教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。教案的編寫要經(jīng)過反復(fù)的修改和完善,符合實際教學(xué)的需要。教案的寫作方法有很多種,大家可以參考以下教案范文來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇一
初讀課文。
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個生字,其中田字格上面的8個只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、朗讀課文。
2、生字詞的書寫,理解。
了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
投影片。
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀,請學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文,要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
請學(xué)生自形分析,并說說注意點,尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
第二課時。
細(xì)讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會5個生字,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
1、朗讀課文,背誦課文。
2、生字詞的書寫。
培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
投影片。
一、初讀課文,讀出停頓的要求來。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié),其余人思考。
哪些詞語能反映"我"還???
哪些詞又能"我"的高興呢?
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
3、自由練讀。
4、請學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié),體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié),讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語,體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié),強調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考:在生活中,你在哪里見過其中哪個字?
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時。
鞏固小結(jié)。
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
小黑板、投影片。
一、請學(xué)生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)。
四、請學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的'生活。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇二
知識目標(biāo):學(xué)會本課生字詞,掌握“野”字的部首,理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):有感情朗讀課文并背誦課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的喜愛和向往。
重點:掌握“野”字部首,有感情朗讀課文并背誦。
難點:引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往。
講授法,朗讀法,情境法。
多媒體教學(xué)(ppt課件)。
【第一課時】
1、導(dǎo)入語:誰能說說如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會做什么?(生答)
今天老師帶大家認(rèn)識一位新朋友,她名字叫鄉(xiāng)下孩子,看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的?她都會做什么?下面讓我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。(教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子)
2、講解課題:
(1)全班齊讀課題。
(2)強調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。
(3)鄉(xiāng)下即農(nóng)村,鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。
1、全班自由朗讀課文,用筆畫出本課的生字詞,并試著讀一讀。
2、教學(xué)生字詞(教師課件出示生字詞,詞組)
(1)學(xué)生齊讀生字一遍。
(2)教師講授生字:以“媽”生字為例,讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音,說出“媽”的部首和結(jié)構(gòu),筆順,最后再組詞。
(3)帶讀生字(教師示范);請個別學(xué)生拼讀。
(4)去掉拼音讓學(xué)生拼讀。
b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土,懷部首是忄)
4、全班齊讀詞組再請個別學(xué)生讀。
5、請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字,詞組。(其他學(xué)生當(dāng)文明小聽眾)。
6、請全班自由朗讀課文,數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)(教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同,詩歌一般前面沒有空兩格,每小節(jié)都是對齊平行的,以小節(jié)為主,而課文一般前面都空兩格,以自然段為主。),并用數(shù)字序號。
7、思考:讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么?(教師引導(dǎo):主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)
1、抄寫生字詞和詞組,把課后練習(xí)的生字描紅。
2、謄寫生字甲本的《鄉(xiāng)下孩子》生字。
【第二課時】
講讀第一小節(jié)
1、誰來讀一讀課文的第一小節(jié)。
2、師提問生回答:
師:誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,曾使爸爸背上盛開的野菊”?(生答師板書:鄉(xiāng)下孩子)
師:這里說的是鄉(xiāng)下孩子小時候的事還是現(xiàn)在的事?從課文哪個字可以看出?(曾:這里是曾經(jīng),過去的意思)
3、引導(dǎo)學(xué)生說一說:鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,曾是爸爸背上盛開的野菊。
4、細(xì)講句節(jié):導(dǎo)入:下面讓我們來看看鄉(xiāng)下孩子小時候是怎樣的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛。(師引導(dǎo)生回答)
(2)全班齊讀這句話。
曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝
師:鄉(xiāng)下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么?(生答師板書:歡唱的黃鸝)
師:你們見過黃鸝嘛?想聽聽黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)
師:你們覺得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書:歡唱—誰來讀一讀這個詞語,讀出歡快的節(jié)奏。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛。(師引導(dǎo)生回答)
曾是爸爸背上盛開的野菊
師:鄉(xiāng)下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書:盛開野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊)
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。
(5)分析“野”字結(jié)構(gòu)。(部首是里,結(jié)構(gòu)是左右,組詞:野外,野菊)
(6)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽懷里,騎在爸爸背上是什么感覺,體驗父母對我們的愛。
(7)全班朗讀第一小節(jié),能背的同學(xué)盡量背下來。
講讀第2、3小節(jié)
1、全班快速朗讀第2,3小節(jié),用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會玩什么游戲?有什么本領(lǐng)?
2、請個別學(xué)生說一說(教師引導(dǎo)并板書:鄉(xiāng)下孩子會—捉,會—含,會—挖,會—逮)。
3、捉蝴蝶,編歌曲。(想象力豐富,聰明)捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事。(課件顯示)
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動作,想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時的心情。
(2)請個別學(xué)生加上動作朗讀這句話。
(3)解析“編織”:這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事;讓學(xué)生用編織造句。
4、含草葉,吹歌曲。(聰明)導(dǎo)入:你們能用草葉吹出歌曲嘛?含一片草葉,可以吹出動聽的歌曲。(課件顯示)
(1)誰來讀一讀這句話。
(2)鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲,你們覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)
5、挖野菜,撐肚皮。(勤勞,能干)
挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)
導(dǎo)入:想一想鄉(xiāng)下孩子平時在家會幫她父母干什么家務(wù)活?(生回答師板書:挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解)(1)課文中“撐圓的肚皮”說明了什么?(看課文插圖理解,這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的)
(2)鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的,你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(懂事,勤勞,能干)。
(3)誰來讀一讀這句話。
6、逮小魚,樂貓咪。(負(fù)責(zé))
導(dǎo)入:鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的貓咪了。想一想她是怎樣喂的?逮一串小魚,樂壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)
(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚)我們能不能把“一串”改成“一條”?
(2)想一想樂壞的貓咪是怎樣的?它會說些什么話?(例如:感謝你?。?BR> (3)學(xué)生齊讀這句話。
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2,3小節(jié)。
(1)全班齊讀2,3小節(jié)。
(2)問學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事,把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。
做一做看誰能把下列句子補充完整。(課件出示讓學(xué)生做)
a、割一把青菜,喂飽了山羊。
b、端一盤骨頭,樂壞了小狗。
c、抓一把米粒,撒給了小雞。
d、拔兩根蘿卜,遞給了兔子。
講讀第4小節(jié)
(1)全班齊讀第4小節(jié)并回答問題(生答師板書:生—陽光長—曠野)。
(2)解析“曠野”意思即空曠的原野,讓學(xué)生造句。
(1)教師指板書引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。
(2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀mp3)
1、課文p34頁第四道題目,并把你說的趣事寫下來。
2、背誦課文,下節(jié)課抽查。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?:1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個生字,其中田字格上面的8個只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點:朗讀課文。
生字詞的書寫,理解。
教學(xué)難點?:了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程?:
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀,請學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文,要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞:
請學(xué)生自形分析,并說說注意點,尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)?。
《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
7鄉(xiāng)下孩子。
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會5個生字,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點:朗讀課文,背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)難點?:培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程?:
一、初讀課文,讀出停頓的要求來。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié),其余人思考:
哪些詞語能反映"我"還小?
哪些詞又能"我"的高興呢?
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
3、自由練讀。
4、請學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié),體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié),讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語,體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié),強調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考:在生活中,你在哪里見過其中哪個字?
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)?。
《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
教學(xué)內(nèi)容:鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)?:1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點:生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影片。
教學(xué)過程?:
一、請學(xué)生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結(jié)。
三、同桌練習(xí),讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比,組詞。
懷()灶()。
壞()肚()。
扁()含()。
編()念()。
2、造句。
編織——。
動聽——。
八、完成《語文練習(xí)冊》。
九、課堂小結(jié)。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇四
作為一位杰出的老師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編整理的二年級上冊語文《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
1、鞏固本課生字及二會字的字音,學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過學(xué)習(xí)詩文,了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂,并通過朗讀表達(dá)出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文并背誦。
4、用自己的話說一說,了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。
1、詞語卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板,句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入
小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子(指讀課題),知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片,齊讀詞語。
躺在媽媽懷里,像一只美麗的黃鸝,在爸爸背上,像一朵漂亮的野菊,捉只蝴蝶就能編織出故事,把草葉含在嘴里,就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚,和可愛的小豬、機靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂呀!
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容,一邊復(fù)習(xí)了生字,現(xiàn)在誰再愿意來讀讀這些詞語呢?
3、把詞語卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一節(jié),知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活,就讓我們一起來讀一讀第一節(jié),感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活,你們羨慕嗎?羨慕他們什么呢?(根據(jù)回答相機板書:捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚)
4、是啊,鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看,田野里開滿了各種各樣的鮮花,好多好多的蝴蝶在飛舞,小草在微風(fēng)中搖擺,鄉(xiāng)下孩子來到田野里,(小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容)指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶,捉住了一只,(拿蝴蝶)好看嗎?
6、自由想像:你說說,鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶,會想些什么呢?
7、師:到蝴蝶的家鄉(xiāng)去,和蝴蝶姑娘一起跳舞,鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀!讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師:你看,(指圖)她采了一片草葉,含在嘴里,吹出了動聽的歌曲來表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像:如果你是一個鄉(xiāng)下孩子,在美麗的田野里,含了一片草葉,你會吹出哪些歌曲來表達(dá)自己愉快的心情呢?(說歌名,唱兩三首)
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂,那我們就快樂地把這句話讀一讀吧!
11、小結(jié):鄉(xiāng)下孩子真聰明,會編故事,會吹歌曲,她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句,體會體會她的幸福、快樂。
12、指讀、女生讀,齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過渡:剛才有同學(xué)說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚,課文的第三節(jié)就寫了這個內(nèi)容,(出示第三節(jié))
2、誰來讀一讀?其他同學(xué)想一想:為什么羨慕她做這些事?
3、出示“撐”,練讀。
4、自由想像:練說:吃了一籃子野菜,小豬的肚皮撐得像()。
5、真是夠圓的,老師好像已經(jīng)看見了,你們看到了嗎?把你們看到的讀出來。(指讀、男生讀)
7、看來,小貓真是樂壞了,誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來?注意“串”的字音。(齊讀)
8、鄉(xiāng)下孩子真能干!她的勞動多么有趣呀!我們能不能邊讀邊演一演呢?(同桌練,指名演,集體演)
9、拓展:鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往,小朋友,如果你們來到鄉(xiāng)下,你想做些什么呢?
10、做鄉(xiāng)下孩子真開心,捉了蟲子,割了青草,采了野花做什么呢?我們也來做個小詩人,學(xué)著課文說說看。(出示句子)
11、分組討論。
捉幾條小蟲:樂壞了公雞,填飽了鴨肚;
割一籃青草:喂飽了小羊,養(yǎng)肥了白兔;
采一束野花:送給親愛的老師(媽媽、好伙伴、爺爺奶奶)
你能用課文中的語言,真了不起。不用課文中的句式,自己想的也可以。
誰能把這幾句連起來說一說,讓它成為完整的一段詩。
12、學(xué)習(xí)了課文,自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子,你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣?(板書:幸??鞓罚?BR> 13、(指圖)是啊,鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下,廣闊的曠野里,捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚,在大自然的懷抱中生活、成長著,是多么的快樂與幸福?。∽屛覀円黄饋戆炎詈笠还?jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮,自由自在的生活真快樂,讓我們把整首詩連起來讀一讀,來分享他們的快樂。
(齊讀全詩,老師給你們配上音樂,一定會讀得更好的。)
15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
(練背,集體背)
五.指導(dǎo)書寫。
,《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計八
1.一一出示“皮、壞、唱”出示一個讀一個,貼在田字格上方。
2.讓學(xué)生分析字形。
3.師范寫。
4.完成練習(xí)冊。
六.總結(jié)課文
二年級上冊語文《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解生字組成的詞語..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點難點:
重點:識字、寫字、朗讀、背誦。
難點:理解語意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。
主要板書計劃:
7鄉(xiāng)下孩子
懷里、黃鸝、歡唱
背上、野菊、盛開
捉蝴蝶、編故事、陽光下生
含草葉、吹歌曲、曠野里長
挖野菜、撐豬肚
逮小魚、貓樂壞
作業(yè)設(shè)計安排:
課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外:朗讀、背誦課文。
教學(xué)時間:三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一.導(dǎo)入新課
小朋友,在新社會,農(nóng)村面貌起了巨大的變化,農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二.揭示課題、解題
1、板書課題:7鄉(xiāng)下孩子
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童,把農(nóng)村里的`兒童稱作鄉(xiāng)下孩子,是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同,鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點,這就是這篇課文要說的內(nèi)容。
三.初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音輕聲自由讀課文,讀順語句,畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
(2)會讀本課的生字,能識記田字格里的生字的字形。
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
懷里歡唱編織含動聽
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語。
曾一串豬懷里編織
(2)指名讀生字詞,指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。
(3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:
懷里:兩臂相向和胸部之間的空間。(動作演示)
歡唱:歡樂地唱歌。
編織:這里是指編成故事。
含:東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
動聽:好聽。
(4)用卡片讀生字詞,包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文,教師相機指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四.寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁
1、指導(dǎo)要點。
(1)須按筆順描紅的四個生字。
串:獨體字,七筆寫成。兩口相疊,下口比上口更寬扁些,末豎中線行筆,穿過兩口下伸收筆。
豬:十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。
曾:十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部為兩點頭.中間不能寫成田.
編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
(2)其他六個要描紅的生字。
壞:七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是提,不是橫。
含:七筆寫成。上下結(jié)構(gòu),上面是今不是令。
2、書上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
五.練習(xí)熟讀課文
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看圖。
(1)畫面上部畫著什么?下部畫著什么?
(2)右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么?
(3)女孩子面部表情怎樣?她左手挎著什么?右手做著手勢說明她在做什么?
(4)小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)
(1)指名讀
(3)想一想:這一句當(dāng)中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義?請讀一讀這一句話再回答。
(4)分兩大組,一組讀第一、第二行,另一組讀第三第四行。
(5)學(xué)生答。
(6)小結(jié)。
(7)齊讀。
第二小節(jié)
(1)指名讀。
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么說捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事?(看圖加想象理解)
(3)第二句說了什么?這句話里也用了能自然也可以說明他的聰明了,含一片草葉,能吹出動聽的歌曲。(說明他們能利用隨處可得的條件,吹出好聽的歌來,這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
(4)再分兩大組讀,體會一下意思。
(5)小結(jié)。
(6)齊讀。
第三小節(jié)
(1)指名讀
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么不用喂飽而用撐圓呢?這一句話實際上是在說什么?(鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活)
(3)鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小,卻能幫爸爸媽媽干活,你能用一個詞語來說明這個特點嗎?(能干)
(4)第二句說了什么?為什么逮一串小魚,就會樂壞了讒嘴的貓咪呢?
(5)逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎?(不算)為什么要寫這件事?(說明鄉(xiāng)下孩子的能干)
(6)分組讀,體會意思。
(7)小結(jié)
(8)齊讀
第四小節(jié)
(1)指名讀
(3)小結(jié)
(4)齊讀
三、總結(jié)課文
這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣;他們聰明能干,正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么?領(lǐng)會到了什么道理?可以自由說一說。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦
第三課時
一、指名讀課文
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點。
(1)這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長,要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊;事、曲;皮、咪;子、里。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱,要讀出節(jié)奏來。
(2)第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞,語氣歡快。
(3)第二小節(jié)突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕松。
(4)第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語,讀時語氣要自豪。
第四小節(jié)哦的音調(diào)要拉長,表示聽明白了。鄉(xiāng)下孩
(5)子讀時語速要快,語氣肯定。生在陽光下,長在曠野里,節(jié)奏感要強,用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀,教師指點。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦,評議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)
1、比一比,再組成詞語。
懷()中()合()都()
壞()串()含()豬()
2.用編織動聽練習(xí)說一句話。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇五
是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié),第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景;第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景;第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點,理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖,可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開豐富想象,幫助他們突破難點,理解課文內(nèi)容。
學(xué)生對詩歌很感興趣,在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩歌。教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,展開想象,在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象,來理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
一、導(dǎo)入(3—4)
1、出示課文錄像:
(放錄像,學(xué)生欣賞)。
2、交流:(農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜)
說得真好,說明小朋友看得很細(xì)心,那么看了這段錄像,你們感覺怎么樣?(景色很美、小朋友很開心)
3、是呀,我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美,小動物是那么可愛,鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩,今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活(貼課題)
二、指名讀——齊讀
1、請大家閉上眼睛聽,邊聽邊展開想象的翅膀,等會把你的感受告訴老師。
2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。
3、打開書自己大聲地讀讀課文,你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評價。
三、細(xì)讀
(1)鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢?
誰來讀第1小節(jié)?(出示)
老師聽出來了,真是個可愛的孩子。
(2)請大家自由讀讀第一小節(jié),看哪個小朋友能最先完成這個填空:
示:鄉(xiāng)下孩子是?
指名回答——齊說。
(音樂停),小朋友,這時候你感覺怎么樣啊?(學(xué)生說)
是呀,在媽媽的懷里,孩子多象一只歡快的小黃鸝呀!
對呀,和爸爸在一起的時光是多么快樂呀,剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉,多燦爛呀,真象那盛開的野菊花,美極了!
(5)讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福(貼“幸?!保┠闷饡屛覀円黄饋砻烂赖刈x讀第一小節(jié)。
四、延伸
(2)指名一對小伙伴讀(評價)——生回答,師相機畫出。
(3)假如你是鄉(xiāng)下孩子,在這些事中你最喜歡做什么?為什么?
你能把這句話讀好嗎?還有誰也喜歡讀的,一起讀讀。
(4)小朋友,(師指圖)除了課文上的這些事,你還想做些什么呢?
(采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……)
(5)采了野花,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照著課文里的樣子也來說一說嗎?
出示:采一束野花。
拾一把稻穗。
割一籃青草。
捉幾只螞蚱。
小朋友看著圖自己練練看,指名說。
(6)剛才我們是一句一句說的,現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎?
