總結(jié)使我們能夠更清晰地了解自己的目標和愿景。較為完美的總結(jié)需要我們清晰明了地梳理思路，準確地表達出我們的觀點和見解。9、總結(jié)范文可以激發(fā)我們寫作的靈感和創(chuàng)造力。
歷史學科教學論文篇一
在歷史教研教學工作中我們發(fā)揮傳幫帶團結(jié)協(xié)作的精神,經(jīng)常互相聽課，評課。對于新授課老教師總是手把手的教新教師如何上好課，如何編寫好復習講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學。在教師設計和指導下，本學期制作了許多多媒體課件，為我們歷史教學直觀性、趣味性提供了很好的教學資源。很多學生在課下也主動向我們請教，都得到了很好的答復。
二、不斷學習、更新理念。
對于教學上的疑難要虛心向老教師請教，做到每節(jié)課都先聽后講，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色，積極寫好教后感、讀書筆記等。常用多媒體課件上課，激發(fā)學生的興趣，并做好個別差生的輔導工作，從不馬虎。
在教學中，認真學習教學理論，努力使課堂教學素質(zhì)化落到實處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為歷史教研教學標準，對印發(fā)的每一份講義、每一份練習，備課組長都認真把關(guān)，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使形成獨特的風格。
歷史學科教學論文篇二
劉有。
一、指導思想。
七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。
第一個單元“繁榮與開放的時代”，教科書內(nèi)容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開。鑒于新課標將科舉制作為內(nèi)容標準中相當重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學大綱不同，新課標此前沒有談到中國古代官制的內(nèi)容。了解中國古代如何選官、如何任官，對學生學習其他知識很有幫助。例如，對本課內(nèi)容的探討，能夠幫助學生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時代。
為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。
第二個單元“遼宋夏金時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”，實際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。
第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”，教科書對課標有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標準進行了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，教科書以《明朝君權(quán)的加強》《君主集權(quán)的強化》兩課對應“了解明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施”，用《中外的交往與沖突》《收復臺灣和抗擊沙俄》來“概述鄭和下西洋的史實”“講述戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神”，通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學生“了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述‘閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響?！?BR> 講述式、談話式、啟發(fā)式、提問式等。五、提高教學質(zhì)量的主要措施。
1、加強課堂教學常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。
2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，學生學得好，以確?？荚嚾〉脻M意的成績。
3、強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。
4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。
6、引資料、學經(jīng)驗。經(jīng)常向老教師學習，經(jīng)常聽課。
１、歷史教學要充分體現(xiàn)時代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學性的統(tǒng)一，觀點和材料的統(tǒng)一。
２、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎知識的過程中，加強對學生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹立學為主體，教為主導，學導結(jié)合的教學觀，充分突出學生的主體地位。
樹立全面發(fā)展，主動發(fā)展的育人觀，堅持教書與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對學生學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生主動探求新知識，提高學習素質(zhì)和學習效率，嘗試歷史活動課的教學。
３、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創(chuàng)辦歷史報等形成培養(yǎng)學生學習歷史的學習興趣，提高學生的表達能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導，找學困生談心，了節(jié)其學習差的原因，做到因材施教，分類指導，大面積提高教學質(zhì)量。
歷史學科教學論文篇三
：高一年級共有25個班級，五個強化班，20個普通班，其中，本學期開設歷史課的有15個班組，四位歷史老師任教，本學期學習的內(nèi)容是普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修（一），按課標要求，須36個學時，2學分。
高一年級首次進入新課改，教師和學生在教與學的理念上有待進一步更新，在教與學的方法上面臨新的挑戰(zhàn)，如何在改革面前吸取上屆經(jīng)驗，探索過程中少走彎路，這是擺在我們高一師生面前的重要問題。
歷史必修（一）著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容，它與社會經(jīng)濟、文化活動密切相關(guān)，相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗教訓等是該模塊學習的基本內(nèi)容，其中包含九個專題，即：古代中國的政治制度、列強侵略與中國人民的反抗斗爭、近代中國的民主革命、現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一、現(xiàn)代中國的對外關(guān)系、古代希臘羅馬的政治制度、歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展、從科學社會主義理論到社會主義制度的建立、當今世界政治格局的多極化趨勢。
通過學習，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實，正確認識歷史上的階級、階級關(guān)系和階級斗爭，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學習搜集歷史上有關(guān)政治活動方面的資料，并能進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對其進行科學的評價與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。
從開學初起，加緊新課程理念培訓，認真學習課程標準，更新思想改進方法，以全新的教育教學思想投入新學期教學。學期初根據(jù)教研組計劃安排，在第三周請參加省級新課程培訓的張軍老師對全備課組成員做一次講座，以提高認識，借鑒外部經(jīng)驗和做法。此后不間斷學習新課標，并逐一落實到教學之中。
歷史學科教學論文篇四
本學期所授的內(nèi)容是人教版的世界歷史，其中包括世界古代史和世界近代史兩部份，教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共八個單元，共二十三課。第一至三單元是世界古代史部份，第四至八單元是世界近代史部份。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由正文、圖、表、資料、注釋、閱讀與思考、看圖學史、歷史比較以及課文中思考題和課后練習等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內(nèi)容，可根據(jù)學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。
本學期我擔任九年級六個班的歷史教學，九年級學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，經(jīng)過兩年的歷史學習，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實。
繼續(xù)增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化，完成中國歷史九年級上冊的歷史教學任務。
本冊主要重點是西方資本主義萌芽、資產(chǎn)階級革命以及無產(chǎn)階級的斗爭等三個方面。
難點是首先由于教材內(nèi)容多，時間跨度大，學生在學習過程中容易出現(xiàn)時間和地理方面的誤解；容易只關(guān)注本冊的知識體系和內(nèi)容，不擅長將世界歷史和中國歷史進行聯(lián)系，導致知識邏輯脫節(jié)。
以新課改為中心，提高課堂效率，改進教學模式，教學方法，全面提高教學成績?yōu)槟康?。我在課題研究的基礎上繼續(xù)研究、總結(jié)。把課堂作這教學的中心，總結(jié)經(jīng)驗，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學，以提高效率，改進教學模式，教學方法，全面提高教學成績。改變重知識輕能力，重理論輕實踐，重尖子生輕差生的錯誤傾向，使學生由“學會”到“會學”，并能主動獲取知識的能力，提高學生的創(chuàng)造能力、動手能力，充分發(fā)揮學生的健康個性的發(fā)展。
1、首先是備好課，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。課堂教學要面向全體學生，尊重學生平等受教育的權(quán)利，堅持因材施教，分類指導努力開發(fā)每個學生的特長和潛能，，要堅持基礎性和科學性原則，準確傳授基礎知識，切實加強基本技能訓練。
2、課堂教學是教學工作的中心，只有切實有效地提高課堂教學的質(zhì)量和效益，才能大面積的提高教學質(zhì)量。課堂教學堅持以培養(yǎng)學生能力為重點，優(yōu)化課堂教學，以提高課堂效率，改進教學模式和方法，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學生自主學習能力和積極參與意識，加強學習方法的指導，使學生在主動的探索中獲得知識，提高自主學習能力。
3、課堂教學堅持整體性原則，教學過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值的全面整合，使學生全面發(fā)展，從實際出發(fā)，積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學模式。
4、教學語言規(guī)范，精神振奮，按時上下課，關(guān)心學生，注重學生的學習方法指導，使學生學會學習，樂于學習。使學生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：識別和運用與教學有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學習相關(guān)的材料；敘述重要的歷史事實；解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史問題等。
5、教學中從學生的認識水平出發(fā)，調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣和熱情，鼓勵學生積極參與教學活動，同時，對教學內(nèi)容和教學活動從有利于學生學習的角度出發(fā)，啟發(fā)學生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學生的負擔。
6、有效的作業(yè)，是學生復習鞏固所學知識，教師發(fā)現(xiàn)教學問題的有效途徑之一。在不增加學生學習負擔的前提下，布置有效的學習任務，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，爭取在課堂中完成習題。對于考試和作業(yè)做到及時批改和反饋。查漏補缺。
第一周：第6、課
第二周：第7、8課
第三周：第9、10課
第四周：第11、12課
第五周：第13、14課
第六周：第15、16課
第七周：復習課
第八周：復習課
第九周：第期中考試
第十周：第17、18課
第十一周：第19、20課
第十二周；第21、22課
第十三周：第23課
第十四周至十八周世界歷史下冊內(nèi)容
十九周二十周復習
二十一周期末考試
歷史學科教學論文篇五
初中學生心理發(fā)展不成熟，注意力不穩(wěn)定，學習持續(xù)時間短。歷史學科處于“副科”地位，中考又得不到平等的重視，盡管現(xiàn)在已列入了中考科目，但考試不單獨命題，與其它學科合卷，比分也不高，不少的地方還是開卷考試。對于歷史學科，家長不重視，學生也不重視。面對這種狀況，初中歷史教師該怎么辦呢？我認為，只要我們教師能激發(fā)學生的學習興趣，學生就能產(chǎn)生強烈的求知欲，就會以飽滿的熱情投入學習，并充分發(fā)揮其主動性，出色地完成學習任務。那么，怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢？我有如下幾點淺見，供同仁參考。
一、用教師的熱情來激發(fā)學生的學習興趣。
教師只有熱愛教育事業(yè)，才能以滿腔的熱情和充沛的精力投入教學，并積極影響和帶動學生，使他們熱愛學習。熱心的教師上課一般都有角色意識，好的教師如演員一般，上了講臺就進入角色。他能通過認真研究課程標準和教學內(nèi)容，融會貫通，運用自如，做到自己知道的理解的比說的課廣得多，即“要給學生一杯水，首先教師要有一桶水”。這樣他就能一方面把書本知識娓娓道來，另一方面配上體態(tài)、手勢語言，“手舞足蹈”吸引學生探索知識的奧秘。
二、用形象的語言來激發(fā)學生的學習興趣。
上初中歷史課，如果教師照本宣科，是很難調(diào)動學生投入到教學活動中來的。相反，上課時如果能用生動形象的語言對某些重大歷史事件、過程中的情節(jié)或場面，某些重要歷史人物的外貌或行為事跡、某些典型的歷史現(xiàn)象或地理環(huán)境進行具體細致的描繪，重現(xiàn)歷史面貌，就能使學習有一種親臨其境的感覺，調(diào)動學生注意力，達到教學效果。
如教學北師大版八年級《中國歷史》上冊“金田起義”這節(jié)時，對起義動人的情景和壯觀場面可以作這樣的描述：1851年1月11日，廣西桂平縣金田村西邊犀牛嶺古營盤的斜坡上，一隊隊漢、壯、瑤等民族的太平軍戰(zhàn)士，分男行女行整齊排列，旌旗記野，刀槍耀目。正中的指揮臺上，飄揚著一面黃綢士旗。洪秀全昂然屹立在旗下，莊嚴地宣布起義，國號“太平王國”四周響起了“殺妖”的呼聲震得荊山峰鳴谷應，紫水拍岸有聲。中國歷史上波瀾壯闊，規(guī)模宏偉的太平天國農(nóng)民革命的英雄史詩在金田村譜成了第一篇旋律昂揚的樂章。這樣生動形象再現(xiàn)“金田起義”的歷史情景和場面，給學生留下的印象是令人難忘的。
在講解歷史事件，分析原因時，也不妨用一些幽默語言來活躍調(diào)動課堂氣氛。如講一戰(zhàn)后國際關(guān)系，法國與英國在處理德國問題由于立場不一致，而互相爭吵。不妨引用巴黎和會上一句話：法國克里孟梭在指責英國首相勞合喬治對歐洲形勢一竅不通時說：“我猜測這個人是會念書的，但是我懷疑他從來沒有念過什么書?！?BR> 三、用共同的心理來激發(fā)學生的學習興趣。
研究學生的心理，對改進教學，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力是歷史教學工作中不可容忽視的環(huán)節(jié)，而一個教學班的學生雖然來自不同家庭，有各自的生活習性，但由于基本上同一個年齡段，一般都具有某些相同的特征，如好奇、喜新愛動等，因此，我利用學生這些特征入手，激發(fā)學生的學習興趣。
如上北師大版八年級《中國歷史》上冊“西安事變”這節(jié)時，我是這樣描述：張學良、楊虎城發(fā)動“兵諫”逮捕了蔣介石，如何處置蔣介石，蔣在1927年發(fā)動“四一二”反革命政變后，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，到1933年共屠殺了上百萬的人民群眾，可謂死有余辜，在“西安事變”后，共產(chǎn)黨會不會主張殺死蔣介石？用這樣制造一個懸念，讓學生想一想，以達到良好教學效果。
四、用“史時”結(jié)合來激發(fā)學生的學習興趣。
初中生對時事政治還是比較感興趣，一講起時事，學生就來勁。這對上課不愛聽的學生來說很有吸引力，同時又能使讀書較好的同學開拓視野，積累知識。教師如果能恰當?shù)貙v史與時事結(jié)合起來，效果肯定不錯。我在講北師大版九年級《世界歷史》下冊“凡爾賽和約”時，學生對“15年后阿爾薩斯經(jīng)公民表決歸還給德國”這句話不理解，當時正值臺灣總統(tǒng)大選，報紙、電視等宣傳媒介都在介紹有關(guān)臺灣問題，學生對此也相當關(guān)心，我就給他們講有關(guān)臺灣的歷史，然后問他們?yōu)槭裁磁_灣人民會上街游行示威，反對“臺獨”并支持統(tǒng)一。學生就能明白這個道理，以此類推也就會理解阿爾薩人民為什么選擇德國。這樣把書本上知識和現(xiàn)實即學生所關(guān)心的時事結(jié)合起來，不僅解決了他們對知識的疑惑，還不失時機地對學生進行了一次生動的愛國主義教育，激發(fā)了學生對歷史的學習興趣。
五、用多種教學形式來激發(fā)學生的學習興趣。
如開歷史故事會、猜歷史謎語等。滿堂灌的教學容易造成枯燥、單調(diào)、沉悶的氣氛，教師就根據(jù)教學內(nèi)容，不斷改變教學形式，調(diào)動學生積極性，歷史故事會是最受學生歡迎的活動形式之一，因為它生動、形象、故事性強，學生最感興趣，也較容易接受。猜謎也是很好的形式。教學在備課時，根據(jù)教學內(nèi)容，以教學要點為謎底設計出謎語來。我講二戰(zhàn)日本投降原因時，就以此為謎語要求學生猜中國古代歷史名人。結(jié)果學生經(jīng)過認真思考基本上能猜出來。謎底是蘇武或屈原。為什么會有兩個謎底呢？我就說抗日勝利后，共產(chǎn)黨認為使日本投降的原因是蘇聯(lián)的武力，而國民黨則認為是日本屈服美國的原子彈（當然最主要的原因是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下全國人民的抗戰(zhàn)）。這些輕松有趣的教學方式，不僅有助于教師完成教學任務，還能使學生覺得上歷史課是一種享受。
興趣是成功的導師。作為一名智慧的初中歷史教師，不僅教給學生歷史知識，更重要的責任就是要不斷地使學生萌發(fā)“詫異的心情”，培養(yǎng)他們對歷史的強烈興趣。
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歷史學科教學論文篇六
模擬考試試卷答案(一)。
一、簡答題(每題8分，共計24分)1．簡述歷史課程資源的含義與類型？
課程資源包括教材以及學生家庭、學校和社會生活中一切有助于學生發(fā)展的多種資源。就歷史課程這一專門的課程來講，歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和。
