劇本是為戲劇創(chuàng)作而準備的文學作品，通過對話和情節(jié)展現(xiàn)人物的性格和命運。怎樣寫一篇有邏輯和說服力的議論文是每個寫作者都需要掌握的技巧，下面我來分享一些寫議論文的方法。小編精選了一些與各行各業(yè)相關的總結范文，希望可以給大家提供一些思路和靈感。
圓圓沙粒教學設計篇一
1，認識課文中的8個生字，以及生字組成的新詞。認識多音字"縫"。正確地給課文標出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學習課文，領悟"只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望。從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進"。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
有感情，有語氣地朗讀課文，體會沙粒堅定的精神。
抓住重點詞，體會沙粒的決心。
學生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
導入：
2，課件展示：海底世界。
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎（珍珠）蔚藍的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎想聽聽珍珠的故事嗎師：請你仔細聽，故事講完后，說說你聽了這個故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）。
師：聽了這個故事，你有什么感受。
師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
二，初讀課文，認識生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀。"縫"組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨成為一段）。
3，接讀課文。其他學生思考：課文說了一件什么事。
4，評價。（注意尊重學生的感受，總結聽的情況）。
5，請學生說課文講了一件什么事。
（一顆圓圓的.沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）。
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢自己想一想，列一個采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請學生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時候，聽的同學可以簡單地記下自己感興趣的問題）。
4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內交流，說說你通過讀書解決了哪個問題怎樣解決的評選說得最好的同學來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個問題。
9，召開記者會，請部分同學當沙粒，請部分同學當記者。（注意說話時的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）。
10，評選誰問得最好，誰回答得最好！（滲透情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)）。
四，教學整合：
1，當小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設計一段他們見面時的對話。
2，生自由設計。
師：老師也給他們設計了一段對話，你們來讀一讀。（課件展示）。
3，通過讀這個故事，你們懂了什么明白了什么。
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學設計篇二
一、教材簡析：
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
二、學習目標：
1、認識“荷”“珠”等12個字，會寫“是”“朵”等6個字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學重點、難點：
1、學習生字、新詞；
2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
四、課前準備：
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；
3、池塘錄象片，多媒體課件。
課時安排：兩課時。
五、教學過程：
一、情景導入、揭示課題。
1、今天，老師要和小朋友們一起學習一篇很美的課文，大家一起讀課題--《荷葉圓圓》。
請大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報，學習生字詞。
小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢？
1、看看這些生詞寶寶你會讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】。
快讀給同位聽聽吧?。ㄍ换プx）我們一起來讀讀吧?。R讀）。
2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會讀這些生詞嗎？
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】。
我們來請小老師領大家讀（小老師領讀）。
我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)。
（同位兩人開火車讀--齊讀）。
三、理解課文，激發(fā)情感。
（一）整體感知：
請大家再打開課本快速找一找，哪幾個小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
【小水珠】【小蜻蜓】【青蛙】【小魚兒】（生說師貼）。
（二）學習第二自然段。
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
請你先認真讀讀課文的第二個自然段，讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。
2、小水珠把荷葉當成什么？它在荷葉上干什么呢？
【搖籃】【躺】（生說師貼）。
是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服?。∥覀兛靵懋敭斝∷橛懈星榈淖x一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧！
（三）學習第三自然段。
1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當成【停機坪】，它【立】在荷葉上展開透明的翅膀。
2、小蜻蜓像什么？（小飛機）。
荷葉像什么？（停機坪）。
所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂）。
誰愿當快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢？
現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
（四）小組合作，學習第四、五自然段。
a.第四自然段。
1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
下面，請四人小組的同學商量一下。
2、誰愿上臺來給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
生：小青蛙把荷葉當成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺】【蹲】（學生邊說邊貼）。
3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺它真高興！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱）我們一起唱一唱吧！
4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個自然段呢？（指名讀）。
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱?。?BR> 5、男女生比賽來讀。
男小朋友起立當一當小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？
b.第五自然段。
1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
誰愿上來給大家貼貼、講講呢？
生：小魚兒把荷葉當成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！
【涼傘】【游】(邊說邊貼)。
（教師加動作范讀）。
3．大家說老師讀的怎么樣呢？給我點掌聲好不好？
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
下面同位倆人加上動作互相讀讀吧！
4、誰愿展示給同學們看呢？（指名讀）。
我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧！（齊讀）。
（五）小組分角色朗讀。
1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家?guī)砹诉@么多的樂趣，下面請四人小組的同學們合作讀，每人扮演一個角色，看看誰讀的最快樂！
2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰愿當小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）。
同學們用掌聲打分評選最佳小伙伴。
（六）拓展延伸。
2、現(xiàn)在，老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
（出示四幅關于荷葉的圖片）。
（七）課后作業(yè)。
回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
圓圓沙粒教學設計篇三
2、快速瀏覽，找到描寫沙粒變成珍珠后的情景的段落。（10—12）現(xiàn)在大家一起讀，一起感受珍珠的美。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會遇到哪些困難？
5、同學們提出的這些問題都很有價值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
1、自由認真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個真誠的愿望。
3、面對沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。（嘲笑、不理解）
師：那個標點看出同伴的不理解？那個詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個詞你又體會到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學生練讀，指名讀）
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經鉆進來了，作為同伴的你們想對它說什么？（學生各抒己見）
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W生分角色朗讀沙粒和同伴的對話）
1、過渡：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜地呆在蚌殼里，沒有自由，沒有陽光，沒有聲音，沒有快樂，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴，就這樣（引讀）時光伴著。
2、師：這部分的獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月里，沙粒會遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）
2、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
師：有一句歌詞這樣唱到“不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！笔茄?，要想成功，必須經歷艱辛和磨難。請同學們寫下你們的夢想，放進“夢想瓶”里。我希望當你們有一天通過自己的努力實現(xiàn)夢想的時候能回答甄老師這里拿回你的夢想星?。▽W生動手寫）
1、查找珍珠形成的有關資料。
