教案是對教學過程進行系統(tǒng)規(guī)劃和組織的實際操作指南。編寫教案需要不斷更新教學理念和方法，適應時代變化和學生需求。以下是一些經(jīng)典的教案樣例，供大家學習借鑒。
頭飾設計教案篇一
本課屬于小學美術課程的“設計·應用”領域，是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。
《頭飾設計》是小學二年級的一節(jié)設計制作課，屬于“設計·應用”學習領域。教學目標我定了三點：1.知曉頭飾的構成,學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2.通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。3.培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結互助的合作精神。
在課的開始用表演節(jié)日導入新課，激發(fā)學生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學生應用生活中其他的物質(zhì)材料運用，再欣賞以前學生設計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學生戴頭飾，播放音樂讓學生在音樂中自由表演。最后提示學生還可以利用廢舊材料設計制作其它東西，美化我們的生活，培養(yǎng)學生設計意識和實踐能力。
頭飾設計教案篇二
活動目標：
1、通過欣賞設計發(fā)型，感受藝術美，激發(fā)幼兒設計發(fā)型的興趣和欲望。
2、啟發(fā)幼兒按照自己的想法，大膽的把自己設計發(fā)型畫出來。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
活動準備：
1、課件。
2、教師范畫5副(不同發(fā)型)。
3、輕音樂。
活動過程：
一、由收到信引入。
出示收到信件，引出教學內(nèi)容，激發(fā)興趣。
師：咦，小朋友們，剛剛接到了一封信，讓我們一起來看看。
二、欣賞不同的發(fā)型(觀看ppt)。
1、師：這些設計師設計出發(fā)型真好看，有了這些漂亮的發(fā)型，每個媽媽看起來會更加的漂亮。老師也忍不住想為自己的媽媽設計了新的發(fā)型?？纯蠢蠋熢O計的新發(fā)型師什么樣的。
2、出示范畫。
師：好看嗎?請你們仔細觀察一下，他們的發(fā)型師怎么樣的(讓幼兒說一說)。
現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了一些設計方法。
三、幼兒作畫。
1、幼兒作畫，教師巡回指導(放輕音樂)。
2、要求幼兒設計出與別人與眾不同的發(fā)型。
四、講評作品。
大家設計了很多美麗漂亮的發(fā)型，希望大家以后設計出更好看的發(fā)型，好嗎?
課后反思：
本次教學活動很能激發(fā)小朋友動手的欲望，以愛激情，以趣引入，輕松有趣的創(chuàng)作環(huán)境，使孩子的興趣非常高。開始先讓看信的形式來引題，集中孩子們的注意力，調(diào)整孩子們上課的狀態(tài)，然后讓幼兒觀察ppi發(fā)型，再自己設計發(fā)型，做到了讓幼兒在玩中學，學中玩。但由于小朋友很少接觸到發(fā)型方面的知識，所以很多小朋友能看到媽媽的發(fā)型，很快的講出很多種發(fā)型，所以在上這堂課之前的教學準備方面還有比較充分的，我個人覺得如果在教師示范畫，教師不要示范，讓孩子自由發(fā)揮想象，然后把設計發(fā)型畫出來。我覺得這樣效果會更加理想?？赡苁俏易约合氲奶嗔耍诮處熓痉吨姓埩?位孩子上來畫了2種發(fā)型后，孩子的一些創(chuàng)作想法都會模仿老師的示范畫了。但總體來說，本次教學活動是成功的，激發(fā)培養(yǎng)了孩子愛母親的情感，并在送給母親畫的時候，深化了母親與孩子之間的愛。希望在以后的教學活動中，能有更好的提升。
頭飾設計教案篇三
今天我執(zhí)教了二年級一節(jié)美術課《頭飾設計》，節(jié)課我首先讓學前班的學生戴奧運會的.吉祥物福娃頭飾導入讓學生產(chǎn)生了深厚習興趣，然后讓學生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表著不同民族還可以裝飾我們的生活，最后通過讓學生看我自己動手制作了幾個頭飾來發(fā)現(xiàn)制作的步驟，我覺得這樣做很好，讓學生產(chǎn)生了一定的學習興趣，還發(fā)展了學生的探究能力，趁著現(xiàn)場的活躍，讓同學們在愉快的氛圍內(nèi)我讓學生動手做頭飾送給小福娃，使學生們非常興奮，激發(fā)出了學生們的創(chuàng)作熱情，使學生們一片噓聲，爭先恐后你追我趕的投入到制作頭飾的過程中，一節(jié)課的好壞應該看學生掌握知識的程度怎樣，但是我感覺本節(jié)課的教學達到了很好的教學效果。
當然本節(jié)課也存在不足的，如果我把每個小組的作品仔細的點評一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺得可以發(fā)展學生的評介能力，還有這樣他們集體智慧的結晶更能體現(xiàn)團結友愛的一面，更能增加他們的集體榮譽感。我也很欣慰：本節(jié)課沒有一個小組沒完成任務的。所以我深刻的感覺到，在玩中樂，在樂中動手做，是會達到很好的教學效果的。這樣同學們的思維都很跳躍，發(fā)散，制作出的作品當然都很成型。色彩，造型，比例，范圍等都掌握的恰到好處。
頭飾設計教案篇四
本課屬于小學美術課程的“設計·應用”領域，是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。
《頭飾設計》是小學二年級的一節(jié)設計制作課，屬于“設計·應用”學習領域。
教學目標我定了三點：1、知曉頭飾的構成，學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2、通過設計制作過程與方法的`體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。3、培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結互助的合作精神。
在課的開始用表演節(jié)日導入新課，激發(fā)學生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學生應用生活中其他的物質(zhì)材料運用，再欣賞以前學生設計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學生戴頭飾，播放音樂讓學生在音樂中自由表演。最后提示學生還可以利用廢舊材料設計制作其它東西，美化我們的生活，培養(yǎng)學生設計意識和實踐能力。
頭飾設計教案篇五
隨著科技的發(fā)展，如今社會上已經(jīng)很難見到郵票了，通過以下這節(jié)課，引導幼兒知道郵票上有面值、圖案等內(nèi)容，初步了解郵票的用途。鼓勵幼兒能根據(jù)郵票的特點嘗試用明快的色彩大膽設計郵票。
活動目標：
1.知道郵票上有面值、圖案等內(nèi)容，初步了解郵票的用途。
2.能根據(jù)郵票的特點嘗試用明快的色彩大膽設計郵票。
3.對郵票產(chǎn)生興趣，萌發(fā)喜愛之情。
4.嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1.請家長和幼兒一起搜集郵票及有關郵票的資料。
2.彩筆、油畫棒、膠水、花邊剪刀等。
3.幼兒學習材料—《身邊的科學》，幼兒學習材料—美術用紙第11頁。
活動建議：
1.創(chuàng)設情境，使幼兒了解郵票的用途。
(2)師幼討論郵票的用途。提問：郵票有什么用途?
小結：郵票由國家郵政機關發(fā)行，除了用于寄信，還是宣傳自己國家的一種方式，具有收藏價值。
2.引導幼兒欣賞郵票，了解郵票的特點。
(1)幼兒介紹自己帶來的郵票。提問：你帶來的郵票是什么樣子?
小結：郵票具有多樣性，有普通郵票、紀念郵票、特種郵票等。
3.師幼討論，鼓勵幼兒設計內(nèi)容各異的郵票。
(1)鼓勵幼兒設計郵票。提問：你如果是郵票設計師，準備設計怎樣的郵票圖案?
(2)幼兒相互交流自己設想的郵票圖案內(nèi)容。
4.請幼兒設計、制作郵票。
(1)師幼討論制作郵票時應注意的問題，如安全使用剪刀、將郵票內(nèi)容填寫完整等。
(2)幼兒設計郵票，教師指導。
用幼兒制作的郵票布臵我設計的郵票展覽會，引導幼兒欣賞、交流。
教學反思：
這節(jié)活動形象生動的向幼兒展示了郵票的特征，在活動設計上，我以認識郵票的用途特征，在觀察討論操作過程中，完成郵票制作，整個活動幼兒表現(xiàn)思維活躍，積極性高，回答問題踴躍，充分體現(xiàn)了幼兒主題性原則?；顒硬还庖⒁庾龊脺蕚涔ぷ?，還要根據(jù)幼兒年齡生理特點，靈活教學，不能讓自己僅僅依賴于課件。整個活動雖然幼兒學習興趣較大，但在實踐操作中，幼兒之間差異較大，應采取怎樣的教學手段來促進幼兒同步前進，讓教學順利進行，通過自我實踐與反思，我相信我的課會越來越好。
頭飾設計教案篇六
本課屬于小學美術課程的“設計?應用”領域，是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。
《頭飾設計》是小學二年級的一節(jié)設計制作課，屬于“設計?應用”學習領域。教學目標我定了三點：1.知曉頭飾的構成,學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2.通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。3.培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結互助的合作精神。
在課的開始用表演節(jié)日導入新課，激發(fā)學生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學生應用生活中其他的物質(zhì)材料運用，再欣賞以前學生設計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學生戴頭飾，播放音樂讓學生在音樂中自由表演。最后提示學生還可以利用廢舊材料設計制作其它東西，美化我們的生活，培養(yǎng)學生設計意識和實踐能力。
頭飾設計教案篇七
一、開始部分：
播放民族律動音樂，帶領全體小朋友做民族韻律活動進入活動室。
二、基本部分：
1、放課件欣賞民族頭飾，引導幼兒重點觀察頭飾的外形特征、裝飾、色彩搭配。
2、讓幼兒描述所喜歡的頭飾的外形特征，學習畫法和裝飾方法。
3、師教選擇1-3個具代表性的頭飾，在黑板上示范畫法，讓幼兒在幼兒用書上跟學，用語言啟發(fā)幼兒頭飾色彩的搭配。（幼兒畫，教師巡回指導，必要時給予幫助。）。
4、在學習了簡單頭飾的基礎上，引導幼兒大膽想象，設計自己覺得最美的頭飾。（先設計形狀，在添畫裝飾，最后上色。給設計的頭飾著色時，注意畫面的整潔，涂色要均勻，搭配要多樣。）。
三、結束部分：
讓孩子說說自己的設計作品，大家欣賞，相互評價，教師引導幼兒對美的看法，促進幼兒審美發(fā)展。選出大家有特色的幼兒作品進行展示學習，讓孩子互相學習借鑒，互相促進！
頭飾設計教案篇八
前天，我上了一節(jié)二年級的美術課《頭飾設計》，這節(jié)課我首先利用學生配戴的頭飾導入（用一個小兔子的頭飾導入），請出小兔子的時候，并且介紹他所帶來的朋友---獅子（森林里的萬獸之王），讓學生知道本課要學習的內(nèi)容，然后引導學生發(fā)現(xiàn)他們所戴的頭飾，從而讓學生充滿對頭飾的好奇，產(chǎn)生對頭飾深厚的學習興趣。為下面的學習開了一個好頭。
在探究學習環(huán)節(jié)，我以許多民族的頭飾為例，讓學生認識頭飾，并且知道頭飾有隱藏、美化裝飾頭部的作用，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。同時，我又讓學生觀察書上以及我搜集的其他小朋友的頭飾，學生就知道了可以利用卡片、羽毛、以及花瓣來創(chuàng)作，再拿出我制作的頭飾，啟發(fā)學生總結出制作頭飾的方法以及所需工具，掌握制作的步驟，這樣做，能讓學生產(chǎn)生創(chuàng)作頭飾的學習興趣。
在學生實踐活動環(huán)節(jié)，讓他們分組創(chuàng)作頭飾，要求他們進行明確分工。在學生創(chuàng)作時，一首輕音樂作為背景音樂播放，使學生在音樂中快樂創(chuàng)作，且能啟迪學生的創(chuàng)作的靈感。學生創(chuàng)作完頭飾后，讓小組派代表戴上頭飾進行評價。
這節(jié)課的教學雖然達到了預期的效果，課堂結構比較完整。但是也存在一些不足，在學生進行自我評價方面，就沒有讓他們找到自己做得好與不好的地方，在培養(yǎng)學生的欣賞能力方面也做得不夠。所以我深深的體會到，學生只有在樂中學，在樂中動手做，在培養(yǎng)學生學會欣賞和評價是美術課教學是否成功的關鍵所在。我相信只要善于總結，認真反思，以良好的心態(tài)對待教學中遇到的困難和挫折，不斷創(chuàng)新，勇于實踐，就一定會有收獲。
頭飾設計教案篇九
活動目標：
1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。
5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
活動準備：
1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)。
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動過程。
(一)教師以動畫片形象引入，出示范例，引導幼兒觀察討論。
問題：1、他們是什么做的呀?
