知識是我們前行的階梯，它讓我們不斷突破自我。在總結(jié)結(jié)尾時，可以用簡潔有力的語言來強調(diào)主要觀點和啟示。以下是我為大家整理的一些關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇一
1、舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。
2、關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
4、參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。
5、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。
二、重點和難點。
難點：3、組織好“角色扮演”，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、合作和表達能力。
三、課前準(zhǔn)備。
教師：1、收集關(guān)于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動植物的圖片。
2、將學(xué)生分為三組，推選代表，指導(dǎo)學(xué)生分組準(zhǔn)備“角色扮演”的'材料。
3、制作cai課件。學(xué)生：1、搜集我國特有的珍稀動植物資料。
3、收集“白頭葉猴”的背景資料，選出代表，準(zhǔn)備好辯論提綱。
四、課時分配。
兩課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生活動。
教師活動。
觀看宣傳片，進行情感體驗。觀察圖片和圖表，發(fā)現(xiàn)問題，討論分析，在教師引導(dǎo)下形成正確觀點。
展示搜集的圖片資料。
播放宣傳片，創(chuàng)設(shè)情境。
組織觀察，討論分析。
組織學(xué)生交流資料，教師出示圖片適當(dāng)補充，并注重對學(xué)生進行情教育。組織觀察，討論分析。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇二
1．教學(xué)內(nèi)容：
《世界文化的多樣性》是人教版高中《文化生活》第二單元第三課《文化的多樣性與文化傳播》第一框題的內(nèi)容。
本課時主要教學(xué)內(nèi)容是教材28頁至33頁，包括了“1、異彩紛呈，交相輝映2、透視文化的多樣化3、尊重文化的多樣性”三個小標(biāo)題教材內(nèi)容。其中“1、異彩紛呈，交相輝映”是導(dǎo)引內(nèi)容，主要是啟發(fā)學(xué)生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學(xué)生對民族文化、世界文化產(chǎn)生興趣?！?、透視文化的多樣性”重點是提高學(xué)生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學(xué)生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。“3、尊重文化的多樣性”主要引導(dǎo)學(xué)生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化同時，促進文化的多樣性。
2、學(xué)生分析。
高中學(xué)生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主搜集材料、加工，本課的內(nèi)容對學(xué)生來說，非常有趣，使他們有濃厚的學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性。
3、設(shè)計思想。
1、啟發(fā)式教學(xué)原則的運用：教學(xué)中設(shè)置問題讓學(xué)生自己思考，共同討論在老師的指導(dǎo)下分析、歸納，得出結(jié)論體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、運用遷移規(guī)律：在教育過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。
3、活動教學(xué)法：在教學(xué)過程中，以學(xué)生參與教學(xué)活動為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)，在活動中通過學(xué)生自己感情體驗受到教育和啟發(fā)并轉(zhuǎn)化為自己的行為。
4、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，輔以教師有感情的講述，使學(xué)生能全方位、多角度的了解相關(guān)知識。
4、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值。
2、能力目標(biāo)；
（1）從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力。
（2）認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。
認同本民族文化，尊重其他民族文化。
5、教學(xué)重點和難點。
本課時教學(xué)重點是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產(chǎn)。在“異彩紛呈，交相輝映”“透視文化多樣性”，“尊重文化多樣性”教材內(nèi)容中有許多關(guān)于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性“起著關(guān)鍵性的作用。本課教學(xué)要抓住這一重點，講深講透。本課的難點學(xué)會用正確的方法對待不同的文化差異。
6、教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖。
教師活動學(xué)生活動。
導(dǎo)入新課播放本課背景音樂理查德克萊德曼的《梁山伯與祝英臺》聆聽創(chuàng)設(shè)情境、
引入課題。
1、異彩紛呈、交相輝映。
活動一“環(huán)游世界說文化”
學(xué)生以小組為單位、自由選擇三至四個國家進行文化旅游考察。第一小組考察所選國家或民族最具代表性的節(jié)日、習(xí)俗。第二小組考察所選國家或民族最具代表性的文化遺產(chǎn)。另外，男生們介紹所選國家或民族最具影響力的運動項目。女生們介紹所選國家或民族最著名的民族服飾（1）學(xué)生分組搜集并由小組代表介紹所考察國文化小組成員可補充。
（2）思考：
從同學(xué)們以上介紹中，你感受到各民族文化的哪些不同？它們有哪些鮮明的特色？
“環(huán)游世界說文化”設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)集體合作意識、以體驗教學(xué)法突破重點。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖。
教師活動學(xué)生活動。
1、教師準(zhǔn)備演唱器械，選擇曲目。
2、組織交流和分析。
活動三：看交往禮儀，知文化差異。
現(xiàn)代中國人見面。
行禮。
歐洲人見面。
行禮。
泰國人見面。
行禮。
日本人見面。
行禮。
參與介紹和演唱，討論民歌的文化特征。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖。
教師活動學(xué)生活動。
1、多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash，顯示中國到法國舉辦中國文化舉的國片，比如：在法國街頭出現(xiàn)了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風(fēng)車、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦文化年的圖片。比如，法國在北京舉辦的音樂會、法國空軍的飛行表演。
2、播放理查德.克萊德曼演奏《連山伯與祝英臺》的視頻、討論：
（1）此曲吸引你之處在哪里？
（2）由此可見，對待文化差異應(yīng)有的態(tài)度是什么？
學(xué)生討論：中法文化比的舉辦時中法兩國說有什么現(xiàn)實意義？
學(xué)生討論回答。
讓學(xué)生懂得，面對開放的世界既要尊重本民族的文化價值，同時也尊重其他民族的文化的價值。
五、課后反思與小結(jié)：
課后組織學(xué)生討論對本課的感受，同學(xué)們都非常樂意采取這種上課方式，既可以通過資料的搜集、整理提高自身信息采集的能力，也能夠提高自己學(xué)習(xí)積極性，變枯燥為生動。
本人在教學(xué)中也深深地感到：一方面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于啟發(fā)同學(xué)的思維，培養(yǎng)自主思考的能力。而充分利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)很好地結(jié)合起來。只有調(diào)動全體同學(xué)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，我們的教學(xué)才能有生命力；另一方面，光有學(xué)生的活動也不行，雖然學(xué)生能夠積極投入地利用互聯(lián)網(wǎng)搜集并動手制作課件，在課堂交流中能很好地進行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，但其集中思維和抽象性思維還存在一定的缺陷，主要體現(xiàn)在對搜集的材料的取舍是以及對知識點的歸納和深化方面，所以在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時應(yīng)該重視老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生由形象到抽象、由發(fā)散到集中、由演繹到歸納的思維能力的逐步提高。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇三
——強化法規(guī)法律制度建設(shè)，依法對生物多樣性實施保護。針對生物多樣性保護，各國逐步頒布了一系列法律法規(guī)，比如我國先后制定了《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》、《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國自然保護區(qū)管理條例》、《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》、《中華人民共和國海洋法》、《中華人民共和國水土保持法》等。我國對于生物多樣性分布區(qū)域的自然保護方針是“全面規(guī)劃、積極保護、科學(xué)管理、永續(xù)利用”;對于野生動物保護的方針是“加強資源保護、積極馴養(yǎng)繁殖、合理開發(fā)利用”;針對生物多樣性保護的政策是“自然資源開發(fā)利用與保護增殖并重”，“誰開發(fā)誰保護、誰利用誰補償、誰破壞誰恢復(fù)”。制定法律、法規(guī)、條例，從法律高度，保證了生物多樣性保護的嚴肅性和有效性。
——建立自然保護區(qū)實行就地保護。自然保護區(qū)是有代表性的自然系統(tǒng)、珍稀瀕危野生動植物種的天然分布區(qū)，包括自然遺跡、陸地、陸地水體、海域等不同類型的生態(tài)系統(tǒng)。自然保護區(qū)是對生物多樣性的就地保護場所。
自然資源和生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件，保護好自然資源和生態(tài)環(huán)境，保護好生物多樣性，對人類的生存和發(fā)展具有極為重要的意義。自然保護區(qū)的主要功能是保護自然生態(tài)環(huán)境和生物多樣性，確保生物遺傳資源和景觀資源的可持續(xù)利用，另外自然保護區(qū)還具備科學(xué)研究、科普宣傳、生態(tài)旅游等重要功能。
——對珍稀瀕危物種實施移地保護。這是在生物多樣性分布的異地，通過建立動物園、植物園、樹木園、野生動物園、種子庫、精子庫、基因庫、水族館、海洋館等不同形式的保護設(shè)施，對那些比較珍貴的物種、具有觀賞價值的物種或其基因?qū)嵤┯扇斯ぽo助的保護。這種保護在很大程度上是挽救式的，保護了物種的基因，但這種保護是被動的，長久以后，可能保護的是生物多樣性的活標(biāo)本。因為，畢竟移地保護利用的是人工模擬環(huán)境，自然生存能力、自然競爭等在這里無法形成。
當(dāng)然，移地保護可以為異地的人們提供觀賞的機會，帶來一定的收入，進行生物多樣性的保護宣傳，在某種程度上可促進生物多樣性保護區(qū)事業(yè)的發(fā)展。
——完善城市化建設(shè)，減輕人為壓力，促進生物多樣性的自我修復(fù)和保護。實際上，生物多樣性面臨的最大問題是生境的島嶼化、碎片化，造成這樣問題的根本原因是人類活動的強烈干擾。如果通過城市化，人主動給野生動植物留出地盤，那么，通過自然生態(tài)系統(tǒng)固有的修復(fù)能力，可以實現(xiàn)生物多樣性的有效保護。這一做法是發(fā)達國家比較成功的經(jīng)驗。
利用城市化帶動生物多樣性保護的做法得到了越來越多的認可。10月，在日本名古屋舉行的《生物多樣性公約》締約國第十次大會上，有史以來第一次，來自世界各國300多個城市的市長將聚集在一起，通過一個有關(guān)生物多樣性的城市行動計劃，并提交給各國的環(huán)境部長。在目前城市化迅速發(fā)展、氣候日益變暖的今天，城市將是人類贏得生物多樣性的地方。然而，大量人口進入城市會帶來其他的問題，如城市病、犯罪、環(huán)境污染等，這需要從經(jīng)營城市的角度，打造生態(tài)城市，吸引居民在城市安居樂業(yè)。
——發(fā)展生態(tài)旅游，提供生態(tài)就業(yè)，帶動生物多樣性就地保護。在那些非自然保護區(qū)或風(fēng)景名勝地區(qū)，社區(qū)貧困是造成自然資源較少和生物多樣性下降的最直接原因。在這樣的地區(qū)，宜發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)，通過城鄉(xiāng)互動，吸引城市居民主動參與到經(jīng)濟落后、但生物多樣性豐富地區(qū)的保護，通過城市消費者的自覺消費帶動生物多樣性保護。在這方面，九寨溝做的最為成功，下面還要介紹。
社區(qū)經(jīng)濟水平低下是生物多樣性保護的根本阻力，要想提高社區(qū)居民的保護意識，必須首先提高他們的生活水平?？梢圆扇《喾N形式，通過多種渠道扶持并引導(dǎo)社區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變對資源依賴型的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式;減少種植、養(yǎng)殖、放牧、捕撈等對自然資源破壞較大的產(chǎn)業(yè);強化管理，提高勞動效率;引進技術(shù)、人才、資金，協(xié)助社區(qū)提高生產(chǎn)力水平。
——加強公眾教育，提高國民對生物多樣性保護的意識。除了專業(yè)人士外，公眾對生物多樣性的認識水平還是比較低，很多人對于這一概念很感陌生。必須針對不同的人群進行生物多樣性基本國情的宣傳教育，中小學(xué)課本應(yīng)當(dāng)有有關(guān)的內(nèi)容。企業(yè)家、政府官員應(yīng)當(dāng)了解生物多樣性保護的基礎(chǔ)常識，并在生物多樣性保護的具體實踐中做出相應(yīng)的貢獻。只有公眾對生物多樣性保護的意識提高了，才能動員全民力量實施有關(guān)生物多樣性保護的相關(guān)計劃。在這一點上，中國應(yīng)當(dāng)借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇四
四人一組分析課本資料，重點選一個問題展開討論。交流討論結(jié)果，相互補充，達成共識。
觀察課本插圖，四人一組合作，閱讀課文并討論。
四人一組，討論交流，閱讀課本，進行補充。
組織學(xué)生討論分析資料，進行交流整合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身行為，形成正確認識。
組織學(xué)生閱讀課本，討論分析，教師給予適當(dāng)?shù)难a充，強調(diào)依法保護，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時進行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇五
本課是對單元學(xué)習(xí)活動的一個小結(jié)，在充分感知生物多樣性的基礎(chǔ)上，分析生物多樣性的意義，包括對人類的意義，對生物與生物之間的意義。
生物多樣性與我們。讓學(xué)生從衣、食、住、行幾方面說說一天生活中，都要和哪些動植物發(fā)生聯(lián)系。通過這樣的交流活動，學(xué)生明顯體會到多種多樣的動植物與人類生活的密切聯(lián)系。在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫“人與動物的關(guān)系”汽泡圖，就更為簡便了。交流“植物與人類的關(guān)系”，結(jié)合學(xué)生的討論，結(jié)合課文中資料的閱讀，讓學(xué)生自行設(shè)計一張“人與植物的關(guān)系”汽泡圖，學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，此項活動能較為順利開展。在充分討論動、植物與人類生活的關(guān)系基礎(chǔ)上，設(shè)想：如果缺少了生物多樣性，人類生活會怎樣?引導(dǎo)學(xué)生從“生態(tài)平衡”“生物間的食物聯(lián)系”等角度進行考慮，意識到：雖然地球生物種類多樣，但如果部分缺少，會引起大自然生態(tài)系統(tǒng)的不平衡，從而最終影響到人類的生活、生存，為后面講解“保護生樣多樣性”作下鋪墊。
“生物多樣性與其他生物”教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是從生物的食物聯(lián)系角度來分析，而是從相互依存的角度來分析。這個內(nèi)容，要充分展示學(xué)生集體的思維結(jié)晶，一兩個學(xué)生是舉不出太多例子的，而在全班共同的思考、討論下，學(xué)生能講出很多實例，如：蒼耳有鉤，借助有毛皮的動物來傳播種子;鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘渣;犀?？肯B來預(yù)警等等。
“保護生物多樣性”。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然明白了生物多樣性的重要意義，也自然懂得應(yīng)該保護生物的多樣性。該如何保護?這是本課的最終要求?讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道了解家長生物多樣性的情況，聯(lián)系生活，想想生活中有哪些破壞、傷害動植物的情況，從而有針對性地提出一些倡議，尤其要強調(diào)“人類是生物家族中平等的一員，不可任意主宰其他生物的生存與否”這一思想。本課結(jié)束后，我布置了一份作業(yè)：以“校園生物多樣性與我們的生活”為主題，寫一篇作文，要求結(jié)合“校園生物大搜索”活動中對校園動植物的了解，結(jié)合本課生物多樣性的意義，說說自己的感想。我想，這樣更貼近學(xué)生的生活，學(xué)生應(yīng)該更有話說吧!
