養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣對于身心健康具有重要意義?？偨Y(jié)應(yīng)該針對性地提出問題并給出解決方案，具備實(shí)際操作性。寬容是一種重要的品質(zhì)，它能夠幫助我們建立和諧的人際關(guān)系。如何提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同面臨的挑戰(zhàn)。下面是一些行業(yè)內(nèi)的專家觀點(diǎn)和見解，相信會對大家有所幫助。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇一
1、學(xué)會z、c、s三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音;學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
2、能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母;正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會z、c、s三個聲母。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握zi、ci、si三個整體認(rèn)讀及四聲，并與z、c、s區(qū)分。
幻燈片。圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)激趣。
1、福娃晶晶提出要求，復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母。
2、生齊讀、個別讀。
二、初步感知兒歌。
1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。
2、師讀;生跟讀。
3、遇到不認(rèn)識的字，可以做上記號，生自讀。
4、引出課題z、c、。
三、認(rèn)讀聲母z、c、s。
(一)學(xué)習(xí)聲母z、c、s讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
1、學(xué)習(xí)z。
(1)貼圖畫，敘述圖畫內(nèi)容。
(2)出示聲母z，講解發(fā)音的方法，識記方法。
(3)指名讀，糾正發(fā)音。
(4)男女生讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)c。
(1)貼圖畫，引出c。
(2)師范讀，生跟讀。
(3)學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
(4)識記c。
3、學(xué)習(xí)s。
出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。
四、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音寶寶，看看大家學(xué)得如此認(rèn)真，老師表演個魔術(shù)來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
(一)過渡：你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來了，讓我們也來和它們交個朋友吧!
1、出示音節(jié)zi，講解。
2、聽老師發(fā)音，看看他和z有什么不同。
3、帶讀，指名讀，齊讀。
4、聽聲辨音。
(二)教學(xué)ci、si。
1、出示ci、si，試讀。
2、指名說、讀，小老師帶讀。
(三)教學(xué)zi、ci、si。
1、出示ci的四聲，還認(rèn)識它們嗎?(指名讀，開火車讀，跳讀)。
2、出示zi、si的'四聲，它們的四聲你們自己能讀好嗎?
3、打開書，指著書上的四聲相互讀讀看，老師巡視。
4、指名讀，男女生比賽讀。
5、請同學(xué)們使出音節(jié)卡片互相考考對方，看你的小伙伴都讀好了嗎?
6、游戲檢查。
六、練習(xí)拼讀，再讀兒歌。
1、試讀。
2、指讀。
3、齊讀。
七、小結(jié)。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇二
我校自暑假開學(xué)后大面積實(shí)施“八環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)稿”課堂教學(xué)模式，整體情況看還是喜多于憂，老師們有熱情，有思想，整天忙于編制導(dǎo)學(xué)稿、小型教研、創(chuàng)設(shè)課改氛圍，真是不亦樂乎。可是當(dāng)我問及學(xué)生的整體感受時，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生對預(yù)習(xí)的操作要領(lǐng)掌握的不是太好，今天再次談及預(yù)習(xí)的有關(guān)問題。
“八環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)模式的第一步就是預(yù)習(xí)，“預(yù)習(xí)”是在上課前，還是在課堂上，教師需提供什么樣預(yù)習(xí)指南，要因?qū)W科、因具體情況而看。
東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”師生共用，上課前教師把講學(xué)稿發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)教材，并完成“講學(xué)稿”上的題目。“講學(xué)稿”實(shí)際是“給學(xué)生一個拐杖，讓學(xué)生嘗試自學(xué)”（陳康金）。
臨汾三中的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的學(xué)案內(nèi)容大部分是學(xué)生自學(xué)(可以視為預(yù)習(xí)）完成的，設(shè)計(jì)容量是由剛開始的細(xì)致、全面到后期得簡單明了，甚至達(dá)到學(xué)生沒有學(xué)案，在“隱形學(xué)案”的引導(dǎo)下完成合作交流，質(zhì)疑解疑，總結(jié)反思的自主學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，達(dá)到這種境界，是需要一個較長的過程。
濮陽四中“三段式開放性教學(xué)法”的“自學(xué)”，是在老師引領(lǐng)下的“自學(xué)”，在對學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)上，初期要給學(xué)生出示完整的以問題為主的自學(xué)指導(dǎo)，并從提問題的方向上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)?！白詫W(xué)”過程是師生共同參與的，是自主的、合作的發(fā)現(xiàn)問題的過程，是“互動”的基礎(chǔ)。
杜郎口中學(xué)把預(yù)習(xí)課提高到前所未有的地位，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生通過“自己獨(dú)立”和“小組合作”解決了能夠解決的絕大部分問題，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo)、分析、提升的問題。
洋思中學(xué)的“先學(xué)”，是課堂中的先學(xué)，是在教師的指導(dǎo)下，教師把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生圍繞課時學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)。
西峽經(jīng)驗(yàn)不提倡課前預(yù)習(xí)，一切學(xué)習(xí)都在課堂上完成。一方面減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，更重要的是保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而促使了學(xué)生課內(nèi)高效和快樂地學(xué)習(xí)。但是，為了在課堂上能提出有價值的問題，學(xué)生可以自發(fā)性地查閱資料，這要比教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)效果好得多，但是我認(rèn)為很難操作。
我校的“八環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)模式，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理學(xué)科要求學(xué)生課前完成一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，而其它學(xué)科如政治、歷史、生物、科學(xué)、地理等則要求把課前預(yù)習(xí)搬到課堂上完成，這樣學(xué)生壓力不會太大，課后的時間自己掌控的可能性就大些。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)還要求家長參與，互助學(xué)習(xí)小組參與，其主要目的就是最大限度解決自己能最會的知識，逐漸培養(yǎng)自學(xué)的能力和習(xí)慣。
目前我校學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題主要有：導(dǎo)學(xué)稿中缺乏“學(xué)法”指導(dǎo)，或是指導(dǎo)的不科學(xué)，有讓學(xué)生繞彎的現(xiàn)象；預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)不合理，內(nèi)容忽多忽少，難度忽大忽小，本來是難點(diǎn)問題卻放在的預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，本事預(yù)習(xí)就能解決的問題卻放在課堂的自主學(xué)習(xí)或小組研討過程中解決；學(xué)生完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，自檢環(huán)節(jié)沒有利用好，有的學(xué)生不能堅(jiān)持預(yù)習(xí)，而小組互檢時又缺乏補(bǔ)救措施；沒能把預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)真正放在小組評比的內(nèi)容之列，或是有評比沒有公示，起不到激勵作用。
鑒于此問題，下步學(xué)校工作重點(diǎn)應(yīng)放在敦促導(dǎo)學(xué)稿預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)質(zhì)量上，放在檢查導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)習(xí)評價機(jī)制上，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)之所以重要，在于它是八環(huán)節(jié)之首，它是“學(xué)會”和“會學(xué)”的橋梁，預(yù)習(xí)作用之大，難以用語言表述。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇三
《aieui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹??！币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學(xué)氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。
（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。）。
2、生摘?dú)馇颉?BR> 師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）。
誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級而上。]。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。
（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？
如：姐姐高，弟弟矮aaiai。
（4）指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛，愉悅學(xué)生的'身心，又為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎—”的長長聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。
（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
（4）書寫指導(dǎo)。
4、小組合作，學(xué)會ui。
（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
（2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?BR> 乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會三個復(fù)韻母ai、ei、ui?！?BR> [這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學(xué)會韻母ui。]。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。
3、師：各小隊(duì)貼好后，自由選一個其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。
[這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)一個美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時，所學(xué)知識也得到鞏固。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇四
1學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。
字母卡掛圖。
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母？
2、認(rèn)讀單韻母卡片。
1、復(fù)韻母ai。
〈1〉請同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生自由讀。
〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉。
2、復(fù)韻母eiui教法同ai。
教師示范正確的寫法與格式。
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)。
2、教師范讀學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚。
這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母？與以前有什么不同？
1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習(xí)與書寫.
