心得體會(huì)是一個(gè)自我反思的過程，可以幫助我們更好地了解自己的需求和動(dòng)機(jī)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合相關(guān)理論和文獻(xiàn)引用，增強(qiáng)文章的可信度和學(xué)術(shù)性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗(yàn)，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)。客觀地說，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響；有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會(huì)來說，我認(rèn)為最重要的有以下三點(diǎn)。
首先要放正心態(tài)。當(dāng)我們拿著教案走進(jìn)課堂時(shí)，如果心里想著：我講課來了，學(xué)生必須坐好認(rèn)真聽我講課！那么這節(jié)課一定不會(huì)太精彩！如果你微笑著走進(jìn)課堂時(shí)心里想：我和大家一起學(xué)習(xí)來了，我一定讓我們每個(gè)人學(xué)得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機(jī)上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺(tái)上和走進(jìn)學(xué)生中間想問題也是不一樣的。因此走進(jìn)課堂時(shí)，就要把自己的角色擺正，當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，忘記師道尊嚴(yán)，全身心投入，營造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，老師要學(xué)會(huì)美化目標(biāo)。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。
第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的身心體驗(yàn)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是評價(jià)一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時(shí)，一定會(huì)大打折扣。對于師生，學(xué)習(xí)過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)過程充滿快樂是提高我們生存質(zhì)量的重要問題，不可忽視。
第四、精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進(jìn)課堂時(shí)，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準(zhǔn)備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準(zhǔn)備！課堂的魅力也來自于精心的準(zhǔn)備！能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。
一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。
達(dá)到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲(chǔ)備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計(jì)。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。
其實(shí)，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺得課堂上的東西都學(xué)會(huì)了，那這節(jié)課決不是完美的`課；如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問號，而不是句號。所以，下課的時(shí)候，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學(xué)的有效性。
跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當(dāng)作學(xué)生探求知識的同行者，一定會(huì)找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個(gè)實(shí)踐真理的共同體空間，在這個(gè)共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理?！弊屛覀児餐Γ粩嗵剿魈岣哒n堂教學(xué)效率的有效途徑吧。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
由省教科所組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂化的思考。
由于我校也曾經(jīng)研討過《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，所以對東方紅小學(xué)萬睿杉老師所執(zhí)教的這一課頗有感觸。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來。萬老師用動(dòng)態(tài)的廣州亞運(yùn)會(huì)開幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖，通過學(xué)生猜測體育館的人數(shù)，使學(xué)生深刻地感受到大數(shù)在生活上切實(shí)存在，這些數(shù)比以往學(xué)過的百以內(nèi)的數(shù)多得多。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。在處理例2時(shí)，教師并沒有拘泥于教材的編排運(yùn)用計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)，而是巧妙地將例1數(shù)正方體得到的兩個(gè)數(shù)據(jù)398和406加以運(yùn)用，再加上教師創(chuàng)造性的將數(shù)人民幣融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了例1剛學(xué)過的新的計(jì)數(shù)單位，而且還為后面讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成埋下伏筆。
例1和例2兩個(gè)例題在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，本身內(nèi)容的量就不小，但在教學(xué)完例1，認(rèn)識了新的'計(jì)數(shù)單位后，教師舍得花時(shí)間放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作數(shù)小正方體，利用實(shí)物經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。萬老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過程中體驗(yàn)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)，“一、十、百”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，掌握數(shù)的組成，同時(shí)感受相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。在教學(xué)本課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)“從九百八十五數(shù)到一千”時(shí)。老師讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器邊拔邊數(shù)，利用手、眼、腦多重感觀體驗(yàn)個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一；十位滿十要向百位進(jìn)一、百位滿十要向千位進(jìn)一的過程。這兩次操作使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，低年級更是如此。在萬老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。萬老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能數(shù)得快”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)行分工合作，再通過傾聽一個(gè)小組的合理分工，對其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使數(shù)小正方體的活動(dòng)開展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
通過這次活動(dòng)，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習(xí)。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標(biāo)，整體把握數(shù)學(xué)的`素養(yǎng)和能力，整體理解課程內(nèi)容（如：課程主線和知識結(jié)構(gòu)）等等。作為青年教師，要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，但經(jīng)過培訓(xùn)，我或多或少也有一定的收獲，陳老師的講解，兩位備課組長的經(jīng)驗(yàn)傳授，使我心里開朗了許多。
做到整體把握雖說難度大，但對學(xué)生來講，教師能不能做到整體把握對他們影響深遠(yuǎn)。因?yàn)樵谡w把握中體現(xiàn)著教師的知識水平和素養(yǎng)能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，思路清晰，學(xué)生也才能聽得津津有味。因此，我一定會(huì)努力進(jìn)入狀態(tài)，做到整體把握！
在新課程的實(shí)施過程中，學(xué)生主體地位的確立是通過教師的主導(dǎo)作用來實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。
學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。數(shù)學(xué)知識不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生面對面的問答或?qū)υ捫问?，教師牽著學(xué)生鼻子走，而要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開展探究，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。
從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學(xué)生自己的精神財(cái)富，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識，學(xué)習(xí)方法，增長智慧。
要做到這一點(diǎn)，教師也必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。要解決這個(gè)問題，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，過去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了?，F(xiàn)在我們則將知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立整理，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì)，交流練習(xí)。而且在交流過程中，還允許同學(xué)們提出問題，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，使復(fù)習(xí)課上出情趣，上出深度。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。
此外，要積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生樂意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識，有著強(qiáng)烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語言表達(dá)思想，交流意見；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之，這次培訓(xùn)讓我意識到肩上的擔(dān)子很重，我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識面，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
我有幸參加了縣教育局組織的暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，聆聽了教育專家x老師的現(xiàn)場授課和講座，時(shí)間雖然短暫，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)，卻是一筆永久的財(cái)富。
x老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念得到進(jìn)一步更新，受益匪淺。
x老師在教學(xué)還原三角形玻璃的活動(dòng)時(shí)，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生猜想可能是幾號玻璃時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)舉手回答的學(xué)生很少。于是，x老師請舉手的孩子看一下自己周圍的同學(xué)，看到班上一小半同學(xué)還在思考。張老師問舉手的同學(xué)：“你是直接站起來交流，還是和同桌交換一下意見，聽聽他們對這個(gè)問題的想法?！倍鄶?shù)孩子選擇商量一下，于是他開始追問：“為什么選擇商量一下？”任何決定都不是盲目的，不是隨意而定的，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣需要這樣的機(jī)制，即便沒有想過這個(gè)問題的學(xué)生也會(huì)在這種追問下開始反思，啟動(dòng)思考不做無腦之事正是教育需要努力的方向。
x老師在學(xué)生討論后匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用句式“我原來選幾，我是這么想的，聽了同學(xué)怎么怎么說，我又改變了想法，所以現(xiàn)在我選幾?！本o接著，讓學(xué)生到講臺(tái)前指著圖形講。第一位學(xué)生匯報(bào)完看著老師，x老師問：“你有什么想法呢？”學(xué)生說：“有點(diǎn)緊張，害怕說錯(cuò)?！眡老師又說：“匯報(bào)應(yīng)該看誰？”有人說：“同學(xué)?！崩蠋熣f：“再來一遍?！薄趶埨蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生一次比一次匯報(bào)得好。
學(xué)生匯報(bào)完了，x老師看到下面坐的學(xué)生沒反應(yīng)，問：“他說得好不好？”“好了應(yīng)該怎么辦？”這時(shí)大家開始鼓掌，x老師快速走到一位學(xué)生身邊，問道：“你為什么鼓掌？”“他說得好?！庇謫枴昂迷谀睦铮俊睂W(xué)生回答不出！x老師接著又說：“鼓掌的，我會(huì)問你好在哪里；不鼓掌的，我會(huì)問你為什么不鼓掌！”這樣，不管你是哪種都要認(rèn)真傾聽，否則回答不出問題。
總之，x老師的課處處是亮點(diǎn)，都是我要學(xué)習(xí)的。反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方，實(shí)在太多了。感受最深刻的是x老師整節(jié)課沒有回答一個(gè)問題，都是讓每一個(gè)學(xué)生參與其中——自主學(xué)習(xí)。我們不僅要關(guān)注教材、關(guān)注課堂，更要關(guān)注課堂上的每個(gè)學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、學(xué)會(huì)傾聽、勇于表達(dá)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
這次濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)歷時(shí)四天，在我十多年的任教生涯中，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸Σ煌L(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。經(jīng)過這幾天時(shí)間的學(xué)習(xí)，使自己收獲不小，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，通過這兩個(gè)月在工作實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。
高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。
首先，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。
其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。
第三，適應(yīng)時(shí)代要求，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外，適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門類。
第四，倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，根據(jù)自己的興趣、愛好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。
第五，實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
最后，實(shí)行學(xué)分制管理?？傊紡?qiáng)調(diào)對高中學(xué)生公民的責(zé)任感，個(gè)性發(fā)展與適應(yīng)時(shí)代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有國際視野。教材的設(shè)計(jì)更注重學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)研究，充分發(fā)揮自己的獨(dú)特潛能與創(chuàng)造性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成，每個(gè)人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評價(jià)和反思問題解決問題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。
課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的數(shù)學(xué)銜接問題，高考的.問題;課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認(rèn)識以及培訓(xùn)的一些問題特別是課改后課堂上又要求讓學(xué)生通過自己的探知和研究獲取知識，老師不能直接告知，要重視學(xué)生探求的過程。這就需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，雖然這對提高學(xué)生的能力大有好處，但是課改后數(shù)學(xué)實(shí)際任務(wù)加重但課時(shí)又明顯減少，要如何協(xié)調(diào)兩者之間的矛盾，目前是我們很多老師都很困惑的一個(gè)問題。同時(shí)高考將會(huì)如何考，傳統(tǒng)的重點(diǎn)，新增的內(nèi)容，在高考中將如何體現(xiàn)，如何協(xié)調(diào)的存在，如何既要考到學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握又要考到學(xué)生的能力，改革要如何推行并堅(jiān)持下去，始終還是要圍繞著高考這個(gè)指揮棒進(jìn)行。
新課程想要達(dá)到理想的狀態(tài)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會(huì)大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。
3、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：
(1)教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用學(xué)生的心看待一切，不歧視學(xué)生，多賞識學(xué)生，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。
(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。
(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動(dòng)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的'置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
(4)在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)。給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。
總之，新課程改革勢在必行，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，一定要把握好尺度，與時(shí)俱進(jìn)，必須要更新教育觀念。為了課程改革的成功，我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都要行動(dòng)起來，都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)探索，都應(yīng)付出。為了課程改革的成功，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。讓我們共同努力迎接新課程，實(shí)踐新課程，直面新課程，為數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量.
