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西部教育的調查報告篇一
我于20xx年11月份,對我實習的一所小學的四年級學生的父母陪伴孩子情況進行了調查。通過調查研究,對小學生的心理情況有了初步的了解,為準確地把握當前小學生的心理動向,完善家庭教育以及促進孩子的健康成長,提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目標。
1、當前小學生父母陪伴孩子的現(xiàn)狀。
2、當前小學生的心理需求。
3、對策。
(二)調查方法學生問卷,問卷調查在西航二校四年級三個班進行,共發(fā)問卷100份,回收有效問卷97份,接近理想的高效樣本數(shù)。
通過對學生問卷的調查分析,調查結果如下:
(一)當前小學生父母陪伴孩子的現(xiàn)狀。
調查顯示,72%的小學生一般每天跟父母在一起的時間超過3個小時,23%的小學生一般每天跟父母在一起的時間在一小時和三小時之間,只有5%的小學生一般每天跟父母在一起的時間不足一個小時。這一調查結果表面上看似乎很理想,大部分孩子都有足夠的時間跟父母呆在一起。
可是,調查還顯示,小學生跟父母呆在一起說話的時間:28%的小學生在半小時以內,35%的小學生在半小時和一小時之間,超過一小時的只有37%。這表面父母在與孩子相處時,有效性很低。
(二)當前小學生的心理需求。
在每天和父母說話時最常談的話題時59%學生回答的是學校中的有趣的事,31%的學生回答的是自己的心情,21%的學生回答的是課堂作業(yè),9%的學生回答的是其他諸如關于朋友的話題。
而在“你最希望父母幫忙解決的問題是什么”這一題中,54%的學生回答的是自己的心情或情緒,26%的學生回答的是課業(yè)升學,14%的學生回答的是生活。由此調查我們可以看出,四年級的小學生以及有自己獨立的意識,心情、情緒上的問題越來越突出。
在跟父母相處時,調查顯示有95%的學生感覺很快樂,只有5%的學生回答的是不知道、沒感覺。
四年級是兒童成長的一個關鍵期家長都希望教育好自己的孩子,那就必須了解孩子,掌握孩子的年齡特點,家長只有按照孩子的生理和心理特點進行教育,才能取得好的教育效果。四年級孩子的一般年齡是9——11歲,處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期,在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期,生理和心理特點變化明顯,是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時,四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變,心理發(fā)生了明顯的轉變,雖然開始有了一些自己的想法,但是,辨別是非的能力還極其有限,社會交往經(jīng)驗缺乏,經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題,是不安的開始。
這個時候就需要父母好好地陪伴孩子,給孩子正確的而完善的家庭教育,以幫助他們健康的成長。
第一,積極的陪伴有利孩子獲得安全感。
積極的陪伴可以給孩子依戀的情感,如果沒有充分讓孩子感到依戀情感,當孩子進入人群中(比如進入小學)時會有不安全感、不知道如何與人交往,尤其在孩子一兩歲時,家長一定要多花時間陪伴孩子。溫馨的家庭氛圍、包容與接納,這些都是一種積極的陪伴,會讓孩子感覺快樂、踏實、能安心地做自己的事情、更有成長的力量,并且敢于嘗試。
第二,青春期之前不能對孩子太嚴厲。
青春期之前不能對孩子太嚴厲,要給他足夠的自主成長空間,這樣到了青春期以后,孩子會有一定的能力去作自我調整、自我確認,而不會因之前受到壓制而在此時集中爆發(fā)。
第三,需要家長的耐心與智慧。
父母不能因為上班沒有足夠的時間陪伴孩子從而產(chǎn)生的愧疚心理中就溺愛孩子,無論孩子要什么都給滿足,這樣反而不利于孩子的健康成長。父母應該多跟孩子談心,多與孩子溝通交流,從內到外促進孩子的健康成長。
西部教育的調查報告篇二
社會實踐即假期實習或是在校外實習。對于在校大學生具有加深對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、為向職場過渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。也有些學生希望趁暑假打份零工,積攢一份私房錢。下面,小編為大家分享關于西部教育的社會實踐調查報告,希望對大家有所幫助!
一直以來,西部的發(fā)展相對東部都極其緩慢,尤其是教育,更是受到多方關注,我們國家也不斷倡導學生及社會的力量去幫助西部。我們此次支教采用家訪的形式,通過和村民聊天,關于限制貧困地區(qū)基礎教育現(xiàn)狀發(fā)展的原因,得出如下幾個調查報告結論:
一個地方教育的興衰,在很大程度上跟當?shù)氐慕?jīng)濟背景,文化背景,交通地理背景有著密切的聯(lián)系。從被調查的埡垅村情況來看,普遍存在著這樣的現(xiàn)象:孩子們一般上完初中就不在上學,而是出去打工,一方面是因為學習不好,沒考上,一方面是當?shù)亟逃|量較差,還有就是,讀書無用論的影響。一般家庭的負擔都比較重,當?shù)氐那鄩涯陝趧恿Υ蠖喽荚谕獯蚬?,一些初中都沒有上的孩子在外打工回來,蓋了新房子,很是讓一些家庭羨慕,一些孩子就認為上完初中也是出去打工,上完小學也是打工,同樣是打工,早出去,可以早點改變家庭現(xiàn)狀,所以就輟學了。
幾乎所有家庭都是支持孩子繼續(xù)上學,考不上孩子才只好去打工,因為很多村民都在外打工,也意識到文化水平的重要性,所以比過去更支持孩子教育。
從這可以看出,大部分家庭意識到文化程度與自身經(jīng)濟情況關系很大,考大學成為山區(qū)孩子走出山區(qū),改變人生的最好出路。
然而,不可否認,由于山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,一部分山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展還相對滯后,這還在一定程度上影響當?shù)氐娜雽W率。90%以上的家庭,孩子沒有繼續(xù)讀書的原因是孩子沒有考上,很少一部分家庭選擇“經(jīng)濟原因”,很少一部分是因為“孩子自己不愿讀書了”。有很多感人的例子,有的家庭孩子多,就哥哥或者姐姐輟學打工供弟弟妹妹。有一個家庭是家里農活太多,孩子想上學但是不能去上學,有的是因為爸爸去世,為了支撐家庭,孩子輟學出去打工,還有因為心理壓力太大,一學習就頭疼而被迫放棄上學。
雖然村里經(jīng)濟比較落后,村民的文化水平也不高,但大多數(shù)人都能意識到孩子上學的重要性,并全力為孩子受教育創(chuàng)造條件。
總的來說,從社會環(huán)境問題這一方面看,要想改善山區(qū)基礎教育現(xiàn)狀,首先得發(fā)展好經(jīng)濟,同時得營造一個良好的社會教育環(huán)境,提高教師素質,逐步改變對教育的落后的看法,讓村民們切實體會到教育的益處;其次是增加對山區(qū)教育的投資,改善山區(qū)基礎教育條件,減輕村民的負擔,,保障農村學生受教育的基本權利。(這點村里做的很好,還免費給孩子提供一頓午餐,學費也只是交十八塊錢)
調查農村基礎教育現(xiàn)狀,當然就離不開研究學校和老師。研究學校的“辦校歷史、學校聲譽、班子隊伍狀況、管理現(xiàn)狀”,然后才能根據(jù)學?,F(xiàn)狀找出學校存在的問題,并提出相應的改革措施;教師的“學力結構、學習氛圍、責任感、教學實力”是學校教育改革成功的保證,因此也要對其進行調查。
當?shù)亟逃呛鼙∪?,教師不夠用,所以村里只開了一三五年級,老師也是現(xiàn)學先教,甚至有些老師還不是很負責任,熬時間等著調走,所以使當?shù)睾⒆踊A教育很差,尤其是數(shù)學和語文的寫作和拼音。在整個織金縣都采取的是獎懲制度,教學成績突出的老師給予現(xiàn)金獎勵,教學成績差的教師給予現(xiàn)金懲罰,埡垅和猓玀是當?shù)鼗A教育最差的兩個村子,教育局每年幾乎都不撥錢給這兩個地方,錢都給了鎮(zhèn)上的`學校建校舍,建食堂等等,加強學?;A建設去了,這樣導致了好的更好,差的更差,村里的好學生有的就去鎮(zhèn)上上學了,這樣使教師的教學成績更難以提高,所以每年都得被罰,老師的教學積極性都不高,甚至有的就是熬時間等待被調走。
學校的圍墻是去年新建的,學校是兩層樓一共六個教室,一間已改成食堂,一間放雜物,一間改為圖書館兼活動室,所以剩下三間教室,教學樓外觀看起來還可以,里面的桌子都很破舊,學校也只是外觀尚可罷了。
沒有的年級,孩子們都得去別的村上學,步行要一個小時。一般家里的爸爸媽媽都在外打工,所以孩子沒有家長管教,很少有在家主動學習的,村民的文化不高,所以即使爸媽在家的,也無法輔導學生學習,給予學習上的指導與幫助,能做的也只是督促學習,所以孩子的不良學習習慣得不到糾正。
當然,學校不免還存在一些尚待解決的問題,比如學校的資金不足,教學設施待完善,師資流失比較嚴重,學生失學率不能忽視等。村里的教育還需校長和教師們以及村委會繼續(xù)努力改善。
一個地方的教育成效如何,和培養(yǎng)的學生素質的高低有著密切的聯(lián)系。通過調查我們發(fā)現(xiàn),大部分孩子都渴望得到關注,他們是極其缺愛的。有一個例子是這樣的,兩個孩子讓另一個孩子哭,用哭聲引我們這些支教的老師下來,那個女孩不哭,兩個女孩就用釘子扎她,將她弄哭了。由此可以看出,孩子是再想一切辦法來吸引老師的關注,甚至用一些不好的方法。
心理素質方面,大部分學生顯得都比較差,他們沒有明確的人生目標,沒有好的學習方法,成績不好不知道怎么改變,心理有困惑不知道怎么去努力解決,意志不夠堅定,面對困難往往不知道怎么解決,家庭和學習的壓力讓他們時常感到焦慮。有些孩子還存在攀比現(xiàn)象,自大,驕傲,喜歡炫耀,有些孩子還不懂得尊重人,孩子們不知道謙讓,經(jīng)常因為搶玩的東西大打出手。孩子們打架現(xiàn)象也比較常見,這些都需要老師耐心的去引導,通過讓學生喜歡老師,來帶動孩子向好的一面發(fā)展。
對于“知識儲備和技能水平”這方面,大部分的同學認為學習壓力很大,創(chuàng)新能力不夠高,甚至有一小部分的同學抱怨他們所學的知識對他們沒有多少用處。我想,在這種情況下,老師的引導是非常必要的。老師應當花一定的時間與同學對人生、社會、國家、責任等方面進行交流,讓學生在交流中得到進一步的理解,從而樹立起正確的人生觀與價值觀,培養(yǎng)良好的心理素質,使學生的各方面得到提高。
不可否認,在黨和國家的高度重視下,隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強,山區(qū)基礎教育得到了前所未有的發(fā)展和改善,這在很大程度上又促進了經(jīng)濟的進一步的發(fā)展。但是,我們也要清楚看到所存在的一些問題。孩子們的要求很簡單,只要老師用心對待孩子,孩子就會喜歡你,通過讓孩子喜歡老師來影響孩子,改變孩子的缺點和不足,都說老師是靈魂的工程師,所以在教學的態(tài)度上一定不可馬虎,切實提高村里教師教學態(tài)度,對基礎教育的提高會有莫大的幫助。
通過反思,找到山區(qū)基礎教育存在的不足,經(jīng)過總結和創(chuàng)新實踐,我想這些問題以后會慢慢得到妥當?shù)慕鉀Q。 也希望我們的支教能多幫助到孩子們一點,同時也希望通過我們的支教吸引更多人來關注西部,支援西部。
西部教育的調查報告篇三
(一)研究背景:中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外,孩子很小就進了幼兒園、托兒所,18歲獨立成人,所以基本上沒有隔代教育。據(jù)調查顯示,在我國城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長大,孩子的年齡越小,與祖輩家長在一起生活的比例就越高。隨著社會高齡化趨勢的形成,隔代教育現(xiàn)象愈來愈普遍。年輕的父母在生活、學習、工作壓力下,該如何承擔家庭教育的責任已成為一個社會問題。
中國科學院心理學研究所博士生導師王極盛認為,做家長的,特別是隔代家長們的素質遠遠落后于時代發(fā)展和孩子成長的要求。王極盛在數(shù)萬人中間做的一項調查表明,95%以上的家長沒有學習過如何教育子女這門學問,其中,隔代家長的這個比例接近100%。
如何看待中國的隔代教育,長遠看隔代教育弊大于利,但也不能全盤否定隔代教育。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式,對孩子的個性發(fā)展有著極大的影響。所以,我們應該清楚地認識到隔代教育的利與弊,在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時,認真克服種種負面影響,使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進,使我們的孩子快樂、健康地成長。
我們積極引導,通過開展大量的鮮活的、校本的隔代教育應用性課題,幫助更多的祖輩家長們成為與時俱進的合格家長,讓隔代教育成為“特色教育”,通過學校、社會與家庭相互配合,合力打造新式的隔代教育。
(二)研究意義:
教育質量關乎國民素質,社會越來越關注于孩子的教育問題。我校隔代教育現(xiàn)象確實尤為嚴重,直接影響到了學校正常的工作,也直接影響到了孩子的健康成長。祖輩們的教育方式方法對他們產(chǎn)生直接作用,由于祖輩的自身原因,致使在他們的教育下孩子的學習生活習慣存在著一定的偏差,給我們教學帶來了一定的麻煩,所以有必要及時糾正,并培養(yǎng)他們良好的學習生活習慣。這不僅是推進孩子全面發(fā)展觀的重要保證,也是決定他個人成長的重要因素,還是學校順利進行教育教學的因素之一,更是完美人格形成的必經(jīng)之路。我校于1987年成立家長學校,建立家長委員會,并定期召開學生家長會議和家長委員會會議,對成功的家庭教育模式經(jīng)驗進行介紹和推廣。同時從社會上聘請有關人士擔任我校的法制副校長,定期舉辦家教輔導講座或報告會,對學生家長、學生進行法制教育,增強學生家長、學生的法律意識。
讓有關教育領導向他們介紹國家的教育方針政策、學校的培養(yǎng)目標,和他們談素質教育、新課程教學;讓教育專家或教師給他們講授一些教育學、心理學方面的知識;讓優(yōu)秀班主任或教師給他們做學生個性發(fā)展、品德形成和心理健康等方面的講座等等。通過學習,使他們掌握新的教育理念,掌握科學教育和指導孩子的方法、手段等,同時,也使他們認識到家庭教育的重要性,提高家庭教育的主動性。如此這般地構建出的立體化教育體系,有利于那些看來有點“缺陷”的家庭教育,尤其是隔代家庭教育模式的改變。同時又把那些隔代教養(yǎng)人請進家長學校進專門培訓,講授有關教育學理論、心理學理論、人際學溝通理論等。通過培訓,使他們懂得了小學生情感心理上的需要,掌握了心靈溝通的技巧,提高了家長的教育素質。
“潤物細無聲”,學生應該在潛移默化中形成良好的行為習慣,為他們的成人,為他們的成才打下不可或缺的基礎,成為他們發(fā)展中持久的發(fā)動機,也是時代、社會強烈的呼喚。對隔代教育的研究有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略,提高學習效率;有利于培養(yǎng)自主學習能力,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學生終身受益,從而提高我校教育教學質量。
“隔代教育”又稱“祖輩教育”,指的是對孩子的教育主要為祖輩(或大部分由祖輩)來承擔,它是相對于“父母教育”模式而言的。
隔代教育是指年輕家長因為自己的工作繁忙或外出務工,或者因為離婚而把孩子的教育,生活等責任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆等人,這些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”。
十八世紀歐洲偉大思想家盧梭說:"植物的形成,由于栽培;人的形成,由于教育”。家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境,是人的第一個學校,也是孩子成長的第一課堂,而家長是幼兒的第一任教師,家長對孩子成長的影響是舉足輕重的。這些言語都向我們傳遞著家庭教育對孩子發(fā)展所起的重要作用。所以在研究中要明確隔代教育的弊端,在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時,認真克服種種負面影響,讓祖輩走出教育誤區(qū)。
本課題研究旨在更新祖輩家長們的教育理念,改善家庭中隔代教育的方法,同時研究隔代教育下,培養(yǎng)孩子形成良好的學習生活習慣的策略。期待有效解決教育教學中的軟脅,全方位地提升素質教育質量。
我們研究的目標有四個:一是調查了解家庭中隔代教育的基本現(xiàn)狀。二是疏理分析家庭中隔代教育所存在的主要問題。三是研究優(yōu)化家庭中隔代教育的對策。四是改善隔代教育下的學校教育、家庭教育和社會教育的效率。
我們根據(jù)學生家庭的實際情況,對孩子的長輩的教育形式進行研究,看看他們的教育形式對孩子在學習習慣、生活習慣、日常行為習慣等方面造成什么影響,對孩子的成長是否能起到促進作用,是否存在一定的偏差。我們要了解他們的家長,就必須要走進他們,所以我們主要進行家訪訪問的形式,以問卷調查為輔,并確定典型隔代教育下的孩子為對象,進行計劃性調查記錄,以一年為限。了解到他們的家長是如何教育,及在這種教育下孩子們最終會向哪個方向前行,進而我們進行有效指導,計以對策。
應該說,以祖輩為主要教養(yǎng)人的隔代教育是影響最大、問題最多,隔代教育的特點最鮮明,也應該受到更多的關注。要正確看待祖輩主要教養(yǎng)人隔代教育。
隔代教育是有可取之處的。首先,不少祖輩家長有比較多的時間和精力可以投入到孫輩身上,他們也愿意在與孩子一起生活中獲取樂趣,而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述、觀察他們的表現(xiàn),因此祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關系;其次,祖輩家長積累有撫養(yǎng)和教育孩子的實際經(jīng)驗,對孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題、應該怎樣處理,他們知道的要比獨生子女的父母們多得多;第三,祖輩家長在長年的社會實踐中積累有豐富的社會閱歷和人生感悟,是促進兒童社會性發(fā)展和有效處理孩子教育問題的寶貴財富。
隔代教育也有不少不足。首先,祖輩家長在自己長期的生活、學習與工作歷程中形成的價值觀、教育觀,相對說比較保守和傳統(tǒng),思維的模式容易固執(zhí)而缺少變通;其次,與年輕的父母相比,祖輩家長的活動、交往的范圍比較有限,信息的來源受到一定的限制,他們的視野、理念容易與時代脫節(jié);第三,祖輩對孫輩重情感輕理智的心理特點,加上慈幼之性和“再苦不能苦了孩子”的補償心理,容易造成對孩子過分的溺愛、遷就,過度的保護和不應有的替代。祖輩家長的這些特點會對兒童社會化的進程產(chǎn)生不利的影響,這些問題除了應該引起祖輩家長的重視并注意采取措施予以彌補外,父母也必須有清醒的認識。撫養(yǎng)未成年子女是父母的法定義務。父母對子女的親子教育是家庭教育中最基本的組成成分,缺少親子教育的家庭教育是不完整的家庭教育,隔代教育只能是親子教育的補充而不能替代親子教育。
在研究對象中不難發(fā)現(xiàn)沒有父母在身邊的學生,大部分都是后進生,成績比較差,頑皮、好動、上課不專心、作業(yè)不及時完成等不良的習慣。在這里我們也先制定出一定的對策并加以實行,在研究過程中,我們將不斷完善對策:
(一)在班級中營造良好氛圍,樹立主人意識,并每周課外開展一次班會進行思想道德教育。
(二)老師要因材施教,對待不同學生要采取不同的方法對于隔代下的學生更加地關注,有計劃的進行談話,制定成長記錄表,在學習上、生活上給予及時的幫助,密切關注他們的變化。
(三)加強家長的聯(lián)系,對祖輩家長進行分類教育,及時給家長充電,給家長提出一定的計劃、建議,希望家長通力配合,形成兩點一線教育,遇事及時聯(lián)系。
(四)營造良好環(huán)境,無論是在學校,還是在家,都要一個清靜的環(huán)境,學生需是要伙伴,可以幾個聚在一起學習,但還是需要家長的監(jiān)督,在家必要的設備是必須的,在學習時不要讓外界的事物干擾。
(五)記錄學習成績,單元考后進行總結,對每次考試進行分析,找出失分的原因,有進步可以發(fā)放獎品,可以是自制獎狀。
針對隔代教育所產(chǎn)生的弊端采取相應的措施,促進學校教育與家庭教育形成合力,確保受教育者身心健康地發(fā)展。祖輩主要教養(yǎng)人所以能夠擔負起孫輩教育的主要責任,除了父母輩的實際情況、家庭的客觀條件等外部因素外。還與祖輩自身的條件、愿望等主觀因素有關。如果祖輩家長能夠具備一定的現(xiàn)代家庭教育科學知識,祖輩家長帶孩子也是具有一定的優(yōu)勢。
由于能力和時間上的限制,我們采取的調查類型主要是個案調查,即對特定的社會單位做深入細致的調查研究的一種方法。主要是從微觀層面來剖析,以其在個案的特殊性中,尋求普遍的代表性,找出多個特殊性中相通的東西,并對此展開闡述和研究。在個案的選取上我們就選取了學校周圍的家庭,外出務工人員較多,在調查方法上以訪談法為主,輔以調查問卷法和追蹤調查法來加以配合。
西部教育的調查報告篇四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
今年是中國共產(chǎn)黨成立xx周年,陶行知先生誕辰120周年,也是南京曉莊學院實現(xiàn)新發(fā)展的開局之年。為了繼續(xù)貫徹落實中共中央、國務院16號文件和《進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》(中青聯(lián)發(fā)[2020]3號)文件精神,深刻學習胡*濤xx對當代大學生提出的“在實踐中得到鍛煉提高,努力成長為堪當國家建設重任的棟梁之材”的要求,堅定跟黨走的決心,樹立當代大學生關注民生、體驗民生、服務民生的歷史使命感和責任感,使更多的學生在實踐中受教育,同時也響應校團委的號召,傳承弘揚陶行知先生求真務實的品格、大愛奉獻的精神和“教學做合一”的理念以及王景光精神,我們志翔西部支教調研團決定組織開展2020年大學生暑期社會實踐活動。
在黨的17大報告中,提出了“優(yōu)先發(fā)展教育,建立人力資源強國”??梢?,國家對教育事業(yè)十分重視。古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也?!庇軐W家弗蘭西斯·培根談到教師時說:“教師是知識種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設計者”。這些都說明了教師在教育事業(yè)中起著舉足輕重的作用。
改革開放以來,農村教育獲得了巨大發(fā)展,但農村教育依然存在諸多問題,西部農村教育更是如此。那么教師的哪些方面又會制約著西部農村教育事業(yè)的發(fā)展?為尋求解決農村教育問題的方法和途徑,為促進農村教育的發(fā)展做出力所能及的貢獻,南京曉莊學院志翔西部支教調研團一行14人來到寧夏原州區(qū)西關明德小學進行為期二十幾天的支教調研活動。
在此次支教調研活動中,我們共發(fā)放給該校教師40份《西部地區(qū)教育現(xiàn)狀問卷調查(教師卷)》,共回收38份,其中漢族教師占86.84%,回族教師占13.16%。通過調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計和整理,我們發(fā)現(xiàn)了以下問題:
在38份問卷調查中,無30歲以下的教師;30—40歲的教師占36.84%,超過40歲的教師占63.16%。這些數(shù)據(jù)中反映出該校教師存在老齡化的現(xiàn)象,并且出現(xiàn)年齡斷層。針對農村教師隊伍老齡化現(xiàn)象嚴重,這需要建立職稱評聘機制,平衡學校師資結構比例,以吸引更多的青年教師。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因可能為以下幾點:
1.青年教師認為西部農村教師的薪金過低以及津貼福利較少,不足以滿足自己的物質需求。
2.青年教師有著自己年少時的夢想,想趁年輕時奮斗一下,實現(xiàn)自己更遠大的目標;而年長的教師相對來說則追求平穩(wěn)平淡的生活。
3.由于學校的教育硬件設備較差,管理體制不健全,生源不穩(wěn)定,地理環(huán)境偏遠,教學理念不先進,信息相對較閉塞,同時這里的教師沒有太多機會外出深造或進行教學交流,也很少接觸到外面的新知識和教學技能,知識儲備少而且內容老化,教學質量難有大幅度的提高,所以青年教師認為在西部農村沒有發(fā)展前景。
4.由于在西部農村大部分家長文化程度有限,對教育的重視程度不夠,學生平時的學習也僅限于學校課堂,放學后回家無人進行督促、輔導,并且社會高度關注西部的教育事業(yè),所以大部分青年教師認為在西部農村教學就會承擔較多社會責任。
5.我國實行的是八小時工作制,但廣大教師的工作時間遠遠超過八個小時,工作時間過長,管理壓力過大,責任重大,已經(jīng)超出了教師的承受能力。
6.年齡較大的教師由于家庭負擔、身體狀況等原因,則留在本地學校教學。
7.男青年教師考慮到在農村不好找對象,女青年嫁出去也都離開了村莊。
調查結果顯示,該校43.86%的教師為資料條件的缺乏所困惑,31.58%的教師對教學方法感到困惑,各有12.28%的教師在教學目標及了解學生程度上有困惑。這在一定程度上反映出西部農村學校辦學條件差、教育手段和信息化程度落后,同時教師和學生家長的溝通不到位,致使老師不了解學生。關于后一現(xiàn)象,可能的原因如下:1.60.42%的教師認為工作量偏大或過于繁重,以至于他們沒有足夠的時間去了解自己的學生。2.由于該校是一所外來務工子弟學校,學生家庭分布較散,以至于教師無法系統(tǒng)全面的了解到每一位學生。3.部分教師沒有考慮到要去了解學生的生活,因為他們認為學習成績才是第一位的。4.部分學生家長沒有充分認識到與教師交流溝通的重要性。
調查表明,該校26.92%的教師認為收入偏低,25.96%的教師認為津貼和福利較少,20.19%的教師認為辦公條件差,還有部分教師認為缺乏相應的社會保障以及社會的支持和關心,工作忙不能顧家與住房問題有待改善或解決。保障教師工資及時、足額的發(fā)放是關系教師的基本生存和教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重大問題。據(jù)調查,82.35%的教師的年收入低于35000元,年收入高于40000元的教師只占5.88%,同時22.00%的教師的工資被拖欠過,學校為教師繳納的保險種類少且集中于醫(yī)療保險,28.30%的教師沒有被繳納保險。這些數(shù)據(jù)表明:西部農村教師的發(fā)展前景不太樂觀。而在中部和東部,大多教師的待遇與公務員的待遇相當,繳納的保險也是相當?shù)凝R全,并且教師的發(fā)展空間很大,教師也可以通過培訓等方式學習很多其它方面的知識。
有人把教師工資的提升看成了一場追趕公務員收入的賽跑。1994年1月1日起施行的《中華人民共和國教師法》第25條規(guī)定:“教師的平均工資水平應當不低于或高于國家公務員的平均工資水平,并逐步提高?!彪m然教師的基本工資不低于當?shù)毓珓諉T的基本工資,但是公務員的工資分為基本工資和補貼,這樣就比教師高出很多?!督處煼ā防锝處煹墓べY是說教師的基本工資還是基本工資加補貼并不明確。實際上公務員工資連年三級跳,教師工資卻遠遠落在其后。這種情況在城市中都存在,更不要說是在西部農村了。
通過訪談還了解到,有些教師提出,全社會對教師的身體健康狀況缺乏必要的關注,廣大老師長期為職業(yè)病所困擾,處于一種亞健康狀態(tài),雖然教師的職業(yè)病表面看來微不足道,并不像其他重大安全領域那樣,一旦發(fā)生事故就會引起全社會的強烈關注,但正是它這種隱蔽性和長期性,會對教師的身心狀況和生活質量造成不可低估的影響,因此更應值得人們關注。而西部農村教師因為當?shù)亟?jīng)濟狀況和自身經(jīng)濟、工作壓力等原因,其身體健康情況也遠遠不及城市教師。
總之,從整體上來講,西部教師的福利待遇有待進一步提高,目前可以說與公務員有較大差距。
通過與該校學生談心以及問卷調查,我們了解到83.69%的學生對現(xiàn)在的教育很滿意,這不僅說明學生們對學校及教師的肯定,還說明學生們了解的知識面過于狹隘,未能接觸到先進教育,不知道大城市中的孩子的學習環(huán)境是多么的優(yōu)越,與城市中的孩子存在較大的差距。從側面也反映出該校教學水平較低,教師的教學方法存在一定的弊端。
對于西部地區(qū)教師教育存在的問題,我們提出如下建議:
第一、政府加大對義務教育投入的力度。依法增加教育投入,完善以政府投入為主、多渠道籌措教育經(jīng)費的教育投入保證制度是義務教育均衡發(fā)展的重要基礎,尤其是加大政府投入的力度。此外,《2020-2020年西部地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中提到,繼續(xù)實施“大學生志愿服務西部計劃”,設立教師崗位專項資金吸引優(yōu)秀教師到西部地區(qū)工作,并且設立”獎教金”獎勵在貧困地區(qū)長期任教的優(yōu)秀教師等舉措,吸引更多的教師來到西部,從“教育投入”方面進一步解決貧困落后地區(qū)師資匱乏的局面。
第二、扶持薄弱學校發(fā)展。所謂薄弱學校是重點學校制度的結果,相對重點學校而言,薄弱學校的人力、物力、財力等方面的基礎比較薄弱,導致教師工作的硬件環(huán)境較差、福利待遇較差、職稱晉升指標較少,由此可見,扶持薄弱學校的發(fā)展將有利于穩(wěn)定教師隊伍,從而更多的教師才會義無反顧的來到西部。
第三、推動教師隊伍的合理流動。針對我國城市、農村地區(qū)師資不均衡的情況,我國也可以適度采用教師定期流動的制度,尤其是針對應屆畢業(yè)生。應屆畢業(yè)生一般不愿到偏遠、貧困地區(qū)工作,采用定期流動的制度,一方面可以鼓勵畢業(yè)生到偏遠、貧困地區(qū),另一方面可以保證當?shù)氐慕處熧|量與教育水平。
第四、為西部教師提供外出深造或進行教學交流的機會,并多接觸外面的新知識和教學技能,增加其知識儲備且新化內容,使教學質量能夠有較大幅度的提高。
第五、加強教師與管理隊伍建設,提高教育質量與辦學效益,拓寬教師來源渠道,進一步加強教師繼續(xù)教育制度,教師待遇進一步提高,保險項目趨向齊全。
第六、深化教育改革,加強制度創(chuàng)新;調整結構,優(yōu)化教育資源;進一步深化人事制度改革,提高教師和管理隊伍素質;調整結構,優(yōu)化資源配置,促進各級各類教育持續(xù)、健康、協(xié)調發(fā)展;加大對西部地區(qū)教育的支持力度。
第七、作為在校大學生,我們應該注重加強自身的思想道德修養(yǎng)的及科學文化素質的培養(yǎng)。真誠待人,吃苦耐勞,不畏艱辛,勤勞奮進,增加自我的知識儲備,學會將所學的知識活學活用,是發(fā)揮自我價值的奠基石。
第八、改變農村目前教育現(xiàn)狀,不是單通過國家?guī)椭涂梢詫崱?BR> 現(xiàn)的,也不是一個兩個人的力量可以做到的,它需要全社會支持和努力,需要更多的人投身到教育事業(yè)中來,更多的人來關心和支持教育事業(yè),尤其是西部貧困地區(qū)的教育。
當今時代,科技進步日新月異,知識經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟全球化進程不斷加快,綜合國力競爭日趨激烈,一個地區(qū)乃至一個國家的發(fā)展與振興,越來越依賴于足夠數(shù)量的高素質勞動者、技能型人才和創(chuàng)新人才,依賴于教育的發(fā)展水平。因此,作為21世紀當代大學生,國家明日之星的我們,應多關注西部發(fā)展,關注西部教育,推動政府政策的實施,同時也要具有陶行知說的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,做一個大寫的人,讓西部的孩子笑得更加燦爛,和我們在同一片藍天下幸福成長。
西部教育的調查報告篇五
一直以來,西部的發(fā)展相對東部都極其落后,尤其是教育,更是受到多方關注,我們國家也不斷倡導學生及社會的力量去幫助西部。我們此次支教采用家訪的形式,通過和村民聊天,關于限制貧困地區(qū)基礎教育現(xiàn)狀發(fā)展的原因,得出如下幾個。
結論:
一個地方教育的興衰,在很大程度上跟當?shù)氐慕?jīng)濟背景,文化背景,交通地理背景有著密切的聯(lián)系。從被調查的埡垅村情況來看,普遍存在著這樣的現(xiàn)象:孩子們一般上完初中就不在上學,而是出去打工,一方面是因為學習不好,沒考上,一方面是當?shù)亟逃|量較差,還有就是,讀書無用論的影響。一般家庭的負擔都比較重,當?shù)氐那鄩涯陝趧恿Υ蠖喽荚谕獯蚬?,一些初中都沒有上的孩子在外打工回來,蓋了新房子,很是讓一些家庭羨慕,一些孩子就認為上完初中也是出去打工,上完小學也是打工,同樣是打工,早出去,可以早點改變家庭現(xiàn)狀,所以就輟學了。
幾乎所有家庭都是支持孩子繼續(xù)上學,考不上孩子才只好去打工,因為很多村民都在外打工,也意識到文化水平的重要性,所以比過去更支持孩子教育。
從這可以看出,大部分家庭意識到文化程度與自身經(jīng)濟情況關系很大,考大學成為山區(qū)孩子走出山區(qū),改變人生的最好出路。