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇六
總體說來，本節(jié)內(nèi)容不是很難理解，但要上好這一節(jié)課首先就需要老師精心設(shè)計，細心準(zhǔn)備，認真選擇教學(xué)模式，準(zhǔn)備好所需要的圖片、多媒體課件和視頻資料等。其次，要上好這一節(jié)課還要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，使之積極參與到教學(xué)活動中去，讓他們認識到保護生物多樣性的重要意義，產(chǎn)生保護生物多樣性的使命感，而學(xué)生在參與“角色扮演”的活動中，是學(xué)生活動的一種很好的表現(xiàn)。
如在課堂上提問大多都是采取面向全體學(xué)生，學(xué)生集體回答的方式，師生單獨交流比較少。再者就是在分析生物多樣性面臨威脅的原因時，增加一些更加貼切學(xué)生生活的例子會比較好。另外在進行《保護白頭葉猴》的角色辦演活動中，由于時間的關(guān)系沒能夠展開更多的思維交流而遺憾。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇七
1.說出生物多樣性的含義及三個層次，概述三個層次之間的關(guān)系。
2.說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。
(二)情感目標(biāo)。
1.形成起生物和環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
2.認同保護生物多樣性的重要性，形成愛護環(huán)境、保護生物的意識。
二、教學(xué)重點。
三、教學(xué)難點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師制作課件。
2.教師和學(xué)生收集有關(guān)世界生物多樣性和我國生物多樣性的資料。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程。
設(shè)計意圖。
教師點撥。
學(xué)生活動。
情景導(dǎo)入。
【提出問題】生物的多樣性到底重要在哪里呢？為什么會引起世界范圍的關(guān)注呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來認識生物的多樣性。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇八
成功之處：
1、共享課程資源，樹立開放的課程觀。
課程不只是“文本課程”（教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書等），更是師生共同探求新知的過程，即“體驗課程”，師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以，對于“保護生物多樣性”及“白頭葉猴”的內(nèi)容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達到了資源共享。
2、充分體現(xiàn)師生在教學(xué)過程中的雙主體地位。
本節(jié)課把教學(xué)重點放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上，這種行動通過“角色扮演”的方式以一個具體活動“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”體現(xiàn)在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過程中，教師是引導(dǎo)者和組織者，面向全體學(xué)生，給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。
3、注重對學(xué)生進行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。
通過“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，從而加強sts的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過程中，滲透科學(xué)工作者的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，學(xué)生既掌握知識，發(fā)展能力，加強參與意識，還會對情感、態(tài)度價值觀的養(yǎng)成有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動上，使素質(zhì)教育落到了實處。
不足之處：
對于生物多樣性保護的問題，實際是一項非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會各個方面非常錯綜復(fù)雜的關(guān)系。對于八年級學(xué)生來說，其知識廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中又普遍存在著差異，而且課堂時間有限，雖然通過具體、生動的“角色扮演”活動討論了怎樣保護白頭葉猴，但不可否認并不是全體學(xué)生都能深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義。這也為在當(dāng)今基礎(chǔ)教育中我們扭轉(zhuǎn)“在教學(xué)中只注重學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育”這種觀念提出了挑戰(zhàn)。
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生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇九
區(qū)旅行的見聞，用教師本人的經(jīng)歷吸引學(xué)生的注意；同時請兩名同學(xué)談?wù)勛约涸谶@方面的經(jīng)歷和感受。
提出具體任務(wù)與要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，自主學(xué)習(xí)。
教師進一步引入：
許多同學(xué)會認為，保護生物多樣性固然重要，但那是政府的事，自己無須操心，或者認為自己操不了心。我們的.身邊也沒有砍伐珍稀植物、瘋狂挖掘發(fā)菜、偷獵大熊貓之類威脅生物多樣性的事件。事實是否真的如此呢？從而引起學(xué)生的興趣、關(guān)注和更加深入的思考。
教師小結(jié)：
生物多樣性是地球經(jīng)過漫長歲月進化、發(fā)展的結(jié)果，生物之間相互依存、相互影響，和諧發(fā)展。生物多樣性的保護包含保持、恢復(fù)、重建和持續(xù)利用幾重意思，而保護的最終目的是達到持續(xù)利用。然而，由于人為因素，生物多樣性受到了威脅。作為中學(xué)生，不僅應(yīng)知道保護生物多樣性包括就地保護、遷地保護、加強教育和法制管理等內(nèi)容，更重要的是增強保護意識，使自己能在未來的生活和工作中，懷有保護生物多樣性的自覺性，能為我們國家、我們生存環(huán)境的持續(xù)發(fā)展，盡自己的責(zé)任。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十
生物多樣性這一概念由美國野生生物學(xué)家和保育學(xué)家雷蒙德()1968年在其通俗讀物《一個不同類型的國度》(adifferentkindofcountry)一書中首先使用的，是biology和spanersity的組合，即biologicalspanersity。此后的十多年，這個詞并沒有得到廣泛的認可和傳播，直到上世紀80年代，“生物多樣性”(biospanersity)的縮寫形式由羅森()在1985年第一次使用，并于1986年第一次出現(xiàn)在公開出版物上，由此“生物多樣性”才在科學(xué)和環(huán)境領(lǐng)域得到廣泛傳播和使用。
根據(jù)《生物多樣性公約》的定義，生物多樣性是指“所有來源的活的生物體中的變異性，這些來源包括陸地、海洋和其它水生生態(tài)系統(tǒng)及其所構(gòu)成的生態(tài)綜合體;這包括物種內(nèi)、物種之間和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。”
生物多樣性是生物及其與環(huán)境形成的生態(tài)復(fù)合體以及與此相關(guān)的各種生態(tài)過程的總和，由遺傳(基因)多樣性，物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次組成。遺傳(基因)多樣性是指生物體內(nèi)決定性狀的遺傳因子及其組合的多樣性。物種多樣性是生物多樣性在物種上的表現(xiàn)形式，也是生物多樣性的關(guān)鍵，它既體現(xiàn)了生物之間及環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，又體現(xiàn)了生物資源的豐富性。生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生物圈內(nèi)生境、生物群落和生態(tài)過程的多樣性。
生物多樣性是地球生命的基礎(chǔ)。它的重要的社會經(jīng)濟倫理和文化價值無時不在宗教、藝術(shù)、文學(xué)、興趣愛好以及社會各界對生物多樣性保護的理解與支持等方面反映出來。它們在維持氣候、保護水源、土壤和維護正常的生態(tài)學(xué)過程對整個人類做出的貢獻更加巨大。生物多樣性的意義主要體現(xiàn)在它的價值。對于人類來說，生物多樣性具有直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值。
(1)直接價值：生物為人類提供了食物、纖維、建筑和家具材料及其他生活、生產(chǎn)原料。
(2)間接使用價值：生物多樣性具有重要的生態(tài)功能。在生態(tài)系統(tǒng)中，野生生物之間具有相互依存和相互制約的關(guān)系，它們共同維系著生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。提供了人類生存的基本條件(如：食物、水和呼吸的空氣)，保護人類免受自然災(zāi)害和疾病之苦(如，調(diào)節(jié)氣候、洪水和病蟲害)。野生生物一旦減少了，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就要遭到破壞，人類的生存環(huán)境也就要受到影響。
(3)潛在使用價值：野生生物種類繁多，人類對它們已經(jīng)做過比較充分研究的只是極少數(shù)，大量野生生物的使用價值目前還不清楚。但是可以肯定，這些野生生物具有巨大的潛在使用價值。一種野生生物一旦從地球上消失就無法再生，它的各種潛在使用價值也就不復(fù)存在了。因此，對于目前尚不清楚其潛在使用價值的野生生物，同樣應(yīng)當(dāng)珍惜和保護。
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生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十一
5月22日是國際生物多樣性日，今年國際生物多樣性日的主題是“生物多樣性與氣候變化”。這一天我縣一中以普及生物多樣性知識、提高青少年學(xué)生的生物多樣性保護意識為主要內(nèi)容，在學(xué)生當(dāng)中開展了以“國際生物多樣性”為主題得演講比賽。比賽現(xiàn)場，參賽選手門盡展風(fēng)采，從不同得角度講述了環(huán)境的污染與破壞，消失的物種不僅會使人類失去一種自然資源，還會通過生物鏈引起連鎖反應(yīng)，影響其他物種的生存等多方面得演講。整個賽場在緊張而有序的氛圍中進行。此次演講比賽也深刻讓我們青少年學(xué)生理解了只有珍惜和愛護我們身邊得生物，才會換來我們綠色得家園。在激烈得角逐后加米拉，馬蒂娜，葉爾包力等同學(xué)分別獲得前三名。
尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
所謂生物多樣性通?？衫斫鉃楸姸嗟闹参铩游锖臀⑸袡C物，生物多樣性的另一方面是指沙漠、森林、濕地、山區(qū)、湖泊、河流和農(nóng)業(yè)景觀等各種生態(tài)系統(tǒng)。生物多樣性為我們生命的延續(xù)提供了大量的物品和服務(wù)，正是各種生命形式之間的彼此相互作用以及同外界環(huán)境之間的相互作用，使得所有物種包括我們?nèi)祟惸軌蛟谶@個星球生存。
但是，近一個世紀以來，許多物種正以超過自然滅絕速度50100倍的速度消失，而且據(jù)預(yù)測，該速度還將急劇地加快。按照目前的趨勢，估計有34000種植物物種和5200種動物物種包括世界上八分之一的鳥類，正瀕臨滅絕。在個別物種的消失引起我們關(guān)注的同時，森林、濕地、珊瑚礁和其它生態(tài)系統(tǒng)的瓦解、退化和完全喪失，成為生物多樣性最嚴重的威脅。
此外,全球大氣的變化，如臭氧損耗和氣候變化，又給生物多樣性增加了額外的壓力。全球變暖已經(jīng)在改變物種的棲息地及其分布?？茖W(xué)家警告，如果發(fā)生很快的話，即使地球平均溫度增加一度，也將把許多物種推向絕境，我們的糧食生產(chǎn)系統(tǒng)也會遭到嚴重的擾亂。
生物多樣性喪失不僅會降低生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力,還會削弱生態(tài)系統(tǒng)抵御諸如洪水、干旱和颶風(fēng)等自然災(zāi)害以及人為引起的污染和氣候變化威脅的能力。
物種消失作為一種自然現(xiàn)象總歸要發(fā)生的,但是人類活動極大地加速了物種滅絕的速度。自6500萬年前發(fā)生恐龍滅絕的自然災(zāi)害以來，現(xiàn)在我們正在制造最嚴重的物種滅絕危機。這種滅絕是不可逆轉(zhuǎn)的，而且對我們?nèi)祟惖男腋?gòu)成威脅，因為我們的幸福離不開糧食作物、藥品和其它生物資源，離不開良好的生態(tài)系統(tǒng)!
或許大家會問：我們能夠拯救全球生態(tài)系統(tǒng)嗎?我們能夠拯救生態(tài)系統(tǒng)中那些我們珍視的物種以及其它成千上萬的物種嗎?其實這個問題的答案就在于：我們在向自然界提出要求的同時，也要盡自己所能保護好生態(tài)環(huán)境，保護好生物的多樣性!
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十二
認識物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)多樣性內(nèi)在聯(lián)系。
2、?能力目標(biāo)：學(xué)會找資料、書寫、口頭表達。
3、?情感目標(biāo)：小組成員合作交流。
關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
二、重難點及關(guān)鍵。
關(guān)鍵：活動"學(xué)生上臺口述生物及特征"。
三、創(chuàng)新點。
以學(xué)生上臺口述生物及特征的活動為主線，學(xué)生通過親身參與，而感知生物的物種多樣性；經(jīng)過類比和比較學(xué)生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經(jīng)分析不同生物的生活環(huán)境而得出生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
四、教學(xué)步驟。
（一）??導(dǎo)入。
上次課我給同學(xué)們布置了一個作業(yè)：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請同學(xué)們有次序的輪流上臺給大家介紹你的辛勤搜索的結(jié)果吧。注意：要說清生物名稱，特征和生活的環(huán)境。我第一個說：雪蓮，下部葉綠色，上部頁乳白色。膜質(zhì)，生于3000米左右的高山。
好！下面輪到同學(xué)們表演，從第一組的同學(xué)開始。
（二）??學(xué)生輪流上臺講解（教師在副板書上記下學(xué)生講的生物名和生境）。
小結(jié)學(xué)生活動：同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學(xué)們大開眼界，增長了不少知識，可想而知同學(xué)們課后是十分努力認真的。我們大家一起鼓掌表揚、鼓勵一下。每個同學(xué)都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個加分的機會了。小組活動做好了可是有加分的，請同學(xué)們課后一小組為單位將自己組內(nèi)的資料整理，去除重復(fù)的，看看哪個小組搜集的多。然后制成小卡片，像書上12頁下面的生命檔案冊一樣的格式。看哪個小組的最多，最好！
（三）講授新知（根據(jù)副板書上列舉的生物名及生境講述）。
學(xué)生回答：略。
學(xué)生回答：有維持生命的空氣、水、陽光等條件。
生物在生物圈中無處不在，那么生物有多少呢？同學(xué)們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過像是大海里的一滴水。
在過去200多年中，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)、命名并記錄了200多萬種生物，70%是動物（大多是昆蟲），約22%是植物和真菌，約5%是單細胞生物（草履蟲、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認識。科學(xué)家估計，自生命誕生以來地球上生活過的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由于人類亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥等?？梢娚锏奈锓N是多種多樣的，我們稱為物種多樣性。
同學(xué)們養(yǎng)過小動物嗎？
俗話說"龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞"每一種生物的后代都和親代一樣的，像父母。在座的各位同學(xué)的模樣是不是有不少地方長得像父母呢？這就是遺傳。
每種生物體內(nèi)都有遺傳物質(zhì)，遺傳物質(zhì)一般很穩(wěn)定，這才保證了"種瓜得瓜，種豆得豆"但是同一種生物的遺傳物質(zhì)又是不完全一樣的，比如說人，有黃種人，白種人，黑種人，以及棕色人種，都是人類但皮膚的顏色不同，這便是遺傳物質(zhì)的細微差別造成的。同學(xué)們想一想，看看我們身邊可以看到的例子還有哪些說明同種生物個體有差別？（狗，金魚，菊花……）。
不同種生物遺傳物質(zhì)不同，同種生物遺傳物質(zhì)有差別，這就造成了遺傳的多樣性。因為遺傳多種多樣，保證生物物種多種多樣，所以遺傳多樣性是物種多樣性的一個重要原因。
猴子生活在森林環(huán)境中，魚生活在池塘環(huán)境中，田螺生活在農(nóng)田環(huán)境中。生物生活在一定的環(huán)境中與環(huán)境相互作用、相互影響就構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。（展示圖表，講解生態(tài)系統(tǒng)層次）。
生物生存的環(huán)境不同，所以所處的生態(tài)系統(tǒng)不同，因此有了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
（四）總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)后，知道了物種有多樣性，遺傳、生態(tài)系統(tǒng)有多樣性，這些與生物有關(guān)，所以我們把物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性統(tǒng)稱為生物多樣性。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生物分類的定義、依據(jù)和目的；
2、了解植物類群和動物類群的分類；
3、引導(dǎo)學(xué)生認識生物的多樣性并樹立保護生物多樣性的意識；
4、培養(yǎng)學(xué)生自主建立知識構(gòu)架的能力。教學(xué)重點：
重點：嘗試對生物進行分類。
難點：我國生物多樣性面臨威脅的原因及保護生物多樣性的措施。教學(xué)過程：
依據(jù)生物的相似程度把生物逐級劃分為種和屬等不同的等級。
2、生物分類的目的：
弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系。
總的依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。
植物分類的依據(jù)：形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征；種子的有、無；根莖葉的有無;葉脈的不同類型；果皮的有無；種子中子葉的多少。
4、植物分類。
5、動物分類。
6、生物分類的單位(等級)最基本的單位是：種。
7、從種到界------馬在分類系統(tǒng)中的地位。
分類單位的特點：單位越大，種類越多，特征越少，親緣關(guān)系越遠。
8、生物的命名-----雙名法。
生物學(xué)名=屬名+種加詞+命名人姓名。
（2）、基因的多樣性----------內(nèi)在實質(zhì)。
（3）、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性------外在形式。
三個層次的關(guān)系：相互依賴，互相影響。
（1）、裸子植物最多，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”
（1）、基因多樣性不同種生物的基因組成差別很大，同種生物不同個體基因組成也不完全相同。
（2）、基因庫：同種生物的不同個體的基因共同組成了一個基因庫。
我國擁有海洋、森林、草原、湖泊、農(nóng)田和城市等各種類型的生態(tài)系統(tǒng)。
特別提醒：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，生物多樣性就越豐富，森林比草原的生物多樣性豐富。