2、選做：續(xù)編故事。
圓圓沙粒教學設計篇四
《圓圓的沙粒》是北師大版小學語文第五冊，第十單元《奇妙的海底世界》中第二篇主題課文。這是一篇童話故事，課文采用了對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的過程。說明了只有朝著預定的目標，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)美好的愿望。
二、資源分析。
本節(jié)教學我主要采用了教參后配備的多媒體教學光盤，還有自制的ppt課件。
三、遠程資源與課堂整合思路：
以解決重難點輔助教學為出發(fā)點，從學生的生活實際與學習實際考慮，我在課前廣搜資源。作為農村的學生，對珍珠本身就見的很少，對其的生成的過程就更加陌生了，那么學生在學習文本時就會有距離感，為了消滅這份距離感，我從網上搜集里一些關于珍珠形成的資料，來解答學生的疑惑。
此外，學生除了要了解一些科學常識以外，對語言文字的學習也是很重要的，我選用的教學光盤中詞語教學的部分來檢測學生生字新詞的學習，然后又利用自制的ppt課件循序漸誘，由淺及深，刨析文本的內涵。
四、教學設計過程：
教學目標。
1、學習本課的生字新詞。
2、正確流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過查資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
4、知道學習分段，并學習概括段落大意。
教學重難點：
重點：敬愛能夠課文劃分成三大段，并會概括段意。
難點：理解沙粒變珍珠的過程，體會深刻寓意。
教學活動：
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、談話導入。
二、初讀識字，感知課文。
三、品讀課文劃分層次。
四、細讀課文第一部分。
五、總結教學。
1、同學們，你們見過沙粒嗎？都在哪里見過？
沙粒有什么作用？
2、有一顆圓圓的沙粒它可不像這樣過一生，它有著自己的夢想，今天我們要學習的文章就是要向我們講關于這顆沙粒的故事。
1、好，請同學們打開書自己去了解一下這個故事，再讀的時候會遇到不認識的生字，就用以前學過的方法去認識它，順便標出自然段序號，開始吧。
2、同學們，你們表了幾個自然段呀？
3、課文的生字都解決了嗎？還有沒有不認識的？（對個別生字進行指導）。
5、哎呀，真難不住你們！那么老師把一些詞語朋友從課文中請了出來你還認識嗎？
3、教師將學生的意見歸納總結板書：第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒有動搖決心。第二部分（6-9）時光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。第三部分（10-12）幾十年過去了，沙粒終于變成了珍珠。
1、現(xiàn)在請大家自由讀課文第一部分，找出圓圓的沙粒一開始對同伴說了什么？
2、“真誠”還能換成什么詞語？
3、伙伴們的反應是什么樣的？你能讀一讀嗎？
5、如果你是這顆小沙粒，聽到了同伴們這樣說話，你心里會怎樣想？
6、這顆沙粒它是怎樣做的？
7、完成練習填空：這是一顆———的沙粒。
那么，這顆圓圓的沙粒后來的命運是怎樣的呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。
作業(yè)：請同學們在第一部分找出你認為好的詞語多讀幾遍，再抄到你的練習本上。
學生：見過！在沙灘上，在石頭堆里，在小河邊上，在操場的跑道上……。
學生：沙粒用在和水泥；沙粒用來做沙坑……。
學生自由讀課文，標出自然段序號，并畫出不認識的生字，自主識字。
學生反饋：十二個自然段。
學生按要求讀文，并對同學作評價。
學生認讀光盤上的詞語。
學生按要求默讀課文，歸納總結出課文主要內容。
學生按老師的要求四個人一個小組思考交流，劃分層次。
學生與老師一起思考劃分并歸納出最終結果。
學生在文中找出相關語句，并抓住“真誠”二字進行朗讀，體會沙粒那種真實而又誠懇的態(tài)度。
學生回答：認真、一本正經、誠懇……。
學生在文中找處相關段落，并有感情的朗讀。
指導學生想象說話：我會說：“……”
學生發(fā)揮想象，將自己融入情景進行想象說話。
學生從文中找到第五自然段。
學生各抒己見：這是一顆堅強勇敢的、說到做到的、意志頑強的……沙粒。
學生產生懸念。
聽教師的作業(yè)，課后搜集資料。
先用學生感興趣的話題導入到新課，并利用對話產生懸念，一顆普通的沙粒它會有什么樣的夢想？ppt課件出示課題。
讓學生初讀課文，是對文章大意的一個了解，另外也可利用自主識字解決生字障礙。標出自然段也是為后面教學做好基礎。
檢查學生對課文朗讀情況就可以直接了解生字詞語的自學情況。
只單單地將生字放到課文中取學有些單調，所以必須將他們從文中提煉出來再認一遍。教師相繼播放教學光盤中的詞語。
指導學生歸納課文內容。
課件出示分段要求，指導學生學會歸納劃分課文內容。
此環(huán)節(jié)旨在教會學生劃分層次歸納內容的能力。
老師將三部分的段意板書在黑板上，有助于學生后半節(jié)課的學習。
指導學生從語言中去體會沙粒的態(tài)度。
此處進行了一次語言文字訓練，既豐富了學生的語言，也進一步加深對文本的理解。
通過對語言的感情朗讀更能體會出主人公的精神所在。
再次進行了一連串的想象說話，一是語言表達能力及想象能力的訓練，二也是對課文內容的二次處理，增加學生的情感體驗。
完成天空也是對本節(jié)課學習的一個檢測。
教師的總結與具有一定的懸念，在本節(jié)課學習結束之際，也是下節(jié)課興趣開始之時。
資料搜集的作業(yè)能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
板書設計：
第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒有動搖決心。
第二部分（6-9）時光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。
圓圓沙粒教學設計篇五
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
1、通過朗讀讓學生理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
一、創(chuàng)設情境，談話導入
3.這節(jié)課我們就來認識這顆圓圓的沙粒
二、初讀課文，識記生字
1、請同學們打開書自由讀課文,注意讀準字音。
2、這些詞語你會讀嗎? 我們來開火車讀讀。
3、這些詞語中加點的字就是我們這節(jié)課要識記的生字,下面請你們同桌兩個人蓋住字條上的拼音,互相考一考,記一記。
4、老師可要考考你們，看誰記得又快又準。
（“縫”不同讀音組詞；“逝”組詞；“嘲和潮”如何區(qū)別）
5、再來讀讀課文.相信一定比剛才更有進步了.
三、精讀課文，理解內容
(一)1---5自然段
a、1、通過讀書,你知道這顆沙粒有什么愿望嗎?
2、誰能用真誠的語氣再來說一說這句話。
3、讓我們一起十分真誠地向同伴們說――（引讀第１自然段）
b、１、那對于變珍珠這件事圓圓的沙粒是怎么做的，同伴們又是什么態(tài)度呢?請你們根據(jù)提示在小組里合作學習。（出示提示）
２、誰先來匯報一下同伴們的態(tài)度.
1）“異想天開”什么意思?
2）那請你用這種不理解、嘲笑的語氣再來讀一讀這句話。
3）因為不理解，同伴們又說了什么呢？
４）想像一下，牢獄般的蚌殼里會是一個什么樣的世界？
帶著這種體會自己在下面再來讀讀這些議論。
我請女生讀第一句，男生讀第二句，好嗎？
5）想到要變成珍珠就得生活在牢獄般的世界，此時此刻假如你也是海灘上的一顆沙粒，你又會怎么議論呢？都在下面自己說說。
你們剛才嘴八舌說的情景，如果用一個詞來概括，就是“議論紛紛”。
３、面對這些困難，沙粒又是怎樣做的呢？誰來繼續(xù)匯報？（板書）
（二）6---9自然段
1、就這樣，圓圓的沙粒懷著美好的憧憬，放棄了美麗舒適的環(huán)境，鉆進了牢獄般的蚌殼里，進入了深深的海底。一天天，一年年，時光……（引讀６――９自然段）
2、那么，猜想一下，在這如此漫長的歲月里，圓圓的沙粒又會想些什么，做些什么呢？
3、你們說的就是省略號省略的部分。的確，圓圓的沙粒想：一定不能半途而廢。它是這樣想的，也是這樣做的，這說明他有著堅定的信念。（板書）
（三）10---12自然段
1、于是，幾十年過去了，（引讀１０自然段）（出示珍珠圖）
2、不起眼的沙粒怎能變成如此璀璨的珍珠呢？我們一起來了解一下這方面的小知識。（出示課件）
3、我們再來欣賞一下各式各樣的珍珠。（出示課件）如果你對珍珠還想有更多的了解，那么可以上網打入“珍珠”兩個字進行搜索，相信會有更多的收獲。
4、瞧，圓圓的沙粒變成的珍珠美嗎？快讀讀課文，找一找哪些詞語和句子可以體會出珍珠的美。
5、文中出現(xiàn)的問號、嘆號還有省略號都表達了不同的意思和情感，所以標點的作用可不小，因此，同學們今后在寫作文時也要注意用好標點符號。
6、課文學到這兒，現(xiàn)在你明白這顆圓圓的沙粒到底靠什么變成了美麗的珍珠嗎？
7、小結：沙粒有了成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動搖，終于實現(xiàn)了理想，成為了有用之材。對于我們每個人來說，也只有朝著目標，不懈努力，有堅定的信念，才能獲得成功，成為有用之材。
四、拓展延伸，升華中心
1、生活中也有許多表達這種精神的詩句，我們來讀讀。
2、老師就把這兩句詩送給同學們，希望你們也能象這顆圓圓的沙粒一樣成為有用之材！
圓圓沙粒教學設計篇六
【教學目標】：
1，認識課文中的8個生字，以及生字組成的新詞。認識多音字“縫”。正確地給課文標出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望。從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進”。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
【教學重點】：
有感情，有語氣地朗讀課文，體會沙粒堅定的精神。
【教學難點】：
抓住重點詞，體會沙粒的決心。
【課前準備】：
學生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
【課時安排】：一課時。
【教學過程】：
導入：
2，課件展示：海底世界。
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎（珍珠）蔚藍的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎想聽聽珍珠的故事嗎師：請你仔細聽，故事講完后，說說你聽了這個故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）。
師：聽了這個故事，你有什么感受。
師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
二，初讀課文，認識生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀?！翱p”組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨成為一段）。
3，接讀課文。其他學生思考：課文說了一件什么事。
4，評價。（注意尊重學生的感受，總結聽的情況）。
5，請學生說課文講了一件什么事。
（一顆圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）。
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢自己想一想，列一個采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請學生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時候，聽的同學可以簡單地記下自己感興趣的問題）。
4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內交流，說說你通過讀書解決了哪個問題怎樣解決的評選說得最好的同學來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個問題。
9，召開記者會，請部分同學當沙粒，請部分同學當記者。（注意說話時的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）。
10，評選誰問得最好，誰回答得最好！（滲透情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)）。
四，教學整合：
1，當小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設計一段他們見面時的對話。
2，生自由設計。
師：老師也給他們設計了一段對話，你們來讀一讀。（課件展示）。
3，通過讀這個故事，你們懂了什么明白了什么。
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學設計篇七
