亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路優(yōu)秀

    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
    1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
    3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件
    教學(xué)過(guò)程：
    一、課前活動(dòng)：
    美文主持：寓言故事《守株待兔》
    二、問(wèn)答導(dǎo)入
    1、寓言故事《守株待兔》告訴了我們什么道理？
    2、你們知道什么是寓言嗎？（蘊(yùn)涵著道理的故事）
    3、我們要怎樣學(xué)好寓言？（讀懂故事、明白道理）
    4、導(dǎo)入課題《亡羊補(bǔ)牢》
    5、給“亡”組詞、給“牢”組詞
    6、猜猜“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
    三、初讀課文
    1、師范讀課文
    2、說(shuō)“亡”、“牢”的意思
    3、用自己喜歡的方式讀課文
    4、指名說(shuō)說(shuō)課文講的一個(gè)什么故事。
    5、過(guò)渡：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀書(shū)方法非常好，遇到生字詞語(yǔ)就多讀幾遍，遇到長(zhǎng)句子還和同桌商量著讀。
    6、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)、句子（課件出示），強(qiáng)調(diào)多音字“圈”。
    四、細(xì)讀課文
    1、默讀課文：想想“亡”、“牢”是什么意思？找出相關(guān)句子。
    2、“亡”是丟失
    ①指名說(shuō)“亡”的意思
    ②說(shuō)出理由
    ③指名補(bǔ)充
    ④課件出示句子，指名讀
    ⑤理解“亡”是丟失
    3、“牢”是“羊圈”
    ①總結(jié)學(xué)習(xí)方法
    ②同法自學(xué)
    ③匯報(bào)
    ④課件出示句子，指名讀
    ⑤理解“牢”是“羊圈”
    五、明白道理
    1、質(zhì)疑（養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？）
    2、引出街坊的勸告
    ①“街坊”的讀音、意思
    ②街坊是怎么勸的？指導(dǎo)讀
    3、養(yǎng)羊人是怎么回答的
    ①指名回答
    ②看出他什么態(tài)度
    ③他怎么想的？
    4、分角色讀
    5、他不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎么樣？從哪里看出來(lái)的？
    6、剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是――（亡羊）。
    7、兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？指名回答
    8、養(yǎng)羊人是怎么做的？師搶答（故意去掉“趕快”） 讀得怎樣？
    9、理解：加上“趕快”說(shuō)明不能拖延，他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。
    10、咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。（生齊讀最后一個(gè)自然段）概括：補(bǔ)牢
    11、讀了故事，你明白了什么道理？
    一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。
    （板書(shū)）亡羊補(bǔ)牢――為時(shí)不晚。 六、動(dòng)畫(huà)欣賞，思維拓展
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
    一、復(fù)習(xí)檢查
    １、說(shuō)出掩耳盜鈴的意思。
    ２、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。
    圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。
    反復(fù)朗讀，悟出道理。
    聯(lián)系分析，加深理解。
    二、講讀
    第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）
    １、釋題：
    亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢─羊丟失后修理羊圈。
    ２、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。
    糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。
    ３、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意。
    那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？
    當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？
    ４、細(xì)讀課文，歸納寓意。
    幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
    ⑴ 把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：
    羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
    ⑵ 問(wèn)：修羊圈有沒(méi)有用？為什么？
    （修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）
    ⑶ 比較句子：
    羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
    羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
    （反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）
    ⑷ 討論：
    如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？
    過(guò)渡：
    由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
    出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
    ① 理解填空：
    養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。
    ② 比較句子：
    他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
    他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。
    （前一句兩個(gè)不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯(cuò)的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
    ③ 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導(dǎo)讀出重音。
    ④ 討論：
    養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？
    ５、朗讀全文，思考：
    這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
    四人小組討論；個(gè)別答；然后老師小結(jié)。
    小結(jié)：
    這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。
    三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想
    四人小組討論，指名談?wù)劇?BR>    四、堂上練習(xí)
    指導(dǎo)造句：從此
    先讀書(shū)上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。
    五、作業(yè)
    １、熟讀本則寓言，試背。
    ２、說(shuō)出亡羊補(bǔ)牢成語(yǔ)的意思。
    [亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)]
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
    2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
    3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
    教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，引入新課
    1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
    2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎?
    亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
    3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
    4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
    二、初讀課文，掃除障礙
    1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。
    2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
    3、檢查自學(xué)效果：
    (1)選擇正確的讀音
    窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)
    街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
    圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
    鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)
    重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分
    你是怎樣來(lái)區(qū)分的?指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。
    (2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意
    “窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
    “街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
    三、通讀課文，理解內(nèi)容
    1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事?(用一句話概括)
    板書(shū)：第一次第二次
    2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
    學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。
    第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
    小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
    3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
    結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。
    4、練習(xí)復(fù)述
    四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
    1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
    友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。
    (1)自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
    (2)在小組內(nèi)交流
    2、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也)
    五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際
    我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理?
    在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢?
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    2、能力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
    3、德育目標(biāo)：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得
    做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2. 識(shí)字，學(xué)寫(xiě)“亡、補(bǔ)、叼”。
    3.讀懂寓言故事，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入
    1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?那什么是“寓言”呢?課件出示寓言解釋。
    2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過(guò)哪些寓言呢?(點(diǎn)名回答)
    3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。(板書(shū)：9 亡羊補(bǔ)牢)
    二、解題
    1、齊讀課題
    2、看了課題你有什么問(wèn)題呢?(點(diǎn)名回答)好就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。
    檢查預(yù)習(xí)情況
    3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    2、能力：朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
    3、德育：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得
    做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
    4.聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類似的事情。
    4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問(wèn)題開(kāi)始自學(xué)。
    三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
    (1)出示自學(xué)提示1、：
    自由讀課文，思考：
    1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?
    2、第一次丟羊是什么原因?第二次呢?
    3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關(guān)句子)
    4、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理?
    時(shí)間：5分鐘
    (2)學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。
    (3)
    b、(回答自學(xué)提示中的問(wèn)題)。
    1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?(2次)
    羊是怎樣丟的呢?
    2、自由讀課文的1—4自然段，思考：
    學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ苽€(gè)窟窿。
    窟窿”中的字“窿”要讀輕聲。“窟窿”一詞是什么意思?(洞)(點(diǎn)名答)
    這段中哪個(gè)是多音字?(圈、鉆)你還知道它讀什么音嗎?(點(diǎn)名讀)
    第二次丟羊是因?yàn)榻址粍窀嫠宦?tīng)，沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
    (1)、街坊的勸告他不聽(tīng)(點(diǎn)名讀文第二自然段)。 “街坊”一詞是什么意思?
    (2)、街坊是怎么勸的?應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?(學(xué)生答出誠(chéng)懇、親切、和善……即可;如果你就是那位街坊，請(qǐng)你帶著……的語(yǔ)氣勸一勸養(yǎng)羊吧!)[學(xué)生答老師順勢(shì)說(shuō)你真一位……的鄰居呀!
    不聽(tīng)取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?他表示怎樣的態(tài)度呢?(毫不在意、漠不關(guān)心的語(yǔ)氣)先點(diǎn)名讀，后齊讀(板書(shū)：想法：已經(jīng)丟做法：不補(bǔ))
    如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做呢?(慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，做到有錯(cuò)就改。)⑹ 分角色讀文。⑺ 再現(xiàn)情境表演。(請(qǐng)同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對(duì)白，老師提意，你如果能加上動(dòng)作那就更精彩了。)過(guò)渡：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的后果是怎樣的吧!a:點(diǎn)名讀第4自然段。(板書(shū)：結(jié)果：又丟羊)
    小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會(huì)丟了兩次羊。
    3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。(大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2)
    齊讀5自然段 思考：
    1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關(guān)句子)
    想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書(shū)：后悔
    你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢?這句話中哪個(gè)詞最重要呢?去掉行嗎?
    為什么?
    “不該不接受街坊的勸告”這是一個(gè)雙重否定句，誰(shuí)能把它，變成肯定句?
    肯定句：應(yīng)該受街坊的勸告。
    養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢?(隨機(jī)板書(shū)：做法：趕快補(bǔ)
    出示：做：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
    現(xiàn)在修還不晚，為什么?從文中哪里看出來(lái)的?(從此)“從此”什么意思?
    (板書(shū)：結(jié)果：再?zèng)]丟)
    我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是?(補(bǔ)牢)
    體會(huì)寓意
    2、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理?(寓言學(xué)到這里，你認(rèn)為這個(gè)小故事想告訴我們什么道理呢?)
