4.總結(jié)是對(duì)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的工作、生活進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)的過(guò)程學(xué)會(huì)借鑒和欣賞他人的優(yōu)秀作品，可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提升自己的寫作水平。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些實(shí)用工具和資源，希望能幫助大家更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《圓圓的沙粒》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)，第十單元《奇妙的海底世界》中第二篇主題課文。這是一篇童話故事，課文采用了對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的過(guò)程。說(shuō)明了只有朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
二、資源分析。
本節(jié)教學(xué)我主要采用了教參后配備的多媒體教學(xué)光盤，還有自制的ppt課件。
三、遠(yuǎn)程資源與課堂整合思路：
以解決重難點(diǎn)輔助教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際與學(xué)習(xí)實(shí)際考慮，我在課前廣搜資源。作為農(nóng)村的學(xué)生，對(duì)珍珠本身就見的很少，對(duì)其的生成的過(guò)程就更加陌生了，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)文本時(shí)就會(huì)有距離感，為了消滅這份距離感，我從網(wǎng)上搜集里一些關(guān)于珍珠形成的資料，來(lái)解答學(xué)生的疑惑。
此外，學(xué)生除了要了解一些科學(xué)常識(shí)以外，對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)也是很重要的，我選用的教學(xué)光盤中詞語(yǔ)教學(xué)的部分來(lái)檢測(cè)學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)，然后又利用自制的ppt課件循序漸誘，由淺及深，刨析文本的內(nèi)涵。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過(guò)查資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
4、知道學(xué)習(xí)分段，并學(xué)習(xí)概括段落大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：敬愛(ài)能夠課文劃分成三大段，并會(huì)概括段意。
難點(diǎn)：理解沙粒變珍珠的過(guò)程，體會(huì)深刻寓意。
教學(xué)活動(dòng)：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀識(shí)字，感知課文。
三、品讀課文劃分層次。
四、細(xì)讀課文第一部分。
五、總結(jié)教學(xué)。
1、同學(xué)們，你們見過(guò)沙粒嗎？都在哪里見過(guò)？
沙粒有什么作用？
2、有一顆圓圓的沙粒它可不像這樣過(guò)一生，它有著自己的夢(mèng)想，今天我們要學(xué)習(xí)的文章就是要向我們講關(guān)于這顆沙粒的故事。
1、好，請(qǐng)同學(xué)們打開書自己去了解一下這個(gè)故事，再讀的時(shí)候會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的生字，就用以前學(xué)過(guò)的方法去認(rèn)識(shí)它，順便標(biāo)出自然段序號(hào)，開始吧。
2、同學(xué)們，你們表了幾個(gè)自然段呀？
3、課文的生字都解決了嗎？還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的？（對(duì)個(gè)別生字進(jìn)行指導(dǎo)）。
5、哎呀，真難不住你們！那么老師把一些詞語(yǔ)朋友從課文中請(qǐng)了出來(lái)你還認(rèn)識(shí)嗎？
3、教師將學(xué)生的意見歸納總結(jié)板書：第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒(méi)有動(dòng)搖決心。第二部分（6-9）時(shí)光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。第三部分（10-12）幾十年過(guò)去了，沙粒終于變成了珍珠。
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文第一部分，找出圓圓的沙粒一開始對(duì)同伴說(shuō)了什么？
2、“真誠(chéng)”還能換成什么詞語(yǔ)？
3、伙伴們的反應(yīng)是什么樣的？你能讀一讀嗎？
5、如果你是這顆小沙粒，聽到了同伴們這樣說(shuō)話，你心里會(huì)怎樣想？
6、這顆沙粒它是怎樣做的？
7、完成練習(xí)填空：這是一顆———的沙粒。
那么，這顆圓圓的沙粒后來(lái)的命運(yùn)是怎樣的呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝徊糠终页瞿阏J(rèn)為好的詞語(yǔ)多讀幾遍，再抄到你的練習(xí)本上。
學(xué)生：見過(guò)！在沙灘上，在石頭堆里，在小河邊上，在操場(chǎng)的跑道上……。
學(xué)生：沙粒用在和水泥；沙粒用來(lái)做沙坑……。
學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并畫出不認(rèn)識(shí)的生字，自主識(shí)字。
學(xué)生反饋：十二個(gè)自然段。
學(xué)生按要求讀文，并對(duì)同學(xué)作評(píng)價(jià)。
學(xué)生認(rèn)讀光盤上的詞語(yǔ)。
學(xué)生按要求默讀課文，歸納總結(jié)出課文主要內(nèi)容。
學(xué)生按老師的要求四個(gè)人一個(gè)小組思考交流，劃分層次。
學(xué)生與老師一起思考劃分并歸納出最終結(jié)果。
學(xué)生在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并抓住“真誠(chéng)”二字進(jìn)行朗讀，體會(huì)沙粒那種真實(shí)而又誠(chéng)懇的態(tài)度。
學(xué)生回答：認(rèn)真、一本正經(jīng)、誠(chéng)懇……。
學(xué)生在文中找處相關(guān)段落，并有感情的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：我會(huì)說(shuō)：“……”
學(xué)生發(fā)揮想象，將自己融入情景進(jìn)行想象說(shuō)話。
學(xué)生從文中找到第五自然段。
學(xué)生各抒己見：這是一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢的、說(shuō)到做到的、意志頑強(qiáng)的……沙粒。
學(xué)生產(chǎn)生懸念。
聽教師的作業(yè)，課后搜集資料。
先用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入到新課，并利用對(duì)話產(chǎn)生懸念，一顆普通的沙粒它會(huì)有什么樣的夢(mèng)想？ppt課件出示課題。
讓學(xué)生初讀課文，是對(duì)文章大意的一個(gè)了解，另外也可利用自主識(shí)字解決生字障礙。標(biāo)出自然段也是為后面教學(xué)做好基礎(chǔ)。
檢查學(xué)生對(duì)課文朗讀情況就可以直接了解生字詞語(yǔ)的自學(xué)情況。
只單單地將生字放到課文中取學(xué)有些單調(diào)，所以必須將他們從文中提煉出來(lái)再認(rèn)一遍。教師相繼播放教學(xué)光盤中的詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
課件出示分段要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納劃分課文內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)旨在教會(huì)學(xué)生劃分層次歸納內(nèi)容的能力。
老師將三部分的段意板書在黑板上，有助于學(xué)生后半節(jié)課的學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言中去體會(huì)沙粒的態(tài)度。
此處進(jìn)行了一次語(yǔ)言文字訓(xùn)練，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，也進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解。
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感情朗讀更能體會(huì)出主人公的精神所在。
再次進(jìn)行了一連串的想象說(shuō)話，一是語(yǔ)言表達(dá)能力及想象能力的訓(xùn)練，二也是對(duì)課文內(nèi)容的二次處理，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。
完成天空也是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)檢測(cè)。
教師的總結(jié)與具有一定的懸念，在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束之際，也是下節(jié)課興趣開始之時(shí)。
資料搜集的作業(yè)能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒(méi)有動(dòng)搖決心。
第二部分（6-9）時(shí)光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程。
課時(shí)劃分 兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙粒》（教師板書課題）。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
（3）交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么？
（4）指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評(píng)一評(píng)。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知，理清條理。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
四、學(xué)習(xí)文段一，體會(huì)沙粒的堅(jiān)定。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語(yǔ)。
2、集體反饋，理解下列詞語(yǔ)。
“真誠(chéng)”異想天開“嘲笑”“坦然”
3、沙粒真誠(chéng)地向同學(xué)們說(shuō)什么了呢？（指名反饋）。
4、抓住“真誠(chéng)”指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么？（指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀）。
6、如果是你們，你的心里會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
7、這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋）。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）。
4、教師小結(jié)：這可遭來(lái)了同伴們的嘲笑，不過(guò)它并沒(méi)有放棄，呆在蚌殼里就再也沒(méi)有出來(lái)過(guò)。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)沙粒變成珍珠的快樂(lè)。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎？珍珠是什么樣的？
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會(huì)珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會(huì)怎么想呢？
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過(guò)程，了解珍珠的形成過(guò)程。
5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀，分角色表演讀。
附板書設(shè)計(jì)。
沙粒同伴。
決定 變珍珠嘲笑。
認(rèn)定目標(biāo) 堅(jiān)持不懈。
變成美麗的珍珠 稱贊。
（成功）。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.有感情地朗讀課文，讀出不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
2.理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
課件。
一、詩(shī)歌導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《圓圓的沙?！?，知道了這是一個(gè)美麗的童話故事，今天，這個(gè)小珍珠給我們帶來(lái)了一首小詩(shī)，讓我們一起來(lái)聽聽看吧。
二、研讀課文，讀中感悟。
1.學(xué)習(xí)第三部分：
（1）自由讀最后一部分，想想，圓圓的沙粒變成了一顆怎樣的珍珠。
（2）到底變成一顆怎樣的珍珠？
2.學(xué)習(xí)第一部分。
（1）默讀第一部分，用“xxxx”畫出圓圓的沙粒對(duì)于變珍珠的想法與態(tài)度。用“~~~~”畫出沙粒們對(duì)于變珍珠的想法與態(tài)度。
（2）交流。
（3）同伴們?cè)鯓映靶A圓的沙粒呢？
（4)同伴們聽了不但不理解，而且還說(shuō)了什么呢？
（5）可是，同伴們的議論卻沒(méi)有休止，同伴們?cè)谧h論什么呢？
3.學(xué)習(xí)第二部分。
（1）讓我們一起來(lái)讀一讀這一段話。
出示句子：時(shí)光伴著海波逝去了，
各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
（2）在這漫長(zhǎng)痛苦的歲月里，圓圓的沙粒想些什么，做些什么呢？（生討論）。
（3）升華主題。
六、布置作業(yè)。
《圓圓的沙粒》是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說(shuō)明了朝著預(yù)定的'目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感，把握了語(yǔ)文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了優(yōu)美的有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說(shuō)，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6——9自然段時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)想些什么，做些什么。讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。在朗讀中感悟文本。本課采用的是對(duì)話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要是通過(guò)讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫助體驗(yàn)人物的情感，學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣朗讀，如課文第1——5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、分組讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
3.通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)幫助理解詞語(yǔ)。
文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往是理解課文的重點(diǎn)和突破口。在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去幫助理解課文，效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解議論紛紛的意思，學(xué)生馬上根據(jù)省略號(hào)懂得議論紛紛就是很多人在一起議論了很多話。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他？”中問(wèn)號(hào)去想像同伴們當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，學(xué)生馬上想到了有驚嘆、有疑問(wèn)。
以上是教學(xué)中我個(gè)人認(rèn)為的幾點(diǎn)可取之處，當(dāng)然通過(guò)教學(xué)反饋回來(lái)的不足之處也還有不少：
1.開課問(wèn)題的設(shè)置沒(méi)有起到實(shí)際的效果。在導(dǎo)入課文后，學(xué)生根據(jù)圓圓沙粒的愿望置疑了三個(gè)問(wèn)題，但在學(xué)生自讀課文后我并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生回歸到這三個(gè)問(wèn)題上去談自己的學(xué)習(xí)效果。因而這三個(gè)問(wèn)題顯然就只起了擺設(shè)的作用。
2.讓學(xué)生默讀第1——5自然段，用不同的線畫出描寫沙粒與同伴的詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生覺(jué)得有些茫然，很多學(xué)生不知從何下筆。因此通過(guò)畫詞語(yǔ)去體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣這是一個(gè)敗筆。看來(lái)教學(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是相當(dāng)重要的，只有順應(yīng)了這一規(guī)律才可能有好的教學(xué)效果。
3.第四自然段對(duì)沙粒同伴議論的想像挖掘得深度和廣度都不夠，尤其是對(duì)于文中第二個(gè)省略號(hào)：圓圓和沙粒在蚌殼中可能有的可怕經(jīng)歷？學(xué)生沒(méi)有展開想像，我也沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)。
4.課堂上自我感覺(jué)還是不夠放松，語(yǔ)言的感染力也有所欠缺。看來(lái)作為一名語(yǔ)文老師良好的語(yǔ)言素養(yǎng)和豐富的情感是必不可少的，這是我需要努力的方向。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1，認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)多音字"縫"。正確地給課文標(biāo)出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟"只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)"。
4，通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
有感情，有語(yǔ)氣地朗讀課文，體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神。
抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)沙粒的決心。
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界。
師：用一句話來(lái)形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎（珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎想聽聽珍珠的故事嗎師：請(qǐng)你仔細(xì)聽，故事講完后，說(shuō)說(shuō)你聽了這個(gè)故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂(lè)）。
師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受。
師：在采訪別人之前，我們要先對(duì)被采訪的對(duì)象有一個(gè)充分地了解，讓我們來(lái)讀讀它的故事。
二，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀。"縫"組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語(yǔ)。請(qǐng)大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號(hào)也要單獨(dú)成為一段）。
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事。
4，評(píng)價(jià)。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽的情況）。
5，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文講了一件什么事。
（一顆圓圓的.沙粒通過(guò)自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）。
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問(wèn)小沙粒些什么問(wèn)題呢自己想一想，列一個(gè)采訪提綱。
2，生自由寫問(wèn)題。
