面：
1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
2、著裝要輕便合體，穿輕便運動鞋上課。不得攜帶與體育課無關(guān)的首飾、校牌、手機等。
六、德育滲透：
體育活動對于發(fā)展學(xué)生的適應(yīng)能力具有獨特的作用，在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氣氛，有意識的融入德育教育，不僅鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織，遵守紀(jì)律，誠實、機智、積極進取的心理品質(zhì)。
本學(xué)期的德育滲透包括在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中：
1、課堂常規(guī)：使學(xué)生按規(guī)辦事、做到有規(guī)可循。
2、組織教學(xué)：培養(yǎng)團結(jié)友愛、養(yǎng)成遵守紀(jì)律的集體觀，培養(yǎng)其具有熱愛勞動、愛護公物的良好品質(zhì)。
3、結(jié)合教材內(nèi)容安排德育內(nèi)容。
(1)、基礎(chǔ)知識里安排激發(fā)學(xué)生刻苦鍛煉自覺性的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自豪感和社會責(zé)任感。
(2)、游戲里安排教育學(xué)生遵守紀(jì)律，公正誠實，積極進取、團結(jié)友愛的內(nèi)容。
(3)、田徑安排培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力和堅韌不拔等意志品質(zhì)的內(nèi)容。
(4)、球類中安排培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作等集體主義精神的內(nèi)容。
(5)、在體操中安排培養(yǎng)互相幫助的合作意識的內(nèi)容。
總之，在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，建立終身運動的習(xí)慣。
一、工作目標(biāo)。
認(rèn)真完成七年級體育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識，基本技能，基本技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣。認(rèn)真完成教學(xué)研究和教學(xué)改革任務(wù)，爭取在比賽中取得優(yōu)異成績，認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)安排的各種時令性工作和任務(wù)。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
初一年級的學(xué)生身體發(fā)育正處于青春期的高峰時期，心理、生理的發(fā)育波動強。男生愛動，喜歡對抗性強的運動項目如：籃球、足球、等項目。而女生則恰恰相反，喜歡娛樂性、柔韌性、游戲性強的項目。從身體素質(zhì)方面來看男生力量素質(zhì)差，但是靈活性和反應(yīng)能力強。女生也是力量差，但是柔韌性好。對于體育與健康理論知識較薄弱，對鍛煉方法模糊，不知如何合理的進行體育鍛煉。因此，這學(xué)期應(yīng)加強理論與實踐的結(jié)合，選擇多樣的教學(xué)內(nèi)容，多通過集體游戲來提高凝聚力，滿足學(xué)生參與活動和學(xué)習(xí)的需要。因此要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉。
三、加強課堂常規(guī)落實、改進教學(xué)措施、提高教學(xué)質(zhì)量。
1、常規(guī)落實，上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，改進教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的不同差異制定不同的教學(xué)手段使每個學(xué)生受益。在體育課中，對學(xué)生嚴(yán)格要求，加強組織紀(jì)律教育，防止各種傷害事故的發(fā)生，做到安全第一。
2、體育教學(xué)是整個體育工作的中心環(huán)節(jié)，因此，上好體育可是重中之重，是對學(xué)生進行體育教學(xué)的重要手段，本學(xué)期，我將按照“健康第一”的指導(dǎo)思想，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極改進自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，努力使每一位學(xué)生都能積極的上好體育課，學(xué)好體育知識，增強體質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。
3、進一步提高課外教學(xué)活動和運動競賽水平，學(xué)校的體育工作除體育教學(xué)以外，還有課外體育活動和運動競賽，這兩項同樣是學(xué)校體育工作的重點。課外體育活動是學(xué)生非常喜愛的活動形式，它即可以使學(xué)生對在體育課上學(xué)到的知識進行鞏固，又可以發(fā)揮自己的能力去學(xué)習(xí)自己喜歡的運動項目基于這一點對本學(xué)期的課外活動要詳細(xì)計劃措施，并做好輔導(dǎo)，以保證課外體育活動順利的開展。
四、本學(xué)期考核項目：
50米、立定跳遠、坐位體前屈。
附教學(xué)進度：
1周：身體恢復(fù)性項目練習(xí)、課堂常規(guī)教育。
2—4周：學(xué)習(xí)廣播操、自選項目練習(xí)。
5周：快速跑、籃球。
6周：籃球、足球、沙包。
7周：跳躍、技巧。
8周：排球、投擲。
9周：考核籃球、50米。
10周：花樣跳繩、藍球。
11周：跳躍、自選項目。
12周：球類、自選項目。
13周：技巧、自選項目。
14周：快速跑、自選項目。
15周：排球、籃球、自選項目。
16—17周:基礎(chǔ)知識測驗、考核立定跳遠、坐位體前去。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來描述它的美？
2、可是有人偏偏說它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)文章《丑菊》。
二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。
1、自由讀文，通讀全文。