2、認(rèn)讀7個生字，會讀兒歌．。
認(rèn)讀7個生字。
生字卡片字母卡片掛圖。
1、抽讀卡片。
2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學(xué)生自由讀，再指名認(rèn)讀。
3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。
教師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀。
﹙2﹚書寫音節(jié)。
教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲?，再?biāo)上聲調(diào)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
﹙1﹚圖中有什么東西？
﹙2﹚他們在干什么？
2、指導(dǎo)讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．。
﹙注意適當(dāng)停頓﹚。
3、生字教學(xué)。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先讓學(xué)生嘗試拼讀。
b我們可以利用什么方法認(rèn)識這些生字？
﹙2﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀。
﹙3﹚同桌互讀，教師指名認(rèn)讀。
1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字。
2、教師檢查，糾正讀音。
3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師。
這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字？
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇五
1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
(1) 能讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(4) 能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法：
(1) 聲母：
a、形近字母：
b—d—p—q： 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq?；蚴莃和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。
n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。
b、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后
鼻韻母不分，這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí)：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
c、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時，就應(yīng)給學(xué)生指出，翹舌音在前，平舌音在后。
(2)韻母：
韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—un
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：
整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀，不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時，可以告訴學(xué)生：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個和相關(guān)復(fù)韻母對應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來記更容易些。
(4) 標(biāo)調(diào)規(guī)則：
關(guān)于漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的
兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來小朋友都會背，關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時，最容易錯的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
(5) 拼寫規(guī)則：
j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成
時都知道u上的兩點(diǎn)要去掉，反過來，音節(jié)的分解時，比如：
ju ( )—( )，有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。
關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有：
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。
5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。
6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
在復(fù)習(xí)時，我們也要盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù)，或是上成練習(xí)課，學(xué)生疲于應(yīng)對。我們在課上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，在玩中學(xué)，在玩中復(fù)習(xí)和鞏固，這樣符合新課標(biāo)的要求，符合低年級學(xué)生的興趣和需求，能極大激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動意識，讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識、運(yùn)用知識，形成能力。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇六
摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，漢語拼音教學(xué)是其基礎(chǔ)，更是其重點(diǎn)。而對于剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的一年級學(xué)生來說，如何簡單有效地進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，是一個難點(diǎn)。
在小學(xué)教育中，語文教學(xué)首先應(yīng)該抓好拼音的教學(xué)，不單因?yàn)槠匆羰切W(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)，也因?yàn)槠匆羰菐椭鷮W(xué)生之間交流、溝通的一種方法。對于新入學(xué)的一年級新生而言，在教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師長期的研究課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，則需要教師在教學(xué)過程中靈活變通，合理有效地分配課堂時間，利用多變的教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維，做到事半功倍。這是小學(xué)教師在拼音教學(xué)過程中的一大難點(diǎn)。
一、從學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā)，提升學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮學(xué)生在年齡和學(xué)習(xí)心理等方面的特點(diǎn)。新入學(xué)的小學(xué)生年齡尚小，心智以及各方面的思維能力還不太完善。因此，教師在拼音教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的這些特點(diǎn)。一年級的學(xué)生天性好奇、好動，非常樂于模仿新鮮事物，在教學(xué)中，如果讓他們充分地動起來，吸引他們的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果就會大大提高。
二、多采用趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法。
一年級的學(xué)生因?yàn)槟挲g和心理的特點(diǎn)，上課時注意力很難長時間集中在一個事物上。因此，趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法能夠在很大程度上幫助教師集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。例如兒歌教學(xué)法的運(yùn)用。兒歌是兒童最喜愛的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，朗朗上口，十分符合兒童的語言特點(diǎn)和記憶特點(diǎn)。將一些難懂的音節(jié)以兒歌的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生不僅可以快速地理解漢語拼音字母的音、形，方便學(xué)生的記憶，而且還營造了一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
三、加強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。
在拼音教學(xué)的中，教師應(yīng)當(dāng)賦予拼音以實(shí)際生活的含義。讓學(xué)生通過想象，將拼音與生活中的具體事物相聯(lián)系，讓學(xué)生更便于記憶。課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，將兒童的無意識記憶逐漸向有意識記憶發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中逐漸掌握漢語拼音方面的知識和技能。
總之，對于一年級學(xué)生而言，注意力不易集中，加之漢語拼音作為一種抽象符號顯得尤為枯燥、無趣，學(xué)生無法快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出關(guān)于漢語拼音的教學(xué)方法，旨在與廣大同仁分享與共勉，共同研習(xí)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
宋洪英.小學(xué)語文拼音教學(xué)方法探析［j］.語文學(xué)刊，2012（19）：143，145.
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇七
在教這課時，我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生是一年級的小朋友，我的想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在４０分鐘里有效的上好課。
課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰摘的多摘的好！再這過程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過的拼音。我在這個過程中，我沒能掌握好以至于有些孩子沒叫到很失望，可見一年級的小朋友還是要得多鼓勵多表揚(yáng)多叫他發(fā)言。
在上正課時，我是利用展臺展示課本上的插圖，然后在讓學(xué)生說出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不過標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽老師讀，再讓他們互讀，最后聽老師總結(jié)讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們！我在讀中不夠多不夠細(xì)，不能很好發(fā)現(xiàn)每個孩子讀音。而這節(jié)課重點(diǎn)在于三拼音節(jié)，我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法，而沒能很好的講應(yīng)該怎么讀，導(dǎo)致在讀的時候不夠好，只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表揚(yáng)的也不夠多，相對吝嗇，這對孩子比較不好，我想我會在以后教學(xué)中多表揚(yáng)孩子，讓他們樹立信心。讓他們在互評中學(xué)到知識！學(xué)到方法！
學(xué)完后，我還讓他們在空余的時間里書寫，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣！
總之，在這課教學(xué)中有好的地方，也有不足的地方，我會在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課！
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇八
漢語拼音試卷分析。
1、知識與技能目標(biāo)：通過講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。
2、過程與方法目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生理解題意的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
拼音的書寫與讀法的掌握。
講解法、討論法。
試卷分析課
一、試卷分析：
本份試卷共有十一道大題和選做題一道，共計(jì)110分。這是孩子們進(jìn)入小學(xué)以后進(jìn)行的第一次測試，所以不少學(xué)生還缺乏試卷答題的技巧，還沒有養(yǎng)成老師讀題時要聽的習(xí)慣，自己也沒有意識去讀題目，做題目比較盲目。學(xué)生還沒有考試測驗(yàn)的概念，部分學(xué)生做做玩玩，以致于時間到了，還剩下沒有完成的題目。試卷總體難度不是很大。
二、改正試卷
1、試卷在前一天已經(jīng)下發(fā)，孩子們都已經(jīng)把試卷拿回家了，有部分孩子已經(jīng)在家長的指導(dǎo)下改正了試卷中的錯誤了。還有的學(xué)生沒有改，是粗心錯的學(xué)生一意識到錯誤自己也改正了，也有的學(xué)生時真的不會，需要老師給與幫助指導(dǎo)。
2、讓孩子自己看一下錯誤的題目，出錯的問題出在什么地方，分析錯誤的原因，到底是粗心的問題還是真的不會做，還是應(yīng)該會做但是不會讀題目。搞清錯誤的原因。
三、試卷分析。
1、出示第一題
（1）默寫16個整體認(rèn)讀音節(jié)，告訴學(xué)生要按順序填寫。
（2）找找自己錯在什么地方。部分學(xué)生漏泄，部分學(xué)生寫錯。
（3）請?zhí)顚懭珜Φ膶W(xué)生說說自己的經(jīng)驗(yàn)。
（4）教師總結(jié)。我們在做練習(xí)的時候，首先要看清題意，思考一下，做的時候要認(rèn)真，做完了還要認(rèn)真的檢查，輕輕地讀幾遍，看看是不是都對了。
2、出示第二題。
(1)按字母順序連一連。這道題做的較好，大部分學(xué)生都能正確連線。
(2)讓學(xué)生按順序背誦聲母表。
3、出示第三題。
（1）認(rèn)識題目，把拼音寶寶送回家。
（2）認(rèn)讀題目里的拼音。要讓學(xué)生分清韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
（3）指名背誦整體認(rèn)讀音節(jié)、韻母。
4、出示第四題。
(1)讀音節(jié)，看看是否正確。主要考察學(xué)生標(biāo)調(diào)的掌握，及拼讀。
(2)讓學(xué)生一人判斷，一人做評價。然后師生集體訂正。
5、出示第五題。
（1）填空，告訴學(xué)生，已經(jīng)有聲母的要要補(bǔ)上韻母，韻母一般有聲調(diào)的。沒有聲母的直接補(bǔ)上聲母，聲母上不用加聲調(diào)。
（2）師生共同認(rèn)讀音節(jié)。
（3）分清聲母和韻母，題目上到底要他們補(bǔ)上什么。
6、出示第六題。
(1)認(rèn)讀音節(jié)，選擇正確的。
(2)齊讀音節(jié)，指名選擇，全班評判。
7、出示第7題。
（1）先拼讀一下下面的音節(jié)，再看圖，看清楚，對應(yīng)上了再連起來。
（2）連好后要檢查一下，不可以漏連。
（3）要用尺子連，這樣連起來的線才直才好看。
8、出示第8題。
(1)選擇正確的字打?qū)μ枺糠謱W(xué)生不懂題意，兩個音節(jié)后面都打了對號。
(2)讓學(xué)生認(rèn)真讀題，找出類似的題目考考學(xué)生。
9、出示第九題
(1)看生字寫音節(jié)，這道題較難。部分同學(xué)寫錯，部分不寫，還有一部分是個別音節(jié)出錯。
(2)音節(jié)的書寫要多培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)寫。本題老師讀學(xué)生寫音節(jié)，然后集體訂正。
10、出示第十題
（1)看圖填序號。
（2)好多學(xué)生不讀題，不知道怎么做，在括號里亂寫。
（3)讓學(xué)生齊讀句子，找出相應(yīng)的序號。
11、出示第十一題
(1)讀短文，填空。老師讀題時他不認(rèn)真，以至于一字沒寫就交上來了。這是個別學(xué)生。
(2)指名讀短文。
(3)齊讀三個小題，一一講清題意，指名回答，師總結(jié)。
選做題：
個別同學(xué)沒聽清題意，亂涂色。
指名讀，小老師領(lǐng)讀音節(jié)，齊讀。集體訂正涂色是否正確。
四、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：
1、學(xué)生的書寫需要繼續(xù)加強(qiáng)。
措施：把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實(shí)處，咱們共同教育孩子提筆即是練字時，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
2、孩子們不會考試?，F(xiàn)在考試不光是考知識點(diǎn)，更是考做題習(xí)慣，細(xì)心程度。
措施：正確的做題習(xí)慣是：提前復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備好考試用品，削好的鉛筆、橡皮、尺子。
（1）寫班級、姓名。
（2）初步全篇審題，做到心中有數(shù)。
（3）按順序做題，聽清老師讀題，認(rèn)真審題弄清題意然后再做題做題,(不同的題有不同的做題技巧)。注意卷面整潔。
（4）做完檢查這一題。
（5）認(rèn)真聽下一題要求。（沒寫完上一題也要認(rèn)真聽，并在以后的考試中加快做題速度。）
（6）全卷做完，再認(rèn)真檢查全卷。
（7）核實(shí)內(nèi)容、姓名書寫無誤，交卷。
很多孩子丟題、丟聲調(diào)符號的原因就是還沒學(xué)會正確的做題方法。我們共同培養(yǎng)，讓我們做到家校統(tǒng)一，要求統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，方法統(tǒng)一。
五、作業(yè)：
默寫整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母。
1、通過講評試卷，能較好地背誦并且默寫聲母表，對于那些形近的聲母在書寫的時候有意識地提醒自己思考一下，想好了再下筆。
2、部分學(xué)生經(jīng)過試卷講評之后，有了做完作業(yè)和答題之后要檢查的意識，偶爾會去檢查自己的答題情況。
3、教師還需要加強(qiáng)對整體認(rèn)讀的教學(xué)和幫助學(xué)生提高音節(jié)的拼讀的能力，讓拼音真正成為漢字學(xué)習(xí)的拐杖。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇九
面對孩子們，老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的度。
新課標(biāo)指出學(xué)會漢語拼音要做到：
(一)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(二)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(三)認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
對剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。老師保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長。
剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給孩子們一點(diǎn)時間來適應(yīng)，給一個過程讓孩子們發(fā)展?！凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L”是切忌要不得的。老師要想孩子所想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，幫助孩子進(jìn)步。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十
aieiui。
1學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清它們的形與音節(jié)的'拼讀。
字母卡掛圖。
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母？
2、認(rèn)讀單韻母卡片。
1、復(fù)韻母ai。
〈1〉請同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生自由讀。
〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉。
2、復(fù)韻母eiui教法同ai。
教師示范正確的寫法與格式。
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)。
2、教師范讀學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚。
這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母？與以前有什么不同？
aieiui。
1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書寫.