歷史學科由于其獨特性質(zhì)，擁有極為豐富的課程資源，可以說歷史資源無處不在、無時不有。根據(jù)較為常用的分類方法，我們可將歷史課程資源分為下列幾種：歷史教材、學校圖書館、社區(qū)歷史課程資源、歷史音像資料、歷史遺跡和各類博物館、紀念館、信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)。人力課程資源，就歷史學科講，指的是歷史教師。
2．創(chuàng)設教學情境有哪些方法？
3．簡述歷史教育教學研究的目的？
(1)適應新歷史課程的需要。(2)教師從事教育教學研究是解決實際問題，提高自己的教育教學質(zhì)量的需要。(3)教育教學研究是教師提升自身素質(zhì)的需要。(4)從事教育教學研究是教師體現(xiàn)自我價值的需要。
(1)提高文化史在高中歷史課程中的地位。在高中新課標所設9個模塊中，文化史約占3．8個模塊，經(jīng)濟史只占1．2個模塊，就數(shù)量而言，僅次于政治史內(nèi)容比重。
(2)內(nèi)容擇取了人類創(chuàng)造的最重要的優(yōu)秀文化成果。以世界古代文明與世界文化遺產(chǎn)部分選取內(nèi)容為例：亞洲是以夏文明和古蜀文明為代表的中華早期文明；歐洲為克里特文明；以大津巴布韋遺址為代表的非洲古文明；美洲的瑪雅文明等。
(3)從橫向與縱向兩個維度揭示人類文化發(fā)展的規(guī)律。
(4)將文化史領(lǐng)域作為高中學生研究性學習的重要園地。如模塊列出了數(shù)量可觀的“歷史之謎”，要求學生進行探索；同時要求學生了解科學家為揭開這些歷史之謎所做的“大量的艱辛的工作”及所經(jīng)歷的“探究過程”；并希望學生初步了解人類研究社會發(fā)展之謎的方法，以及“考古發(fā)掘及研究工作的基本常識”等，可以看出，“標準”是將文化史模塊作為學生進行研究性學習的重要陣地。
2．選擇設計教學方法的依據(jù)是什么？(1)依據(jù)教學的目標要求來設計教學方法。
教學目標是歷史教師授課的方向，它制約著教學活動的全過程。教學方法的設計必須服務于教學目標。歷史課堂教學每節(jié)課的具體目標是不同的，但基本上都要包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面。為實現(xiàn)具體的目標，可以采用適宜的方法，比如：為了達到情感態(tài)度與價值觀的教育目標，可以應用情境創(chuàng)意法或情感教育法，通過歷史情境的創(chuàng)設模擬激發(fā)學生的情感因素，調(diào)動學生的感官活動，以使學生產(chǎn)生心靈共鳴，受到思想教育。學科能力的培養(yǎng)，可以采用探討發(fā)現(xiàn)法、引導談話法或范例法等以培養(yǎng)學生的表達能力、組織能力、觀察能力、想象能力和歷史思維能力等。
(2)依據(jù)教學的內(nèi)容特點來設計教學方法。
-1史的方法及指導學生掌握使用查閱歷史工具書與查找整理歷史資料的方法等。
(5)教學過程。主要評價在課堂教學中，各個環(huán)節(jié)安排的合理性與科學性，層次脈絡的清晰性，教學氛圍的濃厚性及教學要素的契合性等。
(6)師生互動。在發(fā)揮教師主導作用的同時突出學生的主體地位。主要評價教師能否充分調(diào)動學生學習的積極性，師生之間配合的默契性等。
(7)教姿教態(tài)。教師態(tài)勢語言的準確性與合理性及教學態(tài)度的端正性等。
(1)創(chuàng)造性地設置經(jīng)濟史必修模塊，有利于學生全面把握人類社會發(fā)展的進程，探尋歷史發(fā)展的規(guī)律。(2)提出經(jīng)濟史教學的新理念。(3)合理地吸收經(jīng)濟史研究的新成果。(4)貼近現(xiàn)實的經(jīng)濟及其發(fā)展趨勢，充滿時代氣息?！罢n標”中列出的諸如“互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及”、“經(jīng)濟區(qū)域集團化的發(fā)展”“經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢”等要點，均體現(xiàn)了強烈的現(xiàn)代氣息。(5)提出豐富多樣的切實可行的經(jīng)濟史教學活動建議?！罢n標”列舉了收集和整理資料、制作、編輯墻報、閱讀文學作品、觀看影視作品、調(diào)查、考察、講演、撰寫調(diào)查報告等形式多樣的活動建議；同時，建議要重視實踐性綜合性活動；倡導開展研究性學習活動；注意活動的可選擇性等。
2．組織學生進行各種基本訓練時需要注意哪些問題？
為了充分發(fā)揮基本訓練的作用，使之既有助于學生能力的形成，又有助于學生掌握歷史知識，教師在組織學生進行各種基本訓練時，需要注意下列幾點：
第一，訓練前應明確提出訓練的目的與要求。訓練的形式不同，培養(yǎng)和訓練學生的能力也各異。例如每種練習都有它特定的目的與要求，在組織學生進行練習前，必須首先把該項練習的目的與要求向?qū)W生講清。這樣做可以避免練習的盲目性，提高自覺性和積極性，使學生少做錯題，少走彎路。
第二，加強練習方法的指導，堅持練習形式的多樣化．學生進行練習時，教師要進行具體指導，尤其應加強練習方法的指導。練習的形式是多樣的，但同一形式的基本方法、步驟是相同的。教師要把各種練習形式的基本方法向?qū)W生講清，必要時可做示范。學生掌握了正確的方法，就可以提高練習的效果。教師在組織學生進行練習時，還要堅持多樣化原則。因為多種形式練習的交替進行，不僅可以引起學生的學習興趣，而且可以減少疲勞，使注意力持久。
第三，基本訓練要有計劃、有步驟地進行。學生的基本技能不可能一下子形成，必須遵照循序漸進的原則，先簡后繁，先易后難，先局部后整體。因此，教師組織學生進行基本訓練，應有計劃、有步驟地進行。例如填空練習，可先進行單項填空，再進行多項填空，識圖填圖練習，可先識圖后填圖，再指導學生進行繪圖訓練。在訓練速度的掌握上，應先慢后快。一般情況下，當學生剛開始接觸某種訓練方式時，應放慢速度要求，而當某種訓練方式熟悉之后，可要求提高速度。
第四，練習次數(shù)與時間要適當分配。俗話說：“功到自然成”，“熟能生巧”。這說明，學生的知識轉(zhuǎn)化成能力的快慢在某種意義上與練習次數(shù)的多少和練習時間的長短有關(guān)。因此，適當增加統(tǒng)習的次數(shù)和延長每次練習的時間是完全必要的。但如果把這一點絕對化，無限制地增加，認為次數(shù)越多、時間越長越好，那就會走向反面。因為無限制地增多次數(shù)、延長時間，會使學生感到疲勞、厭倦，把練習看成是一種負擔，興趣就會降低，效果肯定不會好。教師在組織學生練習時，要恰當?shù)乜刂拼螖?shù)與時間，多進行分散練習，少進行集中練習，形式相同或相似的練習不要連續(xù)進行，最好是把形式不同的練習交叉進行。
歷史學科教學論文篇七
【內(nèi)容提要】。
由于諸多因素的影響，目前九年級歷史復習中存在較多的問題，為了實踐新課程理念，真正落實素質(zhì)教育，筆者經(jīng)過實踐初步探索出九年級歷史復習課中的“講、讀、議、練四導教學法”即教師講為主導，學生讀要指導，議要引導，練要輔導。
美國哥倫比亞大學教育學院歷史系的戴安娜.諾維茨教授說：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不知道自己是誰了?！币粋€沒有普及歷史知識的民族將會是一個永遠也長不大的孩子。歷史教學在中學階段的重要性不言而喻，南京市在2006年將初中歷史納入中考，作為考查科目，與政治同場開卷考試?？v觀現(xiàn)階段我們九年級歷史教學的現(xiàn)狀，教師單向灌輸?shù)亩喽鴮W生主動學習的少。尤其是復習中教師讀學生劃，教師教學生學，教師問學生答，教師考學生背，學生被動學習、死記硬背，教師與學生、學生與學生之間缺乏積極有效的教與學，甚至有的復習課堂波瀾不驚，學生昏昏欲睡，教學效果不理想，終端成績顯示必然讓社會、學校、家長不滿意。
我們要改變這樣的狀況，教師在教學過程中，必須以激發(fā)學生的探究興趣為出發(fā)點，逐步培養(yǎng)學生的自主復習能力，授課中以培養(yǎng)學生的問題意識為核心，以合作交流為主要方式，充分發(fā)揮學生在復習課中的主體地位，將素質(zhì)教育實施在歷史復習教學的每個環(huán)節(jié)，才能從根本上變革傳統(tǒng)復習課的弊端。
筆者在長期實踐教學中逐步總結(jié)出歷史復習課中的“講、讀、議、練四導教學法”。
一、“講”-------教師講為主導。
新課程改革以來，許多人對課堂上教師的“講”產(chǎn)生反感甚至進行批判，于是對講授式教學方式、接受式學習方式口誅筆伐時有所聞。筆者認為，無論哪種教學方法都是優(yōu)劣并存、瑕瑜互現(xiàn)的，歷史學科具有知識性、過去性、時序性、綜合性等等特點，必須要教師整合教學內(nèi)容，創(chuàng)設情景，用生動形象的語言，進行趣味性、啟發(fā)式的講述來實踐，尤其在初中歷史復習課上，講授式教學是其他所有教學方式選擇與使用的基礎與前提，學生只有學會了“聽講”，才有可能真正地學會學習，實現(xiàn)學習目標。教師的講顯得尤為重要，必須發(fā)揮著課堂教學的“主導”地位。
在進行《中國歷史》八年級下冊第二單元《社會主義道路的探索》單元復習1。
時，“知識追溯---創(chuàng)設情景”需要老師來講述國際共產(chǎn)主義運動的相關(guān)史實，才能引導學生去探究梳理歸納，復習目標需要老師來講述內(nèi)涵與要求，重點難點“三大改造”需要突破到位，零散的知識點需要老師來講述引導串珠成線，師生合作共同建構(gòu)出知識體系，形成清晰的知識網(wǎng)絡。
在復習課中導入、師生互動、教學小結(jié)、練習反饋等各個環(huán)節(jié)都離不開教師的講述。初中的課堂教師必須有駕馭、掌控課堂的高超教學藝術(shù)，“講”是主導。
二、讀----學生讀要指導。
目前南京市的中考中歷史是開卷考試，一方面確實可以減輕學生負擔，符合考查科目的需要，但是弊端也是非常明顯的，開卷考試對學生的復習態(tài)度影響是惡劣的，絕大多數(shù)學生對教材有嚴重的依賴心理，“我平時不需要看書讀書，考試時我翻書就是了”這是相當多孩子的看法，實際情況是考試時間2個小時，需要翻的歷史書有6本，政治書有5本，還有大量的資料，時間緊張，翻的心煩意亂，成績不理想是必然的。在復習中必須讓學生熟悉教材，引導其學會翻書。
復習中需要設計一定時間來讓學生讀課本，以培養(yǎng)他們的閱讀能力。具體做。
法是：教師結(jié)合復習目標，考試要求以及學生的掌握情況，精心設計問題，指導學生閱讀教材內(nèi)容，思考問題。學生閱讀時注意事件的內(nèi)在聯(lián)系，要做到先粗后精，適當勾劃，注意歸納總結(jié)，讀懂教材內(nèi)容，標出疑點，理清線索。如：復習《資本主義社會的確立、加強、鞏固與發(fā)展》這一專題史時，教師可先讓學生就這一專題去閱讀教材，找出與之有關(guān)的重大歷史事件，梳理出資本主義的醞釀、確立、加強、鞏固、發(fā)展等五大方面，就思想運動、資本主義制度確立、加強的方式、資產(chǎn)階級性質(zhì)的文獻等問題指導學生讀書，獨立思考，梳理歸納。
書讀百遍，其義自現(xiàn)，在讀書的過程中老師設問，學生也會去質(zhì)疑設問，主。
動探究知識的內(nèi)在聯(lián)系，學生主體性地位得以凸顯，課堂也會生動活潑高效。
三、議----學生議論要引導。
議指在復習課堂中學生之間的議論，討論。是這個教學模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開。
卷考試，試題的命制必然有開放性，以史為鑒，學以致用是歷史教育教學的價值體現(xiàn)，復習中要引導學生適當關(guān)注社會現(xiàn)實和熱點問題，把歷史學活。南京市中考中比較注重對歷史人物的評價，重大歷史事件對今天的啟示等能力的考查。在復習過程中借史明理，把歷史性、時代性和思想性有機結(jié)合，就熱點難點問題組織學生討論、辯論是必要的。
議的方法可以由教師先提出疑點，引導學生思維，學生在討論中解決問題；
生閱讀教材梳理歸納相關(guān)知識點，然后設置問題“請你對今后我國調(diào)整農(nóng)村政策應遵循原則提出建議”，將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合。在討論的過程中對于敏感的問題教師一定要注意引導，如復習近平代史上日本對中國的侵略戰(zhàn)爭時，學生往往出現(xiàn)偏激情緒，教師要引導學生意識到只有和平才能促進彼此以及世界的發(fā)展。教材的觀點是國家的觀點，教師應代表社會的主流思想并超越時代發(fā)展。
《歷史課程標準》要求“注重探究式學習，勇于從不同角度提出問題，學習。
解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動，學習運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，培養(yǎng)對歷史的理解力”，激發(fā)、引導學生參與討論，在分析、探討中形成競爭交流機制，使學生主動參與，勇于發(fā)表自己的見解，學會傾聽，尊重他人的意見。學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、整合者甚至是知識的運用者，而不再是知識的被動接受者。學生從學習過程中獲得了很大的心理愉悅。
四、練---學生的練習教師要輔導。
成績最終是要學生考出來的，復習的效果必須經(jīng)過練來體現(xiàn)。尤其在復習階。
段練是重要環(huán)節(jié)，課堂上要講練結(jié)合，精講精練，及時鞏固；課后延伸拓展作業(yè)回顧；檢測考試查漏補缺。練得到位與否決定了復習的成效。
三、觸類旁通的目的，不僅要強調(diào)鞏固本題，還要聯(lián)系相近相關(guān)的內(nèi)容加以鞏固。就答題的規(guī)范性、審題技巧、書寫方面進行輔導強化。如一輪復習中實行考點基礎過關(guān)制：默寫、訓練、糾錯，采用多種方法夯實基礎。
踐證明：只要沿著“講、讀、議、練”的教學思路，定會迎來碩果累累的六月！
【參考文獻】。
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2.劉軍主編：《歷史教學的新視野》高等教育出版社2003年版；
3.劉克明主編：《歷史教學的理性思考》江蘇教育出版社，2002年版；
4.《問題與問題解決》，江蘇教育出版社，2008年版。
歷史學科教學論文篇八
初三是新課改,新教材和老教材相比,在知識的處理上,有許多不同的地方,這就需要我們認真?zhèn)湔n,認真學習新課標,深度挖掘教材,鉆研教材,深刻領(lǐng)會新課改的精髓,以便能更好的適應會考的靈活多變性。
備好課是上好課的前提,尤其是初三的.歷史。面對初中日益靈活的歷史會考,備課是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,靈活傳授教材,對課堂上的每一分鐘都要精打細算,認真設計好課堂的沒一個環(huán)節(jié)。備好教材的同時,還一定要備好學生.學生是學習的主體,備課時,一定要充分考慮到這個時期學生的心理,充分調(diào)動起他們的積極性。
初中生對于知識多數(shù)是死記硬背,不求甚解,這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒,重復,也就是說我們要加大檢查力度,使學生的腦子里始終都裝著歷史.將各班分成興趣小組,選出小組長,由小組長負責提問,教師利用自習時間進行抽查.。
初三的學生由于學習壓力較大,情緒比較容易波動。對此,我們應和其他任課教師聯(lián)系,時刻掌握著每個學生的狀況,并且及時的對癥下藥,爭取不放棄任何一個學生。
歷史學科教學論文篇九
高三年級伊始，各學科轉(zhuǎn)入全面復習階段，我所帶的歷史學科也是這樣。2011年高考能否取得理想成績，取決于全體師生齊心協(xié)力，同舟共濟。盡管我分擔學校部分行政工作，但我會竭盡全力地做好高三復習工作，為學校2011年高考取得輝煌成績貢獻自己的力量。
具體的教學（復習）計劃應從學生的實際情況出發(fā)，并服務于新課程下的高考。我所帶的高三208班、213班、215班，其中208、213班為特長班，215班為文化班。這三個班的學生成績參差不齊，而且一直不夠穩(wěn)定，其中有學生的原因，比如在是識記基礎知識方面不夠下功夫，鉆研學習的勁頭不足，等、靠、要的依賴思想比較嚴重；學生的習題訓練量不足，學生見的少，從而導致部分學生對自己的真實水平不能正確認識；許多學習自覺性差的學生，再加之老師對檢查力度不強，督促不及時，對很多知識總是似是而非。
20xx年我省首次開始新課程的新高考。從20xx年新高考歷史試卷來看有以下特點：
（1）側(cè)重考核學生對歷史史實的'掌握，強調(diào)對歷史事件過程的學習，回到學習歷史最基本的層面。
（2）側(cè)重考核學生對歷史史料的閱讀、表述能力，以及從不同角度剖析問題的能力，這是對歷史學習更本質(zhì)的要求。
（3）重視考核學生的歷史感悟能力。
總之，對學生歷史知識的學習提出了更高的要求。選擇題出現(xiàn)了對歷史事件細節(jié)的考察，盡力還原歷史的本來面目；非選擇題的的設計集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點，題的閱讀量很大，要求學生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息，難度有所增加。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容，而其他版根本就未提及過，因此，參考別的版本的教材，也是非常必要的。
（1）首先從思想上引導學生對歷史學科予以足夠的重視。與其他學科相比，歷史學習不會遇到絕對聽不懂的內(nèi)容，因此只要大家用心學，人人都會有收獲，讓學生從心理上樹立我能學好和要學好歷史的信心。再者用往屆學生的成績鼓勵他們，考好成績不是設想，而是完全有這種可能。
（2）課堂教學中實施好講和練的關(guān)系。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個方面：
講，給學生講清知識框架，講透前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理經(jīng)濟、政治和文化之間的關(guān)系。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本，盡力彌補知識的疏漏點。
練，之前做好學生記憶的鞏固，指導記憶方法。堅持學生的做在前，教師的指導在后。針對選擇題指導學生運用排除法，用已知推導出未知，審題時注意表示時間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題。對于非選擇題指導學生先讀題，然后帶著疑問閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓練準確表達的能力。
此外，指導學生用好手中的復習資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復習新思維》，引導學生在聽講的基礎上，看課本看資料，堅持自學鉆研，變被動學習為主動學習。
（3）針對學生在學習上的個體差異，在輔導方法上采取大同小異的方法，大同，大多數(shù)學生緊跟老師的輔導步伐，能把講的內(nèi)容、習題弄懂弄透。小異，對于還有可能拔高的學生，就要提出更高的要求，鼓勵他們在現(xiàn)有資料之外，練更多的題，多鉆研，長見識，不斷提高歷史學習水平。
截止20xx年12月，完成選修三的學習和中國近代現(xiàn)代史的復習。
截止20xx年的3月，完成世界歷史的復習。
20xx年4月止5月底補缺補漏，有目標有針對性的訓練，迎接高考。
歷史學科教學論文篇十
xx學年度第二學期就將結(jié)束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結(jié)如下：
作為一名老教師，我能堅持認真?zhèn)湔n和教學，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學校初中部無法采用多媒體進行教學，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。
復習階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學生一個明確的學習思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。
為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發(fā)展的、有利于學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
在課后，我根據(jù)不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)務水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!
