教案不僅限于教育教學(xué)領(lǐng)域，對于其他工作場景如企業(yè)培訓(xùn)等同樣適用。在編寫教案時，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。以下是一些備受好評的教案分享，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇一
一、活動宗旨：
1、通過課堂教學(xué)的創(chuàng)新，樹立正確的學(xué)生觀，逐步形成以學(xué)生為主體、以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念。
2、通過競賽評比活動，進一步落實教學(xué)管理和教學(xué)工作的常規(guī)。
3、在活動中，努力構(gòu)建四個平臺,即學(xué)習(xí)的平臺，實踐平臺，反思平臺和教科研平臺,發(fā)掘出一批課堂教學(xué)有特色的`優(yōu)秀教師，體現(xiàn)年級的團隊精神。
二、活動方式：
1、此次競賽將采用課堂教學(xué)團體賽的方式進行。由教導(dǎo)處統(tǒng)一負責(zé)，和老師要認真對待這次講課，深鉆教材，嚴(yán)謹構(gòu)思，課要上出自己的特色，在這次活動中，老教師要指導(dǎo)青年教師，課要上的有活力、有激情，要落實三維目標(biāo)，要把學(xué)生放到主體地位，教師要精講，上出有品位的課。
2、本次活動分語文和數(shù)學(xué)兩個組進行，各組對參賽教師的選拔要認真、慎重，根據(jù)“優(yōu)質(zhì)課競賽活動初賽安排表”進行教師登記，同年段同學(xué)課老師根據(jù)時間安排及時聽課，并嚴(yán)格打分。
三、活動安排：
第一階段（3月14日―3月25日）：校級評選，分學(xué)科進行課堂教學(xué)評比。
第二階段：參加鎮(zhèn)級的評選。
四、評獎方法：
1、評價方式：由各教師對講課教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)教程、教學(xué)能力、學(xué)習(xí)感情、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、特色進行評價，打出合理的分數(shù)。
2、要根據(jù)本次活動，總結(jié)經(jīng)驗，通過搜集資料，反思交流等方式展示全過程，利用圖片、文字、音像等展示教學(xué)成果，通過開放課與成果的展示擴大教育影響，形成合力，讓社會也了解學(xué)校，參與其中。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇二
我是一名農(nóng)村英語教師，從事英語教學(xué)近十年，我深深地體會到農(nóng)村英語教學(xué)的艱難。隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展，在素質(zhì)教育的今天人們對外語越來越加重視了，目前英語也已成為小學(xué)教育中一個重要的內(nèi)容。在教育各界的努力下中小學(xué)英語教學(xué)有著可喜的進步，但農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)由于起步晚、底子薄、語言環(huán)境有限，在這些因素下英語教學(xué)一直都沒有取得什么成效。通過這些年的英語教學(xué)，我認為農(nóng)村中小學(xué)普遍存在以下這些問題：硬件設(shè)施落后；師資力量薄弱；專業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待提高；學(xué)生生源差，基礎(chǔ)差；教育時間不足，教材內(nèi)容多，考試成績不好等等。這些問題長期困擾著我們，嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展，不管問題有多少，歸根到底要提高教學(xué)質(zhì)量，還是要反思我們教師，學(xué)生的情況，反思我們的課堂教學(xué)，要創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué)，這樣才能從根本上改變農(nóng)村英語教學(xué)落后的現(xiàn)狀。
一、課堂上創(chuàng)造良好的氣氛，讓學(xué)生喜歡英語。
小學(xué)生的性格比較活潑有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動、好奇心重有著較強的求知欲。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，上課時教師盡可能多用風(fēng)趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。
1.教師可以課堂上用各種方式盡可能培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、讀習(xí)慣。
比如教師可以盡量用英語組織教學(xué)，堅持多說，積極給學(xué)生創(chuàng)造外語學(xué)習(xí)環(huán)境。對于學(xué)生而言，教師就是傳遞英語語言的第一人。英語教師不僅僅是一種職業(yè)，更是農(nóng)村小學(xué)“英語”的代名詞和最高機構(gòu)，即：老師來，英語在；老師走，英語走。因此，教師的語音、語調(diào)、語感將直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)個性。只有讓學(xué)生聽清教師對新詞、句的表達，才能真正減輕對錄音的聽力難度，從而盡情模仿，建立學(xué)習(xí)的信心。
2.課堂上讓學(xué)生多聽課文錄音磁帶、朗讀磁帶內(nèi)容，讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練聽覺。
我在每節(jié)課中都會利用5分鐘左右的時間放錄音讓學(xué)生聽并跟讀。在教學(xué)let’slearn/let’stalk新課前，讓學(xué)生先聽課文錄音，匯報聽到的單詞、短語或句子。新課學(xué)完，聽錄音并跟讀、聽同學(xué)朗讀并指正。一節(jié)課下來讓學(xué)生課后也能獨立地跟讀課文錄音，完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
“讀”的訓(xùn)練也是我們農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的重點。只要平時在課堂上訓(xùn)練學(xué)生讀得多了，也就為口語表達打下了基礎(chǔ)。
3.課堂上采用多種方法激勵學(xué)生開口讀、敢讀、愛讀。
在新接級中，我通常讓學(xué)生模仿發(fā)音，跟讀單詞和句子。降低要求鼓勵孩子們踴躍嘗試，通過教師2―3次范讀后，大多數(shù)孩子都能開口。這時，再對模仿準(zhǔn)確和積極舉手的孩子加以肯定和表揚，孩子們便會打消新老師的顧慮，大膽地讀。這時再用多種“讀”鞏固新知。小學(xué)生的有意注意不長，在40分鐘內(nèi)要想讓“讀”有更高質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用多種讀法激起學(xué)生“讀”的欲望：對新單詞的鞏固，可用看教師口型讀、學(xué)生互讀；對感情色彩較濃的對話進行分角色朗讀；對較難篇目進行跟錄音讀或小組內(nèi)互讀；除此外還有開火車讀、小組競賽讀都是農(nóng)村小學(xué)較為實用的方法。
二、運用各種教學(xué)輔助，美化、優(yōu)化課堂教學(xué)。
當(dāng)前，農(nóng)村雖已開始普及英語課，但由于農(nóng)村小學(xué)受經(jīng)濟條件的制約，教學(xué)設(shè)備很難配套。部分小學(xué)英語教師連最基本的教輔材料（活動手冊、學(xué)生卡片、教學(xué)掛圖等）都沒有，更別說是電化教室和錄象機了。為了改變“一本書，一支粉筆，一張嘴講到底”的現(xiàn)狀，我們應(yīng)充分利用我們僅有的、自制的教學(xué)輔助來豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動而真實的語言環(huán)境。
1.自制教具。
沒有較輔材料，我們就自己動手制作。比如每冊教材中都有主要人物和動物圖像，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生動手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言。在角色扮演中，教師和學(xué)生可以戴上頭飾進行對話。這不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實的交際情景。又如：在教學(xué)《myfamily》一課時，教師和學(xué)生可以拿出自己的家庭照當(dāng)作教具來組織教學(xué)，這樣很真實，很生活化，效果相當(dāng)不錯。
2.運用簡筆畫。
直觀的認知，更能達到良好的效果。在英語課堂教學(xué)中，教師充分利用手中的粉筆，以最簡單的線條畫出要教學(xué)的內(nèi)容；以最小的教學(xué)代價（一支筆、一塊黑板），取得較好的教學(xué)效果。教師在課堂上邊講邊畫，生動直觀，這是其他多媒體所不能替代的。如表示方位的'overunderinaboveover用簡筆畫來教學(xué)，簡單明了，會收到意想不到的效果。
3.運用肢體語言。
小學(xué)英語內(nèi)容簡單，但對農(nóng)村小學(xué)生來說都是初次接觸，因此教起來不容易。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對小學(xué)生的年齡特點和心理特點，采取形象、生動、新奇、有趣的方法，充分調(diào)動各種感官，運用肢體語言進行教學(xué)。如在教學(xué)單詞時，教師可邊做動作邊教單詞。教jump時可做跳的動作；教openclose時可做開門、關(guān)門的動作；教key時可做用鑰匙開門的動作等等。充分利用肢體語言不但生動形象、優(yōu)化教學(xué)，而且可以起到化難為易的作用。
三、課后反思、總結(jié)經(jīng)驗。
在一節(jié)精彩紛呈的課中，無論用什么方式、什么方法，都要從學(xué)生的書面練習(xí)中收取反饋信息，及時攻缺弱補。堅持寫教學(xué)反思，每年逐步提高，虛心吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，為以后的教學(xué)活動提供了寶貴的經(jīng)驗。在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進行反思，科學(xué)地全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過幾年的經(jīng)驗積累，使自己在課堂時間把握上更得心應(yīng)手，使教學(xué)更迎合實際需要。在教學(xué)中我采取激勵肯定評價原則，甚至派發(fā)一些小小禮物。不管學(xué)生答對還是答錯，我都為每個學(xué)生準(zhǔn)備了不同的贊美性和鼓勵性語言。這樣，使學(xué)生大膽地說出自己的看法、想法。老師上課的激情直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生因為喜歡老師，喜歡自己的個人風(fēng)格，而喜歡學(xué)英語，樂學(xué)英語，這些都有利于課堂的教學(xué)。
總之，農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)形勢是嚴(yán)峻的，問題也是多方面的，但只要我們抓好課堂教學(xué)，善于思考研究，大膽實踐探索，就會找到適合教師教，適合學(xué)生學(xué)的方法，從而真正提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生英語語言的綜合運用能力，改變我們農(nóng)村英語教學(xué)的落后現(xiàn)狀，是教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，到那時，英語教學(xué)的春天就會真正到來。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇三
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是要注意細節(jié)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程；教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。要研究教學(xué)細節(jié)與課堂教學(xué)有效性的聯(lián)系，及如何注重細節(jié)的設(shè)計，才能和學(xué)生更好的互動，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。
情感細節(jié)是培育有效教學(xué)的土壤。
常言道：“親其師，信其道?！睅熒P(guān)系是教與學(xué)、師與生雙向交流的基礎(chǔ)，學(xué)生是學(xué)習(xí)認知活動的主體，只有認知主體主動、積極地發(fā)揮主觀能動性，才能獲得良好的教學(xué)效果。放下教師的威嚴(yán)，見到學(xué)生主動打招呼，經(jīng)常和學(xué)生一起活動，盡自己的努力幫助需要幫助的學(xué)生，師生關(guān)系就會越來越和睦，和睦的師生關(guān)系是有效教學(xué)賴以生存的土壤。新的學(xué)期開始，因為人員的調(diào)動調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)安排我?guī)М厴I(yè)班，而這個班級是我從一年級帶到四年級的。俗話說失去了才知道珍貴.所以這個班的學(xué)生從感情上說比較親近于我。課始我并不急著上課而是跟他們聊天談了以前師生間很多事情.畢竟十幾歲的孩子有感情懂事理了,我從他們的眼神中看出來對我的歡迎和渴望.正所謂親其師才能信其道所以我首先用真誠的語言觸動他們的心靈.經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，孩子們的變化真的很大，能夠主動完成家庭作業(yè)了，有的孩子偶爾還會不做作業(yè)，但老師的寬容使他能自己認識到錯誤，立即改正。我為他們找回了快樂的同時自己也感到無比快樂，每天都能看到孩子們燦爛的笑臉真是一件幸福的事。孩子們需要愛，需要肯定，更需要幫助。而這些對我們來說，可能只是一個微笑，一句肯定，一點時間。教育活動的目標(biāo)不是一張張的成績單，而是引導(dǎo)那些幼小的心靈健康成長，是培養(yǎng)能夠在未來社會中健康快樂生活的人。
課堂細節(jié)決定有效教學(xué)的成敗。
（1）課堂細節(jié)應(yīng)讓學(xué)生感受溫暖，為實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)奠定最有活力、最堅實的基礎(chǔ)。常言道“良好的開端是成功的一半”細節(jié)表現(xiàn)修養(yǎng)，細節(jié)決定成??！比如預(yù)備鈴響之前就在教室門口等待學(xué)生，在學(xué)生上下課給老師行禮時我從來都是離開講桌站直身體兩臂下垂給孩子們做了很好的榜樣.一學(xué)期下來再沒有孩子彎腰勾背靠桌子翹腿手撐桌面了即使是一節(jié)課也都能保持良好的坐姿飽滿的精神狀態(tài).不管是教師還是學(xué)生如果沒有從心理上物質(zhì)上做好準(zhǔn)備，當(dāng)然就不會有良好的開端。如果教師能提前3分鐘進課堂，不僅可以自己做好上課的各種準(zhǔn)備工作，而且可以督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證有效教學(xué)的時間和質(zhì)量，更重要的是這種態(tài)度會潛移默化地影響學(xué)生的一生，使他們體會到做任何事情之前一定要做好充分的準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，影響課堂教學(xué)的細節(jié)很多，如：來到課堂時，你是否面帶著微笑呢？叫起立時，你是否環(huán)視了學(xué)生呢？講解過程中，你給予學(xué)困生至少一個回答問題的機會了嗎？練習(xí)過程中，你耐心地輔導(dǎo)過至少一位中等生和學(xué)困生嗎？下課前，你讓學(xué)生進行自我評價了嗎？下課了，你是否也帶著有所獲的微笑離開呢？縱然這些僅僅是課堂上最平常、最細小的行為，但由于通過這些行為能夠讓孩子們感受到教師是有血有肉的、溫暖的、關(guān)注他們內(nèi)心的，所以能使知識具有生命活力，從而為實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)奠定了最有活力、最堅實的基礎(chǔ)。
（2）關(guān)注、珍視課堂教學(xué)細節(jié)，打造“動態(tài)”的，有“生命力”的課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)。在課堂教學(xué)的過程中有很多需要關(guān)注的細節(jié)，在這里就談?wù)剮讉€最常見的細節(jié)的處理：（a）、課堂需要學(xué)生獨自思考教師提出一個問題，如果學(xué)生不假思索就觸及到問題的本質(zhì)，那說明問題本身不具備討論的價值；如果問題比較難，要求學(xué)生馬上進行交流，算不算強人所難？課堂需要深思。學(xué)生自己沒有進行思考就不能形成自己對問題的看法、解法，當(dāng)然就不可能在交流的時候形成思維的碰撞。即使交流起來了，也是淺層次的，不可能觸及到問題的本質(zhì)，長期如此，還會影響到學(xué)生思維的發(fā)展。課堂教學(xué)要的不是熱鬧場面，而是對問題的深入研究和思考，就要求教師在設(shè)計好問題同時，應(yīng)該給予學(xué)生充分的自己單獨進行思考的時間和空間。（b）、課堂問題情境創(chuàng)設(shè)中的提問應(yīng)該有數(shù)學(xué)味數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)中的提問應(yīng)該有數(shù)學(xué)味，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活；而且在問題情境創(chuàng)設(shè)中不僅僅能提出數(shù)學(xué)問題，最好還能為問題的解決提供支持。在教學(xué)百分數(shù)應(yīng)用題90頁例2:原計劃造林12公頃,實際造林14公頃.()讓學(xué)生根據(jù)條件看能解決什么問題,問題如下:原計劃造林是實際造林的百分之幾?(2)實際造林是原計劃造林的百分之幾?(3)原計劃造林比實際造林少百分之幾?(4)實際造林比原計劃造林多百分之幾?這節(jié)課是要解決后兩個問題的,但是做法多樣也可以在解決前兩個問題的基礎(chǔ)上解決后面的問題.這樣能根據(jù)條件提問題既復(fù)習(xí)了前一節(jié)課的內(nèi)容，也很自然的導(dǎo)入了新課。更重要的是通過練習(xí)對比深入發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固了認知。數(shù)學(xué)課堂的情景創(chuàng)設(shè)是為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)的，其目的不外是：激發(fā)興趣、激起認知沖突，讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)。在剛才的情景創(chuàng)設(shè)中，我感覺到學(xué)生的興趣充分被調(diào)動起來，因而以一種積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)使這節(jié)課上的輕松有效。（c）、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察、有序表達在課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，進行表述的時候，要讓學(xué)生把觀察到的內(nèi)容完整的、有序的表達出來。從課堂教學(xué)時間上看，一個學(xué)生只回答看到的一樣?xùn)|西，顯然在時間上比一個學(xué)生回答多樣問題要費時多一些，這樣的教學(xué)效率相對低下。從學(xué)生交往的角度來看，每一個學(xué)生都要學(xué)會表達和傾聽，說的這一個學(xué)生一定要把自己看見的東西，一一有條理的表達出來，而聽的學(xué)生要認真、仔細有耐心的聽，這樣才有利于交流，有利于促進人的發(fā)展。從培養(yǎng)學(xué)生思維能力的角度看，一個學(xué)生只說一種，只能讓學(xué)生的思維零散，對完整解決問題是不利的。在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全面的看問題，從多角度、多方位、有序地觀察物體。一個學(xué)生一下子把自己看到的東西都說出來，需要這個學(xué)生進行歸納和整理，其余的學(xué)生要在已有信息的基礎(chǔ)上進一步思考，顯然在思考性上加大了難度，有利于學(xué)生觀察和思維能力的發(fā)展。
得力的小助手是有效教學(xué)的后備力量。