3，請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫的問(wèn)題。（在別人說(shuō)的時(shí)候，聽的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問(wèn)題）。
4，師：那請(qǐng)你們選擇你感興趣的問(wèn)題。帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！看誰(shuí)的答記者問(wèn)最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)讀書解決了哪個(gè)問(wèn)題怎樣解決的評(píng)選說(shuō)得最好的同學(xué)來(lái)全班交流。
7，全班交流，說(shuō)說(shuō)你解決了哪個(gè)問(wèn)題。
9，召開記者會(huì)，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，禮貌，語(yǔ)氣和說(shuō)話的完整）。
10，評(píng)選誰(shuí)問(wèn)得最好，誰(shuí)回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)）。
四，教學(xué)整合：
1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一段他們見面時(shí)的對(duì)話。
2，生自由設(shè)計(jì)。
師：老師也給他們?cè)O(shè)計(jì)了一段對(duì)話，你們來(lái)讀一讀。（課件展示）。
3，通過(guò)讀這個(gè)故事，你們懂了什么明白了什么。
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)生升入三年級(jí)，在識(shí)字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有自主、探究的學(xué)習(xí)能力，對(duì)童話體裁的作品具有濃厚的興趣。閱讀童話故事能準(zhǔn)確把握文章主要情節(jié)，并采用聯(lián)系上下文的學(xué)習(xí)方法理解部分關(guān)鍵詞句。本文內(nèi)容比較淺顯易懂，應(yīng)讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
1.抓住“真誠(chéng)、嘲笑、坦然、牢獄”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)生字新詞，利用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。3.引導(dǎo)學(xué)生想象沙粒在蚌殼里度過(guò)的歲月，體會(huì)沙粒的志向和毅力，從而激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感知沙粒變珍珠的過(guò)程。
想象沙粒在蚌殼里度過(guò)的歲月，領(lǐng)悟“只有朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)愿望。”的道理。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.師：孩子們，已經(jīng)是上午第三節(jié)課了，我想你們一定有些累了，讓我們一起吹吹海風(fēng)，放松一下好嗎？（播放大海景色的圖片）。
2.教師描述：瞧，潔白的浪花，蔚藍(lán)的海水，金色的沙灘，多美?。∩衿娴拇蠛＠?，有一種美麗的珍寶?？矗@是什么？（課件出示珍珠圖片）。
3.師：從你們的驚嘆中老師知道你們很喜歡這些珍珠。能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的珍珠嗎？（美麗的珍珠、珠光閃閃）。
4.你們知道嗎？這么美麗的珍珠，有些竟然是由一顆小小的沙粒變成的。一顆普普通通的沙粒究竟是怎么樣變成珍珠的呢？這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)童話故事，來(lái)認(rèn)識(shí)一顆圓圓的沙粒。（師板書課題，生齊讀課題）。
1.師：在這圓圓的沙粒身上會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到長(zhǎng)句子或難讀的句子就多讀幾遍，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀熟。而且要標(biāo)出自然段序號(hào)。（生自由讀課文）。
2.師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，而且都有邊讀邊批畫的好習(xí)慣。你們看，這是本課的生字和新詞，同桌互相讀一讀吧?。ㄕn件出示字詞）。
看來(lái)要做出正確的選擇就要到課文中去看看，迅速找到文中的句子讀一讀。這里的坦然是什么意思？（心里平靜的樣子）。
在我們手上沒(méi)字典的時(shí)候，我們可以用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的`意思。快看看“異想天開”在哪個(gè)自然段，把上下兩個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，然后再說(shuō)說(shuō)“異想天開”的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“異想天開”的意思？同伴們認(rèn)為沙粒要變成珍珠這種不可能實(shí)現(xiàn)的事情就是異想天開，看來(lái)聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。
4.同學(xué)們能運(yùn)用這么多方法來(lái)理解詞語(yǔ)，相信讀這些詞語(yǔ)就更難不倒你們了，對(duì)嗎？哪一組想當(dāng)小老師開火車領(lǐng)大家讀詞語(yǔ)？我們比一比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確、最響亮。
5.課文有幾個(gè)自然段？是在什么地方出現(xiàn)了分歧？
我們一起來(lái)分析，這個(gè)省略號(hào)另起一行，開頭空兩格，也具有自然段的特點(diǎn)，所以，它也應(yīng)該成為一段。
1.對(duì)于沙粒要變珍珠這件事，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把他們說(shuō)的話用你喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。再出聲地讀一讀。
2.誰(shuí)愿意把自己畫的句子讀給大家聽？它是怎么說(shuō)的？（真誠(chéng)地）。
真誠(chéng)的表情，堅(jiān)定的話語(yǔ)，多么真誠(chéng)的沙粒！誰(shuí)還是真誠(chéng)的沙粒？這么多真誠(chéng)的沙粒，來(lái)一起把你的想法真誠(chéng)的告訴大家吧！多么真誠(chéng)的沙粒！多么有志向的沙粒！它的同伴聽了沙粒的話又說(shuō)了些什么？我們一起來(lái)看課件，讀一讀。
3.同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒，“嘲笑”你能換個(gè)詞來(lái)理解嗎？（笑話）把這個(gè)詞放進(jìn)句子里讀一讀。
你們這些小沙粒和圓圓的沙粒一樣，都太年輕了，從沒(méi)聽過(guò)這樣的想法，認(rèn)為太不可思議了，所以不但不理解，還嘲笑它是異想天開。我可是一顆年齡大的沙粒，我以前見過(guò)有沙粒想變成珍珠的，結(jié)果都是半途而廢，圓圓的沙粒應(yīng)該也和他們一樣，不過(guò)是吹吹牛罷了，所以我對(duì)它的想法根本不屑一顧。我這樣說(shuō)，你們聽行不行。
聽出來(lái)我的不屑一顧和嘲笑了嗎？看來(lái)不同的語(yǔ)氣也可以表達(dá)出同樣的意思，重要的是要讀出自己的感受來(lái)?，F(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了兩種讀法，練習(xí)一下。
4.沙粒們，盡管你們這樣不理解，盡管你們這樣嘲笑它，可是圓圓的沙粒已經(jīng)——下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里?？吹竭@，你們又會(huì)說(shuō)些什么？快把你們的想法說(shuō)給身邊的沙粒聽一聽。
師：圓圓的沙粒在蚌殼里還看不見什么？還聽不見什么？（激發(fā)學(xué)生的想象）。
看不見椰子樹、海鳥??師：你再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！
6.沙粒們的議論，呆在蚌殼里的圓圓的沙粒聽得清清楚楚。如果他動(dòng)搖了，爬出來(lái)是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫。而沙粒它動(dòng)搖了嗎?（沒(méi)有動(dòng)搖）。
小沙粒這樣堅(jiān)定，不動(dòng)搖，是因?yàn)槭裁?？（要變成珍珠，成為有用之才。）?BR> 對(duì)，因?yàn)樗恢眻?jiān)持著一種信念（課件出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之材）。
生：齊讀。
是呀，沙粒堅(jiān)持夢(mèng)想，毫不動(dòng)搖。（板書）。
1、
3、5自然段，女同學(xué)讀描寫沙粒同伴的段落。
2、4自然段。
8.小結(jié)：聽著你們的朗讀，我仿佛又聽到了沙粒同伴的不理解、嘲笑和議論，也感覺(jué)到了圓圓沙粒的決心，和它在蚌殼中生活的痛苦。這樣痛苦的日子，這樣努力的堅(jiān)持，是一兩天嗎?(不是。)是一兩年嗎?(不是。)是多久?(幾十年。)9.課件播放海景動(dòng)畫，師深情的朗誦：時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被他的同伴遺忘了。師：現(xiàn)在，你就是圓圓的沙粒。你懷著美麗的憧憬，靜靜地躺在蚌殼里，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有聲音，沒(méi)有自由，沒(méi)有快樂(lè)，只有一層層的珍珠液包裹著你的身體，悶得讓你窒息。在幾十年漫長(zhǎng)的歲月里，你是怎么想、怎么做的？把你所想的用一兩句話補(bǔ)寫在第九自然段省略號(hào)的旁邊。生寫，反饋。
（不能半途而廢，堅(jiān)持就是勝利。）。
是呀，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，總有一個(gè)堅(jiān)定的信念支撐著它，ppt：中心句。
在這個(gè)漫長(zhǎng)的幾十年里，你想用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（板書）不懈努力。
10.功夫不負(fù)有心人。在幾十年后一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤聲中打開一支蚌殼，頓時(shí)，珠光閃閃。（出示課件）姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”
它的同伴們看到它只說(shuō)了兩個(gè)字，你來(lái)讀。同伴們看到它很驚訝。你呢？短短的兩個(gè)字，包含了同伴們多少?gòu)?fù)雜的感情。這顆堅(jiān)守信念，忍受幾十年孤獨(dú)、痛苦的圓圓的沙粒終于實(shí)現(xiàn)了理想，變成了——閃閃的珍珠。（板書）此時(shí)它是怎樣的心情？（高興）珍珠高興地說(shuō)——（激動(dòng)）。
無(wú)論是高興還是激動(dòng)，它還記得自己曾是一顆小沙粒，它還是那么的真誠(chéng)。珍珠真誠(chéng)地說(shuō)——（生接讀）“是我！”“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！
圓圓的沙粒為什么能變成美麗的珍珠呢？（指名說(shuō)）。
（對(duì)照板書）這顆圓圓的沙粒堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，通過(guò)不懈的努力，最終實(shí)現(xiàn)了變成珍珠的愿望。同學(xué)們，讓我們記住這顆真誠(chéng)的、執(zhí)著追求理想的沙粒吧!也讓我們告訴自己，即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要懷揣夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈地去努力，沙粒也會(huì)變成美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
生：想。
師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)它閃亮登場(chǎng)。cai出示各種各樣的珍珠圖。
師：這是什么呀？
生：珍珠。
師：漂亮嗎？
生：漂亮。
師：喜歡嗎？
生：喜歡。
師：你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你見到的珍珠嗎？
生1：我見過(guò)的珍珠各種各樣，有很多種。
師：哦，各種各樣，說(shuō)明珍珠種類很多。那你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你見到的珍珠的樣子嗎？
生2：閃亮的珍珠。
生3：閃閃發(fā)光的珍珠。
師：說(shuō)出了光澤，多美啊！
生4：珠圓玉潤(rùn)。
師：說(shuō)出了它的品質(zhì)，很好！
生5：珠光寶氣。
生：神奇！
師：那今天我們就帶著這份神奇，走進(jìn)童話故事——生齊讀課題：圓圓的沙粒。
師：誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴我，這是一顆什么樣的沙粒？
師：我聽出來(lái)了，這是一顆圓圓的沙粒。誰(shuí)還想來(lái)讀？生2朗讀課題。
師：我聽出了這顆圓圓的沙粒特別可愛(ài)。孩子們，帶著你們的感受，齊讀課題。
生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：課題讀得這么好，想不想讀課文呀？
生：想。
生：能。
師：好，現(xiàn)在開始吧！翻到九十九頁(yè)，自由的讀。
生自由讀課文。
師：孩子們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)能告訴大家，你一共標(biāo)了多少個(gè)段落？
生1：我標(biāo)出了十一個(gè)段落。
師：有沒(méi)有不同意見?
生2：我標(biāo)出了十二個(gè)段落。
師：十二個(gè)段落？師走進(jìn)生2旁邊觀察其書。標(biāo)出了十二個(gè)段落的孩子請(qǐng)舉手。
生齊：十二個(gè)段落。
師：標(biāo)錯(cuò)了不要緊，馬上改過(guò)來(lái)就行了。知錯(cuò)能改，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。標(biāo)好過(guò)后也用你的手勢(shì)告訴老師，把你的筆輕輕放在書的旁邊。
師：看到孩子們剛才讀得那么投入，陳老師也想來(lái)讀讀課文。給我機(jī)會(huì)嗎？
生：給。
師朗誦課文后，生鼓掌。
生：我覺(jué)得這篇課文主要講了一個(gè)圓圓的沙粒，它鉆進(jìn)貝殼里，最后變成了一顆珍珠。
師：?jiǎn)?，她用?jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清了這課的主要內(nèi)容。
師：對(duì)于沙粒變珍珠這個(gè)事件，沙粒和它的同伴們意見是一樣的嗎？
生：不一樣的。
師：這里呢，有一組詞語(yǔ)，細(xì)心的孩子一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
cai出示：（1）真誠(chéng)?坦然?有用之材?蚌殼。
(2)嘲笑?議論紛紛?異想天開?牢獄。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一組詞？
抽生1讀，師正音，其余生跟讀。
師：小老師了，謝謝你！
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二組詞？這次一個(gè)孩子單獨(dú)讀，其余孩子認(rèn)真傾聽。
抽生2讀.
師：掌聲自然響起，說(shuō)明了你讀得很好。讀了這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這是你的發(fā)現(xiàn)。還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)圓圓的沙粒和它的同伴的態(tài)度完全不一樣。
師：我們來(lái)比一比，看男生讀得好，還是女生讀得好。準(zhǔn)備好了嗎？
男生女生分組讀詞。
三、細(xì)讀課文，感悟寓理。
（一）學(xué)習(xí)1-5段。
師：都讀得好！剛才我們從詞語(yǔ)中初步了解，沙粒和它的同伴意見是不一樣的，現(xiàn)在我們還要從課文中具體了解，他們究竟有哪些不一樣。接下來(lái)，請(qǐng)孩子們自由地讀一讀1~5自然段，讀的時(shí)候，請(qǐng)你把沙粒和同伴的話用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，沙粒可以用直線，同伴的話用波浪線。
生自由讀，勾畫。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？圓圓的沙粒說(shuō)了什么？
生1：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生2再讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：讀了這句話，你知道了什么？
生1：沙粒想變成珍珠，成為有用之材。
師：這也就是沙粒的什么？
生：愿望。
師：沙粒的愿望就是變成珍珠，成為？
生：有用之材。板書：?有用之材。
師：孩子們想一想，珍珠究竟有什么用？
生1：珍珠可以做成珍珠項(xiàng)鏈，而且珍珠可以磨出珍珠粉。
師：哦，做珍珠項(xiàng)鏈，還可以美容耶，不錯(cuò)！還可以做什么？
生2：把珍珠打成粉以后敷在糖上面還可以做成糖。
師：可以做食品的材料，飾品的材料，美容的材料。還可以做什么？
生3：把它裝在女孩子的發(fā)夾上，很漂亮。
師：也是做飾品。
生4：把珍珠戴在身上，對(duì)人體有好處。
師：做保健品的材料。
師：其實(shí)還可以作為藥材。這些都是用珍珠做原材料，孩子們看，有用之材的“材”就是材料的材，千萬(wàn)不要和人才的才混淆了。正因?yàn)檎渲橛心敲炊嗟暮锰?，所以沙粒就有一個(gè)美好的愿望變成什么呀？成為？生答（珍珠、有用之材）。
師：當(dāng)它向同伴表達(dá)這個(gè)愿望的時(shí)候，是怎樣的態(tài)度？請(qǐng)?jiān)诘谝欢握页鲞@個(gè)關(guān)鍵詞，圈出來(lái)。
生：十分真誠(chéng)。
師：那你就帶著這份真誠(chéng)告訴大家你的愿望。
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
師：我已經(jīng)聽出了，你特別想成為有用之材，誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這句？
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
師：我聽出了你的愿望非常真誠(chéng)。想變珍珠的孩子一起讀一讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 師：多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎樣的態(tài)度呢？
生1：嘲笑。
師：怎樣嘲笑的？
生2讀：變珍珠？哈哈，異想天開！
師：我聽出了你嘲笑的語(yǔ)氣。我問(wèn)問(wèn)你，你為什幺這樣嘲笑它？
生2：因?yàn)槲也幌嘈?，沙粒能變珍珠，珍珠那么珍貴，沙粒變珍珠是不可思議的。
師：沙粒那么普通，珍珠那么珍貴，它怎么可能變成珍珠呀！簡(jiǎn)直不可思議。（對(duì)生2說(shuō)）請(qǐng)你把“不可思議”放進(jìn)句中，相信你會(huì)讀得更有味道！cai出示：變珍珠？哈哈，?????????！
生2再讀：變珍珠？哈哈，不可思議！
生3：我覺(jué)得沙粒變珍珠，完全是白日做夢(mèng)，我想把“白日做夢(mèng)”放進(jìn)去讀：變珍珠？哈哈，白日做夢(mèng)！
生4：變珍珠？哈哈，自不量力！
生齊：異想天開！
師：沙粒變珍珠，直的是異想天開！現(xiàn)在，我們把兩個(gè)句子放在一起，你和你的同桌來(lái)練習(xí)練習(xí)，分角色讀一讀。
生生之間同桌練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
抽第一組兩人練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
師：讀得那么投入，把掌聲送給他們！還有沒(méi)有同學(xué)想讀？（學(xué)生都積極舉手）既然那么多同學(xué)都想讀，現(xiàn)在，左邊這組是珍珠，右邊這組是沙粒，你們面對(duì)面來(lái)對(duì)話，看誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)。
全班分兩組面對(duì)面對(duì)話：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
生1：坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
師：你覺(jué)得哪個(gè)詞最關(guān)鍵？請(qǐng)圈出來(lái)。它為什么那么坦然？你能不能再找一個(gè)關(guān)鍵詞？
生2：因?yàn)樗呀?jīng)下定了決心。
師：板書“下定決心”。它的決心是什么呀？
生：它的決心就是變成珍珠，成為有用之材。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：當(dāng)受到同伴嘲笑之后，它可是暗暗的下定了決心，悄悄地對(duì)自己說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀？
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽到了暗下決心的感覺(jué)。但要藏在心里，可別讓同伴知道了，不然，他們又要嘲笑你了。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽見了你在暗下決心。來(lái)，我們把決心藏在心里，悄悄地對(duì)自己說(shuō)。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：有了這樣的想法，所以，沙粒就平靜地、坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。此時(shí)，同伴有時(shí)又有怎樣的反映？請(qǐng)讀第四段，圈出一個(gè)關(guān)鍵詞。
生1：議論紛紛。
師：它們是怎樣議論的?
