教案是一種記錄教師教學內(nèi)容、目標和方法的重要工具。那么，如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學目標，確保教學的針對性和指導性；其次，要合理安排教學內(nèi)容和教學順序，使學生學習過程有條不紊；還要精心選擇教學方法，使學生能積極參與，培養(yǎng)他們的學習興趣和能力；此外，教案中的評估方式也需要合理設置，以便及時了解學生的學習情況。綜上所述，寫一份完善的教案需要注意以上幾個方面。一份好的教案范文可以為教師提供一種參照和借鑒。
級語文蘇教版第一課預習教案篇一
一、詞語闖關：
請你認真默讀課文，畫出生字，讀準字音，練會生字新詞，
會聽寫下列詞語：梔子凝望依然如舊汩汩刻滿嗅到。
犬吠恩澤津津樂道蘊含二、練習有感情的朗讀課文：
請你認真練習朗讀課文，在熟讀全文的基礎上選擇一段有感。
情的朗讀，準備進行小組間的朗讀大比拼。
三、品讀課文，理解內(nèi)容：
仔細閱讀課文，思考：作者訪問了哪些朋友?它們分別是：
____、____、____、____、____、___。
_、____、____、____、____、____、_。
___、____、____等。重點寫了____、____、
____好朋友。
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級語文蘇教版第一課預習教案篇二
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是小編為大家整理的蘇教版四年級語文下冊第《練習4》第一課時教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、認識中草藥的名稱，學會八個成語及《三字經(jīng)》中的一個片段。能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。討論班級公約。學寫毛筆字。
2、能讀懂中成藥的說明書；能正確美觀地書寫漢字；能大方清晰地進行口語表達。
3、在認識中草藥、學習成語的過程中感受語文的魅力；在口語交際中樂于表達，培養(yǎng)交流表達能力和認真傾聽的習慣。
處處留心學語文、讀讀背背和口語交際。
在生活實際中學會使用藥品說明書。
2課時
第一課時
讀準課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效；學會讀懂中成藥的說明書；聯(lián)系所學課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》，學會八個成語。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思；能美觀地書寫具有相同部件的字。
在生活實際中學習語文知識，認識中草藥，會看說明書了解用法用量等。
懂得中成藥的說明部分。
了解一些中藥的作用、藥性，準備交流。教師準備課件。
我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。
1、中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的?！侗静菥V目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的'一個瑰寶。
2、讀一讀課本中的中藥名，讀準音。
3、圖文結合，認識這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。
4。中成藥的說明書交流匯報，教師適當點撥：保質(zhì)期到20xx年12月（過期），到20xx年12月（課件出示），則在有效期內(nèi)。
1、理解成語的意思。
2、讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？
3、有感情朗讀八個成語。
4、讀一讀《三字經(jīng)》的片段，交流《三字經(jīng)》這個片段的意思。教師予以幫助。
5、有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。指導背誦。
1、出示生字卡片，認讀“羽、弱、朋”。
2、找出共同點。
3、指導：這些字中都有相同的部件，右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。
4、師范寫“羽”。學生描紅、仿寫，師巡視指導。
5、反饋。展示字，師生共同評析
背誦成語、三字經(jīng)。
級語文蘇教版第一課預習教案篇三
上節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩首詩歌，體會了詩中之情，詩中之景，這節(jié)課我們繼續(xù)在唐詩的世界中徜徉。
二、學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
1.作者及寫作背景介紹。
李白(701～762)，唐代詩人，字太白，號青蓮居士，綿州昌隆(今四川省江油市)青蓮鄉(xiāng)人。祖籍隴西成紀(今甘肅省秦安)，隋末其先人流寓中亞的碎葉城。中國人幾乎沒人不知道李白的，因為李白是站在盛唐詩壇高峰之巔的偉大詩人，是唐代詩壇上的一顆巨星，被歷代文人稱為“詩仙”;在中國詩歌的發(fā)展史上也有著重要的地位和深遠的影響，堪稱中國浪漫主義詩風的典范代表。李白、王昌齡同為盛唐著名詩人，二人友誼深厚。這首詩是李白聽說王昌齡被貶謫為龍標尉后所作，大約作于天寶八年(749年)。王昌齡的詩歌久負盛名，但仕途卻很坎坷，曾“屢見貶斥”。天寶七年，又因“不矜細行，謗議沸騰”，由江寧丞貶為龍標尉，李白因此寫下此詩表達對好友的安慰與情誼。
2.朗讀背誦。
3.品味賞析。
首句“楊花落盡子規(guī)啼”，是寫李白“聞王昌齡左遷”時的暮春景象?！皸罨浔M”寫出了春光消逝時的蕭條景況。杜鵑泣血悲鳴，進一步渲染環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚。次句“聞道龍標過五溪”，龍標，今湖南省黔陽縣。五溪指湖南西部和貴州東部的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪。龍標縣當時是少數(shù)民族雜居之地，溪深澗險，“非人跡所履”，其生活條件艱苦。王昌齡從江寧啟程，要沿長江逆水而上，過洞庭，入沅江，然后才能抵達偏遠荒涼的龍標。詩中對王昌齡“左遷”赴任路途險遠的描畫，內(nèi)心凄楚更兼環(huán)境蕭涼，更顯出李白對詩友遠謫的關切與同情。
4.小結。
這首詩歌感情深摯，意境高遠，胸襟開闊，給人以奮發(fā)昂揚的感覺。古時由于封建階級思想的影響和毒害，一些文人往往為仕途的坎坷而嘆息，更有為“左遷”而“黯然神傷”者。但李白卻一反俗念，視仕進為其次，而將“人生貴相知”、珍視友誼放在首位，表現(xiàn)出飄逸豪放的情懷。
級語文蘇教版第一課預習教案篇四
一、聽力。老師會將材料朗誦一遍，請同學們認真聆聽，完成下列練習。(7分)。
2、空難發(fā)生的時間是_________________________，共有________位宇航員罹難。
3、結合新聞的內(nèi)容，談談你對宇航員的看法：
級語文蘇教版第一課預習教案篇五
教學目標：
1、?能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、?學會本課的10個生字，兩條內(nèi)的生字只識不寫，認識兩個多音字。理解有生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
3、?憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學重點：知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧之美。。
教學難點：背誦課文。
教學課時：二課時。
情景導入：
大家瞧，經(jīng)過了一個夜晚，咱們的老朋友小露珠，它滾呀、爬呀，越來越大，越來越亮了，喜歡嗎？（cai課件顯示）。
和咱們一樣，小動物們可喜歡它了，知道為什么嗎？打開書82頁，自由讀讀2---5自然段，找找答案。
精讀感受：
一、?學習2----5自然段。
1、哪些動物喜歡小露珠呀？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶。）。
2、為什么呢？再讀一讀，用鉛筆做上記號。
3、在小組里交流一下你的體會。
4、青蛙喜歡小露珠，因為它像鉆石一樣閃亮。
見過鉆石嗎？老師帶來了，cai顯示鉆石圖。小露珠也來了，cai顯示鉆石、露珠對比圖。
想說什么？生自由說。
帶著你的想象，和小組同伴一起向小露珠問好吧。小組練讀。
誰愿意向小露珠問好？指名朗讀，相機點評?？圩 般@石”“閃亮”體會。
大家真喜歡小露珠呀，咱們來加上小青蛙的動作向小露珠問好行嗎？
小組表演讀，指名表演讀。
5、小蟋蟀和小蝴蝶為什么喜歡小露珠？在小組里交流一下。
生自由說，相機理解“圓潤”是圓而光滑的樣子。
小蟋蟀和小蝴蝶們，快到小組里，想象當時的情景，和伙伴一塊向小露珠問好吧！
生小組朗讀，師巡視。
我就是小露珠，誰愿意跟我打招呼呀？指名朗讀，相機點評。
加上動作，試一試。
6、選擇自己喜歡的角色，帶著想象，和小組的同學合作，分角色朗讀。
7、熱情的小動物們，小露珠也高興極了，你看它們更美了，cai顯示露珠照片，咱們一塊來贊美小露珠吧！一起向小露珠問好。
二、?學習第六自然段。
1、除了小動物喜歡小露珠，還有誰喜歡它？為什么呢？用鉛筆做上記號。
自由朗讀第六自然段，生說。扣住“光彩熠熠”“生機勃勃”
如果你是這些植物，想讓小露珠怎么打扮你？生自由說。
2、小露珠真的這么打扮植物們，你們看，（cai顯示）它讓植物們長得多高多壯啊。相機理解“生機勃勃”，并能有感情地讀。
能想象出那個早晨，植物們是什么樣子嗎？帶著想象，美美地朗讀。（cai出示第六自然段）。
指名朗讀，相機點評。
三、學習第七自然段。
師生互動告別，相機理解“一一告別”。
2、咱們一塊和小露珠告別吧！師生齊讀“白楊樹向它招手……”。
3、多舍不得呀，不過沒關系，明天早上，小露珠還會再回來的。
總結：晚上，小露珠形成了，早上，它讓大自然更加美麗，小動物贊美它，植物感謝它。生活中還有好多這樣美好的事物，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
練習：
課后習題4。
級語文蘇教版第一課預習教案篇六
三.閱讀(共26分)。
(一)。
我的父親曾經(jīng)為我苦了一生，把我養(yǎng)大，送我進學校，為了造屋子，買了幾畝田地。60歲那一年，還到漢口去做生意，怕人家嫌他年老，只說五十幾歲。大家都勸他不要再出門，他偏背著包裹走了。
“讓我再幫兒子幾年!”他只是這樣說。
后來屋子被火燒掉了，他還想再做生意，把屋子重造起來。我安慰他說，三年以后我自己就可積錢造屋了，還是等一等吧。他答應了。他給我留下了許多造屋的材料，告訴我這樣可以做什么，那樣可以做什么。他死以前不久，還對我說：“早一點造起來吧，我可以給你監(jiān)工?！?BR> 但是他終于沒有看見屋子重造起來就死了。他彌留的時候?qū)ξ艺f，一切都滿足了。但我知道他倘能再活幾年，我把屋子造起來，是他所最樂意的。我聽到他彌留時的呻吟和嘆息，我相信那不是病的痛苦的呻吟和嘆息。我知道他還想再活幾年，幫我造起屋來。
