人生中總是有許多需要總結(jié)的時(shí)刻?？偨Y(jié)需要不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)，不斷探索新的方法與技巧。最后，祝愿大家在寫總結(jié)的過程中取得好的成果，能夠總結(jié)出自己的精彩人生。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
工程問題是用分?jǐn)?shù)解答有關(guān)工作總量、工作時(shí)間、工作效率的應(yīng)用題。它的解題思路與整數(shù)應(yīng)用題的解題思路基本相同，仍然是用工作總量除以工作效率等于工作時(shí)間，只是題中沒有給出具體的工作總量。解答時(shí)，要把工作總量作為單位“1”，用單位時(shí)間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來表示工作效率。這樣，由于解題中遇到的不是具體數(shù)量，有的學(xué)生往往感到抽象，不易理解。
教學(xué)重點(diǎn)是：掌握工程問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。
難點(diǎn)是：如何分析分?jǐn)?shù)工程問題的數(shù)量關(guān)系。關(guān)鍵是：正確分析題目中哪個(gè)量是工作總量、工作時(shí)間和工作效率。
二、說教法。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，依據(jù)本單元教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我主要運(yùn)用復(fù)習(xí)引入法、情境教學(xué)法、啟發(fā)分析法等進(jìn)行教學(xué)。并運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。
三、說學(xué)法。
教與學(xué)密不可分，教是為了更好地學(xué)。因此要做到“授人以魚，不如授入以漁”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化遷移的方法、比較分析法、總結(jié)歸納法。
四、說教學(xué)過程。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)鋪墊。
由于用分?jǐn)?shù)解工程問題與整數(shù)解工程問題的`思路基本相同，仍然是工作總量除以工作效率等于工作時(shí)間，只是題目中沒有給出具體的工作總量，解答時(shí)要把總量作為單位“1”，用單位時(shí)間完成工作總量的幾分之一來表示工作效率。所以我先讓學(xué)生口答：(1)如果這項(xiàng)工程計(jì)劃12天完成，平均每天修()。今天完成了工作的()還剩()。(2)如果這項(xiàng)工程每天完成，()天完成。鞏固了舊知，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新知識，分三步進(jìn)行。
第一步：加深對整數(shù)解工程問題的數(shù)量關(guān)系的理解。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)讀題，明確已知、未知條件及怎樣列式。學(xué)生列出正確算式之后引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)算式每一步表示的意思，根據(jù)是什么，弄清題目中的數(shù)量關(guān)系。
第二步：探究用分?jǐn)?shù)解工程問題。
這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。出示改變題目(即把上題中的“200米”去掉)。啟發(fā)學(xué)生想：沒有這個(gè)條件，這道題能不能解答?引導(dǎo)學(xué)生想：可以把這條跑道看作單位“1”，那么甲隊(duì)每天修這條跑道的幾分之幾?乙隊(duì)每天修這條跑道的幾分這幾?兩隊(duì)合修，每天可修這條跑道的幾分之幾?兩隊(duì)合修幾天可以完成怎樣求?根據(jù)是什么?通過這些問題，聯(lián)系學(xué)過的工程問題的數(shù)量關(guān)系，逐一解決每個(gè)問題，也就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。
第三步，比較分?jǐn)?shù)解和整數(shù)解工程問題，加深印象。
比較上下兩道題，使學(xué)生認(rèn)識到這兩種解法在思路上是一致的，數(shù)量關(guān)系基本相同，都是用工作總量除以工作效率的和。只是在后一種解法中沒有給出工作總量的具體數(shù)量，只給出“一段公路”，“一項(xiàng)工程”，“一件工作”，“修一條路”等，解答時(shí)把工作總量看作單位“1”，用工作總量的幾分之一來表示工作效率。
第四環(huán)節(jié)是練習(xí)、鞏固。
練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)盡量地做到科學(xué)、合理，體現(xiàn)一定的層次性，針對性，有坡度，難易適中。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系及發(fā)現(xiàn)生活中的等量關(guān)系，總復(fù)習(xí)：列方程解應(yīng)用題。
3．培養(yǎng)學(xué)生的分析以及綜合能力．能夠從不同角度解決同一個(gè)問題．。
4．通過調(diào)查數(shù)據(jù)和利用數(shù)據(jù)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出等量關(guān)系．。
教學(xué)準(zhǔn)備。
調(diào)查表的各項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生需提前一天認(rèn)真調(diào)查，填寫。
教學(xué)過程：
二、溝通整理，復(fù)習(xí)。
(1)讓我用應(yīng)用題的方式告訴你們：班長林端13歲，體育委員江瑩瑩14歲，他們歲數(shù)之和是陳老師的，陳老師今年多少歲？（板書）。
（2）你能用方程方法解答這一題嗎？（反饋）今天，我們將通過了解陳老師，一起交朋友的辦法來復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題。（板書課題：總復(fù)習(xí)：列方程解應(yīng)用題）。
（3）過渡：結(jié)合解的過程，回憶一下，列方程解應(yīng)用題有哪幾個(gè)步驟，并寫在筆記中。
（4）反饋：誰來說說？（師簡單板書各步。）哪一步是列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵？（劃出第二步）。
（5）過渡：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找數(shù)量間相等關(guān)系，等量關(guān)系找到了，問題就迎刃而解了，陳老師有多個(gè)找等量關(guān)系的絕招，這些絕招就隱藏在陳老師的“自我介紹”中。
2、了解找等量關(guān)系的途徑，優(yōu)選方程方法。
（1）找等量關(guān)系，并寫出來。
“自我介紹”
副班長體重35千克，比陳老師體重的多5千克，陳老師體重多少千克？
陳老師家門口有一長方形的魚塘，周長24米，長7米，那寬多少米？
（2）生逐題回答等量關(guān)系，師生共同小結(jié)：找等量關(guān)系可以根據(jù)什么去找？（根據(jù)關(guān)鍵句或重點(diǎn)詞句找等量關(guān)系；按照事理以及根據(jù)事情發(fā)展感變化的情況找等量關(guān)系；利用常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式找等量關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《總復(fù)習(xí)：列方程解應(yīng)用題》。）。
板書：1，關(guān)鍵字詞?！氨取薄笆恰薄岸唷薄吧佟?BR> 2，事情發(fā)展。
3，計(jì)算公式。
4，常見的數(shù)量關(guān)系。
（3）學(xué)生利用調(diào)查表舉例說等量關(guān)系。
（4）利用等量關(guān)系解答各題。（提醒學(xué)生注意第四題的要求）---想想用方程解容易還是算術(shù)解容易，揀容易的方法做。
（5）生獨(dú)立回答各題。
（6）比較等量關(guān)系中的未知數(shù)位置，自主發(fā)現(xiàn)最后一題的未知數(shù)單獨(dú)在等號的另一端，所以用算術(shù)解容易，而其余各題的未知數(shù)與已知數(shù)混在一起，用方程解較容易。
（7）第一題你還可以列出什么方程？等量關(guān)系是什么？
（8）你認(rèn)為哪種方程最容易想？（小結(jié)：對了，一道題可以列出多種方程，我們要選擇最容易想的方程。）。
（9）過渡：其實(shí)，找到等量關(guān)系后，這些應(yīng)用題都可以用算術(shù)方法解，比如就第一題算術(shù)方法怎樣解？誰會(huì)分析？（領(lǐng)會(huì)等量關(guān)系中未知數(shù)與已知數(shù)混在一起的，通過進(jìn)一步分析后，也可找到算術(shù)解，即逆向思考，較困難，看來，遇到需逆向思考的問題時(shí)，用方程解比用算術(shù)方法解更容易想一些）。
3、比較用方程解和用算術(shù)方法解的不同及其本質(zhì)。
（1）先觀察這一題的方程解法和算術(shù)方法解法，然后回憶一下，再四人小組討論并合作填寫下表：
應(yīng)用題方程解法與算術(shù)解法異同點(diǎn)。
方程解法。
算術(shù)解法。
相同點(diǎn)。
都要找準(zhǔn)。
不
同
點(diǎn)
1未知數(shù)。
未知數(shù)。
2根據(jù)——，直接列出。
對——進(jìn)行再分析，列出。
4、小結(jié)過渡：
（1）小結(jié)：今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲？
三、練習(xí)拓展：
1、拓展、開放性練習(xí)。
（3）同學(xué)們已經(jīng)搜集了很多自己的數(shù)據(jù)，要求同學(xué)們也得學(xué)著老師，用應(yīng)用題的方式介紹自己。
（4）請每組選擇本組的數(shù)據(jù)編一道應(yīng)用題，要力爭讓同學(xué)們選自已的題目去做，不能太難，也不能太容易，具體請看要求。
1、每前后4人一小組，由小組組長負(fù)責(zé)；
2、要充分發(fā)揮本組集體的力量，合作完成；
3、看看哪一小組的題目具有現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性、新穎性，完成速度快。
（1）小組合作完成后，小組互評，訂正，展示，適當(dāng)評講。
（2）四種情況分別請同學(xué)匯報(bào)。隨機(jī)評講。
2、了解學(xué)校和社會(huì)，應(yīng)用性、提高性練習(xí)：
找等量關(guān)系。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
合算式的能力；理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用知識的'能力。
教學(xué)過程：
一、整理和復(fù)習(xí)三步混合運(yùn)算式題。
1．簡要地整理已學(xué)知識。
教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過許多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識，現(xiàn)在來回答老師的一些問題。
教師提問，指名讓學(xué)生回答。
教師：(1)在整數(shù)四則運(yùn)算中，計(jì)算含有加減法、又含有乘除法的式題，其運(yùn)算順序是什么？(先算乘、除，后算加、減。)。
(2)計(jì)算含有括號的式題時(shí)，運(yùn)算順序是什么?(先算括號里面的，再算括號外面的。)。
(3)小括號里面既含有加減法、又含有乘除法的式題，運(yùn)算順序是什么？(小括號里面，先算乘、除法，后算加、減法。)。
2．計(jì)算練習(xí)。
(1)做教科書第32頁第l題。
先讓學(xué)生默讀題目，認(rèn)真審題。接著，指名讓學(xué)生說一說每一題應(yīng)該先算什么，后算什么。然后，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，算完后，集體訂正。
(2)做練習(xí)八的第1、2題。
第l題，讓學(xué)生獨(dú)立填空、列出綜合算式，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后集體訂正。
第2題，先選左面一組的兩道小題，讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
二、整理和復(fù)習(xí)列綜合算式計(jì)算三步文字題。
1．簡要地整理已學(xué)知識。
教師出示教科書第32頁第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并且計(jì)算，然后說一說。
自己是怎樣想的。接著，教師指名讓學(xué)生回答問題。
教師提問：
(1)在列綜合算式之前，先要弄清什么?(先要弄清最后要求的是什么、需要知道什么數(shù)，題目中直接給出了沒有，要先算什么。)。
(2)在列綜合算式時(shí)，要注意些什么?(要注意：如要先算加、減法，應(yīng)加小括號，弄清什么數(shù)寫在前面，什么數(shù)寫在后面。)。
(3)列出綜合算式以后，要注意什么?(要檢驗(yàn)一下所列的算式是否符合題意。)。
2．做練習(xí)八的第3題。
第(1)小題，先讓學(xué)生說一說怎樣列式解答。解答之后，讓學(xué)生再檢驗(yàn)一下是否符合題意。
第(2)、(3)題，讓學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。
1．教師出示教科書第32頁第3題的第(1)小題，要求學(xué)生用兩種方法獨(dú)立解答。集體訂正。
2．讓學(xué)生改編應(yīng)用題。
教師：把上面的題目改編成用除法計(jì)算的兩步應(yīng)用題。
讓學(xué)生獨(dú)立改編題目，然后集體訂正改編的題目。再讓學(xué)生用一種解法分步解答。
3．檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答。
讓學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn)自己的解答過程和計(jì)算結(jié)果是否正確。
4．做練習(xí)八的第4題。
先讓學(xué)生默讀題目，理解題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。教師巡視，最后集體訂正。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這是一節(jié)開放性教學(xué)的課。我把開放性教學(xué)分為兩個(gè)部分：開放題教學(xué)和開放的教學(xué)方式。我以初三數(shù)學(xué)列方程解應(yīng)用題中的一個(gè)常規(guī)性問題改為一個(gè)答案開放的開放性問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生探究問題的內(nèi)在規(guī)律性。這是一個(gè)發(fā)展性的問題，可以給各個(gè)年級的學(xué)生去討論。這課堂可以給初三學(xué)生猜想數(shù)據(jù)背后的規(guī)律性。對于初三年級的學(xué)生可以讓他們用分式的知識去分析路程和速度是用字母來表示時(shí)這種相遇問題背后的規(guī)律性。教師想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)計(jì)好的問題情景，同時(shí)給學(xué)生提供充分的思維空間，學(xué)生在參與發(fā)現(xiàn)和探索的過程中思維就會(huì)創(chuàng)在一個(gè)又一個(gè)的點(diǎn)上，這樣的教學(xué)日積月累對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是有巨大的作用的。我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方法是在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)生的再創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生整理統(tǒng)合，組織屬于學(xué)生自己的知識經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生積極參與問題的提出和解決過程，有助于學(xué)習(xí)后的'長期記憶。學(xué)生在對開放題的探究中有助于智力的發(fā)展與提升。學(xué)生從主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中獲得成就感的滿足，不須*外在賞罰去維持其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。而且長期堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)充滿各種危機(jī)，和瞬息變化的社會(huì)的能力較強(qiáng)，并且發(fā)展的后勁較大。但是開放性教學(xué)對于較大型的班級不是很有優(yōu)勢，因?yàn)橥ǔ＿@樣的班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差距較大，當(dāng)能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題較快時(shí)，對思維能力較次者容易造成較大的心理壓力。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一般應(yīng)用題沒有固定的結(jié)構(gòu)，也沒有解題規(guī)律可循，完全要依賴分析題目的數(shù)量關(guān)系找出解題的線索。
要點(diǎn)：從條件入手?從問題入?