歷史學科教學論文篇十一
時間乘著年輪循序往前，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧過去的工作，倍感充實，收獲良多，這時候，最關(guān)鍵的工作總結(jié)怎么能落下！你所見過的工作總結(jié)應該是什么樣的？以下是小編精心整理的九年級歷史學科的工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本學期我擔任初三級二個班的歷史教學工作，一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。為把以后的教學工作做的更好，特將本學期的教學情況總結(jié)如下：
針對目前初三學生在校學習狀況，要完成新授課程并復習好迎接中考，必須認真制定計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平時的每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。
歷史學科是事實性較強的'學科，對學生而言有一定的興趣性，但對偏理的學生來說，容易感到枯燥無味，一味的記憶易失去興趣。因此學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。作為教初三歷史課的老師，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于國家的文化，生活故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。
我在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。另外，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視差生的培養(yǎng)。做到面向全體，為此，我制定了具體的計劃和目標，并對這部分同學進行有計劃的輔導。從中考結(jié)果證明，在教學成績上取得了令人滿意的成績。
作為新世紀的教師，不能只做一個教書匠，教學與教科研相聯(lián)系。尤其是現(xiàn)在正處于課堂改革浪潮中，教學工作中積極撰寫教學體會，論文，參加課題研究，做一個學者型的教師。今學期，我寫的數(shù)篇論文獲得省教科所、縣級論文，還參加了校本課程的編寫工作。積極編寫教育教學信息等。
經(jīng)過一個學年的努力，全鎮(zhèn)的兩次拉練考試和中考都取得了另人滿意的成績。這體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我也明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高和完善，我將在以后的工作中加倍努力，爭取取的更好的成績。
歷史學科教學論文篇十二
本學期，本人任教初三年級的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學工作。
俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。我堅持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學，大量的圖片資料、生動的視頻、悅耳動聽的音樂，不斷刺激學生的視聽效果。我還在教學中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
進入初三后，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢？我只能“激”趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優(yōu)等生，讓他（她）們介紹成功經(jīng)驗；一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態(tài)度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調(diào)皮的學生勾劃課本。
臨近期末，七門學科進入都進入大復習階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學生負擔減輕了。
萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。歷史中考基礎題占70%左右，抓好基礎題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學生是不太現(xiàn)實的做法。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標記，印發(fā)給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié)，我則采取“重點進攻”，讓學生把重要的內(nèi)容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎知識夯實了。
進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好獨立完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。
歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復習。沒有相關(guān)資料，自己動手，上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱，整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關(guān)的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、松懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法。現(xiàn)在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養(yǎng)了歷史學習的綜合能力。
后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績？這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨和自卑。轉(zhuǎn)化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能?！妒勘粨簟分械囊痪浣?jīng)典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時，不應該輕言放棄。轉(zhuǎn)化后進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現(xiàn)動搖、反復，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。
每次考試后，對于學習進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課余時間與后進生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法，幫助他們自我調(diào)整與改進。期中考試后，我常常利用業(yè)余時間對后進生進行個別輔導，主要是加強基礎題的訓練。
我平時按時參加市區(qū)以及我校的集體備課和教學反思等教研活動，通過教研活動不僅提高了自己的業(yè)務水平，而且能不斷了解外面的前沿信息。我主動向同行們學習、請教，對歷史復習中所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法，及時調(diào)整復習進度與方法。我們相互學習，取長補短，共同進步。
我們小組十一人分別負責初一年級和高一年級的歷史課堂教學，其主要工作包括聽課、備課、試講、授課、說課、批改作業(yè)和試卷、開展歷史活動課等。
聽課。從教育實習工作之始，我們十一人分別在初中部與高中部就開始了聽課工作。除了對應的原任歷史教師外，我們還聽了包括初二級、初三級、高二級與高三級歷史教師的課，囊括了七年級上冊、八年級上冊、九年級上冊以及三個必修模塊，博采眾長。除了擁有豐富經(jīng)驗的在職歷史教師外，我們還互相聽課，彼此提出建議，共同進步。這不僅包括了初中部之內(nèi)與高中部之內(nèi)的聽課，我們還經(jīng)常彼此交流，初中部的實習隊員到高中部聽課，高中部的實習隊員到初中部聽課。除此，我們小組還共同前往廣州市第十中學與沙滘中學，聆聽來自其他實習小組成員的公開課。在授課期間，我們?nèi)匀粓猿致犜螝v史教師或者同班隊員的課，充實自己的教學設計，力求保持每個班教學的連貫性。集百家之所長，我們每人至少寫下了十五篇聽課記錄與評課記錄，作為以后教學工作的參考范例。
備課。在通過聽課吸取歷史教師們豐富經(jīng)驗的基礎上，我們開展了彼此的備課工作。我們通過細心領(lǐng)會課程標準、研讀各類教學參考書籍、詢問原任歷史教師、集體備課討論等方式，把心理學、教育學、中學歷史教學法的理論知識運用于實踐之中，編寫好每一課的詳細教案，制作好每一課的課件。而且，對于我們編寫的教案和制作的課件，我們會分別交予原任歷史教師與李芳清老師，在他們的指導下再進行修改，草稿即成，又復毀之，經(jīng)過多次修改后才正式定稿。
試講。光在老師們的指導下修改教案和課件是不足夠的，我們還會經(jīng)過多次試講，請原任歷史教師或李芳清老師指正，才敢把自己的`教學設計運用到真正的課堂上。譬如《古代希臘民主政治》一課，高中部的每位隊員都試講了至少兩遍，互相吸收彼此的經(jīng)驗，跟原任歷史教師和李芳清老師反復討論，才最終落實教學設計。
授課。俗話有“臺上一分鐘，臺下十年功”之說，我們經(jīng)過反復地完善教案、修改課件、模擬試講后，終于站上講臺，一展平生之所學。在初中部，每位隊員每周授課一節(jié)，每節(jié)四或六個課時，實習期間共授課五節(jié)，課時約二十六個；在高中部，每位隊員實習期間共授課三到五節(jié)，課時六個。僅僅把原來的教學設計運用到真實的課堂上是不夠的，我們每位隊員都秉著高度的責任感以及樂學的心態(tài)，靈活地進行課堂反思和課后完善。譬如丁智勇在講授《大一統(tǒng)的漢朝》一課時，感覺自己整個授課過程比較悶，于是在“獨尊儒術(shù)”的難點處理上設計了一個話劇來提高趣味性，在接下來的授課中形成了活躍的課堂氛圍。又如李捷盈在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時，出現(xiàn)較嚴重的拖堂情況，于是在非教學重點環(huán)節(jié)減少不必要的解釋，終于在一課時內(nèi)完成了完整的教學。
說課。除了日常的從備課、試講到授課以外，針對以后教師招聘中必不可少的說課競賽，我們在李芳清老師的指導下進行了兩次說課。李老師根據(jù)我們每位實習隊員的優(yōu)缺點進行點評，提出建議，并鼓勵我們在實習結(jié)束后繼續(xù)進行說課演練。
批改作業(yè)和試卷。授課只是把知識與學習方法傳達給學生，學生的掌握效果如何仍然需要反饋得知，而批改作業(yè)和試卷則是教師獲取反饋信息的常用手段。因此我們的實習隊員常主動提出幫助原任歷史教師批改作業(yè)和試卷。譬如高中部的實習隊員們在批改學生第一單元的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生仍然以初中死記硬背史實為學習歷史的主要方法，對于閱讀歷史材料獲取有效信息的閱讀理解能力仍然比較薄弱。于是實習隊員們在第二單元的授課中增加了歷史材料，引導學生從中提取知識點，著力培養(yǎng)學生這方面的技能。
開展歷史活動課。依照學院的教學安排，教育實習期間除了需要完成新知識課的授課以外，還需要開展歷史活動課，充實自己的教育實習經(jīng)歷。因此我們小組十一人分別開展了形式多樣的歷史活動課，以提高學生學習歷史的興趣和培養(yǎng)學習歷史的能力為主要目的。譬如楊妙如開展的《走近秦始皇》一課，帶領(lǐng)學生更進一步地了解秦始皇，引導學生學會評價秦始皇，落實了《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿、》中所要求的學生“學習客觀地認識和評價歷史人物”的能力目標。又如陳俊杰與陳曉清共同開展的《廣州，我最掂》一課，從學生熟悉的廣州歷史遺跡入手，通過知識競賽的方式引導學生挖掘這些遺跡背后的歷史故事，進而梳理一個完整的廣州歷史體系，使學生感受獨具地方特色的廣州文化的韻味。再如鄧銘興與羅翠婷共同開展的《歷史很精彩》一課，通過色彩豐富的圖片和影視素材，使學生感受歷史，提高學生學習歷史的興趣，并指導學生記憶歷史史實的技巧。
歷史學科教學論文篇十三
梅村中學雖然是一所四星級省重點中學，但文科生源一直較差。面對不理想的學生群體，加上課改后面目全非的新教材，以及201x年未知的考試，我們也一直是在摸著石頭過河，憑著感覺教學。所以絕對談不上是介紹經(jīng)驗心得，只是粗略地談談我們的一些具體做法，希望能起到拋磚引玉的作用，也望廣大同仁指正。
一、研究課標，緊扣重點。
對中學一線教師而言，當然希望課程標準的指導性、可操作性越強越好。但現(xiàn)有的課。
標顯然不對我們的胃口。它太寬泛，太模糊，使用的大都是很抽象的語言，如“知道”“了解”“理解”等等，讓人無所適從。要了解哪些史實，掌握到什么程度，很難定位。但課程改革的專家們是高度評價這個課標的。說課標就是要寬泛，否則教材就會千##第1篇律。教材由統(tǒng)編制到審議制的變化是受到高度肯定的，也是新一輪課改的重點。所以我們抱怨這個課標不好非但無濟于事，而且還被認為是唱反調(diào)。因此能做的只能是仔細研究它，根據(jù)我們自己的理解來揣摩它，抓住重點知識。
我們備課組在一個單元教學開始前，先看課標的要求。比如必修3的第一單元是這樣寫的：(1)知道諸子百家，認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義;了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。(2)知道漢代儒學成為正統(tǒng)思想的史實。(3)列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發(fā)展。(4)列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時期儒學思想的發(fā)展。根據(jù)這些描述，我們備課組的四個成員討論研究，達成共識。第一節(jié)內(nèi)容中諸子百家只要求知道，可以理解為簡單識記就可以了。百家爭鳴局面的重要意義既然要求認識，那么很明顯要作為重點處理。而要認識其意義勢必要結(jié)合其產(chǎn)生的時代背景考慮，所以百家爭鳴的產(chǎn)生背景、百家思想的實質(zhì)共同處、百家爭鳴的歷史意義就要講到位?？酌宪鞯热鍖W思想家以及儒家思想的形成要求了解，應該比簡單識記的要求高。教學中要把孔子的貢獻總結(jié)全面，孟子荀子的主張從仁政、民本思想、倫理觀三個方面對比掌握，民本思想學生可能較難理解，需要適當解釋其內(nèi)涵并結(jié)合時代背景分析其成因。第二節(jié)重點分析儒家思想在漢代成為正統(tǒng)思想的原因。要教會學生從董仲舒的新儒學思想迎合漢武帝大一統(tǒng)的需要以及漢武帝的一系列尊儒措施最終確立了儒學正統(tǒng)地位兩個角度分析。第三節(jié)重點學習宋明時期儒學的新發(fā)展，把握理學、心學的主要內(nèi)容，分析其本質(zhì)的共同點。第四節(jié)明清時期儒學思想的發(fā)展，重點放在黃、顧、王三位思想家上，把握其思想的共同處：即反君主專制的民本思想、重商思想、對傳統(tǒng)儒學的批判繼承。要結(jié)合時代背景分析清楚。通過討論課標，備課組就重點內(nèi)容形成一致的看法，具體教學中就容易做到統(tǒng)一。
二、整合教材，化繁為簡。
新教材剛出來的時候，大家就都覺得很不適應。專題性強，跨度大，面廣量大，支離破碎。有些地方羅哩八嗦，有些地方語焉不詳，教學難度確實很大。我們備課組在教學中，通過共同備課，把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個簡單明了的知識結(jié)構(gòu)。如果教材內(nèi)容體系不夠清晰，就大膽整合，盡力使其清晰化。比如必修3的第一單元第一課“百家爭鳴”和儒家的形成，課文子目是百家爭鳴局面的形成、孔子和儒學、戰(zhàn)國時期儒家代表，我們就沒有用這種目錄，而是按照課文標題把結(jié)構(gòu)分成兩大塊。一塊百家爭鳴，從概念、形成的原因(根本、具體)、實質(zhì)、歷史影響幾個方面把握。另一塊儒家思想的形成，分成兩點，春秋時候產(chǎn)生，戰(zhàn)國時期初步發(fā)展。春秋時期孔子的貢獻把握三個方面：教育上的私學、有教無類，著述上的整理六經(jīng)，政治思想上創(chuàng)立儒學，提出“仁”的道德倫理觀以及民本思想。戰(zhàn)國時期的初步發(fā)展把握孟子荀子的思想，分別從仁政、民本、倫理觀三個方面分析掌握，荀子思想增加一點綜合法家道家思想改造儒學的內(nèi)容。還比如第三單元第三課“馬克思主義傳入中國”，內(nèi)容特別煩亂，我們就完全改變了教材的子目，設計了這樣的結(jié)構(gòu)：(1)傳入：把握內(nèi)部外部原因以及傳入情況。(2)廣泛傳播：重點掌握原因，分四點：五四運動的促進;先進知識分子的大力宣傳(并把他們的宣傳活動概括為幾句話：寫文章，組社團，譯原著，紀念勞動節(jié));問題與主義之爭的影響;中共早期組織有計劃的宣傳(辦刊物，辦學校)。(3)傳播特點：突出與工人運動的相結(jié)合以及馬克思主義與各種非馬克思主義的斗爭。(4)影響：一大批先進知識分子轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義者，為中國提供了新的救國方案，為中共誕生奠定思想基礎。這樣學生聽課、記筆記、鞏固復習都比較順暢。對教材的處理，我們的體會是一定要盡量把課本內(nèi)容整合成清晰直白的結(jié)構(gòu)，教師好講，學生也好學。
三、深入淺出，解析疑難。
很多教師都反映新教材來不及講，時間總是不夠用。確實，由于教材專題式的體例，跨度大，加上政治經(jīng)濟文化的割裂，使我們對這套教材普遍沒有好感。它對學生基礎知識的要求很高，但目前大部分學校的文科生源都不理想，高一又普遍不重視歷史學習。文科班上課，問題問下去沒有反應，教師不得不放慢速度，盡可能把每個知識點都講清講透。還有的教師則因為課標難以把握，教學就寧多勿缺。所有這些都影響著教學進度。解決的辦法就是大膽取舍，不能面面俱到，每堂課的教學肯定要突出重點難點。我們的做法是，只要求簡單識記的知識課堂上就一帶而過，記不住自己課后去記。課堂教學時間主要用在解決重點難點知識，培養(yǎng)學生的思維能力上。比如必修3第二單元第一課“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國度”，講的是中國古代的科技成就。每個領(lǐng)域的成就除了一些容易產(chǎn)生誤解的知識點解釋一下外(比如渾儀學生常常和渾天儀混淆)，基本上就是劃書，沒有什么好講的。我們的重點就放在解決兩個問題上。(1)中國古代科技為什么能取得如此輝煌的成就?(2)中國古代科技成就如此輝煌，為什么率先進入近代社會的卻是歐洲?近代中國科技落后的原因何在?通過這兩個問題的解析，提升了學習的高度，并且以后學習第七單元近代以來世界的科學歷程中17世紀歐洲近代科學的誕生時，分析其誕生原因，還可以彼此對比呼應。教材有些地方寫的相當簡單，但往往埋伏著學生不理解的問題。比如第七單元第三課“蒸汽和電的革命”最后一個子目中寫到“生產(chǎn)力的發(fā)展也改變著社會結(jié)構(gòu)和世界形勢，資產(chǎn)階級開始確立對世界的統(tǒng)治”，問學生這些話怎么理解，幾乎都說不上來。這些問題其實必修2里講的很詳細，但學生早就已經(jīng)忘光了，教師在這里就必須花時間重復講解強調(diào)。