2、你們覺得這塊小石頭象**嗎?
3、**和**有什么不一樣的呀?
(二)教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么?
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?
3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么?
(三)教師介紹制作方法，引導幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進行裝飾，完成作品。
(四)教師提出活動要求。
要求：1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導。
教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
(六)創(chuàng)編故事。
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。
課后反思。
(一)本次活動的成功之處。
石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動是生成于孩子的興趣。石頭對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料?？梢哉f孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。除此之外，我覺得我在設計這節(jié)課的時候，教育價值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動的教育取向可以從兩個方面來看：一是從技能方面來看，我主要是發(fā)揮想象里，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物，在這基礎上，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫;二是從生活化的綱要精神來看，具體的就是我上述的內(nèi)容。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設想。
在這次活動中，經(jīng)過過后的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達到你預定的目標，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達到你預定的目標外，老師課前的準備活動也是十分重要的，這里所說的準備既包括知識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過想細想，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。
(三)幼兒的創(chuàng)新之處。
在整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。如，卓卓小朋友用石頭組合了一個小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;欣欣小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài)。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
頭飾設計教案篇十
頭飾的設計依據(jù)頭飾的用途來確定，同時要按帶頭飾人的頭部來確定大小。
按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。
認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
根據(jù)用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。
巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。
一、組織教學，做好上課準備。
二、導入新課：
1、“同學們，我們用一分鐘的時間做個紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？”
2、師生一起比賽。
3、將學生與老師的頭飾進行比較：“我們倆誰設計的頭飾漂亮？為什么？”
4、板書：色彩有變化；形狀有變化；圖案有變化。
5、探究紙條的變化。
（1）師生合作探究美化頭飾的方法。師：我想用兩種色彩的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。
大家快幫我想想能用什么辦法？生：學生邊說邊演示制作方法。
（2）從學生想的辦法中提出問題：
a裝飾的這個花邊明顯嗎？為什么？（色彩搭配）
b剪下的部分還可以利用嗎？
(3)“ 你還會用哪些制作方法來做頭飾呢？
”——課件展示補充制作方法：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。
6、了解頭飾文化，探究頭飾裝飾方法。
（1）在生活中，你都見過什么樣子的頭飾？
（2）課件欣賞，補充頭飾用途——頭飾文化。課件欣賞，補充頭飾用途——頭飾文化。
a課件展示“偽裝——軍人”、“美化——少數(shù)民族”、“寓意表演——京劇、斑馬頭飾”等頭飾圖片。
a看看頭飾上裝飾了哪些內(nèi)容？想一想頭飾還有哪些用途？
b課件展示：老師在博物館看到過的古代頭飾。在多年前的敦煌壁畫中人物的頭上就有了頭飾。這是秦始皇時期兵馬傭頭飾。既能用來防御又可以用來裝飾，顯示出軍威！頭飾，是最古老而又被人們沿用到今天的用來美化頭部的一種工具。欣賞頭飾圖片，一起來研究裝飾方法。請小組按照圖片資料中的問題進行討論，一會兒請大家來介紹你們小組了解的頭飾。學生研究，討論。研究問題：頭飾上出現(xiàn)了哪些形狀？它們被安排在頭飾的什么地方？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？頭飾上有哪些色彩？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？比一比，頭飾的外形有什么不同？想想用紙條怎樣表現(xiàn)和組合？小組學生匯報欣賞研究頭飾作品，探究裝飾制作方法。 請小組長將紙條頭飾戴到頭上，大家一起來研究：頭飾上裝飾了哪些圖形？是怎樣制作出來的？比一比哪個小組找到的方法多？請小組推選出一名同學說一說。學生制作，教師輔導。提出作業(yè)要求：兩人合作完成一個造型新穎、色彩漂亮的頭飾。開始制作：鼓勵學生給頭飾起名字，引導變花樣戴頭飾，表演節(jié)目。三、學生完成作業(yè)、教師巡回指導。四、展評：組織學生體驗成功的樂趣。戴上你們制作的頭飾站起來，擺個造型，讓我們一起欣賞。
想想還可以用什么材料來制作頭飾？
頭飾設計教案篇十一
一、教材分析：
用彩色紙經(jīng)過設計、加工制作頭飾十分適宜低、中年級學生的一項活動。在語文、音樂的情景教學中，在節(jié)日的聯(lián)歡會上，孩子們親手制作的頭飾會為教學及活動增添光彩。本課教學正是以此為出發(fā)點，既提高了學生的動手創(chuàng)造能力，又豐富了他們的校園生活。
二、教學目標：
1、了解生活中有些什么頭飾，知道頭飾要按戴頭飾的人的頭部來確定大小。
2、按預定的設計用各種材料加工制作成各種頭飾作品.3、認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料制作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、動手和創(chuàng)造能力。
三、教學重點與難點：
重點：根據(jù)用途確定頭飾的'設計并完成制作。
難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。
四、學習材料：
各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。
教學過程。
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況。
二、導入新課：
同學們，今天的美術課咱們班來了一群客人，他們是一群可愛的。
小動物，讓我們一起歡迎他們進來。（幾位學生頭戴頭飾進入）你們知道他們是什么動物嗎？那同學們想不想也擁有一個這樣的頭飾呢？今天就讓我們先來設計制作一個頭飾。
三、講授新課：
1、首先，讓我們一起隨課件看一看、說一說。（欣賞頭飾）。
（1）京劇頭飾。
（2）民族頭飾。
（3）外國頭飾。
思考：（1）這些頭飾有哪些造型？
（2）頭飾可以用哪些材料來做？
2、欣賞學生作品。
3、師示范做頭飾的步驟：
（1）準備合適的頭飾工具。
（2）做好頭飾的基本形狀。
（3）利用各種材料進行裝飾。
四、任務實踐：
以小組合作的方式設計一個實用、美觀、新穎的頭飾。
（1）想一想你將做一個什么樣子的頭飾？
（2）想一想你將用什么材料來進行制作？
（3）動手進行制作。
學生制作，教師巡視指導。
（四）成果展示:。
“動物狂歡會”：請同學們戴上頭飾表演節(jié)目。
請同學說一說覺得誰的頭飾最好看？誰的頭飾最有新意？??
（五）課堂小結：
這節(jié)課，我們利用身邊普通的工具和簡單的材料制作出了各種各樣的頭飾并表演了精彩的節(jié)目，那么，我們能不能利用這些材料制作出其它東西呢？請大家回家后大膽設想，進行制作。
頭飾設計教案篇十二
德國男爵卡爾杜萊斯是一般公認的自行車發(fā)明人。
他在18制造出有把手的腳踢木馬自行車，他在車子前輪上裝了一個方向把手，這是人們第一次看到不需用馬拉的奇怪車子，也是人們最早的自行車印象。他的發(fā)明是構想是來自于溜冰鞋的原理，他想如果人們在兩輪之上放個座墊，人坐在上面兩腳下垂交互踩踏前進車子就能像溜冰一樣前行了。
現(xiàn)在由于科技進步，人們對美的享受，自行車已經(jīng)有多種多樣了。
甚至有的設計師們有了新創(chuàng)意，造出了世界上稀奇古怪的自行車，功能也比以前的自行車要多。
找一找，說一說。
畫一畫。
小朋友們，世界上原來有這么多自行車。今天呀，就請你們來當一回小設計師，設計出一款既漂亮又好用的自行車吧!咱們比一比看看哪個小朋友設計的自行車最好!
