總結(jié)可以幫助我們更好地理清思路，將復(fù)雜的信息和觀點(diǎn)歸納整理，從而更好地把握核心要點(diǎn)?？梢允褂镁唧w例子和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐總結(jié)的結(jié)論和觀點(diǎn)。下面是小編為大家整理的一些寫(xiě)總結(jié)的案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
填空。
（）九二十七八（）七十二。
四（）三十六五（）四十五。
（）九六十三六（）五十四。
搶答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
24÷821÷740÷528÷4。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求商的思路。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2。
預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。
（1）如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？
（列式27÷9）。
怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？
（三九二十七）。
（2）如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？
（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9）。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”1――3題。
（1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫(xiě)在課本上。
（2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。
（3）盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來(lái)完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、完成“練習(xí)八”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。
完成“練習(xí)八”第7題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無(wú)論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。
（2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)。
（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，答案不唯一。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問(wèn)？談?wù)勀愕南敕ā?BR> 乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
練習(xí)九第5、6題主題圖。
一、復(fù)習(xí)。
（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）。
2、口算卡片。
1×32×43×45×2。
2×55×35×13×3。
4×41×54×55×5。
3、游戲。
老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習(xí)。
1、出示練習(xí)九第5題主題圖。
說(shuō)說(shuō)你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買(mǎi)糖果）。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣相的？你能寫(xiě)出算式嗎？
4×3=123×5=155×2=10。
（2）假如你去買(mǎi)，你想買(mǎi)什么？買(mǎi)多少？要花多少錢(qián)？（說(shuō)給大家聽(tīng)）。
2、出示第6題主題圖。
（1）找一找：圖中都有些什么？
（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題。
學(xué)生掌握得不錯(cuò).
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，采用了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法。本課采用的是“課外先學(xué)”教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，然后學(xué)生帶著思考題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)探究6的乘法口訣的編制。
放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行探究，驗(yàn)證，尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括，交流等數(shù)學(xué)能力。
設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過(guò)對(duì)口令，玩撲克牌游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的掌握，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
不足之處：
后導(dǎo)做得不到位，后導(dǎo)不是將學(xué)生自學(xué)已會(huì)的內(nèi)容再做機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)中暴露出的問(wèn)題，抓住知識(shí)的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生加深理解。如本節(jié)課在反饋先學(xué)內(nèi)容時(shí)，由學(xué)生自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e(cuò)誤展示出來(lái)再通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決問(wèn)題。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商。
3．理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式。
1．用乘法2～5的乘法口訣求商；
2．會(huì)列除法算式和和知道各部分的名稱；
3．會(huì)列除法豎式
一、復(fù)習(xí)引入：
1、比一比，看誰(shuí)最先想出來(lái)。
6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3 ＝
2、填一填。
2 ×（ ）=4 3×（）=6 4×（）=8
（ ） ×3=12 （ ） ×4=20 5 ×（ ）=15
說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
讓學(xué)生以排火車(chē)的方式進(jìn)行。
二、新課教學(xué)：
[活動(dòng)一]同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過(guò)哪些活動(dòng)？
1、郊外真是一個(gè)有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）
2、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
4、同學(xué)們真棒！提出了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。
[活動(dòng)二] 我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
(1) 學(xué)生列出算式，教師板書(shū)，說(shuō)明算式個(gè)部分的意義。
8 ÷ 2= 4 （種）二（四）得八
（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計(jì)算采了幾種花，實(shí)際求8里面有幾個(gè)2.）
（2）這個(gè)算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來(lái)？
（小組交流，班中展示。）
（3）你覺(jué)得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計(jì)算起來(lái)最快最簡(jiǎn)單？
（用乘法口訣計(jì)算除法最簡(jiǎn)單）
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來(lái)求商。（板書(shū)）
（4）那我們?cè)囋囉贸朔谠E計(jì)算除法是不是最簡(jiǎn)單？
10÷5＝（ ）,想（ ）五一十，商是（ ）
12÷3＝（ ）,想三（ ）十二，商是（ ）
9÷3＝（ ）,想（ ）三得九，商是（ ）
16÷4＝（ ），想（ ）四十六，商是（ ）
（活動(dòng)三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（1）你能用算式表示表示出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義
板書(shū)：15÷3 三（五）十五
（2）你會(huì)用乘法口訣計(jì)算嗎？你是怎么想的？
（3） 師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。
教學(xué)寫(xiě)法。（邊寫(xiě)邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。）
師：：先寫(xiě)被除數(shù)15，再寫(xiě)相當(dāng)于除數(shù)的符號(hào) ，再在左邊寫(xiě)除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫(xiě)在 15的上面，與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；把除數(shù)和商的積寫(xiě)在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，得0，表示平均分全部分完了。。
（寫(xiě)完之后，總結(jié)除法豎式，總的來(lái)說(shuō)，除法豎式就是一除，二乘，三減。）
（4）會(huì)寫(xiě)豎式嗎？咱們一起再把8 ÷ 2= 4寫(xiě)一下豎式。
（活動(dòng)四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
用橫式、豎式計(jì)算（學(xué)生自己解決，找學(xué)生上黑板，并講解。）
三、鞏固新知
1、練一練 2、比一比 3、用豎式計(jì)算
四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析:。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容——《6的乘法口訣》選自人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第4單元表內(nèi)乘法（一）中的一課。教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，熟記口訣并應(yīng)用在實(shí)際計(jì)算當(dāng)中。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義，學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課編制口訣的方法，為今后教學(xué)7至9的乘法口訣奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中我將采用多媒體演示，智力闖關(guān)以及數(shù)學(xué)游戲等多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、理解6的乘法口訣的產(chǎn)生，經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識(shí)。
3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口訣的特征，學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
2、說(shuō)口訣算得數(shù)。
2×3＝4×2＝1×5＝4×4＝3×5＝等等。
同學(xué)們，口算能得這么快，主要是因?yàn)閷W(xué)了什么（乘法口訣），所以說(shuō)乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣（板書(shū)課題）。
二、自主探究，創(chuàng)編口訣。
1、出示書(shū)中豆莢圖，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
2、一個(gè)豆莢有6顆豆子，是1個(gè)6。兩個(gè)豆莢就是幾個(gè)6相加？（2個(gè)），那么3個(gè)豆莢（3個(gè)6相加），在2個(gè)6的基礎(chǔ)上再加一個(gè)6（也就是說(shuō)多一個(gè)豆莢就多加1個(gè)6），3個(gè)豆莢再加1個(gè)6是幾個(gè)6，又有多少顆豆子呢？同學(xué)快速把書(shū)翻到60頁(yè)，獨(dú)立完成書(shū)中表格。
4、出示學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求。
6、同桌一起匯報(bào)，一人說(shuō)乘法算式，一人說(shuō)對(duì)應(yīng)的乘法口訣。
9、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦6的乘法口訣。
10、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。
三、鞏固練習(xí)。
1、看到同學(xué)們剛剛把6的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中，請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)輕輕翻到60頁(yè)，獨(dú)立完成做一做第一題（完成后指名匯報(bào)）。
2、完成第二題。（先說(shuō)圖意再列算式）。
四、智勇大沖關(guān)。
同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，讓我們乘勝追擊，一起進(jìn)入智勇大沖關(guān)環(huán)節(jié)吧，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：口答我最快（卡片出示題目）。
第二關(guān)：列式計(jì)算我最棒。
第三關(guān)：解決問(wèn)題我能行。
五、數(shù)學(xué)游戲。
恭喜孩子們闖關(guān)成功，給自己一點(diǎn)掌聲吧！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲“數(shù)青蛙”，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！
1個(gè)青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿。
4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿。
5只青蛙5張嘴，10只眼睛20條腿。
6只青蛙6張嘴，12只眼睛24條腿。
你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律啦？
跟老師拍手打節(jié)奏一起數(shù)青蛙吧，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！
六、課堂總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
這節(jié)課我學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，齊背一遍1-6的乘法口訣，結(jié)束這節(jié)課。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，讓教學(xué)過(guò)程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過(guò)程中，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌握知識(shí)本身更具有重要的意義。通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)提示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。本節(jié)課我在新課程理念的指導(dǎo)與引領(lǐng)下制定了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、引導(dǎo)編寫(xiě)“三五十五”這句口訣。
2、自主編寫(xiě)一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。這四句口訣。
3、根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。
4、課堂練習(xí)。
5、 總結(jié)全課。
根據(jù)教學(xué)思路制定了如下教學(xué)過(guò)程。
1、理解記憶5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，理解5的乘法口訣的來(lái)歷。
3、通過(guò)找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流的能力、
讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。
親歷并理解口訣的形成過(guò)程和口訣的含義、作用。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問(wèn)題情境法和探究學(xué)習(xí)法。
激情導(dǎo)課：
明確目標(biāo)：本節(jié)課我們有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、編口訣，2記口訣，3用口訣
預(yù)期效果：課前老師讓你們粘貼的國(guó)旗圖形你們做好了嗎?舉起來(lái)讓老師看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了么?(一面國(guó)旗上有5顆星)你們真是善于思考，勤于動(dòng)手的好孩子，課前的前置性作業(yè)完成的這么好，相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課，有信心嗎?(有)[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
明主導(dǎo)學(xué)：
一、探究5的乘法口訣
(一)、編“三五十五”這句口訣
自主學(xué)習(xí)：
同桌編口訣，教師巡視編的情況。
展示交流：
師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，這個(gè)小組舉手最快，就你組吧!
組1：(我們組列的算式是5+5+5=15，編的口訣是三五十五，三五表示什么?(3個(gè)5相加是多少?)
組3：我們組列的算式是3×5=15，或5×3=15
師：他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么?
組4：(3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，15是乘法算式中的積。)(你的發(fā)言雖然不是很完整，但是能大膽是好樣的)3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，十五是積，也就是乘法算式中的得數(shù)。
生：生在紙上用圓圈畫(huà)圖表示意思，教師巡查。
組5: ooo ooo ooo ooo ooo或
ooooo ooooo ooooo
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)圖了解學(xué)生對(duì)三五十五這句口訣的理解與掌握情況。
組6：小數(shù)字寫(xiě)在前，大數(shù)字寫(xiě)在后。乘法口訣都是用漢字書(shū)寫(xiě)的。
師：你真是個(gè)善于觀察的好孩子.還有沒(méi)有不同的發(fā)現(xiàn)?
組7：我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的小數(shù)字在前，大數(shù)字在后并且口訣中不寫(xiě)等于號(hào))一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式?[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過(guò)程，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)三五十五理解的非常透徹，基本知道口訣的含義與來(lái)源。
(二)、1面，2面4面5面國(guó)旗又能編出哪些口訣呢?
1、看一看，數(shù)一數(shù)，一共多少?2、想一想，填一填，完成表格3、說(shuō)一說(shuō)，議一議，你的發(fā)現(xiàn)。
國(guó)旗面數(shù)幾個(gè)5乘法算式乘法口訣乘法算式
自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生編口訣，教師巡視
展示交流：
組1：我們組選的是第二幅圖形，兩面國(guó)旗是2個(gè)5，列的算式是2×5=10，或5×2=10，編出的口訣是二五一十，如果沒(méi)有圖形呢?只表示2個(gè)5嗎?(既可以表示2個(gè)5相加是多少?還可以表示5個(gè)2相加是多少?)其他組有沒(méi)有不同意見(jiàn)(二五得十)隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
組2：我們組選的是第四幅圖，列的算式是4×5=20或5×4=20編的口訣是，四五二十。
師：又表示什么意思呢?(指名提問(wèn))(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注每位同學(xué)對(duì)口訣的理解情況)
組3：五五二十五呢?，(指名提問(wèn))為什么只寫(xiě)出一個(gè)乘法算式呢?(生;因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)相同，交換位置積不編)
組4：匯報(bào)一五得五，
師：一五是什么意思，得呢?五呢，為什么其他四句口訣沒(méi)有得字，而一五得五要寫(xiě)得字?
教師小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诤献鲿r(shí)分工非常明確，而且當(dāng)同學(xué)回答不完整時(shí)能做到及時(shí)補(bǔ)充。合作的非常好。自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎?口訣編好了，有沒(méi)有什么好方法記住他呢。[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生自己編出其余的四句口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，以及運(yùn)用方法解決問(wèn)題的能力。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)口訣來(lái)源的理解。
(三)、尋找規(guī)律，記口訣
讀一讀5的乘法口訣把你發(fā)現(xiàn)的小秘密講給同桌聽(tīng)。
自主學(xué)習(xí)：小組交流，教師巡視。
展示交流：組1：口訣的第一句都是12345，從小到大排序，
師：對(duì)啊，這樣很有順序，記起來(lái)方便。容易多了。
組2：口訣的第二個(gè)字都是5(都是5的乘法口訣)。
組4：口訣的后半句不滿十就寫(xiě)上得字，滿十不寫(xiě)。
組5：一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作的能力。
(四)、記口訣
1、接下來(lái)用我們找到的規(guī)律記口訣好不好，看到同學(xué)們都累了，活動(dòng)活動(dòng)好不好。
教師和學(xué)生一起拍手齊讀口訣
3、開(kāi)火車(chē)：
老師說(shuō)出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。)接下來(lái)，和老師對(duì)口訣?，一起來(lái)好嗎?誰(shuí)單獨(dú)敢和我較量?和老師一起對(duì)口訣，教師出前半句，或以填空的形式讓學(xué)生對(duì)、例如三( )十五等，老師為你們的出色表現(xiàn)而感動(dòng)。
三、課堂練習(xí)
1、數(shù)學(xué)醫(yī)生
一五(五)三五( 15 )五五(二五)
四五( 2十)二五(十)
一五( )三五( )五五( )
四五( )二五( )
師：學(xué)習(xí)口訣有什么用呢，你知道嗎?