歷史學科教學論文篇十四
以學校教學計劃、歷史備課組工作計劃為指導，按照新課程目標的要求，以提高課堂效率為切入點，達到掌握基本歷史知識，形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力，逐步形成獨立思考的能力；初步了解人類社會是從低級向高級不斷發(fā)展的、歷史發(fā)展是有規(guī)律的等學科的歷史觀，學習客觀地認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的目的。
學生思想上存在有副科不重要，不愿意進行深入的研究，不愿意花時間進行背誦，再加上甲流的影響，使大部分學生基礎知識不扎實，更有部分學生基本只做選擇題，不做問答題。從上學期期末的調(diào)研考試的情況來看，盡管學生的成績普遍不行，但我們也發(fā)現(xiàn)有些學生對歷史學科興趣較差，加上上學期慶國慶、防甲流的影響，學生對歷史沒有形成整體的清晰的認識，夾生飯較多，這對以后的教育教學工作提出了挑戰(zhàn)，也對交教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時間內(nèi)，提高學生對歷史學科的興趣，而且能在有限的時間內(nèi)既掌握好新學的知識，又能降以前所落下的知識彌補上來，這都曾加了課堂教學的難度。
1、做好學生思想工作，讓他們真正了解歷史學科在中考中的地位，使我校歷史教育教學達到全區(qū)乃至全市一流水平。爭取保住全區(qū)總評前三名的位次。
2、搞好常規(guī)教學，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂效率。
3、全方面研究中考探討歷史復習模式，努力提高歷史復習效率。
4、指導學生學會答題應試，提高考試成績。
2、組織好兩次模擬考試，認真閱卷、登統(tǒng)、講評及分析試卷。
3、積極參加各級各類教研活動，了解中考信息，學習他人長處為自己服務。
4、加強中考研究，篩選各種資料，處理各種信息，指導中考。
5、抓好臨界生，，培養(yǎng)特優(yōu)生，為五中取得好成績做貢獻。
6、堅持備課組長簽字制度，每周五集體備課，時間為上午8：10—9：10。
7、支持學校搞好2月23日的評估工作，準備好各種資料。做好做課工作。
8、全面探討復習課新模式，提高課堂效率。
9、參與班級管理，配合班主任搞好班級管理和學生思想工作，使學生盡快適應初三學習生活，并保持昂揚的學習熱情。
10、搞好主題研究和說、講、評工作努力提高自身教育水平。
11、聽課，不少于30節(jié)。
12、搞好如何提高課堂教學效益和常態(tài)教學的主題研究。
13、參加質(zhì)量月活動，搞好講、評工作。
第一階段：（xxxx年3月初----4月中旬）依托課標和《考試說明》回歸課本，夯實基礎，使學生學會積累知識，運用知識，拓展知識。
第二階段：（xxxx年4月中旬----5月中旬）打破教材體系，強化專題復習，落實主體知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
第三階段：（xxxx年5月中旬----中考）模擬訓練，查漏補缺，進行適當?shù)膶W習方法，解題方法的指導。
3月1日----10日。
2周。
完成世界歷史下冊新授課教學。
以《學歷水平》為練習指導。
3月11日----4月20日。
6周。
完成專題復習。
以《中考說明》為資料。
4月21日----5月20日。
4周。
專題復習階段。
以《指南》為復習資料。
5月20日----中考。
4周。
熱點分析，查漏補缺，迎接中考。
各種測驗，各種復習資料，各種相關(guān)練習。
歷史學科教學論文篇十五
為全面提高教師業(yè)務水平，打造“目標——評價——教學一致性”的自主高效課堂，進而為期中期末考試打下堅實的基礎，依據(jù)《古寨中學xxx——xxxx學年度第一學期教學工作配檔》及歷史組工作計劃，制定本學期工作計劃如下：
1．開放課堂：
本學期，初一歷史團隊由蘇海英、鄭建2位老師組成。兩位老師多年任教初一歷史，對于教材把握到位，駕馭課堂的能力強，所以計劃在本學期輪流開放課堂，實現(xiàn)相互學習、共同提高的目的。在開放課堂的過程中，同備課組其他老師都參與聽課，及時開展評課，指出優(yōu)點，點明不足，提高團隊的整體實力。
2．教案：
嚴格按照學校要求，堅持手寫教案，體現(xiàn)歷史學科新授課、復習課及講評課各種課型的教學流程，同時認真落實“目標——評價——教學一致性”的要求，在細節(jié)處下功夫，如：三維目標如何整合書寫，評價任務的設計等。課后及時敘寫教學反思，針對課堂教學中存在的問題積極研討解決方法，進而提高課堂效率。
3.備課：
備課要做到“五備”，備課標、備三維教學目標、備教法、備學法、備教后記。充分發(fā)揮備課組力量，加強集體備課。利用每周一第1、2節(jié)課的集體備課時間，搞好教師個人的二次備課，分析教材、討論教學中發(fā)現(xiàn)的問題，集二人之力解決教學中存在的問題，交流教學心得，及時反思。兩位教師依照學期教學計劃，要做到“六統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學重點，統(tǒng)一教學要求，統(tǒng)一基本作業(yè)，統(tǒng)一單元測驗。
每周一上午為初一歷史備課組的集體備課時間，利用集備時間，對《中學歷史課程標準》和教材進行充分解讀和研究，依據(jù)課標及考試說明，集中2個人的智慧確定重點，解決疑難問題，交流各自的教學心得，打造高效課堂。
初一備課組將積極參加兩位老師的展示課的聽評課活動，及時指出存在的問題，促進初一備課組的.整體提升。
初一歷史上冊共四個單元，24課時，4個單元拓展，由于歷史學科的學科特點加上師資、課時所限，擬將單元檢測安排在期中、期末考試前各一次，考試形式采用百分制，可安排在課堂上考完當堂立即閱卷、統(tǒng)分，考試內(nèi)容大致分為選擇題、填空題、材料解析題、簡答題四種題型，主要檢測學生對重點知識的掌握情況以及生難字的寫法，及時查漏補缺。
單項比賽。
初步擬定為全面推進素質(zhì)教育，提升學生學習歷史的興趣，規(guī)范學生的學習習慣，培養(yǎng)學生學習歷史的探究精神，初一歷史備課組決定組織學生開展一次“歷史基礎知識點”的競賽活動。
具體要求如下：
1．競賽內(nèi)容：以教科書中涉及1——12課的歷史基礎知識點為主。
2．參賽對象：初一級部全體同學。
3．參賽要求：
參賽者要復習、掌握課本1——12課相關(guān)知識。（注意1、字的寫法。2、重要的歷史人物、事件、重要的時間和地點。）。
4．競賽形式：采取筆試形式，答題時間30分鐘，題型不限，滿分100分。
5．競賽日期：初步定于10月13日左右。
6．計分：由初一備課組教師閱卷出每位參賽者的個人得分，并統(tǒng)計出各班參賽者的總分、平均分，排出級部名次。
7．獎勵：獎勵班級總分前4名和個人優(yōu)勝者前14名（其中一等獎兩名、二等獎4名、三等獎8名）。
總體要求：作業(yè)量適當，以“歷史伴你學”訓練題目為主，力爭課內(nèi)完成，可全批細改、重點批改，對后進生，可適當面批面改，加強作業(yè)的講評，要求學生訂正后及時理解、記住相關(guān)答案。其中：
（1）優(yōu)生（a、b類）：隨堂作業(yè)中選擇題、填空題、材料解析題、簡答題四種題型全做。
（2）中等生（c類）：隨堂作業(yè)中選擇題、填空題、材料解析題三種題型全做。
（3）待合格生（d類）：隨堂作業(yè)中只做選擇題、填空題，
1．做好學生的思想工作，確定歷史考試目標，做到“心中有目標，課上有行動”。
2．在充分研究課程標準、歷史考試題和教材的前提下，精講少講，進一步提高課堂效率。
3．認真落實“目標——評價——教學一致性”的要求，加大學生自主學習能力的培養(yǎng)，使學生會學、會用歷史知識，提高學科綜合能力。
4．做好培優(yōu)補差工作，建立學生檔案，促進優(yōu)秀學生發(fā)揮其特長，百尺竿頭更進一步；幫助學困生，提高學習興趣和自信心，進而提高學習能力。
5．通過單元檢測及時反饋學生學習情況，查找教學漏洞，彌補不足。
歷史學科教學論文篇十六
第一學期，在校領(lǐng)導正確領(lǐng)導之下，歷史學科組全面貫徹學校教科處的“高效教學，道德課堂”的理念，積極研習學校的“四五四”課堂模式，重點培養(yǎng)青年教師，順利地完成了本學期的教育教學工作?；仡櫛緦W期的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
學期伊始，召開學科組工作會議，每個教研組組長對本年級的工作計劃做了說明，其他的老師對于工作計劃提出了指導性的意見和建議；高二面臨會考，周偉云老師全面安排高二的會考復習工作；為了進一步的提高復習效率，全體老師對于高三的高考復習發(fā)表了自己的建設性建議；杜立偉老師的加入，為學科組增添了有生力量，各位老師希望杜立偉老師剛進入工作崗位，能謙虛學習，積極鉆研，力爭一年站穩(wěn)講臺，三年成為骨干。
在學科組活動當中，耿春霄老師結(jié)合上一輪的高考復習工作經(jīng)驗，對本屆高三的復習工作提出了自己的看法，并且強調(diào)在以后的教育教學中應該結(jié)合學校的實際，積極主動地學習貫徹“高效教學，道德課堂”理念，充分應用“四五四”教學法，貫徹新課程的理念，將課堂交給學生，提高學生的思維能力。
做到先預習后聽課，先復習后做作業(yè)，先做難題后做易題，先獨立思考后請教別人?！八南人暮蟆钡膶W習方法，極大的培養(yǎng)了自學能力、獨立思考和解決問題的能力。使同學們學習的被動局面有了較大改變，學習成績不斷上升。這些教學方法，有效地提高了學生的學習效果。
調(diào)動學生的自主學習積極性，真正的將課堂交給學生，讓學生在討論中尋找突破口，發(fā)表自己的真知灼見，從而提高知識運用能力和思維能力。
在10月底新老師杜立偉階段性匯報課準備過程中，耿春霄老師根據(jù)課程進程，確定所講內(nèi)容為必修一第八課，并且對于本課的特點，重難點進行了分析，對杜立偉老師的備課工作提出指導性的要求。之后在學科組活動中杜立偉老師從教材分析，學情分析，教學方法，教學過程，板書設計等方面對本節(jié)課進行了說明，學科組老師進行了評價分析，并提出出了指導性的建議和意見。緊接著第九周杜立偉老師在高一（12）班講授本課內(nèi)容，上課結(jié)束之后學科組每一位老師立即對本課進行了評價，收到了良好的效果。為了配合教科處認真的開展新老師匯報課的準備工作。學科組集全體之力進行了精心的準備。耿老師在課前，從課程內(nèi)容的選取，重難點分析，教學設計等方面進行了指導。正式上課前，耿老師進入課堂，指導性的聽課，聽完課之后，耿老師對本課每一個環(huán)節(jié)提出了建設性的建議，并指導杜立偉老師進行反復的修改，累計指導時間達到五六個小時。最終，杜立偉老師的匯報課取得了了很大的成功，獲得了學校領(lǐng)導，各位老師的一致認可。
歷史學科教學論文篇十七
本學期，我擔任七年級歷史兩個班的歷史教學工作，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。按照學校的各項要求，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、工作情況：
1、認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。
3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課。做到邊聽邊學，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。
4、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到書店、到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。
6、優(yōu)化教學語言，運用多媒體教學。
（1）教學的語言，對學生的學習情緒有著直接的關(guān)系。用幽默、準確、精煉的語言神態(tài)進行引入、分析教材中的內(nèi)容，往往有意想不到的效果。如講到國民黨在抗戰(zhàn)中起到“牽制”作用時，做了一個牽繩動作進行分析其中意義，學生一下子就能理解了。
（2）教學的媒體是提高教學效率的一個重要手段，如小黑板、掛圖、投影的運用，大大提高了教學的效率。
二、學生情況：
1、大部分學生學習態(tài)度認真，能按時完成作業(yè)。
2、學生學習歷史的積極性大大提高，有一大部分同學對歷史學科產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、個別學生還沒有完全掌握學習歷史的方法。
4、存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，對所學的`知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
三、教學的成績與今后努力方向：
光陰似箭，本學年第二學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束，在各級領(lǐng)導的正確指導和師生的共同努力下，本學期取得了一定的成績，但由于各種原因，距離上級要求仍有一定的距離。為了總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，更好的完成以后的教育教學任務，全面提高學生素質(zhì)，特對本學期教育教學工作總結(jié)如下：
一、 基本情況
本學期我擔任八年級、九年級的歷史教學任務，四個班共有學生
172人，每周12節(jié)課，這些學生大多數(shù)學習態(tài)度端正、目標較明確，但也有一小部分學生缺乏學習的主動性，甚至產(chǎn)生了厭學情緒。
二、 教學任務完成情況
1、思想教育
在教育教學過程中，注重運用多種方式培養(yǎng)學生歷史學習
的興趣，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。并培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)，使學生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。
2、 知識傳授
在教學過程中，不斷適應新課標的要求，充分利用各種教
高成績，培養(yǎng)素質(zhì)。
3、 能力培養(yǎng)
在注重學生基礎知識的同時，有針對性的培養(yǎng)學生的歷史分析能力、歷史概括能力和歷史運用能力等，以不斷提高他們的綜合素質(zhì)，盡快適應新課標對歷史教學的要求。
4、 教學成果
通過師生的共同努力，本學期學生成績穩(wěn)步提高，及格率、優(yōu)秀率均有大幅度的提高，得到了學生和領(lǐng)導的肯定。
三、 主要經(jīng)驗和體會
1、 注重加強學生的思想教育。
在歷史教學過程中，不斷加強學生的思想教育，使他們養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，以端正他們的學習態(tài)度。
2、 注重學生學習興趣的培養(yǎng)。
課堂教學中，充分利用歷史學科自身的趣味性來培養(yǎng)學生的歷史學習興趣，使學生養(yǎng)成愛學歷史、會學歷史和學好歷史的能力。
3、 注重精講多練
為適應新課標的要求，在教學過程中要將教學內(nèi)容精簡化，加大課堂練習的力度，切實提高課堂教學效率。
4、 注重加強模擬訓練
在平時教學中把中考的知識點加以細化，并模仿中考題型加強訓練，為全面提高學生成績和將來中考打下良好基礎。
四、 存在問題
部分學生學習態(tài)度不夠端正，基礎知識較差，所學知識不能靈活運用，綜合能力不高等問題依然存在，在今后教學工作中應進一步改進。
五、 改進措施
1、 組織各種課外活動，提高學生的學習興趣，以興趣促學習，使其愛學歷史、會學歷史、學好歷史。
2、 加強學生的思想教育，使其進一步端正學習態(tài)度，明確學習目標，擁有學好歷史的強大動力。
3、 加強學法指導，因材施教。針對不同學生的具體情況，有針對性的指導其學習方法，以提高其學習效率，提升其綜合能力。
4、 加強優(yōu)生培養(yǎng)和學困生轉(zhuǎn)化工作。在教育教學中，注重優(yōu)生培養(yǎng)和學困生的轉(zhuǎn)化，使優(yōu)者更優(yōu)，差者提高，真正提高總體水平。
歷史學科教學論文篇十八
二.歷史知識基礎：
作為一位年輕的歷史教師，對歷史教材的把握不好，歷史知識明顯匱乏，在課堂教學上的時間、精力投入明顯不足，在課堂上不能以自己廣博的歷史知識與較高的專業(yè)素養(yǎng)吸引和感動自己的學生，在以后的工作中，要養(yǎng)成每天閱讀歷史書籍與歷史材料的習慣，做到對世界歷史與中國歷史典故與故事了如指掌、應用自如。
課堂效果不好，備課不充分、上課不專心，課堂沒有亮點，課堂各環(huán)節(jié)比較混亂，不能絲絲入扣、吸引學生，在以后的課堂教學中，要做到充分備課(堅持聽趙老師的課、認真閱讀教材與教參、查閱網(wǎng)絡資料、認真書寫詳案)，花更多的時間與精力做歷史課件，提高課件的整體質(zhì)量與水平，以備以后長期的循環(huán)使用，形成自己特色的教學程序(歷史名人堂、歷史課件、歷史學案、課堂練習四位一體的獨特教學方式)。盡全力治療困擾自己很久的咽炎，保護好自己的嗓子。
四.成長目標：
以最快的速度提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，盡快成長為廣受學生喜愛的歷史教師。
歷史學科教學論文篇一
在歷史教研教學工作中我們發(fā)揮傳幫帶團結(jié)協(xié)作的精神,經(jīng)常互相聽課，評課。對于新授課老教師總是手把手的教新教師如何上好課，如何編寫好復習講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學。在教師設計和指導下，本學期制作了許多多媒體課件，為我們歷史教學直觀性、趣味性提供了很好的教學資源。很多學生在課下也主動向我們請教，都得到了很好的答復。
二、不斷學習、更新理念。
對于教學上的疑難要虛心向老教師請教，做到每節(jié)課都先聽后講，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色，積極寫好教后感、讀書筆記等。常用多媒體課件上課，激發(fā)學生的興趣，并做好個別差生的輔導工作，從不馬虎。
在教學中，認真學習教學理論，努力使課堂教學素質(zhì)化落到實處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為歷史教研教學標準，對印發(fā)的每一份講義、每一份練習，備課組長都認真把關(guān)，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使形成獨特的風格。
歷史學科教學論文篇二
劉有。
一、指導思想。
七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。
第一個單元“繁榮與開放的時代”，教科書內(nèi)容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開。鑒于新課標將科舉制作為內(nèi)容標準中相當重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學大綱不同，新課標此前沒有談到中國古代官制的內(nèi)容。了解中國古代如何選官、如何任官，對學生學習其他知識很有幫助。例如，對本課內(nèi)容的探討，能夠幫助學生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時代。
