教案能夠梳理教學(xué)內(nèi)容，提供了教學(xué)的藍(lán)圖和框架。教案的編寫要充分考慮到教學(xué)時(shí)間的安排，合理控制教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的統(tǒng)一。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā)，提升自己的教學(xué)能力。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇一
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．主動(dòng)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1.聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，讀懂文中同學(xué)所說的`話，感受理解文中、生活中的父親表達(dá)愛的方式。
2.學(xué)會(huì)書寫13個(gè)生字。
3.積累并在口語、習(xí)作中運(yùn)用“半信半疑”“不約而同”等詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、直接導(dǎo)入新課，板書文題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字和多音字。
2.同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂課文。
1學(xué)生默讀課文，標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。
2.聯(lián)系上下文利用語境理解、聯(lián)系生活經(jīng)歷利用情境理解。
3.聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵的句子。
4.延伸課文，適當(dāng)拓展。
5.梳理情感，整合全文。
四、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：弟弟：受傷生氣傷心委屈。
就走了瞟。
第二課時(shí)。
日期：
教學(xué)流程：
一、積累內(nèi)化：
1、自選詞語學(xué)生獨(dú)立完成。
2、在課文中找出表示“看”和時(shí)間很短的詞。
二、遷移練習(xí)：
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
把這篇課文讀給爸爸聽。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇二
1、初步認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)愛。
課件。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把有生字的句子多讀幾遍。
2、讀有生字的句子。
3、再一次輕聲自由讀課文，看看課文講了一件什么事？
（一）體會(huì)弟弟的心理變化。
1、自由讀課文的'２、３段。畫出寫弟弟的句子。
2、匯報(bào)句子，朗讀并體會(huì)弟弟的心理變化。
（二）感悟父愛。
1、輕聲讀課文的４段。
2、體會(huì)父親的動(dòng)作。
“可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處?！保ㄗプ 安唤?jīng)意”和“瞟”）。
3、小組合作寫句子，理解文中父愛的表達(dá)方式。
弟弟很傷心，你委屈，很生氣時(shí)，爸爸也很（），很（），也很（）。
4、填關(guān)聯(lián)詞，合作讀第四段。齊讀結(jié)尾。
引導(dǎo)學(xué)生感受自己的父親。寫句子。
（在我心中，最能代表父愛的是......。）。
板書設(shè)計(jì)：
拐彎兒處的回頭。
走了回頭。
父
愛
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇三
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要提倡多元解讀，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受，發(fā)展創(chuàng)新思維，從多個(gè)角度解讀文本，豐富閱讀感受。
教學(xué)目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷讀懂課文，理解父愛的方式，感受文中、生活中的親情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，感受、理解文中、生活中的父愛。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
(課件配樂：愛的協(xié)奏曲，同時(shí)輔以父親與孩子的畫面。)。
1.在我們的成長過程中，有一個(gè)人總是默默地站在不遠(yuǎn)處支持著我們。也許他并沒有事無巨細(xì)地幫我們，但他關(guān)注的目光，其實(shí)就是一種力量。這個(gè)至關(guān)重要的人，就是我們的父親。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就與父親有關(guān)。
2.(板書：拐彎兒處的回頭)齊讀課題。
(一節(jié)課開始的導(dǎo)語，雖不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，但精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。)。
二、初讀感知，概括內(nèi)容。
2.指1～2名學(xué)生說。
邊說邊引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。教師適當(dāng)予以示范。
預(yù)設(shè)：弟弟的腳被石頭劃破了，包扎后被幾個(gè)同學(xué)送回家。在家附近的巷口，碰見了爸爸。爸爸沒有安慰他，只是簡單說了幾句。弟弟大發(fā)牢騷。但一個(gè)同學(xué)告訴他，爸爸肯定會(huì)在拐彎兒處回頭，果真，爸爸在拐彎兒處回頭了，打動(dòng)了在場的所有人。
(閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的能力。通過自讀自悟，獲得初步感受，并提出不懂的或感興趣的問題。這一步是精讀的準(zhǔn)備，也是個(gè)性化閱讀的實(shí)踐。)。
三、再讀課文，交流體驗(yàn)。
1.大家已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容。父親這一回頭，打動(dòng)了在場所有的人。那么當(dāng)你讀這篇文章的時(shí)候，是否也被感動(dòng)了呢?讓我們再來默讀全文，在最打動(dòng)你的地方做上小記號(hào)。
2.誰愿意和大家交流最令你感動(dòng)的地方?引導(dǎo)學(xué)生讀，之后，指名談?wù)劇斑@句話讓我感受到了……”
出示：爸爸依然一步一步向前走去，好像沒有什么東西會(huì)讓他回頭……可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處。
生再讀之后談感受。
(1)這段文字還打動(dòng)了誰?你有什么不同的感受?
生再談感受。
(2)把你的感受送到文字中，再讀。
預(yù)設(shè)：找到“好像”被省略了，省略號(hào)變成了句號(hào)，還有“瞟”改成了看。
你覺得這樣改寫行不行?為什么?同桌先討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“好像”是弟弟的一種猜測，失去它就變成了肯定語氣。省略號(hào)說明弟弟心里還想了很多，這里沒有寫出來，在讀的時(shí)候注意拖音和停頓?！邦庇醒陲椀摹翱础?，不像看那么直接，更突出了父愛的含蓄。指導(dǎo)朗讀。
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受，有利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，有助于從多個(gè)角度解讀文本，豐富閱讀感受。)。
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。
2.聯(lián)系生活實(shí)際談看法。(注意引導(dǎo)從一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)神情，一句話入手來談)。
3.這份淡淡的、含蓄的父愛，如果不用心去體會(huì)，是很難感受到的。讓我們用心去讀，用心去體會(huì)――：“爸爸依然……”引讀。
(以情感共鳴為切入點(diǎn)，讓學(xué)生與作者所創(chuàng)作的情景氛圍交互融合，相互渲染，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，取得良好的教學(xué)效果。)。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇四
二、創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)情趣。
同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛讓我們乘坐時(shí)光列車到生字王國看一看吧！真快呀，生字王國到了，同學(xué)們快睜開眼睛看一看，這里的生字寶寶多頑皮、多可愛！它們知道同學(xué)們要來這里，就把自己的王國設(shè)計(jì)了一道道障礙，向你們提出挑戰(zhàn)，同學(xué)們有沒有膽量接受挑戰(zhàn)，對(duì)自己有沒有信心，那就給自己鼓鼓勁吧！
現(xiàn)在我們開始挑戰(zhàn)闖關(guān)：
首先我們進(jìn)入第一關(guān)：積累詞語（記憶在比拼）。
學(xué)習(xí)》拐彎兒處的回頭》這篇課文時(shí)，你都記住了哪些好詞佳句，展示給大家，比一比誰記的得好詞好句多?。ㄉf）。
同學(xué)們展示的可真精彩！生字寶寶又向我們提出新的挑戰(zhàn)。
下面我們就進(jìn)入第二關(guān)：讀準(zhǔn)字音(讀讀我們的名字)。
這里有兩個(gè)特殊的生字，一個(gè)是喪、一個(gè)是蹺，是校本教材中要求同學(xué)們會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的兩個(gè)字，一起讀一讀。下面，我們來開火車讀一讀這些生字，看誰讀的聲音響亮又準(zhǔn)確！
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，可真行??！又闖過了一關(guān)，那下一關(guān)是什么呢？
下面我們再進(jìn)入第三關(guān)。
記住字形（記記我們的樣子）。
同學(xué)們，你們打算用什么好辦法記住每個(gè)生字寶寶的樣子？