    人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。
    3、在實(shí)際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?(配音樂(lè))
    四、課堂練習(xí)：
    1、我會(huì)認(rèn)。
    一則寓言 亡羊補(bǔ)牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修
    2、把迷路的小羊送回家。
    juàn quān zuàn zuān
    羊圈( )鉆石( )
    圓圈( )鉆進(jìn)來(lái)( )
    2、火眼金睛。
    a.養(yǎng)牲畜的圈 b.監(jiān)獄 c.堅(jiān)固、牢固
    1、我讀過(guò)《亡羊補(bǔ)牢》( a )這個(gè)故事。
    2、老師的話牢( c )記在我的心中。
    3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢( b )房，決不讓一個(gè)罪犯逃跑。
    3、填空：
    養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心(勸說(shuō))，他卻(滿不在乎)，到第二次又丟了羊，他(后悔極了)，趕快(修補(bǔ)羊圈)。從此，他的羊(再也沒(méi)丟過(guò))。
    這則寓言告訴我們。
    五、總結(jié)
    在我們的日常生活中，每個(gè)人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補(bǔ)牢的精神，就還不算晚。
    六、作業(yè)：
    1、把這個(gè)故事講給你的父母或同學(xué)聽(tīng)。
    2、如果你是牧羊人的街坊，你又會(huì)怎么勸說(shuō)他呢?請(qǐng)寫(xiě)在本子上。
    3、小練筆:寫(xiě)一篇讀這則寓言故事的讀后感。
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
    一、教案背景：
    1．面向?qū)W生： □中學(xué) □小學(xué)
    2、學(xué)科：語(yǔ)文
    3、課時(shí)：1課時(shí)
    4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：初讀課文，認(rèn)讀生字。
    二、教學(xué)課題：
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
    2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
    3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
    三、教材分析：
    亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒(méi)用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽(tīng)取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒(méi)丟過(guò)的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無(wú)論做錯(cuò)什么事，只要善于聽(tīng)取別人善意的勸告后，及時(shí)改正還不算晚。
    這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過(guò)它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們?cè)谧x懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
    四、教學(xué)方法：
    情境法、自主合作法、多層次朗讀法
    1．以情境導(dǎo)入，課前采用多幅圖片展示，先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市。
    2．通過(guò)多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中理解課文，體會(huì)寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。
    五、教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
    2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
    3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）、揭示課題，引入新課
    1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）
    2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？
    亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
    3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）
    4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）
    5、這也是一則寓言故事
    （二）、初讀課文，掃除障礙《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國(guó)》教案《三袋麥子》說(shuō)課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>>小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
    出示學(xué)習(xí)方法：
    （三）、通讀課文，理解內(nèi)容
    1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事？（用一句話概括）
    板書(shū)：第一次第二次
    2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1―4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
    學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。
    第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
    小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
    3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
    結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。
    4、練習(xí)復(fù)述
    （四）、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
    1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
    2、全班交流評(píng)價(jià)
    （1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：
    a、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。
    他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
    街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）
    指名嘗試讀
    分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。
    b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
    這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
    （2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
    這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
    默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
    結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）
    抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）
    養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。
    小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見(jiàn)，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國(guó)》教案《三袋麥子》說(shuō)課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>>小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
    聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）
    3、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）
    （五）、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)話訓(xùn)練
    師：讀了這則寓言，你有什么想說(shuō)？
    生：小組說(shuō)――全班匯報(bào)――寫(xiě)在書(shū)本p35中間空白地方
    六、布置作業(yè)
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    亡 第一次丟羊 毫不在意 未
    羊 第二次丟羊 后悔――修羊圈 為
    補(bǔ) 結(jié)果 再也沒(méi)丟 遲
    牢 （聽(tīng)勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正） 也
    七、教學(xué)反思：
    《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，通過(guò)多種形式的朗讀，借助多媒體教學(xué)，特別是揭示課題時(shí)，利用播放《亡羊補(bǔ)牢》的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時(shí)，注重多種形式的朗讀，通過(guò)讀故事，悟出道理，同時(shí)，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，辨析多音字和形近字，反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語(yǔ)交際的情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會(huì)說(shuō)些什么？”使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意。為了學(xué)生能進(jìn)一步理解《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)語(yǔ)言故事的寓意，我叫學(xué)生談一談，你在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理嗎？由于學(xué)生理解了寓意，舉得例子既完整又生動(dòng)。我重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。先把要寫(xiě)的生字出示在課件上，叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，把難寫(xiě)的字，老師在黑板上范寫(xiě)，難寫(xiě)的字叫學(xué)生多寫(xiě)幾遍。從學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)中知道，這些生字學(xué)生掌握得很好。
    經(jīng)過(guò)這次上課，我學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，懂得要聽(tīng)取別人的勸告，做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
    教學(xué)重難點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容，體會(huì)寓意
    教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究
    教學(xué)流程
    一、猜成語(yǔ)導(dǎo)入，感知寓言
    a 、同學(xué)們喜歡猜成語(yǔ)嗎？生答?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看屏幕圖片猜成語(yǔ)。ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長(zhǎng)”，“鷸蚌相爭(zhēng)”，“亡羊補(bǔ)牢”。生猜，師評(píng)。
    b 、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)屬于哪一類？
    c 、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結(jié)：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓我們懂得一個(gè)道理。
    d 、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書(shū)課題。請(qǐng)生齊讀課題。
    二、聽(tīng)課文朗讀，自由讀文，初步了解課文
    a 、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段序號(hào)。
    b 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果分別在哪些自然段。
    c 、請(qǐng)生說(shuō)。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過(guò)“沒(méi)有聽(tīng)勸告，沒(méi)修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈，再也沒(méi)有丟羊，在最后一段”。適時(shí)板書(shū)起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
    d 、過(guò)度語(yǔ)：大家通過(guò)聽(tīng)，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來(lái)的“自主學(xué)習(xí)”
    中，也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案?，F(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員，討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。
    三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案
    （1）、說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思（xx）
    （2）、養(yǎng)羊人一共丟了（xx）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結(jié)果如何？完成表格
    （3）、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，想想他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)動(dòng)起你的金手指，寫(xiě)下他們可能說(shuō)的話。
    鄰居說(shuō)
    養(yǎng)羊人說(shuō)
    （4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請(qǐng)舉出一個(gè)事例。
    過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在來(lái)交流匯報(bào)，碰出咱們的“智慧之花”吧！
    四、交流匯報(bào)
    a 、請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
    b 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?。康谝淮螢槭裁磿?huì)丟呢？引導(dǎo)生看書(shū)中第一段，齊讀相應(yīng)語(yǔ)句。在起因處板書(shū)：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導(dǎo)生找
    由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。板書(shū)經(jīng)過(guò)：不聽(tīng)勸告，再次丟羊
    c 、那第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)修羊圈，此時(shí)他很難過(guò)，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語(yǔ)句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示ppt相應(yīng)的答案，板書(shū)結(jié)果：修羊圈，不丟羊.
    d 、揭示寓意。師指著板書(shū)，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來(lái)聽(tīng)?。▁x），及時(shí)（xx），所以沒(méi)有再（xx）?？梢?jiàn)他是個(gè)（xx）的人。生活中，我們犯了錯(cuò)誤，也要（xx），也不算晚。板書(shū)寓意：知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚。
    五、拓展延伸
    a 、無(wú)巧不成書(shū)，養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，把你們想象到他們會(huì)說(shuō)的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)，師評(píng)。老師也寫(xiě)了幾句話，ppt出示，請(qǐng)男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。
    b 、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類似的例子。生說(shuō)，師引導(dǎo)。師評(píng)。
    六、課堂小結(jié)
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
    2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
    3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，引入新課
    1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
    2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎?
    亡在字典中有四種解釋：（1）逃亡（2）失去、丟失（3）死亡（4）滅亡
    在課文中是哪張意思？你是怎么知道的？那么牢是什么意思呢？
    在課文中指羊圈。這個(gè)詞你讀得很準(zhǔn)，圈還有一個(gè)讀音你能組個(gè)詞嗎？
    3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
    4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
    二、初讀課文，掃除障礙
    1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
    2、檢查自學(xué)效果：
    (1)選擇正確的讀音
    羊圈、窟窿、鉆進(jìn)去、叼走、街坊、勸告、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)
    (2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意
    “窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
    “街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
    三、通讀課文，理解內(nèi)容
    1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，(指名分段讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事?(用7個(gè)關(guān)鍵詞說(shuō)一句話概括)
    板書(shū)：第一次第二次
    2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
    學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。
    第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
    小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
    3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
    結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。
    4、練習(xí)復(fù)述
    四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
    1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
    友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。
    (1)自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
    (2)在小組內(nèi)交流
    2、全班交流評(píng)價(jià)
    (1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：
    a、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。
    他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
    街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣)
    指名嘗試讀
    分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。
    b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
    這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
    (2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
    這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?
    默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
    結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“接受”“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎?(改成一般陳述句)
    抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心)
    養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么?大家自由交流。
    小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果?可見(jiàn)，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。
    3、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的'呢?有什么想對(duì)大家說(shuō)呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚)
    4、聽(tīng)成語(yǔ)故事
    1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)出自古時(shí)候一本書(shū)叫《戰(zhàn)國(guó)策》，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐敗，國(guó)家一天天衰亡下去。楚國(guó)有一個(gè)大臣，名叫莊辛，看到這樣情況非常著急，總想好好勸勸他，但是楚襄王只顧享樂(lè)，聽(tīng)不進(jìn)別人說(shuō)的話。有一天，莊辛實(shí)在忍不住了。對(duì)楚襄王說(shuō)：“你在宮里和一些人只顧玩樂(lè)，不管?chē)?guó)家大事，國(guó)家遲早有一天會(huì)滅亡?。　背逋趼?tīng)了大怒，罵道：“你老糊涂了吧，竟敢這樣詛咒楚國(guó)，說(shuō)這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎？”莊辛不慌不忙的回答說(shuō)：“我實(shí)在感覺(jué)事情一定要到這個(gè)地步的，你既然不信我的話，請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲，看事情究竟會(huì)怎樣?！本瓦@樣，莊辛見(jiàn)楚襄王不納忠言，只好躲到了趙國(guó)。莊辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月，秦國(guó)果然派兵攻打楚國(guó)。楚襄王惶惶如喪家之犬。到這時(shí)，他想到莊辛的忠告，才覺(jué)得莊辛的話不錯(cuò)，于是，又悔又恨，便派人把莊辛迎請(qǐng)回來(lái)，說(shuō)：“過(guò)去因?yàn)槲覜](méi)聽(tīng)你的話，所以才會(huì)弄到這種地步，現(xiàn)在，你看還有辦法挽救嗎？”莊辛說(shuō)：“主公果真有悔改之意嗎？”楚襄王說(shuō)：“我現(xiàn)在太后悔了，不知道現(xiàn)在還遲不遲？”莊辛說(shuō)：“那我給你講一個(gè)故事吧”于是，莊辛就講道：從前，有人養(yǎng)了一圈羊。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)一查，原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜間狼鉆進(jìn)來(lái)，把羊叼走了一只。鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個(gè)人不肯接受勸告，回答說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)，狼又從窟窿中鉆進(jìn)來(lái)，叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告，便趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。楚襄王一聽(tīng)到這個(gè)故事就明白了莊辛的意思，于是他便遵照莊辛的話去做，果真度過(guò)了危機(jī)，振興了楚國(guó)。
    五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展理解
    1、明明因?yàn)樨澩孢B續(xù)兩天沒(méi)完成作業(yè)了，今天他又顧著玩耍不想寫(xiě)作業(yè)。你提醒他趕緊寫(xiě)，他說(shuō)：“我已經(jīng)兩天沒(méi)完成作業(yè)了，今天能補(bǔ)得起來(lái)嗎？”你會(huì)把成語(yǔ)：亡羊補(bǔ)牢送給明明說(shuō)：只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚
    爸爸多次戒煙都戒不掉，媽媽每次勸他，他都說(shuō)：“抽了這么多年了，肯定戒不了了?！蹦銜?huì)把成語(yǔ)：亡羊補(bǔ)牢送給爸爸，說(shuō)：只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚
    2、學(xué)了這個(gè)故事在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢?
    板書(shū)：
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
    教學(xué)目標(biāo)
    1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字。正確理解詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。
    3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
    重點(diǎn)難點(diǎn)
    了解語(yǔ)言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。
    教學(xué)過(guò)程
    一、導(dǎo)入新課
    同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)
    這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。(板書(shū)課文題目)
    二、解題，引出主要內(nèi)容
    1、請(qǐng)同學(xué)們查字典，說(shuō)一說(shuō)題目中的“亡”“牢”分別是什么意思?！尽巴觥痹诠糯竵G失。“牢”在文中指羊圈?！?BR>    2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)
    三、學(xué)習(xí)生字、新詞
    1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。
    2、交流討論，記憶字形。
    窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
    街：中間最后一筆是“提”。
    窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
    3、口頭組詞。
    四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意
    1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏恕?