然而,不可否認,由于山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,一部分山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展還相對滯后,這還在一定程度上影響當?shù)氐娜雽W率。90%以上的家庭,孩子沒有繼續(xù)讀書的原因是孩子沒有考上,很少一部分家庭選擇“經(jīng)濟原因”,很少一部分是因為“孩子自己不愿讀書了”。有很多感人的例子,有的家庭孩子多,就哥哥或者姐姐輟學打工供弟弟妹妹。有一個家庭是家里農活太多,孩子想上學但是不能去上學,有的是因為爸爸去世,為了支撐家庭,孩子輟學出去打工,還有因為心理壓力太大,一學習就頭疼而被迫放棄上學。
雖然村里經(jīng)濟比較落后,村民的文化水平也不高,但大多數(shù)人都能意識到孩子上學的重要性,并全力為孩子受教育創(chuàng)造條件。
總的來說,從社會環(huán)境問題這一方面看,要想改善山區(qū)基礎教育現(xiàn)狀,首先得發(fā)展好經(jīng)濟,同時得營造一個良好的社會教育環(huán)境,提高教師素質,逐步改變對教育的落后的看法,讓村民們切實體會到教育的益處;其次是增加對山區(qū)教育的投資,改善山區(qū)基礎教育條件,減輕村民的負擔,,保障農村學生受教育的基本權利。(這點村里做的很好,還免費給孩子提供一頓午餐,學費也只是交十八塊錢)。
調查農村基礎教育現(xiàn)狀,當然就離不開研究學校和老師。研究學校的“辦校歷史、學校聲譽、班子隊伍狀況、管理現(xiàn)狀”,然后才能根據(jù)學?,F(xiàn)狀找出學校存在的問題,并提出相應的改革措施;教師的“學力結構、學習氛圍、責任感、教學實力”是學校教育改革成功的保證,因此也要對其進行調查。
學校的圍墻是去年新建的,學校是兩層樓一共六個教室,一間已改成食堂,一間放雜物,一間改為圖書館兼活動室,所以剩下三間教室,教學樓外觀看起來還可以,里面的桌子都很破舊,學校也只是外觀尚可罷了。
沒有的年級,孩子們都得去別的村上學,步行要一個多小時。一般家里的爸爸媽媽都在外打工,所以孩子沒有家長管教,很少有在家主動學習的,村民的文化不高,所以即使爸媽在家的,也無法輔導學生學習,給予學習上的指導與幫助,能做的也只是督促學習,所以孩子的不良學習習慣得不到糾正。
當然,學校不免還存在一些尚待解決的問題,比如學校的資金不足,教學設施待完善,師資流失比較嚴重,學生失學率不能忽視等。村里的教育還需校長和教師們以及村委會繼續(xù)努力改善。
一個地方的教育成效如何,和培養(yǎng)的學生素質的高低有著密切的聯(lián)系。通過調查我們發(fā)現(xiàn),大部分孩子都渴望得到關注,他們是極其缺愛的。有一個例子是這樣的,兩個孩子讓另一個孩子哭,用哭聲引我們這些支教的老師下來,那個女孩不哭,兩個女孩就用釘子扎她,將她弄哭了。由此可以看出,孩子是再想一切辦法來吸引老師的關注,甚至用一些不好的方法。
心理素質方面,大部分學生顯得都比較差,他們沒有明確的人生目標,沒有好的學習方法,成績不好不知道怎么改變,心理有困惑不知道怎么去努力解決,意志不夠堅定,面對困難往往不知道怎么解決,家庭和學習的壓力讓他們時常感到焦慮。有些孩子還存在攀比現(xiàn)象,自大,驕傲,喜歡炫耀,有些孩子還不懂得尊重人,孩子們不知道謙讓,經(jīng)常因為搶玩的東西大打出手。孩子們打架現(xiàn)象也比較常見,這些都需要老師耐心的去引導,通過讓學生喜歡老師,來帶動孩子向好的一面發(fā)展。
對于“知識儲備和技能水平”這方面,大部分的同學認為學習壓力很大,創(chuàng)新能力不夠高,甚至有一小部分的同學抱怨他們所學的知識對他們沒有多少用處。我想,在這種情況下,老師的引導是非常必要的。老師應當花一定的時間與同學對人生、社會、國家、責任等方面進行交流,讓學生在交流中得到進一步的理解,從而樹立起正確的人生觀與價值觀,培養(yǎng)良好的心理素質,使學生的各方面得到提高。
不可否認,在黨和國家的高度重視下,隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強,山區(qū)基礎教育得到了前所未有的發(fā)展和改善,這在很大程度上又促進了經(jīng)濟的進一步的發(fā)展。但是,我們也要清楚看到所存在的一些問題。孩子們的要求很簡單,只要老師用心對待孩子,孩子就會喜歡你,通過讓孩子喜歡老師來影響孩子,改變孩子的缺點和不足,都說老師是靈魂的工程師,所以在教學的態(tài)度上一定不可馬虎,切實提高村里教師教學態(tài)度,對基礎教育的提高會有莫大的幫助。
通過反思,找到山區(qū)基礎教育存在的不足,經(jīng)過總結和創(chuàng)新實踐,我想這些問題以后會慢慢得到妥當?shù)慕鉀Q。也希望我們的支教能多幫助到孩子們一點,同時也希望通過我們的支教吸引更多人來關注西部,支援西部。
西部教育的調查報告篇六
近些年,學生自殺、他殺、殘害動物、校園、頹廢消極等事件頻繁發(fā)生,從一定程度上折射出當前我國高校生命教育的缺失。學生是否具有科學的生命意識和正確的生命價值觀,不僅關系到他們一生的命運,也關系到無數(shù)家庭的幸福和諧,更關系到國家的前途與未來。學生生命教育的內涵建設過程,基于核心價值體系與建設和諧校園的基礎,亟待提升至學生心理健康教育和學生思想教育的高度上來。對學生生命意識進行研究,有助于引導學生樹立正確的生命意識,形成積極健康、樂觀進取的生命態(tài)度,與他人、社會、自然建立起良好的互動關系。
本次調查使用的數(shù)據(jù)來源于“師范學院生命觀狀況調查”。該調查的問卷發(fā)放及回收在校內進行。調查的抽樣方式是在校內隨機抽取學生。問卷采用無記名方式,由被調查人員自行填寫,然后再由工作人員收回。本次調查在校內發(fā)放問卷80份,共回收有效問卷80份,有效回收率為100%。
(一)部分學生已經(jīng)有了比較正確的生命認識,但對生命現(xiàn)象的理解還存在一定偏差生命認識,就是讓個體認識到自己生命的存在,認識到他人的生命的存在,認識到世界上一切生命的存在以及生命間的相互關系,正確的生命認識是樹立科學生命觀的基礎。要深刻認識生命,必然要對生命起源進行探討。只有對生命有深刻的了解,知道生命的奧妙才能珍惜生命,這是生命認識的前提,沒有這個前提,學生感覺不到生命的寶貴,生命教育的效果也會打折扣。
調查顯示,對“自我與他人、社會的關系”,100%的學生認為自我與他人、社會是平等的;對“你對學生自殺和自殘的行為的看法”時,受調查學生一致認為這是怯懦、無法承受。生活壓力的表現(xiàn)。這些調查數(shù)據(jù)表明:進入成年的學生經(jīng)過高考的洗禮,已對生命有了初步的理解,有了比較正確的生命認識。
對于生命觀的形成影響最的因素,36%的受調查學生認為父母教育影響最,而37%的學生認為生命觀的形成在于學校教育,還有16%的學生認為生命觀形成于自己的`個人經(jīng)歷,另有11%的學生認為生命觀的形成主要是同伴的感染。由于生命觀的形成是多種因素綜合作用的結果,所以因人而異。學生的生命觀的形成是學校、家庭和社會共同作用的結果。
在調查中我們還發(fā)現(xiàn),學生都承認面對傷害動植物的行為時自己沒什么感覺,對生命傷痛抱有漠視態(tài)度。對“你怎樣看待學生傷害他人現(xiàn)象”,91%的學生認為是對生命的冷漠和殘忍,有9%的學生認為沒有找到合理的發(fā)泄途徑,是可以理解的。動植物的生命和人的生命一樣都是整個宇宙的有機組成部分,對動植物的生命是這樣態(tài)度,這不是很可怕嗎?有9%的極少數(shù)學生認為傷害他人現(xiàn)象是沒有找到合理的發(fā)泄途徑,并且可以理解,這不是更可怕嗎?難怪有人遇到一點點矛盾和困難就傷害他人生命或拋棄自己生命??磥?,我們的天之驕子對生命缺乏全面而正確的認識,必須加強生命教育,以避免他們以后走上錯誤的道路。
調查顯示,“你對自己前途的想法”,67%的學生充滿信心,19%的學生則順其自然,還有14%的學生感到前途渺茫。學生豎家之棟梁,理應充滿信心,具有積極向上的生活態(tài)度,才能上報國家,下能對得起父母,對自己的人生作出正確的選擇;在“你覺得自己的生活充滿樂趣嗎”的調查中,只有59%學生認為自己的生活充滿樂趣,而41%學生認為自己樂趣并不多,這表明不少學生對自己的生活不滿意,感覺自己的人生并不精彩?!靶判谋赛S金重要”,只有覺得生活充滿樂趣,才能樹立積極向上的生活態(tài)度,才能珍惜生命。在隨后的壓力來源調查中,21%認為是經(jīng)濟問題,42%認為是感情問題,52%認為是家庭因素,而57%認為是學習因素,63%認為是對前途的擔憂,另有10%認為是社會劇變,13%認為是人際關系??梢?,學生已走上人生新的征程,部分開始思考自己的人生道路,不可忽視的是有38%還停留在感情困惑階段,這說明相當一部分學生的生命認識還不夠成熟,容易走進感情困惑的死胡同。
在現(xiàn)今這個物欲橫流的社會中,面對激烈的人生競爭,機會稍瞬即逝,我們必須學會調節(jié)自己,以積極的心態(tài)去面對生活中的新情況。在“面對壓力你會以何種方式應對”的問卷中,41%的受調查學生尋求自己解決,19%尋求發(fā)泄,28%會選擇求助他人,另有12%則逃避現(xiàn)實。人生不會一帆風順,積極面對遇到的難題,生命才更有意義,逃避不是解決問題的方法。在對“死亡的態(tài)度”調查中,90%的學生認為死亡是必然的事,10%的學生認為死亡是很可怕的。時間對每個人都是平等的,每個人的生命只有一次,生命很堅強,也很脆弱,只有樂觀向上的生活態(tài)度,才能形成正確的生死觀。
(三)對生命價值的感知生命價值,簡言之,就是活得有意義。對“生命價值”的定義首先是肯定自身存在的價值,其次是肯定自己從事的活動的價值,再次是肯定自己之于他人的價值。調查問卷涉及生命價值的項目有:是否自信、對學習生活的評價、朋友關系、生活的主體性等。
是否喜歡自己,是自信的基礎。調查顯示,67.1%的學生喜歡自己,23.1%的學生不置可否,還有9.8%的學生稱“不喜歡自己”。是否自信,還體現(xiàn)在遭遇挫折時,是否仍能相信自己并愿意努力克服困難。調查結果顯示,.60%的學生的態(tài)度較為積極,認為“沒關系,下次會努力做好”,27.80%的學生因此否定自己,覺得自己“無用”。人際交往,尤其是同齡人之間的交往,也是體現(xiàn)自身存在價值的一個重要方面。調查發(fā)現(xiàn),幾乎所有學生都有好朋友,并且好朋友的數(shù)量較多,擁有超過10個好朋友的人數(shù)百分比最高,占34.80%,其次是有3一6位好朋友的,占34.40%。而沒有好朋友的學生經(jīng)常產(chǎn)生自殺念頭的比率卻高達26.10%。因此,培養(yǎng)學生積極樂觀的性格,營造良好的人際關系,有利于緩解學生的壓力,減少學生自殺幾率。生活的自主性和主動性也是體現(xiàn)自身生命價值的重要方面,“自主”指的是自己有決定權,而“主動”則映積極的生活態(tài)度。學生身心已基本發(fā)育成熟,有60.10%的學生認為“有自己的主見”,但同時也有28.60%的學生“容易被別人的看法左右”,甚至還有2.80%的學生“一切聽父母的”。
西部教育的調查報告篇七
xx小學現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,教師21人,從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化,從小學3年級開始對學生開展外語教育,以優(yōu)質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并進取培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造,提高教師的領導教育水平,從而使學生更好地理解素質教育,全面提高學生的知識水平,使學生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針,多數(shù)實行教師聘任制,分為公辦教師和代課教師,把工作成績與實際相結合,大大調動了教職工的工作進取性,從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量,該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中,為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個辦學投入不斷加大,辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資,無固定校舍,無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學?!苯暝谛姓块T的引導下,學校在基本完成原始積累之后,開始注重辦學投入增添教學設備,美化學校環(huán)境。
從以上情景看來,該校的教學水平已具有相當?shù)乃刭|,辦學加強教育素質,該校在進一步完善素質教育方面做了很多的工作,主要是:
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境。
該校改善了辦學條件比例的下限,并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果,還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質,并且要不斷培養(yǎng)自我、深造自我,保證自我的職稱評定、標準、等于或高于重點學校。
2、理順關系、拓展空間。
該校對義務教育進行了進一步的改善,使學校盡快完成體制改革,明晰產(chǎn)權,并按規(guī)范對學校進行了改善。
3、進一步完善規(guī)章制度、切實加強管理工作。
在此基礎上,還進一步完善了規(guī)章制度,異常是建立了健全教育評估制度,經(jīng)過檢查評估促進了社會辦學的規(guī)范化,法制化和管理科學化。
xx小學實施素質教育存在問題:
xx小學基本上都已經(jīng)推進了素質教育,辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著必須的問題,主要存在以下幾點:
該校部分教師放松了教學管理工作,對學生的學習情景督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習,對學習沒有緊迫感,缺乏競爭意識,這也造成教學質量下降。
由于該校教師的調動性大,導致教學工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力,對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃,使學生對教師沒有習慣性,異常是小學階段學生不是一時就能適應。
該校的教學方法比較單一,課堂氣氛不夠活躍,導致學生上課時精力不夠集中,不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多,未能更好地激發(fā)學生的進取性,沒有充分利用好學生的課余時間。
今后的設想和提議:
小學教育是基礎教育,提高義務教育水平是一項重要工作,是全面貫徹教育方針,扎實推進素質教育的關鍵,為了提高教育質量,培養(yǎng)適應新世紀要求的教學素質,根據(jù)市提出的:“重點加強小學教育教學管理,提高教學素質,建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上xx小學所存在的幾點問題,結合今年全市教育系統(tǒng)“校風、教風、學風建設等”活動精神,認為要加強xx小學的管理,切實提高教學質量,應重點抓好以下幾點:
xx小學的教學質量不高,一方面容易導致學生留級,浪費義務資源,妨礙全面推進素質教育;另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因學習有困難極易中途輟學,影響初中的教學質量,普通九年義務教育的鞏固和提高。
該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰(zhàn)略重點,緊密結合基礎教育課程改革,以轉變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準,認真落實教師隊伍,進取探索和建立新形勢下的激勵機制,健全和完善考核制度,堅持“能者上,庸者下”的原則,依法辭退教學水平低,不能履行職責的教師。
建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作,xx小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規(guī),條件為依據(jù),按照《小學常規(guī)管理基本要求》,認真規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度,確保學校的教育工作規(guī)范有效地進行,當前要著重抓好以下幾方面制度建設:
1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度;。
2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度;。
3、要建立教師學習,培訓制度;。
4、要健全聽課制度;。
5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
小學教育質量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學,資料為教學大綱規(guī)定的,教學資料主要考勤查學生的合格率,一律采用等級制度評分方法,取消百分制結果報縣級教育主管部門。
加強學校管理,提高xx小學的教學質量,是各級教育行政部門,教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的共同任務。要明確職責,實行領導負責制,加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學教學質量管理,是提高xx小學教學質量的有效途徑。
西部教育的調查報告篇八
今年是中國共產(chǎn)黨成立xx周年,陶行知先生誕辰120周年,也是南京曉莊學院實現(xiàn)新發(fā)展的開局之年。為了繼續(xù)貫徹落實中共中央、國務院16號文件和《進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》(中青聯(lián)發(fā)[20xx]3號)文件精神,深刻學習胡*濤對當代大學生提出的“在實踐中得到鍛煉提高,努力成長為堪當國家建設重任的棟梁之材”的要求,堅定跟黨走的決心,樹立當代大學生關注民生、體驗民生、服務民生的歷史使命感和責任感,使更多的學生在實踐中受教育,同時也響應校團委的號召,傳承弘揚陶行知先生求真務實的品格、大愛奉獻的精神和“教學做合一”的理念以及王景光精神,我們志翔西部支教調研團決定組織開展2019年大學生暑期社會實踐活動。
在黨的17大報告中,提出了“優(yōu)先發(fā)展教育,建立人力資源強國”??梢姡瑖覍逃聵I(yè)十分重視。古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也?!庇軐W家弗蘭西斯·培根談到教師時說:“教師是知識種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設計者”。這些都說明了教師在教育事業(yè)中起著舉足輕重的作用。
改革開放以來,農村教育獲得了巨大發(fā)展,但農村教育依然存在諸多問題,西部農村教育更是如此。那么教師的哪些方面又會制約著西部農村教育事業(yè)的發(fā)展?為尋求解決農村教育問題的方法和途徑,為促進農村教育的發(fā)展做出力所能及的貢獻,南京曉莊學院志翔西部支教調研團一行14人來到寧夏原州區(qū)西關明德小學進行為期二十幾天的支教調研活動。
在此次支教調研活動中,我們共發(fā)放給該校教師40份《西部地區(qū)教育現(xiàn)狀問卷調查(教師卷)》,共回收38份,其中漢族教師占86.84%,回族教師占13.16%。通過調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計和整理,我們發(fā)現(xiàn)了以下問題:
在38份問卷調查中,無30歲以下的教師;30—40歲的教師占36.84%,超過40歲的教師占63.16%。這些數(shù)據(jù)中反映出該校教師存在老齡化的現(xiàn)象,并且出現(xiàn)年齡斷層。針對農村教師隊伍老齡化現(xiàn)象嚴重,這需要建立職稱評聘機制,平衡學校師資結構比例,以吸引更多的青年教師。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因可能為以下幾點:
1.青年教師認為西部農村教師的薪金過低以及津貼福利較少,不足以滿足自己的物質需求。
2.青年教師有著自己年少時的夢想,想趁年輕時奮斗一下,實現(xiàn)自己更遠大的目標;而年長的教師相對來說則追求平穩(wěn)平淡的生活。
3.由于學校的教育硬件設備較差,管理體制不健全,生源不穩(wěn)定,地理環(huán)境偏遠,教學理念不先進,信息相對較閉塞,同時這里的教師沒有太多機會外出深造或進行教學交流,也很少接觸到外面的新知識和教學技能,知識儲備少而且內容老化,教學質量難有大幅度的提高,所以青年教師認為在西部農村沒有發(fā)展前景。
4.由于在西部農村大部分家長文化程度有限,對教育的重視程度不夠,學生平時的學習也僅限于學校課堂,放學后回家無人進行督促、輔導,并且社會高度關注西部的教育事業(yè),所以大部分青年教師認為在西部農村教學就會承擔較多社會責任。
5.我國實行的是八小時工作制,但廣大教師的工作時間遠遠超過八個小時,工作時間過長,管理壓力過大,責任重大,已經(jīng)超出了教師的承受能力。
6.年齡較大的教師由于家庭負擔、身體狀況等原因,則留在本地學校教學。
7.男青年教師考慮到在農村不好找對象,女青年嫁出去也都離開了村莊。
調查結果顯示,該校43.86%的教師為資料條件的缺乏所困惑,31.58%的教師對教學方法感到困惑,各有12.28%的教師在教學目標及了解學生程度上有困惑。這在一定程度上反映出西部農村學校辦學條件差、教育手段和信息化程度落后,同時教師和學生家長的溝通不到位,致使老師不了解學生。關于后一現(xiàn)象,可能的原因如下:1.60.42%的教師認為工作量偏大或過于繁重,以至于他們沒有足夠的時間去了解自己的學生。2.由于該校是一所外來務工子弟學校,學生家庭分布較散,以至于教師無法系統(tǒng)全面的了解到每一位學生。3.部分教師沒有考慮到要去了解學生的生活,因為他們認為學習成績才是第一位的。4.部分學生家長沒有充分認識到與教師交流溝通的重要性。
調查表明,該校26.92%的教師認為收入偏低,25.96%的教師認為津貼和福利較少,20.19%的教師認為辦公條件差,還有部分教師認為缺乏相應的社會保障以及社會的支持和關心,工作忙不能顧家與住房問題有待改善或解決。保障教師工資及時、足額的發(fā)放是關系教師的基本生存和教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重大問題。據(jù)調查,82.35%的教師的年收入低于35000元,年收入高于40000元的教師只占5.88%,同時22.00%的教師的工資被拖欠過,學校為教師繳納的保險種類少且集中于醫(yī)療保險,28.30%的教師沒有被繳納保險。這些數(shù)據(jù)表明:西部農村教師的發(fā)展前景不太樂觀。而在中部和東部,大多教師的待遇與公務員的待遇相當,繳納的保險也是相當?shù)凝R全,并且教師的發(fā)展空間很大,教師也可以通過培訓等方式學習很多其它方面的知識。
有人把教師工資的提升看成了一場追趕公務員收入的賽跑。1994年1月1日起施行的《中華人民共和國教師法》第25條規(guī)定:“教師的平均工資水平應當不低于或高于國家公務員的平均工資水平,并逐步提高。”雖然教師的基本工資不低于當?shù)毓珓諉T的基本工資,但是公務員的工資分為基本工資和補貼,這樣就比教師高出很多。《教師法》里教師的工資是說教師的基本工資還是基本工資加補貼并不明確。實際上公務員工資連年三級跳,教師工資卻遠遠落在其后。這種情況在城市中都存在,更不要說是在西部農村了。
通過訪談還了解到,有些教師提出,全社會對教師的身體健康狀況缺乏必要的關注,廣大老師長期為職業(yè)病所困擾,處于一種亞健康狀態(tài),雖然教師的職業(yè)病表面看來微不足道,并不像其他重大安全領域那樣,一旦發(fā)生事故就會引起全社會的強烈關注,但正是它這種隱蔽性和長期性,會對教師的身心狀況和生活質量造成不可低估的影響,因此更應值得人們關注。而西部農村教師因為當?shù)亟?jīng)濟狀況和自身經(jīng)濟、工作壓力等原因,其身體健康情況也遠遠不及城市教師。
總之,從整體上來講,西部教師的福利待遇有待進一步提高,目前可以說與公務員有較大差距。
通過與該校學生談心以及問卷調查,我們了解到83.69%的學生對現(xiàn)在的教育很滿意,這不僅說明學生們對學校及教師的肯定,還說明學生們了解的知識面過于狹隘,未能接觸到先進教育,不知道大城市中的孩子的學習環(huán)境是多么的優(yōu)越,與城市中的孩子存在較大的差距。從側面也反映出該校教學水平較低,教師的教學方法存在一定的弊端。
對于西部地區(qū)教師教育存在的問題,我們提出如下建議:
第一、政府加大對義務教育投入的力度。依法增加教育投入,完善以政府投入為主、多渠道籌措教育經(jīng)費的教育投入保證制度是義務教育均衡發(fā)展的重要基礎,尤其是加大政府投入的力度。此外,《2019-2019年西部地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中提到,繼續(xù)實施“大學生志愿服務西部計劃”,設立教師崗位專項資金吸引優(yōu)秀教師到西部地區(qū)工作,并且設立”獎教金”獎勵在貧困地區(qū)長期任教的優(yōu)秀教師等舉措,吸引更多的教師來到西部,從“教育投入”方面進一步解決貧困落后地區(qū)師資匱乏的局面。
第二、扶持薄弱學校發(fā)展。所謂薄弱學校是重點學校制度的結果,相對重點學校而言,薄弱學校的人力、物力、財力等方面的基礎比較薄弱,導致教師工作的硬件環(huán)境較差、福利待遇較差、職稱晉升指標較少,由此可見,扶持薄弱學校的發(fā)展將有利于穩(wěn)定教師隊伍,從而更多的教師才會義無反顧的來到西部。
第三、推動教師隊伍的合理流動。針對我國城市、農村地區(qū)師資不均衡的情況,我國也可以適度采用教師定期流動的制度,尤其是針對應屆畢業(yè)生。應屆畢業(yè)生一般不愿到偏遠、貧困地區(qū)工作,采用定期流動的制度,一方面可以鼓勵畢業(yè)生到偏遠、貧困地區(qū),另一方面可以保證當?shù)氐慕處熧|量與教育水平。
第四、為西部教師提供外出深造或進行教學交流的機會,并多接觸外面的新知識和教學技能,增加其知識儲備且新化內容,使教學質量能夠有較大幅度的提高。
第五、加強教師與管理隊伍建設,提高教育質量與辦學效益,拓寬教師來源渠道,進一步加強教師繼續(xù)教育制度,教師待遇進一步提高,保險項目趨向齊全。
第六、深化教育改革,加強制度創(chuàng)新;調整結構,優(yōu)化教育資源;進一步深化人事制度改革,提高教師和管理隊伍素質;調整結構,優(yōu)化資源配置,促進各級各類教育持續(xù)、健康、協(xié)調發(fā)展;加大對西部地區(qū)教育的支持力度。
第七、作為在校大學生,我們應該注重加強自身的思想道德修養(yǎng)的及科學文化素質的培養(yǎng)。真誠待人,吃苦耐勞,不畏艱辛,勤勞奮進,增加自我的知識儲備,學會將所學的知識活學活用,是發(fā)揮自我價值的奠基石。
第八、改變農村目前教育現(xiàn)狀,不是單通過國家?guī)椭涂梢詫崱?BR> 現(xiàn)的,也不是一個兩個人的力量可以做到的,它需要全社會支持和努力,需要更多的人投身到教育事業(yè)中來,更多的人來關心和支持教育事業(yè),尤其是西部貧困地區(qū)的教育。
當今時代,科技進步日新月異,知識經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟全球化進程不斷加快,綜合國力競爭日趨激烈,一個地區(qū)乃至一個國家的發(fā)展與振興,越來越依賴于足夠數(shù)量的高素質勞動者、技能型人才和創(chuàng)新人才,依賴于教育的發(fā)展水平。因此,作為21世紀當代大學生,國家明日之星的我們,應多關注西部發(fā)展,關注西部教育,推動政府政策的實施,同時也要具有陶行知說的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,做一個大寫的人,讓西部的孩子笑得更加燦爛,和我們在同一片藍天下幸福成長。
西部教育的調查報告篇九
20**年10月9日我被分到興寧坭陂中學進行為期六個星期的教育實習,實習資料包括兩個方面,一是語文教學的教育實習,二是班主任的工作實習。在這期間我進取地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的教師請教,取得了優(yōu)異的成績。同時,我還在實習期間做了一次深入的調查工作,是針對語文這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法,我費了一番心思,最終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫忙。
為了全面、詳細地獲取材料,我不僅僅只限于我實習所帶班級的調查,并且還跨班級、年級調查,甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時,我也進取地找學生談話,同教師交流,以便更好地了解情景。在此,我介紹一下自我的調查的結果,談談對中學語文教與學的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是教師們常談論到的,但我想這對于我們實習生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。期望我的認識能對自我以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下語文教的情景。
我所在的學校是一所村鎮(zhèn)高中,學校規(guī)模較小,全校共22個班。該校在興寧地區(qū)高考成績排行第四,但近年來生源減少,主要原因是就讀技校的學生增多,附近的濟平中學增設了高中。由于經(jīng)濟的影響,梅州地區(qū)對教育的投資有限,學校的經(jīng)濟狀況較差,設備落后,教室沒有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設備。近幾年,該校學生的成績較差,基礎薄弱,班里學生水平參差,兩極分化嚴重。
我調查發(fā)現(xiàn),此刻的語文課堂教學,大多數(shù)教師所使用的教學方法是正確的,它貼合教學的實際情景。很多語文教師在備課時,設計了很多的問題,以便上課時提問學生,到達和學生交流的目的。調查中有的語文教師對我說此刻的學生比較懶,對學習不是很重視,尤其是語文這門課,認為努力與否考試時都不會得太高的分,也不會得分很低,和其他同學不會有太大的差距,況且努力了也不必須能取得好成績。因而,你讓他們回家預習課文的時候,大多數(shù)學生基本上是不看。所以上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中必須要多問個“為什么”,這一方面能夠使教師和學生交流,另一方面也能夠進一步挖掘教材的有關資料。我自我在實習的教學中也采用了此方法,成績果然不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)此刻此刻的中學的教學中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很夢想,上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區(qū)也較難普遍使用,所以,教師們仍然堅持使用傳統(tǒng)的教學方法。
教師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別,能夠把學生分為幾等。一個教師要想讓所有的學生都把語文學好,幾乎是不可能的事情,要看學生的具體情景,視個人的情景不一樣而對學生有不一樣的要求。對于成績異常差的學生一些教師就采取了放棄的態(tài)度,他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,并且教師的精力也是有限的。教師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。教師不能平等地看待學生,這一點教師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。
在語文教學的過程中,教師們對文言文教學工作要認真、仔細的多,因為考試時有一道大題是文言文,并且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中,大部分的教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本,反復地讀,以致于到達背誦,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授課中,很少有教師采用學生自主學習的教學手法,多是以講解為主,這樣更能夠讓學生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學則相對薄弱,只注重課堂分析,而對學生的情感態(tài)度的把握不太注重。