特別提醒：人類的活的使生物絕滅速度加快!物種一旦絕滅，不可再生！
14、建立自然保護區(qū)。
（1）、概念：人們?yōu)榱吮Ｗo生物多樣性，把含有保護對象在內(nèi)的一定區(qū)域劃分出來加以特別的保護和管理。
（2）、類型：
保護生態(tài)系統(tǒng)類型：（長白山、九寨溝）保護珍稀動植物：（鳥島、四川臥龍）（3）、功能：
天然的基因庫------保護功能；天然的實驗室------科研功能；活的自然博物館----宣傳教育功能。
特別提醒：保護生物多樣性最有效的措施是：建立自然保護區(qū)。
15、我國的珍稀物種。
（4）、哺乳動物：大熊貓、金絲猴、白鰭豚（5）、魚類：中華鱘。
（6）、爬行動物：揚子鱷（中生代活化石）。
復(fù)習(xí)題。
1．生物分類的主要依據(jù)是（）方面的特征。a.數(shù)量。
b.大小c.生活環(huán)境。
d.形態(tài)結(jié)構(gòu)。
2．生物分類的基本單位是（）。
a.界。
b.綱。
c.科。
d.種。
4．下列各項不屬于被子植物分類主要依據(jù)的是（）。
a.葉。
b.花。
c.果實。
d.a+b+c6．武漢市東湖在20世紀后期的近20～30年間，由于生活污水排入等原因，水底生活的動物從113種減到26種，造成生物種類數(shù)量減少的主要原因是（）。
a.大氣污染。
c.水污染。
d.過度捕撈。
7．保護生物多樣性刻不容緩，最為有效措施是（）。
a.人工喂養(yǎng)。
b.建種質(zhì)庫。
c.建動植物園。
d.建立自然保護區(qū)。
8．以下不屬于我國特有珍稀動物的是（）。
a.揚子鱷。
b.熊貓。
c.白鰭豚。
d.珙桐9．植物的營養(yǎng)器官不是被子植物分類主要依據(jù)的主要原因是（）。
a.出現(xiàn)的時間早。
b.生存時間長c.受環(huán)境影響長。
d.以上都是。
10．馬和斑馬在相同的分類單位中的最小的單位是（）。
a.界。
b.門。
c.綱。
d.屬。
11．雜交水稻之父袁隆平培育出的高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用了（）。
12．下面是小麥、滿江紅和月季的分類等級圖，請用所學(xué)知識回答：
植物界、種子植物門、單子葉植物綱、禾本目、禾本科、稻屬、小麥。
植物界、蕨類植物門、真蕨綱、槐葉萍目、滿江紅科、滿江紅屬、滿江紅。
植物界、種子植物門、雙子葉植物綱、薔薇科、薔薇屬、月季。（1）親緣關(guān)系最近的兩種植物是，判斷理由是。（2）在進化中比較低等的植物是________。（3）包含生物種類最多的分類單位是________。
（4）如果增加“亞門“這一分類單位，其分類單位應(yīng)處于________之間。
（5）確定小麥和月季分類等級的主要依據(jù)是________。
13、我國的四川、甘肅等地，在海拔2000米—4000米的高山中，生活著珍稀的動物大熊貓，據(jù)統(tǒng)計，目前野生大熊貓僅存800只左右。請分析：
（1）造成大熊貓瀕危的因素很多，大熊貓的食物結(jié)構(gòu)________，繁殖能力________，但主要原因是________。
（2）從生物多樣性的角度看，如果大熊貓滅絕，就意味著該物種所擁有的全部________，在地球上全部消失。從長遠看，必定會對生態(tài)系統(tǒng)的________造成影響。
（3）有的學(xué)者提出，通過克隆技術(shù)大量繁殖大熊貓，然后送回野生環(huán)境以增加其種群數(shù)目，從遺傳多樣性的角度分析，這樣做的最大弊端是________。
（4）ailulropodamdlanoleucadavid是大熊貓的學(xué)名，它的種名是________。在分類學(xué)上，大熊貓與長鬃山羊同綱不同目，長鬃山羊與臺灣梅花鹿同目不同科，三種動物中親緣最近的兩種是________。
（5）1969年最后一只野生臺灣梅花鹿被捕殺，該物種已瀕臨滅絕，一般來講，一個物種的滅絕，代表著這個物種個體基因組成的________也隨之消失；同時該物種生物的滅絕必將影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。反過來，生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化，也會加速________多樣性和________多樣性的喪失。
（6）被稱為“植物中的大熊貓”和“活化石”的珙桐與處于同等地位的桫楞相比在分類特點上的主要區(qū)別是________。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十四
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護環(huán)境的意識。
重點和難點。
2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
【教法設(shè)計】。
實驗法、談話式、啟發(fā)引導(dǎo)式、演示式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】。
教師活動。
學(xué)生活動。
組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國豐富的資源情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。?組織交流、評價。播放錄像片并介紹世界生物資源情況。鼓勵學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。?講述美國大豆產(chǎn)量變化的事例。袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。?列舉事例：xx年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。?引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明確基因控制生物性狀。?生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。提問生態(tài)系統(tǒng)概念。??展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導(dǎo)學(xué)生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。組織引導(dǎo)，評價糾正。講解難點。引導(dǎo)總結(jié)，評價糾正。使知識升華。引導(dǎo)評價，達成共識。閱讀課本提供的資料，小組之間進行討論，質(zhì)疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題并產(chǎn)生探索自然的愿望。分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。分析物種個體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感。?復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體?？磿?，討論，回答。?分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。在討論基礎(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個體組成一個基因庫。通過一步認識保護生物多樣性的根本措施。描述三者之間的關(guān)系。生物多樣性的價值有哪些？學(xué)生看書、討論，回答問題。當(dāng)堂檢測：1.下列哪種植物不屬于我國特有的珍稀植物的是（???）a.水杉?????b.珙桐?????c.銀杉????d.人參2.下列敘述錯誤的是a.生物多樣性包括生物種類、基因和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性b.生物多樣性的保護對策包括就地保護、遷地保護、加強教育和法制管理等c.人類發(fā)展經(jīng)濟必須以人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展為前提d.城市生態(tài)系統(tǒng)是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)3.在野生植物中提取的青篙素是治療瘧疾的特效約，這體現(xiàn)了野生生物的a.直接使用價值????b.間接使用價值????c.潛在使用價值????d.科學(xué)研究價值4.下列哪個選項不是說明生物種類多樣性的a.昆蟲綱的很多生物能生活在不同的環(huán)境中b.全世界約有植物50多萬種c.全世界大約有動物150多萬種，而且還有許多種生物有待發(fā)現(xiàn)d.目前我國已知的裸子植物大約有240多種，高于其他國家，居世界第一位教后反思：
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十五
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摘要：保護生物種類的多樣性的根本目的是使人類社會得以延續(xù)生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生物多樣性的意義主要體現(xiàn)在生物多樣性的價值，對于人類來說，生物多樣性具有直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值。保護生物多樣性就是在生態(tài)系統(tǒng)、物種和基因三個水平上采取保護戰(zhàn)略和保護措施.主要有：
1.就地保護，即建立自然保護區(qū)。.遷地保護，如建立遺傳資源種質(zhì)庫、植物基因庫，以及野生動物園和植物園及水族館等。
3.制定必要的法規(guī)，對生物多樣性造成重大損失的活動進行打擊和控制。
引言。
生物多樣性的保護方法分四種：一是就地保護，大多是建自然保護區(qū)，比如臥龍大熊貓自然保護區(qū)等；二是遷地保護，大多轉(zhuǎn)移到動物園或植物園，比如，水杉種子帶到南京的中山陵植物園種植等；三是開展生物多樣性保護的科學(xué)研究，制定生物多樣性保護的法律和政策；四是開展生物多樣性保護方面的宣傳和教育。
情況。此方式雖然基本卻困難重重，主要因為世界上的物種估計只有約百分之十被記載下來。大部分未知的物種為植物或低等生物。許多哺乳類、鳥類和爬蟲的資訊常可見于文獻，至於植物跟無脊椎動物就需要可觀的地區(qū)資料采集。編纂族群數(shù)量預(yù)測的趨勢有助于了解生物變遷和脆弱性的動態(tài)資訊。對世界上某些地區(qū)來說，編訂完整的物種目錄不切實際。好比說馬達加斯加干燥落葉林內(nèi)的許多物種完全不為人知，科學(xué)家對該林內(nèi)許多地區(qū)也從未發(fā)起有系統(tǒng)的探險活動。
生物多樣性行動計劃內(nèi)的物種計劃應(yīng)包含對分布范圍、棲地、行為、生殖、異種互動的詳細描述。一旦認定保育情況，就可訂定計劃；保育跟復(fù)育此物種至該族群的目標(biāo)數(shù)量。有計劃的保護要素舉例如下：棲地還原、防止都市發(fā)展影響棲地、建立財產(chǎn)所有權(quán)、限制畜牧及農(nóng)業(yè)活動侵略、減少火耕農(nóng)業(yè)、立法制止采集或獵殺、限制殺蟲劑使用、控制其他環(huán)境污染。此計劃應(yīng)向大眾和私人機構(gòu)宣布并實行保育計劃，也應(yīng)撥款確保執(zhí)行。
3.2棲地計劃。
4.1中國《生物多樣性公約》（以下簡稱“公約”）規(guī)定，每一締約國要根據(jù)國情，制定并及時更新國家戰(zhàn)略、計劃或方案。1994年6月，經(jīng)國務(wù)院環(huán)境保護委員會同意，原國家環(huán)境保護局會同相關(guān)部門發(fā)布了《中國生物多樣性保護行動計劃》（以下簡稱“行動計劃”）。目前，該行動計劃確定的七大目標(biāo)已基本實現(xiàn)，26項優(yōu)先行動大部分已完成，行動計劃的實施有力地促進了我國生物多樣性保護工作的開展。
作為《生物多樣性公約》較早的締約國之一，中國一直積極參與有關(guān)公約的國際事務(wù)，就國際履約中的重大問題發(fā)表意見。中國還是世界上率先完成公約行動計劃的少數(shù)國家之一。完成于1994年的《中國生物多樣性保護行動計劃》，使大量保護生態(tài)環(huán)境的活動有章可循。依據(jù)《野生動物保護法》，破壞野生動物資源的犯罪行為將一律受到處罰，其處罰最高可判處死刑。
政府有關(guān)部門重視對生物資源的有效保護。2003年1月，中國科學(xué)院倡導(dǎo)啟動一項瀕危植物搶救工程，計劃在15年內(nèi)將所屬12個植物園保護的植物種類從1.3萬種增加到2.1萬種，并建立總面積為458平方公里的世界最大的植物園。此項工程中，用于收集珍稀瀕危植物的資金達3億多元，將以秦嶺、武漢、西雙版納和北京等地為中心建設(shè)基因庫。
穩(wěn)定在7萬只左右。
4.2澳大利亞。
澳大利亞發(fā)展了精密詳盡的計劃，辨識出超過475000種原生物種。其中一個主要的分枝為大堡礁計劃，該地的珊瑚礁其實比大多數(shù)地方更為健康；澳大利亞也有最高的廢水處理率。
澳大利亞對危害[熱帶]國家的森林砍伐做出了能永續(xù)利用的柴薪生產(chǎn)量分析。生物目錄加上伐木的估計、伐木的動態(tài)電腦模型、腐木和伐木的關(guān)系都被引用為安全伐木速率的數(shù)據(jù)。關(guān)于清除樹叢對多樣性和地下水層沖擊的廣泛研究也在進行，這些影響被用來分析圖立賓湖的濕地。
4.3圣路西亞。
圣路西亞生物多樣性行動計劃揭露了在蘇福利爾地區(qū)大量游客對海洋生物和海岸生物多樣性的沖擊。該計劃特別承認人為利用和污水排放已經(jīng)在1990年超出了敏感珊瑚礁地區(qū)的環(huán)境承載力。該計劃也點出保存歷史悠久的漁業(yè)；數(shù)個機關(guān)和當(dāng)?shù)貪O民合作提出一個漁業(yè)資源永續(xù)利用的管理計劃，1992年在蘇福利爾海洋管理區(qū)中實行。西印度大學(xué)大量參與該國計劃；包含三種海龜、數(shù)種脆弱的鳥類、遠洋魚類和鯨類受到特別詳細的關(guān)注。在棲地保育方面，生產(chǎn)力旺盛且受到關(guān)注的紅樹林沼澤已全數(shù)納入該國保護。
4.4坦桑尼亞。
坦桑尼亞的計劃是有關(guān)于曼尼亞拉淡水湖，該地在1950到1990年間被加速開發(fā)。曼尼亞拉生物圈保留區(qū)包含此湖跟接鄰高價值樹林。此區(qū)進行濕地的永續(xù)開發(fā)和簡易農(nóng)耕。該計劃結(jié)合主要使用者來達成管理目標(biāo)，有永續(xù)的濕地管理及陡坡地水資源的地下水和化學(xué)物質(zhì)監(jiān)控。
4.5英國。
早于生物多樣性會議前二十六年，美國就在1966年以瀕危物種法案的方式保護受威脅的物種。該立法賦予偌大權(quán)能調(diào)查列出受關(guān)注的物種，并要求創(chuàng)立物種復(fù)原計劃。因此雖然美國簽署協(xié)議后并未批準(zhǔn)，他仍然有最久的追蹤紀錄和最全面的物種保護計劃。在約7000種名單內(nèi)有近半數(shù)的物種已經(jīng)擁有受到批準(zhǔn)的計劃。盡管數(shù)量看似比其他國家龐大，在全數(shù)紀錄的物種當(dāng)中不過是冰山一角。
4.6烏茲別克斯坦。
生物多樣性是指地球上生命形式和生命進程的多樣性，包括所有的生物，即動物、植物、微生物以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。生物多樣性包含三個層次：物種多樣性、遺傳基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。它是地球上生命經(jīng)過幾十億年演化的結(jié)果，也是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境、關(guān)系到人類的前途和命運,成為全球普遍關(guān)注、亟待解決的重大問題。只有有效地保護生態(tài)環(huán)境,發(fā)展綠色經(jīng)濟,進行綠色開發(fā),變掠奪式經(jīng)濟發(fā)展模式為可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟模式,才是中國經(jīng)濟發(fā)展的前途所在。
生物多樣性是生物及其與環(huán)境形成的生態(tài)復(fù)合體以及與此相關(guān)的各種生態(tài)過程的總和，包括數(shù)以百萬計的動物、植物、微生物和它們所擁有的基因以及它們與其生存環(huán)境形成的復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，是生命系統(tǒng)的基本特征。生命系統(tǒng)是一個等級系統(tǒng)，包括多個層次或水平：基因、細胞、組織、器官、種群、物種、群落、生態(tài)系統(tǒng)、景觀。每一個層次都具有豐富的變化，即都存在著多樣性。但在理論與實踐上重要且研究較多的主要有基因多樣性（或遺傳多樣性）、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性和景觀多樣性?，F(xiàn)在，人們往往把生物多樣性視為生命實體本身，而不僅僅看作生命系統(tǒng)的重要特征之一。人類文化的多樣性也可被認為是生物多樣性的一部分。正如遺傳多樣性和物種多樣性一樣，人類文化（如游牧生活和移動耕作）的一些特征表現(xiàn)出人們在特殊環(huán)境下生存的策略。同時，與生物多樣性的其它方面一樣，文化多樣性有助于人們適應(yīng)不斷變化的外界條件。文化多樣性表現(xiàn)在語言、宗教信仰、土地管理實踐、藝術(shù)、音樂、社會結(jié)構(gòu)、作物選擇、膳食以及無數(shù)其它的人類社會特征的多樣性上。
生物多樣性是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，其價值可以從下列兩個方面得以了解。第一，直接價值。從生物多樣性的野生和馴化的組分中，人類得到了所需的全部食品、許多藥物和工業(yè)原料，同時，它在娛樂和旅游中也起著重要的作用；第二，間接價值。間接價值主要與生態(tài)系統(tǒng)的功能有關(guān)，通常它并不表現(xiàn)在國家核算體制上，但如果計算出來，它的價值大大超過其消費和生產(chǎn)性的直接價值。生物多樣性的間接價值主要表現(xiàn)在固定太陽能、調(diào)節(jié)水文學(xué)過程、防止水土流失、調(diào)節(jié)氣候、吸收和分解污染物、貯存營養(yǎng)元素并促進養(yǎng)分循環(huán)和維持進化過程等7個方面。隨著時間的推移，生物多樣性的最大價值可能在于為人類提供適應(yīng)當(dāng)?shù)睾腿蜃兓臋C會。生物多樣性的未知潛力為人類的生存與發(fā)展展示了不可估量的美好前景。
近年來，物種滅絕的加劇，遺傳多樣性的減少，以及生態(tài)系統(tǒng)特別是熱帶森林的大規(guī)模破壞，引起了國際社會對生物多樣性問題的極大關(guān)注。生物多樣性喪失的直接原因主要有生境喪失和片段化、外來種的侵入、生物資源的過度開發(fā)、環(huán)境污染、全球氣候變化和工業(yè)化的農(nóng)業(yè)及林業(yè)等。但這些還不是問題的根本所在，根源在于人口的劇增和自然資源消耗的高速度、不斷狹窄的農(nóng)業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的貿(mào)易譜、經(jīng)濟系統(tǒng)和政策未能評估環(huán)境及其資源的價值、生物資源利用和保護產(chǎn)生的惠益分配的不均衡、知識及其應(yīng)用的不充分以及法律和制度的不合理?？偠灾?，人類活動是造成生物多樣性以空前速度喪失的根本原因。
中國是生物多樣性特別豐富的國家之一。據(jù)統(tǒng)計，中國的生物多樣性居世界第八位，北半球第一位。同時，中國又是生物多樣性受到最嚴重威脅的國家之一。中國的原始森林長期受到亂砍濫伐、毀林開荒等人為活動的影響，其面積以每年0．5×104km2的速度減少；草原由于超載過牧、毀草開荒的影響，退化面積達87×104km2。生態(tài)系統(tǒng)的大面積破壞和退化，不僅表現(xiàn)在總面積的減少，更為嚴重的是其結(jié)構(gòu)和功能的降低或喪失使生存其中的許多物種已變成瀕危種或受威脅種。高等植物中有4000—5000種受到威脅，占總種數(shù)的15％—20％。在“瀕危野生動植物種國際貿(mào)易公約”列出的640個世界性瀕危物種中，中國就占156種，約為其總數(shù)的1／4，形勢是十分嚴峻的。
生物多樣性保護關(guān)系到中國的生存與發(fā)展。中國是世界上人口最多人均資源占有量低的國家，而且是85％左右的人口在農(nóng)村的農(nóng)業(yè)大國，對生物多樣性具有很強的依賴性。中國是近年來經(jīng)濟發(fā)展速度最快的國家之一，在很大程度上加劇了人口對環(huán)境特別是生物多樣性的壓力。如果不立即采取有效措施遏制這種惡化的態(tài)勢，中國的可持續(xù)發(fā)展是不可能實現(xiàn)的，甚至?xí){到世界的發(fā)展與安全。
鑒于生物多樣性面臨的嚴峻局面，有關(guān)的國際組織或機構(gòu)以及許多國家政府都紛紛采取措施，致力于生物多樣性的保護與可持續(xù)利用工作。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署在1987—1988年起草的1990—1995年聯(lián)合國全系統(tǒng)中期環(huán)境方案中提出了保護生物多樣性的目標(biāo)、策略以及實施方案。1992年6月在巴西里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會（unced）通過了1994年至2003年為國際生物多樣性十年的決議。同時，通過了《生物多樣性公約》（以下簡稱公約），當(dāng)時有150個國家首腦在《公約》上簽字?！豆s》的宗旨是保護生物多樣性、可持續(xù)利用生物多樣性以及公平共享利用遺傳資源所取得的惠益?！豆s》主要包括國家主權(quán)與人類共同關(guān)心的問題、保護和可持續(xù)利用、有關(guān)獲取的議題和資助機制等4個方面的內(nèi)容。該《公約》是一個框架文件，強調(diào)國家水平的行動，為各締約國如何履行公約留下了充分的余地。為了紀念《公約》生效，更好地宣傳和履行《公約》，聯(lián)合國大會于1994年12月29日通過49／119號決議，決定從1995年起，每年的12月29日為“國際生物多樣性日”。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署分別于1994年、1995年、1996年和1998年在巴哈馬首都拿騷、印度尼西亞首都雅加達、阿根廷首都布宜諾斯艾利斯和斯洛伐克首都布拉迪斯拉發(fā)召開了四次締約國大會，對《公約》的履行起到了重要的推動作用。為了保證科學(xué)有效地履行《公約》，還專門成立了科學(xué)、技術(shù)和工藝附屬機構(gòu)（sbstta）。
