作品賞析是提高文學(xué)鑒賞能力的重要方法，它可以讓人更好地理解和欣賞文學(xué)作品?？偨Y(jié)要注重數(shù)據(jù)的分析與研究，以事實為依據(jù)。小編為大家整理了一些總結(jié)范文，供大家參考，希望能有所幫助。
英語提綱式篇一
總復(fù)習(xí)是面向正本課本，所以復(fù)習(xí)提綱非常重要，以下是小編跟大家分享初中英語總復(fù)習(xí)提綱，希望對大家能有所幫助！
聽力似乎成了很多考生拿高分的攔路虎。建議大家，平時有空經(jīng)常放放英語磁帶，主動創(chuàng)造英語環(huán)境，以此來刺激耳朵的敏感度。
其實，聽力也有解題技巧。
在聽力開始前，考生們要先仔細審題，預(yù)測考點內(nèi)容，然后帶著預(yù)測去聽材料就可以增加準確性。對時間、地點、人名這些信息考生一定要養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣，而且要特別重視時間的間接表達法。
在不確定答案的時候，也不要過于執(zhí)著，這樣會浪費考試時間。
還有，不要以為聽力是不可以進行事后檢查的，根據(jù)之前記錄的信息和掌握的常識，從選項和題干上分析，還是可以查漏補缺的。
單選包含了比較多的基礎(chǔ)知識點，但是像以往純粹考語法的題目會減少，現(xiàn)在將著重考查單詞、詞組在特殊語境中的含義。平時考生做了大量的單選題目，可能形成了一種思維定式，看到一題覺得似曾相識，想都沒想就下筆答題，這樣很容易就被干擾選項迷惑。
除了單詞、詞組的固定搭配外，還要掌握一定的解題技巧。比如“直接法”，哪些動詞和“to”搭配，哪些動詞是“doing形式”，考生要自己做歸納總結(jié)。
還有“關(guān)鍵詞法”，解題時一定要圈出關(guān)鍵詞，平時做練習(xí)和模擬考時也要養(yǎng)成這個習(xí)慣。答卷應(yīng)該干凈整潔，但是問卷最好多些圈圈點點，這樣的舉手之勞對解題幫助很大。
“前后照應(yīng)法”特別適用于一問一答式題干的題目。考生不要僅憑自己的經(jīng)驗，而要根據(jù)下文找到題目中隱含的意思。另外像“排除法”，就需要考生在審題時可以將一些顯而易見的錯誤選項排除，然后再比較剩下的選項，大大提高答題的'正確率。還有“語境情景法”，是要考生耐心地多看幾遍題干，可以把選項帶入題目。
完形填空是整張試卷中較難的一塊題目，考生失分比較多。和單項選擇一樣，完形也不再純粹考語法。做完形填空至少要看三遍全文：第一遍跳過空格了解全文大概意思，第二遍邊看邊做題，第三遍將空格填上通讀全文。
有相當(dāng)一部分考生認為只要選出答案就好了，對有空格的段落很重視，對沒有空格的段落就忽略不計。這是大錯特錯，因為很多信息和答案可能就隱藏在這些段落中。其中要特別注意對首句、尾句、首段、尾段的理解，可以反復(fù)多讀幾遍。
閱讀理解一定要首先了解文章題材，把握文章的側(cè)重點。
中考英語的閱讀理解有科普性文章和任務(wù)性閱讀，對于很多考生來說，他們認為科普性文章專業(yè)性強，生詞又多，要完全看懂比較困難。但是，往往是這類型的文章題目卻不會太難，最常見的題型就是猜詞?？忌梢越Y(jié)合上下文推理，運用語法知識分析，或者依靠平時的常識、經(jīng)驗判斷。
一般出卷老師挑的文章都是西方作者寫的，考慮到西方人的思維方式和中國人很不同，考生在答類似“what'sthetitle”的題目時，千萬不要將自己的意圖強加給作者，盡量從作者的角度出發(fā)看問題。而任務(wù)型閱讀今年會提高難度，比如選項的相似度提升，文章長而繁瑣。考生在答題時一定要細心耐心，仔細審題，圈出關(guān)鍵詞和重要信息點。
拿高分要熟悉1-6冊單詞，這兩個題型相對比較簡單，詞語填空需要考生對單詞研究透徹。比如“visit”有幾種詞義、幾種詞性，可能有哪些變形等，是需要全部了解的。然后通讀全文，選好詞后仔細考慮需不需要變形。
在不是非常有把握的前提下，不要填一個詞就把它從方框中劃掉，應(yīng)該靈活地填到其他空格中試試。單詞拼寫要拿高分，就要做到1—6冊課本中表一、表二的1600多個單詞都會背、寫。平時還可以多翻譯一些英語句子，先用英文念一遍，然后再用中文表述一遍。答題時不能脫離句子單看單詞，應(yīng)該先弄清楚句子的意思，不然會背再多的單詞也徒勞無用。
詞語填空還需要考生通讀全文，抓住文章中心意思。另外，還要善于發(fā)現(xiàn)文章所設(shè)的伏筆和前后呼應(yīng)的內(nèi)容。
下筆之前先仔細審題，如果有時間可以打打草稿，列個提綱?？忌米约鹤钣邪盐盏膯卧~和句子放在作文里，不能肯定的單詞和從句用法就堅決舍棄。因為一旦發(fā)現(xiàn)拼寫錯誤，老師扣分是很厲害的。
在文章中還可以多用一些關(guān)聯(lián)詞，比如：and，what'smore，on the other hand……這樣作文的檔次就整個提升了，給批卷老師的印象也比較好。對于開放式寫作，述說觀點時不要一味重復(fù)已知內(nèi)容，而是要展開自己的聯(lián)想。
英語提綱式篇二
第二稿：要求學(xué)生不僅要繼續(xù)補充第一稿之不足，同時要求在表達上要有所提高。在接到第二稿以后，指導(dǎo)教師閱讀后應(yīng)指出存在的問題，以便學(xué)生及時改正。
第三稿：要求學(xué)生在文風(fēng)、文章格式、修辭等方面有所提高。指導(dǎo)教師要對第三稿進行全面的審閱，并提出修改意見，以保證定稿打印時所有的`錯誤和疏漏都得到更正，錯誤率控制在規(guī)定范圍內(nèi)。
同時，教師還要提醒學(xué)生在打印前再校對，以保證盡可能地將正確的版本打印出來。
四論文的格式：
論文的規(guī)格：正文長度5，508，50單詞。
使用的語言：英語。
論文分題目、引言、正文、參考文獻、致謝等部分。
引文要注明出處。直接引用要加引號，間接引文要以轉(zhuǎn)述的方式出現(xiàn)論文。然后以括號把引文來源寫清楚：(作者名，年份，引文所在頁碼)。
論文正文部分：
題目大寫，三號字，新時代羅馬字，大寫下面可寫一個附標題，4號字;。
作者名，5號字，班級，學(xué)號。
指導(dǎo)教師名，5號字，職稱。
摘要：用300詞，5號字,英文一頁,中文一頁。
正文：用5號字,大部分標題用5號字黑體、小部分、小小部分。大部分用羅馬字，小不分用一般數(shù)字符號：
引言：引入正題，不超過2段。
i.ii.iii.iv.v.vi.vii.viii.ix.x.
ii.1.1,1.2,1.3,1.4,1.5...
英語提綱式篇三
1.1基礎(chǔ)英語課應(yīng)重視語言知識的講授和語言技能的培養(yǎng)。
(1)語音知識的掌握是專業(yè)英語的第一步，也是至關(guān)重要的一步。語音的好壞直接關(guān)系到學(xué)生聽力水平、口語水平以及閱讀速度和理解效率的提高?！叭藗儼l(fā)出的音，其傳遞的過程就是接收者聽的過程。沒有良好的語音基礎(chǔ)，就無法把單詞的音和義聯(lián)系起來，就會嚴重影響聽力水平的提高。因此，學(xué)好語音，是提高聽力的基礎(chǔ)，對最終提高聽力起著決定性的作用?！?郭瑞芝，2003)而基礎(chǔ)英語又是聽、說、讀、寫、譯的綜合學(xué)習(xí)與提高，所以語音知識的講授對學(xué)生是十分重要的，尤其是對重音的掌握。一些單詞由于重音不同，詞性、詞義就會發(fā)生變化。語音、語調(diào)的準確度也會影響學(xué)生對課文理解的準確程度。
(2)語法是語言學(xué)家對語言本身規(guī)律的系統(tǒng)化的歸納總結(jié)。教師教授語法知識的過程就是學(xué)生對該門語言內(nèi)在規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握過程。教師一定要讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的語法知識運用到閱讀和寫作之中，達到鞏固和熟練的程度。在基礎(chǔ)英語課上，教師更應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說出、寫出符合語法規(guī)則的句子。
(3)英語專業(yè)一、二年級的一項基本任務(wù)就是擴大學(xué)生的詞匯量，而基礎(chǔ)英語則是詞匯知識學(xué)習(xí)的重要途徑之一，也是基礎(chǔ)英語課的重點內(nèi)容之一。中學(xué)階段，學(xué)生雖然積累了一定數(shù)量的詞匯，但詞匯意義比較單一。上大學(xué)以后，作為英語專業(yè)的學(xué)生，要想在英語聽、說、讀、寫、譯能力方面有較大的提高，就必須擴大詞匯量，豐富詞匯知識。
1.2基礎(chǔ)英語課應(yīng)融入文化知識的講授和學(xué)習(xí)。
語言本身是一種外在表現(xiàn)形式，一種載體，一種外殼，其內(nèi)在富含著很多內(nèi)容，包羅萬象。其中有百科知識、社會文化，更有著人們對生活的哲理和智慧，這就要求基礎(chǔ)英語課教師在教授語言知識的同時，要融入文化知識的講授與學(xué)習(xí)。語言的內(nèi)涵是知識與文化，而語言是不能離開知識與文化的;離開了內(nèi)容，運載工具是沒有意義的，是空的。教師一定要讓學(xué)生了解語言的文化背景、中西文化的差異，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2基礎(chǔ)英語課堂中情感教育的融入。
(1)教師利用課文內(nèi)容進行情感教育。筆者所在的延安大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)所用的基礎(chǔ)英語課本是由外語教學(xué)與研究出版社出版的《現(xiàn)代大學(xué)英語精度》?，F(xiàn)就第一冊的第二課為例，對利用課文內(nèi)容進行情感教育進行分析。
章故事情節(jié)的基礎(chǔ)上很容易就會總結(jié)出“forgiveness”是通篇的主題。教師可引導(dǎo)學(xué)生就這一話題展開討論，讓學(xué)生明白人與人之間的諒解是十分重要的，也是人能夠快樂生活的一項重要法則。同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對那四個熱心的年輕人進行分析，得出人與人之間應(yīng)該存有信任和熱情。進而，引申到學(xué)生的日常生活中，鼓勵學(xué)轉(zhuǎn)自http://生用一顆善良的心對待周圍的人和事。學(xué)會包容和原諒別人的錯誤。
(2)教師用自身的眼神、表情及課堂用語直接影響學(xué)生的情緒。情緒是調(diào)動語言交際的有利手段。教師如果能在課堂上營造一種友好、寬松、自由的表達氛圍，就會最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性?！耙驗檩p松的氣氛能開啟人的左腦(主管語言)和嘴唇”。加之教師帶有啟發(fā)性的提問和鼓勵性的眼神、表情更會使學(xué)生處于一種躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而敢于表達、愿意表達。
(3)大學(xué)生正處于思維活躍期，對呆板、教條的教學(xué)模式充滿了排斥。教師可結(jié)合所講授的內(nèi)容合理的加入“對話表演”、“游戲”、“辯論”、“唱歌”、“自由談話”等形式，讓學(xué)生在課堂上保持新鮮感和愉悅感，從而減少中國學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的“矜持”和“被動”，讓學(xué)生的思維動起來。這樣會更有利于開啟學(xué)生的表達能力，調(diào)動學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
教師在繼續(xù)保持基礎(chǔ)英語課，重視聽、說、讀、寫、譯綜合能力培養(yǎng)的同時，融入情感教育，使課堂氣氛活躍起來，把學(xué)生的求知激情、創(chuàng)新能力和語言潛力充分調(diào)動起來。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，提高自身的綜合素質(zhì)。
3多媒體的應(yīng)用。
語言知識的學(xué)習(xí)是多種形式下的語言信息的傳入。教師可通過多種感官，用多種信息形式向?qū)W生提供信息。多媒體技術(shù)正是具有這種能力的一種技術(shù)。
首先，教師可利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國現(xiàn)階段的英語專業(yè)基礎(chǔ)英語教學(xué)，雖然已經(jīng)逐漸擺脫了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但大部分基礎(chǔ)英語教師已經(jīng)形成了固定的課堂模式。(教師以各種形式，從課文中列出語言點、重點、難點句子，通過講解和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握這些語言點，弄懂句子，理解文章中心。學(xué)生課后則困在記單詞、詞組和語法規(guī)則的學(xué)習(xí)任務(wù)里。結(jié)果是老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的乏味。)學(xué)習(xí)最終成了苦差事，學(xué)生也就失去了語言學(xué)習(xí)的積極性和主動性。多媒體的介入，改變了這種尷尬的境地，讓一節(jié)課有多個興奮點以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生對語言的興趣。通過多媒體，可以給學(xué)生提供圖文并茂、動靜結(jié)合、視聽并用的語言素材(如時代背景、角色、形象、心理活動等)，大大提高了教學(xué)效果。尤其是對英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)，通過這種方式學(xué)生會更容易理解消化所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，教師可通過多媒體教學(xué)加大課容量。基礎(chǔ)英語教學(xué)的一個顯著特點就是信息輸入量大。多媒體教學(xué)大大加大了課堂信息量的輸入，有利于拓寬學(xué)生的知識面。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是“一張嘴，一支粉筆，一塊黑板”。教師如果利用多媒體輔助課堂教學(xué)，就可以將以前需要在黑板上抄寫的大量教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)做在課件上，上課時鼠標輕輕一動，教學(xué)內(nèi)容就立刻出現(xiàn)在屏幕上，節(jié)省了大量的板書時間，從而大大增加了課堂容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，教師也就可以把更多的時間放在其它內(nèi)容的講解上，更好的開展教學(xué)活動。
4結(jié)語。
基礎(chǔ)英語課程在英語專業(yè)的重要地位決定了其教學(xué)模式必須在不斷的探索實踐中一步步改進、完善。也只有在不懈的實踐中，才能最大限度的實現(xiàn)基礎(chǔ)英語課教學(xué)任務(wù)的目標，最終促使英語學(xué)習(xí)者英語水平和綜合素質(zhì)的整體提高。
參考資料:http://。
英語提綱式篇四
英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個大的方向中進行，即英語文學(xué)，語言學(xué)和翻譯學(xué)。各個大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：
1.英語文學(xué)：選擇英語文學(xué)的畢業(yè)論文選題可以從三個方向進行：國別文學(xué)研究、文學(xué)批評理論研究和比較文學(xué)研究。
在進行國別文學(xué)研究選題時，一般選取英國文學(xué)或美國文學(xué)中的某一經(jīng)典作家（如海明威），某一經(jīng)典作品（如《雙城記》），某一寫作手法（如象征手法的運用）或某一文學(xué)思潮（如浪漫主義運動）作深入研究。但在選擇作家或作品時最好選擇在文學(xué)史上作為經(jīng)典的作家或作品。有個別流行作家或作品極富盛名，容易引起學(xué)生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥》，學(xué)生有強烈愿望選擇它們作為研究對象。在不可避免上述情況時，應(yīng)該盡可能地挖掘作品內(nèi)在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。
文學(xué)批評理論的選題一般不太適合英語專業(yè)本科生，因為該理論知識的學(xué)習(xí)在英語專業(yè)研究生階段，本科生一般不具備文學(xué)批評理論的知識結(jié)構(gòu)。這個方向的選題可以有關(guān)某一文學(xué)批評理論,一文學(xué)批評術(shù)語的闡釋或某兩種或以上的文學(xué)批評理論的比較。
