教案是教師在備課階段，根據(jù)教學目標和教材內容，對教學過程進行合理安排和組織的一種書面材料。它可以指導教師進行系統(tǒng)的教學活動，提高教學效果，我想我們需要準備一個教案了吧。教案中的教學方法應該多樣化，包括講授、示范、探究等不同形式，以滿足學生的不同學習需求。在這里，我為大家整理了一些優(yōu)秀教案的案例，供大家參考借鑒。
中學的教案篇一
本學期由我擔任初一美術課，在對學生情況做了大概了解以后，結合教材我對新學期的教學做了初步的計劃如下：
一、指導思想。
全面貫徹美術新課程標準，實施素質教育，注重美術學科的特點，更新教學手段，大力推行嘗試洋思模式教學法，挖掘豐富的課程資源，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高課堂效率。進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，努力為學生的全面發(fā)展，打下堅實的基礎。
二、基本情況。
1、學生基本情況。
初一新生對新的學校環(huán)境和課程都充滿著好奇和向往，在小學期間他們的美術知識有了一些基礎和積累，但是技能水平仍停留在幼稚的階段，學習態(tài)度上缺乏自主自覺性，學習方法較單一，在今后的學習中要根據(jù)他們的特點有針對性地進行教育和培養(yǎng)。
2、教材分析。
本冊教材包括基礎知識和基本技能兩大部分。基礎知識包括欣賞評述、造型表現(xiàn)、壁報信息的搜集和交流和字體的設計與版面設計、壁報編輯制作等基本知識?；炯寄馨▽W會學習、欣賞、學會素描建筑和人物的畫法，以及周圍環(huán)境的描繪等。以教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性為原則，強調趣味性的美術學習，以各種豐富多彩的活動設計教學內容，貼近學生的生活經驗和感興趣的事物，有利于學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。以激發(fā)學生的學習興趣為前提，兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，在美術教學活動中，培養(yǎng)學生藝術創(chuàng)造能力是作為本學科重要的內容和目標。
三、教學目標。
通過對各種不同表現(xiàn)形式的美術作品的欣賞，進一步認識設計藝術及其幾個主要類別，感受設計與生活的關系，建立初步的設計觀念，提高審美能力和生活情趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用臨摹，寫生和創(chuàng)作等方式，體會美術不同的創(chuàng)作規(guī)律，使學生對現(xiàn)行美術作品和表現(xiàn)美術作品的基本特征、造型語言和表現(xiàn)方法有初步的認識。表達自己對美術作品的感受理解，有意識地運用形、色等美術語言，以描繪的方法，選擇合適的`材料工具記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物。
四、實施目標的方法措施。
1、加強理論學習，進一步對洋思教學法理論進行深入細致的學習，認真落實洋思教學法的教學。
2、廣泛利用校外的各種課程資源，開展多種多樣的美術教育活動，盡可能地運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學。通過美術的各項活動的開展，全面發(fā)展學生的自主能力，使學生們的水平有所提高。
3、在教學過程中適當滲入德育，美譽方面的理念。使學生在德育的基礎上加強對美育各方面的認識，并逐步培養(yǎng)學生的美育方面的素質。
4、提高學生對生活、自然以及美術作品的觀察能力、審美能力、鑒賞能力。學生們在實踐中，在生活中學習，逐步培養(yǎng)學生的動眼、動腦、動手的能力，逐步提高學生對美的認知能力，培養(yǎng)學生的審美素質。
中學的教案篇二
1、單色版畫是通過制版與印刷手法完成的，是復數(shù)性的間接型繪畫。
2、掌握吹塑紙看版畫制版與印刷的技法，制作出簡單的單色凸版畫作品。
重點：單色版畫的欣賞方法，吹塑紙版畫的制版與工藝性。
難點：正和反概念的理解，黑白灰的處理。
1、吹塑紙(木塑板)刻刀、鉛筆、圓珠筆、復寫紙、油墨、油磙、磨托、印紙。
2、陰、陽刻不同表現(xiàn)方法的范畫作品數(shù)幅。
(一)導入。
出示單色版畫和套色版色兩類作品。
提問：這些作品有什么區(qū)別?
生答：一類是單色的，一類是多種顏色的`。
師總結：一種顏色的版畫叫單色版畫，今天我們就來研究單色版色。
(二)單色版畫的特點。
單色版畫是如何制作出來的呢?請同學們觀察，(現(xiàn)場印一張)。
問學生：喜歡這幅作品嗎?很多學生舉手表示喜歡，我可以滿足每個同學的愿望，當場再印一張。
問學生：如果是繪畫作品，能這樣做嗎?顯然不能。
師總結：版畫具有復數(shù)性的特點。
(三)陰刻和陽刻。
出示兩幅陰刻和陽刻作品，讓學生觀察有何不同、陽刻是白地黑線、陰刻是黑地白線。有許多作品是用陰陽刻相結合的方法。
(四)單色版畫的工具材料。
吹塑紙、木塑板(還可以木版、石膏板、實物版等)。
印紙(圖畫紙、宣紙)拷貝紙、鉛筆、圓珠筆、復寫紙、膠、油墨、蘑托等。
(五)制作方法。
1、設計畫稿：構思、畫出示構圖，注意黑白布局、畫出與作品等大的構圖、畫稿是版畫制作的重要前提。
2、過稿：用拷貝紙拷貝、復寫紙寫到預先備好的版上。
3、制版：吹塑紙可用圓珠筆刻出形象、木塑板以刻為主。注意線條質量，該圓即圓、該方即方。
4、涂色：用油磙把調好的油墨均勻地涂到版上。
5、拓?。轰伾霞埡螅媚灸⑼芯鶆虍媹A壓擦。
6、裝裱：一幅版畫印好后、在作品下方的邊襯上可用鉛筆簽上作品題目，作者姓名，創(chuàng)作時間等。
(六)欣賞中外優(yōu)秀版畫作品。
好的作品具有強烈的黑白對比效果，畫面單純、質樸、明快醒目，
(七)學生制作。
學生以組為單位，每小組確定一個主題，制作版畫。
(八)學生展示、討論、評價作品。
造型是否合理，具獨創(chuàng)性，點、線、面布局是否合理、制版、印刷是否正確。
中學的教案篇三
課時1課時。
教學目標。
1.了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。
2.學習用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。
3.通過人物全身姿態(tài)的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態(tài)美。
教學準備。
教具準備：人體比例教學掛圖;多媒體教學。
課件。
等。
學具準備：圖畫紙;橡皮;鉛筆、鋼筆等。
課堂教學。
(一)引導階段(約20分鐘)。
(1)引導學生交流討論，說一說在體育課上小伙伴們的各種動作姿態(tài)，并相互表演一下這些動作。同學們，你們想不想把這些動作畫下來?今天我們就共同來學習如何畫好我們的校園伙伴。
(幻燈片2展示)課題—校園伙伴。
(幻燈片3展示)。
活動一。
學習與研究：a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同?
b、人物的動態(tài)與重心如何掌握?
(2)幻燈片4展示研究主題：a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同?
(出示人體不同姿態(tài)比例掛圖)。
如果以人體頭部長度作為一個單位，那么人體總身高可以確定為幾個頭的比例?其它姿勢呢?請同學們觀察討論后回答。
如果是坐姿，人體垂直高度是幾個比例?(5個半)少了多少?(1個半)是哪部分變短了?(大腿和臀部);席地而坐呢?3個半，只剩頭頂?shù)酵尾康母叨攘?如果是蹲或跪呢?3個半加腳長(腳長不足1頭高)不到4個半)。結論：站7、坐5半、蹲4半、盤3半。
(3)幻燈片5展示研究主體題b、人物的動態(tài)與重心如何掌握?
學生討論后回答;教師作補充：要想畫好人體，在抓住了人體比例變化后，還要把握好動態(tài)人物的重心線和動態(tài)線。那么，什么是重心線和動態(tài)線呢?請看屏幕：
(幻燈片6展示圖例—運動人體：重心—重心線—動態(tài)線)。
體現(xiàn)人體運動總趨向的主線就是動態(tài)線，它是隨著人的脊椎的彎曲程度和四肢曲伸而變化的。
(二)發(fā)展階段。
寫生與表現(xiàn)(約22分鐘)。
活動二：
1、畫出課本第9頁照片中人物的重心線和踢球伙伴的動態(tài)線。
2、你知道該如何表現(xiàn)小伙伴的動態(tài)特征了嗎?
1、(幻燈片7)展示。
下面，我們就來畫畫我們的伙伴。
2、學生寫生：
a、分別找男女生各一名當模特，男立女坐。
b、指導學生認真觀察，確定位置比例、重心及動態(tài)變化。
c、注意把握小伙伴的形象特征及性格特征。
(三)展示講評(約3分鐘)。
交流展示作業(yè)，讓學生互評作業(yè)優(yōu)缺點，總結出共同存在的問題并提出改進建議和方法。
(四)課后拓展(幻燈片9)。
(1)隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，鞏固本課所學并為以后的創(chuàng)作搜集素材。
(2)運用所學知識和方法，用線條對家庭成員或其他身邊的人物進行寫生練習;嘗試畫運動狀態(tài)中的人物速寫。
教材分析:。
本課的設置是讓學生了解民間藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯(lián)系。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術發(fā)揚光大。藝術歷史悠久，它向產生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。構成形式呈均衡或對稱式。經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
教學目的：
喚起學生對民間藝術的熱愛;使學生認識民間藝術，學會運用的基本技法制作作品;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
教學重點：重點理解和掌握的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造。
性地設計作品能力。
教學難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學準備：作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2。
開白紙兩張;投影儀。
作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型。
單純、簡潔、富有情趣。
教學過程：
(一)組織教學、檢查學具。(l分鐘)。
(二)學習新課(10分鐘)。
l、教師出示邳縣作品，問學生：這是一幅什么藝術作品?學生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
2.請學生欣賞課本(p17p18)作品。欣賞的同時歸納的題材種類。(教師板書)。
3.結合作品教師講：是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚;江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。(教師板書)。
4.教師將展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的?(學生回答，教師板書)。
5。教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學發(fā)現(xiàn)了?(教師綜合學生回答板書)教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色彩呢?(學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書)。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法?(學生回答，教師板書)教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別?大家討論一下。(同學討論后回答，教師板書)。
7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同?(根據(jù)學生回答教師板書)。
(三)布置課堂作業(yè)，學生設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。
(教學建議：展示和板書用投影儀)。
(四)展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。
(五)師生回顧本節(jié)課的知識點。并點題：以上學習的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。
七、板書：
民間藝術――作品展示。
一、的藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。
二、的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。
三、制作方法：剪、刻。
四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。
五、造型手法：簡化、夸張、添加。
六、紋樣的構成形式：對稱、均衡。
一、教學目標。
【知識與技能目標】。
學會欣賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步掌握山石、樹木的畫法，學習畫山水畫的方法步驟。
【過程與方法目標】。
通過欣賞、討論等途徑，學習欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發(fā)情感、表現(xiàn)意境的，通過動手實踐，學習和體驗山水畫的基礎畫法。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，樂于學習與傳承傳統(tǒng)繪畫，從而更加熱愛中國傳統(tǒng)文化。體會藝術與自然的關系，學習用藝術和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。
二、教學重難點。
【重點】。
學習山水畫勾、皴、擦、染、點的表現(xiàn)技法。學畫一幅簡單的山水畫的小品。
【難點】。
使所畫山水畫小品能體現(xiàn)筆墨和情趣。
三、課前準備。
教具：多媒體設備，山水畫所需用具。
學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。
四、教學過程。
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課。
教師播放《高山流水》引導學生思考：這段音樂你想到了什么?呈現(xiàn)了什么畫面?從而引出課題。
環(huán)節(jié)二：作品賞析，直觀感知。
學生回答，教師總結：《沁園春長沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。
2.繼續(xù)提問畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的?傳達了怎樣的情感?
學生思考回答，教師總結：畫面描繪了萬千山峰的紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣。畫面物象經營布局具形式感，筆墨韻味也得到加強，既有嚴謹?shù)目桃饨洜I，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅為主調，強調“遍”字。以朱砂色鋪陳整個畫面，可謂大膽創(chuàng)新之舉，使畫面滋潤明亮富有層次變化，傳達出作者對這里的喜愛之情。體現(xiàn)了畫中有詩、詩中有畫。
環(huán)節(jié)三：比較欣賞，形式分析。
1.教師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么?又能想到什么?
學生觀察回答。教師總結：《富春山居圖》著重把握山水的整體風貌，有過多細微描繪物象表面。而《萬山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經營布局，注重筆墨韻味，使畫面滋潤明亮富有層次變化。
教師繼續(xù)引導學生賞析《富春山居圖》，并提問這幅作品在筆墨上有什么特點?
學生思考回答。教師總結：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于變化。
2.教師繼續(xù)提問：畫家體現(xiàn)了什么意境?
學生回答，教師總結：黃公望在《富春山居圖》中運用繪畫布局和筆法創(chuàng)新來營造空靈隱遁的意境。
環(huán)節(jié)四：示范講解，學生創(chuàng)作。
1.教師出示黃山照片與張家界照片，引導學生觀察，并提問山石與樹木有什么特點?
