編寫教案需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫過程中，需要充分利用教育技術(shù)手段，以增強教學(xué)的創(chuàng)新性和實效性。下面是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀教案范文，供大家參考。
語文園地三教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
教學(xué)重點、難點
在習(xí)作時，能把自己的各種心情表達(dá)清楚。最好能使聽的人受到感染。
教學(xué)時間：4課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、口語交際
1、創(chuàng)造情境。
2、快樂展示。
（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼在教室四周墻上，全班同學(xué)一起觀看、欣賞。
（2）分組介紹。
a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
b、選出代表參加班級展示。
（3）班級展示。
a、各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖畫，也可以有感情地講解。
b、評選最佳展示員。
第二課時
教學(xué)過程：
一、習(xí)作·指導(dǎo)
1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
（1）語言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個游戲，看誰了解的秋天最多。
（2）比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
（3）比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
2、由說到寫，完成習(xí)作。
（1）說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。
（2）同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！
（3）學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語、句子。
3、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
（1）完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
（2）各人修改自己的習(xí)作。
4、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點。
5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受。
5、試著背誦對子歌。
第四課時
教學(xué)過程：
一、我會填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
3、讀讀個人填寫的詞語，適當(dāng)組織評議。
二、趣味語文
1、繞口令比賽。
（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。
（2）給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
（3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
（4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
（5）評比后授獎。
2、拓展活動。
鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
教學(xué)反思：
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
語文園地三教案篇二
1．會認(rèn)“字”“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3．在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
1．多媒體教學(xué)課件。
2．識字“蘋果樹”。
3．學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。
1．請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4．誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。
1．(出示課件：秋、燈)
誰認(rèn)識這兩個字?(指名讀)
2．你怎么記住這兩個字?
秋 燈
禾 火 火 丁
3．(出示課件：秒、炒)
這兩個字誰認(rèn)識?(出示拼音，指名拼讀)。
4．你是怎么記住這兩個字的?
(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。
“展示臺”。
1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時，還收集了許多商標(biāo)呢?請大家把收集的商標(biāo)拿出來。
2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。
3．你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學(xué)生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標(biāo))。
(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師應(yīng)大加贊賞。)
4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。
5．學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識的可以互相詢問。(學(xué)生下座位識字，交流)
小朋友真聰明，上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課，我們來做個游戲。我會讀。
1．(出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語)
我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。
2．競賽要求：
a.小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒，違反規(guī)定的取消成績。
3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。
(教師下位巡視點撥方法；組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強記憶)。
4．識字比賽
a.按插旗順序，每個小組同學(xué)輪流讀一遍。
b.選派一名同學(xué)做好記錄。
5．按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
6．請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
2．學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
3．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4．指名分小節(jié)朗讀，學(xué)生評議。
5．學(xué)生帶著自己的理解，感情朗讀小詩，背誦小詩。
6．配樂、配動畫背誦。
小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是：
我們身邊的垃圾
1．每人在小組匯報自己的調(diào)查結(jié)果?；ハ鄮椭ハ嘌a充。
2．每組派代表交流。
3．教師小結(jié)：
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
1．讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)
2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。
(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動腦筋、想辦法。
(2)分組匯報，注意評議：
誰聽的認(rèn)真?誰的點子好，好在哪里?
你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
1．阜新的處理方法：垃圾填埋場。
2．焚燒法。
3．積肥法。
1．你認(rèn)為哪種方法最好呢?請說出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?BR> 2．介紹美國科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
我為創(chuàng)建出力，攜手共建衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊。
語文園地三教案篇三
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。
5、體會小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。
1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識7個生字。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。
一、導(dǎo)入新課
1、談話：今天，我們要認(rèn)識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。
（學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實對理發(fā)師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學(xué)習(xí)字詞。
三、研讀課文
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個怎樣的孩子？
（1）學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié)，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，xxxxxxx地想：xxxxx。
（2）學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎么讀報的？（讀得很認(rèn)真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認(rèn)識字，為什么還要這樣做？（他認(rèn)為自己已經(jīng)長大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。
（3）再讀句子體會“但是”的作用。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會“但是”是一個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。
（4）學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！保?BR> （5）學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié)。
小貝當(dāng)說話時的前后語氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當(dāng)先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風(fēng)趣）
四、總結(jié)全文
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)
1、火眼金睛找錯字。
板書設(shè)計：
4、刮臉
剃頭天真可愛
小貝當(dāng)看報一本正經(jīng)
刮臉渴望長大
語文園地三教案篇四
“識字加油站”安排了一組動賓結(jié)構(gòu)的短語，描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活，朗朗上口，有韻律感。
“字詞句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學(xué)生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學(xué)生體會關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話。
“寫話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。
“展示臺”呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》，通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。
1．認(rèn)識“彈、鋼”等ll個生字。
2．發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構(gòu)詞特點，并拓展練說。
本板塊列舉的9個短語，描述的都是學(xué)生熟悉而又喜愛的課外活動，學(xué)生一讀就瞳，無需單獨講解孤立的字義。可聯(lián)系生活，講讀詞語和想象畫面結(jié)合起來，從中了解詞語的意思，認(rèn)識生字。
本板塊要認(rèn)的字中，“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
本板塊的詞語構(gòu)成比較有特色，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀，體會其構(gòu)詞特點。然后聯(lián)系學(xué)生生活，拓展其他類似構(gòu)詞特點的詞語，如“折紙飛機、踢毽子、練書法、做航模”。
1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2．學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法，練習(xí)說句子。
第一部分選取了4組同音字進(jìn)行比較辨析和運用。對學(xué)生來說，同音字容易混淆，通過比較讓學(xué)生了解漢字同音不同義的特點，在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護(hù)的意思。在理解詞語意思后，補充詞語，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”，把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替，請學(xué)生選用，并說明理由。在語境中讓學(xué)牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時發(fā)生的兩件事，然后請學(xué)生聯(lián)系生活實際說句子。如果學(xué)生表達(dá)有困難，可以一些內(nèi)容，比如：“小朋友一邊聽音樂，一邊……”“小猴子一邊曬太陽，一邊……”，打開學(xué)生的思路。
先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達(dá)對玩具的喜愛之情。
這個話題貼近兒童生活，學(xué)生有話可說，有話可寫?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以寫話的范例，引導(dǎo)學(xué)生寫話時注意“段前空兩格”“標(biāo)點符號占一格”等格式要求。
寫話示例．
能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。
積累語言是語文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣。展示臺以不同角度了詞句積累的范例，可先讓學(xué)生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個字的詞語，也可以積累四字詞語，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。
在學(xué)生交流積累的詞句后，可請學(xué)生自主制作積累的卡片并進(jìn)行展示，在交流中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。
朗讀、背誦《小兒垂釣》
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗螅o人深刻的印象。
教學(xué)中，可先讓學(xué)生借助拼音把古詩多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準(zhǔn)“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”，多音字“得、應(yīng)”。學(xué)生如果提問一些不懂的詞句，教師可相機給出恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ｈ纭芭铑^”是指頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是指釣魚；“借問”的意思是打聽問路。在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，背誦古詩。
通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。
教學(xué)中可以讓學(xué)生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進(jìn)行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閱讀這課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄們的英勇事跡。學(xué)生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學(xué)生聽一聽，加深對課文的感受。
語文園地三教案篇五
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩歌。
3．通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4．通過“展示臺對培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！?BR> ：自主學(xué)習(xí)
： 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
：三課時