生1：可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
生2;在解決問(wèn)題是用口訣能馬上算出得數(shù))
2、用口訣
任務(wù)三：用口訣(做一做)
師：利用口訣的確能使我們的計(jì)算簡(jiǎn)便。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，你對(duì)今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測(cè)題測(cè)測(cè)吧(同桌交換，集體講評(píng))
全課總結(jié)：
本節(jié)課你收獲了什么?1、知識(shí)上。2、方法上。在以后的學(xué)習(xí)中還想學(xué)什么?(還想學(xué)6,7，……的乘法口訣，那好，回去試著用今天學(xué)習(xí)的方法編6的乘法口訣)
板書(shū)設(shè)計(jì)
5的乘法口訣
1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五5×5=25
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第51頁(yè)。
設(shè)計(jì)理念：
小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，讓教學(xué)過(guò)程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過(guò)程中，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌握知識(shí)本身更具有重要的意義。通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)提示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。本節(jié)課我在新課程理念的指導(dǎo)與引領(lǐng)下制定了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、引導(dǎo)編寫(xiě)“三五十五”這句口訣。
2、自主編寫(xiě)一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。這四句口訣。
3、根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。
4、課堂練習(xí)。
5、總結(jié)全課。
根據(jù)教學(xué)思路制定了如下教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解記憶5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，理解5的乘法口訣的來(lái)歷。
3、通過(guò)找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流的能力、
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
親歷并理解口訣的形成過(guò)程和口訣的含義、作用。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問(wèn)題情境法和探究學(xué)習(xí)法。
激情導(dǎo)課：
明確目標(biāo)：本節(jié)課我們有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、編口訣，2記口訣，3用口訣。
預(yù)期效果：課前老師讓你們粘貼的國(guó)旗圖形你們做好了嗎?舉起來(lái)讓老師看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了么?(一面國(guó)旗上有5顆星)你們真是善于思考，勤于動(dòng)手的好孩子，課前的前置性作業(yè)完成的這么好，相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課，有信心嗎?(有)[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
明主導(dǎo)學(xué)：
(一)、編“三五十五”這句口訣。
自主學(xué)習(xí)：
同桌編口訣，教師巡視編的情況。
展示交流：
師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，這個(gè)小組舉手最快，就你組吧!
組1：(我們組列的算式是5+5+5=15，編的口訣是三五十五，三五表示什么?(3個(gè)5相加是多少?)。
組3：我們組列的算式是3×5=15，或5×3=15。
師：他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么?
組4：(3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，15是乘法算式中的積。)(你的發(fā)言雖然不是很完整，但是能大膽是好樣的)3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，十五是積，也就是乘法算式中的得數(shù)。
生：生在紙上用圓圈畫(huà)圖表示意思，教師巡查。
組5:ooooooooooooooo或。
ooooooooooooooo。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)圖了解學(xué)生對(duì)三五十五這句口訣的理解與掌握情況。
組6：小數(shù)字寫(xiě)在前，大數(shù)字寫(xiě)在后。乘法口訣都是用漢字書(shū)寫(xiě)的。
師：你真是個(gè)善于觀察的好孩子.還有沒(méi)有不同的發(fā)現(xiàn)?
組7：我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的小數(shù)字在前，大數(shù)字在后并且口訣中不寫(xiě)等于號(hào))一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式?[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過(guò)程，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)三五十五理解的非常透徹，基本知道口訣的含義與來(lái)源。
(二)、1面，2面4面5面國(guó)旗又能編出哪些口訣呢?
1、看一看，數(shù)一數(shù)，一共多少?2、想一想，填一填，完成表格3、說(shuō)一說(shuō)，議一議，你的發(fā)現(xiàn)。
自主學(xué)習(xí)：
展示交流：
組1：我們組選的是第二幅圖形，兩面國(guó)旗是2個(gè)5，列的算式是2×5=10，或5×2=10，編出的口訣是二五一十，如果沒(méi)有圖形呢?只表示2個(gè)5嗎?(既可以表示2個(gè)5相加是多少?還可以表示5個(gè)2相加是多少?)其他組有沒(méi)有不同意見(jiàn)(二五得十)隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
組2：我們組選的是第四幅圖，列的算式是4×5=20或5×4=20編的口訣是，四五二十。
師：又表示什么意思呢?(指名提問(wèn))(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注每位同學(xué)對(duì)口訣的理解情況)。
組3：五五二十五呢?，(指名提問(wèn))為什么只寫(xiě)出一個(gè)乘法算式呢?(生;因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)相同，交換位置積不編)。
組4：匯報(bào)一五得五，
師：一五是什么意思，得呢?五呢，為什么其他四句口訣沒(méi)有得字，而一五得五要寫(xiě)得字?
教師小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诤献鲿r(shí)分工非常明確，而且當(dāng)同學(xué)回答不完整時(shí)能做到及時(shí)補(bǔ)充。合作的非常好。自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎?口訣編好了，有沒(méi)有什么好方法記住他呢。[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生自己編出其余的四句口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，以及運(yùn)用方法解決問(wèn)題的能力。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)口訣來(lái)源的理解。
(三)、尋找規(guī)律，記口訣。
自主學(xué)習(xí)：小組交流，教師巡視。
展示交流：組1：口訣的第一句都是12345，從小到大排序，
師：對(duì)啊，這樣很有順序，記起來(lái)方便。容易多了。
組2：口訣的第二個(gè)字都是5(都是5的乘法口訣)。
組4：口訣的后半句不滿十就寫(xiě)上得字，滿十不寫(xiě)。
組5：一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作的能力。
(四)、記口訣。
1、接下來(lái)用我們找到的規(guī)律記口訣好不好，看到同學(xué)們都累了，活動(dòng)活動(dòng)好不好。
教師和學(xué)生一起拍手齊讀口訣。
3、開(kāi)火車(chē)：
老師說(shuō)出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。)接下來(lái)，和老師對(duì)口訣?，一起來(lái)好嗎?誰(shuí)單獨(dú)敢和我較量?和老師一起對(duì)口訣，教師出前半句，或以填空的形式讓學(xué)生對(duì)、例如三()十五等，老師為你們的出色表現(xiàn)而感動(dòng)。
三、課堂練習(xí)。
1、數(shù)學(xué)醫(yī)生。
一五(五)三五(15)五五(二五)。
四五(2十)二五(十)。
一五()三五()五五()。
四五()二五()。
師：學(xué)習(xí)口訣有什么用呢，你知道嗎?
生1：可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
生2;在解決問(wèn)題是用口訣能馬上算出得數(shù))。
2、用口訣。
任務(wù)三：用口訣(做一做)。
師：利用口訣的確能使我們的計(jì)算簡(jiǎn)便。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，你對(duì)今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測(cè)題測(cè)測(cè)吧(同桌交換，集體講評(píng))。
全課總結(jié)：
本節(jié)課你收獲了什么?1、知識(shí)上。2、方法上。在以后的學(xué)習(xí)中還想學(xué)什么?(還想學(xué)6,7，……的乘法口訣，那好，回去試著用今天學(xué)習(xí)的方法編6的乘法口訣)。
1×5=5一五得五5×1=5。
2×5=10二五一十5×2=10。
3×5=15三五十五5×3=15。
4×5=20四五二十5×4=20。
5×5=25五五二十五5×5=25。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。
2、通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。進(jìn)一步鞏固對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)，能夠解決簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
一、復(fù)習(xí)舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引入新課。
1、出示卡片，學(xué)生說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2=3×4=2×5=3×3=。
5×2=4×4=2×3=3×5=。
6×1=4×6=2×4=3×6=。
2、填空。
2×（）=43×（）=64×（）=8。
（）×3=12（）×4=205×（）=15。
說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3、說(shuō)圖意，列算式。
4、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題。
教師創(chuàng)設(shè)情境，談話：大家都聽(tīng)過(guò)孫悟空大鬧天宮的故事吧。(課件出示)后來(lái)孫悟空回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦？”它靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“我考大家一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)回答對(duì)了，就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧！
從圖上你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？
請(qǐng)仔細(xì)觀察有(12)個(gè)桃子，每只小猴分(3)個(gè)，可以分給幾只小猴呢？”
二、探索算法。
1、獨(dú)立思考，合作探索。
師：小猴子怎么想也想不出來(lái)。小朋友，用你們學(xué)過(guò)的知識(shí)幫幫它們吧！
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式12÷3=□(只)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。
(因?yàn)槭窃谄骄郑繋讉€(gè)分一份，問(wèn)可以分幾份，所以用除法)。
你是怎么計(jì)算出12÷3的？能給小猴子說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生可借助擺圓片、獨(dú)立觀察、想算理等不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)討論各自的想法。比一比，哪一組幫小猴子想的方法最多。
2、交流匯報(bào)算法。
3、嘗試運(yùn)用，多種選優(yōu)。
小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了孫悟空的問(wèn)題，高興壞了。有一只小猴子特別可愛(ài)，它決定也考考孫悟空。它說(shuō)：“孫大圣，有12個(gè)桃，如果平均分給四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分幾個(gè)？”
師：誰(shuí)知孫悟空馬上就計(jì)算出結(jié)果。小朋友們猜猜，孫悟空用哪種方法算的這么快呢！學(xué)生在全班交流自己的想法。
三、小結(jié)，點(diǎn)題。
師小結(jié)：計(jì)算除法時(shí)，通過(guò)看除數(shù)想口訣的方法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。今天，我們大家學(xué)習(xí)的就是：“用2--6的乘法口訣求商。”(板書(shū)課題)。
師：說(shuō)說(shuō)應(yīng)用乘法口訣求商，最關(guān)鍵看什么？
(看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。)。
四、鞏固反饋深化新知(闖關(guān)游戲)。
1、說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
10÷2=12÷6=8÷4=。
20÷5=36÷6=18÷3=。
要求：a.自己小聲說(shuō)一說(shuō)，有問(wèn)題找老師或同桌幫忙。
b.你覺(jué)得哪個(gè)說(shuō)得最棒，就說(shuō)哪一個(gè)。
c.你發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點(diǎn)。
2、送信。(練習(xí)五第三題)。
按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。
請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。
完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。通過(guò)檢查，及時(shí)反饋。并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是應(yīng)用了哪句口訣求商的。
最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。
促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
例：9÷9=20÷20=100÷100=。
3、要求：說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是用那句口訣求的商。
五、拓展知識(shí)發(fā)散思維。
在小組內(nèi)擺圓片，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
全班交流，匯報(bào)。
六、課堂總結(jié)。
1、說(shuō)一說(shuō)，今天這節(jié)課你有什么收獲？
2、師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信大家還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
3、作業(yè)：第25頁(yè)練習(xí)五第1、2題，寫(xiě)在書(shū)上。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、借助具體情景，進(jìn)一步理解乘法的意義，通過(guò)自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過(guò)程中，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類(lèi)推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找規(guī)律記憶口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒數(shù)字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入。
今天，小凱蒂又來(lái)到了同學(xué)們中間，看看她在向大家學(xué)什么手藝？
（出示情景圖）。
原來(lái)凱蒂來(lái)到教室里學(xué)習(xí)編中國(guó)結(jié)。
仔細(xì)觀察，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？
生1：一共需要多少個(gè)圓環(huán)？
生2：做2個(gè)中國(guó)結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)？
生3：每周要安排多少人做值日？
……。
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、合作交流，探求新知。
1、編兒歌，填填表（教學(xué)紅點(diǎn)）。
我們一起來(lái)看“一共需要多少個(gè)圓環(huán)？”這一問(wèn)題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
（出示兒歌）。
小小凱蒂志氣高。
編起結(jié)來(lái)手兒巧。
中國(guó)結(jié)兒傳友誼。
我們一起瞧一瞧。
一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)。
……。
誰(shuí)能接著往下編？2個(gè)結(jié)上……？3個(gè)結(jié)上……？……。
（以小組為單位，可借助小棒，把兒歌編完整）。
學(xué)生按照共同編好的兒歌，邊說(shuō)邊完成38頁(yè)“填填表”
2、讀兒歌，編口訣。
同學(xué)們數(shù)得很好，你是怎樣數(shù)的？和同桌交流一下你的方法。
（學(xué)生交流方法）。
（學(xué)生試著編口訣，并將整理好的口訣進(jìn)行板書(shū)）。
3、尋找規(guī)律記憶口訣。
（1）來(lái)看一下我們編出的8的乘法口訣，一起來(lái)讀一讀。
（2）仔細(xì)觀察，同桌討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律）。
（對(duì)的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢？4個(gè)8比3個(gè)8多幾？比5個(gè)8少幾？）。
（4）如果忘記了“六八”這句口訣，怎么辦？
（5）你認(rèn)為哪句口訣最好記？哪句最難記？你有什么好的方法記住它？把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
記憶口訣。
三、解決問(wèn)題走進(jìn)生活（教學(xué)綠點(diǎn)）。
1、一周安排多少人做值日？
能很快解決嗎？
（學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決，然后再小組交流）。
（學(xué)生獨(dú)立思考）。
生1：就是求5個(gè)8是多少？
生2：可以列成5×8或8×5，用到的口訣都是五八四十。
……。
四、自主練習(xí)鞏固深化。
1、自主練習(xí)1“對(duì)口令”游戲。
現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。（師說(shuō)上半句，生說(shuō)下半句。再輪換，增加趣味性。）。
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。
2、7個(gè)8比6個(gè)8多（），比8個(gè)8少（）。
提問(wèn)：7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8？
你能照樣子說(shuō)一句嗎？
3、一組一組地做，做完后想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？每一組的得數(shù)為什么是一樣的？
3×8+8=5×8+8=6×8+8=。
4×8=6×8=7×8=。
8×4=8×6=8×7=。
4、同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（看得數(shù)、講算式）。
485624。
五、拓展應(yīng)用。
班上共有多少名學(xué)生？（42名）。
除了用數(shù)字告訴大家用，你還能用算式來(lái)告訴我們嗎？
可能會(huì)出現(xiàn)：5×8+26×8—24×10+2。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)延伸拓展。
如：一只螃蟹幾條腿？?jī)芍?？三只？你能編首兒歌嗎？（學(xué)生做拍手游戲）。
同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚，等我們以后學(xué)了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問(wèn)題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)直觀知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義。
(2)熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類(lèi)推能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。
了解5的乘法口訣的來(lái)源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。
熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
小棒、小黑板、主題圖
一、復(fù)習(xí)鋪墊
2、出示小黑板：
把下面的算式改寫(xiě)成乘法算式.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過(guò)老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學(xué)們說(shuō)出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說(shuō)出結(jié)果，來(lái)，神不神，其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶，(神秘的)乘法口訣，板書(shū)，在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導(dǎo)編口訣。
一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?