比較文學(xué)研究就是將兩個以上的作家或作品進行比較。這兩個作品或作家可以是同一國別的（如“雪萊與拜倫的詩歌比較”），也可以是不同國別的（如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》）。
2.語言學(xué)：選擇語言學(xué)的畢業(yè)論文選題可以在兩個大的方向進行：普通語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)。
普通語言學(xué)的研究就是對于英語語言的任何一個方面的研究，如對一種詞性、或一種時態(tài)、或拼寫、語調(diào)等等方面的研究（如“一般現(xiàn)在時及其交際功能”）。
應(yīng)用語言學(xué)包括教學(xué)法的研究和其它一些新興的應(yīng)用語言學(xué)分支的研究。師范專業(yè)或本身從事教師職業(yè)的學(xué)生選擇教學(xué)法方向的較多。在這個方向選題，也要避免過大范圍的選題，而應(yīng)對一個具體問題進行研究，最重要的是要結(jié)合教學(xué)實踐或?qū)嶒?。這個方向的好的選題有：“個性與英語教學(xué)”，“方言對英語學(xué)習(xí)的影響”等。
3.翻譯學(xué)：翻譯學(xué)的選題一般可以在兩個方向上進行：翻譯理論以及翻譯活動。對翻譯理論的研究就是探討某一種翻譯理論等等。相比之下，對翻譯活動的研究更多一些，這些選題可以是對一種語言現(xiàn)象的翻譯、或一種修辭格的翻譯的研究（如“漢語。
成語。
的英譯”）。應(yīng)該注意的是，在對翻譯活動作研究時，往往需要某種翻譯理論支撐，總結(jié)規(guī)律，并對這一活動作出評價，要避免僅僅時例子的羅列。
二.英語專業(yè)畢業(yè)論文格式要求。
學(xué)位論文包括前置、主體、附錄等三個部分。
（一）前置。
1.英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導(dǎo)老師姓名和職稱、時間組成。
2.目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書目、附錄等序號、題名和頁碼組成，排在英文封面之后另頁。
4關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語。為便于文獻檢索，學(xué)位論文應(yīng)注明三至五個具有代表意義中、外文“關(guān)鍵詞”，這些關(guān)鍵詞就是論文的中心詞，以顯著的字符另起一行，分別排在中、外文摘要的左下方。各關(guān)鍵詞之間用“分號”隔開。外文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對應(yīng)。
（二）主體部分。
主題部分包括引言（introduction）、正文(body)、結(jié)論(conclusion)、參考文獻(bibliography)。主體部分必須由另頁右頁開始。
1.引言：主要說明研究工作的目的、涉及范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究成果和知識空白、研究設(shè)想、研究方法等方面的概述、理論意義和實用價值等。
2.正文：論文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般論文選題需要從幾個方面來論述或論證。要求論據(jù)充分，論點明確。行文必須實事求是，客觀真切，準確完備，合乎邏輯，層次分明，簡練可讀。正文部分要有分級標題，章、條、款、項的序號編碼方法，采用阿拉伯?dāng)?shù)分級系列編號法，論文中的章、條、款、項依次排列，依次從1開始，連續(xù)編號，中間用“.”相隔，最末級編號之后不加點。示例：
1.
2.……2.1。
2.2……2.2.1。
2.2.2。
2.2.3.…2.2.3.1。
3.結(jié)論：學(xué)位論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論，它是對正文部分的論述的概述，也可以在結(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想、尚待解決的問題等。
4.參考文獻：寫作學(xué)位論文過程中，閱讀或運用過某些文獻所列出的書目清單，置于正文之后，另頁開始。參考文獻的著錄按原文獻語種為原則。
（1）文獻目錄應(yīng)另頁書寫，外文文獻排前，中文文獻排后。外文文獻書名須用斜體。
（2）文獻目錄一律按作者姓氏漢語拼音或外文字母順序排列。
（3）每條文獻必須頂格寫，回行時空兩字或五個英語字母。
專利[p]?專著、論文集的析出文獻[a]??其他未說明文件〔z〕。
電子文獻中光盤圖書[m/cd]（monographoncd）。
網(wǎng)上期刊〔j/ol〕（serialonline）。
5.文內(nèi)所引文獻：要求附夾注，應(yīng)在引文后加括號注明作者姓名（英文只注姓），出版年和引文頁碼。若為轉(zhuǎn)引文獻，則加quotedin字樣。
例：（王明，1998：38）。
6.文獻中列出的文獻應(yīng)該與正文中標注的文獻一一對應(yīng)。正文中沒有出現(xiàn)的，不應(yīng)出現(xiàn)在參考文獻中。
（三）附錄部分。
附錄包括所有與論文有關(guān)的補充材料，如圖表或照片等。
英語提綱式篇五
(二)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中。
(三)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性。
二、幼兒“調(diào)皮”的原因分析。
(一)錯誤的家庭教育觀念。
1、過分溺愛的家庭環(huán)境。
2、專制型的家庭環(huán)境。
(二)“調(diào)皮”幼兒有著強烈的好奇心。
(三)幼兒在成長中存在的差異。
(四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注。
三、“調(diào)皮”幼兒的教育策略。
(一)樹立科學(xué)兒童觀，冷靜對待“調(diào)皮”幼兒的行為。
(二)客觀評價“調(diào)皮”幼兒的行為，努力發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮”幼兒的“閃光點”
(三)創(chuàng)造條件，讓“調(diào)皮”幼兒有“發(fā)泄”的機會。
(四)重視個性差異，有針對性地進行個別教育。
英語提綱式篇六
隨著學(xué)科教育的不斷發(fā)展，英語作為一門重要的國際語言，其教學(xué)內(nèi)容也需要不斷更新。近年來，我國教育部對英語教學(xué)提出了新的課標提綱，以適應(yīng)時代的需求。在這個過程中，學(xué)生和教師都得到了很多的啟發(fā)與收獲。本文將以五段式展開討論，探討英語新課標提綱給我們帶來的心得體會。
首先，新課標提綱強調(diào)語言的實際運用能力。與舊版課標相比，新的課標提綱更加注重學(xué)生的實際語言運用能力。在聽力、口語、閱讀、寫作等方面，提致力于培養(yǎng)學(xué)生的靈活運用英語的能力，使學(xué)生在實際生活中能夠更好地應(yīng)對各種情景。這對于學(xué)生來說是一個很好的變化，因為傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往重視語法和詞匯的記憶，而缺乏實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。新課標提綱的引入，讓學(xué)生更有動力和機會去擴展自己的英語實際運用能力，使英語學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。
其次，新課標提綱開放了更多的學(xué)習(xí)渠道。世界上的信息傳播飛速發(fā)展，學(xué)生可以通過多種形式獲取知識和信息。新課標提綱充分利用了這一特點，引入了更多的學(xué)習(xí)渠道。比如，新課標提倡學(xué)生運用電子辭典、英語論壇、英語聽力材料等資源進行學(xué)習(xí)。這使得學(xué)生可以更廣泛地接觸到不同形式的語言材料，加深對英語學(xué)習(xí)的興趣和理解。同時，新課標提綱也鼓勵學(xué)生運用英語進行互動與合作，通過參與各種英語活動，獲得更多的語言輸入和輸出的機會。這種多樣化的學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)生更好地融入英語學(xué)習(xí)中。
第三，新課標提綱加強了文化學(xué)習(xí)的重要性。英語作為一種國際語言，不僅僅是一種工具，還代表了不同的文化背景和認知方式。新課標提綱明確強調(diào)了英語學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)的結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也要了解英語國家的文化背景、社會習(xí)俗等方面的知識。通過學(xué)習(xí)英語文化，學(xué)生不僅能夠更好地理解和運用英語，還能夠培養(yǎng)跨文化交流和認知的能力。這不僅有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高，也有助于增進不同國家之間的友誼和合作。
第四，新課標提綱注重培養(yǎng)綜合運用能力。以往的英語教學(xué)中，學(xué)生的英語能力主要通過獨立的聽、說、讀、寫等方面的測試得出。而新課標提綱通過增加一些綜合任務(wù)，促使學(xué)生將所學(xué)的知識和技能運用到實際場景中。例如，在聽力和口語測試中，學(xué)生需要同時聽懂信息、理解意思并做出相應(yīng)反饋，這要求學(xué)生的綜合運用能力。通過這樣的綜合任務(wù)，學(xué)生不僅能更好地將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中，還能培養(yǎng)他們在實際情景下的英語運用能力。
最后，新課標提綱注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師往往起主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動地接受教育。而新課標提綱強調(diào)學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生需要通過完成一些預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，提前準備和總結(jié)課堂內(nèi)容。同時，學(xué)生還要參與課堂討論和小組活動，主動與他人交流和合作。這種學(xué)習(xí)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和主動性，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
總之，英語新課標提綱為學(xué)生和教師創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機會，進一步促進了英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)新的課標提綱不僅提高了學(xué)生的英語能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和綜合運用能力。相信在未來的英語教學(xué)中，新課標提綱將會起到更加積極的作用，使學(xué)生更好地掌握和運用英語。
英語提綱式篇七
英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個大的方向中進行，即英語文學(xué)，語言學(xué)和翻譯學(xué)。各個大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：
1.英語文學(xué)：選擇英語文學(xué)的畢業(yè)論文選題可以從三個方向進行：國別文學(xué)研究、文學(xué)批評理論研究和比較文學(xué)研究。
在進行國別文學(xué)研究選題時，一般選取英國文學(xué)或美國文學(xué)中的某一經(jīng)典作家(如海明威)，某一經(jīng)典作品(如《雙城記》)，某一寫作手法(如象征手法的運用)或某一文學(xué)思潮(如浪漫主義運動)作深入研究。
但在選擇作家或作品時最好選擇在文學(xué)史上作為經(jīng)典的作家或作品。
有個別流行作家或作品極富盛名，容易引起學(xué)生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥》，學(xué)生有強烈愿望選擇它們作為研究對象。在不可避免上述情況時，應(yīng)該盡可能地挖掘作品內(nèi)在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。
文學(xué)批評理論的選題一般不太適合英語專業(yè)本科生，因為該理論知識的學(xué)習(xí)在英語專業(yè)研究生階段，本科生一般不具備文學(xué)批評理論的知識結(jié)構(gòu)。這個方向的選題可以有關(guān)某一文學(xué)批評理論,一文學(xué)批評術(shù)語的闡釋或某兩種或以上的文學(xué)批評理論的比較。
比較文學(xué)研究就是將兩個以上的作家或作品進行比較。這兩個作品或作家可以是同一國別的(如“雪萊與拜倫的詩歌比較”)，也可以是不同國別的(如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》)。
2.語言學(xué)：選擇語言學(xué)的畢業(yè)論文選題可以在兩個大的方向進行：普通語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)。
普通語言學(xué)的研究就是對于英語語言的任何一個方面的研究，如對一種詞性、或一種時態(tài)、或拼寫、語調(diào)等等方面的研究(如“一般現(xiàn)在時及其交際功能”)。
應(yīng)用語言學(xué)包括教學(xué)法的研究和其它一些新興的應(yīng)用語言學(xué)分支的研究。
師范專業(yè)或本身從事教師職業(yè)的學(xué)生選擇教學(xué)法方向的較多。在這個方向選題，也要避免過大范圍的選題，而應(yīng)對一個具體問題進行研究，最重要的是要結(jié)合教學(xué)實踐或?qū)嶒?。這個方向的好的選題有：“個性與英語教學(xué)”，“方言對英語學(xué)習(xí)的影響”等。
二.英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱要求。
學(xué)位論文包括前置、主體、附錄等三個部分。
(一)前置。
1.英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導(dǎo)老師姓名和職稱、時間組成。
2.目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書目、附錄等序號、題名和頁碼組成，排在英文封面之后另頁。
4關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語。
為便于文獻檢索，學(xué)位論文應(yīng)注明三至五個具有代表意義中、外文“關(guān)鍵詞”，這些關(guān)鍵詞就是論文的中心詞，以顯著的字符另起一行，分別排在中、外文摘要的左下方。各關(guān)鍵詞之間用“分號”隔開。外文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對應(yīng)。
(二)主體部分。
主題部分包括引言(introduction)、正文(body)、結(jié)論(conclusion)、參考文獻(bibliography)。主體部分必須由另頁右頁開始。
1.引言：主要說明研究工作的目的、涉及范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究成果和知識空白、研究設(shè)想、研究方法等方面的概述、理論意義和實用價值等。
2.正文：論文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般論文選題需要從幾個方面來論述或論證。要求論據(jù)充分，論點明確。行文必須實事求是，客觀真切，準確完備，合乎邏輯，層次分明，簡練可讀。
正文部分要有分級標題，章、條、款、項的序號編碼方法，采用阿拉伯?dāng)?shù)分級系列編號法，論文中的章、條、款、項依次排列，依次從1開始，連續(xù)編號，中間用“.”相隔，最末級編號之后不加點。示例：
1.