同學(xué)們可真了不起！一口氣連闖了三關(guān)，再給自己鼓鼓勁！同學(xué)們帶著這種自信，繼續(xù)挑戰(zhàn)闖關(guān)。下面我們進(jìn)入第四關(guān)，也就是最難闖的一關(guān)，書寫漂亮(拍拍我們的照片)。
三、引導(dǎo)感悟。
指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才能的把字寫漂亮？（生說）。
同學(xué)們說的非常好，老師也想告訴大家，想把漢字書寫勻稱、美觀特別要注意兩點(diǎn)：一個(gè)是掌握字的間架結(jié)構(gòu)，一個(gè)是筆畫的書寫，現(xiàn)在我們就來觀察一下這些字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫寫法。
請(qǐng)同學(xué)們按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給這些生字分分類。
請(qǐng)同學(xué)們看這組字，雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但是每個(gè)字的左右兩半部分從起筆上又有寬窄、高低之分。
郊
生：左寬右窄。
左高右低。
想把郊字寫美觀還應(yīng)該注意什么？
生：郊字么第三筆短撇在橫中線上落筆，第四筆點(diǎn)寫在豎中線上，第六筆長點(diǎn)在橫中線上起筆，在豎中線上落筆占田字格的左下格。
小結(jié)：注意郊字的第三筆右點(diǎn)和第六筆長點(diǎn)寫法及位置，這兩筆點(diǎn)體現(xiàn)了中國漢字的一種謙讓精神，是為了給右半部分的字留地方。
跟電腦書空這個(gè)字。
趕快在本上練寫一個(gè)，看誰寫得漂亮！正確的寫字姿勢是：頭正身平兩腳直，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
誰愿意把自己寫的字拿上來讓大家欣賞欣賞。
我們來欣賞欣賞同學(xué)寫的字，大家評(píng)一評(píng)，指指他的優(yōu)點(diǎn)和不足。
疑
小結(jié)：疑字第四筆短橫在橫中線上，第七筆是點(diǎn)，也是給右邊的字留地方，右半部分第三筆是橫鉤，在中心點(diǎn)起筆橫中線落筆。
蹺
小結(jié)：特別注意的是蹺字有兩筆斜橫，中國漢字不僅講究結(jié)構(gòu)美，也講究一種形體美，橫有傾斜，能體現(xiàn)出字的動(dòng)勢。
出示剩下的左右結(jié)構(gòu)的字，想把這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字寫漂亮也是先觀察每個(gè)字的字形特點(diǎn)，然后注意觀察筆畫書寫及占格位置。這幾個(gè)字老師想不指導(dǎo)了，同學(xué)們自己能不能把它們寫漂亮，現(xiàn)在我們來個(gè)書法比賽，比一比誰寫的最漂亮，然后，同桌之間互相評(píng)一評(píng)，看誰最會(huì)觀察、最會(huì)欣賞別人，最后每個(gè)小組選出一名最好的同學(xué)，被評(píng)為本節(jié)課的寫字高手。
剛才老師巡視發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)的字寫的確實(shí)很好，我們大家一起來欣賞欣賞。
彎
委
尋
看這三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，仔細(xì)觀察每個(gè)字上下兩半部分各有什么特點(diǎn)？
再仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么地方相同？
這三個(gè)字地主筆都是橫，并且都寫得稍長一些。
屈
想把屈字寫漂亮應(yīng)該注意什么？
小結(jié)：屈字第三筆是豎撇，舒展一些，出的第三筆豎在豎中線的右邊，稍微從橫中線的上面起筆，最后一筆是點(diǎn)。
父
想把父字寫平穩(wěn)、寫美觀應(yīng)注意什么？
四、總結(jié)升華。
激發(fā)情感。
同學(xué)們寫得很認(rèn)真，進(jìn)步也很大！老師宣布：本節(jié)課，在同學(xué)們的努力下，闖關(guān)任務(wù)勝利完成，為自己喝喝彩吧！生字寶寶看見同學(xué)們表現(xiàn)的這么出色，也非常佩服你們，想送給你們一句話，趕快讀一讀吧！
提筆即是練字時(shí)，用心書寫每個(gè)字。
同學(xué)們，其實(shí)我們書寫的每一個(gè)漢字不是一個(gè)簡單的符號(hào)，它是我們中華民族的燦爛文化。
所以，我們書寫的每一個(gè)漢字的筆墨里都要傾注我們對(duì)祖國文字濃濃的愛。我們在寫字時(shí)，都要仔細(xì)觀察、用心書寫，老師相信今后咱班同學(xué)都能寫出一手漂亮的字來。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇五
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。
2、確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。
3、過課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。
理解《唱歌的小河》，體會(huì)作者讀詩的感受。
了解日記的格式，學(xué)寫讀書筆記。
1、生字卡片或小黑板。
2、名好讀書的孩子潭印象最深的一本書或一篇文章。
一、導(dǎo)語。
書是我們學(xué)習(xí)生活的好老師和好朋友。誰來給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇文章？（指名學(xué)生談。）。
書是人類進(jìn)步的階梯，因?yàn)樗屛覀儷@得知識(shí)，受到啟迪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是一個(gè)小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，讀完后同桌合作識(shí)字。
2、出示生字卡片或小黑板，指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞，教師提示重點(diǎn)。
3、再讀課文，找出難讀的句子多讀幾遍。
4、出示句子練讀。
5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利。
6、默讀課文，質(zhì)疑問難。
三、課堂練習(xí)。
1、學(xué)生說說生字書寫的難點(diǎn)。
2、學(xué)生練寫，教師相機(jī)提示寫字姿勢和占格、運(yùn)筆要領(lǐng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過讀書我們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問題，要解決這些問題，和捷克我們就通過讀書來解決我們發(fā)現(xiàn)的問題。
二、品讀課文。
（一）品讀《唱歌的小河》。
1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關(guān)的問題；同桌交流。
第一節(jié)為什么此事歌聲會(huì)更加嘹亮？
第二節(jié)為什么小河喜歡在高低不平的路上放開喉嚨歌唱？
第三節(jié)為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯？
2、反饋學(xué)生自學(xué)情況，通過引導(dǎo)學(xué)生想像小河會(huì)想些什么、會(huì)唱些什么；理解“崎嶇”等重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小河勇往直前的'奮斗精神。
3、嘗試背誦《唱歌的小河》。
（二）“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩？抓住“晝夜不息”等重點(diǎn)詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，懂得讀好書使人受益的道理。
（三）“我”為什么謝謝丁伯伯？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考，明確一是丁伯伯送我這么好的書，二是讀書使我受益，三是我好讀書。
三、結(jié)語。
1、學(xué)了這篇課文，把你想說的話寫在書上作為你的讀書格言。
2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。要想從書中獲得財(cái)富。得靠我們多讀書、讀好書，和書交朋友。
四、拓展。
借鑒本文的寫法，介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。
日記一則。
勇往直前。
讀書好。
讀好書。
好讀書。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯(cuò)、影子、靜悄悄”等詞語。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、運(yùn)用自己認(rèn)為合適的方法理解課文中的詞句。
4、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無私地處理問題。
正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無私地處理問題。
黑板。
1課時(shí)。
一、詩歌引入。
1、板書：苦惱讀詞語，理解詞語：苦惱—苦悶(痛苦煩惱)那么，誰會(huì)有苦惱呢?
2、同學(xué)們，你有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
3、你們知道班長有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)請(qǐng)班長來講一講他的苦惱。
4、詩人柯巖也寫過一首敘事詩《班長的苦惱》，今天讓我們來欣賞他的`作品。補(bǔ)充完整課題：8班長的苦惱齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、讀了課題，你有什么問題?(這位班長有什么苦惱?)。
2、這首詩中的班長，究竟有什么苦惱呢?默讀整首詩，交流。
板書：整個(gè)中隊(duì)不約而同與之絕交。
3、為什么全班同學(xué)都會(huì)一起與這位班長絕交呢?指名分節(jié)讀這首詩，交流。
4、如果你是班長，你會(huì)怎樣處理這件事情?板書：要公正、無私地處理問題。
5、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
三、語言拓展。
1、在平時(shí)學(xué)習(xí)生活過程中，我們應(yīng)該怎樣與同學(xué)相處呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2、師：同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，并且要公正、無私地處理問題，這樣做，才能使集體更有凝聚力，讓我們學(xué)習(xí)得更快樂!