一、教學目標：
1、認識“蚌”等13個生字，讀準字音，分清字形，聯(lián)系上下文理解“坦然”、“異想天開”等詞語。
2、通過查資料、學習課文、開展想象，理解沙粒變珍珠的過程，領悟只有朝著預定目標緊定不移地努力，才能實現(xiàn)愿望，從而激勵學生朝著目標奮發(fā)前進。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：目標2、3。
三、教學難題：目標2。
四、教學準備：
1、教師：課件、生字卡片、小禮物。
2、學生：查閱沙粒變珍珠的過程的資料。
五、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、孩子們，老師為你們帶來了一份特別的禮物，這些禮物將送到哪些孩子的手上呢？誰能在課堂綻放出最奪目的、光彩、最閃亮，誰將獲得這份禮物，先讓我們去欣賞欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）。
2、你看了有什么感覺？
3、有一顆毫不起眼的沙粒，夢想看成為那顆光彩奪目的珍珠，成為有用之才，他的愿望可能實現(xiàn)嗎？讓我們一起去聽聽他的故事。
4、板書課題，齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、通過預習，你知道故事一共有多少個自然段？（強調“……”也是一個自然段）。
2、誰想來把故事讀給大家聽？指名分段讀。
其它同學當好小評委，聽聽讀準字音沒有，誰讀得最好，收到第一份禮物。
3、學習生詞：（課件出示）小老師教讀，強調“縫”，男、女賽讀。
4、學習生字：開火車。
5、自由讀課文，(1)想想講了沙粒的一件什么事？(2)遇到問題，在旁邊打個“？”。
6、指名反饋：板書重點問題。
（三）、細讀品味，讀出感受。
1、學習第1～5自然段。
(1)默讀1～5自然段，邊讀邊想像，你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。
(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的？找出來讀一讀。
引導理解“異想天開”并練習說話。
“……”省略號什么意思？同伴們還會議論什么？
(3)面對同伴們的嘲笑，沙粒是什么樣的態(tài)度？你是從哪些詞語看出來的？用筆點出來。引導理解“坦然”。
(4)師小結。
2、學習第6～9自然段。
(1)師導讀6～8自然段，這兒為什么又打了省略號？
小組討論，全班交流。
(3)師小結：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不動搖，因為它下定了決心，它要為他美好的理想而不懈努力，堅持到底！
3、學習11～12自然段。
(1)幾十年過去了，平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)。
(2)此時，你想用什么樣的話或詞來表達你的感受？
(3)課文哪些段寫了沙粒變珍珠，把你的驚喜、贊美送進去，讀出來。
(4)你最想讀哪句話，讀給大家聽，重點指導：“驚喜叫道……”和12段。
(四)、拓展延伸，升華情感。
(2)你是沙粒，你想對同伴說些什么？可以是一個詞語，也可以是一句話。
(3)沙粒也有話要送給大家，他要把實現(xiàn)理想的秘密告訴大家。
(4)請收到禮物的同學打開禮物，揭開秘密，讀給大家聽。
(5)屏幕出示，全班齊讀。
(五)、總結：孩子們，讓我們把這份貴重的禮物，深深地藏在心里，牢牢記住，為自己美好的愿望，持之以恒地努力吧，你一定會成為那一顆最光彩奪目的珍珠！
六、板書：
沙粒???下定決心???珍珠。
持之以恒。
堅持不懈。
……。
圓圓沙粒教學設計篇八
1、通過學習課文，理解課文內容，引導學生領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
1、引導學生領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、認識12個生字，學會8個生字及其組成的詞語。
二課時。
課件（圖片、文字片）。
一、揭示課題，檢查預習。
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問。
1、請同學們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會想到什么?。R讀10－12）反饋。
三、細讀課文，探究原因。
1、自由認真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
（1）、“十分真誠”：指導朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣。
過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來？
（2）、“下定決心，坦然鉆進”：
過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動搖：（指名讀第5自然段）。
（4）、“遺忘”：
3、情景創(chuàng)設：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的.10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩?。R讀10－12）。
四、感悟寓意，總結道理。
五、作業(yè)。
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學道理。
板書設計：
10、奇妙的海底世界。
十分真誠。
坦然決不動搖。
圓圓沙粒教學設計篇九
這是一篇童話故事。課文采用了對話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
理解沙粒變珍珠的過程。豐富學生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學生的想像能力。
將學生的切身實踐與故事結合起來，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅持不懈地朝著預定的目標努力，才能成功。
有感情有朗讀課文。
理解沙粒變珍珠的過程。豐富學生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括。
3、匯報。（板書預設：自信、堅定、勇敢、異想天開、普通）。
1、看來，對于顆圓圓的沙粒，同學們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會兒咱們一起來交流。
2、先在小組內交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學生的匯報，隨機出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 2）、可是，圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進了蚌殼里。
師根據(jù)學生的理解點撥，并指導朗讀，讀出不同的體會。
4、剛才，同學們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關的句子。
（學生匯報，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什么？
（鼓勵學生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學們真會學習。對于這些句子，同學們都能把你們體會到的這些感受通過你們的朗讀表達出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
1、師過渡：時光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見。現(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報）。
1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們在讀這個句子的時候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當你們幾十年后再見面時，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報演出）。
6、學到這兒，你想說什么？
7、總結：通過今天的學習，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學們都有自己不同的體會。同時，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會到：不論做什么事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實現(xiàn)自己美好的愿望。
沙粒同伴。
立志嘲笑。
奮斗議論。
成功______。
美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學設計篇十
1.認會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學習有感情地朗讀課文。
成功之處：在教學中，能抓住詞語進行教學，從開始學習詞語并把詞語寫在黑板上，到學文時，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時，成語的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學始終。教學時，能抓住文中的省略號，激發(fā)學生學習興趣，激活學生的想像，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導朗讀時，能讓學生自讀自悟，體會人物的對話應用什么語氣，你認為讀什么語氣就怎樣讀，張揚了學生的閱讀個性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數(shù)學生的`情況進行教學。在指導學生理解每段的內容、概括段意時，教師引導得過多，限制了學生的發(fā)展。
圓圓沙粒教學設計篇十一
人們所知的沙堆理論是這樣的：有一個龐大的沙堆，但并不是固定和靜止的。在它的上面，不斷有一粒一粒的沙子落下?？雌饋恚@些沙粒對沙堆并不會產生什么影響，連形狀都改變不大。但是，在某種神秘規(guī)則的作用下，這個龐然大物會毫無預兆地突然坍塌。
內部粘連的力量和外部持續(xù)的壓力之間，當力量發(fā)生逆轉，重構就變得不可避免。這個自然的規(guī)律現(xiàn)在越來越多地受到社會人文學者的關注，因為它展現(xiàn)的法則并不僅僅適用于自然。
沒有人能預測改變的時間，我們能做的，是為改變做好準備，思考在一個新世界中如何找到自己的位置。
在教育界，有越來越多的沙子開始落在沙堆上。這些不斷落下的沙子，包括學生、家長、老師、研究者、程序員、資助人、決策者等等。
這種沖擊持續(xù)而堅定，傳統(tǒng)教育模式的幾乎每一個方面都在被重新建構――有些成為正在實施的行動，有些已經成為共同的意志。
在中國，影響范圍最廣的莫過于始于的基礎教育課程改革。這個被簡稱為“課改”的行動在過去十多年雖然爭議頗多，涌現(xiàn)出來的各種課改模式也是各領風騷三五年，但無可否認的是，它開啟了現(xiàn)代教育觀念的大啟蒙時代。形式各樣的課改實驗如果說和傳統(tǒng)模式有哪些一致的區(qū)別，那就是對人的綜合發(fā)展的重視。即使是一些笨拙乃至形式化的動作，也是在試圖打破學生作為記憶工具和考試機器的固有定位。
以課改典范――參觀人數(shù)已經超過一百萬的山東杜郎口中學為例，以小組學習為基礎的自主合作探究、先學后教的教育新流程等，這些離我們心目中的理想教育還有很大距離，它還不是我們所期待的那柄打破鐵屋的大錘。但是，在一個混沌體系中，一粒沙子的沖擊也是強大的。我們可以看到，已經有兩百多粒沙子――全部或者部分移植杜郎口模式的學校――在這種沖擊下開始滑動，試圖擺脫原有體系的束縛。
悲觀者會認為，當以高考為代表的考評體系沒有變化時，一切的變化都是虛無。暫且不論這種一錘定音式的改革期待的偏頗，即使是看似牢不可破的高考，也開始出現(xiàn)松動。這種松動雖然十分輕緩，但也讓很多深埋在沙堆里的沙子們感覺不適。
比較起來，這些體系內的改變仍然顯得緩慢，更多外部的壓力開始按照自己的節(jié)奏來參與改變。
數(shù)萬名在家上學的孩子和他們的家長開始用腳投票；每年20萬以上出國留學的學生選擇更堅定的告別；更多讓子女留在學校的家長在現(xiàn)實面前開始思考更復雜的未來。原有的社會配套體系――大學或名校畢業(yè)就意味著好職位和高薪――已經被打破，身邊活生生的例子會告訴他們，這個自動匹配系統(tǒng)已經出現(xiàn)問題。
一些校長已經感受到了家長傳遞過來的.壓力，那些現(xiàn)實前面的“先知先覺者”明確提出，不希望自己的子女綁在學校的考試戰(zhàn)車上，而要求校長提供“另一套”教育。武漢的一批聯(lián)合起來拒絕作業(yè)的年輕父母不過是其中的先鋒，在他們后面，還有更龐大的主力軍。