2.……2.1。
2.2……2.2.1。
2.2.2。
2.2.3.…2.2.3.1。
3.結(jié)論：學(xué)位論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論，它是對正文部分的論述的概述，也可以在結(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想、尚待解決的問題等。
英語提綱式篇八
1.提綱寫作需要先擬定論文標題;。
2.根據(jù)論文題目寫出總論點;。
3.結(jié)合總論點考慮全篇的整體布局;。
論文的整體布局需要充分考慮總論點的敘述順序，這是論文寫作的整體框架。
4.確定論文的整體布局后再逐步考慮總論點下面的分論點，直至確定論點句;。
5.結(jié)合段落部署，把相關(guān)材料組合起來，以便寫作過程中的隨用隨取;。
6.進行全面的檢查，對于不必要的內(nèi)容進行不必要的刪減;。
1.1標題式寫法。
用簡潔的文字凝練出標題，并將這部分內(nèi)容概括出來。
這種寫法的好處是簡潔明了，一目了然，但是這種方法存在一定的缺陷，作者本人對此非常了解熟悉，但是外人乍看沒有眉目，因此，在畢業(yè)論文的提綱寫作中，很少使用這種方法。
1.2句子式寫法。
就是用表述完整通暢的句子將所要描述出來的`內(nèi)容進行概括，這種寫法更為具體，更為明確，自己了解的同時也能讓外人看得懂。
因為畢業(yè)論文不是針對個人，因此在畢業(yè)論文提綱的寫作中得到廣泛應(yīng)用。
畢業(yè)論文提綱寫好后，需要進行推敲和修改，修改的過程中需要注意以下幾點：
2.1題目是否合適;。
題目是一篇文章的精華所在，其重要性不容忽視，不合適的論文題目會對接下來的論文寫作帶來阻礙。
2.2結(jié)構(gòu)是否合理;。
合理的結(jié)構(gòu)需要點明主題的基礎(chǔ)上圍繞主題進行拓展延伸，劃分層次和段落，提高文章的邏輯性，檢查過渡是否自然，然后進行全局性的把控。
2.3層次是否完善;。
提綱的層次必須完善，每個層次必須保證清晰，總論點應(yīng)該重點突出，序論和結(jié)論部分應(yīng)該簡明扼要。
本論是全文的重點，是需要集中精力寫的一部分，因此，提綱應(yīng)該羅列地詳細一點，層層深入，體現(xiàn)總論和分論的巧妙融合。
英語提綱式篇九
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，英語作為一門國際交流的語言在我國的地位越來越重要。為了更好地適應(yīng)時代的需求，教育部對英語教學(xué)進行了新的規(guī)范和提綱的修訂。而本文將圍繞“英語新課標提綱心得體會”這一主題，來探討新課標提綱給英語教學(xué)帶來的積極變化。
新課標提綱強調(diào)英語教學(xué)的實際應(yīng)用性和交際能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課標注重語法的翻譯和應(yīng)試技巧，但新課標提綱更加注重學(xué)生在實際情境中的運用能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力、文化意識和思維能力，使學(xué)生能夠更好地運用英語來交流，適應(yīng)國際化的社會環(huán)境。這種改變對于學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)都起到了積極的促進作用。
新課標提綱注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師以講授為主，學(xué)生被動接受。而新課標提綱鼓勵教師以學(xué)生為中心，借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在互動性較強的環(huán)境中進行英語學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，還注重了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識的培養(yǎng)。使學(xué)生能夠主動思考和解決問題，培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的英語學(xué)習(xí)者。
新課標提綱對于教師提出了更高的要求。教師需要具備扎實的英語知識和較高的教學(xué)能力，以適應(yīng)新的教學(xué)理念和教育方式。同時，新課標提綱要求教師進行個性化和差異化的教學(xué)，而這對于教師的教學(xué)設(shè)計和組織能力提出了更高的要求。因此，教師需要通過不斷學(xué)習(xí)和實踐來提高自己的教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)新的課標要求。
第五段：結(jié)語。
總之，英語新課標提綱給英語教學(xué)帶來了積極的變化和改善。它注重學(xué)生的交際能力培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。同時，它也對于教師提出了更高的要求，激發(fā)了教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)熱情。因此，我們應(yīng)積極擁抱新課標提綱，不斷提高自己的英語水平和教學(xué)能力，為培養(yǎng)更多具有國際競爭力的英語人才做出貢獻。
英語提綱式篇十
魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文根據(jù)第一部分的內(nèi)容(1-8小節(jié))可編寫提綱如下:。
(1-2)夏秋季百草園的景色及情趣。
(3-6)美女蛇的故事給百草園增添了神話般的色彩。
(7-8)冬天的百草園雪后捕鳥的樂趣。
英語提綱式篇十一
第二稿：要求學(xué)生不僅要繼續(xù)補充第一稿之不足，同時要求在表達上要有所提高。在接到第二稿以后，指導(dǎo)教師閱讀后應(yīng)指出存在的問題，以便學(xué)生及時改正。
第三稿：要求學(xué)生在文風(fēng)、文章格式、修辭等方面有所提高英語畢業(yè)論文提綱范文精選3篇英語畢業(yè)論文提綱范文精選3篇。指導(dǎo)教師要對第三稿進行全面的審閱，并提出修改意見，以保證定稿打印時所有的錯誤和疏漏都得到更正，錯誤率控制在規(guī)定范圍內(nèi)。同時，教師還要提醒學(xué)生在打印前再校對，以保證盡可能地將正確的版本打印出來。
四論文的格式：
論文的規(guī)格：正文長度5，508，50單詞。
使用的語言：英語。
論文分題目、引言、正文、參考文獻、致謝等部分。
引文要注明出處。直接引用要加引號，間接引文要以轉(zhuǎn)述的方式出現(xiàn)英語畢業(yè)論文提綱范文精選3篇論文。然后以括號把引文來源寫清楚：(作者名，年份，引文所在頁碼)。
論文正文部分：
題目大寫，三號字，新時代羅馬字，大寫下面可寫一個附標題，4號字;。
作者名，5號字，班級，學(xué)號。
指導(dǎo)教師名，5號字，職稱。
摘要：用300詞，5號字,英文一頁,中文一頁。
正文：用5號字,大部分標題用5號字黑體、小部分、小小部分。大部分用羅馬字，小不分用一般數(shù)字符號：
引言：引入正題，不超過2段。
i.ii.iii.iv.v.vi.vii.viii.ix.x.
ii.1.1,1.2,1.3,1.4,1.5...
iii.1.1.1,1.1.2,1.1.3/2.1.1,2.1.2,2.1.3,/3.1.1.
英語提綱式篇十二
中考具有水平考試和選拔考試兩重功能，在中考中語文一科，作文占了半邊天。平時學(xué)生寫的作文千人一面的現(xiàn)象較多，無個性、無創(chuàng)新。雖然經(jīng)過中考綜合復(fù)習(xí)但多數(shù)學(xué)生的收效不是很大，寫作水平提高得也不多，往往很多學(xué)生都是背上一兩篇例文去參加中考。那用什么方法在中考復(fù)習(xí)中提高寫作水平呢？我向大家介紹提綱式訓(xùn)練法。
此方法，能使學(xué)生在短時間內(nèi)對作文進行有質(zhì)量的強化訓(xùn)練，能使學(xué)生快速整體結(jié)構(gòu)全文，能提高考場作文的質(zhì)量。提綱式訓(xùn)練法可以放在五月中旬至六月初進行，因為在這之前進行了大量的作文訓(xùn)練，有了前期的基礎(chǔ)，此時進行提綱訓(xùn)練也較容易一些。五月中旬以后學(xué)生的時間也比較緊了，身心也較疲憊，再進行整篇作文訓(xùn)練學(xué)生覺得太費時了，怕寫，也不樂意寫，自然應(yīng)付的成分就多了。因此這段時間宜采用提綱式訓(xùn)練法，學(xué)生列一個提綱所用文字不多，從構(gòu)思到寫好一個提綱只需二十分鐘左右，費時不也多，教師也能很快批改并及時反饋于學(xué)生，而且側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的快速構(gòu)思能力和布局謀篇的能力。
一個作文提綱可由五個部分組成：立意、選材、結(jié)構(gòu)、題目、開頭和結(jié)尾。
第一、立意?！耙狻笔俏恼碌撵`魂和根本。圍繞話題或作文材料先確立所寫文章的中心，以此明確寫作的方向。中心一定要正確，正確是寫作的前提，能表達出積極、健康、向上的情感，。此外，還可以使中心賦有鮮明的時代性、警喻性，這樣文章立意就會高遠一些。
第二、選材。材料要小而具體，切忌大而空。要善于選取生活中點滴的小事來寫，從小事中抒發(fā)真摯的情感。如寫“親情”這個話題，可以誘導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的平凡小事入手選材，可選取幫爸爸買煙、洗衣服，媽媽為自己煮的一碗面條等小事來寫；有了小而具體的材料后，還要注意從不同的寫作角度引導(dǎo)學(xué)生找到切入點。如用“洗衣服”一事來表現(xiàn)奶奶對自己的愛，可以就“衣服上殘留的洗衣粉香味”為寫作的切入點，用“暗香”來表現(xiàn)“愛香”這一中心。也可以抓住盆中四溢的泡沫和浸泡在其中的那一雙手為寫作的切入點，來表現(xiàn)“愛”這一中心。如寫《我們這個班》一文，多數(shù)學(xué)生都常用第一人稱，以學(xué)生的口吻來寫。其實，也可以誘導(dǎo)學(xué)生以老師的身份來寫，以一張講桌、一盞電燈的身份來寫。這樣，寫作的視野會更寬闊。如寫“母愛”這個話題，選材上抓住了媽媽的那張嘴來寫，寫作角度上又選取了反面素材（媽媽對自己斥責(zé)），全文都是進行語言描寫，集中突出媽媽的嘮叨、煩人，媽媽對自己的不滿，最終來表現(xiàn)母愛；材料還要有一定的新穎性，文章才會有新意。如寫“母愛”這個話題作文，一個學(xué)生就抓住了媽媽的白頭發(fā)和她穿的紅毛衣為素材來寫母愛。一個學(xué)生抓住了媽媽早晨的一聲“起床了”來描寫，這一聲喊了十多年，由一聲呼喊來表現(xiàn)母愛無限。一個學(xué)生抓住了一只獸在暴風(fēng)雨即將來臨時兩次冒著生命危險去追捕動物給自己的孩子吃為素材來表現(xiàn)母愛，三則材料都較有新意。以往寫這方面話題作文的學(xué)生都去選媽媽在下雨天為自己送傘、深夜背自己去醫(yī)院打點滴等較陳舊的素材，結(jié)果用語單調(diào)，平鋪直敘，刻意膚淺，難以湊效。選材訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)有一定難度，對學(xué)生的指導(dǎo)要具體，要有針對性，特別是寫作能力不強的學(xué)生，他們平時就找不到素材，常常覺得寫作時無米下鍋，教師要幫助他們學(xué)會從生活中找到可寫的素材，多啟發(fā)、引導(dǎo)，通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生的選材能力才會有較大提高。