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
高中數(shù)學(xué)，可能對于某些人來說是一門頭疼的課程。現(xiàn)在，我以畢業(yè)多年的身份來談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，可能說法有些偏頗，但是都是我的真實(shí)感受，希望對廣大奮斗在高考征程上的人有些小小的啟發(fā)作用。
我記得高一的第一次數(shù)學(xué)考試，我考了150，那次考試給了我很大的信心去把后面的學(xué)習(xí)搞好。其實(shí)我不是什么高考數(shù)學(xué)滿分的人，我的分?jǐn)?shù)對于那些真正高分的人來說特別普通，我更愿意站在一個(gè)原來學(xué)不好，后來怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好這個(gè)角度去談。
首先，要堅(jiān)定信心，不要覺得提高成績是很困難甚至是不可能的事。我初中數(shù)學(xué)也曾經(jīng)不及格過，可是后來我還是憑著一點(diǎn)一滴的努力讓自己的成績慢慢提上來。其次，要努力，除了努力還是努力！
還是不說廢話了，重點(diǎn)說一下怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好。
1、課本上的原理，例題要全部弄懂。一般來說，那些例題。
都是很典型的，也很淺顯易懂的，掌握了它們就是掌握了最基本的東西，才能為做難題打下牢固的基礎(chǔ)。
2、一定要挑好輔導(dǎo)資料。我這里就不推薦什么具體的資料。
果你看了之后覺得那些例題還算有些深度，你看了有點(diǎn)思路，但是又不是可以馬上解答出來的題，這種輔導(dǎo)資料就比較合適你。如果你看了半天，完全不知道那些例題在說什么，你還買了，最后你可能要花費(fèi)很多時(shí)間去理解它，掌握它，但最后對你學(xué)習(xí)成績的提高又不是特別有用。
3、堅(jiān)持題海戰(zhàn)術(shù)。比如說今天老師教了一節(jié)內(nèi)容，里面涉。
及某個(gè)知識點(diǎn)，比如說在解析幾何那里，會(huì)涉及通過引進(jìn)x軸，y軸，z軸這些坐標(biāo)軸來解答一些原本通過直觀解答比較難以理解的題。老師教了這個(gè)知識點(diǎn)以后，你要爭取早一點(diǎn)把輔導(dǎo)資料上有關(guān)于這一節(jié)的知識全部弄懂，這樣才好為后面解答更難的題打下基礎(chǔ)，因?yàn)楹竺娴闹R點(diǎn)都是在前面的基礎(chǔ)上延伸的。（當(dāng)然，我指的是專屬解析幾何這一塊）。
4、考試技巧。無非幾個(gè)字——眼明手快！大家要特別細(xì)心，特別是選擇題，有一些選項(xiàng)比較有迷惑性，一時(shí)粗心可能就丟了一道選擇題而使你的整體分?jǐn)?shù)和別人落下一大截。要爭取自己會(huì)做的題全部做出來，自己實(shí)在不會(huì)的，巧妙地猜一個(gè)。有時(shí)，最不像答案的那一個(gè)可能就是答案，看上去表面很像答案的可能根本不是。
幾步是幾步。
6、其實(shí)說起來，要怎么學(xué)好數(shù)學(xué)也不是一句話兩句話就能。
說得完的。我這里說的可能對于絕大多數(shù)人來說是廢話，但是，萬變不離其宗，也許這些話你都聽過，但是真正去做，付諸實(shí)踐，又可能收到你意想不到的效果。
7、堅(jiān)持努力，不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗就放棄，失去信心。祝。
所有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生都能戰(zhàn)勝自己！
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，深度學(xué)習(xí)作為其中一項(xiàng)重要技術(shù)，吸引了越來越多的關(guān)注和研究。為了獲取更深入的了解和掌握深度學(xué)習(xí)技術(shù)，我參加了一次數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我收獲頗深，不僅拓寬了知識面，還提高了對數(shù)學(xué)和深度學(xué)習(xí)的理解和應(yīng)用能力。
首先，培訓(xùn)的第一部分主要是關(guān)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的講解。深度學(xué)習(xí)是建立在數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)上的，只有通過對數(shù)學(xué)知識的深入理解，才能更好地應(yīng)用深度學(xué)習(xí)技術(shù)。在這部分的培訓(xùn)中，講師詳細(xì)介紹了線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行案例分析和講解。通過這些講解，我對數(shù)學(xué)的應(yīng)用和深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)有了更深的認(rèn)識。
接著，培訓(xùn)的第二部分是深度學(xué)習(xí)算法的講解和實(shí)戰(zhàn)操作。深度學(xué)習(xí)是建立在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)之上的，而神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的核心就是深度學(xué)習(xí)算法。在這一部分中，我學(xué)習(xí)了常見的深度學(xué)習(xí)算法，如多層感知機(jī)、卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等。通過理論講解和實(shí)踐操作，我掌握了這些算法的原理和應(yīng)用方法。同時(shí)，我也了解到深度學(xué)習(xí)算法的優(yōu)缺點(diǎn)，以及如何選擇合適的算法來解決不同類型的問題。
培訓(xùn)的第三部分是關(guān)于深度學(xué)習(xí)框架的介紹和應(yīng)用。在深度學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用中，框架起到了承上啟下的作用。深度學(xué)習(xí)框架提供了豐富的工具和庫，方便我們進(jìn)行模型的構(gòu)建、訓(xùn)練和測試等。在這一部分的培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了幾種常見的深度學(xué)習(xí)框架，如TensorFlow和PyTorch等。通過學(xué)習(xí)框架的使用和實(shí)踐，我能夠更高效地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)任務(wù)的開發(fā)和調(diào)試。
然后，培訓(xùn)的第四部分是關(guān)于深度學(xué)習(xí)模型的優(yōu)化和調(diào)參。深度學(xué)習(xí)模型的優(yōu)化是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它直接影響著模型的性能和效果。在這部分的培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了如何選擇合適的優(yōu)化器、損失函數(shù)和學(xué)習(xí)率等參數(shù)，以及如何進(jìn)行模型的調(diào)參和驗(yàn)證等。通過這些技巧和方法，我能夠提升深度學(xué)習(xí)模型的訓(xùn)練速度和準(zhǔn)確率。
最后，培訓(xùn)的最后一部分是實(shí)踐項(xiàng)目的開展和總結(jié)。在培訓(xùn)的最后階段，我分組與其他學(xué)員一起進(jìn)行了一次深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目。通過這個(gè)項(xiàng)目，我將培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識和技能應(yīng)用到實(shí)際問題中，進(jìn)一步鞏固了自己的理解和能力。通過與其他學(xué)員的合作和交流，我也學(xué)習(xí)到了不同思路和觀點(diǎn)，拓寬了自己的視野。最后，我們團(tuán)隊(duì)成功完成了一個(gè)深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并得到了良好的成果。
在這次數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我收獲頗多。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅拓寬了數(shù)學(xué)和深度學(xué)習(xí)的知識面，還提高了自己的解決問題的能力。深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)不僅僅是學(xué)習(xí)一種技術(shù)，更是培養(yǎng)了我批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)的能力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將能夠更好地應(yīng)用和推廣深度學(xué)習(xí)技術(shù)，為解決實(shí)際問題做出貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)是近年來興起的一種新型學(xué)習(xí)方法，它通過模擬人腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的工作原理，讓機(jī)器能夠自動(dòng)學(xué)習(xí)和提高性能。為了解決實(shí)際問題中的復(fù)雜性，我參加了一次數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程。在這篇文章中，我將分享我在這次培訓(xùn)中的體會(huì)和心得。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)過程。
在數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程中，我們首先學(xué)習(xí)了基本的數(shù)學(xué)知識，例如線性代數(shù)、概率論和微積分。這些數(shù)學(xué)知識對于理解深度學(xué)習(xí)的原理和算法是至關(guān)重要的。隨后，我們開始學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)概念，包括神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和激活函數(shù)。在這個(gè)過程中，我們通過編寫代碼來構(gòu)建和訓(xùn)練簡單的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，從而加深對深度學(xué)習(xí)的理解。最后，我們學(xué)習(xí)了更高級的主題，如卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，并通過實(shí)踐項(xiàng)目來應(yīng)用所學(xué)的知識。
在數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識到深度學(xué)習(xí)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用潛力。例如，在圖像識別領(lǐng)域，通過使用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的物體識別和分類。在自然語言處理方面，循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可以用于語言模型和機(jī)器翻譯。使用深度學(xué)習(xí)算法，還可以實(shí)現(xiàn)人臉識別、語音識別等諸多應(yīng)用。深度學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于，它可以自動(dòng)從大量數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)模式，并通過反饋機(jī)制不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，從而提高模型的準(zhǔn)確性和預(yù)測能力。
第四段：培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)。
數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)給我?guī)砹藢?shí)實(shí)在在的收獲。首先，我對深度學(xué)習(xí)的原理和算法有了更深入的了解，知道了如何構(gòu)建和訓(xùn)練神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型。其次，我學(xué)會(huì)了使用流行的深度學(xué)習(xí)框架，例如TensorFlow和PyTorch，這些框架提供了強(qiáng)大的工具和函數(shù)來簡化深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)過程。最重要的是，通過參與實(shí)踐項(xiàng)目，我不僅鍛煉了自己的編程能力，還學(xué)習(xí)了如何將深度學(xué)習(xí)應(yīng)用于真實(shí)世界的問題解決中。
第五段：展望和總結(jié)。
數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)是一門前沿的學(xué)科，它的研究和應(yīng)用前景非常廣闊。通過參加數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我不僅掌握了基本的理論知識和實(shí)踐技巧，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。隨著深度學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展和應(yīng)用場景的不斷擴(kuò)大，我相信通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在這個(gè)領(lǐng)域中有所成就。
通過這次數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我不僅夯實(shí)了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握了深度學(xué)習(xí)的基本原理和算法，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將能夠充分發(fā)揮深度學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，應(yīng)用它解決現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜問題。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