2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀，體會它的美。
出示相關(guān)的句子，說說作者是如何描寫丑菊的？
（前三句是從靜態(tài)方面來描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時間順序來觀察的。
后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進行了動態(tài)的描寫。）。
3、反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。
三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。
1、分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。
2、小組匯報朗讀，教師相機知道朗讀。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
四、再讀課文，明確作者喻的理。
1、劃出文章中能點明中心的句子。
2、談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 五、小結(jié)。
學(xué)習(xí)了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛。還知道了人世間，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。希望大家做一個心靈美的人。
六、課堂練習(xí)。
1、比較組詞。
2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。
七、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、找一找，你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎？請把他的事例寫下來。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十七
5、探究第二、三句：
請同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。
請同學(xué)介紹儒家學(xué)說的思想核心及其代表人物；其他同學(xué)作必要的修正補充，要求點到為止。
聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。
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人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化及這些變化對人們生活、工作、學(xué)習(xí)的影響。了解信息交流的意義。
2、了解常見信息交流的基本方式。
3、掌握通過網(wǎng)絡(luò)進行信息交流的常見方法。
過程與方法：
了解信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。
能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)來進行信息交流(如：郵件發(fā)送、文件交換、網(wǎng)上聊天等)。
情感、態(tài)度和價值觀：
初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息運用信息，善于和別人交流信息養(yǎng)成良好的自我保護意識，做一個文明的網(wǎng)民。
二、學(xué)情分析：
由于學(xué)生經(jīng)歷不同，上網(wǎng)時間有很大差異，因此對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識也各有不同，有不少同學(xué)在思想觀念上存在一些誤區(qū)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)在信息交流過程中的作用，提高對網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識，做一個文明的網(wǎng)民。
三、教學(xué)重點與難點：
教學(xué)重點：
不同時代信息交流的方式。
教學(xué)難點：
做個有自我保護意識的文明網(wǎng)民。
四、教學(xué)課時1課時。
五、教學(xué)方法：
講授法，演示法。
六、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們生活在一個信息時代，每天都會有新的事物產(chǎn)生。你關(guān)注過這些嗎?你了解古人是怎么傳遞信息的嗎?從古自今，信息傳遞方式有了怎樣的發(fā)展，這對我們的生活到底有怎樣的影響呢?今天開始我們就將開展綜合性學(xué)習(xí)，讓我們一起走進信息世界，去了解信息交流方式的改變是怎樣地改變著我們的生活。教師活動：觀看3段視頻，思考以下三個問題。
1.視頻中都有哪些信息交流方式?
2.日常生活中你用到過哪些信息交流方式?
3.你都是用它們來干什么?
學(xué)生活動：觀看視頻，回答問題。
教師引入新課。
探究古人傳遞信息的方式。
教師：請同學(xué)們認(rèn)真看看《古人傳遞信息的故事》，看看這組材料向我們介紹了古人幾種傳遞信息的方式。
生1：《烽火戲諸侯》中介紹了可以用“烽火”來傳遞信息。
生2：《“我們勝利了”》介紹了可以用“長跑”來傳遞信息。
生3：《裝在瓶子里的信》介紹了可以用“漂流瓶”來傳遞信息。
師：你還知道哪些古人傳遞信息的方式，通過什么方式知道的?
生1：“信使”。我是從書上看到的。
師：“信使”，也就是《“我們勝利了”》所說的用“長跑”來傳遞信息。
生2：用“響箭”傳遞，我從網(wǎng)上查到的。
生3：用“信鴿”，我聽爸爸說過“飛鴿傳書”的故事。
生4：孔明燈，我從書上看到的。
走進現(xiàn)代信息時代。
師：通過大家的努力，搜集到了這么多關(guān)于古人傳遞信息的資料，我相信還會有一些方式是我們沒有發(fā)現(xiàn)的，希望以后大家留心這方面的信息。接著讓我們走進現(xiàn)代信息時代，說說從閱讀材料《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》中你了解到現(xiàn)代哪些信息傳遞的方式。
生：信件、報刊。
師：這些都是依靠于火車、輪船、飛機等交通工具的郵政系統(tǒng)。
生：電報、電話。
生：網(wǎng)絡(luò)。
師：除了閱讀材料中講到的這些，你還知道現(xiàn)代那些傳遞信息的方式?