1、本文圍繞哪件事描寫父親對兒子的深情?(2分)。
2、文中畫橫線句子應怎樣理解?(2分)。
3、父親為兒子做的事很多，你能寫出兩件事嗎?從中你有什么體會?(3分)。
(二)。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?BR> 1.下面詞語中“通”字與“才通人”中的“通”意思相同的一項是()。(2分)。
a.通風換氣b.政通人和c.通宵達旦d.博古通今。
2.解釋文段中加點的詞語。(4分)。
3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。(6分)。
1有良田美池桑竹之屬。
2率妻子邑人來此絕境。
3乃不知有漢，無論魏晉。
4.第2段中，作者從哪幾方面對桃花源中的人們進行了描寫?(3分)。
[4]。
5.文中哪句話表明桃源人聽了漁人的話之后，雖“嘆惋”卻仍然想繼續(xù)在桃花源中生活?他們?yōu)槭裁床辉鸽x開?(2分)。
6.下列說法中不正確的是哪一項?()。(2分)。
a.選文中“妻子”指的是妻子、兒女。
b.從這兩段文字中，可以看出“漁人”的行蹤是發(fā)現(xiàn)桃花源——進入桃花源——辭別桃花源。
c.“便要還家，設酒殺雞作食”，“余人各復延至其家，皆出酒食”表現(xiàn)了桃源人的淳樸、熱情、好客。
d.“此人一一為具言所聞”一句中的“此人”指的是桃源人。
級語文蘇教版第一課預習教案篇七
下面是本站小編整理的小學語文《小露珠》教學反思，希望對大家有所幫助。
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。本文語言精當優(yōu)美，生動形象，是學生學習語言的范例，要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設計了以下教學環(huán)節(jié)。
通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導學生能否用別的詞替換其中的動詞。因為學生日常生活中很清楚以上動物的生活習性，學生立即回答出不能替換的理由，進而也就明白了作者遣詞造句的準確性，并指導學生在以后的習作中加以運用。
在教學第2——5自然段時，最后我設計了這樣的問題：除了文中這三種小動物，大自然中還有哪些小動物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼?指導學生用自己的語言來跟小露珠打招呼，表達對小露珠的贊美。
課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時，抓住“格外精神”這個詞以及相應的中心句子，讓學生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行對比練習，品味作者遣詞造句的技巧。
課文第7自然段講了小露珠的消失，而第1自然段寫了小露珠的形成。為了能讓學生更好的了解小露珠的形成與消失，我大膽創(chuàng)新，抓住一個問題，還有哪些句子寫了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段，并把兩個自然段進行了整合，合二為一并適當插入動畫，讓學生直觀的感受，起到了事半功倍的效果。
當然，由于時間有限，我準備的也不是特別充分。所以在教學中還存在很多不足。課后，我仔細地對自己進行了反思，各位評課教師也提出了針對性的意見，讓我獲益匪淺。例如，在教學2—5自然段中，指導學生朗讀很不到位，學生氣氛比較沉悶，沒有給足學生朗讀的空間。在學生回答錯了以后，沒有進行針對性的指導。第6自然段在設計時總感覺有些欠缺，但總找不出原因。經(jīng)各位教師一評，我恍然頓悟。原來自己在設計時找出了重點句子，但是沒有利用多媒體出示出來，再加上自己由于緊張，忘記了總結本自然段的內(nèi)容，所以使人感覺到很散亂，沒有中心。
總之，本節(jié)課我以讀書訓練為經(jīng)，以語言訓練為緯，調(diào)動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
級語文蘇教版第一課預習教案篇八
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，明白課文講了一件什么事。
2.學會本課個生字，綠線格內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3.理解課文內(nèi)容，體會人物外貌描寫的特點。
4.通過朗讀體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義，感受勞動的快樂和同學間的友情。
教學重點。
1.理解生字組成的詞語的意思。
2.通過朗讀：體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義。
教學難點。
體會人物外貌描寫的特點；感受勞動的快樂和友情的可貴。
教學過程。
一激趣導入，揭示課題。
1．播放過年包餃子的視頻及從網(wǎng)上搜集來的各種形狀的餃子。
小朋友們，看完視頻，你想說些什么呢？
2.指生說（相機板書：餃子特別好吃）。
二、初讀課文，整體感知。
1．不過小作者有個條件，要想去他家，必須得過他設的游戲關卡，只有闖關成功的小朋友才可以去參與他家的春節(jié)聯(lián)歡。
2.出示游戲規(guī)則：
給每個自然段標上序號。
自學生字，用--畫出要求會寫的字，用*標出要求惠人的字。
讀順課文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多讀兩遍。
3.學教師范讀課文，生按要求自學課文。
4.讀給同桌聽，老師巡視指導。
三、檢查自學情況。
1.指明匯報自然段序號。
2.出示詞語：
邀請幾個同學做客頭發(fā)擁抱心靈手巧像模像樣。
大力士包餃子吃飯端上來熱騰騰特別好吃。
3.指導學生采用多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。
（學生自由認讀，并說說自己識記的方法。如果不會了可以請求別人包括老師的幫助，讓課堂活躍起來。
會讀會認了就當小老師帶領大家讀一讀，要求有感情的讀，讀出詞語的溫度。集體讀）。
4.疏通重點句子。
艾麗白皮膚，黃頭發(fā)，藍眼睛，進門就給我一個大擁抱。
尼雷爾皮膚黑亮，笑起來露出一口雪白的牙齒，他還是我們班的大力士呢。
艾麗心靈手巧，包的餃子像模像樣的。
指名讀，范讀，領讀，齊讀。
四、學習課文，讀中感悟。
1.出示學習要求：自由讀課文，想一想：為什么大家都覺得今天的餃子特別好吃？
2.學生自由讀課文。
3.交流：
（1）學習第一自然段。
理解“邀請”的意思，練習說話。
（2）學習第二自然段：
指生讀。
品讀“艾麗白皮膚，黃頭發(fā)，藍眼睛，進門就給我一個大擁抱?！备惺馨惖臒崆殚_朗。引導學生和自己進行比較，體會人種的不同外貌特點，仿照句式練習說話。
品讀“尼雷爾皮膚黑亮，笑起來露出一口雪白的牙齒，他還是我們班的大力士呢?！斌w會尼雷爾的活潑憨厚。引導學生明白寫法上不重復用筆的特點。
（3）學習第三自然段：
指名讀。
理解詞語“心靈手巧”“像模像樣”
用“心靈手巧”說一句話。
說幾個abac結構的詞語（桃紅柳綠、草長鶯飛、風和日麗）。
練習有感情朗讀。
（4）學習第四自然段。
理解詞語“熱騰騰”的意思及結構。
完成書后“想一想，說一說”
（5）回顧主問題，尋找答案。
引導學生明白：這是我們親手包的餃子，有勞動的快樂，并且是和外國同學在一起完成的，是珍貴友情的體現(xiàn)。所以覺得餃子特別好吃。
（6）小結學習情況。
五、指導寫字。
1.出示生字。對照筆順練習書空。
2.你記住了哪些字？怎么記住的？
3.你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？
4.教師范寫“吃”“飯”“學”“樣”四個字。
5.學生在習字冊上描紅、臨寫。（注意寫字姿勢的指導）。
6.展示個別學生寫的字，點評。
級語文蘇教版第一課預習教案篇九
中國是詩的國度，尤其是中國古典詩歌博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠，包含許多哲理，學習一點古詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富想象。大家從兒時起就開始接觸中國古詩，你永遠也不會忘記那些兒時的啟蒙詩。你們?yōu)槭裁磿矚g這些詩歌?(歸納詩的特點)今天我們再來和大家一起走進詩的世界。
二、學習《送杜少府之任蜀州》。
1.朗讀詩歌。
教師根據(jù)學生的朗讀情況進行指導，并安排各種形式反復誦讀以幫助記憶。
2.作家作品簡介。
《送杜少府之任蜀州》選自《王子安集》，作者王勃(650～675)，字子安，絳州龍門(今山西省河津縣)人。26歲時溺水而死。他與楊炯、盧照鄰、駱賓王合稱“初唐四杰”，對近體詩格律有所建樹，為唐詩的發(fā)展作出一定的貢獻。有《王子安集》。
3.品味賞析詩句。
城闕輔三秦，風煙望五津。
“城闕”指長安，送別之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。這兩句氣象開闊，為下文抒情奠定基調(diào)。
與君離別意，同是宦游人。
“同是宦游”是說二人皆為“宦游”，此別乃是別中之別，尤為可悲。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
意思是，只要海內(nèi)有知音，雖在天涯海角，也如同鄰居一般。此句在安慰杜少府的同時，也道出了千古以來人們的共同心聲，所以成為千古名句。
無為在歧路，兒女共沾巾。
意思是，不要在分別之時，效兒女之常態(tài)，表現(xiàn)作者曠達的胸襟。此詩是王勃供職長安時所作的一首送別詩。古語說：黯然銷魂者，唯別而已矣。而此詩一反送別詩纏綿悱惻的格調(diào)，創(chuàng)造出開闊雄渾的意境，表現(xiàn)出作者曠達的胸襟。
4.小結。
《送杜少府之任蜀州》是一首送別詩，寫的是離別之情，但由于詩人開闊的胸懷，完全沒有給人一種因離別而悲傷的情調(diào)，而是表達出詩人對友情的堅貞信念和對世事曠達的情懷?？胺Q古代送別詩中上乘之作。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十
一、教材分析：
這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
二、教學目標。
1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2.掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
3、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
4、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
三、教學重難點。