2、認(rèn)讀７個生字，會讀兒歌．。
認(rèn)讀７個生字。
生字卡片字母卡片掛圖。
1、抽讀卡片。
2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學(xué)生自由讀，再指名認(rèn)讀。
3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。
﹙１﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。
教師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀。
﹙２﹚書寫音節(jié)。
教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲?，再?biāo)上聲調(diào)。
１、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
﹙１﹚圖中有什么東西？
﹙２﹚他們在干什么？
２、指導(dǎo)讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．。
﹙注意適當(dāng)停頓﹚。
３、生字教學(xué)。
﹙１﹚出示生字卡片。
a先讓學(xué)生嘗試拼讀。
b我們可以利用什么方法認(rèn)識這些生字？
﹙２﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀。
﹙３﹚同桌互讀，教師指名認(rèn)讀。
１、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字。
２、教師檢查，糾正讀音。
３、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
４、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師。
這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字？
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十一
大部分學(xué)校都是先教漢語拼音的。家長檢查孩子讀拼音的時候，可以聽孩子的聲音是否大聲(要養(yǎng)成大聲讀書的習(xí)慣，以至于說話也要大聲些)，是否圓潤。如果聲音細(xì)小，一般來說他是沒有掌握好，還不肯定怎么讀。如果，沒有學(xué)好，不要著急，千萬不要以為你的孩子笨，對他失去信心，要耐心的幫助他掌握學(xué)習(xí)漢字的工具。以下方法可以試一試：
1、大聲朗讀。告訴孩子學(xué)習(xí)漢語拼音，重要的是看老師的嘴形，大聲地跟著讀。每天在家跟著錄音機(jī)的漢語拼音磁帶(學(xué)校沒有統(tǒng)一訂購的話，新華書店有配套磁帶購買)，并且用手指著該拼音朗讀。
如果家長讀拼音也不準(zhǔn)確，還可以讓孩子跟著錄音帶朗讀，并采用復(fù)讀機(jī)用對比的方式檢查是否讀準(zhǔn)確了。
3、一部分拼音形狀很相似，很難掌握，采用日常生活中的具體事物、具體環(huán)境，幫助他記住。如b、p、d、q四個聲母，你可以啟發(fā)孩子這些拼音像他見過的什么東西，會容易記住拼音。注意，不是把你的想象強(qiáng)加于他。我是這樣啟發(fā)孩子教他記憶的同時邊讀邊做動作：b就是廣播的播，廣播(收音機(jī)、電視機(jī))的天線是向上的，同時可邊說邊出示左手，這樣就記住了b的那一豎是在左上;p就是一個人左手拿著一個盆，將水向下潑在教室外面(當(dāng)時他的教室的門在右邊)這樣就記住了p的那一豎是在左下;d在書上插圖的意思是小馬跑步嘟嘟的聲音，可以想象小馬向右邊山上跑，身后留下一串腳印，同時孩子可以向右轉(zhuǎn)，腳往后踢，這樣就記住了d的那一豎是在右上;q在書上是一只向空中飛的氣球，只要記住是右手拿著氣球，氣球在向上飛就可以了，這樣就記住了q的那一豎是在右下。在孩子分不清的時候，你不要急于告訴他怎么讀，應(yīng)該啟發(fā)他當(dāng)時記住拼音的情景，慢慢就熟練了。
4、不管是記不住還是讀不準(zhǔn)的.拼音，家長均可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。也就是讓他讀所有的拼音，把不會的拼音寫在小卡片上，每天拿出5分鐘，分早中晚三次，反復(fù)循環(huán)讀這些不會的拼音。把立刻讀出來的拼音，放在一邊，這樣慢慢就都會讀了。我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍，這樣效率不高，孩子沒興趣。你還可以在閑暇時間，隨時問孩子不熟悉的拼音怎么寫，怎么讀，可以用手指互相寫在手心上哦，就像玩游戲，還可以增進(jìn)你們的感情呢。
5、當(dāng)然，掌握了聲母和韻母后，拼讀也是很重要，老師會教方法的。對于不會拼讀的一些音節(jié)，家長仍然可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。還可以用孩子認(rèn)識的漢字讀音來記憶拼音的讀音。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十二
對漢語拼音的教學(xué)，應(yīng)采用化整為零，分散難點(diǎn)，注重拼讀，邊學(xué)邊用的教學(xué)方法。
教材說明：
本冊教材選用的人教版教材，內(nèi)容為一年級上冊漢語拼音部分的總復(fù)習(xí)。漢語拼音是學(xué)習(xí)語文需要具備的最基本的知識，所以要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能：
1、復(fù)習(xí)聲母、單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母;。
2、能夠正確拼讀音節(jié);。
3、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，進(jìn)行練讀。
(二)過程與方法：
結(jié)合圖片、文字、聲音等多種方式系統(tǒng)復(fù)習(xí)拼音。
(三)情感態(tài)度價值觀。
1、感受到拼音對學(xué)習(xí)的重大幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣;。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十三
1、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會、動物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。
2、詞語卡片。
3、課件。
2課時。
第一課時。
預(yù)備完成四道題目：
我會連讀讀連連。
我會講讀讀畫畫。
我會連。
今天我們這里來了不少的拼音寶寶，要來和我們交朋友呢!你看，聲母寶寶已經(jīng)來了!
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開火車讀。
3、齊背聲母。
1、自己連。
2、找規(guī)律(一個圓點(diǎn)就是一個聲母;按照聲母表的順序來連連)。
3、給第一個發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表揚(yáng)。
讀讀連連。
小朋友，小魚娃想到動物園里去看它的小伙伴。來，我們看看有誰?
1、指名拼讀。
2、游戲：老師說一動物的特征，學(xué)生讀出名稱。
3、自由連線。
4、補(bǔ)充練習(xí)。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。
我會講。
我們離開草地來到河邊看看，這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個孩子說一說。
2、小組合作：編編故事。
3、展示：小組選一代表說說故事。
讀讀畫畫。
1、小組合作：三個人說，一個人執(zhí)筆，寫下所想到的東西。
2、展示：以小組為單位齊讀本組寫的東西。
3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的，再讀讀。
4、請一名孩子上臺說，其他孩子畫上顏色。
第二課時。
預(yù)備完成三道題目：我會讀讀讀背背色塊大闖關(guān)。
色塊大闖關(guān)：
1、游戲前準(zhǔn)備：讀紅、黃、藍(lán)三色塊(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))。
2、指名幾個孩子闖關(guān)。
3、給闖過關(guān)的孩子發(fā)色牌。
讀讀背背：
秋天到了，秋風(fēng)起了，樹葉黃了，小朋友看到的景象變了。你聽，小朋友唱起了贊美秋天的`歌。
我會讀：
聽聽一哪位小朋友讀得最標(biāo)準(zhǔn)。
1、讀讀詞語。
2、選擇幾個詞語說一說。
1、聽《秋風(fēng)起》。
2、說說你聽出了什么是美的。
美的景象可以用歌曲來表現(xiàn)，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。
1、自由念詩歌，發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來多念幾次。
2、指名念詩歌。
3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語拼音認(rèn)識日常生活中常用的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)；
2．拼讀音節(jié)練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、記一記聲母和韻母。
（一）聲母。
2．大家按順序讀聲母表上的聲母。
3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？
4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準(zhǔn)。（注意：學(xué)聲母時，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時要顛倒過來。）。
5．游戲：
現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個小組的同學(xué)，每人頭戴一個頭飾，全班同學(xué)給他們排隊(duì)；排好隊(duì)的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。
6．現(xiàn)在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區(qū)分開嗎？（區(qū)分以下聲母）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十五
我今年代的是一年級語文，面對著一群天真可愛的小孩子，又高興又發(fā)愁。因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時間短，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計(jì)劃的系統(tǒng)的以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音課的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺特別枯燥無味。經(jīng)過這一段時間的教學(xué)實(shí)踐與摸索，我在教學(xué)中有這樣一些收獲：
在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課aoe時，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌，如嘴巴張大aaa；嘴巴圓圓ooo；嘴巴扁扁eee，以此來教學(xué)生記住aoe，我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的積極性完全沒有調(diào)動起來，學(xué)生只是在機(jī)械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時候，班上一個孩子跑來跟我說，“老師，我覺得韻母o像一個圓圈”。是啊，這個孩子說得沒錯，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么偏得強(qiáng)求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識記拼音呢？在接下來的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學(xué)就請他當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。如識記p時，學(xué)生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)p時，就引導(dǎo)學(xué)生對比編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來，學(xué)生的積極性很高，而且因?yàn)槭亲约壕幍?，記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的'拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在平時的漢語拼音課上，通過我的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考，創(chuàng)編了一些識記拼音字母的兒歌，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時候，我和學(xué)生便進(jìn)行合作問答，我問你猜，如師問一個門洞是什么，學(xué)生就會接一個門洞nnn；師問二個門洞是什么，學(xué)生就會接二個門洞mmm。合作問答除了對幫助學(xué)生記憶拼音字母有幫助外，對幫助學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫助，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時候，我就會把一個音節(jié)先進(jìn)行分解拼讀，學(xué)生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來。通過這樣一種形式，使本來得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。
語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，或者在生活中也要有意識地拼拼音節(jié)，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時刻能接觸到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。
與此同時，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對于識記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。對剛剛升入一年級的小學(xué)生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是基礎(chǔ)課，所以必須讓學(xué)生開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十六