四、布置作業(yè)。
詢問一下你身邊的人的苦惱，然后想辦法幫他解決。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇七
1、要求學(xué)生認(rèn)真地讀漫畫內(nèi)容，深入理解短文最后一段的內(nèi)容。
2、通過教學(xué)本次鏈接，要使學(xué)生有一種書的擁有感、書的富有感，在內(nèi)心建立“入目皆書”的意識(shí)。
1、認(rèn)真閱讀，感受閱讀文章的收獲。
2、深入理解短文的最后一段的內(nèi)容，體會(huì)“熱愛”一詞的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，使學(xué)生在步入書的世界時(shí)，有一個(gè)良好的起點(diǎn)。
：搜集有關(guān)張樂平、豐子愷漫畫的資料，準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
師：同學(xué)們，在第六單元中我們學(xué)習(xí)了許多名篇佳作，我們都很喜歡讀，其實(shí)還有一種書也很值得我們?nèi)ラ喿x，那就是漫畫。
一、激趣導(dǎo)入，閱讀漫畫。
1、師生重溫《三毛流浪記》中的'有得有失。
師：仔細(xì)讀讀漫畫，說說讀懂了什么？從漫畫中得到什么啟示？（全班交流）。
師：你們喜歡讀漫畫嗎？為什么?（生答）。
師板書：好玩有趣心情愉快簡單易懂明白道理……。
師：看來，閱讀漫畫，確實(shí)能使我們在輕松與幽默中得到智慧的啟迪。
師：有人曾這樣評(píng)價(jià)漫畫：“它讓我們會(huì)心微笑，它讓我們開懷大笑；它詮釋我們的生活，它觸動(dòng)我們心底最柔的角落；它讓我們思考，它讓我們領(lǐng)悟；它借我們翅膀，讓我們在幻想的天空自在飛翔；它忽略年齡的區(qū)別，跨越國度的界限，它就是我們都愛的——漫畫?！?BR> 師：這節(jié)課讓我們徜徉在漫畫的天地里，一起讀讀漫畫吧！板書：漫畫天地。
2、學(xué)生交流搜集的《三毛流浪記》漫畫的資料，談?wù)劯惺堋?BR> 3、師：我們讀書不僅要讀作品，還要了解作者。
張樂平是位造詣很高的藝術(shù)家，一生創(chuàng)作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。其代表作《三毛流浪記》無情地鞭撻了舊社會(huì)人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚(yáng)了在極度凄苦無依困境中，依然意志堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人們的共鳴。張樂平和他的三毛活在幾代中國人的心里。張樂平被譽(yù)為“三毛之父”、“三毛爺爺”。
二、閱讀漫畫，了解作者。
1、師:你們看，這也是一位漫畫大師。出示豐子愷簡介：
豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)人，生于一八九八年。多才多藝。我國著名的漫畫家，也是書法家、散文家。一九一四年入浙江省立第一師范，受業(yè)于名師李叔同。一九二一年留學(xué)日本，學(xué)習(xí)西畫和音樂。歸國后從事美術(shù)和音樂。一九二四年開始發(fā)表漫畫，成為進(jìn)步文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。豐子愷是我國新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了《藝術(shù)概論》、《音樂入門》、《西洋名畫巡禮》等著作。他一生出版的著作達(dá)一百八十多部。于一九七五年不治而逝，終年七十八歲。
2、學(xué)生閱讀豐子愷的漫畫（交流搜集來的資料）。
師：你們想知道是什么原因促使豐子愷創(chuàng)造出這一幅幅趣味盎然的圖畫嗎？（想）。
師：讀讀豐子愷的自述，把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語勾出來(熱愛)。
我作這些畫的時(shí)候，是一個(gè)已有兩三個(gè)孩子的二十七八歲的青年。我同一般青年父親一樣，疼愛我的孩子。我真心的愛他們：他們笑了，我覺得比我自己笑更快樂；他們哭了，我覺得比我哭更悲傷……我當(dāng)時(shí)對(duì)于我的孩子們，可以說是“熱愛”。這熱愛便是作這些畫的動(dòng)機(jī)。
———豐子愷。
師：你怎么理解熱愛？(生答)。
師：通過豐子愷對(duì)孩子們的熱愛，創(chuàng)造出了打動(dòng)人的“兒童相”漫畫，聯(lián)想到你們自己，你熱愛什么？你熱愛讀書嗎？（熱愛）。
師：如果我們懷著對(duì)讀書的熱愛去閱讀，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)書中的樂園。
三、推薦漫畫，說說理由。
1、師：下面，同學(xué)們就把自己喜愛的漫畫書推薦給大家，說說你推薦的理由。
2、生生互相交換漫畫書閱讀。
師：書是人類進(jìn)步的階梯，書中有最動(dòng)人的故事，書中有最真摯的情感，書中有最啟智的哲理，漫游書海讓我們受益匪淺。讓我們趕快行動(dòng)起來多讀書，讀好書吧！
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.背誦課文。
教學(xué)過程：
1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
2.請(qǐng)幾名同學(xué)背。
3.回顧古詩的學(xué)習(xí)方法。
1.介紹作者。
這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。
學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩人的資料。
2.解詩題。
出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。
1.指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)詩中的生字。
(1)區(qū)分“暮”“幕”“墓”。
(2)“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“分”，不要寫成“”。
“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)“”。
“吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。
3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。
4.解詞連句知大意。
(1)根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。
日暮：天色將晚。
柴門：樹枝做的門。
蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。
貧：窮。
(2)自己試著把詞意連起來說說句子的意思。
1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。
3、4句：忽然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來了。
(3)用自己的話說說全詩的意思。
1.請(qǐng)一名同學(xué)有語氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)意境。
表現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民清貧生活的同情。)。
3.有感情地朗讀全詩，想象意境。
4.可根據(jù)詩的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
5.練習(xí)背誦古詩。
(1)自己試著背。
(2)同桌互相背。
(3)集體背。
6.作業(yè)：
背、默古詩，試著給爸爸、媽媽講講古詩的意思。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇九
1．字、詞、句訓(xùn)練，鞏固對(duì)同音字的運(yùn)用，對(duì)比喻句的掌握。
2．積累以“理解”為題的名人名言，幫助學(xué)生豐富語言，發(fā)展語言，學(xué)會(huì)理解別人。
3．掌握常用的禮貌用語、學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4．學(xué)會(huì)制作賀卡，為親人、朋友送上祝福。
1．恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶洹?BR> 2．在學(xué)習(xí)、生活中與人互相理解，互相尊重。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生準(zhǔn)備制作賀卡的紙、筆等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
1、了解比喻句式的特點(diǎn)，仿寫這樣的'句子。
1）先讓學(xué)生反復(fù)讀例句，自主發(fā)現(xiàn)比喻句式的特點(diǎn)。
2）模仿書上的句式寫句子。全班交流。
3）教師再舉出幾個(gè)例句讓學(xué)生練習(xí)感受。
2、同音字辨析填空。
學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)，可適當(dāng)做組詞的擴(kuò)展練習(xí)。
1）學(xué)生自讀自悟。
2）指名讀，師生評(píng)議，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3）在小組內(nèi)檢查朗讀。
4）練習(xí)指導(dǎo)背誦。
5）全班交流自己知道的關(guān)于“理解”的名人、諺語、警句、成語等。
1、閱讀前，先讓學(xué)生談?wù)勛约褐滥男┒Y貌用語，是否經(jīng)常運(yùn)用。
2、再讓學(xué)生自由閱讀。
3、讓學(xué)生之間體會(huì)人與人相互尊重的快樂，并在小組合作表演中練習(xí)使用。
1、安排在第二課時(shí)。
2、課前布置活動(dòng)要求，使學(xué)生從材料到創(chuàng)意都做好充分準(zhǔn)備。
3、制作前閱讀短文，明確做賀卡的意義。
先交流創(chuàng)意。
再開始制作。
在課后送出賀卡，體驗(yàn)成功的喜悅和關(guān)愛別人的快樂。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇十
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字有感情地朗讀課文，背誦課文體會(huì)詩中的真情。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達(dá)的情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。
大概了解詩歌大意，體會(huì)詩人的思想感情。
一課時(shí)。
ppt。
一、背詩導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們會(huì)背哪些詩了呢？我們來回顧一下。
2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩》詩歌的圖片。師：同學(xué)們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩呢？第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來回答，后兩幅請(qǐng)兩生答。
3、師：，幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。今天我們再來學(xué)習(xí)一首新的詩歌（板書）請(qǐng)生齊讀課題。
師：請(qǐng)小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，然后去查查它的字音。
師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個(gè)）我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。（生字偶、鬢、衰、客、何）。