早上8：00準(zhǔn)時(shí)趕到xx學(xué)校，8：30準(zhǔn)時(shí)開始了數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)培訓(xùn)會(huì)，這是我第一次真正意義上的初中數(shù)學(xué)的培訓(xùn)。上午三個(gè)多小時(shí)，下午三個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)會(huì)，讓我受益匪淺。
中考是初中教學(xué)的指揮棒，它決定著我們初中教學(xué)的方向。xx老師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過課本題與中考題結(jié)合，就＂中考考什么？中考怎么考？＂的問題給出了答案。張老師以20xx年中考題為例子，幫我們分析了命題的根源及命題的思路。20xx年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源，是基礎(chǔ)。xx老師向我們展示了中考命題的演變過程，每一次題目的設(shè)置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查，從數(shù)據(jù)的收集、整理到采納，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性上，無不滲透著命題人的心血。
我們的課堂是以學(xué)生為主體，中考命體又何嘗不是這樣？命題老師處處想的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，以及學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，中考題源自教材，以考查學(xué)生能力為主。看來，我們教學(xué)的方向應(yīng)該以教材為主，拓展變式，在培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫。
xxx老師則在初三復(fù)習(xí)策略上給予了具體的指導(dǎo)。從學(xué)校層面，到教研組層面，再細(xì)到教師個(gè)人。郝老師說中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高。她說，一要促成學(xué)生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外，成于落實(shí)之中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
郝老師還分別對復(fù)習(xí)課和講評課給出了具體的教學(xué)模式。她說復(fù)習(xí)課不是新授課，課前學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的梳理很有必要，老師選題要精，選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當(dāng)堂檢測，及時(shí)反饋，以提高復(fù)習(xí)效率。至于講評課，郝老師認(rèn)為講評課的順序應(yīng)該先＂評＂后＂講＂，分類評講，講評課不能就題論題。通過測試講評，要對教學(xué)起到查缺補(bǔ)漏的作用，＂查缺＂容易，＂補(bǔ)漏＂需要老師精心準(zhǔn)備。
xxx老師高屋建瓴，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報(bào)告。馮老師從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對比。同時(shí)對數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深入分析，明確了我們的教學(xué)任務(wù)。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例給我們做了示范。他認(rèn)為，任何一個(gè)教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么？怎樣利用？都是課題，都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，我們就要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究課堂。
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是學(xué)生把所的數(shù)學(xué)知識都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學(xué)能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己意識的能力。
xxx老師則通過具體生動(dòng)的例子告訴我們怎樣對習(xí)題進(jìn)行研究。許老師通過幾個(gè)幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習(xí)題的變式及拓展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變的有趣，讓學(xué)生在課堂上有存在感，讓學(xué)生的價(jià)值得以在探索中得到體現(xiàn)。
今天聽了幾位專家的報(bào)告，我終于體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，難的是我們怎樣把學(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。老師精心設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生主動(dòng)參與是高效課堂的保證。在各個(gè)環(huán)節(jié)下足功夫是每個(gè)教師應(yīng)做的，也必須要做好的。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
20xx年6月15日我們?nèi)缙谟瓉砹恕?0xx年陜西省高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目》，與以往培訓(xùn)不同的是今年我們的培訓(xùn)轉(zhuǎn)為了線上培訓(xùn)，但是無論是哪種形式的培訓(xùn)，名師的示范引領(lǐng)對我們影響都很大。下面就將我的心得記錄如下：
培訓(xùn)進(jìn)行到第四天，周校長的“經(jīng)風(fēng)雨見世面”讓我突然想起剛上班三年的時(shí)候，漢濱名師張朝青老師給我的寄語，她告訴我，年輕，千萬別著急，一定要沉淀下來，經(jīng)歷幾年教學(xué)，經(jīng)歷幾批學(xué)生，積累自己的經(jīng)驗(yàn)。通過這次的培訓(xùn)我也體會(huì)到教學(xué)就是要先經(jīng)歷，積累自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再“見世面”，通過與優(yōu)秀教師的接觸，通過參加各種培訓(xùn)等增長見識與學(xué)識，逐漸確定自己的成長目標(biāo)，做好自己的成長規(guī)劃。
“讀書”：曾經(jīng)聽過一個(gè)專家說過這樣一句話，現(xiàn)在的老師都不讀書了，一群不學(xué)習(xí)的人在教一群人學(xué)習(xí)，多么可怕。這次培訓(xùn)中老師也一直強(qiáng)調(diào)讀書學(xué)習(xí)。我們更是知道想要給學(xué)生一碗水，老師就必須有一桶水，可見讀書多么的重要。所以沒有計(jì)劃讀書學(xué)習(xí)是我們成長的第一步。
“行路”：放在我們的教育教學(xué)中，我認(rèn)為可以算的上是實(shí)踐。讀書學(xué)習(xí)是理論支撐，而我們更多的是學(xué)習(xí)后的實(shí)踐，輸入也得輸出，能將學(xué)到的先進(jìn)理念與方法應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)中才是我們一線教師真正要做的。所以多讀書，多感悟，多實(shí)踐才能促進(jìn)我們的教學(xué)相長。
記錄整理寫作“記錄”：曾經(jīng)的教學(xué)從未想過筆來記，只是腦海里閃現(xiàn)而過，但發(fā)現(xiàn)后來想用的時(shí)候卻怎么也想不起來，總有種似曾相識但又朦朧不清的無力感。通過這次培訓(xùn)，才知道原來是自己記錄少了，無論是教學(xué)片斷，還是學(xué)生存在的問題，都需要我們做個(gè)有心人，隨時(shí)記，隨手記。
“整理”；記錄是前提，但是只記不思，不整理也不行，就像只被動(dòng)的接受不內(nèi)化的學(xué)生們，永遠(yuǎn)提不高成績。通過培訓(xùn)，我理解到要分類整理，按主題整理等，總之要能有“書到用時(shí)隨手來”的，拿得出手的東西。
“寫作”：說到寫作，我們大多數(shù)人都很頭疼，我也是，總覺得自己語言貧乏，不會(huì)表達(dá)。但是一個(gè)教師不能只滿足于教一輩子的書，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行實(shí)踐與理論的轉(zhuǎn)化，即將自己的實(shí)踐—教，轉(zhuǎn)化為自己獨(dú)有的理論理念。
“教無定法，貴在得法”成長的路上需要方法，通過此次培訓(xùn)，各位老師的講座其實(shí)都給我們的成長做了很好的示范：教講研寫，不斷發(fā)展。此次在特殊時(shí)期的培訓(xùn)讓我收獲很大，不僅解決了教學(xué)中的一些困惑，而且學(xué)到了成長的方法。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
11月20日，我們一行6人赴肇慶體育館，參加為期三天核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)“以核心問題引領(lǐng)思維發(fā)展”培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)，讓我開闊了視野，近距離一睹了名師的風(fēng)采，活動(dòng)結(jié)束之后，感覺收獲很大。根據(jù)我的聽課筆記，我簡單地整理梳理印象深刻的名師授課和專家講壇。
三天的學(xué)習(xí)領(lǐng)略到不同老師的上課風(fēng)格，但他們都統(tǒng)一指向如何通過核心問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向上。他們的教學(xué)不只是教學(xué)生學(xué)會(huì)知識，更讓著重學(xué)生數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，為孩子一生的數(shù)學(xué)在打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種數(shù)學(xué)教學(xué)的胸襟讓人敬重，是每一個(gè)老師學(xué)習(xí)的楷模。
以核心問題挖掘數(shù)學(xué)中的六大核心素養(yǎng)，引領(lǐng)著學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)中以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)有序有層次性，有價(jià)值的問題，采用各種科學(xué)，有效的方法，幫助完成本節(jié)的核心問題，從而把課標(biāo)中提出的四基（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)），四能（發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出問題的能力，分析問題的能力，解決問題的能力）落實(shí)好。
我們講因材施教，就是要求教師在教學(xué)之前要充分了解學(xué)情，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性地備課，精準(zhǔn)施教，才能取得預(yù)期的效果，達(dá)到育人的目標(biāo)。那么，我們在這方面，應(yīng)該怎樣做呢？專家們給我們指出方法和注意事項(xiàng)，我主要羅列了以下幾點(diǎn)：
1.課前要重視測評了解學(xué)生的學(xué)情（前測），課后也要了解學(xué)生學(xué)的情況（后測）。
2.利用學(xué)生提出的問題展開教學(xué)，以學(xué)生的己有的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)。
3.課堂上要敢于放手，舍得放手，但要懂得收，做到收放自如。
4.教師的語言要風(fēng)趣，通俗易懂。課堂氣氛要活，輕松，不要太沉悶。
5.板書要清晰，簡明，重點(diǎn)。
興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)往往具有一定的感性，對感興趣的學(xué)科就特別認(rèn)真地學(xué)，不感興趣的學(xué)科，學(xué)起來就比較被動(dòng)。班級學(xué)生考試平均分高，可以證明一個(gè)老師在認(rèn)真教書，班級平均分低不代表這位老師沒在給學(xué)生講數(shù)學(xué)道理。會(huì)給學(xué)生講知識過程，會(huì)給學(xué)生講數(shù)學(xué)道理的老師，班級學(xué)生不一定會(huì)考出好的分?jǐn)?shù)。但課堂還是給學(xué)生講道理、講過程，知識會(huì)在孩子腦海里留下深刻的印象。
我們的數(shù)學(xué)知識是從生活中來，我們把它們從生活中提取出來，教給孩子們，學(xué)生掌握了我們提取出來的知識，但我們有教給他們或讓他們把這些知識回歸到生活中去呢？現(xiàn)在這真的是值得我們數(shù)學(xué)教師思考的一個(gè)問題。
羅鳴亮老師借助結(jié)構(gòu)性的視角把口算除法過渡到筆算除法的理解，從而深刻地理解算理，掌握算法。還基于數(shù)學(xué)邏輯力量的思考深入剖析新知與舊知之間的聯(lián)系，提升了學(xué)生質(zhì)疑、歸納、總結(jié)的能力。每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有名師們的用意。特別是數(shù)學(xué)文化課，以數(shù)學(xué)人的角度去欣賞文化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，講數(shù)學(xué)課變得好玩，變得更加有趣，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)與文化的結(jié)合，數(shù)學(xué)與大語文的結(jié)合，帶給我們新的思考，每一節(jié)課都值得學(xué)習(xí)與思考。
三天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我還沉浸在名師的課堂教學(xué)之中，文化大家的講話也經(jīng)常縈繞在我耳畔。我很高興，學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我愿意在學(xué)習(xí)中成長。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