大班額教學(xué)最大的弱點就是不能因人而教，雖然課堂上老師會盡量照顧到好中差三個層次的學(xué)生，但要滿足每個學(xué)生的需要是不可能的。而小助手卻有天時地利人和的優(yōu)勢，隨時隨地的輔導(dǎo)是教師所不能及的。通過小助手來幫助需要幫助的學(xué)生，一方面減輕了教師的負擔(dān)，另一方面也鍛煉了學(xué)生的能力。更重要的是讓幫助者體會到了幫助別人的快樂，讓被幫助者學(xué)習(xí)上不斷進步，增強了學(xué)習(xí)的信心，彼此擁有了一顆感恩的心。小助手是教師手中的風(fēng)箏，她們可以自由地飛翔，但教師一定要拽緊系著風(fēng)箏的那根線，不斷地加以監(jiān)督與調(diào)控。
教師要永遠對課堂中的“人”充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷，讓教育細節(jié)回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì)，有效觸動學(xué)生心靈，讓靈動的智慧和人文的光輝充盈課堂。這樣，我們就能在細節(jié)處見精神、顯功夫，就能在打造細節(jié)的同時成就人生，成就完美。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇四
(1)仔細研究學(xué)生，搞好學(xué)情分析。
“一切為了每一個學(xué)生”是新課程的核心理念，每一名教師都要把學(xué)生看成是一個發(fā)展的人，獨特的人和具有獨立意義的人，學(xué)生的個體差異是客觀存在的。教學(xué)中，在備課時就要對學(xué)生作出深入和具體的分析，對學(xué)生了解的越清楚，教學(xué)中就越能調(diào)動所有學(xué)生的思維，讓每一位學(xué)生都能認真聽講，并積極參與思考，踴躍回答問題，認真對待課堂訓(xùn)練，教師則通過及時反饋，調(diào)節(jié)教學(xué)，并適時進行質(zhì)疑、追問，把課堂引向深入，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
(2)落實《課標(biāo)》，研究教材，把握教材，超越教材。
有效教學(xué)直接指向?qū)W生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度，教學(xué)中要始終緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以《課標(biāo)》中的要求為基準(zhǔn)，對學(xué)生在相應(yīng)學(xué)段應(yīng)達到的學(xué)業(yè)程度進行衡量。在這個過程中往往不少教師拘泥于教材，認為把教材教好就是達到《課標(biāo)》要求。新的課程觀認為教師要正確處理好教科書和教學(xué)的關(guān)系，做到“用教科書教，而不是教教科書”，教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平和情緒狀態(tài)對教科書(包括教輔資料)進行選擇組織和排序等方式的“再度開發(fā)”，對課程內(nèi)容進行“校本化”“生本化”的處理，并適當(dāng)引入一些與生活聯(lián)系緊密的實例，使課堂內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗，特別要精心設(shè)計“知識與能力”的教學(xué)過程和方法，保證課堂教學(xué)中能“突出重點，突破難點”，并從人力、物力、時間、方法與過程上保證重點內(nèi)容的教學(xué)與難點的突破，只有這樣，才能從根本上保證教學(xué)的有效性。
2.制定切實可行的三維目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，它對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價的功效。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對教學(xué)目標(biāo)的理解與把握的程度，教師對教學(xué)目標(biāo)理解與把握的越好，就越能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開課堂教學(xué)，最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性、有效性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面目標(biāo)的有機結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)在關(guān)注知識與技能的同時，還要關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度和價值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得知識和成功的體驗，最大限度滿足每一個學(xué)生的需要，課堂內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)生的實際，考慮學(xué)生的知識背景，對教材進行改進和補充，化難為易，以簡馭繁，使學(xué)生學(xué)得主動、扎實、富有成效，切實保證教學(xué)內(nèi)容的有效性。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。
新課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展，而終生學(xué)習(xí)的愿望是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。成功的教育就應(yīng)該是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。所以在教學(xué)中要靈活選擇、優(yōu)化教學(xué)的組織形式和方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時空，讓學(xué)生動起來，主動參與，主動探究，有這樣一句話讓我感受很深，“老師告訴我的，我會忘記;老師教給我的，我把它記住;我自己參與的，我會明白?！彼阅茏寣W(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察、能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考、能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述、能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生自己動手、能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己去推導(dǎo)。教師不是權(quán)威，不應(yīng)是信息的傳遞者、講授者，而應(yīng)以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)各種機會，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識的奧秘，用心去營造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培植學(xué)生“天生我才必有用”的自信心，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，讓數(shù)學(xué)從此不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的不是知識的灌輸，而是自主學(xué)習(xí)的魅力，成功的體驗，這也是提高課堂教學(xué)有效性的支撐點。可以說教師的造就是為學(xué)生創(chuàng)造條件發(fā)展自己的彈跳力，自己跳過橫桿，而不是教師把學(xué)生托過橫桿。教師不應(yīng)放棄自己的責(zé)任，但教師的責(zé)任不是“教師講，學(xué)生聽”，這樣只是學(xué)生在教師那塊土地上采掘，“把舞臺讓給學(xué)生”，一個個學(xué)生的慷慨激昂，造成的是學(xué)生之間的聰明才智的相互感染，這不是教師一個人在那塊脊薄的土地上采掘所能比擬的，教師的責(zé)任是指導(dǎo)學(xué)生改變“在聽中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造“做中學(xué)”、“嘗試中學(xué)”、“體驗中學(xué)”的機會，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力的主陣地。
優(yōu)化課堂教學(xué)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)進行科學(xué)的安排。新課的導(dǎo)入、情景的創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實驗安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情景達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅持做到給學(xué)生一個自己的空間，一個選擇的機會，讓學(xué)生動起來，主動參與到課堂教學(xué)中來，做到人人參與，多向交流，教學(xué)共振，聽、說、讀、寫想結(jié)合，討論、演示、操作、板書相統(tǒng)一，給學(xué)生一個展示的機會，讓學(xué)生在展示的成就感中認識、規(guī)范、評價和發(fā)展自我。課堂討論、角色表演等教學(xué)活動要堅持形成為內(nèi)容服務(wù)，真正起到幫助學(xué)生理解與掌握知識，達到培養(yǎng)能力的目的，切實提高教學(xué)活動的有效性。
5.適時全面評價，提高教學(xué)評價的有效性。
學(xué)習(xí)評價具有激勵性，有助于學(xué)生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進取的自信心，提高學(xué)習(xí)的動機并形成成就感，是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的催化劑。教學(xué)過程中教師要及時適度、多元地評價學(xué)生。評價應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，為創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，合作探究的課堂氛圍服務(wù)，從而使評價成為激勵和引導(dǎo)師生發(fā)展的手段?！昂煤⒆佣际强涑鰜淼摹甭犉饋硭坪跤悬c絕對，但也不無道理。要真正發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和及時作出評價。同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實基礎(chǔ)上的，既表揚確有值得表揚之處，批評也是如此。評價并不排斥適當(dāng)?shù)呐u，它們是包容與被包容的關(guān)系，批評與贊賞應(yīng)相輔相成。
總之，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生共同進行的雙邊活動，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法很多，主動權(quán)都掌握在老師手中。只有課堂教學(xué)有效了，才有可能使學(xué)生在數(shù)學(xué)態(tài)度，數(shù)學(xué)探究，數(shù)學(xué)知識方面獲得發(fā)展，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！拔腋淖儾涣诉@個世界，但我可以改變我的課堂”。老師們，讓我們共同努力吧，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，向40分鐘要質(zhì)量。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇五
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認知和情感上均有所發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性要求學(xué)習(xí)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我對課堂教學(xué)的有效性有以下幾點思考。
一、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。
創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的首要條件。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中教師要從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，一要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進行延伸與拓展，將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗。三要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過對學(xué)生生活及興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”――教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”；例題教學(xué)“生活化”――例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律；知識運用“生活化”――綜合運用知識的能力仿佛是動聽的“交響樂”。
生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
二、重視情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感。
調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，讓其主動積極地參與到學(xué)習(xí)中，切實提高課堂教學(xué)的有效性。在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意以下幾點：
1.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，有一定的任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生認知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要明確，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你知道了什么”等問題。
2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代特征。作為教育工作者，應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在當(dāng)今的.信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。如教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》，教師創(chuàng)設(shè)了將我國運動員在第26――29界奧運會上獲獎情況，請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖用學(xué)的百分數(shù)知識來提出問題，解決問題。
3.情境形式應(yīng)多樣化。教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。
三、讀透教材，確保知識的有效性。
知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的重要條件。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動的原動力和催化劑。
四、探究有效的學(xué)習(xí)過程。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導(dǎo)。有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過游戲?qū)嵤?。小學(xué)生注意的特點是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求“面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。針對差異性，可以實施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實有效。
五、注重教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
美國學(xué)者波斯納認為教師的成長公式是：教師的成長=經(jīng)驗+反思，也就是說教師只靠以往的經(jīng)驗是不可能成長為一名優(yōu)秀的教師，只有在教學(xué)實踐中不斷反思，在反思中不斷地吸收經(jīng)驗總結(jié)，才能不斷提高?？梢娊虒W(xué)反思在教師日常的教學(xué)活動中起著舉足輕重的作用。？我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)如學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師引導(dǎo)狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法等。反思的目的是更好地以促進課堂教學(xué)。
總之，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實效性，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用，從而提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì)。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇六
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入揭題。
今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）。
你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題。
那它們之間會發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1．由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：
（1）借助拼音讀正確、讀流利。
（2）思考：這篇課文寫了個什么故事？
2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3．自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：如總。
（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（2）用“如果”說一句話。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
4．指名認讀生字。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2．指名分段讀課文。
3．選擇自己喜歡的自然段進行練讀。
例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5．質(zhì)疑解疑。
（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。
6．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
7．戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）。
四、復(fù)述課文。
1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹。
2．小組之間復(fù)述后全班交流。
五、指導(dǎo)書寫。
“意”和“總”中“心字底的寫法。
六、擴展練習(xí)。
1．師：以后這里會是怎么樣的呢？
2．小組討論，說一說，議一議。
3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）。
七、布置作業(yè)。