我國積極參與全球性生物多樣性保護行動，1992年李鵬總理代表中國政府參加了在巴西召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會，并在《公約》上簽字。繼而，中國政府批準(zhǔn)了這個《公約》，并履行承諾的義務(wù)。在國務(wù)院環(huán)境委員會下成立了國家履行《公約》工作組，協(xié)調(diào)我國的履約工作。分別于1994年和1997年完成了《中國生物多樣性保護行動計劃》和《中國生物多樣性國情報告》，并正式發(fā)布。同時，加強物種保護和自然保護的法規(guī)建設(shè)，并陸續(xù)啟動了天然林保護工程等有關(guān)生物多樣性保護的工程。為中國生物多樣性保護奠定了較好的基礎(chǔ)。政府的決心和措施是十分重要的。但光有政府的努力是不夠的，必須全國人民齊動員，共同奮斗，才能保護好我國的生物多樣性，實現(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
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生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個層次，并說出它們之間的關(guān)系。
2、對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
4、培養(yǎng)民族自豪感和愛護環(huán)境的意識。
學(xué)習(xí)重點、難點：
學(xué)習(xí)過程：
一、情景引入。
學(xué)生學(xué)生看多媒體課件，感知生物多樣性的涵義和三個層次。
二、自主學(xué)習(xí)合作探究。
2、?認真閱讀課本p91第一自然段，思考：如何理解我國是生物種類最豐富的國家之一，并觀看課件，立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。
2、閱讀課本p92練習(xí)的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？
（通過對以上事例的分析，明確同種生物不同個體之間的基因不同，進一步明確基因控制生物性狀。通過對以上事例的介紹增強民族自豪感和愛護環(huán)境的意識。）。
1、認真閱讀課本p92頁的內(nèi)容，思考：地球上生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類型，并列舉各生態(tài)系統(tǒng)所知道的部分相關(guān)生物。
2、分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物間的關(guān)系，交流討論。
三、系統(tǒng)總結(jié)。
對本節(jié)知識進行總結(jié)。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，小組內(nèi)交流。
四、診斷評價。
1、?具有“裸子植物的故鄉(xiāng)”之稱的國家是。
a巴西?b哥倫比亞c中國?d日本。
c?dna的多樣性????d細胞的多樣性。
2、?雜交水稻之父培育出高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用。
c?dna的多樣性????d細胞的多樣性。
a制造氧氣、凈化空氣b過濾塵埃、殺滅細菌。
c降低噪聲、調(diào)節(jié)氣候?d保持水土、涵養(yǎng)水源。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十七
【教材分析】本節(jié)課是初中《生物學(xué)》三年級下冊第八單元第三章《保護生物的多樣性》的內(nèi)容。認識生物的多樣性是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性，保護生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，因此本章特別注重情感、態(tài)度和價值觀的教育。保護生物的多樣性是一項艱巨的任務(wù)，涉及到方方面面的問題，在本章有限的篇幅里不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認知水和接受能力看也沒有必要。因此為避免加重學(xué)生的負擔(dān)，把教學(xué)重點放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上。
【學(xué)情分析】。
在學(xué)生已經(jīng)理解生物的多樣性含義的基礎(chǔ)上，通過搜集與調(diào)查相關(guān)的信息資料，了解現(xiàn)在生物的多樣性面臨的威脅以及對環(huán)保的重大意義，認識保護生物多樣性任務(wù)是艱巨的，也是刻不容緩的，從而積極參與到保護生物的多樣性的宣傳和行動中。保護生物的多樣性還涉及到方方面面的問題，在本節(jié)不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認知水平和接受能力看也沒有必要。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識目標(biāo)：
2.關(guān)注我國特有的珍稀動、植物的現(xiàn)狀。
能力目標(biāo)：
通過調(diào)查、收集與分析資料，提高學(xué)生的信息收集能力，學(xué)會鑒別、選擇、運用與分享信息，提高學(xué)生合作交流以及歸納總結(jié)能力。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
使學(xué)生了解生物，保護生物；宣傳科學(xué)合理地保護生物的做法；通過宣傳教育活動去營造愛護生物的良好社會氛圍。讓學(xué)生由“創(chuàng)造人與自然的和諧”的感性認識上升到理性認識，發(fā)散為“樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀”及“形成科學(xué)的生活態(tài)度”等。
【教學(xué)重點】。
2.樹立參與保護生物的多樣性的意識并能夠落實在行動上。
【教學(xué)難點】。
分析我國生物多樣性面臨威脅的原因；如何將意識落實到具體行動之中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：指導(dǎo)各小組進行課前調(diào)查與信息收集，指導(dǎo)各組長制作powerpoint演示文件。
學(xué)生：調(diào)查相關(guān)內(nèi)容的信息，與小組的其他成員共同處理信息，制作相應(yīng)的powerpoint演示文件。
【教學(xué)設(shè)計】。
流程。
內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
明確主題。
提出問題。
情景創(chuàng)設(shè)。
播放mtv片段《一個真實的故事》。
引導(dǎo)學(xué)生講述故事主人公――徐秀娟的事跡。
引導(dǎo)學(xué)生對徐秀娟事跡進行討論。
學(xué)生欣賞歌曲。
《一個真實的故事》，
思考其內(nèi)涵。
對徐秀娟事跡進行討論。
以景激趣，以情激疑。激發(fā)學(xué)生的求知欲和研究熱情。
選擇問題。
合作研究。
信息展示。
請生物課代表介紹這節(jié)課的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生討論，讓各組選擇適合本組研究的問題。
指導(dǎo)各小組板書各自的問題及關(guān)鍵信息。
課代表展示自制的演示文稿，明確本節(jié)課主題是“保護生物的多樣性”，請各組同學(xué)選擇所研究的問題。
各組長將本組的問題和關(guān)鍵信息板書在黑板上，與大家共同分享。
表達交流。
解決問題。
及
原因。
引導(dǎo)學(xué)生對生物的多樣性面臨的威脅及原因進行交流，觀看學(xué)生的演示文稿。
引導(dǎo)學(xué)生對各組的表現(xiàn)及交流的信息進行質(zhì)疑和評價。
對各個學(xué)生的表現(xiàn)進行適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> 與其他小組共享收集的詳細信息。
各組的學(xué)生進行自評、互評和質(zhì)疑。
課代表進行歸納總結(jié)。
開展課前調(diào)查與收集信息，課堂進行展評與互評的活動激發(fā)了每一個學(xué)生的參與熱情。
師生互動。
形成結(jié)論。
保護。
生物。
多樣。
性的措施。
觀看學(xué)生的演示文稿，傾聽他們的表達交流。
組織學(xué)生對信息進行補充、質(zhì)疑與評價。
強調(diào)依法保護。
學(xué)生介紹收集或調(diào)查到的保護生物多樣性的信息。
其他學(xué)生進行補充，并介紹自己將如何去做。
增加學(xué)生的感性認識，構(gòu)建“問題－研究”的空間與機會。
聯(lián)系實際。
拓展應(yīng)用。
角色扮演。
觀看學(xué)生的“角色扮演”。
“辯論和協(xié)商怎樣保護越冬天鵝”
學(xué)生分多方進行辯論。
讓每一個學(xué)生參與到保護生物多樣性的活動之中，提高個人的保護意識。
精彩中國。
打開網(wǎng)絡(luò)，進入“獨特生物，精彩中國”的網(wǎng)頁。引導(dǎo)學(xué)生參加中國各省代表生物評選的大型公益宣傳活動。
展示二張生物名片，引導(dǎo)學(xué)生分析是哪個省份的。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計山東省的生物名片。
學(xué)生參入山東省的生物名片的投票活動。
學(xué)生現(xiàn)場上網(wǎng)進行投票。
讓學(xué)生查看投票結(jié)果。
風(fēng)采。
展現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生討論《一個真實的故事》中的徐秀娟，做為國家培養(yǎng)的一名大學(xué)生，為了尋找一只丹頂鶴而失去自己的生命是否值得。
學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
讓學(xué)生樹立正確的人生觀。
技能訓(xùn)練。
執(zhí)法人員據(jù)舉報，調(diào)查發(fā)現(xiàn)餐館出售的食品中有野生鳥類，他們依據(jù)的是垃圾桶里鳥類的足，引導(dǎo)學(xué)生說出他們的推測理由。
學(xué)生討論這些動物都屬于哪個類群的。
進一步引導(dǎo)學(xué)生思考身邊是否有這些行為。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十八
三、摘要：本文概述了生物多樣性的概念及其價值，生物多樣性受到的威脅，還有生物多樣性的保護。
一。人類文化的多樣性也可被認為是生物多樣性的一部分。正如遺傳多樣性和物種多樣性一樣，人類文化（如游牧生活和移動耕作）的一些特征表現(xiàn)出人們在特殊環(huán)境下生存的策略。同時，與生物多樣性的其它方面一樣，文化多樣性有助于人們適應(yīng)不斷變化的外界條件。文化多樣性表現(xiàn)在語言、宗教信仰、土地管理實踐、藝術(shù)、音樂、社會結(jié)構(gòu)、作物選擇、膳食以及無數(shù)其它的人類社會特征的多樣性上。
生產(chǎn)性的直接價值。生物多樣性的間接價值主要表現(xiàn)在固定太陽能、調(diào)節(jié)水文學(xué)過程、防止水土流失、調(diào)節(jié)氣候、吸收和分解污染物、貯存營養(yǎng)元素并促進養(yǎng)分循環(huán)和維持進化過程等7個方面。隨著時間的推移，生物多樣性的最大價值可能在于為人類提供適應(yīng)當(dāng)?shù)睾腿蜃兓臋C會。生物多樣性的未知潛力為人類的生存與發(fā)展展示了不可估量的美好前景。
（二）生物多樣性受到的威脅：近年來，物種滅絕的加劇，遺傳多樣性的減少，以及生態(tài)系統(tǒng)特別是熱帶森林的大規(guī)模破壞，引起了國際社會對生物多樣性問題的極大關(guān)注。生物多樣性喪失的直接原因主要有生境喪失和片段化、外來種的侵入、生物資源的過度開發(fā)、環(huán)境污染、全球氣候變化和工業(yè)化的農(nóng)業(yè)及林業(yè)等。但這些還不是問題的根本所在，根源在于人口的劇增和自然資源消耗的高速度、不斷狹窄的農(nóng)業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的貿(mào)易譜、經(jīng)濟系統(tǒng)和政策未能評估環(huán)境及其資源的價值、生物資源利用和保護產(chǎn)生的惠益分配的不均衡、知識及其應(yīng)用的不充分以及法律和制度的不合理?？偠灾祟惢顒邮窃斐缮锒鄻有砸钥涨八俣葐适У母驹?。
中國是生物多樣性特別豐富的國家之一。據(jù)統(tǒng)計，中國的生物多樣性居世界第八位，北半球第一位。同時，中國又是生物多樣性受到最嚴重威脅的國家之一。中國的原始森林長期受到亂砍濫伐、毀林開荒等人為活動的影響，其面積以每年0．5×104km2的速度減少；草原由于超載過牧、毀草開荒的影響，退化面積達87×104km2。生態(tài)系統(tǒng)的大面積破壞和退化，不僅表現(xiàn)在總面積的減少，更為嚴重的是其結(jié)構(gòu)和功能的降低或喪失使生存其中的許多物種已變成瀕危種或受威脅種。高等植物中有4000—5000種受到威脅，占總種數(shù)的15％—20％。在“瀕危野生動植物種國際貿(mào)易公約”列出的640個世界性瀕危物種中，中國就占156種，約為其總數(shù)的1／4，形勢是十分嚴峻的。
生物多樣性保護關(guān)系到中國的生存與發(fā)展。中國是世界上人口最多人均資源占有量低的國家，而且是85％左右的人口在農(nóng)村的農(nóng)業(yè)大國，對生物多樣性具有很強的依賴性。中國是近年來經(jīng)濟發(fā)展速度最快的國家之一，在很大程度上加劇了人口對環(huán)境特別是生物多樣性的壓力。如果不立即采取有效措施遏制這種惡化的態(tài)勢，中國的可持續(xù)發(fā)展是不可能實現(xiàn)的，甚至?xí){到世界的發(fā)展與安全。
鑒于生物多樣性面臨的嚴峻局面，有關(guān)的國際組織或機構(gòu)以及許多國家政府都紛紛采取措施，致力于生物多樣性的保護與可持續(xù)利用工作。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署在1987—1988年起草的1990—1995年聯(lián)合國全系統(tǒng)中期環(huán)境方案中提出了保護生物多樣性的目標(biāo)、策略以及實施方案。1992年6月在巴西里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會（unced）通過了1994年至2003年為國際生物多樣性十年的決議。同時，通過了《生物多樣性公約》（以下簡稱公約），當(dāng)時有150個國家首腦在《公約》上簽字?！豆s》的宗旨是保護生物多樣性、可持續(xù)利用生物多樣性以及公平共享利用遺傳資源所取得的惠益。《公約》主要包括國家主權(quán)與人類共同關(guān)心的問題、保護和可持續(xù)利用、有關(guān)獲取的議題和資助機制等4個方面的內(nèi)容。該《公約》是一個框架文件，強調(diào)國家水平的行動，為各締約國如何履行公約留下了充分的余地。為了紀念《公約》生效，更好地宣傳和履行《公約》，聯(lián)合國大會于1994年12月29日通過49／119號決議，決定從1995年起，每年的12月29日為“國際生物多樣性日”。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署分別于1994年、1995年、1996年和1998年在巴哈馬首都拿騷、印度尼西亞首都雅加達、阿根廷首都布宜諾斯艾利斯和斯洛伐克首都布拉迪斯拉發(fā)召開了四次締約國大會，對《公約》的履行起到了重要的推動作用。為了保證科學(xué)有效地履行《公約》，還專門成立了科學(xué)、技術(shù)和工藝附屬機構(gòu)（sbstta）。
我國積極參與全球性生物多樣性保護行動，1992年李鵬總理代表中國政府參加了在巴西召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會，并在《公約》上簽字。繼而，中國政府批準(zhǔn)了這個《公約》，并履行承諾的義務(wù)。在國務(wù)院環(huán)境委員會下成立了國家履行《公約》工作組，協(xié)調(diào)我國的履約工作。分別于1994年和1997年完成了《中國生物多樣性保護行動計劃》和《中國生物多樣性國情報告》，并正式發(fā)布。同時，加強物種保護和自然保護的法規(guī)建設(shè)，并陸續(xù)啟動了天然林保護工程等有關(guān)生物多樣性保護的工程。為中國生物多樣性保護奠定了較好的基礎(chǔ)。政府的決心和措施是十分重要的。但光有政府的努力是不夠的，必須全國人民齊動員，共同奮斗，才能保護好我國的生物多樣性，實現(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
六、參考文獻：
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十九
帝企鵝日記觀后有感。
《帝企鵝日記》講述了帝企鵝如何在廣闊而又嚴酷的自然環(huán)境下生產(chǎn)并繁衍后代的故事。
為了使后代能夠在一個比較相對穩(wěn)定的環(huán)境中成長而不至于在易變的環(huán)境中夭折，帝企鵝離開了具有豐富食物資源的地區(qū)，奔向了寒冷的南部去生兒育女——因為那里有比較穩(wěn)定的環(huán)境條件。極具荒涼的南極大陸上不斷匯聚著“志同道合”的同志們，他們組成了企鵝的遷徙大軍浩浩蕩蕩向目的地奔去。在他們相聚時也就是他們浪漫約會的開始他們相偎相依、甜言蜜語，那么幸福，不久他們結(jié)婚，之后不久產(chǎn)出卵來，然而這時企鵝媽媽已經(jīng)是筋疲力盡，她耗盡了他的體力，他將孵卵的任務(wù)交給了企鵝爸爸，她回到了海洋中為即將出世的孩子儲存食物。在嚴寒中企鵝爸爸用自己的體溫溫暖著企鵝蛋等待妻子的到來，孩子出世時企鵝爸爸也耗盡了體力，她把身體內(nèi)僅有的十食物喂給了孩子。帶企鵝媽媽回來時一家人團聚。隨著孩子長大爸爸媽媽離開了他們，他們將長大成人將重復(fù)著父母一樣的生活。
們完成了這樣的壯舉？讓人折服讓人驚嘆？他們的經(jīng)歷是那樣的艱險，其中一些在途中迷路面臨死亡，其中有些產(chǎn)下的卵在空氣中凍裂，甚至有些已經(jīng)出殼的小企鵝被天敵謀殺了。萬里征程就這樣失去了意義。記得其中一幕企鵝媽媽失去了自己的孩子去搶別的企鵝媽媽的孩子，看的讓人心痛，一個孩子就這樣毀了一個家庭，我在想企鵝爸爸媽媽能夠受得了這種悲痛嗎？那一聲聲嘶鳴那么揪心。太們的一生相比于人的生存期更加艱辛。
感慨萬物之神奇，或許正是萬物的一次次壯舉造就了地球的生機！觀《帝企鵝日記》敬畏生命！
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇二十
生物多樣性優(yōu)化種植是利用有利于病菌穩(wěn)定化選擇原理和病蟲害生態(tài)學(xué)原理，通過調(diào)整農(nóng)田生態(tài)中病蟲種群結(jié)構(gòu)，設(shè)置病蟲害傳播障礙，調(diào)整作物受光條件和田間小氣候環(huán)境，實現(xiàn)減輕作物病蟲害壓力，提高產(chǎn)量的一項先進技術(shù)，是可持續(xù)農(nóng)業(yè)技術(shù)的一個主要方向。生物多樣性優(yōu)化種植對減輕病蟲害的危害，降低農(nóng)藥使用量，減少對環(huán)境的污染，提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，促進增產(chǎn)增收和保持農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展作用明顯。生物多樣性優(yōu)化種植技術(shù)是立足于云南優(yōu)越的生物多樣性資源與規(guī)范化栽培技術(shù)相結(jié)合，借鑒多樣性種植控制農(nóng)作物主要病蟲害試驗研究的經(jīng)驗和初步成果，結(jié)合田間物種抗性、病蟲害動態(tài)信息和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，采取試驗示范和推廣同步進行的方法，在中海拔地區(qū)示范應(yīng)用麥類／／蠶豆及油菜／／蠶豆套種病蟲害調(diào)控技術(shù)，以提升配套技術(shù)，降低生產(chǎn)成本，進一步提高小春作物產(chǎn)量產(chǎn)值。易門縣2002年至2006年試驗結(jié)果表明，優(yōu)化種植不僅能控制、減少病蟲危害，增加農(nóng)民收入，而且具有顯著的經(jīng)濟效益和生態(tài)效益。
植物在其生長發(fā)育過程中常常受到不同病原物如真菌、細菌、病毒及線蟲等的侵。
染，表現(xiàn)出抗病或感病反應(yīng)。植物在和病原物長期的相互作用、相互選擇和協(xié)同進化過。
程中，逐漸獲得了一系列復(fù)雜的防御機制來保護自己，例如，可以產(chǎn)生用于阻止病原菌。
生長的細胞壁成分；合成小分子抑菌物質(zhì)，如酚類化合物、植保素等；誘導(dǎo)產(chǎn)生各種病。
選育和利用抗病品種是防治作物病害最經(jīng)濟、最有效的措施，因此優(yōu)質(zhì)、高抗、高。
