知識(shí)是無(wú)價(jià)的財(cái)富，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。怎樣能寫(xiě)出一篇內(nèi)容充實(shí)、詳細(xì)且含義深刻的總結(jié)？下面是一些時(shí)間管理的建議，幫助你更好地安排工作和生活。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)思路：
本音樂(lè)活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體音樂(lè)。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的果樹(shù)），b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)捉蟲(chóng)），c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為果樹(shù)治好了病，果樹(shù)很高興，啄木鳥(niǎo)飛舞在果樹(shù)身旁）。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分故事導(dǎo)入。
教師以親切的口吻對(duì)小朋友說(shuō)：“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹(shù)治病。它飛來(lái)飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹(shù)。它落在一棵生病的果樹(shù)上，立在樹(shù)干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹(shù)，聽(tīng)聽(tīng)聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹(shù)身體里釣出小蟲(chóng)子。這下，果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，而啄木鳥(niǎo)醫(yī)生能夠?yàn)楣麡?shù)治好病，幫助了別人而感到快樂(lè)，飛舞在果樹(shù)身旁。到了秋天，在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問(wèn)題：“小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友想一想，說(shuō)一說(shuō)，啄木鳥(niǎo)來(lái)到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)尋找生病的.果樹(shù)）找到生病的果樹(shù)然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病，捉蟲(chóng)），啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)用它尖尖的嘴巴，在樹(shù)干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽(tīng)聽(tīng)聲音，用舌頭勾出小蟲(chóng)子），最后果樹(shù)的病治好了嗎？故事中怎么說(shuō)的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)幫助果樹(shù)治好了病感到高興快樂(lè)）。
2、啄木鳥(niǎo)給果樹(shù)治好了病，果樹(shù)為了表達(dá)感謝，給啄木鳥(niǎo)送來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師播放第遍音樂(lè)，讓幼兒完整的欣賞音樂(lè)。欣賞完后，教師提問(wèn)：“小朋友，這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎？給你什么樣的感覺(jué)？”（幼兒自由回答音樂(lè)很歡快）。
3、分段欣賞樂(lè)曲，剖析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師：“啄木鳥(niǎo)能給果樹(shù)治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥(niǎo)吧。下面，我們一起分段來(lái)欣賞樂(lè)曲，分段表演下，好嗎？”。先聽(tīng)第一段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來(lái)飛去的動(dòng)作，做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂(lè)，老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽(tīng)第二段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲(chóng)的動(dòng)作。捉蟲(chóng)時(shí)，啄木鳥(niǎo)的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹(shù)干好，還是慢點(diǎn)敲樹(shù)干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，如果選擇快的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂(lè)的捉蟲(chóng)節(jié)奏動(dòng)作。最后，聽(tīng)第三段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹(shù)治好了病，啄木鳥(niǎo)很高興飛舞在果樹(shù)身旁的動(dòng)作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥(niǎo)、果樹(shù)的頭飾放在小朋友的椅子下面，請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹(shù)要做出生病和病好了的動(dòng)作，啄木鳥(niǎo)要聽(tīng)好音樂(lè)，哪個(gè)地方是尋找，哪個(gè)地方做捉蟲(chóng)，到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。然后，再來(lái)做一遍。
6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)在音樂(lè)故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂(lè)中。啄木鳥(niǎo)能為果樹(shù)治病，它是我們值得愛(ài)護(hù)的益鳥(niǎo)，它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。可是現(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥(niǎo)都沒(méi)有家了，讓我們給啄木鳥(niǎo)建造個(gè)小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)里，開(kāi)展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開(kāi)展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥(niǎo)建造房子。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分故事導(dǎo)入。
教師以親切的口吻對(duì)小朋友說(shuō)：“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹(shù)治病。它飛來(lái)飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹(shù)。它落在一棵生病的果樹(shù)上，立在樹(shù)干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹(shù)，聽(tīng)聽(tīng)聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹(shù)身體里釣出小蟲(chóng)子。這下，果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，而啄木鳥(niǎo)醫(yī)生能夠?yàn)楣麡?shù)治好病，幫助了別人而感到快樂(lè)，飛舞在果樹(shù)身旁。到了秋天，在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問(wèn)題：“小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友想一想，說(shuō)一說(shuō)，啄木鳥(niǎo)來(lái)到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)尋找生病的果樹(shù)）找到生病的果樹(shù)然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病，捉蟲(chóng)），啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)用它尖尖的嘴巴，在樹(shù)干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽(tīng)聽(tīng)聲音，用舌頭勾出小蟲(chóng)子），最后果樹(shù)的病治好了嗎？故事中怎么說(shuō)的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)幫助果樹(shù)治好了病感到高興快樂(lè)）。
2、啄木鳥(niǎo)給果樹(shù)治好了病，果樹(shù)為了表達(dá)感謝，給啄木鳥(niǎo)送來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師播放第遍音樂(lè)，讓幼兒完整的欣賞音樂(lè)。欣賞完后，教師提問(wèn)：“小朋友，這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎？給你什么樣的感覺(jué)？”（幼兒自由回答音樂(lè)很歡快）。
3、分段欣賞樂(lè)曲，剖析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師：“啄木鳥(niǎo)能給果樹(shù)治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥(niǎo)吧。下面，我們一起分段來(lái)欣賞樂(lè)曲，分段表演下，好嗎？”。先聽(tīng)第一段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來(lái)飛去的`動(dòng)作，做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂(lè)，老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽(tīng)第二段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲(chóng)的動(dòng)作。捉蟲(chóng)時(shí)，啄木鳥(niǎo)的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹(shù)干好，還是慢點(diǎn)敲樹(shù)干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，如果選擇快的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂(lè)的捉蟲(chóng)節(jié)奏動(dòng)作。最后，聽(tīng)第三段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹(shù)治好了病，啄木鳥(niǎo)很高興飛舞在果樹(shù)身旁的動(dòng)作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥(niǎo)、果樹(shù)的頭飾放在小朋友的椅子下面，請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹(shù)要做出生病和病好了的動(dòng)作，啄木鳥(niǎo)要聽(tīng)好音樂(lè)，哪個(gè)地方是尋找，哪個(gè)地方做捉蟲(chóng)，到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。然后，再來(lái)做一遍。
6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)在音樂(lè)故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂(lè)中。啄木鳥(niǎo)能為果樹(shù)治病，它是我們值得愛(ài)護(hù)的益鳥(niǎo)，它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友?？墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥(niǎo)都沒(méi)有家了，讓我們給啄木鳥(niǎo)建造個(gè)小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)里，開(kāi)展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開(kāi)展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥(niǎo)建造房子。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“狗、幾、子、立”4個(gè)生字。
2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4能在老師的指導(dǎo)下描摹“幾、立”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。
2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
教學(xué)過(guò)程。
一導(dǎo)入課文。
1啟發(fā)模仿。
師：你們看過(guò)小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?能說(shuō)一說(shuō)表演什么節(jié)目嗎?