第三、結(jié)構(gòu)?！拔乃瓶瓷讲幌财健?。學(xué)生作文中記流水帳、平鋪直敘、詳略不分等現(xiàn)象較多，巧妙的結(jié)構(gòu)安排對體現(xiàn)文章的創(chuàng)新性很重要。教師要教學(xué)生學(xué)會用倒敘、設(shè)懸念、欲揚先抑、伏筆、一波三折、借景抒情、情景交融等表現(xiàn)手法，如寫《在暴風(fēng)雨中成長》一文，一名學(xué)生在文章的開頭這樣寫到“我一出生，爺爺就常常說這孩子命不好……”這就是巧妙的設(shè)置了懸念。同時，還要學(xué)會用日記體、書信體、小標題、劇本等多種寫作形式來構(gòu)思、立意和謀篇布局。如寫“母愛”這個話題作文，一個學(xué)生則用了書信體的形式感人肺腑地寫出了媽媽對自己的愛，這比起平鋪直敘地寫一件事要新穎得多。教學(xué)生用議論、抒情語句來作過渡句、段，使全文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。
第四、題目。俗話：“說若要嫁得好就要扮得妙”。題好一半文，題目選得好等于文章成功了一半。作為話題作文擬一個好的題目是學(xué)生最困難的，許多學(xué)生不會擬題就只好以話題作為文章的題目，提綱訓(xùn)練法可以有針對性進行練習(xí)。首先，題目要突出“新、小、俏”的特點。“新”就是要有創(chuàng)意，不能太陳舊。如以“母愛”為話題，《我的媽媽》這一個題目就太普通，太陳舊，而《紅毛衣??白頭發(fā)》這一個題目就很有新穎性，對比鮮明。而《暗香?愛香》這個題目含義較深刻，語言較凝練；“小”就是要具體，題目不能取得太大、空洞，如以“享受”為話題，《享受生活》這一個題目就有點大，而《考試真好！》就具體了；“俏”就是要讓讀者眼眸為之一亮。如以“家”為話題，《這里的港灣靜悄悄》、《家的春秋》。以“我的'一片天空”為話題，《醉在書卷飄香里》、《書寫一片天空》，這些題目都是美目。為了讓學(xué)生擬題出彩，成為得分的一道亮麗風(fēng)景，可以采用下列方法訓(xùn)練：巧用修辭法，如用擬人手法《我和春雨有個約會》，用比喻手法《清除心靈的沙?！?、《我想讓港灣更寧靜》；巧用標點符號法，如《現(xiàn)在？現(xiàn)在！》、《你在哪兒？家！》；引用詩句歌詞《遲到的愛》、《長大離不開同桌的你》、《媽媽的吻》；矛盾法《愚公不愚》、《孤兒不孤》、《1+1=？》；在話題前后添加修飾詞或補充語。如以“幸?！睘樵掝}，可用補后式擬為《幸福的三月》，以《我想讓更》為題目，可以擬為《我想讓“煙鬼”更愛我》、《我想讓十六歲更多一分體諒《等。擬題目可以作為重點訓(xùn)練，多方面擴展學(xué)生的思路，多給學(xué)生一些范例參考。
第五、開頭和結(jié)尾。一個作文提綱還得加上文章的開頭和結(jié)尾，高度濃縮地對語言進行強化訓(xùn)練。開頭要寫得簡潔、有吸引力，學(xué)生的作文開頭常常顯得羅嗦、入題太慢?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用詩歌、名言、比喻、擬人、排比、反復(fù)等手法來增強語言的美感。結(jié)尾要首尾照應(yīng)，開頭和結(jié)尾可以用相同的修辭手法達到照應(yīng)的效果。也可以扣緊話題，用議論、抒情的方式來畫龍點睛深化主題。這一部分的訓(xùn)練必須強化運用，指導(dǎo)督促學(xué)生個個動手寫，使語言具有文采，學(xué)生的語言表達能力有所增強。如以“親情”為話題，一個學(xué)生以《綠色鄰里情》為題，結(jié)尾他這樣寫“……城市上空綠了！鄰里關(guān)系親了！就讓春天的翅膀永遠托起綠色的希望，讓燦爛的綠色成為21世紀人類情感的紐帶。感受鄰里情，感受美麗！”這一結(jié)尾對全文起到了畫龍點睛的作用，無疑成為了文章的一亮點。
針對學(xué)生復(fù)習(xí)時間較緊，在后期復(fù)習(xí)階段采用提綱式訓(xùn)練法，對提高學(xué)生的寫作能力有很大幫助。
英語提綱式篇十三
第二節(jié)國內(nèi)語言文化教學(xué)研究回顧。
第二章對外漢語教學(xué)中的語言文化教學(xué)理論與模式。
第一節(jié)語言文化教學(xué)的理論基礎(chǔ)。
一、文化的定義。
二、文化與語言的關(guān)系。
(一)語言是文化的載體。
(二)文化是語言的深層機制。
三、對外漢語教學(xué)與文化。
(一)語言教學(xué)與文化教學(xué)。
(二)對漢語教學(xué)中的文化因素。
(三)語言課中的文化導(dǎo)入。
第二節(jié)對外漢語教學(xué)中文化導(dǎo)入的教學(xué)模式。
一、以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)理論為基礎(chǔ)的對比分析教學(xué)法。
二、以系統(tǒng)功能語言學(xué)理論為基礎(chǔ)的任務(wù)型教學(xué)法。
三、以建構(gòu)主義認識論為基礎(chǔ)的體驗式教學(xué)法。
第三章對外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入原則與內(nèi)容。
第一節(jié)對外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入原則。
第二節(jié)對外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入內(nèi)容。
第四章對外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入方法。
第一節(jié)對比分析導(dǎo)入法。
一、詞匯對比教學(xué)的文化因素導(dǎo)入。
二、語法對比教學(xué)的文化因素導(dǎo)入。
三、語用對比教學(xué)的文化因素導(dǎo)入。
第二節(jié)任務(wù)穿插講解法。
第三節(jié)體驗式文化習(xí)得法。
第五章文化導(dǎo)入教學(xué)中教師的因素。
第一節(jié)教師的知識基礎(chǔ)與文化素養(yǎng)。
第二節(jié)教師的教學(xué)能力與定期培訓(xùn)。
英語提綱式篇十四
中文摘要。
1。引言。
1。1研究背景、目的及好處。
1。1。1研究背景和問題的提出。
1。1。2研究目的及好處。
1。2資源型城市概念及分類。
1。2。1資源型城市概念。
1。2。2資源型城市分類。
1。3研究目標、框架、創(chuàng)新與不足。
1。3。1研究目標。
1。3。2研究框架。
1。3。3研究創(chuàng)新。
1。3。4研究不足。
2。資源型城市轉(zhuǎn)型與融資相關(guān)理論。
2。1資源型城市轉(zhuǎn)型經(jīng)典理論。
2。1。1可持續(xù)發(fā)展理論。
2。1。2公共財政理論。
2。1。3資本與經(jīng)濟增長理論。
2。1。4金融發(fā)展理論。
2。1。5制度經(jīng)濟學(xué)理論。
2。2國內(nèi)外研究綜述。
2。2。1國外研究綜述。
2。2。2國內(nèi)研究綜述。
2。2。3簡要評論。
3。我國資源型城市概況及轉(zhuǎn)型面臨的問題。
3。1我國資源型城市概況。
3。1。1我國資源型城市的基本狀況。
3。1。2我國資源型城市的基本特征。
3。2我國資源型城市轉(zhuǎn)型面臨的問題。
3。2。1資源型城市體制機制相對落后。
3。2。2經(jīng)濟結(jié)構(gòu)失衡缺乏發(fā)展后勁。
3。2。3生態(tài)環(huán)境破壞嚴重。
3。2。4所有制結(jié)構(gòu)單一經(jīng)濟缺乏活力。
3。2。5偏遠的區(qū)位特點導(dǎo)致吸引外來投資困難。
3。2。6失業(yè)人口較多導(dǎo)致就業(yè)壓力大。
3。2。7地方財力不足難以支撐資源型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展。
4。我國資源型城市轉(zhuǎn)型資金需求和供給分析。
4。1資源型城市轉(zhuǎn)型資金需求分析。
4。1。1典型的資源枯竭型城市——阜新概況。
4。1。2阜新“十二五”時期固定資產(chǎn)投資需求量預(yù)測。
4。1。3阜新轉(zhuǎn)型資金需求預(yù)測結(jié)論。
4。2資源型城市轉(zhuǎn)型資金供給分析。
4。2。1財政資金渠道。
4。2。2信貸資金渠道。
4。2。3利用外資渠道。
4。2。4資本市場。
4。2。5自籌及其他資金渠道。
4。2。6資源型城市轉(zhuǎn)型資金供給渠道潛力預(yù)測。
4。3資源型城市轉(zhuǎn)型資金供需缺口及原因。
4。3。1資源型城市轉(zhuǎn)型資金供需缺口的統(tǒng)計性描述。
4。3。2資源型城市轉(zhuǎn)型資金供需缺口存在的原因分析。
5。我國資源型城市轉(zhuǎn)型融資體制現(xiàn)狀及阻礙作用。
5。1融資體制的歷史演進。
5。2融資體制運行效應(yīng)分析。
5。2。1融資總量評價。
5。2。2融資渠道評價。
5。2。3融資結(jié)構(gòu)評價。
5。2。4融資效果評價。
5。2。5融資體制運行效應(yīng)實證分析。
5。3融資體制對資源型城市轉(zhuǎn)型的作用機理。
5。3。1融資體制為資源型城市帶給資金支持。
5。3。2融資體制可引導(dǎo)資金流向。
5。3。3融資體制能夠保障資金效用發(fā)揮。
5。4現(xiàn)行融資體制對資金籌措的阻礙作用。
5。4。1融資環(huán)境欠佳，導(dǎo)致轉(zhuǎn)型資金供給不足。
5。4。2融資渠道單一，過分依靠財政資金。
5。4。3市場缺位，融資主體融資潛力差。
5。4。4管理不當(dāng)，融資資金使用效率低。
5。4。5投資盲目，缺乏前期可行性研究。
5。4。6融資模式缺乏創(chuàng)新，主要依靠地方政府“跑項目”
6。國外資源型城市轉(zhuǎn)型融資政策借鑒。
6。1國外資源型城市轉(zhuǎn)型融資政策經(jīng)驗。
6。1。1德國魯爾。
6。1。2法國洛林。
6。1。3日本九州。
6。1。4美國休斯頓。
6。2國外資源型城市轉(zhuǎn)型融資政策對我國的啟示。
6。2。1政府主導(dǎo)，對資源型城市轉(zhuǎn)型帶給資金傾斜和政策扶持。
6。2。2市場運作，實現(xiàn)外商內(nèi)資同時發(fā)展的引資戰(zhàn)略。
6。2。3營造投資環(huán)境，為融資的發(fā)展創(chuàng)造良好空間。
7。完善我國資源型城市轉(zhuǎn)型融資體制的思路及推薦。
7。1資源型城市轉(zhuǎn)型融資體制完善思路。
7。1。1融資主體市場化。
7。1。2融資項目市場化。
7。1。3融資條件市場化。
7。1。4融資工具市場化。
7。2。1政府用心發(fā)揮其政策導(dǎo)向作用。
7。2。2拓寬資本市場融資渠道，保障轉(zhuǎn)型資金的供給。
7。2。3促進融資主體多元化發(fā)展。
結(jié)論與展望。
一、主要結(jié)論。
二、研究展望。
參考文獻。
后記。
英語提綱式篇十五
3．我的建議。
用英語記日記是提高英語寫作技能的有效方法之一.與其他寫作形式相比，它短小，省時.它能幫助我們培養(yǎng)用英語思考的習(xí)慣.如果我們堅持這樣做，漸漸地我們就學(xué)會了用英語來表達我們的思想.
在用英語記日記的過程中，我們不可避免地要遇到許多困難.首先，經(jīng)常發(fā)生的事，我們很難找到恰如其分的.詞或短語來表達我們的思想.其次，在漢語中有許多習(xí)慣說法，我們很難把它們準確地譯成英語.當(dāng)然，還有一些其他的困難，我們可以在用英語記日記中遇到.
至于我，我的建議是，我們應(yīng)該隨時準備好一個筆記本和一本漢英詞典，每當(dāng)有困難的東西難住我們時，我們可以先在筆記本記下來，然后查詞典.如有必要，我們也可以向英語老師請教.總之，我認為，用英語記日記對提高寫作能力十分有用的.
英語提綱式篇十六
(一)。
根據(jù)國家教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部對現(xiàn)行教學(xué)大綱進行修訂的要求，初中英語教學(xué)大綱修訂小組本著素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的精神，依據(jù)肯定成績、反映時代要求、增強大綱的適應(yīng)性和突出對學(xué)生能力培養(yǎng)的原則，對現(xiàn)行《九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》(試用)進行了修訂。
一、為什么要對試用大綱進行修訂?