師：嗯，同學(xué)們真棒，把生字詞的音都讀準(zhǔn)了。接下來呢老師要請(qǐng)幾個(gè)勇敢的同學(xué)來讀一讀這首詩，誰來？請(qǐng)生來讀。（聽生的生字詞讀對(duì)了嗎）兼師點(diǎn)評(píng)讀錯(cuò)的。
師：剛才那幾位同學(xué)都讀好了，我們其他同學(xué)也不會(huì)輸給他們吧！現(xiàn)在讓我們?nèi)帻R讀一遍吧?。ㄙ澤x得響亮）。
二、教生字詞。
師：同學(xué)們，我們把課文讀完了，請(qǐng)看上大屏幕。（出示要寫的字）我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫這三個(gè)字。這三個(gè)字你們覺得哪個(gè)字難寫呢？（生答偶）。
師：同學(xué)們，偶字是什么結(jié)構(gòu)的字呢（生答）師在黑板上寫。
一遍叫生觀察，在說筆順，再讓生數(shù)書空寫。最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板寫（贊揚(yáng)）最后讓學(xué)生用本子寫。
三、師教生朗讀技巧并背誦。
師：同學(xué)們真聰明，另外兩個(gè)字都會(huì)寫了！接下來我們再來讀一讀課文。
師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，并且讀得很大聲，但是有一點(diǎn)不足的是同學(xué)們讀得不夠有感情。（師范讀，生讀）贊揚(yáng)生，再請(qǐng)男生讀，女生讀，第幾組讀。
師：同學(xué)們讀得真好，都快趕超老師了。接下來老師給你們五分鐘的時(shí)間讀一讀詩歌把它背下來。（生讀背）。
師：（拍手表暫停）有哪位同學(xué)背出來了呢？請(qǐng)幾位同學(xué)來背，師點(diǎn)評(píng)并贊揚(yáng)，最后，說：“現(xiàn)在我要請(qǐng)大膽的同學(xué)都站起來背一背。（學(xué)生都紛紛站起來背）夸贊生的勇敢。
四、讓學(xué)生說一說對(duì)詩歌的理解。
師：“同學(xué)們，我們都把這首詩背出來了，那大家在想一想這首詩說了什么呢？（讓生思考）。
師：“同學(xué)們都想好了嗎？那誰來說一說呢？請(qǐng)生來說一說對(duì)這首詩的理解。（贊揚(yáng)生真棒）。
師：同學(xué)們都知道了，詩歌里說有一個(gè)人很小就離開了家鄉(xiāng)，到了很老才回來，那老師給你們提一個(gè)問題：這個(gè)人是誰呢？你們怎么知道的呢？（生思考）。
師：誰來？這個(gè)人是誰？
生：“（某個(gè)）是賀知章本人。
師：“你怎么知道的？”
生：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。說出了詩人從小離開家鄉(xiāng)。
師：“真棒！”大家表揚(yáng)他。
師：“那老師還有個(gè)疑問，那客又是誰??？
生：是賀知章本人。生答。
師；同學(xué)們可真棒啊，都回答出了老師的問題。這首詩就是寫賀知章爺爺自己，他三十多歲外出做官，八十多歲才回來，回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩。
師；“同學(xué)們，讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩，去感受賀知章爺爺?shù)乃枷敫星榘桑 ?BR> 生讀。
五、課后作業(yè)。
要求會(huì)寫的字一個(gè)寫一行。
六、板書。
回鄉(xiāng)偶書。
偶客？賀知章。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過程：
一、由夢想引入課文。
許多人都有過尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、通過認(rèn)真的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來了：
(1)故事的主人公是誰?
(2)他有什么樣的夢想?
(3)他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢想?(一無所獲)。
(4)后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金)。
3、回答上面的問題。
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎?
同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識(shí)，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)懂得更多。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22金子。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想。
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢?
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實(shí)現(xiàn)?
2、交流，你是從哪里看出來的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰愿意讀給大家聽?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?
(4)小結(jié)：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問題。老師想了想，其實(shí)你們的問題都可歸納為這樣一個(gè)問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個(gè)問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀。
三、突出重點(diǎn)，讀議課文。
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)。
(1)輕聲讀讀，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示)。
(3)指導(dǎo)讀好第一句。
就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
(5)想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么呢?
(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得來讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解“真金”，懂得道理。
(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會(huì)：全部精力)。
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么?
學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么?
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?生接)。
5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實(shí)，不僅彼得有夢想，老師也有一個(gè)夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?
五、作業(yè)：
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)課文中的小伙伴們通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能夠體會(huì)小伙伴通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)資料等。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
1、板書課題，認(rèn)識(shí)“莧”字，簡介馬齒莧的樣子、味道。
你吃過馬齒莧嗎?
2、你們想知道課文中圍繞馬齒莧發(fā)生了什么事情嗎?
齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字：
2、指名分自然段朗讀課文。
3、出示生字詞語，指名認(rèn)讀。
4、將生字詞語放入課文中，讀課文。
5、用自己的話概括：課文圍繞“馬齒莧”發(fā)生了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感：
1、邊讀課文邊思考：小伙伴們是怎樣實(shí)現(xiàn)進(jìn)城愿望的?找出有關(guān)的句子畫記，讀一讀。
2、小伙伴們的心情怎么樣?讀給同桌聽一聽。
3、他們賣了“馬齒莧”以后在城里做了什么?心情又怎樣?讀有關(guān)段落。
4、你有通過自己的努力實(shí)現(xiàn)愿望的事例嗎?談?wù)勛约旱氖吕袤w會(huì)一下小伙伴們的心情。
5、小組內(nèi)比賽讀課文。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、搜集有關(guān)描寫童年生活的文章，讀一讀。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、鞏固復(fù)習(xí)：
1、指名有感情地朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)。
2、開火車認(rèn)讀生字新詞。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示8個(gè)要寫的字，認(rèn)真觀察并識(shí)記。
2、自己記生字，組詞，說句子。
3、練習(xí)寫字，注意寫字的姿勢。
4、學(xué)生寫完后，評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。
三、拓展延伸：
1、自由說說自己學(xué)完這一課后有什么感受。
2、自由組合，把文章內(nèi)容表演出來。
3、推薦上臺(tái)表演，下面認(rèn)真觀看，看后評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
1、搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識(shí)小卡片。
2、找一篇描寫童年生活的文章讀一讀。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇十三
1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。
2.識(shí)記9個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
4.背誦《憶江南》。
1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。
2.背誦《憶江南》。
學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
1課時(shí)教學(xué)過程。
第一個(gè)句子生動(dòng)地描寫了小燕子的動(dòng)作，用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動(dòng)作之輕。
第二個(gè)句子形象地描繪了荷花未開時(shí)飽脹的樣子，令人如臨其境。
第三個(gè)句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個(gè)動(dòng)詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語的運(yùn)用，將小瓢蟲細(xì)致的動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致。
這三組字，每一組都有其共同點(diǎn)。
第一組字都是表示動(dòng)作的，所以部首都是提手旁。