1．把你剛才的想法在圖上畫出來。
2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調(diào)查了解。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇七
知識與技能：
1.會計算有關(guān)0的加、減法。
2.要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意。
過程與方法：
通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習(xí)慣。
不借助圖口算0的加法、減法。
不借助圖口算0的加法、減法。
課件。
一、復(fù)習(xí)舊知。
前面，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？師：即可以表示起點，也可以表示什么也沒有。
二、探索新知。
1.讓學(xué)生觀察的第一幅小鳥圖。
（1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）。
（2）讓學(xué)生觀察課本上的第二幅小鳥圖，三只小鳥從鳥窩里飛走了。
（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）。
（4）要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝0。
（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？
2.讓學(xué)生觀察課本上的青蛙圖。
（1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）。
（2）觀察第二幅荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？
（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）。
（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4＋0＝4。
（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？
3.觀察上面的兩個算式：3－3＝0。
4＋0＝4。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）。
歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
1.老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）。
2.小朋友澆花。
（全班集體評價）。
3.小猴吃桃。
要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。
評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。
四、綜合練習(xí)。
1.小狗快跑。要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，最后集體評價。
2.比一比，看誰做的又對又快，對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。板書設(shè)計：
有關(guān)0的加減法。
3－3＝0。
4＋0＝4。
相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。
課后小記：xxx。
四、課堂小結(jié)。
讓學(xué)生說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你有什么收獲呢？
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇八
為確保課堂教學(xué)改革順利推進，我們成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，書記校長親自抓，教研主任任副組長，負責(zé)具體落實，保證各項工作有序進行。在實施過程中，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽講評制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)“二元”目標(biāo)（學(xué)會、會學(xué)）；二是遵循“五”字授課方式（導(dǎo)、學(xué)、賽、評、練），體現(xiàn)“五點”教學(xué)原則（精彩設(shè)疑的問題課堂激情奔放的情感課堂；教與學(xué)相對應(yīng)的實效課堂；傾聽為中心的靜思課堂；展示課題方向的研究課堂）；三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學(xué)重點。要求教師運用新理念取得良好的教學(xué)效果。
1、以新理念為主導(dǎo)，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們要求教師樹立新的育人觀，要對學(xué)生尊重、信任、理解和寬容，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除學(xué)生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。
2、轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣。我校在開學(xué)后即組織教師學(xué)習(xí)區(qū)教體局和中心學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)改革的有關(guān)方案、文件，結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗，倡導(dǎo)實行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，每班成立了“學(xué)習(xí)合作小組”，在自己的教學(xué)中運用合作探究的方式解決疑難問題，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、參與者、合作者。形成師生互動、生生互動，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)、思考空間，讓學(xué)生“兵教兵、兵強兵”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點是研究學(xué)生如何“會學(xué)”和“學(xué)會”，避免了從前的教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示。自學(xué)能力得到了大大加強。趙建國、常守恩、趙海濤等老師的互助合作小組，搬掉講臺走下課堂，與學(xué)生親密融洽的關(guān)系，使師生關(guān)系發(fā)生了巨變，課堂回答問題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級語文教師唐應(yīng)海結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗，在講解《最后一頭戰(zhàn)象》時，首先設(shè)疑，布置重點思考題，讓學(xué)生圍繞問題預(yù)習(xí)課文，自主閱讀和思考，然后分小組進行交流討論，解決疑難問題。在第二課時展示課上，他讓學(xué)生自由發(fā)言，“這頭戰(zhàn)象再次見到象鞍時的舉動和神情你有何感想”“這頭戰(zhàn)象在江畔有哪些感人的行為”“對戰(zhàn)象自掘墳?zāi)鼓阌心男┰捯f”等，這些問題學(xué)生暢所欲言，各抒己見，討論爭論熱烈，深刻體會到戰(zhàn)象善良、忠誠的高尚情懷。小組長把代表意見在全班交流，教師以問題引導(dǎo)學(xué)生探究合作，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
即教案本、典型題解題本、學(xué)生易錯試題本，學(xué)校定期對此進行檢查評比。有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論后，分年級進行集體備課，研究如何把教案變?yōu)閷W(xué)案，如何在教案中體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從備課討論記錄、詳案、簡案、反思等方面逐一進行要求，使教師的教案更加實用，更加科學(xué)與規(guī)范，使課堂教學(xué)改革有一個更有力的文字依托。
我校推行的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了師生的整體素質(zhì)，教師學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)生的自學(xué)能力、自律能力得以培養(yǎng)和增強，校園文明氛圍得以形成，學(xué)校真正成為了師生的樂園。
在今后的工作中，我們將再接再厲，不斷推進教育改革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇九
本次有八名老師參與競賽，一共八節(jié)課，為期兩個星期，四節(jié)語文課，四節(jié)數(shù)學(xué)課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課?；顒邮盏搅祟A(yù)期效果。
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學(xué)過程中，能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂于參與，興趣很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級設(shè)計標(biāo)志，課后讓學(xué)生設(shè)計校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的`名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點，改進方法，對今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運用意識不強，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學(xué)生去做，充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生“自由支配”的機會，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，真正做到“當(dāng)家作主”，同時又培養(yǎng)學(xué)生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責(zé)任意識。因此，教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后學(xué)習(xí)效果。
3、重視基礎(chǔ)知識傳授，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練，通過讀讓學(xué)生體會語言美，體會文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個學(xué)生分對了就算了，讓學(xué)生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握，同時也學(xué)會了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問一答、只看不講、光說不導(dǎo)，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，完全按照教案進行教學(xué)。沒有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
5、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的回答教師不知該如何評價，教師的教學(xué)語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對本次競賽活動的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評指正。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇十
一、：
為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進素質(zhì)教育的實施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強化學(xué)校特色，我校在切實執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)校實際，制定我校校本課程開發(fā)方案。
1.學(xué)生個性發(fā)展的需要。
由于長期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時期。
為了能使孩子們更好地成長，對他們加強藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂團隊伍不斷壯大，堅持每周活動。目前已經(jīng)初步形成以打擊樂為核心的民樂藝術(shù)特色。孩子們不僅有了一技之長，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。
2.教師專業(yè)發(fā)展的需要。
校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設(shè)計者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。
3.學(xué)校與社會發(fā)展的需要。
望欣園小學(xué)建校以來，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū)“辦一所有特色的學(xué)?！?，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學(xué)校的殷切期待。近幾年來，望京作為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，社會發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學(xué)校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，可以說我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。
1、貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見》的精神。
2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。
3、本校資源條件：設(shè)施完善，專用教室齊備，多媒體設(shè)備先進。教師工作熱情高，且積極肯干;多數(shù)教師有可開發(fā)的特長。學(xué)生質(zhì)樸、樂學(xué)，興趣廣泛。絕大多數(shù)家長綜合素質(zhì)較高，且能很好地配合學(xué)校工作。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有一定的號召力。
4、社區(qū)資源、學(xué)校資源和教師資源以及對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問卷結(jié)果。
三、
1.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛之情。
2.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感，增強學(xué)生的愛國情懷。
3.通過民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。
4、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。
四、
1、課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。
2、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。
五、
1、互補性原則：開發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。
2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。
3、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視調(diào)動教師的主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇。
4、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。
5、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
六、
我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要考慮校本課程在整個學(xué)校課程中的地位和作用，又要考慮我校自身發(fā)展目標(biāo)的定位，既要取國家課程為主之長，又要補國家課程不足之短，既要考慮學(xué)生的合理負擔(dān)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對校本課程的框架做了如下設(shè)置：
a)根據(jù)對學(xué)生、家長、教師和社區(qū)的問卷調(diào)查，擬開設(shè)民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。
b)根據(jù)學(xué)生年齡的不同，設(shè)置不同的課程。
c)每班每學(xué)期校本課程課時數(shù)為16。
課程領(lǐng)域課程名稱涉及年級課時開發(fā)時間選修必修。
民族藝術(shù)民族工藝三年級16/學(xué)期20xx.11必修。
民族器樂四年級16/學(xué)期20xx.11必修。
民族服飾五年級16/學(xué)期20xx.11必修。
民族建筑六年級16/學(xué)期20xx.11必修。
七、
1、加強校本課程與各學(xué)科的有機整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2、課時安排：校本課程每周1課時。
3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導(dǎo)，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。
1、授課教師的評價。學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對相關(guān)教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二看學(xué)生實際接受的`效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評價。評價時，我們特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)評價主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。
八、——：
組長：xxx(校長)，副組長：xx、xx、xx。
成員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xx。
二：
1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。
2、通過對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師的調(diào)查問卷確定校本課程所設(shè)置的內(nèi)容。
3、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學(xué)生、家長的意愿。
三：
1、校本課程理論。內(nèi)容：《校本課程學(xué)習(xí)資料》——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)、交流研討。
2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。
四：
課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：