在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的教師進行教學時,課堂氣氛相對和諧。教師說本校的學生的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會亂哄哄,難以克制。并且學生的自主學習本事差,合作本事欠缺,實際效果為到達但花去了很多的時間,從而影響教學進度。
其次,從學生的角度來談一下語文學的情景。
在調查中,部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣,不想學語文。他們認為語文從小學一年級到此刻一向都在學,每一天說的也都是母語。許多學生不明白學習語文的用處,并且不明白為什么要學習課文。此刻的學生是多么有個性,我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,人生道路不一樣,更何況以后踏入社會后,要進行人際交往,好的表達本事是很受人歡迎的,語言本事在人生中的運用是少不了的。
學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我,上課教師用多面體教學時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說,教師的方法太舊,所以影響了學習語文的進取性。
調查中,學生期望教師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生,對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待教師只關注成績好的學生,還問我今后要是當教師的話會不會也這樣。我回答他們說:教師關注成績好的學生是因為他們能聽教師的話,而一般情景下后進生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得教師不開心。教師也是人,存在必須的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺,只要能多關注后進生,他們會很感動、提高很大??磥斫處熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生,多鼓勵后進生這一點對于教師和學生的溝通很重要,好的溝通有利于教師更好地教學,也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。
有的學生說學習語文時有的教師不能補充很多的課外知識,只是講課本上有的資料,其實這些他們都能看得懂,若教師總是這樣的話,他們就會認為這樣的教師不怎樣樣,水平低,進而也就不再理會教師的講解,這樣久而久之,學生的語文成績就會有所下降了。他們期望教師在課堂上能講些和當前社會有關的東西,多補充一些課外的知識。
大部分學生喜歡那種上課幽默的,不愛批評學生的,能夠和學生很好相處的教師,他們都期望教師能夠多關注自我,即使是成績差的學生也這樣,這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們期望教師多了解他們的真實的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是教師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。并且,有的學生還喜歡關注教師,對教師的衣著,對教師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做教師的要好好和學生進行及時的溝通,以了解學生的真實想法,以便自我在教學中更好地開展工作。
另外,有部分學生表示,對粵教版的新教材的資料難以體會。我覺得教材較多地針對大城市的學生,與發(fā)達城市的學生的經(jīng)歷比較接近,山區(qū)學生的體會較少,難以把握個中情感。
該校放學時間為4點20分,由于較早,學生在這段時間無所事事。雖然學生都表示考試的壓力大,有很多題目不會,但就不大會抓緊時間學習。平時課間課后厚很少去問同學問教師,這也是他們成績差的一大原因。
經(jīng)過以上的調查,我認為在今后的語文教學中,教師應當注意以下幾個問題:
一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣,僅有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。教師能夠多組織一些語文活動課,讓學生進取地參與進來,叫學生在自我的參與中意識到學語文的重要性。上課時教師能夠多舉一些生動、形象的例子,讓學生有個直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當下發(fā)生的,人們關注的事情,這樣能更好地讓學生展開討論,進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到此刻的教學中去確實的教育史上的一大提高,它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用,但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度,過度地使用多媒體可能回引起學生的反感,這一點從上頭的調查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文,我提議最好能用多媒體教學,在課件中多制作一些圖畫、flash,這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學習課文,枯燥的文本就會容易讓學生理解。而對于一些故事性比較強的課文而言,最好是教師在課堂上講,多與學生互動,多讓學生參與進來,這樣就能很好地調動學生的學習興趣,有利于教師和學生的交流。同時期望教育部門能更多關注山區(qū)的教育,為山區(qū)邊遠學校增加教育設備。
三、對待學生要一視同仁,賞識每一位學生。無論學生的成績好與差,教師都要充分尊重學生的人格,這也是一個合格教師的基本要求。此刻我們講尊重,不僅僅只是要求學生尊重教師,并且還要求教師尊重學生,作為一個教師要明白,你僅有尊重學生,學生才能更好地尊重你。另外,對于成績差的學生也要進取地鼓勵他去學習,這樣的學生只要一有提高,就應當及時表揚,表揚是促使差生提高的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生,以鼓勵為主,即使是批評學生時,也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應當向學生道歉,這一點恐怕教師們很難做到,其實學生的寬容之心并不比教師差,真心地向學生承認錯誤的教師可能會更加受學生尊重的,我在實和調查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自我的本職工作以外,我認為語文教師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流,了解學生的真實想法,對學生的組織成果給予肯定,這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心,做學生的好朋友,消除教師和學生之間的鴻溝,促進教育、教學更好地展開。
總之,以上就是我在這次實習期間調查的有關情景。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我經(jīng)過實際調查得到的結果,我會從中吸取一些優(yōu)秀教師的做法,結合自我實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以進取的心態(tài)堅持下去,多了解當下的教學情景,解放思想、實事求是、與時俱進,我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
西部教育的調查報告篇十
俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍林姆斯基曾說過,孩子五歲以前在一定程度上就決定了他的今生,由此可見家庭教育的重要性,家庭教育既是搖籃教育,也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響,在我們的大教育系統(tǒng)中起著舉足輕重的作用。
近年來,由于家庭教育的不和諧,不合拍,使我們產(chǎn)生了許多困惑:為什么現(xiàn)在許多孩子學習挺好,但動手能力很差呢?為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝,但心理素質很糟糕呢?為什么現(xiàn)在許多孩子在學校是個“乖乖娃”,在家里卻成了“小霸王”?為什么有的孩子說什么道理都好象知道但就是自控能力很差呢?為什么現(xiàn)在許多孩子整天口口聲聲說要珍惜父母血汗錢,但一進校門就大肆揮霍錢財糟蹋浪費衣物和飯菜呢?筆者結合長期觀察,并翻閱大量資料進行實踐研究,對此提出以下觀點,以求教各位家長。
一、家庭教育現(xiàn)狀和分析。
學生良好行為習慣的形成,必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。然而,老師們常常會發(fā)出這樣的感慨—學校辛辛苦苦地教育了一周,難以抵擋家庭消極教育一天。甚至難以抵制家長朋友的一句消極的話語呢。
現(xiàn)狀之一:教子方法有失偏頗。 筆者通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn),當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型:
(一)“望子成龍”型。 這是典型的中國特色的家庭教育,占有相當?shù)谋戎?。家長們因為歷史的原因,常常把自身成長過程中的種種“遺憾”,用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上,因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在:
其一、重視分數(shù)。孩子不好好學習,是家長最棘手的問題;孩子的功課分數(shù),是家長最關心、最敏感的話題?!皩W”而優(yōu)則“獎”,已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段,“學習至上,成績至上”是孩子的唯一目標。于是,家長包辦代替了孩子的家務勞動,一是心疼孩子,不肯過早地把責任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干“雜活”,怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數(shù),家里便是“陽光燦爛的日子”;倘若孩子考差了,家長幾天都沒有笑容。
其二、舍得投資。不少家長為子女請“家教”、買《參考》、或者親自輔導,心甘情愿地吃苦受累,目的只有一個——一切為了孩子,一切為了孩子的學習,一切為了孩子的分數(shù)。除了叮囑孩子學好學校的功課以外,課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班——在家長的心目中,這完全是一種“責任”。
(二)“順其自然”型。 這是獨生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后,家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認,有的家長是因為懂得遵循教育規(guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無暇顧及,從而不聞不問不管或因為自身的局限而無賴放棄。具體表現(xiàn)為:
其一、“代理家長”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是,長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”?!俺允裁础?、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們特別的“愛”使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗,自我服務能力差;熱衷于自我設計,缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣,就在長輩無微不至的“關愛”中滋生。
其二“心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而,強烈的“希望”和教育“方法”之間差距實在太大。在家長的眼里,孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實生活中,一個可以領導成千上萬人的企業(yè)家,不能說服家里的一個“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前,教育“無從下手”、“傷腦筋”。
究其原因,家庭教育的超現(xiàn)實性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結所在。所謂的“超現(xiàn)實性”,是指家長對待孩子“嚴”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女;他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望,常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點去評判自己孩子的成敗,從而導致心理上的不平衡。所謂的“不一致性”,是指家長教育孩子“嚴”不入“格”。在情感上,家長都重視孩子的教育;然而在現(xiàn)實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為,有的家長往往放松對孩子的嚴格要求。長此以往,孩子養(yǎng)成了一些不良行為,家長一旦醒悟,招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異?,F(xiàn)象。
現(xiàn)狀之二:孩子的表現(xiàn)差強人意。
現(xiàn)實生活中的孩子,由于受家庭和社會不良風氣的影響,他們在學習和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔憂的“怪圈”。
“怪圈”之一:崇拜金錢 在市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今天,學生對金錢已越來越渴望。在學生的口袋里,或多或少裝有零花錢。據(jù)調查,半數(shù)以上的學生擁有個人存款,少則幾百,多則幾千。學生手中有了錢,請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機的現(xiàn)象隨之出現(xiàn);用錢請人做作業(yè)、洗衣服、做清潔、買東西、值日的現(xiàn)象也不是什么新聞。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與“崇拜金錢”的社會思潮有著密切的聯(lián)系。
“怪圈”之二:浪費錢物 我們通過調查后發(fā)現(xiàn),學生經(jīng)濟收益的主要來源渠道有: (1)測驗考試成績“達標”后的“獎金”; (2)替家長買東西時剩余的“零鈔碎票”; (3)家長每天給孩子的早餐費和車費; (4)個體經(jīng)營者的孩子還有“幫工錢”; (5)逢年過節(jié)的壓歲錢; (6)親戚朋友贈送的錢物。例如:某些有權有勢的領導孩子一見有人求他家長辦事就故意不走,裝著很乖的樣子不停地叔叔阿姨的叫等待紅包,在學生眼里,這一切全是“得來全不費功夫”,因而浪費錢物的現(xiàn)象十分嚴重。他們可以隨意浪費食物,可以隨心所欲地更換文具,衣服鞋帽不時髦新潮就打入“冷宮”。學校門口的地攤,其熱鬧程度并不亞于集貿市場。學校拾到的各種衣物,極少有學生前去認領。
“怪圈”之三:流行享樂 有的學生對生活十分挑剔:吃的要精細營養(yǎng),穿的.要新潮高檔,用的要新奇漂亮。男孩玩的是高檔自行車、電子游戲機、電子詞典、隨身聽女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書有的學生上學、放學還要請人接送;有的學生干脆用錢雇傭“棒棒”背書包;有的學生懶得走路,打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是“飯來張口,衣來伸手”的生活。
“怪圈”之四:唯我獨尊 有的學生在家里對父母的稱謂已用“喂”來代替。例如:我曾遇到過這樣的的家長和學生,家長說:“孩子從來把她不叫媽,要錢的話說:‘喂,給我十元錢’她經(jīng)常含淚給我說,如果把我叫聲名字我都會高興的流眼淚?!比欢⒆訁s得意洋洋給別人說:“我要十塊他們不敢給我八塊。”這些孩子不能不說他不愛自己的父母,不能不說他不尊敬自己的長輩,也許,在他(她)的心目中,或許他(她)更愛的是自己,更看重的是自己?,F(xiàn)在的獨生子女,只知受人愛,不知愛別人。缺少互愛精神,對別人、集體的事漠不關心;缺乏平等、公正的意識,對損害別人的利益的事無動于衷,他們心中只有“我”的利益。
在學生中出現(xiàn)的種種“怪圈”,真實地反映了現(xiàn)實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學生的心靈。消除“怪圈”,亟待學校、家庭和社會的共同努力,為了孩子的健康成長,我們必須對家庭教育進行指導和幫助。
二、家庭教育的對策
做好父母其實也很簡單,就是要讓孩子對你說出自己的心里話。孩子的承受能力小,或許老師的一次批評,與同學鬧點小別扭等都會讓孩子背上思想包袱,孩子小小的心靈其實與大人一樣承受了許多壓力,我們要做的就是學會聆聽孩子的心聲,學會將對孩子的愛升華,做到真正的無私。
首先,深入了解,形成教育合力。
了解孩子是如何學習的?跟哪些同學交往?有哪些顧慮?每天在校發(fā)生了什么事?等等不一而足,試著去了解孩子的一切。孩子在向我們訴說的同時也緩解了壓力。還要了解不同年齡段的孩子有什么顯著特點,有針對性地幫助孩子。如6——12歲的兒童如何幫助他?一般女孩從11歲,男孩從13歲開始進入青春期,青春期的孩子有什么特點?青春期的孩子可能會出現(xiàn)青春萌動現(xiàn)象,會對異性開始有好感,如何正確的引導他們?我們應該根據(jù)各個年齡段孩子的特點有針對性進行指導教育。這樣當孩子出現(xiàn)問題時,不致手忙腳亂,做到防患于未然。因為孩子出現(xiàn)心理問題,不是一堂課,一個心理醫(yī)生就能解決的。 孩子的興趣就是探索世界,越是不會干的,他就越想干,會了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對象,不把孩子當寵物,不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力,賞識孩子所取得的點滴進步,甚至要學會賞識孩子的失敗,讓孩子感到家長永遠是他的后盾,是他的永遠的鼓勵者和支持者。在提高家長認識的基礎上,采取同一的內容,統(tǒng)一的標準來進行教育與評價。學校重在“如何做”,家庭重在“怎么做”。學校和家庭密切配合,以實踐為重點,及時反饋,樹立榜樣,找出差距,再教育,再實踐,從根本上克服“教育靠學校包打天下”的被動局面。
其次,正視現(xiàn)狀,建立和諧關系。
很多做家長的自己可能有這樣、那樣的不如意,總是說:“我這輩子就這樣了?!弊约翰荒軐崿F(xiàn)的理想總想讓孩子來為他完成?,F(xiàn)在的孩子一般都是獨生子女,孩子承受著來自父母雙方兩大家庭的壓力,兩大家庭的所有眼光都盯在一個孩子身上。孩子雖然不說,但心里或許早已在反抗:“你們能不能不盯著我?你們有精力不會自己去成就一項事業(yè)嗎?”所以我們的孩子其實真的很累。言傳重于身教,一個有上進心,有進取精神,勤奮努力的家長不是孩子最好的老師嗎? 我們不僅要了解孩子的生理特點,還要了解自己的生命周期以及這個生命周期有什么特點。如經(jīng)期、更年期等有什么特征?預先知道這些科學知識,盡量避免與孩子發(fā)生不必要的沖突。孩子的青春期與父母的更年期這是兩座火山,這個時期的情緒往往是一觸即發(fā),如何做到心平氣和地跟孩子溝通,的確是一門學問。父母與孩子最好的關系是朋友關系。 陶行知先生非常重視在實踐中學習,他說:“行動是老子,知識是兒子,創(chuàng)新是孫子?!敝R的掌握是在實踐活動中進行的,創(chuàng)新意識又是在掌握了一定知識后產(chǎn)生的。實踐活動孩子樂于參加,它符合孩子學習的特點,在實踐活動中孩子可用手的活動,眼睛觀察,大腦思考立體地感知世界。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“道德準則,只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候,只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候,才能真正成為學生的精神財富。”在智力活動中實踐活動能讓各種個性特點,各種發(fā)展層面的孩子都有收獲。同一件手工制作,思維發(fā)展較慢的孩子,通過動手、動腦能完成,看到成功做好的成品孩子心里高興。思維發(fā)展正常的孩子,能在手工制作時把作品做得更精美更巧妙,看到自己制成的精美制作,心里充滿了成功的美好體驗。思維發(fā)展較好的孩子,他們在手工制作中便附上自己的想像和創(chuàng)意,讓手工制作過程充滿了創(chuàng)造的樂趣,看到與眾不同的作品心中充滿了創(chuàng)造帶來的愉快體驗。
此外,父母應該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細節(jié),讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格,培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責任感,培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識,讓孩子懂得:要想成才,先要成人。
面對許許多多突發(fā)性問題,自然有力不從心之處,我們做家長的一定要理解。這時家庭教育就會顯得尤為重要。 學習不是簡單、機械的動作,孩子在學習過程中所遇到的情感、態(tài)度人生觀、價值觀等無一不影響到他。做父母的應該把眼光放寬放遠,不要只盯在孩子的學習上面。家庭教育不是學校教育的附庸,是與學校、社會環(huán)境教育并列進行的。家庭教育有時表現(xiàn)在“潛移默化”上,用一句詩詞來表達就是“隨風潛入夜,潤物細無聲。”我們要培養(yǎng)什么樣的孩子,想讓自己的孩子做到哪點,首先我們家長要能做到,以身作則,言傳身教。家庭教育最大的特點是它濃濃的親情,它是無與倫比的,是任何教育不可替代的,所以我們應該盡可能抽時間陪孩子,讓他們通過我們的一言一行、一舉一動學會如何做人,學會如何生活,學會如何處事之道。
中國當前的教育狀況逼著孩子走高考的獨木橋,造成的后果是嚴重的,許多大學生畢業(yè)等于失業(yè)已不是童話。不知大家有沒有到過人才交流中心,濰坊的人才交流中心每周都要舉行一次招聘活動,各大企業(yè)急需的人才不是什么白領,而是具有各種技能的藍領技工,熱門專業(yè)不一定會有發(fā)展空間。 成才的道路有千萬條,適合自己的才是最好的!做為父母不要把眼光只盯在孩子的學習成績上面。我們都希望孩子幸??鞓?,但不是孩子考上大學,有個良好的職業(yè)他就會幸福。我們要做的只是當好孩子的參謀,適當扶持,根據(jù)自身條件,來成就孩子的學業(yè)、事業(yè),繼而成就孩子完美的人生。
西部教育的調查報告篇十一
我在為期八個星期的教育實習中努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,順利的完成實習工作。同時,我還在實習期間做了一次深入的調查工作,是針對數(shù)學這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法,我費了一番心思,最終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細地獲取材料,我不僅只限于我實習所帶班級的調查,而且還跨班級、年級調查,甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時,我也積極地找學生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。在此,我介紹一下自己的調查的結果,談談對中學化學教與學的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的,但我想這對于我們實習生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下化學教的情況。
我所在的學校是一所省重點高中,學校規(guī)模較大。近年來生源不斷增加,所以教的好壞顯得尤為重要。學校的經(jīng)濟狀況較好,設備先進,設施有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設備。近幾年,該校學生的成績較好,基礎較好,不過對于普通班級來說班里學生水平參差不齊,兩極分化嚴重。
我調查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的化學課堂教學,大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的,它符合教學的實際情況。很多老師在備課時,設計了很多的問題,以便上課時提問學生,達到和學生交流的目的。調查中有的老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶,對學習不是很重視,認為努力與否與考試時得分提高不是很明顯,所以信心不斷減少,況且努力了也不一定能取得好成績。因而,你讓他們回家預習的時候,大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在教學的過程中一定要多問個“為什么”,這一方面可以使老師和學生交流,另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法,成績果然不錯。
老師們認為一個班里的學生化學成績有很大的差別,可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把化學學好,幾乎是不可能的事情,要看學生的具體情況及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小,不過老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學(。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。
在化學教學的過程中,老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多,因為化學的教學課堂很關鍵。因為許多同學在課后根本是知難而退,所以老師提倡他們課堂動起來,留下問題,讓他們大腦都動起來,所以對于課后不練習的同學,課堂就是他們的全部。這也導致了化學中的關鍵:實驗,老師很少做演示,而學生更是很少進實驗室,沒有培養(yǎng)起學生學習化學的興趣。
其次,從學生的角度來談一下化學學的情況。
在調查中,大部分學生對化學學習存在較大的困難。課下聊天時,都紛紛向我訴苦。我一邊以堅定的語氣鼓勵他們,高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍,但要你們咬牙堅持,不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規(guī)律,找到適合自己的學習方法,就會慢慢地找到學化學的感覺了。給他們學好化學的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來,適應難度較大的高中數(shù)學學習。現(xiàn)在的學生是多么有個性,我想學好化學還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會后,多多少少會用到化學知識。
學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所
謂了。有的學生告訴我,上課老師用多媒體教學時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說,老師的方法太舊,因此影響了學習數(shù)學的積極性。
調查中,學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生,對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生,還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話,而一般情況下后進生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺,只要能多關注后進生,他們會很感動、進步很大??磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生,多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學,也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。大部分學生喜歡那種上課幽默的,不愛批評學生的,能夠和學生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關注自己,即使是成績差的學生也這樣,這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學生還喜歡關注老師,對老師的衣著,對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣??磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通,以了解學生的真實想法,以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調查,我認為在今后的化學教學中,老師應該注意以下幾個問題:
一、培養(yǎng)學生學習化學的興趣,只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多進行一些化學實驗課,讓學生積極地參與進來,叫學生在自己的參與中意識到學化學的重要性。上課時老師可以多做一些小實驗,讓學生有個直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當下發(fā)生的,人們關注的事情,這樣能更好地讓學生展開討論,進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步,它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用,但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度,過度地使用多媒體可能回引起學生的反感,這一點從上面的調查不難發(fā)現(xiàn)。對一些背景的解說,我建議最好能用多媒體教學,在課件中多制作一些圖畫,動畫,這樣會讓學生一下子對化學產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學習新知識,枯燥的文本就會容易讓學生感興趣。
三、對待學生要一視同仁,賞識每一位學生。無論學生的成績好與差,老師都要充分尊重學生的人格,這也是一個合格教師的基本要求?,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學生尊重老師,而且還要求老師尊重學生,作為一個老師要知道,你只有尊重學生,學生才能更好地尊重你。另外,對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習,這樣的學生只要一有進步,就應該及時表揚,表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生,以鼓勵為主,即使是批評學生時,也要注意方法。
以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實際調查得到的結果,我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,多了解當下的教學情況,解放思想、實事求是、與時俱進,我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝!