頭飾設計教案篇十三
出制作頭飾的方法，發(fā)現(xiàn)制作的步驟，我覺得這樣做很好，能讓學生產(chǎn)生創(chuàng)作頭飾的學習興趣。
在學生實踐活動環(huán)節(jié)，我把他們進行明確分工，讓他們分組分角色創(chuàng)作頭飾。在學生創(chuàng)作時，把音樂《小兔乖乖》作為背景音樂播放，使學生在音樂中快樂創(chuàng)作，并能及時點亮創(chuàng)作的靈感。學生創(chuàng)作完頭飾后，我趁著他們意猶未盡時，引導他們戴上頭飾表演童話劇，讓他們運用自己的創(chuàng)作成果，體驗、享受成功的快樂。
我感覺本節(jié)課的教學達到了預期的教學效果，整節(jié)課前后呼應，課堂效果比較完整。當然本節(jié)課也存在一定的不足，如果我把他們的作品仔細的點評一下就好了，讓他們找到自己做的好與壞的地方，發(fā)展學生的評價能力。我也很欣慰：本節(jié)課沒有一個學生沒完成任務的。所以我深刻的感覺到，在樂中學，在樂中動手做，是會達到很好的教學效果的。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學中遇到的困難和挫折，不斷求知、善于實踐、積極反思，就一定會有成功的收獲。
頭飾設計教案篇十四
１、學習選用園形體的廢舊材料，制作自己喜愛的動物頭飾，體現(xiàn)材料使用的多元化，并滲透循環(huán)再造的環(huán)保意識教育。
２、通過用園的形體構成各款可愛的動物頭飾，提高對造型美的感覺力、想象力和動物操作能力，從成功的喜悅中培養(yǎng)自信。
教學重點：選用園的形體材料構成動物頭飾。
教學難點：掌握毛線類材料的粘貼固定方法。
１、發(fā)動幼兒收集園形的廢舊材料。（紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料園鈕扣，毛絨球，各種不同質(zhì)料、不同顏色、不同大小的園形物品）。
２、制作頭飾用的長條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料（漿糊、乳膠、透明膠紙），顏色筆，抹布等。
３、投影機和有關資料。
４、設置環(huán)境：擺設畫有小動物形象的拱門，地面放置8～10個藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個皮球，布置成小動物幼兒園。
１、游戲進入活動場地。
教師扮八哥老師，幼兒扮小動物，聽樂曲做律動進入拱門后，引導幼兒觀察環(huán)境，鼓勵幼兒使用場地上材料，進行簡單游戲，從中感知園形、環(huán)狀、球等物體的共同特點。
２、進園的聯(lián)想。
引導幼兒講出活動中所接觸到的園紙板、藤圈、皮球的外形及共同特征，歸納為都是園的形體。并指出自己扮演的動物中哪部分是園的。
３、引出課題。
制作一個自己喜歡的、可愛動物頭飾參加動物聯(lián)歡會。
４、組織幼兒設計方案。
觀察桌上園的形體材料特點，讓個別幼兒講出自己的制作方案，互相啟發(fā)。
５、觀看投影。
從投影中找出由園構成的動物形象，豐富信息。
６、解決教學難點。
幫助幼兒歸納說出許多小動物臉上有胡須，選細線粘貼固定，再示范使用透明膠紙粘貼等方法。
７、幼兒制作頭飾。
觀察幼兒選材、結構、裝飾情況，重點指導粘貼動物胡子的程序；幫助幼兒給頭飾釘上松緊帶。提議完成制作的幼兒，戴上頭飾，按音樂做律動。
１、組織幼兒互相觀賞彼此的頭飾，請2～3名幼兒說說誰的頭飾最可愛，為什么？
２、指導幼兒欣嘗1～2件作品，分析如何選用園的形體構成有趣而可愛的動物形象，如何搭配色彩更調(diào)和，怎樣把毛線類材料粘得更穩(wěn)，從而感覺園形體的造型美。
３、幫助幼兒認識動腦動手，能變廢為寶，滲透環(huán)保意識教育。
４、戴上頭飾一起去參加聯(lián)歡會，結束活動。
頭飾設計教案篇十五
1、通過操作活動，發(fā)現(xiàn)并應用按顏色或形狀等某一特征進行排序的規(guī)律。
2、在操作活動時能主動、專心地進行操作活動，并講述操作活動過程和結果。
3、通過活動，激發(fā)幼兒按一定規(guī)律排序活動的興趣，體驗成功的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
4、頭飾、各種形狀、顏色的片片。
1、教師戴著一條自制的頭飾出現(xiàn)在孩子們面前，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)這一飾物，從而激發(fā)他們自制項鏈的興趣。
出示教師制作的頭飾，你覺得怎么樣？為什么漂亮？是怎樣排序的？請一個幼兒示范。
小結：原來老師的頭飾是用片片有規(guī)律的排隊的，所以很漂亮，你們想不想也來裝飾自己的頭飾，老師也為你們準備各種片片，出示各種片片，討論：你想怎樣打扮你的'頭飾？（幼兒講述并制作）。
2、幼兒第一次操作。
教師巡回觀察。
（1）展示幼兒幾位幼兒的頭飾。
（3）小結：這些漂亮的頭飾是把這些圖形寶寶有規(guī)律的排隊的，有的按顏色規(guī)律、有的按形狀、大小規(guī)律。
a）幼兒第二次操作。
你還想怎么打扮呢？請你把頭飾翻過來打扮一下。
小結：請你把打扮好的頭飾跟好朋友講一講。
小結：“我們的小手真能干，小腦袋真聰明，做出了這么漂亮的頭飾。
活動延伸：把操作材料放入活動區(qū)，讓幼兒操作。
活動記錄活動名稱頭飾（數(shù)學）。
執(zhí)教者王芳。
參加人員吳麗娟、周潔、李英、陳衛(wèi)鋒、李桂芹。
活動情況記載。
李桂芹：。在設計活動情節(jié)是，要布置教室環(huán)境，讓幼兒有種參加舞會的氣憤。
吳麗娟：幼兒活動的材料豐富一點。在活動中讓幼兒表現(xiàn)成功的快樂！
周潔：幼兒講述時，讓幼兒學會相互講述。在操作時，注意培養(yǎng)幼兒的操作習慣。
李英：在活動中，要激發(fā)幼兒的活動興趣，幼兒在做頭飾時，給幼兒提供不同的材料。
頭飾設計教案篇十六
小學美術課程的“設計？應用”領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。
《頭飾設計》是我自行創(chuàng)編的適用于小學五年級的一節(jié)設計制作課，屬于“設計？應用”學習領域。教學目標我定了三點：
1、知曉頭飾的構成，學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。
2、通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。
3.培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結互助的合作精神。
在課的開始用一些頭飾方面的圖片讓學生欣賞導入新課，激發(fā)學生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學生應用生活中其他的物質(zhì)材料運用，再欣賞以前學生設計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學生戴頭飾，談創(chuàng)作思路，自由評價其它作品。播放音樂讓學生在音樂中自由舞蹈。最后提示學生還可以用這些方法設計制作其它東西，美化我們的生活，()培養(yǎng)學生設計意識和實踐能力。
制作出一個頭飾對于學生來說再簡單不過了，但是要做出一個既美觀又實用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對他們的引導，在本節(jié)課中，我為學生準備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：泡沫、樹葉、羽毛、毛線等等，學生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時，再加以引導，取得事半功倍的效果。
頭飾設計教案篇十七
嫦娥奔月、牛郎織女，這些膾炙人口的神話故事，是我們前輩通過豐富想象和已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)造出來的，表達出古人們對宇宙星空的向往。
在現(xiàn)代，人造衛(wèi)星的'升空與巡天，哈勃望遠鏡和宇宙“天眼”的拍攝，為我們揭開了一個又一個宇宙的奧秘。
如今，人們通過人造衛(wèi)星、哈勃天文望遠鏡、宇宙“天眼”等高科技手段探索出來了宇宙星空的真實面貌，原來這里居住著這么多美麗的星球。
現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想象一下，你在浩瀚的星空中還能看到什么?
請同學們欣賞學生作品，小朋友們自己的星空想象吧。
頭飾設計教案篇十八
1、學習選用園形體的廢舊材料，制作自己喜愛的動物頭飾，體現(xiàn)材料使用的多元化，并滲透循環(huán)再造的環(huán)保意識教育。
2、通過用園的形體構成各款可愛的動物頭飾，提高對造型美的感覺力、想象力和動物操作能力，從成功的喜悅中培養(yǎng)自信。
掌握毛線類材料的粘貼固定方法。
1、發(fā)動幼兒收集園形的廢舊材料。(紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料園鈕扣，毛絨球，各種不同質(zhì)料、不同顏色、不同大小的園形物品)。
2、制作頭飾用的長條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料(漿糊、乳膠、透明膠紙)，顏色筆，抹布等。
3、投影機和有關資料。
4、設置環(huán)境：擺設畫有小動物形象的拱門，地面放置8～10個藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個皮球，布置成小動物幼兒園。
1、游戲進入活動場地。
教師扮八哥老師，幼兒扮小動物，聽樂曲做律動進入拱門后，引導幼兒觀察環(huán)境，鼓勵幼兒使用場地上材料，進行簡單游戲，從中感知園形、環(huán)狀、球等物體的`共同特點。
2、進園的聯(lián)想。
引導幼兒講出活動中所接觸到的園紙板、藤圈、皮球的外形及共同特征，歸納為都是園的形體。并指出自己扮演的動物中哪部分是園的。
3、引出課題。
制作一個自己喜歡的、可愛動物頭飾參加動物聯(lián)歡會。
4、組織幼兒設計方案。
觀察桌上園的形體材料特點，讓個別幼兒講出自己的制作方案，互相啟發(fā)。
5、觀看投影。
從投影中找出由園構成的動物形象，豐富信息。
6、解決教學難點。
幫助幼兒歸納說出許多小動物臉上有胡須，選細線粘貼固定，再示范使用透明膠紙粘貼等方法。
7、幼兒制作頭飾。
觀察幼兒選材、結構、裝飾情況，重點指導粘貼動物胡子的程序;幫助幼兒給頭飾釘上松緊帶。提議完成制作的幼兒，戴上頭飾，按音樂做律動。
1、組織幼兒互相觀賞彼此的頭飾，請2～3名幼兒說說誰的頭飾最可愛，為什么?