1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時間(周課時、總課時)。
2、課程簡介。
3.確定課程目標(biāo)：(全面、適當(dāng)、清晰;涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域)。
4、課程的內(nèi)容：擬定課程的綱和目。
5、設(shè)計學(xué)習(xí)方法：體現(xiàn)課程的特點、符合活動主題的要求、適合學(xué)生的年齡特征。
6、提出課程實施的建議：含方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模。
7、課程評價：主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分方式等。
五學(xué)校正式開題，編輯教師自主選擇。
學(xué)校向編輯組成員介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進行編輯。
九、
1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施。學(xué)校隨機聽課，隨時測評。
2、教師必須有計劃、有進度、有教案。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。
十、
第一階段：準(zhǔn)備階段。
(一)成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：
(二)問卷調(diào)查。
1、設(shè)計三份調(diào)查問卷(學(xué)生、家長、教師)了解大家的需求。
2、對問卷進行分析，找到需要解決的問題。
(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。
第二階段：實施階段。
(一)根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。
(二)各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。
(三)修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設(shè)計學(xué)生活動材料等。
(五)課程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會審議。通過后，由學(xué)校報區(qū)課程審議委員會審議。
(六)區(qū)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實施。
第三階段：拓展階段。
對教材內(nèi)容的調(diào)整。
在使用校本課程文本的時候，將根據(jù)教材使用的實際情況，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對文本進行調(diào)整，以滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇十一
1、試看平面示意圖，運用已有的數(shù)經(jīng)驗，尋找相應(yīng)的座位。
2、體驗“模擬小課堂”的樂趣，樂意細心觀察、認真思考?；顒訙?zhǔn)備座位表ppt、有數(shù)字的胸飾、題卡等。
1、小朋友，我們都去參觀過小學(xué)，說說你印象最深的是什么？主要說說與幼兒園不一樣的地方。
2、小學(xué)生會上哪些課呢？
3、小結(jié)：小學(xué)的生活和幼兒園很不一樣，小學(xué)有不同的課，不同的課堂。
2、交代要求找座位：看清自己胸前的座位號，這是式題的答案，找到貼有相應(yīng)式題的椅子，就找到了自己的座位。
3、檢驗：幼兒一個個開火車念算式及答案，教師驗證。
4、提問：這種彎彎月亮型的座位，小學(xué)生也坐嗎？可能在上什么課？（音樂課）。
5、誰愿意來當(dāng)音樂老師，帶著小朋友一起來唱一首好聽的歌？（請一幼兒）。
三、看圖示找座位。
（一）圖示一導(dǎo)語：音樂課上完，要上數(shù)學(xué)課了，數(shù)學(xué)課怎么坐呢？一起來看看這張座位表。
1、出示座位表：這次座位是怎么排的？（排成了四排，每排四個人）用你胸前的座位號找一找，想想，你會坐在哪一排的哪一個座位上？（請一幼兒說說“你是怎樣找到這個座位的）。
2、交代任務(wù)：根據(jù)座位表，先計算相應(yīng)的式題，找到自己的位置，再把椅子搬到相應(yīng)的位置。
3、師：好了，都坐好了，可以開始上課了，誰想來當(dāng)數(shù)學(xué)老師的，出幾道加減運算題考考大家。
4、小結(jié)：在小學(xué)里，不同的課可能有不同的座位，剛才我們坐成了四列隊，除了要算對題，還要看清座位表，分清前后左右，才能正確找到座位。
（二）圖示二。
1、提問：
（1）這里還有一張座位表，和前一張座位表有什么不同？這樣分成小組的座位可能在上什么課？（討論課、繪畫課、手工課等等）。
2、找座位：看著這張座位表，能找到自己的座位嗎？
3、共享交流：提問：你是怎么找到座位的？
4、小結(jié)：要找到座位除了算式題要算對，方向也不能搞錯。要成為一名小學(xué)生，學(xué)會觀察和思考也是一件很重要的事。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇十二
根據(jù)xx20xx年教研工作的安排，師教研室在3月2830日舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師優(yōu)秀課評比活動。本次大賽，旨在交流小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中落實課程改革新理念等方面的研究成果，進一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
今年已是第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)同學(xué)科課堂教學(xué)大賽，今年參賽老師們的教學(xué)水平比前兩屆有了較大的進步。首先表現(xiàn)在能夠駕馭教材、理解教材，創(chuàng)造性地活用教材的老師多了。如師小學(xué)的馬美潔、81團的孫俊、86團一中的王雪蓮、89團的劉艷梅、90團的張鳳芝等老師。其次，各學(xué)校都很重視，每天派老師來聽課。特別是師小學(xué)的李萍副校長、89團小學(xué)的羅行軍副校長、90團的靳燕玲副校長每一節(jié)課都在聽，另外還有86團一中的錢偉校長、86團二中的楊啟英校長、李衛(wèi)玲副校長、89團小學(xué)的馬玉蓮校長、87團學(xué)校的曹秋萍副校長也都聽了一天的課。這兩天的聽課人數(shù)達150人次。
備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)之一，是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求，結(jié)合學(xué)情，明確教學(xué)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為學(xué)生順利有效地進行課堂學(xué)習(xí)所做的計劃性工作。課備得好不好，檢驗的唯一標(biāo)準(zhǔn)是課堂的實際教學(xué)效果，而不是教案的書寫形式及語句的奢華。備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，我們現(xiàn)在的教學(xué)要求我們教師要讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。我們一定要在讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂上再下功夫。
讀懂教材一定要專業(yè)的讀，老師們都在讀教材，都讀懂了嗎？怎樣專業(yè)的讀懂教材、整體把握教材這是我們教師的內(nèi)功。讀懂學(xué)生，我們提出要用心的讀，盡管有時候我們也在激勵也在表揚，但是要走進孩子的心靈，怎么去走進，讀懂很重要。
讀懂課堂要智慧的`讀，因為課堂是動態(tài)的，如何面對動態(tài)生成的課堂，我們要智慧的讀，所以提出三個不同讀法，專業(yè)讀教材、用心讀學(xué)生、智慧讀課堂。尊重、理解、真誠的善待每一位兒童是我們每一位教師必須擁有的師品與人品。備課不僅要正確、科學(xué)、有機地處理教材，構(gòu)建具體的目標(biāo)體系，還要充分了解學(xué)生的實際水平，對重點、難點做到心中有數(shù)，教學(xué)思路設(shè)計新穎，教具準(zhǔn)備充分，練習(xí)精煉實用，板書簡約有序。并準(zhǔn)備好上課時需要的實驗器材、多媒體課件等，力求為課堂教學(xué)的有效開展提供充分準(zhǔn)備。
有了目標(biāo)，整個教學(xué)過程就有了明確的方向和內(nèi)容；茫無目標(biāo)會使學(xué)生偏離學(xué)習(xí)方向而付出無效勞動，從而影響教學(xué)效果。在明確課堂教學(xué)目標(biāo)時，首先要注意目標(biāo)的確立要有層次性，對不同的學(xué)生提出不同的要求，防止學(xué)生中出現(xiàn)“吃不了、吃不飽”的現(xiàn)象。其次，敘述目標(biāo)的語言要簡明準(zhǔn)確，語速要緩慢清晰。使學(xué)生一看或一聽便知。第三，目標(biāo)的達成要具有可行性，要符合學(xué)生的實際認知水平和身心發(fā)展的特點。第四，目標(biāo)的制定要體現(xiàn)能力的培養(yǎng)和覺悟的提高，要把情感教育融入到知識傳授之中。
1、課前活動。
課前的一切活動要為新課服務(wù)，如師小學(xué)的馬美潔創(chuàng)設(shè)情境，出示賽里木湖的美麗風(fēng)光圖片為新課做鋪墊。89團小學(xué)的課前游戲，讓學(xué)生說出數(shù)量詞；一本書一雙手一堆一群，有的老師和學(xué)生交流，了解學(xué)生情況課前活動針對性要強，要為新課做鋪墊。
2、導(dǎo)入。
導(dǎo)入是在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。
導(dǎo)入的類型：直接導(dǎo)入，舊知識導(dǎo)入，生動實例導(dǎo)入，直觀教具導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，問題導(dǎo)入，實驗導(dǎo)入等。
導(dǎo)入的程序：集中注意引起興趣激發(fā)思維明確目的進入學(xué)習(xí)課題。
導(dǎo)入的要求：針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，導(dǎo)入目的明確；能引起學(xué)生的興趣，有啟發(fā)性；導(dǎo)入與新知識聯(lián)系緊密，進入課題自然合理。
例如89團小學(xué)的劉艷梅：剛才同學(xué)們走進教室，老師發(fā)現(xiàn)有幾個個子比較高，給其中一位學(xué)生量身高，以米為單位，量的結(jié)果不是整數(shù)，問學(xué)生可以用什么數(shù)表示？繼而引入新課在古代人們也遇到了這樣的問題，進而讓學(xué)生知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。又如86團一中王雪蓮利用小熊參加生日帕提，去了沒人，因為時間搞錯了的故事，引入新課。
課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一。也是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識情況，而且可以開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，提高學(xué)生的語言表達能力。通過提問，可以引導(dǎo)學(xué)生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。但在提問中也應(yīng)注意以下幾個問題：
（1）提問應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，課堂提問應(yīng)有較大的輻射面。切不能只提“優(yōu)秀生”，不問后進生”；專提一小部分同學(xué)，冷落了大多數(shù)同學(xué)；或?qū)筮M生進行懲罰性提問，給學(xué)生難堪。
（2）提問內(nèi)容要有難有易，提問應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認知水平和接受能力，提問要有一定的難度和梯度。對于較難的問題應(yīng)力求深入淺出、化難為易，切忌過深過難而造成冷場。
（3）提問題不能簡單地問“是什么”、“對不對”，問題要富有啟發(fā)性，否則學(xué)生會感到單調(diào)乏味。
（4）要善問、巧問。教師切不可為提問而提問，提問過多過濫，學(xué)生應(yīng)接不暇，沒有思考的余地，必然會影響他們對知識的理解和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然更不能整堂課只管自己講，不提一個問題。提問過少的“滿堂灌”，難以發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性，勢必造成學(xué)生厭倦反感，影響學(xué)習(xí)效果。
（5）對學(xué)生的回答不能不置可否（對就是對的，錯就是錯的，并且錯的要矯正。），對學(xué)生的提問不理不睬，如若這樣會大大削弱學(xué)生回答問題的積極性。
（6）對學(xué)生的回答要靈活應(yīng)變，并根據(jù)實際需要不斷追問下去，擴大戰(zhàn)果。
課堂練習(xí)的目的有兩個：一是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識；二是引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練，及時將知識轉(zhuǎn)化為能力。為實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，促進“知能轉(zhuǎn)化”，課堂練習(xí)的設(shè)計要有針對性和典型性，要根據(jù)目標(biāo)要求，結(jié)合重點、難點，多設(shè)計一些一點多題、一題多點、一題多解的練習(xí)，鍛煉學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。設(shè)計練習(xí)題要全面精煉，既要能覆蓋全部的知識點，又要以耗時短的題型（選擇、填空、簡答等）為主，突出重點和難點，以節(jié)省訓(xùn)練時間。練習(xí)還要有層次性，由淺入深，由簡到繁，并注意知識的理解運用，遷移綜合，從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。另外，我們教材中的練習(xí)都是有針對性的，要力求在課堂中完成。
做練習(xí)的形式可以多種多樣，既可讓學(xué)生做獨立作業(yè)，也可叫幾個同學(xué)上黑板板演，還可以搞大挑戰(zhàn)、搶答賽，既能活躍課堂氣氛，又能達到鞏固知識的目的。
現(xiàn)代科技的發(fā)展，為豐富教學(xué)活動的形式帶來了良好的契機?，F(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化學(xué)生的認知水平，提高學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納和實踐等能力方面有不可估量的作用。多媒體不但能夠通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段展示教學(xué)內(nèi)容的某些細節(jié)和動態(tài)變化過程，激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動，而且可以突出重點、突破難點，增大信息處理速度，節(jié)省活動的時間和拓寬活動的空間，從而獲得良好的教學(xué)效果。適時、適地、適量地使用多媒體技術(shù)、極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)方法和方式，使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到了前所未有的提高。但運用多媒體時也應(yīng)充分考慮到教學(xué)重難點、學(xué)生個性的發(fā)展、能力的培養(yǎng)，以及傳統(tǒng)教學(xué)手段等各種因素。以辯證的觀點，權(quán)衡利弊、取長補短，把握好多媒體技術(shù)在教學(xué)中的切入時機和切入量，切不可濫用多媒體。要避免不管內(nèi)容是否需要，都生搬硬湊些聲音、影像以多媒體體現(xiàn)的不良傾向。
課堂小結(jié)首先要對整節(jié)課知識內(nèi)容進行簡約的梳理，使之成為一個有序的知識方塊。梳理知識點的方式很多，可以教師歸納，也可學(xué)生歸納，或是師生雙方共同整理。其次還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果做出積極的評價，增強他們的信心，為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
1、要讀懂讀透教材，我們要創(chuàng)造性地使用教材，但不能脫離、偏離教材。我們的教材是專家們經(jīng)過多年實踐、精心編排出來的，它每一部分的內(nèi)容都有它編排意圖，不能隨意改變。（如情境圖、例題、練習(xí)題）。
2、教材也是學(xué)材，要讓學(xué)生看、學(xué)、做。如師小學(xué)的馬美潔、81團的孫俊、86團一中的王雪蓮、89團的劉艷梅等老師，在這方面做得就比較好。
3、板書要規(guī)范，做到簡練有序。如師小學(xué)的馬美潔、86團的王雪蓮老師的板書設(shè)計比較簡潔、合理。
4、制定教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確，既不能降低標(biāo)準(zhǔn)也不能超課標(biāo)。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)要精心設(shè)計，每堂課的容量要適當(dāng)。
6、備課要充分。
7、數(shù)學(xué)用語要規(guī)范，概念描述要嚴(yán)密準(zhǔn)確。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。只要我們讀懂教材、精心設(shè)計教學(xué)方案，在教學(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)活動的策略，把握好設(shè)計和教學(xué)過程中的各個操作環(huán)節(jié)，就能全面提高學(xué)生的思維和活動能力，從而不斷提高課堂效益。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇十三
1.通過朗讀、默讀，品位課文，體會普羅米修斯的“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對懲罰，毫不屈服”，對普羅米修斯這位人類偉大的朋友、偉大的英雄產(chǎn)生贊美和欽佩之情。
2.感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
通過朗讀、默讀，品位課文，體會普羅米修斯的“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對懲罰，毫不屈服”，對普羅米修斯這位人類偉大的朋友、偉大的英雄產(chǎn)生贊美和欽佩之情。
1.中國有個成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，很能說。咱們來一個“巧舌如簧”的游戲，老師這邊有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀得又快又準(zhǔn)嗎?看來有些同學(xué)找到金鑰匙了。
(齊讀課后“金鑰匙”，學(xué)生試讀。)。
普羅米修斯宙斯赫利俄斯海格立斯高加索。
2.揭題導(dǎo)入。
(指名回答，相機板書：請求賜火、竊火幫人、因火受罰、獲得自由)。
1.學(xué)習(xí)第一部分。
師：請同學(xué)們迅速瀏覽課文來回答“普羅米修斯為什么為人類取火”?
(1)指名回答。
(2)請同學(xué)們聯(lián)想，人類無火時生活是什么樣?用“沒有……只好……”這個句式來說。
(5)指導(dǎo)朗讀，體會“人類必須有火”的執(zhí)著信念。
2.學(xué)習(xí)第二部分。
師：人類必須有火，那普羅米修斯是怎樣取火的，課文哪一句直接描寫他取火，請同學(xué)們把句子畫下來。
(1)尋找朗讀提示語“揣”并理解意思，談體會。(換成“拿”可以嗎?為什么?)。
(2)火種來到了人間，人們有火了，想象：人們的表現(xiàn)怎樣?(男人們_______;女人們______;孩子們_______。)。
3.學(xué)習(xí)第三部分。
過度：人類得到了溫暖和幸福，而我們偉大的朋友卻因違背主神宙斯的旨意被抓起來了。他受到什么的待遇，在文中找一找。
(1)指名讀。
(2)出示插圖。
(3)當(dāng)?shù)玫交鸱N的人類，看到這幅景象時，他們的內(nèi)心感受是怎樣的?