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語。
3．說一說它們有什么共同點？
（詞義相反或相對。）
師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對說反義詞。
5．合作識記生宇，交流識字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1．“我會選”。
（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。
（2）獨立選一選。
（3）評一評。
2“讀讀說說”。
（l）齊讀句子。
（2）小組內(nèi)互相說一說。
（3）指名說。
（4）獨立填寫。
3．“我會讀”。
（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
（2）小組合作讀?；ハ鄮椭x正確，讀流利。
（3）交流，你讀懂了什么？
（4）比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準(zhǔn)備交流。
1．啟發(fā)。
你準(zhǔn)備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64a注意：
（l）有條理，劉順序，把話說連貫。
（2）口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度大方?！?BR> 四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導(dǎo)游”提問題，
導(dǎo)游要難心解答。
五、評比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評，說說好在哪里。
語文園地三教案篇六
課時目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)漢語構(gòu)詞的奇妙，體會我國語言文字的豐富多彩。
2.搜集、積累相對的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
3.開展詞語搭配練習(xí)，積累詞語。
4.會說繞口令，增強口語表達(dá)能力。
重點、難點：
重點：積累詞語，體會語言文字的豐富多彩。
難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用積累的語言文字。
第一關(guān)：發(fā)現(xiàn)色彩的奧秘。
趣談：孩子們，我們生活在一個五光十色的世界里，五彩繽紛的顏色，讓我們的生活多姿多彩。這堂課，我們首先來了解有關(guān)表示顏色的詞語，看看從中你能發(fā)現(xiàn)什么。
第一節(jié)：誰有一雙慧眼？
1.自由讀一讀大屏幕上的四組詞語，看哪個小組最先有所發(fā)現(xiàn)。（最先有正確發(fā)現(xiàn)的小組積一分。）。
2.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，指名回答。
3.小組接龍讀詞。（讀得既正確又流利的小組得一分。）。
第二節(jié)：我會說更多！
1.誰還能說出“黃”“紅”“綠”“藍(lán)”各組顏色的詞。（每說出一個得1分，說出十個為止。）。
2.誰還能說出這樣的表示其他顏色的詞？（每說出一個得2分，說出十個為止）。
第三節(jié)：詞語運用大比拼。
出示一組表示顏色的詞語，你能看圖片，運用這些表示顏色的詞語，說一句描寫秋天景色的句子嗎？至少運用兩個。（每說出一個得3分，說出三個為止。）。
第二關(guān)：有趣的對子歌。
第一節(jié)：我會讀。
1.指名讀。（讀得正確、流利、有感情，得一分。師生共同評價。）。
2.邊拍手邊讀，讀出節(jié)拍，讀出韻味。
3.男女對讀。
4.這首對子歌描寫了什么？（秋天的景色）你是從哪些地方看出來的？你喜歡秋天嗎？帶著喜愛之情再讀一讀。
第二節(jié)：我會背。
1.指名試背。（能正確背誦得一分。）。
2.小組比賽背。（請小組長任意挑選一組進(jìn)行pk，勝者得一分。）。
3.全班齊背。
第三節(jié)：我能對。
1.出示圖片，你看圖說出相對的詞語嗎？越多越好。（每說出一組得一分。說出十組為止。）。
第三關(guān)：找朋友。
第一節(jié)：出示課本中的“我會填”，學(xué)生在書上填一填。指名匯報，同桌檢查。
第二節(jié)：你發(fā)現(xiàn)我們填的這些詞語有什么共同點嗎？（都是表示動作的詞）。
第三節(jié)：你還能說出這樣的詞組嗎？越多越好。（每組說一個，正確即得一分。）。
第四節(jié)：你能運用這樣的詞組說一句與秋天有關(guān)的句子嗎？（語句通順得2分。）。
第四關(guān)：誰的嘴巴快？
1.下面我們開展的游戲是繞口令比賽，比賽要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。
第一節(jié)：小組內(nèi)比一比，誰讀得又快又準(zhǔn)，選出選手，準(zhǔn)備參加全班比賽。
第二節(jié)：各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
第一輪：兩兩pk，勝者得一分。
第二輪：三個獲勝選手比拼，選出一二三名。第一名得5分，第二名3分，第三名1分。
第五關(guān)：關(guān)外關(guān)：
課外搜集繞口令，并熟讀成誦，和家人比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)確。
語文園地三教案篇七
1．體會作者是怎樣通過細(xì)致觀察，把事物寫具體、生動的。
2．知道常見動物“家”的稱謂。
3．比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
4．積累有關(guān)秋天的諺語。
【過程與方法】。
熟讀成誦，辨析領(lǐng)會。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。
重點：知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語。
難點：培養(yǎng)如何通過細(xì)致觀察把事物寫具體、生動的習(xí)慣。
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語。
1課時。
一、交流平臺。
1．出示文中語句，讀通，讀懂。
2．分角色進(jìn)行對話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
3．思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、具體？
4．讀文中旁批的話。
5．在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。
二、詞句段運用。
（一）連一連，為下面的動物找到家。
1．出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。
2．讀完后告訴學(xué)生動物的家的稱謂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3．生自己連一連。
4．教師訂正。
（二）讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。
1．教師出示例句，學(xué)生自由讀。
2．分角色進(jìn)行對話朗讀。
3．比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達(dá)意方面的不同。
4．師生交流，體會不同。
5．小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更準(zhǔn)確一些。我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
6．請學(xué)生說說類似的例子。
三、日積月累。
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。
2．指名學(xué)生讀語句，糾正字音。
3．你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點？
4．交流自己對這幾句話的理解。
立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。
二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。
夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。
八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。
八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。
語文園地三教案篇八
動手拼圖,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象力.
詞語的歸類;
拼讀音節(jié);
流利地朗讀兒歌.
音節(jié)的拼讀,尤其是輕聲.
教具: 課件 三個圈圈,三根小棒 拼好的小鴨和小兔
學(xué)具: 三個圈圈 三根小棒
1. (出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請的朋友,現(xiàn)在就要請你們來認(rèn)一認(rèn)了.
2. 同桌之間交流讀詞語,提醒注意輕聲.教師下位指導(dǎo)巡視.
3. 指名讀.
生評生讀,師評生讀.
4. 齊讀.
5. 圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是,他又遇上了件麻煩事.原來圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請了多少位朋友啊?(學(xué)生數(shù)數(shù))現(xiàn)在就要請聰明的小朋友來替他想想辦法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語放在一起.
6. 學(xué)生分組討論,教師下位巡視.
7. 指名回答,課件演示.
8. 圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題,表揚自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學(xué)生坐好)
10. 學(xué)生自由討論,小組交流.
11. 老師提示: 屬于動物的詞語你還找到了哪些?
屬于人物的詞語你還能找到哪些?
屬于動作的詞語呢?
課間休息:一年級上冊語文園地三第二課時教學(xué)設(shè)計教案
圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友,可高興了!看,舞會開始了!(課件)
圣誕老人也熱情的邀請小朋友們來參加他的舞會呢!(生跟著音樂唱游)
1. 過渡(音樂戛然而止,出示課件)
小朋友看,從森林里走來了一只大怪獸,他說:“哼，想要繼續(xù)舞會，還得過我這一關(guān)
！（出示課件：拼拼讀讀）
2．（出示三個圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個圈圈”）
（出示三根小棒）老師右手拿的是什么？（“三條直線”）
（出示小鴨形狀）拼出了什么？（“拼出小鴨”）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁”）
（出示小兔形狀）還拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）
（課件）“還能拼什么？你來試試看！”
3．打開書33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會人的字請拼音來“幫忙”，比一比，看誰會拼的音節(jié)最多?。ㄗ杂勺x）
4．指名拼讀。生評生讀，糾正字音。
小組讀，全班讀。
5．讀了兒歌，誰能說說你從兒歌中都知道了什么？
指名答
6．想一想，你用三個圈圈，三根小棍還能拼什么？
學(xué)生動手拼一拼，師下位巡視。
7．學(xué)生上臺演示。
看了小朋友們的表現(xiàn)，怪獸說：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會！”（生跟著音樂動起來）
語文園地三教案篇九
1．會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)生主識字的能力。
2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3．在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法，
4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
提高學(xué)生口語交際能力。
3課時。
第一課時。
會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)生主識字的能力。
一、導(dǎo)入。
二、我會認(rèn)1。
1．請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組厘。
的小朋友。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學(xué)生互相交流怎么記信這些生字朋友。
4．誰在我們今天的訓(xùn)字中又有新發(fā)現(xiàn)。
三、我會認(rèn)2。
1．板書：秋。
燈
誰認(rèn)識這兩個字？
2．你怎么記住這兩個字？
3．板書：秒。
炒
誰認(rèn)識這兩個字？
4．你怎么記住這兩個字？
四、展示臺。
1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時，還收集了許多商標(biāo)呢！請大家把收集的商標(biāo)拿出來。
2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)帳集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識的字可以詢問，組長安排好交換順序。
3．你們在課外訓(xùn)字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。
5．學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)訓(xùn)的可以互詢問。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
2．在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。
二、我會讀。
1、我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友。
都能正確讀出課本55頁上的詞語，獲勝小組可以獲得獎品。
2．競賽要求：
（1）小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就舉手告訴老師。
（2）檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞。，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。
3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。
4．識字比賽：
（1）按舉手的順序，每個小組同學(xué)輪流讀一遍。
（2）選派一名同學(xué)做好記錄。
（3）按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
（4）請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
三、讀讀背背。
1．學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
2．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳？
3．指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評議。
4．學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。
5．配樂背誦。
第三課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
教學(xué)過程。
一、觀察圖畫，引入話題。
1．逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。
2．猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？
3．板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾。
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！
1．師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。
（1）同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么美？
（2）動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。
2．帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。
（1）請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？
（2）誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的？
三、開展活動，處理垃圾。
小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎？
1．有誰知道“點子公司”是干什么的呢？
2．我們要成立“點子公司”要出什么點子呢？為處理垃圾出點子。
3．學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。
4．“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈？
四、合作交流，語言交際。
1．請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。
2．其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可以提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。
3．請大家評評哪個公司的點子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司。
語文園地三教案篇十
這是一項數(shù)筆畫，按筆畫數(shù)填寫的練習(xí)。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數(shù)，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數(shù)不多，填起來不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生獨立完成。通過練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字的筆畫和筆順，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。