生2讀：“啊呀!從今以后，它再也看不見美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了。”
師：它再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！
生3讀：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：“牢獄”在這兒什么意思？指什么？
生1：就像把自己囚禁了一樣。
師：囚禁在什么地方？
生2：蚌殼里。
師：如果現(xiàn)在你就是圓圓的沙粒，你在蚌殼里會(huì)有什么感覺(jué)？
生1：?jiǎn)为?dú)一個(gè)人比較害怕。
師：害怕寂寞，還有呢？
生2：感覺(jué)完全要閉氣了。
師：窒息的感覺(jué)。
生3：舒服的感覺(jué)，可以睡覺(jué)。
師：你還會(huì)有這種感覺(jué)，那是一種享受了。在牢獄中，會(huì)有這種感覺(jué)嗎？
生4：不舒服。
師：你說(shuō)不舒服，為什么？
生5：被裹住。
大部分生說(shuō)不好受。幾個(gè)學(xué)生說(shuō)好受、很舒服。
師：你們幾個(gè)為什么說(shuō)好受呢？
生6：因?yàn)榍粼诎鰵だ?，就像一個(gè)小房子，你累了的話就可以躺下休息。
生7：可能有點(diǎn)不舒服吧。
師：這對(duì)珍珠來(lái)說(shuō)，可是一種牢獄之苦。這對(duì)它的同伴來(lái)說(shuō)，也太可怕了！帶著這種感覺(jué)，讀一讀這句話！
生齊讀：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：同伴們還會(huì)有怎樣的議論？同桌議論議論。
生1：你們不想變珍珠，我自己想啊！
師：你這是站在誰(shuí)的角度說(shuō)話呀？同伴還會(huì)怎么議論？
生2：它簡(jiǎn)直就是自作自受呀！
師：哦，你還是不理解。
生3：啊呀，它今后的人生全完了！
師：你在為它擔(dān)憂??！
生4：它簡(jiǎn)直就是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，既變不成珍珠，又失去了自由。
師：是呀，它那么愚蠢啊！
生5：它簡(jiǎn)直就是瘋了，干嘛把自己囚禁起來(lái)？
師：簡(jiǎn)直不可思議呀！
生6：真是太傻了！
生：議論紛紛。
師：你們的議論，沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，它動(dòng)搖了嗎？
生：沒(méi)有。
師：是它進(jìn)去了就出來(lái)了嗎？
生：不是。
師：那它為什么還要在蚌殼里？
生1：因?yàn)樗胱兂烧渲椤?BR> 師：想變珍珠這個(gè)堅(jiān)定的信念一直支撐著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：誰(shuí)來(lái)讀出堅(jiān)定的感覺(jué)。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：成為有用之材的決心，越來(lái)越堅(jiān)定。誰(shuí)能比它更堅(jiān)定？
生3讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：愿望越來(lái)越強(qiáng)烈了！孩子們，堅(jiān)定的信念一直支撐著你，一起讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
全班分角色讀1~5段。
（二）學(xué)習(xí)6-9段。
cai音樂(lè)起。師聲音低沉、緩慢：圓圓的沙粒帶著自己美好的愿望，靜靜地待在這支蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見，就這樣，時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。現(xiàn)在，請(qǐng)孩子們閉眼想象，當(dāng)它的同伴在享受陽(yáng)光，享受美景的時(shí)候，圓圓的沙粒卻在陰暗潮濕的蚌殼里過(guò)著怎樣的生活？在驚濤駭浪中，它又會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？此時(shí)，它又會(huì)想些什么？當(dāng)你想好的時(shí)候，可以睜開眼睛，把你的想法寫在省略號(hào)的后面。寫好之后，舉手示意。
學(xué)生想象寫作。
師：孩子們，你們的想象就補(bǔ)充了第九段的省略號(hào)，誰(shuí)用你的文字來(lái)代替這個(gè)孤獨(dú)的省略號(hào)？其余的同學(xué)在哀怨的音樂(lè)聲中齊讀6-8段的內(nèi)容。cai出示：時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生1：圓圓的沙粒正在蚌殼里，被液體一層一層包裹著，它真的有點(diǎn)不想再待下去了。但它想到：我一定要變成珍珠的時(shí)候，它又堅(jiān)持下來(lái)了。
師：是啊，當(dāng)它想動(dòng)搖的時(shí)候，一個(gè)信念悄悄地提醒著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。生齊讀該句。
師：誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充省略號(hào)里的想象？師生齊讀，cai出示：時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生2：它在蚌殼里感到很孤單，在蚌殼里哭泣，突然，它被海潮沖到一顆石頭邊，被撞著了，好痛啊！
師：這種日子舒服嗎？
生2：不舒服。
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生3：波浪把它沖到這兒，沖到到那兒，腦袋都暈了。
師：它四處流浪，流離失所，這時(shí)候它會(huì)想些什么？
生3：雖然腦袋暈了，但是我還是要堅(jiān)持變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：是啊，多么堅(jiān)定的信念！是什么？
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生齊讀“不懈努力”
師：終于在幾十年后的一個(gè)春天，變成了一顆？
生：珍珠。
師：什么樣的珍珠？
生1：美麗的珍珠。
生2：珠光閃閃的珍珠。
師在“珍珠”前板書“美麗的”。
師：所以小姑娘驚喜的叫到——。
生讀：多么美麗的珍珠??！
師：小姑娘們，一起大聲的贊美吧。
女生讀：多么美麗的珍珠??！
師：聽到小姑娘的高聲贊美，同伴們猛然想起，驚訝地說(shuō)——。
男生讀：“是它？”
師：珍珠愉快地說(shuō)，小姑娘們，一起讀。
女生讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
師：珍珠激動(dòng)地說(shuō)，一起讀——。
生齊讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
四、總結(jié)全文，升華主題。
師：此時(shí)，作為它的同伴，看到它變成了珍珠，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：好羨慕你喲。
師：羨慕之情，自然流露。
生2：以前不該嘲笑你。
師：表示后悔了。
生3：它變成了珍珠，我也要像它一樣堅(jiān)持，在蚌殼里待幾十年后成為珍珠。
師：它的精神已經(jīng)感染你了！
師：的確，孩子們，當(dāng)我們有著美好愿望的時(shí)候，再朝著一個(gè)目標(biāo)去努力，你就會(huì)成為有用之材。我知道的孩子也有許多美好的愿望，如果你像沙粒那樣下定決心，不懈努力，你也會(huì)夢(mèng)想成真。我祝福大家！
下課。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北驹O(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這些理念。
課前準(zhǔn)備。
課件一組大荷葉一片生字卡片動(dòng)物圖片等。
教學(xué)時(shí)間：第二教時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫生字“美”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
3．在優(yōu)美的童話意境中展開想象，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)流程。
一、揭示課題。
1．老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎？閉上眼睛，到了。（播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫面）。
2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）你能用一句話說(shuō)說(shuō)荷葉嗎？
3．出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，齊讀。
4.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。出示課題，學(xué)生齊讀。
二、鞏固生字詞。
1.課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀嘻蹲。
你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！和同桌一塊兒練習(xí)吧。
2.出示荷葉卡片，指名答。并給“籃、珠、晶”組詞，說(shuō)一個(gè)和“亮晶晶”形式一樣的詞。
3.咱們玩?zhèn)€游戲，我指你說(shuō)。齊讀生字。
三、再讀課文，理清思路。
1.咱們?cè)偃タ纯春扇~姐姐的小伙伴，好嗎？你看見誰(shuí)啦？大聲叫他們的名字，播放課件，學(xué)生喊，師貼。
2.他們把荷葉姐姐當(dāng)成什么？請(qǐng)你自己去讀讀課文。
3.交流。如果你會(huì)貼的話，就證明你讀懂課文了。
（2）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？這里有四個(gè)字，齊讀“眨、立、蹲、捧”，你能上來(lái)擺一擺嗎？（貼卡片）。
4.看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，我讀你接。拿起書。
四、朗讀、感悟課文。
1.這4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。等會(huì)兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
2.學(xué)生自由朗讀。
3.誰(shuí)來(lái)介紹小水珠？誰(shuí)再來(lái)介紹自己喜歡的小伙伴？
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
抓住“自豪”。指導(dǎo)朗讀。
小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。說(shuō)一說(shuō)小小魚兒的涼傘怎樣。
五、師生合作，表演課文。
（1）想演誰(shuí)呢？請(qǐng)每個(gè)小組從四個(gè)小伙伴中選擇一位，小組趕快商量一下，給你十秒種。匯報(bào)結(jié)果。
（2）如果想演好的話就得反復(fù)的讀、表演，接下來(lái)在自己小組里進(jìn)行朗讀表演比賽，最后推選一位最佳選手上來(lái)演一演。
2.生反復(fù)讀，表演，師指導(dǎo)。
3.隨生選擇表演。
例：表演小水珠：（1）小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，微風(fēng)吹來(lái)，荷葉姐姐就搖呀搖，你舒服嗎？（2）表演讀（舒服的表情）評(píng)價(jià)。
（3）指名演，水珠組演。
表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飛累了吧，到我這里來(lái)歇歇。（2）指名演，評(píng)價(jià)。（3）女生齊演。
表演小魚：（1）夏天的太陽(yáng)火辣辣的，小魚兒你熱嗎？快躲到我下面來(lái)涼涼吧?。?）指名表演。說(shuō)說(shuō)你自己認(rèn)為成功的地方。（3）齊讀?？凑l(shuí)表情好。
六、擴(kuò)展。
看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開心，荷花也來(lái)了，瞧，（課件）你看到了什么？看到這樣的景色，宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里題了這樣一句詩(shī)：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”跟讀。
看到這樣的景色，詩(shī)人楊萬(wàn)里又題了這樣一句詩(shī)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”
看到這樣的情景，你想到了什么字？“美”（出示）。
七、指導(dǎo)寫字“美”。
1.這個(gè)字怎樣才能寫得美觀呢？
2.范寫。
3.生練習(xí)。
八、作業(yè)。
九、總結(jié)。
荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂(lè)，也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的，綠綠的。（出示）。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、快速瀏覽，找到描寫沙粒變成珍珠后的情景的段落。（10—12）現(xiàn)在大家一起讀，一起感受珍珠的美。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語(yǔ)描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。（黯淡無(wú)光普普通通，不起眼。）
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都很有價(jià)值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀出沙粒這個(gè)真誠(chéng)的愿望。
3、面對(duì)沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語(yǔ)。（嘲笑、不理解）
師：那個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出同伴的不理解？那個(gè)詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來(lái)了，作為同伴的你們想對(duì)它說(shuō)什么？（學(xué)生各抒己見）
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對(duì)，絕不動(dòng)搖，讓我們用讀書聲來(lái)為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對(duì)話）
1、過(guò)渡：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜地呆在蚌殼里，沒(méi)有自由，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有聲音，沒(méi)有快樂(lè)，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴，就這樣（引讀）時(shí)光伴著。
2、師：這部分的獨(dú)立成段，它省略了什么？在這漫長(zhǎng)的歲月里，沙粒會(huì)遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功?！笔茄剑氤晒?，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請(qǐng)同學(xué)們寫下你們的夢(mèng)想，放進(jìn)“夢(mèng)想瓶”里。我希望當(dāng)你們有一天通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候能回答甄老師這里拿回你的夢(mèng)想星?。▽W(xué)生動(dòng)手寫）
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
2、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文。自主識(shí)字10個(gè)。
3、了解通過(guò)奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情有語(yǔ)氣朗讀課文。通過(guò)朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：???圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個(gè)中心問(wèn)題中如何領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”這個(gè)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？今天老師和同學(xué)們?cè)賮?lái)一起去海邊看看吧！
2、（出示課件、音樂(lè)）潔白的浪花，美麗的海鷗，金黃的沙灘，多美啊！下面我們就一起再次走進(jìn)浩瀚的大海，去了解一顆圓圓的沙粒的珍珠之夢(mèng)（板書課題）。
二、合作探究。
1、師：聽讀課文，同時(shí)想一想這篇課文講了一件什么樣的事情？講的是一顆圓圓的沙粒變珍珠的故事。
生：本文講的是一顆圓圓的沙粒變成珍珠的故事。
生1：因?yàn)樗兄鴪?jiān)定的信念。
生2：因?yàn)樗慌吕щy。
……。
3、師：現(xiàn)在你就是這顆小沙粒，趕快把你的夢(mèng)想跟身邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
4、師：小沙粒這么真誠(chéng)，可是他的伙伴卻不理解，我們來(lái)看看它的同伴說(shuō)些什么了？
5、師：你讀出什么了？
生1：其他的沙粒不相信它能變成美麗的珍珠。
……。
6、師：它的同伴們卻對(duì)它議論紛紛，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀沙粒們的議論。
7、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀1-5自然段，感受沙粒的真誠(chéng)和堅(jiān)定。一會(huì)兒，我們跟角色朗讀課文。
分角色朗讀全文。
9、師：請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話寫下來(lái)。
10、師：幾十年過(guò)去了，一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘出現(xiàn)了……。
11、師：假如你就是她，當(dāng)你看到這么美麗的珍珠時(shí)，你會(huì)怎么讀？
12、師：當(dāng)你們?cè)俅我娒娴臅r(shí)候，你們還會(huì)說(shuō)些什么？
以小組為單位表演。
13、師：同學(xué)們，課文已經(jīng)學(xué)完了，老師相信你們?cè)俅温缴碁┑臅r(shí)候，一定會(huì)停下腳步，來(lái)看看這些平凡的沙粒！
教學(xué)反思：《圓圓的沙?！肥且黄捁适?。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感，把握了語(yǔ)文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以有感情地范讀，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6~9自然段時(shí)，我使用課件中的背景音樂(lè)，并配上自己的一段朗誦，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)遇到哪些困難？會(huì)想些什么，做些什么？讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，在朗讀中感悟文本。
本課采用的是對(duì)話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要是通過(guò)讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫助體驗(yàn)人物的情感，學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣朗讀，如課文第1~5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、賽讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
不足：在課堂教學(xué)中，教師講讀的特征還是太明顯，放手不夠。教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，給他們足夠的討論及思考空間，盡量讓學(xué)生多說(shuō)。這樣不僅可以鍛煉孩子們的口頭概括表達(dá)能力，更重要的是能讓學(xué)生的思維理解的學(xué)習(xí)能力得以不斷提高。
努力方向：要潛心鉆研文本，注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
生：高大的教學(xué)樓、喜愛(ài)的悅讀亭、親切的老師……（點(diǎn)評(píng)）
2、請(qǐng)你用這樣的方式來(lái)描述的沙粒，的珍珠（課件）
3、這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話故事，看老師來(lái)寫課題，齊讀課題。
1、自由朗讀課文一遍，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
學(xué)生交流，方法小結(jié)：通過(guò)預(yù)習(xí)和自由朗讀課文后，就能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，這是一種很強(qiáng)的概括能力。
2、相信這些詞語(yǔ)也難不倒我同學(xué)們，來(lái)，一起試試。
男生讀第一組詞語(yǔ)；女生讀第二組詞語(yǔ)；齊讀第三組詞語(yǔ)。辨析詞語(yǔ)歸類（第一組描寫沙粒、第二組描寫珍珠、第三組是課文提醒同學(xué)們要注意的，如會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)、提前滲透的詞語(yǔ)、多音字等），方法小結(jié)：分類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)是積累詞語(yǔ)的一種好方法。
學(xué)生讀書交流：
a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠(chéng)”“有用之材”導(dǎo)讀，體會(huì)沙粒的志向的堅(jiān)定。順學(xué)板書：珍珠、有用之材。
b、沙粒的志向在同伴們中間必定會(huì)炸開了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開”“？”導(dǎo)讀，體會(huì)同伴們的不理解和嘲笑。