(出示有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或媒體)過(guò)渡：小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。
2出示：21看馬戲。
3指名讀課題。
過(guò)渡：小動(dòng)物真聰明，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，會(huì)表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明，通過(guò)學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。
二學(xué)習(xí)兒歌。
1聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清楚，我們請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物?
2邊聽(tīng)邊看，字字過(guò)目。
3跟著錄音，讀一讀這些小動(dòng)物表演什么節(jié)目呢?
4出示相關(guān)的語(yǔ)句。
(1)領(lǐng)讀：小猴子(zi)，走鋼絲(si)，頭頂瓷(ci)碗，做個(gè)倒立。
(2)個(gè)別讀。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。
5復(fù)習(xí)鞏固。
(出示：狗、幾、子、立)。
6再讀兒歌。
(1)個(gè)別讀、小組合作讀、合作表演讀。
(2)嘗試背誦。
三復(fù)習(xí)鞏固。
1抽讀生字卡片。
2創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。
小花狗開(kāi)鋪?zhàn)印?BR> 小花狗，開(kāi)鋪?zhàn)?，瞧瞧里邊擺啥子?
一張小桌子，兩把小椅子，
三頂小帽子，四件小褂子，
五粒小扣子，六雙小鞋子，
七根小繩子，八本小簿子，
九只小碟子，十個(gè)小果子。
3師生配合讀。(如：幾張小桌子?——一張小桌子幾把小椅子?——兩把小椅子……)。
四學(xué)習(xí)拼音。
1學(xué)習(xí)拼音。
過(guò)渡：小花狗真聰明，會(huì)做算術(shù)，還學(xué)會(huì)了認(rèn)字。(引出聲母“z”)。
(1)看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，z、z、z。像個(gè)2字，z、z、z。
(2)看圖學(xué)編兒歌：刺猬長(zhǎng)刺，ccc。像個(gè)彎月，ccc。
s蠶寶寶吐絲，sss絲瓜(鋼絲)彎彎，sss。
2拼讀音節(jié)：casaza。
3看圖拼讀短句。
4學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)zicisi。
(1)聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認(rèn)讀，叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”。
(2)音節(jié)擴(kuò)詞：
(3)比較讀：z——zic——cis——si。
五寫(xiě)字練習(xí)：
過(guò)渡：花狗會(huì)做算術(shù)，會(huì)認(rèn)字，還會(huì)寫(xiě)字，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
1復(fù)習(xí)筆劃“橫折彎鉤”
2書(shū)空“幾”字。
3描一描：“幾”、“立”。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
3正確地朗讀課文。背誦課文。
本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì)受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫(huà)、聽(tīng)、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。
指導(dǎo)寫(xiě)字。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識(shí)記字形，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意“畫(huà)”字上面的部分與不能離得太遠(yuǎn)；“聽(tīng)”字的口字旁要寫(xiě)得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)。
本課是韻文形式的謎語(yǔ)，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，講究對(duì)仗，讀來(lái)瑯瑯上口。可讓學(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖，通過(guò)讀和看圖，體會(huì)詩(shī)中的“山、水、花、鳥(niǎo)”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）練習(xí)提示。
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)。
自己作一幅山水畫(huà)。
（六）課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹(shù)生病了怎么辦？誰(shuí)是它的醫(yī)生呢？寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、我愿當(dāng)小老師。
5、找出這些生字的“鄰居”。
6、誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7、讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8、推舉讀得最好的到前面讀。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文。
2、你最喜歡那一段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
4、第四段。
5、指名讀第四段。
6、討論：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？
7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢？
8、指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。
9、齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10、學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)有幾句話？都寫(xiě)了什么？
10、再讀課文，看有那些不明白的地方？
四、課堂總結(jié)：鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
五、作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示生字：棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)。
2、起讀生字。
3、認(rèn)識(shí)“言字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導(dǎo)：“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō)：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫(xiě)。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？
6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
7、評(píng)比：寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目的：
1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意教學(xué)識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
活動(dòng)方法：
愉快教學(xué)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、錄音機(jī)、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引入，并出示課件。
蟲(chóng)子是大樹(shù)的天敵，雖然給樹(shù)木打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)圖意。
1、圖上畫(huà)了什么？
2、大樹(shù)怎么了？
3、是誰(shuí)來(lái)幫忙？
三、欣賞詩(shī)歌。
1、放錄音讓幼兒欣賞詩(shī)歌。
2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。
四、聽(tīng)錄音活動(dòng)。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
五、看圖識(shí)字。
1、出示小蟲(chóng)的圖片，認(rèn)識(shí)“小蟲(chóng)”。
2、出示小鳥(niǎo)的圖片，認(rèn)識(shí)“小鳥(niǎo)”。
3、找朋友識(shí)字。
六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
2、幼兒聽(tīng)錄音朗讀。
3、幼兒獨(dú)立朗讀。
七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥(niǎo)。
八、小結(jié)：我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹(shù)打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下。
先在小組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料，在班上交流。
導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會(huì)生字，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
3、再讀課文，思考：課文講述的主要內(nèi)容時(shí)什么？是通過(guò)哪些段落講述的？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)記出來(lái)。
1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？”請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時(shí)把自己的體會(huì)旁記下來(lái)。
留給學(xué)生充足的時(shí)間充分讀書(shū)、體會(huì)。
2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內(nèi)交流體會(huì)。
3、指名學(xué)生談體會(huì)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)貝爾刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐精神。
4、小結(jié)：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？
5、感情朗讀全文，進(jìn)一步感受文章精髓。
1、師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因?yàn)橛辛怂麄兊募饪虅?chuàng)造、偉大發(fā)明，才推動(dòng)著世界走到了美好的今天，我們生活中的時(shí)時(shí)處處無(wú)一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來(lái)的便利和幸福。就說(shuō)電話把，它帶給我們?cè)鯓拥谋憷?，同學(xué)們一定深有體會(huì)。請(qǐng)大家聯(lián)系我們的生活實(shí)際，也可以聯(lián)系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感激他。
2、學(xué)生暢所欲言。
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
六、布置作業(yè)，延伸課外
課外閱讀其他科學(xué)家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
2、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。
3、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
1、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。
一、新課導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?