學生觀察回答。教師總結：由于地質條件的不同，山石形態(tài)也有所不同。其中黃山的紋理是長線短線結合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。
2.教師示范山石的步驟。
山石：勾形狀-皴結構-擦質感-點苔。
3.教師提出作業(yè)要求：嘗試聯(lián)系用中國畫工具畫一組山石;注意體現(xiàn)體積與質感;而后選擇一首古詩，根據(jù)。
詩詞。
描繪一幅中國山水畫。學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
環(huán)節(jié)五：實踐展評，小結作業(yè)。
1.師生進行作品的展示與評價，主要從作品的構思、筆墨以及意境等方面進行評價。
2.師生總結課堂主要內容，并布置作業(yè)：把山水畫裝裱起來，掛在墻上，讓更多的人來欣賞作品，也請更多的人來感受山水畫的意境之美。
五、板書設計。
1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
2、表達對色彩的感覺。
3、培養(yǎng)學生對大自然的情感和保護大自然的意識。
教學重點1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
教學難點了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
教學流程教師活動學生活動教學策略及意圖。
1、課前準備準備教具組織教學集中精力準備上課。
教師小結：四季色彩的特點。
3、導學達標教師實踐演示。
多媒體演示。
4、知識運用教師提問：
1、環(huán)衛(wèi)工人為什么戶穿黃色的工作服;。
5、拓展討論森林是人類生存不可或缺的朋友，在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學會用優(yōu)美的色彩去贊美歌頌它，還應該樹立保護環(huán)境的意識。教師質疑：如何從實際行動中去保護環(huán)境?學生討論如何從實際行動中去保護環(huán)境。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。
6、課外練習1、做十二色相環(huán);。
2、書中東山魁夷的《湖》和科羅。
的《楓丹白露森林》分別屬于什么色調?它們給了你怎樣的感受?
3、從今天起我們每個人都要成為保護地球環(huán)境的小衛(wèi)士。
教學目的：
1、培養(yǎng)學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”(羅丹語)。
2、引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感，指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)校園環(huán)境。
3、鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
活動過程：
1、風景畫欣賞導入。(復習構圖、透視知識)。
2、分組活動寫生、師生共同活動。
3、課堂小結，學生。
自我評價。
教師適當點評總結。
一、引課：
[情景]。
1、課堂內。
老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看?
學生(齊聲)：想。
(老師展示風景畫。)。
(學生驚嘆，產生濃厚興趣。)。
老師：請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。
(學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言復習了透視、構圖知識。)。
(老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。)。
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。
(老師繼續(xù)展示自己在校園內寫生的美術作品。)。
學生(邊議論邊發(fā)言)：原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀!我也要畫一畫我們的校園。(此時，學生探索美的興趣被激發(fā)了出來)。
2、課堂外。
學生分組開始校園寫生，師生共同活動。
3、課堂內。
課堂小結——學生自我評析——老師點評總結。
課后簡析：
通過對校園環(huán)境、人物以及校園內各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關系，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。校園寫生課符合新課程理念，導入課題生動自然，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。
通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。
中學的教案篇四
活動目標：
1．引導幼兒結合實際，正確選用顏色給蔬菜涂上漂亮的顏色。繼續(xù)學習水粉顏料涂色的技能。
2．培養(yǎng)幼兒手的控制本事及對色彩的興趣。
3．進一步感知蔬菜的一些特征。
活動準備：每人一份繪畫材料、蔬菜圖片若干活動過程：
一、以蔬菜媽媽做客的形式導入活動。
1．今日有一些蔬菜媽媽來做客，請你猜猜是誰(教師逐一出示圖片，讓幼兒個別講述。有大白菜、胡蘿卜、茄子、西紅柿)。
2．這些蔬菜都穿著什么顏色的衣服。
(1)大白菜穿著綠油油的綠衣服。
(2)紫紫的茄子穿著紫色的衣服。
(3)胡蘿卜穿著橘黃色的衣服。
(4)西紅柿穿著大紅色的衣服。
二、提出活動要求。
1．這些蔬菜媽媽還有許多寶寶沒穿衣服，請小朋友幫蔬菜寶寶來穿衣服好嗎怎樣給蔬菜寶寶穿衣服呢寶寶和媽媽的衣服要一樣，穿的衣服要漂亮能順著一個方向涂不留小白點。
2．給大白菜涂顏色的時候大白菜的梗不能涂綠色，僅有葉子菜是綠色的(教師邊說邊示范涂色。)。
3．胡蘿卜的葉子也不能涂橘黃色。(教師示范涂色)。
4．西紅柿上頭的小蓋子也不能涂上大紅色。(教師示范涂色)。
5．茄子的蓋子要涂綠色，不是紫色。(教師示范涂色。)。
三、幼兒作畫教師巡回指導，注意糾正幼兒的握筆姿勢，引導本事弱的孩子選擇好顏色再涂。
四、評價展示幼兒作品展示幼兒作品：展示一些繪畫效果比較好的作品和一些有提高的小朋友的作品引導幼兒集中欣賞。
中學的教案篇五
班會目的：
（1）通過活動使學生正確認識青春期，體會青春的美好涵義。
（2）通過活動讓學生感悟到父母、老師對自己的愛，使他們具有感恩的心。
（3）通過活動引導學生思考步入青春期的新自我，感悟人生的意義和價值從而積極規(guī)劃自己人生的目標。
重點：在于激發(fā)學生珍惜青春時光，以積極向上的態(tài)度投入青春生活，引導學生學會全面發(fā)展地看待自己，并能依據(jù)實際對未來進行積極的人生規(guī)劃。
班會組織形式：
（1）演講讓同學圍繞班會主題進行即興式演講，通過演講，了解各類學生的思想動態(tài)，
（2）討論對學生中認識模糊的問題，如：青春期生理、心理變化，對父母“絮叨”、老師“嚴厲”的`理解，及對中學學習生活，個人理想，班集體建設等問題，讓學生討論、切磋，加深理解，達成共識。
（3）文藝表演圍繞班會主題，讓學生編排一些文藝節(jié)目，通過表演，讓學生互相啟發(fā)，從中受益。
（4）寄語學生家長通過寫信形式對學生提出青春寄語，激勵學生正確認識青春、認識人生，積極規(guī)劃自己的人生目標。
活動程序：
中學的教案篇六
1.認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
2.發(fā)展對青春、生命的可貴與美好的感受、體驗的能力。
3.知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。
二問題導學。
1.什么是青春呢?
2.怎樣賣好青春第一步，自己準備怎樣珍惜美好的青春時光?
三教材分析。
本課時同樣是進行生命價值升華教育，與上一課時不同的是，本課時是針對青少年的實際進行的。通過學習與探究讓學生進一步明確生命的意義、青春的可貴，引導他們邁好青春第一步，從小事做起，提升自己的生命價值。
四教學重難點。
1教學難點：提高學生歲青春的美好認識，明確青春在人生發(fā)展中的重要地位，懂得青春時期對實現(xiàn)人生價值的影響，從而激發(fā)奮發(fā)圖強的緊迫感。
2教學重點：引導學生如何珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生，讓青春更加美麗。
五學法指導：本框主要以學生的探究活動、課堂討論、教學點撥指導為主。根據(jù)教材和老師提供的情景，老師引導學生積極思考，深入探討，讓學生在活動中呈現(xiàn)認識上的模糊，適時進行引導、點撥。
六教學準備。
課前閱讀有關青春期的'文章，以提高教師自身對青春的理解和把握;調查了解學生在實際生活中對青春的理解或存在的某些疑問;還可以上網(wǎng)查找相關資料，并制作多媒體課件。
七學習過程。
(一)自主學習我最棒!
1、你的理想和追求是什么?
2、你覺得確立遠大的理想對實現(xiàn)人生價值有何重要價值?
3、你覺得應該怎樣邁好青春第一步?
(二)合作探究，享受快樂。
活動一閱讀感悟閱讀下列詩歌，一起感悟青春的美好，一起為青春喝彩。
青春是一場熾熱的火焰，映紅了我的臉和我的心;。
青春是一場艱險的山海關，抉擇著一個人的成敗存亡;。
青春是一場清爽的沐浴，煥發(fā)著迷人的香甜;。
青春是一場美麗的邂逅，問候著彼此的溫暖。
心靈是一潭風平浪靜的湖泊，
千山萬樹、夕陽紅霞留在心間;。
心靈是一道苦思冥想的難題，
滿腔熱血、激情澎湃不會永遠;。
心靈是一棵高聳入云的神木，
雄鷹鷙鳥、金龍玉鳳不能攀緣;。
心靈是一幅山清水秀的圖畫，
濁水殘沙、枯枝敗葉無法污淀。
我的青春，是一輪明月，凄凄又亮亮。
我的心靈，是一顆流星，火熱而即沒。
我愛我的青春，
因為它既給了我勇氣，又時刻為我警告;。
我愛我的心靈，
因為它雖然沖動，卻能懸崖勒馬。
世界上還有幾個人，能有這樣的青春和心靈?
如果有，那時蒼天和大地的回音。
我的青春曾經金碧輝煌，
我的心靈經?？癖級m野;。
我的青春曾經舞龍戲鳳，
我的心靈經常風暴不斷;。
我的青春曾經經過火海刀山，
我的心靈一度汪洋一片;。
我的青春曾經爛漫一時，
我的心靈經常傲對人間。
我的青春，我的心靈，是多么偉大的伴侶，
是多么另人嘖服的配合!
我用我的青春和心靈，來裝飾我的生活，
來回答我的人生題海，
來作為我人生旅途中的驛站。
活動二感悟名言。
偉大的科學家愛因斯坦，在12歲那年便選擇了探索世界奧秘的人生之路。馬克思17歲時就提出：“我們選擇職業(yè)所應遵循的重要方針是人類的幸?！爸芏鱽砩倌炅⒅尽睘橹腥A之崛起而讀書".討論下列問題.
1從小確立遠大的理想對實現(xiàn)人生價值有何重要意義?
2自己的理想和追求是什么?
活動三搜集關于青春的箴言.
1、要愛惜自己的青春!世界上沒有比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了!
2、白日莫空過，青春不再來。
3、莫負青春取自慚。
4、青春是不耐久藏的東西。
5、樂觀的人永葆青春。
7、今天所做之事，勿候明天;自己所做之事，勿候他人。要做一番偉大的事業(yè)，總得在青年時代開始。
8、青春，是人生中最美好的時光。
9、青春像一輪滾燙的太陽。
10、青春的目標就像一面紅旗。
11、青春能使人放發(fā)出最強的能量。
12、青春是貴過黃金的，不要輕輕擲拋過去。
13、一年之計在于春，一日之計在于晨，青春之計在于今。
14、若等閑，白了少年頭，空悲切。
15、青春須早為，豈能長少年。
16、白首相逢征戰(zhàn)后，青春已過亂離中。
17、青春虛度無所成，白首銜悲亦何及。
18、青春有限不可浪費。
19、要珍惜自己的青春時間。
20、青春短暫，時間寶貴。
21、世界上沒有比青春更可貴的東西。
22、莫等閑白了少年頭，空悲切。
23、放棄時間的人，時間也放棄他。
24、人生最美好的東西是青春。
25、青春就像一朵綻放著的美麗花兒。
活動三各抒己見。
你覺得在日常生活中,應該怎樣珍惜好青春,創(chuàng)造生命的價值?
活動四才藝展示。
熱愛文學的學生創(chuàng)作關于青春的詩歌,在課上發(fā)表朗誦.
(三)課外作業(yè)。
參加一次當?shù)氐墓婊顒?，體會奉獻的意義。
中學的教案篇七
教學目標：
通過課堂常規(guī)的學習，同學們接授來自老師的課堂規(guī)則的有關“信息”，幫助同學們初步理解“信息”的概念；接收并牢記老師的規(guī)則里所含有的“信息”；為接下來的教學作鋪墊；同時；老師通過收集同學們有關于信息技術基本情況的一些“信息”，為因材施教作準備；明確任務，幫助同學們適應“任務驅動”教學法；聯(lián)絡師生感情；培養(yǎng)同學們對信息技術的興趣，樹立學習好信息技術的信心和決心；力求準確傳遞以上教學中所含有的“信息”。
教學重點難點：
有關于“信息”的概念。
教學過程：
關于信息技術老師的“信息”——自我介紹，并且引出信息一意。
來自課堂的規(guī)則“信息”——課堂常規(guī)。
1、進入計算機機房，舉止要得體，言談要文明。
2、用好計算機機房的設備等公物，保證設備和系統(tǒng)的正常運行。
c、愛護地板，愛護門窗，愛護桌椅等公共財物，禁止亂貼亂畫。
3、進入計算機機房要注意衛(wèi)生保潔工作。
a、進入計算機機房，禁止吃零食、飲料（包括礦泉水）等；
b、進入計算機機房，禁止隨地吐痰、丟廢紙等不文明行為的發(fā)生；
c、離開計算機機房之前，上課班級負責打掃教室內外清潔衛(wèi)生，歸整計算機、桌椅等，責任教師負責監(jiān)督。
4、進入計算機機房的.學生必須對號入座，認真填寫上機登記薄。
中學的教案篇八
【教學目標】:。
1、通過交通安全的教育使學生了解生命的可貴，掌握有關的交通安全知識，認清學習目的，增強學生安全意識。
2、以“增強交通安全意識，提高自我保護能力”為指導方針，切實加強安全教育與管理，確保學生安全。
【教學重點】:讓學生知道有關交通常識，懂得應自覺遵守交通規(guī)則，培養(yǎng)學生文明交通。
【教學難點】:1、加強交通法規(guī)知識的學習，遵守交通法規(guī)。
2、組織各種安全教育活動，增強遵守交規(guī)的意識。
【教具】：多媒體課件。
【教學要求】：
1、知識方面：了解有關知識;明確交通安全不安全的行為。
2、能力方面：通過學習，時刻提高警惕，自覺做好防范工作。
3、覺悟方面：認識交通安全隱患存在的必要性，樹立自我安全意識;增強自我保護能力。
【教學過程】：講解交通安全事故案例。
一、導入：學生觀看課件上的幾幅交通事故圖片，讓學生樹立交通安全意識,從精神上遠離交通安全隱患,加強自身的素質培養(yǎng).為了貫徹落實公安部、教育部《關于加強學校交通安全工作的通知》精神，繼續(xù)進一步搞好我校的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。讓學生了解交通活動中必備的安全知識，懂得安全的重要，并把自己學到的知識傳達給周圍的人們。
2.教師講解：，我國道路交通事故死亡人數(shù)由上一年的83853人上升到105930人，交通事故數(shù)由上一年616971起上升754919起，受傷人數(shù)由上一年的418721人上升到546485人，經濟損失由上一年的2668903994元上升到3087872586元，死亡率由上一年的15.60下降到15.46，10萬人口死亡率由上一年的7.27上升到8.51。
3.教師講解：死亡人數(shù)再次突破10萬大關，達到109381人，事故起數(shù)773137起，受傷人數(shù)562074人，經濟損失3324381078元，死亡率13.71，10萬人口死亡率8.79。
4.教師講解：全國共發(fā)生道路交通事故667507起，死亡人數(shù)又一次突破10萬大關，達到104372人，傷494174人。在機動車和駕駛員增長的情況下，道路交通事故起數(shù)、死亡人數(shù)、受傷人數(shù)均比20有所下降，分別下降13.7%、4.6%、12.1%，實在難得可貴。如果僅以每一位死者直系親屬3人計，一年中有30萬個家庭遭到家破人亡的滅頂之災;如果以10位親屬計，死者牽連到的親屬約100萬人。10萬個鮮活生命葬于滾滾車輪之下，碾下車輪的有多少個撕心裂肺的人間慘劇。
5.教師講解：，全國因交通事故造成10.7萬人死亡，其中學齡前兒童、小學生和中學生分別為2880、2656和1767人，共有7303名少年兒童被道路交通事故奪去了生命。全國交通事故平均每小時死亡11人，這其中至少有一名是少年兒童，這年全國因交通事故造成中小學生死亡4423人，占總數(shù)的4.4%，其中，中學生死亡1767人、傷10098人，小學生死亡2656人、傷10819人。全國交通事故造成二萬多名12歲以下的兒童死傷。年齡越小，死亡率越高。這些黑色的統(tǒng)計數(shù)字讓人觸目驚心，交通意外傷害已成為中小學生意外傷害的第一殺手!!!生命之花，瞬間凋落，警鐘在耳，聲聲錐心。
6.教師提問：當你看到這些數(shù)據(jù)時，有什么感受?