c、圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？課件：它想：“?！庇谑牵谷坏劂@進(jìn)了蚌殼里。學(xué)生交流沙粒的想法。
d、對(duì)此，同伴們議論紛紛，你來(lái)議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話。試著說(shuō)說(shuō)自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔(dān)心、幸災(zāi)樂(lè)禍等），讀出自己的感受。
e、抓住兩個(gè)省略號(hào)想象體會(huì)同伴們的議論紛紛。
f、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，如果它動(dòng)搖了，爬出來(lái)就可以看見美麗的陽(yáng)光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅(jiān)定地留在蚌殼里。你來(lái)把句子補(bǔ)充說(shuō)完整。
g、小結(jié)本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅(jiān)定自己的信念，堅(jiān)定自己的志向，向著自己預(yù)定的目標(biāo)不停努力。
2、學(xué)習(xí)6-9自然段。
a、教師引讀：時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
b、（課件“……”）這個(gè)省略號(hào)獨(dú)自成為第九自然段，給我們留下了無(wú)盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的幾十年里，會(huì)想些什么？會(huì)發(fā)生些什么呢？張開想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫在文中省略號(hào)的地方。
c、學(xué)生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡(jiǎn)要介紹習(xí)作的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)最后一部分：
a、音畫課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會(huì)小姑娘發(fā)現(xiàn)珍珠是的驚喜心情，讓學(xué)生明白沙粒夢(mèng)想成真。
b、多美的珍珠啊！我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)美美的誦讀這一段。
c、小結(jié)本段：圓圓的沙粒終于實(shí)現(xiàn)了它的志向，教師板書：珠光閃閃
a、師：一顆圓圓的沙粒有著遠(yuǎn)大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開?！?BR> 師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動(dòng)搖的鉆進(jìn)了蚌殼。時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
師：幾十年過(guò)去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發(fā)出奇異的光彩，那么晶瑩光亮，那么耀眼奪目。它實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬(wàn)分。生：“是它？”
b、同學(xué)們，這個(gè)美麗的童話讓你明白了什么？
學(xué)生交流，揭示寓意。
1、摘錄文中最精彩的語(yǔ)句，工工整整地時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
寫在你的摘錄筆記上。（必做）
2、圓圓的沙粒是怎樣度過(guò)幾十年的？在文中省略號(hào)的地方補(bǔ)寫一段話。
六、板書設(shè)計(jì)：
圓圓的沙粒
堅(jiān)定不移
珍珠
有用之材
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，寫會(huì)10個(gè)漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
成功之處：在教學(xué)中，能抓住詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，從開始學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并把詞語(yǔ)寫在黑板上，到學(xué)文時(shí)，畫出文中詞語(yǔ)體會(huì)，最后到交流收獲時(shí)，成語(yǔ)的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語(yǔ)的積累和理解貫穿在教學(xué)始終。教學(xué)時(shí)，能抓住文中的省略號(hào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在自己的體會(huì)理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵(lì)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，能讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)人物的對(duì)話應(yīng)用什么語(yǔ)氣，你認(rèn)為讀什么語(yǔ)氣就怎樣讀，張揚(yáng)了學(xué)生的閱讀個(gè)性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時(shí)，有一生已說(shuō)出課文所揭示的寓意，對(duì)于這一情況，教師沒(méi)有好的處理方法，只好針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的`情況進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生理解每段的內(nèi)容、概括段意時(shí)，教師引導(dǎo)得過(guò)多，限制了學(xué)生的發(fā)展。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
1、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望的道理。
2、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程。
兩課時(shí)。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙?！?教師板書課題)。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
(1)教師出示生字，指名認(rèn)讀。
(2)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評(píng)一評(píng)。
5、大家一起讀課文。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語(yǔ)。
2、集體反饋，理解下列詞語(yǔ)。
真誠(chéng)異想天開嘲笑坦然。
3、沙粒真誠(chéng)地向同學(xué)們說(shuō)什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠(chéng)指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀)。
6、如果是你們，你的心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結(jié)：這可遭來(lái)了同伴們的'嘲笑，不過(guò)它并沒(méi)有放棄，呆在蚌殼里就再也沒(méi)有出來(lái)過(guò)。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會(huì)珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會(huì)怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過(guò)程，了解珍珠的形成過(guò)程。
5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
沙粒同伴。
決定變珍珠嘲笑。
認(rèn)定目標(biāo)堅(jiān)持不懈。
變成美麗的珍珠稱贊。
(成功)。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
圓圓的沙粒在它那漫長(zhǎng)的幾十年里，有孤單，有寂寞，有苦難，有凄涼，有憂愁。
當(dāng)伙伴們?cè)谕饷鏆g笑時(shí)，它忍不住從那條縫里鉆出去和伙伴們?cè)谏碁┥虾退鼈円黄鹩螒?，一起歡笑，但一想它要變成珍珠，它的心平靜了下來(lái)。
當(dāng)月亮掛在半空中，好似一個(gè)圓盤，把皎潔的月光灑向大地時(shí)，伙伴們說(shuō)：“多美?。 毙∩沉?cè)谠聢A之夜吃著美味的食品，圓圓的沙粒連口水都流出來(lái)了，但一想到自己要成為有用之才，心有平靜了。
當(dāng)小沙粒們睡覺(jué)時(shí)，只有圓圓的沙粒的哭泣聲，這時(shí)只有淚水陪伴著它，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)想，夢(mèng)見自己變成了有用之才，發(fā)出奇異的光彩，伙伴們用羨慕的眼神看著它；夢(mèng)醒后，圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才，所以它一直乖乖地在蚌殼里呆著。
當(dāng)雷電交加時(shí)，圓圓的沙粒受盡折磨，雷電劈下來(lái)時(shí)，把沙粒變成了。
有一次，寒冷的冬天來(lái)臨了，把蚌殼凍成了冰塊，圓圓的沙粒也被凍僵了，它在那黑暗的空間，度過(guò)了寒冷的冬天。
還有一次，它沉到了海底，海水淹沒(méi)了它，連氣都喘不過(guò)來(lái)了，幸好小魚們吐了幾個(gè)泡泡，把它沖到了岸上。
一天又一天，一年又一年，幾十年過(guò)去了，圓圓的沙粒經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了一顆美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
人們所知的沙堆理論是這樣的：有一個(gè)龐大的沙堆，但并不是固定和靜止的。在它的上面，不斷有一粒一粒的沙子落下?？雌饋?lái)，這些沙粒對(duì)沙堆并不會(huì)產(chǎn)生什么影響，連形狀都改變不大。但是，在某種神秘規(guī)則的作用下，這個(gè)龐然大物會(huì)毫無(wú)預(yù)兆地突然坍塌。
內(nèi)部粘連的力量和外部持續(xù)的壓力之間，當(dāng)力量發(fā)生逆轉(zhuǎn)，重構(gòu)就變得不可避免。這個(gè)自然的規(guī)律現(xiàn)在越來(lái)越多地受到社會(huì)人文學(xué)者的關(guān)注，因?yàn)樗宫F(xiàn)的法則并不僅僅適用于自然。
沒(méi)有人能預(yù)測(cè)改變的時(shí)間，我們能做的，是為改變做好準(zhǔn)備，思考在一個(gè)新世界中如何找到自己的位置。
在教育界，有越來(lái)越多的沙子開始落在沙堆上。這些不斷落下的沙子，包括學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、研究者、程序員、資助人、決策者等等。
這種沖擊持續(xù)而堅(jiān)定，傳統(tǒng)教育模式的幾乎每一個(gè)方面都在被重新建構(gòu)――有些成為正在實(shí)施的行動(dòng)，有些已經(jīng)成為共同的意志。
在中國(guó)，影響范圍最廣的莫過(guò)于始于的基礎(chǔ)教育課程改革。這個(gè)被簡(jiǎn)稱為“課改”的行動(dòng)在過(guò)去十多年雖然爭(zhēng)議頗多，涌現(xiàn)出來(lái)的各種課改模式也是各領(lǐng)風(fēng)騷三五年，但無(wú)可否認(rèn)的是，它開啟了現(xiàn)代教育觀念的大啟蒙時(shí)代。形式各樣的課改實(shí)驗(yàn)如果說(shuō)和傳統(tǒng)模式有哪些一致的區(qū)別，那就是對(duì)人的綜合發(fā)展的重視。即使是一些笨拙乃至形式化的動(dòng)作，也是在試圖打破學(xué)生作為記憶工具和考試機(jī)器的固有定位。
以課改典范――參觀人數(shù)已經(jīng)超過(guò)一百萬(wàn)的山東杜郎口中學(xué)為例，以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的自主合作探究、先學(xué)后教的教育新流程等，這些離我們心目中的理想教育還有很大距離，它還不是我們所期待的那柄打破鐵屋的大錘。但是，在一個(gè)混沌體系中，一粒沙子的沖擊也是強(qiáng)大的。我們可以看到，已經(jīng)有兩百多粒沙子――全部或者部分移植杜郎口模式的學(xué)校――在這種沖擊下開始滑動(dòng)，試圖擺脫原有體系的束縛。
悲觀者會(huì)認(rèn)為，當(dāng)以高考為代表的考評(píng)體系沒(méi)有變化時(shí)，一切的變化都是虛無(wú)。暫且不論這種一錘定音式的改革期待的偏頗，即使是看似牢不可破的高考，也開始出現(xiàn)松動(dòng)。這種松動(dòng)雖然十分輕緩，但也讓很多深埋在沙堆里的沙子們感覺(jué)不適。
比較起來(lái)，這些體系內(nèi)的改變?nèi)匀伙@得緩慢，更多外部的壓力開始按照自己的節(jié)奏來(lái)參與改變。
數(shù)萬(wàn)名在家上學(xué)的孩子和他們的家長(zhǎng)開始用腳投票；每年20萬(wàn)以上出國(guó)留學(xué)的學(xué)生選擇更堅(jiān)定的告別；更多讓子女留在學(xué)校的家長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)面前開始思考更復(fù)雜的未來(lái)。原有的社會(huì)配套體系――大學(xué)或名校畢業(yè)就意味著好職位和高薪――已經(jīng)被打破，身邊活生生的例子會(huì)告訴他們，這個(gè)自動(dòng)匹配系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題。
一些校長(zhǎng)已經(jīng)感受到了家長(zhǎng)傳遞過(guò)來(lái)的.壓力，那些現(xiàn)實(shí)前面的“先知先覺(jué)者”明確提出，不希望自己的子女綁在學(xué)校的考試戰(zhàn)車上，而要求校長(zhǎng)提供“另一套”教育。武漢的一批聯(lián)合起來(lái)拒絕作業(yè)的年輕父母不過(guò)是其中的先鋒，在他們后面，還有更龐大的主力軍。
9月的一天，當(dāng)我站在上海興韋學(xué)院空曠的校園里時(shí)，一名學(xué)生正在和一名外教交談。他不是標(biāo)準(zhǔn)意義上的學(xué)生，因?yàn)樵谶^(guò)去的幾年他沒(méi)有待在學(xué)校，這個(gè)上海男孩選擇到云南一個(gè)小地方的面包房打工。在傳統(tǒng)眼光看來(lái)，這是發(fā)瘋的舉動(dòng)，因?yàn)樗x開的是上海的頂級(jí)中學(xué)――華東師大附中。不過(guò)，他的清華大學(xué)畢業(yè)的父親并沒(méi)有那么擔(dān)心。兩年后，他想上大學(xué)了，他和興韋相遇了。
在正式的錄取序列上，興韋只是一所技術(shù)類大專。但是，這所由哈佛畢業(yè)生回國(guó)創(chuàng)辦，按照美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的文理學(xué)院模式建設(shè)的學(xué)校顯然不會(huì)被級(jí)別束縛雄心。十多位來(lái)自美國(guó)大學(xué)的教職人員，不超過(guò)五十名的學(xué)生，在一所能容納數(shù)千人的校園里進(jìn)行著悄無(wú)聲息的變革。他們提供完全不同常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，試圖培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才。期待改變社會(huì)，以及具備行動(dòng)力的人正是他們想要的。
這種深層的變革還沒(méi)有被媒體關(guān)注到，關(guān)于上海高教的新聞，人們熟知的是紐約大學(xué)上海分校的建立。不過(guò)，當(dāng)上海分管教育的副市長(zhǎng)在這所特別的學(xué)院參觀過(guò)，激動(dòng)過(guò)，并要求上海的大學(xué)向他們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們知道，這名副市長(zhǎng)同樣是一顆有態(tài)度的沙子。
在各地，這種體系外教育的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)正風(fēng)起云涌。
就像所有行業(yè)都不得不重新“互聯(lián)網(wǎng)化”一樣，教育也無(wú)法躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)。互聯(lián)網(wǎng)化不是把現(xiàn)有課程搬到網(wǎng)上，做成在線教育的模樣就成。互聯(lián)網(wǎng)化的核心是開放，這恰恰是現(xiàn)有教育的致命傷。
當(dāng)層出不窮的學(xué)校砸學(xué)生手機(jī)的新聞出現(xiàn)時(shí)，我們其實(shí)可以感受到學(xué)校內(nèi)心深處的恐懼。當(dāng)信息的不對(duì)稱優(yōu)勢(shì)不再具備，幾本武林秘籍一樣的教師參考用書不再神秘，搜索引擎成為新的信息入口時(shí)，老師和學(xué)校開始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。
學(xué)生與世界無(wú)縫連接和充分選擇將成學(xué)習(xí)的前提。
看看這段有趣的報(bào)道：雖然哈佛公開課《公正》在互聯(lián)網(wǎng)上有數(shù)以千萬(wàn)的點(diǎn)擊，但桑德爾教授大概沒(méi)料到自己今年的中國(guó)之行會(huì)遭遇如樂(lè)壇巨星演唱會(huì)一般的豪華陣仗。近年來(lái)走紅的西方大學(xué)公開課帶給中國(guó)高等教育的，不僅僅是國(guó)外名師的教學(xué)風(fēng)采，更是一面鏡子，折射出我們自己課堂的沉悶與無(wú)趣。
《公正》是一粒沙子，可汗學(xué)院的數(shù)千個(gè)微課程更是無(wú)數(shù)的沙子，mooc（大規(guī)模在線開放課程）風(fēng)潮帶動(dòng)的可能是一場(chǎng)沙塵暴。
無(wú)數(shù)的沙子正在表明自己對(duì)教育的新態(tài)度，那么，我們的教育會(huì)給出什么樣的態(tài)度呢？
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。
二課時(shí)。
課件（圖片、文字片）。
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問(wèn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過(guò)后，看看你們會(huì)想到什么！（齊讀10－12）反饋。
三、細(xì)讀課文，探究原因。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
（1）、“十分真誠(chéng)”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠(chéng)”的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：說(shuō)了，那么做了嗎？哪里看出來(lái)？
（2）、“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：
過(guò)渡：說(shuō)了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動(dòng)搖：（指名讀第5自然段）。
（4）、“遺忘”：
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的.10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩?。R讀10－12）。
四、感悟寓意，總結(jié)道理。
五、作業(yè)。
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書設(shè)計(jì)：
10、奇妙的海底世界。
十分真誠(chéng)。
坦然決不動(dòng)搖。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這是一篇童話故事。課文采用了對(duì)話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結(jié)合起來(lái)，使他們意識(shí)到：做出正確的選擇后，只有堅(jiān)持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
有感情有朗讀課文。
理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過(guò)之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
3、匯報(bào)。（板書預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開、普通）。
1、看來(lái)，對(duì)于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文，想想你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由，待會(huì)兒咱們一起來(lái)交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會(huì)。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請(qǐng)大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報(bào)，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì)出什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各自不同的體會(huì)：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會(huì)到的這些感受通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
1、師過(guò)渡：時(shí)光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，你會(huì)想些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法寫在省略號(hào)旁邊。（匯報(bào)）。