9月的一天，當我站在上海興韋學院空曠的校園里時，一名學生正在和一名外教交談。他不是標準意義上的學生，因為在過去的幾年他沒有待在學校，這個上海男孩選擇到云南一個小地方的面包房打工。在傳統(tǒng)眼光看來，這是發(fā)瘋的舉動，因為他離開的是上海的頂級中學――華東師大附中。不過，他的清華大學畢業(yè)的父親并沒有那么擔心。兩年后，他想上大學了，他和興韋相遇了。
在正式的錄取序列上，興韋只是一所技術類大專。但是，這所由哈佛畢業(yè)生回國創(chuàng)辦，按照美國標準的文理學院模式建設的學校顯然不會被級別束縛雄心。十多位來自美國大學的教職人員，不超過五十名的學生，在一所能容納數(shù)千人的校園里進行著悄無聲息的變革。他們提供完全不同常規(guī)的學習內容和學習方式，試圖培養(yǎng)具有領導力的人才。期待改變社會，以及具備行動力的人正是他們想要的。
這種深層的變革還沒有被媒體關注到，關于上海高教的新聞，人們熟知的是紐約大學上海分校的建立。不過，當上海分管教育的副市長在這所特別的學院參觀過，激動過，并要求上海的大學向他們學習的時候，我們知道，這名副市長同樣是一顆有態(tài)度的沙子。
在各地，這種體系外教育的創(chuàng)新實驗正風起云涌。
就像所有行業(yè)都不得不重新“互聯(lián)網化”一樣，教育也無法躲進小樓成一統(tǒng)。互聯(lián)網化不是把現(xiàn)有課程搬到網上，做成在線教育的模樣就成?；ヂ?lián)網化的核心是開放，這恰恰是現(xiàn)有教育的致命傷。
當層出不窮的學校砸學生手機的新聞出現(xiàn)時，我們其實可以感受到學校內心深處的恐懼。當信息的不對稱優(yōu)勢不再具備，幾本武林秘籍一樣的教師參考用書不再神秘，搜索引擎成為新的信息入口時，老師和學校開始成為學生學習的障礙。
學生與世界無縫連接和充分選擇將成學習的前提。
看看這段有趣的報道：雖然哈佛公開課《公正》在互聯(lián)網上有數(shù)以千萬的點擊，但桑德爾教授大概沒料到自己今年的中國之行會遭遇如樂壇巨星演唱會一般的豪華陣仗。近年來走紅的西方大學公開課帶給中國高等教育的，不僅僅是國外名師的教學風采，更是一面鏡子，折射出我們自己課堂的沉悶與無趣。
《公正》是一粒沙子，可汗學院的數(shù)千個微課程更是無數(shù)的沙子，mooc（大規(guī)模在線開放課程）風潮帶動的可能是一場沙塵暴。
無數(shù)的沙子正在表明自己對教育的新態(tài)度，那么，我們的教育會給出什么樣的態(tài)度呢？
圓圓沙粒教學設計篇十二
圓圓的沙粒在它那漫長的幾十年里，有孤單，有寂寞，有苦難，有凄涼，有憂愁。
當伙伴們在外面歡笑時，它忍不住從那條縫里鉆出去和伙伴們在沙灘上和它們一起游戲，一起歡笑，但一想它要變成珍珠，它的心平靜了下來。
當月亮掛在半空中，好似一個圓盤，把皎潔的月光灑向大地時，伙伴們說：“多美?。 毙∩沉冊谠聢A之夜吃著美味的食品，圓圓的沙粒連口水都流出來了，但一想到自己要成為有用之才，心有平靜了。
當小沙粒們睡覺時，只有圓圓的沙粒的哭泣聲，這時只有淚水陪伴著它，慢慢地進入了夢想，夢見自己變成了有用之才，發(fā)出奇異的光彩，伙伴們用羨慕的眼神看著它；夢醒后，圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才，所以它一直乖乖地在蚌殼里呆著。
當雷電交加時，圓圓的沙粒受盡折磨，雷電劈下來時，把沙粒變成了。
有一次，寒冷的冬天來臨了，把蚌殼凍成了冰塊，圓圓的沙粒也被凍僵了，它在那黑暗的空間，度過了寒冷的冬天。
還有一次，它沉到了海底，海水淹沒了它，連氣都喘不過來了，幸好小魚們吐了幾個泡泡，把它沖到了岸上。
一天又一天，一年又一年，幾十年過去了，圓圓的沙粒經歷了風風雨雨，終于變成了一顆美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學設計篇十三
“真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學生把握文章的主要內容，形成正確的價值觀。在學生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發(fā)學生的想象力，調動學生的思維，設計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？”等發(fā)散性問題。
1、通過學習課文，領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。
2、指導學生按分好的段落，領悟每段的內容，概括段意。
3、有感情有語氣的朗讀課文。
1、領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|，
2、有感情有語氣的朗讀課文。
課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）
搜集有關描寫珍珠的精彩詞句。
一、創(chuàng)設反差，激趣導課：
1、同學們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）
同學們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當?shù)脑~來形容形容它嗎？
學生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）
請你也用一個詞來形容形容它。
充滿期待的學生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
二、讀悟結合，自主學文。
1、請學生開火車初讀全文。
要求：讀準字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學生給課文劃分段落。
3、學習第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。
請學生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。
學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學生丙：我從“圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經拿定了主意。
學生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。
（2）、讀全段，整體體驗。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）
*你為什么這樣讀？
*小組交流評議，推薦朗讀的.恰如其境的同學參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評議過程中相機點播學生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領悟。）
*如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學習第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”
學生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學習第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）
學生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！
學生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
三、演繹課文，深化體驗。
請你們來當演員和小導演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)！
五、回顧全文，質疑。
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
六、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關資料。
2、選做：續(xù)編故事。
寫讀后感。
圓圓的沙粒
堅
定
不
移
珍珠
有用之才 珠光閃閃
圓圓沙粒教學設計篇十四
1、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內容。
2、通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
3、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重難點。
重點：通過朗讀，讓學生感知課文，理解課文。
難點：理解這個故事的寓意——朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
教學準備小黑板?多媒體。
教學過程。
一創(chuàng)設反差，激趣導課。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）。
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）。
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒反差如此巨大，學到這里，你有什么疑問？（學生自由提問，師總結）。
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會遇到哪些困難？
5、同學們提出的這些問題都很有價值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結合，自主學文。
1、自由認真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
師：誰來把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說這句話？（真誠）真誠是什么意思？從這個詞你體會到什么？（讀出你的真心、堅定、認真等）。
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個真誠的愿望。
3、面對沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。（嘲笑、不理解）。
師：那個標點看出同伴的不理解？那個詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個詞你又體會到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學生練讀，指名讀）。
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經鉆進來了，作為同伴的你們想對它說什么？（學生各抒己見）。
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W生分角色朗讀沙粒和同伴的對話）。
三、創(chuàng)設情景，深化體驗。
2師：這部分的“、”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月里，沙粒會遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）。
3、面對一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時因為它始終有一個夢想，那就是（????????）。
四、設疑反思，感悟道理。
2、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結全文。
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（????），可它的同伴嘲笑它（???）。對此，圓圓的沙粒（???）鉆進蚌殼里，它的同伴（????），認為這太可怕了，但圓圓的沙粒（?????）。（?????），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（?????）的珍珠。通過學習這篇課文，我知道了只要（????）、（???），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫下夢想。
師：有一句歌詞這樣唱到“不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！笔茄剑氤晒?，必須經歷艱辛和磨難。請同學們寫下你們的夢想，放進“夢想瓶”里。我希望當你們有一天通過自己的努力實現(xiàn)夢想的時候能回答甄老師這里拿回你的夢想星?。▽W生動手寫）。
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關資料。
2、選做：續(xù)編故事。
八、板書設計。
沙粒同伴。
真誠?????????嘲笑。