2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩，他卻是一個(gè)勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書(shū)課題)。
二、共同研究。
1、課文中有一些好的詞語(yǔ)，我們先去認(rèn)識(shí)他們。(屏幕展示詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀，再齊讀)。
2、這個(gè)故事發(fā)生在“夏天的一個(gè)周末?！边@里面有我們要學(xué)的兩個(gè)生字，是什么呢?
3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫(xiě)這兩個(gè)生字，讓學(xué)生在書(shū)中田字格里書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。(尤其是“夏”字的折文)。
4、打開(kāi)書(shū)，自讀課文，思考文中媽媽為何會(huì)夸獎(jiǎng)薩沙是個(gè)勇敢的孩子。(薩沙保護(hù)了比它更弱小的薔薇花。)。
三、交流歸納。
2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來(lái)夸一夸這些花，讀一讀。
3、文中還有哪里提到了這些花，找一找，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
4、欣賞兩張圖片，你還覺(jué)得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時(shí)這些薔薇花，會(huì)說(shuō)些什么呢?
6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”，用橫線畫(huà)下來(lái)積累詞語(yǔ)。
7、這么大的雨，這么可憐的薔薇花，如果你是薩沙你會(huì)做些什么呢?自讀課文的4-9自然段，找一找薩沙一共提了幾個(gè)問(wèn)題，把他的問(wèn)題用波浪線畫(huà)下來(lái)。
10、既然他不服氣，他做了些什么呢?找到那個(gè)自然段，將表示他動(dòng)作的詞圈出來(lái)。
11、用行動(dòng)證明自己的薩沙又說(shuō)了些什么呢?練習(xí)朗讀“自豪”的語(yǔ)氣。
12、為何他會(huì)從充滿疑問(wèn)變?yōu)樽院滥?為何媽媽會(huì)夸他是一個(gè)勇敢的孩子呢?(因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的薔薇花)。
四、課堂小結(jié)。
希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)。
五、板書(shū)。
7、我不是最弱小的。
夏末。
不解。
弱小不甘勇敢。
不是學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的。
六、教學(xué)反思。
《我不是最弱小的》是人教版語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護(hù)弱小的薔薇花，抓住薩沙的三個(gè)問(wèn)題，一步一步的語(yǔ)氣變化，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)到薩沙由不解到不甘，最后用行動(dòng)證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到要保護(hù)更弱小的。
教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對(duì)比，充分體會(huì)到薔薇花的弱小，并在其中訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。并在其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動(dòng)”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。而在文中重點(diǎn)語(yǔ)段，薩沙的三個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀，不同的語(yǔ)氣，抓住提示語(yǔ)，體會(huì)情感。
但是本課在完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的同時(shí)。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)分析上，還可以在如何運(yùn)用上下下功夫，出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。
你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī)？你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他們是哪個(gè)朝代的人？這些詩(shī)句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究，把你的研究成果寫(xiě)出來(lái)。相信通過(guò)研究，你會(huì)有許多新的感受，增長(zhǎng)不少知識(shí)。
．認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，通過(guò)搜集資料，仔細(xì)研究，了解其出處、作者、意思等。
．抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究，學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
學(xué)會(huì)寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告，用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。
．《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》；
．研究結(jié)果匯報(bào)表一份。
習(xí)作指導(dǎo)課
（一）例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
小結(jié)小作者的寫(xiě)法：
（1）先寫(xiě)詩(shī)的出處
（作者、朝代、詩(shī)題、全詩(shī)）
（2）再寫(xiě)兩句詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情
（3）最后點(diǎn)明兩句詩(shī)對(duì)人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用
（4）假如小作者收集資料充分，還可以寫(xiě)什么？
（詩(shī)的寫(xiě)作背景、有關(guān)趣聞等）
（二）小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)
請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。
．小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。
研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》。
．小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
．整理研究結(jié)果，填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。
（內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。）
（三）集體交流，匯報(bào)結(jié)果
匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。
教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。
（四）撰寫(xiě)研究報(bào)告
．把你的研究成果寫(xiě)成一篇研究報(bào)告。
要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
．學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn)，教學(xué)目的主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩(shī)句的一般方法；二是了解研究報(bào)告可以寫(xiě)什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)得有法，學(xué)得有“心”。
習(xí)作講評(píng)課
（一）復(fù)習(xí)
什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫(xiě)？
（二）學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。
（在巡視過(guò)程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）
三)評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。
實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
（2）交流，師小結(jié)。
（3）針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。
根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：
（1）與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去，可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事，讓人讀來(lái)倍感生動(dòng)有意思。
（2）把研究報(bào)告寫(xiě)具體。
四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。
學(xué)生自己修改。
小組互相修改。
讀一讀修改好的文章。
五)學(xué)生謄寫(xiě)作文，教師巡視。
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】緊緊圍繞研究報(bào)告的層次清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求，對(duì)學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)點(diǎn)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，呈現(xiàn)一些文人逸事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的人文歷史。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的。
3.情感目標(biāo)：有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)謎面猜出謎底。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ)，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。
怎樣猜謎語(yǔ)，先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。
1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底。
3、朗讀謎語(yǔ)，猜謎底。
4、背誦謎語(yǔ)，看誰(shuí)背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么?