說的真好,相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好,讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣(貼)的生活——齊讀。
1、鄉(xiāng)下美,鄉(xiāng)下的孩子更可愛,喜歡鄉(xiāng)下嗎?讓我們一齊讀兒歌,把你的喜愛讀出來,加上動作試試,老師給你們配上音樂,我們就是鄉(xiāng)下孩子,讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好?。?BR> 小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結(jié)
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番,感受到那里的孩子們生活(貼)是多么幸福、有趣、快樂,真讓人羨慕。
六、作業(yè):
建議小朋友利用節(jié)假日,去周圍走一走,看一看,把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時
1、學(xué)會本課的生字,認(rèn)識一個偏旁,并能正確,美觀地書寫本課的生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、分自然段逐段背誦。
2、情景引背——動作表演背誦。
3、同桌互背——齊背——指名背誦。
三、教學(xué)生字
1、(出示詞卡)打亂順序讀詞。
2、自學(xué)課后筆順,并按筆順描紅。
3、怎樣才能把字寫美觀,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師作指導(dǎo)。
野:里字旁,跟讀兩遍。“里”作偏旁時,最后一橫變?yōu)樘帷?BR> 嘴:口字旁要寫在橫中線上方,右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些,不能拉長。
壞:左窄右寬,左高右低。
懷:左窄右寬,下部齊平。
4、教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。
5、反饋檢查。
四、作業(yè)練習(xí)
1、把句子補充完整。
(1)()的藍(lán)天上飄著()白云。
(2)()的黃葉()地落下來。
2、照樣子,填詞
一(只)蝴蝶(動聽)的歌曲挖(野菜)
一()小魚()的陽光編()
一()草葉()的野菊吹()
一()大馬()的笑容洗()
五、補充讀物
太陽花
有泥土,
就把根扎。
小小嫩芽兒,
經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。
從來不嬌生慣養(yǎng),
太陽越曬棵越壯。
天天醒得早,
迎著太陽的笑臉兒開花。
1、誰已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友?向大家介紹你是怎么認(rèn)識的?
2、你能從兒歌中找一個字,想出它的雙胞胎嗎?
3、給方框中的字寶寶開花。
4、讀了這首兒歌,你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語、成語呢?
花言巧語、花團錦簇、百花齊放、花好月圓、花容月貌。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇六
知識目標(biāo):學(xué)會本課生字詞,掌握“野”字的部首,理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):有感情朗讀課文并背誦課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的喜愛和向往。
教學(xué)重難點:
重點:掌握“野”字部首,有感情朗讀課文并背誦。
難點:引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往。
教學(xué)方法:
講授法,朗讀法,情境法。
教學(xué)道具:
多媒體教學(xué)(ppt課件)。
教學(xué)過程:
【第一課時】。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.導(dǎo)入語:誰能說說如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會做什么?(生答)。
今天老師帶大家認(rèn)識一位新朋友,她名字叫鄉(xiāng)下孩子,看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的?她都會做什么?下面讓我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。(教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子)。
2.講解課題:
(1)全班齊讀課題。
(2)強調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。
(3)鄉(xiāng)下即農(nóng)村,鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。
二、初讀課文,疏通字詞。
1.全班自由朗讀課文,用筆畫出本課的生字詞,并試著讀一讀。
2.教學(xué)生字詞(教師課件出示生字詞,詞組)。
(1)學(xué)生齊讀生字一遍。
(2)教師講授生字:以“媽”生字為例,讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音,說出“媽”的部首和結(jié)構(gòu),筆順,最后再組詞。
(3)帶讀生字(教師示范);請個別學(xué)生拼讀。
(4)去掉拼音讓學(xué)生拼讀。
b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土,懷部首是忄)。
4.全班齊讀詞組再請個別學(xué)生讀。
5.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字,詞組。(其他學(xué)生當(dāng)文明小聽眾)。
6.請全班自由朗讀課文,數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)(教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同,詩歌一般前面沒有空兩格,每小節(jié)都是對齊平行的,以小節(jié)為主,而課文一般前面都空兩格,以自然段為主。),并用數(shù)字序號。
7.思考:讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么?(教師引導(dǎo):主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)。
三、布置作業(yè):
1.抄寫生字詞和詞組,把課后練習(xí)的生字描紅。
【第二課時】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀課文,深入分析。
講讀第一小節(jié)。
1.誰來讀一讀課文的第一小節(jié)。
2.師提問生回答:
師:誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,曾使爸爸背上盛開的野菊”?(生答師板書:鄉(xiāng)下孩子)。
師:這里說的是鄉(xiāng)下孩子小時候的事還是現(xiàn)在的事?從課文哪個字可以看出?(曾:這里是曾經(jīng),過去的意思)。
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說:鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,曾是爸爸背上盛開的野菊。
4.細(xì)講句節(jié):導(dǎo)入:下面讓我們來看看鄉(xiāng)下孩子小時候是怎樣的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛。(師引導(dǎo)生回答)。
(2)全班齊讀這句話。
曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝。
師:鄉(xiāng)下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么?(生答師板書:歡唱的黃鸝)。
師:你們見過黃鸝嘛?想聽聽黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)。
師:你們覺得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書:歡唱—誰來讀一讀這個詞語,讀出歡快的節(jié)奏。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛。(師引導(dǎo)生回答)。
曾是爸爸背上盛開的野菊。
師:鄉(xiāng)下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書:盛開野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。
(5)分析“野”字結(jié)構(gòu)。(部首是里,結(jié)構(gòu)是左右,組詞:野外,野菊)。
(6)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽懷里,騎在爸爸背上是什么感覺,體驗父母對我們的愛。
(7)全班朗讀第一小節(jié),能背的同學(xué)盡量背下來。
講讀第2、3小節(jié)。
1.全班快速朗讀第2,3小節(jié),用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會玩什么游戲?有什么本領(lǐng)?
2.請個別學(xué)生說一說(教師引導(dǎo)并板書:鄉(xiāng)下孩子會—捉,會—含,會—挖,會—逮)。
3.捉蝴蝶,編歌曲。(想象力豐富,聰明)捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事。(課件顯示)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動作,想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時的心情。
(2)請個別學(xué)生加上動作朗讀這句話。
(3)解析“編織”:這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事;讓學(xué)生用編織造句。
4.含草葉,吹歌曲。(聰明)導(dǎo)入:你們能用草葉吹出歌曲嘛?含一片草葉,可以吹出動聽的歌曲。(課件顯示)。
(1)誰來讀一讀這句話。
(2)鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲,你們覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)。
5.挖野菜,撐肚皮。(勤勞,能干)。
挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)。
導(dǎo)入:想一想鄉(xiāng)下孩子平時在家會幫她父母干什么家務(wù)活?(生回答師板書:挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解)(1)課文中“撐圓的肚皮”說明了什么?(看課文插圖理解,這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的)。
(2)鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的,你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(懂事,勤勞,能干)。
(3)誰來讀一讀這句話。
6.逮小魚,樂貓咪。(負(fù)責(zé))。
導(dǎo)入:鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的`貓咪了。想一想她是怎樣喂的?逮一串小魚,樂壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)。
(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚)我們能不能把“一串”改成“一條”?
(2)想一想樂壞的貓咪是怎樣的?它會說些什么話?(例如:感謝你!)。
(3)學(xué)生齊讀這句話。
7.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2,3小節(jié)。
(1)全班齊讀2,3小節(jié)。
(2)問學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事,把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。
三、課外拓展:
做一做看誰能把下列句子補充完整。(課件出示讓學(xué)生做)。
a割一把青菜,喂飽了山羊。
b.端一盤骨頭,樂壞了小狗。
c.抓一把米粒,撒給了小雞。
d.拔兩根蘿卜,遞給了兔子。
講讀第4小節(jié)。
(1)全班齊讀第4小節(jié)并回答問題(生答師板書:生—陽光長—曠野)。
(2)解析“曠野”意思即空曠的原野,讓學(xué)生造句。
四、小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。
(1)教師指板書引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。
(2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀mp3)。
五、布置作業(yè):
1.課文p34頁第四道題目,并把你說的趣事寫下來。
2.背誦課文,下節(jié)課抽查。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇七
《鄉(xiāng)下孩子》全文用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活,讀來清新舒暢,是一篇孩子樂學(xué)的詩文。教學(xué)本課時,主要是讓學(xué)生以吟讀為主。創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學(xué)生展開想象的翅膀,發(fā)揮各自想象,定能激活課堂氛圍,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,對于突破難點,理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。例如:“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,曾是爸爸背上盛開的野菊?!弊寣W(xué)生閉上眼睛想象躺在媽媽懷里是怎樣一種感覺?趴在爸爸背上去野外游玩又怎樣一種感覺?學(xué)生爭先恐后的說“幸福、溫馨、快樂等”,也通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解了鄉(xiāng)下孩子的生活是多么的幸福。在這一節(jié)課我覺得課外拓展還不夠顯著,這一環(huán)節(jié)今后還得加強。
朗讀第二節(jié)時,抓住“捉蝴蝶”——“遍故事”,“含草葉”——“吹歌曲”等詞,讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景,感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學(xué)生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味——樂在其中!這些令人充滿遐想的語句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材,在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美,漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié):“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽光下/長在曠野里?!蓖ㄟ^朗讀簡潔明快、朗朗上口的詩句,學(xué)生們體會到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。此刻,我們老師也有陶淵明“采菊東籬下,悠然見南山”的感覺。由此而產(chǎn)生的藝術(shù)魅力,用三言兩語又怎么表達(dá)得清楚呢?我想:“只要我們抓住它的主干,讓學(xué)生多讀就能感悟,還需多費口舌干什么!老師講得再多,難道還比課文本身更生動更形象嗎?不如老老實實指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好、讀美,在讀中去感悟、去學(xué)習(xí),在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育,回歸到語文的本位上來?!?BR> 二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇八
學(xué)習(xí)第一節(jié)時:抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”體驗感受鄉(xiāng)下孩子在父母關(guān)心下的幸福。
在理解第二節(jié)時,我抓住兩個想象點,讓學(xué)生通過想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對第一句,我激發(fā)學(xué)生想象:看看圖,想想,田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶,編織了什么美麗的故事呢?學(xué)生思如泉涌。有的說,他也想變成那美麗的蝴蝶,為花兒傳播花粉,讓花兒開得更鮮艷;有的說,他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去,看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異?;钴S。針對第二句,我播放了一首優(yōu)美的草葉曲,和著樂曲,我輕聲問:你眼前仿佛看到了什么?孩子們邊閉著眼欣賞,邊帶著陶醉的語氣告訴我:看到了樹林,聽見了小鳥唱歌,還看見了一個鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的草葉,鄉(xiāng)下孩子能吹出如此動聽的歌曲,你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?學(xué)生紛紛趕到佩服。這時,再煽動學(xué)生的情緒:這么美、這么動聽,相信一定能讀好!有了這樣的體驗,學(xué)生讀起來自然是不成問題的。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。認(rèn)識本課13個生字,會寫四個字,學(xué)習(xí)一個多音字:圈。
過程與方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文,。在閱讀中積累“投入”“聚精會神”“興高采烈”等詞語。
情感態(tài)度與價值觀。
學(xué)習(xí)自己處理事情,培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點:
學(xué)會8個生字,認(rèn)識9個生字。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)自己處理事情,培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、學(xué)。
根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨立預(yù)學(xué)。
二、交。
1、同桌間互讀,并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
2、小級進(jìn)行交流所學(xué)所得,會的教不會的。
3、全班分小組進(jìn)行匯報:將解決不了問題呈現(xiàn)出來。
結(jié)合匯報:老師以學(xué)定教。
三、導(dǎo)。
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀課文。
給老師點評一下。想不想超過老師?首先要把清生字障礙。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片,學(xué)生開火車拼讀并組詞。
2、找出較難的字(聚,融,)集體學(xué)習(xí)。
出示“融”拼讀,課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個字,也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR> 出示生字:拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示的動作,讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。。在課文中還有一個字也是表示動作的,出示“舉”,學(xué)生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。課文中的詞語“一舉一動”是什么意思?即,每一個行為和動作。
3、指名讀第1自然段第一句話,然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個音,各組一個詞。
(三)分自然段朗讀。
1、互讀課文,相互聽準(zhǔn)字音。
2、找到第3自然段中兩個成語。
(四)用自已的話講講這個小故事。
(五)寫字。
一看,二描,三寫,四對照。
1、四個表示動作的:拍、投、舉、扔。
2、這四個字有相同的特點是什么。(左右結(jié)構(gòu)的字)強調(diào)左窄右寬。
3、老師范寫,學(xué)生練寫。
四、測。
完成當(dāng)堂檢測單。
五、評。
利用同桌評,小組評,自評等多種形式進(jìn)行評價。
板書設(shè)計:
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十
初讀課文。
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個生字,其中田字格上面的8個只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、朗讀課文。
2、生字詞的書寫,理解。
了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
投影片。
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀,請學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文,要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞
請學(xué)生自形分析,并說說注意點,尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
第二課時
細(xì)讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會5個生字,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
1、朗讀課文,背誦課文。
2、生字詞的書寫。
培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
投影片。
一、初讀課文,讀出停頓的要求來。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié),其余人思考
哪些詞語能反映"我"還???
哪些詞又能"我"的高興呢?
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
3、自由練讀。
4、請學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié),體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié),讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語,體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié),強調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考:在生活中,你在哪里見過其中哪個字?
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時
鞏固小結(jié)。
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
小黑板、投影片。
一、請學(xué)生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)。
讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十一
1.認(rèn)識本課13個生字,會寫四個字,學(xué)習(xí)一個多音字:圈。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。在閱讀中積累“投入”“聚精會神“興高采列”等詞語。
3.學(xué)習(xí)自己處理事情,培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計。
共享部分。
二次備課。
一、學(xué)。
1.根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨立預(yù)學(xué)。
二、交。
1.同桌間互讀,并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
2.小級進(jìn)行交流所學(xué)所得,會的教不會的。
3.全班分小組進(jìn)行匯報:將解決不了問題呈現(xiàn)出來。
結(jié)合匯報:老師以學(xué)定教。
三、導(dǎo)。
1.教師范讀課文。
2.教師領(lǐng)讀課文。
給老師點評一下。想不想超過老師?首先要把清生字障礙。
3.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
4.分自然段讀。
(二)檢查生字情況。
1.出示生字卡片,學(xué)生開火車拼讀并組詞。
2.找出較難的字,(聚,融,)集體學(xué)習(xí)。
出示生字:拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示的動作,讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。
3.在課文中還有一個字也是表示動作的,出示“舉”,學(xué)生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。
課文中的詞語“一舉一動”是什么意思?即,每一個行為和動作。
4.指名讀第1自然段第一句話,然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個音,各組一個詞。
5.齊讀第1自然段。
(三)分自然段朗讀。
1.相互聽準(zhǔn)字音。
2.找到第3自然段中兩個成語。
(四)用自已的話講講這個小故事。
(五)寫字。
一看,二描,三寫,四對照。
1.四個表示動作的:拍、投、舉、扔。
2.這四個字有相同的特點是什么。(左右結(jié)構(gòu)的字)強調(diào)左窄右寬。
3.老師范寫,學(xué)生練寫。
四、測。
完成當(dāng)堂檢測單。
五、評。
利用同桌評,小組評,自評等多種形式進(jìn)行評價。
板書設(shè)計。
聚融圈。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
3、解課文的同時,隨文識字“懷、壞、唱、嘴”
4、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。
1、小朋友,中秋即將來到,正是田野里最美的時候。瞧,今天的天氣多好啊!真是金風(fēng)送爽,天朗氣清。在這么好的陽光下,讓我們一起走進(jìn)田野,去欣賞那宜人的秋色,認(rèn)識一群可愛的鄉(xiāng)下孩子吧!
出示、齊讀課題:鄉(xiāng)下孩子
2、農(nóng)村和城市的環(huán)境不同,鄉(xiāng)下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么,鄉(xiāng)下孩子的生活到底是怎樣的呢?先聽聽老師的介紹吧!
1、學(xué)生聽配樂朗讀。
2、聽了老師的介紹,你找到答案了嗎?看來,光聽一遍是不夠的,還是讓我們走進(jìn)他們的生活去看一看吧。
請同學(xué)們自己讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍。
6、齊讀課文。
1、抽讀第一節(jié)思考:誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝?誰曾是爸爸背上盛開的野菊?句式練說:鄉(xiāng)下孩子是------------------,是----------------。
2、引導(dǎo)感情朗讀閉上眼睛,此刻你就躺在媽媽的懷里,多么溫暖,多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你,給你講故事,教你讀兒歌,你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊,多么像一只歡快的黃鸝啊,這時你覺得鄉(xiāng)下孩子是怎樣的?(幸福的、溫暖的)
3、帶著幸福溫暖地感覺讀讀第一句。
4、爸爸又喜歡背著鄉(xiāng)下孩子到哪兒去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)
師:對了,背著鄉(xiāng)下孩子到處跑,去看看外面精彩的世界,孩子們心里是那樣的高興,臉上樂開了花,就像一朵盛開的野菊。大家笑笑,看誰的笑最美。
帶著這樣的笑,讀第二句。教師板書:幸福
5、讓我們一起來分享他們的幸福吧!齊讀第一小節(jié)。(美讀)
1、自由朗讀第二三小節(jié),看看這些鄉(xiāng)下孩子平時都做哪些事情呢?
用波浪線在文中把描寫事情的詞語標(biāo)出來。
2、學(xué)生交流
教師歸納板書:捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚
3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。
4、學(xué)生交流自己喜歡的事情,教師指導(dǎo)感情朗讀
第一處:鄉(xiāng)下孩子捉到一只蝴蝶,會想些什么呢?(自由發(fā)言)
小結(jié):多有意思啊,和蝴蝶一起舞蹈,帶著蝴蝶一起去學(xué)習(xí)……鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗啊!