板書(shū)：1個(gè)5 1×5=5 5×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?
(1)讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。
(2)小組交流。
(3)匯報(bào)：3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15三五十五
4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20四五二十
5個(gè)5 5×5=25五五二十五
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規(guī)律記口訣。
(3)對(duì)口令記口訣，打亂順序記。
(4)讀歌謠，記口訣。男女生齊背，個(gè)人背。
三、拓展應(yīng)用。
1、我能行(練習(xí)十第3題)
一五( )二五( )
三五( )四五( )
五五( )
2、你一定會(huì)(一句口訣說(shuō)兩個(gè)算式)
三五十五四五二十
二五一十五五二十五
3、(練習(xí)十第4題)
4、想一想
5×1=( ) 5×2=( )
口訣( )口訣( )
5×3=( ) 5×4=( )
口訣( )口訣( )
5、課本第51頁(yè)的“做一做’.
6、做練習(xí)十第8題。
四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么說(shuō)獲。
教學(xué)反思：人教版實(shí)驗(yàn)教材在乘法口訣教學(xué)這一部分改為先教學(xué)5的乘法口訣，再講授2—4的乘法口訣。其實(shí)，有的孩子已經(jīng)會(huì)背一些甚至是所有的乘法口決。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中也要遵循學(xué)生已有的知識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，借助學(xué)生感興趣的素材，引導(dǎo)他們經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程，知道每句口訣的來(lái)源，理解口訣的含義和結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的口訣打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我從學(xué)生的小手導(dǎo)入，在黑板上把小手畫(huà)出來(lái)。
問(wèn)：一共有多少個(gè)手指?
給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流等活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成。乘法口訣教學(xué)的基本模型就是：編制口訣—記憶口訣—鞏固口訣—應(yīng)用口訣。本課作為口訣教學(xué)的第一節(jié)課，重心要放在編制口訣，理解口訣的含義以及口訣的結(jié)構(gòu)上。在學(xué)生編出了5的第一句乘法口訣后，我就讓學(xué)生觀察、思考：我們知道一個(gè)五就是五，那么二五一十是什么意思?學(xué)生不難說(shuō)出二五一十就是二個(gè)五相加就得十，把乘法的意義也聯(lián)系起來(lái)了。學(xué)生通過(guò)討論也可以得出：口訣的前面2個(gè)字表示乘法算式中的因數(shù)，后面就表示積。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，掌握雙基，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
檢測(cè)分析:
1、除xx外，其他學(xué)生口訣記憶都很好，只是在寫(xiě)得時(shí)候容易寫(xiě)成數(shù)學(xué)上的數(shù)字。
2、幾個(gè)同學(xué)乘法算式和口訣易混淆。
3、填大于號(hào)，小于號(hào)等號(hào)一題中5*5 ( )5 +5出錯(cuò)稍多。原因是計(jì)算是把乘法當(dāng)作加法計(jì)算。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
3．將多種記憶口訣的`方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
一、從聽(tīng)《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？
生：八十一、七十二、三、一等。
師：你們可真細(xì)心，老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！
二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）。
1．教學(xué)“一九得九”。
呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問(wèn)：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？
學(xué)生觀察說(shuō)出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
2．教學(xué)“二九十八”。
呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問(wèn)：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？
師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式？
生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
師：知道口訣是什么嗎？
生：二九十八。
3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。
提問(wèn)：3條船、4條船呢？怎樣列式？
生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9＝36或9×4＝36。
師：口訣是……。
生：三九二十七，四九三十六。
4．教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。
師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來(lái)的？
生1：5個(gè)9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。
4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。
就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）。
教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
12÷218÷36÷216÷48÷420÷5。
15÷38÷418÷64÷210÷54÷4。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算，教師抽名說(shuō)是怎么算的，可喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。
二、激趣導(dǎo)入。
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰(shuí)來(lái)了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來(lái)與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……。
師：小蘭貓也給大家?guī)?lái)一些問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)椭?。咱們能行嗎?BR> 過(guò)六一了，小貓們也很高興。你瞧他們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪纠苝48主題圖）（圖略）。
三、探究新知。
1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小貓咪們?cè)诟墒裁?？然后分三個(gè)小畫(huà)圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問(wèn)題。
2．針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問(wèn)題。
3．出示問(wèn)題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對(duì)提問(wèn)先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為哪種方法較好。
5．問(wèn)題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。
四、歸納小結(jié)。
出示思考題：
1．怎樣求商。
2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）。
學(xué)生思考后，積極發(fā)言．。
教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．。
五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練。
1．學(xué)生獨(dú)立完成p49“做一做”組內(nèi)訂正。
2．視算p51例4學(xué)生用手勢(shì)表示商。
3．游戲（一）小兔過(guò)河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）。
六、發(fā)展評(píng)價(jià)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？或想對(duì)自己說(shuō)什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的'乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
口算卡片，小黑板。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
小明家今天中午來(lái)了客人，吃飯時(shí)該怎樣來(lái)放筷子呢？
（二）學(xué)具操作、自主探究。
1。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)放筷子。
引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。
2。畫(huà)一畫(huà)。
3。填一填。
填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式。
整理2的乘法算式，
4。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。
（三）鞏固新知。
1．用一句口訣來(lái)算2道算式。
2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫(huà)上圈。
3．算一算。
4．游戲。
一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？
4人有幾只手，有幾個(gè)手指？
8人有幾只手，有幾個(gè)手指？
（四）課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣，同學(xué)們你們會(huì)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎？
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。
1×2=2一二得二2×1=2。
2×2=4二二得四2×2=4。
2×3=6二三得六3×2=6。
2×4=8二四得八4×2=8。
2×5=10二五一十5×2=10。
2×6=12二六十二6×2=12。
2×7=14二七十四7×2=14。
2×8=16二八十六8×2=16。
2×9=18二九十八9×2=18。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)84頁(yè)例6。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的簡(jiǎn)潔口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣感受數(shù)學(xué)的趣味性；
教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
二、情境引入，揭示課題：
1、師提問(wèn)：小朋友們，你們都看過(guò)《西游記》嗎？喜不喜歡唐僧師徒？因?yàn)榉痖T(mén)必須九九歸真，在取經(jīng)途中，唐僧師徒共經(jīng)歷了多少磨難？（九九八十一難）。
2、師：九九八十一難，這是幾的乘法口訣？（9的乘法口訣）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
三、探索新知：
（1）師：猜一猜，9的乘法口訣有幾句？（9句）。
（2）先讓全班同學(xué)齊背，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)單獨(dú)背，邊背老師邊將9的乘法口訣板書(shū)在黑板上。全班齊讀。
（3）理解口訣的意義。
師：這些口訣，你最喜歡啊一句？它表示什么意思？讓學(xué)生將自己最喜歡的一句口訣用算式和圖形表示出來(lái)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將自己的板演在黑板上，說(shuō)明自己的理由并解釋口訣的意思。
（4）口訣的作用。
提問(wèn)：這些口訣有什么作用？
老師任選一句口訣，讓學(xué)和講出它可以計(jì)算哪幾道乘法算式。
提問(wèn)：這么快就把口訣記住了，仔細(xì)觀察這些口訣，有規(guī)律嗎？
（1）第一個(gè)因數(shù)從1到9依次增加1，第二個(gè)因數(shù)都是9，不變，積依次增加9。
提問(wèn)：如果記得三九二十七，忘了四九是多少，怎么辦？
回答：四九比三九多了一個(gè)9，三九二十七，27+9=36，可以得到四九三十六。
（2）仔細(xì)觀察得數(shù)的變化，還能找出什么規(guī)律？（先小組討論，再匯報(bào)結(jié)果）。
生1：積的十位和個(gè)位上的數(shù)字相加都等于9。如：三九二十七，十位上的2加個(gè)位上的7等于9。生2：積的十位上數(shù)字依次增加1，個(gè)位上的數(shù)字依次減少1。
小結(jié)：幾個(gè)九就比幾個(gè)十少幾。
生4：生，例如：27與72，36與63，45與54小結(jié)：剛才每位小朋友積極開(kāi)支小腦精，發(fā)現(xiàn)了這么多的有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律。用這些規(guī)律再來(lái)記記口訣，現(xiàn)在能記住了嗎？趕快記住它們。
（老師擦掉口訣，讓學(xué)生齊背，再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)單獨(dú)背，分組背，對(duì)口令。）。
3、練習(xí)。
書(shū)上第84頁(yè)，將乘法口訣和版式補(bǔ)充完整。
四、鞏固練習(xí)。
9的乘法口訣都記熟了嗎？老師要考考你們，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？
1、84頁(yè)小袋鼠在干什么？（跳遠(yuǎn)）它一次跳幾？（9）老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小小裁判員，把小袋鼠的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄下不。
2、小袋鼠邀請(qǐng)大家玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，走我們看看去。（出示數(shù)字小轉(zhuǎn)盤(pán)）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪里就直接報(bào)出得數(shù)，比一比，哪位小朋友最快。
3、口算練習(xí)。（書(shū)上86頁(yè)第5、7題）。
五、拓展練習(xí)。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.通過(guò)自主探索，小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程，了解乘法口訣的來(lái)源，加深對(duì)乘法口訣的意義的理解，同時(shí)通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，熟記口訣。
2.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，突出知識(shí)的形成過(guò)程，將多種口訣記憶方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
3.體會(huì)主動(dòng)探索帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生自主編寫(xiě)9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律并熟記口訣。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)科素養(yǎng)。
觀察能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力。
一、情境引入。
（一）、課前準(zhǔn)備。
師：你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《西游記》嗎？下面我們就來(lái)欣賞一下這部動(dòng)畫(huà)片中的主題曲吧，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，能找出歌中的數(shù)字。（播放視頻）。
師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢？
生1：孫悟空有七十二般變化。
生2：還出現(xiàn)了“八十一難”。
師：是?。O悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭(zhēng)，師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的說(shuō)不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。
（二）、準(zhǔn)備鋪墊。
接下來(lái)學(xué)生根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完，匯報(bào)交流，教師再逐步完成表格填數(shù)。同學(xué)們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后，引出課題：9的乘法口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】。
用大家熟悉的音頻引入新課，符合兒童心理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù)，使學(xué)生對(duì)9的口訣的由來(lái)作好了鋪墊。
二、探究新知。
（一）、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：像這樣的規(guī)律，我們的同學(xué)能自己接下去發(fā)現(xiàn)嗎？
（二）、小組合作學(xué)習(xí)。
合作要求：組長(zhǎng)分配每個(gè)組員解決兩道題，由組長(zhǎng)記錄。記錄完畢后，共同觀察整個(gè)表格，討論出求幾個(gè)9的計(jì)算技巧。由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上總結(jié)：幾個(gè)9就是幾十減幾。
【設(shè)計(jì)意圖】。
以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生連續(xù)加“9”，結(jié)合五角星圖，運(yùn)用減法計(jì)算幾個(gè)9相加的和，一方面可以讓學(xué)生體會(huì)口訣的來(lái)源，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)思維關(guān)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
（三）、觀察比較，感悟口訣的來(lái)源，自主編寫(xiě)口訣。
師:請(qǐng)大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù)，比一比，是否一樣?