    2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
    (1)指名讀，畫(huà)出第一次丟羊的原因。(原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)
    (2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)丟羊的事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)
    (3)句式訓(xùn)練。
    投影出示填空：
    我今天特別高興，原來(lái)_______。
    因?yàn)樾←惿×耍訽______。
    (4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告。)
    指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。
    (5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉Γ蜻€會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì)再丟羊。)
    同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒(méi)有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。
    (6)養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。
    “ 又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過(guò)程跟第一次一樣。)
    由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)
    3、學(xué)習(xí)第五自然段。
    (1)指名讀，畫(huà)出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
    (2)理解句子，出示投影：
    他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
    “后悔”是什么意思?說(shuō)明了什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)
    (3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)
    這次，養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。
    (4)課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)
    (5)投影出示插圖。
    請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)
    (6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)
    “再也”一詞說(shuō)明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。)
    五、深入理解，揭示寓意
    1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么?(做錯(cuò)了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)
    2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。)
    總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書(shū)要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。
    六、齊讀課文
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九
    一、教案背景：
    1．面向?qū)W生： □中學(xué) □小學(xué)
    2、學(xué)科：語(yǔ)文
    3、課時(shí)：1課時(shí)
    4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：初讀課文，認(rèn)讀生字。
    二、教學(xué)課題：
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
    2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
    3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
    三、教材分析：
    亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒(méi)用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽(tīng)取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒(méi)丟過(guò)的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無(wú)論做錯(cuò)什么事，只要善于聽(tīng)取別人善意的勸告后，及時(shí)改正還不算晚。
    這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過(guò)它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們?cè)谧x懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
    四、教學(xué)方法：
    情境法、自主合作法、多層次朗讀法
    1．以情境導(dǎo)入，課前采用多幅圖片展示，先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市。
    2．通過(guò)多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中理解課文，體會(huì)寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。
    五、教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
    2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
    3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）、揭示課題，引入新課
    1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）
    2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？
    亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
    3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）
    4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）
    5、這也是一則寓言故事
    出示學(xué)習(xí)方法：
    （三）、通讀課文，理解內(nèi)容
    1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事？（用一句話概括）
    板書(shū)：第一次第二次
    2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
    學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。
    第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
    小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
    3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
    結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。
    4、練習(xí)復(fù)述
    （四）、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
    1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
    2、全班交流評(píng)價(jià)
    （1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：
    a、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。
    他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
    街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）
    指名嘗試讀
    分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。
    b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
    這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
    （2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
    這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
    默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
    結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）
    抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）
    養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。
    小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見(jiàn)，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。
    聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）
    3、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）
    （五）、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)話訓(xùn)練
    師：讀了這則寓言，你有什么想說(shuō)？
    生：小組說(shuō)——全班匯報(bào)——寫(xiě)在書(shū)本p35中間空白地方
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
    教學(xué)思路：
    這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問(wèn)答入手。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
    3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、問(wèn)答導(dǎo)入
    師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請(qǐng)齊讀課題。 （寓言兩則 《亡羊補(bǔ)牢》）
    師：今天學(xué)習(xí)第一則《 亡羊補(bǔ)牢》
    師：你們知道什么是寓言嗎？ （很有道理的故事）
    師：蘊(yùn)涵著道理的故事。
    （它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）
    寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當(dāng)于篇
    師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理 ） 板書(shū)：道理
    師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？ （要知道故事 ） 板書(shū)：故事）
    師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
    師：誰(shuí)能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢 滅亡死亡） (板書(shū)：死亡)
    師：請(qǐng)給“牢”組詞。 （坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ） （板書(shū)：監(jiān)牢）
    師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請(qǐng)把你們查下的情況告訴老師？
    （字典中“亡”有3種解釋 1、逃跑 2、死 3、丟失）
    （字典中“牢”也有三種解釋 1、養(yǎng)牲畜的圈 2、監(jiān)牢 3、結(jié)實(shí)、堅(jiān)固）
    師：那你們覺(jué)得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學(xué)生猜想。
    （“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）
    師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
    二、找證據(jù)，初讀課文
    師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。
    師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音）
    原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
    街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?BR>    他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
    師：老師這里有三句話，分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
    師： 抽生讀這三句話
    師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。
    三、研讀，弄清“亡”和“牢”
    師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來(lái)。
    師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    生：匯報(bào)：
    （“亡”是丟失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。）
    師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。（指名幫助再讀這句話。）
    師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。
    師：“亡”不是“死亡”嗎？
    匯報(bào)：
    （是羊被叼走，他丟失了羊。）
    （“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
    （“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！保?BR>    （“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)?！保?BR>    （一直都是說(shuō)羊丟了，沒(méi)有說(shuō)羊死了，可能羊還沒(méi)有死呢。）
    師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)?！保?BR>    師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？ （齊回答：丟失 板書(shū)在題目“亡”下面）
    師：“牢”是什么意思？
    （“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。” （ “牢”是“羊圈”意思。）
    師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
    （街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！保?BR>    師：街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
    師；（解說(shuō)）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
    師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
    四：精讀課文，理解內(nèi)容
    師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)你們幫忙解答一下：
    師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
    師：請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
    （生默讀課文，思考）
    匯報(bào)：
    （我知道羊圈破了個(gè)窟窿?！霸瓉?lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！?BR>    師：請(qǐng)齊讀這句話。 （看黑板）
    （我還知道街坊勸告，他不聽(tīng)。）
    （街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”）
    師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
    師：街坊是怎么勸的？
    （指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。）
    師：他讀得怎么樣？
    （還應(yīng)該讀出勸告的語(yǔ)氣。）
    （應(yīng)該讀出街坊對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心。）
    師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？
    （他說(shuō)“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說(shuō)—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。
    （指名讀，評(píng)議。）
    師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
    （可以看出他的無(wú)所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）
    師：養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？ （板書(shū) 想法 已經(jīng)丟）
    （養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）
    （養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）
    師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)。 （板書(shū) 做法 不補(bǔ)）
    師：請(qǐng)同桌分角色朗讀。
    （指名讀，評(píng)議。）
    師：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的`結(jié)果。
    （他不聽(tīng)勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）
    （養(yǎng)羊人又少了一只羊。） 板書(shū) （ 結(jié)果 又少）
    師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
    師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
    （同桌討論交流）
    師：養(yǎng)羊人是怎么做的？ （請(qǐng)看圖說(shuō)說(shuō)。）
    （他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）
    師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
    （不能，因?yàn)樗恼e(cuò)誤，不能拖延。）
    （加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。）
    師： 養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師： 引讀描寫(xiě)他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）
    師：讀出他的后悔之情。 （板書(shū) 后悔）
    （指名讀）
    師：將這句話換一種說(shuō)法。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）
    （他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。）
    （他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。）
    師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
    （因?yàn)樾藓昧搜蛉?，就不?huì)再丟羊了。）
    （因?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會(huì)丟光的。）
    師：他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？
    （從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。） （板書(shū) 再?zèng)]丟）
    師：咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
    （生齊讀最后一個(gè)自然段）
    五：明理
    師：我們說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道“亡羊補(bǔ)牢”的意思就是丟羊補(bǔ)羊圈，那么，你明白了什么道理？
    （丟失了東西要找出原因。）
    師：僅僅是丟失東西嗎？
    （如果……）
    師：養(yǎng)羊人因?yàn)樽约旱囊恍┦韬龆鴵p失了羊。
    （要樂(lè)于聽(tīng)別人的意見(jiàn)）
    師：光聽(tīng)意見(jiàn)就行了嗎？小組交流交流。
    （不要等東西丟失了才懂得珍惜。）
    師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？
    （做錯(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救，以后就不再錯(cuò)。）
    師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?BR>    （我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書(shū)機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒(méi)有散了。）
    （這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒(méi)有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來(lái)，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買(mǎi)了藥，吃過(guò)后，現(xiàn)在好多了。）
    師：幸虧去看病了，不然會(huì)引起大病的。
    師：是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說(shuō)的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
    （齊讀）亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。 （板書(shū) 為時(shí)不晚）
    六：復(fù)述故事
    1、師：養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀?，羊再也沒(méi)有丟過(guò)，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養(yǎng)羊人，會(huì)對(duì)街坊做什么？
    （謝謝、道謝）
    2、師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
    （生相互視作街坊，道歉）
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一
    【教學(xué)目標(biāo)】
    １、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
    ⑴ 認(rèn)識(shí)本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    ⑵ 理解寓言的寓意。
    ⑶ 能正確流利的讀課文。
    ⑷ 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。
    ２、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)，解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。
    ３、情感目標(biāo)：
    ⑴ 從寓意中得到教育。
    ⑵ 激發(fā)學(xué)生的求知欲。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    １、理解寓言包含的道理。
    ２、對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
    【教學(xué)分析】
    １、突破難點(diǎn)，解決問(wèn)題：
    在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
    ２、出示名言，突出重點(diǎn)：
    學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。
    ３、開(kāi)闊視野，擴(kuò)展課外：
    在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問(wèn)題。于是我就把知識(shí)延伸課外，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
    將計(jì)算機(jī)多媒體融入語(yǔ)文課堂，以學(xué)說(shuō)為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí)。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
    今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書(shū)，愿意思考，敢于提出問(wèn)題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則小寓言（板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢）誰(shuí)能讀？誰(shuí)再來(lái)試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)了。看到這個(gè)題你有問(wèn)題嗎？學(xué)生自由提問(wèn)。看到題目你們就提出這么多問(wèn)題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書(shū)過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào)，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì)兒提出來(lái)，大家共同研究。
    同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？（“牢”字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。）
    二、體會(huì)、理解文中寓意
    （說(shuō)到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。
    寓言的身體就是故事本身，誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家，來(lái)讀讀課文？透過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？
    你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多，收獲也就越多。
    寓言的世界豐富多彩，透過(guò)這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多，會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。你想問(wèn)什么嗎？
    ?。⊥瑢W(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二
    【教學(xué)要求】
    １、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。
    ２、學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。
    ３、認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
    ４、能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    理解兩則寓言的寓意。
    【教學(xué)時(shí)間】
    ３課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】
    第一課時(shí)
    亡羊補(bǔ)牢
    〖教學(xué)目標(biāo)〗
    １、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
    ２、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
    ３、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
    〖教學(xué)重難點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
    〖教學(xué)準(zhǔn)備〗投影。
    〖教學(xué)過(guò)程〗
    一、談話激趣，揭示課題
    １、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
    ２、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？
    ３、寓言有什么特點(diǎn)？
    （用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
    ４、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）
    ５、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。
    二、理解題意
    １、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
    ２、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的：
    亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
    ３ 用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
    ４、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
    ５、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
    三、初讀課文，了解內(nèi)容
    １、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    ２、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。
    ３、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
    ４、小結(jié)：
    可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。
    四、精讀課文，理解內(nèi)容
    １、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
    ２、自由讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
    ３、同桌互議。
    ４、集體交流：
    ⑴ 羊圈破了個(gè)窟窿：
    ① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
    ② “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
    ③ 齊讀這句話。（第三句）
    ④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
    ⑤ 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
    ⑥ 指名背。（指導(dǎo)方法）
    ⑵ 街坊勸告，他不聽(tīng)：
    ① “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
    ② 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
    ③ 引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
    ④ 可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議：（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
    養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
    ⑤ 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
    ⑥ 指名讀，評(píng)議。
    ⑦ 老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。
    ５、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果：
    ⑴ 指名讀第４節(jié)，評(píng)議。
    ⑵ 為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
    ⑶ 齊讀第４節(jié)。
    ⑷ 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是──（亡羊）。
    ６、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
    ７、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第５節(jié)，劃出有關(guān)句子。
    ８、討論交流：
    ⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。
    ⑵ 指名讀文中句子，評(píng)議：
    為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
    ⑶ 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
    ⑷ 指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
    ⑸ 將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就…… 如果…就……）
    ⑹ 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
    ⑺ 他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
    ⑻ “從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
    ⑼ 理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。
    五、體會(huì)寓意
    １、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
    ２、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
    ３、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
    ４、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。
    ５、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶ǎ?BR>    同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
    這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──“亡羊補(bǔ)牢”。
    六、學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文
    １、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
    ２、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
    ３、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
    ４、認(rèn)讀生字：
    ⑴ 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。
    ⑵ 難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)：
    街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。
    窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。
    寓：寫(xiě)時(shí)注意第１１筆是橫，不是點(diǎn)。
    〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗
    １、比一比，再組詞：
    悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） ?。?）
    梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）
    ２、背誦這則寓言。
    ３、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
    〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
    想法 已經(jīng)丟 后悔
    亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）
    結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
    第二課時(shí)
    一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》
    二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣
    三、自讀自悟
    １、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。
    ２、想想課文講了一件什么事？
    ３、提出自己不理解的問(wèn)題。
    四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文
    １、檢查讀文和認(rèn)讀生字。
    ２、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”。
    ３、練習(xí)朗讀課文，講故事。
    ４、指名朗讀，師生評(píng)議。
    ５、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀。
    ６、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
    五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語(yǔ)交際
    １、出示圖：看著哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？
    ２、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？
    ３、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？
    總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三
    【教學(xué)目標(biāo)】
    １、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
    ⑴ 認(rèn)識(shí)本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    ⑵ 理解寓言的寓意。
    ⑶ 能正確流利的讀課文。
    ⑷ 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。
    ２、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)，解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。
    ３、情感目標(biāo)：
    ⑴ 從寓意中得到教育。
    ⑵ 激發(fā)學(xué)生的求知欲。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    １、理解寓言包含的道理。
    ２、對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
    【教學(xué)分析】
    １、突破難點(diǎn)，解決問(wèn)題：
    在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
    ２、出示名言，突出重點(diǎn)：
    學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。
    ３、開(kāi)闊視野，擴(kuò)展課外：
    在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問(wèn)題。于是我就把知識(shí)延伸課外，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
    將計(jì)算機(jī)多媒體融入語(yǔ)文課堂，以學(xué)說(shuō)為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí)。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
    今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書(shū)，愿意思考，敢于提出問(wèn)題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則小寓言（板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢）誰(shuí)能讀？誰(shuí)再來(lái)試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)了?？吹竭@個(gè)題你有問(wèn)題嗎？學(xué)生自由提問(wèn)?？吹筋}目你們就提出這么多問(wèn)題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書(shū)過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào)，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì)兒提出來(lái)，大家共同研究。
    同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？（“牢”字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。）
    二、體會(huì)、理解文中寓意
    （說(shuō)到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。
    寓言的身體就是故事本身，誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家，來(lái)讀讀課文？透過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？
    你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多，收獲也就越多。
    寓言的世界豐富多彩，透過(guò)這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多，會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。你想問(wèn)什么嗎？
    ??！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。
    【評(píng)析】
    利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁(yè)《寓言之家》，這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫(huà)寓言、連環(huán)畫(huà)寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、中國(guó)古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過(guò)上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的好處。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    有思必有疑 有疑必有得
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
    2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
    3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。
    4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入
    1、板書(shū)“寓言”，學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)什么是寓言。
    2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”。
    3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補(bǔ)牢。
    二、自讀課文，生字過(guò)關(guān)
    1、自讀課文，提出自讀要求。
    2、生詞過(guò)關(guān)：羊圈窟窿叼走勸說(shuō)街坊后悔。
    （1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”。
    （2）去掉拼音，小組開(kāi)火車(chē)過(guò)關(guān)。
    （3）全班齊讀。
    三、概括大意，總結(jié)寓意
    能力遷移，運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專列》的方法，根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話概括課文大意。
    1、起因：
    2、經(jīng)過(guò)：
    （1）羊叼走了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？（街坊，指導(dǎo)朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說(shuō)）
    板書(shū)關(guān)鍵詞:：“勸說(shuō)”是怎樣勸說(shuō)的？
    ppt出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧?！敝干首x（有一點(diǎn)點(diǎn)著急，你比她更著急）齊讀。
    ppt出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了）補(bǔ)充板書(shū)“不聽(tīng)”
    （2）ppt出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”
    （3）用上因?yàn)樗园呀?jīng)過(guò)說(shuō)清楚（因?yàn)椴宦?tīng)勸說(shuō)，所以羊又被叼走了）
    3、結(jié)果：
    （1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”。
    ppt出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！蹦隳芙o他換個(gè)說(shuō)法嗎？
    出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。男女生讀，提問(wèn)：這兩句話意思一樣嗎？
    ppt出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
    師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
    男女合作讀這兩句話，相同句型練習(xí)。
    （2）填空：他很后悔，是因?yàn)椤?BR>    接受勸告，他堵上了窟窿，羊也。
    （3）關(guān)鍵詞：“堵上”關(guān)鍵詞：“沒(méi)丟”
    （4）概括全文大意
    4、理解“亡”、“牢”的意思
    本來(lái)“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們?cè)谖闹惺鞘裁匆馑紗幔窟B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？
    揭示寓意
    ppt出示：一個(gè)人有錯(cuò)并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。
    四、課后延伸
    用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽(tīng)。
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。
    2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意。
    3、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、理解課文內(nèi)容。
    2、復(fù)述課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入
    同學(xué)們喜歡聽(tīng)語(yǔ)言故事嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢?(生說(shuō))這些寓言故事都是通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》(板書(shū)課題，齊讀)
    二、理解題目
    1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)。通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)成語(yǔ)中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)
    2、能用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?