(4)可我們的偉大的朋友，在面對這百般的'折磨時，他的表現(xiàn)又是怎樣的，畫出相關(guān)句子。談體會。(堅決不屈服)。
4.略讀第四部分。
過度：愛是有回應(yīng)的，被普羅米修斯所震撼的天神和人類也要做他真正的朋友。
(1)指讀第21自然段。
(2)被解救的普羅米修斯內(nèi)心有在想著什么呢?在書邊寫下他的內(nèi)心獨白。(幸福、自豪感、感動……)。
詩歌朗誦《普羅米修斯的故事》。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇一
一、活動宗旨：
1、通過課堂教學(xué)的創(chuàng)新，樹立正確的學(xué)生觀，逐步形成以學(xué)生為主體、以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念。
2、通過競賽評比活動，進一步落實教學(xué)管理和教學(xué)工作的常規(guī)。
3、在活動中，努力構(gòu)建四個平臺,即學(xué)習(xí)的平臺，實踐平臺，反思平臺和教科研平臺,發(fā)掘出一批課堂教學(xué)有特色的`優(yōu)秀教師，體現(xiàn)年級的團隊精神。
二、活動方式：
1、此次競賽將采用課堂教學(xué)團體賽的方式進行。由教導(dǎo)處統(tǒng)一負責(zé)，和老師要認真對待這次講課，深鉆教材，嚴(yán)謹構(gòu)思，課要上出自己的特色，在這次活動中，老教師要指導(dǎo)青年教師，課要上的有活力、有激情，要落實三維目標(biāo)，要把學(xué)生放到主體地位，教師要精講，上出有品位的課。
2、本次活動分語文和數(shù)學(xué)兩個組進行，各組對參賽教師的選拔要認真、慎重，根據(jù)“優(yōu)質(zhì)課競賽活動初賽安排表”進行教師登記，同年段同學(xué)課老師根據(jù)時間安排及時聽課，并嚴(yán)格打分。
三、活動安排：
第一階段（3月14日―3月25日）：校級評選，分學(xué)科進行課堂教學(xué)評比。
第二階段：參加鎮(zhèn)級的評選。
四、評獎方法：
1、評價方式：由各教師對講課教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)教程、教學(xué)能力、學(xué)習(xí)感情、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、特色進行評價，打出合理的分數(shù)。
2、要根據(jù)本次活動，總結(jié)經(jīng)驗，通過搜集資料，反思交流等方式展示全過程，利用圖片、文字、音像等展示教學(xué)成果，通過開放課與成果的展示擴大教育影響，形成合力，讓社會也了解學(xué)校，參與其中。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇二
我是一名農(nóng)村英語教師，從事英語教學(xué)近十年，我深深地體會到農(nóng)村英語教學(xué)的艱難。隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展，在素質(zhì)教育的今天人們對外語越來越加重視了，目前英語也已成為小學(xué)教育中一個重要的內(nèi)容。在教育各界的努力下中小學(xué)英語教學(xué)有著可喜的進步，但農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)由于起步晚、底子薄、語言環(huán)境有限，在這些因素下英語教學(xué)一直都沒有取得什么成效。通過這些年的英語教學(xué)，我認為農(nóng)村中小學(xué)普遍存在以下這些問題：硬件設(shè)施落后；師資力量薄弱；專業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待提高；學(xué)生生源差，基礎(chǔ)差；教育時間不足，教材內(nèi)容多，考試成績不好等等。這些問題長期困擾著我們，嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展，不管問題有多少，歸根到底要提高教學(xué)質(zhì)量，還是要反思我們教師，學(xué)生的情況，反思我們的課堂教學(xué)，要創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué)，這樣才能從根本上改變農(nóng)村英語教學(xué)落后的現(xiàn)狀。
一、課堂上創(chuàng)造良好的氣氛，讓學(xué)生喜歡英語。
小學(xué)生的性格比較活潑有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動、好奇心重有著較強的求知欲。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，上課時教師盡可能多用風(fēng)趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。
1.教師可以課堂上用各種方式盡可能培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、讀習(xí)慣。
比如教師可以盡量用英語組織教學(xué)，堅持多說，積極給學(xué)生創(chuàng)造外語學(xué)習(xí)環(huán)境。對于學(xué)生而言，教師就是傳遞英語語言的第一人。英語教師不僅僅是一種職業(yè)，更是農(nóng)村小學(xué)“英語”的代名詞和最高機構(gòu)，即：老師來，英語在；老師走，英語走。因此，教師的語音、語調(diào)、語感將直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)個性。只有讓學(xué)生聽清教師對新詞、句的表達，才能真正減輕對錄音的聽力難度，從而盡情模仿，建立學(xué)習(xí)的信心。
2.課堂上讓學(xué)生多聽課文錄音磁帶、朗讀磁帶內(nèi)容，讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練聽覺。
我在每節(jié)課中都會利用5分鐘左右的時間放錄音讓學(xué)生聽并跟讀。在教學(xué)let’slearn/let’stalk新課前，讓學(xué)生先聽課文錄音，匯報聽到的單詞、短語或句子。新課學(xué)完，聽錄音并跟讀、聽同學(xué)朗讀并指正。一節(jié)課下來讓學(xué)生課后也能獨立地跟讀課文錄音，完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
“讀”的訓(xùn)練也是我們農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的重點。只要平時在課堂上訓(xùn)練學(xué)生讀得多了，也就為口語表達打下了基礎(chǔ)。
3.課堂上采用多種方法激勵學(xué)生開口讀、敢讀、愛讀。
在新接級中，我通常讓學(xué)生模仿發(fā)音，跟讀單詞和句子。降低要求鼓勵孩子們踴躍嘗試，通過教師2―3次范讀后，大多數(shù)孩子都能開口。這時，再對模仿準(zhǔn)確和積極舉手的孩子加以肯定和表揚，孩子們便會打消新老師的顧慮，大膽地讀。這時再用多種“讀”鞏固新知。小學(xué)生的有意注意不長，在40分鐘內(nèi)要想讓“讀”有更高質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用多種讀法激起學(xué)生“讀”的欲望：對新單詞的鞏固，可用看教師口型讀、學(xué)生互讀；對感情色彩較濃的對話進行分角色朗讀；對較難篇目進行跟錄音讀或小組內(nèi)互讀；除此外還有開火車讀、小組競賽讀都是農(nóng)村小學(xué)較為實用的方法。
二、運用各種教學(xué)輔助，美化、優(yōu)化課堂教學(xué)。
當(dāng)前，農(nóng)村雖已開始普及英語課，但由于農(nóng)村小學(xué)受經(jīng)濟條件的制約，教學(xué)設(shè)備很難配套。部分小學(xué)英語教師連最基本的教輔材料（活動手冊、學(xué)生卡片、教學(xué)掛圖等）都沒有，更別說是電化教室和錄象機了。為了改變“一本書，一支粉筆，一張嘴講到底”的現(xiàn)狀，我們應(yīng)充分利用我們僅有的、自制的教學(xué)輔助來豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動而真實的語言環(huán)境。
1.自制教具。
沒有較輔材料，我們就自己動手制作。比如每冊教材中都有主要人物和動物圖像，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生動手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言。在角色扮演中，教師和學(xué)生可以戴上頭飾進行對話。這不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實的交際情景。又如：在教學(xué)《myfamily》一課時，教師和學(xué)生可以拿出自己的家庭照當(dāng)作教具來組織教學(xué)，這樣很真實，很生活化，效果相當(dāng)不錯。
2.運用簡筆畫。
直觀的認知，更能達到良好的效果。在英語課堂教學(xué)中，教師充分利用手中的粉筆，以最簡單的線條畫出要教學(xué)的內(nèi)容；以最小的教學(xué)代價（一支筆、一塊黑板），取得較好的教學(xué)效果。教師在課堂上邊講邊畫，生動直觀，這是其他多媒體所不能替代的。如表示方位的'overunderinaboveover用簡筆畫來教學(xué)，簡單明了，會收到意想不到的效果。
3.運用肢體語言。
小學(xué)英語內(nèi)容簡單，但對農(nóng)村小學(xué)生來說都是初次接觸，因此教起來不容易。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對小學(xué)生的年齡特點和心理特點，采取形象、生動、新奇、有趣的方法，充分調(diào)動各種感官，運用肢體語言進行教學(xué)。如在教學(xué)單詞時，教師可邊做動作邊教單詞。教jump時可做跳的動作；教openclose時可做開門、關(guān)門的動作；教key時可做用鑰匙開門的動作等等。充分利用肢體語言不但生動形象、優(yōu)化教學(xué)，而且可以起到化難為易的作用。
三、課后反思、總結(jié)經(jīng)驗。
在一節(jié)精彩紛呈的課中，無論用什么方式、什么方法，都要從學(xué)生的書面練習(xí)中收取反饋信息，及時攻缺弱補。堅持寫教學(xué)反思，每年逐步提高，虛心吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，為以后的教學(xué)活動提供了寶貴的經(jīng)驗。在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進行反思，科學(xué)地全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過幾年的經(jīng)驗積累，使自己在課堂時間把握上更得心應(yīng)手，使教學(xué)更迎合實際需要。在教學(xué)中我采取激勵肯定評價原則，甚至派發(fā)一些小小禮物。不管學(xué)生答對還是答錯，我都為每個學(xué)生準(zhǔn)備了不同的贊美性和鼓勵性語言。這樣，使學(xué)生大膽地說出自己的看法、想法。老師上課的激情直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生因為喜歡老師，喜歡自己的個人風(fēng)格，而喜歡學(xué)英語，樂學(xué)英語，這些都有利于課堂的教學(xué)。
總之，農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)形勢是嚴(yán)峻的，問題也是多方面的，但只要我們抓好課堂教學(xué)，善于思考研究，大膽實踐探索，就會找到適合教師教，適合學(xué)生學(xué)的方法，從而真正提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生英語語言的綜合運用能力，改變我們農(nóng)村英語教學(xué)的落后現(xiàn)狀，是教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，到那時，英語教學(xué)的春天就會真正到來。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇三
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是要注意細節(jié)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程；教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。要研究教學(xué)細節(jié)與課堂教學(xué)有效性的聯(lián)系，及如何注重細節(jié)的設(shè)計，才能和學(xué)生更好的互動，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。
情感細節(jié)是培育有效教學(xué)的土壤。
常言道：“親其師，信其道?！睅熒P(guān)系是教與學(xué)、師與生雙向交流的基礎(chǔ)，學(xué)生是學(xué)習(xí)認知活動的主體，只有認知主體主動、積極地發(fā)揮主觀能動性，才能獲得良好的教學(xué)效果。放下教師的威嚴(yán)，見到學(xué)生主動打招呼，經(jīng)常和學(xué)生一起活動，盡自己的努力幫助需要幫助的學(xué)生，師生關(guān)系就會越來越和睦，和睦的師生關(guān)系是有效教學(xué)賴以生存的土壤。新的學(xué)期開始，因為人員的調(diào)動調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)安排我?guī)М厴I(yè)班，而這個班級是我從一年級帶到四年級的。俗話說失去了才知道珍貴.所以這個班的學(xué)生從感情上說比較親近于我。課始我并不急著上課而是跟他們聊天談了以前師生間很多事情.畢竟十幾歲的孩子有感情懂事理了,我從他們的眼神中看出來對我的歡迎和渴望.正所謂親其師才能信其道所以我首先用真誠的語言觸動他們的心靈.經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，孩子們的變化真的很大，能夠主動完成家庭作業(yè)了，有的孩子偶爾還會不做作業(yè)，但老師的寬容使他能自己認識到錯誤，立即改正。我為他們找回了快樂的同時自己也感到無比快樂，每天都能看到孩子們燦爛的笑臉真是一件幸福的事。孩子們需要愛，需要肯定，更需要幫助。而這些對我們來說，可能只是一個微笑，一句肯定，一點時間。教育活動的目標(biāo)不是一張張的成績單，而是引導(dǎo)那些幼小的心靈健康成長，是培養(yǎng)能夠在未來社會中健康快樂生活的人。
課堂細節(jié)決定有效教學(xué)的成敗。
（1）課堂細節(jié)應(yīng)讓學(xué)生感受溫暖，為實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)奠定最有活力、最堅實的基礎(chǔ)。常言道“良好的開端是成功的一半”細節(jié)表現(xiàn)修養(yǎng)，細節(jié)決定成??！比如預(yù)備鈴響之前就在教室門口等待學(xué)生，在學(xué)生上下課給老師行禮時我從來都是離開講桌站直身體兩臂下垂給孩子們做了很好的榜樣.一學(xué)期下來再沒有孩子彎腰勾背靠桌子翹腿手撐桌面了即使是一節(jié)課也都能保持良好的坐姿飽滿的精神狀態(tài).不管是教師還是學(xué)生如果沒有從心理上物質(zhì)上做好準(zhǔn)備，當(dāng)然就不會有良好的開端。如果教師能提前3分鐘進課堂，不僅可以自己做好上課的各種準(zhǔn)備工作，而且可以督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證有效教學(xué)的時間和質(zhì)量，更重要的是這種態(tài)度會潛移默化地影響學(xué)生的一生，使他們體會到做任何事情之前一定要做好充分的準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，影響課堂教學(xué)的細節(jié)很多，如：來到課堂時，你是否面帶著微笑呢？叫起立時，你是否環(huán)視了學(xué)生呢？講解過程中，你給予學(xué)困生至少一個回答問題的機會了嗎？練習(xí)過程中，你耐心地輔導(dǎo)過至少一位中等生和學(xué)困生嗎？下課前，你讓學(xué)生進行自我評價了嗎？下課了，你是否也帶著有所獲的微笑離開呢？縱然這些僅僅是課堂上最平常、最細小的行為，但由于通過這些行為能夠讓孩子們感受到教師是有血有肉的、溫暖的、關(guān)注他們內(nèi)心的，所以能使知識具有生命活力，從而為實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)奠定了最有活力、最堅實的基礎(chǔ)。
（2）關(guān)注、珍視課堂教學(xué)細節(jié)，打造“動態(tài)”的，有“生命力”的課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)。在課堂教學(xué)的過程中有很多需要關(guān)注的細節(jié)，在這里就談?wù)剮讉€最常見的細節(jié)的處理：（a）、課堂需要學(xué)生獨自思考教師提出一個問題，如果學(xué)生不假思索就觸及到問題的本質(zhì)，那說明問題本身不具備討論的價值；如果問題比較難，要求學(xué)生馬上進行交流，算不算強人所難？課堂需要深思。學(xué)生自己沒有進行思考就不能形成自己對問題的看法、解法，當(dāng)然就不可能在交流的時候形成思維的碰撞。即使交流起來了，也是淺層次的，不可能觸及到問題的本質(zhì)，長期如此，還會影響到學(xué)生思維的發(fā)展。課堂教學(xué)要的不是熱鬧場面，而是對問題的深入研究和思考，就要求教師在設(shè)計好問題同時，應(yīng)該給予學(xué)生充分的自己單獨進行思考的時間和空間。（b）、課堂問題情境創(chuàng)設(shè)中的提問應(yīng)該有數(shù)學(xué)味數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)中的提問應(yīng)該有數(shù)學(xué)味，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活；而且在問題情境創(chuàng)設(shè)中不僅僅能提出數(shù)學(xué)問題，最好還能為問題的解決提供支持。在教學(xué)百分數(shù)應(yīng)用題90頁例2:原計劃造林12公頃,實際造林14公頃.()讓學(xué)生根據(jù)條件看能解決什么問題,問題如下:原計劃造林是實際造林的百分之幾?(2)實際造林是原計劃造林的百分之幾?(3)原計劃造林比實際造林少百分之幾?(4)實際造林比原計劃造林多百分之幾?這節(jié)課是要解決后兩個問題的,但是做法多樣也可以在解決前兩個問題的基礎(chǔ)上解決后面的問題.這樣能根據(jù)條件提問題既復(fù)習(xí)了前一節(jié)課的內(nèi)容，也很自然的導(dǎo)入了新課。更重要的是通過練習(xí)對比深入發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固了認知。數(shù)學(xué)課堂的情景創(chuàng)設(shè)是為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)的，其目的不外是：激發(fā)興趣、激起認知沖突，讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)。在剛才的情景創(chuàng)設(shè)中，我感覺到學(xué)生的興趣充分被調(diào)動起來，因而以一種積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)使這節(jié)課上的輕松有效。（c）、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察、有序表達在課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，進行表述的時候，要讓學(xué)生把觀察到的內(nèi)容完整的、有序的表達出來。從課堂教學(xué)時間上看，一個學(xué)生只回答看到的一樣?xùn)|西，顯然在時間上比一個學(xué)生回答多樣問題要費時多一些，這樣的教學(xué)效率相對低下。從學(xué)生交往的角度來看，每一個學(xué)生都要學(xué)會表達和傾聽，說的這一個學(xué)生一定要把自己看見的東西，一一有條理的表達出來，而聽的學(xué)生要認真、仔細有耐心的聽，這樣才有利于交流，有利于促進人的發(fā)展。從培養(yǎng)學(xué)生思維能力的角度看，一個學(xué)生只說一種，只能讓學(xué)生的思維零散，對完整解決問題是不利的。在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全面的看問題，從多角度、多方位、有序地觀察物體。一個學(xué)生一下子把自己看到的東西都說出來，需要這個學(xué)生進行歸納和整理，其余的學(xué)生要在已有信息的基礎(chǔ)上進一步思考，顯然在思考性上加大了難度，有利于學(xué)生觀察和思維能力的發(fā)展。
得力的小助手是有效教學(xué)的后備力量。