為期3天的肇慶名思教研學(xué)習(xí)已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂的3天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助。聽了各位名師專家的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的數(shù)學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在數(shù)學(xué)的探究過程中，教師不再把數(shù)學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起思索、尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
大道致簡——通過聽華應(yīng)龍老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識，數(shù)學(xué)課以思維探索為對象，強(qiáng)調(diào)以思考入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。我們要讓學(xué)生用眼睛去觀察，動(dòng)腦筋去思考，幫助他們拓寬思維的寬度和深度，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。
通過觀看專家教師精心打造出的課例，讓我了解了如何較好的進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的教學(xué)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)探究能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿多動(dòng)腦思考是因?yàn)闆]有合適的情景作為學(xué)習(xí)環(huán)境，要提高學(xué)生的思維能力。首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合思考的環(huán)境，多鼓勵(lì)，多贊美。在合適的思維環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不只是結(jié)果的正確性。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的思維能力才會(huì)不斷的提高。
通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的思維能力，也就是動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，也就是說在課堂中，不但動(dòng)腦想部分要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，動(dòng)手做，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上數(shù)學(xué)課堂。
作為一線數(shù)學(xué)教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝學(xué)校給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平！
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于幼兒園階段的孩子來說，開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以鍛煉他們的思考能力和邏輯能力，更可以對培養(yǎng)他們的整體思維有很大的幫助。在幼兒園的過程中，我曾經(jīng)參與過一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從中獲得了一些心得體會(huì)，這些都是我在幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面收獲的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園階段的孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是起步階段，他們需要從一些基礎(chǔ)知識學(xué)起，從認(rèn)識和辨識數(shù)字開始，逐漸學(xué)會(huì)加減法，到最后可以進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。我們在培訓(xùn)幼兒時(shí)，要注重啟蒙式的教學(xué)，讓孩子們慢慢從簡單的認(rèn)識數(shù)字開始，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與趣味，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行基礎(chǔ)的智力開發(fā)。
三、開展趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)。
在教育幼兒的過程中，要深入人心，不僅要在數(shù)學(xué)的骨干知識上下功夫，更要采用多種形式的趣味活動(dòng)，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)中的知識點(diǎn)。比如，可以開展數(shù)學(xué)友誼森林、數(shù)學(xué)拼圖等趣味活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅可以讓幼兒在玩中學(xué)，更能讓他們從中獲得成就感和自信心。
四、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握知識點(diǎn)，更是在解決問題和思考過程中讓孩子們獲得帶去數(shù)學(xué)思維的技能。在進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，要做到激發(fā)幼兒的思考能力和分析能力，通過不斷的思維訓(xùn)練，讓孩子們慢慢地形成自己的數(shù)學(xué)思維模式，讓他們在解決問題的過程中享受到數(shù)學(xué)思考的樂趣。
五、重視家庭作業(yè)的重要性。
家庭作業(yè)作為銜接學(xué)校和家庭教育的重要紐帶，尤其在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要的地位。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中要重視教師對家庭作業(yè)的安排，家長要悉心地幫助孩子們完成作業(yè)，讓孩子們在家庭教育的過程中，不斷地激發(fā)自己的興趣和能力。
總之，在幼兒數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)中，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園、家長等各方面都應(yīng)該共同來滿足幼兒數(shù)學(xué)教育的需求，讓我們的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不斷地探索、創(chuàng)新、進(jìn)步。希望我們的孩子們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中收獲更多的知識和能力，走出更加光彩的人生。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗(yàn)，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)。客觀地說，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響；有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會(huì)來說，我認(rèn)為最重要的有以下三點(diǎn)。
首先要放正心態(tài)。當(dāng)我們拿著教案走進(jìn)課堂時(shí)，如果心里想著：我講課來了，學(xué)生必須坐好認(rèn)真聽我講課！那么這節(jié)課一定不會(huì)太精彩！如果你微笑著走進(jìn)課堂時(shí)心里想：我和大家一起學(xué)習(xí)來了，我一定讓我們每個(gè)人學(xué)得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機(jī)上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺(tái)上和走進(jìn)學(xué)生中間想問題也是不一樣的。因此走進(jìn)課堂時(shí)，就要把自己的角色擺正，當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，忘記師道尊嚴(yán)，全身心投入，營造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，老師要學(xué)會(huì)美化目標(biāo)。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。
第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的身心體驗(yàn)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是評價(jià)一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時(shí)，一定會(huì)大打折扣。對于師生，學(xué)習(xí)過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)過程充滿快樂是提高我們生存質(zhì)量的重要問題，不可忽視。
第四、精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進(jìn)課堂時(shí)，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準(zhǔn)備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準(zhǔn)備！課堂的魅力也來自于精心的準(zhǔn)備！能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。
一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。
達(dá)到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲(chǔ)備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計(jì)。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。
其實(shí)，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺得課堂上的東西都學(xué)會(huì)了，那這節(jié)課決不是完美的`課；如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問號，而不是句號。所以，下課的時(shí)候，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學(xué)的有效性。
跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當(dāng)作學(xué)生探求知識的同行者，一定會(huì)找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個(gè)實(shí)踐真理的共同體空間，在這個(gè)共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理?！弊屛覀児餐Γ粩嗵剿魈岣哒n堂教學(xué)效率的有效途徑吧。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
由省教科所組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂化的思考。
由于我校也曾經(jīng)研討過《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，所以對東方紅小學(xué)萬睿杉老師所執(zhí)教的這一課頗有感觸。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來。萬老師用動(dòng)態(tài)的廣州亞運(yùn)會(huì)開幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖，通過學(xué)生猜測體育館的人數(shù)，使學(xué)生深刻地感受到大數(shù)在生活上切實(shí)存在，這些數(shù)比以往學(xué)過的百以內(nèi)的數(shù)多得多。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。在處理例2時(shí)，教師并沒有拘泥于教材的編排運(yùn)用計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)，而是巧妙地將例1數(shù)正方體得到的兩個(gè)數(shù)據(jù)398和406加以運(yùn)用，再加上教師創(chuàng)造性的將數(shù)人民幣融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了例1剛學(xué)過的新的計(jì)數(shù)單位，而且還為后面讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成埋下伏筆。
例1和例2兩個(gè)例題在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，本身內(nèi)容的量就不小，但在教學(xué)完例1，認(rèn)識了新的'計(jì)數(shù)單位后，教師舍得花時(shí)間放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作數(shù)小正方體，利用實(shí)物經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。萬老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過程中體驗(yàn)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)，“一、十、百”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，掌握數(shù)的組成，同時(shí)感受相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。在教學(xué)本課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)“從九百八十五數(shù)到一千”時(shí)。老師讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器邊拔邊數(shù)，利用手、眼、腦多重感觀體驗(yàn)個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一；十位滿十要向百位進(jìn)一、百位滿十要向千位進(jìn)一的過程。這兩次操作使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，低年級更是如此。在萬老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。萬老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能數(shù)得快”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)行分工合作，再通過傾聽一個(gè)小組的合理分工，對其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使數(shù)小正方體的活動(dòng)開展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