坦然???????????????不理解。
不動搖?????????????。
變成美麗的珍珠稱贊。
認定目標、堅持不懈就會成功。
圓圓沙粒教學設計篇一
1，認識課文中的8個生字，以及生字組成的新詞。認識多音字"縫"。正確地給課文標出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學習課文，領悟"只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望。從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進"。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
有感情，有語氣地朗讀課文，體會沙粒堅定的精神。
抓住重點詞，體會沙粒的決心。
學生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
導入：
2，課件展示：海底世界。
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎（珍珠）蔚藍的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎想聽聽珍珠的故事嗎師：請你仔細聽，故事講完后，說說你聽了這個故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）。
師：聽了這個故事，你有什么感受。
師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
二，初讀課文，認識生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀。"縫"組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨成為一段）。
3，接讀課文。其他學生思考：課文說了一件什么事。
4，評價。（注意尊重學生的感受，總結聽的情況）。
5，請學生說課文講了一件什么事。
（一顆圓圓的.沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）。
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢自己想一想，列一個采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請學生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時候，聽的同學可以簡單地記下自己感興趣的問題）。
4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內交流，說說你通過讀書解決了哪個問題怎樣解決的評選說得最好的同學來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個問題。
9，召開記者會，請部分同學當沙粒，請部分同學當記者。（注意說話時的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）。
10，評選誰問得最好，誰回答得最好！（滲透情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)）。
四，教學整合：
1，當小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設計一段他們見面時的對話。
2，生自由設計。
師：老師也給他們設計了一段對話，你們來讀一讀。（課件展示）。
3，通過讀這個故事，你們懂了什么明白了什么。
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學設計篇二
一、教材簡析：
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
二、學習目標：
1、認識“荷”“珠”等12個字，會寫“是”“朵”等6個字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學重點、難點：
1、學習生字、新詞；
2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
四、課前準備：
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；
3、池塘錄象片，多媒體課件。
課時安排：兩課時。
五、教學過程：
一、情景導入、揭示課題。
1、今天，老師要和小朋友們一起學習一篇很美的課文，大家一起讀課題--《荷葉圓圓》。
請大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報，學習生字詞。
小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢？
1、看看這些生詞寶寶你會讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】。
快讀給同位聽聽吧?。ㄍ换プx）我們一起來讀讀吧?。R讀）。
2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會讀這些生詞嗎？
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】。
我們來請小老師領大家讀（小老師領讀）。
我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)。
（同位兩人開火車讀--齊讀）。
三、理解課文，激發(fā)情感。
（一）整體感知：
請大家再打開課本快速找一找，哪幾個小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
【小水珠】【小蜻蜓】【青蛙】【小魚兒】（生說師貼）。
（二）學習第二自然段。
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
請你先認真讀讀課文的第二個自然段，讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。
2、小水珠把荷葉當成什么？它在荷葉上干什么呢？
【搖籃】【躺】（生說師貼）。
是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服?。∥覀兛靵懋敭斝∷橛懈星榈淖x一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧！
（三）學習第三自然段。
1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當成【停機坪】，它【立】在荷葉上展開透明的翅膀。
2、小蜻蜓像什么？（小飛機）。
荷葉像什么？（停機坪）。
所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂）。
誰愿當快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢？
現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
（四）小組合作，學習第四、五自然段。
a.第四自然段。
1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
下面，請四人小組的同學商量一下。
2、誰愿上臺來給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
生：小青蛙把荷葉當成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺】【蹲】（學生邊說邊貼）。
3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺它真高興！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱）我們一起唱一唱吧！
4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個自然段呢？（指名讀）。
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱?。?BR> 5、男女生比賽來讀。
男小朋友起立當一當小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？
b.第五自然段。
1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
誰愿上來給大家貼貼、講講呢？
生：小魚兒把荷葉當成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！
【涼傘】【游】(邊說邊貼)。
（教師加動作范讀）。
3．大家說老師讀的怎么樣呢？給我點掌聲好不好？
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
下面同位倆人加上動作互相讀讀吧！
4、誰愿展示給同學們看呢？（指名讀）。
我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧！（齊讀）。
（五）小組分角色朗讀。
1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家?guī)砹诉@么多的樂趣，下面請四人小組的同學們合作讀，每人扮演一個角色，看看誰讀的最快樂！
2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰愿當小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）。
同學們用掌聲打分評選最佳小伙伴。
（六）拓展延伸。
2、現(xiàn)在，老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
（出示四幅關于荷葉的圖片）。
（七）課后作業(yè)。
回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
圓圓沙粒教學設計篇三
2、快速瀏覽，找到描寫沙粒變成珍珠后的情景的段落。（10—12）現(xiàn)在大家一起讀，一起感受珍珠的美。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會遇到哪些困難？
5、同學們提出的這些問題都很有價值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
1、自由認真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個真誠的愿望。
3、面對沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。（嘲笑、不理解）
師：那個標點看出同伴的不理解？那個詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個詞你又體會到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學生練讀，指名讀）
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經鉆進來了，作為同伴的你們想對它說什么？（學生各抒己見）
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W生分角色朗讀沙粒和同伴的對話）
1、過渡：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜地呆在蚌殼里，沒有自由，沒有陽光，沒有聲音，沒有快樂，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴，就這樣（引讀）時光伴著。
2、師：這部分的獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月里，沙粒會遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）
2、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
師：有一句歌詞這樣唱到“不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！笔茄?，要想成功，必須經歷艱辛和磨難。請同學們寫下你們的夢想，放進“夢想瓶”里。我希望當你們有一天通過自己的努力實現(xiàn)夢想的時候能回答甄老師這里拿回你的夢想星?。▽W生動手寫）
1、查找珍珠形成的有關資料。
2、選做：續(xù)編故事。
圓圓沙粒教學設計篇四