從條件入手分析時(shí)，要隨時(shí)注意題目的問題。
從問題入手分析時(shí)，要隨時(shí)注意題目的已知條件。
例題如下：
思路分析：
已知“已經(jīng)生產(chǎn)了5天，平均每天生產(chǎn)130個(gè)”，就可以求出已經(jīng)生產(chǎn)的個(gè)數(shù)。
已知“要生產(chǎn)1100個(gè)機(jī)器零件”和已經(jīng)生產(chǎn)的個(gè)數(shù)，已知“剩下的平均每天生產(chǎn)150個(gè)”，就可以求出還需幾天完成。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的。
1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，采用列方程的方法解答應(yīng)用題.
2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系及發(fā)現(xiàn)生活中的等量關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生的分析以及綜合能力.能夠從不同角度解決同一個(gè)問題.
4.通過調(diào)查數(shù)據(jù)和利用數(shù)據(jù)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出等量關(guān)系.
教學(xué)準(zhǔn)備。
調(diào)查表的各項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生需提前一天認(rèn)真調(diào)查，填寫。
教學(xué)過程：
二、溝通整理，復(fù)習(xí)。
(1)讓我用應(yīng)用題的方式告訴你們：班長林端13歲，體育委員江瑩瑩14歲，他們歲數(shù)之和是陳老師的，陳老師今年多少歲?(板書)。
(2)你能用方程方法解答這一題嗎?(反饋)今天，我們將通過了解陳老師，一起交朋友的辦法來復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題。(板書課題：總復(fù)習(xí)：列方程解應(yīng)用題)。
(3)過渡：結(jié)合解的過程，回憶一下，列方程解應(yīng)用題有哪幾個(gè)步驟，并寫在筆記中。
(4)反饋：誰來說說?(師簡單板書各步。)哪一步是列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵?(劃出第二步)。
(5)過渡：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找數(shù)量間相等關(guān)系，等量關(guān)系找到了，問題就迎刃而解了，陳老師有多個(gè)找等量關(guān)系的絕招，這些絕招就隱藏在陳老師的`“自我介紹”中。
2、了解找等量關(guān)系的途徑，優(yōu)選方程方法。
(1)找等量關(guān)系，并寫出來。
“自我介紹”
副班長體重35千克，比陳老師體重的多5千克，陳老師體重多少千克?
陳老師家門口有一長方形的魚塘，周長24米，長7米，那寬多少米?
(2)生逐題回答等量關(guān)系，師生共同小結(jié)：找等量關(guān)系可以根據(jù)什么去找?(根據(jù)關(guān)鍵句或重點(diǎn)詞句找等量關(guān)系;按照事理以及根據(jù)事情發(fā)展感變化的情況找等量關(guān)系;利用常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式找等量關(guān)系。)。
板書：1，關(guān)鍵字詞?！氨取薄笆恰薄岸唷薄吧佟?BR> 2，事情發(fā)展。
3，計(jì)算公式。
4，常見的數(shù)量關(guān)系。
(3)學(xué)生利用調(diào)查表舉例說等量關(guān)系。
(4)利用等量關(guān)系解答各題。(提醒學(xué)生注意第四題的要求)---想想用方程解容易還是算術(shù)解容易，揀容易的方法做。
(5)生獨(dú)立回答各題。
(6)比較等量關(guān)系中的未知數(shù)位置，自主發(fā)現(xiàn)最后一題的未知數(shù)單獨(dú)在等號的另一端，所以用算術(shù)解容易，而其余各題的未知數(shù)與已知數(shù)混在一起，用方程解較容易。
(7)第一題你還可以列出什么方程?等量關(guān)系是什么?
(8)你認(rèn)為哪種方程最容易想?(小結(jié)：對了，一道題可以列出多種方程，我們要選擇最容易想的方程。)。
(9)過渡：其實(shí)，找到等量關(guān)系后，這些應(yīng)用題都可以用算術(shù)方法解，比如就第一題算術(shù)方法怎樣解?誰會(huì)分析?(領(lǐng)會(huì)等量關(guān)系中未知數(shù)與已知數(shù)混在一起的，通過進(jìn)一步分析后，也可找到算術(shù)解，即逆向思考，較困難，看來，遇到需逆向思考的問題時(shí)，用方程解比用算術(shù)方法解更容易想一些)。
3、比較用方程解和用算術(shù)方法解的不同及其本質(zhì)。
(1)先觀察這一題的方程解法和算術(shù)方法解法，然后回憶一下，再四人小組討論并合作填寫下表：
應(yīng)用題方程解法與算術(shù)解法異同點(diǎn)。
方程解法。
算術(shù)解法。
相同點(diǎn)。
都要找準(zhǔn)。
不同點(diǎn)。
1未知數(shù)。
2根據(jù)_______，直接列出。
3對______進(jìn)行再分析，列出。
4、小結(jié)過渡：
(1)小結(jié)：今天復(fù)習(xí)了什么?你有什么收獲?
三、練習(xí)拓展：
1、拓展、開放性練習(xí)。
(3)同學(xué)們已經(jīng)搜集了很多自己的數(shù)據(jù)，要求同學(xué)們也得學(xué)著老師，用應(yīng)用題的方式介紹自己。
(4)請每組選擇本組的數(shù)據(jù)編一道應(yīng)用題，要力爭讓同學(xué)們選自已的題目去做，不能太難，也不能太容易，具體請看要求。
1、每前后4人一小組，由小組組長負(fù)責(zé);。
2、要充分發(fā)揮本組集體的力量，合作完成;。
3、看看哪一小組的題目具有現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性、新穎性，完成速度快。
(1)小組合作完成后，小組互評，訂正，展示，適當(dāng)評講。
(2)四種情況分別請同學(xué)匯報(bào)。隨機(jī)評講。
2、了解學(xué)校和社會(huì)，應(yīng)用性、提高性練習(xí)：
找等量關(guān)系。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
課時(shí)目標(biāo)：
2、理解兩種解法的思路，掌握兩種解題的方法。
3、知道用一種解法檢查另一種解法的正確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握兩種方法解題的思路，并掌握解題方法。
應(yīng)用題。
（一）每箱賣多少元？
（二）5箱有多少個(gè)？
（學(xué)生板演處）。
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、自主探究。
1、學(xué)生讀題，理解題意。
2、學(xué)生自己完成，教師巡視，把學(xué)生不同解法板演到黑板上。
（一）2×10=20（條）。
（二）10×5=50（角）。
20×5=100（角）=10（元）。
50×2=100（角）=10（元）。
學(xué)生討論：那種方法準(zhǔn)確，每一步求什么？
3、列綜合算式該怎樣做？
學(xué)生自己列綜合算式交流討論。
師強(qiáng)調(diào)列綜合算式時(shí)要注意使用小括號。
三、鞏固練習(xí)。
做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成然后指名板演并說說你的想法。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
練習(xí)二十二第4、5題。
獨(dú)立完成，再訂正。
五、交流收獲。
今天，我們學(xué)到了什么？
六、作業(yè)（略）。
我采用了“引出問題——自主探究——小組合作——集體討論——?dú)w納總結(jié)——深化知識的思路進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對有創(chuàng)新的學(xué)生，要給他發(fā)揮自己想象能力、思維能力的空間及表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意挖掘?qū)W生的想象潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)及創(chuàng)新能力。
我覺得在新課標(biāo)的指引下只要學(xué)生能夠合理推理解答，求出問題的答案，教師就應(yīng)給予肯定。但教師不必要強(qiáng)求所有的學(xué)生都能這樣解答或直接告訴學(xué)生，還可以有其他的解答方法。只要學(xué)生用自己的知識經(jīng)驗(yàn)，通過分析、想象、思考，合理推理后，能自圓其說，教師就應(yīng)給予鼓勵(lì)、肯定和贊揚(yáng)。
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人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（至上學(xué)期）。
六年級數(shù)學(xué)學(xué)科教師：高春枝。
學(xué)習(xí)。
內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
學(xué)習(xí)。
目
標(biāo)1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
重難。
點(diǎn)及。
突破。
措施教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。
課前。
準(zhǔn)備。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)。
預(yù)
習(xí)
學(xué)
案1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。
12××。
2、列式計(jì)算。
（1）20的是多少？（2）6的是多少？
3、由以上練習(xí)，你能得出什么結(jié)論？
自
主
樂
學(xué)
合
作
交
流1、小組合作學(xué)習(xí)例1。
（1）抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
（2）在小組內(nèi)討論，對于這句分率句該如何來理解？（通過討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少）。
（3）在分析題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列式、計(jì)算。
2500×＝1000（平方米）。
2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。
3、（1）鞏固練習(xí)：“做一做”，獨(dú)立畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。
（2）練習(xí)四第2題：先找出單位“1”--全世界的丹頂鶴數(shù)只。
（3）練習(xí)四第3題：先找到單位“1”，再獨(dú)立列式解答。
4、討論小結(jié)：解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？
檢
測
反
饋
課
外
拓
展作業(yè)：練習(xí)四第4、7、8、9題。
教
學(xué)
反
思
審核人：
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：
1、結(jié)合問題自學(xué)課本第11頁，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，并總結(jié)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。
2、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算;。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,使學(xué)生能養(yǎng)成一看二想三計(jì)算的良好習(xí)慣；
3、體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。
二、自主學(xué)習(xí)。
預(yù)習(xí)（課前）任務(wù):探究小數(shù)連乘乘加乘減運(yùn)算順序。
1、計(jì)算并想想下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算.