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，針對一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議，本節(jié)課力求漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中，正確認(rèn)讀b、p、m、f這四個聲母，能夠在四線格里正確書寫這四個聲母。
一、教學(xué)效果：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學(xué)生的注意力，用游戲、韻律操等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如通過做手指操的形式，引出學(xué)生用小手拼一拼本節(jié)課的四個聲母，目的是讓學(xué)生記住形。在學(xué)收信的游戲中，讀準(zhǔn)本節(jié)課的聲母。在猜口型的活動中，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，并且通過實(shí)驗(yàn)的方式自己找到b和p的讀音差異。在用聲母說一說的游戲中，學(xué)生進(jìn)一步體會到了漢語拼音與生活的聯(lián)系。課堂上我充分利用了游戲、活動、競賽等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就克服了漢語拼音教學(xué)枯燥無味，單調(diào)重復(fù)的弊病，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
二、成功之處：
部編本新教材以主題故事情境圖來出示漢語拼音的學(xué)習(xí)，在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖中的事物，找到藏在圖中的聲母，有意識地訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)的習(xí)慣，把碎片化的信息編成一個小故事。在這個過程中，學(xué)生在觀察圖畫的同時，既訓(xùn)練了口語表達(dá)，同時感受到了生活中處處有拼音，學(xué)習(xí)拼音和生活是有密切聯(lián)系的。學(xué)習(xí)拼音的目的是為了及早自主閱讀，而識字也能幫助拼音的學(xué)習(xí)。識字，拼音，閱讀，表達(dá)，這四者是有聯(lián)系的。將拼音學(xué)習(xí)與練習(xí)說話相結(jié)合既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力又提高了漢語拼音教學(xué)的時效性，實(shí)現(xiàn)了生活與課堂的鏈接。在游戲環(huán)節(jié)，我提出了聯(lián)系生活讓學(xué)生說出幾個帶b、p、m、f做聲母的音節(jié)詞，并且用這個詞說一句話。學(xué)生說出的每一個音節(jié)詞，都是在現(xiàn)實(shí)生活中和口語一一對應(yīng)的，這就是學(xué)習(xí)漢語拼音的作用。學(xué)會了漢語拼音就可以學(xué)詞、學(xué)句、讀書、識字，從而讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)漢語拼音是和生活息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)漢語拼音是非常重要的。
三、不足之處：
雖然入學(xué)才兩周，由于及時給予每個學(xué)生適當(dāng)?shù)募詈驮u價，課堂秩序良好，孩子的學(xué)習(xí)積極性很高。但是部分學(xué)生在學(xué)前班時已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學(xué)生回答問題或開火車讀的時候，自己在下面發(fā)音或說話，這樣可能會影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。
四、改進(jìn)措施：
安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十七
經(jīng)過兩個月的時間，漢語拼音終于學(xué)完了。幾天集中復(fù)習(xí)后，周二第二節(jié)課進(jìn)行了一次綜合測試（去年一年級老師出的試卷），全班只有6人考了滿分，從而也反映出了很多問題?，F(xiàn)將試卷情況總結(jié)如下：
1.從做題的情況來看，學(xué)生對于韻母表、聲母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表掌握很好，只有兩位由于粗心出現(xiàn)了寫錯字母的現(xiàn)象。這與平時的訓(xùn)練有著密切的關(guān)系。
2.個別學(xué)生對于找聲母和抄寫音節(jié)這兩類題仍有漏題或不加聲調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)，這是做題不夠認(rèn)真而造成的。
3.對于找韻母一題，學(xué)生出錯比較多，一是jqx與u相拼的情況，寫韻母時忘記u上加點(diǎn)的現(xiàn)象；二是對于三拼音節(jié)找韻母的情況，掌握不夠好，這也與老師講解的時候，沒有認(rèn)真聽造成的。
4.找整體認(rèn)讀音節(jié)一題，由于學(xué)生對于音節(jié)掌握不夠熟練，有漏掉，沒有找全的現(xiàn)象。
5.音節(jié)組合一題，平時也訓(xùn)練了不少，可是一到做題就把jqx與u相拼的情況，忘得一干二凈。這也是這道題出錯最多的地方。
6.標(biāo)認(rèn)識的生字。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識這些字，但有個別的學(xué)生還不能達(dá)到全認(rèn)識，今后要加強(qiáng)識字。
縱觀以上的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于找聲、韻母和音節(jié)組合這兩類題目掌握不夠扎實(shí)，因此我們就加強(qiáng)了這兩方面的`練習(xí)，回家讀拼音卡，找出音節(jié)中的聲，韻母。
由于訓(xùn)練的及時，在周三的測試中（曲阜市統(tǒng)一出的試卷），找聲韻母的題目，全班沒有出錯的，我感到很欣慰。正是“孺子可教也?！笨墒且艄?jié)組合一題，還是由于孩子粗心，檢查不夠仔細(xì)，出現(xiàn)了u的點(diǎn)沒有去掉，漏寫聲調(diào)的情況，在改錯的時候，學(xué)生看到錯誤就知道怎么改了，看來還是與檢查不夠細(xì)有關(guān)。找整體認(rèn)讀音節(jié)一題，還是由于學(xué)生對于音節(jié)掌握不夠熟練，有漏掉的現(xiàn)象?？偟膩碚f，這份試卷比較簡單，只要學(xué)生認(rèn)真，就能全做對。這次測試只有4人沒有考滿分。接下來就要學(xué)習(xí)生字了，但是還要經(jīng)常復(fù)習(xí)漢語拼音，為期中和期末能考出好成績奠定基礎(chǔ)。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十八
一年級的漢語拼音教學(xué)，雖然簡單，但是要做的更好，則需要在教學(xué)工作中不斷的反思自己，以下是一年級漢語拼音教學(xué)反思，歡迎大家欣賞閱讀。
低年級的語文教學(xué)要力求做到有情趣，俗話說:“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力。然而，拼音教學(xué)則不然，拼音教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師們往往都感覺拼音課不好上。
在拼音教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)拼音時，往往容易產(chǎn)生驕傲心理，老師每教一個拼音字母，他們都認(rèn)識，并且覺得不用再學(xué)了!的確，學(xué)習(xí)拼音對一年級的孩子們來說，缺少了吸引力!就學(xué)生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)過了拼音，因此，能否吸引住孩子們似乎成了一節(jié)拼音課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。
對于一年級小學(xué)生來說，因?yàn)樽⒁饬Τ掷m(xù)時間斷，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動的方法，取得了不錯的效果。
1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖、形、音三者結(jié)合記憶。
漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，要想調(diào)動學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。
現(xiàn)在的.教材提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。
例如在教學(xué)i時，我先出示圖畫：一只可愛的小螞蟻。
我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀、書寫，準(zhǔn)確而迅速地掌握了這節(jié)課的知識。
2、形近字母比較記憶。
聲母中有很多字母音或形非常相似，學(xué)生很容易混淆。
為幫助學(xué)生分辨清楚，我采用了比較記憶法。
如b、d、q和p四個字母，形似難分，我讓學(xué)生準(zhǔn)備出一根小棒，一張半圓形的紙，讓學(xué)生自己拼字母，學(xué)生在有趣的游戲中掌握了四個字母在寫法上的區(qū)別。
而后又引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜輔助記憶，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3.在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)。
一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。
通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
總之，要上好一節(jié)拼音課，首先就要能吸引住孩子的注意力，并想辦法去調(diào)動他們的積極性。
其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。
另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十九
一、我會填。
1、填寫正確。
8+3=。
6+7=（）。
9+6=（）。
9+8=（）。
2、個位上是6，十位上是1，這個數(shù)是（），讀作（）。
3、20里面有（）個十和（）個一。
4、比8多5的數(shù)是（），（）比19少9，10比5多（）。
5、被減數(shù)和減數(shù)都是9，差是（）。
6、最小的`兩位數(shù)是（），最大的一位數(shù)是（），它們的和是（），差是（）。
7、18的相鄰數(shù)是（）和（）。
二、我會算。
9+3=。
8+4=。
7+7=。
18－6=。
3+9=。
7+8=。
6－4=。
9－5=。
9+4=。
17－4=。
16－5=。
7+9=。
6+7=。
6+6=。
10+6=。
3+5+6=。
6+4+8=。
6+9+3=。
18－8+3=。
7+6－3=。
17－5+4=。
三、我會判，對的打，錯的打。
1、20里面有20個一。（）。
2、17在16和18的中間。（）。
3、十三寫作103。（）。
4、6+9=9+6。（）。
四、在（）里填上或=。
7+8（）8+9。
8+3（）6+6。
16-3（）7+6。
6+5（）5+6。
9+7（）7+5。
4+8（）9+3。
五、填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（）+7=12。
6+（）=17。
（）+5=7+4。
（）-4=9。
14-（）=11。
（）-5=2+9。
六、填空。
課外書。
郵票。
紅花。
小明。
8本。
7張。
10朵。
小紅。
5本。
9張。
8朵。
小明和小紅兩人一共有（）本課外書，（）張郵票，（）朵紅花。
七、用數(shù)學(xué)。
1、樹上有7只小鳥，又飛來5只，一共有幾只小鳥？
2、亮亮有15張畫片，送給弟弟5張，還剩下幾張畫片？
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇一
1、學(xué)會z、c、s三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音;學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
2、能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母;正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會z、c、s三個聲母。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握zi、ci、si三個整體認(rèn)讀及四聲，并與z、c、s區(qū)分。
幻燈片。圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)激趣。
1、福娃晶晶提出要求，復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母。
2、生齊讀、個別讀。
二、初步感知兒歌。
1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。
2、師讀;生跟讀。
3、遇到不認(rèn)識的字，可以做上記號，生自讀。
4、引出課題z、c、。
三、認(rèn)讀聲母z、c、s。
(一)學(xué)習(xí)聲母z、c、s讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
1、學(xué)習(xí)z。
(1)貼圖畫，敘述圖畫內(nèi)容。
(2)出示聲母z，講解發(fā)音的方法，識記方法。
(3)指名讀，糾正發(fā)音。
(4)男女生讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)c。
(1)貼圖畫，引出c。
(2)師范讀，生跟讀。
(3)學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
(4)識記c。
3、學(xué)習(xí)s。
出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。
四、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音寶寶，看看大家學(xué)得如此認(rèn)真，老師表演個魔術(shù)來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
(一)過渡：你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來了，讓我們也來和它們交個朋友吧!