（開火讀，注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。）把這些字貼在黑板上。
2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯誤的筆順。）。
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？
4、同桌商量，共同完成題目。（提示學(xué)生在數(shù)筆畫時要仔細(xì)認(rèn)真，書寫時要工整干凈。）。
5、匯報，鼓勵學(xué)生說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。
這項活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，通過不同渠道加深學(xué)生對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。
1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。）。
2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）。
3、出示一只小狗。
一條小河。
一朵白云。
兩只鴨子。
一條木船。
幾朵野花指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時糾正。）。
讀讀畫畫。
這項活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著艸、扌、足花的顏色提示了將要涂的字的顏色：艸的字涂綠色，扌的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過讀、思、說、畫，讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)。
3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)。
4、匯報，集體訂正。
5、你還知道哪些艸、扌、足的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)。
6、拓展：找一找氵、亻、口旁的字。
讀讀背背。
《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學(xué)生利用太陽辨別方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。
1、游戲：指方向。教師說方向，學(xué)生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)。
2、下面我們就來學(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。
3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
5、說說你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法)。
6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個方向嗎？
7、老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。
8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？
9、齊背兒歌。
口語交際《這樣做不好》。
這個口語交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說這樣做不好，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點。學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學(xué)會關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的.個性。
交際準(zhǔn)備。
掛圖或課件。
1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)。
2、師出示課件或掛圖?？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)。
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))。
6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達(dá)的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點多鼓勵和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)。
(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)。
7、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說。
8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家表演，評出最佳合作獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。
9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境表演。)。
10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
11、總結(jié)：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計一,一上語文園地三，希望對你有幫助！
語文園地三教案篇十一
本次語文園地看起來內(nèi)容板塊不多，只有三部分：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，但是實質(zhì)上需要掌握的東西并不少，甚至說容量相當(dāng)大。“交流平臺”是對于本組課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，從課文片段中學(xué)會觀察；“語句段運用”著重于詞語的恰當(dāng)應(yīng)用；“日積月累”是諺語的積累——關(guān)于秋天的民諺。
語文園地是提供給學(xué)生語文實踐活動，提高學(xué)生語文實踐能力的教學(xué)平臺。語文園地形式多樣，內(nèi)涵豐富，既發(fā)端于整組教材，又對教材做了相應(yīng)的拓展延伸；既溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí)，又架起了書本知識和實踐活動的橋梁。
學(xué)生通過園地的學(xué)習(xí)，對于本組課文的內(nèi)容又有了更深的理解，從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學(xué)會細(xì)致觀察、學(xué)會連續(xù)觀察、學(xué)會多角度觀察。
關(guān)于“連一連，為下面的動物找到家”學(xué)生非常感興趣，這道題目并不難，但是考察的是學(xué)生的生活常識，因為我們這些城市里的孩子對于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當(dāng)陌生的。結(jié)合四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識特點。我用學(xué)生喜聞樂見的形式組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)“過關(guān)游戲”等情境，把枯燥無味的知識點鏈接，讓學(xué)生在輕松愉快中領(lǐng)略知識的要點，提高語文學(xué)習(xí)的能力。不足之處：不應(yīng)該局限于課本，可以適當(dāng)拓寬一些，讓學(xué)生能夠涉獵更多的知識和領(lǐng)域。
關(guān)于秋天的諺語，熟讀成誦，簡單了解，但是在運用方面會有一定難度。
（1）學(xué)會觀察。在課文學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生雖然對于課文有了一定程度的理解，但是理解得并不是很透徹，經(jīng)過學(xué)習(xí)園地的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于“觀察”這一問題有了更深層次的認(rèn)識：在生活中不僅要學(xué)會細(xì)致觀察，連續(xù)觀察，而且要充分利用眼睛看、耳朵聽、用心想，這不僅對于學(xué)生的生活是個指導(dǎo)，對于學(xué)生寫作也有很大作用。
（2）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以在教學(xué)時注意不將學(xué)生局限于課本之內(nèi)，而是把知識進(jìn)行深入分析，比如“逐漸”“最多”這樣的詞語看著簡單，但是在語言表達(dá)方面卻起著重要的作用。
無論在哪個環(huán)節(jié)，都必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，遇到問題老師不要急于向?qū)W生解答，而是放給學(xué)生充足的時間進(jìn)行討論和交流，鼓勵學(xué)生充分大膽地發(fā)表自己的意見。
本學(xué)習(xí)園地看著內(nèi)容很少，但是這節(jié)課的學(xué)習(xí)并不輕松，所以教學(xué)過程顯著有點匆忙，學(xué)生掌握得不深不透。尤其是“語句段運用”部分，學(xué)生有點一知半解的感覺。
如何讓學(xué)生把感興趣的事物寫得有趣，這是老師需要思考的地方。日積月累環(huán)節(jié)，老師不需要過多的講解，只需要學(xué)生美美地讀，靜靜地悟，在朗朗的讀書中就可以完成語言的積累。
語文園地三教案篇十二
本次“口語交際·習(xí)作”的訓(xùn)練內(nèi)容是圍繞“大自然的啟示”這一專題編寫的。目的是指導(dǎo)學(xué)生運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等方面的能力。
“口語交際”要求學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達(dá)出來，和同學(xué)交流。教學(xué)前，教師可簡單地創(chuàng)設(shè)情境，如，請擅長書畫的同學(xué)在黑板上題寫活動主題：“‘大自然的啟示’綜合性學(xué)習(xí)成果匯報會”，配上簡單的背景圖畫；自薦或推薦學(xué)生主持人，準(zhǔn)備開場白與串聯(lián)詞等。交流時，先分小組人人發(fā)言，教師要特別注意指導(dǎo)不善于說的同學(xué)，并請能說會道的同學(xué)當(dāng)好“小老師”，作好示范。在匯報中，聽的人可以向臺上的同學(xué)請教提問，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請臺下的老師、同學(xué)解答，形成臺上臺下的互動交流。
“習(xí)作”既可寫在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，又可寫活動經(jīng)過或心得。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，有了自己的親身感受和體驗，是有話可說、有情可抒、可感可發(fā)的?？谡Z交際后，可讓學(xué)生趁熱打鐵寫下來。教學(xué)時，教師要幫助學(xué)生廣開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫自己最想寫的內(nèi)容。在學(xué)生動筆前，要引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動的過程與心得；再考慮先寫什么再寫什么，確定表達(dá)的順序，重點寫什么，使學(xué)生對習(xí)作內(nèi)容有一個初步的構(gòu)思與安排。學(xué)生習(xí)作時，教師可巡回指導(dǎo)。學(xué)生習(xí)作完成后，采用讀一讀、評一評、改一改的方式引導(dǎo)學(xué)生互相修改，修改時注意用上一些學(xué)過的修改符號。課堂上師生可當(dāng)場點評并口頭修改幾篇習(xí)作。雖然本次口語交際與習(xí)作重點是要求學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示，但學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時的態(tài)度、團體合作的精神、勇于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣，教師也要給予積極評價與鼓勵，給學(xué)生留下“我能行”的自信，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。
【我的發(fā)現(xiàn)】。
“我的發(fā)現(xiàn)”安排有三組語句，每組兩個句子的基本意思是相同的，但第二個句子加上副詞后，表達(dá)的情感更濃重一些。教學(xué)時，先讓學(xué)生讀一讀句子，理解句子的意思，有的可以結(jié)合課文的內(nèi)容來理解；然后要引導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的詞語，采用比較的方法，分析并發(fā)現(xiàn)每組兩個句子在表情達(dá)意上的不同之處。最后教師進(jìn)行歸納小結(jié)。第一組的第二句，加上“終于”，則體現(xiàn)了科學(xué)家的研究是付出了艱辛的勞動，經(jīng)歷了漫長的時間，研究成果的來之不易；也體現(xiàn)了科學(xué)家鍥而不舍、堅韌不拔的精神。第二組的第二句加上了“根本”，“根本”是表示程度的副詞，這里有“本來”的意思。加上“根本”，更說明了海龜?shù)臑?zāi)難，完全是由于“我們”違背了規(guī)律而造成的，否則，海龜本來是不會受到傷害的。第三組的第二句加了“居然”，“居然”有意想不到的意思。加上“居然”是對前面“令人難以相信”程度的加深和強調(diào)。
【日積月累】。
諺語，是流傳很廣的民間口頭語言的精華。培根說：“一個民族的天才、機智和精神，都可以在它的諺語中找到?！薄叭辗e月累”選取的是六句農(nóng)業(yè)諺語?！扒迕髑昂螅N瓜點豆”是與農(nóng)時有關(guān)的，其余幾句是與氣象有關(guān)的。農(nóng)業(yè)氣象諺語是勞動人民在長期的生產(chǎn)和生活實踐中，總結(jié)歸納出來的能夠預(yù)示未來天氣變化的經(jīng)驗性短語，多以簡練通俗的歌謠或韻文形式流傳于民間，往往具有地區(qū)和季節(jié)的局限性。教學(xué)時，可注意朗讀節(jié)奏、韻律的把握；要激發(fā)學(xué)生背的興趣，可以聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生了解這些諺語所揭示的氣象規(guī)律；要鼓勵學(xué)生收集、積累其他農(nóng)諺，并主動與同學(xué)交流。
【展示臺】。
“展示臺”提供了展示學(xué)習(xí)成果和學(xué)生才能的機會，這樣的訓(xùn)練會使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。教材中舉了三個方面展示的例子：主辦“認(rèn)識大自然”手抄報專欄或黑板報、推薦仿生學(xué)讀物、介紹自己的發(fā)明設(shè)想。除此以外，還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的展示方式，如：布置小制作、小發(fā)明實物展臺，張貼習(xí)作中寫下來的創(chuàng)意，建立“仿生學(xué)圖書借閱角”等。還可以在年級、校園等一定范圍內(nèi)舉辦“大自然的啟示”專題展覽，向別人宣傳介紹。另外，可以設(shè)定各種榮譽稱號，如“小小發(fā)明家”、“課外資料搜集能手”、“辦報大王”、“采訪能手”等。
1、圍繞“大自然的啟示”這一主題，收集有關(guān)資料，開展一次“‘大自然的啟示’綜合性學(xué)習(xí)成果匯報會”，在小組和班級中展開交流。
2、圍繞“匯報會”的前后見聞，選擇一個“大自然給我的啟示”為主題，把見聞寫下來。
3、通過“我的發(fā)現(xiàn)”，感知運用詞語的方法，懂得語言文字的溫度，培養(yǎng)感知文字的能力。
4、背熟“日積月累”中的諺語，感受諺語的精妙，體會語言對自然規(guī)律的精確的描述，培養(yǎng)收集、積累農(nóng)諺的興趣。
5、通過“‘認(rèn)識大自然’的展示臺”，培養(yǎng)觀察自然和探究自然的興趣，增強收集和展示資料的能力。
口語交際、習(xí)作、展示臺三部分，需要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)來完成。展示臺只是舉例性質(zhì)的，教學(xué)中不必局限于課文中的3個例子，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的成果，開發(fā)更多的活動內(nèi)容、創(chuàng)造更多的活動形式。
我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會副詞的表達(dá)效果?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生讀讀沒有副詞的句子，再讀讀加上副詞后句子的意思和表達(dá)效果有什么不同，從而總結(jié)歸納副詞的作用。
語文園地三教案篇十三
1．出示《贈汪倫》，解題。讀準(zhǔn)“贈”的字音、字義。
2．自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
3．指名讀古詩，同學(xué)評價字音。齊讀古詩。
4．再讀古詩，了解詩意。
5．配樂背誦。自由背誦，指名背誦，齊背。
1．自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的小手》，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相讀，有不會的字，當(dāng)當(dāng)小老師。
3．指名分段朗讀，師生評價。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)。
4．回家和父母一起讀，談?wù)勀銓@篇文章的感受。
1．本節(jié)課，你有什么收獲？
2．學(xué)會了查字典，你打算做些什么呢？
3．最后，讓我們齊唱《漢語拼音字母歌》、齊背《贈汪倫》，在歌聲和背誦中結(jié)束今天的語文課。
范文教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)反義詞，發(fā)現(xiàn)新識字方法2、復(fù)習(xí)近平義詞，練習(xí)說句子。3、做個小導(dǎo)游，練習(xí)說話。教學(xué)流程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞......