2、閱讀教材主題圖，理解圖意,讀懂100塊磚夠嗎?的解答過程。
3、閱讀110塊磚夠嗎?的兩種解答方法:第一種是先算塊磚的面積,再算。
;第二種是先算塊磚的面積,再加上塊磚的面積.
4、完成教材第11頁“做一做”。
5、我發(fā)現(xiàn)小數(shù)連乘、乘加、乘減運(yùn)算順序與整數(shù)是，就是先算。
后算.
1、閱讀教材第11頁例7。理解：計(jì)算0.9×0.9×100時(shí)，先算一塊磚的面積,再算100塊磚的面積;在算0.81×10+81時(shí),是先算10塊磚的面積,再加上100塊磚的面積.
2、計(jì)算。
1.5×0.3×4=90.8-50×0.6=。
這四道題時(shí),第一步分別先算。
二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評價(jià)）。
1、小數(shù)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序與整數(shù)四則運(yùn)算順序;連乘的運(yùn)算順序是;乘加、乘減的運(yùn)算順序是.
2、脫式計(jì)算:(先說說運(yùn)算順序,再計(jì)算)。
3、要正確進(jìn)行脫式計(jì)算,我認(rèn)為要做到。
過關(guān)檢測：
1、看誰算得又對又快。
19.4×6.1×2.33.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.93。
2、下面各題對嗎?把不對的改正過來。
出示：50.4×1.95－1.93.76×0.25＋25.8。
＝50.4×0.05＝0.9776＋25.8。
＝25.2()＝26.7776()。
改正:。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。
2、進(jìn)一步體會(huì)游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計(jì)簡單的公平游戲規(guī)則。
3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小。
1、出示下列四個(gè)圖形。
3．師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。
4．用分?jǐn)?shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.
5.完成后進(jìn)行交流。
二、完成練習(xí)與實(shí)踐的1-3題。
1、完成第1題，要讓學(xué)生連線后，說說連線時(shí)的思考過程。
2、第2題在學(xué)生獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上，再說說思考的方法。
3、第3題，要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的？再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。
三、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么？
2、啟發(fā)學(xué)生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球，為什么？
3、小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。
四、指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐的4-5題。
1、讓學(xué)生交流對題目的理解。
2、讓學(xué)生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。
3、交流時(shí)可讓學(xué)生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。
4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的思考過程，注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。
五、全課小結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對可能性又有了哪些新的認(rèn)識？課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問題進(jìn)行解答。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
班級姓名小組小組評價(jià)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。
2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難，享受學(xué)習(xí)的快樂。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠理解稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評，對于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p20-p21頁。
2、想一想，填一填。
1）、公園里有牡丹花800盆，月季花的盆數(shù)是牡丹花的，題中把（）看作單位“1”，月季花的盆數(shù)是多少？列式為：（）。
2）、一袋大米25千克，吃了一部分后，還剩，題中把（）看作單位“1”，求還剩多少千克大米就是求（）的（）是多少。列式為：（）。
3）、在長跑比賽中，第二名的速度是第一名的，第三名的速度是第二名的，求第二名速度時(shí)，把（）看作單位“1”，求第三名速度時(shí)，把（）看作單位“1”。
二、合作探究：
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
小結(jié)：已知一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量少幾分之幾，求這個(gè)數(shù)量的解題方法：
要點(diǎn)提示：在題中出現(xiàn)多個(gè)單位“1”時(shí)，一定要找準(zhǔn)所給分?jǐn)?shù)以哪個(gè)量為單位“1”，做到正確對應(yīng)。
三、學(xué)以致用：
1、填空：
一種國產(chǎn)冰箱原來每臺(tái)售價(jià)2700元，現(xiàn)在比原來降低了，現(xiàn)在每臺(tái)多少元？
1）、應(yīng)把看作單位“1”。
2）、2700×求的是。
3）、1-求的是。
4）、2700×求的是。
2、我能辯對錯(cuò)。（對的打“”，錯(cuò)的打“”）。
1）、鴨的只數(shù)比雞的只數(shù)多，是把雞的只數(shù)看作單位“1”。（）。
2）、某工廠原有男工18人，女工22人，又調(diào)來女工人數(shù)的，則現(xiàn)在有職工51人。（）。
3）、a是b的，b是c的，c是36，a是27。（）。
4）、甲數(shù)的等于乙數(shù)的，甲、乙不為0，則甲大于乙。（）。
5）、3千克的與4千克的同樣重。（）。
6）、1米長的繩子，用去，還剩米。（）。
3、列式計(jì)算。
1）、甲數(shù)是120，乙數(shù)比甲數(shù)少，乙數(shù)是多少？
2）、25的與15個(gè)的差是多少？
四、解決問題：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
2）、水結(jié)成冰后，體積增加，現(xiàn)在有5升水，結(jié)冰后體積是多少立方分米？
3）、某工廠去年用煤4800噸，今年比去年節(jié)約，節(jié)約了多少噸煤？今年用煤多少噸？
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
五、課題：
教學(xué)目的。
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答．。
2．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及綜合能力．。
3．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答．。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并且能夠數(shù)量、正確的解答．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．。
老師這里有兩個(gè)數(shù)，一個(gè)是6，另一個(gè)是3．你能夠用6與3提問并且進(jìn)行回答嗎？
學(xué)生回答：
（1）3是6的幾分之幾？
（2）6是3的幾倍？
（3）3比6少幾分之幾？
（4）6比3多幾分之幾？
（5）6占6與3總和的幾分之幾？
（6）3是6與3差的幾倍？……。
談話導(dǎo)入：今天我們就來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題．（板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)）。
二、復(fù)習(xí)探討．。
（一）教學(xué)例4．。
學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫．___________？
1．教師提問：根據(jù)已知條件，你都可以提出什么問題？并解答．。
2．反饋：
（1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？
（2）水彩畫比筆畫少多少幅？
（3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？
（4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？
（5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？
（6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？
（7）……。
3．教師質(zhì)疑．。
（1）5問和6問為什么解答方法不同？（單位1不同）。
（2）3問和4問的問題有什么不同？（單位1不同）。
（二）例題變式．。
1．學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，蠟筆畫比水彩畫多，蠟筆畫有多少幅？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答．。
（2）學(xué)生討論兩道題的區(qū)別．。
（三）深化．。
如果題目中的分?jǐn)?shù)發(fā)生了變化，我們還會(huì)解答嗎？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答．。
（2）學(xué)生討論兩道題的區(qū)別．。
三、鞏固反饋．。
1．分析下面每個(gè)題的含義，然后列出文字表達(dá)式．。
（1）今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？
（2）實(shí)際用電比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾？
（3）十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？
（4）的電視機(jī)價(jià)格比降低了百分之幾？
（5）現(xiàn)在生產(chǎn)一個(gè)零件的時(shí)間比原來縮短了百分之幾？
（6）十一月份比十二月份超額完成了百分之幾？
2．列式不計(jì)算．。
（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？
（3）某工廠計(jì)劃制造拖拉機(jī)550臺(tái)，比原計(jì)劃超額完成了50臺(tái)，超額了百分之幾？
3．判斷并且說明理由．。
男生比女生多20％，女生就比男生少20％．。
四、課堂總結(jié)．。
通過今天這堂課，你有什么收獲嗎？
五、課后作業(yè)．。
某體操隊(duì)有60名男隊(duì)員，
（1）女隊(duì)員比男隊(duì)員多，女隊(duì)員有多少名？
（2）男隊(duì)員比女隊(duì)員多，體操隊(duì)員共有多少名？
（3）女隊(duì)員比男隊(duì)員少，女隊(duì)員有多少名？
（4）男隊(duì)員比女隊(duì)員少，體操隊(duì)員共有多少名？
六、課題：用比例知識解答應(yīng)用題。
教學(xué)目的。
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠正確判斷出應(yīng)用題中所涉及的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系．。
2．通過復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。
3．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力以及判斷推理能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．。
下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？
（1）速度一定，路程和時(shí)間．。
（2）總價(jià)一定，每件物品的價(jià)格和所買的數(shù)量．。
（3）小朋友的年齡與身高．。
（4）正方體每一個(gè)面的面積和正方體的表面積．。
（5）被減數(shù)一定，減數(shù)和差．。
談話引入：我們今天運(yùn)用正反比例的知識來解決實(shí)際問題．。
（板書：用比例知識解應(yīng)用題）。
二、探討新知．。
（一）教學(xué)例5（用比例解答下題）。
1．學(xué)生讀題，獨(dú)立解答．。
2．學(xué)生反饋：
3．分析：
（1）為什么需要用正比例解答？
（2）12和要求的天數(shù)之間有什么關(guān)系？
（二）反饋．。
2．大齒輪與小齒輪的齒數(shù)比為4∶3．大齒輪有36個(gè)齒，小齒輪有多少個(gè)齒？
三、鞏固反饋．。
四、課堂總結(jié)．。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、課后作業(yè)．。
六、板書設(shè)計(jì)。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
吳興區(qū)學(xué)校（幼兒園）具體課時(shí)備課表（成熟型教師用）。
單元（章）主題任課教師與班級。
本課（節(jié)）課題整理和復(fù)習(xí)（一）第課時(shí)/共課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）。
及設(shè)置依據(jù)1．通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的寫法。
2．掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，熟練解答求一個(gè)數(shù)是（比）另一個(gè)數(shù)（多或少）百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。
重點(diǎn)：熟練解答求一個(gè)數(shù)是（比）另一個(gè)數(shù)（多或少）百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。
難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程。
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
一、基本練習(xí)。
1．完成下面表格。
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
小數(shù)0.16。
分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)24.5%0.9%。
2．只列式，不計(jì)算。
（1）40占50的幾分之幾？（2）50是40的百分之幾？
（3）5比8少百分之幾？（4）8比5多百分之幾？
二、知識梳理。