為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。
第二個單元“遼宋夏金時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”，實際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。
第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”，教科書對課標有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標準進行了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，教科書以《明朝君權(quán)的加強》《君主集權(quán)的強化》兩課對應“了解明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施”，用《中外的交往與沖突》《收復臺灣和抗擊沙俄》來“概述鄭和下西洋的史實”“講述戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神”，通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學生“了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述‘閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響?！?BR> 講述式、談話式、啟發(fā)式、提問式等。五、提高教學質(zhì)量的主要措施。
1、加強課堂教學常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。
2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，學生學得好，以確?？荚嚾〉脻M意的成績。
3、強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。
4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。
6、引資料、學經(jīng)驗。經(jīng)常向老教師學習，經(jīng)常聽課。
１、歷史教學要充分體現(xiàn)時代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學性的統(tǒng)一，觀點和材料的統(tǒng)一。
２、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎知識的過程中，加強對學生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹立學為主體，教為主導，學導結(jié)合的教學觀，充分突出學生的主體地位。
樹立全面發(fā)展，主動發(fā)展的育人觀，堅持教書與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對學生學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生主動探求新知識，提高學習素質(zhì)和學習效率，嘗試歷史活動課的教學。
３、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創(chuàng)辦歷史報等形成培養(yǎng)學生學習歷史的學習興趣，提高學生的表達能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導，找學困生談心，了節(jié)其學習差的原因，做到因材施教，分類指導，大面積提高教學質(zhì)量。
歷史學科教學論文篇三
：高一年級共有25個班級，五個強化班，20個普通班，其中，本學期開設歷史課的有15個班組，四位歷史老師任教，本學期學習的內(nèi)容是普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修（一），按課標要求，須36個學時，2學分。
高一年級首次進入新課改，教師和學生在教與學的理念上有待進一步更新，在教與學的方法上面臨新的挑戰(zhàn)，如何在改革面前吸取上屆經(jīng)驗，探索過程中少走彎路，這是擺在我們高一師生面前的重要問題。
歷史必修（一）著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容，它與社會經(jīng)濟、文化活動密切相關(guān)，相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗教訓等是該模塊學習的基本內(nèi)容，其中包含九個專題，即：古代中國的政治制度、列強侵略與中國人民的反抗斗爭、近代中國的民主革命、現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一、現(xiàn)代中國的對外關(guān)系、古代希臘羅馬的政治制度、歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展、從科學社會主義理論到社會主義制度的建立、當今世界政治格局的多極化趨勢。
通過學習，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實，正確認識歷史上的階級、階級關(guān)系和階級斗爭，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學習搜集歷史上有關(guān)政治活動方面的資料，并能進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對其進行科學的評價與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。
從開學初起，加緊新課程理念培訓，認真學習課程標準，更新思想改進方法，以全新的教育教學思想投入新學期教學。學期初根據(jù)教研組計劃安排，在第三周請參加省級新課程培訓的張軍老師對全備課組成員做一次講座，以提高認識，借鑒外部經(jīng)驗和做法。此后不間斷學習新課標，并逐一落實到教學之中。
歷史學科教學論文篇四
本學期所授的內(nèi)容是人教版的世界歷史，其中包括世界古代史和世界近代史兩部份，教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共八個單元，共二十三課。第一至三單元是世界古代史部份，第四至八單元是世界近代史部份。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由正文、圖、表、資料、注釋、閱讀與思考、看圖學史、歷史比較以及課文中思考題和課后練習等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內(nèi)容，可根據(jù)學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。
本學期我擔任九年級六個班的歷史教學，九年級學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，經(jīng)過兩年的歷史學習，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實。
繼續(xù)增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化，完成中國歷史九年級上冊的歷史教學任務。
本冊主要重點是西方資本主義萌芽、資產(chǎn)階級革命以及無產(chǎn)階級的斗爭等三個方面。
難點是首先由于教材內(nèi)容多，時間跨度大，學生在學習過程中容易出現(xiàn)時間和地理方面的誤解；容易只關(guān)注本冊的知識體系和內(nèi)容，不擅長將世界歷史和中國歷史進行聯(lián)系，導致知識邏輯脫節(jié)。
以新課改為中心，提高課堂效率，改進教學模式，教學方法，全面提高教學成績?yōu)槟康?。我在課題研究的基礎上繼續(xù)研究、總結(jié)。把課堂作這教學的中心，總結(jié)經(jīng)驗，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學，以提高效率，改進教學模式，教學方法，全面提高教學成績。改變重知識輕能力，重理論輕實踐，重尖子生輕差生的錯誤傾向，使學生由“學會”到“會學”，并能主動獲取知識的能力，提高學生的創(chuàng)造能力、動手能力，充分發(fā)揮學生的健康個性的發(fā)展。
1、首先是備好課，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。課堂教學要面向全體學生，尊重學生平等受教育的權(quán)利，堅持因材施教，分類指導努力開發(fā)每個學生的特長和潛能，，要堅持基礎性和科學性原則，準確傳授基礎知識，切實加強基本技能訓練。
2、課堂教學是教學工作的中心，只有切實有效地提高課堂教學的質(zhì)量和效益，才能大面積的提高教學質(zhì)量。課堂教學堅持以培養(yǎng)學生能力為重點，優(yōu)化課堂教學，以提高課堂效率，改進教學模式和方法，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學生自主學習能力和積極參與意識，加強學習方法的指導，使學生在主動的探索中獲得知識，提高自主學習能力。
3、課堂教學堅持整體性原則，教學過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值的全面整合，使學生全面發(fā)展，從實際出發(fā)，積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學模式。
4、教學語言規(guī)范，精神振奮，按時上下課，關(guān)心學生，注重學生的學習方法指導，使學生學會學習，樂于學習。使學生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：識別和運用與教學有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學習相關(guān)的材料；敘述重要的歷史事實；解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史問題等。
5、教學中從學生的認識水平出發(fā)，調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣和熱情，鼓勵學生積極參與教學活動，同時，對教學內(nèi)容和教學活動從有利于學生學習的角度出發(fā)，啟發(fā)學生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學生的負擔。
6、有效的作業(yè)，是學生復習鞏固所學知識，教師發(fā)現(xiàn)教學問題的有效途徑之一。在不增加學生學習負擔的前提下，布置有效的學習任務，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，爭取在課堂中完成習題。對于考試和作業(yè)做到及時批改和反饋。查漏補缺。
第一周：第6、課
第二周：第7、8課
第三周：第9、10課
第四周：第11、12課
第五周：第13、14課
第六周：第15、16課
第七周：復習課
第八周：復習課
第九周：第期中考試
第十周：第17、18課
第十一周：第19、20課
第十二周；第21、22課
第十三周：第23課
第十四周至十八周世界歷史下冊內(nèi)容
十九周二十周復習
二十一周期末考試
歷史學科教學論文篇五
初中學生心理發(fā)展不成熟，注意力不穩(wěn)定，學習持續(xù)時間短。歷史學科處于“副科”地位，中考又得不到平等的重視，盡管現(xiàn)在已列入了中考科目，但考試不單獨命題，與其它學科合卷，比分也不高，不少的地方還是開卷考試。對于歷史學科，家長不重視，學生也不重視。面對這種狀況，初中歷史教師該怎么辦呢？我認為，只要我們教師能激發(fā)學生的學習興趣，學生就能產(chǎn)生強烈的求知欲，就會以飽滿的熱情投入學習，并充分發(fā)揮其主動性，出色地完成學習任務。那么，怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢？我有如下幾點淺見，供同仁參考。
一、用教師的熱情來激發(fā)學生的學習興趣。
教師只有熱愛教育事業(yè)，才能以滿腔的熱情和充沛的精力投入教學，并積極影響和帶動學生，使他們熱愛學習。熱心的教師上課一般都有角色意識，好的教師如演員一般，上了講臺就進入角色。他能通過認真研究課程標準和教學內(nèi)容，融會貫通，運用自如，做到自己知道的理解的比說的課廣得多，即“要給學生一杯水，首先教師要有一桶水”。這樣他就能一方面把書本知識娓娓道來，另一方面配上體態(tài)、手勢語言，“手舞足蹈”吸引學生探索知識的奧秘。
二、用形象的語言來激發(fā)學生的學習興趣。
上初中歷史課，如果教師照本宣科，是很難調(diào)動學生投入到教學活動中來的。相反，上課時如果能用生動形象的語言對某些重大歷史事件、過程中的情節(jié)或場面，某些重要歷史人物的外貌或行為事跡、某些典型的歷史現(xiàn)象或地理環(huán)境進行具體細致的描繪，重現(xiàn)歷史面貌，就能使學習有一種親臨其境的感覺，調(diào)動學生注意力，達到教學效果。
如教學北師大版八年級《中國歷史》上冊“金田起義”這節(jié)時，對起義動人的情景和壯觀場面可以作這樣的描述：1851年1月11日，廣西桂平縣金田村西邊犀牛嶺古營盤的斜坡上，一隊隊漢、壯、瑤等民族的太平軍戰(zhàn)士，分男行女行整齊排列，旌旗記野，刀槍耀目。正中的指揮臺上，飄揚著一面黃綢士旗。洪秀全昂然屹立在旗下，莊嚴地宣布起義，國號“太平王國”四周響起了“殺妖”的呼聲震得荊山峰鳴谷應，紫水拍岸有聲。中國歷史上波瀾壯闊，規(guī)模宏偉的太平天國農(nóng)民革命的英雄史詩在金田村譜成了第一篇旋律昂揚的樂章。這樣生動形象再現(xiàn)“金田起義”的歷史情景和場面，給學生留下的印象是令人難忘的。
在講解歷史事件，分析原因時，也不妨用一些幽默語言來活躍調(diào)動課堂氣氛。如講一戰(zhàn)后國際關(guān)系，法國與英國在處理德國問題由于立場不一致，而互相爭吵。不妨引用巴黎和會上一句話：法國克里孟梭在指責英國首相勞合喬治對歐洲形勢一竅不通時說：“我猜測這個人是會念書的，但是我懷疑他從來沒有念過什么書?！?BR> 三、用共同的心理來激發(fā)學生的學習興趣。
研究學生的心理，對改進教學，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力是歷史教學工作中不可容忽視的環(huán)節(jié)，而一個教學班的學生雖然來自不同家庭，有各自的生活習性，但由于基本上同一個年齡段，一般都具有某些相同的特征，如好奇、喜新愛動等，因此，我利用學生這些特征入手，激發(fā)學生的學習興趣。
如上北師大版八年級《中國歷史》上冊“西安事變”這節(jié)時，我是這樣描述：張學良、楊虎城發(fā)動“兵諫”逮捕了蔣介石，如何處置蔣介石，蔣在1927年發(fā)動“四一二”反革命政變后，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，到1933年共屠殺了上百萬的人民群眾，可謂死有余辜，在“西安事變”后，共產(chǎn)黨會不會主張殺死蔣介石？用這樣制造一個懸念，讓學生想一想，以達到良好教學效果。
四、用“史時”結(jié)合來激發(fā)學生的學習興趣。
初中生對時事政治還是比較感興趣，一講起時事，學生就來勁。這對上課不愛聽的學生來說很有吸引力，同時又能使讀書較好的同學開拓視野，積累知識。教師如果能恰當?shù)貙v史與時事結(jié)合起來，效果肯定不錯。我在講北師大版九年級《世界歷史》下冊“凡爾賽和約”時，學生對“15年后阿爾薩斯經(jīng)公民表決歸還給德國”這句話不理解，當時正值臺灣總統(tǒng)大選，報紙、電視等宣傳媒介都在介紹有關(guān)臺灣問題，學生對此也相當關(guān)心，我就給他們講有關(guān)臺灣的歷史，然后問他們?yōu)槭裁磁_灣人民會上街游行示威，反對“臺獨”并支持統(tǒng)一。學生就能明白這個道理，以此類推也就會理解阿爾薩人民為什么選擇德國。這樣把書本上知識和現(xiàn)實即學生所關(guān)心的時事結(jié)合起來，不僅解決了他們對知識的疑惑，還不失時機地對學生進行了一次生動的愛國主義教育，激發(fā)了學生對歷史的學習興趣。
五、用多種教學形式來激發(fā)學生的學習興趣。
如開歷史故事會、猜歷史謎語等。滿堂灌的教學容易造成枯燥、單調(diào)、沉悶的氣氛，教師就根據(jù)教學內(nèi)容，不斷改變教學形式，調(diào)動學生積極性，歷史故事會是最受學生歡迎的活動形式之一，因為它生動、形象、故事性強，學生最感興趣，也較容易接受。猜謎也是很好的形式。教學在備課時，根據(jù)教學內(nèi)容，以教學要點為謎底設計出謎語來。我講二戰(zhàn)日本投降原因時，就以此為謎語要求學生猜中國古代歷史名人。結(jié)果學生經(jīng)過認真思考基本上能猜出來。謎底是蘇武或屈原。為什么會有兩個謎底呢？我就說抗日勝利后，共產(chǎn)黨認為使日本投降的原因是蘇聯(lián)的武力，而國民黨則認為是日本屈服美國的原子彈（當然最主要的原因是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下全國人民的抗戰(zhàn)）。這些輕松有趣的教學方式，不僅有助于教師完成教學任務，還能使學生覺得上歷史課是一種享受。
興趣是成功的導師。作為一名智慧的初中歷史教師，不僅教給學生歷史知識，更重要的責任就是要不斷地使學生萌發(fā)“詫異的心情”，培養(yǎng)他們對歷史的強烈興趣。
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歷史學科教學論文篇六
模擬考試試卷答案(一)。
一、簡答題(每題8分，共計24分)1．簡述歷史課程資源的含義與類型？
課程資源包括教材以及學生家庭、學校和社會生活中一切有助于學生發(fā)展的多種資源。就歷史課程這一專門的課程來講，歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和。
歷史學科由于其獨特性質(zhì)，擁有極為豐富的課程資源，可以說歷史資源無處不在、無時不有。根據(jù)較為常用的分類方法，我們可將歷史課程資源分為下列幾種：歷史教材、學校圖書館、社區(qū)歷史課程資源、歷史音像資料、歷史遺跡和各類博物館、紀念館、信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)。人力課程資源，就歷史學科講，指的是歷史教師。
2．創(chuàng)設教學情境有哪些方法？
3．簡述歷史教育教學研究的目的？
(1)適應新歷史課程的需要。(2)教師從事教育教學研究是解決實際問題，提高自己的教育教學質(zhì)量的需要。(3)教育教學研究是教師提升自身素質(zhì)的需要。(4)從事教育教學研究是教師體現(xiàn)自我價值的需要。
(1)提高文化史在高中歷史課程中的地位。在高中新課標所設9個模塊中，文化史約占3．8個模塊，經(jīng)濟史只占1．2個模塊，就數(shù)量而言，僅次于政治史內(nèi)容比重。