    三、初讀課文
    1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、出示詞語(yǔ)：羊圈后悔勸告
    窟窿街坊寓言
    (1)自由讀詞
    (2)第一行誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
    請(qǐng)同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)
    (3)第二行誰(shuí)來(lái)帶讀?(指名讀)
    同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)
    (4)一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。
    (5)齊讀這些詞。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    過(guò)渡：窟窿這個(gè)詞不僅讀音特殊，字形也比較復(fù)雜。這兩個(gè)字是同偏旁同結(jié)構(gòu)的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“窿”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?
    (1)生觀察。
    (2)師范寫(xiě)，
    (3)生練寫(xiě)并展示。
    四、再讀課文
    1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))請(qǐng)5位同學(xué)站起來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)他們讀的怎么樣，并且邊聽(tīng)邊想，這篇課文主要講了一件什么事?
    (1)指名讀課文，
    (2)生評(píng)價(jià)。
    2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。
    3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)
    (1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因?？梢詣?dòng)筆在書(shū)上劃一劃。
    匯報(bào)：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
    齊讀這句話。板書(shū)：圈破丟羊
    (2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊又是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告)
    (3)街坊知道了這件事，對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)了什么呢?誰(shuí)來(lái)讀?
    指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)這些話呢?(勸告)誰(shuí)再來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)勸一勸養(yǎng)羊人。
    (4)養(yǎng)羊人有沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告呢?(板書(shū)：不聽(tīng)勸告)他是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀?
    指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒(méi)有在乎這件事?(沒(méi)有)那我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(1-3)
    (5)句式練習(xí)
    (2)由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。
    5、學(xué)習(xí)第5自然段
    (1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰(shuí)能讀出他的后悔之情。
    (2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)(板書(shū)：修補(bǔ)羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正了錯(cuò)誤)(板書(shū)：知錯(cuò)就改)
    6、拓展
    請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，這個(gè)人在修羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，街坊又會(huì)怎么說(shuō)呢?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答呢?
    五、體會(huì)寓意
    1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么呢?
    2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
    3、從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢?
    總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    這句話是一個(gè)什么句?(反問(wèn)句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)
    (6)同桌練讀。
    (7)演一演。
    4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來(lái)看看不聽(tīng)勸告的結(jié)果吧!
    請(qǐng)1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書(shū)：再次丟羊)這里的“又”說(shuō)明了什么?(這次丟羊的過(guò)程跟上次一樣)
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十六
    一、談話激趣
    １、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
    ２、今天，我們要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂?xiě)課題：《亡羊補(bǔ)牢》
    ３、指名讀，齊讀。
    二、理解題意
    １、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
    ２、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
    亡：丟失。
    牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
    ３、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
    ４、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
    ５、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
    三、初讀課文，了解內(nèi)容。
    １、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    ２、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。
    ３、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
    ４、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
    四、精讀課文，理解內(nèi)容。
    １、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
    ２、自由讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
    3、同桌互議。
    ４、集體交流：
    ⑴羊圈破了個(gè)窟窿：
    ①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
    ②“窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
    ③齊讀這句話。（第三句）
    ④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
    ⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
    ⑥指名背。（指導(dǎo)方法）
    ⑵街坊勸告，他不聽(tīng)：
    ①“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
    ②街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
    ③引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
    ④可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
    養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
    ⑤你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
    ⑥指名讀，評(píng)議。
    ⑦老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。
    ５、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果：
    ⑴指名讀第４節(jié)，評(píng)議。
    ⑵為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
    ⑶齊讀第４節(jié)。
    ⑷剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是──（亡羊）。
    ６、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
    ７、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
    ８、討論交流：
    ⑴養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。
    ⑵指名讀文中句子，評(píng)議。 為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
    ⑶養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
    ⑷指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
    ⑸將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）
    ⑹但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
    ⑺他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
    ⑻“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
    ⑼理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。
    五、體會(huì)寓意
    １、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
    ２、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
    ３、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
    ４、揭示寓意：
    由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。
    ５、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──“亡羊補(bǔ)牢”。）
    六、總結(jié)全文
    １、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
    ２、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
    ３、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：
    理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際──體會(huì)寓意。
    七、作業(yè)
    １、背誦這則寓言。
    ２、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    想法 已經(jīng)丟 后悔
    亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）
    結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十七
    教學(xué)目標(biāo)
    1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字。正確理解詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。
    3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
    重點(diǎn)難點(diǎn)
    了解語(yǔ)言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。
    教學(xué)過(guò)程
    一、導(dǎo)入新課
    同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)
    這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。(板書(shū)課文題目)
    二、解題，引出主要內(nèi)容
    1、請(qǐng)同學(xué)們查字典，說(shuō)一說(shuō)題目中的“亡”“牢”分別是什么意思?！尽巴觥痹诠糯竵G失。“牢”在文中指羊圈?！?BR>    2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)
    三、學(xué)習(xí)生字、新詞
    1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。
    亡羊補(bǔ)牢 羊圈 窟窿
    叼走 街坊 勸告 后悔
    2、交流討論，記憶字形。
    窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
    街：中間最后一筆是“提”。
    窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
    3、口頭組詞。
    四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意
    1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏恕?