2、指導幼兒欣嘗1～2件作品，分析如何選用園的形體構成有趣而可愛的動物形象，如何搭配色彩更調(diào)和，怎樣把毛線類材料粘得更穩(wěn)，從而感覺園形體的造型美。
3、幫助幼兒認識動腦動手，能變廢為寶，滲透環(huán)保意識教育。
4、戴上頭飾一起去參加聯(lián)歡會，結束活動。
頭飾設計教案篇十九
我執(zhí)教了二年級一節(jié)美術課《頭飾設計》，在設計這節(jié)課時，首先激活我思維的是導入部分，因為好的導入是上好一節(jié)課的關鍵，這節(jié)課我首先利用自己配戴的頭飾導入（用一個唐老鴨的頭飾導入），讓學生知道本課要學習的內(nèi)容，然后引導學生欣賞童話劇《小兔乖乖》，從而讓學生充滿對頭飾的好奇，產(chǎn)生了對頭飾深厚的學習興趣，《頭飾設計》教學反思。為下面的學習開了一個好頭。
在探究學習環(huán)節(jié)，我以童話劇《小兔乖乖》里的頭飾為例，讓學生認識頭飾，理解頭飾在童話劇里的'作用，知道它是童話劇中角色形象的直觀體現(xiàn)。引導學生對小白兔和大灰狼形象的關注，觀察、理解它們的形象特點，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。同時，我又利用頭飾范作啟發(fā)學生總結出制作頭飾的方法，發(fā)現(xiàn)制作的步驟，我覺得這樣做很好，能讓學生產(chǎn)生創(chuàng)作頭飾的學習興趣。
在學生實踐活動環(huán)節(jié)，我把他們進行明確分工，讓他們分組分角色創(chuàng)作頭飾，教學反思《《頭飾設計》教學反思》。在學生創(chuàng)作時，把音樂《小兔乖乖》作為背景音樂播放，使學生在音樂中快樂創(chuàng)作，并能及時點亮創(chuàng)作的靈感。學生創(chuàng)作完頭飾后，我趁著他們意猶未盡時，引導他們戴上頭飾表演童話劇，讓他們運用自己的創(chuàng)作成果，體驗、享受成功的快樂。
我感覺本節(jié)課的教學達到了預期的教學效果，整節(jié)課前后呼應，課堂效果比較完整。當然本節(jié)課也存在一定的不足，如果我把他們的作品仔細的點評一下就好了，讓他們找到自己做的好與壞的地方，發(fā)展學生的評價能力。我也很欣慰：本節(jié)課沒有一個學生沒完成任務的。所以我深刻的感覺到，在樂中學，在樂中動手做，是會達到很好的教學效果的。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學中遇到的困難和挫折，不斷求知、善于實踐、積極反思，就一定會有成功的收獲。
頭飾設計教案篇二十
目的要求：
知識與技能：頭飾的設計依據(jù)頭飾的用途來確定，同時要按帶頭飾人的頭部來確定大小。
過程與方法：按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。
情感態(tài)度與價值觀：認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
重點：根據(jù)用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。
難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。
教學過程：
一、組織教學，做好上課準備。
二、導入新課：
1、“同學們，我們用一分鐘的時間做個紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？”
2、師生一起比賽。
3、將學生與老師的頭飾進行比較：“我們倆誰設計的`頭飾漂亮？為什么？”
4、板書：色彩有變化；形狀有變化；圖案有變化。
5、探究紙條的變化。
（1）師生合作探究美化頭飾的方法。
生：學生邊說邊演示制作方法。
（2）從學生想的辦法中提出問題：
a裝飾的這個花邊明顯嗎？為什么？（色彩搭配）b剪下的部分還可以利用嗎？
(3)“你還會用哪些制作方法來做頭飾呢？”——課件展示補充制作方法：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。
6、了解頭飾文化，探究頭飾裝飾方法。
（1）在生活中，你都見過什么樣子的頭飾？
（2）課件欣賞，補充頭飾用途——頭飾文化。
課件觀賞，彌補頭飾用處――頭飾文明。
a課件展示“偽裝――軍人”、“美化――少數(shù)民族”、“寓意表演――京劇、斑馬頭飾”等頭飾圖片。
a看看頭飾上裝飾了哪些內(nèi)容？想一想頭飾還有哪些用途？
b課件展示：老師在博物館看到過的古代頭飾。
在多年前的敦煌壁畫中人物的頭上就有了頭飾。
這是秦始皇時代兵馬傭頭飾。既能用來防備又可以用來裝飾，顯示出軍威！
頭飾，是最古老而又被人們沿用到今天的用來丑化頭部的一種工具。
欣賞頭飾圖片，一起來研究裝飾方法。
請小組按照圖片資料中的問題進行討論，一會兒請大家來介紹你們小組了解的頭飾。
學生研究，討論。
研究問題：頭飾上涌現(xiàn)了哪些形狀？它們被支配在頭飾的什么地方？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？
頭飾上有哪些色彩？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？
比一比，頭飾的形狀有什么不同？想想用紙條怎么表現(xiàn)和組合？
小組學生匯報。
請小組推薦出一名同窗說一說。
學生制作，教師輔導。提出作業(yè)要求：兩人合作完成一個造型新奇、色彩漂亮的頭飾。
開始制作：鼓勵學生給頭飾起名字，引導變花樣戴頭飾，表演節(jié)目。
三、學生實現(xiàn)作業(yè)、先生巡回指點。
四、展評：組織學生體驗成功的樂趣。
小組評議討論：
請小組同學數(shù)一數(shù)共得了多少小紅旗？誰為小組的貢獻最大？你今天有什么收成？
頭飾設計教案篇二十一
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的動物頭飾大班美術教案，歡迎大家分享。
１、學習選用園形體的廢舊材料，制作自己喜愛的動物頭飾，體現(xiàn)材料使用的多元化，并滲透循環(huán)再造的環(huán)保意識教育。
２、通過用園的形體構成各款可愛的動物頭飾，提高對造型美的感覺力、想象力和動物操作能力，從成功的喜悅中培養(yǎng)自信。
教學重點：選用園的.形體材料構成動物頭飾。
教學難點：掌握毛線類材料的粘貼固定方法。
１、發(fā)動幼兒收集園形的廢舊材料。（紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料園鈕扣，毛絨球，各種不同質(zhì)料、不同顏色、不同大小的園形物品）。
２、制作頭飾用的長條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料（漿糊、乳膠、透明膠紙），顏色筆，抹布等。
３、投影機和有關資料。
４、設置環(huán)境：擺設畫有小動物形象的拱門，地面放置8～10個藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個皮球，布置成小動物幼兒園。
１、游戲進入活動場地教師扮八哥老師，幼兒扮小動物，聽樂曲做律動進入拱門后，引導幼兒觀察環(huán)境，鼓勵幼兒使用場地上材料，進行簡單游戲，從中感知園形、環(huán)狀、球等物體的共同特點。
２、進園的聯(lián)想。
引導幼兒講出活動中所接觸到的園紙板、藤圈、皮球的外形及共同特征，歸納為都是園的形體。并指出自己扮演的動物中哪部分是園的。
３、引出課題。
制作一個自己喜歡的、可愛動物頭飾參加動物聯(lián)歡會。
４、組織幼兒設計方案觀察桌上園的形體材料特點，讓個別幼兒講出自己的制作方案，互相啟發(fā)。
５、觀看投影。
從投影中找出由園構成的動物形象，豐富信息。
６、解決教學難點。
幫助幼兒歸納說出許多小動物臉上有胡須，選細線粘貼固定，再示范使用透明膠紙粘貼等方法。
７、幼兒制作頭飾。
觀察幼兒選材、結構、裝飾情況，重點指導粘貼動物胡子的程序；幫助幼兒給頭飾釘上松緊帶。提議完成制作的幼兒，戴上頭飾，按音樂做律動。
１、組織幼兒互相觀賞彼此的頭飾，請2～3名幼兒說說誰的頭飾最可愛，為什么？
２、指導幼兒欣嘗1～2件作品，分析如何選用園的形體構成有趣而可愛的動物形象，如何搭配色彩更調(diào)和，怎樣把毛線類材料粘得更穩(wěn)，從而感覺園形體的造型美。
３、幫助幼兒認識動腦動手，能變廢為寶，滲透環(huán)保意識教育。
４、戴上頭飾一起去參加聯(lián)歡會，結束活動。
頭飾設計教案篇二十二
作為一名頭飾設計師，我一直追求著將美麗與創(chuàng)意融合于我的設計中。在過去的幾年中，我有幸參與了多個頭飾設計項目，通過自己的努力和研究，收獲了不少經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享一些我在頭飾設計過程中得到的心得體會。
首先，了解受眾需求是頭飾設計的關鍵。不同的場合和人群對頭飾的需求是不同的。在設計過程中，我們必須仔細研究目標受眾的特點，包括他們的年齡、性別、職業(yè)、喜好等等。只有深入了解受眾，我們才能設計出符合他們需求的頭飾。例如，對于年輕女性來說，他們可能更喜歡時尚、明亮、個性的設計，而對于中年女性來說，他們可能更喜歡簡潔、大方、經(jīng)典的設計。因此，為了設計出更有吸引力的頭飾，我們必須將受眾需求放在首位。
其次，尋求靈感是頭飾設計的關鍵之一。設計師需要保持敏銳的觀察力，并從生活中汲取靈感。靈感可以來自大自然的美景，也可以來自藝術、文化、歷史等方方面面。如果我們能夠?qū)⑦@些靈感融入到設計中，那么我們的頭飾將會更加獨特和引人注目。我曾經(jīng)參觀了一次古董展覽，展覽中的一頂17世紀皇冠給了我很大的啟發(fā)，我將其中的元素運用到自己的設計中，結果獲得了非常好的反響。因此，我相信尋找靈感是頭飾設計的關鍵步驟，它能夠讓頭飾與眾不同。
第三，材料的選擇對于頭飾設計至關重要。頭飾作為一種時尚配飾，除了要有獨特的造型和設計外，還必須符合人體工程學原理，舒適度也很重要。因此，在設計過程中，選擇合適的材料非常重要。柔軟的絲綢、舒適的棉布以及具有質(zhì)感的皮革等材料都是不錯的選擇。同時，我們還需要考慮到材料的耐用性和適應性，確保設計的耐久性和可穿戴性。
第四，創(chuàng)新是頭飾設計的核心。隨著時代的變遷，人們對頭飾的需求也在不斷發(fā)展。作為設計師，我們不能停留在過去的設計理念和紋樣上，而是要不斷創(chuàng)新。一個成功的頭飾設計應該能吸引人們的眼球，并符合他們對美的追求。因此，我們要時刻保持思維的活躍，并不斷探索新的設計理念和技術。世界上已經(jīng)有無數(shù)種形狀和樣式的頭飾，但我相信，只有不斷創(chuàng)新，才能在頭飾設計中脫穎而出。
最后，與其他設計師合作是頭飾設計的必要環(huán)節(jié)。設計是一個團隊合作的過程，頭飾設計也不例外。與其他設計師的交流和合作能夠帶來全新的創(chuàng)意和靈感。我曾經(jīng)參與過一個團隊項目，在這個項目中，每個設計師都有自己的專長和想法，我們共同努力，最終設計出了一系列受到贊譽的頭飾。所以，與其他設計師的合作是不可或缺的。
總而言之，頭飾設計是一門既需要創(chuàng)意又需要技巧的藝術。了解受眾需求，尋求靈感，選擇合適的材料，不斷創(chuàng)新，并與其他設計師合作，這些都是我在頭飾設計中得到的心得體會。只有通過不斷學習和實踐，我們才能設計出更加出色的頭飾，為人們帶來更多的美與驚喜。
頭飾設計教案篇一
本課屬于小學美術課程的“設計·應用”領域，是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。
《頭飾設計》是小學二年級的一節(jié)設計制作課，屬于“設計·應用”學習領域。教學目標我定了三點：1.知曉頭飾的構成,學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2.通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。3.培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結互助的合作精神。
在課的開始用表演節(jié)日導入新課，激發(fā)學生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學生應用生活中其他的物質(zhì)材料運用，再欣賞以前學生設計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學生戴頭飾，播放音樂讓學生在音樂中自由表演。最后提示學生還可以利用廢舊材料設計制作其它東西，美化我們的生活，培養(yǎng)學生設計意識和實踐能力。
頭飾設計教案篇二
活動目標：
1、通過欣賞設計發(fā)型，感受藝術美，激發(fā)幼兒設計發(fā)型的興趣和欲望。
2、啟發(fā)幼兒按照自己的想法，大膽的把自己設計發(fā)型畫出來。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
活動準備：
1、課件。
2、教師范畫5副(不同發(fā)型)。
3、輕音樂。
活動過程：
一、由收到信引入。
出示收到信件，引出教學內(nèi)容，激發(fā)興趣。
師：咦，小朋友們，剛剛接到了一封信，讓我們一起來看看。
二、欣賞不同的發(fā)型(觀看ppt)。
1、師：這些設計師設計出發(fā)型真好看，有了這些漂亮的發(fā)型，每個媽媽看起來會更加的漂亮。老師也忍不住想為自己的媽媽設計了新的發(fā)型?？纯蠢蠋熢O計的新發(fā)型師什么樣的。
2、出示范畫。
師：好看嗎?請你們仔細觀察一下，他們的發(fā)型師怎么樣的(讓幼兒說一說)。
現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了一些設計方法。
三、幼兒作畫。
1、幼兒作畫，教師巡回指導(放輕音樂)。
2、要求幼兒設計出與別人與眾不同的發(fā)型。
四、講評作品。
大家設計了很多美麗漂亮的發(fā)型，希望大家以后設計出更好看的發(fā)型，好嗎?