1、出示音節(jié)zi，講解。
2、聽老師發(fā)音，看看他和z有什么不同。
3、帶讀，指名讀，齊讀。
4、聽聲辨音。
(二)教學(xué)ci、si。
1、出示ci、si，試讀。
2、指名說、讀，小老師帶讀。
(三)教學(xué)zi、ci、si。
1、出示ci的四聲，還認(rèn)識它們嗎?(指名讀，開火車讀，跳讀)。
2、出示zi、si的'四聲，它們的四聲你們自己能讀好嗎?
3、打開書，指著書上的四聲相互讀讀看，老師巡視。
4、指名讀，男女生比賽讀。
5、請同學(xué)們使出音節(jié)卡片互相考考對方，看你的小伙伴都讀好了嗎?
6、游戲檢查。
六、練習(xí)拼讀，再讀兒歌。
1、試讀。
2、指讀。
3、齊讀。
七、小結(jié)。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇二
我校自暑假開學(xué)后大面積實(shí)施“八環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)稿”課堂教學(xué)模式，整體情況看還是喜多于憂，老師們有熱情，有思想，整天忙于編制導(dǎo)學(xué)稿、小型教研、創(chuàng)設(shè)課改氛圍，真是不亦樂乎。可是當(dāng)我問及學(xué)生的整體感受時，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生對預(yù)習(xí)的操作要領(lǐng)掌握的不是太好，今天再次談及預(yù)習(xí)的有關(guān)問題。
“八環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)模式的第一步就是預(yù)習(xí)，“預(yù)習(xí)”是在上課前，還是在課堂上，教師需提供什么樣預(yù)習(xí)指南，要因?qū)W科、因具體情況而看。
東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”師生共用，上課前教師把講學(xué)稿發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)教材，并完成“講學(xué)稿”上的題目。“講學(xué)稿”實(shí)際是“給學(xué)生一個拐杖，讓學(xué)生嘗試自學(xué)”（陳康金）。
臨汾三中的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的學(xué)案內(nèi)容大部分是學(xué)生自學(xué)(可以視為預(yù)習(xí)）完成的，設(shè)計(jì)容量是由剛開始的細(xì)致、全面到后期得簡單明了，甚至達(dá)到學(xué)生沒有學(xué)案，在“隱形學(xué)案”的引導(dǎo)下完成合作交流，質(zhì)疑解疑，總結(jié)反思的自主學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，達(dá)到這種境界，是需要一個較長的過程。
濮陽四中“三段式開放性教學(xué)法”的“自學(xué)”，是在老師引領(lǐng)下的“自學(xué)”，在對學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)上，初期要給學(xué)生出示完整的以問題為主的自學(xué)指導(dǎo)，并從提問題的方向上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)?！白詫W(xué)”過程是師生共同參與的，是自主的、合作的發(fā)現(xiàn)問題的過程，是“互動”的基礎(chǔ)。
杜郎口中學(xué)把預(yù)習(xí)課提高到前所未有的地位，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生通過“自己獨(dú)立”和“小組合作”解決了能夠解決的絕大部分問題，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo)、分析、提升的問題。
洋思中學(xué)的“先學(xué)”，是課堂中的先學(xué)，是在教師的指導(dǎo)下，教師把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生圍繞課時學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)。
西峽經(jīng)驗(yàn)不提倡課前預(yù)習(xí)，一切學(xué)習(xí)都在課堂上完成。一方面減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，更重要的是保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而促使了學(xué)生課內(nèi)高效和快樂地學(xué)習(xí)。但是，為了在課堂上能提出有價值的問題，學(xué)生可以自發(fā)性地查閱資料，這要比教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)效果好得多，但是我認(rèn)為很難操作。
我校的“八環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)模式，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理學(xué)科要求學(xué)生課前完成一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，而其它學(xué)科如政治、歷史、生物、科學(xué)、地理等則要求把課前預(yù)習(xí)搬到課堂上完成，這樣學(xué)生壓力不會太大，課后的時間自己掌控的可能性就大些。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)還要求家長參與，互助學(xué)習(xí)小組參與，其主要目的就是最大限度解決自己能最會的知識，逐漸培養(yǎng)自學(xué)的能力和習(xí)慣。
目前我校學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題主要有：導(dǎo)學(xué)稿中缺乏“學(xué)法”指導(dǎo)，或是指導(dǎo)的不科學(xué)，有讓學(xué)生繞彎的現(xiàn)象；預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)不合理，內(nèi)容忽多忽少，難度忽大忽小，本來是難點(diǎn)問題卻放在的預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，本事預(yù)習(xí)就能解決的問題卻放在課堂的自主學(xué)習(xí)或小組研討過程中解決；學(xué)生完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，自檢環(huán)節(jié)沒有利用好，有的學(xué)生不能堅(jiān)持預(yù)習(xí)，而小組互檢時又缺乏補(bǔ)救措施；沒能把預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)真正放在小組評比的內(nèi)容之列，或是有評比沒有公示，起不到激勵作用。
鑒于此問題，下步學(xué)校工作重點(diǎn)應(yīng)放在敦促導(dǎo)學(xué)稿預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)質(zhì)量上，放在檢查導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)習(xí)評價機(jī)制上，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)之所以重要，在于它是八環(huán)節(jié)之首，它是“學(xué)會”和“會學(xué)”的橋梁，預(yù)習(xí)作用之大，難以用語言表述。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇三
《aieui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹??！币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學(xué)氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。
（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。）。
2、生摘?dú)馇颉?BR> 師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）。
誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級而上。]。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。
（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？
如：姐姐高，弟弟矮aaiai。
（4）指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛，愉悅學(xué)生的'身心，又為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎—”的長長聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。
（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
（4）書寫指導(dǎo)。
4、小組合作，學(xué)會ui。
（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
（2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?BR> 乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會三個復(fù)韻母ai、ei、ui?！?BR> [這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學(xué)會韻母ui。]。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。
3、師：各小隊(duì)貼好后，自由選一個其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。
[這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)一個美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時，所學(xué)知識也得到鞏固。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇四
1學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。
字母卡掛圖。
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母？
2、認(rèn)讀單韻母卡片。
1、復(fù)韻母ai。
〈1〉請同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生自由讀。
〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉。
2、復(fù)韻母eiui教法同ai。
教師示范正確的寫法與格式。
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)。
2、教師范讀學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚。
這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母？與以前有什么不同？
1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習(xí)與書寫.