追問(wèn):1個(gè)9是9，你會(huì)把它編成一句口訣嗎?指名編，教師板書(shū):一九得九。
2個(gè)9是多少?怎么編?指名編，教師板書(shū):二九十八。
你們能繼續(xù)編下去嗎?學(xué)生在書(shū)上將例題中的口訣編完整，然后指名匯報(bào)，全班核對(duì)。
（四）、找規(guī)律。
師：從一九得九開(kāi)始出聲地讀一讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖】。
讓學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的編寫(xiě)規(guī)律，并通過(guò)用規(guī)律和乘法的意義等知識(shí)讓學(xué)生在頭腦中不斷辨析，從而豐富對(duì)9的乘法口訣的感知，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，滲透加法思維、減法思維和比較思想。
三、鞏固練習(xí)。
（一）運(yùn)用游戲，及時(shí)鞏固。
對(duì)口令游戲：師生先對(duì)口令；再同桌對(duì)口令。
游戲結(jié)束后問(wèn)：你覺(jué)得哪句最好記？哪一句或哪幾句比較難記？
七九是多少，你能教教我嗎？六九不知道該怎么辦？
八九也不記得呢？前后兩句都不記得，怎么辦？
只會(huì)算減法怎么辦？
（二）練習(xí)手指操。
手指還可以幫助我們記口訣，播放手指操。原來(lái)九的乘法口訣就是不一樣，它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。如果不記得，就可以用手指幫助我們記憶?，F(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠全部會(huì)背的同學(xué)舉手。指名一名同學(xué)背。很多同學(xué)都想背，你把眼睛閉上，如果你哪一句不記得了，你可以睜開(kāi)眼睛，悄悄看黑板。我們一起來(lái)背一遍。
【設(shè)計(jì)意圖】。
讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與記憶口訣，這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶，又使學(xué)生在模仿活動(dòng)中感知9的乘法口訣記憶方法的多樣，體現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)原則。
四、學(xué)以致用、深化理解。
1.你能根據(jù)一句乘法口訣寫(xiě)出兩道乘法算式嗎？每個(gè)同學(xué)選一句口訣試一試。同桌間交流。
2.小組pk賽。
每組準(zhǔn)備15個(gè)乘法口訣卡片，哪一組最快完成哪一組獲勝。
3.接下來(lái)我們做一道例題，你能很快寫(xiě)出這道題的算式嗎？
生：一條龍舟上有九個(gè)人，九條龍舟應(yīng)該是九個(gè)九，所以應(yīng)列式9×9=81。
生：九九八十一。
教師:其實(shí)不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。很多有意思的故事中也能找到我們學(xué)過(guò)的口訣教師用課件播放門(mén)釘?shù)墓适?，具體如下：在古時(shí)候，大門(mén)上門(mén)釘?shù)臄?shù)量是很有講究的。皇宮城門(mén)上的門(mén)釘，每扇門(mén)上有9排，一排9個(gè)，一共九九八十一個(gè)。為什么用9呢，那是因?yàn)樵诠糯?，?”是最大的陽(yáng)數(shù)，象征著“天”，所以，皇宮的門(mén)釘，都是九九八十一個(gè)。但是唯獨(dú)東華門(mén)的門(mén)釘少一排，這是為什么呢?原來(lái)，那個(gè)時(shí)候的文武百官上朝都走東華門(mén)，這門(mén)是給文武官員準(zhǔn)備的，所以少了一排門(mén)釘，剩八九七十二個(gè)啦。然后王府的門(mén)釘是七九六十三個(gè)；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九個(gè)；再到官員，連7都不能用，是五五二十五個(gè)…最后到咱們老百姓家，一個(gè)都不能有!不信?你們?nèi)タ纯?，只要不是官府，多闊的?cái)主家，那門(mén)修得再漂亮，門(mén)上也不能有一個(gè)門(mén)釘，所以古時(shí)候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥 保鞍锥 钡慕蟹ň褪钦婷磥?lái)的。
【設(shè)計(jì)意圖】。
讓學(xué)生在活動(dòng)利用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的問(wèn)題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
五、結(jié)束語(yǔ)。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
掌握5的乘法口訣。理解其意義。
課件、卡紙。
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么？
3×2 4×5 3×6 5×2
2、（出示課件）看圖說(shuō)出是幾個(gè)幾，再列式。
二、激趣導(dǎo)入
1、畫(huà)手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎？請(qǐng)小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫(huà)在一張卡紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2、數(shù)手指。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看自己小組畫(huà)出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？
談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù)1 2 3 4 5
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問(wèn)：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
三、自主探索
1、嘗試編口訣。
提問(wèn)：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？
板書(shū)：1個(gè)5 1 × 5 = 5
再問(wèn)：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書(shū)：一五得五）
要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過(guò)程寫(xiě)在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2。談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)到黑板上編出口訣，并說(shuō)一說(shuō)編的過(guò)程。其他的小朋友可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3記憶口訣。
談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰(shuí)最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五……）
4、游戲練習(xí)。
對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。學(xué)生齊背口訣。
四、鞏固深化
1、補(bǔ)充口訣。（出示課件）
2、完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說(shuō)明運(yùn)用了哪句口訣？
3．游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4、比較大小
5、完成“想想做做”第1題。
學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說(shuō)一說(shuō)如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6、送信。
出示四個(gè)信箱，上面分別寫(xiě)著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。
五、全課總結(jié)
提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場(chǎng)景，把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過(guò)手勢(shì)學(xué)習(xí)口訣，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
2．經(jīng)歷過(guò)程，全員參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在經(jīng)歷主動(dòng)編寫(xiě)9的乘法口訣的過(guò)程中，特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)系的處理上。
3．精心組織，滲透方法，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，學(xué)生始終在主動(dòng)地進(jìn)行觀察、推理、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，同時(shí)也滲透了遷移類(lèi)推的學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析。
1．教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元表內(nèi)乘法（二）中的《9的.乘法口訣》。
2．知識(shí)基礎(chǔ)和作用：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類(lèi)推的方法。
乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，所以學(xué)生必須熟練掌握。
3．對(duì)教材編排的理解：教材首先出示9條龍舟，每條龍舟上有9個(gè)人這樣的喜聞樂(lè)見(jiàn)賽龍舟場(chǎng)面引入；接著通過(guò)在數(shù)軸下面的空格里填數(shù)，讓學(xué)生做9的連加練習(xí)，寫(xiě)出乘法算式，是為了進(jìn)一步理解乘法的含義。最后總結(jié)9的乘法口訣，加深對(duì)口訣的理解和記憶。書(shū)上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行不同形式的練習(xí)，形式比較活潑。
4．教學(xué)目標(biāo)。
(1)進(jìn)一步理解乘法的含義，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。
(2)通過(guò)觀察，掌握9的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記9的乘法口訣，會(huì)用9的乘法口訣求積，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。
(3)通過(guò)小組合作的形式編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)和合作的意識(shí)。
5．教學(xué)重點(diǎn)是理解9的乘法口訣的意義。難點(diǎn)是記憶口訣，正確確定每一個(gè)積。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和采取的教學(xué)方式。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)自主探究，編制口訣。
這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨(dú)立編寫(xiě)口訣。
教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場(chǎng)景，同時(shí)出示龍舟圖，通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)搜集并提出每條龍舟上有幾個(gè)人？也可能搜集2條龍舟有幾個(gè)人？3條呢？甚至提出一共多少人參加比賽？體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，第二個(gè)層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在處理信息時(shí)從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫(xiě)連加的結(jié)果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點(diǎn)與數(shù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27……9個(gè)9相加是81，處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出9的乘法算式，根據(jù)連加的結(jié)果寫(xiě)出得數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。
這時(shí)有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，放手讓學(xué)生自主編制口訣，將過(guò)程填在書(shū)上，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過(guò)程，然后在全班展示交流。總結(jié)出乘法口訣后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。學(xué)生完成第84頁(yè)右邊算式的填空。
從上面三個(gè)層次設(shè)計(jì)基本達(dá)到了圖、式、口訣三維一體，學(xué)生的獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。
（二）探尋規(guī)律，記憶口訣。
因?yàn)?的乘法口訣有其特殊規(guī)律，正確記住每一個(gè)積又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以教師將著眼點(diǎn)放在記憶9的乘法口訣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探尋上，這里設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生找規(guī)律，這樣做，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，有利于提高數(shù)學(xué)能力。
從兩方面引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：第一是學(xué)生獨(dú)立探索規(guī)律。學(xué)生可能根據(jù)以前學(xué)習(xí)的前后口訣之間的一般規(guī)律進(jìn)行推想，例如七九多少記不住，想六九或八九的結(jié)果。第二是教師引導(dǎo)探索規(guī)律。一是發(fā)現(xiàn)積的數(shù)字規(guī)律，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)積的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)之和都是9，十位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1。
二是發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生圈出百數(shù)圖中9的倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的1倍比10少1，9的2倍比20少2……9的9倍比90少9，探尋出幾個(gè)9得數(shù)的特殊性。這樣做，有效的初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、歸納和概括的能力?？偨Y(jié)這些規(guī)律，可以幫助我們記憶9的乘法口訣。
三是教師依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用圖片介紹手指記憶的方法，把每一個(gè)學(xué)生的雙手當(dāng)作學(xué)習(xí)資源，來(lái)記憶9的乘法口訣。學(xué)生感到新奇、有趣。之后，開(kāi)展一個(gè)對(duì)口令的游戲，鞏固記憶口訣。
（三）運(yùn)用口訣，計(jì)算乘積。
學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在初步記憶9的乘法口訣后，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了多樣化的具有針對(duì)性的練習(xí)，采用由淺入深，由單一到綜合的形式。第一層次是基本練習(xí),如看卡片口算，說(shuō)出用哪句乘法口訣；看乘法口訣，一句口訣可以算幾道乘法算式的積？看算式用手勢(shì)表示得數(shù)；第二層次是易混積的訓(xùn)練，如看得數(shù)說(shuō)口訣及算式；第三層次是綜合性練習(xí)，與其他口訣相聯(lián)系，如下面的數(shù)除了是9的口訣的得數(shù)，還有哪些口訣的得數(shù)也是這些數(shù)?？梢杂?jì)算哪些乘法算式等練習(xí)。目的是運(yùn)用口訣求積，體會(huì)乘法口訣的便捷，不斷經(jīng)歷運(yùn)用9的乘法口訣解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步獲得對(duì)9的乘法口訣的深層理解。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。
教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、課前交流。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢？
生1：孫悟空有七十二般變化。
生2：還有“九九八十一難”。
師：對(duì)呀！孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動(dòng)畫(huà)片中我們看到了這兩個(gè)數(shù)字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個(gè)秘密，這兩個(gè)數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。（板書(shū)課題：9的乘法口訣）。
2、準(zhǔn)備鋪墊。
18再加9是多少呢？
這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書(shū)上，完成后匯報(bào)交流）。
想一想：9里面有幾個(gè)9？18里面呢？27里面呢？
你能按1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27這樣讀一讀嗎？
這一豎排數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
3、探究新知。
媒體出示：（出示10個(gè)方格的圖片）這里面有幾個(gè)空格呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來(lái)的？教師板書(shū)：1個(gè)9，比10少1，就是9。）。
（板書(shū)：2個(gè)9，比20少2，就是18。）。
師：剛才我們一排五角星就是一個(gè)9和10比，比10少1，是9；
二排五角星就是2個(gè)9和20比，比20少2，是18。
（逐步出示五角星圖）。
三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？
四排、五排呢??你也能這樣比一比、填一填嗎？
生：填寫(xiě)課本，匯報(bào)交流。（學(xué)生填對(duì)了，用點(diǎn)頭來(lái)表示）。
4、編記口訣。
師：一個(gè)9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：一九得九。
提問(wèn)：一九表示什么意思？得九表示什么意思？
師：2個(gè)9相加是18，乘法口訣是——根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：二九十八。
提問(wèn)：二九表示什么意思？十八表示什么意思？
生：（編寫(xiě)口訣并把口訣填在書(shū)本第83頁(yè)上，填寫(xiě)后匯報(bào)交流。）。
提問(wèn)：9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說(shuō)說(shuō)，再交流。
師：你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來(lái)試著背一背，背不出來(lái)的可以睜開(kāi)眼睛偷偷看一看。（學(xué)生背口訣）。
師：剛才你在背9的乘法口訣的時(shí)候，覺(jué)得哪句口訣最好記？
師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學(xué)生記口訣）。
師：現(xiàn)在老師來(lái)看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對(duì)口令，用桌對(duì)口令，男女生比賽對(duì)口令）。
師：記憶9的乘法口訣，還有一個(gè)好辦法，這個(gè)好辦法就藏在我們每個(gè)人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。
5、練習(xí)應(yīng)用。
（1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫(xiě)課本。）。
（2）、算一算。
（3）、小朋友你去過(guò)超市買(mǎi)東西嗎？今天老師帶你去一個(gè)特殊的超市好嗎？“9元超市”（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買(mǎi)什么？買(mǎi)幾件一共要付多少錢(qián)？（先同桌說(shuō)說(shuō)，再全班交流——我買(mǎi)幾件什么，一共多少元。）。
6、總結(jié)拓展。
師：有關(guān)9的知識(shí)很多，你在什么地方見(jiàn)過(guò)和9有關(guān)的知識(shí)呢？
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得9是個(gè)特殊的數(shù)字嗎？
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
填空。
（）九二十七八（）七十二。
四（）三十六五（）四十五。
（）九六十三六（）五十四。
搶答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
24÷821÷740÷528÷4。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求商的思路。
二、探究新知。
1、教學(xué)例2。
預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。
（1）如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？
（列式27÷9）。
怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？
（三九二十七）。
（2）如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？
（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9）。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“做一做”1――3題。
（1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫(xiě)在課本上。
（2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。
（3）盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來(lái)完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、完成“練習(xí)八”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。
完成“練習(xí)八”第7題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無(wú)論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。
（2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)。
（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，答案不唯一。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問(wèn)？談?wù)勀愕南敕ā?BR> 乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
練習(xí)九第5、6題主題圖。
一、復(fù)習(xí)。
（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）。
2、口算卡片。
1×32×43×45×2。
2×55×35×13×3。
4×41×54×55×5。
3、游戲。
老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習(xí)。
1、出示練習(xí)九第5題主題圖。
說(shuō)說(shuō)你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買(mǎi)糖果）。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣相的？你能寫(xiě)出算式嗎？
4×3=123×5=155×2=10。
（2）假如你去買(mǎi)，你想買(mǎi)什么？買(mǎi)多少？要花多少錢(qián)？（說(shuō)給大家聽(tīng)）。
2、出示第6題主題圖。
（1）找一找：圖中都有些什么？
（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題。
學(xué)生掌握得不錯(cuò).