大班額教學(xué)最大的弱點就是不能因人而教，雖然課堂上老師會盡量照顧到好中差三個層次的學(xué)生，但要滿足每個學(xué)生的需要是不可能的。而小助手卻有天時地利人和的優(yōu)勢，隨時隨地的輔導(dǎo)是教師所不能及的。通過小助手來幫助需要幫助的學(xué)生，一方面減輕了教師的負擔(dān)，另一方面也鍛煉了學(xué)生的能力。更重要的是讓幫助者體會到了幫助別人的快樂，讓被幫助者學(xué)習(xí)上不斷進步，增強了學(xué)習(xí)的信心，彼此擁有了一顆感恩的心。小助手是教師手中的風(fēng)箏，她們可以自由地飛翔，但教師一定要拽緊系著風(fēng)箏的那根線，不斷地加以監(jiān)督與調(diào)控。
教師要永遠對課堂中的“人”充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷，讓教育細節(jié)回歸“生命關(guān)懷”的教育本質(zhì)，有效觸動學(xué)生心靈，讓靈動的智慧和人文的光輝充盈課堂。這樣，我們就能在細節(jié)處見精神、顯功夫，就能在打造細節(jié)的同時成就人生，成就完美。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇四
(1)仔細研究學(xué)生，搞好學(xué)情分析。
“一切為了每一個學(xué)生”是新課程的核心理念，每一名教師都要把學(xué)生看成是一個發(fā)展的人，獨特的人和具有獨立意義的人，學(xué)生的個體差異是客觀存在的。教學(xué)中，在備課時就要對學(xué)生作出深入和具體的分析，對學(xué)生了解的越清楚，教學(xué)中就越能調(diào)動所有學(xué)生的思維，讓每一位學(xué)生都能認真聽講，并積極參與思考，踴躍回答問題，認真對待課堂訓(xùn)練，教師則通過及時反饋，調(diào)節(jié)教學(xué)，并適時進行質(zhì)疑、追問，把課堂引向深入，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
(2)落實《課標(biāo)》，研究教材，把握教材，超越教材。
有效教學(xué)直接指向?qū)W生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度，教學(xué)中要始終緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以《課標(biāo)》中的要求為基準(zhǔn)，對學(xué)生在相應(yīng)學(xué)段應(yīng)達到的學(xué)業(yè)程度進行衡量。在這個過程中往往不少教師拘泥于教材，認為把教材教好就是達到《課標(biāo)》要求。新的課程觀認為教師要正確處理好教科書和教學(xué)的關(guān)系，做到“用教科書教，而不是教教科書”，教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平和情緒狀態(tài)對教科書(包括教輔資料)進行選擇組織和排序等方式的“再度開發(fā)”，對課程內(nèi)容進行“校本化”“生本化”的處理，并適當(dāng)引入一些與生活聯(lián)系緊密的實例，使課堂內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗，特別要精心設(shè)計“知識與能力”的教學(xué)過程和方法，保證課堂教學(xué)中能“突出重點，突破難點”，并從人力、物力、時間、方法與過程上保證重點內(nèi)容的教學(xué)與難點的突破，只有這樣，才能從根本上保證教學(xué)的有效性。
2.制定切實可行的三維目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，它對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價的功效。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對教學(xué)目標(biāo)的理解與把握的程度，教師對教學(xué)目標(biāo)理解與把握的越好，就越能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開課堂教學(xué)，最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性、有效性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面目標(biāo)的有機結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)在關(guān)注知識與技能的同時，還要關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度和價值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得知識和成功的體驗，最大限度滿足每一個學(xué)生的需要，課堂內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)生的實際，考慮學(xué)生的知識背景，對教材進行改進和補充，化難為易，以簡馭繁，使學(xué)生學(xué)得主動、扎實、富有成效，切實保證教學(xué)內(nèi)容的有效性。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。
新課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展，而終生學(xué)習(xí)的愿望是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。成功的教育就應(yīng)該是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。所以在教學(xué)中要靈活選擇、優(yōu)化教學(xué)的組織形式和方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時空，讓學(xué)生動起來，主動參與，主動探究，有這樣一句話讓我感受很深，“老師告訴我的，我會忘記;老師教給我的，我把它記住;我自己參與的，我會明白?！彼阅茏寣W(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察、能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考、能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述、能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生自己動手、能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己去推導(dǎo)。教師不是權(quán)威，不應(yīng)是信息的傳遞者、講授者，而應(yīng)以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)各種機會，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識的奧秘，用心去營造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培植學(xué)生“天生我才必有用”的自信心，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，讓數(shù)學(xué)從此不再是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的不是知識的灌輸，而是自主學(xué)習(xí)的魅力，成功的體驗，這也是提高課堂教學(xué)有效性的支撐點。可以說教師的造就是為學(xué)生創(chuàng)造條件發(fā)展自己的彈跳力，自己跳過橫桿，而不是教師把學(xué)生托過橫桿。教師不應(yīng)放棄自己的責(zé)任，但教師的責(zé)任不是“教師講，學(xué)生聽”，這樣只是學(xué)生在教師那塊土地上采掘，“把舞臺讓給學(xué)生”，一個個學(xué)生的慷慨激昂，造成的是學(xué)生之間的聰明才智的相互感染，這不是教師一個人在那塊脊薄的土地上采掘所能比擬的，教師的責(zé)任是指導(dǎo)學(xué)生改變“在聽中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造“做中學(xué)”、“嘗試中學(xué)”、“體驗中學(xué)”的機會，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力的主陣地。
優(yōu)化課堂教學(xué)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)進行科學(xué)的安排。新課的導(dǎo)入、情景的創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實驗安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情景達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅持做到給學(xué)生一個自己的空間，一個選擇的機會，讓學(xué)生動起來，主動參與到課堂教學(xué)中來，做到人人參與，多向交流，教學(xué)共振，聽、說、讀、寫想結(jié)合，討論、演示、操作、板書相統(tǒng)一，給學(xué)生一個展示的機會，讓學(xué)生在展示的成就感中認識、規(guī)范、評價和發(fā)展自我。課堂討論、角色表演等教學(xué)活動要堅持形成為內(nèi)容服務(wù)，真正起到幫助學(xué)生理解與掌握知識，達到培養(yǎng)能力的目的，切實提高教學(xué)活動的有效性。
5.適時全面評價，提高教學(xué)評價的有效性。
學(xué)習(xí)評價具有激勵性，有助于學(xué)生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進取的自信心，提高學(xué)習(xí)的動機并形成成就感，是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的催化劑。教學(xué)過程中教師要及時適度、多元地評價學(xué)生。評價應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，為創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，合作探究的課堂氛圍服務(wù)，從而使評價成為激勵和引導(dǎo)師生發(fā)展的手段?！昂煤⒆佣际强涑鰜淼摹甭犉饋硭坪跤悬c絕對，但也不無道理。要真正發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和及時作出評價。同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實基礎(chǔ)上的，既表揚確有值得表揚之處，批評也是如此。評價并不排斥適當(dāng)?shù)呐u，它們是包容與被包容的關(guān)系，批評與贊賞應(yīng)相輔相成。
總之，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生共同進行的雙邊活動，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法很多，主動權(quán)都掌握在老師手中。只有課堂教學(xué)有效了，才有可能使學(xué)生在數(shù)學(xué)態(tài)度，數(shù)學(xué)探究，數(shù)學(xué)知識方面獲得發(fā)展，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！拔腋淖儾涣诉@個世界，但我可以改變我的課堂”。老師們，讓我們共同努力吧，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，向40分鐘要質(zhì)量。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇五
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認知和情感上均有所發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性要求學(xué)習(xí)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我對課堂教學(xué)的有效性有以下幾點思考。
一、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。
創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的首要條件。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中教師要從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，一要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進行延伸與拓展，將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗。三要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過對學(xué)生生活及興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”――教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”；例題教學(xué)“生活化”――例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律；知識運用“生活化”――綜合運用知識的能力仿佛是動聽的“交響樂”。
生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
二、重視情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感。
調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，讓其主動積極地參與到學(xué)習(xí)中，切實提高課堂教學(xué)的有效性。在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意以下幾點：
1.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，有一定的任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生認知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要明確，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你知道了什么”等問題。
2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代特征。作為教育工作者，應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在當(dāng)今的.信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。如教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》，教師創(chuàng)設(shè)了將我國運動員在第26――29界奧運會上獲獎情況，請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖用學(xué)的百分數(shù)知識來提出問題，解決問題。
3.情境形式應(yīng)多樣化。教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。
三、讀透教材，確保知識的有效性。
知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的重要條件。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動的原動力和催化劑。
四、探究有效的學(xué)習(xí)過程。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導(dǎo)。有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過游戲?qū)嵤?。小學(xué)生注意的特點是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求“面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。針對差異性，可以實施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實有效。
五、注重教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
美國學(xué)者波斯納認為教師的成長公式是：教師的成長=經(jīng)驗+反思，也就是說教師只靠以往的經(jīng)驗是不可能成長為一名優(yōu)秀的教師，只有在教學(xué)實踐中不斷反思，在反思中不斷地吸收經(jīng)驗總結(jié)，才能不斷提高?？梢娊虒W(xué)反思在教師日常的教學(xué)活動中起著舉足輕重的作用。？我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)如學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師引導(dǎo)狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法等。反思的目的是更好地以促進課堂教學(xué)。
總之，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實效性，才能煥發(fā)出新課程理念在常態(tài)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)作用，從而提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì)。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇六
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入揭題。
今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）。
你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題。
那它們之間會發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1．由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：
（1）借助拼音讀正確、讀流利。
（2）思考：這篇課文寫了個什么故事？
2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3．自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：如總。
（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（2）用“如果”說一句話。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
4．指名認讀生字。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2．指名分段讀課文。
3．選擇自己喜歡的自然段進行練讀。
例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5．質(zhì)疑解疑。
（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。
6．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
7．戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）。
四、復(fù)述課文。
1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹。
2．小組之間復(fù)述后全班交流。
五、指導(dǎo)書寫。
“意”和“總”中“心字底的寫法。
六、擴展練習(xí)。
1．師：以后這里會是怎么樣的呢？
2．小組討論，說一說，議一議。
3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）。
七、布置作業(yè)。
1．把你剛才的想法在圖上畫出來。
2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調(diào)查了解。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇七