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.猜字謎。
一口咬斷牛尾巴(告)天無(wú)它大，人有它大。(一)。
2.收集謎語(yǔ)。
3.自編謎語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《識(shí)字4》。
第一則:秋。
謎底快樂(lè)無(wú)限。
第二則：請(qǐng)清情睛。
課后反思：
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫(huà)順序來(lái)書(shū)寫(xiě)，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫(xiě)得好的字畫(huà)個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。
我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過(guò)表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺(jué)刺激，會(huì)教學(xué)目的很好的完成。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，鞏固生字。積累描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)。積累句子，進(jìn)一步體會(huì)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的現(xiàn)象。
“我會(huì)讀”，內(nèi)容是一篇以時(shí)間為序，描寫(xiě)小山村里的果樹(shù)給村子帶來(lái)的美麗，短文語(yǔ)言簡(jiǎn)短，通俗易懂，又富有“美景”，教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)多層次的朗讀，讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容。在語(yǔ)言感悟中，讓學(xué)生掌握“什么怎么樣了，什么也怎么樣了?！钡木涫?。
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“車(chē)字旁、钅字旁”。
2.正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。
3.正確地讀寫(xiě)句子。
4.熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。
積累句子，鞏固生字，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
能比較清楚地表達(dá)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3.出示卡片讀一讀：獨(dú)立輕聲讀一讀——開(kāi)小火車(chē)對(duì)比讀——分男女生讀——齊讀生字。
4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。
二、日積月累。
1.我會(huì)讀。
a、齊讀詞語(yǔ)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你好像看到了什么？（幫助理解詞語(yǔ)。）。
b、出示“春天公園圖”，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）。
看圖選一個(gè)詞說(shuō)一句話?！處熡幸庾R(shí)地選擇其中幾句，說(shuō)成一段話。——仿照老師的方法，選幾個(gè)詞語(yǔ)，看圖說(shuō)一段話。
2.我會(huì)寫(xiě)。
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫(xiě)句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫(xiě)的句子又對(duì)又美。
3.讀讀背背。
a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么？（師：讀著讀著，你仿佛看到了什么？聞一聞呢？）。
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背。出示句式：（什么）（怎么樣了），（什么）也（怎么樣了）。
三、課外延伸。
課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、說(shuō)春天。
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)）。
既然大家都說(shuō)春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎？
這次說(shuō)話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著小黑板跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)最好。
春天是新年的開(kāi)始，所以古今中外的人都贊美過(guò)春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)春天的嗎（學(xué)生說(shuō)幾個(gè)，教師板書(shū)一些）。
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，幫助大家說(shuō)好話。請(qǐng)大家看黑板，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些你喜歡的詞。（學(xué)生看黑板，邊讀邊記）。
春回大地春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面。
柳綠花紅百花盛開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇??。
現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰(shuí)說(shuō)的春天美，好嗎？春天來(lái)了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)。）。
大家剛才說(shuō)得真好，看看老師還幫你提供了些什么（出示掛圖，觀察公園景色，然后同桌互說(shuō)。）。
春天來(lái)了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗ㄓ靡粌删湓捳f(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)糾正。）說(shuō)完后，再次掛圖，讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。
在春天里，你除了剛才說(shuō)的和圖上看到的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪??）。
一、小組合作，描繪春天。
1、根據(jù)要求小小組合作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、個(gè)別反饋。
3、小結(jié)：春天就像個(gè)大畫(huà)家，只要它一來(lái)，世界就會(huì)變得五彩繽紛。我國(guó)古代就有詩(shī)人用詩(shī)歌描繪了美麗的春景，我們一起來(lái)體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的感懷吧。
二、贊美春天。
1、背背古詩(shī)。
三、歌唱春天。
1、指名唱。
2、欣賞《嘀哩嘀哩》。
四、珍惜春天。
（好好學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等）。
五、指名說(shuō)，師生評(píng)議。
剛才的幾位小朋友說(shuō)得很好，是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事??讓我們一起享受美麗的春天吧！播放樂(lè)曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文園地一。
識(shí)字方法：熟字加偏旁熟字換偏旁找春天。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（一）學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
（二）練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
拼音卡片。
四、教學(xué)過(guò)程及意圖。
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)。）。
師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？
a)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
（生說(shuō)略）。
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。
（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）。
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱竽?，你知道它有哪些本事嗎?BR> （學(xué)生回答略）。
師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（教師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。）。
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第9課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
1、師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）。
3、語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
4、說(shuō)話或組詞，其中要有ai的音。
5、學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
6、教師檢查糾正。
b)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們來(lái)個(gè)扳手腕比賽，好不好？
（學(xué)生扳手腕比賽）。
師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)“ei”的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei的發(fā)音。
1、教師寫(xiě)ei。
師：比賽時(shí)，嘴里喊著“ei”，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這回看誰(shuí)能贏？可別忘了喊“ei”給自己加油。
2、看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記ei的音和形？
3、教發(fā)音方法。
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e,再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。]。
c)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、打電話的小游戲。
師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲。
（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）。
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
生：喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？]。
生：我們學(xué)了aiei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是喂，板書(shū)ui。
1、利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？
2、發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。
3、四聲練習(xí)。
5、說(shuō)話或組詞，其中有ui的音。
6、快打電話告訴媽媽?zhuān)还矊W(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
7、拼讀音節(jié)。
a)課中休息。
b)鞏固練習(xí).