7.小組成員進行討論，學生說出感受。
二、本課小結：
通過此次安全教育，希望對同學們有所啟示，了解生命的可貴，掌握有關的交通安全知識，正確面對自己所碰到的困難，選擇正確的解決問題的方法，建立正確的認知，樹立積極的人生觀和價值觀。
三、課后作業(yè)，學生完成。
1、當你需要乘坐出租車時，你可以()。
a、站在機動車道上攔乘b、站在路口攔乘c、站在人行道上攔乘。
2、當機動車停在機動車道上時，你應當怎樣上下車?()。
a、從機動車左側下車b、從機動車右側上下車。
c、只要不妨礙其他車輛和行人通行，左右側上下車都可以。
3、小紅在等候乘坐公共汽車時，應該站在()，依次排隊。
a.機動車道上b.站臺或指定位置。
c.非機動車道上d.人行道上。
4、小楊每天都經過鐵路道口，他在經過鐵路道口時應該()。
a.快速跨越鐵軌b.進入到口，觀察后通過。
c.一停，二看，三通過d.在欄桿放下時搶先通過。
5、明明在晚自習課后騎自行車回家途中，迎面遇到一輛駛來的汽車，燈光非常耀眼，為了安全明明應該()。
a.用手遮擋風光b.閉目緩慢形式。
c.下車靠邊避讓d.迎著燈光行駛。
板書。
1、加強交通法規(guī)知識的學習，遵守交通法規(guī)。
2、組織各種安全教育活動，增強遵守交規(guī)的意識。
3、觀看課件。學生們談感受。
教學后記：
[交通安全教案中學]。
中學的教案篇九
本課的設置是讓學生了解民間藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯(lián)系。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術發(fā)揚光大。藝術歷史悠久，它向產生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。構成形式呈均衡或對稱式。經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
喚起學生對民間藝術的熱愛;使學生認識民間藝術，學會運用的基本技法制作作品;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
重點理解和掌握的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計作品能力。
是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張;投影儀。
能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡潔、富有情趣。
(一)組織教學、檢查學具。(l分鐘)。
(二)學習新課(10分鐘)。
1.教師出示邳縣作品，問學生：這是一幅什么藝術作品?學生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
2.請學生欣賞課本(p17p18)作品。欣賞的同時歸納的題材種類。(教師板書)。
3.結合作品教師講：是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚;江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。(教師板書)。
4.教師將展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的?(學生回答，教師板書)。
5.教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學發(fā)現(xiàn)了?(教師綜合學生回答板書)教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色彩呢?(學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書)。
6.教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法?(學生回答，教師板書)教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別?大家討論一下。(同學討論后回答，教師板書)。
7.教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同?(根據(jù)學生回答教師板書)。
(三)布置課堂作業(yè)，學生設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。
(教學建議：展示和板書用投影儀)。
(四)展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。
(五)師生回顧本節(jié)課的知識點。并點題：以上學習的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。
民間藝術――作品展示。
一、的藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。
二、的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。
三、制作方法：剪、刻。
四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。
五、造型手法：簡化、夸張、添加。
六、紋樣的構成形式：對稱、均衡。
中學的教案篇十
通過同學間學習方法的交流，使學生初步領會一些優(yōu)秀可行學習方法，并在今后的學習中得于應用，以提高學習效率。
1、班級每個人寫一份學習經驗交流稿交給各小組長，由小組長挑選一些較有代表意義的交流稿并通知到人準備班會上交流。
2、宣傳組成員，利用課前10分鐘，在前面黑板上寫上“學習經驗交流--主題班會”字樣。
一、教師對近期班級同學的表現(xiàn)作一下小結，重點如下：
1、表揚第一階段考成績較好的同學。
2、鼓勵考試中進步的同學。
3、提醒考試中暫時落后的同學。
最后引出班會主題：學習經驗交流。
二、班長主持，各小組選派代表進行交流發(fā)言。
三、根據(jù)同學交流情況，全班分組討論，前后桌每四個人為一組。
討論重點：
1、以上同學的學習方法中，哪一些是可以借鑒的，哪一些我認為不夠好。
2、在我以前的學習中，我有哪些做得不夠，今后在方法上我應如何調整，改進。
四、請各小組長反饋交流意見或建議。
五、由班長作學習方法交流總結。
六、每個同學根據(jù)自己實際情況制定一份學習計劃。
附：學習方法交流總結。
學習方法交流總結。
一：學習要有明確的目的、目標。
無論做什么事都要有明確的目的，學習尤其如此。目的越明確，學習積極性就越高；目標越宏偉，為實現(xiàn)目標所付出的努力就越多，學習意志就越堅強。目標有大目標，小目標，有遠期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標要從屬于大目標，近期目標要為遠期目標做鋪墊。確定學習目標要根據(jù)一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標的實現(xiàn)，學習積極性也會受到打擊。
二：掌握科學的記憶方法。
記憶是學習中最重要的學習手段。首先要有來年搞好的記憶習慣。不論是哪門學科都有背誦的任務，要求背誦的必須背誦，以形成習慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，即即使的重現(xiàn)，勤復習、多復習。當天的內容當天復習，本周的功課周復習，一月還有小復習，考前再做總復習，這樣學習才記憶牢固，才能取得最佳學習效果。
三：抓好學習環(huán)節(jié)的關鍵。
學習可分為四個主要環(huán)節(jié)：預習、聽課、復習、作業(yè)。每個環(huán)節(jié)都有其特點，也有其關鍵。
預習：預習要養(yǎng)成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預習的時間要根據(jù)實際情況而定，可以在學習日擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假日。預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。這能證明一個人的能力，同時也能培養(yǎng)一個人的能力，更會磨練一個人的意志。
聽課：聽課是學習時最重要的環(huán)節(jié)，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。
復習：復習要摸規(guī)律，復習的`目的是把學習內容進一步鞏固、掌握，以便摸清其內在規(guī)律，在運用中舉一反三。
作業(yè)：作業(yè)要獨立完成，典型的內容要反復練習，這樣才能形成技能技巧。
四：及時做好筆記與作業(yè)。
記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽課習慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽?？梢杂浽谡n本上、教學內容附近，這樣記錄的內容不易丟失，又易和教學內容相聯(lián)系，既實用，又利于今后復習。布置作業(yè)的目的是鞏固學習的知識。多數(shù)學生為了完成任務，不復習就急于做作業(yè)，這不利于知識的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內容，和老師講課的內容對照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時地復習了一遍，3然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質量，達到最佳的學習效果。
五：交叉學習效果好。
不少同學在讀書學習時，長時間單一的學習同一內容，表面上看時間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？腦衛(wèi)生學者告訴我們，人的大腦皮層細胞是有分工的，學習不同學科的內容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產生疲勞，降低學習效率。若及時轉換學習內容，合理調節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長時間過于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。馬克思的“穿插讀書法”是：當閱讀理論書籍感到疲倦時，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時讀詩，有時讀小說。過一會兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學。在讀書求知時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內容差別較大的不同書籍。在學習內容的安排上要注意各門學科交替進行，特別是文理交替。學完語文做物理，讀完政治寫數(shù)學……學習之余，若做一些文體活動，或干點家務活，句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調節(jié)。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續(xù)閱讀的時間，提高學習效率。中學生學習時多接見交叉學習的方法，科學運籌時間，情緒飽滿地投入學習，以取得學習的更大效益。
六：課堂筆記整理“七步法”
由于種種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺得不好用。為了鞏固學習效果，積累復習資料，指導讀寫訓練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導讀助練”的參考材料。
對課堂筆記進行整理、加工，其方法有“七”：
一.憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”
二.補。課堂上所做的筆記賣淫為是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
三.改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”。
四.編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
五.分。以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
六.舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有“簡明性”。
七.記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
英語學習方法交流。
英語作為一門語言，想學好是不容易的，但是也并不困難。
只要掌握了一些秘訣，那么所謂的困難也會迎刃而解了，下面就提供幾點祖?zhèn)髅胤?，呵呵?BR> 3、每天都說.不管對不對，只要說就ok，什么都是從不會到會，從不對到對的，所以盡情去說吧！
中學的教案篇十一
第課，課題緒論人體的穩(wěn)態(tài)第課時，課型新授?？傂虻趥€教案。編寫時間執(zhí)行時間教學目的與要求：
1．水和無機鹽的平衡（理解）；
2．水和無機鹽平衡的調節(jié)（理解）；
3．水和無機鹽平衡的意義（理解）。
水和無機鹽的平衡和調節(jié)。
幻燈片。
教學程序：（導入）在21世紀，生物科學將成為主導科學。為什么這么講呢？因為21世紀，人類將更加關注自己的生存和健康，這就需要我們從不同的結構層次上來認識、掌握人體生命活動規(guī)律；面對人口的爆炸所帶來的吃飯問題，要求生物科學為糧食增產提供相應的理論和方法；面對工業(yè)化所帶來的環(huán)境污染、資源危機，需要在生物科學理論指導下，運用生物工程的方法，借鑒自然界生態(tài)系統(tǒng)的生產模式，建立保證人類社會可持續(xù)發(fā)展的生產模式。由于人類社會所面臨的各種問題的解決都離不開生物科學的理論和技術，所以，生物科學將成為21世紀的主導科學。展望21世紀，人類社會可以說是希望與挑戰(zhàn)并存。一方面，科學技術的發(fā)展更加迅速，而生物科學作為自然科學領域的帶頭學科，將會結出更加豐碩的果實；另一方面人類社會面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康等問題將更加突出，而這些問題的解決，都將在很大程度上依賴于生物科學的進步。
一、生物科學與人體健康：人類的許多疾病是由于穩(wěn)態(tài)失衡、營養(yǎng)失衡或免疫失調引起的。因此，研究人體穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制、營養(yǎng)平衡、免疫機制等，對于增進人體健康具有重要意義。
二、生物科學與農業(yè)：糧食危機的重要原因是糧食產量的增長趕不上人口的增長，還有耕地的逐年減少等。提高糧食產量的重要途徑就是靠科技進步，而生物科學和生物技術將在這方面發(fā)揮不可估量的作用。
三、生物科學與生物工程產業(yè)：生物工程包括基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程和酶工程。其特點是利用生物資源的可再生性，在常溫常壓下生產產品，從而能節(jié)約資源和能源，并且減少環(huán)境污染。
四、生物科學與資源利用和環(huán)境保護：生物圈中物質是可以被生物反復利用的，生物群落的物質生產幾乎是無廢料的生產過程。
第一章人體生命活動的調節(jié)和免疫。
抗洪戰(zhàn)士通過大量排汗來散熱，進而調節(jié)體溫；同時又需要不斷地補充含鹽的水，并且通過自身的調節(jié)減少排尿量，以維持體內水和無機鹽的平衡。高強度的體力勞動要消耗體內大量的糖類等有機物，同時需要及時地補充食物，以滿足身體對營養(yǎng)的需要；傳染病爆發(fā)的時候，一方面要注意飲食、環(huán)境衛(wèi)生，另一方面要靠自身的免疫功能來抵抗疾病的浸襲。由此可見，人體生命活動的調節(jié)及營養(yǎng)和免疫，對于維持人體的健康有著非常重要的意義。
第一節(jié)內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)。
[參考要點]不能。單細胞動物的整個身體只有一個細胞，這個細胞承擔著像我們人這樣一個復雜的有機體內所有細胞的生理功能。但在人及其它高等動物體內，各種組織細胞之間有著嚴格的分工和合作。人體內的單個細胞不能直接與外界環(huán)境進行物質交換，人體內的細胞必須首先和該細胞生存的體內的液體環(huán)境進行物質交換，這個液體環(huán)境稱為內環(huán)境，通過內環(huán)境再與外界發(fā)生物質交換。
一、內環(huán)境：
（一）體液的概念：人體內的大量液體成為體液。