知識與技能：
1.會計算有關(guān)0的加、減法。
2.要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意。
過程與方法：
通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習(xí)慣。
不借助圖口算0的加法、減法。
不借助圖口算0的加法、減法。
課件。
一、復(fù)習(xí)舊知。
前面，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？師：即可以表示起點，也可以表示什么也沒有。
二、探索新知。
1.讓學(xué)生觀察的第一幅小鳥圖。
（1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）。
（2）讓學(xué)生觀察課本上的第二幅小鳥圖，三只小鳥從鳥窩里飛走了。
（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）。
（4）要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝0。
（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？
2.讓學(xué)生觀察課本上的青蛙圖。
（1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）。
（2）觀察第二幅荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？
（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）。
（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4＋0＝4。
（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？
3.觀察上面的兩個算式：3－3＝0。
4＋0＝4。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）。
歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
1.老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）。
2.小朋友澆花。
（全班集體評價）。
3.小猴吃桃。
要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。
評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。
四、綜合練習(xí)。
1.小狗快跑。要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，最后集體評價。
2.比一比，看誰做的又對又快，對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。板書設(shè)計：
有關(guān)0的加減法。
3－3＝0。
4＋0＝4。
相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。
課后小記：xxx。
四、課堂小結(jié)。
讓學(xué)生說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你有什么收獲呢？
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇八
為確保課堂教學(xué)改革順利推進，我們成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，書記校長親自抓，教研主任任副組長，負責(zé)具體落實，保證各項工作有序進行。在實施過程中，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽講評制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)“二元”目標(biāo)（學(xué)會、會學(xué)）；二是遵循“五”字授課方式（導(dǎo)、學(xué)、賽、評、練），體現(xiàn)“五點”教學(xué)原則（精彩設(shè)疑的問題課堂激情奔放的情感課堂；教與學(xué)相對應(yīng)的實效課堂；傾聽為中心的靜思課堂；展示課題方向的研究課堂）；三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學(xué)重點。要求教師運用新理念取得良好的教學(xué)效果。
1、以新理念為主導(dǎo)，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們要求教師樹立新的育人觀，要對學(xué)生尊重、信任、理解和寬容，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除學(xué)生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。
2、轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣。我校在開學(xué)后即組織教師學(xué)習(xí)區(qū)教體局和中心學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)改革的有關(guān)方案、文件，結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗，倡導(dǎo)實行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，每班成立了“學(xué)習(xí)合作小組”，在自己的教學(xué)中運用合作探究的方式解決疑難問題，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、參與者、合作者。形成師生互動、生生互動，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)、思考空間，讓學(xué)生“兵教兵、兵強兵”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點是研究學(xué)生如何“會學(xué)”和“學(xué)會”，避免了從前的教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示。自學(xué)能力得到了大大加強。趙建國、常守恩、趙海濤等老師的互助合作小組，搬掉講臺走下課堂，與學(xué)生親密融洽的關(guān)系，使師生關(guān)系發(fā)生了巨變，課堂回答問題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級語文教師唐應(yīng)海結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗，在講解《最后一頭戰(zhàn)象》時，首先設(shè)疑，布置重點思考題，讓學(xué)生圍繞問題預(yù)習(xí)課文，自主閱讀和思考，然后分小組進行交流討論，解決疑難問題。在第二課時展示課上，他讓學(xué)生自由發(fā)言，“這頭戰(zhàn)象再次見到象鞍時的舉動和神情你有何感想”“這頭戰(zhàn)象在江畔有哪些感人的行為”“對戰(zhàn)象自掘墳?zāi)鼓阌心男┰捯f”等，這些問題學(xué)生暢所欲言，各抒己見，討論爭論熱烈，深刻體會到戰(zhàn)象善良、忠誠的高尚情懷。小組長把代表意見在全班交流，教師以問題引導(dǎo)學(xué)生探究合作，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
即教案本、典型題解題本、學(xué)生易錯試題本，學(xué)校定期對此進行檢查評比。有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論后，分年級進行集體備課，研究如何把教案變?yōu)閷W(xué)案，如何在教案中體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從備課討論記錄、詳案、簡案、反思等方面逐一進行要求，使教師的教案更加實用，更加科學(xué)與規(guī)范，使課堂教學(xué)改革有一個更有力的文字依托。
我校推行的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了師生的整體素質(zhì)，教師學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)生的自學(xué)能力、自律能力得以培養(yǎng)和增強，校園文明氛圍得以形成，學(xué)校真正成為了師生的樂園。
在今后的工作中，我們將再接再厲，不斷推進教育改革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇九
本次有八名老師參與競賽，一共八節(jié)課，為期兩個星期，四節(jié)語文課，四節(jié)數(shù)學(xué)課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課?；顒邮盏搅祟A(yù)期效果。
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學(xué)過程中，能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂于參與，興趣很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級設(shè)計標(biāo)志，課后讓學(xué)生設(shè)計校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的`名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點，改進方法，對今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運用意識不強，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學(xué)生去做，充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生“自由支配”的機會，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，真正做到“當(dāng)家作主”，同時又培養(yǎng)學(xué)生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責(zé)任意識。因此，教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后學(xué)習(xí)效果。
3、重視基礎(chǔ)知識傳授，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練，通過讀讓學(xué)生體會語言美，體會文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個學(xué)生分對了就算了，讓學(xué)生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握，同時也學(xué)會了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問一答、只看不講、光說不導(dǎo)，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，完全按照教案進行教學(xué)。沒有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
5、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的回答教師不知該如何評價，教師的教學(xué)語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對本次競賽活動的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評指正。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇十
一、：
為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進素質(zhì)教育的實施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強化學(xué)校特色，我校在切實執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)校實際，制定我校校本課程開發(fā)方案。
1.學(xué)生個性發(fā)展的需要。
由于長期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時期。
為了能使孩子們更好地成長，對他們加強藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂團隊伍不斷壯大，堅持每周活動。目前已經(jīng)初步形成以打擊樂為核心的民樂藝術(shù)特色。孩子們不僅有了一技之長，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。
2.教師專業(yè)發(fā)展的需要。
校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設(shè)計者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。
3.學(xué)校與社會發(fā)展的需要。
望欣園小學(xué)建校以來，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū)“辦一所有特色的學(xué)?！?，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學(xué)校的殷切期待。近幾年來，望京作為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，社會發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，希望通過學(xué)校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，可以說我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。
1、貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見》的精神。
2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。
3、本校資源條件：設(shè)施完善，專用教室齊備，多媒體設(shè)備先進。教師工作熱情高，且積極肯干;多數(shù)教師有可開發(fā)的特長。學(xué)生質(zhì)樸、樂學(xué)，興趣廣泛。絕大多數(shù)家長綜合素質(zhì)較高，且能很好地配合學(xué)校工作。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有一定的號召力。
4、社區(qū)資源、學(xué)校資源和教師資源以及對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問卷結(jié)果。
三、
1.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛之情。
2.通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感，增強學(xué)生的愛國情懷。
3.通過民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。
4、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。
四、
1、課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。
2、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。
五、
1、互補性原則：開發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。
2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。
3、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視調(diào)動教師的主動性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇。
4、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。
5、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
六、
我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要考慮校本課程在整個學(xué)校課程中的地位和作用，又要考慮我校自身發(fā)展目標(biāo)的定位，既要取國家課程為主之長，又要補國家課程不足之短，既要考慮學(xué)生的合理負擔(dān)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對校本課程的框架做了如下設(shè)置：
a)根據(jù)對學(xué)生、家長、教師和社區(qū)的問卷調(diào)查，擬開設(shè)民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。
b)根據(jù)學(xué)生年齡的不同，設(shè)置不同的課程。
c)每班每學(xué)期校本課程課時數(shù)為16。
課程領(lǐng)域課程名稱涉及年級課時開發(fā)時間選修必修。
民族藝術(shù)民族工藝三年級16/學(xué)期20xx.11必修。
民族器樂四年級16/學(xué)期20xx.11必修。
民族服飾五年級16/學(xué)期20xx.11必修。
民族建筑六年級16/學(xué)期20xx.11必修。
七、
1、加強校本課程與各學(xué)科的有機整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2、課時安排：校本課程每周1課時。
3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導(dǎo)，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調(diào)控校本課程實施情況，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題。
1、授課教師的評價。學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對相關(guān)教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二看學(xué)生實際接受的`效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評價。評價時，我們特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)評價主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。
八、——：
組長：xxx(校長)，副組長：xx、xx、xx。
成員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xx。
二：
1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。
2、通過對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師的調(diào)查問卷確定校本課程所設(shè)置的內(nèi)容。
3、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學(xué)生、家長的意愿。
三：
1、校本課程理論。內(nèi)容：《校本課程學(xué)習(xí)資料》——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)、交流研討。
2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。
四：
課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：
1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時間(周課時、總課時)。
2、課程簡介。