《圓圓的沙粒》是北師大版小學語文第五冊，第十單元《奇妙的海底世界》中第二篇主題課文。這是一篇童話故事，課文采用了對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的過程。說明了只有朝著預定的目標，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)美好的愿望。
二、資源分析。
本節(jié)教學我主要采用了教參后配備的多媒體教學光盤，還有自制的ppt課件。
三、遠程資源與課堂整合思路：
以解決重難點輔助教學為出發(fā)點，從學生的生活實際與學習實際考慮，我在課前廣搜資源。作為農村的學生，對珍珠本身就見的很少，對其的生成的過程就更加陌生了，那么學生在學習文本時就會有距離感，為了消滅這份距離感，我從網上搜集里一些關于珍珠形成的資料，來解答學生的疑惑。
此外，學生除了要了解一些科學常識以外，對語言文字的學習也是很重要的，我選用的教學光盤中詞語教學的部分來檢測學生生字新詞的學習，然后又利用自制的ppt課件循序漸誘，由淺及深，刨析文本的內涵。
四、教學設計過程：
教學目標。
1、學習本課的生字新詞。
2、正確流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過查資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
4、知道學習分段，并學習概括段落大意。
教學重難點：
重點：敬愛能夠課文劃分成三大段，并會概括段意。
難點：理解沙粒變珍珠的過程，體會深刻寓意。
教學活動：
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、談話導入。
二、初讀識字，感知課文。
三、品讀課文劃分層次。
四、細讀課文第一部分。
五、總結教學。
1、同學們，你們見過沙粒嗎？都在哪里見過？
沙粒有什么作用？
2、有一顆圓圓的沙粒它可不像這樣過一生，它有著自己的夢想，今天我們要學習的文章就是要向我們講關于這顆沙粒的故事。
1、好，請同學們打開書自己去了解一下這個故事，再讀的時候會遇到不認識的生字，就用以前學過的方法去認識它，順便標出自然段序號，開始吧。
2、同學們，你們表了幾個自然段呀？
3、課文的生字都解決了嗎？還有沒有不認識的？（對個別生字進行指導）。
5、哎呀，真難不住你們！那么老師把一些詞語朋友從課文中請了出來你還認識嗎？
3、教師將學生的意見歸納總結板書：第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒有動搖決心。第二部分（6-9）時光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。第三部分（10-12）幾十年過去了，沙粒終于變成了珍珠。
1、現(xiàn)在請大家自由讀課文第一部分，找出圓圓的沙粒一開始對同伴說了什么？
2、“真誠”還能換成什么詞語？
3、伙伴們的反應是什么樣的？你能讀一讀嗎？
5、如果你是這顆小沙粒，聽到了同伴們這樣說話，你心里會怎樣想？
6、這顆沙粒它是怎樣做的？
7、完成練習填空：這是一顆———的沙粒。
那么，這顆圓圓的沙粒后來的命運是怎樣的呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。
作業(yè)：請同學們在第一部分找出你認為好的詞語多讀幾遍，再抄到你的練習本上。
學生：見過！在沙灘上，在石頭堆里，在小河邊上，在操場的跑道上……。
學生：沙粒用在和水泥；沙粒用來做沙坑……。
學生自由讀課文，標出自然段序號，并畫出不認識的生字，自主識字。
學生反饋：十二個自然段。
學生按要求讀文，并對同學作評價。
學生認讀光盤上的詞語。
學生按要求默讀課文，歸納總結出課文主要內容。
學生按老師的要求四個人一個小組思考交流，劃分層次。
學生與老師一起思考劃分并歸納出最終結果。
學生在文中找出相關語句，并抓住“真誠”二字進行朗讀，體會沙粒那種真實而又誠懇的態(tài)度。
學生回答：認真、一本正經、誠懇……。
學生在文中找處相關段落，并有感情的朗讀。
指導學生想象說話：我會說：“……”
學生發(fā)揮想象，將自己融入情景進行想象說話。
學生從文中找到第五自然段。
學生各抒己見：這是一顆堅強勇敢的、說到做到的、意志頑強的……沙粒。
學生產生懸念。
聽教師的作業(yè)，課后搜集資料。
先用學生感興趣的話題導入到新課，并利用對話產生懸念，一顆普通的沙粒它會有什么樣的夢想？ppt課件出示課題。
讓學生初讀課文，是對文章大意的一個了解，另外也可利用自主識字解決生字障礙。標出自然段也是為后面教學做好基礎。
檢查學生對課文朗讀情況就可以直接了解生字詞語的自學情況。
只單單地將生字放到課文中取學有些單調，所以必須將他們從文中提煉出來再認一遍。教師相繼播放教學光盤中的詞語。
指導學生歸納課文內容。
課件出示分段要求，指導學生學會歸納劃分課文內容。
此環(huán)節(jié)旨在教會學生劃分層次歸納內容的能力。
老師將三部分的段意板書在黑板上，有助于學生后半節(jié)課的學習。
指導學生從語言中去體會沙粒的態(tài)度。
此處進行了一次語言文字訓練，既豐富了學生的語言，也進一步加深對文本的理解。
通過對語言的感情朗讀更能體會出主人公的精神所在。
再次進行了一連串的想象說話，一是語言表達能力及想象能力的訓練，二也是對課文內容的二次處理，增加學生的情感體驗。
完成天空也是對本節(jié)課學習的一個檢測。
教師的總結與具有一定的懸念，在本節(jié)課學習結束之際，也是下節(jié)課興趣開始之時。
資料搜集的作業(yè)能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
板書設計：
第一部分（1-5）一顆沙粒想變成珍珠，受到了同伴的嘲笑，但它沒有動搖決心。
第二部分（6-9）時光逝去了，沙粒被同伴們遺忘了。
圓圓沙粒教學設計篇五
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
1、通過朗讀讓學生理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
一、創(chuàng)設情境，談話導入
3.這節(jié)課我們就來認識這顆圓圓的沙粒
二、初讀課文，識記生字
1、請同學們打開書自由讀課文,注意讀準字音。
2、這些詞語你會讀嗎? 我們來開火車讀讀。
3、這些詞語中加點的字就是我們這節(jié)課要識記的生字,下面請你們同桌兩個人蓋住字條上的拼音,互相考一考,記一記。
4、老師可要考考你們，看誰記得又快又準。
（“縫”不同讀音組詞；“逝”組詞；“嘲和潮”如何區(qū)別）
5、再來讀讀課文.相信一定比剛才更有進步了.
三、精讀課文，理解內容
(一)1---5自然段
a、1、通過讀書,你知道這顆沙粒有什么愿望嗎?
2、誰能用真誠的語氣再來說一說這句話。
3、讓我們一起十分真誠地向同伴們說――（引讀第１自然段）
b、１、那對于變珍珠這件事圓圓的沙粒是怎么做的，同伴們又是什么態(tài)度呢?請你們根據(jù)提示在小組里合作學習。（出示提示）
２、誰先來匯報一下同伴們的態(tài)度.
1）“異想天開”什么意思?
2）那請你用這種不理解、嘲笑的語氣再來讀一讀這句話。
3）因為不理解，同伴們又說了什么呢？
４）想像一下，牢獄般的蚌殼里會是一個什么樣的世界？
帶著這種體會自己在下面再來讀讀這些議論。
我請女生讀第一句，男生讀第二句，好嗎？
5）想到要變成珍珠就得生活在牢獄般的世界，此時此刻假如你也是海灘上的一顆沙粒，你又會怎么議論呢？都在下面自己說說。
你們剛才嘴八舌說的情景，如果用一個詞來概括，就是“議論紛紛”。
３、面對這些困難，沙粒又是怎樣做的呢？誰來繼續(xù)匯報？（板書）
（二）6---9自然段
1、就這樣，圓圓的沙粒懷著美好的憧憬，放棄了美麗舒適的環(huán)境，鉆進了牢獄般的蚌殼里，進入了深深的海底。一天天，一年年，時光……（引讀６――９自然段）
2、那么，猜想一下，在這如此漫長的歲月里，圓圓的沙粒又會想些什么，做些什么呢？
3、你們說的就是省略號省略的部分。的確，圓圓的沙粒想：一定不能半途而廢。它是這樣想的，也是這樣做的，這說明他有著堅定的信念。（板書）
（三）10---12自然段
1、于是，幾十年過去了，（引讀１０自然段）（出示珍珠圖）
2、不起眼的沙粒怎能變成如此璀璨的珍珠呢？我們一起來了解一下這方面的小知識。（出示課件）
3、我們再來欣賞一下各式各樣的珍珠。（出示課件）如果你對珍珠還想有更多的了解，那么可以上網打入“珍珠”兩個字進行搜索，相信會有更多的收獲。
4、瞧，圓圓的沙粒變成的珍珠美嗎？快讀讀課文，找一找哪些詞語和句子可以體會出珍珠的美。
5、文中出現(xiàn)的問號、嘆號還有省略號都表達了不同的意思和情感，所以標點的作用可不小，因此，同學們今后在寫作文時也要注意用好標點符號。
6、課文學到這兒，現(xiàn)在你明白這顆圓圓的沙粒到底靠什么變成了美麗的珍珠嗎？
7、小結：沙粒有了成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動搖，終于實現(xiàn)了理想，成為了有用之材。對于我們每個人來說，也只有朝著目標，不懈努力，有堅定的信念，才能獲得成功，成為有用之材。
四、拓展延伸，升華中心
1、生活中也有許多表達這種精神的詩句，我們來讀讀。
2、老師就把這兩句詩送給同學們，希望你們也能象這顆圓圓的沙粒一樣成為有用之材！
圓圓沙粒教學設計篇六
【教學目標】：
1，認識課文中的8個生字，以及生字組成的新詞。認識多音字“縫”。正確地給課文標出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望。從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進”。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
【教學重點】：
有感情，有語氣地朗讀課文，體會沙粒堅定的精神。
【教學難點】：
抓住重點詞，體會沙粒的決心。
【課前準備】：
學生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
【課時安排】：一課時。
【教學過程】：
導入：
2，課件展示：海底世界。
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎（珍珠）蔚藍的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎想聽聽珍珠的故事嗎師：請你仔細聽，故事講完后，說說你聽了這個故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）。
師：聽了這個故事，你有什么感受。
師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
二，初讀課文，認識生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀?！翱p”組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨成為一段）。
3，接讀課文。其他學生思考：課文說了一件什么事。
4，評價。（注意尊重學生的感受，總結聽的情況）。
5，請學生說課文講了一件什么事。
（一顆圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）。
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢自己想一想，列一個采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請學生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時候，聽的同學可以簡單地記下自己感興趣的問題）。
4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內交流，說說你通過讀書解決了哪個問題怎樣解決的評選說得最好的同學來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個問題。
9，召開記者會，請部分同學當沙粒，請部分同學當記者。（注意說話時的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）。
10，評選誰問得最好，誰回答得最好！（滲透情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)）。
四，教學整合：
1，當小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設計一段他們見面時的對話。
2，生自由設計。
師：老師也給他們設計了一段對話，你們來讀一讀。（課件展示）。
3，通過讀這個故事，你們懂了什么明白了什么。
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學設計篇七
一、教學目標：
1、認識“蚌”等13個生字，讀準字音，分清字形，聯(lián)系上下文理解“坦然”、“異想天開”等詞語。