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)aieiui。
（四）小結(jié)。
師：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母（學(xué)生接答：aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接答：kaigeihui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)思路：
本音樂(lè)活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體音樂(lè)。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的果樹(shù)），b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)捉蟲(chóng)），c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為果樹(shù)治好了病，果樹(shù)很高興，啄木鳥(niǎo)飛舞在果樹(shù)身旁）。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，選擇耳聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分故事導(dǎo)入。
教師以親切的口吻對(duì)小朋友說(shuō)：“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹(shù)治病。它飛來(lái)飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹(shù)。它落在一棵生病的果樹(shù)上，立在樹(shù)干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹(shù)，聽(tīng)聽(tīng)聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹(shù)身體里釣出小蟲(chóng)子。這下，果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，而啄木鳥(niǎo)醫(yī)生能夠?yàn)楣麡?shù)治好病，幫助了別人而感到快樂(lè)，飛舞在果樹(shù)身旁。到了秋天，在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問(wèn)題：“小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友想一想，說(shuō)一說(shuō)，啄木鳥(niǎo)來(lái)到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)尋找生病的.果樹(shù)）找到生病的果樹(shù)然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病，捉蟲(chóng)），啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)用它尖尖的嘴巴，在樹(shù)干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽(tīng)聽(tīng)聲音，用舌頭勾出小蟲(chóng)子），最后果樹(shù)的病治好了嗎？故事中怎么說(shuō)的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)幫助果樹(shù)治好了病感到高興快樂(lè)）。
2、啄木鳥(niǎo)給果樹(shù)治好了病，果樹(shù)為了表達(dá)感謝，給啄木鳥(niǎo)送來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師播放第遍音樂(lè)，讓幼兒完整的欣賞音樂(lè)。欣賞完后，教師提問(wèn)：“小朋友，這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎？給你什么樣的感覺(jué)？”（幼兒自由回答音樂(lè)很歡快）。
3、分段欣賞樂(lè)曲，剖析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師：“啄木鳥(niǎo)能給果樹(shù)治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥(niǎo)吧。下面，我們一起分段來(lái)欣賞樂(lè)曲，分段表演下，好嗎？”。先聽(tīng)第一段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來(lái)飛去的動(dòng)作，做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂(lè)，老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽(tīng)第二段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲(chóng)的動(dòng)作。捉蟲(chóng)時(shí)，啄木鳥(niǎo)的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹(shù)干好，還是慢點(diǎn)敲樹(shù)干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，如果選擇快的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂(lè)的捉蟲(chóng)節(jié)奏動(dòng)作。最后，聽(tīng)第三段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹(shù)治好了病，啄木鳥(niǎo)很高興飛舞在果樹(shù)身旁的動(dòng)作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥(niǎo)、果樹(shù)的頭飾放在小朋友的椅子下面，請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹(shù)要做出生病和病好了的動(dòng)作，啄木鳥(niǎo)要聽(tīng)好音樂(lè)，哪個(gè)地方是尋找，哪個(gè)地方做捉蟲(chóng)，到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。然后，再來(lái)做一遍。
6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)在音樂(lè)故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂(lè)中。啄木鳥(niǎo)能為果樹(shù)治病，它是我們值得愛(ài)護(hù)的益鳥(niǎo)，它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。可是現(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥(niǎo)都沒(méi)有家了，讓我們給啄木鳥(niǎo)建造個(gè)小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)里，開(kāi)展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開(kāi)展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥(niǎo)建造房子。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分故事導(dǎo)入。
教師以親切的口吻對(duì)小朋友說(shuō)：“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹(shù)治病。它飛來(lái)飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹(shù)。它落在一棵生病的果樹(shù)上，立在樹(shù)干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹(shù)，聽(tīng)聽(tīng)聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹(shù)身體里釣出小蟲(chóng)子。這下，果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，而啄木鳥(niǎo)醫(yī)生能夠?yàn)楣麡?shù)治好病，幫助了別人而感到快樂(lè)，飛舞在果樹(shù)身旁。到了秋天，在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問(wèn)題：“小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友想一想，說(shuō)一說(shuō)，啄木鳥(niǎo)來(lái)到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)尋找生病的果樹(shù)）找到生病的果樹(shù)然后干什么？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病，捉蟲(chóng)），啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的？（幼兒回答，教師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)用它尖尖的嘴巴，在樹(shù)干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽(tīng)聽(tīng)聲音，用舌頭勾出小蟲(chóng)子），最后果樹(shù)的病治好了嗎？故事中怎么說(shuō)的？（幼兒回答，教師小結(jié)：果樹(shù)舒服多了，非常感謝啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)幫助果樹(shù)治好了病感到高興快樂(lè)）。
2、啄木鳥(niǎo)給果樹(shù)治好了病，果樹(shù)為了表達(dá)感謝，給啄木鳥(niǎo)送來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師播放第遍音樂(lè)，讓幼兒完整的欣賞音樂(lè)。欣賞完后，教師提問(wèn)：“小朋友，這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎？給你什么樣的感覺(jué)？”（幼兒自由回答音樂(lè)很歡快）。
3、分段欣賞樂(lè)曲，剖析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師：“啄木鳥(niǎo)能給果樹(shù)治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥(niǎo)吧。下面，我們一起分段來(lái)欣賞樂(lè)曲，分段表演下，好嗎？”。先聽(tīng)第一段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出飛來(lái)飛去的`動(dòng)作，做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范，結(jié)合音樂(lè)，老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽(tīng)第二段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出捉蟲(chóng)的動(dòng)作。捉蟲(chóng)時(shí)，啄木鳥(niǎo)的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹(shù)干好，還是慢點(diǎn)敲樹(shù)干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，如果選擇快的動(dòng)作，老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下，最后，讓幼兒進(jìn)行比較，選取最適合音樂(lè)的捉蟲(chóng)節(jié)奏動(dòng)作。最后，聽(tīng)第三段音樂(lè)，教師引導(dǎo)小朋友表演，做出果樹(shù)治好了病，啄木鳥(niǎo)很高興飛舞在果樹(shù)身旁的動(dòng)作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演，先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥(niǎo)、果樹(shù)的頭飾放在小朋友的椅子下面，請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹(shù)要做出生病和病好了的動(dòng)作，啄木鳥(niǎo)要聽(tīng)好音樂(lè)，哪個(gè)地方是尋找，哪個(gè)地方做捉蟲(chóng)，到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察，游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。然后，再來(lái)做一遍。
6、進(jìn)行角色互換，讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)在音樂(lè)故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂(lè)中。啄木鳥(niǎo)能為果樹(shù)治病，它是我們值得愛(ài)護(hù)的益鳥(niǎo)，它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友?？墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥(niǎo)都沒(méi)有家了，讓我們給啄木鳥(niǎo)建造個(gè)小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)里，開(kāi)展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開(kāi)展建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥(niǎo)建造房子。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“狗、幾、子、立”4個(gè)生字。
2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4能在老師的指導(dǎo)下描摹“幾、立”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。
2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
教學(xué)過(guò)程。
一導(dǎo)入課文。
1啟發(fā)模仿。
師：你們看過(guò)小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?能說(shuō)一說(shuō)表演什么節(jié)目嗎?