西部教育的調查報告篇十二
計算機已近在我們的各個生活領域中發(fā)揮著不可替代的地位,通過這次調查了解當?shù)赜嬎銠C的發(fā)展狀況,進一步推進計算機的發(fā)展。
中小學教育課程有許多不足的教育模式,尤其在計算機教學領域,缺乏必要的聯(lián)系意識,計算機胡發(fā)展教育還處在萌芽狀態(tài),計算機思想思維并沒有使大多數(shù)學習著所接受,致使計算機在日常教育中停留在不起眼的地位。通過對學生們的大概了解,許多學生心中還沒有建立計算機這個意識,只是盲目的認識罷了,沒有怎樣去挖掘計算機隱含的價值,而教師在計算機教育中也只是片片討論,沒有將計算機真正融入到教育教學任務中。
因此,我們在中小學教育中對于普及計算機知識面臨著極大的挑戰(zhàn),如何更好的在教育改革中發(fā)揮計算機信息知識,需要每一位教師及學生的積極配合,只有把計算機知識很好的和其他學科教育聯(lián)系起來才會進一步促進計算機的發(fā)展,學生的教育知識以及應變能力將會極大胡提高。在以后的教育中應兼容對計算機發(fā)展的培養(yǎng),使更多的信息幫助提高學校文化事業(yè)的發(fā)展。
大多數(shù)地區(qū)的中小學教育都采取以往的教育模式,因循守舊,用傳統(tǒng)的教育體制發(fā)展教育事業(yè),因此,很難在教育進展中有所發(fā)展。隨著時代的發(fā)展,教育事業(yè)領域涌現(xiàn)出了許多系統(tǒng)綜合的教育方式。尤其是在英國參與式教學的影響下,中國教育發(fā)展規(guī)律也有了極大的改變,還逐漸從傳統(tǒng)的教育體系中脫離出來,被新的全面的思維所取代。其中涌現(xiàn)出的發(fā)散思維教育模式對后來的教育事業(yè)有很大的促進作用。從不同的角度,不同的方面來啟發(fā)學生對知識的思考,使學生從被動學習走向主動學習。不再盲目的接受知識,而是有規(guī)律有體系的深刻了解科學知識。找到其中的教學方法,從而使今年來的學校教育事業(yè)不斷提高。
就我們這個地區(qū)來說,也許是處于貧困地區(qū)吧,新的教學方法還沒有普及與推廣,因此,這里的教育水平比起南方等城市就顯得非常不足,許多教學方法遠不足以前那些。因此,這里的教育體制急待完善與加強。而計算機在此中也沒有過多的涉及,好多計算機的信息知識、系統(tǒng)結構并沒有建立起來,在教育教學中似乎沒有固定統(tǒng)一的教育規(guī)律。
就這里的教育改革方向而言,我們應加大力度提倡使用新的教育思維,讓計算機信息技術深入到改革教育發(fā)展中,用全面綜合的一種教育規(guī)律來引導教育事業(yè),并不斷嘗試新的教育模式以及信息產(chǎn)業(yè)技術。在教育中千萬不可遺漏對計算機的發(fā)展,始終把計算機作為一門新型科學來發(fā)展。
1.通過組織團隊對學校教育中計算機普及發(fā)展的調查分析
就學校的教育本身而言,有明顯的科學教育傾向,其中忽略了一些必要的教育任務。缺乏一套完整的系統(tǒng)的教育規(guī)律制度,并沒有過高的教育水,教育機構對對學生的教育事業(yè)不夠熱情。結果顯示大多數(shù)學生喜愛基本課程教育,而對計算機學科課程并不讓大多數(shù)學生所接納,使學校教育存在不平衡發(fā)展,如此怎么可能提高學生的綜合能力。
2.實踐中有關社會重點問題的研究
一個地區(qū)、一個民族、一個國家要想發(fā)展就必須擁有一套過硬的思想理念,一種過硬的創(chuàng)新思維模式。如此才可以保障國家民族的全面可持續(xù)發(fā)展,在實踐中通過調查表明,大多數(shù)人關心經(jīng)濟方面的問題,相對不怎么提及科學文化事業(yè),人們的商業(yè)意識比較濃厚,而教育文化水平卻相當?shù)头?,由此斷定,這個地區(qū)的發(fā)展模式應該以經(jīng)濟為主,而科學文化意識就顯得非常單薄。
由以上兩個調查及分析可以粗略的認為,我們個地區(qū)并不怎么關注信息科學知識的普及與發(fā)展,并且在教育教學事業(yè)中忽略了對一些學科的教育,而計算機在這里也沒有得到很好的發(fā)展,只是停留在一個不起眼的地位,人們還沒有被信息時代的潮流所碰撞,要全面推動這個地區(qū)計算機事業(yè)的發(fā)展比較困難。
因此調查分析我們這個地區(qū)信息技術教育目前的狀況及面臨的問題是很有必要的,只有這樣才可能為相關部門作決策提供有價值的信息。作為未來的信息技術型人才,我們有責任深入農村中小學做調查研究,這樣可以使我們比較清楚的認識到當前農村中小學計算機教育面臨的問題,進而為解決問題提供事實上的依據(jù),同時也為以后投身于教育事業(yè)做好充分的準備。
西部教育的調查報告篇十三
我于20xx年7月9日,被分到xxxx中學進行為期五個星期的教育教學實習,在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,順利的完成實習工作。同時,我還在實習期間做了一次深入的調查工作,是針對物理這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法,我費了一番心思,最終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料,我不僅只限于我實習所帶班級的調查,而且還跨班級、年級調查,甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時,我也積極地找學生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調查的結果,談談對中學物理教與學的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的,但我想這對于我們實習生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下物理教育的情況。
我所在的學校是一所省重點高中,學校規(guī)模較大。該校在張家界地區(qū)算是較好的中學,所以近年來生源不斷增加,所以教的好壞顯得尤為重要。張家界對教育的投資相當重視,學校的經(jīng)濟狀況較好,設備先進,設施有電腦、投影儀等的現(xiàn)代教育設備。近幾年,該校學生的重點班成績較好,基礎較好,不過對于普通班級來說班里學生水平參差,兩極分化嚴重。我調查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的物理課堂教學,大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的,它符合教學的實際情況。很多物理老師在備課時,設計了很多的問題,以便上課時提問學生,達到和學生交流的目的。調查中有的物理老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶,對學習不是很重視,尤其對難度大的這門課,認為努力與否考試時得分提高不是很明顯,所以信心不斷減少,況且努力了也不一定能取得好成績。因而,你讓他們回家預習的時候,大多物理生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在物理教學的過程中一定要多問個“為什么”,這一方面可以使老師和學生交流,另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法,成績果然不錯。老師們認為一個班里的學生物理成績有很大的差別,可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把物理學好,幾乎是不可能的事情,要看學生的具體情況,及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小。畢竟老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學,老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。
在物理教學的過程中,老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多,因為物理的教學課堂很關鍵。因為許多同學在課后根本是知難而退,所以老師提倡他們課堂動起來,留下問題,讓他們大腦都動起來,所以對于課后不練習的同學,課堂就是他們的全部。調查中,大部分的教師采用的課堂學生動起來的教學方法是讓學生自己思考問題,鞏固知識,而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時,課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會亂哄哄,難以克制。而且學生的自主學習能力差,合作能力欠缺,實際效果為達到但花去了大量的時間,從而影響教學進度。
其次,從學生的角度來談一下物理學的情況。
心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來,適應難度較大的高中物理學習?,F(xiàn)在的學生是多么有個性,我想學好物理還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會后,多多少少會用到物理知識。
學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我,上課老師用多面體教學時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說,老師的方法太舊,因此影響了學習物理的積極性。調查中,學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生,對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生,還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話,而一般情況下后進生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺,只要能多關注后進生,他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學生,多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學,也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。
西部教育的調查報告篇十四
新課程實施以來,課堂教學改革也在不斷推陳出新,在我市教學改革如火如荼開展的情況下,我校也在不斷的推進教學改革,從20xx年提出“問題導學,自主發(fā)展”的高效課堂教學模式后,不斷討論、研討、到外地學習、請名師指導,尋找適合我們學生的課堂教學。
從理論上講,我校的“問題導學,自主發(fā)展”教學模式是以教材為依據(jù),教師課前設置以問題為主的導學案,并且對問題進行分層次設置,使a類問題學生自學即能解決,b類問題經(jīng)過學生討論、教師點撥能解決,c類問題老師要詳細分析講解,它不僅重視教師誘導、點拔、示范的教的過程,更尊重學生的自主性,強調自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主質疑、自主應用等自主學習活動,使學生的情感、智力、個性諸方面得到有效的發(fā)展,而這種發(fā)展是主動的發(fā)展、和諧的發(fā)展、異步的發(fā)展、全面的發(fā)展和全體的發(fā)展,從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生的主動精神和創(chuàng)新能力。
新課程教學改革面臨的突出問題是如何處理好教與學的關系,而教案與學案關系是教與學關系的重要方面。一體化教學案打破只用教案教學的常規(guī)做法,以教學案為載體來引導學生自主探究、自主學習,將課下與課上相結合,學生自主學習與教師講解誘導相結合。一體化教學案的使用初期,取得了較為明顯的成效,政治課堂上學生動起來,教學效果好起來。
但在教學實踐中,教案與學案是分立還是合一,觀點不一。通過本次調查,要深入了解目學案在教與學中的實際效果,同時傾聽一線教師和學生的心聲,為學案的優(yōu)化設計提供第一手材料。
四
通過本次調查,本人覺得我校的學案使用有力地推進了高效課堂教學改革:
1、學生活起來了。不管是學生的調查還是老師的調查中都體現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象,學生積極參與了課堂教學,能主動自學,主動完成學案,積極參加討論,把簡單問題在小組內進行解決,真正實現(xiàn)了學生是課堂的主體這樣一種新的課堂教學形式。
2、老師動起來了。提前制作好課件、提前編寫學案、提前批改學案等已成大部分老師的重要工作,積極參加各級培訓,提高自身素質,積極參與集體備課,發(fā)揮集體的智慧,在眾多的練習中精選習題,在課堂實現(xiàn)精講精練,真正把時間還給學生,發(fā)揮學生的主觀能動性。
3、學校響起來了。隨著課堂教學改革的開展,各級教研室對我校的課堂教學給予了高度的評價,并且不斷的安排更多的教研活動在我校開展,讓更多的兄弟學校來我校學習。今年一年就有七個學科,十次在我校開縣級公開課,歷史、政治、體育的縣高效課堂大賽在我校舉行,這么多的活動讓我校改革的聲音傳遍全縣的兄弟學校,讓我校的名聲越來越響。
當然,改革并不是一番風順的,從師生調查表中還可以看出,學案在使用中還存在這樣幾個問題:
1、學生的基礎阻礙了學案的課前學習。本校的學生多是在全縣三四流的學生,在四星級學校高級中學和白塔中學錄取后又被縣城的二中和靠近縣城的石榴中學錄取以后才報考我校的學生,所以學生的基礎都比較差,有些學生是心有余而力不足,在學案檢查發(fā)現(xiàn)有不少學生學案未能在課前完成,甚至有些學生為應付檢查在抄襲別的同學的學案。
2、老師的自身因素約束了學案的質量提升。老師們怕麻煩,希望能有自己的教學模式,希望能不用學案,說白了,就是不愿意用更多的課前準備來實現(xiàn)高效課堂,也就是老師的惰性阻礙了學案教學的推廣。
3、學案上學法的指導不夠細化。雖說經(jīng)過多年的摸索,找出了一些經(jīng)驗,但學法指導只是保持在“有”的水平,只是一個總的方法概述。在教學中發(fā)現(xiàn)學生缺少的是每個問題的有針對性的學習方法的指導,這為以后學案的優(yōu)化設計提出了一個新的研究方向。
西部教育的調查報告篇十五
兒童去幼兒園第一要做的就是自己會吃飯、喝水,如果兒童還是一直習慣用奶瓶喝水,就要馬上訓練會用杯子喝水。第二要學會和別人交往,特別是向提出需求,比如他想上廁所,他要會說;渴了餓了也要懂得說,還有冷了熱了都要會表達。如果兒童不會說,老師可能會照顧不到,兒童就越發(fā)會感到失落,如果這些方面能表達得較好,受到的老師的關注也會多一些,另外,如果兒童需要在幼兒園午睡的話,要學會穿脫鞋子和外衣,開始幾天老師可能會忙,但肯定要過渡到自己會穿脫的。這個時間也是我們家長訓練孩子的時間。
生活自理能力是指兒童從依賴到立的過程,即兒童從依賴的助,學習認知照顧自己的衣、食、住、行等歷程,簡單的說,就是自己照顧自己。它是一個人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責任感,自信心,以及自己處理問題的能力,對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的意義,但現(xiàn)在部分的幼兒生活自理能力差,以致不能很好的適應新環(huán)境,所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力致關重要。
1、家長過度愛護?,F(xiàn)在的孩子多為生子女,家長什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數(shù)是隔代教育,他們總是"飯來張口,衣來伸手"。因此許多小朋友吃飯要喂;他們解小便,穿脫衣服處處包辦代替使孩子的立愿望會漸漸消失,養(yǎng)成依賴心理,從而導致發(fā)展遲緩。
2、認為孩子小、能力差,以后學習也不晚。在生活中,我們常常會聽到孩子的這些請求:"我來洗,我來拿……等等"。但得到的回答往往是:"不行,你還小,不會做。"許多家長認為孩子到了一定年齡,自然而然地就學會自己做,現(xiàn)在孩子小,不必急于讓他們自己動手,而且越小越難教,孩子了,學得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動手的事,幾乎全由人包辦,養(yǎng)成了嚴重的依賴心理。
3、怕麻煩,嫌孩子動作慢,或吃得臟。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善,自控能力差,手眼協(xié)調還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是,家長嫌臟,認為還不如自己喂得快;有的孩子要自己洗手,結果手沒洗干凈,還弄濕了衣服,家長后悔沒他洗;孩子非要自己穿衣服,結果衣服穿了,還要重穿,耽誤了上班時間……所以許多家長認為與其讓孩子做,不如自己做,節(jié)省時間,減少避免麻煩。其實,家長這種拒絕孩子動手做,包辦代替的做法,傷害了孩子的自尊心和自信心,妨礙了能力和立性的發(fā)展。
孩子自理能力差,每位做家長的都深有感觸,他們都希望自己的孩子能自立、自強,克服依賴性,日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力?我認為可以從以下幾個方面入手:
1、從日常生活中入手培養(yǎng)幼兒的自理能力,增強幼兒立性。
教師責任就是協(xié)助家長、誘導幼兒學會做些力所能及的事,如家務勞動和自我管理,這不僅是生活對幼兒提出的要求,而且是幼兒自身發(fā)展的需要,幼兒剛開始勞動時,往往做得很慢,有時甚至“闖禍”,不要因此就不讓幼兒動手,而要給幼兒做正確的示范動作,耐心教他們怎樣做,鼓勵孩子堅持勞動,養(yǎng)成習慣。在家里為幼兒創(chuàng)設良好的勞動環(huán)境,提供一定的勞動條件,如:讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等,家長不要加以干涉,要鼓勵幼兒做中學。剛開始是慢一點,時間長了他們自然會利索得過且過多,家長一定要有耐心,這樣既鍛煉孩子的自理能力,也建立了自己事自己做的立性。使孩子體驗到立完成一件事后所獲得的快樂,從而增強其做事的信心,達到培養(yǎng)幼兒的自理能力目的。
2、采用多種形式教育、培養(yǎng)幼兒自理能力。
有專家研究:人的雙手與人的腦的神經(jīng)是緊密相連的。幼兒通過親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調性,而且可以促進腦的發(fā)育。針對這點,我采用多種形式助幼兒學習生活、勞動技能。通過講故事、念詩歌、做值日生、整理圖書、玩具等形式教會幼兒簡單的自我勞動。并要求幼兒在家里做力所能及的事,比如:掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對折紙、剪紙的興趣,要求他們回家發(fā)揮自己的想象力,制作手工作氣到幼兒園供家欣賞。可是,我發(fā)現(xiàn)有的家長嫌孩子做得慢,做得不好,自己為其代勞,而讓孩子在旁邊當觀眾。雖然作業(yè)是做得很好,但是已違背了老師布作業(yè)的初衷。作為家長應放手讓孩子自己動手,讓幼兒知道自己的事情應自己做,激發(fā)孩子參與做的欲望。“新年”過后,我在班上舉行了一場別開生面的“自理能力競賽”活動,隨著哨子一聲今下,賽手們立即沖上“戰(zhàn)場”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個個動作利索,神情嚴肅,心中想著:“要做得好,要做得快,要爭第一”,場下啦啦隊的歡呼聲一浪高過一浪:“加油!加油!”。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個孩子和老師,孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F(xiàn)而驕傲,我為孩子們的自信與能力而自豪!這一場比賽進行了一個多小時,每一位孩子都參與比賽。獲勝的結果固然令人喜悅,但孩子們最享受的是競賽過程中的快樂,這樣鍛煉了孩子,培養(yǎng)孩子的自己動手能力,發(fā)展孩子的想象和美感,提高了幼兒的自理能力。
3、家長放手培養(yǎng)幼兒的自理能力。
幼兒在適應變化的環(huán)境時會遇到許多困難,學會解決生活中不斷出現(xiàn)的困難的能力是必須的。幼兒成長需要父母的關懷,老師的教導,但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周圍,替他去生活,也不可指望事事處處得到長輩的保護,因此培養(yǎng)幼兒自理能力,讓幼兒具有一定的立性,擺脫對別人依賴是非常重要的。
孩子通過勞動獲得本領,勞動的機會時時處處都有,關鍵是家長是否愿意放手。在生子女家庭中,家圍著一個“太陽”轉,不等孩子張口,吃、穿、玩、用一切具備,孩子失去了解很多學習,鍛煉的機會。因此,我們要求家長要轉變觀念,放手讓孩子去嘗試、去體驗“要自己干的、能自己干”的事情。家長應在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動和勞動。在日常生活中本著“自己的事自己做,不會的學著做”的原則,只要是沒有危險的多讓他們去實踐,同時應抓住日常生活中每一個可利用的機會,為幼兒提供練習的機會,如:運用“我是阿姨來喂飯”、“我娃娃穿新衣”等游戲,教給幼兒一些勞動技能。孩子們在這些游戲中,會學到一些生活自理的基本技能,然后,再助幼兒遷移到自己的實際生活中,這種方法符合幼兒心理特點,自然親切,生動活潑,收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實干巧干的方法和技能,這是培養(yǎng)幼兒的自理能力,學會生存、學會自主的起點。
總而言之,有目的地、有計劃地對幼兒自理能力的培養(yǎng),經(jīng)常組織幼兒參加各種活動,對提高幼兒自理能力,把生子女從“小皇帝”中解脫出來具有更重要意。
西部教育的調查報告篇十六
隨著深入學習實踐科學發(fā)展觀活動在我校的開展,通過科學發(fā)展觀有關理論和知識的學習,我們深深地認識到我校要實現(xiàn)全面、協(xié)調、可持續(xù)的科學發(fā)展,建設特色學校,就必須深化教學改革,提高教育教學質量,實施質量工程。因此及時進行了“如何全面推進素質教育,提高教育教學質量”的調查。本次調研范圍:全校教職工、部分家長、學生;調研內容:我校教育教學的現(xiàn)狀、影響我校教育教學質量提升的因素、對提升我校教育教學質量的思考與建議。
近些年來學校以積極推行新課程改革、全面推進素質教育為突破,堅持“學習、改革、發(fā)展、提高”的辦學思路,堅持“立足人本,注重校本,為教師成功搭臺,為學生發(fā)展奠基”的辦學理念,唱響了“教學質量是從教之基,立校之本,揚校之根、發(fā)展之源”的主旋律,保證了學生能“進得來,留得住,學得好,學有所成”。教育教學質量穩(wěn)步提升,贏得了較好的社會聲譽。但是,通過調研,我們發(fā)現(xiàn)當前我校教育教學也還存在一些不容忽視的問題,主要有:
(一)教學管理不規(guī)范、不細致
教務處忙于上傳下達,對教學研究管理不深入,教學管理措施不完善或未落到實處,教學管理不規(guī)范、不細致、不科學,屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮,課堂教學沒有完全調動起學生學習的積極性、主動性,也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求。
(二)學生兩級分化嚴重
我校生源復雜,覆蓋面廣,留守兒童較多,學生基礎參差不齊,學生層次差異表現(xiàn)尤為突出。
(三)師資水平有待提高
由于我校地理位置的特殊性,教師變動特別大。雖然實行了136910工程,但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱,教育教學研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領,新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。
(四)部分課堂效率低下
差;課后學生練習量不夠,教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。
(五)教學基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來,在各級各部門的支持下,學校教育教學條件雖大為改善,但仍然比較落后。特別是圖書室、實驗室以及實驗器材還不能完全滿足學校教育教學和科研的需要,影響了教育教學質量的提高。
(六)教育教學質量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學校目前的教育教學管理體制基本框架已經(jīng)完成,但教育教學質量激勵制度相對較少,仍然停留在限制、約束與管理的階段。
(七)教科研沒有實效性。教研與教學不夠緊密,公開課與平常課兩樣上,差距較大;老師靜下心進行教研的心態(tài)不夠成熟。
(八)對寫字課教學不夠重視,學生書寫習慣較差。
(九)超級大班現(xiàn)象嚴重,致使老師超負荷運轉,學生也沒有一個良好的學習環(huán)境。
(一)教育教學管理的基本制度建設(包括制度執(zhí)行)有待加強。
目前我校教育教學基本制度已經(jīng)建立起來,但是體系還不夠完善,還存在制度空白的地方,需要立即建立健全。另外,有些制度雖然已經(jīng)制定出來了,但是在工作中,常常礙于人情面子,執(zhí)行打了折扣,降低了制度的權威性,因此,制定出來的制度急需加強執(zhí)行力。
(二)教師隊伍不穩(wěn)定。
目前,我校處于發(fā)展的關鍵時期,但教師的勤變勤換嚴重影響了質量的提升和學校的持續(xù)發(fā)展。
(三)會議、活動太多,老師疲于奔命,心理壓力大,沒有職業(yè)幸福感。
(四)學生朗誦能力較差。晨讀時間不充分,學生到校后大多在進行清潔大掃除,白白浪費了一天的黃金時間;課堂上老師要完成教學任務,也沒有太多的時間讓學生讀。
(五)課程的設置不夠科學,不符合農村小學學校和學生的年齡特征。有些課沒有設備、沒有教材,老師又沒有太多的精力充分準備,學生收效甚微。
(六)教育教學經(jīng)費投入不足。
教育教學質量的提升必須要創(chuàng)造適應教育教學質量提升的基本配套條件,否則談質量提升也只是一句空話。然而,目前我?;窘ㄔO尚未完成,對于教育教學的投資力度較小,特別是圖書資料、實驗儀器設備不能完全適應發(fā)展的需要,這在一定范圍內影響了學校教育教學質量的迅速提升。
(七)超級大班現(xiàn)象嚴重,教師壓力大,同時也不利于學生的身心健康。
(一)加強“以人為本”的管理理念,堅持“德治、法治、情治”相結合,增強師生的幸福指數(shù)。
在學生層面上,堅持“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生”,讓所有學生都有不同程度的進步。
在教師隊伍建設上,也要體現(xiàn)“以人為本,發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場所,也是教師實現(xiàn)人生價值,感受人生幸福的空間。教師在學校不僅僅是一種“工作”,更是一種“生活”,校園應該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場所。對老師既要注重“用”,更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價值,在“用”中實現(xiàn)教師的職業(yè)成就;在“養(yǎng)”上積累教師的精神財富,在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內涵。
(二)加強隊伍建設,造就一支和諧、進取,樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的教職工隊伍。
提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質,必須構建長效機制,推進制度創(chuàng)新,加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經(jīng)費,采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動,滿足受訓者的不同需求,激發(fā)教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學,建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度。三是強化骨干教師隊伍建設,完善骨干教師培養(yǎng)機制。四是切實解決學科教師不足的問題。
(三)堅定育人為本,德育為先的理念,扎實開展德育工作,提高德育實效。
(1)道德行為教育。在各年級認真貫徹執(zhí)行小學生行為規(guī)范守則,繼續(xù)開展長江小學一日行為規(guī)范教育,使學生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。
(2)堅持德育工作貼近我校學生生活。根據(jù)我校學生的特點,積極探索和形成層次分明的德育目標結構及與之相適應的德育內容與管理方法。
(3)加強學生心理健康教育。培養(yǎng)學生健康的心理、強健的體魄和健全的人格,使學生在自尊心、自信心、獨立性、責任感、意志、興趣、受挫能力和社會適應能力等方面得到較好的發(fā)展。
(四)堅定教學為主,質量第一的教育觀,規(guī)范管理,改革創(chuàng)新,全面提高教學質量
(1)常規(guī)教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)整體優(yōu)化。
一是抓集體備課,發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂,向40分鐘要質量。鼓勵教師發(fā)揮個人特長,形成個人教學風格,配合先進的多媒體教學手段,實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質高效。三是以課堂為主陣地,強化培優(yōu)輔困,保證每一位學生都有良好發(fā)展。四是注重教學反饋,精心設計作業(yè)。五是抓好教學質量的終端檢測與分析。
西部教育的調查報告篇十七
教育是民族振興的基石,是世界各個國家共同關注的話題,也是不同歷史階段的共同話題之一,在現(xiàn)代文明社會和知識經(jīng)濟的語境中,教育更成為了決定一個國家興衰的重要因素。在中國,農村人口占了大部分,鄉(xiāng)村教育自然也是國家應該重點關注的問題。
我們組的人都是鄉(xiāng)下的孩子,都關心著自己家鄉(xiāng)教育的發(fā)展。借著這次三下鄉(xiāng)的機會,暑假我們就鄉(xiāng)下教育情況展開了一次調查。希望更全面地了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)在的教育狀況,為其出一點綿薄之力。
通過走訪當?shù)鼐用瘛⒃L問鄉(xiāng)下學校在教老師、實地拍攝的方式,對鄉(xiāng)下的學校設施、環(huán)境、教學質量,鄉(xiāng)下人的受教育程度進行了一次調查。以下是我們組的成員在自己家鄉(xiāng)通過調查得到的信息。
(一)、如今鄉(xiāng)下學校教育實況
鄉(xiāng)下的教育水平低。俗話說凡事要從基礎抓起,重基礎才能有更高的成就,而鄉(xiāng)下的孩子們基礎是不扎實的,成績不好,沒有學到教學任務規(guī)定的內容是普遍現(xiàn)象。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.課堂上,70%的學生是做不到認真聽講,甚者,吃零食,講笑話,嬉笑玩罵干擾其他同學上課的現(xiàn)象非常嚴重,較之往年竟然有增加的趨勢。
4.農村孩子的知識面窄,攝取信息的途徑少,電視是他們了解外界信息的主要途徑,但是孩子們看電視看得是電視劇動畫片等趣味性節(jié)目,對一些科普類的拓寬知識素養(yǎng)的了解較少。
(二)、近兩年來學校發(fā)生的一些可喜的變化
教育在我國現(xiàn)代化建設中有著不可動搖的重要地位,我們黨和政府也十分重視,而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期,因此打好小學教育的基礎,對今后中學、大學的'學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學,因此,農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看,政府對義務教育較為重視,投入也是越來越多,農村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。
得多了一些,什么歌詠比賽啊,校園文化節(jié)啊等等,
(三)、為了讓調查結果更具有說服力,我們也調查了鄰近的村子。以下是他們村子教育的一些具體情況。
2.從我咨詢的曾任地理老師孫再紅老師口中的得知,教師總人數(shù)近年也在大量減少,九個年級的老師卻只有27人。其中幼兒園中的大中小三個班卻只有2個老師擔任識字,唱歌、跳舞、娛樂等所有教程;而小學生卻只有語數(shù)外體四個科目,他們的體育活動也就只有單雙杠,蕩秋千,跑步、打籃球等項目;初一初二年級的政治、歷史、化學、生物課程兩個班的老師是同一個人,另外他們的化學生物實驗也絕大部分并沒有完成教學任務。從以上情況可知鄉(xiāng)村老師教學任務繁重,學生的接受學習任務單調,娛樂欠缺,進一步說明鄉(xiāng)村教育落后。另外由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟力量薄弱,老師工資低,許多老師前往省城以解決生計,剩下的現(xiàn)任老師都是年紀已過40歲的人許多老師差不多到了退休的年紀,但是現(xiàn)在又難得招到新的年輕的老師。這又使得鄉(xiāng)村教育水準更難得提高。
3.以前的宋巷中學變?yōu)楝F(xiàn)在的中小學綜合性學校,而之前的小學已經(jīng)成了破舊的君愛制衣廠了。而現(xiàn)今的小學雖然有了實驗樓、教學樓、宿舍樓、辦公樓、綜合樓等建筑(這些本來打算擴建中學的),然而其中的實驗樓卻大部分空置,里面只有少量的實驗裝置,宿舍樓只有部分的初中生寄住,因此宿舍樓也是大部分空置,教學樓每個班的學生也就30人左右。貌似現(xiàn)在小學建筑越來越好,但是生源質量較差,鄉(xiāng)村的孩子自制能力較差,玩心較重,取得的成績大多不盡人意。
(四)、其實差異不僅存在于城鄉(xiāng)之間,村與村之間也有著細小的差異。
1.不僅是教學設施等硬件方面還是學生和教師素質等軟件方面,就整體來說,鄉(xiāng)下城里還是沒法比的,當然個別優(yōu)秀的除外。
圖(一)為縣城一所小學的照片,圖(二)為一農村小學的照片
2.規(guī)模大,經(jīng)濟狀況好一些的村子,他們就更加有能力和資本向城市靠攏。他們的學校也能更好的組織學生們展開課堂內外的活動。許多鄉(xiāng)下學校在重建,有些大一些的村子的學校教學樓辦公樓也還不錯。
(五)、鄉(xiāng)下人的受教育程度
1.70歲以上的老人基本上沒接收過什么教育,只有20%的老人進過學堂。其中,男的比女的又要多些。50-70歲這一年齡段的情況稍好一些,60%的人上過學。其中,大部分只上過小學,少部分上到了初中,更少一部分有幸讀了高中甚至大學。30-50人群中,85%的人接受過學校的教育,而這85%中有20%的人上了大學,而且大部分是讀了師范,現(xiàn)在成了當?shù)爻踔泻涂h城里高中的教師。隨著經(jīng)濟狀況的改善,30歲以下的人100%的上過學,只是分教育程度的高低而已。
2.30歲以下的青年,學歷的高低,不僅跟家庭經(jīng)濟狀況有關,跟個人自身也有很大的關系。家庭經(jīng)濟狀況好一些的上初中高中還是有相當一部分的,偶爾也會出一兩個大學生。上學也成了農村家家戶戶能夠享受的,尤其是近些年“九年義務制教育”的實行和經(jīng)濟水平的提高,在農村上小學初中學早已不是一件奢侈的事情,有少部分人并不是那么愛學習,提前離開學校沒有上完初中。
3.詢問了周邊的人,許多學生讀完初中便沒有選擇繼續(xù)學習,與我年齡相仿的同學許多已為人妻人夫,甚至還抱著小孩。在大學生遍地都是的今天,在農村,依然,考上大學不容易,大學生依然不常見。當然,隨著高校的大量擴招,農村學生上大學的也越來越多,只是在農村供一個大學生并不容易。
盡管農村孩子的教育已經(jīng)得到政府的重視,但是農村教育落后的問題還沒有決,農村教學規(guī)模逐漸縮小,教學質量跟不上,城鄉(xiāng)差距越來越大。
(六)、造成這種情況的原因
2.城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距大,農村經(jīng)濟相對落后,留不住好的尤其是年輕老師,鄉(xiāng)下小學的老師很多是已經(jīng)在校任教多年的年齡大的老師,雖然教學經(jīng)驗豐富但是教學觀念落后,而且在這個日新月異,高速發(fā)展的時代,這些老師本身也沒有汲取很多新的知識,也就不能傳授同學們什么除書本以外的東西。且教學方式單一,很難引起學生們的興趣。
3.教學規(guī)模逐漸縮小。鄉(xiāng)下一些父母對教育也越來越重視,他們愿花更多的錢,想盡一切辦法的讓自己的孩子去城里上學,接受比在農村更嚴格更先進的教育。而我們縣里及市里的一些好的中學,在小學升初中的時候也會到鄉(xiāng)下來招生,他們更會有對優(yōu)秀學生的一些優(yōu)惠政策來吸引各地尖子生。于是鄉(xiāng)下的學生尤其是成績好的學生越來越少,規(guī)模便越小,規(guī)模小便教學制度和活動便越不完善,越不完善則教學質量越不好。由此陷入一個惡性循環(huán)。
4.某些家長也不注重正確引導孩子學習。在鄉(xiāng)下,80%的家長對孩子的學習采取的是聽之任之的態(tài)度,孩子自己學的好就好,要學什么就給他學,知道孩子的學習不好也不會過多的干涉,很少過問孩子們的學習。我們知道,小孩子意志薄弱,貪玩,在學校缺乏老師的嚴格要求,在家缺乏家長的科學引導,于是很多孩子從小就不愛學習,沒有好的學習習慣。
5.當今大學生就業(yè)壓力非常大?,F(xiàn)如今的大學生早已不是以往人們心目中的天之驕子。農村家庭培養(yǎng)出一個大學生實屬不易,而很多畢業(yè)了仍舊沒有一個好的出路。當問及“要不要上高中,想不想讀大學?”的時候,在我們調查的學生級家長中,10%的人表示不想,他們認為:現(xiàn)在讀大學也沒多大用,苦了父母苦了孩子到頭來也沒個好工作。30%的說想上,但是成績不好,也學習不進,考不上。20%的說考上了就上,考不上就不上。40%的表示接受多的教育還是好的,家長累點也沒關系,會支持孩子上學。
經(jīng)過這次暑期社會實踐,更深入的了解了家鄉(xiāng)的教育狀況。盡管我們小組的人員有限,只是調查了南方四個省份的部分農村,但是它反映出來的問題卻是很具有代表性的??吹綄W校設施越來越好很是欣喜,同時也為家鄉(xiāng)的孩子呆在農村接受不到好的教育而擔憂。影響一個地方的教育有多方面的原因,有些是地理位置的限制,有些家庭的因素。但是每個人都有接受教育的權利,不管是為了解決基本的生計還是為了農村人口中所謂的:以后有出息,找份好的工作,或是提高自身素質。
中國的農村人口占得分量很大,解決農村各個方面的問題尤為重要,對提高國家綜合實力,國民的文化素養(yǎng)都有著重要意義。
黨的“十七大”報告中提出“教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎。優(yōu)化教育結構,促進義務教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,深化教學內容方式、減輕中小學生課業(yè)負擔,提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設,重點提高農村教師素質?!边@足以證明國家對鄉(xiāng)下教育的重視。這些年來,像“兩免一補”,“一村一大學生”等政策確實對鄉(xiāng)村教育起到了很大的積極作用。但是,要真的提高農村教育質量還有很長遠的工作要做。包括提高鄉(xiāng)村經(jīng)濟水平,引進人才等等。
而對于我這個從農村走出來的大學生來說,關心和支持家鄉(xiāng)教育事業(yè)是非常應該的。我現(xiàn)在經(jīng)歷著一般村民體會不到的生活,盡管現(xiàn)在在全國來說大學生早已遍地,但是在我們的那個小鄉(xiāng)村來說可是說是罕見的?,F(xiàn)在的大學生早已不是先年的天之驕子,可是依然應該承擔起建設家鄉(xiāng)的責任。
西部教育的調查報告篇一
我于20xx年11月份,對我實習的一所小學的四年級學生的父母陪伴孩子情況進行了調查。通過調查研究,對小學生的心理情況有了初步的了解,為準確地把握當前小學生的心理動向,完善家庭教育以及促進孩子的健康成長,提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目標。
1、當前小學生父母陪伴孩子的現(xiàn)狀。
2、當前小學生的心理需求。
3、對策。
(二)調查方法學生問卷,問卷調查在西航二校四年級三個班進行,共發(fā)問卷100份,回收有效問卷97份,接近理想的高效樣本數(shù)。
通過對學生問卷的調查分析,調查結果如下:
(一)當前小學生父母陪伴孩子的現(xiàn)狀。
調查顯示,72%的小學生一般每天跟父母在一起的時間超過3個小時,23%的小學生一般每天跟父母在一起的時間在一小時和三小時之間,只有5%的小學生一般每天跟父母在一起的時間不足一個小時。這一調查結果表面上看似乎很理想,大部分孩子都有足夠的時間跟父母呆在一起。
可是,調查還顯示,小學生跟父母呆在一起說話的時間:28%的小學生在半小時以內,35%的小學生在半小時和一小時之間,超過一小時的只有37%。這表面父母在與孩子相處時,有效性很低。
(二)當前小學生的心理需求。
在每天和父母說話時最常談的話題時59%學生回答的是學校中的有趣的事,31%的學生回答的是自己的心情,21%的學生回答的是課堂作業(yè),9%的學生回答的是其他諸如關于朋友的話題。
而在“你最希望父母幫忙解決的問題是什么”這一題中,54%的學生回答的是自己的心情或情緒,26%的學生回答的是課業(yè)升學,14%的學生回答的是生活。由此調查我們可以看出,四年級的小學生以及有自己獨立的意識,心情、情緒上的問題越來越突出。
在跟父母相處時,調查顯示有95%的學生感覺很快樂,只有5%的學生回答的是不知道、沒感覺。
四年級是兒童成長的一個關鍵期家長都希望教育好自己的孩子,那就必須了解孩子,掌握孩子的年齡特點,家長只有按照孩子的生理和心理特點進行教育,才能取得好的教育效果。四年級孩子的一般年齡是9——11歲,處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期,在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期,生理和心理特點變化明顯,是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時,四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變,心理發(fā)生了明顯的轉變,雖然開始有了一些自己的想法,但是,辨別是非的能力還極其有限,社會交往經(jīng)驗缺乏,經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題,是不安的開始。
這個時候就需要父母好好地陪伴孩子,給孩子正確的而完善的家庭教育,以幫助他們健康的成長。
第一,積極的陪伴有利孩子獲得安全感。
積極的陪伴可以給孩子依戀的情感,如果沒有充分讓孩子感到依戀情感,當孩子進入人群中(比如進入小學)時會有不安全感、不知道如何與人交往,尤其在孩子一兩歲時,家長一定要多花時間陪伴孩子。溫馨的家庭氛圍、包容與接納,這些都是一種積極的陪伴,會讓孩子感覺快樂、踏實、能安心地做自己的事情、更有成長的力量,并且敢于嘗試。
第二,青春期之前不能對孩子太嚴厲。
青春期之前不能對孩子太嚴厲,要給他足夠的自主成長空間,這樣到了青春期以后,孩子會有一定的能力去作自我調整、自我確認,而不會因之前受到壓制而在此時集中爆發(fā)。
第三,需要家長的耐心與智慧。
父母不能因為上班沒有足夠的時間陪伴孩子從而產(chǎn)生的愧疚心理中就溺愛孩子,無論孩子要什么都給滿足,這樣反而不利于孩子的健康成長。父母應該多跟孩子談心,多與孩子溝通交流,從內到外促進孩子的健康成長。
西部教育的調查報告篇二
社會實踐即假期實習或是在校外實習。對于在校大學生具有加深對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、為向職場過渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。也有些學生希望趁暑假打份零工,積攢一份私房錢。下面,小編為大家分享關于西部教育的社會實踐調查報告,希望對大家有所幫助!