課后反思：
本次教學活動很能激發(fā)小朋友動手的欲望，以愛激情，以趣引入，輕松有趣的創(chuàng)作環(huán)境，使孩子的興趣非常高。開始先讓看信的形式來引題，集中孩子們的注意力，調(diào)整孩子們上課的狀態(tài)，然后讓幼兒觀察ppi發(fā)型，再自己設計發(fā)型，做到了讓幼兒在玩中學，學中玩。但由于小朋友很少接觸到發(fā)型方面的知識，所以很多小朋友能看到媽媽的發(fā)型，很快的講出很多種發(fā)型，所以在上這堂課之前的教學準備方面還有比較充分的，我個人覺得如果在教師示范畫，教師不要示范，讓孩子自由發(fā)揮想象，然后把設計發(fā)型畫出來。我覺得這樣效果會更加理想?？赡苁俏易约合氲奶嗔耍诮處熓痉吨姓埩?位孩子上來畫了2種發(fā)型后，孩子的一些創(chuàng)作想法都會模仿老師的示范畫了。但總體來說，本次教學活動是成功的，激發(fā)培養(yǎng)了孩子愛母親的情感，并在送給母親畫的時候，深化了母親與孩子之間的愛。希望在以后的教學活動中，能有更好的提升。
頭飾設計教案篇三
今天我執(zhí)教了二年級一節(jié)美術課《頭飾設計》，節(jié)課我首先讓學前班的學生戴奧運會的.吉祥物福娃頭飾導入讓學生產(chǎn)生了深厚習興趣，然后讓學生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表著不同民族還可以裝飾我們的生活，最后通過讓學生看我自己動手制作了幾個頭飾來發(fā)現(xiàn)制作的步驟，我覺得這樣做很好，讓學生產(chǎn)生了一定的學習興趣，還發(fā)展了學生的探究能力，趁著現(xiàn)場的活躍，讓同學們在愉快的氛圍內(nèi)我讓學生動手做頭飾送給小福娃，使學生們非常興奮，激發(fā)出了學生們的創(chuàng)作熱情，使學生們一片噓聲，爭先恐后你追我趕的投入到制作頭飾的過程中，一節(jié)課的好壞應該看學生掌握知識的程度怎樣，但是我感覺本節(jié)課的教學達到了很好的教學效果。
當然本節(jié)課也存在不足的，如果我把每個小組的作品仔細的點評一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺得可以發(fā)展學生的評介能力，還有這樣他們集體智慧的結晶更能體現(xiàn)團結友愛的一面，更能增加他們的集體榮譽感。我也很欣慰：本節(jié)課沒有一個小組沒完成任務的。所以我深刻的感覺到，在玩中樂，在樂中動手做，是會達到很好的教學效果的。這樣同學們的思維都很跳躍，發(fā)散，制作出的作品當然都很成型。色彩，造型，比例，范圍等都掌握的恰到好處。
頭飾設計教案篇四
本課屬于小學美術課程的“設計·應用”領域，是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。
《頭飾設計》是小學二年級的一節(jié)設計制作課，屬于“設計·應用”學習領域。
教學目標我定了三點：1、知曉頭飾的構成，學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2、通過設計制作過程與方法的`體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。3、培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結互助的合作精神。
在課的開始用表演節(jié)日導入新課，激發(fā)學生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學生應用生活中其他的物質(zhì)材料運用，再欣賞以前學生設計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學生戴頭飾，播放音樂讓學生在音樂中自由表演。最后提示學生還可以利用廢舊材料設計制作其它東西，美化我們的生活，培養(yǎng)學生設計意識和實踐能力。
頭飾設計教案篇五
隨著科技的發(fā)展，如今社會上已經(jīng)很難見到郵票了，通過以下這節(jié)課，引導幼兒知道郵票上有面值、圖案等內(nèi)容，初步了解郵票的用途。鼓勵幼兒能根據(jù)郵票的特點嘗試用明快的色彩大膽設計郵票。
活動目標：
1.知道郵票上有面值、圖案等內(nèi)容，初步了解郵票的用途。
2.能根據(jù)郵票的特點嘗試用明快的色彩大膽設計郵票。
3.對郵票產(chǎn)生興趣，萌發(fā)喜愛之情。
4.嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1.請家長和幼兒一起搜集郵票及有關郵票的資料。
2.彩筆、油畫棒、膠水、花邊剪刀等。
3.幼兒學習材料—《身邊的科學》，幼兒學習材料—美術用紙第11頁。
活動建議：
1.創(chuàng)設情境，使幼兒了解郵票的用途。
(2)師幼討論郵票的用途。提問：郵票有什么用途?
小結：郵票由國家郵政機關發(fā)行，除了用于寄信，還是宣傳自己國家的一種方式，具有收藏價值。
2.引導幼兒欣賞郵票，了解郵票的特點。
(1)幼兒介紹自己帶來的郵票。提問：你帶來的郵票是什么樣子?
小結：郵票具有多樣性，有普通郵票、紀念郵票、特種郵票等。
3.師幼討論，鼓勵幼兒設計內(nèi)容各異的郵票。
(1)鼓勵幼兒設計郵票。提問：你如果是郵票設計師，準備設計怎樣的郵票圖案?
(2)幼兒相互交流自己設想的郵票圖案內(nèi)容。
4.請幼兒設計、制作郵票。
(1)師幼討論制作郵票時應注意的問題，如安全使用剪刀、將郵票內(nèi)容填寫完整等。
(2)幼兒設計郵票，教師指導。
用幼兒制作的郵票布臵我設計的郵票展覽會，引導幼兒欣賞、交流。
教學反思：
這節(jié)活動形象生動的向幼兒展示了郵票的特征，在活動設計上，我以認識郵票的用途特征，在觀察討論操作過程中，完成郵票制作，整個活動幼兒表現(xiàn)思維活躍，積極性高，回答問題踴躍，充分體現(xiàn)了幼兒主題性原則?；顒硬还庖⒁庾龊脺蕚涔ぷ?，還要根據(jù)幼兒年齡生理特點，靈活教學，不能讓自己僅僅依賴于課件。整個活動雖然幼兒學習興趣較大，但在實踐操作中，幼兒之間差異較大，應采取怎樣的教學手段來促進幼兒同步前進，讓教學順利進行，通過自我實踐與反思，我相信我的課會越來越好。
頭飾設計教案篇六
本課屬于小學美術課程的“設計?應用”領域，是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。
《頭飾設計》是小學二年級的一節(jié)設計制作課，屬于“設計?應用”學習領域。教學目標我定了三點：1.知曉頭飾的構成,學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2.通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。3.培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結互助的合作精神。
在課的開始用表演節(jié)日導入新課，激發(fā)學生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學生應用生活中其他的物質(zhì)材料運用，再欣賞以前學生設計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學生戴頭飾，播放音樂讓學生在音樂中自由表演。最后提示學生還可以利用廢舊材料設計制作其它東西，美化我們的生活，培養(yǎng)學生設計意識和實踐能力。
頭飾設計教案篇七
一、開始部分：
播放民族律動音樂，帶領全體小朋友做民族韻律活動進入活動室。
二、基本部分：
1、放課件欣賞民族頭飾，引導幼兒重點觀察頭飾的外形特征、裝飾、色彩搭配。
2、讓幼兒描述所喜歡的頭飾的外形特征，學習畫法和裝飾方法。
3、師教選擇1-3個具代表性的頭飾，在黑板上示范畫法，讓幼兒在幼兒用書上跟學，用語言啟發(fā)幼兒頭飾色彩的搭配。（幼兒畫，教師巡回指導，必要時給予幫助。）。
4、在學習了簡單頭飾的基礎上，引導幼兒大膽想象，設計自己覺得最美的頭飾。（先設計形狀，在添畫裝飾，最后上色。給設計的頭飾著色時，注意畫面的整潔，涂色要均勻，搭配要多樣。）。
三、結束部分：
讓孩子說說自己的設計作品，大家欣賞，相互評價，教師引導幼兒對美的看法，促進幼兒審美發(fā)展。選出大家有特色的幼兒作品進行展示學習，讓孩子互相學習借鑒，互相促進！
頭飾設計教案篇八
前天，我上了一節(jié)二年級的美術課《頭飾設計》，這節(jié)課我首先利用學生配戴的頭飾導入（用一個小兔子的頭飾導入），請出小兔子的時候，并且介紹他所帶來的朋友---獅子（森林里的萬獸之王），讓學生知道本課要學習的內(nèi)容，然后引導學生發(fā)現(xiàn)他們所戴的頭飾，從而讓學生充滿對頭飾的好奇，產(chǎn)生對頭飾深厚的學習興趣。為下面的學習開了一個好頭。
在探究學習環(huán)節(jié)，我以許多民族的頭飾為例，讓學生認識頭飾，并且知道頭飾有隱藏、美化裝飾頭部的作用，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。同時，我又讓學生觀察書上以及我搜集的其他小朋友的頭飾，學生就知道了可以利用卡片、羽毛、以及花瓣來創(chuàng)作，再拿出我制作的頭飾，啟發(fā)學生總結出制作頭飾的方法以及所需工具，掌握制作的步驟，這樣做，能讓學生產(chǎn)生創(chuàng)作頭飾的學習興趣。
在學生實踐活動環(huán)節(jié)，讓他們分組創(chuàng)作頭飾，要求他們進行明確分工。在學生創(chuàng)作時，一首輕音樂作為背景音樂播放，使學生在音樂中快樂創(chuàng)作，且能啟迪學生的創(chuàng)作的靈感。學生創(chuàng)作完頭飾后，讓小組派代表戴上頭飾進行評價。
這節(jié)課的教學雖然達到了預期的效果，課堂結構比較完整。但是也存在一些不足，在學生進行自我評價方面，就沒有讓他們找到自己做得好與不好的地方，在培養(yǎng)學生的欣賞能力方面也做得不夠。所以我深深的體會到，學生只有在樂中學，在樂中動手做，在培養(yǎng)學生學會欣賞和評價是美術課教學是否成功的關鍵所在。我相信只要善于總結，認真反思，以良好的心態(tài)對待教學中遇到的困難和挫折，不斷創(chuàng)新，勇于實踐，就一定會有收獲。
頭飾設計教案篇九
活動目標：
1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。
5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
活動準備：
1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)。
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動過程。
(一)教師以動畫片形象引入，出示范例，引導幼兒觀察討論。
問題：1、他們是什么做的呀?