1.為了迎接21世紀信息時代的到來和知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，更好地適應(yīng)國際社會日趨激烈的競爭以及國家政治、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，就必須對現(xiàn)行的.課程體系和教學(xué)大綱進行重新審視和改革。目前，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部正在組織有關(guān)專家設(shè)計和制定新的課程體系和課程標準。但是，新的課程體系和課程標準從設(shè)計到制定，從實驗到實施是一個龐大的系統(tǒng)工程，至少需要四至五年的時間。并且，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革關(guān)系到一代人的培養(yǎng)，關(guān)系到國家的未來和民族的命運。因此，在新的課程體系和課程標準建立和實行之前，有必要對現(xiàn)行的教學(xué)大綱進行修訂，調(diào)整不適應(yīng)現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想的內(nèi)容和要求，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，改進教學(xué)手段，建立新的、更加合理的評價體系，為新課程標準的實施做好準備。
2.當(dāng)今的課程應(yīng)能反映先進和科學(xué)的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想，體現(xiàn)最新的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理念和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)的研究成果。例如：以人為本、以人的發(fā)展為本的理念和以學(xué)生為主體的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想，以及對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)等。
3.當(dāng)今的課程應(yīng)遵循語言教學(xué)的規(guī)律，總結(jié)歷次大綱實施以來的經(jīng)驗和存在的問題，力求反映第二語言教學(xué)領(lǐng)域的最新研究理論和成果。例如：對第二語言習(xí)得理論的研究，對認知發(fā)展的研究，對語言能力形成的研究，對教學(xué)思路和方法的研究，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略的研究等。并以上述研究成果為基礎(chǔ)，對試用大綱中不完善的部分進行必要的調(diào)整。
4.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)外語教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的關(guān)鍵，對試用大綱進行修訂，將有利于推動學(xué)校、教師和社會教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念的轉(zhuǎn)變，促進教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革。
5.修訂大綱的最終受益者是學(xué)生。早一天改革，學(xué)生就早一天受益。
二、大綱修訂的指導(dǎo)思想。
[1][2][3][4][5]。
英語提綱式篇一
總復(fù)習(xí)是面向正本課本，所以復(fù)習(xí)提綱非常重要，以下是小編跟大家分享初中英語總復(fù)習(xí)提綱，希望對大家能有所幫助！
聽力似乎成了很多考生拿高分的攔路虎。建議大家，平時有空經(jīng)常放放英語磁帶，主動創(chuàng)造英語環(huán)境，以此來刺激耳朵的敏感度。
其實，聽力也有解題技巧。
在聽力開始前，考生們要先仔細審題，預(yù)測考點內(nèi)容，然后帶著預(yù)測去聽材料就可以增加準確性。對時間、地點、人名這些信息考生一定要養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣，而且要特別重視時間的間接表達法。
在不確定答案的時候，也不要過于執(zhí)著，這樣會浪費考試時間。
還有，不要以為聽力是不可以進行事后檢查的，根據(jù)之前記錄的信息和掌握的常識，從選項和題干上分析，還是可以查漏補缺的。
單選包含了比較多的基礎(chǔ)知識點，但是像以往純粹考語法的題目會減少，現(xiàn)在將著重考查單詞、詞組在特殊語境中的含義。平時考生做了大量的單選題目，可能形成了一種思維定式，看到一題覺得似曾相識，想都沒想就下筆答題，這樣很容易就被干擾選項迷惑。
除了單詞、詞組的固定搭配外，還要掌握一定的解題技巧。比如“直接法”，哪些動詞和“to”搭配，哪些動詞是“doing形式”，考生要自己做歸納總結(jié)。
還有“關(guān)鍵詞法”，解題時一定要圈出關(guān)鍵詞，平時做練習(xí)和模擬考時也要養(yǎng)成這個習(xí)慣。答卷應(yīng)該干凈整潔，但是問卷最好多些圈圈點點，這樣的舉手之勞對解題幫助很大。
“前后照應(yīng)法”特別適用于一問一答式題干的題目。考生不要僅憑自己的經(jīng)驗，而要根據(jù)下文找到題目中隱含的意思。另外像“排除法”，就需要考生在審題時可以將一些顯而易見的錯誤選項排除，然后再比較剩下的選項，大大提高答題的'正確率。還有“語境情景法”，是要考生耐心地多看幾遍題干，可以把選項帶入題目。
完形填空是整張試卷中較難的一塊題目，考生失分比較多。和單項選擇一樣，完形也不再純粹考語法。做完形填空至少要看三遍全文：第一遍跳過空格了解全文大概意思，第二遍邊看邊做題，第三遍將空格填上通讀全文。
有相當(dāng)一部分考生認為只要選出答案就好了，對有空格的段落很重視，對沒有空格的段落就忽略不計。這是大錯特錯，因為很多信息和答案可能就隱藏在這些段落中。其中要特別注意對首句、尾句、首段、尾段的理解，可以反復(fù)多讀幾遍。
閱讀理解一定要首先了解文章題材，把握文章的側(cè)重點。
中考英語的閱讀理解有科普性文章和任務(wù)性閱讀，對于很多考生來說，他們認為科普性文章專業(yè)性強，生詞又多，要完全看懂比較困難。但是，往往是這類型的文章題目卻不會太難，最常見的題型就是猜詞?？忌梢越Y(jié)合上下文推理，運用語法知識分析，或者依靠平時的常識、經(jīng)驗判斷。
一般出卷老師挑的文章都是西方作者寫的，考慮到西方人的思維方式和中國人很不同，考生在答類似“what'sthetitle”的題目時，千萬不要將自己的意圖強加給作者，盡量從作者的角度出發(fā)看問題。而任務(wù)型閱讀今年會提高難度，比如選項的相似度提升，文章長而繁瑣。考生在答題時一定要細心耐心，仔細審題，圈出關(guān)鍵詞和重要信息點。
拿高分要熟悉1-6冊單詞，這兩個題型相對比較簡單，詞語填空需要考生對單詞研究透徹。比如“visit”有幾種詞義、幾種詞性，可能有哪些變形等，是需要全部了解的。然后通讀全文，選好詞后仔細考慮需不需要變形。
在不是非常有把握的前提下，不要填一個詞就把它從方框中劃掉，應(yīng)該靈活地填到其他空格中試試。單詞拼寫要拿高分，就要做到1—6冊課本中表一、表二的1600多個單詞都會背、寫。平時還可以多翻譯一些英語句子，先用英文念一遍，然后再用中文表述一遍。答題時不能脫離句子單看單詞，應(yīng)該先弄清楚句子的意思，不然會背再多的單詞也徒勞無用。
詞語填空還需要考生通讀全文，抓住文章中心意思。另外，還要善于發(fā)現(xiàn)文章所設(shè)的伏筆和前后呼應(yīng)的內(nèi)容。
下筆之前先仔細審題，如果有時間可以打打草稿，列個提綱?？忌米约鹤钣邪盐盏膯卧~和句子放在作文里，不能肯定的單詞和從句用法就堅決舍棄。因為一旦發(fā)現(xiàn)拼寫錯誤，老師扣分是很厲害的。
在文章中還可以多用一些關(guān)聯(lián)詞，比如：and，what'smore，on the other hand……這樣作文的檔次就整個提升了，給批卷老師的印象也比較好。對于開放式寫作，述說觀點時不要一味重復(fù)已知內(nèi)容，而是要展開自己的聯(lián)想。
英語提綱式篇二
第二稿：要求學(xué)生不僅要繼續(xù)補充第一稿之不足，同時要求在表達上要有所提高。在接到第二稿以后，指導(dǎo)教師閱讀后應(yīng)指出存在的問題，以便學(xué)生及時改正。
第三稿：要求學(xué)生在文風(fēng)、文章格式、修辭等方面有所提高。指導(dǎo)教師要對第三稿進行全面的審閱，并提出修改意見，以保證定稿打印時所有的`錯誤和疏漏都得到更正，錯誤率控制在規(guī)定范圍內(nèi)。
同時，教師還要提醒學(xué)生在打印前再校對，以保證盡可能地將正確的版本打印出來。
四論文的格式：
論文的規(guī)格：正文長度5，508，50單詞。
使用的語言：英語。
論文分題目、引言、正文、參考文獻、致謝等部分。
引文要注明出處。直接引用要加引號，間接引文要以轉(zhuǎn)述的方式出現(xiàn)論文。然后以括號把引文來源寫清楚：(作者名，年份，引文所在頁碼)。
論文正文部分：
題目大寫，三號字，新時代羅馬字，大寫下面可寫一個附標題，4號字;。
作者名，5號字，班級，學(xué)號。
指導(dǎo)教師名，5號字，職稱。
摘要：用300詞，5號字,英文一頁,中文一頁。
正文：用5號字,大部分標題用5號字黑體、小部分、小小部分。大部分用羅馬字，小不分用一般數(shù)字符號：
引言：引入正題，不超過2段。
i.ii.iii.iv.v.vi.vii.viii.ix.x.
ii.1.1,1.2,1.3,1.4,1.5...
英語提綱式篇三
1.1基礎(chǔ)英語課應(yīng)重視語言知識的講授和語言技能的培養(yǎng)。
(1)語音知識的掌握是專業(yè)英語的第一步，也是至關(guān)重要的一步。語音的好壞直接關(guān)系到學(xué)生聽力水平、口語水平以及閱讀速度和理解效率的提高?！叭藗儼l(fā)出的音，其傳遞的過程就是接收者聽的過程。沒有良好的語音基礎(chǔ)，就無法把單詞的音和義聯(lián)系起來，就會嚴重影響聽力水平的提高。因此，學(xué)好語音，是提高聽力的基礎(chǔ)，對最終提高聽力起著決定性的作用?！?郭瑞芝，2003)而基礎(chǔ)英語又是聽、說、讀、寫、譯的綜合學(xué)習(xí)與提高，所以語音知識的講授對學(xué)生是十分重要的，尤其是對重音的掌握。一些單詞由于重音不同，詞性、詞義就會發(fā)生變化。語音、語調(diào)的準確度也會影響學(xué)生對課文理解的準確程度。
(2)語法是語言學(xué)家對語言本身規(guī)律的系統(tǒng)化的歸納總結(jié)。教師教授語法知識的過程就是學(xué)生對該門語言內(nèi)在規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握過程。教師一定要讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的語法知識運用到閱讀和寫作之中，達到鞏固和熟練的程度。在基礎(chǔ)英語課上，教師更應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說出、寫出符合語法規(guī)則的句子。
(3)英語專業(yè)一、二年級的一項基本任務(wù)就是擴大學(xué)生的詞匯量，而基礎(chǔ)英語則是詞匯知識學(xué)習(xí)的重要途徑之一，也是基礎(chǔ)英語課的重點內(nèi)容之一。中學(xué)階段，學(xué)生雖然積累了一定數(shù)量的詞匯，但詞匯意義比較單一。上大學(xué)以后，作為英語專業(yè)的學(xué)生，要想在英語聽、說、讀、寫、譯能力方面有較大的提高，就必須擴大詞匯量，豐富詞匯知識。
1.2基礎(chǔ)英語課應(yīng)融入文化知識的講授和學(xué)習(xí)。
語言本身是一種外在表現(xiàn)形式，一種載體，一種外殼，其內(nèi)在富含著很多內(nèi)容，包羅萬象。其中有百科知識、社會文化，更有著人們對生活的哲理和智慧，這就要求基礎(chǔ)英語課教師在教授語言知識的同時，要融入文化知識的講授與學(xué)習(xí)。語言的內(nèi)涵是知識與文化，而語言是不能離開知識與文化的;離開了內(nèi)容，運載工具是沒有意義的，是空的。教師一定要讓學(xué)生了解語言的文化背景、中西文化的差異，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2基礎(chǔ)英語課堂中情感教育的融入。
(1)教師利用課文內(nèi)容進行情感教育。筆者所在的延安大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)所用的基礎(chǔ)英語課本是由外語教學(xué)與研究出版社出版的《現(xiàn)代大學(xué)英語精度》?，F(xiàn)就第一冊的第二課為例，對利用課文內(nèi)容進行情感教育進行分析。
章故事情節(jié)的基礎(chǔ)上很容易就會總結(jié)出“forgiveness”是通篇的主題。教師可引導(dǎo)學(xué)生就這一話題展開討論，讓學(xué)生明白人與人之間的諒解是十分重要的，也是人能夠快樂生活的一項重要法則。同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對那四個熱心的年輕人進行分析，得出人與人之間應(yīng)該存有信任和熱情。進而，引申到學(xué)生的日常生活中，鼓勵學(xué)轉(zhuǎn)自http://生用一顆善良的心對待周圍的人和事。學(xué)會包容和原諒別人的錯誤。
(2)教師用自身的眼神、表情及課堂用語直接影響學(xué)生的情緒。情緒是調(diào)動語言交際的有利手段。教師如果能在課堂上營造一種友好、寬松、自由的表達氛圍，就會最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性?！耙驗檩p松的氣氛能開啟人的左腦(主管語言)和嘴唇”。加之教師帶有啟發(fā)性的提問和鼓勵性的眼神、表情更會使學(xué)生處于一種躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而敢于表達、愿意表達。
(3)大學(xué)生正處于思維活躍期，對呆板、教條的教學(xué)模式充滿了排斥。教師可結(jié)合所講授的內(nèi)容合理的加入“對話表演”、“游戲”、“辯論”、“唱歌”、“自由談話”等形式，讓學(xué)生在課堂上保持新鮮感和愉悅感，從而減少中國學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的“矜持”和“被動”，讓學(xué)生的思維動起來。這樣會更有利于開啟學(xué)生的表達能力，調(diào)動學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
教師在繼續(xù)保持基礎(chǔ)英語課，重視聽、說、讀、寫、譯綜合能力培養(yǎng)的同時，融入情感教育，使課堂氣氛活躍起來，把學(xué)生的求知激情、創(chuàng)新能力和語言潛力充分調(diào)動起來。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，提高自身的綜合素質(zhì)。
3多媒體的應(yīng)用。
語言知識的學(xué)習(xí)是多種形式下的語言信息的傳入。教師可通過多種感官，用多種信息形式向?qū)W生提供信息。多媒體技術(shù)正是具有這種能力的一種技術(shù)。
首先，教師可利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國現(xiàn)階段的英語專業(yè)基礎(chǔ)英語教學(xué)，雖然已經(jīng)逐漸擺脫了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但大部分基礎(chǔ)英語教師已經(jīng)形成了固定的課堂模式。(教師以各種形式，從課文中列出語言點、重點、難點句子，通過講解和練習(xí)來幫助學(xué)生掌握這些語言點，弄懂句子，理解文章中心。學(xué)生課后則困在記單詞、詞組和語法規(guī)則的學(xué)習(xí)任務(wù)里。結(jié)果是老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的乏味。)學(xué)習(xí)最終成了苦差事，學(xué)生也就失去了語言學(xué)習(xí)的積極性和主動性。多媒體的介入，改變了這種尷尬的境地，讓一節(jié)課有多個興奮點以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生對語言的興趣。通過多媒體，可以給學(xué)生提供圖文并茂、動靜結(jié)合、視聽并用的語言素材(如時代背景、角色、形象、心理活動等)，大大提高了教學(xué)效果。尤其是對英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)，通過這種方式學(xué)生會更容易理解消化所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，教師可通過多媒體教學(xué)加大課容量。基礎(chǔ)英語教學(xué)的一個顯著特點就是信息輸入量大。多媒體教學(xué)大大加大了課堂信息量的輸入，有利于拓寬學(xué)生的知識面。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是“一張嘴，一支粉筆，一塊黑板”。教師如果利用多媒體輔助課堂教學(xué)，就可以將以前需要在黑板上抄寫的大量教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)做在課件上，上課時鼠標輕輕一動，教學(xué)內(nèi)容就立刻出現(xiàn)在屏幕上，節(jié)省了大量的板書時間，從而大大增加了課堂容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，教師也就可以把更多的時間放在其它內(nèi)容的講解上，更好的開展教學(xué)活動。
4結(jié)語。
基礎(chǔ)英語課程在英語專業(yè)的重要地位決定了其教學(xué)模式必須在不斷的探索實踐中一步步改進、完善。也只有在不懈的實踐中，才能最大限度的實現(xiàn)基礎(chǔ)英語課教學(xué)任務(wù)的目標，最終促使英語學(xué)習(xí)者英語水平和綜合素質(zhì)的整體提高。