(出示有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或媒體)過(guò)渡：小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。
2出示：21看馬戲。
3指名讀課題。
過(guò)渡：小動(dòng)物真聰明，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，會(huì)表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明，通過(guò)學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。
二學(xué)習(xí)兒歌。
1聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清楚，我們請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物?
2邊聽(tīng)邊看，字字過(guò)目。
3跟著錄音，讀一讀這些小動(dòng)物表演什么節(jié)目呢?
4出示相關(guān)的語(yǔ)句。
(1)領(lǐng)讀：小猴子(zi)，走鋼絲(si)，頭頂瓷(ci)碗，做個(gè)倒立。
(2)個(gè)別讀。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。
5復(fù)習(xí)鞏固。
(出示：狗、幾、子、立)。
6再讀兒歌。
(1)個(gè)別讀、小組合作讀、合作表演讀。
(2)嘗試背誦。
三復(fù)習(xí)鞏固。
1抽讀生字卡片。
2創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。
小花狗開(kāi)鋪?zhàn)印?BR> 小花狗，開(kāi)鋪?zhàn)?，瞧瞧里邊擺啥子?
一張小桌子，兩把小椅子，
三頂小帽子，四件小褂子，
五粒小扣子，六雙小鞋子，
七根小繩子，八本小簿子，
九只小碟子，十個(gè)小果子。
3師生配合讀。(如：幾張小桌子?——一張小桌子幾把小椅子?——兩把小椅子……)。
四學(xué)習(xí)拼音。
1學(xué)習(xí)拼音。
過(guò)渡：小花狗真聰明，會(huì)做算術(shù)，還學(xué)會(huì)了認(rèn)字。(引出聲母“z”)。
(1)看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，z、z、z。像個(gè)2字，z、z、z。
(2)看圖學(xué)編兒歌：刺猬長(zhǎng)刺，ccc。像個(gè)彎月，ccc。
s蠶寶寶吐絲，sss絲瓜(鋼絲)彎彎，sss。
2拼讀音節(jié)：casaza。
3看圖拼讀短句。
4學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)zicisi。
(1)聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認(rèn)讀，叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”。
(2)音節(jié)擴(kuò)詞：
(3)比較讀：z——zic——cis——si。
五寫(xiě)字練習(xí)：
過(guò)渡：花狗會(huì)做算術(shù)，會(huì)認(rèn)字，還會(huì)寫(xiě)字，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
1復(fù)習(xí)筆劃“橫折彎鉤”
2書(shū)空“幾”字。
3描一描：“幾”、“立”。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
3正確地朗讀課文。背誦課文。
本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì)受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫(huà)、聽(tīng)、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。
指導(dǎo)寫(xiě)字。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識(shí)記字形，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意“畫(huà)”字上面的部分與不能離得太遠(yuǎn)；“聽(tīng)”字的口字旁要寫(xiě)得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)。
本課是韻文形式的謎語(yǔ)，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，講究對(duì)仗，讀來(lái)瑯瑯上口。可讓學(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖，通過(guò)讀和看圖，體會(huì)詩(shī)中的“山、水、花、鳥(niǎo)”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）練習(xí)提示。
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)。
自己作一幅山水畫(huà)。
（六）課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹(shù)生病了怎么辦？誰(shuí)是它的醫(yī)生呢？寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、我愿當(dāng)小老師。
5、找出這些生字的“鄰居”。
6、誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7、讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8、推舉讀得最好的到前面讀。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文。
2、你最喜歡那一段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
4、第四段。
5、指名讀第四段。
6、討論：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？
7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢？
8、指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。
9、齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10、學(xué)習(xí)最后一段。
（1）指名讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)有幾句話？都寫(xiě)了什么？
10、再讀課文，看有那些不明白的地方？
四、課堂總結(jié)：鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
五、作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示生字：棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)。
2、起讀生字。
3、認(rèn)識(shí)“言字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導(dǎo)：“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō)：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫(xiě)。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？
6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
7、評(píng)比：寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目的：
1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意教學(xué)識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
活動(dòng)方法：
愉快教學(xué)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、錄音機(jī)、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引入，并出示課件。
蟲(chóng)子是大樹(shù)的天敵，雖然給樹(shù)木打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)圖意。
1、圖上畫(huà)了什么？
2、大樹(shù)怎么了？
3、是誰(shuí)來(lái)幫忙？
三、欣賞詩(shī)歌。
1、放錄音讓幼兒欣賞詩(shī)歌。
2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。
四、聽(tīng)錄音活動(dòng)。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
五、看圖識(shí)字。
1、出示小蟲(chóng)的圖片，認(rèn)識(shí)“小蟲(chóng)”。
2、出示小鳥(niǎo)的圖片，認(rèn)識(shí)“小鳥(niǎo)”。
3、找朋友識(shí)字。
六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
2、幼兒聽(tīng)錄音朗讀。
3、幼兒獨(dú)立朗讀。
七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥(niǎo)。
八、小結(jié)：我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹(shù)打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下。
先在小組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料，在班上交流。
導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會(huì)生字，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
3、再讀課文，思考：課文講述的主要內(nèi)容時(shí)什么？是通過(guò)哪些段落講述的？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)記出來(lái)。
1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？”請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時(shí)把自己的體會(huì)旁記下來(lái)。
留給學(xué)生充足的時(shí)間充分讀書(shū)、體會(huì)。
2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內(nèi)交流體會(huì)。
3、指名學(xué)生談體會(huì)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)貝爾刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐精神。
4、小結(jié)：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？
5、感情朗讀全文，進(jìn)一步感受文章精髓。
1、師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因?yàn)橛辛怂麄兊募饪虅?chuàng)造、偉大發(fā)明，才推動(dòng)著世界走到了美好的今天，我們生活中的時(shí)時(shí)處處無(wú)一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來(lái)的便利和幸福。就說(shuō)電話把，它帶給我們?cè)鯓拥谋憷?，同學(xué)們一定深有體會(huì)。請(qǐng)大家聯(lián)系我們的生活實(shí)際，也可以聯(lián)系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感激他。
2、學(xué)生暢所欲言。
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
六、布置作業(yè)，延伸課外
課外閱讀其他科學(xué)家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
2、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。
3、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
1、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。
一、新課導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?