2、你們覺得這塊小石頭象**嗎?
3、**和**有什么不一樣的呀?
(二)教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么?
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?
3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么?
(三)教師介紹制作方法，引導幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進行裝飾，完成作品。
(四)教師提出活動要求。
要求：1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導。
教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
(六)創(chuàng)編故事。
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。
課后反思。
(一)本次活動的成功之處。
石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動是生成于孩子的興趣。石頭對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料?？梢哉f孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。除此之外，我覺得我在設計這節(jié)課的時候，教育價值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動的教育取向可以從兩個方面來看：一是從技能方面來看，我主要是發(fā)揮想象里，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物，在這基礎上，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫;二是從生活化的綱要精神來看，具體的就是我上述的內(nèi)容。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設想。
在這次活動中，經(jīng)過過后的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達到你預定的目標，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達到你預定的目標外，老師課前的準備活動也是十分重要的，這里所說的準備既包括知識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過想細想，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。
(三)幼兒的創(chuàng)新之處。
在整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。如，卓卓小朋友用石頭組合了一個小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;欣欣小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài)。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
頭飾設計教案篇十
頭飾的設計依據(jù)頭飾的用途來確定，同時要按帶頭飾人的頭部來確定大小。
按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。
認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
根據(jù)用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。
巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。
一、組織教學，做好上課準備。
二、導入新課：
1、“同學們，我們用一分鐘的時間做個紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？”
2、師生一起比賽。
3、將學生與老師的頭飾進行比較：“我們倆誰設計的頭飾漂亮？為什么？”
4、板書：色彩有變化；形狀有變化；圖案有變化。
5、探究紙條的變化。
（1）師生合作探究美化頭飾的方法。師：我想用兩種色彩的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。
大家快幫我想想能用什么辦法？生：學生邊說邊演示制作方法。
（2）從學生想的辦法中提出問題：
a裝飾的這個花邊明顯嗎？為什么？（色彩搭配）
b剪下的部分還可以利用嗎？
(3)“ 你還會用哪些制作方法來做頭飾呢？
”——課件展示補充制作方法：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。
6、了解頭飾文化，探究頭飾裝飾方法。
（1）在生活中，你都見過什么樣子的頭飾？
（2）課件欣賞，補充頭飾用途——頭飾文化。課件欣賞，補充頭飾用途——頭飾文化。
a課件展示“偽裝——軍人”、“美化——少數(shù)民族”、“寓意表演——京劇、斑馬頭飾”等頭飾圖片。
a看看頭飾上裝飾了哪些內(nèi)容？想一想頭飾還有哪些用途？
b課件展示：老師在博物館看到過的古代頭飾。在多年前的敦煌壁畫中人物的頭上就有了頭飾。這是秦始皇時期兵馬傭頭飾。既能用來防御又可以用來裝飾，顯示出軍威！頭飾，是最古老而又被人們沿用到今天的用來美化頭部的一種工具。欣賞頭飾圖片，一起來研究裝飾方法。請小組按照圖片資料中的問題進行討論，一會兒請大家來介紹你們小組了解的頭飾。學生研究，討論。研究問題：頭飾上出現(xiàn)了哪些形狀？它們被安排在頭飾的什么地方？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？頭飾上有哪些色彩？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？比一比，頭飾的外形有什么不同？想想用紙條怎樣表現(xiàn)和組合？小組學生匯報欣賞研究頭飾作品，探究裝飾制作方法。 請小組長將紙條頭飾戴到頭上，大家一起來研究：頭飾上裝飾了哪些圖形？是怎樣制作出來的？比一比哪個小組找到的方法多？請小組推選出一名同學說一說。學生制作，教師輔導。提出作業(yè)要求：兩人合作完成一個造型新穎、色彩漂亮的頭飾。開始制作：鼓勵學生給頭飾起名字，引導變花樣戴頭飾，表演節(jié)目。三、學生完成作業(yè)、教師巡回指導。四、展評：組織學生體驗成功的樂趣。戴上你們制作的頭飾站起來，擺個造型，讓我們一起欣賞。
想想還可以用什么材料來制作頭飾？
頭飾設計教案篇十一
一、教材分析：
用彩色紙經(jīng)過設計、加工制作頭飾十分適宜低、中年級學生的一項活動。在語文、音樂的情景教學中，在節(jié)日的聯(lián)歡會上，孩子們親手制作的頭飾會為教學及活動增添光彩。本課教學正是以此為出發(fā)點，既提高了學生的動手創(chuàng)造能力，又豐富了他們的校園生活。
二、教學目標：
1、了解生活中有些什么頭飾，知道頭飾要按戴頭飾的人的頭部來確定大小。
2、按預定的設計用各種材料加工制作成各種頭飾作品.3、認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料制作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、動手和創(chuàng)造能力。
三、教學重點與難點：
重點：根據(jù)用途確定頭飾的'設計并完成制作。
難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。
四、學習材料：
各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。
教學過程。
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況。
二、導入新課：
同學們，今天的美術課咱們班來了一群客人，他們是一群可愛的。
小動物，讓我們一起歡迎他們進來。（幾位學生頭戴頭飾進入）你們知道他們是什么動物嗎？那同學們想不想也擁有一個這樣的頭飾呢？今天就讓我們先來設計制作一個頭飾。
三、講授新課：
1、首先，讓我們一起隨課件看一看、說一說。（欣賞頭飾）。
（1）京劇頭飾。
（2）民族頭飾。
（3）外國頭飾。
思考：（1）這些頭飾有哪些造型？
（2）頭飾可以用哪些材料來做？
2、欣賞學生作品。
3、師示范做頭飾的步驟：
（1）準備合適的頭飾工具。
（2）做好頭飾的基本形狀。
（3）利用各種材料進行裝飾。
四、任務實踐：
以小組合作的方式設計一個實用、美觀、新穎的頭飾。
（1）想一想你將做一個什么樣子的頭飾？
（2）想一想你將用什么材料來進行制作？
（3）動手進行制作。
學生制作，教師巡視指導。
（四）成果展示:。
“動物狂歡會”：請同學們戴上頭飾表演節(jié)目。
請同學說一說覺得誰的頭飾最好看？誰的頭飾最有新意？??
（五）課堂小結：
這節(jié)課，我們利用身邊普通的工具和簡單的材料制作出了各種各樣的頭飾并表演了精彩的節(jié)目，那么，我們能不能利用這些材料制作出其它東西呢？請大家回家后大膽設想，進行制作。
頭飾設計教案篇十二
德國男爵卡爾杜萊斯是一般公認的自行車發(fā)明人。
他在18制造出有把手的腳踢木馬自行車，他在車子前輪上裝了一個方向把手，這是人們第一次看到不需用馬拉的奇怪車子，也是人們最早的自行車印象。他的發(fā)明是構想是來自于溜冰鞋的原理，他想如果人們在兩輪之上放個座墊，人坐在上面兩腳下垂交互踩踏前進車子就能像溜冰一樣前行了。
現(xiàn)在由于科技進步，人們對美的享受，自行車已經(jīng)有多種多樣了。
甚至有的設計師們有了新創(chuàng)意，造出了世界上稀奇古怪的自行車，功能也比以前的自行車要多。
找一找，說一說。
畫一畫。
小朋友們，世界上原來有這么多自行車。今天呀，就請你們來當一回小設計師，設計出一款既漂亮又好用的自行車吧!咱們比一比看看哪個小朋友設計的自行車最好!