生：有短信。
生：廣播、電視。
生：有親眼看到的，聽到的。
教師：網(wǎng)絡(luò)提供的信息交流的方式有哪些呢?學(xué)生：qq,聊天室，博客，校內(nèi)網(wǎng)，微博，論壇等等。
學(xué)生回答。
教師展示圖片，學(xué)生觀看圖片，討論交流，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)信息交流方式的優(yōu)缺點教師總結(jié)網(wǎng)絡(luò)信息交流方式的優(yōu)缺點。
學(xué)生思考問題，如何做個有自我保護意識的文明網(wǎng)民?學(xué)生以小組的形式討論交流，然后回答問題。
教師做最后的總結(jié)，如何做一個文明網(wǎng)民。
知識擴展：
教師推薦教育在線網(wǎng)站。簡單介紹我國第一封電子郵件。
七、教學(xué)反思：
本節(jié)內(nèi)容由于教材編排未考慮到零起點的情況，而在教學(xué)過程，班級中存在大量零起點的情況，因此在教學(xué)過程中添加了不少的講授內(nèi)容，解決掉學(xué)生零起點的問題。
由于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息交流的掌握也存在很大的差異，因此在學(xué)生實踐的時候采用分組活動，將基礎(chǔ)好的學(xué)生分配到每個小組中去，實現(xiàn)互幫互學(xué)，基本解決了學(xué)生差異的問題。關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生做一個文明的網(wǎng)民，是一個重點，同時更是一個難點。如果采用簡單的教條式教學(xué)，生搬硬套地灌輸，效果不會很好。在課堂教學(xué)中考慮以具體現(xiàn)象由學(xué)生進行交流和討論，逐步形成統(tǒng)一的觀點，最后由教師進行總結(jié)，這樣既使學(xué)生實踐了網(wǎng)絡(luò)交流的基本操作，又引導(dǎo)學(xué)生形成了對網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識，做到了兩全其美。
由于本課添加了部分教材中沒有的內(nèi)容，在最后部分又采用了學(xué)生討論的形式，因此教學(xué)的時間和節(jié)奏上就比較難以把握，因此在教學(xué)過程中應(yīng)做到適當(dāng)?shù)娜∩?，否則難以在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇十九
教材分析：
本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了食物中的營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引出了人體是如何將食物消化并將其中的營養(yǎng)物質(zhì)吸收的。在學(xué)習(xí)了生殖系統(tǒng)后進一步向?qū)W生鞏固系統(tǒng)的概念，并逐步讓學(xué)生理解系統(tǒng)中的器官是協(xié)調(diào)一致共同完成某一功能的問題。是學(xué)生理解人體是一個有機整體的基礎(chǔ)。并為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
1.知識掌握上，七年級學(xué)生在上學(xué)期接觸過系統(tǒng)的概念，但是沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對系統(tǒng)概念理解不是很深刻，所以在講解消化系統(tǒng)時應(yīng)對學(xué)生明確系統(tǒng)的概念。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了食物中的營養(yǎng)，可以在學(xué)習(xí)食物的消化和吸收時進一步鞏固食物中有哪些營養(yǎng)。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。對于消化系統(tǒng)的組成中的消化道和消化腺，學(xué)生不易區(qū)分，容易將二者搞混，所以教師在教學(xué)應(yīng)給予簡單明確的分析。
3.分析七年級學(xué)生的理解能力、思維特征和生理特征，學(xué)生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
4.心理上，學(xué)生對生物課有興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生物課的科學(xué)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo):。
通過本節(jié)學(xué)習(xí)明確小腸適于吸收的'結(jié)構(gòu)特點；掌握營養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
2.能力目標(biāo)：
運用這些知識來解釋和預(yù)防與吸收有關(guān)的疾病。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過討論和交流，認(rèn)同人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。
教學(xué)重點：小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點；營養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
教學(xué)難點：明確小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點；營養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：觀察法、討論法，講授法。