    2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
    (1)指名讀，畫(huà)出第一次丟羊的原因。(原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)
    (2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)丟羊的事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)
    (3)句式訓(xùn)練。
    投影出示填空：
    我今天特別高興，原來(lái)_______。
    因?yàn)樾←惿×?，所以_______。
    (4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽(tīng)街坊的勸告。)
    指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。
    (5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉Γ蜻€會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來(lái)了，卻沒(méi)有想到還會(huì)再丟羊。)
    同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒(méi)有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問(wèn)題不全面。
    (6)養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。
    “ 又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過(guò)程跟第一次一樣。)
    由此可見(jiàn)，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救過(guò)失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)
    3、學(xué)習(xí)第五自然段。
    (1)指名讀，畫(huà)出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
    (2)理解句子，出示投影：
    他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
    “后悔”是什么意思?說(shuō)明了什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)
    (3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)
    這次，養(yǎng)羊人思考問(wèn)題比第一次有了進(jìn)步，想問(wèn)題想得全面了。
    (4)課文中哪一句說(shuō)明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)
    (5)投影出示插圖。
    請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)
    (6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。)
    “再也”一詞說(shuō)明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒(méi)有丟過(guò)。)
    五、深入理解，揭示寓意
    1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么?(做錯(cuò)了：不聽(tīng)別人的勸告，考慮問(wèn)題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽(tīng)勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)
    2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。)
    總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書(shū)要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。
    六、齊讀課文
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十八
    教學(xué)思路：
    這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問(wèn)答入手。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
    2.朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
    3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、問(wèn)答導(dǎo)入
    師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請(qǐng)齊讀課題。 （寓言兩則 《亡羊補(bǔ)牢》）
    師：今天學(xué)習(xí)第一則《 亡羊補(bǔ)牢》
    師：你們知道什么是寓言嗎？ （很有道理的故事）
    師：蘊(yùn)涵著道理的故事。
    （它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）
    寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當(dāng)于篇
    師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理 ） 板書(shū)：道理
    師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？ （要知道故事 ） 板書(shū)：故事）
    師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
    師：誰(shuí)能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢 滅亡死亡） (板書(shū)：死亡)
    師：請(qǐng)給“牢”組詞。 （坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ） （板書(shū)：監(jiān)牢）
    師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請(qǐng)把你們查下的情況告訴老師？
    （字典中“亡”有3種解釋 1.逃跑 2.死 3.丟失）
    （字典中“牢”也有三種解釋 1.養(yǎng)牲畜的圈 2.監(jiān)牢 3.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固）
    師：那你們覺(jué)得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學(xué)生猜想。
    （“牢” 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）
    師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
    二、找證據(jù)，初讀課文
    師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。
    師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音）
    原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
    街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?BR>    他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
    師：老師這里有三句話，分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
    師： 抽生讀這三句話
    師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。
    三、研讀，弄清“亡”和“牢”
    師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來(lái)。
    師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    生：匯報(bào)：
    （“亡”是丟失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。）
    師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。（指名幫助再讀這句話。）
    師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。
    師：“亡”不是“死亡”嗎？
    匯報(bào)：
    （是羊被叼走，他丟失了羊。）
    （“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
    （“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。”）
    （“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)?！保?BR>    （一直都是說(shuō)羊丟了，沒(méi)有說(shuō)羊死了，可能羊還沒(méi)有死呢。）
    師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)。”）
    師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？ （齊回答：丟失 板書(shū)在題目“亡”下面）
    師：“牢”是什么意思？
    （“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?！?（ “牢”是“羊圈”意思。）
    師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
    （街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！保?BR>    師：街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
    師；（解說(shuō)）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
    師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
    四：精讀課文，理解內(nèi)容
    師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)你們幫忙解答一下：
    師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
    師：請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
    （生默讀課文，思考）
    匯報(bào)：
    （我知道羊圈破了個(gè)窟窿。“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！?BR>    師：請(qǐng)齊讀這句話。 （看黑板）
    （我還知道街坊勸告，他不聽(tīng)。）
    （街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”）
    師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
    師：街坊是怎么勸的？
    （指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。）
    師：他讀得怎么樣？
    （還應(yīng)該讀出勸告的語(yǔ)氣。）
    （應(yīng)該讀出街坊對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心。）
    師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？
    （他說(shuō)“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說(shuō)—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。
    （指名讀，評(píng)議。）
    師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
    （可以看出他的無(wú)所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）
    師：養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？ （板書(shū) 想法 已經(jīng)丟）
    （養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）
    （養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）
    師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)。 （板書(shū) 做法 不補(bǔ)）
    師：請(qǐng)同桌分角色朗讀。
    （指名讀，評(píng)議。）
    師：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
    （他不聽(tīng)勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）
    （養(yǎng)羊人又少了一只羊。） 板書(shū) （ 結(jié)果 又少）
    師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
    師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
    （同桌討論交流）
    師：養(yǎng)羊人是怎么做的？ （請(qǐng)看圖說(shuō)說(shuō)。）
    （他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的`。）
    師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
    （不能，因?yàn)樗恼e(cuò)誤，不能拖延。）
    （加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。）
    師： 養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師： 引讀描寫(xiě)他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）
    師：讀出他的后悔之情。 （板書(shū) 后悔）
    （指名讀）
    師：將這句話換一種說(shuō)法。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）
    （他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。）
    （他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。-）
    師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
    （因?yàn)樾藓昧搜蛉?，就不?huì)再丟羊了。）
    （因?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會(huì)丟光的。）
    師：他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？
    （從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。） （板書(shū) 再?zèng)]丟）
    師：咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
    （生齊讀最后一個(gè)自然段）
    五：明理
    師：我們說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道“亡羊補(bǔ)牢”的意思就是丟羊補(bǔ)羊圈，那么，你明白了什么道理？
    （丟失了東西要找出原因。）
    師：僅僅是丟失東西嗎？
    （如果……）
    師：養(yǎng)羊人因?yàn)樽约旱囊恍┦韬龆鴵p失了羊。
    （要樂(lè)于聽(tīng)別人的意見(jiàn)）
    師：光聽(tīng)意見(jiàn)就行了嗎？小組交流交流。
    （不要等東西丟失了才懂得珍惜。）
    師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？
    （做錯(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救，以后就不再錯(cuò)。）
    師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?BR>    （我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書(shū)機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒(méi)有散了。）
    （這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒(méi)有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來(lái)，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買(mǎi)了藥，吃過(guò)后，現(xiàn)在好多了。）
    師：幸虧去看病了，不然會(huì)引起大病的。
    師：是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說(shuō)的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
    （齊讀）亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。 （板書(shū) 為時(shí)不晚）
    六：復(fù)述故事
    1.師：養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀?，羊再也沒(méi)有丟過(guò)，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養(yǎng)羊人，會(huì)對(duì)街坊做什么？
    （謝謝、道謝）
    2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
    （生相互視作街坊，道歉）
    七：作業(yè)
    （出示生字詞）
    1.單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎？ 自由讀、齊讀
    2.老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過(guò)道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來(lái)講故事。
    3.、回家向家長(zhǎng)講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
    板書(shū)設(shè)計(jì)： 想法 已經(jīng)丟 后悔
    亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （為時(shí)不晚）
    結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十九
    一、教材簡(jiǎn)析
    《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國(guó)策》 。講的是一位養(yǎng)羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告; 第二天他又丟了羊, 才后悔沒(méi)有聽(tīng)從街坊的勸告, 于是趕快動(dòng)手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1、會(huì)認(rèn) 4個(gè)生字, 學(xué)寫(xiě) 8個(gè)字。 正確讀寫(xiě) “亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。
    3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理;學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
    三、教學(xué)重、難點(diǎn)
    了解故事內(nèi)容,體會(huì)寓意,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備
    多媒體課件
    五、教學(xué)課時(shí)
    兩課時(shí)
    六、教學(xué)過(guò)程
    (一)談話導(dǎo)入
    1、同學(xué)們今天我們來(lái)做一個(gè)看圖片猜故事的游戲, 好不好? (坐井觀
    天、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔、掩耳盜鈴)
    2、這些故事都有什么特點(diǎn)呢?對(duì),這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理,
    3、同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家走進(jìn)寓言兩則。齊讀 課題, 這節(jié)課, 我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言, 伸出手跟老師板書(shū)課題 《亡 羊補(bǔ)牢》 。 (注意補(bǔ)是衣補(bǔ)旁,左邊最后兩筆是撇點(diǎn) ) (齊讀。 )
    4、理解題目。
    亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。
    你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的? (查字典和聯(lián)系課文都是理 解詞語(yǔ)的好方法。 )
    這兩字個(gè)的意思都清楚了, 誰(shuí)能完整的解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意 思?
    養(yǎng)羊人丟失了羊, 把羊圈補(bǔ)好了。 這也是這個(gè)故事的主要內(nèi)容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。 (板書(shū):讀 題目 知內(nèi)容)
    (二)檢查字詞
    咱們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。
    1、字詞學(xué)習(xí)
    (1)第一行,誰(shuí)來(lái)試一試?
    叼走 勸告 后悔 羊圈
    注意圈的讀音。齊讀這一行。
    (2)第二行,可是有點(diǎn)難了。誰(shuí)想試試?
    街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)(實(shí)在這里讀作二聲的)
    理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說(shuō)的鄰居。
    (4)指導(dǎo)“窟窿”大家看這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。
    這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么?
    (字形特點(diǎn):蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)
    下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫(xiě)一遍。
    (三) 、精讀課文,理解內(nèi)容
    1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡:課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?
    2、作者為什么會(huì)兩次丟羊呢?讓我們趕快走進(jìn)課文, 先請(qǐng)大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。
    師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。 (一)學(xué)習(xí)第一次丟羊
    過(guò)渡:“窟窿”這個(gè)詞不但難寫(xiě),它還給養(yǎng)羊人帶來(lái)了很大的麻 煩呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它帶來(lái)了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊 叼走了)
    此時(shí), 這個(gè)人丟失羊, 心情是什么樣的?誰(shuí)來(lái)帶著這樣的心情讀一 讀。
    (二)研讀第二次丟羊
    養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請(qǐng)大家默讀 3-5段, 畫(huà)出有關(guān)句子。 1、指名讀。此時(shí),街坊是一種怎樣的心情來(lái)勸他,從哪里知道的? 師:哪個(gè)詞看出他著急? (趕快)
    師:街坊應(yīng)該用什么語(yǔ)氣勸說(shuō)呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來(lái)勸勸我。 (二個(gè)孩子)
    一起來(lái)勸勸我吧。 (齊讀)
    (出示 ppt :趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧)
    2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰(shuí)來(lái)做養(yǎng) 羊人?
    (出示 ppt :羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)
    此時(shí), 養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢? (誰(shuí)能試著填一填) 出示:他 說(shuō):“羊已經(jīng)丟了, 還修羊圈干什么呢?” (無(wú)所謂, 毫不在乎)
    3、分角色朗讀。街坊著急,他無(wú)所謂。下面同位倆合作練習(xí)讀一讀。 師:哪位同桌來(lái)展示一下呢?
    總結(jié)方法:大家看體會(huì)這人物的心情和語(yǔ)氣。就能讀好人物的對(duì)話。 4、所以,結(jié)果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn) 羊又少了一只。 )
    5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)句子中讀出來(lái)的?兩個(gè)又
    6、師:你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。這句話中有兩個(gè)“又”字,我覺(jué)得 有點(diǎn)啰嗦,去掉可以嗎?
    自己讀讀看。
    指名說(shuō)。 (兩個(gè)又字看出因?yàn)樗宦?tīng)鄰居的勸告,再次丟失了羊,為 他很惋惜。 )
    讓我們帶著這樣的惋惜再來(lái)讀。
    (三) 理解寓意。 養(yǎng)羊人有沒(méi)有改正自己的錯(cuò)誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個(gè)自然段。
    1、指名讀。 (ppt )他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修 還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
    (抓住,后悔,趕快體會(huì)他及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法)
    (1)他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告 ?
    這句話還可以怎么說(shuō)?他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。 對(duì)比句子,體會(huì)原句的好處。 (原句更能體會(huì)他決心徹底改掉自己的 錯(cuò)誤。帶著這樣的體會(huì)再來(lái)讀。從趕快一詞中,你又體會(huì)到什么(要 及時(shí)改正錯(cuò)誤。 )
    再讀這段話。
    2、理解寓意。 ppt 出示課文插圖:
    同學(xué)們想一想:這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí), 原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧 路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
    師總結(jié):是啊,有了錯(cuò)誤及時(shí)改正,就不算晚。正如這個(gè)故事的出處 《三國(guó)志,戰(zhàn)國(guó)策》中記錄的出示:亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。 ,請(qǐng)大家 記錄在書(shū)上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。板書(shū):明寓意。 (四) 、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言
    師:其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可 以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?
    生:看書(shū)姿勢(shì),寫(xiě)字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。
    師:犯錯(cuò)不怕, 只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就 還不晚,所以,人們經(jīng)常說(shuō), “亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚” 。
    你看,我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書(shū):聯(lián)系生活 師總結(jié):和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法:
    (五)復(fù)述故事:
    1、同學(xué)們,寓言故事讀明白內(nèi)容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來(lái)。 你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎?自己先練一練。 看著提示能講下來(lái),可以是我們的講故事小能手。
    2、沒(méi)有了提示,如果能講出來(lái),那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎?
    3、同位互相試一試。
    誰(shuí)能來(lái)講。
    為什么沒(méi)有了提示, 你們也這么快就講下來(lái)嗎?因?yàn)槟銈冏プ」适碌?的一些重點(diǎn)詞句, 按照故事發(fā)生的過(guò)程就很快講述下來(lái)這也是我們學(xué)習(xí)講故事的好方法。
    (七) 、布置作業(yè)
    1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    2、收集、閱讀其他寓言故事,班會(huì)上與大家交流。
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十
    一、教案背景：
    1．面向?qū)W生： □中學(xué) □小學(xué)
    2、學(xué)科：語(yǔ)文
    3、課時(shí)：1課時(shí)
    4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：初讀課文，認(rèn)讀生字。
    二、教學(xué)課題：
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
    2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
    3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
    三、教材分析：
    亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒(méi)用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽(tīng)取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒(méi)丟過(guò)的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無(wú)論做錯(cuò)什么事，只要善于聽(tīng)取別人善意的勸告后，及時(shí)改正還不算晚。
    這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過(guò)它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們?cè)谧x懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
    四、教學(xué)方法：
    情境法、自主合作法、多層次朗讀法
    1．以情境導(dǎo)入，課前采用多幅圖片展示，先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市。
    2．通過(guò)多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中理解課文，體會(huì)寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。
    五、教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
    2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
    3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）、揭示課題，引入新課
    1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）
    2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？
    亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
    3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）
    4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）
    5、這也是一則寓言故事
    （二）、初讀課文，掃除障礙
    出示學(xué)習(xí)方法：
    （三）、通讀課文，理解內(nèi)容
    1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事？（用一句話概括）
    板書(shū)：第一次第二次
    2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1―4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
    學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。
    第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
    小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
    3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
    結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。
    4、練習(xí)復(fù)述
    （四）、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
    1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
    2、全班交流評(píng)價(jià)
    （1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：
    a、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。
    他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
    街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）
    指名嘗試讀
    分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。
    b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
    這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
    （2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
    這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
    默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
    結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）
    抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）
    養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。
    小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見(jiàn)，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。
    聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）
    3、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）
    （五）、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)話訓(xùn)練
    師：讀了這則寓言，你有什么想說(shuō)？
    生：小組說(shuō)――全班匯報(bào)――寫(xiě)在書(shū)本p35中間空白地方
    六、布置作業(yè)
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    亡 第一次丟羊 毫不在意 未
    羊 第二次丟羊 后悔――修羊圈 為
    補(bǔ) 結(jié)果 再也沒(méi)丟 遲
    牢 （聽(tīng)勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正） 也
    七、教學(xué)反思：
    《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，通過(guò)多種形式的朗讀，借助多媒體教學(xué)，特別是揭示課題時(shí)，利用播放《亡羊補(bǔ)牢》的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時(shí)，注重多種形式的朗讀，通過(guò)讀故事，悟出道理，同時(shí)，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，辨析多音字和形近字，反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語(yǔ)交際的情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會(huì)說(shuō)些什么？”使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意。為了學(xué)生能進(jìn)一步理解《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)語(yǔ)言故事的寓意，我叫學(xué)生談一談，你在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理嗎？由于學(xué)生理解了寓意，舉得例子既完整又生動(dòng)。我重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。先把要寫(xiě)的生字出示在課件上，叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，把難寫(xiě)的字，老師在黑板上范寫(xiě)，難寫(xiě)的字叫學(xué)生多寫(xiě)幾遍。從學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)中知道，這些生字學(xué)生掌握得很好。
    經(jīng)過(guò)這次上課，我學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
    2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
    3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
    教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，引入新課
    1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
    2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎?
    亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
    3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
    4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
    二、初讀課文，掃除障礙
    1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。
    2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
    3、檢查自學(xué)效果：
    (1)選擇正確的讀音
    窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)
    街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
    圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
    鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)
    重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分
    你是怎樣來(lái)區(qū)分的?指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。
    (2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意
    “窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
    “街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
    三、通讀課文，理解內(nèi)容
    1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事?(用一句話概括)
    板書(shū)：第一次第二次
    2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
    學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。
    第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
    小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
    3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
    結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。
    4、練習(xí)復(fù)述
    四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
    1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
    友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。
    (1)自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
    (2)在小組內(nèi)交流
    2、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也)
    五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際
    我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理?
    在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢?
    《亡羊補(bǔ)牢》課文閱讀推薦：
    古時(shí)候有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
    鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?BR>    他嘆著氣說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
    第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
    他很后悔沒(méi)有接受鄰居的忠告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
    2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
    3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。
    4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、直接導(dǎo)入
    1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫(xiě)法）齊讀課題
    2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。
    二、默讀課文，梳理事情的起因和結(jié)果
    1、默讀課文，提出要求
    (1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫(huà)出來(lái)。
    (2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫(huà)出來(lái)。
    交流“亡羊”
    交流，出示句子。生字較多，再請(qǐng)生朗讀。哪個(gè)詞語(yǔ)最難記??？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)
    跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。
    (3)齊讀句子。
    (4)用上因?yàn)?.....所以.......說(shuō)話
    相機(jī)板書(shū)：窟窿、叼走或丟了（寫(xiě)時(shí)要注意什么）
    (5)在田字格上寫(xiě)一寫(xiě)。
    (6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書(shū)：丟失）
    交流“補(bǔ)牢”
    交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，請(qǐng)生再讀。
    因?yàn)樗律狭丝吡蛉π薜媒Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——
    板書(shū)：堵上、再也沒(méi)丟
    聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書(shū)：羊圈）
    2小結(jié)：
    (1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來(lái)說(shuō)了嗎？（請(qǐng)兩人說(shuō)）
    所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。
    過(guò)渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。
    （板書(shū)：起因、結(jié)果、經(jīng)過(guò)）
    三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過(guò)”，提煉關(guān)鍵詞
    1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說(shuō)”，理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢?BR>    2、分角色朗讀
    (1)出示句子。作為街坊，你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)勸他呢？板書(shū)：勸說(shuō)
    再著急一些。（請(qǐng)兩三人讀）
    (2)但是這個(gè)人卻說(shuō)——出示句子。用你的理解來(lái)讀。
    就是這滿不在乎的樣子，不聽(tīng)勸說(shuō)。板書(shū)：不聽(tīng)
    (3)同桌合作，分角色朗讀。
    3、結(jié)果如何，用上因?yàn)?......所以......說(shuō)話 板書(shū)：又丟了
    4、回到結(jié)果，體會(huì)含義
    (1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？
    出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。
    (2)你能給劃線的句子換個(gè)說(shuō)法嗎？換個(gè)說(shuō)法，意思一樣。
    最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒(méi)丟。
    從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？
    寫(xiě)一寫(xiě)：我想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)——交流
    (3)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。
    四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。
    1、小結(jié)方法：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠?，再?gòu)倪@句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫(xiě)在了黑板上。你能用上這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚嗎？自己試一試。
    2、請(qǐng)兩人說(shuō)，再四人小組里說(shuō)
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
    2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
    3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事大意。
    4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入
    1、板書(shū)“寓言”，學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)什么是寓言（小故事，大道理）
    2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
    3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補(bǔ)牢
    二、自讀課文，生字過(guò)關(guān)
    1、自讀課文，提出自讀要求
    2、生詞過(guò)關(guān)：羊圈 窟窿 叼走 勸說(shuō) 街坊 后悔
    （1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
    （2）去掉拼音，小組開(kāi)火車(chē)過(guò)關(guān)
    （3）全班齊讀
    三、概括大意，總結(jié)寓意
    能力遷移，運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專列》的方法，根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話概括課文大意
    1、起因：
    （1）指生讀第1自然段
    板書(shū)關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）
    （2）用因?yàn)?.....所以.......說(shuō)話。板書(shū)關(guān)鍵詞2：“叼走”
    （3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
    2、經(jīng)過(guò)：
    （1）羊叼走了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？（街坊，指導(dǎo)朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說(shuō)）
    板書(shū)關(guān)鍵詞:：“勸說(shuō)” 是怎樣勸說(shuō)的？
    ppt出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧?！敝干首x（有一點(diǎn)點(diǎn)著急，你比她更著急）齊讀。
    ppt出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了） 補(bǔ)充板書(shū)“不聽(tīng)”
    （2）ppt出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”
    （3）用上因?yàn)樗园呀?jīng)過(guò)說(shuō)清楚（因?yàn)椴宦?tīng)勸說(shuō)，所以羊又被叼走了）
    3、結(jié)果：
    （1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”
    ppt出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個(gè)說(shuō)法嗎？
    出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。 男女生讀，提問(wèn)：這兩句話意思一樣嗎？
    ppt出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
    師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
    男女合作讀這兩句話，相同句型練習(xí)。
    （2）填空：他很后悔，是因?yàn)?。
    接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 。
    （3）關(guān)鍵詞：“堵上” 關(guān)鍵詞：“沒(méi)丟”
    （4）概括全文大意
    4、理解“亡”、“牢”的意思
    本來(lái)“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們?cè)谖闹惺鞘裁匆馑紗幔窟B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？
    揭示寓意
    ppt出示：一個(gè)人有錯(cuò)并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。
    四、課后延伸
    用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽(tīng)。
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
    2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、后悔”等詞語(yǔ)。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
    3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入理解題意
    1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽(tīng)過(guò)的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》《開(kāi)天辟地》還有成語(yǔ)故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一類故事-----寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
    2、請(qǐng)給“亡” “牢”組詞。
    死亡(板書(shū)：死亡) 監(jiān)牢
    3、、“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
    師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
    二、初讀課文，掃除障礙
    1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音
    2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
    3、檢查自學(xué)效果：
    三、精讀課文，理解內(nèi)容。
    1、學(xué)生自由讀課文
    討論：（1）養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只呢？
    （2）小組討論、交流。
    ａ、羊圈破了個(gè)窟窿。
    ｂ、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
    ｃ、可養(yǎng)羊人呢？指名讀，讀出他的無(wú)所謂，毫不在乎。
    ｄ、想一想：養(yǎng)羊人這這時(shí)會(huì)咋樣想呢？
    ｅ、同桌分角色朗讀。
    （3）街坊真心勸告，可養(yǎng)羊人卻不當(dāng)回事?？匆豢?，會(huì)有咋樣的后果呢？
    ａ、又丟了一只羊。想一想，這個(gè)“又”字應(yīng)該咋樣讀？
    ｂ、指明學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
    （4）指名讀課文第1—4自然段，說(shuō)說(shuō)如果用題目中的兩字來(lái)概括，這部分講了什么？（亡羊）
    2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
    ａ、學(xué)生讀課文中相關(guān)的部分。
    ｂ、出示課文插圖，看圖說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)人在干什么？
    （ 補(bǔ)羊圈）
    ｃ、“趕快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯(cuò)誤，不能拖延)
    ｄ、養(yǎng)羊人的行動(dòng)這次為什么這么快呢？
    ｅ、想一想，他的做法對(duì)嗎？從哪里可以看出來(lái)？
    （從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)）
    ｆ、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
    （補(bǔ)牢）
    四、拓展延伸 總結(jié)全文
    1、如果這個(gè)人不修好羊圈，還會(huì)出現(xiàn)咋樣的后果？
    2、這個(gè)故事告訴我們咋樣的道理？
    (事情出了錯(cuò)，要及時(shí)補(bǔ)救，以避免再錯(cuò))
    3、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
    4、同學(xué)們，我們祖國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，像這樣的故事很多，我們來(lái)看圖說(shuō)出寓言故事的題目吧，這是畫(huà)蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì)。
    五、巧設(shè)作業(yè) 深化情感
    1．背誦這則寓言。
    2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十五
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、講讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，體會(huì)其中寓意：懂得做錯(cuò)了事只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正，就不算晚。
    2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
    3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    1、收集古代的寓言故事。
    2、制作動(dòng)畫(huà)課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫(huà)片。
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、復(fù)習(xí)部分
    1、上一課講了《揠苗助長(zhǎng)》，主要講的是什么內(nèi)容?
    2、《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理?
    二、引入部分
    導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，(出示課題)老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問(wèn)題：這個(gè)養(yǎng)羊人(示意學(xué)生看插圖)，他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人?請(qǐng)同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問(wèn)題……
    三、講讀悟理部分
    1、聽(tīng)課文錄音，初步了解寓言故事內(nèi)容(幻燈出示本課第一個(gè)問(wèn)題：寓言先講了什么?接著講什么，最后結(jié)果怎樣?)──目的：培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說(shuō)清楚”。
    2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》。
    (過(guò)渡：聽(tīng)了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。)
    3、自學(xué)課文，通過(guò)“出問(wèn)題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。
    課文分兩部分：
    第一部分：丟第一只羊(1～3段)
    第二部分：丟第二只羊(4～5段)
    4、第一部分，估計(jì)學(xué)生所提的總是如下：
    字詞方面：
    ⑴ 從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)
    ⑵ 羊圈(juàn)另外一個(gè)讀音組詞
    ⑶ 窟;窿(尤其注意除部首外有幾畫(huà))
    ⑷ 街坊是什么意思?(鄰居)
    ⑸ 與“叼”最相似的字哪個(gè)?(叨)
    內(nèi)容理解方面：
    ⑴ 羊?yàn)槭裁磿?huì)被叼走?
    ⑵ 街坊是怎樣勸他的?
    ⑶ 養(yǎng)羊人怎樣回答的?
    ⑷ 他的回答對(duì)嗎?(注意：這個(gè)問(wèn)題不必多講，留下懸念后面解決)
    第二部分，學(xué)生可能提的問(wèn)題有：
    字詞方面：
    ⑴ 后悔是什么意思?