一直以來,西部的發(fā)展相對東部都極其緩慢,尤其是教育,更是受到多方關注,我們國家也不斷倡導學生及社會的力量去幫助西部。我們此次支教采用家訪的形式,通過和村民聊天,關于限制貧困地區(qū)基礎教育現(xiàn)狀發(fā)展的原因,得出如下幾個調查報告結論:
一個地方教育的興衰,在很大程度上跟當?shù)氐慕?jīng)濟背景,文化背景,交通地理背景有著密切的聯(lián)系。從被調查的埡垅村情況來看,普遍存在著這樣的現(xiàn)象:孩子們一般上完初中就不在上學,而是出去打工,一方面是因為學習不好,沒考上,一方面是當?shù)亟逃|量較差,還有就是,讀書無用論的影響。一般家庭的負擔都比較重,當?shù)氐那鄩涯陝趧恿Υ蠖喽荚谕獯蚬?,一些初中都沒有上的孩子在外打工回來,蓋了新房子,很是讓一些家庭羨慕,一些孩子就認為上完初中也是出去打工,上完小學也是打工,同樣是打工,早出去,可以早點改變家庭現(xiàn)狀,所以就輟學了。
幾乎所有家庭都是支持孩子繼續(xù)上學,考不上孩子才只好去打工,因為很多村民都在外打工,也意識到文化水平的重要性,所以比過去更支持孩子教育。
從這可以看出,大部分家庭意識到文化程度與自身經(jīng)濟情況關系很大,考大學成為山區(qū)孩子走出山區(qū),改變人生的最好出路。
然而,不可否認,由于山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,一部分山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展還相對滯后,這還在一定程度上影響當?shù)氐娜雽W率。90%以上的家庭,孩子沒有繼續(xù)讀書的原因是孩子沒有考上,很少一部分家庭選擇“經(jīng)濟原因”,很少一部分是因為“孩子自己不愿讀書了”。有很多感人的例子,有的家庭孩子多,就哥哥或者姐姐輟學打工供弟弟妹妹。有一個家庭是家里農活太多,孩子想上學但是不能去上學,有的是因為爸爸去世,為了支撐家庭,孩子輟學出去打工,還有因為心理壓力太大,一學習就頭疼而被迫放棄上學。
雖然村里經(jīng)濟比較落后,村民的文化水平也不高,但大多數(shù)人都能意識到孩子上學的重要性,并全力為孩子受教育創(chuàng)造條件。
總的來說,從社會環(huán)境問題這一方面看,要想改善山區(qū)基礎教育現(xiàn)狀,首先得發(fā)展好經(jīng)濟,同時得營造一個良好的社會教育環(huán)境,提高教師素質,逐步改變對教育的落后的看法,讓村民們切實體會到教育的益處;其次是增加對山區(qū)教育的投資,改善山區(qū)基礎教育條件,減輕村民的負擔,,保障農村學生受教育的基本權利。(這點村里做的很好,還免費給孩子提供一頓午餐,學費也只是交十八塊錢)
調查農村基礎教育現(xiàn)狀,當然就離不開研究學校和老師。研究學校的“辦校歷史、學校聲譽、班子隊伍狀況、管理現(xiàn)狀”,然后才能根據(jù)學?,F(xiàn)狀找出學校存在的問題,并提出相應的改革措施;教師的“學力結構、學習氛圍、責任感、教學實力”是學校教育改革成功的保證,因此也要對其進行調查。
當?shù)亟逃呛鼙∪?,教師不夠用,所以村里只開了一三五年級,老師也是現(xiàn)學先教,甚至有些老師還不是很負責任,熬時間等著調走,所以使當?shù)睾⒆踊A教育很差,尤其是數(shù)學和語文的寫作和拼音。在整個織金縣都采取的是獎懲制度,教學成績突出的老師給予現(xiàn)金獎勵,教學成績差的教師給予現(xiàn)金懲罰,埡垅和猓玀是當?shù)鼗A教育最差的兩個村子,教育局每年幾乎都不撥錢給這兩個地方,錢都給了鎮(zhèn)上的`學校建校舍,建食堂等等,加強學?;A建設去了,這樣導致了好的更好,差的更差,村里的好學生有的就去鎮(zhèn)上上學了,這樣使教師的教學成績更難以提高,所以每年都得被罰,老師的教學積極性都不高,甚至有的就是熬時間等待被調走。
學校的圍墻是去年新建的,學校是兩層樓一共六個教室,一間已改成食堂,一間放雜物,一間改為圖書館兼活動室,所以剩下三間教室,教學樓外觀看起來還可以,里面的桌子都很破舊,學校也只是外觀尚可罷了。
沒有的年級,孩子們都得去別的村上學,步行要一個小時。一般家里的爸爸媽媽都在外打工,所以孩子沒有家長管教,很少有在家主動學習的,村民的文化不高,所以即使爸媽在家的,也無法輔導學生學習,給予學習上的指導與幫助,能做的也只是督促學習,所以孩子的不良學習習慣得不到糾正。
當然,學校不免還存在一些尚待解決的問題,比如學校的資金不足,教學設施待完善,師資流失比較嚴重,學生失學率不能忽視等。村里的教育還需校長和教師們以及村委會繼續(xù)努力改善。
一個地方的教育成效如何,和培養(yǎng)的學生素質的高低有著密切的聯(lián)系。通過調查我們發(fā)現(xiàn),大部分孩子都渴望得到關注,他們是極其缺愛的。有一個例子是這樣的,兩個孩子讓另一個孩子哭,用哭聲引我們這些支教的老師下來,那個女孩不哭,兩個女孩就用釘子扎她,將她弄哭了。由此可以看出,孩子是再想一切辦法來吸引老師的關注,甚至用一些不好的方法。
心理素質方面,大部分學生顯得都比較差,他們沒有明確的人生目標,沒有好的學習方法,成績不好不知道怎么改變,心理有困惑不知道怎么去努力解決,意志不夠堅定,面對困難往往不知道怎么解決,家庭和學習的壓力讓他們時常感到焦慮。有些孩子還存在攀比現(xiàn)象,自大,驕傲,喜歡炫耀,有些孩子還不懂得尊重人,孩子們不知道謙讓,經(jīng)常因為搶玩的東西大打出手。孩子們打架現(xiàn)象也比較常見,這些都需要老師耐心的去引導,通過讓學生喜歡老師,來帶動孩子向好的一面發(fā)展。
對于“知識儲備和技能水平”這方面,大部分的同學認為學習壓力很大,創(chuàng)新能力不夠高,甚至有一小部分的同學抱怨他們所學的知識對他們沒有多少用處。我想,在這種情況下,老師的引導是非常必要的。老師應當花一定的時間與同學對人生、社會、國家、責任等方面進行交流,讓學生在交流中得到進一步的理解,從而樹立起正確的人生觀與價值觀,培養(yǎng)良好的心理素質,使學生的各方面得到提高。
不可否認,在黨和國家的高度重視下,隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強,山區(qū)基礎教育得到了前所未有的發(fā)展和改善,這在很大程度上又促進了經(jīng)濟的進一步的發(fā)展。但是,我們也要清楚看到所存在的一些問題。孩子們的要求很簡單,只要老師用心對待孩子,孩子就會喜歡你,通過讓孩子喜歡老師來影響孩子,改變孩子的缺點和不足,都說老師是靈魂的工程師,所以在教學的態(tài)度上一定不可馬虎,切實提高村里教師教學態(tài)度,對基礎教育的提高會有莫大的幫助。
通過反思,找到山區(qū)基礎教育存在的不足,經(jīng)過總結和創(chuàng)新實踐,我想這些問題以后會慢慢得到妥當?shù)慕鉀Q。 也希望我們的支教能多幫助到孩子們一點,同時也希望通過我們的支教吸引更多人來關注西部,支援西部。
西部教育的調查報告篇三
(一)研究背景:中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外,孩子很小就進了幼兒園、托兒所,18歲獨立成人,所以基本上沒有隔代教育。據(jù)調查顯示,在我國城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長大,孩子的年齡越小,與祖輩家長在一起生活的比例就越高。隨著社會高齡化趨勢的形成,隔代教育現(xiàn)象愈來愈普遍。年輕的父母在生活、學習、工作壓力下,該如何承擔家庭教育的責任已成為一個社會問題。
中國科學院心理學研究所博士生導師王極盛認為,做家長的,特別是隔代家長們的素質遠遠落后于時代發(fā)展和孩子成長的要求。王極盛在數(shù)萬人中間做的一項調查表明,95%以上的家長沒有學習過如何教育子女這門學問,其中,隔代家長的這個比例接近100%。
如何看待中國的隔代教育,長遠看隔代教育弊大于利,但也不能全盤否定隔代教育。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式,對孩子的個性發(fā)展有著極大的影響。所以,我們應該清楚地認識到隔代教育的利與弊,在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時,認真克服種種負面影響,使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進,使我們的孩子快樂、健康地成長。
我們積極引導,通過開展大量的鮮活的、校本的隔代教育應用性課題,幫助更多的祖輩家長們成為與時俱進的合格家長,讓隔代教育成為“特色教育”,通過學校、社會與家庭相互配合,合力打造新式的隔代教育。
(二)研究意義:
教育質量關乎國民素質,社會越來越關注于孩子的教育問題。我校隔代教育現(xiàn)象確實尤為嚴重,直接影響到了學校正常的工作,也直接影響到了孩子的健康成長。祖輩們的教育方式方法對他們產(chǎn)生直接作用,由于祖輩的自身原因,致使在他們的教育下孩子的學習生活習慣存在著一定的偏差,給我們教學帶來了一定的麻煩,所以有必要及時糾正,并培養(yǎng)他們良好的學習生活習慣。這不僅是推進孩子全面發(fā)展觀的重要保證,也是決定他個人成長的重要因素,還是學校順利進行教育教學的因素之一,更是完美人格形成的必經(jīng)之路。我校于1987年成立家長學校,建立家長委員會,并定期召開學生家長會議和家長委員會會議,對成功的家庭教育模式經(jīng)驗進行介紹和推廣。同時從社會上聘請有關人士擔任我校的法制副校長,定期舉辦家教輔導講座或報告會,對學生家長、學生進行法制教育,增強學生家長、學生的法律意識。
讓有關教育領導向他們介紹國家的教育方針政策、學校的培養(yǎng)目標,和他們談素質教育、新課程教學;讓教育專家或教師給他們講授一些教育學、心理學方面的知識;讓優(yōu)秀班主任或教師給他們做學生個性發(fā)展、品德形成和心理健康等方面的講座等等。通過學習,使他們掌握新的教育理念,掌握科學教育和指導孩子的方法、手段等,同時,也使他們認識到家庭教育的重要性,提高家庭教育的主動性。如此這般地構建出的立體化教育體系,有利于那些看來有點“缺陷”的家庭教育,尤其是隔代家庭教育模式的改變。同時又把那些隔代教養(yǎng)人請進家長學校進專門培訓,講授有關教育學理論、心理學理論、人際學溝通理論等。通過培訓,使他們懂得了小學生情感心理上的需要,掌握了心靈溝通的技巧,提高了家長的教育素質。
“潤物細無聲”,學生應該在潛移默化中形成良好的行為習慣,為他們的成人,為他們的成才打下不可或缺的基礎,成為他們發(fā)展中持久的發(fā)動機,也是時代、社會強烈的呼喚。對隔代教育的研究有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略,提高學習效率;有利于培養(yǎng)自主學習能力,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學生終身受益,從而提高我校教育教學質量。
“隔代教育”又稱“祖輩教育”,指的是對孩子的教育主要為祖輩(或大部分由祖輩)來承擔,它是相對于“父母教育”模式而言的。
隔代教育是指年輕家長因為自己的工作繁忙或外出務工,或者因為離婚而把孩子的教育,生活等責任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆等人,這些祖父母們自覺地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”。
十八世紀歐洲偉大思想家盧梭說:"植物的形成,由于栽培;人的形成,由于教育”。家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境,是人的第一個學校,也是孩子成長的第一課堂,而家長是幼兒的第一任教師,家長對孩子成長的影響是舉足輕重的。這些言語都向我們傳遞著家庭教育對孩子發(fā)展所起的重要作用。所以在研究中要明確隔代教育的弊端,在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時,認真克服種種負面影響,讓祖輩走出教育誤區(qū)。
本課題研究旨在更新祖輩家長們的教育理念,改善家庭中隔代教育的方法,同時研究隔代教育下,培養(yǎng)孩子形成良好的學習生活習慣的策略。期待有效解決教育教學中的軟脅,全方位地提升素質教育質量。
我們研究的目標有四個:一是調查了解家庭中隔代教育的基本現(xiàn)狀。二是疏理分析家庭中隔代教育所存在的主要問題。三是研究優(yōu)化家庭中隔代教育的對策。四是改善隔代教育下的學校教育、家庭教育和社會教育的效率。
我們根據(jù)學生家庭的實際情況,對孩子的長輩的教育形式進行研究,看看他們的教育形式對孩子在學習習慣、生活習慣、日常行為習慣等方面造成什么影響,對孩子的成長是否能起到促進作用,是否存在一定的偏差。我們要了解他們的家長,就必須要走進他們,所以我們主要進行家訪訪問的形式,以問卷調查為輔,并確定典型隔代教育下的孩子為對象,進行計劃性調查記錄,以一年為限。了解到他們的家長是如何教育,及在這種教育下孩子們最終會向哪個方向前行,進而我們進行有效指導,計以對策。
應該說,以祖輩為主要教養(yǎng)人的隔代教育是影響最大、問題最多,隔代教育的特點最鮮明,也應該受到更多的關注。要正確看待祖輩主要教養(yǎng)人隔代教育。
隔代教育是有可取之處的。首先,不少祖輩家長有比較多的時間和精力可以投入到孫輩身上,他們也愿意在與孩子一起生活中獲取樂趣,而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述、觀察他們的表現(xiàn),因此祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關系;其次,祖輩家長積累有撫養(yǎng)和教育孩子的實際經(jīng)驗,對孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題、應該怎樣處理,他們知道的要比獨生子女的父母們多得多;第三,祖輩家長在長年的社會實踐中積累有豐富的社會閱歷和人生感悟,是促進兒童社會性發(fā)展和有效處理孩子教育問題的寶貴財富。
隔代教育也有不少不足。首先,祖輩家長在自己長期的生活、學習與工作歷程中形成的價值觀、教育觀,相對說比較保守和傳統(tǒng),思維的模式容易固執(zhí)而缺少變通;其次,與年輕的父母相比,祖輩家長的活動、交往的范圍比較有限,信息的來源受到一定的限制,他們的視野、理念容易與時代脫節(jié);第三,祖輩對孫輩重情感輕理智的心理特點,加上慈幼之性和“再苦不能苦了孩子”的補償心理,容易造成對孩子過分的溺愛、遷就,過度的保護和不應有的替代。祖輩家長的這些特點會對兒童社會化的進程產(chǎn)生不利的影響,這些問題除了應該引起祖輩家長的重視并注意采取措施予以彌補外,父母也必須有清醒的認識。撫養(yǎng)未成年子女是父母的法定義務。父母對子女的親子教育是家庭教育中最基本的組成成分,缺少親子教育的家庭教育是不完整的家庭教育,隔代教育只能是親子教育的補充而不能替代親子教育。
在研究對象中不難發(fā)現(xiàn)沒有父母在身邊的學生,大部分都是后進生,成績比較差,頑皮、好動、上課不專心、作業(yè)不及時完成等不良的習慣。在這里我們也先制定出一定的對策并加以實行,在研究過程中,我們將不斷完善對策:
(一)在班級中營造良好氛圍,樹立主人意識,并每周課外開展一次班會進行思想道德教育。
(二)老師要因材施教,對待不同學生要采取不同的方法對于隔代下的學生更加地關注,有計劃的進行談話,制定成長記錄表,在學習上、生活上給予及時的幫助,密切關注他們的變化。
(三)加強家長的聯(lián)系,對祖輩家長進行分類教育,及時給家長充電,給家長提出一定的計劃、建議,希望家長通力配合,形成兩點一線教育,遇事及時聯(lián)系。
(四)營造良好環(huán)境,無論是在學校,還是在家,都要一個清靜的環(huán)境,學生需是要伙伴,可以幾個聚在一起學習,但還是需要家長的監(jiān)督,在家必要的設備是必須的,在學習時不要讓外界的事物干擾。
(五)記錄學習成績,單元考后進行總結,對每次考試進行分析,找出失分的原因,有進步可以發(fā)放獎品,可以是自制獎狀。
針對隔代教育所產(chǎn)生的弊端采取相應的措施,促進學校教育與家庭教育形成合力,確保受教育者身心健康地發(fā)展。祖輩主要教養(yǎng)人所以能夠擔負起孫輩教育的主要責任,除了父母輩的實際情況、家庭的客觀條件等外部因素外。還與祖輩自身的條件、愿望等主觀因素有關。如果祖輩家長能夠具備一定的現(xiàn)代家庭教育科學知識,祖輩家長帶孩子也是具有一定的優(yōu)勢。
由于能力和時間上的限制,我們采取的調查類型主要是個案調查,即對特定的社會單位做深入細致的調查研究的一種方法。主要是從微觀層面來剖析,以其在個案的特殊性中,尋求普遍的代表性,找出多個特殊性中相通的東西,并對此展開闡述和研究。在個案的選取上我們就選取了學校周圍的家庭,外出務工人員較多,在調查方法上以訪談法為主,輔以調查問卷法和追蹤調查法來加以配合。
西部教育的調查報告篇四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
今年是中國共產(chǎn)黨成立xx周年,陶行知先生誕辰120周年,也是南京曉莊學院實現(xiàn)新發(fā)展的開局之年。為了繼續(xù)貫徹落實中共中央、國務院16號文件和《進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》(中青聯(lián)發(fā)[2020]3號)文件精神,深刻學習胡*濤xx對當代大學生提出的“在實踐中得到鍛煉提高,努力成長為堪當國家建設重任的棟梁之材”的要求,堅定跟黨走的決心,樹立當代大學生關注民生、體驗民生、服務民生的歷史使命感和責任感,使更多的學生在實踐中受教育,同時也響應校團委的號召,傳承弘揚陶行知先生求真務實的品格、大愛奉獻的精神和“教學做合一”的理念以及王景光精神,我們志翔西部支教調研團決定組織開展2020年大學生暑期社會實踐活動。
在黨的17大報告中,提出了“優(yōu)先發(fā)展教育,建立人力資源強國”??梢?,國家對教育事業(yè)十分重視。古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也?!庇軐W家弗蘭西斯·培根談到教師時說:“教師是知識種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設計者”。這些都說明了教師在教育事業(yè)中起著舉足輕重的作用。
改革開放以來,農村教育獲得了巨大發(fā)展,但農村教育依然存在諸多問題,西部農村教育更是如此。那么教師的哪些方面又會制約著西部農村教育事業(yè)的發(fā)展?為尋求解決農村教育問題的方法和途徑,為促進農村教育的發(fā)展做出力所能及的貢獻,南京曉莊學院志翔西部支教調研團一行14人來到寧夏原州區(qū)西關明德小學進行為期二十幾天的支教調研活動。
在此次支教調研活動中,我們共發(fā)放給該校教師40份《西部地區(qū)教育現(xiàn)狀問卷調查(教師卷)》,共回收38份,其中漢族教師占86.84%,回族教師占13.16%。通過調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計和整理,我們發(fā)現(xiàn)了以下問題:
在38份問卷調查中,無30歲以下的教師;30—40歲的教師占36.84%,超過40歲的教師占63.16%。這些數(shù)據(jù)中反映出該校教師存在老齡化的現(xiàn)象,并且出現(xiàn)年齡斷層。針對農村教師隊伍老齡化現(xiàn)象嚴重,這需要建立職稱評聘機制,平衡學校師資結構比例,以吸引更多的青年教師。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因可能為以下幾點:
1.青年教師認為西部農村教師的薪金過低以及津貼福利較少,不足以滿足自己的物質需求。
2.青年教師有著自己年少時的夢想,想趁年輕時奮斗一下,實現(xiàn)自己更遠大的目標;而年長的教師相對來說則追求平穩(wěn)平淡的生活。
3.由于學校的教育硬件設備較差,管理體制不健全,生源不穩(wěn)定,地理環(huán)境偏遠,教學理念不先進,信息相對較閉塞,同時這里的教師沒有太多機會外出深造或進行教學交流,也很少接觸到外面的新知識和教學技能,知識儲備少而且內容老化,教學質量難有大幅度的提高,所以青年教師認為在西部農村沒有發(fā)展前景。
4.由于在西部農村大部分家長文化程度有限,對教育的重視程度不夠,學生平時的學習也僅限于學校課堂,放學后回家無人進行督促、輔導,并且社會高度關注西部的教育事業(yè),所以大部分青年教師認為在西部農村教學就會承擔較多社會責任。
5.我國實行的是八小時工作制,但廣大教師的工作時間遠遠超過八個小時,工作時間過長,管理壓力過大,責任重大,已經(jīng)超出了教師的承受能力。
6.年齡較大的教師由于家庭負擔、身體狀況等原因,則留在本地學校教學。
7.男青年教師考慮到在農村不好找對象,女青年嫁出去也都離開了村莊。
調查結果顯示,該校43.86%的教師為資料條件的缺乏所困惑,31.58%的教師對教學方法感到困惑,各有12.28%的教師在教學目標及了解學生程度上有困惑。這在一定程度上反映出西部農村學校辦學條件差、教育手段和信息化程度落后,同時教師和學生家長的溝通不到位,致使老師不了解學生。關于后一現(xiàn)象,可能的原因如下:1.60.42%的教師認為工作量偏大或過于繁重,以至于他們沒有足夠的時間去了解自己的學生。2.由于該校是一所外來務工子弟學校,學生家庭分布較散,以至于教師無法系統(tǒng)全面的了解到每一位學生。3.部分教師沒有考慮到要去了解學生的生活,因為他們認為學習成績才是第一位的。4.部分學生家長沒有充分認識到與教師交流溝通的重要性。
調查表明,該校26.92%的教師認為收入偏低,25.96%的教師認為津貼和福利較少,20.19%的教師認為辦公條件差,還有部分教師認為缺乏相應的社會保障以及社會的支持和關心,工作忙不能顧家與住房問題有待改善或解決。保障教師工資及時、足額的發(fā)放是關系教師的基本生存和教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重大問題。據(jù)調查,82.35%的教師的年收入低于35000元,年收入高于40000元的教師只占5.88%,同時22.00%的教師的工資被拖欠過,學校為教師繳納的保險種類少且集中于醫(yī)療保險,28.30%的教師沒有被繳納保險。這些數(shù)據(jù)表明:西部農村教師的發(fā)展前景不太樂觀。而在中部和東部,大多教師的待遇與公務員的待遇相當,繳納的保險也是相當?shù)凝R全,并且教師的發(fā)展空間很大,教師也可以通過培訓等方式學習很多其它方面的知識。
有人把教師工資的提升看成了一場追趕公務員收入的賽跑。1994年1月1日起施行的《中華人民共和國教師法》第25條規(guī)定:“教師的平均工資水平應當不低于或高于國家公務員的平均工資水平,并逐步提高?!彪m然教師的基本工資不低于當?shù)毓珓諉T的基本工資,但是公務員的工資分為基本工資和補貼,這樣就比教師高出很多?!督處煼ā防锝處煹墓べY是說教師的基本工資還是基本工資加補貼并不明確。實際上公務員工資連年三級跳,教師工資卻遠遠落在其后。這種情況在城市中都存在,更不要說是在西部農村了。
通過訪談還了解到,有些教師提出,全社會對教師的身體健康狀況缺乏必要的關注,廣大老師長期為職業(yè)病所困擾,處于一種亞健康狀態(tài),雖然教師的職業(yè)病表面看來微不足道,并不像其他重大安全領域那樣,一旦發(fā)生事故就會引起全社會的強烈關注,但正是它這種隱蔽性和長期性,會對教師的身心狀況和生活質量造成不可低估的影響,因此更應值得人們關注。而西部農村教師因為當?shù)亟?jīng)濟狀況和自身經(jīng)濟、工作壓力等原因,其身體健康情況也遠遠不及城市教師。
總之,從整體上來講,西部教師的福利待遇有待進一步提高,目前可以說與公務員有較大差距。
通過與該校學生談心以及問卷調查,我們了解到83.69%的學生對現(xiàn)在的教育很滿意,這不僅說明學生們對學校及教師的肯定,還說明學生們了解的知識面過于狹隘,未能接觸到先進教育,不知道大城市中的孩子的學習環(huán)境是多么的優(yōu)越,與城市中的孩子存在較大的差距。從側面也反映出該校教學水平較低,教師的教學方法存在一定的弊端。
對于西部地區(qū)教師教育存在的問題,我們提出如下建議:
第一、政府加大對義務教育投入的力度。依法增加教育投入,完善以政府投入為主、多渠道籌措教育經(jīng)費的教育投入保證制度是義務教育均衡發(fā)展的重要基礎,尤其是加大政府投入的力度。此外,《2020-2020年西部地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中提到,繼續(xù)實施“大學生志愿服務西部計劃”,設立教師崗位專項資金吸引優(yōu)秀教師到西部地區(qū)工作,并且設立”獎教金”獎勵在貧困地區(qū)長期任教的優(yōu)秀教師等舉措,吸引更多的教師來到西部,從“教育投入”方面進一步解決貧困落后地區(qū)師資匱乏的局面。
第二、扶持薄弱學校發(fā)展。所謂薄弱學校是重點學校制度的結果,相對重點學校而言,薄弱學校的人力、物力、財力等方面的基礎比較薄弱,導致教師工作的硬件環(huán)境較差、福利待遇較差、職稱晉升指標較少,由此可見,扶持薄弱學校的發(fā)展將有利于穩(wěn)定教師隊伍,從而更多的教師才會義無反顧的來到西部。
第三、推動教師隊伍的合理流動。針對我國城市、農村地區(qū)師資不均衡的情況,我國也可以適度采用教師定期流動的制度,尤其是針對應屆畢業(yè)生。應屆畢業(yè)生一般不愿到偏遠、貧困地區(qū)工作,采用定期流動的制度,一方面可以鼓勵畢業(yè)生到偏遠、貧困地區(qū),另一方面可以保證當?shù)氐慕處熧|量與教育水平。
第四、為西部教師提供外出深造或進行教學交流的機會,并多接觸外面的新知識和教學技能,增加其知識儲備且新化內容,使教學質量能夠有較大幅度的提高。
第五、加強教師與管理隊伍建設,提高教育質量與辦學效益,拓寬教師來源渠道,進一步加強教師繼續(xù)教育制度,教師待遇進一步提高,保險項目趨向齊全。
第六、深化教育改革,加強制度創(chuàng)新;調整結構,優(yōu)化教育資源;進一步深化人事制度改革,提高教師和管理隊伍素質;調整結構,優(yōu)化資源配置,促進各級各類教育持續(xù)、健康、協(xié)調發(fā)展;加大對西部地區(qū)教育的支持力度。
第七、作為在校大學生,我們應該注重加強自身的思想道德修養(yǎng)的及科學文化素質的培養(yǎng)。真誠待人,吃苦耐勞,不畏艱辛,勤勞奮進,增加自我的知識儲備,學會將所學的知識活學活用,是發(fā)揮自我價值的奠基石。
第八、改變農村目前教育現(xiàn)狀,不是單通過國家?guī)椭涂梢詫崱?BR> 現(xiàn)的,也不是一個兩個人的力量可以做到的,它需要全社會支持和努力,需要更多的人投身到教育事業(yè)中來,更多的人來關心和支持教育事業(yè),尤其是西部貧困地區(qū)的教育。
當今時代,科技進步日新月異,知識經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟全球化進程不斷加快,綜合國力競爭日趨激烈,一個地區(qū)乃至一個國家的發(fā)展與振興,越來越依賴于足夠數(shù)量的高素質勞動者、技能型人才和創(chuàng)新人才,依賴于教育的發(fā)展水平。因此,作為21世紀當代大學生,國家明日之星的我們,應多關注西部發(fā)展,關注西部教育,推動政府政策的實施,同時也要具有陶行知說的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,做一個大寫的人,讓西部的孩子笑得更加燦爛,和我們在同一片藍天下幸福成長。
西部教育的調查報告篇五
一直以來,西部的發(fā)展相對東部都極其落后,尤其是教育,更是受到多方關注,我們國家也不斷倡導學生及社會的力量去幫助西部。我們此次支教采用家訪的形式,通過和村民聊天,關于限制貧困地區(qū)基礎教育現(xiàn)狀發(fā)展的原因,得出如下幾個。
結論:
一個地方教育的興衰,在很大程度上跟當?shù)氐慕?jīng)濟背景,文化背景,交通地理背景有著密切的聯(lián)系。從被調查的埡垅村情況來看,普遍存在著這樣的現(xiàn)象:孩子們一般上完初中就不在上學,而是出去打工,一方面是因為學習不好,沒考上,一方面是當?shù)亟逃|量較差,還有就是,讀書無用論的影響。一般家庭的負擔都比較重,當?shù)氐那鄩涯陝趧恿Υ蠖喽荚谕獯蚬?,一些初中都沒有上的孩子在外打工回來,蓋了新房子,很是讓一些家庭羨慕,一些孩子就認為上完初中也是出去打工,上完小學也是打工,同樣是打工,早出去,可以早點改變家庭現(xiàn)狀,所以就輟學了。
幾乎所有家庭都是支持孩子繼續(xù)上學,考不上孩子才只好去打工,因為很多村民都在外打工,也意識到文化水平的重要性,所以比過去更支持孩子教育。
從這可以看出,大部分家庭意識到文化程度與自身經(jīng)濟情況關系很大,考大學成為山區(qū)孩子走出山區(qū),改變人生的最好出路。
然而,不可否認,由于山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,一部分山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展還相對滯后,這還在一定程度上影響當?shù)氐娜雽W率。90%以上的家庭,孩子沒有繼續(xù)讀書的原因是孩子沒有考上,很少一部分家庭選擇“經(jīng)濟原因”,很少一部分是因為“孩子自己不愿讀書了”。有很多感人的例子,有的家庭孩子多,就哥哥或者姐姐輟學打工供弟弟妹妹。有一個家庭是家里農活太多,孩子想上學但是不能去上學,有的是因為爸爸去世,為了支撐家庭,孩子輟學出去打工,還有因為心理壓力太大,一學習就頭疼而被迫放棄上學。
雖然村里經(jīng)濟比較落后,村民的文化水平也不高,但大多數(shù)人都能意識到孩子上學的重要性,并全力為孩子受教育創(chuàng)造條件。
總的來說,從社會環(huán)境問題這一方面看,要想改善山區(qū)基礎教育現(xiàn)狀,首先得發(fā)展好經(jīng)濟,同時得營造一個良好的社會教育環(huán)境,提高教師素質,逐步改變對教育的落后的看法,讓村民們切實體會到教育的益處;其次是增加對山區(qū)教育的投資,改善山區(qū)基礎教育條件,減輕村民的負擔,,保障農村學生受教育的基本權利。(這點村里做的很好,還免費給孩子提供一頓午餐,學費也只是交十八塊錢)。
調查農村基礎教育現(xiàn)狀,當然就離不開研究學校和老師。研究學校的“辦校歷史、學校聲譽、班子隊伍狀況、管理現(xiàn)狀”,然后才能根據(jù)學?,F(xiàn)狀找出學校存在的問題,并提出相應的改革措施;教師的“學力結構、學習氛圍、責任感、教學實力”是學校教育改革成功的保證,因此也要對其進行調查。
學校的圍墻是去年新建的,學校是兩層樓一共六個教室,一間已改成食堂,一間放雜物,一間改為圖書館兼活動室,所以剩下三間教室,教學樓外觀看起來還可以,里面的桌子都很破舊,學校也只是外觀尚可罷了。
沒有的年級,孩子們都得去別的村上學,步行要一個多小時。一般家里的爸爸媽媽都在外打工,所以孩子沒有家長管教,很少有在家主動學習的,村民的文化不高,所以即使爸媽在家的,也無法輔導學生學習,給予學習上的指導與幫助,能做的也只是督促學習,所以孩子的不良學習習慣得不到糾正。
當然,學校不免還存在一些尚待解決的問題,比如學校的資金不足,教學設施待完善,師資流失比較嚴重,學生失學率不能忽視等。村里的教育還需校長和教師們以及村委會繼續(xù)努力改善。
一個地方的教育成效如何,和培養(yǎng)的學生素質的高低有著密切的聯(lián)系。通過調查我們發(fā)現(xiàn),大部分孩子都渴望得到關注,他們是極其缺愛的。有一個例子是這樣的,兩個孩子讓另一個孩子哭,用哭聲引我們這些支教的老師下來,那個女孩不哭,兩個女孩就用釘子扎她,將她弄哭了。由此可以看出,孩子是再想一切辦法來吸引老師的關注,甚至用一些不好的方法。