語文園地三教案篇十四
本次語文園地包括口語交際·習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和展示臺五個欄目。其中“口語交際·習(xí)作”安排的事寫童話、講童話、演童話；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話的特點；“日積月累”安排了一首小詩《雨中的樹林》；“展示臺”圍繞中外童話這一專題進(jìn)行，是本組綜合性學(xué)習(xí)活動的成果展示。
口語交際·習(xí)作的內(nèi)容一定要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)提前布置，讓同學(xué)們多閱讀一些童話，選擇自己喜歡的故事，精心準(zhǔn)備，練習(xí)講一講，或演一演；結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，了解童話特點，續(xù)編童話和自編童話做好準(zhǔn)備。
1.講童話式，抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的'話講述：演童話時，能住住故事的主要情節(jié)，展現(xiàn)主人公的形象；展開想象，續(xù)編或自編童話故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話的特點。
3.有感情的朗讀、背誦《雨中的樹林》。
4.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、通過不同的方式展示學(xué)習(xí)童話的受賄和體會。
1、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓同學(xué)們在交流的同時互相啟發(fā)，互相幫助，并節(jié)約口語交際的時間（在小組交流的基礎(chǔ)上推選好的在班上交流。）。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的探究精神，讓他們在認(rèn)真觀察分析的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提前布置學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為口語交際做好準(zhǔn)備。
第一課時（口語交際、布置進(jìn)行習(xí)作準(zhǔn)備）。
一、導(dǎo)入。
最近，我們在課內(nèi)外閱讀了不少的童話故事，學(xué)習(xí)童話的興趣越來越濃了。現(xiàn)在讓我們再寫童話、講童話、演童話的過程中，盡情體驗童話帶給我們的快樂吧。
二、在小組內(nèi)進(jìn)行講童話比賽，優(yōu)勝者在全班展示。
三、演童話的分組依次到講臺前表演，最后由觀眾講評。
四、教師總結(jié)口語交際情況。
五、作業(yè)：讀讀習(xí)作要求，想一想自己想寫什么童話，準(zhǔn)備怎樣寫。
第二課時（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、分角色朗讀小林和小東的話。
2、說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。
3、你發(fā)現(xiàn)童話多有哪些特點？你是從那個童話中發(fā)現(xiàn)的？
4、說說你喜歡哪些童話故事，為什么喜歡？
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)生自行試讀，讀準(zhǔn)字音，想想詩的意思。
2、試著說說自己對這首詩的理解。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦這些詩句。
四、展示臺：
引導(dǎo)學(xué)深從不同角度、通過不同的方式展示學(xué)習(xí)童話的收獲和體會。要給足時間，結(jié)合口語交際，鼓勵學(xué)生充分交流，大膽表達(dá)，在交流、展示的過程中挨次感受童話的魅力，享受成功的樂趣。
五、作業(yè)：鞏固日積月累的有關(guān)內(nèi)容。
語文園地三教案篇十五
1．賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點詞。
2．識記9個生字。
3．學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點。
4．背誦《憶江南》。
1．賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點詞。
2．背誦《憶江南》。
學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點。
1課時教學(xué)過程。
一、交流平臺。
第一個句子生動地描寫了小燕子的動作，用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動作之輕。
第二個句子形象地描繪了荷花未開時飽脹的樣子，令人如臨其境。
第三個句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個動詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語的運用，將小瓢蟲細(xì)致的動作表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、識字加油站。
這三組字，每一組都有其共同點。
第一組字都是表示動作的，所以部首都是提手旁。
第二組字組成的詞語都和絲線有關(guān)，所以部首都是絞絲旁?！笆`”可以用絲線來實現(xiàn)；“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形容事物雜亂無章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容；“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。
第三組字都與錢財有關(guān)，部首都是“貝”，因為古時都以貝殼做貨幣。
三、詞句段運用。
1．讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。
答案：
(1)蕩漾。
(2)輕快。
(3)靈敏。
點撥：
(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動”，“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動”“漂泊”，二者使用的對象不同。
(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”，用于形容動作、身體等；“輕快”指“(動作)不費力”“輕松愉快”?！案枨敝荒苡谩拜p快”來形容。
(3)“靈活”作形容詞時指“敏捷；不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機應(yīng)變；不拘泥”；“靈敏”指“反應(yīng)快；能對極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”，可以形容動作，也可以形容嗅覺。
2．讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。
示例：一身雪白的長毛，一對直豎的長耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛的小兔子。
四、日積月累。
(原文見教材第14頁)。
(一)大意。
(二)作者介紹。
白居易(772-846)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。
(三)詞語解釋。
憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。
曾：曾經(jīng)，表示從前有過某種行為或情況。
諳：熟悉。
江花：江邊的花朵。
藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。
(四)詞作主旨。
這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時所留下的印象，抒發(fā)了詞人對如詩如畫的江南風(fēng)光的無限贊美和懷念之情。
(五)詞作賞析。
此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點明江南風(fēng)景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時的親身體驗與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達(dá)出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。
語文園地三教案篇十六
1、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法。了解推銷知道如何進(jìn)行推銷。
2、在活動中提高口語表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。
初步學(xué)會推銷的方法，進(jìn)行推銷。
在推銷活動中提高表達(dá)能力和人際交往能力，感受成功的快樂。
學(xué)生選擇一樣自己準(zhǔn)備推銷的商品，詳細(xì)閱讀商品說明書。
（一）導(dǎo)入新課。
師：今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
（二）了解“推銷員”及“推銷”1、你了解“推銷員”嗎？
2、你知道哪些有關(guān)商品推銷的知識？請向大家講一講。3、推銷商品時要注意什么問題？
通過討論使學(xué)生明確：推銷商品時要詳細(xì)介紹商品的特點、性能，應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
（三）明確要求。
這次口語交際，我是“小小推銷員”對我們提出的“推銷”要求是什么？要求：
1、向別人介紹一種“商品”。
2、可以先閱讀有關(guān)說明書，再想想從哪些方面介紹。（如：外觀、規(guī)格、用途、使用方法等）3、可以用上一些說明方法進(jìn)行推銷。
（四）小組活動在小組中試著推銷各自的商品，選出小組最佳“推銷員”，并針對該同學(xué)推銷產(chǎn)品的.內(nèi)容、語言、語氣、表情提出建議。
活動要求：
1、在四人小組內(nèi)將自己帶來的商品介紹給其他同學(xué)。
2、其余同學(xué)認(rèn)真聽，可以提出想要了解的問題。推銷員要耐心解答。3、評出組內(nèi)“最佳推銷員”進(jìn)行全班展示。
（五）全班展示。
1、由每組選出的最佳“推銷員”進(jìn)行推銷。
2、師生提問，進(jìn)行評價，選出班級最佳“推銷員”。
（六）活動總結(jié)。
你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?