細胞內液：存在于細胞內部的液體。
細胞外液：存在于人體內細胞外的液體。主要由淋巴、血漿和組織液組成。
血漿是血液中的液體部分，血液分為血漿和血細胞，其中血漿占55%。血細胞浸浴在血漿中。組織液是指組織細胞之間的液體，一般的組織細胞浸浴組織液中，與組織液之間進行物質交換。淋巴是淋巴管中的液體。
（三）體液各部分之間的關系：內環(huán)境。
體外組織細胞物質。
在細胞內液與細胞外液之間隔著一層細胞膜，水分和一切能透過細胞膜的物質，都可以在細胞內液與組織液之間進行交換。在組織液與血漿之間只隔著毛細血管壁，水分和一切能透過毛細血管壁的物質，都可以在兩者之間進行交換。組織液還可以滲入毛細血管形成淋巴，由于毛細淋巴管的壓力比組織液低，所以淋巴不能重新進入組織間隙形成組織液，淋巴可以通過淋巴循環(huán)重新進入血漿。
（四）細胞外液的各種成分以及ph、溫度、滲透壓的正常值：
1、細胞外液的成分：
（1）水：含量最多。如血漿含有90~92%的水。
（2）氣體：其中以o2、co2最為重要。
強牙齒和骨骼也是重要的。
（4）有機化合物：如脂類、氨基酸、葡萄糖、核苷酸、維生素等。
（5）調節(jié)生命活動的各種激素。
（6）細胞代謝排泄的廢物：除二氧化碳以外，還有蛋白質和核酸代謝產生的含氮廢物，如氨、尿素等。
2、ph：正常人血漿的ph在7.35~7.45之間。
3、溫度：人體的體液溫度在37℃左右。
4、滲透壓：人的血漿滲透壓在37℃時，約為770pa，相當于生理鹽水的滲透壓。
（五）內環(huán)境：
是內環(huán)境，主要包括淋巴、血漿和組織液。
2、組成、與代謝的關系：
一般的組織細胞的具體內環(huán)境是在組織液中；血細胞的具體內環(huán)境是血漿；毛細血管壁細胞的具體內環(huán)境是血漿和組織液；毛細淋巴管管壁細胞的具體內環(huán)境是組織液和淋巴。
【討論】唾液等消化液是否屬于內環(huán)境？
【參考要點】消化道是被圍在體內的一個特殊的外界環(huán)境，是對食物進行消化吸收的場所。由消化腺分泌的消化液已經離開了內環(huán)境，在消化道對營養(yǎng)物質進行消化，消化后的'營養(yǎng)物質被吸收到血液或淋巴后，已進入了內環(huán)境。
二、內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)：
共同維持內環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài)。
內環(huán)境中的ph值可以通過血液中的緩沖對加以調節(jié)，實際上，內環(huán)境中的其它理化性質，如溫度、滲透壓、各種化學物質的含量等，在神經系統(tǒng)和體液的調節(jié)下，都能維持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)。
（二）內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實現(xiàn)：正常機體會在神經系統(tǒng)和體液的調節(jié)下，通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調活動，共同維持內環(huán)境的相對穩(wěn)定，使內環(huán)境的理化性質不會發(fā)生劇烈變化。例如ph穩(wěn)態(tài)的實現(xiàn)。原理：酸堿緩沖對，如h2co3/nahco3、nah2po4/na2hpo4，對酸堿度起緩沖作用。
【參考要點】不會發(fā)生太大的變化。因為當乳酸進入血液后，乳酸就會與nahco3發(fā)生反應，生產乳酸鈉和h2co3，h2co3是一種弱酸，而且不穩(wěn)定，很容易分解成co2和h2o，所以對ph值的影響不大。血液中增多的co2會刺激控制呼吸的神經中樞，促使呼吸運動增強，增加通氣量，從而將血液中的co2排出體外。如果有過多的na2co3進入血液，就會與血液中h2co3的發(fā)生，生成nahco3，過多的nahco3可以由腎臟排出體外。
（三）穩(wěn)態(tài)的生理意義：是機體進行正常生命活動的必要條件。當穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，就會引起細胞代謝紊亂，并導致疾病。如組織液中的水分過多，會出現(xiàn)組織水腫；尿素、無機鹽等廢物過多會出現(xiàn)尿毒癥。再如當血液中鈣、磷的含量降低時，會影響骨組織的鈣化，這在成年人表現(xiàn)為骨軟化??；在兒童則表現(xiàn)為骨質生長障礙、骨化不全的佝僂病。而血液中鈣過高會引起肌無力等疾病。
三、課堂思考：“請設計一個簡單的實驗驗證血液是一個緩沖系統(tǒng)。”
1、材料：加了抗凝劑（如檸檬酸鈉）的血液、潔凈試管若干、質量濃度為1%的鹽酸、
蒸餾水、ph試紙。
2、步驟方法：
第一步，取潔凈的試管2支，編為1、2號；
自的酸堿度；
第三步，再分別在1、2號試管中各加1滴1%的鹽酸；
第四步，結果觀察，用ph試紙測定。
3、結果分析：1號試管ph試紙顏色與加入hcl前的試紙比較沒有太大的變化，而測試蒸餾水的ph試紙與加入hcl前測試的ph試紙比較明顯變紅。
4、結論：血液對ph有一定的緩沖作用，或血液是一個緩沖系統(tǒng)。
四、后記：
【小實驗】用加了抗凝劑（如檸檬酸鈉）的血液或血漿用做實驗材料，取兩支潔凈的試管，甲試管加入2ml血液或血漿，乙試管中加入等量的蒸餾水。在加入一滴質量濃度為1%的演算溶液之前，分別用ph試紙測試，并進行比較。
【參考結果】測試血液或血漿的ph試紙略呈蘭色，血液的ph值在7.35~7.45之間；測試蒸餾水時不變色。在甲乙試管中各加入一滴質量濃度為1%的鹽酸，再用試紙測試，發(fā)現(xiàn)測試血液或血漿的ph試紙顏色與加入鹽酸的試紙比較沒有太大的變化，但測試蒸餾水的ph試紙與加鹽酸前的測試的ph試紙比較明顯變紅。
【討論】如何解釋上述實驗現(xiàn)象？
【參考要點】在血液中含有許多對對酸堿度起緩沖作用的物質，稱為緩沖物質。每一對緩沖物質都是由一種弱酸和相應的一種強堿鹽組成的，如h2co3/nahco3、nah2po4/na2hpo4等。當加入了鹽酸時，就與nahco3發(fā)生反應，生成nacl和h2co3，h2co3是一種弱酸，而且不穩(wěn)定，很容易分解成co2和h2o，所以對ph值的影響不大。在蒸餾水中沒有這些緩沖物質，所以當少量的鹽酸加入后，ph值就明顯下降。
第二節(jié)人體的穩(wěn)態(tài)。
穩(wěn)態(tài)是人體進行正常生命活動的必要條件。它是通過人體自身的調節(jié)來實現(xiàn)的，其中水和無機鹽的平衡和調節(jié)、血糖的調節(jié)、體溫的調節(jié)等，都是穩(wěn)態(tài)的重要方面。
一、水的平衡：
1、水的穩(wěn)態(tài)是體內水的相對含量的相對穩(wěn)定。這個相對含量是以滲透壓為衡量標志的，滲透壓升高時，表示水相對缺少；滲透壓降低時，水則過剩。滲透壓升高、降低的標準是是否口渴。這是針對細胞液的量正常的情況下來說的。
3、體內水的去路：
（1）腎臟排尿。是人體排出水的最主要途徑，也是唯一可由機體調節(jié)的排出途徑。
（2）皮膚排汗和蒸發(fā)水汽。
（3）肺呼出的水汽。
含有未進入機體組織的水。
4、水的平衡是在一定時間內水的攝入量和排出量基本相等的結果。是由神經和體液調節(jié)的。調節(jié)過程是滲透壓降低時，水多，排尿量增加；滲透壓升高時，水少，排尿量減少。水平衡的調節(jié)是以滲透壓的相對穩(wěn)定為條件的。
5、具體過程：（見教材p8和資料p236）。
從圖中可以看出，水平衡的調節(jié)中樞是在下丘腦。當滲透壓升高時，可產生三種效應：渴覺、抗利尿激素的分泌、抗利尿激素的釋放?？估蚣に乜刂浦蛄浚瑥亩刂茲B透壓的穩(wěn)定。
三、無機鹽的平衡：
來源：主要來自食鹽；（6~10g）。
（一）鈉鹽平衡排出：主要經腎隨尿排出、其次有汗液、糞便；
調節(jié)：醛固酮調節(jié)（一種鹽皮質激素）；
特點：排出量幾乎等于攝入量，多吃多排，少吃少排，不吃不排。
(2~4g)。
（二）鉀鹽平衡排出：主要經腎隨尿排出，未被吸收的鉀鹽經糞便排出；
調節(jié)：醛固酮調節(jié)（一種鹽皮質激素）；
[在臨床上常把血鉀（指血清中的k+）。
含量作為診斷某些疾病的指標。]。
注：鹽皮質激素（醛固酮）的效應有三：促進鈉的重吸收、促進鉀的分泌排出、促進水的重吸收。
前兩個作用可單獨完成，后一個作用是派生功能。鹽皮質激素調節(jié)體內鹽平衡。（即保na+、保水、保k+）。
中學的教案篇十二
引導學生在活動中認識生命的意義，在自我體驗中發(fā)揮潛能，豐富自我生命，提升生命意義。進而教育學生關愛生命、尊重生命、敬畏生命、激揚生命、熱愛生命、保護生命！
以下是小編為大家整理分享的中學交通安全教案，歡迎閱讀參考。
中學的教案篇十三
教學立意：
誦千古佳作，感受范公的博大磊落的襟懷，領受優(yōu)良傳統(tǒng)文化的洗禮，壯我學子筋骨，開我學子心胸，蓄積人文底蘊。高唱需要壯詞，積累語言模式，吸收傳統(tǒng)文化精華中仍富有生命力的用語。
教學方式：
在平等、自主、合作的氛圍中誦讀文本，探究文理。
教學過程：
一、導入：天下有名樓，岳陽樓因詩文而名聞天下。圖示岳陽樓猜名以調動興趣或高吟孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》等唐代詩人的名作。
二、誦讀。通過分層次多重多種方式的朗讀，課堂內完成背誦的任務，受到崇高的“憂樂”觀的熏陶，領悟借景而表現(xiàn)闊大胸襟的寫法。
1.讀順：首先范讀，或播放錄音，或教師朗讀。提出要求，對照書本，一字一音聽準。接著讓學生查字典，看書上注音，自主朗讀兩遍，將課文讀通順，再放錄音，無須對書，只專心聽之任之可也。然后或前后或左右兩人合作，輪流朗讀，相互正音。繼而，師生二重通讀全文。其間，教師巡行于行間，隨時解決生字或誤讀。
2.讀懂：逐段分別獨自誦讀，要求流利順暢。關鍵詞義的'解說、成語的提示、句子大意和段落概述。
第一段，敘事，滕子京的政績、文化建設和自己作記的緣由。其中“守”作動詞用，“越”有“度過、超出、經過”義，“百廢俱興”為成語等，當要提及。中間三段寫景，先實后虛，境界廣闊，氣勢雄渾。第二段，佳境概述，收放自如，放在前，收在后，引出下面“悲喜”二段?！般?、吞”二詞，以動寫靜，狀洞庭湖巨口之貌；“浩浩湯湯”泛指廣闊壯大、與今說“浩浩蕩蕩”義近，但要注意讀音區(qū)別。三、四兩段分別以想像虛寫覽物而悲和覽物而喜的兩種類型，為第五段“不以物喜，不以己悲”埋下伏筆?！坝斡尽睘閮蓚€詞，不可忽略；“岸芷汀蘭”互文見義；“郁郁青青(jing)”，茂盛的樣子；“長煙一空，皓月千里”應看作對偶，“空”則為名詞。這兩段既相互對比又情景交融，多用四言的韻語和排偶形式，盡鋪張之能事，雖有人譏誚為“傳奇體”，并不影響多數(shù)人的認同。第五段，抒懷，揭示主旨，既是張揚自己的崇高抱負，也隱含對朋友的勉勵意蘊。這一段名句多多。末段，記時，通常做法。疏通大意后，全文脈絡也應當板書完成。
敘事作記緣由。
佳境概述（實）。
狀景因己而悲記洞庭湖水。
因物而喜（虛）念天下憂樂。
抒懷天下己任。
記錄.寫作時間。
3.讀悟：分組或選擇美讀能力強的誦讀、陶醉其中，即進入作者的精神狀態(tài)，讀出語調、節(jié)奏和情感。重放錄音，傾心而聽，將自己想像為作者。帶著這種情緒，在錄音范讀后，自主朗讀兩至三遍。
引導學生感悟、探究和陳說自我的獨特體驗：一從思想內容方面設問，讓學生領悟到本文巨大的感人魅力在于作者“不以物喜，不以己悲”的通脫胸懷和“先憂后樂”、以天下為己任的崇高志向。二從表現(xiàn)手法方面設問，讓學生領悟到本文名為記樓，實是借題發(fā)揮，寫景不過是縱論情懷的鋪墊。三從語言方面設問，讓學生搜集并整理本文哪些成語和短語至今還有活力，成為我們語言精華的組成部分。
4.讀寫：以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為范本，進行句式仿擬和語言模式的積累。當堂，每人兩至三個。
5.讀背：先自主搶背，或老師選擇記憶力強的示范，再師生二重誦背。
三、另類拓展。
提供施蟄存先生《先憂后樂》的非主流觀點的短文，以引發(fā)思考，喚醒批判思維，展開討論，就是非曲直各抒己見。仍需教師的基本立場，施老先生的說法敏銳犀利，抓住一點，不及其余，有故意對立歪曲、強詞奪理之嫌，從思維角度說，確實發(fā)人心智。范公的“憂樂觀”，說白點，即是“吃苦在前，享樂在后”的精神，這種價值取向，在當今時代，依然不失其借鑒作用和教育意義。學生接受與否，平等溝通可也，不可強加。
四、讀后。
家庭作業(yè)即可。從網(wǎng)上或圖書館查閱搜集有關岳陽樓的詩文和對聯(lián)，匯總張貼。一附：先憂后樂（施蟄存）范仲淹做了一篇《岳陽樓記》，整整三段寫景，文體實在有些輕浮，難怪尹師魯要譏諷它是“傳奇體”。幸而最后一段寫出了兩個警句：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”才使人把這篇文章刮目相看，列入“觀止”的“古文”。去年蘇州人紀念范仲淹，在范家祠堂里上了一塊匾，題四字曰“先憂后樂”。于是這兩個名句又引人紛紛議論了一陣。
中學的教案篇一
本學期由我擔任初一美術課，在對學生情況做了大概了解以后，結合教材我對新學期的教學做了初步的計劃如下：
一、指導思想。
全面貫徹美術新課程標準，實施素質教育，注重美術學科的特點，更新教學手段，大力推行嘗試洋思模式教學法，挖掘豐富的課程資源，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高課堂效率。進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，努力為學生的全面發(fā)展，打下堅實的基礎。
二、基本情況。
1、學生基本情況。
初一新生對新的學校環(huán)境和課程都充滿著好奇和向往，在小學期間他們的美術知識有了一些基礎和積累，但是技能水平仍停留在幼稚的階段，學習態(tài)度上缺乏自主自覺性，學習方法較單一，在今后的學習中要根據(jù)他們的特點有針對性地進行教育和培養(yǎng)。
2、教材分析。
本冊教材包括基礎知識和基本技能兩大部分。基礎知識包括欣賞評述、造型表現(xiàn)、壁報信息的搜集和交流和字體的設計與版面設計、壁報編輯制作等基本知識?；炯寄馨▽W會學習、欣賞、學會素描建筑和人物的畫法，以及周圍環(huán)境的描繪等。以教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性為原則，強調趣味性的美術學習，以各種豐富多彩的活動設計教學內容，貼近學生的生活經驗和感興趣的事物，有利于學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。以激發(fā)學生的學習興趣為前提，兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，在美術教學活動中，培養(yǎng)學生藝術創(chuàng)造能力是作為本學科重要的內容和目標。
三、教學目標。
通過對各種不同表現(xiàn)形式的美術作品的欣賞，進一步認識設計藝術及其幾個主要類別，感受設計與生活的關系，建立初步的設計觀念，提高審美能力和生活情趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用臨摹，寫生和創(chuàng)作等方式，體會美術不同的創(chuàng)作規(guī)律，使學生對現(xiàn)行美術作品和表現(xiàn)美術作品的基本特征、造型語言和表現(xiàn)方法有初步的認識。表達自己對美術作品的感受理解，有意識地運用形、色等美術語言，以描繪的方法，選擇合適的`材料工具記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物。
四、實施目標的方法措施。
1、加強理論學習，進一步對洋思教學法理論進行深入細致的學習，認真落實洋思教學法的教學。
2、廣泛利用校外的各種課程資源，開展多種多樣的美術教育活動，盡可能地運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學。通過美術的各項活動的開展，全面發(fā)展學生的自主能力，使學生們的水平有所提高。
3、在教學過程中適當滲入德育，美譽方面的理念。使學生在德育的基礎上加強對美育各方面的認識，并逐步培養(yǎng)學生的美育方面的素質。
4、提高學生對生活、自然以及美術作品的觀察能力、審美能力、鑒賞能力。學生們在實踐中，在生活中學習，逐步培養(yǎng)學生的動眼、動腦、動手的能力，逐步提高學生對美的認知能力，培養(yǎng)學生的審美素質。
中學的教案篇二
1、單色版畫是通過制版與印刷手法完成的，是復數(shù)性的間接型繪畫。
2、掌握吹塑紙看版畫制版與印刷的技法，制作出簡單的單色凸版畫作品。
重點：單色版畫的欣賞方法，吹塑紙版畫的制版與工藝性。
難點：正和反概念的理解，黑白灰的處理。
1、吹塑紙(木塑板)刻刀、鉛筆、圓珠筆、復寫紙、油墨、油磙、磨托、印紙。
2、陰、陽刻不同表現(xiàn)方法的范畫作品數(shù)幅。
(一)導入。
出示單色版畫和套色版色兩類作品。
提問：這些作品有什么區(qū)別?