通過這次活動(dòng)，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習(xí)。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標(biāo)，整體把握數(shù)學(xué)的`素養(yǎng)和能力，整體理解課程內(nèi)容（如：課程主線和知識結(jié)構(gòu)）等等。作為青年教師，要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，但經(jīng)過培訓(xùn)，我或多或少也有一定的收獲，陳老師的講解，兩位備課組長的經(jīng)驗(yàn)傳授，使我心里開朗了許多。
做到整體把握雖說難度大，但對學(xué)生來講，教師能不能做到整體把握對他們影響深遠(yuǎn)。因?yàn)樵谡w把握中體現(xiàn)著教師的知識水平和素養(yǎng)能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，思路清晰，學(xué)生也才能聽得津津有味。因此，我一定會(huì)努力進(jìn)入狀態(tài)，做到整體把握！
在新課程的實(shí)施過程中，學(xué)生主體地位的確立是通過教師的主導(dǎo)作用來實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。
學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。數(shù)學(xué)知識不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生面對面的問答或?qū)υ捫问?，教師牽著學(xué)生鼻子走，而要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開展探究，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。
從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學(xué)生自己的精神財(cái)富，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識，學(xué)習(xí)方法，增長智慧。
要做到這一點(diǎn)，教師也必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。要解決這個(gè)問題，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，過去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了?，F(xiàn)在我們則將知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立整理，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì)，交流練習(xí)。而且在交流過程中，還允許同學(xué)們提出問題，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，使復(fù)習(xí)課上出情趣，上出深度。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。
此外，要積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生樂意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識，有著強(qiáng)烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語言表達(dá)思想，交流意見；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之，這次培訓(xùn)讓我意識到肩上的擔(dān)子很重，我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識面，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
我有幸參加了縣教育局組織的暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，聆聽了教育專家x老師的現(xiàn)場授課和講座，時(shí)間雖然短暫，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)，卻是一筆永久的財(cái)富。
x老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念得到進(jìn)一步更新，受益匪淺。
x老師在教學(xué)還原三角形玻璃的活動(dòng)時(shí)，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生猜想可能是幾號玻璃時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)舉手回答的學(xué)生很少。于是，x老師請舉手的孩子看一下自己周圍的同學(xué)，看到班上一小半同學(xué)還在思考。張老師問舉手的同學(xué)：“你是直接站起來交流，還是和同桌交換一下意見，聽聽他們對這個(gè)問題的想法?！倍鄶?shù)孩子選擇商量一下，于是他開始追問：“為什么選擇商量一下？”任何決定都不是盲目的，不是隨意而定的，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣需要這樣的機(jī)制，即便沒有想過這個(gè)問題的學(xué)生也會(huì)在這種追問下開始反思，啟動(dòng)思考不做無腦之事正是教育需要努力的方向。
x老師在學(xué)生討論后匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用句式“我原來選幾，我是這么想的，聽了同學(xué)怎么怎么說，我又改變了想法，所以現(xiàn)在我選幾?！本o接著，讓學(xué)生到講臺(tái)前指著圖形講。第一位學(xué)生匯報(bào)完看著老師，x老師問：“你有什么想法呢？”學(xué)生說：“有點(diǎn)緊張，害怕說錯(cuò)?！眡老師又說：“匯報(bào)應(yīng)該看誰？”有人說：“同學(xué)?！崩蠋熣f：“再來一遍?！薄趶埨蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生一次比一次匯報(bào)得好。
學(xué)生匯報(bào)完了，x老師看到下面坐的學(xué)生沒反應(yīng)，問：“他說得好不好？”“好了應(yīng)該怎么辦？”這時(shí)大家開始鼓掌，x老師快速走到一位學(xué)生身邊，問道：“你為什么鼓掌？”“他說得好?！庇謫枴昂迷谀睦铮俊睂W(xué)生回答不出！x老師接著又說：“鼓掌的，我會(huì)問你好在哪里；不鼓掌的，我會(huì)問你為什么不鼓掌！”這樣，不管你是哪種都要認(rèn)真傾聽，否則回答不出問題。
總之，x老師的課處處是亮點(diǎn)，都是我要學(xué)習(xí)的。反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方，實(shí)在太多了。感受最深刻的是x老師整節(jié)課沒有回答一個(gè)問題，都是讓每一個(gè)學(xué)生參與其中——自主學(xué)習(xí)。我們不僅要關(guān)注教材、關(guān)注課堂，更要關(guān)注課堂上的每個(gè)學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、學(xué)會(huì)傾聽、勇于表達(dá)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
這次濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會(huì)歷時(shí)四天，在我十多年的任教生涯中，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸Σ煌L(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。經(jīng)過這幾天時(shí)間的學(xué)習(xí)，使自己收獲不小，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，通過這兩個(gè)月在工作實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。
高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。
首先，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。
其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。
第三，適應(yīng)時(shí)代要求，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外，適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門類。
第四，倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，根據(jù)自己的興趣、愛好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。
第五，實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
最后，實(shí)行學(xué)分制管理?？傊紡?qiáng)調(diào)對高中學(xué)生公民的責(zé)任感，個(gè)性發(fā)展與適應(yīng)時(shí)代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有國際視野。教材的設(shè)計(jì)更注重學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)研究，充分發(fā)揮自己的獨(dú)特潛能與創(chuàng)造性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成，每個(gè)人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評價(jià)和反思問題解決問題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。
課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的數(shù)學(xué)銜接問題，高考的.問題;課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認(rèn)識以及培訓(xùn)的一些問題特別是課改后課堂上又要求讓學(xué)生通過自己的探知和研究獲取知識，老師不能直接告知，要重視學(xué)生探求的過程。這就需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，雖然這對提高學(xué)生的能力大有好處，但是課改后數(shù)學(xué)實(shí)際任務(wù)加重但課時(shí)又明顯減少，要如何協(xié)調(diào)兩者之間的矛盾，目前是我們很多老師都很困惑的一個(gè)問題。同時(shí)高考將會(huì)如何考，傳統(tǒng)的重點(diǎn)，新增的內(nèi)容，在高考中將如何體現(xiàn)，如何協(xié)調(diào)的存在，如何既要考到學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握又要考到學(xué)生的能力，改革要如何推行并堅(jiān)持下去，始終還是要圍繞著高考這個(gè)指揮棒進(jìn)行。
新課程想要達(dá)到理想的狀態(tài)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會(huì)大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。
3、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：
(1)教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用學(xué)生的心看待一切，不歧視學(xué)生，多賞識學(xué)生，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。
(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。
(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動(dòng)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的'置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
(4)在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)。給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。
總之，新課程改革勢在必行，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，一定要把握好尺度，與時(shí)俱進(jìn)，必須要更新教育觀念。為了課程改革的成功，我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都要行動(dòng)起來，都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)探索，都應(yīng)付出。為了課程改革的成功，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。讓我們共同努力迎接新課程，實(shí)踐新課程，直面新課程，為數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量.