1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過(guò)嗎？咱們一起來(lái)欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會(huì)驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來(lái)讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說(shuō)了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見面時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？
7、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對(duì)沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會(huì)。同時(shí)，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會(huì)到：不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
沙粒同伴。
立志嘲笑。
奮斗議論。
成功______。
美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《圓圓的沙粒》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)，第十單元《奇妙的海底世界》中第二篇主題課文。這是一篇童話故事，課文采用了對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的過(guò)程。說(shuō)明了只有朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
二、資源分析。
本節(jié)教學(xué)我主要采用了教參后配備的多媒體教學(xué)光盤，還有自制的ppt課件。
三、遠(yuǎn)程資源與課堂整合思路：
以解決重難點(diǎn)輔助教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際與學(xué)習(xí)實(shí)際考慮，我在課前廣搜資源。作為農(nóng)村的學(xué)生，對(duì)珍珠本身就見的很少，對(duì)其的生成的過(guò)程就更加陌生了，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)文本時(shí)就會(huì)有距離感，為了消滅這份距離感，我從網(wǎng)上搜集里一些關(guān)于珍珠形成的資料，來(lái)解答學(xué)生的疑惑。
此外，學(xué)生除了要了解一些科學(xué)常識(shí)以外，對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)也是很重要的，我選用的教學(xué)光盤中詞語(yǔ)教學(xué)的部分來(lái)檢測(cè)學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)，然后又利用自制的ppt課件循序漸誘，由淺及深，刨析文本的內(nèi)涵。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過(guò)查資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
4、知道學(xué)習(xí)分段，并學(xué)習(xí)概括段落大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：敬愛(ài)能夠課文劃分成三大段，并會(huì)概括段意。
難點(diǎn)：理解沙粒變珍珠的過(guò)程，體會(huì)深刻寓意。
教學(xué)活動(dòng)：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀識(shí)字，感知課文。
三、品讀課文劃分層次。
四、細(xì)讀課文第一部分。
五、總結(jié)教學(xué)。
1、同學(xué)們，你們見過(guò)沙粒嗎？都在哪里見過(guò)？
沙粒有什么作用？
2、有一顆圓圓的沙粒它可不像這樣過(guò)一生，它有著自己的夢(mèng)想，今天我們要學(xué)習(xí)的文章就是要向我們講關(guān)于這顆沙粒的故事。
1、好，請(qǐng)同學(xué)們打開書自己去了解一下這個(gè)故事，再讀的時(shí)候會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的生字，就用以前學(xué)過(guò)的方法去認(rèn)識(shí)它，順便標(biāo)出自然段序號(hào)，開始吧。
2、同學(xué)們，你們表了幾個(gè)自然段呀？
3、課文的生字都解決了嗎？還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的？（對(duì)個(gè)別生字進(jìn)行指導(dǎo)）。
5、哎呀，真難不住你們！那么老師把一些詞語(yǔ)朋友從課文中請(qǐng)了出來(lái)你還認(rèn)識(shí)嗎？
3、教師將學(xué)生的意見歸納總結(jié)板書：第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒(méi)有動(dòng)搖決心。第二部分（6-9）時(shí)光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。第三部分（10-12）幾十年過(guò)去了，沙粒終于變成了珍珠。
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文第一部分，找出圓圓的沙粒一開始對(duì)同伴說(shuō)了什么？
2、“真誠(chéng)”還能換成什么詞語(yǔ)？
3、伙伴們的反應(yīng)是什么樣的？你能讀一讀嗎？
5、如果你是這顆小沙粒，聽到了同伴們這樣說(shuō)話，你心里會(huì)怎樣想？
6、這顆沙粒它是怎樣做的？
7、完成練習(xí)填空：這是一顆———的沙粒。
那么，這顆圓圓的沙粒后來(lái)的命運(yùn)是怎樣的呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝徊糠终页瞿阏J(rèn)為好的詞語(yǔ)多讀幾遍，再抄到你的練習(xí)本上。
學(xué)生：見過(guò)！在沙灘上，在石頭堆里，在小河邊上，在操場(chǎng)的跑道上……。
學(xué)生：沙粒用在和水泥；沙粒用來(lái)做沙坑……。
學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并畫出不認(rèn)識(shí)的生字，自主識(shí)字。
學(xué)生反饋：十二個(gè)自然段。
學(xué)生按要求讀文，并對(duì)同學(xué)作評(píng)價(jià)。
學(xué)生認(rèn)讀光盤上的詞語(yǔ)。
學(xué)生按要求默讀課文，歸納總結(jié)出課文主要內(nèi)容。
學(xué)生按老師的要求四個(gè)人一個(gè)小組思考交流，劃分層次。
學(xué)生與老師一起思考劃分并歸納出最終結(jié)果。
學(xué)生在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并抓住“真誠(chéng)”二字進(jìn)行朗讀，體會(huì)沙粒那種真實(shí)而又誠(chéng)懇的態(tài)度。
學(xué)生回答：認(rèn)真、一本正經(jīng)、誠(chéng)懇……。
學(xué)生在文中找處相關(guān)段落，并有感情的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：我會(huì)說(shuō)：“……”
學(xué)生發(fā)揮想象，將自己融入情景進(jìn)行想象說(shuō)話。
學(xué)生從文中找到第五自然段。
學(xué)生各抒己見：這是一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢的、說(shuō)到做到的、意志頑強(qiáng)的……沙粒。
學(xué)生產(chǎn)生懸念。
聽教師的作業(yè)，課后搜集資料。
先用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入到新課，并利用對(duì)話產(chǎn)生懸念，一顆普通的沙粒它會(huì)有什么樣的夢(mèng)想？ppt課件出示課題。
讓學(xué)生初讀課文，是對(duì)文章大意的一個(gè)了解，另外也可利用自主識(shí)字解決生字障礙。標(biāo)出自然段也是為后面教學(xué)做好基礎(chǔ)。
檢查學(xué)生對(duì)課文朗讀情況就可以直接了解生字詞語(yǔ)的自學(xué)情況。
只單單地將生字放到課文中取學(xué)有些單調(diào)，所以必須將他們從文中提煉出來(lái)再認(rèn)一遍。教師相繼播放教學(xué)光盤中的詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
課件出示分段要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納劃分課文內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)旨在教會(huì)學(xué)生劃分層次歸納內(nèi)容的能力。
老師將三部分的段意板書在黑板上，有助于學(xué)生后半節(jié)課的學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言中去體會(huì)沙粒的態(tài)度。
此處進(jìn)行了一次語(yǔ)言文字訓(xùn)練，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，也進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解。
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感情朗讀更能體會(huì)出主人公的精神所在。
再次進(jìn)行了一連串的想象說(shuō)話，一是語(yǔ)言表達(dá)能力及想象能力的訓(xùn)練，二也是對(duì)課文內(nèi)容的二次處理，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。
完成天空也是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)檢測(cè)。
教師的總結(jié)與具有一定的懸念，在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束之際，也是下節(jié)課興趣開始之時(shí)。
資料搜集的作業(yè)能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒(méi)有動(dòng)搖決心。
第二部分（6-9）時(shí)光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程。
課時(shí)劃分 兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙粒》（教師板書課題）。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
（3）交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么？
（4）指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評(píng)一評(píng)。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知，理清條理。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
四、學(xué)習(xí)文段一，體會(huì)沙粒的堅(jiān)定。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語(yǔ)。
2、集體反饋，理解下列詞語(yǔ)。
“真誠(chéng)”異想天開“嘲笑”“坦然”
3、沙粒真誠(chéng)地向同學(xué)們說(shuō)什么了呢？（指名反饋）。
4、抓住“真誠(chéng)”指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么？（指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀）。
6、如果是你們，你的心里會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
7、這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋）。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）。
4、教師小結(jié)：這可遭來(lái)了同伴們的嘲笑，不過(guò)它并沒(méi)有放棄，呆在蚌殼里就再也沒(méi)有出來(lái)過(guò)。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)沙粒變成珍珠的快樂(lè)。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎？珍珠是什么樣的？
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會(huì)珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會(huì)怎么想呢？
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過(guò)程，了解珍珠的形成過(guò)程。
5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀，分角色表演讀。
附板書設(shè)計(jì)。
沙粒同伴。
決定 變珍珠嘲笑。
認(rèn)定目標(biāo) 堅(jiān)持不懈。
變成美麗的珍珠 稱贊。
（成功）。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.有感情地朗讀課文，讀出不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
2.理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
課件。
一、詩(shī)歌導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《圓圓的沙?！?，知道了這是一個(gè)美麗的童話故事，今天，這個(gè)小珍珠給我們帶來(lái)了一首小詩(shī)，讓我們一起來(lái)聽聽看吧。
二、研讀課文，讀中感悟。
1.學(xué)習(xí)第三部分：
（1）自由讀最后一部分，想想，圓圓的沙粒變成了一顆怎樣的珍珠。
（2）到底變成一顆怎樣的珍珠？
2.學(xué)習(xí)第一部分。
（1）默讀第一部分，用“xxxx”畫出圓圓的沙粒對(duì)于變珍珠的想法與態(tài)度。用“~~~~”畫出沙粒們對(duì)于變珍珠的想法與態(tài)度。
（2）交流。
（3）同伴們?cè)鯓映靶A圓的沙粒呢？
（4)同伴們聽了不但不理解，而且還說(shuō)了什么呢？
（5）可是，同伴們的議論卻沒(méi)有休止，同伴們?cè)谧h論什么呢？
3.學(xué)習(xí)第二部分。
（1）讓我們一起來(lái)讀一讀這一段話。
出示句子：時(shí)光伴著海波逝去了，
各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
（2）在這漫長(zhǎng)痛苦的歲月里，圓圓的沙粒想些什么，做些什么呢？（生討論）。
（3）升華主題。
六、布置作業(yè)。
《圓圓的沙粒》是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說(shuō)明了朝著預(yù)定的'目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感，把握了語(yǔ)文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了優(yōu)美的有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說(shuō)，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6——9自然段時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)想些什么，做些什么。讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。在朗讀中感悟文本。本課采用的是對(duì)話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要是通過(guò)讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫助體驗(yàn)人物的情感，學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣朗讀，如課文第1——5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、分組讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
3.通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)幫助理解詞語(yǔ)。
文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往是理解課文的重點(diǎn)和突破口。在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去幫助理解課文，效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解議論紛紛的意思，學(xué)生馬上根據(jù)省略號(hào)懂得議論紛紛就是很多人在一起議論了很多話。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他？”中問(wèn)號(hào)去想像同伴們當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，學(xué)生馬上想到了有驚嘆、有疑問(wèn)。
以上是教學(xué)中我個(gè)人認(rèn)為的幾點(diǎn)可取之處，當(dāng)然通過(guò)教學(xué)反饋回來(lái)的不足之處也還有不少：
1.開課問(wèn)題的設(shè)置沒(méi)有起到實(shí)際的效果。在導(dǎo)入課文后，學(xué)生根據(jù)圓圓沙粒的愿望置疑了三個(gè)問(wèn)題，但在學(xué)生自讀課文后我并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生回歸到這三個(gè)問(wèn)題上去談自己的學(xué)習(xí)效果。因而這三個(gè)問(wèn)題顯然就只起了擺設(shè)的作用。
2.讓學(xué)生默讀第1——5自然段，用不同的線畫出描寫沙粒與同伴的詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生覺(jué)得有些茫然，很多學(xué)生不知從何下筆。因此通過(guò)畫詞語(yǔ)去體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣這是一個(gè)敗筆。看來(lái)教學(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是相當(dāng)重要的，只有順應(yīng)了這一規(guī)律才可能有好的教學(xué)效果。
3.第四自然段對(duì)沙粒同伴議論的想像挖掘得深度和廣度都不夠，尤其是對(duì)于文中第二個(gè)省略號(hào)：圓圓和沙粒在蚌殼中可能有的可怕經(jīng)歷？學(xué)生沒(méi)有展開想像，我也沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)。
4.課堂上自我感覺(jué)還是不夠放松，語(yǔ)言的感染力也有所欠缺。看來(lái)作為一名語(yǔ)文老師良好的語(yǔ)言素養(yǎng)和豐富的情感是必不可少的，這是我需要努力的方向。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1，認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)多音字"縫"。正確地給課文標(biāo)出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟"只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)"。
4，通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
有感情，有語(yǔ)氣地朗讀課文，體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神。
抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)沙粒的決心。
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界。
師：用一句話來(lái)形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎（珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎想聽聽珍珠的故事嗎師：請(qǐng)你仔細(xì)聽，故事講完后，說(shuō)說(shuō)你聽了這個(gè)故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂(lè)）。
師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受。
師：在采訪別人之前，我們要先對(duì)被采訪的對(duì)象有一個(gè)充分地了解，讓我們來(lái)讀讀它的故事。
二，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀。"縫"組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語(yǔ)。請(qǐng)大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號(hào)也要單獨(dú)成為一段）。
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事。
4，評(píng)價(jià)。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽的情況）。
5，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文講了一件什么事。