感知內(nèi)容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。
四、課前準備:多媒體課件。
五、教學時間：2課時。
第一課時。
(一)、創(chuàng)設懸念，揭示課題。
1、同學們平時都有哪些朋友?會去探訪你的好朋友嗎?
3、出示課題《山中訪友》，學生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
(二)、讀通課文，掌握字詞。
1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。
2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。
清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意。
(三)、學習“出門”，感受心情。
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。(心情好;高興)。
2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好?
出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽!
(1)自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。
(2)理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。
心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
(1)讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情?“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時還可以說什么東西是滿懷的?用“滿懷______”練習說話。
(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
(四)、再讀課文，捕獲感知。
2、交流討論。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯??)。
(五)、精讀課文，感悟深情。
1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。
2、交流同學們劃出的句子。
望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
(1)自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深)。
(3)談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。
(4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。
(六)、抄寫詞語，自主背誦。
1、抄寫含有要寫的字的詞語。
瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客。
2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。
第二課時。
(一)、回顧“朋友”，引入新課。
上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友!
(二)、朋友相見，感受情意。
1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的?請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。
2、交流探究，品評賞讀。
有側重地品析下列語句。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
(1)作者在這里用了什么表達方法?這樣寫有什么好處?用朗讀來加深自己的體會。
(2)有感情地朗讀。
我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
(1)默讀，想象作者描寫的情景。
(2)同桌互讀，交流對這段話的體會。
(3)指名匯報對這段話的理解。(豐富的想象;寫出了融入大自然的感受)。
(4)帶著自己的體會多讀幾遍。
這山中的一切，哪個不是我的朋友?
(1)指哪些朋友呢?請熟讀第五自然段。
2)“哪個不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說?(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友?)。
我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
(1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了?
(2)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。(播放磁帶，通過聲響帶給學生最真切的感受，促進學生的朗讀感悟。)。
(3)面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢?請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。
如：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?
山泉回答道：
“____________________________________________________________”
教師隨意讀某一位朋友的話，指學生作答。
(4)有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。
(1)細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么?
(2)引導討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么?
(3)有感情地朗讀這段文字。
(1)默讀，提出不懂的問題，互相交流。
(2)雨大嗎?下雨時的情景什么樣子?用一個或幾個詞語來概括一下。(電閃雷鳴、瓢潑大雨等)。
(3)如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。
(4)齊讀一遍。
(三)、作別朋友，臨行寄語。
1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼應等。)。
2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。
(四)、升華感情，背誦結課。
1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。
2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十一
五.學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛)。
b稻草人為什么低下頭?作者想表達什么情感?在事實上，稻草人低下頭是什么原因?
六.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。
七.總結全文。
八.學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
九.語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫。
b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十二
生自由表達。
師：(在《回家》的樂曲聲中)是的，臺灣自古以來就是中國的領土，維護祖國團結和統(tǒng)一，這是我們共同的心愿，我們相信臺灣人民的心永遠和我們在一起，因為我們都是中國人，我們都愛中國!
點評：結合時事，進行拓展，對學生進行維護祖國統(tǒng)一的教育。有水到渠成的效果。
【教后反思】。
本次設計十分重視學生在閱讀過程中的主體地位，讓學生在與文本對話，師生對話，生生對話的過程中獲得感受和體驗。學生通過充分地朗讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深了對文本的理解。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十三
本文是一篇文質(zhì)兼美的文章，有哪些同學愿意出來把文章朗讀一下。(師請學生讀，并提出聽讀要求)(出示朗讀的配樂畫面)。
要求：(1)認真聽，聽完后能作恰當?shù)狞c評。
(2)聽完后能說出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風情。
2.研讀重點段落并作深層探究。
剛才朗讀的過程中，你覺得哪些內(nèi)容最精彩，同學們愿意看嗎?
(1)播放賽龍舟的場面(學生欣賞)。
(2)請學生齊聲朗讀有關這方面的文字。
(3)在讀的基礎上，討論以下兩個問題：(畫面顯示)。
b：課文從哪些方面來渲染龍舟競渡的場面的?
(4)我們常說“學貴有疑”，“有疑問才會有進步”，針對課文內(nèi)容，誰有疑義嗎?
學生自主提問，自主解決。
3.借助課外材料作拓展探究。
本文作者憑借自己自學成長的語言功底把龍舟競渡的場面寫得非常精彩，同學們想學嗎?今天老師想為你們搭建一個舞臺，讓你們大顯身手。
(1)播放舞獅子的畫面。
(2)要求學生用自己的語言描繪這一畫面。
(3)小小組先交流，再班上交流，并請學生作評價。同時畫面顯示老師寫的舞獅子場面。
三、總結全結。
1、請學生總結這節(jié)課我們學到了什么。
2、結束語：通過這節(jié)課的學習，我們了解了湘西地區(qū)端午日的民俗風情，課后請大家繼續(xù)搜集有關這方面的資料，做成卡片，準備交流。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十四
(2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
(3)看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友?
初讀課文，整體感知。
(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學們自由輕聲讀課文。
(2)讀后交流，了解大意。
讀通課文，學習字詞。
(1)學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
(2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?