生答：一類是單色的，一類是多種顏色的`。
師總結：一種顏色的版畫叫單色版畫，今天我們就來研究單色版色。
(二)單色版畫的特點。
單色版畫是如何制作出來的呢?請同學們觀察，(現(xiàn)場印一張)。
問學生：喜歡這幅作品嗎?很多學生舉手表示喜歡，我可以滿足每個同學的愿望，當場再印一張。
問學生：如果是繪畫作品，能這樣做嗎?顯然不能。
師總結：版畫具有復數(shù)性的特點。
(三)陰刻和陽刻。
出示兩幅陰刻和陽刻作品，讓學生觀察有何不同、陽刻是白地黑線、陰刻是黑地白線。有許多作品是用陰陽刻相結合的方法。
(四)單色版畫的工具材料。
吹塑紙、木塑板(還可以木版、石膏板、實物版等)。
印紙(圖畫紙、宣紙)拷貝紙、鉛筆、圓珠筆、復寫紙、膠、油墨、蘑托等。
(五)制作方法。
1、設計畫稿：構思、畫出示構圖，注意黑白布局、畫出與作品等大的構圖、畫稿是版畫制作的重要前提。
2、過稿：用拷貝紙拷貝、復寫紙寫到預先備好的版上。
3、制版：吹塑紙可用圓珠筆刻出形象、木塑板以刻為主。注意線條質量，該圓即圓、該方即方。
4、涂色：用油磙把調好的油墨均勻地涂到版上。
5、拓?。轰伾霞埡螅媚灸⑼芯鶆虍媹A壓擦。
6、裝裱：一幅版畫印好后、在作品下方的邊襯上可用鉛筆簽上作品題目，作者姓名，創(chuàng)作時間等。
(六)欣賞中外優(yōu)秀版畫作品。
好的作品具有強烈的黑白對比效果，畫面單純、質樸、明快醒目，
(七)學生制作。
學生以組為單位，每小組確定一個主題，制作版畫。
(八)學生展示、討論、評價作品。
造型是否合理，具獨創(chuàng)性，點、線、面布局是否合理、制版、印刷是否正確。
中學的教案篇三
課時1課時。
教學目標。
1.了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。
2.學習用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。
3.通過人物全身姿態(tài)的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態(tài)美。
教學準備。
教具準備：人體比例教學掛圖;多媒體教學。
課件。
等。
學具準備：圖畫紙;橡皮;鉛筆、鋼筆等。
課堂教學。
(一)引導階段(約20分鐘)。
(1)引導學生交流討論，說一說在體育課上小伙伴們的各種動作姿態(tài)，并相互表演一下這些動作。同學們，你們想不想把這些動作畫下來?今天我們就共同來學習如何畫好我們的校園伙伴。
(幻燈片2展示)課題—校園伙伴。
(幻燈片3展示)。
活動一。
學習與研究：a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同?
b、人物的動態(tài)與重心如何掌握?
(2)幻燈片4展示研究主題：a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同?
(出示人體不同姿態(tài)比例掛圖)。
如果以人體頭部長度作為一個單位，那么人體總身高可以確定為幾個頭的比例?其它姿勢呢?請同學們觀察討論后回答。
如果是坐姿，人體垂直高度是幾個比例?(5個半)少了多少?(1個半)是哪部分變短了?(大腿和臀部);席地而坐呢?3個半，只剩頭頂?shù)酵尾康母叨攘?如果是蹲或跪呢?3個半加腳長(腳長不足1頭高)不到4個半)。結論：站7、坐5半、蹲4半、盤3半。
(3)幻燈片5展示研究主體題b、人物的動態(tài)與重心如何掌握?
學生討論后回答;教師作補充：要想畫好人體，在抓住了人體比例變化后，還要把握好動態(tài)人物的重心線和動態(tài)線。那么，什么是重心線和動態(tài)線呢?請看屏幕：
(幻燈片6展示圖例—運動人體：重心—重心線—動態(tài)線)。
體現(xiàn)人體運動總趨向的主線就是動態(tài)線，它是隨著人的脊椎的彎曲程度和四肢曲伸而變化的。
(二)發(fā)展階段。
寫生與表現(xiàn)(約22分鐘)。
活動二：
1、畫出課本第9頁照片中人物的重心線和踢球伙伴的動態(tài)線。
2、你知道該如何表現(xiàn)小伙伴的動態(tài)特征了嗎?
1、(幻燈片7)展示。
下面，我們就來畫畫我們的伙伴。
2、學生寫生：
a、分別找男女生各一名當模特，男立女坐。
b、指導學生認真觀察，確定位置比例、重心及動態(tài)變化。
c、注意把握小伙伴的形象特征及性格特征。
(三)展示講評(約3分鐘)。
交流展示作業(yè)，讓學生互評作業(yè)優(yōu)缺點，總結出共同存在的問題并提出改進建議和方法。
(四)課后拓展(幻燈片9)。
(1)隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，鞏固本課所學并為以后的創(chuàng)作搜集素材。
(2)運用所學知識和方法，用線條對家庭成員或其他身邊的人物進行寫生練習;嘗試畫運動狀態(tài)中的人物速寫。
教材分析:。
本課的設置是讓學生了解民間藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯(lián)系。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術發(fā)揚光大。藝術歷史悠久，它向產生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。構成形式呈均衡或對稱式。經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
教學目的：
喚起學生對民間藝術的熱愛;使學生認識民間藝術，學會運用的基本技法制作作品;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
教學重點：重點理解和掌握的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造。
性地設計作品能力。
教學難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學準備：作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2。
開白紙兩張;投影儀。
作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型。
單純、簡潔、富有情趣。
教學過程：
(一)組織教學、檢查學具。(l分鐘)。
(二)學習新課(10分鐘)。
l、教師出示邳縣作品，問學生：這是一幅什么藝術作品?學生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
2.請學生欣賞課本(p17p18)作品。欣賞的同時歸納的題材種類。(教師板書)。
3.結合作品教師講：是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚;江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。(教師板書)。
4.教師將展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的?(學生回答，教師板書)。
5。教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學發(fā)現(xiàn)了?(教師綜合學生回答板書)教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色彩呢?(學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書)。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法?(學生回答，教師板書)教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別?大家討論一下。(同學討論后回答，教師板書)。
7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同?(根據(jù)學生回答教師板書)。
(三)布置課堂作業(yè)，學生設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。
(教學建議：展示和板書用投影儀)。
(四)展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。
(五)師生回顧本節(jié)課的知識點。并點題：以上學習的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。
七、板書：
民間藝術――作品展示。
一、的藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。
二、的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。
三、制作方法：剪、刻。
四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。
五、造型手法：簡化、夸張、添加。
六、紋樣的構成形式：對稱、均衡。
一、教學目標。
【知識與技能目標】。
學會欣賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步掌握山石、樹木的畫法，學習畫山水畫的方法步驟。
【過程與方法目標】。
通過欣賞、討論等途徑，學習欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發(fā)情感、表現(xiàn)意境的，通過動手實踐，學習和體驗山水畫的基礎畫法。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，樂于學習與傳承傳統(tǒng)繪畫，從而更加熱愛中國傳統(tǒng)文化。體會藝術與自然的關系，學習用藝術和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。
二、教學重難點。
【重點】。
學習山水畫勾、皴、擦、染、點的表現(xiàn)技法。學畫一幅簡單的山水畫的小品。
【難點】。
使所畫山水畫小品能體現(xiàn)筆墨和情趣。
三、課前準備。
教具：多媒體設備，山水畫所需用具。
學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。
四、教學過程。
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課。
教師播放《高山流水》引導學生思考：這段音樂你想到了什么?呈現(xiàn)了什么畫面?從而引出課題。
環(huán)節(jié)二：作品賞析，直觀感知。
學生回答，教師總結：《沁園春長沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。
2.繼續(xù)提問畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的?傳達了怎樣的情感?
學生思考回答，教師總結：畫面描繪了萬千山峰的紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣。畫面物象經營布局具形式感，筆墨韻味也得到加強，既有嚴謹?shù)目桃饨洜I，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅為主調，強調“遍”字。以朱砂色鋪陳整個畫面，可謂大膽創(chuàng)新之舉，使畫面滋潤明亮富有層次變化，傳達出作者對這里的喜愛之情。體現(xiàn)了畫中有詩、詩中有畫。
環(huán)節(jié)三：比較欣賞，形式分析。
1.教師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么?又能想到什么?
學生觀察回答。教師總結：《富春山居圖》著重把握山水的整體風貌，有過多細微描繪物象表面。而《萬山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經營布局，注重筆墨韻味，使畫面滋潤明亮富有層次變化。
教師繼續(xù)引導學生賞析《富春山居圖》，并提問這幅作品在筆墨上有什么特點?
學生思考回答。教師總結：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于變化。
2.教師繼續(xù)提問：畫家體現(xiàn)了什么意境?
學生回答，教師總結：黃公望在《富春山居圖》中運用繪畫布局和筆法創(chuàng)新來營造空靈隱遁的意境。
環(huán)節(jié)四：示范講解，學生創(chuàng)作。
1.教師出示黃山照片與張家界照片，引導學生觀察，并提問山石與樹木有什么特點?
學生觀察回答。教師總結：由于地質條件的不同，山石形態(tài)也有所不同。其中黃山的紋理是長線短線結合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。
2.教師示范山石的步驟。
山石：勾形狀-皴結構-擦質感-點苔。
3.教師提出作業(yè)要求：嘗試聯(lián)系用中國畫工具畫一組山石;注意體現(xiàn)體積與質感;而后選擇一首古詩，根據(jù)。
詩詞。
描繪一幅中國山水畫。學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
環(huán)節(jié)五：實踐展評，小結作業(yè)。
1.師生進行作品的展示與評價，主要從作品的構思、筆墨以及意境等方面進行評價。
2.師生總結課堂主要內容，并布置作業(yè)：把山水畫裝裱起來，掛在墻上，讓更多的人來欣賞作品，也請更多的人來感受山水畫的意境之美。
五、板書設計。
1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
2、表達對色彩的感覺。
3、培養(yǎng)學生對大自然的情感和保護大自然的意識。
教學重點1、了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
教學難點了解色相環(huán)、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
教學流程教師活動學生活動教學策略及意圖。
1、課前準備準備教具組織教學集中精力準備上課。
教師小結：四季色彩的特點。
3、導學達標教師實踐演示。
多媒體演示。
4、知識運用教師提問：
1、環(huán)衛(wèi)工人為什么戶穿黃色的工作服;。
5、拓展討論森林是人類生存不可或缺的朋友，在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學會用優(yōu)美的色彩去贊美歌頌它，還應該樹立保護環(huán)境的意識。教師質疑：如何從實際行動中去保護環(huán)境?學生討論如何從實際行動中去保護環(huán)境。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。
6、課外練習1、做十二色相環(huán);。
2、書中東山魁夷的《湖》和科羅。
的《楓丹白露森林》分別屬于什么色調?它們給了你怎樣的感受?