板書設(shè)計：
我是“小小推銷員”
介紹商品（外觀、規(guī)格、用途、使用方法等）。
用上說明方法介紹。
語文園地三教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
教學(xué)重點、難點
在習(xí)作時，能把自己的各種心情表達(dá)清楚。最好能使聽的人受到感染。
教學(xué)時間：4課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、口語交際
1、創(chuàng)造情境。
2、快樂展示。
（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼在教室四周墻上，全班同學(xué)一起觀看、欣賞。
（2）分組介紹。
a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
b、選出代表參加班級展示。
（3）班級展示。
a、各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖畫，也可以有感情地講解。
b、評選最佳展示員。
第二課時
教學(xué)過程：
一、習(xí)作·指導(dǎo)
1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
（1）語言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個游戲，看誰了解的秋天最多。
（2）比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
（3）比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
2、由說到寫，完成習(xí)作。
（1）說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。
（2）同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！
（3）學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語、句子。
3、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
（1）完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
（2）各人修改自己的習(xí)作。
4、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點。
5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受。
5、試著背誦對子歌。
第四課時
教學(xué)過程：
一、我會填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
3、讀讀個人填寫的詞語，適當(dāng)組織評議。
二、趣味語文
1、繞口令比賽。
（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。
（2）給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
（3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
（4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
（5）評比后授獎。
2、拓展活動。
鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
教學(xué)反思：
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
語文園地三教案篇二
1．會認(rèn)“字”“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3．在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
1．多媒體教學(xué)課件。
2．識字“蘋果樹”。
3．學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。
1．請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4．誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。
1．(出示課件：秋、燈)
誰認(rèn)識這兩個字?(指名讀)
2．你怎么記住這兩個字?
秋 燈
禾 火 火 丁
3．(出示課件：秒、炒)
這兩個字誰認(rèn)識?(出示拼音，指名拼讀)。
4．你是怎么記住這兩個字的?
(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。
“展示臺”。
1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時，還收集了許多商標(biāo)呢?請大家把收集的商標(biāo)拿出來。
2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。
3．你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學(xué)生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標(biāo))。
(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師應(yīng)大加贊賞。)
4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。
5．學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識的可以互相詢問。(學(xué)生下座位識字，交流)
小朋友真聰明，上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課，我們來做個游戲。我會讀。
1．(出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語)
我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。
2．競賽要求：
a.小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒，違反規(guī)定的取消成績。
3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。
(教師下位巡視點撥方法；組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強記憶)。
4．識字比賽
a.按插旗順序，每個小組同學(xué)輪流讀一遍。
b.選派一名同學(xué)做好記錄。
5．按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
6．請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
2．學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
3．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4．指名分小節(jié)朗讀，學(xué)生評議。
5．學(xué)生帶著自己的理解，感情朗讀小詩，背誦小詩。
6．配樂、配動畫背誦。
小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是：
我們身邊的垃圾
1．每人在小組匯報自己的調(diào)查結(jié)果?；ハ鄮椭ハ嘌a充。
2．每組派代表交流。
3．教師小結(jié)：
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
1．讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)
2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。
(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動腦筋、想辦法。
(2)分組匯報，注意評議：
誰聽的認(rèn)真?誰的點子好，好在哪里?
你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
1．阜新的處理方法：垃圾填埋場。
2．焚燒法。
3．積肥法。
1．你認(rèn)為哪種方法最好呢?請說出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?BR> 2．介紹美國科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
我為創(chuàng)建出力，攜手共建衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊。
語文園地三教案篇三
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。
5、體會小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。
1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識7個生字。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。
一、導(dǎo)入新課
1、談話：今天，我們要認(rèn)識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。
（學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實對理發(fā)師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學(xué)習(xí)字詞。
三、研讀課文
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個怎樣的孩子？
（1）學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié)，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，xxxxxxx地想：xxxxx。
（2）學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎么讀報的？（讀得很認(rèn)真，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認(rèn)識字，為什么還要這樣做？（他認(rèn)為自己已經(jīng)長大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。
（3）再讀句子體會“但是”的作用。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會“但是”是一個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。
（4）學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！保?BR> （5）學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié)。
小貝當(dāng)說話時的前后語氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當(dāng)先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風(fēng)趣）
四、總結(jié)全文
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)
1、火眼金睛找錯字。
板書設(shè)計：
4、刮臉
剃頭天真可愛
小貝當(dāng)看報一本正經(jīng)
刮臉渴望長大
語文園地三教案篇四
“識字加油站”安排了一組動賓結(jié)構(gòu)的短語，描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活，朗朗上口，有韻律感。
“字詞句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學(xué)生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學(xué)生體會關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話。
“寫話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。
“展示臺”呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》，通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。
1．認(rèn)識“彈、鋼”等ll個生字。
2．發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構(gòu)詞特點，并拓展練說。
本板塊列舉的9個短語，描述的都是學(xué)生熟悉而又喜愛的課外活動，學(xué)生一讀就瞳，無需單獨講解孤立的字義。可聯(lián)系生活，講讀詞語和想象畫面結(jié)合起來，從中了解詞語的意思，認(rèn)識生字。
本板塊要認(rèn)的字中，“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
本板塊的詞語構(gòu)成比較有特色，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀，體會其構(gòu)詞特點。然后聯(lián)系學(xué)生生活，拓展其他類似構(gòu)詞特點的詞語，如“折紙飛機、踢毽子、練書法、做航模”。
1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2．學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法，練習(xí)說句子。
第一部分選取了4組同音字進(jìn)行比較辨析和運用。對學(xué)生來說，同音字容易混淆，通過比較讓學(xué)生了解漢字同音不同義的特點，在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護(hù)的意思。在理解詞語意思后，補充詞語，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”，把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替，請學(xué)生選用，并說明理由。在語境中讓學(xué)牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時發(fā)生的兩件事，然后請學(xué)生聯(lián)系生活實際說句子。如果學(xué)生表達(dá)有困難，可以一些內(nèi)容，比如：“小朋友一邊聽音樂，一邊……”“小猴子一邊曬太陽，一邊……”，打開學(xué)生的思路。
先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達(dá)對玩具的喜愛之情。
這個話題貼近兒童生活，學(xué)生有話可說，有話可寫?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以寫話的范例，引導(dǎo)學(xué)生寫話時注意“段前空兩格”“標(biāo)點符號占一格”等格式要求。
寫話示例．
能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。
積累語言是語文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣。展示臺以不同角度了詞句積累的范例，可先讓學(xué)生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個字的詞語，也可以積累四字詞語，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。
在學(xué)生交流積累的詞句后，可請學(xué)生自主制作積累的卡片并進(jìn)行展示，在交流中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。
朗讀、背誦《小兒垂釣》
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗螅o人深刻的印象。
教學(xué)中，可先讓學(xué)生借助拼音把古詩多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準(zhǔn)“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”，多音字“得、應(yīng)”。學(xué)生如果提問一些不懂的詞句，教師可相機給出恰當(dāng)?shù)慕忉尅Ｈ纭芭铑^”是指頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是指釣魚；“借問”的意思是打聽問路。在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，背誦古詩。
通過閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。
教學(xué)中可以讓學(xué)生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進(jìn)行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閱讀這課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄們的英勇事跡。學(xué)生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學(xué)生聽一聽，加深對課文的感受。
語文園地三教案篇五
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩歌。
3．通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4．通過“展示臺對培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！?BR> ：自主學(xué)習(xí)
： 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
：三課時
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語。
3．說一說它們有什么共同點？
（詞義相反或相對。）
師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對說反義詞。
5．合作識記生宇，交流識字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1．“我會選”。