2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩，他卻是一個(gè)勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書(shū)課題)。
二、共同研究。
1、課文中有一些好的詞語(yǔ)，我們先去認(rèn)識(shí)他們。(屏幕展示詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀，再齊讀)。
2、這個(gè)故事發(fā)生在“夏天的一個(gè)周末?！边@里面有我們要學(xué)的兩個(gè)生字，是什么呢?
3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫(xiě)這兩個(gè)生字，讓學(xué)生在書(shū)中田字格里書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。(尤其是“夏”字的折文)。
4、打開(kāi)書(shū)，自讀課文，思考文中媽媽為何會(huì)夸獎(jiǎng)薩沙是個(gè)勇敢的孩子。(薩沙保護(hù)了比它更弱小的薔薇花。)。
三、交流歸納。
2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來(lái)夸一夸這些花，讀一讀。
3、文中還有哪里提到了這些花，找一找，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
4、欣賞兩張圖片，你還覺(jué)得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時(shí)這些薔薇花，會(huì)說(shuō)些什么呢?
6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”，用橫線畫(huà)下來(lái)積累詞語(yǔ)。
7、這么大的雨，這么可憐的薔薇花，如果你是薩沙你會(huì)做些什么呢?自讀課文的4-9自然段，找一找薩沙一共提了幾個(gè)問(wèn)題，把他的問(wèn)題用波浪線畫(huà)下來(lái)。
10、既然他不服氣，他做了些什么呢?找到那個(gè)自然段，將表示他動(dòng)作的詞圈出來(lái)。
11、用行動(dòng)證明自己的薩沙又說(shuō)了些什么呢?練習(xí)朗讀“自豪”的語(yǔ)氣。
12、為何他會(huì)從充滿疑問(wèn)變?yōu)樽院滥?為何媽媽會(huì)夸他是一個(gè)勇敢的孩子呢?(因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的薔薇花)。
四、課堂小結(jié)。
希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)。
五、板書(shū)。
7、我不是最弱小的。
夏末。
不解。
弱小不甘勇敢。
不是學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的。
六、教學(xué)反思。
《我不是最弱小的》是人教版語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護(hù)弱小的薔薇花，抓住薩沙的三個(gè)問(wèn)題，一步一步的語(yǔ)氣變化，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)到薩沙由不解到不甘，最后用行動(dòng)證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到要保護(hù)更弱小的。
教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對(duì)比，充分體會(huì)到薔薇花的弱小，并在其中訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。并在其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動(dòng)”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。而在文中重點(diǎn)語(yǔ)段，薩沙的三個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀，不同的語(yǔ)氣，抓住提示語(yǔ)，體會(huì)情感。
但是本課在完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的同時(shí)。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)分析上，還可以在如何運(yùn)用上下下功夫，出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。
你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī)？你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他們是哪個(gè)朝代的人？這些詩(shī)句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究，把你的研究成果寫(xiě)出來(lái)。相信通過(guò)研究，你會(huì)有許多新的感受，增長(zhǎng)不少知識(shí)。
．認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，通過(guò)搜集資料，仔細(xì)研究，了解其出處、作者、意思等。
．抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究，學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
學(xué)會(huì)寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告，用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。
．《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》；
．研究結(jié)果匯報(bào)表一份。
習(xí)作指導(dǎo)課
（一）例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
小結(jié)小作者的寫(xiě)法：
（1）先寫(xiě)詩(shī)的出處
（作者、朝代、詩(shī)題、全詩(shī)）
（2）再寫(xiě)兩句詩(shī)的意思，體會(huì)作者的思想感情
（3）最后點(diǎn)明兩句詩(shī)對(duì)人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用
（4）假如小作者收集資料充分，還可以寫(xiě)什么？
（詩(shī)的寫(xiě)作背景、有關(guān)趣聞等）
（二）小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)
請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。
．小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。
研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》。
．小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
．整理研究結(jié)果，填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。
（內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。）
（三）集體交流，匯報(bào)結(jié)果
匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。
教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。
（四）撰寫(xiě)研究報(bào)告
．把你的研究成果寫(xiě)成一篇研究報(bào)告。
要求：語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。
．學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn)，教學(xué)目的主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩(shī)句的一般方法；二是了解研究報(bào)告可以寫(xiě)什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)得有法，學(xué)得有“心”。
習(xí)作講評(píng)課
（一）復(fù)習(xí)
什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫(xiě)？
（二）學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。
（在巡視過(guò)程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）
三)評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。
實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
（2）交流，師小結(jié)。
（3）針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。
根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：
（1）與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去，可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事，讓人讀來(lái)倍感生動(dòng)有意思。
（2）把研究報(bào)告寫(xiě)具體。
四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。
學(xué)生自己修改。
小組互相修改。
讀一讀修改好的文章。
五)學(xué)生謄寫(xiě)作文，教師巡視。
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】緊緊圍繞研究報(bào)告的層次清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求，對(duì)學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)點(diǎn)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，呈現(xiàn)一些文人逸事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的人文歷史。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的。
3.情感目標(biāo)：有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)謎面猜出謎底。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ)，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。
怎樣猜謎語(yǔ)，先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?BR> 二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。
1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底。
3、朗讀謎語(yǔ)，猜謎底。
4、背誦謎語(yǔ)，看誰(shuí)背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么?