    ⑵ 勸告意思或近義詞?
    ⑶ 從此是什么意思?你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字?
    ⑷ “從此”造句。
    內(nèi)容理解方面：
    ⑴ 羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢?
    ⑵ 少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的?結(jié)果怎樣?
    ⑶ 到回第一部分的那個(gè)問(wèn)題(第4小題)接：他對(duì)街坊的回答對(duì)嗎?(展開(kāi)討論)
    老師引導(dǎo)疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。(師生齊歸納，并板書(shū))
    5、到回老師上課前所提的問(wèn)題：
    他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)
    ⑴ 糊涂人──因?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻€(gè)破窟窿，他沒(méi)有去修，真糊涂!
    ⑵ 聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯(cuò)了，還能及時(shí)改正，羊再?zèng)]丟過(guò)，他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理，他應(yīng)該是聰明人!
    教師引導(dǎo)：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，你們同意我的意見(jiàn)嗎?(學(xué)生一定齊聲回答：對(duì)，同意。)
    四、聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際，請(qǐng)你舉舉例子
    正面：亡羊補(bǔ)牢。
    反面：亡羊不補(bǔ)。
    五、教師再次簡(jiǎn)短小結(jié)
    六、課外作業(yè)
    1、背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽(tīng)。
    2、小練筆：請(qǐng)你用自己的簡(jiǎn)短的一段話寫(xiě)寫(xiě)《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。
    3、準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，把你們收集的寓言故事講給大家聽(tīng)。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    亡 第一次 少了一只羊 不及時(shí)補(bǔ)
    羊 第二次 又少了一只羊 后悔
    補(bǔ) 現(xiàn)在修還不晚
    牢 從此沒(méi)丟過(guò)
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡、牢”等6個(gè)生字。
    2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
    3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話激趣
    1.同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
    2.今天，我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言?？蠢蠋煂?xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢。
    3.指名讀，齊讀。
    二、理解題意
    1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
    2.指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
    亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
    3.用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
    4.看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
    5.再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
    三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1.你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    2.開(kāi)火車(chē)讀生字詞，評(píng)選出讀得最好的同學(xué)。
    2.用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。
    3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
    4.小結(jié)：可見(jiàn)我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
    四、精讀課文，理解內(nèi)容
    1.課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
    2.自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
    3.同桌互議。
    4.集體交流：
    （一）羊圈破了個(gè)窟窿。
    （1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲?！翱吡本褪恰ǘ矗?BR>    （2）齊讀這句話。（第三句）
    （4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
    （5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。
    （二）街坊勸告，他不聽(tīng)。
    （1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
    （2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
    （3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
    （4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
    養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
    （5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
    （6）指名讀，評(píng)議。
    5.讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
    （1）指名讀第4自然段，評(píng)議。
    （2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
    （3）齊讀第4自然段。
    （4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
    6.指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
    7.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
    8.討論交流：
    （1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。
    （2）指名讀文中句子，評(píng)議。
    為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）
    （3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
    （4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
    （5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）
    （6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
    （7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
    （8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
    五、體會(huì)寓意
    1.再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
    2.同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
    3.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
    4.揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
    5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
    這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
    六、總結(jié)全文，書(shū)寫(xiě)生字。
    1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
    2.所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
    3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
    4.老師范寫(xiě)生字，注意提示學(xué)生難寫(xiě)字和易錯(cuò)字，學(xué)生書(shū)空并在課本中描紅臨寫(xiě)。
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十七
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情的朗讀課文。
    2、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得聽(tīng)別人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
    3、結(jié)合寓意，進(jìn)行練筆，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    (一)、直接引入。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
    出示詞語(yǔ)：羊圈窟窿街坊
    勸告后悔結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)
    2、回顧課文的大意
    “亡羊補(bǔ)牢”主要講了一個(gè)什么故事呢?你能用上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生交流)
    (二)、精讀課文，理解內(nèi)容。
    1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
    2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?
    3、同桌互議。
    4、集體交流：
    (1)羊圈破了個(gè)窟窿。
    交流：生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞。
    師：你們同意嗎?誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句
    生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！?BR>    師：(評(píng)價(jià))我聽(tīng)出他把“原來(lái)”一詞讀得音比較重，我聽(tīng)了有恍然大悟的感覺(jué)。誰(shuí)還愿意讀?
    師：(評(píng)價(jià))我聽(tīng)出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽(tīng)了有著急的感覺(jué)?！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽(tīng)了替養(yǎng)羊人惋惜。
    (全體學(xué)生齊讀)
    師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。
    (2)、養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊的勸告
    師：誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
    生：“街坊勸他說(shuō)：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?BR>    “他說(shuō)：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?’”
    師：你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得如何?
    師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議?
    生：應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。
    師引讀：街坊誠(chéng)心誠(chéng)意地勸他——生接讀
    師引讀：他漫不經(jīng)心地說(shuō)——
    他毫不在意地說(shuō)——
    他不以為然地說(shuō)——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)
    5、學(xué)習(xí)第四節(jié)
    師：是的，第一次丟羊，養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經(jīng)心。讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
    (1)指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
    (2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
    (3)齊讀第4節(jié)。
    (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——(亡羊)。看來(lái)，理解詞語(yǔ)除了查找工具書(shū)、還可以聯(lián)系上下文去理解。
    (三)、學(xué)習(xí)第五段，體會(huì)寓意。
    師：養(yǎng)羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎?
    1、自由讀文：他是怎么想的?怎么做的?
    2、、討論交流：
    (1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能換個(gè)說(shuō)法嗎?(他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。)
    對(duì)比讀句子，感覺(jué)怎么樣?(體會(huì)養(yǎng)羊人后悔的心情，他知道錯(cuò)了)板書(shū)“知錯(cuò)”。
    (2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子，評(píng)議。
    為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤，不能拖延)。這個(gè)“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯(cuò)——就改(板書(shū))。
    (3)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?-
    (4)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)
    (5)看來(lái)，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)————不晚(板書(shū))
    3、小結(jié)：由此可見(jiàn)：如果犯了錯(cuò)，只要()，就()。屏幕出示。填空，齊讀。
    (四)、結(jié)合生活，深化寓意。
    師：是的，在生活中出現(xiàn)了差錯(cuò)不要緊，重要的是及時(shí)糾正、及時(shí)改正。這都不晚。
    在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)
    這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
    (五)、結(jié)合寓意，進(jìn)行練筆。
    同學(xué)們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》知道了知錯(cuò)就改為時(shí)不晚，可有一株蘋(píng)果樹(shù)卻不知道，我么么來(lái)看看。(出示書(shū)后讀一讀想一想)
    接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編寓言故事。師巡視，指名讀，評(píng)議。
    (六)、總結(jié)全文。
    今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀(知錯(cuò)就改為時(shí)不晚)
    (七)、作業(yè)。
    1.背誦這則寓言。
    2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
    (八)板書(shū)設(shè)計(jì)：
    亡羊補(bǔ)牢
    知錯(cuò)就改
    為時(shí)不晚
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。
    3、體會(huì)寓意，懂得應(yīng)該聽(tīng)從別人的勸告，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力。4、了解這則寓言，初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、讀一讀詞語(yǔ)。
    亡羊補(bǔ)牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿
    鉆牛角尖堵車(chē)羊圈結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)狼狗街坊
    2、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
    二、理解題意。
    1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?
    2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
    亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
    3用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
    4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
    5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
    三、初讀課文，了解內(nèi)容。
    1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。
    3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?
    4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
    四、精讀課文，理解內(nèi)容。
    (一)學(xué)習(xí)(1—4)自然段。
    1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
    2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?
    3、同桌互議。
    4、集體交流：
    (一)羊圈破了個(gè)窟窿。
    (1)出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
    (2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
    (3)齊讀這句話。(第三句)
    (4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。
    (5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
    (6)指名背。(指導(dǎo)方法)
    (二)街坊勸告，他不聽(tīng)。
    (1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。
    (2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
    (3)引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
    (4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂，毫不在意)
    養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想?
    (5)你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
    (6)指名讀，評(píng)議。
    (7)老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。
    5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
    (1)指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
    (2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
    (3)齊讀第4節(jié)。
    (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——(亡羊)。
    6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
    (二)學(xué)習(xí)第五自然段。
    二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
    1.教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
    師：在這句話中，你能提什么問(wèn)題，引起大家的思考呢?
    學(xué)生①：他后悔什么?學(xué)生②：街坊勸告他什么?學(xué)生③：他修了什么?……
    師：此時(shí)，養(yǎng)羊人說(shuō)這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來(lái)判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔，覺(jué)得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺(jué)得應(yīng)該接受街坊的勸告……
    2、教師簡(jiǎn)要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書(shū)：接受.師：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結(jié)果怎樣?