學(xué)習(xí)過程：
一·復(fù)習(xí)舊知。
1.消化系統(tǒng)的組成。
2.淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪初步消化的部位分別是什么？
3.消化主要場所在哪里？
二·推進新課。
1、學(xué)習(xí)任務(wù)一：小腸結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。
（1）教師展示多媒體圖片----小腸的結(jié)構(gòu)。
（2）學(xué)生觀察后以小組為單位進行討論總結(jié)小腸結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。
（3）教師搭建平臺學(xué)生交流展示。教師展示多媒體對討論結(jié)果。
（4）教師根據(jù)學(xué)生情況小結(jié)梳理展示知識體系。
2、學(xué)習(xí)任務(wù)二：營養(yǎng)物質(zhì)的吸收部位。
（1）教師展示多媒體圖片學(xué)生觀察。
（2）討論：吸收營養(yǎng)物質(zhì)最多的是大腸還是小腸？
（3）教師搭建平臺學(xué)生交流展示。教師展示多媒體對討論結(jié)果該出恰當(dāng)?shù)脑u價。
（4）教師根據(jù)學(xué)生情況梳理展示知識體系。
三.自覺練學(xué)鞏固新知。
多媒體展示題目。
四.課堂小結(jié)。
五.拓展延伸（為下節(jié)課做鋪墊）。
多媒體展示圖片、題目。
1.為什么我吃那么少卻還是長了這么胖呢？如此多的肥肉，唉！！
2.怎么我使勁地吃,卻還是這么瘦??？
六·作業(yè)布置：
練習(xí)冊p13頁16題。
第二節(jié)消化和吸收。
第二課時。
1.小腸適合吸收的結(jié)構(gòu)特點。
2.吸收的定義。
3.消化道吸收部位吸收。
八．教學(xué)反思：
本節(jié)課結(jié)合新課程理念，利用多媒體，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)―合作探究”的方式，獲得了營養(yǎng)物質(zhì)的吸收及小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點的知識。在教學(xué)中教師盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去體驗、去感知，使學(xué)生感受到小腸的重要，感受生命的結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，明白病從口入的道理。
成功之處：學(xué)生自發(fā)地提出問題，相互交流，自主獲取知識，達成共識，體現(xiàn)了“以人為本”的理念。
不足之處：
第一，最大的失誤還是備學(xué)生不足。
主要問題還是出在備課時，沒有“吃透學(xué)生”，沒有正確估計到學(xué)生探究過程中的困難。探究式教與學(xué)的基本要求應(yīng)該是要從學(xué)生“所在位置”出發(fā)，了解他們困難所在。事實上，由于自己不是專業(yè)教師，在備這一課時，為了先弄清楚消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其功能，已經(jīng)是翻閱了許多資料，花費了許多時間才算是做了胸有成竹。但在教學(xué)設(shè)計中，卻高估了學(xué)生的探究能力與接受能力，錯誤估計了學(xué)生中可能存在的困難。以為只要通過一個簡單的觀察，學(xué)生便能輕而易舉的理解小腸的功能。因此，當(dāng)要學(xué)生復(fù)述小腸的功能時，就成了有些生拉硬拽的感覺了。
其次，探究教學(xué)過程略顯僵化，與學(xué)生的生活聯(lián)系仍不夠緊密。
探究式教學(xué)要使學(xué)生的學(xué)習(xí)基于他們自己的親身在經(jīng)驗并發(fā)展他們好奇求知的天性。在這一課教學(xué)時所設(shè)計的故事情節(jié)雖然學(xué)生也容易理解，并在激發(fā)學(xué)生的興趣方面起到了一定的作用。但其本質(zhì)基本上還是“要我探究”，沒能充分體現(xiàn)“我要探究”的主動性。課堂教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，正因為如此，才激發(fā)教師們不斷地反思、改進，在課堂教學(xué)中一步步成長。也以此勉勵自己在反思中進步。
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀成誦。
2、學(xué)會閱讀方法：
讀選文的方法：強調(diào)重點實義詞；
養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
聯(lián)系生活實際理解選文含義，并能古為今用；
對比閱讀，群文閱讀方法的滲透。
3、激發(fā)誦讀《論語》的興趣。
二、教學(xué)重點：
重點討論理解《論語》中的“勇”，以此為點進行導(dǎo)讀教學(xué)。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、我們偉大的祖國有著悠久的歷史和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀而寶貴的文化資源，千百年來，像乳汁一樣滋潤著咱們中華兒女。今天，我們就一起來了解和學(xué)習(xí)。揭題：第六課，《論語》節(jié)選二。
2、《論語》知多少：大家還記得《論語》是一部怎樣的書嗎？
3、ppt復(fù)習(xí)。老師補充中外名人對《論語》的評價。
4、聽到這些評價，你有什么感想？
（二）書讀百遍。
1、學(xué)習(xí)古文，我們最基礎(chǔ)的方法是什么？
自由讀節(jié)選第三條，老師提示三條標(biāo)準(zhǔn)。