引讀第一處課文(美美的)
第二處:如果你就是鄉(xiāng)下孩子,你會用草葉吹出哪些動聽的歌曲呢?(學(xué)生說)小結(jié):是啊,多么動聽的曲子啊,多么快樂的鄉(xiāng)下孩子啊。
引讀第二處課文。(快樂的讀)
第三處:一籃野菜,可撐圓了小豬的肚皮,吃的飽飽的,小豬會說些什么?借助插圖觀察、想象。
引讀第三處課文。(舒服的讀)
引讀第四處(高興的讀)
5、帶著自己的感受和體會讀一讀第二三小節(jié),體會鄉(xiāng)下孩子多姿多彩的生活吧。
6、如果你是鄉(xiāng)下孩子,你最想做些什么?
是啊,鄉(xiāng)下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽光下,在曠野里捉蝴蝶、含草葉,是多么快樂,多么幸福啊。讓我們把這份快樂與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書:生長(陽光曠野)
1、課件出示:挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚,樂壞了饞嘴的貓咪。(動詞的準(zhǔn)確使用)
2、老師的創(chuàng)作:割一籃青草,喂飽了可愛的小兔。(學(xué)生認(rèn)真讀)
3、學(xué)生創(chuàng)作,寫在書上。
4、交流展示(來得及的話)
板書設(shè)計
鄉(xiāng)下孩子幸福像黃鸝
像野菊
有趣捉蝴蝶
含草葉生長(陽光、曠野)
挖野菜
逮小魚
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十三
捉蝴蝶編故事陽光下生。
含草葉吹歌曲曠野里長。
挖野菜撐豬肚。
逮小魚貓樂壞。
作業(yè)設(shè)計安排:
課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外:朗讀、背誦課文。
教學(xué)時間:三課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一.導(dǎo)入新課。
小朋友,在新社會,農(nóng)村面貌起了巨大的變化,農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二.揭示課題、解題。
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童,把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子,是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同,鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點,這就是這篇課文要說的內(nèi)容。
三.初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音輕聲自由讀課文,讀順語句,畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
(2)會讀本課的生字,能識記田字格里的生字的字形。
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
懷里歡唱編織含動聽。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語。
曾一串豬懷里編織。
(2)指名讀生字詞,指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的`讀音。
(3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:
懷里:兩臂相向和胸部之間的空間。(動作演示)。
歡唱:歡樂地唱歌。
編織:這里是指編成故事。
含:東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
動聽:好聽。
(4)用卡片讀生字詞,包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文,教師相機指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四.寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁。
1、指導(dǎo)要點。
(1)須按筆順描紅的四個生字。
串:獨體字,七筆寫成。兩“口”相疊,下“口”比上“口”更寬扁些,末豎中線行筆,穿過兩“口”下伸收筆。
豬:十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部“犭”是新偏旁,稱“反犬旁”,“彎鉤”須寫挺直。
曾:十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部“”為“兩點頭”.中間不能寫成“田”.
編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
(2)其他六個要描紅的生字。
壞:七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是“提”,不是“橫”。
含:七筆寫成。上下結(jié)構(gòu),上面是“今”不是“令”。
2、書上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
五.練習(xí)熟讀課文。
第二課時。
一、聽寫生字詞。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)看圖。
(1)畫面上部畫著什么?下部畫著什么?
(2)右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么?
(3)女孩子面部表情怎樣?她左手挎著什么?右手做著手勢說明她在做什么?
(4)小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)。
(1)指名讀。
(3)想一想:這一句當(dāng)中用”媽媽懷里“和”爸爸背上“有什么含義?請讀一讀這一句話再回答。
(4)分兩大組,一組讀第一、第二行,另一組讀第三第四行。
(5)學(xué)生答。
(6)小結(jié)。
(7)齊讀。
第二小節(jié)。
(1)指名讀。
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么說捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事?(看圖加想象理解)。
(3)第二句說了什么?這句話里也用了”能“自然也可以說明他的聰明了,”含一片草葉,能吹出動聽的歌曲“。(說明他們能利用隨處可得的條件,吹出好聽的歌來,這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
(4)再分兩大組讀,體會一下意思。
(5)小結(jié)。
(6)齊讀。
第三小節(jié)。
(1)指名讀。
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么不用”喂飽“而用”撐圓“呢?這一句話實際上是在說什么?(鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活)。
(3)鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小,卻能幫爸爸媽媽干活,你能用一個詞語來說明這個特點嗎?(能干)。
(4)第二句說了什么?為什么”逮一串小魚“,就會”樂壞了讒嘴的貓咪“呢?
(5)逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎?(不算)為什么要寫這件事?(說明鄉(xiāng)下孩子的能干)。
(6)分組讀,體會意思。
(7)小結(jié)。
(8)齊讀。
第四小節(jié)。
(1)指名讀。
(3)小結(jié)。
(4)齊讀。
三、總結(jié)課文。
這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣;他們聰明能干,正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么?領(lǐng)會到了什么道理?可以自由說一說。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦。
第三課時。
一、指名讀課文。
二、朗讀指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)要點。
(1)這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長,要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有”鸝、菊;事、曲;皮、咪;子、里“。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱,要讀出節(jié)奏來。
(2)第一小節(jié)要突出”歡唱“”黃鸝“”盛開“”野菊“這些詞,語氣歡快。
(3)第二小節(jié)突出”捉“、”編織“”含“”動聽“和兩個”能“。讀時語氣輕松。
(4)第三小節(jié)要突出”挖“”撐圓“”逮“”樂壞“這些詞語,讀時語氣要自豪。
第四小節(jié)”哦“的音調(diào)要拉長,表示聽明白了?!编l(xiāng)下孩。
(5)子“讀時語速要快,語氣肯定?!鄙陉柟庀?,長在曠野里“,節(jié)奏感要強,用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀,教師指點。
三、背誦課文。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦,評議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)。
1、比一比,再組成詞語。
懷中()合()都()。
壞()串()含()豬()。
2.用”編織“”動聽"練習(xí)說一句話。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十四
所有的河流都朝著東方。
不拒細(xì)流浩浩湯湯。
只是為了匯入大海汪洋。
所有的禾苗破土而出。
不管酷暑還是嚴(yán)寒。
都阻擋不住拔節(jié)向上。
孩子們一天天健康成長。
從牙牙學(xué)語到大學(xué)學(xué)堂。
身體和智慧一樣茁壯。
有一種向善的力量。
有一束指引的光芒。
那就是成長的方向。
孩子,不要逃避成長的煩惱。
孩子,
不要逃避成長的煩惱。
世界不是你認(rèn)為得那樣小,
明天也不是你想象得那般糟。
條條大路通向羅馬,
只要你肯為夢想不折不撓。
孩子,
不要逃避成長的煩惱。關(guān)于成長的詩歌。
你曾為經(jīng)受挫折而自擾,
你曾為經(jīng)常犯錯而苦惱。
否定之否定的認(rèn)知規(guī)律,
曲折前進(jìn)圣人也躲不掉。
孩子,
不要逃避成長的煩惱。
知識是你進(jìn)步的階梯,
興趣是你最好的向?qū)А?BR> 為真理獻(xiàn)出你的心血,
為理想付出你的勤勞。
孩子,
不要逃避成長的煩惱。
懶散只會帶來精神的空虛,
求知才讓靈魂感受到美好。關(guān)于成長的詩歌。
堅持形成習(xí)慣,
習(xí)慣會將你的人生定位得很高,很高??
不要逃避成長的煩惱。
前方的路,
我們一起去尋找??
成長的天空。
我沉浸在自己的世界里。
寫著無關(guān)是非的歌謠。
點藍(lán)的筆觸。
劃過了年輕的天空。
一只飛鳥帶走我的青春。
還我,歲月沉淀的帽子。
輕聲說道。
年輕總不是永遠(yuǎn)的`借口。
成長路上。
成長路上。
憶悠草。
成長路上。
有喜亦有悲。
有時太痛太痛。
蹲下哭泣。
時間加快了腳步。
沙漏從不停歇。
怎能在此處駐足。
即使路上遍布荊棘。
冬天快要過去。
春天已經(jīng)到來。
枯樹重新萌芽。
孤山重新如茵。
在山的那邊。
有條小路。
通向四面八方。
而我是否有機會奔向成功的彼岸。
成長的奇跡。
春天,我和斜斜的雨絲一起成長。
小蘑菇傘下牽著媽媽的手。
看五龍?zhí)兜牟萑~綠得發(fā)亮。
看趵突泉的薔薇花。
爬上了舊舊的花架。
然后,怯生生地展開嫩嫩的花瓣。
草長花開,是我眼里最奇妙的風(fēng)景。
就像。
我看到。
身后的腳印,一個比一個寬起來、長起來。
夏天。
我和大明湖的荷葉。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十五
《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文,文章淺顯易懂,有很多對話描寫。課文通過學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天,了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫的一幅玉蘭花畫,告訴大家這樣一個道理:任何花草樹木都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命,做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外,小麗的做法還啟示大家,遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟發(fā)下,也明白了小蜜蜂也是有生命的,等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動植物,要與自然和睦相處,培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材。
二年級的學(xué)生獨立閱讀的能力還較差,但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語言,并從中樹立正確的價值觀。
1、通過自主學(xué)習(xí),掌握多音字“盛、扇”。
2、通過讀文體會真實的情感,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)能力和想像力。
4、通過學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強環(huán)保意識。
1、通過讀文體會真實的情感,有感情朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強環(huán)保意識。
【教具準(zhǔn)備】:花瓣式詞語卡片、笑臉卡片。
【課時安排】:一課時。
【教學(xué)過程】。
剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè),做的很工整,誰來跟老師說說,你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語:一項作業(yè)、布置)。
1、出示課題:指名讀-齊讀(板書課題:特別的作業(yè))。
2、誰能給特殊找個近義詞。
3、讀了題目,你有什么疑問嗎?
預(yù)計:作業(yè)怎么會是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師:答案就在課文中,我們一起去讀讀課文。(出示:第一自然段)。
a、自由讀讀這一自然段。
b、(指名讀)誰愿意用響亮的`聲音來幫老師布置這項作業(yè)。
5、有什么特別的嗎?
4、老師覺得這個句子可有趣了,于是給他們排著隊伍出來了,我們一來讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香。
有放在鉛筆盒里的蘭花。
有插在瓶子里的柳枝。
有裝在塑料袋里的青草。
5、師生合作讀,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
1、文章的那幾個自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請同學(xué)翻開書自由讀讀課文。
2、哇!這么快就找到了啊,我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了,可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹,看來課文有的介紹的很簡單,有的介紹的詳細(xì)。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫,直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!
1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)。
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式,送到隊伍當(dāng)中去嗎?
5、自由讀句式,你覺得誰的作業(yè)做得最好,
6、是啊,那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天,可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天,還表示了他們對大自然的愛,難怪于老師說······(出示最后一個自然段)。
7、(貼笑臉)老師笑了,今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒,胡老師也笑了。
1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃,桃花開了········。
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡,有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)。
3、老師送給你們幾幅圖片,誰也來學(xué)著句式說說:有的。
2、師巡視指導(dǎo)。
3、實物展臺展示學(xué)生的作業(yè),老師給予評價。
一朵花的圖片。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十六
凱兒:
時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間你步入了六年級。就這樣長大了,高高的個子,卻還是幼稚的臉龐,你越來越獨立了,也越來越要求自我,多了些叛逆和倔強。
你這個年齡正是兒童期與青春期的交接點,媽媽早有了思想準(zhǔn)備,來迎接及面對你的各種變化??墒怯挚傆X得來得太快,有些興奮,又有些欣慰,還夾雜一絲絲失落和無奈。
媽媽每天忙著工作,忙著家務(wù),整天都是些瑣碎事兒,可是等靜下心來,已是深夜。
每晚給你關(guān)上房燈,看著熟睡的你,兒時尿布時代的往事一幕幕浮現(xiàn)在我的面前,像一幅幅畫面……此時的你好像長滿了羽翼的小鳥,就要展翅高飛了,看著你就要翱翔蒼穹,我的心里有許多不舍與留戀。
可是孩子,你終究要長大,要離開媽媽,和你每天的相處,那將是媽媽一生中最快樂,最幸福的時刻。這種幸福應(yīng)該感謝誰?即使我沒有宗教信仰,但是我也要感謝上帝,是上天賜給我一個乖兒子、一個好朋友,世間有什么能和這種幸福相比的!
媽媽因為有了你,感到了無比的溫暖。
兒子,你常問我:“媽媽,你原來學(xué)過的知識怎么都沒忘記?你原來所學(xué)的和我們現(xiàn)在學(xué)的一樣嗎?我不會的題,你能教到我高中嗎?”
兒子,你不知道,為了你,媽媽抽空看你的輔導(dǎo)書,讀你的英語書,媽媽離開學(xué)校10多年了能不忘嗎?但是媽媽每天都和你一起學(xué)習(xí),我相信,我一定不會落伍的。
兒子,最近你總是無緣無故的發(fā)脾氣,有時還嚇唬我說:“不和你玩了?!?BR> 你一直都是很信任我的,不是嗎?學(xué)習(xí)中的難題,生活中的事情,你都會事無巨細(xì)的跟我傾訴。媽媽也是從你那個年齡走過來的,你無緣無故的發(fā)脾氣,對你的身體,對你的學(xué)習(xí)都會有影響?!靶臒┍囟▉y,不敗才奇怪”心要靜,好的心態(tài)才能成功。
明年就要小學(xué)畢業(yè)了,雖然沒什么大不了的,可是這也是你人生的第一個轉(zhuǎn)折點,我和你爸爸都很重視的。
今年假期你也親眼目睹了胖姐姐(朋友的孩子)升初時她爸媽為了上好點的中學(xué)是多么的辛苦。好的中學(xué)都很難考,要努力。我們相信你一定能實現(xiàn)你的目標(biāo)!
可是媽媽總是對你有更高的要求,不知是否過分?
第一,媽媽希望你學(xué)習(xí)的時候更專心一點。
第二,媽媽希望你的字能寫的更好寫。
字如其人,雖然你不能寫的像書法家那樣,至少寫的要工整吧!通過假期的練習(xí),你的字進(jìn)步挺快的,盛老師都夸你的字有體了。你常說人個高,五官端正好看,那么你寫的.字是否太小了,讓人感覺沒伸展開,小氣,不大方呢?記著:把每次寫字都當(dāng)作是要展示你的書法作品,我想那樣,你會收獲更多些。
第三,媽媽希望你對時間安排、緩急的分別能明確的認(rèn)識,這也是我最操心的。
你不能充分掌握時間與區(qū)別事情的緩急先后,你的一切都會打折扣。
比如,每天老師布置的作業(yè)有寫的、讀的、背的,你總是先讀、背后寫,你也知道你背文章比較慢,花費的時間比較長。是否調(diào)整下順序?先寫,最后背。如果背的不太熟,明早還有時間。
中午放學(xué)有時有作業(yè),一回家你就坐在地上看課外書,吃完飯就1點多了,然后你才寫作業(yè),等寫完,就匆匆去學(xué)校,根本沒時間檢查,更別說午休了。
也許媽媽時不時的著急要和你簽約,你不耐煩了吧?兒子,你還可以和以前一樣把你的意見和建議寫在我們家的意見簿上呀,說出你的理由,我會接受的,人只有不斷的改正錯誤,才會不斷進(jìn)步的。
兒子,媽媽愛你!你是媽媽的驕傲,媽媽還會像以前那樣當(dāng)你的營養(yǎng)師、按摩師和后勤部長,讓我們共同努力,為我們的目標(biāo)而加油吧!
你的朋友:媽媽。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十七
1、會認(rèn)8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
識字寫字,朗讀感悟。
生字卡、掛圖、小黑板。
兩課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入:
1、板書課題,齊讀,問:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
二、自由讀課文,初步感知。
1、自讀課文,畫出生字新詞。
2、思考:課文共有幾句話?(4句)。
3、指名分句朗讀,讀后評議。
4、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。重點字音:梨、籠、頰、浪、勤、勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、反復(fù)朗讀課文,感悟秋天的美。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、認(rèn)記生字字音。
出示要求寫的生字,認(rèn)讀。重點字音:浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
2、識記字形。
3、組詞語理解字義。
4、范寫指導(dǎo)。
重點寫好含有三點水和草字頭的`字。
四、課外作業(yè)。
1、我會畫:畫秋天的果園。
2、我會做:
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
五、課堂作業(yè):
抄寫生字。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十八
1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解生字組成的詞語。。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體驗、感受豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
重點:識字、寫字、朗讀、背誦。
難點:理解語意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。
懷里黃鸝歡唱。
背上野菊盛開。
捉蝴蝶編故事陽光下生。
含草葉吹歌曲曠野里長。
挖野菜撐豬肚。
逮小魚貓樂壞。
作業(yè)設(shè)計安排:。
課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外:朗讀、背誦課文。
教學(xué)時間:三課時。
第一課時。
一.導(dǎo)入新課。
小朋友,在新社會,農(nóng)村面貌起了巨大的變化,農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二.揭示課題、解題。
1、板書課題:
2、解釋題意。
就是農(nóng)村里的兒童,把農(nóng)村里的兒童稱作,是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同,和城里孩子的生活和見聞也不一樣。有什么特點,這就是這篇課文要說的內(nèi)容。
三.初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音輕聲自由讀課文,讀順語句,畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
(2)會讀本課的生字,能識記田字格里的生字的字形。
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
懷里歡唱編織含動聽。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語。
曾一串豬懷里編織。
(2)指名讀生字詞,指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。
(3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:
懷里:兩臂相向和胸部之間的空間。(動作演示)。
歡唱:歡樂地唱歌。
編織:這里是指編成故事。
含:東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
動聽:好聽。
(4)用卡片讀生字詞,包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文,教師相機指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四.寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁。
1、指導(dǎo)要點。
(1)須按筆順描紅的四個生字。
串:獨體字,七筆寫成。兩"口"相疊,下"口"比上"口"更寬扁些,末豎中線行筆,穿過兩"口"下伸收筆。
豬:十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部"犭"是新偏旁,稱"反犬旁","彎鉤"須寫挺直。
曾:十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部""為"兩點頭"。中間不能寫成"田"。
編:十二筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
(2)其他六個要描紅的生字。
壞:七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是"提",不是"橫"。
含:七筆寫成。上下結(jié)構(gòu),上面是"今"不是"令"。
2、書上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
五.練習(xí)熟讀課文。
第二課時。
一、聽寫生字詞。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)看圖。
(1)畫面上部畫著什么?下部畫著什么?