成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要障礙。利用遺傳多樣性持續(xù)控制作物病害，就是將具有。
抗病基因多樣性的不同品種進行混合間栽，從而減輕作物對病原菌的選擇壓力，延長抗。
病品種的使用壽命，達到持續(xù)控制病害的目的。因此，深入研究作物種質(zhì)資源的抗病。
性，是合理利用抗病基因多樣性控制病害的前提和基礎(chǔ)。
采用分子生物學(xué)技術(shù)和植物病。
理學(xué)研究技術(shù)，從分子水平、細胞水平、個體水平、群體水平等不同層面，研究品種與。
品種之間、品種與病原菌之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用的分子基礎(chǔ)，探索水稻遺傳多樣性。
控制稻瘟病的基本規(guī)律，構(gòu)建品種搭配、群體結(jié)構(gòu)和種植模式的技術(shù)參數(shù)，制定推廣應(yīng)。
用的技術(shù)規(guī)程，創(chuàng)建水稻遺傳多樣性控制稻瘟病的理論和技術(shù)體系，并進行大面積的示。
范推廣，有效地減輕了稻瘟病危害，減少了化學(xué)農(nóng)藥的施用，提高了水稻的產(chǎn)量和質(zhì)。
僅造成大量作物遺傳資源的喪失，而且加大了對病原菌的定向選擇壓力，加速了寄生適。
合度強的生理小種上升為優(yōu)勢種群，導(dǎo)致品種抗性“喪失”，作物抗逆性降低，主要病。
害流行周期越來越短，次要病害紛紛上升為主要病害。品種單一化種植導(dǎo)致作物病害暴。
發(fā)成災(zāi)的事例在歷史上不勝枚舉，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的潛在危機。
綠色革命”一詞，最初只是指一種農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣。20世紀60年代某些西方發(fā)達國家將高產(chǎn)谷物品種和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣到亞洲、非洲和南美洲的部分地區(qū)，促使其糧食增產(chǎn)的一項技術(shù)改革活動。但它導(dǎo)致化肥、農(nóng)藥的大量使用和土壤退化。90年代初，又發(fā)現(xiàn)其高產(chǎn)谷物中礦物質(zhì)和維生素含量很低，用作糧食常因維生素和礦物質(zhì)營養(yǎng)不良而削弱了人們抵御傳染病和從事體力勞動的能力，最終使一個國家的勞動生產(chǎn)率降低，經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展受阻。另外，綠色革命是2009年伊朗的一次大型的反政府群眾運動。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇一
1、舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。
2、關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
4、參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。
5、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。
二、重點和難點。
難點：3、組織好“角色扮演”，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、合作和表達能力。
三、課前準(zhǔn)備。
教師：1、收集關(guān)于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動植物的圖片。
2、將學(xué)生分為三組，推選代表，指導(dǎo)學(xué)生分組準(zhǔn)備“角色扮演”的'材料。
3、制作cai課件。學(xué)生：1、搜集我國特有的珍稀動植物資料。
3、收集“白頭葉猴”的背景資料，選出代表，準(zhǔn)備好辯論提綱。
四、課時分配。
兩課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生活動。
教師活動。
觀看宣傳片，進行情感體驗。觀察圖片和圖表，發(fā)現(xiàn)問題，討論分析，在教師引導(dǎo)下形成正確觀點。
展示搜集的圖片資料。
播放宣傳片，創(chuàng)設(shè)情境。
組織觀察，討論分析。
組織學(xué)生交流資料，教師出示圖片適當(dāng)補充，并注重對學(xué)生進行情教育。組織觀察，討論分析。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇二
1．教學(xué)內(nèi)容：
《世界文化的多樣性》是人教版高中《文化生活》第二單元第三課《文化的多樣性與文化傳播》第一框題的內(nèi)容。
本課時主要教學(xué)內(nèi)容是教材28頁至33頁，包括了“1、異彩紛呈，交相輝映2、透視文化的多樣化3、尊重文化的多樣性”三個小標(biāo)題教材內(nèi)容。其中“1、異彩紛呈，交相輝映”是導(dǎo)引內(nèi)容，主要是啟發(fā)學(xué)生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學(xué)生對民族文化、世界文化產(chǎn)生興趣?！?、透視文化的多樣性”重點是提高學(xué)生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學(xué)生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。“3、尊重文化的多樣性”主要引導(dǎo)學(xué)生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化同時，促進文化的多樣性。
2、學(xué)生分析。
高中學(xué)生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主搜集材料、加工，本課的內(nèi)容對學(xué)生來說，非常有趣，使他們有濃厚的學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性。
3、設(shè)計思想。
1、啟發(fā)式教學(xué)原則的運用：教學(xué)中設(shè)置問題讓學(xué)生自己思考，共同討論在老師的指導(dǎo)下分析、歸納，得出結(jié)論體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、運用遷移規(guī)律：在教育過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。
3、活動教學(xué)法：在教學(xué)過程中，以學(xué)生參與教學(xué)活動為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)，在活動中通過學(xué)生自己感情體驗受到教育和啟發(fā)并轉(zhuǎn)化為自己的行為。
4、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，輔以教師有感情的講述，使學(xué)生能全方位、多角度的了解相關(guān)知識。
4、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值。
2、能力目標(biāo)；
（1）從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力。
（2）認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。
認同本民族文化，尊重其他民族文化。
5、教學(xué)重點和難點。
本課時教學(xué)重點是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產(chǎn)。在“異彩紛呈，交相輝映”“透視文化多樣性”，“尊重文化多樣性”教材內(nèi)容中有許多關(guān)于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性“起著關(guān)鍵性的作用。本課教學(xué)要抓住這一重點，講深講透。本課的難點學(xué)會用正確的方法對待不同的文化差異。
6、教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖。
教師活動學(xué)生活動。
導(dǎo)入新課播放本課背景音樂理查德克萊德曼的《梁山伯與祝英臺》聆聽創(chuàng)設(shè)情境、
引入課題。
1、異彩紛呈、交相輝映。
活動一“環(huán)游世界說文化”
學(xué)生以小組為單位、自由選擇三至四個國家進行文化旅游考察。第一小組考察所選國家或民族最具代表性的節(jié)日、習(xí)俗。第二小組考察所選國家或民族最具代表性的文化遺產(chǎn)。另外，男生們介紹所選國家或民族最具影響力的運動項目。女生們介紹所選國家或民族最著名的民族服飾（1）學(xué)生分組搜集并由小組代表介紹所考察國文化小組成員可補充。
（2）思考：
從同學(xué)們以上介紹中，你感受到各民族文化的哪些不同？它們有哪些鮮明的特色？
“環(huán)游世界說文化”設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)集體合作意識、以體驗教學(xué)法突破重點。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖。
教師活動學(xué)生活動。
1、教師準(zhǔn)備演唱器械，選擇曲目。
2、組織交流和分析。
活動三：看交往禮儀，知文化差異。
現(xiàn)代中國人見面。
行禮。
歐洲人見面。
行禮。
泰國人見面。
行禮。
日本人見面。
行禮。
參與介紹和演唱，討論民歌的文化特征。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖。
教師活動學(xué)生活動。
1、多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash，顯示中國到法國舉辦中國文化舉的國片，比如：在法國街頭出現(xiàn)了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風(fēng)車、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦文化年的圖片。比如，法國在北京舉辦的音樂會、法國空軍的飛行表演。
2、播放理查德.克萊德曼演奏《連山伯與祝英臺》的視頻、討論：
（1）此曲吸引你之處在哪里？
（2）由此可見，對待文化差異應(yīng)有的態(tài)度是什么？
學(xué)生討論：中法文化比的舉辦時中法兩國說有什么現(xiàn)實意義？
學(xué)生討論回答。
讓學(xué)生懂得，面對開放的世界既要尊重本民族的文化價值，同時也尊重其他民族的文化的價值。
五、課后反思與小結(jié)：
課后組織學(xué)生討論對本課的感受，同學(xué)們都非常樂意采取這種上課方式，既可以通過資料的搜集、整理提高自身信息采集的能力，也能夠提高自己學(xué)習(xí)積極性，變枯燥為生動。
本人在教學(xué)中也深深地感到：一方面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于啟發(fā)同學(xué)的思維，培養(yǎng)自主思考的能力。而充分利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)很好地結(jié)合起來。只有調(diào)動全體同學(xué)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，我們的教學(xué)才能有生命力；另一方面，光有學(xué)生的活動也不行，雖然學(xué)生能夠積極投入地利用互聯(lián)網(wǎng)搜集并動手制作課件，在課堂交流中能很好地進行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，但其集中思維和抽象性思維還存在一定的缺陷，主要體現(xiàn)在對搜集的材料的取舍是以及對知識點的歸納和深化方面，所以在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時應(yīng)該重視老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生由形象到抽象、由發(fā)散到集中、由演繹到歸納的思維能力的逐步提高。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇三
——強化法規(guī)法律制度建設(shè)，依法對生物多樣性實施保護。針對生物多樣性保護，各國逐步頒布了一系列法律法規(guī)，比如我國先后制定了《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》、《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國自然保護區(qū)管理條例》、《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》、《中華人民共和國海洋法》、《中華人民共和國水土保持法》等。我國對于生物多樣性分布區(qū)域的自然保護方針是“全面規(guī)劃、積極保護、科學(xué)管理、永續(xù)利用”;對于野生動物保護的方針是“加強資源保護、積極馴養(yǎng)繁殖、合理開發(fā)利用”;針對生物多樣性保護的政策是“自然資源開發(fā)利用與保護增殖并重”，“誰開發(fā)誰保護、誰利用誰補償、誰破壞誰恢復(fù)”。制定法律、法規(guī)、條例，從法律高度，保證了生物多樣性保護的嚴肅性和有效性。
——建立自然保護區(qū)實行就地保護。自然保護區(qū)是有代表性的自然系統(tǒng)、珍稀瀕危野生動植物種的天然分布區(qū)，包括自然遺跡、陸地、陸地水體、海域等不同類型的生態(tài)系統(tǒng)。自然保護區(qū)是對生物多樣性的就地保護場所。
自然資源和生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件，保護好自然資源和生態(tài)環(huán)境，保護好生物多樣性，對人類的生存和發(fā)展具有極為重要的意義。自然保護區(qū)的主要功能是保護自然生態(tài)環(huán)境和生物多樣性，確保生物遺傳資源和景觀資源的可持續(xù)利用，另外自然保護區(qū)還具備科學(xué)研究、科普宣傳、生態(tài)旅游等重要功能。
——對珍稀瀕危物種實施移地保護。這是在生物多樣性分布的異地，通過建立動物園、植物園、樹木園、野生動物園、種子庫、精子庫、基因庫、水族館、海洋館等不同形式的保護設(shè)施，對那些比較珍貴的物種、具有觀賞價值的物種或其基因?qū)嵤┯扇斯ぽo助的保護。這種保護在很大程度上是挽救式的，保護了物種的基因，但這種保護是被動的，長久以后，可能保護的是生物多樣性的活標(biāo)本。因為，畢竟移地保護利用的是人工模擬環(huán)境，自然生存能力、自然競爭等在這里無法形成。
當(dāng)然，移地保護可以為異地的人們提供觀賞的機會，帶來一定的收入，進行生物多樣性的保護宣傳，在某種程度上可促進生物多樣性保護區(qū)事業(yè)的發(fā)展。
——完善城市化建設(shè)，減輕人為壓力，促進生物多樣性的自我修復(fù)和保護。實際上，生物多樣性面臨的最大問題是生境的島嶼化、碎片化，造成這樣問題的根本原因是人類活動的強烈干擾。如果通過城市化，人主動給野生動植物留出地盤，那么，通過自然生態(tài)系統(tǒng)固有的修復(fù)能力，可以實現(xiàn)生物多樣性的有效保護。這一做法是發(fā)達國家比較成功的經(jīng)驗。
利用城市化帶動生物多樣性保護的做法得到了越來越多的認可。10月，在日本名古屋舉行的《生物多樣性公約》締約國第十次大會上，有史以來第一次，來自世界各國300多個城市的市長將聚集在一起，通過一個有關(guān)生物多樣性的城市行動計劃，并提交給各國的環(huán)境部長。在目前城市化迅速發(fā)展、氣候日益變暖的今天，城市將是人類贏得生物多樣性的地方。然而，大量人口進入城市會帶來其他的問題，如城市病、犯罪、環(huán)境污染等，這需要從經(jīng)營城市的角度，打造生態(tài)城市，吸引居民在城市安居樂業(yè)。
——發(fā)展生態(tài)旅游，提供生態(tài)就業(yè)，帶動生物多樣性就地保護。在那些非自然保護區(qū)或風(fēng)景名勝地區(qū)，社區(qū)貧困是造成自然資源較少和生物多樣性下降的最直接原因。在這樣的地區(qū)，宜發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)，通過城鄉(xiāng)互動，吸引城市居民主動參與到經(jīng)濟落后、但生物多樣性豐富地區(qū)的保護，通過城市消費者的自覺消費帶動生物多樣性保護。在這方面，九寨溝做的最為成功，下面還要介紹。
社區(qū)經(jīng)濟水平低下是生物多樣性保護的根本阻力，要想提高社區(qū)居民的保護意識，必須首先提高他們的生活水平?？梢圆扇《喾N形式，通過多種渠道扶持并引導(dǎo)社區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變對資源依賴型的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式;減少種植、養(yǎng)殖、放牧、捕撈等對自然資源破壞較大的產(chǎn)業(yè);強化管理，提高勞動效率;引進技術(shù)、人才、資金，協(xié)助社區(qū)提高生產(chǎn)力水平。
——加強公眾教育，提高國民對生物多樣性保護的意識。除了專業(yè)人士外，公眾對生物多樣性的認識水平還是比較低，很多人對于這一概念很感陌生。必須針對不同的人群進行生物多樣性基本國情的宣傳教育，中小學(xué)課本應(yīng)當(dāng)有有關(guān)的內(nèi)容。企業(yè)家、政府官員應(yīng)當(dāng)了解生物多樣性保護的基礎(chǔ)常識，并在生物多樣性保護的具體實踐中做出相應(yīng)的貢獻。只有公眾對生物多樣性保護的意識提高了，才能動員全民力量實施有關(guān)生物多樣性保護的相關(guān)計劃。在這一點上，中國應(yīng)當(dāng)借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇四
四人一組分析課本資料，重點選一個問題展開討論。交流討論結(jié)果，相互補充，達成共識。
觀察課本插圖，四人一組合作，閱讀課文并討論。
四人一組，討論交流，閱讀課本，進行補充。
組織學(xué)生討論分析資料，進行交流整合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身行為，形成正確認識。
組織學(xué)生閱讀課本，討論分析，教師給予適當(dāng)?shù)难a充，強調(diào)依法保護，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時進行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇五
本課是對單元學(xué)習(xí)活動的一個小結(jié)，在充分感知生物多樣性的基礎(chǔ)上，分析生物多樣性的意義，包括對人類的意義，對生物與生物之間的意義。
生物多樣性與我們。讓學(xué)生從衣、食、住、行幾方面說說一天生活中，都要和哪些動植物發(fā)生聯(lián)系。通過這樣的交流活動，學(xué)生明顯體會到多種多樣的動植物與人類生活的密切聯(lián)系。在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫“人與動物的關(guān)系”汽泡圖，就更為簡便了。交流“植物與人類的關(guān)系”，結(jié)合學(xué)生的討論，結(jié)合課文中資料的閱讀，讓學(xué)生自行設(shè)計一張“人與植物的關(guān)系”汽泡圖，學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，此項活動能較為順利開展。在充分討論動、植物與人類生活的關(guān)系基礎(chǔ)上，設(shè)想：如果缺少了生物多樣性，人類生活會怎樣?引導(dǎo)學(xué)生從“生態(tài)平衡”“生物間的食物聯(lián)系”等角度進行考慮，意識到：雖然地球生物種類多樣，但如果部分缺少，會引起大自然生態(tài)系統(tǒng)的不平衡，從而最終影響到人類的生活、生存，為后面講解“保護生樣多樣性”作下鋪墊。
“生物多樣性與其他生物”教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是從生物的食物聯(lián)系角度來分析，而是從相互依存的角度來分析。這個內(nèi)容，要充分展示學(xué)生集體的思維結(jié)晶，一兩個學(xué)生是舉不出太多例子的，而在全班共同的思考、討論下，學(xué)生能講出很多實例，如：蒼耳有鉤，借助有毛皮的動物來傳播種子;鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘渣;犀?？肯B來預(yù)警等等。
“保護生物多樣性”。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然明白了生物多樣性的重要意義，也自然懂得應(yīng)該保護生物的多樣性。該如何保護?這是本課的最終要求?讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道了解家長生物多樣性的情況，聯(lián)系生活，想想生活中有哪些破壞、傷害動植物的情況，從而有針對性地提出一些倡議，尤其要強調(diào)“人類是生物家族中平等的一員，不可任意主宰其他生物的生存與否”這一思想。本課結(jié)束后，我布置了一份作業(yè)：以“校園生物多樣性與我們的生活”為主題，寫一篇作文，要求結(jié)合“校園生物大搜索”活動中對校園動植物的了解，結(jié)合本課生物多樣性的意義，說說自己的感想。我想，這樣更貼近學(xué)生的生活，學(xué)生應(yīng)該更有話說吧!