頭飾設計教案篇十三
出制作頭飾的方法，發(fā)現(xiàn)制作的步驟，我覺得這樣做很好，能讓學生產(chǎn)生創(chuàng)作頭飾的學習興趣。
在學生實踐活動環(huán)節(jié)，我把他們進行明確分工，讓他們分組分角色創(chuàng)作頭飾。在學生創(chuàng)作時，把音樂《小兔乖乖》作為背景音樂播放，使學生在音樂中快樂創(chuàng)作，并能及時點亮創(chuàng)作的靈感。學生創(chuàng)作完頭飾后，我趁著他們意猶未盡時，引導他們戴上頭飾表演童話劇，讓他們運用自己的創(chuàng)作成果，體驗、享受成功的快樂。
我感覺本節(jié)課的教學達到了預期的教學效果，整節(jié)課前后呼應，課堂效果比較完整。當然本節(jié)課也存在一定的不足，如果我把他們的作品仔細的點評一下就好了，讓他們找到自己做的好與壞的地方，發(fā)展學生的評價能力。我也很欣慰：本節(jié)課沒有一個學生沒完成任務的。所以我深刻的感覺到，在樂中學，在樂中動手做，是會達到很好的教學效果的。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學中遇到的困難和挫折，不斷求知、善于實踐、積極反思，就一定會有成功的收獲。
頭飾設計教案篇十四
１、學習選用園形體的廢舊材料，制作自己喜愛的動物頭飾，體現(xiàn)材料使用的多元化，并滲透循環(huán)再造的環(huán)保意識教育。
２、通過用園的形體構成各款可愛的動物頭飾，提高對造型美的感覺力、想象力和動物操作能力，從成功的喜悅中培養(yǎng)自信。
教學重點：選用園的形體材料構成動物頭飾。
教學難點：掌握毛線類材料的粘貼固定方法。
１、發(fā)動幼兒收集園形的廢舊材料。（紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料園鈕扣，毛絨球，各種不同質(zhì)料、不同顏色、不同大小的園形物品）。
２、制作頭飾用的長條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料（漿糊、乳膠、透明膠紙），顏色筆，抹布等。
３、投影機和有關資料。
４、設置環(huán)境：擺設畫有小動物形象的拱門，地面放置8～10個藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個皮球，布置成小動物幼兒園。
１、游戲進入活動場地。
教師扮八哥老師，幼兒扮小動物，聽樂曲做律動進入拱門后，引導幼兒觀察環(huán)境，鼓勵幼兒使用場地上材料，進行簡單游戲，從中感知園形、環(huán)狀、球等物體的共同特點。
２、進園的聯(lián)想。
引導幼兒講出活動中所接觸到的園紙板、藤圈、皮球的外形及共同特征，歸納為都是園的形體。并指出自己扮演的動物中哪部分是園的。
３、引出課題。
制作一個自己喜歡的、可愛動物頭飾參加動物聯(lián)歡會。
４、組織幼兒設計方案。
觀察桌上園的形體材料特點，讓個別幼兒講出自己的制作方案，互相啟發(fā)。
５、觀看投影。
從投影中找出由園構成的動物形象，豐富信息。
６、解決教學難點。
幫助幼兒歸納說出許多小動物臉上有胡須，選細線粘貼固定，再示范使用透明膠紙粘貼等方法。
７、幼兒制作頭飾。
觀察幼兒選材、結構、裝飾情況，重點指導粘貼動物胡子的程序；幫助幼兒給頭飾釘上松緊帶。提議完成制作的幼兒，戴上頭飾，按音樂做律動。
１、組織幼兒互相觀賞彼此的頭飾，請2～3名幼兒說說誰的頭飾最可愛，為什么？
２、指導幼兒欣嘗1～2件作品，分析如何選用園的形體構成有趣而可愛的動物形象，如何搭配色彩更調(diào)和，怎樣把毛線類材料粘得更穩(wěn)，從而感覺園形體的造型美。
３、幫助幼兒認識動腦動手，能變廢為寶，滲透環(huán)保意識教育。
４、戴上頭飾一起去參加聯(lián)歡會，結束活動。
頭飾設計教案篇十五
1、通過操作活動，發(fā)現(xiàn)并應用按顏色或形狀等某一特征進行排序的規(guī)律。
2、在操作活動時能主動、專心地進行操作活動，并講述操作活動過程和結果。
3、通過活動，激發(fā)幼兒按一定規(guī)律排序活動的興趣，體驗成功的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
4、頭飾、各種形狀、顏色的片片。
1、教師戴著一條自制的頭飾出現(xiàn)在孩子們面前，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)這一飾物，從而激發(fā)他們自制項鏈的興趣。
出示教師制作的頭飾，你覺得怎么樣？為什么漂亮？是怎樣排序的？請一個幼兒示范。
小結：原來老師的頭飾是用片片有規(guī)律的排隊的，所以很漂亮，你們想不想也來裝飾自己的頭飾，老師也為你們準備各種片片，出示各種片片，討論：你想怎樣打扮你的'頭飾？（幼兒講述并制作）。
2、幼兒第一次操作。
教師巡回觀察。
（1）展示幼兒幾位幼兒的頭飾。
（3）小結：這些漂亮的頭飾是把這些圖形寶寶有規(guī)律的排隊的，有的按顏色規(guī)律、有的按形狀、大小規(guī)律。
a）幼兒第二次操作。
你還想怎么打扮呢？請你把頭飾翻過來打扮一下。
小結：請你把打扮好的頭飾跟好朋友講一講。
小結：“我們的小手真能干，小腦袋真聰明，做出了這么漂亮的頭飾。
活動延伸：把操作材料放入活動區(qū)，讓幼兒操作。
活動記錄活動名稱頭飾（數(shù)學）。
執(zhí)教者王芳。
參加人員吳麗娟、周潔、李英、陳衛(wèi)鋒、李桂芹。
活動情況記載。
李桂芹：。在設計活動情節(jié)是，要布置教室環(huán)境，讓幼兒有種參加舞會的氣憤。
吳麗娟：幼兒活動的材料豐富一點。在活動中讓幼兒表現(xiàn)成功的快樂！
周潔：幼兒講述時，讓幼兒學會相互講述。在操作時，注意培養(yǎng)幼兒的操作習慣。
李英：在活動中，要激發(fā)幼兒的活動興趣，幼兒在做頭飾時，給幼兒提供不同的材料。
頭飾設計教案篇十六
小學美術課程的“設計？應用”領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。
《頭飾設計》是我自行創(chuàng)編的適用于小學五年級的一節(jié)設計制作課，屬于“設計？應用”學習領域。教學目標我定了三點：
1、知曉頭飾的構成，學習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。
2、通過設計制作過程與方法的體驗，理解美術與生活的密切關系，感受成功的樂趣。
3.培養(yǎng)學生事前設想、制作過程有計劃、有步驟的良好習慣和團結互助的合作精神。
在課的開始用一些頭飾方面的圖片讓學生欣賞導入新課，激發(fā)學生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學生應用生活中其他的物質(zhì)材料運用，再欣賞以前學生設計制作的頭飾實物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學生戴頭飾，談創(chuàng)作思路，自由評價其它作品。播放音樂讓學生在音樂中自由舞蹈。最后提示學生還可以用這些方法設計制作其它東西，美化我們的生活，()培養(yǎng)學生設計意識和實踐能力。
制作出一個頭飾對于學生來說再簡單不過了，但是要做出一個既美觀又實用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對他們的引導，在本節(jié)課中，我為學生準備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：泡沫、樹葉、羽毛、毛線等等，學生拿到了這些材料，思路一下子打開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時，再加以引導，取得事半功倍的效果。
頭飾設計教案篇十七
嫦娥奔月、牛郎織女，這些膾炙人口的神話故事，是我們前輩通過豐富想象和已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)造出來的，表達出古人們對宇宙星空的向往。
在現(xiàn)代，人造衛(wèi)星的'升空與巡天，哈勃望遠鏡和宇宙“天眼”的拍攝，為我們揭開了一個又一個宇宙的奧秘。
如今，人們通過人造衛(wèi)星、哈勃天文望遠鏡、宇宙“天眼”等高科技手段探索出來了宇宙星空的真實面貌，原來這里居住著這么多美麗的星球。
現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想象一下，你在浩瀚的星空中還能看到什么?
請同學們欣賞學生作品，小朋友們自己的星空想象吧。
頭飾設計教案篇十八
1、學習選用園形體的廢舊材料，制作自己喜愛的動物頭飾，體現(xiàn)材料使用的多元化，并滲透循環(huán)再造的環(huán)保意識教育。
2、通過用園的形體構成各款可愛的動物頭飾，提高對造型美的感覺力、想象力和動物操作能力，從成功的喜悅中培養(yǎng)自信。
掌握毛線類材料的粘貼固定方法。
1、發(fā)動幼兒收集園形的廢舊材料。(紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料園鈕扣，毛絨球，各種不同質(zhì)料、不同顏色、不同大小的園形物品)。
2、制作頭飾用的長條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料(漿糊、乳膠、透明膠紙)，顏色筆，抹布等。
3、投影機和有關資料。
4、設置環(huán)境：擺設畫有小動物形象的拱門，地面放置8～10個藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個皮球，布置成小動物幼兒園。
1、游戲進入活動場地。
教師扮八哥老師，幼兒扮小動物，聽樂曲做律動進入拱門后，引導幼兒觀察環(huán)境，鼓勵幼兒使用場地上材料，進行簡單游戲，從中感知園形、環(huán)狀、球等物體的`共同特點。
2、進園的聯(lián)想。
引導幼兒講出活動中所接觸到的園紙板、藤圈、皮球的外形及共同特征，歸納為都是園的形體。并指出自己扮演的動物中哪部分是園的。
3、引出課題。
制作一個自己喜歡的、可愛動物頭飾參加動物聯(lián)歡會。
4、組織幼兒設計方案。
觀察桌上園的形體材料特點，讓個別幼兒講出自己的制作方案，互相啟發(fā)。
5、觀看投影。
從投影中找出由園構成的動物形象，豐富信息。
6、解決教學難點。
幫助幼兒歸納說出許多小動物臉上有胡須，選細線粘貼固定，再示范使用透明膠紙粘貼等方法。
7、幼兒制作頭飾。
觀察幼兒選材、結構、裝飾情況，重點指導粘貼動物胡子的程序;幫助幼兒給頭飾釘上松緊帶。提議完成制作的幼兒，戴上頭飾，按音樂做律動。
1、組織幼兒互相觀賞彼此的頭飾，請2～3名幼兒說說誰的頭飾最可愛，為什么?