1．百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同？百分?jǐn)?shù)寫法有什么特點(diǎn)？
2．說一說百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法？
3．求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題用什么方法解答？
如：甲數(shù)是200，乙數(shù)是150。
（1）甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
（2）乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
（3）甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
（4）乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
三、深化練習(xí)：
1．李師傅加工一批零件，其中合格率是95%，這里的95%表示什么？
2．一條水渠已修的比未修的長25%，這里的25%表示什么？未修的比已修的短百。
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
分之幾？
四、小結(jié)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？
板書。
設(shè)計(jì)。
整理和復(fù)習(xí)（一）個(gè)人二度備課：課后反思：
作業(yè)布置或設(shè)計(jì)p104第1、2、3題。
課后反思：
教后整體反思。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，有一些比較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，其中有一種應(yīng)用題，其單位“1”在發(fā)生變化，針對這種題，我教給學(xué)生的解決策略是“以不變應(yīng)萬變”。
例如：一根繩子剪去的部分是剩下的1/6，如果多剪10厘米，則剪去部分是剩下部分的1/5，這根繩子全長多少厘米？在這題中最容易找到的單位“1”是剩下的繩子，但是這個(gè)剩下的繩子在發(fā)生變化，兩個(gè)剩下繩子長度不一樣，剪去的部分也在發(fā)生變化，但不管剪去的和剩下的繩子如何變化，這根繩子的長度是不會(huì)發(fā)生變化的.，所以可以找剪去部分和剩下部分分別與全長的關(guān)系。根據(jù)“一根繩子剪去的部分是剩下的1/6”，可以知道剪去的部分是全長的1/7，或者剩下部分是全長的6/7，根據(jù)“剪去部分是剩下部分的1/5”，可以知道，剪去的部分是全長的1/6，或者剩下部分是全長的5/6，這是就可以設(shè)全長為x厘米。1/6x+10=1/5x或者6/7x―10=5/6x，就可以求出這根繩子的全長。
例如：六（1）班有女生24人，占全班人數(shù)的4/9，今年轉(zhuǎn)出若干名女生，這時(shí)女生占全班人數(shù)的2/5，求今年轉(zhuǎn)出多少名女生。在這一題中的單位“1”全班人數(shù)在發(fā)生變化，女生也在發(fā)生變化，但是男生卻不變，轉(zhuǎn)出學(xué)生之前男生是多少人，轉(zhuǎn)出學(xué)生之后男生也應(yīng)該是那么多人。根據(jù)“六（1）班有女生24人，占全班人數(shù)的4/9”先求出轉(zhuǎn)出學(xué)生之前全班的人數(shù)是（24÷4/9=）54人，那么男生是（54―24=）30人，后來轉(zhuǎn)出學(xué)生了，女生占全班人數(shù)的2/5，那么男生占全班人數(shù)3/5，就可以求出轉(zhuǎn)出之后的全班人數(shù)（30÷3/5=）50人，那么轉(zhuǎn)出去的女生人數(shù)是（54―50）4人。
解決復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題還有許多策略，但是學(xué)生的基礎(chǔ)是前提。希望其他老師能與我交流，一起來探討解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解決策略。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
班級姓名小組小組評價(jià)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難，享受學(xué)習(xí)的快樂。
難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘法的意義在分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的運(yùn)用。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本15分鐘，然后20分鐘獨(dú)立做完學(xué)案，正課由小組討論交流10分鐘，25分鐘展示點(diǎn)評，5分鐘整理落實(shí)，對于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p17頁。
2、想一想，填一填：
1）、千克是（）千克的，是（）克。
2）、女生人數(shù)是全班人數(shù)的，把（）看作單位“1”。
3）、黑兔的等于白兔，把（）看作單位“1”。
4）、已修這條公路的，把（）看作單位“1”。
5）、一根長15米的鐵絲，用去，還剩（）米。
6）、蘋果有48個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的，48×表示（）。
二、合作探究：
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
要點(diǎn)提示：分析時(shí)要弄清是哪兩個(gè)量相比較的結(jié)果，比較時(shí)是以哪個(gè)量為標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”），哪個(gè)量為比較量。
小結(jié)：
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
要點(diǎn)提示：正確判斷第一步把誰看作單位“1”，第二步把誰看作單位“1”，是解答“連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題的關(guān)鍵。
小結(jié)：
溫馨提示：在已知條件較多的情況時(shí)，一定要分清哪些條件與所求的問題有關(guān)。找準(zhǔn)所求問題以哪個(gè)量為單位“1”。
三、學(xué)以致用：
1、開動(dòng)腦筋填一填。
1）、晶晶商店今年?duì)I業(yè)額的等于去年的營業(yè)額，把（）看作單位“1”。
2）、甲數(shù)占乙數(shù)的，把（）看作單位“1”；乙數(shù)等于甲數(shù)的，把（）看作單位“1”；
3）、六年級一班有45名同學(xué)，其中男生人數(shù)是全班人數(shù)的，？
列式：
4）、一本書有246頁，看了，？
列式：
四、解決問題。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
2）、一根繩子長40米，第一次剪去5米，第二次剪去余下的。第二次剪去多少米？
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（2010至2011上學(xué)期）。
六年級數(shù)學(xué)學(xué)科教師：高春枝。
學(xué)習(xí)。
內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
學(xué)習(xí)。
目
標(biāo)1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
重難。
點(diǎn)及。
突破。
措施教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。
課前。
準(zhǔn)備。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)。
預(yù)
習(xí)
學(xué)
案1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。
12××。
2、列式計(jì)算。
（1）20的是多少？（2）6的是多少？
3、由以上練習(xí)，你能得出什么結(jié)論？
自
主
樂
學(xué)
合
作
交
流1、小組合作學(xué)習(xí)例1。
（1）抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
（2）在小組內(nèi)討論，對于這句分率句該如何來理解？（通過討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少）。
（3）在分析題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列式、計(jì)算。
2500×＝1000（平方米）。
2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。
3、（1）鞏固練習(xí)：“做一做”，獨(dú)立畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。
（2）練習(xí)四第2題：先找出單位“1”--全世界的丹頂鶴數(shù)只。
（3）練習(xí)四第3題：先找到單位“1”，再獨(dú)立列式解答。
4、討論小結(jié)：解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？
檢
測
反
饋
課
外
拓
展作業(yè)：練習(xí)四第4、7、8、9題。
教
學(xué)
反
思
審核人：
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用比例知識解答應(yīng)用題的方法。
抓住解題關(guān)鍵進(jìn)行熟練準(zhǔn)確的判斷，從而找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系。
通過與算術(shù)方法解答相比較，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步理解能用比例知識解答應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程：
師：誰能夠說說用比例知識解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？
判斷下題中各量成什么比例？并說明理由？
指導(dǎo)學(xué)習(xí)題例。
讓學(xué)生獨(dú)立解答例7。
在弄清題意后，把例5未完成的部分寫完整然后比較這兩種解答方法的異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都是抓住商一定來建立等量關(guān)系列出方程或比例式解答的。
不同點(diǎn)：第一種解法是直接設(shè)所求問題為x。
第二種解法是間接設(shè)，即解出x后，還要用x減3才是所求問題。
師：除了這兩種方法解答外，還能用其它方法嗎？請用算術(shù)方法解答例7。
學(xué)習(xí)例6。
師：請同學(xué)們在教材上完成例6后，再用算術(shù)方法解答。說說用比例解例6的關(guān)鍵。
對比小結(jié)。
比較例5例6有什么不同？分別是根據(jù)什么關(guān)系來解答的？
（強(qiáng)調(diào)用比例知識解應(yīng)用題，關(guān)鍵是判斷題中的數(shù)量成什么比例，再根據(jù)題中比例關(guān)系找準(zhǔn)等量關(guān)系，把其中未知數(shù)量用x代替，列出方程解答）。
算術(shù)解法和比例解法的比較和聯(lián)系。
觀察算式（例5）。
練習(xí)鞏固。
筆答題：教材117頁1～3題。
全課總結(jié)（略）。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
吳興區(qū)學(xué)校（幼兒園）具體課時(shí)備課表（成熟型教師用）。
單元（章）主題百分?jǐn)?shù)任課教師與班級。
本課（節(jié)）課題納稅第8課時(shí)/共9課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）。
及設(shè)置依據(jù)1．使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。
2．在計(jì)算稅款的過程中，加深學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)象的理解，提高解決問題的能力。
3．增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。
重點(diǎn)：稅額的計(jì)算。
難點(diǎn)：稅率的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
一、復(fù)習(xí)。
1．口答算式。
（1）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？
（3）1000元的8%是多少？（4）50萬元的20%是多少？
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
2．什么是稅率？
二、新授。
1．閱讀p98頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？
2．稅率的認(rèn)識。
（1）說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。
（2）試說以下稅率表示什么。
a、商店按營業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。這里的5%表示什么？
b、某人彩票中獎(jiǎng)后，按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。這里的20%表示什么?
3．稅款計(jì)算。
（1）出示例5（課本99頁）。
（2）理解：這里的5%表示什么？（應(yīng)繳納營業(yè)稅款占營業(yè)額的百分比。）。
（3）要求“應(yīng)繳納營業(yè)稅款多少”就是求什么？
（4）讓學(xué)生獨(dú)立完成？
4．看課本98頁內(nèi)容。讀一讀，什么是納稅？什么是稅率？
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
三、練習(xí)。
1．鞏固練習(xí)：練習(xí)二十三第4題。（要點(diǎn)：5%對應(yīng)的單位“1”是營業(yè)額，7%對應(yīng)的單位“1”是營業(yè)稅。）。
2．依據(jù)第5題，學(xué)生各自發(fā)表意見。
（有關(guān)稅率的常識：由于不同行業(yè)的經(jīng)營效果有差別，又由于國家為了保護(hù)和扶持某些人民群眾迫切需要的產(chǎn)品和服務(wù)行業(yè)等，會(huì)減少這些行業(yè)的稅率，因此消費(fèi)稅和營業(yè)稅的稅率會(huì)有很大差別。如例5中說到飯店的營業(yè)稅率是5%，而審稿費(fèi)的個(gè)人所得稅率就是3%。）。
四、小結(jié)：今天你有什么收獲？
板書。
設(shè)計(jì)納稅。
應(yīng)繳稅款=應(yīng)納稅金額×稅率個(gè)人二度備課：課后反思：
作業(yè)布置或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、宣傳稅法知識。課后反思：
教后整體反思。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。
溝通與算術(shù)方法解的聯(lián)系與區(qū)別，排除知識間的干攏，進(jìn)一步提高學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
想一想：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系，或者說找出數(shù)量間相等的關(guān)系。）。
根據(jù)例子找出數(shù)量間相等的關(guān)系。
例：“籃球比足球多5個(gè)”。數(shù)量是相等的關(guān)系是：足球的個(gè)數(shù)+5=籃球的個(gè)數(shù)。
練習(xí)：
基本練習(xí)..