(2)右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么?
(3)女孩子面部表情怎樣?她左手挎著什么?右手做著手勢說明她在做什么?
(4)小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)。
(1)指名讀。
(3)想一想:這一句當(dāng)中用"媽媽懷里"和"爸爸背上"有什么含義?請讀一讀這一句話再回答。
(4)分兩大組,一組讀第一、第二行,另一組讀第三第四行。
(5)學(xué)生答。
(6)小結(jié)。
()齊讀。
第二小節(jié)。
(1)指名讀。
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么說捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事?(看圖加想象理解)。
(3)第二句說了什么?這句話里也用了"能"自然也可以說明他的聰明了,"含一片草葉,能吹出動聽的歌曲"。(說明他們能利用隨處可得的條件,吹出好聽的歌來,這又說明了的聰明。
(4)再分兩大組讀,體會一下意思。
(5)小結(jié)。
(6)齊讀。
第三小節(jié)。
(1)指名讀。
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么不用"喂飽"而用"撐圓"呢?這一句話實際上是在說什么?(幫爸爸媽媽干活)。
(3)年紀(jì)雖小,卻能幫爸爸媽媽干活,你能用一個詞語來說明這個特點嗎?(能干)。
(4)第二句說了什么?為什么"逮一串小魚",就會"樂壞了讒嘴的貓咪"呢?
(5)逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎?(不算)為什么要寫這件事?(說明的能干)。
(6)分組讀,體會意思。
()小結(jié)。
(8)齊讀。
第四小節(jié)。
(1)指名讀。
(3)小結(jié)。
(4)齊讀。
三、總結(jié)課文。
這首詩說的是生活富有情趣;他們聰明能干,正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么?領(lǐng)會到了什么道理?可以自由說一說。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦。
第三課時。
一、指名讀課文。
二、朗讀指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)要點。
(1)這篇課文講的是在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長,要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有"鸝、菊;事、曲;皮、咪;子、里"。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱,要讀出節(jié)奏來。
(2)第一小節(jié)要突出"歡唱""黃鸝""盛開""野菊"這些詞,語氣歡快。
(3)第二小節(jié)突出"捉"、"編織""含""動聽"和兩個"能"。讀時語氣輕松。
(4)第三小節(jié)要突出"挖""撐圓""逮""樂壞"這些詞語,讀時語氣要自豪。
第四小節(jié)"哦"的.音調(diào)要拉長,表示聽明白了。"鄉(xiāng)下孩。
(5)子"讀時語速要快,語氣肯定。"生在陽光下,長在曠野里",節(jié)奏感要強,用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀,教師指點。
三、背誦課文。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦,評議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)。
1、比一比,再組成詞語。
懷()中()合()都()。
壞()串()含()豬()。
2.用"編織""動聽"練習(xí)說一句話。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十九
教材分析:
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩,它描繪了生在陽光下、長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩選材典型生動,語言洗練而富有童趣,所創(chuàng)造的意境清新活潑,極富想象的空間。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、正確認(rèn)讀本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法:
1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,并達(dá)到熟讀成誦。
2、圖文結(jié)合,展開想象,體會情感。
3、讀寫結(jié)合,仿寫詩句。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
2、增進(jìn)孩子對詩歌的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會詩歌的韻律美,意境美。
重難點分析:
1、本課是詩歌文體,教學(xué)時應(yīng)注重對文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀,讓學(xué)生的認(rèn)識逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀也是教學(xué)的難點。教師要創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,喚起學(xué)生的情感共鳴。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計說明:
教學(xué)過程設(shè)計說明。
第一課時。
一、看圖說話,導(dǎo)入新課。
(一)課件出示課文插圖。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,畫面上有哪些景物,想一想怎么把它們具體生動地描述出來。
(二)交流。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的想象把話說得更加具體生動,讓畫面“活”起來。
(三)是呀,鄉(xiāng)下的景色是那么美,鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書課題)。
二、側(cè)耳傾聽,整體感知。
(一)課件播放音樂。教師配樂朗讀,讓學(xué)生閉目傾聽,邊聽邊展開想象詩中展現(xiàn)的場景。
(二)讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。)。
(三)小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)感覺到鄉(xiāng)下孩子童年的.自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩,走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的快樂天堂,親身去體驗一番。
三、反復(fù)朗讀,讀中識字。
(一)先給課文標(biāo)上小節(jié)序號,然后大聲地讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課文有幾小節(jié),你是怎么區(qū)分的?
3小節(jié),按空行區(qū)分。
2、檢查詞語認(rèn)讀情況,說說記字方法。
課件出示詞語:懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽光、曠野。
當(dāng)表揚學(xué)生讀得好、方法好時,點擊課件出現(xiàn)小花、小鳥。如:讀得真好,小花也來聽你讀了。
3、指名朗讀課文。先個人讀,然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句,最后一節(jié)齊讀。)。
四、精讀品味,體驗感悟。
(一)課件出示閱讀提示:你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂?學(xué)生自讀自悟。
(二)現(xiàn)在你就是詩中的孩子,你什么時候最快樂?學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀感悟,理解課文內(nèi)容,相機指導(dǎo)朗讀。
可以不按小節(jié)順序,而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語段,在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上,概括出鄉(xiāng)下孩子的特點和所抒發(fā)的感情。
1、隨機出示語段:第一小節(jié)。
(1)依偎在媽媽懷里很快樂。“歡唱的黃鸝”,意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。
說學(xué)校里好玩的事,唱新學(xué)的兒歌……。
此時此刻,你就是媽媽眼中——歡唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂?!笆㈤_的野菊”,意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛。
回憶幼年時被爸爸背著的情景。當(dāng)時你是怎么想的,怎么做的?
此時此刻,你就是爸爸眼中——盛開的野菊。
(3)小結(jié):第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛,抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護(hù)的快樂。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)想象一下,你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……。
2、隨機出示語段:第二小節(jié)前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂。
“捉蝴蝶”“編故事”,把身邊的小動物編進(jìn)故事,具有豐富的想象力。
你小時候有過這樣的體驗嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”,游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。
(3)小結(jié):這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐,抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、隨機出示語段:第二小節(jié)后四行。
(1)幫父母做事很快樂。
“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣,可從中咂摸出勞動的滋味。
(2)小結(jié):這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干,抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動的快樂。
(3)指導(dǎo)朗讀,可以讀得俏皮一些。
4、第三小節(jié)。
(1)在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節(jié)是對全文的總結(jié):鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣,茁壯成長。
(2)指導(dǎo)朗讀,讀出對鄉(xiāng)下孩子的贊美,讀出對農(nóng)村生活、對大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩,如合作讀、表演讀(加些表情、動作)等等。
第二課時。
一、朗讀表演,熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請同學(xué)們用喜歡的方式登臺表演詩朗誦。大家進(jìn)行點評。如果學(xué)生愿意配樂讀,就播放音樂。
(二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩歌。老師讀前半句,學(xué)生一起接后半句。
(三)集體背誦詩歌。
二、拓展想象,仿寫詩句。
(一)指導(dǎo)仿寫。
1、鄉(xiāng)下孩子的童年生活多么快樂。假如你來到陽光下,來到曠野里,你還想做些什么呢?
指名說出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說話。
如:“采一束野花,能扮演美麗的公主”或“采一束野花,引來了勤勞的蜜蜂”……。
2、課件出示圖畫??纯磮D上的小朋友在做些什么,然后補充句子。
割一把青草,。
拔兩根蘿卜,。
3、展開想象,動筆寫話。
可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學(xué)生讀后寫到黑板上。
2、評一評誰的語言最有詩意。
句式、字?jǐn)?shù)上的要求可以寬松一些。
三、識記生字,練習(xí)書寫。
(一)同桌合作,互讀生字,擴詞識記。
(二)介紹自己的識記方法。
如根據(jù)偏旁歸類,找形近字區(qū)別識記等等。
(三)觀察田字格中的生字,練習(xí)書寫。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊偏旁寫瘦長,右邊部分占領(lǐng)豎中線。
2、盛、含:上下結(jié)構(gòu),上大下小?!笆ⅰ弊詈笠还P寫長些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事:獨體字。教師邊示范邊講解要點:上邊一橫要長一些,“口”要寫得扁一些窄一些,豎鉤居于豎中線。
(四)學(xué)生描紅,練寫生字。
四、朗誦繪畫,樂在其中。
(一)把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。
(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫,并把這首小詩抄寫在上面。低年級兒童形象思維占優(yōu)勢,用直觀的畫面導(dǎo)入課文,學(xué)生容易被調(diào)動情緒,進(jìn)入情境,從而為整堂課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)、作好鋪墊。
新奇的想象,靈動的語言,讓課堂多了一份詩意。在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
在傾聽中感知詩歌內(nèi)涵,并學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。
用動態(tài)的課件和富有激勵性的兒童化的語言,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
合作朗讀更能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,享受合作學(xué)習(xí)的快樂。
圍繞“快樂”精心設(shè)計話題,避免瑣碎分析。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流閱讀感受,從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點,體會鄉(xiāng)下孩子的情感。
讓學(xué)生與文本對話,把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動權(quán)還給學(xué)生,實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)其個性化閱讀。課件采用超鏈接的方式,便于順學(xué)而導(dǎo)。
充分利用教材,以文本激發(fā)想象,以想象豐富文本,讓畫面活起來,讓文字動起來。
在情境中理解詞句,聯(lián)系已有的生活體驗感悟文本,體會兒童的天真可愛和親情的和諧。
注重學(xué)生對文本的誦讀感悟,以讀代講,讓詩中景、詩中物、詩中人在學(xué)生腦海中浮現(xiàn),使學(xué)生步入詩境。
通過生生對話和師生對話達(dá)到互助互補、感悟文本的效果,在交流、碰撞、點撥、引導(dǎo)中體驗情趣,張揚個性,發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的更深層次的內(nèi)涵,不僅體會快樂,還要體會勤勞,體會成長,從中受到熏陶感染。
體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,有感情地朗讀,個性化的朗讀,讀出對文本的感悟,讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借,訓(xùn)練說寫。讓學(xué)生模仿課文,也來做一回小詩人。希望借此激發(fā)學(xué)生對詩歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。
指導(dǎo)寫話練習(xí)由扶到放:先是大家共想一句,然后看圖補充后半句,最后再獨立創(chuàng)作。
這里讓學(xué)生展開想象的翅膀,聯(lián)系生活實際,在提高語言能力的同時激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩歌教學(xué)多一份詩意的棲居,成為一種美妙的精神享受。
寫字教學(xué)是低年級的重點,在寫字教學(xué)中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
通過給父母朗誦,既檢查了學(xué)生的背誦情況,鞏固了知識,又促進(jìn)了親子交流。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇二十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象,來理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
指名說。
這是咱們眼中的鄉(xiāng)下孩子,在他們爸爸媽媽眼中,鄉(xiāng)下孩子有又是什么樣子的呢?
1、學(xué)習(xí)第一節(jié):
(1)請大家自由讀讀第一小節(jié),看哪個小朋友能最先完成這個填空:
示:鄉(xiāng)下孩子是_______________,
是_______________。
指名回答——齊說。
(2)出示:曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,
小朋友,此刻你就躺在媽媽的懷里,盡情享受著媽媽的慈愛,媽媽輕輕拍著你的背,
給你講故事,你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情,給媽媽唱學(xué)過的歌兒……。
這時候你悠然而升起一種怎樣的感情?(學(xué)生說)。
是呀,在媽媽的懷里,孩子多象一只歡快的小黃鸝呀!
自由練習(xí),讓老師也來體會一下溫暖、開心、快樂的母愛。
指名讀,加以評價。
女生一起讀。
(3)出示:曾是爸爸背上盛開的野菊。
指名說。
對呀,和爸爸在一起的時光是多么快樂呀,剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉,多燦爛呀,真象那盛開的野菊花,美極了!
男生一起讀。
——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
(1)鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦!請小朋友自由讀讀第2小節(jié),看看他們平時都做些什么?
(2)生:他們在捉蝴蝶。
師:你們會嗎?一起動作演示捉蝴蝶。
一只蝴蝶就能編織一個美麗的故事,咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢?
指名說。
一二兩組的小朋友讀讀這句話。
(3)、生:他們含草葉吹歌曲。
師:多么婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲呀!老師聽出了流水的聲音。你們聽見了什么?
生自由回答,
這歌聲飛呀飛呀,飛到了我們的身邊。三四組小朋友讀讀這句話。
(4)朗讀第二段。
鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀,我們快點加入他們,開開心心地玩一玩吧。
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。
(1)鄉(xiāng)下孩子還是勤勞的孩子,他們在玩的`同時幫爸爸媽媽做自己能做的事情。
默讀課文,透過精致的文字,你又砍刀了一幅幅怎樣的畫面?
(2)、生:挖野菜(老師加以描述)。
逮小魚。
撐圓小豬的肚皮。
樂壞饞嘴的貓咪。
(3)、朗讀(加以動作表情)。
(4)小朋友,(師指圖)除了課文上的這些事,你還想做些什么呢?
板書:釣小魚、拾稻穗、挖野菜、逮螞蚱……。
(5)釣了小魚,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照著課文里的樣子也來說一說嗎?
出示:釣一桶小魚,____________________。
拾一把稻穗,____________________。
挖一籃野菜,____________________。
捉幾只螞蚱,____________________。
(6)剛才我們是一句一句說的,現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎?
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)聽了小朋友剛才的描述,老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱,聞聞花草的芳香,
做一回鄉(xiāng)下孩子,快樂地生活在大自然中。你想嗎?
請讀讀最后一小節(jié),用你的朗讀來告訴我。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
(2)出示“曠野”詞卡,師述:“曠野就是空曠的原野?!编l(xiāng)下在曠野中無拘無束、自由自在地生活著。開心、快樂地讀詞語三遍。
(3)農(nóng)村雖然沒有城市繁華,但是這里有陽光,有曠野,孩子們多快樂呀。
1、鄉(xiāng)下美,鄉(xiāng)下的孩子更可愛,喜歡鄉(xiāng)下嗎?
讓我們一齊讀兒歌,把你的喜愛讀出來,加上動作試試,我們就是鄉(xiāng)下孩子,讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊!
(1)小朋友自己試著背背。
(2)同桌互相背。
(3)齊背。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番,感受到那里的孩子們生活(貼)是多么幸福、有趣、快樂,真讓人羨慕。
“十一”長假快到了建議小朋友利用節(jié)假日,去周圍走一走,看一看,把你看到的有趣的事告訴大家。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇二十一
1.培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準(zhǔn)備、實施、展示、交流的全過程,再次感受和欣賞祖國的大好河山,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
師生活動設(shè)計意圖。
一、情景導(dǎo)入。
師:人們都說黑板報是一個班級的窗口。我們班的黑板報太老了,班委會決定辦一期反映祖國美麗風(fēng)景的黑板報。也好讓大家能透過這個窗子來了解祖國。請同學(xué)們以小組為單位商量一下這期黑板報我們怎么辦??茨莻€小組想的全面,介紹的具體。
出示題目要求。(書上的五條)。
二、各小組準(zhǔn)備。
1、討論如何解決這些問題。
2、動手先在紙上創(chuàng)作。
3、選一名中心發(fā)言人匯報本小組的成果。
1、各組派代表邊說邊演示。其他學(xué)生可以適時提問,小組成員也可以補充。
2、評出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達(dá)小組。
師在此環(huán)節(jié)中,要適時引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流,說話時態(tài)度大方,語言完整,能準(zhǔn)確表達(dá)自己或小組的意思。同時滲透本單元的文化主題,達(dá)到課程資源的整合。以自己班為切入點,調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情。
培養(yǎng)學(xué)生合作意識、全面分析問題能力和語言表達(dá)能力。
競爭意識和問題意識的培養(yǎng)以及熱愛祖國山河的情感調(diào)動。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇二十二
1.會寫8個生字,認(rèn)識13個生字。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)自己處理事情,培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點。
會寫卡片、多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
第一課時。
教師:
教師范讀課文。
教師領(lǐng)讀課文。
學(xué)生自由讀課文,畫出本課的生字。
1.出示“拍、投、扔”,學(xué)生開火車拼讀這三個字。
讓學(xué)生觀察它們有什么共同點。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示拍、投、扔的動作,讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。
2.在課文中還有一個字也是表示動作的.,出示“舉”,學(xué)生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。
課文中的詞語“一舉一動”是什么意思?即,每一個行為和動作。
讀第1自然段第一句話,然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個音,各組一個詞。用“一會兒……一會兒”練習(xí)說話。
完成課后習(xí)題1“讀一讀,寫一寫”。
3.出示“聚精會神、興高采烈”,拼讀“聚”、“精”、“烈”,說一說這兩個詞的意思。
聚精會神:集中精神,集中注意力。
興高采烈:興致高,情緒熱烈。
完成課后練習(xí)2。
4.出示“陪”,開火車拼讀,組詞,說說識記方法。
5.出示“耐心”,學(xué)習(xí)用“耐”組詞,說說識記方法。
6.出示“融”拼讀,課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個字,也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR> 7.出示“另”識記。
8.出示“觀眾”一詞。拼讀。
9.讀課文最后一個自然段,學(xué)習(xí)“注、影、默”。
10.朗讀課文。復(fù)習(xí)生字。
第二課時。
1.復(fù)習(xí)生字,再讀課文。說一說,學(xué)了這一課,明白了什么道理?
2.完成課后習(xí)題2.