（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。
（2）獨立選一選。
（3）評一評。
2“讀讀說說”。
（l）齊讀句子。
（2）小組內(nèi)互相說一說。
（3）指名說。
（4）獨立填寫。
3．“我會讀”。
（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
（2）小組合作讀?；ハ鄮椭x正確，讀流利。
（3）交流，你讀懂了什么？
（4）比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準(zhǔn)備交流。
1．啟發(fā)。
你準(zhǔn)備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64a注意：
（l）有條理，劉順序，把話說連貫。
（2）口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度大方?！?BR> 四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導(dǎo)游”提問題，
導(dǎo)游要難心解答。
五、評比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評，說說好在哪里。
語文園地三教案篇六
課時目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)漢語構(gòu)詞的奇妙，體會我國語言文字的豐富多彩。
2.搜集、積累相對的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
3.開展詞語搭配練習(xí)，積累詞語。
4.會說繞口令，增強口語表達(dá)能力。
重點、難點：
重點：積累詞語，體會語言文字的豐富多彩。
難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用積累的語言文字。
第一關(guān)：發(fā)現(xiàn)色彩的奧秘。
趣談：孩子們，我們生活在一個五光十色的世界里，五彩繽紛的顏色，讓我們的生活多姿多彩。這堂課，我們首先來了解有關(guān)表示顏色的詞語，看看從中你能發(fā)現(xiàn)什么。
第一節(jié)：誰有一雙慧眼？
1.自由讀一讀大屏幕上的四組詞語，看哪個小組最先有所發(fā)現(xiàn)。（最先有正確發(fā)現(xiàn)的小組積一分。）。
2.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，指名回答。
3.小組接龍讀詞。（讀得既正確又流利的小組得一分。）。
第二節(jié)：我會說更多！
1.誰還能說出“黃”“紅”“綠”“藍(lán)”各組顏色的詞。（每說出一個得1分，說出十個為止。）。
2.誰還能說出這樣的表示其他顏色的詞？（每說出一個得2分，說出十個為止）。
第三節(jié)：詞語運用大比拼。
出示一組表示顏色的詞語，你能看圖片，運用這些表示顏色的詞語，說一句描寫秋天景色的句子嗎？至少運用兩個。（每說出一個得3分，說出三個為止。）。
第二關(guān)：有趣的對子歌。
第一節(jié)：我會讀。
1.指名讀。（讀得正確、流利、有感情，得一分。師生共同評價。）。
2.邊拍手邊讀，讀出節(jié)拍，讀出韻味。
3.男女對讀。
4.這首對子歌描寫了什么？（秋天的景色）你是從哪些地方看出來的？你喜歡秋天嗎？帶著喜愛之情再讀一讀。
第二節(jié)：我會背。
1.指名試背。（能正確背誦得一分。）。
2.小組比賽背。（請小組長任意挑選一組進(jìn)行pk，勝者得一分。）。
3.全班齊背。
第三節(jié)：我能對。
1.出示圖片，你看圖說出相對的詞語嗎？越多越好。（每說出一組得一分。說出十組為止。）。
第三關(guān)：找朋友。
第一節(jié)：出示課本中的“我會填”，學(xué)生在書上填一填。指名匯報，同桌檢查。
第二節(jié)：你發(fā)現(xiàn)我們填的這些詞語有什么共同點嗎？（都是表示動作的詞）。
第三節(jié)：你還能說出這樣的詞組嗎？越多越好。（每組說一個，正確即得一分。）。
第四節(jié)：你能運用這樣的詞組說一句與秋天有關(guān)的句子嗎？（語句通順得2分。）。
第四關(guān)：誰的嘴巴快？
1.下面我們開展的游戲是繞口令比賽，比賽要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。
第一節(jié)：小組內(nèi)比一比，誰讀得又快又準(zhǔn)，選出選手，準(zhǔn)備參加全班比賽。
第二節(jié)：各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
第一輪：兩兩pk，勝者得一分。
第二輪：三個獲勝選手比拼，選出一二三名。第一名得5分，第二名3分，第三名1分。
第五關(guān)：關(guān)外關(guān)：
課外搜集繞口令，并熟讀成誦，和家人比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)確。
語文園地三教案篇七
1．體會作者是怎樣通過細(xì)致觀察，把事物寫具體、生動的。
2．知道常見動物“家”的稱謂。
3．比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
4．積累有關(guān)秋天的諺語。
【過程與方法】。
熟讀成誦，辨析領(lǐng)會。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。
重點：知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語。
難點：培養(yǎng)如何通過細(xì)致觀察把事物寫具體、生動的習(xí)慣。
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語。
1課時。
一、交流平臺。
1．出示文中語句，讀通，讀懂。
2．分角色進(jìn)行對話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
3．思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、具體？
4．讀文中旁批的話。
5．在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗。
二、詞句段運用。
（一）連一連，為下面的動物找到家。
1．出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。
2．讀完后告訴學(xué)生動物的家的稱謂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3．生自己連一連。
4．教師訂正。
（二）讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。
1．教師出示例句，學(xué)生自由讀。
2．分角色進(jìn)行對話朗讀。
3．比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達(dá)意方面的不同。
4．師生交流，體會不同。
5．小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更準(zhǔn)確一些。我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
6．請學(xué)生說說類似的例子。
三、日積月累。
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。
2．指名學(xué)生讀語句，糾正字音。
3．你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點？
4．交流自己對這幾句話的理解。
立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。
二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。
夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。
八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。
八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。
語文園地三教案篇八
動手拼圖,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象力.
詞語的歸類;
拼讀音節(jié);
流利地朗讀兒歌.
音節(jié)的拼讀,尤其是輕聲.
教具: 課件 三個圈圈,三根小棒 拼好的小鴨和小兔
學(xué)具: 三個圈圈 三根小棒
1. (出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請的朋友,現(xiàn)在就要請你們來認(rèn)一認(rèn)了.
2. 同桌之間交流讀詞語,提醒注意輕聲.教師下位指導(dǎo)巡視.
3. 指名讀.
生評生讀,師評生讀.
4. 齊讀.
5. 圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是,他又遇上了件麻煩事.原來圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請了多少位朋友啊?(學(xué)生數(shù)數(shù))現(xiàn)在就要請聰明的小朋友來替他想想辦法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語放在一起.
6. 學(xué)生分組討論,教師下位巡視.
7. 指名回答,課件演示.
8. 圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題,表揚自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學(xué)生坐好)
10. 學(xué)生自由討論,小組交流.
11. 老師提示: 屬于動物的詞語你還找到了哪些?
屬于人物的詞語你還能找到哪些?
屬于動作的詞語呢?
課間休息:一年級上冊語文園地三第二課時教學(xué)設(shè)計教案
圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友,可高興了!看,舞會開始了!(課件)
圣誕老人也熱情的邀請小朋友們來參加他的舞會呢!(生跟著音樂唱游)
1. 過渡(音樂戛然而止,出示課件)
小朋友看,從森林里走來了一只大怪獸,他說:“哼，想要繼續(xù)舞會，還得過我這一關(guān)
！（出示課件：拼拼讀讀）
2．（出示三個圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個圈圈”）
（出示三根小棒）老師右手拿的是什么？（“三條直線”）
（出示小鴨形狀）拼出了什么？（“拼出小鴨”）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁”）
（出示小兔形狀）還拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）
（課件）“還能拼什么？你來試試看！”
3．打開書33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會人的字請拼音來“幫忙”，比一比，看誰會拼的音節(jié)最多?。ㄗ杂勺x）
4．指名拼讀。生評生讀，糾正字音。
小組讀，全班讀。
5．讀了兒歌，誰能說說你從兒歌中都知道了什么？
指名答
6．想一想，你用三個圈圈，三根小棍還能拼什么？
學(xué)生動手拼一拼，師下位巡視。
7．學(xué)生上臺演示。
看了小朋友們的表現(xiàn)，怪獸說：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會！”（生跟著音樂動起來）
語文園地三教案篇九
1．會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)生主識字的能力。
2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3．在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法，
4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
提高學(xué)生口語交際能力。
3課時。
第一課時。
會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)生主識字的能力。
一、導(dǎo)入。
二、我會認(rèn)1。
1．請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組厘。
的小朋友。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學(xué)生互相交流怎么記信這些生字朋友。
4．誰在我們今天的訓(xùn)字中又有新發(fā)現(xiàn)。
三、我會認(rèn)2。
1．板書：秋。
燈
誰認(rèn)識這兩個字？
2．你怎么記住這兩個字？
3．板書：秒。
炒
誰認(rèn)識這兩個字？
4．你怎么記住這兩個字？
四、展示臺。
1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時，還收集了許多商標(biāo)呢！請大家把收集的商標(biāo)拿出來。
2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)帳集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識的字可以詢問，組長安排好交換順序。
3．你們在課外訓(xùn)字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。
5．學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)訓(xùn)的可以互詢問。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
2．在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。
二、我會讀。
1、我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友。
都能正確讀出課本55頁上的詞語，獲勝小組可以獲得獎品。
2．競賽要求：
（1）小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就舉手告訴老師。
（2）檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞。，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。
3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。
4．識字比賽：
（1）按舉手的順序，每個小組同學(xué)輪流讀一遍。
（2）選派一名同學(xué)做好記錄。
（3）按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
（4）請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
三、讀讀背背。
1．學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
2．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳？
3．指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評議。
4．學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。
5．配樂背誦。
第三課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
教學(xué)過程。
一、觀察圖畫，引入話題。
1．逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。
2．猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？
3．板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾。
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！
1．師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。
（1）同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么美？
（2）動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。
2．帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。
（1）請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？
（2）誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的？
三、開展活動，處理垃圾。
小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎？
1．有誰知道“點子公司”是干什么的呢？
2．我們要成立“點子公司”要出什么點子呢？為處理垃圾出點子。
3．學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。
4．“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈？
四、合作交流，語言交際。
1．請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。
2．其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可以提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。
3．請大家評評哪個公司的點子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司。
語文園地三教案篇十
這是一項數(shù)筆畫，按筆畫數(shù)填寫的練習(xí)。題中有六個漢字，三個花瓶，花瓶上分別寫著筆畫數(shù)，每個花瓶里有兩朵花，要求把這六個字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類，把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數(shù)不多，填起來不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生獨立完成。通過練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字的筆畫和筆順，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣，培植熱愛祖國語言文字的情感。