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
高中數(shù)學(xué)，可能對于某些人來說是一門頭疼的課程。現(xiàn)在，我以畢業(yè)多年的身份來談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，可能說法有些偏頗，但是都是我的真實(shí)感受，希望對廣大奮斗在高考征程上的人有些小小的啟發(fā)作用。
我記得高一的第一次數(shù)學(xué)考試，我考了150，那次考試給了我很大的信心去把后面的學(xué)習(xí)搞好。其實(shí)我不是什么高考數(shù)學(xué)滿分的人，我的分?jǐn)?shù)對于那些真正高分的人來說特別普通，我更愿意站在一個(gè)原來學(xué)不好，后來怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好這個(gè)角度去談。
首先，要堅(jiān)定信心，不要覺得提高成績是很困難甚至是不可能的事。我初中數(shù)學(xué)也曾經(jīng)不及格過，可是后來我還是憑著一點(diǎn)一滴的努力讓自己的成績慢慢提上來。其次，要努力，除了努力還是努力！
還是不說廢話了，重點(diǎn)說一下怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好。
1、課本上的原理，例題要全部弄懂。一般來說，那些例題。
都是很典型的，也很淺顯易懂的，掌握了它們就是掌握了最基本的東西，才能為做難題打下牢固的基礎(chǔ)。
2、一定要挑好輔導(dǎo)資料。我這里就不推薦什么具體的資料。
果你看了之后覺得那些例題還算有些深度，你看了有點(diǎn)思路，但是又不是可以馬上解答出來的題，這種輔導(dǎo)資料就比較合適你。如果你看了半天，完全不知道那些例題在說什么，你還買了，最后你可能要花費(fèi)很多時(shí)間去理解它，掌握它，但最后對你學(xué)習(xí)成績的提高又不是特別有用。
3、堅(jiān)持題海戰(zhàn)術(shù)。比如說今天老師教了一節(jié)內(nèi)容，里面涉。
及某個(gè)知識點(diǎn)，比如說在解析幾何那里，會(huì)涉及通過引進(jìn)x軸，y軸，z軸這些坐標(biāo)軸來解答一些原本通過直觀解答比較難以理解的題。老師教了這個(gè)知識點(diǎn)以后，你要爭取早一點(diǎn)把輔導(dǎo)資料上有關(guān)于這一節(jié)的知識全部弄懂，這樣才好為后面解答更難的題打下基礎(chǔ)，因?yàn)楹竺娴闹R點(diǎn)都是在前面的基礎(chǔ)上延伸的。（當(dāng)然，我指的是專屬解析幾何這一塊）。
4、考試技巧。無非幾個(gè)字——眼明手快！大家要特別細(xì)心，特別是選擇題，有一些選項(xiàng)比較有迷惑性，一時(shí)粗心可能就丟了一道選擇題而使你的整體分?jǐn)?shù)和別人落下一大截。要爭取自己會(huì)做的題全部做出來，自己實(shí)在不會(huì)的，巧妙地猜一個(gè)。有時(shí)，最不像答案的那一個(gè)可能就是答案，看上去表面很像答案的可能根本不是。
幾步是幾步。
6、其實(shí)說起來，要怎么學(xué)好數(shù)學(xué)也不是一句話兩句話就能。
說得完的。我這里說的可能對于絕大多數(shù)人來說是廢話，但是，萬變不離其宗，也許這些話你都聽過，但是真正去做，付諸實(shí)踐，又可能收到你意想不到的效果。
7、堅(jiān)持努力，不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗就放棄，失去信心。祝。
所有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生都能戰(zhàn)勝自己！
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，深度學(xué)習(xí)作為其中一項(xiàng)重要技術(shù)，吸引了越來越多的關(guān)注和研究。為了獲取更深入的了解和掌握深度學(xué)習(xí)技術(shù)，我參加了一次數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我收獲頗深，不僅拓寬了知識面，還提高了對數(shù)學(xué)和深度學(xué)習(xí)的理解和應(yīng)用能力。
首先，培訓(xùn)的第一部分主要是關(guān)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的講解。深度學(xué)習(xí)是建立在數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)上的，只有通過對數(shù)學(xué)知識的深入理解，才能更好地應(yīng)用深度學(xué)習(xí)技術(shù)。在這部分的培訓(xùn)中，講師詳細(xì)介紹了線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行案例分析和講解。通過這些講解，我對數(shù)學(xué)的應(yīng)用和深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)有了更深的認(rèn)識。
接著，培訓(xùn)的第二部分是深度學(xué)習(xí)算法的講解和實(shí)戰(zhàn)操作。深度學(xué)習(xí)是建立在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)之上的，而神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的核心就是深度學(xué)習(xí)算法。在這一部分中，我學(xué)習(xí)了常見的深度學(xué)習(xí)算法，如多層感知機(jī)、卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等。通過理論講解和實(shí)踐操作，我掌握了這些算法的原理和應(yīng)用方法。同時(shí)，我也了解到深度學(xué)習(xí)算法的優(yōu)缺點(diǎn)，以及如何選擇合適的算法來解決不同類型的問題。
培訓(xùn)的第三部分是關(guān)于深度學(xué)習(xí)框架的介紹和應(yīng)用。在深度學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用中，框架起到了承上啟下的作用。深度學(xué)習(xí)框架提供了豐富的工具和庫，方便我們進(jìn)行模型的構(gòu)建、訓(xùn)練和測試等。在這一部分的培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了幾種常見的深度學(xué)習(xí)框架，如TensorFlow和PyTorch等。通過學(xué)習(xí)框架的使用和實(shí)踐，我能夠更高效地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)任務(wù)的開發(fā)和調(diào)試。
然后，培訓(xùn)的第四部分是關(guān)于深度學(xué)習(xí)模型的優(yōu)化和調(diào)參。深度學(xué)習(xí)模型的優(yōu)化是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它直接影響著模型的性能和效果。在這部分的培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了如何選擇合適的優(yōu)化器、損失函數(shù)和學(xué)習(xí)率等參數(shù)，以及如何進(jìn)行模型的調(diào)參和驗(yàn)證等。通過這些技巧和方法，我能夠提升深度學(xué)習(xí)模型的訓(xùn)練速度和準(zhǔn)確率。
最后，培訓(xùn)的最后一部分是實(shí)踐項(xiàng)目的開展和總結(jié)。在培訓(xùn)的最后階段，我分組與其他學(xué)員一起進(jìn)行了一次深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目。通過這個(gè)項(xiàng)目，我將培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識和技能應(yīng)用到實(shí)際問題中，進(jìn)一步鞏固了自己的理解和能力。通過與其他學(xué)員的合作和交流，我也學(xué)習(xí)到了不同思路和觀點(diǎn)，拓寬了自己的視野。最后，我們團(tuán)隊(duì)成功完成了一個(gè)深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并得到了良好的成果。
在這次數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我收獲頗多。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅拓寬了數(shù)學(xué)和深度學(xué)習(xí)的知識面，還提高了自己的解決問題的能力。深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)不僅僅是學(xué)習(xí)一種技術(shù)，更是培養(yǎng)了我批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)的能力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將能夠更好地應(yīng)用和推廣深度學(xué)習(xí)技術(shù)，為解決實(shí)際問題做出貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)是近年來興起的一種新型學(xué)習(xí)方法，它通過模擬人腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的工作原理，讓機(jī)器能夠自動(dòng)學(xué)習(xí)和提高性能。為了解決實(shí)際問題中的復(fù)雜性，我參加了一次數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程。在這篇文章中，我將分享我在這次培訓(xùn)中的體會(huì)和心得。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)過程。
在數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程中，我們首先學(xué)習(xí)了基本的數(shù)學(xué)知識，例如線性代數(shù)、概率論和微積分。這些數(shù)學(xué)知識對于理解深度學(xué)習(xí)的原理和算法是至關(guān)重要的。隨后，我們開始學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)概念，包括神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和激活函數(shù)。在這個(gè)過程中，我們通過編寫代碼來構(gòu)建和訓(xùn)練簡單的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，從而加深對深度學(xué)習(xí)的理解。最后，我們學(xué)習(xí)了更高級的主題，如卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，并通過實(shí)踐項(xiàng)目來應(yīng)用所學(xué)的知識。
在數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識到深度學(xué)習(xí)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用潛力。例如，在圖像識別領(lǐng)域，通過使用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的物體識別和分類。在自然語言處理方面，循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可以用于語言模型和機(jī)器翻譯。使用深度學(xué)習(xí)算法，還可以實(shí)現(xiàn)人臉識別、語音識別等諸多應(yīng)用。深度學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于，它可以自動(dòng)從大量數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)模式，并通過反饋機(jī)制不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，從而提高模型的準(zhǔn)確性和預(yù)測能力。
第四段：培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)。