參考資料:http://。
英語提綱式篇四
英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個大的方向中進行，即英語文學(xué)，語言學(xué)和翻譯學(xué)。各個大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：
1.英語文學(xué)：選擇英語文學(xué)的畢業(yè)論文選題可以從三個方向進行：國別文學(xué)研究、文學(xué)批評理論研究和比較文學(xué)研究。
在進行國別文學(xué)研究選題時，一般選取英國文學(xué)或美國文學(xué)中的某一經(jīng)典作家（如海明威），某一經(jīng)典作品（如《雙城記》），某一寫作手法（如象征手法的運用）或某一文學(xué)思潮（如浪漫主義運動）作深入研究。但在選擇作家或作品時最好選擇在文學(xué)史上作為經(jīng)典的作家或作品。有個別流行作家或作品極富盛名，容易引起學(xué)生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥》，學(xué)生有強烈愿望選擇它們作為研究對象。在不可避免上述情況時，應(yīng)該盡可能地挖掘作品內(nèi)在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。
文學(xué)批評理論的選題一般不太適合英語專業(yè)本科生，因為該理論知識的學(xué)習(xí)在英語專業(yè)研究生階段，本科生一般不具備文學(xué)批評理論的知識結(jié)構(gòu)。這個方向的選題可以有關(guān)某一文學(xué)批評理論,一文學(xué)批評術(shù)語的闡釋或某兩種或以上的文學(xué)批評理論的比較。
比較文學(xué)研究就是將兩個以上的作家或作品進行比較。這兩個作品或作家可以是同一國別的（如“雪萊與拜倫的詩歌比較”），也可以是不同國別的（如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》）。
2.語言學(xué)：選擇語言學(xué)的畢業(yè)論文選題可以在兩個大的方向進行：普通語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)。
普通語言學(xué)的研究就是對于英語語言的任何一個方面的研究，如對一種詞性、或一種時態(tài)、或拼寫、語調(diào)等等方面的研究（如“一般現(xiàn)在時及其交際功能”）。
應(yīng)用語言學(xué)包括教學(xué)法的研究和其它一些新興的應(yīng)用語言學(xué)分支的研究。師范專業(yè)或本身從事教師職業(yè)的學(xué)生選擇教學(xué)法方向的較多。在這個方向選題，也要避免過大范圍的選題，而應(yīng)對一個具體問題進行研究，最重要的是要結(jié)合教學(xué)實踐或?qū)嶒?。這個方向的好的選題有：“個性與英語教學(xué)”，“方言對英語學(xué)習(xí)的影響”等。
3.翻譯學(xué)：翻譯學(xué)的選題一般可以在兩個方向上進行：翻譯理論以及翻譯活動。對翻譯理論的研究就是探討某一種翻譯理論等等。相比之下，對翻譯活動的研究更多一些，這些選題可以是對一種語言現(xiàn)象的翻譯、或一種修辭格的翻譯的研究（如“漢語。
成語。
的英譯”）。應(yīng)該注意的是，在對翻譯活動作研究時，往往需要某種翻譯理論支撐，總結(jié)規(guī)律，并對這一活動作出評價，要避免僅僅時例子的羅列。
二.英語專業(yè)畢業(yè)論文格式要求。
學(xué)位論文包括前置、主體、附錄等三個部分。
（一）前置。
1.英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導(dǎo)老師姓名和職稱、時間組成。
2.目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書目、附錄等序號、題名和頁碼組成，排在英文封面之后另頁。
4關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語。為便于文獻檢索，學(xué)位論文應(yīng)注明三至五個具有代表意義中、外文“關(guān)鍵詞”，這些關(guān)鍵詞就是論文的中心詞，以顯著的字符另起一行，分別排在中、外文摘要的左下方。各關(guān)鍵詞之間用“分號”隔開。外文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對應(yīng)。
（二）主體部分。
主題部分包括引言（introduction）、正文(body)、結(jié)論(conclusion)、參考文獻(bibliography)。主體部分必須由另頁右頁開始。
1.引言：主要說明研究工作的目的、涉及范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究成果和知識空白、研究設(shè)想、研究方法等方面的概述、理論意義和實用價值等。
2.正文：論文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般論文選題需要從幾個方面來論述或論證。要求論據(jù)充分，論點明確。行文必須實事求是，客觀真切，準確完備，合乎邏輯，層次分明，簡練可讀。正文部分要有分級標題，章、條、款、項的序號編碼方法，采用阿拉伯?dāng)?shù)分級系列編號法，論文中的章、條、款、項依次排列，依次從1開始，連續(xù)編號，中間用“.”相隔，最末級編號之后不加點。示例：
1.
2.……2.1。
2.2……2.2.1。
2.2.2。
2.2.3.…2.2.3.1。
3.結(jié)論：學(xué)位論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論，它是對正文部分的論述的概述，也可以在結(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想、尚待解決的問題等。
4.參考文獻：寫作學(xué)位論文過程中，閱讀或運用過某些文獻所列出的書目清單，置于正文之后，另頁開始。參考文獻的著錄按原文獻語種為原則。
（1）文獻目錄應(yīng)另頁書寫，外文文獻排前，中文文獻排后。外文文獻書名須用斜體。
（2）文獻目錄一律按作者姓氏漢語拼音或外文字母順序排列。
（3）每條文獻必須頂格寫，回行時空兩字或五個英語字母。
專利[p]?專著、論文集的析出文獻[a]??其他未說明文件〔z〕。
電子文獻中光盤圖書[m/cd]（monographoncd）。
網(wǎng)上期刊〔j/ol〕（serialonline）。
5.文內(nèi)所引文獻：要求附夾注，應(yīng)在引文后加括號注明作者姓名（英文只注姓），出版年和引文頁碼。若為轉(zhuǎn)引文獻，則加quotedin字樣。
例：（王明，1998：38）。
6.文獻中列出的文獻應(yīng)該與正文中標注的文獻一一對應(yīng)。正文中沒有出現(xiàn)的，不應(yīng)出現(xiàn)在參考文獻中。
（三）附錄部分。
附錄包括所有與論文有關(guān)的補充材料，如圖表或照片等。
英語提綱式篇五
(二)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中。
(三)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性。
二、幼兒“調(diào)皮”的原因分析。
(一)錯誤的家庭教育觀念。
1、過分溺愛的家庭環(huán)境。
2、專制型的家庭環(huán)境。
(二)“調(diào)皮”幼兒有著強烈的好奇心。
(三)幼兒在成長中存在的差異。
(四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注。
三、“調(diào)皮”幼兒的教育策略。
(一)樹立科學(xué)兒童觀，冷靜對待“調(diào)皮”幼兒的行為。
(二)客觀評價“調(diào)皮”幼兒的行為，努力發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮”幼兒的“閃光點”
(三)創(chuàng)造條件，讓“調(diào)皮”幼兒有“發(fā)泄”的機會。
(四)重視個性差異，有針對性地進行個別教育。
英語提綱式篇六
隨著學(xué)科教育的不斷發(fā)展，英語作為一門重要的國際語言，其教學(xué)內(nèi)容也需要不斷更新。近年來，我國教育部對英語教學(xué)提出了新的課標提綱，以適應(yīng)時代的需求。在這個過程中，學(xué)生和教師都得到了很多的啟發(fā)與收獲。本文將以五段式展開討論，探討英語新課標提綱給我們帶來的心得體會。
首先，新課標提綱強調(diào)語言的實際運用能力。與舊版課標相比，新的課標提綱更加注重學(xué)生的實際語言運用能力。在聽力、口語、閱讀、寫作等方面，提致力于培養(yǎng)學(xué)生的靈活運用英語的能力，使學(xué)生在實際生活中能夠更好地應(yīng)對各種情景。這對于學(xué)生來說是一個很好的變化，因為傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往重視語法和詞匯的記憶，而缺乏實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。新課標提綱的引入，讓學(xué)生更有動力和機會去擴展自己的英語實際運用能力，使英語學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。
其次，新課標提綱開放了更多的學(xué)習(xí)渠道。世界上的信息傳播飛速發(fā)展，學(xué)生可以通過多種形式獲取知識和信息。新課標提綱充分利用了這一特點，引入了更多的學(xué)習(xí)渠道。比如，新課標提倡學(xué)生運用電子辭典、英語論壇、英語聽力材料等資源進行學(xué)習(xí)。這使得學(xué)生可以更廣泛地接觸到不同形式的語言材料，加深對英語學(xué)習(xí)的興趣和理解。同時，新課標提綱也鼓勵學(xué)生運用英語進行互動與合作，通過參與各種英語活動，獲得更多的語言輸入和輸出的機會。這種多樣化的學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)生更好地融入英語學(xué)習(xí)中。
第三，新課標提綱加強了文化學(xué)習(xí)的重要性。英語作為一種國際語言，不僅僅是一種工具，還代表了不同的文化背景和認知方式。新課標提綱明確強調(diào)了英語學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)的結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也要了解英語國家的文化背景、社會習(xí)俗等方面的知識。通過學(xué)習(xí)英語文化，學(xué)生不僅能夠更好地理解和運用英語，還能夠培養(yǎng)跨文化交流和認知的能力。這不僅有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高，也有助于增進不同國家之間的友誼和合作。
第四，新課標提綱注重培養(yǎng)綜合運用能力。以往的英語教學(xué)中，學(xué)生的英語能力主要通過獨立的聽、說、讀、寫等方面的測試得出。而新課標提綱通過增加一些綜合任務(wù)，促使學(xué)生將所學(xué)的知識和技能運用到實際場景中。例如，在聽力和口語測試中，學(xué)生需要同時聽懂信息、理解意思并做出相應(yīng)反饋，這要求學(xué)生的綜合運用能力。通過這樣的綜合任務(wù)，學(xué)生不僅能更好地將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中，還能培養(yǎng)他們在實際情景下的英語運用能力。
最后，新課標提綱注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師往往起主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動地接受教育。而新課標提綱強調(diào)學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生需要通過完成一些預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，提前準備和總結(jié)課堂內(nèi)容。同時，學(xué)生還要參與課堂討論和小組活動，主動與他人交流和合作。這種學(xué)習(xí)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和主動性，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
總之，英語新課標提綱為學(xué)生和教師創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機會，進一步促進了英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)新的課標提綱不僅提高了學(xué)生的英語能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和綜合運用能力。相信在未來的英語教學(xué)中，新課標提綱將會起到更加積極的作用，使學(xué)生更好地掌握和運用英語。
英語提綱式篇七
英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個大的方向中進行，即英語文學(xué)，語言學(xué)和翻譯學(xué)。各個大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：
1.英語文學(xué)：選擇英語文學(xué)的畢業(yè)論文選題可以從三個方向進行：國別文學(xué)研究、文學(xué)批評理論研究和比較文學(xué)研究。
在進行國別文學(xué)研究選題時，一般選取英國文學(xué)或美國文學(xué)中的某一經(jīng)典作家(如海明威)，某一經(jīng)典作品(如《雙城記》)，某一寫作手法(如象征手法的運用)或某一文學(xué)思潮(如浪漫主義運動)作深入研究。
但在選擇作家或作品時最好選擇在文學(xué)史上作為經(jīng)典的作家或作品。
有個別流行作家或作品極富盛名，容易引起學(xué)生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥》，學(xué)生有強烈愿望選擇它們作為研究對象。在不可避免上述情況時，應(yīng)該盡可能地挖掘作品內(nèi)在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。
文學(xué)批評理論的選題一般不太適合英語專業(yè)本科生，因為該理論知識的學(xué)習(xí)在英語專業(yè)研究生階段，本科生一般不具備文學(xué)批評理論的知識結(jié)構(gòu)。這個方向的選題可以有關(guān)某一文學(xué)批評理論,一文學(xué)批評術(shù)語的闡釋或某兩種或以上的文學(xué)批評理論的比較。
比較文學(xué)研究就是將兩個以上的作家或作品進行比較。這兩個作品或作家可以是同一國別的(如“雪萊與拜倫的詩歌比較”)，也可以是不同國別的(如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》)。
2.語言學(xué)：選擇語言學(xué)的畢業(yè)論文選題可以在兩個大的方向進行：普通語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)。
普通語言學(xué)的研究就是對于英語語言的任何一個方面的研究，如對一種詞性、或一種時態(tài)、或拼寫、語調(diào)等等方面的研究(如“一般現(xiàn)在時及其交際功能”)。
應(yīng)用語言學(xué)包括教學(xué)法的研究和其它一些新興的應(yīng)用語言學(xué)分支的研究。
師范專業(yè)或本身從事教師職業(yè)的學(xué)生選擇教學(xué)法方向的較多。在這個方向選題，也要避免過大范圍的選題，而應(yīng)對一個具體問題進行研究，最重要的是要結(jié)合教學(xué)實踐或?qū)嶒?。這個方向的好的選題有：“個性與英語教學(xué)”，“方言對英語學(xué)習(xí)的影響”等。
二.英語專業(yè)畢業(yè)論文提綱要求。
學(xué)位論文包括前置、主體、附錄等三個部分。
(一)前置。
1.英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導(dǎo)老師姓名和職稱、時間組成。
2.目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書目、附錄等序號、題名和頁碼組成，排在英文封面之后另頁。
4關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語。
為便于文獻檢索，學(xué)位論文應(yīng)注明三至五個具有代表意義中、外文“關(guān)鍵詞”，這些關(guān)鍵詞就是論文的中心詞，以顯著的字符另起一行，分別排在中、外文摘要的左下方。各關(guān)鍵詞之間用“分號”隔開。外文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對應(yīng)。
(二)主體部分。
主題部分包括引言(introduction)、正文(body)、結(jié)論(conclusion)、參考文獻(bibliography)。主體部分必須由另頁右頁開始。
1.引言：主要說明研究工作的目的、涉及范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究成果和知識空白、研究設(shè)想、研究方法等方面的概述、理論意義和實用價值等。
2.正文：論文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般論文選題需要從幾個方面來論述或論證。要求論據(jù)充分，論點明確。行文必須實事求是，客觀真切，準確完備，合乎邏輯，層次分明，簡練可讀。
正文部分要有分級標題，章、條、款、項的序號編碼方法，采用阿拉伯?dāng)?shù)分級系列編號法，論文中的章、條、款、項依次排列，依次從1開始，連續(xù)編號，中間用“.”相隔，最末級編號之后不加點。示例：
1.