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇六
總體說來，本節(jié)內(nèi)容不是很難理解，但要上好這一節(jié)課首先就需要老師精心設(shè)計，細心準(zhǔn)備，認真選擇教學(xué)模式，準(zhǔn)備好所需要的圖片、多媒體課件和視頻資料等。其次，要上好這一節(jié)課還要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，使之積極參與到教學(xué)活動中去，讓他們認識到保護生物多樣性的重要意義，產(chǎn)生保護生物多樣性的使命感，而學(xué)生在參與“角色扮演”的活動中，是學(xué)生活動的一種很好的表現(xiàn)。
如在課堂上提問大多都是采取面向全體學(xué)生，學(xué)生集體回答的方式，師生單獨交流比較少。再者就是在分析生物多樣性面臨威脅的原因時，增加一些更加貼切學(xué)生生活的例子會比較好。另外在進行《保護白頭葉猴》的角色辦演活動中，由于時間的關(guān)系沒能夠展開更多的思維交流而遺憾。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇七
1.說出生物多樣性的含義及三個層次，概述三個層次之間的關(guān)系。
2.說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。
(二)情感目標(biāo)。
1.形成起生物和環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
2.認同保護生物多樣性的重要性，形成愛護環(huán)境、保護生物的意識。
二、教學(xué)重點。
三、教學(xué)難點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師制作課件。
2.教師和學(xué)生收集有關(guān)世界生物多樣性和我國生物多樣性的資料。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程。
設(shè)計意圖。
教師點撥。
學(xué)生活動。
情景導(dǎo)入。
【提出問題】生物的多樣性到底重要在哪里呢？為什么會引起世界范圍的關(guān)注呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來認識生物的多樣性。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇八
成功之處：
1、共享課程資源，樹立開放的課程觀。
課程不只是“文本課程”（教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書等），更是師生共同探求新知的過程，即“體驗課程”，師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以，對于“保護生物多樣性”及“白頭葉猴”的內(nèi)容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達到了資源共享。
2、充分體現(xiàn)師生在教學(xué)過程中的雙主體地位。
本節(jié)課把教學(xué)重點放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上，這種行動通過“角色扮演”的方式以一個具體活動“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”體現(xiàn)在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過程中，教師是引導(dǎo)者和組織者，面向全體學(xué)生，給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。
3、注重對學(xué)生進行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。
通過“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，從而加強sts的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過程中，滲透科學(xué)工作者的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，學(xué)生既掌握知識，發(fā)展能力，加強參與意識，還會對情感、態(tài)度價值觀的養(yǎng)成有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動上，使素質(zhì)教育落到了實處。
不足之處：
對于生物多樣性保護的問題，實際是一項非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會各個方面非常錯綜復(fù)雜的關(guān)系。對于八年級學(xué)生來說，其知識廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中又普遍存在著差異，而且課堂時間有限，雖然通過具體、生動的“角色扮演”活動討論了怎樣保護白頭葉猴，但不可否認并不是全體學(xué)生都能深刻地認識到保護生物多樣性的重要意義。這也為在當(dāng)今基礎(chǔ)教育中我們扭轉(zhuǎn)“在教學(xué)中只注重學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育”這種觀念提出了挑戰(zhàn)。
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生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇九
區(qū)旅行的見聞，用教師本人的經(jīng)歷吸引學(xué)生的注意；同時請兩名同學(xué)談?wù)勛约涸谶@方面的經(jīng)歷和感受。
提出具體任務(wù)與要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，自主學(xué)習(xí)。
教師進一步引入：
許多同學(xué)會認為，保護生物多樣性固然重要，但那是政府的事，自己無須操心，或者認為自己操不了心。我們的.身邊也沒有砍伐珍稀植物、瘋狂挖掘發(fā)菜、偷獵大熊貓之類威脅生物多樣性的事件。事實是否真的如此呢？從而引起學(xué)生的興趣、關(guān)注和更加深入的思考。
教師小結(jié)：
生物多樣性是地球經(jīng)過漫長歲月進化、發(fā)展的結(jié)果，生物之間相互依存、相互影響，和諧發(fā)展。生物多樣性的保護包含保持、恢復(fù)、重建和持續(xù)利用幾重意思，而保護的最終目的是達到持續(xù)利用。然而，由于人為因素，生物多樣性受到了威脅。作為中學(xué)生，不僅應(yīng)知道保護生物多樣性包括就地保護、遷地保護、加強教育和法制管理等內(nèi)容，更重要的是增強保護意識，使自己能在未來的生活和工作中，懷有保護生物多樣性的自覺性，能為我們國家、我們生存環(huán)境的持續(xù)發(fā)展，盡自己的責(zé)任。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十
生物多樣性這一概念由美國野生生物學(xué)家和保育學(xué)家雷蒙德()1968年在其通俗讀物《一個不同類型的國度》(adifferentkindofcountry)一書中首先使用的，是biology和spanersity的組合，即biologicalspanersity。此后的十多年，這個詞并沒有得到廣泛的認可和傳播，直到上世紀80年代，“生物多樣性”(biospanersity)的縮寫形式由羅森()在1985年第一次使用，并于1986年第一次出現(xiàn)在公開出版物上，由此“生物多樣性”才在科學(xué)和環(huán)境領(lǐng)域得到廣泛傳播和使用。
根據(jù)《生物多樣性公約》的定義，生物多樣性是指“所有來源的活的生物體中的變異性，這些來源包括陸地、海洋和其它水生生態(tài)系統(tǒng)及其所構(gòu)成的生態(tài)綜合體;這包括物種內(nèi)、物種之間和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。”
生物多樣性是生物及其與環(huán)境形成的生態(tài)復(fù)合體以及與此相關(guān)的各種生態(tài)過程的總和，由遺傳(基因)多樣性，物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次組成。遺傳(基因)多樣性是指生物體內(nèi)決定性狀的遺傳因子及其組合的多樣性。物種多樣性是生物多樣性在物種上的表現(xiàn)形式，也是生物多樣性的關(guān)鍵，它既體現(xiàn)了生物之間及環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，又體現(xiàn)了生物資源的豐富性。生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生物圈內(nèi)生境、生物群落和生態(tài)過程的多樣性。
生物多樣性是地球生命的基礎(chǔ)。它的重要的社會經(jīng)濟倫理和文化價值無時不在宗教、藝術(shù)、文學(xué)、興趣愛好以及社會各界對生物多樣性保護的理解與支持等方面反映出來。它們在維持氣候、保護水源、土壤和維護正常的生態(tài)學(xué)過程對整個人類做出的貢獻更加巨大。生物多樣性的意義主要體現(xiàn)在它的價值。對于人類來說，生物多樣性具有直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值。
(1)直接價值：生物為人類提供了食物、纖維、建筑和家具材料及其他生活、生產(chǎn)原料。
(2)間接使用價值：生物多樣性具有重要的生態(tài)功能。在生態(tài)系統(tǒng)中，野生生物之間具有相互依存和相互制約的關(guān)系，它們共同維系著生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。提供了人類生存的基本條件(如：食物、水和呼吸的空氣)，保護人類免受自然災(zāi)害和疾病之苦(如，調(diào)節(jié)氣候、洪水和病蟲害)。野生生物一旦減少了，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就要遭到破壞，人類的生存環(huán)境也就要受到影響。
(3)潛在使用價值：野生生物種類繁多，人類對它們已經(jīng)做過比較充分研究的只是極少數(shù)，大量野生生物的使用價值目前還不清楚。但是可以肯定，這些野生生物具有巨大的潛在使用價值。一種野生生物一旦從地球上消失就無法再生，它的各種潛在使用價值也就不復(fù)存在了。因此，對于目前尚不清楚其潛在使用價值的野生生物，同樣應(yīng)當(dāng)珍惜和保護。
國內(nèi)食品國際食品食品科技聚焦企業(yè)食品安全飲食健康展會報道價格行情。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十一
5月22日是國際生物多樣性日，今年國際生物多樣性日的主題是“生物多樣性與氣候變化”。這一天我縣一中以普及生物多樣性知識、提高青少年學(xué)生的生物多樣性保護意識為主要內(nèi)容，在學(xué)生當(dāng)中開展了以“國際生物多樣性”為主題得演講比賽。比賽現(xiàn)場，參賽選手門盡展風(fēng)采，從不同得角度講述了環(huán)境的污染與破壞，消失的物種不僅會使人類失去一種自然資源，還會通過生物鏈引起連鎖反應(yīng)，影響其他物種的生存等多方面得演講。整個賽場在緊張而有序的氛圍中進行。此次演講比賽也深刻讓我們青少年學(xué)生理解了只有珍惜和愛護我們身邊得生物，才會換來我們綠色得家園。在激烈得角逐后加米拉，馬蒂娜，葉爾包力等同學(xué)分別獲得前三名。
尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
所謂生物多樣性通?？衫斫鉃楸姸嗟闹参铩游锖臀⑸袡C物，生物多樣性的另一方面是指沙漠、森林、濕地、山區(qū)、湖泊、河流和農(nóng)業(yè)景觀等各種生態(tài)系統(tǒng)。生物多樣性為我們生命的延續(xù)提供了大量的物品和服務(wù)，正是各種生命形式之間的彼此相互作用以及同外界環(huán)境之間的相互作用，使得所有物種包括我們?nèi)祟惸軌蛟谶@個星球生存。
但是，近一個世紀以來，許多物種正以超過自然滅絕速度50100倍的速度消失，而且據(jù)預(yù)測，該速度還將急劇地加快。按照目前的趨勢，估計有34000種植物物種和5200種動物物種包括世界上八分之一的鳥類，正瀕臨滅絕。在個別物種的消失引起我們關(guān)注的同時，森林、濕地、珊瑚礁和其它生態(tài)系統(tǒng)的瓦解、退化和完全喪失，成為生物多樣性最嚴重的威脅。
此外,全球大氣的變化，如臭氧損耗和氣候變化，又給生物多樣性增加了額外的壓力。全球變暖已經(jīng)在改變物種的棲息地及其分布?？茖W(xué)家警告，如果發(fā)生很快的話，即使地球平均溫度增加一度，也將把許多物種推向絕境，我們的糧食生產(chǎn)系統(tǒng)也會遭到嚴重的擾亂。
生物多樣性喪失不僅會降低生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力,還會削弱生態(tài)系統(tǒng)抵御諸如洪水、干旱和颶風(fēng)等自然災(zāi)害以及人為引起的污染和氣候變化威脅的能力。
物種消失作為一種自然現(xiàn)象總歸要發(fā)生的,但是人類活動極大地加速了物種滅絕的速度。自6500萬年前發(fā)生恐龍滅絕的自然災(zāi)害以來，現(xiàn)在我們正在制造最嚴重的物種滅絕危機。這種滅絕是不可逆轉(zhuǎn)的，而且對我們?nèi)祟惖男腋?gòu)成威脅，因為我們的幸福離不開糧食作物、藥品和其它生物資源，離不開良好的生態(tài)系統(tǒng)!
或許大家會問：我們能夠拯救全球生態(tài)系統(tǒng)嗎?我們能夠拯救生態(tài)系統(tǒng)中那些我們珍視的物種以及其它成千上萬的物種嗎?其實這個問題的答案就在于：我們在向自然界提出要求的同時，也要盡自己所能保護好生態(tài)環(huán)境，保護好生物的多樣性!
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十二
認識物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)多樣性內(nèi)在聯(lián)系。
2、?能力目標(biāo)：學(xué)會找資料、書寫、口頭表達。
3、?情感目標(biāo)：小組成員合作交流。
關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
二、重難點及關(guān)鍵。
關(guān)鍵：活動"學(xué)生上臺口述生物及特征"。
三、創(chuàng)新點。
以學(xué)生上臺口述生物及特征的活動為主線，學(xué)生通過親身參與，而感知生物的物種多樣性；經(jīng)過類比和比較學(xué)生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經(jīng)分析不同生物的生活環(huán)境而得出生態(tài)系統(tǒng)多樣性。
四、教學(xué)步驟。
（一）??導(dǎo)入。
上次課我給同學(xué)們布置了一個作業(yè)：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請同學(xué)們有次序的輪流上臺給大家介紹你的辛勤搜索的結(jié)果吧。注意：要說清生物名稱，特征和生活的環(huán)境。我第一個說：雪蓮，下部葉綠色，上部頁乳白色。膜質(zhì)，生于3000米左右的高山。
好！下面輪到同學(xué)們表演，從第一組的同學(xué)開始。
（二）??學(xué)生輪流上臺講解（教師在副板書上記下學(xué)生講的生物名和生境）。
小結(jié)學(xué)生活動：同學(xué)們的表現(xiàn)都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學(xué)們大開眼界，增長了不少知識，可想而知同學(xué)們課后是十分努力認真的。我們大家一起鼓掌表揚、鼓勵一下。每個同學(xué)都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個加分的機會了。小組活動做好了可是有加分的，請同學(xué)們課后一小組為單位將自己組內(nèi)的資料整理，去除重復(fù)的，看看哪個小組搜集的多。然后制成小卡片，像書上12頁下面的生命檔案冊一樣的格式。看哪個小組的最多，最好！
（三）講授新知（根據(jù)副板書上列舉的生物名及生境講述）。
學(xué)生回答：略。
學(xué)生回答：有維持生命的空氣、水、陽光等條件。
生物在生物圈中無處不在，那么生物有多少呢？同學(xué)們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過像是大海里的一滴水。
在過去200多年中，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)、命名并記錄了200多萬種生物，70%是動物（大多是昆蟲），約22%是植物和真菌，約5%是單細胞生物（草履蟲、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認識。科學(xué)家估計，自生命誕生以來地球上生活過的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由于人類亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥等?？梢娚锏奈锓N是多種多樣的，我們稱為物種多樣性。
同學(xué)們養(yǎng)過小動物嗎？
俗話說"龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞"每一種生物的后代都和親代一樣的，像父母。在座的各位同學(xué)的模樣是不是有不少地方長得像父母呢？這就是遺傳。
每種生物體內(nèi)都有遺傳物質(zhì)，遺傳物質(zhì)一般很穩(wěn)定，這才保證了"種瓜得瓜，種豆得豆"但是同一種生物的遺傳物質(zhì)又是不完全一樣的，比如說人，有黃種人，白種人，黑種人，以及棕色人種，都是人類但皮膚的顏色不同，這便是遺傳物質(zhì)的細微差別造成的。同學(xué)們想一想，看看我們身邊可以看到的例子還有哪些說明同種生物個體有差別？（狗，金魚，菊花……）。
不同種生物遺傳物質(zhì)不同，同種生物遺傳物質(zhì)有差別，這就造成了遺傳的多樣性。因為遺傳多種多樣，保證生物物種多種多樣，所以遺傳多樣性是物種多樣性的一個重要原因。
猴子生活在森林環(huán)境中，魚生活在池塘環(huán)境中，田螺生活在農(nóng)田環(huán)境中。生物生活在一定的環(huán)境中與環(huán)境相互作用、相互影響就構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。（展示圖表，講解生態(tài)系統(tǒng)層次）。
生物生存的環(huán)境不同，所以所處的生態(tài)系統(tǒng)不同，因此有了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
（四）總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)后，知道了物種有多樣性，遺傳、生態(tài)系統(tǒng)有多樣性，這些與生物有關(guān)，所以我們把物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性統(tǒng)稱為生物多樣性。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生物分類的定義、依據(jù)和目的；
2、了解植物類群和動物類群的分類；
3、引導(dǎo)學(xué)生認識生物的多樣性并樹立保護生物多樣性的意識；
4、培養(yǎng)學(xué)生自主建立知識構(gòu)架的能力。教學(xué)重點：
重點：嘗試對生物進行分類。
難點：我國生物多樣性面臨威脅的原因及保護生物多樣性的措施。教學(xué)過程：
依據(jù)生物的相似程度把生物逐級劃分為種和屬等不同的等級。
2、生物分類的目的：
弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系。
總的依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。
植物分類的依據(jù)：形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征；種子的有、無；根莖葉的有無;葉脈的不同類型；果皮的有無；種子中子葉的多少。
4、植物分類。
5、動物分類。
6、生物分類的單位(等級)最基本的單位是：種。
7、從種到界------馬在分類系統(tǒng)中的地位。
分類單位的特點：單位越大，種類越多，特征越少，親緣關(guān)系越遠。
8、生物的命名-----雙名法。
生物學(xué)名=屬名+種加詞+命名人姓名。
（2）、基因的多樣性----------內(nèi)在實質(zhì)。
（3）、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性------外在形式。
三個層次的關(guān)系：相互依賴，互相影響。
（1）、裸子植物最多，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”
（1）、基因多樣性不同種生物的基因組成差別很大，同種生物不同個體基因組成也不完全相同。
（2）、基因庫：同種生物的不同個體的基因共同組成了一個基因庫。
我國擁有海洋、森林、草原、湖泊、農(nóng)田和城市等各種類型的生態(tài)系統(tǒng)。
特別提醒：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，生物多樣性就越豐富，森林比草原的生物多樣性豐富。
特別提醒：人類的活的使生物絕滅速度加快!物種一旦絕滅，不可再生！
14、建立自然保護區(qū)。
（1）、概念：人們?yōu)榱吮Ｗo生物多樣性，把含有保護對象在內(nèi)的一定區(qū)域劃分出來加以特別的保護和管理。
（2）、類型：
保護生態(tài)系統(tǒng)類型：（長白山、九寨溝）保護珍稀動植物：（鳥島、四川臥龍）（3）、功能：
天然的基因庫------保護功能；天然的實驗室------科研功能；活的自然博物館----宣傳教育功能。
特別提醒：保護生物多樣性最有效的措施是：建立自然保護區(qū)。
15、我國的珍稀物種。
（4）、哺乳動物：大熊貓、金絲猴、白鰭豚（5）、魚類：中華鱘。
（6）、爬行動物：揚子鱷（中生代活化石）。
復(fù)習(xí)題。
1．生物分類的主要依據(jù)是（）方面的特征。a.數(shù)量。
b.大小c.生活環(huán)境。
d.形態(tài)結(jié)構(gòu)。
2．生物分類的基本單位是（）。
a.界。
b.綱。
c.科。
d.種。
4．下列各項不屬于被子植物分類主要依據(jù)的是（）。
a.葉。
b.花。
c.果實。
d.a+b+c6．武漢市東湖在20世紀后期的近20～30年間，由于生活污水排入等原因，水底生活的動物從113種減到26種，造成生物種類數(shù)量減少的主要原因是（）。