師隨機糾正，重點點撥。
拜訪古橋，朗讀體驗。
(1)下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。
(2)一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們在書上畫出有關句子。
(4)交流感受。
結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質(zhì)。
(5)體會寫法。
作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。
抄寫生字詞語。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十五
教學過程：
一、導入。
1.同學們，今天我將帶領大家進入“民俗風情”內(nèi)容的學習，課前我布置大家搜集有關我國傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的資料，下面請小小組交流一下你們搜集的資料。(師問：2分鐘可以了嗎?)。
(生討論的基礎上)小小組代表發(fā)言(多媒體交替出現(xiàn)有關傳統(tǒng)節(jié)日的畫面)。
2.剛才你們說到了端午節(jié)，誰能說說端午節(jié)的由來嗎?(師)。
(生回答)。
(老師作適當補充)(媒體出示有關文字)。
3.今天我們就來學習端午節(jié)有關的文章(畫面出示課題及作者)。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十六
教學目的：
1、了解民俗，感受鄉(xiāng)土文化。
2、培養(yǎng)學生獨立閱讀，聯(lián)想、想象能力。
3、從中獲得對人生的有益啟示。
教學重點難點：
精彩的場面描寫。
詳寫和略寫相結合。
教學過程：
一、導入新課：同學們,你知道我國三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么吧(春節(jié)、端午、仲秋)你知道端午節(jié)的來歷嗎?(生答)是的，有詩云：“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤?！蹦嵌宋绻?jié)有什么習俗呢?(出示兒歌：艾葉香，香滿堂;粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。)師生齊讀?？梢?，端午節(jié)習俗之多，場面之熱烈。
今天我們就學習一篇課文《端午日》，它的作者是沈從文。(出示課件：文字：沈從文及《邊城》)。
二、范讀課文，注意讀音、字詞、停頓，初步感知課文感受一下“這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽?！钡墓?jié)日氣氛和湘西一帶的端午習俗。
(1—2名學生復述課文大意。)。
三、本文比較多短小，不難理解，我們就采用分組討論自主學習的方法。先自由朗讀課文，再次感知，細細品味，標示疑點，困惑和不解的地方。邊讀邊討論，能在小組內(nèi)解決的就解決，不能解決的`過會兒在班內(nèi)交流。
1、字詞方面的不解。如“緩促”“調(diào)理”、“不拘”等。
2、“本文寫的是端午節(jié)的競賽，為什么還要寫以前練習的事?”
(1)討論側面烘托的作用。
(2)再從文中找出有這樣作用的句子。(3處)。
3、以“便使人想起小說故事上梁紅玉老顴河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”中“種種情形”不描述出來為切入點找出略寫的句子。
(1)討論詳寫和略寫的處理。
(2)從文中再找類似的句子。
(3)在此完成“競追鴨子”場面的簡析，讓學生想象并描述具體的場面，明確略寫給人留有想象空間這一重要特點。
五、談感受最深的場面。
(一)人山人海的場地寫得好。
(1)三個“莫不”的句子。
(2)從文中找其它寫人多的句子。
(二)重點賞析“賽龍舟”場面。
顯示課件中本段文字。
1、動詞的運用。學生談動詞對表現(xiàn)場面的作用，(課件顯示動詞)。
(1)表現(xiàn)了不同人的不同動作。(課件顯示不同競賽人)。
(2)、指導閱讀帶動詞的句子，讀出力度、讀出氣氛，糾正聲音高低、短促，把動作突出出來。(生齊讀)。
2、拓展，發(fā)揮學生的想象能力和語言表達能力。
(1)、假如你是一岸上的一名觀眾，你會怎么辦做?有何感受?
(2)、假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的?
(師生明確道理：團結就是力量。)。
3、精彩段落背誦。
(1)介紹背誦方法：關鍵詞語背誦法。(課件顯示關鍵詞)。
(2)根椐課件顯示的關鍵詞背誦這一精彩場面。
七、課文延伸。出示“清明節(jié)的來歷”片段來感受所體現(xiàn)的精神，引導學生熱愛民俗文化。同學們可以課下收集一些民風民俗，從中了解一下異地風情，感受一下民俗文化的獨特魅力，你一定會受益非淺的。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十七
期中考試前就開始為新教師匯報課做準備，一直拿不定主意選那一課，第一感覺是喜歡上《小露珠》了，文章富含詩意的語言深深吸引了我，再說是篇童話，同學們的積極性肯定會很高?？捎衷趽倪@么美的語言，我能讓學生讀到位嗎？備課的過程中更感覺到了這一點。怎樣啟發(fā)想象？怎樣創(chuàng)設情景？這么多需要挖掘的東西我怎樣取舍？越備越細，也越備越難，一度想放棄，后面有一篇《小稻秧脫險記》也很有意思，可又一想這篇文章和家長開放日講的《哪吒鬧?！奉愋筒畈欢唷Ｓ赂倚?，還是做新的嘗試吧，最終選了《小露珠》這一課。
蘇教版小學語文三年級上冊《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，通過講述露珠的形成過程，以及動植物與露珠的對話，讓學生了解露珠無私奉獻的精神。
試講前，我反復研讀教材，發(fā)現(xiàn)需要學生理解掌握的知識點，再根據(jù)學生原有的知識和經(jīng)驗確立哪些知識點學生還不理解，必須下足功夫探討一番，哪些知識點學生已掌握了，從而確定下“知識和能力”的具體目標。如這一課，對“越來越”、“閃亮”、“透明”這幾個詞和為什么大家都喜歡小露珠的內(nèi)容，三年級學生已能根據(jù)生活經(jīng)驗理解了，但“圓潤”，特別是“精神”，比較抽象，需要引導學生進行理性思考。植物們怎么有精神？它們?yōu)槭裁催@么精神？我設計了看看班里誰最精神？看圖片植物的樣子，想想你睡足了覺，又喝了水會感覺怎樣來理解。我認識到要讓學生更好地進行個性化閱讀，就必須引發(fā)學生與文本進行直接的充分的對話。學生只把自己的體驗融入文本中，與文本的語言、思想等進行有效的對話，才能有自己的感受，才能更好地表達出自己獨特的情感，體現(xiàn)閱讀的個性化。我讓學生分角色朗讀、表演，聯(lián)系自己生活實際理解等，通過這樣的情境創(chuàng)設，讓學生有感情地讀,從而實現(xiàn)三維目標。
試講時由于教案寫得不夠詳細，對學生可能出現(xiàn)的情況想的不夠充分，該講透的地方?jīng)]講透，第二部分沒有收住，費的時間過多，學習最后一個自然段的時候，顯得急促了一些，講完后，盛老師和周老師又一步步幫我分析、指導。正像她倆說的，該理解的必須想清、想透。每一個環(huán)節(jié)都要備細，對這樣的文章，教師應在教學中應積極發(fā)揮語言魅力，點燃學生的情感之火，促使學生形成最佳情緒狀態(tài)，自覺地走入文本中，和文本進行心靈的碰撞，情感的交流，進而促進理解和感悟，做到思維和情感的統(tǒng)一，才能讀出感情。
總算講完了，還算順利，都說教學是遺憾的藝術，不少環(huán)節(jié)沒有像預想的那樣出彩，還是自己的語言功力和駕馭課堂的能力不夠。聽課的領導和老師給了我中肯的建議和真誠的鼓勵，這就是成長吧，感謝身邊的每一個人，相信我，我在努力！
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級語文蘇教版第一課預習教案篇十八
一、詞語闖關：
請你認真默讀課文，畫出生字，讀準字音，練會生字新詞，
會聽寫下列詞語：梔子凝望依然如舊汩汩刻滿嗅到。
犬吠恩澤津津樂道蘊含二、練習有感情的朗讀課文：
請你認真練習朗讀課文，在熟讀全文的基礎上選擇一段有感。
情的朗讀，準備進行小組間的朗讀大比拼。
三、品讀課文，理解內(nèi)容：
仔細閱讀課文，思考：作者訪問了哪些朋友?它們分別是：
____、____、____、____、____、___。
_、____、____、____、____、____、_。
___、____、____等。重點寫了____、____、
____好朋友。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十九
教學目標:。
1、能熟練地拼讀音節(jié)，正確地書寫漢字；會用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號及頓號的作用，能正確使用標點符號。
教學重點、難點:。
教學重點：會用部首查字法查字典，正確使用標點。
教學難點：從字典中選擇合適的字義。
課時安排:2課時。
第1課時。
教學時間:20年月日。
教學目標:第1----3題。
教學重點、難點:。
教學重點：部首查字法查字典。
教學難點：據(jù)詞定義。
教學準備:小黑板。
教學過程:。
1、學習第1題。
（1）讀題目，明確本題的要求：先讀準拼音，再寫字。
（2）學生書寫。
（3）校對：新型峽谷街景自豪牧場便宜旅游渾身。
2、學習第2題。
（1）復習單元提示中講的部首查字法的基本步驟。
（2）師生共同查“洲”字。
（3）學生獨立完成其余的字。
（4）校對。
（5）鞏固補充練習。
要查的字查什么部首部首有幾畫除部首外還有幾畫字的意思。
自豪。
悠閑。
速度。
發(fā)展。
3、學習第3題。
（1）讀例題，懂得“齊聲”后面跟動詞，“增添”后面跟名詞。
（2）口答后書面完成。
（3）補充練習。
發(fā)展總結利用。
板書設計:作業(yè)題。
教學反思。
級語文蘇教版第一課預習教案篇一
一、詞語闖關：
請你認真默讀課文，畫出生字，讀準字音，練會生字新詞，
會聽寫下列詞語：梔子凝望依然如舊汩汩刻滿嗅到。
犬吠恩澤津津樂道蘊含二、練習有感情的朗讀課文：
請你認真練習朗讀課文，在熟讀全文的基礎上選擇一段有感。
情的朗讀，準備進行小組間的朗讀大比拼。
三、品讀課文，理解內(nèi)容：
仔細閱讀課文，思考：作者訪問了哪些朋友?它們分別是：
____、____、____、____、____、___。
_、____、____、____、____、____、_。