2、認(rèn)讀7個生字，會讀兒歌．。
認(rèn)讀7個生字。
生字卡片字母卡片掛圖。
1、抽讀卡片。
2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學(xué)生自由讀，再指名認(rèn)讀。
3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。
教師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀。
﹙2﹚書寫音節(jié)。
教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲?，再?biāo)上聲調(diào)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
﹙1﹚圖中有什么東西？
﹙2﹚他們在干什么？
2、指導(dǎo)讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．。
﹙注意適當(dāng)停頓﹚。
3、生字教學(xué)。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先讓學(xué)生嘗試拼讀。
b我們可以利用什么方法認(rèn)識這些生字？
﹙2﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀。
﹙3﹚同桌互讀，教師指名認(rèn)讀。
1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字。
2、教師檢查，糾正讀音。
3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師。
這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字？
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇五
1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
(1) 能讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。
(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(4) 能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法：
(1) 聲母：
a、形近字母：
b—d—p—q： 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq?；蚴莃和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。
n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。
b、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后
鼻韻母不分，這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí)：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
c、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、
平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時，就應(yīng)給學(xué)生指出，翹舌音在前，平舌音在后。
(2)韻母：
韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—un
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：
整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀，不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時，可以告訴學(xué)生：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個和相關(guān)復(fù)韻母對應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來記更容易些。
(4) 標(biāo)調(diào)規(guī)則：
關(guān)于漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的
兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來小朋友都會背，關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時，最容易錯的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
(5) 拼寫規(guī)則：
j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成
時都知道u上的兩點(diǎn)要去掉，反過來，音節(jié)的分解時，比如：
ju ( )—( )，有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。
關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有：
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。
5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。
6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
在復(fù)習(xí)時，我們也要盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù)，或是上成練習(xí)課，學(xué)生疲于應(yīng)對。我們在課上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，在玩中學(xué)，在玩中復(fù)習(xí)和鞏固，這樣符合新課標(biāo)的要求，符合低年級學(xué)生的興趣和需求，能極大激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動意識，讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識、運(yùn)用知識，形成能力。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇六
摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，漢語拼音教學(xué)是其基礎(chǔ)，更是其重點(diǎn)。而對于剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的一年級學(xué)生來說，如何簡單有效地進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，是一個難點(diǎn)。
在小學(xué)教育中，語文教學(xué)首先應(yīng)該抓好拼音的教學(xué)，不單因?yàn)槠匆羰切W(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)，也因?yàn)槠匆羰菐椭鷮W(xué)生之間交流、溝通的一種方法。對于新入學(xué)的一年級新生而言，在教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師長期的研究課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，則需要教師在教學(xué)過程中靈活變通，合理有效地分配課堂時間，利用多變的教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維，做到事半功倍。這是小學(xué)教師在拼音教學(xué)過程中的一大難點(diǎn)。
一、從學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā)，提升學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮學(xué)生在年齡和學(xué)習(xí)心理等方面的特點(diǎn)。新入學(xué)的小學(xué)生年齡尚小，心智以及各方面的思維能力還不太完善。因此，教師在拼音教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的這些特點(diǎn)。一年級的學(xué)生天性好奇、好動，非常樂于模仿新鮮事物，在教學(xué)中，如果讓他們充分地動起來，吸引他們的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果就會大大提高。
二、多采用趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法。
一年級的學(xué)生因?yàn)槟挲g和心理的特點(diǎn)，上課時注意力很難長時間集中在一個事物上。因此，趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法能夠在很大程度上幫助教師集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。例如兒歌教學(xué)法的運(yùn)用。兒歌是兒童最喜愛的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，朗朗上口，十分符合兒童的語言特點(diǎn)和記憶特點(diǎn)。將一些難懂的音節(jié)以兒歌的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生不僅可以快速地理解漢語拼音字母的音、形，方便學(xué)生的記憶，而且還營造了一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
三、加強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。
在拼音教學(xué)的中，教師應(yīng)當(dāng)賦予拼音以實(shí)際生活的含義。讓學(xué)生通過想象，將拼音與生活中的具體事物相聯(lián)系，讓學(xué)生更便于記憶。課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，將兒童的無意識記憶逐漸向有意識記憶發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中逐漸掌握漢語拼音方面的知識和技能。
總之，對于一年級學(xué)生而言，注意力不易集中，加之漢語拼音作為一種抽象符號顯得尤為枯燥、無趣，學(xué)生無法快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出關(guān)于漢語拼音的教學(xué)方法，旨在與廣大同仁分享與共勉，共同研習(xí)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
宋洪英.小學(xué)語文拼音教學(xué)方法探析［j］.語文學(xué)刊，2012（19）：143，145.
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇七
在教這課時，我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生是一年級的小朋友，我的想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在４０分鐘里有效的上好課。
課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰摘的多摘的好！再這過程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過的拼音。我在這個過程中，我沒能掌握好以至于有些孩子沒叫到很失望，可見一年級的小朋友還是要得多鼓勵多表揚(yáng)多叫他發(fā)言。
在上正課時，我是利用展臺展示課本上的插圖，然后在讓學(xué)生說出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不過標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽老師讀，再讓他們互讀，最后聽老師總結(jié)讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們！我在讀中不夠多不夠細(xì)，不能很好發(fā)現(xiàn)每個孩子讀音。而這節(jié)課重點(diǎn)在于三拼音節(jié)，我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法，而沒能很好的講應(yīng)該怎么讀，導(dǎo)致在讀的時候不夠好，只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表揚(yáng)的也不夠多，相對吝嗇，這對孩子比較不好，我想我會在以后教學(xué)中多表揚(yáng)孩子，讓他們樹立信心。讓他們在互評中學(xué)到知識！學(xué)到方法！
學(xué)完后，我還讓他們在空余的時間里書寫，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣！
總之，在這課教學(xué)中有好的地方，也有不足的地方，我會在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課！
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇八
漢語拼音試卷分析。
1、知識與技能目標(biāo)：通過講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。
2、過程與方法目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生理解題意的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
拼音的書寫與讀法的掌握。
講解法、討論法。
試卷分析課
一、試卷分析：
本份試卷共有十一道大題和選做題一道，共計(jì)110分。這是孩子們進(jìn)入小學(xué)以后進(jìn)行的第一次測試，所以不少學(xué)生還缺乏試卷答題的技巧，還沒有養(yǎng)成老師讀題時要聽的習(xí)慣，自己也沒有意識去讀題目，做題目比較盲目。學(xué)生還沒有考試測驗(yàn)的概念，部分學(xué)生做做玩玩，以致于時間到了，還剩下沒有完成的題目。試卷總體難度不是很大。
二、改正試卷
1、試卷在前一天已經(jīng)下發(fā)，孩子們都已經(jīng)把試卷拿回家了，有部分孩子已經(jīng)在家長的指導(dǎo)下改正了試卷中的錯誤了。還有的學(xué)生沒有改，是粗心錯的學(xué)生一意識到錯誤自己也改正了，也有的學(xué)生時真的不會，需要老師給與幫助指導(dǎo)。
2、讓孩子自己看一下錯誤的題目，出錯的問題出在什么地方，分析錯誤的原因，到底是粗心的問題還是真的不會做，還是應(yīng)該會做但是不會讀題目。搞清錯誤的原因。
三、試卷分析。
1、出示第一題
（1）默寫16個整體認(rèn)讀音節(jié)，告訴學(xué)生要按順序填寫。
（2）找找自己錯在什么地方。部分學(xué)生漏泄，部分學(xué)生寫錯。
（3）請?zhí)顚懭珜Φ膶W(xué)生說說自己的經(jīng)驗(yàn)。
（4）教師總結(jié)。我們在做練習(xí)的時候，首先要看清題意，思考一下，做的時候要認(rèn)真，做完了還要認(rèn)真的檢查，輕輕地讀幾遍，看看是不是都對了。
2、出示第二題。
(1)按字母順序連一連。這道題做的較好，大部分學(xué)生都能正確連線。
(2)讓學(xué)生按順序背誦聲母表。
3、出示第三題。
（1）認(rèn)識題目，把拼音寶寶送回家。
（2）認(rèn)讀題目里的拼音。要讓學(xué)生分清韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
（3）指名背誦整體認(rèn)讀音節(jié)、韻母。
4、出示第四題。
(1)讀音節(jié)，看看是否正確。主要考察學(xué)生標(biāo)調(diào)的掌握，及拼讀。
(2)讓學(xué)生一人判斷，一人做評價。然后師生集體訂正。
5、出示第五題。
（1）填空，告訴學(xué)生，已經(jīng)有聲母的要要補(bǔ)上韻母，韻母一般有聲調(diào)的。沒有聲母的直接補(bǔ)上聲母，聲母上不用加聲調(diào)。
（2）師生共同認(rèn)讀音節(jié)。
（3）分清聲母和韻母，題目上到底要他們補(bǔ)上什么。
6、出示第六題。
(1)認(rèn)讀音節(jié)，選擇正確的。
(2)齊讀音節(jié)，指名選擇，全班評判。
7、出示第7題。
（1）先拼讀一下下面的音節(jié)，再看圖，看清楚，對應(yīng)上了再連起來。
（2）連好后要檢查一下，不可以漏連。
（3）要用尺子連，這樣連起來的線才直才好看。
8、出示第8題。
(1)選擇正確的字打?qū)μ枺糠謱W(xué)生不懂題意，兩個音節(jié)后面都打了對號。
(2)讓學(xué)生認(rèn)真讀題，找出類似的題目考考學(xué)生。
9、出示第九題
(1)看生字寫音節(jié)，這道題較難。部分同學(xué)寫錯，部分不寫，還有一部分是個別音節(jié)出錯。
(2)音節(jié)的書寫要多培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)寫。本題老師讀學(xué)生寫音節(jié)，然后集體訂正。
10、出示第十題
（1)看圖填序號。
（2)好多學(xué)生不讀題，不知道怎么做，在括號里亂寫。
（3)讓學(xué)生齊讀句子，找出相應(yīng)的序號。
11、出示第十一題
(1)讀短文，填空。老師讀題時他不認(rèn)真，以至于一字沒寫就交上來了。這是個別學(xué)生。
(2)指名讀短文。
(3)齊讀三個小題，一一講清題意，指名回答，師總結(jié)。
選做題：
個別同學(xué)沒聽清題意，亂涂色。
指名讀，小老師領(lǐng)讀音節(jié)，齊讀。集體訂正涂色是否正確。
四、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：
1、學(xué)生的書寫需要繼續(xù)加強(qiáng)。
措施：把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實(shí)處，咱們共同教育孩子提筆即是練字時，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
2、孩子們不會考試?，F(xiàn)在考試不光是考知識點(diǎn)，更是考做題習(xí)慣，細(xì)心程度。
措施：正確的做題習(xí)慣是：提前復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備好考試用品，削好的鉛筆、橡皮、尺子。
（1）寫班級、姓名。
（2）初步全篇審題，做到心中有數(shù)。
（3）按順序做題，聽清老師讀題，認(rèn)真審題弄清題意然后再做題做題,(不同的題有不同的做題技巧)。注意卷面整潔。
（4）做完檢查這一題。
（5）認(rèn)真聽下一題要求。（沒寫完上一題也要認(rèn)真聽，并在以后的考試中加快做題速度。）
（6）全卷做完，再認(rèn)真檢查全卷。
（7）核實(shí)內(nèi)容、姓名書寫無誤，交卷。
很多孩子丟題、丟聲調(diào)符號的原因就是還沒學(xué)會正確的做題方法。我們共同培養(yǎng)，讓我們做到家校統(tǒng)一，要求統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，方法統(tǒng)一。
五、作業(yè)：
默寫整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母。
1、通過講評試卷，能較好地背誦并且默寫聲母表，對于那些形近的聲母在書寫的時候有意識地提醒自己思考一下，想好了再下筆。
2、部分學(xué)生經(jīng)過試卷講評之后，有了做完作業(yè)和答題之后要檢查的意識，偶爾會去檢查自己的答題情況。
3、教師還需要加強(qiáng)對整體認(rèn)讀的教學(xué)和幫助學(xué)生提高音節(jié)的拼讀的能力，讓拼音真正成為漢字學(xué)習(xí)的拐杖。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇九
面對孩子們，老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的度。
新課標(biāo)指出學(xué)會漢語拼音要做到：
(一)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(二)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(三)認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
對剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。老師保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長。
剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給孩子們一點(diǎn)時間來適應(yīng)，給一個過程讓孩子們發(fā)展?！凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L”是切忌要不得的。老師要想孩子所想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，幫助孩子進(jìn)步。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十
aieiui。
1學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清它們的形與音節(jié)的'拼讀。
字母卡掛圖。
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母？
2、認(rèn)讀單韻母卡片。
1、復(fù)韻母ai。
〈1〉請同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生自由讀。
〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉。
2、復(fù)韻母eiui教法同ai。
教師示范正確的寫法與格式。
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)。
2、教師范讀學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚。
這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母？與以前有什么不同？
aieiui。
1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書寫.