第二組字組成的詞語都和絲線有關(guān)，所以部首都是絞絲旁?！笆`”可以用絲線來實(shí)現(xiàn);“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形容事物雜亂無章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容;“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。
第三組字都與錢財(cái)有關(guān)，部首都是“貝”，因?yàn)楣艜r(shí)都以貝殼做貨幣。
1.讀一讀，說說括號(hào)中的哪個(gè)詞語用在句子里更合適。
答案：
(1)蕩漾。
(2)輕快。
(3)靈敏。
點(diǎn)撥：
(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動(dòng)”，“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動(dòng)”“漂泊”，二者使用的對(duì)象不同。
(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”，用于形容動(dòng)作、身體等;“輕快”指“(動(dòng)作)不費(fèi)力”“輕松愉快”?！案枨敝荒苡谩拜p快”來形容。
(3)“靈活”作形容詞時(shí)指“敏捷;不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機(jī)應(yīng)變;不拘泥”;“靈敏”指“反應(yīng)快;能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”，可以形容動(dòng)作，也可以形容嗅覺。
2.讀一讀，照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
示例：一身雪白的長毛，一對(duì)直豎的長耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛的'小兔子。
(原文見教材第14頁)。
(一)大意。
(二)作者介紹。
白居易(772-846)，字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。
(三)詞語解釋。
憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。
曾：曾經(jīng)，表示從前有過某種行為或情況。
諳：熟悉。
江花：江邊的花朵。
藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。
(四)詞作主旨。
這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時(shí)所留下的印象，抒發(fā)了詞人對(duì)如詩如畫的江南風(fēng)光的無限贊美和懷念之情。
(五)詞作賞析。
此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。三、四兩句對(duì)江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達(dá)出身在洛陽的作者對(duì)江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇一
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．主動(dòng)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1.聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，讀懂文中同學(xué)所說的`話，感受理解文中、生活中的父親表達(dá)愛的方式。
2.學(xué)會(huì)書寫13個(gè)生字。
3.積累并在口語、習(xí)作中運(yùn)用“半信半疑”“不約而同”等詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、直接導(dǎo)入新課，板書文題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字和多音字。
2.同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂課文。
1學(xué)生默讀課文，標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。
2.聯(lián)系上下文利用語境理解、聯(lián)系生活經(jīng)歷利用情境理解。
3.聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵的句子。
4.延伸課文，適當(dāng)拓展。
5.梳理情感，整合全文。
四、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：弟弟：受傷生氣傷心委屈。
就走了瞟。
第二課時(shí)。
日期：
教學(xué)流程：
一、積累內(nèi)化：
1、自選詞語學(xué)生獨(dú)立完成。
2、在課文中找出表示“看”和時(shí)間很短的詞。
二、遷移練習(xí)：
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
把這篇課文讀給爸爸聽。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇二
1、初步認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)愛。
課件。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把有生字的句子多讀幾遍。
2、讀有生字的句子。
3、再一次輕聲自由讀課文，看看課文講了一件什么事？
（一）體會(huì)弟弟的心理變化。
1、自由讀課文的'２、３段。畫出寫弟弟的句子。
2、匯報(bào)句子，朗讀并體會(huì)弟弟的心理變化。
（二）感悟父愛。
1、輕聲讀課文的４段。
2、體會(huì)父親的動(dòng)作。
“可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處?！保ㄗプ 安唤?jīng)意”和“瞟”）。
3、小組合作寫句子，理解文中父愛的表達(dá)方式。
弟弟很傷心，你委屈，很生氣時(shí)，爸爸也很（），很（），也很（）。
4、填關(guān)聯(lián)詞，合作讀第四段。齊讀結(jié)尾。
引導(dǎo)學(xué)生感受自己的父親。寫句子。
（在我心中，最能代表父愛的是......。）。
板書設(shè)計(jì)：
拐彎兒處的回頭。
走了回頭。
父
愛
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇三
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要提倡多元解讀，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受，發(fā)展創(chuàng)新思維，從多個(gè)角度解讀文本，豐富閱讀感受。
教學(xué)目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷讀懂課文，理解父愛的方式，感受文中、生活中的親情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，感受、理解文中、生活中的父愛。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
(課件配樂：愛的協(xié)奏曲，同時(shí)輔以父親與孩子的畫面。)。
1.在我們的成長過程中，有一個(gè)人總是默默地站在不遠(yuǎn)處支持著我們。也許他并沒有事無巨細(xì)地幫我們，但他關(guān)注的目光，其實(shí)就是一種力量。這個(gè)至關(guān)重要的人，就是我們的父親。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就與父親有關(guān)。
2.(板書：拐彎兒處的回頭)齊讀課題。
(一節(jié)課開始的導(dǎo)語，雖不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，但精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。)。
二、初讀感知，概括內(nèi)容。
2.指1～2名學(xué)生說。
邊說邊引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。教師適當(dāng)予以示范。
預(yù)設(shè)：弟弟的腳被石頭劃破了，包扎后被幾個(gè)同學(xué)送回家。在家附近的巷口，碰見了爸爸。爸爸沒有安慰他，只是簡單說了幾句。弟弟大發(fā)牢騷。但一個(gè)同學(xué)告訴他，爸爸肯定會(huì)在拐彎兒處回頭，果真，爸爸在拐彎兒處回頭了，打動(dòng)了在場的所有人。
(閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的能力。通過自讀自悟，獲得初步感受，并提出不懂的或感興趣的問題。這一步是精讀的準(zhǔn)備，也是個(gè)性化閱讀的實(shí)踐。)。
三、再讀課文，交流體驗(yàn)。
1.大家已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容。父親這一回頭，打動(dòng)了在場所有的人。那么當(dāng)你讀這篇文章的時(shí)候，是否也被感動(dòng)了呢?讓我們再來默讀全文，在最打動(dòng)你的地方做上小記號(hào)。
2.誰愿意和大家交流最令你感動(dòng)的地方?引導(dǎo)學(xué)生讀，之后，指名談?wù)劇斑@句話讓我感受到了……”
出示：爸爸依然一步一步向前走去，好像沒有什么東西會(huì)讓他回頭……可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處。
生再讀之后談感受。
(1)這段文字還打動(dòng)了誰?你有什么不同的感受?
生再談感受。
(2)把你的感受送到文字中，再讀。
預(yù)設(shè)：找到“好像”被省略了，省略號(hào)變成了句號(hào)，還有“瞟”改成了看。
你覺得這樣改寫行不行?為什么?同桌先討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“好像”是弟弟的一種猜測，失去它就變成了肯定語氣。省略號(hào)說明弟弟心里還想了很多，這里沒有寫出來，在讀的時(shí)候注意拖音和停頓?！邦庇醒陲椀摹翱础?，不像看那么直接，更突出了父愛的含蓄。指導(dǎo)朗讀。
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受，有利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，有助于從多個(gè)角度解讀文本，豐富閱讀感受。)。
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。
2.聯(lián)系生活實(shí)際談看法。(注意引導(dǎo)從一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)神情，一句話入手來談)。
3.這份淡淡的、含蓄的父愛，如果不用心去體會(huì)，是很難感受到的。讓我們用心去讀，用心去體會(huì)――：“爸爸依然……”引讀。
(以情感共鳴為切入點(diǎn)，讓學(xué)生與作者所創(chuàng)作的情景氛圍交互融合，相互渲染，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，取得良好的教學(xué)效果。)。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇四
二、創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)情趣。
同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛讓我們乘坐時(shí)光列車到生字王國看一看吧！真快呀，生字王國到了，同學(xué)們快睜開眼睛看一看，這里的生字寶寶多頑皮、多可愛！它們知道同學(xué)們要來這里，就把自己的王國設(shè)計(jì)了一道道障礙，向你們提出挑戰(zhàn)，同學(xué)們有沒有膽量接受挑戰(zhàn)，對(duì)自己有沒有信心，那就給自己鼓鼓勁吧！