3.書寫本課的生字。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇一
初讀課文。
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個生字,其中田字格上面的8個只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、朗讀課文。
2、生字詞的書寫,理解。
了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
投影片。
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀,請學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文,要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
請學(xué)生自形分析,并說說注意點,尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
第二課時。
細(xì)讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會5個生字,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
1、朗讀課文,背誦課文。
2、生字詞的書寫。
培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
投影片。
一、初讀課文,讀出停頓的要求來。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié),其余人思考。
哪些詞語能反映"我"還???
哪些詞又能"我"的高興呢?
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
3、自由練讀。
4、請學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié),體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié),讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語,體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié),強調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考:在生活中,你在哪里見過其中哪個字?
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時。
鞏固小結(jié)。
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
小黑板、投影片。
一、請學(xué)生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)。
四、請學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的'生活。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇二
知識目標(biāo):學(xué)會本課生字詞,掌握“野”字的部首,理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):有感情朗讀課文并背誦課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的喜愛和向往。
重點:掌握“野”字部首,有感情朗讀課文并背誦。
難點:引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往。
講授法,朗讀法,情境法。
多媒體教學(xué)(ppt課件)。
【第一課時】
1、導(dǎo)入語:誰能說說如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會做什么?(生答)
今天老師帶大家認(rèn)識一位新朋友,她名字叫鄉(xiāng)下孩子,看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的?她都會做什么?下面讓我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。(教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子)
2、講解課題:
(1)全班齊讀課題。
(2)強調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。
(3)鄉(xiāng)下即農(nóng)村,鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。
1、全班自由朗讀課文,用筆畫出本課的生字詞,并試著讀一讀。
2、教學(xué)生字詞(教師課件出示生字詞,詞組)
(1)學(xué)生齊讀生字一遍。
(2)教師講授生字:以“媽”生字為例,讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音,說出“媽”的部首和結(jié)構(gòu),筆順,最后再組詞。
(3)帶讀生字(教師示范);請個別學(xué)生拼讀。
(4)去掉拼音讓學(xué)生拼讀。
b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土,懷部首是忄)
4、全班齊讀詞組再請個別學(xué)生讀。
5、請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字,詞組。(其他學(xué)生當(dāng)文明小聽眾)。
6、請全班自由朗讀課文,數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)(教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同,詩歌一般前面沒有空兩格,每小節(jié)都是對齊平行的,以小節(jié)為主,而課文一般前面都空兩格,以自然段為主。),并用數(shù)字序號。
7、思考:讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么?(教師引導(dǎo):主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)
1、抄寫生字詞和詞組,把課后練習(xí)的生字描紅。
2、謄寫生字甲本的《鄉(xiāng)下孩子》生字。
【第二課時】
講讀第一小節(jié)
1、誰來讀一讀課文的第一小節(jié)。
2、師提問生回答:
師:誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,曾使爸爸背上盛開的野菊”?(生答師板書:鄉(xiāng)下孩子)
師:這里說的是鄉(xiāng)下孩子小時候的事還是現(xiàn)在的事?從課文哪個字可以看出?(曾:這里是曾經(jīng),過去的意思)
3、引導(dǎo)學(xué)生說一說:鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,曾是爸爸背上盛開的野菊。
4、細(xì)講句節(jié):導(dǎo)入:下面讓我們來看看鄉(xiāng)下孩子小時候是怎樣的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛。(師引導(dǎo)生回答)
(2)全班齊讀這句話。
曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝
師:鄉(xiāng)下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么?(生答師板書:歡唱的黃鸝)
師:你們見過黃鸝嘛?想聽聽黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)
師:你們覺得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書:歡唱—誰來讀一讀這個詞語,讀出歡快的節(jié)奏。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛。(師引導(dǎo)生回答)
曾是爸爸背上盛開的野菊
師:鄉(xiāng)下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書:盛開野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊)
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。
(5)分析“野”字結(jié)構(gòu)。(部首是里,結(jié)構(gòu)是左右,組詞:野外,野菊)
(6)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽懷里,騎在爸爸背上是什么感覺,體驗父母對我們的愛。
(7)全班朗讀第一小節(jié),能背的同學(xué)盡量背下來。
講讀第2、3小節(jié)
1、全班快速朗讀第2,3小節(jié),用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會玩什么游戲?有什么本領(lǐng)?
2、請個別學(xué)生說一說(教師引導(dǎo)并板書:鄉(xiāng)下孩子會—捉,會—含,會—挖,會—逮)。
3、捉蝴蝶,編歌曲。(想象力豐富,聰明)捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事。(課件顯示)
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動作,想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時的心情。
(2)請個別學(xué)生加上動作朗讀這句話。
(3)解析“編織”:這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事;讓學(xué)生用編織造句。
4、含草葉,吹歌曲。(聰明)導(dǎo)入:你們能用草葉吹出歌曲嘛?含一片草葉,可以吹出動聽的歌曲。(課件顯示)
(1)誰來讀一讀這句話。
(2)鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲,你們覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)
5、挖野菜,撐肚皮。(勤勞,能干)
挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)
導(dǎo)入:想一想鄉(xiāng)下孩子平時在家會幫她父母干什么家務(wù)活?(生回答師板書:挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解)(1)課文中“撐圓的肚皮”說明了什么?(看課文插圖理解,這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的)
(2)鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的,你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(懂事,勤勞,能干)。
(3)誰來讀一讀這句話。
6、逮小魚,樂貓咪。(負(fù)責(zé))
導(dǎo)入:鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的貓咪了。想一想她是怎樣喂的?逮一串小魚,樂壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)
(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚)我們能不能把“一串”改成“一條”?
(2)想一想樂壞的貓咪是怎樣的?它會說些什么話?(例如:感謝你?。?BR> (3)學(xué)生齊讀這句話。
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2,3小節(jié)。
(1)全班齊讀2,3小節(jié)。
(2)問學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事,把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。
做一做看誰能把下列句子補充完整。(課件出示讓學(xué)生做)
a、割一把青菜,喂飽了山羊。
b、端一盤骨頭,樂壞了小狗。
c、抓一把米粒,撒給了小雞。
d、拔兩根蘿卜,遞給了兔子。
講讀第4小節(jié)
(1)全班齊讀第4小節(jié)并回答問題(生答師板書:生—陽光長—曠野)。
(2)解析“曠野”意思即空曠的原野,讓學(xué)生造句。
(1)教師指板書引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。
(2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀mp3)
1、課文p34頁第四道題目,并把你說的趣事寫下來。
2、背誦課文,下節(jié)課抽查。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?:1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個生字,其中田字格上面的8個只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點:朗讀課文。
生字詞的書寫,理解。
教學(xué)難點?:了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程?:
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀,請學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文,要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞:
請學(xué)生自形分析,并說說注意點,尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)?。
《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
7鄉(xiāng)下孩子。
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)?:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會5個生字,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點:朗讀課文,背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)難點?:培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程?:
一、初讀課文,讀出停頓的要求來。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié),其余人思考:
哪些詞語能反映"我"還小?
哪些詞又能"我"的高興呢?
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
3、自由練讀。
4、請學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié),體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié),讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語,體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié),強調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考:在生活中,你在哪里見過其中哪個字?
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)?。
《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
教學(xué)內(nèi)容:鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)?:1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點:生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影片。
教學(xué)過程?:
一、請學(xué)生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結(jié)。
三、同桌練習(xí),讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比,組詞。
懷()灶()。
壞()肚()。
扁()含()。
編()念()。
2、造句。
編織——。
動聽——。
八、完成《語文練習(xí)冊》。
九、課堂小結(jié)。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇四
作為一位杰出的老師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編整理的二年級上冊語文《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
1、鞏固本課生字及二會字的字音,學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過學(xué)習(xí)詩文,了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂,并通過朗讀表達(dá)出快樂的情感。
3、能有感情地朗讀詩文并背誦。
4、用自己的話說一說,了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。
1、詞語卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板,句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入
小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子(指讀課題),知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片,齊讀詞語。
躺在媽媽懷里,像一只美麗的黃鸝,在爸爸背上,像一朵漂亮的野菊,捉只蝴蝶就能編織出故事,把草葉含在嘴里,就能吹出動聽的歌曲。她還會挖野菜、逮小魚,和可愛的小豬、機靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂呀!
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容,一邊復(fù)習(xí)了生字,現(xiàn)在誰再愿意來讀讀這些詞語呢?
3、把詞語卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一節(jié),知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷里幸福地生活,就讓我們一起來讀一讀第一節(jié),感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂的生活,你們羨慕嗎?羨慕他們什么呢?(根據(jù)回答相機板書:捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚)
4、是啊,鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看,田野里開滿了各種各樣的鮮花,好多好多的蝴蝶在飛舞,小草在微風(fēng)中搖擺,鄉(xiāng)下孩子來到田野里,(小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容)指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶,捉住了一只,(拿蝴蝶)好看嗎?
6、自由想像:你說說,鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶,會想些什么呢?
7、師:到蝴蝶的家鄉(xiāng)去,和蝴蝶姑娘一起跳舞,鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀!讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師:你看,(指圖)她采了一片草葉,含在嘴里,吹出了動聽的歌曲來表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像:如果你是一個鄉(xiāng)下孩子,在美麗的田野里,含了一片草葉,你會吹出哪些歌曲來表達(dá)自己愉快的心情呢?(說歌名,唱兩三首)
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂,那我們就快樂地把這句話讀一讀吧!
11、小結(jié):鄉(xiāng)下孩子真聰明,會編故事,會吹歌曲,她的生活真是快樂幸福。讓我們一起來讀這兩句,體會體會她的幸福、快樂。
12、指讀、女生讀,齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過渡:剛才有同學(xué)說羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚,課文的第三節(jié)就寫了這個內(nèi)容,(出示第三節(jié))
2、誰來讀一讀?其他同學(xué)想一想:為什么羨慕她做這些事?
3、出示“撐”,練讀。
4、自由想像:練說:吃了一籃子野菜,小豬的肚皮撐得像()。
5、真是夠圓的,老師好像已經(jīng)看見了,你們看到了嗎?把你們看到的讀出來。(指讀、男生讀)
7、看來,小貓真是樂壞了,誰能讀出饞嘴貓咪的樣子來?注意“串”的字音。(齊讀)
8、鄉(xiāng)下孩子真能干!她的勞動多么有趣呀!我們能不能邊讀邊演一演呢?(同桌練,指名演,集體演)
9、拓展:鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往,小朋友,如果你們來到鄉(xiāng)下,你想做些什么呢?
10、做鄉(xiāng)下孩子真開心,捉了蟲子,割了青草,采了野花做什么呢?我們也來做個小詩人,學(xué)著課文說說看。(出示句子)
11、分組討論。
捉幾條小蟲:樂壞了公雞,填飽了鴨肚;
割一籃青草:喂飽了小羊,養(yǎng)肥了白兔;
采一束野花:送給親愛的老師(媽媽、好伙伴、爺爺奶奶)
你能用課文中的語言,真了不起。不用課文中的句式,自己想的也可以。
誰能把這幾句連起來說一說,讓它成為完整的一段詩。
12、學(xué)習(xí)了課文,自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子,你們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣?(板書:幸??鞓罚?BR> 13、(指圖)是啊,鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下,廣闊的曠野里,捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚,在大自然的懷抱中生活、成長著,是多么的快樂與幸福?。∽屛覀円黄饋戆炎詈笠还?jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮,自由自在的生活真快樂,讓我們把整首詩連起來讀一讀,來分享他們的快樂。
(齊讀全詩,老師給你們配上音樂,一定會讀得更好的。)
15、鄉(xiāng)下孩子快樂的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。
(練背,集體背)
五.指導(dǎo)書寫。
,《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計八
1.一一出示“皮、壞、唱”出示一個讀一個,貼在田字格上方。
2.讓學(xué)生分析字形。
3.師范寫。
4.完成練習(xí)冊。
六.總結(jié)課文
二年級上冊語文《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解生字組成的詞語..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點難點:
重點:識字、寫字、朗讀、背誦。
難點:理解語意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。
主要板書計劃:
7鄉(xiāng)下孩子
懷里、黃鸝、歡唱
背上、野菊、盛開
捉蝴蝶、編故事、陽光下生
含草葉、吹歌曲、曠野里長
挖野菜、撐豬肚
逮小魚、貓樂壞
作業(yè)設(shè)計安排:
課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外:朗讀、背誦課文。
教學(xué)時間:三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一.導(dǎo)入新課
小朋友,在新社會,農(nóng)村面貌起了巨大的變化,農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二.揭示課題、解題
1、板書課題:7鄉(xiāng)下孩子
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童,把農(nóng)村里的`兒童稱作鄉(xiāng)下孩子,是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同,鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點,這就是這篇課文要說的內(nèi)容。
三.初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音輕聲自由讀課文,讀順語句,畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
(2)會讀本課的生字,能識記田字格里的生字的字形。
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
懷里歡唱編織含動聽
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語。
曾一串豬懷里編織
(2)指名讀生字詞,指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。
(3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:
懷里:兩臂相向和胸部之間的空間。(動作演示)
歡唱:歡樂地唱歌。
編織:這里是指編成故事。
含:東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
動聽:好聽。
(4)用卡片讀生字詞,包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文,教師相機指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四.寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁
1、指導(dǎo)要點。
(1)須按筆順描紅的四個生字。
串:獨體字,七筆寫成。兩口相疊,下口比上口更寬扁些,末豎中線行筆,穿過兩口下伸收筆。
豬:十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。
曾:十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部為兩點頭.中間不能寫成田.
編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
(2)其他六個要描紅的生字。
壞:七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是提,不是橫。
含:七筆寫成。上下結(jié)構(gòu),上面是今不是令。
2、書上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
五.練習(xí)熟讀課文
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看圖。
(1)畫面上部畫著什么?下部畫著什么?
(2)右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么?
(3)女孩子面部表情怎樣?她左手挎著什么?右手做著手勢說明她在做什么?
(4)小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)
(1)指名讀
(3)想一想:這一句當(dāng)中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義?請讀一讀這一句話再回答。
(4)分兩大組,一組讀第一、第二行,另一組讀第三第四行。
(5)學(xué)生答。
(6)小結(jié)。
(7)齊讀。
第二小節(jié)
(1)指名讀。
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么說捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事?(看圖加想象理解)
(3)第二句說了什么?這句話里也用了能自然也可以說明他的聰明了,含一片草葉,能吹出動聽的歌曲。(說明他們能利用隨處可得的條件,吹出好聽的歌來,這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
(4)再分兩大組讀,體會一下意思。
(5)小結(jié)。
(6)齊讀。
第三小節(jié)
(1)指名讀
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么不用喂飽而用撐圓呢?這一句話實際上是在說什么?(鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活)
(3)鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小,卻能幫爸爸媽媽干活,你能用一個詞語來說明這個特點嗎?(能干)
(4)第二句說了什么?為什么逮一串小魚,就會樂壞了讒嘴的貓咪呢?
(5)逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎?(不算)為什么要寫這件事?(說明鄉(xiāng)下孩子的能干)
(6)分組讀,體會意思。
(7)小結(jié)
(8)齊讀
第四小節(jié)
(1)指名讀
(3)小結(jié)
(4)齊讀
三、總結(jié)課文
這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣;他們聰明能干,正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么?領(lǐng)會到了什么道理?可以自由說一說。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦
第三課時
一、指名讀課文
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點。
(1)這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長,要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊;事、曲;皮、咪;子、里。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱,要讀出節(jié)奏來。
(2)第一小節(jié)要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞,語氣歡快。
(3)第二小節(jié)突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕松。
(4)第三小節(jié)要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語,讀時語氣要自豪。
第四小節(jié)哦的音調(diào)要拉長,表示聽明白了。鄉(xiāng)下孩
(5)子讀時語速要快,語氣肯定。生在陽光下,長在曠野里,節(jié)奏感要強,用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀,教師指點。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦,評議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)
1、比一比,再組成詞語。
懷()中()合()都()
壞()串()含()豬()
2.用編織動聽練習(xí)說一句話。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇五
是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節(jié),第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景;第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景;第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點,理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖,可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開豐富想象,幫助他們突破難點,理解課文內(nèi)容。
學(xué)生對詩歌很感興趣,在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩歌。教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,展開想象,在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象,來理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
一、導(dǎo)入(3—4)
1、出示課文錄像:
(放錄像,學(xué)生欣賞)。
2、交流:(農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜)
說得真好,說明小朋友看得很細(xì)心,那么看了這段錄像,你們感覺怎么樣?(景色很美、小朋友很開心)
3、是呀,我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美,小動物是那么可愛,鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩,今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活(貼課題)
二、指名讀——齊讀
1、請大家閉上眼睛聽,邊聽邊展開想象的翅膀,等會把你的感受告訴老師。
2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。
3、打開書自己大聲地讀讀課文,你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評價。
三、細(xì)讀
(1)鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢?
誰來讀第1小節(jié)?(出示)
老師聽出來了,真是個可愛的孩子。
(2)請大家自由讀讀第一小節(jié),看哪個小朋友能最先完成這個填空:
示:鄉(xiāng)下孩子是?
指名回答——齊說。
(音樂停),小朋友,這時候你感覺怎么樣啊?(學(xué)生說)
是呀,在媽媽的懷里,孩子多象一只歡快的小黃鸝呀!
對呀,和爸爸在一起的時光是多么快樂呀,剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉,多燦爛呀,真象那盛開的野菊花,美極了!
(5)讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福(貼“幸?!保┠闷饡屛覀円黄饋砻烂赖刈x讀第一小節(jié)。
四、延伸
(2)指名一對小伙伴讀(評價)——生回答,師相機畫出。
(3)假如你是鄉(xiāng)下孩子,在這些事中你最喜歡做什么?為什么?
你能把這句話讀好嗎?還有誰也喜歡讀的,一起讀讀。
(4)小朋友,(師指圖)除了課文上的這些事,你還想做些什么呢?
(采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……)
(5)采了野花,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照著課文里的樣子也來說一說嗎?
出示:采一束野花。
拾一把稻穗。
割一籃青草。
捉幾只螞蚱。
小朋友看著圖自己練練看,指名說。
(6)剛才我們是一句一句說的,現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎?