a.大氣污染。
c.水污染。
d.過度捕撈。
7．保護生物多樣性刻不容緩，最為有效措施是（）。
a.人工喂養(yǎng)。
b.建種質(zhì)庫。
c.建動植物園。
d.建立自然保護區(qū)。
8．以下不屬于我國特有珍稀動物的是（）。
a.揚子鱷。
b.熊貓。
c.白鰭豚。
d.珙桐9．植物的營養(yǎng)器官不是被子植物分類主要依據(jù)的主要原因是（）。
a.出現(xiàn)的時間早。
b.生存時間長c.受環(huán)境影響長。
d.以上都是。
10．馬和斑馬在相同的分類單位中的最小的單位是（）。
a.界。
b.門。
c.綱。
d.屬。
11．雜交水稻之父袁隆平培育出的高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用了（）。
12．下面是小麥、滿江紅和月季的分類等級圖，請用所學(xué)知識回答：
植物界、種子植物門、單子葉植物綱、禾本目、禾本科、稻屬、小麥。
植物界、蕨類植物門、真蕨綱、槐葉萍目、滿江紅科、滿江紅屬、滿江紅。
植物界、種子植物門、雙子葉植物綱、薔薇科、薔薇屬、月季。（1）親緣關(guān)系最近的兩種植物是，判斷理由是。（2）在進化中比較低等的植物是________。（3）包含生物種類最多的分類單位是________。
（4）如果增加“亞門“這一分類單位，其分類單位應(yīng)處于________之間。
（5）確定小麥和月季分類等級的主要依據(jù)是________。
13、我國的四川、甘肅等地，在海拔2000米—4000米的高山中，生活著珍稀的動物大熊貓，據(jù)統(tǒng)計，目前野生大熊貓僅存800只左右。請分析：
（1）造成大熊貓瀕危的因素很多，大熊貓的食物結(jié)構(gòu)________，繁殖能力________，但主要原因是________。
（2）從生物多樣性的角度看，如果大熊貓滅絕，就意味著該物種所擁有的全部________，在地球上全部消失。從長遠看，必定會對生態(tài)系統(tǒng)的________造成影響。
（3）有的學(xué)者提出，通過克隆技術(shù)大量繁殖大熊貓，然后送回野生環(huán)境以增加其種群數(shù)目，從遺傳多樣性的角度分析，這樣做的最大弊端是________。
（4）ailulropodamdlanoleucadavid是大熊貓的學(xué)名，它的種名是________。在分類學(xué)上，大熊貓與長鬃山羊同綱不同目，長鬃山羊與臺灣梅花鹿同目不同科，三種動物中親緣最近的兩種是________。
（5）1969年最后一只野生臺灣梅花鹿被捕殺，該物種已瀕臨滅絕，一般來講，一個物種的滅絕，代表著這個物種個體基因組成的________也隨之消失；同時該物種生物的滅絕必將影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。反過來，生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化，也會加速________多樣性和________多樣性的喪失。
（6）被稱為“植物中的大熊貓”和“活化石”的珙桐與處于同等地位的桫楞相比在分類特點上的主要區(qū)別是________。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十四
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護環(huán)境的意識。
重點和難點。
2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
【教法設(shè)計】。
實驗法、談話式、啟發(fā)引導(dǎo)式、演示式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】。
教師活動。
學(xué)生活動。
組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國豐富的資源情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。?組織交流、評價。播放錄像片并介紹世界生物資源情況。鼓勵學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。?講述美國大豆產(chǎn)量變化的事例。袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。?列舉事例：xx年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。?引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明確基因控制生物性狀。?生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。提問生態(tài)系統(tǒng)概念。??展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導(dǎo)學(xué)生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。組織引導(dǎo)，評價糾正。講解難點。引導(dǎo)總結(jié)，評價糾正。使知識升華。引導(dǎo)評價，達成共識。閱讀課本提供的資料，小組之間進行討論，質(zhì)疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題并產(chǎn)生探索自然的愿望。分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。分析物種個體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感。?復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體?？磿?，討論，回答。?分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。在討論基礎(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個體組成一個基因庫。通過一步認識保護生物多樣性的根本措施。描述三者之間的關(guān)系。生物多樣性的價值有哪些？學(xué)生看書、討論，回答問題。當(dāng)堂檢測：1.下列哪種植物不屬于我國特有的珍稀植物的是（???）a.水杉?????b.珙桐?????c.銀杉????d.人參2.下列敘述錯誤的是a.生物多樣性包括生物種類、基因和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性b.生物多樣性的保護對策包括就地保護、遷地保護、加強教育和法制管理等c.人類發(fā)展經(jīng)濟必須以人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展為前提d.城市生態(tài)系統(tǒng)是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)3.在野生植物中提取的青篙素是治療瘧疾的特效約，這體現(xiàn)了野生生物的a.直接使用價值????b.間接使用價值????c.潛在使用價值????d.科學(xué)研究價值4.下列哪個選項不是說明生物種類多樣性的a.昆蟲綱的很多生物能生活在不同的環(huán)境中b.全世界約有植物50多萬種c.全世界大約有動物150多萬種，而且還有許多種生物有待發(fā)現(xiàn)d.目前我國已知的裸子植物大約有240多種，高于其他國家，居世界第一位教后反思：
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十五
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摘要：保護生物種類的多樣性的根本目的是使人類社會得以延續(xù)生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生物多樣性的意義主要體現(xiàn)在生物多樣性的價值，對于人類來說，生物多樣性具有直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值。保護生物多樣性就是在生態(tài)系統(tǒng)、物種和基因三個水平上采取保護戰(zhàn)略和保護措施.主要有：
1.就地保護，即建立自然保護區(qū)。.遷地保護，如建立遺傳資源種質(zhì)庫、植物基因庫，以及野生動物園和植物園及水族館等。
3.制定必要的法規(guī)，對生物多樣性造成重大損失的活動進行打擊和控制。
引言。
生物多樣性的保護方法分四種：一是就地保護，大多是建自然保護區(qū)，比如臥龍大熊貓自然保護區(qū)等；二是遷地保護，大多轉(zhuǎn)移到動物園或植物園，比如，水杉種子帶到南京的中山陵植物園種植等；三是開展生物多樣性保護的科學(xué)研究，制定生物多樣性保護的法律和政策；四是開展生物多樣性保護方面的宣傳和教育。
情況。此方式雖然基本卻困難重重，主要因為世界上的物種估計只有約百分之十被記載下來。大部分未知的物種為植物或低等生物。許多哺乳類、鳥類和爬蟲的資訊常可見于文獻，至於植物跟無脊椎動物就需要可觀的地區(qū)資料采集。編纂族群數(shù)量預(yù)測的趨勢有助于了解生物變遷和脆弱性的動態(tài)資訊。對世界上某些地區(qū)來說，編訂完整的物種目錄不切實際。好比說馬達加斯加干燥落葉林內(nèi)的許多物種完全不為人知，科學(xué)家對該林內(nèi)許多地區(qū)也從未發(fā)起有系統(tǒng)的探險活動。
生物多樣性行動計劃內(nèi)的物種計劃應(yīng)包含對分布范圍、棲地、行為、生殖、異種互動的詳細描述。一旦認定保育情況，就可訂定計劃；保育跟復(fù)育此物種至該族群的目標(biāo)數(shù)量。有計劃的保護要素舉例如下：棲地還原、防止都市發(fā)展影響棲地、建立財產(chǎn)所有權(quán)、限制畜牧及農(nóng)業(yè)活動侵略、減少火耕農(nóng)業(yè)、立法制止采集或獵殺、限制殺蟲劑使用、控制其他環(huán)境污染。此計劃應(yīng)向大眾和私人機構(gòu)宣布并實行保育計劃，也應(yīng)撥款確保執(zhí)行。
3.2棲地計劃。
4.1中國《生物多樣性公約》（以下簡稱“公約”）規(guī)定，每一締約國要根據(jù)國情，制定并及時更新國家戰(zhàn)略、計劃或方案。1994年6月，經(jīng)國務(wù)院環(huán)境保護委員會同意，原國家環(huán)境保護局會同相關(guān)部門發(fā)布了《中國生物多樣性保護行動計劃》（以下簡稱“行動計劃”）。目前，該行動計劃確定的七大目標(biāo)已基本實現(xiàn)，26項優(yōu)先行動大部分已完成，行動計劃的實施有力地促進了我國生物多樣性保護工作的開展。
作為《生物多樣性公約》較早的締約國之一，中國一直積極參與有關(guān)公約的國際事務(wù)，就國際履約中的重大問題發(fā)表意見。中國還是世界上率先完成公約行動計劃的少數(shù)國家之一。完成于1994年的《中國生物多樣性保護行動計劃》，使大量保護生態(tài)環(huán)境的活動有章可循。依據(jù)《野生動物保護法》，破壞野生動物資源的犯罪行為將一律受到處罰，其處罰最高可判處死刑。
政府有關(guān)部門重視對生物資源的有效保護。2003年1月，中國科學(xué)院倡導(dǎo)啟動一項瀕危植物搶救工程，計劃在15年內(nèi)將所屬12個植物園保護的植物種類從1.3萬種增加到2.1萬種，并建立總面積為458平方公里的世界最大的植物園。此項工程中，用于收集珍稀瀕危植物的資金達3億多元，將以秦嶺、武漢、西雙版納和北京等地為中心建設(shè)基因庫。
穩(wěn)定在7萬只左右。
4.2澳大利亞。
澳大利亞發(fā)展了精密詳盡的計劃，辨識出超過475000種原生物種。其中一個主要的分枝為大堡礁計劃，該地的珊瑚礁其實比大多數(shù)地方更為健康；澳大利亞也有最高的廢水處理率。
澳大利亞對危害[熱帶]國家的森林砍伐做出了能永續(xù)利用的柴薪生產(chǎn)量分析。生物目錄加上伐木的估計、伐木的動態(tài)電腦模型、腐木和伐木的關(guān)系都被引用為安全伐木速率的數(shù)據(jù)。關(guān)于清除樹叢對多樣性和地下水層沖擊的廣泛研究也在進行，這些影響被用來分析圖立賓湖的濕地。
4.3圣路西亞。
圣路西亞生物多樣性行動計劃揭露了在蘇福利爾地區(qū)大量游客對海洋生物和海岸生物多樣性的沖擊。該計劃特別承認人為利用和污水排放已經(jīng)在1990年超出了敏感珊瑚礁地區(qū)的環(huán)境承載力。該計劃也點出保存歷史悠久的漁業(yè)；數(shù)個機關(guān)和當(dāng)?shù)貪O民合作提出一個漁業(yè)資源永續(xù)利用的管理計劃，1992年在蘇福利爾海洋管理區(qū)中實行。西印度大學(xué)大量參與該國計劃；包含三種海龜、數(shù)種脆弱的鳥類、遠洋魚類和鯨類受到特別詳細的關(guān)注。在棲地保育方面，生產(chǎn)力旺盛且受到關(guān)注的紅樹林沼澤已全數(shù)納入該國保護。
4.4坦桑尼亞。
坦桑尼亞的計劃是有關(guān)于曼尼亞拉淡水湖，該地在1950到1990年間被加速開發(fā)。曼尼亞拉生物圈保留區(qū)包含此湖跟接鄰高價值樹林。此區(qū)進行濕地的永續(xù)開發(fā)和簡易農(nóng)耕。該計劃結(jié)合主要使用者來達成管理目標(biāo)，有永續(xù)的濕地管理及陡坡地水資源的地下水和化學(xué)物質(zhì)監(jiān)控。
4.5英國。
早于生物多樣性會議前二十六年，美國就在1966年以瀕危物種法案的方式保護受威脅的物種。該立法賦予偌大權(quán)能調(diào)查列出受關(guān)注的物種，并要求創(chuàng)立物種復(fù)原計劃。因此雖然美國簽署協(xié)議后并未批準(zhǔn)，他仍然有最久的追蹤紀錄和最全面的物種保護計劃。在約7000種名單內(nèi)有近半數(shù)的物種已經(jīng)擁有受到批準(zhǔn)的計劃。盡管數(shù)量看似比其他國家龐大，在全數(shù)紀錄的物種當(dāng)中不過是冰山一角。
4.6烏茲別克斯坦。
生物多樣性是指地球上生命形式和生命進程的多樣性，包括所有的生物，即動物、植物、微生物以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。生物多樣性包含三個層次：物種多樣性、遺傳基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。它是地球上生命經(jīng)過幾十億年演化的結(jié)果，也是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。發(fā)展經(jīng)濟和保護環(huán)境、關(guān)系到人類的前途和命運,成為全球普遍關(guān)注、亟待解決的重大問題。只有有效地保護生態(tài)環(huán)境,發(fā)展綠色經(jīng)濟,進行綠色開發(fā),變掠奪式經(jīng)濟發(fā)展模式為可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟模式,才是中國經(jīng)濟發(fā)展的前途所在。
生物多樣性是生物及其與環(huán)境形成的生態(tài)復(fù)合體以及與此相關(guān)的各種生態(tài)過程的總和，包括數(shù)以百萬計的動物、植物、微生物和它們所擁有的基因以及它們與其生存環(huán)境形成的復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，是生命系統(tǒng)的基本特征。生命系統(tǒng)是一個等級系統(tǒng)，包括多個層次或水平：基因、細胞、組織、器官、種群、物種、群落、生態(tài)系統(tǒng)、景觀。每一個層次都具有豐富的變化，即都存在著多樣性。但在理論與實踐上重要且研究較多的主要有基因多樣性（或遺傳多樣性）、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性和景觀多樣性?，F(xiàn)在，人們往往把生物多樣性視為生命實體本身，而不僅僅看作生命系統(tǒng)的重要特征之一。人類文化的多樣性也可被認為是生物多樣性的一部分。正如遺傳多樣性和物種多樣性一樣，人類文化（如游牧生活和移動耕作）的一些特征表現(xiàn)出人們在特殊環(huán)境下生存的策略。同時，與生物多樣性的其它方面一樣，文化多樣性有助于人們適應(yīng)不斷變化的外界條件。文化多樣性表現(xiàn)在語言、宗教信仰、土地管理實踐、藝術(shù)、音樂、社會結(jié)構(gòu)、作物選擇、膳食以及無數(shù)其它的人類社會特征的多樣性上。
生物多樣性是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，其價值可以從下列兩個方面得以了解。第一，直接價值。從生物多樣性的野生和馴化的組分中，人類得到了所需的全部食品、許多藥物和工業(yè)原料，同時，它在娛樂和旅游中也起著重要的作用；第二，間接價值。間接價值主要與生態(tài)系統(tǒng)的功能有關(guān)，通常它并不表現(xiàn)在國家核算體制上，但如果計算出來，它的價值大大超過其消費和生產(chǎn)性的直接價值。生物多樣性的間接價值主要表現(xiàn)在固定太陽能、調(diào)節(jié)水文學(xué)過程、防止水土流失、調(diào)節(jié)氣候、吸收和分解污染物、貯存營養(yǎng)元素并促進養(yǎng)分循環(huán)和維持進化過程等7個方面。隨著時間的推移，生物多樣性的最大價值可能在于為人類提供適應(yīng)當(dāng)?shù)睾腿蜃兓臋C會。生物多樣性的未知潛力為人類的生存與發(fā)展展示了不可估量的美好前景。
近年來，物種滅絕的加劇，遺傳多樣性的減少，以及生態(tài)系統(tǒng)特別是熱帶森林的大規(guī)模破壞，引起了國際社會對生物多樣性問題的極大關(guān)注。生物多樣性喪失的直接原因主要有生境喪失和片段化、外來種的侵入、生物資源的過度開發(fā)、環(huán)境污染、全球氣候變化和工業(yè)化的農(nóng)業(yè)及林業(yè)等。但這些還不是問題的根本所在，根源在于人口的劇增和自然資源消耗的高速度、不斷狹窄的農(nóng)業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的貿(mào)易譜、經(jīng)濟系統(tǒng)和政策未能評估環(huán)境及其資源的價值、生物資源利用和保護產(chǎn)生的惠益分配的不均衡、知識及其應(yīng)用的不充分以及法律和制度的不合理?？偠灾?，人類活動是造成生物多樣性以空前速度喪失的根本原因。
中國是生物多樣性特別豐富的國家之一。據(jù)統(tǒng)計，中國的生物多樣性居世界第八位，北半球第一位。同時，中國又是生物多樣性受到最嚴重威脅的國家之一。中國的原始森林長期受到亂砍濫伐、毀林開荒等人為活動的影響，其面積以每年0．5×104km2的速度減少；草原由于超載過牧、毀草開荒的影響，退化面積達87×104km2。生態(tài)系統(tǒng)的大面積破壞和退化，不僅表現(xiàn)在總面積的減少，更為嚴重的是其結(jié)構(gòu)和功能的降低或喪失使生存其中的許多物種已變成瀕危種或受威脅種。高等植物中有4000—5000種受到威脅，占總種數(shù)的15％—20％。在“瀕危野生動植物種國際貿(mào)易公約”列出的640個世界性瀕危物種中，中國就占156種，約為其總數(shù)的1／4，形勢是十分嚴峻的。
生物多樣性保護關(guān)系到中國的生存與發(fā)展。中國是世界上人口最多人均資源占有量低的國家，而且是85％左右的人口在農(nóng)村的農(nóng)業(yè)大國，對生物多樣性具有很強的依賴性。中國是近年來經(jīng)濟發(fā)展速度最快的國家之一，在很大程度上加劇了人口對環(huán)境特別是生物多樣性的壓力。如果不立即采取有效措施遏制這種惡化的態(tài)勢，中國的可持續(xù)發(fā)展是不可能實現(xiàn)的，甚至?xí){到世界的發(fā)展與安全。
鑒于生物多樣性面臨的嚴峻局面，有關(guān)的國際組織或機構(gòu)以及許多國家政府都紛紛采取措施，致力于生物多樣性的保護與可持續(xù)利用工作。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署在1987—1988年起草的1990—1995年聯(lián)合國全系統(tǒng)中期環(huán)境方案中提出了保護生物多樣性的目標(biāo)、策略以及實施方案。1992年6月在巴西里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會（unced）通過了1994年至2003年為國際生物多樣性十年的決議。同時，通過了《生物多樣性公約》（以下簡稱公約），當(dāng)時有150個國家首腦在《公約》上簽字?！豆s》的宗旨是保護生物多樣性、可持續(xù)利用生物多樣性以及公平共享利用遺傳資源所取得的惠益?！豆s》主要包括國家主權(quán)與人類共同關(guān)心的問題、保護和可持續(xù)利用、有關(guān)獲取的議題和資助機制等4個方面的內(nèi)容。該《公約》是一個框架文件，強調(diào)國家水平的行動，為各締約國如何履行公約留下了充分的余地。為了紀念《公約》生效，更好地宣傳和履行《公約》，聯(lián)合國大會于1994年12月29日通過49／119號決議，決定從1995年起，每年的12月29日為“國際生物多樣性日”。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署分別于1994年、1995年、1996年和1998年在巴哈馬首都拿騷、印度尼西亞首都雅加達、阿根廷首都布宜諾斯艾利斯和斯洛伐克首都布拉迪斯拉發(fā)召開了四次締約國大會，對《公約》的履行起到了重要的推動作用。為了保證科學(xué)有效地履行《公約》，還專門成立了科學(xué)、技術(shù)和工藝附屬機構(gòu)（sbstta）。
我國積極參與全球性生物多樣性保護行動，1992年李鵬總理代表中國政府參加了在巴西召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會，并在《公約》上簽字。繼而，中國政府批準(zhǔn)了這個《公約》，并履行承諾的義務(wù)。在國務(wù)院環(huán)境委員會下成立了國家履行《公約》工作組，協(xié)調(diào)我國的履約工作。分別于1994年和1997年完成了《中國生物多樣性保護行動計劃》和《中國生物多樣性國情報告》，并正式發(fā)布。同時，加強物種保護和自然保護的法規(guī)建設(shè)，并陸續(xù)啟動了天然林保護工程等有關(guān)生物多樣性保護的工程。為中國生物多樣性保護奠定了較好的基礎(chǔ)。政府的決心和措施是十分重要的。但光有政府的努力是不夠的，必須全國人民齊動員，共同奮斗，才能保護好我國的生物多樣性，實現(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
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[1]裴盛基，龍春林.《民族文化與生物多樣性保護》中國林業(yè)出版社，2008.[2]趙魁義，陳毅峰，婁彥景，隋曉云，嚴云志.《濕地生物多樣性保護》中國林業(yè)出版社，2008.[3]李景文，李俊清.《森林生物多樣性保護研究》中國林業(yè)出版社，2006.[4]譚偉福，羅保庭.《廣西大瑤山自然保護區(qū)生物多樣性研究及保護》中國環(huán)境科學(xué)出版社，2010.