現(xiàn)在我們開始挑戰(zhàn)闖關(guān)：
首先我們進(jìn)入第一關(guān)：積累詞語（記憶在比拼）。
學(xué)習(xí)》拐彎兒處的回頭》這篇課文時(shí)，你都記住了哪些好詞佳句，展示給大家，比一比誰記的得好詞好句多?。ㄉf）。
同學(xué)們展示的可真精彩！生字寶寶又向我們提出新的挑戰(zhàn)。
下面我們就進(jìn)入第二關(guān)：讀準(zhǔn)字音(讀讀我們的名字)。
這里有兩個(gè)特殊的生字，一個(gè)是喪、一個(gè)是蹺，是校本教材中要求同學(xué)們會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的兩個(gè)字，一起讀一讀。下面，我們來開火車讀一讀這些生字，看誰讀的聲音響亮又準(zhǔn)確！
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，可真行??！又闖過了一關(guān)，那下一關(guān)是什么呢？
下面我們再進(jìn)入第三關(guān)。
記住字形（記記我們的樣子）。
同學(xué)們，你們打算用什么好辦法記住每個(gè)生字寶寶的樣子？
同學(xué)們可真了不起！一口氣連闖了三關(guān)，再給自己鼓鼓勁！同學(xué)們帶著這種自信，繼續(xù)挑戰(zhàn)闖關(guān)。下面我們進(jìn)入第四關(guān)，也就是最難闖的一關(guān)，書寫漂亮(拍拍我們的照片)。
三、引導(dǎo)感悟。
指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才能的把字寫漂亮？（生說）。
同學(xué)們說的非常好，老師也想告訴大家，想把漢字書寫勻稱、美觀特別要注意兩點(diǎn)：一個(gè)是掌握字的間架結(jié)構(gòu)，一個(gè)是筆畫的書寫，現(xiàn)在我們就來觀察一下這些字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫寫法。
請(qǐng)同學(xué)們按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給這些生字分分類。
請(qǐng)同學(xué)們看這組字，雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但是每個(gè)字的左右兩半部分從起筆上又有寬窄、高低之分。
郊
生：左寬右窄。
左高右低。
想把郊字寫美觀還應(yīng)該注意什么？
生：郊字么第三筆短撇在橫中線上落筆，第四筆點(diǎn)寫在豎中線上，第六筆長點(diǎn)在橫中線上起筆，在豎中線上落筆占田字格的左下格。
小結(jié)：注意郊字的第三筆右點(diǎn)和第六筆長點(diǎn)寫法及位置，這兩筆點(diǎn)體現(xiàn)了中國漢字的一種謙讓精神，是為了給右半部分的字留地方。
跟電腦書空這個(gè)字。
趕快在本上練寫一個(gè)，看誰寫得漂亮！正確的寫字姿勢是：頭正身平兩腳直，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
誰愿意把自己寫的字拿上來讓大家欣賞欣賞。
我們來欣賞欣賞同學(xué)寫的字，大家評(píng)一評(píng)，指指他的優(yōu)點(diǎn)和不足。
疑
小結(jié)：疑字第四筆短橫在橫中線上，第七筆是點(diǎn)，也是給右邊的字留地方，右半部分第三筆是橫鉤，在中心點(diǎn)起筆橫中線落筆。
蹺
小結(jié)：特別注意的是蹺字有兩筆斜橫，中國漢字不僅講究結(jié)構(gòu)美，也講究一種形體美，橫有傾斜，能體現(xiàn)出字的動(dòng)勢。
出示剩下的左右結(jié)構(gòu)的字，想把這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字寫漂亮也是先觀察每個(gè)字的字形特點(diǎn)，然后注意觀察筆畫書寫及占格位置。這幾個(gè)字老師想不指導(dǎo)了，同學(xué)們自己能不能把它們寫漂亮，現(xiàn)在我們來個(gè)書法比賽，比一比誰寫的最漂亮，然后，同桌之間互相評(píng)一評(píng)，看誰最會(huì)觀察、最會(huì)欣賞別人，最后每個(gè)小組選出一名最好的同學(xué)，被評(píng)為本節(jié)課的寫字高手。
剛才老師巡視發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)的字寫的確實(shí)很好，我們大家一起來欣賞欣賞。
彎
委
尋
看這三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，仔細(xì)觀察每個(gè)字上下兩半部分各有什么特點(diǎn)？
再仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么地方相同？
這三個(gè)字地主筆都是橫，并且都寫得稍長一些。
屈
想把屈字寫漂亮應(yīng)該注意什么？
小結(jié)：屈字第三筆是豎撇，舒展一些，出的第三筆豎在豎中線的右邊，稍微從橫中線的上面起筆，最后一筆是點(diǎn)。
父
想把父字寫平穩(wěn)、寫美觀應(yīng)注意什么？
四、總結(jié)升華。
激發(fā)情感。
同學(xué)們寫得很認(rèn)真，進(jìn)步也很大！老師宣布：本節(jié)課，在同學(xué)們的努力下，闖關(guān)任務(wù)勝利完成，為自己喝喝彩吧！生字寶寶看見同學(xué)們表現(xiàn)的這么出色，也非常佩服你們，想送給你們一句話，趕快讀一讀吧！
提筆即是練字時(shí)，用心書寫每個(gè)字。
同學(xué)們，其實(shí)我們書寫的每一個(gè)漢字不是一個(gè)簡單的符號(hào)，它是我們中華民族的燦爛文化。
所以，我們書寫的每一個(gè)漢字的筆墨里都要傾注我們對(duì)祖國文字濃濃的愛。我們在寫字時(shí)，都要仔細(xì)觀察、用心書寫，老師相信今后咱班同學(xué)都能寫出一手漂亮的字來。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇五
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。
2、確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。
3、過課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。
理解《唱歌的小河》，體會(huì)作者讀詩的感受。
了解日記的格式，學(xué)寫讀書筆記。
1、生字卡片或小黑板。
2、名好讀書的孩子潭印象最深的一本書或一篇文章。
一、導(dǎo)語。
書是我們學(xué)習(xí)生活的好老師和好朋友。誰來給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇文章？（指名學(xué)生談。）。
書是人類進(jìn)步的階梯，因?yàn)樗屛覀儷@得知識(shí)，受到啟迪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是一個(gè)小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，讀完后同桌合作識(shí)字。
2、出示生字卡片或小黑板，指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞，教師提示重點(diǎn)。
3、再讀課文，找出難讀的句子多讀幾遍。
4、出示句子練讀。
5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利。
6、默讀課文，質(zhì)疑問難。
三、課堂練習(xí)。
1、學(xué)生說說生字書寫的難點(diǎn)。
2、學(xué)生練寫，教師相機(jī)提示寫字姿勢和占格、運(yùn)筆要領(lǐng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過讀書我們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問題，要解決這些問題，和捷克我們就通過讀書來解決我們發(fā)現(xiàn)的問題。
二、品讀課文。
（一）品讀《唱歌的小河》。
1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關(guān)的問題；同桌交流。
第一節(jié)為什么此事歌聲會(huì)更加嘹亮？
第二節(jié)為什么小河喜歡在高低不平的路上放開喉嚨歌唱？
第三節(jié)為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯？
2、反饋學(xué)生自學(xué)情況，通過引導(dǎo)學(xué)生想像小河會(huì)想些什么、會(huì)唱些什么；理解“崎嶇”等重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小河勇往直前的'奮斗精神。
3、嘗試背誦《唱歌的小河》。
（二）“我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩？抓住“晝夜不息”等重點(diǎn)詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，懂得讀好書使人受益的道理。
（三）“我”為什么謝謝丁伯伯？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考，明確一是丁伯伯送我這么好的書，二是讀書使我受益，三是我好讀書。
三、結(jié)語。
1、學(xué)了這篇課文，把你想說的話寫在書上作為你的讀書格言。
2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。要想從書中獲得財(cái)富。得靠我們多讀書、讀好書，和書交朋友。
四、拓展。
借鑒本文的寫法，介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。
日記一則。
勇往直前。
讀書好。
讀好書。
好讀書。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯(cuò)、影子、靜悄悄”等詞語。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、運(yùn)用自己認(rèn)為合適的方法理解課文中的詞句。
4、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無私地處理問題。
正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無私地處理問題。
黑板。
1課時(shí)。
一、詩歌引入。
1、板書：苦惱讀詞語，理解詞語：苦惱—苦悶(痛苦煩惱)那么，誰會(huì)有苦惱呢?
2、同學(xué)們，你有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
3、你們知道班長有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)請(qǐng)班長來講一講他的苦惱。
4、詩人柯巖也寫過一首敘事詩《班長的苦惱》，今天讓我們來欣賞他的`作品。補(bǔ)充完整課題：8班長的苦惱齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、讀了課題，你有什么問題?(這位班長有什么苦惱?)。
2、這首詩中的班長，究竟有什么苦惱呢?默讀整首詩，交流。
板書：整個(gè)中隊(duì)不約而同與之絕交。
3、為什么全班同學(xué)都會(huì)一起與這位班長絕交呢?指名分節(jié)讀這首詩，交流。
4、如果你是班長，你會(huì)怎樣處理這件事情?板書：要公正、無私地處理問題。
5、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
三、語言拓展。
1、在平時(shí)學(xué)習(xí)生活過程中，我們應(yīng)該怎樣與同學(xué)相處呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2、師：同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，并且要公正、無私地處理問題，這樣做，才能使集體更有凝聚力，讓我們學(xué)習(xí)得更快樂!