說的真好,相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好,讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣(貼)的生活——齊讀。
1、鄉(xiāng)下美,鄉(xiāng)下的孩子更可愛,喜歡鄉(xiāng)下嗎?讓我們一齊讀兒歌,把你的喜愛讀出來,加上動作試試,老師給你們配上音樂,我們就是鄉(xiāng)下孩子,讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好?。?BR> 小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結(jié)
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番,感受到那里的孩子們生活(貼)是多么幸福、有趣、快樂,真讓人羨慕。
六、作業(yè):
建議小朋友利用節(jié)假日,去周圍走一走,看一看,把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時
1、學(xué)會本課的生字,認(rèn)識一個偏旁,并能正確,美觀地書寫本課的生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、分自然段逐段背誦。
2、情景引背——動作表演背誦。
3、同桌互背——齊背——指名背誦。
三、教學(xué)生字
1、(出示詞卡)打亂順序讀詞。
2、自學(xué)課后筆順,并按筆順描紅。
3、怎樣才能把字寫美觀,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師作指導(dǎo)。
野:里字旁,跟讀兩遍。“里”作偏旁時,最后一橫變?yōu)樘帷?BR> 嘴:口字旁要寫在橫中線上方,右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些,不能拉長。
壞:左窄右寬,左高右低。
懷:左窄右寬,下部齊平。
4、教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。
5、反饋檢查。
四、作業(yè)練習(xí)
1、把句子補充完整。
(1)()的藍(lán)天上飄著()白云。
(2)()的黃葉()地落下來。
2、照樣子,填詞
一(只)蝴蝶(動聽)的歌曲挖(野菜)
一()小魚()的陽光編()
一()草葉()的野菊吹()
一()大馬()的笑容洗()
五、補充讀物
太陽花
有泥土,
就把根扎。
小小嫩芽兒,
經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。
從來不嬌生慣養(yǎng),
太陽越曬棵越壯。
天天醒得早,
迎著太陽的笑臉兒開花。
1、誰已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友?向大家介紹你是怎么認(rèn)識的?
2、你能從兒歌中找一個字,想出它的雙胞胎嗎?
3、給方框中的字寶寶開花。
4、讀了這首兒歌,你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語、成語呢?
花言巧語、花團錦簇、百花齊放、花好月圓、花容月貌。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇六
知識目標(biāo):學(xué)會本課生字詞,掌握“野”字的部首,理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):有感情朗讀課文并背誦課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的喜愛和向往。
教學(xué)重難點:
重點:掌握“野”字部首,有感情朗讀課文并背誦。
難點:引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往。
教學(xué)方法:
講授法,朗讀法,情境法。
教學(xué)道具:
多媒體教學(xué)(ppt課件)。
教學(xué)過程:
【第一課時】。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.導(dǎo)入語:誰能說說如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會做什么?(生答)。
今天老師帶大家認(rèn)識一位新朋友,她名字叫鄉(xiāng)下孩子,看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的?她都會做什么?下面讓我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。(教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子)。
2.講解課題:
(1)全班齊讀課題。
(2)強調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。
(3)鄉(xiāng)下即農(nóng)村,鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。
二、初讀課文,疏通字詞。
1.全班自由朗讀課文,用筆畫出本課的生字詞,并試著讀一讀。
2.教學(xué)生字詞(教師課件出示生字詞,詞組)。
(1)學(xué)生齊讀生字一遍。
(2)教師講授生字:以“媽”生字為例,讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音,說出“媽”的部首和結(jié)構(gòu),筆順,最后再組詞。
(3)帶讀生字(教師示范);請個別學(xué)生拼讀。
(4)去掉拼音讓學(xué)生拼讀。
b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土,懷部首是忄)。
4.全班齊讀詞組再請個別學(xué)生讀。
5.請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字,詞組。(其他學(xué)生當(dāng)文明小聽眾)。
6.請全班自由朗讀課文,數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)(教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同,詩歌一般前面沒有空兩格,每小節(jié)都是對齊平行的,以小節(jié)為主,而課文一般前面都空兩格,以自然段為主。),并用數(shù)字序號。
7.思考:讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么?(教師引導(dǎo):主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)。
三、布置作業(yè):
1.抄寫生字詞和詞組,把課后練習(xí)的生字描紅。
【第二課時】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀課文,深入分析。
講讀第一小節(jié)。
1.誰來讀一讀課文的第一小節(jié)。
2.師提問生回答:
師:誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,曾使爸爸背上盛開的野菊”?(生答師板書:鄉(xiāng)下孩子)。
師:這里說的是鄉(xiāng)下孩子小時候的事還是現(xiàn)在的事?從課文哪個字可以看出?(曾:這里是曾經(jīng),過去的意思)。
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說:鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,曾是爸爸背上盛開的野菊。
4.細(xì)講句節(jié):導(dǎo)入:下面讓我們來看看鄉(xiāng)下孩子小時候是怎樣的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛。(師引導(dǎo)生回答)。
(2)全班齊讀這句話。
曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝。
師:鄉(xiāng)下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么?(生答師板書:歡唱的黃鸝)。
師:你們見過黃鸝嘛?想聽聽黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)。
師:你們覺得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書:歡唱—誰來讀一讀這個詞語,讀出歡快的節(jié)奏。)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛。(師引導(dǎo)生回答)。
曾是爸爸背上盛開的野菊。
師:鄉(xiāng)下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書:盛開野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。
(5)分析“野”字結(jié)構(gòu)。(部首是里,結(jié)構(gòu)是左右,組詞:野外,野菊)。
(6)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽懷里,騎在爸爸背上是什么感覺,體驗父母對我們的愛。
(7)全班朗讀第一小節(jié),能背的同學(xué)盡量背下來。
講讀第2、3小節(jié)。
1.全班快速朗讀第2,3小節(jié),用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會玩什么游戲?有什么本領(lǐng)?
2.請個別學(xué)生說一說(教師引導(dǎo)并板書:鄉(xiāng)下孩子會—捉,會—含,會—挖,會—逮)。
3.捉蝴蝶,編歌曲。(想象力豐富,聰明)捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事。(課件顯示)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動作,想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時的心情。
(2)請個別學(xué)生加上動作朗讀這句話。
(3)解析“編織”:這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事;讓學(xué)生用編織造句。
4.含草葉,吹歌曲。(聰明)導(dǎo)入:你們能用草葉吹出歌曲嘛?含一片草葉,可以吹出動聽的歌曲。(課件顯示)。
(1)誰來讀一讀這句話。
(2)鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲,你們覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)。
5.挖野菜,撐肚皮。(勤勞,能干)。
挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)。
導(dǎo)入:想一想鄉(xiāng)下孩子平時在家會幫她父母干什么家務(wù)活?(生回答師板書:挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解)(1)課文中“撐圓的肚皮”說明了什么?(看課文插圖理解,這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的)。
(2)鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的,你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(懂事,勤勞,能干)。
(3)誰來讀一讀這句話。
6.逮小魚,樂貓咪。(負(fù)責(zé))。
導(dǎo)入:鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的`貓咪了。想一想她是怎樣喂的?逮一串小魚,樂壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)。
(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚)我們能不能把“一串”改成“一條”?
(2)想一想樂壞的貓咪是怎樣的?它會說些什么話?(例如:感謝你!)。
(3)學(xué)生齊讀這句話。
7.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2,3小節(jié)。
(1)全班齊讀2,3小節(jié)。
(2)問學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事,把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。
三、課外拓展:
做一做看誰能把下列句子補充完整。(課件出示讓學(xué)生做)。
a割一把青菜,喂飽了山羊。
b.端一盤骨頭,樂壞了小狗。
c.抓一把米粒,撒給了小雞。
d.拔兩根蘿卜,遞給了兔子。
講讀第4小節(jié)。
(1)全班齊讀第4小節(jié)并回答問題(生答師板書:生—陽光長—曠野)。
(2)解析“曠野”意思即空曠的原野,讓學(xué)生造句。
四、小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。
(1)教師指板書引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。
(2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀mp3)。
五、布置作業(yè):
1.課文p34頁第四道題目,并把你說的趣事寫下來。
2.背誦課文,下節(jié)課抽查。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇七
《鄉(xiāng)下孩子》全文用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活,讀來清新舒暢,是一篇孩子樂學(xué)的詩文。教學(xué)本課時,主要是讓學(xué)生以吟讀為主。創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學(xué)生展開想象的翅膀,發(fā)揮各自想象,定能激活課堂氛圍,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,對于突破難點,理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。例如:“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,曾是爸爸背上盛開的野菊?!弊寣W(xué)生閉上眼睛想象躺在媽媽懷里是怎樣一種感覺?趴在爸爸背上去野外游玩又怎樣一種感覺?學(xué)生爭先恐后的說“幸福、溫馨、快樂等”,也通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解了鄉(xiāng)下孩子的生活是多么的幸福。在這一節(jié)課我覺得課外拓展還不夠顯著,這一環(huán)節(jié)今后還得加強。
朗讀第二節(jié)時,抓住“捉蝴蝶”——“遍故事”,“含草葉”——“吹歌曲”等詞,讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景,感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學(xué)生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味——樂在其中!這些令人充滿遐想的語句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材,在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美,漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié):“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽光下/長在曠野里?!蓖ㄟ^朗讀簡潔明快、朗朗上口的詩句,學(xué)生們體會到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。此刻,我們老師也有陶淵明“采菊東籬下,悠然見南山”的感覺。由此而產(chǎn)生的藝術(shù)魅力,用三言兩語又怎么表達(dá)得清楚呢?我想:“只要我們抓住它的主干,讓學(xué)生多讀就能感悟,還需多費口舌干什么!老師講得再多,難道還比課文本身更生動更形象嗎?不如老老實實指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好、讀美,在讀中去感悟、去學(xué)習(xí),在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育,回歸到語文的本位上來?!?BR> 二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇八
學(xué)習(xí)第一節(jié)時:抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”體驗感受鄉(xiāng)下孩子在父母關(guān)心下的幸福。
在理解第二節(jié)時,我抓住兩個想象點,讓學(xué)生通過想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對第一句,我激發(fā)學(xué)生想象:看看圖,想想,田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶,編織了什么美麗的故事呢?學(xué)生思如泉涌。有的說,他也想變成那美麗的蝴蝶,為花兒傳播花粉,讓花兒開得更鮮艷;有的說,他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去,看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異?;钴S。針對第二句,我播放了一首優(yōu)美的草葉曲,和著樂曲,我輕聲問:你眼前仿佛看到了什么?孩子們邊閉著眼欣賞,邊帶著陶醉的語氣告訴我:看到了樹林,聽見了小鳥唱歌,還看見了一個鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的草葉,鄉(xiāng)下孩子能吹出如此動聽的歌曲,你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?學(xué)生紛紛趕到佩服。這時,再煽動學(xué)生的情緒:這么美、這么動聽,相信一定能讀好!有了這樣的體驗,學(xué)生讀起來自然是不成問題的。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。認(rèn)識本課13個生字,會寫四個字,學(xué)習(xí)一個多音字:圈。
過程與方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文,。在閱讀中積累“投入”“聚精會神”“興高采烈”等詞語。
情感態(tài)度與價值觀。
學(xué)習(xí)自己處理事情,培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點:
學(xué)會8個生字,認(rèn)識9個生字。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)自己處理事情,培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、學(xué)。
根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨立預(yù)學(xué)。
二、交。
1、同桌間互讀,并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
2、小級進(jìn)行交流所學(xué)所得,會的教不會的。
3、全班分小組進(jìn)行匯報:將解決不了問題呈現(xiàn)出來。
結(jié)合匯報:老師以學(xué)定教。
三、導(dǎo)。
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀課文。
給老師點評一下。想不想超過老師?首先要把清生字障礙。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片,學(xué)生開火車拼讀并組詞。
2、找出較難的字(聚,融,)集體學(xué)習(xí)。
出示“融”拼讀,課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個字,也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR> 出示生字:拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示的動作,讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。。在課文中還有一個字也是表示動作的,出示“舉”,學(xué)生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。課文中的詞語“一舉一動”是什么意思?即,每一個行為和動作。
3、指名讀第1自然段第一句話,然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個音,各組一個詞。
(三)分自然段朗讀。
1、互讀課文,相互聽準(zhǔn)字音。
2、找到第3自然段中兩個成語。
(四)用自已的話講講這個小故事。
(五)寫字。
一看,二描,三寫,四對照。
1、四個表示動作的:拍、投、舉、扔。
2、這四個字有相同的特點是什么。(左右結(jié)構(gòu)的字)強調(diào)左窄右寬。
3、老師范寫,學(xué)生練寫。
四、測。
完成當(dāng)堂檢測單。
五、評。
利用同桌評,小組評,自評等多種形式進(jìn)行評價。
板書設(shè)計:
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十
初讀課文。
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個生字,其中田字格上面的8個只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、朗讀課文。
2、生字詞的書寫,理解。
了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
投影片。
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀,請學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文,要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞
請學(xué)生自形分析,并說說注意點,尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
第二課時
細(xì)讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會5個生字,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
1、朗讀課文,背誦課文。
2、生字詞的書寫。
培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
投影片。
一、初讀課文,讀出停頓的要求來。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié),其余人思考
哪些詞語能反映"我"還???
哪些詞又能"我"的高興呢?
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
3、自由練讀。
4、請學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié),體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié),讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語,體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié),強調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考:在生活中,你在哪里見過其中哪個字?
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時
鞏固小結(jié)。
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
小黑板、投影片。
一、請學(xué)生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)。
讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十一
1.認(rèn)識本課13個生字,會寫四個字,學(xué)習(xí)一個多音字:圈。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。在閱讀中積累“投入”“聚精會神“興高采列”等詞語。
3.學(xué)習(xí)自己處理事情,培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計。
共享部分。
二次備課。
一、學(xué)。
1.根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進(jìn)行獨立預(yù)學(xué)。
二、交。
1.同桌間互讀,并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
2.小級進(jìn)行交流所學(xué)所得,會的教不會的。
3.全班分小組進(jìn)行匯報:將解決不了問題呈現(xiàn)出來。
結(jié)合匯報:老師以學(xué)定教。
三、導(dǎo)。
1.教師范讀課文。
2.教師領(lǐng)讀課文。
給老師點評一下。想不想超過老師?首先要把清生字障礙。
3.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
4.分自然段讀。
(二)檢查生字情況。
1.出示生字卡片,學(xué)生開火車拼讀并組詞。
2.找出較難的字,(聚,融,)集體學(xué)習(xí)。
出示生字:拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示的動作,讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。
3.在課文中還有一個字也是表示動作的,出示“舉”,學(xué)生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。
課文中的詞語“一舉一動”是什么意思?即,每一個行為和動作。
4.指名讀第1自然段第一句話,然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個音,各組一個詞。
5.齊讀第1自然段。
(三)分自然段朗讀。
1.相互聽準(zhǔn)字音。
2.找到第3自然段中兩個成語。
(四)用自已的話講講這個小故事。
(五)寫字。
一看,二描,三寫,四對照。
1.四個表示動作的:拍、投、舉、扔。
2.這四個字有相同的特點是什么。(左右結(jié)構(gòu)的字)強調(diào)左窄右寬。
3.老師范寫,學(xué)生練寫。
四、測。
完成當(dāng)堂檢測單。
五、評。
利用同桌評,小組評,自評等多種形式進(jìn)行評價。
板書設(shè)計。
聚融圈。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
3、解課文的同時,隨文識字“懷、壞、唱、嘴”
4、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。
1、小朋友,中秋即將來到,正是田野里最美的時候。瞧,今天的天氣多好啊!真是金風(fēng)送爽,天朗氣清。在這么好的陽光下,讓我們一起走進(jìn)田野,去欣賞那宜人的秋色,認(rèn)識一群可愛的鄉(xiāng)下孩子吧!
出示、齊讀課題:鄉(xiāng)下孩子
2、農(nóng)村和城市的環(huán)境不同,鄉(xiāng)下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么,鄉(xiāng)下孩子的生活到底是怎樣的呢?先聽聽老師的介紹吧!
1、學(xué)生聽配樂朗讀。
2、聽了老師的介紹,你找到答案了嗎?看來,光聽一遍是不夠的,還是讓我們走進(jìn)他們的生活去看一看吧。
請同學(xué)們自己讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍。
6、齊讀課文。
1、抽讀第一節(jié)思考:誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝?誰曾是爸爸背上盛開的野菊?句式練說:鄉(xiāng)下孩子是------------------,是----------------。
2、引導(dǎo)感情朗讀閉上眼睛,此刻你就躺在媽媽的懷里,多么溫暖,多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你,給你講故事,教你讀兒歌,你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊,多么像一只歡快的黃鸝啊,這時你覺得鄉(xiāng)下孩子是怎樣的?(幸福的、溫暖的)
3、帶著幸福溫暖地感覺讀讀第一句。
4、爸爸又喜歡背著鄉(xiāng)下孩子到哪兒去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)
師:對了,背著鄉(xiāng)下孩子到處跑,去看看外面精彩的世界,孩子們心里是那樣的高興,臉上樂開了花,就像一朵盛開的野菊。大家笑笑,看誰的笑最美。
帶著這樣的笑,讀第二句。教師板書:幸福
5、讓我們一起來分享他們的幸福吧!齊讀第一小節(jié)。(美讀)
1、自由朗讀第二三小節(jié),看看這些鄉(xiāng)下孩子平時都做哪些事情呢?
用波浪線在文中把描寫事情的詞語標(biāo)出來。
2、學(xué)生交流
教師歸納板書:捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚
3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。
4、學(xué)生交流自己喜歡的事情,教師指導(dǎo)感情朗讀
第一處:鄉(xiāng)下孩子捉到一只蝴蝶,會想些什么呢?(自由發(fā)言)
小結(jié):多有意思啊,和蝴蝶一起舞蹈,帶著蝴蝶一起去學(xué)習(xí)……鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗啊!