3、從今天起我們每個人都要成為保護地球環(huán)境的小衛(wèi)士。
教學目的：
1、培養(yǎng)學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”(羅丹語)。
2、引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感，指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)校園環(huán)境。
3、鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
活動過程：
1、風景畫欣賞導入。(復習構圖、透視知識)。
2、分組活動寫生、師生共同活動。
3、課堂小結，學生。
自我評價。
教師適當點評總結。
一、引課：
[情景]。
1、課堂內。
老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看?
學生(齊聲)：想。
(老師展示風景畫。)。
(學生驚嘆，產生濃厚興趣。)。
老師：請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。
(學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言復習了透視、構圖知識。)。
(老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。)。
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。
(老師繼續(xù)展示自己在校園內寫生的美術作品。)。
學生(邊議論邊發(fā)言)：原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀!我也要畫一畫我們的校園。(此時，學生探索美的興趣被激發(fā)了出來)。
2、課堂外。
學生分組開始校園寫生，師生共同活動。
3、課堂內。
課堂小結——學生自我評析——老師點評總結。
課后簡析：
通過對校園環(huán)境、人物以及校園內各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關系，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。校園寫生課符合新課程理念，導入課題生動自然，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。
通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。
中學的教案篇四
活動目標：
1．引導幼兒結合實際，正確選用顏色給蔬菜涂上漂亮的顏色。繼續(xù)學習水粉顏料涂色的技能。
2．培養(yǎng)幼兒手的控制本事及對色彩的興趣。
3．進一步感知蔬菜的一些特征。
活動準備：每人一份繪畫材料、蔬菜圖片若干活動過程：
一、以蔬菜媽媽做客的形式導入活動。
1．今日有一些蔬菜媽媽來做客，請你猜猜是誰(教師逐一出示圖片，讓幼兒個別講述。有大白菜、胡蘿卜、茄子、西紅柿)。
2．這些蔬菜都穿著什么顏色的衣服。
(1)大白菜穿著綠油油的綠衣服。
(2)紫紫的茄子穿著紫色的衣服。
(3)胡蘿卜穿著橘黃色的衣服。
(4)西紅柿穿著大紅色的衣服。
二、提出活動要求。
1．這些蔬菜媽媽還有許多寶寶沒穿衣服，請小朋友幫蔬菜寶寶來穿衣服好嗎怎樣給蔬菜寶寶穿衣服呢寶寶和媽媽的衣服要一樣，穿的衣服要漂亮能順著一個方向涂不留小白點。
2．給大白菜涂顏色的時候大白菜的梗不能涂綠色，僅有葉子菜是綠色的(教師邊說邊示范涂色。)。
3．胡蘿卜的葉子也不能涂橘黃色。(教師示范涂色)。
4．西紅柿上頭的小蓋子也不能涂上大紅色。(教師示范涂色)。
5．茄子的蓋子要涂綠色，不是紫色。(教師示范涂色。)。
三、幼兒作畫教師巡回指導，注意糾正幼兒的握筆姿勢，引導本事弱的孩子選擇好顏色再涂。
四、評價展示幼兒作品展示幼兒作品：展示一些繪畫效果比較好的作品和一些有提高的小朋友的作品引導幼兒集中欣賞。
中學的教案篇五
班會目的：
（1）通過活動使學生正確認識青春期，體會青春的美好涵義。
（2）通過活動讓學生感悟到父母、老師對自己的愛，使他們具有感恩的心。
（3）通過活動引導學生思考步入青春期的新自我，感悟人生的意義和價值從而積極規(guī)劃自己人生的目標。
重點：在于激發(fā)學生珍惜青春時光，以積極向上的態(tài)度投入青春生活，引導學生學會全面發(fā)展地看待自己，并能依據(jù)實際對未來進行積極的人生規(guī)劃。
班會組織形式：
（1）演講讓同學圍繞班會主題進行即興式演講，通過演講，了解各類學生的思想動態(tài)，
（2）討論對學生中認識模糊的問題，如：青春期生理、心理變化，對父母“絮叨”、老師“嚴厲”的`理解，及對中學學習生活，個人理想，班集體建設等問題，讓學生討論、切磋，加深理解，達成共識。
（3）文藝表演圍繞班會主題，讓學生編排一些文藝節(jié)目，通過表演，讓學生互相啟發(fā)，從中受益。
（4）寄語學生家長通過寫信形式對學生提出青春寄語，激勵學生正確認識青春、認識人生，積極規(guī)劃自己的人生目標。
活動程序：
中學的教案篇六
1.認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
2.發(fā)展對青春、生命的可貴與美好的感受、體驗的能力。
3.知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。
二問題導學。
1.什么是青春呢?
2.怎樣賣好青春第一步，自己準備怎樣珍惜美好的青春時光?
三教材分析。
本課時同樣是進行生命價值升華教育，與上一課時不同的是，本課時是針對青少年的實際進行的。通過學習與探究讓學生進一步明確生命的意義、青春的可貴，引導他們邁好青春第一步，從小事做起，提升自己的生命價值。
四教學重難點。
1教學難點：提高學生歲青春的美好認識，明確青春在人生發(fā)展中的重要地位，懂得青春時期對實現(xiàn)人生價值的影響，從而激發(fā)奮發(fā)圖強的緊迫感。
2教學重點：引導學生如何珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生，讓青春更加美麗。
五學法指導：本框主要以學生的探究活動、課堂討論、教學點撥指導為主。根據(jù)教材和老師提供的情景，老師引導學生積極思考，深入探討，讓學生在活動中呈現(xiàn)認識上的模糊，適時進行引導、點撥。
六教學準備。
課前閱讀有關青春期的'文章，以提高教師自身對青春的理解和把握;調查了解學生在實際生活中對青春的理解或存在的某些疑問;還可以上網(wǎng)查找相關資料，并制作多媒體課件。
七學習過程。
(一)自主學習我最棒!
1、你的理想和追求是什么?
2、你覺得確立遠大的理想對實現(xiàn)人生價值有何重要價值?
3、你覺得應該怎樣邁好青春第一步?
(二)合作探究，享受快樂。
活動一閱讀感悟閱讀下列詩歌，一起感悟青春的美好，一起為青春喝彩。
青春是一場熾熱的火焰，映紅了我的臉和我的心;。
青春是一場艱險的山海關，抉擇著一個人的成敗存亡;。
青春是一場清爽的沐浴，煥發(fā)著迷人的香甜;。
青春是一場美麗的邂逅，問候著彼此的溫暖。
心靈是一潭風平浪靜的湖泊，
千山萬樹、夕陽紅霞留在心間;。
心靈是一道苦思冥想的難題，
滿腔熱血、激情澎湃不會永遠;。
心靈是一棵高聳入云的神木，
雄鷹鷙鳥、金龍玉鳳不能攀緣;。
心靈是一幅山清水秀的圖畫，
濁水殘沙、枯枝敗葉無法污淀。
我的青春，是一輪明月，凄凄又亮亮。
我的心靈，是一顆流星，火熱而即沒。
我愛我的青春，
因為它既給了我勇氣，又時刻為我警告;。
我愛我的心靈，
因為它雖然沖動，卻能懸崖勒馬。
世界上還有幾個人，能有這樣的青春和心靈?
如果有，那時蒼天和大地的回音。
我的青春曾經金碧輝煌，
我的心靈經?？癖級m野;。
我的青春曾經舞龍戲鳳，
我的心靈經常風暴不斷;。
我的青春曾經經過火海刀山，
我的心靈一度汪洋一片;。
我的青春曾經爛漫一時，
我的心靈經常傲對人間。
我的青春，我的心靈，是多么偉大的伴侶，
是多么另人嘖服的配合!
我用我的青春和心靈，來裝飾我的生活，
來回答我的人生題海，
來作為我人生旅途中的驛站。
活動二感悟名言。
偉大的科學家愛因斯坦，在12歲那年便選擇了探索世界奧秘的人生之路。馬克思17歲時就提出：“我們選擇職業(yè)所應遵循的重要方針是人類的幸?！爸芏鱽砩倌炅⒅尽睘橹腥A之崛起而讀書".討論下列問題.
1從小確立遠大的理想對實現(xiàn)人生價值有何重要意義?
2自己的理想和追求是什么?
活動三搜集關于青春的箴言.
1、要愛惜自己的青春!世界上沒有比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了!
2、白日莫空過，青春不再來。
3、莫負青春取自慚。
4、青春是不耐久藏的東西。
5、樂觀的人永葆青春。
7、今天所做之事，勿候明天;自己所做之事，勿候他人。要做一番偉大的事業(yè)，總得在青年時代開始。
8、青春，是人生中最美好的時光。
9、青春像一輪滾燙的太陽。
10、青春的目標就像一面紅旗。
11、青春能使人放發(fā)出最強的能量。
12、青春是貴過黃金的，不要輕輕擲拋過去。
13、一年之計在于春，一日之計在于晨，青春之計在于今。
14、若等閑，白了少年頭，空悲切。
15、青春須早為，豈能長少年。
16、白首相逢征戰(zhàn)后，青春已過亂離中。
17、青春虛度無所成，白首銜悲亦何及。
18、青春有限不可浪費。
19、要珍惜自己的青春時間。
20、青春短暫，時間寶貴。
21、世界上沒有比青春更可貴的東西。
22、莫等閑白了少年頭，空悲切。
23、放棄時間的人，時間也放棄他。
24、人生最美好的東西是青春。
25、青春就像一朵綻放著的美麗花兒。
活動三各抒己見。
你覺得在日常生活中,應該怎樣珍惜好青春,創(chuàng)造生命的價值?
活動四才藝展示。
熱愛文學的學生創(chuàng)作關于青春的詩歌,在課上發(fā)表朗誦.
(三)課外作業(yè)。
參加一次當?shù)氐墓婊顒?，體會奉獻的意義。
中學的教案篇七
教學目標：
通過課堂常規(guī)的學習，同學們接授來自老師的課堂規(guī)則的有關“信息”，幫助同學們初步理解“信息”的概念；接收并牢記老師的規(guī)則里所含有的“信息”；為接下來的教學作鋪墊；同時；老師通過收集同學們有關于信息技術基本情況的一些“信息”，為因材施教作準備；明確任務，幫助同學們適應“任務驅動”教學法；聯(lián)絡師生感情；培養(yǎng)同學們對信息技術的興趣，樹立學習好信息技術的信心和決心；力求準確傳遞以上教學中所含有的“信息”。
教學重點難點：
有關于“信息”的概念。
教學過程：
關于信息技術老師的“信息”——自我介紹，并且引出信息一意。
來自課堂的規(guī)則“信息”——課堂常規(guī)。
1、進入計算機機房，舉止要得體，言談要文明。
2、用好計算機機房的設備等公物，保證設備和系統(tǒng)的正常運行。
c、愛護地板，愛護門窗，愛護桌椅等公共財物，禁止亂貼亂畫。
3、進入計算機機房要注意衛(wèi)生保潔工作。
a、進入計算機機房，禁止吃零食、飲料（包括礦泉水）等；
b、進入計算機機房，禁止隨地吐痰、丟廢紙等不文明行為的發(fā)生；
c、離開計算機機房之前，上課班級負責打掃教室內外清潔衛(wèi)生，歸整計算機、桌椅等，責任教師負責監(jiān)督。
4、進入計算機機房的.學生必須對號入座，認真填寫上機登記薄。
中學的教案篇八
【教學目標】:。
1、通過交通安全的教育使學生了解生命的可貴，掌握有關的交通安全知識，認清學習目的，增強學生安全意識。
2、以“增強交通安全意識，提高自我保護能力”為指導方針，切實加強安全教育與管理，確保學生安全。
【教學重點】:讓學生知道有關交通常識，懂得應自覺遵守交通規(guī)則，培養(yǎng)學生文明交通。
【教學難點】:1、加強交通法規(guī)知識的學習，遵守交通法規(guī)。
2、組織各種安全教育活動，增強遵守交規(guī)的意識。
【教具】：多媒體課件。
【教學要求】：
1、知識方面：了解有關知識;明確交通安全不安全的行為。
2、能力方面：通過學習，時刻提高警惕，自覺做好防范工作。
3、覺悟方面：認識交通安全隱患存在的必要性，樹立自我安全意識;增強自我保護能力。
【教學過程】：講解交通安全事故案例。
一、導入：學生觀看課件上的幾幅交通事故圖片，讓學生樹立交通安全意識,從精神上遠離交通安全隱患,加強自身的素質培養(yǎng).為了貫徹落實公安部、教育部《關于加強學校交通安全工作的通知》精神，繼續(xù)進一步搞好我校的交通安全教育，減少交通違章，杜絕交通事故。讓學生了解交通活動中必備的安全知識，懂得安全的重要，并把自己學到的知識傳達給周圍的人們。
2.教師講解：，我國道路交通事故死亡人數(shù)由上一年的83853人上升到105930人，交通事故數(shù)由上一年616971起上升754919起，受傷人數(shù)由上一年的418721人上升到546485人，經濟損失由上一年的2668903994元上升到3087872586元，死亡率由上一年的15.60下降到15.46，10萬人口死亡率由上一年的7.27上升到8.51。
3.教師講解：死亡人數(shù)再次突破10萬大關，達到109381人，事故起數(shù)773137起，受傷人數(shù)562074人，經濟損失3324381078元，死亡率13.71，10萬人口死亡率8.79。
4.教師講解：全國共發(fā)生道路交通事故667507起，死亡人數(shù)又一次突破10萬大關，達到104372人，傷494174人。在機動車和駕駛員增長的情況下，道路交通事故起數(shù)、死亡人數(shù)、受傷人數(shù)均比20有所下降，分別下降13.7%、4.6%、12.1%，實在難得可貴。如果僅以每一位死者直系親屬3人計，一年中有30萬個家庭遭到家破人亡的滅頂之災;如果以10位親屬計，死者牽連到的親屬約100萬人。10萬個鮮活生命葬于滾滾車輪之下，碾下車輪的有多少個撕心裂肺的人間慘劇。
5.教師講解：，全國因交通事故造成10.7萬人死亡，其中學齡前兒童、小學生和中學生分別為2880、2656和1767人，共有7303名少年兒童被道路交通事故奪去了生命。全國交通事故平均每小時死亡11人，這其中至少有一名是少年兒童，這年全國因交通事故造成中小學生死亡4423人，占總數(shù)的4.4%，其中，中學生死亡1767人、傷10098人，小學生死亡2656人、傷10819人。全國交通事故造成二萬多名12歲以下的兒童死傷。年齡越小，死亡率越高。這些黑色的統(tǒng)計數(shù)字讓人觸目驚心，交通意外傷害已成為中小學生意外傷害的第一殺手!!!生命之花，瞬間凋落，警鐘在耳，聲聲錐心。
6.教師提問：當你看到這些數(shù)據(jù)時，有什么感受?