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，采用了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法。本課采用的是“課外先學(xué)”教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，然后學(xué)生帶著思考題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)探究6的乘法口訣的編制。
放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行探究，驗(yàn)證，尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括，交流等數(shù)學(xué)能力。
設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過(guò)對(duì)口令，玩撲克牌游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的掌握，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
不足之處：
后導(dǎo)做得不到位，后導(dǎo)不是將學(xué)生自學(xué)已會(huì)的內(nèi)容再做機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)中暴露出的問(wèn)題，抓住知識(shí)的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生加深理解。如本節(jié)課在反饋先學(xué)內(nèi)容時(shí)，由學(xué)生自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e(cuò)誤展示出來(lái)再通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決問(wèn)題。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商。
3．理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式。
1．用乘法2～5的乘法口訣求商；
2．會(huì)列除法算式和和知道各部分的名稱；
3．會(huì)列除法豎式
一、復(fù)習(xí)引入：
1、比一比，看誰(shuí)最先想出來(lái)。
6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3 ＝
2、填一填。
2 ×（ ）=4 3×（）=6 4×（）=8
（ ） ×3=12 （ ） ×4=20 5 ×（ ）=15
說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
讓學(xué)生以排火車(chē)的方式進(jìn)行。
二、新課教學(xué)：
[活動(dòng)一]同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過(guò)哪些活動(dòng)？
1、郊外真是一個(gè)有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）
2、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、聽(tīng)了這些小朋友說(shuō)的話你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
4、同學(xué)們真棒！提出了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。
[活動(dòng)二] 我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？
(1) 學(xué)生列出算式，教師板書(shū)，說(shuō)明算式個(gè)部分的意義。
8 ÷ 2= 4 （種）二（四）得八
（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計(jì)算采了幾種花，實(shí)際求8里面有幾個(gè)2.）
（2）這個(gè)算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來(lái)？
（小組交流，班中展示。）
（3）你覺(jué)得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計(jì)算起來(lái)最快最簡(jiǎn)單？
（用乘法口訣計(jì)算除法最簡(jiǎn)單）
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來(lái)求商。（板書(shū)）
（4）那我們?cè)囋囉贸朔谠E計(jì)算除法是不是最簡(jiǎn)單？
10÷5＝（ ）,想（ ）五一十，商是（ ）
12÷3＝（ ）,想三（ ）十二，商是（ ）
9÷3＝（ ）,想（ ）三得九，商是（ ）
16÷4＝（ ），想（ ）四十六，商是（ ）
（活動(dòng)三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（1）你能用算式表示表示出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義
板書(shū)：15÷3 三（五）十五
（2）你會(huì)用乘法口訣計(jì)算嗎？你是怎么想的？
（3） 師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。
教學(xué)寫(xiě)法。（邊寫(xiě)邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。）
師：：先寫(xiě)被除數(shù)15，再寫(xiě)相當(dāng)于除數(shù)的符號(hào) ，再在左邊寫(xiě)除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫(xiě)在 15的上面，與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；把除數(shù)和商的積寫(xiě)在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，得0，表示平均分全部分完了。。
（寫(xiě)完之后，總結(jié)除法豎式，總的來(lái)說(shuō)，除法豎式就是一除，二乘，三減。）
（4）會(huì)寫(xiě)豎式嗎？咱們一起再把8 ÷ 2= 4寫(xiě)一下豎式。
（活動(dòng)四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？
用橫式、豎式計(jì)算（學(xué)生自己解決，找學(xué)生上黑板，并講解。）
三、鞏固新知
1、練一練 2、比一比 3、用豎式計(jì)算
四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析:。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容——《6的乘法口訣》選自人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第4單元表內(nèi)乘法（一）中的一課。教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，熟記口訣并應(yīng)用在實(shí)際計(jì)算當(dāng)中。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義，學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課編制口訣的方法，為今后教學(xué)7至9的乘法口訣奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中我將采用多媒體演示，智力闖關(guān)以及數(shù)學(xué)游戲等多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、理解6的乘法口訣的產(chǎn)生，經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識(shí)。
3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口訣的特征，學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
2、說(shuō)口訣算得數(shù)。
2×3＝4×2＝1×5＝4×4＝3×5＝等等。
同學(xué)們，口算能得這么快，主要是因?yàn)閷W(xué)了什么（乘法口訣），所以說(shuō)乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣（板書(shū)課題）。
二、自主探究，創(chuàng)編口訣。
1、出示書(shū)中豆莢圖，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
2、一個(gè)豆莢有6顆豆子，是1個(gè)6。兩個(gè)豆莢就是幾個(gè)6相加？（2個(gè)），那么3個(gè)豆莢（3個(gè)6相加），在2個(gè)6的基礎(chǔ)上再加一個(gè)6（也就是說(shuō)多一個(gè)豆莢就多加1個(gè)6），3個(gè)豆莢再加1個(gè)6是幾個(gè)6，又有多少顆豆子呢？同學(xué)快速把書(shū)翻到60頁(yè)，獨(dú)立完成書(shū)中表格。
4、出示學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求。
6、同桌一起匯報(bào)，一人說(shuō)乘法算式，一人說(shuō)對(duì)應(yīng)的乘法口訣。
9、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦6的乘法口訣。
10、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。
三、鞏固練習(xí)。
1、看到同學(xué)們剛剛把6的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中，請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)輕輕翻到60頁(yè)，獨(dú)立完成做一做第一題（完成后指名匯報(bào)）。
2、完成第二題。（先說(shuō)圖意再列算式）。
四、智勇大沖關(guān)。
同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，讓我們乘勝追擊，一起進(jìn)入智勇大沖關(guān)環(huán)節(jié)吧，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：口答我最快（卡片出示題目）。
第二關(guān)：列式計(jì)算我最棒。
第三關(guān)：解決問(wèn)題我能行。
五、數(shù)學(xué)游戲。
恭喜孩子們闖關(guān)成功，給自己一點(diǎn)掌聲吧！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲“數(shù)青蛙”，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！
1個(gè)青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿。
4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿。
5只青蛙5張嘴，10只眼睛20條腿。
6只青蛙6張嘴，12只眼睛24條腿。
你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律啦？
跟老師拍手打節(jié)奏一起數(shù)青蛙吧，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！
六、課堂總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
這節(jié)課我學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，齊背一遍1-6的乘法口訣，結(jié)束這節(jié)課。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，讓教學(xué)過(guò)程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過(guò)程中，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌握知識(shí)本身更具有重要的意義。通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)提示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。本節(jié)課我在新課程理念的指導(dǎo)與引領(lǐng)下制定了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、引導(dǎo)編寫(xiě)“三五十五”這句口訣。
2、自主編寫(xiě)一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。這四句口訣。
3、根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。
4、課堂練習(xí)。
5、 總結(jié)全課。
根據(jù)教學(xué)思路制定了如下教學(xué)過(guò)程。
1、理解記憶5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，理解5的乘法口訣的來(lái)歷。
3、通過(guò)找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流的能力、
讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。
親歷并理解口訣的形成過(guò)程和口訣的含義、作用。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問(wèn)題情境法和探究學(xué)習(xí)法。
激情導(dǎo)課：
明確目標(biāo)：本節(jié)課我們有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、編口訣，2記口訣，3用口訣
預(yù)期效果：課前老師讓你們粘貼的國(guó)旗圖形你們做好了嗎?舉起來(lái)讓老師看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了么?(一面國(guó)旗上有5顆星)你們真是善于思考，勤于動(dòng)手的好孩子，課前的前置性作業(yè)完成的這么好，相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課，有信心嗎?(有)[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
明主導(dǎo)學(xué)：
一、探究5的乘法口訣
(一)、編“三五十五”這句口訣
自主學(xué)習(xí)：
同桌編口訣，教師巡視編的情況。
展示交流：
師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，這個(gè)小組舉手最快，就你組吧!
組1：(我們組列的算式是5+5+5=15，編的口訣是三五十五，三五表示什么?(3個(gè)5相加是多少?)
組3：我們組列的算式是3×5=15，或5×3=15
師：他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么?
組4：(3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，15是乘法算式中的積。)(你的發(fā)言雖然不是很完整，但是能大膽是好樣的)3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，十五是積，也就是乘法算式中的得數(shù)。
生：生在紙上用圓圈畫(huà)圖表示意思，教師巡查。
組5: ooo ooo ooo ooo ooo或
ooooo ooooo ooooo
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)圖了解學(xué)生對(duì)三五十五這句口訣的理解與掌握情況。
組6：小數(shù)字寫(xiě)在前，大數(shù)字寫(xiě)在后。乘法口訣都是用漢字書(shū)寫(xiě)的。
師：你真是個(gè)善于觀察的好孩子.還有沒(méi)有不同的發(fā)現(xiàn)?
組7：我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的小數(shù)字在前，大數(shù)字在后并且口訣中不寫(xiě)等于號(hào))一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式?[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過(guò)程，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)三五十五理解的非常透徹，基本知道口訣的含義與來(lái)源。
(二)、1面，2面4面5面國(guó)旗又能編出哪些口訣呢?
1、看一看，數(shù)一數(shù)，一共多少?2、想一想，填一填，完成表格3、說(shuō)一說(shuō)，議一議，你的發(fā)現(xiàn)。
國(guó)旗面數(shù)幾個(gè)5乘法算式乘法口訣乘法算式
自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生編口訣，教師巡視
展示交流：
組1：我們組選的是第二幅圖形，兩面國(guó)旗是2個(gè)5，列的算式是2×5=10，或5×2=10，編出的口訣是二五一十，如果沒(méi)有圖形呢?只表示2個(gè)5嗎?(既可以表示2個(gè)5相加是多少?還可以表示5個(gè)2相加是多少?)其他組有沒(méi)有不同意見(jiàn)(二五得十)隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
組2：我們組選的是第四幅圖，列的算式是4×5=20或5×4=20編的口訣是，四五二十。
師：又表示什么意思呢?(指名提問(wèn))(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注每位同學(xué)對(duì)口訣的理解情況)
組3：五五二十五呢?，(指名提問(wèn))為什么只寫(xiě)出一個(gè)乘法算式呢?(生;因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)相同，交換位置積不編)
組4：匯報(bào)一五得五，
師：一五是什么意思，得呢?五呢，為什么其他四句口訣沒(méi)有得字，而一五得五要寫(xiě)得字?
教師小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诤献鲿r(shí)分工非常明確，而且當(dāng)同學(xué)回答不完整時(shí)能做到及時(shí)補(bǔ)充。合作的非常好。自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎?口訣編好了，有沒(méi)有什么好方法記住他呢。[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生自己編出其余的四句口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，以及運(yùn)用方法解決問(wèn)題的能力。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)口訣來(lái)源的理解。
(三)、尋找規(guī)律，記口訣
讀一讀5的乘法口訣把你發(fā)現(xiàn)的小秘密講給同桌聽(tīng)。
自主學(xué)習(xí)：小組交流，教師巡視。
展示交流：組1：口訣的第一句都是12345，從小到大排序，
師：對(duì)啊，這樣很有順序，記起來(lái)方便。容易多了。
組2：口訣的第二個(gè)字都是5(都是5的乘法口訣)。
組4：口訣的后半句不滿十就寫(xiě)上得字，滿十不寫(xiě)。
組5：一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作的能力。
(四)、記口訣
1、接下來(lái)用我們找到的規(guī)律記口訣好不好，看到同學(xué)們都累了，活動(dòng)活動(dòng)好不好。
教師和學(xué)生一起拍手齊讀口訣
3、開(kāi)火車(chē)：
老師說(shuō)出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。)接下來(lái)，和老師對(duì)口訣?，一起來(lái)好嗎?誰(shuí)單獨(dú)敢和我較量?和老師一起對(duì)口訣，教師出前半句，或以填空的形式讓學(xué)生對(duì)、例如三( )十五等，老師為你們的出色表現(xiàn)而感動(dòng)。
三、課堂練習(xí)
1、數(shù)學(xué)醫(yī)生
一五(五)三五( 15 )五五(二五)
四五( 2十)二五(十)
一五( )三五( )五五( )
四五( )二五( )
師：學(xué)習(xí)口訣有什么用呢，你知道嗎?