數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)給我?guī)砹藢?shí)實(shí)在在的收獲。首先，我對深度學(xué)習(xí)的原理和算法有了更深入的了解，知道了如何構(gòu)建和訓(xùn)練神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型。其次，我學(xué)會(huì)了使用流行的深度學(xué)習(xí)框架，例如TensorFlow和PyTorch，這些框架提供了強(qiáng)大的工具和函數(shù)來簡化深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)過程。最重要的是，通過參與實(shí)踐項(xiàng)目，我不僅鍛煉了自己的編程能力，還學(xué)習(xí)了如何將深度學(xué)習(xí)應(yīng)用于真實(shí)世界的問題解決中。
第五段：展望和總結(jié)。
數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)是一門前沿的學(xué)科，它的研究和應(yīng)用前景非常廣闊。通過參加數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我不僅掌握了基本的理論知識和實(shí)踐技巧，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。隨著深度學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展和應(yīng)用場景的不斷擴(kuò)大，我相信通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在這個(gè)領(lǐng)域中有所成就。
通過這次數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我不僅夯實(shí)了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握了深度學(xué)習(xí)的基本原理和算法，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將能夠充分發(fā)揮深度學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，應(yīng)用它解決現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜問題。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
早上8：00準(zhǔn)時(shí)趕到xx學(xué)校，8：30準(zhǔn)時(shí)開始了數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)培訓(xùn)會(huì)，這是我第一次真正意義上的初中數(shù)學(xué)的培訓(xùn)。上午三個(gè)多小時(shí)，下午三個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)會(huì)，讓我受益匪淺。
中考是初中教學(xué)的指揮棒，它決定著我們初中教學(xué)的方向。xx老師從中考命題的角度解讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過課本題與中考題結(jié)合，就＂中考考什么？中考怎么考？＂的問題給出了答案。張老師以20xx年中考題為例子，幫我們分析了命題的根源及命題的思路。20xx年中考題中有半數(shù)以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源，是基礎(chǔ)。xx老師向我們展示了中考命題的演變過程，每一次題目的設(shè)置和演變都體現(xiàn)著命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查，從數(shù)據(jù)的收集、整理到采納，從數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)用性上，無不滲透著命題人的心血。
我們的課堂是以學(xué)生為主體，中考命體又何嘗不是這樣？命題老師處處想的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，以及學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，中考題源自教材，以考查學(xué)生能力為主。看來，我們教學(xué)的方向應(yīng)該以教材為主，拓展變式，在培養(yǎng)學(xué)生能力上多下功夫。
xxx老師則在初三復(fù)習(xí)策略上給予了具體的指導(dǎo)。從學(xué)校層面，到教研組層面，再細(xì)到教師個(gè)人。郝老師說中考復(fù)習(xí)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生提高。她說，一要促成學(xué)生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外，成于落實(shí)之中。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
郝老師還分別對復(fù)習(xí)課和講評課給出了具體的教學(xué)模式。她說復(fù)習(xí)課不是新授課，課前學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的梳理很有必要，老師選題要精，選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當(dāng)堂檢測，及時(shí)反饋，以提高復(fù)習(xí)效率。至于講評課，郝老師認(rèn)為講評課的順序應(yīng)該先＂評＂后＂講＂，分類評講，講評課不能就題論題。通過測試講評，要對教學(xué)起到查缺補(bǔ)漏的作用，＂查缺＂容易，＂補(bǔ)漏＂需要老師精心準(zhǔn)備。
xxx老師高屋建瓴，從核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)給我們作了精彩報(bào)告。馮老師從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念給我們就核心素養(yǎng)與舊的教學(xué)模式作了對比。同時(shí)對數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)作了深入分析，明確了我們的教學(xué)任務(wù)。馮老師還通過基于核心素養(yǎng)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例給我們做了示范。他認(rèn)為，任何一個(gè)教材中的內(nèi)容的設(shè)置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什么？怎樣利用？都是課題，都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養(yǎng)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，我們就要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究課堂。
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是學(xué)生把所的數(shù)學(xué)知識都排除或忘掉后剩下的東西。通過教學(xué)能讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己意識的能力。
xxx老師則通過具體生動(dòng)的例子告訴我們怎樣對習(xí)題進(jìn)行研究。許老師通過幾個(gè)幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習(xí)題的變式及拓展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變的有趣，讓學(xué)生在課堂上有存在感，讓學(xué)生的價(jià)值得以在探索中得到體現(xiàn)。
今天聽了幾位專家的報(bào)告，我終于體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，難的是我們怎樣把學(xué)生引入正確的學(xué)習(xí)軌道，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。老師精心設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生主動(dòng)參與是高效課堂的保證。在各個(gè)環(huán)節(jié)下足功夫是每個(gè)教師應(yīng)做的，也必須要做好的。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
20xx年6月15日我們?nèi)缙谟瓉砹恕?0xx年陜西省高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目》，與以往培訓(xùn)不同的是今年我們的培訓(xùn)轉(zhuǎn)為了線上培訓(xùn)，但是無論是哪種形式的培訓(xùn)，名師的示范引領(lǐng)對我們影響都很大。下面就將我的心得記錄如下：
培訓(xùn)進(jìn)行到第四天，周校長的“經(jīng)風(fēng)雨見世面”讓我突然想起剛上班三年的時(shí)候，漢濱名師張朝青老師給我的寄語，她告訴我，年輕，千萬別著急，一定要沉淀下來，經(jīng)歷幾年教學(xué)，經(jīng)歷幾批學(xué)生，積累自己的經(jīng)驗(yàn)。通過這次的培訓(xùn)我也體會(huì)到教學(xué)就是要先經(jīng)歷，積累自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再“見世面”，通過與優(yōu)秀教師的接觸，通過參加各種培訓(xùn)等增長見識與學(xué)識，逐漸確定自己的成長目標(biāo)，做好自己的成長規(guī)劃。
“讀書”：曾經(jīng)聽過一個(gè)專家說過這樣一句話，現(xiàn)在的老師都不讀書了，一群不學(xué)習(xí)的人在教一群人學(xué)習(xí)，多么可怕。這次培訓(xùn)中老師也一直強(qiáng)調(diào)讀書學(xué)習(xí)。我們更是知道想要給學(xué)生一碗水，老師就必須有一桶水，可見讀書多么的重要。所以沒有計(jì)劃讀書學(xué)習(xí)是我們成長的第一步。
“行路”：放在我們的教育教學(xué)中，我認(rèn)為可以算的上是實(shí)踐。讀書學(xué)習(xí)是理論支撐，而我們更多的是學(xué)習(xí)后的實(shí)踐，輸入也得輸出，能將學(xué)到的先進(jìn)理念與方法應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)中才是我們一線教師真正要做的。所以多讀書，多感悟，多實(shí)踐才能促進(jìn)我們的教學(xué)相長。
記錄整理寫作“記錄”：曾經(jīng)的教學(xué)從未想過筆來記，只是腦海里閃現(xiàn)而過，但發(fā)現(xiàn)后來想用的時(shí)候卻怎么也想不起來，總有種似曾相識但又朦朧不清的無力感。通過這次培訓(xùn)，才知道原來是自己記錄少了，無論是教學(xué)片斷，還是學(xué)生存在的問題，都需要我們做個(gè)有心人，隨時(shí)記，隨手記。
“整理”；記錄是前提，但是只記不思，不整理也不行，就像只被動(dòng)的接受不內(nèi)化的學(xué)生們，永遠(yuǎn)提不高成績。通過培訓(xùn)，我理解到要分類整理，按主題整理等，總之要能有“書到用時(shí)隨手來”的，拿得出手的東西。
“寫作”：說到寫作，我們大多數(shù)人都很頭疼，我也是，總覺得自己語言貧乏，不會(huì)表達(dá)。但是一個(gè)教師不能只滿足于教一輩子的書，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行實(shí)踐與理論的轉(zhuǎn)化，即將自己的實(shí)踐—教，轉(zhuǎn)化為自己獨(dú)有的理論理念。
“教無定法，貴在得法”成長的路上需要方法，通過此次培訓(xùn)，各位老師的講座其實(shí)都給我們的成長做了很好的示范：教講研寫，不斷發(fā)展。此次在特殊時(shí)期的培訓(xùn)讓我收獲很大，不僅解決了教學(xué)中的一些困惑，而且學(xué)到了成長的方法。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
11月20日，我們一行6人赴肇慶體育館，參加為期三天核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)“以核心問題引領(lǐng)思維發(fā)展”培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)，讓我開闊了視野，近距離一睹了名師的風(fēng)采，活動(dòng)結(jié)束之后，感覺收獲很大。根據(jù)我的聽課筆記，我簡單地整理梳理印象深刻的名師授課和專家講壇。