四、布置作業(yè)。
詢問一下你身邊的人的苦惱，然后想辦法幫他解決。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇七
1、要求學(xué)生認(rèn)真地讀漫畫內(nèi)容，深入理解短文最后一段的內(nèi)容。
2、通過教學(xué)本次鏈接，要使學(xué)生有一種書的擁有感、書的富有感，在內(nèi)心建立“入目皆書”的意識(shí)。
1、認(rèn)真閱讀，感受閱讀文章的收獲。
2、深入理解短文的最后一段的內(nèi)容，體會(huì)“熱愛”一詞的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，使學(xué)生在步入書的世界時(shí)，有一個(gè)良好的起點(diǎn)。
：搜集有關(guān)張樂平、豐子愷漫畫的資料，準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
師：同學(xué)們，在第六單元中我們學(xué)習(xí)了許多名篇佳作，我們都很喜歡讀，其實(shí)還有一種書也很值得我們?nèi)ラ喿x，那就是漫畫。
一、激趣導(dǎo)入，閱讀漫畫。
1、師生重溫《三毛流浪記》中的'有得有失。
師：仔細(xì)讀讀漫畫，說說讀懂了什么？從漫畫中得到什么啟示？（全班交流）。
師：你們喜歡讀漫畫嗎？為什么?（生答）。
師板書：好玩有趣心情愉快簡單易懂明白道理……。
師：看來，閱讀漫畫，確實(shí)能使我們在輕松與幽默中得到智慧的啟迪。
師：有人曾這樣評(píng)價(jià)漫畫：“它讓我們會(huì)心微笑，它讓我們開懷大笑；它詮釋我們的生活，它觸動(dòng)我們心底最柔的角落；它讓我們思考，它讓我們領(lǐng)悟；它借我們翅膀，讓我們在幻想的天空自在飛翔；它忽略年齡的區(qū)別，跨越國度的界限，它就是我們都愛的——漫畫?！?BR> 師：這節(jié)課讓我們徜徉在漫畫的天地里，一起讀讀漫畫吧！板書：漫畫天地。
2、學(xué)生交流搜集的《三毛流浪記》漫畫的資料，談?wù)劯惺堋?BR> 3、師：我們讀書不僅要讀作品，還要了解作者。
張樂平是位造詣很高的藝術(shù)家，一生創(chuàng)作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。其代表作《三毛流浪記》無情地鞭撻了舊社會(huì)人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚(yáng)了在極度凄苦無依困境中，依然意志堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人們的共鳴。張樂平和他的三毛活在幾代中國人的心里。張樂平被譽(yù)為“三毛之父”、“三毛爺爺”。
二、閱讀漫畫，了解作者。
1、師:你們看，這也是一位漫畫大師。出示豐子愷簡介：
豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)人，生于一八九八年。多才多藝。我國著名的漫畫家，也是書法家、散文家。一九一四年入浙江省立第一師范，受業(yè)于名師李叔同。一九二一年留學(xué)日本，學(xué)習(xí)西畫和音樂。歸國后從事美術(shù)和音樂。一九二四年開始發(fā)表漫畫，成為進(jìn)步文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。豐子愷是我國新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了《藝術(shù)概論》、《音樂入門》、《西洋名畫巡禮》等著作。他一生出版的著作達(dá)一百八十多部。于一九七五年不治而逝，終年七十八歲。
2、學(xué)生閱讀豐子愷的漫畫（交流搜集來的資料）。
師：你們想知道是什么原因促使豐子愷創(chuàng)造出這一幅幅趣味盎然的圖畫嗎？（想）。
師：讀讀豐子愷的自述，把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語勾出來(熱愛)。
我作這些畫的時(shí)候，是一個(gè)已有兩三個(gè)孩子的二十七八歲的青年。我同一般青年父親一樣，疼愛我的孩子。我真心的愛他們：他們笑了，我覺得比我自己笑更快樂；他們哭了，我覺得比我哭更悲傷……我當(dāng)時(shí)對(duì)于我的孩子們，可以說是“熱愛”。這熱愛便是作這些畫的動(dòng)機(jī)。
———豐子愷。
師：你怎么理解熱愛？(生答)。
師：通過豐子愷對(duì)孩子們的熱愛，創(chuàng)造出了打動(dòng)人的“兒童相”漫畫，聯(lián)想到你們自己，你熱愛什么？你熱愛讀書嗎？（熱愛）。
師：如果我們懷著對(duì)讀書的熱愛去閱讀，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)書中的樂園。
三、推薦漫畫，說說理由。
1、師：下面，同學(xué)們就把自己喜愛的漫畫書推薦給大家，說說你推薦的理由。
2、生生互相交換漫畫書閱讀。
師：書是人類進(jìn)步的階梯，書中有最動(dòng)人的故事，書中有最真摯的情感，書中有最啟智的哲理，漫游書海讓我們受益匪淺。讓我們趕快行動(dòng)起來多讀書，讀好書吧！
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.背誦課文。
教學(xué)過程：
1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
2.請(qǐng)幾名同學(xué)背。
3.回顧古詩的學(xué)習(xí)方法。
1.介紹作者。
這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。
學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩人的資料。
2.解詩題。
出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。
1.指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)詩中的生字。
(1)區(qū)分“暮”“幕”“墓”。
(2)“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“分”，不要寫成“”。
“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)“”。
“吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。
3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。
4.解詞連句知大意。
(1)根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。
日暮：天色將晚。
柴門：樹枝做的門。
蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。
貧：窮。
(2)自己試著把詞意連起來說說句子的意思。
1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。
3、4句：忽然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來了。
(3)用自己的話說說全詩的意思。
1.請(qǐng)一名同學(xué)有語氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)意境。
表現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民清貧生活的同情。)。
3.有感情地朗讀全詩，想象意境。
4.可根據(jù)詩的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
5.練習(xí)背誦古詩。
(1)自己試著背。
(2)同桌互相背。
(3)集體背。
6.作業(yè)：
背、默古詩，試著給爸爸、媽媽講講古詩的意思。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇九
1．字、詞、句訓(xùn)練，鞏固對(duì)同音字的運(yùn)用，對(duì)比喻句的掌握。
2．積累以“理解”為題的名人名言，幫助學(xué)生豐富語言，發(fā)展語言，學(xué)會(huì)理解別人。
3．掌握常用的禮貌用語、學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4．學(xué)會(huì)制作賀卡，為親人、朋友送上祝福。
1．恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶洹?BR> 2．在學(xué)習(xí)、生活中與人互相理解，互相尊重。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生準(zhǔn)備制作賀卡的紙、筆等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
1、了解比喻句式的特點(diǎn)，仿寫這樣的'句子。
1）先讓學(xué)生反復(fù)讀例句，自主發(fā)現(xiàn)比喻句式的特點(diǎn)。
2）模仿書上的句式寫句子。全班交流。
3）教師再舉出幾個(gè)例句讓學(xué)生練習(xí)感受。
2、同音字辨析填空。
學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)，可適當(dāng)做組詞的擴(kuò)展練習(xí)。
1）學(xué)生自讀自悟。
2）指名讀，師生評(píng)議，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3）在小組內(nèi)檢查朗讀。
4）練習(xí)指導(dǎo)背誦。
5）全班交流自己知道的關(guān)于“理解”的名人、諺語、警句、成語等。
1、閱讀前，先讓學(xué)生談?wù)勛约褐滥男┒Y貌用語，是否經(jīng)常運(yùn)用。
2、再讓學(xué)生自由閱讀。
3、讓學(xué)生之間體會(huì)人與人相互尊重的快樂，并在小組合作表演中練習(xí)使用。
1、安排在第二課時(shí)。
2、課前布置活動(dòng)要求，使學(xué)生從材料到創(chuàng)意都做好充分準(zhǔn)備。
3、制作前閱讀短文，明確做賀卡的意義。
先交流創(chuàng)意。
再開始制作。
在課后送出賀卡，體驗(yàn)成功的喜悅和關(guān)愛別人的快樂。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇十
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字有感情地朗讀課文，背誦課文體會(huì)詩中的真情。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達(dá)的情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。
大概了解詩歌大意，體會(huì)詩人的思想感情。
一課時(shí)。
ppt。
一、背詩導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們會(huì)背哪些詩了呢？我們來回顧一下。
2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩》詩歌的圖片。師：同學(xué)們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩呢？第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來回答，后兩幅請(qǐng)兩生答。
3、師：，幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。今天我們再來學(xué)習(xí)一首新的詩歌（板書）請(qǐng)生齊讀課題。
師：請(qǐng)小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，然后去查查它的字音。
師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個(gè)）我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。（生字偶、鬢、衰、客、何）。
師：嗯，同學(xué)們真棒，把生字詞的音都讀準(zhǔn)了。接下來呢老師要請(qǐng)幾個(gè)勇敢的同學(xué)來讀一讀這首詩，誰來？請(qǐng)生來讀。（聽生的生字詞讀對(duì)了嗎）兼師點(diǎn)評(píng)讀錯(cuò)的。
師：剛才那幾位同學(xué)都讀好了，我們其他同學(xué)也不會(huì)輸給他們吧！現(xiàn)在讓我們?nèi)帻R讀一遍吧?。ㄙ澤x得響亮）。
二、教生字詞。
師：同學(xué)們，我們把課文讀完了，請(qǐng)看上大屏幕。（出示要寫的字）我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫這三個(gè)字。這三個(gè)字你們覺得哪個(gè)字難寫呢？（生答偶）。
師：同學(xué)們，偶字是什么結(jié)構(gòu)的字呢（生答）師在黑板上寫。
一遍叫生觀察，在說筆順，再讓生數(shù)書空寫。最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板寫（贊揚(yáng)）最后讓學(xué)生用本子寫。
三、師教生朗讀技巧并背誦。
師：同學(xué)們真聰明，另外兩個(gè)字都會(huì)寫了！接下來我們再來讀一讀課文。
師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，并且讀得很大聲，但是有一點(diǎn)不足的是同學(xué)們讀得不夠有感情。（師范讀，生讀）贊揚(yáng)生，再請(qǐng)男生讀，女生讀，第幾組讀。
師：同學(xué)們讀得真好，都快趕超老師了。接下來老師給你們五分鐘的時(shí)間讀一讀詩歌把它背下來。（生讀背）。