生1：可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
生2;在解決問(wèn)題是用口訣能馬上算出得數(shù))
2、用口訣
任務(wù)三：用口訣(做一做)
師：利用口訣的確能使我們的計(jì)算簡(jiǎn)便。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，你對(duì)今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測(cè)題測(cè)測(cè)吧(同桌交換，集體講評(píng))
全課總結(jié)：
本節(jié)課你收獲了什么?1、知識(shí)上。2、方法上。在以后的學(xué)習(xí)中還想學(xué)什么?(還想學(xué)6,7，……的乘法口訣，那好，回去試著用今天學(xué)習(xí)的方法編6的乘法口訣)
板書(shū)設(shè)計(jì)
5的乘法口訣
1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五5×5=25
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第51頁(yè)。
設(shè)計(jì)理念：
小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，讓教學(xué)過(guò)程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過(guò)程中，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌握知識(shí)本身更具有重要的意義。通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)提示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。本節(jié)課我在新課程理念的指導(dǎo)與引領(lǐng)下制定了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、引導(dǎo)編寫(xiě)“三五十五”這句口訣。
2、自主編寫(xiě)一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。這四句口訣。
3、根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。
4、課堂練習(xí)。
5、總結(jié)全課。
根據(jù)教學(xué)思路制定了如下教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解記憶5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，理解5的乘法口訣的來(lái)歷。
3、通過(guò)找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流的能力、
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
親歷并理解口訣的形成過(guò)程和口訣的含義、作用。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問(wèn)題情境法和探究學(xué)習(xí)法。
激情導(dǎo)課：
明確目標(biāo)：本節(jié)課我們有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、編口訣，2記口訣，3用口訣。
預(yù)期效果：課前老師讓你們粘貼的國(guó)旗圖形你們做好了嗎?舉起來(lái)讓老師看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了么?(一面國(guó)旗上有5顆星)你們真是善于思考，勤于動(dòng)手的好孩子，課前的前置性作業(yè)完成的這么好，相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課，有信心嗎?(有)[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
明主導(dǎo)學(xué)：
(一)、編“三五十五”這句口訣。
自主學(xué)習(xí)：
同桌編口訣，教師巡視編的情況。
展示交流：
師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，這個(gè)小組舉手最快，就你組吧!
組1：(我們組列的算式是5+5+5=15，編的口訣是三五十五，三五表示什么?(3個(gè)5相加是多少?)。
組3：我們組列的算式是3×5=15，或5×3=15。
師：他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么?
組4：(3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，15是乘法算式中的積。)(你的發(fā)言雖然不是很完整，但是能大膽是好樣的)3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，十五是積，也就是乘法算式中的得數(shù)。
生：生在紙上用圓圈畫(huà)圖表示意思，教師巡查。
組5:ooooooooooooooo或。
ooooooooooooooo。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)圖了解學(xué)生對(duì)三五十五這句口訣的理解與掌握情況。
組6：小數(shù)字寫(xiě)在前，大數(shù)字寫(xiě)在后。乘法口訣都是用漢字書(shū)寫(xiě)的。
師：你真是個(gè)善于觀察的好孩子.還有沒(méi)有不同的發(fā)現(xiàn)?
組7：我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的小數(shù)字在前，大數(shù)字在后并且口訣中不寫(xiě)等于號(hào))一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式?[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過(guò)程，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)三五十五理解的非常透徹，基本知道口訣的含義與來(lái)源。
(二)、1面，2面4面5面國(guó)旗又能編出哪些口訣呢?
1、看一看，數(shù)一數(shù)，一共多少?2、想一想，填一填，完成表格3、說(shuō)一說(shuō)，議一議，你的發(fā)現(xiàn)。
自主學(xué)習(xí)：
展示交流：
組1：我們組選的是第二幅圖形，兩面國(guó)旗是2個(gè)5，列的算式是2×5=10，或5×2=10，編出的口訣是二五一十，如果沒(méi)有圖形呢?只表示2個(gè)5嗎?(既可以表示2個(gè)5相加是多少?還可以表示5個(gè)2相加是多少?)其他組有沒(méi)有不同意見(jiàn)(二五得十)隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
組2：我們組選的是第四幅圖，列的算式是4×5=20或5×4=20編的口訣是，四五二十。
師：又表示什么意思呢?(指名提問(wèn))(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注每位同學(xué)對(duì)口訣的理解情況)。
組3：五五二十五呢?，(指名提問(wèn))為什么只寫(xiě)出一個(gè)乘法算式呢?(生;因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)相同，交換位置積不編)。
組4：匯報(bào)一五得五，
師：一五是什么意思，得呢?五呢，為什么其他四句口訣沒(méi)有得字，而一五得五要寫(xiě)得字?
教師小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诤献鲿r(shí)分工非常明確，而且當(dāng)同學(xué)回答不完整時(shí)能做到及時(shí)補(bǔ)充。合作的非常好。自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎?口訣編好了，有沒(méi)有什么好方法記住他呢。[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生自己編出其余的四句口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，以及運(yùn)用方法解決問(wèn)題的能力。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)口訣來(lái)源的理解。
(三)、尋找規(guī)律，記口訣。
自主學(xué)習(xí)：小組交流，教師巡視。
展示交流：組1：口訣的第一句都是12345，從小到大排序，
師：對(duì)啊，這樣很有順序，記起來(lái)方便。容易多了。
組2：口訣的第二個(gè)字都是5(都是5的乘法口訣)。
組4：口訣的后半句不滿十就寫(xiě)上得字，滿十不寫(xiě)。
組5：一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作的能力。
(四)、記口訣。
1、接下來(lái)用我們找到的規(guī)律記口訣好不好，看到同學(xué)們都累了，活動(dòng)活動(dòng)好不好。
教師和學(xué)生一起拍手齊讀口訣。
3、開(kāi)火車(chē)：
老師說(shuō)出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。)接下來(lái)，和老師對(duì)口訣?，一起來(lái)好嗎?誰(shuí)單獨(dú)敢和我較量?和老師一起對(duì)口訣，教師出前半句，或以填空的形式讓學(xué)生對(duì)、例如三()十五等，老師為你們的出色表現(xiàn)而感動(dòng)。
三、課堂練習(xí)。
1、數(shù)學(xué)醫(yī)生。
一五(五)三五(15)五五(二五)。
四五(2十)二五(十)。
一五()三五()五五()。
四五()二五()。
師：學(xué)習(xí)口訣有什么用呢，你知道嗎?
生1：可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
生2;在解決問(wèn)題是用口訣能馬上算出得數(shù))。
2、用口訣。
任務(wù)三：用口訣(做一做)。
師：利用口訣的確能使我們的計(jì)算簡(jiǎn)便。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，你對(duì)今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測(cè)題測(cè)測(cè)吧(同桌交換，集體講評(píng))。
全課總結(jié)：
本節(jié)課你收獲了什么?1、知識(shí)上。2、方法上。在以后的學(xué)習(xí)中還想學(xué)什么?(還想學(xué)6,7，……的乘法口訣，那好，回去試著用今天學(xué)習(xí)的方法編6的乘法口訣)。
1×5=5一五得五5×1=5。
2×5=10二五一十5×2=10。
3×5=15三五十五5×3=15。
4×5=20四五二十5×4=20。
5×5=25五五二十五5×5=25。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。
2、通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。進(jìn)一步鞏固對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)，能夠解決簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
一、復(fù)習(xí)舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引入新課。
1、出示卡片，學(xué)生說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2=3×4=2×5=3×3=。
5×2=4×4=2×3=3×5=。
6×1=4×6=2×4=3×6=。
2、填空。
2×（）=43×（）=64×（）=8。
（）×3=12（）×4=205×（）=15。
說(shuō)一說(shuō)（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3、說(shuō)圖意，列算式。
4、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題。
教師創(chuàng)設(shè)情境，談話：大家都聽(tīng)過(guò)孫悟空大鬧天宮的故事吧。(課件出示)后來(lái)孫悟空回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦？”它靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“我考大家一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)回答對(duì)了，就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧！
從圖上你知道了什么？你能提出什么問(wèn)題？
請(qǐng)仔細(xì)觀察有(12)個(gè)桃子，每只小猴分(3)個(gè)，可以分給幾只小猴呢？”
二、探索算法。
1、獨(dú)立思考，合作探索。
師：小猴子怎么想也想不出來(lái)。小朋友，用你們學(xué)過(guò)的知識(shí)幫幫它們吧！
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式12÷3=□(只)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。
(因?yàn)槭窃谄骄郑繋讉€(gè)分一份，問(wèn)可以分幾份，所以用除法)。
你是怎么計(jì)算出12÷3的？能給小猴子說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生可借助擺圓片、獨(dú)立觀察、想算理等不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)討論各自的想法。比一比，哪一組幫小猴子想的方法最多。
2、交流匯報(bào)算法。
3、嘗試運(yùn)用，多種選優(yōu)。
小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了孫悟空的問(wèn)題，高興壞了。有一只小猴子特別可愛(ài)，它決定也考考孫悟空。它說(shuō)：“孫大圣，有12個(gè)桃，如果平均分給四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分幾個(gè)？”
師：誰(shuí)知孫悟空馬上就計(jì)算出結(jié)果。小朋友們猜猜，孫悟空用哪種方法算的這么快呢！學(xué)生在全班交流自己的想法。
三、小結(jié)，點(diǎn)題。
師小結(jié)：計(jì)算除法時(shí)，通過(guò)看除數(shù)想口訣的方法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。今天，我們大家學(xué)習(xí)的就是：“用2--6的乘法口訣求商。”(板書(shū)課題)。
師：說(shuō)說(shuō)應(yīng)用乘法口訣求商，最關(guān)鍵看什么？
(看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。)。
四、鞏固反饋深化新知(闖關(guān)游戲)。
1、說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
10÷2=12÷6=8÷4=。
20÷5=36÷6=18÷3=。
要求：a.自己小聲說(shuō)一說(shuō)，有問(wèn)題找老師或同桌幫忙。
b.你覺(jué)得哪個(gè)說(shuō)得最棒，就說(shuō)哪一個(gè)。
c.你發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點(diǎn)。
2、送信。(練習(xí)五第三題)。
按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。
請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。
完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。通過(guò)檢查，及時(shí)反饋。并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是應(yīng)用了哪句口訣求商的。
最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。
促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
例：9÷9=20÷20=100÷100=。
3、要求：說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是用那句口訣求的商。
五、拓展知識(shí)發(fā)散思維。
在小組內(nèi)擺圓片，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
全班交流，匯報(bào)。
六、課堂總結(jié)。
1、說(shuō)一說(shuō)，今天這節(jié)課你有什么收獲？
2、師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信大家還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
3、作業(yè)：第25頁(yè)練習(xí)五第1、2題，寫(xiě)在書(shū)上。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、借助具體情景，進(jìn)一步理解乘法的意義，通過(guò)自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過(guò)程中，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類(lèi)推的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找規(guī)律記憶口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒數(shù)字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入。
今天，小凱蒂又來(lái)到了同學(xué)們中間，看看她在向大家學(xué)什么手藝？
（出示情景圖）。
原來(lái)凱蒂來(lái)到教室里學(xué)習(xí)編中國(guó)結(jié)。
仔細(xì)觀察，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？
生1：一共需要多少個(gè)圓環(huán)？
生2：做2個(gè)中國(guó)結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)？
生3：每周要安排多少人做值日？
……。
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、合作交流，探求新知。
1、編兒歌，填填表（教學(xué)紅點(diǎn)）。
我們一起來(lái)看“一共需要多少個(gè)圓環(huán)？”這一問(wèn)題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
（出示兒歌）。
小小凱蒂志氣高。
編起結(jié)來(lái)手兒巧。
中國(guó)結(jié)兒傳友誼。
我們一起瞧一瞧。
一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)。
……。
誰(shuí)能接著往下編？2個(gè)結(jié)上……？3個(gè)結(jié)上……？……。
（以小組為單位，可借助小棒，把兒歌編完整）。
學(xué)生按照共同編好的兒歌，邊說(shuō)邊完成38頁(yè)“填填表”
2、讀兒歌，編口訣。
同學(xué)們數(shù)得很好，你是怎樣數(shù)的？和同桌交流一下你的方法。
（學(xué)生交流方法）。
（學(xué)生試著編口訣，并將整理好的口訣進(jìn)行板書(shū)）。
3、尋找規(guī)律記憶口訣。
（1）來(lái)看一下我們編出的8的乘法口訣，一起來(lái)讀一讀。
（2）仔細(xì)觀察，同桌討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律）。
（對(duì)的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢？4個(gè)8比3個(gè)8多幾？比5個(gè)8少幾？）。
（4）如果忘記了“六八”這句口訣，怎么辦？
（5）你認(rèn)為哪句口訣最好記？哪句最難記？你有什么好的方法記住它？把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
記憶口訣。
三、解決問(wèn)題走進(jìn)生活（教學(xué)綠點(diǎn)）。
1、一周安排多少人做值日？
能很快解決嗎？
（學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決，然后再小組交流）。
（學(xué)生獨(dú)立思考）。
生1：就是求5個(gè)8是多少？
生2：可以列成5×8或8×5，用到的口訣都是五八四十。
……。
四、自主練習(xí)鞏固深化。
1、自主練習(xí)1“對(duì)口令”游戲。
現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。（師說(shuō)上半句，生說(shuō)下半句。再輪換，增加趣味性。）。
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。
2、7個(gè)8比6個(gè)8多（），比8個(gè)8少（）。
提問(wèn)：7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8？
你能照樣子說(shuō)一句嗎？
3、一組一組地做，做完后想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？每一組的得數(shù)為什么是一樣的？
3×8+8=5×8+8=6×8+8=。
4×8=6×8=7×8=。
8×4=8×6=8×7=。
4、同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（看得數(shù)、講算式）。
485624。
五、拓展應(yīng)用。
班上共有多少名學(xué)生？（42名）。
除了用數(shù)字告訴大家用，你還能用算式來(lái)告訴我們嗎？
可能會(huì)出現(xiàn)：5×8+26×8—24×10+2。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)延伸拓展。
如：一只螃蟹幾條腿？?jī)芍?？三只？你能編首兒歌嗎？（學(xué)生做拍手游戲）。
同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚，等我們以后學(xué)了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問(wèn)題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，老師相信你們一定會(huì)收獲的更多。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)直觀知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義。
(2)熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類(lèi)推能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。
了解5的乘法口訣的來(lái)源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。
熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
小棒、小黑板、主題圖
一、復(fù)習(xí)鋪墊
2、出示小黑板：
把下面的算式改寫(xiě)成乘法算式.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過(guò)老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學(xué)們說(shuō)出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說(shuō)出結(jié)果，來(lái)，神不神，其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶，(神秘的)乘法口訣，板書(shū)，在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導(dǎo)編口訣。
一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?