（開火讀，注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。）把這些字貼在黑板上。
2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯誤的筆順。）。
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要我們做什么？
4、同桌商量，共同完成題目。（提示學(xué)生在數(shù)筆畫時要仔細(xì)認(rèn)真，書寫時要工整干凈。）。
5、匯報，鼓勵學(xué)生說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。
這項活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引孩子們的注意力，充分發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，通過不同渠道加深學(xué)生對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。
1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外參觀，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。）。
2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）。
3、出示一只小狗。
一條小河。
一朵白云。
兩只鴨子。
一條木船。
幾朵野花指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時糾正。）。
讀讀畫畫。
這項活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著艸、扌、足花的顏色提示了將要涂的字的顏色：艸的字涂綠色，扌的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過讀、思、說、畫，讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)。
3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)。
4、匯報，集體訂正。
5、你還知道哪些艸、扌、足的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)。
6、拓展：找一找氵、亻、口旁的字。
讀讀背背。
《東西南北》是一首辨別方向的兒歌，兒歌能幫助學(xué)生利用太陽辨別方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。
1、游戲：指方向。教師說方向，學(xué)生用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)。
2、下面我們就來學(xué)一首辨別方向的兒歌：東西南北。
3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
5、說說你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法)。
6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個方向嗎？
7、老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。
8、你還知道其它辨別方向的方法嗎？
9、齊背兒歌。
口語交際《這樣做不好》。
這個口語交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說這樣做不好，這是在勸說別人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點。學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學(xué)會關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的.個性。
交際準(zhǔn)備。
掛圖或課件。
1、揭題：生活中，我們常會遇到不良的行為，比如隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)。
2、師出示課件或掛圖?？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好？如果你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)。
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))。
6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達(dá)的是否清楚，理由是否充分，講話是否有禮貌，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點多鼓勵和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)。
(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)。
7、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人表演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說。
8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家表演，評出最佳合作獎，獎勵一朵小紅花貼在成長記錄冊里。
9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境表演。)。
10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
11、總結(jié)：在我們的生活中象這樣的不良行為并不少見，我們不但自己不做這樣不文明的事，當(dāng)我們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計一,一上語文園地三，希望對你有幫助！
語文園地三教案篇十一
本次語文園地看起來內(nèi)容板塊不多，只有三部分：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，但是實質(zhì)上需要掌握的東西并不少，甚至說容量相當(dāng)大。“交流平臺”是對于本組課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，從課文片段中學(xué)會觀察；“語句段運用”著重于詞語的恰當(dāng)應(yīng)用；“日積月累”是諺語的積累——關(guān)于秋天的民諺。
語文園地是提供給學(xué)生語文實踐活動，提高學(xué)生語文實踐能力的教學(xué)平臺。語文園地形式多樣，內(nèi)涵豐富，既發(fā)端于整組教材，又對教材做了相應(yīng)的拓展延伸；既溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí)，又架起了書本知識和實踐活動的橋梁。
學(xué)生通過園地的學(xué)習(xí)，對于本組課文的內(nèi)容又有了更深的理解，從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學(xué)會細(xì)致觀察、學(xué)會連續(xù)觀察、學(xué)會多角度觀察。
關(guān)于“連一連，為下面的動物找到家”學(xué)生非常感興趣，這道題目并不難，但是考察的是學(xué)生的生活常識，因為我們這些城市里的孩子對于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當(dāng)陌生的。結(jié)合四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識特點。我用學(xué)生喜聞樂見的形式組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)“過關(guān)游戲”等情境，把枯燥無味的知識點鏈接，讓學(xué)生在輕松愉快中領(lǐng)略知識的要點，提高語文學(xué)習(xí)的能力。不足之處：不應(yīng)該局限于課本，可以適當(dāng)拓寬一些，讓學(xué)生能夠涉獵更多的知識和領(lǐng)域。
關(guān)于秋天的諺語，熟讀成誦，簡單了解，但是在運用方面會有一定難度。
（1）學(xué)會觀察。在課文學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生雖然對于課文有了一定程度的理解，但是理解得并不是很透徹，經(jīng)過學(xué)習(xí)園地的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于“觀察”這一問題有了更深層次的認(rèn)識：在生活中不僅要學(xué)會細(xì)致觀察，連續(xù)觀察，而且要充分利用眼睛看、耳朵聽、用心想，這不僅對于學(xué)生的生活是個指導(dǎo)，對于學(xué)生寫作也有很大作用。
（2）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以在教學(xué)時注意不將學(xué)生局限于課本之內(nèi)，而是把知識進(jìn)行深入分析，比如“逐漸”“最多”這樣的詞語看著簡單，但是在語言表達(dá)方面卻起著重要的作用。
無論在哪個環(huán)節(jié)，都必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，遇到問題老師不要急于向?qū)W生解答，而是放給學(xué)生充足的時間進(jìn)行討論和交流，鼓勵學(xué)生充分大膽地發(fā)表自己的意見。
本學(xué)習(xí)園地看著內(nèi)容很少，但是這節(jié)課的學(xué)習(xí)并不輕松，所以教學(xué)過程顯著有點匆忙，學(xué)生掌握得不深不透。尤其是“語句段運用”部分，學(xué)生有點一知半解的感覺。
如何讓學(xué)生把感興趣的事物寫得有趣，這是老師需要思考的地方。日積月累環(huán)節(jié)，老師不需要過多的講解，只需要學(xué)生美美地讀，靜靜地悟，在朗朗的讀書中就可以完成語言的積累。
語文園地三教案篇十二
本次“口語交際·習(xí)作”的訓(xùn)練內(nèi)容是圍繞“大自然的啟示”這一專題編寫的。目的是指導(dǎo)學(xué)生運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等方面的能力。
“口語交際”要求學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達(dá)出來，和同學(xué)交流。教學(xué)前，教師可簡單地創(chuàng)設(shè)情境，如，請擅長書畫的同學(xué)在黑板上題寫活動主題：“‘大自然的啟示’綜合性學(xué)習(xí)成果匯報會”，配上簡單的背景圖畫；自薦或推薦學(xué)生主持人，準(zhǔn)備開場白與串聯(lián)詞等。交流時，先分小組人人發(fā)言，教師要特別注意指導(dǎo)不善于說的同學(xué)，并請能說會道的同學(xué)當(dāng)好“小老師”，作好示范。在匯報中，聽的人可以向臺上的同學(xué)請教提問，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請臺下的老師、同學(xué)解答，形成臺上臺下的互動交流。
“習(xí)作”既可寫在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，又可寫活動經(jīng)過或心得。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，有了自己的親身感受和體驗，是有話可說、有情可抒、可感可發(fā)的?？谡Z交際后，可讓學(xué)生趁熱打鐵寫下來。教學(xué)時，教師要幫助學(xué)生廣開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫自己最想寫的內(nèi)容。在學(xué)生動筆前，要引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動的過程與心得；再考慮先寫什么再寫什么，確定表達(dá)的順序，重點寫什么，使學(xué)生對習(xí)作內(nèi)容有一個初步的構(gòu)思與安排。學(xué)生習(xí)作時，教師可巡回指導(dǎo)。學(xué)生習(xí)作完成后，采用讀一讀、評一評、改一改的方式引導(dǎo)學(xué)生互相修改，修改時注意用上一些學(xué)過的修改符號。課堂上師生可當(dāng)場點評并口頭修改幾篇習(xí)作。雖然本次口語交際與習(xí)作重點是要求學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示，但學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時的態(tài)度、團體合作的精神、勇于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣，教師也要給予積極評價與鼓勵，給學(xué)生留下“我能行”的自信，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。
【我的發(fā)現(xiàn)】。
“我的發(fā)現(xiàn)”安排有三組語句，每組兩個句子的基本意思是相同的，但第二個句子加上副詞后，表達(dá)的情感更濃重一些。教學(xué)時，先讓學(xué)生讀一讀句子，理解句子的意思，有的可以結(jié)合課文的內(nèi)容來理解；然后要引導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的詞語，采用比較的方法，分析并發(fā)現(xiàn)每組兩個句子在表情達(dá)意上的不同之處。最后教師進(jìn)行歸納小結(jié)。第一組的第二句，加上“終于”，則體現(xiàn)了科學(xué)家的研究是付出了艱辛的勞動，經(jīng)歷了漫長的時間，研究成果的來之不易；也體現(xiàn)了科學(xué)家鍥而不舍、堅韌不拔的精神。第二組的第二句加上了“根本”，“根本”是表示程度的副詞，這里有“本來”的意思。加上“根本”，更說明了海龜?shù)臑?zāi)難，完全是由于“我們”違背了規(guī)律而造成的，否則，海龜本來是不會受到傷害的。第三組的第二句加了“居然”，“居然”有意想不到的意思。加上“居然”是對前面“令人難以相信”程度的加深和強調(diào)。
【日積月累】。
諺語，是流傳很廣的民間口頭語言的精華。培根說：“一個民族的天才、機智和精神，都可以在它的諺語中找到?！薄叭辗e月累”選取的是六句農(nóng)業(yè)諺語?！扒迕髑昂螅N瓜點豆”是與農(nóng)時有關(guān)的，其余幾句是與氣象有關(guān)的。農(nóng)業(yè)氣象諺語是勞動人民在長期的生產(chǎn)和生活實踐中，總結(jié)歸納出來的能夠預(yù)示未來天氣變化的經(jīng)驗性短語，多以簡練通俗的歌謠或韻文形式流傳于民間，往往具有地區(qū)和季節(jié)的局限性。教學(xué)時，可注意朗讀節(jié)奏、韻律的把握；要激發(fā)學(xué)生背的興趣，可以聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生了解這些諺語所揭示的氣象規(guī)律；要鼓勵學(xué)生收集、積累其他農(nóng)諺，并主動與同學(xué)交流。
【展示臺】。
“展示臺”提供了展示學(xué)習(xí)成果和學(xué)生才能的機會，這樣的訓(xùn)練會使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。教材中舉了三個方面展示的例子：主辦“認(rèn)識大自然”手抄報專欄或黑板報、推薦仿生學(xué)讀物、介紹自己的發(fā)明設(shè)想。除此以外，還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的展示方式，如：布置小制作、小發(fā)明實物展臺，張貼習(xí)作中寫下來的創(chuàng)意，建立“仿生學(xué)圖書借閱角”等。還可以在年級、校園等一定范圍內(nèi)舉辦“大自然的啟示”專題展覽，向別人宣傳介紹。另外，可以設(shè)定各種榮譽稱號，如“小小發(fā)明家”、“課外資料搜集能手”、“辦報大王”、“采訪能手”等。
1、圍繞“大自然的啟示”這一主題，收集有關(guān)資料，開展一次“‘大自然的啟示’綜合性學(xué)習(xí)成果匯報會”，在小組和班級中展開交流。
2、圍繞“匯報會”的前后見聞，選擇一個“大自然給我的啟示”為主題，把見聞寫下來。
3、通過“我的發(fā)現(xiàn)”，感知運用詞語的方法，懂得語言文字的溫度，培養(yǎng)感知文字的能力。
4、背熟“日積月累”中的諺語，感受諺語的精妙，體會語言對自然規(guī)律的精確的描述，培養(yǎng)收集、積累農(nóng)諺的興趣。
5、通過“‘認(rèn)識大自然’的展示臺”，培養(yǎng)觀察自然和探究自然的興趣，增強收集和展示資料的能力。
口語交際、習(xí)作、展示臺三部分，需要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)來完成。展示臺只是舉例性質(zhì)的，教學(xué)中不必局限于課文中的3個例子，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的成果，開發(fā)更多的活動內(nèi)容、創(chuàng)造更多的活動形式。
我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會副詞的表達(dá)效果?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生讀讀沒有副詞的句子，再讀讀加上副詞后句子的意思和表達(dá)效果有什么不同，從而總結(jié)歸納副詞的作用。
語文園地三教案篇十三
1．出示《贈汪倫》，解題。讀準(zhǔn)“贈”的字音、字義。
2．自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
3．指名讀古詩，同學(xué)評價字音。齊讀古詩。
4．再讀古詩，了解詩意。
5．配樂背誦。自由背誦，指名背誦，齊背。
1．自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的小手》，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相讀，有不會的字，當(dāng)當(dāng)小老師。
3．指名分段朗讀，師生評價。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)。
4．回家和父母一起讀，談?wù)勀銓@篇文章的感受。
1．本節(jié)課，你有什么收獲？
2．學(xué)會了查字典，你打算做些什么呢？
3．最后，讓我們齊唱《漢語拼音字母歌》、齊背《贈汪倫》，在歌聲和背誦中結(jié)束今天的語文課。
范文教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)反義詞，發(fā)現(xiàn)新識字方法2、復(fù)習(xí)近平義詞，練習(xí)說句子。3、做個小導(dǎo)游，練習(xí)說話。教學(xué)流程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞......