(2)內(nèi)容擇取了人類創(chuàng)造的最重要的優(yōu)秀文化成果。以世界古代文明與世界文化遺產(chǎn)部分選取內(nèi)容為例：亞洲是以夏文明和古蜀文明為代表的中華早期文明；歐洲為克里特文明；以大津巴布韋遺址為代表的非洲古文明；美洲的瑪雅文明等。
(3)從橫向與縱向兩個維度揭示人類文化發(fā)展的規(guī)律。
(4)將文化史領(lǐng)域作為高中學生研究性學習的重要園地。如模塊列出了數(shù)量可觀的“歷史之謎”，要求學生進行探索；同時要求學生了解科學家為揭開這些歷史之謎所做的“大量的艱辛的工作”及所經(jīng)歷的“探究過程”；并希望學生初步了解人類研究社會發(fā)展之謎的方法，以及“考古發(fā)掘及研究工作的基本常識”等，可以看出，“標準”是將文化史模塊作為學生進行研究性學習的重要陣地。
2．選擇設計教學方法的依據(jù)是什么？(1)依據(jù)教學的目標要求來設計教學方法。
教學目標是歷史教師授課的方向，它制約著教學活動的全過程。教學方法的設計必須服務于教學目標。歷史課堂教學每節(jié)課的具體目標是不同的，但基本上都要包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面。為實現(xiàn)具體的目標，可以采用適宜的方法，比如：為了達到情感態(tài)度與價值觀的教育目標，可以應用情境創(chuàng)意法或情感教育法，通過歷史情境的創(chuàng)設模擬激發(fā)學生的情感因素，調(diào)動學生的感官活動，以使學生產(chǎn)生心靈共鳴，受到思想教育。學科能力的培養(yǎng)，可以采用探討發(fā)現(xiàn)法、引導談話法或范例法等以培養(yǎng)學生的表達能力、組織能力、觀察能力、想象能力和歷史思維能力等。
(2)依據(jù)教學的內(nèi)容特點來設計教學方法。
-1史的方法及指導學生掌握使用查閱歷史工具書與查找整理歷史資料的方法等。
(5)教學過程。主要評價在課堂教學中，各個環(huán)節(jié)安排的合理性與科學性，層次脈絡的清晰性，教學氛圍的濃厚性及教學要素的契合性等。
(6)師生互動。在發(fā)揮教師主導作用的同時突出學生的主體地位。主要評價教師能否充分調(diào)動學生學習的積極性，師生之間配合的默契性等。
(7)教姿教態(tài)。教師態(tài)勢語言的準確性與合理性及教學態(tài)度的端正性等。
(1)創(chuàng)造性地設置經(jīng)濟史必修模塊，有利于學生全面把握人類社會發(fā)展的進程，探尋歷史發(fā)展的規(guī)律。(2)提出經(jīng)濟史教學的新理念。(3)合理地吸收經(jīng)濟史研究的新成果。(4)貼近現(xiàn)實的經(jīng)濟及其發(fā)展趨勢，充滿時代氣息?！罢n標”中列出的諸如“互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及”、“經(jīng)濟區(qū)域集團化的發(fā)展”“經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢”等要點，均體現(xiàn)了強烈的現(xiàn)代氣息。(5)提出豐富多樣的切實可行的經(jīng)濟史教學活動建議?！罢n標”列舉了收集和整理資料、制作、編輯墻報、閱讀文學作品、觀看影視作品、調(diào)查、考察、講演、撰寫調(diào)查報告等形式多樣的活動建議；同時，建議要重視實踐性綜合性活動；倡導開展研究性學習活動；注意活動的可選擇性等。
2．組織學生進行各種基本訓練時需要注意哪些問題？
為了充分發(fā)揮基本訓練的作用，使之既有助于學生能力的形成，又有助于學生掌握歷史知識，教師在組織學生進行各種基本訓練時，需要注意下列幾點：
第一，訓練前應明確提出訓練的目的與要求。訓練的形式不同，培養(yǎng)和訓練學生的能力也各異。例如每種練習都有它特定的目的與要求，在組織學生進行練習前，必須首先把該項練習的目的與要求向?qū)W生講清。這樣做可以避免練習的盲目性，提高自覺性和積極性，使學生少做錯題，少走彎路。
第二，加強練習方法的指導，堅持練習形式的多樣化．學生進行練習時，教師要進行具體指導，尤其應加強練習方法的指導。練習的形式是多樣的，但同一形式的基本方法、步驟是相同的。教師要把各種練習形式的基本方法向?qū)W生講清，必要時可做示范。學生掌握了正確的方法，就可以提高練習的效果。教師在組織學生進行練習時，還要堅持多樣化原則。因為多種形式練習的交替進行，不僅可以引起學生的學習興趣，而且可以減少疲勞，使注意力持久。
第三，基本訓練要有計劃、有步驟地進行。學生的基本技能不可能一下子形成，必須遵照循序漸進的原則，先簡后繁，先易后難，先局部后整體。因此，教師組織學生進行基本訓練，應有計劃、有步驟地進行。例如填空練習，可先進行單項填空，再進行多項填空，識圖填圖練習，可先識圖后填圖，再指導學生進行繪圖訓練。在訓練速度的掌握上，應先慢后快。一般情況下，當學生剛開始接觸某種訓練方式時，應放慢速度要求，而當某種訓練方式熟悉之后，可要求提高速度。
第四，練習次數(shù)與時間要適當分配。俗話說：“功到自然成”，“熟能生巧”。這說明，學生的知識轉(zhuǎn)化成能力的快慢在某種意義上與練習次數(shù)的多少和練習時間的長短有關(guān)。因此，適當增加統(tǒng)習的次數(shù)和延長每次練習的時間是完全必要的。但如果把這一點絕對化，無限制地增加，認為次數(shù)越多、時間越長越好，那就會走向反面。因為無限制地增多次數(shù)、延長時間，會使學生感到疲勞、厭倦，把練習看成是一種負擔，興趣就會降低，效果肯定不會好。教師在組織學生練習時，要恰當?shù)乜刂拼螖?shù)與時間，多進行分散練習，少進行集中練習，形式相同或相似的練習不要連續(xù)進行，最好是把形式不同的練習交叉進行。
歷史學科教學論文篇七
【內(nèi)容提要】。
由于諸多因素的影響，目前九年級歷史復習中存在較多的問題，為了實踐新課程理念，真正落實素質(zhì)教育，筆者經(jīng)過實踐初步探索出九年級歷史復習課中的“講、讀、議、練四導教學法”即教師講為主導，學生讀要指導，議要引導，練要輔導。
美國哥倫比亞大學教育學院歷史系的戴安娜.諾維茨教授說：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不知道自己是誰了?！币粋€沒有普及歷史知識的民族將會是一個永遠也長不大的孩子。歷史教學在中學階段的重要性不言而喻，南京市在2006年將初中歷史納入中考，作為考查科目，與政治同場開卷考試?？v觀現(xiàn)階段我們九年級歷史教學的現(xiàn)狀，教師單向灌輸?shù)亩喽鴮W生主動學習的少。尤其是復習中教師讀學生劃，教師教學生學，教師問學生答，教師考學生背，學生被動學習、死記硬背，教師與學生、學生與學生之間缺乏積極有效的教與學，甚至有的復習課堂波瀾不驚，學生昏昏欲睡，教學效果不理想，終端成績顯示必然讓社會、學校、家長不滿意。
我們要改變這樣的狀況，教師在教學過程中，必須以激發(fā)學生的探究興趣為出發(fā)點，逐步培養(yǎng)學生的自主復習能力，授課中以培養(yǎng)學生的問題意識為核心，以合作交流為主要方式，充分發(fā)揮學生在復習課中的主體地位，將素質(zhì)教育實施在歷史復習教學的每個環(huán)節(jié)，才能從根本上變革傳統(tǒng)復習課的弊端。
筆者在長期實踐教學中逐步總結(jié)出歷史復習課中的“講、讀、議、練四導教學法”。
一、“講”-------教師講為主導。
新課程改革以來，許多人對課堂上教師的“講”產(chǎn)生反感甚至進行批判，于是對講授式教學方式、接受式學習方式口誅筆伐時有所聞。筆者認為，無論哪種教學方法都是優(yōu)劣并存、瑕瑜互現(xiàn)的，歷史學科具有知識性、過去性、時序性、綜合性等等特點，必須要教師整合教學內(nèi)容，創(chuàng)設情景，用生動形象的語言，進行趣味性、啟發(fā)式的講述來實踐，尤其在初中歷史復習課上，講授式教學是其他所有教學方式選擇與使用的基礎與前提，學生只有學會了“聽講”，才有可能真正地學會學習，實現(xiàn)學習目標。教師的講顯得尤為重要，必須發(fā)揮著課堂教學的“主導”地位。
在進行《中國歷史》八年級下冊第二單元《社會主義道路的探索》單元復習1。
時，“知識追溯---創(chuàng)設情景”需要老師來講述國際共產(chǎn)主義運動的相關(guān)史實，才能引導學生去探究梳理歸納，復習目標需要老師來講述內(nèi)涵與要求，重點難點“三大改造”需要突破到位，零散的知識點需要老師來講述引導串珠成線，師生合作共同建構(gòu)出知識體系，形成清晰的知識網(wǎng)絡。
在復習課中導入、師生互動、教學小結(jié)、練習反饋等各個環(huán)節(jié)都離不開教師的講述。初中的課堂教師必須有駕馭、掌控課堂的高超教學藝術(shù)，“講”是主導。
二、讀----學生讀要指導。
目前南京市的中考中歷史是開卷考試，一方面確實可以減輕學生負擔，符合考查科目的需要，但是弊端也是非常明顯的，開卷考試對學生的復習態(tài)度影響是惡劣的，絕大多數(shù)學生對教材有嚴重的依賴心理，“我平時不需要看書讀書，考試時我翻書就是了”這是相當多孩子的看法，實際情況是考試時間2個小時，需要翻的歷史書有6本，政治書有5本，還有大量的資料，時間緊張，翻的心煩意亂，成績不理想是必然的。在復習中必須讓學生熟悉教材，引導其學會翻書。
復習中需要設計一定時間來讓學生讀課本，以培養(yǎng)他們的閱讀能力。具體做。
法是：教師結(jié)合復習目標，考試要求以及學生的掌握情況，精心設計問題，指導學生閱讀教材內(nèi)容，思考問題。學生閱讀時注意事件的內(nèi)在聯(lián)系，要做到先粗后精，適當勾劃，注意歸納總結(jié)，讀懂教材內(nèi)容，標出疑點，理清線索。如：復習《資本主義社會的確立、加強、鞏固與發(fā)展》這一專題史時，教師可先讓學生就這一專題去閱讀教材，找出與之有關(guān)的重大歷史事件，梳理出資本主義的醞釀、確立、加強、鞏固、發(fā)展等五大方面，就思想運動、資本主義制度確立、加強的方式、資產(chǎn)階級性質(zhì)的文獻等問題指導學生讀書，獨立思考，梳理歸納。
書讀百遍，其義自現(xiàn)，在讀書的過程中老師設問，學生也會去質(zhì)疑設問，主。
動探究知識的內(nèi)在聯(lián)系，學生主體性地位得以凸顯，課堂也會生動活潑高效。
三、議----學生議論要引導。
議指在復習課堂中學生之間的議論，討論。是這個教學模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開。
卷考試，試題的命制必然有開放性，以史為鑒，學以致用是歷史教育教學的價值體現(xiàn)，復習中要引導學生適當關(guān)注社會現(xiàn)實和熱點問題，把歷史學活。南京市中考中比較注重對歷史人物的評價，重大歷史事件對今天的啟示等能力的考查。在復習過程中借史明理，把歷史性、時代性和思想性有機結(jié)合，就熱點難點問題組織學生討論、辯論是必要的。
議的方法可以由教師先提出疑點，引導學生思維，學生在討論中解決問題；
生閱讀教材梳理歸納相關(guān)知識點，然后設置問題“請你對今后我國調(diào)整農(nóng)村政策應遵循原則提出建議”，將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合。在討論的過程中對于敏感的問題教師一定要注意引導，如復習近平代史上日本對中國的侵略戰(zhàn)爭時，學生往往出現(xiàn)偏激情緒，教師要引導學生意識到只有和平才能促進彼此以及世界的發(fā)展。教材的觀點是國家的觀點，教師應代表社會的主流思想并超越時代發(fā)展。
《歷史課程標準》要求“注重探究式學習，勇于從不同角度提出問題，學習。
解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動，學習運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，培養(yǎng)對歷史的理解力”，激發(fā)、引導學生參與討論，在分析、探討中形成競爭交流機制，使學生主動參與，勇于發(fā)表自己的見解，學會傾聽，尊重他人的意見。學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、整合者甚至是知識的運用者，而不再是知識的被動接受者。學生從學習過程中獲得了很大的心理愉悅。
四、練---學生的練習教師要輔導。
成績最終是要學生考出來的，復習的效果必須經(jīng)過練來體現(xiàn)。尤其在復習階。
段練是重要環(huán)節(jié)，課堂上要講練結(jié)合，精講精練，及時鞏固；課后延伸拓展作業(yè)回顧；檢測考試查漏補缺。練得到位與否決定了復習的成效。
三、觸類旁通的目的，不僅要強調(diào)鞏固本題，還要聯(lián)系相近相關(guān)的內(nèi)容加以鞏固。就答題的規(guī)范性、審題技巧、書寫方面進行輔導強化。如一輪復習中實行考點基礎過關(guān)制：默寫、訓練、糾錯，采用多種方法夯實基礎。
踐證明：只要沿著“講、讀、議、練”的教學思路，定會迎來碩果累累的六月！
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歷史學科教學論文篇八
初三是新課改,新教材和老教材相比,在知識的處理上,有許多不同的地方,這就需要我們認真?zhèn)湔n,認真學習新課標,深度挖掘教材,鉆研教材,深刻領(lǐng)會新課改的精髓,以便能更好的適應會考的靈活多變性。
備好課是上好課的前提,尤其是初三的.歷史。面對初中日益靈活的歷史會考,備課是一定要深度挖掘教材,全面吃透教材,靈活傳授教材,對課堂上的每一分鐘都要精打細算,認真設計好課堂的沒一個環(huán)節(jié)。備好教材的同時,還一定要備好學生.學生是學習的主體,備課時,一定要充分考慮到這個時期學生的心理,充分調(diào)動起他們的積極性。
初中生對于知識多數(shù)是死記硬背,不求甚解,這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒,重復,也就是說我們要加大檢查力度,使學生的腦子里始終都裝著歷史.將各班分成興趣小組,選出小組長,由小組長負責提問,教師利用自習時間進行抽查.。
初三的學生由于學習壓力較大,情緒比較容易波動。對此,我們應和其他任課教師聯(lián)系,時刻掌握著每個學生的狀況,并且及時的對癥下藥,爭取不放棄任何一個學生。
歷史學科教學論文篇九
高三年級伊始，各學科轉(zhuǎn)入全面復習階段，我所帶的歷史學科也是這樣。2011年高考能否取得理想成績，取決于全體師生齊心協(xié)力，同舟共濟。盡管我分擔學校部分行政工作，但我會竭盡全力地做好高三復習工作，為學校2011年高考取得輝煌成績貢獻自己的力量。
具體的教學（復習）計劃應從學生的實際情況出發(fā)，并服務于新課程下的高考。我所帶的高三208班、213班、215班，其中208、213班為特長班，215班為文化班。這三個班的學生成績參差不齊，而且一直不夠穩(wěn)定，其中有學生的原因，比如在是識記基礎知識方面不夠下功夫，鉆研學習的勁頭不足，等、靠、要的依賴思想比較嚴重；學生的習題訓練量不足，學生見的少，從而導致部分學生對自己的真實水平不能正確認識；許多學習自覺性差的學生，再加之老師對檢查力度不強，督促不及時，對很多知識總是似是而非。
20xx年我省首次開始新課程的新高考。從20xx年新高考歷史試卷來看有以下特點：
（1）側(cè)重考核學生對歷史史實的'掌握，強調(diào)對歷史事件過程的學習，回到學習歷史最基本的層面。
（2）側(cè)重考核學生對歷史史料的閱讀、表述能力，以及從不同角度剖析問題的能力，這是對歷史學習更本質(zhì)的要求。
（3）重視考核學生的歷史感悟能力。
總之，對學生歷史知識的學習提出了更高的要求。選擇題出現(xiàn)了對歷史事件細節(jié)的考察，盡力還原歷史的本來面目；非選擇題的的設計集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點，題的閱讀量很大，要求學生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息，難度有所增加。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容，而其他版根本就未提及過，因此，參考別的版本的教材，也是非常必要的。
（1）首先從思想上引導學生對歷史學科予以足夠的重視。與其他學科相比，歷史學習不會遇到絕對聽不懂的內(nèi)容，因此只要大家用心學，人人都會有收獲，讓學生從心理上樹立我能學好和要學好歷史的信心。再者用往屆學生的成績鼓勵他們，考好成績不是設想，而是完全有這種可能。
（2）課堂教學中實施好講和練的關(guān)系。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個方面：
講，給學生講清知識框架，講透前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理經(jīng)濟、政治和文化之間的關(guān)系。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本，盡力彌補知識的疏漏點。
練，之前做好學生記憶的鞏固，指導記憶方法。堅持學生的做在前，教師的指導在后。針對選擇題指導學生運用排除法，用已知推導出未知，審題時注意表示時間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題。對于非選擇題指導學生先讀題，然后帶著疑問閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓練準確表達的能力。
此外，指導學生用好手中的復習資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復習新思維》，引導學生在聽講的基礎上，看課本看資料，堅持自學鉆研，變被動學習為主動學習。
（3）針對學生在學習上的個體差異，在輔導方法上采取大同小異的方法，大同，大多數(shù)學生緊跟老師的輔導步伐，能把講的內(nèi)容、習題弄懂弄透。小異，對于還有可能拔高的學生，就要提出更高的要求，鼓勵他們在現(xiàn)有資料之外，練更多的題，多鉆研，長見識，不斷提高歷史學習水平。
截止20xx年12月，完成選修三的學習和中國近代現(xiàn)代史的復習。
截止20xx年的3月，完成世界歷史的復習。
20xx年4月止5月底補缺補漏，有目標有針對性的訓練，迎接高考。
歷史學科教學論文篇十
xx學年度第二學期就將結(jié)束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結(jié)如下：
作為一名老教師，我能堅持認真?zhèn)湔n和教學，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常忙到夜里十一、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學校初中部無法采用多媒體進行教學，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。
復習階段，我把全書及每一單元的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學生一個明確的學習思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進。
為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發(fā)展的、有利于學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
在課后，我根據(jù)不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)務水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!