學(xué)生獨(dú)立解答例3。然后說主自己的分析解題思路，最后理清下面問題。
從題目的本身和解答方法進(jìn)行比較看，兩道題基本數(shù)量關(guān)系是什么？
客車和貨車每時(shí)共行的距離×?xí)r間=甲乙兩站間鐵路長。
在什么情況下用算術(shù)方法解答較簡便？在什么情況下列方程解比較簡便？
總結(jié)：第（1）題是已知兩車速度與時(shí)間，求路程，直接改用算術(shù)方法（乘法）解答很方便。第（2）題是已知兩車速度與路程，求時(shí)間，可根據(jù)第（1）題中的等量關(guān)系列出方程式--60x+55x=460或者（60+55）x=460較為方便。如果用算術(shù)方法解則需逆向思考。第3題也說明了這個(gè)道理。
小段練習(xí)：
說說下面各題用什么方法解答較簡便？為什么？
鞏固練習(xí)。
完成教材109頁第1題。
學(xué)校圖書室有文藝書2280本。比科技書本數(shù)的3倍還多48本，科技書有多少本？設(shè)科技書有x本，選擇下面正確的方程。
3x-48=2280。
3x+48=2280。
2280+3x=48。
完成教材109頁2題、3題。
全課總結(jié)（略）。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
工程問題是用分?jǐn)?shù)解答有關(guān)工作總量、工作時(shí)間、工作效率的應(yīng)用題。它的解題思路與整數(shù)應(yīng)用題的解題思路基本相同，仍然是用工作總量除以工作效率等于工作時(shí)間，只是題中沒有給出具體的工作總量。解答時(shí)，要把工作總量作為單位“1”，用單位時(shí)間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來表示工作效率。這樣，由于解題中遇到的不是具體數(shù)量，有的學(xué)生往往感到抽象，不易理解。
教學(xué)重點(diǎn)是：掌握工程問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。
難點(diǎn)是：如何分析分?jǐn)?shù)工程問題的數(shù)量關(guān)系。關(guān)鍵是：正確分析題目中哪個(gè)量是工作總量、工作時(shí)間和工作效率。
二、說教法。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，依據(jù)本單元教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我主要運(yùn)用復(fù)習(xí)引入法、情境教學(xué)法、啟發(fā)分析法等進(jìn)行教學(xué)。并運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。
三、說學(xué)法。
教與學(xué)密不可分，教是為了更好地學(xué)。因此要做到“授人以魚，不如授入以漁”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化遷移的方法、比較分析法、總結(jié)歸納法。
四、說教學(xué)過程。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)鋪墊。
由于用分?jǐn)?shù)解工程問題與整數(shù)解工程問題的`思路基本相同，仍然是工作總量除以工作效率等于工作時(shí)間，只是題目中沒有給出具體的工作總量，解答時(shí)要把總量作為單位“1”，用單位時(shí)間完成工作總量的幾分之一來表示工作效率。所以我先讓學(xué)生口答：(1)如果這項(xiàng)工程計(jì)劃12天完成，平均每天修()。今天完成了工作的()還剩()。(2)如果這項(xiàng)工程每天完成，()天完成。鞏固了舊知，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新知識，分三步進(jìn)行。
第一步：加深對整數(shù)解工程問題的數(shù)量關(guān)系的理解。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)讀題，明確已知、未知條件及怎樣列式。學(xué)生列出正確算式之后引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)算式每一步表示的意思，根據(jù)是什么，弄清題目中的數(shù)量關(guān)系。
第二步：探究用分?jǐn)?shù)解工程問題。
這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。出示改變題目(即把上題中的“200米”去掉)。啟發(fā)學(xué)生想：沒有這個(gè)條件，這道題能不能解答?引導(dǎo)學(xué)生想：可以把這條跑道看作單位“1”，那么甲隊(duì)每天修這條跑道的幾分之幾?乙隊(duì)每天修這條跑道的幾分這幾?兩隊(duì)合修，每天可修這條跑道的幾分之幾?兩隊(duì)合修幾天可以完成怎樣求?根據(jù)是什么?通過這些問題，聯(lián)系學(xué)過的工程問題的數(shù)量關(guān)系，逐一解決每個(gè)問題，也就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。
第三步，比較分?jǐn)?shù)解和整數(shù)解工程問題，加深印象。
比較上下兩道題，使學(xué)生認(rèn)識到這兩種解法在思路上是一致的，數(shù)量關(guān)系基本相同，都是用工作總量除以工作效率的和。只是在后一種解法中沒有給出工作總量的具體數(shù)量，只給出“一段公路”，“一項(xiàng)工程”，“一件工作”，“修一條路”等，解答時(shí)把工作總量看作單位“1”，用工作總量的幾分之一來表示工作效率。
第四環(huán)節(jié)是練習(xí)、鞏固。
練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)盡量地做到科學(xué)、合理，體現(xiàn)一定的層次性，針對性，有坡度，難易適中。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系及發(fā)現(xiàn)生活中的等量關(guān)系，總復(fù)習(xí)：列方程解應(yīng)用題。
3．培養(yǎng)學(xué)生的分析以及綜合能力．能夠從不同角度解決同一個(gè)問題．。
4．通過調(diào)查數(shù)據(jù)和利用數(shù)據(jù)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出等量關(guān)系．。
教學(xué)準(zhǔn)備。
調(diào)查表的各項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生需提前一天認(rèn)真調(diào)查，填寫。
教學(xué)過程：
二、溝通整理，復(fù)習(xí)。
(1)讓我用應(yīng)用題的方式告訴你們：班長林端13歲，體育委員江瑩瑩14歲，他們歲數(shù)之和是陳老師的，陳老師今年多少歲？（板書）。
（2）你能用方程方法解答這一題嗎？（反饋）今天，我們將通過了解陳老師，一起交朋友的辦法來復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題。（板書課題：總復(fù)習(xí)：列方程解應(yīng)用題）。
（3）過渡：結(jié)合解的過程，回憶一下，列方程解應(yīng)用題有哪幾個(gè)步驟，并寫在筆記中。
（4）反饋：誰來說說？（師簡單板書各步。）哪一步是列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵？（劃出第二步）。
（5）過渡：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找數(shù)量間相等關(guān)系，等量關(guān)系找到了，問題就迎刃而解了，陳老師有多個(gè)找等量關(guān)系的絕招，這些絕招就隱藏在陳老師的“自我介紹”中。
2、了解找等量關(guān)系的途徑，優(yōu)選方程方法。
（1）找等量關(guān)系，并寫出來。
“自我介紹”
副班長體重35千克，比陳老師體重的多5千克，陳老師體重多少千克？
陳老師家門口有一長方形的魚塘，周長24米，長7米，那寬多少米？
（2）生逐題回答等量關(guān)系，師生共同小結(jié)：找等量關(guān)系可以根據(jù)什么去找？（根據(jù)關(guān)鍵句或重點(diǎn)詞句找等量關(guān)系；按照事理以及根據(jù)事情發(fā)展感變化的情況找等量關(guān)系；利用常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式找等量關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《總復(fù)習(xí)：列方程解應(yīng)用題》。）。
板書：1，關(guān)鍵字詞?！氨取薄笆恰薄岸唷薄吧佟?BR> 2，事情發(fā)展。
3，計(jì)算公式。
4，常見的數(shù)量關(guān)系。
（3）學(xué)生利用調(diào)查表舉例說等量關(guān)系。
（4）利用等量關(guān)系解答各題。（提醒學(xué)生注意第四題的要求）---想想用方程解容易還是算術(shù)解容易，揀容易的方法做。
（5）生獨(dú)立回答各題。
（6）比較等量關(guān)系中的未知數(shù)位置，自主發(fā)現(xiàn)最后一題的未知數(shù)單獨(dú)在等號的另一端，所以用算術(shù)解容易，而其余各題的未知數(shù)與已知數(shù)混在一起，用方程解較容易。
（7）第一題你還可以列出什么方程？等量關(guān)系是什么？
（8）你認(rèn)為哪種方程最容易想？（小結(jié)：對了，一道題可以列出多種方程，我們要選擇最容易想的方程。）。
（9）過渡：其實(shí)，找到等量關(guān)系后，這些應(yīng)用題都可以用算術(shù)方法解，比如就第一題算術(shù)方法怎樣解？誰會(huì)分析？（領(lǐng)會(huì)等量關(guān)系中未知數(shù)與已知數(shù)混在一起的，通過進(jìn)一步分析后，也可找到算術(shù)解，即逆向思考，較困難，看來，遇到需逆向思考的問題時(shí)，用方程解比用算術(shù)方法解更容易想一些）。
3、比較用方程解和用算術(shù)方法解的不同及其本質(zhì)。
（1）先觀察這一題的方程解法和算術(shù)方法解法，然后回憶一下，再四人小組討論并合作填寫下表：
應(yīng)用題方程解法與算術(shù)解法異同點(diǎn)。
方程解法。
算術(shù)解法。
相同點(diǎn)。
都要找準(zhǔn)。
不
同
點(diǎn)
1未知數(shù)。
未知數(shù)。
2根據(jù)——，直接列出。
對——進(jìn)行再分析，列出。
4、小結(jié)過渡：
（1）小結(jié)：今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲？
三、練習(xí)拓展：
1、拓展、開放性練習(xí)。
（3）同學(xué)們已經(jīng)搜集了很多自己的數(shù)據(jù)，要求同學(xué)們也得學(xué)著老師，用應(yīng)用題的方式介紹自己。
（4）請每組選擇本組的數(shù)據(jù)編一道應(yīng)用題，要力爭讓同學(xué)們選自已的題目去做，不能太難，也不能太容易，具體請看要求。
1、每前后4人一小組，由小組組長負(fù)責(zé)；
2、要充分發(fā)揮本組集體的力量，合作完成；
3、看看哪一小組的題目具有現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性、新穎性，完成速度快。
（1）小組合作完成后，小組互評，訂正，展示，適當(dāng)評講。
（2）四種情況分別請同學(xué)匯報(bào)。隨機(jī)評講。
2、了解學(xué)校和社會(huì)，應(yīng)用性、提高性練習(xí)：
找等量關(guān)系。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
合算式的能力；理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用知識的'能力。
教學(xué)過程：
一、整理和復(fù)習(xí)三步混合運(yùn)算式題。
1．簡要地整理已學(xué)知識。
教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過許多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識，現(xiàn)在來回答老師的一些問題。
教師提問，指名讓學(xué)生回答。
教師：(1)在整數(shù)四則運(yùn)算中，計(jì)算含有加減法、又含有乘除法的式題，其運(yùn)算順序是什么？(先算乘、除，后算加、減。)。
(2)計(jì)算含有括號的式題時(shí)，運(yùn)算順序是什么?(先算括號里面的，再算括號外面的。)。
(3)小括號里面既含有加減法、又含有乘除法的式題，運(yùn)算順序是什么？(小括號里面，先算乘、除法，后算加、減法。)。
2．計(jì)算練習(xí)。
(1)做教科書第32頁第l題。
先讓學(xué)生默讀題目，認(rèn)真審題。接著，指名讓學(xué)生說一說每一題應(yīng)該先算什么，后算什么。然后，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，算完后，集體訂正。
(2)做練習(xí)八的第1、2題。
第l題，讓學(xué)生獨(dú)立填空、列出綜合算式，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后集體訂正。
第2題，先選左面一組的兩道小題，讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
二、整理和復(fù)習(xí)列綜合算式計(jì)算三步文字題。
1．簡要地整理已學(xué)知識。
教師出示教科書第32頁第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并且計(jì)算，然后說一說。
自己是怎樣想的。接著，教師指名讓學(xué)生回答問題。
教師提問：
(1)在列綜合算式之前，先要弄清什么?(先要弄清最后要求的是什么、需要知道什么數(shù)，題目中直接給出了沒有，要先算什么。)。
(2)在列綜合算式時(shí)，要注意些什么?(要注意：如要先算加、減法，應(yīng)加小括號，弄清什么數(shù)寫在前面，什么數(shù)寫在后面。)。
(3)列出綜合算式以后，要注意什么?(要檢驗(yàn)一下所列的算式是否符合題意。)。
2．做練習(xí)八的第3題。
第(1)小題，先讓學(xué)生說一說怎樣列式解答。解答之后，讓學(xué)生再檢驗(yàn)一下是否符合題意。
第(2)、(3)題，讓學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。
1．教師出示教科書第32頁第3題的第(1)小題，要求學(xué)生用兩種方法獨(dú)立解答。集體訂正。
2．讓學(xué)生改編應(yīng)用題。
教師：把上面的題目改編成用除法計(jì)算的兩步應(yīng)用題。
讓學(xué)生獨(dú)立改編題目，然后集體訂正改編的題目。再讓學(xué)生用一種解法分步解答。
3．檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答。
讓學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn)自己的解答過程和計(jì)算結(jié)果是否正確。
4．做練習(xí)八的第4題。
先讓學(xué)生默讀題目，理解題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。教師巡視，最后集體訂正。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這是一節(jié)開放性教學(xué)的課。我把開放性教學(xué)分為兩個(gè)部分：開放題教學(xué)和開放的教學(xué)方式。我以初三數(shù)學(xué)列方程解應(yīng)用題中的一個(gè)常規(guī)性問題改為一個(gè)答案開放的開放性問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生探究問題的內(nèi)在規(guī)律性。這是一個(gè)發(fā)展性的問題，可以給各個(gè)年級的學(xué)生去討論。這課堂可以給初三學(xué)生猜想數(shù)據(jù)背后的規(guī)律性。對于初三年級的學(xué)生可以讓他們用分式的知識去分析路程和速度是用字母來表示時(shí)這種相遇問題背后的規(guī)律性。教師想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)計(jì)好的問題情景，同時(shí)給學(xué)生提供充分的思維空間，學(xué)生在參與發(fā)現(xiàn)和探索的過程中思維就會(huì)創(chuàng)在一個(gè)又一個(gè)的點(diǎn)上，這樣的教學(xué)日積月累對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是有巨大的作用的。我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方法是在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)生的再創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生整理統(tǒng)合，組織屬于學(xué)生自己的知識經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生積極參與問題的提出和解決過程，有助于學(xué)習(xí)后的'長期記憶。學(xué)生在對開放題的探究中有助于智力的發(fā)展與提升。學(xué)生從主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中獲得成就感的滿足，不須*外在賞罰去維持其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。而且長期堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)充滿各種危機(jī)，和瞬息變化的社會(huì)的能力較強(qiáng)，并且發(fā)展的后勁較大。但是開放性教學(xué)對于較大型的班級不是很有優(yōu)勢，因?yàn)橥ǔ＿@樣的班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差距較大，當(dāng)能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題較快時(shí)，對思維能力較次者容易造成較大的心理壓力。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一般應(yīng)用題沒有固定的結(jié)構(gòu)，也沒有解題規(guī)律可循，完全要依賴分析題目的數(shù)量關(guān)系找出解題的線索。
要點(diǎn)：從條件入手?從問題入?