2、通過查資料、學習課文、開展想象，理解沙粒變珍珠的過程，領悟只有朝著預定目標緊定不移地努力，才能實現(xiàn)愿望，從而激勵學生朝著目標奮發(fā)前進。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：目標2、3。
三、教學難題：目標2。
四、教學準備：
1、教師：課件、生字卡片、小禮物。
2、學生：查閱沙粒變珍珠的過程的資料。
五、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、孩子們，老師為你們帶來了一份特別的禮物，這些禮物將送到哪些孩子的手上呢？誰能在課堂綻放出最奪目的、光彩、最閃亮，誰將獲得這份禮物，先讓我們去欣賞欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）。
2、你看了有什么感覺？
3、有一顆毫不起眼的沙粒，夢想看成為那顆光彩奪目的珍珠，成為有用之才，他的愿望可能實現(xiàn)嗎？讓我們一起去聽聽他的故事。
4、板書課題，齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、通過預習，你知道故事一共有多少個自然段？（強調“……”也是一個自然段）。
2、誰想來把故事讀給大家聽？指名分段讀。
其它同學當好小評委，聽聽讀準字音沒有，誰讀得最好，收到第一份禮物。
3、學習生詞：（課件出示）小老師教讀，強調“縫”，男、女賽讀。
4、學習生字：開火車。
5、自由讀課文，(1)想想講了沙粒的一件什么事？(2)遇到問題，在旁邊打個“？”。
6、指名反饋：板書重點問題。
（三）、細讀品味，讀出感受。
1、學習第1～5自然段。
(1)默讀1～5自然段，邊讀邊想像，你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。
(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的？找出來讀一讀。
引導理解“異想天開”并練習說話。
“……”省略號什么意思？同伴們還會議論什么？
(3)面對同伴們的嘲笑，沙粒是什么樣的態(tài)度？你是從哪些詞語看出來的？用筆點出來。引導理解“坦然”。
(4)師小結。
2、學習第6～9自然段。
(1)師導讀6～8自然段，這兒為什么又打了省略號？
小組討論，全班交流。
(3)師小結：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不動搖，因為它下定了決心，它要為他美好的理想而不懈努力，堅持到底！
3、學習11～12自然段。
(1)幾十年過去了，平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)。
(2)此時，你想用什么樣的話或詞來表達你的感受？
(3)課文哪些段寫了沙粒變珍珠，把你的驚喜、贊美送進去，讀出來。
(4)你最想讀哪句話，讀給大家聽，重點指導：“驚喜叫道……”和12段。
(四)、拓展延伸，升華情感。
(2)你是沙粒，你想對同伴說些什么？可以是一個詞語，也可以是一句話。
(3)沙粒也有話要送給大家，他要把實現(xiàn)理想的秘密告訴大家。
(4)請收到禮物的同學打開禮物，揭開秘密，讀給大家聽。
(5)屏幕出示，全班齊讀。
(五)、總結：孩子們，讓我們把這份貴重的禮物，深深地藏在心里，牢牢記住，為自己美好的愿望，持之以恒地努力吧，你一定會成為那一顆最光彩奪目的珍珠！
六、板書：
沙粒???下定決心???珍珠。
持之以恒。
堅持不懈。
……。
圓圓沙粒教學設計篇八
1、通過學習課文，理解課文內容，引導學生領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
1、引導學生領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、認識12個生字，學會8個生字及其組成的詞語。
二課時。
課件（圖片、文字片）。
一、揭示課題，檢查預習。
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問。
1、請同學們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會想到什么?。R讀10－12）反饋。
三、細讀課文，探究原因。
1、自由認真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
（1）、“十分真誠”：指導朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣。
過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來？
（2）、“下定決心，坦然鉆進”：
過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動搖：（指名讀第5自然段）。
（4）、“遺忘”：
3、情景創(chuàng)設：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的.10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩?。R讀10－12）。
四、感悟寓意，總結道理。
五、作業(yè)。
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學道理。
板書設計：
10、奇妙的海底世界。
十分真誠。
坦然決不動搖。
圓圓沙粒教學設計篇九
這是一篇童話故事。課文采用了對話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
理解沙粒變珍珠的過程。豐富學生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學生的想像能力。
將學生的切身實踐與故事結合起來，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅持不懈地朝著預定的目標努力，才能成功。
有感情有朗讀課文。
理解沙粒變珍珠的過程。豐富學生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括。
3、匯報。（板書預設：自信、堅定、勇敢、異想天開、普通）。
1、看來，對于顆圓圓的沙粒，同學們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會兒咱們一起來交流。
2、先在小組內交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學生的匯報，隨機出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 2）、可是，圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進了蚌殼里。
師根據(jù)學生的理解點撥，并指導朗讀，讀出不同的體會。
4、剛才，同學們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關的句子。
（學生匯報，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什么？
（鼓勵學生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學們真會學習。對于這些句子，同學們都能把你們體會到的這些感受通過你們的朗讀表達出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
1、師過渡：時光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見。現(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報）。
1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們在讀這個句子的時候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當你們幾十年后再見面時，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報演出）。
6、學到這兒，你想說什么？
7、總結：通過今天的學習，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學們都有自己不同的體會。同時，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會到：不論做什么事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實現(xiàn)自己美好的愿望。
沙粒同伴。
立志嘲笑。
奮斗議論。
成功______。
美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學設計篇十
1.認會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學習有感情地朗讀課文。
成功之處：在教學中，能抓住詞語進行教學，從開始學習詞語并把詞語寫在黑板上，到學文時，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時，成語的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學始終。教學時，能抓住文中的省略號，激發(fā)學生學習興趣，激活學生的想像，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導朗讀時，能讓學生自讀自悟，體會人物的對話應用什么語氣，你認為讀什么語氣就怎樣讀，張揚了學生的閱讀個性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數(shù)學生的`情況進行教學。在指導學生理解每段的內容、概括段意時，教師引導得過多，限制了學生的發(fā)展。
圓圓沙粒教學設計篇十一
人們所知的沙堆理論是這樣的：有一個龐大的沙堆，但并不是固定和靜止的。在它的上面，不斷有一粒一粒的沙子落下?？雌饋恚@些沙粒對沙堆并不會產生什么影響，連形狀都改變不大。但是，在某種神秘規(guī)則的作用下，這個龐然大物會毫無預兆地突然坍塌。
內部粘連的力量和外部持續(xù)的壓力之間，當力量發(fā)生逆轉，重構就變得不可避免。這個自然的規(guī)律現(xiàn)在越來越多地受到社會人文學者的關注，因為它展現(xiàn)的法則并不僅僅適用于自然。
沒有人能預測改變的時間，我們能做的，是為改變做好準備，思考在一個新世界中如何找到自己的位置。
在教育界，有越來越多的沙子開始落在沙堆上。這些不斷落下的沙子，包括學生、家長、老師、研究者、程序員、資助人、決策者等等。
這種沖擊持續(xù)而堅定，傳統(tǒng)教育模式的幾乎每一個方面都在被重新建構――有些成為正在實施的行動，有些已經成為共同的意志。
在中國，影響范圍最廣的莫過于始于的基礎教育課程改革。這個被簡稱為“課改”的行動在過去十多年雖然爭議頗多，涌現(xiàn)出來的各種課改模式也是各領風騷三五年，但無可否認的是，它開啟了現(xiàn)代教育觀念的大啟蒙時代。形式各樣的課改實驗如果說和傳統(tǒng)模式有哪些一致的區(qū)別，那就是對人的綜合發(fā)展的重視。即使是一些笨拙乃至形式化的動作，也是在試圖打破學生作為記憶工具和考試機器的固有定位。
以課改典范――參觀人數(shù)已經超過一百萬的山東杜郎口中學為例，以小組學習為基礎的自主合作探究、先學后教的教育新流程等，這些離我們心目中的理想教育還有很大距離，它還不是我們所期待的那柄打破鐵屋的大錘。但是，在一個混沌體系中，一粒沙子的沖擊也是強大的。我們可以看到，已經有兩百多粒沙子――全部或者部分移植杜郎口模式的學校――在這種沖擊下開始滑動，試圖擺脫原有體系的束縛。
悲觀者會認為，當以高考為代表的考評體系沒有變化時，一切的變化都是虛無。暫且不論這種一錘定音式的改革期待的偏頗，即使是看似牢不可破的高考，也開始出現(xiàn)松動。這種松動雖然十分輕緩，但也讓很多深埋在沙堆里的沙子們感覺不適。
比較起來，這些體系內的改變仍然顯得緩慢，更多外部的壓力開始按照自己的節(jié)奏來參與改變。
數(shù)萬名在家上學的孩子和他們的家長開始用腳投票；每年20萬以上出國留學的學生選擇更堅定的告別；更多讓子女留在學校的家長在現(xiàn)實面前開始思考更復雜的未來。原有的社會配套體系――大學或名校畢業(yè)就意味著好職位和高薪――已經被打破，身邊活生生的例子會告訴他們，這個自動匹配系統(tǒng)已經出現(xiàn)問題。
一些校長已經感受到了家長傳遞過來的.壓力，那些現(xiàn)實前面的“先知先覺者”明確提出，不希望自己的子女綁在學校的考試戰(zhàn)車上，而要求校長提供“另一套”教育。武漢的一批聯(lián)合起來拒絕作業(yè)的年輕父母不過是其中的先鋒，在他們后面，還有更龐大的主力軍。
9月的一天，當我站在上海興韋學院空曠的校園里時，一名學生正在和一名外教交談。他不是標準意義上的學生，因為在過去的幾年他沒有待在學校，這個上海男孩選擇到云南一個小地方的面包房打工。在傳統(tǒng)眼光看來，這是發(fā)瘋的舉動，因為他離開的是上海的頂級中學――華東師大附中。不過，他的清華大學畢業(yè)的父親并沒有那么擔心。兩年后，他想上大學了，他和興韋相遇了。