2、個人朗讀展示，生生評價，師評價。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)朗讀訣竅：重讀重點詞。
3、齊讀，賽讀，師生合作讀，配樂讀。
4、填空讀。
5、引導(dǎo)背誦。
（三）其義自見。
1、質(zhì)疑不理解的詞語。
2、結(jié)合讀本中的“導(dǎo)讀驛站”大致理解含義。
3、師考查：
子路和孔子談?wù)摰氖牵ǎ┖停ǎ?BR> 孔子認(rèn)為（）是（）的基礎(chǔ)，有（）更要有（）！
4、師小結(jié)板書：有勇有義。
5、討論：在平時生活中，你做過哪些有勇氣的事？或者見過別人做過哪些有勇氣的事情呢？談一談。
6、師小結(jié)。引出《論語》中其他對“勇”的言論。
子曰：見義不為，無勇也。
子曰：暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也。
子曰：好勇不好學(xué)，其蔽也亂。
7、生討論含義，師小結(jié)。
（四）拓展對比：
1、古今中外，對于“勇”，大家都有不同的描述，你們知道哪些關(guān)于勇敢或勇氣的名言警句呢？交流。
2、介紹美國作家伯納德。韋伯的繪本《勇氣》，課堂閱讀一部分。
（五）自讀選文前兩條。
（六）課堂總結(jié)：
1、今天這節(jié)課，大家在讀書方法上或者做人道理上有什么發(fā)現(xiàn)與收獲呢？
2、簡介《論語》其他方面內(nèi)容：孝、悌、忠、信、智、（勇）、恕。
（七）作業(yè)：
1、繼續(xù)誦讀《論語》節(jié)選，背誦第六課。
2、對比閱讀美國作家伯納德。韋伯的繪本《勇氣》，想想你心中的勇敢是怎樣的？
人教版七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計篇二十一
教材說明：
本篇略讀課文是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫，告訴人們，“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實并不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。
課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。內(nèi)容的安排條理清晰，主次分明，重點寫賞丑菊，寫了丑菊開花時顏色和形態(tài)的特點。議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內(nèi)容。在表達上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點外，還有一個明顯的特色――作者對丑菊的情感貫穿全文：：先是盼開花，花不開始“我氣得真想把它拔了”；接著，丑菊打苞“我高興極了”；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺得那人太不公平了”。隨著作者對丑菊先抑后揚的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時的靜態(tài)美和動態(tài)美。而對丑菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得比較簡略。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，分清課文的主次。
2、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)作者按生長順序把植物描繪具體的寫作方法。
3、聯(lián)系課文、生活實際理解從丑菊身上的得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確的看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學(xué)重點：
結(jié)合課文對思想內(nèi)容的理解，繼續(xù)進行重點訓(xùn)練項目“分清文章的主次”的練習(xí)，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容、課外閱讀、生活實際，體會“名可以丑，但是一定要美”。
一、導(dǎo)入。
以描寫菊花的詞句導(dǎo)入，描繪菊花的美麗，從而與題目中的“丑”字對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、授新。
1、直接切入文章重點：讀讀課文，找出文中哪些語句描寫了丑菊的樣子和特點，批劃下來，多讀幾遍，然后再跟組內(nèi)同學(xué)交流你的理解和感受。
2、匯報時，學(xué)生都能找到相關(guān)語句。要讓學(xué)生首先感知文本內(nèi)容即寫了什么，“起初”丑菊什么樣，“長了幾天”什么樣，“又等了幾天”什么樣。
3、生練讀，試讀出丑菊的嬌小、美麗。
4、通過評讀，讓學(xué)生賞析作者寫法的精妙，同時也是朗讀指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)作者按植物生長順序描寫的方法，讀寫結(jié)合，仿寫一種植物。先由師示范，再在組內(nèi)練說，然后匯報，師指導(dǎo)。
6、帶著對寫法的感悟，再讀課文，使生在更深程度上理解感悟丑菊的美麗。
7、學(xué)習(xí)文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特點，以讀代講，感悟丑菊的神奇、可愛以及作者對其的欣賞之情。
8、了解課文還寫了哪些內(nèi)容，開頭的“種丑菊”和結(jié)尾的“議丑菊”。
9、練習(xí)課文內(nèi)容、課外閱讀、生活實際，談?wù)剬φn文最后一句話的理解，使學(xué)生對課文內(nèi)容有思想上的升華，體會作者寓理于物的寫作方法。
三、梳理。
分清文章主次，把握文章重點。
四、積累。
讀寫結(jié)合，落筆訓(xùn)練。