___、____、____等。重點寫了____、____、
____好朋友。
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級語文蘇教版第一課預習教案篇二
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是小編為大家整理的蘇教版四年級語文下冊第《練習4》第一課時教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、認識中草藥的名稱，學會八個成語及《三字經(jīng)》中的一個片段。能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。討論班級公約。學寫毛筆字。
2、能讀懂中成藥的說明書；能正確美觀地書寫漢字；能大方清晰地進行口語表達。
3、在認識中草藥、學習成語的過程中感受語文的魅力；在口語交際中樂于表達，培養(yǎng)交流表達能力和認真傾聽的習慣。
處處留心學語文、讀讀背背和口語交際。
在生活實際中學會使用藥品說明書。
2課時
第一課時
讀準課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效；學會讀懂中成藥的說明書；聯(lián)系所學課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》，學會八個成語。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思；能美觀地書寫具有相同部件的字。
在生活實際中學習語文知識，認識中草藥，會看說明書了解用法用量等。
懂得中成藥的說明部分。
了解一些中藥的作用、藥性，準備交流。教師準備課件。
我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。
1、中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的?！侗静菥V目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的'一個瑰寶。
2、讀一讀課本中的中藥名，讀準音。
3、圖文結合，認識這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。
4。中成藥的說明書交流匯報，教師適當點撥：保質(zhì)期到20xx年12月（過期），到20xx年12月（課件出示），則在有效期內(nèi)。
1、理解成語的意思。
2、讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？
3、有感情朗讀八個成語。
4、讀一讀《三字經(jīng)》的片段，交流《三字經(jīng)》這個片段的意思。教師予以幫助。
5、有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。指導背誦。
1、出示生字卡片，認讀“羽、弱、朋”。
2、找出共同點。
3、指導：這些字中都有相同的部件，右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。
4、師范寫“羽”。學生描紅、仿寫，師巡視指導。
5、反饋。展示字，師生共同評析
背誦成語、三字經(jīng)。
級語文蘇教版第一課預習教案篇三
上節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩首詩歌，體會了詩中之情，詩中之景，這節(jié)課我們繼續(xù)在唐詩的世界中徜徉。
二、學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
1.作者及寫作背景介紹。
李白(701～762)，唐代詩人，字太白，號青蓮居士，綿州昌隆(今四川省江油市)青蓮鄉(xiāng)人。祖籍隴西成紀(今甘肅省秦安)，隋末其先人流寓中亞的碎葉城。中國人幾乎沒人不知道李白的，因為李白是站在盛唐詩壇高峰之巔的偉大詩人，是唐代詩壇上的一顆巨星，被歷代文人稱為“詩仙”;在中國詩歌的發(fā)展史上也有著重要的地位和深遠的影響，堪稱中國浪漫主義詩風的典范代表。李白、王昌齡同為盛唐著名詩人，二人友誼深厚。這首詩是李白聽說王昌齡被貶謫為龍標尉后所作，大約作于天寶八年(749年)。王昌齡的詩歌久負盛名，但仕途卻很坎坷，曾“屢見貶斥”。天寶七年，又因“不矜細行，謗議沸騰”，由江寧丞貶為龍標尉，李白因此寫下此詩表達對好友的安慰與情誼。
2.朗讀背誦。
3.品味賞析。
首句“楊花落盡子規(guī)啼”，是寫李白“聞王昌齡左遷”時的暮春景象?！皸罨浔M”寫出了春光消逝時的蕭條景況。杜鵑泣血悲鳴，進一步渲染環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚。次句“聞道龍標過五溪”，龍標，今湖南省黔陽縣。五溪指湖南西部和貴州東部的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪。龍標縣當時是少數(shù)民族雜居之地，溪深澗險，“非人跡所履”，其生活條件艱苦。王昌齡從江寧啟程，要沿長江逆水而上，過洞庭，入沅江，然后才能抵達偏遠荒涼的龍標。詩中對王昌齡“左遷”赴任路途險遠的描畫，內(nèi)心凄楚更兼環(huán)境蕭涼，更顯出李白對詩友遠謫的關切與同情。
4.小結。
這首詩歌感情深摯，意境高遠，胸襟開闊，給人以奮發(fā)昂揚的感覺。古時由于封建階級思想的影響和毒害，一些文人往往為仕途的坎坷而嘆息，更有為“左遷”而“黯然神傷”者。但李白卻一反俗念，視仕進為其次，而將“人生貴相知”、珍視友誼放在首位，表現(xiàn)出飄逸豪放的情懷。
級語文蘇教版第一課預習教案篇四
一、聽力。老師會將材料朗誦一遍，請同學們認真聆聽，完成下列練習。(7分)。
2、空難發(fā)生的時間是_________________________，共有________位宇航員罹難。
3、結合新聞的內(nèi)容，談談你對宇航員的看法：
級語文蘇教版第一課預習教案篇五
教學目標：
1、?能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、?學會本課的10個生字，兩條內(nèi)的生字只識不寫，認識兩個多音字。理解有生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
3、?憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學重點：知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧之美。。
教學難點：背誦課文。
教學課時：二課時。
情景導入：
大家瞧，經(jīng)過了一個夜晚，咱們的老朋友小露珠，它滾呀、爬呀，越來越大，越來越亮了，喜歡嗎？（cai課件顯示）。
和咱們一樣，小動物們可喜歡它了，知道為什么嗎？打開書82頁，自由讀讀2---5自然段，找找答案。
精讀感受：
一、?學習2----5自然段。
1、哪些動物喜歡小露珠呀？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶。）。
2、為什么呢？再讀一讀，用鉛筆做上記號。
3、在小組里交流一下你的體會。
4、青蛙喜歡小露珠，因為它像鉆石一樣閃亮。
見過鉆石嗎？老師帶來了，cai顯示鉆石圖。小露珠也來了，cai顯示鉆石、露珠對比圖。
想說什么？生自由說。
帶著你的想象，和小組同伴一起向小露珠問好吧。小組練讀。
誰愿意向小露珠問好？指名朗讀，相機點評?？圩 般@石”“閃亮”體會。
大家真喜歡小露珠呀，咱們來加上小青蛙的動作向小露珠問好行嗎？
小組表演讀，指名表演讀。
5、小蟋蟀和小蝴蝶為什么喜歡小露珠？在小組里交流一下。
生自由說，相機理解“圓潤”是圓而光滑的樣子。
小蟋蟀和小蝴蝶們，快到小組里，想象當時的情景，和伙伴一塊向小露珠問好吧！
生小組朗讀，師巡視。
我就是小露珠，誰愿意跟我打招呼呀？指名朗讀，相機點評。
加上動作，試一試。
6、選擇自己喜歡的角色，帶著想象，和小組的同學合作，分角色朗讀。
7、熱情的小動物們，小露珠也高興極了，你看它們更美了，cai顯示露珠照片，咱們一塊來贊美小露珠吧！一起向小露珠問好。
二、?學習第六自然段。
1、除了小動物喜歡小露珠，還有誰喜歡它？為什么呢？用鉛筆做上記號。
自由朗讀第六自然段，生說。扣住“光彩熠熠”“生機勃勃”
如果你是這些植物，想讓小露珠怎么打扮你？生自由說。
2、小露珠真的這么打扮植物們，你們看，（cai顯示）它讓植物們長得多高多壯啊。相機理解“生機勃勃”，并能有感情地讀。
能想象出那個早晨，植物們是什么樣子嗎？帶著想象，美美地朗讀。（cai出示第六自然段）。
指名朗讀，相機點評。
三、學習第七自然段。
師生互動告別，相機理解“一一告別”。
2、咱們一塊和小露珠告別吧！師生齊讀“白楊樹向它招手……”。
3、多舍不得呀，不過沒關系，明天早上，小露珠還會再回來的。
總結：晚上，小露珠形成了，早上，它讓大自然更加美麗，小動物贊美它，植物感謝它。生活中還有好多這樣美好的事物，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
練習：
課后習題4。
級語文蘇教版第一課預習教案篇六
三.閱讀(共26分)。
(一)。
我的父親曾經(jīng)為我苦了一生，把我養(yǎng)大，送我進學校，為了造屋子，買了幾畝田地。60歲那一年，還到漢口去做生意，怕人家嫌他年老，只說五十幾歲。大家都勸他不要再出門，他偏背著包裹走了。
“讓我再幫兒子幾年!”他只是這樣說。
后來屋子被火燒掉了，他還想再做生意，把屋子重造起來。我安慰他說，三年以后我自己就可積錢造屋了，還是等一等吧。他答應了。他給我留下了許多造屋的材料，告訴我這樣可以做什么，那樣可以做什么。他死以前不久，還對我說：“早一點造起來吧，我可以給你監(jiān)工?！?BR> 但是他終于沒有看見屋子重造起來就死了。他彌留的時候?qū)ξ艺f，一切都滿足了。但我知道他倘能再活幾年，我把屋子造起來，是他所最樂意的。我聽到他彌留時的呻吟和嘆息，我相信那不是病的痛苦的呻吟和嘆息。我知道他還想再活幾年，幫我造起屋來。
1、本文圍繞哪件事描寫父親對兒子的深情?(2分)。
2、文中畫橫線句子應怎樣理解?(2分)。
3、父親為兒子做的事很多，你能寫出兩件事嗎?從中你有什么體會?(3分)。
(二)。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?BR> 1.下面詞語中“通”字與“才通人”中的“通”意思相同的一項是()。(2分)。
a.通風換氣b.政通人和c.通宵達旦d.博古通今。
2.解釋文段中加點的詞語。(4分)。
3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。(6分)。