三天的學(xué)習(xí)領(lǐng)略到不同老師的上課風(fēng)格，但他們都統(tǒng)一指向如何通過核心問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向上。他們的教學(xué)不只是教學(xué)生學(xué)會(huì)知識，更讓著重學(xué)生數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，為孩子一生的數(shù)學(xué)在打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種數(shù)學(xué)教學(xué)的胸襟讓人敬重，是每一個(gè)老師學(xué)習(xí)的楷模。
以核心問題挖掘數(shù)學(xué)中的六大核心素養(yǎng)，引領(lǐng)著學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)中以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)有序有層次性，有價(jià)值的問題，采用各種科學(xué)，有效的方法，幫助完成本節(jié)的核心問題，從而把課標(biāo)中提出的四基（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)），四能（發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出問題的能力，分析問題的能力，解決問題的能力）落實(shí)好。
我們講因材施教，就是要求教師在教學(xué)之前要充分了解學(xué)情，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性地備課，精準(zhǔn)施教，才能取得預(yù)期的效果，達(dá)到育人的目標(biāo)。那么，我們在這方面，應(yīng)該怎樣做呢？專家們給我們指出方法和注意事項(xiàng)，我主要羅列了以下幾點(diǎn)：
1.課前要重視測評了解學(xué)生的學(xué)情（前測），課后也要了解學(xué)生學(xué)的情況（后測）。
2.利用學(xué)生提出的問題展開教學(xué)，以學(xué)生的己有的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)。
3.課堂上要敢于放手，舍得放手，但要懂得收，做到收放自如。
4.教師的語言要風(fēng)趣，通俗易懂。課堂氣氛要活，輕松，不要太沉悶。
5.板書要清晰，簡明，重點(diǎn)。
興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)往往具有一定的感性，對感興趣的學(xué)科就特別認(rèn)真地學(xué)，不感興趣的學(xué)科，學(xué)起來就比較被動(dòng)。班級學(xué)生考試平均分高，可以證明一個(gè)老師在認(rèn)真教書，班級平均分低不代表這位老師沒在給學(xué)生講數(shù)學(xué)道理。會(huì)給學(xué)生講知識過程，會(huì)給學(xué)生講數(shù)學(xué)道理的老師，班級學(xué)生不一定會(huì)考出好的分?jǐn)?shù)。但課堂還是給學(xué)生講道理、講過程，知識會(huì)在孩子腦海里留下深刻的印象。
我們的數(shù)學(xué)知識是從生活中來，我們把它們從生活中提取出來，教給孩子們，學(xué)生掌握了我們提取出來的知識，但我們有教給他們或讓他們把這些知識回歸到生活中去呢？現(xiàn)在這真的是值得我們數(shù)學(xué)教師思考的一個(gè)問題。
羅鳴亮老師借助結(jié)構(gòu)性的視角把口算除法過渡到筆算除法的理解，從而深刻地理解算理，掌握算法。還基于數(shù)學(xué)邏輯力量的思考深入剖析新知與舊知之間的聯(lián)系，提升了學(xué)生質(zhì)疑、歸納、總結(jié)的能力。每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有名師們的用意。特別是數(shù)學(xué)文化課，以數(shù)學(xué)人的角度去欣賞文化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，講數(shù)學(xué)課變得好玩，變得更加有趣，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)與文化的結(jié)合，數(shù)學(xué)與大語文的結(jié)合，帶給我們新的思考，每一節(jié)課都值得學(xué)習(xí)與思考。
三天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我還沉浸在名師的課堂教學(xué)之中，文化大家的講話也經(jīng)常縈繞在我耳畔。我很高興，學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我愿意在學(xué)習(xí)中成長。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
為期3天的肇慶名思教研學(xué)習(xí)已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂的3天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助。聽了各位名師專家的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的數(shù)學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在數(shù)學(xué)的探究過程中，教師不再把數(shù)學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起思索、尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
大道致簡——通過聽華應(yīng)龍老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識，數(shù)學(xué)課以思維探索為對象，強(qiáng)調(diào)以思考入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。我們要讓學(xué)生用眼睛去觀察，動(dòng)腦筋去思考，幫助他們拓寬思維的寬度和深度，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。
通過觀看專家教師精心打造出的課例，讓我了解了如何較好的進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的教學(xué)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)探究能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿多動(dòng)腦思考是因?yàn)闆]有合適的情景作為學(xué)習(xí)環(huán)境，要提高學(xué)生的思維能力。首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合思考的環(huán)境，多鼓勵(lì)，多贊美。在合適的思維環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不只是結(jié)果的正確性。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的思維能力才會(huì)不斷的提高。
通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的思維能力，也就是動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，也就是說在課堂中，不但動(dòng)腦想部分要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，動(dòng)手做，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上數(shù)學(xué)課堂。
作為一線數(shù)學(xué)教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝學(xué)校給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平！
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于幼兒園階段的孩子來說，開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以鍛煉他們的思考能力和邏輯能力，更可以對培養(yǎng)他們的整體思維有很大的幫助。在幼兒園的過程中，我曾經(jīng)參與過一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從中獲得了一些心得體會(huì)，這些都是我在幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面收獲的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園階段的孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是起步階段，他們需要從一些基礎(chǔ)知識學(xué)起，從認(rèn)識和辨識數(shù)字開始，逐漸學(xué)會(huì)加減法，到最后可以進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。我們在培訓(xùn)幼兒時(shí)，要注重啟蒙式的教學(xué)，讓孩子們慢慢從簡單的認(rèn)識數(shù)字開始，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與趣味，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行基礎(chǔ)的智力開發(fā)。
三、開展趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)。
在教育幼兒的過程中，要深入人心，不僅要在數(shù)學(xué)的骨干知識上下功夫，更要采用多種形式的趣味活動(dòng)，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)中的知識點(diǎn)。比如，可以開展數(shù)學(xué)友誼森林、數(shù)學(xué)拼圖等趣味活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅可以讓幼兒在玩中學(xué)，更能讓他們從中獲得成就感和自信心。
四、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握知識點(diǎn)，更是在解決問題和思考過程中讓孩子們獲得帶去數(shù)學(xué)思維的技能。在進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，要做到激發(fā)幼兒的思考能力和分析能力，通過不斷的思維訓(xùn)練，讓孩子們慢慢地形成自己的數(shù)學(xué)思維模式，讓他們在解決問題的過程中享受到數(shù)學(xué)思考的樂趣。
五、重視家庭作業(yè)的重要性。
家庭作業(yè)作為銜接學(xué)校和家庭教育的重要紐帶，尤其在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要的地位。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中要重視教師對家庭作業(yè)的安排，家長要悉心地幫助孩子們完成作業(yè)，讓孩子們在家庭教育的過程中，不斷地激發(fā)自己的興趣和能力。
總之，在幼兒數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)中，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園、家長等各方面都應(yīng)該共同來滿足幼兒數(shù)學(xué)教育的需求，讓我們的孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不斷地探索、創(chuàng)新、進(jìn)步。希望我們的孩子們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中收獲更多的知識和能力，走出更加光彩的人生。