心理素質方面,大部分學生顯得都比較差,他們沒有明確的人生目標,沒有好的學習方法,成績不好不知道怎么改變,心理有困惑不知道怎么去努力解決,意志不夠堅定,面對困難往往不知道怎么解決,家庭和學習的壓力讓他們時常感到焦慮。有些孩子還存在攀比現(xiàn)象,自大,驕傲,喜歡炫耀,有些孩子還不懂得尊重人,孩子們不知道謙讓,經(jīng)常因為搶玩的東西大打出手。孩子們打架現(xiàn)象也比較常見,這些都需要老師耐心的去引導,通過讓學生喜歡老師,來帶動孩子向好的一面發(fā)展。
對于“知識儲備和技能水平”這方面,大部分的同學認為學習壓力很大,創(chuàng)新能力不夠高,甚至有一小部分的同學抱怨他們所學的知識對他們沒有多少用處。我想,在這種情況下,老師的引導是非常必要的。老師應當花一定的時間與同學對人生、社會、國家、責任等方面進行交流,讓學生在交流中得到進一步的理解,從而樹立起正確的人生觀與價值觀,培養(yǎng)良好的心理素質,使學生的各方面得到提高。
不可否認,在黨和國家的高度重視下,隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強,山區(qū)基礎教育得到了前所未有的發(fā)展和改善,這在很大程度上又促進了經(jīng)濟的進一步的發(fā)展。但是,我們也要清楚看到所存在的一些問題。孩子們的要求很簡單,只要老師用心對待孩子,孩子就會喜歡你,通過讓孩子喜歡老師來影響孩子,改變孩子的缺點和不足,都說老師是靈魂的工程師,所以在教學的態(tài)度上一定不可馬虎,切實提高村里教師教學態(tài)度,對基礎教育的提高會有莫大的幫助。
通過反思,找到山區(qū)基礎教育存在的不足,經(jīng)過總結和創(chuàng)新實踐,我想這些問題以后會慢慢得到妥當?shù)慕鉀Q。也希望我們的支教能多幫助到孩子們一點,同時也希望通過我們的支教吸引更多人來關注西部,支援西部。
西部教育的調查報告篇六
近些年,學生自殺、他殺、殘害動物、校園、頹廢消極等事件頻繁發(fā)生,從一定程度上折射出當前我國高校生命教育的缺失。學生是否具有科學的生命意識和正確的生命價值觀,不僅關系到他們一生的命運,也關系到無數(shù)家庭的幸福和諧,更關系到國家的前途與未來。學生生命教育的內涵建設過程,基于核心價值體系與建設和諧校園的基礎,亟待提升至學生心理健康教育和學生思想教育的高度上來。對學生生命意識進行研究,有助于引導學生樹立正確的生命意識,形成積極健康、樂觀進取的生命態(tài)度,與他人、社會、自然建立起良好的互動關系。
本次調查使用的數(shù)據(jù)來源于“師范學院生命觀狀況調查”。該調查的問卷發(fā)放及回收在校內進行。調查的抽樣方式是在校內隨機抽取學生。問卷采用無記名方式,由被調查人員自行填寫,然后再由工作人員收回。本次調查在校內發(fā)放問卷80份,共回收有效問卷80份,有效回收率為100%。
(一)部分學生已經(jīng)有了比較正確的生命認識,但對生命現(xiàn)象的理解還存在一定偏差生命認識,就是讓個體認識到自己生命的存在,認識到他人的生命的存在,認識到世界上一切生命的存在以及生命間的相互關系,正確的生命認識是樹立科學生命觀的基礎。要深刻認識生命,必然要對生命起源進行探討。只有對生命有深刻的了解,知道生命的奧妙才能珍惜生命,這是生命認識的前提,沒有這個前提,學生感覺不到生命的寶貴,生命教育的效果也會打折扣。
調查顯示,對“自我與他人、社會的關系”,100%的學生認為自我與他人、社會是平等的;對“你對學生自殺和自殘的行為的看法”時,受調查學生一致認為這是怯懦、無法承受。生活壓力的表現(xiàn)。這些調查數(shù)據(jù)表明:進入成年的學生經(jīng)過高考的洗禮,已對生命有了初步的理解,有了比較正確的生命認識。
對于生命觀的形成影響最的因素,36%的受調查學生認為父母教育影響最,而37%的學生認為生命觀的形成在于學校教育,還有16%的學生認為生命觀形成于自己的`個人經(jīng)歷,另有11%的學生認為生命觀的形成主要是同伴的感染。由于生命觀的形成是多種因素綜合作用的結果,所以因人而異。學生的生命觀的形成是學校、家庭和社會共同作用的結果。
在調查中我們還發(fā)現(xiàn),學生都承認面對傷害動植物的行為時自己沒什么感覺,對生命傷痛抱有漠視態(tài)度。對“你怎樣看待學生傷害他人現(xiàn)象”,91%的學生認為是對生命的冷漠和殘忍,有9%的學生認為沒有找到合理的發(fā)泄途徑,是可以理解的。動植物的生命和人的生命一樣都是整個宇宙的有機組成部分,對動植物的生命是這樣態(tài)度,這不是很可怕嗎?有9%的極少數(shù)學生認為傷害他人現(xiàn)象是沒有找到合理的發(fā)泄途徑,并且可以理解,這不是更可怕嗎?難怪有人遇到一點點矛盾和困難就傷害他人生命或拋棄自己生命??磥?,我們的天之驕子對生命缺乏全面而正確的認識,必須加強生命教育,以避免他們以后走上錯誤的道路。
調查顯示,“你對自己前途的想法”,67%的學生充滿信心,19%的學生則順其自然,還有14%的學生感到前途渺茫。學生豎家之棟梁,理應充滿信心,具有積極向上的生活態(tài)度,才能上報國家,下能對得起父母,對自己的人生作出正確的選擇;在“你覺得自己的生活充滿樂趣嗎”的調查中,只有59%學生認為自己的生活充滿樂趣,而41%學生認為自己樂趣并不多,這表明不少學生對自己的生活不滿意,感覺自己的人生并不精彩?!靶判谋赛S金重要”,只有覺得生活充滿樂趣,才能樹立積極向上的生活態(tài)度,才能珍惜生命。在隨后的壓力來源調查中,21%認為是經(jīng)濟問題,42%認為是感情問題,52%認為是家庭因素,而57%認為是學習因素,63%認為是對前途的擔憂,另有10%認為是社會劇變,13%認為是人際關系??梢?,學生已走上人生新的征程,部分開始思考自己的人生道路,不可忽視的是有38%還停留在感情困惑階段,這說明相當一部分學生的生命認識還不夠成熟,容易走進感情困惑的死胡同。
在現(xiàn)今這個物欲橫流的社會中,面對激烈的人生競爭,機會稍瞬即逝,我們必須學會調節(jié)自己,以積極的心態(tài)去面對生活中的新情況。在“面對壓力你會以何種方式應對”的問卷中,41%的受調查學生尋求自己解決,19%尋求發(fā)泄,28%會選擇求助他人,另有12%則逃避現(xiàn)實。人生不會一帆風順,積極面對遇到的難題,生命才更有意義,逃避不是解決問題的方法。在對“死亡的態(tài)度”調查中,90%的學生認為死亡是必然的事,10%的學生認為死亡是很可怕的。時間對每個人都是平等的,每個人的生命只有一次,生命很堅強,也很脆弱,只有樂觀向上的生活態(tài)度,才能形成正確的生死觀。
(三)對生命價值的感知生命價值,簡言之,就是活得有意義。對“生命價值”的定義首先是肯定自身存在的價值,其次是肯定自己從事的活動的價值,再次是肯定自己之于他人的價值。調查問卷涉及生命價值的項目有:是否自信、對學習生活的評價、朋友關系、生活的主體性等。
是否喜歡自己,是自信的基礎。調查顯示,67.1%的學生喜歡自己,23.1%的學生不置可否,還有9.8%的學生稱“不喜歡自己”。是否自信,還體現(xiàn)在遭遇挫折時,是否仍能相信自己并愿意努力克服困難。調查結果顯示,.60%的學生的態(tài)度較為積極,認為“沒關系,下次會努力做好”,27.80%的學生因此否定自己,覺得自己“無用”。人際交往,尤其是同齡人之間的交往,也是體現(xiàn)自身存在價值的一個重要方面。調查發(fā)現(xiàn),幾乎所有學生都有好朋友,并且好朋友的數(shù)量較多,擁有超過10個好朋友的人數(shù)百分比最高,占34.80%,其次是有3一6位好朋友的,占34.40%。而沒有好朋友的學生經(jīng)常產(chǎn)生自殺念頭的比率卻高達26.10%。因此,培養(yǎng)學生積極樂觀的性格,營造良好的人際關系,有利于緩解學生的壓力,減少學生自殺幾率。生活的自主性和主動性也是體現(xiàn)自身生命價值的重要方面,“自主”指的是自己有決定權,而“主動”則映積極的生活態(tài)度。學生身心已基本發(fā)育成熟,有60.10%的學生認為“有自己的主見”,但同時也有28.60%的學生“容易被別人的看法左右”,甚至還有2.80%的學生“一切聽父母的”。
西部教育的調查報告篇七
xx小學現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,教師21人,從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化,從小學3年級開始對學生開展外語教育,以優(yōu)質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并進取培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造,提高教師的領導教育水平,從而使學生更好地理解素質教育,全面提高學生的知識水平,使學生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
該校的教育方針,多數(shù)實行教師聘任制,分為公辦教師和代課教師,把工作成績與實際相結合,大大調動了教職工的工作進取性,從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量,該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中,為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質的合格畢業(yè)生。
該校教育的發(fā)展有一個辦學投入不斷加大,辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資,無固定校舍,無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學?!苯暝谛姓块T的引導下,學校在基本完成原始積累之后,開始注重辦學投入增添教學設備,美化學校環(huán)境。
從以上情景看來,該校的教學水平已具有相當?shù)乃刭|,辦學加強教育素質,該校在進一步完善素質教育方面做了很多的工作,主要是:
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境。
該校改善了辦學條件比例的下限,并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果,還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質,并且要不斷培養(yǎng)自我、深造自我,保證自我的職稱評定、標準、等于或高于重點學校。
2、理順關系、拓展空間。
該校對義務教育進行了進一步的改善,使學校盡快完成體制改革,明晰產(chǎn)權,并按規(guī)范對學校進行了改善。
3、進一步完善規(guī)章制度、切實加強管理工作。
在此基礎上,還進一步完善了規(guī)章制度,異常是建立了健全教育評估制度,經(jīng)過檢查評估促進了社會辦學的規(guī)范化,法制化和管理科學化。
xx小學實施素質教育存在問題:
xx小學基本上都已經(jīng)推進了素質教育,辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著必須的問題,主要存在以下幾點:
該校部分教師放松了教學管理工作,對學生的學習情景督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習,對學習沒有緊迫感,缺乏競爭意識,這也造成教學質量下降。
由于該校教師的調動性大,導致教學工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力,對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃,使學生對教師沒有習慣性,異常是小學階段學生不是一時就能適應。
該校的教學方法比較單一,課堂氣氛不夠活躍,導致學生上課時精力不夠集中,不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多,未能更好地激發(fā)學生的進取性,沒有充分利用好學生的課余時間。
今后的設想和提議:
小學教育是基礎教育,提高義務教育水平是一項重要工作,是全面貫徹教育方針,扎實推進素質教育的關鍵,為了提高教育質量,培養(yǎng)適應新世紀要求的教學素質,根據(jù)市提出的:“重點加強小學教育教學管理,提高教學素質,建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上xx小學所存在的幾點問題,結合今年全市教育系統(tǒng)“校風、教風、學風建設等”活動精神,認為要加強xx小學的管理,切實提高教學質量,應重點抓好以下幾點:
xx小學的教學質量不高,一方面容易導致學生留級,浪費義務資源,妨礙全面推進素質教育;另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因學習有困難極易中途輟學,影響初中的教學質量,普通九年義務教育的鞏固和提高。
該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰(zhàn)略重點,緊密結合基礎教育課程改革,以轉變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準,認真落實教師隊伍,進取探索和建立新形勢下的激勵機制,健全和完善考核制度,堅持“能者上,庸者下”的原則,依法辭退教學水平低,不能履行職責的教師。
建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作,xx小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規(guī),條件為依據(jù),按照《小學常規(guī)管理基本要求》,認真規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度,確保學校的教育工作規(guī)范有效地進行,當前要著重抓好以下幾方面制度建設:
1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度;。
2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度;。
3、要建立教師學習,培訓制度;。
4、要健全聽課制度;。
5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
小學教育質量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學,資料為教學大綱規(guī)定的,教學資料主要考勤查學生的合格率,一律采用等級制度評分方法,取消百分制結果報縣級教育主管部門。
加強學校管理,提高xx小學的教學質量,是各級教育行政部門,教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的共同任務。要明確職責,實行領導負責制,加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學教學質量管理,是提高xx小學教學質量的有效途徑。
西部教育的調查報告篇八
今年是中國共產(chǎn)黨成立xx周年,陶行知先生誕辰120周年,也是南京曉莊學院實現(xiàn)新發(fā)展的開局之年。為了繼續(xù)貫徹落實中共中央、國務院16號文件和《進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》(中青聯(lián)發(fā)[20xx]3號)文件精神,深刻學習胡*濤對當代大學生提出的“在實踐中得到鍛煉提高,努力成長為堪當國家建設重任的棟梁之材”的要求,堅定跟黨走的決心,樹立當代大學生關注民生、體驗民生、服務民生的歷史使命感和責任感,使更多的學生在實踐中受教育,同時也響應校團委的號召,傳承弘揚陶行知先生求真務實的品格、大愛奉獻的精神和“教學做合一”的理念以及王景光精神,我們志翔西部支教調研團決定組織開展2019年大學生暑期社會實踐活動。
在黨的17大報告中,提出了“優(yōu)先發(fā)展教育,建立人力資源強國”??梢姡瑖覍逃聵I(yè)十分重視。古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也?!庇軐W家弗蘭西斯·培根談到教師時說:“教師是知識種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設計者”。這些都說明了教師在教育事業(yè)中起著舉足輕重的作用。
改革開放以來,農村教育獲得了巨大發(fā)展,但農村教育依然存在諸多問題,西部農村教育更是如此。那么教師的哪些方面又會制約著西部農村教育事業(yè)的發(fā)展?為尋求解決農村教育問題的方法和途徑,為促進農村教育的發(fā)展做出力所能及的貢獻,南京曉莊學院志翔西部支教調研團一行14人來到寧夏原州區(qū)西關明德小學進行為期二十幾天的支教調研活動。
在此次支教調研活動中,我們共發(fā)放給該校教師40份《西部地區(qū)教育現(xiàn)狀問卷調查(教師卷)》,共回收38份,其中漢族教師占86.84%,回族教師占13.16%。通過調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計和整理,我們發(fā)現(xiàn)了以下問題:
在38份問卷調查中,無30歲以下的教師;30—40歲的教師占36.84%,超過40歲的教師占63.16%。這些數(shù)據(jù)中反映出該校教師存在老齡化的現(xiàn)象,并且出現(xiàn)年齡斷層。針對農村教師隊伍老齡化現(xiàn)象嚴重,這需要建立職稱評聘機制,平衡學校師資結構比例,以吸引更多的青年教師。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因可能為以下幾點:
1.青年教師認為西部農村教師的薪金過低以及津貼福利較少,不足以滿足自己的物質需求。
2.青年教師有著自己年少時的夢想,想趁年輕時奮斗一下,實現(xiàn)自己更遠大的目標;而年長的教師相對來說則追求平穩(wěn)平淡的生活。
3.由于學校的教育硬件設備較差,管理體制不健全,生源不穩(wěn)定,地理環(huán)境偏遠,教學理念不先進,信息相對較閉塞,同時這里的教師沒有太多機會外出深造或進行教學交流,也很少接觸到外面的新知識和教學技能,知識儲備少而且內容老化,教學質量難有大幅度的提高,所以青年教師認為在西部農村沒有發(fā)展前景。
4.由于在西部農村大部分家長文化程度有限,對教育的重視程度不夠,學生平時的學習也僅限于學校課堂,放學后回家無人進行督促、輔導,并且社會高度關注西部的教育事業(yè),所以大部分青年教師認為在西部農村教學就會承擔較多社會責任。
5.我國實行的是八小時工作制,但廣大教師的工作時間遠遠超過八個小時,工作時間過長,管理壓力過大,責任重大,已經(jīng)超出了教師的承受能力。
6.年齡較大的教師由于家庭負擔、身體狀況等原因,則留在本地學校教學。
7.男青年教師考慮到在農村不好找對象,女青年嫁出去也都離開了村莊。
調查結果顯示,該校43.86%的教師為資料條件的缺乏所困惑,31.58%的教師對教學方法感到困惑,各有12.28%的教師在教學目標及了解學生程度上有困惑。這在一定程度上反映出西部農村學校辦學條件差、教育手段和信息化程度落后,同時教師和學生家長的溝通不到位,致使老師不了解學生。關于后一現(xiàn)象,可能的原因如下:1.60.42%的教師認為工作量偏大或過于繁重,以至于他們沒有足夠的時間去了解自己的學生。2.由于該校是一所外來務工子弟學校,學生家庭分布較散,以至于教師無法系統(tǒng)全面的了解到每一位學生。3.部分教師沒有考慮到要去了解學生的生活,因為他們認為學習成績才是第一位的。4.部分學生家長沒有充分認識到與教師交流溝通的重要性。
調查表明,該校26.92%的教師認為收入偏低,25.96%的教師認為津貼和福利較少,20.19%的教師認為辦公條件差,還有部分教師認為缺乏相應的社會保障以及社會的支持和關心,工作忙不能顧家與住房問題有待改善或解決。保障教師工資及時、足額的發(fā)放是關系教師的基本生存和教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重大問題。據(jù)調查,82.35%的教師的年收入低于35000元,年收入高于40000元的教師只占5.88%,同時22.00%的教師的工資被拖欠過,學校為教師繳納的保險種類少且集中于醫(yī)療保險,28.30%的教師沒有被繳納保險。這些數(shù)據(jù)表明:西部農村教師的發(fā)展前景不太樂觀。而在中部和東部,大多教師的待遇與公務員的待遇相當,繳納的保險也是相當?shù)凝R全,并且教師的發(fā)展空間很大,教師也可以通過培訓等方式學習很多其它方面的知識。
有人把教師工資的提升看成了一場追趕公務員收入的賽跑。1994年1月1日起施行的《中華人民共和國教師法》第25條規(guī)定:“教師的平均工資水平應當不低于或高于國家公務員的平均工資水平,并逐步提高。”雖然教師的基本工資不低于當?shù)毓珓諉T的基本工資,但是公務員的工資分為基本工資和補貼,這樣就比教師高出很多。《教師法》里教師的工資是說教師的基本工資還是基本工資加補貼并不明確。實際上公務員工資連年三級跳,教師工資卻遠遠落在其后。這種情況在城市中都存在,更不要說是在西部農村了。
通過訪談還了解到,有些教師提出,全社會對教師的身體健康狀況缺乏必要的關注,廣大老師長期為職業(yè)病所困擾,處于一種亞健康狀態(tài),雖然教師的職業(yè)病表面看來微不足道,并不像其他重大安全領域那樣,一旦發(fā)生事故就會引起全社會的強烈關注,但正是它這種隱蔽性和長期性,會對教師的身心狀況和生活質量造成不可低估的影響,因此更應值得人們關注。而西部農村教師因為當?shù)亟?jīng)濟狀況和自身經(jīng)濟、工作壓力等原因,其身體健康情況也遠遠不及城市教師。
總之,從整體上來講,西部教師的福利待遇有待進一步提高,目前可以說與公務員有較大差距。
通過與該校學生談心以及問卷調查,我們了解到83.69%的學生對現(xiàn)在的教育很滿意,這不僅說明學生們對學校及教師的肯定,還說明學生們了解的知識面過于狹隘,未能接觸到先進教育,不知道大城市中的孩子的學習環(huán)境是多么的優(yōu)越,與城市中的孩子存在較大的差距。從側面也反映出該校教學水平較低,教師的教學方法存在一定的弊端。
對于西部地區(qū)教師教育存在的問題,我們提出如下建議:
第一、政府加大對義務教育投入的力度。依法增加教育投入,完善以政府投入為主、多渠道籌措教育經(jīng)費的教育投入保證制度是義務教育均衡發(fā)展的重要基礎,尤其是加大政府投入的力度。此外,《2019-2019年西部地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中提到,繼續(xù)實施“大學生志愿服務西部計劃”,設立教師崗位專項資金吸引優(yōu)秀教師到西部地區(qū)工作,并且設立”獎教金”獎勵在貧困地區(qū)長期任教的優(yōu)秀教師等舉措,吸引更多的教師來到西部,從“教育投入”方面進一步解決貧困落后地區(qū)師資匱乏的局面。
第二、扶持薄弱學校發(fā)展。所謂薄弱學校是重點學校制度的結果,相對重點學校而言,薄弱學校的人力、物力、財力等方面的基礎比較薄弱,導致教師工作的硬件環(huán)境較差、福利待遇較差、職稱晉升指標較少,由此可見,扶持薄弱學校的發(fā)展將有利于穩(wěn)定教師隊伍,從而更多的教師才會義無反顧的來到西部。
第三、推動教師隊伍的合理流動。針對我國城市、農村地區(qū)師資不均衡的情況,我國也可以適度采用教師定期流動的制度,尤其是針對應屆畢業(yè)生。應屆畢業(yè)生一般不愿到偏遠、貧困地區(qū)工作,采用定期流動的制度,一方面可以鼓勵畢業(yè)生到偏遠、貧困地區(qū),另一方面可以保證當?shù)氐慕處熧|量與教育水平。
第四、為西部教師提供外出深造或進行教學交流的機會,并多接觸外面的新知識和教學技能,增加其知識儲備且新化內容,使教學質量能夠有較大幅度的提高。
第五、加強教師與管理隊伍建設,提高教育質量與辦學效益,拓寬教師來源渠道,進一步加強教師繼續(xù)教育制度,教師待遇進一步提高,保險項目趨向齊全。
第六、深化教育改革,加強制度創(chuàng)新;調整結構,優(yōu)化教育資源;進一步深化人事制度改革,提高教師和管理隊伍素質;調整結構,優(yōu)化資源配置,促進各級各類教育持續(xù)、健康、協(xié)調發(fā)展;加大對西部地區(qū)教育的支持力度。
第七、作為在校大學生,我們應該注重加強自身的思想道德修養(yǎng)的及科學文化素質的培養(yǎng)。真誠待人,吃苦耐勞,不畏艱辛,勤勞奮進,增加自我的知識儲備,學會將所學的知識活學活用,是發(fā)揮自我價值的奠基石。
第八、改變農村目前教育現(xiàn)狀,不是單通過國家?guī)椭涂梢詫崱?BR> 現(xiàn)的,也不是一個兩個人的力量可以做到的,它需要全社會支持和努力,需要更多的人投身到教育事業(yè)中來,更多的人來關心和支持教育事業(yè),尤其是西部貧困地區(qū)的教育。
當今時代,科技進步日新月異,知識經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟全球化進程不斷加快,綜合國力競爭日趨激烈,一個地區(qū)乃至一個國家的發(fā)展與振興,越來越依賴于足夠數(shù)量的高素質勞動者、技能型人才和創(chuàng)新人才,依賴于教育的發(fā)展水平。因此,作為21世紀當代大學生,國家明日之星的我們,應多關注西部發(fā)展,關注西部教育,推動政府政策的實施,同時也要具有陶行知說的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,做一個大寫的人,讓西部的孩子笑得更加燦爛,和我們在同一片藍天下幸福成長。
西部教育的調查報告篇九
20**年10月9日我被分到興寧坭陂中學進行為期六個星期的教育實習,實習資料包括兩個方面,一是語文教學的教育實習,二是班主任的工作實習。在這期間我進取地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的教師請教,取得了優(yōu)異的成績。同時,我還在實習期間做了一次深入的調查工作,是針對語文這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法,我費了一番心思,最終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫忙。
為了全面、詳細地獲取材料,我不僅僅只限于我實習所帶班級的調查,并且還跨班級、年級調查,甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時,我也進取地找學生談話,同教師交流,以便更好地了解情景。在此,我介紹一下自我的調查的結果,談談對中學語文教與學的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是教師們常談論到的,但我想這對于我們實習生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。期望我的認識能對自我以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下語文教的情景。
我所在的學校是一所村鎮(zhèn)高中,學校規(guī)模較小,全校共22個班。該校在興寧地區(qū)高考成績排行第四,但近年來生源減少,主要原因是就讀技校的學生增多,附近的濟平中學增設了高中。由于經(jīng)濟的影響,梅州地區(qū)對教育的投資有限,學校的經(jīng)濟狀況較差,設備落后,教室沒有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設備。近幾年,該校學生的成績較差,基礎薄弱,班里學生水平參差,兩極分化嚴重。
我調查發(fā)現(xiàn),此刻的語文課堂教學,大多數(shù)教師所使用的教學方法是正確的,它貼合教學的實際情景。很多語文教師在備課時,設計了很多的問題,以便上課時提問學生,到達和學生交流的目的。調查中有的語文教師對我說此刻的學生比較懶,對學習不是很重視,尤其是語文這門課,認為努力與否考試時都不會得太高的分,也不會得分很低,和其他同學不會有太大的差距,況且努力了也不必須能取得好成績。因而,你讓他們回家預習課文的時候,大多數(shù)學生基本上是不看。所以上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中必須要多問個“為什么”,這一方面能夠使教師和學生交流,另一方面也能夠進一步挖掘教材的有關資料。我自我在實習的教學中也采用了此方法,成績果然不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)此刻此刻的中學的教學中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很夢想,上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區(qū)也較難普遍使用,所以,教師們仍然堅持使用傳統(tǒng)的教學方法。
教師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別,能夠把學生分為幾等。一個教師要想讓所有的學生都把語文學好,幾乎是不可能的事情,要看學生的具體情景,視個人的情景不一樣而對學生有不一樣的要求。對于成績異常差的學生一些教師就采取了放棄的態(tài)度,他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,并且教師的精力也是有限的。教師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。教師不能平等地看待學生,這一點教師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。
在語文教學的過程中,教師們對文言文教學工作要認真、仔細的多,因為考試時有一道大題是文言文,并且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中,大部分的教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本,反復地讀,以致于到達背誦,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授課中,很少有教師采用學生自主學習的教學手法,多是以講解為主,這樣更能夠讓學生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學則相對薄弱,只注重課堂分析,而對學生的情感態(tài)度的把握不太注重。
在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的教師進行教學時,課堂氣氛相對和諧。教師說本校的學生的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會亂哄哄,難以克制。并且學生的自主學習本事差,合作本事欠缺,實際效果為到達但花去了很多的時間,從而影響教學進度。
其次,從學生的角度來談一下語文學的情景。
在調查中,部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣,不想學語文。他們認為語文從小學一年級到此刻一向都在學,每一天說的也都是母語。許多學生不明白學習語文的用處,并且不明白為什么要學習課文。此刻的學生是多么有個性,我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,人生道路不一樣,更何況以后踏入社會后,要進行人際交往,好的表達本事是很受人歡迎的,語言本事在人生中的運用是少不了的。
學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我,上課教師用多面體教學時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說,教師的方法太舊,所以影響了學習語文的進取性。