1有良田美池桑竹之屬。
2率妻子邑人來此絕境。
3乃不知有漢，無論魏晉。
4.第2段中，作者從哪幾方面對桃花源中的人們進行了描寫?(3分)。
[4]。
5.文中哪句話表明桃源人聽了漁人的話之后，雖“嘆惋”卻仍然想繼續(xù)在桃花源中生活?他們?yōu)槭裁床辉鸽x開?(2分)。
6.下列說法中不正確的是哪一項?()。(2分)。
a.選文中“妻子”指的是妻子、兒女。
b.從這兩段文字中，可以看出“漁人”的行蹤是發(fā)現(xiàn)桃花源——進入桃花源——辭別桃花源。
c.“便要還家，設酒殺雞作食”，“余人各復延至其家，皆出酒食”表現(xiàn)了桃源人的淳樸、熱情、好客。
d.“此人一一為具言所聞”一句中的“此人”指的是桃源人。
級語文蘇教版第一課預習教案篇七
下面是本站小編整理的小學語文《小露珠》教學反思，希望對大家有所幫助。
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。本文語言精當優(yōu)美，生動形象，是學生學習語言的范例，要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設計了以下教學環(huán)節(jié)。
通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導學生能否用別的詞替換其中的動詞。因為學生日常生活中很清楚以上動物的生活習性，學生立即回答出不能替換的理由，進而也就明白了作者遣詞造句的準確性，并指導學生在以后的習作中加以運用。
在教學第2——5自然段時，最后我設計了這樣的問題：除了文中這三種小動物，大自然中還有哪些小動物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼?指導學生用自己的語言來跟小露珠打招呼，表達對小露珠的贊美。
課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時，抓住“格外精神”這個詞以及相應的中心句子，讓學生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進行對比練習，品味作者遣詞造句的技巧。
課文第7自然段講了小露珠的消失，而第1自然段寫了小露珠的形成。為了能讓學生更好的了解小露珠的形成與消失，我大膽創(chuàng)新，抓住一個問題，還有哪些句子寫了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段，并把兩個自然段進行了整合，合二為一并適當插入動畫，讓學生直觀的感受，起到了事半功倍的效果。
當然，由于時間有限，我準備的也不是特別充分。所以在教學中還存在很多不足。課后，我仔細地對自己進行了反思，各位評課教師也提出了針對性的意見，讓我獲益匪淺。例如，在教學2—5自然段中，指導學生朗讀很不到位，學生氣氛比較沉悶，沒有給足學生朗讀的空間。在學生回答錯了以后，沒有進行針對性的指導。第6自然段在設計時總感覺有些欠缺，但總找不出原因。經(jīng)各位教師一評，我恍然頓悟。原來自己在設計時找出了重點句子，但是沒有利用多媒體出示出來，再加上自己由于緊張，忘記了總結本自然段的內(nèi)容，所以使人感覺到很散亂，沒有中心。
總之，本節(jié)課我以讀書訓練為經(jīng)，以語言訓練為緯，調(diào)動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
級語文蘇教版第一課預習教案篇八
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，明白課文講了一件什么事。
2.學會本課個生字，綠線格內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3.理解課文內(nèi)容，體會人物外貌描寫的特點。
4.通過朗讀體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義，感受勞動的快樂和同學間的友情。
教學重點。
1.理解生字組成的詞語的意思。
2.通過朗讀：體會“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義。
教學難點。
體會人物外貌描寫的特點；感受勞動的快樂和友情的可貴。
教學過程。
一激趣導入，揭示課題。
1．播放過年包餃子的視頻及從網(wǎng)上搜集來的各種形狀的餃子。
小朋友們，看完視頻，你想說些什么呢？
2.指生說（相機板書：餃子特別好吃）。
二、初讀課文，整體感知。
1．不過小作者有個條件，要想去他家，必須得過他設的游戲關卡，只有闖關成功的小朋友才可以去參與他家的春節(jié)聯(lián)歡。
2.出示游戲規(guī)則：
給每個自然段標上序號。
自學生字，用--畫出要求會寫的字，用*標出要求惠人的字。
讀順課文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多讀兩遍。
3.學教師范讀課文，生按要求自學課文。
4.讀給同桌聽，老師巡視指導。
三、檢查自學情況。
1.指明匯報自然段序號。
2.出示詞語：
邀請幾個同學做客頭發(fā)擁抱心靈手巧像模像樣。
大力士包餃子吃飯端上來熱騰騰特別好吃。
3.指導學生采用多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。
（學生自由認讀，并說說自己識記的方法。如果不會了可以請求別人包括老師的幫助，讓課堂活躍起來。
會讀會認了就當小老師帶領大家讀一讀，要求有感情的讀，讀出詞語的溫度。集體讀）。
4.疏通重點句子。
艾麗白皮膚，黃頭發(fā)，藍眼睛，進門就給我一個大擁抱。
尼雷爾皮膚黑亮，笑起來露出一口雪白的牙齒，他還是我們班的大力士呢。
艾麗心靈手巧，包的餃子像模像樣的。
指名讀，范讀，領讀，齊讀。
四、學習課文，讀中感悟。
1.出示學習要求：自由讀課文，想一想：為什么大家都覺得今天的餃子特別好吃？
2.學生自由讀課文。
3.交流：
（1）學習第一自然段。
理解“邀請”的意思，練習說話。
（2）學習第二自然段：
指生讀。
品讀“艾麗白皮膚，黃頭發(fā)，藍眼睛，進門就給我一個大擁抱?！备惺馨惖臒崆殚_朗。引導學生和自己進行比較，體會人種的不同外貌特點，仿照句式練習說話。
品讀“尼雷爾皮膚黑亮，笑起來露出一口雪白的牙齒，他還是我們班的大力士呢?！斌w會尼雷爾的活潑憨厚。引導學生明白寫法上不重復用筆的特點。
（3）學習第三自然段：
指名讀。
理解詞語“心靈手巧”“像模像樣”
用“心靈手巧”說一句話。
說幾個abac結構的詞語（桃紅柳綠、草長鶯飛、風和日麗）。
練習有感情朗讀。
（4）學習第四自然段。
理解詞語“熱騰騰”的意思及結構。
完成書后“想一想，說一說”
（5）回顧主問題，尋找答案。
引導學生明白：這是我們親手包的餃子，有勞動的快樂，并且是和外國同學在一起完成的，是珍貴友情的體現(xiàn)。所以覺得餃子特別好吃。
（6）小結學習情況。
五、指導寫字。
1.出示生字。對照筆順練習書空。
2.你記住了哪些字？怎么記住的？
3.你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？
4.教師范寫“吃”“飯”“學”“樣”四個字。
5.學生在習字冊上描紅、臨寫。（注意寫字姿勢的指導）。
6.展示個別學生寫的字，點評。
級語文蘇教版第一課預習教案篇九
中國是詩的國度，尤其是中國古典詩歌博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠，包含許多哲理，學習一點古詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富想象。大家從兒時起就開始接觸中國古詩，你永遠也不會忘記那些兒時的啟蒙詩。你們?yōu)槭裁磿矚g這些詩歌?(歸納詩的特點)今天我們再來和大家一起走進詩的世界。
二、學習《送杜少府之任蜀州》。
1.朗讀詩歌。
教師根據(jù)學生的朗讀情況進行指導，并安排各種形式反復誦讀以幫助記憶。
2.作家作品簡介。
《送杜少府之任蜀州》選自《王子安集》，作者王勃(650～675)，字子安，絳州龍門(今山西省河津縣)人。26歲時溺水而死。他與楊炯、盧照鄰、駱賓王合稱“初唐四杰”，對近體詩格律有所建樹，為唐詩的發(fā)展作出一定的貢獻。有《王子安集》。
3.品味賞析詩句。
城闕輔三秦，風煙望五津。
“城闕”指長安，送別之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。這兩句氣象開闊，為下文抒情奠定基調(diào)。
與君離別意，同是宦游人。
“同是宦游”是說二人皆為“宦游”，此別乃是別中之別，尤為可悲。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
意思是，只要海內(nèi)有知音，雖在天涯海角，也如同鄰居一般。此句在安慰杜少府的同時，也道出了千古以來人們的共同心聲，所以成為千古名句。
無為在歧路，兒女共沾巾。
意思是，不要在分別之時，效兒女之常態(tài)，表現(xiàn)作者曠達的胸襟。此詩是王勃供職長安時所作的一首送別詩。古語說：黯然銷魂者，唯別而已矣。而此詩一反送別詩纏綿悱惻的格調(diào)，創(chuàng)造出開闊雄渾的意境，表現(xiàn)出作者曠達的胸襟。
4.小結。
《送杜少府之任蜀州》是一首送別詩，寫的是離別之情，但由于詩人開闊的胸懷，完全沒有給人一種因離別而悲傷的情調(diào)，而是表達出詩人對友情的堅貞信念和對世事曠達的情懷?？胺Q古代送別詩中上乘之作。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十
一、教材分析：
這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
二、教學目標。
1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2.掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
3、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
4、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
三、教學重難點。
感知內(nèi)容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。
四、課前準備:多媒體課件。
五、教學時間：2課時。
第一課時。
(一)、創(chuàng)設懸念，揭示課題。
1、同學們平時都有哪些朋友?會去探訪你的好朋友嗎?