歷史學科教學論文篇十一
時間乘著年輪循序往前，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧過去的工作，倍感充實，收獲良多，這時候，最關(guān)鍵的工作總結(jié)怎么能落下！你所見過的工作總結(jié)應該是什么樣的？以下是小編精心整理的九年級歷史學科的工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本學期我擔任初三級二個班的歷史教學工作，一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。為把以后的教學工作做的更好，特將本學期的教學情況總結(jié)如下：
針對目前初三學生在校學習狀況，要完成新授課程并復習好迎接中考，必須認真制定計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平時的每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。
歷史學科是事實性較強的'學科，對學生而言有一定的興趣性，但對偏理的學生來說，容易感到枯燥無味，一味的記憶易失去興趣。因此學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。作為教初三歷史課的老師，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于國家的文化，生活故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。
我在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。另外，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視差生的培養(yǎng)。做到面向全體，為此，我制定了具體的計劃和目標，并對這部分同學進行有計劃的輔導。從中考結(jié)果證明，在教學成績上取得了令人滿意的成績。
作為新世紀的教師，不能只做一個教書匠，教學與教科研相聯(lián)系。尤其是現(xiàn)在正處于課堂改革浪潮中，教學工作中積極撰寫教學體會，論文，參加課題研究，做一個學者型的教師。今學期，我寫的數(shù)篇論文獲得省教科所、縣級論文，還參加了校本課程的編寫工作。積極編寫教育教學信息等。
經(jīng)過一個學年的努力，全鎮(zhèn)的兩次拉練考試和中考都取得了另人滿意的成績。這體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我也明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高和完善，我將在以后的工作中加倍努力，爭取取的更好的成績。
歷史學科教學論文篇十二
本學期，本人任教初三年級的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學工作。
俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強、又通俗易懂。我堅持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學，大量的圖片資料、生動的視頻、悅耳動聽的音樂，不斷刺激學生的視聽效果。我還在教學中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
進入初三后，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢？我只能“激”趣了，每次統(tǒng)考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優(yōu)等生，讓他（她）們介紹成功經(jīng)驗；一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態(tài)度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一，有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的項目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進生和調(diào)皮的學生勾劃課本。
臨近期末，七門學科進入都進入大復習階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學生負擔減輕了。
萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。歷史中考基礎題占70%左右，抓好基礎題，這樣既節(jié)省時間，又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數(shù)的學生是不太現(xiàn)實的做法。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標記，印發(fā)給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié)，我則采取“重點進攻”，讓學生把重要的內(nèi)容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，基礎知識夯實了。
進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好獨立完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。
歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題復習。沒有相關(guān)資料，自己動手，上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱，整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關(guān)的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、松懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法。現(xiàn)在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化，便于學生對歷史知識融會貫通，培養(yǎng)了歷史學習的綜合能力。
后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績？這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨和自卑。轉(zhuǎn)化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能?！妒勘粨簟分械囊痪浣?jīng)典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時，不應該輕言放棄。轉(zhuǎn)化后進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現(xiàn)動搖、反復，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。
每次考試后，對于學習進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課余時間與后進生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法，幫助他們自我調(diào)整與改進。期中考試后，我常常利用業(yè)余時間對后進生進行個別輔導，主要是加強基礎題的訓練。
我平時按時參加市區(qū)以及我校的集體備課和教學反思等教研活動，通過教研活動不僅提高了自己的業(yè)務水平，而且能不斷了解外面的前沿信息。我主動向同行們學習、請教，對歷史復習中所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法，及時調(diào)整復習進度與方法。我們相互學習，取長補短，共同進步。
我們小組十一人分別負責初一年級和高一年級的歷史課堂教學，其主要工作包括聽課、備課、試講、授課、說課、批改作業(yè)和試卷、開展歷史活動課等。
聽課。從教育實習工作之始，我們十一人分別在初中部與高中部就開始了聽課工作。除了對應的原任歷史教師外，我們還聽了包括初二級、初三級、高二級與高三級歷史教師的課，囊括了七年級上冊、八年級上冊、九年級上冊以及三個必修模塊，博采眾長。除了擁有豐富經(jīng)驗的在職歷史教師外，我們還互相聽課，彼此提出建議，共同進步。這不僅包括了初中部之內(nèi)與高中部之內(nèi)的聽課，我們還經(jīng)常彼此交流，初中部的實習隊員到高中部聽課，高中部的實習隊員到初中部聽課。除此，我們小組還共同前往廣州市第十中學與沙滘中學，聆聽來自其他實習小組成員的公開課。在授課期間，我們?nèi)匀粓猿致犜螝v史教師或者同班隊員的課，充實自己的教學設計，力求保持每個班教學的連貫性。集百家之所長，我們每人至少寫下了十五篇聽課記錄與評課記錄，作為以后教學工作的參考范例。
備課。在通過聽課吸取歷史教師們豐富經(jīng)驗的基礎上，我們開展了彼此的備課工作。我們通過細心領(lǐng)會課程標準、研讀各類教學參考書籍、詢問原任歷史教師、集體備課討論等方式，把心理學、教育學、中學歷史教學法的理論知識運用于實踐之中，編寫好每一課的詳細教案，制作好每一課的課件。而且，對于我們編寫的教案和制作的課件，我們會分別交予原任歷史教師與李芳清老師，在他們的指導下再進行修改，草稿即成，又復毀之，經(jīng)過多次修改后才正式定稿。
試講。光在老師們的指導下修改教案和課件是不足夠的，我們還會經(jīng)過多次試講，請原任歷史教師或李芳清老師指正，才敢把自己的`教學設計運用到真正的課堂上。譬如《古代希臘民主政治》一課，高中部的每位隊員都試講了至少兩遍，互相吸收彼此的經(jīng)驗，跟原任歷史教師和李芳清老師反復討論，才最終落實教學設計。
授課。俗話有“臺上一分鐘，臺下十年功”之說，我們經(jīng)過反復地完善教案、修改課件、模擬試講后，終于站上講臺，一展平生之所學。在初中部，每位隊員每周授課一節(jié)，每節(jié)四或六個課時，實習期間共授課五節(jié)，課時約二十六個；在高中部，每位隊員實習期間共授課三到五節(jié)，課時六個。僅僅把原來的教學設計運用到真實的課堂上是不夠的，我們每位隊員都秉著高度的責任感以及樂學的心態(tài)，靈活地進行課堂反思和課后完善。譬如丁智勇在講授《大一統(tǒng)的漢朝》一課時，感覺自己整個授課過程比較悶，于是在“獨尊儒術(shù)”的難點處理上設計了一個話劇來提高趣味性，在接下來的授課中形成了活躍的課堂氛圍。又如李捷盈在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時，出現(xiàn)較嚴重的拖堂情況，于是在非教學重點環(huán)節(jié)減少不必要的解釋，終于在一課時內(nèi)完成了完整的教學。
說課。除了日常的從備課、試講到授課以外，針對以后教師招聘中必不可少的說課競賽，我們在李芳清老師的指導下進行了兩次說課。李老師根據(jù)我們每位實習隊員的優(yōu)缺點進行點評，提出建議，并鼓勵我們在實習結(jié)束后繼續(xù)進行說課演練。
批改作業(yè)和試卷。授課只是把知識與學習方法傳達給學生，學生的掌握效果如何仍然需要反饋得知，而批改作業(yè)和試卷則是教師獲取反饋信息的常用手段。因此我們的實習隊員常主動提出幫助原任歷史教師批改作業(yè)和試卷。譬如高中部的實習隊員們在批改學生第一單元的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生仍然以初中死記硬背史實為學習歷史的主要方法，對于閱讀歷史材料獲取有效信息的閱讀理解能力仍然比較薄弱。于是實習隊員們在第二單元的授課中增加了歷史材料，引導學生從中提取知識點，著力培養(yǎng)學生這方面的技能。
開展歷史活動課。依照學院的教學安排，教育實習期間除了需要完成新知識課的授課以外，還需要開展歷史活動課，充實自己的教育實習經(jīng)歷。因此我們小組十一人分別開展了形式多樣的歷史活動課，以提高學生學習歷史的興趣和培養(yǎng)學習歷史的能力為主要目的。譬如楊妙如開展的《走近秦始皇》一課，帶領(lǐng)學生更進一步地了解秦始皇，引導學生學會評價秦始皇，落實了《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿、》中所要求的學生“學習客觀地認識和評價歷史人物”的能力目標。又如陳俊杰與陳曉清共同開展的《廣州，我最掂》一課，從學生熟悉的廣州歷史遺跡入手，通過知識競賽的方式引導學生挖掘這些遺跡背后的歷史故事，進而梳理一個完整的廣州歷史體系，使學生感受獨具地方特色的廣州文化的韻味。再如鄧銘興與羅翠婷共同開展的《歷史很精彩》一課，通過色彩豐富的圖片和影視素材，使學生感受歷史，提高學生學習歷史的興趣，并指導學生記憶歷史史實的技巧。
歷史學科教學論文篇十三
梅村中學雖然是一所四星級省重點中學，但文科生源一直較差。面對不理想的學生群體，加上課改后面目全非的新教材，以及201x年未知的考試，我們也一直是在摸著石頭過河，憑著感覺教學。所以絕對談不上是介紹經(jīng)驗心得，只是粗略地談談我們的一些具體做法，希望能起到拋磚引玉的作用，也望廣大同仁指正。
一、研究課標，緊扣重點。
對中學一線教師而言，當然希望課程標準的指導性、可操作性越強越好。但現(xiàn)有的課。
標顯然不對我們的胃口。它太寬泛，太模糊，使用的大都是很抽象的語言，如“知道”“了解”“理解”等等，讓人無所適從。要了解哪些史實，掌握到什么程度，很難定位。但課程改革的專家們是高度評價這個課標的。說課標就是要寬泛，否則教材就會千##第1篇律。教材由統(tǒng)編制到審議制的變化是受到高度肯定的，也是新一輪課改的重點。所以我們抱怨這個課標不好非但無濟于事，而且還被認為是唱反調(diào)。因此能做的只能是仔細研究它，根據(jù)我們自己的理解來揣摩它，抓住重點知識。
我們備課組在一個單元教學開始前，先看課標的要求。比如必修3的第一單元是這樣寫的：(1)知道諸子百家，認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義;了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。(2)知道漢代儒學成為正統(tǒng)思想的史實。(3)列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發(fā)展。(4)列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時期儒學思想的發(fā)展。根據(jù)這些描述，我們備課組的四個成員討論研究，達成共識。第一節(jié)內(nèi)容中諸子百家只要求知道，可以理解為簡單識記就可以了。百家爭鳴局面的重要意義既然要求認識，那么很明顯要作為重點處理。而要認識其意義勢必要結(jié)合其產(chǎn)生的時代背景考慮，所以百家爭鳴的產(chǎn)生背景、百家思想的實質(zhì)共同處、百家爭鳴的歷史意義就要講到位?？酌宪鞯热鍖W思想家以及儒家思想的形成要求了解，應該比簡單識記的要求高。教學中要把孔子的貢獻總結(jié)全面，孟子荀子的主張從仁政、民本思想、倫理觀三個方面對比掌握，民本思想學生可能較難理解，需要適當解釋其內(nèi)涵并結(jié)合時代背景分析其成因。第二節(jié)重點分析儒家思想在漢代成為正統(tǒng)思想的原因。要教會學生從董仲舒的新儒學思想迎合漢武帝大一統(tǒng)的需要以及漢武帝的一系列尊儒措施最終確立了儒學正統(tǒng)地位兩個角度分析。第三節(jié)重點學習宋明時期儒學的新發(fā)展，把握理學、心學的主要內(nèi)容，分析其本質(zhì)的共同點。第四節(jié)明清時期儒學思想的發(fā)展，重點放在黃、顧、王三位思想家上，把握其思想的共同處：即反君主專制的民本思想、重商思想、對傳統(tǒng)儒學的批判繼承。要結(jié)合時代背景分析清楚。通過討論課標，備課組就重點內(nèi)容形成一致的看法，具體教學中就容易做到統(tǒng)一。
二、整合教材，化繁為簡。
新教材剛出來的時候，大家就都覺得很不適應。專題性強，跨度大，面廣量大，支離破碎。有些地方羅哩八嗦，有些地方語焉不詳，教學難度確實很大。我們備課組在教學中，通過共同備課，把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個簡單明了的知識結(jié)構(gòu)。如果教材內(nèi)容體系不夠清晰，就大膽整合，盡力使其清晰化。比如必修3的第一單元第一課“百家爭鳴”和儒家的形成，課文子目是百家爭鳴局面的形成、孔子和儒學、戰(zhàn)國時期儒家代表，我們就沒有用這種目錄，而是按照課文標題把結(jié)構(gòu)分成兩大塊。一塊百家爭鳴，從概念、形成的原因(根本、具體)、實質(zhì)、歷史影響幾個方面把握。另一塊儒家思想的形成，分成兩點，春秋時候產(chǎn)生，戰(zhàn)國時期初步發(fā)展。春秋時期孔子的貢獻把握三個方面：教育上的私學、有教無類，著述上的整理六經(jīng)，政治思想上創(chuàng)立儒學，提出“仁”的道德倫理觀以及民本思想。戰(zhàn)國時期的初步發(fā)展把握孟子荀子的思想，分別從仁政、民本、倫理觀三個方面分析掌握，荀子思想增加一點綜合法家道家思想改造儒學的內(nèi)容。還比如第三單元第三課“馬克思主義傳入中國”，內(nèi)容特別煩亂，我們就完全改變了教材的子目，設計了這樣的結(jié)構(gòu)：(1)傳入：把握內(nèi)部外部原因以及傳入情況。(2)廣泛傳播：重點掌握原因，分四點：五四運動的促進;先進知識分子的大力宣傳(并把他們的宣傳活動概括為幾句話：寫文章，組社團，譯原著，紀念勞動節(jié));問題與主義之爭的影響;中共早期組織有計劃的宣傳(辦刊物，辦學校)。(3)傳播特點：突出與工人運動的相結(jié)合以及馬克思主義與各種非馬克思主義的斗爭。(4)影響：一大批先進知識分子轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義者，為中國提供了新的救國方案，為中共誕生奠定思想基礎。這樣學生聽課、記筆記、鞏固復習都比較順暢。對教材的處理，我們的體會是一定要盡量把課本內(nèi)容整合成清晰直白的結(jié)構(gòu)，教師好講，學生也好學。
三、深入淺出，解析疑難。