從條件入手分析時(shí)，要隨時(shí)注意題目的問題。
從問題入手分析時(shí)，要隨時(shí)注意題目的已知條件。
例題如下：
思路分析：
已知“已經(jīng)生產(chǎn)了5天，平均每天生產(chǎn)130個(gè)”，就可以求出已經(jīng)生產(chǎn)的個(gè)數(shù)。
已知“要生產(chǎn)1100個(gè)機(jī)器零件”和已經(jīng)生產(chǎn)的個(gè)數(shù)，已知“剩下的平均每天生產(chǎn)150個(gè)”，就可以求出還需幾天完成。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的。
1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，采用列方程的方法解答應(yīng)用題.
2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系及發(fā)現(xiàn)生活中的等量關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生的分析以及綜合能力.能夠從不同角度解決同一個(gè)問題.
4.通過調(diào)查數(shù)據(jù)和利用數(shù)據(jù)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出等量關(guān)系.
教學(xué)準(zhǔn)備。
調(diào)查表的各項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生需提前一天認(rèn)真調(diào)查，填寫。
教學(xué)過程：
二、溝通整理，復(fù)習(xí)。
(1)讓我用應(yīng)用題的方式告訴你們：班長林端13歲，體育委員江瑩瑩14歲，他們歲數(shù)之和是陳老師的，陳老師今年多少歲?(板書)。
(2)你能用方程方法解答這一題嗎?(反饋)今天，我們將通過了解陳老師，一起交朋友的辦法來復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題。(板書課題：總復(fù)習(xí)：列方程解應(yīng)用題)。
(3)過渡：結(jié)合解的過程，回憶一下，列方程解應(yīng)用題有哪幾個(gè)步驟，并寫在筆記中。
(4)反饋：誰來說說?(師簡單板書各步。)哪一步是列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵?(劃出第二步)。
(5)過渡：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找數(shù)量間相等關(guān)系，等量關(guān)系找到了，問題就迎刃而解了，陳老師有多個(gè)找等量關(guān)系的絕招，這些絕招就隱藏在陳老師的`“自我介紹”中。
2、了解找等量關(guān)系的途徑，優(yōu)選方程方法。
(1)找等量關(guān)系，并寫出來。
“自我介紹”
副班長體重35千克，比陳老師體重的多5千克，陳老師體重多少千克?
陳老師家門口有一長方形的魚塘，周長24米，長7米，那寬多少米?
(2)生逐題回答等量關(guān)系，師生共同小結(jié)：找等量關(guān)系可以根據(jù)什么去找?(根據(jù)關(guān)鍵句或重點(diǎn)詞句找等量關(guān)系;按照事理以及根據(jù)事情發(fā)展感變化的情況找等量關(guān)系;利用常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式找等量關(guān)系。)。
板書：1，關(guān)鍵字詞?！氨取薄笆恰薄岸唷薄吧佟?BR> 2，事情發(fā)展。
3，計(jì)算公式。
4，常見的數(shù)量關(guān)系。
(3)學(xué)生利用調(diào)查表舉例說等量關(guān)系。
(4)利用等量關(guān)系解答各題。(提醒學(xué)生注意第四題的要求)---想想用方程解容易還是算術(shù)解容易，揀容易的方法做。
(5)生獨(dú)立回答各題。
(6)比較等量關(guān)系中的未知數(shù)位置，自主發(fā)現(xiàn)最后一題的未知數(shù)單獨(dú)在等號的另一端，所以用算術(shù)解容易，而其余各題的未知數(shù)與已知數(shù)混在一起，用方程解較容易。
(7)第一題你還可以列出什么方程?等量關(guān)系是什么?
(8)你認(rèn)為哪種方程最容易想?(小結(jié)：對了，一道題可以列出多種方程，我們要選擇最容易想的方程。)。
(9)過渡：其實(shí)，找到等量關(guān)系后，這些應(yīng)用題都可以用算術(shù)方法解，比如就第一題算術(shù)方法怎樣解?誰會(huì)分析?(領(lǐng)會(huì)等量關(guān)系中未知數(shù)與已知數(shù)混在一起的，通過進(jìn)一步分析后，也可找到算術(shù)解，即逆向思考，較困難，看來，遇到需逆向思考的問題時(shí)，用方程解比用算術(shù)方法解更容易想一些)。
3、比較用方程解和用算術(shù)方法解的不同及其本質(zhì)。
(1)先觀察這一題的方程解法和算術(shù)方法解法，然后回憶一下，再四人小組討論并合作填寫下表：
應(yīng)用題方程解法與算術(shù)解法異同點(diǎn)。
方程解法。
算術(shù)解法。
相同點(diǎn)。
都要找準(zhǔn)。
不同點(diǎn)。
1未知數(shù)。
2根據(jù)_______，直接列出。
3對______進(jìn)行再分析，列出。
4、小結(jié)過渡：
(1)小結(jié)：今天復(fù)習(xí)了什么?你有什么收獲?
三、練習(xí)拓展：
1、拓展、開放性練習(xí)。
(3)同學(xué)們已經(jīng)搜集了很多自己的數(shù)據(jù)，要求同學(xué)們也得學(xué)著老師，用應(yīng)用題的方式介紹自己。
(4)請每組選擇本組的數(shù)據(jù)編一道應(yīng)用題，要力爭讓同學(xué)們選自已的題目去做，不能太難，也不能太容易，具體請看要求。
1、每前后4人一小組，由小組組長負(fù)責(zé);。
2、要充分發(fā)揮本組集體的力量，合作完成;。
3、看看哪一小組的題目具有現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性、新穎性，完成速度快。
(1)小組合作完成后，小組互評，訂正，展示，適當(dāng)評講。
(2)四種情況分別請同學(xué)匯報(bào)。隨機(jī)評講。
2、了解學(xué)校和社會(huì)，應(yīng)用性、提高性練習(xí)：
找等量關(guān)系。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
課時(shí)目標(biāo)：
2、理解兩種解法的思路，掌握兩種解題的方法。
3、知道用一種解法檢查另一種解法的正確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握兩種方法解題的思路，并掌握解題方法。
應(yīng)用題。
（一）每箱賣多少元？
（二）5箱有多少個(gè)？
（學(xué)生板演處）。
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、自主探究。
1、學(xué)生讀題，理解題意。
2、學(xué)生自己完成，教師巡視，把學(xué)生不同解法板演到黑板上。
（一）2×10=20（條）。
（二）10×5=50（角）。
20×5=100（角）=10（元）。
50×2=100（角）=10（元）。
學(xué)生討論：那種方法準(zhǔn)確，每一步求什么？
3、列綜合算式該怎樣做？
學(xué)生自己列綜合算式交流討論。
師強(qiáng)調(diào)列綜合算式時(shí)要注意使用小括號。
三、鞏固練習(xí)。
做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成然后指名板演并說說你的想法。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
練習(xí)二十二第4、5題。
獨(dú)立完成，再訂正。
五、交流收獲。
今天，我們學(xué)到了什么？
六、作業(yè)（略）。
我采用了“引出問題——自主探究——小組合作——集體討論——?dú)w納總結(jié)——深化知識的思路進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對有創(chuàng)新的學(xué)生，要給他發(fā)揮自己想象能力、思維能力的空間及表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意挖掘?qū)W生的想象潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)及創(chuàng)新能力。
我覺得在新課標(biāo)的指引下只要學(xué)生能夠合理推理解答，求出問題的答案，教師就應(yīng)給予肯定。但教師不必要強(qiáng)求所有的學(xué)生都能這樣解答或直接告訴學(xué)生，還可以有其他的解答方法。只要學(xué)生用自己的知識經(jīng)驗(yàn)，通過分析、想象、思考，合理推理后，能自圓其說，教師就應(yīng)給予鼓勵(lì)、肯定和贊揚(yáng)。
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人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（至上學(xué)期）。
六年級數(shù)學(xué)學(xué)科教師：高春枝。
學(xué)習(xí)。
內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
學(xué)習(xí)。
目
標(biāo)1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
重難。
點(diǎn)及。
突破。
措施教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。
課前。
準(zhǔn)備。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)。
預(yù)
習(xí)
學(xué)
案1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。
12××。
2、列式計(jì)算。
（1）20的是多少？（2）6的是多少？
3、由以上練習(xí)，你能得出什么結(jié)論？
自
主
樂
學(xué)
合
作
交
流1、小組合作學(xué)習(xí)例1。
（1）抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
（2）在小組內(nèi)討論，對于這句分率句該如何來理解？（通過討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少）。
（3）在分析題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列式、計(jì)算。
2500×＝1000（平方米）。
2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。
3、（1）鞏固練習(xí)：“做一做”，獨(dú)立畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。
（2）練習(xí)四第2題：先找出單位“1”--全世界的丹頂鶴數(shù)只。
（3）練習(xí)四第3題：先找到單位“1”，再獨(dú)立列式解答。
4、討論小結(jié)：解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？
檢
測
反
饋
課
外
拓
展作業(yè)：練習(xí)四第4、7、8、9題。
教
學(xué)
反
思
審核人：
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：
1、結(jié)合問題自學(xué)課本第11頁，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)；獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，并總結(jié)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。
2、針對自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算;。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,使學(xué)生能養(yǎng)成一看二想三計(jì)算的良好習(xí)慣；
3、體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。
二、自主學(xué)習(xí)。
預(yù)習(xí)（課前）任務(wù):探究小數(shù)連乘乘加乘減運(yùn)算順序。
1、計(jì)算并想想下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算.