7.小組成員進行討論，學生說出感受。
二、本課小結：
通過此次安全教育，希望對同學們有所啟示，了解生命的可貴，掌握有關的交通安全知識，正確面對自己所碰到的困難，選擇正確的解決問題的方法，建立正確的認知，樹立積極的人生觀和價值觀。
三、課后作業(yè)，學生完成。
1、當你需要乘坐出租車時，你可以()。
a、站在機動車道上攔乘b、站在路口攔乘c、站在人行道上攔乘。
2、當機動車停在機動車道上時，你應當怎樣上下車?()。
a、從機動車左側下車b、從機動車右側上下車。
c、只要不妨礙其他車輛和行人通行，左右側上下車都可以。
3、小紅在等候乘坐公共汽車時，應該站在()，依次排隊。
a.機動車道上b.站臺或指定位置。
c.非機動車道上d.人行道上。
4、小楊每天都經過鐵路道口，他在經過鐵路道口時應該()。
a.快速跨越鐵軌b.進入到口，觀察后通過。
c.一停，二看，三通過d.在欄桿放下時搶先通過。
5、明明在晚自習課后騎自行車回家途中，迎面遇到一輛駛來的汽車，燈光非常耀眼，為了安全明明應該()。
a.用手遮擋風光b.閉目緩慢形式。
c.下車靠邊避讓d.迎著燈光行駛。
板書。
1、加強交通法規(guī)知識的學習，遵守交通法規(guī)。
2、組織各種安全教育活動，增強遵守交規(guī)的意識。
3、觀看課件。學生們談感受。
教學后記：
[交通安全教案中學]。
中學的教案篇九
本課的設置是讓學生了解民間藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯(lián)系。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術發(fā)揚光大。藝術歷史悠久，它向產生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。構成形式呈均衡或對稱式。經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
喚起學生對民間藝術的熱愛;使學生認識民間藝術，學會運用的基本技法制作作品;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
重點理解和掌握的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計作品能力。
是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張;投影儀。
能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡潔、富有情趣。
(一)組織教學、檢查學具。(l分鐘)。
(二)學習新課(10分鐘)。
1.教師出示邳縣作品，問學生：這是一幅什么藝術作品?學生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
2.請學生欣賞課本(p17p18)作品。欣賞的同時歸納的題材種類。(教師板書)。
3.結合作品教師講：是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚;江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。(教師板書)。
4.教師將展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的?(學生回答，教師板書)。
5.教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學發(fā)現(xiàn)了?(教師綜合學生回答板書)教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色彩呢?(學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書)。
6.教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法?(學生回答，教師板書)教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別?大家討論一下。(同學討論后回答，教師板書)。
7.教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同?(根據(jù)學生回答教師板書)。
(三)布置課堂作業(yè)，學生設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。
(教學建議：展示和板書用投影儀)。
(四)展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。
(五)師生回顧本節(jié)課的知識點。并點題：以上學習的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。
民間藝術――作品展示。
一、的藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。
二、的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。
三、制作方法：剪、刻。
四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。
五、造型手法：簡化、夸張、添加。
六、紋樣的構成形式：對稱、均衡。
中學的教案篇十
通過同學間學習方法的交流，使學生初步領會一些優(yōu)秀可行學習方法，并在今后的學習中得于應用，以提高學習效率。
1、班級每個人寫一份學習經驗交流稿交給各小組長，由小組長挑選一些較有代表意義的交流稿并通知到人準備班會上交流。
2、宣傳組成員，利用課前10分鐘，在前面黑板上寫上“學習經驗交流--主題班會”字樣。
一、教師對近期班級同學的表現(xiàn)作一下小結，重點如下：
1、表揚第一階段考成績較好的同學。
2、鼓勵考試中進步的同學。
3、提醒考試中暫時落后的同學。
最后引出班會主題：學習經驗交流。
二、班長主持，各小組選派代表進行交流發(fā)言。
三、根據(jù)同學交流情況，全班分組討論，前后桌每四個人為一組。
討論重點：
1、以上同學的學習方法中，哪一些是可以借鑒的，哪一些我認為不夠好。
2、在我以前的學習中，我有哪些做得不夠，今后在方法上我應如何調整，改進。
四、請各小組長反饋交流意見或建議。
五、由班長作學習方法交流總結。
六、每個同學根據(jù)自己實際情況制定一份學習計劃。
附：學習方法交流總結。
學習方法交流總結。
一：學習要有明確的目的、目標。
無論做什么事都要有明確的目的，學習尤其如此。目的越明確，學習積極性就越高；目標越宏偉，為實現(xiàn)目標所付出的努力就越多，學習意志就越堅強。目標有大目標，小目標，有遠期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標要從屬于大目標，近期目標要為遠期目標做鋪墊。確定學習目標要根據(jù)一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標的實現(xiàn)，學習積極性也會受到打擊。
二：掌握科學的記憶方法。
記憶是學習中最重要的學習手段。首先要有來年搞好的記憶習慣。不論是哪門學科都有背誦的任務，要求背誦的必須背誦，以形成習慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，即即使的重現(xiàn)，勤復習、多復習。當天的內容當天復習，本周的功課周復習，一月還有小復習，考前再做總復習，這樣學習才記憶牢固，才能取得最佳學習效果。
三：抓好學習環(huán)節(jié)的關鍵。
學習可分為四個主要環(huán)節(jié)：預習、聽課、復習、作業(yè)。每個環(huán)節(jié)都有其特點，也有其關鍵。
預習：預習要養(yǎng)成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預習的時間要根據(jù)實際情況而定，可以在學習日擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假日。預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。這能證明一個人的能力，同時也能培養(yǎng)一個人的能力，更會磨練一個人的意志。
聽課：聽課是學習時最重要的環(huán)節(jié)，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。
復習：復習要摸規(guī)律，復習的`目的是把學習內容進一步鞏固、掌握，以便摸清其內在規(guī)律，在運用中舉一反三。
作業(yè)：作業(yè)要獨立完成，典型的內容要反復練習，這樣才能形成技能技巧。
四：及時做好筆記與作業(yè)。
記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽課習慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽?？梢杂浽谡n本上、教學內容附近，這樣記錄的內容不易丟失，又易和教學內容相聯(lián)系，既實用，又利于今后復習。布置作業(yè)的目的是鞏固學習的知識。多數(shù)學生為了完成任務，不復習就急于做作業(yè)，這不利于知識的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內容，和老師講課的內容對照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時地復習了一遍，3然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質量，達到最佳的學習效果。
五：交叉學習效果好。
不少同學在讀書學習時，長時間單一的學習同一內容，表面上看時間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？腦衛(wèi)生學者告訴我們，人的大腦皮層細胞是有分工的，學習不同學科的內容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產生疲勞，降低學習效率。若及時轉換學習內容，合理調節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長時間過于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。馬克思的“穿插讀書法”是：當閱讀理論書籍感到疲倦時，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時讀詩，有時讀小說。過一會兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學。在讀書求知時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內容差別較大的不同書籍。在學習內容的安排上要注意各門學科交替進行，特別是文理交替。學完語文做物理，讀完政治寫數(shù)學……學習之余，若做一些文體活動，或干點家務活，句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調節(jié)。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續(xù)閱讀的時間，提高學習效率。中學生學習時多接見交叉學習的方法，科學運籌時間，情緒飽滿地投入學習，以取得學習的更大效益。
六：課堂筆記整理“七步法”
由于種種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺得不好用。為了鞏固學習效果，積累復習資料，指導讀寫訓練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導讀助練”的參考材料。
對課堂筆記進行整理、加工，其方法有“七”：
一.憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”
二.補。課堂上所做的筆記賣淫為是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
三.改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”。
四.編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。
五.分。以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統(tǒng)性”。
六.舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有“簡明性”。
七.記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
英語學習方法交流。
英語作為一門語言，想學好是不容易的，但是也并不困難。
只要掌握了一些秘訣，那么所謂的困難也會迎刃而解了，下面就提供幾點祖?zhèn)髅胤?，呵呵?BR> 3、每天都說.不管對不對，只要說就ok，什么都是從不會到會，從不對到對的，所以盡情去說吧！
中學的教案篇十一
第課，課題緒論人體的穩(wěn)態(tài)第課時，課型新授?？傂虻趥€教案。編寫時間執(zhí)行時間教學目的與要求：
1．水和無機鹽的平衡（理解）；
2．水和無機鹽平衡的調節(jié)（理解）；
3．水和無機鹽平衡的意義（理解）。
水和無機鹽的平衡和調節(jié)。
幻燈片。
教學程序：（導入）在21世紀，生物科學將成為主導科學。為什么這么講呢？因為21世紀，人類將更加關注自己的生存和健康，這就需要我們從不同的結構層次上來認識、掌握人體生命活動規(guī)律；面對人口的爆炸所帶來的吃飯問題，要求生物科學為糧食增產提供相應的理論和方法；面對工業(yè)化所帶來的環(huán)境污染、資源危機，需要在生物科學理論指導下，運用生物工程的方法，借鑒自然界生態(tài)系統(tǒng)的生產模式，建立保證人類社會可持續(xù)發(fā)展的生產模式。由于人類社會所面臨的各種問題的解決都離不開生物科學的理論和技術，所以，生物科學將成為21世紀的主導科學。展望21世紀，人類社會可以說是希望與挑戰(zhàn)并存。一方面，科學技術的發(fā)展更加迅速，而生物科學作為自然科學領域的帶頭學科，將會結出更加豐碩的果實；另一方面人類社會面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康等問題將更加突出，而這些問題的解決，都將在很大程度上依賴于生物科學的進步。
一、生物科學與人體健康：人類的許多疾病是由于穩(wěn)態(tài)失衡、營養(yǎng)失衡或免疫失調引起的。因此，研究人體穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制、營養(yǎng)平衡、免疫機制等，對于增進人體健康具有重要意義。