引讀第一處課文(美美的)
第二處:如果你就是鄉(xiāng)下孩子,你會用草葉吹出哪些動聽的歌曲呢?(學(xué)生說)小結(jié):是啊,多么動聽的曲子啊,多么快樂的鄉(xiāng)下孩子啊。
引讀第二處課文。(快樂的讀)
第三處:一籃野菜,可撐圓了小豬的肚皮,吃的飽飽的,小豬會說些什么?借助插圖觀察、想象。
引讀第三處課文。(舒服的讀)
引讀第四處(高興的讀)
5、帶著自己的感受和體會讀一讀第二三小節(jié),體會鄉(xiāng)下孩子多姿多彩的生活吧。
6、如果你是鄉(xiāng)下孩子,你最想做些什么?
是啊,鄉(xiāng)下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽光下,在曠野里捉蝴蝶、含草葉,是多么快樂,多么幸福啊。讓我們把這份快樂與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書:生長(陽光曠野)
1、課件出示:挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚,樂壞了饞嘴的貓咪。(動詞的準(zhǔn)確使用)
2、老師的創(chuàng)作:割一籃青草,喂飽了可愛的小兔。(學(xué)生認(rèn)真讀)
3、學(xué)生創(chuàng)作,寫在書上。
4、交流展示(來得及的話)
板書設(shè)計
鄉(xiāng)下孩子幸福像黃鸝
像野菊
有趣捉蝴蝶
含草葉生長(陽光、曠野)
挖野菜
逮小魚
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十三
捉蝴蝶編故事陽光下生。
含草葉吹歌曲曠野里長。
挖野菜撐豬肚。
逮小魚貓樂壞。
作業(yè)設(shè)計安排:
課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外:朗讀、背誦課文。
教學(xué)時間:三課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一.導(dǎo)入新課。
小朋友,在新社會,農(nóng)村面貌起了巨大的變化,農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二.揭示課題、解題。
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童,把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子,是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同,鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點,這就是這篇課文要說的內(nèi)容。
三.初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音輕聲自由讀課文,讀順語句,畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
(2)會讀本課的生字,能識記田字格里的生字的字形。
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
懷里歡唱編織含動聽。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語。
曾一串豬懷里編織。
(2)指名讀生字詞,指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的`讀音。
(3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:
懷里:兩臂相向和胸部之間的空間。(動作演示)。
歡唱:歡樂地唱歌。
編織:這里是指編成故事。
含:東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
動聽:好聽。
(4)用卡片讀生字詞,包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文,教師相機指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四.寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁。
1、指導(dǎo)要點。
(1)須按筆順描紅的四個生字。
串:獨體字,七筆寫成。兩“口”相疊,下“口”比上“口”更寬扁些,末豎中線行筆,穿過兩“口”下伸收筆。
豬:十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部“犭”是新偏旁,稱“反犬旁”,“彎鉤”須寫挺直。
曾:十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部“”為“兩點頭”.中間不能寫成“田”.
編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
(2)其他六個要描紅的生字。
壞:七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是“提”,不是“橫”。
含:七筆寫成。上下結(jié)構(gòu),上面是“今”不是“令”。
2、書上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
五.練習(xí)熟讀課文。
第二課時。
一、聽寫生字詞。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)看圖。
(1)畫面上部畫著什么?下部畫著什么?
(2)右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么?
(3)女孩子面部表情怎樣?她左手挎著什么?右手做著手勢說明她在做什么?
(4)小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)。
(1)指名讀。
(3)想一想:這一句當(dāng)中用”媽媽懷里“和”爸爸背上“有什么含義?請讀一讀這一句話再回答。
(4)分兩大組,一組讀第一、第二行,另一組讀第三第四行。
(5)學(xué)生答。
(6)小結(jié)。
(7)齊讀。
第二小節(jié)。
(1)指名讀。
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么說捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事?(看圖加想象理解)。
(3)第二句說了什么?這句話里也用了”能“自然也可以說明他的聰明了,”含一片草葉,能吹出動聽的歌曲“。(說明他們能利用隨處可得的條件,吹出好聽的歌來,這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
(4)再分兩大組讀,體會一下意思。
(5)小結(jié)。
(6)齊讀。
第三小節(jié)。
(1)指名讀。
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么不用”喂飽“而用”撐圓“呢?這一句話實際上是在說什么?(鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活)。
(3)鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小,卻能幫爸爸媽媽干活,你能用一個詞語來說明這個特點嗎?(能干)。
(4)第二句說了什么?為什么”逮一串小魚“,就會”樂壞了讒嘴的貓咪“呢?
(5)逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎?(不算)為什么要寫這件事?(說明鄉(xiāng)下孩子的能干)。
(6)分組讀,體會意思。
(7)小結(jié)。
(8)齊讀。
第四小節(jié)。
(1)指名讀。
(3)小結(jié)。
(4)齊讀。
三、總結(jié)課文。
這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣;他們聰明能干,正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么?領(lǐng)會到了什么道理?可以自由說一說。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦。
第三課時。
一、指名讀課文。
二、朗讀指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)要點。
(1)這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長,要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有”鸝、菊;事、曲;皮、咪;子、里“。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱,要讀出節(jié)奏來。
(2)第一小節(jié)要突出”歡唱“”黃鸝“”盛開“”野菊“這些詞,語氣歡快。
(3)第二小節(jié)突出”捉“、”編織“”含“”動聽“和兩個”能“。讀時語氣輕松。
(4)第三小節(jié)要突出”挖“”撐圓“”逮“”樂壞“這些詞語,讀時語氣要自豪。
第四小節(jié)”哦“的音調(diào)要拉長,表示聽明白了?!编l(xiāng)下孩。
(5)子“讀時語速要快,語氣肯定?!鄙陉柟庀?,長在曠野里“,節(jié)奏感要強,用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀,教師指點。
三、背誦課文。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦,評議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)。
1、比一比,再組成詞語。
懷中()合()都()。
壞()串()含()豬()。
2.用”編織“”動聽"練習(xí)說一句話。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十四
所有的河流都朝著東方。
不拒細(xì)流浩浩湯湯。
只是為了匯入大海汪洋。
所有的禾苗破土而出。
不管酷暑還是嚴(yán)寒。
都阻擋不住拔節(jié)向上。
孩子們一天天健康成長。
從牙牙學(xué)語到大學(xué)學(xué)堂。
身體和智慧一樣茁壯。
有一種向善的力量。
有一束指引的光芒。
那就是成長的方向。
孩子,不要逃避成長的煩惱。
孩子,
不要逃避成長的煩惱。
世界不是你認(rèn)為得那樣小,
明天也不是你想象得那般糟。
條條大路通向羅馬,
只要你肯為夢想不折不撓。
孩子,
不要逃避成長的煩惱。關(guān)于成長的詩歌。
你曾為經(jīng)受挫折而自擾,
你曾為經(jīng)常犯錯而苦惱。
否定之否定的認(rèn)知規(guī)律,
曲折前進(jìn)圣人也躲不掉。
孩子,
不要逃避成長的煩惱。
知識是你進(jìn)步的階梯,
興趣是你最好的向?qū)А?BR> 為真理獻(xiàn)出你的心血,
為理想付出你的勤勞。
孩子,
不要逃避成長的煩惱。
懶散只會帶來精神的空虛,
求知才讓靈魂感受到美好。關(guān)于成長的詩歌。
堅持形成習(xí)慣,
習(xí)慣會將你的人生定位得很高,很高??
不要逃避成長的煩惱。
前方的路,
我們一起去尋找??
成長的天空。
我沉浸在自己的世界里。
寫著無關(guān)是非的歌謠。
點藍(lán)的筆觸。
劃過了年輕的天空。
一只飛鳥帶走我的青春。
還我,歲月沉淀的帽子。
輕聲說道。
年輕總不是永遠(yuǎn)的`借口。
成長路上。
成長路上。
憶悠草。
成長路上。
有喜亦有悲。
有時太痛太痛。
蹲下哭泣。
時間加快了腳步。
沙漏從不停歇。
怎能在此處駐足。
即使路上遍布荊棘。
冬天快要過去。
春天已經(jīng)到來。
枯樹重新萌芽。
孤山重新如茵。
在山的那邊。
有條小路。
通向四面八方。
而我是否有機會奔向成功的彼岸。
成長的奇跡。
春天,我和斜斜的雨絲一起成長。
小蘑菇傘下牽著媽媽的手。
看五龍?zhí)兜牟萑~綠得發(fā)亮。
看趵突泉的薔薇花。
爬上了舊舊的花架。
然后,怯生生地展開嫩嫩的花瓣。
草長花開,是我眼里最奇妙的風(fēng)景。
就像。
我看到。
身后的腳印,一個比一個寬起來、長起來。
夏天。
我和大明湖的荷葉。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十五
《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文,文章淺顯易懂,有很多對話描寫。課文通過學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天,了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫的一幅玉蘭花畫,告訴大家這樣一個道理:任何花草樹木都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命,做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外,小麗的做法還啟示大家,遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟發(fā)下,也明白了小蜜蜂也是有生命的,等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動植物,要與自然和睦相處,培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材。
二年級的學(xué)生獨立閱讀的能力還較差,但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語言,并從中樹立正確的價值觀。
1、通過自主學(xué)習(xí),掌握多音字“盛、扇”。
2、通過讀文體會真實的情感,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)能力和想像力。
4、通過學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強環(huán)保意識。
1、通過讀文體會真實的情感,有感情朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強環(huán)保意識。
【教具準(zhǔn)備】:花瓣式詞語卡片、笑臉卡片。
【課時安排】:一課時。
【教學(xué)過程】。
剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè),做的很工整,誰來跟老師說說,你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語:一項作業(yè)、布置)。
1、出示課題:指名讀-齊讀(板書課題:特別的作業(yè))。
2、誰能給特殊找個近義詞。
3、讀了題目,你有什么疑問嗎?
預(yù)計:作業(yè)怎么會是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師:答案就在課文中,我們一起去讀讀課文。(出示:第一自然段)。
a、自由讀讀這一自然段。
b、(指名讀)誰愿意用響亮的`聲音來幫老師布置這項作業(yè)。
5、有什么特別的嗎?
4、老師覺得這個句子可有趣了,于是給他們排著隊伍出來了,我們一來讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香。
有放在鉛筆盒里的蘭花。
有插在瓶子里的柳枝。
有裝在塑料袋里的青草。
5、師生合作讀,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
1、文章的那幾個自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請同學(xué)翻開書自由讀讀課文。
2、哇!這么快就找到了啊,我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了,可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹,看來課文有的介紹的很簡單,有的介紹的詳細(xì)。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫,直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!
1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)。
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式,送到隊伍當(dāng)中去嗎?
5、自由讀句式,你覺得誰的作業(yè)做得最好,
6、是啊,那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天,可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天,還表示了他們對大自然的愛,難怪于老師說······(出示最后一個自然段)。
7、(貼笑臉)老師笑了,今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒,胡老師也笑了。
1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃,桃花開了········。
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡,有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)。
3、老師送給你們幾幅圖片,誰也來學(xué)著句式說說:有的。
2、師巡視指導(dǎo)。
3、實物展臺展示學(xué)生的作業(yè),老師給予評價。
一朵花的圖片。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十六
凱兒:
時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間你步入了六年級。就這樣長大了,高高的個子,卻還是幼稚的臉龐,你越來越獨立了,也越來越要求自我,多了些叛逆和倔強。
你這個年齡正是兒童期與青春期的交接點,媽媽早有了思想準(zhǔn)備,來迎接及面對你的各種變化??墒怯挚傆X得來得太快,有些興奮,又有些欣慰,還夾雜一絲絲失落和無奈。
媽媽每天忙著工作,忙著家務(wù),整天都是些瑣碎事兒,可是等靜下心來,已是深夜。
每晚給你關(guān)上房燈,看著熟睡的你,兒時尿布時代的往事一幕幕浮現(xiàn)在我的面前,像一幅幅畫面……此時的你好像長滿了羽翼的小鳥,就要展翅高飛了,看著你就要翱翔蒼穹,我的心里有許多不舍與留戀。
可是孩子,你終究要長大,要離開媽媽,和你每天的相處,那將是媽媽一生中最快樂,最幸福的時刻。這種幸福應(yīng)該感謝誰?即使我沒有宗教信仰,但是我也要感謝上帝,是上天賜給我一個乖兒子、一個好朋友,世間有什么能和這種幸福相比的!
媽媽因為有了你,感到了無比的溫暖。
兒子,你常問我:“媽媽,你原來學(xué)過的知識怎么都沒忘記?你原來所學(xué)的和我們現(xiàn)在學(xué)的一樣嗎?我不會的題,你能教到我高中嗎?”
兒子,你不知道,為了你,媽媽抽空看你的輔導(dǎo)書,讀你的英語書,媽媽離開學(xué)校10多年了能不忘嗎?但是媽媽每天都和你一起學(xué)習(xí),我相信,我一定不會落伍的。
兒子,最近你總是無緣無故的發(fā)脾氣,有時還嚇唬我說:“不和你玩了?!?BR> 你一直都是很信任我的,不是嗎?學(xué)習(xí)中的難題,生活中的事情,你都會事無巨細(xì)的跟我傾訴。媽媽也是從你那個年齡走過來的,你無緣無故的發(fā)脾氣,對你的身體,對你的學(xué)習(xí)都會有影響?!靶臒┍囟▉y,不敗才奇怪”心要靜,好的心態(tài)才能成功。
明年就要小學(xué)畢業(yè)了,雖然沒什么大不了的,可是這也是你人生的第一個轉(zhuǎn)折點,我和你爸爸都很重視的。
今年假期你也親眼目睹了胖姐姐(朋友的孩子)升初時她爸媽為了上好點的中學(xué)是多么的辛苦。好的中學(xué)都很難考,要努力。我們相信你一定能實現(xiàn)你的目標(biāo)!
可是媽媽總是對你有更高的要求,不知是否過分?
第一,媽媽希望你學(xué)習(xí)的時候更專心一點。
第二,媽媽希望你的字能寫的更好寫。
字如其人,雖然你不能寫的像書法家那樣,至少寫的要工整吧!通過假期的練習(xí),你的字進(jìn)步挺快的,盛老師都夸你的字有體了。你常說人個高,五官端正好看,那么你寫的.字是否太小了,讓人感覺沒伸展開,小氣,不大方呢?記著:把每次寫字都當(dāng)作是要展示你的書法作品,我想那樣,你會收獲更多些。
第三,媽媽希望你對時間安排、緩急的分別能明確的認(rèn)識,這也是我最操心的。
你不能充分掌握時間與區(qū)別事情的緩急先后,你的一切都會打折扣。
比如,每天老師布置的作業(yè)有寫的、讀的、背的,你總是先讀、背后寫,你也知道你背文章比較慢,花費的時間比較長。是否調(diào)整下順序?先寫,最后背。如果背的不太熟,明早還有時間。
中午放學(xué)有時有作業(yè),一回家你就坐在地上看課外書,吃完飯就1點多了,然后你才寫作業(yè),等寫完,就匆匆去學(xué)校,根本沒時間檢查,更別說午休了。
也許媽媽時不時的著急要和你簽約,你不耐煩了吧?兒子,你還可以和以前一樣把你的意見和建議寫在我們家的意見簿上呀,說出你的理由,我會接受的,人只有不斷的改正錯誤,才會不斷進(jìn)步的。
兒子,媽媽愛你!你是媽媽的驕傲,媽媽還會像以前那樣當(dāng)你的營養(yǎng)師、按摩師和后勤部長,讓我們共同努力,為我們的目標(biāo)而加油吧!
你的朋友:媽媽。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十七
1、會認(rèn)8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
識字寫字,朗讀感悟。
生字卡、掛圖、小黑板。
兩課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入:
1、板書課題,齊讀,問:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
二、自由讀課文,初步感知。
1、自讀課文,畫出生字新詞。
2、思考:課文共有幾句話?(4句)。
3、指名分句朗讀,讀后評議。
4、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。重點字音:梨、籠、頰、浪、勤、勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、反復(fù)朗讀課文,感悟秋天的美。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、認(rèn)記生字字音。
出示要求寫的生字,認(rèn)讀。重點字音:浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
2、識記字形。
3、組詞語理解字義。
4、范寫指導(dǎo)。
重點寫好含有三點水和草字頭的`字。
四、課外作業(yè)。
1、我會畫:畫秋天的果園。
2、我會做:
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
五、課堂作業(yè):
抄寫生字。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十八
1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解生字組成的詞語。。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、體驗、感受豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
重點:識字、寫字、朗讀、背誦。
難點:理解語意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。
懷里黃鸝歡唱。
背上野菊盛開。
捉蝴蝶編故事陽光下生。
含草葉吹歌曲曠野里長。
挖野菜撐豬肚。
逮小魚貓樂壞。
作業(yè)設(shè)計安排:。
課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外:朗讀、背誦課文。
教學(xué)時間:三課時。
第一課時。
一.導(dǎo)入新課。
小朋友,在新社會,農(nóng)村面貌起了巨大的變化,農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二.揭示課題、解題。
1、板書課題:
2、解釋題意。
就是農(nóng)村里的兒童,把農(nóng)村里的兒童稱作,是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同,和城里孩子的生活和見聞也不一樣。有什么特點,這就是這篇課文要說的內(nèi)容。
三.初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音輕聲自由讀課文,讀順語句,畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
(2)會讀本課的生字,能識記田字格里的生字的字形。
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
懷里歡唱編織含動聽。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語。
曾一串豬懷里編織。
(2)指名讀生字詞,指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。
(3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:
懷里:兩臂相向和胸部之間的空間。(動作演示)。
歡唱:歡樂地唱歌。
編織:這里是指編成故事。
含:東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
動聽:好聽。
(4)用卡片讀生字詞,包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文,教師相機指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四.寫字指導(dǎo),教認(rèn)新偏旁。
1、指導(dǎo)要點。
(1)須按筆順描紅的四個生字。
串:獨體字,七筆寫成。兩"口"相疊,下"口"比上"口"更寬扁些,末豎中線行筆,穿過兩"口"下伸收筆。
豬:十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部"犭"是新偏旁,稱"反犬旁","彎鉤"須寫挺直。
曾:十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部""為"兩點頭"。中間不能寫成"田"。
編:十二筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
(2)其他六個要描紅的生字。
壞:七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是"提",不是"橫"。
含:七筆寫成。上下結(jié)構(gòu),上面是"今"不是"令"。
2、書上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
五.練習(xí)熟讀課文。
第二課時。
一、聽寫生字詞。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)看圖。
(1)畫面上部畫著什么?下部畫著什么?