語文園地三教案篇十四
本次語文園地包括口語交際·習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和展示臺五個欄目。其中“口語交際·習(xí)作”安排的事寫童話、講童話、演童話；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話的特點；“日積月累”安排了一首小詩《雨中的樹林》；“展示臺”圍繞中外童話這一專題進(jìn)行，是本組綜合性學(xué)習(xí)活動的成果展示。
口語交際·習(xí)作的內(nèi)容一定要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)提前布置，讓同學(xué)們多閱讀一些童話，選擇自己喜歡的故事，精心準(zhǔn)備，練習(xí)講一講，或演一演；結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，了解童話特點，續(xù)編童話和自編童話做好準(zhǔn)備。
1.講童話式，抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的'話講述：演童話時，能住住故事的主要情節(jié)，展現(xiàn)主人公的形象；展開想象，續(xù)編或自編童話故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話的特點。
3.有感情的朗讀、背誦《雨中的樹林》。
4.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、通過不同的方式展示學(xué)習(xí)童話的受賄和體會。
1、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓同學(xué)們在交流的同時互相啟發(fā)，互相幫助，并節(jié)約口語交際的時間（在小組交流的基礎(chǔ)上推選好的在班上交流。）。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的探究精神，讓他們在認(rèn)真觀察分析的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提前布置學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為口語交際做好準(zhǔn)備。
第一課時（口語交際、布置進(jìn)行習(xí)作準(zhǔn)備）。
一、導(dǎo)入。
最近，我們在課內(nèi)外閱讀了不少的童話故事，學(xué)習(xí)童話的興趣越來越濃了。現(xiàn)在讓我們再寫童話、講童話、演童話的過程中，盡情體驗童話帶給我們的快樂吧。
二、在小組內(nèi)進(jìn)行講童話比賽，優(yōu)勝者在全班展示。
三、演童話的分組依次到講臺前表演，最后由觀眾講評。
四、教師總結(jié)口語交際情況。
五、作業(yè)：讀讀習(xí)作要求，想一想自己想寫什么童話，準(zhǔn)備怎樣寫。
第二課時（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、分角色朗讀小林和小東的話。
2、說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。
3、你發(fā)現(xiàn)童話多有哪些特點？你是從那個童話中發(fā)現(xiàn)的？
4、說說你喜歡哪些童話故事，為什么喜歡？
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)生自行試讀，讀準(zhǔn)字音，想想詩的意思。
2、試著說說自己對這首詩的理解。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦這些詩句。
四、展示臺：
引導(dǎo)學(xué)深從不同角度、通過不同的方式展示學(xué)習(xí)童話的收獲和體會。要給足時間，結(jié)合口語交際，鼓勵學(xué)生充分交流，大膽表達(dá)，在交流、展示的過程中挨次感受童話的魅力，享受成功的樂趣。
五、作業(yè)：鞏固日積月累的有關(guān)內(nèi)容。
語文園地三教案篇十五
1．賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點詞。
2．識記9個生字。
3．學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點。
4．背誦《憶江南》。
1．賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點詞。
2．背誦《憶江南》。
學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點。
1課時教學(xué)過程。
一、交流平臺。
第一個句子生動地描寫了小燕子的動作，用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動作之輕。
第二個句子形象地描繪了荷花未開時飽脹的樣子，令人如臨其境。
第三個句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個動詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語的運用，將小瓢蟲細(xì)致的動作表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、識字加油站。
這三組字，每一組都有其共同點。
第一組字都是表示動作的，所以部首都是提手旁。
第二組字組成的詞語都和絲線有關(guān)，所以部首都是絞絲旁?！笆`”可以用絲線來實現(xiàn)；“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形容事物雜亂無章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容；“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。
第三組字都與錢財有關(guān)，部首都是“貝”，因為古時都以貝殼做貨幣。
三、詞句段運用。
1．讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。
答案：
(1)蕩漾。
(2)輕快。
(3)靈敏。
點撥：
(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動”，“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動”“漂泊”，二者使用的對象不同。
(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”，用于形容動作、身體等；“輕快”指“(動作)不費力”“輕松愉快”?！案枨敝荒苡谩拜p快”來形容。
(3)“靈活”作形容詞時指“敏捷；不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機應(yīng)變；不拘泥”；“靈敏”指“反應(yīng)快；能對極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”，可以形容動作，也可以形容嗅覺。
2．讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。
示例：一身雪白的長毛，一對直豎的長耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛的小兔子。
四、日積月累。
(原文見教材第14頁)。
(一)大意。
(二)作者介紹。
白居易(772-846)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。
(三)詞語解釋。
憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。
曾：曾經(jīng)，表示從前有過某種行為或情況。
諳：熟悉。
江花：江邊的花朵。
藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。
(四)詞作主旨。
這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時所留下的印象，抒發(fā)了詞人對如詩如畫的江南風(fēng)光的無限贊美和懷念之情。
(五)詞作賞析。
此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點明江南風(fēng)景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時的親身體驗與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達(dá)出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。
語文園地三教案篇十六
1、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法。了解推銷知道如何進(jìn)行推銷。
2、在活動中提高口語表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。
初步學(xué)會推銷的方法，進(jìn)行推銷。
在推銷活動中提高表達(dá)能力和人際交往能力，感受成功的快樂。
學(xué)生選擇一樣自己準(zhǔn)備推銷的商品，詳細(xì)閱讀商品說明書。
（一）導(dǎo)入新課。
師：今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
（二）了解“推銷員”及“推銷”1、你了解“推銷員”嗎？
2、你知道哪些有關(guān)商品推銷的知識？請向大家講一講。3、推銷商品時要注意什么問題？
通過討論使學(xué)生明確：推銷商品時要詳細(xì)介紹商品的特點、性能，應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
（三）明確要求。
這次口語交際，我是“小小推銷員”對我們提出的“推銷”要求是什么？要求：
1、向別人介紹一種“商品”。
2、可以先閱讀有關(guān)說明書，再想想從哪些方面介紹。（如：外觀、規(guī)格、用途、使用方法等）3、可以用上一些說明方法進(jìn)行推銷。
（四）小組活動在小組中試著推銷各自的商品，選出小組最佳“推銷員”，并針對該同學(xué)推銷產(chǎn)品的.內(nèi)容、語言、語氣、表情提出建議。
活動要求：
1、在四人小組內(nèi)將自己帶來的商品介紹給其他同學(xué)。
2、其余同學(xué)認(rèn)真聽，可以提出想要了解的問題。推銷員要耐心解答。3、評出組內(nèi)“最佳推銷員”進(jìn)行全班展示。
（五）全班展示。
1、由每組選出的最佳“推銷員”進(jìn)行推銷。
2、師生提問，進(jìn)行評價，選出班級最佳“推銷員”。
（六）活動總結(jié)。
你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?
板書設(shè)計：
我是“小小推銷員”
介紹商品（外觀、規(guī)格、用途、使用方法等）。
用上說明方法介紹。