3.確定課程目標(biāo)：(全面、適當(dāng)、清晰;涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域)。
4、課程的內(nèi)容：擬定課程的綱和目。
5、設(shè)計學(xué)習(xí)方法：體現(xiàn)課程的特點、符合活動主題的要求、適合學(xué)生的年齡特征。
6、提出課程實施的建議：含方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模。
7、課程評價：主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分方式等。
五學(xué)校正式開題，編輯教師自主選擇。
學(xué)校向編輯組成員介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進行編輯。
九、
1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施。學(xué)校隨機聽課，隨時測評。
2、教師必須有計劃、有進度、有教案。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。
十、
第一階段：準(zhǔn)備階段。
(一)成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：
(二)問卷調(diào)查。
1、設(shè)計三份調(diào)查問卷(學(xué)生、家長、教師)了解大家的需求。
2、對問卷進行分析，找到需要解決的問題。
(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。
第二階段：實施階段。
(一)根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。
(二)各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。
(三)修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設(shè)計學(xué)生活動材料等。
(五)課程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會審議。通過后，由學(xué)校報區(qū)課程審議委員會審議。
(六)區(qū)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實施。
第三階段：拓展階段。
對教材內(nèi)容的調(diào)整。
在使用校本課程文本的時候，將根據(jù)教材使用的實際情況，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對文本進行調(diào)整，以滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇十一
1、試看平面示意圖，運用已有的數(shù)經(jīng)驗，尋找相應(yīng)的座位。
2、體驗“模擬小課堂”的樂趣，樂意細心觀察、認真思考?；顒訙?zhǔn)備座位表ppt、有數(shù)字的胸飾、題卡等。
1、小朋友，我們都去參觀過小學(xué)，說說你印象最深的是什么？主要說說與幼兒園不一樣的地方。
2、小學(xué)生會上哪些課呢？
3、小結(jié)：小學(xué)的生活和幼兒園很不一樣，小學(xué)有不同的課，不同的課堂。
2、交代要求找座位：看清自己胸前的座位號，這是式題的答案，找到貼有相應(yīng)式題的椅子，就找到了自己的座位。
3、檢驗：幼兒一個個開火車念算式及答案，教師驗證。
4、提問：這種彎彎月亮型的座位，小學(xué)生也坐嗎？可能在上什么課？（音樂課）。
5、誰愿意來當(dāng)音樂老師，帶著小朋友一起來唱一首好聽的歌？（請一幼兒）。
三、看圖示找座位。
（一）圖示一導(dǎo)語：音樂課上完，要上數(shù)學(xué)課了，數(shù)學(xué)課怎么坐呢？一起來看看這張座位表。
1、出示座位表：這次座位是怎么排的？（排成了四排，每排四個人）用你胸前的座位號找一找，想想，你會坐在哪一排的哪一個座位上？（請一幼兒說說“你是怎樣找到這個座位的）。
2、交代任務(wù)：根據(jù)座位表，先計算相應(yīng)的式題，找到自己的位置，再把椅子搬到相應(yīng)的位置。
3、師：好了，都坐好了，可以開始上課了，誰想來當(dāng)數(shù)學(xué)老師的，出幾道加減運算題考考大家。
4、小結(jié)：在小學(xué)里，不同的課可能有不同的座位，剛才我們坐成了四列隊，除了要算對題，還要看清座位表，分清前后左右，才能正確找到座位。
（二）圖示二。
1、提問：
（1）這里還有一張座位表，和前一張座位表有什么不同？這樣分成小組的座位可能在上什么課？（討論課、繪畫課、手工課等等）。
2、找座位：看著這張座位表，能找到自己的座位嗎？
3、共享交流：提問：你是怎么找到座位的？
4、小結(jié)：要找到座位除了算式題要算對，方向也不能搞錯。要成為一名小學(xué)生，學(xué)會觀察和思考也是一件很重要的事。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇十二
根據(jù)xx20xx年教研工作的安排，師教研室在3月2830日舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師優(yōu)秀課評比活動。本次大賽，旨在交流小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中落實課程改革新理念等方面的研究成果，進一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
今年已是第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)同學(xué)科課堂教學(xué)大賽，今年參賽老師們的教學(xué)水平比前兩屆有了較大的進步。首先表現(xiàn)在能夠駕馭教材、理解教材，創(chuàng)造性地活用教材的老師多了。如師小學(xué)的馬美潔、81團的孫俊、86團一中的王雪蓮、89團的劉艷梅、90團的張鳳芝等老師。其次，各學(xué)校都很重視，每天派老師來聽課。特別是師小學(xué)的李萍副校長、89團小學(xué)的羅行軍副校長、90團的靳燕玲副校長每一節(jié)課都在聽，另外還有86團一中的錢偉校長、86團二中的楊啟英校長、李衛(wèi)玲副校長、89團小學(xué)的馬玉蓮校長、87團學(xué)校的曹秋萍副校長也都聽了一天的課。這兩天的聽課人數(shù)達150人次。
備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)之一，是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求，結(jié)合學(xué)情，明確教學(xué)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，為學(xué)生順利有效地進行課堂學(xué)習(xí)所做的計劃性工作。課備得好不好，檢驗的唯一標(biāo)準(zhǔn)是課堂的實際教學(xué)效果，而不是教案的書寫形式及語句的奢華。備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，我們現(xiàn)在的教學(xué)要求我們教師要讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。我們一定要在讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂上再下功夫。
讀懂教材一定要專業(yè)的讀，老師們都在讀教材，都讀懂了嗎？怎樣專業(yè)的讀懂教材、整體把握教材這是我們教師的內(nèi)功。讀懂學(xué)生，我們提出要用心的讀，盡管有時候我們也在激勵也在表揚，但是要走進孩子的心靈，怎么去走進，讀懂很重要。
讀懂課堂要智慧的`讀，因為課堂是動態(tài)的，如何面對動態(tài)生成的課堂，我們要智慧的讀，所以提出三個不同讀法，專業(yè)讀教材、用心讀學(xué)生、智慧讀課堂。尊重、理解、真誠的善待每一位兒童是我們每一位教師必須擁有的師品與人品。備課不僅要正確、科學(xué)、有機地處理教材，構(gòu)建具體的目標(biāo)體系，還要充分了解學(xué)生的實際水平，對重點、難點做到心中有數(shù)，教學(xué)思路設(shè)計新穎，教具準(zhǔn)備充分，練習(xí)精煉實用，板書簡約有序。并準(zhǔn)備好上課時需要的實驗器材、多媒體課件等，力求為課堂教學(xué)的有效開展提供充分準(zhǔn)備。
有了目標(biāo)，整個教學(xué)過程就有了明確的方向和內(nèi)容；茫無目標(biāo)會使學(xué)生偏離學(xué)習(xí)方向而付出無效勞動，從而影響教學(xué)效果。在明確課堂教學(xué)目標(biāo)時，首先要注意目標(biāo)的確立要有層次性，對不同的學(xué)生提出不同的要求，防止學(xué)生中出現(xiàn)“吃不了、吃不飽”的現(xiàn)象。其次，敘述目標(biāo)的語言要簡明準(zhǔn)確，語速要緩慢清晰。使學(xué)生一看或一聽便知。第三，目標(biāo)的達成要具有可行性，要符合學(xué)生的實際認知水平和身心發(fā)展的特點。第四，目標(biāo)的制定要體現(xiàn)能力的培養(yǎng)和覺悟的提高，要把情感教育融入到知識傳授之中。
1、課前活動。
課前的一切活動要為新課服務(wù)，如師小學(xué)的馬美潔創(chuàng)設(shè)情境，出示賽里木湖的美麗風(fēng)光圖片為新課做鋪墊。89團小學(xué)的課前游戲，讓學(xué)生說出數(shù)量詞；一本書一雙手一堆一群，有的老師和學(xué)生交流，了解學(xué)生情況課前活動針對性要強，要為新課做鋪墊。
2、導(dǎo)入。
導(dǎo)入是在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。
導(dǎo)入的類型：直接導(dǎo)入，舊知識導(dǎo)入，生動實例導(dǎo)入，直觀教具導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，問題導(dǎo)入，實驗導(dǎo)入等。
導(dǎo)入的程序：集中注意引起興趣激發(fā)思維明確目的進入學(xué)習(xí)課題。
導(dǎo)入的要求：針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，導(dǎo)入目的明確；能引起學(xué)生的興趣，有啟發(fā)性；導(dǎo)入與新知識聯(lián)系緊密，進入課題自然合理。
例如89團小學(xué)的劉艷梅：剛才同學(xué)們走進教室，老師發(fā)現(xiàn)有幾個個子比較高，給其中一位學(xué)生量身高，以米為單位，量的結(jié)果不是整數(shù)，問學(xué)生可以用什么數(shù)表示？繼而引入新課在古代人們也遇到了這樣的問題，進而讓學(xué)生知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。又如86團一中王雪蓮利用小熊參加生日帕提，去了沒人，因為時間搞錯了的故事，引入新課。
課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一。也是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識情況，而且可以開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，提高學(xué)生的語言表達能力。通過提問，可以引導(dǎo)學(xué)生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。但在提問中也應(yīng)注意以下幾個問題：
（1）提問應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，課堂提問應(yīng)有較大的輻射面。切不能只提“優(yōu)秀生”，不問后進生”；專提一小部分同學(xué)，冷落了大多數(shù)同學(xué)；或?qū)筮M生進行懲罰性提問，給學(xué)生難堪。
（2）提問內(nèi)容要有難有易，提問應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認知水平和接受能力，提問要有一定的難度和梯度。對于較難的問題應(yīng)力求深入淺出、化難為易，切忌過深過難而造成冷場。
（3）提問題不能簡單地問“是什么”、“對不對”，問題要富有啟發(fā)性，否則學(xué)生會感到單調(diào)乏味。
（4）要善問、巧問。教師切不可為提問而提問，提問過多過濫，學(xué)生應(yīng)接不暇，沒有思考的余地，必然會影響他們對知識的理解和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然更不能整堂課只管自己講，不提一個問題。提問過少的“滿堂灌”，難以發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性，勢必造成學(xué)生厭倦反感，影響學(xué)習(xí)效果。
（5）對學(xué)生的回答不能不置可否（對就是對的，錯就是錯的，并且錯的要矯正。），對學(xué)生的提問不理不睬，如若這樣會大大削弱學(xué)生回答問題的積極性。
（6）對學(xué)生的回答要靈活應(yīng)變，并根據(jù)實際需要不斷追問下去，擴大戰(zhàn)果。
課堂練習(xí)的目的有兩個：一是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識；二是引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練，及時將知識轉(zhuǎn)化為能力。為實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，促進“知能轉(zhuǎn)化”，課堂練習(xí)的設(shè)計要有針對性和典型性，要根據(jù)目標(biāo)要求，結(jié)合重點、難點，多設(shè)計一些一點多題、一題多點、一題多解的練習(xí)，鍛煉學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。設(shè)計練習(xí)題要全面精煉，既要能覆蓋全部的知識點，又要以耗時短的題型（選擇、填空、簡答等）為主，突出重點和難點，以節(jié)省訓(xùn)練時間。練習(xí)還要有層次性，由淺入深，由簡到繁，并注意知識的理解運用，遷移綜合，從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。另外，我們教材中的練習(xí)都是有針對性的，要力求在課堂中完成。
做練習(xí)的形式可以多種多樣，既可讓學(xué)生做獨立作業(yè)，也可叫幾個同學(xué)上黑板板演，還可以搞大挑戰(zhàn)、搶答賽，既能活躍課堂氣氛，又能達到鞏固知識的目的。
現(xiàn)代科技的發(fā)展，為豐富教學(xué)活動的形式帶來了良好的契機?，F(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化學(xué)生的認知水平，提高學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納和實踐等能力方面有不可估量的作用。多媒體不但能夠通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段展示教學(xué)內(nèi)容的某些細節(jié)和動態(tài)變化過程，激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動，而且可以突出重點、突破難點，增大信息處理速度，節(jié)省活動的時間和拓寬活動的空間，從而獲得良好的教學(xué)效果。適時、適地、適量地使用多媒體技術(shù)、極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)方法和方式，使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到了前所未有的提高。但運用多媒體時也應(yīng)充分考慮到教學(xué)重難點、學(xué)生個性的發(fā)展、能力的培養(yǎng)，以及傳統(tǒng)教學(xué)手段等各種因素。以辯證的觀點，權(quán)衡利弊、取長補短，把握好多媒體技術(shù)在教學(xué)中的切入時機和切入量，切不可濫用多媒體。要避免不管內(nèi)容是否需要，都生搬硬湊些聲音、影像以多媒體體現(xiàn)的不良傾向。
課堂小結(jié)首先要對整節(jié)課知識內(nèi)容進行簡約的梳理，使之成為一個有序的知識方塊。梳理知識點的方式很多，可以教師歸納，也可學(xué)生歸納，或是師生雙方共同整理。其次還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果做出積極的評價，增強他們的信心，為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
1、要讀懂讀透教材，我們要創(chuàng)造性地使用教材，但不能脫離、偏離教材。我們的教材是專家們經(jīng)過多年實踐、精心編排出來的，它每一部分的內(nèi)容都有它編排意圖，不能隨意改變。（如情境圖、例題、練習(xí)題）。
2、教材也是學(xué)材，要讓學(xué)生看、學(xué)、做。如師小學(xué)的馬美潔、81團的孫俊、86團一中的王雪蓮、89團的劉艷梅等老師，在這方面做得就比較好。
3、板書要規(guī)范，做到簡練有序。如師小學(xué)的馬美潔、86團的王雪蓮老師的板書設(shè)計比較簡潔、合理。
4、制定教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確，既不能降低標(biāo)準(zhǔn)也不能超課標(biāo)。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)要精心設(shè)計，每堂課的容量要適當(dāng)。
6、備課要充分。
7、數(shù)學(xué)用語要規(guī)范，概念描述要嚴(yán)密準(zhǔn)確。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。只要我們讀懂教材、精心設(shè)計教學(xué)方案，在教學(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)活動的策略，把握好設(shè)計和教學(xué)過程中的各個操作環(huán)節(jié)，就能全面提高學(xué)生的思維和活動能力，從而不斷提高課堂效益。
小學(xué)課堂教學(xué)教案篇十三
1.通過朗讀、默讀，品位課文，體會普羅米修斯的“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對懲罰，毫不屈服”，對普羅米修斯這位人類偉大的朋友、偉大的英雄產(chǎn)生贊美和欽佩之情。
2.感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
通過朗讀、默讀，品位課文，體會普羅米修斯的“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對懲罰，毫不屈服”，對普羅米修斯這位人類偉大的朋友、偉大的英雄產(chǎn)生贊美和欽佩之情。
1.中國有個成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，很能說。咱們來一個“巧舌如簧”的游戲，老師這邊有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀得又快又準(zhǔn)嗎?看來有些同學(xué)找到金鑰匙了。
(齊讀課后“金鑰匙”，學(xué)生試讀。)。
普羅米修斯宙斯赫利俄斯海格立斯高加索。
2.揭題導(dǎo)入。
(指名回答，相機板書：請求賜火、竊火幫人、因火受罰、獲得自由)。
1.學(xué)習(xí)第一部分。
師：請同學(xué)們迅速瀏覽課文來回答“普羅米修斯為什么為人類取火”?
(1)指名回答。
(2)請同學(xué)們聯(lián)想，人類無火時生活是什么樣?用“沒有……只好……”這個句式來說。
(5)指導(dǎo)朗讀，體會“人類必須有火”的執(zhí)著信念。
2.學(xué)習(xí)第二部分。
師：人類必須有火，那普羅米修斯是怎樣取火的，課文哪一句直接描寫他取火，請同學(xué)們把句子畫下來。
(1)尋找朗讀提示語“揣”并理解意思，談體會。(換成“拿”可以嗎?為什么?)。
(2)火種來到了人間，人們有火了，想象：人們的表現(xiàn)怎樣?(男人們_______;女人們______;孩子們_______。)。
3.學(xué)習(xí)第三部分。
過度：人類得到了溫暖和幸福，而我們偉大的朋友卻因違背主神宙斯的旨意被抓起來了。他受到什么的待遇，在文中找一找。
(1)指名讀。
(2)出示插圖。
(3)當(dāng)?shù)玫交鸱N的人類，看到這幅景象時，他們的內(nèi)心感受是怎樣的?
(4)可我們的偉大的朋友，在面對這百般的'折磨時，他的表現(xiàn)又是怎樣的，畫出相關(guān)句子。談體會。(堅決不屈服)。
4.略讀第四部分。
過度：愛是有回應(yīng)的，被普羅米修斯所震撼的天神和人類也要做他真正的朋友。
(1)指讀第21自然段。
(2)被解救的普羅米修斯內(nèi)心有在想著什么呢?在書邊寫下他的內(nèi)心獨白。(幸福、自豪感、感動……)。
詩歌朗誦《普羅米修斯的故事》。