(2)右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么?
(3)女孩子面部表情怎樣?她左手挎著什么?右手做著手勢說明她在做什么?
(4)小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)。
(1)指名讀。
(3)想一想:這一句當(dāng)中用"媽媽懷里"和"爸爸背上"有什么含義?請讀一讀這一句話再回答。
(4)分兩大組,一組讀第一、第二行,另一組讀第三第四行。
(5)學(xué)生答。
(6)小結(jié)。
()齊讀。
第二小節(jié)。
(1)指名讀。
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么說捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事?(看圖加想象理解)。
(3)第二句說了什么?這句話里也用了"能"自然也可以說明他的聰明了,"含一片草葉,能吹出動聽的歌曲"。(說明他們能利用隨處可得的條件,吹出好聽的歌來,這又說明了的聰明。
(4)再分兩大組讀,體會一下意思。
(5)小結(jié)。
(6)齊讀。
第三小節(jié)。
(1)指名讀。
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?為什么不用"喂飽"而用"撐圓"呢?這一句話實際上是在說什么?(幫爸爸媽媽干活)。
(3)年紀(jì)雖小,卻能幫爸爸媽媽干活,你能用一個詞語來說明這個特點嗎?(能干)。
(4)第二句說了什么?為什么"逮一串小魚",就會"樂壞了讒嘴的貓咪"呢?
(5)逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎?(不算)為什么要寫這件事?(說明的能干)。
(6)分組讀,體會意思。
()小結(jié)。
(8)齊讀。
第四小節(jié)。
(1)指名讀。
(3)小結(jié)。
(4)齊讀。
三、總結(jié)課文。
這首詩說的是生活富有情趣;他們聰明能干,正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么?領(lǐng)會到了什么道理?可以自由說一說。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦。
第三課時。
一、指名讀課文。
二、朗讀指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)要點。
(1)這篇課文講的是在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長,要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有"鸝、菊;事、曲;皮、咪;子、里"。前三個小節(jié)句子詞語互相對稱,要讀出節(jié)奏來。
(2)第一小節(jié)要突出"歡唱""黃鸝""盛開""野菊"這些詞,語氣歡快。
(3)第二小節(jié)突出"捉"、"編織""含""動聽"和兩個"能"。讀時語氣輕松。
(4)第三小節(jié)要突出"挖""撐圓""逮""樂壞"這些詞語,讀時語氣要自豪。
第四小節(jié)"哦"的.音調(diào)要拉長,表示聽明白了。"鄉(xiāng)下孩。
(5)子"讀時語速要快,語氣肯定。"生在陽光下,長在曠野里",節(jié)奏感要強,用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀,教師指點。
三、背誦課文。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦,評議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)。
1、比一比,再組成詞語。
懷()中()合()都()。
壞()串()含()豬()。
2.用"編織""動聽"練習(xí)說一句話。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十九
教材分析:
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩,它描繪了生在陽光下、長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩選材典型生動,語言洗練而富有童趣,所創(chuàng)造的意境清新活潑,極富想象的空間。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、正確認(rèn)讀本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法:
1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,并達(dá)到熟讀成誦。
2、圖文結(jié)合,展開想象,體會情感。
3、讀寫結(jié)合,仿寫詩句。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
2、增進(jìn)孩子對詩歌的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會詩歌的韻律美,意境美。
重難點分析:
1、本課是詩歌文體,教學(xué)時應(yīng)注重對文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀,讓學(xué)生的認(rèn)識逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀也是教學(xué)的難點。教師要創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,喚起學(xué)生的情感共鳴。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計說明:
教學(xué)過程設(shè)計說明。
第一課時。
一、看圖說話,導(dǎo)入新課。
(一)課件出示課文插圖。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,畫面上有哪些景物,想一想怎么把它們具體生動地描述出來。
(二)交流。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的想象把話說得更加具體生動,讓畫面“活”起來。
(三)是呀,鄉(xiāng)下的景色是那么美,鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書課題)。
二、側(cè)耳傾聽,整體感知。
(一)課件播放音樂。教師配樂朗讀,讓學(xué)生閉目傾聽,邊聽邊展開想象詩中展現(xiàn)的場景。
(二)讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。)。
(三)小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)感覺到鄉(xiāng)下孩子童年的.自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩,走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的快樂天堂,親身去體驗一番。
三、反復(fù)朗讀,讀中識字。
(一)先給課文標(biāo)上小節(jié)序號,然后大聲地讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課文有幾小節(jié),你是怎么區(qū)分的?
3小節(jié),按空行區(qū)分。
2、檢查詞語認(rèn)讀情況,說說記字方法。
課件出示詞語:懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽光、曠野。
當(dāng)表揚學(xué)生讀得好、方法好時,點擊課件出現(xiàn)小花、小鳥。如:讀得真好,小花也來聽你讀了。
3、指名朗讀課文。先個人讀,然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句,最后一節(jié)齊讀。)。
四、精讀品味,體驗感悟。
(一)課件出示閱讀提示:你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂?學(xué)生自讀自悟。
(二)現(xiàn)在你就是詩中的孩子,你什么時候最快樂?學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀感悟,理解課文內(nèi)容,相機指導(dǎo)朗讀。
可以不按小節(jié)順序,而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語段,在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上,概括出鄉(xiāng)下孩子的特點和所抒發(fā)的感情。
1、隨機出示語段:第一小節(jié)。
(1)依偎在媽媽懷里很快樂。“歡唱的黃鸝”,意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。
說學(xué)校里好玩的事,唱新學(xué)的兒歌……。
此時此刻,你就是媽媽眼中——歡唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂?!笆㈤_的野菊”,意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛。
回憶幼年時被爸爸背著的情景。當(dāng)時你是怎么想的,怎么做的?
此時此刻,你就是爸爸眼中——盛開的野菊。
(3)小結(jié):第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛,抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護(hù)的快樂。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)想象一下,你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……。
2、隨機出示語段:第二小節(jié)前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂。
“捉蝴蝶”“編故事”,把身邊的小動物編進(jìn)故事,具有豐富的想象力。
你小時候有過這樣的體驗嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”,游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。
(3)小結(jié):這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐,抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、隨機出示語段:第二小節(jié)后四行。
(1)幫父母做事很快樂。
“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣,可從中咂摸出勞動的滋味。
(2)小結(jié):這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干,抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動的快樂。
(3)指導(dǎo)朗讀,可以讀得俏皮一些。
4、第三小節(jié)。
(1)在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節(jié)是對全文的總結(jié):鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣,茁壯成長。
(2)指導(dǎo)朗讀,讀出對鄉(xiāng)下孩子的贊美,讀出對農(nóng)村生活、對大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩,如合作讀、表演讀(加些表情、動作)等等。
第二課時。
一、朗讀表演,熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請同學(xué)們用喜歡的方式登臺表演詩朗誦。大家進(jìn)行點評。如果學(xué)生愿意配樂讀,就播放音樂。
(二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩歌。老師讀前半句,學(xué)生一起接后半句。
(三)集體背誦詩歌。
二、拓展想象,仿寫詩句。
(一)指導(dǎo)仿寫。
1、鄉(xiāng)下孩子的童年生活多么快樂。假如你來到陽光下,來到曠野里,你還想做些什么呢?
指名說出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說話。
如:“采一束野花,能扮演美麗的公主”或“采一束野花,引來了勤勞的蜜蜂”……。
2、課件出示圖畫??纯磮D上的小朋友在做些什么,然后補充句子。
割一把青草,。
拔兩根蘿卜,。
3、展開想象,動筆寫話。
可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學(xué)生讀后寫到黑板上。
2、評一評誰的語言最有詩意。
句式、字?jǐn)?shù)上的要求可以寬松一些。
三、識記生字,練習(xí)書寫。
(一)同桌合作,互讀生字,擴詞識記。
(二)介紹自己的識記方法。
如根據(jù)偏旁歸類,找形近字區(qū)別識記等等。
(三)觀察田字格中的生字,練習(xí)書寫。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊偏旁寫瘦長,右邊部分占領(lǐng)豎中線。
2、盛、含:上下結(jié)構(gòu),上大下小?!笆ⅰ弊詈笠还P寫長些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事:獨體字。教師邊示范邊講解要點:上邊一橫要長一些,“口”要寫得扁一些窄一些,豎鉤居于豎中線。
(四)學(xué)生描紅,練寫生字。
四、朗誦繪畫,樂在其中。
(一)把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。
(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫,并把這首小詩抄寫在上面。低年級兒童形象思維占優(yōu)勢,用直觀的畫面導(dǎo)入課文,學(xué)生容易被調(diào)動情緒,進(jìn)入情境,從而為整堂課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)、作好鋪墊。
新奇的想象,靈動的語言,讓課堂多了一份詩意。在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
在傾聽中感知詩歌內(nèi)涵,并學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。
用動態(tài)的課件和富有激勵性的兒童化的語言,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
合作朗讀更能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,享受合作學(xué)習(xí)的快樂。
圍繞“快樂”精心設(shè)計話題,避免瑣碎分析。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流閱讀感受,從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點,體會鄉(xiāng)下孩子的情感。
讓學(xué)生與文本對話,把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動權(quán)還給學(xué)生,實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)其個性化閱讀。課件采用超鏈接的方式,便于順學(xué)而導(dǎo)。
充分利用教材,以文本激發(fā)想象,以想象豐富文本,讓畫面活起來,讓文字動起來。
在情境中理解詞句,聯(lián)系已有的生活體驗感悟文本,體會兒童的天真可愛和親情的和諧。
注重學(xué)生對文本的誦讀感悟,以讀代講,讓詩中景、詩中物、詩中人在學(xué)生腦海中浮現(xiàn),使學(xué)生步入詩境。
通過生生對話和師生對話達(dá)到互助互補、感悟文本的效果,在交流、碰撞、點撥、引導(dǎo)中體驗情趣,張揚個性,發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的更深層次的內(nèi)涵,不僅體會快樂,還要體會勤勞,體會成長,從中受到熏陶感染。
體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,有感情地朗讀,個性化的朗讀,讀出對文本的感悟,讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借,訓(xùn)練說寫。讓學(xué)生模仿課文,也來做一回小詩人。希望借此激發(fā)學(xué)生對詩歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。
指導(dǎo)寫話練習(xí)由扶到放:先是大家共想一句,然后看圖補充后半句,最后再獨立創(chuàng)作。
這里讓學(xué)生展開想象的翅膀,聯(lián)系生活實際,在提高語言能力的同時激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩歌教學(xué)多一份詩意的棲居,成為一種美妙的精神享受。
寫字教學(xué)是低年級的重點,在寫字教學(xué)中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
通過給父母朗誦,既檢查了學(xué)生的背誦情況,鞏固了知識,又促進(jìn)了親子交流。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇二十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象,來理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
指名說。
這是咱們眼中的鄉(xiāng)下孩子,在他們爸爸媽媽眼中,鄉(xiāng)下孩子有又是什么樣子的呢?
1、學(xué)習(xí)第一節(jié):
(1)請大家自由讀讀第一小節(jié),看哪個小朋友能最先完成這個填空:
示:鄉(xiāng)下孩子是_______________,
是_______________。
指名回答——齊說。
(2)出示:曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,
小朋友,此刻你就躺在媽媽的懷里,盡情享受著媽媽的慈愛,媽媽輕輕拍著你的背,
給你講故事,你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情,給媽媽唱學(xué)過的歌兒……。
這時候你悠然而升起一種怎樣的感情?(學(xué)生說)。
是呀,在媽媽的懷里,孩子多象一只歡快的小黃鸝呀!
自由練習(xí),讓老師也來體會一下溫暖、開心、快樂的母愛。
指名讀,加以評價。
女生一起讀。
(3)出示:曾是爸爸背上盛開的野菊。
指名說。
對呀,和爸爸在一起的時光是多么快樂呀,剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉,多燦爛呀,真象那盛開的野菊花,美極了!
男生一起讀。
——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
(1)鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦!請小朋友自由讀讀第2小節(jié),看看他們平時都做些什么?
(2)生:他們在捉蝴蝶。
師:你們會嗎?一起動作演示捉蝴蝶。
一只蝴蝶就能編織一個美麗的故事,咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢?
指名說。
一二兩組的小朋友讀讀這句話。
(3)、生:他們含草葉吹歌曲。
師:多么婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲呀!老師聽出了流水的聲音。你們聽見了什么?
生自由回答,
這歌聲飛呀飛呀,飛到了我們的身邊。三四組小朋友讀讀這句話。
(4)朗讀第二段。
鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀,我們快點加入他們,開開心心地玩一玩吧。
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。
(1)鄉(xiāng)下孩子還是勤勞的孩子,他們在玩的`同時幫爸爸媽媽做自己能做的事情。
默讀課文,透過精致的文字,你又砍刀了一幅幅怎樣的畫面?
(2)、生:挖野菜(老師加以描述)。
逮小魚。
撐圓小豬的肚皮。
樂壞饞嘴的貓咪。
(3)、朗讀(加以動作表情)。
(4)小朋友,(師指圖)除了課文上的這些事,你還想做些什么呢?
板書:釣小魚、拾稻穗、挖野菜、逮螞蚱……。
(5)釣了小魚,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照著課文里的樣子也來說一說嗎?
出示:釣一桶小魚,____________________。
拾一把稻穗,____________________。
挖一籃野菜,____________________。
捉幾只螞蚱,____________________。
(6)剛才我們是一句一句說的,現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎?
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)聽了小朋友剛才的描述,老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱,聞聞花草的芳香,
做一回鄉(xiāng)下孩子,快樂地生活在大自然中。你想嗎?
請讀讀最后一小節(jié),用你的朗讀來告訴我。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
(2)出示“曠野”詞卡,師述:“曠野就是空曠的原野?!编l(xiāng)下在曠野中無拘無束、自由自在地生活著。開心、快樂地讀詞語三遍。
(3)農(nóng)村雖然沒有城市繁華,但是這里有陽光,有曠野,孩子們多快樂呀。
1、鄉(xiāng)下美,鄉(xiāng)下的孩子更可愛,喜歡鄉(xiāng)下嗎?
讓我們一齊讀兒歌,把你的喜愛讀出來,加上動作試試,我們就是鄉(xiāng)下孩子,讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊!
(1)小朋友自己試著背背。
(2)同桌互相背。
(3)齊背。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番,感受到那里的孩子們生活(貼)是多么幸福、有趣、快樂,真讓人羨慕。
“十一”長假快到了建議小朋友利用節(jié)假日,去周圍走一走,看一看,把你看到的有趣的事告訴大家。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇二十一
1.培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準(zhǔn)備、實施、展示、交流的全過程,再次感受和欣賞祖國的大好河山,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
師生活動設(shè)計意圖。
一、情景導(dǎo)入。
師:人們都說黑板報是一個班級的窗口。我們班的黑板報太老了,班委會決定辦一期反映祖國美麗風(fēng)景的黑板報。也好讓大家能透過這個窗子來了解祖國。請同學(xué)們以小組為單位商量一下這期黑板報我們怎么辦??茨莻€小組想的全面,介紹的具體。
出示題目要求。(書上的五條)。
二、各小組準(zhǔn)備。
1、討論如何解決這些問題。
2、動手先在紙上創(chuàng)作。
3、選一名中心發(fā)言人匯報本小組的成果。
1、各組派代表邊說邊演示。其他學(xué)生可以適時提問,小組成員也可以補充。
2、評出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達(dá)小組。
師在此環(huán)節(jié)中,要適時引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流,說話時態(tài)度大方,語言完整,能準(zhǔn)確表達(dá)自己或小組的意思。同時滲透本單元的文化主題,達(dá)到課程資源的整合。以自己班為切入點,調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情。
培養(yǎng)學(xué)生合作意識、全面分析問題能力和語言表達(dá)能力。
競爭意識和問題意識的培養(yǎng)以及熱愛祖國山河的情感調(diào)動。
二年級語文鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇二十二
1.會寫8個生字,認(rèn)識13個生字。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)自己處理事情,培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點。
會寫卡片、多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
第一課時。
教師:
教師范讀課文。
教師領(lǐng)讀課文。
學(xué)生自由讀課文,畫出本課的生字。
1.出示“拍、投、扔”,學(xué)生開火車拼讀這三個字。
讓學(xué)生觀察它們有什么共同點。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示拍、投、扔的動作,讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。
2.在課文中還有一個字也是表示動作的.,出示“舉”,學(xué)生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。
課文中的詞語“一舉一動”是什么意思?即,每一個行為和動作。
讀第1自然段第一句話,然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個音,各組一個詞。用“一會兒……一會兒”練習(xí)說話。
完成課后習(xí)題1“讀一讀,寫一寫”。
3.出示“聚精會神、興高采烈”,拼讀“聚”、“精”、“烈”,說一說這兩個詞的意思。
聚精會神:集中精神,集中注意力。
興高采烈:興致高,情緒熱烈。
完成課后練習(xí)2。
4.出示“陪”,開火車拼讀,組詞,說說識記方法。
5.出示“耐心”,學(xué)習(xí)用“耐”組詞,說說識記方法。
6.出示“融”拼讀,課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個字,也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR> 7.出示“另”識記。
8.出示“觀眾”一詞。拼讀。
9.讀課文最后一個自然段,學(xué)習(xí)“注、影、默”。
10.朗讀課文。復(fù)習(xí)生字。
第二課時。
1.復(fù)習(xí)生字,再讀課文。說一說,學(xué)了這一課,明白了什么道理?
2.完成課后習(xí)題2.
3.書寫本課的生字。