    ⑵你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會(huì)重蹈覆轍。找一找，畫(huà)一畫(huà)。板書(shū)：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”說(shuō)一句話。
    3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問(wèn)：想一想，從這三個(gè)詞語(yǔ)中，你明白了什么道理或你想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么?把自己的感想跟小組成員說(shuō)一說(shuō)，議一議。(對(duì)有困難的小組，教師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出寓意。)
    4.小結(jié)：教師揭示寓意：像養(yǎng)羊人這樣做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事。你能舉個(gè)例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)
    5.師：所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢→未為遲也。
    6、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)：亡羊補(bǔ)牢
    第一天：滿不在乎————→亡羊
    養(yǎng)羊人{(lán)↓
    第二天:后悔→接受→趕快→補(bǔ)牢
    ↓
    未為遲也
    《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)反思
    《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊(yùn)含著諷刺意義的簡(jiǎn)短故事，寓意是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一個(gè)跨度的，為了幫助學(xué)生邁過(guò)這個(gè)跨度，必須重視情境創(chuàng)設(shè)，因?yàn)閷W(xué)生只有在耳聞目睹之后，才會(huì)真正深入地理解故事內(nèi)容，正確地對(duì)故事角色進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口，先聲奪人，寓言中的情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)課文的教學(xué)，要使學(xué)生明白一個(gè)道理：一個(gè)人如果犯了錯(cuò)，及時(shí)改正，還不算晚。這篇課文的教學(xué)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。
    1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)富于情趣，吸引學(xué)生深入理解課文：
    采用情景教學(xué)，一上課，學(xué)生便會(huì)興志勃勃地投入學(xué)習(xí)，思維隨之會(huì)活躍起來(lái)，通過(guò)質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，也就應(yīng)運(yùn)而生，各個(gè)疑問(wèn)代表了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲，這些也正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端。如教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》一課時(shí)，理解題目字義和題目意思，讓學(xué)生讀課題提出問(wèn)題，使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成探究的動(dòng)機(jī)。
    2、注重對(duì)詞語(yǔ)的理解：
    在這篇課文中，我設(shè)計(jì)了“練習(xí)說(shuō)話”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我對(duì)字詞教學(xué)的重視，而這恰恰又是中年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@句式說(shuō)話，讓學(xué)生在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)這也是一種積累。
    3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍：
    在教學(xué)實(shí)踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學(xué)，必須選擇有效的教學(xué)方法。寓言課的課堂教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化，必須抓住寓言文體的特點(diǎn)，選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事，明了寓意的教法。在眾多教學(xué)方法中，情境教學(xué)法是既能發(fā)揮寓言文體特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解寓意，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的一種教法。因此，在寓言課的課堂教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法是十分必要的。
    進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：我充分利用插圖，讓學(xué)生分角色表演讀，抓重點(diǎn)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)過(guò)程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過(guò)。第一次他是滿不在乎，街坊勸說(shuō)的話，他沒(méi)當(dāng)回事;第二次他很后悔，覺(jué)得應(yīng)該按照街坊說(shuō)的去做，并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個(gè)層次的意思讀出來(lái)。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過(guò)反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。我用課件讓學(xué)生深入理解寓意，知道錯(cuò)的原因再改正，才不會(huì)走彎路。
    綜合上述，就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué)，通過(guò)課堂的設(shè)計(jì)，啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生又明白了寓意。然而課后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，不免還存在著一些遺憾，從教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重視學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的意識(shí)，為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二十九
    一、教材分析：
    《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒(méi)用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽(tīng)取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒(méi)丟過(guò)的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無(wú)論做錯(cuò)什么事，只要善于聽(tīng)取別
    二、學(xué)情分析：
    《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言故事，通過(guò)簡(jiǎn)短的故事告訴人們深刻的道理，這個(gè)道理是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是能夠體會(huì)出這則寓言的寓意的。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    2、能力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
    ３、德育目標(biāo)：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)：
    1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2. 識(shí)字，學(xué)寫(xiě)“亡、補(bǔ)、叼”。
    3．讀懂寓言故事，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。
    五、教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入
    1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。
    2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過(guò)哪些寓言呢？（點(diǎn)名回答）
    3、今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。（板書(shū)：9 亡羊補(bǔ)牢）
    二、解題
    1、齊讀課題
    2、看了課題你有什么問(wèn)題呢？（點(diǎn)名回答）好就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。
    檢查預(yù)習(xí)情況
    3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的`生字新詞。
    2、能力：朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
    ３、德育：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得
    做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
    4．聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類似的事情。
    4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問(wèn)題開(kāi)始自學(xué)。
    三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
    （1）出示自學(xué)提示1、：
    自由讀課文，思考：
    1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？
    2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？
    3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）
    4、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理？
    時(shí)間：5分鐘
    （2）學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。
    b、（回答自學(xué)提示中的問(wèn)題）。
    1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？(2次)
    羊是怎樣丟的呢？
    2、自由讀課文的1—4自然段，思考：
    學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ苽€(gè)窟窿。
    窟窿”中的字 “窿”要讀輕聲。“窟窿”一詞是什么意思？（洞）（點(diǎn)名答）
    這段中哪個(gè)是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點(diǎn)名讀）
    第二次丟羊是因?yàn)榻址粍窀嫠宦?tīng)，沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
    （1）、街坊的勸告他不聽(tīng)（點(diǎn)名讀文第二自然段）。 “街坊”一詞是什么意思？
    （2）、街坊是怎么勸的？應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（學(xué)生答出誠(chéng)懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請(qǐng)你帶著……的語(yǔ)氣勸一勸養(yǎng)羊吧?。學(xué)生答老師順勢(shì)說(shuō)你真一位……的鄰居呀！
    不聽(tīng)取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語(yǔ)氣）先點(diǎn)名讀，后齊讀（板書(shū)：想法：已經(jīng)丟做法：不補(bǔ)）
    如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，做到有錯(cuò)就改。）⑹ 分角色讀文。⑺ 再現(xiàn)情境表演。（請(qǐng)同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對(duì)白，老師提意，你如果能加上動(dòng)作那就更精彩了。）過(guò)渡：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的后果是怎樣的吧！a:點(diǎn)名讀第4自然段。（板書(shū)：結(jié)果：又丟羊）
    小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會(huì)丟了兩次羊。
    3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）
    齊讀5自然段 思考：
    1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）
    想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書(shū)：后悔
    你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個(gè)詞最重要呢？去掉行嗎？
    為什么？
    “不該不接受街坊的勸告”這是一個(gè)雙重否定句，誰(shuí)能把它，變成肯定句？
    肯定句：應(yīng)該受街坊的勸告。
    養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機(jī)板書(shū)：做法：趕快補(bǔ)
    出示：做：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
    現(xiàn)在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來(lái)的？（從此）“從此”什么意思？
    （板書(shū)：結(jié)果：再?zèng)]丟）
    我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是？（補(bǔ)牢）
    體會(huì)寓意
    2、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到這里，你認(rèn)為這個(gè)小故事想告訴我們什么道理呢？）
    人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。
    3、在實(shí)際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（配音樂(lè)）
    四、課堂練習(xí)：
    1、我會(huì)認(rèn)。
    一則寓言 亡羊補(bǔ)牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修
    2、把迷路的小羊送回家。
    juàn quān zuàn zuān
    羊圈（ ）鉆石（ ）
    圓圈（ ）鉆進(jìn)來(lái)（ ）
    2、火眼金睛。
    a.養(yǎng)牲畜的圈 b.監(jiān)獄 c.堅(jiān)固、牢固
    1、我讀過(guò)《亡羊補(bǔ)牢》（ a ）這個(gè)故事。
    2、老師的話牢（ c ）記在我的心中。
    3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（ b ）房，決不讓一個(gè)罪犯逃跑。
    3、填空：
    養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說(shuō)），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補(bǔ)羊圈）。從此，他的羊（再也沒(méi)丟過(guò)）。
    這則寓言告訴我們。
    五、總結(jié)
    在我們的日常生活中，每個(gè)人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補(bǔ)牢的精神，就還不算晚。
    六、作業(yè)：
    1、把這個(gè)故事講給你的父母或同學(xué)聽(tīng)。
    2、如果你是牧羊人的街坊，你又會(huì)怎么勸說(shuō)他呢？請(qǐng)寫(xiě)在本子上。
    3、小練筆:寫(xiě)一篇讀這則寓言故事的讀后感。
    板書(shū)：9、亡羊補(bǔ)牢
    想法 已經(jīng)丟 后悔
    亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三十
    教材分析：
    本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成?！掇朊缰L(zhǎng)》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“精、?！眱蓚€(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
    3、能把故事講給別人聽(tīng)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    有感情地朗讀課文，理解寓意。
    課前準(zhǔn)備：
    生字詞語(yǔ)卡片、課件
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，弄清題意
    出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思?！皠t”的意思就是“篇”）
    二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》
    １、播放課件理解課題、了解故事：
    學(xué)生講解題意：
    “揠”是拔的意思?！爸笔菐椭！伴L(zhǎng)”是生長(zhǎng)。
    按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
    ２、學(xué)習(xí)生字：
    范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。
    借助拼音，自讀課文：
    自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
    同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。
    同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。
    鞏固生字：
    讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀）
    小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
    ３、感悟課文，有感情地朗讀課文：
    出示四個(gè)問(wèn)題：
    種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？
    隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。
    出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
    有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。
    種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？
    用課件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第２段，要讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景。
    讀第３、４段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。
    這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。
    我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
    ４、誦讀全文，復(fù)述課文。
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
    2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
    3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、關(guān)注單元導(dǎo)讀，引入新知
    1.今天我們就要進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家打開(kāi)課本33頁(yè)讀讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)這組課文將告訴我們什么。(怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題)
    2.那現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空，和老師一起寫(xiě)題目。 （板書(shū)：寓言兩則）
    3.二年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)兩則寓言故事，誰(shuí)還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長(zhǎng)）那么，寓言故事就是通過(guò)短小有趣的故事告訴我們一個(gè)道理。
    4.首先我們來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，看看這則寓言會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？ （板書(shū)課題：亡羊補(bǔ)牢）
    二、解題，引出主要內(nèi)容
    1請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，提出問(wèn)題：“亡”“牢”分別是什么意思。
    2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢？請(qǐng)學(xué)生讀課文或查字典解決。
    3（匯報(bào)交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對(duì)，通過(guò)查字典，再聯(lián)系課文內(nèi)容，就能找到詞語(yǔ)更準(zhǔn)確的意思了。（板書(shū)：丟失 羊圈）
    4誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈）
    三、學(xué)習(xí)生字新詞
    1.課前大家預(yù)習(xí)了課文，都有把文中的生字詞劃出來(lái)了沒(méi)有呢？同桌互相檢查。
    2.小黑板出示本課生字詞，學(xué)生齊讀。
    yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
    寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔
    3交流討論，記憶字形
    窟：上面是穴寶蓋，下面是屈
    窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫
    街：中間的最后一筆是“提” ……
    4口頭組詞。
    四 深入學(xué)習(xí)，理解寓意
    （一）關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。
    1.學(xué)完了生字，請(qǐng)同學(xué)們默讀一下課文，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么丟？（兩次）
    2.課文哪個(gè)自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)自然段，看看他這一次丟羊的原因是什么，請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，所以夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。）課文沒(méi)有用這個(gè)句式，而是用了“原來(lái)”這個(gè)詞。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，注意讀好這里的“原來(lái)”。
    聯(lián)系課文，理解“窟窿”。
    (二)揣摩人物內(nèi)心，分角色朗讀人物對(duì)話。
    1.看到窟窿，發(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說(shuō)的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，想想他們當(dāng)時(shí)心里想的是什么。
    2.街坊關(guān)心的、想的是什么？他會(huì)怎么做?（羊圈里還沒(méi)有丟的那些羊）養(yǎng)羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已經(jīng)丟了的那只羊）看來(lái)，面對(duì)同樣的事情，看問(wèn)題、想問(wèn)題的角度不同，對(duì)待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。
    （三）再次關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因。
    1.養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣呢？（又丟了一只羊）那這一次丟羊是為什么呢？（他沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，沒(méi)有把羊圈修好）
    （四）學(xué)習(xí)事情結(jié)果部分，感知寓意。
    1面對(duì)這樣的結(jié)果，養(yǎng)羊人是怎么樣的？（后悔，知道自己以前想的、做的是錯(cuò)的）現(xiàn)在他心里是怎么想的?（現(xiàn)在修還不算晚）他這一次是怎么做的？（把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的）
    2那他現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈晚不晚？文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的？（從此，他的養(yǎng)再也沒(méi)丟過(guò)）
    3請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文插圖，哪個(gè)是養(yǎng)羊人？他在做什么？他心里會(huì)怎么想？站在他旁邊的是誰(shuí)？他們會(huì)怎么說(shuō)呢?
    四、深入理解寓意
    1那么，《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書(shū)）犯了錯(cuò)誤，只要及時(shí) ，就 。
    2所以“亡羊補(bǔ)牢”的后面還經(jīng)常連著一句話，那就是“為時(shí)未晚”。（板書(shū)：為時(shí)未晚）
    2誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括一下這句話的意思？（知錯(cuò)就改）
    五、拓展延伸
    在我們的生活中也常常會(huì)發(fā)生“亡羊補(bǔ)牢”這樣的事，你們能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
    六、布置作業(yè)
    把這則寓言故事用自己的話講給家人聽(tīng)。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    9 寓言故事
    丟失 羊圈
    亡 羊 補(bǔ) 牢——————為時(shí)未晚
    寓意：有了 ，就要及時(shí) 。
    亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇
    教學(xué)思路：
    這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
    2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
    3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。
    2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話激趣：
    1.同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？
    2.今天，老師也給你們帶來(lái)了一則寓言故事。讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
    3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看黑板，齊讀課題。
    二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)。
    1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)34頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2.全班交流易錯(cuò)、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。
    3.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一件什么事？
    4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
    三、理解題意。
    1.課題中你有不理解的字嗎？
    2.指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
    3.用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
    四、精讀課文，理解內(nèi)容。
    1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫(huà)出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫(huà)出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。
    2.交流第一次丟羊的原因。
    3.交流第一次丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出街坊的擔(dān)心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。
    4.分析第二次丟羊。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“又”。并讓學(xué)生練習(xí)用“又”字說(shuō)話。
    5.有了第二次的丟羊，養(yǎng)羊人有沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“后悔”和“接受”。
    6.養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)后，接著做了什么？課件出示兩個(gè)句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的句子。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的好處，并試著跟“趕快”換詞，練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)像“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這樣的詞。
    7.討論交流養(yǎng)羊人現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？
    五、體會(huì)寓意。
    1.出示畫(huà)面，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊這次會(huì)說(shuō)什么？
    2.你從這個(gè)故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。
    3.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。
    六、總結(jié)全文。
    1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
    2．所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
    3.情感朗讀課文。
    七、布置作業(yè)。
    用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽(tīng)，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。