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.猜字謎。
一口咬斷牛尾巴(告)天無(wú)它大，人有它大。(一)。
2.收集謎語(yǔ)。
3.自編謎語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《識(shí)字4》。
第一則:秋。
謎底快樂(lè)無(wú)限。
第二則：請(qǐng)清情睛。
課后反思：
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫(huà)順序來(lái)書(shū)寫(xiě)，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫(xiě)得好的字畫(huà)個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。
我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過(guò)表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺(jué)刺激，會(huì)教學(xué)目的很好的完成。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，鞏固生字。積累描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)。積累句子，進(jìn)一步體會(huì)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的現(xiàn)象。
“我會(huì)讀”，內(nèi)容是一篇以時(shí)間為序，描寫(xiě)小山村里的果樹(shù)給村子帶來(lái)的美麗，短文語(yǔ)言簡(jiǎn)短，通俗易懂，又富有“美景”，教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)多層次的朗讀，讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容。在語(yǔ)言感悟中，讓學(xué)生掌握“什么怎么樣了，什么也怎么樣了?！钡木涫?。
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“車(chē)字旁、钅字旁”。
2.正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。
3.正確地讀寫(xiě)句子。
4.熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。
積累句子，鞏固生字，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
能比較清楚地表達(dá)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3.出示卡片讀一讀：獨(dú)立輕聲讀一讀——開(kāi)小火車(chē)對(duì)比讀——分男女生讀——齊讀生字。
4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。
二、日積月累。
1.我會(huì)讀。
a、齊讀詞語(yǔ)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你好像看到了什么？（幫助理解詞語(yǔ)。）。
b、出示“春天公園圖”，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）。
看圖選一個(gè)詞說(shuō)一句話?！處熡幸庾R(shí)地選擇其中幾句，說(shuō)成一段話。——仿照老師的方法，選幾個(gè)詞語(yǔ)，看圖說(shuō)一段話。
2.我會(huì)寫(xiě)。
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫(xiě)句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫(xiě)的句子又對(duì)又美。
3.讀讀背背。
a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么？（師：讀著讀著，你仿佛看到了什么？聞一聞呢？）。
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背。出示句式：（什么）（怎么樣了），（什么）也（怎么樣了）。
三、課外延伸。
課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、說(shuō)春天。
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)）。
既然大家都說(shuō)春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎？
這次說(shuō)話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著小黑板跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)最好。
春天是新年的開(kāi)始，所以古今中外的人都贊美過(guò)春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)春天的嗎（學(xué)生說(shuō)幾個(gè)，教師板書(shū)一些）。
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，幫助大家說(shuō)好話。請(qǐng)大家看黑板，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些你喜歡的詞。（學(xué)生看黑板，邊讀邊記）。
春回大地春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面。
柳綠花紅百花盛開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇??。
現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰(shuí)說(shuō)的春天美，好嗎？春天來(lái)了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)。）。
大家剛才說(shuō)得真好，看看老師還幫你提供了些什么（出示掛圖，觀察公園景色，然后同桌互說(shuō)。）。
春天來(lái)了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗ㄓ靡粌删湓捳f(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)糾正。）說(shuō)完后，再次掛圖，讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。
在春天里，你除了剛才說(shuō)的和圖上看到的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪??）。
一、小組合作，描繪春天。
1、根據(jù)要求小小組合作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、個(gè)別反饋。
3、小結(jié)：春天就像個(gè)大畫(huà)家，只要它一來(lái)，世界就會(huì)變得五彩繽紛。我國(guó)古代就有詩(shī)人用詩(shī)歌描繪了美麗的春景，我們一起來(lái)體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的感懷吧。
二、贊美春天。
1、背背古詩(shī)。
三、歌唱春天。
1、指名唱。
2、欣賞《嘀哩嘀哩》。
四、珍惜春天。
（好好學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等）。
五、指名說(shuō)，師生評(píng)議。
剛才的幾位小朋友說(shuō)得很好，是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事??讓我們一起享受美麗的春天吧！播放樂(lè)曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文園地一。
識(shí)字方法：熟字加偏旁熟字換偏旁找春天。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（一）學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
（二）練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
拼音卡片。
四、教學(xué)過(guò)程及意圖。
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新。
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)。）。
師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？
a)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
（生說(shuō)略）。
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。
（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）。
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱竽?，你知道它有哪些本事嗎?BR> （學(xué)生回答略）。
師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（教師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。）。
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第9課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
1、師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）。
3、語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
4、說(shuō)話或組詞，其中要有ai的音。
5、學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
6、教師檢查糾正。
b)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們來(lái)個(gè)扳手腕比賽，好不好？
（學(xué)生扳手腕比賽）。
師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)“ei”的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei的發(fā)音。
1、教師寫(xiě)ei。
師：比賽時(shí)，嘴里喊著“ei”，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這回看誰(shuí)能贏？可別忘了喊“ei”給自己加油。
2、看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記ei的音和形？
3、教發(fā)音方法。
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e,再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。]。
c)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、打電話的小游戲。
師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲。
（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）。
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
生：喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？]。
生：我們學(xué)了aiei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是喂，板書(shū)ui。
1、利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？
2、發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。
3、四聲練習(xí)。
5、說(shuō)話或組詞，其中有ui的音。
6、快打電話告訴媽媽?zhuān)还矊W(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
7、拼讀音節(jié)。
a)課中休息。
b)鞏固練習(xí).
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)aieiui。
（四）小結(jié)。
師：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母（學(xué)生接答：aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接答：kaigeihui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。