在正式的錄取序列上，興韋只是一所技術類大專。但是，這所由哈佛畢業(yè)生回國創(chuàng)辦，按照美國標準的文理學院模式建設的學校顯然不會被級別束縛雄心。十多位來自美國大學的教職人員，不超過五十名的學生，在一所能容納數(shù)千人的校園里進行著悄無聲息的變革。他們提供完全不同常規(guī)的學習內容和學習方式，試圖培養(yǎng)具有領導力的人才。期待改變社會，以及具備行動力的人正是他們想要的。
這種深層的變革還沒有被媒體關注到，關于上海高教的新聞，人們熟知的是紐約大學上海分校的建立。不過，當上海分管教育的副市長在這所特別的學院參觀過，激動過，并要求上海的大學向他們學習的時候，我們知道，這名副市長同樣是一顆有態(tài)度的沙子。
在各地，這種體系外教育的創(chuàng)新實驗正風起云涌。
就像所有行業(yè)都不得不重新“互聯(lián)網化”一樣，教育也無法躲進小樓成一統(tǒng)。互聯(lián)網化不是把現(xiàn)有課程搬到網上，做成在線教育的模樣就成?；ヂ?lián)網化的核心是開放，這恰恰是現(xiàn)有教育的致命傷。
當層出不窮的學校砸學生手機的新聞出現(xiàn)時，我們其實可以感受到學校內心深處的恐懼。當信息的不對稱優(yōu)勢不再具備，幾本武林秘籍一樣的教師參考用書不再神秘，搜索引擎成為新的信息入口時，老師和學校開始成為學生學習的障礙。
學生與世界無縫連接和充分選擇將成學習的前提。
看看這段有趣的報道：雖然哈佛公開課《公正》在互聯(lián)網上有數(shù)以千萬的點擊，但桑德爾教授大概沒料到自己今年的中國之行會遭遇如樂壇巨星演唱會一般的豪華陣仗。近年來走紅的西方大學公開課帶給中國高等教育的，不僅僅是國外名師的教學風采，更是一面鏡子，折射出我們自己課堂的沉悶與無趣。
《公正》是一粒沙子，可汗學院的數(shù)千個微課程更是無數(shù)的沙子，mooc（大規(guī)模在線開放課程）風潮帶動的可能是一場沙塵暴。
無數(shù)的沙子正在表明自己對教育的新態(tài)度，那么，我們的教育會給出什么樣的態(tài)度呢？
圓圓沙粒教學設計篇十二
圓圓的沙粒在它那漫長的幾十年里，有孤單，有寂寞，有苦難，有凄涼，有憂愁。
當伙伴們在外面歡笑時，它忍不住從那條縫里鉆出去和伙伴們在沙灘上和它們一起游戲，一起歡笑，但一想它要變成珍珠，它的心平靜了下來。
當月亮掛在半空中，好似一個圓盤，把皎潔的月光灑向大地時，伙伴們說：“多美?。 毙∩沉冊谠聢A之夜吃著美味的食品，圓圓的沙粒連口水都流出來了，但一想到自己要成為有用之才，心有平靜了。
當小沙粒們睡覺時，只有圓圓的沙粒的哭泣聲，這時只有淚水陪伴著它，慢慢地進入了夢想，夢見自己變成了有用之才，發(fā)出奇異的光彩，伙伴們用羨慕的眼神看著它；夢醒后，圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才，所以它一直乖乖地在蚌殼里呆著。
當雷電交加時，圓圓的沙粒受盡折磨，雷電劈下來時，把沙粒變成了。
有一次，寒冷的冬天來臨了，把蚌殼凍成了冰塊，圓圓的沙粒也被凍僵了，它在那黑暗的空間，度過了寒冷的冬天。
還有一次，它沉到了海底，海水淹沒了它，連氣都喘不過來了，幸好小魚們吐了幾個泡泡，把它沖到了岸上。
一天又一天，一年又一年，幾十年過去了，圓圓的沙粒經歷了風風雨雨，終于變成了一顆美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學設計篇十三
“真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學生把握文章的主要內容，形成正確的價值觀。在學生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發(fā)學生的想象力，調動學生的思維，設計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？”等發(fā)散性問題。
1、通過學習課文，領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。
2、指導學生按分好的段落，領悟每段的內容，概括段意。
3、有感情有語氣的朗讀課文。
1、領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|，
2、有感情有語氣的朗讀課文。
課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）
搜集有關描寫珍珠的精彩詞句。
一、創(chuàng)設反差，激趣導課：
1、同學們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）
同學們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當?shù)脑~來形容形容它嗎？
學生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）
請你也用一個詞來形容形容它。
充滿期待的學生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
二、讀悟結合，自主學文。
1、請學生開火車初讀全文。
要求：讀準字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學生給課文劃分段落。
3、學習第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。
請學生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。
學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學生丙：我從“圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經拿定了主意。
學生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。
（2）、讀全段，整體體驗。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）
*你為什么這樣讀？
*小組交流評議，推薦朗讀的.恰如其境的同學參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評議過程中相機點播學生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領悟。）
*如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學習第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”
學生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學習第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）
學生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！
學生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
三、演繹課文，深化體驗。
請你們來當演員和小導演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)！
五、回顧全文，質疑。
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
六、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關資料。
2、選做：續(xù)編故事。
寫讀后感。
圓圓的沙粒
堅
定
不
移
珍珠
有用之才 珠光閃閃
圓圓沙粒教學設計篇十四
1、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內容。
2、通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。
3、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重難點。
重點：通過朗讀，讓學生感知課文，理解課文。
難點：理解這個故事的寓意——朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
教學準備小黑板?多媒體。
教學過程。
一創(chuàng)設反差，激趣導課。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語描寫了珍珠的美麗？你還能用那些詞語來形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）。
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個詞來形容形容它。（黯淡無光普普通通，不起眼。）。
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒反差如此巨大，學到這里，你有什么疑問？（學生自由提問，師總結）。
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過程中會遇到哪些困難？
5、同學們提出的這些問題都很有價值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結合，自主學文。
1、自由認真地讀一讀1－5自然段，勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
師：誰來把你找到的句子讀給大家聽？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說這句話？（真誠）真誠是什么意思？從這個詞你體會到什么？（讀出你的真心、堅定、認真等）。
師：現(xiàn)在我們一起來讀出沙粒這個真誠的愿望。
3、面對沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫出描寫同伴態(tài)度的詞語。（嘲笑、不理解）。
師：那個標點看出同伴的不理解？那個詞寫出了同伴的嘲笑？（異想天開）異想天開什么意思？從這個詞你又體會到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學生練讀，指名讀）。
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經鉆進來了，作為同伴的你們想對它說什么？（學生各抒己見）。
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動搖，讓我們用讀書聲來為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W生分角色朗讀沙粒和同伴的對話）。
三、創(chuàng)設情景，深化體驗。
2師：這部分的“、”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月里，沙粒會遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）。
3、面對一切困難，圓圓的沙粒沒有放棄，那時因為它始終有一個夢想，那就是（????????）。
四、設疑反思，感悟道理。
2、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結全文。
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（????），可它的同伴嘲笑它（???）。對此，圓圓的沙粒（???）鉆進蚌殼里，它的同伴（????），認為這太可怕了，但圓圓的沙粒（?????）。（?????），幾十年過去了，圓圓的沙粒變成了（?????）的珍珠。通過學習這篇課文，我知道了只要（????）、（???），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫下夢想。
師：有一句歌詞這樣唱到“不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！笔茄剑氤晒?，必須經歷艱辛和磨難。請同學們寫下你們的夢想，放進“夢想瓶”里。我希望當你們有一天通過自己的努力實現(xiàn)夢想的時候能回答甄老師這里拿回你的夢想星?。▽W生動手寫）。
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關資料。
2、選做：續(xù)編故事。
八、板書設計。
沙粒同伴。
真誠?????????嘲笑。
坦然???????????????不理解。
不動搖?????????????。
變成美麗的珍珠稱贊。
認定目標、堅持不懈就會成功。