二、生物科學與農業(yè)：糧食危機的重要原因是糧食產量的增長趕不上人口的增長，還有耕地的逐年減少等。提高糧食產量的重要途徑就是靠科技進步，而生物科學和生物技術將在這方面發(fā)揮不可估量的作用。
三、生物科學與生物工程產業(yè)：生物工程包括基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程和酶工程。其特點是利用生物資源的可再生性，在常溫常壓下生產產品，從而能節(jié)約資源和能源，并且減少環(huán)境污染。
四、生物科學與資源利用和環(huán)境保護：生物圈中物質是可以被生物反復利用的，生物群落的物質生產幾乎是無廢料的生產過程。
第一章人體生命活動的調節(jié)和免疫。
抗洪戰(zhàn)士通過大量排汗來散熱，進而調節(jié)體溫；同時又需要不斷地補充含鹽的水，并且通過自身的調節(jié)減少排尿量，以維持體內水和無機鹽的平衡。高強度的體力勞動要消耗體內大量的糖類等有機物，同時需要及時地補充食物，以滿足身體對營養(yǎng)的需要；傳染病爆發(fā)的時候，一方面要注意飲食、環(huán)境衛(wèi)生，另一方面要靠自身的免疫功能來抵抗疾病的浸襲。由此可見，人體生命活動的調節(jié)及營養(yǎng)和免疫，對于維持人體的健康有著非常重要的意義。
第一節(jié)內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)。
[參考要點]不能。單細胞動物的整個身體只有一個細胞，這個細胞承擔著像我們人這樣一個復雜的有機體內所有細胞的生理功能。但在人及其它高等動物體內，各種組織細胞之間有著嚴格的分工和合作。人體內的單個細胞不能直接與外界環(huán)境進行物質交換，人體內的細胞必須首先和該細胞生存的體內的液體環(huán)境進行物質交換，這個液體環(huán)境稱為內環(huán)境，通過內環(huán)境再與外界發(fā)生物質交換。
一、內環(huán)境：
（一）體液的概念：人體內的大量液體成為體液。
細胞內液：存在于細胞內部的液體。
細胞外液：存在于人體內細胞外的液體。主要由淋巴、血漿和組織液組成。
血漿是血液中的液體部分，血液分為血漿和血細胞，其中血漿占55%。血細胞浸浴在血漿中。組織液是指組織細胞之間的液體，一般的組織細胞浸浴組織液中，與組織液之間進行物質交換。淋巴是淋巴管中的液體。
（三）體液各部分之間的關系：內環(huán)境。
體外組織細胞物質。
在細胞內液與細胞外液之間隔著一層細胞膜，水分和一切能透過細胞膜的物質，都可以在細胞內液與組織液之間進行交換。在組織液與血漿之間只隔著毛細血管壁，水分和一切能透過毛細血管壁的物質，都可以在兩者之間進行交換。組織液還可以滲入毛細血管形成淋巴，由于毛細淋巴管的壓力比組織液低，所以淋巴不能重新進入組織間隙形成組織液，淋巴可以通過淋巴循環(huán)重新進入血漿。
（四）細胞外液的各種成分以及ph、溫度、滲透壓的正常值：
1、細胞外液的成分：
（1）水：含量最多。如血漿含有90~92%的水。
（2）氣體：其中以o2、co2最為重要。
強牙齒和骨骼也是重要的。
（4）有機化合物：如脂類、氨基酸、葡萄糖、核苷酸、維生素等。
（5）調節(jié)生命活動的各種激素。
（6）細胞代謝排泄的廢物：除二氧化碳以外，還有蛋白質和核酸代謝產生的含氮廢物，如氨、尿素等。
2、ph：正常人血漿的ph在7.35~7.45之間。
3、溫度：人體的體液溫度在37℃左右。
4、滲透壓：人的血漿滲透壓在37℃時，約為770pa，相當于生理鹽水的滲透壓。
（五）內環(huán)境：
是內環(huán)境，主要包括淋巴、血漿和組織液。
2、組成、與代謝的關系：
一般的組織細胞的具體內環(huán)境是在組織液中；血細胞的具體內環(huán)境是血漿；毛細血管壁細胞的具體內環(huán)境是血漿和組織液；毛細淋巴管管壁細胞的具體內環(huán)境是組織液和淋巴。
【討論】唾液等消化液是否屬于內環(huán)境？
【參考要點】消化道是被圍在體內的一個特殊的外界環(huán)境，是對食物進行消化吸收的場所。由消化腺分泌的消化液已經離開了內環(huán)境，在消化道對營養(yǎng)物質進行消化，消化后的'營養(yǎng)物質被吸收到血液或淋巴后，已進入了內環(huán)境。
二、內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)：
共同維持內環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài)。
內環(huán)境中的ph值可以通過血液中的緩沖對加以調節(jié)，實際上，內環(huán)境中的其它理化性質，如溫度、滲透壓、各種化學物質的含量等，在神經系統(tǒng)和體液的調節(jié)下，都能維持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)。
（二）內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實現(xiàn)：正常機體會在神經系統(tǒng)和體液的調節(jié)下，通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調活動，共同維持內環(huán)境的相對穩(wěn)定，使內環(huán)境的理化性質不會發(fā)生劇烈變化。例如ph穩(wěn)態(tài)的實現(xiàn)。原理：酸堿緩沖對，如h2co3/nahco3、nah2po4/na2hpo4，對酸堿度起緩沖作用。
【參考要點】不會發(fā)生太大的變化。因為當乳酸進入血液后，乳酸就會與nahco3發(fā)生反應，生產乳酸鈉和h2co3，h2co3是一種弱酸，而且不穩(wěn)定，很容易分解成co2和h2o，所以對ph值的影響不大。血液中增多的co2會刺激控制呼吸的神經中樞，促使呼吸運動增強，增加通氣量，從而將血液中的co2排出體外。如果有過多的na2co3進入血液，就會與血液中h2co3的發(fā)生，生成nahco3，過多的nahco3可以由腎臟排出體外。
（三）穩(wěn)態(tài)的生理意義：是機體進行正常生命活動的必要條件。當穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，就會引起細胞代謝紊亂，并導致疾病。如組織液中的水分過多，會出現(xiàn)組織水腫；尿素、無機鹽等廢物過多會出現(xiàn)尿毒癥。再如當血液中鈣、磷的含量降低時，會影響骨組織的鈣化，這在成年人表現(xiàn)為骨軟化??；在兒童則表現(xiàn)為骨質生長障礙、骨化不全的佝僂病。而血液中鈣過高會引起肌無力等疾病。
三、課堂思考：“請設計一個簡單的實驗驗證血液是一個緩沖系統(tǒng)。”
1、材料：加了抗凝劑（如檸檬酸鈉）的血液、潔凈試管若干、質量濃度為1%的鹽酸、
蒸餾水、ph試紙。
2、步驟方法：
第一步，取潔凈的試管2支，編為1、2號；
自的酸堿度；
第三步，再分別在1、2號試管中各加1滴1%的鹽酸；
第四步，結果觀察，用ph試紙測定。
3、結果分析：1號試管ph試紙顏色與加入hcl前的試紙比較沒有太大的變化，而測試蒸餾水的ph試紙與加入hcl前測試的ph試紙比較明顯變紅。
4、結論：血液對ph有一定的緩沖作用，或血液是一個緩沖系統(tǒng)。
四、后記：
【小實驗】用加了抗凝劑（如檸檬酸鈉）的血液或血漿用做實驗材料，取兩支潔凈的試管，甲試管加入2ml血液或血漿，乙試管中加入等量的蒸餾水。在加入一滴質量濃度為1%的演算溶液之前，分別用ph試紙測試，并進行比較。
【參考結果】測試血液或血漿的ph試紙略呈蘭色，血液的ph值在7.35~7.45之間；測試蒸餾水時不變色。在甲乙試管中各加入一滴質量濃度為1%的鹽酸，再用試紙測試，發(fā)現(xiàn)測試血液或血漿的ph試紙顏色與加入鹽酸的試紙比較沒有太大的變化，但測試蒸餾水的ph試紙與加鹽酸前的測試的ph試紙比較明顯變紅。
【討論】如何解釋上述實驗現(xiàn)象？
【參考要點】在血液中含有許多對對酸堿度起緩沖作用的物質，稱為緩沖物質。每一對緩沖物質都是由一種弱酸和相應的一種強堿鹽組成的，如h2co3/nahco3、nah2po4/na2hpo4等。當加入了鹽酸時，就與nahco3發(fā)生反應，生成nacl和h2co3，h2co3是一種弱酸，而且不穩(wěn)定，很容易分解成co2和h2o，所以對ph值的影響不大。在蒸餾水中沒有這些緩沖物質，所以當少量的鹽酸加入后，ph值就明顯下降。
第二節(jié)人體的穩(wěn)態(tài)。
穩(wěn)態(tài)是人體進行正常生命活動的必要條件。它是通過人體自身的調節(jié)來實現(xiàn)的，其中水和無機鹽的平衡和調節(jié)、血糖的調節(jié)、體溫的調節(jié)等，都是穩(wěn)態(tài)的重要方面。
一、水的平衡：
1、水的穩(wěn)態(tài)是體內水的相對含量的相對穩(wěn)定。這個相對含量是以滲透壓為衡量標志的，滲透壓升高時，表示水相對缺少；滲透壓降低時，水則過剩。滲透壓升高、降低的標準是是否口渴。這是針對細胞液的量正常的情況下來說的。
3、體內水的去路：
（1）腎臟排尿。是人體排出水的最主要途徑，也是唯一可由機體調節(jié)的排出途徑。
（2）皮膚排汗和蒸發(fā)水汽。
（3）肺呼出的水汽。
含有未進入機體組織的水。
4、水的平衡是在一定時間內水的攝入量和排出量基本相等的結果。是由神經和體液調節(jié)的。調節(jié)過程是滲透壓降低時，水多，排尿量增加；滲透壓升高時，水少，排尿量減少。水平衡的調節(jié)是以滲透壓的相對穩(wěn)定為條件的。
5、具體過程：（見教材p8和資料p236）。
從圖中可以看出，水平衡的調節(jié)中樞是在下丘腦。當滲透壓升高時，可產生三種效應：渴覺、抗利尿激素的分泌、抗利尿激素的釋放?？估蚣に乜刂浦蛄浚瑥亩刂茲B透壓的穩(wěn)定。
三、無機鹽的平衡：
來源：主要來自食鹽；（6~10g）。
（一）鈉鹽平衡排出：主要經腎隨尿排出、其次有汗液、糞便；
調節(jié)：醛固酮調節(jié)（一種鹽皮質激素）；
特點：排出量幾乎等于攝入量，多吃多排，少吃少排，不吃不排。
(2~4g)。
（二）鉀鹽平衡排出：主要經腎隨尿排出，未被吸收的鉀鹽經糞便排出；
調節(jié)：醛固酮調節(jié)（一種鹽皮質激素）；
[在臨床上常把血鉀（指血清中的k+）。
含量作為診斷某些疾病的指標。]。
注：鹽皮質激素（醛固酮）的效應有三：促進鈉的重吸收、促進鉀的分泌排出、促進水的重吸收。
前兩個作用可單獨完成，后一個作用是派生功能。鹽皮質激素調節(jié)體內鹽平衡。（即保na+、保水、保k+）。
中學的教案篇十二
引導學生在活動中認識生命的意義，在自我體驗中發(fā)揮潛能，豐富自我生命，提升生命意義。進而教育學生關愛生命、尊重生命、敬畏生命、激揚生命、熱愛生命、保護生命！
以下是小編為大家整理分享的中學交通安全教案，歡迎閱讀參考。
中學的教案篇十三
教學立意：
誦千古佳作，感受范公的博大磊落的襟懷，領受優(yōu)良傳統(tǒng)文化的洗禮，壯我學子筋骨，開我學子心胸，蓄積人文底蘊。高唱需要壯詞，積累語言模式，吸收傳統(tǒng)文化精華中仍富有生命力的用語。
教學方式：
在平等、自主、合作的氛圍中誦讀文本，探究文理。
教學過程：
一、導入：天下有名樓，岳陽樓因詩文而名聞天下。圖示岳陽樓猜名以調動興趣或高吟孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》等唐代詩人的名作。
二、誦讀。通過分層次多重多種方式的朗讀，課堂內完成背誦的任務，受到崇高的“憂樂”觀的熏陶，領悟借景而表現(xiàn)闊大胸襟的寫法。
1.讀順：首先范讀，或播放錄音，或教師朗讀。提出要求，對照書本，一字一音聽準。接著讓學生查字典，看書上注音，自主朗讀兩遍，將課文讀通順，再放錄音，無須對書，只專心聽之任之可也。然后或前后或左右兩人合作，輪流朗讀，相互正音。繼而，師生二重通讀全文。其間，教師巡行于行間，隨時解決生字或誤讀。
2.讀懂：逐段分別獨自誦讀，要求流利順暢。關鍵詞義的'解說、成語的提示、句子大意和段落概述。
第一段，敘事，滕子京的政績、文化建設和自己作記的緣由。其中“守”作動詞用，“越”有“度過、超出、經過”義，“百廢俱興”為成語等，當要提及。中間三段寫景，先實后虛，境界廣闊，氣勢雄渾。第二段，佳境概述，收放自如，放在前，收在后，引出下面“悲喜”二段?！般?、吞”二詞，以動寫靜，狀洞庭湖巨口之貌；“浩浩湯湯”泛指廣闊壯大、與今說“浩浩蕩蕩”義近，但要注意讀音區(qū)別。三、四兩段分別以想像虛寫覽物而悲和覽物而喜的兩種類型，為第五段“不以物喜，不以己悲”埋下伏筆?！坝斡尽睘閮蓚€詞，不可忽略；“岸芷汀蘭”互文見義；“郁郁青青(jing)”，茂盛的樣子；“長煙一空，皓月千里”應看作對偶，“空”則為名詞。這兩段既相互對比又情景交融，多用四言的韻語和排偶形式，盡鋪張之能事，雖有人譏誚為“傳奇體”，并不影響多數(shù)人的認同。第五段，抒懷，揭示主旨，既是張揚自己的崇高抱負，也隱含對朋友的勉勵意蘊。這一段名句多多。末段，記時，通常做法。疏通大意后，全文脈絡也應當板書完成。
敘事作記緣由。
佳境概述（實）。
狀景因己而悲記洞庭湖水。
因物而喜（虛）念天下憂樂。
抒懷天下己任。
記錄.寫作時間。
3.讀悟：分組或選擇美讀能力強的誦讀、陶醉其中，即進入作者的精神狀態(tài)，讀出語調、節(jié)奏和情感。重放錄音，傾心而聽，將自己想像為作者。帶著這種情緒，在錄音范讀后，自主朗讀兩至三遍。
引導學生感悟、探究和陳說自我的獨特體驗：一從思想內容方面設問，讓學生領悟到本文巨大的感人魅力在于作者“不以物喜，不以己悲”的通脫胸懷和“先憂后樂”、以天下為己任的崇高志向。二從表現(xiàn)手法方面設問，讓學生領悟到本文名為記樓，實是借題發(fā)揮，寫景不過是縱論情懷的鋪墊。三從語言方面設問，讓學生搜集并整理本文哪些成語和短語至今還有活力，成為我們語言精華的組成部分。
4.讀寫：以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為范本，進行句式仿擬和語言模式的積累。當堂，每人兩至三個。
5.讀背：先自主搶背，或老師選擇記憶力強的示范，再師生二重誦背。
三、另類拓展。
提供施蟄存先生《先憂后樂》的非主流觀點的短文，以引發(fā)思考，喚醒批判思維，展開討論，就是非曲直各抒己見。仍需教師的基本立場，施老先生的說法敏銳犀利，抓住一點，不及其余，有故意對立歪曲、強詞奪理之嫌，從思維角度說，確實發(fā)人心智。范公的“憂樂觀”，說白點，即是“吃苦在前，享樂在后”的精神，這種價值取向，在當今時代，依然不失其借鑒作用和教育意義。學生接受與否，平等溝通可也，不可強加。
四、讀后。
家庭作業(yè)即可。從網(wǎng)上或圖書館查閱搜集有關岳陽樓的詩文和對聯(lián)，匯總張貼。一附：先憂后樂（施蟄存）范仲淹做了一篇《岳陽樓記》，整整三段寫景，文體實在有些輕浮，難怪尹師魯要譏諷它是“傳奇體”。幸而最后一段寫出了兩個警句：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”才使人把這篇文章刮目相看，列入“觀止”的“古文”。去年蘇州人紀念范仲淹，在范家祠堂里上了一塊匾，題四字曰“先憂后樂”。于是這兩個名句又引人紛紛議論了一陣。