（一顆圓圓的.沙粒通過(guò)自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）。
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問(wèn)小沙粒些什么問(wèn)題呢自己想一想，列一個(gè)采訪提綱。
2，生自由寫問(wèn)題。
3，請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫的問(wèn)題。（在別人說(shuō)的時(shí)候，聽的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問(wèn)題）。
4，師：那請(qǐng)你們選擇你感興趣的問(wèn)題。帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！看誰(shuí)的答記者問(wèn)最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)讀書解決了哪個(gè)問(wèn)題怎樣解決的評(píng)選說(shuō)得最好的同學(xué)來(lái)全班交流。
7，全班交流，說(shuō)說(shuō)你解決了哪個(gè)問(wèn)題。
9，召開記者會(huì)，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，禮貌，語(yǔ)氣和說(shuō)話的完整）。
10，評(píng)選誰(shuí)問(wèn)得最好，誰(shuí)回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)）。
四，教學(xué)整合：
1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一段他們見面時(shí)的對(duì)話。
2，生自由設(shè)計(jì)。
師：老師也給他們?cè)O(shè)計(jì)了一段對(duì)話，你們來(lái)讀一讀。（課件展示）。
3，通過(guò)讀這個(gè)故事，你們懂了什么明白了什么。
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)生升入三年級(jí)，在識(shí)字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有自主、探究的學(xué)習(xí)能力，對(duì)童話體裁的作品具有濃厚的興趣。閱讀童話故事能準(zhǔn)確把握文章主要情節(jié)，并采用聯(lián)系上下文的學(xué)習(xí)方法理解部分關(guān)鍵詞句。本文內(nèi)容比較淺顯易懂，應(yīng)讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
1.抓住“真誠(chéng)、嘲笑、坦然、牢獄”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)生字新詞，利用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。3.引導(dǎo)學(xué)生想象沙粒在蚌殼里度過(guò)的歲月，體會(huì)沙粒的志向和毅力，從而激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感知沙粒變珍珠的過(guò)程。
想象沙粒在蚌殼里度過(guò)的歲月，領(lǐng)悟“只有朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)愿望。”的道理。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.師：孩子們，已經(jīng)是上午第三節(jié)課了，我想你們一定有些累了，讓我們一起吹吹海風(fēng)，放松一下好嗎？（播放大海景色的圖片）。
2.教師描述：瞧，潔白的浪花，蔚藍(lán)的海水，金色的沙灘，多美?。∩衿娴拇蠛＠?，有一種美麗的珍寶?？矗@是什么？（課件出示珍珠圖片）。
3.師：從你們的驚嘆中老師知道你們很喜歡這些珍珠。能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的珍珠嗎？（美麗的珍珠、珠光閃閃）。
4.你們知道嗎？這么美麗的珍珠，有些竟然是由一顆小小的沙粒變成的。一顆普普通通的沙粒究竟是怎么樣變成珍珠的呢？這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)童話故事，來(lái)認(rèn)識(shí)一顆圓圓的沙粒。（師板書課題，生齊讀課題）。
1.師：在這圓圓的沙粒身上會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到長(zhǎng)句子或難讀的句子就多讀幾遍，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀熟。而且要標(biāo)出自然段序號(hào)。（生自由讀課文）。
2.師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，而且都有邊讀邊批畫的好習(xí)慣。你們看，這是本課的生字和新詞，同桌互相讀一讀吧?。ㄕn件出示字詞）。
看來(lái)要做出正確的選擇就要到課文中去看看，迅速找到文中的句子讀一讀。這里的坦然是什么意思？（心里平靜的樣子）。
在我們手上沒(méi)字典的時(shí)候，我們可以用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的`意思。快看看“異想天開”在哪個(gè)自然段，把上下兩個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，然后再說(shuō)說(shuō)“異想天開”的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“異想天開”的意思？同伴們認(rèn)為沙粒要變成珍珠這種不可能實(shí)現(xiàn)的事情就是異想天開，看來(lái)聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。
4.同學(xué)們能運(yùn)用這么多方法來(lái)理解詞語(yǔ)，相信讀這些詞語(yǔ)就更難不倒你們了，對(duì)嗎？哪一組想當(dāng)小老師開火車領(lǐng)大家讀詞語(yǔ)？我們比一比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確、最響亮。
5.課文有幾個(gè)自然段？是在什么地方出現(xiàn)了分歧？
我們一起來(lái)分析，這個(gè)省略號(hào)另起一行，開頭空兩格，也具有自然段的特點(diǎn)，所以，它也應(yīng)該成為一段。
1.對(duì)于沙粒要變珍珠這件事，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把他們說(shuō)的話用你喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。再出聲地讀一讀。
2.誰(shuí)愿意把自己畫的句子讀給大家聽？它是怎么說(shuō)的？（真誠(chéng)地）。
真誠(chéng)的表情，堅(jiān)定的話語(yǔ)，多么真誠(chéng)的沙粒！誰(shuí)還是真誠(chéng)的沙粒？這么多真誠(chéng)的沙粒，來(lái)一起把你的想法真誠(chéng)的告訴大家吧！多么真誠(chéng)的沙粒！多么有志向的沙粒！它的同伴聽了沙粒的話又說(shuō)了些什么？我們一起來(lái)看課件，讀一讀。
3.同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒，“嘲笑”你能換個(gè)詞來(lái)理解嗎？（笑話）把這個(gè)詞放進(jìn)句子里讀一讀。
你們這些小沙粒和圓圓的沙粒一樣，都太年輕了，從沒(méi)聽過(guò)這樣的想法，認(rèn)為太不可思議了，所以不但不理解，還嘲笑它是異想天開。我可是一顆年齡大的沙粒，我以前見過(guò)有沙粒想變成珍珠的，結(jié)果都是半途而廢，圓圓的沙粒應(yīng)該也和他們一樣，不過(guò)是吹吹牛罷了，所以我對(duì)它的想法根本不屑一顧。我這樣說(shuō)，你們聽行不行。
聽出來(lái)我的不屑一顧和嘲笑了嗎？看來(lái)不同的語(yǔ)氣也可以表達(dá)出同樣的意思，重要的是要讀出自己的感受來(lái)?，F(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了兩種讀法，練習(xí)一下。
4.沙粒們，盡管你們這樣不理解，盡管你們這樣嘲笑它，可是圓圓的沙粒已經(jīng)——下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里?？吹竭@，你們又會(huì)說(shuō)些什么？快把你們的想法說(shuō)給身邊的沙粒聽一聽。
師：圓圓的沙粒在蚌殼里還看不見什么？還聽不見什么？（激發(fā)學(xué)生的想象）。
看不見椰子樹、海鳥??師：你再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！
6.沙粒們的議論，呆在蚌殼里的圓圓的沙粒聽得清清楚楚。如果他動(dòng)搖了，爬出來(lái)是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫。而沙粒它動(dòng)搖了嗎?（沒(méi)有動(dòng)搖）。
小沙粒這樣堅(jiān)定，不動(dòng)搖，是因?yàn)槭裁?？（要變成珍珠，成為有用之才。）?BR> 對(duì)，因?yàn)樗恢眻?jiān)持著一種信念（課件出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之材）。
生：齊讀。
是呀，沙粒堅(jiān)持夢(mèng)想，毫不動(dòng)搖。（板書）。
1、
3、5自然段，女同學(xué)讀描寫沙粒同伴的段落。
2、4自然段。
8.小結(jié)：聽著你們的朗讀，我仿佛又聽到了沙粒同伴的不理解、嘲笑和議論，也感覺(jué)到了圓圓沙粒的決心，和它在蚌殼中生活的痛苦。這樣痛苦的日子，這樣努力的堅(jiān)持，是一兩天嗎?(不是。)是一兩年嗎?(不是。)是多久?(幾十年。)9.課件播放海景動(dòng)畫，師深情的朗誦：時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被他的同伴遺忘了。師：現(xiàn)在，你就是圓圓的沙粒。你懷著美麗的憧憬，靜靜地躺在蚌殼里，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有聲音，沒(méi)有自由，沒(méi)有快樂(lè)，只有一層層的珍珠液包裹著你的身體，悶得讓你窒息。在幾十年漫長(zhǎng)的歲月里，你是怎么想、怎么做的？把你所想的用一兩句話補(bǔ)寫在第九自然段省略號(hào)的旁邊。生寫，反饋。
（不能半途而廢，堅(jiān)持就是勝利。）。
是呀，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，總有一個(gè)堅(jiān)定的信念支撐著它，ppt：中心句。
在這個(gè)漫長(zhǎng)的幾十年里，你想用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（板書）不懈努力。
10.功夫不負(fù)有心人。在幾十年后一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤聲中打開一支蚌殼，頓時(shí)，珠光閃閃。（出示課件）姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”
它的同伴們看到它只說(shuō)了兩個(gè)字，你來(lái)讀。同伴們看到它很驚訝。你呢？短短的兩個(gè)字，包含了同伴們多少?gòu)?fù)雜的感情。這顆堅(jiān)守信念，忍受幾十年孤獨(dú)、痛苦的圓圓的沙粒終于實(shí)現(xiàn)了理想，變成了——閃閃的珍珠。（板書）此時(shí)它是怎樣的心情？（高興）珍珠高興地說(shuō)——（激動(dòng)）。
無(wú)論是高興還是激動(dòng)，它還記得自己曾是一顆小沙粒，它還是那么的真誠(chéng)。珍珠真誠(chéng)地說(shuō)——（生接讀）“是我！”“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！
圓圓的沙粒為什么能變成美麗的珍珠呢？（指名說(shuō)）。
（對(duì)照板書）這顆圓圓的沙粒堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，通過(guò)不懈的努力，最終實(shí)現(xiàn)了變成珍珠的愿望。同學(xué)們，讓我們記住這顆真誠(chéng)的、執(zhí)著追求理想的沙粒吧!也讓我們告訴自己，即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要懷揣夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈地去努力，沙粒也會(huì)變成美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
生：想。
師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)它閃亮登場(chǎng)。cai出示各種各樣的珍珠圖。
師：這是什么呀？
生：珍珠。
師：漂亮嗎？
生：漂亮。
師：喜歡嗎？
生：喜歡。
師：你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你見到的珍珠嗎？
生1：我見過(guò)的珍珠各種各樣，有很多種。
師：哦，各種各樣，說(shuō)明珍珠種類很多。那你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你見到的珍珠的樣子嗎？
生2：閃亮的珍珠。
生3：閃閃發(fā)光的珍珠。
師：說(shuō)出了光澤，多美啊！
生4：珠圓玉潤(rùn)。
師：說(shuō)出了它的品質(zhì)，很好！
生5：珠光寶氣。
生：神奇！
師：那今天我們就帶著這份神奇，走進(jìn)童話故事——生齊讀課題：圓圓的沙粒。
師：誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴我，這是一顆什么樣的沙粒？
師：我聽出來(lái)了，這是一顆圓圓的沙粒。誰(shuí)還想來(lái)讀？生2朗讀課題。
師：我聽出了這顆圓圓的沙粒特別可愛(ài)。孩子們，帶著你們的感受，齊讀課題。
生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：課題讀得這么好，想不想讀課文呀？
生：想。
生：能。
師：好，現(xiàn)在開始吧！翻到九十九頁(yè)，自由的讀。
生自由讀課文。
師：孩子們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)能告訴大家，你一共標(biāo)了多少個(gè)段落？
生1：我標(biāo)出了十一個(gè)段落。
師：有沒(méi)有不同意見?
生2：我標(biāo)出了十二個(gè)段落。
師：十二個(gè)段落？師走進(jìn)生2旁邊觀察其書。標(biāo)出了十二個(gè)段落的孩子請(qǐng)舉手。
生齊：十二個(gè)段落。
師：標(biāo)錯(cuò)了不要緊，馬上改過(guò)來(lái)就行了。知錯(cuò)能改，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。標(biāo)好過(guò)后也用你的手勢(shì)告訴老師，把你的筆輕輕放在書的旁邊。
師：看到孩子們剛才讀得那么投入，陳老師也想來(lái)讀讀課文。給我機(jī)會(huì)嗎？
生：給。
師朗誦課文后，生鼓掌。
生：我覺(jué)得這篇課文主要講了一個(gè)圓圓的沙粒，它鉆進(jìn)貝殼里，最后變成了一顆珍珠。
師：?jiǎn)?，她用?jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清了這課的主要內(nèi)容。
師：對(duì)于沙粒變珍珠這個(gè)事件，沙粒和它的同伴們意見是一樣的嗎？
生：不一樣的。
師：這里呢，有一組詞語(yǔ)，細(xì)心的孩子一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
cai出示：（1）真誠(chéng)?坦然?有用之材?蚌殼。
(2)嘲笑?議論紛紛?異想天開?牢獄。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一組詞？
抽生1讀，師正音，其余生跟讀。
師：小老師了，謝謝你！
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二組詞？這次一個(gè)孩子單獨(dú)讀，其余孩子認(rèn)真傾聽。
抽生2讀.
師：掌聲自然響起，說(shuō)明了你讀得很好。讀了這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這是你的發(fā)現(xiàn)。還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)圓圓的沙粒和它的同伴的態(tài)度完全不一樣。
師：我們來(lái)比一比，看男生讀得好，還是女生讀得好。準(zhǔn)備好了嗎？
男生女生分組讀詞。
三、細(xì)讀課文，感悟寓理。
（一）學(xué)習(xí)1-5段。
師：都讀得好！剛才我們從詞語(yǔ)中初步了解，沙粒和它的同伴意見是不一樣的，現(xiàn)在我們還要從課文中具體了解，他們究竟有哪些不一樣。接下來(lái)，請(qǐng)孩子們自由地讀一讀1~5自然段，讀的時(shí)候，請(qǐng)你把沙粒和同伴的話用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，沙粒可以用直線，同伴的話用波浪線。
生自由讀，勾畫。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？圓圓的沙粒說(shuō)了什么？
生1：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生2再讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：讀了這句話，你知道了什么？
生1：沙粒想變成珍珠，成為有用之材。
師：這也就是沙粒的什么？
生：愿望。
師：沙粒的愿望就是變成珍珠，成為？
生：有用之材。板書：?有用之材。
師：孩子們想一想，珍珠究竟有什么用？
生1：珍珠可以做成珍珠項(xiàng)鏈，而且珍珠可以磨出珍珠粉。
師：哦，做珍珠項(xiàng)鏈，還可以美容耶，不錯(cuò)！還可以做什么？
生2：把珍珠打成粉以后敷在糖上面還可以做成糖。
師：可以做食品的材料，飾品的材料，美容的材料。還可以做什么？
生3：把它裝在女孩子的發(fā)夾上，很漂亮。
師：也是做飾品。
生4：把珍珠戴在身上，對(duì)人體有好處。
師：做保健品的材料。
師：其實(shí)還可以作為藥材。這些都是用珍珠做原材料，孩子們看，有用之材的“材”就是材料的材，千萬(wàn)不要和人才的才混淆了。正因?yàn)檎渲橛心敲炊嗟暮锰?，所以沙粒就有一個(gè)美好的愿望變成什么呀？成為？生答（珍珠、有用之材）。
師：當(dāng)它向同伴表達(dá)這個(gè)愿望的時(shí)候，是怎樣的態(tài)度？請(qǐng)?jiān)诘谝欢握页鲞@個(gè)關(guān)鍵詞，圈出來(lái)。
生：十分真誠(chéng)。
師：那你就帶著這份真誠(chéng)告訴大家你的愿望。
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
師：我已經(jīng)聽出了，你特別想成為有用之材，誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這句？
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
師：我聽出了你的愿望非常真誠(chéng)。想變珍珠的孩子一起讀一讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 師：多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎樣的態(tài)度呢？
生1：嘲笑。
師：怎樣嘲笑的？
生2讀：變珍珠？哈哈，異想天開！
師：我聽出了你嘲笑的語(yǔ)氣。我問(wèn)問(wèn)你，你為什幺這樣嘲笑它？
生2：因?yàn)槲也幌嘈?，沙粒能變珍珠，珍珠那么珍貴，沙粒變珍珠是不可思議的。
師：沙粒那么普通，珍珠那么珍貴，它怎么可能變成珍珠呀！簡(jiǎn)直不可思議。（對(duì)生2說(shuō)）請(qǐng)你把“不可思議”放進(jìn)句中，相信你會(huì)讀得更有味道！cai出示：變珍珠？哈哈，?????????！
生2再讀：變珍珠？哈哈，不可思議！
生3：我覺(jué)得沙粒變珍珠，完全是白日做夢(mèng)，我想把“白日做夢(mèng)”放進(jìn)去讀：變珍珠？哈哈，白日做夢(mèng)！
生4：變珍珠？哈哈，自不量力！
生齊：異想天開！
師：沙粒變珍珠，直的是異想天開！現(xiàn)在，我們把兩個(gè)句子放在一起，你和你的同桌來(lái)練習(xí)練習(xí)，分角色讀一讀。
生生之間同桌練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
抽第一組兩人練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
師：讀得那么投入，把掌聲送給他們！還有沒(méi)有同學(xué)想讀？（學(xué)生都積極舉手）既然那么多同學(xué)都想讀，現(xiàn)在，左邊這組是珍珠，右邊這組是沙粒，你們面對(duì)面來(lái)對(duì)話，看誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)。
全班分兩組面對(duì)面對(duì)話：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開！”
生1：坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
師：你覺(jué)得哪個(gè)詞最關(guān)鍵？請(qǐng)圈出來(lái)。它為什么那么坦然？你能不能再找一個(gè)關(guān)鍵詞？
生2：因?yàn)樗呀?jīng)下定了決心。
師：板書“下定決心”。它的決心是什么呀？
生：它的決心就是變成珍珠，成為有用之材。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：當(dāng)受到同伴嘲笑之后，它可是暗暗的下定了決心，悄悄地對(duì)自己說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀？
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽到了暗下決心的感覺(jué)。但要藏在心里，可別讓同伴知道了，不然，他們又要嘲笑你了。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽見了你在暗下決心。來(lái)，我們把決心藏在心里，悄悄地對(duì)自己說(shuō)。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：有了這樣的想法，所以，沙粒就平靜地、坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。此時(shí)，同伴有時(shí)又有怎樣的反映？請(qǐng)讀第四段，圈出一個(gè)關(guān)鍵詞。
生1：議論紛紛。
師：它們是怎樣議論的?