3、出示課題《山中訪友》，學生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
(二)、讀通課文，掌握字詞。
1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。
2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。
清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意。
(三)、學習“出門”，感受心情。
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。(心情好;高興)。
2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好?
出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽!
(1)自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。
(2)理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。
心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
(1)讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情?“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時還可以說什么東西是滿懷的?用“滿懷______”練習說話。
(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
(四)、再讀課文，捕獲感知。
2、交流討論。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯??)。
(五)、精讀課文，感悟深情。
1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。
2、交流同學們劃出的句子。
望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
(1)自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深)。
(3)談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。
(4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。
(六)、抄寫詞語，自主背誦。
1、抄寫含有要寫的字的詞語。
瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客。
2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。
第二課時。
(一)、回顧“朋友”，引入新課。
上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友!
(二)、朋友相見，感受情意。
1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的?請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。
2、交流探究，品評賞讀。
有側重地品析下列語句。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
(1)作者在這里用了什么表達方法?這樣寫有什么好處?用朗讀來加深自己的體會。
(2)有感情地朗讀。
我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
(1)默讀，想象作者描寫的情景。
(2)同桌互讀，交流對這段話的體會。
(3)指名匯報對這段話的理解。(豐富的想象;寫出了融入大自然的感受)。
(4)帶著自己的體會多讀幾遍。
這山中的一切，哪個不是我的朋友?
(1)指哪些朋友呢?請熟讀第五自然段。
2)“哪個不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說?(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友?)。
我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
(1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了?
(2)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。(播放磁帶，通過聲響帶給學生最真切的感受，促進學生的朗讀感悟。)。
(3)面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢?請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。
如：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?
山泉回答道：
“____________________________________________________________”
教師隨意讀某一位朋友的話，指學生作答。
(4)有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。
(1)細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么?
(2)引導討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么?
(3)有感情地朗讀這段文字。
(1)默讀，提出不懂的問題，互相交流。
(2)雨大嗎?下雨時的情景什么樣子?用一個或幾個詞語來概括一下。(電閃雷鳴、瓢潑大雨等)。
(3)如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。
(4)齊讀一遍。
(三)、作別朋友，臨行寄語。
1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼應等。)。
2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。
(四)、升華感情，背誦結課。
1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。
2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十一
五.學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛)。
b稻草人為什么低下頭?作者想表達什么情感?在事實上，稻草人低下頭是什么原因?
六.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。
七.總結全文。
八.學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
九.語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫。
b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十二
生自由表達。
師：(在《回家》的樂曲聲中)是的，臺灣自古以來就是中國的領土，維護祖國團結和統(tǒng)一，這是我們共同的心愿，我們相信臺灣人民的心永遠和我們在一起，因為我們都是中國人，我們都愛中國!
點評：結合時事，進行拓展，對學生進行維護祖國統(tǒng)一的教育。有水到渠成的效果。
【教后反思】。
本次設計十分重視學生在閱讀過程中的主體地位，讓學生在與文本對話，師生對話，生生對話的過程中獲得感受和體驗。學生通過充分地朗讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深了對文本的理解。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十三
本文是一篇文質(zhì)兼美的文章，有哪些同學愿意出來把文章朗讀一下。(師請學生讀，并提出聽讀要求)(出示朗讀的配樂畫面)。
要求：(1)認真聽，聽完后能作恰當?shù)狞c評。
(2)聽完后能說出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風情。
2.研讀重點段落并作深層探究。
剛才朗讀的過程中，你覺得哪些內(nèi)容最精彩，同學們愿意看嗎?
(1)播放賽龍舟的場面(學生欣賞)。
(2)請學生齊聲朗讀有關這方面的文字。
(3)在讀的基礎上，討論以下兩個問題：(畫面顯示)。
b：課文從哪些方面來渲染龍舟競渡的場面的?
(4)我們常說“學貴有疑”，“有疑問才會有進步”，針對課文內(nèi)容，誰有疑義嗎?
學生自主提問，自主解決。
3.借助課外材料作拓展探究。
本文作者憑借自己自學成長的語言功底把龍舟競渡的場面寫得非常精彩，同學們想學嗎?今天老師想為你們搭建一個舞臺，讓你們大顯身手。
(1)播放舞獅子的畫面。
(2)要求學生用自己的語言描繪這一畫面。
(3)小小組先交流，再班上交流，并請學生作評價。同時畫面顯示老師寫的舞獅子場面。
三、總結全結。
1、請學生總結這節(jié)課我們學到了什么。
2、結束語：通過這節(jié)課的學習，我們了解了湘西地區(qū)端午日的民俗風情，課后請大家繼續(xù)搜集有關這方面的資料，做成卡片，準備交流。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十四
(2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
(3)看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友?
初讀課文，整體感知。
(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學們自由輕聲讀課文。
(2)讀后交流，了解大意。
讀通課文，學習字詞。
(1)學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
(2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?