2.……2.1。
2.2……2.2.1。
2.2.2。
2.2.3.…2.2.3.1。
3.結(jié)論：學(xué)位論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論，它是對正文部分的論述的概述，也可以在結(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想、尚待解決的問題等。
英語提綱式篇八
1.提綱寫作需要先擬定論文標題;。
2.根據(jù)論文題目寫出總論點;。
3.結(jié)合總論點考慮全篇的整體布局;。
論文的整體布局需要充分考慮總論點的敘述順序，這是論文寫作的整體框架。
4.確定論文的整體布局后再逐步考慮總論點下面的分論點，直至確定論點句;。
5.結(jié)合段落部署，把相關(guān)材料組合起來，以便寫作過程中的隨用隨取;。
6.進行全面的檢查，對于不必要的內(nèi)容進行不必要的刪減;。
1.1標題式寫法。
用簡潔的文字凝練出標題，并將這部分內(nèi)容概括出來。
這種寫法的好處是簡潔明了，一目了然，但是這種方法存在一定的缺陷，作者本人對此非常了解熟悉，但是外人乍看沒有眉目，因此，在畢業(yè)論文的提綱寫作中，很少使用這種方法。
1.2句子式寫法。
就是用表述完整通暢的句子將所要描述出來的`內(nèi)容進行概括，這種寫法更為具體，更為明確，自己了解的同時也能讓外人看得懂。
因為畢業(yè)論文不是針對個人，因此在畢業(yè)論文提綱的寫作中得到廣泛應(yīng)用。
畢業(yè)論文提綱寫好后，需要進行推敲和修改，修改的過程中需要注意以下幾點：
2.1題目是否合適;。
題目是一篇文章的精華所在，其重要性不容忽視，不合適的論文題目會對接下來的論文寫作帶來阻礙。
2.2結(jié)構(gòu)是否合理;。
合理的結(jié)構(gòu)需要點明主題的基礎(chǔ)上圍繞主題進行拓展延伸，劃分層次和段落，提高文章的邏輯性，檢查過渡是否自然，然后進行全局性的把控。
2.3層次是否完善;。
提綱的層次必須完善，每個層次必須保證清晰，總論點應(yīng)該重點突出，序論和結(jié)論部分應(yīng)該簡明扼要。
本論是全文的重點，是需要集中精力寫的一部分，因此，提綱應(yīng)該羅列地詳細一點，層層深入，體現(xiàn)總論和分論的巧妙融合。
英語提綱式篇九
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，英語作為一門國際交流的語言在我國的地位越來越重要。為了更好地適應(yīng)時代的需求，教育部對英語教學(xué)進行了新的規(guī)范和提綱的修訂。而本文將圍繞“英語新課標提綱心得體會”這一主題，來探討新課標提綱給英語教學(xué)帶來的積極變化。
新課標提綱強調(diào)英語教學(xué)的實際應(yīng)用性和交際能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課標注重語法的翻譯和應(yīng)試技巧，但新課標提綱更加注重學(xué)生在實際情境中的運用能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力、文化意識和思維能力，使學(xué)生能夠更好地運用英語來交流，適應(yīng)國際化的社會環(huán)境。這種改變對于學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)都起到了積極的促進作用。
新課標提綱注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師以講授為主，學(xué)生被動接受。而新課標提綱鼓勵教師以學(xué)生為中心，借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在互動性較強的環(huán)境中進行英語學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，還注重了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識的培養(yǎng)。使學(xué)生能夠主動思考和解決問題，培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的英語學(xué)習(xí)者。
新課標提綱對于教師提出了更高的要求。教師需要具備扎實的英語知識和較高的教學(xué)能力，以適應(yīng)新的教學(xué)理念和教育方式。同時，新課標提綱要求教師進行個性化和差異化的教學(xué)，而這對于教師的教學(xué)設(shè)計和組織能力提出了更高的要求。因此，教師需要通過不斷學(xué)習(xí)和實踐來提高自己的教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)新的課標要求。
第五段：結(jié)語。
總之，英語新課標提綱給英語教學(xué)帶來了積極的變化和改善。它注重學(xué)生的交際能力培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。同時，它也對于教師提出了更高的要求，激發(fā)了教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)熱情。因此，我們應(yīng)積極擁抱新課標提綱，不斷提高自己的英語水平和教學(xué)能力，為培養(yǎng)更多具有國際競爭力的英語人才做出貢獻。
英語提綱式篇十
魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文根據(jù)第一部分的內(nèi)容(1-8小節(jié))可編寫提綱如下:。
(1-2)夏秋季百草園的景色及情趣。
(3-6)美女蛇的故事給百草園增添了神話般的色彩。
(7-8)冬天的百草園雪后捕鳥的樂趣。
英語提綱式篇十一
第二稿：要求學(xué)生不僅要繼續(xù)補充第一稿之不足，同時要求在表達上要有所提高。在接到第二稿以后，指導(dǎo)教師閱讀后應(yīng)指出存在的問題，以便學(xué)生及時改正。
第三稿：要求學(xué)生在文風(fēng)、文章格式、修辭等方面有所提高英語畢業(yè)論文提綱范文精選3篇英語畢業(yè)論文提綱范文精選3篇。指導(dǎo)教師要對第三稿進行全面的審閱，并提出修改意見，以保證定稿打印時所有的錯誤和疏漏都得到更正，錯誤率控制在規(guī)定范圍內(nèi)。同時，教師還要提醒學(xué)生在打印前再校對，以保證盡可能地將正確的版本打印出來。
四論文的格式：
論文的規(guī)格：正文長度5，508，50單詞。
使用的語言：英語。
論文分題目、引言、正文、參考文獻、致謝等部分。
引文要注明出處。直接引用要加引號，間接引文要以轉(zhuǎn)述的方式出現(xiàn)英語畢業(yè)論文提綱范文精選3篇論文。然后以括號把引文來源寫清楚：(作者名，年份，引文所在頁碼)。
論文正文部分：
題目大寫，三號字，新時代羅馬字，大寫下面可寫一個附標題，4號字;。
作者名，5號字，班級，學(xué)號。
指導(dǎo)教師名，5號字，職稱。
摘要：用300詞，5號字,英文一頁,中文一頁。
正文：用5號字,大部分標題用5號字黑體、小部分、小小部分。大部分用羅馬字，小不分用一般數(shù)字符號：
引言：引入正題，不超過2段。
i.ii.iii.iv.v.vi.vii.viii.ix.x.
ii.1.1,1.2,1.3,1.4,1.5...
iii.1.1.1,1.1.2,1.1.3/2.1.1,2.1.2,2.1.3,/3.1.1.
英語提綱式篇十二
中考具有水平考試和選拔考試兩重功能，在中考中語文一科，作文占了半邊天。平時學(xué)生寫的作文千人一面的現(xiàn)象較多，無個性、無創(chuàng)新。雖然經(jīng)過中考綜合復(fù)習(xí)但多數(shù)學(xué)生的收效不是很大，寫作水平提高得也不多，往往很多學(xué)生都是背上一兩篇例文去參加中考。那用什么方法在中考復(fù)習(xí)中提高寫作水平呢？我向大家介紹提綱式訓(xùn)練法。
此方法，能使學(xué)生在短時間內(nèi)對作文進行有質(zhì)量的強化訓(xùn)練，能使學(xué)生快速整體結(jié)構(gòu)全文，能提高考場作文的質(zhì)量。提綱式訓(xùn)練法可以放在五月中旬至六月初進行，因為在這之前進行了大量的作文訓(xùn)練，有了前期的基礎(chǔ)，此時進行提綱訓(xùn)練也較容易一些。五月中旬以后學(xué)生的時間也比較緊了，身心也較疲憊，再進行整篇作文訓(xùn)練學(xué)生覺得太費時了，怕寫，也不樂意寫，自然應(yīng)付的成分就多了。因此這段時間宜采用提綱式訓(xùn)練法，學(xué)生列一個提綱所用文字不多，從構(gòu)思到寫好一個提綱只需二十分鐘左右，費時不也多，教師也能很快批改并及時反饋于學(xué)生，而且側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的快速構(gòu)思能力和布局謀篇的能力。
一個作文提綱可由五個部分組成：立意、選材、結(jié)構(gòu)、題目、開頭和結(jié)尾。
第一、立意?！耙狻笔俏恼碌撵`魂和根本。圍繞話題或作文材料先確立所寫文章的中心，以此明確寫作的方向。中心一定要正確，正確是寫作的前提，能表達出積極、健康、向上的情感，。此外，還可以使中心賦有鮮明的時代性、警喻性，這樣文章立意就會高遠一些。
第二、選材。材料要小而具體，切忌大而空。要善于選取生活中點滴的小事來寫，從小事中抒發(fā)真摯的情感。如寫“親情”這個話題，可以誘導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的平凡小事入手選材，可選取幫爸爸買煙、洗衣服，媽媽為自己煮的一碗面條等小事來寫；有了小而具體的材料后，還要注意從不同的寫作角度引導(dǎo)學(xué)生找到切入點。如用“洗衣服”一事來表現(xiàn)奶奶對自己的愛，可以就“衣服上殘留的洗衣粉香味”為寫作的切入點，用“暗香”來表現(xiàn)“愛香”這一中心。也可以抓住盆中四溢的泡沫和浸泡在其中的那一雙手為寫作的切入點，來表現(xiàn)“愛”這一中心。如寫《我們這個班》一文，多數(shù)學(xué)生都常用第一人稱，以學(xué)生的口吻來寫。其實，也可以誘導(dǎo)學(xué)生以老師的身份來寫，以一張講桌、一盞電燈的身份來寫。這樣，寫作的視野會更寬闊。如寫“母愛”這個話題，選材上抓住了媽媽的那張嘴來寫，寫作角度上又選取了反面素材（媽媽對自己斥責(zé)），全文都是進行語言描寫，集中突出媽媽的嘮叨、煩人，媽媽對自己的不滿，最終來表現(xiàn)母愛；材料還要有一定的新穎性，文章才會有新意。如寫“母愛”這個話題作文，一個學(xué)生就抓住了媽媽的白頭發(fā)和她穿的紅毛衣為素材來寫母愛。一個學(xué)生抓住了媽媽早晨的一聲“起床了”來描寫，這一聲喊了十多年，由一聲呼喊來表現(xiàn)母愛無限。一個學(xué)生抓住了一只獸在暴風(fēng)雨即將來臨時兩次冒著生命危險去追捕動物給自己的孩子吃為素材來表現(xiàn)母愛，三則材料都較有新意。以往寫這方面話題作文的學(xué)生都去選媽媽在下雨天為自己送傘、深夜背自己去醫(yī)院打點滴等較陳舊的素材，結(jié)果用語單調(diào)，平鋪直敘，刻意膚淺，難以湊效。選材訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)有一定難度，對學(xué)生的指導(dǎo)要具體，要有針對性，特別是寫作能力不強的學(xué)生，他們平時就找不到素材，常常覺得寫作時無米下鍋，教師要幫助他們學(xué)會從生活中找到可寫的素材，多啟發(fā)、引導(dǎo)，通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生的選材能力才會有較大提高。
第三、結(jié)構(gòu)?！拔乃瓶瓷讲幌财健?。學(xué)生作文中記流水帳、平鋪直敘、詳略不分等現(xiàn)象較多，巧妙的結(jié)構(gòu)安排對體現(xiàn)文章的創(chuàng)新性很重要。教師要教學(xué)生學(xué)會用倒敘、設(shè)懸念、欲揚先抑、伏筆、一波三折、借景抒情、情景交融等表現(xiàn)手法，如寫《在暴風(fēng)雨中成長》一文，一名學(xué)生在文章的開頭這樣寫到“我一出生，爺爺就常常說這孩子命不好……”這就是巧妙的設(shè)置了懸念。同時，還要學(xué)會用日記體、書信體、小標題、劇本等多種寫作形式來構(gòu)思、立意和謀篇布局。如寫“母愛”這個話題作文，一個學(xué)生則用了書信體的形式感人肺腑地寫出了媽媽對自己的愛，這比起平鋪直敘地寫一件事要新穎得多。教學(xué)生用議論、抒情語句來作過渡句、段，使全文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。
第四、題目。俗話：“說若要嫁得好就要扮得妙”。題好一半文，題目選得好等于文章成功了一半。作為話題作文擬一個好的題目是學(xué)生最困難的，許多學(xué)生不會擬題就只好以話題作為文章的題目，提綱訓(xùn)練法可以有針對性進行練習(xí)。首先，題目要突出“新、小、俏”的特點。“新”就是要有創(chuàng)意，不能太陳舊。如以“母愛”為話題，《我的媽媽》這一個題目就太普通，太陳舊，而《紅毛衣??白頭發(fā)》這一個題目就很有新穎性，對比鮮明。而《暗香?愛香》這個題目含義較深刻，語言較凝練；“小”就是要具體，題目不能取得太大、空洞，如以“享受”為話題，《享受生活》這一個題目就有點大，而《考試真好！》就具體了；“俏”就是要讓讀者眼眸為之一亮。如以“家”為話題，《這里的港灣靜悄悄》、《家的春秋》。以“我的'一片天空”為話題，《醉在書卷飄香里》、《書寫一片天空》，這些題目都是美目。為了讓學(xué)生擬題出彩，成為得分的一道亮麗風(fēng)景，可以采用下列方法訓(xùn)練：巧用修辭法，如用擬人手法《我和春雨有個約會》，用比喻手法《清除心靈的沙?！?、《我想讓港灣更寧靜》；巧用標點符號法，如《現(xiàn)在？現(xiàn)在！》、《你在哪兒？家！》；引用詩句歌詞《遲到的愛》、《長大離不開同桌的你》、《媽媽的吻》；矛盾法《愚公不愚》、《孤兒不孤》、《1+1=？》；在話題前后添加修飾詞或補充語。如以“幸?！睘樵掝}，可用補后式擬為《幸福的三月》，以《我想讓更》為題目，可以擬為《我想讓“煙鬼”更愛我》、《我想讓十六歲更多一分體諒《等。擬題目可以作為重點訓(xùn)練，多方面擴展學(xué)生的思路，多給學(xué)生一些范例參考。