生2讀：“啊呀!從今以后，它再也看不見美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了。”
師：它再也見不到美景，聽不到聲音，多么寂寞呀！
生3讀：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：“牢獄”在這兒什么意思？指什么？
生1：就像把自己囚禁了一樣。
師：囚禁在什么地方？
生2：蚌殼里。
師：如果現(xiàn)在你就是圓圓的沙粒，你在蚌殼里會(huì)有什么感覺(jué)？
生1：?jiǎn)为?dú)一個(gè)人比較害怕。
師：害怕寂寞，還有呢？
生2：感覺(jué)完全要閉氣了。
師：窒息的感覺(jué)。
生3：舒服的感覺(jué)，可以睡覺(jué)。
師：你還會(huì)有這種感覺(jué)，那是一種享受了。在牢獄中，會(huì)有這種感覺(jué)嗎？
生4：不舒服。
師：你說(shuō)不舒服，為什么？
生5：被裹住。
大部分生說(shuō)不好受。幾個(gè)學(xué)生說(shuō)好受、很舒服。
師：你們幾個(gè)為什么說(shuō)好受呢？
生6：因?yàn)榍粼诎鰵だ?，就像一個(gè)小房子，你累了的話就可以躺下休息。
生7：可能有點(diǎn)不舒服吧。
師：這對(duì)珍珠來(lái)說(shuō)，可是一種牢獄之苦。這對(duì)它的同伴來(lái)說(shuō)，也太可怕了！帶著這種感覺(jué)，讀一讀這句話！
生齊讀：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：同伴們還會(huì)有怎樣的議論？同桌議論議論。
生1：你們不想變珍珠，我自己想啊！
師：你這是站在誰(shuí)的角度說(shuō)話呀？同伴還會(huì)怎么議論？
生2：它簡(jiǎn)直就是自作自受呀！
師：哦，你還是不理解。
生3：啊呀，它今后的人生全完了！
師：你在為它擔(dān)憂??！
生4：它簡(jiǎn)直就是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，既變不成珍珠，又失去了自由。
師：是呀，它那么愚蠢啊！
生5：它簡(jiǎn)直就是瘋了，干嘛把自己囚禁起來(lái)？
師：簡(jiǎn)直不可思議呀！
生6：真是太傻了！
生：議論紛紛。
師：你們的議論，沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，它動(dòng)搖了嗎？
生：沒(méi)有。
師：是它進(jìn)去了就出來(lái)了嗎？
生：不是。
師：那它為什么還要在蚌殼里？
生1：因?yàn)樗胱兂烧渲椤?BR> 師：想變珍珠這個(gè)堅(jiān)定的信念一直支撐著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：誰(shuí)來(lái)讀出堅(jiān)定的感覺(jué)。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：成為有用之材的決心，越來(lái)越堅(jiān)定。誰(shuí)能比它更堅(jiān)定？
生3讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：愿望越來(lái)越強(qiáng)烈了！孩子們，堅(jiān)定的信念一直支撐著你，一起讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
全班分角色讀1~5段。
（二）學(xué)習(xí)6-9段。
cai音樂(lè)起。師聲音低沉、緩慢：圓圓的沙粒帶著自己美好的愿望，靜靜地待在這支蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見，就這樣，時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。現(xiàn)在，請(qǐng)孩子們閉眼想象，當(dāng)它的同伴在享受陽(yáng)光，享受美景的時(shí)候，圓圓的沙粒卻在陰暗潮濕的蚌殼里過(guò)著怎樣的生活？在驚濤駭浪中，它又會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？此時(shí)，它又會(huì)想些什么？當(dāng)你想好的時(shí)候，可以睜開眼睛，把你的想法寫在省略號(hào)的后面。寫好之后，舉手示意。
學(xué)生想象寫作。
師：孩子們，你們的想象就補(bǔ)充了第九段的省略號(hào)，誰(shuí)用你的文字來(lái)代替這個(gè)孤獨(dú)的省略號(hào)？其余的同學(xué)在哀怨的音樂(lè)聲中齊讀6-8段的內(nèi)容。cai出示：時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生1：圓圓的沙粒正在蚌殼里，被液體一層一層包裹著，它真的有點(diǎn)不想再待下去了。但它想到：我一定要變成珍珠的時(shí)候，它又堅(jiān)持下來(lái)了。
師：是啊，當(dāng)它想動(dòng)搖的時(shí)候，一個(gè)信念悄悄地提醒著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。生齊讀該句。
師：誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充省略號(hào)里的想象？師生齊讀，cai出示：時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生2：它在蚌殼里感到很孤單，在蚌殼里哭泣，突然，它被海潮沖到一顆石頭邊，被撞著了，好痛啊！
師：這種日子舒服嗎？
生2：不舒服。
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生3：波浪把它沖到這兒，沖到到那兒，腦袋都暈了。
師：它四處流浪，流離失所，這時(shí)候它會(huì)想些什么？
生3：雖然腦袋暈了，但是我還是要堅(jiān)持變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：是啊，多么堅(jiān)定的信念！是什么？
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生齊讀“不懈努力”
師：終于在幾十年后的一個(gè)春天，變成了一顆？
生：珍珠。
師：什么樣的珍珠？
生1：美麗的珍珠。
生2：珠光閃閃的珍珠。
師在“珍珠”前板書“美麗的”。
師：所以小姑娘驚喜的叫到——。
生讀：多么美麗的珍珠??！
師：小姑娘們，一起大聲的贊美吧。
女生讀：多么美麗的珍珠??！
師：聽到小姑娘的高聲贊美，同伴們猛然想起，驚訝地說(shuō)——。
男生讀：“是它？”
師：珍珠愉快地說(shuō)，小姑娘們，一起讀。
女生讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
師：珍珠激動(dòng)地說(shuō)，一起讀——。
生齊讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
四、總結(jié)全文，升華主題。
師：此時(shí)，作為它的同伴，看到它變成了珍珠，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：好羨慕你喲。
師：羨慕之情，自然流露。
生2：以前不該嘲笑你。
師：表示后悔了。
生3：它變成了珍珠，我也要像它一樣堅(jiān)持，在蚌殼里待幾十年后成為珍珠。
師：它的精神已經(jīng)感染你了！
師：的確，孩子們，當(dāng)我們有著美好愿望的時(shí)候，再朝著一個(gè)目標(biāo)去努力，你就會(huì)成為有用之材。我知道的孩子也有許多美好的愿望，如果你像沙粒那樣下定決心，不懈努力，你也會(huì)夢(mèng)想成真。我祝福大家！
下課。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北驹O(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這些理念。
課前準(zhǔn)備。
課件一組大荷葉一片生字卡片動(dòng)物圖片等。
教學(xué)時(shí)間：第二教時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫生字“美”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
3．在優(yōu)美的童話意境中展開想象，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)流程。
一、揭示課題。
1．老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎？閉上眼睛，到了。（播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫面）。
2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）你能用一句話說(shuō)說(shuō)荷葉嗎？
3．出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，齊讀。
4.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。出示課題，學(xué)生齊讀。
二、鞏固生字詞。
1.課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀嘻蹲。
你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！和同桌一塊兒練習(xí)吧。
2.出示荷葉卡片，指名答。并給“籃、珠、晶”組詞，說(shuō)一個(gè)和“亮晶晶”形式一樣的詞。
3.咱們玩?zhèn)€游戲，我指你說(shuō)。齊讀生字。
三、再讀課文，理清思路。
1.咱們?cè)偃タ纯春扇~姐姐的小伙伴，好嗎？你看見誰(shuí)啦？大聲叫他們的名字，播放課件，學(xué)生喊，師貼。
2.他們把荷葉姐姐當(dāng)成什么？請(qǐng)你自己去讀讀課文。
3.交流。如果你會(huì)貼的話，就證明你讀懂課文了。
（2）四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？這里有四個(gè)字，齊讀“眨、立、蹲、捧”，你能上來(lái)擺一擺嗎？（貼卡片）。
4.看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，我讀你接。拿起書。
四、朗讀、感悟課文。
1.這4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。等會(huì)兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
2.學(xué)生自由朗讀。
3.誰(shuí)來(lái)介紹小水珠？誰(shuí)再來(lái)介紹自己喜歡的小伙伴？
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
抓住“自豪”。指導(dǎo)朗讀。
小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。說(shuō)一說(shuō)小小魚兒的涼傘怎樣。
五、師生合作，表演課文。
（1）想演誰(shuí)呢？請(qǐng)每個(gè)小組從四個(gè)小伙伴中選擇一位，小組趕快商量一下，給你十秒種。匯報(bào)結(jié)果。
（2）如果想演好的話就得反復(fù)的讀、表演，接下來(lái)在自己小組里進(jìn)行朗讀表演比賽，最后推選一位最佳選手上來(lái)演一演。
2.生反復(fù)讀，表演，師指導(dǎo)。
3.隨生選擇表演。
例：表演小水珠：（1）小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，微風(fēng)吹來(lái)，荷葉姐姐就搖呀搖，你舒服嗎？（2）表演讀（舒服的表情）評(píng)價(jià)。
（3）指名演，水珠組演。
表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飛累了吧，到我這里來(lái)歇歇。（2）指名演，評(píng)價(jià)。（3）女生齊演。
表演小魚：（1）夏天的太陽(yáng)火辣辣的，小魚兒你熱嗎？快躲到我下面來(lái)涼涼吧?。?）指名表演。說(shuō)說(shuō)你自己認(rèn)為成功的地方。（3）齊讀?？凑l(shuí)表情好。
六、擴(kuò)展。
看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開心，荷花也來(lái)了，瞧，（課件）你看到了什么？看到這樣的景色，宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里題了這樣一句詩(shī)：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”跟讀。
看到這樣的景色，詩(shī)人楊萬(wàn)里又題了這樣一句詩(shī)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”
看到這樣的情景，你想到了什么字？“美”（出示）。
七、指導(dǎo)寫字“美”。
1.這個(gè)字怎樣才能寫得美觀呢？
2.范寫。
3.生練習(xí)。
八、作業(yè)。
九、總結(jié)。
荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂(lè)，也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的，綠綠的。（出示）。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、快速瀏覽，找到描寫沙粒變成珍珠后的情景的段落。（10—12）現(xiàn)在大家一起讀，一起感受珍珠的美。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語(yǔ)描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。（黯淡無(wú)光普普通通，不起眼。）
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都很有價(jià)值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀出沙粒這個(gè)真誠(chéng)的愿望。
3、面對(duì)沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語(yǔ)。（嘲笑、不理解）
師：那個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出同伴的不理解？那個(gè)詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來(lái)了，作為同伴的你們想對(duì)它說(shuō)什么？（學(xué)生各抒己見）
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對(duì)，絕不動(dòng)搖，讓我們用讀書聲來(lái)為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對(duì)話）
1、過(guò)渡：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜地呆在蚌殼里，沒(méi)有自由，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有聲音，沒(méi)有快樂(lè)，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴，就這樣（引讀）時(shí)光伴著。
2、師：這部分的獨(dú)立成段，它省略了什么？在這漫長(zhǎng)的歲月里，沙粒會(huì)遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功?！笔茄剑氤晒?，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請(qǐng)同學(xué)們寫下你們的夢(mèng)想，放進(jìn)“夢(mèng)想瓶”里。我希望當(dāng)你們有一天通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候能回答甄老師這里拿回你的夢(mèng)想星?。▽W(xué)生動(dòng)手寫）
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
2、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文。自主識(shí)字10個(gè)。
3、了解通過(guò)奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情有語(yǔ)氣朗讀課文。通過(guò)朗讀讓學(xué)生感知課文，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：???圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？從這個(gè)中心問(wèn)題中如何領(lǐng)悟“朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”這個(gè)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？今天老師和同學(xué)們?cè)賮?lái)一起去海邊看看吧！
2、（出示課件、音樂(lè)）潔白的浪花，美麗的海鷗，金黃的沙灘，多美啊！下面我們就一起再次走進(jìn)浩瀚的大海，去了解一顆圓圓的沙粒的珍珠之夢(mèng)（板書課題）。
二、合作探究。
1、師：聽讀課文，同時(shí)想一想這篇課文講了一件什么樣的事情？講的是一顆圓圓的沙粒變珍珠的故事。
生：本文講的是一顆圓圓的沙粒變成珍珠的故事。
生1：因?yàn)樗兄鴪?jiān)定的信念。
生2：因?yàn)樗慌吕щy。
……。
3、師：現(xiàn)在你就是這顆小沙粒，趕快把你的夢(mèng)想跟身邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
4、師：小沙粒這么真誠(chéng)，可是他的伙伴卻不理解，我們來(lái)看看它的同伴說(shuō)些什么了？
5、師：你讀出什么了？
生1：其他的沙粒不相信它能變成美麗的珍珠。
……。
6、師：它的同伴們卻對(duì)它議論紛紛，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀沙粒們的議論。
7、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀1-5自然段，感受沙粒的真誠(chéng)和堅(jiān)定。一會(huì)兒，我們跟角色朗讀課文。
分角色朗讀全文。
9、師：請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話寫下來(lái)。
10、師：幾十年過(guò)去了，一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘出現(xiàn)了……。
11、師：假如你就是她，當(dāng)你看到這么美麗的珍珠時(shí)，你會(huì)怎么讀？
12、師：當(dāng)你們?cè)俅我娒娴臅r(shí)候，你們還會(huì)說(shuō)些什么？
以小組為單位表演。
13、師：同學(xué)們，課文已經(jīng)學(xué)完了，老師相信你們?cè)俅温缴碁┑臅r(shí)候，一定會(huì)停下腳步，來(lái)看看這些平凡的沙粒！
教學(xué)反思：《圓圓的沙?！肥且黄捁适?。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感，把握了語(yǔ)文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以有感情地范讀，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6~9自然段時(shí)，我使用課件中的背景音樂(lè)，并配上自己的一段朗誦，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)遇到哪些困難？會(huì)想些什么，做些什么？讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，在朗讀中感悟文本。
本課采用的是對(duì)話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要是通過(guò)讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫助體驗(yàn)人物的情感，學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣朗讀，如課文第1~5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、賽讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
不足：在課堂教學(xué)中，教師講讀的特征還是太明顯，放手不夠。教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，給他們足夠的討論及思考空間，盡量讓學(xué)生多說(shuō)。這樣不僅可以鍛煉孩子們的口頭概括表達(dá)能力，更重要的是能讓學(xué)生的思維理解的學(xué)習(xí)能力得以不斷提高。
努力方向：要潛心鉆研文本，注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
生：高大的教學(xué)樓、喜愛(ài)的悅讀亭、親切的老師……（點(diǎn)評(píng)）
2、請(qǐng)你用這樣的方式來(lái)描述的沙粒，的珍珠（課件）
3、這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話故事，看老師來(lái)寫課題，齊讀課題。
1、自由朗讀課文一遍，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
學(xué)生交流，方法小結(jié)：通過(guò)預(yù)習(xí)和自由朗讀課文后，就能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，這是一種很強(qiáng)的概括能力。
2、相信這些詞語(yǔ)也難不倒我同學(xué)們，來(lái)，一起試試。
男生讀第一組詞語(yǔ)；女生讀第二組詞語(yǔ)；齊讀第三組詞語(yǔ)。辨析詞語(yǔ)歸類（第一組描寫沙粒、第二組描寫珍珠、第三組是課文提醒同學(xué)們要注意的，如會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)、提前滲透的詞語(yǔ)、多音字等），方法小結(jié)：分類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)是積累詞語(yǔ)的一種好方法。
學(xué)生讀書交流：
a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠(chéng)”“有用之材”導(dǎo)讀，體會(huì)沙粒的志向的堅(jiān)定。順學(xué)板書：珍珠、有用之材。
b、沙粒的志向在同伴們中間必定會(huì)炸開了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開”“？”導(dǎo)讀，體會(huì)同伴們的不理解和嘲笑。
c、圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？課件：它想：“?！庇谑牵谷坏劂@進(jìn)了蚌殼里。學(xué)生交流沙粒的想法。
d、對(duì)此，同伴們議論紛紛，你來(lái)議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話。試著說(shuō)說(shuō)自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔(dān)心、幸災(zāi)樂(lè)禍等），讀出自己的感受。
e、抓住兩個(gè)省略號(hào)想象體會(huì)同伴們的議論紛紛。