師隨機糾正，重點點撥。
拜訪古橋，朗讀體驗。
(1)下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。
(2)一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們在書上畫出有關句子。
(4)交流感受。
結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質(zhì)。
(5)體會寫法。
作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。
抄寫生字詞語。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十五
教學過程：
一、導入。
1.同學們，今天我將帶領大家進入“民俗風情”內(nèi)容的學習，課前我布置大家搜集有關我國傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的資料，下面請小小組交流一下你們搜集的資料。(師問：2分鐘可以了嗎?)。
(生討論的基礎上)小小組代表發(fā)言(多媒體交替出現(xiàn)有關傳統(tǒng)節(jié)日的畫面)。
2.剛才你們說到了端午節(jié)，誰能說說端午節(jié)的由來嗎?(師)。
(生回答)。
(老師作適當補充)(媒體出示有關文字)。
3.今天我們就來學習端午節(jié)有關的文章(畫面出示課題及作者)。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十六
教學目的：
1、了解民俗，感受鄉(xiāng)土文化。
2、培養(yǎng)學生獨立閱讀，聯(lián)想、想象能力。
3、從中獲得對人生的有益啟示。
教學重點難點：
精彩的場面描寫。
詳寫和略寫相結合。
教學過程：
一、導入新課：同學們,你知道我國三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么吧(春節(jié)、端午、仲秋)你知道端午節(jié)的來歷嗎?(生答)是的，有詩云：“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤?！蹦嵌宋绻?jié)有什么習俗呢?(出示兒歌：艾葉香，香滿堂;粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。)師生齊讀?？梢?，端午節(jié)習俗之多，場面之熱烈。
今天我們就學習一篇課文《端午日》，它的作者是沈從文。(出示課件：文字：沈從文及《邊城》)。
二、范讀課文，注意讀音、字詞、停頓，初步感知課文感受一下“這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽?！钡墓?jié)日氣氛和湘西一帶的端午習俗。
(1—2名學生復述課文大意。)。
三、本文比較多短小，不難理解，我們就采用分組討論自主學習的方法。先自由朗讀課文，再次感知，細細品味，標示疑點，困惑和不解的地方。邊讀邊討論，能在小組內(nèi)解決的就解決，不能解決的`過會兒在班內(nèi)交流。
1、字詞方面的不解。如“緩促”“調(diào)理”、“不拘”等。
2、“本文寫的是端午節(jié)的競賽，為什么還要寫以前練習的事?”
(1)討論側面烘托的作用。
(2)再從文中找出有這樣作用的句子。(3處)。
3、以“便使人想起小說故事上梁紅玉老顴河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”中“種種情形”不描述出來為切入點找出略寫的句子。
(1)討論詳寫和略寫的處理。
(2)從文中再找類似的句子。
(3)在此完成“競追鴨子”場面的簡析，讓學生想象并描述具體的場面，明確略寫給人留有想象空間這一重要特點。
五、談感受最深的場面。
(一)人山人海的場地寫得好。
(1)三個“莫不”的句子。
(2)從文中找其它寫人多的句子。
(二)重點賞析“賽龍舟”場面。
顯示課件中本段文字。
1、動詞的運用。學生談動詞對表現(xiàn)場面的作用，(課件顯示動詞)。
(1)表現(xiàn)了不同人的不同動作。(課件顯示不同競賽人)。
(2)、指導閱讀帶動詞的句子，讀出力度、讀出氣氛，糾正聲音高低、短促，把動作突出出來。(生齊讀)。
2、拓展，發(fā)揮學生的想象能力和語言表達能力。
(1)、假如你是一岸上的一名觀眾，你會怎么辦做?有何感受?
(2)、假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的?
(師生明確道理：團結就是力量。)。
3、精彩段落背誦。
(1)介紹背誦方法：關鍵詞語背誦法。(課件顯示關鍵詞)。
(2)根椐課件顯示的關鍵詞背誦這一精彩場面。
七、課文延伸。出示“清明節(jié)的來歷”片段來感受所體現(xiàn)的精神，引導學生熱愛民俗文化。同學們可以課下收集一些民風民俗，從中了解一下異地風情，感受一下民俗文化的獨特魅力，你一定會受益非淺的。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十七
期中考試前就開始為新教師匯報課做準備，一直拿不定主意選那一課，第一感覺是喜歡上《小露珠》了，文章富含詩意的語言深深吸引了我，再說是篇童話，同學們的積極性肯定會很高?？捎衷趽倪@么美的語言，我能讓學生讀到位嗎？備課的過程中更感覺到了這一點。怎樣啟發(fā)想象？怎樣創(chuàng)設情景？這么多需要挖掘的東西我怎樣取舍？越備越細，也越備越難，一度想放棄，后面有一篇《小稻秧脫險記》也很有意思，可又一想這篇文章和家長開放日講的《哪吒鬧?！奉愋筒畈欢唷Ｓ赂倚?，還是做新的嘗試吧，最終選了《小露珠》這一課。
蘇教版小學語文三年級上冊《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，通過講述露珠的形成過程，以及動植物與露珠的對話，讓學生了解露珠無私奉獻的精神。
試講前，我反復研讀教材，發(fā)現(xiàn)需要學生理解掌握的知識點，再根據(jù)學生原有的知識和經(jīng)驗確立哪些知識點學生還不理解，必須下足功夫探討一番，哪些知識點學生已掌握了，從而確定下“知識和能力”的具體目標。如這一課，對“越來越”、“閃亮”、“透明”這幾個詞和為什么大家都喜歡小露珠的內(nèi)容，三年級學生已能根據(jù)生活經(jīng)驗理解了，但“圓潤”，特別是“精神”，比較抽象，需要引導學生進行理性思考。植物們怎么有精神？它們?yōu)槭裁催@么精神？我設計了看看班里誰最精神？看圖片植物的樣子，想想你睡足了覺，又喝了水會感覺怎樣來理解。我認識到要讓學生更好地進行個性化閱讀，就必須引發(fā)學生與文本進行直接的充分的對話。學生只把自己的體驗融入文本中，與文本的語言、思想等進行有效的對話，才能有自己的感受，才能更好地表達出自己獨特的情感，體現(xiàn)閱讀的個性化。我讓學生分角色朗讀、表演，聯(lián)系自己生活實際理解等，通過這樣的情境創(chuàng)設，讓學生有感情地讀,從而實現(xiàn)三維目標。
試講時由于教案寫得不夠詳細，對學生可能出現(xiàn)的情況想的不夠充分，該講透的地方?jīng)]講透，第二部分沒有收住，費的時間過多，學習最后一個自然段的時候，顯得急促了一些，講完后，盛老師和周老師又一步步幫我分析、指導。正像她倆說的，該理解的必須想清、想透。每一個環(huán)節(jié)都要備細，對這樣的文章，教師應在教學中應積極發(fā)揮語言魅力，點燃學生的情感之火，促使學生形成最佳情緒狀態(tài)，自覺地走入文本中，和文本進行心靈的碰撞，情感的交流，進而促進理解和感悟，做到思維和情感的統(tǒng)一，才能讀出感情。
總算講完了，還算順利，都說教學是遺憾的藝術，不少環(huán)節(jié)沒有像預想的那樣出彩，還是自己的語言功力和駕馭課堂的能力不夠。聽課的領導和老師給了我中肯的建議和真誠的鼓勵，這就是成長吧，感謝身邊的每一個人，相信我，我在努力！
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級語文蘇教版第一課預習教案篇十八
一、詞語闖關：
請你認真默讀課文，畫出生字，讀準字音，練會生字新詞，
會聽寫下列詞語：梔子凝望依然如舊汩汩刻滿嗅到。
犬吠恩澤津津樂道蘊含二、練習有感情的朗讀課文：
請你認真練習朗讀課文，在熟讀全文的基礎上選擇一段有感。
情的朗讀，準備進行小組間的朗讀大比拼。
三、品讀課文，理解內(nèi)容：
仔細閱讀課文，思考：作者訪問了哪些朋友?它們分別是：
____、____、____、____、____、___。
_、____、____、____、____、____、_。
___、____、____等。重點寫了____、____、
____好朋友。
級語文蘇教版第一課預習教案篇十九
教學目標:。
1、能熟練地拼讀音節(jié)，正確地書寫漢字；會用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號及頓號的作用，能正確使用標點符號。
教學重點、難點:。
教學重點：會用部首查字法查字典，正確使用標點。
教學難點：從字典中選擇合適的字義。
課時安排:2課時。
第1課時。
教學時間:20年月日。
教學目標:第1----3題。
教學重點、難點:。
教學重點：部首查字法查字典。
教學難點：據(jù)詞定義。
教學準備:小黑板。
教學過程:。
1、學習第1題。
（1）讀題目，明確本題的要求：先讀準拼音，再寫字。
（2）學生書寫。
（3）校對：新型峽谷街景自豪牧場便宜旅游渾身。
2、學習第2題。
（1）復習單元提示中講的部首查字法的基本步驟。
（2）師生共同查“洲”字。
（3）學生獨立完成其余的字。
（4）校對。
（5）鞏固補充練習。
要查的字查什么部首部首有幾畫除部首外還有幾畫字的意思。
自豪。
悠閑。
速度。
發(fā)展。
3、學習第3題。
（1）讀例題，懂得“齊聲”后面跟動詞，“增添”后面跟名詞。
（2）口答后書面完成。
（3）補充練習。
發(fā)展總結利用。
板書設計:作業(yè)題。
教學反思。