調查中,學生期望教師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生,對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待教師只關注成績好的學生,還問我今后要是當教師的話會不會也這樣。我回答他們說:教師關注成績好的學生是因為他們能聽教師的話,而一般情景下后進生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得教師不開心。教師也是人,存在必須的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺,只要能多關注后進生,他們會很感動、提高很大??磥斫處熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生,多鼓勵后進生這一點對于教師和學生的溝通很重要,好的溝通有利于教師更好地教學,也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。
有的學生說學習語文時有的教師不能補充很多的課外知識,只是講課本上有的資料,其實這些他們都能看得懂,若教師總是這樣的話,他們就會認為這樣的教師不怎樣樣,水平低,進而也就不再理會教師的講解,這樣久而久之,學生的語文成績就會有所下降了。他們期望教師在課堂上能講些和當前社會有關的東西,多補充一些課外的知識。
大部分學生喜歡那種上課幽默的,不愛批評學生的,能夠和學生很好相處的教師,他們都期望教師能夠多關注自我,即使是成績差的學生也這樣,這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們期望教師多了解他們的真實的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是教師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。并且,有的學生還喜歡關注教師,對教師的衣著,對教師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做教師的要好好和學生進行及時的溝通,以了解學生的真實想法,以便自我在教學中更好地開展工作。
另外,有部分學生表示,對粵教版的新教材的資料難以體會。我覺得教材較多地針對大城市的學生,與發(fā)達城市的學生的經(jīng)歷比較接近,山區(qū)學生的體會較少,難以把握個中情感。
該校放學時間為4點20分,由于較早,學生在這段時間無所事事。雖然學生都表示考試的壓力大,有很多題目不會,但就不大會抓緊時間學習。平時課間課后厚很少去問同學問教師,這也是他們成績差的一大原因。
經(jīng)過以上的調查,我認為在今后的語文教學中,教師應當注意以下幾個問題:
一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣,僅有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。教師能夠多組織一些語文活動課,讓學生進取地參與進來,叫學生在自我的參與中意識到學語文的重要性。上課時教師能夠多舉一些生動、形象的例子,讓學生有個直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當下發(fā)生的,人們關注的事情,這樣能更好地讓學生展開討論,進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到此刻的教學中去確實的教育史上的一大提高,它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用,但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度,過度地使用多媒體可能回引起學生的反感,這一點從上頭的調查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文,我提議最好能用多媒體教學,在課件中多制作一些圖畫、flash,這樣會讓學生一下子對圖片產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學習課文,枯燥的文本就會容易讓學生理解。而對于一些故事性比較強的課文而言,最好是教師在課堂上講,多與學生互動,多讓學生參與進來,這樣就能很好地調動學生的學習興趣,有利于教師和學生的交流。同時期望教育部門能更多關注山區(qū)的教育,為山區(qū)邊遠學校增加教育設備。
三、對待學生要一視同仁,賞識每一位學生。無論學生的成績好與差,教師都要充分尊重學生的人格,這也是一個合格教師的基本要求。此刻我們講尊重,不僅僅只是要求學生尊重教師,并且還要求教師尊重學生,作為一個教師要明白,你僅有尊重學生,學生才能更好地尊重你。另外,對于成績差的學生也要進取地鼓勵他去學習,這樣的學生只要一有提高,就應當及時表揚,表揚是促使差生提高的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生,以鼓勵為主,即使是批評學生時,也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應當向學生道歉,這一點恐怕教師們很難做到,其實學生的寬容之心并不比教師差,真心地向學生承認錯誤的教師可能會更加受學生尊重的,我在實和調查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自我的本職工作以外,我認為語文教師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流,了解學生的真實想法,對學生的組織成果給予肯定,這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心,做學生的好朋友,消除教師和學生之間的鴻溝,促進教育、教學更好地展開。
總之,以上就是我在這次實習期間調查的有關情景。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我經(jīng)過實際調查得到的結果,我會從中吸取一些優(yōu)秀教師的做法,結合自我實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以進取的心態(tài)堅持下去,多了解當下的教學情景,解放思想、實事求是、與時俱進,我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
西部教育的調查報告篇十
俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍林姆斯基曾說過,孩子五歲以前在一定程度上就決定了他的今生,由此可見家庭教育的重要性,家庭教育既是搖籃教育,也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響,在我們的大教育系統(tǒng)中起著舉足輕重的作用。
近年來,由于家庭教育的不和諧,不合拍,使我們產(chǎn)生了許多困惑:為什么現(xiàn)在許多孩子學習挺好,但動手能力很差呢?為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝,但心理素質很糟糕呢?為什么現(xiàn)在許多孩子在學校是個“乖乖娃”,在家里卻成了“小霸王”?為什么有的孩子說什么道理都好象知道但就是自控能力很差呢?為什么現(xiàn)在許多孩子整天口口聲聲說要珍惜父母血汗錢,但一進校門就大肆揮霍錢財糟蹋浪費衣物和飯菜呢?筆者結合長期觀察,并翻閱大量資料進行實踐研究,對此提出以下觀點,以求教各位家長。
一、家庭教育現(xiàn)狀和分析。
學生良好行為習慣的形成,必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。然而,老師們常常會發(fā)出這樣的感慨—學校辛辛苦苦地教育了一周,難以抵擋家庭消極教育一天。甚至難以抵制家長朋友的一句消極的話語呢。
現(xiàn)狀之一:教子方法有失偏頗。 筆者通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn),當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型:
(一)“望子成龍”型。 這是典型的中國特色的家庭教育,占有相當?shù)谋戎?。家長們因為歷史的原因,常常把自身成長過程中的種種“遺憾”,用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上,因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在:
其一、重視分數(shù)。孩子不好好學習,是家長最棘手的問題;孩子的功課分數(shù),是家長最關心、最敏感的話題?!皩W”而優(yōu)則“獎”,已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段,“學習至上,成績至上”是孩子的唯一目標。于是,家長包辦代替了孩子的家務勞動,一是心疼孩子,不肯過早地把責任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干“雜活”,怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數(shù),家里便是“陽光燦爛的日子”;倘若孩子考差了,家長幾天都沒有笑容。
其二、舍得投資。不少家長為子女請“家教”、買《參考》、或者親自輔導,心甘情愿地吃苦受累,目的只有一個——一切為了孩子,一切為了孩子的學習,一切為了孩子的分數(shù)。除了叮囑孩子學好學校的功課以外,課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術班、音樂班——在家長的心目中,這完全是一種“責任”。
(二)“順其自然”型。 這是獨生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后,家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認,有的家長是因為懂得遵循教育規(guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無暇顧及,從而不聞不問不管或因為自身的局限而無賴放棄。具體表現(xiàn)為:
其一、“代理家長”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是,長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”?!俺允裁础?、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們特別的“愛”使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗,自我服務能力差;熱衷于自我設計,缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣,就在長輩無微不至的“關愛”中滋生。
其二“心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而,強烈的“希望”和教育“方法”之間差距實在太大。在家長的眼里,孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實生活中,一個可以領導成千上萬人的企業(yè)家,不能說服家里的一個“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前,教育“無從下手”、“傷腦筋”。
究其原因,家庭教育的超現(xiàn)實性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結所在。所謂的“超現(xiàn)實性”,是指家長對待孩子“嚴”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女;他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望,常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點去評判自己孩子的成敗,從而導致心理上的不平衡。所謂的“不一致性”,是指家長教育孩子“嚴”不入“格”。在情感上,家長都重視孩子的教育;然而在現(xiàn)實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為,有的家長往往放松對孩子的嚴格要求。長此以往,孩子養(yǎng)成了一些不良行為,家長一旦醒悟,招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異?,F(xiàn)象。
現(xiàn)狀之二:孩子的表現(xiàn)差強人意。
現(xiàn)實生活中的孩子,由于受家庭和社會不良風氣的影響,他們在學習和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔憂的“怪圈”。
“怪圈”之一:崇拜金錢 在市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今天,學生對金錢已越來越渴望。在學生的口袋里,或多或少裝有零花錢。據(jù)調查,半數(shù)以上的學生擁有個人存款,少則幾百,多則幾千。學生手中有了錢,請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機的現(xiàn)象隨之出現(xiàn);用錢請人做作業(yè)、洗衣服、做清潔、買東西、值日的現(xiàn)象也不是什么新聞。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與“崇拜金錢”的社會思潮有著密切的聯(lián)系。
“怪圈”之二:浪費錢物 我們通過調查后發(fā)現(xiàn),學生經(jīng)濟收益的主要來源渠道有: (1)測驗考試成績“達標”后的“獎金”; (2)替家長買東西時剩余的“零鈔碎票”; (3)家長每天給孩子的早餐費和車費; (4)個體經(jīng)營者的孩子還有“幫工錢”; (5)逢年過節(jié)的壓歲錢; (6)親戚朋友贈送的錢物。例如:某些有權有勢的領導孩子一見有人求他家長辦事就故意不走,裝著很乖的樣子不停地叔叔阿姨的叫等待紅包,在學生眼里,這一切全是“得來全不費功夫”,因而浪費錢物的現(xiàn)象十分嚴重。他們可以隨意浪費食物,可以隨心所欲地更換文具,衣服鞋帽不時髦新潮就打入“冷宮”。學校門口的地攤,其熱鬧程度并不亞于集貿市場。學校拾到的各種衣物,極少有學生前去認領。
“怪圈”之三:流行享樂 有的學生對生活十分挑剔:吃的要精細營養(yǎng),穿的.要新潮高檔,用的要新奇漂亮。男孩玩的是高檔自行車、電子游戲機、電子詞典、隨身聽女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書有的學生上學、放學還要請人接送;有的學生干脆用錢雇傭“棒棒”背書包;有的學生懶得走路,打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是“飯來張口,衣來伸手”的生活。
“怪圈”之四:唯我獨尊 有的學生在家里對父母的稱謂已用“喂”來代替。例如:我曾遇到過這樣的的家長和學生,家長說:“孩子從來把她不叫媽,要錢的話說:‘喂,給我十元錢’她經(jīng)常含淚給我說,如果把我叫聲名字我都會高興的流眼淚?!比欢⒆訁s得意洋洋給別人說:“我要十塊他們不敢給我八塊。”這些孩子不能不說他不愛自己的父母,不能不說他不尊敬自己的長輩,也許,在他(她)的心目中,或許他(她)更愛的是自己,更看重的是自己?,F(xiàn)在的獨生子女,只知受人愛,不知愛別人。缺少互愛精神,對別人、集體的事漠不關心;缺乏平等、公正的意識,對損害別人的利益的事無動于衷,他們心中只有“我”的利益。
在學生中出現(xiàn)的種種“怪圈”,真實地反映了現(xiàn)實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學生的心靈。消除“怪圈”,亟待學校、家庭和社會的共同努力,為了孩子的健康成長,我們必須對家庭教育進行指導和幫助。
二、家庭教育的對策
做好父母其實也很簡單,就是要讓孩子對你說出自己的心里話。孩子的承受能力小,或許老師的一次批評,與同學鬧點小別扭等都會讓孩子背上思想包袱,孩子小小的心靈其實與大人一樣承受了許多壓力,我們要做的就是學會聆聽孩子的心聲,學會將對孩子的愛升華,做到真正的無私。
首先,深入了解,形成教育合力。
了解孩子是如何學習的?跟哪些同學交往?有哪些顧慮?每天在校發(fā)生了什么事?等等不一而足,試著去了解孩子的一切。孩子在向我們訴說的同時也緩解了壓力。還要了解不同年齡段的孩子有什么顯著特點,有針對性地幫助孩子。如6——12歲的兒童如何幫助他?一般女孩從11歲,男孩從13歲開始進入青春期,青春期的孩子有什么特點?青春期的孩子可能會出現(xiàn)青春萌動現(xiàn)象,會對異性開始有好感,如何正確的引導他們?我們應該根據(jù)各個年齡段孩子的特點有針對性進行指導教育。這樣當孩子出現(xiàn)問題時,不致手忙腳亂,做到防患于未然。因為孩子出現(xiàn)心理問題,不是一堂課,一個心理醫(yī)生就能解決的。 孩子的興趣就是探索世界,越是不會干的,他就越想干,會了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對象,不把孩子當寵物,不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力,賞識孩子所取得的點滴進步,甚至要學會賞識孩子的失敗,讓孩子感到家長永遠是他的后盾,是他的永遠的鼓勵者和支持者。在提高家長認識的基礎上,采取同一的內容,統(tǒng)一的標準來進行教育與評價。學校重在“如何做”,家庭重在“怎么做”。學校和家庭密切配合,以實踐為重點,及時反饋,樹立榜樣,找出差距,再教育,再實踐,從根本上克服“教育靠學校包打天下”的被動局面。
其次,正視現(xiàn)狀,建立和諧關系。
很多做家長的自己可能有這樣、那樣的不如意,總是說:“我這輩子就這樣了?!弊约翰荒軐崿F(xiàn)的理想總想讓孩子來為他完成?,F(xiàn)在的孩子一般都是獨生子女,孩子承受著來自父母雙方兩大家庭的壓力,兩大家庭的所有眼光都盯在一個孩子身上。孩子雖然不說,但心里或許早已在反抗:“你們能不能不盯著我?你們有精力不會自己去成就一項事業(yè)嗎?”所以我們的孩子其實真的很累。言傳重于身教,一個有上進心,有進取精神,勤奮努力的家長不是孩子最好的老師嗎? 我們不僅要了解孩子的生理特點,還要了解自己的生命周期以及這個生命周期有什么特點。如經(jīng)期、更年期等有什么特征?預先知道這些科學知識,盡量避免與孩子發(fā)生不必要的沖突。孩子的青春期與父母的更年期這是兩座火山,這個時期的情緒往往是一觸即發(fā),如何做到心平氣和地跟孩子溝通,的確是一門學問。父母與孩子最好的關系是朋友關系。 陶行知先生非常重視在實踐中學習,他說:“行動是老子,知識是兒子,創(chuàng)新是孫子?!敝R的掌握是在實踐活動中進行的,創(chuàng)新意識又是在掌握了一定知識后產(chǎn)生的。實踐活動孩子樂于參加,它符合孩子學習的特點,在實踐活動中孩子可用手的活動,眼睛觀察,大腦思考立體地感知世界。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“道德準則,只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候,只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候,才能真正成為學生的精神財富。”在智力活動中實踐活動能讓各種個性特點,各種發(fā)展層面的孩子都有收獲。同一件手工制作,思維發(fā)展較慢的孩子,通過動手、動腦能完成,看到成功做好的成品孩子心里高興。思維發(fā)展正常的孩子,能在手工制作時把作品做得更精美更巧妙,看到自己制成的精美制作,心里充滿了成功的美好體驗。思維發(fā)展較好的孩子,他們在手工制作中便附上自己的想像和創(chuàng)意,讓手工制作過程充滿了創(chuàng)造的樂趣,看到與眾不同的作品心中充滿了創(chuàng)造帶來的愉快體驗。
此外,父母應該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細節(jié),讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格,培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責任感,培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識,讓孩子懂得:要想成才,先要成人。
面對許許多多突發(fā)性問題,自然有力不從心之處,我們做家長的一定要理解。這時家庭教育就會顯得尤為重要。 學習不是簡單、機械的動作,孩子在學習過程中所遇到的情感、態(tài)度人生觀、價值觀等無一不影響到他。做父母的應該把眼光放寬放遠,不要只盯在孩子的學習上面。家庭教育不是學校教育的附庸,是與學校、社會環(huán)境教育并列進行的。家庭教育有時表現(xiàn)在“潛移默化”上,用一句詩詞來表達就是“隨風潛入夜,潤物細無聲。”我們要培養(yǎng)什么樣的孩子,想讓自己的孩子做到哪點,首先我們家長要能做到,以身作則,言傳身教。家庭教育最大的特點是它濃濃的親情,它是無與倫比的,是任何教育不可替代的,所以我們應該盡可能抽時間陪孩子,讓他們通過我們的一言一行、一舉一動學會如何做人,學會如何生活,學會如何處事之道。
中國當前的教育狀況逼著孩子走高考的獨木橋,造成的后果是嚴重的,許多大學生畢業(yè)等于失業(yè)已不是童話。不知大家有沒有到過人才交流中心,濰坊的人才交流中心每周都要舉行一次招聘活動,各大企業(yè)急需的人才不是什么白領,而是具有各種技能的藍領技工,熱門專業(yè)不一定會有發(fā)展空間。 成才的道路有千萬條,適合自己的才是最好的!做為父母不要把眼光只盯在孩子的學習成績上面。我們都希望孩子幸??鞓?,但不是孩子考上大學,有個良好的職業(yè)他就會幸福。我們要做的只是當好孩子的參謀,適當扶持,根據(jù)自身條件,來成就孩子的學業(yè)、事業(yè),繼而成就孩子完美的人生。
西部教育的調查報告篇十一
我在為期八個星期的教育實習中努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,順利的完成實習工作。同時,我還在實習期間做了一次深入的調查工作,是針對數(shù)學這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法,我費了一番心思,最終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細地獲取材料,我不僅只限于我實習所帶班級的調查,而且還跨班級、年級調查,甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時,我也積極地找學生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。在此,我介紹一下自己的調查的結果,談談對中學化學教與學的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的,但我想這對于我們實習生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下化學教的情況。
我所在的學校是一所省重點高中,學校規(guī)模較大。近年來生源不斷增加,所以教的好壞顯得尤為重要。學校的經(jīng)濟狀況較好,設備先進,設施有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設備。近幾年,該校學生的成績較好,基礎較好,不過對于普通班級來說班里學生水平參差不齊,兩極分化嚴重。
我調查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的化學課堂教學,大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的,它符合教學的實際情況。很多老師在備課時,設計了很多的問題,以便上課時提問學生,達到和學生交流的目的。調查中有的老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶,對學習不是很重視,認為努力與否與考試時得分提高不是很明顯,所以信心不斷減少,況且努力了也不一定能取得好成績。因而,你讓他們回家預習的時候,大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在教學的過程中一定要多問個“為什么”,這一方面可以使老師和學生交流,另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法,成績果然不錯。
老師們認為一個班里的學生化學成績有很大的差別,可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把化學學好,幾乎是不可能的事情,要看學生的具體情況及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小,不過老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學(。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。
在化學教學的過程中,老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多,因為化學的教學課堂很關鍵。因為許多同學在課后根本是知難而退,所以老師提倡他們課堂動起來,留下問題,讓他們大腦都動起來,所以對于課后不練習的同學,課堂就是他們的全部。這也導致了化學中的關鍵:實驗,老師很少做演示,而學生更是很少進實驗室,沒有培養(yǎng)起學生學習化學的興趣。
其次,從學生的角度來談一下化學學的情況。
在調查中,大部分學生對化學學習存在較大的困難。課下聊天時,都紛紛向我訴苦。我一邊以堅定的語氣鼓勵他們,高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍,但要你們咬牙堅持,不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規(guī)律,找到適合自己的學習方法,就會慢慢地找到學化學的感覺了。給他們學好化學的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來,適應難度較大的高中數(shù)學學習。現(xiàn)在的學生是多么有個性,我想學好化學還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會后,多多少少會用到化學知識。
學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所
謂了。有的學生告訴我,上課老師用多媒體教學時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說,老師的方法太舊,因此影響了學習數(shù)學的積極性。
調查中,學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生,對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生,還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話,而一般情況下后進生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺,只要能多關注后進生,他們會很感動、進步很大??磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生,多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學,也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。大部分學生喜歡那種上課幽默的,不愛批評學生的,能夠和學生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關注自己,即使是成績差的學生也這樣,這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學生還喜歡關注老師,對老師的衣著,對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣??磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通,以了解學生的真實想法,以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調查,我認為在今后的化學教學中,老師應該注意以下幾個問題:
一、培養(yǎng)學生學習化學的興趣,只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多進行一些化學實驗課,讓學生積極地參與進來,叫學生在自己的參與中意識到學化學的重要性。上課時老師可以多做一些小實驗,讓學生有個直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當下發(fā)生的,人們關注的事情,這樣能更好地讓學生展開討論,進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步,它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用,但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度,過度地使用多媒體可能回引起學生的反感,這一點從上面的調查不難發(fā)現(xiàn)。對一些背景的解說,我建議最好能用多媒體教學,在課件中多制作一些圖畫,動畫,這樣會讓學生一下子對化學產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學習新知識,枯燥的文本就會容易讓學生感興趣。
三、對待學生要一視同仁,賞識每一位學生。無論學生的成績好與差,老師都要充分尊重學生的人格,這也是一個合格教師的基本要求?,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學生尊重老師,而且還要求老師尊重學生,作為一個老師要知道,你只有尊重學生,學生才能更好地尊重你。另外,對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習,這樣的學生只要一有進步,就應該及時表揚,表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生,以鼓勵為主,即使是批評學生時,也要注意方法。
以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實際調查得到的結果,我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,多了解當下的教學情況,解放思想、實事求是、與時俱進,我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝!