f、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，如果它動(dòng)搖了，爬出來(lái)就可以看見美麗的陽(yáng)光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅(jiān)定地留在蚌殼里。你來(lái)把句子補(bǔ)充說(shuō)完整。
g、小結(jié)本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅(jiān)定自己的信念，堅(jiān)定自己的志向，向著自己預(yù)定的目標(biāo)不停努力。
2、學(xué)習(xí)6-9自然段。
a、教師引讀：時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
b、（課件“……”）這個(gè)省略號(hào)獨(dú)自成為第九自然段，給我們留下了無(wú)盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的幾十年里，會(huì)想些什么？會(huì)發(fā)生些什么呢？張開想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫在文中省略號(hào)的地方。
c、學(xué)生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡(jiǎn)要介紹習(xí)作的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)最后一部分：
a、音畫課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會(huì)小姑娘發(fā)現(xiàn)珍珠是的驚喜心情，讓學(xué)生明白沙粒夢(mèng)想成真。
b、多美的珍珠啊！我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)美美的誦讀這一段。
c、小結(jié)本段：圓圓的沙粒終于實(shí)現(xiàn)了它的志向，教師板書：珠光閃閃
a、師：一顆圓圓的沙粒有著遠(yuǎn)大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開?！?BR> 師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動(dòng)搖的鉆進(jìn)了蚌殼。時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
師：幾十年過(guò)去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發(fā)出奇異的光彩，那么晶瑩光亮，那么耀眼奪目。它實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬(wàn)分。生：“是它？”
b、同學(xué)們，這個(gè)美麗的童話讓你明白了什么？
學(xué)生交流，揭示寓意。
1、摘錄文中最精彩的語(yǔ)句，工工整整地時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
寫在你的摘錄筆記上。（必做）
2、圓圓的沙粒是怎樣度過(guò)幾十年的？在文中省略號(hào)的地方補(bǔ)寫一段話。
六、板書設(shè)計(jì)：
圓圓的沙粒
堅(jiān)定不移
珍珠
有用之材
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，寫會(huì)10個(gè)漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
成功之處：在教學(xué)中，能抓住詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，從開始學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并把詞語(yǔ)寫在黑板上，到學(xué)文時(shí)，畫出文中詞語(yǔ)體會(huì)，最后到交流收獲時(shí)，成語(yǔ)的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語(yǔ)的積累和理解貫穿在教學(xué)始終。教學(xué)時(shí)，能抓住文中的省略號(hào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在自己的體會(huì)理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵(lì)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，能讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)人物的對(duì)話應(yīng)用什么語(yǔ)氣，你認(rèn)為讀什么語(yǔ)氣就怎樣讀，張揚(yáng)了學(xué)生的閱讀個(gè)性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時(shí)，有一生已說(shuō)出課文所揭示的寓意，對(duì)于這一情況，教師沒(méi)有好的處理方法，只好針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的`情況進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生理解每段的內(nèi)容、概括段意時(shí)，教師引導(dǎo)得過(guò)多，限制了學(xué)生的發(fā)展。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
1、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望的道理。
2、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程。
兩課時(shí)。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事：《圓圓的沙?！?教師板書課題)。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
(1)教師出示生字，指名認(rèn)讀。
(2)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評(píng)一評(píng)。
5、大家一起讀課文。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫出不理解的詞語(yǔ)。
2、集體反饋，理解下列詞語(yǔ)。
真誠(chéng)異想天開嘲笑坦然。
3、沙粒真誠(chéng)地向同學(xué)們說(shuō)什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠(chéng)指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀)。
6、如果是你們，你的心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結(jié)：這可遭來(lái)了同伴們的'嘲笑，不過(guò)它并沒(méi)有放棄，呆在蚌殼里就再也沒(méi)有出來(lái)過(guò)。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫珍珠的句子，體會(huì)珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會(huì)怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過(guò)程，了解珍珠的形成過(guò)程。
5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
沙粒同伴。
決定變珍珠嘲笑。
認(rèn)定目標(biāo)堅(jiān)持不懈。
變成美麗的珍珠稱贊。
(成功)。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
圓圓的沙粒在它那漫長(zhǎng)的幾十年里，有孤單，有寂寞，有苦難，有凄涼，有憂愁。
當(dāng)伙伴們?cè)谕饷鏆g笑時(shí)，它忍不住從那條縫里鉆出去和伙伴們?cè)谏碁┥虾退鼈円黄鹩螒?，一起歡笑，但一想它要變成珍珠，它的心平靜了下來(lái)。
當(dāng)月亮掛在半空中，好似一個(gè)圓盤，把皎潔的月光灑向大地時(shí)，伙伴們說(shuō)：“多美?。 毙∩沉?cè)谠聢A之夜吃著美味的食品，圓圓的沙粒連口水都流出來(lái)了，但一想到自己要成為有用之才，心有平靜了。
當(dāng)小沙粒們睡覺(jué)時(shí)，只有圓圓的沙粒的哭泣聲，這時(shí)只有淚水陪伴著它，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)想，夢(mèng)見自己變成了有用之才，發(fā)出奇異的光彩，伙伴們用羨慕的眼神看著它；夢(mèng)醒后，圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才，所以它一直乖乖地在蚌殼里呆著。
當(dāng)雷電交加時(shí)，圓圓的沙粒受盡折磨，雷電劈下來(lái)時(shí)，把沙粒變成了。
有一次，寒冷的冬天來(lái)臨了，把蚌殼凍成了冰塊，圓圓的沙粒也被凍僵了，它在那黑暗的空間，度過(guò)了寒冷的冬天。
還有一次，它沉到了海底，海水淹沒(méi)了它，連氣都喘不過(guò)來(lái)了，幸好小魚們吐了幾個(gè)泡泡，把它沖到了岸上。
一天又一天，一年又一年，幾十年過(guò)去了，圓圓的沙粒經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了一顆美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
人們所知的沙堆理論是這樣的：有一個(gè)龐大的沙堆，但并不是固定和靜止的。在它的上面，不斷有一粒一粒的沙子落下?？雌饋?lái)，這些沙粒對(duì)沙堆并不會(huì)產(chǎn)生什么影響，連形狀都改變不大。但是，在某種神秘規(guī)則的作用下，這個(gè)龐然大物會(huì)毫無(wú)預(yù)兆地突然坍塌。
內(nèi)部粘連的力量和外部持續(xù)的壓力之間，當(dāng)力量發(fā)生逆轉(zhuǎn)，重構(gòu)就變得不可避免。這個(gè)自然的規(guī)律現(xiàn)在越來(lái)越多地受到社會(huì)人文學(xué)者的關(guān)注，因?yàn)樗宫F(xiàn)的法則并不僅僅適用于自然。
沒(méi)有人能預(yù)測(cè)改變的時(shí)間，我們能做的，是為改變做好準(zhǔn)備，思考在一個(gè)新世界中如何找到自己的位置。
在教育界，有越來(lái)越多的沙子開始落在沙堆上。這些不斷落下的沙子，包括學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、研究者、程序員、資助人、決策者等等。
這種沖擊持續(xù)而堅(jiān)定，傳統(tǒng)教育模式的幾乎每一個(gè)方面都在被重新建構(gòu)――有些成為正在實(shí)施的行動(dòng)，有些已經(jīng)成為共同的意志。
在中國(guó)，影響范圍最廣的莫過(guò)于始于的基礎(chǔ)教育課程改革。這個(gè)被簡(jiǎn)稱為“課改”的行動(dòng)在過(guò)去十多年雖然爭(zhēng)議頗多，涌現(xiàn)出來(lái)的各種課改模式也是各領(lǐng)風(fēng)騷三五年，但無(wú)可否認(rèn)的是，它開啟了現(xiàn)代教育觀念的大啟蒙時(shí)代。形式各樣的課改實(shí)驗(yàn)如果說(shuō)和傳統(tǒng)模式有哪些一致的區(qū)別，那就是對(duì)人的綜合發(fā)展的重視。即使是一些笨拙乃至形式化的動(dòng)作，也是在試圖打破學(xué)生作為記憶工具和考試機(jī)器的固有定位。
以課改典范――參觀人數(shù)已經(jīng)超過(guò)一百萬(wàn)的山東杜郎口中學(xué)為例，以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的自主合作探究、先學(xué)后教的教育新流程等，這些離我們心目中的理想教育還有很大距離，它還不是我們所期待的那柄打破鐵屋的大錘。但是，在一個(gè)混沌體系中，一粒沙子的沖擊也是強(qiáng)大的。我們可以看到，已經(jīng)有兩百多粒沙子――全部或者部分移植杜郎口模式的學(xué)校――在這種沖擊下開始滑動(dòng)，試圖擺脫原有體系的束縛。
悲觀者會(huì)認(rèn)為，當(dāng)以高考為代表的考評(píng)體系沒(méi)有變化時(shí)，一切的變化都是虛無(wú)。暫且不論這種一錘定音式的改革期待的偏頗，即使是看似牢不可破的高考，也開始出現(xiàn)松動(dòng)。這種松動(dòng)雖然十分輕緩，但也讓很多深埋在沙堆里的沙子們感覺(jué)不適。
比較起來(lái)，這些體系內(nèi)的改變?nèi)匀伙@得緩慢，更多外部的壓力開始按照自己的節(jié)奏來(lái)參與改變。
數(shù)萬(wàn)名在家上學(xué)的孩子和他們的家長(zhǎng)開始用腳投票；每年20萬(wàn)以上出國(guó)留學(xué)的學(xué)生選擇更堅(jiān)定的告別；更多讓子女留在學(xué)校的家長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)面前開始思考更復(fù)雜的未來(lái)。原有的社會(huì)配套體系――大學(xué)或名校畢業(yè)就意味著好職位和高薪――已經(jīng)被打破，身邊活生生的例子會(huì)告訴他們，這個(gè)自動(dòng)匹配系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題。
一些校長(zhǎng)已經(jīng)感受到了家長(zhǎng)傳遞過(guò)來(lái)的.壓力，那些現(xiàn)實(shí)前面的“先知先覺(jué)者”明確提出，不希望自己的子女綁在學(xué)校的考試戰(zhàn)車上，而要求校長(zhǎng)提供“另一套”教育。武漢的一批聯(lián)合起來(lái)拒絕作業(yè)的年輕父母不過(guò)是其中的先鋒，在他們后面，還有更龐大的主力軍。
9月的一天，當(dāng)我站在上海興韋學(xué)院空曠的校園里時(shí)，一名學(xué)生正在和一名外教交談。他不是標(biāo)準(zhǔn)意義上的學(xué)生，因?yàn)樵谶^(guò)去的幾年他沒(méi)有待在學(xué)校，這個(gè)上海男孩選擇到云南一個(gè)小地方的面包房打工。在傳統(tǒng)眼光看來(lái)，這是發(fā)瘋的舉動(dòng)，因?yàn)樗x開的是上海的頂級(jí)中學(xué)――華東師大附中。不過(guò)，他的清華大學(xué)畢業(yè)的父親并沒(méi)有那么擔(dān)心。兩年后，他想上大學(xué)了，他和興韋相遇了。
在正式的錄取序列上，興韋只是一所技術(shù)類大專。但是，這所由哈佛畢業(yè)生回國(guó)創(chuàng)辦，按照美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的文理學(xué)院模式建設(shè)的學(xué)校顯然不會(huì)被級(jí)別束縛雄心。十多位來(lái)自美國(guó)大學(xué)的教職人員，不超過(guò)五十名的學(xué)生，在一所能容納數(shù)千人的校園里進(jìn)行著悄無(wú)聲息的變革。他們提供完全不同常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，試圖培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才。期待改變社會(huì)，以及具備行動(dòng)力的人正是他們想要的。
這種深層的變革還沒(méi)有被媒體關(guān)注到，關(guān)于上海高教的新聞，人們熟知的是紐約大學(xué)上海分校的建立。不過(guò)，當(dāng)上海分管教育的副市長(zhǎng)在這所特別的學(xué)院參觀過(guò)，激動(dòng)過(guò)，并要求上海的大學(xué)向他們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們知道，這名副市長(zhǎng)同樣是一顆有態(tài)度的沙子。
在各地，這種體系外教育的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)正風(fēng)起云涌。
就像所有行業(yè)都不得不重新“互聯(lián)網(wǎng)化”一樣，教育也無(wú)法躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)。互聯(lián)網(wǎng)化不是把現(xiàn)有課程搬到網(wǎng)上，做成在線教育的模樣就成。互聯(lián)網(wǎng)化的核心是開放，這恰恰是現(xiàn)有教育的致命傷。
當(dāng)層出不窮的學(xué)校砸學(xué)生手機(jī)的新聞出現(xiàn)時(shí)，我們其實(shí)可以感受到學(xué)校內(nèi)心深處的恐懼。當(dāng)信息的不對(duì)稱優(yōu)勢(shì)不再具備，幾本武林秘籍一樣的教師參考用書不再神秘，搜索引擎成為新的信息入口時(shí)，老師和學(xué)校開始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。
學(xué)生與世界無(wú)縫連接和充分選擇將成學(xué)習(xí)的前提。
看看這段有趣的報(bào)道：雖然哈佛公開課《公正》在互聯(lián)網(wǎng)上有數(shù)以千萬(wàn)的點(diǎn)擊，但桑德爾教授大概沒(méi)料到自己今年的中國(guó)之行會(huì)遭遇如樂(lè)壇巨星演唱會(huì)一般的豪華陣仗。近年來(lái)走紅的西方大學(xué)公開課帶給中國(guó)高等教育的，不僅僅是國(guó)外名師的教學(xué)風(fēng)采，更是一面鏡子，折射出我們自己課堂的沉悶與無(wú)趣。
《公正》是一粒沙子，可汗學(xué)院的數(shù)千個(gè)微課程更是無(wú)數(shù)的沙子，mooc（大規(guī)模在線開放課程）風(fēng)潮帶動(dòng)的可能是一場(chǎng)沙塵暴。
無(wú)數(shù)的沙子正在表明自己對(duì)教育的新態(tài)度，那么，我們的教育會(huì)給出什么樣的態(tài)度呢？
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。
二課時(shí)。
課件（圖片、文字片）。
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問(wèn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過(guò)后，看看你們會(huì)想到什么！（齊讀10－12）反饋。
三、細(xì)讀課文，探究原因。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
（1）、“十分真誠(chéng)”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠(chéng)”的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：說(shuō)了，那么做了嗎？哪里看出來(lái)？
（2）、“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：
過(guò)渡：說(shuō)了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動(dòng)搖：（指名讀第5自然段）。
（4）、“遺忘”：
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的.10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩?。R讀10－12）。
四、感悟寓意，總結(jié)道理。
五、作業(yè)。
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書設(shè)計(jì)：
10、奇妙的海底世界。
十分真誠(chéng)。
坦然決不動(dòng)搖。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這是一篇童話故事。課文采用了對(duì)話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結(jié)合起來(lái)，使他們意識(shí)到：做出正確的選擇后，只有堅(jiān)持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
有感情有朗讀課文。
理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過(guò)之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
3、匯報(bào)。（板書預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開、普通）。
1、看來(lái)，對(duì)于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文，想想你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由，待會(huì)兒咱們一起來(lái)交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會(huì)。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請(qǐng)大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報(bào)，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì)出什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各自不同的體會(huì)：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會(huì)到的這些感受通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
1、師過(guò)渡：時(shí)光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，你會(huì)想些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法寫在省略號(hào)旁邊。（匯報(bào)）。
1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過(guò)嗎？咱們一起來(lái)欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會(huì)驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來(lái)讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說(shuō)了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見面時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？
7、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對(duì)沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會(huì)。同時(shí)，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會(huì)到：不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
沙粒同伴。
立志嘲笑。
奮斗議論。
成功______。
美麗的珍珠。