2、閱讀教材主題圖，理解圖意,讀懂100塊磚夠嗎?的解答過程。
3、閱讀110塊磚夠嗎?的兩種解答方法:第一種是先算塊磚的面積,再算。
;第二種是先算塊磚的面積,再加上塊磚的面積.
4、完成教材第11頁“做一做”。
5、我發(fā)現(xiàn)小數(shù)連乘、乘加、乘減運(yùn)算順序與整數(shù)是，就是先算。
后算.
1、閱讀教材第11頁例7。理解：計(jì)算0.9×0.9×100時(shí)，先算一塊磚的面積,再算100塊磚的面積;在算0.81×10+81時(shí),是先算10塊磚的面積,再加上100塊磚的面積.
2、計(jì)算。
1.5×0.3×4=90.8-50×0.6=。
這四道題時(shí),第一步分別先算。
二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評價(jià)）。
1、小數(shù)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序與整數(shù)四則運(yùn)算順序;連乘的運(yùn)算順序是;乘加、乘減的運(yùn)算順序是.
2、脫式計(jì)算:(先說說運(yùn)算順序,再計(jì)算)。
3、要正確進(jìn)行脫式計(jì)算,我認(rèn)為要做到。
過關(guān)檢測：
1、看誰算得又對又快。
19.4×6.1×2.33.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.93。
2、下面各題對嗎?把不對的改正過來。
出示：50.4×1.95－1.93.76×0.25＋25.8。
＝50.4×0.05＝0.9776＋25.8。
＝25.2()＝26.7776()。
改正:。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。
2、進(jìn)一步體會(huì)游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計(jì)簡單的公平游戲規(guī)則。
3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小。
1、出示下列四個(gè)圖形。
3．師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。
4．用分?jǐn)?shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.
5.完成后進(jìn)行交流。
二、完成練習(xí)與實(shí)踐的1-3題。
1、完成第1題，要讓學(xué)生連線后，說說連線時(shí)的思考過程。
2、第2題在學(xué)生獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上，再說說思考的方法。
3、第3題，要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的？再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。
三、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么？
2、啟發(fā)學(xué)生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球，為什么？
3、小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。
四、指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐的4-5題。
1、讓學(xué)生交流對題目的理解。
2、讓學(xué)生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。
3、交流時(shí)可讓學(xué)生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。
4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的思考過程，注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。
五、全課小結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對可能性又有了哪些新的認(rèn)識？課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問題進(jìn)行解答。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
班級姓名小組小組評價(jià)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。
2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難，享受學(xué)習(xí)的快樂。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠理解稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評，對于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p20-p21頁。
2、想一想，填一填。
1）、公園里有牡丹花800盆，月季花的盆數(shù)是牡丹花的，題中把（）看作單位“1”，月季花的盆數(shù)是多少？列式為：（）。
2）、一袋大米25千克，吃了一部分后，還剩，題中把（）看作單位“1”，求還剩多少千克大米就是求（）的（）是多少。列式為：（）。
3）、在長跑比賽中，第二名的速度是第一名的，第三名的速度是第二名的，求第二名速度時(shí)，把（）看作單位“1”，求第三名速度時(shí)，把（）看作單位“1”。
二、合作探究：
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
小結(jié)：已知一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量少幾分之幾，求這個(gè)數(shù)量的解題方法：
要點(diǎn)提示：在題中出現(xiàn)多個(gè)單位“1”時(shí)，一定要找準(zhǔn)所給分?jǐn)?shù)以哪個(gè)量為單位“1”，做到正確對應(yīng)。
三、學(xué)以致用：
1、填空：
一種國產(chǎn)冰箱原來每臺(tái)售價(jià)2700元，現(xiàn)在比原來降低了，現(xiàn)在每臺(tái)多少元？
1）、應(yīng)把看作單位“1”。
2）、2700×求的是。
3）、1-求的是。
4）、2700×求的是。
2、我能辯對錯(cuò)。（對的打“”，錯(cuò)的打“”）。
1）、鴨的只數(shù)比雞的只數(shù)多，是把雞的只數(shù)看作單位“1”。（）。
2）、某工廠原有男工18人，女工22人，又調(diào)來女工人數(shù)的，則現(xiàn)在有職工51人。（）。
3）、a是b的，b是c的，c是36，a是27。（）。
4）、甲數(shù)的等于乙數(shù)的，甲、乙不為0，則甲大于乙。（）。
5）、3千克的與4千克的同樣重。（）。
6）、1米長的繩子，用去，還剩米。（）。
3、列式計(jì)算。
1）、甲數(shù)是120，乙數(shù)比甲數(shù)少，乙數(shù)是多少？
2）、25的與15個(gè)的差是多少？
四、解決問題：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
2）、水結(jié)成冰后，體積增加，現(xiàn)在有5升水，結(jié)冰后體積是多少立方分米？
3）、某工廠去年用煤4800噸，今年比去年節(jié)約，節(jié)約了多少噸煤？今年用煤多少噸？
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
五、課題：
教學(xué)目的。
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答．。
2．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及綜合能力．。
3．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答．。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并且能夠數(shù)量、正確的解答．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．。
老師這里有兩個(gè)數(shù)，一個(gè)是6，另一個(gè)是3．你能夠用6與3提問并且進(jìn)行回答嗎？
學(xué)生回答：
（1）3是6的幾分之幾？
（2）6是3的幾倍？
（3）3比6少幾分之幾？
（4）6比3多幾分之幾？
（5）6占6與3總和的幾分之幾？
（6）3是6與3差的幾倍？……。
談話導(dǎo)入：今天我們就來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題．（板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)）。
二、復(fù)習(xí)探討．。
（一）教學(xué)例4．。
學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫．___________？
1．教師提問：根據(jù)已知條件，你都可以提出什么問題？并解答．。
2．反饋：
（1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？
（2）水彩畫比筆畫少多少幅？
（3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？
（4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？
（5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？
（6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？
（7）……。
3．教師質(zhì)疑．。
（1）5問和6問為什么解答方法不同？（單位1不同）。
（2）3問和4問的問題有什么不同？（單位1不同）。
（二）例題變式．。
1．學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，蠟筆畫比水彩畫多，蠟筆畫有多少幅？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答．。
（2）學(xué)生討論兩道題的區(qū)別．。
（三）深化．。
如果題目中的分?jǐn)?shù)發(fā)生了變化，我們還會(huì)解答嗎？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答．。
（2）學(xué)生討論兩道題的區(qū)別．。
三、鞏固反饋．。
1．分析下面每個(gè)題的含義，然后列出文字表達(dá)式．。
（1）今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？
（2）實(shí)際用電比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾？
（3）十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？
（4）的電視機(jī)價(jià)格比降低了百分之幾？
（5）現(xiàn)在生產(chǎn)一個(gè)零件的時(shí)間比原來縮短了百分之幾？
（6）十一月份比十二月份超額完成了百分之幾？
2．列式不計(jì)算．。
（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？
（3）某工廠計(jì)劃制造拖拉機(jī)550臺(tái)，比原計(jì)劃超額完成了50臺(tái)，超額了百分之幾？
3．判斷并且說明理由．。
男生比女生多20％，女生就比男生少20％．。
四、課堂總結(jié)．。
通過今天這堂課，你有什么收獲嗎？
五、課后作業(yè)．。
某體操隊(duì)有60名男隊(duì)員，
（1）女隊(duì)員比男隊(duì)員多，女隊(duì)員有多少名？
（2）男隊(duì)員比女隊(duì)員多，體操隊(duì)員共有多少名？
（3）女隊(duì)員比男隊(duì)員少，女隊(duì)員有多少名？
（4）男隊(duì)員比女隊(duì)員少，體操隊(duì)員共有多少名？
六、課題：用比例知識解答應(yīng)用題。
教學(xué)目的。
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠正確判斷出應(yīng)用題中所涉及的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系．。
2．通過復(fù)習(xí)，能夠使學(xué)生利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。
3．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力以及判斷推理能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．。
下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？
（1）速度一定，路程和時(shí)間．。
（2）總價(jià)一定，每件物品的價(jià)格和所買的數(shù)量．。
（3）小朋友的年齡與身高．。
（4）正方體每一個(gè)面的面積和正方體的表面積．。
（5）被減數(shù)一定，減數(shù)和差．。
談話引入：我們今天運(yùn)用正反比例的知識來解決實(shí)際問題．。
（板書：用比例知識解應(yīng)用題）。
二、探討新知．。
（一）教學(xué)例5（用比例解答下題）。
1．學(xué)生讀題，獨(dú)立解答．。
2．學(xué)生反饋：
3．分析：
（1）為什么需要用正比例解答？
（2）12和要求的天數(shù)之間有什么關(guān)系？
（二）反饋．。
2．大齒輪與小齒輪的齒數(shù)比為4∶3．大齒輪有36個(gè)齒，小齒輪有多少個(gè)齒？
三、鞏固反饋．。
四、課堂總結(jié)．。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、課后作業(yè)．。
六、板書設(shè)計(jì)。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
吳興區(qū)學(xué)校（幼兒園）具體課時(shí)備課表（成熟型教師用）。
單元（章）主題任課教師與班級。
本課（節(jié)）課題整理和復(fù)習(xí)（一）第課時(shí)/共課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）。
及設(shè)置依據(jù)1．通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的寫法。
2．掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，熟練解答求一個(gè)數(shù)是（比）另一個(gè)數(shù)（多或少）百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。
重點(diǎn)：熟練解答求一個(gè)數(shù)是（比）另一個(gè)數(shù)（多或少）百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。
難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程。
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
一、基本練習(xí)。
1．完成下面表格。
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
小數(shù)0.16。
分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)24.5%0.9%。
2．只列式，不計(jì)算。
（1）40占50的幾分之幾？（2）50是40的百分之幾？
（3）5比8少百分之幾？（4）8比5多百分之幾？
二、知識梳理。
1．百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同？百分?jǐn)?shù)寫法有什么特點(diǎn)？
2．說一說百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法？
3．求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題用什么方法解答？
如：甲數(shù)是200，乙數(shù)是150。
（1）甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