師：（拍手表暫停）有哪位同學(xué)背出來了呢？請(qǐng)幾位同學(xué)來背，師點(diǎn)評(píng)并贊揚(yáng)，最后，說：“現(xiàn)在我要請(qǐng)大膽的同學(xué)都站起來背一背。（學(xué)生都紛紛站起來背）夸贊生的勇敢。
四、讓學(xué)生說一說對(duì)詩歌的理解。
師：“同學(xué)們，我們都把這首詩背出來了，那大家在想一想這首詩說了什么呢？（讓生思考）。
師：“同學(xué)們都想好了嗎？那誰來說一說呢？請(qǐng)生來說一說對(duì)這首詩的理解。（贊揚(yáng)生真棒）。
師：同學(xué)們都知道了，詩歌里說有一個(gè)人很小就離開了家鄉(xiāng)，到了很老才回來，那老師給你們提一個(gè)問題：這個(gè)人是誰呢？你們怎么知道的呢？（生思考）。
師：誰來？這個(gè)人是誰？
生：“（某個(gè)）是賀知章本人。
師：“你怎么知道的？”
生：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。說出了詩人從小離開家鄉(xiāng)。
師：“真棒！”大家表揚(yáng)他。
師：“那老師還有個(gè)疑問，那客又是誰??？
生：是賀知章本人。生答。
師；同學(xué)們可真棒啊，都回答出了老師的問題。這首詩就是寫賀知章爺爺自己，他三十多歲外出做官，八十多歲才回來，回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩。
師；“同學(xué)們，讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩，去感受賀知章爺爺?shù)乃枷敫星榘桑 ?BR> 生讀。
五、課后作業(yè)。
要求會(huì)寫的字一個(gè)寫一行。
六、板書。
回鄉(xiāng)偶書。
偶客？賀知章。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過程：
一、由夢想引入課文。
許多人都有過尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、通過認(rèn)真的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來了：
(1)故事的主人公是誰?
(2)他有什么樣的夢想?
(3)他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢想?(一無所獲)。
(4)后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金)。
3、回答上面的問題。
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎?
同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識(shí)，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)懂得更多。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22金子。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想。
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢?
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實(shí)現(xiàn)?
2、交流，你是從哪里看出來的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰愿意讀給大家聽?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?
(4)小結(jié)：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問題。老師想了想，其實(shí)你們的問題都可歸納為這樣一個(gè)問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個(gè)問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀。
三、突出重點(diǎn)，讀議課文。
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)。
(1)輕聲讀讀，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示)。
(3)指導(dǎo)讀好第一句。
就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
(5)想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么呢?
(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得來讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解“真金”，懂得道理。
(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會(huì)：全部精力)。
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么?
學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么?
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?生接)。
5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實(shí)，不僅彼得有夢想，老師也有一個(gè)夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?
五、作業(yè)：
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)課文中的小伙伴們通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能夠體會(huì)小伙伴通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)資料等。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
1、板書課題，認(rèn)識(shí)“莧”字，簡介馬齒莧的樣子、味道。
你吃過馬齒莧嗎?
2、你們想知道課文中圍繞馬齒莧發(fā)生了什么事情嗎?
齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字：
2、指名分自然段朗讀課文。
3、出示生字詞語，指名認(rèn)讀。
4、將生字詞語放入課文中，讀課文。
5、用自己的話概括：課文圍繞“馬齒莧”發(fā)生了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感：
1、邊讀課文邊思考：小伙伴們是怎樣實(shí)現(xiàn)進(jìn)城愿望的?找出有關(guān)的句子畫記，讀一讀。
2、小伙伴們的心情怎么樣?讀給同桌聽一聽。
3、他們賣了“馬齒莧”以后在城里做了什么?心情又怎樣?讀有關(guān)段落。
4、你有通過自己的努力實(shí)現(xiàn)愿望的事例嗎?談?wù)勛约旱氖吕袤w會(huì)一下小伙伴們的心情。
5、小組內(nèi)比賽讀課文。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、搜集有關(guān)描寫童年生活的文章，讀一讀。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、鞏固復(fù)習(xí)：
1、指名有感情地朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)。
2、開火車認(rèn)讀生字新詞。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示8個(gè)要寫的字，認(rèn)真觀察并識(shí)記。
2、自己記生字，組詞，說句子。
3、練習(xí)寫字，注意寫字的姿勢。
4、學(xué)生寫完后，評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。
三、拓展延伸：
1、自由說說自己學(xué)完這一課后有什么感受。
2、自由組合，把文章內(nèi)容表演出來。
3、推薦上臺(tái)表演，下面認(rèn)真觀看，看后評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
1、搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識(shí)小卡片。
2、找一篇描寫童年生活的文章讀一讀。
三年級(jí)語文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇十三
1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。
2.識(shí)記9個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
4.背誦《憶江南》。
1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。
2.背誦《憶江南》。
學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
1課時(shí)教學(xué)過程。
第一個(gè)句子生動(dòng)地描寫了小燕子的動(dòng)作，用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動(dòng)作之輕。
第二個(gè)句子形象地描繪了荷花未開時(shí)飽脹的樣子，令人如臨其境。
第三個(gè)句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個(gè)動(dòng)詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語的運(yùn)用，將小瓢蟲細(xì)致的動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致。
這三組字，每一組都有其共同點(diǎn)。
第一組字都是表示動(dòng)作的，所以部首都是提手旁。
第二組字組成的詞語都和絲線有關(guān)，所以部首都是絞絲旁?！笆`”可以用絲線來實(shí)現(xiàn);“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形容事物雜亂無章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容;“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。
第三組字都與錢財(cái)有關(guān)，部首都是“貝”，因?yàn)楣艜r(shí)都以貝殼做貨幣。
1.讀一讀，說說括號(hào)中的哪個(gè)詞語用在句子里更合適。
答案：
(1)蕩漾。
(2)輕快。
(3)靈敏。
點(diǎn)撥：
(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動(dòng)”，“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動(dòng)”“漂泊”，二者使用的對(duì)象不同。
(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”，用于形容動(dòng)作、身體等;“輕快”指“(動(dòng)作)不費(fèi)力”“輕松愉快”?！案枨敝荒苡谩拜p快”來形容。
(3)“靈活”作形容詞時(shí)指“敏捷;不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機(jī)應(yīng)變;不拘泥”;“靈敏”指“反應(yīng)快;能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”，可以形容動(dòng)作，也可以形容嗅覺。
2.讀一讀，照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
示例：一身雪白的長毛，一對(duì)直豎的長耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛的'小兔子。
(原文見教材第14頁)。
(一)大意。
(二)作者介紹。
白居易(772-846)，字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。
(三)詞語解釋。
憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。
曾：曾經(jīng)，表示從前有過某種行為或情況。
諳：熟悉。
江花：江邊的花朵。
藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。
(四)詞作主旨。
這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時(shí)所留下的印象，抒發(fā)了詞人對(duì)如詩如畫的江南風(fēng)光的無限贊美和懷念之情。
(五)詞作賞析。
此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。三、四兩句對(duì)江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達(dá)出身在洛陽的作者對(duì)江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。