西部教育的調查報告篇十二
計算機已近在我們的各個生活領域中發(fā)揮著不可替代的地位,通過這次調查了解當?shù)赜嬎銠C的發(fā)展狀況,進一步推進計算機的發(fā)展。
中小學教育課程有許多不足的教育模式,尤其在計算機教學領域,缺乏必要的聯(lián)系意識,計算機胡發(fā)展教育還處在萌芽狀態(tài),計算機思想思維并沒有使大多數(shù)學習著所接受,致使計算機在日常教育中停留在不起眼的地位。通過對學生們的大概了解,許多學生心中還沒有建立計算機這個意識,只是盲目的認識罷了,沒有怎樣去挖掘計算機隱含的價值,而教師在計算機教育中也只是片片討論,沒有將計算機真正融入到教育教學任務中。
因此,我們在中小學教育中對于普及計算機知識面臨著極大的挑戰(zhàn),如何更好的在教育改革中發(fā)揮計算機信息知識,需要每一位教師及學生的積極配合,只有把計算機知識很好的和其他學科教育聯(lián)系起來才會進一步促進計算機的發(fā)展,學生的教育知識以及應變能力將會極大胡提高。在以后的教育中應兼容對計算機發(fā)展的培養(yǎng),使更多的信息幫助提高學校文化事業(yè)的發(fā)展。
大多數(shù)地區(qū)的中小學教育都采取以往的教育模式,因循守舊,用傳統(tǒng)的教育體制發(fā)展教育事業(yè),因此,很難在教育進展中有所發(fā)展。隨著時代的發(fā)展,教育事業(yè)領域涌現(xiàn)出了許多系統(tǒng)綜合的教育方式。尤其是在英國參與式教學的影響下,中國教育發(fā)展規(guī)律也有了極大的改變,還逐漸從傳統(tǒng)的教育體系中脫離出來,被新的全面的思維所取代。其中涌現(xiàn)出的發(fā)散思維教育模式對后來的教育事業(yè)有很大的促進作用。從不同的角度,不同的方面來啟發(fā)學生對知識的思考,使學生從被動學習走向主動學習。不再盲目的接受知識,而是有規(guī)律有體系的深刻了解科學知識。找到其中的教學方法,從而使今年來的學校教育事業(yè)不斷提高。
就我們這個地區(qū)來說,也許是處于貧困地區(qū)吧,新的教學方法還沒有普及與推廣,因此,這里的教育水平比起南方等城市就顯得非常不足,許多教學方法遠不足以前那些。因此,這里的教育體制急待完善與加強。而計算機在此中也沒有過多的涉及,好多計算機的信息知識、系統(tǒng)結構并沒有建立起來,在教育教學中似乎沒有固定統(tǒng)一的教育規(guī)律。
就這里的教育改革方向而言,我們應加大力度提倡使用新的教育思維,讓計算機信息技術深入到改革教育發(fā)展中,用全面綜合的一種教育規(guī)律來引導教育事業(yè),并不斷嘗試新的教育模式以及信息產(chǎn)業(yè)技術。在教育中千萬不可遺漏對計算機的發(fā)展,始終把計算機作為一門新型科學來發(fā)展。
1.通過組織團隊對學校教育中計算機普及發(fā)展的調查分析
就學校的教育本身而言,有明顯的科學教育傾向,其中忽略了一些必要的教育任務。缺乏一套完整的系統(tǒng)的教育規(guī)律制度,并沒有過高的教育水,教育機構對對學生的教育事業(yè)不夠熱情。結果顯示大多數(shù)學生喜愛基本課程教育,而對計算機學科課程并不讓大多數(shù)學生所接納,使學校教育存在不平衡發(fā)展,如此怎么可能提高學生的綜合能力。
2.實踐中有關社會重點問題的研究
一個地區(qū)、一個民族、一個國家要想發(fā)展就必須擁有一套過硬的思想理念,一種過硬的創(chuàng)新思維模式。如此才可以保障國家民族的全面可持續(xù)發(fā)展,在實踐中通過調查表明,大多數(shù)人關心經(jīng)濟方面的問題,相對不怎么提及科學文化事業(yè),人們的商業(yè)意識比較濃厚,而教育文化水平卻相當?shù)头?,由此斷定,這個地區(qū)的發(fā)展模式應該以經(jīng)濟為主,而科學文化意識就顯得非常單薄。
由以上兩個調查及分析可以粗略的認為,我們個地區(qū)并不怎么關注信息科學知識的普及與發(fā)展,并且在教育教學事業(yè)中忽略了對一些學科的教育,而計算機在這里也沒有得到很好的發(fā)展,只是停留在一個不起眼的地位,人們還沒有被信息時代的潮流所碰撞,要全面推動這個地區(qū)計算機事業(yè)的發(fā)展比較困難。
因此調查分析我們這個地區(qū)信息技術教育目前的狀況及面臨的問題是很有必要的,只有這樣才可能為相關部門作決策提供有價值的信息。作為未來的信息技術型人才,我們有責任深入農村中小學做調查研究,這樣可以使我們比較清楚的認識到當前農村中小學計算機教育面臨的問題,進而為解決問題提供事實上的依據(jù),同時也為以后投身于教育事業(yè)做好充分的準備。
西部教育的調查報告篇十三
我于20xx年7月9日,被分到xxxx中學進行為期五個星期的教育教學實習,在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,順利的完成實習工作。同時,我還在實習期間做了一次深入的調查工作,是針對物理這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法,我費了一番心思,最終的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料,我不僅只限于我實習所帶班級的調查,而且還跨班級、年級調查,甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時,我也積極地找學生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調查的結果,談談對中學物理教與學的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的,但我想這對于我們實習生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下物理教育的情況。
我所在的學校是一所省重點高中,學校規(guī)模較大。該校在張家界地區(qū)算是較好的中學,所以近年來生源不斷增加,所以教的好壞顯得尤為重要。張家界對教育的投資相當重視,學校的經(jīng)濟狀況較好,設備先進,設施有電腦、投影儀等的現(xiàn)代教育設備。近幾年,該校學生的重點班成績較好,基礎較好,不過對于普通班級來說班里學生水平參差,兩極分化嚴重。我調查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的物理課堂教學,大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的,它符合教學的實際情況。很多物理老師在備課時,設計了很多的問題,以便上課時提問學生,達到和學生交流的目的。調查中有的物理老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶,對學習不是很重視,尤其對難度大的這門課,認為努力與否考試時得分提高不是很明顯,所以信心不斷減少,況且努力了也不一定能取得好成績。因而,你讓他們回家預習的時候,大多物理生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在物理教學的過程中一定要多問個“為什么”,這一方面可以使老師和學生交流,另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法,成績果然不錯。老師們認為一個班里的學生物理成績有很大的差別,可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把物理學好,幾乎是不可能的事情,要看學生的具體情況,及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小。畢竟老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學,老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。
在物理教學的過程中,老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多,因為物理的教學課堂很關鍵。因為許多同學在課后根本是知難而退,所以老師提倡他們課堂動起來,留下問題,讓他們大腦都動起來,所以對于課后不練習的同學,課堂就是他們的全部。調查中,大部分的教師采用的課堂學生動起來的教學方法是讓學生自己思考問題,鞏固知識,而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時,課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會亂哄哄,難以克制。而且學生的自主學習能力差,合作能力欠缺,實際效果為達到但花去了大量的時間,從而影響教學進度。
其次,從學生的角度來談一下物理學的情況。
心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來,適應難度較大的高中物理學習?,F(xiàn)在的學生是多么有個性,我想學好物理還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會后,多多少少會用到物理知識。
學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我,上課老師用多面體教學時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說,老師的方法太舊,因此影響了學習物理的積極性。調查中,學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生,對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生,還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話,而一般情況下后進生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺,只要能多關注后進生,他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學生,多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學,也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。
西部教育的調查報告篇十四
新課程實施以來,課堂教學改革也在不斷推陳出新,在我市教學改革如火如荼開展的情況下,我校也在不斷的推進教學改革,從20xx年提出“問題導學,自主發(fā)展”的高效課堂教學模式后,不斷討論、研討、到外地學習、請名師指導,尋找適合我們學生的課堂教學。
從理論上講,我校的“問題導學,自主發(fā)展”教學模式是以教材為依據(jù),教師課前設置以問題為主的導學案,并且對問題進行分層次設置,使a類問題學生自學即能解決,b類問題經(jīng)過學生討論、教師點撥能解決,c類問題老師要詳細分析講解,它不僅重視教師誘導、點拔、示范的教的過程,更尊重學生的自主性,強調自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主質疑、自主應用等自主學習活動,使學生的情感、智力、個性諸方面得到有效的發(fā)展,而這種發(fā)展是主動的發(fā)展、和諧的發(fā)展、異步的發(fā)展、全面的發(fā)展和全體的發(fā)展,從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生的主動精神和創(chuàng)新能力。
新課程教學改革面臨的突出問題是如何處理好教與學的關系,而教案與學案關系是教與學關系的重要方面。一體化教學案打破只用教案教學的常規(guī)做法,以教學案為載體來引導學生自主探究、自主學習,將課下與課上相結合,學生自主學習與教師講解誘導相結合。一體化教學案的使用初期,取得了較為明顯的成效,政治課堂上學生動起來,教學效果好起來。
但在教學實踐中,教案與學案是分立還是合一,觀點不一。通過本次調查,要深入了解目學案在教與學中的實際效果,同時傾聽一線教師和學生的心聲,為學案的優(yōu)化設計提供第一手材料。
四
通過本次調查,本人覺得我校的學案使用有力地推進了高效課堂教學改革:
1、學生活起來了。不管是學生的調查還是老師的調查中都體現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象,學生積極參與了課堂教學,能主動自學,主動完成學案,積極參加討論,把簡單問題在小組內進行解決,真正實現(xiàn)了學生是課堂的主體這樣一種新的課堂教學形式。
2、老師動起來了。提前制作好課件、提前編寫學案、提前批改學案等已成大部分老師的重要工作,積極參加各級培訓,提高自身素質,積極參與集體備課,發(fā)揮集體的智慧,在眾多的練習中精選習題,在課堂實現(xiàn)精講精練,真正把時間還給學生,發(fā)揮學生的主觀能動性。
3、學校響起來了。隨著課堂教學改革的開展,各級教研室對我校的課堂教學給予了高度的評價,并且不斷的安排更多的教研活動在我校開展,讓更多的兄弟學校來我校學習。今年一年就有七個學科,十次在我校開縣級公開課,歷史、政治、體育的縣高效課堂大賽在我校舉行,這么多的活動讓我校改革的聲音傳遍全縣的兄弟學校,讓我校的名聲越來越響。
當然,改革并不是一番風順的,從師生調查表中還可以看出,學案在使用中還存在這樣幾個問題:
1、學生的基礎阻礙了學案的課前學習。本校的學生多是在全縣三四流的學生,在四星級學校高級中學和白塔中學錄取后又被縣城的二中和靠近縣城的石榴中學錄取以后才報考我校的學生,所以學生的基礎都比較差,有些學生是心有余而力不足,在學案檢查發(fā)現(xiàn)有不少學生學案未能在課前完成,甚至有些學生為應付檢查在抄襲別的同學的學案。
2、老師的自身因素約束了學案的質量提升。老師們怕麻煩,希望能有自己的教學模式,希望能不用學案,說白了,就是不愿意用更多的課前準備來實現(xiàn)高效課堂,也就是老師的惰性阻礙了學案教學的推廣。
3、學案上學法的指導不夠細化。雖說經(jīng)過多年的摸索,找出了一些經(jīng)驗,但學法指導只是保持在“有”的水平,只是一個總的方法概述。在教學中發(fā)現(xiàn)學生缺少的是每個問題的有針對性的學習方法的指導,這為以后學案的優(yōu)化設計提出了一個新的研究方向。
西部教育的調查報告篇十五
兒童去幼兒園第一要做的就是自己會吃飯、喝水,如果兒童還是一直習慣用奶瓶喝水,就要馬上訓練會用杯子喝水。第二要學會和別人交往,特別是向提出需求,比如他想上廁所,他要會說;渴了餓了也要懂得說,還有冷了熱了都要會表達。如果兒童不會說,老師可能會照顧不到,兒童就越發(fā)會感到失落,如果這些方面能表達得較好,受到的老師的關注也會多一些,另外,如果兒童需要在幼兒園午睡的話,要學會穿脫鞋子和外衣,開始幾天老師可能會忙,但肯定要過渡到自己會穿脫的。這個時間也是我們家長訓練孩子的時間。
生活自理能力是指兒童從依賴到立的過程,即兒童從依賴的助,學習認知照顧自己的衣、食、住、行等歷程,簡單的說,就是自己照顧自己。它是一個人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責任感,自信心,以及自己處理問題的能力,對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的意義,但現(xiàn)在部分的幼兒生活自理能力差,以致不能很好的適應新環(huán)境,所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力致關重要。
1、家長過度愛護?,F(xiàn)在的孩子多為生子女,家長什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數(shù)是隔代教育,他們總是"飯來張口,衣來伸手"。因此許多小朋友吃飯要喂;他們解小便,穿脫衣服處處包辦代替使孩子的立愿望會漸漸消失,養(yǎng)成依賴心理,從而導致發(fā)展遲緩。
2、認為孩子小、能力差,以后學習也不晚。在生活中,我們常常會聽到孩子的這些請求:"我來洗,我來拿……等等"。但得到的回答往往是:"不行,你還小,不會做。"許多家長認為孩子到了一定年齡,自然而然地就學會自己做,現(xiàn)在孩子小,不必急于讓他們自己動手,而且越小越難教,孩子了,學得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動手的事,幾乎全由人包辦,養(yǎng)成了嚴重的依賴心理。
3、怕麻煩,嫌孩子動作慢,或吃得臟。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善,自控能力差,手眼協(xié)調還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是,家長嫌臟,認為還不如自己喂得快;有的孩子要自己洗手,結果手沒洗干凈,還弄濕了衣服,家長后悔沒他洗;孩子非要自己穿衣服,結果衣服穿了,還要重穿,耽誤了上班時間……所以許多家長認為與其讓孩子做,不如自己做,節(jié)省時間,減少避免麻煩。其實,家長這種拒絕孩子動手做,包辦代替的做法,傷害了孩子的自尊心和自信心,妨礙了能力和立性的發(fā)展。
孩子自理能力差,每位做家長的都深有感觸,他們都希望自己的孩子能自立、自強,克服依賴性,日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力?我認為可以從以下幾個方面入手:
1、從日常生活中入手培養(yǎng)幼兒的自理能力,增強幼兒立性。
教師責任就是協(xié)助家長、誘導幼兒學會做些力所能及的事,如家務勞動和自我管理,這不僅是生活對幼兒提出的要求,而且是幼兒自身發(fā)展的需要,幼兒剛開始勞動時,往往做得很慢,有時甚至“闖禍”,不要因此就不讓幼兒動手,而要給幼兒做正確的示范動作,耐心教他們怎樣做,鼓勵孩子堅持勞動,養(yǎng)成習慣。在家里為幼兒創(chuàng)設良好的勞動環(huán)境,提供一定的勞動條件,如:讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等,家長不要加以干涉,要鼓勵幼兒做中學。剛開始是慢一點,時間長了他們自然會利索得過且過多,家長一定要有耐心,這樣既鍛煉孩子的自理能力,也建立了自己事自己做的立性。使孩子體驗到立完成一件事后所獲得的快樂,從而增強其做事的信心,達到培養(yǎng)幼兒的自理能力目的。
2、采用多種形式教育、培養(yǎng)幼兒自理能力。
有專家研究:人的雙手與人的腦的神經(jīng)是緊密相連的。幼兒通過親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調性,而且可以促進腦的發(fā)育。針對這點,我采用多種形式助幼兒學習生活、勞動技能。通過講故事、念詩歌、做值日生、整理圖書、玩具等形式教會幼兒簡單的自我勞動。并要求幼兒在家里做力所能及的事,比如:掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對折紙、剪紙的興趣,要求他們回家發(fā)揮自己的想象力,制作手工作氣到幼兒園供家欣賞。可是,我發(fā)現(xiàn)有的家長嫌孩子做得慢,做得不好,自己為其代勞,而讓孩子在旁邊當觀眾。雖然作業(yè)是做得很好,但是已違背了老師布作業(yè)的初衷。作為家長應放手讓孩子自己動手,讓幼兒知道自己的事情應自己做,激發(fā)孩子參與做的欲望。“新年”過后,我在班上舉行了一場別開生面的“自理能力競賽”活動,隨著哨子一聲今下,賽手們立即沖上“戰(zhàn)場”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個個動作利索,神情嚴肅,心中想著:“要做得好,要做得快,要爭第一”,場下啦啦隊的歡呼聲一浪高過一浪:“加油!加油!”。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個孩子和老師,孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F(xiàn)而驕傲,我為孩子們的自信與能力而自豪!這一場比賽進行了一個多小時,每一位孩子都參與比賽。獲勝的結果固然令人喜悅,但孩子們最享受的是競賽過程中的快樂,這樣鍛煉了孩子,培養(yǎng)孩子的自己動手能力,發(fā)展孩子的想象和美感,提高了幼兒的自理能力。
3、家長放手培養(yǎng)幼兒的自理能力。
幼兒在適應變化的環(huán)境時會遇到許多困難,學會解決生活中不斷出現(xiàn)的困難的能力是必須的。幼兒成長需要父母的關懷,老師的教導,但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周圍,替他去生活,也不可指望事事處處得到長輩的保護,因此培養(yǎng)幼兒自理能力,讓幼兒具有一定的立性,擺脫對別人依賴是非常重要的。
孩子通過勞動獲得本領,勞動的機會時時處處都有,關鍵是家長是否愿意放手。在生子女家庭中,家圍著一個“太陽”轉,不等孩子張口,吃、穿、玩、用一切具備,孩子失去了解很多學習,鍛煉的機會。因此,我們要求家長要轉變觀念,放手讓孩子去嘗試、去體驗“要自己干的、能自己干”的事情。家長應在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動和勞動。在日常生活中本著“自己的事自己做,不會的學著做”的原則,只要是沒有危險的多讓他們去實踐,同時應抓住日常生活中每一個可利用的機會,為幼兒提供練習的機會,如:運用“我是阿姨來喂飯”、“我娃娃穿新衣”等游戲,教給幼兒一些勞動技能。孩子們在這些游戲中,會學到一些生活自理的基本技能,然后,再助幼兒遷移到自己的實際生活中,這種方法符合幼兒心理特點,自然親切,生動活潑,收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實干巧干的方法和技能,這是培養(yǎng)幼兒的自理能力,學會生存、學會自主的起點。
總而言之,有目的地、有計劃地對幼兒自理能力的培養(yǎng),經(jīng)常組織幼兒參加各種活動,對提高幼兒自理能力,把生子女從“小皇帝”中解脫出來具有更重要意。
西部教育的調查報告篇十六
隨著深入學習實踐科學發(fā)展觀活動在我校的開展,通過科學發(fā)展觀有關理論和知識的學習,我們深深地認識到我校要實現(xiàn)全面、協(xié)調、可持續(xù)的科學發(fā)展,建設特色學校,就必須深化教學改革,提高教育教學質量,實施質量工程。因此及時進行了“如何全面推進素質教育,提高教育教學質量”的調查。本次調研范圍:全校教職工、部分家長、學生;調研內容:我校教育教學的現(xiàn)狀、影響我校教育教學質量提升的因素、對提升我校教育教學質量的思考與建議。
近些年來學校以積極推行新課程改革、全面推進素質教育為突破,堅持“學習、改革、發(fā)展、提高”的辦學思路,堅持“立足人本,注重校本,為教師成功搭臺,為學生發(fā)展奠基”的辦學理念,唱響了“教學質量是從教之基,立校之本,揚校之根、發(fā)展之源”的主旋律,保證了學生能“進得來,留得住,學得好,學有所成”。教育教學質量穩(wěn)步提升,贏得了較好的社會聲譽。但是,通過調研,我們發(fā)現(xiàn)當前我校教育教學也還存在一些不容忽視的問題,主要有:
(一)教學管理不規(guī)范、不細致
教務處忙于上傳下達,對教學研究管理不深入,教學管理措施不完善或未落到實處,教學管理不規(guī)范、不細致、不科學,屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮,課堂教學沒有完全調動起學生學習的積極性、主動性,也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求。
(二)學生兩級分化嚴重
我校生源復雜,覆蓋面廣,留守兒童較多,學生基礎參差不齊,學生層次差異表現(xiàn)尤為突出。
(三)師資水平有待提高
由于我校地理位置的特殊性,教師變動特別大。雖然實行了136910工程,但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱,教育教學研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領,新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。
(四)部分課堂效率低下
差;課后學生練習量不夠,教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。
(五)教學基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來,在各級各部門的支持下,學校教育教學條件雖大為改善,但仍然比較落后。特別是圖書室、實驗室以及實驗器材還不能完全滿足學校教育教學和科研的需要,影響了教育教學質量的提高。
(六)教育教學質量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學校目前的教育教學管理體制基本框架已經(jīng)完成,但教育教學質量激勵制度相對較少,仍然停留在限制、約束與管理的階段。
(七)教科研沒有實效性。教研與教學不夠緊密,公開課與平常課兩樣上,差距較大;老師靜下心進行教研的心態(tài)不夠成熟。
(八)對寫字課教學不夠重視,學生書寫習慣較差。
(九)超級大班現(xiàn)象嚴重,致使老師超負荷運轉,學生也沒有一個良好的學習環(huán)境。
(一)教育教學管理的基本制度建設(包括制度執(zhí)行)有待加強。
目前我校教育教學基本制度已經(jīng)建立起來,但是體系還不夠完善,還存在制度空白的地方,需要立即建立健全。另外,有些制度雖然已經(jīng)制定出來了,但是在工作中,常常礙于人情面子,執(zhí)行打了折扣,降低了制度的權威性,因此,制定出來的制度急需加強執(zhí)行力。
(二)教師隊伍不穩(wěn)定。
目前,我校處于發(fā)展的關鍵時期,但教師的勤變勤換嚴重影響了質量的提升和學校的持續(xù)發(fā)展。
(三)會議、活動太多,老師疲于奔命,心理壓力大,沒有職業(yè)幸福感。
(四)學生朗誦能力較差。晨讀時間不充分,學生到校后大多在進行清潔大掃除,白白浪費了一天的黃金時間;課堂上老師要完成教學任務,也沒有太多的時間讓學生讀。
(五)課程的設置不夠科學,不符合農村小學學校和學生的年齡特征。有些課沒有設備、沒有教材,老師又沒有太多的精力充分準備,學生收效甚微。
(六)教育教學經(jīng)費投入不足。
教育教學質量的提升必須要創(chuàng)造適應教育教學質量提升的基本配套條件,否則談質量提升也只是一句空話。然而,目前我?;窘ㄔO尚未完成,對于教育教學的投資力度較小,特別是圖書資料、實驗儀器設備不能完全適應發(fā)展的需要,這在一定范圍內影響了學校教育教學質量的迅速提升。
(七)超級大班現(xiàn)象嚴重,教師壓力大,同時也不利于學生的身心健康。
(一)加強“以人為本”的管理理念,堅持“德治、法治、情治”相結合,增強師生的幸福指數(shù)。
在學生層面上,堅持“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生”,讓所有學生都有不同程度的進步。
在教師隊伍建設上,也要體現(xiàn)“以人為本,發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場所,也是教師實現(xiàn)人生價值,感受人生幸福的空間。教師在學校不僅僅是一種“工作”,更是一種“生活”,校園應該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場所。對老師既要注重“用”,更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價值,在“用”中實現(xiàn)教師的職業(yè)成就;在“養(yǎng)”上積累教師的精神財富,在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內涵。
(二)加強隊伍建設,造就一支和諧、進取,樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的教職工隊伍。
提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質,必須構建長效機制,推進制度創(chuàng)新,加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經(jīng)費,采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動,滿足受訓者的不同需求,激發(fā)教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學,建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度。三是強化骨干教師隊伍建設,完善骨干教師培養(yǎng)機制。四是切實解決學科教師不足的問題。
(三)堅定育人為本,德育為先的理念,扎實開展德育工作,提高德育實效。
(1)道德行為教育。在各年級認真貫徹執(zhí)行小學生行為規(guī)范守則,繼續(xù)開展長江小學一日行為規(guī)范教育,使學生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。
(2)堅持德育工作貼近我校學生生活。根據(jù)我校學生的特點,積極探索和形成層次分明的德育目標結構及與之相適應的德育內容與管理方法。
(3)加強學生心理健康教育。培養(yǎng)學生健康的心理、強健的體魄和健全的人格,使學生在自尊心、自信心、獨立性、責任感、意志、興趣、受挫能力和社會適應能力等方面得到較好的發(fā)展。
(四)堅定教學為主,質量第一的教育觀,規(guī)范管理,改革創(chuàng)新,全面提高教學質量
(1)常規(guī)教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)整體優(yōu)化。
一是抓集體備課,發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂,向40分鐘要質量。鼓勵教師發(fā)揮個人特長,形成個人教學風格,配合先進的多媒體教學手段,實現(xiàn)課堂教學優(yōu)質高效。三是以課堂為主陣地,強化培優(yōu)輔困,保證每一位學生都有良好發(fā)展。四是注重教學反饋,精心設計作業(yè)。五是抓好教學質量的終端檢測與分析。
西部教育的調查報告篇十七
教育是民族振興的基石,是世界各個國家共同關注的話題,也是不同歷史階段的共同話題之一,在現(xiàn)代文明社會和知識經(jīng)濟的語境中,教育更成為了決定一個國家興衰的重要因素。在中國,農村人口占了大部分,鄉(xiāng)村教育自然也是國家應該重點關注的問題。
我們組的人都是鄉(xiāng)下的孩子,都關心著自己家鄉(xiāng)教育的發(fā)展。借著這次三下鄉(xiāng)的機會,暑假我們就鄉(xiāng)下教育情況展開了一次調查。希望更全面地了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)在的教育狀況,為其出一點綿薄之力。
通過走訪當?shù)鼐用瘛⒃L問鄉(xiāng)下學校在教老師、實地拍攝的方式,對鄉(xiāng)下的學校設施、環(huán)境、教學質量,鄉(xiāng)下人的受教育程度進行了一次調查。以下是我們組的成員在自己家鄉(xiāng)通過調查得到的信息。
(一)、如今鄉(xiāng)下學校教育實況
鄉(xiāng)下的教育水平低。俗話說凡事要從基礎抓起,重基礎才能有更高的成就,而鄉(xiāng)下的孩子們基礎是不扎實的,成績不好,沒有學到教學任務規(guī)定的內容是普遍現(xiàn)象。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.課堂上,70%的學生是做不到認真聽講,甚者,吃零食,講笑話,嬉笑玩罵干擾其他同學上課的現(xiàn)象非常嚴重,較之往年竟然有增加的趨勢。
4.農村孩子的知識面窄,攝取信息的途徑少,電視是他們了解外界信息的主要途徑,但是孩子們看電視看得是電視劇動畫片等趣味性節(jié)目,對一些科普類的拓寬知識素養(yǎng)的了解較少。
(二)、近兩年來學校發(fā)生的一些可喜的變化
教育在我國現(xiàn)代化建設中有著不可動搖的重要地位,我們黨和政府也十分重視,而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期,因此打好小學教育的基礎,對今后中學、大學的'學習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學,因此,農村的義務教育尤其是小學教育顯得很重要。而從幾年來的情況看,政府對義務教育較為重視,投入也是越來越多,農村小學的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。
得多了一些,什么歌詠比賽啊,校園文化節(jié)啊等等,
(三)、為了讓調查結果更具有說服力,我們也調查了鄰近的村子。以下是他們村子教育的一些具體情況。
2.從我咨詢的曾任地理老師孫再紅老師口中的得知,教師總人數(shù)近年也在大量減少,九個年級的老師卻只有27人。其中幼兒園中的大中小三個班卻只有2個老師擔任識字,唱歌、跳舞、娛樂等所有教程;而小學生卻只有語數(shù)外體四個科目,他們的體育活動也就只有單雙杠,蕩秋千,跑步、打籃球等項目;初一初二年級的政治、歷史、化學、生物課程兩個班的老師是同一個人,另外他們的化學生物實驗也絕大部分并沒有完成教學任務。從以上情況可知鄉(xiāng)村老師教學任務繁重,學生的接受學習任務單調,娛樂欠缺,進一步說明鄉(xiāng)村教育落后。另外由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟力量薄弱,老師工資低,許多老師前往省城以解決生計,剩下的現(xiàn)任老師都是年紀已過40歲的人許多老師差不多到了退休的年紀,但是現(xiàn)在又難得招到新的年輕的老師。這又使得鄉(xiāng)村教育水準更難得提高。
3.以前的宋巷中學變?yōu)楝F(xiàn)在的中小學綜合性學校,而之前的小學已經(jīng)成了破舊的君愛制衣廠了。而現(xiàn)今的小學雖然有了實驗樓、教學樓、宿舍樓、辦公樓、綜合樓等建筑(這些本來打算擴建中學的),然而其中的實驗樓卻大部分空置,里面只有少量的實驗裝置,宿舍樓只有部分的初中生寄住,因此宿舍樓也是大部分空置,教學樓每個班的學生也就30人左右。貌似現(xiàn)在小學建筑越來越好,但是生源質量較差,鄉(xiāng)村的孩子自制能力較差,玩心較重,取得的成績大多不盡人意。
(四)、其實差異不僅存在于城鄉(xiāng)之間,村與村之間也有著細小的差異。
1.不僅是教學設施等硬件方面還是學生和教師素質等軟件方面,就整體來說,鄉(xiāng)下城里還是沒法比的,當然個別優(yōu)秀的除外。
圖(一)為縣城一所小學的照片,圖(二)為一農村小學的照片
2.規(guī)模大,經(jīng)濟狀況好一些的村子,他們就更加有能力和資本向城市靠攏。他們的學校也能更好的組織學生們展開課堂內外的活動。許多鄉(xiāng)下學校在重建,有些大一些的村子的學校教學樓辦公樓也還不錯。
(五)、鄉(xiāng)下人的受教育程度
1.70歲以上的老人基本上沒接收過什么教育,只有20%的老人進過學堂。其中,男的比女的又要多些。50-70歲這一年齡段的情況稍好一些,60%的人上過學。其中,大部分只上過小學,少部分上到了初中,更少一部分有幸讀了高中甚至大學。30-50人群中,85%的人接受過學校的教育,而這85%中有20%的人上了大學,而且大部分是讀了師范,現(xiàn)在成了當?shù)爻踔泻涂h城里高中的教師。隨著經(jīng)濟狀況的改善,30歲以下的人100%的上過學,只是分教育程度的高低而已。
2.30歲以下的青年,學歷的高低,不僅跟家庭經(jīng)濟狀況有關,跟個人自身也有很大的關系。家庭經(jīng)濟狀況好一些的上初中高中還是有相當一部分的,偶爾也會出一兩個大學生。上學也成了農村家家戶戶能夠享受的,尤其是近些年“九年義務制教育”的實行和經(jīng)濟水平的提高,在農村上小學初中學早已不是一件奢侈的事情,有少部分人并不是那么愛學習,提前離開學校沒有上完初中。
3.詢問了周邊的人,許多學生讀完初中便沒有選擇繼續(xù)學習,與我年齡相仿的同學許多已為人妻人夫,甚至還抱著小孩。在大學生遍地都是的今天,在農村,依然,考上大學不容易,大學生依然不常見。當然,隨著高校的大量擴招,農村學生上大學的也越來越多,只是在農村供一個大學生并不容易。
盡管農村孩子的教育已經(jīng)得到政府的重視,但是農村教育落后的問題還沒有決,農村教學規(guī)模逐漸縮小,教學質量跟不上,城鄉(xiāng)差距越來越大。
(六)、造成這種情況的原因
2.城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距大,農村經(jīng)濟相對落后,留不住好的尤其是年輕老師,鄉(xiāng)下小學的老師很多是已經(jīng)在校任教多年的年齡大的老師,雖然教學經(jīng)驗豐富但是教學觀念落后,而且在這個日新月異,高速發(fā)展的時代,這些老師本身也沒有汲取很多新的知識,也就不能傳授同學們什么除書本以外的東西。且教學方式單一,很難引起學生們的興趣。
3.教學規(guī)模逐漸縮小。鄉(xiāng)下一些父母對教育也越來越重視,他們愿花更多的錢,想盡一切辦法的讓自己的孩子去城里上學,接受比在農村更嚴格更先進的教育。而我們縣里及市里的一些好的中學,在小學升初中的時候也會到鄉(xiāng)下來招生,他們更會有對優(yōu)秀學生的一些優(yōu)惠政策來吸引各地尖子生。于是鄉(xiāng)下的學生尤其是成績好的學生越來越少,規(guī)模便越小,規(guī)模小便教學制度和活動便越不完善,越不完善則教學質量越不好。由此陷入一個惡性循環(huán)。
4.某些家長也不注重正確引導孩子學習。在鄉(xiāng)下,80%的家長對孩子的學習采取的是聽之任之的態(tài)度,孩子自己學的好就好,要學什么就給他學,知道孩子的學習不好也不會過多的干涉,很少過問孩子們的學習。我們知道,小孩子意志薄弱,貪玩,在學校缺乏老師的嚴格要求,在家缺乏家長的科學引導,于是很多孩子從小就不愛學習,沒有好的學習習慣。
5.當今大學生就業(yè)壓力非常大?,F(xiàn)如今的大學生早已不是以往人們心目中的天之驕子。農村家庭培養(yǎng)出一個大學生實屬不易,而很多畢業(yè)了仍舊沒有一個好的出路。當問及“要不要上高中,想不想讀大學?”的時候,在我們調查的學生級家長中,10%的人表示不想,他們認為:現(xiàn)在讀大學也沒多大用,苦了父母苦了孩子到頭來也沒個好工作。30%的說想上,但是成績不好,也學習不進,考不上。20%的說考上了就上,考不上就不上。40%的表示接受多的教育還是好的,家長累點也沒關系,會支持孩子上學。
經(jīng)過這次暑期社會實踐,更深入的了解了家鄉(xiāng)的教育狀況。盡管我們小組的人員有限,只是調查了南方四個省份的部分農村,但是它反映出來的問題卻是很具有代表性的??吹綄W校設施越來越好很是欣喜,同時也為家鄉(xiāng)的孩子呆在農村接受不到好的教育而擔憂。影響一個地方的教育有多方面的原因,有些是地理位置的限制,有些家庭的因素。但是每個人都有接受教育的權利,不管是為了解決基本的生計還是為了農村人口中所謂的:以后有出息,找份好的工作,或是提高自身素質。
中國的農村人口占得分量很大,解決農村各個方面的問題尤為重要,對提高國家綜合實力,國民的文化素養(yǎng)都有著重要意義。
黨的“十七大”報告中提出“教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎。優(yōu)化教育結構,促進義務教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,深化教學內容方式、減輕中小學生課業(yè)負擔,提高學生綜合素質。加強教師隊伍建設,重點提高農村教師素質?!边@足以證明國家對鄉(xiāng)下教育的重視。這些年來,像“兩免一補”,“一村一大學生”等政策確實對鄉(xiāng)村教育起到了很大的積極作用。但是,要真的提高農村教育質量還有很長遠的工作要做。包括提高鄉(xiāng)村經(jīng)濟水平,引進人才等等。
而對于我這個從農村走出來的大學生來說,關心和支持家鄉(xiāng)教育事業(yè)是非常應該的。我現(xiàn)在經(jīng)歷著一般村民體會不到的生活,盡管現(xiàn)在在全國來說大學生早已遍地,但是在我們的那個小鄉(xiāng)村來說可是說是罕見的?,F(xiàn)在的大學生早已不是先年的天之驕子,可是依然應該承擔起建設家鄉(xiāng)的責任。