2、認(rèn)讀７個生字，會讀兒歌．。
認(rèn)讀７個生字。
生字卡片字母卡片掛圖。
1、抽讀卡片。
2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學(xué)生自由讀，再指名認(rèn)讀。
3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。
﹙１﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。
教師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀。
﹙２﹚書寫音節(jié)。
教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲?，再?biāo)上聲調(diào)。
１、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
﹙１﹚圖中有什么東西？
﹙２﹚他們在干什么？
２、指導(dǎo)讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．。
﹙注意適當(dāng)停頓﹚。
３、生字教學(xué)。
﹙１﹚出示生字卡片。
a先讓學(xué)生嘗試拼讀。
b我們可以利用什么方法認(rèn)識這些生字？
﹙２﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀。
﹙３﹚同桌互讀，教師指名認(rèn)讀。
１、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字。
２、教師檢查，糾正讀音。
３、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
４、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師。
這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字？
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十一
大部分學(xué)校都是先教漢語拼音的。家長檢查孩子讀拼音的時候，可以聽孩子的聲音是否大聲(要養(yǎng)成大聲讀書的習(xí)慣，以至于說話也要大聲些)，是否圓潤。如果聲音細(xì)小，一般來說他是沒有掌握好，還不肯定怎么讀。如果，沒有學(xué)好，不要著急，千萬不要以為你的孩子笨，對他失去信心，要耐心的幫助他掌握學(xué)習(xí)漢字的工具。以下方法可以試一試：
1、大聲朗讀。告訴孩子學(xué)習(xí)漢語拼音，重要的是看老師的嘴形，大聲地跟著讀。每天在家跟著錄音機(jī)的漢語拼音磁帶(學(xué)校沒有統(tǒng)一訂購的話，新華書店有配套磁帶購買)，并且用手指著該拼音朗讀。
如果家長讀拼音也不準(zhǔn)確，還可以讓孩子跟著錄音帶朗讀，并采用復(fù)讀機(jī)用對比的方式檢查是否讀準(zhǔn)確了。
3、一部分拼音形狀很相似，很難掌握，采用日常生活中的具體事物、具體環(huán)境，幫助他記住。如b、p、d、q四個聲母，你可以啟發(fā)孩子這些拼音像他見過的什么東西，會容易記住拼音。注意，不是把你的想象強(qiáng)加于他。我是這樣啟發(fā)孩子教他記憶的同時邊讀邊做動作：b就是廣播的播，廣播(收音機(jī)、電視機(jī))的天線是向上的，同時可邊說邊出示左手，這樣就記住了b的那一豎是在左上;p就是一個人左手拿著一個盆，將水向下潑在教室外面(當(dāng)時他的教室的門在右邊)這樣就記住了p的那一豎是在左下;d在書上插圖的意思是小馬跑步嘟嘟的聲音，可以想象小馬向右邊山上跑，身后留下一串腳印，同時孩子可以向右轉(zhuǎn)，腳往后踢，這樣就記住了d的那一豎是在右上;q在書上是一只向空中飛的氣球，只要記住是右手拿著氣球，氣球在向上飛就可以了，這樣就記住了q的那一豎是在右下。在孩子分不清的時候，你不要急于告訴他怎么讀，應(yīng)該啟發(fā)他當(dāng)時記住拼音的情景，慢慢就熟練了。
4、不管是記不住還是讀不準(zhǔn)的.拼音，家長均可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。也就是讓他讀所有的拼音，把不會的拼音寫在小卡片上，每天拿出5分鐘，分早中晚三次，反復(fù)循環(huán)讀這些不會的拼音。把立刻讀出來的拼音，放在一邊，這樣慢慢就都會讀了。我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍，這樣效率不高，孩子沒興趣。你還可以在閑暇時間，隨時問孩子不熟悉的拼音怎么寫，怎么讀，可以用手指互相寫在手心上哦，就像玩游戲，還可以增進(jìn)你們的感情呢。
5、當(dāng)然，掌握了聲母和韻母后，拼讀也是很重要，老師會教方法的。對于不會拼讀的一些音節(jié)，家長仍然可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。還可以用孩子認(rèn)識的漢字讀音來記憶拼音的讀音。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十二
對漢語拼音的教學(xué)，應(yīng)采用化整為零，分散難點(diǎn)，注重拼讀，邊學(xué)邊用的教學(xué)方法。
教材說明：
本冊教材選用的人教版教材，內(nèi)容為一年級上冊漢語拼音部分的總復(fù)習(xí)。漢語拼音是學(xué)習(xí)語文需要具備的最基本的知識，所以要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能：
1、復(fù)習(xí)聲母、單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母;。
2、能夠正確拼讀音節(jié);。
3、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，進(jìn)行練讀。
(二)過程與方法：
結(jié)合圖片、文字、聲音等多種方式系統(tǒng)復(fù)習(xí)拼音。
(三)情感態(tài)度價值觀。
1、感受到拼音對學(xué)習(xí)的重大幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣;。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十三
1、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會、動物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。
2、詞語卡片。
3、課件。
2課時。
第一課時。
預(yù)備完成四道題目：
我會連讀讀連連。
我會講讀讀畫畫。
我會連。
今天我們這里來了不少的拼音寶寶，要來和我們交朋友呢!你看，聲母寶寶已經(jīng)來了!
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開火車讀。
3、齊背聲母。
1、自己連。
2、找規(guī)律(一個圓點(diǎn)就是一個聲母;按照聲母表的順序來連連)。
3、給第一個發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表揚(yáng)。
讀讀連連。
小朋友，小魚娃想到動物園里去看它的小伙伴。來，我們看看有誰?
1、指名拼讀。
2、游戲：老師說一動物的特征，學(xué)生讀出名稱。
3、自由連線。
4、補(bǔ)充練習(xí)。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。
我會講。
我們離開草地來到河邊看看，這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個孩子說一說。
2、小組合作：編編故事。
3、展示：小組選一代表說說故事。
讀讀畫畫。
1、小組合作：三個人說，一個人執(zhí)筆，寫下所想到的東西。
2、展示：以小組為單位齊讀本組寫的東西。
3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的，再讀讀。
4、請一名孩子上臺說，其他孩子畫上顏色。
第二課時。
預(yù)備完成三道題目：我會讀讀讀背背色塊大闖關(guān)。
色塊大闖關(guān)：
1、游戲前準(zhǔn)備：讀紅、黃、藍(lán)三色塊(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))。
2、指名幾個孩子闖關(guān)。
3、給闖過關(guān)的孩子發(fā)色牌。
讀讀背背：
秋天到了，秋風(fēng)起了，樹葉黃了，小朋友看到的景象變了。你聽，小朋友唱起了贊美秋天的`歌。
我會讀：
聽聽一哪位小朋友讀得最標(biāo)準(zhǔn)。
1、讀讀詞語。
2、選擇幾個詞語說一說。
1、聽《秋風(fēng)起》。
2、說說你聽出了什么是美的。
美的景象可以用歌曲來表現(xiàn)，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。
1、自由念詩歌，發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來多念幾次。
2、指名念詩歌。
3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語拼音認(rèn)識日常生活中常用的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)；
2．拼讀音節(jié)練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、記一記聲母和韻母。
（一）聲母。
2．大家按順序讀聲母表上的聲母。
3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？
4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準(zhǔn)。（注意：學(xué)聲母時，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時要顛倒過來。）。
5．游戲：
現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個小組的同學(xué)，每人頭戴一個頭飾，全班同學(xué)給他們排隊(duì)；排好隊(duì)的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。
6．現(xiàn)在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區(qū)分開嗎？（區(qū)分以下聲母）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十五
我今年代的是一年級語文，面對著一群天真可愛的小孩子，又高興又發(fā)愁。因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時間短，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計(jì)劃的系統(tǒng)的以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音課的內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺特別枯燥無味。經(jīng)過這一段時間的教學(xué)實(shí)踐與摸索，我在教學(xué)中有這樣一些收獲：
在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課aoe時，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌，如嘴巴張大aaa；嘴巴圓圓ooo；嘴巴扁扁eee，以此來教學(xué)生記住aoe，我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的積極性完全沒有調(diào)動起來，學(xué)生只是在機(jī)械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時候，班上一個孩子跑來跟我說，“老師，我覺得韻母o像一個圓圈”。是啊，這個孩子說得沒錯，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么偏得強(qiáng)求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識記拼音呢？在接下來的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學(xué)就請他當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。如識記p時，學(xué)生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)p時，就引導(dǎo)學(xué)生對比編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來，學(xué)生的積極性很高，而且因?yàn)槭亲约壕幍?，記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的'拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在平時的漢語拼音課上，通過我的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考，創(chuàng)編了一些識記拼音字母的兒歌，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時候，我和學(xué)生便進(jìn)行合作問答，我問你猜，如師問一個門洞是什么，學(xué)生就會接一個門洞nnn；師問二個門洞是什么，學(xué)生就會接二個門洞mmm。合作問答除了對幫助學(xué)生記憶拼音字母有幫助外，對幫助學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫助，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時候，我就會把一個音節(jié)先進(jìn)行分解拼讀，學(xué)生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來。通過這樣一種形式，使本來得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。