第五、開頭和結(jié)尾。一個作文提綱還得加上文章的開頭和結(jié)尾，高度濃縮地對語言進行強化訓(xùn)練。開頭要寫得簡潔、有吸引力，學(xué)生的作文開頭常常顯得羅嗦、入題太慢?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用詩歌、名言、比喻、擬人、排比、反復(fù)等手法來增強語言的美感。結(jié)尾要首尾照應(yīng)，開頭和結(jié)尾可以用相同的修辭手法達到照應(yīng)的效果。也可以扣緊話題，用議論、抒情的方式來畫龍點睛深化主題。這一部分的訓(xùn)練必須強化運用，指導(dǎo)督促學(xué)生個個動手寫，使語言具有文采，學(xué)生的語言表達能力有所增強。如以“親情”為話題，一個學(xué)生以《綠色鄰里情》為題，結(jié)尾他這樣寫“……城市上空綠了！鄰里關(guān)系親了！就讓春天的翅膀永遠托起綠色的希望，讓燦爛的綠色成為21世紀人類情感的紐帶。感受鄰里情，感受美麗！”這一結(jié)尾對全文起到了畫龍點睛的作用，無疑成為了文章的一亮點。
針對學(xué)生復(fù)習(xí)時間較緊，在后期復(fù)習(xí)階段采用提綱式訓(xùn)練法，對提高學(xué)生的寫作能力有很大幫助。
英語提綱式篇十三
第二節(jié)國內(nèi)語言文化教學(xué)研究回顧。
第二章對外漢語教學(xué)中的語言文化教學(xué)理論與模式。
第一節(jié)語言文化教學(xué)的理論基礎(chǔ)。
一、文化的定義。
二、文化與語言的關(guān)系。
(一)語言是文化的載體。
(二)文化是語言的深層機制。
三、對外漢語教學(xué)與文化。
(一)語言教學(xué)與文化教學(xué)。
(二)對漢語教學(xué)中的文化因素。
(三)語言課中的文化導(dǎo)入。
第二節(jié)對外漢語教學(xué)中文化導(dǎo)入的教學(xué)模式。
一、以結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)理論為基礎(chǔ)的對比分析教學(xué)法。
二、以系統(tǒng)功能語言學(xué)理論為基礎(chǔ)的任務(wù)型教學(xué)法。
三、以建構(gòu)主義認識論為基礎(chǔ)的體驗式教學(xué)法。
第三章對外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入原則與內(nèi)容。
第一節(jié)對外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入原則。
第二節(jié)對外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入內(nèi)容。
第四章對外漢語教學(xué)中的文化導(dǎo)入方法。
第一節(jié)對比分析導(dǎo)入法。
一、詞匯對比教學(xué)的文化因素導(dǎo)入。
二、語法對比教學(xué)的文化因素導(dǎo)入。
三、語用對比教學(xué)的文化因素導(dǎo)入。
第二節(jié)任務(wù)穿插講解法。
第三節(jié)體驗式文化習(xí)得法。
第五章文化導(dǎo)入教學(xué)中教師的因素。
第一節(jié)教師的知識基礎(chǔ)與文化素養(yǎng)。
第二節(jié)教師的教學(xué)能力與定期培訓(xùn)。
英語提綱式篇十四
中文摘要。
1。引言。
1。1研究背景、目的及好處。
1。1。1研究背景和問題的提出。
1。1。2研究目的及好處。
1。2資源型城市概念及分類。
1。2。1資源型城市概念。
1。2。2資源型城市分類。
1。3研究目標、框架、創(chuàng)新與不足。
1。3。1研究目標。
1。3。2研究框架。
1。3。3研究創(chuàng)新。
1。3。4研究不足。
2。資源型城市轉(zhuǎn)型與融資相關(guān)理論。
2。1資源型城市轉(zhuǎn)型經(jīng)典理論。
2。1。1可持續(xù)發(fā)展理論。
2。1。2公共財政理論。
2。1。3資本與經(jīng)濟增長理論。
2。1。4金融發(fā)展理論。
2。1。5制度經(jīng)濟學(xué)理論。
2。2國內(nèi)外研究綜述。
2。2。1國外研究綜述。
2。2。2國內(nèi)研究綜述。
2。2。3簡要評論。
3。我國資源型城市概況及轉(zhuǎn)型面臨的問題。
3。1我國資源型城市概況。
3。1。1我國資源型城市的基本狀況。
3。1。2我國資源型城市的基本特征。
3。2我國資源型城市轉(zhuǎn)型面臨的問題。
3。2。1資源型城市體制機制相對落后。
3。2。2經(jīng)濟結(jié)構(gòu)失衡缺乏發(fā)展后勁。
3。2。3生態(tài)環(huán)境破壞嚴重。
3。2。4所有制結(jié)構(gòu)單一經(jīng)濟缺乏活力。
3。2。5偏遠的區(qū)位特點導(dǎo)致吸引外來投資困難。
3。2。6失業(yè)人口較多導(dǎo)致就業(yè)壓力大。
3。2。7地方財力不足難以支撐資源型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展。
4。我國資源型城市轉(zhuǎn)型資金需求和供給分析。
4。1資源型城市轉(zhuǎn)型資金需求分析。
4。1。1典型的資源枯竭型城市——阜新概況。
4。1。2阜新“十二五”時期固定資產(chǎn)投資需求量預(yù)測。
4。1。3阜新轉(zhuǎn)型資金需求預(yù)測結(jié)論。
4。2資源型城市轉(zhuǎn)型資金供給分析。
4。2。1財政資金渠道。
4。2。2信貸資金渠道。
4。2。3利用外資渠道。
4。2。4資本市場。
4。2。5自籌及其他資金渠道。
4。2。6資源型城市轉(zhuǎn)型資金供給渠道潛力預(yù)測。
4。3資源型城市轉(zhuǎn)型資金供需缺口及原因。
4。3。1資源型城市轉(zhuǎn)型資金供需缺口的統(tǒng)計性描述。
4。3。2資源型城市轉(zhuǎn)型資金供需缺口存在的原因分析。
5。我國資源型城市轉(zhuǎn)型融資體制現(xiàn)狀及阻礙作用。
5。1融資體制的歷史演進。
5。2融資體制運行效應(yīng)分析。
5。2。1融資總量評價。
5。2。2融資渠道評價。
5。2。3融資結(jié)構(gòu)評價。
5。2。4融資效果評價。
5。2。5融資體制運行效應(yīng)實證分析。
5。3融資體制對資源型城市轉(zhuǎn)型的作用機理。
5。3。1融資體制為資源型城市帶給資金支持。
5。3。2融資體制可引導(dǎo)資金流向。
5。3。3融資體制能夠保障資金效用發(fā)揮。
5。4現(xiàn)行融資體制對資金籌措的阻礙作用。
5。4。1融資環(huán)境欠佳，導(dǎo)致轉(zhuǎn)型資金供給不足。
5。4。2融資渠道單一，過分依靠財政資金。
5。4。3市場缺位，融資主體融資潛力差。
5。4。4管理不當(dāng)，融資資金使用效率低。
5。4。5投資盲目，缺乏前期可行性研究。
5。4。6融資模式缺乏創(chuàng)新，主要依靠地方政府“跑項目”
6。國外資源型城市轉(zhuǎn)型融資政策借鑒。
6。1國外資源型城市轉(zhuǎn)型融資政策經(jīng)驗。
6。1。1德國魯爾。
6。1。2法國洛林。
6。1。3日本九州。
6。1。4美國休斯頓。
6。2國外資源型城市轉(zhuǎn)型融資政策對我國的啟示。
6。2。1政府主導(dǎo)，對資源型城市轉(zhuǎn)型帶給資金傾斜和政策扶持。
6。2。2市場運作，實現(xiàn)外商內(nèi)資同時發(fā)展的引資戰(zhàn)略。
6。2。3營造投資環(huán)境，為融資的發(fā)展創(chuàng)造良好空間。
7。完善我國資源型城市轉(zhuǎn)型融資體制的思路及推薦。
7。1資源型城市轉(zhuǎn)型融資體制完善思路。
7。1。1融資主體市場化。
7。1。2融資項目市場化。
7。1。3融資條件市場化。
7。1。4融資工具市場化。
7。2。1政府用心發(fā)揮其政策導(dǎo)向作用。
7。2。2拓寬資本市場融資渠道，保障轉(zhuǎn)型資金的供給。
7。2。3促進融資主體多元化發(fā)展。
結(jié)論與展望。
一、主要結(jié)論。
二、研究展望。
參考文獻。
后記。
英語提綱式篇十五
3．我的建議。
用英語記日記是提高英語寫作技能的有效方法之一.與其他寫作形式相比，它短小，省時.它能幫助我們培養(yǎng)用英語思考的習(xí)慣.如果我們堅持這樣做，漸漸地我們就學(xué)會了用英語來表達我們的思想.
在用英語記日記的過程中，我們不可避免地要遇到許多困難.首先，經(jīng)常發(fā)生的事，我們很難找到恰如其分的.詞或短語來表達我們的思想.其次，在漢語中有許多習(xí)慣說法，我們很難把它們準確地譯成英語.當(dāng)然，還有一些其他的困難，我們可以在用英語記日記中遇到.
至于我，我的建議是，我們應(yīng)該隨時準備好一個筆記本和一本漢英詞典，每當(dāng)有困難的東西難住我們時，我們可以先在筆記本記下來，然后查詞典.如有必要，我們也可以向英語老師請教.總之，我認為，用英語記日記對提高寫作能力十分有用的.
英語提綱式篇十六
(一)。
根據(jù)國家教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部對現(xiàn)行教學(xué)大綱進行修訂的要求，初中英語教學(xué)大綱修訂小組本著素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的精神，依據(jù)肯定成績、反映時代要求、增強大綱的適應(yīng)性和突出對學(xué)生能力培養(yǎng)的原則，對現(xiàn)行《九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》(試用)進行了修訂。
一、為什么要對試用大綱進行修訂?
1.為了迎接21世紀信息時代的到來和知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，更好地適應(yīng)國際社會日趨激烈的競爭以及國家政治、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，就必須對現(xiàn)行的.課程體系和教學(xué)大綱進行重新審視和改革。目前，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部正在組織有關(guān)專家設(shè)計和制定新的課程體系和課程標準。但是，新的課程體系和課程標準從設(shè)計到制定，從實驗到實施是一個龐大的系統(tǒng)工程，至少需要四至五年的時間。并且，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革關(guān)系到一代人的培養(yǎng)，關(guān)系到國家的未來和民族的命運。因此，在新的課程體系和課程標準建立和實行之前，有必要對現(xiàn)行的教學(xué)大綱進行修訂，調(diào)整不適應(yīng)現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想的內(nèi)容和要求，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，改進教學(xué)手段，建立新的、更加合理的評價體系，為新課程標準的實施做好準備。
2.當(dāng)今的課程應(yīng)能反映先進和科學(xué)的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想，體現(xiàn)最新的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理念和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)的研究成果。例如：以人為本、以人的發(fā)展為本的理念和以學(xué)生為主體的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想，以及對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)等。
3.當(dāng)今的課程應(yīng)遵循語言教學(xué)的規(guī)律，總結(jié)歷次大綱實施以來的經(jīng)驗和存在的問題，力求反映第二語言教學(xué)領(lǐng)域的最新研究理論和成果。例如：對第二語言習(xí)得理論的研究，對認知發(fā)展的研究，對語言能力形成的研究，對教學(xué)思路和方法的研究，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略的研究等。并以上述研究成果為基礎(chǔ)，對試用大綱中不完善的部分進行必要的調(diào)整。
4.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)外語教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的關(guān)鍵，對試用大綱進行修訂，將有利于推動學(xué)校、教師和社會教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念的轉(zhuǎn)變，促進教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革。
5.修訂大綱的最終受益者是學(xué)生。早一天改革，學(xué)生就早一天受益。
二、大綱修訂的指導(dǎo)思想。
[1][2][3][4][5]。