板書(shū)：1個(gè)5 1×5=5 5×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?
(1)讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。
(2)小組交流。
(3)匯報(bào)：3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15三五十五
4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20四五二十
5個(gè)5 5×5=25五五二十五
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規(guī)律記口訣。
(3)對(duì)口令記口訣，打亂順序記。
(4)讀歌謠，記口訣。男女生齊背，個(gè)人背。
三、拓展應(yīng)用。
1、我能行(練習(xí)十第3題)
一五( )二五( )
三五( )四五( )
五五( )
2、你一定會(huì)(一句口訣說(shuō)兩個(gè)算式)
三五十五四五二十
二五一十五五二十五
3、(練習(xí)十第4題)
4、想一想
5×1=( ) 5×2=( )
口訣( )口訣( )
5×3=( ) 5×4=( )
口訣( )口訣( )
5、課本第51頁(yè)的“做一做’.
6、做練習(xí)十第8題。
四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么說(shuō)獲。
教學(xué)反思：人教版實(shí)驗(yàn)教材在乘法口訣教學(xué)這一部分改為先教學(xué)5的乘法口訣，再講授2—4的乘法口訣。其實(shí)，有的孩子已經(jīng)會(huì)背一些甚至是所有的乘法口決。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中也要遵循學(xué)生已有的知識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，借助學(xué)生感興趣的素材，引導(dǎo)他們經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程，知道每句口訣的來(lái)源，理解口訣的含義和結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的口訣打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我從學(xué)生的小手導(dǎo)入，在黑板上把小手畫(huà)出來(lái)。
問(wèn)：一共有多少個(gè)手指?
給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流等活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成。乘法口訣教學(xué)的基本模型就是：編制口訣—記憶口訣—鞏固口訣—應(yīng)用口訣。本課作為口訣教學(xué)的第一節(jié)課，重心要放在編制口訣，理解口訣的含義以及口訣的結(jié)構(gòu)上。在學(xué)生編出了5的第一句乘法口訣后，我就讓學(xué)生觀察、思考：我們知道一個(gè)五就是五，那么二五一十是什么意思?學(xué)生不難說(shuō)出二五一十就是二個(gè)五相加就得十，把乘法的意義也聯(lián)系起來(lái)了。學(xué)生通過(guò)討論也可以得出：口訣的前面2個(gè)字表示乘法算式中的因數(shù)，后面就表示積。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，掌握雙基，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
檢測(cè)分析:
1、除xx外，其他學(xué)生口訣記憶都很好，只是在寫(xiě)得時(shí)候容易寫(xiě)成數(shù)學(xué)上的數(shù)字。
2、幾個(gè)同學(xué)乘法算式和口訣易混淆。
3、填大于號(hào)，小于號(hào)等號(hào)一題中5*5 ( )5 +5出錯(cuò)稍多。原因是計(jì)算是把乘法當(dāng)作加法計(jì)算。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
3．將多種記憶口訣的`方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
一、從聽(tīng)《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？
生：八十一、七十二、三、一等。
師：你們可真細(xì)心，老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！
二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）。
1．教學(xué)“一九得九”。
呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問(wèn)：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？
學(xué)生觀察說(shuō)出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
2．教學(xué)“二九十八”。
呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問(wèn)：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？
師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式？
生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
師：知道口訣是什么嗎？
生：二九十八。
3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。
提問(wèn)：3條船、4條船呢？怎樣列式？
生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9＝36或9×4＝36。
師：口訣是……。
生：三九二十七，四九三十六。
4．教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。
師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來(lái)的？
生1：5個(gè)9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。
4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。
就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）。
教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
12÷218÷36÷216÷48÷420÷5。
15÷38÷418÷64÷210÷54÷4。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算，教師抽名說(shuō)是怎么算的，可喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。
二、激趣導(dǎo)入。
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰(shuí)來(lái)了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來(lái)與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……。
師：小蘭貓也給大家?guī)?lái)一些問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)椭?。咱們能行嗎?BR> 過(guò)六一了，小貓們也很高興。你瞧他們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪纠苝48主題圖）（圖略）。
三、探究新知。
1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小貓咪們?cè)诟墒裁?？然后分三個(gè)小畫(huà)圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問(wèn)題。
2．針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問(wèn)題。
3．出示問(wèn)題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對(duì)提問(wèn)先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為哪種方法較好。
5．問(wèn)題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。
四、歸納小結(jié)。
出示思考題：
1．怎樣求商。
2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）。
學(xué)生思考后，積極發(fā)言．。
教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．。
五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練。
1．學(xué)生獨(dú)立完成p49“做一做”組內(nèi)訂正。
2．視算p51例4學(xué)生用手勢(shì)表示商。
3．游戲（一）小兔過(guò)河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）。
六、發(fā)展評(píng)價(jià)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？或想對(duì)自己說(shuō)什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的'乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
口算卡片，小黑板。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
小明家今天中午來(lái)了客人，吃飯時(shí)該怎樣來(lái)放筷子呢？
（二）學(xué)具操作、自主探究。
1。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)放筷子。
引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。
2。畫(huà)一畫(huà)。
3。填一填。
填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式。
整理2的乘法算式，
4。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。
（三）鞏固新知。
1．用一句口訣來(lái)算2道算式。
2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫(huà)上圈。
3．算一算。
4．游戲。
一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？
4人有幾只手，有幾個(gè)手指？
8人有幾只手，有幾個(gè)手指？
（四）課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣，同學(xué)們你們會(huì)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎？
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。
1×2=2一二得二2×1=2。
2×2=4二二得四2×2=4。
2×3=6二三得六3×2=6。
2×4=8二四得八4×2=8。
2×5=10二五一十5×2=10。
2×6=12二六十二6×2=12。
2×7=14二七十四7×2=14。
2×8=16二八十六8×2=16。
2×9=18二九十八9×2=18。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)84頁(yè)例6。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的簡(jiǎn)潔口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣感受數(shù)學(xué)的趣味性；
教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
二、情境引入，揭示課題：
1、師提問(wèn)：小朋友們，你們都看過(guò)《西游記》嗎？喜不喜歡唐僧師徒？因?yàn)榉痖T(mén)必須九九歸真，在取經(jīng)途中，唐僧師徒共經(jīng)歷了多少磨難？（九九八十一難）。
2、師：九九八十一難，這是幾的乘法口訣？（9的乘法口訣）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
三、探索新知：
（1）師：猜一猜，9的乘法口訣有幾句？（9句）。
（2）先讓全班同學(xué)齊背，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)單獨(dú)背，邊背老師邊將9的乘法口訣板書(shū)在黑板上。全班齊讀。
（3）理解口訣的意義。
師：這些口訣，你最喜歡啊一句？它表示什么意思？讓學(xué)生將自己最喜歡的一句口訣用算式和圖形表示出來(lái)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將自己的板演在黑板上，說(shuō)明自己的理由并解釋口訣的意思。
（4）口訣的作用。
提問(wèn)：這些口訣有什么作用？
老師任選一句口訣，讓學(xué)和講出它可以計(jì)算哪幾道乘法算式。
提問(wèn)：這么快就把口訣記住了，仔細(xì)觀察這些口訣，有規(guī)律嗎？
（1）第一個(gè)因數(shù)從1到9依次增加1，第二個(gè)因數(shù)都是9，不變，積依次增加9。
提問(wèn)：如果記得三九二十七，忘了四九是多少，怎么辦？
回答：四九比三九多了一個(gè)9，三九二十七，27+9=36，可以得到四九三十六。
（2）仔細(xì)觀察得數(shù)的變化，還能找出什么規(guī)律？（先小組討論，再匯報(bào)結(jié)果）。
生1：積的十位和個(gè)位上的數(shù)字相加都等于9。如：三九二十七，十位上的2加個(gè)位上的7等于9。生2：積的十位上數(shù)字依次增加1，個(gè)位上的數(shù)字依次減少1。
小結(jié)：幾個(gè)九就比幾個(gè)十少幾。
生4：生，例如：27與72，36與63，45與54小結(jié)：剛才每位小朋友積極開(kāi)支小腦精，發(fā)現(xiàn)了這么多的有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律。用這些規(guī)律再來(lái)記記口訣，現(xiàn)在能記住了嗎？趕快記住它們。
（老師擦掉口訣，讓學(xué)生齊背，再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)單獨(dú)背，分組背，對(duì)口令。）。
3、練習(xí)。
書(shū)上第84頁(yè)，將乘法口訣和版式補(bǔ)充完整。
四、鞏固練習(xí)。
9的乘法口訣都記熟了嗎？老師要考考你們，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？
1、84頁(yè)小袋鼠在干什么？（跳遠(yuǎn)）它一次跳幾？（9）老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小小裁判員，把小袋鼠的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄下不。
2、小袋鼠邀請(qǐng)大家玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，走我們看看去。（出示數(shù)字小轉(zhuǎn)盤(pán)）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪里就直接報(bào)出得數(shù)，比一比，哪位小朋友最快。
3、口算練習(xí)。（書(shū)上86頁(yè)第5、7題）。
五、拓展練習(xí)。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.通過(guò)自主探索，小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程，了解乘法口訣的來(lái)源，加深對(duì)乘法口訣的意義的理解，同時(shí)通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，熟記口訣。
2.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，突出知識(shí)的形成過(guò)程，將多種口訣記憶方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
3.體會(huì)主動(dòng)探索帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生自主編寫(xiě)9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律并熟記口訣。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)科素養(yǎng)。
觀察能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力。
一、情境引入。
（一）、課前準(zhǔn)備。
師：你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《西游記》嗎？下面我們就來(lái)欣賞一下這部動(dòng)畫(huà)片中的主題曲吧，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，能找出歌中的數(shù)字。（播放視頻）。
師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢？
生1：孫悟空有七十二般變化。
生2：還出現(xiàn)了“八十一難”。
師：是?。O悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭(zhēng)，師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的說(shuō)不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。
（二）、準(zhǔn)備鋪墊。
接下來(lái)學(xué)生根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完，匯報(bào)交流，教師再逐步完成表格填數(shù)。同學(xué)們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后，引出課題：9的乘法口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】。
用大家熟悉的音頻引入新課，符合兒童心理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù)，使學(xué)生對(duì)9的口訣的由來(lái)作好了鋪墊。
二、探究新知。
（一）、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：像這樣的規(guī)律，我們的同學(xué)能自己接下去發(fā)現(xiàn)嗎？
（二）、小組合作學(xué)習(xí)。
合作要求：組長(zhǎng)分配每個(gè)組員解決兩道題，由組長(zhǎng)記錄。記錄完畢后，共同觀察整個(gè)表格，討論出求幾個(gè)9的計(jì)算技巧。由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上總結(jié)：幾個(gè)9就是幾十減幾。
【設(shè)計(jì)意圖】。
以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生連續(xù)加“9”，結(jié)合五角星圖，運(yùn)用減法計(jì)算幾個(gè)9相加的和，一方面可以讓學(xué)生體會(huì)口訣的來(lái)源，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)思維關(guān)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
（三）、觀察比較，感悟口訣的來(lái)源，自主編寫(xiě)口訣。
師:請(qǐng)大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù)，比一比，是否一樣?