2、指導幼兒欣嘗1～2件作品，分析如何選用園的形體構成有趣而可愛的動物形象，如何搭配色彩更調(diào)和，怎樣把毛線類材料粘得更穩(wěn)，從而感覺園形體的造型美。
3、幫助幼兒認識動腦動手，能變廢為寶，滲透環(huán)保意識教育。
4、戴上頭飾一起去參加聯(lián)歡會，結束活動。
頭飾設計教案篇十九
我執(zhí)教了二年級一節(jié)美術課《頭飾設計》，在設計這節(jié)課時，首先激活我思維的是導入部分，因為好的導入是上好一節(jié)課的關鍵，這節(jié)課我首先利用自己配戴的頭飾導入（用一個唐老鴨的頭飾導入），讓學生知道本課要學習的內(nèi)容，然后引導學生欣賞童話劇《小兔乖乖》，從而讓學生充滿對頭飾的好奇，產(chǎn)生了對頭飾深厚的學習興趣，《頭飾設計》教學反思。為下面的學習開了一個好頭。
在探究學習環(huán)節(jié)，我以童話劇《小兔乖乖》里的頭飾為例，讓學生認識頭飾，理解頭飾在童話劇里的'作用，知道它是童話劇中角色形象的直觀體現(xiàn)。引導學生對小白兔和大灰狼形象的關注，觀察、理解它們的形象特點，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。同時，我又利用頭飾范作啟發(fā)學生總結出制作頭飾的方法，發(fā)現(xiàn)制作的步驟，我覺得這樣做很好，能讓學生產(chǎn)生創(chuàng)作頭飾的學習興趣。
在學生實踐活動環(huán)節(jié)，我把他們進行明確分工，讓他們分組分角色創(chuàng)作頭飾，教學反思《《頭飾設計》教學反思》。在學生創(chuàng)作時，把音樂《小兔乖乖》作為背景音樂播放，使學生在音樂中快樂創(chuàng)作，并能及時點亮創(chuàng)作的靈感。學生創(chuàng)作完頭飾后，我趁著他們意猶未盡時，引導他們戴上頭飾表演童話劇，讓他們運用自己的創(chuàng)作成果，體驗、享受成功的快樂。
我感覺本節(jié)課的教學達到了預期的教學效果，整節(jié)課前后呼應，課堂效果比較完整。當然本節(jié)課也存在一定的不足，如果我把他們的作品仔細的點評一下就好了，讓他們找到自己做的好與壞的地方，發(fā)展學生的評價能力。我也很欣慰：本節(jié)課沒有一個學生沒完成任務的。所以我深刻的感覺到，在樂中學，在樂中動手做，是會達到很好的教學效果的。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學中遇到的困難和挫折，不斷求知、善于實踐、積極反思，就一定會有成功的收獲。
頭飾設計教案篇二十
目的要求：
知識與技能：頭飾的設計依據(jù)頭飾的用途來確定，同時要按帶頭飾人的頭部來確定大小。
過程與方法：按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。
情感態(tài)度與價值觀：認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
重點：根據(jù)用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。
難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。
教學過程：
一、組織教學，做好上課準備。
二、導入新課：
1、“同學們，我們用一分鐘的時間做個紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？”
2、師生一起比賽。
3、將學生與老師的頭飾進行比較：“我們倆誰設計的`頭飾漂亮？為什么？”
4、板書：色彩有變化；形狀有變化；圖案有變化。
5、探究紙條的變化。
（1）師生合作探究美化頭飾的方法。
生：學生邊說邊演示制作方法。
（2）從學生想的辦法中提出問題：
a裝飾的這個花邊明顯嗎？為什么？（色彩搭配）b剪下的部分還可以利用嗎？
(3)“你還會用哪些制作方法來做頭飾呢？”——課件展示補充制作方法：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。
6、了解頭飾文化，探究頭飾裝飾方法。
（1）在生活中，你都見過什么樣子的頭飾？
（2）課件欣賞，補充頭飾用途——頭飾文化。
課件觀賞，彌補頭飾用處――頭飾文明。
a課件展示“偽裝――軍人”、“美化――少數(shù)民族”、“寓意表演――京劇、斑馬頭飾”等頭飾圖片。
a看看頭飾上裝飾了哪些內(nèi)容？想一想頭飾還有哪些用途？
b課件展示：老師在博物館看到過的古代頭飾。
在多年前的敦煌壁畫中人物的頭上就有了頭飾。
這是秦始皇時代兵馬傭頭飾。既能用來防備又可以用來裝飾，顯示出軍威！
頭飾，是最古老而又被人們沿用到今天的用來丑化頭部的一種工具。
欣賞頭飾圖片，一起來研究裝飾方法。
請小組按照圖片資料中的問題進行討論，一會兒請大家來介紹你們小組了解的頭飾。
學生研究，討論。
研究問題：頭飾上涌現(xiàn)了哪些形狀？它們被支配在頭飾的什么地方？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？
頭飾上有哪些色彩？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？
比一比，頭飾的形狀有什么不同？想想用紙條怎么表現(xiàn)和組合？
小組學生匯報。
請小組推薦出一名同窗說一說。
學生制作，教師輔導。提出作業(yè)要求：兩人合作完成一個造型新奇、色彩漂亮的頭飾。
開始制作：鼓勵學生給頭飾起名字，引導變花樣戴頭飾，表演節(jié)目。
三、學生實現(xiàn)作業(yè)、先生巡回指點。
四、展評：組織學生體驗成功的樂趣。
小組評議討論：
請小組同學數(shù)一數(shù)共得了多少小紅旗？誰為小組的貢獻最大？你今天有什么收成？
頭飾設計教案篇二十一
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的動物頭飾大班美術教案，歡迎大家分享。
１、學習選用園形體的廢舊材料，制作自己喜愛的動物頭飾，體現(xiàn)材料使用的多元化，并滲透循環(huán)再造的環(huán)保意識教育。
２、通過用園的形體構成各款可愛的動物頭飾，提高對造型美的感覺力、想象力和動物操作能力，從成功的喜悅中培養(yǎng)自信。
教學重點：選用園的.形體材料構成動物頭飾。
教學難點：掌握毛線類材料的粘貼固定方法。
１、發(fā)動幼兒收集園形的廢舊材料。（紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料園鈕扣，毛絨球，各種不同質(zhì)料、不同顏色、不同大小的園形物品）。
２、制作頭飾用的長條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料（漿糊、乳膠、透明膠紙），顏色筆，抹布等。
３、投影機和有關資料。
４、設置環(huán)境：擺設畫有小動物形象的拱門，地面放置8～10個藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個皮球，布置成小動物幼兒園。
１、游戲進入活動場地教師扮八哥老師，幼兒扮小動物，聽樂曲做律動進入拱門后，引導幼兒觀察環(huán)境，鼓勵幼兒使用場地上材料，進行簡單游戲，從中感知園形、環(huán)狀、球等物體的共同特點。
２、進園的聯(lián)想。
引導幼兒講出活動中所接觸到的園紙板、藤圈、皮球的外形及共同特征，歸納為都是園的形體。并指出自己扮演的動物中哪部分是園的。
３、引出課題。
制作一個自己喜歡的、可愛動物頭飾參加動物聯(lián)歡會。
４、組織幼兒設計方案觀察桌上園的形體材料特點，讓個別幼兒講出自己的制作方案，互相啟發(fā)。
５、觀看投影。
從投影中找出由園構成的動物形象，豐富信息。
６、解決教學難點。
幫助幼兒歸納說出許多小動物臉上有胡須，選細線粘貼固定，再示范使用透明膠紙粘貼等方法。
７、幼兒制作頭飾。
觀察幼兒選材、結構、裝飾情況，重點指導粘貼動物胡子的程序；幫助幼兒給頭飾釘上松緊帶。提議完成制作的幼兒，戴上頭飾，按音樂做律動。
１、組織幼兒互相觀賞彼此的頭飾，請2～3名幼兒說說誰的頭飾最可愛，為什么？
２、指導幼兒欣嘗1～2件作品，分析如何選用園的形體構成有趣而可愛的動物形象，如何搭配色彩更調(diào)和，怎樣把毛線類材料粘得更穩(wěn)，從而感覺園形體的造型美。
３、幫助幼兒認識動腦動手，能變廢為寶，滲透環(huán)保意識教育。
４、戴上頭飾一起去參加聯(lián)歡會，結束活動。
頭飾設計教案篇二十二
作為一名頭飾設計師，我一直追求著將美麗與創(chuàng)意融合于我的設計中。在過去的幾年中，我有幸參與了多個頭飾設計項目，通過自己的努力和研究，收獲了不少經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享一些我在頭飾設計過程中得到的心得體會。
首先，了解受眾需求是頭飾設計的關鍵。不同的場合和人群對頭飾的需求是不同的。在設計過程中，我們必須仔細研究目標受眾的特點，包括他們的年齡、性別、職業(yè)、喜好等等。只有深入了解受眾，我們才能設計出符合他們需求的頭飾。例如，對于年輕女性來說，他們可能更喜歡時尚、明亮、個性的設計，而對于中年女性來說，他們可能更喜歡簡潔、大方、經(jīng)典的設計。因此，為了設計出更有吸引力的頭飾，我們必須將受眾需求放在首位。
其次，尋求靈感是頭飾設計的關鍵之一。設計師需要保持敏銳的觀察力，并從生活中汲取靈感。靈感可以來自大自然的美景，也可以來自藝術、文化、歷史等方方面面。如果我們能夠?qū)⑦@些靈感融入到設計中，那么我們的頭飾將會更加獨特和引人注目。我曾經(jīng)參觀了一次古董展覽，展覽中的一頂17世紀皇冠給了我很大的啟發(fā)，我將其中的元素運用到自己的設計中，結果獲得了非常好的反響。因此，我相信尋找靈感是頭飾設計的關鍵步驟，它能夠讓頭飾與眾不同。
第三，材料的選擇對于頭飾設計至關重要。頭飾作為一種時尚配飾，除了要有獨特的造型和設計外，還必須符合人體工程學原理，舒適度也很重要。因此，在設計過程中，選擇合適的材料非常重要。柔軟的絲綢、舒適的棉布以及具有質(zhì)感的皮革等材料都是不錯的選擇。同時，我們還需要考慮到材料的耐用性和適應性，確保設計的耐久性和可穿戴性。
第四，創(chuàng)新是頭飾設計的核心。隨著時代的變遷，人們對頭飾的需求也在不斷發(fā)展。作為設計師，我們不能停留在過去的設計理念和紋樣上，而是要不斷創(chuàng)新。一個成功的頭飾設計應該能吸引人們的眼球，并符合他們對美的追求。因此，我們要時刻保持思維的活躍，并不斷探索新的設計理念和技術。世界上已經(jīng)有無數(shù)種形狀和樣式的頭飾，但我相信，只有不斷創(chuàng)新，才能在頭飾設計中脫穎而出。
最后，與其他設計師合作是頭飾設計的必要環(huán)節(jié)。設計是一個團隊合作的過程，頭飾設計也不例外。與其他設計師的交流和合作能夠帶來全新的創(chuàng)意和靈感。我曾經(jīng)參與過一個團隊項目，在這個項目中，每個設計師都有自己的專長和想法，我們共同努力，最終設計出了一系列受到贊譽的頭飾。所以，與其他設計師的合作是不可或缺的。
總而言之，頭飾設計是一門既需要創(chuàng)意又需要技巧的藝術。了解受眾需求，尋求靈感，選擇合適的材料，不斷創(chuàng)新，并與其他設計師合作，這些都是我在頭飾設計中得到的心得體會。只有通過不斷學習和實踐，我們才能設計出更加出色的頭飾，為人們帶來更多的美與驚喜。