語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，或者在生活中也要有意識地拼拼音節(jié)，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時刻能接觸到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。
與此同時，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對于識記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。對剛剛升入一年級的小學(xué)生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是基礎(chǔ)課，所以必須讓學(xué)生開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十六
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，針對一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議，本節(jié)課力求漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中，正確認(rèn)讀b、p、m、f這四個聲母，能夠在四線格里正確書寫這四個聲母。
一、教學(xué)效果：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學(xué)生的注意力，用游戲、韻律操等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如通過做手指操的形式，引出學(xué)生用小手拼一拼本節(jié)課的四個聲母，目的是讓學(xué)生記住形。在學(xué)收信的游戲中，讀準(zhǔn)本節(jié)課的聲母。在猜口型的活動中，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，并且通過實(shí)驗(yàn)的方式自己找到b和p的讀音差異。在用聲母說一說的游戲中，學(xué)生進(jìn)一步體會到了漢語拼音與生活的聯(lián)系。課堂上我充分利用了游戲、活動、競賽等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就克服了漢語拼音教學(xué)枯燥無味，單調(diào)重復(fù)的弊病，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
二、成功之處：
部編本新教材以主題故事情境圖來出示漢語拼音的學(xué)習(xí)，在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖中的事物，找到藏在圖中的聲母，有意識地訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)的習(xí)慣，把碎片化的信息編成一個小故事。在這個過程中，學(xué)生在觀察圖畫的同時，既訓(xùn)練了口語表達(dá)，同時感受到了生活中處處有拼音，學(xué)習(xí)拼音和生活是有密切聯(lián)系的。學(xué)習(xí)拼音的目的是為了及早自主閱讀，而識字也能幫助拼音的學(xué)習(xí)。識字，拼音，閱讀，表達(dá)，這四者是有聯(lián)系的。將拼音學(xué)習(xí)與練習(xí)說話相結(jié)合既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力又提高了漢語拼音教學(xué)的時效性，實(shí)現(xiàn)了生活與課堂的鏈接。在游戲環(huán)節(jié)，我提出了聯(lián)系生活讓學(xué)生說出幾個帶b、p、m、f做聲母的音節(jié)詞，并且用這個詞說一句話。學(xué)生說出的每一個音節(jié)詞，都是在現(xiàn)實(shí)生活中和口語一一對應(yīng)的，這就是學(xué)習(xí)漢語拼音的作用。學(xué)會了漢語拼音就可以學(xué)詞、學(xué)句、讀書、識字，從而讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)漢語拼音是和生活息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)漢語拼音是非常重要的。
三、不足之處：
雖然入學(xué)才兩周，由于及時給予每個學(xué)生適當(dāng)?shù)募詈驮u價，課堂秩序良好，孩子的學(xué)習(xí)積極性很高。但是部分學(xué)生在學(xué)前班時已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學(xué)生回答問題或開火車讀的時候，自己在下面發(fā)音或說話，這樣可能會影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。
四、改進(jìn)措施：
安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十七
經(jīng)過兩個月的時間，漢語拼音終于學(xué)完了。幾天集中復(fù)習(xí)后，周二第二節(jié)課進(jìn)行了一次綜合測試（去年一年級老師出的試卷），全班只有6人考了滿分，從而也反映出了很多問題?，F(xiàn)將試卷情況總結(jié)如下：
1.從做題的情況來看，學(xué)生對于韻母表、聲母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表掌握很好，只有兩位由于粗心出現(xiàn)了寫錯字母的現(xiàn)象。這與平時的訓(xùn)練有著密切的關(guān)系。
2.個別學(xué)生對于找聲母和抄寫音節(jié)這兩類題仍有漏題或不加聲調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)，這是做題不夠認(rèn)真而造成的。
3.對于找韻母一題，學(xué)生出錯比較多，一是jqx與u相拼的情況，寫韻母時忘記u上加點(diǎn)的現(xiàn)象；二是對于三拼音節(jié)找韻母的情況，掌握不夠好，這也與老師講解的時候，沒有認(rèn)真聽造成的。
4.找整體認(rèn)讀音節(jié)一題，由于學(xué)生對于音節(jié)掌握不夠熟練，有漏掉，沒有找全的現(xiàn)象。
5.音節(jié)組合一題，平時也訓(xùn)練了不少，可是一到做題就把jqx與u相拼的情況，忘得一干二凈。這也是這道題出錯最多的地方。
6.標(biāo)認(rèn)識的生字。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識這些字，但有個別的學(xué)生還不能達(dá)到全認(rèn)識，今后要加強(qiáng)識字。
縱觀以上的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于找聲、韻母和音節(jié)組合這兩類題目掌握不夠扎實(shí)，因此我們就加強(qiáng)了這兩方面的`練習(xí)，回家讀拼音卡，找出音節(jié)中的聲，韻母。
由于訓(xùn)練的及時，在周三的測試中（曲阜市統(tǒng)一出的試卷），找聲韻母的題目，全班沒有出錯的，我感到很欣慰。正是“孺子可教也?！笨墒且艄?jié)組合一題，還是由于孩子粗心，檢查不夠仔細(xì)，出現(xiàn)了u的點(diǎn)沒有去掉，漏寫聲調(diào)的情況，在改錯的時候，學(xué)生看到錯誤就知道怎么改了，看來還是與檢查不夠細(xì)有關(guān)。找整體認(rèn)讀音節(jié)一題，還是由于學(xué)生對于音節(jié)掌握不夠熟練，有漏掉的現(xiàn)象?？偟膩碚f，這份試卷比較簡單，只要學(xué)生認(rèn)真，就能全做對。這次測試只有4人沒有考滿分。接下來就要學(xué)習(xí)生字了，但是還要經(jīng)常復(fù)習(xí)漢語拼音，為期中和期末能考出好成績奠定基礎(chǔ)。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十八
一年級的漢語拼音教學(xué)，雖然簡單，但是要做的更好，則需要在教學(xué)工作中不斷的反思自己，以下是一年級漢語拼音教學(xué)反思，歡迎大家欣賞閱讀。
低年級的語文教學(xué)要力求做到有情趣，俗話說:“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力。然而，拼音教學(xué)則不然，拼音教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師們往往都感覺拼音課不好上。
在拼音教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在學(xué)拼音時，往往容易產(chǎn)生驕傲心理，老師每教一個拼音字母，他們都認(rèn)識，并且覺得不用再學(xué)了!的確，學(xué)習(xí)拼音對一年級的孩子們來說，缺少了吸引力!就學(xué)生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)過了拼音，因此，能否吸引住孩子們似乎成了一節(jié)拼音課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。
對于一年級小學(xué)生來說，因?yàn)樽⒁饬Τ掷m(xù)時間斷，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法，我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動的方法，取得了不錯的效果。
1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖、形、音三者結(jié)合記憶。
漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，要想調(diào)動學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。
現(xiàn)在的.教材提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。
例如在教學(xué)i時，我先出示圖畫：一只可愛的小螞蟻。
我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀、書寫，準(zhǔn)確而迅速地掌握了這節(jié)課的知識。
2、形近字母比較記憶。
聲母中有很多字母音或形非常相似，學(xué)生很容易混淆。
為幫助學(xué)生分辨清楚，我采用了比較記憶法。
如b、d、q和p四個字母，形似難分，我讓學(xué)生準(zhǔn)備出一根小棒，一張半圓形的紙，讓學(xué)生自己拼字母，學(xué)生在有趣的游戲中掌握了四個字母在寫法上的區(qū)別。
而后又引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜輔助記憶，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3.在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)。
一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。
通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
總之，要上好一節(jié)拼音課，首先就要能吸引住孩子的注意力，并想辦法去調(diào)動他們的積極性。
其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。
另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級漢語拼音教學(xué)論文篇十九
一、我會填。
1、填寫正確。
8+3=。
6+7=（）。
9+6=（）。
9+8=（）。
2、個位上是6，十位上是1，這個數(shù)是（），讀作（）。
3、20里面有（）個十和（）個一。
4、比8多5的數(shù)是（），（）比19少9，10比5多（）。
5、被減數(shù)和減數(shù)都是9，差是（）。
6、最小的`兩位數(shù)是（），最大的一位數(shù)是（），它們的和是（），差是（）。
7、18的相鄰數(shù)是（）和（）。
二、我會算。
9+3=。
8+4=。
7+7=。
18－6=。
3+9=。
7+8=。
6－4=。
9－5=。
9+4=。
17－4=。
16－5=。
7+9=。
6+7=。
6+6=。
10+6=。
3+5+6=。
6+4+8=。
6+9+3=。
18－8+3=。
7+6－3=。
17－5+4=。
三、我會判，對的打，錯的打。
1、20里面有20個一。（）。
2、17在16和18的中間。（）。
3、十三寫作103。（）。
4、6+9=9+6。（）。
四、在（）里填上或=。
7+8（）8+9。
8+3（）6+6。
16-3（）7+6。
6+5（）5+6。
9+7（）7+5。
4+8（）9+3。
五、填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（）+7=12。
6+（）=17。
（）+5=7+4。
（）-4=9。
14-（）=11。
（）-5=2+9。
六、填空。
課外書。
郵票。
紅花。
小明。
8本。
7張。
10朵。
小紅。
5本。
9張。
8朵。
小明和小紅兩人一共有（）本課外書，（）張郵票，（）朵紅花。
七、用數(shù)學(xué)。
1、樹上有7只小鳥，又飛來5只，一共有幾只小鳥？
2、亮亮有15張畫片，送給弟弟5張，還剩下幾張畫片？