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會生物的多樣性的含義，列舉生物的多樣性的三個層次，并說出它們之間的關(guān)系。
2、對我國生物的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
4、培養(yǎng)民族自豪感和愛護環(huán)境的意識。
學(xué)習(xí)重點、難點：
學(xué)習(xí)過程：
一、情景引入。
學(xué)生學(xué)生看多媒體課件，感知生物多樣性的涵義和三個層次。
二、自主學(xué)習(xí)合作探究。
2、?認真閱讀課本p91第一自然段，思考：如何理解我國是生物種類最豐富的國家之一，并觀看課件，立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。
2、閱讀課本p92練習(xí)的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？
（通過對以上事例的分析，明確同種生物不同個體之間的基因不同，進一步明確基因控制生物性狀。通過對以上事例的介紹增強民族自豪感和愛護環(huán)境的意識。）。
1、認真閱讀課本p92頁的內(nèi)容，思考：地球上生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類型，并列舉各生態(tài)系統(tǒng)所知道的部分相關(guān)生物。
2、分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物間的關(guān)系，交流討論。
三、系統(tǒng)總結(jié)。
對本節(jié)知識進行總結(jié)。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，小組內(nèi)交流。
四、診斷評價。
1、?具有“裸子植物的故鄉(xiāng)”之稱的國家是。
a巴西?b哥倫比亞c中國?d日本。
c?dna的多樣性????d細胞的多樣性。
2、?雜交水稻之父培育出高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用。
c?dna的多樣性????d細胞的多樣性。
a制造氧氣、凈化空氣b過濾塵埃、殺滅細菌。
c降低噪聲、調(diào)節(jié)氣候?d保持水土、涵養(yǎng)水源。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十七
【教材分析】本節(jié)課是初中《生物學(xué)》三年級下冊第八單元第三章《保護生物的多樣性》的內(nèi)容。認識生物的多樣性是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性，保護生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，因此本章特別注重情感、態(tài)度和價值觀的教育。保護生物的多樣性是一項艱巨的任務(wù)，涉及到方方面面的問題，在本章有限的篇幅里不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認知水和接受能力看也沒有必要。因此為避免加重學(xué)生的負擔(dān)，把教學(xué)重點放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上。
【學(xué)情分析】。
在學(xué)生已經(jīng)理解生物的多樣性含義的基礎(chǔ)上，通過搜集與調(diào)查相關(guān)的信息資料，了解現(xiàn)在生物的多樣性面臨的威脅以及對環(huán)保的重大意義，認識保護生物多樣性任務(wù)是艱巨的，也是刻不容緩的，從而積極參與到保護生物的多樣性的宣傳和行動中。保護生物的多樣性還涉及到方方面面的問題，在本節(jié)不能詳盡地介紹，從學(xué)生的認知水平和接受能力看也沒有必要。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識目標(biāo)：
2.關(guān)注我國特有的珍稀動、植物的現(xiàn)狀。
能力目標(biāo)：
通過調(diào)查、收集與分析資料，提高學(xué)生的信息收集能力，學(xué)會鑒別、選擇、運用與分享信息，提高學(xué)生合作交流以及歸納總結(jié)能力。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
使學(xué)生了解生物，保護生物；宣傳科學(xué)合理地保護生物的做法；通過宣傳教育活動去營造愛護生物的良好社會氛圍。讓學(xué)生由“創(chuàng)造人與自然的和諧”的感性認識上升到理性認識，發(fā)散為“樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀”及“形成科學(xué)的生活態(tài)度”等。
【教學(xué)重點】。
2.樹立參與保護生物的多樣性的意識并能夠落實在行動上。
【教學(xué)難點】。
分析我國生物多樣性面臨威脅的原因；如何將意識落實到具體行動之中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：指導(dǎo)各小組進行課前調(diào)查與信息收集，指導(dǎo)各組長制作powerpoint演示文件。
學(xué)生：調(diào)查相關(guān)內(nèi)容的信息，與小組的其他成員共同處理信息，制作相應(yīng)的powerpoint演示文件。
【教學(xué)設(shè)計】。
流程。
內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
明確主題。
提出問題。
情景創(chuàng)設(shè)。
播放mtv片段《一個真實的故事》。
引導(dǎo)學(xué)生講述故事主人公――徐秀娟的事跡。
引導(dǎo)學(xué)生對徐秀娟事跡進行討論。
學(xué)生欣賞歌曲。
《一個真實的故事》，
思考其內(nèi)涵。
對徐秀娟事跡進行討論。
以景激趣，以情激疑。激發(fā)學(xué)生的求知欲和研究熱情。
選擇問題。
合作研究。
信息展示。
請生物課代表介紹這節(jié)課的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生討論，讓各組選擇適合本組研究的問題。
指導(dǎo)各小組板書各自的問題及關(guān)鍵信息。
課代表展示自制的演示文稿，明確本節(jié)課主題是“保護生物的多樣性”，請各組同學(xué)選擇所研究的問題。
各組長將本組的問題和關(guān)鍵信息板書在黑板上，與大家共同分享。
表達交流。
解決問題。
及
原因。
引導(dǎo)學(xué)生對生物的多樣性面臨的威脅及原因進行交流，觀看學(xué)生的演示文稿。
引導(dǎo)學(xué)生對各組的表現(xiàn)及交流的信息進行質(zhì)疑和評價。
對各個學(xué)生的表現(xiàn)進行適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> 與其他小組共享收集的詳細信息。
各組的學(xué)生進行自評、互評和質(zhì)疑。
課代表進行歸納總結(jié)。
開展課前調(diào)查與收集信息，課堂進行展評與互評的活動激發(fā)了每一個學(xué)生的參與熱情。
師生互動。
形成結(jié)論。
保護。
生物。
多樣。
性的措施。
觀看學(xué)生的演示文稿，傾聽他們的表達交流。
組織學(xué)生對信息進行補充、質(zhì)疑與評價。
強調(diào)依法保護。
學(xué)生介紹收集或調(diào)查到的保護生物多樣性的信息。
其他學(xué)生進行補充，并介紹自己將如何去做。
增加學(xué)生的感性認識，構(gòu)建“問題－研究”的空間與機會。
聯(lián)系實際。
拓展應(yīng)用。
角色扮演。
觀看學(xué)生的“角色扮演”。
“辯論和協(xié)商怎樣保護越冬天鵝”
學(xué)生分多方進行辯論。
讓每一個學(xué)生參與到保護生物多樣性的活動之中，提高個人的保護意識。
精彩中國。
打開網(wǎng)絡(luò)，進入“獨特生物，精彩中國”的網(wǎng)頁。引導(dǎo)學(xué)生參加中國各省代表生物評選的大型公益宣傳活動。
展示二張生物名片，引導(dǎo)學(xué)生分析是哪個省份的。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計山東省的生物名片。
學(xué)生參入山東省的生物名片的投票活動。
學(xué)生現(xiàn)場上網(wǎng)進行投票。
讓學(xué)生查看投票結(jié)果。
風(fēng)采。
展現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生討論《一個真實的故事》中的徐秀娟，做為國家培養(yǎng)的一名大學(xué)生，為了尋找一只丹頂鶴而失去自己的生命是否值得。
學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
讓學(xué)生樹立正確的人生觀。
技能訓(xùn)練。
執(zhí)法人員據(jù)舉報，調(diào)查發(fā)現(xiàn)餐館出售的食品中有野生鳥類，他們依據(jù)的是垃圾桶里鳥類的足，引導(dǎo)學(xué)生說出他們的推測理由。
學(xué)生討論這些動物都屬于哪個類群的。
進一步引導(dǎo)學(xué)生思考身邊是否有這些行為。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十八
三、摘要：本文概述了生物多樣性的概念及其價值，生物多樣性受到的威脅，還有生物多樣性的保護。
一。人類文化的多樣性也可被認為是生物多樣性的一部分。正如遺傳多樣性和物種多樣性一樣，人類文化（如游牧生活和移動耕作）的一些特征表現(xiàn)出人們在特殊環(huán)境下生存的策略。同時，與生物多樣性的其它方面一樣，文化多樣性有助于人們適應(yīng)不斷變化的外界條件。文化多樣性表現(xiàn)在語言、宗教信仰、土地管理實踐、藝術(shù)、音樂、社會結(jié)構(gòu)、作物選擇、膳食以及無數(shù)其它的人類社會特征的多樣性上。
生產(chǎn)性的直接價值。生物多樣性的間接價值主要表現(xiàn)在固定太陽能、調(diào)節(jié)水文學(xué)過程、防止水土流失、調(diào)節(jié)氣候、吸收和分解污染物、貯存營養(yǎng)元素并促進養(yǎng)分循環(huán)和維持進化過程等7個方面。隨著時間的推移，生物多樣性的最大價值可能在于為人類提供適應(yīng)當(dāng)?shù)睾腿蜃兓臋C會。生物多樣性的未知潛力為人類的生存與發(fā)展展示了不可估量的美好前景。
（二）生物多樣性受到的威脅：近年來，物種滅絕的加劇，遺傳多樣性的減少，以及生態(tài)系統(tǒng)特別是熱帶森林的大規(guī)模破壞，引起了國際社會對生物多樣性問題的極大關(guān)注。生物多樣性喪失的直接原因主要有生境喪失和片段化、外來種的侵入、生物資源的過度開發(fā)、環(huán)境污染、全球氣候變化和工業(yè)化的農(nóng)業(yè)及林業(yè)等。但這些還不是問題的根本所在，根源在于人口的劇增和自然資源消耗的高速度、不斷狹窄的農(nóng)業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的貿(mào)易譜、經(jīng)濟系統(tǒng)和政策未能評估環(huán)境及其資源的價值、生物資源利用和保護產(chǎn)生的惠益分配的不均衡、知識及其應(yīng)用的不充分以及法律和制度的不合理?？偠灾祟惢顒邮窃斐缮锒鄻有砸钥涨八俣葐适У母驹?。
中國是生物多樣性特別豐富的國家之一。據(jù)統(tǒng)計，中國的生物多樣性居世界第八位，北半球第一位。同時，中國又是生物多樣性受到最嚴重威脅的國家之一。中國的原始森林長期受到亂砍濫伐、毀林開荒等人為活動的影響，其面積以每年0．5×104km2的速度減少；草原由于超載過牧、毀草開荒的影響，退化面積達87×104km2。生態(tài)系統(tǒng)的大面積破壞和退化，不僅表現(xiàn)在總面積的減少，更為嚴重的是其結(jié)構(gòu)和功能的降低或喪失使生存其中的許多物種已變成瀕危種或受威脅種。高等植物中有4000—5000種受到威脅，占總種數(shù)的15％—20％。在“瀕危野生動植物種國際貿(mào)易公約”列出的640個世界性瀕危物種中，中國就占156種，約為其總數(shù)的1／4，形勢是十分嚴峻的。
生物多樣性保護關(guān)系到中國的生存與發(fā)展。中國是世界上人口最多人均資源占有量低的國家，而且是85％左右的人口在農(nóng)村的農(nóng)業(yè)大國，對生物多樣性具有很強的依賴性。中國是近年來經(jīng)濟發(fā)展速度最快的國家之一，在很大程度上加劇了人口對環(huán)境特別是生物多樣性的壓力。如果不立即采取有效措施遏制這種惡化的態(tài)勢，中國的可持續(xù)發(fā)展是不可能實現(xiàn)的，甚至?xí){到世界的發(fā)展與安全。
鑒于生物多樣性面臨的嚴峻局面，有關(guān)的國際組織或機構(gòu)以及許多國家政府都紛紛采取措施，致力于生物多樣性的保護與可持續(xù)利用工作。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署在1987—1988年起草的1990—1995年聯(lián)合國全系統(tǒng)中期環(huán)境方案中提出了保護生物多樣性的目標(biāo)、策略以及實施方案。1992年6月在巴西里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會（unced）通過了1994年至2003年為國際生物多樣性十年的決議。同時，通過了《生物多樣性公約》（以下簡稱公約），當(dāng)時有150個國家首腦在《公約》上簽字?！豆s》的宗旨是保護生物多樣性、可持續(xù)利用生物多樣性以及公平共享利用遺傳資源所取得的惠益。《公約》主要包括國家主權(quán)與人類共同關(guān)心的問題、保護和可持續(xù)利用、有關(guān)獲取的議題和資助機制等4個方面的內(nèi)容。該《公約》是一個框架文件，強調(diào)國家水平的行動，為各締約國如何履行公約留下了充分的余地。為了紀念《公約》生效，更好地宣傳和履行《公約》，聯(lián)合國大會于1994年12月29日通過49／119號決議，決定從1995年起，每年的12月29日為“國際生物多樣性日”。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署分別于1994年、1995年、1996年和1998年在巴哈馬首都拿騷、印度尼西亞首都雅加達、阿根廷首都布宜諾斯艾利斯和斯洛伐克首都布拉迪斯拉發(fā)召開了四次締約國大會，對《公約》的履行起到了重要的推動作用。為了保證科學(xué)有效地履行《公約》，還專門成立了科學(xué)、技術(shù)和工藝附屬機構(gòu)（sbstta）。
我國積極參與全球性生物多樣性保護行動，1992年李鵬總理代表中國政府參加了在巴西召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會，并在《公約》上簽字。繼而，中國政府批準(zhǔn)了這個《公約》，并履行承諾的義務(wù)。在國務(wù)院環(huán)境委員會下成立了國家履行《公約》工作組，協(xié)調(diào)我國的履約工作。分別于1994年和1997年完成了《中國生物多樣性保護行動計劃》和《中國生物多樣性國情報告》，并正式發(fā)布。同時，加強物種保護和自然保護的法規(guī)建設(shè)，并陸續(xù)啟動了天然林保護工程等有關(guān)生物多樣性保護的工程。為中國生物多樣性保護奠定了較好的基礎(chǔ)。政府的決心和措施是十分重要的。但光有政府的努力是不夠的，必須全國人民齊動員，共同奮斗，才能保護好我國的生物多樣性，實現(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
六、參考文獻：
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇十九
帝企鵝日記觀后有感。
《帝企鵝日記》講述了帝企鵝如何在廣闊而又嚴酷的自然環(huán)境下生產(chǎn)并繁衍后代的故事。
為了使后代能夠在一個比較相對穩(wěn)定的環(huán)境中成長而不至于在易變的環(huán)境中夭折，帝企鵝離開了具有豐富食物資源的地區(qū)，奔向了寒冷的南部去生兒育女——因為那里有比較穩(wěn)定的環(huán)境條件。極具荒涼的南極大陸上不斷匯聚著“志同道合”的同志們，他們組成了企鵝的遷徙大軍浩浩蕩蕩向目的地奔去。在他們相聚時也就是他們浪漫約會的開始他們相偎相依、甜言蜜語，那么幸福，不久他們結(jié)婚，之后不久產(chǎn)出卵來，然而這時企鵝媽媽已經(jīng)是筋疲力盡，她耗盡了他的體力，他將孵卵的任務(wù)交給了企鵝爸爸，她回到了海洋中為即將出世的孩子儲存食物。在嚴寒中企鵝爸爸用自己的體溫溫暖著企鵝蛋等待妻子的到來，孩子出世時企鵝爸爸也耗盡了體力，她把身體內(nèi)僅有的十食物喂給了孩子。帶企鵝媽媽回來時一家人團聚。隨著孩子長大爸爸媽媽離開了他們，他們將長大成人將重復(fù)著父母一樣的生活。
們完成了這樣的壯舉？讓人折服讓人驚嘆？他們的經(jīng)歷是那樣的艱險，其中一些在途中迷路面臨死亡，其中有些產(chǎn)下的卵在空氣中凍裂，甚至有些已經(jīng)出殼的小企鵝被天敵謀殺了。萬里征程就這樣失去了意義。記得其中一幕企鵝媽媽失去了自己的孩子去搶別的企鵝媽媽的孩子，看的讓人心痛，一個孩子就這樣毀了一個家庭，我在想企鵝爸爸媽媽能夠受得了這種悲痛嗎？那一聲聲嘶鳴那么揪心。太們的一生相比于人的生存期更加艱辛。
感慨萬物之神奇，或許正是萬物的一次次壯舉造就了地球的生機！觀《帝企鵝日記》敬畏生命！
生物多樣性教學(xué)設(shè)計篇二十
生物多樣性優(yōu)化種植是利用有利于病菌穩(wěn)定化選擇原理和病蟲害生態(tài)學(xué)原理，通過調(diào)整農(nóng)田生態(tài)中病蟲種群結(jié)構(gòu)，設(shè)置病蟲害傳播障礙，調(diào)整作物受光條件和田間小氣候環(huán)境，實現(xiàn)減輕作物病蟲害壓力，提高產(chǎn)量的一項先進技術(shù)，是可持續(xù)農(nóng)業(yè)技術(shù)的一個主要方向。生物多樣性優(yōu)化種植對減輕病蟲害的危害，降低農(nóng)藥使用量，減少對環(huán)境的污染，提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，促進增產(chǎn)增收和保持農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展作用明顯。生物多樣性優(yōu)化種植技術(shù)是立足于云南優(yōu)越的生物多樣性資源與規(guī)范化栽培技術(shù)相結(jié)合，借鑒多樣性種植控制農(nóng)作物主要病蟲害試驗研究的經(jīng)驗和初步成果，結(jié)合田間物種抗性、病蟲害動態(tài)信息和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，采取試驗示范和推廣同步進行的方法，在中海拔地區(qū)示范應(yīng)用麥類／／蠶豆及油菜／／蠶豆套種病蟲害調(diào)控技術(shù)，以提升配套技術(shù)，降低生產(chǎn)成本，進一步提高小春作物產(chǎn)量產(chǎn)值。易門縣2002年至2006年試驗結(jié)果表明，優(yōu)化種植不僅能控制、減少病蟲危害，增加農(nóng)民收入，而且具有顯著的經(jīng)濟效益和生態(tài)效益。
植物在其生長發(fā)育過程中常常受到不同病原物如真菌、細菌、病毒及線蟲等的侵。
染，表現(xiàn)出抗病或感病反應(yīng)。植物在和病原物長期的相互作用、相互選擇和協(xié)同進化過。
程中，逐漸獲得了一系列復(fù)雜的防御機制來保護自己，例如，可以產(chǎn)生用于阻止病原菌。
生長的細胞壁成分；合成小分子抑菌物質(zhì)，如酚類化合物、植保素等；誘導(dǎo)產(chǎn)生各種病。
選育和利用抗病品種是防治作物病害最經(jīng)濟、最有效的措施，因此優(yōu)質(zhì)、高抗、高。
成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要障礙。利用遺傳多樣性持續(xù)控制作物病害，就是將具有。
抗病基因多樣性的不同品種進行混合間栽，從而減輕作物對病原菌的選擇壓力，延長抗。
病品種的使用壽命，達到持續(xù)控制病害的目的。因此，深入研究作物種質(zhì)資源的抗病。
性，是合理利用抗病基因多樣性控制病害的前提和基礎(chǔ)。
采用分子生物學(xué)技術(shù)和植物病。
理學(xué)研究技術(shù)，從分子水平、細胞水平、個體水平、群體水平等不同層面，研究品種與。
品種之間、品種與病原菌之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用的分子基礎(chǔ)，探索水稻遺傳多樣性。
控制稻瘟病的基本規(guī)律，構(gòu)建品種搭配、群體結(jié)構(gòu)和種植模式的技術(shù)參數(shù)，制定推廣應(yīng)。
用的技術(shù)規(guī)程，創(chuàng)建水稻遺傳多樣性控制稻瘟病的理論和技術(shù)體系，并進行大面積的示。
范推廣，有效地減輕了稻瘟病危害，減少了化學(xué)農(nóng)藥的施用，提高了水稻的產(chǎn)量和質(zhì)。
僅造成大量作物遺傳資源的喪失，而且加大了對病原菌的定向選擇壓力，加速了寄生適。
合度強的生理小種上升為優(yōu)勢種群，導(dǎo)致品種抗性“喪失”，作物抗逆性降低，主要病。
害流行周期越來越短，次要病害紛紛上升為主要病害。品種單一化種植導(dǎo)致作物病害暴。
發(fā)成災(zāi)的事例在歷史上不勝枚舉，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的潛在危機。
綠色革命”一詞，最初只是指一種農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣。20世紀60年代某些西方發(fā)達國家將高產(chǎn)谷物品種和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣到亞洲、非洲和南美洲的部分地區(qū)，促使其糧食增產(chǎn)的一項技術(shù)改革活動。但它導(dǎo)致化肥、農(nóng)藥的大量使用和土壤退化。90年代初，又發(fā)現(xiàn)其高產(chǎn)谷物中礦物質(zhì)和維生素含量很低，用作糧食常因維生素和礦物質(zhì)營養(yǎng)不良而削弱了人們抵御傳染病和從事體力勞動的能力，最終使一個國家的勞動生產(chǎn)率降低，經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展受阻。另外，綠色革命是2009年伊朗的一次大型的反政府群眾運動。