很多教師都反映新教材來不及講，時間總是不夠用。確實，由于教材專題式的體例，跨度大，加上政治經(jīng)濟文化的割裂，使我們對這套教材普遍沒有好感。它對學生基礎知識的要求很高，但目前大部分學校的文科生源都不理想，高一又普遍不重視歷史學習。文科班上課，問題問下去沒有反應，教師不得不放慢速度，盡可能把每個知識點都講清講透。還有的教師則因為課標難以把握，教學就寧多勿缺。所有這些都影響著教學進度。解決的辦法就是大膽取舍，不能面面俱到，每堂課的教學肯定要突出重點難點。我們的做法是，只要求簡單識記的知識課堂上就一帶而過，記不住自己課后去記。課堂教學時間主要用在解決重點難點知識，培養(yǎng)學生的思維能力上。比如必修3第二單元第一課“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國度”，講的是中國古代的科技成就。每個領(lǐng)域的成就除了一些容易產(chǎn)生誤解的知識點解釋一下外(比如渾儀學生常常和渾天儀混淆)，基本上就是劃書，沒有什么好講的。我們的重點就放在解決兩個問題上。(1)中國古代科技為什么能取得如此輝煌的成就?(2)中國古代科技成就如此輝煌，為什么率先進入近代社會的卻是歐洲?近代中國科技落后的原因何在?通過這兩個問題的解析，提升了學習的高度，并且以后學習第七單元近代以來世界的科學歷程中17世紀歐洲近代科學的誕生時，分析其誕生原因，還可以彼此對比呼應。教材有些地方寫的相當簡單，但往往埋伏著學生不理解的問題。比如第七單元第三課“蒸汽和電的革命”最后一個子目中寫到“生產(chǎn)力的發(fā)展也改變著社會結(jié)構(gòu)和世界形勢，資產(chǎn)階級開始確立對世界的統(tǒng)治”，問學生這些話怎么理解，幾乎都說不上來。這些問題其實必修2里講的很詳細，但學生早就已經(jīng)忘光了，教師在這里就必須花時間重復講解強調(diào)。
歷史學科教學論文篇十四
以學校教學計劃、歷史備課組工作計劃為指導，按照新課程目標的要求，以提高課堂效率為切入點，達到掌握基本歷史知識，形成豐富的歷史想象力和知識遷移能力，逐步形成獨立思考的能力；初步了解人類社會是從低級向高級不斷發(fā)展的、歷史發(fā)展是有規(guī)律的等學科的歷史觀，學習客觀地認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的目的。
學生思想上存在有副科不重要，不愿意進行深入的研究，不愿意花時間進行背誦，再加上甲流的影響，使大部分學生基礎知識不扎實，更有部分學生基本只做選擇題，不做問答題。從上學期期末的調(diào)研考試的情況來看，盡管學生的成績普遍不行，但我們也發(fā)現(xiàn)有些學生對歷史學科興趣較差，加上上學期慶國慶、防甲流的影響，學生對歷史沒有形成整體的清晰的認識，夾生飯較多，這對以后的教育教學工作提出了挑戰(zhàn)，也對交教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時間內(nèi)，提高學生對歷史學科的興趣，而且能在有限的時間內(nèi)既掌握好新學的知識，又能降以前所落下的知識彌補上來，這都曾加了課堂教學的難度。
1、做好學生思想工作，讓他們真正了解歷史學科在中考中的地位，使我校歷史教育教學達到全區(qū)乃至全市一流水平。爭取保住全區(qū)總評前三名的位次。
2、搞好常規(guī)教學，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂效率。
3、全方面研究中考探討歷史復習模式，努力提高歷史復習效率。
4、指導學生學會答題應試，提高考試成績。
2、組織好兩次模擬考試，認真閱卷、登統(tǒng)、講評及分析試卷。
3、積極參加各級各類教研活動，了解中考信息，學習他人長處為自己服務。
4、加強中考研究，篩選各種資料，處理各種信息，指導中考。
5、抓好臨界生，，培養(yǎng)特優(yōu)生，為五中取得好成績做貢獻。
6、堅持備課組長簽字制度，每周五集體備課，時間為上午8：10—9：10。
7、支持學校搞好2月23日的評估工作，準備好各種資料。做好做課工作。
8、全面探討復習課新模式，提高課堂效率。
9、參與班級管理，配合班主任搞好班級管理和學生思想工作，使學生盡快適應初三學習生活，并保持昂揚的學習熱情。
10、搞好主題研究和說、講、評工作努力提高自身教育水平。
11、聽課，不少于30節(jié)。
12、搞好如何提高課堂教學效益和常態(tài)教學的主題研究。
13、參加質(zhì)量月活動，搞好講、評工作。
第一階段：（xxxx年3月初----4月中旬）依托課標和《考試說明》回歸課本，夯實基礎，使學生學會積累知識，運用知識，拓展知識。
第二階段：（xxxx年4月中旬----5月中旬）打破教材體系，強化專題復習，落實主體知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
第三階段：（xxxx年5月中旬----中考）模擬訓練，查漏補缺，進行適當?shù)膶W習方法，解題方法的指導。
3月1日----10日。
2周。
完成世界歷史下冊新授課教學。
以《學歷水平》為練習指導。
3月11日----4月20日。
6周。
完成專題復習。
以《中考說明》為資料。
4月21日----5月20日。
4周。
專題復習階段。
以《指南》為復習資料。
5月20日----中考。
4周。
熱點分析，查漏補缺，迎接中考。
各種測驗，各種復習資料，各種相關(guān)練習。
歷史學科教學論文篇十五
為全面提高教師業(yè)務水平，打造“目標——評價——教學一致性”的自主高效課堂，進而為期中期末考試打下堅實的基礎，依據(jù)《古寨中學xxx——xxxx學年度第一學期教學工作配檔》及歷史組工作計劃，制定本學期工作計劃如下：
1．開放課堂：
本學期，初一歷史團隊由蘇海英、鄭建2位老師組成。兩位老師多年任教初一歷史，對于教材把握到位，駕馭課堂的能力強，所以計劃在本學期輪流開放課堂，實現(xiàn)相互學習、共同提高的目的。在開放課堂的過程中，同備課組其他老師都參與聽課，及時開展評課，指出優(yōu)點，點明不足，提高團隊的整體實力。
2．教案：
嚴格按照學校要求，堅持手寫教案，體現(xiàn)歷史學科新授課、復習課及講評課各種課型的教學流程，同時認真落實“目標——評價——教學一致性”的要求，在細節(jié)處下功夫，如：三維目標如何整合書寫，評價任務的設計等。課后及時敘寫教學反思，針對課堂教學中存在的問題積極研討解決方法，進而提高課堂效率。
3.備課：
備課要做到“五備”，備課標、備三維教學目標、備教法、備學法、備教后記。充分發(fā)揮備課組力量，加強集體備課。利用每周一第1、2節(jié)課的集體備課時間，搞好教師個人的二次備課，分析教材、討論教學中發(fā)現(xiàn)的問題，集二人之力解決教學中存在的問題，交流教學心得，及時反思。兩位教師依照學期教學計劃，要做到“六統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學重點，統(tǒng)一教學要求，統(tǒng)一基本作業(yè)，統(tǒng)一單元測驗。
每周一上午為初一歷史備課組的集體備課時間，利用集備時間，對《中學歷史課程標準》和教材進行充分解讀和研究，依據(jù)課標及考試說明，集中2個人的智慧確定重點，解決疑難問題，交流各自的教學心得，打造高效課堂。
初一備課組將積極參加兩位老師的展示課的聽評課活動，及時指出存在的問題，促進初一備課組的.整體提升。
初一歷史上冊共四個單元，24課時，4個單元拓展，由于歷史學科的學科特點加上師資、課時所限，擬將單元檢測安排在期中、期末考試前各一次，考試形式采用百分制，可安排在課堂上考完當堂立即閱卷、統(tǒng)分，考試內(nèi)容大致分為選擇題、填空題、材料解析題、簡答題四種題型，主要檢測學生對重點知識的掌握情況以及生難字的寫法，及時查漏補缺。
單項比賽。
初步擬定為全面推進素質(zhì)教育，提升學生學習歷史的興趣，規(guī)范學生的學習習慣，培養(yǎng)學生學習歷史的探究精神，初一歷史備課組決定組織學生開展一次“歷史基礎知識點”的競賽活動。
具體要求如下：
1．競賽內(nèi)容：以教科書中涉及1——12課的歷史基礎知識點為主。
2．參賽對象：初一級部全體同學。
3．參賽要求：
參賽者要復習、掌握課本1——12課相關(guān)知識。（注意1、字的寫法。2、重要的歷史人物、事件、重要的時間和地點。）。
4．競賽形式：采取筆試形式，答題時間30分鐘，題型不限，滿分100分。
5．競賽日期：初步定于10月13日左右。
6．計分：由初一備課組教師閱卷出每位參賽者的個人得分，并統(tǒng)計出各班參賽者的總分、平均分，排出級部名次。
7．獎勵：獎勵班級總分前4名和個人優(yōu)勝者前14名（其中一等獎兩名、二等獎4名、三等獎8名）。
總體要求：作業(yè)量適當，以“歷史伴你學”訓練題目為主，力爭課內(nèi)完成，可全批細改、重點批改，對后進生，可適當面批面改，加強作業(yè)的講評，要求學生訂正后及時理解、記住相關(guān)答案。其中：
（1）優(yōu)生（a、b類）：隨堂作業(yè)中選擇題、填空題、材料解析題、簡答題四種題型全做。
（2）中等生（c類）：隨堂作業(yè)中選擇題、填空題、材料解析題三種題型全做。
（3）待合格生（d類）：隨堂作業(yè)中只做選擇題、填空題，
1．做好學生的思想工作，確定歷史考試目標，做到“心中有目標，課上有行動”。
2．在充分研究課程標準、歷史考試題和教材的前提下，精講少講，進一步提高課堂效率。
3．認真落實“目標——評價——教學一致性”的要求，加大學生自主學習能力的培養(yǎng)，使學生會學、會用歷史知識，提高學科綜合能力。
4．做好培優(yōu)補差工作，建立學生檔案，促進優(yōu)秀學生發(fā)揮其特長，百尺竿頭更進一步；幫助學困生，提高學習興趣和自信心，進而提高學習能力。
5．通過單元檢測及時反饋學生學習情況，查找教學漏洞，彌補不足。
歷史學科教學論文篇十六
第一學期，在校領(lǐng)導正確領(lǐng)導之下，歷史學科組全面貫徹學校教科處的“高效教學，道德課堂”的理念，積極研習學校的“四五四”課堂模式，重點培養(yǎng)青年教師，順利地完成了本學期的教育教學工作?；仡櫛緦W期的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
學期伊始，召開學科組工作會議，每個教研組組長對本年級的工作計劃做了說明，其他的老師對于工作計劃提出了指導性的意見和建議；高二面臨會考，周偉云老師全面安排高二的會考復習工作；為了進一步的提高復習效率，全體老師對于高三的高考復習發(fā)表了自己的建設性建議；杜立偉老師的加入，為學科組增添了有生力量，各位老師希望杜立偉老師剛進入工作崗位，能謙虛學習，積極鉆研，力爭一年站穩(wěn)講臺，三年成為骨干。
在學科組活動當中，耿春霄老師結(jié)合上一輪的高考復習工作經(jīng)驗，對本屆高三的復習工作提出了自己的看法，并且強調(diào)在以后的教育教學中應該結(jié)合學校的實際，積極主動地學習貫徹“高效教學，道德課堂”理念，充分應用“四五四”教學法，貫徹新課程的理念，將課堂交給學生，提高學生的思維能力。
做到先預習后聽課，先復習后做作業(yè)，先做難題后做易題，先獨立思考后請教別人?！八南人暮蟆钡膶W習方法，極大的培養(yǎng)了自學能力、獨立思考和解決問題的能力。使同學們學習的被動局面有了較大改變，學習成績不斷上升。這些教學方法，有效地提高了學生的學習效果。
調(diào)動學生的自主學習積極性，真正的將課堂交給學生，讓學生在討論中尋找突破口，發(fā)表自己的真知灼見，從而提高知識運用能力和思維能力。
在10月底新老師杜立偉階段性匯報課準備過程中，耿春霄老師根據(jù)課程進程，確定所講內(nèi)容為必修一第八課，并且對于本課的特點，重難點進行了分析，對杜立偉老師的備課工作提出指導性的要求。之后在學科組活動中杜立偉老師從教材分析，學情分析，教學方法，教學過程，板書設計等方面對本節(jié)課進行了說明，學科組老師進行了評價分析，并提出出了指導性的建議和意見。緊接著第九周杜立偉老師在高一（12）班講授本課內(nèi)容，上課結(jié)束之后學科組每一位老師立即對本課進行了評價，收到了良好的效果。為了配合教科處認真的開展新老師匯報課的準備工作。學科組集全體之力進行了精心的準備。耿老師在課前，從課程內(nèi)容的選取，重難點分析，教學設計等方面進行了指導。正式上課前，耿老師進入課堂，指導性的聽課，聽完課之后，耿老師對本課每一個環(huán)節(jié)提出了建設性的建議，并指導杜立偉老師進行反復的修改，累計指導時間達到五六個小時。最終，杜立偉老師的匯報課取得了了很大的成功，獲得了學校領(lǐng)導，各位老師的一致認可。
歷史學科教學論文篇十七
本學期，我擔任七年級歷史兩個班的歷史教學工作，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。按照學校的各項要求，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、工作情況：
1、認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。
3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課。做到邊聽邊學，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。
4、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到書店、到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。
6、優(yōu)化教學語言，運用多媒體教學。
（1）教學的語言，對學生的學習情緒有著直接的關(guān)系。用幽默、準確、精煉的語言神態(tài)進行引入、分析教材中的內(nèi)容，往往有意想不到的效果。如講到國民黨在抗戰(zhàn)中起到“牽制”作用時，做了一個牽繩動作進行分析其中意義，學生一下子就能理解了。
（2）教學的媒體是提高教學效率的一個重要手段，如小黑板、掛圖、投影的運用，大大提高了教學的效率。
二、學生情況：
1、大部分學生學習態(tài)度認真，能按時完成作業(yè)。
2、學生學習歷史的積極性大大提高，有一大部分同學對歷史學科產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、個別學生還沒有完全掌握學習歷史的方法。
4、存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，對所學的`知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。
三、教學的成績與今后努力方向：
光陰似箭，本學年第二學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束，在各級領(lǐng)導的正確指導和師生的共同努力下，本學期取得了一定的成績，但由于各種原因，距離上級要求仍有一定的距離。為了總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，更好的完成以后的教育教學任務，全面提高學生素質(zhì)，特對本學期教育教學工作總結(jié)如下：
一、 基本情況
本學期我擔任八年級、九年級的歷史教學任務，四個班共有學生
172人，每周12節(jié)課，這些學生大多數(shù)學習態(tài)度端正、目標較明確，但也有一小部分學生缺乏學習的主動性，甚至產(chǎn)生了厭學情緒。
二、 教學任務完成情況
1、思想教育
在教育教學過程中，注重運用多種方式培養(yǎng)學生歷史學習
的興趣，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。并培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)，使學生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。
2、 知識傳授
在教學過程中，不斷適應新課標的要求，充分利用各種教
高成績，培養(yǎng)素質(zhì)。
3、 能力培養(yǎng)
在注重學生基礎知識的同時，有針對性的培養(yǎng)學生的歷史分析能力、歷史概括能力和歷史運用能力等，以不斷提高他們的綜合素質(zhì)，盡快適應新課標對歷史教學的要求。
4、 教學成果
通過師生的共同努力，本學期學生成績穩(wěn)步提高，及格率、優(yōu)秀率均有大幅度的提高，得到了學生和領(lǐng)導的肯定。
三、 主要經(jīng)驗和體會
1、 注重加強學生的思想教育。
在歷史教學過程中，不斷加強學生的思想教育，使他們養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，以端正他們的學習態(tài)度。
2、 注重學生學習興趣的培養(yǎng)。
課堂教學中，充分利用歷史學科自身的趣味性來培養(yǎng)學生的歷史學習興趣，使學生養(yǎng)成愛學歷史、會學歷史和學好歷史的能力。
3、 注重精講多練
為適應新課標的要求，在教學過程中要將教學內(nèi)容精簡化，加大課堂練習的力度，切實提高課堂教學效率。
4、 注重加強模擬訓練
在平時教學中把中考的知識點加以細化，并模仿中考題型加強訓練，為全面提高學生成績和將來中考打下良好基礎。
四、 存在問題
部分學生學習態(tài)度不夠端正，基礎知識較差，所學知識不能靈活運用，綜合能力不高等問題依然存在，在今后教學工作中應進一步改進。
五、 改進措施
1、 組織各種課外活動，提高學生的學習興趣，以興趣促學習，使其愛學歷史、會學歷史、學好歷史。
2、 加強學生的思想教育，使其進一步端正學習態(tài)度，明確學習目標，擁有學好歷史的強大動力。
3、 加強學法指導，因材施教。針對不同學生的具體情況，有針對性的指導其學習方法，以提高其學習效率，提升其綜合能力。
4、 加強優(yōu)生培養(yǎng)和學困生轉(zhuǎn)化工作。在教育教學中，注重優(yōu)生培養(yǎng)和學困生的轉(zhuǎn)化，使優(yōu)者更優(yōu)，差者提高，真正提高總體水平。
歷史學科教學論文篇十八
二.歷史知識基礎：
作為一位年輕的歷史教師，對歷史教材的把握不好，歷史知識明顯匱乏，在課堂教學上的時間、精力投入明顯不足，在課堂上不能以自己廣博的歷史知識與較高的專業(yè)素養(yǎng)吸引和感動自己的學生，在以后的工作中，要養(yǎng)成每天閱讀歷史書籍與歷史材料的習慣，做到對世界歷史與中國歷史典故與故事了如指掌、應用自如。
課堂效果不好，備課不充分、上課不專心，課堂沒有亮點，課堂各環(huán)節(jié)比較混亂，不能絲絲入扣、吸引學生，在以后的課堂教學中，要做到充分備課(堅持聽趙老師的課、認真閱讀教材與教參、查閱網(wǎng)絡資料、認真書寫詳案)，花更多的時間與精力做歷史課件，提高課件的整體質(zhì)量與水平，以備以后長期的循環(huán)使用，形成自己特色的教學程序(歷史名人堂、歷史課件、歷史學案、課堂練習四位一體的獨特教學方式)。盡全力治療困擾自己很久的咽炎，保護好自己的嗓子。
四.成長目標：
以最快的速度提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，盡快成長為廣受學生喜愛的歷史教師。