（2）乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
（3）甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
（4）乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
三、深化練習(xí)：
1．李師傅加工一批零件，其中合格率是95%，這里的95%表示什么？
2．一條水渠已修的比未修的長25%，這里的25%表示什么？未修的比已修的短百。
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
分之幾？
四、小結(jié)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？
板書。
設(shè)計(jì)。
整理和復(fù)習(xí)（一）個(gè)人二度備課：課后反思：
作業(yè)布置或設(shè)計(jì)p104第1、2、3題。
課后反思：
教后整體反思。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，有一些比較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，其中有一種應(yīng)用題，其單位“1”在發(fā)生變化，針對這種題，我教給學(xué)生的解決策略是“以不變應(yīng)萬變”。
例如：一根繩子剪去的部分是剩下的1/6，如果多剪10厘米，則剪去部分是剩下部分的1/5，這根繩子全長多少厘米？在這題中最容易找到的單位“1”是剩下的繩子，但是這個(gè)剩下的繩子在發(fā)生變化，兩個(gè)剩下繩子長度不一樣，剪去的部分也在發(fā)生變化，但不管剪去的和剩下的繩子如何變化，這根繩子的長度是不會(huì)發(fā)生變化的.，所以可以找剪去部分和剩下部分分別與全長的關(guān)系。根據(jù)“一根繩子剪去的部分是剩下的1/6”，可以知道剪去的部分是全長的1/7，或者剩下部分是全長的6/7，根據(jù)“剪去部分是剩下部分的1/5”，可以知道，剪去的部分是全長的1/6，或者剩下部分是全長的5/6，這是就可以設(shè)全長為x厘米。1/6x+10=1/5x或者6/7x―10=5/6x，就可以求出這根繩子的全長。
例如：六（1）班有女生24人，占全班人數(shù)的4/9，今年轉(zhuǎn)出若干名女生，這時(shí)女生占全班人數(shù)的2/5，求今年轉(zhuǎn)出多少名女生。在這一題中的單位“1”全班人數(shù)在發(fā)生變化，女生也在發(fā)生變化，但是男生卻不變，轉(zhuǎn)出學(xué)生之前男生是多少人，轉(zhuǎn)出學(xué)生之后男生也應(yīng)該是那么多人。根據(jù)“六（1）班有女生24人，占全班人數(shù)的4/9”先求出轉(zhuǎn)出學(xué)生之前全班的人數(shù)是（24÷4/9=）54人，那么男生是（54―24=）30人，后來轉(zhuǎn)出學(xué)生了，女生占全班人數(shù)的2/5，那么男生占全班人數(shù)3/5，就可以求出轉(zhuǎn)出之后的全班人數(shù)（30÷3/5=）50人，那么轉(zhuǎn)出去的女生人數(shù)是（54―50）4人。
解決復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題還有許多策略，但是學(xué)生的基礎(chǔ)是前提。希望其他老師能與我交流，一起來探討解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解決策略。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
班級姓名小組小組評價(jià)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難，享受學(xué)習(xí)的快樂。
難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘法的意義在分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的運(yùn)用。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本15分鐘，然后20分鐘獨(dú)立做完學(xué)案，正課由小組討論交流10分鐘，25分鐘展示點(diǎn)評，5分鐘整理落實(shí)，對于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p17頁。
2、想一想，填一填：
1）、千克是（）千克的，是（）克。
2）、女生人數(shù)是全班人數(shù)的，把（）看作單位“1”。
3）、黑兔的等于白兔，把（）看作單位“1”。
4）、已修這條公路的，把（）看作單位“1”。
5）、一根長15米的鐵絲，用去，還剩（）米。
6）、蘋果有48個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的，48×表示（）。
二、合作探究：
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
要點(diǎn)提示：分析時(shí)要弄清是哪兩個(gè)量相比較的結(jié)果，比較時(shí)是以哪個(gè)量為標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”），哪個(gè)量為比較量。
小結(jié)：
要求：請用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
要點(diǎn)提示：正確判斷第一步把誰看作單位“1”，第二步把誰看作單位“1”，是解答“連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題的關(guān)鍵。
小結(jié)：
溫馨提示：在已知條件較多的情況時(shí)，一定要分清哪些條件與所求的問題有關(guān)。找準(zhǔn)所求問題以哪個(gè)量為單位“1”。
三、學(xué)以致用：
1、開動(dòng)腦筋填一填。
1）、晶晶商店今年?duì)I業(yè)額的等于去年的營業(yè)額，把（）看作單位“1”。
2）、甲數(shù)占乙數(shù)的，把（）看作單位“1”；乙數(shù)等于甲數(shù)的，把（）看作單位“1”；
3）、六年級一班有45名同學(xué)，其中男生人數(shù)是全班人數(shù)的，？
列式：
4）、一本書有246頁，看了，？
列式：
四、解決問題。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
2）、一根繩子長40米，第一次剪去5米，第二次剪去余下的。第二次剪去多少米？
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（2010至2011上學(xué)期）。
六年級數(shù)學(xué)學(xué)科教師：高春枝。
學(xué)習(xí)。
內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
學(xué)習(xí)。
目
標(biāo)1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
重難。
點(diǎn)及。
突破。
措施教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。
課前。
準(zhǔn)備。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)。
預(yù)
習(xí)
學(xué)
案1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。
12××。
2、列式計(jì)算。
（1）20的是多少？（2）6的是多少？
3、由以上練習(xí)，你能得出什么結(jié)論？
自
主
樂
學(xué)
合
作
交
流1、小組合作學(xué)習(xí)例1。
（1）抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
（2）在小組內(nèi)討論，對于這句分率句該如何來理解？（通過討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少）。
（3）在分析題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列式、計(jì)算。
2500×＝1000（平方米）。
2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。
3、（1）鞏固練習(xí)：“做一做”，獨(dú)立畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。
（2）練習(xí)四第2題：先找出單位“1”--全世界的丹頂鶴數(shù)只。
（3）練習(xí)四第3題：先找到單位“1”，再獨(dú)立列式解答。
4、討論小結(jié)：解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？
檢
測
反
饋
課
外
拓
展作業(yè)：練習(xí)四第4、7、8、9題。
教
學(xué)
反
思
審核人：
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用比例知識解答應(yīng)用題的方法。
抓住解題關(guān)鍵進(jìn)行熟練準(zhǔn)確的判斷，從而找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系。
通過與算術(shù)方法解答相比較，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步理解能用比例知識解答應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程：
師：誰能夠說說用比例知識解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？
判斷下題中各量成什么比例？并說明理由？
指導(dǎo)學(xué)習(xí)題例。
讓學(xué)生獨(dú)立解答例7。
在弄清題意后，把例5未完成的部分寫完整然后比較這兩種解答方法的異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都是抓住商一定來建立等量關(guān)系列出方程或比例式解答的。
不同點(diǎn)：第一種解法是直接設(shè)所求問題為x。
第二種解法是間接設(shè)，即解出x后，還要用x減3才是所求問題。
師：除了這兩種方法解答外，還能用其它方法嗎？請用算術(shù)方法解答例7。
學(xué)習(xí)例6。
師：請同學(xué)們在教材上完成例6后，再用算術(shù)方法解答。說說用比例解例6的關(guān)鍵。
對比小結(jié)。
比較例5例6有什么不同？分別是根據(jù)什么關(guān)系來解答的？
（強(qiáng)調(diào)用比例知識解應(yīng)用題，關(guān)鍵是判斷題中的數(shù)量成什么比例，再根據(jù)題中比例關(guān)系找準(zhǔn)等量關(guān)系，把其中未知數(shù)量用x代替，列出方程解答）。
算術(shù)解法和比例解法的比較和聯(lián)系。
觀察算式（例5）。
練習(xí)鞏固。
筆答題：教材117頁1～3題。
全課總結(jié)（略）。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
吳興區(qū)學(xué)校（幼兒園）具體課時(shí)備課表（成熟型教師用）。
單元（章）主題百分?jǐn)?shù)任課教師與班級。
本課（節(jié)）課題納稅第8課時(shí)/共9課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）。
及設(shè)置依據(jù)1．使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。
2．在計(jì)算稅款的過程中，加深學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)象的理解，提高解決問題的能力。
3．增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。
重點(diǎn)：稅額的計(jì)算。
難點(diǎn)：稅率的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
一、復(fù)習(xí)。
1．口答算式。
（1）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？
（3）1000元的8%是多少？（4）50萬元的20%是多少？
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
2．什么是稅率？
二、新授。
1．閱讀p98頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？
2．稅率的認(rèn)識。
（1）說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。
（2）試說以下稅率表示什么。
a、商店按營業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。這里的5%表示什么？
b、某人彩票中獎(jiǎng)后，按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。這里的20%表示什么?
3．稅款計(jì)算。
（1）出示例5（課本99頁）。
（2）理解：這里的5%表示什么？（應(yīng)繳納營業(yè)稅款占營業(yè)額的百分比。）。
（3）要求“應(yīng)繳納營業(yè)稅款多少”就是求什么？
（4）讓學(xué)生獨(dú)立完成？
4．看課本98頁內(nèi)容。讀一讀，什么是納稅？什么是稅率？
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
三、練習(xí)。
1．鞏固練習(xí)：練習(xí)二十三第4題。（要點(diǎn)：5%對應(yīng)的單位“1”是營業(yè)額，7%對應(yīng)的單位“1”是營業(yè)稅。）。
2．依據(jù)第5題，學(xué)生各自發(fā)表意見。
（有關(guān)稅率的常識：由于不同行業(yè)的經(jīng)營效果有差別，又由于國家為了保護(hù)和扶持某些人民群眾迫切需要的產(chǎn)品和服務(wù)行業(yè)等，會(huì)減少這些行業(yè)的稅率，因此消費(fèi)稅和營業(yè)稅的稅率會(huì)有很大差別。如例5中說到飯店的營業(yè)稅率是5%，而審稿費(fèi)的個(gè)人所得稅率就是3%。）。
四、小結(jié)：今天你有什么收獲？
板書。
設(shè)計(jì)納稅。
應(yīng)繳稅款=應(yīng)納稅金額×稅率個(gè)人二度備課：課后反思：
作業(yè)布置或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、宣傳稅法知識。課后反思：
教后整體反思。
人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。
溝通與算術(shù)方法解的聯(lián)系與區(qū)別，排除知識間的干攏，進(jìn)一步提高學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
想一想：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系，或者說找出數(shù)量間相等的關(guān)系。）。
根據(jù)例子找出數(shù)量間相等的關(guān)系。
例：“籃球比足球多5個(gè)”。數(shù)量是相等的關(guān)系是：足球的個(gè)數(shù)+5=籃球的個(gè)數(shù)。
練習(xí)：
基本練習(xí)..
學(xué)生獨(dú)立解答例3。然后說主自己的分析解題思路，最后理清下面問題。
從題目的本身和解答方法進(jìn)行比較看，兩道題基本數(shù)量關(guān)系是什么？
客車和貨車每時(shí)共行的距離×?xí)r間=甲乙兩站間鐵路長。
在什么情況下用算術(shù)方法解答較簡便？在什么情況下列方程解比較簡便？
總結(jié)：第（1）題是已知兩車速度與時(shí)間，求路程，直接改用算術(shù)方法（乘法）解答很方便。第（2）題是已知兩車速度與路程，求時(shí)間，可根據(jù)第（1）題中的等量關(guān)系列出方程式--60x+55x=460或者（60+55）x=460較為方便。如果用算術(shù)方法解則需逆向思考。第3題也說明了這個(gè)道理。
小段練習(xí)：
說說下面各題用什么方法解答較簡便？為什么？
鞏固練習(xí)。
完成教材109頁第1題。
學(xué)校圖書室有文藝書2280本。比科技書本數(shù)的3倍還多48本，科技書有多少本？設(shè)科技書有x本，選擇下面正確的方程。
3x-48=2280。
3x+48=2280。
2280+3x=48。
完成教材109頁2題、3題。
全課總結(jié)（略）。