追問(wèn):1個(gè)9是9，你會(huì)把它編成一句口訣嗎?指名編，教師板書(shū):一九得九。
2個(gè)9是多少?怎么編?指名編，教師板書(shū):二九十八。
你們能繼續(xù)編下去嗎?學(xué)生在書(shū)上將例題中的口訣編完整，然后指名匯報(bào)，全班核對(duì)。
（四）、找規(guī)律。
師：從一九得九開(kāi)始出聲地讀一讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖】。
讓學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的編寫(xiě)規(guī)律，并通過(guò)用規(guī)律和乘法的意義等知識(shí)讓學(xué)生在頭腦中不斷辨析，從而豐富對(duì)9的乘法口訣的感知，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，滲透加法思維、減法思維和比較思想。
三、鞏固練習(xí)。
（一）運(yùn)用游戲，及時(shí)鞏固。
對(duì)口令游戲：師生先對(duì)口令；再同桌對(duì)口令。
游戲結(jié)束后問(wèn)：你覺(jué)得哪句最好記？哪一句或哪幾句比較難記？
七九是多少，你能教教我嗎？六九不知道該怎么辦？
八九也不記得呢？前后兩句都不記得，怎么辦？
只會(huì)算減法怎么辦？
（二）練習(xí)手指操。
手指還可以幫助我們記口訣，播放手指操。原來(lái)九的乘法口訣就是不一樣，它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。如果不記得，就可以用手指幫助我們記憶?，F(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠全部會(huì)背的同學(xué)舉手。指名一名同學(xué)背。很多同學(xué)都想背，你把眼睛閉上，如果你哪一句不記得了，你可以睜開(kāi)眼睛，悄悄看黑板。我們一起來(lái)背一遍。
【設(shè)計(jì)意圖】。
讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與記憶口訣，這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶，又使學(xué)生在模仿活動(dòng)中感知9的乘法口訣記憶方法的多樣，體現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)原則。
四、學(xué)以致用、深化理解。
1.你能根據(jù)一句乘法口訣寫(xiě)出兩道乘法算式嗎？每個(gè)同學(xué)選一句口訣試一試。同桌間交流。
2.小組pk賽。
每組準(zhǔn)備15個(gè)乘法口訣卡片，哪一組最快完成哪一組獲勝。
3.接下來(lái)我們做一道例題，你能很快寫(xiě)出這道題的算式嗎？
生：一條龍舟上有九個(gè)人，九條龍舟應(yīng)該是九個(gè)九，所以應(yīng)列式9×9=81。
生：九九八十一。
教師:其實(shí)不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。很多有意思的故事中也能找到我們學(xué)過(guò)的口訣教師用課件播放門(mén)釘?shù)墓适?，具體如下：在古時(shí)候，大門(mén)上門(mén)釘?shù)臄?shù)量是很有講究的。皇宮城門(mén)上的門(mén)釘，每扇門(mén)上有9排，一排9個(gè)，一共九九八十一個(gè)。為什么用9呢，那是因?yàn)樵诠糯?，?”是最大的陽(yáng)數(shù)，象征著“天”，所以，皇宮的門(mén)釘，都是九九八十一個(gè)。但是唯獨(dú)東華門(mén)的門(mén)釘少一排，這是為什么呢?原來(lái)，那個(gè)時(shí)候的文武百官上朝都走東華門(mén)，這門(mén)是給文武官員準(zhǔn)備的，所以少了一排門(mén)釘，剩八九七十二個(gè)啦。然后王府的門(mén)釘是七九六十三個(gè)；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九個(gè)；再到官員，連7都不能用，是五五二十五個(gè)…最后到咱們老百姓家，一個(gè)都不能有!不信?你們?nèi)タ纯?，只要不是官府，多闊的?cái)主家，那門(mén)修得再漂亮，門(mén)上也不能有一個(gè)門(mén)釘，所以古時(shí)候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥 保鞍锥 钡慕蟹ň褪钦婷磥?lái)的。
【設(shè)計(jì)意圖】。
讓學(xué)生在活動(dòng)利用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的問(wèn)題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
五、結(jié)束語(yǔ)。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
掌握5的乘法口訣。理解其意義。
課件、卡紙。
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么？
3×2 4×5 3×6 5×2
2、（出示課件）看圖說(shuō)出是幾個(gè)幾，再列式。
二、激趣導(dǎo)入
1、畫(huà)手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎？請(qǐng)小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫(huà)在一張卡紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2、數(shù)手指。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看自己小組畫(huà)出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？
談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù)1 2 3 4 5
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問(wèn)：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
三、自主探索
1、嘗試編口訣。
提問(wèn)：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？
板書(shū)：1個(gè)5 1 × 5 = 5
再問(wèn)：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書(shū)：一五得五）
要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過(guò)程寫(xiě)在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2。談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)到黑板上編出口訣，并說(shuō)一說(shuō)編的過(guò)程。其他的小朋友可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3記憶口訣。
談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰(shuí)最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五……）
4、游戲練習(xí)。
對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。學(xué)生齊背口訣。
四、鞏固深化
1、補(bǔ)充口訣。（出示課件）
2、完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說(shuō)明運(yùn)用了哪句口訣？
3．游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4、比較大小
5、完成“想想做做”第1題。
學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說(shuō)一說(shuō)如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6、送信。
出示四個(gè)信箱，上面分別寫(xiě)著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。
五、全課總結(jié)
提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場(chǎng)景，把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過(guò)手勢(shì)學(xué)習(xí)口訣，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
2．經(jīng)歷過(guò)程，全員參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在經(jīng)歷主動(dòng)編寫(xiě)9的乘法口訣的過(guò)程中，特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)系的處理上。
3．精心組織，滲透方法，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，學(xué)生始終在主動(dòng)地進(jìn)行觀察、推理、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，同時(shí)也滲透了遷移類(lèi)推的學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析。
1．教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元表內(nèi)乘法（二）中的《9的.乘法口訣》。
2．知識(shí)基礎(chǔ)和作用：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類(lèi)推的方法。
乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，所以學(xué)生必須熟練掌握。
3．對(duì)教材編排的理解：教材首先出示9條龍舟，每條龍舟上有9個(gè)人這樣的喜聞樂(lè)見(jiàn)賽龍舟場(chǎng)面引入；接著通過(guò)在數(shù)軸下面的空格里填數(shù)，讓學(xué)生做9的連加練習(xí)，寫(xiě)出乘法算式，是為了進(jìn)一步理解乘法的含義。最后總結(jié)9的乘法口訣，加深對(duì)口訣的理解和記憶。書(shū)上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行不同形式的練習(xí)，形式比較活潑。
4．教學(xué)目標(biāo)。
(1)進(jìn)一步理解乘法的含義，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。
(2)通過(guò)觀察，掌握9的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記9的乘法口訣，會(huì)用9的乘法口訣求積，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。
(3)通過(guò)小組合作的形式編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)和合作的意識(shí)。
5．教學(xué)重點(diǎn)是理解9的乘法口訣的意義。難點(diǎn)是記憶口訣，正確確定每一個(gè)積。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和采取的教學(xué)方式。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)自主探究，編制口訣。
這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨(dú)立編寫(xiě)口訣。
教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場(chǎng)景，同時(shí)出示龍舟圖，通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)搜集并提出每條龍舟上有幾個(gè)人？也可能搜集2條龍舟有幾個(gè)人？3條呢？甚至提出一共多少人參加比賽？體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，第二個(gè)層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在處理信息時(shí)從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫(xiě)連加的結(jié)果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點(diǎn)與數(shù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27……9個(gè)9相加是81，處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出9的乘法算式，根據(jù)連加的結(jié)果寫(xiě)出得數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。
這時(shí)有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，放手讓學(xué)生自主編制口訣，將過(guò)程填在書(shū)上，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過(guò)程，然后在全班展示交流。總結(jié)出乘法口訣后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。學(xué)生完成第84頁(yè)右邊算式的填空。
從上面三個(gè)層次設(shè)計(jì)基本達(dá)到了圖、式、口訣三維一體，學(xué)生的獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。
（二）探尋規(guī)律，記憶口訣。
因?yàn)?的乘法口訣有其特殊規(guī)律，正確記住每一個(gè)積又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以教師將著眼點(diǎn)放在記憶9的乘法口訣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探尋上，這里設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生找規(guī)律，這樣做，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，有利于提高數(shù)學(xué)能力。
從兩方面引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：第一是學(xué)生獨(dú)立探索規(guī)律。學(xué)生可能根據(jù)以前學(xué)習(xí)的前后口訣之間的一般規(guī)律進(jìn)行推想，例如七九多少記不住，想六九或八九的結(jié)果。第二是教師引導(dǎo)探索規(guī)律。一是發(fā)現(xiàn)積的數(shù)字規(guī)律，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)積的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)之和都是9，十位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1。
二是發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生圈出百數(shù)圖中9的倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的1倍比10少1，9的2倍比20少2……9的9倍比90少9，探尋出幾個(gè)9得數(shù)的特殊性。這樣做，有效的初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、歸納和概括的能力?？偨Y(jié)這些規(guī)律，可以幫助我們記憶9的乘法口訣。
三是教師依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用圖片介紹手指記憶的方法，把每一個(gè)學(xué)生的雙手當(dāng)作學(xué)習(xí)資源，來(lái)記憶9的乘法口訣。學(xué)生感到新奇、有趣。之后，開(kāi)展一個(gè)對(duì)口令的游戲，鞏固記憶口訣。
（三）運(yùn)用口訣，計(jì)算乘積。
學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在初步記憶9的乘法口訣后，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了多樣化的具有針對(duì)性的練習(xí)，采用由淺入深，由單一到綜合的形式。第一層次是基本練習(xí),如看卡片口算，說(shuō)出用哪句乘法口訣；看乘法口訣，一句口訣可以算幾道乘法算式的積？看算式用手勢(shì)表示得數(shù)；第二層次是易混積的訓(xùn)練，如看得數(shù)說(shuō)口訣及算式；第三層次是綜合性練習(xí)，與其他口訣相聯(lián)系，如下面的數(shù)除了是9的口訣的得數(shù)，還有哪些口訣的得數(shù)也是這些數(shù)?？梢杂?jì)算哪些乘法算式等練習(xí)。目的是運(yùn)用口訣求積，體會(huì)乘法口訣的便捷，不斷經(jīng)歷運(yùn)用9的乘法口訣解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步獲得對(duì)9的乘法口訣的深層理解。
乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。
教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、課前交流。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢？
生1：孫悟空有七十二般變化。
生2：還有“九九八十一難”。
師：對(duì)呀！孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動(dòng)畫(huà)片中我們看到了這兩個(gè)數(shù)字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個(gè)秘密，這兩個(gè)數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。（板書(shū)課題：9的乘法口訣）。
2、準(zhǔn)備鋪墊。
18再加9是多少呢？
這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書(shū)上，完成后匯報(bào)交流）。
想一想：9里面有幾個(gè)9？18里面呢？27里面呢？
你能按1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27這樣讀一讀嗎？
這一豎排數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
3、探究新知。
媒體出示：（出示10個(gè)方格的圖片）這里面有幾個(gè)空格呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來(lái)的？教師板書(shū)：1個(gè)9，比10少1，就是9。）。
（板書(shū)：2個(gè)9，比20少2，就是18。）。
師：剛才我們一排五角星就是一個(gè)9和10比，比10少1，是9；
二排五角星就是2個(gè)9和20比，比20少2，是18。
（逐步出示五角星圖）。
三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？
四排、五排呢??你也能這樣比一比、填一填嗎？
生：填寫(xiě)課本，匯報(bào)交流。（學(xué)生填對(duì)了，用點(diǎn)頭來(lái)表示）。
4、編記口訣。
師：一個(gè)9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：一九得九。
提問(wèn)：一九表示什么意思？得九表示什么意思？
師：2個(gè)9相加是18，乘法口訣是——根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：二九十八。
提問(wèn)：二九表示什么意思？十八表示什么意思？
生：（編寫(xiě)口訣并把口訣填在書(shū)本第83頁(yè)上，填寫(xiě)后匯報(bào)交流。）。
提問(wèn)：9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說(shuō)說(shuō)，再交流。
師：你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來(lái)試著背一背，背不出來(lái)的可以睜開(kāi)眼睛偷偷看一看。（學(xué)生背口訣）。
師：剛才你在背9的乘法口訣的時(shí)候，覺(jué)得哪句口訣最好記？
師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學(xué)生記口訣）。
師：現(xiàn)在老師來(lái)看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對(duì)口令，用桌對(duì)口令，男女生比賽對(duì)口令）。
師：記憶9的乘法口訣，還有一個(gè)好辦法，這個(gè)好辦法就藏在我們每個(gè)人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。
5、練習(xí)應(yīng)用。
（1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫(xiě)課本。）。
（2）、算一算。
（3）、小朋友你去過(guò)超市買(mǎi)東西嗎？今天老師帶你去一個(gè)特殊的超市好嗎？“9元超市”（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買(mǎi)什么？買(mǎi)幾件一共要付多少錢(qián)？（先同桌說(shuō)說(shuō)，再全班交流——我買(mǎi)幾件什么，一共多少元。）。
6、總結(jié)拓展。
師：有關(guān)9的知識(shí)很多，你在什么地方見(jiàn)過(guò)和9有關(guān)的知識(shí)呢？
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得9是個(gè)特殊的數(shù)字嗎？